Развивающие игры для детей для раннего возраста: Развивающие игры для детей 2-3 лет

Развивающие игры для детей 2-3 лет

«Обучающие и развивающие игры с детьми

 раннего возраста»

 

«Найди такой же».

 

    Дайте ребёнку три одинаковых предмета, например, чайные ложки. По очереди берите каждую ложку, называйте её, делайте вид, что вы едите ею. Дайте ребёнку подержать каждую ложку, чтобы он ощутил её форму, текстуру. Замените одну из ложек вилкой. Попросите ребёнка дать вам одну ложку, затем другую. Возьмите вилку и назовите её, сделайте вид, что вы едите ею. Дайте вашему ребёнку подержать вилку, чтобы он ощутил её форму и текстуру. Положите две ложки и вилку рядышком и попросите подать вам вилку. Обязательно похвалите его, если он сделает правильный выбор, и повторите игру, если он ошибся.

 

«Найди такую – же».

 

    Для этой игры возьмите пару ботинок, пару варежек, пару одинаковых по цвету салфеток, два одинаковых полотенца, и. т. д. Перемешайте несколько предметов и попросите ребёнка помочь найти второй предмет. При этом проговариваем слова: «Варежка у меня одна, красного цвета она. Где мне найти другую, точно такую? Да вот же она!». Игра проводится несколько раз, пока ребёнку интересно.

 

«Забава с яблоками».

 

    Первый шаг – нахождение двух предметов одного и того –же цвета. Положите в сумку яблоки красного и зелёного цвета. Необходимо сказать ребёнку, чтобы он вынимал яблоки по одному. Каждый раз, как он вынет яблоко, вы говорите: «Это яблоко зелёное» или «Это яблоко красное». Когда все яблоки 

(не менее 6–ти штук) будут вынуты из сумки, рассортируйте их на две кучки по цвету. Теперь попросите ребёнка положить назад в сумку все красные яблоки, а затем все зелёные. После того как вы сыграете в эту игру несколько раз, ваш ребёнок поймёт, как разделять яблоки по цвету.

 

«Твёрдое и мягкое».

 

    Для игры понадобится несколько баночек из – под мягкого сыра и небольшие предметы, часть из которых должны быть мягкими, а часть твёрдыми. Карандаши, маленькие кубики, ключи – твёрдые предметы, которые подходят для игры. Клубки ниток, обрезки мягких тканей, кусочки губки, пёрышки – мягкие предметы. В каждую баночку положите по одному предмету. Дайте одну баночку ребёнку. Пусть он откроет и попытается вынуть, вложенный в неё предмет. Расскажите малышу об этом предмете, какой он на ощупь, назовите его и дайте возможность ребёнку ознакомиться с этим предметом. Сначала давайте баночки только с мягкими предметами. Каждый раз пусть он снимает крышку и ощупывает то, что находится внутри баночки.

Когда все мягкие предметы будут обследованы, начинайте игру с твёрдыми предметами.

 

«Прогулки по очертаниям разных фигур».

 

    Возьмите широкую плотную ленту и с её помощью изобразите круги, квадраты, треугольники и зигзаги. Покажите ребёнку, как идти по ленте. Начните с круга. Возьмите малыша за руку,идите вместе с ним и на любой мотив пойте слова: «Мы идем по кругу, тра –ля –ля! Тра- ля –ля!» Затем подходите к другой фигуре и поёте: «По квадрату мы идём, тра –ля, ля, тра –ля, ля!»

. Когда обойдёте все фигуры идите по ним задом наперёд или боком, на носочках или пяточках, прыгайте по ним и т.д.

 

«Подбери фигурки».

 

    Возьмите несколько формочек для печенья. Постарайтесь взять те из них, чьи очертания знакомы вашему малышу, например: формочки с силуэтами животных, птичек, ёлочных игрушек. Обведите фломастером одну формочку и дайте её малышу. Покажите Ему, как положить форму на рисунок, чтобы их очертания совпали. После того как вы обведёте несколько формочек и покажете ребёнку как их совместить, дайте ему две формочки и один контур. Теперь смотрите, сумеет ли ваш малыш сложить их так, чтобы их очертания совпали. Когда вы увидите, что ребёнок понял суть дела, дайте ему контуры других фигурок и другие формочки для печенья.

 

 

 

Подвижные игры с детьми раннего возраста

Игра – самый интересный, желанный и наиболее комфортный вид деятельности для детей раннего возраста. Детей третьего года жизни в подвижных играх привлекает, главным образом, сам процесс действия: им интересно бегать, догонять, бросать, искать. Результат этих действий значения не имеет, поэтому для малышей рекомендуются совсем простые игры, построенные, в большинстве случаев, на одном действии, которое воспитатель тут же подсказывает детям: «Вот какие красивые мячи покатились, догоняйте их!» – говорит взрослый, рассыпая мячи из корзинки. «Догоняйте меня!» – увлекает воспитатель детей, предлагая выполнить действие.

В играх взрослый не только произносит какой-либо текст, но и тут же сам показывает соответствующие движения. Малыши охотно выполняют движения, подражая взрослому (игра «Зайка»). Как только дети научатся действовать по словесному сигналу, можно вводить правила игры. Вначале они совсем простые, например: «Как я скажу «дождик», бегите к своим домикам» или «Как кошка замяукает, так все мышки побегут прятаться в норки».

Основные требования при выполнении правил игры к детям раннего возраста: умение действовать по сигналу (разрешению, указанию, хлопку), передвигаться друг за другом, выполнив задание, возвращаться на свои места. В игре ребенок должен действовать чаще всего определенным способом – это требования введенных правил: ползти на четвереньках, бросать мяч двумя руками и др. Вместе с тем, поначалу не следует добиваться, чтобы ребенок выполнял правила точно, достаточно, чтобы он соблюдал их в целом, в общих чертах.

При проведении игры, в которой есть роль водящего, взрослый действует вместе с детьми, выполняя и главную, и второстепенную роли. В течение года к выполнению главной роли рекомендуется привлекать поочередно всех детей.

Важно, чтобы взрослый, участвуя в игре, давал образцы движений, подсказывал ход игры. Объяснение правил игры – ответственный момент, влияющий на весь ее ход. Делать это надо эмоционально, выразительно, интонационно подчеркивая характерные черты каждого персонажа. Так, о зайчиках педагог говорит ласково, а про медведя, который хочет их поймать, – низким голосом, подчеркивая опасность.

Для малышей характерно эмоциональное восприятие игры, что следует учитывать педагогу. Например, воспитатель делает акцент на том, как надо выполнить движение: «Побежим на носочках, тихо-тихо, чтобы кот не проснулся».

При объяснении игр необходимо четко выделять сигналы, по которым детям придется изменять свои действия. Если сигналом к действию служит последняя фраза текста, она выделяется интонациеи или произносится громче.

Начинать игру следует с небольшой группой (3-4 человека), чтобы дети могли двигаться в удобном для них ритме и темпе. Когда они научатся бегать по всему залу или площадке, не мешая друг другу, число участников игры можно увеличить (6-10 человек).

Со временем рекомендуется расширять двигательное содержание подвижных игр -в них постепенно включаются все виды основных движений, появляется возможность сочетать несколько видов движений в одной игре. Например, игра с бегом, а затем – с подпрыгиванием, ползанием, бросанием мяча. В играх с подлезанием или спрыгиванием следует использовать однородные пособия (скамейки, шнуры или планки).

Подбирая игру, необходимо учитывать состояние здоровья детей, их физическую и психическую нагрузку перед игрой, настроение. В игры с новым для детей движением, требующие большого внимания, целесообразнее играть утром, когда дети еще не устали. Это позволит не допустить переутомления и сохранить интерес к подвижным играм.

Продолжительность и количество повторений игры зависит от возраста, уровня здоровья, характера двигательных заданий, настроения детей. Одну и ту же подвижную игру можно повторять до тех пор, пока она интересна детям. Затем взрослый может усложнить игру: изменить условия проведения, ввести новые или дополнительные пособия, включить дополнительные задания, увеличить расстояние и время ходьбы, бега в соответствии с возрастными возможностями детей раннего возраста.

Ниже предлагается подборка подвижных игр для детей второго и третьего годов жизни.

«Солнышко и дождик»

Дети встают в круг.
Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнату.
Дети идут по кругу.
Мы захлопали в ладошки,
Очень рады солнышку.
Хлопают, стоя на месте
Топ-топ-топ-топ!

Топ-топ-топ-топ!
Ритмично притоптывают на месте.
Хлоп-хлоп! Хлоп-хлоп!
Хлоп-хлоп! Хлоп-хлоп!
Ритмично хлопают в ладоши.
По сигналу «Дождь идет, скорей домой» – дети убегают.
Взрослый говорит: «Дождь прошел. Солнышко светит». Игра повторяется.

«Лесные жучки»

По сигналу взрослого: «Жуки полетели» -дети бегают по залу в разных направлениях.
По сигналу: «Жуки упали» – дети ложатся на спину и свободно двигают руками и ногами – барахтаются.

«По ровненькой дорожке»

Взрослый произносит текст, а дети выполняют движения в соответствии с текстом:
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки,
Раз-два, раз-два. 
Идут по дорожке
По камушкам, по камушкам,

По камушкам, по камушкам,
Раз-два, раз-два. 
Прыгают.
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке
Устали наши ножки,
Устали наши ножки.
Идут по дорожке
Вот наш дом,
В нем мы живем
Останавливаются.

«Заинька»

Взрослый становится вместе с детьми в круг, произносит текст и показывает движения:
Заинька, топни ножкой,
Серенький, топни ножкой!
Вот так, топни ножкой,
Вот так, топни ножкой!
Дети, стоя по кругу, топают ножками, руки при этом держат на поясе.
Заинька, бей в ладоши,
Серенький, бей в ладоши!
Вот так, бей в ладоши,
Вот так, бей в ладоши!
Дети хлопают в ладоши.
Заинька, повернись,
Серенький, повернись!
Вот так, повернись,
Вот так, повернись!
Дети поворачиваются 1-2 раза, руки держат на поясе.
Заинька, попляши,
Серенький попляши!
Вот, так, попляши,
 Вот так, попляши!
Дети подпрыгивают на двух ногах, кто как может.
Заинька, поклонись,
Серенький, поклонись!
Вот так, поклонись,
 Вот так, поклонись!

«Зайка беленький»

Дети изображают зайчиков и занимают свои домики, которые можно обозначать кружками. По предложению взрослого зайчики выбегают на полянку поиграть. Взрослый читает стихи, а дети выполняют движения в соответствии со словами:

Зайка беленький сидит,
Дети присаживаются на корточки
Он ушами шевелит.
Вот так, вот так,
 Он ушами шевелит.
Шевелят кистями рук, подняв их к голове, изображая уши зайца.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть,
Дети встают
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,
Надо лапочки погреть.
Дети хлопают в ладоши.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Дети стоят на месте
Скок, скок, скок, скок,
 Надо зайке поскакать.
Дети прыгают на двух ногах на месте.
Кто-то зайку испугал,
Взрослый хлопает в ладоши
Зайка прыг… и убежал.
Дети бегут в свои домики

«Мой веселый, звонкий мяч»

Взрослый читает стихотворение:

Мой веселый звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой.
(С.Я. Маршак)

Дети имитируют движения мяча, прыгают на месте. Дети, не умеющие прыгать, делают «пружинку». На слова «Не угнаться за тобой!» дети убегают от взрослого, который догоняет их.

«Зайка серый умывается»

Один из играющих выбирается зайкой. Все остальные становятся в круг. Зайка занимает место в середине круга. Дети, образующие круг, вместе со взрослым идут по кругу и произносят:

Зайка серый умывается.
Видно, в гости собирается,
Вымыл носик,
Вымыл хвостик,
Вымыл ухо,
Вытер сухо!

Зайка выполняет все движения, соответствующие тексту, моет носик, хвостик, ухо и все вытирает. Затем он подпрыгивает на двух ногах, продвигаясь (идет в гости) к кому-либо из стоящих в кругу. Тот становится на место зайки, и игра повторяется.

«Догонялки»

Дети выстраиваются в шеренгу на одной стороне площадки, взрослый на расстоянии 1-2 метра стоит спиной к детям. По команде «Догоните меня!» взрослый убегает на другую сторону площадки, а дети догоняют его. По команде «Убегайте от меня!» дети бегут обратно, а педагог их догоняет.

«Ходим, ходим хороводом»

Дети с педагогом становятся в круг, берутся за руки, идут по кругу и говорят:
Ходим, ходим хороводом
Перед всем честным народом.
Раз, два, три – присели!

В этот момент дети останавливаются и приседают. Отмечаются игроки, которые правильно выполнили задание. С каждым повторением задание меняется (потопать, похлопать и др.)

«Все захлопали в ладоши»

Дети стоят врассыпную, выполняют движения под стихотворный текст, который произносит взрослый:
Все захлопали в ладоши
Дружно, веселее,
Дети хлопают в ладоши
Застучали наши ножки
Громче и быстрее.
Дети топают ножками.
По коленочкам ударим
Тише, тише, тише,
Дети хлопают по коленкам
Ручки, ручки поднимаем
Выше, выше, выше.
Дети поднимают медленно руки вверх.
Завертелись наши ручки,
Дети поворачивают кисти рук вправо и влево.
Снова опустились.
Дети опускают руки.
Покружились, покружились.
Дети поворачиваются вокруг себя, руки на поясе.
И остановились.
Останавливаются.

«Покажи нос»

Дети стоят напротив взрослого, который говорит им:
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем мы играть.
Вы смотрите, не зевайте
И за мной все повторяйте,
Что я вам сейчас скажу
И при этом покажу.
Далее взрослый называет (можно вместе с детьми) и одновременно показывает на себе какую-либо часть лица, тела:

«Ушки-ушки» – все показывают уши.
«Глазки-глазки» – все показывают глазки.
«Ручки-ручки» – все показывают ручки.

«Черепаха»

Дети стоят в кругу. Взрослый называет животное, дети произносят характерные для него звуки.

Например: Собака: «Гав-гав…»
Кошка: «Мяу-мяу…»
Корова: «Му-му. ..»

Но как только взрослый говорит: «Черепаха», все дети приседают (можно еще прижать подбородок к груди).

До начала игры взрослый многократно повторяет характерные для домашних животных звуки. Кроме того, он объясняет, чем отличается черепаха от названных животных, показывает картинку с ее изображением, рассказывает, как и почему черепаха прячет голову в панцирь.

«Ножки по дорожке»

Дети встают в колонну друг за другом, взрослый произносит текст:

Зашагали ножки, топ, топ, топ!
Прямо по дорожке, топ, топ, топ!
Ну-ка веселее, топ, топ, топ!
Вот как мы умеем, топ, топ, топ!
Топают сапожки, топ, топ, топ!
Это наши ножки, топ, топ, топ!

Дети повторяют движения за взрослым, согласовывая их со словами стихотворения.

Автор:
Борисова Марина Михайловна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольной педагогики Института педагогики и психологии образования ГБОУ ВПО МГПУ.

Источник:
Педагогический практикум

Все статьи

КАРТОТЕКА РАЗВИВАЮЩИХ ИГР ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 6 МЕСЯЦЕВ ДО 1 ГОДА

КАРТОТЕКА РАЗВИВАЮЩИХ ИГР ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 6 МЕСЯЦЕВ ДО 1 ГОДА

Развивающие игры-занятия необходимо начинать проводить с детьми с младенческого возраста. Особенно велика роль таких занятий для развития детей раннего возраста в условиях депривации. Рассмотрим это на примере детей, воспитывающихся в домах ребенка.

Попав в дом ребенка, дети оказываются в особых условиях жизни. Здесь нет близких людей, круг получаемых впечатлений ограничен, постоянное пребывание в коллективе, при большом количестве ухаживающего персонала наблюдается дефицит общения со взрослыми – все это влияет на поведение, развитие, здоровье детей.

С конца периода новорожденности до 2,5 – 3 месяцев ведущим в развитии ребенка является формирование зрительных и слуховых ориентировочных реакций. У ребенка этого возраста развиваются умения следить за взрослым, движущейся игрушкой, сосредотачивать свой взгляд на лице взрослого и неподвижно висящей игрушке. В этот период устанавливаются связи между зрительными и слуховыми впечатлениями. Развитие зрительной сосредоточенности в условиях дома ребенка происходит позже.

Это связано с одной стороны с особой окружающей средой – однообразная обстановка, малое количество или полное отсутствие ярких, разнообразных, звучащих, движущихся предметов, способных привлечь внимание и интерес ребенка (младенцы в доме ребенка большую часть времени находятся в общем манеже или своих кроватках). С другой стороны — с дефицитом общения. Для детей данной категории необходимым является не только предоставление разнообразных предметов, (которые должны быть удобны для хватания, не должны легко ломаться, чтобы их можно было кидать, стучать ими, не причиняя себе физического вреда), но и то, что взрослый должен показывать ребенку способы использования этих предметов. Из-за бедности общения со взрослыми у детей тормозится также познавательная деятельность и овладение предметными манипуляциями. Когда взрослый не проявляет активности, не дает ребенку новых впечатлений, предметов, эмоциональных реакций, ребенок также остается пассивным. В первые шесть месяцев такой младенец большую часть времени проводит в безучастном созерцании потолка, сося палец или игрушку. Иногда он оживляется, увидев взрослого, но потом вновь застывает в неподвижности, у него слабо выражено ориентировочное поведение.

В период младенчества для ребенка наиболее важно общение с матерью. Именно регулярное эмоциональное общение младенца с матерью приводит к тому, что у ребенка появляется ответное эмоциональное отношение к матери. В конце первого –начале второго месяца у ребенка появляется первая ответная улыбка. К двум-трем месяцам формируется сложная эмоционально-положительная реакция — так называемый комплекс оживления. В первые месяцы жизни комплекс оживления связан непосредственно с предвкушением процесса кормления и общения. В дальнейшем младенец начинает проявлять комплекс оживления вне связи с кормлением, а для общения со взрослым. Наличие эмоционально-положительных ответных реакций в три месяца свидетельствует о физиологической зрелости ребенка. В четыре месяца малыш громко смеется, он радуется чаще, более длительно и по разным поводам. Ребенок, помещенный в государственное учреждение лишен общения, которое было бы направленно только на него одного. У младенца, воспитывающегося в доме ребенка, активная живая улыбка наблюдается редко. В связи с тем, что эта реакция в учреждении слабо подкрепляется со стороны взрослых, она не становится частью положительного эмоционального состояния ребенка. И как следствие приводит к тому, что комплекс оживления у таких детей появляется значительно позже, чем у детей, воспитывающихся в семье. Сам комплекс оживления выражен слабо, возникает с трудом и тут же угасает, если прекращается активность взрослого. Смеяться такой ребенок в госучреждении также начинает позже, примерно к пяти-шести месяцам. И опять же это происходит в связи с недостаточностью радостного общения со взрослыми, потому что заставить ребенка смеяться нельзя: он начинает смеяться в ответ на смех взрослого. Редкие, кратковременные, недостаточно эмоционально насыщенные контакты персонала группы с детьми создают дефицит общения. В результате того, что персонал групп зачастую просто не реагирует на крики ребенка, первые звуки гуления не подкрепляет ответной реакцией, у ребенка связи личностно- эмоционального общения формируются не вовремя. В связи с тем, что в первом полугодии ребенок недополучил внимания и доброжелательности со стороны взрослого, во втором полугодии своей жизни он также предпочитает физический контакт в примитивной форме вместо предлагаемого ему сотрудничества (предметно-манипулятивной деятельности). В связи с дефицитом общения у младенца может возникнуть одна из форм отклонения в поведении.

Первая форма – ребенок пассивен, его бодрствование монотонно, двигательная и эмоциональная активность снижена, что приводит к формированию стойких отрицательных стереотипов поведения (сосание пальцев, раскачивание, качание головой и т.п.). Вторая форма — это повышенная возбудимость, беспокойный сон, частый немотивированный плач, агрессивное отношение к другим детям, в конечном итоге – возникновение отрицательных привычек.

Дефицит общения со взрослыми ведет также к задержке в речевом развитии: способность произносить первые слова и связывать их с предметом к концу первого года практически не формируется. При воспитании детей в домах ребенка, нужно учитывать, что речь у ребенка возникает только в том случае, если у них имеется эмоциональный или просто тактильный контакт со взрослым (он обуславливает желание ребенка что-то сказать взрослому): если они выполняют вместе с ним общую деятельность (она дает повод детям для словесного обращения к взрослому, обуславливает, что именно будет ими сказано): и, наконец, если у ребенка есть опыт восприятия членораздельной речи взрослого и некоторые собственные попытки вокализирования (они обуславливают знания ребенка, как сказать то, что он желает, понимание того, что свое желание ему надо именно высказать).

Дефицит общения со взрослыми дети домов ребенка в некоторой степени компенсируют общением со сверстниками. Однако это общение заключается в основном в наблюдение за своими сверстниками, активность этих общений слаба.

Характерная для детей домов ребенка компесаторная двигательная активность – раскачивание тела из стороны в сторону, сосание пальцев, игра с гениталиями является следствием того, что ребенок находится в условиях, которые не позволяют ему нормально двигаться. В период младенчества данную активность может также провоцировать тугое пеленание младенцев, постоянное нахождение в манеже. Ограниченное пространство группы приводит также к отставанию в развитии ходьбы, что приводит к более позднему появлению свободы передвижения и соответственно получению новых впечатлений, связанных с ней.

Таким образом, проживание детей младенческого возраста в домах ребенка в условиях эмоциональной (социальной), сенсорной, материнской, двигательной депривации приводит к формированию синдрома госпитализма. Госпитализм – синдром психической и физической отсталости, возникающий в первые годы жизни ребенка из-за дефицита общения с близкими взрослыми, в частности, в результате помещения в детское учреждение (дом ребенка, больницу и т. п.).

Для уменьшения последствий депривации на развитие детей, воспитывающихся в домах ребенка необходимо проводить профилактические мероприятия с первых месяцев жизни.

Для детей от 0 до 3 месяцев:

• необходимо постоянно разговаривать с ребенком
• не давать ребенку кричать, так как это мешает формированию чувства безопасности и базового доверия к миру
• использовать в общении все формы взаимодействия (речь с разными интонациями, мимику, смех, пение, аудиозаписи)

– необходимо поощрять исследовательскую активность (предоставлять ребенку яркие, блестящие, звучащие предметы; возможность изучать самого себя и взрослого, для этого необходимо брать младенца на руки, постоянно менять его положение в пространстве).

Для детей от 3 до 6 месяцев:

• развивать в ребенке и укреплять у него чувство привязанности к взрослому, посредством различных игровых способов; играть в игры, связанные с осязанием
• расширять жизненное пространство ребенка при помощи прогулок
• давать ребенку смотреть на себя в зеркало

– использовать игры и упражнения на подражание.

Для детей от 6 до 9 месяцев:

• не ограничивать ребенка в пространстве
• организовывать общение ребенка по поводу предмета
• давать ребенку право выбора
• разрешать играть самому, поощряя развитие самостоятельности

– поощрять развитие подражания простым действиям, звукам.

Для детей от 9 до 12 месяцев:

• отвечать на инициативу ребенка к общению
• стимулировать развитие речи и предметной деятельности

– достижения ребенка не оставлять без внимания, давая им положительную оценку.

Основой коррекционно-воспитательной работы с детьми, воспитывающимися в доме ребенка, является общение взрослого с ребенком и расширение рамок его индивидуального опыта.

При коррекционной работе обязательно необходимо учитывать индивидуальные особенности психического развития ребенка, а также опираться на его сохранные компоненты деятельности и познавательные интересы.

Таким образом, мы видим, депривация возникает при лишении ребенка нормальных социальных контактов. Ребенок после рождения должен находиться в гармоничных условиях для нормального развития психических и физических функций. Депривация, сформировавшаяся в раннем возрасте, сказывается на всех дальнейших этапах развития ребенка.

РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ С ДЕТЬМИ ОТ 6 МЕСЯЦЕВ ДО 1 ГОДА.

В данном разделе содержится описание игр с детьми младенческого возраста. Данные игры стимулируют развитие у детей активной и понятийной речи, действий с предметами, общих движений, а также способствуют развитию ориентировки в окружающем мире.

Игры с детьми от 6 до 9 месяцев.

Где деточка?

Понадобится прозрачный платок. Положите малыша или посадите его перед зеркалом. Привлеките внимание ребенка к его отражению. Спросив: «Кто там?». Прикрыв голову малыша платком, удивитесь: «Ку-ку, нет детки (имя ребенка), спряталась!». Уберите платок, покажите малышу, его отражение, весело воскликнув: «Вот детка (имя ребенка)!».

Играйте снова и снова, и ваш малыш начнет смеяться, узнавая себя в зеркале. Подобные игры с зеркалом учат ребенка воспринимать свое отражение, способствуют запоминанию своего имени.

Занятие с игрушкой.

Важно расположить в комнате на постоянных местах яркие крупные игрушки.

Взрослый подносит ребенка к игрушке, называет ее, а потом спрашивает: «Где собачка?», вместе с ребенком находит ее: «А! Вот собачка!», дает ребенку прикоснуться рукой к игрушке, послушать, как собачка «лает», после чего опять спрашивает: «Где собачка?». Постепенно надо увеличивать количество показываемых игрушек и менять их местами. Игрушку, которую ребенок умеет находить на постоянном месте, кладут в манеж или накрывают платком и просят его найти ее, предварительно показав, как это делается (платок стягивается с игрушки со словами: «А! Вот где она!» и т. д.

Петушок.

Вам понадобятся игрушечный петушок и плотный платок. Сделайте ширму из платка. Посадите или положите малыша перед ширмой. Пусть петушок каждый раз появляется и прячется на одном и том же конце ширмы. Показывая петушка, пойте песенку:

-Кто проснулся рано? – Петушок.

Поднял кверху красный гребешок.

Петушок пропел: «Ку-ка-ре-ку!

Кто еще лежит там на боку?».

Спрятав петушка, сделайте паузу и вновь покажите его, приговаривая: «Вот Петя-петушок! Ко-ко-ко! Ку-ка-ре-ку!».

Со временем малыш научится ожидать появления игрушки в одном и том же месте.

Вышел зайчик погулять.

Сделайте ширму. Приготовьте для игры игрушечного зайчика. Начните читать стишок: «Раз, два, три, четыре, пять…» Покажите зайчика с одного конца ширмы, продолжая:

Вышел зайчик погулять.

Что нам делать? Как нам быть?

Нужно заиньку ловить!

Ай!

При последних словах спрячьте зайчика. Повторите стишок, но теперь покажите и спрячьте зайчика на противоположном конце ширмы.

Играйте в эту игру, и малыш начнет ожидать появления игрушки то на одном конце ширмы, то на другом.

Где кукла Ляля?

Посадите яркую куклу на полку. Игрушка всегда должна находиться на одном и том же видном месте. Поднесите малыша к кукле, пусть он ее потрогает, рассмотрит, погладит по головке, посмотрит, как она закрывает и открывает глаза. Не забывайте разговаривать с ребенком, комментируя все, что он делает: «Вот кукла Ляля! Позовем ее: «Ляля, кукла!». У куклы есть глаза, нос, рот. А вот ручки. Кукла Ляля! Вот какая! Кукла может песенку спеть: Ля-ля-ля». Спросите малыша: «Где кукла Ляля?». Поверните ребенка к кукле. Обхватив его руку, протяните ее к игрушке и скажите: «Вот кукла Ляля». Посадите малыша, поднесите к нему игрушку и повторите все предыдущие действия с ней. В конце игры посадите куклу на место. Пусть малыш наблюдает за вами. Затем спросите у ребенка: «Где кукла Ляля?».

Это занятие научит ребенка находить куклу, сидящую на постоянном месте.

Где часы?

Для игры подойдут большие настенные комнатные часы (будильник). Возьмите малыша на руки, поднесите его к часам, обратите его внимание на часы, как они тикают, приговаривая:

Ты послушай, посмотри,

Как идут часы мои.

Идут часы. Вот так:

Тик-так, тик-так, тик-так.

Где же, где же, где часы?

Вот они, часы мои!

Идут часы. Вот так:

Тик-так, тик-так, тик-так.

Посадите малыша так, чтобы ему были хорошо видны часы. Спросите его: «Где же, где же, где часы?». Сделайте паузу, оценивая реакцию малыша и побуждая его смотреть туда, где стоят часы. Продолжайте:

Вот они, часы мои,

Идут часы. Вот так:

Тик-так, тик-так?».

Привлекая внимание малыша к часам, укажите на них рукой. Спросите: «Где часы, тик-тик?». В ответ он начинает искать часы взглядом, поворачивать голову в их сторону, смотреть на них.

Где кукла? Где часы?

Вам понадобятся кукла, всегда сидящая на одном и том же месте, часы и прозрачный платок. Спросите малыша: «Где кукла Ляля?». Побуждайте его найти взглядом игрушку: «Вот кукла Ляля!». Закройте ее прозрачным платком и скажите: «Ой! Нет куклы, спряталась». Сдерните платок и, радуясь вместе с малышом, воскликните: «Ах! Вот кукла Ляля!». Затем также поиграйте с часами. В конце игры вновь задайте малышу вопрос: «Где кукла Ляля? А где часы, тик-так?». Покажите рукой, как идут часы.

Ежедневно играя в эту игру, вы научите малыша находить взглядом два предмета, находящихся в определенном месте.

Кошка в корзинке.

Понадобятся игрушечная кошка и корзинка. Покажите малышу корзинку с кошкой и скажите: «Вот корзинка. А кто сидит в корзинке?» Покажите, как кошка вылезает из корзинки: сначала появляются хвост или ушки, затем она «ставит» лапки на край корзинки и, наконец «выпрыгивает, мяукая». Поднесите игрушки к ребенку, побуждая его рассмотреть, потрогать, погладить кошечку. Пока малыш знакомится с игрушкой, несколько раз произнесите: «Киса! Кс-с! Мяу, мяу!». Затем спрячьте кошку в корзинку так, чтобы был виден хвост. Спросите малыша: «Где киска, мяу?». Побуждайте искать игрушку словами: «Скажи: иди! иди! Зови: киса! кс-с!». Каждый раз, пряча кошку, переставляйте корзинку в разные места комнаты. Побуждайте ребенка доползти до нее и найти игрушку.

Эта игра познакомит его с новой игрушкой и научит находить предмет по вашей просьбе, обогатит речь словами: кошка, киска, кс-с, мяу, киса.

Погремушечка, играй!

Приготовьте две звонкие погремушки. Сядьте на пол, ребенка посадите напротив. Одну погремушку дайте малышу, а с другой играйте сами. Напевая песенку, попеременно встряхивайте игрушку и прячьте ее за спину:

Динь-динь, динь-динь-дон.

Всюду слышен перезвон.

Погремушечка, играй.

Нашу детку забавляй!

Ну, ну, не звени,

Тише, тише-отдохни.

Погремушка, не играй.

Не играй и отдыхай!

Каждый раз побуждайте малыша действовать вместе с вами. При последних словах достаньте погремушку из-за спины, встряхнув ее, скажите: «Вот погремушка!».

Эта игра учит малыша новым действиям с погремушкой и знакомит с ее звучанием.

Пришла собачка.

Для игры понадобятся игрушечная собачка и легкая непрозрачная накидка. Накройте игрушку накидкой и предложите ребенку посмотреть, кто под ней спрятался. Вместе с малышом снимите накидку. Ваши движения должны быть неторопливыми и плавными. (Участие в игре взрослого дает малышу чувство защищенности и снимает страх перед неизвестным). Найдя игрушку, изобразите удивление и радость. Постарайтесь передать эти эмоции ребенку. Возьмите игрушку, осторожно прикоснитесь ею к малышу, то приближая, то удаляя собачку. Спросите у малыша: «Где ав-ав, собачка? Как она лает?». Сделайте паузу и ждите реакции. Помогите ребенку: «Ав-ав! Вот как лает собачка!». Спрячьте игрушку за спину и скажите: «Нет собачки! Где ав-ав?». Побуждайте малыша к звукоподражанию. Предложите ему погладить собачку, позвать ее, сказав: «Иди» — и сделать соответствующий жест.

Вынимаем из ведерка.

Понадобится детское пластмассовое ведерко, заполненное кубиками (3-4 штуки). По одному вынимайте из ведерка кубики, затем соберите их и предложите то же самое сделать малышу. Играйте в эту игру, заменяя ведерко корзиной или коробкой, а кубики – шарами, погремушками и другими предметами. Как только малыш научится вынимать предметы по одному, можно начинать учит собирать эти предметы.

Сними колечко с пирамидки.

Понадобится пирамидка из 2-3 колец с большими отверстиями. Покажите малышу пирамидку, медленно снимите первое колечко, предлагая ребенку снять следующее. Колечки можно снимать по очереди или вместе с малышом. Не забывайте побуждать его словами: «Сними колечко! Вот так! Сними! Так-так!».

Чтобы поддержать интерес к игре и научить ребенка снимать со стержня разные кольца, к четвертой-пятой игре поменяйте их. Кольца можно взять из другой игры.

Барабан.

Покажите малышу барабан и познакомьте со звуками, которые можно извлечь из него. Учите ребенка стучать одной палочкой, напевайте при этом песенку:

Любит барабанить,

Долго барабанить.

Тара-бара-банить

Барабан!

Играя с ребенком, восклицайте: «Ай, какой барабан! Как громко стучит! Та-та-та! Та-та-та!»; спрашивайте: «Как стучит барабан?». Отвечайте: «Та-та-та! Та-та-та!».

Мишки веселятся.

Понадобятся две мягкие игрушки (мишки, собачки, кошечки). Покажите малышу, как они «играют»: пляшут, обнимаются и падают. При этом напевайте веселую песенку:

Танцевать два мишки вышли.

Та-ра-ра, ра-ра!

Толстый миша с толстым мишей.

Та-ра-ра, ра-ра!

Миша тонкий уморился.

Та-ра-ра, ра-ра!

И на толстого свалился.

Та-ра-ра, ра-ра!

Дайте одного мишку малышу и поиграйте вместе. Проговаривайте все действия: «Как мишка пляшет? Вот как! Ля-ля-ля! Как мишка подает? Вот как! Бах!». Побуждайте ребенка подражать вашим действиям с игрушкой, учите произносить новые звуки. Затем мишки могут «помахать» лапами, попрощаться: «Пока!». Предложите малышу помахать мишкам вслед: «Пока!».

Ехали.

Расстелите легкое одеяло на полу. Положите на него ребенка, на живот.

Взяв одеяло за два конца, потяните его вперед и чуть в сторону, затем в другую сторону. Передвигая малыша таким образом, напевайте песенку:

Ехали по реке

Козлики в челноке,

Берегом – зайки

В красной таратайке.

Ехали по горам,

Ехали по долам,

К мухе – горюхе,

К мухе – цокотухе.

Необычность этой игры привнесет в общение с малышом новые неожиданные краски.

Цок, цок…

Сядьте удобно на стул или на диван, положив ногу на ногу. Посадите ребенка «верхом» на ногу. Крепко придерживая малыша за руки, раскачивайте его и напевайте песенку:

Цок-цок, цок-цок-цок!

Я лошадка – серый бок,

Я копытцем постучу,

Далеко тебя умчу!

При последних словах плавно подкиньте малыша и мягко переместите его к себе на колени. Ребенок должен доверять вам, ощущать вашу силу и свою безопасность. Играя в эту игру снова и снова, вы увидите, с каким восторгом малыш будет ожидать «сюрпризного момента» — подкидывания.

Лошадка.

Сядьте на стул, посадите ребенка себе на колени так, чтобы ваши лица были обращены друг к другу. Крепко держа малыша, имитируйте езду на лошади. Напевайте песенку:

Я на лошади скачу,

Цок, цок, цок, цок!

Эх, садитесь, прокачу,

Цок, цок, цок, цок!

При последних словах раздвиньте колени и, крепко держа малыша, слегка опустите его вниз. Повторите «падение», сопровождая его словами: «Бух! Бух!». Повторяйте эту игру до тех пор. Пока она будет доставлять удовольствие ребенку.

Где деточка?

Положите малыша на живот. Накиньте ему на голову прозрачную косынку.

Приподняв угол косынки, загляните под нее и весело спросите: «Где (имя ребенка)?» — и после паузы обрадуйтесь: «Вот (имя ребенка)!». Пощекочите, потормошите малыша и опустите косынку.

Игра доставит большое удовольствие малышу и никогда ему не надоест.

Веселая пляска.

Эту игру лучше проводить на мягкой поверхности (мат, диван). Возьмите ребенка под мышки в вертикальном положении так, чтобы его ноги касались мягкой поверхности. Помогайте малышу отталкиваться от поверхности, приподнимая и опуская его, при этом напевайте песенку:

Я притопну каблучком,

Полечу ветерком,

Я махну платочком.

Закружусь листочком!

Если малышу понравилась эта игра, повторите ее несколько раз, побуждая его смеяться.

Не кружись на лугу.

Возьмите ребенка под мышки к себе лицом. Плавно кружитесь с ним, напевая какую-нибудь песенку.

Осторожно, не выпуская ребенка из рук, «уроните» его на диван. Потормошите малыша, вызывая радостный смех.

Вот какие глазки!

Понадобится кукла, у которой закрываются и открываются глаза. Покажите ее малышу и скажите: «Вот кукла Ляля! Кукла Ляля умеет закрывать и открывать глазки. Вот так!» Покажите, как она это делает. Указательным пальчиком малыша осторожно покажите открытые и закрытые глазки у куклы. Спрячьте игрушку и вновь покажите ее, спросив: «Где Ляля?». После паузы скажите: «Вот кукла Ляля. Где у куклы глазки?». Помогите малышу: «Вот глазки! Глазки закрылись – спит Ляля. Баю – бай! Глазки открылись – проснулась Ляля!».

Играя вновь и вновь в эту игру, малыш научится выделять указательный пальчик, прижимая остальные к ладошке.

Маленький фокусник.

Понадобится пластмассовая банка с крышкой и носовой платок (лента или лоскут материи). Проделайте отверстие в крышке банки. Спрячьте носовой платок в банке, оставив его уголок снаружи, в отверстии крышки. Покажите малышу, как можно достать платок, потянув его за кончик. Поиграйте с платочком: накройте им себя, а потом ребенка, подбросьте его и вновь положите в баночку. Предложите малышу достать платок пальчиками.

Цап-царап.

Приготовьте мягкую косметическую кисточку и зубную щетку. Посадите ребенка к себе на колени, поверните его руки ладошкой вверх. Поглаживайте каждый пальчик малыша (в направлении от основания) сначала руками, затем попеременно мягкой кисточкой и жесткой щеткой.

В свободную руку малыша вложите кисточку или щетку, пусть он учится длительно удерживать предметы. Такие игры с пальчиками стимулируют лепетные звуки.

Собери фигуры.

Приготовьте объемные и плоские фигуры (по 2-3 штуки). Рассыпьте их по полу. Предложите ребенку взять, ощупать их, переложить из рук в руку, отдать взрослому. Побуждайте малыша брать объемные предметы ладонью, а плоские – кончиками пальцев.

Эта игра научит малыша по-разному распределять пальчики, беря объемные и плоские предметы.

Ай да мячик!

Покажите малышу яркий мячик среднего размера. Поиграйте с мячом, ударяя им об пол. Обследуйте его рукой ребенка: круглый, гладкий и т.д.

Покатите мячик в противоположную сторону от малыша так, чтобы он не потерял его из виду. Спросите:» Где мячик? Куда укатился? Принеси мячик!». Сначала учите малыша приносить мячик, побуждая словами «Дай!», а затем катать его – «Кати!».

Чтобы разнообразить впечатления от игры, используйте разные по величине, фактуре и весу мячи.

Играя в эту игру, малыш научится понимать слова: мячик, дай, принеси, неси, покати, кати.

Игра с бубном.

Ударьте в бубен несколько раз, затем подставьте его под ручку малыша, ожидая, что тот повторит ваши движения. Если малыш не попытается повторить, возьмите его за локоть и легонько похлопайте его ладошкой по бубну, напевая песенку:

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Ты ладошечка!

Хлоп да хлоп, хлоп да хлоп,

Моя крошечка!

Повторите игру, подставив бубен под другую руку малыша. Со временем, играя в эту игру, ребенок научится сам ударять в бубен и отличать его звучание от звучания других предметов и игрушек.

Веселый сапожник.

Приготовьте для игры две деревянные ложки. Положите или посадите малыша так, чтобы ему и вам было удобно играть. Привлекайте внимание малыша, постукивая ложками об пол, и напевая песенку:

Мастер, мастер,

Помоги-прохудились сапоги!

Забивай покрепче гвозди-

Мы пойдем сегодня в гости!

Дайте малышу одну ложку, побуждайте его постукивать ею об пол. Научив ребенка стучать ложкой об пол, разнообразьте его действия и звуковые впечатления: пусть он стучит по бубну, ведерку, барабану, вашей ложке, ложкой об ложку, держа в каждой руке по одной.

Музыкальная игрушка.

Возьмите музыкальную игрушку и прозрачный платочек. Включите игрушку, пусть ребенок послушает музыку. Когда мелодия отзвучит, спрячьте игрушку: на глазах у малыша накройте ее платком. И вновь включите мелодию. Побуждайте ребенка подползти к игрушке и снять с нее платок. Через 3-4 игры платок можно заменить любой картонной коробкой.

Играя в эту игру, ваш малыш научится находить невидимый источник звука и устранять препятствия.

Игры с детьми от 9 до 12 месяцев.

Экскурсия.

Для развития понимания речи и ориентировки в окружающем можно проводить маленькие «экскурсии» по комнате. Ребенка берут на руки и носят по комнате, показывая и называя предметы мебели, крупные игрушки, часы, картину, окно и пр. Перед следующей «экскурсией» некоторые детали обстановки можно изменить. Детям, умеющим передвигаться, во время «экскурсии» показывают и называют лишь то, что окружает ребенка и видно ему с пола: горку, кукольную мебель, зеркало и пр. С именами домочадцев малыши знакомятся во время игры в «прятки»: кого-то из детей или взрослого накрывают, например, прозрачной косынкой и спрашивают малышей: «Где Оля?». Сначала взрослый снимает косынку, а потом это начинает делать и сам ребенок: находя спрятанного, он очень радуется.

Солнечные зайчики.

В солнечную погоду пускайте зеркальцем блики. Следите вместе с малышом за солнечным зайчиком, называйте предметы домашнего обихода, на которые он «запрыгивает». Ближе к вечеру в эту игру можно играть при помощи фонарика.

Игра с разными мячами.

Для этой игры используйте как можно больше различных мячей. Это могут быть резиновые, мягко-набивные мячи, пластмассовые шары и т.п. высыпьте их на пол и попросите малыша: «Дай мячик!». Играя в эту игру, вы сформируете первые обобщения в понимаемой речи.

Куклы.

Вам понадобятся различные куклы (пластмассовые, резиновые, мягко-набивные, большие, маленькие, с волосами, голыши) и игрушечный грузовик. Разложите всех кукол на полу вместе с другими игрушками. Привезите грузовик, предложите малышу найти всех кукол, посадить их в машину и покатать. Эта игра поможет сформировать первые обобщения в понимаемой речи.

Занятие с картинкой.

В 11-12 мес. проводят занятия с картинками. Сначала ребенку показывают картинку, на которой изображен один предмет: «Посмотри, это собачка»; закрывают картинку или переворачивают ее и спрашивают: «Где собачка?»; открывают: «А! Вот собачка!» — и просят: «Покажи, где у нас собачка». Ребенок находит сначала плоскостное изображение, потом ищет взглядом и находит аналогичную игрушку. Позже вводят вторую и третью картинки.

Занятие с несколькими игрушками.

Формируя у ребенка способность к обобщению понимаемых слов, взрослый располагает в поле зрения несколько (3-4) одинаковых игрушек, разных по форме, величине, окраске и пр., и спрашивает: «Где ляля? Где еще ляля? еще?», просит принести лялю, вместе с ребенком ищет и находит других кукол. Через некоторое время малыш выполняет задание сам, без участия взрослого.

Занятие с сюжетной картинкой.

В конце первого года ребенка учат понимать простые предложения, в которых названия игрушек, животных, людей соединены с названиями действий (например: «Собачка ест»). Для этого на полке или подоконнике делают простые макеты или вешают на стенку картинку с изображением предмета в действии. На занятиях называют изображенное на картинке или в макете и задают ребенку вопросы ( «Где собачка ест?»).

Соотнесение игрушки и картинки.

Подберите картинку (размер не менее 30*420 см) с изображением игрушки, например, машины. Покажите малышу игрушку. Покатайте ее, а затем спрячьте и предложите рассмотреть картинку. Спросите: «Где машинка на картинке?». После паузы, если малыш не пытается искать игрушку на картинке, поводите его пальчиком по изображению, указав на машинку. Спрячьте картинку и, показав игрушку, спросите: «Где машинка?».

Играя в эту игру, вы научите малыша соотносить игрушку с ее изображением. Через 5-6 игр поменяйте картинку и игрушку.

Игра со знакомыми игрушками.

Для игры понадобятся кукла и мишка. Играть можно за столом или на полу.

Поставьте перед малышом игрушки и попросите его дать вам мишку. Если он правильно выбрал игрушку, похвалите его, поменяйте игрушки местами и теперь предложите найти куклу. Играйте в эту игру, меняя игрушки местами. Как только ребенок научится выбирать одну из двух игрушек, поставьте третью и начните все сначала.

Большой и маленький.

Сделайте ширму. По аналогии с занятием «Вышел зайчик погулять». Только чередуем большой и маленький предметы.

Объемный и плоский.

Сделайте ширму. По аналогии с занятием «Вышел зайчик погулять». Только чередуем объемную и плоскую фигуры.

Этапы работы с действиями.

С игрушками, названия которых ребенок уже знает, проводят показы (например, показ куклы, мишки, собачки). Детей 10-12 мес. учат переносить действия, освоенные с одним предметом, на другие. Для этого им показывают одинаковые действия со всеми знакомыми им игрушками: игрушки то появляются, то прячутся, идут, едят, спят, едут на машине и пр. Такие занятия рекомендуется проводить с постепенным усложнением.

На первом этапе взрослый показывает игрушку. Например, кукла появляется ( «Посмотри, ляля!»), она исчезает, прячется ( «Где ляля?»), опять появляется ( «А! Вот ляля!»).

На втором этапе предметы показывают в действии: куклу ищут, она появляется и идет ( «Топ-топ, идет ляля»), потом прячется, снова появляется, идет по полу или по столу-барьеру ( «Топ-топ») и уходит совсем ( «До свидания, помаши ручкой»).

На третьем этапе в показ вносят дополнительные атрибуты: кукла ест или пьет из чашки, спит на кровати или едет на машине.

Четвертый этап отличается тем, что с одной игрушкой выполняют 2-3 действия (кукла идет, ест, спит).

В конце первого года на занятиях используют коробки, простые пирамидки (стержень с одним, затем с двумя и тремя большими кольцами), одноместную матрешку, 2 кирпичика или кубика. Взрослый показывает ребенку действие и называет его ( «Сняла колечко, надела колечко»), затем предлагает сделать так же; ребенок пытается подражать, а взрослый называет его действие. Если возникают затруднения, то взрослый своей рукой направляет руку ребенка, действует вместе с ним и называет это действие. Умение считается освоенным, если ребенок выполняет действие по словесной инструкции взрослого, без его непосредственной помощи.

Открываем и закрываем коробочку.

Понадобятся коробка с крышкой и бубенцы. Покажите малышу коробку, встряхните ее, пусть он прислушается к звуку спрятанных бубенцов. Предложите ребенку найти то, что звенит. Когда он откроет коробку и найдет бубенцы, поиграйте с ними: звените бубенцами, перекладывайте их из руки в руку, прячьте за спину, вновь звените. И наконец, предложите спрятать их в коробку и закрыть ее крышкой. Сначала помогите ребенку, показав действия с коробкой, а потом пусть он действует самостоятельно.

Цветные коробочки.

Понадобится две коробки (другие емкости) разного цвета (например: желтого и синего). Разложить в них предметы или игрушки таких же цветов. Коробки открыть и вместе с малышом рассмотреть все предметы, находящиеся в каждой из коробок. В конце занятия собрать вместе с ребенком предметы каждый в свою коробку. Играя в эту игру, малыш знакомится с цветами предметов и игрушек.

Большие и маленькие кубики.

Приготовьте два ведерка – большое и маленькое (в первое положите большие кубики, во второе – маленькие). Посадите малыша на пол, сядьте рядом. Покажите ему большое ведерко, предложите достать кубики и рассмотреть их. Затем рассмотрите содержимое маленького ведерка. В конце игры разложите кубики по ведеркам. Выполняйте все действия вместе с малышом. Он будет охотнее собирать маленькие кубики, так как их удобнее брать. Поэтому помогайте ему собирать большие кубики, а с маленькими дайте возможность справиться ему самому. Эта игра доставит большое удовольствие малышу и научит его различать большое и маленькие предметы.

Погрузка кубиков и брусочков в машину.

Привезите игрушечный грузовик и предложите малышу погрузить в него кубики (брусочки) и кирпичики. Сначала помогайте ему, а потом побуждайте подражать вам: брать и укладывать «стройматериалы» в машину. Покатайте грузовик вместе с малышом. Эта игра научит его различать кубики и брусочки.

Собираем и разбираем пирамидку.

Предложите малышу снять кольца со стержня пирамидки, а потом их надеть. Побуждайте его действовать самостоятельно (с небольшой помощью), ориентируясь на ваши слова.

Вот собачка подошла…

Для игры понадобятся игрушечная собачка и мисочка. Протяните малышу собачку со словами:

Вот собачка подошла,

Детке лапку подала,

Не хотите ли послушать,

Как собачка просит кушать?

Кто к собачке подойдет,

Кто ей кушать принесет?

Детка, детка (имя ребенка) к ней идет.

Детка (имя ребенка) кушать ей несет.

Протяните малышу мисочку и предложите покормить собачку.

Суп из мисочки поела,

Отдыхать на коврик села.

Повторите все действия сначала, побуждая ребенка «покормить» собачку.

Перекладывание мелких предметов.

Понадобится тарелка, прозрачный стакан (пластиковая бутылка), мелкие предметы (крупные бусы и т.п.) для перекладывания из тарелки в стакан. Можно посадить ребенка за стол. Не забывайте комментировать все действия малыша.

Веселый бубен.

Сядьте на пол, посадите малыша напротив. Держа бубен вертикально, ритмично ударяйте по нему. Протяните бубен малышу, пусть он тоже ударяет по нему. Затем дайте ему такой же бубен. Выполняйте упражнение, побуждая ребенка к подражанию.

Погремушка.

Приготовьте две погремушки. Выполняя движения с ней, сопровождайте их словами.

Греми, греми, погремушечка,

Греми веселей, погремушечка!

Стучите погремушками друг о друга.

Погреми, погреми, погремушечка!

Спрячьте погремушку за спину.

Нет погремушечки!

Отдайте малышу погремушки. Помогите ему выполнять движения, комментируя их.

Каждый раз, играя в эту игру, вносите новые элементы движений: стучите одной игрушкой по ладошке, по коленочке, одну погремушку оставьте себе, а другую отдайте ребенку.

Рассматривание книжки.

Вам понадобиться книжка для самых маленьких. Учите ребенка переворачивать странички книги, рассматривать картинки, водить пальчиком по изображенным на них предметам, называть их облегченными словами. Учите малыша по вашей просьбе находить и показывать ту или иную картинку.

Кто как кричит.

Понадобятся картинки животных с детенышами. Показывать малышу отдельно картинки с изображениями и проговаривать, кто как кричит. При этом позволять ребенку водить по картинке.

Шлепаем по водичке.

Поставьте перед ребенком таз с водой и покажите, как можно ладошкой шлепать по воде. Шлепайте так по очереди и читайте стишок.

Тепики, тепики,

По водице хлопики.

Хлопики ладошками

Да босыми ножками!

Если малышу понравилась игра, повторите ее несколько раз, побуждая его смеяться.

На качели сели.

Встаньте посередине комнаты, широко расставив ноги. Возьмите малыша под мышки и раскачивайте его вперед-назад между ног. Напевайте песенку.

Ой да, ой да,

На качели сели.

Ой да, ой, да,

Песенку запели.

Постепенно увеличивайте темп движения.

А потом еще раз

Быстро раскачались.

Все у нас, все у нас

Весело смеялись.

В конце игры приподнимите малыша над собой так, чтобы он мог видеть ваше лицо.

Греет солнышко теплее.

Крепко возьмите малыша за руки, зафиксируйте их в локтевых суставах. Кружите его, отрывая от пола и постепенно ускоряя темп движения. Пойте песенку.

Греет солнышко теплее,

Стало в доме веселее.

Мы в кружок, мы в кружок

Встанем поскорее. Постепенно замедляйте темп движения.

С окончанием пения остановитесь и плавно опустите малыша на пол.

Мы идем и поем.

Устройте на полу комнаты ряд препятствий. Возьмите малыша за ручки и, напевая две первые строки песенки, шагайте вокруг них.

Мы идем, мы идем,

Громко песенку поем!

Взяв ребенка под мышки, приподнимайте его над препятствиями и плавно опускайте на пол (малыш перепрыгивает).

Прыгнем раз да прыгнем два,

Прыгать рады мы всегда!

Веселые игрушки.

Положите две погремушки с удобной круглой ручкой в корзинку и накройте ее яркой косынкой или нарядной салфеткой. Предложите малышу сдернуть косынку и посмотреть, что внутри. Пусть он возьмет одну погремушку, а другую даст вам.

Ритмично встряхивая погремушкой, напевайте песенку:

Погремушки, погремушки,

Вот веселые игрушки.

Громко, громко так гремят

И ребяток веселят!

Игру можно сопровождать веселой музыкой. Гремите погремушками, пока звучит мелодия, и прячьте их за спину с ее окончанием.

Игра с бумагой.

Понадобятся чистый лист бумаги и корзина. Посадите ребенка за стол. Сминайте лист бумаги и бросайте его в корзину. Помогите малышу научиться этим действиям.

Откуда доносится музыка?

Приготовьте музыкальную игрушку, коробку с крышкой и корзинку с крышкой. Играйте с ребенком на полу. Включите игрушку и так, чтобы малыш не видел, положите ее в коробку. Пусть он прислушается к звучанию игрушки, а потом найдет ее по вашей просьбе. Прячьте «музыку» то в коробку, то в корзинку, переставляя их в разные места комнаты, побуждая малыша двигаться в поисках игрушки.

< Предыдущая		Следующая >

ФГОС при работе с детьми раннего возраста

Игра – наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений и знаний. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении.Мы обращаемся к вопросам игры как средства воспитания и развития детей раннего возраста. Игры для детей являются сложным, многофункциональным и познавательным процессом, а не просто развлечением или веселым времяпрепровождением. Благодаря играм у ребенка вырабатываются новые формы реагирования и поведения, он адаптируется к окружающему его миру, а также развивается, учится и взрослеет. Поэтому данная тема актуальна, так как значение игр для детей раннего возраста очень велико, поскольку именно в этот период происходят основные процессы развития ребенка.Уже с первых лет своей жизни ребенок должен уметь играть. Об этом сегодня забывают многие родители, которые используют современные методики раннего развития ребенка. Родители стараются пораньше научить читать своего ребенка, который и сидеть еще толком не научился, думая, что он вырастет умным и смышленым. Однако доказано, что речь, память, способность концентрироваться, внимание, наблюдательность и мышление развиваются именно в играх, а не в процессе обучения. Еще два-три десятилетия назад, когда не было такого количества развивающих игрушек, и главную роль в обучении детей играла школа, именно здесь их учили читать, писать, считать, и основным фактором в развитии ребенка были игры. С тех пор все кардинально поменялось и теперь, чтобы ребенка взяли в хорошую и престижную школу, он порой должен сдать не простые экзамены. Это и родило моду на развивающие игрушки и на обучающие программы для детей дошкольного возраста. К тому же, в дошкольных учреждениях главный упор делается на подготовку ребенка к школьной программе, а играм, которые являются основой детского развития, отводят второстепенную роль.

Современные психологи обеспокоены тем, что обучение сильнее и сильнее проникает в жизнь ребенка, иногда занимая основную часть его времени. Они призывают сохранить детям детство и возможность играть в игры. Одной из причин такой тенденции является то, что нет того, с кем ребенок может постоянно играть, и игры не так интересны, когда играешь в одиночестве. Родители большую часть времени проводят на работе, если есть братья или сестры, то они тоже могут быть, например, на учебе, ребенок предоставлен сам себе, и даже если у него тысячи игрушек, он скоро потеряет интерес к ним. Ведь игра – это процесс, а не количество игрушек. Детские игры происходят не только с использованием игрушек, детская фантазия поможет превратить самолет или птичку в летящую лошадку, а сложенный лист бумаги в домик.Не маловажным в играх для детей являются правила, в игре ребенку объясняют, что существуют особые правила, которые определяют, как можно и как нельзя играть, как надо и как не стоит себя вести. Привыкая с детства к игре по правилам, ребенок и в будущем будет стараться соблюдать общественные нормы, а малышу, не выработавшему такой привычки, будет трудно к ним приспособиться, и он может не понять, зачем придерживаться таких строгих ограничений.В игре у ребенка раскрываются те его возможности, которые еще не реализуются в реальной жизни. Это как бы взгляд в будущее. В игре ребенок бывает сильнее, добрее, выносливее, сообразительнее, чем во многих других ситуациях. И это естественно. Ребенок должен обязательно соотносить свои желания с желаниями других детей, иначе он просто не будет принят в игру. Он может упрямиться с родителями, с воспитателями, но только не с партнерами по игре. Игра формирует у ребенка навыки общения, умение устанавливать со сверстниками определенные взаимоотношения.Но игра влияет не только на развитие личности в целом, она формирует и отдельные познавательные процессы, и речь, и произвольность поведения. В самом деле, все мы знаем, как ребенку трудно управлять собой, особенно своими движениями, когда необходимо, например, хотя бы несколько минут просидеть на месте или простоять, сохраняя одну и ту же позу. Оказалось, что в игре, выполняя роль часового, дети могут сохранять одну и ту же позу до 9–10 минут. Часто бывает достаточно сказать неуклюжему и упорно не желающему легко двигаться ребенку, что теперь он зайчик и должен прыгать так, чтобы не услышала лиса, как все его движения становятся легкими, мягкими, тихими.

Игра, особенно коллективная, требует от ребенка мобилизации всех его сил и возможностей: и физических, и умственных. Игра предъявляет высокие требования к развитию речи ребенка: ведь он должен объяснить, во что и как он хотел бы играть, договориться с другими детьми, кто какую роль может сыграть, суметь произнести свой текст так, чтобы его поняли остальные, и т. д.

В игре бурно развивается воображение ребенка: он должен уметь видеть вместо палочки ложку, вместо 3 стульев – самолет, вместо кубиков – стенку дома. Ребенок мыслит и творит, планируя общую линию игры и импровизируя по ходу ее выполнения.

Таким образом, мы видим, что игра не является изначально присущей ребенку. Она сама представляет собой продукт развития общества. Игра не возникает стихийно, а складывается в процессе воспитания, тем самым являясь мощным средством воспитания и развития ребенка.

С 1 января 2014 года вступил в силу Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. В качестве основного принципа дошкольного образования стандарт выдвигает «полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития». Кроме того, в тексте стандарта говорится, что реализация Программы должна осуществляться «в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры…». Рассматривая конкретное содержание указанных в стандарте 5 образовательных областей, следует отметить, что оно зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности – как сквозных механизмах развития ребенка).

В раннем возрасте (1 год – 3 года) таким содержанием будет: «предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность». То есть содержание образования детей раннего детства (0-3 лет) построено на пяти образовательных областях и направлено на раскрытие потенциальных возможностей ребенка через формирование ключевых компетенций

Данное содержание может быть реализовано при помощи различных видов игр (дидактических, подвижных, пальчиковых и т. д.), которые могут быть использованы воспитателями в группах раннего возраста для организации занятий (так называемая совместная деятельность) либо самостоятельной деятельности малышей.

Ряд исследователей (Н.М. Аксарина, Л.С. Выготский, А.В. Запорожец и др.) полагает, что ранний возраст — это период быстрого формирования всех свойственных человеку психофизиологических процессов. Своевременно начатое и правильно осуществляемое воспитание детей раннего возраста является важным условием их полноценного развития.

Педагогический процесс в раннем возрасте опирается на идею развития ребенка с учетом сенситивных периодов, с которыми связано овладение речевыми, сенсорными и двигательными умениями.

Умственное развитие ребенка формируется в процессе его деятельности. Игра и действия с предметами — основные виды деятельности детей второго и третьего года жизни. От занятий эта деятельность ребенка отличается тем, что возникает она по инициативе самого малыша. Игра занимает большое место в жизни ребенка: все время, не занятое сном, кормлением, занятиями,— малыш играет. Это его естественное состояние. Игра доставляет ему много радости, сопровождается положительными эмоциями: он удивляется, радуется от получения новой информации, достижения желаемого результата, общения со взрослыми и сверстниками. Игра — путь детей к познанию окружающего мира.

Ребенок в игре знакомится со свойствами предметов, при этом много «экспериментирует», проявляет инициативу, творчество. Во время игры формируются внимание, воображение, память, мышление, развиваются такие важные качества, как активность, самостоятельность в решении игровых задач. Именно в игре формируются первые положительные отношения со сверстниками: интерес к играм других детей, желание включиться в их игру, первые совместные игры, а в дальнейшем — умение считаться с интересами сверстников.

Во время самостоятельной деятельности у детей складываются положительные взаимоотношения и эмоционально-деловые связи со взрослыми. Они тянутся к тем, кто с ними занимается, играет; быстро перенимают тон отношения к ним взрослого (внимание, ласку, сочувствие) и сами начинают проявлять взаимные чувства. Уже на втором году жизни дети очень чутко прислушиваются к оценке воспитателем их деятельности и ориентируются на нее.

Для воспитателя организация игровой самостоятельной деятельности детей является одними из наиболее сложных разделов работы, так как, с одной стороны, он должен не подавляя инициативу ребенка, умело направлять его игру, с другой — научить малыша играть самостоятельно. Правильно организовать самостоятельную игровую деятельность воспитатель сможет лишь в том случае, если он хорошо знает не только особенности психического развития ребенка того возраста, с которым он работает, но и особенности развития детей всей группы.

Чтобы педагогический процесс в детском саду обеспечивал создание «благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями», необходимо сделать игру ведущим звеном в организации детской жизни.

Для выполнения этой важной задачи требуется решение целого ряда организационных вопросов, а именно: определение места игры как формы организации жизни детей в детском саду среди других форм воспитания и обучения; закрепление времени для игр в режиме детского сада и определение содержания игровой деятельности детей; наконец, большое значение приобретает вопрос об оборудовании игр в соответствии с их изменениями в течение дня и года, интересами детей и их возрастом.

---

Согласно ФГОС ДО, предметно-игровая среда в группе раннего возраста может быть организована следующим образом:

1. уголок театрализованной деятельности – уголок ряженья
Красивая ширма для показа представлений, игрушки серии «БИ-БА-БО» (кошка, собачка, заяц, лиса, волк, медведь), настольный плоскостной театр к сказкам «Репка», «Колобок», «Курочка Ряба».Разнообразные театральные костюмы, шапочки, короны, косыночки, колпаки, венки, маски животных, фартучки, бусы и другие украшения.

2. уголок сенсорного развития
Материал для освоения малышами представлений о форме, цвете, размере, характере поверхности предметов (пирамидки, матрешки, коробочки разных цветов, игрушки-вкладыши, набор «маленькие и большие», мозаика, счеты с лабиринтами). Различные дидактические игры для овладения действиями с определенными предметами, обучения культуре общения

3. уголок конструирования
Различный строительный материал: мягкие модули, деревянные кубики, «кирпичики», пластины, наборы строительного материала.

4. спортивный уголок
Яркие разноцветные мячи разного размера, кегли, мягкие набивные кубы, игрушки-каталки, скакалки (через них дети переступают или перепрыгивают). Сухой бассейн с множеством разноцветных мягких массажных шариков. Спортивный надувной комплекс.

5. уголок изобразительной деятельности
Здесь ребенок может самостоятельно лепить, рисовать. В уголке собраны крупные трафареты различных животных, овощей, посуды, одежды, фруктов и карандаши, книжки-расскраски, пластилин, мелки, фломастеры и «волшебный экран»

6. музыкальный уголок
Погремушки, маракасы (так же сделанные из «киндер-сюрпризов»), деревянные ложки, труба, бубен, барабан, гитара, гармошка, пианино. Мальчики любят музыкальные рули.

7. художественно-речевой уголок
Яркие картинки, книжки.

8. экологический уголок
Комнатные растения. Сухой аквариум. Ящик с песком, с мелкими игрушками, камушками.

---

Содержание указанных в стандарте 5 образовательных областей может быть реализовано при помощи следующих видов игр, которые могут быть использованы воспитателями в группах раннего возраста:
• дидактические игры;
• сюжетно-ролевые игры;
• подвижные игры;
• пальчиковые игры;
• сюжетное конструирование и др.

Тогда комплексный метод руководства игрой в группах раннего возраста будет включать в себя такие компоненты как:
• планомерное обогащение жизненного опыта детей;
• совместные обучающие игры педагога с детьми направленные на передачу детям игрового опыта игровых умений;
• своевременное изменение игровой среды с учетом обогащающегося жизненного опыта и игрового опыта;
• активизирующее общение взрослого с детьми в процессе их игры, направленное на побуждение и самостоятельное применения детьми новых способов решения игровых задач, на отражение в игре новых сторон жизни.

---

Список литературы:
1. Воспитание и развитие детей от 1года до 2 лет. Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2007.
2. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / Под ред. С.Л. Новоселовой. М, 2008.
3. Носова Е.А. Дидактические игры – занятия в ДОУ. – М.: Детство – Пресс, 2001.
4. Обучение через игру. Р.Р. Фьюэлл, П.Ф. Вэдэзи. Санкт-Петербург, 2005.
5. Первые шаги./Сост. К.Белова. – М.: Линка – Пресс, 2009.
6. Самоукина Н.В. Игры, в которые играют. – Дубна, 2000.
7. Смирнова Е. Ранний возраст: игры, развивающие мышление// Дошкольное воспитание. – 2009. – №4. – с.22.
8. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет.сада. – М.: Просвещение, 1991.- 207 с.
9. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1992.- 143 с.
10. Болотина Л.Р. Дошкольная педагогика / Л.Р.Болотина.- М.: Просвещение, 1997.- 163 с.
11. Воспитание детей раннего возраста. Пособие для работников яслей-сада. Под.ред. Г.М.Ляминой.- М.: Просвещение,1974.- 240 с. с ил.

 

• < Назад
• Вперёд >

Книга “Развивающие игры для детей раннего возраста” из жанра Детская психология

Развивающие игры для детей раннего возраста

	Автор: Соляник Е. Жанр: Детская психология Издательство: Детство-Пресс Год: 2014 Количество страниц: 80 Формат:  PDF (4.00 МБ) Дата загрузки: 15 декабря 20162016-07-18 Скачать с нашего сайта Скачать в два клика Поделись с друзьями!
Аннотация В книге описаны особенности развития психических процессов детей в возрасте от 1 года до 3 лет, рассказывается о проблеме одаренности в раннем возрасте. Центральное место пособия занимают развивающие игры и упражнения, которые можно проводить с детьми как в условиях семьи, так и в ДОУ. Книга предназначена родителям и педагогам, работающим с детьми раннего возраста.
Комментарии Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикаци.

«Развивающая игра как средство сенсорного развития детей раннего возраста в соответствии с ФГОС ДО» – УчМет

Консультация для воспитателей групп раннего возраста

Тема: «Развивающая игра как средство сенсорного развития детей раннего возраста в соответствии с ФГОС ДО»

Г.А. Шихова

Педагог-психолог

1 квалификационной категории

2015 год

Цель: повысить уровень компетентности педагогов ДОУ в вопросе реализации  развивающих игр в сенсорном воспитании детей раннего возраста в соответствии с ФГОС ДО.

Ранний возраст – это неповторимый и очень важный период в жизни человека, в это время закладывается фундамент будущего полноценного развития личности. Кроме того, это возраст наиболее благоприятен для речевого и сенсорного развития. Поэтому если происходят по каким-либо причинам потери в развитии ребенка в это время, то их уже ничем не восполнить.

Мы все прекрасно понимаем, что только грамотное психолого-педагогическое сопровождение ребенка в период раннего возраста, а также творческий подход к развитию ребенка, использование в практической деятельности наряду с традиционными приемами, инновационные технологии позволяет нам адекватно, рационально и в полной мере использовать ресурсы развития ребенка и в тоже время обеспечить благополучное и полноценное развитие.

Значительную роль в сенсорном воспитании детей мы отводим развивающим играм. Игру принято называть основным видом деятельности ребенка. Именно в игре проявляются и развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер.

Вы думаете, что вы просто предлагаете ребенку игру или играете вместе с ним с  игрушкой? Нет, вы проектируете при этом человеческую личность! Так как игрушки и игры – одно из самых сильных воспитательных средств в руках общества.

Наша задача заключается в использовании в работе методических материалов и учебных пособий, которые мы приобретаем или изготавливаем для детей, а еще и в том какими глазами ребенок на них смотрит.

Мы с вами находимся в эпоху реализации ФГОС ДО, в котором прописаны основные требования к реализации образовательной деятельности: к основной образовательной программе; к результатам освоения образовательной программы и к условиям ее реализации.

Вопрос: Уважаемые коллеги, какие на ваш взгляд педагогические условия мы должны создать для организации развивающей игры?

Безусловно, это:

1.  Играющий педагог (эмоциональная выразительность, артистизм, способность расположить к себе и передать интерес к деятельности)

2.  Время на игру в режиме дня

3.  Организация активной развивающей игровой среды (динамичность, вариативность, доступность и др. )

4.  Обогащение жизненного опыта яркими впечатлениями (чтобы любая совместная деятельность ребенка с взрослым стала самостоятельной; ребенок сам является творцом «своего мира»)

5.  Взаимодействие с родителями (формирование адекватной родительской позиции) 

В рамках стандарта сенсорное развитие успешно прослеживается в образовательных областях:

1. Социально-коммуникативное развитие происходит через развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослым и сверстниками в дидактических играх.

2. Познавательное развитие происходит через формирование первичных сенсорных представлений об эталонах цвета, формы, величины.

3. Речевое развитие – через обогащение активного словаря. Рассматривание и обсуждение картин. Картина ценный материал для развития детской речи. Посредствами картины обогащается словарь ребенка. (Также дерево на фланеграфе – листочки – зеленые, желтые, красные)

4. Художественно-эстетическое развитие – развитие сенсорного восприятия, это рисование разными цветами красок.

5.Физическое развитие – это например использование разноцветных кеглей (изучение спектра цветов – обойди красную кеглю и т. д.)

В дошкольной педагогике существует множество разнообразных игровых технологий, которые обеспечивают интеллектуальное развитие детей.

Наиболее эффективными на наш взгляд являются пособия: такие как блоки Дьенеша; классические наборы блоков Фребеля; рамки-вкладыши М. Монтессори; игры Никитиных «Кубики для всех», «Сложи узор», «Сложи квадрат» и др..

Фридрих Фребель – автор головоломки – так называемые «блоки Фребеля». Это деревянный конструктор для раннего развития знакомит малыша со свойствами геометрических тел, учит пространственному воображению, умению соединить части в целое и всё это в игровой форме.

Кроме «даров», Фребель вводил занятия-игры, используя палочки, камешки, песок, уделял большое внимание беседе, рассказыванию, пению, рисованию, лепке, моделированию и вырезанию из бумаги.

Педагогическая деятельность Ф. Фребеля заложила основы сенсорного воспитания, которые получили свое дальнейшее развитие в трудах Марии Монтессори.

Как говорила Мария Монтессори: игра – это работа ребенка. Игра имеет важное значение для здорового развития детей, особенно дошкольников. Развивающие игры детей стимулируют работу головного мозга и оказывают влияние на структуру связей между нейронами.

Этот процесс влияет на развитие мелкой и крупной моторики, развитие речи, социализации, осознания своей личности, эмоциональное благополучие, творческие способности, решение проблем и способность к обучению.

Согласно Монтессори, основные условия развивающей игры это:

Добровольная игра, приятная ребенка, спонтанная для ребенка и с имеющая определенную цель для взрослого.

Монтессори, при помощи многочисленных научных наблюдений, создала специальную обучающую среду, организованную таким образом, чтобы ребенок мог работать с развивающими материалами, созданными специально для его возраста и потребностей.

Блоки Золтона Дьенеша – универсальная развивающая игра.

Что такое логические блоки? И зачем они нужны?

Во многих странах мира успешно используется дидактический материал “Логические блоки”, разработанный венгерским психологом и математиком Дьенешем для развития логического мышления у детей.

Последнее десятилетие этот материал завоевывает все большее признание у педагогов и родителей нашей страны.

Блоки Дьенеша – универсальная развивающая игра.

Как показывает опыт российских педагогов в работе с 2 – 10 лет, игры с логическими блоками позволяют:

– Познакомить с формой, цветом, размером, толщиной объектов.

– Развивать пространственные представления.

– Развивать логическое мышление, представление о множестве, операции над множествами (сравнение, разбиение, классификация, абстрагирование, кодирование и декодирование информации).

– Усвоить элементарные навыки алгоритмической культуры мышления.

– Развивать умения выявлять свойства в объектах, называть их, обобщать объекты по их свойствам, объяснять сходства и различия объектов, обосновывать свои рассуждения.

– Развивать познавательные процессы, мыслительные операции.

– Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели.

– Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию.

– Развивать речь.

– Успешно овладеть основами математики и информатики.

Хорошо, чтобы взрослый во время игр стал равноправным партнером. Не назидал, а играл! Прежде чем приступить к играм и упражнениям, ребенку необходимо дать время для самостоятельного использования их по своему усмотрению в играх. Как правило, дети с удовольствием из них что-то строят.

В ходе таких игр блоками малыш усвоит, что они имеют различную форму, цвет, величину и толщину.

Методики Никитиных – эффективная система развивающих игр для детей создана известными педагогами Никитиными, родителями семерых детей, создателями принципиально новой системы воспитания и оздоровления детей в семье.

Использование с раннего возраста развивающих игр, дающих возможность активно мыслить, решать постепенно усложняющиеся задачи самостоятельно, расширять творческие способности в решении задач, прекрасно развивает способности, заложенные в ребенке от природы. Никитины называют свои игры «ступеньками творчества».

По методике игры рассчитаны на совместную игру детей вместе с взрослым. Эти игры обладают большим потенциалом, т. е. их можно подстраивать под себя, под свой уровень, свои интересы.

Каждая игра, предоставляет возможность подумать над тем, как ее расширить, какие новые задания к ней добавить, как ее усовершенствовать.

«Давайте поиграем!» Нет в мире человека, который бы не произносил эту фразу хотя бы несколько раз в жизни. И нет человека, который десятки раз не приобщался бы к игре. Человек играл даже тогда, когда не знал, что это игра.

На сегодняшний день игра доказывает свою значимость как ценностный вид деятельности.

Для чего играют люди? Для того, чтобы овладеть опытом предыдущих поколений; для того, чтобы приобрести умения и навыки; для того, чтобы подготовиться к выполнению своих профессиональных обязанностей; для того, чтобы дать себе отдохнуть и вдохнуть полной грудью радость жизни.

Играйте в игры!

Используемая литература:

1.  Е. Б. Волосова «Развитие ребенка раннего возраста (основные показатели). – М., ЛИНКА-ПРЕСС, 1999.

2. Л.А. Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребенка». – М., «Просвещение», 2009.

3.  Н.Н. Подъяков, В.А. Аванесова «Сенсорное воспитание в детском саду» – М., «Просвещение», 1981.

4.  Э.Г. Пилюгина «Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста» – М., «Просвещение», 1983.

Консультация на тему «Игры детей раннего возраста»

Игра – одна из лучших способов развития

речи и мышления детей.

Предметная деятельность детей раннего возраста определяется как ведущая. В результате ситуативного делового общения ребенка со взрослым усваиваются общественно выработанные способы действий с предметами, которые ребенок реализует в своей деятельности.

Организация самостоятельной деятельности детей раннего возраста является для воспитателя одним из наиболее сложных участков работы. Принимая во внимание, что этот   вид деятельности имеет совершенно особое значение, следует четко отделять его от других видов деятельности, таких как участие малыша в режимных процессах. Которые занимают большое место в бюджете в времени ребенка. Активно ребенок участвует и в очень значимых для него занятиях, которые в раннем возрасте занимают небольшой отрезок времени. Поскольку в совместной деятельности со взрослым ребенок приобретает новое. Самостоятельная игровая деятельность по времени занимает большое мест. Возникает по инициативе ребенка и поэтому особенно ему интересна, поскольку отражает его возможности. Несмотря на то, что игра – средство самовыражения малыша, его потребность, она должна умело направляться взрослым. Опираясь на возможности ребенка, не подавляя его инициативу. А наоборот всячески ее поддерживая, развивая творческие познавательные потребности.

Характерными видами самостоятельной игровой деятельности для детей второго, третьего года жизни являются: ходьба, поэтому необходима достаточная площадь для двигательной активности малышей и предметы направленные на эту активность (горка со скатом, мячи, двигатели – машины тележки, которые он везет впереди себя).

Познавательная деятельность связана прежде всего с ориентировочной деятельностью. Наблюдением за окружающим. Поэтому в группе должны быть предметы для наблюдения – картины, макеты с изображением каких – то действий (куклы катаются на санках. Кукла кормит собачку и т. д.), книжный уголок.

Ведущий вид познавательной деятельности – действия с предметами. Особенно это удается малышам в играх с дидактическими игрушками, вкладышами. Матрешками, помогающими проверить его действия. На третьем году дети довольно свободно зрительно соотносят свойства предметов, ориентируясь в их форме. Величине, цвете. Конструкторская и изобразительная деятельность на втором году выступает как предметная, когда ребенок что то строит, оставляет карандашом след на бумаге, подражая взрослому. В дальнейшем в связи с развитием координации движений рук, овладевает техническими методами. А с развитием представлений об окружающем. У ребенка формируются специфические виды деятельности: конструкторская и изобразительная. Уже в начале второго года жизни дети познают игру с сюжетными игрушками, когда на основе способности подражания ребенок воспроизводит действия, которые показал ему взрослый.

На третьем году дети объединяются в играх между собой, которые носят более разнообразный характер. Совершенно особое значение имеет использование детьми предметов – заместителей, когда они действуют в воображаемой ситуации.

К концу третьего года появляются первые ролевые игры, возникающие на основе тех представлений, которые сформировались у ребенка.

Важна роль воспитателя при организации самостоятельной игровой деятельности детей. Прежде всего необходимо выделить время для таких игр. Часто в условиях детского сада такого времени не находится. Хотя его можно выделить утром перед прогулкой, во второй половине дня поле полдника, либо просто найти для этого специальное время.

Деятельность воспитателя при организации самостоятельной игры направлена на следующие моменты:

– руководство игрой и другими видами деятельности;

– формирование в игре определенных правил поведения;

– поддержание положительного эмоционального состояния;

– стимулирование речевой активности детей.

В качестве руководящей подразумевается следующая деятельность воспитателя: он направляет детей на игру, если они сами не выбрали, усложняет игру, продлевает ее, играет вместе с детьми; во время игры обращает внимание на формирование положительных взаимоотношений между детьми, учит с какой игрушкой лучше играть, убирать их на место. Поддержание положительного эмоционального состояния детей – важная роль задача воспитателя, что в большей степени связанно с удовлетворением потребностей ребенка, на которые быстро реагирует воспитатель. Очень важны и методические приемы, используемые воспитателем. Так, обучая в игре самых маленьких каким либо действиям с предметом, который выбрал ребенок, наиболее эффективен кинестетический, когда взрослый действует рукой ребенка, чтобы он запомнил путь этого действия. Наиболее распространен и приемлем детьми метод показа, сопровождаемый словом. Один из наиболее эффективных методов руководства игрой ребенка уже в раннем возрасте – создание в игре проблемных ситуаций.

Самый любимый метод для детей, который они всегда принимают с радостью, – участие в игре самого воспитателя. Но и здесь нужно вести себя очень корректно, не нарушая плана игры малыша и всячески поддерживая его инициативы. Показателями игровой самостоятельной деятельности детей являются следующие:

– преобладающее эмоциональное состояние детей;

– уровень, длительность и разнообразие игры;

– характер и частота общений со сверстниками воспитателем;

– речь во время игры.

Важно и оценить эффективность методических приемов воспитателя при организации игровой самостоятельной деятельности детей.

В нашем саду работая с детьми раннего возраста, мы игру используем как основной вид деятельности. Она доставляет ребенку удовольствие и радость. А эти чувства являются сильнейшим средством. Стимулирующим активное восприятие речи и порождающим самостоятельную речевую деятельность. Интересно, что совсем маленькие дети, даже играя в одиночку, часто высказывают свои мысли вслух, тогда как ребята более старшего возраста играют молча.

На всех видах деятельности используем пальчиковые игры, сопровождаемые речью. Они очень увлекают малышей и приносят им очень много пользы. Пальчиковые игры являются прекрасным средством начального эстетического воспитания. С помощью пальчиковых игр процесс воспитания становится более разнообразным, интересным и радостным. Если дети с нашей помощью уже в раннем возрасте научаться веселиться, обретут бодрость, хороший настрой, это обязательно усилит их способность получать удовольствие от жизни в будущем. А состояние веселья пробуждает чувство радости от общения с другими ребятами, способствует укреплению здоровья и лучшему духовному развитию.

Список литературы:

1. Бодраченко И.В. Б75 Игровые досуги для детей 2-5лет. – М.: ТЦ Сфера, 2009.- 128с. (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ») (6).
2. ЕрмаковаС.О. Пальчиковые игры для детей от года до трех лет/С.О.Ермакова. – М.: РИПОЛ классик, 2009. – 256с.: ил. – (СУПЕР развивающие игры для детей).
3. Мирясова В. И. Занимательные игры – задания в детском саду ( Программа « Я- человек»). – М.: Школьная Пресса, 2004. – 80 с.: ил.(Дошкольное воспитание и обучение – приложение к журналу «Воспитание школьников». Вып. 53).
4. МихайленкоН.Я., Короткова Н.А. М69 ОРГАНИЗАЦИЯ СЮЖЕТНОЙ ИГРЫ В ДЕТСКОМ САДУ: Пособие для воспитателя. 2-е изд., испр. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», – 96с.

обучающих игр для малышей. в App Store

==== Лучший способ выучить азбуку! Создайте прочный фундамент для будущего успеха вашего ребенка в школе с помощью этих простых забавных головоломок ABC. ABC Puzzles – идеальное мягкое введение в НАЗВАНИЯ, ФОРМЫ БУКВ и ПРОПИСАНИЕ. ====

Изучение азбуки никогда не было таким простым! В этой веселой образовательной игре-головоломке малыши и дошкольники учатся распознавать названия букв, знакомиться с формами прописных и строчных букв, связывать каждую букву с различными объектами, название которых начинается с этой буквы, и произносить основные слова. Знакомя таким образом с названиями и формами букв, дети закладывают прочную основу для успеха на раннем этапе чтения.

Рекомендуемый возраст: 2–4 года.

Пусть ваши дети исследуют формы и названия букв с помощью этого нового забавного приложения, разработанного отмеченным наградами издателем образовательных программ 22learn, создателем самого продаваемого приложения Abby Basic Skills.

РАЗНООБРАЗНЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
* 5 простых игр для каждой буквы (режим головоломки с буквами) и одна игра для проверки правописания (режим головоломки со словами) обеспечивают разнообразные обучающие взаимодействия, которые нравятся детям.
* Например, дети любят лопать воздушные шары с буквой, которую они учат – по мере продвижения в игре погода меняется на заднем плане и раскрывается красивая радуга, когда дети овладевают буквой!
* В режиме загадки с буквами дети 1) перетаскивают прописные и строчные буквы в соответствующие оттенки, 2) связывают буквы с изображениями слов, чьи имена начинаются с этих букв, 3) нажимают на забавные воздушные шары с буквами, чтобы слышать названия букв, когда они лопайте воздушные шары и 4) составляйте формы каждой отдельной буквы.
* В режиме головоломки со словами дети сопоставляют буквы с их формой, чтобы составить слово.

СТРОИТЕЛЬСТВО ДЛЯ НЕЗАВИСИМОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
* Пазлы ABC разработаны с нуля, чтобы дать маленьким детям возможность самостоятельно играть и развить у них чувство компетентности, поскольку они независимо перемещаются по игровой среде, выбирая, какие буквы или слова они хотят практиковать.
* Все перемещаемые предметы достаточно большие, чтобы дети могли их легко схватить пальцами.
* Ребенок не должен получать доступ к сложным меню, чтобы играть в игру самостоятельно.

ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ, ПОДДЕРЖИВАЮЩАЯ СРЕДА
* Для вовлечения детей предоставляется только положительное подкрепление.
* Полный красочных иллюстраций, которые нравятся детям.

Пазлы ABC имеют красивый, яркий, красочный дизайн и простой интерфейс, который нравится детям. Мы надеемся, что вашим детям понравится это нежное знакомство с миром букв так же, как и нашим маленьким бета-тестерам!

Веселых обучающих игр для детей ясельного и дошкольного возраста

Мы все хотим помочь нашим детям расти и процветать, и отчасти это означает, что они знакомятся с образовательным опытом, который поможет ускорить их развитие. Но знаете ли вы, что малыши учатся лучше всего через игру? Забудьте о скучных тетрадях и карточках – лучшие обучающие игры для малышей помогают малышам оттачивать важные навыки и при этом получать удовольствие. По словам Салли Голдберг, доктора философии, профессора по вопросам дошкольного образования и автора книги Fun Baby Learning Games, «Вы не можете научить развитию; вы поощряете это. Вот почему так важны интерактивные игры и занятия. Это естественный способ общения с маленькими детьми, который веселит и в то же время способствует развитию.«Конечно, создание потрясающих обучающих игр для малышей может показаться немного сложным. Не волнуйтесь, мы вас позаботимся. Читайте дальше, чтобы узнать, какие навыки развития малыши и дошкольники готовы освоить на разных этапах, а также познакомьтесь с некоторыми забавными обучающими играми для малышей, которые помогут им применить эти вновь обретенные способности.

Обучающие игры для годовалых

Когда приближается первый день рождения ребенка, вы, вероятно, не поверите. Как прошел год так быстро? Но стоит взглянуть на ребенка, и вы легко увидите, что он готов не только к красочному коврику для занятий спортом.«Возраст 1 – это развитие общих моторных навыков для ползания, ходьбы, прыжков, лазания и развитие словарного запаса для удовлетворения своих личных желаний и потребностей», – говорит Кериан Уилмот, педиатрический трудотерапевт и эксперт по игрушкам, поэтому экспериментируйте с упражнениями, которые стимулируют координацию и языковые навыки.

Здесь мы собрали три обучающие игры для малышей, которые помогут ускорить развитие вашего годовалого ребенка. Они могут быть простыми, но они предоставят массу увлекательных возможностей для обучения – снова и снова.«В то время как раньше ребенок быстро менялся от месяца к месяцу, сейчас прогресс будет происходить в течение более значительных периодов времени», – говорит Голдберг. «Что вам, вероятно, больше всего понравится в этих упражнениях, так это то, что вы можете играть в них несколько раз, и ваш малыш будет учиться и расти с каждым опытом. Вы и ваш малыш каждый раз сможете сосредоточиться на новых и разных частях занятия ».

Видео по теме

Go-Get Games

Одно из самых больших достижений, которое вы можете увидеть в месяцы после первого дня рождения ребенка, – это язык.Маленькие дети часто говорят свое первое слово примерно в 12 месяцев и будут говорить более четко примерно в 18 месяцев. И они понимают гораздо больше слов, чем могут сказать! «Способность использовать несколько слов и понимать гораздо больше открывает широкие возможности для участия вашего ребенка», – говорит Голдберг. «Вы увидите, как они следуют простым указаниям и начинают понимать простые истории».

Воспользуйтесь этим новым увлекательным умением, играя в обучающие игры для малышей. На самом деле нет никаких ограничений на то, как (и где!) Вы можете играть в эту веселую обучающую игру.Для начала расставьте по комнате несколько знакомых предметов – например, чашку, яблоко или игрушку – а затем попросите малыша приносить их вам по одному: «Иди, принеси чашку!». Обязательно выкажите массу удовольствия и скажите спасибо (какой лучший способ научить манерам в раннем возрасте?), Когда ваш ребенок принесет вам нужный предмет.

Катание мяча

От ребенка, держащего голову вверх, до прогулки по вашей мебели, вы были свидетелями расцвета этой крупной моторики за последний год. «Годовалые дети учатся тому, как работает их тело, и пытаются заставить его работать», – говорит Барбара Харви, исполнительный директор Parents, Teachers and Advocates, Inc., который предоставляет коучинг для родителей и воспитателей дошкольного образования. По ее словам, одна из лучших обучающих игр для годовалых детей – это катание большого мяча взад и вперед. «Использование того же мяча для ударов ногами, движениями и хлопками отлично подходит для развития крупной моторики и координации глаз и рук».

Подглядывать за Бу

Peek a Boo – одна из самых популярных игр для детей раннего возраста. Вы, наверное, играете в эту игру с младенцем почти с первого дня, но Peek a Boo – также отличная игра для вашего годовалого ребенка. Обычно к 8 месяцам младенцы начинают понимать концепцию постоянства объекта – это означает, что то, что они не могут что-то видеть, не означает, что он перестает существовать. Поэтому, когда ваше лицо исчезает за руками или одеялом, а затем внезапно появляется снова, сначала это может быть удивительно, а затем прямо истерично. К 12 месяцам ваш ребенок полностью поймет, что вы на самом деле не исчезли, но это не значит, что игру нужно прекращать. Повторение укрепит концепцию. Чтобы держать вашего малыша в напряжении, просто добавьте элемент неожиданности – например, нырните за одеяло и вместо этого снова появится брат или сестра или другой родитель – или распространите игру на объекты.Спрятать пустышку вашего малыша под одной из трех одинаковых чашек, чтобы посмотреть, смогут ли они ее найти, – это интересный способ развить ранние навыки критического мышления.

Обучающие игры для 2-летних

Мы все слышали об ужасных двойках, но этот возраст не должен быть таким уж ужасным. Выделите немного времени каждый день, чтобы поиграть со своим малышом и поиграть в обучающие игры для малышей, это поможет им почувствовать себя более связанными с вами, что может помочь вам обоим, когда наступят эти неизбежные истерики.

«На этом этапе ваш ребенок начинает понимать намного больше. Они также должны значительно увеличить объем внимания, и это откроет гораздо больше возможностей для обучения, много возможностей для игр и больше времени для чтения », – говорит Голдберг. «Вы – первый и самый важный учитель для своего ребенка, поэтому постарайтесь использовать этот этап, чтобы начать процесс обучения на протяжении всей жизни с вашим ребенком».

Нужны идеи? Ознакомьтесь с некоторыми из наших любимых обучающих игр для малышей от 2 лет.

Сопряжение

Обучающие игры для малышей могут стать прекрасной возможностью поработать над навыками сопоставления, что является ключом к готовности к школе. «Сопоставление игр теперь очень весело, и эта версия поднимает игру на ступеньку выше», – говорит Голдберг, поскольку она поощряет вашего ребенка использовать логические рассуждения. Чтобы сыграть в эту парную игру, просто соберите кучу предметов домашнего обихода, которые сочетаются друг с другом, например, носки и обувь, рубашку и брюки, бутылку с водой и чашку или пластиковый игровой нож и вилку. Смешайте их и предложите своему малышу подобрать предметы со своими партнерами.

Сортировка

К тому времени, когда вашему малышу исполнится второй день рождения, одним из его любимых занятий будет сортировка. Вы часто будете видеть, как они делают это без подсказки, толкают ли они Cheerios в разные стопки или выстраивают кукол от самых больших до самых маленьких. Сортировка – отличный способ для вашего малыша развить свои навыки критического мышления. Это означает, что они могут распознавать сходства и различия между предметами, а затем классифицировать и категоризировать их по характеристикам, будь то размер, форма, цвет и т. Д.- все это строительные блоки для изучения математических концепций.

Существует множество различных забавных обучающих игр и заданий для малышей, в которые вы можете поиграть, чтобы стимулировать эту практику. Ваш ребенок может помочь вам сортировать белье и подбирать носки, систематизировать их мягкие игрушки по цвету или размеру (или по любым другим критериям, которые они придумают) или весело поиграть с сортировщиком форм. Нам нравится это от Мелиссы и Дуга; это самосвал, который выполняет функцию сортировщика по форме, позволяя вашему малышу сбрасывать блоки после того, как они их отсортировали.И все мы знаем, как двухлетние дети любят выбрасывать вещи!

Время рассказа

Многие двухлетние дети развивают особую привязанность к любимой игрушке (например, мягкому бегемоту) или типу игрушки (например, поезда). Как бы то ни было, развивайте их интерес, читая детские рассказы об этом любимом предмете, а затем поговорите с ребенком о том, что вы прочитали. Оттуда вы можете рассказать им больше интересных фактов по этой теме или даже поощрить ролевую игру (одна из самых мощных обучающих игр для малышей) на основе историй.Чтение предлагает множество преимуществ для малышей: оно имеет решающее значение для развития языковых навыков и навыков грамотности, помогает расширить общие знания вашего ребенка, повышает его концентрацию и развивает воображение.

Обучающие игры для 3-летних

Когда вашему малышу исполнится 3 года, он, естественно, будет все больше и больше обращать свое внимание на окружающий мир. Вы увидите, как ваш ребенок станет больше интересоваться общением со сверстниками. «В 3 года многие дети отправляются в свой первый детский сад, где они узнают о цветах, о том, как следовать распорядку в классе, поют песни с действиями и начинают раскрашивать», – говорит Уилмот.«Игры в возрасте 3 лет включают игры по очереди с соответствием, которые также могут включать распознавание цвета, ролевую игру и более грубую двигательную активность. Сенсорная игра в этом возрасте тоже прекрасна ».

Ниже приведены забавные обучающие игры для 3-летних детей, которые поощряют воображаемое исследование, следование правилам игры и распознавание цвета.

Ролевые игры

«Достигнув трехлетнего возраста, дети узнают о социальном взаимодействии с другими людьми. Они начинают полностью осознавать существование других людей и проявляют к ним интерес », – говорит Харви. «Притворяться игрой – это здорово в этом возрасте, будь то чайная вечеринка или переодевание рыцаря или супергероя. Малыши также учатся сотрудничать в игре, поэтому поощряйте игры, в которых дети работают вместе ».

Обучающие игры для малышей, которые включают в себя ролевую игру, помогают развивать творческое мышление, решение проблем, языковые навыки и даже социальный и эмоциональный интеллект. Более того, притворная игра прекрасна тем, что она может происходить где угодно и когда угодно и не требует реквизита (хотя они могут сделать игру еще более увлекательной).Соберите нарядную коробку, полную забавной одежды, костюмов и аксессуаров, и пусть ваш малыш придумывает эпатажные наряды и забавные предыстории. Сядьте вместе с ребенком и поиграйте вместе с его куклами или фигурками, создавая воображаемые повествования. Устройте игровую кухню с пластиковыми кастрюлями, сковородками и фетровой едой и представьте, что вы в ресторане – малыши любят готовить на скорую руку и подавать домашние блюда. Возможности здесь безграничны!

Саймон говорит

Что может быть лучше обучающих игр для малышей, которые учат их следовать указаниям? Это именно то, что вы получите, когда представите своего ребенка Саймону Сэйсу.Эта игра с вызовом и ответом – отличный способ для вашего трехлетнего ребенка поработать над своей крупной моторикой, навыками слушания и вниманием, запоминая правила и проявляя самоконтроль. Фактически, исследование показало, что дошкольники, которые играют в игры типа Саймона Сэйса, предназначенные для повышения саморегуляции, в дальнейшем имеют более высокие математические навыки и ранние навыки грамотности. Это также прекрасная возможность для вас и вашего малыша развлечься и расслабиться!

Саймон говорит, что лучше всего играть как минимум с тремя людьми. Назначьте одного человека Симоном, лидером.Стоя перед остальными, Саймон говорит игрокам, что им делать, например, дотронуться до носа или прыгнуть. Но игроки должны подчиняться командам только тогда, когда Саймон начинает с «Саймон говорит». Так, например, если дети слышат: «Саймон говорит, коснись своего носа», они должны коснуться своего носа. Но если Саймон просто скажет: «Дотронься до носа», игроки должны оставаться на месте. Если они все-таки следуют инструкциям, не услышав сначала «Саймон говорит», они выбывают из игры. Игроки стараются оставаться в игре как можно дольше.Саймон пытается обманом заставить игроков выполнять команды, хотя им этого не следует.

Следуй за лидером

Как бы вы ни хотели, чтобы ваш трехлетний ребенок мог следовать указаниям, также важно иногда давать своему дошкольнику возможность взять на себя ответственность. Обучающие игры для малышей, которые позволяют им брать на себя бразды правления, помогают развивать самостоятельность и способность принимать решения. «Ваш ребенок тратит непомерно много времени, делая то, что ему говорят делать другие. Эта возможность быть лидером находится на противоположном конце спектра и принесет большую гордость и радость », – говорит Голдберг. «Для вашего малыша тоже здорово быть последователем, потому что это способствует как слушанию, так и следованию указаниям».

Чтобы играть, по очереди будьте лидером, а остальные выстраиваются в очередь за этим человеком. Затем лидер ведет очередь, а все остальные должны имитировать их действия. По традиции лидер поет «Следуй за лидером, за лидером, за лидером. Следуй за лидером, как и я ». Чтобы добавить больше веселья, включите задачу подбора цветов, когда ведущий направляется в комнату и объявляет: «Я ищу что-то красное. Каждый по очереди находит красные предметы. Затем нажмите на кого-нибудь еще, чтобы стать лидером, и начните песню снова, направляясь в другую комнату в поисках другого цвета.

Развивающие игры для 4-летних

«В дошкольном возрасте ваш ребенок лучше узнает людей и проявляет больший интерес к общению с ними. Если раньше их игра была ориентирована на игрушки, то теперь она сосредоточена на игре и включает в себя множество различных видов деятельности, в которых участвуют другие люди », – говорит Голдберг. Подумайте о том, чтобы устроить игры для своего малыша или отправиться в местный детский музей, который предлагает уроки для маленьких детей.

На этом этапе обучающие игры для дошкольников также часто предназначены для повышения их готовности к детскому саду, «помогая детям выучить алфавит, научиться писать свое имя, считать, использовать свои слова для общения в предложениях, исследовать игровые площадки и продолжать играть вместе со сверстниками. , – говорит Уилмот.

Не забывайте делать перерывы в работе. «Планируя распорядок дня вашего ребенка, имейте в виду, что лучше всего подойдет баланс как активных, так и спокойных форм игры», – говорит Голдберг.Ищете веселые обучающие игры для дошкольников? Попробуйте что-нибудь из этого:

Песочный текст

Развивающие игры для детей ясельного и дошкольного возраста, включающие азбуку, – отличный способ привить любовь к чтению на протяжении всей жизни. Ваш четырехлетний ребенок может быть не совсем готов писать письма карандашом, так почему бы не наполнить мусорное ведро песком и позволить ему что-то строчить? Вы можете использовать кинетический песок (который прилипает к самому себе) или даже пластилин пластилина, чтобы вылепить буквы. Эта игра, в которой сенсорная игра сочетается с ранним распознаванием букв, является одной из наших любимых игр для дошкольников.

Настольные игры

Ознакомительные настольные игры – отличное занятие для дошкольников. Играя со сверстниками, они учатся по очереди, сотрудничать, изящно побеждать или проигрывать и даже вырабатывать стратегию. Одна из наших любимых игр для дошкольников – Hi-Ho Cherry O, которая учит счету так, как это понравится вашему 4-летнему ребенку.

Здесь игроки по очереди кладут фрукты со своего дерева в корзину. Есть счетчик, который сообщает вам, сколько фруктов положить или убрать, и подсказывает навыки раннего сложения и вычитания.Более того, в этой игре есть явный победитель, а значит, есть и проигравшие. Вашему дошкольнику может потребоваться некоторое время, чтобы принять это, но помните, что вы помогаете ему развить важные жизненные навыки и навыки готовности к школе.

Игры «Я могу»

Имея все знания, которые делает ваш 4-летний ребенок, может быть легко оставить развитие персонажа на обочине. Но не забывайте, что эмоциональный интеллект может иметь такое же значение, как и академический интеллект. «Способности и личность – еще два фактора, которые важны в этом возрасте», – говорит Голдберг.«Хотя числа, слова и рисование могут быть в центре внимания многих действий, лучше всего иметь возможность персонализировать свою игру». Одна из ее рекомендуемых игр для дошкольного образования направлена ​​на развитие у вашего ребенка подающего надежды самоощущения – и с этой самооценкой. «Если ребенок знает, что он может делать, он будет положительно относиться к себе», – говорит Голдберг. «Если они положительно относятся к себе, они будут относиться к себе хорошо. Если они относятся к себе доброжелательно, они, в свою очередь, скорее всего, будут относиться доброжелательно к другим.”

Чтобы сыграть в игру «Я могу», по очереди говорите и показывайте то, что вы умеете. Например, «Я могу прыгнуть пять раз» (а затем прыгнуть пять раз), или «Я могу написать свое имя по буквам», или «Я могу сосчитать до 10». Это не только позволяет вашему ребенку практиковать недавно приобретенные навыки, но также укрепляет его способности и дает чувство гордости. В конце концов, кому не нравится возможность сказать: «Ага, я только что прибил!»

Plus, еще из The Bump:

Различные этапы игры и как они помогают детям учиться

Лучшие развивающие игрушки для малышей

Как подготовить ребенка к дошкольному образованию

20 бесплатных приложений для малышей (без скрытых покупок в приложении!), Которые стоит загрузить

Любой занятой родитель или опекун с маленькими детьми скажет вам, что наличие нескольких забавных приложений на вашем телефоне может стать настоящей палочкой-выручалочкой.Например, если вы достанете телефон и предоставите малышам возможность мгновенно развлечься, это поможет предотвратить срывы, не рассчитанные вовремя, пока вы занимаетесь делами. Но вы можете не знать, где найти лучшие бесплатные образовательные приложения для детей ясельного возраста, и должны ли малыши вообще получать экранное время.

Кристин Эльгерсма, старший редактор сайта рейтинга СМИ Common Sense Media и бывший учитель, говорит, что родителям следует рассматривать «технологии как инструмент и устанавливать границы вокруг этого инструмента».

Существует множество развлекательных, бесплатных приложений для малышей, но важно убедиться, что приложения, которые используют дети, имеют образовательную ценность и соответствуют их возрасту.

«Бесплатные приложения не всегда означают бесплатные», – говорит Сара Клок, директор Moms with Apps. «Часто эти бесплатные приложения будут взимать с вас плату позже за такие вещи, как покупки в приложении или воспроизведение рекламы вместо зарядки. Эти рекламные объявления иногда собирают данные о ваших детях ».

Пробираться по разным магазинам приложений в поисках бесплатных, веселых и безопасных приложений для малышей может быть непросто, поэтому мы сделали всю работу за вас. Вот 20 бесплатных игр и приложений для малышей без встроенных покупок.

Приложения, обучающие навыкам решения проблем

1. Дыши, думай, делай

Эльгерсма говорит, что это приложение «Улица Сезам» отлично подходит для обучения детей «навыкам расслабления» и умению мыслить по-своему в сложной ситуации.

2. Поезд

LEGO DUPLO

Это приложение помогает детям решать различные задачи, связанные с построением и управлением поездом DUPLO по рельсам. Дети также могут украсить пейзаж забавными наклейками, управлять скоростью поезда и играть с гудком поезда и фарами.

3. Детские игры

Это приложение было разработано родителями и включает пять игр, которые помогут малышам разрабатывать стратегии, выучить первые слова, практиковать такие основы, как цвета и имена животных, и даже создавать свою собственную музыку.

Приложения, которые помогают развивать навыки чтения, языка и математики

4. Khan Academy Kids

Это комплексное обучающее приложение содержит сотни игр и уроков, которые помогут детям получить раннее образование по математике, чтению, фонетике, письму и социально-эмоциональному развитию. Вы можете выбрать уроки или позволить детям работать над сериями, адаптированными к их возрасту. В приложении также есть музыка и йога.

5. Формы!

В этой популярной игре малышей поощряют определять разные формы и цвета и различать разные размеры.

6. Играть в PBS KIDS

Малышам понравится играть со своими любимыми персонажами PBS, поскольку они узнают буквы, формы и простые математические концепции. Это приложение будет работать и для детей дошкольного и младшего школьного возраста, так что вы сможете использовать его годами.

7. Рыбная школа

Разноцветные рыбки плавают вокруг и создают разные формы, числа и буквы, которые малыши могут опознать. Есть даже игра на сопоставление памяти для детей старшего и дошкольного возраста.

8. Peek-a-Zoo

В этом очаровательном приложении малыши узнают о разных животных, а также начнут определять разные эмоции и поведение.

9. Пример первого слова

Эта обучающая игра предназначена для детей ясельного и дошкольного возраста и помогает с распознаванием букв и первым написанием слов.

10. Дошкольное учреждение базовых навыков

В этом универсальном приложении малыши могут играть в 14 различных интерактивных игр, чтобы научиться основным навыкам, которые им необходимы для подготовки к дошкольному образованию, включая основные формы, счет и числа, цвета, буквы и многое другое.

11. Игры для малышей Little Stars

Эта игра просит малышей найти правильную букву или форму. Правильные ответы приносят виртуальные стикеры.

12. Звездопад Азбука

В этом любимом приложении по акустике и раннему чтению дети проходят увлекательные интерактивные уровни, чтобы освоить звуки букв и научиться составлять основные слова, предложения и многое другое.

13. Смейтесь и изучайте звуки животных

Это бесплатное приложение от Fisher Price помогает малышам узнавать названия разных животных и определять издаваемые ими звуки. Простая в использовании, она понравится даже самым маленьким детям.

Приложения, поощряющие творческую и воображаемую игру

14.

Мячи

Это бесплатное приложение было признано одним из лучших приложений для малышей по версии Gizmag. Дети используют сенсорный экран, чтобы направлять яркие цветные шары с пейнтболом, которые издают звуки ветра, отскакивая от стен и друг друга.

15. Тока Кухонные монстры

Это бесплатное приложение позволяет малышам готовить еду и кормить дружелюбного монстра.

16. Музыкальный я!

Обучайте малышей ритму, нотам и даже высоте звука – это еще одно первоклассное, креативное и бесплатное приложение от Duck Duck Moose.

17. Краска Scribbaloo

Это интуитивно понятное и простое в использовании приложение дает малышам идеальную основу для создания своих шедевров.

18. Стоматолог

Дети играют в дантистов с разными милыми пушистыми животными, тренируя мелкую моторику, зрительное восприятие и наблюдательность.

Приложения для развлечений и просмотра видео

19.

PBS Kids Videos

Рекомендованное Elgersma, это приложение предоставляет огромное количество бесплатного образовательного видеоконтента для детей, чтобы они были заняты, когда вам нужно быстро отвлечься.

20. DisneyNOW

Просто войдите в систему, указав информацию о вашем ТВ-провайдере, и малыши смогут получить доступ ко всем своим любимым шоу Disney Junior на ходу. Это приложение также позволяет родителям настроить профиль для своих малышей, чтобы они видели только соответствующий возрасту контент Disney.

Обучающие игры для детей (для Xbox)

Вы родитель и пытаетесь немного расслабиться, играя в любимую игру. Ваш ребенок постоянно просит вас позволить ему попробовать … Но для детей эта игра не подходит (потому что немного страшновата и совсем не обучающая). Знакомая ситуация? Наконец-то: для ваших детей выпущен продуманный, умный, отполированный образовательный игровой пакет «консольного качества». Подходит для мальчиков и девочек от 3 до 18 лет. Пакет из 21 различных игр с 51 вариацией, которые обучают различным способам, например: рефлексам, логике, математике, памяти и знаниям. Следите за успеваемостью вашего ребенка с помощью нашей статистики. Все игры имеют простое в освоении управление с интересными и увлекательными занятиями. Наконец-то набор игр, призванных обучать и делать ваших детей умнее. Игра изначально работает в формате 4K, если поддерживается. Что входит в этот пакет образовательных игр: 1) Рефлекс: езда на трехколесном велосипеде. (Возраст: 3-4 года) 2) Рефлекс: езда на самокате.(Возраст: 5-7) 3) Рефлекс: езда на велосипеде. (Возраст:> 8) 4) Логика: пазлы с четырьмя вариациями. (Возраст:> 3) 5) Математика: сложение, вычитание, умножение и деление с множеством вариаций. (Возраст:> 6) 6) Знание: мировая география стран / государств плюс столицы. Огромная игра, включающая в себя весь мир. (Возраст:> 11 лет) 7) Знание: мировые флаги. Еще одна огромная игра с множеством вариаций. (Возраст:> 11 лет) 8) Память: обострите память вашего ребенка. Три варианта сложности.(Возраст:> 3) 9) Логика: Лабиринты. Найдите выход из лабиринта. Пять вариаций сложности. (Возраст:> 3) 10) Просто для развлечения: нарядите девушку просто для удовольствия. (Возраст: 3-5 лет) 11) Просто для удовольствия: раскрасьте множество набросков просто для удовольствия. (Возраст: 3-5 лет) 12) Логика: классифицируйте животных, птиц и рыб. (Возраст: 3-5 лет) 13) Логика: классифицируйте цвета окружающих вас предметов. (Возраст: 3-5 лет) 14) Логика: классифицируйте формы объектов вокруг вас. (Возраст: 3-5 лет) 15) Знание: узнайте, какой звук издает каждый музыкальный инструмент.(Возраст:> 6) 16) Логика: узнайте, как смешиваются цвета. (Возраст:> 6) 17) Логика: повышайте IQ, разбираясь в закономерностях. (Возраст:> 4) 18) Логика: игрушка или еда? Простая и веселая игра для маленьких детей. (Возраст: 3-4 года) 19) Логика: сопоставьте форму с идентичным отверстием. (Возраст: 3-4 года) 20) Знание: выучите и услышите число от 1 до 20, лопая воздушные шары. Включены переводы профессиональной речи на восемь языков. (Возраст: 3-4 года) 21) Игра Скрытого Дракона. Для разблокировки необходимы все игры, завершенные с 3 звездами! (Возраст:> 4)

Показать еще

мобильных обучающих игр для малышей и дошкольников от Ниньо Винсента Д.Рохо, Премьер Донна С. Багтасо, Эйприл Джой Н. Кабальеро, Ноэль Собежана :: SSRN

12 стр. Размещено: 6 янв 2021 года

См. Все статьи Ниньо Винсента Д. Рохо

принадлежность не указана в SSRN

принадлежность не указана в SSRN

принадлежность не указана в SSRN

Государственный колледж Давао-дель-Сур; Южно-Филиппинская школа агробизнеса и морских и водных технологий – Департамент информационных технологий

Дата написания: 1 марта 2016 г.

Абстрактные

Из-за обилия мобильных приложений на рынке меньше обучающих игр, особенно для детей ясельного и дошкольного возраста. Цель этого исследования – создать мобильное приложение, которое будет обслуживать детей ясельного и дошкольного возраста с точки зрения чтения, орфографии и математики. Система может помочь детям улучшить свое обучение в указанных областях исследования из-за ее срочности и спроса на детей на ранней стадии, особенно в наш век технологий. Целью исследования была проверка эффективности системы в обучении детей ясельного и дошкольного возраста использованию мобильного приложения в качестве основного инструмента обучения и игры в качестве подхода к обучению.Метод, который исследователи использовали при разработке системы, был моделью схватки как подход. Разработчики использовали платформу Android Technology, использующую программирование на Java в качестве базовых кодов. Тестирование методом белого ящика используется для проверки работоспособности системы. Результат оказался полезным и очень эффективным, судя по отзывам пользователей. Исследователи считают, что в настоящее время на рынке широко распространено мобильное приложение, особенно в области игр, поэтому настоятельно рекомендуется полная реализация, чтобы сделать его доступным в интернет-магазине для будущих проблем и возможностей.

Ключевые слова: Мобильная разработка, программирование под Android, модель SCRUM, тестирование методом белого ящика

Рекомендуемое цитирование: Предлагаемая ссылка

игр для 4-летних – обучающие игры для дошкольников

ВЫ МОЖЕТЕ ПРОВЕРИТЬ ЭТИ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Если вы ищете обучающие игры по цвету и фигурам или игры с числами для дошкольников, не ищите ничего, кроме этого списка! В наш список в основном входят игры для дошкольников в помещении, но от классики до новых творений найдется что-то интересное для всех.

Развивающие игры для 4-х летних

1. Игра «Найди отличия»

Есть игры на выявление различий, подходящие для 4-летних детей, такие же, как мы все много раз видели на страницах головоломок в газетах или журналах.

Вы и ваш ребенок можете начать играть в игру «Найди отличия» с помощью простых изображений. Вы можете играть в карты, которые очень похожи, но имеют небольшие различия в цвете или аксессуаре.

Например: « Давайте найдем другую черепаху. ”(Вы, наверное, помните игровые карты, в которых все черепахи имеют схожий внешний вид, но у одной – разные цвета панциря, очки и без очков, хвост и без хвоста и т. Д.).

Эта игра довольно эффективна для визуального интеллекта , навыков анализа и развития внимания .

2. Из Market Game

Вы можете по очереди называть вещи, которые вы купили на рынке своему ребенку.При этом произнесите один элемент, а затем попросите его повторить его. Затем увеличьте количество элементов до 2, 3, 4 и т. Д. Вот пример:

– Сегодня купил с маркета яблоко. Повторите Кэрол: что я купил сегодня на рынке?

– Яблоко.

– Молодец! Я купил еще кое-что. Сегодня купил на рынке яблоко и грушу. Что я купил?

– Яблоко и груша.

– Браво, Кэрол! ☺ ( Не забывай каждый раз хвалить ) Но еще кое-что купил. Сегодня купил на рынке яблоко, грушу и виноград. Что я купил?

Растущий список со временем подтолкнет ее память. Психические навыки развиваются путем их толкания (много тренировок), как и мышц. Постоянное повторение обновленного списка, такого как «яблоко, груша, виноград, банан и дыня», способствует развитию памяти вашего ребенка.

Эта игра довольно эффективна при потере кратковременной памяти, мышлении и устойчивом внимании.

3. Числовые блоки

Вы можете научить своего ребенка считать числа с помощью пронумерованных и цветных блоков, используя забавные методы. Это занятие подходит для четырехлетних детей.

Вы даже можете использовать игрушечные блоки, которые вы купили ранее, наклеив числа на игрушечные блоки, а также это избавит вас от необходимости тратить деньги на новую игрушку.Если вы можете себе позволить, то эффективнее будет купить новый набор, который разработан в большом и маленьком размерах по количеству на блоке.

Число 1 пишется в самом маленьком блоке; цифра 10 написана на самом большом блоке. Когда ваши дети построят эти блоки в соответствии со своими размерами, они будут отсортировать блоки в правильном порядке. Таким образом, изучая понятия количества и величины, которые выражаются числовыми значениями, они также учатся эффективно считать числа.

Эта игрушка также эффективна для установления взаимосвязи между разными концепциями. Таким образом, они способствуют развитию математического интеллекта. Цветные и пронумерованные блоки – очень полезный выбор в категории учебных занятий для дошкольников.

Эта игра довольно эффективна для краткосрочной памяти , сравнения и навыков счета .

4. Автомобиль с дистанционным управлением

Машинки с дистанционным управлением, которые являются одними из самых любимых игрушек, особенно для маленьких мальчиков, очень важны в категории обучающих игр для 4-летних.Чтобы помочь своему ребенку, вы можете поручить ему несколько задач.

Пример: Вы можете захотеть, чтобы они водили свою машину с дистанционным управлением под одним столом и припарковали ее под другим столом. Простая машина с дистанционным управлением очень важна для 4-летних детей с точки зрения развития рефлексов, внимания и воображения.

Также, научно доказано, что парковка развивает навыки в освоении геометрических расчетов. Эта игрушка также подходит для детей от четырех лет.Однако дети младше 3 лет не могут эффективно использовать эти игрушки.

Эта игра довольно эффективна для расчета , фокусировки и визуального внимания навыков.

Следует ли вашим детям играть в онлайн-игры для 4-летних?

Дети, которые постоянно окружены различными технологическими устройствами, со временем обратят пристальное внимание на технологические устройства из-за своего любопытства или своей склонности адаптироваться к окружающей жизни.

Это своего рода потребность для детей, живущих в эпоху технологий. Эксперты считают, что для детей нормально проводить определенный период времени с технологическими устройствами в своей повседневной жизни.

Большинство детей любят мультики. Однако такое использование техники оказывает расслабляющее воздействие на детей, а не на умственное развитие. Дети, которые смотрят мультфильмы, не находятся в интерактивном процессе и не думают о том, что нужно сделать, потому что все уже подготовлено.

Конечно, отдых и развлечения необходимы детям, но также важно поговорить о более полезных технологических альтернативах с точки зрения обучающих онлайн-игр для 4-летних.

5. Обучающие игры MentalUP для 4-летних

Давайте кратко объясним, что это такое: это своего рода цифровая версия игр, о которых мы упоминали выше, например, обнаруживают разницу , блоков номеров и т. Д.которые развивают умственную ловкость, внимание, память и т. д.

MentalUP – отличная альтернатива поиску бесплатных обучающих игр для дошкольников. Самым большим преимуществом этого приложения является то, что предлагает многогранные упражнения , а не однонаправленные упражнения.

MentalUP состоит из обучающих приложений для дошкольников, которые разработаны для развития навыков визуального , вербального , математического интеллекта , внимания , концентрации , аналитического мышления и других навыков. Вы можете присоединиться к нам, выбрав одну из игр, подходящую для стиля обучения вашего ребенка.

MentalUP включает в себя несколько десятков упражнений (в виде игр) для 4-летних детей. Поскольку упражнения MentalUP разработаны академиками , специализирующимися в своих областях, сертифицированы (официально) как педагогические продукты и являются надежным приложением, они очень отличаются и более полезны, чем их аналоги.

Играй и учись с MentalUP

Групповые игры и мероприятия для четырехлетних

6.Горячая-холодная игра

Это одна из самых забавных домашних игр для дошкольников, в которую можно играть с группой детей или членами семьи. Один из детей закрывает глаза, а кто-то где-то прячет игрушку. Затем ребенок открывает глаза и пытается найти спрятанную игрушку, беспорядочно оглядываясь по сторонам.

Если ребенок приближается к спрятанному объекту, другие говорят «жарко». Точно так же, если ребенок отходит от спрятанной игрушки, другие люди говорят «холодно» в качестве подсказки для ребенка.Когда ребенок находит игрушку, он выбирает кого-нибудь другого. Итак, игра начинается заново с новым игроком.

Благодаря этой игре дети общаются и веселятся, они учатся следовать инструкциям и оценивать подсказки.

Эта игра достаточно эффективна для навыков слуховой памяти и зрительного внимания .

🤫 Проверенный способ научить ребенка азбуке : Обучение дошкольника алфавитам – веселое, но сложное приключение.Но дети могут легко усвоить их через игру каждый день. Итак, почему бы вам не воспользоваться этим преимуществом?

Попробуйте обучающие игры MentalUP по алфавиту, чтобы они были увлечены и увлечены обучением! 🎉

7. Игра ночь-день

Это одно из самых популярных занятий для 4-летних дома. Игра начинается, когда один из детей дает инструкции.

Когда ребенок говорит « ночь », другие дети закрывают глаза, подходя к столу и прикладывая лоб к запястью.Затем они встают и открывают глаза, когда ребенок говорит: «, день ».

Если вы ищете развивающие игры для дошкольников, вам понравится игра «день и ночь»! По мере ускорения игры увеличивается вероятность ошибки. Дети, которые занимают неправильные позиции, будут исключены во время игры.

Эта игра довольно эффективна для навыков распознавания , слуховой памяти и принятия решений навыков.

8. Игры для дошкольников в помещении

Игры в помещении, о которых мы также упоминали в наших предыдущих статьях, очень важны, потому что такие игры содержат множество когнитивных обучающих игр. Они не основаны на правилах, и дети могут действовать как любые персонажи и брать на себя любые обязанности, которые им заблагорассудится.

Хотя эта игра утомляет детей физически, она также расслабляет и восстанавливает их морально. Для детей быть физически активным означает развивать мышцы и расти здоровыми.

Некоторые преимущества игр в помещении для дошкольников:

• Развитие творческих способностей
• Развитие словарного запаса и языковых навыков
• Развитие чувства ответственности
• Легко выражать мысли
• Повышение способности композиции
• Развитие внимания и фокусировка на объекте

Мы собрали лучшие игры, в которые можно играть дома! Вы можете найти здесь множество игр для 4-летних дома: Игры, в которые можно поиграть дома 🏠🎒

Сольные игры для 4-летнего ребенка

9.

Головоломка

Мы всегда говорим о головоломках для 4-летних, потому что существует множество вариантов для всех возрастов. Взрослые могут составлять головоломки из тысяч частей. Однако для детей пазлы в основном состоят из 10-20 деталей . По мере взросления детей количество головоломок также увеличивается.

Головоломки улучшают способность детей решать проблемы и улучшать навыки аналитического мышления. Кроме того, это одна из лучших игр на память.

10.Пластилин

Это также подходит для многих возрастов и дает различные преимущества. Playdough развивает творческие способности, дизайнерских и художественных навыков. Конечно, это также помогает навыков ручной работы . Для детей в возрасте 4 лет пластилин – это развивающий мозг. С другой стороны, его используют для развития мышц рук и подготовки их к письму для детей в возрасте 5-6 лет.

Учебные занятия для дошкольников и четырехлетних детей

11.

Читаем книги вместе

Читайте своим детям всевозможные книги. Каждая новая книга открывает новую дверь в их сознании. Книги являются одним из важнейших источников образовательной деятельности для дошкольников, а также для всех возрастов, даже если ваш ребенок еще не умеет читать.

Это задание поможет вашему ребенку развить в своем уме множество логических связей, касающихся слов, которые он слышит, изображений, которые они видят, гармонии картинки со словами, использования слов или чувств, которые они вызывают.Они также будут укреплять свои социальные навыки с помощью этих видов учебной деятельности для 4-летних.

Его положительное влияние на воображение также было доказано. С каждой новой книгой ваш ребенок будет погружаться в поток событий, которых он никогда не испытывал в своей жизни. Более того, вам больше не нужно покупать много книг, платить за них большие деньги и пользоваться огромной библиотекой.Вы также можете найти бесплатные электронные книги в Интернете.

12. Пойте, считая песни

Вот еще один отличный пример занятий для 4-летних дома. Пение не только помогает детям улучшить свои разговорные навыки и умение слушать, но и помогает им развлечься словами. Вы можете превратить пение в одну из лучших игр для 4-летних! Счет песен, например «1, 2, 3, 4, 5… Однажды я поймал живую рыбу», может помочь вашему ребенку развлечься, а также выучить числа.

Вы можете легко найти разные альтернативы из разных источников в Интернете. Например, такие песни, как «Десять зеленых бутылок» или «Три лягушки», идут в обратном порядке. Это может помочь им освежить свои знания, особенно когда маленькие дети начинают воспринимать сложение и вычитание.

Пусть ваши дети используют свои пальцы для счета и установят незабываемую связь между числами, ритмами и визуальным интеллектом.

13. Готовим с детьми

Лучшие игры для 4-летних – это те, в которых творчество и веселье сочетаются со вкусом!

Да, речь идет о кулинарии! Готовить вместе с детьми – это не только веселое и вкусное занятие, но и уникальная игра, с помощью которой они будут изучать математику, даже не осознавая этого.Сколько яиц в рецепте? Сколько ложек муки нужно добавить? Так чем же отличаются эти единицы измерения?

Позвольте ребенку задавать вопросы. Вы никуда не торопитесь. Ваш торт может получиться не очень хорошо, но эта веселая игра, возможно, сделает его вкуснее и поучительнее. Вы также можете приятно провести время с образовательными мероприятиями для 4-летних.

Вы не чувствуете себя сегодня очень креативным? Пусть поможет MentalUP!

Мы знаем, что вам нужно время для себя.Специально разработанная учеными для умственного развития вашего ребенка, MentalUP превращает детское экранное время в образовательную деятельность.

Загрузите приложение

Контрольный список развития для детей в возрасте 4 лет

Ответьте «Да» или «Нет» в зависимости от успеваемости вашего ребенка в областях развития в контрольном списке ниже.

Если в каждом разделе, посвященном вашему ребенку, вы даете два или более ответа «Нет», подумайте о том, чтобы поговорить со специалистом.

Есть ли у вашего ребенка проблемы с:

	Навыки	Есть	№
Физическое развитие	Самостоятельное лазание по мебели.
	Ловля мяча руками вместо рук и тела.
Социальное развитие	Бег с контролем.
	Безопасное продвижение вперед.
	Стоять на одной ноге до 5 секунд.
	Игра с механическими игрушками.
	Говорю о своих чувствах.
	Использование в игре символов, например, палки вместо меча.
	Игра с 2–3 детьми в группе.
	Участие в играх по простым правилам (например,г. прятки).
Развитие мозга	Следующие команды из трех частей.
	Сортировка объектов по форме и цвету.
	Правильное обозначение знакомых цветов.
	Распознавание и идентификация общих предметов и изображений.
	Притворяться и фантазировать творчески
Развитие речи	Понимание длинных и сложных предложений.
	Использование причастия прошедшего времени
	Использование собственнических слов, таких как «мамин велосипед»
	Использование третьего лица единственного числа, например «Собака хочет обнять»
	Понимание количественных понятий: 4; самый; мало к 4 годам.

Важность интеллекта для 4-летних детей

Четыре – это возраст, когда динамизм и вопрошание достигают наивысшего уровня. Поэтому, выбирая обучающие игры для 4-летних, неплохо было бы выбрать игры, требующие много энергии, интересного и увлекательного.

🤫 Проверенный способ научить ребенка цветам и формам : Обучение малыша цветам и формам – это веселое, но сложное приключение.Но дети могут легко усвоить их через игру каждый день. Итак, почему бы вам не воспользоваться этим преимуществом?

Попробуйте обучающие игры «Цвет и форма» от MentalUP, чтобы они были увлечены и увлечены обучением! 🌈

Как вы знаете, «детям нужны игры не только для развлечения, но и игры для здорового развития». Мы уже упоминали об этом в наших предыдущих статьях. Хорошо сделать короткое напоминание.

Дошкольное образование начинается в семье еще до детского сада.И развивающие игры для дошкольников – неотъемлемая часть. И семейные игры, и игры и игрушки, в которые дети могут играть друг с другом, способствуют когнитивному , физическому , языку , вниманию , социальному и эмоциональному развитию .

Конечно, выбор подходящих игр и игрушек – очень важная деталь. Оцените приложение MentalUP Learning Game, которое готовит детей к образовательной жизни, поддерживая умственное развитие детей в процессе дошкольного обучения: Я хочу попробовать MentalUP Learning Games!

21 июн 2017 Дата последнего обновления: 10.10.2020
Лоран Коул

Топ-10 игр Android для малышей и дошкольников (возраст 1–4) – Pepper Scraps

Возможно, вы не знаете, с чего начать учить детей пользоваться телефоном или планшетом. Что ж, я обещаю, что они поймут его быстрее, чем вы думаете, а затем превзойдут ваши знания о вашем устройстве. Но вот несколько простых и забавных игр, чтобы их начать.

Замок для малышей

Одна из наших любимых игр для начинающих пользователей телефонов или планшетов. На самом деле это не игра, но она учит ребенка прикасаться к телефону и реагировать на него. Мои мальчики играли с этим, пока им не исполнилось 3 года. Прикоснитесь к экрану, чтобы рисовать или формировать фигуры ».

[pb-app-box pname = ’marcone.toddlerlock ’name =’ Toddler Lock ’theme =’ light ’lang =’ en ’]

Детское фортепиано Lite

Еще одна игра, которая учит вашего ребенка творить прикосновением к экрану, но вместо искусства они создают музыку. Есть разные режимы, игры, звуки и многое другое.

[pb-app-box pname = ’sunny_day.kids_piano_lite’ name = ’Kids Piano Lite’ theme = ’light’ lang = ’en’]

Приложение для раскрашивания Zebra Paint

Это одно из наших любимых приложений для раскрашивания. Это весело, потому что ваш ребенок может выбрать цвет и просто коснуться участка, чтобы заполнить его цветом.Никакой раскраски в линиях, просто легкое развлечение с большим количеством листов различий. Зейн любит раскрашивать весь экран в один цвет.

[pb-app-box pname = ’com.dornbachs.zebra’ name = ’Zebra Paint Coloring App’ theme = ’light’ lang = ’en’]

Пузырьковая пленка

Кто не любит лопать пузырчатую пленку. Это быстрый и простой способ развлечь вашего малыша. Вы можете быть удивлены, как долго их развлекают, лопая пузыри.

[pb-app-box pname = ’com.li.bubblewrap’ name = ’Bubble Wrap’ theme = ’light’ lang = ’en’]

Игра для детей: KIDS match’em

Это отличная игра для начинающих, в которой может учиться ваш ребенок.Это простая игра на совпадение с 6 наборами карт и 2 наборами сложности.

[pb-app-box pname = ’com.unshuus.games.kidsmemo’ name = ’Game for KIDS: KIDS match’em’ theme = ’light’ lang = ’en’]

Игры про животных для детей: Пазлы

Эта замечательная маленькая игра-головоломка научит вашего ребенка перетаскивать предметы на планшет или телефон.

[pb-app-box pname = ’com.orionsmason.animalpuzzlesfree’ name = ’Игры с животными для детей: Пазлы’ theme = ’light’ lang = ’en’]

Ant Smasher, Лучшая бесплатная игра

Это всегда было одним из наших любимых приложений.Впервые я увидел его на iPad и был так взволнован, когда нашел его на Android. Мальчикам это нравится. Они постепенно научились не трогать пчел и узнали об играх, в которых вы живете.

[pb-app-box pname = ’com.bestcoolfungames.antsmasher’ name = ’Ant Smasher, Best Free Game’ theme = ’light’ lang = ’en’]

Зоопарк

LEGO® DUPLO® ZOO

По мере того, как ваш ребенок узнает больше об играх, это одна из наших любимых игр. Научитесь строить мосты, автомобили и многое другое с персонажами DUPLO.Еще одна игра, которая учит вашего ребенка перетаскивать с помощью сенсорного экрана.

[pb-app-box pname = ’dk.spatifo.dublo’ name = ’LEGO® DUPLO® ZOO’ theme = ’light’ lang = ’en’]

Приложение LEGO® (

) 4 +

После того, как вы познакомите своего ребенка с зоопарком LEGO DUPLO, возможно, вы захотите узнать, как он справляется с LEGO APP4 +.