Рисование во второй младшей группе солнышко: Занятие по рисованию во 2 младшей группе «Солнышко лучистое» | План-конспект занятия по рисованию (младшая группа):

28.12.2020 alexxlab 0 Разное

Содержание

Занятие по рисованию во 2 младшей группе «Солнышко лучистое» | План-конспект занятия по рисованию (младшая группа):

Конспект НОД

по рисованию во второй младшей группе

«Солнышко лучистое»

Цель: Учить детей рисовать красками солнышко.

Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить детей с содержанием стихотворения “Солнышко”А. Барто.

2. Помочь детям понять содержание данного стихотворения.

3. Закрепить знание жёлтого цвета.

4. Учить держать кисточку в правой руке, рисовать круглые и прямые линии.

Развивающие:

1. Обогащать словарный запас детей словами: солнышко, светит, лучики, сбоку, вверху, внизу.

2. Развивать воображение.

Воспитательные:

1. Воспитывать у детей интерес к рисованию.

Методы и приемы:

1. Метод наглядного обучения

2. словесный практический

3. игровой.

Материал:

Иллюстрации с солнышком.

Игрушки – Солнышко, Петушок.

мольберт, ватман с нарисованным кругом жёлтого цвета.

Краски жёлтого цвета.

Ход образовательной деятельности:

(Воспитатель показывает игрушку Петушка).

– Посмотрите, кто к нам пришёл? (ответы детей)

А сегодня Петушок не веселый.

– Утром он проснулся и не увидел солнышко. А в нашей группе есть солнышко?

(Воспитатель показывает детям солнце – поднимая его на верёвочке).

Воспитатель:

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладошки:

Очень рады солнышку.

(А. Барто)

Воспитатель: Что это, дети?

Дети: Солнышко.

Воспитатель: Посмотрите, как светло стало у нас в группе. Вы знаете почему?

Дети: Выглянуло, засветило солнышко.

Воспитатель: А какое у вас от этого настроение?

Дети: Весёлое, радостное.

Воспитатель: А у нашего солнышка, какое настроение?

Дети: радостное.

Воспитатель: Как вы догадались?

Дети: Солнышко улыбается.

Воспитатель: Давайте и мы покажем, как улыбается солнышко. (Показывают).

Воспитатель: А какое солнышко по форме?

Дети: Круглое.

Воспитатель: А что ещё есть у солнышка? (Лучики). У солнышка лучи прямые, как наши руки. Только у нас две руки, а у солнышка очень много лучиков. Лучики у солнышка везде: сбоку, сверху, внизу, чтобы всех обогреть. И ребят, цветы, бабочек, деревья.

(Предложить детям сесть к мольберту).

Воспитатель: Давайте нарисуем для Петушка солнышки. Я вам покажу. Как нужно правильно рисовать. (Воспитатель рисует солнце и лучи, подзывая к себе детей) Вот какое доброе, красивое солнце у нас получилось.

(На мольберте солнышко с лучами во все стороны)

Физкультминутка: «Солнце просыпается».

Ночь в окошко заглянула, (Дети складывают ладошки лодочкой)

Наше солнышко уснул (Наклоняют голову).

Солнце просыпается – деткам улыбается. (Хлопают в ладошки).

Воспитатель: А теперь проходите за столы, и вы будете рисовать солнышко. А петушок здесь посидит и посмотрит, как вы будете рисовать.

(Дети садятся за столы).

Воспитатель: Вначале, давайте мы все вместе нарисуем солнышко в воздухе.

(Дети рисуют в воздухе кисточкой вместе с воспитателем круг).

Воспитатель: Сейчас возьмите кисточку в правую руку, помокните её в воду, лишнюю воду промокните о салфетку, и возьмите на кисточку краску и нарисуйте круг.

(Дети рисуют).

Воспитатель: Молодцы! Ребятки, а чего не хватает нашему солнышку? Правильно, лучиков! Давайте мы дорисуем ему лучики! А какого цвета будут лучики у нашего солнышка? Желтого, как и само солнышко!

АНАЛИЗ: Воспитатель сажает Петушка на стол, предлагает посмотреть рисунки ребят. Дети вместе с Петушком рассматривают рисунки, петушок хвалит ребят за старание, и красивые рисунки.

Воспитатель: Что мы сегодня рисовали? Какого цвета? А что ещё бывает жёлтым? Петушку очень понравились ваши работы –

Воспитатель:

Петушок у нас горластый,

По утрам поёт он: «Здравствуй!»

На ногах его сапожки,

На ушах его серёжки,

На головке – гребешок!

Вот такой он, петушок.

Конспект НОД по рисованию во второй младшей группе «Солнышко лучистое»

Конспект НОД

по рисованию во второй младшей группе

«Солнышко лучистое»

Цель: Учить детей рисовать красками солнышко.

Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить детей с содержанием стихотворения “Солнышко”А. Барто.

2. Помочь детям понять содержание данного стихотворения.

3. Закрепить знание жёлтого цвета.

4. Учить держать кисточку в правой руке, рисовать круглые и прямые линии.

Развивающие:

1. Обогащать словарный запас детей словами: солнышко, светит, лучики, сбоку, вверху, внизу.

2. Развивать воображение.

Воспитательные:

1. Воспитывать у детей интерес к рисованию.

Методы и приемы:

Метод наглядного обучения
словесный практический
игровой.

Материал:

Иллюстрации с солнышком.

Игрушки – Солнышко, Петушок.

мольберт, ватман с нарисованным кругом жёлтого цвета.

Краски жёлтого цвета.

Ход образовательной деятельности:

(Воспитатель показывает игрушку Петушка).

– Посмотрите, кто к нам пришёл? (ответы детей)

А сегодня Петушок не веселый.

– Утром он проснулся и не увидел солнышко. А в нашей группе есть солнышко?

(Воспитатель показывает детям солнце – поднимая его на верёвочке).

Воспитатель:

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладошки:

Очень рады солнышку.

(А. Барто)

Воспитатель: Что это, дети?

Дети: Солнышко.

Воспитатель: Посмотрите, как светло стало у нас в группе. Вы знаете почему?

Дети: Выглянуло, засветило солнышко.

Воспитатель:

А какое у вас от этого настроение?

Дети: Весёлое, радостное.

Воспитатель: А у нашего солнышка, какое настроение?

Дети: радостное.

Воспитатель: Как вы догадались?

Дети: Солнышко улыбается.

Воспитатель: Давайте и мы покажем, как улыбается солнышко. (Показывают).

Воспитатель: А какое солнышко по форме?

Дети: Круглое.

Воспитатель: А что ещё есть у солнышка? (Лучики). У солнышка лучи прямые, как наши руки. Только у нас две руки, а у солнышка очень много лучиков. Лучики у солнышка везде: сбоку, сверху, внизу, чтобы всех обогреть. И ребят, цветы, бабочек, деревья.

(Предложить детям сесть к мольберту).

Воспитатель: Давайте нарисуем для Петушка солнышки. Я вам покажу. Как нужно правильно рисовать. (Воспитатель рисует солнце и лучи, подзывая к себе детей) Вот какое доброе, красивое солнце у нас получилось.

(На мольберте солнышко с лучами во все стороны)

Физкультминутка: «Солнце просыпается».

Ночь в окошко заглянула, (Дети складывают ладошки лодочкой)

Наше солнышко уснул (Наклоняют голову).

Солнце просыпается – деткам улыбается. (Хлопают в ладошки).

Воспитатель: А теперь проходите за столы, и вы будете рисовать солнышко. А петушок здесь посидит и посмотрит, как вы будете рисовать.

(Дети садятся за столы).

Воспитатель: Вначале, давайте мы все вместе нарисуем солнышко в воздухе.

(Дети рисуют в воздухе кисточкой вместе с воспитателем круг).

Воспитатель: Сейчас возьмите кисточку в правую руку, помокните её в воду, лишнюю воду промокните о салфетку, и возьмите на кисточку краску и нарисуйте круг.

(Дети рисуют).

Воспитатель: Молодцы! Ребятки, а чего не хватает нашему солнышку? Правильно, лучиков! Давайте мы дорисуем ему лучики! А какого цвета будут лучики у нашего солнышка? Желтого, как и само солнышко!

АНАЛИЗ: Воспитатель сажает Петушка на стол, предлагает посмотреть рисунки ребят. Дети вместе с Петушком рассматривают рисунки, петушок хвалит ребят за старание, и красивые рисунки.

Воспитатель: Что мы сегодня рисовали? Какого цвета? А что ещё бывает жёлтым? Петушку очень понравились ваши работы –

Воспитатель:

Петушок у нас горластый,

По утрам поёт он: «Здравствуй!»

На ногах его сапожки,

На ушах его серёжки,

На головке – гребешок!

Вот такой он, петушок.

Конспект по рисованию во второй младшей группе “Светит солнышко”

Конспект НОД по рисованию во второй младшей группе

Светит солнышко (рисование красками)

Цель:

— Учить создавать живописную композицию, с использованием теплых характеристик цветовой гаммы (желтый, красный, оранжевый цвета)

— Развивать у детей воображение, интерес к рисованию

— Доставить детям радость от тесного общения с красками и использования нетрадиционных способов рисования.

Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура», «Социализация».

Задачи:

— Учить передавать в рисунке образ солнышка округлой формы, располагая рисунок в середине листа;

— Упражнять в умении создавать яркий выразительный образ из цветного пятна;

— Формировать способность, замечать прекрасное в окружающей нас жизни;

— Воспитывать в детях самостоятельность и творчество

Материалы и оборудование: магнитная доска, гуашь желтая, оранжевая, красная, образец рисунка, альбомные листы для рисования, кисть № 5, ватные палочки, баночки с водой, салфетки для просушивания кисти, иллюстрация солнышка, зонтик.

Ход занятия:

Воспитатель: — Ребята, отгадайте мою загадку:

Кто утром раньше всех встаёт.

Кто всем тепло и свет даёт?

Кто, лучистым, ярким светом

Пробежался по предметам?

Луч горячий выпускает,

Землю нашу освещает?

Если к нам в окно заглянет,

Все, как в сказке засияет!

Дети: — Солнышко!

Воспитатель: — Правильно, это солнце. — Скажите все вместе (солнышко, солнце)

Воспитатель: — Ребята, давайте вместе повторим стих Агнии Барто «Солнышко»

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнатку.

Мы захлопали в ладошки,

Очень рады солнышку!

Воспитатель: — А хотите поиграть в игру «Солнышко и дождик»? Вставайте скорее в кружок. Под веселую музыку все танцуем, а по сигналу «дождь пошел», скорей все прячемся под зонтик.

Воспитатель: — Ребята, а солнышко уже здесь! Услышало, что о нем так ласково отзываются, и поспешило к нам. Давайте мы его дружно позовем:

Солнышко – нарядись, Красное – покажись!

(Из – за занавеса у окна, появляется «Солнышко»)

Воспитатель: — Смотрите, а вот и солнышко заглядывает в окошко и видит, как вы играете, занимаетесь в детском саду.

Солнышко:

Слышу ребята, как меня вы зовете,

Весело, дружно здесь вы живете?

Чтоб о вас узнал весь свет,

Нарисуйте мой портрет.

Воспитатель: — Ну что ж ребята, нарисуем солнышко?

Дети: — Да!

Воспитатель: — А сначала, скажите мне ребята, чтобы нарисовать солнышко, что нам нужно подготовить?

Дети: — краски, кисточку, лист бумаги, стакан с водой.

Воспитатель: Правильно нам нужна гуашь жёлтого и красного цвета , кисточка, стаканчик с водой и листочек бумаги. Ребята, а ещё есть оранжевый цвет, его можно можно получить, если смешать желтую краску с красной. Посмотрите получаеться красивая оранжевая краска!

Воспитатель: — Какими красками можно нарисовать солнышко?

Дети: — Желтой, красной, оранжевой

Воспитатель: — Ребята, скажите, а какие предметы имеют жёлтый (оранжевый, красный) цвет?

Дети: — лимон, банан, апельсин, мандарин, помидор, ягоды.

Воспитатель: — А можно нарисовать солнышко синим, фиолетовым или голубым цветом?

Дети: — нет

Воспитатель: А скажите ребята, если солнышко будет синим или фиолетовым, как думаете оно будет нас греть?

Дети: — нет.

Воспитатель: — Правильно ребята, для рисования солнышка можно использовать только желтый, красный и оранжевый цвет, эти цвета мы называем — тёплые цвета, потому, что они греют нас, дают нам тепло.

Воспитатель: — А кто знает, какую форму имеет солнышко?

Дети: — Круглое, как шар, колесо, мяч

Воспитатель: — Как мы его будем рисовать? Давайте попробуем в воздухе нарисовать солнышко (дети рисуют пальчиком в воздухе солнышко вместе с воспитателем)

Воспитатель : — Ребята, давайте круглое солнышко мы с вами будем рисовать желтой краской, а лучики у него будут красными или оранжевыми. (Показывает, как обмакивать кисточку о краешек баночки.)

Вот держу я кисточку

Посредине палочки,

Подношу её к листу,

Рисовать сейчас начну.

Воспитатель: — Размешиваем краску желтого цвета. Набираем её на кисточку. (Спрашивает ребят, капает краска с кисточки или нет? Подносит кисточку к листу на большом мольберте. Касается листа бумаги, оставляя заметное пятнышко, не отрывая кисти, начинает круговыми движениями увеличивать пятно – приговаривает:)

Наше солнышко растет,

Наше солнышко встает,

Солнце просыпается,

Деткам улыбается!

Воспитатель: — Хотите нарисовать свое солнышко?

Дети: — Да! (Дети приступают к работе. Воспитатель наблюдает за действиями детей, последовательностью выполнения. Если в процессе работы возникают трудности, воспитатель оказывает помощь (подсказкой, или, придерживая руку ребенка своей, направляет его дальнейшее рисование).

Как только солнышки будут нарисованы у всех детей, воспитатель предлагает солнышко нарядить, украсить его лучиками.)

Воспитатель: — Посмотрите, лучи у солнца прямые, как наши ручки.

— У всех ручки прямые, ну-ка покажите мне. Давайте сделаем пальчиковую гимнастику “Дай нам, солнышко, тепла”.

Мы ладошки потянули,

И на солнышко взглянули. ( Дети потягивают руки вверх )

Дай нам, солнышко, тепла,

Чтобы силушка была. (Делают движение пальцами, словно маня к себе.)

Наши пальчики — малютки,

Не хотят ждать ни минутки, ( Ритмично сгибают и разгибают пальцы.)

Не хотят уж больше ждать

Продолжают рисовать.

Воспитатель: — У нас с вами две руки, а у солнышка лучей много.

— Итак, сколько у солнышка лучей?

Дети: — много! (Катя – скажи сколько у тебя ручек? А сколько у солнышка лучиков?)

Воспитатель: — Смотрите, лучики у солнца везде: и сбоку, и вверху, и внизу. Они могут быть короткими и длинными. Солнышку нужно много лучиков, чтобы всех – всех обогреть, ярким светом осветить, утром разбудить – всех птичек, животных, ребятишек. Вот какое доброе у нас солнце!

Воспитатель: — Давайте дорисуем ему лучи. Ребята, лучи можно нарисовать оранжевой и красной гуашью.

Дети: — Да!

Воспитатель: — А давайте, мы лучики будем рисовать не кисточкой, а ватными палочками, хотите?

Дети: — Да!

Взяв ватную палочку, воспитатель набирает оранжевую или красную краску, рисует прямые лучи на большом мольберте, то же самое продолжают выполнять дети.

Воспитатель: — У меня получилось желтое солнышко, а лучи у него оранжевые и красные. А у вас получились лучи?

Дети: — Да!

Воспитатель: — Давайте, посмотрим на наш рисунок. Какое солнышко у нас получилось?

Дети: — Яркое, теплое, волшебное …

Воспитатель: — Скажите, если на улице будет светить такое солнышко, какое будет у всех настроение?

Дети: Веселое.

Воспитатель: — Вот какое замечательное, доброе солнышко! Всех зверят и ребят обогрело своими лучиками.

Воспитатель: — Ребята, кто сегодня к нам в гости приходил?

Дети: — Солнышко.

Воспитатель:— А какого цвета солнышко?

Дети: — жёлтого

Воспитатель:— А какого цвета лучи у солнца?

Дети: — оранжевые, красные.

Воспитатель: Давайте портреты которые у нас получились, повесим на выставку в нашей группе, чтобы у нас всегда было тепло и весело в группе.

Молодцы, ребята!

Конспект НОД по рисованию во второй младшей группе. Тема : Светит солнышко.

Городской округ город Выкса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

детский сад комбинированного вида №7 «Золотая рыбка»

607060, г.Выкса, ул. Корнилова зд. 97, 8(83177) 3 – 55 – 11,
электронная почта: [email protected]

Конспект НОД по рисованию во второй младшей группе

Тема: «Светит солнышко».

Выполнила : Красоткина М.А

Воспитатель высшей квалификационной категории

Городской округ. г. Выкса 2020г.

Цель: Формирование умения передавать в рисунке образ солнышка, сочетание округлой формы с прямыми и изогнутыми лучами.

».

Задачи:

– Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме.

– Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки (баночки).

– Учить создавать живописную композицию, с использованием теплых характеристик цветовой

гаммы (желтый, красный цвета)

– Развивать у детей воображение, интерес к рисованию

Предварительная работа: Чтение художественной литературы: потешка . «Солнышко- ведрышко», беседа, наблюдение за солнцем.

Словарная работа: тёплые цвета, два, много.

Материалы и оборудование: магнитная доска, мольберт, гуашь желтая, красная, образец рисунка, альбомные листы для рисования, кисть , баночки с водой, салфетки для просушивания кисти, иллюстрация солнышка, мягкая игрушка «Солнце».

Ход занятия:

В процессе занятия воспитатель говорит: «Дети, я сейчас загадаю вам загадку, а вы слушайте внимательно и скажите, что это?» – Доброе, ласковое, на всех людей смотрит, а на себя смотреть не дает?». Дети хором отвечают: «Солнышко».

– Дети, давайте все подойдем к окошку и посмотрим, не выглядывает ли солнышко?

Дети подходят к окну и смотрят.

– Нет, не видно, говорит воспитатель.

– А давайте мы с вами его позовем!

-Воспитатель проговаривает потешку:

«Солнышко – ведрышко,

Выгляни в окошко,

Солнышко, нарядись,

Красное, покажись!»

– Никак солнышко не хочет из–за тучки выходить.

– Ребята, все вместе солнышко позовем!

Дети вместе с воспитателем еще раз проговаривают потешку

Воспитатель: – А сейчас ребята послушайте какие есть пословицы про солнце:

– Солнце низенько, так и вечер близенько.

– Солнце встанет, так и утро настанет.

– Солнце, воздух и вода — лучшие доктора.

Воспитатель: – Смотрите, а вот и солнышко заглядывает в окошко и видит, как вы играете, занимаетесь в детском саду.

Солнышко:

Слышу ребята, как меня вы зовете,

Весело, дружно здесь вы живете?

Чтоб о вас узнал весь свет,

Нарисуйте мой портрет.

Воспитатель: – Ну что ж ребята, нарисуем солнышко? Дети: – Да!

Физкультминутка: «Солнце просыпается».

Ночь в окошко заглянула, (Дети складывают ладошки лодочкой)

Наше солнышко уснуло, (Наклоняют голову).

Солнце просыпается ( дети потягиваются)

Деткам улыбается. (Хлопают в ладошки).

Воспитатель: – А сначала, скажите мне ребята, чтобы нарисовать солнышко, что нам нужно подготовить? Дети: – краски, кисточку, лист бумаги, стакан с водой.

Воспитатель: – Какими красками можно нарисовать солнышко? Дети: – Желтой, красной.

Воспитатель: – Ребята, скажите, а какие предметы имеют жёлтый цвет? Дети: – лимон, банан, апельсин, мандарин, помидор, ягоды.

Воспитатель: – А можно нарисовать солнышко синим, фиолетовым или голубым цветом?

Дети: – нет

Воспитатель: А скажите ребята, если солнышко будет синим или фиолетовым, как думаете оно будет нас греть?

Дети: – нет.

Воспитатель: – Правильно ребята, для рисования солнышка можно использовать только желтый, красный цвет, эти цвета мы называем – тёплые цвета, потому, что они греют нас, дают нам тепло.

Воспитатель: – А кто знает, какую форму имеет солнышко?

Дети: – Круглое, как шар, колесо, мяч

Воспитатель: – Как мы его будем рисовать? Давайте попробуем в воздухе нарисовать солнышко

(дети рисуют пальчиком в воздухе солнышко вместе с воспитателем)

Воспитатель- Ребята сегодня мы возьмем лист бумаги вертикально и нарисуем солнышко вверху, а потом нарисуем кому наше солнышко светит.

Воспитатель: – Размешиваем краску желтого цвета. Набираем её на кисточку. (Спрашивает ребят, капает краска с кисточки или нет? Подносит кисточку к листу на большом мольберте. Касается листа бумаги, оставляя заметное пятнышко, не отрывая кисти, начинает круговыми движениями увеличивать пятно – приговаривает:)

Наше солнышко растет,

Наше солнышко встает,

Солнце просыпается,

Деткам улыбается!

Воспитатель: – Хотите нарисовать свое солнышко?

Дети: – Да! (Дети приступают к работе.

Воспитатель наблюдает за действиями детей, последовательностью выполнения.

Если в процессе работы возникают трудности, воспитатель оказывает помощь (подсказкой, или, придерживая руку ребенка своей, направляет его дальнейшее рисование).

Воспитатель: – Посмотрите, лучи у солнца прямые, и изогнутые

пальчиковая гимнастика “Дай нам, солнышко, тепла”

Мы ладошки потянули,

И на солнышко взглянули. (Дети потягивают руки вверх)

Дай нам, солнышко, тепла,

Чтобы силушка была. (Делают движение пальцами, словно маня к себе.)

Наши пальчики — малютки,

Не хотят ждать ни минутки, (Ритмично сгибают и разгибают пальцы.)

Не хотят уж больше ждать

Продолжают рисовать.

Воспитатель: – У нас с вами две руки, а у солнышка лучей много.

– Итак, сколько у солнышка лучей? Дети: – много!

Воспитатель: – Смотрите, лучики у солнца везде: и сбоку, и вверху, и внизу. Они могут быть короткими и длинными. Солнышку нужно много лучиков, чтобы всех – всех обогреть, ярким светом осветить, утром разбудить – всех птичек, животных, ребятишек. Вот какое доброе у нас солнце!

Воспитатель: -. Ребята, лучи можно нарисовать прямые и изогнутые, красным или желтым цветом

Дети: – Да!

Воспитатель: – У меня получилось желтое солнышко, а лучи у него красные. А у вас получились лучи? Дети: – Да!

Воспитатель: – посмотрите на рисунки. Какое солнышко у нас получилось? Дети: – Яркое, теплое, волшебное …

Воспитатель: – Скажите, если на улице будет светить такое солнышко, какое будет у всех настроение?

Воспитатель: – Вот какое замечательное, доброе солнышко! Всех животных и ребят обогрело своими лучами.

Воспитатель- Ребята дополним наш рисунок. Нарисуем, кому наше солнышко светит?

Воспитатель: – Итак, ребята, что мы сегодня делали? Дети: – рисовали солнышко и лучики

– Теперь вы все знаете, сколько лучиков у солнышка? Дети: – много

– А какого цвета солнышко? Дети: – жёлтого

– А какого цвета лучи у солнца? Дети: – желтые и красные.

– кому наше солнышко сегодня светит?

Воспитатель: – Давайте покажем рисунки нашему солнышку, которое сегодня к нам заглянуло. – Солнышко говорит вам “спасибо!”

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/408962-konspekt-nod-po-risovaniju-vo-vtoroj-mladshej

Конспект НОД по рисованию во второй младшей группе . Тема : ” Светит солнышко”.

Городской округ город Выкса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

детский сад комбинированного вида №7 «Золотая рыбка»

607060, г.Выкса, ул. Корнилова зд. 97, 8(83177) 3 – 55 – 11,
электронная почта: [email protected]

Конспект НОД по рисованию во второй младшей группе

Тема: «Светит солнышко».

Выполнила : Красоткина М.А

Воспитатель высшей квалификационной категории

Городской округ. г. Выкса 2020г.

».

Задачи:

– Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме.

– Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки (баночки).

– Учить создавать живописную композицию, с использованием теплых характеристик цветовой

гаммы (желтый, красный цвета)

– Развивать у детей воображение, интерес к рисованию

Словарная работа: тёплые цвета, два, много.

Ход занятия:

– Дети, давайте все подойдем к окошку и посмотрим, не выглядывает ли солнышко?

Дети подходят к окну и смотрят.

– Нет, не видно, говорит воспитатель.

– А давайте мы с вами его позовем!

-Воспитатель проговаривает потешку:

«Солнышко – ведрышко,

Выгляни в окошко,

Солнышко, нарядись,

Красное, покажись!»

– Никак солнышко не хочет из–за тучки выходить.

– Ребята, все вместе солнышко позовем!

Дети вместе с воспитателем еще раз проговаривают потешку

Воспитатель: – А сейчас ребята послушайте какие есть пословицы про солнце:

– Солнце низенько, так и вечер близенько.

– Солнце встанет, так и утро настанет.

– Солнце, воздух и вода — лучшие доктора.

Солнышко:

Слышу ребята, как меня вы зовете,

Весело, дружно здесь вы живете?

Чтоб о вас узнал весь свет,

Нарисуйте мой портрет.

Воспитатель: – Ну что ж ребята, нарисуем солнышко? Дети: – Да!

Физкультминутка: «Солнце просыпается».

Ночь в окошко заглянула, (Дети складывают ладошки лодочкой)

Наше солнышко уснуло, (Наклоняют голову).

Солнце просыпается ( дети потягиваются)

Деткам улыбается. (Хлопают в ладошки).

Воспитатель: – Какими красками можно нарисовать солнышко? Дети: – Желтой, красной.

Воспитатель: – А можно нарисовать солнышко синим, фиолетовым или голубым цветом?

Дети: – нет

Воспитатель: А скажите ребята, если солнышко будет синим или фиолетовым, как думаете оно будет нас греть?

Дети: – нет.

Воспитатель: – А кто знает, какую форму имеет солнышко?

Дети: – Круглое, как шар, колесо, мяч

Воспитатель: – Как мы его будем рисовать? Давайте попробуем в воздухе нарисовать солнышко

(дети рисуют пальчиком в воздухе солнышко вместе с воспитателем)

Наше солнышко растет,

Наше солнышко встает,

Солнце просыпается,

Деткам улыбается!

Воспитатель: – Хотите нарисовать свое солнышко?

Дети: – Да! (Дети приступают к работе.

Воспитатель наблюдает за действиями детей, последовательностью выполнения.

Воспитатель: – Посмотрите, лучи у солнца прямые, и изогнутые

пальчиковая гимнастика “Дай нам, солнышко, тепла”

Мы ладошки потянули,

И на солнышко взглянули. (Дети потягивают руки вверх)

Дай нам, солнышко, тепла,

Чтобы силушка была. (Делают движение пальцами, словно маня к себе.)

Наши пальчики — малютки,

Не хотят ждать ни минутки, (Ритмично сгибают и разгибают пальцы.)

Не хотят уж больше ждать

Продолжают рисовать.

Воспитатель: – У нас с вами две руки, а у солнышка лучей много.

– Итак, сколько у солнышка лучей? Дети: – много!

Воспитатель: -. Ребята, лучи можно нарисовать прямые и изогнутые, красным или желтым цветом

Дети: – Да!

Воспитатель: – У меня получилось желтое солнышко, а лучи у него красные. А у вас получились лучи? Дети: – Да!

Воспитатель: – посмотрите на рисунки. Какое солнышко у нас получилось? Дети: – Яркое, теплое, волшебное …

Воспитатель: – Скажите, если на улице будет светить такое солнышко, какое будет у всех настроение?

Воспитатель: – Вот какое замечательное, доброе солнышко! Всех животных и ребят обогрело своими лучами.

Воспитатель- Ребята дополним наш рисунок. Нарисуем, кому наше солнышко светит?

Воспитатель: – Итак, ребята, что мы сегодня делали? Дети: – рисовали солнышко и лучики

– Теперь вы все знаете, сколько лучиков у солнышка? Дети: – много

– А какого цвета солнышко? Дети: – жёлтого

– А какого цвета лучи у солнца? Дети: – желтые и красные.

– кому наше солнышко сегодня светит?

Скачано с www.znanio.ru

Конспект занятия по рисованию в младшей группе. Тема: «Солнышко»

Цель: Познакомить детей с новой техникой рисования (рисование вилкой).

Задачи:

Формировать умение детей рисовать круг красками, дополняя изображение отпечатком вилки.
Учить детей передавать в рисовании образ солнышка.
Продолжать учить пользоваться красками и кистью.
Воспитывать аккуратность при работе, развивать фантазию, мелкую моторику рук.

Материал: краски и кисти; баночки с водой; альбомные листы; мольберт вилки на каждого ребенка.

Ход занятия.

– Ребята, сейчас я вам загадаю загадку, а вы должны ее отгадать. Слушайте внимательно. «Утро начинает, нас лучиком встречает». Как вы думаете, что это? Дети: (Солнышко).

– Правильно, молодцы! Я не случайно загадала вам эту загадку, сегодня мы с вами будем рисовать солнышко. Скажите мне, пожалуйста, какого солнышко цвета? Дети: (жёлтого).

– Правильно, солнышко у нас желтенькое. А какой оно форм?

Дети: (круглой).

– А что ещё есть у солнышка?

Дети: (Лучики).

– Посмотрите, у солнышка есть лучики длинные и короткие. Повторяем за мной длинные, короткие, Ребята, а как мы можем нарисовать лучики?

Дети предлагают свои варианты ответа.

– Посмотрите внимательно как я буду рисовать солнышко: мне понадобится краска и кисточка, сначала я рисую круг, затем беру вилку макаю её в краску и прикладываю к кругу получаются лучики у солнышка, как только вилка перестала печатать я её опять макаю в краску, лучики распределяю вокруг круга, чтобы солнышко хорошо грело. Прежде чем мы приступим с вами к работе давайте поиграем в игру: «Солнышко и дождик».

Воспитатель с детьми проводят игру.

– Хорошо поиграли, а теперь давайте приступим к работе. Берём в руки кисточку. Кисть держим тремя пальцами правой руки. Молодцы! А теперь обмакните кисточку в баночке с водой, не забываем отжимать кисточку о край баночки. Набираем кисточкой желтую краску. И начинаем рисовать.

В ходе работы воспитатель помогает детям у которых возникли затруднения.

Итог ОД: Молодцы ребята. Посмотрите какие красивые солнышки у нас получились. Что вам больше всего вам сегодня понравилось на занятии?

Конспект организационно-образовательной деятельности во второй младшей группе по изобразительной деятельности «В гостях у заиньки»

Конспект организационно-образовательной деятельности во второй младшей группе по изобразительной деятельности «В гостях у заиньки»

Воспитатель: Шамшура Г.И. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №4 ст. Должанская муниципального образования Ейский район

Программные задачи:

Обучающие задачи: учить видеть красоту яблок и яблони на разных стадиях созревания плодов. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы. Учить целенаправленным действиям с предметами, подражать новым действиям.
Развивающие задачи: формирование культуры общения (использования в речи приветственных и прощальных слов). Развивать способность понимать текст и выполнять соответствующие движения по образцу. Стимулировать речевое развитие через развитие мелкой моторики и тактильных ощущений.
Воспитательные задачи: воспитывать любовь к животным, бережному отношению к ним.

Методы и приемы: объяснение, рассматривание, поощрения, вопросы, ответы, самостоятельные действия детей, показ фильма, сюрпризный момент.

Словарная работа: добавить в словарный запас слова: яблоко, заяц, домик, дерево.

Материал и оборудование: мультимедийная доска, домик, игрушка заяц, лист бумаги, половинка яблока, зелёная, коричневая и желтая гуашь пальчиковая, кисточка, емкость с водой.

Предварительная работа: разучивание подвижной игры, логоритмической игры, создание фильма.

Скачать конспект

Ход занятия:

Вступительная часть:

Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами пойдем в гости. Вы любите ходить в гости?

Дети: Да, любим.

В: И я люблю ходить в гости. Тогда пойдёмте все вместе.

Подвижная игра:

Топ, топ ножки

Шагают по дорожке.

Дорожка кривая –

Ни конца, ни края.

Мы идем, идем, идем (шагают)

И ничуть не устаем.

Так шагают ножки

По кривой дорожке.

Топ, топ, еще топ. (бегают)

А потом все вместе стоп! три прыжка на месте

Речевая игра:

В:На полянке за кустом я увидела чей-то дом,

В доме заинька живет, в гости деток всех зовет.

Мы пришли в гости к заиньке, его зовут Ушастик. Что нужно сказать, когда мы кого-то встречаем? Правильно, нужно поздороваться! Какой он мягкий, приятный на ощупь! Здравствуй, Ушастик, я Галина Ивановна, а это мои детки! (дети здороваются с заинькой, произносят своё имя)

Посмотрим внимательно на заиньку. Есть у него длинные ушки? Правильно есть. Покажите свои ушки (дети показывают ушки). Есть у него глазки? Правильно есть. А где ваши глазки? (показывают глазки). Есть ли у нашего заиньки животик? Правильно есть. А где же ваши животики, детишки? (гладят себя по животику)

Логоритмическая игра:

Жили-были зайчики

(показывать на голове заячьи ушки)

На лесной опушке.

(разводить руками перед собой, описывая окружность)

Жили-были зайчики

(показывать на голове заячьи ушки)

В серенькой избушке.

(сложить руки над головой в форме домика)

Мыли свои ушки,

(проводить руками по воображаемым ушкам)

Мыли свои лапочки.

(имитировать мытье рук)

Наряжались зайчики,

(руки на бока, слегка поворачиваться в обе стороны, в полуприседе)

Обували тапочки.

(руки на бока, поочередно выставлять вперед правую и левую ноги)

Воспитатель: Заинька наш проголодался, чем же можно накормить нашего Ушастика? (ответы детей) Будем собирать фрукты и овощи для заиньки. Идем.

(Высыпаем фрукты и овощи из корзины на пол)

Дети собирают фрукты и овощи.

В: Вот какой урожай мы собрали для Ушастика! Фрукты такие вкусные, а овощи хрустящие! Настоящая вкуснятина. Наш заинька очень рад.

Коллективная работа “Яблонька для заиньки”.

Художественная деятельность:

Дети делают по очереди отпечатки половинками яблок, заранее приготовленными. (воспитатель красит кисточкой половинки яблок) Когда все детки сделали по отпечатку, воспитатель кисточкой рисует ствол яблони.

В:Детки мы с вами сделали очень красивую яблоню. Теперь у нашего заиньки всегда будет, что поесть. Он будет есть яблочки с нашей яблоньки.

Заиньке понравилось с вами играть, собирать фрукты и овощи, но больше всего ему понравился ваш подарок-яблоня, которую мы для него нарисовали.

Какие же вы все молодцы. Давайте погладим себя по головушке за это.

Заключительная часть:

В:Ну что же пришла пора прощаться, скажем заиньке «Спасибо» и «До свидание». В следующий раз пойдем снова в гости к Ушастику?

Д: Да?

В:Значит обязательно сходим!

А у меня для Вас тоже есть угощение. Садитесь за столы, мы тоже будем есть яблочки.

Комплексное занятие по изо деятельности и развитию речи во 2 младшей группе

Тема: «Солнышко и дождь»

Программное содержание:

Учить детей изображать предмет.
Передавать ритмом штрихов, полос слабый, сильный дождь.
Выбирать цвет краски для изображения предметов.
Учить создавать композицию.
Развивать интерес к занятиям, воспитывать любовь к природе.

Методы: Показ приемов рисования дождя (штрихи) и солнца (круг и штрихи), игровые приёмы, художественное слово, анализ, поощрения.

Материалы: Листы альбомной бумаги, краски, кисточки, банки с водой, салфетки, солнышко, дождь.

Предварительная работа. Во время прогулок наблюдать за солнцем, греть руки под его лучами, наблюдение за дождем.

Ход занятия:

Ребята, посмотрите в окно и скажите, какое сейчас время года? Какие изменения произошли в природе? (тает снег, сильнее греет солнышко, появляется трава, цветы, просыпаются деревья, появляются листочки, просыпаются медведи после зимней спячки, возвращаются птицы) Правильно.

Апрель

Апрель, апрель

На дворе звенит капель,

По полям бегут ручьи,

На дорогах лужи

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи.

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник

Стали птицы песни петь.

И рассвел подснежник.

Ребята, посмотри какое красивое солнышко выглянуло яркое, ясное. Давайте мы с вами нарисуем много ярких солнышек и им станет веселее, а нам теплее. Сначала вспомним какое оно наше солнышко (круглое, желтое).

Правильно, солнце-это желтый круг, много палочек вокруг. А сейчас давайте нарисуем солнышко в воздухе.

Набираем желтую краску, лишнюю убираем об край посуды. Рисуем желтый круг, закрашиваем и много палочек вокруг. Берем кисточки и начинаем рисовать.

Солнышко яркое,

Солнышко жаркое,

Выйди солнышко скорей,

Будет деткам веселей!

Все нарисовали солнышко?

Смотрит солнышко в окошко,

Смотрит в нашу комнату,

Мы захлопаем в ладоши

Очень рады солнышку!

Захлопали все в ладоши. Вот какие рисунки получились, молодцы. Протянули руки к солнышку, погрели ручки.

Пальчиковая гимнастика «Солнышко» (под музыку)

Утро красное пришло

– Солнце ясное взошло.

– Стали лучики светить

– Малых деток веселить.

Пальчики разгибаются по одному

– Прилетели тучки

– Спрятались лучики.

Пальчики прячутся в кулачок

А где живет солнышко? (высоко на небе) Протянули руки вверх. Сели все правильно.

(Туча закрывает солнышко)

Туча солнышко закрыло,

Землю дождиком помыло.

Посмотри, ребята, какой дождь идет. Мы сейчас с вами тоже нарисуем дождь.

Какого цвета бывает дождь? (синего)

А какой бывает дождь? (сильный и моросящий.)

Как мы рисуем сильный дождь? (часто и длинными штрихами)

Как рисуем моросящий дождь? (реже и короткими штрихами)

Набираем синюю краску, сначала рисуем тучки. Где мы их нарисуем? (В верхней части листа).

Дальше рисуем дождь. Моросящий или длинный как вам нравится.

Дождик, дождик веселей

Капай, капай, не жалей

Только нас не замочи

Зря в окошко не стучи.

Дождик льется кап да кап.

Дождик, дождик, полно лить,

Малых детушек мочить.

Ребята, все нарисовали. Молодцы. А сейчас идем гулять.

Поиграем в игру: «Солнышко и дождь» (раздается гром)

Туча, туча, помолчи

Ты над нами не рычи!

Вот и кончился дождь. Выглянуло солнышко. (убирает тучу.) Посмотрите какое оно веселое, теплое, и здесь, и здесь (рассматривает работы детей)

Солнце по небу гуляло

Солнце к вечеру устало,

Прошептало: «Спать пора», –

И уснуло до утра.

Ребята, солнышко уснуло и нам пора заканчивать занятие, а вам сегодня понравилось заниматься? Что понравилось? (ответы детей)

Конспект открытого занятия по рисованию во второй младшей группе «Одуванчики-цветы, словно солнышко желты»

Елена Малахова

Цель:

учить детей передавать образ цветка, используя метод тычка
закреплять умения правильно держать тычок
располагать изображение по всему листу
закреплять знания цветов (желтый, зеленый)
развивать творческое воображение детей
вызвать эмоционально – эстетический отклик на тему занятия

– воспитывать бережное отношение к природе.

Демонстрационный материал: образец рисунка, картина с изображением одуванчика в траве, колокольчик

Раздаточный материалы: тычки и кисточки на каждого ребенка, салфетки, гуашь желтого и зеленого цветов, 0.5 альбомного листа, бабочки

Ход занятия

В: Колокольчик звонит, собирает всех в кружок.

В: Ребята, наступило прекрасное время года. Кто знает какое?

Д: Весна.

В: Да, ребята!

Снова к нам пришла весна,

Сколько света и тепла!

Тает снег, журчат ручьи,

Скачут в лужах воробьи!

Вся природа просыпается от долгого сна. А еще, ребята, скоро распустятся цветы.

Давайте пройдем к магнитной доске и посмотрим на рисунок. Посмотрите, у нас в группе уже распустился один цветочек. А вы знаете, как называется этот цветок?

Д: Одуванчик.

В: Правильно. Я расскажу вам красивый стих про одуванчик:.

Уронило солнце

Лучик золотой.

Вырос одуванчик –

Первый молодой!

У него чудесный

Золотистый цвет,

Он большого солнца,

Маленький портрет!

В: Давайте с вами рассмотрим цветок-одуванчик. Какой он формы? (Круглой) А какого цвета? (Жёлтого) Ребята, а на что похож одуванчик? (На солнышко) Да, ребята, «Одуванчики-цветы, словно солнышко желты!»

В: Что есть у одуванчика? (стебель, листья, цветок)

В: А еще, ребята, вместе с цветочками совсем скоро проснутся от своего зимнего сна пчелы, бабочки, жучки.

Ребята, к нам пожаловала гостья. Вы хотите узнать кто? (Да) Тогда отгадайте загадку:

Утро. Весь в цветах лужочек.

Но смотри: один цветочек

Вдруг вспорхнул – и полетел,

И опять на кустик сел!

Удивительный цветок:

Ножки, глазки, стебелёк,

Между крыльев – складочка

Да ведь это ж. (Бабочка).

В: Бабочка узнала, что у нас в группе появился одуванчик. Она рано проснулась после долгого зимнего сна, но вот беда: еще не появилась первая травка на земле, не распустились на деревьях зеленые листочки, не зацвели весенние цветы на лугах. А без их нектара, аромата и сладкого сока бабочки могут погибнуть. Ребята, бабочка просит о помощи.

Ребята, вы хотите помочь бабочкам? (Да) А как мы можем им помочь? Где взять для бабочки цветов? (ответы детей)

А я знаю. Мы с вами можем цветы для бабочки нарисовать. Давайте нарисуем для бабочки самые нежные луговые цветы – воздушные и легкие одуванчики.

Давайте пройдем, присядем за столы. Ручки положили на колени, спинку выпрямили. (на доске готовый рисунок)

В: Ребята, посмотрите, пожалуйста, на мой рисунок. Что на нем нарисовано? (Одуванчик)

В: Давайте рассмотрим цветок:

Какого он цвета? (желтого)

Кокой он формы? (круглый)

Что есть еще у одуванчика?

Д: стебель, листья, цветок.

В: На что похож стебель у одуванчика? (на палочку)

А на что похожи листья? (на толстые палочки)

Мы будем рисовать сам цветочек методом тычка. Я беру кисточку возле металлического наконечника, макаю весь ворс кисточки в стаканчик с водой, лишнюю воду убираю о край стаканчика. Набираю желтую краску; левой рукой придерживаю лист, чтобы он не двигался за кисточкой, кисточку держу вертикально и прикладываю посередине в верхней части листа и убираю. Получилось пятнышко. А теперь вокруг него близко друг к другу делаем много пятнышек по кругу. Чтобы одуванчик получился ярким, набираем еще краску.

Давайте потренируемся с вами. Возьмите кисточку тремя пальчиками возле металлического наконечника и, не набирая краску, приложим вертикально посередине в верхней части листа; прикладываем и убираем и так по кругу.

Перед тем, как приступить к работе, разомнем наши пальчики:

Вот помощники мои, (руки вперед, пальцы выпрямить и разжать)

Их, как хочешь, поверни: (ладони повернуть вниз)

Хочешь эдак, хочешь так (пальцы сжимать и разжимать в такт стихотворению)

Не обидятся не как.

А теперь начнем работу.

Посмотрите на мой рисунок внимательно: что в нем не хватает?

Д: стебелька и листочков.

В: Какого цвета стебель и листочки у цветочка?

Д: Зеленые

В: А на что похожи они?

Д: На палочки

В: Стебель и листочки мы будем рисовать обычными кисточками. Необходимо взять кисточку возле железного наконечника тремя пальцами. Набираем на ворс кисточки зеленую краску и рисуем стебель, начиная от цветка до низа листа. Стебель у одуванчика тонкий. А затем рисуем листочки, начиная снизу от стебля в стороны. Листочки у одуванчика толстые.

В: Ребята, давайте с вами сделаем выставку наших рисунков. Посмотрите какие красивые цветы получились.

А теперь давайте закроем глазки. (прикрепить на каждый рисунок бабочку)

Откроем глазки. Посмотрите сколько бабочек слетелось на ваши цветочки.

Цветы украшают луга и леса,

Но это не только природы краса-

В них пчёлы находят целительный дар,

И бабочки пьют из них сладкий нектар.

Не надо, друзья, их бессмысленно рвать,

Не надо букеты из них составлять…

Завянут букеты… Погибнут цветы…

И больше не будет такой красоты!

Ребята, пусть цветы лучше останутся на ваших картинках и будут долго радовать нас.

В: А теперь давайте мы с вами сами превратимся в цветочки:

Говорит цветку цветок:

Подними – ка свой листок, (поднимать и опускать руки)

Выйди на дорожку,

Да притопни ножкой; (ходьба на месте)

Да головкой покачай

Утром солнышко встречай! (вращение головой)

Стебель наклони слегка, (наклоны вперед)

Вот зарядка для цветка.

А теперь росой умойся, (имитировать умывание)

Отряхнись и успокойся. (встряхивание кистями рук)

Наконец готовы все

День начать во всей красе.

В: Ребята, что мы с вами сегодня рисовали?

Для кого мы рисовали цветочки?

Кто к вам прилетел и сел на одуванчики?

Как нужно относиться к цветам?

Вам понравилось наше занятие?

Конспект НОД «Солнышко лучистое улыбнулось весело» младшая группа (нетрадиционная техника рисования)

Наталья Палийчук

Конспект НОД «Солнышко лучистое улыбнулось весело» младшая группа (нетрадиционная техника рисования)

Наступила весна. Солнышко лучистое улыбнулось весело. Мы с детьми решили нарисовать солнышко.

Цель:

Приобщать детей к русскому народному фольклору
Побуждать детей к общению, развивать речь
Закреплять знания о солнышке (для чего оно нужно? какое оно)

– Продолжать знакомить с нетрадиционным способом рисования ладошкой.

Ход НОД

Ребятки, какое сейчас наступило время года (Весна)

-Назовите самый первый признак весны? (ярко светит солнце)

Давайте все подойдем к окну и посмотрим, не выглядывает ли солнышко?

Дети подходят к окну и смотрят. (Ответы детей). Нет сегодня солнышко не светит

– А давайте мы с вами его позовем!

Потешка:

«Солнышко – ведрышко,

Выгляни в окошко,

Солнышко, нарядись,

Желтое, покажись!»

– Никак солнышко не хочет из–за тучки выходить.

– А давайте мы его с вами нарисуем.

-Солнышко какое? (круглое, желтое) Посмотрите как я его начну рисовать (рисую круг и закрашиваю)

– Посмотрите какое солнышко.

– А что я забыла нарисовать нашему солнышку? Правильно лучики. Лучики мы с вами нарисуем все вместе. А нужны нам для этого наши ладошки.

Посмотрите какое у нас получилось солнышко

Чего же не хватает нашему солнышку (ответы детей глазок, носика, ротика)

Давайте я дорисую

Физ. минутка

«Солнышко просыпается»

Солнце спит, и небо спит

Даже ветер не шумит.

Рано утром солнце встало,

Всем лучи свои послало.

(Дети в соответствии с текстом поднимают руки вверх, машут кистями)

Вот какое веселое солнышко у нас получилось. Вот как солнышко смеётся!

И под этим солнышком нам весело живётся!

Занятие по нетрадиционному рисованию «Солнышко лучистое» (первая младшая группа)

Мамедова Ольга

Занятие по нетрадиционному рисованию «Солнышко лучистое» (первая младшая группа)

Конспект занятия «Солнышко лучистое» 1 младшая группа

(нетрадиционное рисование)

Цель: Учить детей получать изображения, используя нетрадиционные художественные техники;

Формировать умение рисовать прямые линии разной длинны, отходящие от круга радиально;

Развивать мелкую моторику, чувство цвета;

Воспитывать интерес к природным явлениям.

Предварительная работа: в солнечную погоду на прогулке наблюдать с детьми, как ярко светит солнце, как оно освещает все вокруг, рассматривание иллюстраций с изображением солнца.

Материал: иллюстративный материал с изображением солнышка, листы голубой бумаги с кругом желтого цвета посередине, гуашь желтого цвета, ватные палочки, салфетки.

Ход занятия:

В. Дети, сегодня такой ясный и солнечный день. Солнышко так радостно нам улыбается. Давайте попривествуем друг друга.

Дети: С добрым утром!

В. Сейчас давайте встанем все в круг и будем одним ярким и радостным солнышком.

Давайте с ним поздороваемся,

Солнце, солнышко, гори,

Всем нам радость подари

Здравствуй, солнце ясное,

Здравствуй, солнце красное.

В. А сейчас давайте поиграем с солнышком

Встало утром солнышко потягивание

И гулять отправилось ходьба на месте

И на нашей улице наклоны головы вправо, влево

Все ему понравилось.

Побежало солнышко бег по кругу

Золотой дорожкой,

И попало солнышко дети показывают на окно

Прямо к нам в окошко.

Вместе мы отправились бег по кругу

С солнцем в детский сад.

Приласкало солнышко дети поглаживают себя по голове

Сразу всех ребят.

В. Вот какое замечательно, доброе солнышко! Всех ребят погладило, чтобы вы росли крепкими, здоровыми и добрыми как солнышко. Дети, давайте нарисуем доброе, веселое солнышко, которое заглядывает к нам в окошко. Будет у нас солнышко плыть по голубому небу.

(тихо сели за столы)

Солнышко какого цвета? (желтого)

Солнышко какой формы? (круглой)

Какие лучи у солнышка? (прямые, длинные и короткие)

Сколько лучей у солнышка? (много)

Лучики у солнышка везде: и вверху, и внизу, и сбоку. Ему надо много лучиков, чтобы всех обогреть: и деток, и зверюшек, и деревья, и травку, и цветы.

Дети, давайте нарисуем много лучиков вокруг солнечной головки, Лучики мы будем рисовать волшебными палочками.

Берем палочку тремя пальчиками, опускаем в краску и рисуем лучики: длинные и короткие.

А сейчас давайте приготовим наши пальчики к работе.

Утро красное пришло, руки вперед

Солнце ясное взошло, руки вверх

Стали лучики светить, пальчики сжимают, разжимают

Малых деток веселить. фонарики

Прилетели тучки, машут руками

Спрятались лучики. Сжали пальчики в кулачки

(дети рисуют под музыкальное сопровождение)

В. Посмотрите, дети, какие яркие, веселые солнышки у нас получились, Как весело и тепло стало у нас в группе. Солнышко очень радо вам и оно приготовило вам сюрприз.

(воспитатель вносит воздушные шары, дети получают по одному шарику.

Тема: «Дерево»

Задачи: Учить детей рисовать дерево, ствол высокий, прямой; ветки растут не с самого низа ствола, они тянутся вверх, к солнцу; ветки растут и справа и слева от ствола; от крупных ветвей отходят более тонкие веточки; учить, сочетая в рисунке прямые и наклонные линии, длинные и короткие. Познакомить детей с коричневым цветом;

Материал: Кисточки, коричневая краска, баночки для воды по количеству детей, салфетки.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

Мчится без оглядки,

Лишь сверкают пятки.

Мчится что есть духу,

Хвост короче уха.

Живо угадай — ка,

Кто же это? (зайка).

Воспитатель: А какое время года наступило? (зима) По каким признакам вы определили, что наступила зима? (на улице холодно, люди оделись тепло).

Сюрпризный момент: Вбегает заяц. Убегает от волка. Прячется за деревом. Зайчик беленький, сменил зайка свою шубку, а снега нет и ему очень трудно спрятаться приходится бегать кругами и путать волка, спрятался за дерево и сидит трясется. Волк поискал зайчика, (волк смотрит за деревьями, за кустами) посмотрел вокруг никого не нашел, обиделся и убежал.

Воспитатель: Посмотрите, какой шустрый заинька, спрятался за деревом, его и невидно, но в лесу живет много зайчиков, а дерево у нас пока одно, и чтобы другим зайчикам было куда спрятаться, давайте, нарисуем для них деревья, за которые они тоже смогут спрятаться. (давайте)

Воспитатель: Ребята, на прогулке мы с вами рассматривали деревья. Давайте вспомним, что есть у дерева? (.) У деревьев есть большая одна нога-это ствол. Он высокий и толстый, а на этой ноге растут веточки, как руки, они тоненькие и тянутся вверх к солнышку погреться.

Ребята, посмотрите (Вывесить картинку с изображением дерева) и скажите, каким цветом дерево? (коричневое). Спросить, как называются части дерева (ствол, ветки). Попросить показать на картинке эти части, определить: ствол высокий, прямой; ветки растут не с самого низа ствола, они тянутся вверх, к солнцу; ветки растут и справа и слева от ствола; от крупных ветвей отходят более тонкие веточки; все дерево в мелких веточках.

Воспитатель (показываем последовательность выполнения рисунка).

На мольберте воспитатель показывает детям, что в первую очередь мы рисуем линию земли, потому- что дерево растет из земли. После того как мы нарисовали землю, мы рисует ствол дерева, ствол дерева мы рисуем коричневой краской (снизу вверх, стараемся рисовать ствол одной длинной линией), ствол высокий, прямой; ветки растут не с самого низа ствола, они тянутся вверх, к солнцу; ветки растут и справа и слева от ствола; от крупных ветвей отходят более тонкие веточки. Ребята посмотрите, какое дерево у меня получилось.

Ребята, а давайте все вместе кисточкой в воздухе покажем, как вы будите рисовать ствол. (Обращаем внимание на то, что вести надо линию прямую снизу вверх, так как деревья растут из земли и тянутся вверх к солнышку), напоминаем детям, что перед тем, как нарисовать ствол, мы рисуем линию земли.

От ствола у дерева растут веточки, которые тянутся вверх к солнышку, поэтому мы их будем рисовать вот так (показываем рисование наклонных линий от ствола кверху). А теперь вы покажите в воздухе кисточкой, как будем рисовать веточки. (Обращаем внимание на то, что веточки рисуем от ствола вверх). (Дети показывают, как растут веточки — тянут руки вверх). А сколько веточек у дерева? (много)

Физ. минутка:

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо,

Ветер тише, тише, тише,

Деревцо всё выше, выше.

Чтобы начать рисовать, надо намочить кисточку в воде и набрать на неё коричневую краску. (краску набираем на кисточку, не погружаем кисточку целиком в гуашь), воспитатель напоминает, что сначала надо нарисовать ствол у дерева. Его мы будем вести снизу вверх. Какой будет ствол дерева? (коричневый, высокий, веточки с двух сторон у дерева)

Самостоятельная работа детей. Обращаем внимание на то, как держат дети кисть, как ведут прямые и наклонные линии. Помогает если дети затрудняются в выполнении задания.

Воспитатель: Молодцы, хорошо все поработали! А пока ваши работы сохнут, давайте с вами поиграем в очень интересную игру:

Инсценировка потешки «Серый зайка»

Воспитатель предлагает детям встать со стульчиков, сесть в кружок и поиграть:

– Зайка серенький сидит и ушами шевелит, Дети сидят на корточках

Вот так, вот так, он ушами шевелит. Шевелят ушками

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть, Хлопают в ладоши

Вот так, вот так надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать, Скачут, как зайки

Вот так, вот так надо зайке поскакать.

Кто зайку испугал – зайка скок и убежал. Убегают, садятся на стульчики

Воспитатель: Ребята, а что мы сегодня с вами делали? (рисовали) Что рисовали? (деревья, у деревьев длинные ветки, какие длинные — покажите? (дети тянут руки вверх имитируя ветки деревьев, покажите, как качаются ветки деревьев?) Скажите, а сколько веток у дерева? (много) А сколько стволов у дерева? (один). Посмотрите, какие у нас получились красивые деревья. Оцениваем работу, отмечаем рисунки, в которых у дерева нарисовано много веток и расположены они в разные стороны, отмечаем стройность и красоту дерева. Давайте позовем зайчика, который прячется у нас за деревом. (Зайка выходи), посмотри зайка, какой лес тебе нарисовали дети, сколько в лесу деревьев, ты теперь сможешь спрятаться за любым деревом, и волк тебя не найдет, а еще мы знаем зайка, что ты с друзьями очень любишь лакомиться корой деревьев, так что теперь холодной зимой у тебя будет, что погрызть. Зайчик: Спасибо, ребята, вам большое за вашу мы теперь с друзьями зайчатами, можем не боятся, что нас поймает волк и смело гулять по лесу. А теперь я побежал в лес, к своим друзьям, хочу их быстрей обрадовать. До свидания, ребята! Вы мне все очень понравились, я к вам ещё приду в гости.

< Предыдущая		Следующая >

рисует солнце – в поисках узоров

Комментарии учителей и молодежных лидеров

О блестящем семинаре, который вы провели: Это было хорошее сочетание научного понимания и творчества, и он был доставлен в доступной форме что действительно заинтересовало участников. Спасибо за отличную сессию, которая была действительно хорошо подготовлена и проведена спокойно. Мне особенно понравилась сессия, на которой вы связали их работы с известными художниками, так как они подтвердили их творческий потенциал и художественный стиль.

Гейнор Смит, креативный куратор, Westminster City Lions.

О преимуществах семинара «Рисование Солнца»:

Для студентов – вдохновляющая беседа с двумя женщинами-учеными в качестве образцов для подражания для работы в научной сфере. Предоставляется широкий спектр знаний, но он хорошо сбалансирован с вопросами, взаимодействием с классом, высококачественными изображениями, видеоклипами и т. Д. Действительно вдохновляет поговорить с солнечным ученым, который имел отношение к конкретной теме и причинам, почему нам это нужно изучать солнечную активность.Отлично также для устранения заблуждений по теме.

Для преподавателей и присутствующих технических специалистов: Великолепно благодаря нашим знаниям по предмету и потому, что это прекрасно сочетается с нашей темой о Земле и Солнечной системе в науке. Как было сказано ранее, это также отлично подходит для повышения авторитета науки в школе и для женщин, которые служат образцом для подражания в науке.

Художественный проект был очень подходящим, потому что вы дали нам примеры того, что дети могут сделать, чтобы изучить эту тему.Думаю, это действительно помогло, и мне тоже понравилось стихотворение. Все это было настолько высокими способностями и действительно было направлено на то, чтобы расширить детей творчески и стимулирующим образом. Я думаю, что дети действительно использовали разные средства массовой информации, чтобы выразить свои вдохновляющие идеи на основе полученных знаний, потому что первая сессия была очень интересной.

Было приятно снова работать с Джеральдин, а также со Стеф. Детей воодушевляет встреча с настоящими учеными, которые очень увлечены своей областью обучения, и они были очень добры, ясны в своих ответах на детей и давали прекрасные отзывы о работе каждого ребенка.Мне очень понравился семинар, и я думаю, что дети в целом увлечены темой Солнечной системы

Учитель 5-го класса, А. Келли, святой Мартин Порресский.

Дети были очарованы! Они звонили все одновременно, рассказывая мне, как это было здорово.

Учитель 6 класса, Г. Хинк, святой Мартин Порресский.

Спасибо, Джеральдина, за предоставленную возможность! Это было восхитительно.

О преимуществах мастерской:

Для детей.Они получили экспертные знания о Солнце (в рамках модуля «Земля и космос – 5-й год»). Они смогли задать свои вопросы о Солнце и использовать их для дальнейшего обучения на семинаре. Они учились у ученых и художников. Они были вдохновлены на то, чтобы узнать о космосе и задать интересные вопросы о мире, в котором мы живем. Им понравился куратор в конце и возможность увидеть презентацию их работ. Они с гордостью обсуждали свое обучение и свои работы.Они оценивали свою работу и хвалили друг друга.

Семинар был кросс-учебным, давая возможность впоследствии применить то, что они узнали о магнитных полях, например, в творческой работе. Некоторое обучение было очень продвинутым для детей, но им это нравилось. Задача, основанная на искусстве, была открытой, поэтому все могли получить к ней доступ.

Для себя: я установил связи с Джеральдин и Эммой. Мои предметные знания увеличились. Дети были воодушевлены, что, в свою очередь, привело к лучшим результатам и большему удовлетворению.Мне нравились кураторство и оценка работы, на которую обычно нет времени в обычный день.

Учитель 6 класса, Майкл Родни, школа Святого Джозефа.

Насколько велико Солнце? | Размер Солнца

Солнце – самый большой и самый массивный объект в Солнечной системе, но это всего лишь звезда среднего размера среди сотен миллиардов звезд в галактике Млечный Путь.

Это изображение, полученное обсерваторией солнечной динамики (SDO), показывает солнце в 12:45 по восточному поясному времени 12 июля 2012 года во время X1.Факел 4 класса. Изображение захватывается с длиной волны 304 Ангстрема, которая обычно окрашивается в красный цвет и показывает температуру в диапазоне 50 000 Кельвинов. (Изображение предоставлено NASA / SDO / AIA)

Радиус, диаметр и окружность

Солнце – почти идеальная сфера. Его экваториальный и полярный диаметры отличаются всего на 10 км. Средний радиус Солнца составляет 432 450 миль (696 000 километров), что делает его диаметр примерно 864 938 миль (1,392 миллиона км). Вы можете выстроить 109 Земель по лицевой стороне Солнца.Окружность Солнца составляет около 2 713 406 миль (4 366 813 км).

Это может быть самая большая вещь в этом районе, но солнце просто среднее по сравнению с другими звездами. Бетельгейзе, красный гигант, примерно в 700 раз больше Солнца и примерно в 14 000 раз ярче.

«Мы нашли звезды, которые в 100 раз больше в диаметре, чем наше Солнце. На самом деле эти звезды огромны», – говорится в сообщении НАСА на своем веб-сайте SpacePlace. «Мы также видели звезды, размер которых составляет лишь десятую часть нашего Солнца.”

По словам солнечного ученого НАСА К. Алекса Янга, если бы Солнце было полым, для его заполнения потребовалось бы около миллиона Земель.

Возможно, что Солнце даже больше, чем считалось ранее. Ксавье Юбье, инженер и Исследователь солнечного затмения создает подробные модели солнечных и лунных затмений, чтобы точно определить, где тень луны упадет во время солнечного затмения. Но когда он сопоставил реальные фотографии и исторические наблюдения с моделями, он обнаружил, что точные формы затмений имеют смысл только в том случае, если он масштабирует на несколько сотен километров выше радиуса Солнца.

Даже такие миссии, как обсерватория солнечной динамики НАСА (SDO) и измерения внутренних планет по лицевой стороне Солнца, не уточняют радиус звезды так точно, как хотелось бы.

«Сложнее, чем вы думаете, просто нанести линейку на эти изображения и выяснить, насколько велико Солнце – [SDO] не обладает достаточной точностью, чтобы зафиксировать это», – сказал Space.com исследователь НАСА Эрни Райт. «Точно так же с транзитами Меркурия и Венеры оказывается [измерение, основанное на них] не так точно, как вам хотелось бы.«

Райт сказал, что разные статьи с использованием различных методов дали результаты, которые различаются на целых 930 миль (1500 км).

Это может быть проблемой, если вы планируете обойти границы следующего солнечного затмения.

“Да, для большинства людей это не имеет значения; это не изменит всего, – сказал Жубье. – Но чем ближе вы подходите к краю пути [затмения], тем больше рискуете ».

Масса и объем

Общий объем Солнца равен 1.4 х 10 ²⁷ куб. Внутри Солнца может поместиться около 1,3 миллиона Земель. Масса Солнца составляет 1,989 x 10 ³⁰ кг, что примерно в 333000 раз больше массы Земли. Солнце составляет 99,8% массы всей Солнечной системы. Ведущие астрономы Имке де Патер и Джек Дж. Лиссауэр, авторы учебника «Планетарные науки», называют Солнечную систему «Солнцем плюс некоторые обломки».

Но вес Солнца непостоянен. Со временем солнечный ветер уносит частицы и, следовательно, массу от звезды.По словам «Плохого астронома» Фила Плэйта, Солнце теряет в среднем 1,5 миллиона тонн материала каждую секунду из-за солнечного ветра.

Между тем в центре звезды масса превращается в энергию. По словам Плайта, электростанция звезды каждую секунду преобразует более 4 миллионов тонн солнечного материала в энергию.

В целом, по оценке Плейта, Солнце потеряло в общей сложности 10 ²⁴ тонны материала за время своего существования в 4,5 миллиарда лет, что более чем в 100 раз превышает массу Земли.Хотя это звучит много, это всего около 0,05 процента от общей массы звезды.

На этой иллюстрации художника сравниваются размеры Солнца и красного гиганта. Красный гигант имеет более 5 солнечных радиусов. (Изображение предоставлено Полом Беком (KU Leuven, Бельгия))

Желтый карлик

Солнце классифицируется как звезда главной последовательности G-типа или звезда G-карлика, или, что более неточно, желтый карлик. На самом деле Солнце, как и другие звезды G-типа, белое, но сквозь атмосферу Земли кажется желтым.

Звезды обычно становятся больше по мере взросления. Ученые полагают, что примерно через 5 миллиардов лет Солнце начнет использовать весь водород в своем центре. Солнце превратится в красного гиганта и расширится за орбиты внутренних планет, включая Землю. Гелий на Солнце станет достаточно горячим, чтобы превратиться в углерод, а углерод соединится с гелием с образованием кислорода. Эти элементы соберутся в центре солнца. Позже Солнце сбросит свои внешние слои, образуя планетарную туманность и оставив после себя мертвое ядро, состоящее в основном из углерода и кислорода – очень плотный и горячий белый карлик размером с Землю.

Хотя Солнце типично во многих отношениях, у него есть одно качество, которое выделяется среди большинства звезд – это одиночество. У большинства звезд есть спутник, часть тройной или даже четверной системы.

Но, возможно, он не всегда был сольной звездой. Новое исследование показывает, что все звезды могли начинать с компаньона. Компаньон Солнца, возможно, был большой двойной системой, что помещало его в 17 раз дальше от Солнца, чем Нептун, и облегчало удаление.

«Идея, что многие звезды образуются вместе с компаньоном, высказывалась и раньше, но вопрос в том, сколько?» В заявлении говорится, что первый автор исследования Сара Садавой, научный сотрудник НАСА «Хаббл» из Смитсоновской астрофизической обсерватории. «Основываясь на нашей простой модели, мы говорим, что почти все звезды образуются вместе с компаньоном».

Дополнительный отчет Нолы Тейлор Редд, участника Space.com

Дополнительные ресурсы

Пояс астероидов: факты и формирование

По орбитам вокруг Солнца разбросаны осколки камня, оставшиеся с рассвета Солнечной системы.Большинство этих объектов, называемых планетоидами или астероидами, что означает «звездообразные», вращаются между Марсом и Юпитером в группе, известной как Главный пояс астероидов.

Главный пояс астероидов находится более чем в два с половиной раза дальше Земли от Солнца. По данным НАСА, он содержит миллионы астероидов. Большинство из них относительно небольшие, от размера валунов до нескольких тысяч футов в диаметре. Но некоторые значительно крупнее.

Происхождение

В начале существования Солнечной системы пыль и камни, вращавшиеся вокруг Солнца, были стянуты вместе под действием силы тяжести в планеты.Но не все ингредиенты создали новые миры. Область между Марсом и Юпитером стала поясом астероидов.

Иногда люди задаются вопросом, был ли пояс составлен из останков разрушенной планеты или мира, который еще не начался. Однако, по данным НАСА, общая масса пояса меньше, чем у Луны, слишком мала, чтобы весить как планета. Вместо этого обломки укрываются Юпитером, который не дает ему слиться с другими растущими планетами.

Наблюдения за другими планетами помогают ученым лучше понять Солнечную систему.Согласно развивающейся теории, известной как Grand Tack, считается, что в первые 5 миллионов лет существования Солнечной системы Юпитер и Сатурн двигались внутрь к Солнцу, прежде чем изменить направление и вернуться к внешней части Солнечной системы. По пути они рассыпали бы перед собой первоначальный пояс астероидов, а затем отправили бы материал обратно, чтобы заполнить его.

«В модели Grand Tack пояс астероидов был очищен на очень ранней стадии, и выжившие члены отобрали гораздо более крупную область солнечной туманности», – написал Джон Чемберс из Научного института Карнеги в опубликованной статье «Перспективы». онлайн в журнале Science.

Не только наша солнечная система может похвастаться поясом астероидов. Облако пыли вокруг звезды, известной как Зета Лепорис, очень похоже на молодой пояс. «Зета Лепорис – относительно молодая звезда – примерно того же возраста, что и наше Солнце, когда Земля формировалась», – сказал Майкл Джура в заявлении. «Система, которую мы наблюдали вокруг дзеты Лепорис, похожа на то, что, по нашему мнению, имело место в первые годы существования нашей собственной солнечной системы, когда были созданы планеты и астероиды». Джура скончался, профессор Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе.

Другие звезды также содержат признаки поясов астероидов, предполагая, что это может быть обычным явлением.

В то же время исследования белых карликов, похожих на Солнце звезд в конце их жизни, показывают следы каменистого материала, падающего на их поверхность, которые предполагают, что такие пояса являются обычным явлением вокруг умирающих систем.

Считается, что астероиды, такие как Итокава, изображенные здесь, больше похожи на груды щебня, свободно сцепленные вместе, чем на твердые куски камня. (Изображение предоставлено ISAS / JAXA)

Composition

Большинство астероидов в Главном поясе состоят из горных пород и камня, но небольшая их часть содержит железо и никель.Остальные астероиды состоят из их смеси, а также материалов, богатых углеродом. Некоторые из более далеких астероидов, как правило, содержат больше льда. Хотя они недостаточно велики, чтобы поддерживать атмосферу, есть свидетельства того, что некоторые астероиды содержат воду.

Построенный и управляемый Лабораторией прикладной физики Университета Джона Хопкинса, Лорел, Мэриленд, NEAR был первым космическим кораблем, запущенным в рамках программы NASA Discovery для недорогих и малых планетарных миссий. (Изображение предоставлено NASA / JPL / JHUAPL)

Некоторые астероиды представляют собой большие твердые тела – в поясе их более 16 с диаметром более 150 миль (240 км).Самые большие астероиды Веста, Паллада и Гигея имеют длину 250 миль (400 км) и больше. В регионе также находится карликовая планета Церера. Имея 590 миль (950 км) в диаметре, или около четверти размера нашей Луны, Церера круглая, но считается слишком маленькой, чтобы быть полноценной планетой. Однако он составляет примерно треть массы пояса астероидов. [Галерея: изображения астероидов]

Другие астероиды представляют собой груды обломков, скрепленных гравитацией. Большинство астероидов недостаточно массивны, чтобы достичь сферической формы, а вместо этого имеют неправильную форму, часто напоминающую комковатый картофель.Астероид 216 Клеопатра напоминает собачью кость.

Астероиды подразделяются на несколько типов в зависимости от их химического состава и их отражательной способности или альбедо.

Астероиды С-типа составляют более 75 процентов известных астероидов. Буква «C» означает углерод, а поверхность этих чрезвычайно темных астероидов почти угольно-черная. Углеродистые хондритовые метеориты на Земле имеют похожий состав и считаются осколками, отбитыми от более крупных астероидов.В то время как астероиды C-типа доминируют в поясе, по данным Европейского космического агентства, они составляют лишь около 40 процентов астероидов, расположенных ближе к Солнцу. К ним относятся подгруппы B-типа, F-типа и G-типа.
Астероиды S-типа – второй по распространенности тип, составляющий около 17 процентов известных астероидов. Они доминируют во внутреннем поясе астероидов, становясь все реже и дальше. Они более яркие и содержат металлический никель-железо, смешанный с силикатами железа и магния. «S» означает кремнезем.
Астероиды M-типа (“M” для металла) – последний крупный тип. Эти астероиды довольно яркие, и большинство из них состоит из чистого никель-железа. Обычно они находятся в средней части пояса астероидов.
Остальные редкие типы астероидов – это A-тип, D-тип, E-тип, P-тип, Q-тип и R-тип.

В 2007 году НАСА запустило миссию «Рассвет» для посещения Цереры и Весты. Рассвет достиг Весты в 2011 году и оставался там более года, прежде чем отправиться на Цереру в 2015 году.Он останется на орбите карликовой планеты до конца своей миссии. [По теме: Астероид Веста и космический корабль НАСА «Рассвет»]

В то время как большая часть пояса астероидов состоит из скалистых объектов, Церера представляет собой ледяное тело. Намеки на органический материал, обнаруженный Рассветом, предполагают, что он, возможно, сформировался дальше в солнечной системе, прежде чем приземлился в поясе. Хотя органику можно было увидеть только на поверхности, это не означает, что на карликовой планете может находиться больше материала.

«Мы не можем исключить, что есть и другие места, богатые органическими веществами, образцы которых не были отобраны в ходе исследования, или ниже предела обнаружения», – сказала Space Мария Кристина Де Санктис из Института космической астрофизики и космической планетологии в Риме.com по электронной почте.

Создание пояса

Главный пояс находится между Марсом и Юпитером, примерно в два-четыре раза больше расстояния между Землей и Солнцем, и охватывает область размером около 140 миллионов миль в поперечнике. Объекты в поясе разделены на восемь подгрупп, названных в честь основных астероидов в каждой группе. Эти группы – Венгрии, Флоры, Фокеи, Корониды, Эос, Фемида, Кибелы и Хильды.

Хотя Голливуд часто показывает корабли, заходящие близко через пояса астероидов, путешествие обычно проходит без приключений.Ряд космических аппаратов благополучно прошли через пояс астероидов без происшествий, в том числе миссия НАСА New Horizons к Плутону.

«К счастью, пояс астероидов настолько огромен, что, несмотря на большое количество мелких тел, вероятность столкнуться с одним из них почти исчезающе мала – гораздо меньше одного на миллиард», – написал исследователь New Horizons Алан Стерн. «Если вы хотите подойти к астероиду достаточно близко, чтобы провести его подробное изучение, вы должны стремиться к нему».

Внутри пояса астероидов есть относительно пустые области, известные как провалы Кирквуда.Эти промежутки соответствуют орбитальным резонансам с Юпитером. Гравитационное притяжение газового гиганта удерживает эти области намного более пустыми, чем остальная часть пояса. В других резонансах астероиды могут быть более концентрированными.

Открытие пояса астероидов

Иоганн Тициус, немецкий астроном 18-го века, заметил математическую закономерность в расположении планет и использовал ее, чтобы предсказать существование планеты между Марсом и Юпитером. Астрономы обыскали небеса в поисках пропавшего тела.В 1800 году 25 астрономов сформировали группу, известную как Небесная Полиция, каждая из которых искала пропавшую планету на 15 градусах Зодиака. Но открытие первого тела в этом регионе было сделано итальянским астрономом Джузеппе Пиацци, не являющимся членом Церкви, и назвал его Церерой. Второе тело, Паллада, было найдено чуть более года спустя.

Некоторое время оба эти объекта назывались планетами. Но скорость открытия этих объектов увеличилась, и к началу XIX века их было найдено более 100.Ученые быстро поняли, что они слишком малы, чтобы считаться планетами, и стали называть их астероидами.

Примечание редактора : Эта статья была обновлена, чтобы отразить исправление от 2 ноября 2018 года. В исходной статье говорилось, что в Главном поясе астероидов могут быть миллиарды или даже триллионы астероидов.

Следуйте за Нолой Тейлор Редд в @NolaTRedd, Facebook или Google+. Следуйте за нами в @Spacedotcom, Facebook или Google+.

Как образовалась атмосфера Земли?

Дыши!

Никто не знает другой планеты, где можно сделать эту простую вещь.

У других планет и лун в нашей солнечной системе есть атмосферы, но ни одна из них не может поддерживать жизнь в том виде, в каком мы ее знаем. Они либо слишком плотные (как на Венере), либо недостаточно плотные (как на Марсе), и ни в одном из них нет большого количества кислорода, драгоценного газа, в котором мы, земные животные, нуждаемся каждую минуту.

Так как же наша атмосфера стала такой особенной?

Некоторые ученые описывают три стадии эволюции атмосферы Земли в ее нынешнем виде.

Земля только что образовалась: Как и Земля, водород (H ₂) и гелий (He) были очень теплыми. Эти молекулы газа двигались так быстро, что избежали гравитации Земли и, в конце концов, все улетели в космос.

Изначальная атмосфера Земли, вероятно, состояла только из водорода и гелия, потому что это были основные газы в пыльном газообразном диске вокруг Солнца, из которого сформировались планеты. Земля и ее атмосфера были очень горячими.Молекулы водорода и гелия движутся очень быстро, особенно в тепле. На самом деле, они двигались так быстро, что в конце концов все избежали гравитации Земли и улетели в космос.

Молодая Земля: Вулканы выделяли газы H ₂ O (вода) в виде пара, диксоида углерода (CO ₂) и аммиака (NH ₃). Углекислый газ растворен в морской воде. Простые бактерии процветали на солнечном свете и CO ₂. Побочный продукт – кислород (O ₂).

«Вторая атмосфера» Земли возникла из самой Земли.Было много вулканов, намного больше, чем сегодня, потому что земная кора все еще формировалась. Вулканов выпущено
1. пар (H ₂ O, с двумя атомами водорода и одним атомом кислорода),
2. диоксид углерода (CO ₂, с одним атомом углерода и двумя атомами кислорода),
3. аммиак (NH ₃, с одним атомом азота и тремя атомами водорода).

Текущая Земля: Растения и животные процветают в равновесии.Растения поглощают углекислый газ (CO ₂) и выделяют кислород (O ₂). Животные поглощают кислород (O ₂) и выделяют CO ₂. При горении также выделяется CO ₂.

Большая часть CO ₂ растворилась в океанах. В конце концов, появилась простая форма бактерий, которая могла жить за счет энергии Солнца и углекислого газа в воде, производя кислород в качестве побочного продукта.Таким образом, в атмосфере начал накапливаться кислород, а уровень углекислого газа продолжал падать. Между тем молекулы аммиака в атмосфере были разрушены солнечным светом, оставив азот и водород. Водород, будучи самым легким элементом, поднялся до верхних слоев атмосферы, и большая его часть в конечном итоге улетела в космос.

Теперь у нас есть «третья атмосфера» Земли, которую мы все знаем и любим – атмосфера, содержащая достаточно кислорода для развития животных, включая нас самих.

Итак, растения и некоторые бактерии используют углекислый газ и выделяют кислород, а животные используют кислород и выделяют углекислый газ – как удобно! Атмосфера, от которой зависит жизнь, была создана самой жизнью.

финксбургских учеников прошли путь от библиотечного волонтера до автора

Заку Тилу всего 17 лет, но его любовь к книгам привела к тому, что он написал одну из своих книг и более 250 часов работал волонтером в Финксбургском филиале Публичной библиотеки округа Кэрролл.

«Двести пятьдесят часов – это довольно необычно для наших подростков-добровольцев», – сказала Хизер Оуингс, которая была координатором волонтеров в библиотеке, а сейчас работает в филиале North Carroll.

Зак записывал эти часы в течение трех лет, выполняя такие задачи, как изготовление поделок для историй, участие в программе чтения, даже надев костюм мыши для чтения «Если вы дадите мышке печенье».

Подросток из Финксбурга сказал, что он вызвался добровольцем, потому что «мне вроде как нравилось заниматься книгами.«

Оуингс охарактеризовал Зака как «моего любимого добровольца» с излишним энтузиазмом. «Он любит носить костюмы и общаться с детьми», – сказала она. «Вы могли бы отнести его практически к любой возрастной группе».

Два года назад Зак решил, что напишет книгу. Он объявил о своих планах своему отцу, Майклу Тилу, который заключил сделку с его сыном: если Зак написал книгу, его отец сделает все возможное, чтобы опубликовать ее.

«Думаю, он назвал мой блеф в этом отношении», – сказал Майкл Тил, отставной офицер полиции Капитолия Мэриленда.

За два лета в 2010 и 2011 годах Зак написал книгу «Иностранцы: прибытие», научно-фантастическое приключение о четырех подростках, которые волшебным образом переносятся в другое время и место.

Эта книга, первая из запланированной трилогии, была опубликована в октябре прошлого года издательством Old Line Publishing и теперь доступна для продажи как в мягкой, так и в цифровой версиях через Amazon и веб-сайт Barnes & Noble.

«Он написал очень красивую книгу в жанре фэнтези», – сказал Крейг Шеннинг, владелец и директор Old Line, которую он основал в Хэмпстеде шесть лет назад.«Это была просто хорошая фантастическая книга, хорошо организованная, с множеством хороших персонажей».

Шеннинг сказал, что Old Line издает около книги в неделю, но получает около 20 рукописей в неделю. Хотя предпочтение отдается местным писателям, Зака не приветствовали в издательстве. Он сказал, что самому молодому автору Old Line 14 лет, а самому старшему – за 90. Зак, ученик Вестминстерской средней школы, является вторым по возрасту автором издательства.

«Мои друзья всегда говорили мне, что я довольно изобретателен, и я должен найти способ самовыражения», – сказал Зак, старший из четырех детей Майкла и Барбары Тил.

Четыре подростка в его романе сначала кажутся «обычными обычными школьниками», – сказал Зак. Затем находят кулон, который отправляет их в другой мир, где у каждого есть необычные способности. Действие происходит во времена Римской империи, и подростков сажают в колизей и заставляют драться. По словам Зака, пока они сражаются, «они постепенно выясняют, что у них есть свои силы».

Идея пришла к нему «спонтанно», сказал он, и персонажи были созданы путем преувеличения качеств людей, которых он знает.

«Я просто делал это с интервалами», – сказал Зак. «Когда я был в настроении писать, мне казалось, что оно течет намного лучше, чем когда я заставлял себя писать».

Когда Зак закончил книгу, его отец отправил ее в несколько издательств, включая Old Line. Рукопись вернулась с комментариями и предложениями редакции Old Line.

«Он на самом деле принял все, что они говорили, близко к сердцу, и вернулся к чертежной доске», – сказал Майкл Тил. Его сын представил исправленную рукопись, и Old Line приняла ее.

«Это был действительно хороший день», – сказал Зак, который сейчас работает над второй книгой трилогии. В феврале он планирует поехать с четырьмя другими авторами Old Line в Роанок, штат Вирджиния, на конвенцию MystiCon в области научной фантастики, ужасов и фэнтези.

«Это для людей, которые увлекаются научной фантастикой и фэнтези», – сказал Зак. «Моя книга пытается понравиться этим читателям. Я думаю, это будет довольно весело».

Образование и отдых | Новости, Спорт, Работа

На ул.В региональной академии Джона Неймана лето проходит в полном объеме, так как школа находится в середине своей образовательной и развлекательной программы. Восьминедельный лагерь открыт для детей, поступающих в подготовительные классы с 3 по шестой класс, а не только для тех, кто зачислен в региональную академию Св. Иоанна Ноймана.

Программа включает восемь недель различных мероприятий, которые следуют еженедельной теме, в том числе повседневные герои, неделя загадок, каникулы Диснея, у-у-у-у-у-у, веселье и фитнес, все о музыке, спортивная неделя и многое другое.

Есть две разные группы участников: одна для детей до первого класса, а другая для детей со второго по шестой класс, что может быть сложной задачей с точки зрения обучения.

«Это довольно сложно. Вчера я им кое-что написал. Кто-то может написать абзацы, кто-то может написать два предложения », – сказала Шарлин Харбах, одна из немногих учителей, постоянно меняющихся в штате. «Они как бы учатся на основе темы, но не привязаны к одному классу», – сказала она.

Харбах был ответственным за неделю Диснея для второй группы старшеклассников.«Приятно иметь свободу», – сказала она о гибкости программы. “Это хороший способ прервать лето для работающих родителей”.

Что касается фаворитов среди учеников: «Я люблю рисовать, рисовать и раскрашивать», – сказал Ник, участник программы. Он создал диснеевского персонажа Иа-Ё из разноцветных красок и вырезанной бумажной тарелки.

Ранее на этой неделе группа посмотрела видео, в котором обсуждались различные парки Диснея, а позже на неделе они посмотрели «Короля льва» и нарисовали маски львов.

Самая старая группа часто присоединяется к самой молодой для совместной деятельности, включая поездку в музей транспорта и пикники в Брэндон-парке. Тем не менее, программа – это «закрепление всего, чему они научились за год, чтобы они не забыли об этом», – сказала учительница Бет Экер.

Самая младшая группа начинает свое утро с календаря и просмотра букв и цифр. Группа детей была увлечена своей недельной программой Ooey Gooey Science с яблочным вулканом, в которой использовалась комбинация пищевой соды и уксуса, чтобы имитировать настоящий вулкан с взрывающейся лавой, чтобы укрепить научные знания, лежащие в основе веселого занятия.

Совмещая развлечения и познавательные занятия, неудивительно, что лагерь существует уже более семи лет, причем этот год является крупнейшим на данный момент.

«Для некоторых семей это третий или четвертый год обучения, а затем приходит их младшая сестра или брат, и они просто продолжают расти», – сказал Экер.

И хотя учебные часы заканчиваются в 15:00, последующий уход предоставляется (за дополнительную плату) до 17:00, чтобы работающие родители не доставляли неудобств.

Последние новости сегодня и многое другое в вашем почтовом ящике

Домашняя страница

Daily Independent | Твоя долина

Долина и штат

Дьюси подписывает закон, ограничивающий исправление подписей в бюллетенях для голосования после выборов

ФЕНИКС (AP) – Должностные лица на выборах в Аризоне не смогут создать льготный период после выборов для избирателей, которые забыли подписать свой бюллетень, чтобы решить проблему.Губернатор Дуг Дьюси в пятницу подписал…

Сенат Аризоны гарантирует, что пересчет голосов на выборах в федеральные органы безопасен

ФЕНИКС (AP) – Республиканский президент Сената Аризоны заявил в пятницу в письме в Министерство юстиции США, что подсчитываемые бюллетени на президентских выборах в ноябре безопасны …

Недвижимость

Жилой комплекс Феникс продан за 56 миллионов долларов

Cushman & Wakefield объявила в пятницу, что выступила посредником при продаже Cactus Forty-2, жилого комплекса на 200 квартир, расположенного по адресу 4242 East Cactus Road.Сообщество Paradise Valley было куплено лос-анджелесской компанией Ezralow Company, LLC, которая приобрела его за 56,05 миллиона долларов.

Бывший помощник Максалли признал себя виновным в краже средств избирательной кампании

ФЕНИКС (AP) – Высокопоставленный чиновник избирательной кампании Сената Марты МакСалли в 2018 году признал себя виновным в пятницу в краже 115000 долларов из средств избирательной кампании. Прокуратура утверждает Энтони Барри, который был консультантом и…

Профессора ASU говорят, что экономика Аризоны готова восстановить рабочие места

ФЕНИКС (AP) – Синоптики Университета штата Аризона говорят, что экономика штата восстанавливается и готова в ближайшие месяцы восстановить все рабочие места, потерянные в 2020 году из-за пандемической рецессии.«The…

HelloFresh расширяет операции с новым помещением Phoenix

HelloFresh, служба доставки продуктовых наборов, объявила об открытии новейшего производственного и дистрибьюторского предприятия в Фениксе.

Новости

Дорожные работы с 10 мая по 15 июня на Делавэр Драйв, Южная авеню, до 23-й авеню

Делавэр Драйв на восьмой части мили – от Саутерн-авеню до 23-й авеню – будет периодически полностью закрыта с 10 мая по 15 июня для улучшения дренажа на улице и…

образование

Arches Academy объявляет открытый набор на 2021-22 учебный год

Arches Academy, чартерная школа K-8 в Apache Junction, начала открытый набор на 2021-22 учебный год и будет принимать заявки до первого дня занятий 26 июля.До 75…

СОХРАНЕНИЕ

Детеныши ягуаров присоединяются к параду новорожденных в зоопарке, аквариуме и сафари-парке «Мир дикой природы»

В зоопарке Wildlife World Zoo, аквариуме и сафари-парке в парке Личфилд, где собрана самая большая коллекция экзотических животных в Аризоне. 6 мая в парке объявили о рождении двух пятнистых и одного меланистического детеныша ягуара, находящегося под угрозой исчезновения.

Более 3 миллионов жителей Аризоны получили хотя бы одну дозу вакцины

ФЕНИКС (AP) – Более 3 миллионов человек в Аризоне, что составляет почти 42% населения штата, получили по крайней мере одну дозу вакцины COVID-19, сообщило в пятницу штат.Из них…

Эксклюзив для подписчика

Согласно данным, в марте в Райской долине вспыхнет преступность

Преступления против собственности в Райской долине участились в марте, и почти 70% городских краж были совершены без насильственного проникновения. Всего полицейское управление Райской долины сообщило полиции о 64 преступлениях…

Эксклюзив для подписчика

Центр здоровья Baywood может увеличить размер знаков, решает комиссия по корректировке.

План вывески для двух зданий в медицинском центре Бэйвуд может быть изменен, недавно постановил Совет по регулированию Месы.

Рисование во второй младшей группе солнышко: Занятие по рисованию во 2 младшей группе «Солнышко лучистое» | План-конспект занятия по рисованию (младшая группа):

Занятие по рисованию во 2 младшей группе «Солнышко лучистое» | План-конспект занятия по рисованию (младшая группа):

Конспект НОД по рисованию во второй младшей группе «Солнышко лучистое»

Конспект по рисованию во второй младшей группе “Светит солнышко”

Конспект НОД по рисованию во второй младшей группе. Тема : Светит солнышко.

Конспект НОД по рисованию во второй младшей группе . Тема : ” Светит солнышко”.

Конспект занятия по рисованию в младшей группе. Тема: «Солнышко»

Конспект организационно-образовательной деятельности во второй младшей группе по изобразительной деятельности «В гостях у заиньки»

рисует солнце – в поисках узоров

Насколько велико Солнце? | Размер Солнца

Радиус, диаметр и окружность

Масса и объем

Желтый карлик

Пояс астероидов: факты и формирование

Происхождение

Composition

Создание пояса

Открытие пояса астероидов

Как образовалась атмосфера Земли?

Дыши!

финксбургских учеников прошли путь от библиотечного волонтера до автора

Образование и отдых | Новости, Спорт, Работа

Daily Independent | Твоя долина

Дьюси подписывает закон, ограничивающий исправление подписей в бюллетенях для голосования после выборов

Сенат Аризоны гарантирует, что пересчет голосов на выборах в федеральные органы безопасен

Жилой комплекс Феникс продан за 56 миллионов долларов

Бывший помощник Максалли признал себя виновным в краже средств избирательной кампании

Профессора ASU говорят, что экономика Аризоны готова восстановить рабочие места

HelloFresh расширяет операции с новым помещением Phoenix

Дорожные работы с 10 мая по 15 июня на Делавэр Драйв, Южная авеню, до 23-й авеню

Arches Academy объявляет открытый набор на 2021-22 учебный год

Детеныши ягуаров присоединяются к параду новорожденных в зоопарке, аквариуме и сафари-парке «Мир дикой природы»

Более 3 миллионов жителей Аризоны получили хотя бы одну дозу вакцины

Согласно данным, в марте в Райской долине вспыхнет преступность

Центр здоровья Baywood может увеличить размер знаков, решает комиссия по корректировке.

About The Author

alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ