Программа кружка по изо – Программа кружка ИЗО

Программа кружка по Изобразительному искусству

МОУ «Горячинская СОШ»

Рабочая программа по ИЗО

Пояснительная записка.

Рабочая программа работы кружка разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2010 года на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяевой, Г.Е. Гуровой.Теоретическими основаниями программы являются: концепция универсального механизма таланта психологов И.Акимова и В.Клименко, согласно которой талант это норма, достижение которой зависит от гармоничной работы и развития ребенка, и идея Б.М. Неменского о формировании у ребенка эмоционально-ценностного отношения к миру путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельтельности. Дети такие разные, у каждого из них свои привязанности и предпочтения, свой неповторимый стиль и почерк, но всех их объединяет очень важное качество: язык искусства, техника исполнения, ремесло осваиваются и используются ими, чтобы выразить то, что чувствует их живая душа. Творчество для них это отражение душевной работы; чувства, разум, глаза и руки – инструменты души. Темы и задания, обращены к познанию мира природы, к душе ребенка, его нравственному чувству. Занятия по данной теме способствуют развитию не только знаний о природе и искусстве, но и умений по работе карандашом и кистью, художественного мышления, чувства композиции. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Одной из главных целей преподавания становится задача развития у ребенка интереса к творчеству, способности самореализации. С целью освоения опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания. Программа имеет практическую значимость, т.к. дети имеют возможность изображать окружающий их мир с помощью различных материалов и видеть результат своей работы. Участие в различных видах деятельности помогает реализоваться личность ребёнка, стимулирует творческое отношение к труду, помогает узнать культуру своего народа и народов мира. В настоящее время очень важным для развития современного общества является возрождение духовности. Приобщение детей к миру прекрасного раскрывает в них всё самое лучшее,светлое, доброе. Ребёнок, создающий своими руками прекрасное, никогда не сможет разрушить тоже прекрасное, но созданное другими. Душа его наполняется восторгом, он учится видеть то, что скрыто от глаз многих, учится уважать традиции, любить и беречь окружающий мир, природу.

Цель и задачи программы.

Целью данной программы является создание условий для творческого развития личности ребенка через общение с окружающим миром, его художественного воображения, пространственного мышления, памяти, трудовых навыков, эмоционального и эстетического отношения к реальности.

Основные задачи программы:

Вызвать интерес к изобразительной деятельности, в т.ч. к декоративно-прикладному искусству.

Дать детям общее понятие об изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, его видах, задачах, закономерностях.

Формировать культуру взаимодействия ребенка с миром природы и искусства.

Способствовать становлению творческой личности, дать фундамент единых представлений, лежащих в основе человеческой деятельности и в искусстве. Побудить детей участвовать в коллективной, творческой работе.

Обучающие задачи:

• Познакомить детей с миром природы, растительным и животным миром, работой «мастеров изображения и украшения»;

• Познакомить детей с основами изобразительной деятельности, в т.ч. с техникой художественной росписи ткани “холодный батик”;

• Научить ребенка приемам и навыкам изобразительной деятельности;

• Формировать у детей практические умения и навыки выполнения росписи ткани

• Обогащать визуальный опыт детей через их знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства.

Развивающие задачи:

• Развивать творческие способности у детей;

• Развивать художественный вкус, внимание, память, образное мышление, фантазию;

• Развивать мелкую моторику пальцев рук;

• Развивать конструктивные навыки и умения;

• Развивать способность к самостоятельной работе и анализу проделанной работы.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать у детей бережное отношение к природе, искусству, своему труду;

• Воспитывать художественный вкус;

• Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность

• Воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени. Помогать детям в их желании сделать свои работы практически значимыми.• Побуждать детей участвовать в коллективной работе;

• Предоставить детям возможность самим создавать композиции, новые творческие работы;

композиции. Прививать навыки работы в коллективе. Поощрять доброжелательное отношение друг к другу и окружающим, через создание разного рода сувениров, открыток, декоративных композиций.

Профориентационные задачи:

• Возможное раскрытие начал профессиональной художественно – изобразительной деятельности.

Отличительные особенности программы:

Данная программа имеет художественно-эстетическую направленность. Базируется на идеях педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения и проектной деятельности.

Во введении дети знакомятся с содержанием программы, инструментами и материалами, средствами выразительности.

Программа включает 6 тем.

Тема 1. Выразительные возможности художественных материалов. 7ч.

Дети знакомятся с графическими и живописными материалами, которые дают возможность донести до других свой взгляд на мир природы. Истоки творчества находятся там, где возникает эмоциональный отклик, порождающий чувство, которое побуждает к творческому процессу. Откликаясь на явления природы, жизни, человек пользуется языком и инструментами того вида искусства, которым владеет. Он выражает свои чувства, мысли, побуждения, пользуясь как материалом: словом и музыкой речи, если он писатель и поэт, звуком и тишиной, если он композитор, линией, цветом, светом, объемом, фактурой, если он художник или скульптор. Творчество способствует осознанию себя носителем сил добра и созидания, активным инструментом гармонии.

Тема 2.Мир вокруг нас и фантазия. 16 ч.

Этот раздел способствует осознанию удивительной красоты растительного мира нашей страны, мира насекомых и рыб, пониманию того, что очень многое в природе мы просто не замечаем, но рядом с нами существует удивительный мир, который можно увидеть и изобразить. Важно осознание ребенком своих потенциальных возможностей, подведение ребенка к пониманию того, что природа и человек используют единые принципы, методы и универсальные законы творчества; в человеке есть все, чтобы свободно творить и понимать искусство и природу.

Тема 3. Анимация. 7 ч.

Здесь ребенку даются представления об удивительном мире живых существ, живущих рядом с нами: птиц и зверей, домашних животных. Эти темы позволяют также детям увидеть, что рядом с нами есть живые существа, которые нуждаются в нашем внимании и заботе.

Тема 4. Природа – лучший художник. 8 ч.

Все темы этого раздела направлены на приобщение к миру природы, к осознанию детьми того, что у природы можно многому научиться, у нее можно почерпнуть разнообразные идеи для творчества. Взять в руки осенний листок, веточку, цветок, почувствовать его красоту – это очень важно, потому что сегодня дети привыкли не наблюдать живую природу, а видеть ее в книгах, фильмах, на экране телевизора, что не может позволить ощутить подлинную ее красоту.

Тема 5. Украшения от природы. 13 ч.

Задача этого раздела – научиться брать идеи у природы и стилизовать различные формы, преобразовывать природу в элементы декора, украшая свои работы и создавая композиции из природных форм.

Тема 6. Учимся у разных народов. 17 ч.

Самый сложный раздел, где впервые мы выходим за рамки окружающего мира, к которому привыкли и знакомимся с традициями других народов в росписи по ткани, в творческих работах дети отражают традиции Китая, Японии, Востока. Этот раздел поможет ребенку осознать себя равноценной частью человечества, наследником огромного духовного богатства, будет способствовать формированию широты представлений о природе и ее отражении в искусстве. Искусство – чудесный инструмент, дарующий человеку свободу мысленного передвижения во времени и пространстве, открывает волшебную дверь в миры фантазии, дарует возможность проникновения в душу природы, рождению при общении с ней новых чувств, представлений.

Структура занятий: введение, раскрывающее в общем виде через рассказ и показ содержание темы; упражнения и творческая работа, чтобы ребенок ощущал себя не пассивным слушателем, а активным творцом, пробующим свои силы в изобразительном искусстве; индивидуальный подход поможет каждому ребенку выбрать особый вариант задания, доступный его уровню и возрасту;

Программа рассчитана на детей 10-12 лет. При некоторой корректировке методик и содержания деятельности данная программа может использоваться для детей более младшего или старшего возраста.

Занятия проводятся в свободное от учебы время 2 раза в неделю по 45 мин. Занятия групповые: Группа – не более 15 чел.

Режим занятий:

• общее количество часов в год – 68 ч.

• количество часов и занятий в неделю – 2 раза в неделю по 1 ч.;

• периодичность занятий – 2 раза в неделю.

Занятия проводятся в 2-х формах: индивидуальная и групповая.

Оценка результатов занятий по программе осуществляется:

По уровню художественного мастерства;

По уровню теоретических знаний;

По способности взаимодействовать с другими детьми;

По способности принимать самостоятельные решения;

По широте кругозора.

Ребенок должен знать:

- основные инструменты изобразительного искусства, возможности языка и выразительных средств изобразительного искусства;

- основы композиции, цветоведения;

- основные особенности мира природы, различных представителей растительного и животного мира;

- основные приемы росписи по ткани, в т.ч. технику холодного батика.

Должен уметь:

- пользоваться художественными материалами и инструментами, инструментами для батика;

- сознательно выбирать расположение листа в зависимости от содержания, составлять композицию;

- передавать фактуру, декорировать, создавать несложные орнаменты;

- передавать в рисунках красоту окружающего мира, выражать свои чувства и эмоции с помощью линий и цвета.

- активизировать жизненную наблюдательность и фантазию, выполняя задания, передавать в рисунках свое отношение к изображаемому.

- основные виды и жанры изобразительного искусства, инструменты изобразительного искусства, возможности языка и выразительных средств изобразительного искусства;

- основы механизма творческой деятельности и стилизации природных форм в декоративных работах;

- основные критерии оценки творческих работ: пропорции, перспективы, цвета, композиции, творческого замысла;

- составлять композицию, учитывая законы композиции;

Календарное - тематическое планирование

работы кружка « Юный художник»

Тема

Кол-во

часов

Дата по плану

Дата по факту

Тема 1. Выразительные возможности художественных материалов.7ч.

1.1

Мир природы вокруг нас.

1

1.2

Выразительные возможности графических материалов. Простой карандаш.

1

1.3

Цветные карандаши. Бабочки.

1

1.4

Пастель и цветные мелки. Цветы.

1

1.5

Цветная ручка, миниатюра. Веселые зверята.

1

1.6

Уголь. Тушь. Красота линий и пятен. Деревья.

1

1.7

Дерево мой друг.

1

Тема 2. Мир вокруг нас .6ч.

2.1

Зарисовки листьев и цветов.

1

2.2

Орнамент в полосе (идеи растительных форм)

1

2.3

Цветочная композиция.

1

2.4

Маленькие шедевры природы. Насекомые.

1

2.5

Теплая цветовая гамма. Композиция.

1

2.6

Холодная цветовая гамма. Композиция.

1

2.7

Декор в стилизованном изображении.

1

2.8

Контрастные решения.

1

2.9

Многообразие рыб и морских обитателей. Эскизы

1

2.10

Многообразие рыб и морских обитателей. Цветовые поиски

1

2.11

Ракушки и морские камешки

1

2.12

Тайна снежинок. Графическая композиция

1

2.13

Снежная метель. Динамика образа.

1

2.14

Снежные узоры.

1

2.15

Создаем игрушку, маску (симметричная форма).

1

2.16

Создаем игрушку, маску. Цветовое решение.

1

Тема 3. Анимация.7ч.

3.1

Хозяева неба — птицы (наброски)

1

3.2

Образ птиц украшает наш дом.

1

3.3

Холодный батик. Сказочная птица

1

3.4

Хозяева леса – звери (наброски).

1

3.5

Звери в сказках. Их характер.

1

3.6

Витраж «Птицы – наши друзья»

1

3.7

«Мой питомец»

1

Тема 4. Природа – лучший художник.8ч.

4.1

Рисование растительных форм. Стилизация(графика).

1

4.2

Стилизация растительных форм. Динамика и статика. Витраж «Вальс цветов».

1

4.3

Упражнения. Подбор цветовой гаммы. Цветы в разной цветовой гамме.

1

4.4

Платок для мамы. Холодный батик «Удивительный мир цветов».

1

4.5

Стилизация цветов. «Сказочный сад».

1

4.6

Графическое изображение оперения птиц. Применение декора.

1

4.7

Стилизованный рисунок. Композиция «Птицы».

1

4.8

Витраж «Цветы и птицы»

1

Тема 5. Украшения от природы.13ч.

5.1

Геометрические формы.

1

5.2

Композиция из геометрических форм. Сочетание цвета.

1

5.3

Композиция «Фантазия»

1

5.4

Рисование бабочек Стилизация крыльев, элементы декора.

1

5.5

Композиция «Радость. Бабочки»

1

5.6

Стилизация воды, капли. Графика

1

5.7

Стилизация воды, капли. Цветовое решение.

1

5.8

Изображение яхт. Стилизация.

1

5.9

Стилизация природных форм, волн.

1

5.10

Композиция «Среди волн».

1

5.11

Знаки зодиака. Звездочки.

1

5.12

Композиция «Звездное небо. Созвездия».

1

5.13

Композиция «Звездное небо. Созвездия».

1

Тема 6. Учимся у разных народов.17ч.

6.1

Элементы росписи Гжели.

1

6.2

Элементы хохломской росписи. Упражнения

1

6.3

Хохломская роспись. Роспись тарелочки.

1

6.4

Платок «Русские мотивы». Холодный батик.

1

6.5

Платок «Русские мотивы». Холодный батик.

1

6.6

ЯПОНИЯ.

1

6.7

Изображение растительных мотивов мастерами Японии.

1

6.8

Стилизация природных форм, архитектурных форм.

1

6.9

Композиция «Праздник цветения Сакуры»

1

6.10

Национальные традиции Китая.

6.11

Изображение драконов, мифических существ

1

6.12

Композиция «Дракон – символ добра, мира и процветания». Холодный батик. Рисунок.

1

6.13

Композиция «Дракон – символ добра, мира и процветания».

1

6.14

Восточные мотивы. Логика абстрактной красоты.

1

6.15

Арабеска

1

6.16

Декоративная композиция « Сказочный ковер». Рисунок.

1

6.17

Декоративная композиция « Сказочный ковер». Цветовое решение.

1

Итого:

68

Л И Т Е Р А Т У Р А.

1. Неменская Л. А. / Под ред. Неменского Б. М. Изобразительное искусство. М.: Просвещение, учебники», 2006 .

2. Коротеева Е. И. / Под ред. Неменского Б. М. Изобразительное искусство. Искусство и ты: учеб. для 2 кл. М.: Просвещение, учебники», 2006 .

3. Горяева Н. А., Неменская Л. А., Питерских А. С. / Под ред. Неменского Б. М. Изобразительное искусство: искусство вокруг нас.: учеб. для 3 кл. М.: Просвещение, учебники», 2007

4. Неменская Л. А. / Под ред. Неменского Б. М. Изобразительное искусство: каждый народ – художник.: учеб. для 4 кл. М.: Просвещение, учебники», 2007 .

5.Горяева Н. А., Островская О. В. / Под ред. Неменского Б. М. Изобразительное искусство: декоративно-прикладное искусство в жизни человека.: учеб. для 5 кл. М.: Просвещение, учебники», 2008 .

6.Неменская Л. А. / Под ред. Неменского Б. М. Изобразительное искусство: искусство в жизни человека.: учеб. для 6 кл. М.: Просвещение, учебники», 2008 .

 

 

 

infourok.ru

Рабочая программа кружка ИЗО - изо, планирование

Пояснительная записка.

И мир, где было все мертво,

Задышит и придет в движенье,-

Лишь стоит брызнуть на него

Живой водой воображения.

Программа «Изобразительное искусство» предназначена для детских объединений художественно – эстетической направленности. Программа является модифицированной, разработана на основе общеобразовательной программы под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б.М.Неменского, дополненая материалами учебных пособий: «лепка в начальных классах» Н.М. Конышева, «Декоративно-прикладное творчество» Н.М.Никоненко, «Игрушки и поделки из бумаги» В.В.Выгонов, «Оригинальные картины из зерна» В.А.Кейлин, С.Е.Червинко, Д.М. Гаравская, А.А. Пицык, «Уроки развития воображения» А.Цукарь, «Учим детей чувствовать и создавать прекрасное» В.П.Копцев, «100 поделок из бумаги» Г.И.Долженко, «207 лучших подарков своими руками» О.В.Белякова, «Природные дары для поделок и игры» М.И. Нагибина, «Забавные фигурки. Модульное оригами» Т.Проснякова.

Современный человек прекрасно понимает мир ребенка – сложный комплекс зрительных, слуховых осязательных ощущений и эмоций. Чувственное восприятие мира захватывает ребенка, полностью владеет им, толкает к созиданию, поисковой деятельности, раскрывая творчески ее способности, заложенные в ребенка с рождения.

Актуальностью программы является духовно-нравственного развития ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Так же данная программа помогают личности открыть в себе творческие способности, развить технологическую, коммуникативную, социальную компетенции; освоить формирование самостоятельных навыков и методов исследовательской работы; способствует развитию самопознания, пониманию индивидуальных особенностей других людей.

Цели: формирование эстетического отношения к окружающему миру посредством развития умения понимать и создавать художественные образы.

Отсюда вытекают задачи:

Обучающие:

- ознакомить учащихся с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства;

- формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объёмных или плоскостных форм;

- формировать первоначальные умения учебно-исследовательской работы.

Развивающие:

- развивать внимание, память, логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение;

- развивать мелкую моторику рук и глазомера;

- пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства;

- развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству мастеров разных поколений, художника-оформителя, дизайнера;

Воспитательные:

- развивать коммуникативные способности детей;

- воспитывать интерес к декоративно-прикладному творчеству;

- формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

- воспитывать в детях любовь к родной стране, её природе и людям.

Отличительные особенности программы: основа программы - это умение работать с различными материалами. Программа обучения построена таким образом, что с первых же занятий дети видят конкретные результаты своего труда. Обучающимся, которые нуждаются, предлагается индивидуальная помощь. Учитываются возрастные и личностные особенности детей.

Возраст детей: 9-13лет

Сроки реализации: программа 1 года обучения «ИЗО»

Режим реализации программы: программа рассчитана на 144 часов- 4 часов в неделю (2 занятия по 2 часа).

Количество учеников в объединении – 12-16 чел.

Формы и режим работы: учебное занятие (сочетающее в себе объяснение и практическое упражнение), собеседование, консультация, практическое упражнение под руководством педагога по закреплению определённых навыков, самостоятельное изготовление определённого изделия.

Работа ведётся во второй половине дня. Большая часть времени отводится на практические работы, познавательный материал даётся через наглядное, практическое обучение, в доступной и интересной для учащихся форме.

Ожидаемый результат:

Учащиеся должны знать:

- правила поведения, правила техники безопасности;

- инструменты и материалы;

- условные обозначения;

- способы работы с разнообразными материалами;

- техники складывания, склеивания, лепки, резки, нанесения краски;

- основы цветоведения;

- последовательность изготовления изделий;

- самостоятельно составлять композиции;

- технологию выполнения изделия, его эстетическое оформление.

- навыки художественной работы в различных видах искусства;

- возможности художественных материалов

- образный язык искусства

Учащиеся должны уметь:

-соблюдать правила поведения на занятиях, правила ТБ при работе с клеем, ножницами, циркулем,

- правильно читать условные обозначения;

- подбирать материалы для изготовления предмета;

- выполнять основные элементы и узоры;

- правильно соединять элементы между собой;

- гармонично сочетать цвета при выполнении изделий;

- создавать самостоятельно различные элементы и изделия;

- выполнять заключительную отделку готовых изделий.

- фантазировать, воображать, проявлять их в художественной деятельности;

- определять различные виды и жанры изобразительного искусства, декоративно- прикладного творчества;

- уметь составлять самостоятельную композицию;

- наблюдать, оценивать, анализировать окружающий мир глазами художника;

На всех этапах обучения по данной программе учащиеся будут развивать:

- внимание, память, мышление, пространственное воображение;

- мелкую моторику рук и глазомер;

- художественный вкус, творческие способности и фантазию,

- улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Предполагается, что полученные знания, умения, навыки, учащиеся будут применять в повседневной жизни.

Формы подведения итогов: По окончанию курса учащиеся проектируют и выполняют зачётную работу, проводится тестирование или игровая викторина. Текущие работы и зачётная работа представляются на выставках и конкурсах городского и республиканского уровня. Это воспитывает у учащихся ответственность за качество своей работы.

Учебно-тематический план

1-ой год

п/п

Разделы и темы

Количество часов

Форма контроля

всего

из них

теоретические

практические

1.

Введение.

2

2

-

Игра «Ниточка»

2.

Работа с графическими материалами

20

8

12

Тест, выставка

3.

Природные материалы (крупой)

20

8

12

Конкурс, выставка

4.

Поделки из спичек

26

10

16

Конкурс, выставка

5.

Лепка

18

8

10

Выставка

6.

Бумагопластика

20

8

12

Викторина, выставка

7.

Изонить

16

6

10

Кроссворд

8.

Работа с красками

20

10

10

Тест

Обобщающий урок

2

2

-

Игра «В мире творчества»

Итого

144

62

82

Содержание программы:

1-ой год

I. Введение.

Теоретическое занятие: Знакомство с историей возникновения изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества. Техника безопасности.

Подготовка к работе: инструменты и материалы, основные приемы работы с ними. Уход за готовым изделием. Применение в жизни.

II. Работа с графическими материалами.

Теоретическое занятие: Знакомство с возникновением «Графики» как одного из видов изобразительного искусства. Способы работы с карандашом. Линия - как основа изображения. Способы работы с карандашом. Силуэт. Способы работы с сангиной и углем. Прочерчивание и растирание. Способы работы с пастелью.

Практическое занятие: Работа с линиями. Работа с пятном, изображение силуэтов. Копирование настенной росписи каменного века. Изображение осеннего пейзажа.

III. Природные материалы (крупой)

Теоретическое занятие: Знакомство с природными материалами и способами работы с ними. Знакомство с листьями, семенами, видами цветов. Знакомство с крупами и способами работы с ними. Знакомство с царством леса. Способы работы с желудями и шишками. Необычные овощи. Работа с перьями и яичной скорлупой. Конкурс «Самая лучшая осенняя композиция»

Практическое занятие: Создание композиций из листьев, семян, различных видов цветов. Изготовление вазы. Изготовление жителей из овощей, плодов деревьев. Изготовление «Петушка»

IV. Поделки из спичек

Теоретическое занятие: Технология изготовления изделий из спичек. Просмотр наглядностей. Работа со схемами. Последовательность изготовления коллективной работы «Деревня». Изучение схемы «колодец». Изучение схемы «Изба». Изучение схем «Забор», «Лодка», «Лошадь», «Вилы», «Лопата», «Коса», «Лестница». Конкурс «Лучший двор на деревне»

Практическое занятие: Изготовление коллективной работы «Деревня»

V. Лепка

Теоретическое занятие: История появления лепки, как одного из способов изображения в объеме. Примеры лепки в разных материалах. Знакомство с пластилином и способами работы с ним. Знакомство с соленым тестом. Изучение схем изготовления животных из теста. Знакомство с глиной. Виды глины. Способы работы с глиной. Знакомство с глиняными игрушками: филимоновская, каргапольская, дымковская. Защита лучшей работы каждого учащегося.

Практическое занятие: Изготовление «корзины с фруктами». Изготовление животных из теста. Изготовление «дымковской игрушки»

VI. Бумагопластика

Теоретическое занятие: Основы технологии работы с бумагой. Изучение схем работы в технике «квилинг». Изучение схемы «Цветок». Изучение способов создания объемной работы в технике сгибания пол линии. Изучение схемы «крокодил». Изучение схемы работы в модульном оригами. Изучение схем «бабочка» и «пингвиненок». Викторина «я и искусство»

Практическое занятие: Изготовление «цветка». Изготовление «крокодила». Изготовление «бабочки» и «пингвиненка».

VII. Изонить

Теоретическое занятие: Техника «изонить». Изучение схем работы с ниткой. Повторение основных приемов работы с ниткой. Изучение схемы «одуванчик»

Практическое занятие: Изготовление простых элементов в технике «изонить». Изготовление геометрического узора. Изготовление «одуванчика».

VIII. Работа с красками

Теоретическое занятие: Знакомство с различными видами красок (акварель, гуашь, темпера, масляные и т.д.). Способы работы с красками. Лессировка. Техника нанесения слоев. Монотипия. Техника работы. Основа работы с гуашью. Тест по разделу «работа с красками».

Практическое занятие: Упражнение на нанесение слоев. Рисование «Яблока». Упражнение на развитие фантазии в технике монотипия. Самостоятельная работа на свободную тему.

IV Обобщающий урок

Теоретическая часть: Игра «В мире творчества»

Методическое сопровождение

1-ой год

п/п

Наименование раздела, темы

Методические виды продукции (разработки игр, бесед, экскурсий, конкурсов и т.д.)

Дидактический, наглядный материал (тесты, карточки, вопросники)

ТСО

1.

Введение.

Игра «Ниточка»

Схемы, наглядные изделия, книги

-

2.

Работа с графическими материалами

Классическая (объяснение выполнение заданий)

Схемы, наглядное исполнение, карточки с заданиями

Презентация «Графические материалы»

3.

Природные материалы (крупой)

Классическая (объяснение выполнение заданий), Конкурс «Самая лучшая осенняя композиция»

Схемы, наглядное исполнения, наглядные изделия

Презентация «Дары природы»

4.

Поделки из спичек

Классическая (объяснение выполнения работы), Конкурс «Лучший двор на деревне»

Наглядные изделия, схемы, наглядные изделия, иллюстрации книг, наглядное исполнение

Презентация «Деревня»

5.

Лепка

Классическая (объяснение выполнение заданий)

Наглядности в виде плакатов, изделий

Презентация «история лепки»

6.

Бумагопластика

Классическая (объяснение выполнение заданий), Викторина «я и искусство»

Работы детей

Презентация «способы работы с бумагой»

7.

Изонить

Классическая (объяснение выполнение заданий)

Схемы работы в технике «изонить», книги.

Презентация «Изонить»

8.

Работа с красками

Тест «работа с красками»

Схемы, наглядности

Презентация «Виды красок»

9.

Обобщающий урок

Игра «В мире творчества»

Работы детей

Список литературы:

Список литературы для учителя:

  1. Белякова О.В. 207 лучших подарков своими руками. М.: ООО ИКТЦ «ЛАДА», 2009.

  2. Выгонов В.В. Игрушки и поделки из бумаги. М.: Дом МСП, 2007.

  3. Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. Ярославль.: Академия развития: Академия, К0: Академия Холдинг, 2001.

  4. Кабаченко С. Поделки из спичек. М.: Эксмо, 2008.

  5. Кейлина В.А., Червинко С.Е. Гаравская Д.М., Пицык А.А. Оригинальные картины из зерна. М.: Контэнт. 2009.

  6. Конышева Н.М. Лепка в начальных классах. М.: Просвещение, 1985.

  7. Копцев В.П. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное. Ярославль.: Академия развития: Академия Холдинг, 2001.

  8. Нагибина М.И. Природные дары для поделок и игры. Ярославль.: Академия развития, 1997.

  9. Никоненко Н.М. Декоративно-прикладное творчество. Ростов н/Д.: Феникс, 2003.

  10. Проснякова Т. Забавные фигурки. Модульное оригами. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010.

  11. Цукарь А. Уроки развития воображения. М.: Рольф, 2000.

Список литературы для ученика:

  1. Выгонов В.В. Игрушки и поделки из бумаги. М.: Дом МСП, 2007.

  2. Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. Ярославль.: Академия развития: Академия, К0: Академия Холдинг, 2001.

  3. Кабаченко С. Поделки из спичек. М.: Эксмо, 2008.

  4. Проснякова Т. Забавные фигурки. Модульное оригами. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010.

  5. Цукарь А. Уроки развития воображения. М.: Рольф, 2000.

Пояснительная записка

Программа «Изобразительное искусство» предназначена для детских объединений художественно – эстетической направленности. Программа является модифицированной, разработана на основе общеобразовательной программы под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б.М.Неменского, дополненая материалами учебных пособий: «лепка в начальных классах» Н.М. Конышева, «Декоративно-прикладное творчество» Н.М.Никоненко, «Игрушки и поделки из бумаги» В.В.Выгонов, «Оригинальные картины из зерна» В.А.Кейлин, С.Е.Червинко, Д.М. Гаравская, А.А. Пицык, «Уроки развития воображения» А.Цукарь, «Учим детей чувствовать и создавать прекрасное» В.П.Копцев, «100 поделок из бумаги» Г.И.Долженко, «207 лучших подарков своими руками» О.В.Белякова, «Природные дары для поделок и игры» М.И. Нагибина, «Забавные фигурки. Модульное оригами» Т.Проснякова.

Цели: формирование эстетического отношения к окружающему миру посредством развития умения понимать и создавать художественные образы.

Отсюда вытекают задачи:

Обучающие:

- ознакомить учащихся с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства;

- формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объёмных или плоскостных форм;

- формировать первоначальные умения учебно-исследовательской работы.

Развивающие:

- развивать внимание, память, логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение;

- развивать мелкую моторику рук и глазомера;

- пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства;

- развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству мастеров разных поколений, художника-оформителя, дизайнера;

Воспитательные:

- развивать коммуникативные способности детей;

- воспитывать интерес к декоративно-прикладному творчеству;

- формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

- воспитывать в детях любовь к родной стране, её природе и людям.

Возраст детей: 9-13лет

Сроки реализации: программа 1 года обучения «ИЗО»

Режим реализации программы: программа рассчитана на 144 часов- 4 часов в неделю (2 занятия по 2 часа).

Формы подведения итогов: По окончанию курса учащиеся проектируют и выполняют зачётную работу, проводится тестирование или игровая викторина. Текущие работы и зачётная работа представляются на выставках и конкурсах городского и республиканского уровня. Это воспитывает у учащихся ответственность за качество своей работы.

Учебно-тематический план

1-ой год

п/п

Разделы и темы

Всего часов

Теория (кол.час)

Содержание

Практика (кол.час)

Содержание

1.

Введение.

Знакомство с ИЗО и ДПИ

2

1

2

1

История возникновения изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества. Виды и жанры изобразительного искусства. Виды декоративно-прикладного творчества.

-

-

Инструменты и материалы. ТБ.

1

1

Инструменты и материалы, основные приемы. ТБ. Уход за готовым изделием. Игра «Ниточка».

-

2.

Работа с графическими материалами Графика

20

2

8

2

Знакомство с возникновением «Графики» как одного из видов изобразительного искусства.

12

-

Карандаш

4

1

Способы работы с карандашом. Линия - как основа изображения.

3

Работа с линиями

Тушь

4

1

Способы работы с карандашом. Силуэт.

3

Работа с пятном (силуэт)

Сангина и уголь

4

1

Способы работы с сангиной и углем. Прочерчивание и растирание.

3

Копирование настенной росписи каменного века

Пастель

4

1

Способы работы с пастелью.

3

Изображение осеннего пейзажа

Итоговое занятие по разделу

2

2

Тест. Выставка лучших графических работ

-

3.

Природные материалы

Волшебный мир природы

20

2

8

2

Знакомство с природными материалами и способами работы с ними.

12

-

Листопадия и цветочная страна

4

1

Знакомство с листьями, семенами, видами цветов.

3

Создание композиций из листьев, семян, различных видов цветов.

Царство круп и рожков

4

1

Знакомство с крупами и способами работы с ними

3

Изготовление вазы

Царство леса и спелых плодов

4

1

Знакомство с царством леса. Способы работы с желудями и шишками. Необычные овощи.

3

Изготовление жителей из овощей, плодов деревьев.

Лебединое озеро

4

1

Работа с перьями и яичной скорлупой.

3

Изготовление «Петушка»

Выставка «Осенняя страна»

2

2

Конкурс «Самая лучшая осенняя композиция»

-

4.

Поделки из спичек

Поделки из спичек

26

2

10

2

Технология изготовления изделий из спичек. Просмотр наглядностей. Работа со схемами. Последовательность изготовления коллективной работы «Деревня».

16

-

«Колодец»

4

1

Изучение схемы «колодец»

3

Изготовление «Колодца»

«Изба»

8

2

Изучение схемы «Изба».

6

Изготовление «Избы».

«Быт крестьянина»

8

2

Изучение схем «Забор», «Лодка», «Лошадь», «Вилы», «Лопата», «Коса», «Лестница»

6

Изготовление «Забора», «Лодки», «Лошади», «Вил», «Лопаты», «Косы», «Лестницы»

«Деревня»

2

1

Повторение изученной схемы «Деревня»

1

Изготовление коллективной работы «Деревня»

Выставка «Деревня»

2

2

Подведение итогов раздела. Конкурс «Лучший двор на деревне»

-

5.

Лепка.

Лепка в разных материалах

18

2

8

2

История появления лепки, как одного из способов изображения в объеме. Примеры лепки в разных материалах.

10

-

Работа с пластилином

4

1

Знакомство с пластилином и способами работы с ним.

3

Изготовление «корзины с фруктами»

Работа с тестом

4

1

Знакомство с соленым тестом. Изучение схем изготовления животных из теста.

3

Изготовление животных из теста

Работа с глиной

6

2

Знакомство с глиной. Виды глины. Способы работы с глиной. Знакомство с глиняными игрушками: филимоновская, каргапольская, дымковская.

4

Изготовление «дымковской игрушки»

Заключительное занятие раздела «Лепка»

2

2

Выставка работ раздела. Защита лучшей работы каждого учащегося.

-

6.

Бумагопластика

Основы технологии работы с бумагой.

20

2

8

2

Основы технологии работы с бумагой.

12

-

Квилинг

4

1

Изучение схем работы в технике «квилинг». Изучение схемы «Цветок»

3

Изготовление «цветка»

Сгибание

4

1

Изучение способов создания объемной работы в технике сгибания пол линии. Изучение схемы «крокодил»

3

Изготовление «крокодила»

Модульное оригами

8

2

Изучение схемы работы в модульном оригами. Изучение схем «бабочка» и «пингвиненок»

6

Изготовление «бабочки» и «пингвиненка»

Итоговое занятие раздела «бумагопластика»

2

2

Викторина «я и искусство»

-

7.

Изонить

Рисунок нитью

16

4

6

2

Техника «изонить». Изучение схем работы с ниткой.

10

2

Изготовление простых элементов в технике «изонить»

Геометрический узор

6

2

Повторение основных приемов работы с ниткой.

4

Изготовление геометрического узора

«Одуванчик»

6

2

Изучение схемы «одуванчик»

4

Изготовление «одуванчика»

Работа с красками

Работа с красками

20

2

10

2

Знакомство с различными видами красок (акварель, гуашь, темпера, масляные и т.д.). Способы работы с красками.

10

-

Лессировка

6

2

Лессировка. Техника нанесения слоев.

4

Упражнение на нанесение слоев. Рисование «Яблока»

Монотипия

4

2

Монотипия. Техника работы.

2

Упражнение на развитие фантазии в технике монотипия.

Гуашевая многослойность

6

2

Основа работы с гуашью

4

Самостоятельная работа на свободную тему

Итоговое занятие года

2

2

Тест по разделу «работа с красками».

-

Обобщающий урок

2

2

Игра «В мире творчества»

-

Итого

144

62

82

Список литературы:

Список литературы для учителя:

  1. Белякова О.В. 207 лучших подарков своими руками. М.: ООО ИКТЦ «ЛАДА», 2009.

  2. Выгонов В.В. Игрушки и поделки из бумаги. М.: Дом МСП, 2007.

  3. Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. Ярославль.: Академия развития: Академия, К0: Академия Холдинг, 2001.

  4. Кабаченко С. Поделки из спичек. М.: Эксмо, 2008.

  5. Кейлина В.А., Червинко С.Е. Гаравская Д.М., Пицык А.А. Оригинальные картины из зерна. М.: Контэнт. 2009.

  6. Конышева Н.М. Лепка в начальных классах. М.: Просвещение, 1985.

  7. Копцев В.П. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное. Ярославль.: Академия развития: Академия Холдинг, 2001.

  8. Нагибина М.И. Природные дары для поделок и игры. Ярославль.: Академия развития, 1997.

  9. Никоненко Н.М. Декоративно-прикладное творчество. Ростов н/Д.: Феникс, 2003.

  10. Проснякова Т. Забавные фигурки. Модульное оригами. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010.

  11. Цукарь А. Уроки развития воображения. М.: Рольф, 2000.

Список литературы для ученика:

  1. Выгонов В.В. Игрушки и поделки из бумаги. М.: Дом МСП, 2007.

  2. Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. Ярославль.: Академия развития: Академия, К0: Академия Холдинг, 2001.

  3. Кабаченко С. Поделки из спичек. М.: Эксмо, 2008.

  4. Проснякова Т. Забавные фигурки. Модульное оригами. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010.

  5. Цукарь А. Уроки развития воображения. М.: Рольф, 2000.

kopilkaurokov.ru

Рабочая программа кружка по изо "Юный художник."

Пояснительная записка

Рабочая программа работы кружка разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2010 года на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяевой, Г.Е. Гуровой.Теоретическими основаниями программы являются: концепция универсального механизма таланта психологов И.Акимова и В.Клименко, согласно которой талант это норма, достижение которой зависит от гармоничной работы и развития ребенка, и идея Б.М. Неменского о формировании у ребенка эмоционально-ценностного отношения к миру путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельтельности. Дети такие разные, у каждого из них свои привязанности и предпочтения, свой неповторимый стиль и почерк, но всех их объединяет очень важное качество: язык искусства, техника исполнения, ремесло осваиваются и используются ими, чтобы выразить то, что чувствует их живая душа. Творчество для них это отражение душевной работы; чувства, разум, глаза и руки – инструменты души. Темы и задания, обращены к познанию мира природы, к душе ребенка, его нравственному чувству. Занятия по данной теме способствуют развитию не только знаний о природе и искусстве, но и умений по работе карандашом и кистью, художественного мышления, чувства композиции. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Одной из главных целей преподавания становится задача развития у ребенка интереса к творчеству, способности самореализации. С целью освоения опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания.Программа имеет практическую значимость, т.к. дети имеют возможность изображать окружающий их мир с помощью различных материалов и видеть результат своей работы. Участие в различных видах деятельности помогает реализоваться личность ребёнка, стимулирует творческое отношение к труду, помогает узнать культуру своего народа и народов мира. В настоящее время очень важным для развития современного общества является возрождение духовности. Приобщение детей к миру прекрасного раскрывает в них всё самое лучшее,светлое, доброе.Ребёнок, создающий своими руками прекрасное, никогда не сможет разрушить тоже прекрасное, но созданное другими. Душа его наполняется восторгом, он учится видеть то, что скрыто от глаз многих, учится уважать традиции, любить и беречь окружающий мир, природу.

Цель и задачи программы.

Целью данной программы является создание условий для творческого развития личности ребенка через общение с окружающим миром, его художественного воображения, пространственного мышления, памяти, трудовых навыков, эмоционального и эстетического отношения к реальности.

Основные задачи программы:

Вызвать интерес к изобразительной деятельности, в т.ч. к декоративно-прикладному искусству.

Дать детям общее понятие об изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, его видах, задачах, закономерностях.

Формировать культуру взаимодействия ребенка с миром природы и искусства.

Способствовать становлению творческой личности, дать фундамент единых представлений, лежащих в основе человеческой деятельности и в искусстве. Побудить детей участвовать в коллективной, творческой работе.

Обучающие задачи:

• Познакомить детей с миром природы, растительным и животным миром, работой «мастеров изображения и украшения»;

• Познакомить детей с основами изобразительной деятельности, в т.ч. с техникой художественной росписи ткани “холодный батик”;

• Научить ребенка приемам и навыкам изобразительной деятельности;

• Формировать у детей практические умения и навыки выполнения росписи ткани

• Обогащать визуальный опыт детей через их знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства.

Развивающие задачи:

• Развивать творческие способности у детей;

• Развивать художественный вкус, внимание, память, образное мышление, фантазию;

• Развивать мелкую моторику пальцев рук;

• Развивать конструктивные навыки и умения;

• Развивать способность к самостоятельной работе и анализу проделанной работы.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать у детей бережное отношение к природе, искусству, своему труду;

• Воспитывать художественный вкус;

• Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность

• Воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени. Помогать детям в их желании сделать свои работы практически значимыми.• Побуждать детей участвовать в коллективной работе;

• Предоставить детям возможность самим создавать композиции, новые творческие работы;

композиции. Прививать навыки работы в коллективе. Поощрять доброжелательное отношение друг к другу и окружающим, через создание разного рода сувениров, открыток, декоративных композиций.

Профориентационные задачи:

• Возможное раскрытие начал профессиональной художественно – изобразительной деятельности.

Отличительные особенности программы:

Данная программа имеет художественно-эстетическую направленность. Базируется на идеях педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения и проектной деятельности.

Во введении дети знакомятся с содержанием программы, инструментами и материалами, средствами выразительности.

Программа включает 6 тем.

Тема 1. Выразительные возможности художественных материалов. 7ч.

Дети знакомятся с графическими и живописными материалами, которые дают возможность донести до других свой взгляд на мир природы. Истоки творчества находятся там, где возникает эмоциональный отклик, порождающий чувство, которое побуждает к творческому процессу. Откликаясь на явления природы, жизни, человек пользуется языком и инструментами того вида искусства, которым владеет. Он выражает свои чувства, мысли, побуждения, пользуясь как материалом: словом и музыкой речи, если он писатель и поэт, звуком и тишиной, если он композитор, линией, цветом, светом, объемом, фактурой, если он художник или скульптор. Творчество способствует осознанию себя носителем сил добра и созидания, активным инструментом гармонии.

Тема 2.Мир вокруг нас и фантазия. 16 ч.

Этот раздел способствует осознанию удивительной красоты растительного мира нашей страны, мира насекомых и рыб, пониманию того, что очень многое в природе мы просто не замечаем, но рядом с нами существует удивительный мир, который можно увидеть и изобразить. Важно осознание ребенком своих потенциальных возможностей, подведение ребенка к пониманию того, что природа и человек используют единые принципы, методы и универсальные законы творчества; в человеке есть все, чтобы свободно творить и понимать искусство и природу.

Тема 3. Анимация. 7 ч.

Здесь ребенку даются представления об удивительном мире живых существ, живущих рядом с нами: птиц и зверей, домашних животных. Эти темы позволяют также детям увидеть, что рядом с нами есть живые существа, которые нуждаются в нашем внимании и заботе.

Тема 4. Природа – лучший художник. 8 ч.

Все темы этого раздела направлены на приобщение к миру природы, к осознанию детьми того, что у природы можно многому научиться, у нее можно почерпнуть разнообразные идеи для творчества. Взять в руки осенний листок, веточку, цветок, почувствовать его красоту – это очень важно, потому что сегодня дети привыкли не наблюдать живую природу, а видеть ее в книгах, фильмах, на экране телевизора, что не может позволить ощутить подлинную ее красоту.

Тема 5. Украшения от природы. 13 ч.

Задача этого раздела – научиться брать идеи у природы и стилизовать различные формы, преобразовывать природу в элементы декора, украшая свои работы и создавая композиции из природных форм.

Тема 6. Учимся у разных народов. 17 ч.

Самый сложный раздел, где впервые мы выходим за рамки окружающего мира, к которому привыкли и знакомимся с традициями других народов в росписи по ткани, в творческих работах дети отражают традиции Китая, Японии, Востока. Этот раздел поможет ребенку осознать себя равноценной частью человечества, наследником огромного духовного богатства, будет способствовать формированию широты представлений о природе и ее отражении в искусстве. Искусство – чудесный инструмент, дарующий человеку свободу мысленного передвижения во времени и пространстве, открывает волшебную дверь в миры фантазии, дарует возможность проникновения в душу природы, рождению при общении с ней новых чувств, представлений.

Структура занятий: введение, раскрывающее в общем виде через рассказ и показ содержание темы; упражнения и творческая работа, чтобы ребенок ощущал себя не пассивным слушателем, а активным творцом, пробующим свои силы в изобразительном искусстве; индивидуальный подход поможет каждому ребенку выбрать особый вариант задания, доступный его уровню и возрасту;

Программа рассчитана на детей 10-12 лет. При некоторой корректировке методик и содержания деятельности данная программа может использоваться для детей более младшего или старшего возраста.

Занятия проводятся в свободное от учебы время 2 раза в неделю по 45 мин. Занятия групповые: Группа – не более 15 чел.

Режим занятий:

• общее количество часов в год – 68 ч.

• количество часов и занятий в неделю – 2 раза в неделю по 1 ч.;

• периодичность занятий – 2 раза в неделю.

Занятия проводятся в 2-х формах: индивидуальная и групповая.

Оценка результатов занятий по программе осуществляется:

По уровню художественного мастерства;

По уровню теоретических знаний;

По способности взаимодействовать с другими детьми;

По способности принимать самостоятельные решения;

По широте кругозора.

Ребенок должен знать:

- основные инструменты изобразительного искусства, возможности языка и выразительных средств изобразительного искусства;

- основы композиции, цветоведения;

- основные особенности мира природы, различных представителей растительного и животного мира;

- основные приемы росписи по ткани, в т.ч. технику холодного батика.

Должен уметь:

- пользоваться художественными материалами и инструментами, инструментами для батика;

- сознательно выбирать расположение листа в зависимости от содержания, составлять композицию;

- передавать фактуру, декорировать, создавать несложные орнаменты;

- передавать в рисунках красоту окружающего мира, выражать свои чувства и эмоции с помощью линий и цвета.

- активизировать жизненную наблюдательность и фантазию, выполняя задания, передавать в рисунках свое отношение к изображаемому.

- основные виды и жанры изобразительного искусства, инструменты изобразительного искусства, возможности языка и выразительных средств изобразительного искусства;

- основы механизма творческой деятельности и стилизации природных форм в декоративных работах;

- основные критерии оценки творческих работ: пропорции, перспективы, цвета, композиции, творческого замысла;

- составлять композицию, учитывая законы композиции;

Календарное - тематическое планирование

работы кружка « Юный художник»

Тема

Кол-во

часов

Дата по плану

Дата по факту

Тема 1. Выразительные возможности художественных материалов.

7

1.1

Мир природы вокруг нас.

1.2

Выразительные возможности графических материалов. Простой карандаш.

1.3

Цветные карандаши. Бабочки.

1.4

Пастель и цветные мелки. Цветы.

1.5

Цветная ручка, миниатюра. Веселые зверята.

1.6

Уголь. Тушь. Красота линий и пятен. Деревья.

1.7

Дерево мой друг.

Тема 2. Мир вокруг нас .

16

2.1

Зарисовки листьев и цветов.

2.2

Орнамент в полосе (идеи растительных форм)

2.3

Цветочная композиция.

2.4

Маленькие шедевры природы. Насекомые.

2.5

2.6

Теплая цветовая гамма. Композиция.

Холодная цветовая гамма. Композиция.

2.7

Декор в стилизованном изображении.

2.8

Контрастные решения.

2.9

Многообразие рыб и морских обитателей. Эскизы

2.10

Многообразие рыб и морских обитателей. Цветовые поиски

2.11

Ракушки и морские камешки

2.12

Тайна снежинок. Графическая композиция

2.13

Снежная метель. Динамика образа.

2.14

Снежные узоры.

2.15

Создаем игрушку, маску (симметричная форма).

2.16

Создаем игрушку, маску. Цветовое решение.

Тема 3. Анимация.

7

3.1

Хозяева неба — птицы (наброски)

3.2

Образ птиц украшает наш дом.

3.3

Холодный батик. Сказочная птица

3.4

Хозяева леса – звери (наброски).

3.5

Звери в сказках. Их характер.

3.6

Витраж «Птицы – наши друзья»

3.7

«Мой питомец»

Тема 4. Природа – лучший художник

8

4.1

Рисование растительных форм. Стилизация(графика).

4.2

Стилизация растительных форм. Динамика и статика. Витраж «Вальс цветов».

4.3

Упражнения. Подбор цветовой гаммы. Цветы в разной цветовой гамме.

4.4

Платок для мамы. Холодный батик «Удивительный мир цветов».

4.5

Стилизация цветов. «Сказочный сад».

4.6

Графическое изображение оперения птиц. Применение декора.

4.7

Стилизованный рисунок. Композиция «Птицы».

4.8

Витраж «Цветы и птицы»

Тема 5. Украшения от природы.

13

5.1

Геометрические формы.

5.2

Композиция из геометрических форм. Сочетание цвета.

5.3

Композиция «Фантазия»

5.4

Рисование бабочек Стилизация крыльев, элементы декора.

5.5

Композиция «Радость. Бабочки»

5.6

Стилизация воды, капли. Графика

5.7

Стилизация воды, капли. Цветовое решение.

5.8

Изображение яхт. Стилизация.

5.9

Стилизация природных форм, волн.

5.10

Композиция «Среди волн».

5.11

Знаки зодиака. Звездочки.

5.12

Композиция «Звездное небо. Созвездия».

5.13

Композиция «Звездное небо. Созвездия».

Тема 6. Учимся у разных народов.

17

6.1

Элементы росписи Гжели.

6.2

Элементы хохломской росписи. Упражнения

6.3

Хохломская роспись. Роспись тарелочки.

6.4

Платок «Русские мотивы». Холодный батик.

6.5

Платок «Русские мотивы». Холодный батик.

6.6

ЯПОНИЯ.

6.7

Изображение растительных мотивов мастерами Японии.

6.8

Стилизация природных форм, архитектурных форм.

6.9

Композиция «Праздник цветения Сакуры»

6.10

Национальные традиции Китая.

6.11

Изображение драконов, мифических существ.

6.12

Композиция «Дракон – символ добра, мира и процветания». Холодный батик. Рисунок.

6.13

Композиция «Дракон – символ добра, мира и процветания».

6.14

Восточные мотивы. Логика абстрактной красоты.

6.15

Арабеска

6.16

Декоративная композиция « Сказочный ковер». Рисунок.

6.17

Декоративная композиция « Сказочный ковер». Цветовое решение.

Итого:

68

Л И Т Е Р А Т У Р А1. Неменская Л. А. / Под ред. Неменского Б. М. Изобразительное искусство. М.: Просвещение, учебники», 2006 .

2. Коротеева Е. И. / Под ред. Неменского Б. М. Изобразительное искусство. Искусство и ты: учеб. для 2 кл. М.: Просвещение, учебники», 2006 .

3. Горяева Н. А., Неменская Л. А., Питерских А. С. / Под ред. Неменского Б. М. Изобразительное искусство: искусство вокруг нас.: учеб. для 3 кл. М.: Просвещение, учебники», 2007

4. Неменская Л. А. / Под ред. Неменского Б. М. Изобразительное искусство: каждый народ – художник.: учеб. для 4 кл. М.: Просвещение, учебники», 2007 .

5.Горяева Н. А., Островская О. В. / Под ред. Неменского Б. М. Изобразительное искусство: декоративно-прикладное искусство в жизни человека.: учеб. для 5 кл. М.: Просвещение, учебники», 2008 .

6.Неменская Л. А. / Под ред. Неменского Б. М. Изобразительное искусство: искусство в жизни человека.: учеб. для 6 кл. М.: Просвещение, учебники», 2008 .

 

 

 

multiurok.ru

Программа изо кружка «Карандашик» - «Дошколёнок.ру»

(2 года с 5 – 7 лет)

Пояснительная записка

Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Именно в этом возрасте закладываются основы всестороннего, гармонического развития ребенка.

Изобразительное творчество – специфическая детская активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства, наиболее доступный вид познания мира ребенком. Наиболее характерная черта эстетического отношения маленького ребенка – непосредственность заинтересованного оценивающего «Я» от любой объективной ситуации; неотделимость эмоций от процессов восприятия, мышления и воображения. Мы можем утверждать, что художественное творчество оказывает самое непосредственное влияние на развитие эстетического отношения детей к действительности.

Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая.

Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов.

Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.

Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также, позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.

Работы отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют, что художественно – творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных, печальных событий, обид, снимая нервное напряжение, страхи. Вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка.

Развитию творческих способностей дошкольника уделяется достаточное внимание в таких комплексных программах, как: «Детство», «Радуга», «Развитие» и др. авторы программ нового поколения предлагают, через раздел художественно – эстетического воспитания, знакомить детей с традиционными способами рисования. Развивая, таким образом, творческие способности ребенка.

Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выражать в рисунках задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира и затрудняет развитие познания и эстетического восприятия. Так, сложной для детей дошкольников является методика изображения предметов тонкими линиями. Линия несет вполне конкретную художественную нагрузку и должна быть нарисована достаточно профессионально, что не удается детям в силу их возрастных особенностей. Предметы получаются не узнаваемыми, далекими от реальности.

Изобразительное же искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии.

Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.

Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.

Используемые методы:

– позволяют развивать специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребенка к письму;

– дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;

– формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;

– способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.

Общее положение

  • Настоящее Положение определяет цели, задачи создания и реализации деятельности изо кружка МДОУ общеразвиваающего вида д.c №16.
  • Настоящее Положение разработано на основе Конституции РФ Закона РФ «Об образовании», Типового Положения и регламентирующих документов системы образования города Чистополь.
  • Занятия проводятся с детьми старшей и подготовительной к школе группах в форме занятий по изодеятельности в рамках расписания годового учебного плана и кружковой работы.
  • Работу по изодеятельности проводит воспитатель 2 квалификационной категории Ворушило Наталия Сергеевна.

Рабочая программа  по разделу «Изобразительная деятельность» составлена на основе обязательного минимума содержания  федерального компонента государственного стандарта  - развитие детей старшего возраста «Временных требований» к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении» с учетом «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой и приоритетного интеллектуального направления МДОУ.

Новизна. Продолжительное время основной задачей в работе кружка было обучение детей изобразительным навыкам с использованием традиционных и нетрадиционных техник рисования. Но практика работы с детьми и полученное мною образование по специальностям – воспитатель детей дошкольного возраста; руководитель изобразительной деятельности, учитель – логопед, подтолкнули меня к мысли, что для гармоничного развития личности необходимо иметь и правильную речь. Поэтому основной задачей в работе кружка - развитие не только изобразительных навыков, но речевого и интеллектуального развития детей, через обучение изобразительным навыкам с использованием традиционных и нетрадиционных техник рисования. Главным содержанием видов деятельности в рамках данной методики выступает процесс «открытие мира» с использованием установки говорения на русском языке.

Овладение техникой понимается при этом не только как основа возникновения образа, но и средство обобщения ребенком своего представления о том или ином эстетическом объекте и способах передачи впечатления о нем в конкретном продукте

Актуальность. Занятия в кружке позволяют развивать у детей не только художественные способности, но и коммуникативные навыки в процессе рисования.

Рабочая программа имеет цель: развивать коммуникативные, языковые, интеллектуальные и художественные способности в процессе комментированного рисования, формирование всех психических процессов, развитие художественно – творческих способностей и положительно – эмоционального восприятия окружающего мира.

Настоящая программа способствует решению следующих задач:

Обучающая: учить детей осваивать коммуникативные, языковые, интеллектуальные и художественные способности в процессе рисования.

Развивающая: развивать творческую активность, мышцы кистей рук, поддерживать потребность в самоутверждении.

Воспитательная: формировать положительно – эмоциональное восприятие окружающего мира, воспитывать художественный вкус, интерес к изобразительному искусству.

Задачи кружка первого года обучения:

1. Вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними.

2. Побуждать детей изображать доступными им средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо.

3. Создавать условия для освоения цветовой палитры.

4. Создание условий для коммуникативной деятельности детей.

5. Развитие связной речи.

Задачи кружка второго года обучения:

1. Помогать детям в создании выразительных образов, сохраняя непосредственность и живость детского восприятия. Деликатно и тактично способствовать развитию содержания, формы, композиции, обогащению цветовой гаммы рисунков.

2. Постепенно, с учетом индивидуальных особенностей, повышать требования к изобразительным и коммуникативным умениям и навыкам детей, не делая их предметом специальных учебных знаний.

3. Способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности – рисунок интересен другим (педагогу, детям, родителям, сотрудникам детского сада).

4. Развитие описательной, комментирующей функции речи. Научить обобщать и противопоставлять, рассуждать.

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:

1. «РАЗВИТИЕ РЕЧИ». На занятиях используется прием комментированного рисования. В процессе обыгрывания сюжета и самого рисования ведется непрерывный разговор с детьми, дети друг с другом рисования обсуждают свою работу . Использование на занятиях художественного слова: потешек, загадок. Выполняя практические действия, малыши способны усвоить много новых слов и выражений активного и пассивного словаря детей, развитие коммуникативной функции речи, развитие связной речи.

2. «ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ». Для занятий по изодеятельности подбираются сюжеты близкие опыту ребенка,  позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применить первые варианты обобщения. На занятиях дети узнают о различных явлениях природы , о жизни людей, о жизни животных.

3. «СЕНСОРНОЕ ВОСПИТАНИЕ». Занятия по изодеятельности способствуют усвоению знаний о цвете, величине, форме, количестве предметов и их пространственном расположении.

4. «МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ». Рисование по передаче восприятия музыкальных произведений. Использование рисунков в оформлении к праздникам, музыкального оформления для создания настроения и лучшего понимания образа, выражения собственных чувств.

5. «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА». Использование физминуток, пальчиковой гимнастики, работа по охране зрения и предупреждению нарушения осанки.

Методическое обеспечение.

Нетрадиционные техники:

  • оттиск печатками из овощей;
  • тычок жесткой кистью;
  • оттиск печатками из ластика;
  • оттиск поролоном;
  • восковые мелки и акварель;
  • свеча и акварель;
  • отпечатки листьев;
  • рисунки из ладошек;
  • волшебные веревочки;
  • кляксография;
  • монотопия;
  • печать по трафарету.

Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. К тому же эта работа способствует развитию координации движений, внимания, памяти, воображения, фантазии. Дети неограниченны в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Занятия кружка не носят форму «изучения и обучения». Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.

Дети самостоятельно выбирают изобразительные материалы, материал, на котором будет располагаться изображение. Разнообразие способов рисования рождает у детей оригинальные идеи, развивается речь, фантазию и воображение, вызывает желание придумывать новые композиции, развивается умение детей действовать с различными материалами: камнями, песком, веревочками, восковыми мелками, свечей и др. В процессе рисования, дети вступают в общение, задавая друг другу вопросы, делают предположения, упражняются во всех типах коммуникативных высказываний.

Организация занятий кружка.

Кружок посещают дети старшей и подготовительной к школе группы. Занятия проводятся 2 раза в неделю. Продолжительность занятия 30 – 35 минут.

Материал:

  • акварельные краски, гуашь;
  • восковые и масляные мелки, свеча;
  • ватные палочки;
  • поролоновые печатки;
  • коктельные трубочки;
  • палочки или старые стержни для процарапывания;
  • матерчатые салфетки;
  • стаканы для воды;
  • подставки под кисти; кисти.

Приемы и методы используемые на занятиях изо кружка:

  • Эмоциональный настрой – использование музыкальных произведений,
  • Практические – упражнения, игр методы,
  • Словесные методы – рассказы, беседы, художественное слово, педагогическая драматизация, словесные приемы – объяснение, пояснение, пед оценка.
  • Наглядные методы и приемы – наблюдения, рассматривание, показ образца, показ способов выполнения и др.

Все методы используются в комплексе.

При проведении занятий я придерживаюсь основным правилам:

1. Использование приема транслирования информации,

2. Отбор тематического содержания,

3. Главный герой рисования – ребенок,

4. Взрослый не стремится сразу исправить речь ребенка,

5. Педагог создает схематические изображения,

6. Не только рассказывает о том, что нарисовано, но и показать посредством изобразительных действий,

7. В качестве «физкультминутки» - используются элементы драматизации, имитационные движения, сопровождаемые комментированной речью.

Все занятия строятся по коммуникативному принципу:

1. Создание оптимальных условий для мотивации детской речи,

2. Обеспечение главных условий общения,

3. Стимуляция и поддержание речевой инициативы,

4. Использование различных коммуникативных средств.

Занятия кружка имеют отличия в своей структуре:

1. создание положительного отношения к теме и способу ее реализации,

2. коммуникативное рисование с использованием имитационных движений и обсуждением создания и сюжета рисунка (не более 10 минут),

3. динамическая пауза с элементами логоритмики и психогимнастики,

4. рассказывание по картинке с моделированием коммуникативной ситуации,

5. словесные игры, игры – драматизации.

Формы проведения итогов реализации рабочей программы:

  •  Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.
  •  Тематические выставки в ДОУ.
  •  Участие в городских и выставках и конкурсах в течение года.
  •  Творческий отчет воспитателя – руководителя кружка.
  •  Оформление эстетической развивающей среды в группе. И т.д.

Показатели прохождения рабочей программы:

  • Узнают много об окружающем мире, т.к занятия проходят в определенной теме.
  • Учатся использовать в одной работе разные изобразительные материалы.
  • Учатся рисовать различными материалами.
  • Используют в работе разные дополнительные материалы (песок, камни).
  • Развивать навыки по составлению сюжетов.
  • Дети учатся цветоведенью.
  • Экспериментируют.
  • Развивается связная речь.
  • Учатся уважительному отношению к работам товарищей при этом объективно оценивать свою работу.

Преемственность:

  •  сформировать умения и навыки,
  •  развивать личностные качества.

Ожидаемые результаты: овладение детьми определенными знаниями, умениями, навыками в процессе рисования, выявление и осознание ребенком своих способностей, сформированность способов самоконтроля.

В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях я даю возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала. В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях я даю возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.

Оценка: результативности программы проводится два раза в год (декабрь, май) сформированности уровня художественно – эстетического развития детей.

 

Литература:
1. Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л.. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. – М: ТЦ «Сфера», 2000. – 80с.
2. Колль М.-Э. Дошкольное творчество, пер. с англ. Бакушева Е.А. – Мн: ООО «Попурри», 2005. – 256с.
3. Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. – Ярославль: «Академия развития», «Академия К˚», 1998.– 256с.
4. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96с.
5. Колль, Мери Энн Ф. Рисование красками. – М: АСТ: Астрель, 2005. – 63с.
6. Колль, Мери Энн Ф. Рисование. – М: ООО Издательство «АСТ»: Издательство «Астрель», 2005. – 63с.
7. Фиона Уотт. Я умею рисовать. – М: ООО Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2003.– 96с.
8. Коллективное творчество дошкольников: конспекты занятий./Под ред. Грибовской А.А.– М: ТЦ «Сфера», 2005. – 192с.
9. Соломенникова О.А. Радость творчества. Развитие художественного творчества детей 5-7 лет. – Москва, 2001.
10. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М. Просвещение, 2006. – 192с.
11. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – С.-Пб.: «Детство Пресс», 2004. – 128с.
12. Казанова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М: ТЦ «Сфера», 2004 – 128с.
13. Алексеевская Н.А. Карандашик озорной. – М: «Лист», 1998. – 144с.
14. Колль М.-Э., Поттер Дж. Наука через скусство. – Мн: ООО «Попурри», 2005. – 144с.
15. Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет: Рисуем и познаем окружающий мир. – М: Издательство «ГНОМ и Д», 2001. – 64с.
16. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. – М: «Карапуз – Дидактика», 2006. – 108с.
17. Штейнле Н.Ф. Изобразительная деятельность. – Волгоград: ИТД «Корифей». 2006. – 128с.
18. Колдина Д.Н. «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», М, издательство «Мозаика-Синтез», 2007г.
19. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. – СПб.: КАРО, 2007. - 96с.
20. Ветрова Т.Н. ТРИЗ в изодеятельности. – Наб. Челны. 2007. – 80с.
21. Микляева Н.В. Комментированное рисование в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128с.
22. Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду», М, издательство «Мозаика-Синтез», 2006г.
23. «Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду», под редакцией М.А.Васильевой.
24. Страунинг А. «Триз в развитии изобразительной деятельности».

 

Полную версию работы можно скачать здесь .

dohcolonoc.ru

Рабочая программа кружка по изобразительному искусству

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Ручевская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено Согласовано: Утверждаю:

на методическом объединении зам.дир.по УВР Директор МОУ

классных руководителей _________/Т.Н.Попова/ Ручевской СОШ

протокол №1 от 30.09.2016г. 30.08.2016г. ________/Н.В.Холопова/

Дополнительная образовательная программа

по художественно-эстетическому направлению

кружка «Художественная школа-студия»

Тип программы: модифицированный

Срок реализации: 2016-2017 учебный год

Возраст учащихся: 9-15 лет

Руководитель: Попова Ирина Алексеевна,

педагог дополнительного образования

с.Руч

2016г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нетрадиционные техники рисования – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Рисование нетрадиционной техникой стимулирует положительную мотивацию, вызывает радостное настроение, снимает страх перед процессом рисования.

Программа кружка основана на принципах последовательности, наглядности, целесообразности и тесной связи с жизнью. Рисование помогает учащимся познавать окружающий мир, приучает анализировать формы предметов, развивает зрительную память, пространственное мышление и способность к образному мышлению.

Данная программа опирается на возрастные особенности детей, особенности их восприятия цвета, формы, объема предметов.

Занятия построены так, что знакомство с необычными способами создания рисунков выводят учащихся за привычные рамки рисования. На каждом занятии даётся подробное объяснение техники рисования и образец выполняемой работы.

При этом у учащихся есть возможность не просто скопировать, повторить образец, но и внести свои элементы, выразить своё видение данного предмета, исходя из собственных наблюдений и воображения.

Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:

- занятия проводятся в свободное время;

- обучение организовано на добровольных началах.

Тип программы:

Образовательная программа по художественному творчеству.

Формы занятий.

Одно из главных условий успеха обучения и развития творческих способностей ребёнка – это индивидуальный подход. Важен и принцип обучения и воспитания  в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные и групповые задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма.

Программа кружка «Художественная школа-студия» представляет собой внеурочную деятельность учащихся, составлена для учащихся параллели 4-9 классов школы на 1 год обучения (70 часов). Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность занятия – 2 часа.

Актуальность.

Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности. Организация внеурочной деятельности входит в обязанности школы и учителей.

Данная программа позволяет удовлетворить потребность детей 9-15 лет в реализации своих художественных желаний и возможностей.

Детям очень сложно изображать предметы, образы, сюжеты, используя традиционные способы рисования: кистью, карандашами, фломастерами. Использование лишь этих предметов не позволяет детям более широко раскрыть свои творческие способности. Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у учащихся:

  • пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;

  • внимания и усидчивости;

  • наблюдательности, эмоциональной отзывчивости;

  • в процессе этой деятельности у школьника формируются навыки контроля и самоконтроля.

Содержание данной программы насыщенно, интересно, эмоционально значимо для школьников, разнообразно по видам деятельности. При использовании нетрадиционных техник рисования хорошие результаты получаются у всех детей. Данное пособие предлагается как помощь в работе учителю во внеурочной деятельности. Краткое описание используемых техник рисования позволит любому преподавателю проводить кружковые занятия.

Цели программы:

  • формирование художественной культуры школьников, развитие природных задатков, творческого потенциала,

  • расширение диапазона чувств и зрительных представлений, фантазий, воображения;

  • воспитание эмоциональной отзывчивости на явления окружающей действительности, на произведения искусства.

Задачи:

  • ознакомить учащихся с нетрадиционными техниками изображения, их применением, выразительными возможностями, свойствами изобразительных материалов;

  • создать условия для развития творческих способностей учащихся;

  • способствовать воспитанию у учащихся интереса к изобразительной деятельности; усидчивости, аккуратности и терпения при выполнении работы; культуры деятельности;

  • создать условия для формирования навыков сотрудничества; оценки и самооценки

Планируемые результаты:

Личностные.

  1. Личностные универсальные учебные действия

У учащихся будут сформированы:

- учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

- способность к оценке своей работы;

- чувство прекрасного и эстетические чувства

Метапредметные:

  1. Регулятивные универсальные учебные действия

Ученики научатся:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно оценивать свою работу;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и других членов кружка

2. Познавательные универсальные учебные действия

Ученики научатся:

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- произвольно и осознанно владеть общими приёмами рисования

3. Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученики научатся:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Предметные

Ученики научатся:

- создавать простые композиции на заданную тему;

- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

- изображать предметы различной формы;

Ученики получат возможность научиться:

- видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, предметов.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (70 ч)

Тема занятия

Количество часов

1.

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ

1

Рисование гуашью с помощью ватной палочки методом тычка и тампования.

7

Граттаж.

6

Рисование мелом по тонированной бумаге.

4

Рисование по мокрой бумаге.

4

Мраморные краски.

4

Рисование по бархатной бумаге пастелью.

6

Витраж

10

Рисование свечой

4

Рисование гуашью с помощью ватной палочки методом тычка и тампования.

6

Городецкая роспись. Роспись тарелочки, разделочной доски.

6

Узор и орнамент. Роспись посуды хохломской росписью.

6

Стилизация. Приёмы стилизации образов и предметов

4

Обобщающее занятие

2

Итого:

70

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

  1. Вводное занятие “Как стать художником?” (1ч.) ТЕОРИЯ: Организация рабочего места. Рассказ учителя о целях и задачах работы кружка. Техника безопасности при работе. Планирование работы кружка.

  2. Рисование гуашью ватными палочками методом тычка и тампования. (7ч.) Знакомство с новым приёмом рисования. Создание композиции на тему «Осенний пейзаж».

  3. Граттаж. (6ч.) Знакомство с новым приёмом рисования. Введение понятия «граттаж». Рисование на тему «Звездная ночь».

  4. Рисование мелом на тонированной бумаге.(4ч.) Знакомство с новым приёмом рисования. Закрепление понятия «композиция». Рисование на тему «Стрекозы» (на синем фоне).

  5. Рисование по мокрой бумаге. (4ч.) Знакомство с новым приёмом рисования. Закрепление умения работать с изученными приёмами рисования. Рисование на тему: «Закат на море».

  6. Мраморные краски. (4ч.) Знакомство с новым приёмом рисования. Рисование на темы по выбору: «Красивые узоры», «Волшебный цветок».

  7. Рисование на бархатной бумаге пастелью. (6ч.) Знакомство с новым приёмом рисования. Закрепление понятия «композиция». Рисование на тему «Аквариум».

  8. Витраж. (10ч.) Знакомство с новым приёмом рисования. Рисование мультипликационных героев в технике витража.

  9. Рисование свечой. (4ч.) Знакомство с новым приёмом рисования. Введение понятия «симметрия». Рисование на темы: «Узоры на окнах», «Снежинки».

  10. Рисование гуашью ватными палочками методом тычка и тампования. (6ч.) Закрепление умения работать с изученными приёмами рисования. Рисование на тему: «Сирень».

  11. Городецкая роспись. (6ч.) Роспись тарелочки, разделочной доски. ТЕОРИЯ: Знакомство с Городецкой росписью. Элементы городецкой росписи. Этапы выполнения цветов и листьев. ПРАКТИКА: Рисование элементов росписи. Роспись тарелочки, разделочной доски.

  12. Узор и орнамент. Роспись посуды Хохломской росписью (6ч.) ТЕОРИЯ: Знакомство с Хохломской росписью. Основы росписи, её элементы. ПРАКТИКА: Рисование элементов росписи (ягод, листьев, травки и т. д.). Рисование сосуда и его роспись.

  13. Стилизация. Приёмы стилизации образов и предметов. (4ч.) ТЕОРИЯ: Понятие “стилизация”. Рассмотрение на примерах понятия стилизации. ПРАКТИКА: Приёмы стилизации образов и предметов. Создание собственных стилизованных предметов.

  14. Обобщающее занятие. (2ч.) Творческий отчёт. Выставка работ. Подведение итогов работы кружка. ПРАКТИКА: Организация выставки работ.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Содержание

Количество часов

Основные виды учебной деятельности

1

Вводное занятие “Как стать художником?”

1ч.

Знать технику безопасности при работе с различными материалами. Организация рабочего места. Рассказ учителя о целях и задачах работы. Техника безопасности при работе. Планирование работы кружка.

2

Рисование гуашью ватными палочками методом тычка и тампования.

7ч.

Рассмотреть репродукции картин художников-пейзажистов. Предложить детям почувствовать себя художниками и нарисовать осеннюю картину. Объяснить последовательность работы.

3

Граттаж.

6ч.

Знать этапы выполнения техники граттаж.

Уметь выполнять индивидуальный рисунок, соблюдая правила при работе в данной технике. Плотную бумагу покрыть толстым слоем воска или парафина. Можно равномерно растереть по бумаге свечку или раскрасить лист восковыми мелками в разные цвета. Затем широкой кистью, губкой или тампоном из ваты нанести слой туши. Когда тушь высохнет, процарапать рисунок, образуя на черном фоне тонкие белые штрихи. На листе, обработанном цветными мелками, будут проявляться разноцветные полосы, что вызывает неподдельный восторг у детей. Особенно хорошо смотрятся в этом плане картины космоса или ночного города.

4

Рисование мелом на тонированной бумаге.

4ч.

Учить детей рисовать мелом на тонированной бумаге. Учить составлять композицию, дополняя основные компоненты рисунка своими деталями. Раздать листы бумаги. Показать последовательность прорисовывания основных компонентов рисунка (стрекозы, кувшинки, волны озера, облака). Предложить дополнить рисунок своими элементами.

5

Рисование по мокрой бумаге.

4ч.

Показать детям репродукции картин художников-маринистов. Объяснить последовательность выполнения работы. Нижняя часть листа покрывается краской цвета морской волны (смешивается синяя и зелёная акварель). Верхняя часть закрашивается светло-фиолетовым цветом. По влажной бумаге в верхней части красной краской прорисовывается половинка солнца. За счёт «расплывания» краски создаётся эффект «марева» и отражения солнца в воде. Знать понятие техники “по - сырому”, этапы использования приёма для закрашивания листа сплошным слоем краски. Уметь выполнять упражнения по тренировке техники рисования, этапы выполнения рисования неба и воды.

6

Мраморные краски.

4ч.

Показать детям, что при смешивании крема с красками рисунок получается «мраморным». Развивать фантазию, интерес к рисованию. Смешать крем (для бритья, для рук) с разноцветными красками. Рисовать композицию из цветов (натюрморт).

7

Рисование на бархатной бумаге пастелью.

6ч.

Уметь выполнять пейзаж по бархатному листу пастелью. Пополнить знания детей о жизни аквариумных рыбок. Развивать наглядно-образное мышление, воображение. Рассмотреть рисунок рыбок, других обитателей подводного мира. Обратить внимание детей на цвет воды, на подводные растения. Обговорить детали композиции.

8

Витраж.

10ч.

Показать, что рисовать можно витражом. Объяснить последовательность выполнения работы. Рассмотреть картинки с мультипликационными героями. Обговорить детали композиции.

9

Рисование свечой.

4ч.

Показать, что рисовать можно не только красками. Закрепить умение составлять простые узоры. Развивать чувство композиции. Обогатить знания детей о зимних изменениях в природе. Закрепить умение рисования свечой, развивать воображение. Показать слайды с морозными узорами. Рассказать детям, как они образуются. Обратить внимание на красоту и необычность узоров. Рисунок прорисовать свечой, сверху покрыть голубой акварелью.

Рассмотреть форму снежинок, обратить внимание детей на симметричность, красоту снежинок. Учить детей видеть прекрасное в обычных предметах.

10

Рисование гуашью ватными палочками методом тычка и тампования.

6ч.

Знать понятие техники “по - сырому”, этапы использования приёма для закрашивания листа сплошным слоем краски. Уметь выполнять упражнения по тренировке техники рисования, этапы выполнения рисования. Рассмотреть рисунок сирени, направление цветков. Объяснить порядок выполнения работы. При работе с мокрой бумагой очень важно «поймать» нужный момент. Если бумага будет слишком сырой, рисунок расплывётся. В то же время, если бумага пересохнет, не получится эффекта «пушистости».

11

Городецкая роспись.

6ч.

Знать историю возникновения промысла, элементы городецкой росписи. Уметь расписывать предметы в стиле “городца”. Рисование элементов росписи. Роспись тарелочки, разделочной доски.

12

Узор и орнамент. Роспись посуды Хохломской росписью

6ч.

Знакомить с Хохломской росписью. Знать основы росписи, её элементы.

Уметь выполнять рисование элементов росписи (ягод, листьев, травки и т.д.), рисование сосуда и его роспись.

13

Стилизация. Приёмы стилизации образов и предметов.

4.

Знать понятие стилизация, графика, выразительные средства графики. Уметь выполнять приемы стилизации в образах и предметах.

14

Обобщающее занятие.

2ч.

Творческий отчёт. Выставка работ. Подведение итогов работы в кружке. Уметь анализировать, сравнивать, видеть преимущества и недостатки в своих и чужих работах. Научить передавать свое ощущение       изобразительными средствами. Развивать творческие способности, чувство коллективизма, ответственности.

Ожидаемый результат:

Главным результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки ученика является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного искусства может каждый, по - настоящему желающий этого ребенок.

Учащиеся будут знать:

- о разнообразии техник нетрадиционного рисования

- о свойствах и качествах различных материалов;

- о технике безопасности во время работы.

Учащиеся будут уметь:

- планировать свою работу;

- договариваться между собой при выполнении коллективной работы;

- анализировать, определять соответствие форм, размеров, цвета, местоположения частей;

- создавать индивидуальные работы;

- использовать различные техники и способы создания рисунков;

- аккуратно и экономно использовать материалы.

Оценка результативности:

В качестве форм подведения итогов организуются выставки рисунков, поделок, изделий декоративно-прикладного творчества, участие в творческих конкурсах и фестивалях.

Литература

  1. Е.М. Аллекова. Живопись. – М.: Слово, 2007

  2. Г. Беда Живопись и ее изобразительные средства. – М., 2008

  3. А.Л. Гаптилл Работа пером и тушью. – Минск: Поппури, 2010

  4. Н.А Горяева Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. – М.: Просвещение, 2007.

  5. Н.И. Еременко Дополнительное образование в образовательном учреждении. – Волгоград: ИТД “Корифей”, 2007

  6. В.П. Копцев Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объемного конструирования/ Ярославль: Академия Развития: Академия Холдинг, 2010

  7. С.В. Кульневич “Не совсем обычный урок”, Издат. программа “Педагогика нового времени”, “Воронеж”, 2006 год.

  8. Сборник нормативных документов образовательной области “Искусство”. – М.: Дрофа, 2007

  9. А.А.Павлова, Е.И .Корзинова Графика в средней школе. Методическое пособие для учителя. – М.: ВЛАДОС, 2006

  10. В.В. Ячменева Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми 7-14 лет. – М.: Гуманит. Изд. Центр “Владос”, 2009

  1. Ресурсы сети Интернет.

infourok.ru

Программа кружка по ИЗО – УчМет

Наименование разделов и тем

Количество часов

Вид занятия

Наглядные пособия и технические средства

Дата проведения

план

факт

Художественные материалы и природа.

1-2

Наши краски и палитра.

2

Работа с акварельными красками

Работы учащихся, таблицы, цветовой круг

3-4

Краски и листья. Техника печати.

2

Работа с использованием природного материала.

Примеры узоров и орнаментов.

5-6

Осень в лесу. Осеннее дерево.

2

Техника сухая кисть

Репродукции пейзажей, работы учащихся, фотографии.

7-8

Туманное утро. Техника по мокрой бумаге.

2

Работа с размывкой по мокрой бумаге.

Репродукции, фотографии природы.

9-10

Создание школьной газеты «Художественная мастерская» выпуск №1

2

Коллективная работа на листе формата А0

11-12

Я люблю пушистое, я люблю колючее.

2

Работа ватными палочками и жёсткой кистью.

Репродукции, иллюстрации, фотографии животных и растений.

13-14

Краски на столе. Понятие натюрморт.

2

Работа простым карандашом.

Работы учащихся, репродукции картин.

15-16

Силуэт и тень. Печать с эффектом негатива. Проект.

2

Работа с разбрызгиванием красок (коллективная)

17-18

Натюрморт из пятен.

2

Работа смятой бумагой.

Репродукции, работы учащихся.

Спешите делать добро!

19-20

Эти милые маленькие друзья. Как нарисовать кота.

2

Работа от общего к частному.

Фотографии, иллюстрации, работы учащихся.

21-22

Волшебные бабочки и жуки. Понятие симметрии, печать пятном.

2

Работа из симметричного пятна к изображению.

Иллюстрации, таблицы.

23-24

Хрупкие цветы. Печать смятой бумагой. Проект поздравления ко Дню матери, коллективная работа.

2

Коллективная работа на большом листе.

Фотографии и изображения цветов.

25-26

Предметы труда. Лопатка, веник, совок и др.

2

Первичное выявление объёма светотенью.

Натурная поставка.

27-28

Кисти и краски, мы шагнули в сказку. Сказки о добрых делах.

2

Выстраиваем композицию.

Книги, иллюстрации.

29-30

Зима и природа.

2

Пейзаж на цветной бумаге.

Репродукции пейзажей, работы учащихся.

31-32

Создание школьной газеты «Художественная мастерская» новогодний выпуск.

2

Коллективная работа на листе формата А0.

Я горжусь своей страной!

33-34

Нарисуй одёжку для своей матрёшки.

2

Работа над заданной формой для росписи.

Примеры росписи, фотографии, таблицы.

35-36

Аппликация как вид картины.

2

Создание зимнего пейзажа в технике аппликации.

Фотографии природы, книги стихов.

37-38

Как питались на Руси?

2

Рисование старинной посуды.

ИКТ, репродукции, иллюстрации.

39-40

Загадки и прибаутки. Иллюстрирование загадок, пословиц, поговорок.

2

Создание рисунка-загадки.

Книги, иллюстрации, работы учащихся.

41-42

Герои прошлого и наших дней. Создание панно ко Дню защитника Отечества.

2

Коллективная работа-проект.

43-44

Как одевались на Руси. Создаём эскиз платка.

2

Орнамент в квадрате или треугольнике.

Платки, таблицы, иллюстрации.

45-46

Щит и меч. Эскиз щита русского былинного богатыря.

2

Создание орнамента в круге.

Иллюстрации, репродукции.

47-48

Посуда из дерева. Разделочная доска.

2

Работа по созданию эскиза росписи разделочной доски.

Примеры досок, таблицы, трафареты.

49-50

Ложки-подружки, весёлые кружки.

2

Работа по трафарету: ложка, кружка.

Примеры посуды, образцы росписи.

51-52

Создание школьной стенной газеты «Художественная мастерская» №3.

2

Коллективная работа на листе формата А0

Я узнаю мир.

53-54

Шаг в космос. Техника разбрызгивания.

2

Работа на затонированной бумаге в технике разбрызгивания.

Фотографии, иллюстрации, работы учащихся.

55-56

Фантазия и фантастика. Работа по смятой бумаге.

2

Рисование по смятой и намоченной бумаге.

Работы учащихся.

57-58

День Победы.

2

Создание эскиза поздравительной открытки.

Примеры открыток и плакатов.

59-60

Салют в технике граттаж.

2

Создание рисунка при помощи смешения восковых мелков и акварели.

Репродукции, плакаты, книжные иллюстрации.

61-62

Небо и птицы. Коллективный проект.

2

Создание коллективного проекта.

Таблицы с изображением птиц.

63-64

Букет из цветов России. Аппликация.

2

Создание коллективного проекта.

Таблицы с изображением цветов.

65-66

Создание школьной стенной газеты «Художественная мастерская» выпуск №4

2

Коллективная работа на листе формата А0

67-68

Лето на пороге. Рисуем летний пейзаж.

2

Работа акварельными красками.

Репродукции картин русских художников.

www.uchmet.ru

Программа кружка по ИЗО 5 класс

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»:

заместитель директора директор

по воспитательной работе МОУ"Новоржевская средняя

МОУ«Новоржевская школа»

средняя школа»

_______ /В.А.Никифорова _____________/В.А. Меркулова

«__»_________2015. Приказ № 86 от 28.08 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Кружка изобразительного и декоративно-прикладного

творчества»

направление «Общекультурное»

для учащихся 5 классов

Составитель:

Иванова Светлана Александровна

учитель высшей квалификационной категории

    1. учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основной задачей занятий в кружке является развитие художественно-творческих способностей детей и подростков в неразрывном единстве с воспитанием духовно-нравственных качеств путем целенаправленного и организованного обучения.

Эстетическое освоение мира, изучение истории искусств, знакомство с творчеством лучших мастеров народных промыслов, позволяющее детям увидеть высшие достижения творцов прошлого и искусства нашего времени, дают то нравственное, духовно-осознанное основание, на котором может формироваться по-настоящему всесторонне развитая личность.

Главное в курсе – раскрыть и развить индивидуальные художественные способности, которые в той или иной степени свойственны всем детям и подросткам.

В кружок принимаются дети, проявившие интерес к изобразительному творчеству в любом его виде. В задачу кружка не входит профессиональная подготовка, направленная на поступление детей в высшее художественное учебное заведение. Квалифицированное руководство со стороны педагога должно способствовать творческой активности детей при воплощении ими собственных творческих замыслов, развитию детской одаренности.

Цель программы – формирование у обучающихся художественной культуры как составной части материальной и духовной культуры, развитие художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративно- прикладного искусства.

Задачи программы

Обучающие:

  • закреплять и расширять знания, полученные на уроках технологии, изобразительного искусства, литературы и т.д., и способствовать их систематизации;

  • знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно – прикладного искусства;

  • раскрыть истоки народного творчества;

  • формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;

  • совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов;

  • приобретение навыков учебно-исследовательской работы.

Развивающие:

  • пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства, технической эстетики, архитектуры;

  • развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера;

  • формирование творческих способностей, духовной культуры;

  • развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;

  • развивать способность к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в поисках решений и генерирования идей.

Воспитывающие:

  • осуществлять трудовое, политехническое и эстетическое воспитание школьников;

  • воспитывать в детях любовь к своей родине, к традиционному народному искусству;

  • добиться максимальной самостоятельности детского творчества.

Материал, изложенный в программе, рассчитан на 2 года обучения (занятия 2 часа в неделю).

При реализации творческих замыслов в области моделирования и декоративного искусства предлагается применять на стадии эскиза карандаш, мелки, акварель, тушь, фломастеры, цветную и белую бумагу, на стадии воплощения в материале - мука, соль, ткань, картон, гуашь, акварельные краски, а также подсобные материалы.

Задания построены с учетом интересов, возможностей и предпочтений детей.

В течение первого года обучения дети учатся различным приемам лепки изделий из соленого теста, приемам работы с разными и бросовыми материалами, знакомятся с традициями русского декоративно-прикладного искусства, с правилами построения композиции, выполняют индивидуальные и коллективные работы.

Программа предполагает построение занятий по проблемному принципу: от проблемы – к конкретному заданию. В течение второго года обучения принцип построения материала противоположный – от конкретных жанров, художественных техник, художественных материалов – к проблемам. Задания, предлагаемые детям, в зависимости от ситуации можно варьировать, переставлять местами. Можно предлагать другие, аналогичные темы, органично входящие в русло программы.

Подведение итогов может проводиться в форме коллективного обсуждения, выставки творческих работ.

Тематическое планирование 5 класс

№№

Темы

Общее количество часов

В том числе

Теоретические часы

Практические

часы

1

2

3

4

5

1.

Основы знаний (техника безопасности, правила поведения)

В процессе занятий

2.

Воспевание чувств человека в поэзии и изобразительном искусстве

Образ цветущей и плодоносящей природы как вечная тема в искусстве

Гармония искусства, природы и человека

4

1

3

3.

Народный быт, традиции

4

1

3

4.

Синтез искусств на примере годовых календарных праздников

4

1

1

5.

Традиции народной игрушки

2

1

1

6.

Композиция в искусстве

4

1

3

7.

Цвет и тон в живописи, многоцветие в декоративной росписи

2

1

1

8.

Графичность и декоративность, условность и сказочность цветов

4

1

3

9.

Приемы выполнения лепных изделий

10

1

9

10.

Аппликация

4

1

3

11.

Композиция

6

1

5

12.

Работа с разными материалами

8

1

7

13.

Работа с бросовыми материалами

8

1

7

14.

Рисование акварелью гуашью.

8

1

7

Итого:

68

14

54

Содержание

  1. Основы знаний (техника безопасности, правила поведения)

Выполнение правил внутреннего распорядка, техника безопасности при работе с режущими предметами. Обращение с духовкой. Правила пожарной безопасности. Способы окраски лепных изделий, токсичность красок и лаков. Правила дорожного движения, безопасный путь домой.

  1. Воспевание чувств человека в поэзии и изобразительном искусстве

Восприятие природы в произведениях живописи, графики, гравюрах и миниатюрах, обсуждение. Чтение стихотворений, соответствующих тематике представленных картин. История и смысл традиционных садов, фотографий и картин с изображениями домов людей разных культур

Практическая работа. Выполнение графических рисунков на различных форматах бумаги. Рисунки должны передавать характер и образный строй прочитанных стихотворений. Лепка декоративных панно, тарелочек для оформления интерьера.

Материалы. Цветная и белая бумага, тушь, акварель, гуашь, белила, перо, палочка, кисть, мука, соль.

Зрительный ряд. Репродукции произведений изобразительного искусства, созданных в жанре пейзажа, фотографии.

3. Народный быт, традиции

Народные традиции как источник творчества мастеров искусства. Русская народная сказка.

Практическая работа. Выполнение иллюстрации к любимой сказке .Материалы. Цветная и белая бумага, акварель, гуашь, белила, палочка, кисть, мука, соль.

Зрительный ряд. Просмотр фрагментов русских народных сказок.

4. Синтез искусств на примере годовых календарных праздников

Масленица, Пасха– религиозные и народные праздники. Образ Масленицы в изобразительном и народном искусстве. Яйца-крашенки, традиции Пасхальной недели. Украшение дома к каждому празднику.

Практическая работа. Зарисовки по памяти, с натуры людей в народных костюмах, в движении, изготовление картин из соленого теста, роспись пасхальных яиц, лепка подставок.

Материалы. Лоскутки, цветная и белая бумага, акварель, гуашь, белила, палочка, кисть, мука, соль, картон, поролон.

Зрительный ряд. Репродукции картин художников: Б. Кустодиев «Масленица», П. Брейгель Старший «Битва Масленицы и Поста», К.Юон «К Троице», «Сельский праздник», произведений мастеров Федоскина, Холуя, Палеха.

5. Традиции народной игрушки

Глиняная игрушка – Городецкая, Каргопольская, Дымковская. Основные черты народной глиняной игрушки разных регионов России. Ведущие мастера промыслов народной глиняной игрушки. Образы народной глиняной игрушки-свистульки.

Практическая работа. Лепка и роспись народной игрушки. Технология выполнения игрушки-свистульки. Импровизация по мотивам народной игрушки.

Материалы. Акварель, гуашь, белила, перо, палочка, кисть, мука, соль, глина, пластилин одного цвета.

Зрительный ряд. Компьютерная презентация о народных промыслах России.

6. Композиция в искусстве

Выразительные возможности композиции, линии и пятна в графике. Колорит и освещение как средство объединения фигур в композиции. Исполнение композиции живописными материалами. Выделение первого плана и центра композиции цветом, светом и тоном. Достижение целостности композиционного замысла.

Практическая работа. Изображение натюрморта, пейзажа, жанровой картины, панно из соленого теста.

Материалы. Цветная и белая бумага, тушь, акварель, гуашь, белила, кисть, мука, соль.

Зрительный ряд. Репродукции картин художников: В. Суриков «Боярыня Морозова», «Утро стрелецкой казни», И. Репин «Бурлаки», натюрморты П. Кончаловского, Г.Курбе, пейзажи А.Саврасова, И.Левитана, И.Шишкина.

7. Цвет и тон в живописи, многоцветие в декоративной росписи.

Колорит – система цветных тонов, их сочетание в картине. Выразительные возможности теплых и холодных цветов, цветовые контрасты. Приемы передачи пространства в живописи.

Практическая работа. Создание композиции на тему «Ярмарка», «Городская улица», «Осенний базар».

Материалы. Цветная и белая бумага, тушь, акварель, гуашь, белила, кисть.

Зрительный ряд. Живопись О. Ренуара. К.Юона, М.Сарьяна, Н.Гончаровой.

8. Графичность и декоративность, условность и сказочность цветов. Живописность и сказочность.

Реалистичное и декоративное изображение плодов в станковой живописи и графике. Понятие декоративной стилизации формы и цвета предмета. Особенности декоративной композиции: ритм и масштаб цветовых пятен, силуэт как гл

multiurok.ru

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о