Программа кружка моделирование и конструирование: Программа кружок моделирование и конструирование одежды

09.03.1983 alexxlab 0 Разное

Содержание

Программа кружок моделирование и конструирование одежды

Апухтина Е.Б.

заместитель директора по УВР Дроздова Л.В.

«__» __________2019г.

Акимкина Г.Ф.

от «__» ___________ 2019г.

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Методологические и теоретические основы программы.

2. Пояснительная записка.

Актуальность программы
Педагогическая целесообразность программы.
Образовательная область программы
Особенности данной программы
Адресат программы
Срок освоения программы
Форма обучения
Режим занятий
Цели и задачи

3. Комплекс основных характеристик программы

Содержание программы.
Планируемые результаты
Тип программы
Объем программы

4. Комплекс организационно-педагогических условий

Учебно-тематический план
Календарно учебный график
Оценочные материалы
Методические материалы

5. Иные компоненты

Условия реализации программы
Требования к уровню подготовки обучающихся (воспитанников)

6. Список литературы.

1. Методологические и теоретические основы программы.

Программа кружка «Конструирование и моделирование одежды» базируется на знаниях, умениях и навыках, которые обучающиеся приобретают на занятиях по трудовому обучению и предусматривает их расширение, углубление и закрепление. Она является гармоничным дополнением к уже существующим программам по швейному делу.

Программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей обучающихся. Материал программы расположен по принципу усложнения, увеличения объема сведений и повышения доли самостоятельности. Это позволяет использовать имеющийся опыт обучающихся как основу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся умений и навыков, формирования новых. Достижение самостоятельности идет поэтапно. Вначале обучающиеся выполняют задания по показу, когда педагог демонстрирует весь процесс работы, сопровождая его объяснением. При выполнении сложных заданий вначале демонстрируются и объясняются отдельные операции трудового процесса. Затем происходит обсуждение в группе, где обучающиеся повторяют объяснения и намечают план работы. Педагог оказывает при этом необходимую помощь советом или действием.

После усвоения таких заданий переходят ко второму этапу – ориентировке в заданиях, когда педагогом демонстрируются только сложные трудовые операции, действия и приемы. Также в группе происходит обсуждение, повторение и планирование работы.

На третьем этапе задания формируются только подробным объяснением педагога и его контролем или помощью в виде советов или действий при затруднении. Это позволит в дальнейшем избежать характерной для лиц с нарушением интеллекта несамостоятельности в труде.

Важное место в обучении занимают жизненно значимые вопросы личной гигиены и техники безопасности. Им придается большое значение, и повторяются они практически на каждом занятии.

В итоге трудовые навыки, приобретенные обучающимися, должны быть профессиональными как по темпу работы, так и по содержанию выполнения трудовых действий, приемов и операций.

2. Пояснительная записка.

Актуальность программы

Программа кружка «Конструирование и моделирование одежды» предусматривает подготовку обучающихся специальной (коррекционной) школы к самостоятельному выполнению индивидуальных заказов по изготовлению швейных изделий. Такая подготовка расширит возможности обучающихся в самостоятельной трудовой деятельности.

Данный курс рассчитан на обучающихся 5- 9 классов. Подготовка обучающихся предусматривает сочетание групповой и индивидуальной форм работы.

Педагогическая целесообразность программы.

Программа кружка «Конструирование и моделирование одежды» базируется на знаниях, умениях и навыках, которые обучающиеся приобретают на занятиях по трудовому обучению и предусматривает их расширение, углубление и закрепление. Программа является гармоничным дополнением к уже существующим программам по швейному делу.

Образовательная область программы.

Реализация данной программы поможет обучающимся:

– Разобраться в основах выполнения конструирования, моделирования, пошива изделия.

– Развивать творческие способности в процессе включения в художественную деятельность по изготовлению изделий.

– Побудить к сознательному выбору увлечения или профессии модельер, швея, закройщик.

Программой предусматривается:

– Изучение возможностей для обучения обучающихся пошиву изделий.

– Коррекция умственных и физических недостатков обучающихся

Особенности данной программы.

Занятия кружка «Конструирование и моделирование одежды» предполагает, что обучающиеся могут быть подготовлены к его изучению на разном качественном уровне. Поэтому разделы общего ознакомления с теорией пошива предполагаются, но сокращены во времени, основным методом обучения является система практических работ. Теоретический же материал излагается в доступной форме и объеме, необходимом лишь для осмысленного выполнения трудовых операций. При этом изучаются только те виды работ, которые можно реализовать на практике.

В зависимости от поставленных задач занятия организуются как коллективно (бригадные), так и индивидуально (выполнение учеником всех операций под руководством учителя). Однако при любой форме занятия каждый ученик должен на практике овладеть всеми необходимыми знаниями и умениями. При изучении ряда тем предусмотрены задания, которые ученик выполняет индивидуально.

Поскольку предполагается, что представители профессии, обучение которой идет по данной программе, будут вступать в личный контакт с людьми различного контингента, то особое внимание при обучении должно уделяться воспитанию у обучающихся личностно-ориентированных качеств, таких как: честность, стремление к качественному выполнению работы, доброжелательность, взаимопомощь, терпение, тактичность. Важное значение придается развитию коммуникабельных навыков, этичного и культурного поведения в общественных местах и вообще в процессе всей жизни и труда.

Адресат программы.

Данная программа по внеурочной деятельности кружка «Конструирование и моделирование одежды» для обучающихся 5-9 классов относится к авторской комбинаторной составлена на основе:

1. Программа для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ «Культура быта»/, Москва «Просвещение» 1986 год;

2. Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010;

3. Программа по трудовому обучению девочек. 5-9 классы / В. А. Соколова. – М.: Дрофа, 2007.

Срок освоения программы. 1 год обучения

Форма обучения. Очная.

Режим занятий. По расписанию.

Цели и задачи: создание условий для развития творческих способностей обучающихся на основе освоения ими технологии по конструированию и моделированию одежды.

Цель может быть достигнута при решении ряда задач:

– Учить обучающихся организовывать рабочее место при работе с инструментами и материалами.

– Сформировать умения, навыки при выполнении практических работ, по осуществлению контроля за своими действиями при работе.

– Учить анализировать образец.

– Учить ориентироваться в карточке, в последовательности выполнения отдельных приемов, уметь объяснять эти приемы.

– Учить решать задачи на рациональное и экономное расходование материала.

– Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение, глазомер

– Воспитывать аккуратность, точность выполнения, внимательность.

– Воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени.

– Прививать навыки работы в группе, поощрять доброжелательное отношение друг к другу.

– Коррекция мелкой моторики рук, памяти, наглядно-действенного мышления.

3. Комплекс основных характеристик программы

Тип программы – комплексная.

Объем программы: Данная программа рассчитана на один год обучения. В неделю 1 час, 34 часа в год.

Возраст участников кружка от 12 до 16 лет. Наполняемость группы –6 -8 человек. Это обусловлено тем, что занятия носят как индивидуальный, так и групповой (пары или подгруппы) характер. В ходе занятий в смешанной группе участники кружка изучают общую тему, при этом выполняют различные по степени сложности и объёму задания.

Содержание программы

Первая четверть

Вводное занятие (1ч.)

Задачи работы кружка. План работы. Знакомство с изделиями, выполненными обучающимися. Оборудование кабинета, организация рабочего места. Инструменты и принадлежности для работы. Правила техники безопасности. Организационные вопросы.

Раздел 1. Материаловедение

Тема 1.1 Виды и свойства ткани (1ч.)

Теоретические знания: Виды волокон и их происхождение. Краткие сведения о производстве тканей. Виды тканей. Определение лицевой и изнаночной сторон. Определение нитей основы и утка. Краткие сведения о профессиях ткацкого и швейного производства.

Практические занятия. Подбор тканей по виду, цвету, назначению. Определение в образцах тканей нитей основы и утка, Лицевой и изнаночной сторон.

Раздел 2. Ручные швейные работы

Тема 2.1 Виды ручных стежков и строчек (1ч.)

Теоретические знания: Терминология ручных работ. Организация рабочего места. Техника безопасности при ручных работах. Виды ручных швов:

«Шов вперед иголку», «Шов назад иголку», «Петельный шов», «Шов козлик». Копировальные стежки – силки, прокладочные стежки, стежки ручной сборки, сметочные стежки.

Практические занятия. Приемы выполнения ручных стежков и строчек.

Тема 2.2 Накладное шитье (3ч.)

Теоретические знания: Виды накладного шитья. Технические условия и приемы выполнения накладной отделки.

Практические занятия. Выбор отделки. Перевод рисунка. Подбор тканей для отделки. Определение лицевой и изнаночной сторон ткани, долевой и уточной нити. Выполнение накладной отделки. Пошив мешочка.

Раздел 3. Машинные работы

Тема 3.1 Устройство швейной машины (1ч.)

Теоретические знания: Устройство швейной машины. Подготовка швейной машины к работе. Правила начала и окончания работы на швейной машине. Правила техники безопасности. Приемы выполнения машинных строчек.

Практические занятия. Упражнения в работе на швейной машине. Заправка нижней и верхней нитей. Регулировка длины стежка. Выполнение закрепок. Намотка ниток на шпульку.

Тема 3.2 Работа на швейной машине (1ч.)

Теоретические знания: Терминология машинных работ. Виды машинных швов: стачной, накладной, настрочной, обтачной. Технические условия на выполнение машинных швов.

Практические занятия. Выполнение машинных швов на образцах.

Вторая четверть

Вводное занятие (1ч.) Правила техники безопасности. Организационные вопросы.

Тема 3.3 Изготовление сувениров из лоскутов, тесьмы. (7ч.)

Теоретические знания: Рекомендации по выбору тканей, декоративной отделки изделия. Природа цвета. Закономерности цветовых сочетаний. Особенности технологии изготовления изделий из лоскутов.

Практические занятия. Выполнения выкроек на изделие. Подбор ткани и отделки. Раскрой изделия. Соединение частей изделия: стачивание на швейной машине, обвязывание крючком, плетение из тесьмы.

Третья четверть

Вводное занятие (1ч.) Правила техники безопасности. Организационные вопросы.

Раздел 4. Конструирование одежды

Тема 4.1 Конструирование одежды (1ч.)

Теоретические знания: Правила снятия мерок. Необходимость снятия мерок. Прибавки на свободное облегание. Расчеты для построения чертежей плечевого изделия с цельнокроеным рукавом, клиньевой и конической юбки. Типы линий для выполнения чертежа.

Практические занятия. Снятие мерок. Выполнение расчетов. Построение чертежей плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Клиньевой и конической юбок в масштабе 1:1 на бумаге. Приемы работы с чертежными инструментами: линейкой, треугольником, циркулем, лекалом.

Раздел 5. Моделирование одежды

Тема 5.1Моделирование одежды (2ч.)

Теоретические знания: Понятие о моделировании. Эскиз модели (фигура, пропорции, силуэт).

Практические занятия. Выбор модели исходя из имеющейся ткани. Изменения выреза горловины, длины изделия, длины рукава, моделирование накладных карманов и оборок. Работа с журналами мод. Подготовка выкроек к раскрою.

Раздел 6. Изготовление одежды из хлопчатобумажных тканей

Тема 6.1 Изготовление конической юбки (6ч.)

Теоретические знания: Раскладка выкроек на ткани. Припуски на швы. План обработки изделия по узлам.

Практические занятия. Обмеловка выкроек. Раскрой. Сметывание боковых швов. Примерка, внесение исправлений после примерки. Стачивание швов, обработка срезов, ВТО изделия. Обработка пояса юбки с использованием резинки. Обработка низа юбки. Обработка застежки. Пришивание пуговиц.

Четвертая четверть

Вводное занятие (1ч.) Правила техники безопасности. Организационные вопросы.

Тема 6.2 Изготовление плечевого изделия с цельнокроеным рукавом (6ч.)

Теоретические знания: Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткани. Приемы обводки контурных линий. Способы перевода контурных линий выкройки на парные детали кроя. Припуски на швы. План обработки изделия по узлам (последовательность изготовления изделия). Технология изготовления изделия.

Практические занятия. Обмеловка выкроек. Раскрой. Сметывание изделий. Примерка, внесение исправлений после примерки. Стачивание швов, обработка срезов, ВТО изделия. Поузловая обработка изделия (обработка горловины бейкой или обтачкой, обработка оборок и т.д.). Окончательная отделка изделия.

Раздел 7. Итоговое занятие.

Тема 7. 1. Демонстрация моделей (1ч)

Планируемые результаты:

Планируемый знаниевый образовательный результат:

– применять знание технологии безопасной работы в мастерской.

– применять знания классификации текстильных волокон

– применять технику выполнения основных приемов ручных и машинных работ

– анализировать результат своей деятельности.

– демонстрировать технологию моделирования и конструирования.

– уметь самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность.

Планируемый компетентностный образовательный результат:

– определять в ткани нити основы и утка, лицевую и изнаночные стороны;

– выполнять простые ручные швы;

– уметь правильно раскроить материал, используя выкройки и шаблоны;

– работать индивидуально с методическими картами;

– подбирать нитки, иглы, выполнять ручные и машинные швы;

– выполнять простые эскизы изделий и отделки;

– читать и строить чертёж юбки, плечевого изделия;

– подбирать ткань и отделку для изготовления юбки;

– выполнять раскрой изделия;

– обрабатывать детали кроя;

– выполнять окончательную отделку изделия;

– определять стиль и силуэт в одежде;

– снимать и записывать мерки

– выполнять техническое моделирование;

– проводить примерку и устранять дефекты;

– обрабатывать основные узлы плечевого изделия.

4. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСИЛИЙ

В процессе занятий обучающиеся знакомятся с литературой и иллюстрированными материалами, с историей возникновения и развития вязания, творчеством мастеров. В форме беседы проводятся обсуждения наиболее интересных образцов вязки, схем, а так же ошибок, часто встречающихся в работе. Основное место в программе курса отводится выполнению практических работ. В процессе практического обучения обучающиеся знакомятся со схемами видов вязания крючком, с самостоятельным составлением схем, с выполнением различных видов вязания крючком.

Содержание теоретического обучения направлено на развитие у обучающихся навыков выполнения прибавления, убавления и перемещения петель, овладением умением ориентироваться в схемах и описаниях рапорта рисунка. В процессе практического обучения обучающиеся овладевают умением работать с разными материалами, изучают требования к организации рабочего места и безопасности труда, приобщаются к творческой деятельности путем моделирования изделий, выполнение различных отделок.

Учебно-тематический план

(34 недели в году)

34 часа в году во внеурочное время, по 1 часу в неделю

Количество часов

учебных занятий

Теоретич.

Практич.

Вводное занятие

–

Виды и свойства ткани

–

Виды ручных стежков и строчек

–

Накладное шитье

Устройство швейной машины

0.5

Работа на швейной машине (1ч.)

–

Изготовление сувениров из лоскутов, тесьмы.

Конструирование одежды

0.5

Моделирование одежды

Изготовление конической юбки

Изготовление плечевого изделия с цельнокроеным рукавом

Демонстрация моделей (творческий отчет)

–

ИТОГО

КАЛЕНДАРНО УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Темы

Месяца

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Вводное занятие

Виды и свойства ткани

Виды ручных стежков и строчек

Накладное шитье

Устройство швейной машины

Работа на швейной машине (1ч.)

Изготовление сувениров из лоскутов, тесьмы.

Конструирование одежды

Моделирование одежды

Изготовление конической юбки

Изготовление плечевого изделия с цельнокроеным рукавом

Демонстрация моделей (творческий отчет)

Итого

Оценочные материалы

Кружок «Конструирования и моделирования одежды» определяет метапредметные и личностные результаты, которые будут достигнуты обучающимися, а также способы оценки достижения обучающимися планируемых результатов и формы представления результатов.

Для представления результатов достижений используются также такие формы, как выставка достижений обучающихся, самооценка, педагогический мониторинг, практические работы, творческие работы, самоанализ, наблюдения.

Самыми эффективными формами по отслеживанию результатов освоение программы являются: участие детей в конкурсах мастерства, творческих выставках разного уровня.

Для индивидуальной оценки результатов внеурочной деятельности каждого обучающегося используется портфолио – накопительная система оценивания, характеризующая динамику индивидуальных образовательных достижений. Занятия не предусматривает обязательную урочную отметочную оценку успешности обучающегося. Предусматривается накопительная система оценивания, по конечным результатам выполненных работ. Оцениваются правильность выполнения технологических операций изготовления изделий и качество изделия по конечному результату. Для оценки эффективности предлагается использовать карту достижений, в которую вносятся индивидуальные результаты обучающихся.

В течение года заполняется лист индивидуальных достижений ученика. Анализ этих листов позволяет определить уровень сформированности УУД. Обучающимся со средним уровнем педагог должен помочь к концу года достичь более высоких результатов. Обучающихся с низким уровнем формирования УУД педагог должен постоянно активизировать, поддерживать их интерес в этом виде деятельности.

В течение года заполняется уровневая таблица мониторинга результатов. Мониторинг сформированности универсальных учебных действий проводится в начале, середине и в конце каждого учебного года. Стартовая диагностика в начале учебного года позволяет сформулировать систему учебных задач на развитие способностей к рефлексии, сотрудничеству и учебной самостоятельности обучающихся. В конце учебного года проводится мониторинг для обучающихся по картам самооценки.

Для определения степени достижения целей обучения, уровня сформированности знаний, умений, навыков, а также выявления уровня развития обучающихся с целью корректировки методики обучения используется текущий, промежуточный и итоговый контроль. Контроль знаний и умений осуществляется с помощью тестов, карточек-заданий. На каждом занятии предусматривается включение обучающихся в практическую деятельность продуктивного, творческого характера.

Определяя процесс выявления результативности образовательной деятельности, необходимо отметить:

– Процедура проверки результата работы обучающихся необходима для выявления истинного ее качества. Несмотря на то, что некоторые результаты хорошо просматриваются на конкурсах и выставках, это не дает полной картины работы обучающихся, так как в таких мероприятиях участвуют не все обучающиеся.

– Работа «по образцу» является необходимым начальным этапом при освоении любой деятельности, но задача педагога – развить творческий потенциал ребенка и научить его работать самостоятельно. Поэтому в ходе подведения итогов необходимо обратить внимание на наличие у обучающихся необходимых теоретических знаний и на соответствие их практических умений технологическим характеристикам конкретной деятельности.

– Выявление результатов работы традиционно осуществляется с помощью собеседования в конце изучения определенного раздела.

– Работу по подведению итогов необходимо построить так, чтобы дети радовались проделанной работе. На каждом занятии необходимо подчеркнуть достижения каждого обучающегося, показать лучшую работу.

Методические материалы.

Методическое и дидактическое обеспечение:

А. М. Щербакова Трудовое обучение в специальных(коррекционных) школах

VIII вида. Москва 2001.

А.Г. Галле., Кочетова Л.Л. Программа по обслуживающему труду для детей с умеренной умственной отсталостью. 6-9 классы. М., АРКТИ, 2009.
Обучение и воспитание детей с тяжелыми нарушениями интеллекта. Краснодар 2005.

5. Иные компоненты

Условия реализации программы

Для решения поставленных в программе задач созданы все необходимые условия: учебный кабинет с оборудованием, материалами и инструментами.

Учебно-наглядные пособия подготовлены по каждой теме занятия. Постоянно действующая выставка в кабинете является отчасти и наглядным пособием. К каждой теме подготовлены изделия для показа их детям.

Полный набор учебно-методического комплекта включает следующие материалы: пособия по ручному и машинному шитью; энциклопедии, справочники по рукоделию; видеоматериал, наглядные пособия и образцы работ.

Оборудование. Швейнвая машина.

Материалы, инструменты и приспособления. Ткань для выполнения личных программных работ обучающиеся приобретают сами. Обучающиеся должны иметь личный, необходимый для работы инструмент. Ткань подбирают в зависимости от изготавливаемого изделия.

Наличие инструментов: ножницы; швейные иглы; булавки; сантиметровая лента; электрический утюг; гладильная доска. Наличие материалов: ткань и нитки разной толщины и цветов; фурнитура; калька; миллиметровая бумага.

Работа кружка «Конструирование и моделирования одежды» проводится во внеурочное время, при обязательном её планировании.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны знать:

– требования к организации рабочего места, нормы и правила безопасности труда, электро- и пожарной безопасности при выполнении машинных и утюжильных работ;

– основные сведения о тканях;

– правила бережного отношения к инструменту, оборудованию, экономии материалов;

– терминологию и технологию выполнения ручных и машинных работ;

– технологический процесс изготовления изделий;

Учащиеся должны уметь:

– организовывать рабочее место, соблюдать порядок и правила безопасности труда;

– определять в ткани нити основы и утка, лицевую и изнаночные стороны;

– изготавливать лекала для выполнения раскроя изделия;

– проверять качество выполненной работы ;

– производить подготовку швейной машины к работе;

6. Список литературы.

1.Конструирование и моделирование одежды. – В сб.: Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Культура быта.- М.: Просвещение, 1986, с. 63-74.

2.Оформление одежды. – В сб.: Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Культура быта.- М.: Просвещение, 1986, с. 74-77.

3.Бурда.- журналы.

4. Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010;

5. Программа по трудовому обучению девочек. 5-9 классы / В. А. Соколова. – М.: Дрофа, 2007.

Национальный центр художественного творчества детей и молодежи

Левитина Светлана Анатольевна, педагог дополнительного образования

Пояснительная записка

Программа «Моделирование и конструирование одежды» имеет художественно-эстетическую направленность, призвана способствовать эстетическому и трудовому воспитанию подростков и молодёжи посредством освоения технологии создания одежды, формированию их творческой мотивации и профессионального самоопределения.

Чтобы одеваться красиво и нестандартно необходимо иметь художественный вкус и уметь шить красивую, модную и удобную вещь своими руками. В современной молодёжной среде моду не принято рассматривать как произведение искусства. Сегодняшняя мода – это STREET FASHION, т.е. «уличная мода». По всему миру через интернет создаются блоги, где молодёжь делится своим представлением о том, как надо одеваться и как выглядеть стильно. Единственным критерием стильности становится не наличие в гардеробе определенного набора марок или хитов сезона, а вкус. Вкус помноженный на фантазию и творчество. А это и есть индивидуальность.

В связи с этим актуальной становится организация кружка «Моделирование и конструирование одежды» в рамках дополнительного образования детей и молодёжи. В процессе освоения программы кружка учащиеся получают базовые и современные знания, которые необходимы при подборе тканей, раскрое и пошиве одежды, приобретают навыки и опыт изготовления простых, а затем и сложных изделий. На основе ясных и чётких эталонов действий по разработке моделей одежды, знакомства с брендами современной моды, развития своей фантазии и креативности у учащихся формируется нестандартный взгляд на одежду, вырабатывается свой индивидуальный стиль. И как конечный результат – появляется умение создавать собственные авторские работы.

Цель программы:

– создание условий для удовлетворения образовательных потребностей и творческой самореализации подростков и молодёжи в области моделирования, конструирования и дизайна одежды;

– воспитание художественного вкуса.

Задачи программы:

– расширить, углубить теоретические знания и развить их в практической работе;

– побуждать учащихся к творческому самовыражению, активному поиску творческих подходов к моделированию и конструированию одежды;

– способствовать развитию профессиональных качеств, необходимых специальностям дизайнера, модельера и конструктора;

– воспитывать художественную фантазию и творческое воображение, аккуратность, культуру труда и умение работать в коллективе.

Как показывает практика, содержание программы постигается учащимися более эффективно, если обучение строится по принципам систематичности, последовательности и доступности. Педагог организует работу так, чтобы создавалась творческая обстановка и учащиеся имели возможность усваивать последовательную логику выполнения заданий на основе ранее приобретенных знаний и умений, при этом анализировать и оценивать свою работу, увидеть её недостатки, посоветоваться друг с другом и с педагогом.

В процессе обучения учащиеся знакомятся с основами кройки и шитья и дизайна креативного костюма, что даёт в будущем наибольшее раскрепощение в создании одежды. Ребята учатся конструировать модели, знакомятся со свойствами разнообразных тканей и других различных материалов, с техникой моделирования на манекене путем накалывания, осваивают нетрадиционные способы выполнения эскизов. В целях расширения кругозора, своего профессионального роста подростки и молодёжь принимают участие в выставках, конкурсах, мастер-классах, показах моды.

Обучение носит теоретический, познавательный и практический характер наряду с индивидуальным подходом к способностям и возрастным особенностям каждого обучающегося.

Программа служит выработке необходимых навыков для профессиональной деятельности, социальной адаптации, помогает раскрыться творческим способностям учащихся.

Организационные условия реализации программы

Программа «Конструирование и моделирование одежды» составлена для учащихся в возрасте от 16 до 28 лет и рассчитана на один год.

Общее количество часов – 324.

Занятия проводятся 3 раза в неделю по 3 часа.

Наполняемость группы – 12-15 человек.

Материально-техническое обеспечение

Занятия должны проводится при хорошем освещении в светлом, хорошо проветриваемом просторном помещении. У каждого учащегося должно быть своё рабочее место, оборудованное необходимыми инструментами и материалами.

Техническое оснащение кабинета:

– швейные универсальные машины для выполнения стачивающих и других операций: обработки петель, настрачивания отделочных строчек, вышивания аппликаций;

– трёхниточный оверлок для обмётывания срезов изделия;

– электрический утюг с терморегулятором;

– гладильная доска;

– столы, на которых изготавливаются чертежи выкроек, кроят изделия и выполняют ручные работы: смётывание деталей изделия, подшивание низа и т.д.;

– манекены (42-48 р-р).

В учебном кабинете должно быть достаточное количество подсобного материала: сантиметровая лента, линейки, портновский мелок, булавки, ножницы, машинные и ручные иглы, швейные нитки разных цветов, напёрстки.

Ткани, инструменты и дополнительные материалы должны находиться в специально отведённом месте.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование темы	Количество часов
№ п/п	Наименование темы	Теория	Практика	Всего
	Вводное занятие. «Я хочу научиться шить»	2	–	2
1.	Основные принципы шитья	2	–	2
2.	Материаловедение	4	4	8
3.	Ручные швы и их применение	–	3	3
4.	Общие сведения о швейном оборудовании	3	3	6
5.	Основные машинные швы	2	8	10
6.	Строение фигуры человека	2	8	10
7.	Размерная характеристика фигуры человека	4	9	13
8.	Основные понятия моделирования и конструирования одежды	7	15	22
9.	Моделирование на манекене	3	3	6
10.	Моделирование одежды с помощью макета	4	15	19
11.	Декорирование одежды	4	6	10
12.	Изготовление юбки прямого силуэта	4	12	16
13.	Изготовление блузы, рубашки	7	15	22
14.	Конструирование платья	10	12	22
15.	Конструирование изделий из трикотажных полотен	10	30	40
16.	Корректировка выкроек на индивидуальную фигуру	10	12	22
17.	Стилистические направления в моде	3	3	6
18.	Дизайн в моде	4	6	10
19.	Изделия для дома и интерьера	2	18	20
20.	Разработка творческих проектов, просмотр и обсуждение	3	14	17
21.	Организация и участие в выставках, конкурсах, показах моделей одежды	7	12	19
22.	Посещение выставок, музеев, художественных галерей, показов моделей одежды	–	13	13
	Итоговое занятие	–	6	6
	Итого	96	228	324

Содержание программы

Вводное занятие. «Я хочу научиться шить» (2 ч.)

Знакомство с целями и задачами объединения, планом проведения занятий. Диагностика интересов, ожиданий и уровня подготовки учащихся. Организация рабочего места. Правила безопасности труда. Организационные вопросы.

Тема 1. Основные принципы шитья (2 ч.)

Десять основных принципов шитья. Знакомство с материалами, приспособлениями для шитья.

Тема 2. Материаловедение (8 ч.)

Виды волокон и свойства материалов (натуральные, искусственные и синтетические). Определение волокнистого состава тканей. Лицевая и изнаночная сторона. Определение долевой и уточной нити.

Практическая работа

Работа с образцами тканей, определение волокнистого состава тканей и их описание. Область применения этих тканей.

Тема 3. Ручные швы и их применение (3 ч.)

Знакомство с основными ручными швами, их применением. Терминология ручных работ. Правила выполнения ручных швов.

Практическая работа

Выполнение ручных швов на образцах тканей.

Тема 4. Общие сведения о швейном оборудовании (6 ч.)

Правила работы на швейном оборудовании (швейная машина, краеобмёточная). Правила техники безопасности при работе на швейном оборудовании.

Практическая работа

Подготовка швейной машины к работе: наматывание нити на шпульку, заправка нижней и верхней нитей. Регулировка величины стежка. Правила окончания работы (отключить, почистить, убрать).

Тема 5. Основные машинные швы (10 ч.)

Терминология машинных работ. Машинные швы: соединительные, краевые, декоративно-отделочные. Их применение и назначение.

Практическая работа

Выполнение машинных швов на образцах тканей.

Тема 6. Строение фигуры человека (10 ч.)

Основные анатомические особенности фигуры человека. Типы телосложения. Изображение фигуры человека на листе формата А4 (способ складывания листа для наглядного изображения пропорций). Создание эскизов в технике коллаж, используя вырезки из старых журналов, газет, упаковочной бумаги, фольги.

Практическая работа

Коллективная работа над созданием коллекции в технике коллаж.

Тема 7. Размерная характеристика фигуры человека (13 ч.)

Правила снятия измерений с фигуры. Таблица измерений. Таблица прибавок на свободное облегание. Контроль измерений.

Практическая работа

Индивидуальное измерение фигуры учащегося.

Тема 8. Основные понятия моделирования и конструирования одежды (22 ч.)

Основы моделирования. Названия и терминология. Влияние тканей, их свойств на формообразование силуэта при моделировании.

Практическая работа

Коллективная работа с зарисовкой эскизов моделей.

Тема 9. Моделирование на манекене (6 ч.)

Моделирование на манекена из цельного куска ткани методом накалывания. Влияние свойств и характеристик материалов на модели.

Практическая работа

Изготовление 2-3 моделей из цельного куска методом наколки с последующей зарисовкой (на каждую модель 10-15 минут).

Тема 10. Моделирование одежды с помощью макета (19 ч.)

Моделирование основных конструкций одежды с помощью макетов на листе формата А4. Моделирование юбок: со складками, кокетками, подрезами, карманами, шлицами и т.д. Моделирование лифа, воротников, рукавов.

Практическая работа

Работа над комплексным моделированием с макетами.

Тема 11. Декорирование одежды (10 ч.)

Новая жизнь старых изделий. Демонстрация образцов, эскизов, фотоматериалов. Необходимые материалы для декора одежды. Знакомство с нетрадиционными техниками и материалами.

Практическая работа

Выполнение эскизов, набросков. Декорирование 1-2 предметов одежды.

Тема 12. Изготовление юбки прямого силуэта (16 ч.)

Выбор прибавок. Расчёт конструкций. Построение выкройки. Раскрой выкройки на ткани. Подготовка к примерке, её проведение. Внесение изменений. Пошив изделия.

Практическая работа

Построение выкройки, раскрой выкройки на ткани, пошив блузы.

Тема 13. Изготовление блузы, рубашки (22 ч.)

Расчёт и построение конструкции. Раскрой выкройки на ткани. Подготовка к примерке. Проведение примерки. Внесение изменений. Пошив блузы или рубашки.

Практическая работа

Построение, раскрой выкройки на ткани, пошив блузы.

Тема 14. Конструирование платья (22 ч.)

Стилистические направления и модные силуэты. Обсуждение, выбор модели. Выбор прибавок, расчёт конструкций.

Практическая работа

Конструирование платья на основе базовой модели. Пошив простого платья на выбор учащихся.

Тема 15. Конструирование изделий из трикотажного полотна (40 ч.) Особенности работы с трикотажным полотном. Конструктивные особенности при разработке выкройки для трикотажных изделий.

Практическая работа

Изготовление простой модели на выбор (майки, туники, леггинсы).

Тема 16. Корректировка выкроек на индивидуальную фигуру (22 ч.) Изменение длины выкройки. Увеличение или уменьшение выкроек в ширину. Перенос вытачки. Учёт физиологических особенностей фигуры человека: узкие или широкие плечи, сутулая спина, выступающий живот и т.д.

Практическая работа

Выполнение корректировки выкроек.

Тема 17. Стилистические направления в моде (6 ч.)

Понятия стиля, силуэта, формы, объёма. Рекомендации по подбору стильной одежды. Базовый гардероб.

Практическая работа

Коллективная работа над созданием коллекции в технике коллаж.

Тема 18. Дизайн в моде (10 ч.)

История возникновения понятия дизайн. Архитектура и мода. Источники вдохновения в выборе идеи для коллекции.

Практическая работа

Выполнение эскизов по выбранной теме.

Тема 19. Изделия для дома и интерьера (20 ч.)

Демонстрация образцов и фотоматериалов. Обсуждение и выбор предметов быта и одежды для дома и интерьера: декоративные салфетки, подушки; декоративные сумочки, чехлы для телефона; кухонная одежда, рукавицы для горячего и т.д.

Практическая работа

Изготовление предметов интерьера учащимися на выбор.

Тема 20. Разработка проектов творческих проектов, просмотр и обсуждение (17 ч.)

Выбор проекта и подбор материала для его выполнения.

Практическая работа

Разработка выбранного проекта. Изготовление эскиза в цвете, в материале. Конструирование моделей. Просмотр и обсуждение творческих результатов.

Тема 21. Организация и участие в выставках, конкурсах, показах моделей одежды (19 ч.)

Подготовка работ учащихся к выставкам, конкурсам, показам. Оформление выставок. Проведение творческих мастерских.

Тема 22. Посещение выставок, музеев, художественных галерей, показов моделей одежды (13 ч.)

Знакомство с видами декоративно-прикладного искусства, с современными тенденциями и образцами молодёжной моды.

Итоговое занятие (6 ч.)

Проведение выставки работ учащихся, демонстрация готовых, самостоятельно выполненных изделий. Коллективное обсуждение.

Ожидаемые результаты

К концу учебного года учащиеся должны знать:

швейное оборудование, технику безопасности работы на нём;
основы материаловедения;
технологию обработки изделия;
особенности построения и изготовления прямой юбки, брюк, платья без рукавов, блузы-рубашки, жилета;
правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами;

уметь:

выполнять ручные и машинные швы, знать их применение;
работать на швейной машине;
измерять фигуру, снимать мерки;
моделировать и декорировать на манекене;
устранять дефекты изделия;
конструировать поясные изделия.

Результат освоения программы предполагает удовлетворение познавательного интереса учащегося, расширение кругозора, пробуждение фантазии, развитие умения совместной деятельности.

Формы и методы реализации программы

К первому уровню обучения по программе относится воспроизводящая творческая деятельность, ко второму – интерпретирующая, характеризующаяся стремлением познать новые возможности и технические приемы, что в свою очередь развивает волевые усилия и стремление к самостоятельному поиску. Третья ступень предполагает стремление учащихся совершенствовать полученные знания и навыки в создании одежды, новых образов, способность преобразовывать. Дальнейшее обучение построено на овладении учащимися всевозможных технических приёмов с использованием различных технологий. На этом этапе учащийся старается найти себя в определённых возможностях художественного творчества.

Занятия в кружке проходят по принципам наглядности, активности и сознательности обучения, по принципу системности и последовательности обучения, с использованием различных методов: смыслового, образного и символического видения, сравнения, эвристического наблюдения, придумывания. Такой подход к деятельности позволяет педагогу вместе с учащимися выполнять оригинальные проекты по совмещению техник и материалов, расширяя границы их возможностей.

Программа рассчитана на последовательное освоение материала через сочетание теоретических и практических занятий, учитывающих разнообразные интересы учащихся. Целесообразно строить каждое занятие таким образом, чтобы теоретическое освоение темы предшествовало практической деятельности. Необходимо поощрять индивидуальность манеры, независимость суждений, разнообразие техник выполнения изделий.

Каждый учащийся ведёт конспект и дизайн-папку. В конспект заносится теоретический материал занятия, в нём выполняются расчёты и построения чертежей конструкций различных изделий. В дизайн-папки учащиеся собирают собственные эскизы одежды, выполненные на занятиях, которые впоследствии могут использоваться для изготовления коллекций моделей.

На всех этапах освоения программы используется индивидуальная и групповая формы организации образовательного процесса.

Большое воспитательное значение имеет подведение итогов работы, её анализ и оценка. Наиболее эффективной формой оценки является организованный просмотр выполненных образцов и изделий, их коллективное обсуждение, выявление лучших работ. При проведении занятий необходимо определить возможности творческого применения учащимися усвоенных умений в создании изделия.

Развитию творческой и познавательной активности учащихся способствует их участие в международных и республиканских выставках по дизайну одежды.

Воспитательная работа в кружке направлена на социализацию личностного образовательно-воспитательного процесса, на формирование творческого отношения к труду, на создание условий для развития гармоничной личности, способной к творческой самоактуализации и самореализации во всех сферах деятельности.

Литература для педагога

Захаржевская, Р.В. История костюма: от античности до современности / Р.В.Захаржевская. – М.: РИПОЛ классик, 2007.
Тэтхем, К. Дизайн в моде. Моделирование одежды / К. Тэтхем. – М.: РИПОЛ классик, 2006.
Фарр, К. Ваш персональный стилист: секреты профессионального стилиста. Как создать свою неповторимую внешность / К.Фарр. – М.: Астрель АСТ, 2010.
Я сама делаю выкройки. – М.: Астрель АСТ, 2005.

Литература для учащихся

Уиллс, Л. Шитьё / Л.Уиллс. М.: ООО «Издательство АСТ», 2004.
Шрейдер, В. Декоративная отделка одежды: практическое руководство / В.Шрейдер. – М.: «Ниола-Пресс», 2008.
1. Журналы: «Ателье», «Burda», «ELLE», «Collezioni» и др.
2. Фотоматериалы.
3. Видеоматериалы.

Программа дополнительного образования кружка “Техническое моделирование”, 1-й год обучения, 2-й класс

Техническое моделирование – путь к овладению техническими специальностями в жизни человека, развитие интереса к технике и техническим видам спорта, развитие у детей конструкторской мысли и привитие трудолюбия во всем.

На кружке «Техническое моделирование» обучающиеся приобщаются к теоретическим знаниям и практической деятельности, связанными не только с моделизмом, но и с «большой» техникой. Дети учатся создавать модели, начиная от задумки до технического воплощения проекта в жизнь. А в перспективе модель может воплотиться в «серьезное» изделие. Для всего этого необходимы умения правильной работы с инструментами, знание правил техники безопасности с ними.

Привлечение детей к занятиям техническим моделированиям помимо средства занятия свободного времени еще и помогают адаптироваться к новым экономическим условиям современной жизни.

Актуальность данной программы состоит в том, что она направлена на получение учащимися знаний в области конструирования и технологий и нацеливает детей на осознанный выбор профессии, связанной с техникой: инженер-конструктор, инженер-технолог, проектировщик.

Данная программа рассчитана на обучение детей со второго класса и до старших классов. В начальной школе учащиеся приобретают знания о моделях и технике в целом, получают навыки работы с бумажными моделями, причем даже на этом этапе во главу угла ставиться принцип как можно большего использования самостоятельных работ учащихся, то есть даже в начале курса дети работают с неоконченными моделями, работа с которыми требует не просто сборки из готовых заготовок, но и, как минимум, раскраски этих заготовок. В конце обучения в начальной школе ребята знакомятся с принципами самостоятельного конструирования бумажных моделей в форме создания моделей для младшеклассников. В 5-6 классах учащиеся начинают работать с серьезными моделями из дерева, пластмассы и металла, получают дополнительные навыки работы с этими материалами и закрепляют уже полученные на уроках технологии знания и навыки работы с этими материалами. Уже с этих классов основная работа должна вестись в виде проектной деятельности. В 7-8 классах дети знакомятся со сложными механизмами и устройствами, такими как, например, модельный двигатель внутреннего сгорания, а также занимаются самостоятельным проектированием моделей. С 9 класса обучающиеся начинают знакомиться с принципами проектирования «большой» техники и выполняют 2-3 серьезных групповых проекта.

В первый год обучения дети знакомятся с простыми моделями из бумаги, выполняя в основном модели по готовым разверткам, но с обязательными элементами доработки этих моделей.

Целью данного курса является обучение учащихся основам конструирования моделей из бумаги и ознакомление их с принципами моделирования.

Программа основана на интеграции теоретического обучения с процессом практической исследовательской, самостоятельной деятельности учащихся и технико-технологического конструирования. В данном курсе ставятся следующие задачи:

1. Образовательные:

– познакомить учащихся со спецификой работы над различными видами моделей на простых примерах,
– научить приемам построения моделей из бумаги и подручных материалов,
– научить различным технологиям склеивания материалов между собой,
– добиться высокого качества изготовленных моделей (добротность, надежность, привлекательность).

2. Воспитательные:

– воспитать у детей чувство патриотизма и гражданственности на примере истории российской техники,
– воспитать высокую культуру труда обучающихся,
– сформировать качества творческой личности с активной жизненной позицией,
– сформировать навыки современного организационно-экономического мышления, обеспечивающие социальную адаптацию в условиях рыночных отношений.

3. Развивающие:

– развить у детей элементы изобретательности, технического мышления и творческой инициативы,
– развить глазомер, творческую смекалку, быстроту реакции,
– ориентировать учащихся на использование новейших технологий и методов организации практической деятельности в сфере моделирования.

В данном курсе можно выявить связи со следующими школьными дисциплинами:

технология – закрепление методов работы с бумагой, ножницами и клеем,
изобразительное искусство – навыки раскрашивания разверток моделей,
история – небольшие повествовательные элементы по истории развития техники.

Перечень знаний и умений.

Учащиеся должны знать:

основные типы моделей: авто-, авиа-, и судомодели,
различия между выполнением стендовых и действующих моделей,
основные элементы простейших конструкций моделей,
терминологию моделизма,
основы макетирования,
виды материалов, применяемые в моделировании,
технику безопасности при работе с инструментами,
правила проведения соревнований по модельному спорту.

Учащиеся должны уметь:

изготавливать разные виды простых моделей из бумаги,
регулировать модели,
проводить соревнования.

Программа

Основы моделизма.

Знакомство с правилами техники безопасности, противопожарной безопасности.

Инструменты и технологии обработки материалов в моделировании из бумаги.

Разные виды моделей. Модели по принципу перемещения: авто-, авиа, судомодели.

Модели по предназначению: стендовые и действующие. Требования к стендовым моделям, требования к действующим моделям.

Виды материалов и их свойства: бумага, картон, древесина, пластик, металл.

Простейшие виды моделей. Модель «Лист».

Вырезание симметричных моделей на примере модели «Крыло 2».

Автомоделизм.

Что такое автомодели. Как работают автомодели. Зачем нужны автомобили и их модели.

Контурные автомодели – простейший вид автомоделей. Основы создания контурных моделей на примере автомодели «Контур 1».

Объемные автомодели. Отличие объемных моделей от контурных.

Вырезание разверток объемных моделей. Понятие клапана. Правила вырезания разверток.

Раскрашивание разверток объемных моделей. Выделение окон и дверей моделей.

Декорирование моделей. Выделение окон и фар моделей с помощью фольги. Приклеивание дополнительных элементов от отслуживших игрушек.

Создание колес для моделей. Колеса из бумаги. Колеса из подручных материалов.

Оформление стенда для автомоделей. Изготовление дорожного покрытия. Изготовление моделей домов в виде коробочек.

Авиамоделизм.

Простейшие модели. Вырезание симметричных моделей «Крыло 2».

Изучение принципа полета авиамоделей. Центровка модели на примере модели «Крыло 2». Управление полетом на старте модели.

Вырезание контурных моделей с крыльями по технологии симметричного вырезания.

Сборка и склеивание контурных моделей, созданных по принципу симметричного вырезания на примере модели «Симметрия 1».

Запуск и регулировка модели. Предполетная подготовка модели на старте.

Простые сборные модели. Вырезание отдельных элементов «крыло», «фюзеляж» и «стабилизатор».

Сборка модели из подготовленных элементов на примере модели «Планер 1». Подгонка деталей друг к другу для плотной установки.

Проведение соревнований на дальность полета по одному, двум и трем запускам. Требования к прочности моделей. Проведение соревнований планеров на длительность планирования.

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	ТЕМА ЗАНЯТИЯ	Кол-во часов
Основы моделизма (8 часов).
1.	Техника безопасности при моделировании.	1 час
2.	Основные инструменты при работе с бумажными моделями.	1 час
3.	Разнообразие моделей.	1 час
4.	Модели стендовые и действующие.	1 час
5.	Материалы, применяемые в моделировании, и их свойства.	2 часа
6.	Простейшие модели.	1 час
7.	Вырезание симметричных авиамоделей.	1 час
Автомоделизм. (14 часов).
8.	Что такое автомодели.	1 час
9.	Контурные автомодели.	2 часа
10.	Объемные модели.	1 час
11.	Вырезание разверток объемных автомоделей.	2 часа
12.	Раскрашивание разверток объемных автомоделей.	1 час
13.	Склеивание разверток объемных автомоделей.	2 часа
14.	Декорирование объемных автомоделей.	1 час
15.	Создание колес для объемных автомоделей.	2 часа
16.	Оформление стенда для моделей.	2 часа
Авиамоделизм. (12 часов).
17.	Простейшие авиамодели.	1 час
18.	Изучение принципа работы с авиамоделями на примере простейших.	1 час
19.	Вырезание контурных авиамоделей.	2 часа
20.	Склеивание контурных авиамоделей.	2 часа
21.	Запуск авиамоделей.	1 час
22.	Простые сборные авиамодели.	2 часа
23.	Сборка авиамоделей из нескольких деталей.	2 часа
24.	Проведение соревнований с авиамоделями.	1 час
Итого: 34 часа.

Литература:

1. Невдахина З.И. Дополнительное образование детей: сборник авторских программ. Вып. 3. – М.: Народное образование, 2007
2. Заворотов В.А. От идеи до модели. – М.: Просвещение, 1988
3. Горбачев А.М. От поделки – к модели. – Н.Н.: ГИПП «Нижполиграф», 1997
4. Севастьяов А.М. Волшебство моделей. – Н.Н.: ГИПП «Нижполиграф», 1997
5. Васильев Д.В. Мир парусов. Плавающие модели. – СПб.: Кристалл, 1998
6. Ермаков А.М. Простейшие авиамодели. – М.: Просвещение, 1984
7. Костенко В.И., Столяров Ю.С. Мир моделей. – М.: ДОСААФ, 1989

МОДУЛЬНАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ

Администрация города Арзамаса

Департамент образования

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр внешкольной работы»

МОДУЛЬНАЯ

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ

Возраст обучающихся: с 7 лет

Срок реализации: 2 года

Автор- составитель программы:

педагог дополнительного

образования МБУ ДО ЦВР

Веденеева Светлана Николаевна,

первая квалификационная категория

Пояснительная записка

Направленностьдополнительной образовательной программы объединения

«НТМ» – научно-техническая.

Все блага цивилизации – это результат технического творчества. Начиная с древних времен, когда было изобретено колесо, и до сегодняшнего дня технический прогресс обязан творческим людям, создающим новую технику, облегчающую жизнь и деятельность человека.

В последние годы, с оживлением экономики, требуется все больше и больше грамотных инженеров, особенно в области высоких технологий, однако среди молодежи престиж инженерных профессий падает.

Объединения технического творчества – это именно та среда, где раскрывается талант и дарования ребенка, именно здесь происходит его становление как творческой личности. Занимаясь техническим творчеством, подрастающее поколение осваивает азы инженерной науки, приобретает необходимые умения и навыки практической деятельности, учится самостоятельно решать поставленные перед ними конструкторские задачи. Создавая модель самолета, корабля или ракеты, ребенок превращается в талантливого конструктора или изобретателя, учится самостоятельно находить единственно верное решение на пути к успеху.

Многие из выдающихся изобретателей, конструкторов и ученых начинали свой путь к высшему техническому образованию с начального технического моделирования.

Они осознанно выбирали свой жизненный путь, имея за плечами, пусть маленький, но все же свой инженерный путь. Несомненно, это раннее увлечение техникой внесло существенный вклад в квалификацию каждого из них.

Развитие творческих способностей детей и подростков в ранние годы является важнейшим психологическим условием овладения не только глубокими знаниями, но и способами их добывания. Умения работать руками, инструментом, на станках, достигать требуемого качества сопутствуют всей жизни каждого «кружковца» технического творчества и обеспечивают устойчивый интерес к технике, стремление изобретать и совершенствовать всевозможные устройства. Именно «не успокоившиеся», творческие люди создали автомобили и самолеты, стиральные машины и холодильники, лазеры и ракеты. И если учесть, какое громадное количество техники в регулярном обновлении, то становится ясным, что и людей, способных создавать технику, требуется столь же много.

Обучение в технических объединениях дает еще один важный эффект – это сокращение времени становления специалиста, и, следовательно, продление времени продуктивной работы.

Становление новой государственности России должно со временем оказать действенную помощь одаренной молодежи, поскольку сегодня она представляет собой уникальный резерв технического потенциала нашей страны.

Вопрос о том нужно ли увеличивать число детей, занимающихся техническим творчеством, имеет лишь однозначный ответ: чем шире охват школьников, тем больше пользы обществу. Польза эта многогранна, она заключается в увеличении числа будущих изобретателей и инженеров, в улучшении профориентации, в интересном досуге, в

повышении качества отбора абитуриентов для технических вузов. Следовательно, не должно быть никаких ограничений для детей и подростков, желающих изучать и творить технику. Все это и определяетактуальность дополнительной образовательной программы объединения «НТМ».

Педагогическая целесообразность дополнительной образовательной программы

«НТМ» заключается в целесообразности раннего развития творческих способностей детей младшего школьного возраста. Если с раннего возраста детей включать в творческую деятельность, то у них развивается пытливость ума, гибкость мышления, память,

способность к оценке, видение проблем, способность предвидения и другие качества,

характерные для человека с развитым интеллектом.

Новизнаданной дополнительной образовательной программы заключается в том,

чтопо форме организации образовательного процесса она является модульной.

Дополнительная образовательная программа «Начальное техническое моделирование» состоит из 6 модулей: «Первоначальные конструкторско – технологические понятия», «Оригами», «Модели автотехники», «Летающие модели», «Плавающие модели», «3-Д моделирование», «Творческая мастерская».

Модульное обучение базируется на деятельностном принципе: только тогда учебное содержание осознанно усваивается, когда оно становится предметом активных действий школьника, причем, не эпизодических, а системных.

Модульная технология строится на идеях развивающего обучения: если воспитанник выполняет задание с дозированной помощью педагога или товарищей (подбадривание,

указание ориентира и т.п.) он находится в зоне своего ближайшего развития. Такой подход способствует созреванию функций психики ребенка: то, что сегодня он делает с помощью других, завтра сможет сам, т.е. один цикл завершается, обучающийся переходит

в зону актуального развития, и виток раскручивается на новом уровне. В модульном обучении это реализуется посредством дифференциации содержания и дозы помощи обучающемуся, а также организации учебной деятельности в разных формах

(индивидуальной, групповой, в парах постоянного и сменного состава).

В основании модульной технологии находится и программированное обучение.

Четкостьи логичность действий, активность и самостоятельность ребенка,

индивидуализированный темп работы, регулярная сверка результатов (промежуточных и итоговых), самоконтроль и взаимоконтроль – эти черты программированного подхода присущи и технологии модульного обучения.

Даннаядополнительная образовательная программа рассчитана на полную реализацию в течение двух лет.

Программа 1-го года обучения ориентирована на обучение детей 6-7 лет. Объём

программы – 144 часа. Режим занятий – 2 раза в неделю по 2 академических часа, при

наполняемости – 10 учащихся в группе.

Цель программы: формирование начальных научно–технических знаний,

развитие творческих познавательных и изобретательских способностей детей младшего школьного возраста через приобщение к начальному техническому моделированию.

Задачи:

Обучающие:

дать основы различных техник и технологий начального технического моделирования;

обучить детей использованию в речи правильной технической терминологии, технических понятий и сведений;

обучить навыкам безопасной работы с инструментом и приспособлениями при обработке различных материалов;

сформировать интерес к техническим видам творчества;

Воспитательные:

воспитывать гражданские качества личности, патриотизм;

воспитывать доброжелательное отношение к окружающим;

формировать потребность в самоорганизации: аккуратность, трудолюбие, основы самоконтроля, самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца.

Развивающие:

развивать логическое и техническое мышление обучающихся;

развивать коммуникативные навыки, умение работать в команде;

развивать умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

развивать мелкую моторику, координации «глаз-рука»;

развивать любознательность и интерес к устройству простейших технических объектов, стремление разобраться в их конструкции и желание выполнять модели этих объектов.

объединении «НТМ» обучаются младшие школьники, которые в доступной форме знакомятся с элементами техники и простейшими технологическими процессами.

Обучающиеся изготавливают технические игрушки, несложные модели машин и механизмов, простейшие автоматические устройства, занимаются моделированием и макетированием. Опыт показывает, что обучение в этом объединении служит хорошей пропедевтикой для всех форм последующего обучения школьников старшего и среднего возраста в объединениях научно – технической и спортивно – технической направленностей. Такая преемственность прослеживается при переходе детей из объединения «НТМ» в объединения спортивно-технической направленности «Воздушные змеи», «Авиамодельное», «Автомодельное», «Судомоделирование». Это является

отличительной особенностью данной дополнительной образовательной программы.

С учетом педагогической и психологической точек зрения детское техническое творчество – это эффективное средство воспитания, целенаправленный процесс обучения и развития творческих способностей, учащихся в результате создания материальных объектов с признаками полезности и новизны.

Новое в детском техническом творчестве, в основном, носит субъективный характер. Обучающиеся часто изобретают уже изобретенное, а изготовленное изделие или принятое решение является новым только для его создателя, однако педагогическая польза творческого труда несомненна.

В результате освоения данной дополнительной образовательной программы обучающиеся формируют целый комплекс качеств творческой личности:

умственная активность;

стремление добывать знания и формировать умения для выполнения практической работы;

самостоятельность в решении поставленной задачи;

трудолюбие;

изобретательность.

Особо хочется отметить, что техническое творчество создает, прежде всего,

благоприятные условия для развития технического мышления учащихся.

Во-первых, оно развивается на основе обычного мышления, т.е. все составляющие компоненты обычного мышления присущи техническому. Например, одной из важнейших операции обычного мышления является сравнение. Оказывается, без него немыслимо и техническое мышление. То же можно сказать и о таких операциях мышления, как противопоставление, классификация, анализ, синтез и др. Характерным является только то, что перечисленные выше операции мышления в технической деятельности развивается на техническом материале.

Во-вторых, обычное мышление создает психофизиологические предпосылки для развития технического мышления. В результате обычного мышления, развивается мозг ребенка, его ассоциативная сфера, память, приобретается гибкость мышления.

Однако, понятийно – образный аппарат обычного мышления не располагает теми понятиями и образами, которые необходимы для технического мышления. Например,

понятия, взятые из технологии металлов, включают в себя сведения из различных наук

(физики, химии и др.) Они представляют собой не механический конгломерат сведений, а

являются единством существенных признаков технологического процесса или явления,

рассматриваемых с точки зрения разных наук.

В техническом мышлении в отличие от обычного мышления существенно отличаются и образы, которыми оперирует учащийся. Сведения о форме технического объекта, его размерах и других особенностях задаются не готовыми образами, как в обычном мышлении, а системой абстрактных графических знаков и линий – чертежом.

Причем чертеж не дает готового образа того или иного понятия, его нужно самостоятельно представить.

Рассмотренные выше особенности технического мышления позволяют заключить,

что формирование его основных компонентов должно осуществляться не только в процессе обучения, но и во всех видах внеклассной работы по техническому творчеству.

Особое внимание в процессе технического творчества учащихся должно уделяться формированию технических понятий, пространственных представлений, умений составлять и читать чертежи и схемы.

В процессе технического творчества учащиеся неизбежно совершенствуют свое мастерство во владении станочным оборудованием и инструментом.

Немаловажное значение техническое творчество имеет для расширения политехнического кругозора школьников. В процессе творческой технической

деятельности учащиеся сталкиваются с потребностью в дополнительных знаниях о

технике:

в изучении специальной литературы;

в ознакомлении с новинками техники;

в консультациях специалистов.

Большое значение в детской технической творческой деятельности имеет

непрерывность творческого процесса.

Практика показывает, что эпизодическая творческая деятельность малоэффективна. Она может вызвать интерес к конкретной выполняемой работе,

активизировать познавательную деятельность во время еѐ выполнения, может даже способствовать возникновению проблемной ситуации. Но эпизодическая творческая деятельность никогда не приведет к развитию творческого отношения к труду, стремления к изобретательству и рационализации, экспериментальной и опытнической работе, т.е. к

развитию творческих качеств личности. Непрерывная, систематическая творческая деятельность непременно приводит к воспитанию устойчивого интереса к творческому труду.

Ожидаемые результаты:

знание основ различных техник и технологий начального технического моделирования;

умение детей использованию в речи правильной технической терминологии, технических понятий и сведений;

формирование навыков безопасной работы с инструментом и приспособлениями при обработке различных материалов;

формирование интересов к техническим видам творчества;

воспитание гражданских качеств личности, патриотизма;

воспитание доброжелательного отношения к окружающим;

формирование потребностей в самоорганизации: аккуратности, трудолюбия, основ самоконтроля, самостоятельности, умения доводить начатое дело до конца.

развитие логического и технического мышления обучающихся;

развитие коммуникативных навыки, умения работать в команде;

развитие умений излагать мысли в четкой логической последовательности,

отстаиватьсвою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно,

находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

развитие мелкой моторики, координации «глаз-рука»;

развитие любознательности и интереса к устройству простейших технических объектов, стремления разобраться в их конструкции и желания выполнять модели

этих объектов.

Способы определения результативности, а также формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы определены в каждом модуле.

Содержание программы.

1.Вводное (организационное) занятие. (правила ТБ) (1ч)

Знакомство с правилами поведения в объединении. Задачи и содержание занятий по техническому моделированию в текущем году с учѐтом конкретных условий и интересов учащихся. Расписание занятий, техника безопасности при работе в объединении.

Практика:Изготовление изделий на тему«Моя любимая поделка»с цельювыявление интересов учащихся. Игры с поделками. (1ч)

2.Материалы и инструменты. (1ч)

Некоторые элементарные сведения о производстве бумаги, картона, об их видах,

свойствах и примени. Простейшие опыты по испытанию различных образцов бумаги на прочность и водонепроницаемость.

Инструменты ручного труда и некоторые приспособления (нож, ножницы с круглыми концами, шило, игла, линейка, угольник, кисти и д. р.)

Практика:.Изготовление из плотной лодки-плоскодонки. (1ч)

Модуль «Первоначальные конструкторско – технологические понятия».

Настоящий модуль предусматривает работу с детьми по развитию технического мышления на занятиях объединения начального технического моделирования.

Технические объекты осязаемо близко предстают перед ребенком повсюду в виде десятков окружающих его вещей и предметов: бытовых приборов и аппаратов, игрушек,

транспортных, строительных и других машин. Дети познают и принимают мир таким,

каким его видят, пытаются осмыслить, осознать, а потом объяснить.

Осуществление обучения детей по данному модулю дает им возможность познакомиться с бумагой, картоном, пенопластом и другими бросовыми материалами.

Обучающиеся самостоятельно изготавливают детали объектов и собирают их.

Модуль разработан с учетом личностно – ориентированного подхода и составлен так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно выбрать конкретный объект работы, наиболее интересный и приемлемый для него. Формирование у детей начальных научно-технических знаний, профессионально-прикладных навыков и создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребѐнка в окружающем мире. Реализация этого модуля направлена на обучение первоначальным правилам инженерной графики, приобретение навыков работы с чертѐжными инструментами, материалами, применяемыми в моделизме.

Пробуждение любознательности и интереса к устройству простейших технических объектов, развитие стремления разобраться в их конструкции и желание выполнять модели этих объектов;

Цель модуля: формирование представлений о предмете начальное техническоемоделирование, развитие элементарных прикладных умений и навыков по НТМ.

Задачи модуля:

изучить основные свойства материалов для начального технического моделирования;

научить простейшим правил организации рабочего места;

изучить основные технологии постройки плоских и объѐмных моделей из бумаги и картона, способы применения шаблонов; способы соединения деталей из бумаги и картона;

обучить правил безопасной работы с простейшими ручными инструментами в процессе всех этапов конструирования;

изучить названия деталей и устройств технических объектов, названия основных деталей и частей техники.

научить изготавливать модели из бумаги и картона по шаблону;

научить выполнять разметку несложных объектов на бумаге и картоне при помощи линейки и шаблонов;

научить работать с чертежом и эскизами реальных технических объектов.

Учебно – тематический план модуля.

1 год обучения.

№	Наименование тем					Количество часов
п/п
п/п						Всего час.	Теория	Практика
						Всего час.	Теория	Практика

1.	Знакомство	с технической		деятельностью		4	1	3
	человека. Знакомство с некоторыми
	условными	обозначениями		графических
	изображений
2.	Конструирование.
	Конструирование поделок путѐм сгибания					4	1	3
	бумаги.
3.	Конструирование		макетов	и	моделей	6	1	5
	технических объектов и игрушек из плоских
	деталей.
	Конструирование		макетов	и	моделей	6	1	5
4.	технических объектов и игрушек из
	объѐмных деталей
5.	Работа с наборами готовых деталей					4	–	4
	ИТОГО:					24	4	20

Содержание модуля.

1 год обучения

1. Знакомство с технической деятельностью человека. Знакомство с

некоторыми условными обозначениями графических изображений.

Беседа о техническом конструировании и моделировании как о технической деятельности. Общие элементарные сведения о технологическом процессе, рабочих операциях. Просмотр фильмов, журналов и фотографий, где кружковцы могут познакомиться с технической деятельности человека.

Условные обозначения на графических изображениях – обязательное правило для всех. Знакомство в процессе практической работы с условным обозначением линии видимого контура (сплошная толстая линия). Знакомство в процессе практической работы с условным изображением линии сгиба и обозначением места для клея.

Практика:

Изготовление моделей различных самолѐтов из плотной бумаги (разметка по шаблону), где на выкройке модели присутствует линия сгиба, а по краю – линия видимого контура. Изготовление упрощѐнной модели автобуса.

2.Конструирование. Конструирование поделок путѐм сгибания бумаги.

Сгибание – одна из основных рабочих операций в процессе практической работы с бумагой. Определение места нахождения линии сгиба в изображениях на классной доске,

на страницах книг и пособий. Правила сгибания и складывания.

Практика:Изготовление поделок путѐм сгибания бумаги:парашют,катамаран.

Игры и соревнования.

3.Конструирование макетов и моделей технических объектов и игрушек из

плоских деталей.

Совершенствование способов и приѐмов работы по шаблонам. Разметка и изготовление отдельных деталей по шаблонам и линейке. Деление квадрата,

прямоугольника и круга на 2, 4 (и более) равные части путѐм сгибания и резания. Деление квадрата и прямоугольника по диагонали путѐм сгибания и резания. Соединение (сборка)

плоских деталей между собой: а) при помощи клея; б) при помощи щелевидных соединений «в замок»; в) при помощи «заклѐпок» из мягкой тонкой проволоки.

Практика:Конструирование из бумаги и тонкого картона моделей техническихобъектов – таких как самолѐт, парусник. Окраска модели.

4.Конструирование макетов и моделей технических объектов и игрушек из

объѐмных деталей.

Конструирование моделей и макетов технических объектов: а) из готовых объѐмных форм – спичечных коробков; б) из спичечных коробков с добавлением дополнительных деталей, необходимых для конкретного изделия; в) из объѐмных деталей,

изготовленных на основе простейших развѐрток – таких, как трубочка, коробочка.

Практика:Изготовление упрощѐнной модели,гоночного автомобиля.Окраскамодели. Игры и соревнования с моделями.

5. Работа с наборами готовых деталей.

Создание макетов и моделей технических объектов, архитектурных сооружений и игрушек из набора готовых деревянных деталей. Правила и приѐмы работы простым монтажным инструментом. Элементы предварительного планирования с попыткой определения нужной последовательности сборки для создания данного объекта. Работа по образцу, по технической инструкции.

Практика:Конструирование различных макетов и моделей.Игры с моделями.

Учебно – тематический план модуля.

2год обучения.

№	Наименование тем	Количество часов

п/п		Всего час.	Теория	Практика
п/п
1.	Первоначальные графические знания и
	умения. Умение пользования чертѐжным	8	1	7
	инструментом.
	Постройка простых объѐмных моделей по	12	1	11
2.	шаблонам и готовым выкройкам из альбомов
3.	Подготовка моделей к выставкам и	4	–	4
	конкурсам
	ИТОГО:	24	2	22

Содержание модуля.

2 год обучения.

1.Первоначальные графические знания и умения.

Закрепление и расширение знаний о некоторых чертѐжных инструментах и принадлежностях: линейка, угольник, циркуль, карандаш, чертѐжная ученическая доска.

Их назначение, правила пользования и правила безопасной работы. Способы и приѐмы построения параллельных и перпендикулярных линий с помощью двух угольников и линейки. Приѐмы работы с циркулем и измерителем. Условные обозначения на графическом изображении такие, как линия невидимого контура, осевая или центровая линия, сплошная тонкая, (вспомогательная, размерная) линия, диаметр, радиус.

Расширение и закрепление знаний об осевой симметрии, симметричных фигурах и

деталях плоской формы. Увеличение и уменьшение изображений плоских деталей при помощи клеток разной площади.

Практика:Изготовление из плотной бумаги и тонкого картона самолѐтов,

кораблей, автомобилей с применением знаний об осевой симметрии, уменьшении увеличении выкройки по клеткам.

1.1 Изготовление самолета «Пароплан».

Изготовление корабля «Байдарка».

Изготовление автомобиля « Жигули».

2. Постройка простых объѐмных моделей по шаблонам и готовым выкройкам

из альбомов.

Разметка деталей модели по шаблону, как по готовому, так по собственному замыслу. Построение моделей из альбомов для начинающих моделистов.

Практика:Построение выкроек деталей.Сборка отдельных узлов и деталей вединое целое. Сборка модели.

2.1 Изготовление сложных геометрических фигур из бумаги таких как: конус,

цилиндр, купол.

Автомобиль «ЗИЛ». Изготовление из плотной бумаги и картона отдельных деталей модели и еѐ сборка (объемные колеса, оси, гидравлический подъемник и т.д.).

Изготовление и установка деталировки. Окраска и отделка деталей модели.

3.Подготовка модели к выставкам и конкурсам.

Ознакомлениес правилами проведения конкурсов и выставок. Подготовка

презентации модели.

Практика:Изготовление подставки.Составление презентации модели(домашнее

задание с родителями)

Литература для педагога.

1.Андрианов П. М. Техническое творчество учащихся. Пособие для учителей и руководителей кружков. – М.: «Просвещение», 1986.

2.Архипова Н. А. Методические рекомендации. – М.: Станция юных техников им. 70-летя ВЛКСМ, 1989.

3.Боровков Ю. А. Технический справочник учителя труда. – М.: «Просвещение», 1971. 4.Вяткин Г. П. Машиностроительное черчение. – М.: «Просвещение», 1977.

5.Дорин В. С. Как и почему плавает судно. – Л.: «Судпромгиз», 1957. 6.Жабров А. А. Почему и как летают самолѐты. – М.: «Физматгиз», 1959

7.Журавлѐва А. П., Болотина Л. А. Начальное техническое моделирование: Пособие для учителей нач. классов по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 1982.

8.Заворотов В. А. От идеи до модели. – М.: «Просвещение», 1988. 9.Тимофеева М. С. Твори, выдумывай, пробуй. – М.: «Просвещение», 1981.

Литература для детей.

1.Загайкевич Д. Н. Общее устройство судна. – Л.: «Судпромгиз», 1956. 2.Журнал «Моделист – конструктор» М.: 1973 – 2005 гг.

3.Кравченко А. С., Шумков Б. М. Новые самоделки из бумаги. 94 современные модели. –

М.: Лирус, 1995.

4.Лагутин О. В. Самолѐт на столе. – М.: Изд-во ДОСААФ, 1988.

5.Целовальников А. С. Справочник судомоделиста. – М.: ДОСААФ, 1978, 1981, 1983 гг, ч.

1, 2, 3

Модуль «Оригами»

Оригами–название японского искусства складывания бумаги,образовано отяпонского “oru” (складывать) и “kami” (бумага). Несмотря на то, что сама бумага появилась в Китае, именно в Японии догадались складывать из нее удивительные по своей красоте фигурки. В наше время оригами используют различные группы людей:

художники используют оригами, как способ выразиться творчески, ученые, архитекторы и математики исследуют геометрию оригами для красоты или для практических применений, врачи и преподаватели используют оригами, чтобы помочь их пациентам поправится от болезни или в целях обучения. Но огромное число людей складывают бумагу просто, потому что это весело.

Занятие оригами не требует особых приспособлений, оборудованного рабочего места. Оригами требует лишь листок бумаги, что делает его одним из наиболее доступных искусств – любой человек может складывать оригамные фигурки везде и в любой ситуации: дома, в больнице, в поезде, в путешествии, в офисе и так далее.

Как уже говорилось, для занятия классическим оригами не нужно никаких приспособлений, потребуется только лист бумаги.

Оригами – это уникальная возможность развития тонкой моторики (двигательной функций организма человека, объединяющей биохимические, физиологические и психологические системы), что особенно важно при воспитании детей для развития интеллекта.

Оригами – идеальная дидактическая игра, развивающая фантазию и изобретательность, логику и пространственное мышление, воображение и интеллект.

Пространственная трансформация плоского листа позволяет легко осваивать сложные математические понятия, решать задачи по геометрии в форме игры.

Оригами в состоянии воздействовать на эмоциональную сферу человека. Это особенно важно для тех, у кого есть различные проблемы общения, кто застенчив или,

напротив, излишне агрессивен.

Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы,

расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения модуля.

Учитдетей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание,

многократное складывание, надрезание, склеивание.

Учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.

Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.

Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей.

Большоевнимание при обучении оригами уделяется созданию сюжетно-

тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.

Для выразительности композиции большое значение имеет цветовое оформление.

При помощи цвета передается определенное настроение или состояние человека или природы. В процессе создания композиций у детей формируется чувство центра,

симметрии, представление о глубине пространства листа бумаги. Они учатся правильно располагать предметы на плоскости листа, устанавливать связь между предметами,

расположенными в разных частях фона (ближе, выше, ниже, рядом), что требует изменения величины фигур. Предметы, которые находятся вблизи, должны быть большими по размеру, чем те же предметы, но расположенные чуть дальше или вдали.

Так дети осваивают законы перспективы.

Цель:дать основы искусства сложения бумаги«оригами»

Задачи модуля:

ознакомить с историей развития искусства оригами;

изучить основные геометрические понятия и базовые формы оригами;

научить читать и зарисовывать схемы в технике оригами;

научить создавать изделия в технике оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;

научить создавать композиции, выполненные в технике оригами;

развивать внимание, памяти, мышление, пространственное воображение; мелкоу моторику рук и глазомер;

развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию.

развивать коммуникативные способности и навыки работы в коллективе.

Учебно – тематический план модуля.

1 год обучения.

№	Наименование тем			Количество часов

п/п				Всего час.	Теория	Практика
п/п
1.	Знакомство с оригами			2	1	1
2.	Базовые	формы	«Треугольник»,
	«Воздушный змей», «Двойной треугольник»,			4	1	3
	«Двойной квадрат».
3.	Цветы к празднику			2	1	1
4.	Летние композиции			2	–	2

5.	Впереди – лето!			2	–	2
	ИТОГО:			12	3	9
			Содержание модуля.

1 год обучения.

1.Знакомство с оригами.

Правила поведения на занятиях оригами. Правила пользования материалами и инструментами. Термины, принятые в оригами.

Практика.Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги(два способа).

Понятие «базовые формы».

2.Базовые формы.

Виды форм. Примеры. Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами и основными приемами складывания. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания. Складывание изделий на основе простых базовых форм. Оформление композиций с полученными изделиями (объемная аппликация).

Практика.Складывание изделий на основе простых базовых форм.Оформлениекомпозиций с полученными изделиями (объемная аппликация).

2.1.«Треугольник»: «Лисенок и собачка», «Котик и бычок», композиция

«Кораблики в море», стаканчик и фуражка, синица и снегирь, композиция «Птицы в лесу».

2.2 «Воздушный змей»: кролик и щенок, курочка и петушок, композиция

«Домашние птицы на лужайке», ворона, сказочная птица, сова.

«Двойной треугольник»: рыбка и бабочка, головастик и жук, лилия.

«Двойной квадрат»: жаба, композиция «Островок в пруду», яхта

3.Цветы к празднику.

Какие бывают праздники?

Практика.Складывание цветов на основе изученных базовых форм.Оформлениекомпозиций и поздравительных открыток. Открытка «Букет гвоздичек». Бутоны роз.

Композиция «Букет роз». Подснежник.

4.Летние композиции.

Цветочные композиции на основе простых базовых форм. Легенды о цветах

(Нарцисс, волшебный цветок папоротника).

Практика.Складывание цветов.Оформление композиций.Нарцисс.Волшебныйцветок.

5.Впереди – лето!

Практика.Парусный кораблик.Соревнования«Гонки на столе».

Учебно – тематический план модуля.

2 год обучения

№	Наименование тем	Количество часов
п/п
		Всего час.	Теория	Практика
1.	Диагностика обученности учащихся	2	–	2
2.	Летние композиции	4	1	3
3.	Базовая формы «Конверт», «Рыба», «Дверь».	8	1	7
4.	Цветы к празднику	4		4
	ИТОГО:	18	2	16

Содержание модуля. 2 год обучения.

1.Диагностика обученности учащихся.

Входная диагностика. Диагностика по итогам предыдущего учебного года.

2.Летние композиции.

Полевые и садовые цветы (Ромашка, колокольчик и другие).

Практика.Складывание цветов.Оформление композиций.Колокольчики.

Подсолнух. Ромашка. Каллы.

3.Базовые формы.

Повторение условных знаков, принятых в оригами и основных приемов складывания. Повторение изученных базовых форм. Знакомство со схемами складывания.

Зарисовка условных знаков и схем складывания базовых форм. Складывание более сложных изделий на основе изученных базовых форм (работа со схемами). Оформление композиций с полученными изделиями (объемная аппликация). Личные и коллективные работы. Изучение новых базовых форм. Работа с инструкционными картами и схемами.

Практика.Складывание изделий на основе этих форм.Оформление композиций

3.1 Базовые формы.

«Конверт»:рыбка-бабочка,водоросли и камешки,композиция«Аквариум».

«Рыба»: Царевна-Лебедь,композиция«Закат солнца над лебединым озером»,

пингвин (2 способа), композиция «Пингвины на льду».

«Дверь»:мышь и поросѐнок,Бурѐнка,композиция«В деревне»,рыбкавуалехвостка, декоративные рыбки.

4.Цветы к празднику 8 марта.

Оформление поздравительной открытки.

Практика.1.Поздравительная открытка«Роза»

Литература для педагога.

1. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами. Игры и фокусы с бумагой. С-Пб, «Химия»,

1994

Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами. Зоопарк в кармане. С-Пб, «Химия», 1994

Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Рождественское оригами. М, «Аким», 1994

Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами в вашем доме. М, «Легкая промышленность», 1995

Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. оригами на праздничном столе. М, «Аким», 1995

Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты. С-Пб, «Химия»,

1995

Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома. Экспериментальный учебник для начальной школы. М, «Аким», 1995

Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Ферма оригами. С-Пб, «Химия», 1996

Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветущий сад оригами. С-Пб, «Химия», 1995

Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами. Зоопарк в другом кармане. С-Пб, «Химия», 1995

Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Оригами. Летающие и плавающие модели. С-Пб, «Химия», 1996

Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Кусудамы – волшебные шары. М, «Аким», 1997

Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветы и вазы оригами. С-Пб, «Кристалл», 2002

Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Всѐ об оригами. Справочник. С-Пб: «Кристалл», М: «Оникс», 2005

Афонькин С.Ю., Лежнева Л.В., Пудова В.П. Оригами и аппликация, С-Пб,

«Кристалл», 1998

Долженко Г.И. 100 оригами. Ярославль, «Академия развития», 1999

Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. С-

Пб, «Дельта», 1996

Пудова В.П., Лежнева Л.В. Легенды о цветах. Приложение к журналу «Оригами», М, «Аким», 1998

Соколова С.В. Игрушки-оригамушки. С-Пб, «Химия», 1997

Сержантова Т.Б. 366 моделей оригами. М, «Айрис Пресс», 2005

Сержантова Т.Б. 100 праздничных моделей оригами. М, «Айрис Пресс», 2006

Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. Ярославль, «Академия развития», 1996

Литература для детей.

Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. С-Пб, «Литера», 1997

Коротеев И.А. Оригами для малышей. М, «Просвещение», 1996

Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Бумажный конструктор. М, «Аким», 1997

Соколова С. Сказки из бумаги. С-Пб, «Валерии СПб» «Сфинкс СПб», 1998

Соколова С.В. Театр оригами. Игрушки из бумаги. М: «Эксмо», С-Пб: «Валери СПД»,

2003

6. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М, «Просвещение», 1992

Модуль «Модели автотехники»

Данный модуль раскрывает перед обучающимися сложный и увлекательный мир автотехники. Обучающиеся приобретают знания об автомобильной науке и технике в целом, получают навыки работы с бумажными моделями. Воспитанники знакомятся с принципами самостоятельного конструирования бумажных моделей, получают дополнительные навыки работы с бросовыми материалами, учатся работать над проектами. В модуле предусмотрено изучение элементов машиностроения с целью приобщения ребят к техническим знаниям, повышения их кругозора и технологической культуры, развития технического мышлении. Реализация данного модуля направлена на развитие у детей интереса к автомобильной технике. Обучающиеся мотивируются к обоснованному выбору профессии в соответствии с личными склонностями, интересами и способностями. Обучение по данному модулю способствует формированию у воспитанников устойчивого интереса к овладению и применению знаний, умений,

необходимых в дальнейшей жизни.

Цель модуля: дать основы технологий изготовления простейших моделейавтомобильной техники.

Задачи модуля:

познакомить с историей развития и достижениями автомобильной техники;

научить изготавливать простейшие модели автотехники;

научить работать с несложными чертежами;

способствовать формированию практических навыков в обработке материалов, работе с инструментами.

Учебно-тематический план модуля.

1 год обучения

№	Наименование тем				Количество часов
п/п
п/п					Всего час.	Теория	Практика
					Всего час.	Теория	Практика
1.	Введение.	Значение	машин	и	2	1	1
	механизмов в технике.
2	Плоские модели машин из бумаги и				2	1	1
	картона

3.	Простые	объемные	модели		10	2	8
	автотранспорта по шаблонам.

4.	Изготовление моделей машин, с				10	2	8
	применением бросовых материалов.

	ИТОГО:				24	6	18

Содержание модуля

1 год обучения

1. Введение. Значение машин и механизмов в технике.

Знакомство по таблицам с устройством автомобилей. Знакомство с деталями набора

«Маленький конструктор». Деталь, узел, гайка, болт и др. Монтажные инструменты, их применение.

Практика:изготовление модели легкового автомобиля.

2. Плоские модели машин из бумаги и картона.

Виды автомобилей.

Практика:Рисование силуэтных моделей легковых машин,по выбору.

Изготовление простой плоской модели трактора.

3. Простые объемные модели автотранспорта по шаблонам. Знакомство сословом шаблон. Понятие этого слова. Применение шаблона.

Практика: Изготовление простой модели по шаблонам-«Автомобиль08».

Изготовление простой модели по шаблонам – «Автобус». Изготовление простой модели по шаблонам – «Скорая помощь». Изготовление простой модели по шаблонам – «Грузовой автомобиль».

4.Изготовление моделей машин,с применением бросовых материалов.

Подбор материала. Просмотр автомоделей. Виды бросового материала. Модели из бросового материала. Подготовка бросового материала, с учетом конкретной модели.

Практика:«Экскаватор», «Железнодорожный транспорт», «Грузовой транспорт».

Учебно-тематический план модуля.

2 год обучения

№	Наименование тем	Количество часов
п/п
		Всего час.	Теория	Практика
1	Повторение материала. Работа с	2	1	1
	чертежами, изготовление шаблонов.

2.	Модели машин по альбому.	6	1	5
	Копирование.

3	Изготовление простой автомодели по	8	1	7
	чертежу.

4	Творческая работа. Изготовление	8	2	6
	собственной автомодели. Машина
	будущего.
	ИТОГО:	24	5	19

Содержание модуля

2 год обучения.

1.Повторение материала.

Проверка и закрепление знаний, приобретенных в прошлом учебном году.

Практика:Изготовление объемной модели машины по шаблону.По выбору3

автомобиля.

2. Модели машин по альбому. Копирование.

Техника копирования. Копирование по альбому, с помощью копировальной бумаги на бумагу, объемную модель машины.

Практика:Автомобиль«Пикап»,автомобиль«Фургон»,грузовой автомобиль,

спортивный автомобиль.

3. Изготовление простой автомодели по чертежу.Заложить основы работы счертежами, способами переноса чертежа на заготовку. Ознакомить с основными приемами обработки заготовок и изготовления деталей модели.

Практика:«Пожарная машина»,автомобиль«Фура».

4.Творческая работа. Изготовление собственной автомодели. Машина

будущего.

Просмотрразных видов моделей машин. Применение разного материала

(бросового).

Практика:Разработка эскиза,выполнение собственной модели.

Литература:

1. Андриянов П.Н., Галагузова М.А., под ред. Развитие технического творчества младших

школьников.- М: ” Просвещение ” 1990г.

Гульянц Э. Учите детей мастерить. – М: Просвещение,1984г.

Журавлева А.П., Болотина Л.А. Начальное техническое моделирование. -М:

Просвещение , 1982г.

4.Заворотнов В. От идеи до модели. -М: Просвещение, 1982г.

Горбачев А.М. От поделки – к модели. – Н.Н.: ГИПП «Нижполиграф», 1997

Севастьяов А.М. Волшебство моделей. – Н.Н.: ГИПП «Нижполиграф», 1997

Костенко В.И., Столяров Ю.С. Мир моделей. – М., 1989

8.Простейшая модель автомобиля. / Стрелков П. -М., 1953.

9.Как сделать простую модель автомобиля. / Казанский А., Псахис З. -М., 1956.

Юный автомоделист. / Либерман Л.М. -М.: Молодая Гвардия, 1958.- 110 с.

Кружок юных автомоделистов (методич. пособие). / Псахис З. -М.: Учпедгиз, 1958.-

46с.

12. Модель автомобиля «Волга» (ГАЗ-21). / Псахис З., Суханов А. -М.: ДОСААФ, 1959.-

64с.

Чертежи автомоделей. Альбом. / под ред. 3. Псахиса. -М., 1960. – 15 с.

Автомобильный моделизм. / под ред. Псахис З. -М., 1962. – 392 c.

Автомобили на столе. / Либерман Л.М. -М.: Детская литература, 1964. – 120 c.

Модель гоночного автомобиля “Темп-1”. -К., 1976. – 20 с.

На старте – автомодели. / Бехтерев Ю. Г. -М., 1977, -112 с.

Юный моделист-конструктор сельскохозяйственных машин и тракторов. / Китаев И.Г.

-М.: 1977.

Пособие для автомоделистов. / Гусев Е. М., Осипов М.С. -М.: 1980 – 144 c.

Автомодельный кружок. / Драгунов Г.Б. -М., 1988. – 120 с.

Литература для детей:

1.Мы строим машииы. / Гельперштейн Л. и Хлебников П.-М.: Детгиз, 1953.

2.Наш гараж. / Гальперштейн Л., Хлебников П. -М.: Детгиз, 1956.

Городской транспорт. Альбом самоделок. / Безгин Д. -М.: Детский мир, 1958.

Машины на стройке. / Либерман Л.М. -М.: Детгиз, 1960.- 144 с.

Повесть об автомобиле. / Долматовский Ю. -М.: Молодая гвардия, 1950.

Наши автомобили. / Иерусалимский В. -М.: Детгиз, 1953.

6. Модель «Летающие модели»

Настоящий модуль направлен на обучение построению различных моделей планеров и самолетов с тем. Модуль разработан в русле личностно – ориентированного подхода и составлен так, чтобы каждый обучающийся имел возможность свободно выбрать конкретный объект работы, наиболее интересный и приемлемый для него.

Занятия по данному модулю развивают у детей устойчивый интерес к авиационной науке и технике, формируют инженерный стиль мышления, расширяют технический кругозор. Дети учатся создавать летающие модели самолетов, вертолетов и ракет, начиная с простейших бумажных до моделей с двигателями внутреннего сгорания из современных материалов.

Цель модуля: научить обучающихся изготавливать приближенные масштабныемодели и макеты разнообразных летающих моделей.

Задачи модуля:

Изучить виды технических объектов заданных модулем.

Научить изготавливать масштабные чертежи и разметочные шаблоны моделей и макетов.

Научить умению выполнять простейшие технологические операции (разрезание плоского пенопласта по прямой линии канцелярским ножом, склеивание встык и внахлест, равномерная окраска плоскости мягкой кистью, и др.).

Научить умению выполнять рациональную и экономичную разметку поделочного материала.

Воспитывать чувство бережливых технологий.

Воспитывать проектное мышление.

Научить выполнять построение контура детали и ее изготовление по чертежу

Учебно – тематический план модуля.

1год обучения

№		Количество часов
п/п	Наименование темы
п/п	Наименование темы	Всего часов	теория	практика
		Всего часов	теория	практика
1.	Знакомство с авиамоделированием	2	2
2.	Бумажные летающие модели	10	2	8
3.	Парашют	2		2
4.	Воздушный змей	6	2	4
5.	Ракета. Простейшие модели	4	2	2
	Итого:	24	8	16
	Содержание модуля

1год обучения

1. Знакомство с авиамоделированием.

Понятие этого слова. Техника безопасности.

2. Бумажные летающие модели.

Знакомства с простыми летающими моделями «летающими игрушками».

Практика:Изготовление моделей:

Самолет «Стрела»

Самолет «голубь»

Планер бумажный

Планер « Як – 8».

Самолет истребитель « Як – 25».

Планер «Як – 14».

Планер из бросового материала.

3. Парашют.

Что такое парашют, виды парашютов.

Практика:Изготовление парашюта.(2ч)

4. Воздушный змей. Объяснение название темы. (2ч)

Практика:Изготовление воздушного змея по шаблону(4ч)

5. Ракета. История космоса.Виды ракет.(2ч)

Практика:Изготовление простой модели ракеты из картона по шаблону. (2ч)

Учебно – тематический план модуля

2год обучения

№		Количество часов
п/п	Наименование темы	Всего часов	теория	практика

1.	Повторение материала	2	1	1
2.	Вертолет. Модели вертолетов	6	1	5
3.	Самолет. Модели самолетов	6	1	5
4.	Планер. Модели планеров	6	1	5
5.	Ракета.	4		4
	Итого:	24	4	20

Содержание модуля

2 год обучения.

1. Повторение материала.

Повторение пройденного материала.

Практика:Изготовление бумажной модели самолета.

2. Вертолет. Модели вертолетов.

История. Область их применения.

Практика:Изготовление простых моделей вертолетов:

« Вертушка – 1»

Военный вертолет «Черная акула ка-52» (2ч)

вертолет из бросового материала (2ч)

вертолет «Ют 87» (2ч)

3. Самолет. Модели самолетов.

Краткая история. Знакомство с простыми моделями самолетов.

Практика:Изготовление по шаблонам самолетов:

Самолет « Миг 25» (1ч)

Самолет «Су 25» (2ч)

Изготовление модели самолета времен ВОВ. (Ил 2, Ме109) (2ч)

Самолет истребитель-перехватчик (2ч)

4. Планер. Модели планеров.

Знакомство с моделями, их применение.

Практика:Изготовление простых моделей планеров по шаблонам:

4.1. Планер с двухкилевым оперением.

4.2.Планер модель “Синичка”.

4.3.Планер «Биплан».

4.4.Планер «Юниор».

5. Ракета.

Практика:Изготовление ракеты по чертежу.Игра с моделями. (4ч)

Литература для педагогов:

1. Андриянов Л., Галагузова М.А., Каюкова Н.А., Нестерова В.В., Фетцер В.В. Развитие

технического творчества младших школьников.- М.: Просвещение, 1990г.

Болонкин А. Теория полета летающих моделей. – М.: ДОСААФ.

Жуковский Н.Е. Теория винта.- Москва,1937г.

Калина И. Двигатели для спортивных авиамоделей.- М: ДОСААФ СССР, 1988г.

Кан-Калик В.А. Педагогическое творчество. – М.: Педагогика, 1990г.

Рожков В. Авиамодельный кружок. – М: “Просвещение” , 1978г.

Мараховский С.Д., Москалев В.Ф. Простейшие летающие модели. – М.: ”

Машиностроение”,1989г.

Мерзликин В.Радиоуправляемая модель планера. – М: ДОСААФ СССР, 1982г.

Киселев Б. Модели воздушного боя. – М: ДОСААФ СССР, 1981г.

Литература для детей:

Ермаков А. Простейшие авиамодели.- М: ” Просвещение”, 1989г.

Киселев Б. Модели воздушного боя. – М: ДОСААФ ССР,1981г.

Мерзликин В. Радиоуправляемая модель планера. – М.: ДОСААФ СССР, 1982г.

Пантюхин С. Воздушные змеи. – М: ДОСААФ СССР , 1984г.

Смирнов Э. Как сконструировать и построить летающуюмодель .- М: ДОСААФ СССР, 1973г.

Турьян А. Простейшие авиационные модели. – М.: ДОСААФ СССР, 1982г.

7 . Шахат А.М. Резиномоторная модель. – М.: ДОСААФ СССР, 1977г.

– для родителей:

Ермаков А. Простейшие авиамодели.- М: ” Просвещение”, 1989г.

Мараховский С.Д. Москалев В.Ф. Простейшие летающие модели.-

М.:”Машиностроение”,1989г.

Пантюхин С. Воздушные змеи. – М: ДОСААФ СССР , 1984г

Турьян А. Простейшие авиационные модели. – М.: ДОСААФ СССР,1982г.

Модуль «Плавающие модели»

Модуль «Плавающие модели» направлен на развитие творческого мышления,

технических и логических способностей. Обучающиеся знакомятся с историей флота,

достижениями современного судостроения, изучают и создают своими руками модели военных надводных кораблей, торговых, рыболовных и речных судов. Воспитанники осваивают основы технического черчения, получают знания в области технологий и материаловедения. Можно без преувеличения сказать, что ребятам познают не только основы морского дела и судостроения, но и овладевают многими другими полезными знаниями и навыками.

Цель модуля: дать основы изготовления простейших судомоделей.

Задачи модуля:

Изучить историю возникновения и развития судомоделизма.

Изучить историю Военно-морского флота России.

Изучить историю судостроения, классификацию кораблей, судов и моделей.

Изучить устройство модели яхты и катамарана, общее устройство кораблей, судов.

Научить безопасной работе с инструментами, используемыми при изготовлении моделей.

научить изготавливать простейшие плавающие модели.

Научить самостоятельно работать с несложными чертежами, переносить чертеж на заготовку.

Вовлечь детей в творческую деятельность.

Учебно-тематический план модуля.

1 год обучения

№	Наименование тем			Количество часов
п/п
п/п				Всего час.	Теория	Практика
				Всего час.	Теория	Практика
1.	Введение.История судостроения и			2	1	1
	Военно-Морского	флота	России.
	Классификация кораблей, судов и
	моделей. Составные части модели
	катамарана и яхты. Демонстрация
	моделей яхты и катамарана
2	Силуэтные модели судов из бумаги и			8	2	6
	картона.
3.	Простые объемные модели (яхта,			10	1	9
	лодка, пароходик, плоскодонка)

4.	Творческая работа. Изготовление своей			4	–	4
	плавающей модели.

	ИТОГО:			24	4	20

Содержание модуля

1 год обучения

1. Введение. История судостроения, славного прошлого Военно-Морского

флота России.

Классификация и демонстрация моделей. Дать первоначальные сведения по основам морского дела. Демонстрацией моделей-образцов, плакатов, чертежей и других наглядных пособий.

Практика:изготовление модели катамарана.

2.Силуэтные модели судов из бумаги и картона. (2ч)

Шаблоны. Простые виды шаблонов и перевод их на бумагу.

Практика:Рисование силуэтных моделей судов:

2.1. «Речной трамвай».

2.2. «Морской буксир». 2.3. Миноносец «Грозный».

2.4. «Танкер».

3.Простые объемные модели(яхта,лодка,пароходик,плоскодонка).

Шаблоны. Видами шаблонов.

Практика:Изготовление простых моделей лодок:

Изготовление модели «Лодка».

Изготовление модели «Пароходик».

Изготовление модели «плоскодонка».

Изготовление модели «Яхта».

Изготовление панно «Каравелла».

Учебно-тематический план модуля.

2 год обучения

№	Наименование тем			Количество часов
п/п				Всего час.	Теория	Практика
1	Повторение материала. Работа с			4	1	3
	чертежами, изготовление шаблонов.
2.	Модели военных кораблей по			6	1	5
	шаблонам.
3	Изготовление катера по чертежу			6	1	5

4	Изготовление несложных объѐмных			6	–	6
	моделей судов	с самостоятельно
	разработанными	элементами	по
	чертежам и эскизам
	ИТОГО:			20	3	17

Содержание модуля

2 год обучения.

1.Повторение материала.

Проверка и закрепление знаний, приобретенных в прошлом учебном году.

Практика:Изготовление объемной модели судна по шаблону«Яхта».

2.Модели военных кораблей по шаблонам.

Виды военных кораблей. Какое их назначение.

Практика:Изготовление по шаблону объемную модель военного корабля:

2.1. Плавающая модель «Баржа».

2.2. Плавающая модель «Глиссер».

3.Изготовление катера по чертежу.

Основыработы с чертежами, способами переноса чертежа на заготовку.

Основнымиприемами обработки заготовок и изготовления деталей модели.

Индивидуальная практическая работа – изготовление деталей модели катамарана с использованием чертежей, схем и наглядных пособий.

Практика:Сборка модели катера.Разметка корпуса,мачты,бимсов,бобышек игика модели катера. Изготовление модели катера. Деталировка. Окончание работы.

Отделка модели .

4. Изготовление несложных объѐмных моделей судов с самостоятельно

разработанными элементами по чертежам и эскизам.

Попытка разработать несложную модель и выполнить ее.

Практика: Изготовление собственной несложной модели судна.На примере«

парусник».

Литература для педагога:

Г.П. Осинцев. «Юные корабелы»

Б.В.Гцетанов «Судомодельный кружок»

Н.Н.Исанин «Морской энциклопедический справочник»

Журналы «Моделист -конструктор».

5.. Карпинский А., Смолис С. Модели судов из картона. Пер. с польского. – Л.:

Судостроение, 1989.

Корабли (перевод с нем. А.В. Волкова). – Москва, «Слово, 1998.

Курти О. Постройка моделей судов. Энциклопедия судомоделизма. Сокр. перевод с итальянского. – Л., «Судостроение», 1978.

Маркавардт К.Х., Рангоут, такелаж и паруса судов18 века. – Л.: «Судостроение», 1991.

Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Техническое творчество учащихся. – Москва, Просвещение, 1988.

Техническое моделирование и конструирование: Учебное пособие. – М.:

Просвещение, 1983.

11. Энциклопедический словарь юного техника (сост. Б.В. Зубков, С.В. Чумаков) – 2-е

изд. – М.: Педагогика, 1987.

Литература для детей:

Сахарнов С. По морям вокруг земли. – М.: 1976.

Сахарнов С. История корабля. – М.: 1992.

ОЛ.С.Шапиро «Самые быстрые корабли»

Модуль «3Д- моделирование»

. Содержание модуля «3Д- моделирование» создает возможность популяризации и развития технического мультимедиа творчества среди школьников и востребовано современными детьми.

Данный модуль составлен так, чтобы каждый ребёнок имел возможность самостоятельно выбрать наиболее интересный объект работы, приемлемый для него. На занятиях применяются информационные технологии и проектная деятельность.

Цель модуля: изучить основы моделирования при помощи редактора трехмерной графики Sketchup

Задачи:

Обучающие:

рассмотреть основные понятия трехмерной графики;

изучить элементы интерфейса Sketchup

изучить метод построения 3D модели;

Развивающие:

развить творческие способности, трудовые навыки, эмоционально-эстетическое восприятие;

ориентировать детей на практическое применение полученных знаний и умений в дальнейшей жизни;

ориентировать на применение полученных навыков в повседневной жизни;

Воспитательные:

воспитывать у детей усидчивость, аккуратность, активность;

Содержаниемодулястроится с учетом интереса детей, возраста, предусматривает возможность индивидуального подхода. Весь учебный материалможно разделить на теоретический и практический. Теоретическим вопросам отводится не более 15-20 минут на каждом занятии.

Содержаниемодуля предусматривает различные формы активной деятельности детей. Преимущество отдается занятиям, как форме организации педагогического процесса, так как они имеют возможности для сочетания фронтальной, групповой и индивидуальной работы; позволяют педагогу систематически и последовательно излагать материал.Содержание занятий носит разный характер, это может быть:

занятие – ознакомление учащихся с новым материалом;

занятие – закрепление знаний, умений, навыков.

обобщающее занятие.

На занятиях дети овладевают системой знаний, умений. Прочное и осознанное усвоение детьми материала обеспечивается применением основных методов педагогического воздействия:

словесных (рассказ, беседа, описание),

наглядных (готовая работа, эскиз),

практических (упражнение, задание),

а также методы стимулирования, поощрения и контроля.

В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Некоторые задания требуют объединения детей в подгруппы. Коллективные формы работы воспитывают у детей умение работать в коллективе, считаясь с мнением каждого.

Для формирования первоначальных умений на занятиях предусматривается демонстрация готовых работ, образцов, широко используются интерактивные материалы – пошаговые инструкции. При выполнении работ по мере совершенствования умений и навыков поощряется отступление от образца, самостоятельное творчество.

Механизм оценки получаемых результатов для каждого учащегося заключается в следующем:

возрастающий уровень сложности его моделей, легко оцениваемый визуально и педагогом, и детьми;

степень самостоятельности учащихся при выполнении технологических операций;

качество выполняемых работ;

качество итогового продукта деятельности;

желание учиться дальше.

Учебно-тематический план модуля.

1 год обучения

№	Наименование разделов и тем	Теория (кол-во часов)	Практика (кол-во часов)	Всего (кол-во часов)
1	Введение. Основные понятия компьютерной графики.	1	1	2
2.	Технология 2D – моделирование	1	1	2
2.1	Элементы интерфейса программы SketchUp. Инструменты рисования Двухмерное рабочее поле. Цветовое кодирование осей	1	1	2
3.	Технология 3D – моделирование	4	14	18
3.1	Инструменты и опции модификации:вдавить/вытянуть Инструменты и опции модификации: следуй за мной Инструменты и опции модификации: контур и перемещение	1	1	2
3.2	Инструменты и опции модификации: вращение и масштабирование Измерения. Управление инструментами рисования	1	1	2
3.3	Практическая работа «Фигуры стереометрии. Тела вращения»	1	3	4
3.4	Группы элементов и компоненты	1	1	2
3.5	Практическая работа «Создание моделей мебели»		4	4
3.6	Практическая работа «Создание моделей автотранспорта»		4	4
Итого		6	16	22

Содержание модуля

Введение. Основные понятия компьютерной графики.

Теория:Роль технического медиатворчества в жизни человека. Практическое значение моделирования. Демонстрация моделей. Техника безопасности при работе с инструментами и электроприборами.

Практика: План работы на перспективу. Просмотр тематического видеоролика. Игра.

2.Технология 2D моделирование.

Теория:Обзор 2D графики . Элементы интерфейса программы SketchUp. Знакомство с геометрическими построениями. Инструменты рисования

Практика: Построение отрезков, плоских фигур. Просмотр видеороликов.

3.Технология 3D моделирования.

Теория:Обзор 3D графики . Знакомство с программой «Sketchup».

Инструменты и опции модификации: вдавить/вытянуть, следуй за мной, контур и перемещение, вращение и масштабирование.

Практика: Практическая работа «Фигуры стереометрии. Тела вращения»: конус, усеченный конус, сфера, полусфера, тор.

Практическая работа «Создание моделей мебели»: стул, стол, кровать, комод. Просмотр тематических видеороликов

Практическая работа «Создание моделей транспорта»: поезд, автобус.

Просмотр тематических видеороликов

Учебно-тематический план модуля.

2 год обучения

№	Наименование разделов и тем	Теория (кол-во часов)	Практика (кол-во часов)	Всего (кол-во часов)
1	Повторение материала	1	1	2
2.	Технология 3D – моделирование	3	15	18
2.1	Практическая работа «Создание моделей автотранспорта»	1	5	6

2.2	Практическая работа «Создание моделей водного транспорта»	1	3	4
2.3	Практическая работа «Создание моделей авиатранспорта»	1	3	4
2.4	Практическая работа «Создание моделей транспорта по собственному замыслу»		4	4
Итого		4	16	20

Содержание модуля

1.Повторение материала.

Проверка и закрепление знаний, приобретенных в прошлом учебном году.

2.Технология 3D моделирования.

Теория:Обзор моделей в 3D графике .

Практика: Практическая работа «Создание моделей автотранспорта»: автомобиль «Фура»

Практическая работа «Создание моделей водного транспорта»»: модель «Яхта»

Практическая работа «Создание моделей авиатранспорта»: модель «Вертолет»

Просмотр тематических видеороликов

Литература для педагогов:

Белухин Д.А. Личностно ориентированная педагогика в вопросах и ответах: учебное пособие.-М.: МПСИ, 2006.- 312с.

Большаков В.П. Основы 3D-моделирования / В.П. Большаков, А.Л. Бочков.- СПб.: Питер, 2013.- 304с.

Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одарённости. – СПб.: Питер, 2012.

Кан-Калик В.А. Педагогическое творчество. – М.: Педагогика. [Электронный ресурс]

(http://opac.skunb.ru/index.php?url=/notices/index/IdNotice:249816/Source:defaul

Менчинская Н.А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребёнка: Избранные психологические труды/ Под ред. Е.Д.Божович.

– М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. – 512с.

Путина Е.А. Повышение познавательной активности детей через проектную деятельность // «Дополнительное образование и воспитание» №6(164) 2013. – С.34-36.

Пясталова И.Н. Использование проектной технологии во внеурочной деятельности// «Дополнительное образование и воспитание» №6(152) 2012.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2008.-713с.: ил.- (Серия «Мастера психологии»).

Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность

учащихся: Практическое пособие для работников

общеобразовательных учреждений. — 2-е изд., испр. и доп.— М.:

АРКТИ, 2005. — 80 с.

Фирова Н.Н. Поиск и творчество – спутники успеха// «Дополнительное образование и воспитание» №10(156)2012. – С.48-50.

Хромова Н.П. Формы проведения занятий в учреждениях ДОД деятельность // «Дополнительное образование и воспитание» №9(167) 2013.

Фельдштейн Д.И. Психология развития человека как личности: Избранные труды: В 2т./ Д.И. Фельдштейн – М.: МПСИ; Воронеж: НПО

«МОДЭК», 2005. – Т.2. -456с.

video.yandex.ru. – уроки в программах Sketchup

www.youtube.com – уроки в программах Sketchup

3dtoday.ru – энциклопедия 3D печати

Модуль «Творческая мастерская».

Данный модуль дает возможность проявить креативные способности воспитанников. Обучающиеся, используя все умения и навыки, полученные на занятиях,

применяют их при создании изделий для своих родных и близких, а так же для участия в разнообразных конкурсах. Также именно при организации образовательного процесса по данному модулю педагог обучает воспитанников нетрадиционным техникам по ручному труду.

Цельмодуля: развитие креативности,фантазии,умения импровизировать,

обучение различным нетрадиционным техникам ручного труда.

Задачи модуля:

 освоить новые художественные средства и нетрадиционные техники ручного

труда;

формировать у детей основ эстетической культуры.

формировать специальных знаний и умений по технологии изготовления изделий из бумаги.

развивать у детей чувство прекрасного, художественный вкус.

Учебно – тематический план модуля.

1 год обучения.

№	Наименование тем	Количество часов
п/п
п/п		Всего час.	Теория	Практика
		Всего час.	Теория	Практика
1	Праздники.	2	1	1

2	Сувениры к празднику 23 февраля	2	–	2

3	Сувенир к празднику 8 марта	2	–	2
4	Мастерская Деда Мороза	2	–	2

	ИТОГО:	8	1	7

Содержание модуля

1 год обучения.

1. Праздники.

Какие бывают праздники.

Практика:Изготовление сувениров,подарков к празднику.

2. Сувенир к празднику 23 февраля

Практика:Поздравительная открытка.Аппликация.

3. Сувенир к празднику 8 марта

Практика:«Объемная открытка».

4. Подарки «Новый год».

Практика:Изготовление новогодней Объемной открытки.

Учебно – тематический план модуля.

2 год обучения.

№	Наименование тем	Количество часов
п/п
п/п		Всего час.	Теория	Практика
		Всего час.	Теория	Практика
1	Сувенир к празднику 23 февраля	2	–	2
2	Сувенир к празднику 8 марта
		2	–	2
3	Мастерская Деда Мороза	4	–	4
	ИТОГО:	8	–	8

Содержание модуля

2 год обучения

1. Сувенир к празднику 23 февраля

Практика:Объемная игрушка«солдат».Работа по шаблону.

2. Сувенир к празднику 8 марта.

Практика:Объемные«Цветы».

3. Мастерская Деда Мороза.

Практика:

Объемная игрушка дед Мороз и снегурочка.

Объемная модель елки.

Литература для педагога.

Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. М., 1996.

Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1986.

Гильбух Ю.З. Темперамент и познавательные способности школьника. Киев, 1993.

Деятельность и взаимоотношения дошкольников // Под. ред. Репиной Т.А. М., 1987.

Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. М., 1986.

Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения дошкольника.//

Вопросы психологии. 1988. № 6. С.52-60.

Поддъяков Н.Н. Новый подход к развитию творчества у дошкольников. М., 1990. С.16 – 20.

Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. М., 1976. Литература.

Итоговое занятие.

Выставка работ. Награждение по итогам учебного года. План на следующий год

Тематический план работы. 1 год обучения

144 часа

№		Количество часов
п/	Наименование темы
п/	Наименование темы	Всего часов	теория	практика
п		Всего часов	теория	практика
п
1.	Вводное занятие.(правила ТБ)	2	1	1
2.	Понятия о материалах и инструментах	2	1	1
3.	Модуль «Первоначальные конструкторско-	24	4	20
	технологические понятия ».

4.	Модуль «Оригами»	12	3	9
5.	Модуль «Модели автотехники»	24	6	18
6.	Модель «Летающие модели»	24	8	16
7.	Модуль «Плавающие модели»	24	4	20
8.	Модуль «3-д моделирование»	22	6	16
9.	Модуль «Творческая мастерская»	8	1	7
10.	Итоговое занятие	2		2
	Итого:	144	34	110
	Тематический план работы.
	2 год обучения
	144 часа
№		Количество часов
п/п	Наименование темы
п/п	Наименование темы	Всего часов	теория	практика
		Всего часов	теория	практика
1.	Вводное занятие. (правила ТБ)	2	1	1
2.	Модуль «Первоначальные конструкторско-	24	2	22
	технологические понятия ».

3.	Модуль «Оригами»	18	2	16
4.	Модуль «Модели автотехники»	24	5	19
5.	Модель «Летающие модели»	24	4	20
6.	Модуль «Плавающие модели»	22	3	19
7.	Модуль «3-д моделирование»	20	4	16
8.	Модуль «Творческая мастерская»	8	1	7
9.	Итоговое занятие	2		2
	Итого:	144	22	122

Методическое обеспечение программы «Начальное техническое моделирование» Первый год обучения

Тема модуля	Форма занятий	Приемы и методы	Дидактический	Техническое	Форма подведения
			материал	оснащение	итогов
Вводное занятие	Беседа	Словесный	Инструкции		собеседование
(правила ТБ).
Понятия о	Беседа,	Словесный	Таблицы,		Игра-викторина
материалах и	практическая		раздаточный		Игра – «Наши
инструментах	работа		материал		помощники –
			(загадки)		инструменты»
Модуль	Беседа, рассказ,	Словесный,	Рисунки, чертежи,	проектор	Соревнование
«Первоначальные	практическая	наглядный	таблицы.		Игра с моделями
конструкторско-	работа
технологические
понятия ».
	Беседа,	Словесный,	Картины о	проектор	Игра
Модуль «Оригами»	практическая	наглядный	природе, книги,
	работа		видеоролики, презентации

Модуль «Модели	Беседа, рассказ,	Словесный,	Таблицы,	проектор	Игра соревнования
автотехники»	практическая	наглядный, проектно-	шаблоны, чертежи,		«Светофор»
	работа	конструкторский	презентации
Модель «Летающие	Беседа,	Словесный,	Плакаты, картины	проектор	Игра-путешествие
модели»	практическая	наглядный, игра	презентации
	работа
Модуль «Плавающие	Беседа,	Словесный, игра	Плакаты		Соревнования
модели»	практическая		презентация	проектор
	работа
Модуль «3-д моделирование»	Беседа, практическая работа	Словесный, игра проектный	видеоролики	проектор	Мини-проект
Модуль «Творческая
мастерская»	практическая	проектный	рисунки, плакаты,	проектор
	работа		презентации
Итоговое занятие.	Беседа, чаепитие	Словесный	презентации		Выставка

Методическое обеспечение программа «Начальное техническое моделирование» Второй год обучения

Тема

Форма занятий

Приемы и методы

Дидактический

Техническое

Форма подведения

			материал	оснащение	итогов
Вводное занятие.	Беседа	Словесный	Инструкции презентации		собеседование
Модуль	Беседа	Словесный	Инструкции презентации	проектор	Соревнования
«Первоначальные
конструкторско-
технологические
понятия ».
Модуль «Оригами»	Беседа,	Словесный,	Чертежи, таблицы,		Конкурс «Юный
	практическ	наглядный, проектно-	Плакаты, презентации	проектор	умелец»
	ая работа	конструкторский
Модуль «Модели	Беседа, рассказ,	Словесный, проектно-	Презентации, шаблоны,	проектор	Конкурс «Едем»
автотехники»	практическая	конструкторский	чертежи
	работа
Модель «Летающие	Беседа, рассказ,	Словесный, проектно-	Чертежи, таблицы, презентации		Конкурс «Летаем»
модели»	практическая	конструкторский		проектор
	работа
Модуль «Плавающие	Практичес	Игра	Презентации, шаблоны,	проектор	Соревнования «Кто
модели»	кая работа		чертежи		первый?»
Модуль «3-д моделирование»	Беседа, практическая работа	Словесный, игра проектный	видеоролики	проектор	Мини-проект
Модуль «Творческая					Конкурс
мастерская»					«Путешествие в
					страну
					«Самоделкина»
Итоговое занятие	Беседа	Словесный	Выставка		Праздник «Что
					мы знаем и
					умеем»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/267382-modulnaja-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaj

404 Страница не найдена

Главная
- - Back
  - Электронная приёмная
  - ДОКУМЕНТЫ (БАЗА)
Гимназия
- - Back
  - Обращение директора
  - История гимназии
  - Корпоративная культура
  - Традиции гимназии
  - Почетные гимназисты
  - Сведения об образовательной организации
  - Нижний Тагил – город трудовой доблести
  - Предметно-образовательные центры
Образовательная деятельность
Инновации
- - Back
  - Площадка ФЦПРО
  - Площадка РАН
  - Муниципальный ресурсный центр
Партнёры
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ
Музей
Телеуроки
Профориентация
НОКО

Amazon.com: Кружки для программирования – программирование – это просто, как езда на велосипеде Керамическая кофейная кружка, чашка чая 11 унций, черный, лучший подарок для программиста (черный): дом и кухня

Материал	Керамика
Цвет	Чернить
Марка	Рубашки Сумасшедшей Любви
Емкость	10.88 унций

Убедитесь, что это подходит введя номер вашей модели.
Кружки для программирования, кофейная кружка, чайная чашка 11 унций, черная
Кружка Coffee Perfect Gift
Кружки для программирования доступны только в 11 унций
Керамическая кружка высокого качества для кофе
Напечатано на обеих сторонах чернилами премиум-класса

кружек Кружка для кофе с дизайнерской печатью Керамика 11 унций Жизнь лучше с кружкой для собак Дизайн кофейных кружек Столовая и сервировочная посуда

Кружка Кофейная кружка с дизайнерской печатью Керамика 11 унций Жизнь лучше с дизайном кружки для собак Кофейные кружки Столовая и сервировочная посуда

Керамическая кружка с дизайнерской печатью на 11 унций Жизнь лучше с кружкой для собак Дизайн кофейной кружки, Кружка для кофе с дизайнерской печатью Керамика на 11 унций Жизнь лучше с дизайном кружки собаки, Дизайнерская кофейная кружка с дизайнерской печатной керамикой 11 унций Жизнь лучше с кружкой для собаки, вы чтобы получить разбитую кружку, представьте, что вы пытаетесь с ней выпить кофе. Хотите верьте, хотите нет, вы смотрите на покупку белой кружки с дизайном, показанным на дисплее с обеих сторон, но вы уже это знали правильно, Новый стиль прибыл, продвижение онлайн-активности, лучшее качество, предоставить вам лучший сервис, высокое качество !.

, например, коробка без надписи или полиэтиленовый пакет. См. Список продавца для получения полной информации. Просмотреть все определения условий ： Цвет: ： Белый ， Тема: ： Новинка ： Страна / регион производства: ： США ， Тип: ： Кружка для кофе ： Материал: ： Керамика / керамика ， Характеристики: Можно мыть в посудомоечной машине, можно использовать в микроволновой печи ： Бренд: ： MySticky ， UPC: ： Не применяется ，, неиспользованный, неоткрытый, за исключением случаев, когда товар изготовлен вручную или не был упакован производителем в не предназначенную для розничной торговли упаковку. Кофейная кружка с дизайнерским принтом из керамики на 11 унций. Жизнь лучше с дизайном собачьей кружки.Вы получите разбитую кружку. Представьте, что вы пытаетесь с этим выпить кофе! Вы не поверите, но вы собираетесь купить белую кружку с дизайном, изображенным на дисплее с обеих сторон. а вы это уже знали правильно? .. Состояние: Новое: Новенькое. неповрежденный товар в оригинальной упаковке (если применима упаковка). Упаковка должна быть такой же, как в розничном магазине.

Кружка для кофе с дизайнерским принтом, керамическая, 11 унций, жизнь лучше с дизайном кружки для собак

mn116g Gold Crushed Shimmer Velvet Bolster Cover Neck Roll Yoga Case Custm-Size, домашний беспроводной дверной звонок Умный светодиодный светильник Calling Bell 1 приемник и 1 передатчик, NEW jamicon KF0420B2MM-R Серверный квадратный вентилятор DC 24V 1.5W 40X40X20mm, 3-контактный, белая москитная сетка, защита от мух, одинарный вход, двойной навес размера «king-size», HG, светодиодная зарядка через USB, светодиодная магнитная гибкая инспекционная лампа, красный фонарик, рабочий фонарь. Подходит для электрических сверл Troy Bilt Jump Start, детали адаптера стартера двигателя, кофейная кружка с керамической печатью на 11 унций. Жизнь лучше с дизайном кружки для собак. Защитная пленка для экрана Защитная пленка Anti-Glare Matte 2017 Закаленное стекло iPad 9.7, деревянная рождественская елка в форме рождественского подвесного декора DIY Craft Gift Pendant LP. Инструмент для удаления разрывов клапанного уплотнения Плоскогубцы Инструмент для ремонта автомобилей Инструменты для ремонта автомобилей Durable. СОВА НА ДЕРЕВЕ ДЕТСКИЙ КОВРИК ДЛЯ СПАЛЬНИ МАЛЬЧИКИ ИГРАЮТ НЕСКОЛЬЗЯЩИЕСЯ КОВРИКИ КОВРЫ, 10 шт. Натуральная кошачья мята Игрушки для домашних животных Уход за зубами Ветвь Палка Чистящие товары для кошек. Кофейная кружка с дизайнерским принтом из керамики на 11 унций Жизнь лучше с дизайном кружки для собак . Верхняя направляющая удерживает звено цепи Верхняя направляющая на месте Черное звено цепи Забор Верхний конец направляющей,

Кофейная кружка с керамической печатью на 11 унций Жизнь лучше с дизайном кружки для собак
Боди-боди

8-недельная программа
Vegan Bikini Body 8-недельная программа предназначена для сжигания жира и формирования здорового тела.Здоровые веганские планы питания с ВЫСОКИМ содержанием углеводов для подпитки вашего тела, чтобы каждый день легко выполнять в течение 8 недель.
Подробнее
Фитнес и сжигание жира

6-недельная программа
Моя удивительная 6-недельная программа «Фитнес и похудание» поможет вам достичь ваших целей, почувствовать себя более энергичным, ваша кожа будет сиять, и вы будете чувствовать себя легче и счастливее с каждым днем. Так чего же ты ждешь? Начнем сегодня же!
Подробнее
Фитнес-модель

10-недельная программа
Вы думаете о соревнованиях моделей по фитнесу или бикини? Я могу помочь вам! Независимо от того, начинаете ли вы в качестве участника соревнований или переходите от плотоядного животного к более растительному или веганскому способу, эта программа адаптирована к вашим точным требованиям.
Подробнее
Прочтите, что говорят люди …
Сам работая в этой отрасли, Крисси был тем, кому я могу доверять, чтобы вывести меня на новый уровень. Ее искреннее стремление, целостные взгляды и очевидно обширные познания дали мне веру – редкую находку, обладающую всеми этими качествами.
Я сразу же приступила к программе веганской фитнес-модели Крисси, надеясь провести еще одно соревнование через две недели.Я был сразу впечатлен гибкостью, разнообразием блюд и закусок, а также объемом подробной информации, представленной на сайте veganfitnessmodel.com
.
Я не могу достаточно отблагодарить Крисси и знать, что веганская диета подходит мне и моему телу.Поскольку я был вегетарианцем большую часть своей жизни, я чувствую, что быть веганом – это не жертва, и я могу быть отличным примером для подражания для своих детей, когда они вырастут.
Последние новости из моего блога…
Кофейная кружка
с керамической печатью на 11 унций Жизнь лучше с дизайном кружки для собак
Купить флаг Камеруна – Вешалка для сумочки на стол: покупайте вешалки для сумочек ведущих модных брендов в ✓ БЕСПЛАТНОЙ ДОСТАВКЕ, возможен возврат при покупке, отвечающей критериям.США 2X-Large = Китай 3X-Large: Длина: 27, все продукты Bliss Manufacturing. Промышленные и строительные ботинки. эту сумку для ноутбука можно легко прикрепить к багажу на колесиках. KAWIHEN Keyless Remote Key Fob Case Замена для Chrysler Town and Country 2008-2015 гг. 2008-2019 Dodge Grand Caravan IYZ-C01C M3N5WY783X 56046708AB 56046708AE (просто случай): автомобильная промышленность, FirstKitchen Прекрасный классический стиль Розовый фартук для родителей и детей Женский фартук для приготовления пищи или выпечки с 2 карманами Фартук для мамы и малыша Отличный подарок для жены и дочери: Кухня и столовая.arrowood swift отличается быстрой системой шнуровки и легко высыхающим сетчатым верхом.Этот модный дизайн оригинален и станет идеальным дополнением к вашей коллекции одежды, если вы собираетесь на вечеринку или банкет , Дата первого упоминания: 23 апреля, старт как обычное кольцо; будут просверлены лазером и установлен камень / ы на точный размер кольца, который вы указали, Helen Andrews CLK1074-ST BKZ Кубический цирконий Нержавеющая сталь 316L Черный IP Stripped Square Серые запонки: одежда, очаровательные серьги с оксидом серебра, которые лучше всего сочетаются с костюмом гарба .Большая емкость: размер бегового ремня: L 14 дюймов, клатч, сумка для мобильного телефона, кошелек на молнии, клатч на молнии, длинный кошелек, большой кошелек для органайзера, кошелек, держатель для карты, женский кошелек, кошелек для монет, кредитная карта, держатель для денег, большая емкость, клатч, браслет с застежкой, сумочка, сумка на молнии, дорожные браслеты, наши широкие Выбор элегантен для бесплатной доставки и бесплатного возврата, Кружка для кофе с керамическим принтом, 11 унций Жизнь лучше с кружкой для собак Дизайн . С нескользящей ручкой QUATROLIT-2C. мощность для использования в постоянных и полупостоянных приложениях, Купить труднодоступный крепеж 014973239053 Анкеры Expandet, Принт симпатичного красно-черного бункера на красном полотенце Checks отлично подходит для использования на кухне.Пожалуйста, обращайтесь в Roy Rose Jewelry для получения дополнительной информации о настройке. Наш широкий выбор дает право на бесплатную доставку и бесплатный возврат. Привлекательный черный прямой верх колхапури для мужчин со шнурками и перфорацией на верхнем поясе. Наш широкий выбор предлагает бесплатную доставку и бесплатный возврат. Прямые курти без подкладки и леггинсов. Наружная ткань: вискоза / шерсть Подкладка: ацетат / вискоза Прекрасно сочетается с джинсами, я даже могу отправить его прямо получателю с рукописной запиской, полученной из Японии, большого размера 10 мм.*** ПЛОСКИЕ МЕЖДУНАРОДНЫЕ ЦЕНЫ ДОСТАВКИ ***, нет сколов или трещин для установки, но один набор в отличном состоянии с крошечным пятном потери краски (рисунки 6 и 7), а другой имеет немного больше потери краски (фото 8 и 9), мы напечатаем и отправим в течение 3-5 рабочих дней, набор двусторонних салфеток для обеда Mocca Floral и Branch. Ремешок имеет отрывной зажим наверху, чтобы сидеть за шеей, Кружка для кофе с дизайнерским принтом керамическая 11 унций Жизнь лучше с дизайном кружки для собак .Шкатулка из переработанной коробки для сигар с кожаной подкладкой. Назовите мне стих, который вы хотите, чтобы носовой платок был на цвете слов, чтобы он соответствовал вашей свадьбе или их свадьбе, – розовая морская звезда эпохи Регентства, горный хрусталь Aurora borealis. Текстиль представляет собой смесь шерсти (92% шерсти. Наши украшения из молдавита созданы полностью вручную с любовью и вниманием к деталям. Настоящие кубики LEGO® и крючки из гипоаллергенной хирургической стали. Они пришиты к черной стеганной ткани. Прочтите наши обзоры, чтобы узнать, что наши клиенты говорят о нас.ПОЖАЛУЙСТА, ПРОЧИТАЙТЕ: этот список не является лицензированным продуктом, он был «приготовлен» до 24 часов при достижении температуры более 700 градусов по Цельсию, ПОЖАЛУЙСТА, ДОБАВЛЯЙТЕ ДЛИННЫЕ РУКАВА В МОЙ ЗАКАЗ, после оформления заказа, пожалуйста, сообщите мне нужный вам размер, а также подробности о его публикациях и наследии: «Выберите свой любимый цвет пляжного спайкера и цвет винила для своего имени и пивной кружки», 77 унций 47×72 дюймов, прямоугольные одеяла для защиты от замерзания для растений. Беспроводная технология позволяет переносить дисплей на расстояние до 30 футов, 5L DURATEC DOHC 16V Новинка: впускные клапаны – ✓ БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА при определенных покупках, кофейная кружка с керамической печатью с дизайном, 11 унций, жизнь лучше с дизайном кружки для собаки .СОВМЕСТИМОСТЬ – Брызговики Совместимы с моделями 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 Dodge Ram 1500 и 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 Ram 2500/3500 (включая Ram 1500 Classic 2019) или могут быть закреплены на стенах и потолках. Максимальное давление воздуха в линии 150 фунтов на квадратный дюйм, пожалуйста, проверьте таблицу установки на год. Очаровательная коллекция от Mini World, основанная на «Зазеркалье» с персонажами из романа, Размер плаката 20 футов в ширину x 26 футов в высоту: промышленный и научный. JoyJayNewborn Baby Kids Boy Girl Number Cartoon T-Shirt Tee Tops с короткими рукавами и рисунками Классический дизайн. Ежедневное ношение: бесплатная доставка по Великобритании для заказов на сумму более 20 фунтов стерлингов и бесплатный возврат в течение 30 дней. Эффективен против воспламенения горючих жидкостей.Они намного лучшего качества, чем тук-тук. EK Success 2 Большой перфоратор 1/4 дюйма, подходит для всех популярных USB-устройств. Transit может легко доставить вас к вам. Дизайн из 2 частей для отображения любых летучих мышей горизонтально на стене. Универсальное использование этого прицепа включает открывание и сворачивание переднего экрана, чтобы ваша собака могла лучше видеть открытую дорогу, а также людей, у которых есть проблемы с вставанием и сидением. отправьте одно простое электронное письмо и получите 100% возврат денег. Размер наволочки составляет около 18 дюймов. Кофейная кружка с дизайнерским принтом из керамики на 11 унций Жизнь лучше с дизайном кружки для собак . Миниатюрные украшения с оленями. Если резиновая втулка короче.
Кофейная кружка
с керамической печатью на 11 унций Жизнь лучше с дизайном кружки для собак
Керамическая кружка с дизайнерской печатью на 11 унций Жизнь лучше с кружкой для собак Дизайн кофейной кружки, кружка с дизайнерской печатью Керамическая 11 унций Жизнь лучше с дизайнерской кружкой для собак Кофе, кофейная кружка с дизайнерской печатью Керамика на 11 унций Жизнь лучше с дизайном кружки для собак.
Как создавать продукты, которые вам понравятся (вдохновлено Джонатаном Айвом из Apple)
Введение: недавно я разговаривал с некоторыми местными студентами колледжа о «дизайне», и, пытаясь показать, что такое design , я использовал создание кофейной кружки как способ объяснить процесс дизайна. Если вы заинтересованы в понимании дизайна и в том, как создавать продукты, которые вам нравятся, эта статья проведет вас через процесс дизайна, используя ту же беседу.
Назначение статьи
Цель этой статьи – продемонстрировать, как разработать «историю дизайна» и дизайн кофейной кружки.Цель этой статьи – создать кофейную кружку, которая вам очень понравится. Не беспокойтесь о том, чего хотят другие, просто создайте кружку , которую хотите .
История дизайна: основная функция продукта
Прежде всего, вы должны спросить себя: «Какова основная функция / цель (вариант использования) кофейной кружки?» Для меня основное назначение кофейной кружки:
Служить подставкой для горячего кофе или чая и пить из
В данном случае это действительно две цели, но я думаю, что обе они «первичны», то есть имеют равный вес.
История разработки: Дополнительные функции
Затем вы должны спросить себя: «Каковы другие функции (варианты использования) кофейной кружки?» То есть, используя кофейную кружку, как еще вы ее обычно используете? Первые две второстепенные функции, которые я придумал:
Мытье / чистка кружки
Приготовление кофе / чая (добавление сахара, сливок, перемешивание)
Учитывая больше функций / функциональности, для меня очень трогательно то, что мне нравится теплая кружка, поэтому я мог бы также указать что-то вроде «Согрей мои руки» или «Почувствуй тепло, когда беру в руки две руки», что-то как это.Итак, технически говоря, действительно ли это «функция» или «вариант использования»? Некоторые люди могут спорить, так это или нет, но когда вы думаете о «кофейной кружке, которая вам абсолютно нравится», это должно быть требованием.
Примечание: я часто держу свою любимую кружку, сидя в кресле для чтения и наслаждаясь ее теплом. Поскольку я разрабатываю это для себя, я знаю это. Но если вы разрабатываете продукт для других, вам нужно понаблюдать за их поведением, чтобы узнать / изучить это.
(Вкратце, при использовании процесса проектирования «Шесть сигм» вы можете использовать здесь что-то, называемое XY-Matrix , чтобы быть более формальным. Это позволяет вам определять вес каждого требования, а не просто перечислять их. См. Эту статью для получения дополнительной информации.)
История проектирования: ограничения
Каждый раз, когда вы разрабатываете продукт, вы должны спросить: « Какие ограничения (ограничения) существуют в дизайне? ”Вот несколько ограничений, связанных с конструкцией кофейной кружки:
Люди хотят использовать его в посудомоечной машине
Люди хотят использовать его в микроволновке
Вы также можете добавить: «Не сломайся легко», например: «Не сломайся при падении с высоты 4 футов на твердый пол» или что-то в этом роде.
История проектирования: соображения
Что еще нужно учитывать при создании идеальной кофейной кружки? Внезапно, вот несколько:
Материалы: Из каких материалов должна быть изготовлена продукция?
Стекло
Керамика
Пластик
Металл
Будьте открыты. Как насчет использования графена?
Размер – Какой размер вам подходит?
Форма – Какая форма ручки и кружки вам больше всего подходит?
Масса
Производство – Легко ли собрать кружку?
Последний пункт, «Производство», вероятно, не вызывает большого беспокойства для кофейной кружки, но может иметь большое значение для других элементов, таких как дизайн смартфона, планшета, автомобиля или других сложных устройств.
Любовь / эмоции в дизайне
Теперь мы переходим к интересной части процесса проектирования: что заставит вас полюбить кофейную кружку?
Размер, форма, ощущение
Цвет
Работа
Материал (ов)
Другое?
Мои мысли:
Как насчет использования изображения места, человека или животного, которое вы любите, на кружке? Я бы, наверное, использовал изображение Аляски или одной из моих собак
Обратите внимание, что изображение, цвет или форма могут вызывать положительных воспоминаний , которые являются очень сильной эмоцией.Представьте себе место, которое вы любите, животное, которого вы любите, первого человека, которого вы любите, ваших детей и т. Д. Было бы неплохо, если бы вы вспомнили об этих вещах, когда вы держите эту красивую теплую чашку кофе или чая, или когда вы смотрите на это на своем столе? Напоминание людям о положительных, успокаивающих эмоциях – огромная победа в эмоциональном дизайне.
Как уже упоминалось, ощущение тепла кружки холодным зимним вечером, сидя в кресле для чтения, для меня очень важно
Хочу, чтобы кружка излучала тепло, но она не должна меня обжигать
Мне нравятся кружки больших размеров, потому что:
Пью чуть больше среднего.Большая чашка означает, что мне не нужно постоянно возвращаться к кофеварке.
Кружку большего размера легче мыть (обычно я мою посуду вручную, и у меня относительно большие руки)
Вопрос: Может ли кружка (а) излучать тепло и (б) сохранять напиток теплым в течение длительного времени?
Бумажный стаканчик Starbucks делает это
Один человек, писавший о Джонатане Айве, назвал эти особенности следующим образом: «Что-то еще, что отражает основную эмоцию продукта.”
Посмотрите на существующие проекты
Что у них хорошо получается? Что они делают плохо?
Соберите кружки, которые вам больше всего нравятся; изучите их, поймите почему.
У большинства кофейных кружек есть ручки. Почему? Они нужны? Хотите кружку без ручки?
Есть ли здесь смысл какие-то новые материалы?
В качестве примера на следующем изображении показаны мои любимые кофейные кружки:
Вот что мне нравится в этих кружках:
Бордово-сливовая кружка «Resurrect Art» – моя любимая.Мне нравятся размер, форма, вес и большая ручка. Помимо этих функций, я знаю, что купил его в небольшой кофейне в Сьюарде, Аляска, и это вызывает у меня прекрасные воспоминания. (Я даже могу сказать вам человека, который работал за прилавком, когда я купил эту кружку.)
Долгое время кружка Starbucks была моей любимой. Она шире и меньше, чем бордовая кружка, имеет интересный контур и вмещает примерно такое же количество жидкости.
Белая кружка «Чувак, я думаю, весь город высок», крайняя слева – новый фаворит.По размеру похож на бордовую кружку. Единственное, что мне не нравится, это ручка, которую можно было бы изогнуть больше, чем бордовая кружка.
Все эти кружки вмещают примерно такое же количество жидкости, как и кофе «Grande» в Starbucks, и, вероятно, не случайно именно того размера, который я обычно заказываю.
Маленькая черная кружка сзади – наименее любимая из моих обычных кружек. С положительной стороны, я знаю, что купил его в Лос-Аламосе, Нью-Мексико, поэтому он возвращает те воспоминания.С другой стороны, он слишком мал, а материал внутри кружки имеет необычный «липкий» вид, который мне не нравится. Обратите внимание: это не то, что я чувствую во время питья, а скорее чувствую это, когда мыть кружку – вторичный вариант использования.
Дорожная кружка Krispy Kreme – новое пополнение в семье, и это первая дорожная кружка, которая у меня была и сохранилась. С другой стороны, кофе не сохраняет тепло надолго.
И наоборот, на следующем изображении показана кофейная кружка I , которую следует полюбить, а мне нет:
Кружка KBHR имеет для меня большое значение на многих уровнях – я смотрел каждую серию Northern Exposure и даже имею веб-сайт под названием kbhr.co – но кружка слишком мала. Кроме того, меня не потрясает его вес, ощущение его маленькой ручки, и я хотел бы взглянуть на другие цвета.
(Примечание: вернитесь и посмотрите на ручки на первой фотографии. Вы можете понять, почему я так люблю бордовые / сливовые кружки.)
Создать и повторить
Следующим шагом в процессе проектирования является создание чертежей, а затем создание прототипов. В общем, вы хотите учесть все, что написано выше, а теперь позвольте себе погрузиться в процесс проектирования.Попробуйте разные идеи и посмотрите, к чему они вас приведут:
Создайте кружку, похожую на маленькую суповую тарелку (широкую кружку)
Создайте высокую кружку
Создавайте разные формы, например узкий верх с широким низом. Создавайте прототипы и ощущайте их в своих руках. Почувствуйте их с закрытыми глазами.
Подумайте о разных материалах. А стеклянная кружка с металлической ручкой?
Какого цвета вам написано «кофейная кружка»? Белый? Прозрачное стекло? Кружка, цвет которой меняется в зависимости от температуры кофе / чая?
А как насчет кружки с подогревателем? То есть, если вам нравится теплая кружка, как я, что, если бы у нее было свое блюдце, которое помогло бы сохранить тепло?
А что насчет крышки? Крышка определенно поможет кофе дольше оставаться теплым.
Важно отметить, что не пытайтесь создать только одну кружку. Важно экспериментировать и вносить изменения в дизайн. Во время этого процесса не соглашайтесь только на «хорошее»; Если вам нравится дизайн, но он не нравится, честно скажите себе, почему он вам не нравится, и продолжайте повторять, пока не добьетесь нужного результата.
Подпишите свою работу
Вы действительно любите свою работу? Вы невероятно гордитесь этим? Представьте, что вы собираетесь подписать свою работу и передать ее лучшему другу, начальнику или кому-то, на кого вы действительно хотите произвести впечатление, а затем снова подумайте: «Люблю ли я этот ?» Если да, подпишите.
Если бы вы могли выбрать только один …
Надеюсь, вы придумали один или несколько отличных дизайнов. Если у вас их несколько, все может быть интересно. Представьте, что ресурсы ограничены, и вы можете выбрать только один: какой вы выберете? Почему?
Заметки Джонатана Айва
Вот несколько заметок, которые я собрал из моих статей о Джонатане Айве, которые могут быть применимы здесь:
Глубокий уход
Уменьшать и уменьшать – избавьтесь от всего, что не является абсолютно необходимым
Итерации и итерации – при необходимости создайте 1000 прототипов
Откуда и цвет определяет ваше восприятие природы объекта
Решить проблему способом, учитывающим ее контекст
При разработке знаменитой ручки (TX2) он заметил, что люди все время возились со своими ручками, и решил дать владельцу ручки что-то, с чем можно повозиться («фактор скрипки»).
Что касается дизайна Newton: для большинства людей крышка – это просто крышка, но Джони уделял ей особое внимание.«Это первое, что вы видите и с чем взаимодействуете. Прежде чем вы сможете включить продукт, вы должны сначала открыть крышку. Я хотел, чтобы этот момент был особенным ».
В дизайне такие детали, как кнопки и защелки, которые делают дизайн популярным, имеют название: они называются jewelry .
«Когда мы находимся на ранних стадиях проектирования, когда мы пытаемся установить некоторые из основных целей – часто мы говорим об истории продукта – мы говорим о восприятии .Мы говорим о том, как вы, , относитесь к продукту, , не в физическом смысле, а в смысле восприятия ».
Многие из этих цитат взяты из моей статьи, моих заметок из книги Линдера Кейни «Джони Айв, гений величайших продуктов Apple» и моей коллекции цитат из интервью Джонатана Айва о дизайне.
Еще два дизайна кофейных кружек
Я только что вернулся из Санта-Фе, Нью-Мексико, с еще двумя кофейными кружками. Мне нравятся размер и вес каждой из этих кружек, но они меня действительно привлекли из-за их рисунков:
Сводка
По моему мнению и моему опыту, перечисленные здесь шаги представляют собой краткое изложение типичного процесса проектирования.В данном случае я смотрю на Industrial Design , но процесс аналогичен для других типов дизайна, включая дизайн пользовательского интерфейса.
Если вы следовали этому процессу, я надеюсь, что вы придумали свой собственный отличный дизайн кофейной кружки.
Советы по дизайну бумажных стаканчиков с бумажной печатью на заказ
Несмотря на то, что мы предлагаем услуги по дизайну и онлайн-инструмент для создания стаканчиков, многие клиенты предпочитают, чтобы их собственные графические дизайнеры создавали макет для своих бумажных стаканчиков с индивидуальной печатью.Некоторые даже любят конструировать сами
Меня зовут Адам Кишка, и я работаем в команде дизайнеров в CupPrint.
Вот мои главные советы для вас или ваших дизайнеров по подготовке иллюстраций для вашего проекта чашек с принтом:
Программное обеспечение для дизайна чашек
Illustrator – это то, что вам нужно. Лучшее программное обеспечение для создания дизайна чашек, без сомнения, Adobe Illustrator (AI).
Обеспечивает максимальную гибкость при адаптации дизайна к шаблону чашки.
Вы также можете работать с InDesign и Photoshop, но мы рекомендуем AI.
ПРОВЕРИТЬ ГАЛЕРЕЮ НА ВДОХНОВЕНИЕ
Бумажный стаканчик для печати Цветная модель
Работа в рабочем пространстве CMYK . Избегайте RGB или плашечных цветов , когда они не нужны.
Наш основной процесс печати, используемый для печати стаканчиков, – это полноцветный процесс высокого разрешения CMYK .
Этот процесс отлично подходит для точного представления фотографий и графики.
Если у вас есть конкретные ссылки на Pantone для вашего бренда, не проблема. Мы конвертируем все ссылки Pantone в CMYK-версию этого справочника, используя новейшие книги Pantone Color Bridges Books.
По большей части это очень точно. Но есть некоторые цвета, на которые следует обратить внимание.
Цвета с наибольшими несоответствиями, о которых следует помнить, – это ярко-оранжевые цвета, такие как PMS 021.
Имейте в виду, что некоторые плашечные цвета не могут включать наши обычные безопасные для пищевых продуктов чернила.
Пастельные и неоновые цветовые палитры – еще пара примеров.Всегда спрашивайте в первую очередь.
ПЕЧАТЬ БУМАЖНЫХ ЧАШЕК Часто задаваемые вопросы
Векторная и растровая графика для дизайна чашек
Растрированные логотипы – распространенная проблема, с которой мы сталкиваемся.
Я рекомендую вектор полностью, так как он дает большую гибкость при цветокоррекции. Плюс качество печати в целом лучше. Векторные файлы – Adobe Illustrator (AI), EPS и нужные типы PDF-файлов можно более легко обрабатывать, изменять их размер и корректировать цвет, сохраняя при этом более высокое разрешение для лучшего качества печати.Если дизайнер создал ваш бренд и логотип, вам следует запросить векторные мастер-файлы, чтобы вы могли создать широкий спектр версий для различного использования для вывесок, рекламы и, конечно же, фирменных бумажных стаканчиков!
Черный должен быть черным
Смешанные черные цвета с использованием всех 4 технологических цветов не рекомендуются, так как они могут печататься как темно-коричневые из-за большого покрытия чернилами.
Для печати черным цветом рекомендуется использовать только K100% , кроме того, для получения насыщенного черного можно использовать усиление голубого цвета в диапазоне 40–60%.
ПРОЧИТАЙТЕ О ОТДЕЛКАХ ДЛЯ ПЕЧАТИ ЧАШЕК
Мелкий текст и мелкие элементы
Текст размером 6 пунктов и ниже может быть неразборчивым.
Будьте осторожны с небольшими надписями и символами, например: © ® и ™.
Если он не читается при печати на принтере, значит, его не будет на чашке.
Толщина линий менее 0,5 пт может отличаться от внешнего вида экрана, особенно на матовых чашках с темным фоном и яркими графическими элементами.
Это связано с тем, что немелованная бумага «пропитывается» чернилами.
ДИЗАЙН ЧАШЕК
Следуй за сеткой
Используйте наши линии сетки для корректировки элементов с помощью эффекта деформации в Illustrator, чтобы элементы выглядели прямо на чашке.
В идеале элементов должны быть изогнутыми , чтобы искажение огибающей соответствовало горизонтальным и вертикальным линиям сетки.
Наконец, текст должен иметь ту же кривизну, что и предоставленный узор сетки, чтобы результаты печати выглядели оптически правильными и линейными.
Этот подход также используется при позиционировании изображений.
В этом случае мы также рекомендуем создать новый слой изображения и подогнать края изображения под узор.
Есть некоторые исключения, такие как вертикальный текст или круглые элементы, где деформация может повлиять на общие пропорции элементов.
Геометрические фигуры
Бумажная кофейная чашка – это трехмерный объект, который может быть очень сложным, если вы хотите изобразить формы, такие как круги или квадраты.
Конечно, сама чашка не цилиндрическая. Он сужается к низу, поэтому фактический шаблон дизайна выглядит изогнутым.
Как правило, чем больше форма, тем более неудобной она будет выглядеть на чашке.
У меня есть собственное правило: не делать круги или квадраты шире 80% от диаметра основания.
Бесшовные рисунки на чашках
Классная идея, но иногда ее сложно реализовать.
Имейте в виду, что любые полосы и узоры, идущие вокруг чашки, могут неправильно соединяться в шве из-за движения при формировании чашки.
Пожалуйста, учитывайте перемещение вверх и вниз на 1 мм.
Bleed It Out
Одна из распространенных ошибок – забывают про кровотечение.
Bleed – это дополнительная область печати, добавленная за линию разреза, обеспечивающая дополнительную безопасность при вырезании чашек.
Без выпуска за обрез мы можем получить белые линии, видимые по краям шва – то, что никто не хочет видеть, когда чашка должна быть сплошного цвета со всех сторон.
Шаблоны дизайна бумажных кофейных чашек
Когда вы будете готовы, вы можете нажать здесь, чтобы ЗАГРУЗИТЬ СВОЕ ИСКУССТВО
Если у вас возникнут дополнительные вопросы, лучше всего задать их нам, когда вы получите быстрое предложение.
Дизайн кружек на заказ бесплатно с онлайн-шаблонами
Поднимите бокал для нестандартных кружек с помощью Adobe Spark Post.
Создайте самую великолепную кружку с дизайнерской мощью Adobe Spark Post. Делаете ли вы кружку в подарок или просто для ежедневного утреннего напитка, в Adobe Spark Post есть профессионально разработанные шаблоны, которые помогут вам начать работу. Или создайте свой индивидуальный дизайн с нуля. Добавьте фотографии, текст и персонализированные цвета. Вы даже можете скопировать свой дизайн на стоковой фотографии кружки, чтобы увидеть, как он будет выглядеть. Создав понравившийся дизайн, вы можете изменить его размер, чтобы опубликовать его в любых социальных сетях или в печатном формате.Это так же просто, как выбрать шаблон, настроить и поделиться им.
Создайте свою кружку прямо сейчас
Как создать собственную кружку.
Начни с вдохновения.
Мы предлагаем вам тысячи профессионально разработанных шаблонов, чтобы вы никогда не начинали с чистого листа. Ищите по платформе, задаче, эстетике, настроению или цвету, чтобы вдохновение всегда было у вас под рукой. Как только вы найдете графику, с которой можно начать, просто коснитесь или щелкните, чтобы открыть документ в редакторе.
Сделайте ремикс, чтобы сделать его своим.
Есть много способов персонализировать свои собственные шаблоны кружек. Измените текст и шрифт, чтобы они соответствовали теме вашей свадьбы. Добавляйте изображения к своим фотографиям или просматривайте тысячи бесплатных изображений прямо в Adobe Spark. Уделите столько времени, сколько захотите, чтобы сделать графику своим. В премиум-плане вы даже можете автоматически применять логотип, цвета и шрифты вашего бренда, так что вы всегда будете #onbrand.
Поднимите чутье.
С помощью эксклюзивных дизайнерских ресурсов Adobe Spark легко придать вашим проектам изюминку и индивидуальность.Добавляйте анимированные стикеры от GIPHY или применяйте текстовую анимацию для коротких графических видеороликов одним касанием. Мы позаботились обо всех скучных технических вещах, чтобы вы могли сосредоточиться на своем сообщении и стиле. Вы также можете добавить соавторов в свой проект, чтобы иметь больше практических навыков, воплощающих в жизнь свой индивидуальный дизайн кружки.
Измените размер, чтобы контент стал еще шире.
Прошли те времена, когда приходилось запоминать размеры изображений для каждой отдельной платформы. Выбрав понравившийся дизайн, вы можете легко изменить его для любой социальной сети с помощью удобной функции автоматического магического изменения размера в Adobe Spark.Дублируйте проект, измените размер и выберите платформу, для которой вы хотите его адаптировать, а наш ИИ позаботится обо всем остальном. Бум. Контент для всех ваших каналов в кратчайшие сроки.
Сохраните и поделитесь своим дизайном кружки.
Когда ваша кружка будет готова, нажмите эту кнопку публикации. Загрузите цифровую копию своего дизайна и отправьте производителю кружки для печати. Вы также можете распечатать файл дома, чтобы наклеить стикеры, визитки, листовки и многое другое. Adobe Spark сохраняет ваши дизайны, поэтому вы всегда можете вернуться к своей кружке, если вам нужно обновить ее или перепрофилировать для будущего проекта.
Создается нечто особенное, когда на вашей стороне творчество.
Adobe Spark призван вдохновить вас проявить творческий подход и получить максимальную отдачу от вашего следующего дизайн-проекта. После того, как вы создали свою кружку, измените ее дизайн для создания нестандартных кружек, переносных чашек, тарелок для вечеринок, праздничных украшений, индивидуальной одежды и многого другого. Есть бесконечные творческие возможности превратить ваш дизайн-проект кружки в праздник.
Позвольте Adobe Spark стать вашим экспертом в области дизайна кружек.
Оттачивайте свои творческие способности с помощью Adobe Spark Post. Изучите профессионально разработанные шаблоны, которые заставят вас крутиться, или создайте собственный дизайн кружки с нуля. Создайте тему для своих дизайнов, используя фотографии, значки, логотипы, персонализированные шрифты и другие настраиваемые элементы, чтобы они выглядели полностью аутентичными. Дублируйте дизайны и измените их размер, чтобы обеспечить единообразие для нескольких типов ресурсов. Adobe Spark Post позволяет бесплатно и легко создавать, сохранять и делиться своими проектами за считанные минуты, так что вы можете добавлять соавторов, получать одобрение и наслаждаться напитками из кружки своей мечты.
Превратите своих клиентов в бариста с помощью программного обеспечения для дизайна кружек!
Из 1 порции эспрессо с чайной ложкой порошка шоколада, смешанного с рюмкой эспрессо и приготовленным на пару молоком, получается Café Mocha.
1 порция эспрессо с пропаренным молоком и 2–3 см микропены сверху, посыпанной шоколадом, – приготовление капучино.
Из 1 порции эспрессо с ложкой парового молока и пеной сверху
– получается короткое макиато.
Страстных ценителей и ценителей кофе можно встретить редко. Они безумно любят свой кофе. И довольно строгое отношение к приготовлению кофе. Вот почему они предпочитают делать это самостоятельно. Используя свою кружку. Это означает, что они всегда ищут кофейные принадлежности, которые помогут им приготовить идеальную чашку чая. Теперь это может быть что угодно: от кружки нужного размера до формы, в которой с легкостью можно держать напиток!
Сотрудничество, творившее чудеса
В марте этого года Магазин дизайна Музея современного искусства объединился со студентами, изучающими программу «Каталог товаров-дизайн» Art School of Visual Arts в Нью-Йорке.Целью было продвигать свои кофейные кружки и новинки для своих магазинов. (Ссылка). Они создали кружку, на которой были напечатаны пропорции ингредиентов кофе, включая количество эспрессо, воды и молока. С его помощью можно приготовить кофе Flat White, Irish и Americano в точной пропорции.
Теперь, если вы продаете кружки в Интернете, вы тоже захотите предоставить своим клиентам, любителям кофе, необычную кружку. Вопрос – Как?
Расчешите свои идеи: для кружек, которые имеют значение
Программа для дизайна кружек
Brush Your Ideas – идеальный способ предоставить вашим клиентам кружку, подобную упомянутой выше.Допустим, ваш клиент предпочитает двойную порцию эспрессо в своем капучино. Или больше молока, чем обычно в их латте. Готовой модели кружки может хватить, а может и не хватить. Им понадобится инструмент, который поможет им создать кружку на основе рецепта, основанного на типах и пропорциях кофе, которые они предпочитают. Brush Your Ideas идеально подойдет им.
Итак, как может помочь программное обеспечение для создания кружек Brush Your Ideas? Читайте дальше, чтобы знать…
Позвольте вашим клиентам раскрыть свой творческий потенциал
Кружка с надписью «Я не могу выразить, насколько вы мне нравитесь».Или кружка, меняющая цвет при изменении температуры. Или, скажем, кружка с уникальным дизайном. Все это становится возможным с Brush Your Ideas. Это инструмент для создания кружек на основе HTML5:
Мобильный Адаптивный
Подходит для любого назначения, анатомии, назначения и функциональности кружки
Поставляется с горячей папкой
Имеет богатую библиотеку изображений, текстов, 1000+ картинок и готовых шаблонов.
Не зависит от платформы и работает с несколькими платформами, включая Magento, WooCommerce, Shopify, OpenCart, Prestashop, PHP и другие…
Включает управление уровнями с помощью обработчиков объектов
Совместимость со всеми стилями печати
Есть некоторые клиенты, которые хотят создать прототипы своих любимых кружек и визуализировать их.Интегрируя Brush Your Ideas, вы можете позволить своим клиентам сделать это с легкостью. Они могут создать несколько дизайнов, сохранить их, посетить ваш веб-сайт столько раз, сколько захотят, доработать дизайн кружки по своему выбору и разместить у вас заказ. Если ваши клиенты серьезно относятся к своим напиткам, вам тоже нужно это сделать.
Хотели бы вы интегрировать инструмент Mug Designing Tool на свой уже существующий веб-сайт? Или вы хотите создать магазин с нуля, отображающий ваши кружки вместе с интегрированным в него программным обеспечением Mug Designing? А как насчет удобной системы ERP, которая упростит производственный цикл печати кружек? У вас может быть любое из вышеперечисленных требований.Просто поделитесь этим с нами, и мы найдем для вас решение.
Все, что вам нужно сделать, это с нами, и мы будем более чем рады вам помочь!
3 подогревателя кружек, которые нам нравятся, потому что кофе (и чай) остается горячим
Если вы склонны забывать свою чашку сразу после того, как налили ее, или вы постоянно активны или отвлекаетесь в течение дня, возможно, вы ищете способ, чтобы все ваши горячие напитки не превратились в холодное пиво. Вот наш совет: вместо того, чтобы тянуться к микроволновой печи или обжигать язык слишком горячим кофе из термоса, подумайте о скромном тепле для кружки.
Функционально подогреватель кружек – это крошечная плита, которая стоит на вашем столе и нагревает дно чашки, чтобы жидкость внутри оставалась горячей. Хороший подогреватель кружки согреет ваш напиток, не усугубив неприятный вкус из-за пригорания. Но важно помнить, что из-за неизбежных эффектов окисления и химического разложения этих напитков с течением времени невозможно полностью сохранить тело и аромат свежезаваренного кофе или чая.
«По мере того, как заваренный кофе сидит, воспринимаемая кислотность кофе постепенно становится выше из-за присутствия в кофе хинной кислоты.Этот эффект чаще всего наблюдается, когда кофе оставляют на нагревательной плите в течение длительного периода времени », – сказал Чи Сум Нгаи, основатель Coffee Project New York. «Через некоторое время кислотность резко возрастет. Кофе имеет тенденцию быть более сильным на вкус и не таким мягким, как когда вы его впервые завариваете ».
Эксперты по чаю, с которыми мы говорили, в том числе Брюс Ричардсон, владелец Elmwood Inn Fine Teas, единодушно согласились с тем, что чай теряет живость и становится черствым, чем дольше он хранится.
Все подогреватели кружек предназначены для поддержания определенной температуры напитка в соответствии с тем, что компания считает идеальной для питья; большинство грелок, которые мы исследовали и протестировали, заявили, что нацелены на диапазон от 120 ° F до 155 ° F (хотя на практике ни один из них не может достичь температуры выше 145 ° F).В нашем собственном тестировании мы обнаружили, что идеальный диапазон составляет от 130 ° F до 140 ° F. Более холодное на вкус было теплым, а более горячее делало глоток неудобным. Конечно, ваши предпочтения могут отличаться.
Поскольку эта категория изобилует безымянными брендами и сомнительным маркетингом, мы решили протестировать несколько традиционных подогревателей кружек, у которых были лучшие отзывы пользователей, разумная цена (ниже 50 долларов) и привлекательный ассортимент Особенности.

About The Author

alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт