Программа детство по фгос в детском саду 2019: Программа “Детство”

Содержание

Вариативная примерная образовательная программа дошкольного образования Детство. В 2014 г. разработана по ФГОС ДО

Новый вариант Примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство».

Программа «Детство» 2014 года — это вариативная примерная образовательная программа дошкольного образования (Примерная программа), разработанная по ФГОС ДО (Приказ № 1155 Министерства образования и науки от 17 октября 2013 года).

ОПДО «Детство» создана авторами как программа обогащенного развития детей дошкольного возраста, обеспечивающая единый процесс социализации-индивидуализации личности через осознание ребенком своих потребностей, возможностей и способностей.

Педагоги дошкольных образовательных организаций могут использовать ее при разработке основных образовательных программ дошкольного образования (ООП ДО).

Цели программы «Детство»

Цель программы — создать каждому ребенку в детском саду возможность для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации.

Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру.

Это станет возможно, если взрослые будут нацелены на.

  • развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей;
  • создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и в соответствующих возрасту видах деятельности;
  • создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Авторский коллектив

Руководители авторского коллектива и научные редакторы программы. Кандидат педагогических наук, профессор Т. И. Бабаева, доктор педагогических наук, профессор А. Г. Гогоберидзе, кандидат педагогических наук, доцент О. В. Солнцева.

Авторы. О. В. Акулова, Т. И. Бабаева, Т. А. Березина, А. М. Вербенец, А. Г. Гогоберидзе, Т. С. Грядкина, В. А. Деркунская, Т. А. Ивченко, Н. О. Никонова, Л. К. Ничипоренко, В. А. Новицкая, З. А. Михайлова, М. Н. Полякова, Л. С. Римашевская, О. В. Солнцева, О. Н. Сомкова, Р. И. Яфизова.

Детство. Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб. . ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2014.

Особенности содержания программы

Содержание программы «Детство» человекоориентированно и направлено на воспитание гуманного отношения к миру (В. И. Логинова).

Оно выстроено в соответствии с актуальными интересами современных дошкольников и направлено на их взаимодействие с разными сферами культуры, с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, миром природы, предметным и социальным миром, игровой, гигиенической, бытовой и двигательной культурой

.

Такое широкое культурно-образовательное содержание становится основой для развития познавательных и творческих способностей, для удовлетворения индивидуальных склонностей и интересов детей на разных ступенях дошкольного детства.

В каждом разделе программы предусматривается действие общего механизма. происходит увлекательное знакомство детей с характерными для той или иной области культуры объектами, освоение в разнообразной деятельности познавательных, практических, речевых и творческих умений, позволяющих ребенку проявить в меру своих индивидуальных возможностей самостоятельность и творческую активность, создаются условия для эмоционального принятия детьми соответствующих моральных и эстетических ценностей.

В результате дошкольник приобретает необходимый личный социокультурный опыт, который становится фундаментом полноценного развития и готовности к школе

.

Содержание

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка
Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста Методические рекомендации по проектированию основной образовательной программы

  • Основы проектирования образовательной программы
  • Основы проектирования основной образовательной программы

Планируемые результаты освоения программы

  • Раннее детство
  • Дошкольное детство

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

Ранний возраст. Детство от рождения до трех лет
Игра как особое пространство развития ребенка третьего года жизни
Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях

  • Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
  • Образовательная область «Познавательное развитие»
  • Образовательная область «Речевое развитие»
  • Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
  • Образовательная область «Физическоеразвитие»

Дошкольный возраст. Детство от трех до семи лет
Игра как особое пространство развития ребенка от трех до семи лет Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях

  • Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
  • Образовательная область «Познавательное развитие»
  • Образовательная область «Речевое развитие»
  • Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
  • Образовательная область «Физическоеразвитие»

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы
Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

  • Особенности образовательной деятельности разных видов
  • Культурные практики

Способы и направления поддержки детской инициативы
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
Особенности организации педагогической диагностики и мониторинга

  • Педагогическая диагностика в детском саду
  • Мониторинг образовательного процесса в детском саду

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

Методическое обеспечение программы. Средства обучения и воспитания

  • Методическое обеспечение программы «Детство», разработанное авторами программы и преподавателями кафедры дошкольной педагогики Института детства РГПУ им. А. И. Герцена
  • Методическое обеспечение подготовки педагогов к реализации программы «Детство», разработанное авторами программы и преподавателями кафедры дошкольной педагогики Института детства РГПУ им. А. И. Герцена
  • Методические пособия, разработанные в Санкт-Петербурге и других регионах России
  • Рабочие тетради для детей дошкольного возраста. Учебно-наглядные пособия издательства «Детство-Пресс», Санкт-Петербург
  • Наглядно-дидактические пособия, альбомы, игры издательства «Корвет», Санкт-Петербург
  • Наглядно-дидактические пособия и игры издательства «Оксва», Санкт-Петербург
  • Наглядно-дидактические пособия и игры издательства «Саркисов Р.В.», Санкт-Петербург

Ранний возраст. Детство от рождения до трех лет
Особенности адаптации ребенка к условиям детского сада

  • Действия воспитателя, способствующие успешной адаптации ребенка раннего возраста к условиям детского сада

Распорядок и режим дня
Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Дошкольный возраст. Детство от трех до семи лет
Распорядок и режим дня
Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

Методический комплект к «Примерной адаптированной программе коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет

ПРИЛОЖЕНИЯ

  • Приложение 1. Примерная парциальная образовательная программа «Детство с родным городом» для части программы, формируемой участниками образовательных отношений
  • Приложение 2. Примерная парциальная образовательная программа «Поликультурное детство» для части программы, формируемой участниками образовательных отношений

Средства этнокультурного образования и воспитания дошкольников

  • Приложение 3. Примерная парциальная образовательная программа «Детство с английским языком» для части программы, формируемой участниками образовательных отношений

Принципы соответствия программы «Детство»

  1. Принцип полноценного проживания ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития.
  2. Принцип построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом дошкольного образования.
  3. Принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
  4. Принцип поддержки инициативы детей в различных видах деятельности.
  5. Принцип сотрудничества с семьей.
  6. Принцип приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
  7. Принцип формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.
  8. Принцип возрастной адекватности дошкольного образования (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
  9. Принцип учета этнокультурной ситуации развития детей.

Научные основы и базовые идеи

Научные основы программы связаны с развитием идеи субъектного становления человека в период дошкольного детства. Фундаментальность научной идеи о возможности развития дошкольника как субъекта детских видов деятельности и необходимости разработки педагогических условий такого развития по сути определяет инновационный потенциал развития образовательной программы «Детство».

Именно ориентация программы на субъектное развитие ребенка делает дошкольника не просто центром образовательных практик и взаимодействий, а источником изменений, не узнав и не поняв которые невозможно проектировать какие бы то ни было инновационные преобразования.

Базовые идеи программы

  1. Идея о развитии ребенка как субъекта детской деятельности.
  2. Идея о феноменологии современного дошкольного детства.
  3. Идея о целостности развития ребенка в условиях эмоционально насыщенного, интересного, познавательно привлекательного, дающего возможность активно действовать и творить образовательного процесса.
  4. Идея о педагогическом сопровождении ребенка как совокупности условий, ситуаций выбора, стимулирующих развитие детской субъектности и ее проявлений — инициатив, творчества, интересов, самостоятельной деятельности.

Методическая поддержка

За 20 лет существования библиотеку программы «Детство» составили более 170 пособий, представляющих ее научно-методическое и методическое обеспечение. На современном этапе программа «Детство» будет представлять собой единый программно-методический комплекс, включающий.

  • программу «Детство» для детей от рождения и до 7 лет;
  • методическое обеспечение реализации содержания программы в дошкольных образовательных организациях и в семье;
  • методическое обеспечение процесса подготовки педагога, готового к реализации программы «Детство».
  • мониторинг развития ребенка и образовательного процесса в условиях реализации программы «Детство».

Просмотреть/Скачать программу «Детство».

Программа “Детство” и методическое обеспечение к программе.

Фильтр

Автор

  • Авдеева Д.Б. (1)
  • Алиева Т.И., Арушанова А.Г., Богина Е.М. и др. (3)
  • Анисимова М.С. (1)
  • Арушанова А.Г., Васюкова Н.Е., Волкова Е.М., и др. (3)
  • Бабаева Т.И. (1)
  • Бабаева Т.И.,Гогоберидзе А.Г.,Михайлова З.А. (1)
  • Богданова О.В.,Елоева А.В.,Ефанова З.А (1)
  • Большева Т. В. (1)
  • Бондаренко Т.М. (1)
  • Вербенец А.М. (1)
  • Винникова Г.И. (1)
  • Воронкевич О.А. (4)
  • Гладышева Н.Н., Сержантова Ю.Б. (5)
  • Горбатенко О.Ф. (1)
  • Грачева Т.А., Деркунская В.А. (1)
  • Грядкина Т.С. (1)
  • Гуменюк Е.И., Слисенко Н.А. (1)
  • Давыдова Н.А., Мартынова Е.А., Кислюк Н.Р. (1)
  • Деркунская В.А. (1)
  • Ельцова О.М. (2)
  • Ельцова О.М., Есикова Л.А., Морина Ф.М. (2)
  • Ельцова О.М., Прокопьева А.В. (3)
  • Ельцова О.М., Шапошникова Н.В., Долгополова Л.С. (1)
  • Ефанова А.В., Елоева А.В. (2)
  • Ефанова З.А., Елоева А.В. (2)
  • Ефанова З.А., Симонова О.В., Фролова О.А. (1)
  • Ивашкова О. В. (3)
  • Королева Л.А. (1)
  • Курочкина Н.А. (4)
  • Леонова Н. Н. (1)
  • Леонова Н.Н. (8)
  • Лысова Е.А., (2)
  • Лысова Е. А., Луценко Е. А., Власенко О. П. (1)
  • Маклакова Е.С. (1)
  • Мартынова А.Е.,Сучкова И.М. (1)
  • Мартынова Е.А., Давыдова Н.А., Кислюк Н.Р. (1)
  • Мигунова И.Н. (1)
  • Михайлова В.А. (1)
  • Михайлова З.А. (2)
  • Михайлова З.А., Носова Е.А. (1)
  • Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н. (1)
  • Небыкова О.Н. (4)
  • Никонова Н.О.,Талызина М.И. (2)
  • Нищева Н.В. (4)
  • Осторожная А.А. (1)
  • Покудкина И.С.. (1)
  • Салмина Е.Е. (2)
  • Сержантова Ю.Б., Елоева А.В. (1)
  • Сержантова Ю.Б.,Елоева А.В. (1)
  • Солнцева О.В., Склярова Ю.Р. (1)
  • Сомкова О.Н. (1)
  • Сучкова И.М., Мартынова Е.А. (1)
  • Сычева Г.Е. (1)
  • Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. (1)
  • Хабарова Т.В. (2)
  • Чеплашкина И.Н. (4)
  • Яцевич Е.И. (1)

Применить Сбросить

Рабочие программы

  1. Рабочая программа второй младшей группы «Искорки» МБДОУ «Детский сад №357» г.о. Самара на 2018-2019 учебный год

  2. Рабочая программа на основе общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина в средней группе « Капельки» на 2018-2019 учебный год

  3. Рабочая программа средней группы «Пчёлки» МБДОУ «Детский сад №357» на 2018-2019 учебный год

  4. Рабочая программа младшей группы «Смешарики» МБДОУ «Детский сад №357» на 2018-2019 учебный год

  5. Рабочая программа подготовительной группы «Искорки» МБДОУ «Детский сад №357» на 2018-2019 учебный год

  6. Рабочая программа старшей группы «Солнышко» МБДОУ «Детский сад №357» на 2018-2019 учебный год

  7. Рабочая программа подготовительной группы «Непоседы» МБДОУ «Детский сад №357» на 2018-2019 учебный год

(методические пособия)

Образовательные программы дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, достижение уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 357 городского округа Самара работает по Основной общеобразовательной программе дошкольного образования, (разработана коллективом ДОУ), на основе программы развития и воспитания детей в детском саду «Детство» автор В. И. Логинова и др., под редакцией Т. И. Бабаевой, З. А. Михайловой, Л. М. Гурович, Санкт – Петербург, «Акцидент», 1997г.

Педагогический коллектив ДОУ использует в педагогической работе новые обучающие технологии, комплексные, парциальные и авторские программы:

Парциальные:

  1. Р. Б. Стеркина, О. А. Князева, «Основы безопасности детей дошкольного возраста» , АСТ, 1998 г.
  2. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. Пособие для воспитателей ДОУ. М.: Просвещение, 1995 г
  3. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Конспекты занятий. М.: Мозаика-Синтез, 2009 (по всем возрастным группам).
  4. Данилова Т.И. программа «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста Правилам дорожного движения.- СПб.: «Издательство Детство-Пресс»,2009 г
  5. Шипицына Л.М. Азбука общения. – СПб.: «Издательство Детство-Пресс»,2009 г

Опытно – экспериментальные, авторские программы .

  1. КнязеваО.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» -СПб.: Детство-Пресс, 2000 г.
  2. О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» СПб.: Детство-Пресс, 2008 г.
  3. Полынова В.К. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. СПб.: ООО «Издательство Детство-Пресс»,2010 г.

Проведение непосредственно образовательной деятельности организуется по группам. Продолжительность и режим НОД устанавливаются локальными актами Бюджетного учреждения в соответствии с законодательством.

Образовательные программы дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста.

Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся.

В каждой группе педагогами ДОУ проводятся бесплатные кружки для детей дошкольного возраста по направлениям: художественно-эстетическое, познавательно-речевое.

Программно-методическое обеспечение по образовательной области «Физическое развитие»

  1. «Физкультурные занятия в детском саду» Л.И. Пензулаева.- М.:Мозаика – Синтез, 2009;
  2. «Ознакомление с природой через движение» / М.А. Рунова, А.В. Бутилова. М.: Мозаика-синтез, 2006.
  3. «Подвижные игры, физминутки и общеразвивающие упражнения» Т.С. Овчинникова– С-Пб.: Каро, 2006.
  4. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики – М.: Детство-пресс, 2008

Программно-методическое обеспечение образовательной области «Здоровье»

  1. «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников» Новикова И.М. – М.: Мозаика-Синтез, 2009;
  2. «Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет». Пензулаева Л.И.- М.: Мозаика-Синтез, 2010.
  3. «Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях» / Т.Л. Богина. – М.: Мозаика-синтез, 2006.
  4. Картушина М.Ю. Праздники для детей 6 – 7 лет. Сценарии для ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
  5. Картушина М.Ю. Праздники здоровья для детей 4 – 5 лет. Сценарии для ДОУ. – М.: ТЦ Сфера. 2009.

Программно-методическое обеспечение образовательной области «Безопасность»

  1. «Основы безопасности детей дошкольного возраста» / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. М.: Просвещение, 2007.
  2. «Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста» / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, М.Д. Маханева. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.
  3. ОБЖ. Средняя группа. Занимательные материалы. – Изд. 2-е переработанное. Автор-сост. Л.Б. Поддубная – Волгоград: ИТД «Корифей».
  4. Шорыгина Т.А. Правила пожарной безопасности для детей – 5 – 8 лет – М.: ТЦ «Сфера», 2006.
  5. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста. Сост. Н.А. Извенова, А.Ф. Медведева, Л.Б. Полякова, А.Н., А.Н. Федотова, под ред. Е.А. Романовой, А.Б. Мамошкина – М.: ТЦ Сфера, 2005. Рим, 2006.
  6. Шорыгина Т.А. Беседы о правилах пожарной безопасности – М.: ТЦ Сфера, 2009.

Программно-методическое обеспечение образовательной области «Социализация»

  1. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. Л. Князева, М. Д. Маханёва, СПб.: Детство – Пресс, 2000;
  2. «Игровая деятельность в детском саду» Н.Ф. Губанова. – М.:Мозаика – Синтез, 2006;
  3. «Нравственное воспитание в детском саду» В.И. Петрова, Т.Д. Стульник.- М.:Мозаика – Синтез, 2006;
  4. «Этические беседы с детьми 4-7 лет» В.И. Петрова, Т.Д. Стульник.- М.:Мозаика – Синтез, 2006.
  5. Алёшина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников – М.: ИГЛ, 2005.

Программно-методическое обеспечение образовательной области «Труд»

  1. «Трудовое воспитание в детском саду» Комарова Т. С., Куцакова Л. В., Павлова Л. Ю. — М.; Мозаика-Синтез, 2005;
  2. «Конструирование и ручной труд в детском саду» Куцакова Л. В. — М.: Мозаика-Синтез, 2008.
  3. «Нравственно-трудовое воспитание в детском саду» – М.: Мозаика-Синтез, 2007.

Программно-методическое обеспечение образовательной области «Познание»

  1. «Занятия по конструированию из строительного материала» Л.В. Куцакова – М.: Мозаика-Синтез, 2008;
  2. «Юный эколог» С. Н. Николаева – М.: Мозаика-Синтез, 2002.
  3. «Познавательное развитие детей 4-5 лет» Гризик Т. – М., 1997.
  4. Экологические проекты в детском саду/ О.М. Масленникова, А.А. Филиппенко. – Волгоград: Учитель, 2011.
  5. Какие звери в лесу? Путешествие в мир природы и развитие речи. Книга для воспитателей, гувернёров и родителей. – М.: Издательство «Гном и Д», 2005.
  6. Инструменты. Какие они? Пособие для воспитателей, гувернёров, родителей. – М.: Издательство «Гном и Д», 2005.
  7. Насекомые. Какие они? Книга для воспитателей, гувернёров и родителей. – М.: Издательство «Гном и Д», 2005.
  8. Транспорт. Какой он? Пособие для воспитателей, гувернёров, родителей. – 2-е изд., испр. – М.: Издательство «Гном и Д», 2005.
  9. Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: информационно-методические материалы, экологизация развивающей среды детского сада, разработки занятий по разделу «Мир природы», утренники, викторины, игры. – 2-е изд., стереотип./ авт.-сост. О.Ф. Горбатенко. – Волгоград: Учитель, 2008.
  10. Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию: Средняя, старшая, подготовительная группы. – М.: ВАКО, 2008.
  11. Экологическое воспитание дошкольников. Конспекты занятий, сказки, стихи, игры и задания./ А. Лопатина, М. Скребцова. – М.: Амрита, 2010.
  12. Марудова Е.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование. – СПб.: ООО «Издательство Детство-Пресс», 2011.
  13. Организация деятельности детей на прогулке. Средняя группа./авт.-сост. Т.Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова. – Волгоград: Учитель, 2011.
  14. Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы. Методическое пособие./ Под ред. Г.М. Кисилёвой, Л.И. Понамарёвой. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
  15. Посвянская Н.П. Планета Земля. Занятия с детьми дошкольного возраста. – М.: ООО Издательство «Скрипторий 2000», 2005.
  16. Шорыгина Т.А. О космосе. – М.: Книголюб, 2005.

Программно-методическое обеспечение образовательной области «Коммуникация»

  1. «Воспитание звуковой культуры речи дошкольников» Максаков А. И. — М.: Мозаика-Синтез, 2005.
  2. «Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада» Арушанова А.Г. – М.: Мозаика-Синтез, 1999.
  3. «Ознакомление дошкольников со звучащим словом» Тумакова Г.А. М.: Просвещение, 1991.
  4. О.С.Ушакова «Развитие речи детей дошкольного возраста» М.: ТЦ Сфера, 2012
  5. Н.В. Нищева «Развитие связной речи у детей дошкольного возраста» СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс»», 2009.

Программно-методическое обеспечение образовательной области «Чтение художественной литературы»

  1. «Писатели мира детям» Э.И. Иванова. – М.: Просвещение, 1991;
  2. «Расскажи мне сказку…» Э.И. Иванова. – М.: Просвещение, 1993;
  3. «Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста» Л.М. Гурович, Л.Б. береговая – М.: Просвещение, 1990.
  4. О.Д. Смирнова «Метод проектирования в детском саду» – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2011
  5. О.С.Ушакова «Знакомим дошкольников с литературой» М.: ТЦ Сфера, 1998.

Программно-методическое обеспечение образовательной области «Художественное творчество»

  1. «Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С. Комарова – М.: Мозаика-Синтез, 2007;
  2. «Народное искусство в воспитании детей» / под ред. Т.С. Комарова – М.: Мозаика-Синтез, 2007;
  3. «Коллективное творчество дошкольников» Т.С. Комарова, А.И. Савинков – М.: 2005.
  4. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа. – М.: «Карапуз-Дидактика», 2008.
  5. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. – М.: «Карапуз-Дидактика», 2008.
  6. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. – М.: «Карапуз-Дидактика», 2008.
  7. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная группа. – М.: «Карапуз-Дидактика», 2008.

Основная образовательная программа

Основная образовательная программа МБДОУ детский сад № 224 “Семицветик” спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запросов воспитанников. Определяет цель,задачи,планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени дошкольного образования.

Программа разработана в соответствии:

• Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”;

• Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 “Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 “Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций”;

• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1014 г. Москва “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования”;

• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

Программа разработана с учетом Программы: Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др., 2014

I. Целевой раздел

1. 1.1.Пояснительная записка

Цели и задачи программы

Цель и задачи деятельности ДОУ по реализации основной образовательной программы определяются ФГОС дошкольного образования, Уставом МБДОУ, реализуемой программой «Детство». (Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014., стр. 6-8.)

Принципы и подходы к реализации программы

Представляется целесообразным выделение нескольких групп принципов формирования программы:

Принципы, сформулированные на основе требований ФГОС

1. Поддержка разнообразия детства. Современный мир характеризуется возрастающим многообразием и неопределенностью, отражающимися в самых разных аспектах жизни человека и общества. Многообразие социальных, личностных, культурных, языковых, этнических особенностей, религиозных и других общностей, ценностей и убеждений, мнений и способов их выражения, жизненных укладов особенно ярко проявляется в условиях Российской Федерации – государства с огромной территорией, разнообразными природными условиями, объединяющего многочисленные культуры, народы, этносы. Возрастающая мобильность в обществе, экономике, образовании, культуре требует от людей умения ориентироваться в этом мире разнообразия, способности сохранять свою идентичность и в то же время гибко, позитивно и конструктивно взаимодействовать с другими людьми, способности выбирать и уважать право выбора других ценностей и убеждений, мнений и способов их выражения. Принимая вызовы современного мира, Программа рассматривает разнообразие как ценность, образовательный ресурс и предполагает использование разнообразия для обогащения образовательного процесса. Организация выстраивает образовательную деятельность с учетом региональной специфики, социокультурной ситуации развития каждого ребенка, его возрастных и индивидуальных особенностей, ценностей, мнений и способов их выражения.

2. Сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека. Самоценность детства – понимание детства как периода жизни значимого самого по себе, значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот этап является подготовкой к последующей жизни. Этот принцип подразумевает полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного детства), обогащение (амплификацию) детского развития.

3. Позитивная социализация ребенка предполагает, что освоение ребенком культурных норм, средств и способов деятельности, культурных образцов поведения и общения с другими людьми, приобщение к традициям семьи, общества, государства происходят в процессе сотрудничества со взрослыми и другими детьми, направленного на создание предпосылок к полноценной деятельности ребенка в изменяющемся мире.

4. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей(законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей. Такой тип взаимодействия предполагает базовую ценностную ориентацию на достоинство каждого участника взаимодействия, уважение и безусловное принятие личности ребенка, доброжелательность, внимание к ребенку, его состоянию, настроению, потребностям, интересам. Личностно-развивающее взаимодействие является неотъемлемой составной частью социальной ситуации развития ребенка в организации, условием его эмоционального благополучия и полноценного развития.

5. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений. Этот принцип предполагает активное участие всех субъектов образовательных отношений – как детей, так и взрослых – в реализации программы. Каждый участник имеет возможность внести свой индивидуальный вклад в ход игры, занятия, проекта, обсуждения, в планирование образовательного процесса, может проявить инициативу. Принцип содействия предполагает диалогический характер коммуникации между всеми участниками образовательных отношений. Детям предоставляется возможность высказывать свои взгляды, свое мнение, занимать позицию и отстаивать ее, принимать решения и брать на себя ответственность в соответствии со своими возможностями.

6. Сотрудничество Организации с семьей. Сотрудничество, кооперация с семьей, открытость в отношении семьи, уважение семейных ценностей и традиций, их учет в образовательной работе являются важнейшим принципом образовательной программы. Сотрудники Организации должны знать об условиях жизни ребенка в семье, понимать проблемы, уважать ценности и традиции семей воспитанников. Программа предполагает разнообразные формы сотрудничества с семьей как в содержательном, так и в организационном планах.

7. Сетевое взаимодействие с организациями социализации, образования, охраны здоровья и другими партнерами, которые могут внести вклад в развитие и образование детей, а также использование ресурсов местного сообщества и вариативных программ дополнительного образования детей для обогащения детского развития. Программа предполагает, что Организация устанавливает партнерские отношения не только с семьями детей, но и с другими организациями и лицами, которые могут способствовать обогащению социального и/или культурного опыта детей, приобщению детей к национальным традициям (посещение театров, музеев, освоение программ дополнительного образования), к природе и истории родного края; содействовать проведению совместных проектов, экскурсий, праздников, посещению концертов, а также удовлетворению особых потребностей детей, оказанию психолого-педагогической и/или медицинской поддержки в случае необходимости (центры семейного консультирования и др.).

8. Индивидуализация дошкольного образования предполагает такое построение образовательной деятельности, которое открывает возможности для индивидуализации образовательного процесса, появления индивидуальной траектории развития каждого ребенка с характерными для данного ребенка спецификой и скоростью, учитывающей его интересы, мотивы, способности и возрастно-психологические особенности. При этом сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, разных форм активности. Для реализации этого принципа необходимы регулярное наблюдение за развитием ребенка, сбор данных о нем, анализ его действий и поступков; помощь ребенку в сложной ситуации; предоставление ребенку возможности выбора в разных видах деятельности, акцентирование внимания на инициативности, самостоятельности и активности ребенка.

9. Возрастная адекватность образования. Этот принцип предполагает подбор педагогом содержания и методов дошкольного образования в соответствии с возрастными особенностями детей. Важно использовать все специфические виды детской деятельности (игру, коммуникативную и познавательно-исследовательскую деятельность, творческую активность, обеспечивающую художественно-эстетическое развитие ребенка), опираясь на особенности возраста и задачи развития, которые должны быть решены в дошкольном возрасте. Деятельность педагога должна быть мотивирующей и соответствовать психологическим законам развития ребенка, учитывать его индивидуальные интересы, особенности и склонности.

10. Развивающее вариативное образование. Этот принцип предполагает, что образовательное содержание предлагается ребенку через разные виды деятельности с учетом его актуальных и потенциальных возможностей усвоения этого содержания и совершения им тех или иных действий, с учетом его интересов, мотивов и способностей. Данный принцип предполагает работу педагога с ориентацией на зону ближайшего развития ребенка (Л.С. Выготский), что способствует развитию, расширению как явных, так и скрытых возможностей ребенка.

11. Полнота содержания и интеграция отдельных образовательных областей. В соответствии со Стандартом Программа предполагает всестороннее социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие детей посредством различных видов детской активности. Деление Программы на образовательные области не означает, что каждая образовательная область осваивается ребенком по отдельности, в форме изолированных занятий по модели школьных предметов. Между отдельными разделами Программы существуют многообразные взаимосвязи: познавательное развитие тесно связано с речевым и социально-коммуникативным, художественно-эстетическое – с познавательным и речевым и т.п. Содержание образовательной деятельности в одной конкретной области тесно связано с другими областями. Такая организация образовательного процесса соответствует особенностям развития детей раннего и дошкольного возраста.

12. Инвариантность ценностей и целей при вариативности средств реализации и достижения целей Программы.

МБДОУ Детский сад № 12 пгт. Сибирцево

 

                                                                                      Образование

Уровень образования

Дошкольное образование как первая ступень в системе непрерывного образования. Дошкольное образование – это начальное звено в системе непрерывного образования, главными направлениями развития которого являются:  понимание дошкольного возраста как самоценного периода в развитии личности;  обеспечение приоритета общечеловеческих ценностей; гуманизация и демократизация воспитательно — образовательного процесса;  свобода выбора программ и технологий;  экономическая самостоятельность дошкольных образовательных учреждений.

Реализуемые образовательные программы

В детском саду реализуется основная образовательная программа МБДО ДС №12 разработанная в соответствии с  примерной образовательной программой “Детство” под редакцией Т.И. Бабаева , А.Г. Гогоберидзе, О.В. Сонцева и требованиями ФГОС ДО 

И адаптированная программа для детей с тяжелым нарушением речи, разработанная на основе программы  «Логопедическая  работа  с    детьми III уровня    речевого    развития». Авторы: Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина.

Форма обучения 

Очная. На основании Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Ст.17 п.5 формы обучения в Учреждении определяются соответствующими Федеральными государственными образовательными стандартами и реализуются по основной образовательной программе.

Нормативный срок обучения

Дошкольное образование (нормативный срок 5 лет) – ФГОС ДО  устанавливает требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования, настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у воспитанников дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования

Срока действия государственной аккредитации образовательной программы

Аккредитация образовательной программы не проводится

Язык, на котором осуществляется образование

Русский

Учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), предусмотренных соответствующей образовательной программойПрограмма реализуется по пяти основным направлениям: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое развитие детей дошкольного возраста.
Практики, предусмотренной соответствующей образовательной программойНе предусмотрено 
Использование при реализации образовательной программы электронного обучения и дистанционных образовательных технологийНе предусмотрено 

Численность обучающихся  по реализуемой образовательной программе

123 обучающихся 

За счет бюджетных ассигнований  Федерального бюджета  – 0 человек, иностранных граждан нет 

За счет бюджетных ассигнований бюджета субъекта Российской Федерации – 123 человека, иностранных граждан нет

За счет бюджетных  ассигнований  местных бюджетов – 123 человека, иностранных граждан нет

По договорам об образовании (оказание платных образовательных  услуг) за счет средств физического лица – 60 человек, иностранных граждан нет

Положение о языке

В МБДОУ ДС № 12 имеется лицензия на осуществление образовательной деятельности № 35 от 07.05.2019 г. выданная Департаментом образования и науки Приморского края. Срок действия –  бессрочный.

Реализуя образовательную программу МБДОУ ДС 12 ежегодно  выполняет:

   Учебный план на 2021-2022 учебный год,  (Пояснительная записка к учебному плану на 2021-2022 учебный год)     

   Годовой календарный учебный график на 2021- 2022 учебный год (Пояснительная записка к годовому учебному календарному графику)

Методические и иные документы разработанные ДОУ для обеспечения образовательного процесса:

Образовательная программа дошкольного образования 

Краткая презентация к программам для родителей (законных представителей) 

Рабочие программы :

Рабочая программа первой младшей группы 2021 – 2022 год

Рабочая программа второй младшей группы 2021 – 2022 год

Рабочая программа средней группы 2021 – 2022 год

Рабочая программа старшей группы 2021- 2022 год

Рабочая программа подготовительной группы 2021 – 2022 год

Рабочая программа логопедической старшая группа 2021 – 2022 год

Рабочая программа логопедической подготовительная группа 2021 – 2022 год

Рабочая программа педагога-психолога на 2021 – 2022 год

Рабочая программа музыкального руководителя на 2021-2022 год

Рабочая программа платного дополнительного образования  кружка “Радуга”

Рабочая программа платного дополнительного образования  кружка “Веселые горошины”

Рабочая программа платного дополнительного образования «Пластилинография для малышей »  кружка «Чудо пластилин»

Дополнительная общеобразовательная программа “Ступени к школе”

Комплексно – тематическое планирование на 2021 – 2022 год

ФФН логопункт 2021-2022г

Аннотации к программам:
      1. Аннотация к основной образовательной программе МБДОУ ДС № 12

2. Аннотация к рабочей программе первой младшей группы на 2021-2022 год

3. Аннотация к рабочей программе второй младшей группы на 2021-2022 год  
      4. Аннотация к рабочей программе средней группы на 2021-2022 год   
      5. Аннотация к рабочей программе старшей группы на 2021-2022 год   
      6. Аннотация к рабочей программе подготовительной группы на 2021-2022 год 

      7. Аннотация к рабочей программе группы компенсирующей направленности для детей с нарушением речи на 2021-2022 год старшая группа

8. Аннотация к рабочей программе группы компенсирующей направленности для детей с нарушением речи на 2021-2022 год подготовительная группа  
      9. Аннотация к рабочей программе педагога-психолога на 2021-2022 учебный год
 

Годовой план детского сада на 2021-2022 учебный год

Режим дня МБДОУ ДС № 12 (теплый период)

Режим дня МБДОУ ДС № 12 (холодный период)

Режим НОД МБДОУ ДС № 12

Положение о рабочей программе педагога

Основная образовательная программа

Программа “Здоровья

Положение о повышение квалификации

Положение об аттестационной комиссии

Положение о присмотре и уходе за детьми

Комплексный план оздоровительных и развивающих мероприятий на летний период 2020 год

Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 12» пгт.Сибирцево на 2019 –2024 годы

Рабочая программа воспитания в МБДОУ ДС №12 на 2021-2022 год.

Приложение №1 к программе воспитания

План летней оздоровительной работы на 2021 год

 

 Положение об образовательной программе

 Положение о совещании при заведующей

 Положение о Совете родителей (законных представителей)

 Положение об общем собрании родителей (законных представителей)

 Правила приема на обучение по образовательным программам  дошкольного образования

 Положение об официальном сайте 

 Положение о дополнительных услугах (с приложением)

Договор с работниками по дополнительным услугам

 Договор с родителями по дополнительным услугам

 Заявление на дополнительные услуги

 Положение об информационной открытости МБДОУ ДС № 12

 

 

 

 

 

 

 

МАДОУ «Центр развития ребенка «Детский сад №11 г. Добрянка»

Образование

Образовательная деятельность   →   Дополнительное образование

 

 

  • Прием воспитанников осуществляется на основании путевки, выданной учредителем, медицинского заключения, заявления и документов, удостоверяющих личность одного из родителей (законных представителей). 
  • Выдана лицензия на осуществление образовательной деятельности(выписка  из реестра лиценций на осуществление образовательной деятельности), срок действия – бессрочно.

  • Уровень образования – дошкольное образование.
  • Дошкольное учреждение посещает 511 детей в возрасте от 1,5 до 7 лет 

  • Воспитанники являющиеся инностранными гражданами в ДОУ -нет

  • Нормативные сроки обучения -5-6 лет
  • Форма обучения – очная.
  • Обучение и воспитание детей за счет бюджетных средств, данные средства идут только  на питание дошкольников.
  • Воспитательно- образовательный процесс в МАДОУ осуществляется на русском языке.
  • Коллектив детского сада реализует  Образовательную программу МАДОУ, разработанную в соотвествии ФЗ № 273 и ФГОС ДО,используя примерную Образовательную программу дошкольного образования «Детство»,  используемые методики и технологии в работе с детьми можно посмотреть в Публичном докладе руководителя, где подробно представлены все направления программы и перечислены образовательные программы.
  • Режим работы: пятидневная рабочая неделя
  • Выходные дни: суббота, воскресенье и праздничные дни;
  • Длительность пребывания воспитанников в учреждении – 12 часов с 7.00 до 19.00.
  • Образовательных программ электронного обучения и дистанционных образовательных технологии – нет.   

 

 

МАДОУ ЦРР №127 г. Калининграда

Реализуемые уровни образования: дошкольное образование

Форма обучения (в соответствии с уставом ОУ) – очная

Срок освоения образовательной программы (продолжительность обучения) – 5 лет

Язык обучения – русский

Дистанционные образовательные технологии – не используются 

Численность обучающихся по реализуемым образовательным программам за счет бюджетных ассигнований – 276 воспитанников

Численность обучающихся, являющихся иностранными гражданами:  – 8 человек

Срок действия государственной аккредитации – образовательные программы  аккредитации не подлежат.

В МАДОУ ЦРР д/с №127 реализуется основная образовательная программа дошкольного образования МАДОУ ЦРР д/с № 127 г. Калининграда, которая разработана в соответствии с ФГОС ДО и с учетом примерной образовательной программы дошкольного образования “Детство” Т.И.Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, О.В.Солнцева и др.

Заключенных и планируемых к заключению договоров с иностранными и (или) международными организациями по вопросам образования и науки – в учреждении не имеется 

Лицензия серия 39 Л01 № 0000618, регистрационный № ДДО-1319, выдана 03.11.2015 г. Службой по контролю и надзору в сфере образования Калининградской области, срок действия лицензии – бессрочно, имеется приложение. Уровень образования – дошкольное образование, дополнительное образование – дополнительное образование детей и взрослых.

Срок действия государственной аккредитации: образовательные программы аккредитации не подлежат

Информация о реализуемых образовательных программах, в том числе реализуемых адаптированных образовательных программах с указанием учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, предусмотренных соответствующей образовательной программой

Примерная образовательная программа дошкольного образования «Детство» Т.И.Бабаевой и др.

  Программа включает все основные направления развития ребёнка: физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое,  содействуют формированию различных способностей (умственных, коммуникативных, двигательных, творческих), способствует становлению специфических видов детской деятельности (предметная, игровая, театрализованная, изобразительная, музыкальная деятельность, конструирование и др.). 

Цель: обеспечение развития ребенка в период дошкольного детства: интеллектуального, физического, эмоционального, нравствен­ного, волевого, социально-личностного.

«Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе» Нищева Н. В.

Данная программа позволяет построить систему коррекционно-развивающей работы в логопедической группе на основе полного взаимодействия и преемственности всех специалистов детского учреждения и родителей дошкольников. Программа рассчитана на детей 4-х -7 лет

Дополнительные общеразвивающие программы:

«Цветные ладошки» И.А.Лыковой 

Предназначена для работы с детьми дошкольного возраста по формированию эстетического отношения и художественно-творческого развития в изобразительной деятельности. Представляет вариант реализации базисного содержания и специфических задач художественно-эстетического образования детей в изобразительной деятельности.

Цель: формирование эстетического отношения и художественно-творческое развитие в изобразительной деятельности.

«Камертон» Э.П.Костиной

В программе представлено содержание музыкального воспитания, обучения и развития детей с первого по седьмой год жизни. Она разработана на основе лучших традиций отечественной школы музыкального воспитания, а также с учетом инновационных нестандартных подходов к музыкальному образованию детей.

Цель: разностороннее и полноценное музыкальное образование (развитие, воспитание, обучение) детей от рождения до семи лет, соответствующее их возрастным возможностям.

Парциальная программа “ Развитие речи в детском саду” О. С.Ушакова

Авторская программа предназначена воспитателям и методистам дошкольных образовательных учреждений, студентам педагогических ВУЗов и колледжей, родителям. Раскрываются теоретические основы программы. основные задачи развития речи дошкольников: развитие связной речи, развитие лексической стороны речи, формирование грамматического строя речи, развитие звуковой стороны речи, развитие образной речи. рассматриваются особенности развития речи детей в разных возрастных группах ДОУ. Одобрено Федеральным экспертным советом по общему образованию Министерства образования РФ.

Рекомендована Министерством образования РФ.

Описание основной образовательной программы дошкольного образования МАДОУ ЦРР д/с № 127

 

Презентация ООП МАДОУ ЦРР д/с № 127

Основная образовательная программа дошкольного образования МАДОУ ЦРР д/с № 127

Учебный план к ООП

Календарный план на 2020-2021 учебный год

Календарный план на 2019-2020 учебный год

Учреждение не использует при реализации образовательной программы электронного обучения и дистанционных образовательных технологий для воспитанников. В учреждении имеется доступ к информационным системам и информационно-коммуникационным сетям, кроме приспособленных для детей-инвалидов и детей с ОВЗ. Образовательная программа не предусматривает использование электронных образовательных ресурсов, доступных для воспитанников, в том числе приспособленных для использования детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ.

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Рабочая программа 2-3 года

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Рабочая программа 3-4 года

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ТРЕТЬЕГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Рабочая программа 4-5 лет

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ЧЕТВЕРТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Рабочая программа 5-6 лет

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПЯТОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Рабочая программа 6-7 лет

 

Аннотация адаптированной основной образовательной программа дошкольного образования для детей с ЗПР

Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования для детей с ЗПР

Рабочая программа к АООП для детей с ЗПР

Учебный план к адаптированной основной образовательной программе дошкольного образования для детей с ЗПР

Календарный график к адаптированной основной образовательной программе дошкольного образования для детей с ЗПР

Расписание занятий к адаптированной основной образовательной программе дошкольного образования для детей с ЗПР

Аннотация адаптированной основной образовательной программа дошкольного образования для детей с ТНР

Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования для детей с ТНР

Учебный план к адаптированной основной образовательной программе дошкольного образования для детей с ТНР

Календарный график к адаптированной основной образовательной программе дошкольного образования для детей с ТНР

Расписание занятий к адаптированной основной образовательной программе дошкольного образования для детей с ТНР

Аннотация адаптированной основной образовательной программа дошкольного образования для детей с умственной отсталостью

Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования для детей с умственной отсталостью

Рабочая программа к АООП ДО для детей с умственной отсталостью

Учебный план к адаптированной основной образовательной программе дошкольного образования для детей с умственной отсталостью

Календарный график к адаптированной основной образовательной программе дошкольного образования для детей с умственной отсталостью

Расписание занятий к адаптированной основной образовательной программе дошкольного образования для детей с умственной отсталостью

Методические и иные документы, разработанные Учреждением:

Годовой план на 2020-2021 год

Годовой план на 2019-2020 год

Годовой план на 2018-2019 год

Годовой план на 2017-2018 год

Годовой план на 2016-2017 год

Расписание образовательной деятельности на 2020-2021 учебный год

Расписание образовательной деятельности на 2019-2020 учебный год

Расписание образовательной деятельности на 2018-2019 учебный год

Расписание образовательной деятельности с графиками работы специалистов на 2017-2018 учебный год

Расписание образовательной деятельности с графиками работы специалистов на 2016-2017 учебный год

 

Прославление женщин в дошкольном образовании

Дошкольное образование было женской крепостью на протяжении всей истории Соединенных Штатов и остается таковой по сей день. В 2018 году женщины составляли 94 процента из двух миллионов воспитателей по уходу за детьми и 98 процентов воспитателей дошкольных учреждений и детских садов. В то время как мы стремимся содействовать гендерному равенству в этой области и продолжаем стремиться к созданию более представительных кадров, в этот Месяц истории женщин мы чествуем и чествуем женщин, которые изменили дошкольное образование и продолжаем заниматься этой благородной работой.

В то время как формальный преподавательский состав когда-то состоял преимущественно из мужчин, образование в Соединенных Штатах начиналось в домах женщин. Школы Дам были учреждениями дошкольного образования в колониях Новой Англии, которые обычно возглавляла незамужняя женщина в своем доме, обучая детей от младенчества до раннего детства. Домашние навыки, такие как шитье и вязание, были частью учебной программы, а учебники руководили учебными пособиями, Библией и The New England Primer . Когда в середине 1600-х годов начали открываться гимназии, эти школы Дам часто были началом академической карьеры мальчиков и единственной возможностью получения образования для девочек.К 1789 году Массачусетс потребовал, чтобы учителя Dame Schools имели лицензию, поэтому появились первые сертифицированные учителя раннего образования.

1800-е годы принесли развитие общеобразовательных школ – государственных школ, предназначенных для обучения чтению, письму, арифметике и обучению граждан. В обычных школах работали образованные молодые люди, многие из которых использовали преподавание как ступеньку к более престижным профессиям, таким как врачи или юристы. Поскольку возможности карьерного роста и западные приключения вытесняли мужчин из классов, женщины рассматривались как идеальная замена.Учитывая их высокий уровень грамотности, предполагаемые моральные устои и заботу о натуре, а также продемонстрированную компетентность в руководстве школами дам, реформаторы общеобразовательных школ стремились нанимать женщин за одну треть заработной платы мужчин. Согласно школьному комитету Литтлтона в 1849 году, «Бог, кажется, сделал женщину особенно подходящей для того, чтобы направлять и развивать ум младенца, и это кажется … очень плохой политикой – платить мужчине 20 или 22 доллара в месяц за то, что он учил детей тому, как это делать. Азбука, когда женщина может выполнять работу более успешно за треть цены.”Эта девальвация женщин в дошкольном образовании остается проблемой для всей области.

Обычных школах осталось много протестов. Часто, работая в переполненных однокомнатных школах, испытывая острую нехватку ресурсов, учителя несут дополнительное бремя ограничений, накладываемых на их повседневную деятельность . Местные жители контролировали их одежду, книги, которые им разрешалось читать, и ущемляли их права на вступление в брак и беременность. Педагоги и цветные учащиеся регулярно сталкивались с дискриминацией, лишением их гражданских прав и изолировали школы в ужасных условиях.Нормальные школы, учреждения, ориентированные на подготовку учителей всех слоев общества, процветали вместе с общеобразовательными школами. Между 1880 и 1930 годами одна треть женщин, получивших высшее образование, посещали нормальную школу. Многие из ведущих суфражисток и аболиционистов того времени были выпускниками Нормальной школы и ранними педагогами, ставшими администраторами и активистами, в том числе Сьюзен Б. Энтони, Лукреция Мотт, Фанни К. Уильямс, Кэрри Чепмен Кэтт, Мэри Джейн Паттерсон, Фанни Джексон Коппин и Миртилла. Шахтер.Активизм учителей – это освященная веками традиция, которая по-прежнему эффективна в улучшении условий, в которых учатся дети.

Профсоюзы учителей требовали лучшего для учащихся страны и их воспитателей. Национальная ассоциация учителей (ныне NEA), сформированная в 1857 году, начала принимать женщин в 1866 году и избрала бывшую учительницу начальной школы по имени Элла Флэгг Янг президентом в 1910 году. Афроамериканские учителя сформировали ассоциации еще в 1860-х годах, в том числе Национальную ассоциацию учителей. Ассоциация учителей цветных школ в начале 1900-х годов, которая избрала Мэри МакЛауд Бетьюн своим президентом в 1924 году и позже была включена в NEA.Американская федерация учителей была основана в 1916 году усилиями женщин-учителей начальной школы. Объединившись, женщины получили пенсии, срок пребывания в должности, коллективные переговоры и руководящие должности в школьной администрации и советах управляющих. Их коллективные голоса повысили качество образования, которое получают все дети в Америке.

На протяжении XIX и XX веков о самых маленьких детях Америки заботились преимущественно в детских садах и детских садах, расположенных в женских домах.Ситуация изменилась в 1873 году, когда Сьюзан Блоу открыла первый общественный детский сад, но программы росли медленно. По мере того, как индустриализация и война привлекали к работе все больше женщин, набор учащихся быстро увеличивался, а в мирное время уменьшался. Когда в 1960-х годах общественное внимание было привлечено к критической важности опыта дошкольного образования детей, и правительство начало инвестировать в программу Head Start, и субсидии по уходу за детьми для малообеспеченных семей, центры по уходу за детьми и детские сады процветали.

Прошлый век принес огромные изменения в теории и практики в области дошкольного образования, возглавляемые многими женщинами-прогрессивными реформаторами образования.Мария Монтессори разработала практические материалы для популяризации экспериментального и глобального обучения. Эдна Нобл Уайт поддерживала междисциплинарный подход к изучению детей младшего возраста, включая специалистов по здоровью и семье, в исследованиях в раннем детстве. Патти Смит Хилл привнесла творческий подход в классы детских садов и организовала Национальную ассоциацию дошкольного образования, которая позже стала Национальной ассоциацией образования детей младшего возраста (NAEYC). Эти реформаторы улучшили практику раннего обучения, сделав упор на игровой подход, соответствующий развитию, и помогли заложить основу наших современных стандартов дошкольного образования.

Среди столетий попыток уменьшить власть женщин они нашли оплот, влияющий на человеческое развитие в его наиболее критическую фазу. Женщины сделали эту область более профессиональной, отстаивали интересы своих сообществ, коллег и студентов и внедряли передовой опыт. В области гражданских прав достигнуты большие успехи; учителя могут жениться, иметь семьи и слоняться по магазинам мороженого по своему выбору. Наши ранние наставники теперь внимательно представляют этническое и языковое разнообразие учеников, которых они обслуживают.Еще предстоит проделать работу по повышению оплаты труда, продвижению новых возможностей в этой области, удовлетворению потребностей всех учащихся, повышению профессионализма наших сотрудников и устранению стигм, испытываемых нашими коллегами-мужчинами. Вместе миллионы женщин, которые учат наших самых молодых американцев, и многие другие, которые поддерживают их посредством исследований и пропаганды, готовы принять любые вызовы – как и всегда.

Нравится то, что вы читаете? Подпишитесь на нашу рассылку , чтобы получать новости о новостях Политики в области образования!

План работы образовательных учреждений лань по фгос.План работы методического объединения детского сада

План методического объединения на 2018-2019 учебный год

Тема методической работы: Психолого-педагогическое и методическое сопровождение учителей в контексте реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Цель: Создание организационных условий, способствующих повышению профессиональной компетентности воспитателей дошкольных учреждений в контексте реализации ФГОС ДО.

Задач:

  1. Повысить уровень квалификации педагогических кадров в части освоения современных образовательных технологий
  2. Содействовать распространению эффективного педагогического опыта посредством участия в различных формах методической работы
  3. Повысить профессиональную квалификацию и квалификацию педагогов.
  4. Изучение, обобщение, продвижение и распространение лучших практик творчески работающих учителей.
  5. Оснащение дошкольной образовательной среды в соответствии с ФГОС ДО.
  6. Поддерживать инновационный поиск педагогов, развивать культуру самоанализа и анализа собственной деятельности.
  7. Организовать наставничество с вновь прибывшими педагогами.

Событие

Сроки

Повышение квалификации педагогических кадров

Участие педагогов в семинарах МО города.

В течение года

Участие педагогов в соревновательном движении

В течение года

Аттестация учителей

По плану

Приложение № 1

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Заседания методического объединения учителей на 2018-2019 учебный год

П / п №

Методическое объединение

Событие

Сроки

Ответственный

Встреча

(установка) МО № 1

Тема: «Координация деятельности Министерства образования дошкольных образовательных учреждений на 2018-2019 учебный год»

Цель: ознакомить с планом работы Минобороны; утверждение плана работы Минобрнауки педагогов на учебный год.Обеспечение роста педагогического мастерства, повышение творческого потенциала учителей Московской области.

1. Обновление базы данных по составу учителей МАДОУ.

2. Обсуждение и утверждение плана работы Минобрнауки на 2018-2019 учебный год

3. Рассмотрение и утверждение рабочих программ для возрастных групп.

4. Аттестация учителей, стандарты и требования.

5. Мотивация учителей к участию в работе методического объединения по предложенным темам

6.Утверждение графика работы воспитателей, плана открытых мероприятий для воспитателей дошкольных учреждений, тем для самообразования воспитателей.

7. Консультации учителей: «Работа в Интернете по добавлению разработок, материалов»

Сентябрь

Глава Минобороны

Групповые преподаватели

Менеджер

Собрание Московской области № 2

Тема: «Методика проектов в дошкольных образовательных учреждениях, как инновационная педагогическая технология»

Цель: Повышение профессиональной компетентности учителей; обучение учителей проектной деятельности; внедрение проектной технологии в педагогический процесс; развитие интеллектуальной и творческой инициативы учителей.

1. Доклад: «Об использовании дизайнерских технологий в обучении дошкольников».

2. Презентация: «Проектный метод в деятельности дошкольных образовательных учреждений» (виды, этапы проекта)

3. «Развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста посредством проектной деятельности»

4. Мастер-класс «Применение информационных технологий для создания творческих проектов»

5. НОД в рамках проекта с детьми старшего дошкольного возраста.

ноября

Алешина Н.А.

Иванова Е.В.

Собрание Московской области № 3

Тема: «Развитие познавательной и исследовательской деятельности дошкольников»

Цель: Систематизация знаний учителей по развитию познавательной и исследовательской деятельности детей.

1.Семинар-практикум: «Развитие познавательной и исследовательской деятельности дошкольников»

2.Доклад на тему «Детский эксперимент – средство интеллектуального развития дошкольников»;

3. «Организация прогулки с целью развития познавательного интереса к окружающей среде»

4. Мастер-класс на тему: «Развитие познавательных способностей детей младшего дошкольного возраста посредством экспериментальной деятельности с объектами живой природы»

Февраль

Глава Минобороны

Белимова Л.№

Гавриш Н.А.

Заседание (итоговое) МО №4

Тема: «Достижения детей и учителей за 2017-2018 учебный год»

Цель: Повышение квалификации учителей по анализу результатов деятельности, прогнозированию деятельности на следующий год.

1.Анализ работы Минобороны за 2018-2019 учебный год

2. Отчеты по мониторингу учебного процесса в МАДОУ.

3. Анализ воспитательной работы

4. Обсуждение и утверждение плана ЛОП

мая

Глава Минобороны

Все учителя

Приложение 2

График аттестации педагогов Минобразования

Нет данных

ФИО.

Год прохождения

Алешина Наталья Анатольевна

2019 г.

Белимова Людмила Николаевна

2020 г.

Васильева Ольга

2019 г.

Гавриш Наталья Юрьевна

2019 г.

5

Гапиенко Юлиана Валерьевна

2020 г.

Елена Гончарова

2018

7

Зерницкая Алена Вадимовна

Зубова Галина Васильевна

2018

Иванова Екатерина Викторовна

2019 г.

Ильенко Ирина Вячеславовна

2019 г.

Коровина Людмила Николаевна

2018

Круглова Наталья Викторовна

2021 г.

Ольга Мартасова

2018

Москаленко Ирина

15

Мельник Галина Фридриховна

Позднякова Анна Аркадьевна

2018

Попова Светлана Николаевна

2021

Сумбаева Ирина

2019 г.

Уистлер Ирина Евгеньевна

2018

Сидорова Елена Александровна

2019 г.

Хаблова Наталья Владимировна

2018

Цюпа Ольга Игоревна

2020 г.

Чуева Татьяна Михайловна

2021 г.

Шишкина Наталья Николаевна

2019 г.

Приложение №3

График мероприятий для дошкольников

Нет данных

Ответственный

Событие

Менеджер

Заместитель начальника БМП

Групповой педагог

Инспекция – конкурс на лучший дизайн участков.

«Цветочная выставка»

Заместитель начальника БМП

Групповые преподаватели

Выставка для педагогов и родителей:

«Дары природы».

Групповые преподаватели

Выставка детского рисунка: «С Новым годом».

Менеджер

Заместитель начальника БМП

Групповые преподаватели

«Зимние постройки на приусадебных участках».

Воспитатели старших и подготовительных групп

Выставка детских работ п-подг.:

«Во славу защитников Отечества».

Менеджер

Заместитель начальника БМП

Групповые преподаватели

Тематическая выставка детских работ на тему: «День матери».

Менеджер

Заместитель начальника БМП

Групповые педагоги, родители

Конкурс для детей и родителей «Изготовление домиков для птиц».

Менеджер

Заместитель начальника БМП

Групповые преподаватели

Тематическая выставка рисунков: «Дорога в космос».

Менеджер

Заместитель начальника БМП

Групповые преподаватели

Менеджер

Заместитель начальника БМП

Групповые преподаватели

Обзор – конкурс:

«Лучший цветник».

Менеджер

Заместитель начальника БМП

Групповые преподаватели

12. Выставка детских работ «Уголок дороги»

.

План работы методического объединения старших преподавателей

ГОКУ «Школа-интернат села Квиток» на 2016-2017 учебный год.

Состав:

Тема: «Совершенствование образовательного процесса с целью своевременной активной помощи детям с ограниченными возможностями, их разностороннего развития и успешной социализации»

Цель: Создание условий для повышения профессиональной деятельности воспитателей и организации учебного процесса

Задачи: * Улучшение и повышение эффективности воспитательной работы в школе-интернате;

    Внедрение инновационных коррекционно-развивающих технологий в повседневную практику воспитательной работы;

    Повышение теоретического уровня педагогов в вопросах обучения и умения применять полученные знания в практической деятельности;

    Повышение педагогической квалификации педагогов, уровня их профессиональной компетентности;

    Реализация творческих способностей педагогов, обобщение педагогического опыта через организацию открытых образовательных мероприятий;

    Создание условий для саморазвития, самосовершенствования, выбор индивидуального педагогического стиля;

    Обобщение и применение педагогического опыта в изучении и применении методов в воспитании детей;

    Изучение и внедрение в практику методов диагностики деятельности школьников;

    Оказание необходимой методической помощи педагогам в решении основных проблем организации воспитательной работы.

1 квартал.

1 встреча. Организационно-правовая база

Тема: «Моделирование и построение учебного процесса к новому учебному году»

Форма встречи: методическая конференция

1. Ознакомление с планом воспитательной работы на 2016-2017 учебный год. год. Цели, задачи и основные направления воспитательной деятельности ППС.

2. Обсуждение проектной документации.

3. Ознакомление с планом методического объединения педагогов на 2016-2017 учебный год.

4. Организация работы по самообразованию.

5. Анализ календарно-тематических планов.

6. Проведение и анализ диагностики уровня образования студентов на начало учебного года.

7. Исполнение Постановления Правительства РФ от 24 мая 2014 г. № 481
«О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и о размещении в них детей, оставшихся без попечения родителей»

8.Планирование образовательных мероприятий на осенние каникулы.

Исполнитель: заместитель директора по ВР Иванова М.Г., начальник Минобороны О.Бражникова, сотрудники Минобороны.

2-е заседание.

Тема заседания: « Внедрение новых принципов и методов коррекционно-развивающей поддержки учебного процесса на основе выявленных в результате мониторинга моделей девиантного поведения школьников »

Форма проведения: методическая конференция

1.Создание коррекционно-развивающей среды, стимулирующей деятельность детей по усвоению и усвоению социальных и культурных ценностей общества. – Отчет.

2. Индивидуальная работа с зарегистрированными студентами, входящими в группу риска. – Школьный психолог-Быструшкина Н.Б.

3. Посещение уроков учителями 10.10.16 – 24.10.2016

4. Месяц охраны здоровья, профилактики алкоголизма, курения, наркомании «Здоровое поколение»

5.Открытый урок «Закон нашей Земли» (деловая игра) – О.А. Бражникова. 26.10.16.

6. Отчет «Развитие самостоятельности учащихся, коррекция их эмоционально-волевой сферы, как основа социальной адаптации в самостоятельной жизни» – Бражникова О.А.

7. Обзор новинок методической литературы

Исп. Заместитель директора по воспитательной работе Иванова М.Г. Глава Минобороны, психолог Быструшкина Н.Б. педагоги, библиотекарь.

2 квартал

3 засед.

Тема заседания: « Решение проблемных ситуаций в процессе воспитания детей

с О В З »

Форма проведения : методическая лекция.

1. Приемы и методы решения проблемных ситуаций в процессе воспитания детей с ограниченными возможностями. Отчет.

2 … Открытый урок Беседа с презентацией «Парада профессий» – Бибишева Е.Р. – 23.11.2016

3.Доклад «Профориентация детей с ограниченными возможностями, как нормализующий фактор жизни в обществе». – Бибишева Е.Р.

4. Взаимное участие в самоподготовке с 14.11.16 по 5.12.16.

5. Открытое самообучение в 7 классе. Задерновская Л.В. – 07.12.2016.

6. Отчет «Требования к самостоятельному обучению в коррекционной школе» – Л.В. Задерновская.

7. Государственные и законодательные документы, регулирующие защиту прав детей »(консультация социального педагога.

Исп. Заместитель директора по воспитательной работе Иванова М.Г. Глава Минобразования, педагоги, социальный педагог.

4 заседание

Тема заседания : «Особенности психофизического развития детей на разных этапах развития. Профилактика девиантного поведения у подростков »

Форма проведения : обмен опытом

1. Причины и мотивы девиантного и суицидального поведения подростков.

Респ. Быструшкина Н.Б .., педагог-психолог

2. Открытый урок «Какого цвета счастье?»

3. Доклад «Методика коррекционной работы по развитию положительных качеств личности» – Фляк Е.Д.

4. Открытый урок: «Столяр, фермер или портной: кем я стану?» устный журнал. Игнатьева О.Е. – 21.12.2016

5. Отчет «Организационно-педагогические условия социализации воспитанников школы-интерната». – Игнатьева О.Е.

6.Анализ работы Минобороны за 1 полугодие.

7. Планирование работы к зимним праздникам.

8. Итоги месяца «Правовое просвещение, профилактика правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних».

9. Анализ уровня образования студентов.

Исп. Заместитель директора по воспитательной работе Иванова М.Г. Глава Минобороны, педагоги, психолог.

3 кв.

5-я сессия

Тема встречи « Теоретические вопросы психологии и проблема личности»

Форма: обмен опытом

1.Современные подходы к рассмотрению понятий «личность», «мотивация», «эмоции» .2. Открытый урок в 9 классе «Мы выбираем» – круглый стол – Терещенко Н.Н. – 20.01.2017.

3. Отчет «Особенности воспитательной работы по профориентации с детьми с ОВЗ»

Терещенко Н.Н.

4. Взаимное посещение вечерних занятий по направлению: «Персональное. Основы социализации и общения». С 17.01.17 – 17.02.17

5.Открытый урок: «Учимся строить отношения» – час общения. Фрезе Л.В. – 16.02.2017

6. Доклад «Методика формирования нравственного самосознания в коррекционной школе» – Л.В. Frese.

8. Итоги месяца гражданско-патриотического воспитания «Моя Родина».

6 заседаний

Тема встречи « Методическое и педагогическое обеспечение системы воспитательной работы »

Форма проведения: круглый стол

1.Открытый урок «Школьные годы. Жизнь нашего класса от А до Я »(час воспоминаний и размышлений) – Авозян О.В. – 15.03.17

2. Доклад« Формирование культурно-правовых норм в ребенке »- Авозян О.В.

3. Отзыв новинок методической литературы

4. Взаимное посещение вечерних занятий по направлению: «Эстетическое воспитание» с 01.03.16 -22.03.16

5. Изучение нормативных документов: Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для студентов, школьников с отклонениями в развитии, утвержденных Постановлением Правительства РФ от 01.01.2001.

6. Планирование воспитательной работы на весенние каникулы.

Исп. Заместитель директора по воспитательной работе Иванова М.Г. Глава Минобороны, педагоги, библиотекарь.

7 встреча

Тема заседания «Итоги работы Минобрнауки за учебный год»

Форма проведения : обмен опытом

1. Тематический месяц героико-патриотического воспитания «Поклонимся тем великим годам!»

2.Анализ работы Минобразования педагогов за 2016-2017 учебный год.

3. Результаты мониторинга образовательного процесса за 2016-2017 учебный год в целом.

4. Предварительное планирование воспитательной работы на 2017-2018 учебный год.

5. Отчет педагогов по самообразованию.

6. Подготовка к летнему оздоровительному сезону.

Исп. Заместитель директора по воспитательной работе Иванова М.Г. Глава Минобороны, воспитатели.

График открытых занятий

очных старших преподавателя

дата

Класс

Форма

Имя

Тема

Преподаватель

26.10.16

Деловая игра

«Закон нашей Земли»

«Развитие самостоятельности учащихся, коррекция их эмоционально-волевой сферы, как основа социальной адаптации в самостоятельной жизни»

Бражникова О.А.

23.11.16

Беседа с элементами презентации

«Парад профессий»

«Профориентация детей с ОВЗ как нормализующий фактор жизни в обществе»

Бибишева Е.Р.

07.12.16

Открытая самоподготовка

«Требования к проведению самостоятельной работы в коррекционной школе»

Л.В. Задерновская

14.12.16

Диспут

«Какого цвета счастье?»

«Методика коррекционной работы по развитию положительных качеств личности»

Фляк Е.Д.

21.12.16

Устный журнал

«Столяр, фермер или портной: кем я буду?»

«Организационно-педагогические условия социализации воспитанников интерната»

Игнатьева О.Е.

20.01.17

Круглый стол

«Выбираем»

«Особенности воспитательной работы по профориентации с детьми с ОВЗ»

Терещенко Н.Н.

16.02.17

Час общения

«Учимся строить отношения»

«Методы формирования нравственного самосознания в коррекционной школе»

Фрезе Л.В.

15.03.17

Час воспоминаний и размышлений

«Школьные годы.Жизнь нашего класса от А до Я “

” Формирование культурно-правовых норм у ребенка

О.В. Авозян

Лидия Новикова
План работы методического объединения детского сада

Задача : повышение компетентности и успешности учителей в обучении и развитии речевых навыков у детей дошкольного возраста

Задачи :

1. Содействовать внедрению образовательного направления «Развитие речи» в соответствии с требованиями ФГОС.

2. Обеспечить рост педагогического мастерства в использовании инновационных форм, методик и средств по образовательной сфере «Развитие речи» .

3. Выявить, обобщить и распространить передовой инновационный педагогический опыт в речевом развитии дошкольников.

1. «Новые подходы к развитию речи дошкольников в свете ФГОС»:

Ознакомление с планом работы Минобороны на 2015-2016 уч … Г.

Просмотр открытого НОД для развития речи (ZKR) в средней группе.

Самоанализ. Экспертная оценка

Консультация «Звуковой анализ слова» .

-семинар-мастерская : обзор дидактических пособий по ЗКР.

сентябрь октябрь

2. «Развивающая предметно-пространственная среда как средство развития детской речи»:

Консультация «Субъектно-пространственная среда как средство познавательного и речевого развития дошкольников.«

Просмотр открытого НОД по развитию речи (диплом) в подготовительной группе.

Обзор – конкурс «Лучший речевой уголок»

Технология презентации Работа со справочными схемами «Использование мнемоники в развитии детской речи» … Обзор методических пособий по ФГОС.

3. «Реализация образовательных направлений через взаимодействие дошкольных образовательных учреждений»:

Просмотр открытого GCD для музыки.

Самоанализ. Рецензирование.

-Педагогический калейдоскоп : Обобщение опыта работы .

– мастерская : презентация проекта В.В. Рослякова «Фольклор» »и обогащение содержания учебных пособий по развитию музыкально-речевых навыков.

Консультация «Ритм логотипа – способ развития музыкальных способностей и речи детей» .

4. «Развитие предметно-пространственной среды для формирования словарного запаса» :

Посмотреть открытый gcd ​​в младшей группе : формирование словаря.

Самоанализ. Рецензирование.

Представление логотипа с использованием ИКТ.

Смотр-конкурс уголков выступления.

Мастерская-мастерская. Обзор дидактических пособий по формированию словарного запаса.

Отчет руководителя о работе методического объединения (МБДОУ д / с «Малютка» ).

Публикации по теме:

Консультация «Содержание деятельности старшего воспитателя и анализ работы методического объединения воспитателей» «Содержание деятельности старшего воспитателя и анализ работы методического объединения воспитателей.ЦЕЛЬ 1. Повышение качества.

В 2010-2014 учебном году работа КМО «Ранний возраст» на базе МБДОУ д / с «Солнышко» была направлена ​​на формирование профессиональной компетентности.

Уважаемые коллеги! В связи с введением ФГОС задача воспитателя – организовать работу с родителями, одной из форм которой является.

С 2010 года КМО «Ранний возраст» работает на базе МБДОУ д / с «Солнышко» с. Гову-Аксы.В семинаре принимают участие воспитатели дошкольного образовательного учреждения “Кожуун”.

План работы детского сада, посвященный подготовке к 70-летию Победы № п / п Название мероприятия Время ответственный 1. Беседы о войне, фронтовиках, детях войны Декабрь, февраль, май, июнь воспитатели.

План работы методического объединения по внедрению Федерального государственного образовательного стандарта перед педагогическими работниками детского сада Задачи деятельности методического объединения по внедрению Федерального государственного образовательного стандарта для дошкольных педагогических работников муниципального бюджетного дошкольного учреждения образовательные.

План работы методического объединения МАДОУ № 196

Годовой план работы методического объединения воспитателей детских садов на 2016-2017 учебный год

Тема: «Повышение качества дошкольного образования за счет повышения квалификации педагогов в рамках внедрения ФГОС. в дошкольном образовании »

Загрузить:


Предпросмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МОЛОДЕЖНОГО ВОЗРАСТА

«ЕРМАКОВСКАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДИСТАНЦИОННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

00030002 ОФ

ОФИС

ПРИЛОЖЕНИЕ

КРЕДИТА

ПРИЛОЖЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ

ОФИЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЕ

. .___ Директор МБОУ «Ермаковская

от _____________ 2016 года начальная школа – детский сад»

Г.А. Бочарова

«____» _______________2016

Годовой план

Работа методического объединения

воспитателей МБОУ

«Ермаковская начальная школа – детский сад»

на 2016-2017 учебный год

:

Глава Минобороны Жаркова Наталья Васильевна

с. Ермаково

2016-2017

Тема: «Повышение качества дошкольного образования за счет повышения квалификации педагогов в рамках внедрения ФГОС в дошкольном образовании»

Цель: повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя и коллектива в целом;

изучение новых моделей образовательной деятельности с детьми в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

Задачи:

  1. Ознакомить учителей с достижениями педагогической науки и практики,

С новыми педагогическими технологиями.

  1. Для повышения профессиональной квалификации и квалификации педагогов.
  2. Изучение, обобщение, популяризация и распространение лучших практик творчески работающих учителей.
  3. Оснащение дошкольной образовательной среды в соответствии с ФГОС ДО.
  4. Создать педагогам условия для успешной прохождения аттестации.
  5. Создать условия для самообразования учителей.
  6. Поддерживать инновационный поиск педагогов, развивать культуру самоанализа и анализа собственной деятельности.
  7. Оказывать методическую помощь учителям в создании собственных методических разработок, индивидуальных технологий, авторских программ.
  8. Организуйте наставничество с вновь прибывшими педагогами.

Основные виды деятельности методического объединения:

Анализ результатов учебно-воспитательной деятельности;

Утверждение индивидуальных планов коррекционно-развивающей, воспитательной работы, анализ авторских программ, методик;

Подготовка и обсуждение учебных и дидактических материалов;

Взаимное посещение занятий по определенной теме с последующим самоанализом и анализом достигнутых результатов;

Организация открытых занятий и открытых мероприятий по определенной теме с целью ознакомления с методическими разработками комплексных вопросов воспитания и обучения;

Изучение передового педагогического опыта;

Отчеты по профессиональному самообразованию учителей, работе на курсах повышения квалификации;

Организация и проведение соревнований;

Укрепление учебно-материальной базы.

Событие

Ответственный

Сроки

Повышение квалификации педагогических кадров

Участие педагогов в семинарах МО р-н.

Заместитель директора по УВД

Богомаз О.Н.

В течение года

Участие педагогов в конкурсном движении

Педагоги

В течение года

Реализация индивидуальной программы самообразования

Педагоги

В течение года

Аттестация учителей

Воспитатель

Заместитель директора по УВД

Богомаз О.№

В течение года

Методическая работа

Заседание (постановка) МО № 1

Тема: Координация деятельности Минобразования дошкольных образовательных учреждений на 2016-2017 учебный год

Цель: ознакомление с планом работы Минобороны; утверждение плана работы Минобрнауки педагогов на учебный год.Обеспечение роста педагогического мастерства, повышение творческого потенциала учителей Московской области.

Начальник Минобороны Жаркова Н.В.

Август

1. Обсуждение и утверждение плана работы Московской области на 2016-2017 учебный год с учетом праздников и мероприятий

Начальник Минобороны Жаркова Н.В.

2.Карта педагогической деятельности участников МО: распределение активностей среди членов МО на 2016-2017 учебный год.

Начальник Минобороны Жаркова Н.В.

Педагоги

3. Утверждение расписания открытых мероприятий для дошкольников, темы самообразования воспитателей

Начальник Минобороны Жаркова Н.В.

Педагоги

4.Разработка единых требований к документации педагогов

Начальник Минобороны Жаркова Н.В.

5. Наставничество и сотрудничество. Педагогическая поддержка молодых учителей.

Начальник Минобороны Жаркова Н.В.

6. Анкета «Современный педагог»

Начальник Минобороны Жаркова Н.В.

7.«Эстетическое оформление групп и детского сада»

Результат конкурса «На лучшую подготовку групп к новому учебному году»

Заместитель директора по УВД

Богомаз О.Н.

8. Составление портфолио педагога

Начальник Минобороны Жаркова Н.В.

Педагоги

Собрание Московской области № 2

Тема: Развитие художественных и творческих способностей в производственной деятельности дошкольников

Цель: постоянное повышение уровня педагогического мастерства педагогов, их эрудиции и компетентности в данной области. художественно-эстетического развития дошкольников

Начальник Минобороны Жаркова Н.V.

ноябрь

1. Отчет: «Развитие художественно-творческих способностей в производственной деятельности дошкольников»

Коберник В.В.

2. Презентация «Украшение уголка изобразительного искусства в детском саду».

Сейтвельшаева А.Л.

3. Консультация «Музыкальная развивающая среда – как одно из средств индивидуализации педагогического процесса в условиях внедрения ФГОС».

Чалапко Л.В.

4. Мастер-класс «Использование нетрадиционных приемов рисования в работе с дошкольниками» (Опыт работы)

Лавринюк Ю.Г.

5. Диагностика выпускников детских садов. Готов к школе.

Данные за 1 квартал

Хадралиева Е.М.

Заседание Московской области No.3
Тема: Развитие познавательного интереса детей через различные виды деятельности

Цель: Создание условий для повышения профессионального уровня, самообразования учителей и реализации их творческой деятельности; изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта

Начальник Минобороны Жаркова Н.В.

Февраль

1. Отчет: «Использование информационно-коммуникационных технологий для развития познавательной активности дошкольников»

Давидко М.С.

2. «Проектная деятельность в дошкольном учреждении с учетом ФГОС»

Жаркова Н.В.

3. «Экспериментальная деятельность как средство развития познавательного интереса у старших дошкольников».

Алимова Е.Д.

4. «Организация прогулки с целью развития познавательного интереса к окружающей среде.«

Трушкина З.Ф.

5. Сообщение «Поисково-исследовательская деятельность в дошкольном образовательном учреждении с учетом требований ФГОС», просмотр уголков экспериментирования в группах

Жаркова Н.В.

6. Мастер-класс «Трансформация предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении в соответствии с ФГОС»

Сейтвельшаева А.Л.

Заседание (итоговое) МО №4

Тема: Подведение итогов работы методического объединения педагогов за 2016-2017 учебный год

Цель: обобщение результатов работы методического объединения

Начальник Минобороны Жаркова Н.В.

мая

1. Анализ МО за 2016-2017 учебный год

Начальник Минобороны Жаркова Н.V.

2. Анкетирование учителей (заявки на новый учебный год)

Начальник Минобороны Жаркова Н.В.

3. Отчеты по мониторингу учебного процесса в МБОУ, анализ работы учебной работы

Педагоги

4. Обобщение опыта работы по теме самообразования

Давидко М.P.

Хадралиева Е.М.

5. Круглый стол «Роль Минобрнауки в повышении педагогического мастерства».

Начальник Минобороны Жаркова Н.В.

6. Подготовка к летним оздоровительным работам. Утверждение тематического плана работы на летний период. Обсуждение, рекомендации.

Заместитель директора по УВД

Богомаз О.Н.

План был:

Начальник Минобразования

МБОУ «Ермаковская начальная школа – детский сад»

Жаркова Н.В.

Физическое состояние воспитанников дошкольных образовательных учреждений разного профиля

1. Вильчковский Е.С., Денисенко Н.Ф. Организация двигательного режима детей в дошкольных образовательных учреждениях. Тернополь: Путешественник; 2008.

2. Москаленко Н.В.Физическое воспитание младших школьников. Днепропетровск: инновации; 2014. (на украинском языке)

3. Харрингтон Д.М., Мерфи М., Карлин А., Коппингер Т., Доннелли А., Дауд К.П. и др. Результаты Таблицы успеваемости Северной и Южной Ирландии по физической активности детей и молодежи за 2016 год. Журнал физической активности и здоровья, 2016; 13: S183–8.
https://doi.org/10.1123/jpah.2016-0334

4. Марули А., Папавасилеу Г.-Э, Дания А., Венецану Ф. Влияние психомоторной программы на двигательные навыки и самовосприятие детей дошкольного возраста.Журнал физического воспитания и спорта, 2018: 16 (4): 34-40.

5. Савич Э. Организация двигательной активности в режиме дня в условиях реализации ФГОУ МБДОУ №27 «Сказка». [Интернет]. 2019. [обновлено 27 июля 2019 г .; цитируется 6 ноября 2019 г.]; Доступно по ссылке: https://moscowyumilashes.ru/rody/organizaciya-dvigatelnoi-aktivnosti-v-rezhime-dnya-v-usloviyah-realizacii.html

6. Москаленко Н.В., Полякова А.В., Решетилова В.М. Моделирование рационального двигательного режима детей 3-4 лет в разных детских садах.Спортивный вісник Приднепровья, 2016; 3: 151-157. (на украинском языке)

7. Супоросова И.Н. Организация режима дня в дошкольном образовательном учреждении для детей с нарушением зрения в соответствии с ФГТ. Теория и практика образования в современном мире. Санкт-Петербург, май 2013 г. Санкт-Петербург: Реноме; 2013.

8. Панхелова Н.Е. Теоретико-методологические основы формирования гармонично развитой личности дошкольника в процессе физического воспитания.[Кандидатская диссертация]. Киев; 2014.

9. Гончар Л.В., Борисова Ю.Ю. Анализ показателей физического развития старших дошкольников. Слобожанский вестник науки и спорта, 2019; 2: 50-54. (на украинском языке)
https://doi.org/10.15391/snsv.2019-2.008

10. Сторк С., Сандерс В. Физическое воспитание в раннем детстве. Журнал начальной школы, 2008; 108 (3): 197-206.
https://doi.org/10.1086/529102

11. Панхелова Н., Цапук Д.Восточные системы здоровья в физическом воспитании старших дошкольников. Спортивный вісник Приднепровья. 2018; 1: 222-225.

12. Панхелова Н., Цапук Д. Применение элементов восточно-оздоровительных систем в физическом воспитании старших дошкольников: теоретико-методологический аспект. Спортивный вісник Приднепровья, 2018; 2: 107-111. (на украинском языке)

13. Лахно О.Г. Инновационные технологии развития психомоторных способностей в физическом воспитании детей 2-5 лет жизни.[Кандидатская диссертация]. Киев; 2013.

14. Бондарь Э.М. Коррекция функциональных нарушений опорно-двигательного аппарата у детей 5-6 лет с учетом пространственной организации их тела. [Кандидатская диссертация]. Киев; 2009.

15. Юсефипур Ф., Нафиси В. Новый метод пульсометрии на основе традиционной иранской медицины. J Med Signals Sens. 2015; 5 (4): 230-7.
https://doi.org/10.4103/2228-7477.168650

16. Спирометрия [Интернет].2019. [обновлено 27 июля 2019 г .; цитируется 6 ноября 2019 г.]; Доступно по адресу: https://www.physio-pedia.com/Spirometry

17. Что такое тест Руффье и для чего он нужен [Интернет]. 2013. [обновлено 27 июля 2019 г .; цитируется 6 ноября 2019 г.]; Доступно по ссылке: http://doshkolenok.kiev.ua/zdorovje-doshkolnika/949-2013-08-14-05-27-17.html

18. Сайкина Э.Х. Фитнес в модернизации физического воспитания детей и подростков в современных социокультурных условиях. Санкт-Петербург: Образование; 2008 г.

19. Полякова А.В. Организационно-методические основы двигательного режима детей 3-4 лет в дошкольных учреждениях различного профиля. [Кандидатская диссертация]. Днепропетровск; 2015.

20. Голубева Х.Н. Формирование двигательного режима ребенка (до 6 лет). Москва: Теория и практика физической культуры и спорта; 2009. (на русском языке)

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПОЗНАНИЯ ДОШКОЛЬНОГО РЕБЕНКА »

Просмотров: 251

УДК 159.9

DOI 10.25688 / 2223-6872.2020.34.2.06

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОШКОЛЬНОГО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ: КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПОЗНАНИЯ ДОШКОЛЬНОГО РЕБЕНКА

Урунтаева Г.А. ,

ИСГЭФ РАО, г. Москва,

[email protected],

Гошева Е.Н.,

СВУ, Мурманск,

[email protected]

В статье представлены концептуальные основы деятельности воспитателя дошкольного возраста по познанию дошкольника.Поскольку своеобразие профессионально-педагогической деятельности дошкольного воспитателя заключается в ее системной структуре, а взаимодействие педагога дошкольного образования с ребенком является неотъемлемой составляющей этой деятельности, то существенным фактором ее успешной реализации является познание дошкольника дошкольным учреждением. педагог в условиях учебной деятельности в дошкольной образовательной организации.

Профессиональная деятельность педагога дошкольного образования носит исследовательский (гностико-диагностический) характер, и важнейшим ее аспектом является познание ребенка.Он осуществляется в виде деятельности, имеющей структурно-уровневую организацию. Это означает, что познавательная деятельность включает по аналогии с общепсихологической структурой деятельности ценностно-смысловые, технологические и сквозные, контрольно-оценочные компоненты.

Познавательная деятельность осуществляется воспитателем дошкольного образования как научное, в том числе диагностическое, исследование в последовательности проектных, организационных, аналитических и прогностических этапов. Познавательная деятельность происходит на двух взаимосвязанных уровнях: во-первых, понимание, когда дошкольный педагог познает ребенка в процессе непосредственного взаимодействия с ним, опираясь на гностические способности, что помогает ему сформировать характер ребенка в его сознании.Во-вторых, на уровне целенаправленного изучения ребенка как специально организованного исследования с опорой на диагностические компетенции, результатом которого является составление его целостного возрастно-психологического «портрета».

Предложенные в статье концептуальные положения позволяют определить пути преодоления профессионального дефицита педагога дошкольного образования в процессе реализации исследовательской профессиональной функции и реализации стратегии индивидуализации образовательной деятельности с дошкольниками в соответствии с требованиями ФГОС. для дошкольного образования.

Ключевые слова : системные и антропологические подходы; дошкольный учитель; гностические и диагностические способности; дошкольник; концептуальные основы деятельности педагога дошкольного образования по познанию ребенка; профессионально-педагогическая деятельность дошкольного воспитателя; уровни познания ребенка воспитателем дошкольного образования.

Для цитирования : Урунтаева Г.А., Гошева Е.Н. Профессионально-педагогическая деятельность дошкольного воспитателя: концептуальные основы познания дошкольника // Системная психология и социология.2020. 2 (34). С. 69-81. DOI: 10.25688 / 2223-6872.2020.34.2.06

Урунтаева Галина Анатольевна , доктор психологических наук, профессор, главный научный сотрудник Института изучения детства, семьи и образования Российской академии образования, Москва, Россия.

E-mail: [email protected]; ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3515-4889

Гошева Екатерина Николаевна , кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры дошкольного воспитания Института развития образования, г. Мурмунск, Россия.E-mail: [email protected]; ORCID: https://orcid.org/ 0000-0001-8405-4230

Список литературы

1. Асмолов А., Кудрявцев В. Детство ради настоящего и будущего // Обруч. 2017.. 4. С. 5-7.

2. Будже Т. А. Педагогическая диагностика как инструмент моделирования и оценки эффективности образованияФной деятельности с дошкоФниками // Детский сад: теория и практика.2016. 10. С. 40–49.

3. Бутусова Т. Ценностные ориентации дошкольного образования // Дошкольное образование. 2019. 10. С. 81-87.

4. Ежкова Н. Индивидуальность ребенка в образовательном процессе дошкольных организаций // Дошкольное образование. 2017. 6. С. 86–89.

5. Лепе П.Л., Никитина Т.А. Типичные ошибки при разработке основных образовательных программ дошкольного образования в рамках современных требований. рамки современных требований] // Детский сад: теория и практика.2016. 10. С. 106–112.

6. Найбауэр А. Какие они – дошкольники XXI века? Краткий обзор материалов современного исследования. Краткий обзор материалов современных исследований] // Дошкольное образование. 2018. 3. С. 62–67.

7. Найбауэр А. Что мы упускаем из нашей профессии? [Чего нам не хватает в нашей профессии?] // Дошкольное образование. 2018. 6. С. 85-91.

8. Ничипоренко Л. К., Яфизова Р.И., Атарова А. Н. Исследовательские детерминанты в социальном конструировании современного детства // Современное дошкольное образование. 2018. 6. С. 50–61.

9. Пичугина В. К., Сериков В. В. Гуманитарная парадигма как перспектива преодоления методологического кризиса в педагогике // Педагогика. 2016. 1. С. 19-30.

10.Слепцова И. Индивидуализация и социализация как инновация ФГОС ДО и результат дошкольного образования // Дошкольное образование. 2018. 5. С. 84–92.

11. Смирнова Е.О., Матушкина Н.Ю., Смирнова С.Ю. Виртуальная реальность в раннем и дошкольном детстве // Психологическая наука и образование.2018. Т. 23. 3. С. 42-53.

12. Собкин В.С., Халутина Ю. А. Отношение родителей дошкольного возраста к образовательному процессу в детском саду: удовлетворенность, оценка качества и эффективности обучения: образования] // Современное дошкольное образование. 2018. 1 (83). С. 6-18.

13. Солнцева О., Езопова С. Практика воспитания дошкольников в изменяющейся социокультурной ситуации // Дошкольное образование.2019. 10. С. 74-80.

14. Скоролупова О. Качество дошкольного образования. Что и как оценивать в наступающем учебном году. Что и как оценивают в наступающем учебном году] // Справочник старшего дошкольного воспитателя дошкольного учреждения. 2018. 8. С. 15-20.

15. Урунтаева Г. А., Гошева Е. Н. Психология познания дошкольника в профессионально-педагогической деятельности воспитателя: монография.М .: ИНФРА-М, 2020. 215 с.

16. Фроловская М. Н. Педагогическое образование в герменевтическом кругу // Педагогика. 2016. 6. С. 26–34.

17. Барнетт В. С., Хустедт Дж. Т. Дошкольное учреждение: самая важная ступень // Образовательное лидерство. 2003. Vol. 60. 7. С. 54-57.

18. Хаан А., Хутс Э., Лесеман П. Целенаправленные и смешанные дошкольные учреждения и детские сады: влияние состава класса и управляемой учителем деятельности на возникающие академические навыки детей из неблагополучных семей // Эффективность школы и улучшение школы.2013. 24. С. 177–194. DOI: 10.1080 / 0

53.2012.749792

19. СМИ и молодые умы. Совет ААП по коммуникациям и медиа // Педиатрия. 2016. 138 (5). e20162591.

20. Слот П. Л. Связь между аспектами структурного качества и качеством процессов в голландском дошкольном образовании и учреждениях по уходу / П. Л. Слот и др. // Ежеквартальные исследования детей младшего возраста. 2015. Т. 33. С. 64–76.

21. Ямамото Ю., Ли Дж. Что делает дошкольное учреждение качественным? Сходства и различия во взглядах китайских иммигрантов и родителей американцев европейского происхождения // Early Childhood Research Quarterly.2012. Т. 27. Выпуск 2. С. 306–315.

Участие в детских олимпиадах в детском саду. Соревнования для воспитателей и детей. «Воспитательная деятельность в дошкольном образовательном учреждении»

Всероссийский конкурс новогодних рисунков и поделок, мастер-классов и сценариев для воспитателей и музыкальных руководителей дошкольных образовательных учреждений.

Новогодняя ночь самая жаркая! Этот праздник никого не оставляет равнодушным! Новогоднее волшебство чувствуется повсюду!

Пора дать волю своей фантазии и сделать поделку, например, уютный заснеженный домик в лесу с нарядной елкой во дворе, слепить из пластилина своего Деда Мороза и его внучку Снегурочку, нарисовать мышка на удачу как символ наступающего года.Это то самое время, когда за подарком не обязательно идти в магазин, но его можно сделать самому! Что бы мы ни перечислили здесь, мы все еще не можем превзойти воображение наших юных участников, их родителей и учителей. Поэтому без лишних слов – конкурс на самый волшебный проект открыт и ждет своих участников со всей страны!

Каждый дошкольник может прислать на конкурс свою новогоднюю поделку, рисунок или елочную игрушку. Полет вашей фантазии ничем не ограничен.Работу можно выполнять как самостоятельно, так и с помощью опекуна или родителей.

Приглашаем на конкурс и любителей поэзии – для них открыта соответствующая номинация «Художественное прочтение новогоднего стихотворения». Ждем ваших роликов и будем рады услышать голоса!

Педагоги также могут принять участие в конкурсе ремесел и рисунков наравне со своими учениками и представить свои работы. Также для учителей открыт конкурс сценариев новогодних праздников и мастер-классы по созданию елочных игрушек и новогодних поделок.При этом, помимо сценария, вы всегда можете прислать видео с мероприятия.

Всего в конкурсе предусмотрено 5 номинаций для детей и 6 номинаций для учителей.

Промежуточные итоги конкурса и выдача наградных документов проводятся еженедельно по средам, кроме 1 января.

Все подробности о конкурсе есть на странице и в регламенте.

Одним из способов получения дополнительных баллов для аттестации является участие во Всероссийских педагогических олимпиадах по ч. 2 ст.77 и п. 22 ст. 34 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г. (в редакции от 26 июля 2019 г.).

Воспитатели и педагоги дошкольных образовательных учреждений могут принять участие во Всероссийских профессиональных педагогических олимпиадах АНО «Научно-образовательный центр педагогических проектов» в городе Москва.

Соревнования педагогического мастерства для дошкольных образовательных учреждений можно рассматривать как этап повышения профессионализма, как открытые массовые педагогические соревнования.Педагог, ориентированный на профессиональный рост, стремится заявить о себе широкой публике с целью повышения педагогических навыков и распространения своего опыта работы. Профессиональные конкурсы – это не только серьезные творческие испытания лучших педагогов, участие в конкурсах дошкольных образовательных учреждений способствует эффективному развитию отечественной системы дошкольного образования, повсеместному внедрению в практику новых интересных методик и подходов к обучению и воспитанию.

Профессиональное жюри рассматривает материалы конкурса, оценивает авторские конкурсные работы, вносит предложения по определению победителей.

Покажи себя и получи квалифицированную оценку профессионального жюри.

Заявки на участие во Всероссийских профессиональных педагогических олимпиадах принимаются круглосуточно.

Педагогические конкурсы

Всероссийский конкурс «Встречаем Новый год!»

Идеи учителей и воспитателей из разных уголков нашей прекрасной страны пригодятся каждому при разработке собственных сценариев уроков, внеклассных мероприятий, концертов, торжественных очередей, часов занятий и т. Д., посвященный празднованию Нового года и созданию благоприятной эмоциональной атмосферы.

Всероссийский конкурс «12 декабря – День Конституции»

Открытый Всероссийский конкурс «12 декабря – День Конституции» – отличный повод для проведения с детьми уроков по нравственно-патриотическому воспитанию. Как бы то ни было, наш Основной Закон был и остается одной из основ российского государства и факторов, объединяющих всех нас. Как организовать для детей полезное и содержательное мероприятие в День Конституции? А также в доступной для детей форме рассказать им об Основном законе.

Конкурс проводится в соответствии с единым календарем массово-методических мероприятий на 2019-2020 годы.

Всероссийский конкурс «4 ноября – День народного единства»

Открытый всероссийский конкурс «4 ноября – День народного единства» – это возможность вспомнить важнейшие исторические события страны и разделить радость дружбы и единства нашего народа, рассказать о своей духовной значимости праздника в порядке формировать у детей гражданственность и патриотизм.

На конкурс принимаются фото и видеоматериалы, сценарии торжественных строк, классные часы, отчеты, презентации, стенгазеты, посвященные празднику «4 ноября – День народного единства».

Конкурс проводится в соответствии с единым календарем массово-методических мероприятий на 2019-2020 годы.

Всероссийский конкурс «2019 год – год Театра в России»

Проект «Детский театр» реализован при участии Министерства культуры РФ и Союза театральных деятелей РФ, а также ведущих театральных вузов страны: ГИТИС, МХАТ. Школа, Театральный институт Щукина, Российский Государственный Институт Современного Искусства, ВТУ (Институт) имени М.С. Щепкина. К участию во Всероссийском конкурсе «2019 – Год театра в России» приглашаются театральные коллективы (ансамбли, хоры) и индивидуальные исполнители с любым уровнем подготовки. Возраст участников: не ограничен, что означает, что конкурс предназначен как для детей, учителей, так и для взрослых участников и групп.

Всероссийский профессионально-педагогический конкурс «Внедрение ФГОС»

Внедрение ФГОС ДО – многогранный процесс, требующий координации деятельности образовательной организации и существенных изменений в образовательной системе дошкольного учреждения.Внедрение ФГОС ДО в практику требует выполнения ряда мероприятий, определения их характера и последовательности.

Всероссийский профессиональный конкурс «Заведующий детским садом – Заведующий завтрашнего дня»

Руководитель дошкольного образовательного учреждения – это не просто профессия – это высокая миссия, цель которой – формирование личности. Педагогическая жизнь – это неутомимый труд души. Это жизнь по профессии учителя, а не работа в учебном заведении.

Жизнь руководителя дошкольного образовательного учреждения – это будни, полные тревог и волнений, радостей и горестей, планов, смелости и поисков.

Всероссийский профессионально-педагогический конкурс «Педагогический проект»

Проектная деятельность стала ярким, развивающим, интересным методом в работе педагогов. Если применять этот метод систематически, можно отслеживать эффективность. Умение педагогов анализировать результат своей работы, развитие ребенка как личности, умеющей мыслить, планировать, реализовывать, уметь применять полученный продукт своей работы в жизни, на практике являются важными качествами современного образования.

Всероссийский профессионально-педагогический конкурс «Мой педагогический стаж»

Педагогический стаж в широком смысле слова – это умение педагогов, дающее стабильно высокие результаты в обучении и воспитании; в развитии конкретного воспитателя, лидера; в самосовершенствовании профессионально-педагогической компетентности дошкольных воспитателей.

Педагогический стаж в узком смысле означает педагогическую практику, которая творчески использует все лучшее из теории, вводит новизну и открывает путь неизвестному, что позволяет повысить качество и результаты учебно-воспитательной деятельности.

Всероссийский профессиональный педагогический конкурс «Лучшая презентация»

Детская презентация – находка для каждого учителя, ведь она позволяет не только разнообразить учебный процесс, но и по-настоящему заинтересовать ребенка. Необходимо показать детям множество обучающих презентаций, с их помощью можно развить не только зрительную память, но и научить ребенка правильно структурировать полученную информацию. Если презентация содержит аудио, то ребенок может даже научиться говорить, повторяя слова за спиной говорящего.Кроме того, сравнение звука и изображения позволяет создать целостную и трехмерную картину мира.

Всероссийский конкурс «Стенгазеты и плакаты»

Стенгазета – это особый информативный материал, который издается редакцией на разные темы в школах, вузах, детских садах, техникумах, колледжах и даже в детских садах.

Всероссийский конкурс «Стенгазеты и плакаты» оценивается по следующим критериям: – актуальность и информативность материалов; – роль стенгазеты (плаката) в школе и обществе; – идея стенгазеты (плаката) / креативный подход; – журналистское мастерство; – дизайн, фотография, графика…

Всероссийский профессионально-педагогический конкурс «Конспект урока»

Реферат является основным документом педагога, без которого не может осуществляться никакая организованная деятельность! Главное, чтобы синопсис отражал современные тенденции развития дошкольников и был методически грамотным.
Прежде всего, следует отметить, что в настоящее время нет четкой замены слову «оккупация». В одних регионах это называется «непосредственная образовательная деятельность» (НОД), в других – «организованная образовательная деятельность» (ООД), в третьих – «образовательная ситуация» (ОС).Все эти определения верны, так как отражают специфику учебной деятельности педагога.

Всероссийский профессионально-педагогический конкурс «Воспитательная деятельность в дошкольных образовательных учреждениях»

Сегодня в системе дошкольного образования происходят серьезные изменения, которых не было с момента ее создания. В связи с вступлением в силу 1 сентября 2013 года нового «Закона об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование становится первой ступенью общего образования.Основная задача в деятельности дошкольных учреждений – обновить качество и доступность образования, стимулировать восприимчивость системы образования к потребностям потребителей образовательных услуг и разработать требования к качеству образования.

Всероссийский профессионально-педагогический конкурс «Инновационные методы и технологии»

Внедрение инноваций в работу дошкольного учреждения – важное условие реформирования и совершенствования системы дошкольного образования.Инновационные технологии в дошкольных образовательных учреждениях направлены на создание современных компонентов и методик, основной целью которых является модернизация образовательного процесса и их применимость педагогами.

Всероссийский профессионально-педагогический конкурс «Подготовка к школе»

Когда начинать готовить ребенка к школе? Кто должен это делать? Чему научить ребенка перед школой? Одни считают, что готовить малыша нужно с трехлетнего возраста, другие – за год до поступления в школу, именно здесь проявляются все лучшие качества воспитателей.По сути, вся дошкольная жизнь ребенка – это подготовка к школе. Дошкольное образование – неотъемлемая часть всей образовательной вертикали.

Всероссийский профессионально-педагогический конкурс «Открытый урок в дошкольном образовательном учреждении»

Открытые занятия или воспитательная деятельность для дошкольников – одна из наиболее эффективных форм организации методической работы воспитателей в дошкольном образовательном учреждении. Но в учебной практике не всегда различают открытые и обычные занятия, иногда не выделяют особенности их подготовки и проведения.При этом следует учитывать, что открытое занятие, в отличие от обычного, представляет собой специально подготовленную форму организации методической работы, в ходе которой воспитатели реализуют основные направления образовательного процесса дошкольного учреждения.

Всероссийский профессионально-педагогический конкурс “Конкурс лапбуков”

Ноутбук (детская книжка-раскладушка) – это новый метод изучения, запоминания определенной темы, который построен по шаблону и состоит из множества карманов, вкладок, окон, подвижных элементов, картинок и т. Д.Лэпбуки помогают педагогам закрепить пройденный материал, понять и запомнить содержание книги, провести исследовательский проект, вовлечь детей в процессы (поиск информации, ее сортировка и анализ). Такой обучающий инструмент – одно из направлений партнерства педагога и ребенка, которое приравнивает их друг к другу.

Всероссийский профессионально-педагогический конкурс «Научно-исследовательская работа в детском саду»

Темы исследований дошкольников, разработанные для детского сада, актуальны, их можно использовать как темы для проектов в дошкольных группах по интересным и увлекательным занятиям, исследовательской деятельности на сайте и на экскурсиях за пределами дошкольного образовательного учреждения.

Всероссийский профессионально-педагогический конкурс «Логопедическое развитие»

Развитие и перспективы ребенка с нарушением речи во многом зависят от квалификации специалистов, к которым он попадет в дошкольном образовательном учреждении и школе. Логопед не только открывает безграничные возможности для общения, он является своеобразным проводником маленького человека в разнообразный мир человеческих взаимоотношений. Мы ждем от вас материалов, которые смогут эффективно организовать работу логопеда, педагога, повысить его компетенцию в области нормативно-правовых материалов, связанных с его деятельностью, а представленные подробные конспекты урока помогут в повседневной сложной работе.

Всероссийский профессиональный педагогический конкурс «Лучший мастер-класс»

Мастер-класс учителя – особый жанр обобщения и распространения педагогического опыта, представляющий собой принципиально разработанную оригинальную методику или авторскую методику, основанную на собственных принципах и имеющую определенную структуру. Данная форма методической работы является эффективным методом передачи опыта обучения и воспитания, поскольку центральным звеном является демонстрация оригинальных приемов усвоения определенного содержания при активной роли всех участников урока.

Всероссийский профессионально-педагогический конкурс «Декоративно-прикладное искусство»

Искусство и ремесла, пожалуй, одно из самых древних. Его название происходит от лат. decoro – украшать, а определение «прикладного» содержит идею о том, что он служит практическим потребностям человека, удовлетворяя его основные эстетические потребности. Декоративно-прикладное искусство – одно из важных средств воспитателя художественного воспитания дошкольников.

Всероссийский профессионально-педагогический конкурс «Сценарии праздников и событий»

Развлекательная культура современного мира детства – многогранное явление общественной жизни и важная проблема современной науки, которая является одним из наиболее активно развивающихся направлений образовательной деятельности в дошкольном образовательном учреждении.Сложно представить жизнь ребенка в детском саду без веселого досуга и развлечений, шумных праздников и конкурсов, интересных игр и увлекательных аттракционов, которые устраивают воспитатели. Одни развивают смекалку, другие – смекалку, третьи – воображение и творческие способности, но их объединяет общее – повышение потребности ребенка в движении и эмоциональном восприятии жизни.

Всероссийский профессионально-педагогический конкурс «Оформление помещений, групповых тематических зон, территории»

Территория каждого заведения – это своего рода визитная карточка.Любой посетитель, ступая на территорию детского сада, обращает внимание на его состояние и, оценивая его, судит о людях, которые здесь работают. Основная задача благоустройства территории – более полное удовлетворение потребностей родителей, воспитателей и интересов детей. Каждому хочется отдать своего ребенка в дошкольное учреждение, где царит атмосфера тепла, уюта, комфорта и душевного спокойствия, ухоженная территория – часть образа детского сада.

Всероссийский профессионально-педагогический конкурс «Детский спортивный сад»

Утренняя гимнастика, физкультура, спорт, физкультурные каникулы – важные составляющие физической культуры в дошкольном образовательном учреждении, необходимые для приучения детей к спорту с раннего возраста.Но как разнообразить занятия физкультурой в детских садах, чтобы развить у детей неподдельный интерес к спорту?

Всероссийский профессионально-педагогический конкурс «Портфолио педагога»

В современном дошкольном учреждении педагогам приходится работать в условиях постоянной конкуренции. Это приводит к тому, что каждый педагог стремится повысить свою квалификацию, и для того, чтобы делать это успешно, у вас должна быть своя папка с материалами, отражающими деятельность, а именно портфолио.

Всероссийский профессиональный педагогический конкурс «Работа с родителями»

Взаимоотношения семьи, воспитателей и детского сада – один из важнейших факторов улучшения воспитания подрастающего поколения. На практике часто встречается следующая картина: родители обладают теоретическими знаниями по вопросам воспитания и развития детей, но не всегда умеют применять полученные знания на практике. Здесь важна помощь педагога, который поможет родителям трансформировать теоретические знания в практику радостного общения с ребенком.Не секрет, что благоприятные условия для развития, обучения и воспитания ребенка могут быть реализованы только при условии тесного взаимодействия двух составляющих – семьи, воспитателя и дошкольного образовательного учреждения.

Участие в конкурсах – одно из увлекательных занятий не только для детей, но и для взрослых. Всевозможные соревнования стимулируют пытливость ума, поиск новых решений, творчество, способствуют всестороннему и гармоничному развитию личности.А конкурсы для дошкольных образовательных учреждений – это возможность по-новому взглянуть на их деятельность, оценить собственные силы и возможности, почувствовать желание развиваться дальше.

Центр конкурсов «СОЗДАВАЙ! УЧАСТВУЙ! ПОБЕДИ!» представляет более 50 различных конкурсов для педагогов и их учеников. Среди них: индивидуальные и командные соревнования педагогов и детей, образовательные, спортивные, соревнования мастерства, достижений и кругозора и многие-многие другие.В некоторых из них могут одновременно участвовать и дети, и их опекуны.

Time обязывает нас использовать новые прогрессивные технологии, в том числе Интернет, для создания и отображения собственного изображения. Веб-сайты – это современный и удобный инструмент для информации и общения, но они также могут стать предметом гордости, если вы отправите их на конкурс воспитателей детских садов в номинации «Лучший сайт учреждения».

Профессиональные конкурсы воспитателей дошкольных учреждений

Дети – основа нашего будущего.А будущее требует особого подхода в сочетании с твердыми знаниями и умением грамотно оперировать соответствующими методами и приемами. Творческого ребенка может вырастить только человек, которому не чужд талант к нестандартному подходу к общению с малышами, организации их творчества, игровой и развивающей деятельности. Зная, что среди воспитателей и воспитателей детских садов особенно много талантливых людей, мы постарались создать как можно больше условий для их личностного роста.Здесь вы найдете не только профессиональные конкурсы для дошкольных образовательных учреждений, способных объективно оценить ваши знания и методические навыки, но и множество номинаций, которые помогут в полной мере раскрыть ваши организаторские, литературные, художественные и другие таланты.

Социальные педагоги и учителя также могут поделиться своим опытом работы и достижениями или принять участие в научно-практических конференциях.

Почему педагогические олимпиады удобны педагогам в Интернете:

– онлайн-конкурсы для учителей и воспитателей, представленные на нашем сайте, проводятся в режиме онлайн, а это значит, что вам не нужно тратить время и силы на сбор и отправку конкурсных материалов;

К счастью, в наше время можно встретить множество культурных мероприятий, на которых логопеды, педагоги и психологи дошкольных образовательных учреждений могут проявить свои таланты и подтвердить свою квалификацию.Эти планы можно реализовать с помощью конкурсов презентаций для дошкольников.

Работа воспитателя дошкольного образования – работа непростая, кропотливая, но интересная. Эмоциональность учеников, нестандартные ситуации, психологическое напряжение с лихвой компенсируются любовью детей к хорошему учителю и их благодарностью.

Мы часто сравниваем жизнь и работу с поездом. Как и он, мы переезжаем с одной станции на другую. И если на маршруте личной жизни играют роль какие-то важные события, то профессиональный маршрут определяется станциями наших достижений.

Учителя, особенно те, кто работает с детьми дошкольного возраста, – особенные люди: творческие, постоянно стремящиеся к совершенству, открытые к новым знаниям и обмену опытом. Именно таких педагогов ждет международный конкурс, в котором можно участвовать, в том числе дистанционно.

Всероссийские олимпиады педагогов проходят при информационной поддержке Минобрнауки России (Минобрнауки России)

В настоящее время все большее количество специалистов, работающих в различных сферах образовательной деятельности, стремятся улучшить свой рабочий процесс.Многие из вас разрабатывают новые методы, раскрывают таланты своих подопечных и достигают высоких результатов в своей профессиональной деятельности.


ПОРА ПРИНЯТЬ ДЕЙСТВИЯ! ПОКАЖИ СЕБЯ!

Выберите из списка номинацию Всероссийского профессионального педагогического конкурса, утвержденного приказом Минобрнауки России от 07.04.2014. № 276

ВАЖНО!

Как пройти аттестацию на портале «Образовательные таланты России»?

Наградные документы, полученные после побед в конкурсах нашего сайта, содержат индивидуальные номера, фамилию, имя, отчество владельца, место, которое он занял, и номинацию.Их можно распечатать на бумаге, приложить к портфолио и представить в аттестационную комиссию как доказательство профессиональной компетентности. Педагогические олимпиады продолжаются, и участие в них доступно в любое удобное время. Это очень удобный и совсем не затратный способ без особых временных затрат получить дипломы о необходимости повышения квалификации и повышения заработной платы. Это происходит практически мгновенно и позволяет учителям получить много шансов на успешный карьерный рост и улучшение своего материального положения.

Международные и всероссийские конкурсы дошкольников становятся все более популярными и востребованными. Их значение возрастает с каждым днем, поэтому педагоги стараются привлекать мальчиков и девочек, воспитанников дошкольных образовательных учреждений, к участию в этих увлекательных мероприятиях. И в это время каждый родитель мечтает, чтобы их маленький дошкольник с детства учился творить, соревноваться со сверстниками и побеждать. Многие начинают собирать детское портфолио, куда складывают все дипломы участников и победителей Всероссийских интернет-конкурсов для дошкольников.Если у вас тоже растет замечательный малыш, не упускайте шанс на его развитие.

Самые интересные детские конкурсы для дошкольников 2018 – 2019

Чтобы ответить на вопрос, какие творческие конкурсы для дошкольников наиболее востребованы в 2015–2016 годах, необходимо вспомнить, чем любят заниматься наши дошкольники и в чем они могут себя проявить. Кто-то попытается сказать, что каждый ребенок индивидуален и любит свое, поэтому родителям так сложно определить направление, которое станет для него приоритетным.Другие будут утверждать, что маленькие дети еще не умеют хорошо выполнять свою работу, поэтому участвовать в соревнованиях не стоит. Но те, кто готов работать вместе с ребенком и всячески способствовать его развитию, так не думают. Поэтому у заботливых родителей есть ребенок, который может рисовать, выразительно читать стихи, петь песни, мастерить поделки и делать презентации, пусть и с помощью старших друзей. Да, это сложно, но именно поэтому стоит попробовать принять участие в разных мероприятиях.На нашем сайте сейчас проходят дистанционные творческие интернет-конкурсы для дошкольников и запланированы на 2018 – 2019 годы по следующим направлениям:

  • чертежей;
  • презентаций;
  • поделок;
  • сказок.

Выполняйте интересные задания и радуйтесь своим успехам вместе с воспитанниками дошкольного учебного заведения.

Что дарят родителям и их детям творческие конкурсы дошкольников?

Выполняя любую работу, человек совершенствует свои навыки, узнает что-то новое, набирается опыта.То же самое происходит, когда дошкольники участвуют в конкурсе для дошкольников. Это не тест, за который получат двойку, если задания не будут выполнены. Это творческий процесс, способствующий сближению семьи и получению сначала большой работы, а затем соответствующей оценки жюри. Участвуя во всероссийских олимпиадах дошкольников, дети могут получить:

  • новых знаний по разным темам;
  • расширяя кругозор и словарный запас;
  • умение работать с информацией.

Родители, наблюдая за своим ребенком и помогая ему выполнять задания, получают «свои плоды»:

  • у ребенка развивается усидчивость, желание учиться, желание работать самостоятельно;
  • есть возможность выявить у детей творческие способности;
  • семья становится сильным ядром, способным справиться с любым бизнесом.

Дети получают дипломы об участии во Всероссийском дистанционном конкурсе, а это лучший материал для наполнения портфолио, который пригодится при поступлении в лучшую школу, в элитный класс, в студию, где они смогут по-настоящему развиваться. детский талант.А как приятно показывать дипломы и сертификаты об участии ребенка в различных интернет-мероприятиях самым близким родственникам: бабушкам, дедушкам, тётушкам, дядям.

Тематика детских всероссийских олимпиад для воспитанников дошкольных образовательных учреждений

Хочется, чтобы каждый ребенок с детства раскрыл свой талант. Поэтому тематика Всероссийских олимпиад дошкольников настолько широка. Тема практически не имеет границ.На многих сайтах накануне праздников проводятся творческие конкурсы. Обязательно будут мероприятия, связанные с Новым годом, Днем матери, 8 марта, Днем Победы и другими праздниками. Интересные работы можно сделать и по другим темам:

  • осенние фантазии;
  • сказок детских писателей;
  • путешествий по разным странам мира;
  • детство;
  • до края, Родина наша;
  • мир животных и растений;
  • любимых мультфильмов и книг;
  • наших учителей и многие-многие другие.

Следите за новостями нашего сайта и участвуйте в новых Всероссийских олимпиадах дошкольников 2018 – 2019 гг.

Как принять участие в бесплатных и платных конкурсах для дошкольников?

Может ли маленький ребенок сам найти всероссийский или международный конкурс для дошкольников, изучить его ситуацию и решить, что он будет в нем участвовать? Звучит, конечно, смешно. Однако не стоит сразу скептически относиться к участию в очередном интересном мероприятии и лишать сына или дочь – ученика старшей или средней группы дошкольного образовательного учреждения.Ребенка нужно предложить и показать. Ведь он еще совсем не знает, что это такое, поэтому взрослым стоит показывать детям те занятия, которые им будут интересны и полезны.

Ведь вы решили, что в конкурсе будет участвовать ребенок 3-6 лет, то поспешите помочь ему довести идею до логического завершения. В первую очередь взрослым следует изучить Положение о проведении удаленного интернет-конкурса и определить, в какой категории можно будет лучше проявить талант малыша.Затем родители или воспитатели должны заполнить правильную анкету, помочь с организацией работы. Конкурс для дошкольников может быть бесплатным или с регистрационным взносом. Если необходимо оплатить организационный взнос конкурса, то это беспокойство также ляжет на плечи взрослых. Осталось отправить все материалы по указанному адресу и дождаться момента для подведения итогов.

Ищете сайт конкурсов для дошкольников? У нас это есть! Переходите по ссылкам, выбирайте для себя задачу, которая будет вам по силам и по душе.При таком подходе к делу победа гарантирована. Если не в первый раз, то во второй-третий: главное не унывать и поддержать маленького конкурсанта, который еще только дошкольник!

Вебинар по дошкольному образованию ФГОС. Семинары и вебинары для специалистов дошкольного образования. Расширенные вебинары

Наталья Важенина

Итак, допустим, у вас есть желание и необходимость принять участие в конкретном вебинаре.С чего начать?

ШАГ 1.

Мы внимательно изучаем позицию этого вебинара. Если возникнут вопросы – напишите организатору и уточните.

ШАГ 2.

Подаем заявку, регистрируемся на вебинар. Как это сделать, организаторы обычно подробно описывают в регламенте.

ШАГ 3.

Вы получите письмо по электронной почте о том, что вы успешно зарегистрировались для участия в вебинаре.Такое письмо, как правило, содержит ссылку на так называемую вебинарную комнату (кабинет).

Что такое комната для вебинаров и из чего она состоит?

Комната вебинаров выглядит так:

Справа большое окно, где во время вебинара демонстрируют презентацию по обсуждаемой теме.

В левом верхнем углу находится экран, на котором транслируется видео, в котором ведущий рассказывает и показывает материал вебинара.

В левом нижнем углу находится чат, где вы можете писать вопросы докладчику со своего компьютера во время вебинара.И он вам ответит в прямом эфире.

Здесь видно лучше.

Вот и вся мудрость! Надеюсь, информация окажется для вас полезной!

Публикации по теме:

Консультации для учителей «Что такое педагогическая технология», «Что такое здоровьесберегающая технология» Педагогической технологией называется направление педагогики, целью которого является повышение эффективности учебного процесса, гарантировано.

Консультация для учителей «Что такое портфолио и зачем оно нужно будущему первокласснику» Появление в педагогической лексике понятия «портфолио» связано с внедрением новых подходов к обучению и оценкой новых его форм.V.

Консультация для учителей «Что такое репрезентативная система» ФГООС ДО прописывает основные принципы дошкольного образования, одним из которых является построение учебно-воспитательной деятельности.

Консультация для учителей «Гуманизация педагогики. Что это такое? »Как известно, человека формирует совокупность отношений, в которые он входит. Это могут быть отношения с государством, его законами.

Одним из основных условий внедрения информационных технологий в дошкольных образовательных учреждениях является то, что с детьми должны работать специалисты, владеющие техническими возможностями.

«Чтение – это окно, через которое дети видят и познают себя». В. А. Сухомлинский «Книга – это сосуд, который нас наполняет, но она сама.

Консультация для родителей «Что такое изонит» Цель прикладного искусства – «силой искусства оживить» предмет материального назначения, придать ему смысл, сделать его.

ПРОДАЕМ
ОБУЧЕНИЕ!

Найдите курс для себя!

У НАС НАСТОЯЩЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ!

Расширенные вебинары

Продолжительность: 1 неделя Объем курса: 1 академический час

Объем курса: 1 академический час
Продолжительность: 1 неделя

Бесплатно

Продолжительность: 1 неделя Объем курса: 1 академический час

Объем курса: 1 академический час
Продолжительность: 1 неделя

Бесплатно

Гарантируем качественное обучение и подготовку к сертификации.
Вы будете довольны результатом!

Найдите курс для себя!
Категория учеников Взрослый Специалист предпенсионного возраста Родитель Ученик Ученица старшей школы 10-11 классов Ученица 5-9 классов Ученица 1-4 классов Дошкольник 3+ Не выбрана Профессия Воспитатель Няня, помощник воспитателя Учитель Учитель дополнительного образования Педагог-дефектолог Классный руководитель Преподаватель среднего профессионального образования Преподаватель вуза Директор / руководитель Заместитель директора Заведующий учебной частью Учебного отдела Методист Психолог Социальный педагог Музыкальный руководитель Логопед Репетитор Специалист по административно-хозяйственной деятельности Инструктор по физической культуре Сотрудник учреждения культуры Сотрудник медицинского учреждения Сотрудник областной и муниципальной власти Сотрудник физкультуры и спорта Сотрудник центра занятости Социальный работник Административный персонал Менеджер Специалист по кадрам Специалист по работе с семьей Клерк Специалист по документам Повар Товаровед Бухгалтер Ло cksmith Безработный Не выбран Уровень образования Высшее образование Дополнительное образование взрослых Дополнительное образование детей Дошкольное образование Инклюзивное образование Лечебное образование Начальное общее образование Основное общее образование Среднее общее образование Среднее профессиональное образование Не выбрано Тема Административный персонал (руководство организации, заместители, секретарь, делопроизводитель) Активные методы обучения Сертификация безопасность дорожного движения Библиотекарь Библиотека и информационное пространство Внеклассные занятия Педагог в лагере Дефектология Дистанционное обучение Для консультантов (старших консультантов) Для преподавателей GPA Домашнее задание Дополнительное образование ЕГЭ и НГЭ Сохранение здоровья и здоровый образ жизни Инструктор по физическому воспитанию Интегрированное обучение Интерактивная доска Время исследования Каникулы досуг Логопедия Управление мужчинами в образовании Управление качеством Ментальная арифметика Методика обучения Методическая и социально-психологическая работа Методическая работа Музыкальный руководитель НСУР ORKS E Оценка результатов обучения согласно ФГОС Патриотическое воспитание Организация учителя Первая помощь, гражданская оборона и чрезвычайные ситуации, предпсихологическое сопровождение Подготовка к олимпиадам Подготовка презентаций и интерактивных упражнений Юридические знания Секретарь-делопроизводитель Управление персоналом ФГОС Художественно-эстетическое направление Шахматы Игровое обучение ИКТ Презентация педагогического опыта Дизайн учебного процесса Проектная деятельность Профессиональная компетентность учителя Профессиональное портфолио Профориентация Профессиональный стандарт учителя Психологическая поддержка Работа в графических, видео и звуковых редакторах Работа в дошкольном образовательном учреждении Работа с детьми группы риска Работа с одаренными детьми Работа с педагогическим коллективом Работа с родителями Руководство образовательной организации Создание сайта Современное занятие Социально-психологическая работа Тестирование Репетиторство и индивидуальный образовательный маршрут Управление образовательной организацией UUD и метапредметные результаты Финансовая грамотность и бизнес-планирование Экспериментальная работа Эффективные образовательные технологии Эффективное учебное заведение ESM Экологическое образование и региональные особенности Не выбран Предмет Астрономия Английский язык Биология Биология и химия География и экология Гражданство Информатика Иностранный язык История изобразительного искусства / MHC Литература Математика Музыкальная жизнь Безопасность Социальные науки Социальные науки, Право и менеджмент Психология Естественные науки Русский язык Технологии (Труд) Шахматы Физика Физическое воспитание Химия Чтение Не выбрано Количество часов 16-24 часа 36 часов 54 часа 72 часа 108 часов 144 часа 180 часов 216 часов 260 часов 300 часов 500 часов 520 часов 600 часов 1000 часов Не выбрано Стоимость Бесплатно 749 рублей 890 рублей 949 рублей 1190 рублей 1390 рублей 1450 рублей 1475 рублей 1700 рублей 1950 рублей 2065 рублей 2450 рублей 2537 рублей 2560 рублей 2891 рублей 3250 рублей 3460 рублей 3960 р руб. 6 050 руб. 6900 руб. 7150 руб. 7680 руб. 7935 руб. 8460 руб. 8500 руб. 10500 руб. Не выбрано Выберите курс!

Гарантируем высокое качество
обучения и подготовки к аттестации.
Вы останетесь довольны результатом
!

Отзывы клиентов

  • Очень доволен общением с MU, всеми соревнованиями, курсами. Коллектив слаженный, активный, современный. Всегда интересно, когда ты все делаешь? Учеба в MU дает столько положительных моментов, что даже писать не можешь. Бесплатные конкурсы, вручение дипломов – все это так мило! Большое спасибо порталу и всем, кто принимает участие в его работе! Хотя я знаю MU чуть больше года, это похоже на вечность! А как ты раньше без него жила?

  • Идрисова Кумыс Рамазановна

    Я бесконечно благодарен своему старшему коллеге за совет посетить ваш сайт, и я сам делюсь вашим адресом со своими коллегами.Спасибо за актуальные, доступные, очень своевременные материалы! В период больших изменений в системе образования нам, учителям, нужна методическая поддержка, вы вселяете уверенность в наших действиях. Спасибо за курсы, учебные материалы! Удачи, больших успехов и новых верных курсантов!

  • Косторнова Людмила Николаевна, преподаватель ГБПОУ СРМК

    Здравствуйте. От всей души поздравляю вас с днем ​​рождения! Я работаю учителем более 40 лет.Сайт привлек меня разнообразием курсов, статей, конкурсов, проектов, информацией о нововведениях в сфере образования. В колледже я отвечаю за TPG (Creative Teaching Group) и часто беру информацию с вашего веб-сайта. Используя информацию о технологии AMO, я провел с коллегами по кафедре мастер-класс «Наполни тренинг красками». Коллегам я рекомендовал ваш сайт не только преподавателям колледжа, но и учителям области, ведь на базе нашего колледжа прошел Фестиваль педагогических идей.Спасибо!!!

  • Лавринович Лариса Ивановна г. Шарыпово Красноярского края, МБОУ СОШ №2, учитель английского языка

    Мне понравилось учиться на ваших курсах, потому что это было интересно и полезно для будущей работы. Не то чтобы я вообще не знал, просто где-то читал, видел определенные формы и типы упражнений в чьем-то классе. Я давно пользуюсь ментальными картами, но не думал, что их можно использовать на всех этапах урока.Блок-схема урока – отличная вещь. Я всегда составлял подробный план уроков. Но карта, конечно, лучше.

  • Голоктеева Наталья Викторовна, воспитатель МОУ «Гимназия № 18», г. Магнитогорск

    Результаты, полученные на дистанционных курсах, полностью соответствуют моим ожиданиям до начала обучения. Этот курс оказался для меня очень полезным. Организация очень хорошая. Удобная форма общения с преподавателем, достаточное количество методического материала.Возможность работать в удобное для вас время. Спасибо руководителю курса за уважительное отношение и терпение, своевременную проверку работ. Я бы порекомендовал пройти этот курс. Во-первых, удобная во всех отношениях форма работы. Во-вторых, доступная информация предоставляется в необходимом количестве. В-третьих, возможность получить квалифицированную консультацию преподавателя.

Народная лицензия

Более 80 000 учителей

96,3% учителей

58.6% учителей

66,2% учителей

Отзывы клиентов

    Одинокая Мария Александровна, кандидат педагогических наук, доцент, Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого, Санкт-Петербург

    Проучившись на дистанционных курсах повышения квалификации «Сайт» более трех лет, первое, что следует отметить – это широкий выбор курсов. Второй момент – полученные знания и навыки можно применить на практике.Выданный аттестат установленного Законом РФ об образовании образца – решающий момент! Также следует отметить позитивный настрой, оперативную поддержку всех лиц, вовлеченных в образовательный процесс, что, в свою очередь, способствует реализации возможности рекомендовать «Мойиуни.ру» своим коллегам и знакомым как надежного партнера. . Выражаю Вам сердечную признательность, всего наилучшего. Низкий вам поклон!

  • Корогод Алина Яковлевна, учитель начальных классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1.28 “, Смоленск

    Дорогой мой университет! Я с вами с ноября 2010 года. Это вы впервые рассказали мне об AMO, и я начал внедрять их в свою работу, вводя своих коллег в ступор. За годы нашей дружбы вы подарили мне творческие идеи, заставили задуматься, нестандартно двигаться дальше! Дальнейшего развития вам! Пусть все больше и больше неравнодушных преподавателей будет объединено крышей вашего вуза !!!

  • Суханова Светлана Вячеславовна, воспитатель ДО-2, ГБОУ школа №657, Москва

    Большое спасибо! Вы помогаете нам, учителя, идите в ногу со временем! Здесь каждый может найти курс, который ему нужен в данный момент для повышения своей педагогической компетентности. Современное образование постоянно ставит перед нами новые задачи, и ваш портал помогает нам с ними успешно справляться. Еще раз выражаю благодарность и желаю успехов в работе!

  • Куличкова Галина Анатольевна, методист ИМК МУ управления образования администрации Тарасовского района, поселок Тарасовский

    Уважаемые коллеги! Вы создали замечательный образовательный портал «Мой университет», который помогает всем педагогам найти правильную образовательную траекторию развития при переходе детских садов на ФГОС.Большое спасибо за вашу работу и дальнейших успехов в работе с вами.

  • Осипова Наталья Александровна, инструктор по физической культуре МАДОУ «ДС« Загадка »

    Однажды я попал на виртуальные страницы Образовательного портала «Мой университет». С большим любопытством я заинтересовался деятельностью этого виртуального образовательного пространства и нашел для себя много нового и интересного. В первую очередь, подписался на бесплатные рассылки, начал изучать дидактические материалы, предлагаемые на страницах разных факультетов, с интересом знакомился с особенностями организации проектной деятельности, изучал АМО, просматривал интересные статьи для преподавателей и многое другое. .На мой взгляд, образовательный портал «Мой университет» – это уникальная виртуальная площадка для самообразования и повышения квалификации специалистов разного уровня подготовки. Хочу выразить огромную благодарность всем, кто организовал современную виртуальную образовательную среду для людей активных и готовых к самообразованию!

  • Елизавета Александровна Соловьева

    Очень доволен общением с МЮ, всеми соревнованиями, курсами.Коллектив слаженный, активный, современный. Всегда интересно, когда ты все делаешь? Учеба в MU дает столько положительных моментов, что даже писать не можешь. Бесплатные конкурсы, вручение дипломов – все это так мило! Большое спасибо порталу и всем, кто принимает участие в его работе! Хотя я знаю MU чуть больше года, это похоже на вечность! А как вы без него жили? Привет. От всей души поздравляю вас с днем ​​рождения! Я работаю учителем более 40 лет.Сайт привлек меня разнообразием курсов, статей, конкурсов, проектов, информацией о нововведениях в сфере образования. В колледже я отвечаю за TPG (Creative Teaching Group) и часто беру информацию с вашего веб-сайта. Используя информацию о технологии AMO, я провел с коллегами по кафедре мастер-класс «Наполни тренинг красками». Коллегам я рекомендовал ваш сайт не только преподавателям колледжа, но и учителям области, ведь на базе нашего колледжа прошел Фестиваль педагогических идей.Спасибо!!!

  • Мазулева Ольга Ивановна, учитель математики, МОО «Петропавловская основная общеобразовательная школа», Краснозерский район, Новосибирская область

    Хочу выразить благодарность всем, кто участвовал в разработке курса дистанционного обучения «Обучение детей с задержкой умственного развития в соответствии с требованиями ФГОС», особенно преподавателю курса Соколову Ольге Николаевне.Занятия были насыщенными и интересными. Знания, полученные на курсе, навыки и умения значимы, актуальны, практически применимы, необходимы в повседневной учебной деятельности. Вся информация, полученная по вашему курсу, будет мне очень полезна в моей будущей деятельности. Могу с уверенностью сказать, что все знания и теоретические навыки, представленные в этом курсе, будут мной полностью применены на практике. Я буду рад принять участие в новых курсах, которые вы будете преподавать.

  • Забелина Ирина Рашитовна, учитель ПТУ – профессиональная подготовка рабочих и служащих по программе «Продавец продовольственных товаров» МКОУ ДО «Учебное заведение» г. Дегтярск Свердловской области

    Я впервые прохожу курсы в режиме дистанционного обучения. Мне действительно это понравилось. Хороший лекционный материал, достаточно времени для выполнения заданий. Доволен формой организации пройденного дистанционного курса – он позволяет задать каждому удобный темп работы, подогнать его под свой жизненный ритм, личные обстоятельства и потребности.Ставлю преподавателю курса наивысшую оценку – 10 баллов. Система работы была очень четкой, понятной и доступной. Было представлено много информации и все необходимое. Курс продуман до мелочей, четкая система контроля, есть текущий, итоговый контроль. Модули хорошо поддержаны как в теоретическом, так и в практическом плане, проводится контроль усвоения новых знаний. Также тщательно продумана роль каждого участника курса в дистанционной форме для ведения диалога на форумах, что повышает привлекательность курса, так как помимо обсуждения предложенных вопросов студенты (мы, преподаватели) изучают различные формы взаимодействия, совместно ищут путь к истине.Также каждый участник выступал в роли эксперта по оцениванию работы, что не только способствует развитию критического мышления, актуализации знаний, вновь приобретенных знаний, но и дает учителям (кураторам) возможность посмотреть на своих «подопечных» в новый способ определить свой уровень подготовки. Конечно, я буду рекомендовать своим коллегам пройти этот курс обучения.

  • Сараева Наталья Валерьевна, пгт Шерловая Гора, МУ ДО «Дом творчества п.Шерловая Гора », педагог дополнительного образования.

    Результаты полностью соответствуют ожиданиям. Я впервые прохожу дистанционные курсы, полностью довольна их организацией, полученными знаниями, общением с коллегами. Все очень продумано, систематизировано, доступно. Обязательно порекомендую своим коллегам пройти этот курс. В доступной форме представлено много полезной, необходимой информации. Что ж, по денежным затратам, конечно, большой плюс.Огромное спасибо организаторам курсов за возможность повышать квалификацию, не выходя из дома. Желаю творческих успехов!

  • Савватеева Татьяна Анатольевна, педагог дополнительного образования, МГУ ДО АГО «Ачицкий ЦДО» поселок Ачит Свердловская область, Ачицкий район

    Я директор Центра непрерывного образования «Ачит». Этот курс проходят мои преподаватели дополнительного образования, потому что теоретический и практический материал соответствует заявленной теме, есть возможность обменяться опытом с коллегами, форум позволяет обсудить интересующие вопросы.Более 25 лет я был учителем русского языка и литературы, но после закрытия школы мне предложили должность учителя дополнительного образования. Я открыла для себя чудесный мир детского творчества. Весь материал, представленный на дистанционном курсе, мне очень помог. Большое спасибо! Еще меня покорила вежливость преподавателя, профессионализм. Спасибо!

  • Шульженко Нина Ивановна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Крутоярская общеобразовательная школа» Назаровского района Красноярского края

    Я доволен формой организации пройденного дистанционного курса.В разработке системы курсов нет недостатков. Предлагалась четкая, понятная и доступная информация, все по теме – ничего лишнего. Большое спасибо! В этом курсе предлагаются подходы к успешной подготовке студентов к сдаче ОГЭ по русскому языку, предлагается система упражнений и уроков по подготовке к экзаменам (как самим учителем, так и коллегами), а также представлены подходы к обучению малоуспевающих детей. Чтобы подготовить всех, весь преподавательский состав и вас, большое спасибо.Желаю творческих успехов!

    Более 80 000 учителей

    Стань выпускником моего университета

    По результатам отзывов 23 437 наших выпускников:

    96,3% учителей

    Доволен качеством образования в МУ, 4% любят разнообразие

    58,6% учителей

    Наши постоянные клиенты

    66,2% учителей

    Рассказываю коллегам о моем университете

Издательский дом «Креативный центр СФЕРА» проводит семинары, а теперь и вебинары для учителей, логопедов, специалистов по управлению образованием.На семинарах выступают авторы издательства, известные и авторитетные специалисты. Семинары проводятся в Москве и городах России в сотрудничестве с местными учебными заведениями для преподавателей. В этом разделе сайта вы можете найти информацию о проводимых и предстоящих семинарах, а также зарегистрироваться для участия в мероприятиях, проходящих в Москве. Чтобы принять участие в семинаре, запланированном в другом городе, обратитесь в соответствующее учебное заведение.

Учебные курсы, семинары и вебинары, запланированные издательским домом «Креативный центр СФЕРА»

Вебинары от издательского дома “СК СФЕРА”

Издательский дом «ТК СФЕРА» запускает образовательный проект в регионах России: повышение квалификации специалистов ДОО в форме вебинаров.

Для участников вебинара будет проводиться предварительное техническое включение для проверки качества связи, и после каждой лекции слушатели смогут просмотреть ее в записи. Ссылка на вебинар отправляется заранее на адрес электронной почты, указанный в регистрационной форме. По окончании вебинара участникам будет выслан электронный сертификат. Вы можете подать заявку на участие в вебинаре по вашему выбору, заполнив регистрационную форму.

Всероссийский семинар «Развитие дошкольного образования на современном этапе»

Напоминаем, что Всероссийский семинар проводится ежегодно в мае. В семинаре принимают участие ведущие специалисты, ученые и практики дошкольного образования России. Участникам семинара предлагаются льготные условия участия.

Семинар проводится в подмосковном учебном центре «Поведники», участникам из других городов предоставляется возможность проживания в гостинице учебного центра.

Основные направления работы по развитию речи дошкольников

Доктор пед. Наук, профессор, заведующий лабораторией развития речи и творческих способностей Института психолого-педагогических проблем детства, академик МААНПО.

Они очень популярны среди учителей по всей России, посвятивших свою жизнь развитию речи дошкольников.

«Организация методической деятельности.Внедрение ФГОС по ДО и обновление образовательного процесса ». Авторский семинар Ксении Юрьевны Белой

, кандидат педагогических наук, заслуженный педагог России, лауреат премии Правительства РФ в области образования, в рамках реализации ФГОС по ДО совместно с издательством «Креативный центр СФЕРА» проводит семинар для руководителей, старших воспитателей и методистов по дошкольному образованию.

Семинар состоит из двух сессий. Общая продолжительность семинара – 8 академических часов.

участников семинара получат именные сертификаты.

Авторский курс по программе «Детский сад – Дом радости»

Авторские семинары Колесникова Е.В. по программе «Математические шаги»

Разработка моделей образовательного процесса на основе ФГОС ДО

Приглашаем посетить семинар , г. Заведующий кафедрой управления дошкольным образованием Института педагогики и психологии образования Московского государственного педагогического университета, канд.пед. Наук, член-корреспондент. МАНПО, автор и автор многих книг издательства «ТК СФЕРА».

Слушатели получают сертификаты на 18 академических часов: 4 часа – мастерская, 14 часов – разработка самостоятельного проекта.

«Выполнение требований ФГОС дошкольного образования в рамках реализации частичной программы« Ребенок в мире поиска »»

В рамках реализации ФГОС по дошкольному образованию и обсуждения в регионах проектов типовых образовательных программ, а также частичных программ дошкольных образовательных учреждений от «Креативного центра СФЕРА» проводится семинар для руководители, старшие воспитатели и методисты по дошкольному образованию на тему: «Выполнение требований ФГОС дошкольного образования в рамках реализации»…


Авторы программы:

«Развитие и воспитание детей раннего возраста в контексте внедрения ФГОС дошкольного образования»

Приглашаем вас на семинар «Развитие и воспитание детей раннего возраста в контексте внедрения ФГОС дошкольного образования» , который состоится в Москве.

Основные направления коррекционно-развивающей работы в дошкольных образовательных учреждениях

Танцюра Снежана Юрьевна – главный редактор журнала «Логопед», канд.пед. Наук, доцент кафедры психологии и педагогики ГАУ ИПК ДСЗН «Институт переподготовки и повышения квалификации руководящих кадров и специалистов системы социальной защиты города Москвы», педагог-логопед высшей категории.

Семинар любой тематики состоит из двух занятий. Общая продолжительность семинара 8 академических часов .

Участники семинара получат именных сертификатов .

Вопросы речевого развития ребенка.Авторские семинары Громовой О.Е.

– старший научный сотрудник Института коррекционной педагогики Российской академии образования, кандидат педагогических наук, доцент, ответственный редактор журнала «Конфеты», приложений к журналу «Логопед», автор книг, наглядного материала и комплектов пособия, предназначенные для проведения занятий по развитию речи с детьми дошкольного возраста и закрепления лексического материала.

«Музыкальные шедевры» Радыновой Ольги Петровны

– доктор педагогических наук, профессор, зав.Кафедра эстетического воспитания детей дошкольного возраста Московского педагогического государственного университета, г. Москва, авт.

Преимущества вебинаров Педагогической академии:
1. Регистрация не требуется.
2. Вы можете посмотреть вебинар бесплатно в любое удобное время в комфортной обстановке.
3. Вебинар доступен для просмотра неограниченное количество раз.
4. Предварительно подготовленные и изученные материалы более высокого качества, чем онлайн-вебинары.

Педагогическая академия предлагает педагогам, учителям и педагогам вебинары по темам:

Высокая техника педагогического общения – ведущая составляющая педагогического мастерства.

Основные составляющие коммуникативной компетенции. Условия и технологии формирования коммуникативной компетенции ребенка.

Сертификат участника вебинара

Как получить сертификат участника вебинара.

Шаг 1. Оплатите сертификат. Стоимость справки 190 рублей (электронная форма).

Шаг 2. Отправьте письмо с пометкой «вебинар» на электронную почту редакции [email protected] веб-сайт. Прикрепите заполненный сертификат участника вебинара к своему письму.В заявлении на получение справки укажите дату и время оплаты регистрационного сбора.

Редакция оформляет и отправляет справки в течение 24 часов с момента поступления заявки. Сертификат будет отправлен на электронную почту, указанную в заявке.

Образцы свидетельств.

Сертификат участника вебинара содержит: название вебинара, дату регистрации сертификата (совпадает с датой оплаты регистрационного взноса), ФИО преподавателя, название и местонахождение учебного заведения, номер регистрационного удостоверения учебного издания «Академия педагогики».
Чтобы увеличить образцы улик, щелкните одну из картинок левой кнопкой мыши.

Дидактические и сюжетно-ролевые игры как средство художественно-эстетического воспитания дошкольников.

20 ноября 13.00 – 15.00 мск

«Принудительное» включение. «Особые дети» без инвалидности в детском саду.

13 ноября 13.00 – 15.00 (время московское)

Н.М. Баринова, педагог-психолог, заведующая психологическим отделением Центра естественного развития и здоровья ребенка.Помощь тревожным детям. Профилактика детских страхов. Консультации для воспитателей дошкольных учреждений.

06 ноября 13.00 – 15.00 (время московское)

Обеспечение безопасности детей в детском саду. Содержание работы учителя.

29 октября 13.00 – 15.00 (время московское)

Методика коррекционно-развивающей работы с детьми-инвалидами в условиях инклюзии.

23 октября 13.00 – 15.00 (время московское)

Социально-коммуникативное развитие: формирование системы ценностей в дошкольном возрасте.

Н.В. Микляева, д.э.н., профессор Института детства Московского педагогического государственного университета. Организация работы инклюзивной дошкольной группы.

02 октября 13.00 – 15.00 (время московское)

Г.В. Глушкова, к.э.н., старший преподаватель СОШ № 1598 г. Москвы. Организация занятий по познавательной исследовательской деятельности в дошкольных группах с использованием ИКТ.

26 сентября 13.30 – 15.30 (время московское)

E.Гомонова А.А., музыкальный руководитель ГБОУ СОШ № 962 ДО № 6 Северо-Восточного административного округа г. Москвы, высшая квалификационная категория, член редколлегии журнала «Музыкальный руководитель». Составление циклограммы и планирование работы музыкального руководителя в соответствии с требованиями ФГОС (обновленная версия вебинара, по материалам публикации в журнале Musical Director No 08, 2019).

19 сентября 13.00 – 15.00 (время московское)

Е.В. Соловьева, к.э.н., психолог, директор Психологического центра поддержки семьи «Контакт». Что такое образовательные циклы и как их планировать?

24 апреля 13.00 – 15.00 (время московское)

Н.В. Микляева, к.э.н., профессор Института детства МГПУ. Индивидуальный подход к детям с задержкой умственного развития в общеобразовательной группе.

18 апреля 13.00-15.00 (мск)

Г.В. Глушкова, к.э.н., старший преподаватель СОШ № 1598 г. Москвы. Особенности организации коррекционной работы с дошкольниками на уроках физкультуры в дошкольном учреждении. В комплект материалов входит учебное пособие Г.В. Глушкова. «Показания и противопоказания к выполнению физических упражнений при нарушениях опорно-двигательного аппарата у дошкольников».

10 апреля 13.00 – 15.00 (время московское)

Коммуникативно-речевое развитие детей средствами театральной деятельности.

03 апреля 13.00 – 15.00 (время московское)

Н.М. Баринова, педагог-психолог, заведующая психологическим отделением Центра естественного развития и здоровья ребенка. Психологические аспекты взаимодействия учителя с родителями учеников.

28 марта 13.00 – 15.00 (время московское)

Е.В. Соловьева, к.э.н., психолог, директор Психологического центра поддержки семьи «Контакт». Воспитание уважения к труду взрослых.Введение в труд ребенка дошкольного возраста.

21 марта 13.00 – 15.00 (время московское)

Н.М. Баринова, педагог-психолог, заведующая психологическим отделением Центра естественного развития и здоровья ребенка. Детская агрессия. Кто виноват и что делать?

14 марта 13.00 – 15.00 (время московское)

Н.В. Микляева, д.э.н., профессор Института детства МГПУ. Разработка индивидуального образовательного маршрута для дошкольников с ограниченными возможностями.

28 февраля 13.00 – 15.00 (время московское)

Розова С.Г., учитель дополнительного образования; зам. главный редактор журнала «Ребенок в детском саду». Радуга русских узоров. Мастер-класс по декоративной росписи.

19 февраля 13.00 – 15.00 (мск)

Мастер-класс: Идеи эксклюзивных подарков на 8 марта.

13 февраля 13.00 – 15.00 (мск)

Т.И. Грыжик, к.э.н., главный редактор научно-методического журнала «Дошкольное образование», ведущий научный сотрудник лаборатории непрерывного профессионального образования и инновационной деятельности ФГБНУ «Институт изучения детства», Семья и образование Российской академии образования ». Подходы к развитию связной речи у дошкольников. Часть 2 – Диалоговая речь.

07 февраля 13.00 – 15.00 (время московское)

Е.В. Соловьева, к.э.н., психолог, директор Психологического центра поддержки семьи «Контакт». Развитие пространственного воображения у дошкольников.

29 ноября 13.00 – 15.00 (время московское)

Н.И. Титова, кандидат технических наук, педагог высшей квалификационной категории, дефектолог, специалист в области внедрения инновационных методов организации педагогического процесса и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста чтению, письму и математике. Современные методики воспитательной работы с дошкольниками. Социально-коммуникативное развитие.

12 ноября 13.00 – 15.00 (время московское)

Т.И. Грыжик, к.э.н., главный редактор научно-методического журнала «Дошкольное образование», ведущий научный сотрудник лаборатории непрерывного профессионального образования и инновационной деятельности ФГБНУ «Институт изучения детства», Семья и образование Российской академии образования ». Подходы к развитию связной речи у дошкольников. Часть 1 – Монологическая речь.

08 ноября 13.00 – 15.00 (время московское)

Г.В. Глушкова, к.э.н., педагог-организатор дошкольного отделения ГБОУ СОШ № 1598 г. Москвы. Виды проектных работ в дошкольном образовании. Линии усложнения. Мастер-класс «Замок».

01 ноября 13.00 – 15.00 (время московское)

Розова С.Г., учитель дополнительного образования; зам.главный редактор журнала «Ребенок в детском саду». Рисовать легко! Мастер-класс по технике графического рисунка.

25 октября 13.00 – 15.00 (время московское)

Г.В. Глушкова, к.э.н., педагог-организатор дошкольного отделения ГБОУ СОШ № 1598 г. Москвы. Современные подходы к организации физического воспитания дошкольников в дошкольном образовании.

18 октября 13.00 – 15.00 (время московское)

Е.В. Соловьева, к.Н., Психолог развития, директор Психологического центра поддержки семьи «Контакт». Развитие логического мышления у дошкольников.

15 октября 13.00 – 15.00 (время московское)

Т.И. Грыжик, к.э.н., главный редактор научно-методического журнала «Дошкольное образование», ведущий научный сотрудник лаборатории непрерывного профессионального образования и инновационной деятельности ФГБНУ «Институт изучения детства», Семья и образование Российской академии образования ». Реализация принципа вариативности в речевом развитии дошкольников.

04 октября 13.00 – 15.00 (время московское)

Н.И. Титова, кандидат технических наук, педагог высшей квалификационной категории, дефектолог, специалист в области внедрения инновационных методов организации педагогического процесса и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста чтению, письму и математике. Современные формы организации детской деятельности: проект и мероприятие.Воспитательный потенциал детского сообщества.

27 сентября 13.00 – 15.00 (время московское)

Е.В. Соловьева, к.э.н., психолог, директор Психологического центра поддержки семьи «Контакт». Формирование математических представлений в соответствии с ФГОС ДО.

20 сентября 13.00 – 15.00 (время московское)

Г.В. Глушкова, к.э.н., педагог-организатор дошкольного отделения ГБОУ СОШ №1598 г. в Москве. Организация психолого-педагогического сопровождения адаптации детей младшего и младшего дошкольного возраста к дошкольному образованию.

26 апреля 13.00 – 15.00 (время московское)

Розова С.Г., педагог дополнительного образования; редактор журнала «Ребенок в детском саду». Приложение. Как научить детей резать.

19 апреля 13.00 – 15.00 (время московское)

Семенака С.И., кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и технологий дошкольного и начального образования Армавирского государственного педагогического университета, заслуженный учитель Российской Федерации.Социально-коммуникативное развитие дошкольников: технологии профилактики и коррекции агрессивных проявлений.

12 апреля 13.00 – 15.00 (время московское)

Н.В. Микляева, д.э.н., профессор Института детства Московского педагогического государственного университета. Конструктор рабочих программ воспитателей и специалистов детских садов.

Бичева И.Б., Николаева Л.Ю. Проектирование учебно-методических …

Бичева И.Б., Николаева Л.Ю. Разработка профессионально-методических …

Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал. 2020. № 2 (34). С. 227—239

13.00.00 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 371.1

Бичева Ирина Борисовна, кандидат педагогических наук, доцент
Нижегородский государственный педагогический университет (Университет Минина)
Николаева Людмила Юрьевна, Педагог
Буревестниковский детский сад

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ЗАДАЧ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Абстракция

Целью публикации является разработка методического обеспечения, предусматривающего повышение уровня профессионально-методической подготовки учителей для реализации задач экономического дошкольного образования.Методология статьи основана на теоретическом и экспериментальном исследовании рассмотренной проблемы, что позволило определить компоненты профессионально-методической подготовленности учителей в сфере экономического дошкольного образования (мотивационно-ценностная, содержательная, методическая, рефлексивно-оценочная). В дошкольных образовательных организациях Нижнего Новгорода проведена диагностика уровня их сформированности у учителей, а также уровня сформированности экономических представлений у детей старшего дошкольного возраста.Предлагается структура и содержание работы по повышению уровня профессионально-методической подготовленности учителей в сфере экономического дошкольного образования. Подчеркивается важность гуманитарных технологий в ее реализации. Результаты тестирования показывают, что разработанное содержание, формы методической поддержки, рекомендуемые формы и уровни представления отчета способствуют достижению поставленной цели. Это оказывает выраженное влияние на процесс формирования экономических представлений и опыта их применения в практической деятельности у дошкольников.Сделан вывод: проектирование профессионально-методической подготовки учителей для реализации задач экономического дошкольного образования в соответствии с принципами системно-деятельностного и индивидуально-дифференцированного подходов, управление профессиональным развитием на основе витагенетического опыта. учителей и современные тенденции развития экономического дошкольного образования – перспективное направление методического обеспечения в дошкольной образовательной организации.

Ключевые слова

Экономическое дошкольное образование, дошкольная образовательная организация, профессионально-методическая подготовленность учителя, дизайн, методическое обеспечение.

DOI: https://doi.org/10.32516/2303-9922.2020.34.19

Полный текст статьи PDF

Список литературы

1. Белинова Н. В., Фонарева О. В. Проектирование пространства эффективного сотрудничества дошкольной образовательной организации с социумом. Государственный советник – Статский советник , 2019, вып. 1 (25), с. 79–83. Доступно по адресу: https://gossovetnik.files.wordpress.com/2019/03/1.pdf. (На русском языке)
2.Беляева Н. Л. Педагогическое руководство формированием экономических представлений у детей дошкольного возраста в условиях разновозрастной группы. Вестник Костромского государственного университета им.Некрасова Н.А. Сер. Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика – Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика , 2014, т. 20, нет. 2. С. 16–19. (На русском языке)
3. Бичева И.Б., Казначеева С.Н., Степаненкова А.В., Николаева Л.Ю. Методическое сопровождение повышения профессиональной подготовки педагогов в дошкольном экономическом воспитании. Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования , 2019, вып. 7 (41). С. 131–137. (На русском языке)
4.Бичева И. Б., Мелентович А. В. Индивидуальная траектория профессионального развития педагога дошкольной образовательной организации. Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал – Вестник Оренбургского государственного педагогического университета.Электронный научный журнал .2018. №. 4 (28), с. 267–279. Доступно на: http://vestospu.ru/archive/2018/articles/19_28_2018.pdf. DOI: 10.32516 / 2303-9922.2018.28.19. (На русском языке)
5. Бичева И. Б., Николаева Л. Ю., Степаненкова А. В. Особенности формирования финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста. Проблемы современного педагогического образования , 2019, ис. 64, часть 4, с.24–27. (На русском языке)
6.Бичева И. Б., Степаненкова А. В. Формирование элементарных экономических представлений у детей дошкольного возраста как научно-методическая проблема. Проблемы и перспективы развития дошкольного и начального образования: сб. состояния по материалам Всерос. науч.-практ. конф .: в 2 т. [Проблемы и перспективы развития дошкольного и начального образования.Продолжить. Всероссийской научно-практической конф. В 2 т.]. Н. Новгород, Мининский ун-т, 2019, т. 1. С. 26–29. (На русском языке)
7. Бичева И. Б., Филатова О. М. Проектирование управленческих компетенций руководителя дошкольной образовательной организации. Вестник Мининского университета – Вестник Мининского университета , 2019, т. 7, вып. 1 (26), с. 7. Доступно по адресу: https: // вестник.mininuniver.ru/jour/article/view/928/711. (На русском языке)
8. Бичева И. Б., Хижная А. В. Управление профессиональным развитием педагогов дошкольной образовательной организации на основе витагенного опыта. Государственный советник – Статский советник , 2018, вып. 3 (23), с. 36-40. Доступно по адресу: https://gossovetnik.files.wordpress.com/2018/09/18-031.pdf. (На русском языке)
9. Бичева И. Б., Хижная А. В., Сундеева М. О. Особенности формирования самостоятельности как качества учителя-новатора Государственный советник – Государственный советник , 2018, № 4, с. 1 (21), с. 32–35. Доступно по адресу: https://gossovetnik.files.wordpress.com/2018/04/18-011.pdf. (На русском языке)
10. Галкина Л. Н. Подготовка специалистов дошкольного образования к осуществлению экономического образования в ДОУ в аспекте компетентного подхода. Актуальные проблемы подготовки специалистов для систем дошкольного образования: сб. материалов 5-й Всерос. науч.-практ. конф. преподавателей пед. вузов . Актуальные проблемы подготовки специалистов для системы дошкольного образования. Продолжить. 5-й Всероссийской научно-практической конф. М .: Баласс, 2011. С. 106–112. (На русском языке)
11. Гладкова О. А., Коломийченко Л. В. Актуальность проблемы повышения экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста. Пермский педагогический журнал .2018, вып. 9. С. 198–201. (На русском языке)
12. Лукьянова Р. С. Система дошкольного экономического образования и воспитания в Нижегородской области. Детский сад от А до Я , 2003, №1. 4. С. 77—80. (На русском языке)
13. Прокофьева О. О., Серякова А. В. Экономическое образование дошкольников как первая ступень непрерывного экономического образования. Философско-педагогические проблемы непрерывного образования: сб. науч. Statei . Философско-педагогические проблемы непрерывного образования. Coll. научных статей]. Могилев, Могилевский гос. ун-т им. Кулешова А.А., 2018. С. 275–278. (На русском языке)
14. Прокофьева Н. М., Ханова Т. Г. Необходимость экономического воспитания детей дошкольного возраста. Детский сад от А до Я , 2018, вып.2 (92). С. 34–40. (На русском языке)
15. Сидякина Е. А. Историко-педагогический анализ проблемы формирования экономических представлений у детей дошкольного возраста в России и за рубежом. Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Сер. Педагогика, психология – Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, Психология , 2012, вып.4 (11), с. 272–275. (На русском языке)
16. Сидякина Е. А., Лысакова И. С. Управление научно-методической работой педагогов в дошкольной образовательной организации средствами разработки проектов. Научное отображение , 2016, вып. 1 (1), стр. 39–41. Доступно на: http://www.naukopolis-center.ru/nomera-zhurnala-nauchnoe-otrazhenie/nauchnoe-otrazhenie-no-1-12016.(На русском языке)
17.Ханова Т. Г., Прокофьева Н. М. Экономическое воспитание в дошкольном возрасте. Государственный советник – Государственный советник , 2018. No. 1 (21), с. 25–31. Доступно по адресу: https://gossovetnik.files.wordpress.com/2018/03/180401.pdf. (На русском языке)
18. Шатова А. Д. Тропинка в экономике. Для детей 5–7 лет. Programma. Методические рекомендации. Конспекты. ФГОС [Путь в экономику. Для детей от 5 до 7 лет.Программа. Руководящие указания. Резюме. Федеральный государственный образовательный стандарт. М .: Вентана-Граф, 2014. 176 с. (На русском языке)
19. Яфизова Р. К., Ничипоренко Л. К. Экономическая социализация старших дошкольников: формирование представлений у детей о ценности денег. Ученые записки Забайкальского государственного университета – Ученые записки Забайкальского государственного университета , 2019, т.14, вып. 2. С. 90—100. DOI: 10.21209 / 2658-7114-2019-14-2-90-100. (На русском языке)
20. Белинова Н. В., Бичева И. Б., Красильникова Л. В., Ханова Т. Г., Хижная А. В. Роль управленческой компетентности руководителя в повышении качества дошкольной образовательной организации. 21 век с позиций современной науки: интеллектуальные, цифровые и инновационные аспекты. Конспект лекций в сетях и системах . Спрингер, Чам, 2020, стр. 422–429. (Конспект лекций по сетям и системам.Vol. 91). DOI: 10.1007 / 978-3-030-32015-7_47.
21. Булаева М. Н., Ваганова О. И., Воробьев Н. Б., Чайкина З. В., Шобонова Л. Ю. Технология педагогических мастерских в профессиональном образовании. Полюса роста мировой экономики: появление, изменения и перспективы на будущее . Спрингер, Чам, 2020, стр. 425–432. (Конспект лекций по сетям и системам. Том 73). DOI: 10.1007 / 978-3-030-15160-7_43.
22. Ваганова О. И., Коновалова Е. Ю., Абрамова Н. С., Лапшова А. В., Смирнова З.V. Повышение уровня готовности учителей к педагогическому проекту. Amazonia Investiga , 2019, т. 8, вып. 22. С. 286–294.
23.Маркова С.М., Седых Е.П., Полунин В.Ю., Цыплакова С.А. Моделирование интегрированного содержания профессионального образования будущих работников и специалистов. Полюса роста мировой экономики: появление, изменения и перспективы на будущее . Спрингер, Чам, 2020, стр. 1087-1095. (Конспект лекций по сетям и системам. Том 73). DOI: 10.1007 / 978-3-030-15160-7_109.
24. Смирнова З. В., Ваганова О. И., Винникова И. С., Лапшова А. В., Голубева О. В. Современные мультимедийные дидактические средства интерактивного обучения. Полюса роста мировой экономики: появление, изменения и перспективы на будущее . Спрингер, Чам, 2020, стр. 485–491. (Конспект лекций по сетям и системам. Том 73). DOI: 10.1007 / 978-3-030-15160-7_49.
25. Яшкова Е. В., Синева Н. Л., Семенов С. В., Курылева О. И., Егорова А. О. Влияние цифровых технологий на различные сферы деятельности и социальное развитие. 21 век с позиций современной науки: интеллектуальные, цифровые и инновационные аспекты. Конспект лекций в сетях и системах . Спрингер, Чам, 2020, стр. 149–155. (Конспект лекций по сетям и системам. Том 91). DOI: 10.1007 / 978-3-030-32015-7_18.

Библиографическая ссылка на статью:

Бичева И.Б., Николаева Л.Ю. Разработка профессионально-методической подготовки учителей для реализации задач экономического дошкольного образования. Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал , 2020, вып. 2 (34). С. 227-239. DOI: https://doi.org/10.32516/2303-9922.2020.34.19.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *