Проект по литературному чтению исторические события: Проект по литературному чтению “Создание календаря исторических событий”

Содержание

Проект по литературному чтению "Создание календаря исторических событий"

Проект по литературному чтению:

«Создание календаря исторических событий»

Выполнила:

ученица 4б класса

МАОУ «Гимназия №1»

г. Брянска

Прохорова Арина

Цель проекта : изучить исторические события 10 века и на их основе составить календарь.

Задачи проекта :

1. Поддерживать интерес к важнейшим событиям прошлого.

2. Научиться самостоятельно находить необходимый материал.

3.Познакомиться с важными датами истории Руси.

Объект исследования: история Древней Руси.

Предмет: исторические события.

Гипотеза: предположим, что создание календаря исторических событий вызовет интерес к прошлому русского народа, к его духовным ценностям.

Актуальность

данного проекта заключается в естественной потребности каждого человека знать историю своего народа от древности до наших дней.

План:

1.Первая летопись

2.Рюрик

3.Олег Вещий

4.Княгиня Ольга

5. Владимир Красное Солнышко

6. Вывод

В начале XII века впервые на Руси начали записывать сведения о происходивших событиях.

Запись событий по годам получила название — летопись.

Один из первых русских летописцев был монах Киево - Печорского монастыря – Нестор.

Он написал первую русскую летопись – «Повесть временных лет». Нестор записывал в свою книгу то, что слышал от старых людей, то, что находил в книгах, и то что видел своими глазами.

Первый русский князь Рюрик привёл своё войско ) в Новгород и стал там княжить в 862.

Рюрик вместе со своими братьями Синеусом и Трувором прибыл в 862 году из варяжских земель. Они были приглашены славянскими племенами, чтобы объединить их и справедливо править

.

С этого времени Русью начали называть земли, на которых правил Рюрик и после него — другие варяжские князья: Олег, Игорь, Ольга, Святослав. Князья укрепляли Русь, поддерживали порядок внутри страны, заботились о её безопасности.

В 879 г. одном из походов в чужие земли Рюрик погиб. Вместо него стал княжить его родственник – князь Олег

Олег получил в народе прозвище «вещий», то есть всеведущий, знающий то, что другим знать не дано. В этом прозвище отражены его прозорливость, мудрость.

Олег захватил Киев и стал Киев матерью городов русских, а Олег – Великим князем Киевским .

В 907г. Олег с большим войском двинулся в большой военный поход на Константинополь (Царьград). Осадил древний город. Греки вынуждены были заключить мир. Олег взял с них большой выкуп и в знак победы ,по легенде, прибил свой щит к городским воротам. Главным результатом похода стало заключение – первого письменного договора в 911г .

Олег правил 33 года, а после его смерти власть принял сын Рюрика — Игорь.(912-945гг)

Правление Игоря ознаменовалось несколькими крупными военными походами русских войск на Византию, а также неудачным походам на Каспий .

В ноябре 945 года Игорь собрал дружину и двинулся к древлянам для сбора дани. Собрав дань, он отпустил большую часть войска и с небольшой дружиной отправился в город Искоростень. Целью этого визита было требование дани лично для себя. Древляне были возмущены и задумали убийство .

После смерти Игоря править стала его вдова княгиня Ольга.(945 –965г.г.)

В период ее правления Русь не воевала ни с одним из соседних государств.

В 957 г. – состоялось крещение княгини Ольги в Константинополе в храме Святой Софии .

Князь Владимир правил Русью в период с 978 по 1015 г. г.

В 988 г. на Руси было принято христианство. Сначала Владимир сам принял крещение в городе Корсуни и наречен был именем Василий.

Вернувшись в Киев,повелел князь Владимир всюду крестить народ и строить деревянные церкви, ставя их в тех самых местах, где прежде стояли идолы

.

Вывод

Работая над проектом, я узнала много нового и интересного об истории Древней Руси, о том, какие князья правили в те времена, об их военных походах и мирных делах.

Я думаю,что это один из интереснейших периодов истории нашего народа.

Проект «Создание календаря исторических событий»

Учащиеся 4 класса создают групповой ученический проект на тему "Создание календаря исторических событий", в котором дают характеристику самым основным историческим событиям, произошедшим в период с 988 по 1991 гг., изучают историю родной страны и создают исторический календарь.

Подробнее о работе:


В процессе написания детской исследовательской работы по литературному чтению "Создание календаря исторических событий" учащиеся 4 класса начальной школы проводят сбор и анализ информации по важнейшим историческим датам, выясняют, что способствовало тому или иному событию, какую роль оно сыграло в дальнейшей судьбе России, дают краткое описание каждой внесенной в исторический календарь дате.

Учебный проект учеников 4 класса о создании исторического календаря рассчитан на ознакомление детей с историей своей страны, привлечение их к коллективной исследовательской деятельности, учит анализировать большой объем информации и выделять из него главное. Готовая исследовательская работа может быть образцом для выполнения проекта по созданию календаря исторических событий.

Оглавление

Введение
1. Календарь исторических событий.
Заключение

Введение


Календарь исторических событий - это запись важных дат древней Руси. Сведения о том, что происходило в те далекие времена в России, мы можем узнать, читая летописи, былины, жития монахов – летописцев. Самая первая написанная летопись – это « Повесть временных лет».

Мы решили создать календарь исторических событий самостоятельно. Для этого мы стали изучать справочники и энциклопедии по истории нашей страны и с помощью учителя выделяли самые основные, которые полностью изменили дальнейший ход истории и благодаря которым наша страна сегодня такая, какая она есть.

Цель проекта: изучить как можно больше дат исторических событий

Задачи проекта:

  1. изучить важнейшие события прошлого,
  2. самостоятельно распределить события в хронологическом порядке,
  3. составить исторический календарь с кратким описанием важнейших дат из истории России.

Объект: история России.

Предмет: самые знаменательные исторические события в России с 988 по 1991 гг.

Практическая значимость: материалы данного проекта могут использоваться в качестве материала для самообразования в области истории России, а также на уроках и внеклассных занятиях по истории родной страны.

Исторические сведения о календарях

Календарь (лат. calendarium, calemdae – первый день месяца) - система счисления времени. За долгую историю люди придумали много разных календарей. На Руси в течение долгого времени существовало три календаря:

гражданский, церковный и народный (природный) месяцеслов, и эти три различные исчисления времени не всегда совпадали.

Например, встреча нового года по гражданскому календарю в древности приходилась на 1 марта, что мало соответствовало ритму хозяйственной жизни. Церковный календарь открывал год 1 сентября. В 1348 г. на православном соборе в Москве решили, чтобы и гражданский, и церковный год начинался с 1 сентября.

Этот порядок длился до эпохи Петра I, его указом новый год стал исчисляться с 1 января. Петр I ввел в России юлианский календарь, в то время как большинство европейских стран использовали более точный григорианский.

Календарь исторических событий "Важные события в России"


Крещение Руси 988
Согласно «Повести временных лет», в 6496 году от сотворения мира (то есть приблизительно в 988 году н. э.) киевский князь Владимир Святославич принял решение креститься от Константинопольской Церкви.

После чего, в царствование императоров Василия II и Константина VIII Багрянородных, присланное Константинопольским Патриархом Николаем II Хрисовергом духовенство крестило киевских людей в водах Днепра и (или) Почайны.

1237-1240 года - Завоевание Руси монголо-татарами 1480 г. - Окончательное избавление Руси от монголо-татарского ига.

Свержение монголо-татарского ига состоялось в 1480 г. Государь Московской Руси отказался платить дань хану Большой Орды Ахмату. Большая Орда являлась преемницей Золотой Орды, от которой в течение 15-го века постепенно откололись: Ногайская Орда, Казанское, Астраханское, Крымское ханства.

Русские же княжества к этому времени окончательно объединились под главенством Москвы. В 1472 хан Ахмат организует нашествие на Русь для того, что бы вновь её подчинить. Однако в сражении на В 1480 хан Ахмат предпринял повторную попытку подчинить Русь.

Русские и ордынские войска подошли к реке Угре, где и должно было состояться между ними генеральное сражение. Однако литовцы союзники монголо-татар не смогли подойти к Угре из-за нападения на них крымских татар. К тому же в Белой Орде начались проблемы. Эти обстоятельства вынудили Ахмата отступить без боя. Таким образом произошло

свержение монголо-татарского ига. реке Оке монголо-татары получили серьезный отпор от русских воинов и отступили.

1367 г. — Постройка каменного Кремля в Москве.

В 1366—1368 годах, при великом князе Дмитрии Донском, деревянные стены Кремля заменяются стенами и башнями из местного белого камня (по данным археологии каменными были башни и наиболее важные части стены, откуда была наибольшая опасность штурма). С этого периода в летописях часто встречается название — «Москва белокаменная». Вскоре после постройки белокаменных стен они дважды — в 1368 и 1370 годах — выстояли против осады войск князя Ольгерда

1613г. - Приход к власти в России династии Романовых.

После окончания Смутного времени и избрания царем Михаила Романова в стране сложилась новая политическая обстановка. Заметную роль в управлении государством играли Земские соборы, которые решали вопросы внешней политики, финансов, налогов. При царе Михаиле Земские соборы собирались регулярно. Слабая еще царская власть нуждалась в поддержке различных социальных групп — боярства, дворянства, духовенства, посадских и служилых людей, крестьян.

Судебник Ива́на IV, Судебник 1550 года - сборник законов периода сословной монархии в России, памятник русского права XVI века, первый в русской истории нормативно-правовой акт, провозглашенный единственным источником права. Принят на первом в Русском царстве Земском Соборе 1549 года при участии Боярской думы. В 1551 году Судебник был утвержден Стоглавым собором, созванным по инициативе царя Ивана IV Грозного. Содержит сто статей.

Судебник Ивана IV имеет общую прогосударственную направленность, ликвидирует судебные привилегии удельных князей и усиливает роль центральных государственных судебных органов. Этим Судебник 1550 года развивает заложенные в Судебнике 1497 года тенденции государственного управления и Судопроизводства.

1696 год— указ о создании флота в России


Во время второго Азовского похода 1696 года против Турции, первый раз русские выдвинули 2 линейных корабля, 4 брандера, 23 галеры и 1300 стругов, построенных на реке Воронеж. После завоевания крепости Азов боярская дума обсудила рапорт Петра об этом походе и решила начать строительство военно-морского флота 20 октября 1696 года. Эта дата считается официальным днем рождения регулярного Военно-Морского Флота России, корабли которого были построены на верфях Воронежского адмиралтейства.

1721 г. — провозглашение России империей

  • Империя была провозглашена 22 октября (2) ноября 1721 года по итогам Северной войны, когда по прошению сенаторов русский царь Пётр I Великий принял титулы Императора Всероссийского и Отца Отечества.
  • Столицей Российской империи с 1721 по 1728 и с 1730 по 1917 год был Санкт-Петербург (1914—1917 Петроград), а в 1728—1730 годах — Москва.
  • Российская империя была третьим по площади из когда-либо существовавших государств (после Британской и Монгольской империй) — простиралась до Северного Ледовитого океана на севере и Чёрного моря на юге, до Балтийского моря на западе и Тихого океана на востоке. Глава империи — император Всероссийский, обладал ничем не ограниченной, абсолютной властью до 1905 года

.

1803 г. — Указ о вольных хлебопашцах

Крестьяне получили право выкупать себя с землей.

  • 20 февраля 1803 года — законодательный акт российского императора Александра I, по которому помещики получили право освобождать крепостных крестьян поодиночке и селениями с выдачей земельного участка. Издан в рамках реформирования Российской империи, проходившего в 1800-е годы.
  • За свою волю крестьяне выплачивали выкуп или исполняли повинности. Если оговорённые обязательства не выполнялись, крестьяне возвращались к помещику. Тем не менее ничто не мешало помещику отпустить крестьянина безвозмездно — все определялось договором между крестьянином и помещиком. Крестьян, получивших таким образом волю, называли свободными или вольными хлебопашцами (отсюда и популярное название указа).

1837 г. - построена первая железная дорога в России

  • Указ императора Николая I от 21 марта 1836 года о сооружении Царскосельской железной дороги был обнародован 15 апреля 1836 года. Строительство началось 1 мая 1836. Открыта дорога 30 октября 1837 года. Ширина колеи 1829 мм.
  • Первоначально Царскосельская железная дорога была проложена от Санкт-Петербурга до Царского Села, а позже была продлена до дачного городка Павловска, при этом общая протяженность трассы выросла до 27 километров. Первая пробная поездка поезда с конной тягой между Царским Селом и Павловском состоялась 27 сентября 1836 года.

1861 г. - Отмена крепостного права в России

  • Крестьянская рефо́рма в России (в просторечии отмена крепостного права) — начатая в 1861 году реформа, упразднившая крепостное право в Российской империи. Явилась первой по времени и наиболее значимой из «великих реформ» императора Александра II; возвещалась Манифестом об отмене крепостного права от 19 февраля (3 марта) 1861 года.
  • Давно назревшая, запоздалая реформа открывала дорогу к развитию капитализма в России и к индустриализации. Россия и США последними из «великих держав» своего времени покончили с рабством на своей территории. Не случайно Карл Маркс сравнивал процесс освобождения крепостных крестьян в России c движением за освобождение рабов.

1917 г. - Революция в России

Русская революция (Великая русская революция) — условное название революционных событий, произошедших в России в 1917 году, начиная со свержения монархии Февральской революцией, когда власть перешла к Временному правительству, которое, в свою очередь, было свергнуто в результате Октябрьской революции большевиков, провозгласивших советскую власть.

1918 - 1922 г. - Гражданская война в России

  • Гражданская война в России — ряд вооружённых конфликтов между различными политическими, этническими, социальными группами и государственными образованиями на территории бывшей Российской империи, последовавших за приходом к власти большевиков в результате Октябрьской революции 1917 года.
  • Гражданская война явилась итогом революционного кризиса, поразившего Россию в начале XX века, начавшегося с революции 1905—1907 годов, усугубившегося в ходе мировой войны и приведшего к падению монархии, хозяйственной разрухе, глубокому социальному, национальному, политическому и идейному расколу российского общества. Апогеем этого раскола и стала ожесточённая война в масштабах всей страны между вооружёнными силами советской власти и антибольшевистских властей.

Великая Отечественная война 1941—1945


ВОВ - война Союза Советских Социалистических Республик против нацистской Германии и её союзников (Болгарии, Венгрии, Италии, Румынии, Словакии, Финляндии, Хорватии). Одержав военную победу над Германией, Советский Союз внёс решающий вклад в разгром нацизма в Европе.

1961 г. - Первый полет человека в Космос

12 апреля 1961 года Юрий Гагарин стал первым человеком в мировой истории, совершившим полёт в космическое пространство. Ракета-носитель «Восток» с кораблём «Восток-1», на борту которого находился Гагарин, была запущена с космодрома Байконур. После 108 минут полёта Гагарин успешно приземлился в Саратовской области, неподалёку от города Энгельса. Начиная с 12 апреля 1962 года, день полёта Гагарина в космос был объявлен праздником — Днём космонавтики.

1991 г. - Распад СССР и падение социализма.

  • В следствие которого 17 марта 1991 был проведён всероссийский референдум, по итогам которого был введён пост Президента РСФСР.
  • 12 июня 1991 года в результате первых всенародных выборов Президентом РСФСР стал Б. Н. Ельцин, получив 45 552 041 голос избирателей, что составило 57,30 процентов от числа принявших участие в голосовании, и значительно опередив Николая Рыжкова, который, несмотря на поддержку союзных властей, получил всего лишь 16,85 процентов голосов. Вместе с Б. Н. Ельциным был избран вице-президент Александр Руцкой. 1 июня 1991 года мэрами Москвы и Ленинграда были избраны представители демократического движения — Г. Х. Попов и А. А. Собчак. После избрания основными лозунгами Б. Н. Ельцина стали борьба с привилегиями номенклатуры и поддержание суверенитета России в составе СССР. 10 июля 1991 года Б. Н. Ельцин принёс присягу на верность народу России и российской Конституции, и вступил в должность Президента РСФСР.

Заключение

Вот и подошла к завершению наша работа над проектом по созданию календаря исторических событий. Для нашего коллективного детского проекта по литературному чтению мы выбрали временной период 988 – 1991 гг. и выдели самые знаковые для истории России события.

Для того, чтобы наш календарь был интересным и соответствовал исторической действительности мы изучили большой объем информации по теме, обатились к справочникам, энциклопедиям, словарям, интернет-источникам, проанализировали и обобщили полученную информацию, с помощью учителя сформулировали лаконичные описания каждого периода, указанного в нашем календаре.

Благодаря проектной работе, посвященной созданию исторического календаря, мы изучили важнейшие события прошлого и самостоятельно распределили их в хронологическом порядке.

Результатом нашего проекта стал готовый исторический календарь с кратким описанием важнейших дат из истории России за период 988 – 1991 гг.

Для следующего проекта можно выбрать современную историю или подробно описать более короткий исторический отрезок времени.

ИСТОРИЧЕСКИЙ КАЛЕНДАРЬ – ЭТО ИСТОРИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ!


Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

проект по литературному чтению 4 класс создание календаря исторических событий

Помогите тжб по литературе

Что объединяет робота от человека?​

Анализ и интерпретация текста Задание 2. (8б.)Напишите эссе на тему «Сказка ложь, да в ней намек…» по сказке-были М.Пришвина «Кладовая солнца», объясн … ите, чему учит данное произведение, подтвердите свою мысль примера из текста. Объём - 80-100 слов.

Помогите! Пажалуиста ​

Какой вывод можете сделать прочитав произведение девушка нос?

1. Знаешь ли ты... Почему полезно читать? ПЛИЗ ДАМ 17 БАЛЛА

не меньше получотни клеек,плотвичек,окуньков,ершей принесли они в двух связках.ОТКУДА СТРОЧКА???​

Помогите пожалуйста срочно нужен ответ! Сравни эпизод художественного произведения из учебника с его иллюстрацией

рей бредбері найбільше полюбляв читати твори​

ПРОЧИТАЙ ТЕКСТ И ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА ПАСТУШОК ІВАСИК (Леся Бризгун Шанта) Колись давно в нашій рідній Україні жив малий хлопчик Іва … сик. Був він пастушком. Одного разу Івасик пас вівці недалеко від лісу. Раптом із лісу виїхав мисливець. — Скажи мені, хлопче, чи далеко до найближчого села? — запитав він Івасика. — Приблизно шість миль, пане. Та це не дорога, а тільки польова стежка. Добре треба придивлятися, щоб часом не заблудитися. — Хлопче, а чи ти можеш показати цю доріжку? А може, можеш мене нею повести? Я тобі добре заплачу. Івасик похитав головою: — Не можу, у мене ж вівці. Вони можуть розбігтися по лісу, а там багато вовків. — Ех, якщо з’їдять дві-три вівці, не журися. Я заплачу за них. І дам більше, ніж ти за рік заробиш. — Ні, пане, я не можу! Це не мої вівці. Це вівці мого господаря. Він дав їх під мою опіку. Я йому обіцяв усі привести додому. Якщо вони загубляться, то не ви, а я буду винен. — Ну добре! Якщо не можеш мені сам показати дорогу, то приведи когось із села. Я догляну вівці за той час. — Ні. Вівці не знають вашого голосу. Перелякаються і ...— Івасик замовк. — Бачу, ти мені не довіряєш. — Ні, — відповів Івасик. — Ви мене намовляли, щоб я зламав слово, дане господареві. Звідки ж я можу знати, чи ви дотримаєте ваше слово. — Твоя правда, сину, — засміявся мисливець. — Хотів би я моїм дружинникам так вірити, як твій господар вірить тобі. Покажи мені доріжку. Я спробую сам добратися до села. У той час із лісу виїхало багато вершників. — О, князю, — крикнув один із них радісно, — а ми думали, що ти загубився. Тоді Івасик, на своє здивування, дізнався, що незнайомий мисливець — це князь. Він перелякався, що великий князь гніватиметься на нього. Але князь посміхнувся і похвалив Івасика перед дружинниками. Проминуло кілько днів. Одного ранку прийшов до Івасика посол від князя. — Збирайся, — сказав він, — князь просить тебе в гості. Пішов Івасик. — Івасику, я хочу, щоб ти прийшов до мене. Я вивчу тебе. Дружинником будеш. Ти завжди виконуєш те, що обіцяв. Мені потрібні такі, як ти. — Спасибі, — сказав хлопчик, — якщо мій господар знайде мені заміну, я зразу ж приїду. Повернувся Івасик до свого господаря і пас вівці, поки той не знайшов іншого пастушка, а тоді позбирав речі та й поїхав до князя. 1.До якого жанру належить цей твір? * 1 балл легенда оповідання байка казка 2.Яку справу доручили Івасику? * 1 балл пасти коней вказувати дорогу перехожим пасти корів пасти вівці 3.Ким виявився мисливець, що зустрівся Івасику? * 1 балл царем князем королем паном 4.Івасик не зміг показати мисливцю доріжку до села, тому що. .. * 1 балл господар заборонив йому залишати вівці бо сам не дуже добре знав дорогу не хотів залишати вівці без нагляду дав слово господарю привести всі вівці додому 5.У чому переконався князь після розмови з хлопчиком? * 1 балл У тому, що він розумний у тому, що він сміливий у тому, що він відповідальний, у тому, що він не знає дороги 6.Чому Івасик не довірив мисливцеві постерегти вівці, поки хлопчик приведе когось із села? * 1 балл Бо мисливець не вмів пасти вівці. Бо він не був певний, що мисливець дотримає свого слова. Бо він сумував за вівцями. Бо пасти овець - це було його покликання. 7.Чому Івасик перелякався, коли дізнався, що незнайомий мисливець - це князь? * 1 балл Бо князів усі бояться. Бо князь міг відібрати його овець. Бо чекав, що князь гніватиметься на нього. Бо князь міг нашкодити його господарю. 8.Яка головна думка твору? * 1 балл Кожен має виконувати свою роботу. Кожен має відповідати за свої обіцянки. Кожна людина повинна допомагати іншій. Вівці - це ціннійсть, і кидати їх не можна. 9.Понови послідовність подій у даному тексті: * 4 балла 4 2 1 3 1.Дружинником будеш. Мені потрібні такі, як ти. 2.Не можу, у мене ж вівці. Вони можуть розбігтися... 3.Скажи мені, хлопче, чи довго до найближчого села? 4.Збирайся ... князь просить тебе в гості. . 5.Збирайся ... князь просить тебе в гості.

Создание «календаря исторических событий» по литературному чтению

МАОУ «ГИМНАЗИЯ №1» Г. БРЯНСКА
Проект « Создание календаря исторических событий»
по литературному чтению
ВЫПОЛНИЛ: КОНЯХИН АРТЁМ
КЛ.РУКОВОДИТЕЛЬ: ЛУКУТОВА И.И.
ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ КАЛЕНДАРЯ – ПРИВЛЕЧЬ
ВНИМАНИЕ И ИНТЕРЕС К ИСТОРИИ НАШЕЙ РОДИНЫ.
В КАЛЕНДАРЬ ВКЛЮЧЕНЫ НЕКОТОРЫЕ ДАТЫ,
СВЯЗАННЫЕ СО ЗНАЧИТЕЛЬНЫМИ СОБЫТИЯМИ В
ИСТОРИИ РОССИИ.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
-ПОДДЕРЖИВАТЬ ИНТЕРЕС К ВАЖНЕЙШИМ
СОБЫТИЯМ ПРОШЛОГО,
-ВОСПИТАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ.
ИСТОРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ О КАЛЕНДАРЯХ.
КАЛЕНДАРЬ (ЛАТ. CALENDARIUM, CALEMDAE –
ПЕРВЫЙ ДЕНЬ МЕСЯЦА) - СИСТЕМА СЧИСЛЕНИЯ ВРЕМ.
ЗА ДОЛГУЮ ИСТОРИЮ ЛЮДИ ПРИДУМАЛИ МНОГО РАЗНЫХ КАЛЕНДАРЕЙ.
НА РУСИ В ТЕЧЕНИЕ ДОЛГОГО ВРЕМЕНИ СУЩЕСТВОВАЛО ТРИ КАЛЕНДАРЯ:
ГРАЖДАНСКИЙ, ЦЕРКОВНЫЙ И НАРОДНЫЙ (ПРИРОДНЫЙ) МЕСЯЦЕСЛОВ, И
ЭТИ ТРИ РАЗЛИЧНЫЕ ИСЧИСЛЕНИЯ ВРЕМЕНИ НЕ ВСЕГДА СОВПАДАЛИ.
НАПРИМЕР, ВСТРЕЧА НОВОГО ГОДА ПО ГРАЖДАНСКОМУ КАЛЕНДАРЮ В
ДРЕВНОСТИ ПРИХОДИЛАСЬ НА 1 МАРТА, ЧТО МАЛО СООТВЕТСТВОВАЛО
РИТМУ ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ЖИЗНИ. ЦЕРКОВНЫЙ КАЛЕНДАРЬ ОТКРЫВАЛ ГОД
1 СЕНТЯБРЯ. В 1348 Г. НА ПРАВОСЛАВНОМ СОБОРЕ В МОСКВЕ РЕШИЛИ,
ЧТОБЫ И ГРАЖДАНСКИЙ, И ЦЕРКОВНЫЙ ГОД НАЧИНАЛСЯ С 1 СЕНТЯБРЯ.
ЭТОТ ПОРЯДОК ДЛИЛСЯ ДО ЭПОХИ ПЕТРА I, ЕГО УКАЗОМ НОВЫЙ ГОД СТАЛ
ИСЧИСЛЯТЬСЯ С 1 ЯНВАРЯ. ПЕТР I ВВЕЛ В РОССИИ ЮЛИАНСКИЙ
КАЛЕНДАРЬ, В ТО ВРЕМЯ КАК БОЛЬШИНСТВО ЕВРОПЕЙСКИХ СТРАН
ИСПОЛЬЗОВАЛИ БОЛЕЕ ТОЧНЫЙ ГРИГОРИАНСКИЙ.
НА ГРИГОРИАНСКИЙ КАЛЕНДАРЬ РОССИЯ ПЕРЕШЛА В 1918 ГОДУ.
- 988 ГОД. В ЭТОТ ГОД ПРОИЗОШЛО КРЕЩЕНИЕ РУСИ.
- 1147 ГОД. В ЛЕТОПИСЯХ БЫЛО ВПЕРВЫЕ УПОМЯНУТА МОСКВА.
- 1242 год - Ледовое побоище. Битва происходила на Чудском озере.
- 1380 год - Куликовская битва.
- 1703 год - был основан город Санкт-Петербург
- 1812 ГОД - БОРОДИНСКОЕ СРАЖЕНИЕ.
- 1917 ГОД - ФЕВРАЛЬСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ.
- 1914 год - Начало Первой Мировой Войны
- 1941 - 1945 – ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА
- 1991 - НЕЗАВИСИМОСТЬ РОССИИ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ИСТОРИЧЕСКИЙ КАЛЕНДАРЬ - ЭТО ИСТОРИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ

Презентация на тему: Проект по литературному чтению на тему «Календарь исторических событий»

1

Первый слайд презентации: Проект по литературному чтению на тему «Календарь исторических событий»

Исполнитель: ученик 4 «В « класса школы № 30 Комаров Андрей Руководитель: Кочнева Светлана Борисовна

Изображение слайда

2

Слайд 2

В разные годы 22 апреля в истории происходили поистине важные события.

Изображение слайда

3

Слайд 3

В частности, этот день знаменит крупнейшим в истории города Санкт-Петербурга салютом: 22 апреля 1814-го года небо нынешней Северной столицы озарил салют по случаю заключения мира с Францией. Ныне известно, что тогда прозвучали целых 324 залпа.

Изображение слайда

4

Слайд 4: В.

И.Ленин

22 апреля 1870 года в Симбирске родился известный политический и государственный деятель, революционер, организатор Коммунистической партии СССР, основатель такого государства как СССР Владимир Ильич Ленин. Настоящая его фамилия Ульянов.

Изображение слайда

5

Слайд 5: Бенджамин Харрисон -23-й президент США

22 апреля 1889 года -значимый день в истории Оклахомы, так как именно тогда президент США Бенджамин Харрисон официально позволил заселение белокожими людьми.

Изображение слайда

6

Слайд 6

В 1969-м году 22 апреля стал настоящим прорывом в индустрии хирургической медицины: в США впервые была проведена успешная пересадка глаза человеку. Пациентом стал Джон Мэдден, 54-х лет, владелец студии фотографии.

Изображение слайда

7

Слайд 7: В 571-м году 22 апреля родился пророк Мухаммед — арабский проповедник единобожия, основатель и центральная фигура религии ислама, пророк мусульман. Согласно исламскому вероучению, Аллах ниспослал Мухаммеду священное писание — Коран

Изображение слайда

8

Слайд 8: 22 апреля 1848

года в Санкт-Петербурге появился на свет сын Александра II Владимир Романов — будущий главком русской гвардии и великий князь

Изображение слайда

9

Слайд 9: Кроме дней имени Вадима, Луки и Леона, в этот день празднуют значимые события не только отдельные государства, но и вся планета

С 2010-го года 22 апреля отмечается День Земли — праздник, учреждённый ООН. Также в Российской Федерации в рамках Дня Земли проводится и День защиты от экологической опасности.

Изображение слайда

10

Слайд 10: Закончить список исторических событий хочется тем, что в этот день 22 апреля 2008 года родился я-Комаров Андрей Владимирович-ученик 4 «В» класса

Изображение слайда

11

Слайд 11

Не забывайте, что история "пишется" прямо сейчас. Наслаждайтесь жизнью, творите, рискуйте, экспериментируйте — возможно, именно ваше имя будет вписано в историю !

Изображение слайда

12

Последний слайд презентации: Проект по литературному чтению на тему «Календарь исторических событий»: Спасибо за внимание!

Изображение слайда

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №12 города Новоалтайска Алтайского края"

Подробности
Просмотров: 671

При изучении раздела «Летописи, былины, жития» мы узнали о важных для России исторических событиях:

  • победе Киевского князя Олега над греками в 6415 (907) году.
  • победах русского богатыря Ильи Муромца.
  • создании первой печатной книги.
  • благословении князя Дмитрия Донского на Куликовскую битву.
  • битве на Куликовом поле в 1380 году.

Учащимся было предложено коллективно создать проект «Календарь исторических событий», выбрав одну из изученных тем или найти сведения в дополнительных источниках о других важных событиях из истории России. Ребята по желанию могли разделиться на группы или работать самостоятельно. 24 сентября прошла защита проектов. Богданова Алена рассказала о том, что такое календарь, какими были первые календари. Безуглова Вика выбрала тему «Крещение Руси», Полещук Полина и Глеб рассказывали о значении победы Киевского князя Олега над греками. Селезнева Арина, Высоцкая Анна, Кривошеева Катя сделали газету о русских богатырях. Благодаря Косинову Илье, Гаськовой Милене, Мордовской Ирине мы смогли расширить свои знания о битве на Куликовом поле в 1380 году. Боков Егор рассказал об истории создания первой печатной книги. Шелковникова Ксения и Искандарова Вероника поведали нам историю строительства Московского Кремля. Греф Маша изучала историю строительства Петербурга.

В процессе работы над проектом ребята не только расширили представления об отдельных исторических событиях, но и сделали выводы о том, что самый обычный календарь может нести в себе информацию о событиях разных времён. 
В результате работы над проектом учащиеся приобретали навыки поиска информации, учились работать в группах, взаимодействовать со взрослыми (библиотекарем, учителем, родителями), защита проекта способствовала формированию коммуникативной компетенции. Формирование информационной компетенции происходило на всех этапах работы над проектом: во время поиска и обработки информации, подготовки и защиты проекта.

                                                                                   Михайлова Е. А., классный руководитель

Урок 1.

что такое летопись - Литературное чтение - 4 класс

Литературное чтение, 4 класс

Урок 1. Что такое летопись

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

Былины. Летописи. Жития.

Глоссарий по теме:

Летопись- запись событий по годам.

Монах священнослужитель.

Келья – отдельная комната монаха в монастыре.

Перо – роговое образование на коже птиц.

(В старину отточенное гусиное перо использовалось для письма).

Светец (устар.) – подставка для лучины, освещающей жильё.

Чернило (устар.) – красящая жидкость для письма.

Чернильница – небольшой сосуд для чернил.

Хартия – старинная рукопись.

Былина – русская народная эпическая песня сказание о богатырях.

Житие – повествовательный жанр описание жизни.

Ключевые слова: Былины. Летописи. Жития.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.) – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 138 с.: ил. С. 138-142

Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – С. 34

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 4 кл. Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику. В 2-х частях. – М: Просвещение, 2013.

Воронежский областной литературный музей им. И.С. Никитина [Электронный ресурс]. – 2018. Режим доступа: http://muzeinikitin.vzh.ru/vtour/nikitin/index.html свободный. – Загл. с экрана.

Основное содержание урока.

-Ребята, вы готовитесь стать настоящими читателями. Учебник «Литературное чтение» (4 класс) включает в себя очень серьёзные произведения, поэтому будет всё сложнее и сложнее их читать и понимать, но в то же время этот процесс станет интереснее и увлекательнее. - Первый раздел, с которым мы с вами сегодня познакомимся называется: Летописи, былины, жития.

В- Какие новые понятия встретились вам в заголовке темы?

О-(Летописи, былины, жития.)

- Мы с вами узнаем, что такое летописи, откуда появилось это название, в чём их особенности.

В-Ребята, рассмотрите иллюстрацию. Кто на ней изображен?

О-(богатырь).

-Как вы думаете, почему он изображен именно в этом разделе?

-А почему летопись и Илья Муромец связаны между собой?

В- Как вы думаете, какова тема нашего урока?

О- (Летописи).

В-Какую цель поставим на урок?

О- Сегодня на уроке мы узнаем, как появились летописи, былины, почему летописи стали называться летописями,кто записывал летописи.

В-Ребята, как вы думаете, почему книги, различные документы в древности называли рукописями?

О- Их называли рукописями потому что они были написаны вручную.

Как было уже упомянуто раньше, рукописные книги были очень дорогими и чтобы уберечь их от пожаров и других стихийных бедствий, их помещали в специально отведенные места – библиотеки и архивы, которые находились в монастырях и церквях.

В-А зачем нужны летописи?

О-Дело в том, что каждый человек, когда он строит какие-то планы, непременно опирается на свой опыт, вспоминает события из своей жизни или из жизни своих родителей. Это его личная память. Так же происходит и с любым народом. Лучше понять окружающий мир, объяснять многое происходящего в нём помогает народу его историческая память. Многие тысячи лет назад нашим предкам помогали сохранять в памяти прошлое устные сказания, предания песни, былины, сказки-всё то, что называют произведениями устного народного творчества. С появлением письменности сведения о самых важных событиях в жизни народа стали записывать в летописях. Записи делались из года в год, или, как раньше говорили на Руси, из лета в лето. Отсюда и название этих записей-летописи.

Самые древние русские летописи не сохранились. Узнать, о чём в них рассказывалось, мы можем благодаря труду монахов-летописцев, которые не только писали о современных им исторических событиях, но и переписывали старые летописи.

-Как вы думаете, является ли летопись художественным произведением? Чтобы узнать об этом подробно, мы с вами совершим путешествие в историческое прошлое и узнаем как создавались летописи.

-Готовы ли вы сделать это вместе с героями литературных путешествий? Древние летописцы писали свои рассказы на пергаменте.

При каждом монастыре был свой летописец. На основе первичных летописей составлялись летописные своды.

- Представьте себе, что мы перенеслись в прошлое, в 12 век, в Киево-Печёрский монастырь, где в келье при свете лампады неустанно пишет свой труд монах Нестор образованнейший человек своего времени. Скрипит перо в руке старца, выводя заглавие книги: «Се повести временных лет, откуда есть пошла Русская земля, кто в Киеве начал первое княжити, и откуда Русская земля стала, есть».

- Нестор описывал события по годам, в хронологическом порядке. Труд его называется ЛЕТОПИСЬ.

В- Откуда же он брал сведения о событиях прошлых лет?

О- (Из произведений устного народного творчества – песен, былин, преданий).

В- Как понимаете слово летопись?

О- (Запись событий по годам).

В- Как называлась начальная русская летопись?

О- (Начальная русская летопись была создана в XI-XII веках. Она называлась “Повесть временных лет”, что значит “минувших” и рассказывала о происхождении русского государства.

Данную повесть составляли несколько летописцев – монахов, которые по тому времени были весьма образованными людьми. Они извлекали исторические сведения из былин, песен, старинных преданий и создали целую энциклопедию жизни Киевской Руси IX – XII столетий).

Храм Покрова Богородицы, стоящий среди заливных лугов при впадении речки Нерль в Клязьму, часто называют душой России. В XII веке в России центр княжеской власти перешёл из Киева во Владимир. Небесной заступницей стала Богородица, и в ее честь был учрежден новый праздник – Покров Пресвятой Богородицы.

Легенда гласит, что в трудную минуту русские люди, осаждаемые многочисленными недругами, обратились к Богородице с мольбой о помощи. И она не оставила своих духовных детей в беде: сняла с головы платок и накрыла им всех гонимых. В мгновение ока они сделались невидимыми, а вражеская конница умчалась прочь. Именно так был задуман и построен белокаменный храм Покрова на Нерли, поставленный неподалеку от новой русской столицы – города Владимира, и резиденции Великого князя в Боголюбово. Он напоминает платок, сброшенный с небес на землю. Доверить составление летописи можно быль отнюдь не каждому. Здесь не годился простой переписчик, который владел грамотой. Для написания летописного свода отбирали самых опытных, самых талантливых книжников своего времени. До нас дошло имя, и нам известны труды одного из самых первых русских летописцев - Нестора.В. М. Васнецов. 1919 г .

Молодой Нестор, по собственным его словам, поступил в Печёрский монастырь в 17 лет, он в совершенстве овладел книжным искусством и из простого переписчика стал одним из первых древнерусских писателей.

Сохранились его слова о пользе книжной премудрости: "Великая бывает польза от учения книжного, - говорил он, - книги… учат нас…, ибо от книжных слов обретаем мудрость и воздержание. В книгах напечатана глубина, ими утешаемся в печали, они узда воздержания. Если прилежно поищешь мудрости, то приобретешь великую пользу для своей души. Ибо тот, кто читает книги, беседует с Богом или святыми мужами".Образ Нестора-летописца, мудрого хранителя сокровищницы отечественной истории, вдохновлял и продолжает вдохновлять художников и писателей на создание новых памятников культуры.С развитием письменности на Руси (так раньше называлась Россия) стали записываться и летописи, которые так же, как и сказки, сначала в виде сказаний передавались из уст в уста. В летописях записывались самые важные для русского народа исторические события. Записи вели монахи-летописцы, которые были самыми образованными людьми в древности. Они умели читать и писать. Описывая события, летописец не был просто наблюдателем, он выражал свои чувства: радость и восхищение по поводу победы кого-либо из великих князей, а также горечь и негодование в связи с поражением княжеского войска. Чувства выражались различными знаками на полях (например, в виде знака восклицания или в виде изображений, похожих на современные смайлики). Над летописями трудились и простые писцы, их труд требовал большого напряжения и внимания. За день переписывалось всего 1,5—2 страницы. На полях от усталости делались приписки: «Ох, голова моя болит!» Всё, что описывалось, иллюстрировалось картинками. Так в исторические тексты вносились элементы художественности.

Вот как начинает ее Нестор-летописец: "Се повести временных лет, откуда есть пошла земля Русская, кто в Киеве нача первее княжить и откуда Русская земля начала быть".

О летописи

«Повесть временных лет» составлена около 1113 года монахом Киево-Печёрского монастыря Нестором. В науке летописи называются летописными сводами, так как каждый автор в своем повествовании соединял в одно целое уже имевшиеся к тому времени летописи, повести, жития, различный документы и собственные записи. В основу своего труда Нестор положил Начальный свод (1093–1095), которому, в совою очередь, предшествовали более ранние летописные своды. Этот текст Нестор значительно переработал и дополнил, использовав переводную византийскую хронику Георгия Амартола. Кроме того, он включил в «Повесть» договоры русских князей с Византией, ряд народных сказаний, свои собственные рассказы о событиях конца XI – начала XII века.

- А  знаете  ли  вы,  что  древнейшая  из  дошедших  до  нас  летописей была написана в 1377 году на пергаменте, называется она Лаврентьевской, по имени монаха-переписчика Лаврентия.

В эту летопись входит крупнейший памятник летописания «Повесть временных лет», то есть «Повесть о былых годах», которая была составлена в начале XII века монахом Киево-Печёрского монастыря Нестором. «Повесть временных лет» – это целое литературное произведение об истории Древней Руси.

- Что интересного вы заметили при перечитывании фрагмента о летописи?

- Вспомните характерные черты научно-познавательного текста. Найдите их в летописи. Обратите внимание на простое перечисление исторических фактов, на короткие, как бы рубленые фразы, которые лаконично сообщают о свершившихся исторических фактах.)

Вспомните вопрос на который вы не смогли ответить в начале урока. Можно ли назвать летопись художественным произведением?В исторические тексты вносились элементы художественности.

В- Но достаточно ли этих фактов, чтобы отнести летопись к художественным произведениям?

О- (Конечно нет, это только элементы художественности, а летопись не художественное произведение.)

Летопись — это историческое произведение, в нём только появляются элементы художественного произведения.

Подведём итоги: составьте рассказ о том, что такое летопись, кто записывал летописи, как это происходило, какие особенности летописи вы знаете.

- Закончить урок мне бы хотелось словами одного из лучших знатоков древнерусской литературы Дмитрия Сергеевича Лихачёва.

«Древнерусская литература  наполняет нас гордостью за наших далёких предков, учит нас с уважением относиться к их труду, борьбе, к их заботам о благе родины». Д.С.Лихачёв

Разбор типового тренировочного задания:

Текст вопроса: Когда сведения о важных событиях стали записывать в летописях?

а) с появлением письменности

б) многие тысячи лет назад

в) когда появилось устное народное творчество

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):

а) с появлением письменности.

Разбор типового контрольного задания:

Текст вопроса: Распределите в столбцы таблицы толкование слов.

Летописи

Былины

1.Это жанр устного народного творчества, древнерусская, позже русская народная эпическая песня .

2. Исторический жанр, представляющий собой погодовую, более или менее подробную запись исторических событий.

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):

Летописи

Былины

Исторический жанр, представляющий собой погодовую, более или менее подробную запись исторических событий.

Это жанр устного народного творчества, древнерусская, позже русская народная эпическая песня

идей проекта для чтения | Американская федерация учителей

Многие из этих идей взяты из книги Анны Семпл Брюс, Blue Ribbon Press, "Share with a Flare".

Большинство проектов будут так или иначе связаны с пониманием, пониманием жанров и развитием склонностей к чтению, чтению для повседневной жизни и / или чтению для информации.

Общие

Аудиозапись книги или пьесы для слабовидящих. Студенты сначала читают книгу, обсуждают ее послание, персонажей и то, есть ли изменения в настроении, которые следует отразить во время чтения. Уточняются произношения и значения незнакомых слов. По мере появления такого диалога разные ученики читают диалоги для определенных персонажей. Аудиозапись предоставляется соответствующему учреждению или программе в сообществе. (Понимание, словарный запас и беглость речи - все.)

Как я это узнаю? Позвольте мне показать пути! Книги / рассказы / информация из статей пересказываются в других творческих форматах (пьесы, газеты, комиксы, кукольные представления, песни и танцы, иллюстрированные путеводители и т. Д.) и поделился с соответствующей аудиторией. Чтение целевого текста и групповое обсуждение предшествуют выбору проекта (ов) разными командами.

Ромео, Джульетта, кем бы ты был сегодня? Верните шекспировскую пьесу в современность и перескажите историю. Игровое чтение и обсуждение для понимания предшествуют трансформации.

Книги как призыв к действию. Рассказы и песни вызывают эмоции. Эмоции часто вызывают желание что-то делать. Обсудите тот факт, что существуют универсальные темы, которые авторы используют для создания конфликтов или проблем в центре великой литературы.После выявления нескольких из этих тем (жадность, несправедливость, бедность, дискриминация, война, любовь, эгоизм, преодоление препятствий, страх и т. Д.) Предложите учащимся на выбор книги для чтения (например, «Убить пересмешника», «Ромео и Джульетта», Гроздья гнева, Дневник Анны Франк и др.). Их обсуждения должны связывать тему с современными проблемами. Учащиеся могут спланировать дискуссию о том, как общество должно решать проблему, информативную выставку или мероприятие или сервисный проект, который поможет облегчить основную проблему.Альтернативный подход - попросить их выбрать тему и назначить книгу, посвященную этой теме.

Актуален ли Шекспир? Студенты читают хотя бы одну из пьес Шекспира и определяют универсальную тему, которая будет актуальна и сегодня. Затем они выбирают способ убедить аудиторию в своем мнении. Поддается обсуждению, обновлению современности, поиску статей в газетах (текущих и архивных) и выделению (и приданию смысла) цитатам, о которых стоит задуматься сегодня.

Расширить чтение. Студенты или группы студентов могут расширить чтение обычного текста с разных точек зрения и, используя разные таланты, чтобы раскрыть свое понимание, участвуя в любом из этих занятий.

Изобразительное искусство и ремесла

Создайте (n):

Реклама , чтобы купить или прочитать книгу - Будьте готовы объяснить, что в рекламе привлечет людей. Подумайте, что в книге могло бы привлечь людей с разными интересами и опытом.

Награда за книгу - Награды часто представляют собой сертификаты или таблички. Что в книге заслуживает награды? Какую награду он заслуживает?

Обложка книги - Обложка должна давать краткое содержание, но не выдавать концовку! Следует также сказать кое-что об авторе.

Доска объявлений или плакаты - Перечислите самые смешные шутки или загадки из книг или удивительные факты; дисплей является интерактивным и может со временем увеличиваться по мере того, как дети добавляют к нему.

Беседа с мелом - Используя мел на классной доске или фломастеры на белой доске, кратко перескажите историю в картинках, одновременно пересказывая ее устно.

Коллаж - Покажите важные идеи, события или персонажей - убедитесь, что вы можете сказать, почему здесь присутствует каждая часть коллажа. В чем его важность? Все части вместе могут представлять сообщение. Что бы это было для этой книги?

Мультфильм или графический роман рассказа или его части - иллюстрирует ли версия мультфильма важные события и чувства?

Костюм для персонажа - Почему это подходящий костюм? Будьте в состоянии рассказать нам о персонаже с точки зрения того, кто он / она, и об обстановке истории, в которой будут представлены изображения этого костюма.

Диорама - Она должна изображать несколько важных сцен, которые позволят вам пересказать основные моменты истории, как это видно в диораме.

Семейное древо персонажа - Некоторые истории не очень хорошо подходят для этого. Выбирайте только в том случае, если для истории важно семейное древо.

Иллюстрация обстановки, любимой части или удивительных или важных фактов. Будьте в состоянии объяснить все, что вы можете, о том, что вы проиллюстрировали. Была ли это самая важная обстановка? Первое? Последний? Что в этом факте удивительно или важно?

Карта обстановки или пути персонажа. Указывая на разные места на карте, можете ли вы рассказать, что там произошло?

Маска персонажа - Помогите другим узнать персонажа.Кем он был? Какую роль в истории сыграл персонаж? Вы знаете кого-нибудь вроде этого персонажа?

Мобиль с элементами рассказа (грамматика рассказа) - Мобиль можно сделать из отдельных листов бумаги, на кубе, воздушном шаре или пляжном мяче, которые можно повесить так, чтобы каждый элемент был виден. Следует выделить важные части рассказа. Они могут включать персонажей, обстановку, проблему, решение, сюжет и тему. Очень маленькие дети могут использовать более простой формат начала, середины и конца рассказа.

Фреска - Убедитесь, что вы можете сказать, что изображено на фреске, и почему вы выбрали эти вещи, чтобы стать ее частью.

Рисование— Нарисуйте сцену; часть, которая вам понравилась, поворотный момент в истории, персонажи или иллюстрация удивительного или нового факта, который вы узнали. Расскажите, почему вы выбрали то, что сделали, и какую роль это (они) сыграли в истории в целом.

Плакат , иллюстрирующий важные события - уметь объяснять их важность.

Марионетка персонажа - Создайте марионетку и будьте готовы рассказать всем об этом персонаже и его месте в книге.Поскольку это марионетка, расскажите об этом с точки зрения персонажа через рот марионетки.

Альбом для вырезок , основанный на информации или событиях в книге. Для этого вам нужно представить последовательность событий и вообразить артефакты или статьи, которые могли быть написаны по мере развития событий истории.

Трехмерные персонажи , сделанные из мягких носков или другого материала. Расскажите о персонажах и их месте в истории или попросите их рассказать о себе и своих знакомых.

Презентация PowerPoint , основанная на информации из книги или пересказ истории - это место может быть более подходящим для документальных книг.

Исследования - Книги и рассказы могут быть использованы для побуждения к исследованию времен, мест и обычаев из рассказов, для сравнения персонажей с историческими личностями или для поиска элементов сегодняшних новостей, имеющих отношение к истории. Такое исследование должно быть, по крайней мере, представлено остальному классу, возможно, с приглашением родителей или членов сообщества или выставлено в качестве экспоната в холле.

Исполнительское искусство и драма

Дизайн и исполнение:

Сопровождение к пересказу или чтению рассказа - подумайте о звуковых эффектах или музыке.

Хоровые чтения стихов.

Графика или использование готовой графики - Используйте их, чтобы выделить части истории или пересказать ее.

Интервью с персонажем или автором - для этого требуется партнер, один из которых будет интервьюером, а другой - интервьюируемым.Постарайтесь подумать о том, что люди, слушающие интервью, хотели бы узнать.

Запомните и прочтите отрывок из книги - Уметь рассказать, что произошло до и после этого отрывка, и каково его значение для сюжетной линии. Несколько учеников могли запоминать любимые отрывки и представлять их в подходящее время, пока рассказчик рассказывает всю историю.

Оригинальная песня или рэп об истории - Обязательно выберите важную идею и знайте, как она сочетается со всей историей, если она не рассказывает всей истории.

Устная критика истории или тем, связанных с историей, которые были исследованы - что сделало ее интересной или неинтересной; были ли персонажи правдоподобными или они предназначались для того, чтобы увести вас из мира в фантастику, и сделали ли они это; что вы думаете о теме рассказа; Вы бы хотели читать другие книги, подобные этой или этого автора? Это можно было бы сделать как панельное шоу.

Устные указания о том, как сделать или сделать что-то из книги - Если возможно, выберите то, что аудитория действительно сможет сделать во время вашего выступления.

Пантомима Рассказ, сцена или персонаж для других, кто читал книгу - Попросите аудиторию задать вопросы «да» или «нет», если им нужны подсказки.

Парад персонажей из одной или нескольких книг - Каждый персонаж может рассказать о том, что он или она делает в истории, и как все это получается с точки зрения персонажа. Они могли рассказать о том, что с ними произошло, и попросить аудиторию назвать книгу или рассказ.

Игра - Создайте небольшую пьесу, которая резюмирует историю, и разыграйте ее, используя реквизит и костюмы (это может быть запасной галстук, шляпа или лента).

Рекламное радио - Это похоже на письменную рекламу, но должно быть сделано только со звуком. Как сделать так, чтобы читатели захотели купить или взять эту книгу взаймы за 60 секунд?

Читательский театр - Учащиеся разрабатывают сценарии, выступают в группах и практикуются, используя свой голос, чтобы изображать персонажей из текстов.

Устный пересказ истории группе - Можете ли вы использовать свои собственные слова как рассказчик, чтобы заинтересовать их? Можете ли вы создать напряжение, возбуждение или спокойствие? Можете ли вы заставить их думать, что история происходит прямо здесь?

Ток-шоу с участием книги или автора или персонажа из книги. Кто-то будет ведущим, а другие будут играть автора и читателей и отвечать на вопросы.

Телевизионный рекламный ролик — Продайте книгу или пьесу о книге. Визуальные эффекты необходимы и могут быть созданы в виде PowerPoint или раскадровки.

Путешествие лекция о конкретной обстановке или месте в книге с использованием наглядных пособий.

Пересказ или воспроизведение сцены на видеозаписи - предпочтительнее живое выступление.

Письменный язык

Напишите a (n):

Алфавитная книга или большой плакат с квадратами для каждой буквы алфавита с чем-то соответствующим рассказу для каждой буквы.

Автобиография персонажа.

Рецензия на книгу или критика книги - похожа на устный проект, но написана так, чтобы она могла быть частью выставки.

Биография автора или иллюстратора.

Скопируйте отрывки или фразы из книги , которые особенно запоминаются или хорошо написаны. Храните такие отрывки в специальном дневнике или напишите на плакате, почему вы считаете их особенными.

Кроссворд или акростих - Создавайте, используя словарный запас или важные персонажи, события или факты из книги.

Дневник или журнал персонажа - Представьте, что вы персонаж в книге. По мере развития каждой части истории пишите запись с точки зрения персонажа.

Игровые вопросы - Создавайте вопросы на основе истории, которые можно использовать в таких играх, как Jeopardy или Twenty Questions.

Расследование - Заставляет ли вас что-то в чтении любопытствовать о вашем собственном сообществе или о людях, которых вы знаете? Проведите опрос или соберите данные, чтобы узнать.Отобразите данные и интерпретируйте их для аудитории.

Письмо одному из персонажей - Это письмо должно быть сосредоточено на том, что происходит в истории с этим персонажем, выражая сочувствие, возмущение, желание помочь, просить или подвергать сомнению то, что было сказано или сделано. Ваше письмо должно показать, что вы понимаете историю.

Письмо автору - Что бы вы сказали автору о рассказе? Вам понравилось? Вас что-то смутило? Это заставило вас сильно задуматься или почувствовать? Это заставило вас задуматься о чем-то в своей жизни?

Письма между персонажами - Представьте, что один персонаж пишет другому в истории.Подумайте об их отношениях. Что они могут сказать друг другу? Будьте готовы объяснить, почему они пишут то, что делают.

Математическая задача рассказа, извлеченная из рассказа - Во многих рассказах есть ссылки на числа, формы или случайность. Если они есть в вашей книге, можно ли написать о них словесные задачи? (Не забудьте предоставить решения.)

Газета или газетная статья - Выберите событие и выступите в роли местного репортера. Напишите статью для газеты, в которой рассказывается о происходящем.Для исторического чтения целые страницы газеты могут быть в порядке, сообщая о различных аспектах дня.

Новое название книги - Как вы думаете, может ли книга иметь другое название? Предложите новое название и объясните, почему вы считаете его более подходящим, чем тот, который в нем есть.

Мнение и доказательства - Напишите мнение о персонаже или о фрагменте информации в научно-популярной книге, а затем приведите доказательства из книги в поддержку своего мнения.

Организуйте общественный проект - Если ваше чтение напомнило о потребности в сообществе, с которой молодые люди могут помочь, организуйте группу для общественных работ и выполните ее (например,g., сбор еды или одежды, посещение пожилых людей, рассказы или песни на DVD, уборка района и т. д.).

Убедительная статья или выступление о книге или предмете, рассмотренном в книге. Постарайтесь убедить других согласиться с вашей позицией по исследуемой теме или принять меры по тому, что затрагивается в книге.

Стихотворение о персонаже или событии в книге - посмотрите на различные формы поэзии, такие как акростих, хайку, оды и т. Д.

Предложите закон - Если чтение выявило потребность в сообществе, предложите отрывок законодательства, чтобы исправить то, что не так.Поддержите свое предложение логическими аргументами.

Справочник— Создайте его на основе информации, полученной из книги и связанных с ней книг.

Загадки о персонажах или событиях - поделитесь ими с аудиторией.

Продолжение или приквел истории - Что произошло до начала книги? После того, как это закончилось?

Переписать историю - Можете ли вы придать истории новый финал? В какой момент текущей книги начнется разворачивание нового финала? Почему тебе нравится этот финал?

Другие занятия

Создайте или используйте (n):

Обсуждение книги— Обсудите несколько книг, которые побудят других студентов их прочитать.

Обсуждение книги, книжный клуб или литературный кружок , чтобы поговорить о книге с другими - Книги по некоторым темам могут привести к дебатам или кампаниям.

Книжная ярмарка - Предложите учащимся продемонстрировать названия, авторов и жанры, которые они прочитали.

Постройте или создайте что-нибудь из рассказа. Выберите что-нибудь, что интересно учащимся. Например, из книги о собаках можно построить собачью будку; из книги о пограничных днях может быть тряпичная или соломенная кукла; книга о миллионе может привести к сбору или созданию миллиона чего-то.

Ярмарка съедобных книг - Учащиеся могут приготовить или принести блюдо, связанное с книгой. Например, приготовление еды или торт, запеченный в форме главного героя (хорошо работает, если это животное), или любимое блюдо персонажа, или еда, соответствующая обстановке, или тип еды, который обсуждается в книге, например кукуруза. в книге о сельском хозяйстве Среднего Запада или апельсиновом напитке Тан в книге об освоении космоса, или даже о еде, которая представляет собой каламбур по названию, например сырный соус под названием «Кролик Velveeta», основанный на книге «Кролик Velveteen».

Графический органайзер для категоризации и соотнесения идей - при использовании любого из них будьте готовы объяснить аудитории, что написано, чтобы помочь им понять историю, важные аспекты и отношения или приемы автора.

  • Карта-история
  • Карта персонажей
  • Анализ семантических признаков
  • Графическая диаграмма
  • Временная шкала или календарь

Артефакты— Пусть они связаны с предметом, например, с валютой конфедерации в книге о гражданской войне или снарядами в книга о берегу моря.

Организуйте общественный проект - Если ваше чтение напомнило о потребности в сообществе, с которой молодые люди могут помочь, организуйте группу для общественных работ и выполните их (например, сбор еды или одежды, посещение пожилых людей, рассказы или песни на DVD, уборка района и т. д.).

Изучите тему книги, период времени или автора. Представьте информацию другим людям в интересной форме.

Прочтите похожих книг. Выберите книги того же автора, из той же серии, по той же теме или по той же теме, но в другом жанре, например, научной литературе или поэзии, и сравните с оригинальной книгой.

Создание графиков | Ракеты для чтения

Список литературы

Щелкните ссылку «Ссылки» выше, чтобы скрыть эти ссылки.

Аллеман Дж. И Брофи Дж. (2003). История жива: обучение маленьких детей изменениям с течением времени. Социальные науки, 94 (3) , 107-111.

Бартон, К. К. (1997). История - это может быть элементарно: Обзор понимания истории учащимися элементарных классов. Социальное образование, 61 , 13-16.

Ба1тон, К.С. (2002). "О, это хитрая штука!" Дети, лечебное действие и инструменты исторического времени. Журнал начальной школы , 103,161-185.

Бартон, К. К. (2008). Исследование представлений студентов об истории. В L. S. Levstik & C. A. Tyson (Eds.), Справочник по исследованиям в области преподавания и обучения социальных наук (стр. 239-258). Нью-Йорк: Рутледж.

Бартон К. К. и Левстик Л. С. (1996). «Назад, когда был Бог и все такое»: элементарное детское понимание исторического времени. Американский журнал исследований в области образования, 33 , 419-454.

Бартон К. К. и Левстик Л. С. (1998). «Это была не самая лучшая часть истории»: двусмысленность и идентичность в суждениях учащихся средних классов об исторической значимости. Педагогический колледж, 99 , 478-513.

Дауни, М. Т., и Левстик, Л. С. (2008). Преподавание и изучение истории. В L. S. Levstik & C. A. Tyson (Eds.), Справочник по исследованиям в области преподавания и обучения социальных наук (стр.400-410). Нью-Йорк: Рутледж.

Хаас М. (2000). Улица сквозь время, используемая с мощными обучающими стратегиями. Общественные науки и молодые ученики, 13 (2) , 20-23.

Харнетт П. (1993). Выявление прогресса в понимании детьми: использование наглядных материалов для оценки обучения детей начальной школы истории. Кембриджский журнал образования, 23 , 137-154.

Без капюшона, П. А. (2002). Исследование развития у детей понимания времени и хронологии в рассказе. Журнал учебных программ, 34 , 173-200.

Ли П. (2004). «Путешествие назад в завтра»: историческое сознание и понимание истории. Международный журнал исторического обучения, преподавания и исследований , 4 (1), 226-234.

Левстик Л. (1991). История преподавания: определение и дилемма развития. В В. А. Этвуд (ред.), Социальные исследования начальной школы: исследования как руководство к практике (стр. 68-84). Вашингтон, округ Колумбия: Национальный совет социальных исследований.

Линн С. (1993). Дети читают картинки: наглядные пособия по истории на ключевых этапах 1 и 2. Education, 3-13, 21 (3) , 23-29.

Мастерман Э. и Роджерс Ю. (2002). Рамки для разработки интерактивных мультимедийных материалов, которые помогут маленьким детям понять историческую хронологию. Instructional Science, 30 , 221-241.

Йегер, Э.А., & Терциан, С. (2007). «Вот когда мы стали нацией»: городские подростки-латиноамериканцы и обозначение исторического значения. Городское образование 42 , 52-81.

12 занятий, которые можно использовать во время кружков литературы или во время следующего изучения романа

Тест с несколькими вариантами ответов после прочтения - это быстрый и простой способ проверить понимание учащимися, но он не позволяет вам оценить более глубокое понимание и, конечно же, не является забавным или творческим. Если вы ищете более значимые и увлекательные занятия, которые можно было бы использовать со студентами во время литературных кружков или нового раздела, вы найдете ниже двенадцать идей, которые наиболее популярны в моем классе, и стандарты Common Core, с которыми они согласуются.Щелкните связанный заголовок каждого занятия, чтобы получить дополнительную информацию, образцы учащихся и / или бесплатные ресурсы.

1. Текстовые рисунки
Попросить учащихся привести доказательства для каждого вопроса, на который они отвечают при чтении и ответе на текст, может быть хорошей практикой и гарантировать, что они внимательно читают, но это также становится повторяющимся. Один из способов смешать вещи - попросить учащихся нарисовать картинку и пометить ее на основе деталей из текста.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.1: Прочтите внимательно, чтобы определить, о чем явно говорится в тексте, и сделать из этого логические выводы; приводите конкретные текстовые свидетельства в письменной или устной речи для подтверждения выводов, сделанных на основе текста.

2. Надгробные камни для обобщения или обобщения
Оцените знания учащихся об авторе или персонаже, попросив их обобщить прочитанное или обобщить информацию из нескольких источников. В зависимости от задания студенты могут поделиться важными фактами о человеке, причинах, по которым он или она будет или она будет пропущена, или событиях, которые привели к его или ее смерти.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.2: Определите центральные идеи или темы текста и проанализируйте их развитие; резюмируйте ключевые вспомогательные детали и идеи.

3. Интеллектуальные карты
Интеллектуальные карты представляют собой визуально привлекательную стратегию обобщения, которую можно использовать для улучшения запоминания информации учащимися, а также для синтеза информации из нескольких источников. Эту стратегию можно использовать с художественными или научно-популярными текстами и добавлять по мере того, как учащийся прогрессирует в чтении.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.2: Определите центральные идеи или темы текста и проанализируйте их развитие; резюмируйте ключевые вспомогательные детали и идеи.


4. Силуэты персонажей
Создание силуэтов персонажей - это творческий способ провести внимательное прочтение персонажа или фигуры из заданного или выбранного художественного или документального текста. Это задание можно использовать с любым классом, во время или после чтения любого текста, и оно укрепляет идеи персонажа и характеристики, предлагая учащимся внимательно изучить доказательства из текста.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.3: Проанализируйте, как и почему люди, события или идеи развиваются и взаимодействуют в течение текста.

5. Духи Рождества
Вдохновленные рассказом Чарльза Диккенса «Рождественская история », ученики выбирают персонажа и его слабые стороны для анализа. После определения и иллюстрации сцен, раскрывающих недостатки персонажа, ученики определяют послание, которое должны передать Призраки Рождества прошлого, настоящего и будущего.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.1: Внимательно прочтите, чтобы определить, о чем явно говорится в тексте, и сделать из этого логические выводы; приводите конкретные текстовые свидетельства в письменной или устной речи для подтверждения выводов, сделанных на основе текста.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.3: Проанализируйте, как и почему люди, события или идеи развиваются и взаимодействуют в течение текста.

6. Tweet Sheets
Забудьте о скучных резюме глав, которые вы обычно назначаете для самостоятельного чтения ваших учеников.Вместо этого попробуйте «листы твитов». Это упражнение усиливает характеристику и точку зрения, а также позволяет учащимся использовать свое творчество при изучении персонажей в своем романе.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.2: Определите центральные идеи или темы текста и проанализируйте их развитие; резюмируйте ключевые вспомогательные детали и идеи.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.3: Проанализируйте, как и почему люди, события или идеи развиваются и взаимодействуют в течение текста.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.6: Оцените, как точка зрения или цель формируют содержание и стиль текста.

7. Литературные открытки
Литературные открытки - отличное средство для написания, чтобы закрепить идеи персонажа и точки зрения в любом романе или рассказе, и их можно использовать в любом классе. Студенты должны изобразить ключевую сцену своего чтения на лицевой стороне открытки, а затем иметь возможность выбрать форму написания на противоположной стороне.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.2: Определите центральные идеи или темы текста и проанализируйте их развитие; резюмируйте ключевые вспомогательные детали и идеи.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.3: Проанализируйте, как и почему люди, события или идеи развиваются и взаимодействуют в течение текста.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.6: Оцените, как точка зрения или цель формируют содержание и стиль текста.

8. Персональные гербы
Подобно гербу, попросите учащихся создать герб для персонажа романа.Учащиеся выберут символы и цвета, которые представляют персонажа для украшения своих гербов, а затем напишут короткий абзац, объясняющий свой выбор. Попросите учащихся сравнить эмблемы, сделанные для одного и того же персонажа, и объяснить, почему их выбор был более подходящим, или повесьте их все и позвольте студентам проголосовать за лучший из них.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.1: Внимательно прочтите, чтобы определить, о чем явно говорится в тексте, и сделать из этого логические выводы; приводите конкретные текстовые свидетельства в письменной или устной речи для подтверждения выводов, сделанных на основе текста.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.2: Определите центральные идеи или темы текста и проанализируйте их развитие; резюмируйте ключевые вспомогательные детали и идеи.

9. Word Art
Создание словесного искусства - это творческий способ для учащихся внимательно проанализировать персонажа и выбрать символ, представляющий его черты. Вы будете удивлены творчеством своих учеников, и даже «нехудожественным» ученикам понравится это упражнение по характеристике и символике.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.2: Определите центральные идеи или темы текста и проанализируйте их развитие; резюмируйте ключевые вспомогательные детали и идеи.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.3: Проанализируйте, как и почему люди, события или идеи развиваются и взаимодействуют в течение текста.

10. Тематические коллажи
Тема - одно из понятий в литературе, с которым учащиеся больше всего борются. Используйте простой графический органайзер, чтобы помочь ученикам определить тему любого письменного текста, а затем создать коллаж из текста и изображений, чтобы усилить послание своей темы о жизни.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.1: Внимательно прочтите, чтобы определить, о чем явно говорится в тексте, и сделать из этого логические выводы; приводите конкретные текстовые свидетельства в письменной или устной речи для подтверждения выводов, сделанных на основе текста.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.2: Определите центральные идеи или темы текста и проанализируйте их развитие; резюмируйте ключевые вспомогательные детали и идеи.

11. Совместная поэзия
Используйте возможности для совместного написания в классе, используя совместную поэзию.Студенты сначала будут писать индивидуально с точки зрения персонажа, а затем работать вместе в группе, чтобы создать общий текст письма.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.2: Определите центральные идеи или темы текста и проанализируйте их развитие; резюмируйте ключевые вспомогательные детали и идеи.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.6: Оцените, как точка зрения или цель формируют содержание и стиль текста.

12. Тематические литературные парки
Это увлекательное занятие станет отличным завершением учебного года или летнего задания по чтению.Студенты ознакомятся с сюжетом, постановкой. тема, конфликт, персонажи и символика, когда они создают плакат и представляют свой парк развлечений. Выбрав тему для своего парка, студенты разработают аттракционы, аттракционы, магазины, еду и сувениры.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.2: Определите центральные идеи или темы текста и проанализируйте их развитие; резюмируйте ключевые вспомогательные детали и идеи.

Здесь вы можете найти все мои действия для использования с любым текстом.

Книга Хронология Идеи проектов | Study.com

Бумажная цепочка для иллюстрации Хронология

Тип проекта: Индивидуальный

Сфера деятельности книги: Сюжет

Материалы: плотная бумага, белая бумага, клей, ножницы, карандаши, маркеры

  • Учащиеся должны выделить 5-10 ключевых событий из своей книги для самостоятельного чтения .
  • Для каждого события учащиеся должны создать иллюстрацию с подписями к 1-3 предложениям, объясняющими важность события.
  • Чтобы отобразить свою временную шкалу, ученики должны создать цепочку из бумажных ссылок, а затем повесить свои иллюстрации на цепочке по порядку (см. Изображение).
Хронология бумажной цепочки

Временная шкала артефакта

Тип проекта: Индивидуальный

Книжный фокус: Сюжет

Материалы: Для этого проекта учащимся, возможно, потребуется проявить творческий подход, используя материалы как из дома, так и из школы.

  • Студенты должны выбрать для этого проекта книгу для самостоятельного чтения.Учащиеся могут рассмотреть ключевые события рассказа, а затем выбрать артефакты или объекты, которые представляют эти события. Например, ученик может выбрать варежку, чтобы изобразить сцену в рассказе, где главный герой теряет варежку, или ученики могут выбрать ветку, чтобы представить прогулку по лесу. Объекты могут быть комбинацией предметов, найденных или изготовленных учеником.
  • Для каждого объекта учащиеся должны написать краткое изложение события, которое представляет объект.
  • Студенты должны придумать творческий способ демонстрации своих артефактов.Идеи включают прикрепление артефактов к пенопласту, разделение большой картонной коробки на секции или использование небольших прозрачных контейнеров для деликатесов, прикрепленных к твердому основанию.

Living Timeline

Тип проекта: Полный класс

Книга Фокус: Сюжет, Персонажи

Материалы: Предметы для создания реквизита и костюмов.

  • Выберите книгу или рассказ, который вы прочитали всем классом.
  • Работайте всем классом, чтобы определить ключевые события и персонажей книги.
  • Разделите класс на группы и назначьте каждой группе ключевое событие.
  • Группы готовят короткую сценку, чтобы объяснить свое мероприятие. Группы должны решить, как их персонажи должны быть одеты, какой реквизит им нужен и что должны говорить персонажи.
  • Отрепетируйте пародии всем классом. Студенты должны давать друг другу отзывы о своих сценках и работать вместе, чтобы презентация хорошо отражала книгу.
  • Когда класс будет готов, пригласите другой класс прийти и посмотреть, как вы исполняете свою живую хронику.

Отображение временной шкалы

Тип проекта: Полный курс, Текущий

Книжный фокус: Настройка, Сюжет

Материалы: бумага, маркеры, карандаши

  • Вдоль верхней части стены классной комнаты повесьте длинную линию. Создавайте временные маркеры с шагом 25, 50 или 100 лет, если позволяет ваше пространство (1700-е, 1800-е, 1900-е, 2000-е и т. Д.).
  • Представьте классу временную шкалу, сделав запись на временной шкале для самой последней книги, которую вы прочитали всем классом.
  • Записи на временной шкале должны включать:
    • Название / автор
    • Краткое содержание сюжета
    • Краткое описание настройки и периода времени
    • Личное свидетельство о книге (прочтите эту книгу, если.. . или избегайте этой книги, если. . .)
  • Студенты вешают записи шкалы времени в соответствующем сегменте шкалы времени. Когда вы читаете книги всем классом, добавляйте их на шкалу времени. Студенты также должны вносить по крайней мере одну запись в хронологию в квартал по результатам самостоятельного чтения.

проектов по английскому / языковому искусству - PBL

Английский язык / Языковые курсы

9–12 классы

Funk Сирано посвящен рассказу Эдмона Ростана о Сирано де Бержераке.Хотя ему уже более 100 лет, учащиеся этого проекта будут чувствовать, что персонажи и темы из этого классического литературного произведения разыгрываются на их странице в Facebook сегодня. Студенты становятся вовлеченными и мотивированными, устанавливая личные связи с пьесой, создавая форум через социальные сети, чтобы делиться своими знаниями и идеями и обмениваться ими.

В ходе проекта ученики выполняют задания, в которых черты характера и литературные темы в спектакле совпадают с их любимой музыкой.Они делятся этими связями через социальные сети, создавая страницу в Facebook для одного из персонажей пьесы и собирая саундтрек к пьесе, состоящий из этих «параллельных» песен. Проект достигает высшей точки, когда студенческие команды создают живое выступление, видео или письменный продукт, которым делятся с аудиторией на мероприятии «красной ковровой дорожке».

В рамках проекта Back in The Day учащиеся публикуют вдумчивый сборник повествовательной научной литературы, в котором они рассказывают конкретные семейные истории о взрослении и взрослении.Каждый учащийся пишет документальную литературу, используя журналистские методы исследования, такие как интервью и изучение первичных документов, а также творческие приемы письма, такие как развитие персонажей и обстановки, а также использование выбранных литературных приемов. По пути учащиеся задают конкретные вопросы, которые помогают им понять, как члены их семей выросли в разное время и в разных местах. Конечный продукт представлен в виде бумажной книги, изданной с использованием профессиональных методов.

Моральные и физические проблемы занимают центральное место в современном обществе, и решение таких проблем требует огромного мужества. Тем не менее, уважение к храбрости часто игнорируется из-за обилия негативных образов и сообщений. Этот отряд основан на предположении, что герои из родного города существуют и заслуживают уважения. Это также основано на убеждении, что подростки хотят и могут изменить ситуацию к лучшему в своих школах и сообществах. Целевая группа сообщества просит студентов создать видеообъявление о государственной службе (PSA) в честь героев их родного города.Команды из примерно четырех студентов, которые имеют общие интересы, сотрудничают с членами целевой группы и проводят исследования и интервью, чтобы определить мужество и объяснить, как мужество приносит пользу человечеству. Наконец, они используют свои исследования и сотрудничество для создания видео ролика, посвященного героям из их родного города.

По мере того, как мы стареем, наши величайшие истории иногда теряются, когда умирают представители поколения до нас. Этот четырехнедельный блок разработан, чтобы побудить учащихся открыть для себя скрытые истории своих семей и сообщества.В ходе этого проекта учащиеся будут брать интервью у членов своего сообщества и / или членов семьи и создавать информационный бюллетень, в котором рассказывается о временном периоде рассказа и о человеке, рассказывающем историю. Дополнительные истории будут предоставлены учащимся, загрузив отрывки из историй, которыми поделились с членами Story Corps (www.nationaldayoflistening.org), одного из крупнейших проектов устной истории в мире.

Студенты обычно жалуются на вопросы, проекты и идеи, которые приходят вместе с учебниками.Этот проект дает студентам возможность создавать для учителей материалы для рассказов.

Matter of Fiction - включает литературу, исследования, сотрудничество, анализ, мультимедиа, выпуск информационного бюллетеня

У каждого есть своя история. Наш культурный опыт, точка зрения и цель будут определять, как мы читаем, рассматриваем и рассказываем эти истории. Этот трехнедельный проект предназначен для ознакомления учащихся с историями вокруг них, в том числе их собственными. Кроме того, учащиеся увидят, как повествовательное чтение и письмо могут помочь нам понять исторические события.Учащиеся будут работать в группах, чтобы представить разные точки зрения и использовать разные средства коммуникации для рассказа выбранных историй и событий. (Учитель должен обратиться к письму о сохранении исторического наследия , чтобы получить четкие указания по выполнению задания.) В индивидуальном порядке ученики будут выбирать реальный или воображаемый опыт для обсуждения в формате повествования.

Воспоминания, рассказывающие наши истории, включают всемирную историю культуры через литературу, исследования, сотрудничество, общение, мультимедийный проект

Студенты возьмут на себя роль литературных агентов, чтобы получить возможность представлять и продавать книги автора, которые их интересуют.Затем они будут работать над созданием и представлением убедительной презентации и маркетинговой стратегии группе судей, чтобы добавить выбранную ими «классику» в школьный список литературы для летнего чтения. Наконец, студенты будут продавать выбранную книгу студентам, которые будут нести ответственность за ее чтение этим летом. С небольшой помощью наших студентов эта книга гарантированно станет бестселлером лета.

Директор школы посетит класс и представит ученикам следующий сценарий.Школа решила наградить второкурсников школьными мероприятиями. У вас есть возможность проголосовать за то, какой вид деятельности вы предпочитаете. ( Бюллетень ) После того, как ученики проголосуют, учитель соберет бюллетени и обсудит предвзятость, очевидную в предложениях по отбору. Обсуждение - важная часть вступительного мероприятия. После обсуждения распределите учащихся по группам PBL (см. «Управление проектом») и попросите каждую группу выбрать источник СМИ / печатную информацию для исследования доказательств предвзятости. Затем группы спланируют, организуют и представят соответствующую возрасту медиа-презентацию, показывающую, как предвзятость присутствует в их конкретном медиа-источнике.Медиа-презентация может быть представлена ​​учащимся младшего (среднего) возраста и / или классам маркетинга старших классов. В индивидуальном порядке студенты напишут рефлексивное эссе, в котором обсуждают наличие предвзятости в средствах массовой информации, которые они потребляют.

Отличное место для посещения

Студенты имеют возможность принять участие в усилиях по возрождению местного сообщества, разработав пешеходную экскурсию по городу. Работая в группах по четыре человека, студенты определяют ориентиры сообщества, которые должны быть включены в пешеходную экскурсию, изучают историю, окружающую эти ориентиры, используя первичные и вторичные ресурсы, и сообщают о своих выводах, записывая и записывая повествование, которое будет направлять экскурсию.Кроме того, студенты создадут карту, на которой будут указаны ориентиры, и разработают соответствующий знак или маркер для обозначения остановок на маршруте. Каждая команда представит свой план пешеходной экскурсии членам Комитета по возрождению сообщества; для реализации будет выбран план одной команды.

Учащиеся исследуют способы использования своих «повседневных» технологических инструментов / игр для создания подходящих уроков для классов средней школы. В группе они создадут медиа-презентацию, демонстрирующую, как их выбор технологии может быть использован для обучения цели 10 th .Каждый учащийся напишет убедительное эссе (см. Прилагаемое задание для эссе ) относительно использования 21 st Century инструментов в классе.

Технологический офис округа издал политику, запрещающую владение и использование технологий, не предоставленных школой. Например, учащимся больше не будет разрешено иметь или использовать сотовые телефоны, MP3-плееры, цифровые или видеокамеры и портативные игровые устройства. Пытаясь изменить политику, ваш класс английского будет изучать способы использования технологий в классе.Используя ОГО по любому предмету в вашем классе, создайте медиа-презентацию, демонстрирующую, как одно из этих устройств можно использовать в качестве средства обучения. (Это входное событие может быть представлено в форме объявления или письма с изложением новой политики) ( Образец письма ) Рассмотрите возможность того, чтобы директор или директор по технологиям сделал объявление классу.

Студенты имеют возможность участвовать в усилиях по расширению прав и возможностей местного сообщества путем разработки мультимедийного, визуального продукта, который будет способствовать развитию туризма в их сообществе, тем самым стимулируя экономику нашего сообщества.Работая в группах по четыре человека, студенты будут определять достопримечательности округа, которые могут быть интересны, изучать историю этих достопримечательностей с использованием первичных и вторичных ресурсов и записывать свои выводы. Студенты также составят список мероприятий, хобби, ресторанов, покупок и других объектов, представляющих туристический интерес, в округе, посещая и вспоминая эти актуальные объекты в своих общинах. Студенты создадут двух-трехминутную убедительную и информативную рекламу в составе группы и индивидуальную туристическую брошюру, чтобы выделить свое сообщество.Эта реклама будет размещена на YouTube, TeacherTube и ThinkQuest, а учащиеся отправят личные приглашения школам из испаноязычных стран, чтобы побудить неамериканских граждан увидеть свое сообщество.

Студенты будут исследовать американскую мечту, что она значит для разных людей и культур, как она меняется и как проявляется в политике, религии, образовании или развлечениях. Кроме того, учащиеся определят свои собственные американские мечты и изучат препятствия и корректировки, которые им, возможно, придется внести.

Работая в вымышленной маркетинговой корпорации, команды будут исследовать, как подростки влияют на популярную культуру. Студенты создадут документальный видеофильм о своих открытиях и напишут убедительную исследовательскую работу.

Вас наняла моя маркетинговая фирма. В моей фирме недавно произошли некоторые изменения, и мы ищем ваших экспертов. Мы знаем, что подростки имеют самое значительное влияние на поп-культуру; однако моя команда настолько оторвана от контактов, что мы не совсем уверены, как и почему подростки имеют такое влияние.Вот что мы хотим знать: как подростки влияют на популярную культуру?

Работая в фиктивной компании по производству видео, студенты будут работать с клиентом из данной организации (например, Hospice, Ronald McDonald House, United Way, St. Jude, Alzheimer's Association, American Heart Association, ASPCA, PETA, Susan G. Komen Foundation ). Студенты проведут исследование, чтобы создать оригинальное объявление для общественных служб.

Объявление о государственной службе

включает исследования, сотрудничество, анализ, коммуникации, мультимедийный проект

Люди говорят, что в наши дни детям все равно.Эксперты говорят, что студенты апатичны и заботятся только о себе. (См. Статьи в разделе Ресурсы.) Что мы можем сделать, чтобы доказать их неправоту? Почему люди такие апатичные? Что нужно, чтобы кого-то волновать? Как мы можем убедить их в том, что один человек может изменить мир к лучшему?

Студенты исследуют проблему прав человека (например, геноцид, голод в мире, глобальное потепление, насилие в семье, подростковая беременность, злоупотребление наркотиками / алкоголем, стихийные бедствия, терроризм, религиозные преследования) и создадут убедительный медиа-продукт, подходящий для определенной возрастной группы.Студенты создадут медиапродукт, в котором они будут убеждать граждан узнавать и принимать участие в событиях по всему миру и в их сообществе. Группы будут производить и представлять или преподавать уроки воспитания характера для определенной возрастной группы: дошкольные, K-2, 3-5, 6-8, 9-12, колледжи или взрослые.

Учащиеся создадут презентацию, чтобы защитить или возразить против чтения определенного романа. Группа представит членов местного совета по образованию. Коллекция книг должна включать некоторые любимые ученики, в том числе книги из их прошлого, т.е. Гарри Поттер, Матильда, Над пропастью во ржи, доктор Сьюз, и т. Д.

Вы являетесь директором школы, и родители вашей школы оспорили несколько книг / романов, используемых в классах вашей школы. Выберите один из романов, чтобы прочитать и защитить или возразить против чтения этого романа. Вы будете использовать медиа-продукт, чтобы представить свою защиту или аргумент против романа местному школьному совету.

Студенты будут исследовать и оценивать литературную ценность популярной фантастической литературы и представлять свои выводы в рамках мультимедийного исследовательского проекта и презентации.

Директор школы подарит ученикам письмо от имени Совета по образованию. В письме будет объяснено, что группа родителей выразила некоторую озабоченность по поводу включения названий в жанрах фэнтези, таких как «Сумерки», «Гарри Поттер» и «Властелин колец» в списки для чтения учащихся. Главный аргумент родителей заключается в том, что эти книги не только содержат сомнительное содержание, но и имеют мало литературных достоинств или вообще не имеют их. Совет по образованию попросил учащихся подготовить презентацию, посвященную опасениям родителей, на заседании совета.( Памятка , представленная директором школы от имени Совета по образованию.)

Вампиры, волшебники и драконы, о боже, разве фантастической литературе есть место в средней школе? Включает исследования, общение, сотрудничество, анализ, медиапродукт, технологический проект.

В этом проекте учащимся будет предложено представить, как можно оживить главную улицу их собственного города. В группах студенты будут предлагать предприятия для пустых витрин.Они будут исследовать успешно возрожденные города, выбирать бизнес, называть его, писать коммерческое предложение, предлагать его банкиру и создавать для него рекламные объявления, изучая принципы убедительной риторики и графического дизайна в рекламе. Они также узнают о добросовестном использовании цифровой интеллектуальной собственности, чтобы избежать плагиата и нарушения авторских прав. Затем весь класс подготовит выставку для Торговой палаты и широкой публики, цель которой - убедить инвесторов из бизнеса и промышленности приехать в их город.

Прочитав стихи и научно-популярные версии рефлексивного письма и завершив рефлексивное эссе о себе, ученики напишут благодарственное письмо тому, кто оказал положительное влияние на их жизнь, и примут участие в презентации своих героев в мультимедийной презентации на ужине. чествуя своих героев.

У вас будет возможность исследовать различные формы рефлексивного письма, а затем выбрать одну или несколько из этих форм, чтобы написать дань уважения своему личному герою, и написать письмо, приглашая этого героя или представителя его семьи на дань уважения. обед.

Местное историческое общество наняло вас для создания выставок, посвященных успешным людям, связанным с нашим родным городом. Узнав историю успеха, вы должны изучить и создать презентацию, чтобы проинформировать посетителей музея о различных достижениях уроженцев графства.

Запуск проекта: представитель исторического общества графства расскажет классу об историческом обществе (их цели, артефактах, их типичном клиенте). Представитель также обсудит необходимость привлечения интереса к подрастающему поколению, чтобы сохранить богатую историю страны.

Гражданское право, музейная выставка, исследования, сотрудничество, коммуникация, мультимедийный продукт

Учитывая возможность сноса средней школы и постройки новой на новом месте, студенты, а также тысячи выпускников и друзей в сообществе будут иметь только личные воспоминания о средней школе и своих ежегодниках, чтобы напоминать им о дни они проводили, гуляя по залам своей школы. Имея это в виду, учащиеся поделятся одним из своих любимых воспоминаний из средней школы и будут исследовать истории, которыми готовы поделиться те, кто раньше был связан с их школой.Чтобы показать сообществу и выпускникам, что их школа - это нечто большее, чем просто кирпичи и строительный раствор, студенты будут брать интервью у бывших студентов, сотрудников и преподавателей, чтобы узнать и сохранить их истории, а студенты также запишут свои личные истории, чтобы создать продукт, который они поделится с сообществом, связанным с их школой.

Краеведение и личная история, связанные с аргументированной поддержкой местной школы с использованием исследований, анализа, технологий и мультимедийных проектов.

Взяв на себя роль репортеров, студенты представят идею статьи редакторам журнала TIME. Поскольку у журналов всегда есть множество вариантов, из которых они выбирают редакционные статьи для публикации, у всех студентов будут разные темы для своих статей. Студенты займутся написанием своих передовых статей по следующим темам и объяснят, как их конкретная горячая точка может вылиться в следующую мировую войну и какое влияние такое событие окажет на жизнь, которую мы знаем: Война в Ираке, Война в Афганистане, трудности с Северной Кореей, распространение ядерного оружия Ираном или конфликты между Израилем и Палестиной.Студентам будут назначены группы, и они будут рисовать тему из шляпы или выбирать тему по интересам.

Под руководством учителя пожилые люди разработают завершающий проект, демонстрирующий их понимание важности всестороннего развития личности. Это приведет к созданию проекта общественных или школьных услуг, который учащиеся в конечном итоге будут использовать для завершения своего портфолио в старших классах, что в идеале сделает их более желанными кандидатами для работы в средней школе или учебы.В группе пожилые люди напишут проектное предложение, а также создадут репрезентативную презентацию предложения для СМИ. В качестве отдельного продукта учащиеся напишут размышления, оценивая, чему они научились, используя свои навыки, чтобы внести свой вклад в свое сообщество.

Учитель (или проводник машины времени) подарит каждому ученику «Билет» в прошлое. Билет дает студенту / группе право «путешествовать» в свой период времени, чтобы исследовать социальные, экономические, политические и гендерные факторы, влияющие на выбор карьеры.В небольших группах старшеклассники создадут медиа-презентацию (подходящую для учащихся 8-х классов), в которой будет отражено, насколько их интересы / карьерные навыки востребованы в конкретный период времени. В качестве отдельного продукта учащиеся напишут информативное эссе на 2 страницы, в котором будут обсуждаться их собственные навыки, и заполнят журнал путешественника во времени , в котором будет отображена информация, которую они нашли в ходе своего исследования. Основное внимание уделяется написанию эссе.

Учащиеся создадут словарь класса, который будет включать «новые» слова, разговорные выражения, сленг, идиомы, мгновенные сообщения и текстовый жаргон, а также другие используемые в настоящее время языки, а также указывать этимологию, произношение, часть речи, коннотацию и использование слова в предложение для каждой записи.Они будут совместно работать над определением форматов, установлением сроков, категоризацией слов, синтезом тенденций в использовании и т. Д. После составления словарного запаса каждый студент составит эссе, в котором исследуется, как меняется наш язык, а также актуальность и уместность этих изменений для наших способностей. для эффективного общения в нашем классе и в различных внешкольных учреждениях. Словарь будет предоставлен аудитории (как определено учащимися), для которой он больше всего предназначен (например, взрослые люди старшего возраста, говорящие на американском английском, люди из международного бизнеса или образовательных сообществ, которые не являются носителями американского английского языка, люди за пределами Аппалачей. , иммигранты, изучающие американский английский).

Поскольку появление технологий упрощает получение новостей, корпорациям и правительственным чиновникам приходится решать неловкую задачу - контролировать ущерб. Многие компании прибегают к найму менеджеров по связям с общественностью и рекламных фирм, чтобы укрепить свои падающие акции, создавая кампании позитивного имиджа, призванные сместить акцент с текущего кризиса и напомнить потребителям о прошлых успехах, их детстве или даже о сильной патриотической позиции компании.Научившись распознавать эти типы апелляций, потребители могут принимать более обоснованные решения о том, где и что покупать.

Студенты часто не связывают исторические события с литературными темами. На уроке, предназначенном для преподавания основополагающих произведений американской литературы восемнадцатого, девятнадцатого и начала двадцатого веков, студенты будут работать в группах, чтобы исследовать периоды времени, читать разнообразную литературу, посвященную двум или более темам или основным предметам. идеи и сотрудничать для создания медиа-презентации.Презентация должна быть направлена ​​на ознакомление других студентов с литературой и историей определенного века.

Социальные сети никуда не денутся. Студенты уже являются участниками таких сайтов, как Facebook и Twitter. Хотя с любым сайтом социальной сети есть проблемы и проблемы, нам всем нужно стать безопасными и разумными потребителями и участниками. Этот проект продолжительностью две с половиной недели предназначен для обучения студентов безопасному и разумному использованию имеющихся у них ресурсов для обеспечения их трудоустройства и повышения их навыков написания абзацев.В группах учащиеся создадут продукт, чтобы убедить директора своей школы в том, что социальные сети можно положительно использовать на рынке труда. В индивидуальном порядке студенты напишут политику допустимого использования социальных сетей на рабочем месте или в учебной среде.

Из-за издевательств, преследований и других дисциплинарных проблем директор готов закрыть любой доступ к сайтам социальных сетей, включая Twitter, который в настоящее время доступен для образовательных целей. У вашей группы будет примерно две недели, чтобы создать продукт, основанный на исследовании, чтобы убедить директора в том, что Facebook, Twitter, Google+ и другие сайты социальных сетей имеют достоинства и ценность при маркетинге себя для колледжей и потенциальных работодателей.

Студенты будут изучать и понимать влияние неграмотности на разные возрастные группы. После выбора возрастной или гендерной группы, на которой следует сосредоточиться, группы будут работать над созданием видео, конкурса, блога или продукта по своему выбору, чтобы стимулировать грамотность в своей фокус-группе. Это не урок по определенному произведению литературы или письма; однако он призван привлечь внимание к проблемам, связанным с неграмотностью, с целью повышения грамотности среди детей, подростков и взрослых.

Используя документы Соединенных Штатов семнадцатого, восемнадцатого, девятнадцатого, двадцатого и двадцать первого веков, студенты будут работать вместе, чтобы собирать, анализировать, интегрировать, оценивать и синтезировать информацию, чтобы определить влияние полученной информации на сегодняшнее общество и их будущую жизнь. . Студенты создадут презентацию с использованием цифровых носителей, чтобы поделиться своей информацией. В индивидуальном порядке студенты напишут аннотации к основополагающему информационному тексту Соединенных Штатов за каждое столетие.

Студенты, работающие в группах по географическим регионам, будут исследовать проблемы, проблемы и вопросы, связанные с пребыванием в WV. Этот PBL охватывает стандарты содержания чтения, письма, аудирования, разговорной речи, медиаграмотности и стандарты обучения 21 st Century. В этот проект можно внести изменения, чтобы молодежь оставалась в определенной местности.

проектов по привлечению читателей средней школы

Это моя вина. Я признаю это.За восемь лет в классе я испортил по крайней мере два замечательных литературных произведения, назначив ужасно скучные проекты для чтения. Я надеюсь только на то, что ученики средней школы, чей энтузиазм я подавил, нашли другой способ увлечься литературой.

video

Peanuts поднимает несколько интересных вопросов о ценности проектов чтения. Люси ясно формулирует свое понимание Кролика Питера ? Имеет ли Шредер твердое представление о концепции повествования? Захочет ли Чарли Браун когда-нибудь прочитать еще одну книгу?

В средней школе мы просим учеников анализировать тексты и проводить литературный анализ.Однако это не означает, что мы должны ограничивать то, как мы оцениваем их понимание книг. Если желаемая цель обучения для студентов. . .

  • Продемонстрируйте понимание элементов сюжета
  • Изучите роль тона и темы
  • Определите важные сцены или события и их влияние на историю
  • Проанализируйте персонажа и покажите понимание мотивов этого персонажа
  • Объясните взаимосвязь между жизнь автора и рассказ

.. . это должно быть эссе или книжный отчет ?

Книжные трейлеры

В духе трейлеров к фильмам трейлеры к книгам позволяют студентам создавать видеорекламу для привлечения новых читателей. Эти проекты не только гарантируют, что учащиеся твердо понимают сюжет, сеттинг, тему и главных героев рассказа, но также дают возможность обратиться к убедительному письму, а также к концепциям цифровой грамотности, таким как авторское право и публикации.

Студенты могут использовать iMovie или Animoto для создания и публикации своих видеороликов.Фактически, iMovie включает в себя набор готовых шаблонов трейлеров, а Бен Шерстен (@benschersten) создал отличный набор раскадровок в формате PDF, которые студенты могут использовать при планировании этих проектов. И iMovie, и Animoto позволяют студентам сосредоточиться на контенте, поскольку они значительно упрощают процесс редактирования. Шестиклассники Энн Фельдманн представили прекрасные примеры. Благодаря включению их собственных рисунков и писем вместо поиска изображений или съемки живого видео, технология стала средством, с помощью которого они могли действительно взаимодействовать с литературой.

видео

Подкасты

В туманный осенний день я вывел своих девятиклассников на улицу, чтобы они посидели на крыльце, пока я читал «Сердце-обличитель», стучая по палубе и играя с зловещей погодой. Они ловили каждое слово, поглощенные Эдгаром Алленом По.

Используя возможности записи большинства компьютеров и мобильных устройств, учащиеся могли исследовать роль тона и звука, создавая подкасты в стиле старых радиошоу. Используя Garageband, Audacity, AudioBoo или любой другой диктофон, учащиеся могут пересказывать отрывки историй с фоновой музыкой и звуковыми эффектами, чтобы продемонстрировать свое понимание тона, обстановки и темы, а также попрактиковаться в беглости чтения.

Выбери свое собственное приключение

Мои ученики средней школы с трудом пытались определить и понять концепцию предзнаменования. Они не сразу понимали, как определенные моменты или сцены могут повлиять на последующие события. Позволяя учащимся воссоздать историю как сказку «выбери свое собственное приключение», они получают возможность составить карту не только исходной истории, но и новой, определяя важные события или образы и их влияние на историю.

В приложении Book Creator учащиеся могут создавать электронные книги с текстом, изображениями, рисунками, аудио и видео.Поскольку вставленные изображения могут иметь гиперссылки на определенные страницы, учащиеся могут создавать интерактивные истории. Джонатан Уайли (@jonathanwylie) описывает аналогичный подход в своем блоге, используя комбинацию Google Forms и Google Presentations. Любой из этих вариантов побуждает студентов определять важные моменты из книги и иллюстрировать их относительное влияние на общий сюжет.

Иллюстрированный анализ персонажа

Аттикус Финч говорит разведчику в Убить пересмешника : «Вы никогда не поймете человека, пока не рассмотрите вещи с его точки зрения - пока вы не залезете в его кожу и не начнете ходить в ней."Чтобы увидеть, действительно ли ваши ученики понимают персонажей, предложите им создать новую сцену и поместить этих персонажей в ее середину - прогуляться на их месте.

Storybird позволяет ученикам выбирать из сотен иллюстраций, чтобы создавать свои собственные истории. Как показано на Cybenglish, ученики могли показать свое понимание персонажей, помещая их в новые сцены, чтобы раскрыть их мотивацию.

Авторские исследования дополненной реальности

Когда мои восьмиклассники читали Ночь , они также провели историческое исследование жизни Эли Визеля, чтобы лучше понять контекст книги, а также рассказ автора.Эти исследования превратились в небольшие исследовательские работы, к которым мои студенты почти не имели никакого личного отношения, кроме выполнения академической задачи.

С другой стороны, Элисса Малеспина (@SOMSLibrary) создала для своих учеников совершенно другой опыт. В кульминации своих авторских исследований ее ученики создали видеоролики Animoto, которые затем превратили в «ауры» с помощью Aurasma, приложения дополненной реальности. Для этого ученики создали триггерных изображений , представляющих либо автора, либо персонажа из книги, которые их одноклассники сканировали, чтобы посмотреть видео.В конце концов, эти студенты не только сформулировали отношения между авторами и рассказами, создавая иммерсивный опыт для остальной части класса, но они также поделились своими знаниями с более широким сообществом.

Видение заинтересованного читателя средней школы

Сколько читателей средней школы вы видели, которые выглядят так же увлеченно, как дети на этой картинке?

Если истинная цель обучения состоит в том, чтобы разжечь страсть ученика к литературе и предоставить возможность продемонстрировать понимание с помощью различных методов, то, возможно, пришло время выйти за рамки книжного отчета.

Спасатели жизни мисс Эффи для учителей

Вот некоторые из моих лучших заданий от 40+ лет преподавания. Свяжитесь со мной, если у вас есть вопросы или комментарии. (электронная почта или домашняя страница .) Вы также можете быть заинтересованы в копиях различных раздаточных материалов , доступных на другой странице.

Если вы загружаете или распечатываете что-либо с этого сайта, подумайте о том, чтобы заработать как минимум 10 .00 пожертвований через PayPal.
Я могу поддерживать и расширять только этот сайт с вашей помощью.


Вид Описание квартиры Приблизительно Время
Весь свет, который мы не можем видеть Энтони Дорр - Обзоры, вопросы для обсуждения, аудио- и видеосвязи, а также рецепты подхода книжного клуба к этому искусно исследованному историческому роману. 1-2
недели
Пакеты продвинутого уровня английского жанра, специализированные презентации, полезные ссылки и др. - Разработаны как справочные материалы или одночасовые специализированные семинары.
Номер ссылки
Расширенные ресурсы по всемирной истории - Включает рекомендуемые материалы для чтения и фильмы, видео об ускоренном курсе Джона Грина по истории, эпические рэп-баталии истории и музыкальные видео-пародии для учителей истории Эми и Херб.


Каталожный номер

Автобиография Портфолио - 50+ автобиографических письменных заданий (изначально рассчитан на второкурсников) экспозиция обложки, описание, повествование и аргумент. Каждый короткий, ненавязчивый. Физическое лицо задания могут также использоваться как характерные автобиографические действия для литературных произведений.Например, личный алфавит Холдена.

1 день
и 1 неделя для окончательного формата

Beowulf - Эта страница включает журналы ответов читателей для определенных разделов полного эпического и дополнительных заданий для отчаявшихся. Обширные ссылки для дальнейшего изучения и изображения из графики Роман также предоставляются.

6 академических часов

Билли Бадд от Германа Мелвилла - Задания как для обычных, так и для продвинутых классов. Действия для фильма подчеркивают гражданское неповиновение и закон. "Обогащение" включает оперу Бриттена, пьесу Чарльза Фуллера A Soldier’s Play и современные песни.

2 недели

Биографические проекты - Адаптированный из годичного исследовательского проекта, этот модуль предлагает полный набор заданий или индивидуальных проектов, которые можно использовать для менее обширных исследований. Включает направления и рубрики.

варьируется

Книга качеств - Дж.Книга Рут Гендлер вдохновляет учеников писать, олицетворяя абстрактные качества. Включает раздаточный материал и образцы из книга.

2 академических часа

Проекты каллиграфии - общие рекомендации, несколько специальных проектов, предложения в алфавитном порядке для практика, ссылки и образцы студентов. Эти проекты сосредоточены на языке по-новому - ах, синтез!

текущие

Улавливатель во ржи Дж.Д. Сэлинджер - На чтение от одной до двух недель. Включенные мероприятия могут занять неделю занятий. Используйте ссылки , которые помогут обогатить ваше чтение опыт.

3 недели

Кентерберийские рассказы Джеффри Чосер - Короткий блок, посвященный «Прологу», и характеристики могут быть расширены путем изучения различных сказок.Мероприятия включают журналы, творческие проекты и аналитические эссе.

от 1 до 3
недели

Карьера Мастерская - Проект исследования карьеры на основе PSAT и результаты теста PLAN. Включает подписку на My Roads, Профиль личности ORA, заполнив опросы о карьере и колледже, написание и исследование карьерного эссе и подготовка резюме.

5 часов занятий

Использование каталогов - Не отказывайтесь от этого: использование бесплатных каталогов для обучения английскому языку практически всему (презентация OCTE, осень 2010 г.).

1-2 часа занятий

Классическая литература - Несколько онлайн деятельность по изучению классической литературы и искусства.(Специальный инструкции и образцы для пальто оружия и открытки Пр.)

Семестр
Курс

Текущие события - Ссылки и раздаточные материалы для продолжающегося год проекта.

текущие

Сирано де Бержерак от Эдмона Ростана - Действия для Сирано де Бержерак и для адаптации Роксаны .Страница включает иллюстрации плакатов, творческие проекты, учебные пособия, ссылки на путеводители по театрам, раздаточные материалы и ссылки на видео.

10 класс
часов

Доктор Фауст Кристофера Марлоу - Интенсивное руководство по пьесе Кристофера Марлоу. Моя самая любимая пьеса для преподавания - даже более любой шекспировской пьесы!

2 недели

Everyman от Anonymous - Эта страница содержит ссылки на онлайн-версии пьесы, исследования вопросы, задания на сочинение и варианты творческого письма.Руководство для учителя содержит ссылки на другие средневековые пьесы и их представление.

3 академических часа

Фея Рассказы: литературный анализ для всех возрастов - Мозговой штурм, фрирайтинг, изложение темы, синопсис, классификация, анализ, приложение, оценка и творческое письмо тоже.

С 5 по 10
академических часа

Пленка Исследования - Обучение написанию сочинений, стратегиям поиска в Интернете, исследовательские навыки, скобки и критический анализ через просмотр фильма. Сосредоточен на классических жанрах кино и на том, как просмотреть их.

Семестровый курс

Великие книги Великое искусство - упражнение «Открытие», которое инструктирует группы студентов выбрать и обосновать свой выбор из пяти основных сцен из литературного произведения, выбрать отличное искусство для иллюстрации каждой сцены и написать обоснование каждого выбора .(Большой файл)

1 неделя

Grendel от Джона Гарднера - Критический обзор, глава за главой изучать вопросы по роману, ссылки на знаменитые произведения Джона Гарднера письма, критические статьи и ссылки на астрологию. Включает информация о производстве Джули Таймор модели Grendel the Opera .

2 недели

Томас Харди Поэзия и романы - Мероприятия для Вдали от обезумевшей толпы , Возвращение туземца , Мэр Кэстербриджа , Тесс д'Эрбервиллей , Джуд Неизвестный , и многочисленные стихи. Включает три предыдущих приглашения к экзамену AP Literature Exam.

Различные

Сердце тьмы Джозеф Конрад -- Лучший из лучших. Раздел литературного анализа, охватывающий пять основных критических позиций как исследование в малых группах и написание материалов для четвертой недели обучения. Включает в себя действия для Apocalypse Now .

3-4 недели

Как Читать литературу как профессор - Краткое письмо задания для каждой главы.Ваши ответы могут быть неформальными и вы также можете использовать фильмы для ваши примеры. Письменные задания должны быть выполнены в первый день класса, так что см. Список табу, чтобы Избегайте штрафов за форматирование. Не тратьте время и силы зря переписывание для аккуратности; использовать корректуру отметки для исправлений. Сейчас обновлено для второго издания.

Летом

История мира в шести очках Том Стендедж - Вопросы для изучения, работа с картами и проекты для рекомендованных DoDEA Honors 9 и 10 интегрированных социальных исследований и летнего чтения на английском языке.Также включает инструкции для аннотаций, чтения журналов ответов и альтернативных заданий по чтению.

Лето

Невидимый Мужчина Онлайн - Включает в себя материалы для учителей, заметки, нити мотивов, искусство, музыку, звук клипы, критические статьи, ссылки на справочные ресурсы, задания, и раздаточные материалы.Сосредоточен на главном мотиве - мечтах, семье, музыке, важные объекты, ораторское искусство, бумага, власть, секс, насилие и видение. Также ссылки на образцы веб-страниц учащихся, PowerPoints и оформленные страницы ( Стиль Humament ).

5 недель

Look Журнал «Они сделали нашу мировую серию» Лео Ростен - я помню, как читал их в шестом классе.Соблазнительные вступительные строки погрузили меня в мощные биографии Ростена из 1000 слов, тонко наполненные содержанием, вызывающие воспоминания, запоминающиеся. Более известный своими сказками на идиш, Ростен потрясающий прозой. Сегодня найти практически невозможно.

Каждый раз

«The Леди Шалотт »Альфреда, лорда Теннисона - More Чем вы когда-либо хотели знать об обучении этому стихотворению.Включает ссылки на произведения искусства, критику и производные тексты. Ознакомьтесь с ссылками на дополнительные работы, содержащие все элементы.

2 академических часа

«Макбет» Уильяма Шекспира «» - моя любимая пьеса для всех уровней английского языка. Рабочие листы, ежедневные задания, основные эссе, творческие проекты и контролируемая исследовательская работа. от 2 до 3
недели
Памятники мужчинам - это современный фильм, основанный на исторических событиях Второй мировой войны, с прекрасной возможностью открыть дискуссию о том, что такое искусство, какое искусство стоит экономить и какой ценой. Доступны отличные первичные ресурсы, чтобы составить сводный вопрос для AP Literature или DBQ для AP US History.

1 неделя

Markings - Стратегия подготовки к написанию, основанная на автобиографическом фрагменте Дага Хаммаршельда, Markings .Произвольные ограничения на список для мозгового штурма вынуждают думая, что это почти всегда приводит к продуманным темам для письма. 2 академических часа
Старик и море Эрнест Хемингуэй - Ссылки, обзоры, столетние перспективы, задания стиля, задание для сочинения, и образец эссе

5 часов занятий

Poem-a-Day: Национальный месяц поэзии и Интернет-ресурсы используются для поэзии Погружение в подготовку к экзамену AP Literature.Используя тщательно подобранное ежедневное стихотворение, способствующее глубокому чтению и подсказывающее сфокусированное письмо, студенты могут изучить основные поэтические техники и формы.

1 день на
апреля

Поэзия & Картины - Этот веб-сайт, запечатлен и повторно размещен здесь, из Университета Эмори, можно добраться до Экфрастика. Поэзия.В современном обиходе яркое литературное описание конкретное произведение искусства, такое как живопись, скульптура, гобелен, церковь, пр.

Варьируется

Поэзия Презентации - Используя стихи ЛЮБОВЬ , студенты применяют поэтические термины и анализируют эффект поэтические элементы.Маршруты, раздаточные материалы и студенческие веб-страницы.

5 учебных часов и лабораторное время

Принц Никколо Макиавелли - Научно-популярный анализ, соответствующий истории и правительству, а также фон для изучения более поздних произведений Шекспира. Некоторые из моих личных лучших заданий!

1 неделя

Poet Research Project - Исследование проект о жизни, работах и ​​периоде времени, в который жил значительный поэт.Включает направления, ссылки и раздаточные материалы. См. Также Advanced English Senior Research Project , анализ крупного литературного произведения

Шесть недель
в процессе

Проектов для отчетов - Креативные проекты на любую тематику, с контрольные списки оценок.Мои старые «50+ способов обмена знаниями» улучшено благодаря сотрудничеству (разработано с Sandy Бахан, Линда Крамер и Уолт Шоу). Домашнее задание
3 или 4 дня
Корневые слова: добраться до корней словарного запаса - Охватывая два или три корня в день в течение всего года, учащиеся улучшают свои умение разбираться в значениях слов.Тесты сдаются каждые десять корни до 120 корней.

Круглый год

Лучшее из Шекспира - Жизнь и времена Шекспира, путеводители по театральным представлениям, лучшие сайты, инфографика, PowerPoints, путеводители по фильмам, плакат Шекспира, развлечения (включая знаменитый Twitter Шекспир) и многое другое. Материалы, которые помогут учителям представить любую из пьес Шекспира. Варьируется
Почему тайна? Почему Шерлок? - От одного рассказа до нескольких, от оригинала до бесчисленных переделок, от тезисов до анализов. Рабочие листы, PowerPoint, видео, обширный расширенный список для чтения и общие жанровые задания. И немного веселья. Варьируется
Мемуары из шести слов - Задания на основе книг и веб-сайта журнала Smith .Включает ссылки, листы заданий, контрольный список оценок, примеры и адаптации для романов и исторических личностей. 3 или 4 дня
Написание синтетического эссе - Сборник подсказок для обобщающего эссе и инструкций для студентов по изучению темы, созданию пакета, написанию собственного и разработке оценочной рубрики. Теперь включает руководства по оценке, образцы, комментарии. Варьируется
Думайте иначе - На основе серии плакатов Apple 1998 года, три кратких биографических исследования. 3 или 4 дня
Путешествие: вы заслуживаете перерыва сегодня - Блок исследований и составления, включающий 14 заданий. 2 недели
Настоящий Запад Сэм Шепард - Два дьявольски противоположных брата, миф американского Запада, Голливуда, неблагополучные семьи, койоты и тосты. Так весело учить! 1-2 недели
Zoot Suit Луис Вальдес - С того момента, как Эль Пачуко скользит по сцене, мы погружаемся в мир джазовых бунтарств.Вальдес объединяет музыку, сленг, танцы и моду в увлекательную историю о культурной гордости, творческом духе и самоопределении. Киноверсия завораживает творческой постановкой. 1-2 недели

Если деятельность использует Интернет в качестве обучения ресурс, я предоставил ссылки, поэтому, пожалуйста, дайте мне знать, если есть ссылки неверные. Обновлено 6 февраля 2021 г.

Если вы загружаете или распечатываете что-либо с этого сайта, подумайте о том, чтобы заработать как минимум 10 долларов.00 пожертвований через PayPal. Я могу поддерживать и расширять только этот сайт с вашей помощью.

Дом .

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *