Рисунки сказки гуси лебеди детские рисунки: Рисунок к сказке гуси лебеди для учеников 2 класса
Узнаем как нарисовать гусей-лебедей?
В детском саду, а зачастую и в школе, ребят просят проиллюстрировать сказки. А что делать, если не знаешь, какой сюжет из произведения выбрать? Воспользуйтесь нашими советами. Сегодня мы расскажем идеи того, как сделать иллюстрации к сказке «Гуси-лебеди». Как нарисовать картинки, читайте ниже.
Братец улетает
Как нарисовать гусей-лебедей? Делать иллюстрацию лучше всего на сюжет, где присутствуют сразу два героя. Так зрителю будет понятно, картинка к какому произведению лежит перед ним. Сказка “Гуси-лебеди” полюбилась многим детям. Как же нарисовать самый трогательный эпизод? Для начала нужно выстроить композицию. Следует определить местоположение сестрицы, братца и лебедей, обведя их овалами. После этого можно переходить к детализации. Начать нужно сверху и продвигаться вниз. В верхнем левом углу изображаем птицу с распахнутыми крыльями и мальчика, сидящего на ней верхом. Чтобы было понятно, что лебедь не одинок, рядом с ним нужно изобразить двух-трех его товарищей. Внизу следует нарисовать девочку с поднятыми вверх руками. Должно создаваться впечатление, что она хочет дотянуться до птиц, но не может этого сделать. Чтобы иллюстрация приобрела сказочный вид, следует одеть девочку в длинный сарафан и лапти, а также нарисовать ей косу. На переднем плане можно изобразить цветы, а на заднем – лес, поля, дорогу и пригорки. Иллюстрация станет более сказочной, если выбрать яркую цветовую гамму. Не стоит бояться использовать чистые цвета, такие как красный, синий, зеленый и желтый.
Сестра спасает братца
Момент, когда Машенька несет Иванушку, является одним из самых трогательных в сказке “Гуси-лебеди”. Как нарисовать иллюстрацию к этому эпизоду? Первым делом нужно правильно закомпоновать фигуры. В центре следует разместить главных героев, а справа лебедей, одного сверху, другого снизу. Чтобы правая часть не перевешивала, слева можно посадить яблоню и оставить часть дороги. Это поможет создать в иллюстрации динамику. Сначала нужно обозначить фигуру девочки. Нельзя рисовать только ее видимую часть, следует выстроить всю фигуру, чтобы она была пропорциональна. Дальше, на спину девочки усаживаем братца. Саму фигуру стоит рисовать боком, а вот лицо лучше развернуть в три четверти. Переходим к изображению птиц. Рисовать их одинаковыми не стоит. Следует верхнюю птицу, как и мальчика, изобразить боком, а вот нижний лебедь вполне может распахнуть свои крылья. Не стоит бояться детализировать рисунок. Многие начинающие художники переживают, что зритель запутается в деталях. Если вы боитесь именно этого, не выбирайте яркие цвета. Отдайте предпочтение пастельным оттенкам. В этом случае иллюстрация не будет резать глаза, и ее будет интересно рассматривать.
Нарисовать рисунок гусей-лебедей сможет даже ребенок, если взрослый проконтролирует этот процесс.
Братец летит
Детям всегда интересней изображать многофигурные композиции. Момент, когда братец улетает от сестры, довольно узнаваемая часть сказки “Гуси-лебеди”. Как нарисовать такую иллюстрацию? Первым делом определяем центр листа и изображаем там большую птицу с распахнутыми крыльями. На спину лебедя следует усадить мальчика. Сверху этих двух персонажей можно нарисовать еще нескольких птиц. А вот снизу следует изобразить маленькие домики, луга и речки. Этот деревенский пейзаж и нарисовать просто, да и выглядит он эффектно. Чтобы добавить ощущение высоты, птиц можно окутать туманом. Краски стоит выбирать яркие, чтобы рисунок бросался в глаза и цеплял зрителя.
Как нарисовать гусей-лебедей? Иллюстрации по мотивам сказки
В детском саду, а зачастую и в школе, ребят просят проиллюстрировать сказки. А что делать, если не знаешь, какой сюжет из произведения выбрать? Воспользуйтесь нашими советами. Сегодня мы расскажем идеи того, как сделать иллюстрации к сказке «Гуси-лебеди». Как нарисовать картинки, читайте ниже.
Братец улетает
Как нарисовать гусей-лебедей? Делать иллюстрацию лучше всего на сюжет, где присутствуют сразу два героя. Так зрителю будет понятно, картинка к какому произведению лежит перед ним. Сказка “Гуси-лебеди” полюбилась многим детям. Как же нарисовать самый трогательный эпизод? Для начала нужно выстроить композицию. Следует определить местоположение сестрицы, братца и лебедей, обведя их овалами. После этого можно переходить к детализации. Начать нужно сверху и продвигаться вниз. В верхнем левом углу изображаем птицу с распахнутыми крыльями и мальчика, сидящего на ней верхом. Чтобы было понятно, что лебедь не одинок, рядом с ним нужно изобразить двух-трех его товарищей. Внизу следует нарисовать девочку с поднятыми вверх руками. Должно создаваться впечатление, что она хочет дотянуться до птиц, но не может этого сделать. Чтобы иллюстрация приобрела сказочный вид, следует одеть девочку в длинный сарафан и лапти, а также нарисовать ей косу. На переднем плане можно изобразить цветы, а на заднем – лес, поля, дорогу и пригорки. Иллюстрация станет более сказочной, если выбрать яркую цветовую гамму. Не стоит бояться использовать чистые цвета, такие как красный, синий, зеленый и желтый.Сестра спасает братца
Момент, когда Машенька несет Иванушку, является одним из самых трогательных в сказке “Гуси-лебеди”. Как нарисовать иллюстрацию к этому эпизоду? Первым делом нужно правильно закомпоновать фигуры. В центре следует разместить главных героев, а справа лебедей, одного сверху, другого снизу. Чтобы правая часть не перевешивала, слева можно посадить яблоню и оставить часть дороги. Это поможет создать в иллюстрации динамику. Сначала нужно обозначить фигуру девочки. Нельзя рисовать только ее видимую часть, следует выстроить всю фигуру, чтобы она была пропорциональна. Дальше, на спину девочки усаживаем братца. Саму фигуру стоит рисовать боком, а вот лицо лучше развернуть в три четверти. Переходим к изображению птиц. Рисовать их одинаковыми не стоит. Следует верхнюю птицу, как и мальчика, изобразить боком, а вот нижний лебедь вполне может распахнуть свои крылья. Не стоит бояться детализировать рисунок. Многие начинающие художники переживают, что зритель запутается в деталях. Если вы боитесь именно этого, не выбирайте яркие цвета. Отдайте предпочтение пастельным оттенкам. В этом случае иллюстрация не будет резать глаза, и ее будет интересно рассматривать.Нарисовать рисунок гусей-лебедей сможет даже ребенок, если взрослый проконтролирует этот процесс.
Братец летит
Детям всегда интересней изображать многофигурные композиции. Момент, когда братец улетает от сестры, довольно узнаваемая часть сказки “Гуси-лебеди”. Как нарисовать такую иллюстрацию? Первым делом определяем центр листа и изображаем там большую птицу с распахнутыми крыльями. На спину лебедя следует усадить мальчика. Сверху этих двух персонажей можно нарисовать еще нескольких птиц. А вот снизу следует изобразить маленькие домики, луга и речки. Этот деревенский пейзаж и нарисовать просто, да и выглядит он эффектно. Чтобы добавить ощущение высоты, птиц можно окутать туманом. Краски стоит выбирать яркие, чтобы рисунок бросался в глаза и цеплял зрителя.Сказки для всей семьи. Как маленькие истории решают большие проблемы | ОБЩЕСТВО: События | ОБЩЕСТВО
«Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!» – эти слова Пушкина нам известны со школьной скамьи. Однако в свете сегодняшней темы они обретают совсем иное смысловое звучание. Сказки как поэма человеческой души, сказки как проводник в самые дальние её закоулки, где таятся детские страхи и взрослые сомнения. Сказки как психологическая терапия для всей семьи. Именно об этом мы и поговорили с психологом, сказкотерапевтом Оксаной Ковалевской.
От двух и старшеСветлана Ломакина, «АиФ-Ростов»: Оксана, не могу уложить в голове, что есть такая профессия – сказкотерапевт. Для меня это, как волшебник. Как вы дошли до жизни такой?
Светлана Ковалевская: Лет восемь назад, когда я стала практиковать как психолог и открыла свой детский центр, столкнулась с тем, что если у детей двух-трёх лет возникает какая-то проблема, то решить её не так просто. Очень мало методик, которые психолог может применить, и единственное, что безотказно работает с малышами – сказки. Потому что простые сюжеты ребёнок понимает даже с самого раннего возраста, и если в занятия вводить сказки, то можно довольно успешно проводить коррекцию поведения и решать массу проблем. Я придумала свою методику «Сказкотерапия на песочных столах»: мы вместе с детьми не просто читали сказки, но и проигрывали их, рисовали на песочном столе.
– Что можно в два года с ребёнком нарисовать?
– Именно с песком занимались детки постарше. Допустим, разыгрывали сказку «Гуси-лебеди» и каждый из этой сказки выбирал что-то своё, что у него отозвалось больше всего, и я уже как психолог могла понять, что ребёнка беспокоит.
– Оксана, вспомнила, что тоже любила в детстве эту сказку, но мне было ужасно обидно за девочку, которая бежала спасать брата, а печка, яблонька и ещё кто-то отказались ей помочь. Это о чём говорит?
– А вы помните, почему ей не помогали? Она ведь с ними была достаточно груба. Печка ей: «Скушай моего пирожка». А девочка отвечает: «Да зачем мне твой ржаной пирожок, когда у меня есть свой сдобный?!» И если бы вы были у меня на занятии, мы бы разобрали этот эпизод. И поговорили о том, что когда ты к человеку с добром, то и он в отношении тебя добром отзовётся. А если ты ему говоришь: «А ну-ка, спрячь меня быстро!», приятного общения не выйдет.
Оксана Ковалевская родилась в 1988 году в Ростове-на-Дону. В 2010 г. окончила РГЭУ «РИНХ». В 2015 году – Институт психологии, управления и бизнеса ЮФУ. 2017 г. – магистратура по направлению «психолого-педагогическое образование». В 2013 году прошла курс в институте практической психологии «Иматон». Создала авторскую программу по сказкотерапии.– Какие сказки самые значимые для детей в два года?
– Наши, русские народные, у которых достаточно простой сюжет. «Колобок» и «Репка» – эти сказки построены на постоянных повторах, и ребёнок легче усваивает информацию. Детям в раннем возрасте нужен визуальный образ, в книжках должны быть хорошие яркие картинки. Дальше идут сказки чуть сложнее: «Теремок», «Маша и медведи», «Три поросёнка». Ну, и так далее.
Сказки против страхов
– Давайте подойдём к главному, что же такое сказкотерапия?
– Это направление в практической психологии. Если простым языком, то лечение сказками. Мы можем с помощью сказки помочь ребёнку или даже взрослому решить какие-то свои внутренние психологические проблемы. В чём особенность сказок: это мягкое воздействие на ребёнка, но при этом с высокой эффективностью. Я чаще всего прибегаю к коррекционным сказкам. Это те сказки, в которых решаются какие-то проблемные моменты. Допустим, страхи: темноты, горшка, животных. Если есть какие-то комплексы, тоже можно помочь сказкой. Например, чувство неполноценности. Также сказки позволяют нам сформировать новый опыт поведения в сложных ситуациях. К примеру, ребёнок не может найти общий язык со сверстниками и мы с помощью сказки показываем, как можно найти этот общий язык. Или ребёнок ругается плохими словами: с помощью сказки мы можем показать альтернативу. Или дерётся.
– Давайте на примере. Допустим, маленький человек боится темноты.
– В психологии есть возрастные страхи. И страх темноты – это обычное явление для пятилетнего ребёнка. У некоторых детей он пройдёт легко, а у некоторых может зафиксироваться, если было какое-то травмирующее событие. Но мы можем ему помочь. Например, у меня был клиент пятилетнего возраста, который боялся темноты, но при этом очень сильно любил человека-паука. Мы придумали, что у него появился защитник в виде человека-паука, которого он нарисовал и повесил у себя над кроватью. Герой сказки перестал бояться, потому что был уверен: человек-паук его защитит. Мой маленький клиент услышал эту сказку, тоже нарисовал своего защитника, и это позволило ему избавиться от страха. Можно придумать и другое: ввести волшебный фонарик. Зайка боялся темноты, а мама дала ему волшебный фонарик – он включал его и тёмная комната становилась уже не тёмной и не страшной. В конце мы дарим фонарик и обещаем, что теперь-то всё будет хорошо.
– Оксана, понятно, что на детях это работает. А как со взрослыми?
– Со взрослыми мы используем терапевтические сказки. Допустим, у человека сложная жизненная ситуация и он не знает, как себя вести. С помощью сказки мы можем выработать модель поведения: увидеть со стороны проблему и найти способы её преодоления. У меня был клиент, которого не устраивала работа, он хотел уволиться, но боялся неизвестности. И тогда мы придумали сказку: жил-был такой вот человек, работал там-то, захотел уволиться и случилось следующее. Мы начинаем прорабатывать варианты развития событий. Человек абстрагируется и понимает: ага, лучше мне поступить вот так.
– Может ли любовь к какой-то сказке или нескольким сказкам рассказать о человеке?
– Есть специалисты, которые считают, что если какая-то сказка находит сильное отражение у человека, то это уже его характеризует. Если человек любит Красную Шапочку, олицетворяет себя с ней, наверное, он любит приключения и авантюрист. Если кто-то выбирает образ Золушки, тут другая картина: человек хочет, чтобы его любили, но думает, что любовь надо заслужить. Или если приходит ребёнок, который любит «Гадкого утёнка», стоит задуматься, о чём это? Не про заниженную ли самооценку и непринятие себя? То есть, такой подход может дать пищу для размышления, но стопроцентной гарантией того, что мы попали в точку и видим проблему, быть не может.
Баба яга, синяя борода и прочие неблагонадёжные
– Сейчас многие считают, что детям нельзя читать страшные сказки. Вот, допустим, «Синяя борода». Это же история про маньяка. Я прочитала её уже в школьном возрасте и была под сильным впечатлением.
– Родителям не стоит бояться сказок, в которых есть жестокость. Потому что дети на ранних этапах тоже проживают разные периоды и в них им надо проработать страхи. К примеру, Баба Яга тоже не милая, но ребёнку этот образ нужен. Когда дети старше, герои могут становиться страшнее. Главное, чтобы они соответствовали возрасту. Про «Синюю бороду» читать ребёнку в три года не нужно, а дальше главное, чтобы родитель донёс ребёнку мораль такой сказки и принял решение: стоит ли её читать своему ребёнку и когда.
– Ну и, в финале посоветуйте нашим читателям, какие сказки в каком возрасте надо предлагать детям?
– Давайте. О раннем возрасте мы говорили – это наши старые добрые сказки, но с картинками. Мы не просто читаем, а проигрываем, обсуждаем с ребёнком сказку, чтобы он уловил смысл прочитанного. В три года можно проиграть страх разлуки с мамой на примере сказки «Волк и семеро козлят». Обязательно задаём вопросы: кто хороший, а кто плохой? почему волк так поступил? В четыре года репертуар гораздо шире. Я очень люблю Чуковского «Мойдодыра», «Айболита», «Муху Цокотуху». Очень люблю Сутеева «Мешок яблок» – со всеми детьми мы играли в эту сказку очень долго. В пять-шесть лет уже можно предложить к чтению «Денискины рассказы», «Пеппи Длинныйчулок», «Мэри Поппинс», «Приключения Жёлтого чемоданчика». А дальше выбираем сказки по интересам ребёнка. Ну и, конечно же, я за то, чтобы родитель включал и терапевтические сказки: они помогают формировать определённые качества личности, бороться с возрастными проблемами в лёгкой форме. Такие сказки можно найти в Сети, есть очень известные авторы: Ольга Хухлаева, Татьяна Зинкевич-Евстигнеева и в моём блоге тоже немало сказок. Читайте, придумывайте, обсуждайте, рисуйте. И не забудьте главное: сказок много не бывает, даже если вам уже немало лет.
Объявлены итоги конкурса детских рисунков «Дом, где живут сказки»!
23 марта 2017г.
Дорогие наши зрители!
Вот и настал долгожданный день подведения итогов четвёртого ежегодного конкурса детских рисунков «Дом, где живут сказки»!
В этом году на конкурс было представлено 150 работ. Согласно Положению предметом Конкурса являются детские рисунки на тему «Дом, где живут сказки», посвященные различным сказочным сюжетам, персонажам, любимым спектаклям нашего театра.
Каждая из представленных работ интересна по-своему: и техникой исполнения, и оригинальностью и творческим своеобразием. Жюри в большинстве голосов отдало предпочтение тем работам, которые отображают героев спектаклей Белгородского театра кукол. Членам жюри пришлось основательно поработать, чтобы определиться с результатами.
А вот имена победителей и призёров.
Победители в номинации «Рисуем всей семьей»:
- Гончаров Павел, 6 лет. Работа «Алёша и Чёрная курица»;
- Камолова Амира, 4,5 года. Работа «Театр – сказочная страна».
Победители в номинации «Я рисую сам!»:
- Дедков Дима, 5 лет. Работа «Мои любимые сказки»;
- Сергиенко Иван, 8 лет, Православная гимназия. Работа «Весенняя сказка».
Призёры в номинации «Я рисую сам!»:
- Покушалова Настя, 5 лет. Работа «Сивко-Бурко»;
- Голева Люба, 6 лет. Работа «На сцене Королева со свитой»;
- Чиненов Владимир, 6 лет. Работа «Дом, в котором живёт сказка».
Призёры в номинации «Рисуем всей семьёй»:
- Горбунова Мирослава, 4 года. МБДОУ д/с № 10, куратор – Едамова С.И. Работа «Поляна сказок»;
- Полищук Артём, 4 года. МБДОУ д/с № 5, куратор – Пузикова А.С. Работа «Мир сказок глазами ребёнка».
Призёры в номинации «За точное соответствие тематике конкурса»:
- Черноморец Никита, 4 года. Работа «История солдата»;
- Амельченко Николай, 7 лет. Работа «Гуси-Лебеди – мой любимый спектакль».
Призёр в специальной номинации «Приз актерских симпатий»:
- Петрова Елизавета, 5 лет. МБДОУ д/с № 10. Куратор: Прокопьева Т.И. Работа «Кукольный театр».
Призёр в специальной номинации «Яркое художественное воплощение образа героя из любимого спектакля»:
- Смолякова Вероника, 7 лет. Работа «Три поросёнка».
Призёр в специальной номинации «Лучшая работа юного художника»:
- Адамчук София, 4 года. МБДОУ д/с № 12, группа № 8а, педагог Чёрная О.Ф. Работа «Песенка Колобка».
Призёр в специальной номинации «Многообразие образов из спектаклей»:
- Волощенко Мирослав, 4 года. Работа «Сказочный дом».
Призёр в специальной номинации «Лучшая иллюстрация к спектаклю»:
- Новиков Денис, 3 года. МБДОУ д/с № 5 группа № 2. Работа «Три поросёнка».
Призёр в специальной номинации «Своеобразное воплощение темы конкурса»:
- Коваль Анна, 7 лет. «Мамины сказки».
Призёры в специальной номинации «Своеобразная техника исполнения работы»:
- Семья Худасовых, МБДОУ д/с № 10. Куратор – Черных Т.А. Работа «Терем на сказочной поляне»;
- Поляничко Дарина, 3 года. МБДОУ д/с № 49, группа № 5. Работа «В гостях у сказки».
Призёры в специальной номинации «Неординарное воплощение модели дома сказок»:
- Мураховская Людмила, 10 лет. ЦРК «Начало», студия рисунка и живописи. Руководитель: Ухватова Е.А. Работа «Сказочный городок».
- Чубукова Елена, 13 лет. ЦРК «Начало», студия рисунка и живописи. Руководитель: Ухватова Е.А. Работа «Дом «Дюшес».
- Подставкина Василиса, 7 лет. ЦРК «Начало», студия рисунка и живописи. Руководитель: Ухватова Е.А. Работа «Волшебный мозаичный дом».
Призёр в специальной номинации «Многообразие образов из любимых сказок»:
- Табекин Дмитрий, 7 лет. МОУ «Головинская СОШ». Работа «В стране сказок».
Призёры в специальной номинации «Лучшая иллюстрация к любимой сказке»:
- Плеханов Данил, 9 лет. МОУ «Головинская СОШ». Работа «Три богатыря»;
- Потапенко Егор, 5 лет. Работа «Колобок»;
- Крицкая Ева, 5 лет. МБДОУ д/с № 5. Работа «Дом, где живут сказки».
Призёр в специальной номинации «Самая яркая и масштабная работа»:
- Гончаров Саша, 5 лет. МБДОУ д/с № 49, группа № 7. Куратор: Бабонина О.В. Работа «Путешествие в сказку».
Призёр в специальной номинации «Портрет автора произведения, поставленного в театре кукол»:
- Ларкина Ангелина, 9 лет. Работа «Люблю я Пушкина творения и это вовсе не секрет».
Все участники, а также педагоги, подготовившие номинантов, смогут скачать сертификаты участника и благодарственные письма после 26 марта, перейдя по ссылке или обратившись по адресу: .
Поздравляем победителей, призёров и лауреатов!
Благодарим всех участников конкурса!
Награждение победителей и призёров состоится 26 марта.
Справки по телефону: 26-43-45 (отдел маркетинга).
Метки:
конкурсы театра
2840 просмотров
Поделиться статьёй:
comments powered by HyperComments
Иллюстрация к сказке: “Гуси-лебеди” – технология, уроки
Муниципальное казенное учреждение
дополнительного образования
«Дом детского творчества « Рассвет».
План-конспект
мастер-класса
ДО «Умелые руки»
на тему:
Иллюстрация к сказке
« Гуси-лебеди».
Провела: Багандова Салимат Гаджиевна
Акуша 2017год
Тема: Иллюстрация к сказке «Гуси-лебеди».
Цель: вылепить сюжет сказки.
Задачи: 1)воспитательная-воспитание коллективизма, ответственности, бережного отношения и экономии материала;
2) развивающая-развитие координации рук при рисовании, нанесение аппликации из пластилина, формирование и развитие фантазии и воображения, умение видеть и понимать смысл событий, которые происходят в сказках;
3)образовательная-заинтересовать и привить любовь к русской народной сказке « Гуси- лебеди».
Оборудование: Сказка «Гуси-лебеди», рисунки некоторых сказок, листы А4, карандаши, ластики, акварельные краски, кисточки, пластилины, стеки.
Время работы: 90 минут.
Ход урока.
1.Организационный момент.
2.Изложение нового материала.
Вывешиваются рисунки сказок.
1)Беседа о сказках.
–Я знаю, вы любите игры, песни, загадки. А сказки?
– А почему вы любите сказки?( В сказках разные чудеса: добро побеждает зло,т.д.).
-Конечно, нет ничего интереснее сказки. Вот и сегодня мы вспомним наши любимые сказки.
-Какие сказки вы знаете?( Дети перечисляют).
-Чем же сказка отличается от рассказа? ( В сказках могут говорить звери, птицы, растения, с ними происходят необходимые приключения).
-Что вам больше всего нравятся в сказках? ( Доброта, смелость, честность, они обязательно чему-то учат нас).
-Кто сочиняет сказки? (Сказки сочиняет народ и писатели).
-А как называются сказки, которые сочинил народ? ( Народные сказки).
-В нашей стране живут люди разных народностей, поэтому народных сказок очень много такие как украинская, белорусская, татарская и т. д., а в Дагестане так же даргинская, аварская, кумыкская, лакская и т.д.
– А как называются сказки, которые написали писатели- сказочники?(…авторские или литературные).
– Каких писателей- сказочников вы знаете? (…А.С.Пушкин, С.Я. Маршак, братья Гримм, Г.Х. Андерсен)
1)- Сегодня мы должны отправиться в страну чудес, т.е. в сказочную страну. Для того, чтобы подобрать ключ к дверям в сказочную страну мне нужна ваша помощь, т.е. нужно будет угадать из сказок следующие строки:
а)- наловил дед рыбы полный воз. Едет домой и видит: лисичка свернулась калачиком, лежит на дороге.(Лиса и волк).
б)-Кто сел за мой стол? (Три медведя).
в)- И превратился этот утенок в прекрасного лебедя.
(Гадкий утенок).
г)-Пробили часы ровно 12. Кучер превратился в крысу, карета в тыкву…. (Золушка).
д)-Ниф-Ниф и Наф-Наф побежали к Нуф-Нуфу. (Три поросенка).
е)-Подошла к домику лисичка-сестричка: Тук-тук-тук, кто в домике живет? Кто в невысоком живет? (Три поросенка).
ж)-Печка, печка, скажи, куда они полетели?
-Съешь пирожок- скажу. ( Гуси-лебеди).
2)-Угадав сказки сейчас мы с вами отправимся в сказочную страну вместе с героями сказки « Гуси-лебеди», а цель нашего урока- нарисовать иллюстрацию к сказке и сделать аппликацию из пластилина.
3) Чтение сказки учителем
4) Пересказ сказки учащимися.
– понравилась ли вам сказка?
-Кто больше всего вам понравился и почему? (…девочка за доброту, смелость, любовь к брату).
_ А как вы относитесь к гусям- лебедям, почему? ( Гуси-лебеди нам не понравились, потому что они украли и унесли мальчика к Бабе-Яге).
3.Объяснение последовательности выполнения работы.
1-этап
Простым карандашом отделяем небо от травы,
нарисуем дерево-яблоню по середине бумаги,
затем- лебедей,цветы, грибы.
2-этап
Раскрасим акварельными красками:
небо-голубым, травку-зеленным.
3-этап
Нанесем пластилин коричневого цвета тонким слоем
на ствол дерева, затем-зеленый слой пластили
на на крону, листья сделаем чуть светлее, для этого перемешаем
пластилины белого и зеленого, яблоки из красного цвета, лебедей- из белого цвета с добавлением голубого местами, грибы и цветы соответствующего цвета.
4. Техника безопасности при обращении с ножом.
5. Практическая работа учащихся.
Помощь учителя некоторым учащимся.
6. Анализ и оценка работ учащихся.
7. Рефлексия
У.О чем сегодня мы говорили на уроке ?
Д. …о сказках , о том какие они бывают и т.д.
У. Какую проектную задачу мы решали на уроке?
Д.…нарисовали иллюстрацию к сказке.
У. Какими способами действия мы осуществляли этот проект?
Д. … рисовали, красили и наносили пластилин на некоторые участки рисунка.
У. Какой результат получили?
Д. У нас получился красивый полуобъемный рисунок.
У. Хотели бы вы продолжить работу по этому проекту? В какой форме?
Д . …
У. Спасибо вам, ребята, за продуктивную заинтересованную работу по проекту
8. Задание на дом.
-Нарисовать иллюстрацию к любимой сказке и нанести аппликацию из пластилина.
9. Итог урока.
Дети рисуют сказки народов России. Вечерний Челябинск.
Подведены итоги уникального конкурса «Дети рисуют сказки народов России», организованного Конгрессом татар Челябинской области. Почти тысячу рисунков по мотивам разных национальных сказок от ребят из всех уголков области получили организаторы.
Лавина! Именно такое слово приходит в голову, когда видишь огромное количество рисунков, разложенных на столах для членов жюри. Возможно, когда публиковались условия конкурса, никто и не предполагал, что потекут не ручейки, а целые реки рисунков.
— Когда конкурс только задумывался, мы хотели охватить всю область, — говорит Лена Колесникова, руководитель Конгресса татар Челябинской области, депутат ЗСО, председатель жюри конкурса. — Так и получилось. Но пришла почти тысяча работ! Очень приятно видеть такой результат, приятно, что участвовали дети всех возрастов — от 5 до 14 лет. И они иллюстрировали все из 22 заявленных на конкурс сказок. Значит, все эти сказки были прочитаны. Хочется надеяться, что дети прониклись культурой, духом разных народов, что, по-моему, самое главное.
Сейчас организаторы получают много откликов — от родителей, от самих ребят. Конкурс нравится, его просят сделать ежегодным. Так что он будет иметь продолжение.
— Наша задача — показать не только татарскую культуру и культуру других народов России, но и научить детей жить в мире и согласии, понимать друг друга, — продолжает Лена Колесникова. — Нельзя ограничиваться традициями и культурой какого-то одного народа в рамках большого многонационального государства. Воспитать с детских лет уважение к соседу — это очень важно. А показать традиции народа детям через сказку — это, наверное, самое простое, что можно было сделать.
Среди тех, кто вошел в жюри, Зайнулла Латфуллин, художник-монументалист, получивший лучшее, пожалуй, художественное образование в Ленинграде. Не все челябинцы знают, что его работы украшают город. Это мозаика на фасаде татаро-башкирской библиотеки на улице Цвиллинга и здании областного архива на Свердловском проспекте.
— Лично я не оцениваю детские работы, — говорит Зайнулла Латфуллин, — я получаю огромное удовольствие. Прежде всего от детской искренности. Разумеется, среди более 900 участников единицы будут художниками, если вообще будут. И хочется, чтобы этот конкурс им запомнился.
15 мая завершился прием рисунков. Но работы продолжали прибывать в Конгресс татар Челябинской области. Дети иллюстрировали сказки разных народов: удмуртские, нагайбакские, русские, татарские, грузинские, белорусские, узбекские, армянские, казахские, украинские, киргизские, мордовские, якутские, таджикские. Как и объявлялось в условиях, отдельно рассматривались работы, посвященные сказке Тукая «Шурале». Имена победителей конкурса жюри объявит 1 июня. А уже 2 июня в Челябинском областном молодежном театре состоится праздник, куда будут приглашены все участники конкурса. Надо отметить, что спонсор конкурса — сеть аптек «Классика». В этот же день в парке имени А.С. Пушкина состоится Детский городской сабантуй, на котором будет организована и выставка работ «Дети рисуют сказки народов России».
— Конкурс очень интересный, замечательный, — говорит Сергей Филичкин, руководитель холдинга «Гранада Пресс». — Будучи членом жюри, я получил огромное удовольствие. На рисунках чего только не увидишь: совершенно невероятное малиновое небо, черничные горы… Фантазия детей безгранична, они чудесно рисуют. Думаю, среди них надо искать по-настоящему талантливых, помогать развивать им этот дар. Это очень важно. Большое спасибо организаторам конкурса за то, что они делают такую важную работу.
Сегодня редакция газеты публикует лишь небольшую часть рисунков, по которым можно судить о таланте и широкой фантазии его участников.
Нагайбакская народная сказка «Почему коты умываются после еды?», Марианна Антонова, 14 лет, МБОУ «Гимназия № 26», г. Миасс.
Русская народная сказка «Гуси-лебеди», Ольга Смирнова, 11 лет, детская школа искусств № 4, г. Челябинск.
Киргизская народная сказка «Девочка и луна», Анна Торгова, 9 лет, школа № 32, г. Озерск.
Татарская народная сказка «Зухра-йолдыз», Арина Осипова, 10 лет, пос. Кассельский.
Татарская народная сказка «Зухра-йолдыз», Александра Черепанова, 15 лет, школа № 2, г. Верхний Уфалей.
Русская народная сказка «Жихарка», Софья Романова, 6 лет, детский сад № 9, г. Челябинск.
Яшуткина Анна 8 лет «Здравствуйте, спасибо и до свиданья!» | Синёва Кира 8 лет «Алёнушка и братец Иванушка» | Серекова Вера 6 лет «Встреча Чебурашки и Шапокляк» | ||
Скворцова Анастасия 12 лет «Котёнок по имени Гав» | Першина Ксения 12 лет «Гена с Чебурашкой на пикнике» | Петрушина Вероника 8 лет «Роза» | ||
Пащенко Анастасия 4 года «Водяной» | Побединская Татьяна 15 лет «Крош» | Скляров Макар 7лет «Котенок Гав» | ||
Персионов Даниил 12 лет «Кот Леопольд» | Эсен Аделя 5 лет «Гуси-лебеди» | Соболевский Александр 15 лет «Смешарики» | ||
Пашорин Дмитрий 6 лет «Коапп» | Сваталова Дарья 9 лет «Тайна третьей планеты» | Почкин Артем 5 лет «Золотая рыбка» | ||
Трушина Елизавета 10 лет «Фокусник» | Стародумова Варвара 4 года «Иванушка спорит с Бабой Ягой, а её слуги – волшебные деревья вот-вот схватят его» | Тимофеев Григорий 7 лет «Гуси-лебеди» | ||
Терехов Артём 6 лет «Крокодил Гена и Чебурашка» | Яковлева Анжелика 8 лет «Маша и Медведь» | Родионова Евдокия 9 лет «Алиса в стране чудес» | ||
Такташева Василиса 13 лет «Иван Васильевич» | Шуктомов Владислав 12 лет «Ну, погоди!» | Унежев Клим 10 лет «Котёнок Гав» | ||
Фёдоров Дмитрий 13 лет «Привет от Лунтика» | Францкевич Евангелина 5лет «Котёнок Гав» | Удовиченко Дарья 10 лет «Винни-Пух» | ||
Телегина Ирина 8 лет «Леопольд, выходи!» | Салихова Альбина 12 лет «Мои любимые герои российских мультфильмов» | Трифонова Полина 6 лет «Хозяйка медной горы» | ||
Шадрин Василий 7лет «Золотая рыбка» | Рыпневский Александр 4 года «Колобок» | Садловская Татьяна 9 лет «Кот Леопольд» | ||
Абдураимов Ренат 3 года «Лиса подкрадывается к Колобка» | Абдураимов Ренат 3 года «Морозко» | Абросимова Валерия 10 лет «Нюша» | ||
Абуков Тимур 14 лет «Роботы против попугаев» | Аималетдинова Римма 8 лет «Сказка о царе Салтане» | Алешковский Артем 10 лет «Летучий корабль» | ||
Андреева Александра 10 лет «Жил-был пёс» | Астахов Степан 3 года «Михаил Потапович, Настасья Петровна и Мишутка гуляют в лесу» | Баймурадов Адам 13 лет «Я на солнышке лежу» | ||
Балашова Любовь 9 лет «Кот Леопольд и мыши» | Барышникова Мария 6 лет «Простоквашин» | Белолипецкая Алёна 9 лет «Попугай Кеша» | ||
Белолипецкая Алёна 9 лет «Фея» | Бергаман Иван 7 лет «Ну, погоди!» | Бердиева Диана 5 лет «Три поросенка» | ||
Болсун Анна 7 лет «Мышонок Пик» | Борисова Ксения 14 лет «Мечтательный Леопольд» | Бочарова Александра 9 лет «Ребята, давайте жить дружно» | ||
Бочарова Александра 9 лет «Трям! Здравствуйте» | Бояринова Лилия 8 лет «Крошка Енот» | Булахтина София 7 лет «Три поросёнка» | ||
Бусарова Ксения 5 лет «Иванушка у Бабы-Яги. По приказу Бабы-Яги ожившее дерево хватает Ивана» | Быков Иван 7 лет «Синьор Помидор и Тыква» | Быстрова Елизавета 5 лет «Трям, здравствуй!» | ||
Васлуян Мария-Магдалена 10 лет «Приключения Вини-Пуха» | Вехова Яна 10 лет «Лягушка путешественница» | Владимирцева Анна 8 лет «Умка» | ||
Воробьева Алёна 10 лет «На день рождения!» | Галкина Виктория 7 лет «Красная шапочка» | Гибадуллина Полина 11 лет «Винни и его друзья» | ||
Голубев Андрей 14 лет «Ну, погоди!» | Голубева Елизавета 5 лет «Чебурашка» | Гольдман Алиса 10 лет «На палубе» | ||
Горелов Максим 12 лет «Змей Горыныч» | Джусоева Кристина 13 лет «Тайна третьей планеты» | Долгий Дмитрий 9 лет «Чебурашка» | ||
Егорова Евфросиния 7 лет «Симка с помогатором» | Еремина Полина 10 лет «Планета Сердечково» | Жаданов Александр 6 лет «Денис Давыдов» | ||
Живаева Виктория 7 лет «Приключение Буратино» | Жилин Георгий 7 лет «Чебурашка» | Жукова Полина 10 лет «Александр Невский» | ||
Зубарева Есфирь 11 лет «Жил-был пёс» | Иванов Кирилл 6 лет «Колобок» | Катков Михаил 16 лет «Винни-Пух и Пятачок» | ||
Квасова Ника 6 лет «Львенок и черепаха» | Князева Кира 9 лет «Маша и Медведь» | Ковалев Александр 5 лет «Шамаханская царица» «Богатырь Святогор» | ||
Ковалёва Елизавета 11 лет «Облака – белогривые лошадки» | Козловский Андрей 5 лет «Как Иван золотогривую кобылицу оседлал…» | Комиссаров Никита 13 лет «Тайна третьей планеты» | ||
Кондрашова Мария 9 лет «Малыш и Карлсон» | Кондрашова Мария 9 лет «Попугай Кеша» | Корниенко Даниил 13 лет «Вы не были на Таити» | ||
Косташ Мария 5 лет «Выросла репка большая-пребольшая» | Котсакис Ян 4 года «Чебурашка» | Крупенникова Милана 6 лет «Лягушка-путешественница» | ||
Крутов Владислав 12 лет «Карлсон на крыше» | Крякин Дмитрий 11 лет «Смешарики на прогулке. Чиним самолет» | Куракина Анна 12 лет «Вася и Алёнушка радуются победе над Кощеем Бессмертным и спасению Алёнушки» | ||
Куракина Анна 12 лет «Маленький Маугли в спасшей его семье волков» | Куракина Анна 12 лет «На тройке заколдованных коней Оборотень увозит Алёнушку в царство Кащея Бессмертного» | Куракина Ольга 4 года «Принц нашёл Золушку» | ||
Оганесян Манэ 4 года «Гуси-лебеди» | Куракина София 8 лет «Алёнушка у Кащея Бессмертного» | Куракина София 8 лет «Вася и Алёнушка. Спас Вася Алёнушку, победил Кощея Бессмертного» | ||
Кушваха Партх 7 лет «Сказка о царе Салтане» | Кушнина Елена 10 лет «Пятачок» | Кушнина Елена 10 лет «Цыплёнок» | ||
Лавров Григорий 7 лет «Буратино» | Ласкевич Дарья 5 лет «38 попугаев» | Ливенцева Анна 10 лет «Над Вазастаном» | ||
Локшина Мария 4 года «Баба-Яга» | Любимов Иван 10 лет «Илья Муромец» | Мальков Николай 13 лет «Колобок» | ||
Малюкова Юлия 11 лет «Смешарики на прогулке» | Марут Ирина 5 лет «Заря-Заряница» | Миронова Софья 16 лет «Где-то на белом свете» | ||
Митяев Евгений 14 лет «Возвращение блудного попугая» | Митяева Вера 6 лет «Львёнок и черепаха» | Митяева Вера 6 лет «Хозяйка медной горы» | ||
Моисеева Екатерина 8 лет «Незнайка-художник» | Мордвинова Мария 7 лет «Встреча Колобка с Лисой» | Мордовина Анфиса 10 лет «Жил-был пёс» | ||
Москаленко Ксения 8 лет «Бременские музыканты» | Мочалова Милана 7 лет «Просто так» | Муцалиева Аминат 15 лет «Радужные фиксики» | ||
Мышева Алисия 6 лет «Винни – Пух» | Мышева Софья 8 лет «Летучий корабль. Побег Ивана и царевны» | Палас Тихон 7 лет «Маугли» | ||
Наумова Татьяна 12 лет «Жены богатырей» | Никитина Анна 9 лет «Три медведя» | Клемина Валерия 12 лет «Про домовёнка Кузю» | ||
Куракина София 8 лет «Золушка приехала на бал» | Наумова Ксения 12 лет «Котенок по имени Гав» | Балашова Любовь 9 лет «Кот Леопольд и мыши» | ||
Ри Крамер ~ Сказки Гримма ~ 1927
Ри Крамер (1887-1977) была голландским иллюстратором детских книг. Она переехала в Нидерланды из Индонезии, когда ей было девять лет, и училась в Академии художеств в Гааге. Я только что обнаружил ее иллюстрации несколько дней назад. Очарованный, я все еще нахожусь в процессе исследования ее жизни и ее работы.Я включил четырнадцать из двадцати трех полноцветных иллюстраций сюда, в «Искусство повествования», а также красивую обложку книги и простой, но информативный титульный лист.Я очарован этими иллюстрациями. Они напоминают мне обо всем, от Энн Андерсон и Вирджинии Стерретт до Кей Нильсен, и даже об Артуре Рэкхэме и Густаве Тенггрене, хотя они полностью принадлежат ей.
Полные иллюстрации к этому изданию Сказок Гримм доступны для просмотра в исходном контексте вместе с каждой историей, щелкнув ссылку в заголовке. Вы также можете наслаждаться иллюстрациями к заголовкам каждой главы для рассказов с полной иллюстрацией страницы и многого другого, например Haensel и Grethel .Иллюстрация на обложке из рассказа King Thrushbeard, , где Крамер льстит не только харизматичным главным героям, но и маленькому слуге, который одновременно красив и обаятелен. Полная страница этой истории включена в основную часть книги.
Мои любимые иллюстрации: Little Brother and Little Sister , The White Snake , The Six Swans , Rumpelstiltskin, The Elves and the Shoemaker , Snow-White и Rose-Red , Гусь у колодца , Железный Джон; и особенно маленькие звездные дети из «Семь лебедей» и «Золотые дети» , где маленькая дева дает клятву своего сердца грубому мужчине.
Щелкните каждое изображение для получения более подробной информации.
Ри Крамер ~ Сказки Гримма ~ 1927
Ри Крамер ~ Сказки Гримма ~ 1927
Ри Крамер ~ Сказки Гримм ~ 1927
Little Brother and Little Sister Крамер ~ Сказки Гримма ~ 1927Белая Змея
Ри Крамер ~ Сказки Гримма ~ 1927
Семь Воронов
Ри Крамер
~ Сказка Гримма ~Эльфы и сапожник
Ри Крамер ~ Сказки Гримма ~ 1927
Железный Джон
Ри Крамер ~ Сказки Гримма ~ 1927
Ри Крамер ~ Сказки Гримма ~ 1927
Золотые дети
Ри Крамер ~ Сказки Гримм ~ 19 27
Румпельштильцхен
Ри Крамер ~ Сказки Гримма ~ 1927
Золотая Птица
Ри Крамер ~ Сказки Гримм ~ 1927
Гусь
~ 1927Ри Крамер ~ Сказки Гримма ~ 1927
Белоснежка и Красная роза
Ри Крамер ~ Сказки Гримма ~ 1927
Гусь у колодца
Ри Сказки Гримма ~ 1927
Пруд Мельничный
Ри Крамер ~ Сказки Гримма ~ 1927
Горничная Мален
Вверх
что показывают эти иллюстрации? – Дайан Савона
Сразу предупредив, что это объяснение, как и настоящие сказки, в основном имеет рейтинг R, давайте начнем с Красной Шапочки.Вот что говорят разные источники:
- Википедия говорит нам, что Красная Шапочка – это европейская сказка о молодой девушке (идущей по лесу, чтобы доставить еду своей болезненной бабушке) и большом плохом волке. Его происхождение можно проследить до 10 века по нескольким европейским народным сказкам, в том числе из Италии под названием Ложная бабушка . По версии Гримм, ее мать приказала ей строго придерживаться пути. В некоторых версиях ее спасает егерь.
2. Красная Шапочка
https://list25.com/25-dark-and-disturbing-original-versions-of-childrens-fairy-tales/5/Да, к бабушке она пошла, но в некоторых оригинальных версиях волк пришел в дом рано и изрубил бабушку, положив ее плоть в кладовку, а кровь в бутылку с вином. Он велит Рэду что-нибудь поесть; она делает, не зная, что это останки ее бабушки. Некоторые также включают в себя то, что девушка раздевается догола, сжигает свою одежду, ложится в постель и ее съедает волк.
3. Красная Шапочка http://flavorwire.com/344667/the-disturbing-origins-of-10-famous-fairy-tales Перро дает нам небольшой рифмующий стих, напоминающий нам, что не все волки дикие. звери – некоторые соблазняют нежностью, пробираются в наши постели и доводят нас до них. Сексуальный подтекст не ускользнул от нас – в конце концов, современная французская идиома девушки, потерявшей девственность, была elle evoit vû le loup – она видела волка.И оооочень много иллюстраций:
Вот моя проблема: исследуя Malleus Maleficarum или Marginalia или любой другой предмет, я смог найти соответствующие изображения из прошлых веков.Но со сказками я спотыкаюсь о ИЛЛЮСТРАЦИЯХ … которые разные. В своей последней работе я нашел изображения настоящих маргиналий, а не рисунки, сделанные кем-то, а не чужие интерпретации маргиналий. Но в сказках все изображения являются интерпретациями иллюстраторов.
Это дает мне много материала, но как мне с этим справиться? Могу ли я исследовать эволюцию рассказов и иллюстраций? Думаю, мне нужно сделать отдельную статью о детской литературе, которая сама по себе является отличной и богатой темой.А еще есть Матушка Гусь:
.Я мог бы работать над теорией, согласно которой «Матушка Гусыня» основана на древних легендах о жене короля Франции Роберта, известной как «Мурашка Берта». А мать Карла Великого была известна как королева гусиных лапок. И нет, мама. «Гусь» не был основан на женщине, похороненной в Бостоне.
Но если мы рассмотрим Матушку-гуся как женщину, летящую на птице, как насчет Афродиты?
Гусь был священным для Афродиты, которая позже стала проявлением Богини в Старой Европе.Фактически, она могла стать Матерью Гусем после христианизации Европы. (400 с чем-то до н.э.).
Если мы вернемся так далеко, как насчет гарпий и сирен?
Мать-гусь – последний след древней женщины-птицы? Точно так же «Ring Around The Rosie» – это далекий звонок от чумы 1300-х?
Я собрал все эти старинные изображения Матушки Гусыни….
… летящая по небу в своей острой черной шляпе….
… ..и… ее метла? Почему она собирает этих маленьких детей вокруг большого котла?
Может быть, мой мозг просто перегружен текстом
Malleus , но не на эти цифры Матушки Гусыни..ведьмы? Что ж, согласно Джери Студебеккер с http://www.wildwomanrising.com/mother-goose-why-was-she-sometimes-shown-as-a-witch/, у такого сходства есть причина:Я
полагаю ответ связан с древнегерманской богиней ……. богиня Хольда. Как и Мать Гусыня, Хольда была глубоко связана с детьми. Она наставляла их, приносила им подарки в день зимнего солнцестояния, забирала некрещеных младенцев обратно в свою утробу и даже хранила нерожденных младенцев в своих подземных водоемах, готовых к передаче их человеческим матерям, когда придет время.Еще другие черты связывают Хольду с Матушкой Гусыни: ни у одной из них никогда не было партнера-мужчины. Оба были изображены вращающимися у камина, когда они рассказывают сказки детям. Оба иногда изображаются с большими носами с птичьим клювом, что в случае с Хольдой могло быть пережитком очень древних времен, когда она все еще была богиней птиц. И оба летали по воздуху на птицах, в повозках или санях, запряженных птицами. Более того, после падения Рима Хольда слилась с богиней Афродитой, которую изображают несколько древних художников, летающих в воздухе на спине гуся.О том, что Хольда – очень древняя и могущественная богиня, свидетельствует тот факт, что так много вещей в Европе даже сегодня все еще носят ее имя. ……. Голландия, например, на самом деле «земля Холлы». Согласно Церкви Хольда больше не обучал молодых женщин, а развращал их ……. Согласно Церкви, Хольда была ужасной старой ведьмой, которая больше не любила младенцев, а готовила и ела их на обед. Она больше не обучала молодых женщин искусству прядения и ткачества; теперь она их испортила.Вместо того, чтобы летать на птице, она летела на метле, и ее нос с птичьим клювом стал сверхъестественно большим и отвратительным. После того, как Церковь демонизировала ее, для европейцев стало смертельно опасным ассоциировать себя с Холдой. Большинство перестали рассказывать о ней своим детям. Я полагаю, однако, что некоторые все еще следовали за ней, но из соображений безопасности звали ее секретным кодовым именем: «Мать Гусь».так что … Я собираю много информации и много-много изображений, и я не имею четкого представления, как все это объединится.
Я хотел бы прочитать ваши мысли на [email protected].
Очень краткое описание гусей – это лебеди. Русские народные сказки
Старшей сестре было поручено присматривать за своим братом, но она ходила и не видела, как гуси-лебеди увезли мальчика. Девушка пошла искать брата, и ей помогают яблоня, печь и река. Сказка показывает, как важно слушаться родителей и нести ответственность.
Сказка Гуси-Лебеди скачать:
Сказка Гуси-лебеди читать
Жил старик со старухой; у них родились дочь и маленький сын.
Дочка, дочка! – сказала мать. – Пойдем на работу, принесем пучок, сшьем платье, купим носовой платок; будь умным, береги своего брата, не выходи со двора.
Старшие ушли, а дочь забыла, что ей приказали; Я поставил брата на траву под окном, а она сама выбежала на улицу, играла, гуляла. Прилетели гуси-лебеди, схватили мальчика, унесли на крыльях.
Пришла девушка, о чудо – брата нет! Она ахнула, металась взад и вперед – нет! Щелкнула, заплакала, жаловалась, что будет плохо со стороны отца и матери – брат не ответил!
Я выбежал в чистое поле; Гуси-лебеди метнулись вдаль и скрылись за темным лесом.
Гуси-лебеди давно приобрели плохую репутацию, много играли и воровали маленьких детей; девушка догадалась, что ее брата унесли, бросилась их догонять. Бежала, бежала, печка была.
Печка, печка, подскажите, а куда гуси прилетели?
Съешь мой ржаной пирог, я тебе скажу.
О, мой отец не ест пшеницу!
Яблоня, яблоня, подскажите, а куда гуси полетели?
Съешь мое лесное яблоко, я тебе скажу.
Ой, садовники моего отца тоже не едят!
Молочная река, студенистые берега, куда прилетели гуси?
Съешь мой простой кисель с молоком, я тебе скажу.
Ой, мой отец даже сливок не ест!
И еще долго ей пришлось бы бегать по полям и бродить по лесу, но, к счастью, у нее появился ёжик; она хотела его подтолкнуть, боялась укола и спрашивает:
Ёжик, ёжик, разве ты не видел, куда прилетели гуси?
Вон там! – указал.
Бежала – там избушка на куриных ножках, стоит и крутится. В избе сидит Баба Яга, живая морда, глиняная нога; мой брат сидит на скамейке и играет с золотыми яблоками. Сестра увидела его, подкралась, схватила и унесла; и гуси летят за ней; злодеи догонят, куда деваться? Есть молочная река, желейные берега.
Мать-река, спрячь меня!
Съешь мое желе!
Делать нечего, съел. Река посадила ее под берег, гуси пролетели.Она вышла, сказала: «Спасибо!» – и снова бежит с братом; и гуси вернулись, летя навстречу. Что делать? Беда! Есть яблони.
Яблоня, матушка яблоня, спрячь меня!
Съешь мое лесное яблоко!
Съел быстро. Яблоня прикрыла его ветками, прикрыла листьями; пролетели гуси. Она вышла и снова побежала с братом, и гуси увидели – и за ней; они летят полностью, бьют их крыльями, и смотрите – вырвут их из рук! К счастью, на дороге есть печка.
Госпожа плита, спрячь меня!
Съешь мой ржаной пирог!
Девушка быстро положила пирог в рот, а сама в духовку села в Устье. Гуси летали, летели, кричали, кричали и улетали с пустыми руками.
И она убежала домой, и хорошо, что ей удалось прибежать, а потом пришли и отец, и мама.
Русские народные сказки
Русская сказка о том, как коварные гуси и лебеди похитили младшего брата главного героя, но она не испугалась, нашла его и вернулась в свой дом, скрываясь от преследования злых птиц.Убегая от гусей и лебедей, успел подкрепиться пирогами и яблоками, откусил желейный берег и запил его из молочной реки. Все закончилось хорошо – брата спасли, сестра была счастлива и сыта и не понесет наказания, гуси-лебеди остались ни с чем.
eecca5b6365d9607ee5a9d336962c534
F или мужчина и женщина. У них родились дочь и маленький сын.
Дочь, – сказала мама, – пойдем работать, позаботимся о брате.На улицу не выходи, умничай – платок купим.
Отец и мать ушли, а дочь забыла, что ей приказали: она поставила брата на траву под окном, а сама выбежала на улицу гулять. Прилетели гуси-лебеди, подобрали мальчика, унесли на крыльях.
Девушка вернулась, смотрит – а брата нет! Она ахнула, бросилась искать его, туда-сюда – никуда! Она позвонила ему, заплакала, сетовала, что будет плохо со стороны отца и матери, – брат не ответил.
Она выбежала в открытое поле и только увидела: гуси-лебеди помчались вдалеке и скрылись за темным лесом. Тогда она догадалась, что забрали ее брата: давно уже была дурная репутация у гусей-лебедей, которые уносят с собой маленьких детей.
Девушка бросилась их догонять. Побежал, побежал, увидел, что там печка.
– Печка, печка, скажите, куда летели гуси-лебеди?
Печка ей отвечает:
– Ешь мой ржаной пирог – я тебе скажу.
– Я съем ржаной пирог! Мой отец даже не ест пшеницу…
Печка ей не сказала. Девушка побежала дальше – яблоня.
– Яблоня, яблоня, подскажите, а куда полетели гуси-лебеди?
– Съешь мое лесное яблоко – я тебе скажу.
«В отцовском саду тоже не ешь…» Яблоня не сказала ей. Девушка побежала дальше. По желейным берегам течет молочная река.
Молочная река, студенистые берега, куда прилетели гуси-лебеди?
– Ешь мой простой кисель с молоком – я тебе скажу.
– Мой отец даже сливок не ест… Долго бегала по полям, по лесам. День приближался к вечеру, делать было нечего – надо было ехать домой. Вдруг видит – там хижина на куриной ножке, с одним окном, оборачивается.
В избе старая Баба Яга крутит буксир. А мой брат сидит на скамейке и играет с серебряными яблоками. Девушка вошла в избушку:
Здравствуйте, бабушка!
– Привет, девочка! Почему ты появился?
– Шла по мху, по болотам, платье промокла, пришла погреться.
– Сядьте, пока крутите буксир. Баба Яга дала ей веретено, и она ушла. Девушка крутится – вдруг из-под печки выбегает мышка и говорит ей:
– Горничная, горничная, дайте кашу, я вам скажу хорошую.
Девушка кашу дала, мышь ей сказала:
Баба Яга пошла топить баню. Она смоет, поставит в духовку, зажарит и съест, на костях катится. Девушка не сидит ни живая, ни мертвая, плачет, и мышь к ней снова:
– Не жди, бери брата, беги, а я тебя за тобой потащу.
Девушка забрала брата и побежала. А Баба Яга подходит к окну и спрашивает:
– Горничная, ты крутишь?
Мышь ей отвечает:
– Я иду, бабушка … Баба Яга утопила баню и пошла за девушкой. А в избе никого нет.
Баба Яга крикнула:
– Гуси-лебеди! Лети в погоню! Сестра брата забрала! ..
Сестра и брат побежали к молочной реке. Он видит – летят гуси-лебеди.
Река, мама, спрячь меня!
– Съешь мое простое желе.
Девушка поела и сказала спасибо. Река накрыла ее под желейным берегом.
Гусей-лебедей не видел, пролетели мимо. Девушка и ее брат снова сбежали. И гуси-лебеди вернулись навстречу, вот-вот увидят. Что делать? Беда! Вот яблоня …
Яблоня, мама, спрячь меня!
– Съешь мое лесное яблоко. Девушка быстро его съела и поблагодарила.Яблоня прикрыла его ветками, прикрыла листьями.
Гусей-лебедей не видел, пролетели мимо. Девушка снова побежала. Бег, бег, это недалеко. Потом ее увидели гуси-лебеди, кудахтали – налетели, били ее крыльями, гляди, брата вырвут из рук. Девушка побежала к плите:
Духовка, мама, спрячь меня!
– Ешь мой ржаной пирог.
Девушка скорее пирог в рот засунула, а сама с братом в духовку засела в устьицах.
Русская народная сказка «Гуси-лебеди»
Жанр: народная сказка
Главные герои сказки «Гуси-лебеди» и их характеристика
- Дочь, веселая и капризная девочка, которая любила играть очень много, поэтому и забыла о брате.
- Гуси-лебеди, коварные птицы, похищавшие маленьких детей и уносившие их к Бабе-Яге.
- Печка, Яблоня, Речка, капризной девушке не помогли, но помогли, когда она исправилась.
- Родительское распоряжение
- Забывшая девушка
- Похитители гусей
- Чейз и плита
- Чейз и яблоня
- Погоня и река
- Дом Бабы Яги
- Обратный путь.
- Возвращение.
- Уходя на работу, родители поручили дочери присмотреть за младшим братом.
- Девушка начала играть, а брата унесли Гуси-Лебеди.
- Девушка побежала в погоню, но не съела пирог, яблоко и кисель.
- Еж указывает ей путь.
- Девушка находит брата и, схватив его, бежит домой.
- Гуси-лебеди преследуют ее, но девушка прячется у реки, яблони и печи, и она возвращается домой.
Не отказывайте еще в одной просьбе и он вам тоже поможет.
Чему учит сказка «Гуси-лебеди»
Эта сказка учит слушать родителей, помогать им по дому и не бросать доверенных вам маленьких детей. Эта сказка учит не быть высокомерным, не пренебрегает просьбами. Обучает решительности и смелости.
Рецензия на сказку «Гуси-лебеди»
Это очень хорошая сказка, которая мне очень понравилась. В нем девушка сначала отворачивалась от простых угощений, но когда ей стало жарко, она перестала капризничать и только благодаря этому была спасена.
Притчи к сказке «Гуси-лебеди»
Надо научит булочки есть.
Начало не дорого, конец хвалят.
Глаза боятся, а руки делают.
Краткое содержание, краткий пересказ сказки «Гуси-лебеди»
Жил старик со старухой, у них родились дочь и маленький сын.
Старики пошли работать, а девушку сурово наказали, чтобы она пошла за братом и не уходила со двора.
Старики ушли, а дочь заиграла, поставила брата на траву и даже забыла о нем.
Тогда прилетели Гуси-Лебеди и унесли брата.
Девушка вернулась, но брата нигде нет. Она посмотрела, закричала, но вдалеке увидела гусей. Девушка поняла, кто похитил ее брата, и бросилась в погоню.
Бежал, а потом стояла печка, просила ржаного пирога съесть. Моя дочь не ела пирога, она бежит дальше.Стоит яблоня, угощает лесной яблоней. Девушка яблоко не ела, побежала дальше. Вот молочная река с желейными берегами, просящая молока для питья. Девушка не пила молоко.
Ежик встретил ее, указал дорогу, по которой летели гуси-лебеди.
Дочь побежала в дом Бабы Яги и там увидела своего брата. Я схватил брата, бросился назад.
А гуси-лебеди гонятся за ней. Девушка бежит к реке и просит спрятать ее. А потом она напоминает ей желе.Девушка ела кисель, спрятала свою речку. Потом он бежит, и снова навстречу ему летят Гуси-Лебеди. Здесь я не побрезговал яблоком. Девушка спрятала яблоню.
Потом дочь бежит, несет брата. И снова летят гуси-лебеди. Девушке пришлось попробовать ржаной пирог. Печка спрятала ее.
Итак, я побежал домой. И вот родители вернулись.
Рисунки и иллюстрации к сказке «Гуси-лебеди»
Родители идут на работу и наказывают старшую дочь присматривать за младшим братом.
– Для этого мы привезем вам сладкие имбирные пряники и обновку из города.
Пока девочка резвилась с подругами, прилетели странные гуси – лебеди и унесли ее младшего брата в густой лес. Сколько ни звонила, не плакала, ей никто не отвечал. Пробежав по тропинке, я увидел вдалеке птиц с ребенком. Я пошел спасти его. Он видит там белую печь. Она попросила печку сказать мне, где гуси и лебеди.
Печка поставила условие: съесть ей пирог из ржаной муки, а девушка отвернула нос, не захотела есть.Я пошел дальше, не зная ответа.
Она шла по тропинке и увидела растущую яблоню. Девушка задала вопрос, яблоня поставила условие: съесть ее плоды. Она не захотела есть дикое яблоко и побежала дальше.
Я остановился у молочной реки с кисельскими берегами. Я не хотел запивать ее кисель с белым молоком. И она побежала без ответа.
Встретила колючего ёжика, спросила, не видела гусей, которые похитили мальчика. Ежик указал дорогу.
Попала в хижину на куриных ножках, в которой сидит страшная бабушка – Ёжик, нос крючком, зубы торчат. Хозяйка посадила ее на спинку, а сама проверяет, чтобы она не убегала. И она готовит печень, чтобы их съесть. Девушка накормила мышку кашей, а он помог ей бежать и стал за нее отвечать. Она взяла мальчика на руки и побежала обратно. Я побежал к реке и попросил скрыть это. Она выпила из нее кисель и накрыла реку. Дальше он бежит, а гуси-лебеди взлетают, гляди, клюют.
По дороге растет дикая яблоня. Она спрятала девушку после того, как съела дикое яблоко. Дальше печка. Быстро положите пирог в рот и сядьте в отверстие в нем. Птицы закричали и ни с чем не улетели к бабушке.
А потом появились ее родственники, привозили покупки.
Сказка учит, что нужно слушаться родителей. Есть то, что дают, не капризничайте. С уважением отвечайте тем, к кому обращаетесь.
Картина или рисунок Сказка Гуси-лебеди
Другие пересказы для дневника читателя
- Краткое содержание Сказка Сестрица Аленушка и брат Иванушка
Старики вырастили детей Аленушку и Иванушку.Дед и женщина погибли, а дети остались одни. Аленушка собралась на работу, взяла с собой брата. Ехать нужно было далеко, а на улице невыносимая жара.
- Краткое содержание Чехова Попрыгуня
Главная героиня повести – Прыжки, то есть Ольга Дымова, обожающая людей искусства. Сама она «немного талантлива», но во всех сферах, и ей стыдно за любящего мужа, хотя он зарабатывает на двух работах, исполняет все ее прихоти
Год написания: неизвестно
Жанр произведения работа: сказка
Главные герои: Девушка – дочь, Мальчик – младший брат, Гуси-лебеди – помощники Бабы-Яги.
Участок
Старик и старуха пошли работать. Они велели дочери заботиться о младшем брате и не выходить из двора. За послушание девушка получила награду – пучок, новое платье и платок. Девушка забыла инструкцию, а после игры вышла и на улицу. Гуси – тут лебеди – похитили моего брата. Девушка позвала плачущего мальчика. Потом я понял, что его украли. Побежав, она спросила печку, яблони и реки с желейными берегами, куда прилетели вредители.Чтобы ответить, нужно было съесть пирог, яблоко или кисель. Она отказалась. Ежик указал дорогу. Найдя мальчика у Бабы Яги, девочка забрала его. За ними гнались гуси-лебеди. Затем девочка съела то, что ей предложили, и воспользовалась убежищем. Мне удалось приехать до приезда родителей.
Заключение (мое мнение)
Нужно быть ответственным и внимательным. Послушание родителей поможет избежать трудностей. Чтобы получить чью-то помощь, вы должны делать то, что они говорят. Товар возвращается.
гусей-лебедей. О чем на самом деле рассказывает сказка «Гуси-лебеди». Анализ стихотворения А.С. “Зимнее утро” Пушкина
автора Сараскина Людмила ИвановнаГлава 8. «УХОДЯ ИЗ БЕЗГРАНИЧНОЙ СВОБОДЫ …» (Модель «Демонов» в романе Б. Можаева «Мужчины и женщины») Но заказ запоздал: Петр Степанович был уже тогда в Петербурге, под чужим именем, где, унюхав происходящее, мгновенно выскользнул за границу … … даже говорят, что Шигалев
Из книги Шри Ауробиндо.Основы индийской культуры Ауробиндо ШриIII В защиту индийской культуры
Из книги Английский дом … Интимная история автора Уорсли Люси.Анализ сказки «Гуси-лебеди» – тема, идея, чему учит сказка «Гуси-лебеди»
“Гуси-лебеди” разбор сказкиТема : Сказка рассказывает, как Гуси-Лебеди, служившие Бабе Яге, украли их брата, когда сестра играла со своими друзьями, то она бросилась спасать его и спасла его.
Идея : Ничто не заменит ваш дом, родной край, любовь к семье. Хвалятся доброта, находчивость, смекалка.
Чему учит сказка «Гуси-лебеди»?Сказка «Гуси-Лебеди» учит детей любви к семье и друзьям, ответственности, решительности, отваге, умению добиваться поставленных целей. Также сказка учит уважительному отношению к просьбам родственников.
Главный смысл сказки «Гуси-лебеди» в том, что самое дорогое для человека – это его семья.Любовь к родным и близким, ответственность за свою судьбу – эта тема проходит через всю сказку. Сказка также учит читателя быть находчивым и решительным, не теряться в сложных ситуациях. Хотя сестра совершила ошибку, оставив своего брата без присмотра, она приложила все усилия, чтобы исправить ситуацию, и ей удалось вернуть младшего брата домой. Сестра поставила перед собой цель – и она достигла этой цели, несмотря на поставленные перед ней препятствия.
Герои «Гусей-лебедей»:- Brother
- Сестра
- Печка, речка и яблоня – чудесные помощники
- Баба Яга .
- Гуси-лебеди
- Начало сказки традиционные : Зачатие (Жили-были…)
- Экспозиция (заказ родителей)
- Галстук (похищаю брата, гуси лебеди, сестра пошла искать брата)
- Кульминация (сестра нашла брата у Бабы Яги)
- Развязка (побег из избы Бабы Яги и возвращение в родительский дом)
Сказка очень динамичная , в ней много глаголов движения, передающих внезапные и быстрые действия.Например, про Гусей-лебедей говорят : «Прилетели, подобрали, унесли, исчезли» они передают актуальность ситуации.
V сказка техника используется для олицетворения неодушевленного мир : плита сказал ; Помогла яблоня, прикрытая ветками; Ривер сказал .
Традиционным для русской сказки является использование числа три – трех волшебных персонажей (печь, яблоня и река), которые испытывают главную героиню и помогают ей добраться до дома.
Практическое задание-анализ поэзии XIX века
Анализ «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях» Пушкин А.С.
Сказка Пушкина, несмотря на кажущуюся простоту, присущую всему творчеству поэта, глубокая по содержанию и сложная по психологической насыщенности. Автор противопоставляет юную принцессу злой мачехе.
Поэт рисует девушку доброй, кроткой, трудолюбивой и беззащитной. Его внешняя красота соответствует внутренней красоте.Ей сложно жить в мире, где царит зависть, зло и обман.
Царица-мачеха предстает перед нами совсем иначе. Она тоже красавица, но «злая», ревнивая и завистливая.
Идея о том, что внешняя красота – ничто без внутренней корочки, пронизывает всю сказку. Многие любили юную принцессу. Возникает вопрос, почему ее не спасли. Да потому, что только князь Елисей любил ее искренне, искренне и преданно.
Действительно, обратимся к сказке.Правдивое зеркало невольно предало принцессу. Чернавка, когда-то сжалившийся над девушкой, тоже оказался способным на измену. А доброта и тепло лесных братьев были лишены истинной глубины.
Верная любовь принца Елисея спасает принцессу, пробуждая ее от вечного сна.
Зло, утверждает поэт, не всесильно, оно побеждено.
Злая королева-мачеха, хотя и «взяла все с ума», не уверена в себе. Поэтому зеркало ей нужно постоянно.Царь-ца-мачеха умирает от зависти и тоски. Так Пушкин показал внутреннее банкротство и гибель зла.
Анализ произведений устного народного творчества
Литературно-художественный анализ русской народной сказки
«Гуси-лебеди»
1. «Гуси-лебеди» – русская народная сказка, волшебная.
2. Тема: Сказка рассказывает, как гуси-лебеди, служившие Бабе-Яге, украли их брата, когда сестра играла со своими друзьями, то она бросилась его спасать и спасла его.
3. Идея: Ничто не заменит дома родного, родного края, любви к близким. Хвалятся доброта, находчивость, смекалка.
4. Характеристики главных героев:
В этой сказке есть положительный герой, сестра, и отрицательный герой Баба Яга.
Сестра: любит своего брата:
Она ахнула, металась взад и вперед – нет! Она нажала на него – Брат не отвечает.
Она заплакала, но слезы не могут сдержать горя.
Храбрый: Она выбежала в чистое поле; Гуси-лебеди метнулись вдаль и скрылись за темным лесом. Гуси-лебеди давно приобрели дурную репутацию, много играли и воровали маленьких детей; девушка догадалась, что ее брата унесли, бросилась их догонять.
Умеет исправить свои ошибки – Это она сама виновата, она сама должна найти брата.
Баба Яга: Зло
В избе сидит Баба Яга, морда живая, нога глиняная;
Звала Гусей-Лебедей: – Торопитесь, гуси – лебеди, летите в погоню!
5.Художественно-оформительских работ:
Особенности состава:
o Традиционное начало сказки: Зачатие (Жили-были – были ….)
o Экспозиция (родительский заказ)
o Завязка (похищение брата Гусями – лебедями, девушка отправилась на поиски брата)
о Кульминация (нашел брата у Бабы Яги)
o Сказка заканчивается традиционно: Развязка (побег из хижины и возвращение домой). -И она убежала домой, но хорошо, что она успела прибежать, а потом пришли и отец, и мама.
Сказка очень динамичная, в ней много глаголов движения, передающих внезапные и быстрые действия. Например, про Гусей-лебедей говорят: «Прилетели, подобрали, унесли, исчезли», они передают всю остроту ситуации.
В сказке используется техника олицетворения неодушевленного мира:
Печка сказала; Помогла яблоня, прикрытая ветками; Сказала река.
В сказке используется закон троекратного повторения: три испытания, трижды погоня гусей-лебедей.Характеристика языка: Красочный, эмоциональный, выразительный. Например: Гуси-лебеди давно приобрели плохую репутацию, много играли и воровали маленьких детей; «Яблоня, яблоня, скажите, а куда гуси полетели? »Мой брат тоже сидит на скамейке, играя с золотыми яблоками.
6. Выводы:
Сказка учит детей любить свою Родину, своих близких, друзей. Учит выполнять обещания, верить в добро и хороших людей, помогает в формировании нравственных ценностей.
3. Анализ стихотворения А.С. Пушкинское “Зимнее утро”
1) Дата написания и публикации.
Поэма «Зимнее утро» написана А.С. Пушкина 3 ноября 1829 года во время ссылки в селе Михайловское. Тогда жизнь поэта была наполнена одиночеством, скукой и грустью. Однако именно в эти годы Александра Сергеевича охватило вдохновение.
2) Художественный метод.
Произведение принадлежит к литературному направлению романтизм.
3) Выбор жанра традиции.
Это стихотворение можно отнести к жанру пейзажной лирики.
4) Основная тема.
Ведущая тема – это тема зимнего утра, тема красоты русской природы зимой.
5) Значение имени.
Название стихотворения звучит очень поэтично. Послушайте, «Зимнее утро»! Природа в белом зимнем платье сразу же встает перед моими глазами. Таким образом, название выражает содержание произведения в целом.
6) Лирический сюжет и его движение. : Сюжет лирического произведения ослаблен. Поэма основана на созерцании природы, которое стало толчком к лирическим переживаниям.
7) Состав. Наличие каркаса. Основные конструктивные части.
На протяжении всей сюжетной линии преобладает линейная композиция. Поэма состоит из пяти шести строк (секстина). В первой строфе автор явно любуется морозной русской зимой, приглашает своего спутника на прогулку в такой прекрасный солнечный день:
«Мороз и солнце; чудесный день!
Ты еще спишь, дорогой друг –
Пора, красавица, просыпаться:
Откройте глаза, закрытые с блаженством
К северному сиянию
Появись как звезда севера! «
Настроение второй строфы противоположно предыдущему.Эта часть стихотворения построена методом антитезиса, то есть противопоставления. В КАЧЕСТВЕ. Пушкин обращается к прошлому, вспоминает, что еще вчера бушевала и возмущалась природа:
«Вечер, помнишь, вьюга бушевала,
В тусклом небе носилась дымка;
Луна похожа на бледное пятно
Сквозь мрачные облака пожелтело,
А ты там грустный сидел … »
А теперь? Все совсем иначе.Это однозначно подтверждают следующие строки стихотворения:
“Под синим небом
Отличные ковры
Сияет на солнышке, лежит снег … »;
«Вся комната янтарного блеска
С подсветкой … “.
Несомненно, здесь есть нотки контраста, которые придают изделию определенную изысканность:
«Приятно думать у дивана.
Но знайте: не стоит ли заказывать на санки
Превратить коричневую кобылу? «
8) Основные настроения.Тональность стихотворения.
Читая это произведение, душа и сердце наполняются положительными эмоциями. Стихотворение наполняется радостью, весельем и бодростью. Каждый из вас, наверное, ощущает ту свежесть, которой пропитаны эти строки.
9) Ритм, размер.
Стихотворение написано ямбическим тетраметром.
10) Рифма, природа рифмы.
Смешанная рифма; характер рифмы: точный; первые две строки – женские, третья – мужские, четвертая и пятая – женские, шестая – мужские.
11) Словарь. Языковые средства выразительности.
Позитивно окрашенные эпитеты: «милый друг», «чудесный день», «великолепные ковры», «прозрачный лес», «веселый треск», «янтарный блеск», «милый друг», «дорогой берег».
Негативные эпитеты: «пасмурное небо», «хмурые тучи», «ты сидел грустно», «пустые поля».
Таким образом, позитивно окрашенные эпитеты призваны формировать в душе читателя радостное настроение.
Метафора: «Луна пожелтела.«
Воплощение: «бушевала вьюга», «мгла носилась».
Сравнение: «Луна похожа на бледное пятно».
12) Поэтический синтаксис.
«И ель зеленеет на морозе,
И река подо льдом светится. «
Риторическое восклицание: «Мороз и солнце; чудесный день! «
Риторический адрес: «милый друг», «милый друг», «красавица».
13) Звуковое написание. Фонетическая окраска стиха.
Аллитерация: в первой строфе несколько раз повторяется согласный звук «с» (звуки зимнего утра); во второй строфе повторяется согласный звук «л» (это дает ощущение холода, холода).
14) В ходе анализа раскрывается идея стихотворения.
Таким образом, A.S. Пушкин в своей поэме «Зимнее утро» стремился показать красоту русской зимы, ее величие и силу, которые вызывают в душе читателя радостное настроение.
4.Анализ циклов Б. Житкова: Рассказы о животных, морские истории, О храбрые люди, рассказы о технике »(НЕОБЯЗАТЕЛЬНО)
Animal Stories- Это цикл рассказов о человеческих взаимоотношениях, где автор описывает различные научно-популярные случаи спасения людей животными, их преданность, сильную и не менее сильную привязанность. Тонкая наблюдательность, знание повадков представителей животного мира, умение рассказывать сложные вещи простым и понятным языком – вот отличительные черты рассказов Житкова.«Сказки животных» ярко отражают весь богатый и искренний внутренний мир автора, его принципы и нравственные идеалы, будь то уважение к чужому труду в рассказе «О слоне» или сила и точность русского языка в рассказе » Мангуста”.
5. Чтение и изучение книги Б.С. Житкова «Что я видел».
Рассказы Житкова из цикла «Что я видел» – сборник бытовых рассказов для детей дошкольного возраста … Рассказы дают ответы на многие детские вопросы, направленные на любопытное «почему».Дети узнают все о том, как работает железная дорога, метро и аэропорт, пойдут в зоопарк и познакомятся со многими животными и их повадками, научатся общаться со сверстниками. То, что я увидел, – это настоящая детская энциклопедия.
6.Анализ произведений поэтов 20-30-х гг. XX век (В.В. Маяковский, С.Я. Маршак,).
Взял Маршак “Тупая мышь”
«Сказка о глупой мышке» и «Сказка о умной мышке» Маршака.
Сказка основана на повседневном факте, хорошо известном ребенку – мыши боятся кошек, – но в перевернутом виде: мышь выбирает своего естественного, исконного врага в качестве няни. То, что этот факт элементарный, обыденный, очень важен, потому что, как отмечал К. Чуковский, для восприятия таких «пьес-стихотворений», стихов-перевертышей «ребенку необходимо твердое знание истинного положения вещей. ” Поэтому «фантазия сказок Маршака состоит в основном в гиперболе бытовых ситуаций», а потому трехлетнему читателю, даже не слушателю, легко угадать, какова истинная судьба мышонка, о котором говорится в последней строфе сказки.Именно обыденная, самоочевидная основа этого столкновения является причиной его однозначного, самого распространенного толкования: выразительное многоточие скрывает в себе смерть глупого героя в зубастой пасти хитрой кошки.
В этом произведении поэт использовал традиции народной сказки о животных. Действительно, характеры героев, идеальная совокупная композиция, юмор – все это в сказке Маршака прямо перекликается с народной сказкой о животных, которая, кстати, давно стала специфической детской сказкой.
Несогласованность в концовке «Сказки о глупой мышке» – это не ребус, который должен разгадать маленький читатель, а проявление интуиции поэта, почувствовавшего невозможность прямого сообщения о смерти героя, потому что он не может умереть. Значит, сказка еще не окончена. Маршак окончил его почти тридцать лет спустя. Очевидно, что все эти годы в сознании поэта жило что-то, что заставляло его вернуться к одному из своих ранних произведений и довести все до конца, вывести на поверхность то, что уже было, но лежало в глубине текста и иногда оказывалось в нем. умы читателей (и критика) игнорируются.В 1955 году вышла «Сказка об умной мышке» (Молодежь, 1955, № 2). Это прямое продолжение «Сказки о глупом мышонке», которое начинается там, где заканчивается эта последняя:
Кот забрал мышку
И поет: – Не бойся, детка.
Давай поиграем час-другой
В кошки-мышки, милый!
Мышь соглашается, бьет кошку и убегает от нее. Далее следует целая серия встреч с животными, но не домашними, а опасными, лесным хорьком, ёжиком, совой, и все они предлагают мышке игру, ставкой которой служит его жизнь.А умной мышке удается ото всех ускользнуть.
Несомненно, эта сказка, хотя и является законченным целым, не является самостоятельной: она продолжает первую, развивает то, что уже было установлено в характере кота из «Сказки о глупой мышке». То, что было ранее задано, теперь показано подробно: герой попадает в мир веселой опасности, опасной игры, где обитают «двойники» кошки – лесные звери, и выходит из встречи с ним победителем.
Теперь сказка окончена:
Вот чему рада мама мышка!
Ну обними мышку.
И сестры и братья
Они играют с ним в мышку.
Анализируя эти две сказки, можно прийти к выводу, что в них прослеживается состав волшебной народной сказки, есть аналогия с ней. «Глупая», а затем «умная» мышка постепенно предстает перед читателем в этих качествах примерно так же, как типичный герой сказки Иван-дурак. (Можно говорить о постепенном проявлении персонажа-героя, так сказать медленно «снимающего маску» – но не о его развитии).Содержание этих изображений конечно разное, но принцип проявления тот же. Действительно, в первой части («Сказка о глупой мышке») показано, что мышь тупа, во второй части стихотворения Маршака характеристика героя как умного очевидна и не случайно включена в названии второй части. Точно так же и в сказке герой – Иван-дурак – сначала кажется глупым, хотя его меньше всего так можно назвать, а в конце сказки всем очевидны его ум, доброта и благородство.
Маршак в своей сказке формирует программу, точнее, даже программу программы первичных, элементарных моральных и досоциальных реакций (выборов) маленького читателя, программу того, что можно назвать этической (эстетической в данном случае). случай) отношение к действительности. Эта программа также создает ту первичную сетку образов-репрезентаций и мысленных «выборов» для читателя, которую в будущем можно будет усложнять и конкретизировать произвольно и надолго. За маленьким сказочным миром Маршака скрывается большой реальный мир, потому что, как сказал сам поэт, «у сказки есть счастливая возможность… совмещать самое большое с самым маленьким, преодолевая непреодолимые препятствия ».
Сказка «Гуси-лебеди» – одна из любимых сегодня многих детей. Эта сказка, как и многие другие, учит нас быть добрее, мудрее и никогда не забывать о своих близких. Итак, давайте разберемся, чему именно учит нас эта замечательная сказка. Во-первых, сказка «Гуси-лебеди» учит детей любить своих братьев и сестер, ценить их и никогда не оставлять их в беде.Во-вторых, сказка учит детей добрым делам.
Важно хотя бы вспомнить ситуацию, когда яблоня просила девочку съесть яблоко или печь, чтобы съесть пирог. Девушка не сбежала, несмотря на то, что очень спешила, а помогла им и в ответ на доброе дело получила подсказки о том, где может быть ее брат. Если вы знаете еще какие-то поучительные уроки из сказки или просто хотите поделиться своими впечатлениями от сказки «Гуси-лебеди» , пишите в комментариях.
Гуси-лебеди
Девушка вернулась, смотрит – а брата нет! Она ахнула, бросилась искать его, туда-сюда – никуда! Она позвонила ему, заплакала, сетовала, что будет плохо со стороны отца и матери, – брат не ответил.
Она выбежала в открытое поле и только увидела: гуси-лебеди помчались вдалеке и скрылись за темным лесом. Тогда она догадалась, что забрали ее брата: давно уже была дурная репутация у гусей-лебедей, которые уносят с собой маленьких детей.
Девушка бросилась их догонять. Побежал, побежал, увидел, что там печка.
– Печка, печка, скажите, куда летели гуси-лебеди?
Печка ей отвечает:
– Я съем ржаной пирог! Мой отец даже пшеницу не ест …
Яблоня, яблоня, подскажите, а куда полетели гуси-лебеди?
«В отцовском саду тоже не ест…» Яблоня не сказала ей. Девушка побежала дальше. По желейным берегам течет молочная река.
– Млечная река, студенистые берега, куда прилетели гуси-лебеди?
– Мой отец даже сливок не ест… Долго бегала по полям, по лесам. День приближался к вечеру, делать было нечего – надо было ехать домой. Вдруг видит – там хижина на куриной ножке, с одним окном, оборачивается.
В избе старая Баба Яга крутит буксир. А мой брат сидит на скамейке и играет с серебряными яблоками. Девушка вошла в избушку:
– Здравствуйте, бабушка!
Девушка кашу дала, мышь ей сказала:
– Горничная, ты крутишься?
Мышь ей отвечает:
– Я иду, бабушка… Баба Яга утопила баню и пошла за девушкой. А в избе никого нет.
Баба Яга крикнула:
Гусей-лебедей не видели, пролетели мимо. Девушка и ее брат снова сбежали. И гуси-лебеди вернулись навстречу, вот-вот увидят. Что делать? Беда! Есть яблоня …
Гусей-лебедей не видели, пролетели мимо. Девушка снова побежала. Бег, бег, это недалеко. Потом ее увидели гуси-лебеди, захихикали – они налетели, били ее крыльями, гляди, брата вырвут из рук.Девушка побежала к плите:
Гуси-лебеди
Жили мужчина и женщина. У них родились дочь и маленький сын.
– Дочь, – сказала мать, – мы пойдем работать, позаботимся о брате. На улицу не выходи, умничай – платок купим.
Отец и мать ушли, а дочь забыла, что ей приказали: она поставила брата на траву под окном, а сама выбежала на улицу гулять. Прилетели гуси-лебеди, подобрали мальчика, унесли на крыльях.
Девушка вернулась, смотрит – а брата нет! Она ахнула, бросилась искать его, туда-сюда – никуда! Она позвонила ему, заплакала, сетовала, что будет плохо со стороны отца и матери, – брат не ответил.
Выбежала в открытое поле и только увидела: гуси-лебеди помчались вдалеке и скрылись за темным лесом. Тогда она догадалась, что они забрали ее брата: давно уже была дурная репутация у гусей-лебедей, которые уносили с собой маленьких детей.
Девушка бросилась их догонять. Побежал, побежал, увидел, что там печка.
– Печка, печка, подскажите, куда летели гуси-лебеди?
Печка ей отвечает:
– Ешь мой ржаной пирог – я тебе скажу.
– Я съем ржаной пирог! Отец пшеницу тоже не ест …
Печка ей не сказала. Девушка побежала дальше – яблоня.
– Яблоня, яблоня, подскажите, а куда полетели гуси-лебеди?
– Съешь мое лесное яблоко – я тебе скажу.
«Отцовские садовники тоже не едят … Яблоня ей не сказала. Девушка побежала дальше. По желейным берегам течет молочная река.
– Молочная река, студенистые берега, куда прилетели гуси-лебеди?
– Ешь мой простой кисель с молоком – я тебе скажу.
– Отец даже сливок не ест … Долго бегала по полям, по лесам. День приближался к вечеру, делать было нечего – надо было ехать домой. Вдруг видит – там хижина на куриной ножке, с одним окном, оборачивается.
В избе старая Баба Яга крутит буксир. А мой брат сидит на скамейке и играет с серебряными яблоками. Девушка вошла в избушку:
– Здравствуйте, бабушка!
– Привет, девочка! Почему ты появился?
– Шла по мху, по болотам, промокла платье, пришла погреться.
– Сядьте, пока крутите буксир. Баба Яга дала ей веретено, и она ушла. Девушка крутится – вдруг из-под печки выбегает мышка и говорит ей:
– Горничная, горничная, дайте кашу, я вам скажу хорошую.
Девушка кашу дала, мышь ей сказала:
– Баба Яга пошла топить баню. Она смоет, поставит в духовку, зажарит и съест, на костях катится. Девушка не сидит ни живая, ни мертвая, плачет, и мышь к ней снова:
– Не жди, бери брата, беги, а я тебя за тобой потащу.
Девушка взяла своего брата и побежала. А Баба Яга подходит к окну и спрашивает:
– Горничная, ты крутишь?
Мышь ей отвечает:
– Я иду, бабушка… Баба Яга утопила баню и пошла за девушкой. А в избе никого нет.
Кричала Баба Яга:
– Гуси-лебеди! Лети в погоню! Сестра брата забрала! ..
Сестра и брат побежали к молочной реке. Он видит – летят гуси-лебеди.
– Река, мама, спрячь меня!
– Съешь мое простое желе.
Девушка поела и поблагодарила. Река накрыла ее желейным отмелем.
Гусей-лебедей не видел, пролетели мимо. Девушка и ее брат снова сбежали.И гуси-лебеди вернулись навстречу, вот-вот увидят. Что делать? Беда! Есть яблоня …
– Яблоня, мама, спрячь меня!
– Съешь мое лесное яблоко. Девушка быстро его съела и поблагодарила. Яблоня прикрыла его ветками, прикрыла листьями.
Гусей-лебедей не видел, пролетели мимо. Девушка снова побежала. Бег, бег, это недалеко. Потом ее увидели гуси-лебеди, кудахтали – налетели, взмахнули крыльями, гляди, брата вырвут из рук.Девушка подбежала к плите:
– Печка, мама, спрячь меня!
– Ешь мой ржаной пирог.
Девушка скорее пирог засунула в рот, а сама с братом в духовку села в устьица.
Гуси-лебеди летали, летели, кричали, кричали и с пустыми руками улетали к Бабе Яге.
Девушка поблагодарила печку и побежала домой с братом.
А потом пришли отец и мать.
Гуси-лебеди
Сказочные белоснежные птицы из светлых Небесных миров, посланники и слуги славянских богов.Они помогают тому, кто делает доброе дело, и тому, кто их об этом хорошо просит. Иногда они служат Бабе Яге, потому что она знает их язык и умеет с ними общаться.
Во многих народных сказках самым древним помощником человека является птица. Наши предки, славяне, поклонялись Небесным птицам и говорили, что после смерти душа человека превращается в такую птицу или улетает на ней в другое царство (другой мир) – Ирий Небесный.
В Древнем Риме, когда император умирал, орла выпустили, чтобы унести его душу на Небеса, в верхний мир.
У многих славянских богов есть свои крылатые помощники: у Рода есть белый сокол (покровитель России), у Перуна есть орел (покровитель рыцарей), у Макоши есть утка (покровительница семейного очага и достатка), у Велеса есть пророческое птица Гамаюн.
Тихая белая птица – образ мира на земле, образ чистой человеческой Души, образ чистой Любви и Верности. Один из красивейших образов русских сказок – Царевна-Лебедь, одно из красивейших обращений к девушке – Белый лебедь, Лебедь.
«Старейшины ушли, а моя дочь забыла, что ей приказали; Я поставил брата на траву под окном, а она сама выбежала на улицу, играла, гуляла. Прилетели гуси-лебеди, схватили мальчика, унесли на крыльях. («Гуси-лебеди», Русская народная сказка)
Источник “Fairy Dictionary”
.Сакральный смысл сказки.
Сказка «Гуси-Лебеди» имеет чудесный смысл – нужно помогать другим, и тогда добро вернется на добро.Вообще, во многих сказках герой идет по дорогам, спасает животных, а потом все ему одинаково отвечают. Здесь важно усвоить одну важную информацию: в мире есть отложенное добро. Это значит, что ваше добро не обязательно вернется к вам в эту минуту, возможно, они помогут вам через много лет, когда вам это понадобится. И, самое главное, не ждите, что вам ответят добром – вам нужно просто так помогать людям.
Гусь-лебедь (дичь)
В игре участвует от 5 до 40 человек.
Описание.
С одной стороны участка (холла) проведена линия, разделяющая «гусиный домик», с другой стороны – линия, за которой находится «пастбище». Из игроков выбирают «пастуха» и «волка». Остальные – «гуси» и «лебеди». В «гусином доме» они стоят в ряд. «Овчарка» находится сбоку от «гусей», «волк» – посередине площадки. «Пастух» говорит: -Гуси-лебеди, иди, пока не увидишь волка!
Все «гуси» и «лебеди» «летят на пастбище», подражая птицам.Как только «пастух» громко скажет:
«Гуси-лебеди, домой, серый волк за горой!» Пойманных подсчитывают и выпускают в свое «стадо», либо они отправляются в «логово волка» и остаются там до тех пор, пока оно не будет заменено. Играют с одним «волком» 2-3 раза, затем из не пойманных выбирают нового «волка» и «пастуха». В заключение отмечаются лучшие «гуси» (никогда не пойманные «волком») и лучший «волк» (сумевший поймать больше «гусей»). Если участников мало, то играют до тех пор, пока всех «гусей» не выловишь.
Правил.
«Гусям» разрешается выбегать и возвращаться в «гусиный домик» только после слов, произнесенных «пастырем». Кто сбежал раньше, считается пойманным.
«Волк» может ловить только после слов «под горой» и только до линии «гусь». В этой игре дети любят разговаривать между «пастухом» и «гусями»: после слов «серый волк за горой», «гуси» спрашивают:
– А что он там делает?
«Пастух» отвечает: «Гуси грызут!»
– Какие?
– Серый и белый.
После последних слов «гуси» бегут домой в «госятник».
Эту игру можно усложнить, введя в нее второго «волка», расставив препятствия в виде скамеек («дороги») на пути движения «гусей» и «лебедей», по которым нужно бегать или прыгать. над.
Водитель имеет право ловить беглецов только до линии «дома»; игрок, которого атаковали за линией, не считается пойманным.
Тема: Русская народная сказка «Гуси-лебеди»
.Задачи урока: уметь разбирать сказки, выбирать желаемый отрывок для чтения и пересказа; нарисовать словесный портрет.
На занятиях
I. Организационный момент и сообщение целей урока
II. Введение в тему. Подготовка к первичному восприятию
– Ребята, а какие сказки вы знаете?
– Откройте учебник «Литературное чтение». Найдите раздел «Искусство орального народа» и прочтите названия сказок. Кто автор сказок, которые вы читаете?
– Угадай, из какой это сказки:
1) «С тех пор лиса и журавль перестали дружить.«
2) «Жили-были старая бабушка, смеющаяся внучка, цыпленок, мышонок …»
3) «Жили-были две мышки Кул и Верт и петушок на шее. «
Что особенного в этих сказках?
III. Пересказ сказки. Первичное восприятие
Сегодня я расскажу новую русскую народную сказку «Гуся-лебеди». Героиня этой сказки попала в беду. Как это случилось, кто ей помог – обо всем этом узнаем внимательно, послушав сказку.Я расскажу сказку с помощью карточной вони, а вы попробуете задуматься над следующими вопросами (вопросы написаны на доске):
– С какими чудесными предметами сталкивается героиня сказки?
1. По ходу рассказа проводится словарная работа.
Попробуем объяснить значение слов:
пакля – пучок льна, подготовленный для пряжи; веретено – устройство для ручного прядения, сердечник для намотки нити; устьица – выход из топки.
2. Проверка первичного восприятия.
– Понравилась сказка?
– Что тебе понравилось в сказке?
– Что понравилось больше всего?
– С какими чудесными предметами сталкивается девушка?
– Кто помог девушке спасти брата?
– Ответим ли мы на эти вопросы после прочтения истории?
IV. Анализ сказки
Первый этап анализа:
1. Работа над осмыслением сюжета, прочтением сказки.
1) Начало действия (постановка).
2) Развитие действия.
3) Переломный момент (основное действие).
4) Самый острый момент в развитии действия (кульминация).
5) Конец действия (развязка).
2.
Самочитание – поиск по частям.
Второй этап анализа:
3. Экзаменационная самостоятельная работа, работа по углублению имеет практическое представление о сказке, жанре.
Найдите и прочитайте выражения, встречающиеся в сказке
:
а) Жили-были мужчина и женщина – начало.
б) Сказочные слова и выражения: Чистое поле, темный лес,
день приближается к вечеру, избушка на куриных ножках, старая Баба Яга, серебряные яблоки, девица, яблоня, печка
мать.
4. Работа над словом «гуси-лебеди»:
– Почему сказка так называется?
– Что за птицы такие «гуси-лебеди»?
5. Устный рисунок:
– Как в сказке выглядят слуги Бабы Яги, волшебные «гуси-лебеди»?
– Какие чувства испытываешь при взгляде на эту волшебную стаю?
В.Обновление знаний
Выборочное чтение с наглядным комментарием и ответами на вопросы.
– Прочтите, кто помогает девушке спасти брата.
– Как сестра догадалась, кто увел брата?
– Почитайте, о чем спрашивали девушку печка, яблоня, река, как она им ответила?
– Почему не печь, не река, не яблоня впервые могла девочка?
– Прочтите отрывки, в которых рассказывается о том, как чудесные предметы помогли детям.
– Почему на этот раз они помогли девушке?
– Почему они не помогли ей сразу?
– Как изменилось поведение девушки при второй встрече?
Vi. Выборочный пересказ, близкий к тексту
1. Представьте себя в шкуре девушки.
2. Что она могла почувствовать на пороге избы?
3. Как девочка вела себя в избе?
Vii. Подведение итогов работы над сказкой
– Почему случилось несчастье? Кто виноват в случившемся?
– Когда и почему девушка меняется к лучшему?
Домашнее задание
Подготовьте пересказ сказки, рисунок к отрывку на ваш выбор.
Lit Matters: Тайный язык сказок
Лаура И. Миллер
Знаменитый автор сказок и основатель Fairy Tale Review Кейт Бернхеймер однажды сказала мне: «Сказки – это в первую очередь сказки о выживании». Даже после прочтения книги The Grimm Reader (ред. Мария Татар) в классе, который Кейт преподавала в Университете Аризоны, я не понял этого. При чем здесь гуси, лебеди, дьяволы, эльфы, принцессы, короли и котята, не говоря уже о выживании?
Я исследовал магический реализм – литературную технику, в которой нереалистичные или невероятные элементы фактически вводятся в реалистичное повествование (Беверли Ормерод) – около года.С того момента, как я прочитал такие рассказы, как «Толстые дамы, летающие в небе, как воздушные шары» Аманды Дэвис и «Потолок» Кевина Брокмайера, я понял, что должен выяснить, почему и как магия появилась в повседневной жизни этих персонажей.
В конце концов, я начал видеть связь между этими вопросами магии и выживания. Я остановился на теории, согласно которой магия выходит за рамки общения – магия делает свою работу, когда слова не подходят. Если вы не можете поговорить с женой о ее романе, медленно спускающееся черное небо сделает это за вас («Потолок»).Если вы не можете сказать мужу, что обезглавили его единственного сына, птица с красно-зелеными перьями споет это в песне («Можжевельник»). Выживание зависит от нашей способности общаться.
В своей книге «Сказка как художественная форма и портрет человека » Макс Лоти говорит о сказках: «Все внутреннее, насколько это возможно, переводится во что-то внешнее». Это настоящая магия – сделать некоторые абстрактные мысли или эмоции внутри вас очевидными для других. И если сказки предназначены для достижения этого, чтобы их рассказывали и запоминали, чтобы выжить, тогда магия – без мотивации или объяснения – обязательно заменяет более тонкие техники, такие как внутренний монолог и экспозиция.
Когда я начал искать, действительно смотрел , на сказки как на вид искусства, я начал замечать, как появляются новые ремесленные техники. Такие техники, как абстракция, плоскостность, повторение, символизм, шок красоты и эвкатастрофа (то есть счастливый конец), и это лишь некоторые из них. Более или менее список того, чего не следует делать большинству писателей. И все же я вижу, что эти техники оживают в руках таких литературных мастеров, как Келли Линк, Джордж Сондерс, Анджела Картер и Ширли Джексон. Сказки – наш собственный секретный язык.Когда на сцену выходит волк, я вижу, как за ним проносится его наследие; когда лес открывается за коттеджем, я знаю, какие опасности могут там подстерегать.
Я часто учу сказки начинающим писателям, и они тоже очень быстро усваивают правила сказочного повествования. Страх перед созданием историй исчезает с их лиц, и они без труда понимают, с чего начать и чем история закончится. Они также понимают, хотя и неосознанно, более сложные техники, такие как символизм и метафора.Они интуитивно чувствуют разницу между лебедем и уткой, палкой и костью. И, что наиболее важно, они больше не сомневаются, имеет ли значение их историй, потому что в сказках побеждают проигравшие, женщины сильны, у детей есть свобода воли, а мыши наравне с королями.
Сказки о выживании не потому, что выживают все (что на самом деле бывает редко), а потому, что, как и все истории, они об утешении, об общем опыте. Возможно, ваша мать не бросила вас в лесу («Гензель и Гретель»), но вы можете отождествить себя с этой историей, потому что выросли голодными.Может быть, ваш отец не отрезал вам руки после того, как заключил сделку с дьяволом («Девушка без рук»), но вы можете понять эту историю, потому что вы проложили свой собственный путь (заработали свои серебряные протезы) в этом жестоком и чарующий мир. Мы продолжаем жить, несмотря на бедность, жестокое обращение и обман, потому что наши истории, истории каждого – будь то бедный мельник, танцующий кот или ведьма в колодце – связывают нас с миром, друг с другом, и эта магическая связь делает литературу (и жизнь) стоит выжить.
Этот пост является частью нашей ежегодной серии «Lit Matters», в которой писатели и читатели рассказывают, почему поддержка и развитие литературного искусства – миссия Lighthouse Writers Workshop – важна для них.Если вы согласны, подумайте о поддержке Lighthouse в День подарков в Колорадо. Отметьте свой календарь на 8 декабря или запланируйте подарок прямо сейчас. Спасибо!
Лаура И. Миллер – координатор программы Lighthouse Writers Workshop. Ее рассказы были опубликованы в Mid-American Review , Cosmonauts Avenue , Needed Fiction , Spectre , Spork Press и других изданиях. Обзоры и редакционные статьи появляются в CutBank , Electric Literature , Lit Hub и Bustle , а также в других местах.Она получила степень магистра художественной литературы в Университете Аризоны и сейчас работает над романом.
# 034- Джек и бобовый стебель, английские сказки от Easy English Texts
Тем не менее, однажды, посреди всех этих удовольствий, путешественник потерял мальчика, как он потерял ребенка, и, позвонив ему в напрасно, продолжил свое путешествие. Так он продолжал какое-то время, ничего не видя, пока, наконец, не подошел к молодому человеку. Итак, он сказал молодому человеку: «Что ты здесь делаешь?» И молодой человек сказал: «Я всегда влюблен.Приходи и люби меня ». Тем не менее, однажды, посреди всех этих удовольствий, путешественник потерял мальчика, как потерял ребенка, и, напрасно позвав его, продолжил свое путешествие. Так он продолжал какое-то время, ничего не видя, пока, наконец, не подошел к молодому человеку. Итак, он сказал молодому человеку: «Что ты здесь делаешь?» И молодой человек сказал: «Я всегда влюблен. Приходите и любите меня». Итак, он ушел с этим молодым человеком, и вскоре они подошли к одной из самых красивых девушек, которых когда-либо видели – прямо как Фанни в углу там – и у нее были глаза, как у Фанни, и волосы, как у Фанни, и ямочки на щеках, как Фанни, и она засмеялась и раскраснелась, как и Фанни, когда я говорю о ней.Итак, молодой человек влюбился напрямую – точно так же, как Тот, кого я не буду упоминать, в первый раз, когда он пришел сюда, влюбился в Фанни. Хорошо! иногда его дразнили – как некогда Фанни; и они иногда ссорились – как некогда ссорились Кто-то и Фанни; и они составили это, и сидели в темноте, и писали письма каждый день, и никогда не были счастливы в разлуке, и всегда смотрели друг на друга и делали вид, что этого не делают, и были помолвлены на Рождество, и сидели близко к одному другой у костра, и скоро собирались пожениться – все в точности как Кто-то, кого я не буду упоминать, и Фанни! Но однажды путешественник потерял их, как он потерял остальных своих друзей, и, призвав их вернуться, чего они никогда не делали, продолжил свое путешествие.Итак, он продолжал какое-то время, ничего не видя, пока, наконец, не подошел к джентльмену средних лет. Итак, он сказал джентльмену: «Что ты здесь делаешь?» И его ответ был: «Я всегда занят. Приходите и займитесь мной!» Итак, он стал очень занят с этим джентльменом, и они вместе пошли через лес. Все путешествие проходило через лес, только сначала он был открытым и зеленым, как весенний лес; и теперь стало густо и темно, как лес летом; некоторые из маленьких деревьев, которые выросли раньше, даже стали коричневыми.Джентльмен был не один, но с ним была дама примерно того же возраста, которая была его женой; и у них были дети, которые тоже были с ними. Итак, они все вместе пошли через лес, срубая деревья и прокладывая путь сквозь ветви и опавшие листья, неся ноши и усердно работая. Иногда они выходили на длинную зеленую аллею, которая переходила в густой лес. Тогда они услышали бы очень тихий, далекий голос, кричащий: «Отец, отец, я еще один ребенок! Остановись для меня!» И вскоре они увидят очень маленькую фигуру, которая по мере приближения становится все больше и бежит к ним.Когда он подошел, все столпились вокруг него, целовались и приветствовали его; а потом все вместе пошли дальше. Иногда они выходили сразу на несколько проспектов, а затем все останавливались, и один из детей сказал: «Отец, я иду в море», а другой сказал: «Отец, я собираюсь в Индию», а другой : «Отец, я буду искать счастья, где смогу», и другой: «Отец, я иду на Небеса!» Так, со многими слезами на прощание, они пошли, одинокие, по этим проспектам, каждый ребенок на своем пути; и ребенок, который отправился на Небеса, поднялся в золотой воздух и исчез.
Надежда острее зубов
У меня так много вещей, о которых я хочу поговорить на Myth & Moor в начале нового года, и так много книг, которыми я хочу с вами поделиться … но сегодня давайте начнем с темы, которая лежит в основе этого блога. : непреходящая ценность сказок.
Следующий отрывок взят из книги «Почему вы должны читать детские книги, даже если вы так стары и мудры» – замечательного небольшого тома Кэтрин Рунделл, которая сегодня является одним из лучших авторов, пишущих для детей.Она говорит:
«Сказки никогда не были только для детей. Они решительно и настойчиво предназначены для всех – старых и молодых, мужчин и женщин, любой нации. Марина Уорнер утверждает, что сказки – это самое близкое к культурному эсперанто, что у нас есть: будь то немецкий, Персидские, американские, мы рассказываем одни и те же сказки, потому что они пересекали границы так же свободно, как птицы.
«Все сказки, по большому счету, имеют одни и те же основные ингредиенты: будут архетипические персонажи – мачехи, могущественные короли, говорящие животные.Будет происходить несправедливость или конфликт, часто кровавый и экстравагантный, рассказанный в строгом тоне, который никак не защищает детей или взрослых от его откровенной кровавости. Но также обычно есть что-то – фея-крестная, заклинание, волшебное дерево, – что привносит в историю чудо надежды. «Сказки, – пишет Марина Уорнер, – вызывают всевозможное насилие, несправедливость и несчастья, но для того, чтобы заявить о них, не нужно продолжать». Сказки вызывают страх, чтобы сказать нам, что мы не должны так бояться.Анджела Картер увидела в крестной матери сокращение того, что она называет «героическим оптимизмом». Надежда в сказках острее зубов.
«Этот дух героического оптимизма – оптимизма, окровавленного и задыхающегося, но все же оптимизма – это жизненный принцип в общих чертах. Он обращается ко всем нам: потому что сказки всегда создавались таким образом, чтобы разговаривать со всеми сразу. Они дают нам модель того, как определенные виды историй – рассказывая об архетипах и басовых человеческих желаниях и используя метафоры с укусом – могут объединять людей любого возраста и происхождения, соблазняя всех нас, как ведьм, в то же воображаемое пространство.
«Сказки – это также способ проследить нашу культурную революцию. Они живут, дышат и изменяются больше, чем любые другие истории».
Сегодняшние картины и рисунки принадлежат Хелен Стрэттон (1867-1961), плодовитой художнице, опубликовавшей множество популярных книг во время «Золотого века иллюстрации» в Англии на заре 20-го века. Страттон родилась в Индии, где ее отец был хирургом индийской медицинской службы, но большую часть своего детства она провела в Бате.Она изучала искусство в Лондоне в 1890-х годах, где попала под чары прерафаэлитизма и модерна, а затем поселилась в Кенсингтоне с матерью и братьями и сестрами после смерти отца.
Она получила свой первый заказ на иллюстрацию ( Песни для маленьких ) в 1896 году и в течение следующих нескольких десятилетий работала стабильно, создавая прекрасные издания сказок Ганса Христиана Андерсена и Гриммса, Шекспира для молодежи Чарльза Лэмба , Книга мифов , Детский король Артур , два классических детских романа Джорджа Макдональда ( Принцесса и гоблин и Принцесса и Керди ) и многие другие произведения, а также сотрудничество с Уильямом Хитом Робинсоном на роскошном издании The Arabian Nights .
Страттон вернулась в Бат в 1930-х годах, где она жила и работала до своей смерти в возрасте 94 лет.
