Птица лепка старшая группа: Конспект НОД по лепке в старшей группе «Лебединое озеро»

Содержание

Конспект НОД по лепке в старшей группе «Лебединое озеро»

Цель: формировать и систематизировать знания детей о перелетных птицах.

Задачи:

Развивающие: знакомить с редким видом птиц, развивать творческое воображение, фантазию, художественный вкус.

Обучающие: совершенствовать умения передавать строение туловища, форму головы, крыльев, хвоста. Развивать чувство формы и композиции.

Воспитательные: развивать эстетический вкус, самостоятельность, бережное и заботливое отношение к природе.

Предварительная работа: чтение сказки « Гадкий утенок». Л. Толстого «Лебеди». Рассматривание иллюстраций «птицы». Слушание аудио записи птичьи голоса.

 

Ход занятия

Организационный момент.

Ребята сегодня мы поговорим с вами о птице гордой и очень красивой. А что это за птица, вы узнаете, если отгадаете загадку:

Эта птица горделива, удивительно красива,

И умна, храбра, сильна.

И похожа с цифрой два.

Вы отгадали правильно – это лебедь.

(Показ видео «Водоплавающие птицы».)

Самыми красивыми птицами не только среди водоплавающих, но и среди всех прочих, считаются лебеди. Эти поистине царственные птицы с белоснежным или черным оперением и грациозно изогнутой длинной шеей являются непременными героями былин, сказок и песен. 

Среди водоплавающих птиц лебеди являются самыми крупными. Их крылья в размахе достигают двух метров, а вес может доходить до пятнадцати килограммов. Но, не смотря на такой большой вес, лебеди очень хорошо держатся в воздухе и могут во время сезонных миграций пролетать тысячи километров. Лебедь перелетная птица.

Питаются эти королевские птицы обычно травянистыми растениями, которые они добывают как на суше, так и в воде. Их длинная шея помогает доставать корм со дна водоемов. Кроме различной травы, лебеди еще поедают личинок насекомых, а также мелких рачков и моллюсков.

Ребята, к сожалению, в природе эти великолепные птицы встречаются довольно редко и подлежат строгой охране в нашей стране. Это исчезающий вид птиц, они занесены в « Красную книгу». Как вы думаете, почему эту книгу так называют? (Ответы детей.)

Проводится физкультминутка.

Лебеди летят, крыльями машут,

Склонились над водой,

Качают головой.

Прямо и гордо умеют держаться,

Тихо бесшумно на воду садятся.

Практическая работа

Ребята, здесь у нас есть макет озера. Посмотрите, на озере плавает лебедь, ему очень скучно одному. Давайте слепим нашему лебедю друзей.

Обсуждаем вместе с детьми строение птицы: овальное туловище, длинная изогнутая шея, увенчанная маленькой округлой головой с треугольным клювом. Пояснить, что в паре с белым лебедем может быть лебедь с черным оперением.

Лепить будем из разнообразного материала.

Возьмите себе тот материал, из которого вы вылепите лебедя.

Дети выбирают пластилин, глину или соленое тесто.

Воспитатель: Туловище лепится в виде колбаски. Затем от целого куска мы оттягиваем шею и хвост.

А как вылепить птице крылья?

Дети: «Из шариков, сплющить их и надрезать стеком»

Дети приступают к работе.

Воспитатель: Молодцы ребята! Каких прекрасных птиц вылепили. Наш лебедь теперь не будет грустить, ведь у него появились друзья. На нашем озере они будут жить, плавать и радовать нас своей красотой. А мы с вами поиграем в подвижную игру «Гуси – лебеди».

Конспект занятия по лепке из теста «Перелетные птицы» (старшая группа детей с ОНР)

Конспект занятия по лепке из теста «Перелетные птицы» (старшая группа детей с ОНР)

Евгения Чийпеш
Конспект занятия по лепке из теста «Перелетные птицы» (старшая группа детей с ОНР)

ТЕМА: «ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ

»

1. Познакомить детей с понятиями: «лететь «клином», «цепочкой», «стайкой».

2. Расширить и закрепить представления детей о перелетных птицах: аисте, кукушке, соловье, ласточке; о частях тела птиц.

3. Упражнять детей в образовании сложных прилагательных;

4. Учить лепить птицу из теста пластическим способом, вытягивая детали из целого куска и конструктивным способом, соблюдая расположение и соотношение частей тела, соединять части, прижимая их друг к другу.

5. Продолжать учить пользоваться стекой.

6. Развивать способность работать руками, мелкую моторику пальцев, глазомер, внимание, память, творческое мышление.

7. Воспитывать у детей доброе отношение к перелетным птицам, ко всему живому в природе.

Демонстрационный материал: иллюстрации перелетных птиц, изготовленная из теста ласточка, аудиозапись голосов и пения птиц.

Раздаточный материал: тесто, стеки, картонки-подставки, доски для лепки.

Предварительная работа: наблюдение за птицами во время прогулки; беседа о перелетных птицах, чтение рассказов о птицах.

Словарная работа: перелетные птицы, острый клюв, раздвоенный хвост.

1. Воспитатель загадывает загадки:

Кто без нот и без свирели

Лучше всех выводит трели,

В лесу на ветке она сидит,

Одно «ку-ку» она твердит,

Года она нам всем считает,

Птенцов своих она теряет.

«Ку-ку» то там то тут,

Как птицу эту зовут?

Верный страж и друг полей,

Первый вестник теплых дней.

Всех перелетных птиц черней,

чистит пашню от червей.

На шесте — веселый дом

С круглым маленьким окном.

Чтоб уснули дети,

Дом качает ветер.

На крыльце поет отец —

Он и летчик, и певец.

Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный.

Лепит домик под окном

Из травы и глины.

(Когда дети отгадывают загадки, выставляются иллюстрации с изображением перелетных птиц и прослушивается аудиозапись).

— А как называются птицы, которых вы отгадали в загадке? (Перелетные).

— Почему этих птиц называют перелетными? (Потому что они улетают в теплые края).

— Назовите еще раз всех

перелетных птиц? (Ласточка, дятел, грач, цапля, журавль, скворец, жаворонок).

2. — Ребята, мне ласточка прислала письмо (воспитатель показывает конверт).

— Давайте мы откроем конверт, прочитаем письмо и узнаем, что нам пишет ласточка (воспитатель зачитывает письмо).

Спешу написать вам письмо! Я со своими подружками-ласточками летела из теплого края. Отвлеклась я от полета, хотела посмотреть, как выглядит природа с высоты птичьего полета, как отстала от своих подруг. И теперь я одна и что мне делать не знаю. Пожалуйста, помогите мне найти моих подруг!

— Ребята, а вот и сама ласточка к нам прилетела! Посмотрите, она не простая, а волшебная, она сделана из теста. А давайте, мы слепим ей подружек-ласточек из теста и ей не будет скучно и одиноко.

— А перед тем как мы будем лепить ласточек, мы с вами сделаем пальчиковую гимнастику.

3. Пальчиковая гимнастика (загибаются пальцы обеих рук)

Пой–ка, подпевай-ка, Эта птичка – коростель,

Десять птичек – стайка, Эта птичка – скворушка

Эта птичка – воробей, Серенькое перышко.

Эта птичка – совушка, Эта – зяблик,

Сонная головушка. Эта – стриж,

Эта птичка – свиристель, Эта – развеселый чиж.

Ну а эта – злой орлан,

Птички, птички, по домам (руки за спину).

4. — Сначала мы с вами рассмотрим, ласточку:

— Из каких частей состоит ласточка? (голова, клюв, глаза, туловище, крылья, хвост, лапки).

— Какой хвост у ласточки? (раздвоенный).

— Какие крылья у ласточки? (широкие).

— А теперь мы с вами начинаем лепить ласточку. От куска теста нужно отделить большой (для туловища и хвоста) и 3 небольших кусочка для головы и крыльев.

Из маленького кусочка мы скатываем шар (голову, клюв нужно оттянуть двумя пальцами и сделать его остреньким, глаза нарисуем стекой. Из большого куска скатаем овал (туловище, хвост нужно вытянуть двумя пальцами и разделить хвост стекой на две части. Так мы получим раздвоенный хвост.

5. Упражнение «Отгадай и присядь».

— Ребята, сейчас я буду называть перелетных и зимующих птиц, если вы услышите название зимующей птицы, то присядьте; а если название перелетной, то машите руками.

Ворона, соловей, дятел, сорока, голубь, ласточка, синица, грач, скворец,

снегирь, аист, журавль, воробей, цапля и др.

6. — А сейчас продолжаем выполнять работу. Из оставшихся двух кусочков теста делаем крылья: скатываем овалы небольшие по размеру, расплющиваем с одной стороны. Затем соединяем все детали. Сначала голову прикрепляем к туловищу, а затем и крылья. Наши ласточки готовы.

— Ребята, что мы сегодня с вами делали? (лепили ласточек).

— Из чего мы лепили ласточек? (из теста)

— Расскажите, пожалуйста, как вы лепили ласточек?

— Молодцы, ребята! Очень хорошие и красивые ласточки у вас получились. Ласточке очень понравились ее новые подружки. И теперь они вместе будут жить, играть и радоваться теплому солнышку.

Дидактическая игра «Ох, уж эти пташки!». Ох, ух эти пташки!Дидактическое пособие для детей 4–6 лет. Цели:закрепить знания детей о птицах; познакомить с классификацией птиц (зимующие.

Работа с детьми с ОНР по лексической теме «Перелетные птицы» Работа по лексической теме: «Перелетные птицы» С 15 по 19 октября наша логопедическая группа работала по лексической теме «Перелетные птицы».

Источник: www.maam.ru

Лепка «Перелётные птицы»

Предпросмотр страницы №1

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Култаевский детский сад «Капитошка»

Конспект занятия: Лепка «Перелётные птицы»

Воспитателя старшей группы

НОД Лепка «Перелётные птицы»

Цель: Развитие у детей умения использовать разнообразные приемы лепки.

Развивать у детей стремление довести начатую работу до логического завершения;

Закреплять умение детей раскатывать шарики, а также прикреплять их способом примазывания;

Воспитывать аккуратность в работе ;

Учить лепить птицу по частям;

Развивать мелкую моторику пальцев рук, творческое воображение.

Картинки с изображением перелётных птиц;

Дощечки для лепки;

Аудиозапись с пением птиц.

Рассматривание иллюстраций, чтение, отгадывание загадок о птицах, разучивание считалки о птицах. Беседа о признаках осени, о перелётных птицах. Наблюдение за птицами во время прогулки.

-Ребята, послушайте пожалуйста загадку и ответьте на вопрос: О каком времени года идет речь?

«Утром мы во двор идем

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят..»

-Как вы думаете, почему загадка именно про осень? Что происходит в природе осенью?(перечисляют)

-А как называют птиц, которые улетают в теплые края?(перелетные)

-Назовите, каких перелетных птиц вы знаете?(грач, ласточка, скворец и т. д.)выставляются картинки с изображением перелетных птиц.

-Ребята, к нам сегодня залетела птичка. Она отстала от своей стайки и ей очень грустно одной. Как мы можем ей помочь? (мы можем слепить ей таких же птичек).

— Ребята, давайте посмотрим, а одинаковы ли птицы по размеру? (большие и маленькие)

-Какие части тела вы видите у птиц? (голова, клюв, туловище, крылья, хвост).

Какая часть тела у птичек самая большая? Самая маленькая?

-1) Итак, я задумала слепить птичку. Я наверное выберу грача (загибаю мизинчик).

-2)Возьму нужные инструменты :стека, дощечка для лепки (загибаю безымянный палец).

-3)Какой же материал мне для этого понадобиться? (пластилин). Так как я выбрала грача возьму большой кусок черного пластилина и маленький белого для клюва и ног(средний пальчик). А вы сами решите, какой по размеру будет ваша птичка.

-4)Буду делать по порядку (указательный палец).

— Смотрите внимательно, как я буду лепить птичку. Делю кусок пластилина на две части. Кладу один кусок на дощечку, это будет туловище. А второй делю еще на две одинаковые части. Из одной половинки сделаю голову, а второй еще делю пополам для крыльев. Кладем эти два кусочка пластилина тоже на дощечку. Из большого куска пластилина начинаем делать туловище. Раскатываем его в шар яйцевидной формы. Теперь вытягиваем из туловища шею с одной стороны, а с другой стороны хвост. Берем маленький кусочек пластилина и раскатываем голову в форме шара. Голову прикрепляем к шее способом примазывания. Берем последние кусочки пластилина и делаем крылья: раскатываем круговыми движениями , чтобы получился шар яйцевидной формы, сплющиваем его, придаем форму крыла. Крылья приделываем способом примазывания. Птичка готова? Чего не хватает у нашей птички?(глаз и клюва). Сделаем из другого цвета.

Источник: www.prodlenka.org

Конспект НОД в подготовительной группе на тему «Перелетные птицы» (лепка)

конспеки НОД в подготовительной группе на тему «Перелетные птицы» (лепка).

Просмотр содержимого документа
«Конспект НОД в подготовительной группе на тему «Перелетные птицы» (лепка)»

НОД ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ (ЛЕПКА)

НА ТЕМУ «ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ»

Программное содержание:
1. Расширить и закрепить представления детей о перелетных птицах: кукушке, соловье, ласточке, граче, скворце; о частях тела птиц.
2. Учить лепить птицу из пластилина пластическим способом, вытягивая детали из целого куска и конструктивным способом, соблюдая расположение и соотношение частей тела, соединять части, прижимая их друг к другу.
3. Продолжать учить пользоваться стекой.
4. Развивать способность работать руками, мелкую моторику пальцев, глазомер, внимание, память, творческое мышление.
5. Воспитывать у детей доброе отношение к перелетным птицам, ко всему живому в природе.
Демонстрационный материал: иллюстрации перелетных птиц, изготовленная из пластилина ласточка.
Раздаточный материал: пластилин, стеки, доски для лепки, тряпочки, веточки.
Предварительная работа: наблюдение за птицами во время прогулки; беседа о перелетных птицах, чтение рассказов о птицах.

Ход занятия.
1. Воспитатель предлагает детям отгадать загадки: (5 мин)
1. Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней?
Кто же это? … (Соловей)

2. В лесу на ветке она сидит,
Одно «ку-ку» она твердит,
Года она нам всем считает,
Птенцов своих она теряет.
«Ку-ку» то там то тут,
Как птицу эту зовут? (кукушка)

3. Верный страж и друг полей,
Первый вестник теплых дней.
Всех перелетных птиц черней,
чистит пашню от червей. (грач)

4. На шесте — веселый дом
С круглым маленьким окном.
Чтоб уснули дети,
Дом качает ветер.
На крыльце поет отец —
Он и летчик, и певец. (скворец)

5. Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный.
Лепит домик под окном
Из травы и глины. (ласточка)

Дети отгадывают загадки.

Воспитатель выставляет иллюстрации с изображением отгаданных птиц.
Воспитатель задает детям вопросы:

— А как называются птицы, которых вы отгадали в загадке?
— Почему этих птиц называют перелетными?
— Назовите еще раз всех перелетных птиц?

Дети отвечают на вопросы.
2. Воспитатель делает обобщение и сообщает, что ласточка прислала письмо. (2 мин) (воспитатель показывает конверт) .

Воспитатель предлагает открыть конверт, прочитать и узнать, что пишет ласточка.
(воспитатель зачитывает письмо) .

Спешу написать вам письмо! Я со своими подружками-ласточками летела из теплого края. Отвлеклась я от полета, хотела посмотреть, как выглядит природа с высоты птичьего полета, как отстала от своих подруг. И теперь я одна и что мне делать не знаю. Пожалуйста, помогите мне найти моих подруг!

Воспитатель говорит, что вот и сама ласточка прилетела! Она не простая, а волшебная. Воспитатель предлагает слепить ей подружек-ласточек из пластилина и ей не будет скучно и одиноко, но для начала предлагает сделать пальчиковую гимнастику.

3. Пальчиковая гимнастика (загибаются пальцы обеих рук) (2мин)
Пой–ка, подпевай-ка, Эта птичка – коростель,
Десять птичек – стайка, Эта птичка – скворушка
Эта птичка – воробей, Серенькое перышко.
Эта птичка – совушка, Эта – зяблик,
Сонная головушка. Эта – стриж,
Эта птичка – свиристель, Эта – развеселый чиж.
Ну а эта – злой орлан,
Птички, птички, по домам (руки за спину) .

4. Воспитатель предлагает детям сначала рассмотреть ласточку. (10 мин)
— Из каких частей состоит ласточка? (голова, клюв, глаза, туловище, крылья, хвост, лапки) .
— Какой хвост у ласточки? (раздвоенный) .
— Какие крылья у ласточки? (широкие) .
Дети рассматривают иллюстрацию ласточки и отмечают ее строение, особенности.

Воспитатель сообщает детям, что теперь они начинают лепить ласточку. От куска пластилина нужно отделить большой (для туловища и хвоста) и 3 небольших кусочка для головы и крыльев. Из маленького кусочка мы скатываем шар (голову, клюв нужно оттянуть двумя пальцами и сделать его остреньким, глаза нарисуем стекой. Из большого куска скатаем овал (туловище, хвост нужно вытянуть двумя пальцами и разделить хвост стекой на две части. Так получим раздвоенный хвост. У ласточки белая грудка, для этого, используя белую лепешку, нужно сделать белую грудочку.

5. Упражнение «Отгадай и присядь». (2мин)
Воспитатель предлагает детям встать на физкультминутку, которое называется «Отгадай и присядь». Воспитатель называет перелетных и зимующих птиц, если называет название зимующей птицы, то нужно присесть; а если название перелетной, то махать руками.
Ворона, соловей, дятел, сорока, голубь, ласточка, синица, грач, скворец,
снегирь, аист, журавль, воробей, цапля и др.

Дети садятся на свои места.

6. Воспитатель сообщает, что работа продолжается дальше и из оставшихся двух кусочков пластилина делают крылья. У ласточки изящные остроконечные крылышки, по форме напоминающие запятую. Для этого нужно скатать овалы небольшие по размеру, расплющить с одной стороны. Острие стека поможет создать иллюзию перышек, просто нужно сделать продольные борозды. Затем соединить все детали. Сначала голову прикрепить к туловищу, а затем и крылья. Ласточки готовы. (6 мин)
7. Воспитатель говорит, что их ласточки готовы и предлагает ответить:
— Что сегодня делали? (лепили ласточек) .
— Из чего лепили ласточек? (из теста)
— Расскажите, пожалуйста, как вы лепили ласточек?
Дети вспоминают проделанную работу.

Воспитатель отмечает, что очень хорошие и красивые ласточки у них получились. Ласточке очень понравились ее новые подружки. И теперь они вместе будут жить, играть и радоваться теплому солнышку (3 мин).

Литература. Казакова Т. Г. Развивайте у дошкольников творчество. – М.: Просвещение, 1985. – с.181.

Источник: kopilkaurokov.ru

Тема недели «Перелетные и оседлые птицы»

Тема недели «Перелетные и оседлые птицы»

Занятие 7. Утенок

Программное содержание. Учить лепить птицу конструктивным способом, соблюдая расположение и соотношение частей тела, соединять части, прижимая их друг к другу. Продолжать учить пользоваться стекой. Развивать мелкую моторику пальцев и внимание.

Демонстрационный материал. Карточки с нарисованными зверями и птицами, игрушка утенок.

Раздаточный материал. Глина, стеки, доски для лепки, миски с водой.

Покажите детям картинки с изображением животных. Попросите назвать каждого. Если на картинке изображена птица, детям нужно помахать руками, как крыльями.

Затем предложите слепить из глины утенка. Вместе рассмотрите игрушечного утенка, определите, из каких частей он состоит (туловище, голова, лапы). От куска глины нужно отделить большой (для туловища) и два небольших кусочка для головы и лап. Вам нужно проследить, чтобы эти кусочки у каждого ребенка были соответствующего размера.

Покажите, как из маленького кусочка между ладоней скатать шар (голову), из большого – овал (туловище), прикрепить голову к туловищу, предварительно смазав место соединения водой. Оставшийся маленький кусочек нужно разделить пополам. Скатать из полученных частей овалы, немного их расплющить. Получатся лапы. Лапы прикрепляются снизу к туловищу.

Клюв и хвост нужно оттянуть двумя пальцами. Глаза нарисовать стекой или спичкой. По бокам туловища спичкой можно прорисовать крылья.

Когда глина высохнет, предложите детям раскрасить утенка гуашью.

Похожие главы из других книг

Тема недели «Мой дом»

Тема недели «Мой дом» Занятие 41–42. Домики трех поросят (часть 1–2)(Рисование пастельными мелками, сангиной, углем, восковыми мелками)Программное содержание. Продолжать учить делать иллюстрации к сказкам. Развивать способность располагать предметы на листе бумаги. Учить

Тема недели «Городские птицы»

Тема недели «Городские птицы» Занятие 6. Дымковские птицы(Рисование кистью. Гуашь. Коллективная работа)Программное содержание. Воспитывать интерес к искусству дымковских мастеров. Учить детей выделять и рисовать кончиком кисти элементы дымковской росписи (кольца,

Тема недели «Перелетные и оседлые птицы»

Тема недели «Перелетные и оседлые птицы» Занятие 7. Сова(Рисование цветными карандашами)Программное содержание. Учить детей рисовать птицу, используя овал и круг. Познакомить с отличительными особенностями совы. Развивать воображение.Материал. Предметная картинка с

Тема недели «Домашние птицы»

Тема недели «Домашние птицы» Занятие 17. Цыпленок(Тычок жесткой полусухой кистью. Гуашь)Программное содержание. Продолжать учить детей рисовать предмет, состоящий из двух кругов, простым карандашом. Учить передавать особенности изображаемого предмета, используя тычок

Тема недели «Мой дом»

Тема недели «Мой дом» Занятие 21. Дома для матрешек(Рисование цветными карандашами)Программное содержание. Учить детей рисовать маленькие и большие предметы, состоящие из квадрата и треугольника. Продолжать учить составлять сюжетную композицию. Воспитывать отзывчивое

Тема недели «Городские птицы»

Тема недели «Городские птицы» Занятие 6. Воробей(Лепка из пластилина с использованием природного материала)Программное содержание. Учить лепить из пластилина птицу, используя грецкий орех как основу. Продолжать учить понимать содержание стихотворения. Развивать мелкую

Тема недели «Домашние птицы»

Тема недели «Домашние птицы» Занятие 17. Цыпленок(Лепка из пластилина с использованием дополнительного материала)Программное содержание. Учить создавать нужный образ из капсулы киндер-сюрприза и пластилина. Упражнять в умении соединять части, прижимая их друг к другу.

Тема недели «Мой дом»

Тема недели «Мой дом» Занятие 22. Домик для зайчика и петуха(Лепка из пластилина)Программное содержание. Закреплять умение детей доводить изделие до нужного образа с помощью пластилина. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации.Демонстрационный материал. Герои

Тема недели «Домашние птицы»

Тема недели «Домашние птицы» Занятие 29. Цыпленок(Лепка из пластилина)Программное содержание. Воспитывать интерес к сказкам. Закреплять умение детей лепить предметы, состоящие из нескольких деталей. Демонстрационный материал. Игрушки – герои сказки «Курочка ряба» (дед,

Тема недели «Дикие птицы»

Тема недели «Дикие птицы» Занятие 30. Сова(Лепка из пластилина)Программное содержание. Учить детей сочетать в поделке природный материал и пластилин. Развивать восприятие, внимание.Демонстрационный материал. Картинки с недорисованными изображениями птиц (без крыла,

Тема недели «Птицы осенью»

Тема недели «Птицы осенью» Занятие 11. Голубь(Обводка цветными карандашами)Программное содержание. Учить обводить контур ладошки цветным карандашом. Учить придавать знакомому предмету новый образ с помощью дополнительных деталей. Развивать наблюдательность и

Тема недели «Мой дом»

Тема недели «Мой дом» Занятие 22. Домик для зайчика и петуха (Цветная бумага. Аппликация из заготовленных частей предмета)Программное содержание. Воспитывать отзывчивость и доброту. Учить детей составлять целое из нескольких частей; наносить клей на деталь и наклеивать

Тема недели «Домашние птицы»

Тема недели «Домашние птицы» Занятие 29. Цыплята (Цветная бумага. Коллективная сюжетная аппликация из заготовленных силуэтов предметов)Программное содержание. Продолжать учить детей составлять коллективную композицию; доводить предмет до нужного образа. Учить

Тема недели «Дикие птицы»

Тема недели «Дикие птицы» Занятие 30. Лебедь (Аппликация из засушенных листьев)Программное содержание. Продолжать учить детей создавать из засушенных листьев задуманный предмет; доводить изделие до нужного образа. Учить описывать птицу по предметной картинке. Развивать

Тема недели «Домашние птицы»

Тема недели «Домашние птицы» Занятие 29. Два веселых гуся(Рисование ладошкой. Гуашь)Цель. Познакомить детей с техникой печатания ладошкой. Учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки. Развивать способность сочувствовать.Раздаточный материал. Широкие мисочки

Тема недели «Дикие птицы»

Тема недели «Дикие птицы» Занятие 30. Лебедь(Рисование ладошкой. Гуашь)Цель. Продолжать знакомить детей с техникой печатания ладошкой. Учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки. Развивать воображение.Демонстрационный материал. Предметная картинка с

Источник: educ.wikireading.ru

Лепка «Перелётные птицы»

Предпросмотр страницы №1

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Култаевский детский сад «Капитошка»

Конспект занятия: Лепка «Перелётные птицы»

Воспитателя старшей группы

НОД Лепка «Перелётные птицы»

Цель: Развитие у детей умения использовать разнообразные приемы лепки.

Развивать у детей стремление довести начатую работу до логического завершения;

Закреплять умение детей раскатывать шарики, а также прикреплять их способом примазывания;

Воспитывать аккуратность в работе ;

Учить лепить птицу по частям;

Развивать мелкую моторику пальцев рук, творческое воображение.

Картинки с изображением перелётных птиц;

Дощечки для лепки;

Аудиозапись с пением птиц.

Рассматривание иллюстраций, чтение, отгадывание загадок о птицах, разучивание считалки о птицах. Беседа о признаках осени, о перелётных птицах. Наблюдение за птицами во время прогулки.

-Ребята, послушайте пожалуйста загадку и ответьте на вопрос: О каком времени года идет речь?

«Утром мы во двор идем

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят..»

-Как вы думаете, почему загадка именно про осень? Что происходит в природе осенью?(перечисляют)

-А как называют птиц, которые улетают в теплые края?(перелетные)

-Назовите, каких перелетных птиц вы знаете?(грач, ласточка, скворец и т.д.)выставляются картинки с изображением перелетных птиц.

-Ребята, к нам сегодня залетела птичка. Она отстала от своей стайки и ей очень грустно одной. Как мы можем ей помочь? (мы можем слепить ей таких же птичек).

— Ребята, давайте посмотрим, а одинаковы ли птицы по размеру? (большие и маленькие)

-Какие части тела вы видите у птиц? (голова, клюв, туловище, крылья, хвост).

Какая часть тела у птичек самая большая? Самая маленькая?

-1) Итак, я задумала слепить птичку. Я наверное выберу грача (загибаю мизинчик).

-2)Возьму нужные инструменты :стека, дощечка для лепки (загибаю безымянный палец).

-3)Какой же материал мне для этого понадобиться? (пластилин). Так как я выбрала грача возьму большой кусок черного пластилина и маленький белого для клюва и ног(средний пальчик). А вы сами решите, какой по размеру будет ваша птичка.

-4)Буду делать по порядку (указательный палец).

— Смотрите внимательно, как я буду лепить птичку. Делю кусок пластилина на две части. Кладу один кусок на дощечку, это будет туловище. А второй делю еще на две одинаковые части. Из одной половинки сделаю голову, а второй еще делю пополам для крыльев. Кладем эти два кусочка пластилина тоже на дощечку. Из большого куска пластилина начинаем делать туловище. Раскатываем его в шар яйцевидной формы. Теперь вытягиваем из туловища шею с одной стороны, а с другой стороны хвост. Берем маленький кусочек пластилина и раскатываем голову в форме шара. Голову прикрепляем к шее способом примазывания. Берем последние кусочки пластилина и делаем крылья: раскатываем круговыми движениями , чтобы получился шар яйцевидной формы, сплющиваем его, придаем форму крыла. Крылья приделываем способом примазывания. Птичка готова? Чего не хватает у нашей птички?(глаз и клюва). Сделаем из другого цвета.

Источник: www.prodlenka.org

Конспект занятия по лепке из теста «Перелетные птицы» (старшая группа детей с ОНР)

Евгения Чийпеш
Конспект занятия по лепке из теста «Перелетные птицы» (старшая группа детей с ОНР)

ТЕМА: «ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ»

1. Познакомить детей с понятиями: «лететь «клином», «цепочкой», «стайкой».

2. Расширить и закрепить представления детей о перелетных птицах: аисте, кукушке, соловье, ласточке; о частях тела птиц.

3. Упражнять детей в образовании сложных прилагательных;

4. Учить лепить птицу из теста пластическим способом, вытягивая детали из целого куска и конструктивным способом, соблюдая расположение и соотношение частей тела, соединять части, прижимая их друг к другу.

5. Продолжать учить пользоваться стекой.

6. Развивать способность работать руками, мелкую моторику пальцев, глазомер, внимание, память, творческое мышление.

7. Воспитывать у детей доброе отношение к перелетным птицам, ко всему живому в природе.

Демонстрационный материал: иллюстрации перелетных птиц, изготовленная из теста ласточка, аудиозапись голосов и пения птиц.

Раздаточный материал: тесто, стеки, картонки-подставки, доски для лепки.

Предварительная работа: наблюдение за птицами во время прогулки; беседа о перелетных птицах, чтение рассказов о птицах.

Словарная работа: перелетные птицы, острый клюв, раздвоенный хвост.

1. Воспитатель загадывает загадки:

Кто без нот и без свирели

Лучше всех выводит трели,

В лесу на ветке она сидит,

Одно «ку-ку» она твердит,

Года она нам всем считает,

Птенцов своих она теряет.

«Ку-ку» то там то тут,

Как птицу эту зовут?

Верный страж и друг полей,

Первый вестник теплых дней.

Всех перелетных птиц черней,

чистит пашню от червей.

На шесте — веселый дом

С круглым маленьким окном.

Чтоб уснули дети,

Дом качает ветер.

На крыльце поет отец —

Он и летчик, и певец.

Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный.

Лепит домик под окном

Из травы и глины.

(Когда дети отгадывают загадки, выставляются иллюстрации с изображением перелетных птиц и прослушивается аудиозапись).

— А как называются птицы, которых вы отгадали в загадке? (Перелетные).

— Почему этих птиц называют перелетными? (Потому что они улетают в теплые края).

— Назовите еще раз всех перелетных птиц? (Ласточка, дятел, грач, цапля, журавль, скворец, жаворонок).

2. — Ребята, мне ласточка прислала письмо (воспитатель показывает конверт).

— Давайте мы откроем конверт, прочитаем письмо и узнаем, что нам пишет ласточка (воспитатель зачитывает письмо).

Спешу написать вам письмо! Я со своими подружками-ласточками летела из теплого края. Отвлеклась я от полета, хотела посмотреть, как выглядит природа с высоты птичьего полета, как отстала от своих подруг. И теперь я одна и что мне делать не знаю. Пожалуйста, помогите мне найти моих подруг!

— Ребята, а вот и сама ласточка к нам прилетела! Посмотрите, она не простая, а волшебная, она сделана из теста. А давайте, мы слепим ей подружек-ласточек из теста и ей не будет скучно и одиноко.

— А перед тем как мы будем лепить ласточек, мы с вами сделаем пальчиковую гимнастику.

3. Пальчиковая гимнастика (загибаются пальцы обеих рук)

Пой–ка, подпевай-ка, Эта птичка – коростель,

Десять птичек – стайка, Эта птичка – скворушка

Эта птичка – воробей, Серенькое перышко.

Эта птичка – совушка, Эта – зяблик,

Сонная головушка. Эта – стриж,

Эта птичка – свиристель, Эта – развеселый чиж.

Ну а эта – злой орлан,

Птички, птички, по домам (руки за спину).

4. — Сначала мы с вами рассмотрим, ласточку:

— Из каких частей состоит ласточка? (голова, клюв, глаза, туловище, крылья, хвост, лапки).

— Какой хвост у ласточки? (раздвоенный).

— Какие крылья у ласточки? (широкие).

— А теперь мы с вами начинаем лепить ласточку. От куска теста нужно отделить большой (для туловища и хвоста) и 3 небольших кусочка для головы и крыльев. Из маленького кусочка мы скатываем шар (голову, клюв нужно оттянуть двумя пальцами и сделать его остреньким, глаза нарисуем стекой. Из большого куска скатаем овал (туловище, хвост нужно вытянуть двумя пальцами и разделить хвост стекой на две части. Так мы получим раздвоенный хвост.

5. Упражнение «Отгадай и присядь».

— Ребята, сейчас я буду называть перелетных и зимующих птиц, если вы услышите название зимующей птицы, то присядьте; а если название перелетной, то машите руками.

Ворона, соловей, дятел, сорока, голубь, ласточка, синица, грач, скворец,

снегирь, аист, журавль, воробей, цапля и др.

6. — А сейчас продолжаем выполнять работу. Из оставшихся двух кусочков теста делаем крылья: скатываем овалы небольшие по размеру, расплющиваем с одной стороны. Затем соединяем все детали. Сначала голову прикрепляем к туловищу, а затем и крылья. Наши ласточки готовы.

— Ребята, что мы сегодня с вами делали? (лепили ласточек).

— Из чего мы лепили ласточек? (из теста)

— Расскажите, пожалуйста, как вы лепили ласточек?

— Молодцы, ребята! Очень хорошие и красивые ласточки у вас получились. Ласточке очень понравились ее новые подружки. И теперь они вместе будут жить, играть и радоваться теплому солнышку.

Дидактическая игра «Ох, уж эти пташки!». Ох, ух эти пташки!Дидактическое пособие для детей 4–6 лет. Цели:закрепить знания детей о птицах; познакомить с классификацией птиц (зимующие.

Работа с детьми с ОНР по лексической теме «Перелетные птицы» Работа по лексической теме: «Перелетные птицы» С 15 по 19 октября наша логопедическая группа работала по лексической теме «Перелетные птицы».

Источник: www.maam.ru


Поделиться новостью в соцсетях

 

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

Лепка в старшей группе. Лепка в детском саду

Лепка – очень увлекательное, интересное, познавательное и творческое занятие. Из пластилина можно построить целый город, который придумать на свой вкус: дома и бульвары, машины и дороги, деревья, цветы и травы. Замечено, что детям очень нравится лепить из пластилина, они получают от этого занятия большое удовольствие. Кроме того, можно сколько душе угодно пачкать руки, и никто за это ругать не будет.

Возраст пяти лет – очень своеобразный и удивительный. Это активное время познания окружающего мира, получения новых знаний и навыков. Ведущей деятельностью на этом возрастном этапе является игра. А ведь с вылепленными зверятами и другими фигурками можно играть! Лепка в старшей группе как ничто другое способствует развитию познавательных процессов, творческого воображения, фантазии и усидчивости. Ведь прежде чем из небольшого куска пластилина получится что-то по–настоящему интересное, придется здорово потрудиться.

Польза от занятий лепкой

Во время лепки дети учатся проявлять фантазию, соотносить свои представления о мире с реальностью. Для детей большая радость самим создавать различные предметы из пластилина, воображать, какие события могли бы случиться с их сказочными героями.

Кроме того, происходит хорошая тренировка пальчиков: развитие мелкой моторики и мыслительных процессов. Многие специалисты по детскому воспитанию и ученые в области педагогики задаются вопросом о том, нужна ли лепка в детском саду. И психологи с готовностью приводят доказательства, что лепка выполняет важную роль в развитии ребенка, при условии что занятия проводятся регулярно и правильно.

Как заниматься с ребенком

Приготовьте разноцветные кусочки пластилина, только не перемешивайте между собой. Разложите их перед ребенком и попросите слепить определенную фигуру или зверя. Если у малыша имеются собственные задумки, не мешайте ему. Очень важно с малых лет научиться понимать, что тебе интересно. Хочет строить дом – пусть лепит. Если в планах целый зоопарк – терпеливо дождитесь результата.

Редкий ребенок при виде новенького яркого разноцветного пластилина не придет в полный восторг. Лепка в детском саду всегда сопровождается разъяснительными комментариями воспитателя, а дома эту роль на себя должны брать родители. Если у ребенка что-то не получается, нужно помочь ему: еще раз повторить задание или направить его деятельность несколькими важными и вдохновляющими словами.

Желтые листочки

Осень – замечательное и чрезвычайно красивое время года. Можно бродить по лесу, придумывать для детей приключения, и все это на фоне бесконечно ослепительного пейзажа. Очень хорошо, если есть возможность выйти с детьми на улицу и побродить по опавшим листочкам. Есть смысл повторить приметы осени, собрать вместе листья. С ребятами нужно проводить такие занятия, которые соответствуют их уровню (старшая группа). Лепка «Осень» включает в себя множество замечательных идей, которые с удовольствием можно воплотить в жизнь. Лепить осенние листочки не так уж и трудно: нужно всего лишь запастись специальными формочками для вырезания фигурок и, конечно, терпением.

Где живут грибы?

Никто не станет спорить с тем, что грибы любят все. Их интересно не только жарить и варить, но и собирать, искать. Проведите вместе с детьми небольшое исследование: представьте, что грибы растут на полу, и нужно наклоняться, чтобы их собрать. Детей это очень увлекает, кроме того, они смогут получить все необходимые знания об этих удивительных лесных “жителях”.

Обязательное условие: взрослые и педагоги должны организовать интересное задание, чтобы была увлекательной лепка «Грибы». Старшая группа подразумевает готовность детей к полноценному творчеству. Если регулярно заниматься с ними, то постепенно у них все лучше и лучше будет получаться сооружать из пластилина целые города.

Перелетные птицы

К четырем-пяти годам у ребенка формируется свое представление об окружающем мире. Важно эти представления в нужные моменты расширять и дополнять нужной и полезной информацией. К примеру, перед началом занятия воспитатель может спросить детей о том, каких они знают перелетных птиц. Ребята начнут перечислять вслух тех, кого они помнят. Тогда нелишним будет дать задание слепить их из пластилина. У каждого ребенка, несомненно, получится свой неповторимый набор, о котором можно попросить рассказать.

Такой обмен информацией будет полезен всему коллективу, поскольку дети учатся еще и друг у друга. Лепка «Птицы» в старшей группе должна быть направлена на расширение представлений, стирание границ между знакомым и незнакомым, развитие возможностей каждого ребенка в отдельности. Детям нужен индивидуальный подход, только так можно раскрыть их способности, развить имеющиеся таланты и дарования.

Свободная тема

Она дает множество преимуществ, в отличие от заданной: возможность выбирать, сравнивать, думать, осуществлять собственный выбор. Кому-то захочется вылепить большого слона, другому важно, чтобы у него получился теплый дом с множеством ярких оконцев. Все это развивает детскую фантазию, не позволяет ей стоять на месте. Лепка в старшей группе, как правило, обязательно сопровождается проговариванием своей идеи.

Свободная тема в большей степени способствует раскрытию талантов ребенка. К этому можно и нужно подводить детей. Во-первых, они учатся общаться и понимать друг друга. Во-вторых, важно, чтобы дети научились выявлять и понимать собственные интересы, стремления.

О чем говорят пчелы?

Данная детская дидактическая игра проводится с учетом того, что дети уже знакомы с пластилином и умеют им пользоваться. Помогите им вылепить из материала пчел, которые намерены собирать мед. Пусть дети попробуют «подслушать» разговор пчел. По завершении задания каждый покажет свою поделку и поделится своими мыслями. Лепка в старшей группе – это замечательное познавательное занятие, которое принесет ощутимую пользу всем: и детям, и взрослым. Главное, чтобы было интересно и увлекательно, а лепкой можно заниматься часами. Такое занятие в старшей группе (лепка) станет замечательным союзником для тех, кто стремится к творчеству, регулярно делает для себя определенные открытия. Удивляйте детей и радуйтесь такой возможности сами!

Таким образом, лепка в старшей группеэто неотъемлемый элемент детского творчества. Именно из пластилина воплощаются в реальность первые большие мечты и достижения: пианино, лошадка, на которой можно кататься, самолет, корабль, поезд. Ребенок, который лепит воображаемую мечту, уже частично воплощает ее в реальность. У него в голове имеется четкое представление о том, какой она должна быть, а это способствует формированию успешной целеустремленной личности, которая нацелена в жизни на достижения.

Конспект проведения лепки в подготовительной к школе группе на тему «Птицы весной

Конспект занятия по лепке в старшей группе «Зимующие птицы».

Бородина Татьяна Геннадьевна, воспитатель старшей группы ГБОУ г. Москва «Школа № 285 имени В.А. Молодцова».
Назначение работы: Конспект предназначен для воспитателей старших групп и родителей.
Программное содержание:
Цель: Создание птиц: воробья, синицу и снегиря из пластилина.
Изобразительные задачи:
– Учить детей лепить птиц: воробья, снегиря, синицу. Передавать их строение: туловище, голова, лапы, хвост; и позу: стоит, летит, клюет.
– Учить дополнять работу деталями, путем налепа делать крылья, глаза и клюв.
– Продолжать учить лепить птиц крупно. Подбирать пластилин, соответственно цвету птиц.
Технические задачи:
– Закреплять знакомые приемы лепки. Лепить птиц конструктивным способом.
– Сглаживать места скрепления пальцами. Путем вытягивания делать хвост. Примазывать крылья. Путем налепа делать глаза и клюв.
– Продолжать учить работать с пластилином. Делить пластилин на равные части.
Воспитательные задачи:
– Воспитывать стремление добиваться нужного результата.
– Продолжать воспитывать аккуратность в работе с пластилином. Самостоятельность в передаче движений в лепке.
– Продолжать воспитывать умение слушать и слышать воспитателя. Интерес к лепке птиц. Радоваться от полученного результата.
Материал: коробка пластилина, стека, бумажная салфетка, дощечка, игрушки птиц и картинки: снегирь, синица и воробей, кассета с голосами птиц.
Предварительная работа:
Рассматривание воробья и синиц на участке. Беседа.
Проведение игры “Птицы”.
Рисование сказочных птиц.
Изготовление кормушек вместе с родителями для птиц.

Ход занятия

Организационный момент
– Ребята отгадайте загадки:
-В серой шубке перовой
И в морозы он герой,
Скачет, на лету резвится,
Не орёл, а всё же птица
– Правильно это воробей , птичка, за которой мы наблюдали на участке.


– Белые щечки,
Синяя птичка,
Остренький клювик –
Собой невеличка.
Желтая грудка –
– Это кто ребята?
– Правильно, синичка .


– Ты откуда, ты откуда
Прилетел к нам,
Красногрудый?
– Облетел я всю Сибирь.
– Как зовут тебя?
– Правильно, ребята, это снегирь .

Давайте с вами рассмотрим наших птиц. Я вам объясню, как нужно лепить птичек на примере воробья. А вы слепите любую птичку.
– Посмотрите на этого воробья. Из каких частей состоит воробей?
(Показ туловища головы хвоста и лап).
– Какой формы туловище и голова?
– Туловище круглое, немного вытянутое, голова круглая.
– Что еще есть у воробья?
– Клюв, глаза и крылья.
– Когда у воробья видны крылья?
– В полете.
– Какие у воробья глаза по цвету и величине?
– Маленькие и черные.
– А какой клюв?
– Маленький, желтовато-коричневый.
– Какого цвета сам воробей?
– Коричневого цвета, а крылья серого цвета.
– Ребята, а в какой позе можно изобразить воробья?
– Как воробей летит, стоит или клюёт.
– Давайте с вами вспомним, как надо лепить птиц.
– Берем пластилин, делим его на 2 неравные части.
– Из одной части делаем туловище и затем вытягиваем хвост, а из другой делаем голову и лапы подставку. Примазываем голову и лапы к туловищу. Сглаживаем места прикрепления пальцами. Налепами делаем крылья клюв и глаза.
– Ребята, предлагаю вам слепить своих птиц: воробьёв, синиц и снегирей.
– Давайте слепим птиц в разных позах. У кого-то воробей стоит или летит, снегирь клюёт. Чтобы вам веселее было, я включу музыку, и вы услышите, как поют птицы.


Детские работы


Индивидуальная работа:
Напоминаю детям, что работать с пластилином нужно аккуратно, вытирать руки о салфетку. Учу правильно делить пластилин на части. Напоминаю, как раскатывать пластилин. Напоминаю способы лепки. Индивидуально показываю отдельные приемы лепки. Поощряю самостоятельное творчество детей.
Анализ детских работ:
– Какие замечательные и красивые воробьи, синицы и снегири у нас получились.
– Давайте полюбуемся на наших птичек. Ой, смотрите этот воробей у нас в полете, а эта синица клюёт, а вот этот снегирь стоит.
– Ребята найдите мне самого красивого воробья. Самого большого. Воробья, который клюёт. Воробья, который летит.
(то же самое проводится с другими птицами).
– Ребята, вы все у меня молодцы. Все старались, отлично работали.
– Занятие окончено.

Цель. Учить детей лепить птиц.

Образовательная:

Учить детей лепить птицу по частям, передавать форму и относительную величину туловища и головы.

Развивающая:

Развивать мелкую моторику пальцев рук, внимание, эстетическое восприятие.

Воспитательная

Воспитывать бережное отношение к природе, любовь к птицам, желание им помочь.

Предварительная работа:

Наблюдение за птицами на прогулках и из окна; беседа о зимующих птицах; изготовление кормушек для птиц; рассматривание иллюстраций; рисование птиц; загадывание загадок о зимующих птицах; чтение художественной литературы; дидактические игры «Назови птичку, которой не стало», «Перелетные и зимующие птицы», «Птица и птенчики».

Оборудование: конверт с письмом; магнитофон, аудиозапись с музыкой; муляжи елок, изображения зимующих птиц; иллюстрации с изображением снегирей, мольберт, образец снегиря из пластилина, цветной пластилин, доски для лепки и стеки по количеству детей.

Ход занятия:

Воспитатель: Когда я шла в детский сад, почтальон передал мне вот этот конверт. Кому же он и от кого? (Вопрос привлекает внимание и интерес детей.) На конверте адрес нашего детского сада и нашей группы. А что в конверте? Письмо от лесных птичек. Вот, что они пишут: «Дорогие ребята пришла зима, она украсила поля, деревья нарядила. Приглашаем вас к себе в гости, посмотреть на зимний лес! Будем рады вас видеть!».

А вы хотите совершить путешествие в лес?

Дети: Да!

Воспитатель: Но прежде чем отправиться в зимний лес нам нужно надеть тёплую одежду. Что наденем?

Дети: Носки, штаны, кофту, сапоги, шапку, шубку, рукавицы.

Воспитатель:

Ну-ка ребята, одевайтесь,

В лес скорее собирайтесь.

Друг за другом вы вставайте,

И за мною поспевайте.

По тропинкам в лес пойдём,

Много интересного мы с вами там найдем.

(Дети идут за воспитателем. Звучит аудиозапись спокойной музыки.)

Воспитатель: Хорошо в лесу зимой, лес украшен бахромой, звонкий снег искрится, иней серебрится. А какие красивые елочки в лесу. Смотрите, на их ветвях сидят птицы.

(Дети рассматривают птиц на деревьях.)

Воспитатель: Ребята, птицы, которые не улетают зимой в тёплые края, а остаются с нами на зиму, как называются?

Дети: Зимующие птицы.

Воспитатель: Правильно, это значит, что нас с вами пригласили в гости зимующие птицы?

Дети: Да.

Воспитатель: А вы знаете, что человек в лесу – гость, он должен соблюдать правила поведения, чтобы не нарушить жизнь леса и его обитателей. В лесу нельзя громко кричать и шуметь.

Воспитатель: А что это за птицы с яркой желтой грудкой?

Дети: Синички.

Воспитатель: Вы знаете, что за синицами любопытно наблюдать: они хлопотливые, шустрые и очень полезны. Летом они охраняют сад от вредителей.

Воспитатель: Как вы думаете, что делают зимой птицы в лесу?

Дети: Играют, веселятся, добывают себе корм и т.д.

(Подходят к следующей елочке.)

Воспитатель: А, кто сидит на ветках этой ёлочки?

Дети: Воробьи.

Воспитатель: Они серенькие, быстрые, смелые и драчливые. Посмотрите, ребята, что это за красногрудая птица сидит на веточке?

Дети: Снегирь.

Воспитатель: Правильно. Мне кажется, что снегирь грустит. Как вы думаете почему?

Дети: Ему холодно, скучно одному на ёлочке, у него нет друзей.

Воспитатель: Как же помочь снегирю?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, давайте снегиря возьмем с собой в детский сад и слепим ему друзей.

Дети: Давайте!

Воспитатель:

Друг за другом вы вставайте,

И за мною поспевайте.

По тропинкам в детский сад вернемся,

И работой мы займемся.

К столам проходите,

Одежду снять вы поспешите!

(Дети снимают с себя воображаемую одежду и садятся за столы вместе с воспитателем.)

Воспитатель: Прежде чем лепить, я вам расскажу “Почему эту птицу назвали снегирь?”

В переводе с латинского языка его имя звучит как «огненный». Такое название присвоили птичкам за ярко-красный оттенок брюшка у самцов. Красного цвета у них боковые стороны головы. Крылышки и шапочка на голове черного цвета, спинка окрашена серым цветом. Самки отличаются от самцов тем, что грудка у них бурого цвета с серым оттенком. (Показывает иллюстрации с изображением снегирей, расположенные на мольберте.)

Еще есть примета, что появление птицы предвещает скорый снег. От слова «снег» и происходит название птицы.

Можно обратиться к истории. Свое название эти птицы получили от тюркского слова «сниг» – красногрудый. Позднее название изменилось в современное звучание – снег. Вот почему снегиря так назвали.

А теперь, давайте с вами рассмотрим строение снегиря. Назовем его части тела.

(Рассматривают изображение снегиря принесенного из леса, называют части тела.)

Воспитатель: Какой формы голова?

Дети: Круглая.

Воспитатель: А туловище?

Дети: Овальное.

Воспитатель: Голова, какая по величине?

Дети: Маленькая.

Воспитатель: А туловище?

Дети: Большое.

Воспитатель: Давайте покажем, какими приемами мы можем воспользоваться во время лепки снегиря.

(Дети показывают движением рук в воздухе приемы лепки.)

Воспитатель: А теперь с мотрите внимательно, я буду показывать, как лепить снегиря.

Лепить я его буду из отдельных частей.

Беру кусок красного пластилина, раскатываю его между ладонями круговыми движениями – леплю шарик. Потом этот шарик покатаю колбаской до формы овала. Это туловище.

Беру кусок черного пластилина, делю его пополам. Каждую половину снова делю пополам. Получилось четыре части. Из одной части скатаю шарик-голову, оттяну носик. Из второй части слеплю хвост. Раскатываю пластилин между ладонями прямыми движениями, затем сплющиваю – сдавив его ладонями. Хвост получился плоским. Из двух оставшихся частей изготовлю крылья – для этого скатаю из них овалы, затем сплющиваю.

Лапки я сделаю из коричневого пластилина. Делю пластилин пополам, раскатываю колбаски, сплющиваю, потом на одном из концов стекой делаю два надреза. Лапки готовы.

Соединю сначала голову с туловищем. Крылья прикреплю к туловищу по бокам, хвост – к нижней стороне туловища. Туловище устанавливается на лапки. Все части плотно прижимаю друг к другу.

Глаза сделаю из пластилина белого цвета. Снегирь готов.

Ребята, вам понятно как лепить снегиря?

Дети: Да!

Воспитатель: Прежде чем приступить к лепке, давайте разомнём ваши пальчики.

Пальчиковая гимнастика.

Прилетайте, птички!

«зовут»

Сала дам синичке.

«режут»

Приготовлю крошки,

«крошат хлеб».

Хлебушка немножко.

Эти крошки – голубям,

Вытягивают вперёд правую руку с раскрытой ладонью,

Эти крошки – воробьям.

то же – левой рукой.

Галки да вороны,

Трут ладонью о ладонь, «катая из хлеба макароны»).

Ешьте макароны!

(Дети приступают к работе, звучит спокойная музыка.)

Воспитатель: Ребята работайте аккуратно. Пластилин и вылепленные предметы кладем на доску. Прочно соединяйте части между собой, прижимая, их друг к другу.

(Воспитатель в процессе выполнения лепки оказывает некоторым детям индивидуальную помощь (советует, дает образную характеристику, показывает изображение)

Воспитатель: Ваши снегири такие яркие, красивые вы хорошо потрудились.

Вы знаете, что зимой голодно и холодно птицам. Люди заботятся о них, делают для птиц кормушки. Давайте снегирей посадим в кормушку и покормим.

(Воспитатель собирает детей около себя.)

Воспитатель: Ребята, где мы сегодня были?

Кого мы там видели?

Кому и чем мы помогали?

А что больше всего вам понравилось?

Литература:

  1. Горичева В.С., Нагибина М.И. Сказку сделаем из глины, теста, пластилина. Популярное пособие для родителей и педагогов / Художники М.В. Душин, В.Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», «Академия К», 1998. – 192 с., ил.
  2. Доронова Т.Н. Развитие детей от 3 до 5 лет в изобразительной деятельности. Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов и групп кратковременного пребывания. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003. 96 с.
  3. Корнеева Ольга Станиславовна Учимся мастерить своими руками: учебно-методическое пособие для подготовки к школе / О.С. Корнеева. – Москва: АСТ: Астрель, 2015. – 95, с.: ил. – (Планета знаний. Предшкольная пора).
  4. Методика обучения рисованию, лепке и аппликации в детском саду. Учебник для учащихся пед. училищ. Под ред. докт. пед. наук Н.П. Саккулиной. Изд. 5-е, испр. М., «Просвещение», 1971.
  5. Саккулина Н.П. и Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. (Пособие для воспитателей). М., «Просвещение», 1973.

Конспект занятия по лепке

в подготовительной группе

на тему «Зимующие птицы»

Подготовила: воспитатель

Гребнева О.А.

Цель : Закрепить представление о зимующих птицах.

Задачи:

1. Образовательные: закреплять навыки лепки разными способами: раскатывание, оттягивание, сглаживание, расплющивание.

2. Развивающие: развивать слуховое и зрительное внимание.

3. Речевые: обобщать знания по теме «Зимующие птицы» и синтезировать их с темой «Зима».

4. Воспитательные : воспитывать доброжелательное отношение к птицам, вызвать стремление беречь их, помогать зимующим птицам.

Материал: пластилин, дощечка, стеки, семечки, салфетки влажные, аудиозапись, ИКТ, кормушка.

Наглядный материал: скульптурная птица, изображение зимующих птиц.

Словарная работа: голова, хвост, круг, овал, глаза, клюв, оттягивать, прищипывать, стека.

Методические приёмы: игровая ситуация, беседа – диалог, рассматривание иллюстрации и беседа по ней, физкультминутка: «Ну-ка, птички, полетели», пальчиковая гимнастика: «Воробей», продуктивная деятельность детей, подведение итогов.

Воспитатель : Ребята, а вы любите гулять?

Дети : Да.

Воспитатель : Скажите, ребята, где вы любите гулять?

Ответы детей : (На улице, в д/с и. т. д.)

Воспитатель : Сегодня я приглашаю вас погулять в зимний лес, как вы думаете, что нам нужно сделать?

Дети : Одеть теплую одежду.

Одевают воображаемые рукавички, шапку, шубку.

Воспитатель :

В зимний лес на прогулку приглашаю вас пойти,

Интересней приключений, нам ребята не найти.

Друг за другом становитесь, крепко за руки беритесь.

По дорожкам, по тропинкам, не спешим, не отстаем

В лес мы дружно все пойдем.

(Дети берутся за руки и за воспитателем идут «змейкой» )

Воспитатель : Ребята посмотрите как красиво в лесу! Сколько снега.

Посмотрите какая красивая елочка!

Подходим к елочке, любуемся.

Воспитатель : Ребята, посмотрите, кто сидит на елочке?

Дети : Птицы.

Воспитатель : Скажите ребята, как называются птички, которые не улетают зимой в теплые края, а остаются на зиму?

Дети : Зимующие птицы.

Воспитатель : Какие они опишите?

Дети описывают внешний вид птиц.

Воспитатель : Ребята, как вы думаете, что делают зимой птицы в лесу?

Ответы детей

Воспитатель : Ребята, как же ему же помочь маленькому воробушку?

Ответы детей

Воспитатель : А давайте воробушка возьмем с собой в д/с и слепим ему друзей.

Крепко за руки беритесь по дорожкам, по тропинкам

Не спешим, не отстаем в детский сад мы дружно все пойдем.

Воспитатель : Вот мы и вернулись. А теперь я вам предлагаю вам поиграть в игру и узнать, хорошо ли вы знаете зимующих птиц.

Дидактическая игра «Отгадай птицу по пению»

Воспитатель : молодцы, ребята, а теперь проверим вас. Умеете ли вы различать зимующих птиц от перелетных?

Игра с применением ИКТ «Узнай птичку»

Воспитатель : Молодцы.

Воспитатель : А теперь ребята предлагаю вам попробовать слепить воробья из пластилина.

Показ способа лепки воробья:

Сначала берем кусочки коричневого и серого пластилина, смешиваем в один комок, чтобы получить цвет похожий на окраску воробьев.

Затем делим коричнево-серый комок на три кусочка. Один кусочек большой и два поменьше. Из большого куска лепим туловище в форме яичка, сзади оттягиваем хвостик, сплющиваем пальцами. У нас осталось два одинаковых кусочка. Из одного делаем голову : скатываем шар между ладоней, из второго – крылья. Сплющиваем кусочек пластилина в форме круга и разрезаем стекой пополам. Соединяем детали. Оформляем голову, клюв делаем из семечка, глазки из бусинок. Вот получился у нас воробышек.

Воспитатель : Посмотрите ребята, что у меня есть? (кормушка)

Для чего нужна кормушка?

Ответы детей

Воспитатель : Давайте ребята наших воробышков посадим в кормушку.

Молодцы ребята, замечательные воробьи получились у всех. Теперь воробушку, которого мы принесли из леса, не будет скучно, вы сделали для него много новых друзей. Когда мы пойдем на прогулку, мы возьмем корм для птиц и покормим воробьев и других птичек которые прилетают к кормушкам.

Задачи:

1 Образовательные: учить детей определять содержание своей работы; совершенствовать умение свободно варьировать разные приёмы лепки (оттягивание, прищипывание, скрепление деталей). для создания выразительного образа, передовая характерную форму и пропорции тела и частей.

2 Развивающие: развивать эстетические чувства, умение аккуратно работать.

3 Воспитательные: воспитывать интерес к познанию природы, самостоятельность, интерес к лепке, желание довести начатое дело до конца.

Материалы для занятия: пластилин, стеки, клеёнки, игрушки (обезьянка, страусёнок), композиционная основа для оформления выставки «Остров», диск с записью спокойной музыки, оформление группы «Джунгли».

Предварительная работа: просмотр презентации «Животные и птицы жарких стран» , чтение книг Р.Киплинг «Слонёнок», «Рикки –Тикки — Тави»,дидактические игры «Кто где живёт», «Чей хвост?», складывание фигурок животных и птиц из бумаги «оригами».

Ход образовательной деятельности

Воспитатель: Здравствуйте. Дети, познакомьтесь, это- страусёнок. Он приглашает вас в путешествие на тропический остров. Отправимся мы туда на воздушном шаре. Полетели. (Дети заходят в группу, оформленную под джунгли.) Садитесь поудобнее и послушайте рассказ.

На острове жила-была маленькая обезьянка, звали её Чича. Она дружила с нашим страусёнком. Вы на острове нигде не видите обезьянку? Вот же она. Каждое утро обезьянке нравилось посидеть несколько минут неподвижно, вдыхая ароматы окружающего её мира.

Упражнение 1

Дышим вместе носом. Положите руки на живот, и вы почувствуете, как на вдохе ваш живот округляется, а на выдохе становиться плоским. Вдох- округляется, выдох- сдувается. Ей особенно нравилось, как воздух щекотал ноздри. А вам это нравится?

Чича встала и потянулась руками вверх, стараясь достать до самой высокой ветки на дереве. Она мечтала, чтобы её руки превратились в крылья как у птицы.

Упражнение 2

Давайте достанем одной рукой одну ветку, другой — другую ветку. Теперь руки в стороны. Представим что это крылья. Помашем ими вместе с Чичей. Продолжим медленные махи. На вдохе руки идут вверх, на выдохе — вниз. Чиче нравилось как птицы могут поворачиваться то вправо, то влево и как они парят вниз, как пёрышки.

Упражнение 3

Поворачиваем влево — рака тянется вверх как можно выше, другая – вниз. Делаем поворот вокруг себя. Теперь в другую сторону, сменив направление рук.

И тут Чича заметила тигрёнка, который только- только проснулся от лучей утреннего солнца. Вы видели, как потягиваются кошки? А тигры — из семейства кошачьих. Они смешно изгибают спины.

Упражнение 4

Встанем на четыре лапы как тигры. Делаем вдох и смотрим прямо в небо. Выдыхаем и тянем подбородок к груди, выгибаем спину, смотрим вниз, чтобы увидеть все четыре лапки.

Когда Чича подняла голову, тигрёнка рядом не было. Все звери спрятались. Что- то должно было случиться. Чича сложилась как черепаха в ожидании. Давайте и мы сделаем вот так.

Упражнение 5

Садимся на пятки, руки свободно висят вдоль тела. Мы наклоняемся вперёд, руки вдоль тела назад. Ощутите себя черепахой в панцире. Расслабьтесь, дышите ровно.

Неожиданно громкий рык потряс тишину. И в высокой траве показался лев. Изобразим льва.

Упражнение 6

Сидя на пятках, ставим руки перед собой. На вдохе наклонимся чуть вперёд. Вы чувствуете, как ваш живот упирается в ноги, на выдохе мы толкаемся вперёд и издаём рык. Вы готовы? Сначала вдох, а потом на выдохе вперёд с рыком. Отлично! Ещё разок, да погромче. Какие грозные львы. Молодцы!

Лев огляделся, никого не увидел и спокойно ушёл.

Воспитатель: Ребята, все кого мы изображали: птиц, тигрёнка, черепаху, льва- все они друзья Чичи и страусёнка. На острове живёт ещё много разных животных и птиц. Кто ещё может быть другом Чичи и страусёнка? (жираф, попугай…)

Страусёнок предлагает нам вернуться в детский сад и слепить животных и птиц для нашего тропического острова. Садимся на воздушный шар и летим в детский сад. (Дети проходят за столы)

Страусёнок предлагает вам слепить любое животное или птицу, которые могут жить на тропическом острове.

Звучит спокойная музыка. Дети самостоятельно лепят выбранное животное или птицу. После готовых животных и птиц помещают на остров.

Воспитатель подводит итог занятия.

Цель:
Учить детей лепить синицу, передавая характерную форму, пропорцию тела и его частей, правильную посадку головы, положение хвоста, крыльев.
Задачи:
Учить детей конструктивному способу лепки синицы из нескольких частей, различающихся по форме и размеру, используя дополнительный материал (бисер вместо глаз, семечко подсолнуха вместо клюва).
Развивать у детей самостоятельность в поиске способов передачи движения вылепленной птицы (голова опущена вниз – синица клюёт, крылья приподняты вверх – птичка перелетает с места на место).
Развивать чувство формы, способность к композиции, зрительное восприятие, согласованность движений рук, мелкую моторику.
Воспитывать интерес к живой природе, желание помогать в холодное время года зимующим птицам.
Предварительная работа: Наблюдение за птицами на участке детского сада, в парке с родителями. Беседа о синицах, их пользе. Изготовление родителями и детьми кормушек для зимующих птиц. Рассматривание изображений разных синиц (большая синица, лазоревка, московка, длиннохвостая и хохлатая синицы, буроголовая гаичка, ремез) в презентации. Чтение Р. Новикова «Поможем птицам», В. Гвоздев «Прилетайте к нам, синицы».
Материалы и оборудование:
Демонстрационный материал: Иллюстрации «Синица», «Птицы на кормушке», схема поэтапной лепки синицы.
Раздаточный материал: Пластилин жёлтого и синего цвета, стеки, зубочистки для крепления лап, семечки подсолнечника для клюва, чёрные бусины для глаз, салфетки бумажные и матерчатые; крупа и семечки – корм для синичек в кормушку.
Оборудование: Проектор, мультимедийный экран, презентация Power Point, компьютер, магнитофон, аудиозапись со спокойной фоновой музыкой, кормушка, как основа для коллективной композиции.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Организационный момент:
Воспитатель включает презентацию (слайд №2) «Птицы на кормушке» и читает детям стихотворение Т. Лавровой:
Воспитатель : На берёзе возле дома
Кто-то тенькает знакомо.
У кормушки шум, веселье –
Там справляют новоселье.
Шустро зёрнышки клюёт,
Спать с утра нам не даёт
Голосистая певичка –
Желтопузая синичка.
Воспитатель: Помните, как на прогулке мы с вами наблюдали за птицами на кормушке?

  • Какие птицы прилетали в «птичью столовую»? (Воробьи, синицы)
  • Чем люди подкармливают птиц зимой? (семечками, крупой, хлебными крошками)
  • Чем ещё зимой любят синицы подкормиться на кормушке? (несолёным салом)

Мотивация:
Воспитатель: На улице морозно и малыши в такую погоду не ходят гулять и не видели синичек, которые прилетают к нашей кормушке подкрепиться. Посмотрите, какая красивая кормушка! Давайте, слепим синичек, чтобы малыши могли тоже полюбоваться этими красивыми птичками!
Объяснение этапов работы:
Воспитатель: Посмотрите на синицу (на магнитную доску прикрепить картинку с изображением) и давайте вспомним её внешний вид:

  • маленькая,
  • туловище округлое,
  • голова тоже круглая и маленькая,
  • крылья небольшие,
  • хвост удлиненный,
  • перья жёлтые, с чёрным и синим отливом,
  • клюв короткий,
  • глаза, как чёрные бусины.

Воспитатель: Сегодня мы будем лепить синицу из отдельных частей (на доску крепится схема лепки синицы конструктивным способом):

  1. Берём небольшой комок жёлтого и синего пластилина, похожий на окраску перьев синиц (обратить внимание детей на изображение синиц).
  2. Делим жёлтый комок на две равные части и одну часть делим пополам еще один раз, получилось 3 комка – один большой и два одинаковых, меньшего размера.
  3. Из большого кома лепим туловище в форме овала и с одной его вытянутой стороны, оттягиваем хвост – сплющиваем пальцами, чтобы хвост получился похожий на лопатку для сковороды.
  4. Осталось два одинаковых куска пластилина:

Из одного лепим голову и подставку для лапок: делим кусок пополам и катаем круглую голову, прикрепляя её к туловищу (показать место крепления), из оставшейся части пластилина, делаем лепёшку – подставку, ломаем пополам зубочистку и вставляем её в нижнюю часть туловища (лапки) для устойчивости поделки, закрепляем на подставке.
Из второго – лепим крылья: скатываем шар, сплющиваем, делим стекой пополам – получаем два одинаковых крыла, крепим крылья по бокам туловища.

  1. Проверяем устойчивость поделки.
  2. На передней части головы синицы крепим клюв из семечки – одной, если клюв закрыт, и двух, если открыт; бусины размещаем по обе стороны от клюва.
  3. Синица готова лететь к кормушке!

Воспитатель: Посмотрите, что может моя синица!
В игровой форме показать передачу движения лепной фигурки: приподнять крылья – синица летит к кормушке, крылья опустить – садится на кормушку, опустить голову вниз – клюёт семена.
Воспитатель: Давайте с вами превратимся в маленьких синичек!
Динамическая пауза:

Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится.
Прыг-скок, прыг-скок,
Завертелась, как волчок.
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку

И с дорожки – на плетень,
Тири-тири, тень-тень-тень.

(Прыжки на месте на двух ногах.)

(Прыжки вперёд – назад.)
(Повернуться вокруг себя.)
(Присесть на корточки.)
(Наклонить голову вперёд, достать грудь подбородком.)
(Встать, руки отвести назад, слегка прогнувшись вперёд.)

Повторение последовательности этапов работы:
(1-3 ребёнка повторяют способы выполнения работы.)
Воспитатель: Предлагаю начать работу.
Дети самостоятельно выполняют работу (включить тихую музыку).
Индивидуальная помощь педагога.
Анализ детских работ:

  • завершённость,
  • аккуратность,
  • самостоятельность,
  • передача движения синицы.

Воспитатель: Послушайте отрывок из стихотворения Александровой «Птичья ёлка»:
Прилетают птичьи стаи
На кормушку в зимний сад,
И в саду, не умолкая,
Колокольчики звенят.
Воспитатель: Предлагаю вашим синичкам посетить птичью столовую, «покормить» их и познакомить малышей с синичками.
После непосредственно образовательной деятельности: По своему желанию дети дополняют композицию «Синицы на кормушке»

Птица из пластилина пошагово. Занятие по лепке в старшей группе «Зимующие птицы». Конспект

Синички – маленькие и шустрые птички с красивым ярко-желтым окрасом грудки. Эти птицы довольно распространенные и очень любят лиственные леса. Но также синичка частый гость городских скверов и парков. Особенно часто они посещают освоенные человеком места в зимний период, когда нуждаются в подкормке. Синицы абсолютно непривередливы в еде, но больше всего любят семена подсолнечника, тыквы и несоленое сало. Птицы, живущие в городских парках не пугливы, поэтому легко идут на контакт с людьми и их можно хорошо рассмотреть, от чего ребенок будет в восторге. Кстати синичка это отличный сюжет для лепки из пластилина. Освоить технику создания данной птицы поможет наш пошаговый фото-урок.

Вам потребуются следующие материалы:

  • пластилин;
  • стека с острым концом;
  • зубочистка;
  • пластиковый нож.

Как сделать синицу из пластилина

Шаг 1. Вылепливаем туловище синицы. Скатываем целый брусок пластилина черного цвета в шарик. Немного вытягиваем его, чтобы образовалась форма капли.

Затем создаем из кусочка массы шарик и приклеиваем его к округлой части туловища. Голова готова.

Шаг 2. Из желтого пластилина нам нужно приготовить две тонкие лепешки.

Аккуратно наклеиваем их на переднюю часть туловища, оставляя вдоль грудки черную полосу. Вдавливаем края лепешек в основу.

Шаг 3. На спинку наклеиваем кусочек темно-зеленой массы, делая плавный переход от головы к спинке.

Шаг 4. Вылепливаем хвост. Отщипываем кусочек черного и серого пластилина и переминаем его, чтобы получились красивые разводы. Формируем из него шарик, а после скатываем его в конус и расплющиваем.

В верхней части делаем надрез и присоединяем хвост к туловищу.

Шаг 5. Из черного и серого пластилина создаем крылья. Фиксируем готовые элементы по бокам основы.

Шаг 6. Стекой или кончиком ножа начинаем рисовать на крыльях, хвостике и спинке фактуру перьев.

Шаг 7. На щеки наклеиваем белые лепешки.

Немного выше делаем углубления под глаза. Вклеиваем в ямки белые, а затем черные шарики.

Шаг 8. Дополняем мордочку черным мини-клювиком. А на глаза синицы приклеиваем крошечные белые блики.

Ирина Казанцева
Лепка «Птичка»

Конспект по разделу «Мир искусств и художественная деятельность (лепка ) », по теме «Птичка » (ОО «Художественно – эстетическое развитие» ) в средней группе МБДОУ №26

Цель : знакомство детей с приёмом лепки птички конструктивным способом.

Задачи :

Образовательные : учить детей лепить птичку конструктивным способом, передавая овальную форму тела; учить оттягивать и прищипывать мелкие части : клюв, хвост, крылышки; использовать в работе стеку.

Воспитательные : воспитывать любовь к птицам, желание заботиться о них.

Развивающие : развивать мелкую моторику рук.

Материал и оборудование : пластилин, дощечки для лепки , салфетки, губки, стеки, игрушка птички , запись музыкального произведения М. Раухверга «Птичка » , мультимедиа.

Предварительная работа : рассматривание иллюстраций, слайдов с изображением птиц, наблюдения в природе, отгадывание загадок, заучивание стихов о птицах.

Ход образовательной

деятельности :

Дети в группе играют самостоятельно. Вдруг раздаётся мелодия «Птичка » (музыка М. Раухверга) .

Воспитатель : Ребята, что это такое? Откуда звучит эта музыка? Как вы думаете, о ком эта мелодия?

Дети : О птичке .

Постепенно на экране появляется анимированная птичка , которая оглядывается по сторонам в течение 20 секунд. Заинтересованные дети подходят к экрану. Если не все дети обратили внимание на экран и не подошли к нему, то воспитатель говорит :

Воспитатель : Ребята, а кто это у нас в гостях? Посмотрите на экран. Давайте подойдём поближе и узнаем, что хочет птичка ?

Воспитатель с детьми подходят к экрану, на котором птичка машет крылом и просит :

Птичка : Ребята, мне одной скучно. Вас в группе много, а я одна. Вам вместе весело, вы дружные ребята. Я тоже хочу иметь друзей. Помогите мне найти их.

Воспитатель : Ребята, давайте сложим птичку и геометрических фигур.

Дидактическая игра «Собери птичку из геометрических фигур» . Воспитатель следит в процессе игры за верным выкладыванием из геометрических фигур птичек , если есть необходимость, то оказывает помощь и поддержку наводящими вопросами. Предлагает детям по желанию провести самоанализ выполняемых действий, объяснить, почему это задание он выполнил именно так.

Воспитатель : Ребята, а из чего можно сделать птичку ещё ? Ответы детей (из глины, пластилина, желудей, бумаги) .

Воспитатель : Ребята, а у вас появилось желание помочь нашей гостье? Ответы детей.

Воспитатель : А что для этого необходимо?

Дети : Нужен пластилин, дощечки, стеки, губки и салфетки.

Воспитатель обращает внимание, что всё необходимое находится на столах. Дети занимают свои места.

Воспитатель : Ребята, расскажите, какие правила работы с пластилином вы знаете?

Дети : Необходимо руки смочить водичкой, пластилином работаем в ладонях, пользуемся салфетками.

Воспитатель обращает внимание детей на овальную форму тела, вытянутый носик, клюв, на художественное оформление птички . Дети обследуют птичку , рассматривают её. Воспитатель обращает внимание детей на части тел, их величину и пропорции.

Воспитатель : Какой формы голова?

Сколько крылышек у птички ? Каких птиц вы знаете? Чем отличаются птицы от кошки и собачки? Для чего птичка нужен клюв ?

Ребята, давайте, подумаем, с чего начнём нашу работу?

Дети : Нужно разделить кусок пластилина на две части.

Воспитатель : А какую форму имеет туловище птицы? (Овальную)

Дети в воздухе показывают приёмы лепки круглых предметов (скатывают ком пластилина между ладонями круговыми движениями) . Соедините туловище и голову птички . Давайте сравним с образцом ваших птичек .

На экране показываются этапы схемы лепки птички .

Воспитатель : Мы сделали красивых птичек , но они молчат и не чирикают. Чего у них не хватает? (Ответы детей) . Я сегодня научу вас, как сделать птичке клюв и хвостик . (Показ на образце) . Давайте повторим новые приёмы лепки в воздухе . Дети показывают приёмы лепки : оттягивания и прищипывания и выполняют работу с пластилином. Посмотрите, ребята, какая красивая птичка у нас получилась . Ей очень хочется полетать. Давайте поиграем в игру «Буря и птицы» .

Физкультминутка.

Цели игры : развитие ловкости, координации движений. Эта игра оказывает общеукрепляющее воздействие на организм.

Игроки – они будут «птицами» – должны собраться вместе в «стаю» . В противоположном конце помещения поставьте стулья – это их гнезда на высоком дереве.

По вашему сигналу «Птички улетают игроки начинают бегать по комнате, взмахивая руками.

Как только вы говорите «Буря» , игроки должны бежать к своим «гнездам» и как можно быстрее забраться в них, чтобы укрыться.

Но непогода длится недолго, и после вашего объявления «Буря кончилась» играющие должны выбраться из «гнезд» (слезть со стульев) и продолжить свой «полет» .

Игру повторяют несколько раз.

Воспитатель : Дети, давайте вспомним, как нужно лепить птичку ? Что мы делали сначала? (Ответы детей) . Как лепили туловище, клюв, хвост? (Дети всё показывают в воздухе) .

На экране появляется птичка и видит стайку разнообразных птичек , слепленных детьми. Воспитатель обращается к птичке :

Воспитатель : Посмотри, каких подружек – птичек тебе слепили дети .

Птичка благодарит детей : «Большое спасибо вам, теперь у меня есть новые друзья. Я не буду скучать.

Воспитатель : Ребята, вы теперь можете лепить таких красивых птичек , научите своих друзей, родителей.

Публикации по теме:

С малышами 2-3 лет целесообразно проводить игры на развитие сенсорно-математических представлений. Такие игры развивают у детей мышление.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (ЛЕПКА) Тема: «Маленькая птичка прилетела к нам, маленькой птичке зернышки я дам» Цели: – активизировать.

Описание: мастер-класс расчитан для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, педагогов и родителей. Поделка выполнена.

Мастер-класс для детей дошкольного возраста. «Дымковская игрушка птичка-свистулька» .Часть 1. Лепка.

Привет, друзья! Татьяна Сухих снова на связи. Решила продолжить тему лепки, потому что мне попалась на глаза в моих дидактических папках интересная схема лепки птицы из пластилина с применением природных материалов. Хотя я уже писала о способах создания пернатых (рубрика «Лепка»), но не могу не показать очень занятных птичек, которых ваши детки обязательно захотят слепить. Сейчас самое время использовать все, что буквально под ногами валяется: каштаны, шишки, желуди и т.п. Также можно пустить в дело плоды шиповника, боярышника.

Детям может быть скучно лепить по обычным схемам, а вот если предложить им соединить пластилин и природные материалы, то посмотрите, как они увлеченно станут творить свои «скульптуры»!

Если вы хотите заниматься с детьми творчеством по всем правилам, советую приобрести очень хорошие книги:

О. Московка «Лепим птиц леса. Секреты пластилина» – в книге есть много пошаговых схем лепки разнообразных пернатых. Материал подан очень понятно и грамотно. Вторая книга этого автора «Домашние птицы. Простая лепка для детей от 2-х лет» – замечательное пособие, где показаны поэтапно и доступно все этапы создания уточки, цыпленка, индюшки и т. п.

Замечательный автор Рони Орен создал большую серию книг о лепке, предлагаю одну из них взять на вооружение: «Секреты пластилина» . Здесь просто уникальные схемы лепки разных животных, в том числе и птичек. Поделки получатся красивые, яркие, мультяшные. Эти схемы вполне подойдут для занятий по лепке зверей и птиц в старшей группе и даже в начальной школе.

Вы знаете, хотя сегодня можно буквально все скачать в Интернете, но не упускайте возможность пополнить свою домашнюю библиотеку хорошими книгами. Поверьте, это добро еще вашим внукам пригодится!

Как просто лепить птиц из пластилина?

Итак, как обещала, покажу простейшую схему лепки страуса либо цапли с применением плодов шиповника или боярышника. Красивая большая яркая ягода станет основой для туловища, а ягодка поменьше – голова. Для устойчивых лапок мы применили шляпки от желудей, а хвостик и крылышки – из «вертолетиков» ясеня. Ноги, шею, клюв можно сделать из палочек, но лучше из пластилина, удобней крепить.

Из плодов красного цвета классно получаются перелетные птички – снегири, зяблики, коноплянки. Нужно просто в заготовку для туловища птички вдавить ягодку красную, как бы имитируя брюшко. Конечно, перед тем как начать лепку, стоит показать птиц на картинке, объяснить, почему одни пернатые улетают в холодное время года из города, а другие – наоборот, прилетают зимовать в наши холода.

Из желудей тоже отлично получатся птички, эти плоды дуба идут и на головы, и на туловища, а шляпки прекрасно заменяют лапки. Если соединить две шляпки вместе пустотами внутрь, то получим заготовку для головы уже с глазками. Сова прекрасно смотрится с глазками-шляпками! Экспериментируйте!

Советую не делать за ребенка всю работу: покажите ему, например, каштан, шишку и спросите, кого или что можно сделать, если долепить детали из пластилина? Пускай малыш проявит фантазию, вдруг ему придет в голову какая-то просто гениальная мысль? Кроме того, предлагайте создавать не одинокие фигурки, а какой-то сюжет, например, сделать птиц на кормушке, в птичнике, на дереве и т. п.


Конечно, можно лепить фигурки из целого куска пластилина, но по моим наблюдениям, дети больше любят облепливать пластилином разные предметы. Вот, наверняка у вас накопились пластмассовые яйца от «киндеров»? Из них превосходно получаются цыплята! Просто очарование сплошное! Главное, что все просто: прилепили крылышки, лапки, гребешок, клювик и глазки. Просто, но так интересно! Такие эксперименты с подручными материалами не просто развлекают детей, они стимулируют мозговые клетки на творческую деятельность.

Как заинтересовать школьников лепкой?

Почему ребята даже в начальной школе практически перестают заниматься творчеством? Да, уроки, секции, компьютер занимают много времени, но нужно находить пару часов на занятия изобразительным искусством. Творчество не только разгружает уставший мозг ребенка, но и дарит ему настоящий отдых для души, насыщает позитивными эмоциями, переключает внимание.

Единственный способ вернуть любовь к творчеству у школьников – сделать для них компьютерную презентацию по лепке персонажей из культовых мультфильмов и игр. А если вместо пластилина научить их творить из полимерной глины, то наши школьники смогут сделать себе коллекцию любимых персонажей. Вы же знаете, сколько стоят пластмассовые коллекционные фигурки? Вот пусть сами себе делают! Дешево и полезно!

Одно дело – купить, скажем, Литл Пони или монстра из «Бен Тен», а совершенно иное – сделать самостоятельно. Кстати, в сети есть много видео, где подростки показывают, как они своими руками мастерят разные аксессуары из любимых компьютерных игр. Просмотр таких видеоблогов вполне может вызвать у вашего ребенка острое желание тоже попробовать свои силы в изготовлении «модных» поделок.


Вот в прошлом учебном году был бум на браслеты из резинок, то даже мальчишки плели себе стильные (на их взгляд) аксессуары. То есть, в принципе, школьники не против что-то делать руками, но что-то такое, что вызывало бы восхищение и зависть у одноклассников.

Вопрос к родителям школьников: ваши дети занимаются каким-либо видом ИЗО? Считаете ли вы, что рисование, лепка, аппликация – удел детсадовцев и первоклашек?

Ученые уже доказали, что успешные взрослые люди в детстве активно творили: пели, танцевали, играли на музыкальных инструментах, рисовали. Творчество раскрывает личность человека, развивает смелость, будит фантазию. Как ни странно, это помогает в будущей профессии, где нужно нестандартно мыслить, чтобы добиться результата.

Жар-птица – это вымышленная птица, такое чудо упоминается лишь в русских народных сказках. Как она выглядит, мы можем только догадываться, рисовать вместе с детьми в воображении пернатое существо необыкновенной красоты. Приставка «жар» подсказывает нам, что эта птица настолько красива, что ослепляет своей красотой, ее перья будто дышат жаром, переливаются и сверкают. Перечитывая интересные сказки, можно непрерывно фантазировать, а плоды своих творческих мыслей реализовать в поделках. Жар-птицу можно нарисовать, слепить из пластилина или сделать аппликацию из бумаги. Все это предложено в этом мастер-классе, но использован будет именно пластилин. Фигурку красивой птицы мы нарисуем на бумаге, но аппликацию сделаем из объемных пластилиновых деталей.

Для лепки поделки необходимо взять:

  • — картон – основу рисунка;
  • — пластилин красного, оранжевого, желтого цветов;
  • — тоненькую зубочистку или шпажку.

Как сделать жар-птицу поэтапно

1. Выберите яркий картон – основу сказочного рисунка. Поскольку жар-птица должна быть огненной, то для ее лепки лучше использовать оранжевый, красный и желтый цвета. Эти оттенки очень красиво будут смотреться на голубом фоне. Возьмите немного желтого пластилина, разомните в руках. Сделайте небольшое овальное плоское туловище, приклейте к картону, сместите немного вверх, чтобы оставить место для шикарного хвоста птицы. Прикрепите тонкую шею и маленькую голову из того же пластилина.

2. Подготовьте яркие заготовки для лепки крыльев. Отщипните несколько кусочков от оранжевого и огненного пластилина, постепенно уменьшая размер. Вытяните каждый кусочек в колбаску.

3. Прикрепите первый ряд крупных перьев, формируя крылья птицы. Начинайте с самой большой детали, затем крепите по порядку более короткие. Четко стыкуйте один конец каждой детали с туловищем. Кончик зубочистки придавливайте по всему периметру к каждому перу в отдельности, чтобы выделить рисунок.

4. Вторым слоем наклейте перышки второго цвета, также сделав их пышными с помощью зубочистки. Сделайте два крыла.

5. Переходите к лепке шикарного хвоста райской птицы. Для моделирования нарядных перьев в этом случае также подойдет пластилин тех же оттенков. Вытяните колбаску. Один конец сделайте длинным, тонким и заострите, второй придавите пальцем, формируя лопаточку. Сверху наклейте детали в виде ромбиков или капелек других оттенков, прикрепите центральную точку-шарик. Проткните детали, придавите сверху зубочисткой, чтобы добавить рельеф.

6. Сделайте несколько длинных перьев и прикрепите к хвосту.

7. Добавьте другие аналогичные детали, чтобы сделать красивый хвост.

8. Несколько маленьких перышек можно приклеить к голове, выполните их по той же методике.

9. И напоследок покажите перья на теле и шее птички. Для этого также воспользуйтесь острым инструментом и исполосуйте всю поверхность пластилина.

Вот так можно оживить сказку. Красивая готова. Жар-птица получилась яркой, а главный секрет удачной лепки – это использование самых красивых брусочков из набора и хорошее настроение.

Яркая весенняя птичка из пластилина

Весной так хочется творить своими руками с детьми что-то необычное, яркое и впечатляющее. Обычные фигурки можно превращать в расписные орнаменты, используя тот же пластилин или полимерную глину. Последний вариант сложнее обрабатывать, сформированное изделие придется запекать при высокой температуре, а вот с пластилином таких проблем не возникнет. И с детьми лучше использовать именно массу для лепки.

В этом уроке показано, как совместить в одном изделии лепку объемного объекта и расписную технику , которая позволяет рисовать мягкой массой, будто красками. На примере весенней птички из пластилина продемонстрирован поэтапно процесс лепки необычной поделки.

Для создания расписной птицы подготовьте:

  • — яркий пластилин любого цвета по желанию, например, розовый, в качестве основного;
  • — дополнительные яркие кусочки для создания узора: желтый, оранжевый, красный, синий и другие;
  • — инструменты – стеку и зубочистку.

Как слепить птицу

1. Выберите несколько ярких оттенков, которые позволят создать уникальную пеструю поделку. Основной цвет будет израсходован по максимуму, поэтому его понадобится больше всего. Подойдет несколько оттенков розового.

2. Сделайте основные части фигурки птички: голову, которую заменит круглый шарик, туловище, которое заменит розовая капля, и хвост в виде нескольких продолговатых лепешек. Размер перьев-лепешек для хвоста можно постепенно уменьшать. Голову придавите к более широкой части туловища. Если вы хотите получить птицу, похожую на павлина, то лучше сделать хвост длинным. Лепешки не должны быть слишком тонкими, чтобы сохранять форму.

3. Сделайте красивый узор на хвостике. Добавляйте более яркий пластилин, наслаивая друг на друга в виде лепешек, а также в виде капелек, бусинок и зернышек. Задайте объем с помощью зубочистки.

4. Сформируйте заготовку розового цвета для крылышек. Сначала она будет простой и неприметной. Скатайте три колбаски, соедините их вместе и изогните. Придавите сверху, чтобы заготовка стала плоской. Затем сделайте мелкие яркие детали-зернышки.

5. Нанесите на крылья рисунок идентичный узору хвоста. Можно использовать пластилин того же цвета и аналогичные детали. Экспериментируйте, чтобы добиться красивого результата.

6. Приклейте крылья по бокам. Оформите верхний шарик-голову, сделайте глаза и маленький клюв. Также на голове у птички может быть яркий хохолок, а сделать его можно из нескольких перышек, также украшенных пестрым орнаментом.

7. Подклейте снизу оранжевые пластилиновые лапки.

Птичка готова. Если вы планируете использовать фигурку как часть объемной открытки или панно, то можно наносить рисунок на хвост и хохолок только с одной стороны, а второе крыло не клеить вовсе. Если же вас интересует объемная фигурка, то все операции следует в точности повторить для обратной стороны.

Теперь останется придумать, куда посадить свою замечательную пластилиновую певунью. Например, вставьте снизу тонкую шпажку и украсьте цветочный горшок на подоконнике.

Птушко Маргарита Владимировна, 13 лет. “Жар-птица”.
МБОУ “Фокинская СОШ №3″, 7б класс, г. Фокино Брянская область.
Руководитель: заведующая Детской библиотекой г. Фокино Гущанская Нина Анатольевна.
Работа конкурса

Как слепить петуха из пластилина, смотрите .

Понравилось изделие и хотите заказать такое же у автора? Напишите нам .

Еще интересно:

Посмотрите также.

Конспект занятия по лепке в старшей группе «Зимующие птицы».

Бородина Татьяна Геннадьевна, воспитатель старшей группы ГБОУ г. Москва «Школа № 285 имени В.А. Молодцова».
Назначение работы: Конспект предназначен для воспитателей старших групп и родителей.
Программное содержание:
Цель: Создание птиц: воробья, синицу и снегиря из пластилина.
Изобразительные задачи:
– Учить детей лепить птиц: воробья, снегиря, синицу. Передавать их строение: туловище, голова, лапы, хвост; и позу: стоит, летит, клюет.
– Учить дополнять работу деталями, путем налепа делать крылья, глаза и клюв.
– Продолжать учить лепить птиц крупно. Подбирать пластилин, соответственно цвету птиц.
Технические задачи:
– Закреплять знакомые приемы лепки. Лепить птиц конструктивным способом.
– Сглаживать места скрепления пальцами. Путем вытягивания делать хвост. Примазывать крылья. Путем налепа делать глаза и клюв.
– Продолжать учить работать с пластилином. Делить пластилин на равные части.
Воспитательные задачи:
– Воспитывать стремление добиваться нужного результата.
– Продолжать воспитывать аккуратность в работе с пластилином. Самостоятельность в передаче движений в лепке.
– Продолжать воспитывать умение слушать и слышать воспитателя. Интерес к лепке птиц. Радоваться от полученного результата.
Материал: коробка пластилина, стека, бумажная салфетка, дощечка, игрушки птиц и картинки: снегирь, синица и воробей, кассета с голосами птиц.
Предварительная работа:
Рассматривание воробья и синиц на участке. Беседа.
Проведение игры “Птицы”.
Рисование сказочных птиц.
Изготовление кормушек вместе с родителями для птиц.

Ход занятия

Организационный момент
– Ребята отгадайте загадки:
-В серой шубке перовой
И в морозы он герой,
Скачет, на лету резвится,
Не орёл, а всё же птица
– Правильно это воробей , птичка, за которой мы наблюдали на участке.


– Белые щечки,
Синяя птичка,
Остренький клювик –
Собой невеличка.
Желтая грудка –
– Это кто ребята?
– Правильно, синичка .


– Ты откуда, ты откуда
Прилетел к нам,
Красногрудый?
– Облетел я всю Сибирь.
– Как зовут тебя?
– Правильно, ребята, это снегирь .

Давайте с вами рассмотрим наших птиц. Я вам объясню, как нужно лепить птичек на примере воробья. А вы слепите любую птичку.
– Посмотрите на этого воробья. Из каких частей состоит воробей?
(Показ туловища головы хвоста и лап).
– Какой формы туловище и голова?
– Туловище круглое, немного вытянутое, голова круглая.
– Что еще есть у воробья?
– Клюв, глаза и крылья.
– Когда у воробья видны крылья?
– В полете.
– Какие у воробья глаза по цвету и величине?
– Маленькие и черные.
– А какой клюв?
– Маленький, желтовато-коричневый.
– Какого цвета сам воробей?
– Коричневого цвета, а крылья серого цвета.
– Ребята, а в какой позе можно изобразить воробья?
– Как воробей летит, стоит или клюёт.
– Давайте с вами вспомним, как надо лепить птиц.
– Берем пластилин, делим его на 2 неравные части.
– Из одной части делаем туловище и затем вытягиваем хвост, а из другой делаем голову и лапы подставку. Примазываем голову и лапы к туловищу. Сглаживаем места прикрепления пальцами. Налепами делаем крылья клюв и глаза.
– Ребята, предлагаю вам слепить своих птиц: воробьёв, синиц и снегирей.
– Давайте слепим птиц в разных позах. У кого-то воробей стоит или летит, снегирь клюёт. Чтобы вам веселее было, я включу музыку, и вы услышите, как поют птицы.


Детские работы


Индивидуальная работа:
Напоминаю детям, что работать с пластилином нужно аккуратно, вытирать руки о салфетку. Учу правильно делить пластилин на части. Напоминаю, как раскатывать пластилин. Напоминаю способы лепки. Индивидуально показываю отдельные приемы лепки. Поощряю самостоятельное творчество детей.
Анализ детских работ:
– Какие замечательные и красивые воробьи, синицы и снегири у нас получились.
– Давайте полюбуемся на наших птичек. Ой, смотрите этот воробей у нас в полете, а эта синица клюёт, а вот этот снегирь стоит.
– Ребята найдите мне самого красивого воробья. Самого большого. Воробья, который клюёт. Воробья, который летит.
(то же самое проводится с другими птицами).
– Ребята, вы все у меня молодцы. Все старались, отлично работали.
– Занятие окончено.

Подписаться на еженедельную рассылку eduction.ru

Конспект нод аппликация сказочная птица старшая группа. Аппликация “Сказочная Птица” план-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа) на тему. «Павлин»

Программное содержание: Учить детей вырезать силуэты животных используя шаблоны. Формировать у детей умение коллективной работы. Воспитывать самостоятельность в выборе шаблона и цвета. Развивать фантазию, эстетический вкус, чувство цвета и ритма.

Предшествующая работа: рассматривание книг, картинок, иллюстраций; выкладывание шаблонов.

Материал: шаблоны из картона разной формы, цветная бумага, картина с изображением цветочного царства.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня я вам предлагаю отправиться в сказочное «Цветочное царство – государство». И хотя оно находится за тридевять земель, но я думаю мы с вами сможем увидеть его. Закройте глаза. Я считаю до 5 и вот мы в сказочном царстве – государстве (Воспитатель достает и вешает картину где нарисован сказочный цветочный дворец. )

Ребята мы сказочном царстве. А где же жители? (ответы детей). Кого мы поселим в наше царство?

Дети: людей, зверей, животных, птиц.

Воспитатель: Я вам предлагаю в это государство поселить животных. Вот какие интересные шаблоны есть для этого у нас. Можно вырезать и наклеить собачку, зайчика, медведя, мышку. Вы можете придумать свое животное. Мне нравится вот собачка. Я предлагаю внимательно послушать и посмотреть что за чем нужно сделать.

Как вы думаете какой шаблон подойдет для туловища собачки? Для головы? (Дети помогают в выборе шаблона.) Шаблон выбрали теперь выбираем цветную бумагу, накладываем на изнаночную сторону цветной бумаги обводим по контуру шаблон карандашом затем вырезаем. Вырезаем все детали, выкладываем на листочек, наклеиваем и подрисовываем детали.

Физкультминутка: «Покажи сказочное животное» (мимикой, движениями)

Дети работают, вырезают и наклеивают своих животных.

В конце занятия дети рассказывают какое животное они придумали и наклеили. Полюбоваться сказочным царством и похвалить детей.

Жанна Тенищева
Конспект НОД по аппликации в старшей группе «Сказочная птица»

Задачи по образовательным областям :

«Художественно – эстетическое развитие» (аппликация ) :

1. Учить передавать образ сказочной птицы , украшать отдельные части и детали изображения.

2. Совершенствовать умение работать с бумагой : сгибать лист вчетверо в разных направлениях.

3. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги сложенной вдвое. и составлять из них изображение.

4. Воспитывать самостоятельность и творчество

«Речевое развитие» (приобщение к художественной литературе) :

1. Совершенствовать речь как средство общения

2. Воспитывать у детей эмоциональное отношение к образу, любовь к русским народным сказкам , желания и дальше знакомиться с устным народным творчеством.

«Познавательное развитие» (ознакомление с миром природы) :

1. воспитывать бережное отношение и любовь к живой природе, птицам .

«Социально – коммуникативное развитие» (социализация, нравственное воспитание, развитие общения) :

1. Прививать доброжелательное отношение к сказочным героям .

2. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение радоваться своему успеху и успеху своего товарища.

«Физическое развитие» (физическая культура) :

1. Развитие мелкой моторики рук;

2. Соблюдать правильную осанку.

Предварительная работа : Чтение русских народных сказок «Жар – птица и Василиса – царевна» , «Сказка об Иване – царевиче , жар – птице и о сером волке », «Конёк – Горбунок» , Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением птиц .

Методические приемы : беседа, показ, анализ

Словарная работа : сказочная птица , сгибать вчетверо.

Индивидуальная работа : с Данилом С. , Максимом В. – умение прорисовывать силуэт птицы ; с Дашей Р. – правильно держать ножницы.

Оборудование : образец «Сказочной птицы » , иллюстрации птиц , аудиозапись «Голоса птиц » , «Звуки леса» . Цветной картон, полоски цветной бумаги, клей, ножницы, салфетка.

Ход нод:

Воспитатель встречает детей словами :

Тише, детки не шумите, Нашу сказку не спугните .

Здесь бывают чудеса… Сказка спряталась пока !

Не грустите, улыбнитесь, Сказка дарит нам сюрприз !

Ребята, любите ли вы сказки ? Насколько любите, я догадываюсь. А вот насколько вы их знаете?

Сейчас я буду зачитывать фразы из сказок , а вы должны будете угадать, откуда эта фраза – из конца, начала или середины сказки . Разговаривать мы с вами будем жестами : если это начало сказки , то правую руку на нужно просто поднять; если это из середины сказки – ладошки обеих рук повернуты ко мне; если это конец, то ладошки нужно сложить вместе.

«Долго ли коротко ли.»

«У Лукоморья дуб зеленый»

«Давно это было»

«И я там был. Мед пиво пил.»

«Жили-были…»

Правильно. Не зря мы с вами столько сказок прочитали .

В.: Закройте глаза! (Включается диск со звуками голосов птиц ) .

В.: А теперь откройте глазки. Ребята, мы с вами очутились в сказочном лесу , где живут самые разные птицы : и те, которых вы знаете и видите каждый день на улице, и те, которых вы никогда не встречали. (Детям демонстрируются птицы : воробей, ворона, голубь, кукушка, дятел, снегирь и др.) .

В.: Ребята, давайте посмотрим на птиц . Каких из них вы знаете? (Ответы детей) .(Если дети не знают воспитатель называет птицу и дети повторяют ее название) .

В.: Ребята, дальше на сказочной поляне волшебного леса живут необычные птицы , некоторых из них вы знаете и, возможно, видели в зоопарке или по телевизору, а некоторых из них никогда не встречали, потому что они живут в далеких – далеких странах. Но сегодня у вас есть возможность познакомиться и с ними.

(Демонстрируются фотографии с изображением птиц : фламинго, орел, цапля, пеликан, пингвин, журавль, ястреб, какаду, лебедь, колибри, страус и др.) .

В.: Но не смотря на то, что все эти птицы разные : по размеру (какие –то очень большие, а какие – то маленькие, по окраске оперения (какие – то из них красивые и яркие, а какие – то серенькие и незаметные). Но все равно у всех этих птиц есть общее – они состоят из одних и тех же частей тела. Давайте посмотрим на птичку и скажем из каких частей тела она состоит? (Ответы детей) .

В.: Ребята, в нашем сказочном лесу мы увидели много разных птиц , но здесь ещё живёт одна очень красивая птица , как Вы думаете как она называется (ответ детей – Жар – Птица ) .

Знаете ребята, а давайте сегодня мы с вами вспомним сказки , в которых живет Жар-Птица . Дети называют сказки : «Иван-Царевич и Серый волк» , «Жар-птица и Василиса-царевна » , «Конек-Горбунок» .

Ребята во всех этих сказках добро побеждает зло , а для героев сказок и для нас с вами это просто счастье, но вот в нашем лесу нет самой Сказочной Птицы Счастья . А ведь люди с еще давних времен верили, что есть такая птица , приносящая на своих крыльях счастье. Именно поэтому мы сегодня с вами сделаем такую Сказочную Птицу Счастья , чтобы были счастливы и вы, и ваши родные, и все люди на земле. Давайте мы с вами сейчас пофантазируем и попробуем сказать , какой вы себе представляете эту птицу . (Ответы детей) .

В.: Прежде чем мы с вами приступим к работе, давайте немного поиграем.

(Воспитатель проговаривает слова, а дети имитируют движения)

Маленькие птички Высоко летали (Дети машут руками, как птицы крыльями ) .

К вечеру у птичек крылышки устали. (Дети опускают руки) .

На деревья птички сели отдохнуть (Дети садятся на корточки) .

А к утру отправились снова птички в путь. (Дети встают) .

В.: Молодцы, ребята! Хорошие птички из вас получились! Ну, а теперь давайте приступим к изготовлению Сказочной Птицы .

(Перед детьми ставится образец аппликации «Сказочная птица » ) .

Порядок действия :

Сейчас я покажу вам, как можно вырезать силуэт птицы без хвоста – его мы сделаем потом. Силуэт можно вырезать из бумаги сложенной пополам. Кто подскажет, как правильно складывать бумагу пополам, и за какую сторону держать заготовку?

На бумаге сложенной пополам прорисовываем силуэт.

Вырезать начинаю с туловища. Держу заготовку за линию сгиба горизонтально. Ставлю ножницы на левый нижний угол и вырезаю полуовал (большую горку) примерно до середины заготовки. Затем режу прямо – это шея. Шея переходит в голову (маленькая горка) и заканчивается острым клювом. Посмотрите на схему и еще раз запомните последовательность вырезывания контура.

(дети самостоятельно вырезают силуэт птицы ) .

Тело птицы мы приклеим к листу , а шея и голова будут свободно обращены вперед. Так мы получим не плоское, а объемное изображение, что придаст нашей птице живость . Птица важно склонила голову и, кажется, что она вот-вот сойдет с листа и упорхнет.

На заготовке туловища прорисовываем глаза птицы .

Теперь нам остается дополнить изображение. А главное украшение любой волшебной, сказочной птицы – это ее хвост . Для него мы сгибаем лист в четверо в разных направлениях.

Из приготовленных заготовок делаем крылья.

Располагаем основные детали на листе и наклеиваем.

У каждого получится своя, неповторимая сказочная птица . Чем необычнее, интереснее будет птица , тем больше радости и счастья она принесет.

Самостоятельная творческая деятельность детей.

Индивидуальная работа.

В.: Молодцы, ребята! Глядя на ваши замечательные работы, хочу вам прочитать стихотворение про счастье.

Мы желаем счастья вам,

Счастья в этом мире большом.

Как солнце по утрам,

Пусть оно заходит в дом.

Мы желаем счастья вам,

И оно должно быть таким –

Удивительно, ребята, но чем больше мы дарим счастья другим, тем больше его становится у нас. Кому хотите подарить свою птицу , с кем поделитесь своим счастьем? (ответы детей)

В.: У нас получилась целая стая Сказочных Птиц , и поэтому мы с вами и все люди на земле теперь обязательно должны быть счастливы!

ИТОГ ЗАНЯТИЯ.

В.: Вот и подошло к концу наше сказочное занятие . Давайте вспомним, что нового и интересного вы сегодня узнали и что делали на занятии. (Ответы детей) .

Вы все молодцы, очень хорошо справились с трудной задачей – сделать саму Сказочную Птицу Счастья !

«Сказка – сказочка , прощай! Мы уходим, не скучай!»

В.: Откройте глазки, ребята, вот мы снова в нашей любимой группе !

Рефлексия

Дети держат готовые работы, воспитатель просит детей оценить свою работу и работы других ребят. Хвалит детей, отмечая интересные особенности работы каждого ребенка.

Что вам больше всего понравилось в работе?

Что для вас было сложным в их изготовлении?

Какие красивые птицы у вас получились , кто их сделал такими красивыми?

Как вы это сделали? Вам нравится ваша работа?

  1. Конспект занятия по аппликации в старшей группе детского сада «Сказочная птица»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В ПО АППЛИКАЦИИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА «СКАЗОЧНАЯ ПТИЦА ».

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ.

1. Продолжить учить детей приклеивать заранее приготовленные детали по заданному образцу, работать с клеем, бумагой,

2. Продолжить развивать пространственное и образное мышление, зрительно – двигательную координацию.

3. Продолжить расширять кругозор детей, пополнять их словарный состав.

4. Вспомнить и познакомить детей с названиями птиц и частями их тела.

5. Продолжить воспитывать доброе отношение к природе и бережное отношение к ней.

ОБОРУДОВАНИЕ.

Иллюстрации с изображением разных птиц,

Маски с изображением птиц,

Образец аппликации «Сказочная птица»,

Лист картона голубого цвета (А – 4,

Комплект всех деталей «птицы» (туловище, голова – желтого цвета; хвост, два крыла, хохолок на голову, клюв – красного цвета; разноцветные блестящие полоски из самоклеящейся бумаги,

– «волшебная палочка»,

Клей, клеенка, салфетки, фломастеры.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

Чтение русских народных сказок «Жар – птица и Василиса – царевна», «Сказка об Иване – царевиче, жар – птице и о сером волке», и сказки П. П. Ершова «Конек – горбунок», проведение занятия по рисованию на тему «Жар – птица» .

ХОД ЗАНЯТИЯ.

В. : Здравствуйте, ребята! Сегодня наше занятие по аппликации будет необычным, оно будет сказочное. Но для того, чтобы нам попасть в сказку, я возьму волшебную палочку и произнесу заклинание:

«Сказка – сказочка, приди,

Наших деток удиви! »

В. : Закройте глаза! (Включается диск со звуками голосов птиц) .

В. : А теперь откройте глазки.

Ребята, мы с вами очутились в сказочном лесу, где живут самые разные птицы: и те, которых вы знаете и видите каждый день на улице, и те, которых вы никогда не встречали.

(Детям демонстрируются птицы: воробей, ворона, голубь, кукушка, дятел, снегирь и др.) .

В. : Ребята, давайте посмотрим на птичек.Каких из них вы знаете? (Ответы детей) .

(Если дети не знают воспитатель называет птицу и дети повторяют ее название) .

В. : Ребята, а на самой дальней сказочной поляне волшебного леса живут необычные птицы, некоторых из них вы знаете и, возможно, видели в зоопарке или по телевизору, а некоторых из них никогда не встречали, потому что они живут в далеких – далеких странах. Но сегодня у вас есть возможность познакомиться и с ними.

(Демонстрируются фотографии с изображением птиц: фламинго, орел, цапля, пеликан, пингвин, журавль, ястреб, какаду, лебедь, колибри, страус и др.) .

В. : А еще есть такие птицы, которые живут только в сказках, например, Жар – птица, о которой мы с вами недавно читали сказки. Вспомните, в каких сказках встречалась это птица? (Ответы детей) .

В. : Но не смотря на то, что все эти птицы разные: по размеру (какие –то очень большие, а какие – то маленькие, по окраске оперения (какие – то из них красивые и яркие, а какие – то серенькие и незаметные) . Но все равно у всех этих птиц есть общее – они состоят из одних и тех же частей тела. Давайте посмотрим на птичку и скажем из каких частей тела она состоит? (Ответы детей) .

В. : Ребята, в нашем сказочном лесу мы увидели много разных птиц, но здесь нет Птицы Счастья. А ведь люди с еще давних времен верили, что есть такая птица, приносящая на своих крыльях счастье. Именно поэтому мы сегодня с вами сделаем такую Птицу Счастья, чтобы были счастливы и вы, и ваши родные, и все люди на земле. Давайте мы с вами сейчас пофантазируем и попробуем сказать, какой вы себе представляете Птицу Счастья. (Ответы детей) .

В. : Прежде чем мы с вами приступим к работе, давайте немного поиграем.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

(Детям раздаются и надеваются маски с изображением птиц, воспитатель проговаривает стихотворение, а дети выполняют движения согласно текста три раза) .

Маленькие птички

Высоко летали

(Дети машут руками, как птицы крыльями) .

К вечеру у птичек

Крылышки устали.

(Дети опускают руки) .

На деревья птички

Сели отдохнуть

(Дети садятся на корточки) .

А к утру отправились

Снова птички в путь.

(Дети встают) .

В. : Молодцы, ребята! Хорошие птички из вас получились! Ну, а теперь давайте приступим к изготовлению Птицы Счастья.

(Перед детьми ставится образец аппликации «Сказочная птица») .

Порядок действия:

Детям раздаются листы картона голубого цвета (А – 4, комплект деталей, клей и фломастеры;

По образцу располагаем на голубом картоне все детали «птицы»;

Приклеиваем «туловище» птицы;

Справа от него наклеиваем «голову» птицы;

Слева от «туловища» располагаем «хвост» птицы;

Свержу и снизу к «туловищу» наклеиваем два «крыла» птицы;

Сверху на «голову» приклеиваем «хохолок» ;

Справа к «голове» прикрепляем «клюв» птицы;

Украшаем блестящими полосками из самоклеющейся бумаги «хвост», «крылья» и «хохолок» ;

Рисуем фломастером «глаза» птице.

В. : Молодцы, ребята! Глядя на ваши замечательные работы, хочу вам прочитать стихотворение про счастье.

Что такое счастье? Это солнце

Светит ласково над головой!

Что такое счастье? Это ветер,

Что играет весело с тобой!

Что такое счастье? Это мама

Нежно обнимает и целует!

Что такое счастье? Это жизнь,

Которая порою не балует!

В. : Ребята, а что для вас счастье? (Ответы детей) .

В. : У нас получилась целая стая Птиц Счастья, и поэтому мы с вами и все люди на земле теперь обязательно должны быть счастливы!

(Выставка детских работ) .

ИТОГ ЗАНЯТИЯ.

В. : Вот и подошло к концу наше сказочное занятие. Давайте вспомним, что нового и интересного вы сегодня узнали и что делали на занятии. (Ответы детей) .

Вы все молодцы, очень хорошо справились с трудной задачей – сделать саму Птицу Счастья! Но нам пора возвращаться из сказочного леса, и поэтому вы закроете глаза, а я тем временем снова возьму «волшебную палочку» и произнесу волшебное заклинание, которое нам поможет вернуться:

«Сказка – сказочка, прощай!

Мы уходим, не скучай! »

В. : Откройте глазки, ребята, вот мы снова в нашей любимой группе!

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО АППЛИКАЦИИ

ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

«В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»

Воспитатель:

Тема: «В гостях у сказки».

Цель: Продолжать формировать добрые, нежные чувства к сказкам, желание помочь.

Учить передавать образ сказочного персонажа используя трафареты, развивать образное и пространственное мышление: чувство цвета, глазомер, мелкую моторику кистей рук.

Материал: Аудиозапись песни «В гостях у сказки», трафареты сказочных персонажей, цветная бумага, клей, кисть, салфетки, клеенки.

Ход занятия.

(Звучит аудиозапись песни «В гостях у сказки»). Дети заходят в группу. Сказочница: Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Дети: Да! Вы – сказочница.

Сказочница: Правильно. И я приглашаю сегодня вас всех к себе в гости. (Дети садятся полукругом перед книжной выставкой. )

Дети, посмотрите какие у меня есть красивые, интересные книги. В каждой из них живут герои ваших любимых сказок. Сказка – это удивительный мир, в котором происходят самые необыкновенные чудеса и превращения. А вы любите сказки? Ну, конечно, кто же не любит сказки. Тогда я предлагаю поиграть вам в игру, которая называется «Иван-царевич».

Я буду называть слово, которое является частью имени сказочного персонажа, а вы должны назвать имя полностью:

Братец-Иванушка

Лягушка-Квакушка

Зайчик-побегайчик

Лисичка-сестричка

Мишка-топтышка

Серый-волк

Царевна-лягушка

Сестричка-Аленушка

Конек-Горбунок

Жар-птица

Сказочница: Вижу, вы знаете и любите сказки. Ой, ребята… Мне сейчас по электронной почте пришло письмо. Ничего не понимаю. Адрес не

указан… Да это же видеосообщение. Хотите посмотреть, что в нем? Давайте посмотрим.

Волшебница: Здравствуйте, дорогие дети. Я Волшебница из мира сказок. У меня случилось несчастье. Была у меня волшебная книга: очень большая и красивая, в ней вмещались все сказки, какие только есть на свете. Когда встало солнце, я открывала ее, и сказки разлетались по всей земле, чтобы радовать детей. А вечером, когда они возвращались, я закрывала книгу, чтобы их никто не тревожил. Но вчера я забыла это сделать и сказки пропали. Остались только чистые листы и трафареты – это в них превратились все сказочные герои. Что мне делать? Кто же мне поможет?

Дети: Мы поможем. Но только как?

Сказочница: А я, кажется, знаю, как помочь Волшебнице.

Для того чтобы сказки смогли вернуться, вы должны выбрать один трафарет своего любимого героя, подобрать правильно цвет бумаги, соответствующий цвету выбранного вами персонажа, перевести трафарет на обратную сторону цветной бумаги, вырезать по контуру, а потом расположить на одной из страниц волшебной книги.

Дети: Все понятно.

Сказочница: Работа предстоит трудная. Давайте немного разомнемся. Сделаем сказочную разминку.

Физминутка «В темном лесу есть избушка».
В темном лесу есть избушка (Дети шагают)

Стоит задом наперед. (Поворачиваются)

В той избушке есть старушка (Грозят пальцем)

Бабушка Яга живет. (Грозят пальцем другой

руки)

Нос крючком, (Показывают)

Глаза большие (Показывают)

Словно угольки горят. (Покачивают головой)

Ух, сердитая такая. (Бег на месте)

Дыбом волосы стоят. (Руки вверх)

Сказочница: Ну что, ребята, теперь я думаю вы к работе готовы. Не забудьте, сначала выберите трафарет с изображением персонажа, которого вы хотели бы расколдовать, а так же правильно подберите цвет бумаги, так, чтобы он соответствовал вашему герою и приступайте к работе.

(Дети работают, в конце занятия оформляется выставка детских работ.)

Сказочница: Молодцы! Посмотрите, какие красивые, яркие сказочные персонажи у вас получились. Давайте попробуем рассказать из каких сказок ваши герои, и почему именно их вы выбрали.

(Дети обсуждают работы.)

Сказочница: Ну, чтож, вот и вернулись некоторые сказки на свои места. А пустые странички мы будем заполнять по мере знакомства с новыми. Волшебница будет довольна вашей работой, я обязательно передам ей эту волшебную книгу, чтобы книга сказок снова радовала детей и взрослых волшебными историями. Любая сказка учит самой главной мудрости в жизни – добру и любви.

Будь добр в самом малом, и добро твое умножится и вернется к тебе.

Цель: Освоение техники симметричного, силуэтного вырезывания, используя разнообразные способы прикрепления материала на фон, для получения объемной аппликации.

Задачи:

    Учить детей соотносить реальные и сказочные образы.

На основе полученных впечатлений (в процессе подготовительной работы) предложить создать в аппликации образ сказочной птицы, передавая ее необычность и яркость, используя элементы декоративного оформления.

    Продолжать знакомить детей с объемной аппликацией. Показать способ вырезывания силуэта птицы из бумаги сложенной пополам.

    Развивать зрительный контроль действия рук.

    Дать возможность каждому из детей проявить самостоятельность в выборе способов украшения работы и творческие способности.

    Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Материал и оборудование:

Выставка работ на тему «Сказочные птицы» выполненные разными способами. Аудиозапись «Голоса птиц», «Звуки леса» и т. п. Цветной картон, полоски цветной бумаги, конфетти, клей, клеевая кисть, ножницы, салфетка и др.

Предварительная работа:

Чтение русской народной сказки «Жар-птица и Василиса-царевна», П. П. Ершова «Конек-Горбунок» и др. Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением птиц. Занятие по лепке на тему «Сказочная птица», рисование птиц.

Ход занятия:

Здравствуйте ребята. Сегодня занятие по аппликации начинается необычно. Я приглашаю вас на сказочную поляну, где собрались самые разные птицы, изготовленные взрослыми и детьми разными способами. Посмотрите и скажите, какие птицы собрались сегодня на поляне? Назовите их. А тех птиц, которых не назвали, где можно встретить? (ответы детей) . Конечно в сказке. Поэтому их и называют – сказочные птицы.

Чем отличаются сказочные птицы от обычных?

А что у них общего?

Какие птицы сразу привлекают наше внимание и почему? (ответы детей) .

На нашей поляне много птиц, настоящих и сказочных, но нет одной – Птицы Счастья. Люди верят, что на свете есть птица, приносящая на своих крыльях счастье, яркое и радостное как ее неповторимой красоты хвост. Как вам кажется, как она выглядит? Закройте глаза и представьте свою Птицу Счастья. Что вы видите? Опишите. (ответы детей) .

Предлагаю вам, ребята, сделать аппликацию «Птица Счастья».

(Дети проходят и садятся за столы) .

Вы правильно заметили, ребята, что при всем разнообразии птиц, они имеют много общего. Все птицы, и сказочные и реальные имеют одни и те же части тела (туловище, голову, хвост и т. д.) . Сейчас я покажу вам, как можно вырезать силуэт птицы без хвоста – его мы сделаем потом.

Силуэт можно вырезать из бумаги сложенной пополам. Кто подскажет, как правильно складывать бумагу пополам, и за какую сторону держать заготовку? (ответы детей и показ воспитателем последовательности вырезывания) .

Вырезать начинаю с туловища. Держу заготовку за линию сгиба горизонтально. Ставлю ножницы на левый нижний угол и вырезаю полуовал (большую горку) примерно до середины заготовки. Затем режу прямо – это шея. Шея переходит в голову (маленькая горка) и заканчивается острым клювом. Посмотрите на схему и еще раз запомните последовательность вырезывания контура.

(дети самостоятельно вырезают силуэт птицы) .

Тело птицы мы приклеим к листу, а шея и голова будут свободно обращены вперед. Так мы получим не плоское, а объемное изображение, что придаст нашей птице живость. Птица важно склонила голову и, кажется, что она вот-вот сойдет с листа и упорхнет.

Теперь нам остается дополнить изображение. А главное украшение любой волшебной, сказочной птицы – это ее хвост. Как вы будете его изображать, зависит от вашего замысла. Подбор цветов, их сочетание; форма перьев и украшение птицы – все это ваше желание. У каждого получится своя, неповторимая Птица Счастья. Чем необычнее, интереснее будет птица, тем больше радости и счастья она принесет.

(самостоятельная творческая деятельность детей) .

Организация выставки.

Ребята, у нас получилась целая стая Птиц Счастья. Давайте рассмотрим птиц, полюбуемся ими.

(рассматривание и анализ детских работ) .

Ребята, Птица Счастья несет на своих крыльях удачу в делах, радость, мир в доме – все самое хорошее. Вы можете подарить ее тому, кому захотите. Не случайно поется в одной замечательной песне:

Мы желаем счастья вам,

Счастья в этом мире большом.

Как солнце по утрам,

Пусть оно заходит в дом.

Мы желаем счастья вам,

И оно должно быть таким –

Когда ты счастлив сам,

Удивительно, ребята, но чем больше мы дарим счастья другим, тем больше его становится у нас. Кому хотите подарить свою птицу, с кем поделитесь своим счастьем? (ответы детей)

Конспект интегрированного занятия по развитию речи на тему “Перелетные птицы” в старшей группе

Конспект интегрированного занятия на тему “Перелетные птицы” в старшей группе

Цель:

1. Ознакомление детей с понятием «перелетные птицы».

2. Развитие и обогащение словаря.

3. Формирование четкости и связности высказывания.

4. Согласование существительных с числительными.

5. Образование новых сложных слов.

6. Развитие мелкой и общей моторики.

7. Развитие памяти, мышления, внимания.

Организационный момент.

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Улыбнулись все красиво. Улыбнулись друг другу.

– Ребята, а кто скажет, сейчас у нас какое время года? (Ответы детей)

Воспитатель: А какую птицу мы можем увидеть сейчас на улице?

Ответы детей: Голубь, ворона, воробей.

Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о птицах, которые улетают в теплые края, когда наступают холода. Это какие птицы? (- Перелётные)

Воспитатель: Посмотрите, ребята, сегодня в гостях у нас разные птицы: утка, журавль, скворец, соловей, ласточка, лебедь, кукушка, грач, скворец.

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадки?

На шесте дворец, на дворе певец.

А зовут его …. Скворец.

Раньше всех из птиц встаёт,

Солнцу песенку поёт,

Всё живое поднимает,

Как ту птичку называют? (Жаворонок)

Сам оранжев, как закат,

Клюв короткий – сильный хват.

Плывет по небу, как кораблик,

А называют его … (Зяблик)

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый.

Он летает на охоту

За лягушками к болоту. (Аист)

Вместе с этой черной птицей.

К нам весна в окно стучится.

Зимнюю одежду прячь!

Кто по пашне скачет? (Грач)

Встала Нянька на ходули

Посреди болота.

Лягушат найду ли —

Вот моя забота. (Цапля)

Нет, не дремлет на окошке —

Называют птицу «кошкой».

Почему так называют?

Отвечай, друг, поскорей,

Отвечай и не робей.

Эта птица (когда страшно)

Издаёт тяжёлый звук.

Будто кошка где-то рядом

Начала скандалить вдруг. (Иволга)

Перелётная крякушка ловит лягушек. Ходит вразвалочку, спотыкалочку. (Утка)

Брюшко в крапинках как будто,

Он поет, бывает, утром.

У птицы невысокий рост,

Называют ее. (Дрозд)

С вырезом глубокий хвост,

Небольшой у птицы рост.

Мы «касаткой» называем,

А весною наблюдаем. (Ласточка)

Кто по тропочке идёт

Быстрыми шажками,

Длинным хвостиком трясёт?

Догадайтесь сами! (Трясогузка)

Встали братья на ходули,

Ищут корма по пути.

На бегу ли, на ходу ли

Им с ходулей не сойти. (Журавли)

-Ребята, осенью, когда наступают холода и не остается корма, они улетают в теплые края. А весной, они прилетают к нам снова. Поэтому они называются перелетными.

Упражнения для развития мелкой моторики рук «Птичка»

Эта птичка – соловей,   (Дети загибают по одному пальчику на обеих руках)

Эта птичка – воробей,          

Эта птичка – совушка,

      сонная головушка.

Эта птичка – свиристель,

Эта птичка – коростель.

Эта птичка – злой орлан.      (Машут сложенными накрест ладонями.)

Птички, птички, по домам.  (Машут обеими руками, как крылышками.)

Воспитатель: Ребята, посмотрите на этих птиц и скажите, что есть общего у всех птиц? Давайте назовем части тела птиц.

Ответы детей: – Голова, глаза, клюв, туловище, перья, лапки, хвост, крылья. Крылья есть у птиц – они умеют летать.

Воспитатель: Чем покрыто тело птиц?

– Оно покрыто перьями.

Воспитатель: Ребята, у каждой птицы, разное оперение.

– У скворца – темный, с зеленоватым отливом.

– кукушка – серая, с полосатым брюшком.

– ласточка – У нее брюшко белое, спинка черная, грудка красная.

– лебедь – белое оперение.

– грач – черное оперение.

Игра «Скажи наоборот» – с мячом

Воспитатель: Ребята, а сейчас я буду говорить вам предложения, а вы мне отвечать наоборот.

Журавль большой, а соловей какой – маленький.

Лебедь белый, а грач – черный.

У ласточки брюшко белое, а у кукушки – полосатое.

Игра «Назови одним словом»

Воспитатель: У ласточки длинный хвост, как о ней можно сказать?

1. Поиграем словами, возьмите в одну ладошку слово длинный, в другую – хвост. Соединяем, что получилось? (Длиннохвостая)

2. У ласточки длинные крылья. Соединяем слова Длинное и крыло, что получилось? Ласточка, какая?( Длиннокрылая)

3. Еще она какая? Соединяем слова быстрый и крылья. Какая ласточка? (Быстрокрылая)

4. У соловья звонкий голос, соединяем, что получится? Соловей, какой? (Звонкоголосый) Молодцы ребята!

Игра «Закончи предложение»

Птенцы вылупились из… яиц.

Птицы построили много…. Гнезд.

Для скворцов ребята сделали много…… скворечников.

В гнезде птенец, а в гнёздах -…птенцы.

Во дворе дерево, а в лесу-…деревья.

Физкультминутка

Птички летали, (бегут на носочках по кругу по кругу друг за другом)

Крыльями махали, (размахивать руками, как крыльями

На деревья сели (приседают, развернувшись лицом в круг)

Вместе отдыхали.

Снова полетели, (кружатся, размахивая руками, как крыльями)

На дорожку сели. (приседают, опуская голову).

Дидактическая игра «Какая птица улетела»

Воспитатель: Ребята, посмотрите на картинки, и вспомните названия птиц, которые здесь есть.

(ЛАСТОЧКА, ЛЕБЕДЬ, СКВОРЕЦ, АИСТ, КУКУШКА)

– Посмотрите внимательно. Запомните птиц. А сейчас закройте глазки, и не подсматривайте.

– Откройте глазки и назовите, какой птицы не стало?

Будь внимательным, смотри,

Кого не стало, говори!

Физкультминутка

Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем – это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем – крылья сложим назад.

Итог занятия:

-О чем мы сегодня говорили? (Ответы детей).

– Каких перелётных птиц вы знаете? (Ответы детей).

Воспитатель: А сейчас, дети, предлагаю вам нарисовать любую из перелётных птичек.

Команда BirdCast – BirdCast


Эндрю Фарнсворт Старший научный сотрудник Корнельской лаборатории орнитологии

Эндрю Фарнсворт – старший научный сотрудник Центра изучения популяций птиц Корнельской лаборатории орнитологии. Эндрю начал заниматься птицеводством в 5 лет и быстро развил свое давнее увлечение миграцией птиц. Его текущие исследовательские усилия продвигают использование и применение быстро расширяющихся технологий для изучения движения птиц в разных масштабах, включая радар для наблюдения за погодой, инструменты для аудио- и видеозаписи и мониторинга, наборы данных гражданской науки и методы машинного обучения.Эндрю получил степень бакалавра природных ресурсов в Корнельском университете, степень магистра зоологии в Университете Клемсона и докторскую степень по экологии и эволюционной биологии в Корнельском университете.


Адриан Доктер Научный сотрудник Центра изучения популяций птиц Корнельской лаборатории орнитологии

Адриан Доктер – научный сотрудник лаборатории орнитологии Корнелла. Имея опыт работы в области физики, его исследования объединяют дисциплины экологии, информатики, физики и метеорологии, отвечая на вопросы о влиянии глобальных изменений на распределение и сезонную миграцию птиц от перемещений видов в континентальном масштабе до мелкомасштабного поведения. людей, летящих в атмосфере.Адриан использует метеорологические радиолокационные сети, а также индивидуальные метки, чтобы ответить на вопросы по экологии миграции, в том числе, когда и где птицы мигрируют, когда и где птицы умирают в течение годового цикла, и как меняющиеся закономерности смертности и пополнения молодых птиц вызывают изменение численности птиц. . Он также разрабатывает программные инструменты для биологов, использующих метеорологический радар в качестве инструмента в своих исследованиях, в том числе R-пакет bioRad для биологического анализа данных метеорологического радара. После получения докторской степени. в Институте атомной и молекулярной физики в Амстердаме он изучал движение животных во время постдокторских назначений в Корнельской лаборатории орнитологии, Нидерландском институте экологии, Амстердамском университете и Голландском метеорологическом институте.


Кайл Хортон Доцент, Государственный университет Колорадо

Кайл – доцент кафедры рыбы, дикой природы и биологии сохранения в Государственном университете Колорадо. Он был научным сотрудником Роуз в Корнельской лаборатории орнитологии с 2017 по 2019 год. Его исследования и исследования его лаборатории сосредоточены на изучении миграции птиц, летучих мышей и насекомых с использованием ряда инструментов и подходов, включая использование радара, акустики и данных гражданской науки.Его работа посвящена ряду фундаментальных вопросов миграции и ее биологии, включая понимание стратегий полета птиц, долгосрочных фенологических изменений, оценки популяции, воздействия искусственного света и прогнозирования миграции. Он завершил свою M.S. с Джеффри Булером из Университета Делавэра и его докторской степенью с Джеффри Келли из Университета Оклахомы.


Дэн Шелдон Доцент кафедры компьютерных наук Массачусетского университета, Амхерст

Основное исследование Дэна Шелдона разрабатывает алгоритмы для понимания и поддержки решений, касающихся окружающей среды, с использованием больших наборов данных.Он, его коллеги и студенты являются основными руководителями BirdCast в исследованиях машинного обучения. Он стремится ответить на фундаментальные вопросы, а также создать приложения, которые преобразуют крупномасштабные ресурсы данных в научные знания и политику. Некоторые примеры его работы включают пространственную оптимизацию для сохранения исчезающих видов, моделирование миграции птиц в масштабе континента и биологическую интерпретацию данных метеорологических радиолокаторов в США. С методологической точки зрения, основные интересы Дэна – машинное обучение, вероятностный вывод и сетевое моделирование.Его работа внесла вклад в широко применимые новые подходы к рассуждению об агрегированных данных в вероятностных графических моделях и для оптимизации процессов распространения в сетях.


Юлия Ван Руководитель проекта BirdCast

Джулия Ван (Julia Wang) – руководитель проекта, основной задачей которой является разработка и координация кампаний Lights Out с партнерами по охране природы и местными заинтересованными сторонами, чтобы способствовать широкому принятию природоохранных практик общественностью и государством.Эти кампании объединяют исследования BirdCast для более точного определения того, какие ночные перелетные птицы подвергаются наибольшему риску из-за вредного воздействия искусственного ночного освещения, а также для количественной оценки эффекта вмешательства. Юлия закончила бакалавриат. в правительстве Корнельского университета, и особенно заинтересован в применении исследований для решения проблем реального мира, а также в изменении поведения как на индивидуальном, так и на системном уровне.


Бенджамин Ван Дорен Научный сотрудник Корнельской лаборатории орнитологии

Бенджамин – научный сотрудник при президенте Корнелла.Он завершил аспирантуру Оксфордского университета по изучению эволюции и гибкости миграции птиц. Ему нравится использовать целый ряд инструментов и подходов – от геолокационных датчиков уровня освещенности до радаров и геномики – чтобы лучше понять детерминанты миграции. Бенджамин изучал биологию и статистику на бакалавриате Корнельского университета и занимается BirdCasting с 2012 года.


Вереск волк Веб-разработчик, Корнельская лаборатория орнитологии

Хизер Вулф (Heather Wolf) – веб-разработчик в Корнельской лаборатории орнитологии.Помимо BirdCast, она работает над другими сайтами Lab, включая eBird и Birds of the World. Хизер имеет степень магистра информатики Университета Северной Каролины в Чапел-Хилл и степень магистра компьютерных наук (разработка программного обеспечения) Университета Северо-Западной Флориды.


Тейлор Лонг Разработчик пользовательского интерфейса, Центр изучения популяций птиц, Корнельская лаборатория орнитологии

Тейлор – дизайнер пользовательского интерфейса в Центре исследований популяции птиц в лаборатории Корнелла.Как UI-дизайнер, он формирует разработку новых функций на самых ранних этапах проектирования, работая с разработчиками и руководителями проектов, чтобы решить, как функции должны выглядеть и вести себя. Он старается сделать каждый аспект этих интерфейсов понятным, простым в использовании и приятным для орнитологов во всем мире. До того, как присоединиться к этой команде, он работал веб-картографом в Службе национальных парков в Денвере, штат Колорадо. Когда Тейлор не занимается разработкой для eBird, он любит проводить время, пополняя свой скромный, но постоянно растущий список жизней, делясь своей любовью к созданию карт с другими и наслаждаясь прекрасными видами на открытом воздухе со своей замечательной женой и двумя детьми.


Джасдев Имани Разработчик приложений, Центр изучения популяции птиц

Джасдев Имани – технический руководитель Центра изучения популяций птиц Корнельской лаборатории орнитологии, работает над BirdCast, eBird, Merlin и множеством других лабораторных проектов. Он давний путешественник с разнообразным опытом, включая архитектуру программного обеспечения, разработку приложений и экономику развития.Основное внимание Jasdev уделяет руководству технической командой eBird и поддержке сложной инфраструктуры приложений, лежащих в основе основных сервисов, от которых зависят проекты eBird, Birdcast и другие.


Уилл Моррис Дизайнер Корнельской лаборатории орнитологии

Уилл является дизайнером eBird и Merlin и координирует визуальный дизайн и дизайн пользовательского интерфейса в Центре исследований популяции птиц и библиотеке Маколея.У Уилла есть опыт работы в студии, визуализации данных и веб-разработке. Опоздавший к птицеводству, Уилл медленно работает над своими навыками идентификации и составляет список жизней.


Франк Ла Сорте Научный сотрудник Корнельской лаборатории орнитологии

Франк Ла Сорте (Frank La Sorte) – эколог-исследователь Центра изучения популяций птиц Корнельской лаборатории орнитологии. Его работа исследует макроэкологию, биогеографию и сохранение растений и птиц, уделяя особое внимание перелетным птицам и глобальным изменениям.


Сесилия Нильссон Постдокторант, Центр макроэкологии, эволюции и климата, Globe Institute, Københavns Universitet

Сесилия Нильссон – постдоктор Центра макроэкологии, эволюции и климата, Globe Institute, Københavns Universitet. Она – поведенческий эколог, в основном работает с радиолокационной аэроэкологией для изучения поведения в полете и миграции животных.Она работала с европейской миграционной системой во время постдока в Швейцарском орнитологическом институте и совсем недавно с американской миграционной системой во время постдока в Корнельской лаборатории орнитологии. В CMEC она продолжает свои исследования, используя большие сети метеорологических радаров, чтобы понять факторы, влияющие на передвижения летающих животных в континентальном масштабе.


Рич Каруана Старший научный сотрудник, Microsoft Research

Рич Каруана – старший научный сотрудник Microsoft Research.Большая часть его исследований связана с машинным обучением и интеллектуальным анализом данных, а также с их применением для решения сложных задач в области принятия медицинских решений и экологии. Рич сотрудничал с лабораторией орнитологии Корнелла по ряду проектов, а теперь выступает в качестве внешнего советника BirdCast. Рич участвует в сотрудничестве с членами команды BirdCast по разработке методов наземных наблюдений за птицами в полете для более точного измерения миграции птиц и калибровки радиолокационных измерений.


Стив Келлинг бывший директор по информационным наукам Корнельской лаборатории орнитологии

Основное внимание Стива Келлинга уделялось координации группы орнитологов, менеджеров проектов, статистиков, разработчиков приложений и менеджеров данных для разработки программ, инструментов и анализов для сбора, понимания и распространения информации о птицах и окружающей среде, в которой они обитают.Его обязанности вращались вокруг четырех широких тем: управление eBird, гражданско-научным проектом, который собирает миллионы наблюдений за птицами со всего мира; использование новых стратегий цифровых библиотек для создания глобальных сообществ заинтересованных пользователей, ориентированных на основные научные ссылки; организация обширных информационных ресурсов сообщества по мониторингу птиц и интеграция этих ресурсов в существующие биоинформатические инфраструктуры; и использование уникальных статистических и компьютерных стратегий для анализа распределения и численности популяций диких птиц.


Джед Ирвин, выпускник BirdCast Старший научный сотрудник факультета исследования интеллектуальных систем, компьютерные науки, Государственный университет Орегона

Джед Ирвин привнес в свою работу более чем двадцатилетний опыт разработки программного обеспечения, поддерживая ряд проектов в группе интеллектуальных систем в Университете штата Орегон. Миграция птиц (особенно хищников) была для него страстью на протяжении всей жизни, и для Birdcast Джед создал веб-приложение для поддержки быстрой маркировки радиолокационных изображений экспертами, что было критически важно для ранних достижений в методологиях BirdCast для извлечения информации о птицах из радиолокационных данных.Нынешнее увлечение Джеда – это небольшая коучинговая практика, которую он начал, чтобы помочь аспирантам улучшить свои навыки совместной работы и рабочие привычки. В мае 2020 года он запустил подкаст Grad Student Coach.


Гаррет Бернштейн, выпускник BirdCast Ученый-исследователь, Invitae

Гарретт – исследователь искусственного интеллекта в Invitae, который применяет машинное обучение к медицинскому генетическому тестированию.Он получил докторскую степень в области компьютерных наук в Университете Массачусетса в Амхерсте, по совету доктора Дэниела Шелдона, где он разработал алгоритмы, чтобы помочь ученым во всех областях выполнять свою работу более эффективно и результативно, включая помощь орнитологам и защитникам природы в изучении моделей миграции птиц на континенте. Его диссертация была посвящена машинному обучению для обеспечения дифференциальной конфиденциальности. До UMass он работал в лаборатории Линкольна Массачусетского технологического института. Он получил степень магистра компьютерных наук в 2011 году и степень бакалавра наук. В 2010 году получил степень бакалавра прикладной физики в Корнельском университете.


Кевин Виннер, выпускник BirdCast Научный сотрудник Центра биоразнообразия и глобальных изменений Йельского университета

Кевин – научный сотрудник Центра биоразнообразия и глобальных изменений Йельского университета. Его постдокторское исследование посвящено использованию машинного обучения для устранения пробелов в знаниях о моделировании распределения видов для видов с недостаточным объемом данных. Во время его докторской диссертации в Университете Массачусетса в Амхерсте с доктором Дж.Дэн Шелдон, он работал над компонентом крупномасштабной методологии радиолокационного анализа проекта BirdCast, а также над другими приложениями машинного обучения и статистики к моделям экологических систем. Его диссертация была посвящена новым методам статистического вывода для моделей динамики населения.


Липин Лю, выпускник BirdCast Семья Шварцев, доцент кафедры компьютерных наук, Университет Тафтса

Липин Лю привнес в проект свои знания в области машинного обучения и вероятностных графических моделей, будучи аспирантом Тома Диттериха в Университете штата Орегон.В предыдущей работе с Ребеккой Хатчинсон он разработал пакет R для подгонки моделей скрытых переменных с усиленными деревьями регрессии. Он расширил эту работу, чтобы создать полупараметрические модели скрытых процессов, необходимые во время первой премии BirdCast NSF.


Тао Сун, выпускник BirdCast Лаборатория искусственного интеллекта, Amazon

Тао Сунь изучал машинное обучение и вероятностные графические модели в рамках своей докторской диссертации в Массачусетском университете в Амхерсте.Он внес свой вклад в BirdCast, разработав генератор синтетических данных для погодозависимой миграции птиц, а также разработав и протестировав различные алгоритмы для приблизительного вывода в коллективных графических моделях. Он также исследовал алгоритмы вывода масштабирования для задач размером с континент, а также другие приложения и расширения коллективных графических моделей.


Джайлз Хукер, выпускник BirdCast Доцент кафедры статистики и науки о данных Корнельского университета

Джайлс Хукер в первую очередь занимается интерфейсом математических моделей биологических процессов и наблюдаемых с их помощью данных.Он обладает особым опытом в использовании методов машинного обучения, функционального анализа данных и нелинейной динамики. Особое внимание в его исследованиях уделяется взаимодействию интеллектуального анализа данных со статистикой, оценке статистических свидетельств закономерностей, обнаруженных в данных, и использованию моделей машинного обучения в рамках более классических структур статистического моделирования. Его работа применяется в экологии, эпидемиологии, эволюции и моделировании крупномасштабной экологии птиц.


Уэсли Хочачка, выпускник BirdCast Заместитель директора по изучению популяций птиц Корнельской лаборатории орнитологии

Уэсли Хочачка – старший научный сотрудник Корнельского университета, изучавший многие аспекты экологии и эволюционной биологии птиц.Большая часть его исследований вращается вокруг выявления закономерностей и вывода процессов за длительные периоды времени или в больших пространственных масштабах. В настоящее время он специализируется на использовании данных, собранных добровольцами (гражданская наука), чтобы понять факторы, определяющие, где живут отдельные виды и почему их распространение может со временем измениться. Большая часть этой работы выполняется в качестве члена группы, которая занимается анализом данных из eBird и Avian Knowledge Network. Вторым текущим направлением его работы является экология болезней, поскольку он является членом долгосрочного сотрудничества, которое изучает взаимосвязь между одним видом вьюрков и бактериальным патогеном, который перешел от домашней птицы к этим зябликам и впоследствии вызвал существенное сокращение популяции в его новом месте. хозяин.


Дэвид Никосия, выпускник BirdCast Национальная метеорологическая служба NOAA, Бингемтон, штат Нью-Йорк

Дэвид Никосия был метеорологом в NOAA более 20 лет после получения степени бакалавра и магистра метеорологии в Пенсильвании. Дэйв изучал суровые погодные условия и наводнения, опубликовав множество статей по метеорологии. Заядлый птицевод на протяжении большей части своей жизни, Дэвид также является руководителем класса весенней полевой орнитологии лаборатории и клуба натуралистов Брума.


Карли Эшлиман, выпускница BirdCast Помощник редактора

Карли Эшлиман летом 2018 года работала помощником редактора в Корнельской лаборатории. Она изучала атмосферные науки и коммуникации в Корнельском колледже сельского хозяйства и наук о жизни. Карли интересовалась погодой с тех пор, как она впервые мельком увидела торнадо в раннем детстве.Она надеется, что учеба в Корнелле предоставит ей навыки, которые помогут преодолеть разрыв в общении между учеными-климатологами и широкой общественностью. Работая в лаборатории Корнелла, она хочет способствовать более тесному сотрудничеству между орнитологами и метеорологами, показывая каждой группе, что еще многое предстоит узнать о том, что происходит в тропосфере.

Dr Tom Bird | Эдинбургский университет

Рак печени является четвертой по частоте причиной смерти от рака во всем мире, и его заболеваемость быстро растет в Великобритании, и особенно в Шотландии.Несмотря на некоторое улучшение результатов для тех пациентов, у которых заболевание обнаружено на ранней стадии, остается ограниченный диапазон только минимально эффективных вариантов лечения для подавляющего большинства пациентов, у которых болезнь обнаружена на более поздней стадии. Точная медицина предлагает возможность нацелить более эффективные методы лечения на людей с различными формами этого заболевания при этом крайне неоднородном раке.

На основе разработки этих моделей мы хотим понять биологические процессы, которые вызывают различные виды рака у отдельных пациентов.Мы стремимся выявить и разработать новые формы лечения рака печени, используя точную медицину, чтобы нацелить наиболее эффективные методы лечения на отдельных пациентов с гепатоцеллюлярной карциномой.

Моя группа интересовалась изучением регенеративных реакций на травмы и аберрантных пролиферативных реакций при раке гепатоцитов, основной функциональной клетки печени. Эти клетки обладают огромной регенеративной способностью, но также являются основным источником наиболее распространенного первичного рака печени – гепатоцеллюлярной карциномы (ГЦК).

Мы описали, как эти клетки входят в состояние шока, называемое старением, в ответ на травму, и как предотвращение этого может способствовать регенерации печени. Мы также исследуем, как это же старческое состояние возникает на ранней стадии формирования рака в качестве терапевтической мишени против рака.

Чтобы лучше понять эти процессы, мы разработали современный набор генно-инженерных моделей ГЦК, которые имитируют многие ключевые особенности состояния человека.Этот набор основан на ряде генетических мутаций, которые вызывают ГЦК через весь спектр болезней человека. Работая с академическими и промышленными сотрудниками, мы используем эти похожие на аватары модели для открытия и тестирования новых методов лечения, которые могут быть использованы для нацеливания на прецизионную медицину в зависимости от основных характеристик опухолей у разных пациентов.

Следующий PDF-файл представляет собой краткое визуальное резюме текущего исследования этой группы.

Вы можете просмотреть полный каталог графических резюме исследований для каждой группы в Центре исследований воспаления, посетив нашу страницу исследований.

Посетите страницу исследования CIR

Биографический профиль

Том Бёрд получил медицинское образование в Оксфорде, в течение которого он активно занимался иммунологическими и инфекционными заболеваниями. Выбрав свою клиническую специальность, он затем получил докторскую степень, финансируемую Wellcome Trust, в Центре исследований воспаления MRC в Эдинбурге, изучая регенерацию печени. Во время прохождения специальной подготовки в области гастроэнтерологии и гепатологии он получил должность лектора в Эдинбургском университете и впоследствии получил стипендию Wellcome Trust Intermediate Fellowship, в ходе которой он создал независимую исследовательскую группу в CRUK Beatson Institute в Глазго.Впоследствии он был удостоен звания почетного старшего клинического лектора в Глазго, а после присуждения награды Восходящей звезды Объединенным европейским гастроэнтерологическим обществом в 2020 году Эдинбургский университет повысил его до должности читателя. Теперь он использует передовые, генно-инженерные доклинические модели для изучения основ биологии рака печени, чтобы улучшить терапию и результаты для пациентов.

Знаки отличия и награды

  • 2019: Премия UEG Rising Star – ежегодная награда United European Gastroenterology
  • 2019: обладатель медали Фрэнсиса Эйвери Джонса – ежегодная награда Британского общества гастроэнтерологов
  • 2015: Премия за устное пленарное заседание Академии медицинских наук
  • 2015: Премия Энди Берроуза молодому исследователю: исследование гепатолога
  • 2015: Молодой гастроэнтеролог года по версии BSG – Клиническая и трансляционная наука
  • 2014: Лекция Уилфреда Карда: Ежегодная премия за клинические исследования
  • 2011: Премия BASL Шейлы Шерлок: ежегодная премия за исследования в области гепатологии
  • 2011: Лучшая научная презентация ESOT: присуждена на курсе программы трансплантации печени
  • 2009: Премия Анны Фергюсон: Лучшая устная презентация Шотландского общества гастроэнтерологов
  • 2007: Премия благотворительного фонда мисс Уркарт: награда за клинические исследования
  • 2006: Передвижная стипендия Британского общества гастроэнтерологов
  • 2001: Стипендия памяти Гриффита для путешествий: ежегодная награда за обучение за рубежом.
  • 2001: Представитель Королевской премии за высшее образование и обучение: награжден Ее Величеством Королевой и Ее Королевским Высочеством герцогом Эдинбургским в Букингемском дворце
  • 2001: Мемориальная стипендия Мартина Лоуренса: награда за клиническую медицинскую подготовку за рубежом.
  • 2000: Мемориальная стипендия Пола Хейса: академические и спортивные достижения, Оксфорд,
  • 2000: Стипендия Хобсона Манна: Стипендия Клинической медицинской школы Оксфордского университета
  • 2000: Приз памяти Готча: Премия Оксфордского университета за научные исследования
  • 1999: Премия Вронкера за диссертацию: Ежегодная награда за лучшую диссертацию по физиологии, финал (Ox)
  • 1998: Стипендиат Оксфордского колледжа Кебл

Мероприятия по привлечению общественности

Прочие обязанности

  • Специалист клиники рака печени (ГЦК)
  • Член многопрофильной группы гепатопанкреатобилиарной медицины – Королевский лазарет Эдинбурга
  • Организатор: Мастерская доклинических моделей гепатоцеллюлярной карциномы (ГЦК) HUNTER
  • Свинец рабочей группы биомаркера CUBIC
  • HUNTER HCC Accelerator – свинец рабочего пакета доклинических моделей
  • Член Руководящей группы HCC-UK / NCRAS
  • CRUK Beatson Institute Преподаватель

Сотрудники

Работа старшего специалиста по данным в Санта-Монике, Bird

Описание компании

Bird – частная компания, предоставляющая транспортные услуги.Компания была основана в 2017 году, ее штаб-квартира находится в Лос-Анджелесе, Калифорния. Основные ценности Bird сосредоточены на привлечении других, создании сообщества, оказании воздействия и принятии разнообразия. Миссия компании – сократить использование автомобилей, выбросы углерода и дорожное движение, а также сделать города более пригодными для жизни. Они заботятся о членах своей команды и предлагают им щедрое оплачиваемое медицинское обслуживание, пособие на оздоровление и ежемесячную стипендию WFH. С 2017 года они работают над тем, чтобы сделать транспортировку более простой, безопасной и экологичной. Если вы хотите сделать значимую карьеру, отмеченную наградами, вам предлагается подать заявку здесь.

Описание работы
Описание работы:
    • Разработка аналитических данных на основе данных и моделей машинного обучения, которые оптимизируют многочисленные аспекты опыта и бизнес-модели Bird Scooter
    • Разработка сквозных алгоритмических продуктов
    • Станьте частью сплоченной команды специалистов по обработке данных, которые тесно сотрудничают с многочисленными группами по всей компании Bird для разработки, тестирования и развертывания продуктов для обработки данных
    • Сообщите результаты коллегам, партнерским группам и высшему руководству
Требования
    • М.Степень S. или докторская степень в области STEM, с явным применением ML / инструментов / методов статистики
    • 4-7 + лет опыта работы специалистом по обработке данных
Предпочтительная квалификация
    • Хорошие знания в области машинного обучения, математики и статистики, включая неконтролируемые и контролируемые методы
    • Значительный опыт работы с инструментами машинного обучения и кодированием на Python и / или R
    • Целеустремлен и взволнован, чтобы разрабатывать удивительные алгоритмы и вносить основной вклад в команду специалистов по анализу данных и культуру в Bird
    • Бонус: сильный опыт в области анализа временных рядов, динамических систем, вероятностного моделирования состояний и / или обучения с подкреплением
    • бонусных балла за значительный опыт работы с большими наборами данных и крупномасштабным производством и сопутствующими инструментами (например,г. hadoop, spark, облачные архитектуры и т. д.)
    • Опыт работы с PySpark или Scala
    • Сильный опыт моделирования временных рядов
    • Опыт работы с архитектурой AWS
    • Опыт сквозного моделирования, включая запуск моделей в производство
Культура в Bird
Мы амбициозная, умная и непредвзятая группа. Наши сотрудники с энтузиазмом относятся к нашей миссии и стремятся выполнять свою работу на высшем уровне.Сам офис динамичный и доброжелательный, потому что мы заботимся друг о друге. Сначала люди, люди.

Зарегистрироваться новые вакансии размещаются ежедневно

Эта вакансия была опубликована в понедельник, 16 сентября 2019 г., а срок ее действия истек в понедельник, 7 октября 2019 г.

Минимум 83 816 долл. США

117 323 долл. США средний

Максимум 134 822 долл. США

Птица
Описание

Bird – частная компания, предоставляющая транспортные услуги.Компания была основана в 2017 году, ее штаб-квартира находится в Лос-Анджелесе, Калифорния. Основные ценности Bird сосредоточены на привлечении других, создании сообщества, оказании воздействия и принятии разнообразия. Миссия компании – сократить использование автомобилей, выбросы углерода и дорожное движение, а также сделать города более пригодными для жизни. Они заботятся о членах своей команды и предлагают им щедрое оплачиваемое медицинское обслуживание, пособие на оздоровление и ежемесячную стипендию WFH. С 2017 года они работают над тем, чтобы сделать транспортировку более простой, безопасной и экологичной. Если вы хотите сделать значимую карьеру, отмеченную наградами, вам предлагается подать заявку здесь.

Расположение

2621 Pico Blvd. Подразделение GSanta Monica, CA, и другие

Промышленность

Компьютер / Интернет

Всего вакансий за прошлые
На основе 130 досок объявлений дублирование исключено

0

Средний срок службы

Общее распределение вакансий за прошлые периоды
На основе 130 досок объявлений дублирование исключено
Категория должности Распределение 6 месяцев 1 год

Старший научный сотрудник – Санта-Моника

Описание работы

Кто такой Bird

Наша миссия компании Bird – сделать города более пригодными для жизни за счет сокращения дорожного движения и выбросов углерода с помощью доступного, удобного и экологически чистого транспортного средства.Мы пустили корни в Лос-Анджелесе, Калифорния. Теперь наш парк электросамокатов доступен гонщикам в городах по всему миру для коротких поездок или «последней мили» их путешествия. В наш первый год Bird запустился в более чем 100 городах и предоставил более 10 миллионов поездок. И мы только начинаем.

Bird – компания, занимающаяся перевозкой «последней мили» для всех. С учетом множества динамических факторов, от опыта водителя до управления автопарком, Data science @ Bird работает над решением в массовом масштабе множества интересных и новых проблем оптимизации, которые повлияют на опыт гонщиков, логистику автопарка и персонала, а также на бизнес-стратегию в повседневной жизни. -основа.Мы ищем высококвалифицированного специалиста по машинному обучению, который присоединился бы к команде Bird. Здесь вы будете работать над некоторыми из самых уникальных проблем науки о данных в технологиях, в том числе масштабными, используя свой глубокий опыт работы с передовыми алгоритмами и математикой.

Обязанности

* Разрабатывать аналитические данные на основе данных и модели машинного обучения, которые оптимизируют многочисленные аспекты опыта и бизнес-модели Bird Scooter
* Разработка сквозных алгоритмических продуктов
* Быть частью сплоченной команды специалистов по данным которые работают в тесном сотрудничестве с многочисленными группами в компании Bird для разработки, тестирования и развертывания продуктов для обработки данных
* Сообщать результаты коллегам, партнерским группам и высшему руководству

Требования

* M.Степень S. или докторская степень в области STEM, с явным применением инструментов / методов ML / статистики
* 4-7 + лет опыта работы в качестве специалиста по данным

Предпочтительная квалификация

* Сильный опыт в ML, математике и статистике, в том числе без учителя и контролируемые методы
* Значительный опыт работы с инструментами машинного обучения и кодированием в python и / или R
* Целеустремленность и энтузиазм в разработке потрясающих алгоритмов и внесение основного вклада в команду науки о данных и культуру Bird
* Бонус: большой опыт в аналитике временных рядов, динамических системах, вероятностном моделировании состояний и / или обучении с подкреплением
* Бонусные баллы за значительный опыт работы с большими наборами данных и крупномасштабным производством и сопутствующими инструментами (например,г. hadoop, spark, облачные архитектуры и т. д.)
* Опыт работы с java a плюс
* Опыт применения науки о данных в логистических системах плюс

Культура в Bird

Мы амбициозные, умные и непредубежденные группа. Наши сотрудники с энтузиазмом относятся к нашей миссии и стремятся выполнять свою работу на высшем уровне. Сам офис динамичный и доброжелательный, потому что мы заботимся друг о друге. Сначала люди, люди.

Перки

Мы хотим, чтобы люди добивались успеха в Bird, поэтому мы даем нашим командам достаточно времени, чтобы расслабиться и подзарядиться.Мы также предлагаем щедрую оплачиваемую работодателем медицинскую страховку, посещение врача по требованию, поддержку по уходу за ребенком, счет на проезд до вычета налогов для проезда в общественном транспорте или парковке, стипендию на оздоровление и многое другое.

Птица – это мир

Птица олицетворяет культуру включения. Мы ценим различный опыт, опыт и взгляды, поощряя всех задействовать в работе свое подлинное «я». У нас разнообразная среда, которая позволяет нашей команде чувствовать себя комфортно, когда они высказывают свое мнение.По этим и другим причинам Берд гордится тем, что работодатель предоставляет равные возможности для трудоустройства. Мы приветствуем всех, независимо от их расы, цвета кожи, религии, пола, национального происхождения, возраста, инвалидности, статуса ветерана или генетики, и мы стремимся обеспечить инклюзивную, открытую и разнообразную рабочую среду.

Похоже на то место, где вы хотели бы работать? Сладкий. Давай поболтаем.

Звуковые ландшафты – Аудиомониторинг птиц –

Предлагаемое пожертвование в размере 10 долларов (бесплатно для друзей Pepperwood)
Добро пожаловать в возрасте от 13 лет (до 13 лет – приветствие под присмотром взрослых)
ВИРТУАЛЬНО – встреча на Zoom

Биоразнообразие Земли и связанные с ним экосистемные услуги находятся в крайне низком состоянии из-за антропогенного воздействия.Однако наши знания об этих изменениях и воздействиях на человеческое общество часто неполны. Присоединяйтесь к нам, чтобы узнать, как Soundscapes to Landscapes использует комбинацию нескольких технологий и силу ученых / ученых из числа граждан, чтобы заполнить этот пробел в данных – начиная с акцента на разнообразии птиц округа Сонома. Звуковые пейзажи к ландшафтам (S2L) – это научно-обоснованный проект, направленный на продвижение мониторинга биоразнообразия животных на больших территориях с использованием данных с новых датчиков наблюдения за Землей и передового моделирования.В этой специальной презентации мы услышим от группы членов команды Soundscapes to Landscapes об их новаторском подходе и некоторых сделанных к настоящему времени результатах.

Традиционно для сбора этих данных о биоразнообразии требовалось, чтобы специалисты, знающие птиц, посещали места и визуально сканировали местность на предмет наличия птиц или прислушивались к звукам. S2L использует уникальное сочетание аудиомагнитофонов, искусственного интеллекта и дистанционного зондирования из космоса для мониторинга разнообразия птиц в региональном масштабе.Команды гражданских ученых используют аудиомагнитофоны для сбора звуков в течение нескольких дней в естественных лесах, лугах, сельскохозяйственных районах и городских районах по всему округу Сонома. Более 700000 минут аудиозаписей, собранных с помощью этого метода, затем обрабатываются компьютерным алгоритмом, который команда S2L обучила обнаруживать 54 вида птиц с помощью гражданских ученых, которые определили вокализацию птиц в подмножестве записей. Используя методы пространственного моделирования, S2L может затем связать эти данные о разнообразии птиц с изображениями, полученными с помощью дистанционного зондирования, климатическими данными и другой прогностической информацией, что приведет к созданию динамических карт встречаемости видов в округе.

Проект «Звуковые пейзажи и пейзажи» возглавляется Центром междисциплинарного геопространственного анализа (CIGA) при Государственном университете Сономы в партнерстве с Point Blue Conservation Science, Pepperwood Preserve, Калифорнийский университет в Мерседе, Университет Северной Аризоны, округ Сонома Ag и Open Space District, Одубон Калифорния и Эдинбургский университет. Этот проект финансируется программой НАСА «Гражданская наука для систем Земли» (NNX17AG59A) в Отделе наук о Земле Управления научных миссий.

Докладчиков:

Роуз Снайдер работает в Point Blue Conservation Science научным координатором и координатором проекта S2L. Ее основное внимание уделяется работе с общественностью, координации гражданской науки и планированию полевого сезона, включая получение доступа к сайтам, набор и обучение гражданских ученых, а также обработку и управление данными. Когда она не за своим столом или в поле, Роуз любит проводить время, играя со своим малышом и работая в своем огороде!

Доктор.Мэтью Кларк – профессор кафедры географии, окружающей среды и планирования Государственного университета Сономы. Он имеет докторскую степень по географии Калифорнийского университета в Санта-Барбаре и степень магистра в области охраны природы и анализа экосистем Вашингтонского университета. Он ведет занятия по географическим информационным системам (ГИС) и дистанционному зондированию. Его исследования сосредоточены на использовании новых форм дистанционного зондирования, включая спутники, датчики самолетов и дроны, для мониторинга биоразнообразия, оценки изменений земель и оказания помощи в сохранении и управлении земельными ресурсами.

Д-р Лео Салас – старший количественный эколог в группе экоинформатики и климатических решений в Point Blue Conservation Science. Родом из Венесуэлы, он получил степень магистра в области сохранения дикой природы и доктора философии в области органической и эволюционной биологии в Массачусетском университете в Амхерсте. Он работал с множеством организмов и экосистем и специализируется на новых методах анализа данных и моделировании биологических систем в больших пространственных и временных масштабах, включая сценарии будущего климата.

Дэвид Лиланд является членом Общества Одюбона и Регионального орнитологического общества Редвуда. Он был в команде S2L с 2017 года, участвуя в работе с населением, размещая регистраторы на местах, анализируя записи для определения присутствующих видов птиц и разрабатывая модели для отдельных представляющих интерес видов. Кроме того, он также работает со своим сообществом в долине Сонома над способами сокращения выбросов углерода в сообществе.

Этот вебинар будет состоять из мультимедийной презентации в реальном времени и будет включать время для ответов на вопросы и ответы.

* Эта лекция будет проводиться онлайн с использованием платформы Zoom Webinar. После регистрации вы получите по электронной почте ссылку и инструкции о том, как присоединиться к вебинару Zoom в назначенное время. Вы можете присоединиться к этому событию с компьютера, смартфона или планшета – в веб-браузере или загрузив приложение Zoom.

Освещение может снизить количество смертельных столкновений самолетов с самолетами

Чтобы предотвратить столкновения птиц с самолетами, сотрудники службы безопасности должны понимать точку зрения птиц, согласно группе исследователей, которые проверяли реакцию птиц на модели самолетов, чтобы помочь разработать методы предотвращения столкновений. потенциально смертельные поражения птиц.

Несмотря на то, что птицы выглядят не так, как летающие, созданные руками человека, они могут повредить самолеты и даже стать причиной их крушения. В этом исследовании указывается, что освещение может быть решающим фактором в предотвращении этих потенциально смертельных столкновений.

Ключом к их исследованию было знание того, что птицы не видят мир так, как люди. Например, канадские гуси имеют более широкие боковые поля зрения, что означает, что они могут видеть дальше по бокам головы, и они могут видеть ультрафиолетовый свет, часть электромагнитного спектра, невидимую для человека.[Инфографика: Птица с самолета набирает обороты]

Это птица …

Исследовательская группа, возглавляемая Брэдли Блэквеллом, биологом-исследователем дикой природы Министерства сельского хозяйства США, сосредоточила внимание на канадских гусях, ответственных за эти виды животных. за наибольшее количество повреждений самолетов, о которых сообщалось в Федеральное управление гражданской авиации с 1990 по 2010 годы. Они смотрели на самолет глазами этих гусей, используя то, что известно о визуальных системах птиц, для анализа визуальных характеристик модели. самолеты.

Они обнаружили, что пленные канадские гуси наиболее быстро отреагировали на приближающуюся модель самолета с чередованием мигающих огней. Между тем гуси медленнее реагировали на неосвещенную модель и модель, напоминающую хищную птицу.

В конечном счете, они рекомендуют устанавливать на самолетах фонари, излучающие свет в ультрафиолетовом / фиолетовом диапазоне спектра, чтобы тревожить гусей.

Вывод о том, что стандартный радиоуправляемый самолет тревожил птиц так же, как модель хищника – робота, используемого для отпугивания скопившихся птиц – также важно, потому что это означает, что они воспринимали обычный самолет как потенциального хищника, – говорится в заявлении Блэквелла. .

«Мы можем усилить этот отклик с помощью освещения», – говорится в заявлении.

Самолеты, поражающие дикую природу взлетает из аэропорта Ла Гуардия в Нью-Йорке.

По данным Bird Strike Committee USA, с 1988 года более 219 человек во всем мире погибли в результате столкновения с дикой природой самолетов.

Хотя усилия были сосредоточены на том, чтобы держать гусей и других птиц подальше от аэропортов, по словам исследователей, которые надеются, что их работа поможет решить эту проблему, мало что было сделано для защиты птиц от самолетов после полета.

Они предупреждают, что радиоуправляемые летательные аппараты, использованные в этом эксперименте, меньше и медленнее, чем обычные самолеты, и что испытанные гуси не были птицами, свободно перемещающимися в воздухе. Тем не менее, их подход, который учитывает то, как птицы воспринимают самолеты и ведут себя в ответ, может быть явно использован для повышения эффективности освещения самолетов для предотвращения столкновений птиц с самолетами, пишут они 9 июля в Journal of Applied Ecology.

Следуйте за Винн Парри в Twitter @Wynne_Parry или LiveScience @livescience. Мы также в Facebook и Google+.

Винн Парри, старший писатель LiveScience

5 вопросов Эми Берд, партнеру по подбору персонала в регионе EMEA

Если вы хотите начать карьеру в сфере кибербезопасности, то это 5 вопросов, которые нельзя пропустить. Здесь мы поговорим с партнером по подбору персонала из региона EMEA Эми Берд, чтобы поговорить о том, что она ищет в кандидате, о ее лучших советах по подготовке к собеседованию и о том, что отличает вас от других кандидатов, что может быть вашей самой сильной стороной.

Эми Бёрд

В. Расскажите мне о том, что привело вас к CrowdStrike и чем вы здесь занимаетесь.

Я всегда работал в сфере кибербезопасности, поэтому был знаком с CrowdStrike. Когда ко мне обратились с предложением об этой должности, я на самом деле не искал возможности, но я слышал так много замечательных вещей о CrowdStrike – о компании, технологиях, революционных изменениях и культуре, – что я был заинтригован. Во время собеседования все были с таким энтузиазмом и так хорошо представляли компанию, что я был очень взволнован перед новым вызовом.

Моя роль – что-то вроде гибрида. Как партнер по набору персонала, я управляю наймом в отрасли, а также выстраиваю программу стажировки в Европе. Изо дня в день я мог работать над наймом опытных сотрудников или разговаривать с менеджерами и кандидатами о предстоящих возможностях. Что касается стажировки, я мог бы связываться с университетами, набирать кандидатов или планировать мероприятия.

В. Что вы ищете в кандидате?

Очень важно, чтобы люди с энтузиазмом относились к этой возможности.Мы ищем людей, которые открыты для обучения новому и могут работать в различных учебных средах.

Когда вы работаете в такой технической сфере, как кибербезопасность, вы можете многому научить людей, но не менее важно, чтобы они увлеченно учились. Нам нужен человек, который сделает все возможное и, возможно, оставит интервью и подумает: «Вау, я хочу узнать об этом больше. Мне нужно это изучить ». Люди с такой страстью и любопытством, как правило, преуспевают здесь.

В. Какой совет вы даете кандидатам?

Мой самый главный совет – всегда проводить исследования – о компании, об отрасли, о человеке, с которым вы встречаетесь. Подготовка очень важна даже для действительно авторитетных кандидатов.

Потратьте время на свое исследование особенно важно для сотрудников начального уровня, потому что, покинув университет, вы можете заниматься абсолютно чем угодно. Мир твой! Но вам решать, в какую отрасль вы хотите попасть и почему вы хотите быть там.В каждой отрасли есть еще очень много вариантов. Так что, помимо этого сектора, подумайте, какие конкретные роли вас привлекают? Что вам может понравиться в зависимости от ваших навыков и черт?

В. Что вам нравится в работе в CrowdStrike?

Во-первых, невероятная культура. Когда я присоединился к CrowdStrike, у меня были большие надежды, и я думаю, что это даже лучше, чем я думал. Это компания, в которой всегда можно быть честным со своим менеджером. У вас есть возможность пробовать что-то новое и заниматься тем, что вам интересно.

Еще один аспект, который мне действительно нравится, это то, что это действительно быстрорастущая компания. Происходит много разных вещей, и вы должны быть частью этого. Мне нравится быть частью успехов компании, например, запускать программу стажировки в Европе.

Наконец, еще одна новинка, которая мне очень понравилась, – это возможность удаленной работы. Несмотря на пандемию, мы ни разу не упустили шанс, потому что наша компания настроена на виртуальную работу. Конечно, у людей были проблемы, особенно у работающих родителей, но компания пыталась помочь нам всем справиться с ними.Мы смогли продолжить программу стажировки и подарить нашим кандидатам отличный опыт, чем я по-настоящему счастлив и горд.

В. Что вы можете рассказать кандидатам о приверженности CrowdStrike разнообразию, равенству и вовлеченности?

Как компания, я думаю, мы действительно ценим разнообразие точек зрения, даже если в этой области мы всегда можем сделать больше. У нас есть много групп ресурсов, доступных для наших сотрудников, чтобы помочь создать позитивную и благоприятную рабочую среду для всех, независимо от вашего происхождения.

Лично я считаю, что разнообразие так важно для такой компании, как CrowdStrike, потому что оно помогает нам внедрять инновации. Это помогает нам мыслить более творчески. Разные люди подходят к проблемам по-разному, и это может привести к прорыву.

Например, мне поставили диагноз дислексия и диспраксия, когда мне было около 16 лет. В то время это было ужасно, потому что это был первый раз, когда кто-то указал, что я борюсь. Именно тогда я решил, что просто должен выложиться изо всех сил.Таков был мой менталитет с того момента. Возможно, мне придется отдать больше, чтобы получить тот же результат, но это все еще возможно.

Думая о своей сегодняшней карьере, я не думаю, что мой диагноз меня сдерживает. Возможно, мне придется проявить больше усердия и потратить немного больше времени на выполнение определенных задач, но это не ограничение.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *