Результаты профессиональной деятельности воспитателя доу для аттестации: Обобщенная информация о результатах профессиональной деятельности воспитателя Галимуллиной М.З. | Учебно-методический материал (подготовительная группа):

Содержание

Обобщенная информация о результатах профессиональной деятельности воспитателя Галимуллиной М.З. | Учебно-методический материал (подготовительная группа):

Название мероприятия

Уровень (международный, всероссийский, региональный, муниципальный, образовательной организации)

Кол-во участников

Достигнутые результаты

Реквизиты подтверждающего документа (грамоты, дипломы, сертификаты, выписка из протокола и т.д.)

Интеллектуальная деятельность:

Конкурсы:

Олимпиада   литературная «Юный книголюб III », Санкт-Петербург   Образовательный центр «Галерея проектов», ГАОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования» Российский фонд «Петербургский центр творческой педагогики «Аничков мост» Международный учебный центр  «Intellekt» Эстония  

Всероссийский

5

1 диплом Лауреата и медаль

4 сертификата

 28 марта 2017 год

Олимпиада для дошкольников «Ребятам о зверятах»,  номинация «Окружающий мир»

Всероссийский

1

1 место

 Диплом серия ИН-119905-423952 Опубликована на сайте Академии развития творчества «Арт-талант»,

www.art-talant.org г.Санкт-Петербург сроки проведения с 01 сентября 2017 года

Олимпиада для дошкольников «Читаем русские народные сказки», номинация «Окружающий мир»

Всероссийский

1

1 место

Диплом серия ИН-119905-424100

Опубликована на сайте Академии развития творчества «Арт-талант»,

www.art-talant.org г.Санкт-Петербург сроки проведения с 01 сентября 2017 года

Олимпиада для дошкольников  по ОБЖ для дошкольников «Безопасное детство»

Всероссийский

1

1 место

Диплом серия ИН-119905-423909;

Опубликована на сайте Академии развития творчества «Арт-талант»,

www.art-talant.org г.Санкт-Петербург

сроки проведения с 01 сентября 2017 года

Развивающая  олимпиада для дошкольников «Домашние любимцы»

Всероссийский

1

1 место

Диплом серия ИН-119905-465073, сроки проведения: с 15 января 2018 по 25 апреля 2018

Развивающая олимпиада для дошкольников «Домашние любимцы»

Всероссийский

1

1 место

Диплом серия ИН-119905-465073, сроки проведения: с 15 января 2018 по 25 апреля 2018

Викторины:  «Капелька», «Все работы хороши»

Всероссийский

2

Диплом       I  степени

№ d – 6068 от 12.03.2017

№ d – 6060 от 09.03.2017

Проектная деятельность и др

Творческая деятельность:

 Выставка конкурс для педагогов и детей, в номинации изобразительное искусство

Окружной

1

Диплом I степени

№13318  дата 06.декабря 2018

Марафон творческих конкурсов для школьников и дошкольников, педагогов ДОУ и учителей «Весенние ручьи 2019», Блиц – конкурс «Одна такая на свете», номинация «Рисунок для мамы»

Окружной

3

Диплом I степени

ВР – 2019-046; ВР-2019-045;

ВР-2019-045; Дата выдачи:

 19. 03. 2019 

Свидетельство СМИ

« Открытые ладони ЭЛ № ФС 77 — 64900 выдано Роскомндзором 16 февраля 2016 года Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны

Конкурс – выставка  картина из природного материала  «Осенняя фантазия»

Муниципальный

3

Грамота

II место

Протокол №1 от 26.10.2016 г.

Конкурс – выставка детского творчества «Животные севера»

Муниципальный

1

Грамота

II место

Протокол №2 от 29.11.2016 г.

Конкурс  изобразительного искусства  «Права человека глазами ребенка», приученного к Всемирному дню прав ребенка

Муниципальный

1

Грамота

I место

Протокол №246 от 18.11.2016 г.

 Выставке – конкурс детских рисунков «Тропой геолога!  посвященной Дню геолога

Муниципальный

1

Участие

Приказ №531 от 01.04.2016

Выставка - конкурс детского творчества по изобразительному искусству о безопасности дорожного движения «Дорога глазами детей»

Муниципальный

1

Диплом

III место

Приказ  от 2016

 Выставка - конкурс рисунков «Права человека глазами ребенка», приученного к Всемирному дню прав ребенка

Муниципальный

1

Грамота

III место

Приказ №246 от18.11.2016 г.

Выставка - конкурс рисунков «Права человека глазами ребенка», приученного к Всемирному дню прав ребенка

Муниципальный

3

Участие

Приказ №246 от18.11.2016 г.

Выставка – конкурс  изобразительного искусства  «Я славлю Армию»

Муниципальный

1

Участие

Приказ № 50 от 26.02.2017 г.

За  победу в выставке – конкурсе изобразительного искусства  «Этот загадочный космос»

Муниципальный

8

Участие

Приказ от 2017 года

IX Районный Детский Рождественский фестиваль искусств, конкурс Декоративно-прикладного творчества «Дикие и домашние –  все такие важные»

Муниципальный

1

Лауреат

I степени

Приказ  от 15.12.2017 г. № 436

IX Районный Детский Рождественский фестиваль искусств, конкурс Декоративно-прикладного творчества «Дикие и домашние – все такие важные»

Муниципальный

2

Участие

Приказ от 15.12.2017 г. № 436

Конкурс - выставки детских творческих работ посвященный 87-годовщне образования ЯНАО и Тазовского района «Здесь скоро будет город-сад»

Муниципальный

1

Лауреат

I степени

Приказ № 423 от 06.12.2017

Конкурс - выставки детских творческих работ посвященный 87-годовщне образования ЯНАО и Тазовского района «Здесь скоро будет город-сад»

Муниципальный

1

Лауреат

II степени

Приказ №423 от 06.12.2017

 Конкурс - выставки поздравительных открыток «Армия Российская  - смелая, могучая», посвященный Дню защитника отечества

Муниципальный

3

Участие

Приказ №45 от 28.02. 2018

 Выставка - конкурс рисунков в рамках районных открытых XXXI Лапцуевских чтениях «Звенит о Севере строка…»

Муниципальный

1

III место

Приказ № 167 от 02 марта 2018 года

Выставка –конкурс декоративно-прикладного творчества «Мозаика фантазий», посвященный Международному дню 8 марта

Муниципальный

1

III место

Приказ №65 от 16.03.2018 г.

Выставка – конкурс  изобразительного искусства «Праздник весны, дружбы  и радости» приуроченной празднования Дня весеннего равноденствия Навруз байрам

Муниципальный

2

Участие

Приказ №74 от 23.03.2018 г

Выставка фотографий «Бабушка с дедушкой - добрые волшебники»

Муниципальный

1

Участие

Приказ № 200 от 04.10.2018

Конкурс детских творческих работ, посвященном Дню пожилых людей

Муниципальный

1

Диплом III место

Приказ № 883 от 09.10.2018

Конкурс – выставка детских творческих работ, посвященного 88-й годовщине образования ЯНАО и Тазовского района «Здесь скоро будет город-сад»

Муниципальный

1

Лауреат I степени

Приказ №439 от 23.11.2018

Конкурс – выставка детских творческих работ, посвященного 88-й годовщине образования ЯНАО и Тазовского района «Здесь скоро будет город-сад»

Муниципальный

1

Лауреат   II степени

Приказ №439 от 23.11.2018

Конкурс – выставка детских творческих работ, посвященного 88-й годовщине образования ЯНАО и Тазовского района «Здесь скоро будет город-сад»

Муниципальный

1

Лауреат III степени

Приказ №439 от 23.11.2018

X Районный Детский рождественский фестиваль искусств, конкурса декоративно-прикладного творчества «Ангел Рождества»

Муниципальный

1

Лауреат I степени

Приказ от 18.12.2018 г. №478

X Районный Детский рождественский фестиваль искусств, конкурса декоративно-прикладного творчества «Ангел Рождества»

Муниципальный

1

Лауреат III степени

Приказ от 18.12.2018 г. №478

X Районный Детский рождественский фестиваль искусств, конкурса декоративно-прикладного творчества «Ангел Рождества»

Муниципальный

1

Лауреат I степени

Приказ от 18.12.2018 г. №478

Конкурс детского творчества, посвященной празднованию 88-й годовщины со дня образования Ямало-Ненецкого автономного округа, Тазовского района, номинация «Декоративно-прикладное искусство»

Муниципальный

1

Диплом I место

Приказ  № 1159 от 24.12.2018

Конкурс детского творчества, посвященной празднованию 88-й годовщины со дня образования Ямало-Ненецкого автономного округа, Тазовского района, номинация «Декоративно-прикладное искусство»

Муниципальный

1

Диплом II место

Приказ  № 1159 от 24.12.2018

Конкурс – выставки художественного и декоративно – прикладного творчества «Северная искусница» посвященного Слету оленеводов в Тазовском районе в 2019 году, номинация: Художественные работы

Муниципальный

1

Лауреат I степени

Приказ от  26.03.2019 № 96

Конкурс – выставки художественного и декоративно – прикладного творчества посвященного Слету оленеводов в  Тазовском районе в 2019 году, номинация: Художественные работы

Муниципальный

1

Лауреат  II  степени

Приказ от  26.03.2019 № 96

Дистанционный  конкурс для детей и педагогов «Золотая рыбка», номинация:  рисунок «Осень»

Всероссийский

1

Диплом II

степени

Дата поступления 03.11.2017 год рег. номер ЭР - 58407

Победителя Всероссийского дистанционного конкурса для детей и педагогов. Номинация: Декоративно-прикладное творчество  «Жар – птица»

Всероссийский

1

Диплом II

степени

Дата поступления 03.11.2017 год рег. номер 58498

Творческий  конкурс «Волшебный мир аппликации», номинация «Декоративно-прикладное творчество»

Всероссийский

2

Диплом I место

серия  ИН-119905-423742, ИН-119905-423949, сроки проведения сроки проведения: с 01 сентября 2017 по 08 декабря 2017

Конкурс детского творчества «Собака – символ Нового 2018 года», номинация «Декоративно-прикладное творчество»

Всероссийский

2

Диплом III место

Серия ИН-119905-447172, серия ИН-119905-447176  сроки проведения : с 01 декабря 2017 по  февраля 2018

Выставка изобразительного искусства и фотографии «Самый красивый город на земле», номинация «Рисунок»

Всероссийский

1

Диплом I место

Серия ИН-119905-452162 сроки проведения мероприятия: с 10 января 2018 по 30 мая 2018

 Педагогический конкурс,  проводившемся с 07.11.2018 г. по 09.12.2018 , для дошкольников  номинации «Рисунок»

Всероссийский

2

Диплом 1 место

Серия ЕН № 3238 и  Серия ЕН

№3237   10.12.2018 Информационно-образовательный портал «Педагогическая академия современного образования»

Педагогический конкурс, проводившемся с 16.11.2018 по 18.12.2018, в номинации для дошкольников «Рисунок»

Всероссийский

1

Диплом 1 место

ЕН № 3427, дата 19.12.2018

Информационно-образовательный портал «Педагогическая академия современного образования»

Официальный сайт проведения Всероссийских и Международных конкурсов «Ты Гений»,  номинация «Золотая кисть» конкурс рисунков

Всероссийский

1

Диплом II степени

IV Всероссийского конкурса «Ты Гений»

№1812071754-89, дата 07.12.2018

Педагогический конкурс, проводившемся с 16.11.2018 по 18.12.2018, в номинации для дошкольников «Декоративно-прикладное творчество»

Всероссийский

1

Диплом 1 место

ЕН №3425, дата 19.12.2018

Информационно-образовательный портал «Педагогическая академия современного образования»

Педагогический конкурс, проводившемся с 16.11.2018 по 18.12.2018, в номинации для дошкольников «Декоративно-прикладное творчество»

Всероссийский

1

Диплом 1 место

ЕН №3424, дата 19.12.2018 Информационно-образовательный портал «Педагогическая академия современного образования»

Педагогический конкурс, проводившемся с 16.11.2018 по 18.12.2018, в номинации для дошкольников «Рисунок»

Всероссийский

1

Диплом 1 место

ЕН №3426 дата 19.12.2018 Информационно-образовательный портал «Педагогическая академия современного образования»

Конкурс детского творчества, посвященного Дню Матери «Мама-в этом слове солнца свет», номинация «Рисунок для мамочки»

Всероссийский

3

Диплом 1 место

Серия ИН – 119905- 508039;

Серия ИН – 119905- 508035;

Серия ИН – 119905- 508040; Сроки проведения мероприятия: c 01 ноября 2018 по 22 декабря 2018; опубликована на сайте Академии развития творчества «АРТ-талант» www.art-talant.org

Конкурс детского творчества, посвященного Дню Матери «Мама-в этом слове солнца свет», номинация «Рисунок для мамочки

Всероссийский

1

Диплом II место

Серия ИН – 119905- 508037 Сроки проведения мероприятия: c 01 ноября 2018 по 22 декабря 2018; опубликована на сайте Академии развития творчества «АРТ-талант» www.art-talant.org

Конкурс детского творчества «Чародейка зима», номинация «Декоративно-прикладное творчество»

Международный

Группа «Светлячки»

Диплом 1 место

Серия ИН-119905-450543, сроки проведения : с 10 января 2018 по 10 марта 2018

Конкурса детского творчества «Чародейка зима», номинация «Рисунок»

Международный

1

Диплом 1 место

Серия ИН-119905-450545, сроки проведения : с 10 января 2018 по 10 марта 2018

Творческий конкурс «Мои любимые бабушка и дедушка», посвященного Международному дню пожилого человека в номинации «Рисунок»

Международный

2

Диплом

Лауреата I степени

ДП-0 №58792  от 05.10.2018  и ДП-0 №58998 от 07.10.2018

«МИР ПЕДАГОГА» Всероссийский центр проведения и разработки интерактивных мер г. Москва

VII   Международного конкурса «ТЫ ГЕНИЙ»  изобразительного искусства, номинация «Рисунок»

Международный

1

Диплом I степени

№1903111228-572   Дата: 11.03.2019  Официальный сайт проведения Всероссийских и Международных конкурсов «ТЫ - ГЕНИЙ!» www.ty-geniy.ru публикация итогов конкурса: www.ti-geniy.ru/itogi-konkursov

VII   Международного конкурса «ТЫ ГЕНИЙ»  изобразительного искусства, номинация «Рисунок»

Международный

1

Диплом II СТЕПЕНИ

№1903111228-576    Дата: 11.03.2019 Официальный сайт проведения Всероссийских и Международных конкурсов «ТЫ - ГЕНИЙ!» www.ty-geniy.ru публикация итогов конкурса: www.ti-geniy.ru/itogi-konkursov

VII   Международного конкурса «ТЫ ГЕНИЙ»  изобразительного искусства, номинация «Рисунок»

Международный

1

Диплом III СТЕПЕНИ

№1903111228-574   Дата: 11.03.2019   Официальный сайт проведения Всероссийских и Международных конкурсов «ТЫ - ГЕНИЙ!» www.ty-geniy.ru публикация итогов конкурса: www.ti-geniy.ru/itogi-konkursov

Конкурс детских рисунков "Мой папа", посвященный Дню защитников Отечества Название работы: "Мой папа". Возрастная категория участников: дети от 5 до 7 лет

Всероссийский

1

Диплом лауреата

I степени

29.03.2019 ДП-0 № 99010

Свидетельство СМИ: ЭЛ № ФС 77-62416 Организатор мероприятий сайт "Мир Педагога"(центр проведения и разработки интерактивных мероприятий)

Конкурс детских рисунков "Мой папа", посвященный Дню защитников Отечества Название работы: "Мой папа". Возрастная категория участников: дети от 5 до 7 лет

Всероссийский

1

Диплом лауреата

II степени

29.03.2019 ДП-0 № 99010

Свидетельство СМИ: ЭЛ № ФС 77-62416 Свидетельство СМИ: ЭЛ № ФС 77-62416 Организатор мероприятий сайт "Мир Педагога"(центр проведения и разработки интерактивных мероприятий)

Конкурс детского творчества к Году театра в России "Театр глазами детей" в номинации: "театральная афиша". Название работы: "Доктор  Айболит". Возрастная категория участников: дети от 5 до 7 лет

Всероссийский

Группа «Светлячки»

Диплом лауреата

II степени

29.03.2019 ДП-0 № 99007

Свидетельство СМИ: ЭЛ № ФС 77-62416

Смотры: «Актерское мастерство» педагогический конкурс проводившемся с 04.11.2018 по 06.12.2012 , в номинации для дошкольников, видео-экскурсия «Животные Красной книги Ямало-Ненецкого автономного округа»

Всероссийский

5

Диплом 1 место

Серия ЕН №3173 07.12.2018г

Информационно-образовательный портал «Педагогическая академия современного образования»

Проектная деятельность

Физкультурно-спортивная деятельность:

Конкурсы:

Смотры:

Проектная деятельность

Самоанализ педагогической деятельности воспитателя для аттестации на 1 категорию | Материал на тему:

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №120» городского округа Самара

Аналитический отчёт

об эффективности использования в практической  деятельности современных образовательных технологий в работе с детьми дошкольного возраста

Составил воспитатель МБДОУ «Детский сад №120» г. о. Самара

Медведько Наталья Анатольевна

Цель: предоставление  в Главную аттестационную комиссию Самарской

области для аттестации на первую квалификационную категорию.

Самара, 2016

Мой педагогический стаж 19 лет. Но в 2002 году я сменила род деятельности. И только в 2014 году вернулась в детский сад. В МБДОУ «Детский сад №120» работаю 2 года. Вернулась, а здесь уже все  по-другому. И как же интересно стало работать!

Введение ФГОС изменило всю систему образования. Надо было срочно изучать требования ФГОС, чтобы правильно строить свою работу.

В 2014 году прослушала курсы повышения квалификации в МБОУ ДПО ЦРО в общем объеме 180 часов по программе: «Организация образовательной деятельности в дошкольном образовательном учреждении».

В 2015 году прослушала в МБОУ ДПО СИПКРО инвариантный учебный блок Именного образовательного чека на повышение квалификации в объеме 72 часов по программе «Основные направления региональной образовательной политики в контексте модернизации российского образования».

Образовательные стандарты предъявляют требования и к кадровым условиям реализации программы: квалификация педагогических работников должна соответствовать квалификационным характеристикам. Поэтому в 2015 году  прошла профессиональную переподготовку в ГБОУ ВПО  Самарской областной академии /Наяновой/ в объеме 254 часа.

На курсах приобрела много теоретических и практических знаний, которые испльзую в своей работе.

Цель моей педагогической деятельности – создание благоприятных условий, направленных на развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных способностей.

Моя работа направлена на решение следующих задач:

  • охрана и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
  • формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;
  • формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;

Информационно- коммуникативные технологии

Главным профессиональным качеством педагога является умение учиться – и новым технологиям, и новому восприятию реалий сегодняшнего дня, и оценке новых подходов в современном образовании, и рефлексии своих профессиональных достижений. В настоящее время уже невозможно представить себе развитие современного общества без информационно- коммуникативных технологий.

В 2015 году прослушала вариативный учебный блок Именного образовательного чека  в объеме 36 часов по программе: «Современные информационные и коммуникационные технологии в дошкольном учреждении». На курсах я не только научилась пользоваться компьютером, но и создавать мультимедийные дидактические пособия, которые теперь использую в работе. Мною были созданы игры: «Я и мое тело», «Профессии»,  «Взрослые и дети», «Вчера, сегодня, завтра».  Компьютерная игра для ребенка почти всегда удовольствие, он играет с увлечением и воспринимает игру как отдых. Именно этот факт делает компьютерные игры незаменимым наставником, воспитывающим и образовывающим ребенка, без лишнихнравоучений, не вызывая протеста или скуки. А значит, навыки и взгляды, которые возникли благодаря игре, останутся в активной памяти надолго. Проблема состоит лишь в малой оснащенности дошкольных учреждений средствами ИКТ.

В 2016 году создала в социальной сети работников образования nsportal.ru свой персональный сайт (Web-адрес сайта: http://nsportal.ru/medvedko-natalya), где буду делиться с коллегами своим опытом. На данный момент на сайте опубликована статья «Педагогические средства формирования у дошкольников первичных представлений о себе и других людях».

Технология «Метод проектов»

В 2015 году я прослушала вариативный блок Именного образовательного чека в объеме 36 часов по программе: «Организация проектной деятельности в ДОУ»  Благодаря этим курсам и самостоятельному изучению методической литературы о проектной деятельности я смогла организовать и реализовать ряд проектов. А  10.12.2015 года выступила на районном семинаре в ТИМО Кировского района с презентацией исследовательского проекта «Африка. Страна Марокко» .

В 2016 году проект принял участие в городском фестивале детских творческих исследовательских проектов «Я узнаю мир» .

Презентация проекта опубликована на сайте детского сада  http://detskiy-sad-120.ru/activities/224-kollektivnyy-proekt-vospitannikov-starshey-gruppy-mbdou-detskiy-sad-120-go-samara-afrika-strana-marokko.html

 Проект помог нам решить множество задач:

  • сформировать первичные представления о многообразии стран и народов мира. Детям трудно представить себе страну, в которой они никогда не были, а мы увидели ее глазами Райана, нашего новенького воспитанника, который приехал из этой страны.
  • По мнению американского ученого Джона Дьюи (основоположника метода проекта) адаптация должна носить творческий характер. Ребенку важно проявить свои индивидуальные способности. Адаптация Райана прошла успешно.
  • Дети с родителями  участвовали в изготовлении и защите коллажей и макетов. Получили опыт публичных выступлений. А те, кто не смог выступить  на проекте, так загорелись этой идеей, что мы весь год слушали подготовленные выступления на разные темы.
  • Введение ФГОС дошкольного образования отразилось на всей системе— на педагогах, на детях, на семье. В частности, семья становится реальным участником образовательного процесса. Родители с удовольствием приняли участие в проекте и подготовке детей к последующим выступлениям.

Технология детского экспериментирования

Ребенок рождается исследователем. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на освоение окружающего мира, он хочет его познавать. В своей работе я использую программу Дыбиной О.В.  «Ребенок в мире поиска».  В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи дошкольника. Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных умений. Опыт работы по использованию детского экспериментирования «Использование обучающих ситуаций в развитии игровой деятельности старших дошкольников» был представлен на педагогическом совете в марте 2016 года

Детям очень нравится этот вид работы. Для меня, как педагога, только начинающего работать по этой технологии , бывает трудно подвести детей к самостоятельному выдвижению цели и гипотез, определить последовательность действий. Буду искать эффективные способы и методы обучения этому детей.

Игровые технологии

Игра – основной вид деятельности детей. Общая годовая задача по МБОУ на 2015-2016г. – «Способствовать развитию у воспитанников навыков игровой деятельности как основы социального развития ребенка».  Моя тема самообразования: «Развитие сюжетно-ролевой игры в подготовительной группе».

Успешность сюжетно-ролевой игры зависит от организационной деятельности педагога. Воспитатель не может научить детей играть, если сам не владеет игровой «грамотой», игровой культурой. Я много занималась самообразованием по этой теме, изучила литературу: Михайленко Н. Я., Короткова Н.А. «Организация сюжетной игры в детском саду», Н. В. Краснощекова «Сюжетно-ролевые игры», Е. Янге «Ролевые игры для детей».

 В апреле 2015г. выступила на педсовете с докладом «Роль воспитателя в развитии сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста».       Игровую деятельность можно рассматривать с разных позиций. В том числе, игра – как средство интеллектуального развития ребенка. Поэтому применяю вместо обычных занятий игровые обучающие ситуации. Пример: статья Игровая обучающая ситуация «Космос», написанная мною в соавторстве, принята к публикации в сборник статей I научно-практической конференции «Проблемы модернизации Российского образования на компетентностно-ориентированной основе в рамках реализации ФГОС»

Элементы ТРИЗ

К пяти годам у детей сформированы такие способы построения сюжетно-ролевой игры, как условное действие с игрушками, ролевое поведение. Что же нужно для дальнейшего развития детской игры? По мнению экспертов, слово, чаще всего встречающееся в ФГОС – инициативность. И что лучше, чем игра – фантазирование сможет развить воображение, творчество, инициативность. Чобы сюжет оказался завершенным, я пользуюсь моделью составления сказки с помощью ТПФ (типовых приемов фантазирования), являющейся элементом ТРИЗ. Трудности возникают из-за недоразвития речи детей: скудный словарный запас, использование в речи неправильных грамматических форм, отсутствие связной речи. Поэтому на следующий год возьму тему самообразования на развитие речи.

Технология Коротковой Н.А. «Путешествие по «Реке времени»

Но путешествовать можно не только в космос. Очень интересны путешествия по времени. Основной развивающей задачей исследований - путешествий является освоение временных отношений (представлений об историческом времени – от прошлого к настоящему). Апробировав эту форму организации образовательной деятельности, считаю её не только интересной и доступной детям, но и именно той формой, которая позволяет дать детям представления об историческом времени; осознанно находить связи, отношения между явлениями окружающего мира и фиксации этих связей как своеобразного результата собственной деятельности.

А началось все с исторической игры «Как жили древние люди», в которую мы играли летом на участке. Мы провели исследования, родители помогли приготовить костюмы. Игра принесла море удовольствия и детям, и родителям. Мы оформили панно «Река времени», по которому работали весь год по всем темам. После древних людей мы погрузились в мир рыцарей, богатырей и т.д. Обязательно продолжу работу по этой технологии.

В ноябре 2015 года представила свой педагогический опыт по технологии Коротковой Н.А.  на педагогическом совете ДОУ.

Презентация с отчетом по игре «Как жили древние люди» опубликована на сайте детского сада. ( http://detskiy-sad-120.ru/)

Конспект НОД «Как жили люди в древности» оформила в виде технологической карты и приняла участие во Всероссийском конкурсе «Лучшая технологическая карта по ФГОС» в сетевом издании «Педагогическая олимпиада» (Диплом II степени) (http://pedolymp.ru/index/ob_izdanii/0-5)

Технологии социального развития

В соответствии с государственным образовательным стандартом дошкольного образования образовательная область «Познавательное развитие» предполагает формирование у детей первичных представлений о себе и других людях. Приобщение ребенка к социальному миру, построение отношений с другими людьми, начинается с формирования представлений о себе. Мне показалась важной эта тема. «Трудно быть самим собой, не зная себя» (А. Примак)

В своей работе я пользовалась программой С.А. Козловой «Я – человек», провела подборку форм и методов работы по теме. В группу были приобретены дидактические игры для социально-коммуникативного развития, подборка книг и энциклопедий, разработана серия занятий.

Я написала и опубликовала в социальной сети работников образования nsportal.ru статью «Педагогические средства формирования у дошкольников первичных представлений о себе и других людях» (http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/03/27/pedagogicheskie-sredstva-formirovaniya-u-doshkolnikov-pervichnyh)

Технологии художественно-творческого развития  

  По тому, как дошкольник изображает себя, других людей, можно много понять о самом ребенке. Не случайно К.Маховер в 1946 году разработал тест «Рисунок человека» с целью определения индивидуальных особенностей личности. Мне показалось важным помочь ребенку изображать человека в рисунке, лепке, аппликации, чтобы он мог лучше понять себя и выразить свои мысли, чувства в своих работах. Я распланировала цикл занятий по изодеятельности по теме «Человек». Результат моей работы – интересные рисунки детей.

Свой опыт работы я описала в статье «Формирование первичных представлений о себе и других людях средствами изобразительной деятельности», с которой приняла участие во Всероссийской педагогической конференции «Развитие детей дошкольного возраста» (журнал «Педагог ДОУ» https://www.pdou.ru/conference_notes/74)

Социальное партнерство

В настоящее время социальное благополучие ребёнка во многом зависит от того, как он адаптирован к окружающей действительности. И осуществить эту адаптацию можно через социальное партнерство. Мы активно сотрудничали с библиотекой № 21.Ходили на экскурсии; провели совместное мероприятие: «Почитай мне, бабушка!», куда были приглашены и наши любимые бабули; устраивали тематические выставки книг. Библиотека стала для детей местом, куда хочется возвращаться.

Использование различных технологий позволило: во-первых: заинтересовать, удивить детей; во-вторых: пробудить в воспитанниках активность, самостоятельность в добывании знаний; в-третьих: превратить ребенка в партнера, сделать его субъектом обучения; в-четвертых: повысить эффективность обучения; в-пятых: открыть в ребенке творческую личность. 

«Мы лишаем детей будущего, если продолжаем учить сегодня так, как учили вчера» (Д. Дьюи)  Эти слова я взяла девизом своей работы. Я много сделала за эти два года. Было трудно. Но когда видела горящие глаза детей, понимала, что  не зря. Я старалась для них, потому что люблю их!

В перспективе планирую продолжить работу:

  1. Изучение методической литературы по проблеме развития связной речи детей.
  2. Разработать содержание средств и методов, напрвленных на повышение уровня развития компетентностей дошкольников.
  3. Использование новых форм и методов в осуществлении социального партнерства с различными субъектами образования.

Аттестуемый воспитатель: __________ Медведько Н. А.

Заведующий МБДОУ «Детский сад №120» г. о. Самара _____Вильдеева Л. А.

 

Самоанализ профессиональной деятельности воспитателя

Самоанализ  профессиональной деятельности

воспитателя МБДОУ №9

Кольчириной Елены Михайловны

Я, Кольчирина Елена Михайловна  - воспитатель МДОУ детский сад № 9. Работаю в данном учреждении 5 лет. Имею средне - специальное образование, по специальности - воспитатель дошкольного учреждения.

Образовательный процесс в нашем детском саду осуществляется по Общеобразовательной программе ДОУ и Примерной Образовательной Программе дошкольного образования "Радуга" (авт. Гризик Т.И., Доронова Т.Н., Якобсон С.Г.).

Цель моей педагогической деятельности - создание благоприятных условий, направленных на развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическое, познавательное, речевое, социально-коммуникативное и  художественно – эстетическое развитие.

Мое педагогическое кредо: «Уча других, учусь сама, и детство проживаю многократно!»

Исходя из образовательных потребностей детей группы, а также имеющихся в ДОУ условий, в своей практической деятельности использую следующие современные образовательные технологии, которые эффективно использую в совместной деятельности с детьми, а также с семьями воспитанников: здоровьесберегающие, личностно-ориентированные,  игровые, информационно-коммуникативные, «метод проектов»,  и технологии  исследовательской деятельности.

Постоянно повышаю свой профессиональный уровень. Принимаю участие в работе муниципального методического объединения работников дошкольного образования. Участвую в конкурсах профессионального мастерства разного уровня. Принимаю активное участие, выступаю с докладами на семинарах, педсоветах. Провожу мастер-классы, круглые столы, семинары-практикумы, дискуссии. Регулярно со своими воспитанниками  участвуем в творческих конкурсах разного уровня.       

Анализ реальной ситуации, сложившейся в настоящее время, показал, что количество детей, имеющих проблемы в речевом развитии, неуклонно растет. Развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны.

Именно поэтому для своевременного развития речи ребенка необходимо большое внимание уделять развитию мелкой моторики с самого раннего возраста.

Поэтому, для своего самообразования я взяла тему  «Развитие графомоторных навыков детей старшего дошкольного возраста через рисование как средство обучения письму», целью которой является: формирование коммуникативных навыков и творческих способностей  детей дошкольного возраста через изобразительную деятельность, с использованием нетрадиционных средств рисования.

Для реализации цели были поставлены следующие задачи:

1. Способствовать накоплению коммуникативного опыта ребенка через развитие зрительного и тактильного восприятия.

2. Создавать условия, способствующие развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста.

3. Развивать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе ознакомления с нетрадиционными техниками рисования.

4. Совершенствовать у детей дошкольного  возраста  познавательные, конструктивные, художественно – творческие способности в процессе создания образов, при использовании различных материалов и техник.

Для достижения поставленной цели, я организовала кружок по изобразительной деятельности «Разноцветный мир», с использованием нетрадиционных техник рисования. Разработала  перспективный  план работы кружка.

Анализ результатов показал, что уровень развития детей, которые посещали данный кружок выше, чем уровень развития детей, не посещавших кружок.

Положительных результатов работы удалось достичь за счет создания предметно-развивающей среды: оформлен уголок ручного труда, где обеспечен свободный доступ к материалам, подобраны разнообразные материалы для ручного труда, изготовлены образцы игрушек, поделки  из разнообразных материалов, опорные схемы, простейшие чертежи, шаблоны, картотеки пальчиковых игр.

Родители принимают активное участие в педагогическом процессе детского сада. Практикуется совместная подготовка и проведение праздников, изготовление атрибутов, дидактических и развивающих игр, пособий для занятий, совместные творческие выставки. Родители с детьми демонстрируют своё совместное творчество и с удовольствием рассматривают работы, представленные на выставках.

Подводя итоги моей работы, считаю, что мне удалось достичь поставленной цели. Дети стали лучше разговаривать, пополнили свой словарный запас.

В дальнейшем, с учетом возраста детей, планирую продолжать  работу над темой «Развитие графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста через изобразительную деятельность как средство обучению письму», с целью изучение эффективности систематических занятий с ребёнком рисованием для развития мелкой моторики пальцев рук, подготовки руки дошкольника к письму.

______________/ Е.М. Кольчирина/

Аттестация. Оценка профессиональной деятельности и личности воспитателя

1. Результаты деятельности воспитателя
• наличие у детей устойчивого интереса к познанию
• наличие у детей прочных умений и навыков в проявлении инициативы в самостоятельном использовании знаний, умений и навыков в разных видах деятельности
• наличие у детей творческих способностей
• развитие волевых качеств личности ребёнка
• усвоение детьми нравственных эталонов

Сумма баллов ______

2. Уровень знаний воспитателя
• знание методик воспитания и обучения дошкольников
• общая эрудиция
• знание психологии дошкольника
• знание индивидуально-психологических особенностей детей
• знание психологии коллектива

Сумма баллов ______

3. Гностические умения

умение систематически пополнять свои знания путём самообразования
умение систематически пополнять свои знания путём изучения опыта своих коллег
умение изучать личность воспитанника и особенности коллектива в плане выявления уровня из развития и условий, влияющих на результаты воспитания и развития ребёнка
умение правильно оценивать достоинства и недостатки собственной личности и деятельности, перестраивать свою деятельность в соответствии с целями и условиями её протекания

Сумма баллов ______

4. Проектировочные умения
• планирование деятельности в соответствии с целями воспитания и развития дошкольников, характером материала, возрастными особенностями, с учётом связи между различными видами деятельности детей
• прогнозирование и корректировка результатов своей деятельности
• умение целесообразно использовать средства наглядности и ТСО на занятиях и в совместной деятельности
• планирование совместной деятельности в единстве с целями и задачами обучения и воспитания дошкольников

Сумма баллов ______

5. Конструктивные умения
• выбор оптимальных форм, методов и приёмов работы с детьми
• соблюдение принципов обучения и воспитания дошкольников
• определение объектов и выбор способов контроля уровня сформированности у детей умений и навыков
• умение предусматривать возможные затруднения детей в тех или иных видах деятельности
• рациональное распределение времени работы с детьми, логически обусловленные переходы от одного этапа к другому

Сумма баллов ______

6. организационные умения
• организация коллектива детей и целенаправленное управление его деятельности с учетом динамики развития
• организация занятий. Кружков с учётом интересов детей
• реализация, оценка и корректировка по мере необходимости намеченных планов
• использование различных приёмов включения детей в разные виды деятельности, обучение их самоорганизации

Сумма баллов ______

7. Коммуникативные умения
• умение устанавливать педагогически целесообразные контакты: воспитатель-дети, воспитатель- ребёнок, ребёнок-дети, ребёнок-ребёнок
• умение раскрывать систему перспективных линий развития коллектива и личности, внушать ребёнку уверенность в своих силах
• требовательность и справедливость во взаимоотношениях с детьми
• умение найти в ребёнке наиболее сильные, положительные стороны его личности
• предотвращение и разрешение конфликтов (подход к событиям с точки зрения ребёнка, изменение его позиции путём раскрытия перед ним подлинных ценностей, преодоление чувства личной неприязни)

Сумма баллов ______

8. Особенности характера
• уравновешенность
• инициатива, энергичность
• требовательность
• справедливость
• чуткость, отзывчивость
• терпеливость
• чувство юмора
• общительность, непринуждённость
• жизнерадостность, оптимизм
• доброжелательность
• искренность

Сумма баллов ______

9. Способности
• изобретательность
• развитое воображение
• выразительность и убедительность речи
• хорошая дикция
• наблюдательность и внимание
• артистические способности

Сумма баллов ______

Итоговый балл ______

Аттестация педагога

Федеральные нормативные документы по аттестации:

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.04.2014 года №276 «Об утверждении порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта "ПЕДАГОГ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СФЕРЕ ДОШКОЛЬНОГО, НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО, СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ) (ВОСПИТАТЕЛЬ, УЧИТЕЛЬ)" (Профессиональный стандарт педагога).

Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. № 761н г. Москва "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования".


Республиканские нормативные документы по аттестации:

Приказ Министерства образования Республики Коми от 18.12.2015 года №880 "Об апробации новых моделей аттестационных портфолио по должностям педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность в Республике Коми".

Приказ Министерства образования  Республики Коми от 16.10.2015 года  №99-нк  «Об аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность и расположенных на территории Республики Коми, в 2015-2016 учебном году».

 

Для прохождения аттестации на установление первой (высшей) квалификационной категории необходимо предоставить:

 1. Заявление (скачать)

 2. Копию аттестационного листа предыдущей аттестации (при наличии)

 3. Согласие на обработку персональных данных (скачать)

 4. Аттестационные материалы (портфолио)

 

Для прохождения аттестации в форме экзамена на установление первой (высшей) квалификационной категории необходимо предоставить:

 1. Заявление (скачать)

 2. Согласие на обработку персональных данных (скачать)

 3. Копию аттестационного листа предыдущей аттестации (при наличии)

 4. Представление (характеристика) от руководителя образовательной организации о результативности деятельности педагога

 

Обращаю Ваше внимание на требования к заполнению документов по аттестации на первую (высшую) квалификационную категорию:

 • При оформлении портфолио ВСЕ представленные документы и материалы должны заверяться подписью руководителя и печатью образовательной организации.

 • Требования к заполнению заявления на аттестацию (скачать)

 • Образец заявления (скачать)

 

Методические рекомендации по оформлению новой модели аттестационного портфолио:

1. Методические рекомендации (скачать).

2. Титульный лист (образец).

3. Содержание Портфолио (образец).

4. Лист самооценки педагогической деятельности аттестуемого по критериям и показателям, характеризующие качество результатов, процесса и условий профессиональной деятельности педагогического работника (форма).  

5. Информационно-аналитическая справка (форма).

 

Критерии и показатели, характеризующие качество результатов, процесса и условий профессиональной деятельности  воспитателя дошкольной образовательной организации (воспитатель, старший воспитатель, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, воспитатель с выполнением функций дополнительного образования: эколог, педагог по изобразительной деятельности, воспитатель по коми языку и т.п.)

Аттестация педагогического состава — Детский сад №5 "Морячок" муниципального образования город-курорт Геленджик

 Федеральные нормативные документы

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации»

(статья 49)

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.04.2014 № 276 «Об утверждении порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»

Действующие региональные документы, регламентирующие процедуру аттестации

  • Положение об аттестационной комиссии министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края для проведения аттестации педагогических работников в целях установления квалификационной категории и Схема организации и проведения аттестации  педагогических работников в целях установления квалификационной категории.

Приказ от 17.08.2016 № 3902

Приказ от 29.03.2017 № 1308

  • Состав и график заседаний аттестационной комиссии министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края

Приказ от 21 08.2017 № 3480

Приказ от 14.02.2017 № 565

  • Составы групп специалистов при аттестационной комиссии министерства для проведения анализа результатов профессиональной деятельности аттестуемых педагогических работников.

Приказ от 21.08.2017 № 3479

  • Об утверждении перечней критериев и показателей для осуществления всестороннего анализа профессиональной деятельности аттестуемых педагогических работников образовательных организаций Краснодарского края

Приказ от 07 10.2015 № 5156

  • Об аттестации отдельных категорий педагогических работников, аттестуемых в целях установления квалификационных категорий (первой или высшей)

Приказ от 11.03.2016 № 1277

Приказ от 07.04.2016 № 1868

Приказ от 17.05.2017 № 2066

Приказ от 23.11.2017 № 4896

  • Отраслевое соглашение по организациям, находящимся в ведении министерства образования и науки Краснодарского края на 2016-2018 годы

Официальный сайт ГБОУ ИРО Краснодарского края

раздел «Аттестация педагогических работников»

подраздел «Распорядительные и нормативные документы»

http://iro23.ru/attestatsiya-pedagogicheskikh-kadrov/pervaya-i-vysshaya-kvalifikatsionnyye-kategorii

Приказ МОНиМП 1597 от 17.04.2017 измерительные материалы

Перечни для воспитателей

Табличные формы  для воспитателей

Приказ о назначении ответственного за аттестацию в ДОУ

АТТЕСТАЦИЯ
педагогических работников муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
детского сада № 5 «Морячок» муниципального образования город-курорт Геленджик в 2019-2020 учебном году на соответствие

Приказ соответствие

Аттестация


Уважаемые педагоги!

Аттестация педагогических работников на установление квалификационной категории в период с 01.10.20 года осуществляется в ОЧНО- ДИСТАНЦИОННОМ режиме:

1. Заявление 

- рекомендуется  подавать дистанционно (электронная копия)  в соответствии с графиком приема заявлений  на почту  [email protected]  

- лично по адресу: Чкаловский  пр. 25 А, каб. 405, по предварительной записи

2. Консультации и собеседования 

- по мобильной или электронной связи (в соответствии с графиком работы специалистов, привлекаемых для проведения всесторонней экспертизы профессиональной деятельности педагогических работников)

3. Документы и материалы

подтверждающие результаты профессиональной деятельности,  рекомендуется представлять в электронном формате.

- подача материалов в печатном формате (портфолио педагога) осуществляется по предварительной записи  в соответствии с графиком работы экспертных групп. 

Информация по работе экспертных групп в период с сентября по декабрь 2021 г. (ссылка)

Аттестация педагогических работников Ленинградской области осуществляется в целях установления квалификационной категории педагогических работников образовательных организаций Ленинградской области, регламентируется федеральным и региональным законодательством, осуществляется аттестационной комиссией при комитете общего и профессионального образования Ленинградской области.

ГАОУ ДПО "ЛОИРО" осуществляет организационно-техническое и информационно-методическое сопровождение аттестации педагогических работников Ленинградской области, утвержден базовой организацией, осуществляющей всесторонний анализ профессиональной деятельности педагогических работников Ленинградской области.
Организационно-техническое и информационно-методическое сопровождение процедуры аттестации на базе ГАОУ ДПО «ЛОИРО» осуществляет отдел аттестации и кадровой работы.

Для прохождения процедуры аттестации педагогическому работнику необходимо подготовить документы и материалы, подтверждающие результаты его работы и профессиональные достижения, а также подать заявление.
Заявление на аттестацию подается лично или дистанционно в установленные сроки, по утвержденной форме.
Проведение всесторонней экспертизы с оформлением экспертного заключения, заседание аттестационной комиссии проводятся в соответствии с утвержденным графиком работы аттестационной комиссии на текущий календарный год.

Получение информации о решении аттестационной комиссии на официальном сайте комитета общего и профессионального образования Ленинградской области в разделе: "Аттестация педагогических работников системы образования Ленинградской области. Распоряжения об итогах аттестации" (переход по ссылке) http://edu.lenobl.ru/upravlenie-obrazovaniem/depobr/kadri/kadr/

График приема заявлений педагогических работников об аттестации в период с сентября по декабрь 2021 года.

Сентябрь: 1, 2, 3 сентября

Октябрь: 4, 5, 6, 7, 8 октября

Ноябрь: 1, 2, 3 ноября

Декабрь: 1, 2, 3 декабря

С 10:00 до 16:00 ч. 

Заявление на высшую и первую квалификационные категории заполняет заявитель лично.

Педагогический работник вносит требуемые сведения о себе в стандартный бланк (заявление) от руки или в печатном виде (не меняя формат). Все содержимое в заявлении размещается на одном листе бумаги с обеих сторон, т.е. на двух страницах одного листа.

1. БЛАНК Заявления/скачать

2. График проведения аттестационной экспертизы на 3 и 4 квартал 2021 г.  (посмотреть/скачать)

Уважаемые коллеги!

Заявления в электронном виде принимаются на E-mail: [email protected] только в соответствии с графиком приема.

ПРИМЕЧАНИЕ:

При подаче заявления на Высшую квалификационную категорию необходимо приложить отсканированную ксерокопию трудовой книжки, заверенную руководителем образовательной организации (первый лист трудовой книжки, где указывается Ф.И.О. и лист, где находится запись о присвоении предыдущей категории). Если запись в трудовой книжке отсутствует, можно приложить заверенные руководителем листы из распоряжения комитета образования (лист с датой установления и категорией и лист с Ф.И.О. педагога).

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ:

1. Пересылается только заполненная, подписанная и отсканированная форма заявления, (Ф.И.О. заполнять разборчиво).

2. В должности обязательно указать предмет (например: учитель математики, учитель начальных классов, учитель физической культуры и т.п.).

3. Заявление датируется днем его подачи.

ПОДРОБНАЯ ИНФОРМАЦИЯ о проведении аттестации
педагогических работников представлена
в СПЕЦИАЛЬНЫХ РАЗДЕЛАХ:

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ
ФОРМЫ ДОКУМЕНТОВ
МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
АПРОБАЦИЯ НОВОЙ МОДЕЛИ АТТЕСТАЦИИ


По всем вопросам, связанным с аттестацией, можно обращаться:

Отдел аттестации и кадровой работы ГАОУ ДПО "ЛОИРО"

Заведующий отделом: Котина Светлана Владимировна

Методист: Куневич Оксана Анатольевна

Методист: Филиновская Елена Владимировна

Адрес: Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 25 А, каб. № 405, 4 этаж

Контактный телефон: (812) 372-53-97

E-mail: [email protected]

Сайт: http://loiro.ru/rsoco/rsocoaripr/


% PDF-1.4 % 317 0 объект> эндобдж xref 317 3710 0000000016 00000 н. 0000078125 00000 п. 0000078366 00000 п. 0000078401 00000 п. 0000079034 00000 п. 0000079254 00000 п. 0000079416 00000 п. 0000079583 00000 п. 0000079751 00000 п. 0000079864 00000 п. 0000082672 00000 п. 0000085223 00000 п. 0000087760 00000 п. 00000

00000 п. 00000

00000 п. 00000

00000 п. 00000

00000 п. 0000091602 00000 п. 0000092010 00000 п. 0000092093 00000 п. 0000092353 00000 п. 0000092734 00000 п. 0000092994 00000 п. 0000095310 00000 п. 0000097887 00000 п. 0000098276 00000 п. 0000098551 00000 п. 0000098930 00000 н. 0000100571 00000 н. 0000103135 00000 п. 0000105445 00000 н. 0000106962 00000 н. 0000108521 00000 н. 0000109814 00000 п. 0000112265 00000 н. 0000137500 00000 н. 0000139849 00000 н. 0000143189 00000 н. 0000145376 00000 н. 0000149186 00000 н. 0000151373 00000 н. 0000154835 00000 н. 0000170611 00000 п. 0000192681 00000 н. 0000214740 00000 н. 0000214811 00000 н. 0000214981 00000 п. 0000215087 00000 н. 0000215195 00000 н. 0000215361 00000 н. 0000215430 00000 н. 0000219539 00000 н. 0000220127 00000 н. 0000220191 00000 п. 0000220241 00000 н. 0000220291 00000 н. 0000220341 00000 п. 0000220391 00000 н. 0000220441 00000 н. 0000220491 00000 п. 0000220614 00000 н. 0000220664 00000 н. 0000220788 00000 н. 0000220838 00000 н. 0000220888 00000 н. 0000221009 00000 н. 0000221134 00000 н. 0000221257 00000 н. 0000221382 00000 н. 0000221504 00000 н. 0000221554 00000 н. 0000221604 00000 н. 0000221724 00000 н. 0000221838 00000 н. 0000221888 00000 н. 0000222009 00000 н. 0000222105 00000 н. 0000222227 00000 н. 0000222349 00000 н. 0000222399 00000 н. 0000222567 00000 н. 0000222617 00000 н. 0000223028 00000 н. 0000223097 00000 н. 0000223147 00000 н. 0000223207 00000 н. 0000223330 00000 н. 0000223380 00000 н. 0000223430 00000 н. 0000223742 00000 н. 0000223792 00000 н. 0000223852 00000 н. 0000223939 00000 н. 0000224026 00000 н. 0000224131 00000 п. 0000224181 00000 н. 0000224231 00000 п. 0000224327 00000 н. 0000224377 00000 н. 0000224437 00000 н. 0000224487 00000 н. 0000224574 00000 н. 0000224634 00000 н. 0000224755 00000 н. 0000224833 00000 н. 0000224883 00000 н. 0000224970 00000 н. 0000225048 00000 н. 0000225126 00000 н. 0000225176 00000 н. 0000225236 00000 н. 0000225286 00000 н. 0000225346 00000 н. 0000225460 00000 н. 0000225574 00000 н. 0000225680 00000 н. 0000225786 00000 н. 0000225835 00000 н. 0000225893 00000 н. 0000225999 00000 н. 0000226105 00000 н. 0000226177 00000 п. 0000226250 00000 н. 0000226313 00000 н. 0000226387 00000 н. 0000226461 00000 н. 0000226535 00000 н. 0000226609 00000 н. 0000226683 00000 п. 0000226892 00000 н. 0000226979 00000 п. 0000227066 00000 н. 0000227145 00000 н. 0000227224 00000 н. 0000227303 00000 н. 0000227382 00000 н. 0000227461 00000 н. 0000227540 00000 н. 0000227619 00000 н. 0000227698 00000 н. 0000227777 00000 н. 0000227856 00000 н. 0000227935 00000 п. 0000228014 00000 н. 0000228093 00000 н. 0000228139 00000 н. 0000228185 00000 н. 0000228231 00000 п. 0000228277 00000 н. 0000228323 00000 н. 0000228395 00000 н. 0000228467 00000 н. 0000228545 00000 н. 0000228623 00000 н. 0000228701 00000 н. 0000228747 00000 н. 0000228793 00000 н. 0000228839 00000 н. 0000228885 00000 н. 0000228931 00000 н. 0000229009 00000 н. 0000229087 00000 н. 0000229165 00000 н. 0000229248 00000 н. 0000229326 00000 н. 0000229372 00000 н. 0000229418 00000 н. 0000229464 00000 н. 0000229510 00000 н. 0000229556 00000 н. 0000229639 00000 н. 0000229717 00000 н. 0000229800 00000 н. 0000229878 00000 н. 0000229956 00000 н. 0000230002 00000 н. 0000230048 00000 н. 0000230094 00000 н. 0000230140 00000 н. 0000230186 00000 п. 0000230264 00000 н. 0000230342 00000 п. 0000230420 00000 н. 0000230503 00000 н. 0000230575 00000 н. 0000230621 00000 н. 0000230667 00000 н. 0000230713 00000 н. 0000230759 00000 н. 0000230805 00000 н. 0000230888 00000 н. 0000230971 00000 п. 0000231049 00000 н. 0000231121 00000 н. 0000231193 00000 н. 0000231239 00000 н. 0000231285 00000 н. 0000231331 00000 н. 0000231377 00000 н. 0000231423 00000 п. 0000231495 00000 н. 0000231567 00000 н. 0000231639 00000 н. 0000231717 00000 н. 0000231789 00000 н. 0000231835 00000 н. 0000231881 00000 н. 0000231927 00000 н. 0000231973 00000 н. 0000232019 00000 н. 0000232091 00000 н. 0000232163 00000 н. 0000232241 00000 н. 0000232319 00000 н. 0000232391 00000 н. 0000232437 00000 н. 0000232483 00000 н. 0000232529 00000 н. 0000232575 00000 н. 0000232621 00000 н. 0000232693 00000 н. 0000232776 00000 н. 0000232854 00000 н. 0000232937 00000 н. 0000233009 00000 н. 0000233055 00000 н. 0000233101 00000 п. 0000233147 00000 н. 0000233193 00000 п. 0000233239 00000 н. 0000233322 00000 н. 0000233400 00000 н. 0000233472 00000 н. 0000233544 00000 н. 0000233616 00000 н. 0000233662 00000 п. 0000233708 00000 п. 0000233754 00000 п. 0000233800 00000 н. 0000233846 00000 н. 0000233929 00000 н. 0000234012 00000 н. 0000234095 00000 п. 0000234178 00000 п. 0000234250 00000 н. 0000234296 00000 п. 0000234342 00000 п. 0000234388 00000 п. 0000234434 00000 н. 0000234480 00000 н. 0000234563 00000 н. 0000234641 00000 п. 0000234724 00000 н. 0000234822 00000 н. 0000234894 00000 н. 0000234940 00000 н. 0000234986 00000 н. 0000235032 00000 н. 0000235078 00000 н. 0000235124 00000 п. 0000235196 00000 п. 0000235268 00000 н. 0000235351 00000 п. 0000235429 00000 н. 0000235501 00000 п. 0000235547 00000 н. 0000235593 00000 п. 0000235639 00000 п. 0000235685 00000 н. 0000235731 00000 н. 0000235814 00000 н. 0000235897 00000 н. 0000235980 00000 н. 0000236058 00000 н. 0000236136 00000 н. 0000236182 00000 н. 0000236228 00000 п. 0000236274 00000 н. 0000236320 00000 н. 0000236366 00000 н. 0000236446 00000 н. 0000236549 00000 н. 0000236637 00000 н. 0000236720 00000 н. 0000236792 00000 н. 0000236870 00000 н. 0000236963 00000 н. 0000237035 00000 п. 0000237081 00000 н. 0000237127 00000 н. 0000237173 00000 н. 0000237219 00000 н. 0000237265 00000 н. 0000237311 00000 н. 0000237399 00000 н. 0000237473 00000 н. 0000237558 00000 н. 0000237632 00000 н. 0000237712 00000 н. 0000237800 00000 н. 0000237874 00000 н. 0000237948 00000 н. 0000238020 00000 н. 0000238093 00000 н. 0000238156 00000 н. 0000238230 00000 н. 0000238304 00000 н. 0000238378 00000 п. 0000238452 00000 н. 0000238526 00000 н. 0000238685 00000 н. 0000238772 00000 н. 0000238859 00000 н. 0000238938 00000 н. 0000239017 00000 н. 0000239096 00000 н. 0000239175 00000 н. 0000239254 00000 н. 0000239333 00000 п. 0000239412 00000 н. 0000239458 00000 п. 0000239504 00000 н. 0000239550 00000 н. 0000239596 00000 н. 0000239642 00000 н. 0000239725 00000 н. 0000239803 00000 н. 0000239881 00000 н. 0000239964 00000 н. 0000240036 00000 н. 0000240082 00000 н. 0000240128 00000 н. 0000240174 00000 н. 0000240220 00000 н. 0000240266 00000 н. 0000240338 00000 н. 0000240421 00000 н. 0000240519 00000 п. 0000240597 00000 п. 0000240669 00000 н. 0000240715 00000 н. 0000240761 00000 н. 0000240807 00000 н. 0000240853 00000 п. 0000240899 00000 н. 0000240992 00000 н. 0000241075 00000 н. 0000241163 00000 н. 0000241235 00000 н. 0000241307 00000 н. 0000241353 00000 н. 0000241399 00000 н. 0000241445 00000 н. 0000241491 00000 н. 0000241537 00000 н. 0000241609 00000 н. 0000241692 00000 н. 0000241780 00000 н. 0000241858 00000 н. 0000241930 00000 н. 0000241976 00000 н. 0000242022 00000 н. 0000242068 00000 н. 0000242114 00000 н. 0000242160 00000 н. 0000242243 00000 н. 0000242326 00000 н. 0000242414 00000 н. 0000242492 00000 н. 0000242564 00000 н. 0000242610 00000 н. 0000242656 00000 н. 0000242702 00000 н. 0000242748 00000 н. 0000242794 00000 н. 0000242877 00000 н. 0000242960 00000 н. 0000243032 00000 н. 0000243115 00000 н. 0000243187 00000 н. 0000243233 00000 н. 0000243279 00000 н. 0000243325 00000 н. 0000243371 00000 н. 0000243417 00000 н. 0000243500 00000 н. 0000243572 00000 н. 0000243670 00000 н. 0000243748 00000 н. 0000243820 00000 н. 0000243866 00000 н. 0000243912 00000 н. 0000243958 00000 н. 0000244004 00000 н. 0000244050 00000 н. 0000244129 00000 н. 0000244222 00000 н. 0000244310 00000 н. 0000244382 00000 н. 0000244454 00000 н. 0000244542 00000 н. 0000244655 00000 н. 0000244727 00000 н. 0000244773 00000 н. 0000244819 00000 н. 0000244865 00000 н. 0000244911 00000 н. 0000244957 00000 н. 0000245003 00000 н. 0000245091 00000 н. 0000245165 00000 н. 0000245250 00000 н. 0000245324 00000 н. 0000245409 00000 н. 0000245497 00000 н. 0000245571 00000 н. 0000245645 00000 н. 0000245717 00000 н. 0000245790 00000 н. 0000245862 00000 н. 0000245934 00000 н. 0000246007 00000 н. 0000246070 00000 н. 0000246144 00000 н. 0000246218 00000 н. 0000246292 00000 н. 0000246366 00000 н. 0000246440 00000 н. 0000246626 00000 н. 0000246713 00000 н. 0000246800 00000 н. 0000246879 00000 п. 0000246958 00000 н. 0000247037 00000 н. 0000247116 00000 н. 0000247195 00000 н. 0000247274 00000 н. 0000247353 00000 н. 0000247432 00000 н. 0000247511 00000 н. 0000247590 00000 н. 0000247669 00000 н. 0000247756 00000 н. 0000247843 00000 н. 0000247922 00000 н. 0000248001 00000 н. 0000248080 00000 н. 0000248126 00000 н. 0000248172 00000 н. 0000248218 00000 н. 0000248264 00000 н. 0000248310 00000 н. 0000248413 00000 н. 0000248506 00000 н. 0000248599 00000 н. 0000248717 00000 н. 0000248789 00000 н. 0000248835 00000 н. 0000248881 00000 н. 0000248927 00000 н. 0000248973 00000 н. 0000249019 00000 н. 0000249117 00000 н. 0000249195 00000 н. 0000249278 00000 н. 0000249376 00000 н. 0000249448 00000 н. 0000249494 00000 н. 0000249540 00000 н. 0000249586 00000 н. 0000249632 00000 н. 0000249678 00000 н. 0000249750 00000 н. 0000249833 00000 н. 0000249916 00000 н. 0000249999 00000 н. 0000250071 00000 н. 0000250117 00000 н. 0000250163 00000 п. 0000250209 00000 н. 0000250255 00000 н. 0000250301 00000 п. 0000250380 00000 н. 0000250523 00000 н. 0000250616 00000 н. 0000250694 00000 н. 0000250777 00000 н. 0000250870 00000 н. 0000250942 00000 н. 0000251020 00000 н. 0000251066 00000 н. 0000251112 00000 н. 0000251158 00000 н. 0000251204 00000 н. 0000251250 00000 н. 0000251296 00000 н. 0000251384 00000 н. 0000251458 00000 н. 0000251543 00000 н. 0000251617 00000 н. 0000251697 00000 н. 0000251785 00000 н. 0000251859 00000 н. 0000251933 00000 н. 0000251979 00000 п. 0000252025 00000 н. 0000252071 00000 н. 0000252117 00000 н. 0000252163 00000 н. 0000252241 00000 н. 0000252324 00000 н. 0000252412 00000 н. 0000252490 00000 н. 0000252562 00000 н. 0000252608 00000 н. 0000252654 00000 н. 0000252700 00000 н. 0000252746 00000 н. 0000252792 00000 н. 0000252864 00000 н. 0000252936 00000 н. 0000253014 00000 н. 0000253092 00000 н. 0000253170 00000 н. 0000253216 00000 н. 0000253262 00000 н. 0000253308 00000 н. 0000253354 00000 н. 0000253400 00000 н. 0000253483 00000 н. 0000253566 00000 н. 0000253649 00000 н. 0000253732 00000 н. 0000253810 00000 н. 0000253856 00000 н. 0000253902 00000 н. 0000253948 00000 н. 0000253994 00000 н. 0000254040 00000 н. 0000254133 00000 п. 0000254231 00000 п. 0000254309 00000 н. 0000254387 00000 н. 0000254459 00000 н. 0000254505 00000 н. 0000254551 00000 н. 0000254597 00000 н. 0000254643 00000 н. 0000254689 00000 н. 0000254767 00000 н. 0000254850 00000 н. 0000254938 00000 н. 0000255021 00000 н. 0000255093 00000 н. 0000255139 00000 н. 0000255185 00000 н. 0000255231 00000 п. 0000255277 00000 н. 0000255323 00000 н. 0000255416 00000 н. 0000255488 00000 н. 0000255560 00000 н. 0000255653 00000 н. 0000255725 00000 н. 0000255771 00000 н. 0000255817 00000 н. 0000255863 00000 н. 0000255909 00000 н. 0000255955 00000 н. 0000256048 00000 н. 0000256131 00000 п. 0000256203 00000 н. 0000256275 00000 н. 0000256347 00000 н. 0000256393 00000 н. 0000256439 00000 н. 0000256485 00000 н. 0000256531 00000 н. 0000256577 00000 н. 0000256660 00000 н. 0000256743 00000 н. 0000256826 00000 н. 0000256898 00000 н. 0000256970 00000 н. 0000257016 00000 н. 0000257062 00000 н. 0000257108 00000 н. 0000257154 00000 н. 0000257200 00000 н. 0000257283 00000 н. 0000257366 00000 н. 0000257444 00000 н. 0000257547 00000 н. 0000257619 00000 н. 0000257665 00000 н. 0000257711 00000 н. 0000257757 00000 н. 0000257803 00000 н. 0000257849 00000 н. 0000257927 00000 н. 0000258005 00000 н. 0000258093 00000 н. 0000258181 00000 н. 0000258253 00000 н. 0000258299 00000 н. 0000258345 00000 н. 0000258391 00000 н. 0000258437 00000 н. 0000258483 00000 н. 0000258555 00000 н. 0000258627 00000 н. 0000258710 00000 н. 0000258793 00000 н. 0000258865 00000 н. 0000258911 00000 н. 0000258957 00000 н. 0000259003 00000 п. 0000259049 00000 н. 0000259095 00000 н. 0000259175 00000 н. 0000259318 00000 н. 0000259411 00000 н. 0000259494 00000 н. 0000259577 00000 н. 0000259660 00000 н. 0000259743 00000 н. 0000259815 00000 н. 0000259861 00000 н. 0000259907 00000 н. 0000259953 00000 н. 0000259999 00000 н. 0000260045 00000 н. 0000260091 00000 н. 0000260179 00000 п. 0000260253 00000 н. 0000260338 00000 н. 0000260412 00000 н. 0000260492 00000 п. 0000260580 00000 н. 0000260654 00000 н. 0000260728 00000 н. 0000260800 00000 н. 0000260873 00000 н. 0000260936 00000 н. 0000261010 00000 н. 0000261084 00000 н. 0000261158 00000 н. 0000261232 00000 н. 0000261306 00000 н. 0000261435 00000 н. 0000261528 00000 н. 0000261621 00000 н. 0000261700 00000 н. 0000261779 00000 п. 0000261858 00000 н. 0000261904 00000 н. 0000261950 00000 н. 0000261996 00000 н. 0000262042 00000 н. 0000262088 00000 н. 0000262176 00000 н. 0000262269 00000 н. 0000262347 00000 н. 0000262435 00000 н. 0000262507 00000 н. 0000262553 00000 н. 0000262599 00000 н. 0000262645 00000 н. 0000262691 00000 н. 0000262737 00000 н. 0000262825 00000 н. 0000262903 00000 н. 0000263006 00000 п. 0000263089 00000 н. 0000263161 00000 п. 0000263208 00000 н. 0000263254 00000 н. 0000263300 00000 н. 0000263346 00000 п. 0000263392 00000 н. 0000263475 00000 п. 0000263558 00000 н. 0000263641 00000 п. 0000263729 00000 н. 0000263808 00000 п. 0000263856 00000 н. 0000263904 00000 н. 0000263952 00000 н. 0000264000 00000 н. 0000264048 00000 н. 0000264130 00000 н. 0000264230 00000 н. 0000264315 00000 н. 0000264395 00000 н. 0000264475 00000 н. 0000264585 00000 н. 0000264665 00000 н. 0000264745 00000 н. 0000264793 00000 п. 0000264841 00000 н. 0000264889 00000 н. 0000264937 00000 н. 0000264985 00000 н. 0000265033 00000 н. 0000265124 00000 н. 0000265200 00000 н. 0000265287 00000 н. 0000265363 00000 п. 0000265445 00000 н. 0000265536 00000 н. 0000265612 00000 н. 0000265688 00000 н. 0000265761 00000 н. 0000265835 00000 н. 0000265900 00000 н. 0000265975 00000 н. 0000266050 00000 н. 0000266125 00000 н. 0000266200 00000 н. 0000266275 00000 н. 0000266483 00000 н. 0000266578 00000 н. 0000266673 00000 н. 0000266759 00000 н. 0000266845 00000 н. 0000266931 00000 н. 0000267017 00000 н. 0000267103 00000 н. 0000267189 00000 н. 0000267275 00000 н. 0000267361 00000 п. 0000267447 00000 н. 0000267533 00000 н. 0000267619 00000 н. 0000267668 00000 н. 0000267717 00000 н. 0000267766 00000 н. 0000267815 00000 н. 0000267864 00000 н. 0000267964 00000 н. 0000268064 00000 н. 0000268144 00000 н. 0000268244 00000 н. 0000268324 00000 н. 0000268373 00000 п. 0000268422 00000 н. 0000268471 00000 н. 0000268520 00000 н. 0000268569 00000 н. 0000268654 00000 н. 0000268734 00000 н. 0000268819 00000 п. 0000268904 00000 н. 0000268978 00000 п. 0000269027 00000 н. 0000269076 00000 н. 0000269125 00000 н. 0000269174 00000 н. 0000269223 00000 н. 0000269297 00000 н. 0000269371 00000 п. 0000269456 00000 н. 0000269530 00000 н. 0000269610 00000 н. 0000269659 00000 н. 0000269708 00000 н. 0000269757 00000 н. 0000269806 00000 н. 0000269855 00000 н. 0000269940 00000 н. 0000270029 00000 н. 0000270093 00000 н. 0000270178 00000 п. 0000270263 00000 н. 0000270343 00000 п. 0000270392 00000 н. 0000270441 00000 п. 0000270490 00000 н. 0000270539 00000 н. 0000270588 00000 н. 0000270673 00000 п. 0000270758 00000 п. 0000270838 00000 п. 0000270923 00000 п. 0000270997 00000 н. 0000271046 00000 н. 0000271095 00000 н. 0000271144 00000 н. 0000271193 00000 н. 0000271242 00000 н. 0000271342 00000 н. 0000271422 00000 н. 0000271512 00000 н. 0000271597 00000 н. 0000271677 00000 н. 0000271726 00000 н. 0000271775 00000 н. 0000271824 00000 н. 0000271873 00000 н. 0000271922 00000 н. 0000272002 00000 н. 0000272076 00000 н. 0000272150 00000 н. 0000272230 00000 н. 0000272304 00000 н. 0000272353 00000 н. 0000272402 00000 н. 0000272451 00000 н. 0000272500 00000 н. 0000272549 00000 н. 0000272634 00000 н. 0000272719 00000 н. 0000272799 00000 н. 0000272889 00000 н. 0000272974 00000 н. 0000273023 00000 н. 0000273072 00000 н. 0000273121 00000 н. 0000273170 00000 н. 0000273219 00000 н. 0000273299 00000 н. 0000273379 00000 н. 0000273459 00000 н. 0000273544 00000 н. 0000273624 00000 н. 0000273673 00000 н. 0000273722 00000 н. 0000273771 00000 н. 0000273820 00000 н. 0000273869 00000 н. 0000273954 00000 н. 0000274039 00000 н. 0000274124 00000 н. 0000274214 00000 н. 0000274294 00000 н. 0000274343 00000 н. 0000274392 00000 н. 0000274441 00000 н. 0000274490 00000 н. 0000274539 00000 н. 0000274619 00000 н. 0000274704 00000 н. 0000274789 00000 н. 0000274879 00000 н. 0000274959 00000 н. 0000275008 00000 н. 0000275057 00000 н. 0000275106 00000 п. 0000275155 00000 н. 0000275204 00000 н. 0000275288 00000 н. 0000275403 00000 н. 0000275498 00000 н. 0000275583 00000 н. 0000275668 00000 н. 0000275753 00000 н. 0000275838 00000 п. 0000275928 00000 н. 0000275977 00000 н. 0000276026 00000 н. 0000276075 00000 н. 0000276124 00000 н. 0000276173 00000 н. 0000276222 00000 н. 0000276313 00000 н. 0000276389 00000 н. 0000276471 00000 н. 0000276547 00000 н. 0000276629 00000 н. 0000276720 00000 н. 0000276796 00000 н. 0000276872 00000 н. 0000276945 00000 н. 0000277019 00000 н. 0000277084 00000 н. 0000277159 00000 н. 0000277234 00000 н. 0000277309 00000 н. 0000277384 00000 н. 0000277459 00000 н. 0000277612 00000 н. 0000277707 00000 н. 0000277802 00000 н. 0000277888 00000 н. 0000277974 00000 н. 0000278060 00000 н. 0000278146 00000 н. 0000278232 00000 н. 0000278281 00000 н. 0000278330 00000 н. 0000278379 00000 н. 0000278428 00000 н. 0000278477 00000 н. 0000278562 00000 н. 0000278642 00000 н. 0000278727 00000 н. 0000278807 00000 н. 0000278887 00000 н. 0000278936 00000 н. 0000278985 00000 н. 0000279034 00000 н. 0000279083 00000 н. 0000279132 00000 н. 0000279206 00000 н. 0000279286 00000 н. 0000279371 00000 н. 0000279445 00000 н. 0000279519 00000 н. 0000279568 00000 н. 0000279617 00000 н. 0000279666 00000 н. 0000279715 00000 н. 0000279764 00000 н. 0000279838 00000 н. 0000279912 00000 н. 0000279997 00000 н. 0000280077 00000 н. 0000280151 00000 п. 0000280200 00000 н. 0000280249 00000 н. 0000280298 00000 п. 0000280347 00000 н. 0000280396 00000 н. 0000280476 00000 н. 0000280556 00000 н. 0000280641 00000 н. 0000280715 00000 н. 0000280789 00000 н. 0000280838 00000 н. 0000280887 00000 н. 0000280936 00000 н. 0000280985 00000 п. 0000281034 00000 п. 0000281119 00000 н. 0000281204 00000 н. 0000281289 00000 н. 0000281369 00000 н. 0000281443 00000 н. 0000281492 00000 н. 0000281551 00000 н. 0000281610 00000 н. 0000281659 00000 н. 0000281708 00000 н. 0000281791 00000 н. 0000281891 00000 н. 0000281976 00000 н. 0000282061 00000 н. 0000282146 00000 н. 0000282226 00000 н. 0000282306 00000 н. 0000282411 00000 н. 0000282491 00000 н. 0000282571 00000 н. 0000282620 00000 н. 0000282669 00000 н. 0000282718 00000 н. 0000282767 00000 н. 0000282816 00000 н. 0000282865 00000 н. 0000282956 00000 н. 0000283032 00000 н. 0000283119 00000 п. 0000283195 00000 н. 0000283277 00000 н. 0000283368 00000 н. 0000283444 00000 н. 0000283520 00000 н. 0000283592 00000 н. 0000283665 00000 н. 0000283737 00000 н. 0000283809 00000 н. 0000283882 00000 н. 0000283954 00000 н. 0000284026 00000 н. 0000284099 00000 н. 0000284164 00000 н. 0000284244 00000 н. 0000284405 00000 н. 0000284464 00000 н. 0000284523 00000 н. 0000284582 00000 н. 0000284641 00000 п. 0000284700 00000 н. 0000284759 00000 н. 0000284818 00000 н. 0000284877 00000 н. 0000284936 00000 н. 0000284995 00000 н. 0000285054 00000 н. 0000285113 00000 н. 0000285172 00000 н. 0000285231 00000 п. 0000285290 00000 н. 0000285404 00000 н. 0000285493 00000 н. 0000285565 00000 н. 0000285653 00000 н. 0000285712 00000 н. 0000285780 00000 н. 0000285879 00000 п. 0000286003 00000 п. 0000286082 00000 н. 0000286154 00000 н. 0000286232 00000 н. 0000286281 00000 п. 0000286330 00000 н. 0000286405 00000 н. 0000286479 00000 н. 0000286538 00000 н. 0000286606 00000 н. 0000286710 00000 н. 0000286814 00000 н. 0000286893 00000 н. 0000286965 00000 н. 0000287043 00000 н. 0000287102 00000 н. 0000287170 00000 н. 0000287274 00000 н. 0000287388 00000 п. 0000287467 00000 н. 0000287545 00000 н. 0000287623 00000 н. 0000287682 00000 н. 0000287750 00000 н. 0000287849 00000 п. 0000287963 00000 н. 0000288042 00000 н. 0000288120 00000 н. 0000288198 00000 н. 0000288247 00000 н. 0000288296 00000 н. 0000288371 00000 н. 0000288445 00000 н. 0000288504 00000 н. 0000288572 00000 н. 0000288681 00000 н. 0000288790 00000 н. 0000288869 00000 н. 0000288947 00000 н. 0000289025 00000 н. 0000289084 00000 н. 0000289152 00000 н. 0000289251 00000 н. 0000289375 00000 п. 0000289454 00000 н. 0000289526 00000 н. 0000289604 00000 н. 0000289653 00000 н. 0000289702 00000 н. 0000289777 00000 н. 0000289851 00000 н. 0000289910 00000 н. 0000289978 00000 н. 00002

00000 н. 00002

00000 н. 00002 00000 н. 00002 00000 н. 00002

00000 н. 00002

00000 н. 00002

00000 н. 00002 00000 н. 00002

00000 н. 00002 00000 н. 00002 00000 н. 00002

00000 н. 00002 00000 н. 00002 00000 н. 00002

  • 00000 н. 00002 00000 н. 00002

    00000 н. 0000291426 00000 н. 0000291491 00000 н. 0000291571 00000 н. 0000291751 00000 н. 0000291837 00000 н. 0000291923 00000 н. 0000292009 00000 н. 0000292095 00000 н. 0000292181 00000 п. 0000292267 00000 н. 0000292353 00000 п. 0000292439 00000 н. 0000292525 00000 н. 0000292611 00000 н. 0000292660 00000 н. 0000292709 00000 н. 0000292758 00000 н. 0000292817 00000 н. 0000292866 00000 н. 0000292964 00000 н. 0000293036 00000 н. 0000293108 00000 п. 0000293191 00000 п. 0000293279 00000 н. 0000293351 00000 п. 0000293400 00000 н. 0000293449 00000 н. 0000293508 00000 н. 0000293567 00000 н. 0000293616 00000 н. 0000293699 00000 н. 0000293771 00000 н. 0000293843 00000 н. 0000293915 00000 н. 0000294003 00000 п. 0000294081 00000 н. 0000294153 00000 н. 0000294202 00000 н. 0000294251 00000 н. 0000294300 00000 н. 0000294359 00000 н. 0000294408 00000 н. 0000294496 00000 н. 0000294568 00000 н. 0000294640 00000 н. 0000294712 00000 н. 0000294790 00000 н. 0000294862 00000 н. 0000294911 00000 н. 0000294960 00000 н. 0000295009 00000 н. 0000295068 00000 н. 0000295117 00000 н. 0000295210 00000 н. 0000295282 00000 н. 0000295354 00000 н. 0000295437 00000 н. 0000295515 00000 н. 0000295587 00000 н. 0000295636 00000 н. 0000295685 00000 н. 0000295734 00000 н. 0000295793 00000 н. 0000295842 00000 н. 0000295960 00000 н. 0000296032 00000 н. 0000296104 00000 н. 0000296187 00000 н. 0000296265 00000 н. 0000296337 00000 н. 0000296386 00000 п. 0000296435 00000 н. 0000296484 00000 н. 0000296543 00000 н. 0000296592 00000 н. 0000296675 00000 н. 0000296747 00000 н. 0000296825 00000 н. 0000296897 00000 н. 0000296975 00000 н. 0000297047 00000 н. 0000297096 00000 н. 0000297145 00000 н. 0000297194 00000 н. 0000297253 00000 н. 0000297302 00000 н. 0000297385 00000 н. 0000297457 00000 н. 0000297529 00000 н. 0000297612 00000 н. 0000297690 00000 н. 0000297762 00000 н. 0000297811 00000 н. 0000297860 00000 н. 0000297909 00000 н. 0000297968 00000 н. 0000298017 00000 н. 0000298100 00000 н. 0000298172 00000 н. 0000298244 00000 н. 0000298332 00000 н. 0000298410 00000 н. 0000298482 00000 н. 0000298531 00000 н. 0000298580 00000 н. 0000298629 00000 н. 0000298688 00000 н. 0000298737 00000 н. 0000298820 00000 н. 0000298892 00000 н. 0000298964 00000 н. 0000299036 00000 н. 0000299114 00000 н. 0000299186 00000 н. 0000299235 00000 н. 0000299284 00000 н. 0000299333 00000 п. 0000299382 00000 н. 0000299431 00000 н. 0000299505 00000 н. 0000299579 00000 н. 0000299653 00000 н. 0000299727 00000 н. 0000299801 00000 н. 0000299873 00000 н. 0000299946 00000 н. 0000300011 00000 н. 0000300096 00000 н. 0000300176 00000 п. 0000300356 00000 п. 0000300424 00000 н. 0000300510 00000 п. 0000300596 00000 н. 0000300682 00000 н. 0000300768 00000 н. 0000300854 00000 п. 0000300940 00000 п. 0000301026 00000 н. 0000301112 00000 н. 0000301198 00000 н. 0000301247 00000 н. 0000301296 00000 н. 0000301345 00000 н. 0000301394 00000 н. 0000301443 00000 н. 0000301515 00000 н. 0000301587 00000 н. 0000301659 00000 н. 0000301731 00000 н. 0000301803 00000 н. 0000301852 00000 н. 0000301901 00000 н. 0000301950 00000 н. 0000301999 00000 н. 0000302048 00000 н. 0000302120 00000 н. 0000302192 00000 н. 0000302264 00000 н. 0000302336 00000 н. 0000302414 00000 н. 0000302463 00000 н. 0000302512 00000 н. 0000302561 00000 н. 0000302610 00000 н. 0000302659 00000 н. 0000302731 00000 н. 0000302803 00000 п. 0000302875 00000 н. 0000302947 00000 н. 0000303019 00000 н. 0000303068 00000 н. 0000303117 00000 н. 0000303166 00000 н. 0000303215 00000 н. 0000303264 00000 н. 0000303336 00000 н. 0000303408 00000 н. 0000303480 00000 н. 0000303552 00000 н. 0000303624 00000 н. 0000303673 00000 н. 0000303722 00000 н. 0000303771 00000 н. 0000303820 00000 н. 0000303869 00000 н. 0000303941 00000 н. 0000304013 00000 н. 0000304085 00000 н. 0000304157 00000 н. 0000304229 00000 н. 0000304278 00000 н. 0000304327 00000 н. 0000304376 00000 п. 0000304425 00000 н. 0000304474 00000 н. 0000304546 00000 н. 0000304618 00000 н. 0000304690 00000 н. 0000304762 00000 н. 0000304834 00000 н. 0000304883 00000 н. 0000304932 00000 н. 0000304981 00000 н. 0000305030 00000 н. 0000305079 00000 н. 0000305151 00000 н. 0000305223 00000 п. 0000305295 00000 н. 0000305367 00000 н. 0000305439 00000 н. 0000305488 00000 н. 0000305537 00000 н. 0000305586 00000 п. 0000305635 00000 н. 0000305684 00000 н. 0000305756 00000 н. 0000305828 00000 н. 0000305900 00000 н. 0000305972 00000 н. 0000306044 00000 н. 0000306093 00000 н. 0000306142 00000 п. 0000306191 00000 п. 0000306240 00000 н. 0000306289 00000 н. 0000306364 00000 н. 0000306439 00000 н. 0000306514 00000 н. 0000306589 00000 н. 0000306663 00000 н. 0000306701 00000 н. 0000306774 00000 н. 0000306847 00000 н. 0000306922 00000 н. 0000306997 00000 н. 0000307077 00000 н. 0000307149 00000 н. 0000307228 00000 н. 0000307293 00000 н. 0000307373 00000 п. 0000307518 00000 н. 0000307586 00000 н. 0000307654 00000 н. 0000307722 00000 н. 0000307790 00000 н. 0000307858 00000 н. 0000307926 00000 н. 0000307975 00000 п. 0000308024 00000 н. 0000308073 00000 н. 0000308145 00000 н. 0000308217 00000 н. 0000308289 00000 н. 0000308338 00000 п. 0000308387 00000 н. 0000308436 00000 н. 0000308508 00000 н. 0000308580 00000 н. 0000308658 00000 н. 0000308707 00000 н. 0000308756 00000 н. 0000308805 00000 н. 0000308877 00000 н. 0000308949 00000 н. 0000309027 00000 н. 0000309076 00000 н. 0000309125 00000 н. 0000309174 00000 н. 0000309246 00000 н. 0000309318 00000 п. 0000309390 00000 н. 0000309439 00000 н. 0000309488 00000 н. 0000309537 00000 н. 0000309609 00000 н. 0000309681 00000 п. 0000309753 00000 п. 0000309802 00000 н. 0000309851 00000 н. 0000309900 00000 н. 0000309975 00000 н. 0000310050 00000 н. 0000310124 00000 н. 0000310196 00000 п. 0000310269 00000 н. 0000310341 00000 п. 0000310414 00000 н. 0000310479 00000 н. 0000310553 00000 п. 0000310633 00000 п. 0000310768 00000 н. 0000310899 00000 н. 0000311030 00000 н. 0000311161 00000 п. 0000311292 00000 н. 0000311423 00000 н. 0000311472 00000 н. 0000311521 00000 н. 0000311570 00000 н. 0000311619 00000 п. 0000311668 00000 н. 0000311717 00000 н. 0000311766 00000 н. 0000311815 00000 н. 0000311864 00000 н. 0000311913 00000 н. 0000311985 00000 н. 0000312057 00000 н. 0000312129 00000 н. 0000312201 00000 н. 0000312273 00000 н. 0000312345 00000 н. 0000312417 00000 н. 0000312489 00000 н. 0000312561 00000 н. 0000312639 00000 н. 0000312688 00000 н. 0000312737 00000 н. 0000312786 00000 н. 0000312835 00000 н. 0000312884 00000 н. 0000312933 00000 н. 0000312982 00000 н. 0000313031 00000 н. 0000313080 00000 н. 0000313129 00000 н. 0000313201 00000 н. 0000313273 00000 н. 0000313345 00000 п. 0000313417 00000 н. 0000313489 00000 н. 0000313561 00000 н. 0000313633 00000 н. 0000313705 00000 н. 0000313777 00000 н. 0000313849 00000 н. 0000313898 00000 н. 0000313947 00000 н. 0000313996 00000 н. 0000314045 00000 н. 0000314094 00000 н. 0000314143 00000 п. 0000314192 00000 н. 0000314241 00000 н. 0000314290 00000 н. 0000314339 00000 н. 0000314411 00000 н. 0000314483 00000 н. 0000314555 00000 н. 0000314627 00000 н. 0000314699 00000 н. 0000314771 00000 н. 0000314843 00000 н. 0000314915 00000 н. 0000314987 00000 н. 0000315059 00000 н. 0000315108 00000 н. 0000315157 00000 н. 0000315206 00000 н. 0000315255 00000 н. 0000315304 00000 н. 0000315353 00000 п. 0000315402 00000 н. 0000315451 00000 н. 0000315500 00000 н. 0000315549 00000 н. 0000315621 00000 н. 0000315693 00000 н. 0000315765 00000 н. 0000315837 00000 н. 0000315909 00000 н. 0000315981 00000 н. 0000316053 00000 н. 0000316125 00000 н. 0000316197 00000 н. 0000316285 00000 н. 0000316334 00000 н. 0000316383 00000 н. 0000316432 00000 н. 0000316481 00000 н. 0000316530 00000 н. 0000316579 00000 н. 0000316628 00000 н. 0000316677 00000 н. 0000316726 00000 н. 0000316775 00000 н. 0000316856 00000 н. 0000316931 00000 н. 0000317006 00000 н. 0000317081 00000 н. 0000317167 00000 н. 0000317252 00000 н. 0000317315 00000 н. 0000317390 00000 н. 0000317471 00000 н. 0000317546 00000 н. 0000317620 00000 н. 0000317732 00000 н. 0000317804 00000 н. 0000317877 00000 н. 0000317932 00000 н. 0000317987 00000 н. 0000318043 00000 н. 0000318108 00000 н. 0000318182 00000 н. 0000318256 00000 н. 0000318336 00000 н. 0000318488 00000 н. 0000318592 00000 н. 0000318696 00000 н. 0000318800 00000 н. 0000318904 00000 н. 0000319008 00000 н. 0000319112 00000 н. 0000319216 00000 н. 0000319320 00000 н. 0000319424 00000 н. 0000319528 00000 н. 0000319632 00000 н. 0000319736 00000 н. 0000319795 00000 н. 0000319844 00000 н. 0000319893 00000 н. 0000319942 00000 н. 0000320001 00000 н. 0000320050 00000 н. 0000320099 00000 н. 0000320197 00000 н. 0000320280 00000 н. 0000320353 00000 н. 0000320437 00000 н. 0000320550 00000 н. 0000320673 00000 н. 0000320745 00000 н. 0000320817 00000 н. 0000320910 00000 н. 0000320969 00000 н. 0000321018 00000 н. 0000321067 00000 н. 0000321116 00000 н. 0000321175 00000 н. 0000321224 00000 н. 0000321273 00000 н. 0000321376 00000 н. 0000321459 00000 н. 0000321538 00000 н. 0000321622 00000 н. 0000321730 00000 н. 0000321848 00000 н. 0000321920 00000 н. 0000321992 00000 н. 0000322070 00000 н. 0000322119 00000 н. 0000322168 00000 н. 0000322217 00000 н. 0000322266 00000 н. 0000322315 00000 н. 0000322364 00000 н. 0000322413 00000 н. 0000322502 00000 н. 0000322565 00000 н. 0000322650 00000 н. 0000322725 00000 н. 0000322799 00000 н. 0000322873 00000 н. 0000322958 00000 н. 0000323038 00000 н. 0000323097 00000 н. 0000323146 00000 н. 0000323195 00000 н. 0000323244 00000 н. 0000323303 00000 н. 0000323352 00000 н. 0000323401 00000 н. 0000323499 00000 н. 0000323587 00000 н. 0000323666 00000 н. 0000323750 00000 н. 0000323853 00000 н. 0000323981 00000 н. 0000324053 00000 н. 0000324125 00000 н. 0000324208 00000 н. 0000324267 00000 н. 0000324316 00000 н. 0000324365 00000 н. 0000324414 00000 н. 0000324473 00000 н. 0000324522 00000 н. 0000324571 00000 н. 0000324669 00000 н. 0000324752 00000 н. 0000324825 00000 н. 0000324909 00000 н. 0000325022 00000 н. 0000325130 00000 н. 0000325202 00000 н. 0000325280 00000 н. 0000325358 00000 н. 0000325417 00000 н. 0000325466 00000 н. 0000325515 00000 н. 0000325564 00000 н. 0000325623 00000 н. 0000325672 00000 н. 0000325721 00000 н. 0000325819 00000 н. 0000325902 00000 н. 0000325975 00000 н. 0000326074 00000 н. 0000326182 00000 н. 0000326295 00000 н. 0000326367 00000 н. 0000326445 00000 н. 0000326528 00000 н. 0000326577 00000 н. 0000326626 00000 н. 0000326675 00000 н. 0000326724 00000 н. 0000326773 00000 н. 0000326822 00000 н. 0000326871 00000 н. 0000326960 00000 н. 0000327023 00000 н. 0000327108 00000 н. 0000327183 00000 н. 0000327257 00000 н. 0000327331 00000 н. 0000327416 00000 н. 0000327496 00000 н. 0000327555 00000 н. 0000327604 00000 н. 0000327653 00000 н. 0000327702 00000 н. 0000327761 00000 н. 0000327810 00000 н. 0000327859 00000 н. 0000327914 00000 н. 0000327969 00000 н. 0000328025 00000 н. 0000328081 00000 н. 0000328136 00000 н. 0000328191 00000 н. 0000328246 00000 н. 0000328301 00000 н. 0000328356 00000 н. 0000328415 00000 н. 0000328464 00000 н. 0000328513 00000 н. 0000328562 00000 н. 0000328621 00000 н. 0000328670 00000 н. 0000328719 00000 н. 0000328774 00000 н. 0000328829 00000 н. 0000328885 00000 н. 0000328941 00000 н. 0000328996 00000 н. 0000329051 00000 н. 0000329106 00000 н. 0000329161 00000 н. 0000329216 00000 н. 0000329275 00000 н. 0000329324 00000 н. 0000329373 00000 н. 0000329422 00000 н. 0000329481 00000 н. 0000329530 00000 н. 0000329579 00000 н. 0000329634 00000 н. 0000329689 00000 н. 0000329745 00000 н. 0000329801 00000 н. 0000329856 00000 н. 0000329911 00000 н. 0000329966 00000 н. 0000330021 00000 н. 0000330076 00000 н. 0000330135 00000 н. 0000330184 00000 н. 0000330233 00000 п. 0000330282 00000 н. 0000330341 00000 п. 0000330390 00000 н. 0000330439 00000 н. 0000330494 00000 н. 0000330549 00000 н. 0000330605 00000 н. 0000330661 00000 н. 0000330716 00000 н. 0000330771 00000 п. 0000330826 00000 н. 0000330881 00000 н. 0000330936 00000 н. 0000330985 00000 н. 0000331034 00000 п. 0000331083 00000 н. 0000331132 00000 н. 0000331181 00000 н. 0000331230 00000 н. 0000331279 00000 п. 0000331357 00000 н. 0000331403 00000 п. 0000331460 00000 н. 0000331518 00000 н. 0000331575 00000 н. 0000331632 00000 н. 0000331689 00000 н. 0000331746 00000 н. 0000331848 00000 н. 0000331935 00000 н. 0000332007 00000 н. 0000332084 00000 н. 0000332164 00000 н. 0000332278 00000 н. 0000332391 00000 н. 0000332519 00000 н. 0000332642 00000 н. 0000332716 00000 н. 0000332790 00000 н. 0000332864 00000 н. 0000332938 00000 н. 0000333012 00000 н. 0000333086 00000 н. 0000333160 00000 н. 0000333232 00000 н. 0000333305 00000 н. 0000333370 00000 н. 0000333444 00000 н. 0000333524 00000 н. 0000333874 00000 н. 0000333969 00000 н. 0000334018 00000 н. 0000334113 00000 п. 0000334208 00000 н. 0000334303 00000 п. 0000334398 00000 н. 0000334493 00000 п. 0000334542 00000 н. 0000334637 00000 н. 0000334732 00000 н. 0000334827 00000 н. 0000334922 00000 н. 0000335017 00000 н. 0000335112 00000 н. 0000335207 00000 н. 0000335302 00000 н. 0000335397 00000 н. 0000335492 00000 п. 0000335541 00000 н. 0000335636 00000 н. 0000335731 00000 н. 0000335826 00000 н. 0000335921 00000 н. 0000336016 00000 н. 0000336111 00000 п. 0000336206 00000 н. 0000336301 00000 п. 0000336396 00000 н. 0000336491 00000 н. 0000336586 00000 н. 0000336681 00000 п. 0000336776 00000 н. 0000336871 00000 н. 0000336966 00000 н. 0000337004 00000 н. 0000337053 00000 п. 0000337102 00000 н. 0000337140 00000 н. 0000337189 00000 н. 0000337238 00000 п. 0000337310 00000 п. 0000337382 00000 н. 0000337454 00000 н. 0000337526 00000 н. 0000337564 00000 н. 0000337613 00000 н. 0000337662 00000 н. 0000337700 00000 н. 0000337749 00000 н. 0000337798 00000 н. 0000337870 00000 п. 0000337942 00000 н. 0000338014 00000 н. 0000338086 00000 н. 0000338124 00000 н. 0000338173 00000 н. 0000338222 00000 п. 0000338260 00000 н. 0000338309 00000 н. 0000338358 00000 п. 0000338430 00000 н. 0000338502 00000 н. 0000338574 00000 н. 0000338646 00000 н. 0000338695 00000 п. 0000338744 00000 н. 0000338793 00000 н. 0000338842 00000 н. 0000338891 00000 н. 0000338940 00000 н. 0000339012 00000 н. 0000339084 00000 н. 0000339156 00000 н. 0000339228 00000 п. 0000339306 00000 н. 0000339384 00000 п. 0000339433 00000 н. 0000339482 00000 н. 0000339531 00000 н. 0000339580 00000 н. 0000339629 00000 н. 0000339678 00000 н. 0000339750 00000 п. 0000339822 00000 н. 0000339894 00000 н. 0000339966 00000 н. 0000340044 00000 н. 0000340116 00000 п. 0000340165 00000 н. 0000340214 00000 н. 0000340263 00000 н. 0000340312 00000 н. 0000340361 00000 п. 0000340410 00000 н. 0000340482 00000 н. 0000340554 00000 н. 0000340632 00000 н. 0000340704 00000 н. 0000340776 00000 п. 0000340848 00000 н. 0000340897 00000 н. 0000340946 00000 н. 0000340995 00000 н. 0000341044 00000 н. 0000341093 00000 п. 0000341142 00000 н. 0000341214 00000 н. 0000341286 00000 н. 0000341358 00000 н. 0000341430 00000 н. 0000341502 00000 н. 0000341574 00000 н. 0000341623 00000 н. 0000341672 00000 н. 0000341721 00000 н. 0000341770 00000 н. 0000341819 00000 п. 0000341868 00000 н. 0000341940 00000 н. 0000342012 00000 н. 0000342084 00000 н. 0000342156 00000 н. 0000342228 00000 н. 0000342300 00000 н. 0000342349 00000 п. 0000342398 00000 п. 0000342447 00000 н. 0000342496 00000 н. 0000342545 00000 н. 0000342594 00000 н. 0000342666 00000 н. 0000342738 00000 н. 0000342810 00000 п. 0000342882 00000 н. 0000342954 00000 н. 0000343026 00000 н. 0000343075 00000 н. 0000343124 00000 п. 0000343173 00000 п. 0000343222 00000 н. 0000343271 00000 н. 0000343320 00000 н. 0000343392 00000 н. 0000343464 00000 н. 0000343536 00000 н. 0000343608 00000 н. 0000343680 00000 н. 0000343752 00000 н. 0000343801 00000 п. 0000343850 00000 н. 0000343899 00000 н. 0000343948 00000 н. 0000343997 00000 н. 0000344046 00000 н. 0000344118 00000 п. 0000344190 00000 п. 0000344262 00000 н. 0000344334 00000 п. 0000344406 00000 н. 0000344478 00000 н. 0000344527 00000 н. 0000344576 00000 н. 0000344625 00000 н. 0000344674 00000 н. 0000344723 00000 н. 0000344772 00000 п. 0000344844 00000 н. 0000344916 00000 н. 0000344988 00000 н. 0000345060 00000 н. 0000345138 00000 п. 0000345210 00000 п. 0000345259 00000 н. 0000345308 00000 н. 0000345357 00000 н. 0000345406 00000 п. 0000345455 00000 н. 0000345504 00000 н. 0000345576 00000 н. 0000345648 00000 н. 0000345726 00000 н. 0000345798 00000 н. 0000345870 00000 н. 0000345942 00000 н. 0000345991 00000 н. 0000346040 00000 н. 0000346089 00000 н. 0000346138 00000 п. 0000346187 00000 н. 0000346236 00000 п. 0000346308 00000 п. 0000346380 00000 н. 0000346458 00000 п. 0000346530 00000 н. 0000346602 00000 н. 0000346674 00000 н. 0000346723 00000 н. 0000346772 00000 н. 0000346821 00000 н. 0000346870 00000 н. 0000346919 00000 п. 0000346968 00000 н. 0000347040 00000 н. 0000347112 00000 н. 0000347184 00000 п. 0000347256 00000 н. 0000347328 00000 н. 0000347400 00000 н. 0000347473 00000 н. 0000347545 00000 н. 0000347594 00000 п. 0000347643 00000 п. 0000347692 00000 н. 0000347741 00000 п. 0000347790 00000 н. 0000347839 00000 н. 0000347920 00000 н. 0000347994 00000 н. 0000348074 00000 н. 0000348155 00000 н. 0000348229 00000 н. 0000348303 00000 п. 0000348341 00000 п. 0000348390 00000 н. 0000348439 00000 н. 0000348477 00000 н. 0000348526 00000 н. 0000348575 00000 н. 0000348647 00000 н. 0000348719 00000 н. 0000348791 00000 н. 0000348863 00000 н. 0000348901 00000 н. 0000348950 00000 н. 0000348999 00000 н. 0000349037 00000 н. 0000349086 00000 н. 0000349135 00000 н. 0000349207 00000 н. 0000349279 00000 н. 0000349351 00000 п. 0000349423 00000 н. 0000349461 00000 п. 0000349510 00000 п. 0000349559 00000 н. 0000349597 00000 н. 0000349646 00000 н. 0000349695 00000 н. 0000349767 00000 н. 0000349839 00000 п. 0000349911 00000 н. 0000349983 00000 н. 0000350032 00000 н. 0000350081 00000 н. 0000350130 00000 н. 0000350179 00000 н. 0000350228 00000 н. 0000350277 00000 н. 0000350349 00000 н. 0000350421 00000 н. 0000350499 00000 н. 0000350571 00000 н. 0000350649 00000 н. 0000350721 00000 н. 0000350770 00000 н. 0000350819 00000 н. 0000350868 00000 н. 0000350917 00000 н. 0000350966 00000 н. 0000351015 00000 н. 0000351087 00000 н. 0000351159 00000 н. 0000351231 00000 н. 0000351303 00000 н. 0000351375 00000 н. 0000351447 00000 н. 0000351496 00000 н. 0000351545 00000 н. 0000351594 00000 н. 0000351643 00000 н. 0000351692 00000 н. 0000351741 00000 н. 0000351813 00000 н. 0000351885 00000 н. 0000351957 00000 н. 0000352029 00000 н. 0000352101 00000 п. 0000352173 00000 п. 0000352222 00000 н. 0000352271 00000 н. 0000352320 00000 н. 0000352369 00000 н. 0000352418 00000 н. 0000352467 00000 н. 0000352539 00000 н. 0000352611 00000 н. 0000352683 00000 н. 0000352755 00000 н. 0000352827 00000 н. 0000352899 00000 н. 0000352948 00000 н. 0000352997 00000 н. 0000353046 00000 н. 0000353095 00000 н. 0000353144 00000 н. 0000353193 00000 н. 0000353265 00000 н. 0000353337 00000 н. 0000353415 00000 н. 0000353487 00000 н. 0000353565 00000 н. 0000353637 00000 н. 0000353686 00000 н. 0000353735 00000 п. 0000353784 00000 н. 0000353833 00000 н. 0000353882 00000 н. 0000353931 00000 н. 0000354003 00000 п. 0000354075 00000 н. 0000354153 00000 н. 0000354225 00000 н. 0000354303 00000 н. 0000354375 00000 н. 0000354448 00000 н. 0000354520 00000 н. 0000354558 00000 н. 0000354607 00000 н. 0000354656 00000 н. 0000354694 00000 н. 0000354743 00000 н. 0000354792 00000 н. 0000354864 00000 н. 0000354936 00000 н. 0000355008 00000 н. 0000355080 00000 н. 0000355118 00000 н. 0000355167 00000 н. 0000355216 00000 н. 0000355254 00000 н. 0000355303 00000 н. 0000355352 00000 н. 0000355424 00000 н. 0000355496 00000 н. 0000355568 00000 н. 0000355640 00000 н. 0000355678 00000 н. 0000355727 00000 н. 0000355776 00000 н. 0000355814 00000 н. 0000355863 00000 н. 0000355912 00000 н. 0000355984 00000 н. 0000356056 00000 н. 0000356128 00000 н. 0000356200 00000 н. 0000356249 00000 н. 0000356298 00000 н. 0000356347 00000 н. 0000356396 00000 н. 0000356445 00000 н. 0000356494 00000 н. 0000356566 00000 н. 0000356638 00000 н. 0000356710 00000 н. 0000356782 00000 н. 0000356860 00000 н. 0000356932 00000 н. 0000356981 00000 п. 0000357030 00000 н. 0000357079 00000 п. 0000357128 00000 н. 0000357177 00000 н. 0000357226 00000 н. 0000357298 00000 н. 0000357370 00000 н. 0000357442 00000 н. 0000357514 00000 н. 0000357586 00000 н. 0000357658 00000 н. 0000357731 00000 н. 0000357803 00000 н. 0000357852 00000 п. 0000357901 00000 н. 0000357950 00000 п. 0000357999 00000 н. 0000358048 00000 н. 0000358097 00000 п. 0000358178 00000 п. 0000358252 00000 н. 0000358332 00000 н. 0000358413 00000 н. 0000358487 00000 н. 0000358561 00000 н. 0000358633 00000 н. 0000358706 00000 н. 0000358771 00000 н. 0000358845 00000 н. 0000358925 00000 н. 0000359229 00000 н. 0000359324 00000 н. 0000359419 00000 н. 0000359505 00000 н. 0000359600 00000 н. 0000359686 00000 н. 0000359772 00000 н. 0000359867 00000 н. 0000359962 00000 н. 0000360057 00000 н. 0000360152 00000 н. 0000360238 00000 п. 0000360324 00000 н. 0000360410 00000 н. 0000360496 00000 п. 0000360582 00000 н. 0000360677 00000 н. 0000360763 00000 н. 0000360858 00000 н. 0000360944 00000 н. 0000361030 00000 н. 0000361125 00000 н. 0000361220 00000 н. 0000361315 00000 н. 0000361410 00000 п. 0000361448 00000 н. 0000361497 00000 н. 0000361546 00000 н. 0000361584 00000 н. 0000361633 00000 н. 0000361682 00000 н. 0000361754 00000 н. 0000361826 00000 н. 0000361898 00000 н. 0000361970 00000 н. 0000362008 00000 н. 0000362057 00000 н. 0000362106 00000 н. 0000362144 00000 н. 0000362193 00000 п. 0000362242 00000 н. 0000362314 00000 н. 0000362386 00000 н. 0000362458 00000 н. 0000362530 00000 н. 0000362568 00000 н. 0000362617 00000 н. 0000362666 00000 н. 0000362704 00000 н. 0000362753 00000 п. 0000362802 00000 н. 0000362874 00000 н. 0000362946 00000 н. 0000363018 00000 н. 0000363090 00000 н. 0000363139 00000 п. 0000363188 00000 п. 0000363237 00000 н. 0000363286 00000 н. 0000363335 00000 н. 0000363384 00000 н. 0000363456 00000 н. 0000363528 00000 н. 0000363600 00000 н. 0000363672 00000 н. 0000363750 00000 н. 0000363833 00000 н. 0000363882 00000 н. 0000363931 00000 н. 0000363980 00000 н. 0000364029 00000 н. 0000364078 00000 н. 0000364150 00000 н. 0000364222 00000 н. 0000364294 00000 н. 0000364366 00000 н. 0000364438 00000 н. 0000364487 00000 н. 0000364536 00000 н. 0000364585 00000 н. 0000364634 00000 н. 0000364683 00000 н. 0000364755 00000 н. 0000364827 00000 н. 0000364905 00000 н. 0000364977 00000 н. 0000365049 00000 н. 0000365122 00000 п. 0000365171 00000 п 0000365220 00000 н. 0000365269 00000 н. 0000365318 00000 н. 0000365367 00000 н. 0000365439 00000 п. 0000365511 00000 н. 0000365583 00000 н. 0000365655 00000 н. 0000365727 00000 н. 0000365814 00000 н. 0000365889 00000 н. 0000365938 00000 п 0000365987 00000 н. 0000366036 00000 н. 0000366085 00000 н. 0000366134 00000 н. 0000366206 00000 н. 0000366278 00000 н. 0000366350 00000 н. 0000366422 00000 н. 0000366494 00000 н. 0000366567 00000 н. 0000366616 00000 н. 0000366665 00000 н. 0000366714 00000 н. 0000366763 00000 н. 0000366812 00000 н. 0000366884 00000 н. 0000366956 00000 н. 0000367028 00000 н. 0000367100 00000 н. 0000367172 00000 н. 0000367259 00000 н. 0000367334 00000 н. 0000367383 00000 п. 0000367432 00000 н. 0000367481 00000 н. 0000367530 00000 н. 0000367579 00000 н. 0000367651 00000 н. 0000367723 00000 н. 0000367801 00000 н. 0000367873 00000 н. 0000367945 00000 н. 0000367994 00000 н. 0000368043 00000 н. 0000368092 00000 н. 0000368141 00000 п. 0000368190 00000 н. 0000368262 00000 н. 0000368334 00000 н. 0000368406 00000 н. 0000368478 00000 н. 0000368550 00000 н. 0000368599 00000 н. 0000368648 00000 н. 0000368697 00000 н. 0000368746 00000 н. 0000368795 00000 н. 0000368867 00000 н. 0000368939 00000 н. 0000369011 00000 н. 0000369083 00000 н. 0000369155 00000 н. 0000369204 00000 н. 0000369253 00000 н. 0000369302 00000 н. 0000369351 00000 п. 0000369400 00000 н. 0000369472 00000 н. 0000369544 00000 н. 0000369616 00000 н. 0000369688 00000 н. 0000369760 00000 н. 0000369809 00000 н. 0000369858 00000 н. 0000369907 00000 н. 0000369956 00000 н. 0000370005 00000 н. 0000370077 00000 н. 0000370149 00000 н. 0000370221 00000 н. 0000370293 00000 н. 0000370365 00000 н. 0000370438 00000 н. 0000370487 00000 н. 0000370536 00000 н. 0000370585 00000 н. 0000370634 00000 н. 0000370683 00000 н. 0000370755 00000 н. 0000370827 00000 н. 0000370899 00000 н. 0000370971 00000 п. 0000371043 00000 н. 0000371144 00000 н. 0000371219 00000 н. 0000371294 00000 н. 0000371343 00000 н. 0000371392 00000 н. 0000371441 00000 н. 0000371490 00000 н. 0000371539 00000 н. 0000371588 00000 н. 0000371660 00000 н. 0000371732 00000 н. 0000371804 00000 н. 0000371876 00000 н. 0000371948 00000 н. 0000372026 00000 н. 0000372075 00000 н. 0000372124 00000 н. 0000372173 00000 н. 0000372222 00000 н. 0000372271 00000 н. 0000372320 00000 н. 0000372392 00000 н. 0000372464 00000 н. 0000372536 00000 н. 0000372608 00000 н. 0000372680 00000 н. 0000372758 00000 н. 0000372807 00000 н. 0000372856 00000 н. 0000372905 00000 н. 0000372954 00000 н. 0000373003 00000 п. 0000373052 00000 н. 0000373124 00000 н. 0000373196 00000 п. 0000373274 00000 н. 0000373346 00000 н. 0000373418 00000 п. 0000373505 00000 н. 0000373580 00000 н. 0000373629 00000 н. 0000373678 00000 н. 0000373727 00000 н. 0000373776 00000 н. 0000373825 00000 н. 0000373897 00000 н. 0000373969 00000 н. 0000374047 00000 н. 0000374119 00000 н. 0000374191 00000 п. 0000374240 00000 н. 0000374289 00000 н. 0000374338 00000 н. 0000374387 00000 н. 0000374436 00000 н. 0000374508 00000 н. 0000374580 00000 н. 0000374652 00000 н. 0000374724 00000 н. 0000374796 00000 н. 0000374869 00000 н. 0000374918 00000 н. 0000374967 00000 н. 0000375016 00000 н. 0000375065 00000 н. 0000375114 00000 н. 0000375186 00000 н. 0000375258 00000 н. 0000375330 00000 н. 0000375402 00000 н. 0000375474 00000 н. 0000375561 00000 н. 0000375636 00000 н. 0000375685 00000 н. 0000375734 00000 н. 0000375783 00000 н. 0000375832 00000 н. 0000375881 00000 н. 0000375953 00000 н. 0000376025 00000 н. 0000376103 00000 п. 0000376175 00000 н. 0000376247 00000 н. 0000376320 00000 н. 0000376369 00000 н. 0000376418 00000 н. 0000376467 00000 н. 0000376516 00000 н. 0000376565 00000 н. 0000376637 00000 н. 0000376709 00000 н. 0000376787 00000 н. 0000376859 00000 н. 0000376931 00000 н. 0000377009 00000 н. 0000377058 00000 н. 0000377107 00000 н. 0000377156 00000 н. 0000377205 00000 н. 0000377254 00000 н. 0000377303 00000 н. 0000377384 00000 н. 0000377458 00000 н. 0000377538 00000 п. 0000377619 00000 н. 0000377693 00000 н. 0000377782 00000 н. 0000377857 00000 н. 0000377929 00000 н. 0000378000 00000 н. 0000378072 00000 н. 0000378143 00000 н. 0000378213 00000 н. 0000378307 00000 н. 0000378376 00000 н. 0000378516 00000 н. 0000378611 00000 п. 0000378706 00000 н. 0000378874 00000 н. 0000378969 00000 н. 0000379069 00000 н. 0000379168 00000 н. 0000379278 00000 н. 0000379445 00000 н. 0000379515 00000 н. 0000379615 00000 н. 0000379729 00000 н. 0000379838 00000 н. 0000379937 00000 н. 0000380022 00000 н. 0000380102 00000 п. 0000380206 00000 н. 0000380314 00000 н. 0000380394 00000 н. 0000380474 00000 н. 0000380544 00000 н. 0000381344 00000 н. 0000381420 00000 н. 0000381579 00000 п. 0000381649 00000 н. 0000381807 00000 н. 0000381870 00000 н. 0000381944 00000 н. 0000382018 00000 н. 0000382081 00000 н. 0000382155 00000 н. 0000382229 00000 н. 0000382303 00000 п. 0000382377 00000 н. 0000382451 00000 н. 0000382514 00000 н. 0000382577 00000 н. 0000382651 00000 п. 0000382714 00000 н. 0000382788 00000 н. 0000382851 00000 н. 0000382925 00000 н. 0000382988 00000 н. 0000383051 00000 н. 0000383125 00000 н. 0000383188 00000 п. 0000383262 00000 н. 0000383336 00000 н. 0000383410 00000 н. 0000383484 00000 н. 0000383558 00000 н. 0000383632 00000 н. 0000383695 00000 н. 0000383758 00000 п. 0000383832 00000 н. 0000383895 00000 н. 0000383958 00000 н. 0000384020 00000 н. 0000384094 00000 н. 0000384156 00000 н. 0000384218 00000 н. 0000384291 00000 н. 0000384364 00000 н. 0000384437 00000 н. 0000384535 00000 н. 0000384633 00000 н. 0000384704 00000 н. 0000384781 00000 н. 0000384875 00000 н. 0000384946 00000 н. 0000385021 00000 н. 0000385238 00000 п. 0000385311 00000 н. 0000385384 00000 п. 0000385457 00000 н. 0000385530 00000 н. 0000385582 00000 н. 0000385646 00000 п. 0000385710 00000 н. 0000385774 00000 н. 0000385838 00000 н. 0000385902 00000 н. 0000385966 00000 н. 0000386030 00000 н. 0000386094 00000 н. 0000386158 00000 н. 0000386222 00000 п. 0000386286 00000 п. 0000386350 00000 н. 0000386414 00000 н. 0000386488 00000 н. 0000386552 00000 н. 0000386616 00000 н. 0000386680 00000 н. 0000386744 00000 н. 0000386808 00000 н. 0000386882 00000 н. 0000386956 00000 н. 0000387030 00000 н. 0000387094 00000 н. 0000387168 00000 н. 0000387242 00000 н. 0000387306 00000 н. 0000387380 00000 н. 0000387454 00000 н. 0000387528 00000 н. 0000387602 00000 н. 0000387676 00000 н. 0000387750 00000 н. 0000387824 00000 н. 0000387898 00000 н. 0000387972 00000 н. 0000388046 00000 н. 0000388120 00000 н. 0000388194 00000 п. 0000388268 00000 н. 0000388342 00000 п. 0000388392 00000 н. 0000388442 00000 н. 0000388492 00000 н. 0000388542 00000 н. 0000388592 00000 н. 0000388642 00000 н. 0000388692 00000 п. 0000388742 00000 н. 0000388792 00000 н. 0000388842 00000 н. 0000388892 00000 н. 0000388942 00000 н. 0000388992 00000 н. 0000389042 00000 н. 0000389092 00000 н. 0000389142 00000 п. 0000389192 00000 н. 0000389242 00000 н. 0000389292 00000 н. 0000389342 00000 п. 0000389392 00000 н. 0000389442 00000 н. 0000389492 00000 п. 0000389542 00000 н. 0000389592 00000 н. 0000389642 00000 н. 0000389692 00000 н. 0000389742 00000 н. 0000389792 00000 н. 0000389842 00000 н. 0000389892 00000 н. 0000389942 00000 н. 0000389992 00000 н. 00003

    00000 н. 00003

    00000 н. 00003
    00000 н. 00003

    00000 н. 00003 00000 н. 00003

    00000 н. 00003

    00000 н. 00003

    00000 н. 00003

    00000 н. 00003

    00000 н. 00003

    00000 н. 00003

    00000 н. 00003

    00000 н. 00003

    00000 н. 00003

    00000 н. 00003

    00000 н. 00003 00000 н. 00003 00000 н. 00003 00000 н. 00003

    00000 н. 00003
  • 00000 н. 00003

    00000 н. 00003

    00000 н. 00003 00000 н. 00003

    00000 н. 00003 00000 н. 00003 00000 н. 0000391476 00000 н. 0000391617 00000 н. 0000391691 00000 н. 0000391815 00000 н. 0000391938 00000 н. 0000392041 00000 н. 0000392122 00000 н. 0000392220 00000 н. 0000392419 00000 н. 0000392561 00000 н. 0000392685 00000 н. 0000392808 00000 н. 0000392935 00000 н. 0000393075 00000 н. 0000393216 00000 н. 0000393289 00000 н. 0000393362 00000 н. 0000393435 00000 н. 0000393508 00000 н. 0000393581 00000 н. 0000393654 00000 п. 0000393727 00000 н. 0000393800 00000 н. 0000393873 00000 н. 0000393946 00000 н. 0000394019 00000 н. 0000394092 00000 н. 0000394165 00000 н. 0000394238 00000 п. 0000394311 00000 н. 0000394384 00000 н. 0000394457 00000 н. 0000394530 00000 н. 0000394602 00000 н. 0000394675 00000 н. 0000394747 00000 н. 0000394819 00000 н. 0000394891 00000 н. 0000394963 00000 н. 0000395035 00000 н. 0000395094 00000 н. 0000395196 00000 н. 0000395264 00000 н. 0000395351 00000 п. 0000395419 00000 н. 0000395512 00000 н. 0000395593 00000 н. 0000395651 00000 п. 0000395709 00000 н. 0000395780 00000 н. 0000395851 00000 п. 0000395922 00000 н. 0000395994 00000 н. 0000396053 00000 н. 0000396172 00000 н. 0000396300 00000 н. 0000396431 00000 н. 0000396519 00000 н. 0000396607 00000 н. 0000396695 00000 н. 0000396783 00000 н. 0000396871 00000 н. 0000396943 00000 н. 0000397015 00000 н. 0000397087 00000 н. 0000397159 00000 н. 0000397231 00000 п. 0000397352 00000 н. 0000397411 00000 н. 0000397524 00000 н. 0000397609 00000 н. 0000397681 00000 н. 0000397742 00000 н. 0000397889 00000 н. 0000397949 00000 н. 0000398009 00000 н. 0000398069 00000 н. 0000398129 00000 н. 0000398189 00000 н. 0000398249 00000 н. 0000398309 00000 н. 0000398374 00000 н. 0000398434 00000 н. 0000398542 00000 н. 0000398626 00000 н. 0000398687 00000 н. 0000398776 00000 н. 0000398837 00000 н. 0000398906 00000 н. 0000398951 00000 н. 0000399035 00000 н. 0000399095 00000 н. 0000399179 00000 н. 0000399240 00000 н. 0000399608 00000 н. 0000399676 00000 н. 0000399869 00000 н. 0000400012 00000 н. 0000400122 00000 п. 0000400215 00000 н. 0000400313 00000 н. 0000400398 00000 н. 0000400496 00000 н. 0000400581 00000 п. 0000400715 00000 н. 0000400846 00000 н. 0000400959 00000 н. 0000401047 00000 н. 0000401140 00000 н. 0000401241 00000 н. 0000401466 00000 н. 0000401616 00000 н. 0000401730 00000 н. 0000401843 00000 н. 0000401969 00000 н. 0000402090 00000 н. 0000402167 00000 н. 0000402347 00000 н. 0000402419 00000 н. 0000402795 00000 н. 0000402934 00000 н. 0000403014 00000 н. 0000403111 00000 п. 0000403217 00000 н. 0000403336 00000 н. 0000403480 00000 н. 0000403569 00000 н. 0000403636 00000 н. 0000403766 00000 н. 0000403859 00000 н. 0000404408 00000 п. 0000404506 00000 н. 0000404620 00000 н. 0000404705 00000 н. 0000404865 00000 н. 0000405025 00000 н. 0000405200 00000 н. 0000405309 00000 н. 0000405476 00000 п. 0000405544 00000 н. 0000405693 00000 п. 0000405778 00000 п. 0000405859 00000 п. 0000405940 00000 н. 0000406021 00000 н. 0000406102 00000 п. 0000406187 00000 п. 0000406268 00000 н. 0000406349 00000 п. 0000406430 00000 н. 0000406544 00000 н. 0000406628 00000 н. 0000406729 00000 н. 0000406834 00000 н. 0000406927 00000 н. 0000407087 00000 н. 0000407160 00000 н. 0000407240 00000 н. 0000407325 00000 н. 0000407421 00000 н. 0000407523 00000 н. 0000407639 00000 н. 0000407741 00000 н. 0000407862 00000 н. 0000407930 00000 н. 0000408048 00000 н. 0000408213 00000 н. 0000408287 00000 н. 0000408419 00000 н. 0000408580 00000 н. 0000408718 00000 н. 0000408792 00000 н. 0000409193 00000 н. 0000409429 00000 н. 0000409555 00000 н. 0000409749 00000 н. 0000409896 00000 н. 0000410123 00000 п. 0000410198 00000 п. 0000410316 00000 п. 0000410492 00000 п. 0000410647 00000 п. 0000410719 00000 п. 0000410811 00000 н. 0000410977 00000 н. 0000411085 00000 н. 0000411517 00000 н. 0000411659 00000 н. 0000411819 00000 п. 0000411888 00000 н. 0000411999 00000 н. 0000412116 00000 н. 0000412227 00000 н. 0000412311 00000 н. 0000412453 00000 п. 0000412550 00000 н. 0000412656 00000 н. 0000412767 00000 н. 0000412859 00000 н. 0000412951 00000 н. 0000413043 00000 н. 0000413154 00000 н. 0000413349 00000 п. 0000413417 00000 н. 0000413616 00000 н. 0000413724 00000 н. 0000413860 00000 н. 0000413928 00000 н. 0000414127 00000 н. 0000414266 00000 н. 0000414389 00000 н. 0000414793 00000 н. 0000414905 00000 н. 0000415036 00000 н. 0000415119 00000 н. 0000415451 00000 п. 0000415622 00000 н. 0000415744 00000 н. 0000415837 00000 п. 0000416018 00000 н. 0000416122 00000 н. 0000416177 00000 н. 0000416272 00000 н. 0000416355 00000 н. 0000416441 00000 н. 0000416517 00000 н. 0000416593 00000 н. 0000416679 00000 н. 0000416765 00000 н. 0000416841 00000 н. 0000416917 00000 н. 0000416969 00000 н. 0000417045 00000 н. 0000417121 00000 н. 0000417220 00000 н. 0000417297 00000 н. 0000417368 00000 н. 0000417436 00000 н. 0000417589 00000 н. 0000417821 00000 н. 0000417899 00000 н. 0000418019 00000 н. 0000418130 00000 н. 0000418236 00000 п. 0000418337 00000 н. 0000418405 00000 н. 0000418550 00000 н. 0000418877 00000 н. 0000419004 00000 н. 0000419096 00000 н. 0000419207 00000 н. 0000419308 00000 п. 0000419405 00000 н. 0000419569 00000 н. 0000419656 00000 п. 0000419757 00000 н. 0000419863 00000 н. 0000419960 00000 н. 0000420065 00000 н. 0000420188 00000 н. 0000420275 00000 н. 0000420362 00000 н. 0000420556 00000 н. 0000420648 00000 н. 0000420755 00000 н. 0000420877 00000 н. 0000420978 00000 н. 0000421159 00000 н. 0000421253 00000 н. 0000421345 00000 н. 0000421434 00000 п. 0000421535 00000 н. 0000421622 00000 н. 0000421711 00000 н. 0000421833 00000 н. 0000421969 00000 н. 0000422081 00000 н. 0000422215 00000 н. 0000422475 00000 н. 0000422543 00000 н. 0000422626 00000 н. 0000422805 00000 н. 0000422946 00000 н. 0000423057 00000 н. 0000423149 00000 н. 0000423259 00000 н. 0000423355 00000 п. 0000423461 00000 н. 0000423568 00000 н. 0000423700 00000 н. 0000423802 00000 п. 0000423894 00000 н. 0000423981 00000 п. 0000424104 00000 н. 0000424186 00000 п. 0000424282 00000 н. 0000424364 00000 н. 0000424452 00000 н. 0000424545 00000 н. 0000424825 00000 н. 0000424969 00000 н. 0000425146 00000 п. 0000425289 00000 н. 0000425421 00000 н. 0000425535 00000 н. 0000425604 00000 н. 0000425991 00000 н. 0000426077 00000 н. 0000426158 00000 н. 0000426282 00000 н. 0000426416 00000 н. 0000426580 00000 н. 0000426704 00000 н. 0000426907 00000 н. 0000427041 00000 н. 0000427247 00000 н. 0000427336 00000 н. 0000427431 00000 н. 0000427519 00000 п. 0000427617 00000 н. 0000427686 00000 н. 0000427786 00000 н. 0000427876 00000 н. 0000427975 00000 н. 0000428079 00000 п. 0000428169 00000 н. 0000428264 00000 н. 0000428354 00000 н. 0000428453 00000 п. 0000428552 00000 п. 0000428642 00000 н. 0000428751 00000 н. 0000428846 00000 н. 0000428951 00000 п. 0000429055 00000 н. 0000429145 00000 н. 0000429239 00000 п. 0000429312 00000 н. 0000429421 00000 н. 0000429516 00000 н. 0000429626 00000 н. 0000429701 00000 н. 0000429811 00000 н. 0000429892 00000 н. 0000429997 00000 н. 0000430087 00000 н. 0000430176 00000 п. 0000430274 00000 н. 0000430355 00000 н. 0000430441 00000 п. 0000430560 00000 н. 0000430660 00000 н. 0000430780 00000 н. 0000430900 00000 н. 0000431010 00000 н. 0000431091 00000 н. 0000431177 00000 н. 0000431277 00000 н. 0000431350 00000 н. 0000431479 00000 п. 0000431594 00000 н. 0000431709 00000 н. 0000431826 00000 н. 0000432013 00000 н. 0000432122 00000 н. 0000432212 00000 н. 0000432297 00000 н. 0000432372 00000 н. 0000432476 00000 н. 0000432566 00000 н. 0000432656 00000 н. 0000432746 00000 н. 0000432850 00000 н. 0000432935 00000 н. 0000433020 00000 н. 0000433110 00000 п. 0000433195 00000 п. 0000433294 00000 н. 0000433398 00000 п. 0000433483 00000 н. 0000433582 00000 н. 0000433691 00000 п. 0000433786 00000 н. 0000433923 00000 п. 0000434027 00000 н. 0000434131 00000 п. 0000434206 00000 н. 0000434305 00000 п. 0000434400 00000 н. 0000434495 00000 п. 0000434580 00000 н. 0000434675 00000 н. 0000434769 00000 н. 0000434859 00000 п. 0000434953 00000 п. 0000435038 00000 н. 0000435151 00000 п. 0000435241 00000 п. 0000435345 00000 п. 0000435477 00000 н. 0000435576 00000 н. 0000435791 00000 п. 0000435890 00000 н. 0000435999 00000 н. 0000436102 00000 п. 0000436182 00000 п. 0000436277 00000 н. 0000436367 00000 н. 0000436466 00000 н. 0000436579 00000 п. 0000436669 00000 н. 0000436783 00000 н. 0000436873 00000 н. 0000436982 00000 п. 0000437072 00000 н. 0000437171 00000 п. 0000437270 00000 н. 0000437374 00000 п. 0000437559 00000 н. 0000437639 00000 п. 0000437738 00000 п. 0000437837 00000 н. 0000437936 00000 н. 0000438035 00000 н. 0000438125 00000 н. 0000438233 00000 п. 0000438332 00000 н. 0000438431 00000 н. 0000438521 00000 н. 0000438620 00000 н. 0000438734 00000 п. 0000438834 00000 н. 0000438909 00000 н. 0000439013 00000 н. 0000439098 00000 н. 0000439201 00000 н. 0000439281 00000 п. 0000439487 00000 н. 0000439562 00000 н. 0000439666 00000 н. 0000439761 00000 н. 0000439851 00000 п. 0000439941 00000 н. 0000440045 00000 н. 0000440173 00000 н. 0000440286 00000 п. 0000440385 00000 п. 0000440484 00000 н. 0000440569 00000 н. 0000440682 00000 н. 0000440767 00000 н. 0000440871 00000 п. 0000440961 00000 п. 0000441060 00000 н. 0000441159 00000 н. 0000441244 00000 н. 0000441329 00000 н. 0000441424 00000 н. 0000441509 00000 н. 0000441589 00000 н. 0000441707 00000 н. 0000441806 00000 н. 0000441891 00000 н. 0000441981 00000 н. 0000442085 00000 н. 0000442170 00000 н. 0000442260 00000 н. 0000442350 00000 н. 0000442454 00000 н. 0000442553 00000 н. 0000442667 00000 н. 0000442752 00000 н. 0000442837 00000 н. 0000442912 00000 н. 0000443021 00000 н. 0000443115 00000 н. 0000443210 00000 н. 0000443300 00000 н. 0000443399 00000 н. 0000443498 00000 н. 0000443602 00000 н. 0000443710 00000 н. 0000443804 00000 н. 0000443894 00000 н. 0000444002 00000 н. 0000444101 00000 н. 0000444209 00000 н. 0000444317 00000 н. 0000444425 00000 н. 0000444533 00000 н. 0000444641 00000 н. 0000444864 00000 н. 0000444939 00000 н. 0000445033 00000 н. 0000445141 00000 п. 0000445250 00000 н. 0000445330 00000 н. 0000445425 00000 н. 0000445524 00000 н. 0000445628 00000 п. 0000445713 00000 н. 0000445808 00000 п. 0000445908 00000 н. 0000446008 00000 п. 0000446103 00000 н. 0000446221 00000 н. 0000446334 00000 н. 0000446443 00000 н. 0000446547 00000 н. 0000446665 00000 н. 0000446750 00000 н. 0000446844 00000 н. 0000446962 00000 н. 0000447090 00000 н. 0000447198 00000 н. 0000447288 00000 н. 0000447378 00000 н. 0000447487 00000 н. 0000447587 00000 н. 0000447691 00000 н. 0000447790 00000 н. 0000447875 00000 н. 0000447965 00000 н. 0000448059 00000 н. 0000448144 00000 н. 0000448257 00000 н. 0000448356 00000 н. 0000448456 00000 п. 0000448565 00000 н. 0000448670 00000 н. 0000448774 00000 н. 0000448859 00000 н. 0000448967 00000 н. 0000449057 00000 н. 0000449151 00000 н. 0000449274 00000 н. 0000449373 00000 п. 0000449463 00000 н. 0000449553 00000 н. 0000449643 00000 н. 0000449728 00000 н. 0000449828 00000 н. 0000449927 00000 н. 0000450026 00000 н. 0000450134 00000 п. 0000450209 00000 н. 0000450284 00000 н. 0000450359 00000 н. 0000450434 00000 н. 0000450509 00000 н. 0000450584 00000 н. 0000450659 00000 н. 0000450734 00000 н. 0000450809 00000 н. 0000450884 00000 н. 0000450959 00000 н. 0000451034 00000 н. 0000451109 00000 н. 0000451184 00000 н. 0000451259 00000 н. 0000451334 00000 н. 0000451409 00000 н. 0000451484 00000 н. 0000451559 00000 н. 0000451634 00000 н. 0000451709 00000 н. 0000451784 00000 н. 0000451859 00000 н. 0000451934 00000 н. 0000452009 00000 н. 0000452084 00000 н. 0000452159 00000 н. 0000452234 00000 н. 0000452309 00000 н. 0000452373 00000 п. 0000452448 00000 н. 0000452523 00000 н. 0000452598 00000 н. 0000452673 00000 н. 0000452748 00000 н. 0000452823 00000 н. 0000452898 00000 н. 0000452973 00000 н. 0000453048 00000 н. 0000453123 00000 н. 0000453198 00000 п. 0000453273 00000 н. 0000453348 00000 п. 0000453423 00000 п. 0000453498 00000 н. 0000453573 00000 н. 0000453648 00000 н. 0000453723 00000 п. 0000453798 00000 н. 0000453873 00000 п. 0000453948 00000 н. 0000454023 00000 н. 0000454098 00000 н. 0000454173 00000 п. 0000454248 00000 н. 0000454323 00000 н. 0000454398 00000 н. 0000454473 00000 н. 0000454548 00000 н. 0000454623 00000 н. 0000454698 00000 н. 0000454773 00000 н. 0000454848 00000 н. 0000454923 00000 н. 0000454998 00000 н. 0000455073 00000 н. 0000455148 00000 н. 0000455223 00000 п. 0000455298 00000 н. 0000455373 00000 п. 0000455448 00000 н. 0000455523 00000 п. 0000455598 00000 н. 0000455673 00000 н. 0000455748 00000 н. 0000455823 00000 н. 0000455898 00000 н. 0000455973 00000 п. 0000456048 00000 н. 0000456123 00000 н. 0000456198 00000 н. 0000456273 00000 н. 0000456348 00000 п. 0000456423 00000 н. 0000456498 00000 н. 0000456573 00000 п. 0000456648 00000 н. 0000456723 00000 н. 0000456798 00000 н. 0000456873 00000 н. 0000456948 00000 н. 0000457023 00000 н. 0000457098 00000 п. 0000457173 00000 н. 0000457248 00000 н. 0000457323 00000 н. 0000457398 00000 н. 0000457473 00000 н. 0000457548 00000 н. 0000457623 00000 н. 0000457698 00000 п. 0000457773 00000 н. 0000457848 00000 н. 0000457923 00000 п. 0000457998 00000 н. 0000458073 00000 п. 0000458148 00000 п. 0000458223 00000 п. 0000458298 00000 п. 0000458373 00000 п. 0000458448 00000 н. 0000458523 00000 н. 0000458598 00000 н. 0000458673 00000 н. 0000458748 00000 н. 0000458823 00000 н. 0000458898 00000 н. 0000458973 00000 н. 0000459048 00000 н. 0000459123 00000 н. 0000459198 00000 н. 0000459273 00000 н. 0000459348 00000 п. 0000459423 00000 н. 0000459498 00000 п. 0000459573 00000 п. 0000459648 00000 н. 0000459723 00000 н. 0000459798 00000 н. 0000459873 00000 п. 0000459948 00000 н. 0000460024 00000 н. 0000460100 00000 н. 0000460175 00000 н. 0000460250 00000 н. 0000460325 00000 н. 0000460400 00000 н. 0000460475 00000 н. 0000460550 00000 н. 0000460625 00000 н. 0000460700 00000 н. 0000460775 00000 н. 0000460850 00000 н. 0000460925 00000 н. 0000461000 00000 н. 0000461075 00000 н. 0000461150 00000 н. 0000461225 00000 н. 0000461300 00000 н. 0000461375 00000 н. 0000461450 00000 н. 0000461525 00000 н. 0000461600 00000 н. 0000461675 00000 н. 0000461750 00000 н. 0000461825 00000 н. 0000461901 00000 н. 0000461976 00000 н. 0000462051 00000 н. 0000462126 00000 н. 0000462201 00000 п. 0000462276 00000 н. 0000462351 00000 п. 0000462415 00000 н. 0000462479 00000 н. 0000462554 00000 н. 0000462618 00000 н. 0000462693 00000 н. 0000462757 00000 н. 0000462832 00000 н. 0000462896 00000 н. 0000462971 00000 н. 0000463046 00000 н. 0000463110 00000 н. 0000463185 00000 п. 0000463249 00000 н. 0000463324 00000 н. 0000463388 00000 н. 0000463463 00000 н. 0000463527 00000 н. 0000463602 00000 н. 0000463677 00000 н. 0000463752 00000 п. 0000463827 00000 н. 0000463891 00000 н. 0000463966 00000 н. 0000464041 00000 н. 0000464105 00000 н. 0000464180 00000 н. 0000464255 00000 н. 0000464319 00000 н. 0000464394 00000 н. 0000464458 00000 н. 0000464533 00000 н. 0000464608 00000 н. 0000464683 00000 п. 0000464758 00000 н. 0000464833 00000 н. 0000464897 00000 н. 0000464961 00000 н. 0000465024 00000 н. 0000465098 00000 н. 0000465161 00000 п. 0000465224 00000 н. 0000465287 00000 н. 0000465361 00000 п. 0000465424 00000 н. 0000465487 00000 н. 0000465550 00000 н. 0000465613 00000 н. 0000465687 00000 н. 0000465761 00000 п. 0000465835 00000 н. 0000465898 00000 н. 0000465972 00000 н. 0000466046 00000 н. 0000466109 00000 н. 0000466183 00000 п. 0000466246 00000 н. 0000466320 00000 н. 0000466383 00000 п. 0000466446 00000 н. 0000466520 00000 н. 0000466583 00000 н. 0000466657 00000 н. 0000466731 00000 н. 0000466805 00000 н. 0000466868 00000 н. 0000466942 00000 н. 0000467016 00000 н. 0000467090 00000 н. 0000467152 00000 н. 0000467214 00000 н. 0000467277 00000 н. 0000467351 00000 п. 0000467425 00000 н. 0000467488 00000 н. 0000467562 00000 н. 0000467636 00000 н. 0000467699 00000 н. 0000467762 00000 н. 0000467825 00000 н. 0000467888 00000 н. 0000467962 00000 н. 0000468025 00000 н. 0000468088 00000 н. 0000468151 00000 п. 0000468214 00000 н. 0000468277 00000 н. 0000468351 00000 н. 0000468425 00000 н. 0000468488 00000 н. 0000468551 00000 п. 0000468625 00000 н. 0000468699 00000 н. 0000468762 00000 н. 0000468825 00000 н. 0000468888 00000 н. 0000468962 00000 н. 0000469036 00000 н. 0000469110 00000 п. 0000469173 00000 п. 0000469236 00000 п. 0000469299 00000 н. 0000469373 00000 п. 0000469436 00000 н. 0000469510 00000 н. 0000469573 00000 п. 0000469647 00000 н. 0000469710 00000 н. 0000469773 00000 п. 0000469847 00000 н. 0000469910 00000 н. 0000469984 00000 н. 0000470058 00000 н. 0000470121 00000 п. 0000470195 00000 н. 0000470258 00000 н. 0000470332 00000 н. 0000470395 00000 н. 0000470458 00000 п. 0000470532 00000 н. 0000470606 00000 н. 0000470680 00000 н. 0000470754 00000 п. 0000470817 00000 п. 0000470891 00000 п. 0000470954 00000 п. 0000471017 00000 н. 0000471091 00000 н. 0000471154 00000 н. 0000471228 00000 н. 0000471302 00000 н. 0000471376 00000 н. 0000471450 00000 н. 0000471524 00000 н. 0000471598 00000 н. 0000471672 00000 н. 0000471746 00000 н. 0000471820 00000 н. 0000471894 00000 н. 0000471969 00000 н. 0000472015 00000 н. 0000472061 00000 н. 0000472107 00000 н. 0000472153 00000 н. 0000472210 00000 н. 0000472256 00000 н. 0000472313 00000 н. 0000472359 00000 н. 0000472405 00000 н. 0000472451 00000 н. 0000472508 00000 н. 0000472554 00000 н. 0000472611 00000 н. 0000472668 00000 н. 0000472725 00000 н. 0000472782 00000 н. 0000472839 00000 н. 0000472889 00000 н. 0000472939 00000 н. 0000472996 00000 н. 0000473053 00000 н. 0000473127 00000 н. 0000473201 00000 н. 0000473275 00000 н. 0000473349 00000 н. 0000473423 00000 н. 0000473497 00000 н. 0000473571 00000 н. 0000473645 00000 н. 0000473719 00000 н. 0000473793 00000 н. 0000473867 00000 н. 0000473941 00000 н. 0000474015 00000 н. 0000474089 00000 н. 0000474163 00000 н. 0000474237 00000 н. 0000474311 00000 н. 0000474385 00000 н. 0000474459 00000 н. 0000474533 00000 н. 0000474607 00000 н. 0000474681 00000 н. 0000474755 00000 н. 0000474829 00000 н. 0000474892 00000 н. 0000474966 00000 н. 0000475029 00000 н. 0000475103 00000 п. 0000475177 00000 н. 0000475251 00000 н. 0000475325 00000 н. 0000475399 00000 н. 0000475473 00000 н. 0000475536 00000 н. 0000475610 00000 н. 0000475673 00000 н. 0000475736 00000 н. 0000475799 00000 н. 0000475862 00000 н. 0000475936 00000 н. 0000475999 00000 н. 0000476073 00000 н. 0000476136 00000 н. 0000476210 00000 н. 0000476285 00000 н. 0000476359 00000 н. 0000476422 00000 н. 0000476485 00000 н. 0000476548 00000 н. 0000476622 00000 н. 0000476696 00000 н. 0000476770 00000 н. 0000476844 00000 н. 0000476918 00000 n 0000476992 00000 n 0000477055 00000 n 0000477129 00000 n 0000477192 00000 n 0000477266 00000 n 0000477340 00000 n 0000477414 00000 n 0000477488 00000 n 0000477562 00000 n 0000477636 00000 n 0000477710 00000 n 0000477784 00000 n 0000477858 00000 n 0000477932 00000 n 0000478006 00000 n 0000478080 00000 n 0000478154 00000 n 0000478228 00000 n 0000478302 00000 n 0000478376 00000 n 0000478450 00000 n 0000478524 00000 n 0000478598 00000 n 0000478672 00000 n 0000478746 00000 n 0000478820 00000 n 0000478894 00000 n 0000478968 00000 n 0000479042 00000 n 0000479116 00000 n 0000479190 00000 n 0000479264 00000 n 0000479338 00000 n 0000479412 00000 n 0000479486 00000 н. 0000479560 00000 n 0000479634 00000 n 0000479708 00000 n 0000479782 00000 n 0000479856 00000 n 0000479930 00000 n 0000480004 00000 n 0000480078 00000 n 0000480152 00000 n 0000480226 00000 n 0000480289 00000 n 0000480352 00000 n 0000480415 00000 n 0000480489 00000 n 0000480552 00000 n 0000480626 00000 n 0000480689 00000 n 0000480751 00000 n 0000480824 00000 n 0000480886 00000 n 0000480959 00000 n 0000481032 00000 n 0000481105 00000 n 0000481178 00000 n 0000481251 00000 n 0000481324 00000 n 0000481397 00000 n 0000481459 00000 n 0000481521 00000 n 0000481583 00000 n 0000481645 00000 n 0000481707 00000 n 0000481769 00000 n 0000481831 00000 n 0000481893 00000 n 0000481955 00000 n 0000482028 00000 n 0000482101 00000 n 0000482174 00000 n 0000482247 00000 н. 0000482320 00000 n 0000482393 00000 n 0000482466 00000 n 0000482539 00000 н. 0000482612 00000 н. 0000482685 00000 n 0000482758 00000 n 0000482831 00000 n 0000482904 00000 n 0000482977 00000 n 0000483039 00000 n 0000483101 00000 n 0000483174 00000 n 0000483236 00000 n 0000483309 00000 n 0000483371 00000 n 0000483444 00000 n 0000483517 00000 n 0000483590 00000 n 0000483663 00000 n 0000483736 00000 n 0000483809 00000 n 0000483882 00000 n 0000483955 00000 n 0000484028 00000 n 0000484101 00000 n 0000484174 00000 n 0000484236 00000 n 0000484309 00000 n 0000484371 00000 n 0000484444 00000 n 0000484506 00000 n 0000484579 00000 n 0000484652 00000 n 0000484725 00000 n 0000484798 00000 n 0000484871 00000 n 0000484944 00000 n 0000485017 00000 n 0000485090 00000 n 0000485163 00000 n 0000485236 00000 n 0000485309 00000 n 0000485382 00000 n 0000485455 00000 n 0000485528 00000 n 0000485601 00000 n 0000485674 00000 n 0000485747 00000 n 0000485820 00000 n 0000485893 00000 n 0000485966 00000 n 0000486039 00000 n 0000486112 00000 n 0000486185 00000 n 0000486258 00000 n 0000486331 00000 n 0000486404 00000 n 0000486466 00000 n 0000486539 00000 n 0000486601 00000 n 0000486663 00000 n 0000486725 00000 n 0000486798 00000 n 0000486860 00000 n 0000486933 00000 n 0000487006 00000 n 0000487079 00000 n 0000487152 00000 n 0000487225 00000 n 0000487298 00000 n 0000487371 00000 n 0000487444 00000 n 0000487517 00000 n 0000487590 00000 n 0000487652 00000 n 0000487714 00000 n 0000487776 00000 n 0000487838 00000 n 0000487900 00000 n 0000487962 00000 n 0000488024 00000 n 0000488086 00000 n 0000488148 00000 n 0000488210 00000 n 0000488272 00000 n 0000488334 00000 n 0000488396 00000 n 0000488458 00000 n 0000488520 00000 n 0000488582 00000 n 0000488644 00000 n 0000488706 00000 n 0000488768 00000 n 0000488830 00000 n 0000488892 00000 n 0000488954 00000 n 0000489016 00000 n 0000489078 00000 n 0000489140 00000 n 0000489202 00000 n 0000489408 00000 n 0000489581 00000 n 0000489736 00000 n 0000489923 00000 n 00004

    00000 n 00004

    00000 n 00004

    00000 n 00004 00000 n 00004 00000 n 00004 00000 n 00004 00000 n 00004 00000 n 0000491599 00000 n 0000491806 00000 n 0000491998 00000 n 0000492102 00000 n 0000492337 00000 n 0000492572 00000 n 0000492707 00000 n 0000492867 00000 n 0000493010 00000 n 0000493140 00000 n 0000493293 00000 n 0000493435 00000 n 0000493633 00000 n 0000493809 00000 n 0000493979 00000 n 0000494166 00000 n 0000494334 00000 n 0000494528 00000 n 0000494683 00000 n 0000494856 00000 n 0000495025 00000 n 0000495206 00000 n 0000077953 00000 n 0000075992 00000 n трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 4026 0 obj>stream xV}TSo#@ 0mvPXRj9&

    Professional Practices

    Licensed professions frequently have standards of conduct to which its members are expected to adhere.Во Флориде сертифицированные преподаватели должны соблюдать стандарты поведения, изложенные в Уставе Флориды и Правиле Государственного совета по образованию. Принципы профессионального поведения представляют собой ориентиры того, чего профессиональные преподаватели и члены сообщества могут и должны ожидать от преподавателей. Они также служат напоминанием педагогу о том, что с профессией связаны обязательства и ожидания. В дополнение к стандартам, передовая практика преподавателей Флориды включает профессиональную ответственность и этику в качестве основополагающих принципов государственных программ подготовки учителей, требований к сертификации преподавателей и систем аттестации преподавательского персонала школьного округа.Эти уставы и правила создают основу для профессионалов в области образования Флориды.

    Важно отметить, что не все случаи неправомерного поведения, которые могут показаться нарушающими Принципы профессионального поведения, требуют дисциплинарного воздействия на основании сертификата. Стандарты этического поведения представляют собой высшие идеалы образовательной профессии. Иногда нарушение одного или нескольких стандартов является исключительно вопросом приема на работу, и работодатель лучше всего решает эти проблемы; в других случаях поведение может потребовать более суровых и значительных действий.

    К сожалению, неправомерные действия преподавателей имеют место и вызывают серьезную озабоченность в общинах, школах, школьных округах и штатах по всей стране. Безопасность студентов Флориды имеет первостепенное значение, и соблюдение профессионального кодекса поведения является лишь одним из нескольких важных компонентов, с помощью которых мы обеспечиваем заботу о студентах, честность профессии и уважение общества. Помимо вреда, который это может нанести нашим ученикам, проступки преподавателя позорят общество и порочат профессию.Наша цель - уменьшить количество неправомерных действий преподавателей за счет повышения их знаний и понимания своих профессиональных обязанностей и потенциальных последствий проступков. Эта веб-страница предоставляет множество ресурсов, чтобы помочь преподавателям лучше понять процесс расследования и судебного преследования неправомерных действий преподавателей.

    Служба профессиональной практики

    Управление профессиональной практики Департамента образования Флориды управляет процессом рассмотрения жалоб на уровне штата и играет важную роль в обеспечении принятия соответствующих дисциплинарных мер в отношении сертификата преподавателя, имеющего сертификат преподавателя во Флориде.Управление служб профессиональной практики (PPS) расследует предполагаемые проступки преподавателей во Флориде, которые имеют сертификат преподавателя, и применяет дисциплинарные меры в отношении сертификатов преподавателей, признанных виновными в проступках. PPS расследует, когда представлены факты, свидетельствующие о том, что нарушение имело место, как указано в п. 1012.796, Закон Флориды, и определен правилами Государственного совета по образованию. Такие факты дают основу для дальнейшего расследования, нарушил ли преподаватель закон или Принципы профессионального поведения, в которых изложены стандарты поведения, ожидаемые от сертифицированных преподавателей во Флориде.


    Рэнди Косек младший Шеф
    Улица Уэст-Гейнс, 325,
    Таллахасси, Флорида 32399-0400
    Телефон: 850-245-0438
    Факс: 850-245-0621

    Illinois Teacher K-12 Professional Licensing Guide

    5. ПРОЧАЯ КАРЬЕРА И ПОЛНОМОЧИЯ

    ДРУГИЕ СЕРТИФИКАТЫ УЧИТЕЛЯ

    До сих пор в этом Руководстве объяснялись шаги для начальной и стандартной сертификации учителей. Однако есть и другие специальные сертификаты об обучении, которые вы, возможно, захотите рассмотреть.Эти сертификаты часто имеют некоторые ограничения (например, они действительны в течение более короткого времени или не могут быть продлены таким же образом, как и стандартные сертификаты). Но другие сертификаты также могут помочь вам быстрее попасть в класс, не требуя дополнительных курсов или не требуя их вообще.

    СЕРТИФИКАТ ВРЕМЕННОГО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ НА ЧАСТИЧНОМ ВРЕМЕНИ

    Этот двухлетний сертификат подходит для преподавателей 6–12 классов, которые хотят работать только неполный рабочий день. С этим сертификатом вы можете преподавать только 2 курса одновременно.Вы должны предъявить подтверждение наличия некоторого университетского образования, включая курсы по предмету, который вы хотите преподавать.

    ПЕРЕХОДНЫЙ ДВУЯЗЫЧНЫЙ СЕРТИФИКАТ

    Это 6-летний сертификат преподавателя для людей, которые говорят на двух языках и могут преподавать предметы как на английском, так и на другом языке в школах K-12. Эти учителя помогают детям-иммигрантам в школах штата Иллинойс или преподают по двуязычным программам, которые представляют собой программы, которые обучают двум языкам группу учащихся, у которых есть как носители английского, так и иностранные языки.

    В штате Иллинойс теперь есть переходные двуязычные сертификаты для испанского, арабского, кантонского, греческого, гуджарати, хинди, японского, корейского, лаосского, китайского, польского, русского, урду и вьетнамского.

    Требования к образованию:

    • Подтверждение того, что у вас был сертификат учителя, действительный в течение последних 5 лет (допускаются иностранные эквиваленты) ИЛИ
    • Доказательство университетской степени, эквивалентной степени бакалавра США.

    Требования к языку (подтверждение знания английского и второго языков):

    • Английский язык: подтверждение того, что вы учились на университетском курсе на английском языке ИЛИ сдаете экзамен на знание английского языка
    • Второй язык: подтверждение того, что вы прошли университетскую курсовую работу на втором языке ИЛИ сдаете экзамен (подготовленный Государственным советом по образованию)

    Возможно, вам придется работать напрямую со школьным округом, чтобы получить индивидуальную помощь с этим сертификатом.

    ДРУГИЕ ВОЗМОЖНОСТИ КАРЬЕРЫ, СВЯЗАННЫЕ С ПРЕПОДАВАНИЕМ

    В сфере образования работают люди на самых разных должностях. Некоторые из них не требуют сертификации учителя и, возможно, стоит рассмотреть в качестве первой работы, когда вы вернетесь к своей специальности в США. Другие должности могут потребовать других навыков и полномочий, в том числе ученых степеней.

    ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: ПАРАПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

    Парапрофессионалы, или помощники и помощники учителей, помогают классному учителю с административной работой в классе.Они также могут предоставлять обучение и другую поддержку небольшим группам или отдельным студентам с особыми потребностями. Обычно парапрофессионалы не планируют уроки и не управляют классом в одиночку. У парапрофессионалов есть процесс сертификации, на который учитель с иностранным образованием должен без труда претендовать. Это может быть интересная работа для выживания для профессионалов, которые хотят работать в классе в США, пока они завершают процесс сертификации учителей. Это также отличный способ пообщаться, узнать о конкретной школе и округе и продемонстрировать свои педагогические способности.Если вы работаете в округе, ваши шансы получить постоянную преподавательскую должность в этом округе значительно возрастают.

    ЗАМЕНА ОБУЧЕНИЯ

    Некоторые замещающие учителя также являются сертифицированными учителями, работающими полный рабочий день в качестве заместителей. Однако вам не требуется стандартная сертификация, чтобы подать заявку на замену сертификата преподавателя. Вам необходимо иметь степень бакалавра, заплатить взнос в размере 50 долларов, сдать отпечатки пальцев для проверки судимости и посетить ознакомительную сессию в вашем регионе.

    Заместитель без стандартного сертификата учителя может работать максимум 90 учебных дней в году в одном округе; исключение составляют государственные школы Чикаго, где нет ограничений. Заменители могут работать весь учебный год, если они переезжают из одного округа в другой. Замещающий сертификат учителя действителен в течение 4 лет, но не может быть продлен.

    Работа заместителем учителя может помочь вам ощутить различия в школьной системе США. Опять же, сетевое взаимодействие важно: если вы найдете округ, который вам нравится, знакомство с учителями и администраторами может привести к стабильной работе в качестве замены и предложениям постоянной работы после того, как вы получите начальную сертификацию учителя.

    ПОЛУЧИТЕ СТЕПЕНЬ ОБРАЗОВАНИЯ В США

    Если ваша иностранная степень связана с преподаванием, вы должны иметь возможность перейти на преподавание в США, не возвращаясь в школу для получения степени в США. Однако некоторые люди предпочитают подавать заявки на программы магистратуры или докторантуры в сфере образования в США, чтобы получить возможность карьерного роста или получить доступ к специальному государственному финансированию для заполнения востребованных преподавательских должностей. Вам нужно будет изучить эти возможности самостоятельно.

    Должен ли я быть учителем? Вот 24 впечатляющих причины, чтобы рассмотреть его

    Поговорите со всеми учителями, которых вы знаете, и лишь немногие скажут вам, что они сожалеют о том, что они делают учителя.Распространенная причина в том, что они находят удовлетворение, оказывая влияние на студентов и помогая им формировать будущее. Хотя это может быть не одинаково для каждого преподавателя, всегда найдутся веские причины стать им.

    Если вы спрашивали себя «Должен ли я стать учителем» или «зачем становиться учителем» , этот пост для вас.

    Мы собрали 24 удивительных причины, по которым преподавательская деятельность делает карьеру успешной. Чтобы сделать наши рассуждения более ценными, мы собрали мнения и рекомендации ведущих экспертов и влиятельных лиц в области образования.

    «Эксперты отвечают:« Какова самая важная причина стать учителем? » # образование »

    причин стать учителем

    1. Нет двух одинаковых дней.

    Большинство соискателей съеживаются при мысли о том, что им каждый день приходится делать одно и то же. Самое замечательное в обучении - это то, что оно предлагает большое разнообразие. Каждый учебный год вы можете обучать новые группы учеников с разными характерами, опытом и идеями.Как их учитель, вы можете включать новые темы, улучшать свой стиль преподавания и разрабатывать новые уроки, чтобы украсить и оживить класс.

    Элис Киллер

    «Потому что ОБУЧЕНИЕ важно и меняет жизнь».

    САЙТ: alicekeeler.com

    TWITTER: @alicekeeler

    «Потому что # ОБУЧЕНИЕ важно и меняет жизнь».
    @alicekeeler

    2. Вы сможете не только учить, но и учить.

    Тема лучше усваивается, когда вы начинаете ее преподавать.Во время занятий ваши ученики будут задавать вопросы. В большинстве случаев они забавны и интересны, поэтому вам нужно копнуть глубже и лучше понять рассматриваемую предметную область. Например, если вы учитель естественных наук, вы также можете изучать естественные науки каждый учебный год. В процессе у вас будет возможность интегрировать в свои уроки новые исследования, технологии и другие научные открытия.

    Энн С. Майклсен

    «Учителя могут изменить жизнь детей.Как учитель, вы можете протянуть руку помощи и стать наставником и образцом для подражания для детей, которые в этом нуждаются. Еще одна важная причина стать учителем - это то, что сейчас времена перемен. Сегодня умные студенты могут изучать практически все, что захотят, когда захотят! Это сдвиг, который мы, как педагоги, должны принять. С использованием технологий то, что происходит в классе, меняется. Студенты могут решать проблемы реального мира! Классы и учителя учатся сотрудничать с коллегами по всему миру и создавать красивые и важные работы, которыми они могут поделиться со всем миром.В то же время фейковые новости становятся нормой. Студентам нужны хорошо информированные учителя, которые помогут им обнаруживать фейковые новости и разобраться в том, что происходит в мире. Школы становятся более важными и актуальными.

    САЙТ: annmichaelsen.com
    TWITTER: @annmic

    «Учителя могут протянуть руку помощи, стать наставником и образцом для подражания для детей, которые в этом нуждаются».
    @annmic

    3. Обучение имеет значение с видимыми результатами.

    Опытные учителя всегда восхищаются бесценной радостью, наблюдая за успехами своих учеников. Со временем они получают новые знания, более глубокий интерес к предмету и узнают, что их больше всего разжигает. Ваша роль как учителя - формировать будущее, влияя на взгляды и понимание учащихся. Кроме того, вы поможете им развить поведение, проявить творческий подход, взглянуть на мир позитивно и найти потенциал, необходимый для продуктивной жизни.

    Тиффани Уайтхед

    «Самая важная причина стать учителем - это то, что вы глубоко любите учиться и хотите передать это другим.Если ничто не делает вас более счастливым и удовлетворенным, чем то, как ученик обнаруживает свою страсть, добивается успеха в учебе или приходит к пониманию важности настойчивости, тогда обучение для вас! ”

    САЙТ: mightylittlelibrarian.com

    TWITTER: @librarian_tiff

    «Быть ​​учителем - значит иметь глубокую любовь к обучению и желание передать это другим».
    @librarian_tiff

    Учителей часто привлекает призвание из-за чувства служения.Обычно у них есть это глубокое, ощутимое побуждение изменить жизнь других к лучшему. Будучи педагогом, вы будете ясно видеть плоды своего труда каждый день, поскольку вы будете использовать свои знания и интеллект, чтобы побудить учащихся с энтузиазмом относиться к обучению.

    Росс М. МакГилл

    «Любовь к учебе - самая главная причина стать учителем. За последние 20 лет возросшая подотчетность, политика и ограниченное бюджетирование вынудили учителей преподавать на экзаменах, а не воспитывать любовь к обучению.”

    ВЕБ-САЙТ: Teacher Toolkit

    TWITTER: @TeacherToolkit

    «Любовь к учебе - самая главная причина стать учителем».
    @TeacherToolKit

    4. Совместное использование - это хорошо.

    Чем больше вы преподаете, тем больше у вас шансов вернуть обществу и внести свой вклад в влияние на умы будущих лидеров, новаторов и новаторов. Если вы подаете пример, вы можете быть уверены, что ваши ученики проявят себя лучше всех.

    Джеффри Брэдбери

    Самая важная причина стать учителем - это возможность отдавать. У каждого учителя есть один учитель, который старался изо всех сил, чтобы убедиться, что они нашли свой путь. Когда вы работаете со студентами, вы обладаете удивительной способностью и ответственностью обеспечивать руководство и наставничество совершенно новому поколению молодых людей. Наша ответственность и долг - передать наши знания и сделать мир лучше, чем когда мы впервые его нашли.

    САЙТ: jeffreybradbury.com

    TWITTER: @JeffBradbury

    «Быть ​​учителем - значит иметь возможность отдавать».
    @JeffBradbury

    Бирюзовый Паркер

    Я не могу быть тем, кого не вижу, помогите мне переосмыслить мои возможности.

    Представительство имеет значение. В зрелом возрасте мое постоянно растущее осознание нынешнего и исторического неравенства, с которым сталкиваются цветные люди в нашей стране, заставило меня переоценить эти системы и мое участие в них.

    Веб-сайт: mrsparkersprofessors.blogspot.com

    Твиттер: @PrkrsProfessors

    «Быть ​​учителем цвета - мое мощное оружие, которое поможет изменить этот мир».
    @PrkrsProfessors

    5. Учителя могут работать по всему миру.

    Еще одним важным преимуществом дипломированного преподавателя является то, что вы можете преподавать практически где угодно - от побережья до побережья и в любой школе. Хорошая новость для начинающих учителей заключается в том, что Америка остро нуждается в учителях и стремится нанять всех квалифицированных учителей, которых только сможет найти.

    Тим Бедли

    «Одной из причин, по которой я стал учителем, было то, что мне нравится заниматься собственным бизнесом. Я люблю организовывать мероприятия ».

    САЙТ: timbedley.com

    TWITTER: @ tbed63

    «Одной из причин, по которой я стал учителем, было то, что мне нравится заниматься собственным бизнесом».
    @ tbed63

    Текущий спрос на учителей растет в наиболее развитых регионах, включая Калифорнию, Техас, Иллинойс, Флориду и Нью-Йорк.Опытные учителя имеют право выбирать, где им жить и работать в любой точке мира. И в любом месте ими всегда восхищались и уважали за то, что они занимали такую ​​благородную профессию.

    Кевин Ханикатт

    «Обучение - это самое близкое к постоянству, которое мы, как вид, имеем. Передавать наши знания через время, вдохновляя на новые знания, - это высшая награда ».

    САЙТ: best-keynote.com

    TWITTER: @kevinhoneycutt

    «# Обучение - это то, что нам как виду ближе всего к постоянству.”
    @kevinhoneycutt

    6. Преподавание - лучшая работа в мире.

    Не только потому, что это благородная профессия, но и потому, что она позволяет вам постоянно проявлять творческий подход и повышаться в профессиональном плане. На каждом уроке вы можете оттачивать свое творчество, добавляя интереса, чтобы привлечь внимание ваших учеников. В настоящее время учителя имеют множество возможностей проявить творческий подход и использовать все возможные методы, чтобы создать оптимальную среду обучения для учащихся.

    Лилли Маршалл

    «Обучение - это редкое сочетание творчества, интеллектуального труда и веселья в сочетании с возможностью ежедневно вносить позитивные изменения.Если вы найдете школу, которая соответствует вашим увлечениям, и округ, который вас поддерживает, лучшей работы нет. «

    САЙТ: TeachingTraveling.com

    TWITTER: @WorldLillie

    «Обучение - это редкое сочетание творчества, интеллектуального труда и веселья».
    @WorldLillie

    Фредерик М. Гесс

    Это чертовски просто, правда. Вы работаете с детьми. Вы формируете ценности. Вы развиваете характер.Вы помогаете молодым умам бороться с большими идеями. Учителя выполняют работу, о которой все говорят. Если оставить в стороне вопросы компенсации, бюрократическую чепуху и профессиональные тупики, это лучшая работа.

    Веб-сайт: Блог для Ed Week

    Твиттер: @ rickhess99

    Автор писем молодому реформатору образования

    «Будучи учителем, вы помогаете молодым умам бороться с большими идеями.”
    @ rickhess99

    7. Вы получите гибкий график.

    Преподавание считается одной из самых безопасных профессий на сегодняшний день благодаря высокому уровню иммиграции. Сейчас школы постоянно растут. В результате правительство прилагает больше усилий для удовлетворения потребностей в учителях сейчас и за последние 3 года. Пока вы прошли необходимые шаги в обучении, удержать свою позицию довольно легко. Кроме того, обучение - ценный навык, который вы легко можете взять с собой, даже если уедете из страны.

    Гэри Г. Абуд младший

    «Зачем быть учителем? Чтобы помочь детям учиться и расти. Великий учитель может изменить жизнь ученика ».

    САЙТ: WeLoveTeaching.org

    TWITTER: @MR_ABUD

    «Зачем быть учителем? Чтобы помочь детям учиться и расти ».
    @MR_ABUD

    8. У вас будет гарантированная работа.

    Социальная работа также является бонусом для большинства учителей.Помимо множества студентов, вы также будете работать в команде. Учителя также имеют возможность стать важной частью сообщества, участвуя в добрых делах или просто взаимодействуя с родителями и членами сообщества.

    Джинджер Льюман

    «Я считаю, что обучение позволяет нам влиять на мир осязаемыми, прочными и непохожими на другие способами. Если вы хотите оказать истинное положительное влияние на мир, станьте учителем, который заботится об улучшении жизни детей.”

    САЙТ: GingerLewman.org

    TWITTER: @GingerLewman

    «Будьте учителем, который заботится об улучшении жизни детей».
    @GingerLewman

    9. Получите независимость.

    Учитель - это основа каждого класса. Это означает, что вы сами решите, что лучше всего для ваших учеников и как вы собираетесь составлять планы уроков. Несмотря на то, что необходимо следовать плану вашей учебной программы, вы по-прежнему получаете свободу воплощать свою индивидуальность, когда вы преуспеваете в преподавании.

    Кейси Белл

    «Обучение - это призвание служить детям и делать то, что лучше всего для них».

    САЙТ: shakeuplearning.com

    TWITTER: @ShakeUpLearning

    «Важно иметь призвание служить детям и делать то, что лучше всего для них».
    @ShakeUpLearning

    10. В то же время вы сможете обратиться к обществу.

    Обучение - это больше, чем просто получение зарплаты.Это приятная карьера, зная, что вам выпадет честь изменить жизнь студентов. Вы общаетесь со студентами и членами сообщества из всех слоев общества, поэтому вы лучше понимаете современное общество и активируете в себе творческий потенциал.

    Кэт Мердок

    «Прямо сейчас самая важная причина стать учителем - это возможность воспитать критический, любопытный и отважный ум, который нам понадобится, чтобы прокладывать себе путь через сложное будущее.”

    САЙТ: Кэт Мердок

    БЛОГ: Justwondering

    TWITTER: @kjinquiry

    «Учитель дает возможность воспитать критический, любознательный и смелый умы».
    @kjinquiry

    11. У вас будет больше, чем просто работа.

    В большинстве случаев учителя наслаждаются летними каникулами, не говоря уже о каникулах и весенних каникулах. Если вы учите детей, это будет большим преимуществом, так как вы сможете проводить с ними много времени, поскольку они тоже будут в отпуске.Кроме того, у вас будет дополнительное время для работы учителем в летней школе. Вы также можете путешествовать или заниматься тем, чем вам нравится заниматься.

    Кэти Шрок

    Самая важная причина стать учителем - помочь ученикам стать критически настроенными и творческими мыслителями, а также стать учениками на протяжении всей жизни. С наплывом технологий в дошкольное образование нет более интересного времени для разработки проблемных и проектных единиц обучения, которые позволят учащимся использовать свои рассуждения, цифровую грамотность и творческие навыки для демонстрации своего обучения! »

    ВЕБ-САЙТ: Руководство Кэти Шрок по всему

    TWITTER: @kathyschrock

    «Учителя помогают ученикам мыслить критически, творчески и учиться на протяжении всей жизни.”
    @kathyschrock

    12. Влияние на новое поколение.

    Учащиеся уважают своих учителей, особенно если последний может установить прочные отношения с первым. Учителя несут ответственность не только за обогащение учебы. Вы постоянно общаетесь со своими учениками и обязуетесь обращаться к ним на всех уровнях.

    Согласно опросам Pew Research, учителя - одна из самых важных профессий в обществе.

    Ли Араоз

    Самая важная причина стать учителем - научить учеников не принимать стандартное значение.Учителя завтрашнего дня должны показать ученикам, как добиться изменений, дав им стратегии и инструменты, необходимые для активного поиска новой информации и создания уникального контента, основанного на их увлечениях.

    САЙТ: Золотой век образования

    TWITTER: @LeeAraoz

    «Станьте учителем, чтобы научить учеников не принимать значение по умолчанию».
    @LeeAraoz

    13. У вас будут более продолжительные каникулы.

    Учащиеся уважают своих учителей, особенно если они могут установить прочные отношения с первыми.Учителя несут ответственность не только за обогащение учебы. Вы постоянно общаетесь со своими учениками, формируете их образ мышления и создаете новых кандидатов для следующего поколения.

    Доктор Лодж Маккаммон

    «Обучение - это благородное занятие, которое дает гражданину возможность внести значительный и прочный вклад в жизнь общества. Иногда трудно найти цель на планете с семью миллиардами душ, но каждая минута в классе дает возможность пробудить любовь к учебе.Это вдохновение - главный элемент, необходимый для построения нашего будущего ».

    САЙТ: lodgemccammon.com

    TWITTER: @pocketlodge

    «Обучение дает возможность внести значительный вклад в жизнь общества».
    @pocketlodge

    14. Следит за тем, чтобы ваш словарный запас, мода и музыкальные вкусы оставались актуальными и актуальными.

    Дети довольно хорошо разбираются в тонкостях моды, музыки и разговорной речи, особенно сейчас, когда социальные сети доминируют в нашем взаимодействии.Постоянно находясь рядом с ними, вы обязательно адаптируете поведение, даже не осознавая этого.

    Мэтт Бергман

    «Студенты - самая важная причина, по которой я стал учителем. Каждый день на мне лежит невероятная ответственность вкладывать свои силы в создание лучшего будущего. Каждый день - это возможность повлиять на настоящее, инвестировать в будущее и извлечь уроки из прошлого ».

    БЛОГ: Learn Lead Grow

    TWITTER: @ mattbergman14

    «Студенты - самая важная причина, по которой я стал учителем.”
    @ mattbergman14

    15. Вы постоянно осваиваете новые навыки.

    То, что вы учитель, не означает, что ваше обучение на этом заканчивается. Помимо преподавания в предметной области специализации, вы также узнаете, как тренировать спортивные мероприятия, управлять школьными клубами, заниматься ремеслами и искусством и даже консультировать студентов.

    Мег Ормистон

    «Страсть к изменению мира должна стать самой важной причиной, чтобы стать учителем.Наши будущие учителя нуждаются в этой страсти, энергии, творчестве и надежде на то, что хорошие учителя могут изменить будущее одного ученика за раз. Наши будущие учителя должны привнести в наши школы свой пылкий энтузиазм и позволить этой страсти вдохновлять коллег. Необузданная энергия нового учителя заразительна, и это может просто вдохнуть новую жизнь в некоторых наших учителей-ветеранов. Сегодня нам как никогда нужны увлеченные преподаватели! »

    САЙТ: Megormiston.com

    TWITTER: @megormi

    «Страсть к изменению мира должна стать самой важной причиной, чтобы стать учителем.”
    @megormi

    16. Вы строите позитивные отношения со студентами, коллегами, родителями и более широким сообществом.

    Учителя смотрят не только студенты, но и окружающие. Поскольку они делают хорошую работу по формированию будущего и формированию умы молодежи, они без особых усилий создают позитивные отношения, продолжая взаимодействовать и влиять на молодое поколение.

    Кэтлин Такер

    «Если вы любите учиться, станьте учителем.Этой профессии нужны любопытные, взволнованные и бесстрашные ученики, готовые экспериментировать, терпеть неудачи и вводить новшества. Если наша цель состоит в том, чтобы развивать учеников, которые учатся на протяжении всей жизни, то мы должны сами моделировать это обучение ».

    САЙТ: catlintucker.com

    TWITTER: @Catlin_Tucker

    «Если вы любите учиться, станьте учителем».
    @Catlin_Tucker

    17. Вы становитесь образцом для подражания. Люди обращаются к вам за советом и советом, и это очень хорошо.

    Благородная работа делает вас кумиром толпы. Не только ученики, коллеги и родители ценят ваши идеи, и это вселяет в вас чувство гордости.

    Мелисса Тейлор

    «Вам нравится помогать детям вырасти и стать лучше».

    САЙТ: Imagination Soup

    TWITTER: @imaginationsoup

    «Вам нравится помогать детям вырасти и стать лучше».
    @imaginationsoup

    Моника Бернс

    «Стать учителем - это привилегия.Это возможность развить навыки критического мышления и пробудить в детях любопытство. ”

    ВЕБ-САЙТ: Class Tech Tips

    TWITTER: @ClassTechTips

    «Работа учителем может укрепить у детей навыки критического мышления».
    @ClassTechTips

    18. Дети учат вас так же, как вы их учите.

    Вы можете быть учителем, но это не значит, что только вы учитесь.По мере приближения каждого учебного дня всегда будут моменты, когда вы сможете извлечь уроки из невинного комментария детей.

    Мерис Стэнсбери

    «Воспитывать на всю жизнь страсть в тех, кого вы преподаете - страсть к искусству, страсть к математике, страсть к обучению в целом. Учитель обладает уникальной невероятной способностью распознавать личный интерес ученика и превращать простой вопрос, насмешливый наклон головы или яростное завершение задачи в десятилетия выполнения.Все, что требовалось, - это учитель английского языка в средней школе, чтобы заметить, как часто я вынимал романы (не обязательно в классе), чтобы читать между уроками, чтобы предложить мне присоединиться к ее внешкольному уроку поэзии, который затем привел к летнему лагерю писателей в известном колледже. впоследствии получил степень по английскому языку в указанном колледже, а кульминацией стало то, что сегодняшний редакторский директор национального образовательного издания ходит на работу каждое утро, взволнованный ежедневными задачами и нетерпеливый к тому, что готовит будущее ».

    Редакционный директор @ ecampusnews.com | eschoolnews.com

    TWITTER: @meriscci

    «Учитель воспитывает в тех, кого обучает, на всю жизнь страсть»
    @meriscci

    19. Смех постоянно.

    Нет сомнений в том, что учиться - это весело. Это для студентов, да и для учителей тоже! Игривые замечания от вас и ваших учеников обычно поддерживают класс в живых.

    Майк Лоуренс

    «Любовь к учебе и желание распространять эту любовь.”

    БЛОГ: blog.cue.org

    TWITTER: @techmaverick

    «Любовь к обучению и желание распространять эту любовь».
    @techmaverick

    20. «Благодарности» много значат.

    Подарки и подарки, когда ты учитель, неизбежны. Тем не менее словесная благодарность родителей и учеников, на которых вы оказали положительное влияние, просто бесценна.

    Нил Джарретт

    «Просвещение нашего будущего - самая важная причина стать учителем.”

    САЙТ: EDTECH 4 НАЧИНАЮЩИЕ

    TWITTER: @edtechneil

    «Просвещение нашего будущего - самая важная причина стать учителем».
    @edtechneil

    21. Вы строите позитивные отношения со студентами, коллегами, родителями и более широким сообществом.

    Обучение стимулирует отношения со всеми, с кем вы сталкиваетесь лицом к лицу. Помимо обмена знаниями, вы также вдохновляете молодежь работать над своими устремлениями или карьерой своей мечты.

    Стейси Рошан

    «Мои студенты - наше будущее. Так что, преподавая, у меня есть шанс сыграть роль в формировании этого будущего. Я не знаю, что могу назвать самую важную причину, по которой я должен стать учителем. Но могу сказать, что у меня лучшая работа в мире. Каждый день я делюсь своей страстью к обучению, исследованию, заданию вопросов и придумыванию новых и лучших решений проблем. Каждый день индивидуален и непредсказуем. Каждый день, проявляя доброту и сочувствие, я могу напоминать подростку улыбнуться.Каждый день я могу что-то изменить. Сколько людей могут так сказать о своей работе? Как учитель, я могу и с гордостью это сделаю ».

    САЙТ: techieMusings

    TWITTER: @buddyxo

    «Каждый день я могу что-то изменить как учитель».
    @buddyxo

    22. Вы встречаетесь с коллегами, которые не меньше вас любят учить. Они могут стать друзьями на всю жизнь и стать основным продуктом ваших напитков в пятницу вечером.

    Когда ты становишься учителем, почти невозможно не найти новых друзей.Самое замечательное в этом то, что вы разделяете ту же приверженность делу. Это позволяет вам черпать новые идеи, делиться энтузиазмом и общаться с людьми, имеющими ту же профессию, что и ваша.

    Терри Хейк

    «Обучение - это самое благородное ремесло, потому что, если оно сделано хорошо, оно стремится, прежде всего, к лучшему миру, по одному человеку за раз».

    САЙТ: TeachThought

    TWITTER: @TeachThought

    «Обучение стремится, прежде всего, к лучшему миру для человека одновременно.”
    @TeachThought

    23. Обучение становится вашей жизнью.

    Это не просто работа с большим количеством отпускных дней - и вы не поменяли бы ее на весь мир.

    Кайла Дельзер

    «Я думаю, что одним из самых полезных аспектов обучения является способность влиять на детей и формировать тот мир, в котором я хочу жить. Я могу изменить жизнь студентов и их семей к лучшему. пути каждый божий день.Это невероятно приносит удовлетворение и одновременно унизительно ».

    САЙТ: topdogteaching.com

    TWITTER: @TopDogTeaching

    «Обучение дает возможность влиять на детей и формировать мир».
    @TopDogTeaching

    Ставрос Халватзис

    «По-настоящему одаренные учителя не просто способствуют передаче и пониманию информации. Они вдохновляют жизни, внушая ценности. Мне посчастливилось учиться у нескольких таких вдохновляющих учителей.Это одна из причин, по которой я начал учиться самостоятельно - в надежде подражать им ».

    САЙТ: www.stavroshalvatzis.com

    TWITTER: @SHalvatzis

    «Одаренные учителя вдохновляют жизнь, прививая ценности».
    @SHalvatzis

    24. Вы нужны молодежи.

    Согласно опросу, проведенному в 2015 году изданием Chronicle of Education, только 4% первокурсников колледжей хотят получить специальность в сфере образования. По сравнению с 2000 годом (11%) количество желающих стать будущими педагогами значительно сокращается.Аналогичным образом, в недавнем исследовании, опубликованном Институтом политики обучения, говорится, что с 2001 года количество учащихся снизилось до 35%. В будущем, согласно исследованиям, к 2018 году в общей сложности откроется 112 000 вакансий учителей. Эти цифры лишь доказывают, что учителя очень востребованы сейчас и в ближайшие годы.

    Источник: Институт политики обучения

    На приведенном выше рисунке показано прогнозируемое соотношение предложения учителей к спросу до 2025 года.

    Предметные области, к которым преподаватель предъявляет самые высокие требования.

    Станьте учителем сегодня

    Бесспорно, преподавание - это профессия, которую нужно любить и которой нужно гордиться. Будут дни разочарования, но в конце концов преимущества перевешивают их. Если эти преимущества волнуют вас, преподаватель может стать той профессией, которую вы ищете.

    Изменяйте мир к лучшему, открывайте возможности и вдохновляйте других, сделав стабильную карьеру в сфере образования. Спросите о программах сертификации учителей, доступных в вашем штате. Или узнайте, как пройти собеседование с учителем.

    15-летний юбилей, 15 лет, сертификация учителей в Алабаме, нехватка учителей в Алабаме, целевая группа по нехватке учителей в Алабаме, целевая группа по сокращению учителей в Алабаме, сертификация альтернативных учителей, годовщина, Учителя Аризоны, стать учителем, стать учителями, праздновать, центр для американцев прогресс, chalkbeat, учителя непрерывного образования, блоки непрерывного образования для учителей, covid, covid-19, dave saba, дистанционное обучение, разнообразные учителя, разнообразие в обучении, экономика, edt, edtpa, edtpa georgia, проблемы edtpa, edtpa pearson, проблемы edtpa , обучение edtpa, сертификация учителей edtpa, edtpa техас, образование, зачисление в учебные заведения, награды для преподавателей, экзамены для преподавателей, подготовка преподавателей, неделя инженеров, неделя инженеров 2020, ferpa, оплата учителей во Флориде, учителя Флориды, рост, превосходство HEB в образовании, heb награды, высокое качество образования, полезные советы, сертификация учителей Иллинойса, нехватка учителей в Иллинойсе, учителя Индианы, учителя будущего Индианы, Джо b Безопасность, веб-семинар по маркетингу, нехватка учителей математики, Michigan Teachers, Michigan Teachers of Tomorrow, микро-удостоверения, Учителя Невады, новые учителя, программы без получения степени, учителя Северной Каролины, учителя будущего Северной Каролины, онлайн-обучение, набор учителей онлайн, онлайн-обучение, пандемия, парапрофессионалы, парапрофессионалы, PD, нехватка учителей физики, портфолио, практика, основная награда, профессиональный разработчик, профессиональное развитие, программа, причины для обучения, защита от рецессии, лицензия на проживание, стипендия для обучения, вторая карьера, Южная Каролина Учителя, стабильная карьера, начальная зарплата учителя, Strada, заместитель, заместители, Успех, TASA, учить 313, преподавать в Детройте, преподавать в Мичигане, уход учителей, сертификационный экзамен учителя, сертификационные экзамены учителя, сертификационный тест учителя, сертификационные тесты учителя, учитель разнообразие, микрокредитование учителя, повышение заработной платы учителя, профессия учителя, повышение квалификации учителей, набор учителей, ресурсы учителей, зарплата учителя, стипендия учителя, тест учителя, тест учителя, тесты учителя, советы учителя, учителя цвета, обучающее собеседование, обучающие вопросы собеседования, техасский edtpa, обновление, виртуальные конференции, виртуальная ярмарка вакансий, виртуальное собеседование, набор виртуальных учителей, виртуальный обучение, виртуальное собеседование при приеме на работу преподавателя, Зачем учить, масштабирование, масштабирование виртуальное обучение, зумомбирование

    Teacher Certification and Licensure Pathways

    Better Teachers Brighter Futures

    Добро пожаловать на курсы сертификации учителей:


    Your Complete Guide to Teaching Certification

    Teacher Certification Degrees - это всеобъемлющее руководство по сертификации для людей, которые хотят узнать, как стать учителем или продолжить свою педагогическую карьеру, получив ученую степень.Мы предлагаем самый актуальный и актуальный контент, который поможет вам узнать важную информацию для обучения сертификации в вашем штате. Если вы изучаете варианты школ в своем штате, вы можете найти профили популярных школ и обзоры программ сертификации учителей бывшими учениками, щелкнув свой штат в списке ниже. Узнайте, что нужно, чтобы стать успешным учителем, в нашем разделе собеседований по вопросам карьеры, в котором рассказывается о мнениях более 50 нынешних учителей. Вы также можете найти ежедневно обновляемые вакансии для учителей в вашем районе на нашей доске вакансий для учителей.

    Содержание
    Информация о сертификации учителей по штату
    Руководство по сертификации
    Как работает сертификация
    Сертификация традиционного преподавания
    Сертификация альтернативного преподавания
    Сертификация Национального совета
    Преподавание без сертификации
    s Часто задаваемые вопросы

    Информация о сертификации учителей по штату

    Сертификация учителей - это процесс, используемый во всех 50 штатах для обеспечения надлежащей подготовки будущих учителей к преподаванию на том уровне (-ах) и по предмету (-ам), который они хотят преподавать .Поскольку образование в США обычно рассматривается как сфера ответственности штата и местного уровня, а не федерального уровня, каждый штат устанавливает свои собственные требования к будущим учителям. Как правило, этот процесс включает в себя получение как минимум степени бакалавра или выше, прохождение утвержденной государством программы подготовки учителей, прохождение студенческого опыта преподавания, прохождение тестов на знания и навыки, таких как серия экзаменов Praxis, и прохождение проверки биографических данных. Нажмите на свой штат ниже, чтобы узнать больше о его конкретных требованиях.Если у вас уже есть степень бакалавра и вы хотите стать сертифицированным учителем, вам может быть интересно узнать больше о сертификации учителя альтернативного маршрута.

    Аккредитованные и онлайн-школы обучения

    Руководство по сертификации

    Прежде чем вы сможете получить работу учителя в государственной школе, вы должны сначала получить сертификат в вашем штате, который известен как сертификат преподавателя, лицензия на преподавание или учительская квалификация. В следующем руководстве представлена ​​важная информация, которую вам следует знать, прежде чем вы начнете свое путешествие по сертификации.

    Как работает сертификация

    Совет по образованию каждого штата устанавливает требования для получения сертификата учителя в этом штате, чтобы все преподаватели были должным образом подготовлены. Программы сертификации преподавателей обычно реализуются колледжами и университетами, хотя альтернативные программы сертификации для тех, кто уже имеет степень бакалавра, могут осуществляться школьными округами и некоммерческими организациями. Все программы сертификации предназначены для того, чтобы дать будущим учителям навыки, необходимые для составления и реализации эффективных планов уроков, доставляющих содержание требуемой учебной программы, для управления поведением в классе, для оценки успеваемости учащихся и для работы в рамках профессиональных рамок.

    Традиционно первым шагом к получению сертификата преподавателя является получение степени бакалавра, которая включает программу подготовки учителей в колледже или университете, который был аккредитован на региональном уровне и одобрен советом по образованию этого штата. Независимо от выбранного пути, после того, как все критерии, установленные государством, будут выполнены, каждый кандидат должен обратиться в государство за сертификатом.

    Сертификат традиционного обучения

    Несмотря на то, что каждый штат устанавливает свои собственные требования к сертификату обучения, есть некоторые общие черты, которые обсуждаются в шагах ниже.

    1. Выберите степень бакалавра и программу подготовки учителей.

    Традиционный путь к сертификации в любом штате начинается с получения степени бакалавра. Специальность, которую должен изучать кандидат-преподаватель, выбирается на основе уровня (классов) и / или предмета (ов), который кандидат желает преподавать. Например, специализация в области начального образования будет подходящей для тех, кто хочет преподавать с детского сада до пятого класса, в то время как человек, который хочет получить сертификат в средних классах, обычно будет специализироваться в предметной области, которую он или она хочет преподавать, такой как история или Математика.Еще одним компонентом традиционного лицензирования является завершение программы подготовки учителей, которая выстраивается так, чтобы дополнять специальность будущего учителя. Кандидат в преподаватели может завершить эту программу, одновременно получив степень бакалавра в области образования или получив степень в области преподаваемого предмета.

    2. Получите опыт преподавания.

    Все программы сертификации включают в себя практический опыт преподавания в качестве заключительного компонента. Требуемая продолжительность стажировки студентов зависит от штата, а также от типа лицензии на преподавание, которую кандидат желает получить.Однако почти для всех программ требуется как минимум один семестр (15 недель) обучения студентов.

    3. Сдать экзамен (ы) для преподавателей, требуемый вашим штатом.

    Большинство штатов требует, чтобы будущие учителя прошли по крайней мере один из трех тестов Praxis, Основные академические навыки Praxis для преподавателей (Core), Оценки по предметам Praxis и Знания содержания Praxis для оценок преподавания, чтобы стать учителями. В дополнение к этим экзаменам, существуют также Принципы обучения и преподавания Praxis (PLT), которые требуются в некоторых штатах и ​​обычно сдаются до обучения студентов младших и старших классов.Только пять штатов не используют серию Praxis: Аризона, Флорида, Иллинойс, Массачусетс и Мичиган. Эти государства либо требуют собственных тестов, либо используют сочетание собственных оценок контента и Praxis Core или PLT. Планируя полную стоимость сертификации, вы должны заплатить от 150 до 300 долларов за требования к тестированию.

    4. Подайте заявку на получение сертификата учителя.

    Когда все требования выполнены и у вас есть степень, последний шаг к тому, чтобы стать учителем, - это подать заявление в департамент образования вашего штата для получения свидетельства о преподавании.Стоимость сертификации учителя варьируется от штата к штату, но обычно стоит от 40 до 200 долларов. Помимо получения проходного балла по необходимым оценкам для вашего штата, вам также необходимо будет пройти проверку отпечатков пальцев и биографию, подтверждающую, что у вас нет криминального прошлого. Срок действия первого полученного сертификата обычно составляет от одного до пяти лет, и его необходимо будет продлевать каждые несколько лет. Для продления обычно требуется непрерывное обучение и / или завершение курсов повышения квалификации.Некоторые штаты требуют прохождения определенных курсов для продления, в то время как другие требуют общего образования или курсовой работы по предметной области.

    Сертификация альтернативного преподавания

    Многие штаты утвердили один или несколько альтернативных способов получения сертификата, чтобы привлечь больше квалифицированных преподавателей в класс. Общие пути:

    • Сертификация по официальной альтернативной программе подготовки учителей
    • Переход к преподаванию
    • Сертификат Национального совета по профессиональным стандартам обучения (NBPTS)
    • Сертификат профессионального и технического образования
    • Экстренный и временный сертификат обучения
    • Обучение внутри округа
    • Эквивалентность преподавания и оценка портфолио

    Хотя каждый альтернативный путь может варьироваться в зависимости от штата (более подробно обсуждается на нашей странице альтернативной сертификации), большинство из них разделяют следующие четыре этапа.

    1. Выберите альтернативный маршрут программы подготовки учителя.

    Совет по образованию каждого штата установил приемлемые маршруты альтернативной сертификации для будущих учителей в этом штате. Эти альтернативные способы получения лицензии учителя обычно основаны на университетах, предназначены для тех, кто уже имеет степень бакалавра, и часто могут быть заполнены в ускоренном формате.

    Многие штаты также признают программы альтернативной подготовки на уровне магистра, которые предназначены для обладателей степени бакалавра, которые ранее не завершали учебную программу.Программы обучения на степень магистра предлагаются в традиционных форматах на территории кампуса, а также в гибридных и онлайн-форматах. Вы можете узнать больше о гибридных и онлайн-дипломах для учителей на нашем ресурсе Top-Ranked Online Master's in Education Programs.

    Хотя большинство альтернативных программ сертификации основаны на университетах, существуют программы государственного уровня, утвержденные в определенных штатах, а также национальные программы, утвержденные во многих штатах. Эти последние два типа программ обычно основаны на практическом опыте с компонентом курсовой работы, например, Teach for America.Вы можете узнать больше о таких национальных и районных программах в нашем руководстве по альтернативной сертификации учителей.

    2. Подать заявку на временный сертификат преподавателя.

    Во многих штатах вы можете подать заявку на временный сертификат учителя, пока вы получаете необходимое образование, чтобы стать учителем, что может позволить вам преподавать, пока вы завершаете программу подготовки учителя. Обратитесь в совет по образованию вашего штата, чтобы узнать, имеете ли вы право на предварительный сертификат.

    3. Сдать экзамены для преподавателей, установленные в вашем штате.

    После завершения программы подготовки учителей вам необходимо будет сдать государственные экзамены для будущих учителей. Если ваш штат разрешает временные лицензии во время подготовки учителя, некоторые из этих обязательных экзаменов, например, предметные оценки Praxis, могут быть сданы до шага 2. Информацию о требуемых экзаменах в вашем штате можно найти на веб-сайте Praxis или веб-сайта департамента образования вашего штата. Вы должны запланировать оплату от 100 до 300 долларов за экзамен.

    4. Подайте заявку на получение сертификата учителя.

    Последним шагом на пути к тому, чтобы стать учителем по альтернативному пути, является официальная подача заявления на получение первоначального сертификата преподавателя в департамент образования вашего штата, за который вы должны заплатить от 40 до 200 долларов. В рамках вашего заявления вам необходимо будет пройти проверку отпечатков пальцев и биографических данных, а также показать проходные баллы на экзаменах Praxis и / или на экзаменах вашего штата. Имея государственную аттестацию, вы можете подать заявление на должность учителя в любой государственной государственной школе.Вам также необходимо будет продлевать свой сертификат каждые несколько лет, пройдя курсы повышения квалификации и заплатив пошлину за продление. Свяжитесь с вашим штатом, чтобы проверить конкретные требования для продления сертификации.

    Сертификация Национального совета

    Помимо того, что в некоторых штатах это альтернативный путь к сертификации, получение сертификата Национального совета по профессиональным стандартам обучения (NBPTS), обычно называемого сертификацией Национального совета (NBC), также является добровольной сертификацией для физических лиц. кто хочет выйти за рамки основных требований государственного лицензирования.Кандидаты проходят строгий процесс аттестации, прошедший экспертную оценку, чтобы продемонстрировать навыки, необходимые для преподавания передового опыта. Работая над этой сертификацией, преподаватели не только улучшают свои педагогические навыки, но в некоторых штатах они могут иметь право на более высокие уровни заработной платы на основании сертификации Национального совета.

    Чтобы стать сертифицированным учителем Национального совета (NBCT), кандидаты должны приобрести значительный опыт преподавания, прежде чем пройти сложную экспертную оценку, а также обширный самоанализ.При отправке уроков, студенческих работ, видео взаимодействий со студентами, документации достижений за пределами классной комнаты и т. Д. Кандидаты должны продемонстрировать свою квалификацию для сертификации Национального совета. Представленные материалы должны доказать, что кандидат обладает глубокими знаниями по содержанию, может создавать эффективные учебные программы, умеет создавать оценки, которые помогают информировать обучение, и успешно формирует полезные рабочие партнерские отношения с коллегами, родителями и членами сообщества.По данным NBPTS, более 100 000 учителей в США успешно завершили этот процесс. 1 Почти половина этих педагогов работает в школах, где больше всего нуждаются в квалифицированных учителях. 1

    Преподавание без сертификации

    Для карьеры учителя идеально подходит получение сертификата либо по традиционному пути, либо по альтернативной программе. Однако также можно устроиться на преподавательскую работу без сертификации. Эта преподавательская работа может быть хорошим способом получить опыт в классе, прежде чем полностью посвятить себя процессу сертификации.Некоторые из этих профессий могут даже стать профессией на всю жизнь. Ниже приведены некоторые идеи о том, как преподавать без сертификата преподавателя.

    Получите должность преподавателя в государственной школе.

    Многие штаты нанимают учителей на замену без сертификации. Обычно к замещающим учителям предъявляются некоторые требования, такие как диплом колледжа или определенное количество зачетных единиц колледжа, но сертификация обычно не требуется. Помощники учителей, которые также известны как помощники учителей, парапрофессионалы и помощники по обучению, также могут работать напрямую со студентами и под наблюдением учителей без лицензии на преподавание.Некоторые помогают в учебе, в то время как другим поручено работать с отдельными людьми или небольшими группами с особыми потребностями. В большинстве штатов от помощников учителей требуется только иметь аттестат о среднем образовании или степень младшего специалиста, а также иметь лицензию парапрофессионалов. Большинство штатов приняли экзамен ParaPro Assessment в качестве лицензионного экзамена для будущих помощников учителя.

    Рассмотрите возможность преподавания за границей.

    Другой вариант преподавать без сертификата - работать за границей.Школы по всему миру набирают хорошо образованных носителей английского языка для преподавания английского языка и других предметов. Большинство этих вакансий не требуют от вас сертификации. Работа за границей на год или два может стать отличным жизненным опытом и хорошим способом получить практику преподавания. Узнайте больше о преподавании английского языка за границей в нашем руководстве по карьере учителя TEFL.

    Подайте заявку на обучение в частной или чартерной школе.

    Частные и независимые школы предлагают еще один вариант для тех, кто не имеет сертификата, найти работу преподавателя.Школы, не получающие государственного финансирования, не должны соответствовать тем же требованиям, что и государственные школы, и поэтому не ограничиваются наймом только сертифицированных учителей. Однако многие из этих школ предпочитают сертификацию, поэтому перед подачей заявления важно понять политику конкретной школы.

    Подумайте о том, чтобы стать волонтером для преподавательской работы или пойти другим путем.

    Наконец, как обсуждалось выше, рассмотрите альтернативные программы сертификации и волонтерской работы для преподавателей.Волонтерские организации, такие как Teach for America, стремятся привлечь талантливых, но неопытных преподавателей в классы с наибольшей потребностью, в основном в городских районах или районах с низким уровнем дохода. Другие региональные альтернативные программы позволяют людям руководить классами до получения сертификата по той же причине. Работа над сертификацией часто является частью соглашения, но эти программы дают время для получения сертификата, работая полный рабочий день в классе. Вы можете узнать больше об альтернативной сертификации в нашем альтернативном руководстве по сертификации.

    Избранные интервью с учителями

    «Сотрудничайте с другими учителями-ветеранами и изменяйте или заимствуйте уроки, которые вы найдете, чтобы они соответствовали вашим классам, и делитесь своими успешными уроками, если у вас есть возможность поделиться ими. Нет необходимости изобретать велосипед или настаивать на использовании собственного колеса, так сказать. Есть огромное количество замечательных учителей математики, которые уже делятся друг с другом и работают ». –Скотт Келтнер, кандидат на звание учителя года в Канзасе

    «Мне жаль, что я не знал, что не знать некоторых вещей - это нормально.Я волновался и напрягался, думая, что все должно быть идеально и работать как часы. Я не знала, что на то, чтобы научиться вести безупречный класс, требуются годы. Хотел бы я связаться с другими и попросить совета и предложений, вместо того, чтобы думать, что мне нужно разобраться в этом самостоятельно ». –Дана Лестер, учитель первого класса, Теннесси,

    «Попытайтесь познакомиться с окружающей средой в классе и посмотреть, какой возраст учеников лучше всего подходит для вашего типа личности. Если вы чувствуете себя подавленным, знайте, что это совершенно естественно.Во время учебы в колледже, кажется, потребуется целая вечность, чтобы получить аттестат зрелости и собственный класс, но как только вы это сделаете, это будет стоить всей вашей тяжелой работы! » –Мишель Гриффо, воспитатель детского сада, Калифорния,

    «Чтобы математика была увлекательной, нужно внести как можно больше ясности в концепции и процедуры. Во многом это связано с пониманием того, что приведет учащихся к мысли, что да, они могут ошибаться, но если они будут настаивать и продолжать попытки, мы сможем прийти к правильным решениям, независимо от того, сколько решений существует.”–Jose Vilson, учитель математики из Нью-Йорка и спикер TED

    Просмотреть все 59 интервью для учителей

    Часто задаваемые вопросы

    Вопрос : Что такое сертификация учителей?

    Ответ : Во всех 50 штатах сертификация учителей используется для обеспечения соответствия общему набору стандартов до того, как учителя начнут преподавать. Процесс сертификации варьируется в зависимости от штата, но обычно включает в себя получение степени бакалавра или выше, завершение утвержденной государством программы подготовки учителей, завершение опыта преподавания студентами и сдачу серии экзаменов.

    Вопрос : В чем разница между сертифицированным учителем и лицензированным учителем?

    Ответ : В большинстве случаев нет разницы между сертифицированным учителем и лицензированным учителем; Сертификация обычно используется для обозначения лицензии, необходимой для преподавания в системе государственных школ. В одних штатах используется термин «сертификат», в других - «лицензия», а в третьих эти термины взаимозаменяемы. Учителя, имеющие государственную лицензию, могут запросить дополнительную сертификацию помимо государственной, например, сертификацию Национального совета.Этот вид добровольной сертификации никогда не называется лицензией, поскольку лицензии предоставляются государством.

    Вопрос : Как мне получить сертификат преподавателя?

    Ответ : Чтобы получить свидетельство о преподавании, вы должны соответствовать требованиям, установленным советом по образованию вашего штата. Как уже упоминалось, для традиционной сертификации вам необходимо будет получить степень бакалавра, пройти программу подготовки учителей с практическими занятиями для студентов и сдать экзамены, требуемые вашим государством.Чтобы узнать больше о процессе получения сертификата преподавателя в вашем штате, прочитайте страницу сертификата учителя штата.

    Вопрос : Что такое сертификация Национального совета по профессиональным стандартам преподавания?

    Ответ : Сертификация NBPTS (или Сертификация Национального совета) - это добровольный расширенный сертификат для учителей, которые уже прошли государственную сертификацию и могут доказать, что они являются опытными учителями с помощью строгого процесса сертификации. Учителя, сертифицированные советом директоров, могут получать более высокую зарплату, чем их сверстники.

    Ссылки:
    1. Национальный совет по стандартам профессионального обучения: https://www.nbpts.org/

    Определение профессионального развития

    В образовании термин профессиональное развитие может использоваться в отношении широкого спектра специализированного обучения, формального образования или углубленного профессионального обучения, предназначенных для помощи администраторам, учителям и другим педагогам в улучшении своих профессиональных знаний, компетенций, навыков и эффективность.Однако, когда этот термин используется в контексте образования без квалификации, конкретных примеров или дополнительных объяснений, может быть трудно точно определить, что имеется в виду под «профессиональным развитием».

    На практике профессиональное развитие преподавателей охватывает чрезвычайно широкий спектр тем и форматов. Например, опыт профессионального развития может финансироваться из бюджетов и программ округа, школы или штата, либо они могут поддерживаться грантом фонда или другим частным источником финансирования.Они могут варьироваться от однодневной конференции до двухнедельного семинара и многолетней программы повышения квалификации. Они могут быть доставлены лично или через Интернет, в течение учебного дня или вне обычных школьных часов, а также посредством общения один на один или в групповых ситуациях. И они могут возглавляться и поддерживаться преподавателями в школе или предоставляться сторонними консультантами или организациями, нанятыми школой или округом. И, конечно, список возможных форматов можно продолжать.

    Ниже представлена ​​репрезентативная подборка общих тем и задач профессионального развития для преподавателей:

    • Повышение уровня образования и знаний в предметной области учителя - e.g., изучение новых научных теорий, расширение знаний о различных исторических периодах или изучение того, как более эффективно преподавать содержание предметной области и концепции.
    • Обучение или наставничество по специальным методам обучения, которые могут использоваться во многих различных предметных областях, таких как дифференциация (различные методы обучения, основанные на учебных потребностях и интересах учащихся) или стратегии грамотности (методы улучшения навыков чтения и письма).
    • Получение сертификата по определенному образовательному подходу или программе, как правило, в университете или другой аттестационной организации, например, преподавание курсов Advanced Placement или карьерных и технических программ, в результате которых студенты получают отраслевой сертификат.
    • Развитие технических, количественных и аналитических навыков, которые можно использовать для анализа данных об успеваемости учащихся, а затем использовать полученные результаты для внесения изменений в академические программы и методы обучения.
    • Изучение новых технологических навыков, таких как использование интерактивных досок или систем управления курсами таким образом, чтобы повысить эффективность преподавания и успеваемость учащихся.
    • Совершенствование основных методов обучения, например, как эффективно управлять классом или формулировать вопросы таким образом, чтобы у учащихся было более глубокое мышление и более содержательные ответы.
    • Работа с коллегами, например, в профессиональных учебных сообществах, для совместного развития навыков преподавания или создания новых междисциплинарных курсов, которые преподаются командами из двух или более учителей.
    • Развитие специализированных навыков для лучшего обучения и поддержки определенных групп учащихся, таких как учащиеся с ограниченными возможностями обучения или учащиеся, не владеющие английским языком.
    • Приобретение лидерских навыков, таких как навыки, которые можно использовать для разработки и координации инициативы по улучшению школы или волонтерской программы в сообществе.Связанные обсуждения см. В разделах «Команда лидеров» и «Общее лидерство».
    • Объединение новых и начинающих учителей с более опытными «учителями-наставниками» или «инструкторами», которые моделируют эффективные стратегии обучения, знакомят менее опытных учителей с новыми идеями и навыками и обеспечивают конструктивную обратную связь и профессиональное руководство.
    • Проведение практических исследований для лучшего понимания того, что работает, а что нет в учебной программе школы, а затем использование результатов для повышения качества образования и результатов.
    • Получение дополнительных официальных сертификатов, таких как сертификация Национального совета по профессиональным стандартам обучения, которая требует от преподавателей тратить значительное количество времени на запись, анализ и размышление о своей педагогической практике (во многих штатах учителя поощряют получение сертификата Национального совета) .
    • Посещение аспирантуры для получения ученой степени, такой как степень магистра или доктора в области образования, лидерства в сфере образования или специальной области образования, такой как грамотность или технологии.

    Реформа

    В последние годы в государственной и национальной политике больше внимания уделяется вопросу «качества учителей», то есть способности отдельных учителей или преподавательского состава улучшать обучение учащихся и соответствовать ожидаемым стандартам успеваемости. Закон «Ни один ребенок не останется без внимания», например, дает формальное определение того, что представляет собой высококачественное профессиональное развитие, и требует от школ сообщать о процентной доле преподавательского состава, отвечающей определению «высококвалифицированного учителя» в законе.Закон утверждает, что профессиональное развитие должно принимать форму «всеобъемлющего, устойчивого и интенсивного подхода к повышению эффективности учителей и директоров школ в повышении успеваемости учащихся». Аналогичные политики, описывающие ожидания в отношении профессионального развития или требующие от учителей соответствовать определенным ожиданиям в отношении профессионального развития, могут применяться на уровне штата, округа и школы по всей стране, хотя дизайн и цели этих политик могут сильно различаться от места к месту. .

    Вообще говоря, профессиональное развитие считается основным механизмом, который школы могут использовать, чтобы помочь учителям постоянно учиться и повышать свои навыки с течением времени. В последние десятилетия эта тема широко исследовалась, и было разработано множество стратегий и инициатив, направленных на повышение качества и эффективности профессионального развития преподавателей. Хотя теорий о профессиональном развитии предостаточно, возникло определенное согласие по некоторым основным характеристикам эффективного профессионального развития.Например, однодневные семинары или конференции, которые напрямую не связаны с академической программой школы или с тем, что преподают учителя, обычно считаются менее эффективными, чем возможности обучения и обучения, которые поддерживаются в течение более длительных периодов времени и напрямую связаны что школы и учителя фактически делают ежедневно. Такие термины и фазы, как устойчивый , интенсивный , постоянный , комплексный , согласованный , совместный , непрерывный , системный или наращивание потенциала , а также , относящийся к Работа учителя и , связанная с обучением студентов , часто используется в отношении профессионального развития, которое считается более качественным.Тем не менее, существует множество теорий о том, какие виды профессионального развития наиболее эффективны, а также различные результаты исследований.

    Дебаты

    В то время как немногие преподаватели будут возражать против необходимости и важности профессионального развития, конкретные программы и возможности обучения могут подвергаться критике или обсуждению по любому количеству причин, особенно если профессиональное развитие плохо спланировано, выполнено, запланировано или поддерживается, или если учителя считают, что это не имеет отношения к их учебным потребностям и повседневным профессиональным обязанностям, среди многих других возможных причин.

    Кроме того, руководители школ могут столкнуться с множеством проблем при выборе и предоставлении возможностей профессионального развития. Например, одним из распространенных препятствий является поиск учителей в течение учебного дня достаточного времени для участия в профессиональном развитии. Обеспечение достаточного финансирования - еще одна распространенная проблема, особенно в периоды, когда школьные бюджеты ограничены или сокращаются. Объем финансирования, выделяемого на профессиональное развитие штатами, округами и школами, также может сильно различаться - некоторые школы могут иметь доступ к большему объему финансирования профессионального развития, чем они могут разумно использовать в данном году, в то время как другие школы и учителя могут ожидать этого. самостоятельно финансировать большую часть или все их профессиональное развитие.Другие общие проблемы включают недостаточную поддержку профессионального развития со стороны административного руководства, отсутствие интереса или мотивации преподавателей или чрезмерную нагрузку на учителей.

    оценок учителей - почему работа учителя имеет значение

    Пока… никто не знает точной формулы успеха в обучении. Сложность личности и многогранность преподавания постоянно затрудняли полезный анализ ».

    - Фредерик Баттерфилд Найт, 1922

    Введение

    Наличие высококвалифицированных и эффективных учителей в классах нашей страны имеет большое значение.Этот факт трудно опровергнуть, даже учитывая другие факторы, влияющие на государственные школы, такие как бедность, размер класса, семейные проблемы, психическое здоровье, насилие и отсутствие финансирования. Однако оценивать учителей и преподавание - это в лучшем случае несовершенное предложение, и мы боролись с ним уже более двух столетий. Укрепление основ оценки учителей - ПОЧЕМУ мы оцениваем учителей, ЧТО представляет собой качество и качество преподавания учителей и КАК мы можем эффективно внедрять хорошие системы оценки учителей - может помочь нам улучшить этот критически важный аспект образования и обеспечить укомплектование наших классов персоналом. с лучшим.

    ПОЧЕМУ Оценивать учителей?

    Во-первых, качество учителей положительно связано с обучением студентов. Это основная причина для разработки, внедрения и продолжения наших усилий по совершенствованию систем оценки учителей. Как нация США исторически изо всех сил пытались прийти к консенсусу относительно того, что составляет «качество учителя» и как именно его определять. Учителя начала 19 века считались эффективными, если они преподавали учебную программу, выбранную лидерами сообщества, если они поддерживали надлежащую дисциплину с детьми и если они поддерживали физические помещения школы и класса.

    Сегодня, когда мы говорим о качестве учителя, мы учитываем такие факторы, как:

    • Образование и опыт
    • Способствует ли среда в классе уникальному обучению и достижениям на высоком уровне
    • Способность создавать позитивные отношения со студентами
    • Эффективное использование оценки для управления планированием обучения
    • Способность дифференцировать методы обучения для охвата и обучения студентов, различающихся по языку и культуре, и студентов с проблемами обучения и поведения
    • Сообщение о высоких ожиданиях достижений для всех студентов
    • Сотрудничество с коллегами и общение с семьями
    • Участие в высококачественном профессиональном обучении

    Второй причиной для создания надежных систем оценки учителей является подотчетность. Ожидается, что сам процесс оценки улучшит практику учителей и повысит эффективность, а это, в свою очередь, приведет к улучшению обучения и успеваемости учащихся. В некоторых случаях системы оценки учителей привели к улучшению кадрового состава учителей. «При правильном проведении реформы оценки могут значительно улучшить качество учителей, укрепить доверие учителей и внести вклад в улучшение других образовательных учреждений, таких как программы подготовки учителей.Однако «правильно внедрить» легче сказать, чем сделать, особенно с учетом множества обязанностей и требований к учителю и администратору.

    Выдающийся исследователь в области образования Джон Хэтти наиболее известен своими метаанализами десятков факторов, влияющих на обучение студентов. Хэтти оценила эти влияния в соответствии с «величиной эффекта» и обнаружила, что эффективность коллективного учителя имеет наивысший рейтинг на самой последней итерации списка.

    • Положительное влияние сверстников (.53)
    • Положительная динамика семьи / дома (.52)
    • Социально-экономический статус (.52)
    • Родительское участие (.50)

    Оценка учителей как вопрос капитала

    Многие школы нашей страны борются с проблемами равноправия в образовании, прилагая усилия к тому, чтобы наши учащиеся, независимо от их личных и семейных характеристик, имели как доступ, так и возможность для достижения высокого уровня. Однако, когда мы рассматриваем равноправие в образовании, наше внимание обычно уделяется демографическим характеристикам учащихся - расовой и этнической принадлежности, социально-экономическому статусу, статусу инвалидности и тому, изучают ли учащиеся английский язык.Мы предлагаем учителям повышать квалификацию, чтобы улучшить их понимание справедливости через призму того, как структурный и институциональный расизм и другие формы дискриминации влияют на учащихся. Однако мы редко проводим явную связь между вопросами справедливости и качества учителей.

    В 2012 году некоммерческая организация «Студенты Matter», которая использует судебные тяжбы для борьбы за доступ к качественному государственному образованию, подала один из нескольких судебных исков от имени студентов в Калифорнии, рассматривая вопрос качества учителей с точки зрения равенства и доступа.Они утверждали, что положения Калифорнийского Кодекса об образовании, касающиеся пребывания учителей в должности и их увольнения, являются неконституционными, поскольку они «лишают учеников равной защиты, увековечивая систему, которая негативно влияет на учеников, которым не повезло попасть в класс с« крайне неэффективным »учителем».

    Суд первоначально счел убедительным то, что «один год в классе с крайне неэффективным учителем стоит студентам 1,4 миллиона долларов пожизненного заработка на класс». Эксперты, дающие показания по делу, далее заявили, что… ученики, обучаемые учителями, занимают «пятерку худших». потеря [процента] компетентности 9.54 месяца обучения в одном году ».

    Экспертное заключение включало результаты ключевого исследования качества преподавателей и их влияния на учащихся с использованием моделей с добавленной стоимостью (VAM), способа статистической изоляции и анализа вклада учителя в обучение учащихся. Первоначально дело студентов преобладало в Верховном суде, но в конечном итоге дело было отменено Апелляционным судом Калифорнии. Тем не менее, доказательства, представленные в этом деле, наряду с его первоначальным успехом, являются важной частью истории и жизненно важны для понимания и определения качества преподавания и справедливой оценки учителей.

    Дело «Студенты имеют значение» не было первым, в котором качество учителей рассматривалось в контексте равноправия в образовании. В 1966 году Джеймс С. Коулман опубликовал новаторский отчет об образовательных возможностях для учащихся из числа меньшинств, в котором определил, что по сравнению с такими факторами, как школьные помещения и учебная программа, качество учителей показывает более сильную связь с успеваемостью учеников. Кроме того, в старших классах он становится все выше, что указывает на совокупное влияние качеств учителей в школе на достижения учеников.Опять же, качество учителей кажется более важным для достижений меньшинства, чем для большинства.

    Если мы хотим, чтобы школы были справедливыми для всех учащихся, мы должны обеспечить качественное обучение в каждом классе.

    ЧТО такое оценка учителей?

    Чтобы дать определение оценке учителей, мы сначала должны понять оценку. По своей сути, любой вид оценки - оцениваем ли мы человека, программу, процесс, продукт или даже политику - в конечном итоге является суждением, оценкой или оценкой.Оценка обычно основана на одном или нескольких ключевых вопросах, которые необходимо задать оценщику, а также на сборе и анализе соответствующих данных, которые помогут ответить на эти вопросы. Результаты, полученные на основе данных, затем используются для принятия решений.

    Ежедневно мы проводим случайные акты оценки. Мы оцениваем погодные условия, чтобы информировать о выборе одежды, мы собираем данные о продуктах для принятия решения о покупке, а также оцениваем уровень голода и инвентаризацию содержимого холодильника, чтобы информировать о планировании приема пищи.Более формальные усилия по оценке, такие как оценка программы или продукта, включают систематический сбор и анализ данных с помощью таких инструментов, как опросы, интервью и наблюдения, которые помогают определить качество, ценность и важность программы или продукта.

    В основе оценки лежат общие вопросы, которые определяют сбор данных. Для оценки учителей, как и для любого типа оценки сотрудников или проверки эффективности, мы начинаем с (часто неявных) вопросов, таких как «Насколько эффективна практика этого человека?» или «Насколько этот человек соответствует критериям успеха на этой должности?» Но чтобы ответить на вопросы об «эффективности» или «успехе», мы должны знать, что мы подразумеваем под этими терминами.Мы должны ввести в действие или четко определить и описать их. Мы говорим, что хотим, чтобы в наших классах были высококлассные учителя, но что мы ищем, когда наблюдаем за ними?

    ЧТО такое эффективное обучение?

    Одной из ключевых проблем в любой системе оценки учителей является необходимость того, чтобы заинтересованные стороны (включая учителей и администраторов) пришли к соглашению о том, что именно является «хорошим» или «эффективным» обучением. Исследователи более века трудились над определениями, описаниями, рамками и рубриками (многие из этих текущих инструментов широко представлены на рынке), чтобы отличить бедных от посредственных и образцовое обучение - основная цель хорошей системы оценки.Текущие системы оценки в школьных округах обычно полагаются на один или несколько из этих продуктов, которые иногда выбираются в результате совместных усилий учителей и администраторов.

    Хотя инструменты, используемые в конкретной школе или округе, как правило, различаются по конкретным формулировкам и охвату, многие из них включают общий набор эффективных характеристик обучения. Обзор международной литературы по эффективному обучению за 2013 год привел к следующему списку. Эффективные учителя:

    • четко понимают учебные цели
    • осведомлены о содержании учебной программы и стратегиях ее преподавания
    • сообщают своим ученикам, что от них ожидается, и почему
    • экспертно использует существующие учебные материалы, чтобы уделять больше времени практикам, которые обогащают и разъясняют содержание.
    • осведомлены о своих учениках, адаптируют инструкции к их потребностям и предвосхищают заблуждения в имеющихся знаниях.
    • обучают студентов метакогнитивным стратегиям и дают им возможность овладеть ими.
    • обращайтесь к более высокому уровню. - а также когнитивные цели более низкого уровня.
    • контролировать понимание учащимися, предлагая регулярную соответствующую обратную связь.
    • интегрируют их обучение с обучением в других предметных областях.
    • принимают на себя ответственность за результаты учащихся.

    Далее в этом исследовании говорится, что «… хорошее знание предмета является необходимым условием. Кроме того, для хорошего преподавания необходимо умелое использование хорошо подобранных вопросов, чтобы заинтересовать учащихся и бросить им вызов… [и] эффективное использование оценивания для обучения ».

    Этот пункт об общем языке вокруг эффективного преподавания - немаловажный вопрос, и, по сути, он является стержнем силы и действенности системы оценки учителей. Достижение языкового консенсуса в отношении эффективного обучения открывает дверь для значимой и полезной обратной связи, еще одной движущей силы надежной системы оценивания.

    КАК развивались системы оценки учителей?

    Оценка учителей так же стара, как и само образование. Ранние системы подотчетности включали не более чем простые проверки того, делают ли учителя то, что от них ожидают, без особого учета обучения или достижений учащихся. Когда в середине-конце 19 века государственные школы перешли на административную, а не на общинную модель надзора и контроля, руководители начали уделять больше внимания подготовке учителей и помощи учителям в улучшении их практики.

    Вскоре после этого наблюдение и обратная связь стали обычными функциями оценочных моделей. «Первый оценщик программы, Сайрус Пирс, заявил:« Я комментирую то, что я видел и слышал…, рассказывая им, что я считаю хорошим, а что ошибочным в их доктрине или их практике, их теории или их поведении »».

    Государственное школьное образование резко возросло в первые дни 20-го века, когда иммиграционный бум был в самом разгаре. В то же время в США наблюдался быстрый рост городских территорий, расширение обязательного образования, введение законов о детском труде, беспрецедентный технический прогресс и постоянно меняющийся американский культурный ландшафт.Руководители системы образования в то время начали переосмысливать цель обучения, поскольку оно перешло от ориентированного на ребенка индивидуализированного образования к социальной эффективности - подготовка всех учащихся к тому, чтобы они были хорошими гражданами и хорошими работниками. Вместе с ростом школ возникло несколько уровней управления и бюрократии, а также возникла потребность в стандартизации. Все это повлияло на изменения в учебной программе, практике преподавания и, в конечном итоге, на оценке учителей.

    Между 1900 и 1920 годами было предложено, чтобы обучение можно было измерить и сделать более эффективным, используя успешные методы повышения продуктивности бизнеса.Эта концепция сместила оценку учителей от модели проверки к более строгому наблюдению учителей и разработке объективных критериев для измерения успеваемости. Несмотря на то, что модели производительности бизнеса повлияли на появляющуюся модель оценки учителей, руководители и директора оставались инструментами проведения оценок; предполагалась их способность точно оценивать работу.

    По мере того, как модели переходили от проверки к оценке по набору критериев, все больше внимания уделялось сотрудничеству между учителями и директорами, с упором на улучшение преподавания, а не на увольнение.Партнерские отношения и отношения были определены в качестве приоритета с расчетом на то, что это естественным образом увеличит инвестиции учителей в их работу и, таким образом, приведет к лучшему преподаванию и положительным результатам учащихся. Однако в эпоху после появления спутника, когда увеличилось влияние федерального правительства на государственное образование и возрос интерес к научным подходам, акцент снова сместился на объективные критерии и измерения с использованием нескольких источников данных. И педагоги вскоре снова осознали, что «политика оценки, основанная на принципах экономики и корпоративного управления, [не] учитывала сложную и индивидуальную работу по обучению студентов.”

    КАК выглядят современные системы оценки учителей?

    К 1970-м годам оценка учителей включала уже знакомую модель «клинического наблюдения», «многоэтапный процесс, который требовал от руководителя и учителя планирования, наблюдения, анализа и обсуждения« профессиональной практики »учителя». Современная оценка учителей Системы, которые возникли на основе этой модели, по-прежнему различаются в разных штатах, но у большинства из них есть несколько общих элементов:

    1. Они продолжают включать в себя многоэтапный процесс классных наблюдений директорами или другими администраторами образования
    2. Они включают меры успеваемости учащихся, такие как как стандартизированные результаты тестов или цели обучения учащихся, разработанные учителями.

    Использование стандартизированных результатов тестов, хотя сейчас довольно распространено, по-прежнему вызывает споры.Эксперты рекомендуют внимательно относиться к тому, как используются и взвешиваются оценки достижений, и советуют всегда использовать несколько критериев для оценки общего качества учителей.

    Успеваемость учащихся действительно может быть важным источником обратной связи об эффективности школ, администраторов и учителей. Задача преподавателей и политиков состоит в том, чтобы убедиться, что достижения учащихся рассматриваются в более широком контексте того, чего достигают учителя и школы.

    Некоторые системы оценки также включают опросы восприятия учащихся или родителей, а другие могут включать в себя альтернативы наблюдению, основанные на проектах, такие как исследование действий.Большинство систем дают какой-то составной балл и общий рейтинг. Эти типы современных систем возникли в начале и середине 2010-х годов на фоне значительного политического давления и проблем с их внедрением на государственном и местном уровнях. К 2015 году в 45 штатах США требовалась своего рода ежегодная аттестация для всех новых учителей, не работающих на постоянной основе, и более чем в половине штатов требуется ежегодная аттестация для всех учителей. Эти новые системы были разработаны для того, чтобы дать руководителям школ возможность различать учителей по факторам, связанным с успеваемостью учащихся, а не просто оценивать эффективность учителей по отдельности.Ожидалось, что они произведут революцию в способах найма и увольнения учителей.

    Многие системы оценки учителей полагаются на большой набор «индикаторов» - подробных описаний того, как должно выглядеть эффективное преподавание на разных уровнях владения языком (например, неэффективное, развивающееся, эффективное, высокоэффективное) в различных областях, таких как планирование уроков, знание содержания, учебные практики, классная среда, оценка, профессиональное развитие и сотрудничество.Показатели могут быть приведены в соответствие с государственными стандартами педагогической практики.

    ЧТО представляет собой текущие проблемы с оценкой учителей?

    Легко определить набор общих проблем с системами оценки учителей. В конце концов, они всегда изобилуют противоречиями, настраивая администраторов и профсоюзы учителей друг против друга на фоне различного местного и федерального политического давления, присущего государственному образованию.

    Срок действия. Многие люди как внутри, так и вне сферы образования задаются вопросом, действительны ли существующие системы или работают ли они вообще для обеспечения эффективного обучения.В конце концов, директора могут видеть всего 0,1% обучения, если они соблюдают один учебный период в год из расчета 5 занятий в день и 180 учебных дней в году. Увеличьте это до соблюдения трех периодов в год, и это все еще всего 0,3% обучения, оставляя многих недоумевать, что происходит в классе в остальные 99,7% времени?

    Многие учителя признаются, что устраивают «урок моментальных снимков», также известный как шоу «собака и пони», когда директор входит в комнату. Директора могут даже слышать многочисленные жалобы на учителя от родителей, учеников и коллег в течение учебного года, но когда они входят в класс, чтобы провести наблюдение, они находят хорошо организованный класс с прекрасно выполненным уроком.Добавьте к этому отсутствие конкретных, значимых и действенных отзывов от администраторов, и учителя будут чувствовать, что оценка не имеет большого значения, кроме итоговой оценки, которую они получают, которая успокаивает их разум (или, возможно, вызывает чрезмерный стресс) до тех пор, пока следующий цикл. Когда они все же обращаются за помощью, «где учителя обращаются за полезными отзывами о своем обучении? Обычно они обращаются к коллеге, супругу, члену семьи, студентам, родителям - или никому ".

    Весьма сомнительно, что многие люди в сфере образования или вне его считают, что одни только разовые наблюдения рисуют достаточную и надежную картину способностей учителя, даже если они сопоставляются с оценками успеваемости учащихся.

    Доверие и конфиденциальность. Беспокойство по поводу доверия между учителями и администраторами является постоянным и повсеместным. Профсоюзы учителей часто не в ладах с администрацией, и напряженность еще выше в те месяцы (а иногда и годы), когда ведутся переговоры по контракту. Проблемы конфиденциальности, связанные с данными оценки отдельных учителей, стали серьезной проблемой в последние годы, достигнув пика в 2010 году, когда The Los Angeles Times подала в суд на Объединенный школьный округ Лос-Анджелеса за доступ к именам учителей и результатам оценки. The Times утверждала, что общественность проявляет большой интерес к рейтингам учителей, но (очевидная победа учителей) коллегия апелляционного суда обнаружила больший интерес в сохранении конфиденциальности имен, особенно с учетом того, какое влияние их публикация могла бы оказать на учителей. удержание и набор.

    Собственный капитал. Системы оценки также подвергаются сомнению с точки зрения равенства между учителями разных уровней, предметов и специальных областей. Справедливо и справедливо оценивать учителей детских садов, химии и физкультуры с использованием одних и тех же показателей и инструментов измерения? Можем ли мы эффективно сформулировать критерии качества для всех учителей в классах всех типов на всех уровнях? Следует ли использовать стандартные результаты тестов для оценки всех учителей? Многие (но, конечно, не все) думают, что у нас уже есть эти ответы в существующих рамках и рубриках, используемых в настоящее время по всей стране.

    «Эффект виджета» и «сбой при запуске». В некоторых местах почти все учителя имеют оценку «эффективно» или «удовлетворительно», если не даже выше. Суммируя эти результаты:

    1. Отсутствие содержательной и действенной обратной связи с учителями. Записи и заметки администраторов часто включают в себя подготовленные по сценарию части уроков и наблюдения без необходимых суждений или конкретных советов о том, как улучшить преподавание и обучение.
    2. Отсутствие мер по устранению неудовлетворительной работы систем оценки учителей.Немногие штатные учителя когда-либо увольняются из-за низких оценок.
    3. Отсутствие адекватных возможностей профессионального развития для улучшения педагогической практики.

    Учитель-наставник спросила своего новичка, учителя 3-го курса, о недавнем наблюдении директора школы. "Как прошло?" - поинтересовался наставник. «Хорошо, я думаю», - пожал плечами новый учитель, как будто это была всего лишь догадка. «Какие отзывы вы получили от директора школы?» - спросил наставник. «Я не знаю», - пробормотала она, снова вернув внимание к раскладыванию стопки студенческих работ.«Я не смотрел, добавил ли он что-нибудь в [онлайн] систему. Обычно он мало говорит.

    Время. Директора, как и учителя, часто перегружены постоянно растущими требованиями своей работы. Требования подотчетности, учебные и поведенческие проблемы, а также вся пресловутая «администрация» мешают им делать то, что они часто знают, как значимую работу, включая предоставление обратной связи учителям. Даже когда администраторы хорошо обучены инструментам и структурам системы оценки, обладают опытом в областях содержания и имеют многолетний опыт или другую квалификацию, которая теоретически должна сделать их хорошими оценщиками, они часто сдерживаются ограничениями сами системы оценки, а также извечные вызовы времени и конкурирующие приоритеты и обязанности в образовании.

    … У директоров нет другого выбора, кроме как сосредоточиться на преподавании в сравнении с результатами обучения, на умопомрачительной доске вместо глубокого понимания, на красивых досках объявлений вместо продемонстрированного мастерства. Сдерживаемые процессом контроля / оценки, директора чрезмерно контролируют время от времени урок и не контролируют более широкую картину того, действительно ли учителя влияют на обучение учеников.

    Конечно, потребность во времени как администратора, так и учителя, кажется необъяснимым, увеличивается с каждым учебным годом, что усложняет задачу расстановки приоритетов обязанностей.А хорошая оценка учителей, несомненно, требует времени.

    КАК выглядит эффективная модель оценки учителей?

    Успешные модели оценки учителей - это те, которые приводят к совершенствованию учебной практики, улучшению показателей обучения и успеваемости учащихся, а также увеличению удержания эффективных учителей и повышению эффективности учителей с более низкими показателями. Знаменитый проект «Меры эффективного обучения» (MET), многолетнее исследование, финансируемое Фондом Билла и Мелинды Гейтс, направленное на изучение и продвижение отличного преподавания, пришел к выводу, что «системы оценки, включающие как расчеты добавленной стоимости, так и другие факторы, в том числе в классе Наблюдение и опросы студентов являются наиболее стабильными показателями качества учителей.”

    Эффективные модели создают условия для сотрудничества между администраторами и учителями и создают пространство для администраторов, позволяющее им предоставлять учителям значимую и действенную обратную связь, а не просто сводную оценку. Они предоставляют возможность директорам (и другим руководителям) получить качественное, адекватное и постоянное обучение тому, как понимать и использовать элементы модели (например, стандарты, рубрики, инструменты сбора данных). Они продвигают (или, по крайней мере, не умаляют) культуру непрерывного обучения и открывают диалог об успехах в обучении, проблемах и возможностях для роста.Эффективные модели связаны с конкретными возможностями профессионального роста в областях, определенных посредством наблюдения и других мер, а также посредством дополнительных свидетельств практики в классе и обучения студентов.

    В отчете Национального совета по качеству учителей за 2018 год описываются тематические исследования успешных систем оценки учителей в школьных округах в шести разных штатах, и в них обнаружен набор основных принципов, ответственных за их успех:

    • Множественные меры
    • Опросы учеников
    • Объективные показатели роста учащихся
    • Не менее трех рейтинговых категорий
    • Ежегодные оценки и наблюдения для всех учителей
    • Повышение квалификации, привязанное к оценке
    • Письменный отзыв после каждого наблюдения.

    Их успех был также тесно связан с «продуманным подходом к взвешиванию отдельных компонентов оценки», а также с ключевыми кадровыми решениями и решениями о вознаграждении. Стоит также отметить, что на момент составления отчета в пяти из шести изученных округов система оценки сохраняла соответствие основным принципам, несмотря на смену руководства (один суперинтендант все еще оставался на месте).

    ЧТО могут сделать руководители школ, чтобы улучшить оценку учителей в своих округах?
    1. Понять ЦЕЛЬ оценки учителей. В том же отчете Национального совета по качеству учителей в 2018 году определены шесть целей оценки учителей:

      Сильные системы оценки учителей, в сочетании с поддержкой и стимулами, предназначены для следующих целей: 1) Обеспечение более достоверного показателя качества учителей. различая учителей с разными уровнями успеваемости; 2) Признавайте сильных учителей и держите их в классе; 3) Побуждать постоянно менее эффективных учителей покидать класс; 4) Помогите всем учителям стать лучше; 5) нанимать более эффективных новых учителей; и 6) Достигать успехов в обучении учащихся и других положительных результатов учащихся.

      Руководители школ (наряду с учителями) должны понимать цель оценки как «последовательный, всеобъемлющий и скоординированный подход к повышению качества преподавания», а также как часть более крупной взаимосвязанной и сложной системы, ориентированной на достижение, обучение и поддержка всех студентов в постоянном стремлении к постоянному совершенствованию.

    2. Сделайте СОТРУДНИЧЕСТВО в приоритетном порядке. Требование участия учителей, установление доверия между учителями и директорами (и другими руководителями), а также позитивные, продуктивные отношения между профсоюзами учителей и администраторов являются необходимыми условиями для успеха.

      … Участие учителей в процессе проектирования и разработки не только полезно, но и имеет решающее значение для успеха. Учителя, как эксперты в своем деле, могут внести большой вклад в разработку и внедрение систем оценки учителей. Их участие на протяжении всего процесса способствует повышению ответственности и эффективности системы. Эти системы с большей вероятностью дадут желаемые результаты - повышение качества преподавания и повышение уровня обучения учащихся, - когда учителя верят, что системы и подходы помогут им более эффективно обращаться с учащимися.

    3. Определите ОБЩИЙ ЯЗЫК и согласитесь на него. Рассмотрите ключевые вопросы, на которые следует задать, ответить и понять все стороны, участвующие в оценке учителей:

      • Что такое эффективное обучение?
      • Какие доказательства мы будем собирать?
      • Как будет оцениваться каждое доказательство? Какие расчеты будут использованы для составления сводного рейтинга?
      • Как будут использоваться результаты?
        • Какие решения будут приниматься по результатам оценки учителей?
        • Что произойдет, если учителя получат особенно высокую или существенно низкую оценку?
    4. Обучите обоих руководителей и учителям ИЗМЕРЕНИЯМ и ИНСТРУМЕНТАМ СБОРА ДАННЫХ. Каждый должен быть знаком не только с ролями и обязанностями, связанными с оценкой учителей, но также с инструментами, шаблонами, концептуальными рамками, системами оценки (например, как взвешиваются доказательства) и механизмами отчетности, составляющими систему. Профессиональное развитие должно разрабатываться и осуществляться специально для этой цели.
    5. Обучайте оценщиков эффективной ОБРАТНОЙ СВЯЗИ. Оценщикам необходимо знать не только , что представляет собой эффективную обратную связь, но также , как как лучше всего предоставлять обратную связь - как положительную, так и отрицательную - учителям.Личное общение будет иметь большее влияние, чем письменный отчет, хотя письменный отзыв по-прежнему необходим. Конкретная, регулярная, значимая и действенная обратная связь, предоставляемая как можно скорее после наблюдения, побуждает учителей чувствовать, что система оценки работает, чтобы помочь им улучшить свою практику.

      Время всегда будет ограничением, равно как и проблемы, с которыми большинство людей сталкивается при начале сложных разговоров, которые могут привести к конфликту. Чтобы обеспечить хорошую обратную связь с учителями, лидерам необходимо профессиональное развитие, умение вести трудные беседы, задавать хорошие вопросы и навыки наставничества.Существует бесчисленное множество книг, статей, признанных консультантов и качественных программ профессионального обучения, посвященных этим наборам навыков. Многие преподаватели по всему миру (как учителя, так и администраторы) участвовали, например, в семинарах Thinking Collaborative's Cognitive Coaching® или в семинарах Дженнифер Абрамс «Жесткие беседы» или читали соответствующие книги.

    6. Рассмотрите возможность использования НЕСКОЛЬКИХ ОЦЕНОК. Проект MET обнаружил более высокую надежность оценки учителей с множественными наблюдениями и множеством наблюдателей.
    7. Разберитесь в ЛОГИСТИКЕ. Системы оценки учителей работают лучше всего, когда все заинтересованные стороны - учителя, администраторы, другие руководители школ и даже канцелярский и вспомогательный персонал - понимают все элементы системы, как они будут выполняться, когда и кем. Например:

      • Какие учителя будут участвовать в оценке учителей (т. Е. Многие округа используют несколько систем для учителей в разных сферах, или для учителей, не имеющих штатной должности, по сравнению с учителями, имеющими штатную должность)
      • Кто будет собирать данные, у каких учителей и с какими интервалами в течение учебного года?
      • Каким образом учителя будут сообщать об ожиданиях и расписании занятий?
      • Кто будет назначать встречи и наблюдения?
      • Как будут работать механизмы отчетности?
        • Как и когда учителя будут получать отзывы от оценщиков?
        • Как и когда учителя будут иметь возможность отвечать на отзывы?

    Оценка учителей является необходимым компонентом успешной школьной системы, и исследования подтверждают тот факт, что «хорошие учителя создают значительную экономическую ценность.”Обеспечение качества учителей с помощью надежной, справедливой, основанной на исследованиях и хорошо внедренной системы оценки учителей может укрепить штат учителей и улучшить результаты для учеников.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *