Профессиональное кредо учителя логопеда: Страничка учителя- логопеда

16.08.1976 alexxlab 0 Разное

Содержание

Страничка учителя- логопеда

Пахотина Алевтина Михайловна
Педагогическое кредо:«Стремясь познать тайну детской души, педагогического мастерства и науки Педагогики, буду видеть в каждом ребенке своего учителя и воспитателя». Ш. А. Амонашвили

Страница учителя-логопеда на портале работников образования – Перейти

Заровецкая Ольга Петровна Страница учителя-логопеда на портале работников образования – Перейти

Педагогическое кредо: «Я нужна детям, чтобы маленький человечек поверил в свои силы, преодолел и превзошел себя. Успех ребенка – это успех моей работы, моей жизни».

Развивающая предметно-пространственная среда – смотреть

Кто же такой логопед?

Логопед – специалист, который занимается профилактикой и коррекцией нарушений устной и письменной речи.
Логопед учит говорить правильно и красиво. А красивая речь – это прежде всего речь без таких отрицательных «спецэффектов», как картавость, шепелявость, гнусавость.

Учитель-логопед является организатором и координатором коррекционно-развивающей работы в ДОУ:
* обследует речь воспитанников младшей, средней, старшей и подготовительной к школе групп дошкольного образовательного учреждения;
* организует коррекционно-развивающую работу на группах комбинированной направленности с детьми старшего дошкольного возраста;
* готовит документы для обследования воспитанников в ТПМПК с целью определения образовательного маршрута;
* осуществляет взаимодействие с педагогическими работниками по вопросам освоения детьми программы дошкольного образовательного учреждения;
* представляет администрации дошкольного образовательного учреждения ежегодный отчет, содержащий сведения о количестве детей с нарушениями речи в дошкольном образовательном учреждении и результатах коррекционно-развивающей работы;
* поддерживает связь с учителями-логопедами дошкольных образовательных учреждений, с учителями начальных классов общеобразовательных учреждений;

* информирует педагогический коллектив дошкольного образовательного учреждения о задачах, содержании, работы групп компенсирующей направленности;
* ведет разъяснительную и просветительскую работу среди педагогов, родителей (законных представителей) воспитанников, выступая с сообщениями о задачах и специфике логопедической работы по преодолению нарушений речи;
* участвует в работе городского методического объединения учителей-логопедов;
* повышает свою профессиональную квалификацию и аттестуется согласно действующим нормативным документам.

Специалисты учреждения используют специальные

коррекционные программы:

Нищева Н. В.Комплексная образовательная программа дошкольного обр азования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС. 2015г.

«Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» С.Г. Шевченко.

В каких случаях стоит обращаться к логопеду?

Дорогие друзья!

Устранение речевых нарушений – длительный и сложный процесс, требующий совместной работы специалистов и родителей. Единые требования, предъявляемые детям, независимо от их возраста, одинаковое внимание к проблемам тех, кто доверил нам своё здоровье, благополучие, максимальная отдача энергии, сочувствие и сопереживание позволяют решать достаточно трудные задачи, помогать как маленьким детям, так и большим.

СОВЕТЫ ЛОГОПЕДА

Дизартрия – это

Если Ваш ребенок заикается

Общее недоразвитие речи

Если Вы считаете, что ваш ребенок плохо говорит

Как происходит исправление звукопроизношения

Речевое развитие детей 5-6 лет

Речевое развитие детей 6-7 лет

Сказки читаем – речь развиваем

Я умею говорить звук “С”

Несколько советов, как учить стихи с детьми

Здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда ДОУ

Правила поведения воспитанников во время занятий

Мой звук “Л” – смотреть

Эксперименты с речевым аппаратом – смотреть
Игры, которые лечат – смотреть
Задержка психического развития (ЗПР) у детей – смотреть

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ

Камешки Марблс – интересная находка

НАШИ МЕРОПРИЯТИЯ

Речевое развлечение “Прощание с осенью” 10.11.17г.

Участники IIIОбластного фестиваля для детей с ОВЗ

27.10.17г.

Клубный час “Цветы для мамы”ноябрь, 2017г.

Клубный час “Украшаем елку” декабрь, 2017г.

Клубный час “Шкатулка Бажовских сказов” январь-февраль 2018г

Квест-игра для детей речевых групп и родителей январь 2018г. смотреть

Клубный час “Космос” апрель 2018г. смотреть

В рамках театральной недели дети гр.№9 показали спектакль для родителей “Раз, два – дружно!” 20.04.18г.

Игровой тренинг для родителей “Использование Камешков Марблс при подготовке к обучению грамоте детей с ОВЗ дошкольного возраста” 20 апреля 2018г. смотреть

Проект “Семь секретов здоровья”, апрель 2018г. смотреть

Клубный час “Прощание с летом” смотреть

Игровой тренинг для родителей “Речевые игры на развитие фонематического слуха” 27.02.19г. – смотреть

Логопедическая гостиная “Речецветик”, 13.11.2019г. –

смотреть

Клубный час “Я живу на Урале”, 15 января 2020г. – смотреть

Клуб молодого воспитателя на тему “В игры играем и словарь развиваем!” – смотреть

КВН “Умники и умницы” – смотреть

Квест-игра “Шкатулка Бажовских сказов” – смотреть

Логопедическая гостиная “Почему сначала звуки, а потом буквы?” – смотреть

Клуб молодого воспитателя “Грамматика для дошкольников”, 04.03.2020г. – смотреть

Клуб молодого воспитателя “Игры с набором Фребеля” 24.03.2020 – смотреть

Дыхательная гимнастика “Гусеница”, 09.04.20г. – смотреть

День Космонавтики, апрель 2020г. – смотреть

“Пуговичные цветы” и многое другое…”, апрель 2020г. – смотреть

Весёлая дыхательная рыбалка, май 2020г. –

смотреть

Воздушный футбол, май 2020г. – смотреть

“Зачем язычку делать зарядку …”, 09.11.20г. – смотреть

Педагогический проект “Мы все вместе хотим…” – смотреть

Мастерим птиц, 23.01.2021г. – смотреть
Мастерим мебель, 25.01.2021г. – смотреть
Квест-игра по сказу “Серебряное копытце” (группы № 2, 9), 28.01.2021г. – смотреть
Квест-игра по сказам П.П. Бажова, (группы № 4, 7), 29.01.21г. – смотреть
Квест-игра “Мы – солдаты!” (группы № 2, 9), 19.02.2021г. – смотреть Квест-игра “Мы – солдаты!” (группы № 4, 7), 25.02.2021г. – смотреть
Международный день детской книги, 2 апреля 2021г. – смотреть
Игровой мастер-класс “Речевые минутки здоровья”, апрель 2021г. – смотреть
Логопедический космический квест – смотреть

НАШИ ВИДЕОРОЛИКИ “Играем в театр”, март 2021г. – смотреть
“Лепим снеговика вмести с логопедом”, 17.12.2020г. – смотреть
“Большая стирка вместе с логопедом”, декабрь 2020г. – смотреть
“Собираем урожай!” вместе с логопедом, 14.10.2020г. – смотреть
“Речевое развитие детей 5 лет”, 6 октября 2020г. – смотреть
“С логопедом мы играем и здоровье укрепляем!” – смотреть
“В речевые игры играли, речь развивали!” – смотреть

Эссе учителя-логопеда на тему “Моё педагогическое кредо” | Материал по логопедии на тему:

Если кто-то и верит, несмотря ни на что, то это дети. Если кто-то и смотрит на взрослых глазами, полными надежды, и кладет свою ладошку в нашу руку – это дети. Если кто и любит нас беззаветно – это они. И вот почему мы никому не должны так много, как нашим детям.

В моей профессии сочетается милосердие медицины, мудрость педагогики и прозорливость психологии. Работаю учителем – логопедом 16 лет и всё это время не перестаю радоваться тому, что выбрала такую гуманную профессию. Выбирала ли я по наитию и по велению сердца своего, а может просто вслепую – не знаю. Уже позже, приняв решение на пятом курсе университета совмещать учебу на очном отделении и работу, я поняла, что в образовании нет случайных людей, ведь слишком много поставлено на карту – ребёнок.

С каждым прожитым годом, я понимаю, что главное в нашей жизни – это успеть сделать много дел. Размышляя о своем жизненном пути, я осознаю, что не могу провести грань, когда заканчивается работа и начинается личная жизнь. Эти две тропы уже неотделимы. Моя профессия – особая тропинка жизни. Пересекаясь с десятками судеб детей, моя профессиональная тропа сливается с каждой детской жизненной тропкой. Самое главное – находить время. Для многого, что задумано…

Нахожу время для работы — это цена моего успеха. Как говорил И. Кант: «Работа – лучший способ насладиться жизнью». Работать с детьми очень интересно: каждый ученик уникален и неповторим в своем проявлении и развитии. В работе мною движет желание помочь каждому ребенку. Какое это непередаваемое удовольствие, когда видишь, что твои труды дают плоды. Это видимый результат.

Нахожу время для чтения — это основа знания. Чтобы достичь положительных результатов, нужно быть профессионально компетентным, постоянно пополнять свои знания. Методологические основы дошкольной педагогики, логопедии, психологии, нормативно-правовые документы – основа знаний учителя-логопеда. Время не стоит на месте. Современный учитель-логопед должен сегодня знать и уметь многое. Стараюсь идти в ногу со временем: пишу научные статьи, разрабатываю проекты, владею компьютерными технологиями, изучаю нетрадиционные методы в коррекционной и лечебной педагогике (Су-Джок терапия, пескотерапия, кинезиология, фитотерапия, ароматерапия, музыкотерапия, хромотерапия, литотерапия, арттерапия).

Нахожу время для раздумий — это источник моей силы. Намечаю новые горизонты – использование цифровых образовательных ресурсов в коррекционной работе с детьми и их родителями.

Нахожу время для мечты — только так душа достигнет звезд. Я постоянно имею желание творить. Быть педагогом-творцом для меня – это значит взять на себя самую большую ответственность, выйти за рамки должностных обязанностей, создать то, чего до твоего прорыва не было в природе.

Нахожу время для игры — это секрет молодости. В работе много сил и энергии затрачивается на то, чтобы справиться с группой детей и не просто справиться, а донести до них то, что необходимо. Игра – постоянный партнер на моих занятиях

Нахожу время для дружбы — это источник счастья. Я работаю рядом с опытными, высокопрофессиональными коллегами. Мы не только исправляем нарушения речи. Мы сеем разумное, светлое, вечное.

Нахожу время для любви — это священный дар жизни. Главное для меня – любовь к детям и профессии. За годы работы учителем-логопедом много детей прошло через мои руки, сердце и душу. Я очень люблю свою профессию за то, что она дает мне возможность ежедневно соприкасаться с миром детства! Каждый день, отдавая частичку своего сердца, я пытаюсь заставить солнце, которое есть в каждом ребенке, светить! Это мое педагогическое кредо.

Нахожу время для смеха — он поможет справляться с трудностями жизни. У учителя-логопеда в распоряжении всегда есть улыбка. По меткому выражению В.Солоухина, «душа зябнет и каменеет без улыбки». А если к улыбке прибавить доброе, умное, красивое слово? Я стремлюсь к этому!

Нахожу время для здоровья — это единственное сокровище жизни. Поэтому главная заповедь моей работы – не навреди. На занятиях эффективно применяю здоровьесберегающие технологии. Неотъемлемая часть моей работы – связь с медиками МБДОУ и детской поликлиникой.. Многолетний опыт сотрудничества убедительно доказывает, что стойкость результатов достигается только при наличии единого коррекционного пространства с его сетью интегрированных связей.

Нахожу время для красоты — она есть повсюду. Я – учитель речи. Речь царица всех наук, считал мудрец Еврипид. Мы способны словом влиять на других, убеждать, спорить, производить впечатление, достигать успеха с помощью таланта оратора, управлять, получать удовольствие от спектакля, понимать юмор и шутить, создавать стихотворения, поэмы, песни и даже спасти отчаявшегося в жизни путем убеждения. Это красота всегда с нами!

Нахожу время для планирования — это секрет того, как найти время на все предыдущие дела.

В конце дня обязательно выкраиваю время для бога, благодарю его за прожитый плодотворный день и вспоминаю добрые, пытливые, озорные, удивительные глаза моих родных дошколят. Кто я для них? Подумав немного, отвечаю :

«Я – педагог, учитель и психолог,

Филолог, языковед,

Исследователь, методист, новатор,

Я – диагност, корректор и эксперт.

Я – воспитатель, доктор, дефектолог,

Актер, оратор. Просто ЛОГОПЕД!»

Персональный сайт – Учителя – логопеды

Уважаемые родители!

Сбор денег в детском саду запрещен.

Если инициативу по сбору денег проявляет родительский комитет незамедлительно сообщать об этом заведующей Мироновой Е.С.

Бондаренко Екатерина Михайловна

УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД

Образование: высшее 2012 г. Окончила: г. Москва негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский Новый Университет»

Факультет – специальной педагогики и психологии.

Отделение – специальная психология с дополнительной специальностью логопедия.

Специальность: специальный психолог и учитель-логопед.

Мое педагогическое кредо:

“ЕСЛИ ВЫ ХОТИТЕ ЧТОБЫ ЖИЗНЬ УЛЫБАЛАСЬ ВАМ, ПОДАРИТЕ ЕЙ СНАЧАЛА СВОЕ ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ”. Б. Спиноза.

Ясность – главное достоинство речи.

Аристотель

ИСАЕВА МАРИЯ ИГОРЕВНА

УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД

Образование: высшее 2012 г. Окончила Московский Государственный Областной Университет имени Н.К. Крупской.

Факультет – специальной педагогики и психологии.

Отделение – логопедия с дополнительной специальностью олигофренопедагогика

Специальность: учитель-логопед и учитель – олигофренопедагог.

Мое педагогическое кредо:

Самое главное в моей жизни – это любовь к детям.

Надо не просто говорить понятно, а надо говорить так, чтобы слушатели не могли не понять.

Педагогический стаж: 1 год

Глухова Татьяна Игоревна

Образование:

Окончила в 1984 году Московский Государственный Заочный Педагогический Институт.

По специальности Дефектология.

Квалификация : учитель-логопед дошкольных,школьных и медицинских учреждений.

Стаж педагогической работы 25 лет.

Участие в работе ДОУ

Заседание семейного клуба «Пчелка»11февраля 2010года выступление на тему: «Особенности поведения детей с речевым нарушением дизартрия».

Открытое интегрированное занятие по теме «Домашние животные», Апрель 2010 года.

Семинар для воспитателей на тему «Методы и приемы в работе воспитателя по заданию логопеда», Сентябрь 2010 года.

Участие в мероприятиях округа:

В рамках годаУчителя на базе ГОУ ЦРР д/с№2346 «Современные технологии –детскому саду» выступление на тему: Использование игровых методов и приемов в речевой работе с дошкольниками с ТНР май 2010

Курсы повышения квалификации:

Московский областной институт усовершенствования учителей курсы повышения квалификации логопедов детских садов в 1988году (удостоверение №31), Кол-во часов 90.

Повышение квалификации в МИОО по теме : «Ребенок с трудностями в обучении в общеобразовательной школе» в объеме 72 часа в 2005 году.

В 2008 году прослушала авторский курс по проблеме «Современные аспекты выявления и преодоления минимальных дизартрических расстройств у детей» в объеме 32 часа.

Прошла курс обучения на семинаре-практикуме: «Развитие творческих способностей детей в процессе театрализованной деятельности» в объеме 24 часа апрель 2010года.

Фадеева Екатерина Александровна.

Образование:

В 2001г. закончила Московский Педагогический колледж-лицей № 4.

В 2005г. закончила Государственное образовательное учреждение Московский городской педагогический университет.

Педагогический стаж-5 лет 6 мес.

Павлова Наталья Иосифовна.

Образование:

В 1991 г. Московское педагогическое училище №7. Квалификация – воспитатель в дошкольных учреждениях.

В 2004 г. Московский Экстерный Гуманитарный Университет. Квалификация – учитель – логопед.

Педстаж: 17 лет

Курсовая подготовка:

В 2008 г. МГГУ им. М.А.Шолохова.

«Современные аспекты выявления и преодоления минимальных дизартрических расстройств у детей»

В 2010г. Петербургский центр творческой педагогики.

В «Коррекция речи детей через театрализованную деятельность по программе «Кукляндия» авторы М.И.Родина, А.И.Буренина.

Мое педагогическое кредо:

«Все начинается с любви…

Твердят:

«В начале было Слово».

А я провозглашаю снова:

«Все начинается с любви!»

Все начинается с любви:

И озаренье, и работа.

Глаза цветов, глаза ребенка –

Все начинается с любви!

С любви! Я знаю точно это.. Р.Рождественский.

Грудиева Ольга Владимировна

учитель-логопед

высшая квалификационная категория

образование высшее 1982г МГПИ им. В.И. Ленина факультет – дефектология, отделение – логопедия, специальность – учитель-логопед.

Общий стаж 30 лет

Курсы повышения квалификации:

2006 г. Педагогическая академия последипломного образования «Диагностика и коррекция речевых нарушений»

2011 г. ГОУ Педагогическая академия кафедра дефектологии. Кафедральный инвариантный модуль: «Актуальные проблемы дефектологии».

24.11.2011г. в детском саду состоялось методическое объединение для воспитателей логопедических групп, учителей логопедов, музыкальных руководителей, по теме “Использование театрализованной игры в коррекционной работе с дошкольниками”.

Учитилем логопедом Грудиевой О.В. была проведена очень интересная и красочная презентация по этой теме. Все гости оставили восхищенные отзывы.

Коррекционно-развивающее направление, ГБОУ Школа № 2103, Москва

	Мещерякова Ирина Юрьевна
Должность	Учитель-логопед
Образование	Высшее специальное
Наименование учебного заведения	Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского
Факультет	Специальная педагогика и специальная психология
Специальность	Олигофренопедагогика с дополнительной специальностью логопедия
Квалификация	учитель-логопед, учитель – олигофренопедагог
Общий стаж работы, лет	18
Стаж по специальности, лет	7
Квалификационная категория	Первая
Педагогическое кредо	Отказаться от скучных слов «Надо…», «Ты должен…», «Давай заниматься…», а постараться вызвать живой интерес и поддерживать его. Сделать скучное – интересным!
Девиз	Labor est etiam ipse voluptas – Труд сам по себе наслаждение
Принципы работы	Работа по формированию лексико-грамматических и фонематических компонентов речи с учетом индивидуального речевого дефекта ребенка

Кредо логопеда

Если педагог имеет только любовь к делу, он будет хорошим педагогам.
Если педагог имеет только любовь к детям, как отец, мать он будет лучше того педагога, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к детям.
Если педагог соединяет в себе любовь к делу и к детям, он совершенный педагог.

Л.Н. Толстой.

Для чего я живу? Что мне дорого, что важно, без чего я не могу обойтись? Каждому когда–то приходится отвечать на эти вопросы.

Размышляя о своем жизненном пути, я прекрасно понимаю, что не могу провести грань, где заканчивается моя работа и начинается личная жизнь. Наверное, это и есть моя дорога, зовущая и ведущая к счастью педагогического труда, к бесконечной жизни в душах моих детей. Я не работаю учителем, но в какой-то мере я учитель, мама, подруга, воспитатель и всё это в одном лице. Мне нравится быть рядом с детьми в грустные и в радостные моменты их жизни, чему-то учить, передавать свой жизненный опыт, а самое главное всё, что даю детям, понимаю с годами всё это делаю не зря. Много лет назад я сделала свой выбор, считаю его правильным и сейчас. В детстве я воспитывала и учила кукол, мечтала стать воспитателем и открывать детям новые горизонты, новые перспективы. Часто я проигрывала эти ситуации со своими подружками.

Мне безумно хотелось поскорее стать взрослой, получить специальность, но в жизни не всегда получается, как хочешь. После школы я пришла в дошкольное учреждение к детям не в качестве воспитателя, а в качестве помощника воспитателя. Но я не остановилась на этом продолжала, стремится, к мечте как бы не было, трудно. После рождения сына поступила в педагогический колледж №2 г.Кемерово. Во время учёбы мне предложили должность воспитателя в ДОУ Детский сад «Рябинка» в д. Ключи Крапивинского района это моя родина где я выросла и в этот садик в детстве меня мама водила за ручку. И вот моя мечта осуществилась, воплотились в жизнь все мои детские игры вошли в реальную жизнь. Разница в том, что место кукол, детки с ранимой душой смотрящие тебе в глаза и ждущие чего то, нового познавательного.
Закончила колледж и продолжала работать, до сих пор помню выпускные, праздники, благодарственные слова родителей.

Но иногда жизнь сама диктует свои правила, не думала, что изменится так круто.

Попав в г. Ленинск-Кузнецк п. Никитинка в МКОУ «Детский дом №3» для детей сирот и детей оставшихся, без попечения родителей, я поняла, что не получала такого удовлетворения от жизни, как в этом учреждении. Это самая удивительная страна, где каждый день не похож на предыдущий, где каждый миг – это поиск чего-то нового, интересного, где нет времени скучать, ссориться и тратить время на пустое, где каждый ребёнок – это строитель будущего, а значит все жители этой страны в ответе за будущее. Где всё время надо торопиться, торопиться успеть, где всё время надо спешить, спешить стать интересным для окружающих тебя людей, оставаться интересным всегда, дарить окружающим свою энергию, знания, умения, торопиться узнать новое, торопиться не опоздать. Поэтому в этой стране уживаются только самые стойкие, самые терпеливые, самые мужественные, самые искренние, самые ответственные, самые добрые, самые интересные и самые удивительные люди. Которые, умеют дарить детям любовь, материнскую ласку. И называют их воспитатели. Да, для меня «воспитателель» – не профессия, не общественное положение, не хобби, не работа. Для меня быть воспитателем – это и значит жить.

Конечно, главные жители этой страны – это дети сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, побывавшие в тяжёлых жизненных ситуациях, пережившие боль, разлуку, голод. Именно они заставляют нас быть такими, какие мы есть. И я благодарна им за это. Ведь они «закаляют» меня и многому учат. Учат принимать их такими, какие они есть, быть терпимей к ошибкам других, но требовательней к самой себе. Воспитывая их, я изменилась сама.

Работая шесть лет на дошкольниках в этом учреждении я понимала с годами, что что-то не хватает. Это не те дети у которых, есть мама и папа они не уходят домой, они живут круглосуточно и те методы которым учили в колледже и того опыта в детском саду оказалось мало.

Есть дети, у которых не устойчивая психика, педагогическая запущенность, развитие не соответствует своему возрасту и возрастным особенностям.

Опять же судьба подтолкнула к тому, что надо учиться. В 2009 г. Поступила в КузГПА г. Новокузнецка на факультет ДиКПиП. Во время учёбы приобретала новые знания старалась применить их к детям с проблемами в поведении, было не легко совмещать учёбу, работу, семью. Познания дошкольников оказалось мне мало, во время летнего отдыха я брала старших девочек не раз к себе в гости на дачу, за время их пребывания я поняла, что этим деткам не хватает того чему бы их научила мама в семье. Я старалась передать свой опыт, чему-то научить, подсказать. Глядя на детей, я познавала себя, и понимала, что этим девчонкам необходима моя помощь, и они нужны мне воплотить мою мечту, о дочке которой у меня нет.

В 2012 г. закончила учиться получила высшее образование по специальности педагог-дефектолог. Приходя на смену в любую группу зная, что дети ждут от меня чего-то нового интересного, зная, что мы педагоги должны детей подготовить к социализации в общество, развивать творческие способности каждого ребёнка. В вечерних свечках при общении с детьми всё чаще я ловлю себя на мысли и задаю себе вопрос «Кто я – воспитатель для своих детей? Умный старший товарищ, который твёрдо и уверенно направляет их по жизненному пути?

Мама, умеющая наказывать и поощрять? Человек, дающий знания?» И сама себе отвечаю: я должна быть для своих детей всем.

Смогу ли я, успею, ли научить, воспитать, подготовить к жизни своих девчонок и мальчишек? Что оказывает влияние на формирование личности растущего человека в большей степени? Любовь, терпение, педагогическое мастерство воспитателя. Путь от воспитателя до воспитателя-мастера нелёгок и тернист. Каждая встреча с детьми, каждое общение – шанс оставить свой след в их душах. Ищу, исследую, экспериментирую – ведь всё это помогает мне на пути к совершенству, через своё совершенство стремлюсь к совершенству своих воспитанников.

И я тороплюсь. Я хочу. Я хочу быть жадной до знаний, впечатлений, событий, до всего передового. Хочу смотреть на мир широко раскрытыми глазами. Хочу быть искренним, искренним с собой, с другом, с близким, с далеким. Хочу быть отзывчивым, чтобы не пройти рядом с чужой болью. В той жизни, которую я выбрала сегодня, нужно много терпения, мужества и стойкости. Понимаю, что мои воспитанники – это отражение в зеркале. На сколько, личность я, настолько личность они. В 2013 г наступил новый педагогический этап в моей жизни в области логопедии, это наверно, и есть то к чему я стремилась, опыта нет но есть желание и стремление помочь своим детям.

Работая учителем-логопедом с детьми младшешкольного возраста, и дошкольного возраста. Занимаюсь коррекцией нарушений звукопроизношения, профилактикой и коррекцией нарушений устной и письменной речи. Использую логопедические коррекционные программы в работе с детьми. В работе использую игровые методы, разнообразный наглядный материал, разные схемы для помощи составления предложений и рассказов. На занятиях использую упражнения для развития общей и мелкой моторики.

Каждый новый состоявшийся воспитанник – это моё новое отражение. Великий философ, учитель Древнего Китая Конфуций, удастся ли мне зажечь свечу? Что является моей мерой моей работы? Количество нашедших себя в жизни или потерявших людей? Как исправить недостатки в своей работе? Ищу ответ. Ищу ответ всю вою жизнь.

Эссе “Мое педагогическое кредо” | logoped

Что самое главное в моей профессии? Отвечу без раздумий – дарить любовь и надежду детям. Ведь для меня очень важно помочь маленькому человечку преодолеть трудности в общении, связанные с нарушением речи, дать возможность поверить в свои силы, понять, что он талантлив и успешен!

Еще в юности я мечтала получить медицинское образование, чтобы помогать людям, дарить радость выздоровления. Разве логопед не способствует выздоровлению ребёнка? Я намеренно выбрала эту специальность, потому что хорошо понимаю свою миссию: не просто учить детей говорить правильно, преодолевая трудности произношения звуков родной речи, но и вселять в их души веру в свои возможности. А когда видишь, как горят глаза ребенка от того, что он научился произносить сложный, неподдающийся звук и стал более уверенным в группе сверстников, понимаешь, что ради этого стоит жить и работать.

Детский сад – это островок любви, радости и сказки. Порой чувствую себя волшебницей, когда ввожу ребёнка в чудесную гармонию звуков и помогаю ему превратиться из замкнутого, застенчивого малыша в умелого собеседника, пытливого исследователя, смело шагающего по жизни и ценящего этот прекрасный мир.

В детском саду «Гнездышко» я работаю уже седьмой год и ни разу не усомнилась в сделанном выборе. Для меня детский сад – это то место, где я могу прикоснуться к детской душе, чтобы она проснулась, настроила свои радостные струнки и зазвучала. Каждый день с нетерпением жду встречи с моими малышами. Каждое занятие начинаю с улыбки и положительного эмоционального настроя, ведь ребёнок требует к себе особого внимания и подхода, каждому надо протянуть руку помощи и принять его таким, какой он есть. Нет большей радости, чем видеть широко распахнутые, пытливые детские глаза, слышать первый, не совсем чёткий, но всё – таки появившийся после долгой упорной работы звук.

Я – счастливый человек, потому что люблю свое дело, вижу в нем истинную красоту и пользу и твердо верю в результат. Даже самый маленький успех моих малышей становится нашей большой победой! Терпеливо, шаг за шагом мы приближаемся к поставленной цели. Этот путь долгий и трудный, но увлекательный. Мне очень радостно, когда ребята с большим желанием идут ко мне на занятия. Для меня это великая благодарность.

Сегодня с гордостью могу сказать, что я логопед! Эта профессия стала моим смыслом жизни, хотя в начале своей профессиональной деятельности испытывала определенные трудности, как и любой молодой специалист. Но благодаря помощи коллег-логопедов, поддержке педагогов детского сада, самообразованию мне удалось создать и систематизировать методическую базу. Теперь я знаю секрет, как сделать свои занятия интереснее, познавательнее, результативнее. За любимой работой и все насущные проблемы отходят на второй план и становятся незаметными, второстепенными. Самые запоминающие моменты в моей деятельности – это успехи детей, которым я помогаю преодолеть речевые проблемы, доброжелательные слова благодарных родителей, с которыми так интересно взаимодействовать.

Сегодня я – состоявшийся специалист, человек, уверенный в своих силах, способностях, профессионализме, не стоящий на одном месте, развивающийся и стремящийся к познанию новых достижений науки. Целеустремленность, оптимизм и трудолюбие – именно эти качества помогают мне совершенствоваться и добиваться успехов.

«Избрав цель, иди к ней всем сердцем», – сказал философ Конфуций. Наверно, в этой цитате и заключается моя педагогическая философия, которая очень проста: я не просто логопед, который учит ребенка говорить, я – педагог, отдающий детям любовь, вселяющий надежду и веру! Все мои знания, весь мой опыт, все мои душевные силы для них. Каждый раз, ощущая невероятное чувство радости за успехи детей, убеждаюсь в том, что моя профессия самая важная и необходимая! С чувством глубокого удовлетворения признаюсь: «Я на своём месте».

ДОУ №95 г.Липецка – Детский сад №95

Адрес: г. Липецк, ул. Филипченко,8

Телефон: 33-02-77,33-40-30
Электронный адрес: [email protected]; [email protected]

Заведующая: Брылева Елена Алексеевна
Зам. заведующей: Ефремова Галина Алексеевна
Зам. заведующей: Знаменщикова Анна Александровна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №95 г.Липецка основан в 1973 году.

Образовательная деятельность осуществляется в соответствии с лицензией на право ведения образовательной деятельности № 1354 от 08.11.2016

Маршруты пассажирского транспорта: 346, 322, 330, 359.

Режим работы учреждения: с 7.00 до 19.00.

В ДОУ функционирует 11 групп:

I младшая группа (от 1 до 3 лет) – 2;
II младшая группа (от 3 до 4 лет) – 2;
средняя группа (от 4 до 5 лет) – 2;
старшая группа (от 5 до 6 лет) – 1;
подготовительная группа (от 6 до 8 лет) – 1;
логопедическая группа (от 5 до 6 лет) – 1
логопедическая группа (от 6 до 8 лет) – 2

На базе ДОУ открыт консультативный пункт по оказанию медико-педагогической помощи родителям (законным представителям) детей, не посещающих ДОУ.

Управление ДОУ осуществляют:

Общее собрание коллектива.
Педагогический совет.
Управляющий совет.

Учредитель: Департамент образования администрации города Липецка

Председателя департамента: Бедрова Светлана Валерьевна

Адрес департамента: 398032, г. Липецк, ул. Космонавтов, д. 56 корп. а

График работы: Понедельник – четверг: с 8.30 до 17.30.

Пятница: с 8.30 до 16.30.

Перерыв: с 13.00 до 13.48.

Суббота, воскресенье – выходной день

Телефон: (4742) 30-96-01

факс: (4742) 34-99-09

E-mail: [email protected]

Официальный сайт департамента: http://doal.ru

Телефон: (4742) 30-96-01

График работы: понедельник – пятница с 8.30 до 17.30

Справочник речевого патолога для SLP

{"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "featureFlags": {"formType": "STANDARD"}, "fields": [{"helpText": " "," hidden ": false," label ":" Какой у вас законченный уровень образования? "," mountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "High School", "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value ":" Associates "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s in Progress "," value ":" Bachelors In Progress "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s "," value ":" Bachelors "} , {"label": "Master \ u0027s in Progress", "value": "Masters In Progress"}, {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters"}, {"label": "Doctorate", "value": "Doctorate"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_setting", "required": true, "type": 15, "value": {"text": "never"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Эти личные данные собираются и обрабатываются по [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1f-76ea-4028-828d-b87e3af49a2f, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-fbec-4246647: 20d17-07" опубликовано ", -09T16: 38: 45.366Z "," screen ": [{" allFields ": [0, 1]," conditional ": {}," out ": {" 0 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}]," версия ":" 1.0.1 "} {"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "featureFlags": {"formType": "STANDARD"}, "fields": [{"helpText": " "," hidden ": false," label ":" Имя "," mountPoint ": 1," name ":" first_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" текст ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Электронная почта "," mountPoint ": 1," name ":" email "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Фамилия "," mountPoint ": 1," name ":" last_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ": «Какой у вас законченный уровень образования?», «MountPoint»: 1, «name»: «level_of_education», «required»: true, «type»: 3, «value»: {«defaultOption»: «», "options": [{"label": "High School", "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Bachelor \ u0027s in Progress", "value": "Bachelors In Progress"}, {"label": "Bachelor \ u0027s", "value": "бакалавриат"}, {"label": "Master \ u0027s in Progress", "value": "Masters In Progress"}, {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters "}, {" label ":" Doctorate "," value ":" Doctorate "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Вы прошли GRE? " , "mountPoint": 1, "name": "test_taken", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": " Да "," значение ":" Да "}, {" ярлык ":" Нет "," значение ":" Нет "}, {" ярлык ":" Зарегистрировано, но не принято "," значение ":" Зарегистрировано, но не зарегистрировано. Взято "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Что лучше всего описывает ваш опыт в области речевой патологии? "," MountPoint ": 1," name ":" which_best_describes_you "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Я \ u0027m начинаю обучение "," value ": "Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099m начинаю свое образование"}, {"label": "Я прошел несколько курсов", "value": "Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099ve прошел несколько курсов"}, {"label" : "У меня есть бакалавр или бакалавр в этой области", "v alue ":" У меня есть степень бакалавра или бакалавра в области "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Какой у вас был средний балл бакалавриата? "," mountPoint ": 1, «имя»: «заявленный_ диапазон_гпа», «обязательный»: истина, «тип»: 3, «значение»: {«вариант по умолчанию»: «», «параметры»: [{«метка»: «4.00 и выше "," value ":" 4.00 и выше "}, {" label ":" 3.99 - 3.50 "," value ":" 3.99 - 3.50 "}, {" label ":" 3.49 - 3.00 "," value ":" 3.49 - 3.00 "}, {" label ":" 2.99 - 2.50 "," value ":" 2.99 - 2.50 "}, {" label ":" 2.49 и ниже "," value ":" 2.49 И Ниже "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" State "," mountPoint ": 1," name ":" state "," required ": true," type ": 5," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие GDPR "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 8," value ": {" disclaimer ":" "," leadShareOptIn ": {" email ":" Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах."," leadShareValue ":" BAY-CSD Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, [--link: https: //2u.com предлагает 2U, Inc. и ее семейство компаний [ссылка -], которые работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы в области патологии речи и других областях. "}," retailOptIn ": {" email ":" Электронная почта "," phone ":" Телефон "," sms ":" "," text ":" Да, я хочу получать дополнительную информацию о Speech @ Baylor. Свяжитесь со мной через: "}}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Phone "," mountPoint ": 1," name ":" phone "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Степень интереса " , "mountPoint": 1, "name": "степень", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "CSD", "options": [{"label": "CSD", "value": "CSD"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Zip", "mountPoint": 1, "name": "zip_code "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Страна проживания "," mountPoint ": 1," name ":" country "," required ": false," type ": 6," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" ", "hidden": false, "label": "US Consent", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 11, "value": {"checkboxText": "Пожалуйста, свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ."," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, 2U, Inc., и его семейство компаний, работают с несколькими университетами, чтобы предложить образовательные программы по патологии речи и другим направлениям. "," format ":" checkbox "," optInValue ":" BAY-CSD Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" leadource " , "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "TeachDotCom", "options": [{"label": "TeachDotCom", "value": "TeachDotCom"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_setting", "required": true, "type": 15, "value": {"text": "never"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": «Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1f-76ea-4028-828d-b87e3af49a2f, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-fbec-4246647: 20d17-07" опубликовано ", -09T16: 38: 45.366Z "," screen ": [{" allFields ": [3, 15]," conditional ": {}," out ": {" 2 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [0, 2, 1]," условный ": {}," out ": {" 3 ": [" $ next ", [{" data ":" $ действительный "}]]}}, {" allFields ": [6, 4, 5]," условный ": {}," out ": {" 1 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [7, 11, 12, 9, 14, 10, 13, 8, 16, 17]," условный ": {" 13 ": [1," " , [{"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "never"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": " geo "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 1}, {" op ": 7}, {" op ": 8}]]," 8 ": [1," ", [{"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "always"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "geo "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0}, {" op ": 7}, { "op": 8}]], "9": [3, "", [{"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}] ]}, "out": {"-1": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}], "version": "1.0,1 "}

Информация о сертификате ASHA по аудиологии и патологии речи

Что значит быть сертифицированным?

«Сертифицирован» означает обладание Сертификатом клинической компетентности (CCC), признанным на национальном уровне профессиональным опытом, который представляет уровень мастерства в области Аудиология (CCC-A) или Патология речи и языка ( CCC-SLP) .Те, кто получил CCC – сертификат ASHA – добровольно соответствуют строгим академическим и профессиональным стандартам, обычно превышающим минимальные требования для государственной лицензии. У них есть знания, навыки и опыт для предоставления высококачественных клинических услуг, и они активно участвуют в постоянном профессиональном развитии, чтобы поддерживать свою сертификацию в актуальном состоянии.

Стандарты сертификации по аудиологии и патологии речи устанавливаются соответственно аудиологами и патологами речи, которые являются членами Совета ASHA по клинической сертификации в области аудиологии и патологии речи (CFCC).От держателей сертификатов ожидается соблюдение этих стандартов и этического кодекса ASHA. В настоящее время более 170 000 профессионалов имеют сертификаты ASHA.

ASHA придерживается принципов справедливости и надлежащей правовой процедуры и поддерживает принципы равных возможностей. При проведении программ сертификации ASHA не дискриминирует и не лишает возможности кого-либо на основании расы, цвета кожи, вероисповедания, возраста, пола, национального происхождения, религии, инвалидности, семейного положения, родительского статуса, происхождения, сексуальной ориентации, статуса увольнения из армии. , источник дохода или любой другой статус, защищенный применимым законодательством.Все кандидаты на сертификацию будут оцениваться исключительно на основе опубликованных критериев приемлемости, определенных CFCC.

Выбранный провайдер национального сертификационного экзамена будет придерживаться принципов справедливости и надлежащей правовой процедуры, а также поддерживать принципы равных возможностей. ASHA выбрала Службу образовательного тестирования (ETS) и экзамен Praxis в качестве национального экзамена для сертификации по программам CCC-A и CCC-SLP. ETS не дискриминирует и не лишает возможности кого-либо на основе расы, цвета кожи, вероисповедания, возраста, пола, национального происхождения, религии, инвалидности, семейного положения, родительского статуса, происхождения, сексуальной ориентации, статуса увольнения из армии, источника дохода или любой другой статус, защищенный действующим законодательством.

Почему выбирают сертификацию ASHA?

ASHA – ведущая в стране профессиональная, аттестационная и научная организация для речевых патологов, аудиологов и специалистов по речи / языку / слуху.
ASHA является хранителем профессий с 1926 года и инициировал разработку национальных стандартов для профессий.
ASHA сертифицирует профессионалов с 1952 г. .
ASHA сотрудничает с ETS в разработке государственных экзаменов для обеих профессий.Никакой другой орган по сертификации для этих профессий не может сделать этого.
ASHA основаны на исследованиях по подтверждению навыков и практическом анализе с участием работодателей, лидеров в области коммуникативных наук и расстройств, а также практикующих специалистов в области речевой патологии и аудиологии.
ASHA не зависит от членства в какой-либо профессиональной организации.

Как пройти сертификацию

Стать школьным логопедом

Школьная среда может быть плодотворным полем для логопедов, потому что раннее выявление и диагностика нарушений речи, языка и глотания растет, что увеличивает потребность в школьных логопедах.В школах также наблюдается рост числа учащихся, что также создаст больше потребностей в SLP.

Ниже вы узнаете о вакансиях, связанных с патологией речи в школах, включая квалификацию, рабочую среду, специальные навыки и многое другое.

Спонсируемые онлайн-программы по патологии речи

Получите степень магистра в области патологии речи в колледже Эмерсон

Получение степени всего за 20 месяцев
GRE не требуется для всех когорт 2021
Варианты обучения на 5 и 9 семестров
Сейчас принимаются заявки

Спонсируемая программа

Получите степень магистра коммуникативных наук и расстройств в Интернете в NYU Steinhardt

Онлайн-классы с участием не более 15 студентов
Доступны стипендии
Сейчас принимаются заявки

Спонсируемая программа

Получите степень магистра наук в области коммуникационных наук и расстройств в Интернете от Университета Бэйлора

Полная степень всего за 20 месяцев
Доступны варианты полной и неполной занятости
Те же стандарты, что и в программе на территории кампуса, которая предусматривает более 50 лет обучения SLP
Сейчас принимаются заявки

Спонсируемая программа

Квалификация для школьных патологов речи

По данным U.S. Бюро статистики труда (BLS), речевые патологи регулируются во всех штатах. В большинстве штатов требуются лицензии для продолжения карьеры патолога речи, в то время как в других штатах патологи требуют только регистрации.

Независимо от рабочей среды, лицензированному SLP потребуется степень магистра по аккредитованной программе, клинический опыт под наблюдением и экзамен. В каждом штате есть свои особые требования, поэтому следует связаться с государственными медицинскими советами или комитетами по лицензированию здравоохранения.

Школьным логопедам может потребоваться сертификат преподавателя.Департамент образования штата или ваша школа могут предоставить вам дополнительную информацию.

Как сертифицированный и лицензированный логопед, вы получите множество знаний в школе, в том числе:

Решение проблемы развития речи и языковых расстройств
Выявление прагматических и социальных языковых трудностей
Улучшение дефицита исполнительных функций
Знание об улучшении речевого образования
Понимание развития грамотности

Чем занимается дефектолог в школе?

SLP будут проводить время в школе, работая с детьми, чтобы улучшить их различные речевые проблемы.Вот некоторые общие навыки, над которыми будет работать логопед в условиях школы, и способы, которыми они подготовят ученика к успеху.

Повышение квалификации учащихся

Детей можно подготовить к чтению, изучив новые навыки. SLP могут помочь, работая с ними над рифмами и определением начальных звуков в словах.

Пополнить словарный запас

Знание большего количества слов может помочь детям слушать, читать и говорить. SLP могут помочь, разыгрывая слова, пересказывая истории новыми словами или играя в словарные игры.

Развитие беглости речи

SLP могут помочь детям преодолеть обычные проблемы – перерывы в речи – например, заикание. Эти недостатки могут повлиять на способность ребенка общаться, а также на его учебу и уверенность в себе.

Развитие социальных коммуникаций

Некоторых детей смущает постоянный разговор. SLP могут помочь им научиться обращать внимание на тон голоса, язык тела и эмоции собеседника.

Помогите понять логический вывод

Некоторые идеи прямо не выражаются в тексте или устной речи, и у некоторых детей возникают проблемы с их обработкой. SLP могут помочь детям понять символический язык, жесты и другие сигналы речи.

Улучшить понимание прочитанного

Понимание – жизненно важная часть успешного чтения. SLP могут помочь детям вспомнить, что они знают по теме, прежде чем читать, и могут помочь им найти слова или картинки, которые помогут им понять.

Сделать речь более понятной

Маленькие дети могут иметь проблемы с артикуляцией некоторых частей речи, что снижает их разборчивость. SLP будут работать, чтобы помочь детям научиться воспроизводить определенные звуки речи или звуковые паттерны, которые им сложно сделать, чтобы сделать их более понятными.

Используйте более сложный язык

SLP

могут помочь обучить студентов более длинным предложениям и научить их рассказывать больше деталей. По мере обучения они смогут объединять идеи в предложения с помощью так называемых «соединяющихся слов».”

Обучайте и расширяйте возможности родителей

Для родителей одно из лучших действий SLP – помочь им научиться помогать своим детям. Это может происходить во время беседы с родителями или при составлении учебных планов по согласованию с администрацией школы и учителями.

Школа логопедов 9 навыков, которую используют каждый день

Несмотря на специальное образование, некоторые из общих навыков, которые школьный логопед будет использовать изо дня в день, являются навыками любого успешного человека.

Вот девять навыков, которые вы будете использовать каждый день в качестве школьного логопеда.

1. Адаптивность

Дети в школьной среде будут иметь различные проблемы с речью и языком, включая проблемы с заиканием, затруднениями с глотанием и нарушениями голоса. Патологоанатомы должны быть готовы быстро переключаться с ребенка на ребенка и удовлетворять их особые потребности. Умение корректировать планы и думать на ходу поможет вам адаптироваться к постоянно меняющимся потребностям.

2. Аналитическое мышление

Школьные логопеды должны выбрать наиболее подходящие диагностические инструменты и проанализировать результаты, чтобы поставить точный диагноз и разработать соответствующий план лечения. Им необходимо сформулировать этот план, работая с учителями, администрацией и родителями.

3. Связь

Результаты анализов, диагнозы и предлагаемые методы лечения должны быть представлены в понятной для семьи форме. SLP также должны постоянно поддерживать связь с семьями и другими сторонами, отвечая на вопросы и проблемы, которые их удовлетворяют.

4. Сострадание

Дети и их родители часто расстраиваются из-за проблем с речью. Школьные дефектологи должны быть готовы эмоционально поддерживать детей и их родителей.

5. Прослушивание

Логопеды должны не просто говорить, но и слушать – к потребностям детей, ожиданиям родителей и указаниям администрации школы. Все эти потребности должны быть объединены в SLP.

6. Организация

Работа в школе – это не только лечение детей, но и отслеживание дел, ведение документации, составление графиков и других документов.Логопеды должны быть готовы к дополнительным обязанностям, включая внеплановые встречи с родителями и администрацией школы. Сохранение организованности в этой суматохе деятельности важно для успешного SLP.

7. Находчивость

Поскольку дети могут по-разному реагировать на различные логопеды, полезно иметь под рукой различные идеи и инструменты. Патологоанатомы должны быть в курсе новейших приложений, оборудования и игр, чтобы помочь детям всех возрастов.Они также должны быть в курсе последних идей и знать, как найти ответы на них.

8. Работа в команде

Патологоанатомы знают, что не только они лечат детей и помогают им. Могут быть вызваны физиотерапевты и терапевты, а также учителя специального образования. Помощники, консультанты и родители также являются частью команды. Школьные дефектологи должны быть готовы работать с самыми разными людьми, чтобы помочь детям.

9. Готовность учиться

Несмотря на то, что он, вероятно, является самым квалифицированным специалистом в школе, чтобы проводить терапию для детей, всегда есть чему поучиться.Достижения в области технологий, медицины и новые исследования могут изменить методы лечения некоторых языковых расстройств. Школьные SLP должны быть готовы быть в курсе последних исследований и новых достижений в логопедии.

Зачем становиться школьным SLP?

Есть несколько мест, где кто-то может работать после того, как стал логопедом и сделает карьеру SLP, например, в учреждениях медперсонала и интернатах; больницы; кабинеты физиотерапии, эрготерапии и логопеда; и школы.

Почему школы могут быть подходящим местом для вас? Американская ассоциация речи, языка и слуха (ASHA) предлагает эти 10 причин для продолжения карьеры SLP в школе.

1. Массив в карьерных возможностях

В качестве SLP в школе у вас будет возможность развить специализацию, перейти к административной работе и участвовать в исследованиях.

2. Карьера на всю жизнь

Вы поможете учащемуся раскрыть потенциал в школе. Вы можете внести свой вклад в личный, академический, социальный и профессиональный рост своих учеников, и вы будете развивать долгосрочные отношения со студентами, семьями и коллегами.

3. Конкурентоспособная заработная плата

По данным BLS, зарплата логопеда в начальной и средней школе составляет в среднем 74 010 долларов в год. SLP также могут быть вознаграждены за продвинутые кредиты, степени или получение сертификата клинической компетентности ASHA. SLP также могут получать дополнительный доход с помощью ведущих летних или внешкольных программ.

Узнайте больше о зарплатах SLP.

4. Благоприятный график

Ваши школьные часы в качестве SLP будут ориентированы на семейную жизнь.Вы также получите оплачиваемый отпуск, перерывы и летние каникулы. Для SLP могут быть доступны неполный рабочий день и разделение рабочих мест.

5. Высокий спрос

Возможности

SLP растут. По данным BLS, ожидается, что количество рабочих мест в этой области вырастет на 27% с 2018 по 2028 год, что намного быстрее, чем в среднем по всем остальным рабочим местам.

6. Гарантия занятости и отличные льготы

Школы и школьные округа обычно предлагают SLP конкурентоспособные программы медицинского обслуживания, отпуска и выхода на пенсию.Скорее всего, вы также сможете воспользоваться комплексными пакетами льгот.

7. Постоянное повышение квалификации

Профессиональное развитие обычно требуется для сохранения лицензии. Это дает вам возможность расширить свои профессиональные знания, узнать о школьных темах и поделиться своим опытом с другими.

8. Возможности для творчества

Как школьный SLP, у вас будет возможность разработать новые подходы, материалы и методы.Вы также будете создавать программы для удовлетворения потребностей студентов и работать с новыми моделями предоставления услуг.

9. Благоприятная командная атмосфера

SLP

поддерживают отношения сотрудничества с другими профессионалами, такими как администраторы, медсестры, учителя, терапевты и школьные психологи.

10. Разнообразие возможностей

Поле SLP предлагает множество различных способов практики с множеством разных студентов. Вы можете работать в дошкольных учреждениях, начальных, средних или старших классах школы.Вы можете работать в городской, загородной или сельской местности. Услуги могут предоставляться индивидуально, в небольших группах или в классах.

Подходит ли вам логопедическая карьера в школе?

При оценке карьеры в области речевой и языковой патологии необходимо учитывать множество факторов. Это карьера для вас, если:

Вы хотите установить тесные отношения со студентами и родителями.
Вы с нетерпением ждете трудностей.
Вы хотите помочь разным сообществам.
Вам нравится работать с детьми.

Область SLP продолжает расти по разным причинам. ASHA указывает на медицинские достижения, которые улучшают выживаемость недоношенных детей, и рост числа зачисленных в начальные и средние школы как на причину того, что потребность в школьной программе SLP продолжает расти.

Спонсируемые онлайн-программы по патологии речи

Получите степень магистра в области патологии речи в колледже Эмерсон

Получение степени всего за 20 месяцев
GRE не требуется для всех когорт 2021
Варианты обучения на 5 и 9 семестров
Сейчас принимаются заявки

Спонсируемая программа

Получите степень магистра коммуникативных наук и расстройств в Интернете в NYU Steinhardt

Онлайн-классы с участием не более 15 студентов
Доступны стипендии
Сейчас принимаются заявки

Спонсируемая программа

Полная степень всего за 20 месяцев
Доступны варианты полной и неполной занятости
Те же стандарты, что и в программе на территории кампуса, которая предусматривает более 50 лет обучения SLP
Сейчас принимаются заявки

Спонсируемая программа

Последнее обновление информации: сентябрь 2020 г.

Патологи речи и аудиологи штата Нью-Йорк: законы, правила и положения: проверьте свои знания

Введение

Следующие вопросы представляют собой образец Закона об образовании, Статьи 130 и 159, Положение Уполномоченного по образованию, ч. 75, и Регламент Попечительского совета, Часть 29.Вы обязаны знать юридические требования. управлять практикой вашей профессии и быть в курсе изменений в эти требования. Этот тест предназначен для того, чтобы дать вам оценку вашего практического знания этих требований.

Оценка 40 является идеальной и означает, что у вас удовлетворительная оценка. понимание закона, правил и положений.
Оценка от 30 до 39 – это хорошо, но указывает, какие области права, правил или правила, чтобы прочитать.
Оценка 15-29 является пограничной и указывает на необходимость изучения закона, правила и положения более подробно.
Оценка ниже 15 означает, что у вас недопустимое понимание закона, правил и положений, относящихся к языковым профессиям. патология и аудиология.

Помните: чтобы заниматься законной практикой, вы должны знать юридические требования, относящиеся к вашей профессии.

Если у вас есть вопросы по информации, содержащейся в этом тесте или в законе, постановлениях или правилах, касающихся патологии речи и аудиологии, пожалуйста, свяжитесь с офисом государственного совета по тел. 518-474-3817 доб.100 или напишите нам по адресу [email protected].

Вопросы

В соответствии с Законом об образовании (статья 130, раздел 6502), чтобы практиковать речевую патологию и аудиологию в этом государстве все лицензиаты должны зарегистрироваться в Штат Нью-Йорк
а) Отдел образования
б) Департамент здравоохранения
в) Управление профессиональной дисциплины
г) Совет по компенсациям рабочим
е.ТЕСТ
В соответствии с Законом об образовании (статья 130, раздел 6502) лицензия действительна в течение срока ее действия. держатель, если
а) Попечительский совет отменяет, отменяет или приостанавливает действие лицензия
б) Департамент образования предъявляет обвинения лицензиат
c) лицензиат перемещается без надлежащего уведомления
г) лицензиат практикует менее одного дня в месяц
е.ТЕСТ
Сурдолог или логопед, который проходит перерегистрацию в Государственном департаменте образования необходимо отправить по почте документы о его / ее завершении о продолжении требований к компетентности.
а) правда
б) ложный
е.ТЕСТ
е. ТЕСТ
е. ТЕСТ
Закон об образовании (статья 130, раздел 6505 (а)) разрешает профессиональные ассоциации для направления без ответственность или основание для иска за ущерб.Который из из следующих условий неверно в отношении этот раздел?
а) направление сделано профессиональному специалисту в лице этой ассоциации
б) комиссия за направление считается разумной
в) направление сделано без злого умысла
г) есть разумные основания полагать, что направление обосновано
е.ТЕСТ
В штате Нью-Йорк, лицензированный речевой патолог. может использовать «речевого помощника» в положении речи или языковой терапии.
а) правда
б) ложный
е. ТЕСТ
е.ТЕСТ
е. ТЕСТ
Аудиолог, зарегистрированный в аккредитованной Программа AuD может использовать его / ее кредиты колледжа на требование постоянной компетентности.
а) после выпуска
б) из расчета одного 3-семестрового курса, равного 45 часов непрерывной компетенции
c) как a, так и b
г) никогда
е.ТЕСТ
Для обвинения патолога речи или сурдолога с профессиональным проступком в штате Нью-Йорк один должен подать официальную жалобу в штат Нью-Йорк
а) Офис генерального прокурора
б) Департамент здравоохранения, Управление профессиональных медицинских работников. Поведение
c) Департамент образования, Управление профессиональной дисциплины
г) Департамент страхования
е.ТЕСТ
Аудиологи могут проводить удаление серы, когда
а) больной попал в серную пробу и приходит к вам для его снятия
б) необходимо удалить серу, чтобы для проведения аудиометрического обследования
c) как a, так и b
г) ничего из вышеперечисленного
е.ТЕСТ
Лицензиат с требованием перерегистрации 30 часов непрерывной компетенции должны иметь 20 часов в «профессиональной» сфере.
а) правда
б) ложный
е. ТЕСТ
е.ТЕСТ
е. ТЕСТ
В штате Нью-Йорк, лицензированный речевой патолог. двуязычный должен получить двуязычное расширение лицензии на выполнение следующих
а) двуязычная языковая оценка
б) двуязычная логопедия
в) аудиологические обследования
г) ничего из вышеперечисленного
е.ТЕСТ
В соответствии с Законом об образовании (статья 130, раздел 6509) любой лицензиат, признанный виновным в отказе предоставить профессиональные услуги человеку из-за таких раса, вероисповедание, цвет кожи или национальное происхождение человека совершил
а) нарушение правовой нормы практики
б) мошенническая реклама
в) проступок
г) грубая халатность
е.ТЕСТ
В соответствии с правилами Совета штата Нью-Йорк Части 29.1 (b) Регентов, непрофессиональное поведение включает все нижеперечисленное, кроме
а) невозможность предоставить пациенту по запросу, копии документов, оплаченных этим пациентом
б) принятие и выполнение профессиональных обязанностей лицензиат знает, что он / она не компетентен выполнять
c) предоставление или получение вознаграждения третьему лицу или от него для направления пациента
г) разделение профессиональных гонораров с партнером, сотрудником, сотрудник профессиональной корпорации или профессиональный консультант, имеющий право заниматься той же профессией
е.ТЕСТ
В соответствии с правилами Совета штата Нью-Йорк Части 29.2 (а) Регентов, непрофессиональное поведение включает все нижеперечисленное, кроме
а) неспособность вести учет для каждого пациента которые должны храниться не менее шести лет
б) использование слова «врач» в предложении оказывать профессиональные услуги, не включая профессия, по которой лицензиат имеет докторскую степень
c) гарантия того, что удовлетворение будет результатом выполнение профессиональных услуг
г) взимание с пациентов необоснованно высокой платы за услуги
е.ТЕСТ
Лицензированные речевые патологи и аудиологи требуются для разработки нового учебного плана в начало каждого нового периода регистрации.
а) правда
б) ложный
е. ТЕСТ
е.ТЕСТ
е. ТЕСТ
Проверка слуха может быть предоставлена
а) обученные сотрудники сервисных организаций, которые обеспечивают просмотров в их членство только
б) продавцы слуховых аппаратов
в) лицензированные аудиологи
г) все вышеперечисленное
е.ТЕСТ
В соответствии с Законом об образовании (статья 130, раздел 6509), который одно из следующего не составляет профессиональные проступки?
а) рекламировать диапазон цен на определенную рутину профессиональные услуги за определенный период времени
б) признания виновным в совершении преступления, предусмотренного Федеральным законом
; в) занятия в состоянии алкогольного или наркотического опьянения или физическая или умственная инвалидность
г) умышленное неуведомление Департамента о любые изменения имени или почтового адреса
е.ТЕСТ
В соответствии с Законом об образовании (статья 130, раздел 6509) каждый из следующих является профессиональным проступок, кроме
а) предложение скидок, чтобы побудить публику совершать покупки профессиональные услуги
б) признания виновным в совершении преступления, предусмотренного Федеральным законом
; в) занятия в состоянии алкогольного или наркотического опьянения или физическая или умственная инвалидность
г) разрешение нелицензированному лицу осуществлять деятельность требуется лицензия
е.ТЕСТ
Рекомендации ASHA по определению специфических методов лечения как часть практики речевого языка патология или аудиология принимаются в штате Нью-Йорк.
а) правда
б) ложный
е. ТЕСТ
е.ТЕСТ
е. ТЕСТ
Добавление глотания в сферу практики речевой патологии означает, что все речевые языковые патологи могут лечить дисфагию.
а) правда
б) ложный
е.ТЕСТ
е. ТЕСТ
е. ТЕСТ
Лицензированный аудиолог, получивший право AuD может на законных основаниях использовать эти учетные данные в Нью-Йорк.
а) правда
б) ложный
е. ТЕСТ
е. ТЕСТ
е. ТЕСТ
Патолог речевого языка, прошедший надлежащую обучены выполнять оптоволоконную эндоскопическую оценку глотания может использовать местный анестетик как часть процедуры.
а) правда
б) ложный
е. ТЕСТ
е. ТЕСТ
е. ТЕСТ
Патолог или сурдолог может получить часы постоянной компетенции по чтению и делать заметки к журнальным статьям.
а) правда
б) ложный
е. ТЕСТ
е. ТЕСТ
е. ТЕСТ
Частнопрактикующий логопед. может заключить договор с преподавателем речи и слуха инвалид для учителя, чтобы предоставить IEP-мандатный услуги детям с ограниченными возможностями только при условии
а) учитель имеет постоянный сертификат учителя
б) учитель имеет лицензию штата Нью-Йорк в качестве говорящего на речевом языке. патолог
в) учитель имеет сертификат ASHA
г) а и б
е.ТЕСТ
Патолог или сурдолог может заработать непрерывный кредит компетенции:
а) участие в профессиональной исследовательской группе
б) посещение семинаров утвержденных поставщиков
в) наставничество лицензированного логопеда или аудиолог
г) завершение предлагаемого онлайн-самообучения утвержденным спонсором
д) все вышеперечисленное
Лицензированный аудиолог может использовать аудиолога. в своей практике проводить проверки слуха.
а) правда
б) ложный
е. ТЕСТ
е. ТЕСТ
е. ТЕСТ
Лицо со степенью бакалавра речевого языка патология может использовать название “речевой язык” патологоанатом »
а) когда он работает в школе
б) когда он / она заключает договор со школой о предоставлении Услуги, требуемые IEP
в) когда он / она заключает договор с частным агентством
г) если он / она имеет лицензию штата Нью-Йорк в качестве говорящего на языке патолог
е.ТЕСТ
Имеющий лицензию патологоанатом, работающий с речью. школой как учитель речи и слуха инвалидам может потребоваться подписаться на услуги предоставлено другими учителями, не имеющими лицензии штата Нью-Йорк чтобы школа могла получить возмещение по программе Medicaid.
а) правда
б) ложный
е.ТЕСТ
е. ТЕСТ
е. ТЕСТ
Патолог или сурдолог может нанять лицензированного эрготерапевта в его / ее частная практика.
а) правда
б) ложный
е. ТЕСТ
е. ТЕСТ
е. ТЕСТ
Соискатель лицензии, который заполняет девять месяцев супервизированного опыта под наблюдением лицензированного аудиолога или логопеда может работать неполный рабочий день
а) 10 часов в неделю
б) не более чем для трех работодателей
в) за 4 месяца до переезда на другую работу
г) ничего из вышеперечисленного
е.ТЕСТ
Требование к продолжению компетенции штата Нью-Йорк идентичен требованию ASHA о непрерывном образовании.
а) правда
б) ложный
е. ТЕСТ
е.ТЕСТ
е. ТЕСТ
Государственный совет по патологии речи и Аудиология устанавливает правила и положения, касающиеся лицензирование и практика в этих профессиях.
а) правда
б) ложный
е.ТЕСТ
е. ТЕСТ
е. ТЕСТ
Государственный совет по патологии речи и Аудиология отвечает за сертификацию учителя с дефектами речи и слуха.
а) правда
б) ложный
е. ТЕСТ
е. ТЕСТ
е. ТЕСТ
Аудиолог Джон Доу, доктор медицинских наук.D. в специальных образование может подписать его имя
а) Джон Доу, доктор философии, CCC, Aud.
б) Д-р Джон Доу, CCC, Aud.
c) Д-р Джон Доу, доктор философии, CCC, Aud.
г) ничего из вышеперечисленного
е. ТЕСТ
Патологоанатома речи Джейн Доу с Ph.D. в специальном образовании может подписать свое имя
а) Джейн Доу, доктор философии, CCC, SLP
б) Д-р Джейн Доу, CCC, SLP
c) Д-р Джейн Доу, доктор философии, CCC, SLP
г) ничего из вышеперечисленного
е. ТЕСТ
Лицензиаты некоторых профессий обязаны сдавать курс по выявлению жестокого обращения с детьми.Речь-язык патологи обязаны выполнять это требование.
а) правда
б) ложный
е. ТЕСТ
е. ТЕСТ
е. ТЕСТ
Наблюдение за клиническим стажером квалифицируется как наставничество и может использоваться для удовлетворения продолжающихся требование компетентности.
а) правда
б) ложный
е. ТЕСТ
е. ТЕСТ
е. ТЕСТ
В соответствии с правилами Совета штата Нью-Йорк Регентов, Часть 29.2 (а), логопеды необходимы для:
а) надевать соответствующие защитные перчатки при прикосновении слюна
б) надевать соответствующие маски при разбрызгивании жидкостей организма
в) стерилизовать оборудование и устройства, соприкасающиеся со слизистой мембраны
г) все вышеперечисленное
е.ТЕСТ
Регламент Попечительского совета штата Нью-Йорк, Часть 29.2 (а) включить в определение непрофессионального поведение:
а) отказ от пациента, нуждающегося в неотложной помощи
б) отсутствие именной бирки во время тренировок в качестве Сотрудник больницы, поликлиники, групповой практики или многопрофильное учреждение
c) неспособность осуществлять надлежащий надзор за лица, уполномоченные заниматься только под наблюдением лицензированного специалиста
г) все вышеперечисленное
е.ТЕСТ
Учитель с дефектами речи и слуха. может заключить договор с частным агентством для предоставления на основе IEP услуги,
а) если есть доказанная необходимость
б) если TSHH лицензирован в штате Нью-Йорк в качестве логопед
c) если TSHH контролируется лицензированным SLP
г) никогда
е.ТЕСТ
Сурдолог или логопед, который не соответствует требованиям к продолжающейся компетентности на момент перерегистрации
а) лишится лицензии
б) может продолжать тренироваться до тех пор, пока не встретит требование
в) может подать заявку на условную регистрацию
г) будет оштрафован Департаментом государственного образования
е.ТЕСТ

Вы правильно ответили из первых 5 вопросов, касающихся образования Закон.

Вы правильно ответили всего набора из 40 вопросов.

Общий процент:

ответов

Патология речи и языка, магистр искусств

Уникальные особенности / качества программы

Наша академическая программа основана на исследованиях и научно-обоснованной практике и мотивирована Винсентскими принципами социальной справедливости, которые расширяют нашу заботу о лицах с коммуникативными расстройствами за пределы поликлиника и кабинет.

В дополнение к развитию знаний и навыков, необходимых для сертификации ASHA и лицензирования штата Нью-Йорк для профессиональной клинической практики, наши студенты обучаются использованию навыков критического мышления и способствуют решению проблем в клинических ситуациях. Все студенты участвуют в двух семестрах исследовательской курсовой работы и могут участвовать в исследовательских проектах под руководством преподавателей, часто выступая с докладами на местных и национальных конференциях. Более того, по завершении нашей программы студенты достаточно подготовлены для поступления на докторские программы, если они того пожелают.

Наши преподаватели клинической практики моделируют и призывают студентов соблюдать самые высокие клинические и этические стандарты. Центр речи и слуха Св. Иоанна – это ультрасовременное учреждение для диагностики и лечения нарушений речи, языка и слуха у детей и взрослых. Помимо предоставления практического опыта студентам факультета коммуникативных наук и расстройств, центр предоставляет населению скрининг и другие услуги. Студенты также получают опыт за счет практики в самых разных условиях и в различных группах населения.Сюда входят реабилитационные центры, больницы, школы, детские сады и дома престарелых.

Наше расположение в Квинсе предлагает разнообразное и многокультурное образование как в классе, так и за его пределами. Мы предлагаем сертификат двуязычного продления (BEC) как часть магистерской программы, чтобы отличить вас как профессионала и подготовить вас к удовлетворению растущих потребностей в профессии.

Академические услуги и обучение позволяют студентам служить маргинализованным лицам на местном и глобальном уровнях.В рамках миссии и приверженности SJU глобальному изучению и академическому обучению студенты также имеют уникальную возможность глобального обучения, чтобы получить реальный опыт лечения детской дисфагии в Антигуа, Гватемала.

Департамент коммуникативных наук и расстройств и его Центр речи и слуха придерживаются политики недискриминации Университета Святого Иоанна, которая запрещает дискриминацию по признаку расы, цвета кожи, вероисповедания, возраста, пола, национального происхождения, иностранного статуса, гражданства, брака или родительский статус, сексуальная ориентация или инвалидность.

Наши винсентианские ценности также совпадают с «приверженностью Св. Иоанна разнообразию, справедливости и вовлеченности, а также приверженности институционализации практики инклюзивного превосходства, чтобы гарантировать, что мы приветствуем и ценим внутреннюю ценность всех членов нашего сообщества».

Миссия

Задача магистерской программы Университета Св. Иоанна в области патологии речи и языка – воспитывать превосходных, всесторонних и компетентных в культурном отношении специалистов в области речи и слуха, которые учатся на протяжении всей жизни; кто применяет практики, основанные на доказательствах; кто такие ответственные практики; и которые иллюстрируют винсентианские принципы глобальной и социальной справедливости.

Стратегический план на 2019-2023 гг.

Краткое изложение

Исследование: Студенты развивают информационную грамотность и применяют навыки критического мышления, что позволяет проводить тщательную оценку исследований, связанных с клинической практикой. Студенты будут иметь возможность сотрудничать с преподавателями и выступать в качестве со-докладчиков или соавторов исследовательских проектов. Студентам будет предложено посещать исследовательские конференции на местном и национальном уровнях, а также заниматься индивидуальными исследовательскими интересами под наставничеством преподавателей.

Стипендия: Глубина и объем учебной программы были пересмотрены, чтобы отразить развивающиеся клинические и исследовательские тенденции в профессии. Курсы предоставляются как в очной, так и в интерактивной форме, что позволяет максимально эффективно использовать время, чтобы обеспечить всестороннее образование для поддержки SLP в различных профессиональных средах. Преподаватели CSD продолжат активно участвовать в исследованиях и публиковаться в ведущих журналах. Наши выпускники готовы к поступлению в докторантуру. программы.

Глобальный: Магистерская программа по патологии речи и языка предоставляет студентам возможность участвовать в учебе и служебном обучении в медицинском приюте для сирот в Гватемале.Факультет активно изучает дополнительные возможности партнерства в Южной Африке и Китае.

Служба: Центр речи и слуха SJU продолжает предоставлять услуги населению Квинса посредством программ, направленных на повышение грамотности, развитие детей и здоровье слуха. Соблюдение Винсентианских принципов социальной справедливости требует, чтобы услуги предлагались тем людям, которые наиболее маргинализированы из-за экономической бедности или имеют ограниченный доступ к медицинскому обслуживанию по другим причинам.Программа магистратуры использует консультативный совет выпускников для руководства по подготовке студентов к службе в профессии.

Закон о патологах речи и аудиологах

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОД

НАЗВАНИЕ 3. ПРОФЕССИИ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ G. ПРОФЕССИИ, СВЯЗАННЫЕ С СЛУХОМ, РЕЧЬЮ И ДИСЛЕКСИЕЙ

ГЛАВА 401. ЯЗЫКОВЫЕ ПАТОЛОГИ И АУДИОЛОГИ

(действует с 1 сентября 2019 г.)

Содержание

ПОДРАЗДЕЛ A.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

п. 401.001. ОПРЕДЕЛЕНИЯ.

В этом разделе:

(1) «Консультативный совет» означает Консультативный совет речевых патологов и аудиологов.
(1-a) «Аудиолог» означает лицо, отвечающее требованиям данной главы для аудиологической практики.
(2) «Аудиология» означает применение немедицинских принципов, методов и процедур для измерения, тестирования, оценки, прогнозирования, консультации, консультирования, абилитации, реабилитации или инструкций, связанных с расстройствами слуховой или вестибулярной систем, с целью предоставление или предложение услуг по коррекции коммуникативных расстройств, связанных с речью, языком, слуховой или вестибулярной функцией, или другим отклоняющимся от нормы поведением, связанным с потерей слуха.
(3) «Комиссия» означает Техасскую комиссию по лицензированию и регулированию.
(4) «Департамент» означает Департамент лицензирования и регулирования штата Техас.
(4-а) «Исполнительный директор» означает исполнительного директора департамента.
(4-b) «Слуховой аппарат» имеет значение, определенное Разделом 402.001.
(5) «Патолог речевого языка» означает лицо, отвечающее требованиям данной главы для практики речевой патологии.
(6) «Патология речи и языка» означает применение немедицинских принципов, методов и процедур для измерения, тестирования, оценки, прогнозирования, консультирования, абилитации, реабилитации или обучения, связанных с развитием и нарушениями общения, включая речь, голос, язык, оральная функция глотки или когнитивные процессы с целью оценки, предотвращения или модификации или предложения оценить, предотвратить или изменить эти расстройства и состояния у человека или группы.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

С изменениями, внесенными законами 2011 г., 82-й лег., Р.С., гл. 619 (S.B. 662 ), разд. 1, эфф. 1 сентября 2011г.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд. 1.040, эфф. 1 сентября 2015 года.

ПОДГЛАВА B. ПРИМЕНЕНИЕ ГЛАВЫ

п. 401.051. ВРАЧИ.

(a) Эта глава не запрещает и не ограничивает врачей заниматься медицинской практикой в этом состоянии.
(b) Эта глава не запрещает лицензированному врачу лично проводить проверку речи или слуха или оценку.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

п. 401.052. МЕДСЕСТРЫ.

Данная глава не запрещает и не ограничивает проведение проверок общения, речи, языка или слуха, как это определено правилом комиссии, дипломированной медсестрой:

(1) лицензировано в этом штате; и
(2) практика в соответствии со стандартами профессионального поведения и этики, установленными правилами, принятыми Техасским советом по сестринскому делу.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

С изменениями, внесенными законами 2007 г., 80-е лег., Р.С., гл. 889 (H.B. 2426 ), разд. 46, эфф. 1 сентября 2007 г.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд. 1.041, эфф. 1 сентября 2015 года.

п. 401.053. ЛИЦА, ОБУЧЕННЫЕ УПРАВЛЕНИЕМ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ.

(a) Эта глава не применяется к лицу, которое предъявляет доказательства прохождения обучения Департаментом здравоохранения штата по программе скрининга общения, речи, языка или слуха, утвержденной этим отделом, если его деятельность ограничена. к просмотру, как определено правилом комиссии.
(b) Лицо, прошедшее обучение Департамента здравоохранения штата по программе, указанной в Подразделе (a), не может:
- (1) практиковать речевую патологию или аудиологию; или
- (2) означает, что человек является речевым патологом или аудиологом.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд. 1.042, эфф. 1 сентября 2015 года.

п. 401.054. ЛИЦА, СЕРТИФИЦИРОВАННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ АГЕНТСТВОМ ТЕХАСА.

(a) Эта глава не запрещает и не ограничивает деятельность и услуги или использование официального названия лицом, имеющим сертификат по речевой патологии в Управлении образования штата Техас, если это лицо занимается только речевой патологией или аудиологией. услуги как часть обязанностей человека в агентстве, учреждении или организации, находящейся под юрисдикцией Агентства образования штата Техас.
(b) Сертификат Техасского образовательного агентства по патологии речи должен требовать от заявителя:
- (1) иметь степень магистра коммуникативных расстройств или ее эквивалент по университетской программе, аккредитованной Американской ассоциацией речи, языка и слуха; и
- (2) сдать государственный экзамен по патологии речи или аудиологии, утвержденный отделением.
(c) Лицо, подпадающее под действие этого раздела, которое выполняет работу речевого патолога или аудиолога в дополнение к выполнению своих обязанностей в агентстве, учреждении или организации, находящейся под юрисдикцией Агентства образования штата Техас, должно иметь лицензию. выдается отделом, если эта работа не ограничивается процедурами проверки речи и слуха, выполняемыми без компенсации.
(d) Для целей Подраздела (b) (1) образовательные данные заявителя эквивалентны степени магистра коммуникативных расстройств, если полномочия:
- (1) состоят из курсовой работы для выпускников и практических занятий по программе, аккредитованной Американской ассоциацией речи, языка и слуха; и
- (2) соответствуют требованиям, аналогичным требованиям, установленным отделом для получения лицензии в области речевой патологии или аудиологии.
(e) Опыт работы или стажировка в течение года клинической стипендии может не являться требованием для получения сертификата Техасского образовательного агентства по патологии речи.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд. 1.043, эфф. 1 сентября 2015 года.

п. 401.055. УЧИТЕЛЯ УНИВЕРСИТЕТА ИЛИ КОЛЛЕДЖА.

Данная глава не ограничивает использование официального титула лицом, преподающим в университете или колледже, если это лицо:

(1) не занимается речевой патологией или аудиологией; и
(2) не контролирует лиц, практикующих речевую патологию или аудиологию.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

п. 401.056.СТУДЕНТЫ.

Эта глава не ограничивает деятельность и услуги студента, проходящего курс обучения, ведущий к получению степени в области патологии речи или аудиологии в колледже или университете, аккредитованном Южной ассоциацией колледжей и университетов или ее эквивалентом, если:

(1) деятельность и услуги являются частью контролируемого курса обучения студента;
(2) студент находится под наблюдением лица, имеющего лицензию в соответствии с этой главой; и
(3) студент обозначен как «Стажер по патологии речи», «Стажер по аудиологии» или другим титулом, который четко указывает на статус профессиональной подготовки студента.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

п. 401.057. ПРОГРАММА СОХРАНЕНИЯ СЛУХА.

Эта глава не запрещает человеку, работающему на промышленных предприятиях, участвовать в проверке слуха в рамках программы сохранения слуха в соответствии с федеральными правилами Управления по охране труда.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

С изменениями, внесенными законами 2013 г., 83-й лег., Р.С., гл. 40 (S.B. 312 ), п. 1, эфф. 1 сентября 2013 г.

п. 401.058. ПРИМЕНЕНИЕ НА МОНТАЖИ И ДИСПЕНСЕРЫ ДЛЯ СЛУХОВЫХ ИНСТРУМЕНТОВ.

(a) Эта глава не запрещает и не ограничивает лиц, имеющих лицензию в соответствии с главой 402, в практике настройки и выдачи слуховых аппаратов.
(b) Данная глава не запрещает установщику и продавцу слуховых аппаратов, имеющему лицензию в соответствии с главой 402, измерять человеческий слух любыми средствами, включая аудиометр, для выбора, адаптации или продажи слухового аппарата, в том числе:
- (1) создание слепков для ушных вкладышей, которые будут использоваться как часть слухового аппарата; и
- (2) консультирование после настройки слуховых аппаратов.
(c) Лицо, не являющееся аудиологом, имеющее лицензию на установку и продажу слуховых аппаратов в соответствии с Главой 402, не может:
- (1) практиковать речевую патологию или аудиологию; или
Код
- (2) означает, что данное лицо является речевым патологом или аудиологом, с использованием любого термина, ограниченного данной главой.

Закон 1999 г., 76-й лег., гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

п. 401.059. ОБРАЩЕНИЕ К ДРУГИМ ЛИЦЕНЗИРОВАННЫМ ПРОФЕССИОНАЛАМ.

Эта глава не запрещает лицу, имеющему лицензию в этом штате в соответствии с другим законом, заниматься профессией, на которую оно имеет лицензию.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

п. 401.060. МЕДИЦИНСКАЯ ПРАКТИКА.

Эта глава не позволяет лицу совершать действия, нарушающие подзаголовок B.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

ПОДГЛАВА C. КОНСУЛЬТАТИВНЫЙ СОВЕТ РЕЧЬЯЗЫЧНЫХ ПАТОЛОГОВ И АУДИОЛОГОВ

п. 401.102. ЧЛЕНСТВО КОНСУЛЬТАТИВНОГО СОВЕТА.

(a) Консультативный совет состоит из девяти членов, назначаемых председателем комиссии с одобрения комиссии следующим образом:
- (1) три сурдолога;
- (2) три члена логопеда; и
- (3) три члена, которые представляют общественность.
(b) Члены Консультативного совета должны:
- (1) быть из различных географических регионов штата; и
- (2) быть из различных настроек занятости.
(c) Члены консультативного совета, назначенные согласно Подразделам (a) (1) и (2), должны:
- (1) занимались преподаванием, исследованиями или предоставлением услуг в области речевой патологии или аудиологии не менее пяти лет; и
- (2) лицензируется в соответствии с этой главой.
(d) Один из членов общественного консультативного совета должен быть врачом, имеющим лицензию в этом штате и сертифицированным в области отоларингологии или педиатрии.
(e) Назначения в консультативный совет должны производиться без учета расы, вероисповедания, пола, религии или национального происхождения назначенного лица.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (С.Б. 202 ), п. 1.045, эфф. 1 сентября 2015 года.

С изменениями, внесенными законами 2017 г., 85-й лег., Р.С., гл. 1105 (H.B. 4007 ), разд. 2.001, эфф. 1 сентября 2017 года.

п. 401.10205. ОБЯЗАННОСТИ КОНСУЛЬТАТИВНОГО СОВЕТА.

Консультативный совет должен давать советы и рекомендации департаменту по техническим вопросам, относящимся к администрированию данной главы.

Добавлен законами 2015 г., 84-й этап., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд. 1.046, эфф. 1 сентября 2015 года.

п. 401.105. ТЕРМИНЫ; ВАКАНСИИ.

(a) Члены назначаются на шестилетний срок в шахматном порядке. Срок полномочий трех членов истекает 1 сентября каждого нечетного года.
(b) Если вакансия возникает во время срока члена, председательствующий в комиссии с одобрения комиссии назначает замену, которая соответствует требованиям, предъявляемым к вакантной должности, на оставшуюся часть срока.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд. 1.047, эфф. 1 сентября 2015 года.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд. 1.048, эфф. 1 сентября 2015 года.

п. 401.107. ПРЕЗИДЕНТ.

(a) Председательствующий в комиссии назначает члена консультативного совета на должность председателя консультативного совета сроком на один год.
(b) Председательствующий консультативного совета может голосовать по любому вопросу перед консультативным советом.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

С изменениями, внесенными законами 2011 г., 82-й лег., Р.С., гл. 619 (S.B. 662 ), разд. 6, эфф. 1 сентября 2011г.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд. 1.049, эфф. 1 сентября 2015 г.

п. 401.108. ВСТРЕЧИ.

Консультативный совет собирается по требованию председателя комиссии или исполнительного директора.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд. 1.050, эфф. 1 сентября 2015 года.

ПОДРАЗДЕЛ E. ПОЛНОМОЧИЯ И ОБЯЗАННОСТИ

п. 401.201. ОБЩИЕ ПОЛНОМОЧИЯ И ОБЯЗАННОСТИ.

(a) Исполнительный директор осуществляет исполнение данной главы.
(а-1) Отделение:
- (1) оценивать квалификацию соискателей лицензии;
- (2) предусматривает рассмотрение соискателей лицензии;
- (3) в связи со слушанием в соответствии с настоящей главой, вызывать в суд, допрашивать свидетелей и приносить присягу в соответствии с законами этого штата; и
- (4) расследовать лиц, занимающихся практикой, нарушающей эту главу.
(b) Утратил силу законами 2015 г., 84-й лег., R.S., Ch. 838, п. 1.222 (35), эфф. 1 сентября 2015 года.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

С изменениями, внесенными законами 2001 г., 77-й лег., Гл. 1420, п. 14.171 (а), эфф. 1 сентября 2001 г.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд. 1.052, эфф. 1 сентября 2015 года.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд. 1.222 (35), эфф. 1 сентября 2015 года.

п. 401.202. СТАНДАРТЫ ЭТИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ.

Комиссия должна принять правила в соответствии с этой главой, устанавливающие стандарты этической практики.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд. 1.053, эфф. 1 сентября 2015 г.

п. 401.2021. ПРАВИЛА ДЛЯ СЛУХОВЫХ ПРИБОРОВ.

При содействии консультативного совета и Консультативного совета по установке и выдаче слуховых аппаратов комиссия должна принять правила, устанавливающие требования для каждой продажи слухового аппарата для целей данной главы и главы 402. Правила должны:

(1) адрес:
- (A) информация и другие положения, требуемые в каждом письменном контракте на покупку слухового аппарата;
- (B) записи, которые должны храниться в соответствии с данной главой или группой 402; и
- (C) руководство по 30-дневному испытательному периоду, в течение которого человек может отказаться от покупки слухового аппарата; и
(2) требует, чтобы письменный договор и информация о 30-дневном испытательном периоде, предоставляемая покупателю слухового аппарата, была на простом языке, чтобы ее мог легко понять средний потребитель.

Добавлен законами 2011 г., 82-й лег., Р.С., гл. 619 (S.B. 662 ), разд. 8, эфф. 1 сентября 2011г.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд. 1.054, эфф. 1 сентября 2015 года.

п. 401.2022. ПРАВИЛА УСТАНОВКИ И РАЗДАЧИ СЛУХОВЫХ ПРИБОРОВ ПО ТЕЛЕПРАКТИКЕ.

(a) В этом разделе «телепрактика» означает использование телекоммуникационных технологий держателем лицензии для оценки, вмешательства или консультации в отношении речевой патологии или аудиологического клиента.
(b) При содействии консультативного совета и Консультативного совета по установке и выдаче слуховых аппаратов комиссия должна принять правила, устанавливающие требования к установке и выдаче слуховых аппаратов с использованием телепрактики для целей данной главы и главы 402. , включая правила, устанавливающие квалификацию и обязанности владельцев лицензий, использующих телепрактику.

Добавлен законами 2013 г., 83-й лег., Р.С., гл. 40 (С.Б. 312 ), п. 2, эфф. 1 сентября 2013 г.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд. 1.055, эфф. 1 сентября 2015 года.

п. 401.203. ПОМОЩЬ ПОДАЧИ ЖАЛОБЫ.

(a) Отменена законами 2015 г., 84-й лег., R.S., Ch. 838, п. 1.222 (36), эфф. 1 сентября 2015 года.
(b) Утратил силу законами 2015 г., 84-й лег., R.S., Ch. 838, п. 1.222 (36), эфф. 1 сентября 2015 г.
(c) Департамент должен оказывать разумную помощь лицу, желающему подать жалобу в департамент в отношении лица или деятельности, регулируемой в соответствии с настоящей главой.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд. 1.056, эфф. 1 сентября 2015 года.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд. 1.057, эфф. 1 сентября 2015 года.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд. 1.222 (36), эфф. 1 сентября 2015 года.

ПОДРАЗДЕЛ F. ДОСТУП К ОБЩЕСТВЕННОСТИ И ИНФОРМАЦИЯ

п. 401.251. НОМЕР ТЕЛЕФОНА ДЛЯ ЖАЛОБ.

Департамент должен указать со своим обычным номером телефона любой бесплатный номер телефона, установленный в соответствии с законодательством другого штата, по которому можно подать жалобу на медицинского работника.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд. 1.058, эфф. 1 сентября 2015 года.

ПОДГЛАВА G. ЛИЦЕНЗИОННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

п. 401.301. ТРЕБУЕТСЯ ЛИЦЕНЗИЯ.

Человек не может практиковать патологию речи или аудиологию или заявлять, что он является патологом речи или аудиологом в этом штате, если это лицо не имеет лицензии в соответствии с этой главой.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

п. 401.302. ВЫДАЧА ЛИЦЕНЗИИ.

(a) Департамент должен выдать лицензию заявителю, который соответствует требованиям данной главы и уплачивает департаменту первоначальный невозмещаемый лицензионный сбор.
(b) Департамент может выдать заявителю лицензию либо на речевую патологию, либо на аудиологию.
(c) Отделение может выдать заявителю лицензию как на речевую патологию, так и на аудиологию.
(d) Комиссия в соответствии с правилами устанавливает квалификации для двойного лицензирования в области речевой патологии и аудиологии и может разработать полный спектр вариантов лицензирования и установить правила для квалификаций.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд. 1.063, эфф. 1 сентября 2015 года.

п. 401.303. ЗАЯВКА НА ЛИЦЕНЗИЮ.

(a) Лицо, желающее получить лицензию в соответствии с настоящей главой, должно подать заявление в департамент по форме и в порядке, установленным исполнительным директором.
(b) Заявление должно сопровождаться невозмещаемым регистрационным сбором.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд.1.064, эфф. 1 сентября 2015 года.

п. 401.304. ПРАВО ЗАЯВИТЕЛЯ.

(a) Чтобы иметь право на получение лицензии патолога речи или аудиолога, кандидат должен:
- (1) если заявка на лицензию в:
- - (A) патология речи и языка, обладать по крайней мере степенью магистра по крайней мере в одной из областей коммуникативных наук или расстройств по программе, аккредитованной национальной аккредитующей организацией, которая одобрена комиссией или отделом и признана Министром образования США в соответствии с Законом о высшем образовании 1965 года (20 U.S.C., раздел 1001 и последующие) в аккредитованном или утвержденном колледже или университете; или
  - (B) аудиология, обладать по крайней мере докторской степенью в аудиологии или смежных науках о слухе по программе, аккредитованной национальной аккредитующей организацией, которая одобрена комиссией или отделом и признана министром образования США в соответствии с Законом о высшем образовании. 1965 года (20 USC Section 1001 et seq.) в аккредитованном или утвержденном колледже или университете;
- (2) представить стенограмму из государственного или частного высшего учебного заведения, подтверждающую успешное завершение курсовой работы в количествах, установленных комиссией правилом в:
- - (A) нормальное развитие и использование речи, языка и слуха;
  - (B) оценка, абилитация и реабилитация нарушений речи, языка и слуха; и
  - (C) связанные области, которые дополняют работу практикующих врачей в области патологии речи и аудиологии;
- (3) успешно завершили не менее 36 семестровых часов на курсах, которые приемлемы для получения степени магистра в колледже или университете, в котором проходят курсы, по крайней мере 24 из которых должны относиться к профессиональной области, для которой запрашивается лицензия ;
- (4) прошли минимальное количество часов, установленное комиссией в соответствии с правилами, контролируемого клинического опыта с лицами, имеющими различные коммуникативные расстройства; и
- (5) завершили полный рабочий день под руководством профессионального опыта, как определено правилом комиссии, в котором клиническая работа была выполнена в основной профессиональной области, для которой запрашивается лицензия.
(b) Клинический опыт, необходимый в соответствии с Подразделом (а) (4), должен быть получен:
- (1) в учебном заведении заявителя или в одной из программ сотрудничества учреждения; и
- (2) под наблюдением лица, имеющего лицензию на занятие патологией речи или аудиологией.
(c) Контролируемый профессиональный опыт в соответствии с Подразделом (a) (5) должен:
- (1) находиться под наблюдением квалифицированного лица, приемлемого для отдела в соответствии с руководящими принципами, утвержденными комиссией; и
- (2) начинается после завершения академического и клинического опыта, требуемого этим разделом.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

С изменениями, внесенными законами 2011 г., 82-й лег., Р.С., гл. 617 (S.B. 613 ), разд. 1, эфф. 1 сентября 2011г.

С изменениями, внесенными законами 2013 г., 83-й лег., Р.С., гл. 40 (S.B. 312 ), п. 3, эфф. 1 сентября 2013 г.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд.1.065, эфф. 1 сентября 2015 года.

п. 401.3041. ТРЕБОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ ИЗ УГОЛОВНОЙ ИСТОРИИ ДЛЯ ВЫДАЧИ ЛИЦЕНЗИИ.

(a) Департамент требует, чтобы соискатель лицензии представил полный и разборчивый комплект отпечатков пальцев по форме, установленной департаментом, департаменту или Департаменту общественной безопасности с целью получения справки о судимости. информация от Департамента общественной безопасности и Федерального бюро расследований.
(b) Департамент не может выдать лицензию лицу, которое не соответствует требованиям Подраздела (a).
(c) Департамент должен провести проверку криминального прошлого каждого соискателя лицензии, используя информацию:
- (1) предоставляется физическим лицом в соответствии с данным разделом; и
- (2) предоставлен департаменту Департаментом общественной безопасности, Федеральным бюро расследований и любым другим агентством уголовного правосудия в соответствии с главой 411 Правительственного кодекса.
(d) Департамент может:
- (1) заключить соглашение с Департаментом общественной безопасности на проведение проверки криминального прошлого, требуемой в соответствии с данным разделом; и
- (2) уполномочивает Департамент общественной безопасности взыскать с каждого заявителя расходы, понесенные Департаментом общественной безопасности при проведении проверки криминального прошлого.

Добавлен Законами 2011 г., 82-й этап., Р.С., гл. 619 (S.B. 662 ), разд. 9, эфф. 1 сентября 2011г.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд. 1.066, эфф. 1 сентября 2015 года.

п. 401.305. ОБСЛЕДОВАНИЕ.

(a) Для получения лицензии заявитель должен:
- (1) сдать экзамен, утвержденный постановлением комиссии; и
- (2) платить пошлины в порядке, установленном комиссией правилом.
(b) Департамент должен проводить или обеспечивать проведение экзамена не реже двух раз в год.
(b-1) Комиссия в соответствии с правилами определяет стандарты приемлемых результатов экзамена.
(c) Комиссия по правилу может:
- (1) установить порядок проведения экзамена; и
- (2) требует письменного или устного экзамена, либо того и другого.
(d) Комиссия по правилу может потребовать от заявителя экзамена в любой теоретической или прикладной области речевой патологии или аудиологии, которую она сочтет подходящей. Комиссия по правилу может потребовать от заявителя проверки профессиональных навыков и суждений в использовании речевой патологии или аудиологических приемов или методов.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд. 1.067, эфф. 1 сентября 2015 года.

С изменениями, внесенными законами 2017 г., 85-й лег., Р.С., гл. 1105 (H.B. 4007 ), разд. 2.002, эфф. 1 сентября 2017 года.

п. 401.308. ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ЛИЦЕНЗИЯ; СВИДЕТЕЛЬСТВО ОБ ОТКАЗЕ ОТ КЛИНИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ.

(a) Департамент может предоставить предварительную лицензию заявителю, который:
- (1) имеет лицензию с хорошей репутацией в качестве речевого патолога или аудиолога в другом штате, который имеет лицензионные требования, которые по существу эквивалентны требованиям данной главы;
- (2) сдал национальный или другой экзамен, признанный отделением по патологии речи или аудиологии; и
- (3) спонсируется держателем лицензии, с которым временный держатель лицензии может практиковать в соответствии с данным разделом.
(b) Заявитель на временную лицензию может быть освобожден от выполнения требований Подраздела (a) (3), если департамент определяет, что соблюдение этого требования создает трудности для заявителя.
(c) Предварительная лицензия действительна до даты, когда департамент утвердит или отклонит заявку держателя временной лицензии на получение лицензии.
(d) Департамент должен выдать лицензию в соответствии с этой главой временному держателю лицензии:
- (1) который сдает экзамен, требуемый разделом 401.305;
- (2), для которого департамент проверяет соответствие академическим требованиям и требованиям к опыту для получения лицензии в соответствии с настоящей главой; и
- (3), который удовлетворяет любым другим лицензионным требованиям в соответствии с этой главой.
(e) Департамент должен завершить обработку заявки держателя временной лицензии на лицензию не позднее 180-го дня после даты выдачи временной лицензии.
(f) Департамент может отказаться от требования к экзамену и выдать лицензию заявителю, имеющему Сертификат клинической компетентности Американской ассоциации речи, языка и слуха.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд. 1.069, эфф. 1 сентября 2015 года.

п. 401.311. ВНУТРЕННЯЯ ЛИЦЕНЗИЯ.

(a) Соискатель лицензии, который выполнил только требования Разделов 401.304 (a) (1) – (4), может получить лицензию в качестве стажера в соответствии с этой главой.
(b) Кандидат, успешно выполнивший академические и клинические требования Раздела 401.304 (a) (1) – (4), но не имеющий официально присвоенной степени заявителю, может получить лицензию в качестве стажера в соответствии с этой главой.
(c) Комиссия по правилам:
- (1) предписывает условия, регулирующие практику человека в качестве стажера в соответствии с данным разделом; и
- (2) устанавливают общие правила и процедуры продления для держателя стажировки.

Закон 1999 г., 76-й лег., гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд. 1.071, эфф. 1 сентября 2015 года.

п. 401,312. ЛИЦЕНЗИРОВАННЫЕ ПОМОЩНИКИ.

(a) Комиссия по правилам может установить минимальную квалификацию лицензированных ассистентов в области речевой патологии и аудиологии.
(b) Лицензированный ассистент в области речевой патологии или аудиологии должен соответствовать минимальной квалификации, установленной комиссией.
(c) Лицензированный ассистент по патологии речи должен работать под руководством лицензированного патолога речи.
(d) Квалификация для лицензирования в качестве лицензированного ассистента по патологии речи должна быть единообразной и менее строгой, чем требования данной главы для лицензии патолога речи.
(e) Лицензированный ассистент в области аудиологии должен работать под руководством лицензированного аудиолога.
(f) Квалификация для лицензирования в качестве лицензированного ассистента в области аудиологии должна быть единообразной и менее строгой, чем требования данной главы для лицензии аудиолога.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд. 1.072, эфф. 1 сентября 2015 года.

ПОДРАЗДЕЛ З. ИСКЛЮЧЕНИЕ И ПРОДЛЕНИЕ ЛИЦЕНЗИИ

п. 401,351. СРОК ЛИЦЕНЗИИ.

Лицензия, выданная в соответствии с этой главой, действительна в течение двух лет.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 1 (S.B. 219 ), разд. 5.048, эфф. 2 апреля 2015 г.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд. 1.073, эфф. 1 сентября 2015 года.

п. 401,352. ПРОДЛЕНИЕ ЛИЦЕНЗИИ.

(a) Каждый лицензированный логопед или аудиолог должен оплатить невозмещаемый сбор за продление лицензии.
(b) Утратил силу законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838, п. 1.222 (49), эфф. 1 сентября 2015 года.
(c) Отменена законами 2015 г., 84-й лег., R.S., Ch. 838, п. 1.222 (49), эфф. 1 сентября 2015 года.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 1 (S.B. 219 ), разд. 5.049, эфф. 2 апреля 2015 г.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд.1.074, эфф. 1 сентября 2015 года.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд. 1.222 (49), эфф. 1 сентября 2015 года.

п. 401,355. ПРОДОЛЖАЯ ОБРАЗОВАНИЕ.

(a) Комиссия по правилу устанавливает единые требования к обязательному непрерывному образованию. Владелец лицензии не может продлить лицензию лицу, если оно не соответствует требованиям к непрерывному образованию.
(b) Комиссия устанавливает требования таким образом, чтобы позволить держателю лицензии выполнять их без длительного отсутствия в округе проживания держателя лицензии.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

С изменениями, внесенными законами 2013 г., 83-й лег., Р.С., гл. 40 (S.B. 312 ), п. 9 (3), эфф. 1 сентября 2013 г.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд. 1.075, эфф. 1 сентября 2015 года.

ПОДРАЗДЕЛ I. ПРАКТИКА ВЛАДЕЛЬЦА ЛИЦЕНЗИИ

п. 401.401. АУДИОМЕТРИЧЕСКОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ.

(a) Если аудиометрическое тестирование не проводится в стационарном акустическом корпусе, измерения уровня звука должны проводиться во время тестирования, чтобы гарантировать, что уровни окружающего шума соответствуют допустимым стандартам для порога тестирования до 20 дБ на основе самых последних Американский национальный институт стандартов “уши покрыл” критерии октавной полосы для допустимых уровней окружающего шума во время аудиометрического тестирования.
(b) Эквивалентный уровень дБа может использоваться для определения соответствия.
(c) Комиссия должна принять правила, необходимые для обеспечения соблюдения этого раздела.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд. 1.076, эфф. 1 сентября 2015 года.

п. 401,402. ПРАКТИКА ПАТОЛОГОВ РЕЧЕВОГО ЯЗЫКА.

(a) Патологоанатомы могут выполнять базовые аудиометрические скрининговые тесты, а также абилитацию или реабилитацию слуха.
(b) Лицо, имеющее лицензию патолога речи в соответствии с данной главой, не может устанавливать или выдавать слуховые аппараты, если это лицо не соответствует особым требованиям по установке и выдаче слуховых аппаратов в соответствии с этой главой или главой 402.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

С изменениями, внесенными законами 2017 г., 85-й лег., Р.С., гл. 1105 (H.B. 4007 ), разд. 2.003, эфф. 1 сентября 2017 года.

п. 401,403. ПРАКТИКА АУДИОЛОГОВ.

(a) Аудиолог может:
- (1) совершать любые действия, необходимые для:
- - (А) оценить слух;
  - (B) обучать использованию усилителей, включая слуховые аппараты;
  - (C) изготавливать вкладыши для слуховых аппаратов;
  - (D) устанавливать, продавать и продавать слуховые аппараты; или
  - (E) управляет серу;
- (2) участвовать в консультациях по вопросам контроля шума и сохранения слуха;
- (3) обеспечивать оценку окружающей среды или оборудования, включая калибровку оборудования, используемого для проверки слухового функционирования и сохранения слуха; и
- (4) выполнять базовые речевые и языковые тесты и процедуры, соответствующие уровню подготовки аудиолога.
(b) Лицо, имеющее лицензию аудиолога или интерна-сурдолога и которое устанавливает и продает слуховые аппараты, должно:
- (1) соблюдать правила, принятые в рамках данной главы, касающиеся настройки и выдачи слуховых аппаратов;
- (2) соответствовать требованиям федерального Управления по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов по установке и выдаче слуховых аппаратов;
- (3) при предоставлении услуг в этом штате использовать письменный договор, содержащий название отдела, почтовый адрес, номер телефона и адрес веб-сайта в Интернете; и
- (4) следует руководствам, принятым комиссией, в отношении 30-дневного испытательного срока для каждого приобретенного слухового аппарата.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд. 1.077, эфф. 1 сентября 2015 года.

Деяния 2019 г., 86-й лег., Р.С., гл. 1144 (H.B. 2847 ), разд. 10.001, эфф. 1 сентября 2019 г.

п. 401,404. ПРОДАЖА СЛУХОВЫХ ПРИБОРОВ Несовершеннолетним.

Лицензированный сурдолог не может продавать слуховой аппарат лицам моложе 18 лет, если это лицо или его родитель или опекун не представит аудиологу письменное заявление, подписанное лицензированным врачом, специализирующимся на заболеваниях уха, о том, что :

(1) потеря слуха осмотрена с медицинской точки зрения в течение шести месяцев, предшествующих дате представления справки; и
(2) человек может считаться кандидатом в слуховой аппарат.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

ПОДГЛАВА J. ОТКАЗ В ЛИЦЕНЗИИ И ДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ

п. 401,451. ОСНОВАНИЯ ДЛЯ ОТКАЗА В ЛИЦЕНЗИИ И ДИСЦИПЛИНАРНЫХ ДЕЙСТВИЙ.

(a) После слушания комиссия или исполнительный директор может отказать в выдаче лицензии заявителю или может приостановить или отозвать лицензию лица или назначить на испытательный срок держателя лицензии, если заявитель или владелец лицензии:
- (1) нарушает данную главу или постановление, или правило, принятое в соответствии с этой главой;
- (2) получает лицензию путем обмана, искажения или сокрытия существенного факта;
- (3) продает, обменивает или предлагает продать или обменивать лицензию или свидетельство о регистрации; или
- (4) проявляет непрофессиональное поведение, которое:
- - (A) ставит под угрозу или может поставить под угрозу здоровье, благополучие или безопасность населения, как это определено правилом комиссии; или
  - (B) нарушает этический кодекс, принятый и опубликованный комиссией.
(b) Утратил силу законами 2015 г., 84-й лег., R.S., Ch. 838, п. 1.222 (53), эфф. 1 сентября 2015 года.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд. 1.078, эфф. 1 сентября 2015 года.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд.1.222 (53), эфф. 1 сентября 2015 года.

ПОДРАЗДЕЛ K. НАКАЗАНИЯ И ДРУГИЕ МЕРЫ ПРИМЕНЕНИЯ

п. 401.501. ДЕФЕКТНАЯ ТОРГОВАЯ ПРАКТИКА.

Нарушение Раздела 401.301 является обманной торговой практикой.

Закон 1999 г., 76-й лег., Гл. 388, п. 1, эфф. 1 сентября 1999 г.

п. 401.5021. ВОЗВРАЩАТЬ ДЕНЬГИ.

Комиссия или исполнительный директор могут приказать аудиологу выплатить возмещение покупателю, который возвращает слуховой аппарат в течение 30-дневного испытательного периода, требуемого правилами, принятыми в соответствии с разделом 401.2021.

Добавлен законами 2011 г., 82-й лег., Р.С., гл. 619 (S.B. 662 ), разд. 12, эфф. 1 сентября 2011г.

С изменениями, внесенными законами 2015 г., 84-й лег., Р.С., гл. 838 (S.B. 202 ), разд. 1.080, эфф. 1 сентября 2015 года.

Департамент речи, языка и слуха

Миссия отдела SLHS – обучать студентов процессам слуха, речи, языка, познания и глотания, участвовать в научных исследованиях человеческого общения и его нарушений, а также служить сообществу людей с коммуникативными расстройствами или различиями.Во всех своих начинаниях департамент стремится развивать культуру инклюзивности и уважения.

Кафедра предлагает программу бакалавриата по наукам о речи, языке и слухе, а также три программы магистратуры: 1) степень магистра в области патологии речи и языка; 2) Au.D. в аудиологии; 3) к.т.н. с пятью акцентами.

Бакалавриат – это предпрофессиональная специальность в рамках учебной программы по гуманитарным и естественным наукам. По окончании учебы студенты проходят обучение в одной из двух различных областей, предлагаемых в рамках магистерской программы, что приводит к получению профессиональных или исследовательских степеней.

Клинический опыт в области патологии речевого языка и аудиологии являются важными компонентами этих программ на получение степени и предлагаются в Клинике речи и слуха UConn (расположенной в здании D.C. Phillips Communication Sciences Building), а также в нескольких сторонних учреждениях. К размещению за пределами кампуса относятся больницы неотложной помощи и реабилитационные больницы, учреждения долгосрочного ухода, амбулаторные клиники, учреждения по оказанию помощи при рождении ребенка до трех лет, школы и учреждения частной практики.

Для исследования Ph.Докторская степень: (1) патология речи, (2) язык, (3) аудиология, (4) наука о речи и (5) наука о слухе. Учебный план дневной программы включает в себя обширную курсовую работу и экспериментальные исследования с наставником, за которыми следуют диссертационные исследования.

Стратегический план SLHS (2011-2015)

Стратегический план SLHS (2016-2021)

Образовательная программа магистра гуманитарных наук в области речевой патологии и образовательная программа доктора аудиологии в области аудиологии в Университете Коннектикута аккредитованы Советом по академической аккредитации в области аудиологии и патологии речи Американской ассоциации речи, языка и слуха. , 2200 Research Boulevard, # 310, Rockville, MD 20850, 800-498-2071 или 301-296-5700.