Программа по профилактике наркозависимости для подростков – Программа по профилактике наркомании

Содержание

Материал на тему: Программа по профилактике наркомании

Комплексно-целевая программа по профилактике наркомании, среди учащихся техникума.

Исполнитель:

Зеков А.А

                                            Актуальность проблемы

В переходный период российского общества молодое поколение находится в очень сложной социально-психологической ситуации. В значительной мере разрушены прежние устаревшие стереотипы поведения, нормативные и ценностные ориентации. Молодые люди утрачивают ощущение смысла происходящего и не имеют определенных жизненных навыков, которые позволили бы сохранить свою индивидуальность и сформировать здоровый и эффективный жизненный стиль. Молодежь и, особенно, подростки, находясь под воздействием хронических, непрерывно возрастающих интенсивных стрессовых ситуаций, не готовы к их преодолению и страдают от их последствий. Это побуждает искать средства, помогающие уходить от тягостных переживаний. В данной ситуации на первое место вышла наркотизация подростков, а также различные виды злоупотреблений психоактивными веществами и алкоголем.

Данная программа является всесторонней, переходя от информационных методов к образовательным. Создание данной программы является своевременной и необходимой.

Материальная база и кадрово-профессиональный потенциал многих учебных заведений позволяет уже сейчас развернуть антинаркотическую работу, для реализации которой необходима надежная и эффективная программа, реализуемая при тесном межведомственном сотрудничестве. Основная работа по реализации программы осуществляется социальными педагогами, психологами, педагогами-организаторами молодежных клубов, волонтерами из числа учащихся. Для работы по направлениям, не входящим в основную деятельность учреждения, планируется привлечение специалистов заинтересованных структур (нарколога ЦРБ, медицинского психолога, инспектора ОПДН и др.).

 Проблема

Неподготовленность молодежи к самостоятельной жизни, неумение активно строить свою жизненную позицию и добиваться при этом успеха приводит к росту молодежной преступности, вовлечению молодежи в различные, всплеску наркомании, раннему алкоголизму.


Цель комплексной программы

Социально-нравственное оздоровление молодежной среды.

Задачи
• Повышение уровня профилактической работы с подростками и молодежью, создание психотехнологий, направленных на развитие личностных ресурсов.

• Активизация разъяснительной работы, подростками, молодежью и родителями.
• Повышение самосознания учащихся школы через разнообразные формы работы.
• Развитие способностей и навыков высокоэффективного поведения и формирования стратегий в преодолении психологических кризисных ситуаций .

• Развитие системы организованного досуга и отдыха детей и подростков "группы риска".
• Усиление координации предупредительно-профилактической работы всех ведомств решающих данную проблему.

Принципы программы: 

  • доступность: учащиеся  получают консультативную и отчасти лечебную помощь педагогов, психологов, врачей бесплатно; 
  • анонимность: любые виды помощи оказываются без фиксирования обратившихся, а тем более без оповещения каких-либо третьих лиц; 
  • опосредованность: работа по профилактике и преодолению зависимостей ведется без использования прямых мер по противодействию им. 
  • системность: системный подход к решению вопроса профилактики наркотической зависимости при взаимодействии с различными учреждениями системы профилактики 

Формы, методы и приемы профилактической работы.

1. Изучение физического и психического здоровья учащихся, перегрузок учащихся в учебной деятельности и их влияния на здоровье.

2. Тренинги по непрямой профилактике зависимостей, связанной с актуализацией основных жизненных ценностей и нахождением конструктивного выхода из конфликтных ситуаций как формы актуализации личности.

3. Подготовка диагностических материалов по проблеме для обсуждения на педагогических советах и родительских собраниях.

4. Работа в малых группах по отработке основных коммуникативных форм, норм общения, позволяющая найти свое новое положение в социуме.

5. Просвещение учащихся в области личной гигиены, антиалкогольная и антиникотиновая пропаганда, разъяснение последствий наркомании и СПИДа для человеческого организма.

6. Вовлечение учащихся в спортивно- оздоровительные объединения, привитие навыков здорового образа жизни.

Этапы реализации программы

I. Подготовительный этап (сентябрь  2015)

• Диагностика трудностей и проблем.
• Обработка результатов.

II. Практический (октябрь 2015 г.- май 2016г.)

• Реализация программы.
• Отслеживание результатов.
• Коррекция программы.
• Отработка технологий и методов работы.

III. Обобщающий (июнь 2016 г.)

• Анализ и обобщение результатов.
• Соотнесение результатов с поставленными целями.
• Оформление и описание результатов.
• Выработка методических рекомендаций.
• Описание опыта работы по реализации программы.
• Формирование рабочей модели системы профилактической работы.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

2015 -2016  учебный год

Практические дела

Срок исполнения

Ответственные

1

Привлечение учащихся к культурно-досуговой деятельности (кружки, секции).

В течение всего года

Социальный педагог, руководители групп

2

Составление базы данных по учащимся, имеющим отклонения в поведении, и семьям неблагополучного характера с целью последующей помощи им.

Сентябрь

Рук.групп.

Соц. педагог

3

Комплекс мероприятий, проводимый в рамках Месячника профилактики правонарушений и наркозависимости.

Октябрь-ноябрь  

Соц. педагог , Рук.групп, родительская общественность

4

Организация и проведение Всероссийского “Дня здоровья”.

Октябрь  

Рук.групп Преподаватель физ.воспитания

5

Беседы врача нарколога и терапевта с учащимися классов (беседа со специалистами, мероприятия по профилактике употребления психически-активных веществ).

В течение всего периода

Соц педагог

Рук.групп

6

Анкетирование среди учащихся  с целью контроля за их адаптацией к новым условиям обучения.

Октябрь

Рук.групп Соц педагог

7

Классные часы, посвященные результатам анкетирования.

Октябрь

Соц педагог

Рук.групп

8

Совместно с психологом провести выборочное анкетирование среди учащихся с целью выявления уровня знаний о факторах риска.

Октябрь  

Психолог

Рук.групп

9

Провести анкетирование учащихся с целью выявления отношения детей разного возраста к ПАВ.

Ноябрь    

Соц педагог

Рук.групп

10

Классные часы, посвященные результатам анкетирования.

Ноябрь    

Соц педагог

Рук.групп

11

Среди учащихся  провести анкетирование с целью выявления знаний и отношения детей разных возрастных групп к здоровому образу жизни.

Ноябрь    

Соц педагог

Рук.групп

12

Классные часы, посвященные результатам анкетирования.

Ноябрь      

Мед. работник

Работники здравоохранения

13

Линейка “Наркотики: зависимость и последствия”.

Декабрь  

Зам. директора по УВР

14

Участие в международной акции АНТИ – СПИД.

Декабрь

Зам. директора по УВР, Соц педагог, Рук.групп

15

Оформить выставки книг- “Берегите здоровье смолоду”, “Экология и проблемы ХХI”.

1 полугодие

Библиотекарь

16

Оформить картотеку по теме: “Здоровый образ жизни”

1 полугодие

Библиотекарь

17

Провести беседы с просмотром видеокассет по темам:

“Наркомания”, “В ХХI век без наркотиков”, “Виртуальная агрессия”

1 полугодие

Соц педагог

психолог

18

Регулярно проводить классные часы, родительские собрания, анкетирование по проблемам ПАВ, беседы с детьми и родителями, консультации для родителей учащихся, имеющих отклонения в поведении и замеченных в употреблении ПАВ.

В течение периода реализации программы

Соц педагог

Сотрудники детской комнаты полиций

Работники здравоохранения

19

Участие во Всероссийском уроке здоровья

Апрель

Зам. директора по УВР, мед. работник, прреподаватель физ.воспитания

20

Участие в

легкоатлетическом кроссе,

В кроссе наций,

спартакиаде

По особому плану

Соц педагог, преподаватель физ.воспитания

21

Волонтёрское движение по организации пропаганды ЗОЖ и правил безопасного поведения.

В течение года

Педагог-организатор

ГИБДД, ГО и МЧС

22

Подготовка и распространение специальных материалов антинаркотической направленности: буклеты, брошюры, социальная реклама.

В течение года

Соц педагог

рук.групп

23

В целях контроля вести учет посещаемости учащихся “группы риска”.

В течение года

Соц педагог

 инспектор

24

Проводить заседания Совета профилактики правонарушений.

Ежемесячно

Соц педагог

25

Проводить рейды в семьи детей, оказавшихся в социально-опасном положении.

В течение года

Соц педагог

Рук.групп

26

Вести журнал взаимодействия специалистов по профилактике девиантного поведения учащихся.

В течение года

Соц педагог

психолог

27

Организация выставок творческих работ учащихся по здоровому образу жизни.

В течение года

Рук.групп

28

Провести беседы по здоровому образу жизни, отказе от курения, регулярном питании, о режиме дня, занятиях спортом.

В течение года

Мед. работник

29

Следить за соблюдением

санитарно-гигиенического режима в общежитии.

В течение года

Воспитатели

 

30

Обучение педагогических работников ОУ современным формам и методам своевременного выявления первичных признаков девиантного поведения и злоупотреблениями психоактивными веществами среди обучающихся.

В течение года

Зам. директора по УВР

Работники здравоохранения

Соц педагог

Прогнозируемый результат внедрения “Программы по профилактике наркотической зависимости и формированию здорового образа жизни”:

1. Использование в воспитательном процессе “Программы” должно привести к овладению основными знаниями и понятиями о значение здорового образа жизни, о последствиях приёма наркотиков, алкоголя и никотина, их влиянии на организм, о роли досуга в формировании образа жизни, об основных правилах личной безопасности и сохранения здоровья.

2. В ходе реализации программы учащиеся должны овладеть следующими умениями: применять основные приёмы улучшения и сохранения здоровья, активно и доброжелательно контактировать с людьми, реализовывать свои способности в одном из видов спорта, проявлять творческие способности в коллективно-творческих делах.

3. Использование спорта в качестве вывода человека из повышенного эмоционального состояния.

Ожидаемые результаты
• Подготовка учащихся  к самореализации в обществе в качестве полноценных граждан, способных оказывать позитивное влияние на социально-экономическую и общественно-политическую ситуацию в городе.
• Стабилизация, снижение темпов роста заболеваемости наркоманиями и другими видами зависимости от психотропных веществ.
• Уменьшение факторов риска употребления наркотиков и других психотропных веществ среди детей, подростков и молодежи.
• Формирование навыков здорового образа жизни и высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у подростков и молодежи.
• Развитие системного подхода к профилактике злоупотребления психоактивными веществами.

nsportal.ru

Проект по теме: Программа по профилактике алкоголизма и наркомании среди подростков

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Утверждаю:

Директор МБОУ СОШ №1 г. Шарыпово

_________________________Н.А.Петровская

«______»_____________2013 год

Номинация: «Программа первичной профилактической работы по формированию ценности здорового образа жизни посредством детско-взрослых объединений (сотрудничество с внешкольными общественными объединениями)»

Программа

 по профилактике алкоголизма и наркомании среди подростков

   

Разработчик программы:

Зайцева Светлана Геннадьевна -  социальный педагог.

Шарыпово 2013

Название:

 Профилактика алкоголизма и наркомании среди подростков

Автор-составитель:

Зайцева Светлана Геннадьевна - социальный педагог.

Основание для разработки программы

1. Постановление Правительства Российской Федерации №89 от 14.02 2006г. «О государственной поддержке школ и вузов, внедряющих инновационные программы»;

Сроки реализации программы:

2013–2014 учебный год.

Учреждение-заявитель:

Муниципальная средняя общеобразовательная школа № 1          г.Шарыпово

Юридический адрес:

г. Шарыпово, пер. Школьный,1

Учредитель программы:

Муниципальная средняя общеобразовательная школа № 1  г.Шарыпово

Цель программы:

профилактика потребления алкоголя и наркотиков несовершеннолетними и формирование  здорового образа жизни  через создание условий для реализации творческого потенциала подрастающего поколения и укрепление института семьи.

Задачи программы:

-формирование у детей и подростков позитивных социальных и антиалкогольных, антинаркотических установок;

-формирование положительных установок во взаимоотношениях ребёнка и взрослого, укрепление института семьи и пропаганда традиционных семейных ценностей;

-обеспечение социально-психологической помощи подросткам группы «риска» и членам их семей;

-вовлечение подростков в профилактические мероприятия и акции;

 -формирование у учащихся навыков, позволяющих снизить риск приобщения к спиртным напиткам и наркотикам;

-просвещение участников образовательного процесса за здоровый образ жизни.

Пояснительная записка

  Наказывать – по-русски значит поучать.

                                         Поучать нужно только примером.

                                             Воздаяние же злом за зло, не поучает,

                                                                                                    а развращает.

Л.Н.Толстой

      В настоящее время злоупотребление алкоголем, наркотиками и другими психоактивными веществами несовершеннолетними и молодежью приняло характер национального бедствия, которое представляет угрозу здоровью населения, экономике страны, социальной сфере и правопорядку. Сегодня проблема наркомании затрагивает более 30 млн. человек, т.е. практически каждого пятого жителя страны. Постоянное ухудшение здоровья, распространение вредных привычек, таких как курение, потребление алкогольных напитков и наркотиков достигло критического уровня, дальнейшее нарастание существующих тенденций может вызвать необратимые последствия. Известно, что каждый наркоман за год способен вовлечь от 4 до 17 человек. При таких темпах через 5 лет в стране более чем ¼ населения попробует наркотики.

Происходит неуклонное «омоложение» наркомании. Возраст приобщения к наркотикам снижается до 8-10 лет. Отмечены случаи употребления наркотиков детьми 6-7 лет. Подростки злоупотребляют наркотиками в 7,5 раза, а ненаркотическими психоактивными веществами – в 11,4 раза чаще, чем взрослые.

Кроме роста числа лиц, злоупотребляющих наркотическими веществами и больных наркоманией, отмечается увеличение объема негативных медико-социальных последствий наркомании. Это возросшая в 7-11 раз смертность, увеличение в десятки раз числа суицидальных попыток, а также сопутствующих наркомании болезней: в первую очередь СПИДа, инфекционных гепатитов, венерических болезней, туберкулеза и других заболеваний. За последние 10 лет число смертей от наркотиков среди детей увеличилось в 42 раза, причем в 65 % случаев причиной смерти является  передозировка.

    Наркоманию называют «комплексным социопсихофизиологическим расстройством». Данная  проблема знакома и жителям нашего небольшого города Шарыпово. Семья остается главным «щитом», преграждающим дорогу этому злу, но, к сожалению, не всегда может с успехом решить эту проблему. В результате обострения семейных проблем, значительная часть подростков отдаляется от родителей, следовательно, в сложных современных условиях семье требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны образовательных учреждений. Поэтому нередко единственной и реальной преградой на пути молодого человека к зависимости от психоактивных веществ остается учитель.

    Образование в школе,  включает  в себя всё разнообразие направлений, обеспечивает интересы детей всех возрастов, предполагает  осуществление целенаправленного и систематического привития навыков здорового образа жизни в процессе обучения и воспитания, влияет на уровень притязаний и самооценку учащихся. В школе  есть возможность привлечения специалистов по профилактике  наркотических и других психоактивных веществ и свободный доступ к семье подростка для анализа, контроля ситуации и проведения консультативной  работы  с семьёй учащегося.

    С учетом актуальности данной проблемы социально – психологической службой школы №1 г. Шарыпово разработана программа по профилактике алкоголизма и наркомании среди несовершеннолетних и формированию здорового образа жизни, которая была опробирована в 2011-2012 учебном году.

Цель: профилактика потребления алкоголя и наркотиков несовершеннолетними и формирование  здорового образа жизни  через создание условий для реализации творческого потенциала подрастающего поколения и укрепление института семьи.

Задачи:

-формирование у детей и подростков позитивных социальных и антиалкогольных, антинаркотических установок;

-формирование положительных установок во взаимоотношениях ребёнка и взрослого, укрепление института семьи и пропаганда традиционных семейных ценностей;

-обеспечение социально-психологической помощи подросткам группы «риска» и членам их семей;

-вовлечение подростков в профилактические мероприятия и акции;

 -формирование у учащихся навыков, позволяющих снизить риск приобщения к спиртным напиткам, наркотикам;

-просвещение участников образовательного процесса за здоровый образ жизни.

В своей работе мы опираемся на принципы гуманистической педагогики:

- открытости и информированности;

- добровольности и  сотрудничества;

- системности и преемственности межпоколенческих связей.

Главными направлениями работы  являются: просветительская, диагностико-аналитическая и профилактическая деятельность.

Просветительская деятельность.

Просвещение ориентировано на создание условий для активного освоения и использования социально-психологических знаний всеми участниками образовательного процесса. Реализация этого направления осуществляется в следующих формах: круглого стола, информационного стенда для родителей и учащихся, разработки буклетов и тренингов, семинаров, конференций по проблемам маний.

 Для популяризации здорового образа жизни и жизнеутверждающих ценностей для детей, подростков и родителей запланированы совместный просмотр и обсуждение театрального спектакля «Белый ангел  -  черные крылья»,  акции:  «Мы выбираем здоровое будущее»,  «Не переступи черту» - по профилактике наркомании и алкоголизма среди подростков, «Я выбираю жизнь», конкурс плакатов, рисунков выполненных в программе Power Paint  по данной теме. Викторина «Полезные привычки», летняя площадка «Айсберг безопасности», выступление театральной студии в акции «Остановись, подумай», и другие мероприятия, направленные на активное приобщение воспитанников к здоровому образу жизни.

Профилактическая деятельность.

Беседы, лектории по проблемам семьи и нарко-алкогольной зависимости, консультации специалистов, дни открытых дверей, конкурсы плакатов, психологические упражнения – все эти мероприятия направлены на формирование у детей и подростков позитивных социальных и антинаркоалкогольных установок. При всем многообразии форм профилактической деятельности, основное направление программы – профилактические  беседы.  

 Консультирование является одной из основных форм работы с детьми и родителями. Оно носит диагностический, стимулирующий, рекомендательный и профилактический характер. Консультации бывают как индивидуальные, так и групповые.

Индивидуальное консультирование предполагает оказание помощи желающим отказаться от вредных привычек, помощи в решении вопросов, касающихся возрастных и индивидуальных особенностей психического развития ребенка, взаимоотношений с педагогом, сверстниками и родителями.

В процессе консультирования решаются проблемы, которые человек не в состоянии разрешить самостоятельно. Это происходит в тех случаях, когда он не понимает проблемы, не видит ее причин, путей решения, не верит в свои возможности и силы, либо находится в состоянии стресса.

Диагностико-аналитическая деятельность.

Диагностическая работа направлена на выявление количества учащихся группы «риска» и нуждающихся в помощи, на осведомленность детей об опасности использования наркотических веществ, особенностей воздействия алкогольных и наркотических средств на организм и, что предпринять в случае, если их заставили распространять наркотики.

Данные, полученные в результате анализа анкет-опросников, используются для планирования образовательного процесса Муниципального образовательного учреждения и коррекции  девиантного поведения.

Данный проект работы по профилактике наркомании и алкоголизма среди подростков  является вариативным, так как его содержание может быть дополнено в ходе реализации.

Структура проекта.

Проект состоит из следующих разделов.

1.        Законодательно-нормативная база для организации системы профилактической работы.

2.        Система профилактических мероприятий:

семинары и тренинги по повышению мастерства специалистов (учителей-предметников, классных руководителей) в области профилактики наркомании и алкоголизма;

просветительские семинары для педагогов; просветительские родительские собрания;

тренинговые занятия и тематические классные часы для учащихся 1–11-х классов.

3.        Анкетирование учащихся с целью выявления уровня осведомленности и отношения к проблеме наркомании (тесты, анкеты-опросники).

4.        Проведение конкурсов творческих работ учащихся. Индивидуальные творческие работы и коллективные творческие дела (выпуск газет, изготовление плакатов, съемка видеороликов, конкурс актерского мастерства).

5.        Участие в городских конкурсах профилактической направленности.

6.        Проведение спортивных и развлекательных мероприятий под знаком пропаганды здорового образа жизни.

7.        Семинары и лекции приглашенных специалистов.

8.        Система информационного обеспечения для повышения эффективности профилактической работы (оформление  переносных стендов; классных уголков) и методические рекомендации.

Участники и партнеры проекта:

  • педагог - психолог;
  • социальный педагог;
  • родители;
  • учащиеся начальной школы;
  • учащиеся средней школы;
  • учащиеся старшей школы;
  • классные руководители;
  • фельдшер школы;
  • библиотекарь школы;
  • инспектор ПДН;
  • врач-нарколог.

План мероприятий

№ п\п

наименование

цель

форма

сроки

I. Просветительская деятельность

1.

Информационный стенд для  учащихся и родителей

Пропаганда здорового образа жизни

Информационные документы

В течение года

2.

Информация и нормативные документы

Знакомство с направлениями деятельности школы и правоустанавливающими документами

Информационные документы

 сентябрь

3.

Психопрофилактика и психогигиена психических травм

Знакомство с последствиями психических травм и их профилактика

Беседы на родительских собраниях

сентябрь- октябрь

4.

Здоровое поколение нового века

Профилактика различных «маний»

Конкурс стенгазет среди классов

  ноябрь

5.

Мы выбираем здоровое будущее

Пропаганда здорового образа жизни

Круглый стол

декабрь

6.

Я выбираю жизнь

Пропаганда здорового образа жизни

Встреча с наркологом

март

7.

Информация о достижениях и результатах работы учреждения за уч.г.

Распространение информации о деятельности  школы

Выставка детских работ, родительские собрания.

С 15 по 30 апреля

8.

«Планета детства»

Пропаганда здорового образа жизни

Летняя площадка

июнь

9.

Буклеты для подростков и родителей (информационный, тезисный)

Просвещение подростков  и их родителей по профилактике «маний»

Буклеты

октябрь-  апрель

10.

«Безопасное детство»

Пропаганда здорового образа жизни

Беседа, конкурс листовок

октябрь

11.

«Право на жизнь»

Пропаганда здорового образа жизни

Беседа, конкурс листовок

март

12.

«Мы за безопасную жизнь»

Пропаганда здорового образа жизни

Акция (распространение листовок)

апрель

13.

Тренинги: социально-психологический и коммуникативных умений

Развитие компетентности в общении, обучение межличностному общению и отказу от алкоголя и наркотиков

Тренинги

сентябрь, октябрь,  и по запросу учителей

14.

Остановись, подумай

Просвещение подростков  и их родителей по профилактике «маний»

Тренинг, конкурс стихов и плакатов

февраль

II. Профилактическая деятельность

1.

День открытых дверей.

Знакомство родителей с объединениями школы.

Мероприятие

сентябрь

2.

Родительские собрания в объединениях и студиях

Знакомство с воспитательной политикой школы

Беседа

сентябрь, октябрь

3.

Спектакль «Белый ангел – черные крылья»

Пропаганда здорового образа жизни

Просмотр, обсуждение с приглашением инспектора ПДН

ноябрь

4.

«Здоровье молодежи – здоровье России»

Пропаганда здорового образа жизни

Беседа за круглым столом с приглашением инспектора ПДН

декабрь

5.

Консультирование специалистов: нарколога, ОДН, подростковый педиатр

Знакомство с ответственностью детей перед законом. Профилактика подростковых заболеваний и различных «маний»

Консультация

специалиста

 ноябрь               февраль

апрель

6.

Консультирование детей и родителей по проблемным вопросам

Разрешение проблемных ситуаций.

Консультация

психолога

в течение года

7.

Психокоррекционная и психоразвивающая работа

Создание социально-психологических условий для развития личности и преодоление затруднений

«А ты сказал наркотикам НЕТ!!?» - ролевая игра

в течение года

8.

Коррекция детско-родительских отношений

Преодоление проблем в детско-родительских отношениях

 Консультация психолога

в течение года

9.

Привлечение родителей к участию в мероприятиях школы

Вовлечение родителей в реализацию воспитательной программы

Мероприятия для детей и родителей

в течение года

III. Диагностико-аналитическая деятельность

1.

Анкетирование по осведомленности воспитанников с проблемой «маний»

Выявление уровня осведомленности.

Анкеты-опросники

октябрь

2.

 Анкетирование по изучению социального положения семьи при поступлении ребенка школу, 5-е и 10-е классы

Изучение социального положения семьи.

Анкета

сентябрь

3.

Анкета-опросник для детей и родителей по уровню удовлетворенности проведенными мероприятиями.

Выявление усвоения полученных знаний по профилактике различных маний

Анкета-опросник

Апрель

май

Методическое обеспечение проекта работы по профилактике алкоголизма и наркомании среди подростков

Реализация   программы   осуществляется   через   систему   запланированных мероприятий в учреждении.  

В рамках реализации данной программы наиболее целесообразными формами  считаем:

-лекции:   лекция   является   наиболее   экономичным   способом   передачи
информации.    На   лекции   материал   излагается   концентрированно,    в
логически выдержанной форме. Во время лекции может использоваться
момент   импровизации,   который   оживит   ее,   акцентировав   внимание учеников;

-практические занятия (выпуск листовок, рисунков, плакатов), позволяющие  учачимся раскрыть свой внутренний потенциал;

-деловые  игры способствуют  снятию  психологического  напряжения  и
социальной адаптации в условиях современного общества.

А так же беседы на заданную тему, диспуты, решение психологических задач и психотренинги.

При реализации программы используются следующие методы и приемы:

1. Методы проблемного обучения:

- создание проблемных ситуаций - постановка проблемного вопроса;

- самостоятельная    постановка,    формулировка    и    решение    проблемы учащимися, которая включает поиск и отбор аргументов, фактов и доказательств;

2. Психолого-социалогические:

 - ролевая игра;

 - создание и решение различных ситуаций.

3. Методы  практико-ориентированной  деятельности:  

Упражнения и тренинги.

4.  Словесные методы: лекции и беседы.

5. Широко применяется метод наблюдения.

Ожидаемые результаты.

     Сокращение количества учащихся с девиантным поведением через  повышение детской осведомленности об опасности использования алкогольных, наркотических веществ и общей культуры поведения детей, а также увеличение количества родителей, включившихся в активную борьбу против наркотиков и заботу о благополучии ребёнка. Мероприятия  по повышению роли семьи и социализации детей и подростков, сохранению психического, физического и духовного здоровья подрастающего поколения помогут им в укреплении семейных связей.

       Важно, чтобы учащиеся, благодаря программе, осознали и прочувствовали значимость проблемы, а предложенные формы работы  повысили восприимчивость детей и подростков к негативным последствиям вредных привычек. (Приложение №1)

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ

Агрессивность – устойчивая черта личности, уровни которой определяются научением в процессе социализации, ориентацией на культурно-социальные нормы, важнейшими из которых выступают нормы социальной ответственности и нормы возмездия за акты агрессии. (Петровский)

Агрессия – мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе. (Зинченко)

Аддикция – злоупотребление ПАВ без признака индивидуальной, психологической и физиологической зависимости.

Аддиктивное поведение  - это поведение, связанное с изменением сознания, измененной, деформированной формой удовлетворения потребностей через психоактивные вещества (алкоголь, наркотики, токсины), выражается в стремлении ухода от реальности.

Алкоголизм – это вынужденное потребление алкоголя в больших количествах.

Дивиантное поведение предполагает систему поступков отклоняющихся от общепринятой нормы, будь то норма психического здоровья, права, культуры или морали.

Девиация – это отклонение от нормы

Наркомания – это заболевание, вызванное употреблением препаратов относящихся к списку наркотических.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Берн Э. «Игры, в которые играют люди». Психология человеческих отношений. Красноярск, 1994г.-173с.
  2. Блум Ф., Лейзерсон А. «Мозг, разум и поведение», Москва «Мир» - 1988г.-248с.
  3. Зарипова Ю. Поверь в себя: программа психологической помощи подросткам. – М.: Чистые пруды, 2007. – 37с.
  4. Монина Г.Б., Лютова-Робертс Е.К.  Коммуникативный тренинг. СПб.: Издательство «Речь», 2006. – 224с.
  5. Нуар М., Круазиль Б. Зубочистка для мозгов. – Минск, 2008. – 224с.
  6. Осипова Е., Чуменко Е. Конфликты и методы их преодоления - М.: Чистые пруды, 2007.- 32с.
  7. Программа  педагога  дополнительного   образования.   От  разработки  до реализации / сост. Н.К. Беспятова - 2-е изд.-М.; Айрис-пресс, 2004. - 176 с. (методика).
  8. Самоукина Н.В. «Игры в школе и дома» М.: Новая школа, 1995. -144 с.
  9. Словарь практического психолога / сост.  С.Ю. Головин. Минск:  ООО «Издательство ACT», 2001. - 800 с.
  10. Степанова Г. В. Творческое воспитание школьников. - М., ЦГЛ, 2006.- 160с.
  11. Щуркова Н.Е. Игровые методики.- М.: Пед. Общество России, 2004.- 224с.
  12.  «Вред алкоголя, никотина, наркотиков» Бенюмов В. М., Костенко О. П., Флоренсова К. М. – Киев 1989 год.
  13.  «Предупреждение вредных привычек у школьников» Колесов Д. В. – Москва 1984 год.
  14.  «Лучшие уроки  по профилактике употребления ПАВ и здоровому образу жизни» методические материалы. -  видеоматериал.

nsportal.ru

Рабочая программа по теме: Профилактика подростковой наркомании

Муниципальное  образовательное учреждение

для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

детский дом №2 г. Салаира

Программа

 «Профилактика подростковой наркомании»

Утверждена

Педагогическим советом

Протокол совета №

от

Директор МОУ Детский до №2

Маскаев В.Л

        Салаир  2011 г.

                                                                                 

Cоставитель:

 Бызова Е.П. воспитатель  детского дома №2 г. Салаира

Данная программа предназначена  для детей подросткового  возраста 12-16 лет, направлена на первичную профилактику употребления наркотических веществ. Составлена с учетом возрастных особенностей.  Была разработана на основе программы  «Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивления распространению наркомании» С. Б. Белогурова,  В. Ю. Климовича,  М.; Центр «Планетариум», 2003.- 96с.  В данное наглядно-методическое  пособие включен разнообразный наглядный материал в виде набора слайдов и схем.

        

Содержание

Пояснительная записка        4

Учебно -тематический план        7

Список литературы        8

                     4

Пояснительная записка

      Употребление наркотических веществ, в том числе алкоголя и активное табакокурение –серьезнейшая молодежная проблема последнего десятилетия. Затянувшийся социально-экономический кризис обострил и видоизменил проблему наркотической, алкогольной и никотиновой зависимостей. Появились следующие тенденции:

  1. Снижение возраста подростков, употребляющих алкоголь, наркотики, табак.
  2. Увеличение доступности алкогольных и табачных изделий.
  3. Расширение спектра потребляемых психоактивных веществ.
  4. Изменение социального статуса подростков, начинающих употреблять наркотики, алкоголь, табачные изделия.

     В связи с этим существует острая необходимость проведения противоалкогольной и противонаркотической работы. Эта работа включает в себя:

- Распространение информации о причинах, формах и последствиях злоупотребления наркотическими средствами и алкоголем;

- формирование у подростков навыков анализа и критической оценки информации, получаемой о наркотиках и об алкоголе, и умения принимать правильные решения;

- игровые программы воспитания трезвости;

- целевую работу с « группой риска» и оказание адекватной помощи в преодолении проблем, ведущих к появлению тяги к алкоголю, никотину, проч..

- групповые и индивидуальные занятия, проводимые педагогами и направленные на развитие навыков социальной адаптации, уверенности в себе, формирование жизненных целей для достижения здорового образа жизни, отказ от вредных привычек и т.д.;

- контроль проведения досуга воспитанников (без подавления их инициативы) с направлением его в социально-приемлимое русло.

     Обучение навыкам безопасного обращения с психоактивными веществами вообще и профилактика наркомании в частности - определяются рядом особенностей при проведении психологических занятий:

1. Необходимостью проведения профилактических занятий на протяжении всего критического переломного возраста(12-16 лет) во время которого подростки особенно подвержены желанию экспериментировать с наркотиками.

2. Недостаточной до сих пор осведомленностью представителей старшего поколения в обсуждении вопросов и тем, что соответствующие методы обучения и идеи часто выглядят противоречащими общепринятым представлениям.

3. Тем, что формальное изучение неблагоприятных последствий употребления наркотиков не дает в подростковой среде позитивного профилактического эффекта.

4. Важностью для профилактики направленных на развитие гармоничной личности мероприятий, без которых другие превентивные меры будут малоэффективны.

5. Важностью личного примера значимых для подростков людей (старшие товарищи, педагоги, воспитатели, учителя) в отношении употребления психоактивных средств, и не только их требования и рекомендации, но и поступки.

6. Сложностью точной оценки результатов профилактической работы.

Цели и задачи курса

Цели курса:

1. Повысить уровень социально-психологической компетенции подростков.

2. Снизить вероятность вовлечения подростков в экспериментирование с наркотиками.
Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:

1. Сформировать у подростков следующие конструктивные навыки взаимодействия:

• умение безопасно и эффективно общаться,

• умение понимать и выражать свои чувства,

• умение противостоять давлению, побуждающему к приему психоактивных веществ.

2. Способствовать выработке у подростков защитных личных качеств:

• уверенности в себе,

• честности,

• открытости,
и навыков:

• умения устанавливать и поддерживать гармоничные отношения,

• умения преодолевать кризисные ситуации.

3. Предоставить подросткам основные сведения о негативных последствиях приема психоактивных веществ, об особенностях распространения наркомании в молодежной среде и факторах, влияющих на этот процесс, а также дать понятие об основных принципах организации профилактической работы.

     Программа состоит из 12 занятий по 1 часу, встречи проводятся 1 раз в неделю или 1 раз в две недели ( в зависимости от занятости воспитанников в трудовой или досуговой  деятельности), количество участников группы 4- 8 человек.

    Форма проведения: беседы, игры и упражнения с использованием наглядных средств обучения, дискуссии, анкетирование, работа в подгруппах.

     По окончанию полного курса занятий в рамках данной  программы у воспитанников должно быть сформировано отрицательное отношение к употреблению психоактивным веществам, в частности, наркотических веществ, выработаны защитные личные качества - уверенность в себе, открытость, честность, а также должны быть выработаны навыки умения устанавливать и поддерживать гармоничные отношения, умения преодолевать кризисные ситуации.

                                                                                                                       7

            Учебно - тематическое планирование

Недели

Темы практических занятий

Количество часов

1

Правила групповой работы.  На что опереться в работе.

1

2

Личность и индивидуальность. Главное – внутренний

стержень.

1

3

Самоуважение. Твое слово – твоя позиция.

1

4

Представление об уверенном, неуверенном и грубом

поведении.

1

5

Понятие группового давления.

1

6

Сопротивление давлению социального окружения.

1

7

Наркотики, психоактивные вещества и последствия их                    употребления.

1

8

Как  узнать, когда употребление психоактивных веществ становится проблемой?

1

9

Как отказаться от предложенных наркотиков.

1

10

Как справиться с раздражением, плохим настроением.

Победи своего дракона.

1

11

Способы преодоления стресса

1

12

Здоровый образ жизни.

1

Итого

12ч.

                                                                                                                                                                         

Список литературы

  1. Белоногова Е.В., Федоров А.И., Яцута И.В  Твоя жизнь – твой выбор. Педагогам р наркопрофилактике.  - Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2004.                       
  2. Белогурович С. Б., Климович В. Ю. Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивления распространению наркомании. М. : Центр «Планетариум», 2003.
  3. Круглянский В.Ф. Наркомания и токсикомания у подростков. Минск: Вышэйшая школа, 1986.
  4. Шейнов В. П. Психология влияния. М.: Ось- 89, 2002.

nsportal.ru

Программа по профилактике алкоголизма и наркомании среди подростков

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №13» г.Новочебоксарска ЧР

Рассмотрено Утверждаю

на заседании методического директор МБОУ «СОШ №13»

совета МБОУ «СОШ №13» ____________Мясникова Н.К.

г.Новочебоксарска «____»____________2015г.

протокол №____от______г

Программа

по профилактике алкоголизма и

наркомании среди подростков

Разработчик

Филонова Евгения Вениаминовна

педагог-психолог

МБОУ «СОШ №13»

Новочебоксарск 2015 г.

Профилактика алкоголизма и наркомании среди подростков

Автор-составитель:

Филонова Евгения Вениаминовна - педагог-психолог

Сроки реализации программы:

2015–2016 учебный год.

Цель программы:

профилактика потребления алкоголя и наркотиков несовершеннолетними и формирование здорового образа жизни через создание условий для реализации творческого потенциала подрастающего поколения и укрепление института семьи.

Задачи программы:

-формирование у детей и подростков позитивных социальных и антиалкогольных, антинаркотических установок;

-формирование положительных установок во взаимоотношениях ребёнка и взрослого, укрепление института семьи и пропаганда традиционных семейных ценностей;

-обеспечение социально-психологической помощи подросткам группы «риска» и членам их семей;

-вовлечение подростков в профилактические мероприятия и акции;

-формирование у учащихся навыков, позволяющих снизить риск приобщения к спиртным напиткам и наркотикам;

-просвещение участников образовательного процесса за здоровый образ жизни.

Пояснительная записка

Наказывать – по-русски значит поучать.

Поучать нужно только примером.

Воздаяние же злом за зло, не поучает,

а развращает.

Л.Н.Толстой

В настоящее время злоупотребление алкоголем, наркотиками и другими психоактивными веществами несовершеннолетними и молодежью приняло характер национального бедствия, которое представляет угрозу здоровью населения, экономике страны, социальной сфере и правопорядку. Сегодня проблема наркомании затрагивает более 30 млн. человек, т.е. практически каждого пятого жителя страны. Постоянное ухудшение здоровья, распространение вредных привычек, таких как курение, потребление алкогольных напитков и наркотиков достигло критического уровня, дальнейшее нарастание существующих тенденций может вызвать необратимые последствия. Известно, что каждый наркоман за год способен вовлечь от 4 до 17 человек. При таких темпах через 5 лет в стране более чем ¼ населения попробует наркотики.

Происходит неуклонное «омоложение» наркомании. Возраст приобщения к наркотикам снижается до 8-10 лет. Отмечены случаи употребления наркотиков детьми 6-7 лет. Подростки злоупотребляют наркотиками в 7,5 раза, а ненаркотическими психоактивными веществами – в 11,4 раза чаще, чем взрослые.

Кроме роста числа лиц, злоупотребляющих наркотическими веществами и больных наркоманией, отмечается увеличение объема негативных медико-социальных последствий наркомании. Это возросшая в 7-11 раз смертность, увеличение в десятки раз числа суицидальных попыток, а также сопутствующих наркомании болезней: в первую очередь СПИДа, инфекционных гепатитов, венерических болезней, туберкулеза и других заболеваний. За последние 10 лет число смертей от наркотиков среди детей увеличилось в 42 раза, причем в 65 % случаев причиной смерти является  передозировка.

Наркоманию называют «комплексным социопсихофизиологическим расстройством». Семья остается главным «щитом», преграждающим дорогу этому злу, но, к сожалению, не всегда может с успехом решить эту проблему. В результате обострения семейных проблем, значительная часть подростков отдаляется от родителей, следовательно, в сложных современных условиях семье требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны образовательных учреждений. Поэтому нередко единственной и реальной преградой на пути молодого человека к зависимости от психоактивных веществ остается учитель.

Образование в школе, включает в себя всё разнообразие направлений, обеспечивает интересы детей всех возрастов, предполагает осуществление целенаправленного и систематического привития навыков здорового образа жизни в процессе обучения и воспитания, влияет на уровень притязаний и самооценку учащихся. В школе есть возможность привлечения специалистов по профилактике наркотических и других психоактивных веществ и свободный доступ к семье подростка для анализа, контроля ситуации и проведения консультативной работы с семьёй учащегося.

Цель: профилактика потребления алкоголя и наркотиков несовершеннолетними и формирование здорового образа жизни через создание условий для реализации творческого потенциала подрастающего поколения и укрепление института семьи.

Задачи:

-формирование у детей и подростков позитивных социальных и антиалкогольных, антинаркотических установок;

-формирование положительных установок во взаимоотношениях ребёнка и взрослого, укрепление института семьи и пропаганда традиционных семейных ценностей;

-обеспечение социально-психологической помощи подросткам группы «риска» и членам их семей;

-вовлечение подростков в профилактические мероприятия и акции;

-формирование у учащихся навыков, позволяющих снизить риск приобщения к спиртным напиткам, наркотикам;

-просвещение участников образовательного процесса за здоровый образ жизни.

В своей работе мы опираемся на принципы гуманистической педагогики:

- открытости и информированности;

- добровольности и сотрудничества;

- системности и преемственности межпоколенческих связей.

Главными направлениями работы являются: просветительская, диагностико-аналитическая и профилактическая деятельность.

Просветительская деятельность.

Просвещение ориентировано на создание условий для активного освоения и использования социально-психологических знаний всеми участниками образовательного процесса. Реализация этого направления осуществляется в следующих формах: круглого стола, информационного стенда для родителей и учащихся, разработки буклетов и тренингов, семинаров, конференций по проблемам маний.

Для популяризации здорового образа жизни и жизнеутверждающих ценностей для детей, подростков и родителей запланированы совместный просмотр и обсуждение тематического видео «Трезвая Россия» Урок трезвости, презентации, выполненной в программе Power Paint по данной теме, конкурс плакатов, рисунков. Викторина «Полезные привычки» и другие мероприятия, направленные на активное приобщение воспитанников к здоровому образу жизни.

Профилактическая деятельность.

Беседы, лектории по проблемам семьи и нарко-алкогольной зависимости, консультации специалистов, конкурсы плакатов, психологические упражнения – все эти мероприятия направлены на формирование у детей и подростков позитивных социальных и антинаркоалкогольных установок. При всем многообразии форм профилактической деятельности, основное направление программы – профилактические беседы.

Консультирование является одной из основных форм работы с детьми и родителями. Оно носит диагностический, стимулирующий, рекомендательный и профилактический характер. Консультации бывают как индивидуальные, так и групповые.

Индивидуальное консультирование предполагает оказание помощи желающим отказаться от вредных привычек, помощи в решении вопросов, касающихся возрастных и индивидуальных особенностей психического развития ребенка, взаимоотношений с педагогом, сверстниками и родителями.

В процессе консультирования решаются проблемы, которые человек не в состоянии разрешить самостоятельно. Это происходит в тех случаях, когда он не понимает проблемы, не видит ее причин, путей решения, не верит в свои возможности и силы, либо находится в состоянии стресса.

Диагностико-аналитическая деятельность.

Диагностическая работа направлена на выявление количества учащихся группы «риска» и нуждающихся в помощи, на осведомленность детей об опасности использования наркотических веществ, особенностей воздействия алкогольных и наркотических средств на организм и, что предпринять в случае, если их заставили распространять наркотики.

Данные, полученные в результате анализа анкет-опросников, используются для планирования образовательного процесса Муниципального образовательного учреждения и коррекции девиантного поведения.

Данный проект работы по профилактике наркомании и алкоголизма среди подростков является вариативным, так как его содержание может быть дополнено в ходе реализации.

Структура проекта.

Проект состоит из следующих разделов.

1. Законодательно-нормативная база для организации системы профилактической работы.

2. Система профилактических мероприятий:

семинары и тренинги по повышению мастерства специалистов (учителей-предметников, классных руководителей) в области профилактики наркомании и алкоголизма; просветительские семинары для педагогов; просветительские родительские собрания; тренинговые занятия и тематические классные часы для учащихся 8–11-х классов.

3. Анкетирование учащихся с целью выявления уровня осведомленности и отношения к проблеме наркомании (тесты, анкеты-опросники).

4. Проведение конкурсов творческих работ учащихся. Индивидуальные творческие работы и коллективные творческие дела (выпуск газет, изготовление плакатов, съемка видеороликов, конкурс актерского мастерства).

5. Участие в городских конкурсах профилактической направленности.

6. Проведение спортивных и развлекательных мероприятий под знаком пропаганды здорового образа жизни.

7. Семинары и лекции приглашенных специалистов.

8. Система информационного обеспечения для повышения эффективности профилактической работы (оформление переносных стендов; классных уголков) и методические рекомендации.

Участники и партнеры проекта:

педагог - психолог;

родители;

учащиеся старшей школы;

классные руководители;

фельдшер школы;

библиотекарь школы;

социальный педагог;

План мероприятий

Психопрофилактика и психогигиена психических травм

Знакомство с последствиями психических травм и их профилактика

Беседы на родительских собраниях

сентябрь- октябрь

3.

Здоровое поколение нового века

Профилактика различных «маний»

Конкурс стенгазет среди классов

ноябрь

4.

Буклеты для подростков и родителей (информационный, тезисный)

Просвещение подростков и их родителей по профилактике «маний»

Буклеты

октябрь- апрель

5.

«Безопасное детство»

Пропаганда здорового образа жизни

Беседа, конкурс листовок

апрель

6.

Тренинги: социально-психологический и коммуникативных умений

Развитие компетентности в общении, обучение межличностному общению и отказу от алкоголя и наркотиков

Тренинги

сентябрь, октябрь, и по запросу учителей

II. Профилактическая деятельность

1.

Консультирование детей и родителей по проблемным вопросам

Разрешение проблемных ситуаций.

Консультация

психолога

в течение года

2.

Психокоррекционная и психоразвивающая работа

Создание социально-психологических условий для развития личности и преодоление затруднений

«А ты сказал наркотикам НЕТ!!?» - ролевая игра

в течение года

3.

Коррекция детско-родительских отношений

Преодоление проблем в детско-родительских отношениях

Консультация психолога

в течение года

III. Диагностико-аналитическая деятельность

1.

Анкетирование по осведомленности воспитанников с проблемой «маний»

Выявление уровня осведомленности.

Анкеты-опросники

октябрь

2.

Анкета-опросник для детей и родителей по уровню удовлетворенности проведенными мероприятиями.

Выявление усвоения полученных знаний по профилактике различных маний

Анкета-опросник

Апрель

май

Методическое обеспечение проекта работы по профилактике алкоголизма и наркомании среди подростков

Реализация программы осуществляется через систему запланированных мероприятий в учреждении. В рамках реализации данной программы наиболее целесообразными формами считаем:

- лекции: лекция является наиболее экономичным способом передачи
информации. На лекции материал излагается концентрированно, в
логически выдержанной форме. Во время лекции может использоваться
момент импровизации, который оживит ее, акцентировав внимание обучающихся;

- практические занятия (выпуск листовок, рисунков, плакатов), позволяющие обучающимся раскрыть свой внутренний потенциал;

- деловые игры способствуют снятию психологического напряжения и
социальной адаптации в условиях современного общества.

- беседы на заданную тему, диспуты, решение психологических задач и психотренинги.

При реализации программы используются следующие методы и приемы:

1. Методы проблемного обучения:

- создание проблемных ситуаций - постановка проблемного вопроса;

- самостоятельная постановка, формулировка и решение проблемы учащимися, которая включает поиск и отбор аргументов, фактов и доказательств;

2. Психолого-социологические:

- ролевая игра;

- создание и решение различных ситуаций.

3. Методы практико-ориентированной деятельности:

Упражнения и тренинги.

4. Словесные методы: лекции и беседы.

5. Широко применяется метод наблюдения.

Ожидаемые результаты.

Сокращение количества учащихся с девиантным поведением через повышение детской осведомленности об опасности использования алкогольных, наркотических веществ и общей культуры поведения детей, а также увеличение количества родителей, включившихся в активную борьбу против наркотиков и заботу о благополучии ребёнка. Мероприятия по повышению роли семьи и социализации детей и подростков, сохранению психического, физического и духовного здоровья подрастающего поколения помогут им в укреплении семейных связей.

Важно, чтобы учащиеся, благодаря программе, осознали и прочувствовали значимость проблемы, а предложенные формы работы повысили восприимчивость детей и подростков к негативным последствиям вредных привычек.

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ

Агрессивность – устойчивая черта личности, уровни которой определяются научением в процессе социализации, ориентацией на культурно-социальные нормы, важнейшими из которых выступают нормы социальной ответственности и нормы возмездия за акты агрессии. (Петровский)

Агрессия – мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе. (Зинченко)

Аддикция – злоупотребление ПАВ без признака индивидуальной, психологической и физиологической зависимости.

Аддиктивное поведение - это поведение, связанное с изменением сознания, измененной, деформированной формой удовлетворения потребностей через психоактивные вещества (алкоголь, наркотики, токсины), выражается в стремлении ухода от реальности.

Алкоголизм – это вынужденное потребление алкоголя в больших количествах.

Девиантное поведение предполагает систему поступков отклоняющихся от общепринятой нормы, будь то норма психического здоровья, права, культуры или морали.

Девиация – это отклонение от нормы

Наркомания – это заболевание, вызванное употреблением препаратов относящихся к списку наркотических.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Берн Э. «Игры, в которые играют люди». Психология человеческих отношений. Красноярск, 1994г.-173с.

  2. Блум Ф., Лейзерсон А. «Мозг, разум и поведение», Москва «Мир» - 1988г.-248с.

  3. Зарипова Ю. Поверь в себя: программа психологической помощи подросткам. – М.: Чистые пруды, 2007. – 37с.

  4. Монина Г.Б., Лютова-Робертс Е.К. Коммуникативный тренинг. СПб.: Издательство «Речь», 2006. – 224с.

  5. Нуар М., Круазиль Б. Зубочистка для мозгов. – Минск, 2008. – 224с.

  6. Осипова Е., Чуменко Е. Конфликты и методы их преодоления - М.: Чистые пруды, 2007.- 32с.

  7. Программа педагога дополнительного образования. От разработки до реализации / сост. Н.К. Беспятова - 2-е изд.-М.; Айрис-пресс, 2004. - 176 с. (методика).

  8. Самоукина Н.В. «Игры в школе и дома» М.: Новая школа, 1995. -144 с.

  9. Словарь практического психолога / сост. С.Ю. Головин. Минск: ООО «Издательство ACT», 2001. - 800 с.

  10. Степанова Г. В. Творческое воспитание школьников. - М., ЦГЛ, 2006.- 160с.

  11. Щуркова Н.Е. Игровые методики.- М.: Пед. Общество России, 2004.- 224с.

  12. «Вред алкоголя, никотина, наркотиков» Бенюмов В. М., Костенко О. П., Флоренсова К. М. – Киев 1989 год.

  13. «Предупреждение вредных привычек у школьников» Колесов Д. В. – Москва 1984 год.

  14. «Лучшие уроки  по профилактике употребления ПАВ и здоровому образу жизни» методические материалы. -  видеоматериал.

infourok.ru

Проект (8, 9, 10 класс) на тему: Программа профилактики наркозависимости несовершеннолетних

Программа

«Профилактика

наркомании, токсикомании

и правонарушений среди несовершеннолетних»

               

                          Составитель: соц. педагог

                                                               Колпакова Анастасия Владимировна

Нижний Новгород

2016

Паспорт  программы

Наименование программы

«Профилактика наркомании, токсикомании и правонарушений среди несовершеннолетних».

Дата утверждения программы

Решение педагогического совета №1 от 04.11.2014

Разработчики программы

Социальный педагог Колпакова Анастасия Владимировна

Назначение программы

Способствовать развитию ценностного отношения детей и молодёжи к наркотическим веществам; формировать личную ответственность за своё поведение, антинаркотические установки, пропагандируя здоровый образ жизни и профилактическую работу.

Цель программы

Создание системы работы по профилактике наркомании, токсикомании и правонарушений среди несовершеннолетних, позволяющей учащимся развиваться в благоприятной среде.

Задачи программы

- развитие у подростков позитивных отношений с окружающими, приобретение умения адаптироваться к отрицательным эффектам рекламы, выражать свои чувства, разрешать конфликты, сопротивляться давлению, которое угрожает здоровью и жизни;

- предупреждение употребления психоактивных веществ детьми и подростками;

- обучение учащихся навыкам ответственного поведения в пользу своего здоровья;

- привлечение молодёжи, попавшей в трудную жизненную ситуацию, к занятию общественно значимыми видами деятельности;

- профилактика правонарушений и преступлений, асоциальных явлений в ученической среде.

Сроки реализации программы

 2015г. -2018г.

Ожидаемые конечные результаты реализации программы, их социальная эффективность

  1.  Повышение образовательного уровня родителей и детей по вопросам здорового образа жизни.
  2. Информационное и методическое взаимодействие всех участников образовательного процесса, направленное на предотвращение распространения наркомании, алкоголизма, токсикомании; пропаганду здорового образа жизни.
  3. Формирование банка данных о семьях и детях, находящихся в трудной жизненной ситуации.
  4. Повышение уровня информированности школьников о формах рискованного поведения, здоровьесберегающей позиции и поведения.
  5. Возрождение традиций семейного воспитания, утверждение здорового образа жизни.
  6. Оказание практической помощи родителям при возникновении проблемных ситуаций. Обучение родителей навыкам социально-поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношении с ребёнком (подростком).
  7. Создание условий для развития личности учащегося, формирование       позитивной аутоидентификации,  ценностных ориентаций и установок, исключающих употребление наркотиков и минимизирующих прием других ПАВ, усвоении основных жизненных навыков, необходимых для успешной самореализации и противостояния возможному давлению со стороны потребителей ПАВ, а также в реальном  оздоровлении социального окружения учащегося.  

Участники реализации программы

Учащиеся 1-9 классов, классные руководители, КДН и ЗП, ОДН, родители.

Управление, контроль

Мониторинг школы

Формы и методы реализации программы

Групповые и индивидуальные занятия, анкетирования, беседы, лекции, просмотр фильмов, мозговые штурмы, социальные проекты.

                                        Пояснительная записка

Современная научная профилактика употребления ПАВ формировалась на протяжении ста лет и прошла несколько стадий развития – от запугивания до информирования. На данном этапе сформировано новое понятие – «защитные факторы». Уменьшение количества факторов риска и воспитание личностной гибкости – наиболее современный подход к профилактике.

Основной возраст алкогольного или наркотического дебюта – это возраст подростковый, являющийся критическим периодом в развитии человека. Это время сильных психофизиологических изменений, этап активного экспериментирования в различных сферах жизни. Выйдя из-под опеки взрослых, подростки оказываются неподготовленными ко многим ситуациям социального риска. К рискованному поведению подростка может привести значимая для него группа, которая приобретает серьёзное значение в формировании растущей личности. Поскольку среди особенностей развития подростков выделяются интенсивное формирование чувства собственного Я и при этом недостаточный уровень социальной компетентности, поэтому основой профилактической программы стала организация помощи учащимся по осознанию себя и своего жизненного пути.

Профилактика зависимостей, заболеваний,  асоциального, нездорового поведения не может осуществляться без систематического формирования у детей, подростков, молодёжи навыков здорового жизненного стиля. Их следует проводить одновременно с привлечением всех органов и учреждений системы профилактики, общественных организаций, средств массовой информации. Мероприятия и акции по профилактике аддиктивного поведения и формированию здорового образа жизни могут проводиться в различных формах. Когда мы говорим о профилактике злоупотребления теми или иными веществами, естественно мы обращаемся в первую очередь к учащимся, поскольку именно в этом возрасте и этой среде происходит массовое приобщение к наркотикам. Однако в профилактике необходимо обращение и к окружающему взрослому населению, которое несет ответственность за подрастающее поколение. Проблема профилактики должна рассматриваться во всей ее целостности.

       Разработка программы продиктована необходимостью создания в школе системы работы по профилактике наркомании, токсикомании и правонарушений несовершеннолетних, позволяющей учащимся развиваться в благоприятной среде. Это обусловлено тем, что у значительной части несовершеннолетних и молодёжи определяются признаки тех или иных зависимостей. Прежде всего, это широкий спектр зависимостей от различных психоактивных веществ (ПАВ), таких как никотин, алкоголь, наркотические и одурманивающие вещества.

Для решения общей задачи – борьбы с наркоманией необходима координация действий всех субъектов системы с привлечением широкого круга общественности. Ведь «болезнь легче предупредить, чем лечить». Поэтому необходима широкая пропаганда среди детей здорового образа жизни и ранняя профилактика наркомании и токсикомании. Разработанная профилактическая программа призвана оказать воздействие на все причины, нивелируя влияние отрицательных и способствуя влиянию положительных.

Цель:

 – создание в школе системы работы по профилактике наркомании, токсикомании и правонарушений несовершеннолетних, позволяющей учащимся развиваться в благоприятной среде;

-  развитие у подростков позитивных отношений с окружающими, приобретение умения адаптироваться к отрицательным эффектам рекламы, выражать свои чувства, разрешать конфликты, сопротивляться давлению, которое угрожает здоровью и жизни.

Актуальность данной программы состоит в нарастании остроты данной проблемы среди подрастающего поколения, повышении требований в организации качественной работы по профилактике наркомании и формировании здорового образа жизни.

Поставленная цель реализуется через решение следующих задач:

- развитие у подростков позитивных отношений с окружающими, приобретение умения адаптироваться к отрицательным эффектам рекламы, выражать свои чувства, разрешать конфликты, сопротивляться давлению, которое угрожает здоровью и жизни;

- предупреждение употребления психоактивных веществ детьми и подростками;

- обучение навыкам ответственного поведения в пользу своего здоровья;

- привлечение молодёжи, попавшей в трудную жизненную ситуацию, к занятию общественно значимыми видами деятельности;

- профилактика правонарушений и преступлений, асоциальных явлений в ученической среде.

Профилактику наркомании и пропаганду здорового образа жизни целесообразно начинать уже с 1-го класса. Данная Программа рассчитана на обучающихся школьного возраста, легко применима в общеобразовательном учреждении.

Этапы реализации комплексно-целевой программы:

I Подготовительный этап.

  1. Ретроспективный анализ литературы по данному направлению.
  2. Составление программы социальных действий с участниками образовательного процесса.

II. Основной этап.

  1. Реализация мероприятий программы.
  2. Внедрение программы через проведение традиционных  мероприятий, направленных  на решение задач:
  1. Участие в городской акции «Верить. Жить. Творить».
  2. Декада здоровья (комплекс мероприятий).
  3. «Мозговые штурмы», тренинги, направленные на здоровый образ жизни.
  4. Спортивные мероприятия.

5. Круглые столы с приглашением специалистов.

  1. Классные часы, беседы по данной проблеме.
  2. Социальный проект «Чистая книга».

III. Аналитический этап

  1. Социальный прогноз.
  2. Анализ реализации программы.
  3. Оформление отчётов.
  4. Оценка результатов.

Механизм реализации программы осуществляется через:

  • мониторинговые исследования и определение перспектив.
  • взаимодействие педагогов, классных руководителей, родителей, детей; сотрудничество с ОВД и ПДН,  КДН и ЗП.
  • психолого-педагогическое сопровождение работы по профилактике наркомании.
  • внедрение здоровьесберегающих технологий, формирующих позитивные установки на ЗОЖ.
  • привлечение родителей для успешного функционирования программы по профилактике наркомании.
  • повышение роли дополнительного образования детей; организацию совместной деятельности детей и взрослых: военно-патриотическое, интеллектуальное, научно-техническое, художественное, эстетическое, экологическое, физическое воспитание, туристско-краеведческую работу.

Участники программы

Основным звеном программы является коллектив детей, педагогов и родителей, участвующих в организации и проведении мероприятий, направленных на здоровый образ жизни, профилактику наркомании и токсикомании.

Управление, контроль, мониторинг

Управление и контроль над реализацией программы осуществляет заместитель директора по учебно- воспитательной работе. Координатором программы являются классные руководители, учителя-предметники, педагоги-организаторы.

Методы реализации программы:

Мозговой штурм. Метод используют для развития творческого мышления. Это помогает ученикам не быть строгим судьёй себе и другим. Попросит группу учеников выдать столько идей, сколько они могут, может, зафиксировать их на доске. Никто в группе не должен оценивать и комментировать: «Позитивные или негативные идеи?» По завершении мозгового штурма идёт оценка этих идей.

Ролевые игры. Ощущение себя «в чужой шкуре» помогает развить сопереживание  и возможность понять ситуацию с различных сторон. Можно попросить ребят представить себя в различных ситуациях – «драматическая ситуация» помогает вжиться в проблему. Можно принять ролевые игры, «проживая» какие-либо события.

Развитие мнений через обсуждение и дебаты. Многие вопросы требуют обсуждения, т. к. дети и педагоги часто имеют собственное мнение. Следовательно, очень важно определить своё собственное мнение. Во время обсуждения дети понимают, что бывает множество мнений по одному вопросу.

Рекламные листки, буклеты, плакаты, эмблемы. Чаще всего школьное обучение состоит из разделов: слушать учителя, выполнять письменные задания. Записи очень важны для систематизации знаний, для развития коммуникативных способностей. Можно сделать записи в форме рекламного листка, буклета, плаката – т.е. того, что может информировать других. Дизайн и иллюстрация становятся очень важными для детей, так как помогает им общаться.

Истории. Многие люди учатся на историях, которые являются важным путём передачи знаний и морали; и даже телевизионные «мыльные оперы» по-своему учат нас исследовать текущие события. Истории и рассказы позволяют ученикам переносить   свой  личный опыт в форму фантазий, и поэтому они не сообщают о себе те вещи, о которых хотелось бы умолчать. Различные люди по-разному интерпретируют одну и ту же историю. Народные сказки, рассказы о жизни, фантастика часто нужны нам, так как помогают лучше понять свои проблемы.

Работа с неформальными лидерами. Можно привлекать старшеклассников для работы с младшими, предварительно обучив их. Это особенно важно во время проведения антинаркотической работы: старшие школьники более информированы о наркотиках, иногда даже лучше, чем учителя. Бывает, что доверие к ним больше, чем к педагогу.

Работа в группах и парах. Ребёнок учится на чужих примерах, чужом опыте, поэтому работа в группе очень важна. Но управлять группой должен преподаватель, в обязанности которого входит следить, не доминирует ли кто-либо над другими, все ли участвуют в работе. В состав группы не должны постоянно входить только друзья, а с целью улучшения атмосферы в группе необходимо научится уважать чужую точку зрения, что способствует развитию коммуникативных навыков.

Метод диагностики личности и семьи.

Диагностика личности подростка и его социальных связей; Диагностика на предмет выявления склонности к вредным привычкам ; Анкета «Проблема наркомании, курения и алкоголизма»; Анкета  «Социализация для школьников «Моя семья»; Анкета « Я и мои друзья»;  Тест на выявление уровня развития  коммуникативных умений» (Л. Михельсон ).

Словесные методы  рассказ, беседа, объяснение, дискуссия, лекция): Лекции «Наркотикам-нет»; «Административная и уголовная отвественность несовершеннолетних»; «Правила поведения в общественных местах»;

«Правила поведения в школе»;  «Вред спайса на организм человека»;

 « Нарушение требований по ограничению пребывания детей в общественных местах».  

Методы воспитания (убеждение, приучение, внушение, мотивация, приобщение к действию): Мотивация детей группы риска на занятиях в системе дополнительного образования  ( кружок « Тяжелая атлетика»).

Организационно- распорядительные методы (инструктирование, контроль, проверка исполнения, регламентирование:

выход в семью   в целях выявления и контроля жилищно-бытовых условий проживания, психологического климата  и внутрисемейных отношений;

контроль посещаемости учебных занятий; развитие обратной связи с родителями;

Интерактивные методы (тренинги, ролевые игры):

 тренинговые упражнения «Испорченный телефон», «Коллективный счет»,  «Моя карточка», «Умеешь ли ты общаться»;   показ  и обсуждение документальных фильмов  «Секреты манипуляции. Алкоголь», «Курительная смерть», «Закон против наркотиков», «Терроризму –нет»; конкурс видеороликов и мультимедийных призентаций «Полезные призвычки как путь к жизненному успеху».

 Методика повышения мотивации к познанию у педагогически запущенных детей: диагности измерения интеллектуальных способностей учащихся, имеющих проблемы в обучении; анкета «Выявление мотивов учебной деятельности»; мониторинг уровня формирования познавательных способностейучащихся.

Программа предполагает:

  1. Организацию управления и контроля системы профилактической работы в школе.
  2. Проведение бесед с учащимися и их родителями о действии наркотических веществ на организм человека и его последствиях.
  3. Деятельность участников образовательного процесса по предотвращению употребления и распространения психоактивных веществ.
  4. Индивидуальную работу с учащимися.
  5. Работу с родителями.

Организация профилактической работы предполагает:

  1. Включение в план работы школы мероприятий по профилактике наркомании, токсикомании правонарушений среди несовершеннолетних на учебный год.
  2. Согласование плана работы с ОДН, КДН и утверждение его директором школы.
  3. Ознакомление с планом мероприятий педагогического коллектива.
  4. Обсуждение направлений работы по профилактике употребления ПАВ и правонарушений среди несовершеннолетних на заседаниях методического объединения классных руководителей.
  5. Обмен информацией о ходе профилактической работы между учебным заведением и структурными подразделениями города.
  6. Обсуждение хода работы по ранней профилактике наркомании и правонарушений среди несовершеннолетних на заседаниях родительского комитета.
  7. Деятельность школьной библиотеки по профилактике наркомании и правонарушений среди несовершеннолетних через выставку литературы, читательские конференции и диспуты.
  8. Борьбу с абсентеизмом (пропуски занятий без уважительных причин), которая, являясь одним из основных направлений в воспитательной и учебной работе, обеспечивает успешную профилактику наркомании и правонарушений, а также формирование у подростков навыков законопослушного поведения.
  9. Ежедневный контроль успеваемости со стороны классного руководителя и родителей.
  10. Организацию досуга учащихся, широкое вовлечение их в занятия спортом, художественное творчество, кружковую работу, которые способствуют развитию творческих инициатив ребёнка, активному полезному проведению свободного от учёбы времени, формированию законопослушного поведения.

nsportal.ru

Программа профилактики наркозависимости «Сталкер» — МегаЛекции

(разработана центром «Амалтея», адаптирована к условиям работы учреждения)[7]

 

Актуальность

Проблема недостаточной информированности подростков по вопросам ПАВ значительна и актуальна, так как первые пробы ПАВ часто связанны с желанием узнать об их действии и отсутствии представлений о том, к каким неблагоприятным воздействием на организм это может привести. Недостаточная информированность порождает в подростковой среде массу мифов, старательно поддерживаемых потребителями и распространителями ПАВ, о возможной безвредности или даже о полезности наркотиков, их распространенности в обществе. На представления подростков влияет и реклама, пропагандирующая употребление алкоголя и табачных изделий, связывающая их с личностной и карьерной успешностью.

Учитывая недостаточное внимание, уделяемое образовательными программами этим вопросам, можно сказать, что подростки зачастую оказываются в ситуации информационного дефицита о проблемах, связанных с потреблением ПАВ, или в условиях искаженной информированности и неопределенного социального отношения к потреблению наркотиков.

Цель: Создание адекватного информационного поля, формирующего установку на неприятие употребления ПАВ.

Задачи:

1) Обеспечение подростков адекватной и актуальной информацией о проблеме ПАВ.

2) Выявление и разрушение мифов о ПАВ, существующих в подростковой среде.

3) Формирование критичной установки по отношению к позитивной информации о применении ПАВ, воспитание критичности и независимости мышления.

Успех занятий в большой степени определяется соблюдением специфических принципов работы группы:

1) Полное доверие к подросткам на протяжении всего курса работы;

2) Уважительное отношение, признание наличия внутренней мотивации к обучению и развитию у любого подростка;

3) Открытость в общении с подростками, готовность всегда предоставить им поддержку и в работе по программе, и в разрешении личностных проблем;



4) Искренность в выражении своих чувств, эмпатическая поддержка участников групп;

5) Активное участие в групповом взаимодействии.

Используемые методы:

1) Обучение методом функционального биоуправления – позволяет усвоить навыки саморегуляции до уровня автоматизма, сделав их неотъемлемой частью личностных реакций человека.

2) Выступление в роли обучающего – вынуждает любого разобраться во всем, прежде всего, самому.

3) Обучение практикой действия «ролевые игры» – психологический тренинг дает возможность каждому участнику получить свой индивидуальный опыт поведения и разрешения тех или иных ситуаций.

4) Обсуждение в группах «мозговой штурм», дискуссия – личностно задействует участников и, при условии создания благоприятной атмосферы во время работы и высокой мотивации участников группы, позволяет им подробно рассказывать о своих личностных переживаниях, чувствах, выслушивать мнения других участников и на основе собственного опыта приходить к каким-то выводам.

5) Использование наглядных пособий – позволяет задействовать в усвоении информации не только аудиальный канал, но и визуальный и кинестетический каналы. Использование диаграмм моделей, плакатов позволит также структурировать и обобщить информацию.

6) Аудио-визуальные средства – всегда в большой степени привлекают внимание людей. Особенно эффективно использование этих средств в психологическом тренинге, когда каждый тможет увидеть себя со стороны.

7) Чтение – требует большей активности от обучающегося, но результат полностью зависит от готовности читающего воспринимать данную информацию.

8) Лекция.

Срок реализации программы: 3 месяца (12 занятий).

Структура программы:

Программа состоит из 12 занятий, которые будут проводиться в групповой форме работы. «СТАЛКЕР» предназначен для работы с детьми и подростками от 10 до 18 лет. Для дифференцированного подхода в программе предложены два варианта: для работы с детьми среднего возраста (10-14лет) и старшего возраста (14-18 лет). Регулярность занятий 1 раз в неделю, продолжительностью 90 минут.

Программа включает:

1) Психологическое тестирование – целью тестирования является определение информированности подростков о проблемах употребления психоактивных веществ, отношения к этим проблемам, выявление предпочитаемых стратегий поведения.

2) Теоретические занятия – предоставляют актуальную и достоверную информацию о наркотиках, алкоголе, табакокурении, их воздействии на человека, возможностях преодоления зависимости.

3) Психологический тренинг – после работы с каждой темой или в виде самостоятельного психологического тренинга.

4) Повторное психологическое тестирование – после прохождения всего курса работы.

 

Тема занятия: Задачи
Диагностика Автоматизированный опросник определения уровня информированности подростков о вопросах потребления ПАВ, отношение к наркотикам, предпочитаемые способы поведения в проблемных ситуациях.
1. «Стрессы» -Информационная часть «Стрессы»; -Упражнение «Минута» - определение адаптивных способностей организма. -Упражнение «Списки» - выявление значимых для данной группы стрессовых ситуаций. -Упражнение «Стаканчик» - моделирование эмоционально значимой стрессовой ситуации, работа с переживаниями стресса, выявление типичных реакций на стрессовые ситуации.  
2. «Классификация наркотиков» -Информационная часть «Классификация наркотиков». Упражнение «Дорогие мне вещи» - получение практического опыта потери важных вещей.
3. «Вовлечение в наркоманию» -Информационная часть «Вовлечение в наркоманию». -Упражнение «Манифест» - осознание своей уникальности и независимости. -Упражнение «Только ты» - выделение и осознание отличительных индивидуальных особенностей. -Упражнение «предложение» - моделирование ситуации вовлечения и противостояния групповому мнению. - Упражнение «Отказ» - формирование навыка отказа.
4. «Зависимые состояния» Информационная часть «Зависимые состояния». -«Я и мои привычки» - выявление значимости полезных привычек и их характера. -Упражнение «Праздник независимости» - осознание своей свободы и необходимости некоторых ограничений. -Упражнение «Я должен» - работа с иррациональными идеями, умение определять степень рациональности идеи.
5. «Воздействие наркотиков на организм» Информационная часть «Воздействие наркотиков на организм». -Упражнение «Знакомство рук» - снятие запрета на телесный контакт, работа с напряжением тела, осознание чувственных переживаний от телесного контакта. -Упражнение «Марионетка» - актуализация и переживание телесного ощущения несвободы. -Просмотр видеороликов. -Метод прогрессивной мышечной релаксации – обучение навыкам мышечного расслабления.
6. «Влияние наркотиков на личность» Информационная часть «Воздействие наркотиков на личность». -Упражнение «Жизнь с болезнью» - продемонстрировать неизбежность потерь при употреблении наркотиков. -Упражнение «Эпитафия» - переживание конечности своей жизни, осознание существования смерти, осмысление своей жизни и личного участия в ней.
7. «Отказ от наркотиков» -Информационная часть «Отказ от наркотиков». -Упражнение «Конверт для добрых пожеланий» - эмоциональная разрядка, получение участниками эмоциональной поддержки от группы. -Упражнение «Потери и находки» - переоценка жизненных потерь и находок. Упражнение «Планирование жизни» - осознание целей и ценностей своей жизни. Упражнение «Просьба о помощи» - обучению навыку обращения за помощью к окружающим.
8. «Алкоголизм» -Информационная часть «Алкоголизм». -Мозговой штурм «За и против алкоголя» - принятие группового решения об отношении к употреблению спиртных напитков. -«Альтернативная реклама» - принятие на личном уровне выработанных группой решений. Умение критически относиться к рекламной информации.
9. «Курение» Информационная часть «Курение» -Опрос – выявление тех, кто имеет опыт курения, и отношение группы к проблеме курения. -Психодрама – выявить причины, которые толкают человека к курению, и возможные пути отказа от него. - Заключение-обсуждение – вызвать у подростков осознание необходимости самим принимать решения, касающиеся их судьбы.
10. «Спид, гепатит С» Часть 1. Информационная часть «Спид». -Просмотр видеоролика. -Групповая дискуссия.
11. «Спид, гепатит С» Часть 2. Информационная часть «Гепатит С». -Упражнение «Вакцина от СПИДА» - игра дает возможность наглядно и подробно представить участникам особенности одного из кризисных моментов для человека, живущего в обществе, где распространяется ВИЧ-инфекция. Переживание состояния человека, ожидающего результат анализа на СПИД. -Упражнение «Я знаю» - получение обратной связи и поддержки от членов группы.
12. «Возможность добиваться состояния психического комфорта без употребления ПАВ» - Информационная часть. - Упражнение «Минута» - выявление изменения адаптивных способностей. -Упражнение «Удовольствия» - осознание возможности раскрепощения как способа приведения себя в состояние психологического комфорта. Снятие напряжения через регрессию. -Упражнение «Детский сад» - осознание многообразия способов коррекции своего эмоционального состояния. -Упражнение «Солнце радости» - совместный рисунок.
13. Выходная диагностика. Автоматизированный опросник определения уровня информированности подростков о вопросах потребления ПАВ, отношение к наркотикам, предпочитаемые способы поведения в проблемных ситуациях.

 

Результаты, ожидаемые от реализации программы:

1) Сформирована эмоциональная, когнитивная и поведенческая установка на неприятие употребления ПАВ.

2) Повышен уровень информативности о влиянии ПАВ на организм и личность человека.

3) Осознание причинно-следственных связей, лежащих в основе взаимодействия людей и общества.

 


Рекомендуемые страницы:


Воспользуйтесь поиском по сайту:

megalektsii.ru

Рабочая программа на тему: Программа по профилактике злоупотребления наркотиками и другими психоактивными веществами среди учащихся

Программа по профилактике

злоупотребления  наркотиками и другими психоактивными веществами среди учащихся

Содержание:

  1. Пояснительная записка
  2. Цель
  3. Задачи                                                
  4. Структура программы
  5. Предполагаемые результаты:
  6. Критерии эффективности
  7. План мероприятий
  8. Список литературы
  9. Приложения

                                                        

Пояснительная записка

Современная социальная ситуация неизбежно привела молодое поколение к необходимости взятия ответственности за свое будущее на себя, самостоятельного выбора и контроля своего поведения. В то же время совершенно очевидно, что подростки, находясь под воздействием хронических, непрерывно возрастающих интенсивных стрессовых ситуаций, не готовы к их преодолению и страдают от их последствий. Прогрессивно нарастающие требования социальной среды вызвали появление массовых состояний психоэмоционального напряжения, лавинообразное увеличение форм саморазрушающего поведения, на первое место из которых вышла наркотизация подростков, а также различные виды злоупотреблений психоактивными веществами.

Отсутствие знаний, навыков и современных социально адаптивных стратегий поведения у взрослой части населения - родителей, педагогов, не позволяет им оказывать необходимое воспитательное воздействие, психологическую и социальную поддержку. Подростки оказались одиноки и психологически беспомощны в связи с утраченными связями со старшим поколением. Профессиональные группы лиц, работающие с детьми и подростками – социальные работники, инспектора ГДН и т.д., также нуждаются в выработке совершенно нового подхода к взаимодействию со своими подопечными. Для того чтобы обучить их новым формам поведения, сформировать стрессоустойчивую личность, способную самостоятельно, эффективно и ответственно строить свою жизнь, требуется, во-первых, самим обладать необходимыми для этого качествами и демонстрировать их в процессе профессионального взаимодействия с подростками, а во-вторых, обладать знаниями, умениями и навыками обучения способности эффективно преодолевать жизненные проблемы, развивать стереотипы здорового поведения.

 Все эти экстремальные, в социально-психологическом смысле, условия приводят к необходимости разработки нового, специфического для данной конкретной ситуации, подхода к профилактике злоупотребления психоактивными веществами, одним из которых является разработка и внедрение концептуально обоснованных профилактических программ нового поколения.

      Реализация программы основана на использовании научных знаниях происхождения и укрепления зависимостей, поэтому имеет приоритет позитивных ценностей, так как психологический, социальный и биологический факторы прогрессивного развития человека предполагают в первую очередь позитивную перспективу. К таким ценностям относятся,  прежде всего – самодостаточная личность, уважающая себя и других, полноценный досуг, эффективная адаптация в социуме,  стрессоустойчивость,  имидж здорового образа жизни, самоуправление, доверие, свобода выбора.        

Цель программы:  профилактика  злоупотребления  наркотиками и другими психоактивными веществами среди учащихся

 Задачи:

  1. Создать систему антинаркотической пропаганды в школе.
  2. Организовать  досуг учащихся старших классов.
  3. Оказать психологическую помощь  учащимся, столкнувшимся с  проблемой химической зависимости.
  4. Оказать психологическую помощь в адаптации учащихся к окружающей действительности, повышение стрессоустойчивости, формирование самодостаточной личности.
  5. Формировать имидж здорового стиля жизни  силами самих учащихся.
  6. Осуществлять сбалансированное применение воспитательных мер по ликвидации проблем аддективного и девиантного поведения учащихся.
  7. Способствовать овладению: учащимися, классными руководителями, администрацией школы - эффективными методами профилактики химической зависимости среди молодёжи.
  8. Осуществлять разъяснительную работу среди молодёжи микрорайона.
  9.  Привлечь всех заинтересованных лиц и организаций.

Основные принципы и задачи профилактической работы:

  1. Дать детям объективную информацию о действии химических веществ на организм.
  2. Сориентировать детей на их способность сделать правильный выбор.
  3. Дать детям  возможность овладения  определенными поведенческими навыками, облегчающими следованию здоровому образу жизни.

Структура программы:

Программа предполагает работу с подростками старшего (15-17 лет) и среднего (12-14 лет) школьного возраста.

Программа состоит из четырех разделов:

  1.  Информационный раздел;
  2.  Когнитивное развитие;
  3.  Развитие личностных ресурсов;
  4.  Развитие стратегий высокофункционального поведения и навыков.

В процессе проведения программы проводится работа, как с самими подростками, так и с учителями. Выделяются группы волонтеров для проведения дальнейшей профилактической активности: группа лидеров - подростков; группа лидеров - учителей. Предусматривается также проведение «круглых столов» для администрации региона и комиссий по делам несовершеннолетних. Этапы работы:

Используются как долговременные, так и краткосрочные формы проведения программы.

1этап - подготовка субспециалистов из числа школьных психологов и учителей.

II этап - работа со школьниками - подростками

В начале и в конце программы предусматривается проведение межведомственных «круглых столов» для анализа и подведения итогов работы.

Предполагаемые результаты:

1.        Уменьшение факторов риска употребления ПАВ среди подростков.

2.        Формирование здорового жизненного стиля и высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у подростков.

3.        Развитие системного подхода к профилактике злоупотребления химическими   веществами.

  1.  Развитие профессиональной и общественной сети профилактики злоупотребления наркотическими  веществами;

Критерии эффективности:

Уменьшение факторов риска злоупотребления наркотиками и другими психоактивными веществами:

•        усиление личностных ресурсов, препятствующих развитию саморазрушающих форм поведения;

•        наличие навыков противодействия наркотизирующейся среде, решения жизненных проблем, поиска, восприятия и оказания социальной поддержки в сложных жизненных ситуациях, принятия ответственности за собственное поведение, эффективного общения;

•        развитие стратегий проблем преодолевающего поведения и избегания ситуаций, связанных с риском наркотизации.

До и после программы предполагается проведение экспериментально-психологического обследования ее участников по вышеназванным критериям. Проводится также отсроченное тестирование, спустя 6-8 месяцев после проведения программы.

Методы работы:

  1. Групповая работа
  2. Тренинг поведения
  3. Дискуссия
  4. Мозговые штурмы
  5. Беседы
  6. Лекции
  7. Ролевые игры
  8. Круглые столы
  9. Психогимнастика
  10.  Психодрамма
  11.  Элементы  групповой психотерапии

Работа с подростками.

9 занятий, 1 занятие в неделю, 1 час.

  1. Представление программы, знакомство. Ознакомление с  задачами и правилами группы. Анонимное анкетирование учащихся.
  2. Информация о действиях и последствиях употребления психоактивных веществ.  Понятие зависимости. Миф о наркотиках: иллюзорный  способ ухода от проблем.
  3. Серьезный разговор о простых вещах. Отношение к себе. Самосознание и самооценка. Ценность жизни.
  4. Семья. Понятие здоровой и дисфункциональной семьи. Какой я вижу свою будущую семью.
  5. Формирование навыков  заботы о себе и защиты своего Я. Умение говорить «нет»
  6. Понятие стресса. Что нужно знать о стрессе?
  7. Альтернатива употребления психоактивных веществ, способы получения  удовольствия, решение проблем и времяпровождения.
  8. Самоорганизация времени жизни. Формирование  умения ставить перед собой  краткосрочные  и перспективные цели и достигать их. Методика «Сосредоточенное  мечтание».
  9. Понятие морали, нравственности, смысла жизни и личностных ценностей. Завершение работа, подведение итогов. Заключительное анкетирование.

Работа со специалистами

        Соответствует темам и содержанию практических занятий с подростками. Специалисты погружаются  в роль подростков и на «себе» проходят все упражнения.

Рекомендации для взрослых по работе с подростками:

  1. Имейте ясное представление о подростках. Старайтесь понять их мир. Принимайте их такими, какие они есть
  2. Осознавайте свои границы как взрослого. Вы можете оказывать определенное  влияние на поведение подростка, но оно никогда не  абсолютно. По мере роста  детей авторитарная власть должна уступить место  чему - то новому: заботе и поддержке, любви и терпимости.
  3. Научитесь доверять молодежи их способности выжить в мире.
  4. Объясните, что именно вы ждете от подростка. Ваши объяснения  должны быть понятны  ему, так же как и ваши побудительные  мотивы. Подросткам  надо также знать, какие последствия  их ждут, если они решать не соблюдать  эти правила.
  5. Будьте честными  в  отношении своих чувств, потребностей и ограничений. Не бойтесь  делиться с подростками своей неуверенностью в чем – либо. Они прекрасно  чувствуют, когда другие  избегают каких – то тем  или не говорят правды. Им также необходимо  видеть, что взрослые тоже имеют слабости и недостатки,  которые они признают.
  6. Действуйте разумно относительно различных «экспериментирований» подростков. Ваше спокойствие и понимание может свести проблему к минимуму.
  7. Не наказывайте подростков, если они обратились к вам за помощью. Помогите подростка найти способ изменить свою жизнь к лучшему.

Список литературы:

  1. Андреева Г. М. Социальная психология. М., 1980.
  2. Беличева С.А. Проблемы становления отечественной психологической работы. Методика и практика социальной работы. // Российский журнал социальной работы. – 1995. – № 5. – С. 42-53.
  3. Гришко А.Я. О наркомании среди подростков //Социологические исследования. 1990. №2
  4. Данилин, А. Как спасти детей от наркотиков: Пособие для родителей.- М.: Центрполиграф, 2001 Дунаевский В.В. Наркомания и токсикомания. Л. 1990; Кириллов И.Н., Шиленко Ю.В. Отношения учащихся к употреблению спиртных напитков и токсических веществ //Социологические исследования. 1992. №4
  5. Исаев Д.Н. Психопатология детского возраста. СПб.:Спецлит, 2001.
  6. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива. Минск, 1984.
  7. Лисецкий К.С., Мотынга И.А. Психология и профилактика ранней наркомании. Самара, 1996.
  8. Лэнг Р. Расколотое "Я". М., 1995.
  9. Педагогическая профилактика наркомании в школе/ Под ред. А.Г. Макеевой. – М., 1999.
  10. Подьячина В. Лечение – это социокультурный процесс//Курьер ЮНЕСКО. 1982.
  11. Полятыкин, С.А. и др. Опыт применения препарата антаксон в наркологической практике. - М.: б. и.,1999
  12. Психологические особенности наркоманов периода взросления (опыт комплексного экспериментально–психологического исследования) / Под ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого. Самара: Изд–во «Самарский университет», 1998.
  13. Пути и методы предупреждения подростковой и юношеской наркомании /Под ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого, И.Б. Орешниковой. Самара: Изд–во «Самарский университет», 1999.
  14. Профилактическая работа с несовершеннолетними различных групп социального риска по злоупотреблению психоактивными веществами/Под ред. Л.М. Шипицыной, Л.С. Шпилени. М., 2004.
  15. Руководство по профилактике злоупотребления психоактивными вешествами в студенческой среде/ Под ред. Н.А. Сироты.2003.
  16. Свядощь А.М. Неврозы. М., 1982.
  17. Теория и методика социальной работы. – М.: Норма, 1994. – 418 с.
  18. Теория и методика социальной работы: Краткий курс. – М.: Норма, 1994. – 395 с.
  19. Теория и практика социальной работы: проблемы, прогнозы, технология. – М.: Книга, 1994. – 394 с.
  20. Технология социальной работы: Учебно-методические материалы. – М.: Книга, 1996. – 385 с.

nsportal.ru

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *