Путешествие в осенний лес конспект занятия в: Конспект НОД “Путешествие в осенний лес” | План-конспект занятия (средняя группа) на тему:

Содержание

Конспект НОД в средней группе "Путешествие в осенний лес"

бюджетное дошкольное учреждение г. Омска « Детский сад № 344»

Конспект НОД в средней группе «Путешествие в осенний лес»

Левахина Зульфия Туктасыновна

воспитатель, первая квалификационная категория

Омск

2018

 Тема: Знакомство с явлениями природы осенью. Подготовка диких животных к зиме.

Цель: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе, о жизни диких животных в лесу, закреплять правила поведения в лесу. Задачи: Воспитательные:  1. Воспитывать доброжелательное отношение к растительному и животному миру; 2. Воспитывать чувство сопереживания и взаимопомощи.

Развивающие: 

1. Развивать чувство ритма;

2. Обучать интонационной выразительности речи, активизировать и обогащать словарь;

3. Развивать речь, мыслительную активность, моторику артикуляционного аппарата;

4. Развивать воображение и эмоциональный отклик у детей.

Образовательные:

1. Уточнять у детей представление о диких животных: зайце, медведе, белке, лисе, волке, их внешнем виде, питании, особенности образа жизни;

2. Учить детей вступать в диалог с воспитателем;

Создание среды для организации и проведения НОД:

1.Декорации осеннего леса: деревья с характерными цветными листочками, игрушка Белочка, Зайчик, Медведь, Еж, Лиса, Волк; 2.ноутбук, презентация.

Ход занятия:

Дети входят в группу под весёлую музыку

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся.

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Ребята, а вы знаете какое у нас сейчас время года?

Дети: Осень Воспитатель: Правильно, а какие признаки осени вы знаете? Дети: Солнце светит, но не греет, становится холоднее, идет дождь, дует холодный ветер. Листочки на деревьях желтеют, краснеют и опадают. Воспитатель: Молодцы, вы знаете признаки осени. Ребята, а я сегодня пришла в садик и увидела листочек на столе, наверно он залетел к нам в окошко. Но листочек — то не простой, а с письмом. Давайте его прочитаем: «Дорогие ребята, здравствуйте, я – Золотая осень, приглашаю вас погулять в осеннем лесу и посмотреть, что изменилось с моим приходом». Ребята, вы хотите погулять в осеннем лесу и увидеть, как он преобразился? Дети: Да, хотим . Воспитатель: Давайте тогда вспомним правила поведения в лесу. Дети: Нельзя шуметь, чтобы не испугать диких животных, мусорить, ломать деревья. Воспитатель: Молодцы, вы знаете правила поведения в лесу. Ну а сейчас мы с вами превратимся в осенние листочки и отправимся в путь - в осенний лес!

Игра «Листочки» (музыка)

Мы листочки все поднимем

И попляшем дружно с ними (поднимают руки вверх с листочками и покачиваются из стороны в сторону).

Приседай, приседай, от ребят не отставай («пружинка»).

Прилетел вдруг ветерок,

Хочет отобрать листок ,

Мы листочки не дадим,

Пригодятся нам самим (махи головой).

Мы листочки не покажем,

Где их прячем – не расскажем.

Все листочки у ребят

За спиною тихо спят (прячут листочки за спину.)

С дерева листок слетел,

Ветер листья завертел (кружатся),

В воздухе он заплясал,

А потом легко упал (садятся на корточки и кладут листья на пол).

Воспитатель: Вот мы и прилетели в лес.

Снова осень за окошком,

Дождик сыплется горошком.

Листья падают шурша,

Как же осень хороша!

Ребята, посмотрите как здесь красиво! Осень раскрасила листочки на деревьях! Посмотрите, какого цвета стали листочки? (Красные, оранжевые, желтые)

Воспитатель: Ой, ребята, кто это прячется под ёлочкой?

Отгадайте загадку и тогда узнаете:

Это что за зверь лесной

Встал, как столбик под сосной,

И стоит среди травы

Уши больше головы. (Заяц)

(Воспитатель достаёт из - за ёлочки игрушечного зайчика ) Воспитатель: Ребята, а что зайчик делает осенью? Дети: Зайчик осенью меняет серую шубку на белую. Воспитатель: Зачем зайчику белая шубка? Дети: Чтобы лиса или волк не заметили зайца на белом снегу. Воспитатель: Ребята, а как зовут детёнышей мамы-зайчихи? (зайчата). Воспитатель: Давайте попрыгаем, как зайчата.     (Прыгают).

Воспитатель: Кого же ещё можно встретить в лесу? Кто в лесу глухом живет, Неуклюжий, косолапый? Летом ест малину, мед, А зимой сосет он лапу? Дети отгадывают. (Воспитатель достаёт из - за ёлочки игрушечного медведя) Воспитатель: А вы знаете, что медведь делает осенью? Дети: Все лето и осень медведь готовится к зиме: ест много ягод, ловит рыбу в реке, накапливает жир на зиму. В конце осени он находит себе место под сосной, где лежит много листьев и веток, и ложится спать до весны. Зимой выпадет снег, а ему в берлоге будет тепло. А вы знаете, что зимой, у мамы медведицы в берлоге, появляются детёныши. Кто мне подскажет, как зовут детёнышей медведицы? (медвежата).

Воспитатель: Давайте теперь походим, как медвежата. (Дети изображают медведей).

Воспитатель: Ребята, давайте отправимся дальше в путешествие по нашему лесу. Может, ещё кого-нибудь встретим. Послушайте, о каком животном идет сейчас речь?

Пышный хвост торчит с верхушки, Что за странная зверушка? Щелкает орехи мелко, Ну конечно это (Белка).

Показывает игрушечную белку.

Воспитатель: Что делает белка осенью?

Дети: Белочка собирает грибы, орешки, шишки.

Воспитатель: А белочка меняет шубку? (да)

Воспитатель: Какого цвета шёрстка становится у белочки? (серая) Воспитатель: Почему серая? (потому что деревья серые и она не так сильно заметна). Где, живет белочка, ребята? Правильно, в дупле. А скажите мне, пожалуйста, как зовут детёнышей белки? (бельчата).

Воспитатель: Под соснами, под елками Лежит мешок с иголками. Ребята, какой ещё зверёк, как медведь, ложится осенью спать?

Воспитатель: А где спит еж ? Воспитатель: Еж тоже как медведь утепляет свою норку листьями и спит в ней до самой весны. А как зовут детёнышей ежихи? (ежата).

Игра. Воспитатель: Раз, два, три, четыре, пять –
Начинаем мы играть.
Вот в комочке спит наш ёж
Вот наш ёжик встрепенулся,
Развернулся, потянулся.
Ёжик утром просыпается,
Всем он мило улыбается.
Умылся лапкой, а потом
Угостился молочком.
Вот они какие – ёжики лесные.
Есть ёжики большие.
А есть ещё такие –
Ма-лень-кие!

Воспитатель: А это кто, ребята? Зубами щелк. По лесу рыщет, добычу ищет? (Ответы детей). Воспитатель: Где живет волк? (В логове). Воспитатель: Волк-хищник. Чем он питается? (ответы детей). Воспитатель: Дети, волк ест только слабых и больных животных,сильных и здоровых ему не догнать. Этим он приносит пользу лесу. Его еще называют санитаром леса. Кто знает, как зовут детёнышей волчихи? (волчата)

Воспитатель: Хитрая плутовка
Рыжая головка
Хвост пушистый – краса!

А зовут ее – (лиса).
Дети отгадывают, воспитатель прикрепляет изображение лисы. Воспитатель: Где, живет лисичка, ребята? Правильно, в глубокой норе. Скажите, чем любит полакомиться хитрая лисичка? (Ответы детей). Как зовут детёнышей лисы? (лисята)
Воспитатель: Ребята, смотрите, лиса зайчика не увидела. Почему, как вы думаете? (ответы детей).
Воспитатель: Молодцы, правильно. Зайчик белый, его на снегу не видно. Так зайчик от всех прячется.

Игра «Кто чем питается» (на экране ноутбука). А теперь давайте угадаем. Что ест заяц? Белка? Еж? Лиса? Волк? А теперь давайте все вместе поиграем: Как-то днем лесной тропой звери шли на водопой (дети спокойно идут по кругу друг за другом). За мамой лосихой топал (лосенок) (идут, громко топая) За мамой лисицей крался (лисенок) (крадутся на носочках) За мамой ежихой катился (ежонок) (приседают,медленно двигаются вперед) За мамой медведицей шел (медвежонок) (идут вперевалку) За мамой белкой скакали (бельчата) (скачут вприсядку) Волчица вела за собою (волчат) (идут на четвереньках) Все мамы и дети напиться хотят (лицом в круг, делают движение языком и лакают). Дети выполняют действия в соответствии с текстом.

Воспитатель: Ну а сейчас нам пора возвращаться в группу. Снова превращаемся в осенние листочки и отправляемся в путь.
Звучит музыка.
Воспитатель: Один, два, три, четыре, пять дети в группе все опять.  Ребята, вам понравилось наше путешествие? Что вам больше всего понравилось? А что особенно запомнилось? Каких зверей мы видели в осеннем лесу! В какие игры играли? Какое у вас настроение после нашего путешествия? А что заставило подняться вашему настроению?
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы очень порадовали меня своими знаниями и умениями! А это рыжая белочка передала вам свое угощение – вот такие грибочки.
Воспитатель раздаёт угощение.

конспект занятия в младшей группе на тему "Путешествие в осенний лес"

Конспект непосредственно образовательной деятельности

на тему: «Путешествие в осенний лес»

(младшая группа)

Приоритетная образовательная область: познавательное развитие.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Возраст детей, группа: 3-4года, 2младшая группа.

Виды детской деятельности: игровая, музыкальная, изобразительная.

Формы организации: групповая.

Цель: Расширять знания детей об осени, как времени года.

Задачи:

Развивающие:

1. Расширять знания детей об осени, как времени года.

2. Развивать моторику артикуляционного аппарата и мелкую моторику рук.

3. Закреплять знания цветов: желтый, красный, зелёный.

Обучающие:

1. Обучать интонационной выразительности речи, активизировать и обогащать словарь.

2. Обучать интонационной выразительности речи, активизировать и обогащать словарь.

Воспитательные:

1. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

2. Воспитывать дружеские, партнерские взаимоотношения.

Предварительная работа: чтение и разучивание стихотворений об осени, наблюдения за осенними явлениями на прогулках, дидактическая игра «С какого дерева листочек», разучивание дыхательной гимнастики «Сдуем листочки», пальчиковая игра «осенние листья», рассматривание иллюстраций по темам: «Дикие животные», «Деревья».

Оборудование и материалы: Картина осеннего леса (березки, елочки, аудиозапись с голосами птиц, магнитофон)

Раздаточный материал:

гуашь, тарелочки под краску, стаканчики с водой, листочки для рисования.

Ход Нод:

Организационный момент.

-Ребята, нам Лесовичок прислал письмо, где приглашает нас на прогулку в осенний лес.

«Путешествие в осенний лес»

-Ребята, я приглашаю вас в путешествие - в осенний лес (звучит аудиозапись голосов птиц)

Посмотрите, какая здесь красота! (показываю пейзаж осени)

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далёкий птицы улетели,

Если небо хмурое, если дождик льётся,

Это время года …

Дети: Осенью зовётся.

Воспитатель: Какое у нас сейчас время года?

-Осень (ответы детей)

Воспитатель: Как вы догадались?

- Стало холодно, идут дожди (ответы детей)

Воспитатель: звучит аудиозапись дождь (под музыку пальчиковая гимнастика).

Ударила одна капелька, две, три, четыре, пять, пошел ливень, ударил гром, засверкала гроза, выглянуло солнышко и дождь прекратился (вначале одним пальцем стучат по столу, потом двумя тремя, потом кулачками стучат, когда гроза лопнули в ладоши, выглянуло солнышко и положили ручки на стол).

Воспитатель: Какой дождь вы услышали? (Ливень)

Воспитатель: Что происходит осенью в природе?

-Солнце светит и не греет, ветер более холодный, идут дожди, на дорогах грязь и лужи, листья желтеют, птицы улетают в тёплые края, листья желтеют на деревьях, насекомые прячутся, вянет трава на лугах (ответы детей)

Воспитатель: Какой ветер осенью?

Дети: Более холодный.

Дыхательная гимнастика «Ветер». Поставили руку перед собой и подули на ладошку. (2 раза, дуть дать, чтобы воздух со рта был холодным)

Дидактическая игра «Разноцветные листочки»

Воспитатель: В лесу много разноцветных листьев. Какого они цвета? (Ответы детей)

Зелёные, красные, желтые листья разбросаны по всему лесу.

(Воспитатель предлагает собрать листья в корзинку желтые, красные и зелёные листья.)

- Молодцы ребята, сколько разноцветных листьев мы собрали.

Воспитатель:

Дует, дует ветер,

Дует, задувает,

Жёлтые листочки

С дерева срывает.

И летят листочки

Кружат по дорожке.

Падают листочки

Прямо нам под ножки.

И. Плакида

Осень подарила нам праздник. Этот праздник танцующих на ветру листочков. Ребята, вот наш ветерок – проказник подул и ….

Дыхательная гимнастика: «Сдуем листочки»

Воспитатель: - Положите на ладошку листочек и попробуйте его сдуть.

Воспитатель: Посмотрите на картинки с изображением живой и неживой природы в разные времена года. Выберите те, на которых изображены приметы осени.

-Молодцы! Правильно выбрали.

Воспитатель: Посмотрите, что нам Осень в подарок принесла.

(Показываю корзину, в которой лежат краски)

Воспитатель:- Что это? (краски)

-Правильно! Это краски осени. Давайте мы с вами сделаем яркий, осенний букет и подарим его Осени.

Рисование «Осенний букет»

(дети рисуют, обмакивают свои ладошки в краску и примакивают на лист бумаги)

-Посмотрите, какие красивые получились рисунки.

Воспитатель: Ребята, мы с вами побывали в осеннем лесу, рассматривали осенние листочки, играли, слушали голоса птиц и рисовали красивые листочки Осени.

Итог:

-Вам понравилось наше путешествие?

-Где мы с вами побывали?

-Какие листочки рисовали?

-Какая осень?


Автор: Никитина Татьяна Валерьевна

№ 5758 Конспект Организованной образовательной деятельности с детьми в старшей группе «Путешествие в осенний лес» - Воспитателю.ру

 

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 153» общеразвивающего вида

(МБДОУ «Детский сад № 153»)

 

Конспект
 Организованной образовательной деятельности
с детьми в старшей группе
«Путешествие в осенний лес»

 

 

                                      

                                                                                           Воспитатель:
                                                                                           Скрябина Ю.А.
                                                       
                                                      Барнаул
                                                         2019

Конспект занятия в старшей группе по теме «Путешествие в осенний лес.»

Образовательная область: познание
Интеграция образовательных областей:  познавательная, социально  - коммуникативная,  художественно - эстетическая, речевая, физическая.

Предварительная работа: Беседа об осени. Чтение стихов об осени. Дидактическая игра «С какого дерева листок». Отгадывание загадок. Беседа о правилах поведения в лесу. Разучивание физкультминутки «Листики». Разучивание стихотворения «Осень». Рассматривание иллюстраций о осени.
Цели: закреплять знания об осенних изменениях в природе. Показать детям – что осень прекрасное время года. Закрепить знания о некоторых характерных особенностях времени года осень, путем применения игровой формы обучения.

Задачи:
1. Систематизировать и углублять знание о характерных признаках осени;
2.  Воспитывать интерес к природе, её сезонным явлениям;
3. Воспитывать стремление бережно относиться к природе в повседневной жизни;
4. Закреплять знания детей о деревьях родного края;
5. Формировать знания о животных Алтайского края;
6. Развивать интерес, любознательность и познавательность по отношению к окружающему миру.

Виды детской деятельности:
Игровая, двигательная, коммуникативная, познавательная.
Материал и оборудование:
Проектор, ноутбук, презентация, карточки с изображением животных.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня на занятие к нам пришли гости. Давайте поздороваемся. (Приветствие детей)

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам немного поиграть.
(На ковре)
Собрались все дети в круг
Я твой друг, и ты мои друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.

Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Чтобы у нас весь день было хорошее настроение. Давайте улыбнемся друг другу.

 (Садятся на стульчики)

I Организационный момент.
 

Воспитатель:  Ребята, сегодня к нам в группу залетел этот кленовый листочек. (Показывает кленовый лист, вырезанный из картона). Какого он цвета? Почему он желтый? Ой, посмотрите, на обратной стороне листа что-то написано. (Читает). Дети, да это же приглашение в осенний лес! Хотите отправиться в путешествие?


Но  попадает в лес тот, кто ответит на  мои вопросы и загадки.

Для начала, отгадаем в какое время года мы будем путешествовать, отгадайте мою загадку:

 

«Если в край далекий птицы улетают
Если небо хмурится. Если дождик льется

Как это время зовется?» ( осень)

 

Воспитатель: Правильно, сегодня мы с вами отправимся в путешествие в осенний лес.
- А какое сейчас время года? Какой месяц?
- Какой месяц был перед октябрём?
- Какой будет после октября?
- Назовите все осенние месяцы. (ответы детей)

-Ребята, а как мы узнаем, что попали именно в осеннее время года, а не в зимнее, не весеннее?Давайте вспомним признаки осени?
Дети:
Осенью птицы улетают в теплые края, листья желтеют, краснеют, начинается листопад. Осенью часто идут дожди. Осенью солнце светит меньше. В лесу появляются грибы, дни становятся пасмурными. Животные готовятся к зиме. Становится холоднее, люди одеваются тепло. На полях и огородах собирают урожай.
Воспитатель:  Ребята а как можно сказать об осени? Осень какая?

( золотая, разноцветная, щедрая. Холодная, пасмурная, дождливая )

Воспитатель: А сейчас Арсений прочитает для нас стихотворение об осени.
(Чтение ребенком стихотворения  про Осень)


Воспитатель: 
Осень мимо пролетала
И листочки разбросала.
Чтобы попасть в лес, нужно превратиться в листья.
Возьмите по одному листочку (дети берут с тарелки по листочку и становятся в круг)
Раз, два, повернись – и в листочек превратись (дети выполняют задание) 
- Ты на каком дереве рос? Ответы детей (Я рос на берёзе)
- Значит ты, какой лист? (берёзовый лист) и т. д.
- Подул ветер, и листочки полетели, закружились .
- Прилетели в лес на полянку. Вот мы и очутились в осеннем лесу! (слайд осенний лес) Давайте присядем на стульчики и  посмотрим  как красиво! . (Дети садятся по местам. Листочки складываем в корзинку, убираем в сторону)

 

II Отгадывание загадок.
Воспитатель:
 Здравствуй лес, дремучий лес
Полный сказок и чудес
Ты о чем шумишь листвою?...
Все открой, не утаи.
Ты же видишь мы свои.

- Ребята, а что такое лес? (дом для животных и растений)
- А вот  какие деревья растут в лесу мы с вами вспомним отгадав загадки!
 Загадки:

  1: У неё одёжки колки-
Всё иголки, да иголки
Звери шутят: «Дядя ёж
На неё слегка похож» (ёлка)(Слайд елка)

2: У меня длинней иголки
Чем у ёлки
Очень прямо я расту
В высоту
Если я не на опушке
Ветки только на макушке (сосна)(Слайд)

3:  Белоствольные красавицы 
Дружно встали у дорожки, 
Книзу веточки спускаются, 
А на веточках сережки. (Березки) (Слайд)

4: Осень в сад к нам пришла,
Красный факел зажгла.
Здесь дрозды, скворцы снуют.
И, галдя, его клюют.
(Рябина)(Слайд)

Воспитатель: Ребята , а как же нужно вести себя в лесу? Давайте вспомним правила поведения  в лесу? ( слайд)

3. Игровое упражнение «Если я приду в лесок».

Я буду говорить действия, а вы отвечать. Если поступки хорошие, говорите «да», если плохие говорите «нет»
Если я прейду в лесок и сорву ромашку? (нет)
Если разведу костёр, а тушить не буду? (нет)
Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? (да)
Если съем я пирожок и выброшу бумажку? (нет)
Если ветку подвяжу, колышек подставлю? (да)
А в лесу я на сорю и убрать забуду? (нет)
Я люблю свою природу, я ей помогаю! (да)

- Пожалуйста, запомните, как обязан вести себя в лесу воспитанный, вежливый человек, и научите этому своих друзей.
-Асейчас давайте встанем и поиграем с вами в листочки

 

Физкультминутка «Листики»
      Мы листики осенние, (Плавное покачивание руками вверху над головой.)
      На ветках мы сидим.
      Дунул ветер — полетели. (по кругу.)
      Мы летели, мы летели
      И на землю тихо сели. (Присели.)
      Ветер снова набежал
      И листочки все поднял. (Плавное покачивание руками вверху над головой.)
      Закружились, полетели
      И на землю снова сели

Воспитатель:  Ребята  а ведь в лесу живут не только деревья. Но и животные! Каких вы знаете животных , которые живут в лесу?
(медведь, заяц, волк, лиса, белка  и т.д.)
-Как они называются одним словом?(дикие)
- Что животные делают осенью?
-Как они готовятся к зиме?

4. Д/и «Путаница»

Животных, что живут в лесах,
Мы оставим на местах.
Нужно лишних здесь назвать
И из леса их убрать.

(Карточки на доске) Дети убирают ,  корову, козу, кота) 

-Почему убрал корову? (Потому что корова домашнее животное, о ней заботится человек)

Ребята, в нашем лесу недавно случилась беда, настоящий ураган. Дул такой сильный ветер и лил дождь, что все звери разбежались и теперь никак не могут найти своих детёнышей. Вы хотите им помочь!

5. Д/и «У кого Кто?»

-У белки?- Бельчонок, бельчата; (слайд)
-У медведя?- Медвежонок, медвежата;  (слайд)
-У волка? - Волчонок, волчата; (слайд)
- У лисы? – Лисенок, лисята; (слайд)
-У зайца – Зайчонок, зайчата (слайд)

(Дети называют взрослое животное и его детёныша)

Воспитатель: Спасибо вам за помощь. Ребята мы справились со всеми заданиями.  Путешествие наше подошло к концу, нам с вами пора возвращаться в детский сад. Давайте скорее возьмем по нашему листочку и отправимся назад в детский сад.
(Дети берут лист с корзинки)

Я говорю наше волшебное заклинание:
-Раз, два, повернись….и обратно в сад вернись!
Вот мы и снова вернулись в нашу группу(слайд фото группы)

Рефлексия
- Где мы с вами побывали? (в гостях у леса) Чем занимались? (играли: превращались в листочки, в деревья, были на полянке, рассматривали картины и т.д.,) Понравилось вам в гостях у леса? Будете вы беречь лес?

Посмотрите, лес поблагодарил нас за помощь, и оставил нам небольшие подарочки (листы для раскрашивания с изображением растений и животных)

Конспект. Тема: «Путешествие в осенний лес»

1 Государственное бюджетное образовательное учреждение детский сад 73 комбинированного вида Приморского района Санкт Петербурга. Конспект Непрерывной образовательной совместной деятельности по речевому развитию с детьми старшей логопедической группы. Тема: «Путешествие в осенний лес» Образовательные области: «Социально коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие». Виды детской деятельности: Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная. Технологии: проблемно - игровые, триз «Хорошо - плохо», «Четвертый лишний», мнемотехника «Чего не стало», здоровье сберегающая «дыхательная гимнастика» год Составлен воспитателем Косаченко Э.К.

2 «Речевое развитие»: Уточнение, расширение и активизация словаря (береза, осина, клен, дуб, рябина, ива, ель, сосна; хвойный лес, лиственный лес; хвоинки, хвоя.) Совершенствовать грамматический строй речи (Образование прилагательных от существительных; согласование прилагательных с существительными, образование существительных именительного падежа множественного числа). Развивать фонематические представления, совершенствовать навык звукового анализа. Развивать графомоторные навыки. «Познавательное развитие»: Сформировать и обобщить знания детей о хвойных, лиственных и смешанных лесах Развивать слуховое внимание, зрительное внимание и память. Сформировать умения детей различать деревья по внешним признакам; Сформировать умения детей относить конкретные деревья к разной разновидности леса (хвойный лес, лиственный лес, смешанный лес). Закрепление умения детей находить отличия листьев друг от друга (по форме, размеру, рисунку). «Социально коммуникативное развитие»: Формировать навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитывать любовь и бережное отношения к природе. «Физическое развитие»: Формировать умение детей координировать речь с движением. Развивать артикуляционную, тонкую и общую моторику, координацию речи с движением. Развивать длительный плавный выдох Оборудование: Демонстрационный материал картинки с изображением разных деревьев, картинки с изображением разных листьев. Конверт с письмом. Заяц. Фланелеграф. Листья для дыхательной гимнастики. Крупные листья для сбора букета. Листья для штриховки. Мяч. 2

3 «Собрались все дети в круг Я твой друг и ты мой друг. Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся» Ход занятия: - Здравствуйте ребята, посмотрите сегодня к нам в группу пришли гости. Давайте все дружно поздороваемся с гостями! «Здравствуйте». - Ребята, мы сегодня с вами отправимся в путешествие. А вот куда, вы попробуете догадаться сами, в этом вам поможет мое стихотворение. Слушайте внимательно: Хорошо у нас в лесу! Только я в кусты вошла Подосиновик нашла, Две лисички, боровик И зеленый моховик. Еж колючий предо мной Пробежал к себе домой. Две синички в тишине Звонко пели песни мне. Я подальше забрела, Там черники набрала. Все теперь домой несу. Хорошо у нас в лесу! Г. Ладонщиков - Итак, куда же мы с вами отправимся? Что помогло вам догадаться? Ребята, леса у нас бывают разные. А чтоб узнать в какой мы с вами отправимся лес надо отгадать загадку: Круглый год лес зеленеет, Никогда не пожелтеет. Знай, всё это очень просто: Здесь растут лишь елки, сосны. (Хвойный лес.) - Молодцы! Закрывайте все глаза, отправляемся туда! Раз, два, три - глазки дружно открываем и задание получаем! Дети стоят полукругом. - Перед вами лежат разные деревья, надо выставить только те деревья которые растут в хвойном лесу.(ель, сосна). Назовите. Названия деревьев, которые здесь появились. (Дети называют: Сосны, ели) - Хорошо, вы правильно справились с заданием. Ребята, а чем покрыты ветки этих деревьев? (иголками). 3

4 - Умнички! Иголочки это листочки, которые всегда зеленые и не боятся холода. Они приспособились к зимним условиям и не опадают. Иголочки иначе называют хвоя. А все эти деревья с хвоей называют хвойные. Какие же это деревья, если у всех есть хвоя? (хвойные деревья). Отвечайте полным ответом. - А теперь давайте поиграем с вами в игру «Один Много», игра с мячом. - Я буду кидать вам мяч, и называть один предмет, а вы кидаете мне мяч обратно, и называете много этих предметов: Ель ели Сосна сосны Шишка шишки Иголка иголки Ветка ветки Ствол стволы Дерево деревья - Хорошо, вы отлично справились с этим задание. Ой, ребята посмотрите, за елочкой письмо лежит! Наверное, кто то из зверей приготовил его для нас, давайте его прочитаем. «Дороги друзья, в лиственном лесу случилась беда, быстрее туда идите и совсем разберитесь!» - Чтоб быстрей туда попасть, мы превратимся с вами в листочки, закружимся и полетим. «Закружились, полетели - полетели и прилетели». Игра «Звуковая закличка». - Сейчас мы друг друга позовем, все ли оказались в лесу. Сначала будем звать вот так: - «АУ!» : позвали друг друга. А сколько звуков (конкретно назвать имя ребенка) ты услышал? (два звука). Какой первый звук А, последний У. Хорошо, а теперь позовем, друг друга ИО позвали. А сколько звуков ты услышал? (два звука). Какой первый звук И, второй О. И последний раз позовем, а звать будем так ЭУ. А сколько звуков ты 4

5 услышал? (два звука). Какой первый звук Э, второй У. А какие все эти звуки? гласные. Почему? Потому что они все поются и при их произношении воздух не встречает преграды. Молодцы! Садитесь, пожалуйста, на стульчики. - Чтобы нам понять в лиственный лес мы прилетели, надо лиственные деревья найти и выставить на фланелеграф. В этом задании нам поможет. Назовите, названия деревьев, которые здесь появились. (Дети называют: береза, клен, дуб, ива, рябина, осина.) - Правильно, мы оказались в лиственном лесу, а почему этот лес так называется? (потому что, у всех деревьев на ветках листья). Молодцы! Ребята, а как называется явление природы, когда листья желтеют и опадают? Листопад. А в какое время года листья опадают и желтеют? осенью. Игра «Хорошо плохо» - Ребята, скажите, осень это хорошо или плохо? (предполагаемые ответы детей: Хорошо, потому что можно бегать по листьям, и они смешно шуршат; деревья нарядные, разноцветные; много овощей и фруктов и т. д. Плохо - много грязи под ногами, когда идут дожди; птицы, улетают и больше не поют; на улице нельзя много гулять, надо надевать теплые одежды и т.д.) - Посмотрите, зайчик скачет, давайте я спрошу, что же случилось у них в лесу. Но зайчик трусишка всех боится, поэтому он скажет мне на ушко. - Ой, беда, беда. Ребята этой ночь был сильный ветер, а вы знаете, как дует ветер. Превратимся в ветерок и подуем на листок. Воспитатель раздает детям листики на ниточке. Дыхательная гимнастика «Дует ветер». Ветерок должен дуть правильно, по моему счету, вы будете делать вдох носом, плечи не поднимая и плавно выдыхать через рот. На 1 вдох, на 2 выдох. Хорошо у вас получилось. Но ночью был ветер намного сильней, он с деревьев сдул всю листву, и теперь они не знают, какой листок, у какого дерева! Из-за этого они все плачут. Но чтоб наши деревья не расстраивались, мы им с вами поможем вспомнить свои листочки. Для этого мы с вами поиграем в игру «С какой ветки детки», и «Какой листок». 5

6 Игра «С какой ветки детки», «Какой листок». Я буду показывать лист, а вы называть с какого он дерева. (показ листьев дети говорят название дерева). Береза листок с березы, какой (березовый) Клен лист с клена, какой..(кленовый) Дуб лист с дуба, какой (дубовый) Ива лист с ивы, какой (ивовый) Осина лист с осины, какой (осиновый) Рябина лист с рябины, какой (рябиновый) Ребята, а как мы свами определили какой листок от какого дерева? (Все листья отличаются друг от друга, формой, размером, рисунком). Молодцы! А теперь деревья хотят поиграть с вами в прятки. Игра «Чего не стало?» - Ребята, я вам сейчас назову названия деревья, которые у нас с вами растут в нашем лиственном лесу. А вы смотрите, слушайте и запоминайте. Дети закрывают глаза, а воспитатель убирает одно дерево. Дети открывают глаза и угадывают, какого дерева не стало. ( проводится 3-4 раза). - Мы с вами отлично справились и можем немного отдохнуть! Встаньте, пожалуйста. Пальчиковая гимнастика «Осень разукрасила все листья» (игра выполняется стоя). Разбросала осень листья, (Делают волнообразные движения ладонями.) Разукрасила их кистью. (Делают плавные взмахи ладонями вверх-вниз.) Мы в осенний парк пойдем (Шагают пальцами обеих рук.) В букеты листья соберем. (Скрещивают ладони с растопыриванием пальцев.) Лист клиновый, лист с осинки, (Поочередно загибают пальцы, начиная с большого.) 6

7 Лист дубовый, лист рябинки, Рыжий тополиный лист На дорожку спрыгнул вниз. (Звонко хлопают в ладони.) - Сядьте, пожалуйста на стульчики! - Ребята, мы с вами побывали хвойном лесу, а сейчас в лиственном лесу. Скажите, чем эти леса отличаются друг от друга. Ответы детей. - А еще бывает смешанный лес, и чтоб узнать какие деревья там растут надо отгадать загадки. Отгадки мы будем выставлять на фланелеграф. Воспитатель загадывает загадки: Хоть колюча, но не ёлка, Подлинней её иголки, А кора тонка, красна! Та красавица... (сосна) Зимой и летом, Одним цветом. (Елка) Ее никто не пугает, а она вся дрожит.( осина) Плакучая, раскидистая... (ива) Русская красавица Стоит на поляне, В зелёной кофточке, В белом сарафане (береза) Сучки рогатые, Плоды крылатые, А лист - ладошкой, С длинной ножкой. (Клен) В том лесу, не в огороде, только осень на подходе, новый у неё наряд, бусы красные висят. Дрозд, снегирь, другая птица, могут ею угоститься, как усилится мороз, возрастёт на пищу спрос. (Рябина) 7

8 - Молодцы! Значит, в смешанном лесу растут и хвойные деревья и лиственные. Поэтому этот лес называется как смешанный. (полные ответы) - Вот и подошло наше путешествие к концу. Но на прощанье, мы соберем осенний букет. (Дети собирают листья). Молодцы, у нас получился очень красивый осенний букет. А теперь, Закрывайте все глаза отправляемся в детский сад! Раз, два, три- глазки дружно открываем, вы садитесь все за столы. Я вам раздаю красивые осенние листочки, а вы должны их заштриховать вертикальной линией. А когда вы закончите, эти листочки мы подарим нашим гостям. После этого дети садятся за столы. Итог занятия. - Ребята, где мы сегодня были? - Кому помогали? - Что вам понравилось, больше всего. - А мне сегодня понравилось, что вы все были активными, хорошо справлялись с заданиями, отвечали полными ответами. 8

Конспект занятия в средней группе: «Путешествие детей в осенний лес»

Конспект занятия в средней группе: «Путешествие детей в осенний лес»

Цель:

Развивать умение детей ориентироваться в растительном и животном мире осенью.

Выявить знания детей в прямом и обратном счете от 1 до 5; знания геометрических фигур.

Проверить знания пространственных отношений: вверху - внизу, справа - налево.

Ход занятия в средней группе

1. Организационный момент.

- Малыши, только что почтальон вручил мне очень интересное письмо. Откроем его? (Да).

Письмо от Лесовичка

Здравствуйте, дорогие малыши! Пишет вам Лесовичок. Я очень веселый и общительный. У меня много друзей: зайчик, белочка, лисичка, ежик. Я слежу за тем, чтобы в лесу был порядок, помогаю животным и растениям. В свободное время люблю прогуливаться по тропинкам, наблюдать за красотой леса, слушать пение птиц, общаться с животными. Но в последнее время животные-то исчезли, птиц почти не слышно. Помогите мне найти лесных зверюшек и узнать, что с ними случилось. Приглашаю вас к себе в гости.

- Дети, поможем Лесовичку? Представьте себя листочками и покружитесь. А между тем легкий ветерок перенесет нас в лес.

Дети, давайте вспомним правила поведения в лесу: вести себя тихо, идти осторожно, чтобы не наступить на ежика, который уже заснул, чтобы не спугнуть зайчика, который притаился за кустом.

Вот мы и попали в лес.

2. Основная часть.

Дети находят корзину с листочками под деревом. Воспитатель обращает внимание детей на то, что они очень яркие, разного цвета и формы.

- Какая форма у этого листочка? (Круглая, длинная, овальная, резная)

- Какого цвета листочек? (Желтый, золотой, коричневый)

- В этом букете есть и другие листочки, не простые, на них Лесовичок оставил задачи. Он знает, что вы ходите в садик и очень умные дети.

А знают лималыши приметы осени?

Упражнение «Микрофон»

- Какое сейчас время года? (Осень). Какая осень? (Золотая, красочная, дождливая, щедрая)

- Как называется последний месяц осени? (Ноябрь).

- Еще какие осенние месяцы вы знаете? (Октябрь, сентябрь).

- В ноябре можно увидеть перелетных птиц? Почему? (Птицы улетают в теплые края).

- А что случилось с бабочками? (Они спрятались под кору деревьев и заснули).

- В октябре есть снег на земле? Почему? (Потому что зима еще не наступила).

- А стихи об осени вы знаете?

Стихотворение "Вот и осень"

Вот и осень перед нами:

Сжато поле, скошен луг.

И над лесом косяками

Гуси тянутся на юг.

За сараем стог соломы

И рябину во дворе

Из окна родного дома

Видно сельской детворе.

Частый дождь в окно трезвонит.

Ветер, шастая везде,

Золотые листья гонит

По серебряной воде.

В. Приходько

Дидактическое упражнение «Противоположные слова»

Малыши с помощью воспитателя подбирают антонимы к названным словам.

- Я вам говорю слово, а вы быстро говорите противоположное этому слово.

Черный - белый

День - ночь

Сладкий - кислый

Холодное - горячее

Широкий - узкий

Веселый - грустный

Высокий - низкий

Зима - лето

Дидактическое упражнение «Назови одним словом»

1. Стол, кресло, диван, кровать - мебель

2. Чашка, тарелка, чайник, кастрюля - посуда

3. Шапка, платье, футболка - одежда

4. Морковь, чеснок, капуста, картофель - овощи

5. Слива, груша, яблоко, виноград - фрукты

Молодцы, и с этой задачей тоже справились.

Давайте вспомним, какие животные живут в лесу. Кого мы будем искать, чтобы помочь Лесовичку? (Лисичку, волка, ежика, зайчика, медведя). А это домашние или дикие животные?

Рассказ-описание картины по плану

- Кто это?

- Где живет?

- Какого размера?

- Чем питается?

Работа с раздаточным материалом

Сравнение множеств

- На верхнюю полоску слева направо выложите 3 елки, на нижнюю полоску - 3 грибочка.

- Сколько елок? Сколько грибов?

- Что можно сказать о грибах и елочках? (Поровну, елок столько же и грибов).

- Поставьте еще одну елку.

- Сколько теперь елок? Сколько грибов? Чего больше и на сколько?

- Как сделать, чтобы их стало поровну, по четыре? (Добавить 1 грибочек).

Покажи цифру

Воспитатель предлагает детям определить сколько раз ударил бубен и показать соответствующую цифру. Ребенок должен назвать ее.

Дидактическое упражнение «Справа - слева, вверху – внизу»

- Возьмите красный треугольник и положите - вверху

- Синий квадрат расположите справа

- Зеленый круг - внизу

- Желтый круг - слева

Физкультминутка

Давайте попробуем воспроизвести звуки осени.

- Все же поищем лесных зверюшек, возможно, они уже все дела переделали, запаслись на зиму продуктами. Посмотрим за елкой, под деревом. Предлагаю посчитать друзей Лесовичка. Дети считают от 1 до 5, от 5 до 1, от 1 до 10.

3. Итог. Рефлексия

- Лесовичок очень доволен, как вы работали, сколько много интересного он узнал благодаря вам.

- Трудно вам было выполнять задание?

- Что было легко делать? А трудно? Почему?

Лесовичок предлагает найти от него подарок в уголке природы. Дети угощаются и угощают гостей.

Конспект НОД по познавательному развитию (ознакомлению с окружающим миром) в средней группе. «Путешествие в осенний лес»

Образовательная область: познавательная.

Вид деятельности: непосредственно-образовательная.

Возрастная группа: средняя.

Тема: «Путешествие в осенний лес».

Цель: Расширять представления детей об осенних изменениях в природе.

Программные задачи:

Образовательные задачи: Закрепить знание детей об осенних изменениях в природе. Активизировать словарь детей (прилагательными): осенний, хмурое, серое, дождливая, холодная, резной, белая, тёплая, багряный, лесные. Познакомить детей с новым словом (прилагательным) – багряный , Закрепить умение различать и называть деревья (берёза, рябина, клён, дуб) и их листья (берёзовые, рябиновые, кленовые, дубовые).

Развивающие задачи: Развивать связную речь, познавательную активность, внимание, память; активизировать коммуникативные умения; формировать умение самостоятельно делать выводы.

Воспитательные задачи: Воспитывать правильное отношение к природе, через осознание её красоты, желание беречь и охранять природу; закрепить знания детей о правилах поведения в природе.

Предварительная работа: Беседы: об осени и ее приметах, о жизни лесные животных и птиц в лесу. Рассматривание на прогулке различных деревьев и их листьев, рассматривание иллюстраций с изображением осеннего леса, лесных животных. Закрепить названия деревьев, их строение, внешние признаки.

Материал и оборудование: Сюрпризный момент Лесовичок, корзина с яблоками, макеты деревьев (вырезанные из картона, макеты грибов, трава, мох, подушки для детей). Слайды к презентации - осенний лес, белка, медведь, еж, заяц. Музыкальное сопровождение «Осенний альбом» П. И. Чайковского, звуки осеннего леса, музыка для детей« Мыло, мыло три медведя».

Здоровьесберегающие технологии: динамическая пауза «Мы листики осенние», «Мыло, мыло три медведя».

 

Ход занятия:

Воспитатель:

«Я хочу вас пригласить в лес погостить

Собирайтесь скорее в необычный поход

Ждут вас тайны лесные, в даль тропинка зовёт

В добрый путь, смелей друзья! Хочется вам узнать тайны лесные и встретиться с теми, кто там живет. Тогда отправляемся в путь, но прежде давайте вспомним, какое сейчас время года? (Слайд - четыре времени года изображено по часовой стрелке.)

Дети: Осень!

Воспитатель: - Правильно. Значит, мы отправимся в какой лес?

Дети: - В осенний

Воспитатель: - Дети, как в лесу меняются листья на деревья? какие признаки осени вы знаете?

Дети: - Листья желтеют и опадают, часто идут дожди, дни стали короче, птицы улетают в теплые края, а другие птицы прилетают, люди собирают урожай и т. д. (Слайд.)

Воспитатель: - Все верно.

Воспитатель: - Я вижу, вы готовы к путешествию. Читает стихотворение С. Погорельский

Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою,

Тайну я твою открою?

Что там шепчешь на заре,

Весь в росе как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь?

Какая птица?

Все открой, не утаи:

В гости мы к тебе пришли?

Сейчас зазвучит волшебная музыка, мы закроем глаза и послушаем звуки осеннего леса. (Слайд.)

Открывают глазки дети.

Воспитатель :- (слайд).

Воспитатель: Ребята смотрите кто нас встретил в лесу? - это же Лесовичок.

Дети - Здравствуй лесовичок. (Слайд.)

Лесовичок хочет нам рассказать, как нельзя себя вести в лесу. Давайте вспомним правила поведения в лесу.

Дети: - Нельзя разжигать костры, шуметь, мять траву, ломать ветки деревьев и кустарников, оставлять мусор, вырывать с корнем и ломать ягодные кустарники. (Слайд.)

Воспитатель: Вот и лес! Посмотрите, какая красота вокруг, сколько листьев разноцветных! (а экране слайд). Я нашла листочек. Как вы думаете, с какого дерева он улетел?

Дети: С березы!

Воспитатель спрашивает у Лесовичка: «Правильно дети отгадали?». (Верно, появляется лист березы на экране.)

Воспитатель: Раз он упал с берёзы, то как мы его можем назвать?

Дети: - Березовый.

Воспитатель: Я нашла еще листочек. От какого дерева этот листик?

Дети: Дуба.

Лесовичок: Правильно (появляется листик дуба, а желудь плод его. (Слайд.) Раз он упал с дуба, как мы его назовем?

Дети -Дубовый.

Воспитатель: - Отправляемся дальше, посмотрите, какой резной лист я нашла! Как вы думаете, какому дереву он принадлежит? (Слайд.)

Дети: - Клёну ! Он… кленовый, похож на звездочку.

Лесовичок: - Правильно, (появляется кленовый лист). Листы у клена яркие и красивые.

Воспитатель: Идем по тропинке, нахожу лист рябины. Посмотрите, какой интересный лист. Чтобы узнать, с какого дерева он упал, вам надо отгадать загадку: «Прилетает в гости к ней стайка алых снегирей. По ветвям они снуют, красны ягодки клюют».

Дети: - Рябина! А листочек……. рябиновый!

Лесовичок появляется с листом рябины (слайд).

Динамическая пауза. (Слайд.)

Воспитатель: - Молодцы! Давайте поиграем. Возьмите по два листочка, встаньте в круг и повторяйте за мной:

«Мы листики осенние, на веточках сидели.

Ветер дунул, полетели! Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели. Снова ветер набежал

И листочки все поднял! Повертел их, покружил,

И на землю опустил!». (Дети за воспитателям повторяют.)

Воспитатель: - Дети, мы гуляли по лесу, но до сих пор не встретили лесных зверей, давайте мы с вами присядем на полянку и подумаем, где звери? Может они чем – то заняты? (Слайд.)

Воспитатель: - Лесовичок подготовил загадки про лесных зверей:

«Хожу в пушистой шубке,

живу в густом лесу,

в дупле на старом дубе,

орешки я грызу». (Белка.)

Воспитатель: - Дети, подумайте и расскажите, чем белка занимается осенью? (Ответы.)

Лесовичок: «Что за зверь лесной встал,

как столбик под сосной

и стоит среди травы

уши выше головы? (Заяц) слайд.)

Воспитатель: Дети, как вы думаете, чем занимается осенью заяц? (Ответы детей.)

Лесовичок: «Кто косолапый по лесу идет

И мохнатой лапой

Он кору дерет?» (Медведь) слайд.)

Воспитатель: Что делает медведь осенью? (Нагуливает жир, впадает в спячку.)

Лесовичок: Спасибо, что пришли ко мне в гости в осенний лес и отгадали все мои загадки. Я для вас приготовил сюрприз (листопад) и подарок (корзина с яблоками). После нашей прогулки не забудьте вымыть руки. (Слайд.) Под музыку повторяют движения с воспитателем.

Лесовичок: Спасибо, друзья! Жаль прощаться с вами, но мне пора возвращаться в лес. До свидания!

Дети: До свидания, Лесовичок!

Воспитатель: - Ребята, вы сегодня все молодцы. Познакомились с осенними изменениями в природе, научились различать листочки с разных деревьев, отгадали загадки про лесных зверей, и хорошо танцевали.

ПУТЕШЕСТВИЕ В ОСЕННИЙ ЛЕС | Мир дошколят

Материал размещен в Печатном сборнике практико-ориентированных материалов «Дошкольное и начальное образование – современные методики и технологии обучения и воспитания – МАРТ-2021»

Гламазда Римма Григорьевна

воспитатель группы детей раннего возраста

МБДОУ «Детский сад «Рябинушка»

с. Гостищево Яковлевского городского округа»

ПУТЕШЕСТВИЕ В ОСЕННИЙ ЛЕС

конспект игрового занятия для детей группы раннего возраста  детского сада

Рекламное сообщение

Цели: создание мотивации детей к учебной деятельности средствами игровых технологий Воскобовича.

Расширить знания детей о лесе и его обитателях.

Обогатить словарь детей по данной теме.

Познакомить детей с понятиями «темный» и «светлый».

Продолжать учить детей слушать музыкальное произведение.

Формировать устойчивые представления о цвете, форме, геометрических фигурах, количестве, величине, положении в пространстве.

Учить детей выполнять коллективную работу, не мешая товарищам.

Развивать зрительное и слуховое сосредоточение, мышление, мелкую и общую моторику.

Оборудование:

  • Развивающая среда «Фиолетовый лес», коврографы. Разноцветные лепестки ларчик.
  • Изображение дерева без листьев на большом листе бумаги, флексика: листья светло- и темно-зеленые.
  • Картинка-фон с изображением леса (высокое и низкое дерево, ель, два облака, пенек, озеро, три лилии), силуэтные картинки (птица, 2 гриба, 3 цветка, змея, лягушка, солнце, утка).
  • Игра «Кто живет в лесу»: картинка-фон «лес», цветные силуэтные картинки зверей.
  • Игра «Чей хвост?»: картинка с изображением животных без хвостов, цветные силуэтные хвосты этих животных.
  • Картинка с изображением деревьев с дуплами трех величин, силуэтные картинки белок, листьев и желудей трех соответствующих величин.

Оборудование для динамической паузы: пеньки, искусственная елка, скамейка, «ручеек».

Аудиозаписи: «Утро в лесу» Э. Григ, «В лесу» Железнова, «Шум леса» Ференс Лист.

Ход занятия:

Игра-приветствие «Наши умные головки»

Наши умные головки

Будут думать много, ловко.

Ушки будут слушать,

Ротик четко говорить.

Ручки будут хлопать,

Ножки будут топать.

Спинки выпрямляются,

Друг другу улыбаемся.

Игровая ситуация «Едем в лес»

– Сегодня мы отправляемся на прогулку в лес. Давайте построим из стульев автобус и отправимся в путь. (Можно использовать «Песенку друзей»).

Слушание музыки Эдварда Грига «Утро в лесу»

Воспроизводится аудиозапись.

Здравствуй лес, волшебный лес, полный сказок и чудес.

Посмотрите, нас встречает Медвежонок Мишек. Только он грустный, потому что не понимает, что случилось с лесом. Посмотрим, что же изменилось в лесу? Дети называют приметы осени, рассказывают стихотворение про осень.

Солнышко греет уже еле-еле; (Поочерёдно соединяют, начиная с больших, пальцы обеих рук на каждую примету)

Перелётные птицы на юг улетели;

Голы деревья, пустынны поля,

Первым снежком принакрылась земля.

Река покрывается льдом в ноябре – (Руки сжимают в замок)

Поздняя осень стоит на дворе. (Разводят руками перед собой)

Но наш лес стоит совсем пустой и в нем нет ни одного животного. Даже деревья без единого листочка. Давайте поможем Медвежонку и оденем деревья в разноцветный наряд.

(Дети берут комплекты из разноцветных лепестков и цепляют на деревья.)

Теперь, когда наш лес оделся в разноцветный осенний наряд, нужно поселить в него разных зверей. Каких животных леса вы знвете? (ответы детей)

Давайте вместе с вами нас елим наш Волшебный лес обитателями. (дети цепляют силуэты животных на коврограф).

Вот какие мы с Вами молодцы, и Мишеку очень понравилась наша картина. Наш лес засиял разноцветными красками. В нем поселилось много животных.

И теперь можно спокойно уходить зимовать.

А чтобы Медвежонку Мишику не было скучно зимовать, сделаем ему подарок – картину с помощью развивающие игр «Фонарики» и «Черепашки».

 

Глава 11

Резюме и анализ Часть 1: Глава 11

Сводка

Когда Оконкво отдыхает в своей хижине после ужина, он слушает голоса своих жен и детей, рассказывающих народные сказки. Эквефи связывает с Эзинмой сказку о черепахе, которая объясняет, почему панцирь черепахи не гладкий. Когда наступает очередь Эзинмы рассказывать историю Эквефи, все они слышат пронзительный вой Киело, жрицы Агбалы.Затем она приходит в хижину Оконкво и говорит ему, что Агбале нужно увидеть его дочь Эзинму. Он умоляет ее дать ребенку поспать и вернуться утром, но Чиело не слушает и идет в хижину Эквефи, чтобы найти Эзинму.

Испугавшись жрицы, Эзинма плачет от страха, но она вынуждена пойти с Кьело в дом Агбалы в священной пещере и висеть на спине Киело. Наблюдая за тем, как уезжает ее единственная дочь, Эквефи решает последовать за ней.

Следуя пению Чиело, Эквефи бежит по лесу в темноте.Наконец она догоняет их, но скрывается из виду. Однако жрица чувствует, что кто-то преследует ее, и проклинает ее. Эквефи позволяет Кьело уйти дальше и вскоре понимает, что они миновали пещеру Агбалы. Они направляются к Умуачи, самой дальней деревне. Но когда они достигают деревенских общин, Киело поворачивается и начинает возвращаться тем же путем, которым пришла, в конце концов двигаясь к пещере Агбала.

Чиело и Эзинма исчезают в пещере, и Эквефи ждет снаружи, сомневаясь, что она сможет помочь своей дочери, если ей нанесут какой-либо вред.Внезапно Эквефи слышит шум позади себя и поворачивается, чтобы увидеть человека, стоящего с мачете в руке. Оконкво пришла занять ее место за пределами пещеры, но она отказывается уходить. Она остается с ним, благодарная за его присутствие и заботу. Его сильное, безмолвное присутствие напоминает Эквефи о том, как она убежала от своего первого мужа, чтобы стать женой Оконкво.

Анализ

Устная традиция рассказывания историй в культуре игбо - средство преподавания истории и обычаев, передачи легенд и верований, а также объяснения естественного, а также сверхъестественного мира.Традиция особенно хорошо иллюстрируется в длинном рассказе о черепахе и его панцире. История объясняет, почему панцирь черепахи не гладкий, но также раскрывает пословицу: «Человек, доставляющий неприятности другим, делает это и для себя» - еще один признак того, что Оконкво навлекает на себя несчастья.

В этой главе Ачебе представляет ситуацию, в которой Оконкво и Эквефи считают свою семью более важной, чем обычаи своего народа или даже свою личную безопасность.Несмотря на предупреждение Чиело об Оракуле Агбале: «Остерегайся, женщина, чтобы он не ударил тебя в своем гневе», Эквефи рискует своей жизнью ради дочери, когда она решает следовать за Чиело через лес. И когда Оконкво идет в пещеру, чтобы помочь своей жене и защитить их дочь, он демонстрирует нехарактерное для него поведение - человек, который, используя деревенские традиции, виноват в убийстве Икемефуна.

Жрица Киело продолжает называть Эзинму «моей дочерью», предполагая отношения, которые могут привести Киело к выбору Эзинмы в качестве жрицы.Прежде она дважды признавала, что Эзинма может иметь особый статус, потому что она была, но больше не является огбанже (см. Главы 6 и 9).

Глоссарий

нюхательный табак препарат из порошкообразного табака, который вдыхают путем нюхания, жевают или натирают десны.

селитра нитрат калия; используется при приготовлении нюхательного табака (также в порохе и фейерверках).

Agbala do-o-o-o! . . . Эзинмао-о-о-о Чиело, жрица, принимает голос божественной Агбалы, чтобы попросить Эзинму прийти к ней.

Туфия-а! Этот звук представляет собой одновременно плевание и проклятие.

Зловещий лес разваливается на части - видео и стенограмма урока

Злой лес как место

Впервые Злой лес упоминается в Вещи рушатся , когда Оконкво вспоминает смерть своего отца. Поскольку его отец умер от опухоли конечностей, было запрещено закапывать его в землю, поэтому его затащили в Злой Лес, чтобы он сгнил.Когда Оконкво вспоминает своего отца, он также вспоминает историю о человеке, которого привели в Злой Лес, потому что он умирал. Умирающий нашел путь обратно в деревню, потому что не хотел умирать в лесу. Люди заставили его вернуться в лес и привязали к дереву. В этом первом примере Злой лес изображен как место, тесно связанное с культурными нормами культуры игбо. Позже в главе 17 эта идея переформулируется, когда Злой Лес описывается так: «Злой лес был тем местом, где клан хоронил всех, кто умер от действительно злых болезней, таких как проказа и оспа.'

Когда миссионеры приходят обращать жителей деревни, мы снова видим Злой Лес. Миссионерам нужен участок земли для строительства. Мы узнаем, что они на самом деле не хотели, чтобы они были рядом с кланом, и поэтому они сделали им то предложение, которое никто в его здравом уме не принял. Руководители предложили миссионерам Злой Лес. Ученду говорит: «Давайте дадим им настоящее поле битвы, чтобы показать свою победу». Оба эти комментария показывают, что Злой Лес - это место таинственного зла.Тот факт, что старейшины хотят, чтобы миссионеры строили Злого леса, показывает их негативные чувства к миссионерам, а также тревожную природу Злого леса.

Злой лес как символ

Следующие несколько раз упоминается Злой лес, это имя, данное одному из старейших, представлявших деревню Умуэру. Эти старейшины иногда одевались в маски, изображающие силы и духов. Когда религиозные старейшины были одеты, их называли egwugwu .Одна из обязанностей эгвугву - разрешать юридические споры. В Evil Forest рассказывается о случае, когда женщина сбегает от своего жестокого мужа. Муж утверждает, что ему нужно заплатить за потерю собственности / жены. Семья жены утверждает, что, поскольку мужчина жестоко обращался с ним, им не нужно возвращать ему долг. Решение Evil Forest для жестокого мужа - извиниться и принести вино семье жены, что решает вопрос.

Еще один способ глубже понять Evil Forest - это посмотреть на то, что он говорит.Например, когда он улаживает спор между женой и жестоким мужем, Злой Лес спрашивает обе стороны, знают ли они его, и каждая из них отвечает, что Злой Лес невозможно узнать. Злой Лес отвечает: «Я Злой Лес. Я убиваю человека в тот день, когда его жизнь самая сладкая для него ». Этим заявлением Злой Лес может заявлять о своей личности как зле или даже как о самой смерти. Evil Forest - это не просто человек в маске, это символ смерти и власти. Чтобы добавить к своему имиджу, Злой Лес также объясняет, что он: «Я Злой Лес, Я Сухое мясо, которое заполняет рот, Я Огонь, который горит без палок.В этом примере Злой Лес описывает себя как тайну магического огня и дискомфорт от сухого мяса.

Краткое содержание урока

В Вещи рушатся , Злой лес упоминается как человекоподобный персонаж, а также как настоящий лес. Злой лес - это место, где проклятые люди и вещи брошены гнить или умирать. Злой лес также дается миссионерам как своего рода уловка. Это имя было дано одному из старейшин, который представлял деревню Умуэру.Эти старейшины иногда одевались в маски, изображающие силы и духов. Когда религиозные старейшины были одеты, их называли egwugwu . Как духовный символ Злой Лес - страшное существо, которое помогает принимать решения в деревенских спорах. Обе стороны Злого леса важны для понимания идеи страха и зла в Things Fall Apart .

Elementary - Trackers Earth Forest School

Забота о земле и изучение нашего мира становятся более глубокими во втором классе, так как учащиеся получают больше возможностей экспериментировать и делиться своими наблюдениями с помощью письма и рассказов.

Подробнее

Начиная с осени, учащиеся будут осматривать землю, узнавать, как ухаживать за садом, выбирать уникальное место для сидения, с которым они могут установить глубокие отношения, а также работать вместе как сообщество установить ориентиры и ожидания о том, как стать сильной и успешной командой в наступающем году. По мере того, как лес меняется, мы сосредотачиваемся на различных проектах, включая идентификацию и искусство грибов, проект биогумуса, эксперименты по микробиологии (плесень, дрожжи и другие забавные грибы, с которыми мы сосуществуем), ферментацию и экологию леса.Мы исследуем научный метод и уделяем особое внимание сбору и отслеживанию данных, сравнению и контрастированию, анализу наблюдений и распознаванию образов.

Зимой мы отводим взгляд от грязи к небу, чтобы сосредоточиться на облаках, созвездиях, планетах, картах и ​​навигации. Учащиеся связывают такие понятия, как погодные системы, круговорот воды и чтение карт, с более интенсивным вниманием к чтению и написанию фольклора и мифологии со всего мира. Мы углубимся в анатомию истории, и студенты будут писать сжатые мифы-отчеты, определяя сюжет, резюме, профили персонажей, конфликты и т. Д.Студенты будут практиковать навыки, необходимые им, чтобы оставаться в тепле и сухости, используя натуральные материалы для изготовления и исследования. студенты работают вместе, чтобы писать свои собственные мифы, создавая сюжет, персонажей, конфликты и решения. С академической точки зрения мы углубимся в геометрию, чтобы понять, как строить укрытие, использовать валюту для обмена на то, что нам нужно, а также как измерять и собирать данные. Кроме того, зима - это время, когда мы будем наращивать наши уроки музыки, слушая, читая и сочиняя музыку,

С приближением весны мы свяжем воедино многое из того, чему мы научились в течение года.Благодаря различным проектам учащиеся получат лучшее представление о ресурсах Земли и изменении климата. Это сопровождается повторяющимися уроками по принципам пермакультуры, а также сервисными проектами, которые направлены на обслуживание населения местного портлендского сообщества, а также на благо земли, на которой мы учимся. Завершится наш год углубленным изучением и праздником растений! Мы углубляемся в идентификацию растений, ботанику, дикие продукты питания, птиц, насекомых и отслеживание. Студенты будут проводить много времени в выбранных ими местах, наблюдая и документируя мир природы с помощью системы инвентаризации натуралистов, писать и интерпретировать стихи и развивать свои сенсорные навыки.

В дополнение к этим всеобъемлющим планам подразделения, студенты будут еженедельно проводить уроки по множеству тем, включая, помимо прочего, музыку, шахматы, пермакультуру, искусство и рукоделие. Мы будем ежемесячно совершать образовательные музейные поездки.

Национальный лес Гиффорд Пинчот - Экскурсионное место в пещере обезьян

Статус зоны: Открыто

Исследуйте холодную, черную как смоль лавовую трубу длиной более двух миль.Короткая, мощеная, доступная тропа под высокими деревьями ведет к лестничной клетке в пещеру. Маршрут к нижней пещере с односторонним движением ¾ мили относительно прост и подходит для семейного отдыха. Для тех, кто любит приключения, 1,5-мильный верхний маршрут пещеры ведет к восхождению на восьмифутовую каменную стену и карабкаться по каменным сваям, затем к выходу и 1,5-мильному походу над землей обратно к парковке.

Пещера обезьян - третья по длине лавовая трубка (2,5 мили в длину) в Северной Америке, а температура в пещере составляет 42 градуса по Фаренгейту / 5.6 градусов Цельсия круглый год. Обязательно возьмите с собой два источника света на человека (свет мобильного телефона недостаточно яркий), прочную обувь, теплую одежду даже в теплую погоду. Летом небольшая информационная станция «Штаб-квартира обезьяны» предлагает владельцам билетов аренду фонарей, информацию и товары для продажи.

Помогите защитить пещеру обезьян. Пожалуйста, не касайтесь стен или потолка пещеры. Прикосновение убивает пещерную слизь, основу пищевой цепи крошечных существ, которые там живут. Помогите защитить наших летучих мышей и пещеры от синдрома белого носа.Практикуйте принципы «Не оставлять следов», упаковывая все, что вы приносите с собой.

Система бронирования: Для посещения пещеры Ape Cave до 30 сентября необходимо предварительное бронирование. Выберите двухчасовой временной интервал для желаемого дня на сайте Recreation.gov (административный сбор 2 доллара США).

Система бронирования, часто задаваемые вопросы : английский, испанский, русский.

Видео о доступных приключениях (Описание пещеры обезьян на 1:58)

Заголовок: Интерьер пещеры обезьян 2
Дата:
Расположение:
Кредит:
Описание:
Источник:
Заголовок: Штаб-квартира Обезьяньей пещеры
Дата:
Расположение:
Кредит:
Описание:
Источник:
Заголовок: Интерьер пещеры обезьян
Дата:
Расположение:
Кредит:
Описание:
Источник:
Заголовок: Внутри пещеры обезьян с валунами
Дата:
Расположение:
Кредит:
Описание:
Источник:

Краткий обзор

Текущие условия: 23.08.21: Требуются билеты с предварительным бронированием по времени.Информационная станция штаб-квартиры Ape работает каждый день с 9 до 4:45. Дополнительную информацию можно получить по телефону: (360) 449-7800.
Бронирование: В 2021 году для посещения Обезьяньей пещеры до 30 сентября необходимо забронировать человек. Выберите двухчасовой временной интервал для желаемого дня на сайте Recreation.gov (административный сбор 2 доллара США). На одно транспортное средство требуется один билет. В пещере требуется проездной America the Beautiful или Northwest Forest Pass, или 5 долларов можно заплатить на станции сбора на стоянке Ape Cave.Только наличными или чеком.
Комиссии с 1 апреля по 30 ноября: 5 долларов США за автомобиль в день или действующий абонемент на отдых. Плата за трубку доступна для оплаты на месте. См. Карту горы Сент-Хеленс, где указаны места сбора и оплаты.
Информация о разрешении: 1 декабря по 30 марта: требуется разрешение на использование снопарка в штате Вашингтон в Сно-парке «Тропа двух лесов», зимняя парковка для пещеры обезьян, которого нет на территории. Купите в Интернете или найдите ближайшего продавца. Разрешения на размещение в снежном парке штата Орегон не принимаются.
Использование: Тяжелый
Ограничения: В целях защиты хрупкой среды пещеры внутри Обезьяньей пещеры запрещено следующее:
  • Домашние животные
  • Еда и напитки (кроме воды)
  • Спирт
  • Фейерверк
  • Пожары
  • Кемпинг
  • Курение
Имейте в виду, что в летние месяцы внутри автомобилей очень жарко.Пожалуйста, оставьте своих домашних животных дома в безопасности.
Ближайшие города:

Cougar, WA

Вода:
Туалет: Туалеты Убежища (2)
Пассов: С 1 апреля по 30 ноября: приняты пропуска «Америка прекрасная» или «Северо-западный лес». Дневной абонемент на 5 долларов можно приобрести на месте наличными или чеком.
Обслуживает: Лесная служба
Информационный центр:

Общая информация

Маршрут:

Из Вудленда, Вашингтон, следуйте по State Route 503 до Cougar WA, затем сверните на Lewis River Road на восток и пройдите 2.8 миль. Затем дорога изменится на Forest Road 90. Продолжайте движение по Forest Road 90 до Forest Road 83 примерно 4 мили и поверните налево. Проехать 3 мили по Forest Road 83, затем повернуть налево на Forest Road 8303. Проехать примерно 1,5 мили, миновать Trail of Two Forest. Штаб-квартира обезьян находится в пещере Ape на Forest Road 8303 слева.


Доступность:

Парковка и зона для посетителей ровные и асфальтированные. Асфальтированная тропа ведет к нижнему входу в пещеру, но становится все труднее добраться до верхнего входа.


Общие примечания:

Об обезьяньей пещере

Пещера обезьян была обнаружена в 1947 году лесорубом по имени Лоуренс Джонсон. Однако пещера не была исследована до начала 1950-х годов, когда отряд разведчиков во главе с Гарри Ризом спустил группу разведчиков с 17-футового выступа на пол пещеры. Оставляя следы там, где никогда не было ни у кого, эти исследователи смогли пройти через нетронутую лавовую трубу, полную хрупких образований. Пещера обезьян была названа отрядом скаутов в честь своего спонсора, церкви Св.Helens Apes. Эта местная группа состояла в основном из лесников. Имя спонсора, St. Helens Apes, возможно, произошло от старого термина, используемого для обозначения местных лесников, «кустарниковые обезьяны», или из легенды о снежном человеке.

Необычное извержение :

Образование Обезьяньей пещеры знаменует собой необычный период в истории извержения вулкана Сент-Хеленс, поскольку это единственное известное базальтовое извержение вулкана. Извержения жидкой базальтовой лавы, как и на Гавайях, в районе Каскадных гор случаются редко.Каскады обычно извергают более густую лаву. Когда этот тип магмы сочетается с взвешенными газами, обычно происходят взрывные извержения. Извержение вулкана Сент-Хеленс 18 мая 1980 года является примером этой тенденции.

Около 2000 лет назад жидкая базальтовая лава излилась с южного склона вулкана. По мере того, как лава текла, куски поверхности лавы охлаждались, разбивались и сливались вместе, образуя затвердевшую корку. В свою очередь, кора изолировала расплавленную лаву внизу, позволяя ей оставаться жидкой и спускаться в долину реки Льюис.Раскаленная лава начала таять в уже существовавших скалах и почве. Эта термическая эрозия углубила и расширила русло потока. Уровень лавы в трубе поднимался и опускался по мере того, как извержение увеличивалось и замедлялось, что способствовало созданию уникальных контуров стен. Во время этого периода извержения горячая лава пульсировала через трубку в течение месяцев, возможно, до года, пока извержение не прекратилось. В результате этого редкого извержения образовалась впечатляющая лавовая труба длиной 13 042 фута (3976 м), третья по длине в Северной Америке.


Вандана Шива: все, что мне нужно знать, я узнал в лесу

Мое экологическое путешествие началось в лесах Гималаев. Мой отец был хранителем леса, а моя мать стала фермером после того, как спаслась от трагического раздела Индии и Пакистана. Именно из гималайских лесов и экосистем я узнал большую часть того, что знаю об экологии. Песни и стихи, написанные для нас нашей матерью, были о деревьях, лесах и лесных цивилизациях Индии.Мое участие в современном экологическом движении началось с Чипко, ненасильственного ответа на широкомасштабную вырубку лесов в Гималайском регионе. В 1970-х крестьянки из моего региона в Гарвальских Гималаях выступили на защиту лесов. Лесозаготовки привели к оползням и наводнениям, а также к нехватке воды, кормов и топлива. Поскольку женщины обеспечивают эти основные потребности, дефицит означал более длительные прогулки за водой и дровами и более тяжелое бремя. Женщины знали, что настоящая ценность лесов - не древесина мертвого дерева, а источники и ручьи, пища для их скота и топливо для их очагов.Женщины заявили, что они будут обнимать деревья, и лесорубы придется убить их, прежде чем убивать деревья. В народной песне того периода говорилось: Эти прекрасные дубы и рододендроны, Они дают нам прохладную воду. Не рубите эти деревья. Мы должны сохранить им жизнь. В 1973 году я отправился в свои любимые леса и искупался в моем любимом ручье, прежде чем уехать в Канаду, чтобы защитить докторскую диссертацию. Но леса исчезли, и ручей превратился в ручей. Я решил стать волонтером движения Чипко и проводил каждый отпуск, совершая пад ятр (пешие паломничества), документируя вырубку лесов и работу лесных активистов, а также распространяя идеи Чипко.Одно из драматических действий Чипко произошло в гималайской деревне Адвани в 1977 году, когда деревенская женщина по имени Бачни Деви возглавила сопротивление своему мужу, который получил контракт на рубку деревьев. Когда официальные лица прибыли в лес, женщины держали зажженные фонари, хотя было уже совсем светло. Лесник попросил их объяснить. Женщины ответили: «Мы пришли научить вас лесному хозяйству». Он возразил: «Вы, глупые женщины, как вы можете предотвратить рубку деревьев теми, кто знает цену лесу? Вы знаете, какие леса несут? Они производят прибыль и смолу, и древесину.Женщины хором спели: Что несут леса? Почва, вода и чистый воздух. Почва, вода и чистый воздух Поддерживают Землю и все, что она несет.

Помимо монокультур

От Чипко я узнал о биоразнообразии и экономике жизни, основанной на биоразнообразии; защита обоих стала миссией моей жизни. Как я описал в своей книге Монокультуры разума , непонимание биоразнообразия и его многочисленных функций лежит в основе обеднения природы и культуры.Уроки, которые я узнал о разнообразии гималайских лесов, я перенес на защиту биоразнообразия на наших фермах. Я начал копить семена с фермерских полей, а затем понял, что нам нужна ферма для демонстрации и обучения. Таким образом, ферма Навданья была основана в 1994 году в долине Дун, расположенной в нижней части Гималайского региона провинции Уттаракханд. Сегодня мы сохраняем и выращиваем 630 сортов риса, 150 сортов пшеницы и сотни других видов. Мы практикуем и продвигаем методы ведения сельского хозяйства, интенсивно использующие биоразнообразие, которые производят больше продуктов питания и питательных веществ на акр.Таким образом, сохранение биоразнообразия - это также ответ на продовольственный кризис и продовольственный кризис.

Когда природа - учитель, мы творим вместе с ней.

Навданья, движение за сохранение биоразнообразия и органическое земледелие, которое я начал в 1987 году, распространяется. На данный момент мы работали с фермерами над созданием более 100 общинных семенных банков по всей Индии. Мы сохранили более 3000 сортов риса. Мы также помогаем фермерам перейти от монокультуры на основе ископаемого топлива и химических веществ к биоразнообразным экологическим системам, питаемым солнцем и почвой.Биоразнообразие было моим учителем изобилия и свободы, сотрудничества и взаимной отдачи.

Права природы на мировой арене

Когда природа - учитель, мы творим вместе с ней - мы признаем ее свободу воли и ее права. Вот почему важно, что Эквадор признал «права природы» в своей конституции. В апреле 2011 года Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций, вдохновленная конституцией Эквадора и Всеобщей декларацией прав Матери-Земли, инициированной Боливией, организовала конференцию по гармонии с природой в рамках празднования Дня Земли.Большая часть дискуссии была сосредоточена на способах трансформации систем, основанных на господстве людей над природой, мужчин над женщинами и богатых над бедными, в новые системы, основанные на партнерстве. В отчете генерального секретаря ООН «Гармония с природой», выпущенном в связи с конференцией, подробно говорится о важности воссоединения с природой: «В конечном счете, экологически разрушительное поведение является результатом непризнания того, что люди являются неотъемлемой частью природы. и что мы не можем повредить его, не нанеся серьезного вреда себе.«Сепаратизм действительно лежит в основе дисгармонии с природой и насилия против природы и людей. Как отмечает видный южноафриканский эколог Кормак Куллинан, апартеид означает обособленность. Мир присоединился к движению против апартеида, чтобы положить конец насильственному разделению людей по признаку цвета кожи. Апартеид в Южной Африке был оставлен позади. Сегодня нам необходимо преодолеть более широкий и глубокий апартеид - эко-апартеид, основанный на иллюзии отделения человека от природы в нашем сознании и жизни.

Мировоззрение мертвой Земли

Война против Земли началась с этой идеи обособленности. Его современные семена были посеяны, когда живая Земля была преобразована в мертвую материю, чтобы облегчить промышленную революцию. На смену разнообразию пришли монокультуры. «Сырье» и «мертвое вещество» заменили яркую Землю. Терра Нуллиус (пустая земля, готовая к заселению независимо от присутствия коренных народов) заменила Терра Мадре (Мать-Земля).

Гималайский пейзаж.Фото с сайта Shutterstock.

Эта философия восходит к Фрэнсису Бэкону, которого называют отцом современной науки, который сказал, что наука и возникающие в результате изобретения не «просто оказывают мягкое руководство курсом природы; у них есть сила, чтобы победить и покорить ее, потрясти ее до основания ». Роберт Бойль, знаменитый химик 17 века и управляющий Корпорацией по распространению Евангелия среди индейцев Новой Англии, был уверен, что он хотел избавить коренных жителей от их представлений о природе.Он подверг критике их восприятие природы «как своего рода богини» и утверждал, что «почитание, которым люди питаются к тому, что они называют природой, было препятствием для империи человека над низшими созданиями Бога». Идея смерти природы позволяет развязать войну против Земли. В конце концов, если Земля - ​​это просто мертвая материя, тогда ничто не погибает. Как отмечает философ и историк Кэролайн Мерчант, этот сдвиг точки зрения - от природы как живой, заботливой матери к инертной, мертвой и управляемой материи - хорошо подходит для деятельности, которая приведет к капитализму.Образы господства, созданные Бэконом и другими лидерами научной революции, заменили образы заботливой Земли, сняв культурные ограничения на эксплуатацию природы. «Нелегко убить мать, закопать ее внутренности в поисках золота или искалечить ее тело», - писал Мерчант.

Чему учит природа

Сегодня, во время многочисленных кризисов, усугубляемых глобализацией, нам необходимо отойти от парадигмы природы как мертвой материи. Нам нужно перейти к экологической парадигме, и для этого лучший учитель - сама природа.По этой причине я основал Университет Земли / Биджа Видьяпит на ферме Навданьи. Университет Земли преподает Земную Демократию, то есть свободу для всех видов эволюционировать в сети жизни, а также свободу и ответственность людей, как членов земной семьи, признавать, защищать и уважать права других видов. Земная демократия - это переход от антропоцентризма к экоцентризму. А поскольку все мы зависим от Земли, Земная демократия означает права человека на еду и воду, свободу от голода и жажды.Поскольку Университет Земли расположен на ферме по сохранению биоразнообразия Навданья, участники учатся работать с живыми семенами, живой почвой и паутиной жизни. Среди участников - фермеры, школьники и люди со всего мира. Два наших самых популярных курса - это «Органическое земледелие и агроэкология от А до Я» и «Ганди и глобализация».

Поэзия леса

Создание Университета Земли вдохновлено Рабиндранатом Тагором, национальным поэтом Индии и лауреатом Нобелевской премии.Тагор основал учебный центр в Шантиникетане в Западной Бенгалии, Индия, как лесную школу, чтобы черпать вдохновение у природы и создать индийский культурный ренессанс. Школа стала университетом в 1921 году, превратившись в один из самых известных учебных центров Индии. Сегодня, как и во времена Тагора, нам нужно обратиться к природе и лесу за уроками свободы.

Лес учит нас достаточности.

В «Религии леса» Тагор писал о влиянии лесных жителей древней Индии на классическую индийскую литературу.Леса являются источниками воды и хранилищами биоразнообразия, которые могут преподать нам уроки демократии - оставлять место для других, черпая средства к существованию из общей паутины жизни. Тагор видел единение с природой как высшую ступень человеческой эволюции. В своем эссе «Тапован» (Лес чистоты) Тагор пишет: «Индийская цивилизация отличалась тем, что находила источник возрождения, материального и интеллектуального, в лесу, а не в городе. Лучшие идеи Индии пришли туда, где человек находился в общении с деревьями, реками и озерами, вдали от толпы.Мир леса помог интеллектуальной эволюции человека. Лесная культура подпитывает культуру индийского общества. На культуру, возникшую в лесу, повлияли разнообразные процессы обновления жизни, которые всегда происходят в лесу, варьируясь от вида к виду, от сезона к сезону, по виду, звуку и запаху. Объединяющий принцип жизни в разнообразии, демократического плюрализма, таким образом, стал принципом индийской цивилизации ». Именно это единство в разнообразии является основой как экологической устойчивости, так и демократии.Разнообразие без единства становится источником конфликтов и соперничества. Единство без разнообразия становится основой для внешнего контроля. Это верно как для природы, так и для культуры. Лес - это единство в своем разнообразии, и мы объединены с природой через наши отношения с лесом. В трудах Тагора лес был не только источником знания и свободы; это был источник красоты и радости, искусства и эстетики, гармонии и совершенства. Он символизировал вселенную.

В «Религии леса» поэт говорит, что наш склад ума «направляет наши попытки установить отношения со вселенной либо путем завоевания, либо путем союза, либо через культивирование силы, либо через сочувствие.«Лес учит нас единству и состраданию. Лес также учит нас достаточности: как принципу справедливости, как пользоваться дарами природы без эксплуатации и накопления. Тагор цитирует древние тексты, написанные в лесу: «Знай, что все, что движется в этом движущемся мире, охвачено Богом; и найти удовольствие через отречение, а не через жадность обладания ». Ни один вид в лесу не присваивает долю другого вида. Каждый вид поддерживает себя в сотрудничестве с другими.Конец потребительства и накопления - начало радости жизни. Конфликт между жадностью и состраданием, завоеванием и сотрудничеством, насилием и гармонией, о котором писал Тагор, продолжается и сегодня. И именно лес может указать нам выход за пределы этого конфликта. Это статья из ДА! Медиаархив изначально был опубликован в зимнем выпуске YES 2012 за 2012 год. Журнал. Он не обновлялся.


Вандана Шива - всемирно известный активист, выступающий за биоразнообразие и против корпоративной глобализации, и автор нескольких книг, в том числе Stolen Harvest: The Hijacking of the Global Food Supply , Earth Democracy: Justice, Sustainability, and Peace и Soil Not Масло; и остаться в живых. Она ДА! участвующий редактор.

Важность мангровых лесов: разнообразные экосистемы

«Если нет мангровых лесов, то море не будет иметь никакого значения. Это все равно, что иметь дерево без корней, потому что мангровые заросли - это корни моря». - рыбак, провинция Транг, южный Таиланд

AMNH

Когда-то мангровые леса считались заболоченными пустошами.Планировщики, ученые и жители прибрежных районов теперь оценили их как удивительно разнообразные и важные экосистемы, которыми они являются. Мангровые заросли, заросли водорослей и коралловые рифы работают как единая система, которая поддерживает здоровье прибрежных зон. Мангровые заросли являются важной средой обитания тысяч видов. Они также стабилизируют береговую линию, предотвращая эрозию и защищая землю и людей, которые там живут, от волн и штормов.

Краеугольный камень прибрежной экосистемы

Мангровые заросли, заросли водорослей и коралловые рифы часто встречаются вместе и действуют согласованно.Деревья улавливают отложения и загрязнители, которые в противном случае ушли бы в море. Ложе водорослей является дополнительным барьером для ила и грязи, которые могут задушить рифы. В свою очередь, рифы защищают заросли водорослей и мангровые заросли от сильных океанских волн. Без мангровых зарослей эта невероятно продуктивная экосистема рухнет.

«Мангры подобны детскому саду, морские травы - средним школам, а коралловые рифы - средним школам и колледжам для рыб! И когда [рыбы] заканчивают университет, они возвращаются в детский сад, чтобы нереститься."
- Кхун Писит, соучредитель таиландского проекта по сохранению мангровых зарослей Яд Фон

Питомник

Мангровые леса являются идеальным местом для размножения большей части мировой рыбы, креветок, крабов и других моллюсков. Многие виды рыб, такие как барракуда, тарпон и снук, находят укрытие среди корней мангровых зарослей в молодости, отправляются на корм в зарослях водорослей по мере роста и уходят в открытый океан во взрослом возрасте. По оценкам, 75 процентов коммерчески пойманной рыбы проводят какое-то время в мангровых зарослях или зависят от пищевых сетей, которые можно проследить до этих прибрежных лесов.

Дом для многих видов

Мангровые леса являются средой обитания тысяч видов на всех уровнях морских и лесных пищевых сетей, от бактерий до ракушек и бенгальских тигров. Деревья укрывают виды насекомых, привлекая птиц, которые также укрываются в густых ветвях. Эти прибрежные леса являются основным местом гнездования и отдыха сотен куликов и перелетных видов птиц, включая зимородков, цапель и цапель. Среди мангровых зарослей охотятся крабоядные макаки, ​​кошки-рыболовы и гигантские варанские ящерицы, а также находящиеся под угрозой исчезновения виды, такие как оливковые черепахи Ридли, белогрудые морские орлы, лазающие по деревьям рыбы, хоботковые обезьяны и дюгони.А мягкая почва под корнями мангрового дерева позволяет роющим видам, таким как улитки и моллюски, подстерегать. Другие виды, такие как крабы и креветки, добывают корм в плодородной грязи.

Пища для народа

Тонны листьев, ежегодно падающие с каждого акра мангровых лесов, составляют основу невероятно продуктивной пищевой сети. По мере разложения листья становятся источником питательных веществ для беспозвоночных и водорослей. Они, в свою очередь, питают множество мелких организмов, таких как птицы, губки, черви, анемоны, медузы, креветки и молодые рыбы.Приливы также распространяют питательные вещества среди илистых равнин, эстуариев и коралловых рифов, питая, таким образом, такие виды, как устрицы, отдыхающие на морском дне.

Чистая вода

Мангровые заросли защищают как соленую, так и пресноводную экосистемы, которые они пересекают. Сложная корневая система мангровых зарослей фильтрует нитраты и фосфаты, которые реки и ручьи уносят в море. Они также предотвращают попадание морской воды на внутренние водные пути.

Стабильная береговая линия

Корни мангровых зарослей собирают ил и наносы, которые приливы и реки уносят к морю.Удерживая почву на месте, деревья стабилизируют береговую линию от эрозии. Саженцы, которые укореняются на отмелях, помогают стабилизировать отмели с течением времени и со временем могут образовывать небольшие островки.

Укрытие от шторма

Заросли мангровых зарослей, укрепляющие приливные илистые отмели, также образуют буферную зону, защищающую землю от повреждений, наносимых ветром и волнами. Места, где мангровые заросли вырублены для выращивания креветок, гораздо более уязвимы для разрушительных циклонов и приливных волн.

Ресурсы для людей

Мангровые леса являются источником многих ресурсов, от которых жители прибрежных районов зависят от их выживания и средств к существованию. Во время отлива люди могут ходить по приливным равнинам, чтобы собрать моллюсков, моллюсков и креветок. Во время прилива рыба проникает в корни мангровых зарослей, чтобы прокормиться, превращая болотистую землю в богатые рыболовные угодья. Сами мангровые деревья служат источником топлива, лекарств, дубильных веществ и древесины для строительства домов и лодок

Морской биом

Домой | Интернет-выставки | Биомы мира

Рифовые рыбы и кораллы у атолла Эниветок в центральной части Тихого океана.

Морские регионы занимают около трех четвертей поверхности Земли и включают океаны, коралловые рифы и эстуарии. Морские водоросли обеспечивают большую часть мировых запасов кислорода и поглощают огромное количество атмосферного углекислого газа. Испарение морской воды обеспечивает сушу дождевой водой.

Океаны

Океаны, крупнейшие из всех экосистем, представляют собой очень большие водоемы, доминирующие над поверхностью Земли. Подобно прудам и озерам, районы океана разделены на отдельные зоны: приливную, пелагическую, абиссальную и бентосную.Все четыре зоны отличаются большим разнообразием видов. Некоторые говорят, что океан содержит самое богатое разнообразие видов, хотя в нем меньше видов, чем на суше.

Приливная зона - это место, где океан встречается с сушей - иногда он затоплен, а иногда обнажен, когда волны и приливы приходят и уходят. Из-за этого сообщества постоянно меняются. На скалистых берегах зона стратифицирована по вертикали. Там, где достигают только самые высокие приливы, есть только несколько видов водорослей и моллюсков.В тех областях, которые обычно затопляются во время прилива, обитает более разнообразный набор водорослей и мелких животных, таких как травоядные улитки, крабы, морские звезды и мелкие рыбки. На дне приливной зоны, которая обнажается только во время самых низких приливов, можно найти множество беспозвоночных, рыб и водорослей. Приливная зона на более песчаных берегах не так стратифицирована, как на скалистых участках. Волны заставляют грязь и песок постоянно двигаться, поэтому очень немногие водоросли и растения могут прижиться - фауна включает червей, моллюсков, хищных ракообразных, крабов и куликов.

Слева направо: мидии, черви и краб-паук в сообществе выхода углеводородов в Мексиканском заливе; морской веер и мозговой коралл в национальном морском заповеднике Флорида-Кис; школа атлантического амберджек у Северной Каролины.

Пелагическая зона включает те воды, которые находятся дальше от суши, в основном открытый океан. Пелагиали обычно холодные, хотя трудно дать общий диапазон температур, поскольку, как и в прудах и озерах, существует термическая стратификация с постоянным смешиванием теплых и холодных океанских течений.Флора пелагиали включает поверхностные водоросли. Фауна включает множество видов рыб и некоторых млекопитающих, таких как киты и дельфины. Многие питаются обильным планктоном.

Бентическая зона - это область ниже пелагиали, но не включает самые глубокие части океана (см. Абиссальную зону ниже). Дно зоны состоит из песка, щелей и / или мертвых организмов. Здесь температура снижается по мере увеличения глубины по направлению к абиссальной зоне, поскольку свет не может проникать сквозь более глубокие воды.Флора представлена ​​в основном водорослями, а фауна, поскольку она очень богата питательными веществами, включает всевозможные бактерии, грибы, губки, актинии, черви, морские звезды и рыбы.

Глубокий океан - это абиссальная зона . Вода в этом регионе очень холодная (около 3 ° C), под высоким давлением, с высоким содержанием кислорода, но с низким содержанием питательных веществ. В абиссальной зоне обитают многие виды беспозвоночных и рыб. Срединно-океанические хребты (зоны распространения между тектоническими плитами), часто с гидротермальными жерлами, встречаются в абиссальных зонах на дне океана.Хемосинтезирующие бактерии процветают возле этих отверстий из-за большого количества выделяемого ими сероводорода и других минералов. Таким образом, эти бактерии являются началом пищевой сети, поскольку их поедают беспозвоночные и рыбы.

Коралловые рифы

Коралловые рифы широко распространены на теплых мелководьях. Их можно найти как барьеры вдоль континентов (например, Большой Барьерный риф у берегов Австралии), окраинных островов и атоллов. Естественно, что в коралловых рифах преобладают кораллы.Кораллы интересны тем, что состоят как из водорослей (зооантелл), так и из тканей полипов животных. Поскольку рифовые воды бедны питательными веществами, кораллы получают питательные вещества через водоросли посредством фотосинтеза, а также путем вытягивания щупалец для получения планктона из воды. Помимо кораллов, фауна включает несколько видов микроорганизмов, беспозвоночных, рыб, морских ежей, осьминогов и морских звезд.

Слева направо: рифовая жизнь в заливе Акаба, Красное море; риф на атолле острова Фаннинг в центральной части Тихого океана; риф в Национальном морском заповеднике Флорида-Кис.

Эстуарии

Эстуарии - это районы, где пресноводные ручьи или реки сливаются с океаном. Такое смешение вод с такой разной концентрацией солей создает очень интересную и уникальную экосистему. Здесь можно найти микрофлору, такую ​​как водоросли, и макрофлору, такую ​​как водоросли, болотные травы и мангровые деревья (только в тропиках). В эстуариях обитает разнообразная фауна, в том числе множество червей, устриц, крабов и водоплавающих птиц.

Слева направо: корни мангровых деревьев, южная Флорида; водно-болотные угодья и приливные потоки в районе острова Эш, Национальный эстуарийный исследовательский заповедник ACE Basin, Южная Каролина; солончак в Национальном исследовательском заповеднике эстуариев Винья-Бэй, Южная Каролина.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *