Программа дополнительного: Программы дополнительного образования

Содержание

Программы дополнительного образования

Новые Популярные Добавить материал
3

На сегодняшний день остро стоит проблема организации и реализации досуга детей и подростков. Следовательно, существует необходимость доступно показать детям и подросткам, насколько интересным и разнообразным может стать правильно организованный досуг и отдых. Возникает необходимость переосмысления отношения к детскому досугу и поиска педагогически-целесообразных и привлекательных для ребёнка форм досуга. Такими формами являются: массовые мероприятия: конкурсы, фестивали, конференции, семинары, интеллектуальные игры, викторины и т.д.


2

Программа для платных занятий по русскому языку


3

Судомоделизм – это один из видов технического моделирования. Судомодельный спорт представляет собой разновидность судомоделизма как области непрофессионального творчества лиц самого разного возраста. Занятия в спортивно-технических секциях и учебных объединениях дополнительного образования позволяют расширить технический кругозор учащихся школьного возраста и сформировать у них навыки технической деятельности, что в настоящее время востребовано обществом.


3

Рабочий материал для педагога-психолога, для подготовки старших дошкольников к школе


5

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Говоруша » Направленность: социально-педагогическая Возраст учащихся: 5-7 лет Срок реализации: 1 год


0

Программа внеурочной деятельности «Основы развития устных и письменных речетворческих способностей» культурологической направленности для 10 и 11 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и Программы элективного курса по русскому языку, созданной Львовой С.И.


0

Цель программы обеспечение языкового развития обучающихся с ОВЗ, овладение учащимися с ОВЗ видами речевой деятельности.


4

Актуальность программы. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России определяет важнейшую цель современного отечественного образования как одну из приоритетных задач общества и государства: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. Одним из направлений решения задач воспитания и социализации школьников, их всестороннего развития является внеурочная деятельность.


8

Дополнительная образовательная программа для детей 5- 7лет (срок реализации 3 года). Кружковая деятельность в музее русского быта.


9

Программа имеет художественную направленность, модульная,с применением дистанционных технологий


Программы дополнительного профессионального образования | Образовательный портал СФУ

<Все>АвтошколаАрхитектура и дизайнАудиторы и профессиональные бухгалтерыГорное дело и геологияГосударственные и муниципальные служащиеИностранные языкиИнформационная безопасностьИнформационные технологииМастер делового администрирования (МВА)Материалы и производственные технологииНефтегазовое делоОхрана трудаПедагогика, психология и социологияПовышение квалификации преподавателейПромышленная безопасностьСервис и обслуживание техникиСтроительствоТеплоэнергетикаТранспортный комплекс и перевозкиУправление качествомУправление персоналомФизическая культура, спорт, туризмЦветные металлы и металлургияЭкологическая безопасностьЭкономика, управление и маркетингЭлектроэнергетикаЮриспруденция

<Все>Автошкола СФУВысшая школа управления и бизнеса Института экономики, управления и природопользованияМежотраслевой региональный центр повышения квалификации и переподготовки кадров Института горного дела, геологии и геотехнологийМежотраслевой центр повышения квалификации и переподготовки кадров Политехнического институтаНаучно-образовательный центр «Корпоративный нефтегазовый центр СФУ»НОЦ «Институт непрерывного образования»Региональный учебно-научный центр по проблемам информационной безопасности Института космических и информационных технологийРесурсный центр ДПО СФУ в г. ЖелезногорскУчебно-методический центр № 005 Института экономики, управления и природопользованияУчебно-методический центр № 56 Института экономики, управления и природопользованияФакультет дополнительного образования (Лесосибирский филиал)Факультет дополнительного профессионального образования государственных и муниципальных служащих Института экономики, управления и природопользованияЦентр бизнес-образования Института управления бизнес-процессами Центр дополнительного и безотрывного образования по информационным технологиямЦентр дополнительного и безотрывного образования по информационным технологиям Института космических и информационных технологийЦентр дополнительного образования (Саяно-Шушенский филиал)Центр дополнительного образования Хакасского технического института — филиала СФУ (г. Абакан)Центр дополнительного образования Юридического институтаЦентр дополнительного профессионального образованияЦентр дополнительного профессионального образования Института архитектуры и дизайнаЦентр дополнительного профессионального образования Института физической культуры, спорта и туризмаЦентр дополнительного профессионального образования Института цветных металлов и материаловеденияЦентр дополнительного профессионального образования Торгово-экономического институтаЦентр дополнительного профессионального образования, повышения квалификации и переподготовкиЦентр дополнительного языкового образования Института филологии и языковой коммуникацииЦентр испанского языка Института филологии и языковой коммуникацииЦентр немецкого языка Института филологии и языковой коммуникацииЦентр переподготовки и повышения квалификации Инженерно-строительного институтаЦентр переподготовки и повышения квалификации Института педагогики, психологии и социологииЦентр по дополнительному образованию в области иностранных языков Центр повышения квалификацииЦентр повышения квалификации и переподготовки кадров в области безопасности жизнедеятельности Политехнического институтаЦентр повышения квалификации Института управления бизнес-процессами и экономикиЦентр повышения квалификации специалистов транспортного комплекса Политехнического институтаЦентр подготовки и переподготовки специалистов нефтегазового дела Института нефти и газаЦентр подготовки специалистов в области обеспечения экологической безопасности Политехнического институтаЦентр подготовки, переподготовки и аттестации специалистов по промышленной безопасности Политехнического института

Образовательная программа дополнительного образования

Loading...

Утверждена директором МОУ гимназии № 15 31.08.2016

Образовательная программа дополнительного образования.

Составитель: Самошкина Т.С., заместитель директора по воспитательной работе  

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Современная педагогика способствует созданию условий для свободного выбора ребенком форм дополнительного образования, способов самореализации на основе освоения общечеловеческих ценностей. Воспитательная среда дополнительного образования должна быть как можно более разнообразной, вариативной. Этому и способствует Образовательная программа дополнительного образования МОУ гимназии №15

      Дополнительное образование ориентировано на удовлетворение индивидуально-групповых потребностей, которые объективно не могут быть учтены при организации общего образования. В дополнительном образовании образование рассматривается не просто как «подготовка к жизни» или освоение основ профессии, а как непрерывный процесс саморазвития, самосовершенствования, увлекательного и радостного потребления интеллектуальных ресурсов. В дополнительном образовании подрастающее поколение учится мечтать, проектировать, планировать, преобразовывать свою жизнь и окружающую действительность, стремясь в своей творческой деятельности к совершенству и гармонии. Такое образование основывается на свободе мысли и действия, творчестве, партнѐрстве, уважении достоинства каждой личности. Это становится возможным, поскольку в сравнении с институтом общего образования институт дополнительного образования обладает следующими особенностями:

- участие в дополнительном образовании на основе добровольного выбора детей (семьи) в соответствии с их интересами, склонностями и системой ценностей;

- возможность выбора программы, режима ее освоения, смены программ.

     В дополнительном образовании обеспечивается более тесная, чем в основном, связь с практикой, имеются благоприятные возможности для приобретения социального опыта, разнообразия выбора (с правом на пробы и ошибки), профессиональной ориентации.

    В системе дополнительного образования познавательная активность обучающихся всегда выходит за рамки собственно образовательной среды.

.    В творческой среде дополнительного образования, обеспечивающей возможности для раскрытия и эффективного развития способностей, формируется творческая социально зрелая и активная личность.

      Важной стратегической задачей и ценностным ориентиром дополнительного образования является содействие модернизации физического воспитания детей, определенной приоритетным направлением государственной политики Стратегией развития физической культуры и спорта Российской Федерации до 2020 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 августа 2009 г. № 1101-р., а также основой реализации Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне (ГТО)», введенного Указом Президента Российской Федерации от 24 марта 2014 года № 172. Дополнительное образование является важным фактором повышения социальной стабильности и справедливости в обществе, создавая условия для успешности каждого ребенка, независимо от места жительства и социально- экономического статуса семьи. Дополнительное образование детей – целенаправленный процесс воспитания, развития и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности как дополнение к основному базовому образованию, а также развитие умений и навыков самопознания, саморегуляции, самосовершенствования.

 Актуальность Программы

   В условиях дополнительного образования дети могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации к современному обществу и получают возможность полноценной организации свободного времени.

   Школьное дополнительное образование оказывает существенное воспитательное воздействие на учащихся: оно способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии, формирует у него готовность и привычку к творческой деятельности, повышает его собственную самооценку и его статус в глазах сверстников, педагогов, родителей. Занятость обучающихся после уроков содействует укреплению самодисциплины, развитию самоорганизованности и самоконтроля школьников, появлению навыков содержательного проведения досуга, позволяет формировать у детей практические навыки здорового образа жизни, умение противостоять негативному воздействию окружающей среды. Массовое участие детей в досуговых программах способствует сплочению школьного коллектива, укреплению традиций гимназии, утверждению благоприятного социально-психологического климата в ней.

    Сегодня дополнительное образование детей – реально действующая подсистема образования. Деятельность системы дополнительного образования в МОУ гимназии №15 регламентируется образовательными программами, разработанными педагогами на основе государственных стандартов, на основании требований Министерства образования Российской Федерации к содержанию и оформлению программ дополнительного образования.

Цель и задачи дополнительного образования

   Основная цель дополнительного образования детей: обеспечение прав личности на развитие и самореализацию, расширение возможностей для удовлетворения разнообразных интересов детей и их семей, обеспечение общественной солидарности.

    Основные задачи дополнительного образования детей: увеличение охвата детей услугами дополнительного образования; повышение качества дополнительного образования; обновление содержания дополнительного образования в соответствии с задачами развития государства, интересами детей и потребностями семьи, изменениями технологического и социального уклада.

Принципы дополнительного образования

  Дополнительное образование опирается на следующие приоритетные принципы:

  1. Свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности.
  2. Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка.
  3. Возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка.
  4. Единство обучения, воспитания, развития.
  5. Реализация практико-деятельностной основы образовательного процесса.

 Предмет дополнительного образования

     Предметом деятельности дополнительного образования школы является:

организация учебного процесса дополнительного образования, в соответствии с действующими программами;

реализация образовательных программ, направленных на духовное, культурное, эстетическое образование подрастающего поколения в системе дополнительного образования;

участие воспитанников в концертных выступлениях, фестивалях, конкурсах, соревнованиях, выставках и иных мероприятиях различного уровня.

 Функции дополнительного образования

     Система дополнительного образования осуществляет 5 исключительно важных функций:

  1. Функция социализации
  2. Развивающая функция
  3. Обучающая функция
  4. Воспитательная функция
  5. Социокультурная функция

 Ожидаемые результаты освоения Программы дополнительного образования детей

     Основными результатами освоения Программы будут:

  1. Расширение возможностей для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов учащихся, выявление одарѐнных детей и формирование мотивации успеха.
  2. Повышение роли дополнительного образования в деятельности гимназии.
  3. Вовлечение в различные виды деятельности большего количества учащихся.
  4. Снижение роста негативных проявлений среди несовершеннолетних.
  5. Укрепление здоровья детей, формирование навыков здорового образа жизни.
  6. Обеспечение социальной защиты, поддержки и адаптации детей к жизни в обществе.
  7. Воспитание у детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, природе, семье.

 Условия реализации Программы дополнительного образования

     Количество учебных групп, численный состав каждого объединения, количество часов занятий в неделю регламентируется учебным  планом из расчета норм бюджетного финансирования. Режим занятий определяется дополнительными общеобразовательными программа в соответствии с возрастными и психолого-педагогическими особенностями обучающихся, санитарными правилами и нормами. Расписание занятий составляется в соответствии с возрастными и психолого-педагогическими особенностями обучающихся, санитарными правилами и нормами. Занятия, предусмотренные программой дополнительного образования, проводятся после окончания основного учебного процесса и перерыва отведенного на отдых. Продолжительность занятия исчисляется в академических часах. Продолжительность академического часа – 45 минут; для обучающихся младшего школьного возраста – 30 минут. После каждого академического часа занятий предусмотрен короткий перерыв 5 минут. Строгих условий набора обучающихся в творческие объединения отделения дополнительного образования детей нет. В группы записываются все желающие. Группы второго года обучения формируются из обучающихся, закончивших первый год обучения или ранее обучавшихся, по разным причинам прекратившим занятия, но имеющим навыки работы.

     Комплектование групп осуществляется с учетом возрастных и психологических особенностей детей. Наполняемость групп: 15-20 человек В программах дополнительного образования предусмотрены творческие отчеты о проделанной работе. Это могут быть спектакли, конкурсные программы, тематические вечера, олимпиады, показательные выступления, викторины и фестивали. Учебный процесс по программам дополнительного образования осуществляется в кабинетах, других  помещениях гимназии,  актовом зале, конференц-зале, спортивном и тренажерном залах и за пределами школы (музеи, театры, архивы и т.д.) Основные формы обучения: мастерская, занятие, игра, тренировка, тренинг, экскурсия, репетиция. Обучающиеся могут выбирать интересующие их программы дополнительного образования в соответствии со своими склонностями, также они имеют возможность заниматься по нескольким интересующим их программам и в случае необходимости заменять одни программы на другие. Для улучшения качества образовательных услуг в школе регулярно проводится мониторинг среди всех участников образовательного процесса:

  1. Спектр интересов учащихся в области дополнительного образования;
  2. Анализ выполнения конкретных программ;
  3. Анализ выполнения тестовых заданий.

     Анализируя полученные данные, педагоги имеют возможность корректировать программы по которым работают, апробировать новые программы, востребованные потребителем, выбирать различные технологии проведения занятий, ориентировать учащихся в сфере дополнительного образования.

    Психологическая служба школы предоставляет помощь учащимся в выборе программы наиболее для них подходящей. Педагоги школы знакомят родителей с достижениями учащихся, организуя выставки работ, концерты, различные открытые мероприятия. Все это направлено на ориентацию детей и родителей в разнообразии направлений дополнительного образования представленного в гимназии.

Возраст обучающихся

     Программа дополнительного образования детей предназначена для детей 7-18 лет. В образовательное пространство отделения дополнительного образования детей включены дети, находящиеся в различных трудных жизненных ситуациях, дети из многодетных семей, опекаемые, дети с ограниченными возможностями здоровья. В проведении занятий совместно с детьми могут участвовать родители (законные представители) без включения их в списочный состав учебных групп при наличии согласия педагога - руководителя детского объединения.

 Контроль за результатами обучения

Вид контроля

Формы контроля

Срок контроля

Вводный

Собеседование, тестирование, прослушивание, просмотр

Сентябрь

Промежуточный

Зачет, экзамен, открытое занятие, олимпиада, конкурс, опрос, викторина, ми- ни- выставка, выставка творческих работ, коллективный анализ работ

Декабрь-январь

Итоговый

Зачет, экзамен, открытое зачетное занятие, показ творческих работ, экзамен – концерт, концерт, праздник, спектакль, опрос, викторина, выставка творческих работ, конкурс, коллективный анализ

   Май

     В школе реализуются следующие направленности дополнительного образования:

естественнонаучная; социально-педагогическая; туристско-краеведческая; физкультурно-спортивная; художественная.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

№ п/п

Наименование дополнительных общеобразовательных программ

Количество часов в год

Срок освоения программы

1

Социально-педагогическая

Волонтер

Совет зала Памяти

Азбука вежливости

 

34

34

34

 

5

1

1

2

Естественнонаучная

Планета цветов

 

34

 

1

3

Туристско-краеведческая

Мир исторических фактов МИФ

 

34

 

1

4

Художественная

Хор

Вокальный

Пресс-центр «МИГ 15»

 

34

34

34

 

 

1

1

1

 

5

Физкультурно-спортивная

Гандбол

Футбол

Волейбол

Баскетбол

Настольный теннис

Аэробика

Бадминтон

 

68

68

68

68

68

68

 

 

1

1

1

1

1

1

2

      Программы дополнительного образования созданы в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников. Содержание образовательных программ по дополнительному образованию соответствует достижениям мировой культуры, российским традициям, культурно-национальным особенностям. На занятиях преподаватели  используют современные образовательные технологии, которые отражены в принципах: индивидуальности, доступности, преемственности, результативности. Ребята под руководством педагогов участвуют в конкурсах, соревнованиях, фестивалях разного уровня (школьных, муниципальных, районных, городских, всероссийских).         Содержание образовательных программ направлено на:

- создание условий для развития личности ребенка;

- развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

- обеспечение эмоционального благополучия обучающегося;

- создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности

- интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка; взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.

     Приложением к данной Программе являются рабочие программы по направлениям.

 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

      Группы дополнительного образования занимаются  в кабинетах, других  помещениях гимназии,  актовом зале, конференц-зале, спортивном и тренажерном залах и за пределами школы (музеи, театры, архивы и т.д.), компьютерных классах. Материалы, инструменты и другое необходимое оборудование имеется и приобретается за счет бюджетных и внебюджетных средств.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВАНИЯ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

  1. Конституция Российской Федерации.
  2. Конвенция о правах ребенка.
  3. Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 12 декабря 2012 года.
  4. Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2015 г. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
  5. Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 7 мая 2012 года № 599.
  6. Указ Президента Российской Федерации «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» от 1 июня 2012 года № 761.
  7. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования», утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 г. № 2148-р.
  8. Концепция развития дополнительного образования.
  9. СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы организаций дополнительного образования детей».
  10. Постановление правительства Российской Федерации об утверждении Положения о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» от 11.06.2014 № 540.
  11. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 № 1008 об утверждении порядка организации и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам.
  12. Устав МОУ гимназии №15

Программа

Классификация программ дополнительного образования

Определение 1

Программа дополнительного образования – это нормативно-управленческий документ, который определяет содержание дополнительного образования.

Она разрабатывается по одному из направлений дополнительного образования и представляет собой комплекс методов и средств обучения, воспитания, развития, оздоровления учащихся, реализуемый на основании имеющихся у образовательного учреждения материальных, технических, кадровых ресурсов и в соответствии с социальным заказом.

Общая классификация

Разрабатывая дополнительную образовательную программу, педагог должен ясно и четко определиться с ее видом, который определяет основные критерии программы.

В настоящее время классификация программ дополнительного образования составлена по ряду оснований:

  1. В зависимости от типа программы:

    • Типовые (примерные) образовательные программы
    • Модифицированные (адаптированные) образовательные программы
    • Экспериментальные образовательные программы
    • Авторские образовательные программы
  2. В зависимости от уровня усвоения - общеразвивающая образовательная программа дополнительного образования.

  3. В зависимости от целей обучения:

    • Специализированная образовательная программа
    • Профессионально-ориентированная образовательная программа
    • Познавательная программа (репродуктивные, продуктивные, поисковые и творческие)
    • Программа социальной адаптации
  4. Программы, направленные на развитие конкретных творческих способностей и одаренностей.

  5. В зависимости от формы содержания и процесса образовательной деятельности:

    • Комплексная образовательная программа
    • Интегрированная образовательная программа
    • Модульная образовательная программа
    • Сквозная образовательная программа

Характеристика программ дополнительного образования

Примерная (или типовая) образовательная программа дополнительного образования – рекомендуется к применению государственными органами управления образования в качестве примерной программы по конкретному образовательному направлению.

Готовые работы на аналогичную тему

Примерные образовательные программы утверждаются Министерством образования РФ, каждая имеет сертификат соответствия. Данная программа содержит необходимый базовый минимум, который должны усвоить учащиеся и на который опирается педагог при построении образовательного процесса.

Модифицированная (адаптированная) программа – это программа, имеющая своей основой типовую программу, измененная (доработанная) педагогом в соответствии с поставленными целями обучения и воспитания.

Модифицированная программа учитывает возрастные особенности учащихся, возможности образовательного учреждения. Направлена на получение конкретных образовательных результатов, которые могут быть представлены в виде отчетного концерта, выставки, конференции и т.д.

Экспериментальные образовательные программы – разрабатывают педагогом для решения конкретной практической цели обучения, которая связана с преодолением определенных сложностей воспитательно-образовательного процесса. То есть, экспериментальная программа представляет собой методическое решение конкретной образовательной проблемы.

Авторская образовательная программа – это программа, создаваемая педагогом или коллективом авторов, на основании собственного подхода к образовательному процессу, имеет актуальность, оригинальность и новизну.

Для того, чтобы программа была признана авторской, она должна содержать определенную новизну в сфере образования, отличающую ее от всех иных образовательных программ, которые были разработаны и апробированы ранее по данному образовательному направлению.

Авторские программы обязательно проходят проверку, по итогу которой выдается сертификат (свидетельство), которое подтверждает, что программа действительно является авторской, и ее разработка принадлежит конкретному автору.

Представленные образовательные программы дополнительного образования являются наиболее востребованными и чаще всего используемыми в системе дополнительного образования. Применение определенной программы зависит от уровня подготовки педагога, поставленных им образовательных целей и задач.

Комплексные программы дополнительного образования – это совокупность определенных направлений, видов и областей деятельности, которые представлены как одно целое.

К комплексным программам дополнительного образования относятся:

  1. Программы, используемые в профильных школах или группах развития детей дошкольного возраста (музыкальные, спортивные, художественные школы и т.д.).
  2. Программы, разрабатываемые специально для детских объединений, имеющих разностороннюю подготовку к определенной специальности или профессии (Дома детского творчества, музыкальные студии и т.д.).
  3. Программа, разрабатываемые для творческих групп педагогов, которые объединены общими задачами, концепциями, подходами к обучению и желаемыми результатам педагогического процесса.

Интегрированные программы дополнительного образования – это объединение различных образовательных областей и сфер в общую образовательную систему. Объединяя несколько областей получается единое основание образовательной системы дополнительного образования, позволяющее решать задачи комплексно, на основании взаимосвязи и взаимообусловленности. К данным программам относят дополнительные образовательные программы, которые взаимосвязаны с различными общеобразовательными дисциплинами и курсами.

Модульные образовательные программы – представлены самостоятельными и целостными блоками, которые составляют общую карту-схему модулей, в зависимости от цели образовательной деятельности.

Сквозные образовательные программы – разрабатываются и используются в том случае, когда необходимо реализовать общую образовательную цель через комплекс программ.

Приведённые классификации образовательных программ далеко не исчерпывают их возможного разнообразия в системе дополнительного образования детей.

Программы дополнительного образования - Ошколе.РУ

Полный текс программ дополнительного образоваия вы можете посмотреть в "Общих сведениях об ОУ" в разделе "образование" и "Платные образовательные услуги". Все программы направленные на формирование ЗОЖ входят в  ООП ДО МОУ Детского сада №276

По итогам прошедшего года самой востребованной стала программа "Учимся говорить правильно".

Краткая презентация программы "Учимся говорить правильно"

Программа   «Учимся говорить правильно» является программой дополнительного образования в МОУ Детском саду социально- педагогической направленности.

       Дошкольный возраст – замечательный период в жизни любого человека. Это время, когда развиваются мотивации, желание что-то делать, выражать себя, творить, общаться. Именно в этом возрасте необходимо развивать память, восприятие, мышление, внимание, речь.

       Речь играет важную роль в жизни человека. Она служит главным средством общения с другими людьми, является основой человеческого мышления и приобретения новых знаний.

       Речь – это сложная функция, и развитие её зависит от многих компонентов. Речь не является врожденной способностью человека, она формируется постепенно, вместе с развитием ребенка. При нормальном развитии, формировании правильной и красивой речи заканчивается к пяти годам. Иногда по разным причинам этот процесс затягивается.

        Развитие речи детей - одна из основных задач, которую решают дошкольные образовательные учреждения, в лице педагогов, и родители.

        Мы живем в XXI веке - эпоху передовых электронных технологий. Дети умеют пользоваться техникой, знают многие компьютерные операции уже в дошкольном возрасте, но развитие речи остаётся на низком уровне.

       В настоящее время наблюдается быстрый рост числа детей с различными речевыми нарушениями. У многих детей в среднем дошкольном возрасте наблюдается низкий уровень развития речи. Речь у таких детей малопонятна для окружающих: некоторые звуки полностью отсутствуют, т.е. не произносятся, пропускаются или заменяются другими. Наблюдается неумение правильно построить фразу, составить рассказ по картинке.

       Причина создания  кружка возникла в результате обследования детей детского сада на предмет развития речи. Обследование показало, что многие дети нуждаются в помощи  учителя-логопеда.

       В соответствии с «Положением об оказании логопедической помощи» в первую очередь на логопедические занятия зачисляются дети подготовительной к школе группы.   Поэтому и возникла идея создания программы, которая будет реализована  в рамках кружка «Учимся говорить правильно».

        Программа  составлена на основе:

·        «Примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство», под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Годоберидзе, О.В. Солнцевой 

·        «Программы логопедической работы по преодолению фонетико– фонематического недоразвития у детей дошкольных образовательных учреждений», под редакцией Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, Т.В. Тумановой.

·        Эффективных технологий формирования правильной речи

        Данная программа составлена с учётом и использованием современных инновационных технологий и методик в области профилактики и коррекции речевых нарушений у детей.

        В основу планирования занятий кружка положен комплексно-тематический принцип

        Программа  кружка позволяет оказать специализированную логопедическую помощь детям, которые не могут быть зачислены на индивидуальные логопедические занятия, подготовить их к дальнейшей коррекционной работе.

       Программа кружка направлена на:

·        развитие речевого дыхания, артикуляционного аппарата; 

·        развитие фонематического восприятия, слухового внимания и памяти,

·        формирование правильного произношение звуков, 

·        развитие связной речи ребенка, творческого мышления, памяти, координации движений и мелкой моторики рук. 

    При составлении программы были использованы методические разработки  Нищевой Н.В., Карельской Е.Г., Черенковой Е.Ф., Фомичовой М.Ф. и других авторов.

         При планировании коррекционной работы кружка учитывались :

·        индивидуальный подход к каждому ребёнку с учётом его возрастных и индивидуальных особенностей;

·        положительная мотивация выполнения заданий;

·        чередование различных видов деятельности.

Цель работы кружка: создание благоприятных условий   для профилактики речевых расстройств  в условиях дошкольного учреждения.

Задачи:

1. Развитие слухового внимания и слухового восприятия, фонематического слуха.

2. Развитие моторики артикуляционного аппарата.

3. Развитие дыхания.

4. Развитие мелкой моторики.

5. Развитие  словарного запаса.

6. Формирование связной  и выразительной  речи.

7. Воспитание культуры речевого общения: умение слушать, вести диалог.

На занятиях кружка используются:

·        Артикуляционная гимнастика.

·        Упражнения на развитие слухового восприятия, фонематических процессов, внимания, памяти.

·        Дыхательные упражнения.

·        Упражнения на развитие темпа, ритма и координации речи и движений с музыкальным сопровождением (логоритмика) и без музыкального сопровождения.

·        Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук, самомассаж кистей рук.

·        Лексико-грамматические упражнения и упражнения для формирования связной речи.

         При разработке и проведении занятий кружка учитываются эффективные методы, приемы и формы работы для того, чтобы учебный материал был доступен и понятен детям.

        В работе кружка предусмотрено использование нетрадиционных методов: массажные мячиками, игры с бельевыми прищепками, игры с пуговицами, счетные палочки. 

Срок реализации программы кружка – 1 год.

Периодичность занятий:  1-2 раз в неделю, во второй половине дня, всего 28-56 занятий (с сентября по май включительно).

Продолжительность занятия: 20  минут.

Форма проведения занятий:  групповая

Для групповых занятий предусмотрено 10-15 человек

Предварительное расписание  занятий

среда
16.15 - 16.35
пятница
16.15  -  16.35

 Ожидаемые  результаты: 

К концу обучения  дети научатся:

·        Правильно артикулировать звуки речи в различных фонематических позициях;

·        находить слова с заданным звуком, определять место звука в слове;

·        различать понятия «речевые звуки», «неречевые звуки», «звук», «слог», «слово» на практическом уровне;

 

Работа кружка предусматривает:

·        коррекцию лексико-грамматической стороны речи;

·        формирование связной речи, коммуникативных возможностей каждого ребенка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа дополнительного образования детей \ Акты, образцы, формы, договоры \ Консультант Плюс

]]>

Подборка наиболее важных документов по запросу Программа дополнительного образования детей (нормативно–правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов и многое другое).

Судебная практика: Программа дополнительного образования детей Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
Подборка судебных решений за 2019 год: Статья 54 "Договор об образовании" Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
(ООО юридическая фирма "ЮРИНФОРМ ВМ")Отклоняя требование о признании права на обучение на бюджетной основе по двум образовательным программам, признании недействительным договора на оказание дополнительных платных услуг, суд в порядке части 3 статьи 5, части 9 статьи 54, частей 1, 9 статьи 55 ФЗ от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" исходил из того, что признание за конкретным лицом данного права не отвечает требованиям равенства всех, предоставляя преимущество отдельному лицу по отношению к другим лицам без наличия такого права, установленного законодательно, и обучение за счет средств городского бюджета может быть осуществлено только по одной образовательной программе, образование по которой получается впервые, на базе этого принципа строится формирование гос. задания и выделение бюджетных средств учреждению, отраженное в приказе уполномоченного органа, в период действия которого был заключен оспариваемый договор с истцом, при этом признание данного приказа утратившим силу не меняет принципы нормативно-подушевого финансирования программ дополнительного образования детей. Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
Подборка судебных решений за 2020 год: Статья 46 "Право на занятие педагогической деятельностью" Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации""Учитывая, что директор Религиозной организации - Духовной профессиональной образовательной организации Московский исламский колледж, осуществляющей образовательную деятельность на основании в установленном порядке выданной лицензии, не связанную с извлечением прибыли, А. допустил осуществление образовательной деятельности по образовательным программам, направленным на подготовку служителей и религиозного персонала религиозных организаций, по дополнительной образовательной программе с подвидом: дополнительное образование детей и взрослых, в отсутствие разработанных и утвержденных образовательных программ "Основы ислама" (очная форма, группа выходного дня), "Мусульманское богословие" (очная форма, по графику проведения), "Языковые курсы", материально-технического обеспечения образовательной деятельности, оборудования помещений в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями программ учебных дисциплин, в отсутствие педагогических работников, имеющих профессиональное образование, обладающих соответствующей квалификацией, имеющих стаж работы, необходимый для осуществления образовательной деятельности по реализуемым образовательным программам, что является нарушением требований ст. ст. 12, 46, 49 Федерального закона РФ от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", ст. 331 Трудового кодекса РФ, подпунктов "б, г, д" Положения о лицензировании образовательной деятельности, утвержденного Постановлением Правительства РФ от 28 октября 2013 года N 966, что свидетельствует об осуществлении образовательной деятельности, не связанной с извлечением прибыли, с грубым нарушением требований или условий специального разрешения (лицензии), действия указанного должностного лица образуют объективную сторону состава административного правонарушения, предусмотренного ч. 3 ст. 19.20 КоАП РФ."

Статьи, комментарии, ответы на вопросы: Программа дополнительного образования детей Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
Ситуация: Какие бывают формы дополнительного образования для детей?
("Электронный журнал "Азбука права", 2021)Дополнительные общеразвивающие программы могут быть интегрированы в процесс обучения по образовательным программам основного и среднего общего образования. Так, для реализации дополнительных программ, имеющих целью подготовку детей к военной службе, создаются такие общеобразовательные организации, как, например, президентские кадетские училища, суворовские военные училища, нахимовские военно-морские училища (ч. 2 ст. 86 Закона N 273-ФЗ).

Нормативные акты: Программа дополнительного образования детей

Программы дополнительного образования - главная

«Инженерная школа «Сириус» (7+)
Группа 1.7 | Суббота 9:30-11:00 | Возраст 7-8 лет | Олимпийский проспект 1
Категория: II
Оставить заявку

Группа 1.9 | Суббота 11:15-12:45 | Возраст 8-9 лет | Олимпийский проспект 1
Категория: II
Оставить заявку

Группа 2.10 | Суббота 11:15-12:45 | Возраст 10-11 лет | Олимпийский проспект 1
Категория: II
Оставить заявку

Группа 3.9 | Воскресенье 13:45-15:15 | Возраст 8-9 лет | Воскресенская 18
Категория: II
Оставить заявку

Группа 3.10 | Воскресенье 13:45-15:15 | Возраст 10+ лет | Воскресенская 18
Категория: II
Оставить заявку

Основы 3D-печати и аддитивных технологий (12+)
Суббота 16:00-17:30 | Олимпийский проспект 1
Категория: II
Оставить заявку

Основы робототехники (6+)
Группа 1.7 | Суббота 13:30-15:00 | Возраст 6-7 лет | Олимпийский проспект 1
Категория: II
Оставить заявку

Группа 2.7 | Суббота 16:00-17:30 | Возраст 6-7 лет | Олимпийский проспект 1
Категория: II
Оставить заявку

Группа 3.7 | Вторник 13:30-15:00 | Возраст 6-8 лет | Олимпийский проспект 1
Категория: II
Оставить заявку

Группа 3.8 | Среда 12:00-13:00 | Возраст 7-9 лет | Олимпийский проспект 1
Категория: I
Оставить заявку

Группа 3.8 | второй год обучения | суббота 12.00-13.00 | Возраст 7-9 лет | Олимпийский проспект 1
Категория: II
Оставить заявку

Робототехника (9+)
1 год обучения | Суббота 9:15-10:45 | Возраст 9-10 лет | Олимпийский проспект 1
Категория: II
Оставить заявку

2 год обучения | Суббота 11:00, 12:30 | Возраст 10+ лет | Воскресенская 18
Категория: II
Оставить заявку

Спортивная робототехника (11+)
Суббота 13:30, 15:00 | Воскресенская 18
Категория: II
Оставить заявку

Техническое конструирование (моделирование). Технологии композитов (UMATEX) (11+)
Суббота 13:30, 15:00 | Воскресенская 18
Категория: III
Оставить заявку

Черчение и графика (12+)
Группа 1 | Суббота 14:00, 15:30 | Олимпийский проспект 1
Категория: I
Оставить заявку

Группа 2 | Суббота 14:00, 15:30 | Олимпийский проспект 1
Категория: I
Оставить заявку

Техническое конструирование\судомоделирование (12+)
Группа 2.12 | Суббота 11:15-12:45 | Олимпийский проспект 1
Категория: I
Оставить заявку

Интернет вещей (IoT) – создание девайсов для умного дома (12+)
Суббота 15:30, 17:00 | Возраст 12-13 лет | Олимпийский проспект 1
Категория: II
Оставить заявку

Живая сталь. Битвы роботов (9+)
Воскресенье 15:45-17:45 | Олимпийский проспект 1
Категория: III
Оставить заявку

Школа джедая (9+)
Воскресенье 11:15-12:45 | Олимпийский проспект 1
Категория: III
Оставить заявку

Как все устроено. (LEGO Duplo) (4+)
Группа 1 | Суббота 9:30-10:10 | Возраст 4-5 лет | Олимпийский проспект 1
Категория: II
Оставить заявку

Группа 2 | Суббота 10:30, 11:30 | Возраст 5-6 лет | Олимпийский проспект 1
Категория: II
Оставить заявку

Группа 3 | Суббота 13:30, 15:00 | Возраст 5-6 лет | Олимпийский проспект 1
Категория: II
Оставить заявку

Схемотехника (11-12 лет)
Пятница 15:20-16:50 | Олимпийский проспект 1
Категория: I
Оставить заявку

Инженерная школа «Сириус». 3D моделирование (11-12 лет)
Группа 1.11 | Возраст 11-12 лет | Четверг 17:00-18:30 | Олимпийский проспект 1
Категория: I
Оставить заявку

Определение дополнительной программы | Law Insider

, относящаяся к дополнительной программе

Дополнительная карта означает Карту, выданную Банком третьей стороне, назначенной и по запросу лица, заключающего настоящее Соглашение с Банком, и в отношении какой Карты Операция фиксируется на Карточном счете.

Дополнительные материалы в совокупности означает любую поправку к Окончательному проспекту, любой измененный или дополнительный проспект или вспомогательные материалы, которые могут быть поданы Компанией или от ее имени в соответствии с Законами о ценных бумагах, касающимися права на распределение Акций в соответствии с применимое законодательство о ценных бумагах;

Владелец дополнительной карты означает лицо, которому была выдана дополнительная карта.

Дополнительные вспомогательные средства и услуги означают вспомогательные средства, услуги и другую поддержку, которые предоставляются в общеобразовательных классах или других образовательных учреждениях, чтобы дать возможность детям с ограниченными возможностями обучаться вместе с детьми без инвалидности в максимальной степени, необходимой в соответствии с настоящим документом. глава. (34 CFR 300.42)

Дополнительные условия означает часть Контракта, которая изменяет или дополняет Общие условия;

Дополнительное соглашение означает в отношении одного или нескольких ограниченных партнеров любое дополнительное соглашение, заключенное до даты предварительного партнерского соглашения между партнерством и такими ограниченными партнерами в отношении их прав и обязательств в отношении партнерства, поскольку то же самое может время от времени изменяться, дополняться, изменяться или заменяться.

надбавка за мобильность означает надбавку, на которую ссылается параграф 9 Приложения 4;

План коммерциализации означает письменный план коммерциализации, прилагаемый в Приложении B к Лицензионному соглашению о патентах и ​​технологиях.

Программа мониторинга рецептов - это электронная система Департамента здравоохранения, которая контролирует выдачу определенных контролируемых веществ.

Соответствующий код приложения для комбинированной работы означает объектный код и / или исходный код для приложения, включая любые данные и служебные программы, необходимые для воспроизведения комбинированной работы из приложения, но исключая системные библиотеки комбинированной работы.

Маркетинговый план означает план или систему, касающиеся существенного аспекта ведения бизнеса. Признаки маркетингового плана включают любое из следующего:

Совет по актуарным стандартам означает совет, учрежденный Американской академией актуариев для разработки и распространения стандартов актуарной практики.

таможенный аэропорт означает аэродром, назначенный в соответствии с параграфом (1) Раздела 6 Правил 1964–1967 годов с поправками в качестве аэропорта для посадки или отправления воздушных судов для целей таможенных актов.Таможенные аэропорты Ирландии - Дублин, Корк и Шаннон.

ВВП означает валовой внутренний продукт.

Документарный тратта означает тратту, которая должна быть представлена ​​для акцепта или платежа, если указанные документы, документарные ценные бумаги (раздел 554.8102) или инструкции по бездокументарным ценным бумагам (раздел 554.8102) или другие сертификаты, заявления и т. П. Должны быть получены плательщик или другой плательщик до акцепта или оплаты векселя.

Коммерческий план означает план субподряда (включая цели), который охватывает финансовый год оферента и применяется ко всему производству коммерческих товаров, продаваемых либо всей компанией, либо ее частью (e.g., подразделение, завод или продуктовая линейка).

Единые обычаи означает Единые обычаи и правила для документарных аккредитивов (редакция 2007 г.), действующая в июле 2007 г. Публикация Международной торговой палаты № 600.

Образовательная программа означает программу обучения, признанную Государственным советом Высшее образование, Государственный совет по образованию или Государственный совет по исправительным учреждениям.

Код распределения означает Код распределения, который должен быть подготовлен Советом в соответствии с разделом 33 Закона и утвержден Комиссией, время от времени пересматриваемый, изменяемый, дополняемый или заменяемый с одобрения или по требованию Комиссия;

Государственный план реализации означает план, включая его самую последнюю редакцию, который был одобрен или опубликован администратором, U.S. Агентство по охране окружающей среды, в соответствии с § 110 федерального закона о чистом воздухе и которое реализует требования § 110.

План закупок означает план закупок Получателя для Проекта от 12 апреля 2007 г., указанный в параграфе 1.16 Руководства по закупкам и параграф 1.24 Руководства для консультантов, поскольку они должны время от времени обновляться в соответствии с положениями указанных параграфов.

Применимые правила планирования расписания означают Правила планирования расписания, действующие в отношении Маршрутов на дату, когда Оператор поезда может впервые использовать Услуги в соответствии с настоящим контрактом, время от времени изменяемые или заменяемые в соответствии с Частью D Закона. сетевой код;

План развития означает, что информация и требования к плану развития изложены в разделе 17.

План распределения прибыли означает план распределения прибыли, отвечающий требованиям 26 U.S.C. § 401 Налогового кодекса и подпадает под действие Закона о гарантиях пенсионного дохода сотрудников, который предусматривает взносы работодателя в форме наличных денег, но не в форме акций или других долей участия в бизнесе, связанном с медицинской марихуаной.

План реализации означает график, включенный в Техническое задание, определяющий последовательность событий для оказания Услуг в соответствии с Техническим заданием, включая вехи и даты вех.

План редевелопмента означает комплексную программу муниципалитета по развитию или редевелопменту, предназначенную для оплаты затрат проекта редевелопмента для уменьшения или устранения тех условий, наличие которых квалифицирует зону проекта редевелопмента как «зараженную зону» или «заповедную зону». «или их комбинация, или« заповедная зона промышленного парка », и тем самым улучшить налоговую базу налоговых округов, которые простираются на территорию проекта редевелопмента.1 ноября 1999 г. и после этой даты (дата вступления в силу Государственного закона 91-478) не может быть утвержден или изменен план реконструкции, который включает застройку вакантной земли (i) с полем для гольфа и соответствующим клубом и другими объектами или (ii ) обозначенные федеральным правительством, правительством штата, округа или муниципалитета в качестве государственной земли для отдыха на открытом воздухе или для заповедников и используемые для этой цели в течение 5 лет до принятия плана реконструкции. Для целей данного подраздела «развлекательные мероприятия» означают кемпинг и охоту.Каждый план перепланировки должен изложить в письменной форме программу, которая должна быть предпринята для достижения целей, и должен включать, но не ограничиваться:

Дополнительные средства и услуги (компонент IEP)

По состоянию на ноябрь 2017 г.
Информация на испанском языке | Esta información en español

IEP должен содержать заявление о специальном образовании и сопутствующих услугах, а также о дополнительных пособиях и услугах, которые должны быть предоставлены ребенку или от имени ребенка. Мы разделили обсуждение каждого из этих важных элементов, потому что о каждом есть что сказать. Эта статья посвящена вспомогательным средствам и услугам .

К началу

Точные слова IDEA

Опять же, давайте начнем с полного требования IDEA по определению дополнительных вспомогательных средств и услуг, которые потребуются ребенку, и указанию их в его или ее IEP. Это указано в §300.320 (a) (4) и предусматривает, что IEP каждого ребенка должен содержать:

(4) Заявление о специальном образовании и сопутствующих услугах и дополнительных пособиях и услугах , основанном на рецензируемых исследованиях, насколько это практически возможно, для предоставления ребенку или от имени ребенка, а также заявление об изменениях программы или поддержки для школьного персонала, которые будут предоставлены, чтобы ребенок мог -

(i) надлежащим образом продвигаться к достижению годовых целей;

(ii) участвовать в общеобразовательной программе и добиваться успехов в ней в соответствии с параграфом (а) (1) настоящего раздела, а также участвовать во внеклассных и других неакадемических мероприятиях; и

(iii) Получать образование и участвовать вместе с другими детьми-инвалидами и детьми без инвалидности в мероприятиях, описанных в этом разделе… [§300.320 (а) (4)]

Мы выделили жирным шрифтом ту часть регламента IDEA, в которой конкретно упоминаются вспомогательные средства и услуги, поскольку важно понимать контекст, в котором используется этот термин. Именно этот контекст и собственное определение IDEA дополнительных вспомогательных средств и услуг будут определять, как группа IEP ребенка рассматривает, в каких услугах ребенок нуждается, и с какой детализацией группа определяет их в IEP.

К началу

Краткий рассказ о дополнительной помощи и услугах

Дополнительные вспомогательные средства и услуги часто являются критически важными элементами в поддержке обучения детей с ограниченными возможностями в обычных классах и их участия в ряде других школьных мероприятий. Определение этого термина IDEA (в §300.42) гласит:

Дополнительные вспомогательные средства и услуги означают вспомогательные средства, услуги и другую поддержку, которые предоставляются в обычных учебных классах, других учебных заведениях, а также во внеклассных и неакадемических условиях, чтобы дать возможность детям с ограниченными возможностями обучаться вместе с детьми без инвалидности. максимально возможная степень…

Говоря практически, дополнительные средства и услуги могут быть приспособлениями и модификациями изучаемой учебной программы или того, как это содержание представлено или измеряется успеваемость ребенка.Но это еще не все, что они есть или могут быть. Дополнительные вспомогательные средства и услуги могут также включать:

  • прямые услуги и поддержка ребенку, и
  • Поддержка и обучение персонала, который работает с этим ребенком.

Поэтому определение того, какие дополнительные вспомогательные средства и услуги подходят конкретному ребенку, необходимо проводить в индивидуальном порядке.

К началу

Примеры из области

Определение «дополнительных средств и услуг» было новым в IDEA ’97.С тех пор на практике это определение конкретизировалось. Многие штаты разработали руководства по IEP, которые включают как нормативное определение «вспомогательных средств и услуг», так и примеры, чтобы помочь командам IEP при рассмотрении того, что может понадобиться учащемуся. Вот несколько примеров, которые Департамент государственного образования штата Нью-Мексико (2004) предоставляет в Интернете, которые могут вас прояснить:

Поддержка для удовлетворения экологических потребностей (например, предпочтительное размещение; запланированное размещение в автобусе, в классе, во время обеда, в аудитории и в других местах; изменение физического расположения комнаты)

Необходимые уровни поддержки персонала (e.g., консультация, временная поддержка, сопровождающий в классе, индивидуальная помощь; вид поддержки персонала: специалист по поведению, фельдшер, ассистент учебной поддержки)

Время планирования для сотрудничества, необходимого для персонала

Детское специализированное оборудование (например, инвалидная коляска, компьютер, программное обеспечение, синтезатор речи, усиливающее коммуникационное устройство, посуда / чашки / тарелки, оборудование для туалета)

Требуется темп обучения (e.г., перерывы, еще раз, домашний комплект материалов)

Требуется презентация предмета (например, записанные лекции, язык жестов, основной язык, парное чтение и письмо)

Необходимые материалы (например, сканированные тесты и записи в компьютер, общие заметки, крупный шрифт или шрифт Брайля, вспомогательные технологии)

Требуется изменение задания (например, более короткие задания, записанные уроки, инструкции, разбитые на этапы, позволяющие студенту записывать или печатать задание)

Требуется самоуправление и / или контроль (e.г., календари, учим учебным навыкам)

Требуется адаптация тестирования (например, прочитать тест ребенку, изменить формат, продлить время)

Необходима поддержка социального взаимодействия (например, создание Круга друзей, использование групп совместного обучения, обучение социальным навыкам)

Обучение необходимо для персонала

К началу

Продолжение рассказа

Как сказано выше, с учетом дополнительных вспомогательных средств и поддержки, в которых нуждается ребенок, должен учитывать академическую, внешкольную и неакадемическую среду, доступную для ребенка и представляющую интерес для него .Это в значительной степени охватывает весь спектр школьных условий, в которых дети могут участвовать в обучении, взаимодействии и развитии, не так ли?

Последние два элемента - внеклассный и неакадемический - фактически являются новыми для IDEA в 2004 году. В соответствии с инклюзивным характером законодательства, окончательные положения Части B добавили фразу «во внеклассных и неакадемических условиях» к определению дополнительных вспомогательные средства и услуги и, таким образом, расширили сферу предоставления дополнительных вспомогательных средств и услуг в соответствии с потребностями ребенка.

К началу

Не забывайте о доступных учебных материалах

И пока мы говорим о поддержке, которая на самом деле поддерживает детей, с момента повторной авторизации в 2004 году IDEA значительно улучшила доступ к учебным материалам для слепых и других лиц с ограниченными способностями воспринимать печатную информацию - например, учебники и рабочие тетради. .

Теперь печатные материалы должны быть представлены в широком диапазоне доступных форматов, включая шрифт Брайля, крупный шрифт, аудиотекст или цифровой текст.Для слепых учащихся или тех, кто не может использовать стандартные печатные материалы, доступ к формату, который они могут использовать , будет огромным шагом вперед в образовательном плане.

Для получения дополнительной информации о получении доступных учебных материалов, обязанности школы предоставлять их учащимся, которые в них нуждаются, и о том, как эти материалы создаются, посетите Национальный центр доступных учебных материалов по адресу:
http: //aem.cast .org /

К началу

Предположим, ребенку нужно…

Предположим, ребенку нужна определенная дополнительная помощь или услуга, которые обычно предоставляются в отдельных средах, а не в обычном учебном классе? Означает ли это, что необязательно предоставлять необходимую дополнительную помощь или услуги? Или что ребенок может быть помещен в другое место, а не в обычную образовательную среду?

, на оба вопроса.Государственное агентство несет ответственность за предоставление дополнительных вспомогательных средств и услуг, которые группа IEP определяет потребности ребенка и перечисляет в IEP ребенка, чтобы дать ребенку возможность получить образование в обычных образовательных учреждениях с детьми-инвалидами в максимально возможной степени.

Тот факт, что дополнительные вспомогательные средства и услуги часто играют решающую роль в том, сможет ли ребенок получить удовлетворительное образование в обычной образовательной среде, тем более важно, чтобы государственное учреждение выполняло свои обязанности по их предоставлению.Если группа IEP определила, что ребенок может получить удовлетворительное образование в обычном классе при поддержке данной дополнительной помощи или услуги, эти вспомогательные средства или услуги должны быть указаны в IEP ребенка и должны быть предоставлены ребенку. (71 Федеральный рег. 46588)

К началу

Заключительные слова

Этому обсуждению дополнительных средств и услуг было уделено довольно много времени и места. Для многих детей с ограниченными возможностями это решающие элементы в их участии в школьной обстановке, мероприятиях и возможностях обучения.

К началу

Список литературы

Департамент государственного образования штата Нью-Мексико. (2004). Выборка дополнительных вспомогательных средств и услуг . Получено 6 декабря 2017 г. по адресу:
http://www.ped.state.nm.us/seo/library/qrtrly.0204.lre.handouts.pdf

.

Наверх
________________________________________________________

** Высококачественный ресурс! Этот ресурс был рассмотрен комиссией из трех сотрудников Центра для родителей, работающих независимо друг от друга, чтобы оценить качество, актуальность и полезность ресурсов CPIR.Этот ресурс был признан родительскими центрами «высокого качества, актуальности и полезности».
________________________________________

Хотите узнать о другом компоненте IEP?

Если да, воспользуйтесь ссылками ниже, чтобы быстро туда перейти.

Существующие уровни
Как сейчас ребенок учится в школе? Как инвалидность влияет на его или ее успеваемость в классе? Этот тип информации фиксируется в заявлении «текущие уровни» в IEP.

Годовые цели
После определения потребностей ребенка группа IEP работает над разработкой соответствующих целей для удовлетворения этих потребностей. Годовая цель описывает, что ребенок должен делать или изучать в течение 12-месячного периода.

Контрольные показатели или краткосрочные цели
Контрольные показатели или краткосрочные цели требуются только для детей с ограниченными возможностями, которые проходят альтернативные оценки, согласованные с альтернативными стандартами успеваемости. Если вам интересно, что это значит, эта статья расскажет вам!

Измерение и отчет о прогрессе
Индивидуальная программа обучения каждого ребенка должна также содержать описание того, как будет оцениваться его или ее прогресс в достижении годовых целей и когда об этом будет сообщено родителям.Узнайте больше о том, как написать это утверждение, в этой короткой статье.

Специальное образование
IEP должна содержать заявление о специальном образовании и сопутствующих услугах, а также дополнительных вспомогательных средствах и услугах, которые должны быть предоставлены ребенку или от имени ребенка. В этой статье основное внимание уделяется первому элементу: описанию специального образования, которое будет предоставлено ребенку.

Сопутствующие услуги
Чтобы помочь ребенку-инвалиду, получившему специальное образование, ему также может потребоваться дополнительная помощь в той или иной области, например, в разговоре или переезде.Эта дополнительная помощь называется Сопутствующие услуги . Узнайте все об этих важнейших услугах здесь.

Дополнительные пособия и услуги
Дополнительные пособия и услуги предназначены для улучшения доступа детей к обучению и их участия во всем спектре академических, внеклассных и неакадемических мероприятий и условий. Группа IEP должна определить, какие дополнительные средства и услуги понадобятся ребенку, и указать их в IEP.

Изменения программы для школьного персонала
Также часть IEP определяет модификации программы или поддержку для школьного персонала, которые будут предоставлены.Подробнее читайте здесь.

Степень неучастия
IEP также должна включать объяснение степени, если таковая имеется, в которой ребенок не будет участвовать с детьми без инвалидности в обычном классе, а также в других школьных условиях и мероприятиях. Прочтите, как это соотносится с основополагающим принципом IDEA в области LRE.

Адаптация к экзамену
IDEA требует, чтобы учащиеся с ограниченными возможностями принимали участие в экзаменах штата или округа .Группа IEP должна решить, нужно ли студенту приспособиться к тестированию или совершенно другому типу оценивания. В этом компоненте IEP команда документирует, как студент будет участвовать.

Предоставление услуг
Когда ребенок начнет получать услуги? Где? Как часто? Как долго продлится «сеанс»? Досадные подробности, но их важно включить в IEP!

Планирование перехода
Начиная не позднее 16-летнего возраста ученика (и моложе, если возможно), IEP должен содержать связанные с переходом планы, призванные помочь ученику подготовиться к жизни после окончания средней школы.

Возраст совершеннолетия
Начиная как минимум за год до того, как учащийся достигнет совершеннолетия, IEP должна включать заявление о том, что учащемуся сообщили о правах (если таковые имеются), которые переходят к нему или ей по достижении совершеннолетия. большинство. Что такое «возраст совершеннолетия» и как выглядит это заявление в IEP?

К началу

Программа дополнительных выплат штата Нью-Йорк

Программы и услуги OTDA на дому Программа дополнительных выплат штата Нью-Йорк (SSP)

Обзор

SSP предоставляет финансируемую государством финансовую помощь престарелым, слепым и инвалидам и является частью ежемесячного пособия, выплачиваемого большинству получателей дополнительного социального дохода (SSI).

Подача заявки на программу самообучения

Вы должны подать заявление на получение федерального пособия SSI в Управление социального обеспечения (SSA). Это служит вашим заявлением на получение льгот SSP. SSA передает эту информацию штату Нью-Йорк, который определит ваше право на получение льгот SSP.

Нет онлайн-приложения SSI. Пожалуйста, назначьте встречу с местным офисом социального обеспечения, чтобы подать заявление.

Дополнительную информацию о том, как подать заявление на получение льгот SSI, можно найти на сайте www.ssa.gov.

Право на участие

Вы имеете право на льготы SSP, если вы:

  • Являются совершеннолетним в возрасте 65 лет и старше; слепые или инвалиды; или ребенок в возрасте до 18 лет с физическими или умственными недостатками; и
  • проживает в штате Нью-Йорк; и
  • Имеют ограниченный доход и ресурсы; и
  • Являетесь гражданином или квалифицированным иностранцем или иным образом отвечаете требованиям гражданства.

Льготы

Размер ежемесячного пособия зависит от множества факторов, в том числе:

  • жилые помещения,
  • доход; и
  • округа проживания.

Просмотр максимальной суммы ежемесячного пособия по годам:

Как вы получаете пособие

Если вы получаете одновременно льготы SSI и SSP, вы будете получать льготы SSP так же, как вы выбрали для получения льготы SSI.

Если вы получаете льготы SSP, но не получаете льготы SSI, вы можете выбрать способ их получения. Мы настоятельно рекомендуем вам получать выгоду посредством прямого депозита, который является безопасным, быстрым и удобным.

Если в настоящее время у вас есть представитель получателя ваших льгот SSI, это лицо также будет управлять вашими льготами SSP. Если вы хотите изменить представителя получателя платежа, вам необходимо связаться с SSA. Если вы получаете SSP, но не получаете льгот SSI, вы можете назначить или изменить получателя, позвонив в SSP по телефону 1-855-488-0541.

Право на участие в программе Medicaid

Если вы имеете право на SSP, вы автоматически получаете право на Medicaid.

Сообщение об изменениях в вашем случае

Вы должны сообщать об изменениях, которые могут повлиять на ваши льготы. Следующие требования к отчетности применяются ко всем получателям SSP / SSPNA:

Право на участие в SSP и SSPNA, а также размер пособия основаны на информации, полученной от Управления социального обеспечения (SSA), а также на информации, переданной в штат Нью-Йорк (NYS).

Ваш отказ своевременно сообщить об изменениях и / или сообщить о любых изменениях может привести к возможной приостановке, прекращению или сокращению ваших льгот. Возможно, вам также придется выплатить компенсацию, которую вы получили ненадлежащим образом в результате того, что не сообщили об изменениях в соответствии с требованиями.

Для лиц, получающих льготы SSI и SSP:

Если вы получаете и SSI, и SSP, вы сообщите о своих изменениях в SSA.

Примеры изменений, о которых необходимо сообщить, включают, но не ограничиваются:

  • Изменение места жительства и / или почтового адреса
  • Брак, развод или раздельное проживание
  • Улучшение инвалидности
  • Изменение дохода или занятости
  • Изменение подсчитываемых ресурсов, превышающее 2000 долларов для физического лица или 3000 долларов для пары SSI / SSP
  • Изменения в информации о банковском счете
  • Изменения в получателе платежа
  • Изменение того, кому вы хотите разрешить получать информацию о ваших льготах

ПРИМЕЧАНИЕ: Вы должны сообщать о любых изменениях в вашем State Living Arrangement непосредственно в NYS SSP , а не в SSA.

Об изменении условий проживания необходимо сообщить в SSP штата Нью-Йорк в течение десяти (10) дней с даты изменения. Обратите внимание, что о смене состава семьи необходимо сообщать, даже если ваш адрес не изменился. Смерть члена домохозяйства или изменение того, кто проживает в домохозяйстве, являются изменениями в условиях проживания, о которых необходимо сообщать.

Для лиц, получающих только льготы SSP:

Если вы получаете только льготы SSP , вы сообщите о своих изменениях непосредственно в SSP штата Нью-Йорк.

Примеры изменений, о которых необходимо сообщить, включают, но не ограничиваются:

  • Изменение места жительства и / или почтового адреса
  • Брак, развод или раздельное проживание
  • Улучшение инвалидности
  • Изменение дохода или занятости
  • Изменение подсчитываемых ресурсов, превышающее 2000 долларов для физического лица или 3000 долларов для пары SSI / SSP
  • Изменение условий проживания или состава домохозяйства, включая смерть члена домохозяйства или изменение того, кто проживает в домохозяйстве. Обратите внимание, что о смене состава семьи необходимо сообщать, даже если ваш адрес не изменился.

Об изменениях, перечисленных выше , необходимо сообщить в SSP штата Нью-Йорк в течение 10 (десяти) календарных дней с даты изменения.

Вам также следует сообщить SSP штата Нью-Йорк о следующих изменениях, как только вы о них узнаете:

  • Изменения в информации о банковском счете
  • Изменения в получателе платежа
  • Изменение того, кому вы хотите разрешить получать информацию о ваших льготах

Следующая информация относится ко всем получателям:

Все заявители и получатели должны ответить на запросы информации и / или документации, сделанные SSP в течение десяти (10) календарных дней с даты запроса.Неспособность ответить на запросы о предоставлении информации может отрицательно сказаться на ваших льготах.

Куда сообщать об изменениях или предоставлять запрошенную информацию:

Вы можете сообщить об изменениях в SSA , позвонив по телефону 1-800-772-1213 или лично посетив местный офис SSA.

Вы можете сообщить об изменениях в SSP, позвонив по бесплатному телефону 1-855-488-0541; ИЛИ по факсу: 518-486-3459; ИЛИ по электронной почте: [email protected]; ИЛИ по почте:

NYS OTDA
Государственная программа доплаты
А / я 1740
Олбани, NY 12201

ПРИМЕЧАНИЕ: Если вы получаете пенсионные выплаты, пособия по случаю потери кормильца или инвалидности, а также получаете пособие SSP, SSA не передает SSP информацию о ваших федеральных пособиях или каких-либо изменениях, включая адрес или условия проживания, и вы должны сообщать об изменениях непосредственно в SSP.

Формы

Заполните и отправьте следующие формы, чтобы сообщить нам об изменениях в вашем:

Представители учреждения по уходу

должны сообщать об изменениях, включая поступление, выписку, информацию о прямом депозитном банковском счете и доходе от имени жителей, используя следующую форму:

Куда возвращать бланки

Заполненные формы можно отправить по адресу:

Программа государственных надбавок OTDA штата Нью-Йорк
А / я 1740
Олбани, Нью-Йорк 12201

Или можно отправить по факсу: 518-486-3459.

Отсканированные формы можно отправить по электронной почте: [email protected]

Как получить подтверждение ваших льгот SSP штата Нью-Йорк

Получатели дополнительной программы штата Нью-Йорк (SSP), их получатели и уполномоченные представители могут запросить письмо с подтверждением льгот SSP любым из следующих способов:

  • Позвонив в Центр поддержки клиентов SSP по бесплатному телефону 1-855-488-0541
  • Отправив нам электронное письмо по адресу: [email protected]
  • По факсу 518-486-3459
  • Напишите нам по адресу:
    NYS OTDA
    State Supplement Program
    PO Box 1740
    Albany, New York 12201

При отправке по электронной почте, факсу или письму, пожалуйста, укажите следующую информацию:

  • Имя
  • Последние четыре цифры вашего номера социального страхования
  • Дата рождения
  • Почтовый адрес

Письмо с подтверждением льгот SSP содержит информацию о текущих льготах SSP.

Письма с подтверждением льгот

отправляются непосредственно на адрес получателя и / или представителя.

Пожалуйста, подождите не менее 10 рабочих дней для получения письма с подтверждением льгот.

программ SSI / SSP

Программа SSI - это программа, финансируемая из федерального бюджета, которая обеспечивает поддержку дохода лицам в возрасте 65 лет и старше, слепым или инвалидам. Пособия SSI также доступны квалифицированным слепым детям или детям-инвалидам.Программа SSP - это государственная программа, дополняющая SSI. Пособия SSI и SSP находятся в ведении Администрации социального обеспечения (SSA). Право на участие в обеих программах определяется SSA с использованием федеральных критериев. Если лицо, имеющее право на получение SSI, имеет право на SSP. Пособия предоставляются в виде денежной помощи.

Чтобы подать заявление на SSI / SSP, посетите местный офис социального обеспечения (найдите ближайший офис SSA) или позвоните по телефону 1-800-772-1213 (TTY 1-800-325-0778).

Лица, которые могут иметь право на SSI / SSP

  • Слепые или инвалиды в возрасте 65 лет и старше;
  • Подать заявку на SSI / SSP;
  • Соблюдать лимиты доходов и ресурсов;
  • Я.Гражданин S. или негражданин, которому разрешено проживание на законных основаниях и которое отвечает определенным особым условиям и является резидентом США;
  • Не проживать в государственном учреждении;
  • Подайте заявление на получение льгот по всем другим программам, на которые они могут претендовать.

Получатели грантов Golden State Grant (GSG) и SSI / SSP

Недавнее законодательство Калифорнии разрешило единовременную дополнительную выплату SSP в размере 600 долларов получателям SSI / SSP для облегчения трудностей из-за пандемии COVID-19.Платежи на сумму 600 долларов будут автоматически отправлены по почтовому индексу. Получатели могут рассчитывать на получение платежа по следующему графику:

Неделя от: Диапазон почтового индекса:
24.05.2021 00000 - 91204
01.06.2021 91205 - 92114
07.06.2021 92115-93304
14.06.2021 93305–95034
21.06.2021 95035–99999

Для получения общей информации об этих платежах см. Часто задаваемые вопросы о платежах SSP; Часто задаваемые вопросы об оплате SSP Испанский.По всем дополнительным вопросам обращайтесь: 1 (866) 312-3100 .

Обратите внимание на : в связи с новым руководством, выпущенным федеральным правительством, этот платеж не будет засчитан в лимит ресурсов SSI / SSP в размере 2000 долларов США для одного человека и 3000 долларов США для пары.

Для получения информации о GSG для семей CalWORKS и Программе денежной помощи для иммигрантов (CAPI) перейдите по ссылкам ниже.

Стимул Голден Стэйт также был недавно принят для облегчения экономических трудностей, связанных с пандемией COVID-19.Для получения информации о стимулирующих выплатах Golden State перейдите по ссылке ниже.

Руководящий орган

Устав

Положения и политика

Публикации и информация

Письма и уведомления

  • CFL18 / 19-06 (10 августа 2018 г.)
    Финансовый год 2018-2019 Немедицинская внебольничная помощь Ассигнования из общего фонда
  • ACL 16-34 (3 мая 2016 г.)
    Программа денежной помощи для переопределения иммигрантов (CAPI) - Разъяснение в отношении направлений дополнительного дохода по безопасности (SSI)
  • ACL14-55 (10 сентября 2014 г.)
    Прекращение государственного финансирования программ защиты дополнительного дохода (SSIAP) для Программы денежной помощи для иммигрантов (CAPI)
  • ACIN I-93-08 (2 декабря 2008 г.)
    Январь 2009 г. Корректировка стоимости жизни, влияющая на программу денежной помощи для иммигрантов (CAPI) и размер пособия CAPI при получении супругом SSI / SSP
  • ACIN I-76-08 (7 ноября 2008 г.)
    Публикация брошюр о доходах в системе социального обеспечения
  • ACL 04-37 (17 сентября 2004 г.)
    Программы защиты дополнительных доходов для программы денежной помощи иммигрантам
  • ACIN I-07-04 (28 января 2004 г.)
    Программа денежной помощи для иммигрантов (CAPI) Право для беженцев, исключенных из программы дополнительного дохода по обеспечению безопасности / Государственной программы дополнительных выплат
  • ACL 03-04 (27 января 2003 г.)
    Январь 2003 г. Раздел социального обеспечения II (пенсионное обеспечение, страхование по случаю потери кормильца и инвалидности) и раздел XVI (Дополнительный доход по страхованию / Программа дополнительных выплат штата) Корректировка стоимости жизни и связанные с этим вопросы, которые влияют на In- Получатели вспомогательных услуг на дому
  • ACL 02-11 (25 января 2002 г.)
    Январь 2002 г. Социальное обеспечение Раздел II (Пенсионное обеспечение, страхование по случаю потери кормильца и инвалидности [RSDI] и Раздел XVI (Программа дополнительного дохода / государственной дополнительной выплаты [SSI / SSP]) Корректировка стоимости жизни (COLA) И связанные с этим вопросы, влияющие на получателей вспомогательных услуг на дому (IHSS)
  • ACL 09-01 (22 января 2001 г.)
    Январь 2001 г. Социальное обеспечение Раздел II (Пенсионное обеспечение, страхование в связи с потерей кормильца и инвалидности (RSDI) и Раздел XVI (Программа дополнительного социального дохода / государственных дополнительных выплат (SSI / SSP)), Стоимость жизни Корректировки (COLA) и связанные с ними вопросы, влияющие на получателей вспомогательных услуг на дому (IHSS).
  • ACL 99-102 (8 декабря 1999 г.)
    Январь 2000 г. Социальное обеспечение Раздел II (Пенсионное обеспечение, страхование по случаю потери кормильца и инвалидности [RSDI] и Раздел XVI (Программа дополнительного дохода / государственной дополнительной выплаты [SSI / SSP]) Корректировка стоимости жизни (COLA) и связанные с этим вопросы, влияющие на получателей вспомогательных услуг на дому (IHSS).
  • ACL 98-92 (7 декабря 1998 г.)
    Январь 1999 г. Социальное обеспечение Раздел II (Пенсионное страхование, страхование по случаю потери кормильца и инвалидности (RSDI) и Раздел XVI (Программа дополнительного дохода / государственной дополнительной выплаты (SSI / SSP)) Корректировка стоимости жизни (COLA) И связанные с этим вопросы, влияющие на получателей вспомогательных услуг на дому (IHSS).
  • ACL 98-05 (14 января 1998 г.)
    Январь 1998 г. Социальное обеспечение Раздел II (Пенсионное обеспечение, страхование по случаю потери кормильца и инвалидности [RSDI]) и Раздел XVI (Дополнительный доход по страхованию / Программа государственных дополнительных выплат [SSI / SSP]) Стоимость жизни Корректировки (COLA) и связанные с ними вопросы, влияющие на получателей вспомогательных услуг на дому (IHSS)
  • ACL 98-04 (14 января 1998 г.)
    Восстановление декабрьского 1995 г. 4,9-процентного сокращения размера пособия по разделу XVI Дополнительного дохода по безопасности / Государственной программы дополнительных выплат (SSI / SSP), влияющего на получателей дополнительных услуг на дому (IHSS)
  • ACL 97-43 (8 августа 1997 г.)
    Обработка прекращенных дополнительных доходов по дополнительному страхованию / дополнительных государственных выплат (SSI / SSP) и денежных пособий по социальному страхованию по инвалидности (SSDI) получателям дополнительных услуг на дому (IHSS) на основании отсутствия Длительные нетрудоспособности, в том числе употребление наркотиков и / или алкоголизм (DA&A)
  • ACL 96-70 Errata (17 декабря 1996 г.)
    Январь 1997 г. Социальное обеспечение Раздел II (Пенсионное обеспечение, страхование по случаю потери кормильца и нетрудоспособности [RSDI] и Раздел XVI (Программа дополнительного дохода / государственной дополнительной выплаты [SSI / SSP]) Стоимость жизни Корректировки (COLA) и связанные с ними вопросы, влияющие на получателей вспомогательных услуг на дому (IHSS)
  • ACL 96-70 (17 декабря 1996 г.)
    Январь 1997 г. Социальное обеспечение Раздел II (Пенсионное страхование, страхование по случаю потери кормильца и инвалидности [RSDI] и Раздел XVI (Программа дополнительного дохода / государственной дополнительной выплаты [SSI / SSP]) Корректировка стоимости жизни (COLA) И связанные с этим вопросы, влияющие на получателей вспомогательных услуг на дому (IHSS)
  • ACIN I-05-96 (29 января 1996 г.)
    Передача новой формы SSP 17 для дополнительного социального дохода / государственного дополнительного платежа (SSI / SSP) наркоманам и алкоголикам (DA&A)

Программа дополнительного обучения - Христианские школы долины Роанок

Каждый ребенок заслуживает христианского образования, независимо от различий в обучении или академических недостатков.RVCS может предоставлять услуги студентам, которые попадают в одну из этих категорий.

Программа дополнительного обучения состоит из нескольких компонентов. Все компоненты взимают дополнительную плату в дополнение к обучению, за исключением учителей по вызову. Информацию об услугах для учащихся домашней школы можно найти на странице поддержки домашней школы.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕРАПИЯ (Национальный институт развития обучения) предназначена для учащихся (K-12), которые не достигают своего академического потенциала из-за нарушения одного из основных психологических процессов, связанных с пониманием или использованием устной или письменной речи. .Образовательное и психологическое тестирование выявляет слабые места. Терапия усиливает выявленные слабые места в восприятии и познании посредством индивидуального обучения. Студенты посещают образовательную терапию три часа в неделю. Студенты обычно обучаются минимум от трех до четырех лет в зависимости от серьезности дефицита. Родители работают в тесном сотрудничестве с терапевтом, чтобы усилить терапию дома. Классные учителя работают в тесном сотрудничестве с терапевтом, чтобы внести изменения в обычный класс.Целью является развитие уверенных в себе, независимых и непрерывных учеников. Учащиеся 9–12 классов получают один кредит, если в течение года проходят учебную терапию. В RVCS работают сертифицированные терапевты NILD.

КОУЧИНГ ИСПОЛНИТЕЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ оказывает помощь учащимся, испытывающим трудности в классе. Учитель-консультант посещает учащихся не менее трех 30-минутных занятий в неделю. Эти занятия будут проводиться как можно чаще один на один. Старших школьников можно встретить группами по двое или трое.Классные учителя предоставляют приспособления или модификации в обычном классе после консультации с учителем-консультантом.

Классный руководитель направляет учащихся, которым тяжело. Направления можно делать в течение всего учебного года. Продолжительность обучения руководящим функциям варьируется в зависимости от потребности (от одного месяца до полного учебного года).

I НЕЗАВИСИМЫЙ РЕСУРС предназначен для учащихся старшего возраста, которые уже участвовали в консультациях по руководящим функциям.Назначенный ресурсный учитель будет встречаться со студентами Independent Resource еженедельно. Классные учителя предоставляют жилье в обычном классе после консультации с учителем-консультантом.

ПРОГРАММА АКАДЕМИЧЕСКОГО ОБОГАЩЕНИЯ предназначена для учащихся 4-5 классов, которые имеют более высокие успеваемость (80% или выше по математике и 70% или выше по чтению по стандартизированному тесту) в своей академической работе. Студенты встречаются два раза в неделю примерно на 90 минут для углубленных занятий по математике, естественным наукам и языковым искусствам.

ПОИСК И УЧИТЬ определяет детей, у которых могут быть трудности с приобретением базовых навыков, необходимых для успеха в чтении, и обеспечивает вмешательство для успеха в чтении. ПОИСК - диагностический элемент программы. УЧИТЬ - это интервенционный элемент программы. Серия обучающих мероприятий нацелена на любую слабую область, выявленную ПОИСК , чтобы укрепить эту область. Основная цель программы SEARCH & TEACH - подготовить детей к успешному чтению и, следовательно, предотвратить эмоциональные последствия школьной неудачи.Если ребенок окажется в группе риска в более чем трех областях, выявленных ПОИСК , терапевт встретится с родителями, обсудит эти вопросы и решит, следует ли рассматривать возможность включения в программу TEACH .

УЧИТЕЛЯ ЗВОНИТЕ бесплатно во вторник и четверг утром (7:50 - 8:15).

ОБУЧАЮЩИЕ УСЛУГИ могут быть запланированы для студентов, которым требуется индивидуальное обучение. Стоимость данной услуги определяет репетитор.

ОПЛАТА

Плата взимается за все разделы программы дополнительного обучения в дополнение к обычному обучению, за исключением дежурных учителей.
Образовательная терапия: 2350 долларов в год
Коучинг исполнительных функций: 155 долларов в месяц
Независимые ресурсы: 40 долларов в месяц
Академическая подготовка: 820 долларов в год
Поиск и обучение: 65 долларов в месяц

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ТЕРАПИЯ

См. Прилагаемую брошюру для получения информации о ресурсе по трудотерапии.БРОШЮРА (PDF)

Программа дополнительного специального образования в Техасе

В конце января губернатор Грег Эбботт и Техасское агентство образования (TEA) запустили программу дополнительных услуг специального образования (SSES). Эта инициатива, созданная на 30 миллионов долларов из фонда губернаторской чрезвычайной помощи в области образования (GEER), предоставит онлайн-счета на сумму 1500 долларов студентам с «значительными когнитивными нарушениями и сложными образовательными потребностями» для покупки товаров и услуг, направленных на борьбу с потерей знаний, вызванной COVID-19. .Родители могут получить доступ к образовательным ресурсам, таким как трудотерапия, компьютерное оборудование или программное обеспечение, репетиторство, логопедия и другие услуги, одобренные TEA. В то время как все родители считают переход к дистанционному обучению трудным, родители учащихся с ограниченными возможностями сталкиваются с совершенно уникальной проблемой.

Программа SSES представляет собой жизненно важный путь для техасских учащихся с особыми потребностями и их родителей, вступающих в неспокойные воды дистанционного обучения. Программа SSES является последним примером использования губернаторами чрезвычайных федеральных фондов для поддержки новых программ, ориентированных на студентов.В Оклахоме губернатор Кевин Ститт создал программу «Преодоление разрыва в цифровом кошельке», а в Айдахо губернатор Брэд Литтл выступил с инициативой «Крепкие семьи, сильные студенты». Каждая из этих программ обеспечивает прямое финансирование родителям и студентам в беспрецедентный период для американского образования, но программа SSES нова, поскольку она ориентирована на студентов с особыми потребностями.

Хотя право учащихся определяется когнитивными нарушениями или сложными образовательными потребностями, более 18 000 учащихся имеют право на участие в этой программе, причем учащиеся с финансовыми нуждами считаются приоритетными.Для сравнения: этого почти достаточно студентов, чтобы заполнить Мэдисон-Сквер-Гарден. Установив несколько флажков на онлайн-портале TEA, родители могут быстро определить соответствие своего ученика требованиям и получить доступ к онлайн-рынку услуг после того, как заявка будет одобрена.

Хотя программа SSES является единовременной инвестицией, она представляет собой растущий сдвиг в образовательном ландшафте, чтобы предоставить учащимся и родителям больше возможностей для адаптации своего образования. Только в этом году 22 штата приняли законы, которые расширяют круг возможностей родителей в отношении образования своих детей с помощью стипендии с налоговым вычетом, счета стипендии на образование или ваучера.Хотя пандемия могла быть стимулом для многих законопроектов и программы SSES, осознание родителями того, что им нужно больше возможностей, переживет пандемию.

Области решений:
Выбор частного образования

Темы:
Счета для стипендий на образование, Стипендии по налоговым льготам, ваучеры

Краткое руководство по соответствию критериям и льготам по протоколу SNAP

[1] «Домохозяйство» по программе SNAP состоит из лиц, которые вместе живут в одном месте и вместе покупают и готовят еду.

[2] В этом документе представлены правила для 48 штатов и округа Колумбия, которые действуют в течение федерального 2021 финансового года, который начался в октябре 2020 года. Аляска, Гавайи, Гуам и Виргинские острова участвуют в программе SNAP, но имеют при несколько других уровнях права на участие, льгот и удержаний. Пуэрто-Рико не участвует в обычной программе, а вместо этого получает субсидию на питание. Многие правила программы ежегодно корректируются с учетом инфляции; информацию об уровнях за предыдущие финансовые годы см. https: // www.fns.usda.gov/snap/cost-living-adjustment-cola-information.

[3] Домохозяйства с членами пожилого возраста или с ограниченными возможностями и домохозяйства, которые «имеют категорическое право» на SNAP, потому что они получают государственную помощь, такую ​​как временное пособие для нуждающихся семей (TANF) или дополнительный социальный доход (SSI) - не подлежат проверке валового дохода.

[4] Пределы доходов и активов не применяются к домохозяйствам, которые категорически имеют право на участие в программе SNAP.См. Https://fns-prod.azureedge.net/sites/default/files/resource-files/BBCEStatesChart%28May2020%29.pdf для получения списка штатов, которые повысили уровень доходов и / или тестов активов для большей части рабочей нагрузки. за счет расширения категориального права на участие.

[5] Федеральные правила SNAP учитывают рыночную стоимость большинства транспортных средств выше порогового значения в долларах (в настоящее время 4650 долларов США) в качестве лимита активов, но штаты имеют значительную гибкость для применения менее ограничительных правил активов транспортных средств, и каждый штат принял эту гибкость.

[6] В целом, право на участие в программе SNAP имеют законно проживающие в стране дети-иммигранты, беженцы и лица, получившие убежище, а также квалифицированные совершеннолетние иммигранты, находящиеся в США не менее пяти лет. В некоторых случаях доход и ресурсы спонсора иммигранта учитываются при определении права иммигранта на льготы. Для получения подробной информации о праве легальных иммигрантов на участие в программе SNAP см. Http://www.fns.usda.gov/snap/snap-policy-non-citizen-eligibility.

[7] Соответствующие критериям домохозяйства с одним или двумя членами имеют право на получение как минимум «минимального пособия», которое составляет 16 долларов в 2021 финансовом году.

[8] Среднемесячные пособия по программе SNAP на домохозяйство и на человека, указанные здесь за 2020 финансовый год, основаны на ежемесячных данных с октября 2019 года по февраль 2020 года (по состоянию на август 2020 года). Они отражают участие до глобальной пандемии COVID-19. Средние выгоды за полный 2020 финансовый год, включая пандемию, вероятно, будут выше. См. Https://www.fns.usda.gov/pd/supplemental-nutrition-assistance-program-snap.

[9] Стандартный вычет зависит от размера домохозяйства.В 2021 году он составит 167 долларов для домохозяйств из одного-трех членов и 181, 212 и 243 доллара для домохозяйств из четырех, пяти и шести или более членов соответственно.

[10] Некоторые штаты заменили вычет на выплаты алиментов на исключение из дохода в той же сумме в соответствии с опцией штата из закона о сельском хозяйстве 2002 года.

[11] Есть данные, свидетельствующие о том, что этот вычет используется недостаточно. См. Тай Джонс, «Вычет сверхнормативных медицинских расходов в программе SNAP: адресная продовольственная помощь малообеспеченным пожилым людям и лицам с ограниченными возможностями», 20 августа 2014 г., https: // www.cbpp.org/research/snaps-excess-medical-expense-deduction.

[12] Для упрощения расчетов пособий по программе SNAP штатам разрешено добавлять «стандартное пособие на коммунальные услуги» к другим расходам на жилье и использовать полученную сумму при определении вычета семьи за жилье, вместо того, чтобы требовать проверки фактических расходов на коммунальные услуги.

[13] Для подробного анализа вычета из жилья см. Дороти Розенбаум, Дэниел Тенни и Сэм Элкин, «Удержание в виде продовольственных талонов: помощь домохозяйствам с высоким жилищным бременем в удовлетворении их продовольственных потребностей», Центр бюджета и политики. Приоритеты, июнь 2002 г., https: // www.cbpp.org/7-1-02fs.pdf.

[14] Анализ CBPP данных о характеристиках домохозяйств по контролю качества SNAP за 2018 год.

[15] Расходы по уходу за иждивенцами в этом примере представляют собой медианную сооплату, которая, согласно требованиям программы помощи по уходу за детьми в 2019 году, для семьи из трех человек, находящейся за чертой бедности, с одним ребенком, находящимся на попечении, по данным Национального Отчет Женского юридического центра «Ранний прогресс: Государственная политика помощи детям в 2019 году», https: // nwlc-ciw49tixgw5lbab.stackpathdns.com/wp-content/uploads/2019/11/NWLC-State-Child-Care-Assistance-Policies-2019-final.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *