Рисунки по экологии детские: Рисунки на тему экология для конкурса в школу

Содержание

Идеи для детского рисунка на тему экология. Как нарисовать природу карандашом поэтапно

Гульнара Юлбарисова

Здравствуйте уважаемые коллеги!

Наши маленькие повседневные действия самыми разными способами могут иметь значительный положительный эффект на окружающую среду . Чтобы дети начали постоянно задумываться об окружающей среде , дайте им возможность видеть все, что вы делаете для ее защиты изо дня в день, и объясняйте, почему вы это делаете. Например, дети могут не понимать, почему использование энергосберегающих ламп или механической газонокосилки лучше для окружающей среды , пока вы им это не объясните. Покажите своим детям, что вы не разбрасываете мусор, и объясните, какое влияние загрязнение имеет на окружающую среду . Не выбрасывайте ненужные вещи, а отдавайте их в благотворительные общества. Будьте в курсе проектов по охране окружающей среды в своем районе , и, возможно, вы сможете посадить дерево или убрать мусор в местном парке вместе с детьми.

Недавно в нашем ДОУ прошла тематическая

неделя :

«Наша планета» , цель которого расширение представлений детей об охране окружающей среды , воспитание правил поведения в природе.

Мероприятия недели :

-экологические игры : «Путаница» , «У кого какой есть хвост?» , «Что изменилось» , «Кто где живёт» , «Кто что ест» и др.

Экологические беседы «Сохраним природу » .

– «Птицы наши Цель расширение кругозора о птицах, формируются понятия "друзья»

выставка детских рисунков «Бережем живое»

Цель - воспитание экологической культуры у дошкольников

Также прошла тематическая выставка детских рисунков «Окружающая среда и человек » .

Цель : расширение представлений о влиянии человека на окружающую среду .

Вот лучшие работы :






Поделки на тему «Береги природу», рисунки на тему «Экология природы» помогут детям привить любовь к родному краю, научиться использовать бросовый материал.

Содержание статьи:

Воспитывать бережное отношение к природе нужно у ребятишек с детства. Ведь если родители позволят себе мусорить в лесу, то их чада будут вести себя так же. Если взрослые покажут детям, как надо охранять природу, любить ее, тогда и малыши вырастут достойными людьми. Больше бывайте на природе с детьми, рассказывайте им про растения, деревья. Собирайте природный материал: шишки, гроздья рябины, семена растений, чтобы затем дома сделать совместные работы.

Поделки «Береги природу»


Дети любят раскрашивать. Поэтому распечатайте плакат по данной теме в черно-белом исполнении, предоставьте ребятишкам свободу творчества. Пусть они помощи мелков, карандашей, фломастеров или красок добавят полотну ярких цветов. Расскажите им, какого оттенка должны быть элементы плаката, но если дети хотят показать свое видение сюжета, не мешайте им, пусть проявляют свою индивидуальность. Затем научите их, как мастерить поделки на тему «Береги природу». Заранее подготовьте все необходимое.

Поделка «Водопад»

Если вы выбрались с детьми на пикник, после пиршества расскажите им, что растительные остатки можно закопать в лесу, они перегниют. А вот с пластиковыми бутылками такой номер не пройдет. Поэтому их нужно взять с собой, чтобы выбросить в мусорный контейнер или сделать чудесную работу, для которой необходимы:

  • пластиковая бутылка;
  • картон;
  • ножницы;
  • вода;
  • стакан;
  • бисер;
  • цветная бумага;
  • фломастеры;
  • гуашь.
Помогите малышу разрезать ножницами пластиковую бутылку надвое поперек, почти пополам. Верхняя часть должна быть чуть меньше нижней. Эту половинку с горлышком ребенок покрасит, чтобы превратить ее в рыбку, затем нарисует ей фломастером глаз.
Лист синего картона превратится в воду. Внизу нужно приклеить бисер, а из разноцветной бумаги вырезать подобие камушков.


Осталось приклеить «рыбку» на синий картон, нарисовать пузырьки воздуха в воде.

Поделка из природного материала

Для её создания понадобятся:

  • грецкий орех;
  • шишка;
  • сухая трава;
  • веточки деревьев;
  • спил со ствола сухого дерева, который станет подставкой;
  • клей.
На спил дерева - деревянную подставку, ребенок приклеит сухую траву, а веточки прикрепит, используя пластилин. В этом лесу будет жить Лесовичек. Его малыш сделает из грецкого ореха, который станет головой и шишки – это тело. Эти детали нужно соединить пластилином. Черты лица делаются также из него. Но необходимо использовать пластилин соответствующих цветов, как и для растений, грибов, которые нужно прикрепить на подставу.

Ярким маркером по краю подставки напишите «Берегите лес!», а если ребенок уже знаком с грамотой, пусть сделает это сам.

Рисунки на тему «Экология природы»

Подобное творчество также привьет ребятишкам любовь к родной земле. Если им задали принести в детское учреждение рисунки на тему экология природы, можно посоветовать следующие.


На этом плакате автор показывает, как конкретно каждый человек может помочь сохранению нормальной экологии и пироды. Для этого нужно:
  • убирать за собой мусор;
  • после отдыха у костра обязательно потушить его;
  • зря не лить воду;
  • экономить электроэнергию;
  • беречь свой дом.

Сокращение вредных выбросов в атмосферу также поможет сохранению экологии. Недаром летом автомобилистов призывают пересаживаться на велосипеды, чтобы на этом транспорте доехать до работы.


Родители могут совершать велопрогулки вместе с детьми, таким образом еще и занимаясь спортом на свежем воздухе.

Следующий рисунок на тему экология природы символичен. Под яркой радугой ребенок изобразил представителя животных, птиц, насекомых, растения и призывает всех сохранить нашу природу.


Следующая работа предназначена для школьников. Чтобы ее сделать, понадобятся:
  • лист бумаги или ватман;
  • простой карандаш;
  • ластик;
  • краски.
Сначала на бумаге при помощи карандаша нужно обозначить главные элементы полотна. Если какие-то сразу не получились, можно стереть их ластиком и сделать заново.

Картина разделена на 2 тематические части. Слева нарисована красивая природа, пасущаяся лошадь, парящие птицы в голубом небе, а справа - промышленные предприятия, которые осуществляют вредные выбросы в атмосферу и, как результат, погибшие деревья, кусты, трава.


Следующий плакат на тему «Берегите природу» показывает детям, что нужно беречь лес от пожара.


Если ребенку зададут нарисовать картину на такую тему, можете подсказать ему следующую идею. Здесь есть и лес, и речка, и радуга, и животные.


Если данный рисунок на тему «Экология природы» предназначен для средних школьников, следующий смогут воспроизвести дети из начальной школы и старших групп детского сада. Покажите им, как рисовать кроны деревьев конусообразной форы и пышную крону. Ландыши и землянику также будет под силу нарисовать детям.


Другая работа выполнена в очень интересной технике. Чтобы сделать такую же, возьмите:
  • иголку;
  • цветные нитки;
  • лист белого картона;
  • простой карандаш.
Сначала, едва нажимая на карандаш, нужно нарисовать радугу, внизу – лучи восходящего солнца. В центре картины - распростертые ладони и надпись «Берегите природу!».

Начинаем с низа полотна. Помогите ребенку просунуть желтую нить через ушко иголки, завязать узелок на двух концах нити. Лучи солнца можно сделать длинными или, состоящими из нескольких стежков. Нитями разных цветов дети вышьют радугу, закончат работу в этой же технике.


Следующие полотна основаны на сравнении и противопоставлении.


Справа нарисован уголок земного шара. Объясните детям, что он останется таким, если все мы будем охранять природу. Слева показано, каким станет, если мусорить, не заботиться о том, чтобы потушить за собой костер или жечь его в неположенном месте. К таким печальным последствиям приведет и загрязнение водоемов. Все это ребенок поймет, если нарисует такое полотно.

Ещё одна работа развивает эту мысль и показывает, что люди в силах противостоять загрязнению атмосферы, нужно сокращать количество выхлопных газов, убирать за собой мусор.


Следующий рисунок также призван внушить детям правильные мысли, относительно экологии.


Чтобы ребята знали, что из бросового материала можно сделать много интересно, предложите им следующие идеи.

Поделки из мусора

Дети любит киндер-сюрпризы, поэтому упаковки от находящихся внутри подарков у них почти постоянно в наличие. Научите детей, показав, что можно сделать из такого бросового материала.


Замечательные забавные цыплята получатся в результате. Чтобы их сделать, ребятишкам потребуются:
  • пластиковые контейнеры от киндер-яиц;
  • клей;
  • бусины или булавки;
  • желтый и красный картон;
  • ножницы.
К одной пластитковой упаковке нужно приклеить крылышки из желтой и гребешки из красной бумаги, таким же образом прикрепить глаза-бусины.

Можно проткнуть двумя булавками верхнюю часть упаковки от киндер-яйца. Тогда оставшиеся снаружи бусины станут глазками цыпленка.


Чтобы сделать скорлупу, пусть родители нарежут верхнюю часть каждой половинки упаковки зигзагообразно. Детям это будет сделать сложнее. Вместе с ними смастерите гнездо из соломы или сухой травы, или из тонких веточек, скрепляя элементы нитками или клеем.


Можно сделать из мусора и вот такой живописный букет. Для его создания возьмите:
  • упаковки из-под киндер-яиц разного цвета;
  • ножницы;
  • сизаль или зеленые пластиковые бутылки;
  • трубочки от коктейля;
  • гвоздь.
Мастер-класс по изготовлению:
  1. Так же нарежьте половинки от яиц зигзагообразно. С обратной стороны при помощи нагретого гвоздя проделайте по отверстию.
  2. Вставьте в каждое по соломинке, просуньте сначала край подальше, чтобы разрезать его на 2 части. Затем завяжите их на узел, тогда этот «стебель» будет прочно закреплен в цветке.
  3. Таким же образом оформите их все. Соедините цветки, обложите сизалем, перевяжите лентой.
  4. Если нет сизаля, тогда у зеленой пластиковой бутылки нужно отрезать верх и низ и нарезать оставшуюся часть по спирали тонкой полоской.
Для следующей поделки на тему берегите природу понадобятся:
  • упаковки из-под киндер-яиц;
  • зубочистки;
  • ножницы;
  • пластилин;
  • краски;
  • тонкая цветная веревка;
  • плоская крышка от картонной коробки;
  • зеленая цветная бумага;
  • клей.
Пошаговое изготовление:
  1. Пусть ребенок приклеит внутрь крышки от коробки цветную бумагу, это ковер из зеленой травы. Зубочистки нужно предварительно покрасить, когда высохнут, воткнуть по краю коробки, как частокол. Эти штакетины обвязывают веревкой в несколько рядов, чтобы получился забор.
  2. Проткните шилом нижние части пластмассовых заготовок, пусть ребенок вставит сюда зубочистки-ноги. Их он обмажет черным пластилином, из него же сделает маленькие кружочки, прикрепит их на тело коровы. Затем нужно вылепить рога, а из желтого пластилина - мордочку.
  3. Таким же образом пусть ребенок создаст и других животных: свинью, кошку, собаку, овцу. Тогда получится целое деревенское хозяйство, а как сделать цыплят из киндеров, вы уже знаете.


Следующие поделки берегите природу не менее интересны в исполнении. Ведь после пиршества, праздника остаются пластиковые стаканчики, одноразовые тарелки. Смастерите из них вместе с детьми вот такого клоуна.


Для него понадобятся:
  • прочная проволока;
  • одноразовые тарелки и стаканы;
  • пластиковый поднос;
  • резиновые перчатки;
  • синтепон;
  • пуговицы;
  • разноцветные нитки;
  • картон;
  • пластиковая бутылка;
  • клей.
Последовательность изготовления:
  1. Сделайте из проволоки каркас человечка. Нанижите на каждую проволоку, которые стали руками и ногами, стаканчики, протыкая их дно.
  2. Склейте вместе 2 тарелки, положив предварительно между ними волосы из пластика. Приклейте на лицо нитки в форме рта, щек, ресниц. А зрачки можно сделать из пластиковой бутылки.
  3. Два подноса станут спинкой и передом клоуна. Декорируйте его одежду пуговицами, блестками, картоном, который превратится в воротник пиджака.
  4. Набейте перчатки синтепоном, прикрепите их на место. Вот как заиграла тема экологии природы. Ведь этот мусор не будет вредить ей, если изготовить вот такие поделки для дачи или на конкурс.
А пустая ёмкость от «Туалетного утенка» или иной бытовой химии легко станет игрушечным автобусом. А другая бутылка - вертолетом.


Чтобы сделать первую игрушку, нужно взять пустую пластиковую бутылку подобной формы, например, от «туалетного утенка», хорошо промыть ее, снять этикетку. Нарисуйте фломастером окошки и дверки этого микроавтобуса, вырежьте их ножиком и ножницами.

Чтобы ребенок не поранился об острые края пластика, ошкурите их сначала крупной, затем мелкой наждачной бумагой.


Крышки можно приклеить супер клеем, сделав колеса или использовать оси из проволоки. Сделайте шилом два прокола с одной и столько же с другой стороны низа бутылки. Вставьте в них одну и вторую проволоку, на концы которой нужно приклеить по крышке, которые станут осями.

А чтобы сделать вертолёт, понадобится:

  • 2 бутылочки от питьевого йогурта;
  • клей;
  • 2 крышки от пластиковой бутылки;
  • соломинки от коктейлей;
  • 2 гвоздя;
  • ножницы.
Первая бутылочка от питьевого йогурта будет основной. Можно на ее донце просто нарисовать кабину или отрезать дно и приклеить сюда половинку от пластиковой упаковки от киндер-яйца.

Полозья сделайте из двух соломинок, прикрепите их на полоски пластика, вырезанные из второй бутылки.

Горячим тонким гвоздем с широкой шляпкой сделайте отверстие в крышке и месте ее крепления, а также на концах соломинок. Сопоставьте эти детали, чтобы получился верхний пропеллер. В хвостовой части сделайте его из соломинок.

Если нужно быстро смастерить поделку про экологию природы, используйте пластиковые бутылки. Скажите ребенку, что те, кто выбрасывают их в лесу, наносят урон природе. Ведь такая тара сгниет только через 200 лет! Лучше сделать из нее поделку на конкурс. На изготовление следующей понадобится очень мало времени и материалов, вот какие:

  • бутылка из-под молока;
  • пластилин;
  • 2 пуговицы;
  • черный и белый картон;
  • клей;
  • плоскогубцы;
  • провод в белой обмотке.
Нарежьте плоскогубцами 4 отрезка провода, приклейте их на нижнюю часть бутылки, перевернув ее горизонтально. Из более тонкого провода в обмотке сделайте хвост.

Пусть ребенок размажет черный пластилин по крышке от бутылки, чтобы сделать нос этой крысе. Из белого картона он вырежет уши, а из чёрного - усы для нее. Используя пластилин, прикрепит на мордочку глаза.


Чтобы сделать веселых снеговиков, покажите детям, как разрисовать фломастером бутылочки от Актимель, чтобы создать черты лица этих персонажей. Можно научить ребенка вязать. Наберите на 2 спицы петли, покажите ему, как связать прямоугольное полотно платочной вязкой. Затем его надо сшить на изнанке. После - вдеть нить в иглу и пропустить нить в верхнюю часть шапочки, затянуть её.


Как сделать веер из вилок, было рассказано в соответствующей статье. Рядом с ним будет чудесно смотреться вот такой зверек из пластиковой бутылки.


От двух других нужно отрезать горлышки и приклеить их прямо с проборками к основной таре. Ноги сделаны. Уши вырезаются из остатков вспомогательной бутылки.

Из двух красочных бутылок и нитяной насадки на швабру легко создать очаровательную лошадку.


Чтобы сделать кота, потребуются:
  • 3 одинаковые бутылки;
  • ножницы;
  • краски;
  • кисточка;
  • клей;
  • кусочек меха.
У двух бутылок обрезают горлышки, их нужно вставить одну в другую, чтобы получилось тело кошки. От третьей бутылки понадобится только дно, его приклейте вместо головы. Из обрезков пластика сделайте уши, также приклейте их на место. Останется покрасить основу, чтобы получилась кошка, приклеить кусочек меха на голову, а хвост можно сделать их картона или из пластика.


Цветы из пластиковой бутылки также помогут превратить мусор в предмет декора или в работу на конкурс. Лепестки вырезают из этой тары. Чтобы они так выгнулись, нужно недолго подержать заготовки над пламенем.

Поделки из текстиля и других материалов

Они также покажут детям, как можно мастерить из бросовых вещей, из остатков ткани, кожи.


Чтобы сделать такое панно, возьмите:
  • лоскуты ткани;
  • кусочки замши;
  • пуговицы;
  • шнуровку;
  • старую молнию;
  • ненужные вещи;
  • картон.
Пошаговое изготовление:
  1. Лист картона станет основой полотна. Если вы хотите, чтобы оно было объёмным, можете положить между ним и тканью листовой синтепон. Если нет, тогда сразу приклейте прямоугольник ткани на картон, или это сделает ребёнок.
  2. Пусть вырежет из коричневой замши ствол и ветви дерева, а из зеленой ткани - его крону. Если это яблоня, пусть вырежет из лоскутов соответствующего цвета плоды. Пришейте к ним петельки, пусть надевает их на пуговицы, пришитые к кроне.
  3. Чтобы ребенок развивал моторику рук, пришейте на ствол молнию, пусть расстегивает и застегивает ее. Пришейте сюда шнуровку, которая также поможет развитию мелкой моторики малыша.

Как и яблоки, выкроите бабочек из плотной ткани, их также можно крепить к дереву при помощи петелек и пуговиц.


Кукла из ниток получится ажурной и воздушной. Чтобы создать ее, будут нужны:
  • 2 воздушных шарика;
  • ткань;
  • клей ПВА;
  • иголка;
  • кисточка;
  • лоскуты;
  • пуговицы;
  • немного шерсти или ровница.
Пусть ребенок надует 2 шарика, один из которых будет немного больше. Теперь нужно смазать их по очереди ПВА и обмотать нитками. Эти заготовки оставляют сушить на сутки. Затем надо лопнуть шарики иглой, извлечь их.

Пусть ребенок склеит эти 2 шара, приклеит наверх одного ровницу или шерсть, которые станут волосами неваляшки. Повяжет ей платок. Пуговица станет ее носом, кусочек красной ткани - ртом, а синяя и белая - глазами. Останется повязать платок, работа завершена.

Если у мамы от рукоделия остался шнур, пусть покажет дочке или сыну, как можно пришить эту тонкую тесьму, свернув ее, чтобы получился цветок. Можно сначала окантовать этим шнуром лепестки из ткани, а затем уже притачать их на полотно.


Поделки берегите природу можно изготовить и из металлического мусора. Посмотрите, как ненужные детали от компьютера и диск СД превращаются в часы.


Из мусора можно сделать целый город, используя обрезки обоев, картонные коробки, пластиковые бутылки.


Даже стружки от цветных карандашей можно найти применение, превратив их в шикарное платье принцессы. Ее саму девочка вырежет из цветной бумаги.


Следующая работа показывает, как можно использовать различный бросовый материал, это:
  • фантики от конфет;
  • соломинки для сока;
  • пластиковые бутылки от молока, соусов;
  • пуговицы;
  • гофрированную бумагу;
  • тесьму.
Если нет остатков гофрированной бумаги, подойдет картон, плотная ткань. На эту основу нужно приклеить цветы, сделанные следующим образом. Из желтых и красных пластиковых бутылок вырежьте цветы, а также из фантиков. Сложите эти заготовки, сверху поместите пуговицу. Пришейте ее, соединив все элементы.

Тычинками цветка станут разрезанные соломинки, их нужно приклеить вокруг пуговицы. Следующий цветок может быть создан из фантика. Его складывают гармошкой, перегибают, в центр приклеивают или пришивают пуговицу. Следующий цветок создан из одного пластика.

Все эти растения прикрепляют на основу, украшают панно тесьмой.


Создавая вместе с детьми такие поделки, рассказывайте им про экологию природы, чтобы они знали, как из мусора можно сделать такие красивые вещи. Видео помогут ознакомиться и с другими увлекательными идеями.

Как сделать поделку на тему «Берегите природу», смотрите в следующем видео:

Формируя, экологическую культуру наших дошкольников мы используем наиболее эффективные и интересные методы и формы работы. Одной из основных форм работы ДОУ по экологическому воспитанию детей являются - экологические выставки, направленные на сохранение и бережное отношение к природе.

В рамках XII Международной экологической акции «Спасти и сохранить» в АУ ДОУ ДСОВ №6 «Сказка» была оформлена выставка детских рисунков и поделок «Сохраним природу».

Во время подготовки к выставкам дети узнают много нового и интересного. У детей воспитывается ответственное отношение к окружающей природной среде, умение следовать экологическим правилам. Педагоги формируют у ребят реалистические понимания природы, любознательность, определённые трудовые навыки. Дошкольники вносят посильный вклад в сохранение природы, бережно относятся к её первозданной чистоте.

Участие в экологических выставках помогает нашим детям накопить первый багаж ярких, эмоциональных, живых впечатлений, достоверных представлений о природе и получить необходимые навыки природоохранной деятельности. Выставки получаются очень красочными, яркими и радуют своим разнообразием детей и взрослых. Благодаря выставкам у детей повышается самооценка, развивается художественный вкус, вырабатывается ответственность.

Экологические выставки являются хорошей экологической пропагандой среди родителей. Родители с энтузиазмом и желанием принимают участие в выставках, проводимых в ДОУ, и за это мы им благодарны.

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

От редакции интернет-издания «Детские сады Тюменской области»
Все авторы репортажей раздела «Дошкольные вести», которые публикуются по договору редакции с ДОУ, могут заказать

Если Вы педагог дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО или ХМАО-Югры, можете опубликовать свой новостной материал. Сделайте заявку на однократную публикацию репортажа, оформление и отправку "Свидетельства о публикации в СМИ". (Бумажный или электронный вариант).

В конце учебного года редакция отбирает наиболее удачные работы, совместно с Департаментом образования и науки Тюменской области поощряет авторов ценными подарками и благодарственными письмами.

Оксана Гуляева

Экологическое воспитание осуществляется в детском саду через весь педагогический процесс - в повседневной жизни и на занятиях. В реализации задач экологического воспитания большое значение имеет природное окружение в детском саду . Экологическое воспитание детей дошкольного возраста - новое направление педагогики, складывающееся в последние годы и сменившее традиционно представленное в программах ознакомление детей с природой . Экологическому воспитанию дошкольников уделяется особое внимание, так как в этом возрасте закладываются основы экологической культуры личности, что является частью духовной культуры. Экологическое воспитание детей - целенаправленный, систематический педагогический процесс, целью которого является экологически воспитанная личность.

Этот год обьявлен Годом Экологии .В связи с этим у нас в районе и республике тоже проходят различные мероприятия. Наша группа приняла участие в республиканском конкурсе детских рисунков «Мы дети природы » .Дети рисовали на тему о бережном отношении к природе и ее охране . На конкурс поступило 920 работ детей со всей нашей республики

По итогам работы жюри одна девочка с моей группы получила номинацию.

«Лучшее сочетание техник выполнения в рисунке » .

Предлагаю вам, посмотреть работы.




К сожаленью при загрузке фото,половина фото получаются перевернутыми. Поэтому не смогла загрузить фото всех рисунков . Пробовала несколько раз,но не получается.

Публикации по теме:

В нашем детском саду работает несколько кружков дополнительного образования. Я уже не раз предлагала публикации о деятельности вокального.

В преддверии нового года в нашей группе была организована выставка совместных работ детей и их родителей "Зима- волшебница". Целью выставки.

«Самое дорогое у человека – это жизнь», - писал Н. А. Островский. А жизнь ребенка вдвойне дорога, потому что он еще только делает первые.

Цели и задачивыставки: 1. Поддержка творческой активности детей и воспитателей; 2. Приобщение дошкольников к художественному творчеству;.

Положение о конкурсе детских рисунков «Азбука безопасности» Положение о конкурсе детских рисунков «Азбука безопасности» 1. Общие положения 1.1. Конкурс рисунков среди детей МДОУ «Детский сад №.

Положение о конкурсе детских рисунков «Зимние забавы» Положение о конкурсе детских рисунков «Зимние забавы» 1. Общие положения 1.1. Конкурс рисунков среди детей МДОУ «Детский сад № 5» «Зимние.

Выставка детских рисунков «Моя любимая игрушка» Одной из форм взаимодействия и сотрудничества с семьей являются совместная организация.

Хоть Господь и наделал много проблем (не считая болезни, преступность, голод, нищету, войны, коррупцию и русскую попсу) у него все же получилось создать неплохую атмосферу жизни на нашей планете. Земля с водой часто капризничают, устраивая массовые жертвоприношения. Но в некоторых местах получилось весьма не плохо, даже можно сделать кучу няшных фото. Но мы можем копнуть еще глубже. В этом уроке Вы узнаете как рисовать природу с помощью простого карандаша. После этого можете взять свои инструменты для рисования и смело отправится в уютненькое местечко, дабы создать неописуемый шедевр. Природа – символическое название для всего, что глаза видят. Исключением можно считать разве пластик или реалити-шоу, остальное же относится к одному формальному организму, который управляет жизнью и имеет некий странный план по производству и обеспечению своей жизнедеятельности. Как обычный суровый начальник, природа легко удаляет любой офисный планктон, иногда целыми видами, и, как любая девушка, любит капризы и выходки. Последние критические дни этой дамочки заканчивались рождением Гитлера, Хусейна и Джастина Бибера, что грандиозно влияло на состояние планеты в целом. Может показаться, что природа зла и безукоризненна, на самом же деле ей пофиг ровно так же, как собаке на этническое происхождение блох в её шерсти. Внезапно оказывается, что природа нуждается в помощи, и некоторые люди свято верят в это, при этом, даже не могут защитить себя от местной шпаны. Если вдруг оказалось, что вы – сама природа, то вот какие у вас привилегии:

  • Вы прекрасны, ибо вы само понятие бытия.
  • Вы существуете, хотя толком этого никогда не поймете.
  • Вам принадлежат все ценные металлы на планете, а значит недостачей денежных средств не страдаете.
  • Портреты ваши висят почти в каждом доме на каждой стене.
  • Не нужно волноваться о том, что вы допустили ошибку, ваша ошибка попадет либо в цирк для уродов, либо в красную книгу.
  • Всегда можно устроить фейерверк с вулканов.
  • Вы клали болт на теорию относительности, так как можете быть во всех местах одновременно.
  • Вы можете вылечить рак, но никто вам не поверит.

А вот теперь берите карандаш в руки и поэтапно пробуйте нарисовать мать-природу.

Как нарисовать природу карандашом поэтапно

Шаг первый. Сразу выделяем линиями небольшой пруд с берегами, на берегах такими же линиями нарисуем несколько деревьев. Несколько кружков в воде послужат для превращения в уток.
Шаг второй. Внизу рисуем высокую траву, круги медленно превращаются в птиц. Толстой линией аккуратно обведем края берегов.
Шаг третий. В этом шаге все внимание переключи на задний фон за линией горизонта. Нарисуем там облачность.
Шаг четвертый. Теперь нарисуйте небольшие волны и тени на воде, траву сделайте гуще, а задний фонт заштрихуйте.
Шаг пятый. Остаточно зарисуйте и пропущенные места на деревьях и земле, а потом аккуратно закончите рисунок, затушевав уток.
Смотрите еще похожие уроки по рисованию пейзажей.

Название детских рисунков про экологию. Как нарисовать природу карандашом поэтапно

Рисунок на экологическую тему "Береги природу". Что нарисовать?

    Задание нарисовать рисунок на тему Экологии или Защиты природы могут дать ученикам разных классов, хотя чаще всего такое задание можно получить в начальных классах на уроках quot;Окружающего мираquot;. Поэтому я постаралась не подбирать слишком профессиональные и сложные рисунки, а показать те, которые может нарисовать любой ребенок.

    Вот красивый рисунок и интересная тема, раскрывающая экологичные способы получения энергии:

    Вот интересное и образное раскрытие темы защиты природы с помощью выставленного зонтика:

    Часто встречается разделение поля рисунка на две половины, на одной показано что должно быть, на другой — уничтожение природы человеком. Можно даже предложить выбор:

    Или вот такой интересный проект:

    Мне понравилась идея с чашами весов: человек, увидя такую стенгазету, невольно задаст себе вопрос: quot;а какую бы выбрал я?quot;. Красочные иллюстрации помогут сделать правильный выбор.

    Плакат должен рождать некоторые эмоции, предыдущий даже заставляет думать. Следующий пример вызывает умиление и тревогу за природу, показывает нам, как на самом деле она хрупка перед человеком.

    Можно нарисовать природу например сидят несколько человек сидят на полянке и рядом нарисовать мешки с мусором что вы его кидаете не на полянку а складываете в мешки подчеркнуть это на рисунке.Можно просто нарисовать пруд и лебедя и ребенок его кормит много можно чего нарисовать ваша фантазия.

    Думаю что на плакате прежде всего должна быть отражена красота природы которую мы призываем сохранить от загрязнений и уничтожения можно повторить следующий рисунок,

    так же важно чтобы рисунок на экологическую тему quot;Береги природуquot; был красивым и ярким так он привлечет внимания большего количества людей, а значить обращение в защиту природы будет услышано, можно нарисовать животных которые нуждаются в сохранении, как это сделано на картинке ниже.

    Сейчас, практически во всех школах остро стоит проблема экологии и сбережения природы.

    Поэтому, очень часто детям задают домой домашнее задание в виде: нарисовать плакат или рисунок, в стиле: сохрани природу.

    Считаю, что самым запоминающимся станет плакат-сравнение, когда на рядом друг с другом можно отразить на одной половине природу, которую оберегают, а на другой — показать пагубные воздействия человека на природу (к примеру, мусор, непогашенные костры, которые вызывают пожары, срубленные деревья, загрязннные водомы, охота на животных, выбросы от заводов и т.д.).

    Ниже предлагаю ознакомиться с некоторыми наглядными примерами подобных плакатов.

    В настоящее время люди безжалостно уничтожают природу. В погоне за прибылью вырубаются леса и загрязняется вода и воздух. Если так пойдет и дальше, то через несколько десятков лет, земля превратится в пустыню. И действительно беречь природу надо начинать именно с детского возраста. Вот такой плакат предостережение должен напоминать постоянно, что природу надо беречь и бороться с теми, кто ее уничтожает.

    А также можно предложить еще плакаты, которые непосредственно говорят о том что природу надо беречь.

    Или вот еще. А этот плакат говорит о том, что мы можем лишиться той красоты, которую создает природа.

    Или вот еще.

    Тема экологии подразумевает под собой прежде всего защиту окружающей нас природы от вредного воздействия повсеместной деятельности человека. Таким образом на рисунках может быть изображены различные призывы к сохранению чистоты рек, озер, лесов, полей, воздуха и иллюстрации к ним. К примеру:

Гульнара Юлбарисова

Здравствуйте уважаемые коллеги!

Наши маленькие повседневные действия самыми разными способами могут иметь значительный положительный эффект на окружающую среду . Чтобы дети начали постоянно задумываться об окружающей среде , дайте им возможность видеть все, что вы делаете для ее защиты изо дня в день, и объясняйте, почему вы это делаете. Например, дети могут не понимать, почему использование энергосберегающих ламп или механической газонокосилки лучше для окружающей среды , пока вы им это не объясните. Покажите своим детям, что вы не разбрасываете мусор, и объясните, какое влияние загрязнение имеет на окружающую среду . Не выбрасывайте ненужные вещи, а отдавайте их в благотворительные общества. Будьте в курсе проектов по охране окружающей среды в своем районе , и, возможно, вы сможете посадить дерево или убрать мусор в местном парке вместе с детьми.

Недавно в нашем ДОУ прошла тематическая неделя :

«Наша планета» , цель которого расширение представлений детей об охране окружающей среды , воспитание правил поведения в природе.

Мероприятия недели :

-экологические игры : «Путаница» , «У кого какой есть хвост?» , «Что изменилось» , «Кто где живёт» , «Кто что ест» и др.

Экологические беседы «Сохраним природу » .

– «Птицы наши Цель расширение кругозора о птицах, формируются понятия "друзья»

выставка детских рисунков «Бережем живое»

Цель - воспитание экологической культуры у дошкольников

Также прошла тематическая выставка детских рисунков «Окружающая среда и человек » .

Цель : расширение представлений о влиянии человека на окружающую среду .

Вот лучшие работы :






На сегодняшний день перед человечеством стоит немало экологических проблем, картинки на эту тему наиболее красноречивы. Перечислим наиболее глобальные экологические проблемы, как России, так и во всем мире:

  • Планета утопает в мусоре . Сегодня наша жизнь немыслима без привычных вещей: пластик, полиэтилен или консервные банки. Самая большая проблема, что делать с этими отходами после утилизации. Из года в год количество не переработанного мусора и свалок лишь растет.

  • . Процесс добычи нефти, ее транспортировка и переработка непременно сопровождаются ее потерей, что является основной причиной отравления, гибели организмов и деградации почвы.

  • Загрязнение радиоактивными отходами . Еще долгое время природа будет оправляться после Чернобыльской аварии, в результате которой произошел выброс радиоактивных веществ.

  • Глобальное изменение климата, в результате «парникового эффекта». Основными источниками парниковых газов считаются выбросы углекислого газа, фреона, метана и прочих.

  • Превращение плодородных земель в пустыни . Такая угроза существует при вырубке лесов и неправильном методе ведения сельского хозяйства.

  • Загрязнение водного фонда . Постоянно происходит загрязнение водоемов, рек, озер стоками промышленных предприятий, а также в результате применения различных химических веществ.

  • . Активное развитие промышленности – проблема не только больших городов, а и регионов. В наши дни нередко можно увидеть смог – густой туман, закрывающий плотным покровом все небо. Большим вкладом также являются выхлопы автотранспорта и сжигание бытовых отходов.

  • . Вследствие роста инфраструктуры городов, развития сельского хозяйства, продолжают исчезать с лица земли многие виды животных и растений.

  • . Бесконтрольное и неправильное применение различных удобрений и ядохимикатов приводит в первую очередь к истощению почвы, а в худшем случае к отравлению грунта.

Прежде всего связаны с их утилизацией и переработкой, в частности последний вид деятельности в стране развит не достаточно, чтобы поглотить весь производимый объем населением.

На сегодняшний день перед человечеством стоит немало экологических проблем, картинки на эту тему наиболее красноречивы. Перечислим наиболее глобальные экологические проблемы, как России, так и во всем мире:

  • . Последнее время все больше набирает актуальности проблема вырубки лесов, если ситуация в корне не поменяется мы рискуем остаться без такого природного богатства, как лес.
  • Планета утопает в мусоре . Сегодня наша жизнь немыслима без привычных вещей: пластик, полиэтилен или консервные банки. Самая большая проблема, что делать с этими отходами после утилизации. Из года в год количество не переработанного мусора и свалок лишь растет.

  • . Процесс добычи нефти, ее транспортировка и переработка непременно сопровождаются ее потерей, что является основной причиной отравления, гибели организмов и деградации почвы.

  • Загрязнение радиоактивными отходами . Еще долгое время природа будет оправляться после Чернобыльской аварии, в результате которой произошел выброс радиоактивных веществ.

  • Глобальное изменение климата, в результате «парникового эффекта». Основными источниками парниковых газов считаются выбросы углекислого газа, фреона, метана и прочих.

  • Превращение плодородных земель в пустыни . Такая угроза существует при вырубке лесов и неправильном методе ведения сельского хозяйства.

  • Загрязнение водного фонда . Постоянно происходит загрязнение водоемов, рек, озер стоками промышленных предприятий, а также в результате применения различных химических веществ.

  • . Активное развитие промышленности – проблема не только больших городов, а и регионов. В наши дни нередко можно увидеть смог – густой туман, закрывающий плотным покровом все небо. Большим вкладом также являются выхлопы автотранспорта и сжигание бытовых отходов.

  • . Вследствие роста инфраструктуры городов, развития сельского хозяйства, продолжают исчезать с лица земли многие виды животных и растений.

  • . Бесконтрольное и неправильное применение различных удобрений и ядохимикатов приводит в первую очередь к истощению почвы, а в худшем случае к отравлению грунта.

Прежде всего связаны с их утилизацией и переработкой, в частности последний вид деятельности в стране развит не достаточно, чтобы поглотить весь производимый объем населением.

Администрацией города Оренбурга подведены итоги конкурса детского рисунка на экологическую тематику «Экология города глазами детей», проведенного с целью экологического воспитания, привлечения подрастающего поколения к проблемам сохранения окружающей среды, бережного отношения к природе, повышения экологической культуры и сознательности населения.

Приятно удивил тот факт, как оказалась близка тема экологии нашим детям, начиная с начальных классов. По итогам конкурса поступило порядка 400 работ от учеников разных возрастов.

Хотелось бы выразить благодарность всем участникам за неравнодушие, тонкий художественный взгляд на проблемы экологии города Оренбурга и оригинальность выполнения творческих работ!Мы признательны воспитателям, преподавателям и учителям, которые организовали своих учеников и воспитанников для участия в нашем конкурсе.

По итогам конкурса , победители, чьи рисунки были оценены как лучшие из лучших, награждены дипломами и подарочными сертификатами.

Рисунки конкурсантов:

1 место в возрастной категории «7-8 лет» -Гришко Екатерина (МОБУ «СОШ № 51», 7 лет)

2 место в возрастной категории «7-8 лет» -Акбердина Алина (МОАУ «Лицей № 7», 7 лет)

3 место в возрастной категории «7-8 лет»- Тимофеев Михаил (МОБУ «СОШ № 51»,7 лет)


1 место в возрастной категории «9-10 лет» -Тустановская Марина (МОАУ «НОШ № 33», 9 лет)


2 место в возрастной категории «9-10 лет»- Прокаева Кира (МАУДО «ОДШИ им. А.С. Пушкина», 10 лет)


3 место в возрастной категории «9-10 лет»- Абдрашитов Михаил (МОБУ «СОШ № 51»,9 лет)


1 место в возрастной категории «11-12 лет»- Бабанина Анжелика (МУ ДОД «Детская школа искусств № 9 им. А.А. Алябьева», 12 лет)


2 место в возрастной категории «11-12 лет» -Шабрина Марина («Центр дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья г. Оренбурга», 11 лет)


3 место в возрастной категории «11-12 лет» - Рощина Екатерина (МОБУ «Лицей № 5», 11 лет)
1 место в возрастной категории «13-14 лет» -Гузенко Алёна (МБУДО «ДШИ № 6», 14 лет)
2 место в возрастной категории «13-14 лет» -Науменко Анастасия (МБУДО «ДШИ № 6», 14 лет)
3 место в возрастной категории «13-14 лет» -Алехина Полина (МАУДО «ОДШИ им. А.С. Пушкина», 14 лет)
1 место в возрастной категории «15-18 лет» - Храмова Кристина (МАУДО «ОДШИ им. А.С. Пушкина», 16 лет)

2 место в возрастной категории «15-18 лет»- Глинко Валерия (МОБУ «СОШ № 51 им. И.А. Шевцова», 16 лет)


3 место в возрастной категории «15-18 лет»- Афанасьева Ангелина (МОАУ «СОШ № 32», 15 лет)
Победитель в номинации«Зеленые зоны города Оренбурга» - Мовчан Анастасия (МАУДО «ОДШИ им. А.С. Пушкина», 15 лет)
Победитель в номинации«Городские водные объекты» - Гончарова Екатерина (МОБУ «Лицей № 8», 16 лет)
Победитель в номинации«Экологичный транспорт города Оренбурга» - Новикова Софья (МАУДО «ОДШИ им. А.С. Пушкина», 13 лет)
Победитель в номинации«Экологическое мышление» -Шурупова Полина (МОАУ «СОШ № 32», 15 лет)
Победитель в номинации«Экологическое будущее города Оренбурга» -Хасанова Диана (МУ ДОД «Детская школа искусств № 9 им. А.А. Алябьева», 10 лет)

В целях формирования экологической культуры и воспитания бережного отношения к природе, чувства ответственности за состояние окружающей среды города Оренбурга у подрастающего поколения, а также усиления роли художественного творчества как средства экологического и гражданско-патриотического воспитания и выявления талантливых юных авторов с развитием и поощрением их творчества администрация города Оренбурга проводит конкурс на лучший детский рисунок на экологическую тематику (Положение о проведении конкурса детского рисунка на экологическую тематику, утв. постановлением администрации города Оренбурга от 03.11.2015 № 3074-п) .

В конкурсе могут принять участие конкурсанты ‒ обучающиеся муниципальных образовательных организаций города Оренбурга, в пяти возрастных категориях: 7‒8 лет; 9‒10 лет; 11‒12 лет; 13‒14 лет; 15‒18 лет.

Конкурс проводится в 2 этапа:

I этап - конкурс проводится в образовательных организациях города Оренбурга. Образовательные организации отбирают не более 20 работ в соответствии с критериями, обозначенными в пункте 5.4 Положения. Сроки проведения: 09.11.2015 по 27.11.2015.

II этап - городской.Работы, отобранные образовательными организациями представляются в МАУ ДОД «Детский эколого-биологический центр» для рассмотрения конкурсной комиссией. Конкурсная комиссия определяет победителей.

Сроки проведения с 30.11.2015 по 11.12.2015.

Конкурсные материалы представляются в срок до 27.11.2015.

По итогам конкурса администрация города Оренбурга наградит победителей дипломом и подарочным сертификатом на приобретение товаров для творчества.

Более подробную информацию Вы сможете получить в отделе охраны окружающей среды администрации города Оренбурга, тел. 98 - 77 - 46.

Детские рисунки проекта «Экология глазами детей» будут на рекламных щитах всей страны!

Оргкомитет конкурса рад объявить о завершении первого этапа Всероссийского социального проекта – конкурса детского рисунка «Экология глазами детей».

Организаторами конкурса выступило Всероссийское общество охраны природы при поддержке Министерства природных ресурсов и экологии Российской Федерации и Неправительственного экологического фонда имени В.И. Вернадского.

На конкурс поступило 5343 работы из 77 регионов России. Разнообразие жанров, цветов, тематик – все говорит о неравнодушии детей к теме охраны родной природы, сохранения животного и растительного мира, разумного и ответственного отношения к потреблению. Очевидно, что растет поколение, в котором эти ценности заложены навсегда.   

Невероятную по трудности работу проделало жюри, поскольку все работы оказались очень интересными. Из огромного количества рисунков было отобрано 911 работ лауреатов, которые с сегодняшнего дня доступны по ссылке: http://project.voop-rf.ru/

Изначально планировалось отобрать и наградить всего 50 рисунков, но из-за большого количества поступивших работ их получилось почти в 20 раз больше! Жюри приняло соломоново решение: наградить сертификатами всех лауреатов первого этапа. На следующем этапе авторы 50-ти лучших работ лауреатов будут награждены дипломами и памятными призами, которые будут вручаться в Москве в Министерстве природных ресурсов и экологии Российской Федерации.

Согласно правилам конкурса, все 911 работ лауреатов будут переданы для размещения на рекламных носителях (баннеры, билборды и т.д.) и в социальных медиа региональных органов власти и СМИ тех регионов, из которых они поступили.

Просим всех авторов, попавших в число лауреатов, выслать оригинал работы по почте на адрес: 119017, ул. Большая Ордынка, д. 29, стр.1, оф. 106, Всероссийское общество охраны природы до 1 октября 2020 года.

На обратной стороне рисунка необходимо указать следующую информацию: ФИО автора рисунка, название работы, регион/город, полное количество лет на данный момент.

Убедительно просим не складывать рисунок! Можно отправить в рулоне, избегая смятия!

От всей души благодарим всех ребят, приславших свои прекрасные работы и поздравляем лауреатов первого этапа!

Новости ОПМО

КОНКУРС ДЕТСКИХ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ И ПРИРОДООХРАННЫХ ПРОЕКТОВ «ЭКОПОДМОСКОВЬЕ -2020»

Тема: «Детские экологические и природоохранные проекты - рисунки, плакаты, научные работы, видео и фотоработы.

Организаторы:

Комиссии по экологии, природопользованию и сохранению лесов Общественной палаты Московской области, Российское Экологическое Общество

При поддержке: Общественной Экологической Организации «Женская инициатива», Муниципальных общественных палат Московской Области, ГКУ МО «Мособллес», Комитета по экологии и природопользованию МосОблДумы, Министерства экологии и природопользования Московской области, ГУ Госадмтехнадзор МО.

Цель проведения

Экологическое просвещение подрастающего поколения, совершенствование знаний дошкольников и школьников по вопросу раздельного сбора отходов и их дальнейшей переработки, экологическим проблемам современности, охраны окружающей среды.

Участники конкурса

Для участия в конкурсе приглашаются все желающие в возрасте от 4 до 17 лет проживающие в Московской области.

Приветствуются коллективные работы - детских садов, общеобразовательных, художественных школ, школ искусства, изостудий, клубов, кружков.

Условия и сроки проведения конкурса

Конкурс проводится в 2 этапа:

1 этап: С 1 октября по 15 декабря 2020 года проходит онлайн – прием заявок и работ на электронную почту [email protected] в электронном виде. Оригиналы работ направляются в адрес организаторов конкурса почтой, курьером или иным способом.

2 этап: С 16 по 25 декабря 2020 года – оценка работ. Итоги будет подводить компетентное жюри, состоящее из представителей организаторов конкурса и специалистов в области экологии и природопользования.

Работы будут оцениваться по трём возрастным группам:

младшая - до 7 лет, средняя – с 8 до 12 лет, старшая - от 13 лет и старше.

Итоги подводятся по двум категориям:

• Общеобразовательные школы, детские сады. Городские, сельские и деревенские клубы;

• Художественные школы, школы искусств, специальные художественные кружки.

В конце года будет проведено торжественное награждение победителей и всех участников конкурса. Победители конкурса будут награждены грамотами и ценными подарками от партнеров конкурса. Все участники конкурса получат памятные грамоты об участии в конкурсе.

Лучшие работы и информация об авторах будут размещены на информационных ресурса Московской области, Общественной палаты Московской области, профильных СМИ, ресурсах Российского экологического общества и партнеров. Планируется размещение работ победителей в качестве социальной рекламы в Московской области

Типы работ и правила

На конкурс могут быть представлены:

· Детские рисунки на тему: «Защита окружающей среды и природопользование в Московской области»

· Экоплакаты на тему раздельного сбора отходов и их переработки, защиты природы и окружающей среды, охраны животных

· Видео работы-презентации на тему защиты окружающей среды и экологических проблем Московской области «Взгляд на экологию глазами детей»

· Фотографии на тему: «Экологические проблемы Московской области глазами детей», «Красота природы Подмосковья», «Леса Подмосковья»

· Научно-исследовательские работы (формат презентации Power Point)

Формат и оформление

Предварительный конкурс проходит онлайн.

Рисунки, плакаты - присылаются сфотографированные с оригинала

Оригинал:

· Работа рисунок/плакат должна иметь размеры не менее 40 х 30 см (А3, лучше больше), оформлена на паспарту (ширина поля 3-5 см, не обязательное условие).

· На передней стороне рисунков/плакатов снизу справа оформляется наклейка (таблица): полностью фамилия, имя, возраст автора (авторов), место учебы, № школы или название дошкольного учреждения, контактный телефон, ФИО руководителя или преподавателя, адрес электронной почты, можно указать ресурс в социальных сетях. Приложением к рисунку и плакату автор может сочинить стих или слоган, который будет оценен дополнительной номинацией.

Фото- Видео работы- направляются через файлообменную систему Yandex диск.

· Фотографии и видео принимаются в хорошем качестве. Разрешение фотографий 1200 на 1960 (не менее) в формате JPG. Формат видео работы - презентации в MPEG4, AVI

Обязательное условие конкурса

Все работы, отправленные на конкурс и права на их дальнейшее использование, передаются авторами организаторам конкурса. Планируется организация выставок детских работ на базе профильных государственных учреждений России и Московской области.

Оригиналы работ направляются в адрес организаторов:

ГО Мытищи, МО, 141006, Волковское шоссе 5а, строение 1, офис 204, б/ц Волковский

Электронная почта: [email protected]

____________________________________________________________________________________

Все работы присланные на конкурс могут быть размещены в социальных сетях с хэштегами:

#opmoeco #mosoblreo #экоконкурс2020мо #зелёноеподмосковье #экоподмосковье2020 #опмоэко

Желающие могут подписаться на каналы в социальных сетях Инстаграм или Фейсбук :

@opmoeco @opmo_mosreg @mosoblreo @eco_society @mosoblles @minecologymo

и отметить в своих публикациях организаторов

______________________________________________

Рисунки 24 детей из Подмосковья вошли в число лучших на Всероссийском экологическом конкурсе

Завершился первый этап Всероссийского социального конкурса детского рисунка «Экология глазами детей», в числе лучше оказались 24 работы юных авторов из Подмосковья, сообщает пресс-служба Министерства экологии и природопользования Московской области.

«Конкурс организован Всероссийским обществом охраны природы при поддержке Министерства природных ресурсов и экологии Российской Федерации и неправительственного экологического фонда имени В. И. Вернадского», — уточняется в материале.

В ходе первого этапа были отобраны лучшие работы, присланные на конкурс из 77 регионов России, в том числе 24 рисунка детей из Московской области. Тематика работ самая разнообразная — от раздельного сбора отходов, до сокращения выбросов загрязняющих веществ и сохранения биологического разнообразия.

«Большая часть рисунков ребят из Подмосковья посвящена именно теме раздельного сбора отходов, — отметил первый заместитель министра экологии и природопользования Московской области Владислав Холодков. — При этом дети сами выбрали тему. Это значит, что огромная разъяснительная, просветительская работа, развернутая в Подмосковье, дает свои плоды. С самого раннего возраста дети начинают осознавать ответственность за окружающую среду, за природу родного края».

На втором этапе жюри отберет 50 авторов-победителей, которых наградят дипломами и памятными призами. Согласно правилам конкурса, все 911 работ-лауреатов будут переданы для размещения на рекламных носителях (баннеры, билборды и так далее), в социальных медиа и СМИ тех регионов, из которых они поступили.

Всем авторам, попавшим в число лауреатов, следует до 1 октября выслать оригинал работы по почте на адрес: 119017, город Москва, улица Большая Ордынка, дом 29, строение 1, офис 106, Всероссийское общество охраны природы.

Списки лауреатов можно посмотреть на сайте.

Подмосковный проект «Хранимиры» - как с помощью фэнтези научить детей беречь природу>>

Детский рисунок на тему экология. Как нарисовать природу карандашом поэтапно. Поделка из природного материала

Администрацией города Оренбурга подведены итоги конкурса детского рисунка на экологическую тематику «Экология города глазами детей», проведенного с целью экологического воспитания, привлечения подрастающего поколения к проблемам сохранения окружающей среды, бережного отношения к природе, повышения экологической культуры и сознательности населения.

Приятно удивил тот факт, как оказалась близка тема экологии нашим детям, начиная с начальных классов. По итогам конкурса поступило порядка 400 работ от учеников разных возрастов.

Хотелось бы выразить благодарность всем участникам за неравнодушие, тонкий художественный взгляд на проблемы экологии города Оренбурга и оригинальность выполнения творческих работ!Мы признательны воспитателям, преподавателям и учителям, которые организовали своих учеников и воспитанников для участия в нашем конкурсе.

По итогам конкурса , победители, чьи рисунки были оценены как лучшие из лучших, награждены дипломами и подарочными сертификатами.

Рисунки конкурсантов:

1 место в возрастной категории «7-8 лет» -Гришко Екатерина (МОБУ «СОШ № 51», 7 лет)

2 место в возрастной категории «7-8 лет» -Акбердина Алина (МОАУ «Лицей № 7», 7 лет)

3 место в возрастной категории «7-8 лет»- Тимофеев Михаил (МОБУ «СОШ № 51»,7 лет)


1 место в возрастной категории «9-10 лет» -Тустановская Марина (МОАУ «НОШ № 33», 9 лет)


2 место в возрастной категории «9-10 лет»- Прокаева Кира (МАУДО «ОДШИ им. А.С. Пушкина», 10 лет)


3 место в возрастной категории «9-10 лет»- Абдрашитов Михаил (МОБУ «СОШ № 51»,9 лет)


1 место в возрастной категории «11-12 лет»- Бабанина Анжелика (МУ ДОД «Детская школа искусств № 9 им. А.А. Алябьева», 12 лет)


2 место в возрастной категории «11-12 лет» -Шабрина Марина («Центр дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья г. Оренбурга», 11 лет)


3 место в возрастной категории «11-12 лет» - Рощина Екатерина (МОБУ «Лицей № 5», 11 лет)
1 место в возрастной категории «13-14 лет» -Гузенко Алёна (МБУДО «ДШИ № 6», 14 лет)
2 место в возрастной категории «13-14 лет» -Науменко Анастасия (МБУДО «ДШИ № 6», 14 лет)
3 место в возрастной категории «13-14 лет» -Алехина Полина (МАУДО «ОДШИ им. А.С. Пушкина», 14 лет)
1 место в возрастной категории «15-18 лет» - Храмова Кристина (МАУДО «ОДШИ им. А.С. Пушкина», 16 лет)

2 место в возрастной категории «15-18 лет»- Глинко Валерия (МОБУ «СОШ № 51 им. И.А. Шевцова», 16 лет)


3 место в возрастной категории «15-18 лет»- Афанасьева Ангелина (МОАУ «СОШ № 32», 15 лет)
Победитель в номинации«Зеленые зоны города Оренбурга» - Мовчан Анастасия (МАУДО «ОДШИ им. А.С. Пушкина», 15 лет)
Победитель в номинации«Городские водные объекты» - Гончарова Екатерина (МОБУ «Лицей № 8», 16 лет)
Победитель в номинации«Экологичный транспорт города Оренбурга» - Новикова Софья (МАУДО «ОДШИ им. А.С. Пушкина», 13 лет)
Победитель в номинации«Экологическое мышление» -Шурупова Полина (МОАУ «СОШ № 32», 15 лет)
Победитель в номинации«Экологическое будущее города Оренбурга» -Хасанова Диана (МУ ДОД «Детская школа искусств № 9 им. А.А. Алябьева», 10 лет)

В целях формирования экологической культуры и воспитания бережного отношения к природе, чувства ответственности за состояние окружающей среды города Оренбурга у подрастающего поколения, а также усиления роли художественного творчества как средства экологического и гражданско-патриотического воспитания и выявления талантливых юных авторов с развитием и поощрением их творчества администрация города Оренбурга проводит конкурс на лучший детский рисунок на экологическую тематику (Положение о проведении конкурса детского рисунка на экологическую тематику, утв. постановлением администрации города Оренбурга от 03.11.2015 № 3074-п) .

В конкурсе могут принять участие конкурсанты ‒ обучающиеся муниципальных образовательных организаций города Оренбурга, в пяти возрастных категориях: 7‒8 лет; 9‒10 лет; 11‒12 лет; 13‒14 лет; 15‒18 лет.

Конкурс проводится в 2 этапа:

I этап - конкурс проводится в образовательных организациях города Оренбурга. Образовательные организации отбирают не более 20 работ в соответствии с критериями, обозначенными в пункте 5.4 Положения. Сроки проведения: 09.11.2015 по 27.11.2015.

II этап - городской.Работы, отобранные образовательными организациями представляются в МАУ ДОД «Детский эколого-биологический центр» для рассмотрения конкурсной комиссией. Конкурсная комиссия определяет победителей.

Сроки проведения с 30.11.2015 по 11.12.2015.

Конкурсные материалы представляются в срок до 27.11.2015.

По итогам конкурса администрация города Оренбурга наградит победителей дипломом и подарочным сертификатом на приобретение товаров для творчества.

Более подробную информацию Вы сможете получить в отделе охраны окружающей среды администрации города Оренбурга, тел. 98 - 77 - 46.

Гульнара Юлбарисова

Здравствуйте уважаемые коллеги!

Наши маленькие повседневные действия самыми разными способами могут иметь значительный положительный эффект на окружающую среду . Чтобы дети начали постоянно задумываться об окружающей среде , дайте им возможность видеть все, что вы делаете для ее защиты изо дня в день, и объясняйте, почему вы это делаете. Например, дети могут не понимать, почему использование энергосберегающих ламп или механической газонокосилки лучше для окружающей среды , пока вы им это не объясните. Покажите своим детям, что вы не разбрасываете мусор, и объясните, какое влияние загрязнение имеет на окружающую среду . Не выбрасывайте ненужные вещи, а отдавайте их в благотворительные общества. Будьте в курсе проектов по охране окружающей среды в своем районе , и, возможно, вы сможете посадить дерево или убрать мусор в местном парке вместе с детьми.

Недавно в нашем ДОУ прошла тематическая неделя :

«Наша планета» , цель которого расширение представлений детей об охране окружающей среды , воспитание правил поведения в природе.

Мероприятия недели :

-экологические игры : «Путаница» , «У кого какой есть хвост?» , «Что изменилось» , «Кто где живёт» , «Кто что ест» и др.

Экологические беседы «Сохраним природу » .

– «Птицы наши Цель расширение кругозора о птицах, формируются понятия "друзья»

выставка детских рисунков «Бережем живое»

Цель - воспитание экологической культуры у дошкольников

Также прошла тематическая выставка детских рисунков «Окружающая среда и человек » .

Цель : расширение представлений о влиянии человека на окружающую среду .

Вот лучшие работы :






С целью экологического воспитания проводится экофестиваль . В нем существуют разные номинации, но сегодня я покажу работы только одной из них, а именно, ученические рисунки экологической тематики.

Первый (районный) этап организует уже известный по своим центр внешкольной работы. Сегодня я там была и познакомилась с работами. К сожалению, среди них пока не было рисунков городских школ, но деревенские ученики, я думаю. достойные соперники им.

Для начала я покажу работу, которую предоставила наша школа.

Самое понравившееся я поставлю в конце, чтобы был стимул полистать до конца))). А пока смотрим, как дети помогают природе. Смотрите чудесные рисунки детей, учеников наших школ.

Поможем нашей планете

Наша родная земля

Матушка-природа. Тут без комментариев.

Зубры наши и деревья вполне неплохо выглядят, только солнце немного поленились разрисовать.

Эта лесная картина напоминает знакомые места. Считаю,что исполнен рисунок качественно.

Поваленные деревья можно встретить во всех лесах. Конечно, это действие ветра – и у лесников хватает работы

Домик в лесу – это свежий воздух, экологическая чистота, соседство с дикими животными.

Интересный подход к изображению природы в карандаше. Цветочки напоминают колокольчики.

Цветы выглядят ярко и скромно, а вот облака внизу очень даже впечатляют. Редко у детей получаются облака.

Напоминает лето, так и хочется войти на этот берег прямо отсюда. Единственное замечание: отражение в воде несколько ярковато и не размыто.

Здесь я бы не оставляла облака чисто белыми на фоне темного неба. они так не выглядят.

Трава нравится как нарисована, чувствуется,что ее колышет ветер. А вот у подножья дерево должна быть тень.

Рисунки-символы

Вот и настало время посмотреть более символичные работы. Мне они понравились и техникой выполнения, и качеством, ну и самое главное – идеей. Конечно, на вкус и цвет сами знаете что, но мне приглянулись эти рисунки сразу. Что-то они навевают важное, о чем люди забывают.

На сегодняшний день перед человечеством стоит немало экологических проблем, картинки на эту тему наиболее красноречивы. Перечислим наиболее глобальные экологические проблемы, как России, так и во всем мире:

  • . Последнее время все больше набирает актуальности проблема вырубки лесов, если ситуация в корне не поменяется мы рискуем остаться без такого природного богатства, как лес.
  • Планета утопает в мусоре . Сегодня наша жизнь немыслима без привычных вещей: пластик, полиэтилен или консервные банки. Самая большая проблема, что делать с этими отходами после утилизации. Из года в год количество не переработанного мусора и свалок лишь растет.

  • . Процесс добычи нефти, ее транспортировка и переработка непременно сопровождаются ее потерей, что является основной причиной отравления, гибели организмов и деградации почвы.

  • Загрязнение радиоактивными отходами . Еще долгое время природа будет оправляться после Чернобыльской аварии, в результате которой произошел выброс радиоактивных веществ.

  • Глобальное изменение климата, в результате «парникового эффекта». Основными источниками парниковых газов считаются выбросы углекислого газа, фреона, метана и прочих.

  • Превращение плодородных земель в пустыни . Такая угроза существует при вырубке лесов и неправильном методе ведения сельского хозяйства.

  • Загрязнение водного фонда . Постоянно происходит загрязнение водоемов, рек, озер стоками промышленных предприятий, а также в результате применения различных химических веществ.

  • . Активное развитие промышленности – проблема не только больших городов, а и регионов. В наши дни нередко можно увидеть смог – густой туман, закрывающий плотным покровом все небо. Большим вкладом также являются выхлопы автотранспорта и сжигание бытовых отходов.

  • . Вследствие роста инфраструктуры городов, развития сельского хозяйства, продолжают исчезать с лица земли многие виды животных и растений.

  • . Бесконтрольное и неправильное применение различных удобрений и ядохимикатов приводит в первую очередь к истощению почвы, а в худшем случае к отравлению грунта.

Прежде всего связаны с их утилизацией и переработкой, в частности последний вид деятельности в стране развит не достаточно, чтобы поглотить весь производимый объем населением.

Минприроды Крыма подведены итоги конкурса детского рисунка на тему: «Защитим редких и исчезающих обитателей крымских лесов» | Министерство экологии и природных ресурсов Республики Крым

Все победители конкурса получили дипломы Минприроды Крыма и сертификаты на разовое бесплатное посещение объектов экологического просвещения Карадагского природного заповедника

Минприроды Крыма подведены итоги конкурса детского рисунка на тему: «Защитим редких и исчезающих обитателей крымских лесов».

На конкурс было представлено более 200 достойных работ учащихся 1 – 11 классов. Дети творчески подошли к участию в конкурсе, все работы были замечательными, и каждая по-своему уникальна.

Жюри конкурса были определены победители в трех возрастных категориях.

В младшей возрастной категории:

Дипломом I степени награжден Иван Юрченко, ученик МОУ «Стальновская школа» Джанкойского района.

Дипломом II степени награжден Константин Куевда, ученик МБОУ «Симферопольская академическая гимназия» муниципального образования городской округ Симферополь.

Дипломом III степени награждена Пелагея Никулина, ученица МБОУ «СОШ № 7 им. А.В. Мокроусова с углублённым изучением английского языка».

В средней возрастной категории:

Дипломом I степени награждена София Голуб, ученица МБУ ДО «Детский экологический центр» муниципального образования городской округ Ялта.

Дипломом II степени награждена Анастасия Стратийчук, ученица МБОУ «Вольновская школа» Джанкойского района.

Дипломом III степени награждена Ульяна Прохорова, ученица ЧОУ «Консоль».

В старшей возрастной категории:

Дипломом I степени награждена Елена Омельченко, ученица МБОУ «Гимназия № 1 имени К.И. Щелкина», член школьного лесничества «Зелёный патруль», действующего на базе ГАУ РК «Белогорское лесное хозяйство».

Дипломом II степени награждена Кристина Шкедя, ученица МБОУ СОШ № 23 г. Симферополя, ГБОУ ДО «Эколого –биологический центр».

Дипломом III степени награжден Николай Новиков, ученик МБОУ «Школа-лицей № 3», член школьного лесничества «Росток», действующего на базе ГАУ РК «Старокрымское лесоохотничье хозяйство».

Церемония награждения победителей и призёров состоялась в торжественной обстановке в рамках «Дня лесов» 23 марта 2021 года.

Все победители конкурса получили дипломы Минприроды Крыма и сертификаты на разовое бесплатное посещение объектов экологического просвещения Карадагского природного заповедника (экотропа «Большой Карадаг», Карадагский дельфинарий, а также Музей истории и природы Карадага).

Участникам конкурса, предоставившим работы соответствующие Положению о проведении конкурса детского рисунка на тему: «Защитим редких и исчезающих обитателей крымских лесов», будут направлены электронные сертификаты Минприроды Крыма.

Минприроды Крыма выражает благодарность Карадагской научной станции им. Т.И. Вяземского - природного заповедника РАН-филиала Федерального государственного бюджетного учреждения науки Федерального исследовательского центра «Институт биологии южных морей имени А.О. Ковалевского РАН» за содействие в организации экологического просвещения в Республике Крым.

 

Международный экологический конкурс детского рисунка JQA

Я удивлен, что 21-й конкурс был также 21-м разом, когда я был председателем судейского комитета. Хотя судейство было отложено на год из-за глобального распространения COVID-19 в прошлом году, детские рисунки всегда радуют меня и многому меня учат.

Чистые чувства, проявленные в детских работах, бодрят; они передают чувство, что животные и растения - члены нашей семьи на борту лодки под названием Земля.Я думаю, что взрослые наконец-то начали находить отклик, потому что страсть детей трясла их.

Что отличает людей от животных? Я думаю, что одной из причин разделения было то, что люди пристально смотрят на неподвижные объекты, в то время как животные смотрят на движущиеся объекты, такие как их жертвы или трепещущие листья. Например, наскальные рисунки, на которых изображены люди, а также животные и растения, представляют собой неподвижное изображение; гуманитарные науки могли развиться в результате пристального вглядывания в такие неподвижные объекты.Например, когда бабочка летит, мы не можем сказать, как движутся ее крылья или почему она может летать, но, превратившись в образец, мы можем смотреть на ее форму со всех сторон, вычислять ее объем и понимать ее структуру. По этой причине «пристальное наблюдение за неподвижными объектами = взгляд», вероятно, привело к развитию науки. Думаю, можно сказать, что живопись - это высшая наука.

Работы, представленные детьми, демонстрируют два противоположных взгляда - смотреть на движущиеся объекты и пристально смотреть на объекты в неподвижном состоянии.Более того, именно эти детские работы научили нас, взрослых, что мы должны балансировать между этими двумя взглядами. Мир продолжает сталкиваться с COVID-19 и различными проблемами, такими как войны и конфликты, но детские рисунки красочны и на них приятно смотреть. Я искренне благодарен за возможность оценить такие приятные работы.

Кинутани Кодзи
Председатель судейского комитета,
Художник / заслуженный профессор Токийского университета искусств

детских рисунков, как Земля будет выглядеть через 30 лет

«Нам, людям, нужно добиваться большего.Это мнение, которое 12-летний Нахзир Сандетс разделил, отвечая на заданный выше вопрос. Его рисунок иллюстрирует его мрачные взгляды на будущее Земли, и он не одинок - окружающая среда, судьба животных и опасности для нашей планеты поглощают мысли и воображение следующего поколения.

«ВРЕМЯ для детей», еженедельное классное издание, выпускаемое редакторами TIME, просило юных учеников нарисовать свой взгляд на планету через 30 лет. Их искусство, образцы которого показаны ниже, изображает полный спектр детского возмущения, страха и оптимизма.И пока их беспокойство проходит через искусство в форме разгневанных солнц и бесплодной земли, они также изливают свою страсть на страницу. И эта страсть вселяет в нас надежду - в будущем художники будут руководить. - Андреа Дельбанко, главный редактор TIME for Kids

Особая благодарность Американской международной школе в Гонконге и ProjectArt за помощь в поиске некоторых из представленных здесь произведений искусства.ProjectArt сотрудничает с публичными библиотеками, чтобы предоставить бесплатные уроки рисования молодежи после школы в исторически недостаточно обслуживаемых районах Нью-Йорка, Лос-Анджелеса, Чикаго, Майами, Чикаго, Сан-Франциско, Детройта, Нового Орлеана и Питтсбурга. Узнайте, как вы можете поддержать художественное образование детей на ProjectArt.org.

Мира В., 10 лет, Лос-Анджелес

Уильям Л., 14 лет, Сидней

Золатха Б., 9 лет, Кейптаун

Дилан Ли, 8 лет, студент ProjectArt, Квинс, Н.Y.

Фионн К., 6 лет, Ньюри, Ирландия

Келли К., 8 лет, студент ProjectArt, Бруклин

Александра А., 9 лет, студентка ProjectArt, Майами

Нахзир С., 12 лет, студент ProjectArt, Чикаго

Ааня К., 6 лет, Гонконг

Пеле П., 10 лет, Мейплвуд, штат Нью-Джерси,

Элла С., 8 лет, Шарлотта, Северная Каролина

Зои Р.Л., 12 лет, Бруклин

Хайден Б., 8 лет, Саммит, штат Нью-Джерси,

Роза Г., 8 лет, Моргантаун, В. Вирджиния.

В оригинальной версии этой истории произведение искусства было ошибочно приписано Риеану Зохе, 9 лет. Оно написано Диланом Ли, 8 лет.


Это одна из статей из серии о реакции планеты на изменение климата . Прочтите остальные истории и подпишитесь на One.В-пятых, информационный бюллетень TIME по изменению климата.

Напишите на номер TIME for Kids по адресу [email protected]

Международный экологический конкурс детского рисунка JQA | О JQA

Контекст проведения конкурса

Мы занимаемся оказанием услуг, глубоко связанных с окружающей средой, включая оценку ISO 14001 и проверку выбросов парниковых газов. В этом контексте мы проводим этот конкурс с 1999 года, чтобы побудить детей всего мира, которые несут ответственность за будущее, задуматься о глобальной окружающей среде.Мы надеемся, что конкурс даст возможность детям всего мира задуматься об окружающей среде, черпать вдохновение в богатой природе и полностью раскрыть свой потенциал.

Этот конкурс получил «Премию министра окружающей среды за деятельность по предотвращению глобального потепления», спонсируемую Министерством окружающей среды и правительством Японии в 2016 году, что во многом вдохновило нас на продолжение конкурса.

Как выполняются работы

Представленные работы поступают не только из начальных и неполных средних школ Японии, но и со всего мира.На данный момент они были доставлены из более чем 100 стран через ЮНИСЕФ, посольства, JICA (Японское агентство международного сотрудничества) и IQNet (Международная сеть сертификации). Поскольку многие дети в развивающихся странах особенно впервые рисуют картинки, мы также получаем много благодарных отзывов о том, что конкурс - это прекрасная возможность для детей задуматься о глобальной окружающей среде через обучение.

Цветные карандаши и бумага для рисования предоставляются JQA для поощрения участия.

Заявление и решение

  • Срок подачи заявок: с декабря по май следующего года
  • Предварительное решение: начало июня
  • Окончательное решение: конец июня
  • Объявление победителей: середина июля
  • Наградные поставки: конец ноября

Собрание решений (2016 финансовый год)

Сведения о приложении

Подробную информацию о приложении см. Ниже.

Руководство по применению (веб-сайт Международного экологического конкурса детского рисунка JQA)

О председателе судейской коллегии

Г-н Кодзи Кинутани, японский художник, является председателем судейского комитета с первого конкурса.

Г-н Кодзи Кинутани

Родился в Нара, Япония, в 1943 году. Окончил курс масляной живописи на факультете живописи Токийского университета искусств в 1966 году и аспирантуру в университете в 1968 году.В 1971 году после окончания университета уехал в Италию по программе обучения за границу и занялся исследованием классических техник фрески в Венеции. В 1974 году он стал самым молодым лауреатом Премии Ясуи, одной из самых престижных наград в области искусства в Японии, и ожидалось, что он станет восходящим художником западного стиля. После учебы в Мексике в 1993 году стал профессором Токийского университета искусств, чтобы воспитать следующее поколение. В 2000 году стал членом Японской художественной академии. В 2010 году стал почетным профессором Токийского университета искусств.Среди его многочисленных крупных работ - официальный плакат Зимних Олимпийских игр в Нагано.


Обращение г-на Кинутани, председателя судейского комитета

Я всегда с нетерпением жду возможности оценить работы этого ежегодного конкурса. Это потому, что я могу смотреть на произведения искусства, которые иначе у меня никогда не было бы возможности увидеть. Все рисунки сделаны из того, что исходит от сердца детей.
Мы, как судьи, используем нашу интуицию, чтобы делать выбор от всего сердца.Мой наставник Риохей Коисо научил меня, что «важно выбирать рисунки не в зависимости от уровня навыков, а в зависимости от того, нравится вам это или нет; и рисовать то, что вам нравится». (Остальное опущено.)

Выигрышные работы и общее суждение

Мы разместили работы-победители и общие оценки последнего конкурса.

Работы-победители (веб-сайт Международного экологического конкурса детского рисунка JQA)

Проведение выставки

Работы с посланиями детей выставлены в художественных музеях по всей Японии.Мы искренне надеемся, что это побудит к дальнейшим усилиям по передаче этой прекрасной земли будущему.

Выставка в музее Касама Нитидо (Ибараки, Япония)

Ссылка по теме

Сайт Международного экологического конкурса детского рисунка JQA

Внутренняя среда: проектирование и организация

Знать

Как обсуждалось в предыдущем уроке (Среда обучения: Введение), среды посылают нам важные сообщения.Тщательно спланированная среда может помочь детям школьного возраста чувствовать себя спокойными и защищенными, но в то же время заинтересованными и любознательными. В рамках первого урока мы представили общие идеи, которые следует учитывать при создании среды для школьников, и ключевые области деятельности, способствующие обучению детей и молодежи. Однако при проектировании или перепланировке внутреннего пространства также важно учитывать логистику, эстетику, организацию и потребности всех детей в помещении.

Внутреннее пространство программы должно отвечать потребностям детей и молодежи и позволять им исследовать свои интересы и проявлять инициативу.Внутренняя среда должна (Совет по аккредитации, внешкольному развитию и развитию молодежи):

  • Быть хорошо организованной для различных мероприятий
  • Иметь подходящее место для хранения личных вещей детей, молодежи и персонала
  • Иметь хорошо подготовленные материалы для развития. организованные места, которые позволяют детям и подросткам самостоятельно вынимать материалы и возвращать их
  • Имейте мебель подходящего размера, чтобы дети и молодежь могли с комфортом использовать
  • Покажите детские рисунки, семейные фотографии или другой декор, который сделает пространство индивидуальным и домашним. например,
  • Имейте место с мягкими сиденьями для детей и молодежи, чтобы они могли отдохнуть или побыть в одиночестве.

Кроме того, эта среда должна быть безопасной и здоровой.Поддержание безопасной и здоровой учебной среды в помещении должно осуществляться на ежедневной основе путем заполнения контрольных списков безопасности вашей программы, обеспечения того, чтобы все материалы и оборудование были в рабочем состоянии, и соблюдения ожиданий, которые защищают детей и молодежь от вреда. При проектировании своего пространства убедитесь, что вы можете контролировать все области, включая личные пространства. Обратитесь к курсам по безопасности и здоровью для получения дополнительной информации.

Проектирование для логистики

В среде школьного возраста вам понадобятся места для групповых занятий, уединения, хранения и демонстрации.

Места для групповых занятий

Дети и молодежь, вероятно, проводят большую часть своего формального школьного дня, не имея большого выбора в том, как они проводят свое время, поэтому они часто обращаются к окружающей среде «после уроков» или «летнего лагеря», чтобы обеспечить большую автономию . Действительно, свободная игра важна для развития детей и должна быть важной частью программ школьного возраста (Frost, Wortham, & Reifel, 2012). Однако это не означает, что в вашей программе не должно быть структуры или что предоставление некоторых более структурированных занятий неуместно, особенно если у детей есть выбор в структурированном опыте, который они выбирают.Участие в увлекательных, но структурированных программах школьного возраста было связано с положительными академическими результатами детей и большей мотивацией к обучению (Mahoney, Lord & Carryl, 2005).

Для поддержки структурированных действий вам следует спланировать области, поддерживающие собрания больших групп. В зависимости от размера вашей школьной программы собрания всей группы могут быть относительно редкими или даже невозможными, однако вам понадобятся места для встреч в небольших группах, где вы можете собрать вместе несколько детей, чтобы помочь наладить отношения и научить. навыки или концепции, относящиеся к интересам, которые они изучают.В это время дети могут даже выступать в качестве докладчиков, делясь новой техникой, актуальными исследованиями или книгами, которые они нашли. Выделив места для этих занятий и спроектировав их таким образом, чтобы свести к минимуму отвлекающие факторы, вы сможете максимально использовать это время. Это не значит, что вам нужно иметь место, которое используется только для групповых занятий. В некоторых небольших средах это просто невозможно. Сотрудники таких аудиторий могут проявить творческий подход! Зона игрушек и игр может стать идеальным местом для групповых встреч.Если просто накрыть полки простынями, переворачивать полки на колесиках или поставить знак остановки, можно свести к минимуму отвлекающие факторы и способствовать успешному взаимодействию детей с группой. В других программах музыка и движение или спортзал могут стать естественным домом для больших групповых занятий. Просто убедитесь, что всем участникам достаточно места, чтобы удобно сесть.

Уединенные места

Программы школьного возраста - это места с высокой энергией. Как и взрослым, детям иногда нужно время и место, чтобы расслабиться самостоятельно; Дети школьного возраста, особенно после учебы в общеобразовательной школе, могут жаждать отдыха.Вы можете помочь детям и молодежи удовлетворить эту потребность, предложив места для одного или двух детей. Библиотека, уютный уголок, тихие игры или другие места в вашей комнате помогут детям успокоиться.

Места для хранения и демонстрации

Для школьных программ требуется много материалов! Игрушки, книги, игры и другие ресурсы регулярно меняются и перестают активно использоваться. Важно запланировать как минимум три вида хранилищ в вашей программе школьного возраста: открытое хранилище, к которому дети и молодежь могут легко получить доступ, закрытое хранилище для материалов учителя и хранилище для личных вещей (Dodge et al., 2010). Также важно спланировать хранение и демонстрацию детских оценочных материалов и произведений искусства.

  • Открытое хранение : Храните материалы, которые активно используются, на открытых полках с этикетками. Как обсуждается ниже, открытое хранилище способствует доступности.
  • Закрытое хранилище : Когда не используются, надежно храните инструменты, такие как канцелярские товары, кухонные принадлежности или чистящие жидкости. Важно обозначить и тщательно промаркировать безопасные места для этих предметов.Это поможет вам поддерживать инвентарь и обеспечить безопасность детей.
  • Личное хранилище : Детям и взрослым нужны места для хранения личных вещей. Пометьте личное хранилище детей и молодежи картинками или словами. Это помогает донести мысль о том, что эти дети здесь, и может помочь уменьшить беспорядок, давая детям знать, где хранить свои вещи, когда они не используются. Личные места для хранения детей также позволяют им легко получить доступ к своим личным вещам (например,g., рюкзаки с домашними заданиями или перчатки и ботинки для ненастной погоды), когда это необходимо, поддерживая их автономность.
  • Дисплей : Хранение и отображение иллюстраций и портфолио дает детям мощный сигнал о ценности их работы и помогает вам выполнять свою работу более эффективно. Он сообщает детям, что это место для проверки их идей, и помогает вам легче отслеживать их развитие.

Эстетика

На вводном уроке мы обнаружили, что высококачественные программы для школьников посылают множество положительных сообщений детям и молодежи.Один из лучших способов сообщить детям школьного возраста о том, что ваша программа - «хорошее место для жизни», - это небольшие штрихи, которые вы вносите в окружающую среду, которые выражают индивидуальность вашей программы.

Как дома

Дети и молодежь с большей вероятностью будут чувствовать, что они могут быть самими собой и иметь чувство принадлежности, когда их классная среда больше похожа на их дома. Мы рассмотрим этот вопрос более подробно в уроке «Материалы», но есть много способов добавить индивидуальности в программу школьного возраста, чтобы создать ощущение домашнего уюта.Например, вы можете включить:

  • Мягкая мебель, такая как диван или большое кресло
  • Нетоксичные растения
  • Естественное или мягкое освещение за счет использования окон или ламп
  • Декоративные подушки, подушки, кресла-мешки
  • Декоративные прикосновения, такие как коврики или переделанная мебель
  • Семейные фотографии детей и персонала
  • Недорогие рамки для развешивания детских рисунков на стенах
  • Более нейтральные цвета краски

Помните, что дети могут проводить несколько часов в день в в вашем классе или в их официальной школе.Ваши усилия по созданию расслабляющей домашней атмосферы имеют решающее значение. Проведение восьми или двенадцати часов в визуально ошеломляющих пространствах с ярким светом или яркими цветами может быть ошеломляющим. Домашняя обстановка, в дополнение к местам уединения и тихим местам, предлагает детям и молодежи возможность обрести покой, когда они в этом нуждаются.

Включение фотографий детей и их семей в сочетании с личным хранением и демонстрацией произведений искусства детей и молодежи - еще один отличный способ сообщить, что это пространство принадлежит им.При демонстрации картинок или добавлении декоративных элементов не забудьте повесить или предложить некоторые предметы на уровне глаз детей, чтобы подчеркнуть, что они являются ценными членами классной комнаты.

Приглашение к участию: провокации

Вы также можете предлагать в своей программе предметы красоты или удивления, которые приглашают детей и молодежь к исследованиям и вовлечению. Один из способов сделать это в вашей программе - подумать о провокациях. Провокация - это изображение, опыт или предмет, вызывающий размышления, интерес, вопросы или творчество (Edwards, 2002).На уроке «Материалы» мы рассмотрим разные вещи, которые следует учитывать при выборе материалов для вашего класса. Провокации могут побудить детей и молодежь использовать материалы или думать о них по-новому. При проектировании класса полезно подумать о том, как вы будете использовать провокации. Вы часто будете вдохновляться тем, какие провокации вам предложат, из текущих интересов детей и их учебных целей. Провокации могут быть:

  • Картинки. Включение изображений, на которых изображены интересы детей и молодежи, может не только помочь расширить их изучение определенных концепций, но и показать, что идеи детей ценятся в вашем классе.По возможности используйте изображения реальных предметов.
  • Событие или опыт. Например, отправляйтесь на экскурсию, прогуляйтесь на природе или пригласите специального посетителя в вашу программу. Вы также можете делать снимки во время мероприятия или опыта, чтобы показать их позже. Подобные картинки в сочетании с личным хранилищем и детскими и юношескими работами также говорят о том, что это пространство принадлежит детям.
  • Книги. Стратегическое размещение в комнате книг, соответствующих текущим интересам детей, может изменить их игру и увлечение.Например, если вы предложите книгу о роботах рядом с мусорным баком с переработанными материалами, это может побудить к созданию творческих роботизированных конструкций.
  • Предметы с натуры. Это могут быть листья или орехи, собранные на улице, или ваза со свежими цветами.
  • Простые изменения в отображении. Например, добавление точечного света в художественную зону, которая освещает вазу со свежими фруктами, может помочь детям больше задуматься о свете, тенях, затенении и натюрмортах, особенно если вы также предлагаете книги и художественные инструменты. по штриховке и рисованию.

Размещение - важный ключ к провокациям. Как вы надеетесь, что дети будут делать в каждой области деятельности вашей программы? Какие концепции вы сейчас изучаете и как провокация в определенных областях может помочь расширить или сфокусировать игру детей и молодежи? Помните, что провокации должны быть руководством или источником вдохновения для того, как дети могут взаимодействовать с определенными материалами или пространствами, но они не предназначены для того, чтобы быть ультиматумом в отношении того, что дети и молодежь должны делать в каждой области или с материалы.Например, возможно, вы настроили точечный свет и отображение вазы с фруктами в области искусства с соответствующими книгами и инструментами для поддержки создания рисунка «натюрморт» с затенением и тенями, но дети больше заинтересованы в создании теневых рисунков своих имен. . Все в порядке; Не всякая провокация заинтересует каждого ребенка так, как вы задумали. Если дети постоянно игнорируют определенные провокации, они могут больше не интересоваться этой конкретной концепцией или идеей.

Дизайн для всех

Когда вы планируете разработать или изменить свою программу, вы должны учитывать потребности и цели обучения для всех детей.Каждый раз, когда в вашу комнату входит новый ребенок школьного возраста, вы должны подумать, какие изменения необходимо внести, чтобы наилучшим образом поддержать его или ее участие в программе. Для ребенка с особыми потребностями важно поговорить с семьей ребенка и вашим тренером, тренером или руководителем, чтобы вы знали конкретные потребности ребенка и поддержку, которая поможет. Как мы обсудим в уроке «Материалы», обеспечение того, чтобы в вашем классе были гостеприимны дети из разных культур, также имеет решающее значение для поддержки успеха всех детей в вашей комнате.

С точки зрения дизайна окружающей среды вам может потребоваться рассмотреть физическое пространство в зонах активности или пути между зонами активности, чтобы дети с физическими недостатками могли легко перемещаться и участвовать. Возможно, вам придется изменить физическую среду, установив пандусы, стулья, столы и т. Д., Чтобы они соответствовали потребностям и оборудованию детей с ограниченными физическими возможностями. Кроме того, всем детям, особенно детям и подросткам с социальными или поведенческими потребностями, аутизмом или определенными отклонениями в развитии, может быть полезна специальная зона для отдыха, где они могут легко получить доступ к материалам, которые могут помочь с самоуспокоением и где они могут провести несколько минут в одиночестве.Чтобы помочь детям понять, что они чувствуют, пространство для охлаждения также может включать изображения детей, выражающих разные эмоции, а также картинки и слова о различных успокаивающих стратегиях (например, «Сделайте глубокий вдох»). Для детей с аутизмом или трудностями в общении также может быть полезно предоставить несколько визуальных подсказок для использования пространств и материалов. Это может означать, что у входа в каждую зону для занятий вы предоставляете изображение детей и молодежи, безопасно играющих в этом пространстве, или рядом с глиной в зоне для искусства, вы предлагаете небольшую серию изображений того, как дети могут ущипнуть или катить пластилин своими руками или воспользуйтесь специальными инструментами.Дополнительные сведения о том, как поддержать детей с особыми потребностями в вашем окружении, см. В разделе «Дети, включенные вместе» (KIT) (https://www.kit.org/who-we-are/our-work/). Работая с детьми школьного возраста в своей учебной среде, вы должны наблюдать за тем, как они используют оборудование и материалы. Если есть что-то, что можно изменить, чтобы лучше удовлетворить потребности в обучении любого ребенка, на это следует обратить внимание сотрудников программы. Также см. Приложение для обучения, в котором есть адаптивное оборудование и материалы, а также средства поддержки окружающей среды, которые могут быть полезны некоторым детям с особыми потребностями.

Организация

Представьте, что вы заходите в свой знакомый продуктовый магазин по соседству, чтобы быстро взять ингредиент на ужин, и обнаруживаете, что проходы и предметы были переставлены или больше не доступны. То, что должно было быть быстрой поездкой, теперь превратилось в 30-минутную охоту за мусором. Вы, вероятно, почувствуете разочарование и разочарование. Дети и молодежь также разочаровываются, когда не могут найти то, что им нужно, и когда отсутствуют материалы для игры. Как сотрудники, вы несете ответственность за то, чтобы материалы были легко доступны и хорошо организованы.При организации своих материалов вы должны думать о трех целях: независимость, простота использования и обучение.

Организация за независимость

Во-первых, мы хотим, чтобы дети и молодежь знали, что они могут самостоятельно находить и использовать материалы. Лучший способ добиться этого - хранить материалы на открытых полках на высоте, доступной для всех детей школьного возраста, участвующих в программе. Это позволяет детям увидеть доступные материалы, сделать выбор и вернуть товар без поддержки взрослых. Используйте открытые полки для простой и привлекательной демонстрации игрушек и материалов.Однако имейте в виду, что слишком много вариантов может быть ошеломляющим.

Во-вторых, мы хотим, чтобы дети учились использовать знаки и символы в окружающей среде для поддержки своей независимости. Основной способ, которым мы помогаем им в этом, - это тщательная маркировка объектов или мест, которым они принадлежат. На лучших этикетках используются написанные слова, а также изображения или части объекта (например, кусочек пазла на коробке с пазлом). Маркировка не только помогает детям научиться убирать самостоятельно, но и создает богатую печатными материалами среду, которая может быть особенно полезна для детей младшего школьного возраста, которые все еще развивают свои навыки распознавания слов.В качестве дополнительного преимущества вы можете указать меньше направлений и напоминаний. Когда дети и молодежь могут самостоятельно заниматься с материалами, у вас появляется больше времени для взаимодействия и расширения возможностей обучения.

Организуйте для удобства использования

Материалы должны быть организованы так, чтобы дети хотели с ними взаимодействовать. Важно организовать свои материалы так, чтобы дети могли найти то, что им нужно, когда они им понадобятся. Это тоже помогает детям понять: «Я могу делать что-то самостоятельно.”Организованные материалы дают детям возможность опробовать идеи и использовать новые материалы. При организации для удобного использования подумайте о хранении одинаковых материалов вместе. Подобные материалы - это вещи, которые идут вместе, или материалы, необходимые для определенных действий. Думайте как ребенок: если я хочу работать в центре письма, что мне нужно или что я хочу? Размещение карандашей, мелков, маркеров, бумаги, ножниц, наклеек, трафаретов, марок, карточек с буквами, карточек со словами, именных карточек и словарей вместе в области письма может позволить детям мгновенно включиться в свои идеи.Это означает, что у вас могут быть дублированные материалы во многих частях комнаты. Карандаши, бумага и планшеты также полезны в игрушках и играх для ведения счета или разработки новых правил, поэтому для удобства использования их следует хранить там.

Типы хранилищ, которые вы выбираете, включая корзины, корзины и контейнеры, могут повлиять на то, насколько легко дети получают доступ к материалам и складывают их. Например, хранение книг на стеллаже, позволяющем детям видеть целые передние обложки, может вызвать больший интерес к чтению и облегчить детям выбор интересующей их книги.Ящики для хранения должны быть открытыми или иметь легко открывающиеся и закрывающиеся крышки для материалов, к которым дети должны иметь доступ самостоятельно. Контейнеры также должны быть изготовлены из легкого материала (например, пластика вместо металла), не слишком большого или тяжелого, чтобы дети не могли справиться с ними самостоятельно. Прозрачные пластиковые контейнеры позволят детям легко видеть материалы, находящиеся внутри. Контейнеры также должны быть достаточно большими, чтобы в них поместились материалы без опрокидывания. Корзины не должны быть сделаны из материалов, которые могут поцарапать или поцарапать детей, и не должны использоваться для хранения материалов, которые могут выпасть через отверстия (например,г., мелки). Колесные тележки, на которых можно перевозить книги или бункеры с материалами, могут облегчить вращение материалов.

Организация для обучения

Действия, которые вы предпримете для обеспечения независимости и простоты использования, также помогут вам поддерживать порядок в пространстве, что может предотвратить угрозы безопасности (например, споткнуться о материалы). Дети будут знать, где принадлежат материалы, и им не придется уносить материалы далеко от мест хранения. Кроме того, эти стратегии помогают детям и молодежи уважать материалы и среду в классе.

Как уже говорилось ранее, при рассмотрении вопроса о провокациях вы можете организовать свое пространство так, чтобы стимулировать или развивать интересы детей и молодежи. Можно расположить дисплеи (например, картины, плакаты или настенные гобелены) или книги, чтобы помочь детям и молодежи исследовать идеи или пробовать новые вещи с помощью подходящих материалов поблизости. Дисплеи должны быть на уровне глаз детей и должны содержать их собственные работы, картинки, соответствующие их интересам, или картинки, призванные побудить их к дальнейшим исследованиям. Они должны отражать прошлое, знания и опыт разных детей, участвующих в вашей программе.Чтобы дети и молодежь были вовлечены в игру и обучение, вам следует регулярно менять материалы, чтобы у детей была возможность использовать разные виды материалов.

Вы можете организовать свое пространство так, чтобы у детей всегда были полезные возможности для обучения. Это означает предоставление хорошо организованных и хорошо спланированных материалов по обучению грамоте, математике, естественным наукам и общественным наукам в различных сферах деятельности. Например, предложите книгу о строении растений с микроскопом и различных природных предметах в области открытий и науки или сохраните рулетки, планшеты, чертежи и книги об известных строениях в области строительства или игрушек и игр.Область искусства может включать книги, картины или другие материалы из самых разных культур.

См.

Подумайте о принципах, обсуждаемых в этом уроке, - логистике, эстетике, организации и внимании к потребностям всех детей. Посмотрите следующее видео и узнайте, как сотрудники школьного возраста учли эти элементы в своих программах.

Видео недоступноУзнайте больше о ключевых аспектах пространств, демонстрации, эстетики и организации в программах школьного возраста.

Do

Обустройство физической среды в помещении - это искусство и наука. Сделать вашу программу гостеприимной и как дома - это искусство. Это наука, поскольку вы используете знания соответствующей практики для разработки плана этажа вашей программы.

  • Создайте в помещении ощущение дома. Воспользуйтесь некоторыми советами этого урока, чтобы в классе было комфортно, но в то же время увлекательно.
  • Дайте детям то, что им нужно. Помните, что дети и молодежь проводят много времени в вашей программе, и всем иногда нужен перерыв. Предложите детям несколько способов уделить немного времени себе; тихая книжная зона, компьютерный центр или художественная зона - все это может обеспечить короткий перерыв от напряженного, светского дня. Это может быть особенно важно для некоторых детей с особыми потребностями.
  • Планируйте заранее. Подумайте, как вы будете использовать пространства для групповых занятий, хранения и демонстрации. Затем определите ресурсы, необходимые для того, чтобы эти пространства работали на вас.Подумайте о том, как вы собираете и используете информацию об оценке ребенка. У вас может быть больше шансов поддерживать свои записи в актуальном состоянии, если они хранятся на видном месте. Составьте список всех материалов, которые вам понадобятся в каждом помещении, в зависимости от планируемых действий, хранилищ и дисплеев.
  • Безопасность превыше всего. При проектировании вашего пространства убедитесь, что вы можете контролировать все области, включая личные пространства. Убедитесь, что у вас есть безопасное хранилище для всех предметов, небезопасных для детей (например,г., чистящие средства). Хорошо спроектированная внутренняя среда также позволит детям и подросткам вовлечься в соответствующие игры и поможет предотвратить нежелательное, небезопасное поведение (например, прыжки, бег в неподходящих местах). Дополнительную информацию см. В курсе «Безопасность».

Помните, что ваш класс может отправлять детям сообщения. Мы хотим, чтобы класс помог детям и молодежи сказать: «Я могу делать здесь самостоятельно» и «это место, которому я могу доверять». Есть простые способы, которыми ваш класс отправляет эти сообщения.Благодаря самостоятельной организации, простоте использования и обучения вы можете превратить свой класс в более эффективное пространство и подготовить детей к важному обучению.

  • Убедитесь, что полки и материалы в классе четко обозначены и что материалы хранятся там, где их легко использовать. Для изготовления наклеек можно использовать компьютерный клипарт, рисунки или фотографии. Это отличный способ вовлечь детей в свое окружение, поскольку многие из ваших детей школьного возраста могут писать слова для ваших ярлыков.
  • Храните настольные игры или головоломки рядом со столом или ковром, на котором они должны использоваться.
  • Храните художественные материалы (бусы, ватные шарики, перья, ленты) в прозрачных контейнерах на полке рядом с художественным столом. Также держите под рукой клей, ножницы и бумагу.
  • Храните все свои игрушки на открытом воздухе в большой сумке или корзине возле двери (если у вас нет внешнего хранилища для этих предметов).
  • Подумайте, как дети будут пользоваться халатами для рисования, купания и других беспорядочных игр. Храните халаты так, чтобы дети могли достать их при необходимости.
  • Подумайте о материалах, которые вам нужны в настоящее время для поддержки интереса детей, текущего уровня навыков и целей обучения.Удалите или поверните материалы, чтобы избежать беспорядка и поддержать целенаправленное взаимодействие.

Занимайтесь творчеством вне дома

Пребывание на улице помогает стимулировать умственную активность и творчество детей, а также удваивает их способность обращать внимание. Однако некоторые виды деятельности лучше подходят для активного отдыха, чем другие. На ум приходят уроки естествознания, занятия на природе и активные игры, но искусство - тоже отличное занятие, которое можно взять с собой. Художественные проекты могут быть беспорядочными и часто требуют много места для творчества.На улице вам не нужно так сильно беспокоиться о том, чтобы нанести краску на ковер или найти достаточно места. Помимо этого, пребывание на улице дает студентам возможность включить мир природы в свои художественные проекты - и вы также можете включить важные уроки об окружающей среде.

Узнавайте о природе, создавая

Одним из преимуществ пребывания на улице является то, что вы можете включить природу в свои художественные проекты. Это одновременно учит творчеству, позволяя детям работать с материалами, с которыми они не знакомы, и исследовать найденные предметы в рамках творческого процесса, а также поощряет любопытство к миру природы.Видеть красоту природы, применяя ее в искусстве, помогает детям ценить окружающую среду и сохранять уроки естествознания и экологии. Фактически, включение искусства в другие уроки оказалось особенно полезным для учеников с низкой успеваемостью или трудностями. Итак, занятия искусством на свежем воздухе вдвойне интересны для детей и действительно могут сделать изучение природы незабываемым.

Одно из увлекательных занятий искусством на свежем воздухе, не требующее особой настройки, - это штамповка листьев и цветов. Все, что вам нужно, это краска и бумага.Оттуда дети могут найти листья, цветы или что-нибудь еще, что им интересно использовать в качестве штампа, и окунуть его в краску или чернила. Точно так же рисование камней может действительно развить творческий потенциал ребенка, поскольку галька превращается в животных, игровые элементы, крошечные сцены и многое другое. Солнечная печать - еще один относительно простой способ включить природу в ваше искусство, и он может служить уроком о солнце. С помощью любого из этих проектов дети могут увидеть красоту природы вблизи и лично, внушая им признательность и уважение.

Привести беспорядок

Помимо того, что дети знакомятся с окружающей средой, искусство на открытом воздухе дает вам больше свободы для выполнения сложных художественных проектов. Дети любят рисовать катапультами, воздушными шарами и всем остальным, что можно выбросить на холст. Это не только отличная практика для творчества, но также хороший способ избавиться от энергии и напряжения. Один из отличных способов познакомиться с наукой - это делать забавные группы. Существует множество рецептов различных слаймов, которые можно приготовить вместе с детьми.С ними весело играть и творить, и они могут преподать важные уроки о состояниях материи, химии и многом другом.

От солнечных принтов до восхитительных картинок, проекты на открытом воздухе - это безупречное удовольствие для детей. Итак, если вы ищете способ сделать время с искусством более увлекательным или включить другие уроки в художественный проект, выходом на улицу может быть ответ. Это отличный способ повысить креативность и вовлеченность, одновременно способствуя удержанию клиентов. Кроме того, ваше внутреннее пространство может оставаться намного аккуратнее, когда на улице останутся грязные художественные принадлежности.

Delmar Cengage Learning Companions - Творческие занятия для детей младшего возраста, 7-е издание

Интернет-компаньон: творческие занятия для детей младшего возраста, 7-е издание

Раздел 3

This Ones for You! Еще Теории развития искусства

В дополнение к базовому информации о развитии искусства у детей младшего возраста, есть еще много теории детского искусства, в том числе познавательных, познавательных способностей, психоаналитические, перцептивные теории, теории разграничения восприятия и .

Согласно Согласно когнитивной теории , дети рисуют то, что знают. В изобразительном искусстве искажения, которые ребенок рисует в размере, форме и форме, как полагают, представляют уровень мышления ребенка. Флоренс Гуденаф разработала Гуденаф Нарисуйте мужской тест, который подтверждает идею о том, что количество деталей и точность в детских рисунках отражает их мышление (Гуденаф, 1926). Познавательный теория предполагает, что по мере того, как дети приобретают понимание, растут и имеют больше и больше опыта, они увеличивают количество своих концепций (идей) и, таким образом, их изобразительное искусство становится более детальным и точным.

Более поздний сторонник в группе сторонников когнитивных теорий искусства найден в книге Сотня языков детей (Реджо-Эмилия, 1987). Эта работа предполагает, что искусство - это язык в Реджо-Эмилии, городском ребенке. центр по уходу, расположенный в северной Италии. Реджо-Эмилия считается одним из лучшие системы дошкольного образования в мире. Подход Реджо-Эмилии для искусства в том, что это язык, еще один способ передачи идей, чувств, и эмоции.Поскольку создание произведений искусства требует, чтобы дети думали об опыте, идея или чувство, а затем найти символы, чтобы выразить это, искусство очень символично деятельность, считающаяся очень серьезной работой.

когнитивных Теория развития Пиаже связывает детское искусство с их способностью понять постоянное существование объектов. Если дети не поймут, что объекты имеют постоянное существование, у них нет изображения, с помощью которого можно было бы вызвать прошлое и предвидеть будущее.Они должны уметь вспоминать то, что отсутствует чтобы думать об этом, а для этого нужен символ, обозначающий то, что не здесь и сейчас. Изображение этих символов - средство, с помощью которого человек существа организуют свои переживания мира, чтобы лучше понять его (Пиаже, 1955 г.).

Другой психоаналитическая теория утверждает, что дети рисуют то, что они чувствуют, что их искусство является отражением глубоких внутренних эмоций (Cole, 1960). Эта теория утверждает, что детские рисунки находятся под влиянием эмоций, чувства и внутренние психологические побуждения. Причина, по которой дети так рисуют папу высокий не потому, что это то, что они знают, а потому, что они чувствуют, что папа такой сильны и вырисовываются так сильно в их эмоциях.

Другой Теория восприятия предполагает, что дети рисуют то, что они видят (или воспринимают), а не то, что они знают или чувствуют. Арнхейм (1954), один из сторонники теории, считает, что дети не видят предметы как сумму наблюдаемые части, но они видят целые или полные изображения, структурированные мозгом.Для Арнхейма восприятие изучается или, по крайней мере, может быть улучшено с помощью тренировок. в визуальном различении. Таким образом, учителя должны стараться укреплять и совершенствовать визуальные восприятия детей, прося их посмотреть и понаблюдать за окружающей средой ближе.

Наконец, более всеобъемлющая теория, теория разграничения восприятия была продвинутая Джун МакФи (1970) считает, что дети рисуют так, как они это делают, а не потому, что любого одного фактора, но из-за нескольких.Одним из таких факторов является готовность ребенка. включая физическое развитие, интеллект, развитие восприятия и культурные особенности диспозиции. Второй фактор - психологическая среда, в которой ребенок работает, включая степень угрозы или поддержки, а также количество и интенсивность имеющихся наград и наказаний. Третий фактор связан с как дети обрабатывают информацию способность обрабатывать детали и организовывать и классифицируйте информацию, поступающую из окружающей среды.Последний фактор имеет дело с тем, как на детские рисунки влияет их способность манипулировать художественные материалы, а также их творческие и изобретательские способности.

Какой из эти теории вы поддерживаете? Почему? Приведите пример из своего наблюдения детей, чтобы подкрепить ваш ответ. Вы можете отдать предпочтение комбинации теорий. Укажите, какие из них, и приведите примеры, подтверждающие каждую из поддерживаемых вами теорий.

Список литературы

Арнхейм, Р.(1954). Арт и визуальное восприятие: психология творческого опыта. Беркли, КА: Калифорнийский университет Press.

Коул, Н. Р. (1960). г. искусство в классе. Нью-Йорк: The John Day Co.

Гуденаф, Ф. (1926). Измерение интеллекта по рисункам. Нью-Йорк: Харкорт Брейс Йованович.

МакФи Дж. (1970). Подготовка для искусства. (2 изд.). Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

Реджо-Эмилия. (1987). Сто языков детей . Вестпорт, Коннектикут: Ablex Publishing Corp.

Пиаже, Дж. (1955). г. Чайлдс концепция реальности . Лондон: Рутледж.

LOWENFELD

LOWENFELD

1. SCRIBBLE

(от 2 до 4 лет)

Этап Scribble состоит из четырех подэтапов. а) Неупорядоченный - неконтролируемые отметины, которые могут быть жирными или свет в зависимости от личности ребенка.В этом возрасте ребенок практически не контролирует двигательную активность. (б) Продольное - контролируемое повторение движений. Визуально демонстрирует осведомленность о кинестетике и удовольствие от нее. движения. Циркуляр - дальнейшее изучение контролируемых движения, демонстрирующие умение выполнять более сложные формы. Именование - ребенок рассказывает сказки о каракулях. Переход от кинестетического мышления к движению образному мышлению с помощью картинок.Это один из великие события в жизни человека. Это развитие умения визуализировать в картинках.


2. ПРЕСХЕМАТИЧЕСКИЙ

(от 4 до 6 лет)

Предсхематический этап объявляется появлением круглые изображения с линиями, которые, кажется, напоминают человека или фигура животного. На этом этапе схема (визуальная идея) развитый. На рисунках показано, что ребенок воспринимает больше всего. важно о предмете. Есть небольшое понимание пространство - предметы размещены случайным образом по всему рисунок.Использование цвета более эмоционально, чем логично.


3. СХЕМА

(от 7 до 9 лет)

Этот этап легко распознать по продемонстрированной осведомленности. концепции пространства. Объекты на чертеже имеют отношение к тому, что вверх, а что вниз. Определенная база и линия горизонта очевидна. Все элементы на чертеже пространственно связанные. Цвета отражаются так, как они появляются в природа. Формы и объекты легко поддаются определению. Преувеличение между фигурами (люди выше дома, цветы больше люди, большие и маленькие члены семьи) часто используется для выражения сильные чувства по поводу предмета.Другая техника иногда используется называется "складной", это демонстрируется, когда объекты рисуются перпендикулярно базовой линии. Иногда объекты кажутся нарисованными вверх ногами. Другой феномен называется "Рентгеновский снимок". На рентгеновском снимке объект изображен видимым в виде как внутри, так и снаружи.


4. РАССВЕТ РЕАЛИЗМ

(от 9 до 11 лет)

Рассветный реализм также известен как эпоха банд. Группа дружба одного пола наиболее распространена.Это период самосознания до крайней степени самокритичности. На попытки реализма нужно смотреть со стороны ребенка. точка зрения. Реализм не должен быть реальным в фотографическое чувство, а не опыт с конкретным объект. В связи с этим данный этап является первым случаем, когда ребенок осознает неспособность показывать предметы они появляются в окружающей среде. Показан человек как девушка, мальчик, женщина, мужчина четко определены с чувством детали, часто приводящие к «жесткости» изображения.Перспектива - еще одна характеристика этого этапа. Там есть осознание пространства между базовой линией и линией горизонта. Перекрытие объектов, виды точечной перспективы и использование На этой стадии очевидны мелкие и большие объекты. Объекты нет дольше стоять на базовой линии. Трехмерные эффекты достигается за счет растушевки и использования нежного цвета комбинации. Из-за осознания отсутствия способностей рисунки часто появляются менее спонтанно, чем в предыдущих этапы.


ПСЕВДОРЕАЛИСТИЧЕСКИЙ ЭТАП

(от 11 до 13 лет)

На предыдущих этапах процесс создания изобразительного искусства имел большое значение.На этом этапе продукт становится наиболее важно для ребенка. Этот этап отмечен двумя психологические различия. В первом, названном Visual, индивидуальное художественное произведение выглядит как смотрящее на сцену презентация. Работа вдохновлена ​​визуальными стимулами. В второй основан на субъективном опыте. Этот тип Художественное произведение невизуального человека основано на субъективном интерпретации, подчеркивающие эмоциональное отношение к внешний мир по отношению к ним. Визуальные типы ощущаются как зрители смотрят на их работы со стороны.Невизуально мыслящие люди чувствуют себя вовлеченными в свою работу в том, что касается их в личном плане. У ребенка с зрительным складом ума есть зрительный концепция того, как цвет меняется под разными внешними условия. Невидимый ребенок видит в цвете инструмент будет использоваться для отражения эмоциональной реакции на предмет рука.

Примечание: Выше приведено краткое описание предмет, для получения дополнительной информации обратитесь к следующей книге. С участием За исключением иллюстраций, все вышеперечисленное от: ТВОРЧЕСКИЙ И МЕНТАЛЬНЫЙ РАЗВИТИЕ, Виктор Ловенфельд, Macmillan Co., Нью-Йорк, 1947.

Вернуться к художественному образованию Стр.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *