Рисунок моя россия нарисовать: МБУК КДЦ “Мир” г. Поронайска

Содержание

МБУК КДЦ “Мир” г. Поронайска

Победителем конкурса объявляется Костенко Вероника

(лагерь Гармония, МБОУ ДО ДШИ г.Поронайска)

 – 13.7%

 

 

·        Бартыш Ульяна, 10 лет (звезда) – 1.3%

·        Бартыш Ульяна, 10 лет (девочка) – 2.5%

·        Цуйко Евгений, 17 лет, «С любовью к своей Родине», воспитатель Е.В.Абрамейцева –  0.5%

·        Соколов Никита, 8 лет, «Россия – родина моя», ГКУ СРЦН Надежда, воспитатель Е.Д.Кузнецова – 0.9%

·        Резникова Евгения, 13 лет, «Праздник Родины», ГКУ СРЦН Надежда, воспитатель Е.В.Абрамейцева – 1.3%

·        Резникова Вероника, 9 лет, «Моя малая Родина», ГКУ СРЦН Надежда, воспитатель Е.В.Абрамейцева – 0.5%

·        Резникова Вероника, 9 лет, «Белая береза», ГКУ СРЦН Надежда, воспитатель Е.В.Абрамейцева – 1.3%

·        Захарова Ангелина, 7 лет, «Символ России», ГКУ СРЦН Надежда, воспитатель Е.А.Астапоа – 0.9%

·        Ануров Артем, 11 лет, «Я люблю тебя, Россия», ГКУ СРЦН Надежда, воспитатель О. В. И – 0.5%

·        Ильченко Дарья Ивановна, 11 лет – 4.6%

·        Чистякова София, лагерь МБОУ СОШ с.Леонидово – 1.7%

·        Нефедов Александр, лагерь МБОУ СОШ с.Леонидово – 2.1%

·        Колдунов Артем, лагерь МБОУ СОШ с.Леонидово – 4.2%

·        Котова Полина, лагерь Гармония, МБОУ ДО ДШИ г.Поронайска – 5%

·        Котов Кирилл, спортивная школа Олимпия – 0.5%

·        Калинин Стёпа, спортивная школа Олимпия – 0.5%

·        Дорощенко Дарья, лагерь Гармония, МБОУ ДО ДШИ г.Поронайска – 0.9%

·        Иващенко Женя, лагерь Гармония, МБОУ ДО ДШИ г.Поронайска – 0.5%

·        Иванов Кирилл, 11 лет, спортивная школа Олимпия – 1.7%

·        Астахова Ксения 13 лет. ГКУ СРЦН Надежда. Воспитатель Усова Т.А. (с флагами России) – 4.6%

·        Астахова Ксения 13 лет. ГКУ СРЦН Надежда. Воспитатель Усова Т.А. (с березой) – 5%

·        Александров Николай, спортивная школа Олимпия – 0.5%

·        Уфаркин Фёдор, 8 лет, спортивная школа Олимпия – 6. 7%

·        София Бадаева, спортивная школа Олимпия – 0.9%

·        Слабодчукова Аделина, лагерь Гармония при МБОУ ДО ДШИ г.Поронайска – 3.4%

·        Савченко Диана, спортивная школа «Олимпия» (Родина моя) – 9.6%

·        Савченко Диана, спортивная школа «Олимпия» (Моя родина Россия) – 7.1%

·        Лихобаба Кирилл, спортивная школа Олимпия – 0.9%

·        Никита Гусев, лагерь Гармония при МБОУ ДО ДШИ г.Поронайска – 0.9%

·        Нарыжнова Есения, 8 лет, школьный лагерь Робинзон при МБОУ СОШ № 8 – 0.9%

·        Мун Костя, лагерь «Гармония» при МБОУ ДО ДШИ г.Поронайска – 11.7%

·        Лукина Анастасия Алексеевна, 10 лет, МБОУ СОШ № 8 – 4.2%

·        Липатулина Полина, лагерь «Гармония», МБОУ ДО ДШИ г.Поронайска – 0.5%

 

Организаторы конкурса благодарит всех участников. Грамоты вы сможете получить по адресу: г.Поронайск, ул.Октябрьская, 76, вход со стороны ул.Молодежной, каб. № 19.

Конкурс детского рисунка “Моя Росгвардия”

В 2018 году проведение конкурса приурочено к «Дню войск национальной гвардии Российской Федерации».

Конкурс состоит из окружного (12.02.18 – 30.03.18 г.) и федерального (09.04.18 -27.04.18 г.) этапов.

В период с 12 февраля по 12 марта 2018 года любой желающий может направить свою заявку и творческую работу в территориальный орган Росгвардии. Работы на федеральный этап, будут отобраны в округах войск национальной гвардии Российской Федерации.

Как и в предыдущем году, конкурс проводится в 3 номинациях: 

  • «На лучший образ военнослужащего и сотрудника Росгвардии»;
  • «Они сражались за Родину!»;
  • «На лучшее поздравление с Днем Росгвардии».

В каждой номинации будут определяться победители по двум группам в следующих возрастных категориях: от 7 до 12 лет и от 13 до 17 лет.

К участию в Конкурсе допускаются рисунки на листах формата А4 и А3, выполненные на любом материале (бумага, картон, холст и т. д.) и в любой технике рисования (масло, акварель, гуашь, пастель, цветные карандаши и т.д.), в том числе с использованием графических редакторов. На лицевой стороне рисунка в правом нижнем углу должна содержаться краткая информация об авторе (фамилия и имя, возраст, класс, наименование образовательной организации). Рисунки предоставляются в электронном виде в форматах JPEG или PNG.

Для участия в Конкурсе необходимо представить заявку утвержденной формы (приложение к положению о конкурсе)

.

Критериями конкурсного отбора являются:

– наиболее полное соответствие содержания представленных творческих работ целям и задачам Конкурса

– интересное раскрытие темы,творческий подход, выразительность, фантазия, тематическая содержательность, оригинальность, применение выразительных приемов;  – качество графики и эстетика оформления с художественной точки зрения; – возраст участника.

Победители и лауреаты конкурса будут определены путем онлайн голосования на официальном сайте Росгвардии в разделах «НАШИ ПРОЕКТЫ» - «КОНКУРС ДЕТСКОГО РИСУНКА».

Всероссийский конкурс рисунков «Моя семья – моя Россия»

Конкурс будет проходить на международной платформе творческих конкурсов «Я Россия» в сети Интернет в период с 02 по 31 мая 2021 года.

В нем могут принять участие как юные почитатели искусства, так и почтенные художники до 99 лет.

Прием работ будет проходить в онлайн-формате по 31 мая 2021 года на Международной платформе творческих конкурсов «Я Россия»: patrioticart.ru.

Положение о проведении конкурса.

Для участия необходимо зарегистрироваться на портале.

В конкурсе могут принять участие все желающие, вне зависимости от возраста и навыков – ученики образовательных учреждений, художественных школ, студенты, профессиональные художники. Будут разыграны три основные номинации – «Россия будущего глазами ребенка», «СемьЯ (братья, сестры, дедушки, бабушки, мама, папа, тети, дяди)», «Защита жизни до рождения – образ материнства», а также специальная – «Приз зрительских симпатий».

Конкурсанты будут соперничать в двух группах: «Дебют» и «Профессионал». В первой группе оцениваются работы совсем маленьких участников, младше семи лет, и членов их семей, а также непрофессиональных художников. Во второй – номинантов, проходящих обучение в художественных школах либо подготовку – в специализированных студиях и кружках, художественных вузах, а также работы профессиональных художников.

В состав жюри входят депутаты Государственной Думы, сенаторы, представители общественных организаций, художественных образовательных учреждений, ректоры вузов.

По итогам конкурса все номинанты и лауреаты получат памятные грамоты. А победителей наградят ценными призами: путевки в оздоровительные лагеря, экскурсии, электронные устройства.

Участие в конкурсе дает возможность встретиться с общественными, политическими деятелями и деятелями культуры и искусства и быть замеченными ведущими вузами России.

Торжественная церемония награждения состоится 12 сентября этого года в Храме Христа Спасителя в Москве.

Конкурс рисунков «Моя картина говорит» в Новотроицке

Межрегиональный конкурс рисунков «Моя картина говорит» в рамках просветительского проекта «Место встречи с искусством» в Новотроицке

Даты: с 7 по 22 февраля 2019 года

В Новотроицке пройдет детский конкурс рисунков и цикл мастер-классов «Моя картина говорит». 

Конкурс «Моя картина говорит» продолжает образовательную программу для детей и подростков в Новотроицке в рамках всероссийского проекта «Место встречи с искусством». 

В нем принимают участие ученики художественных школ и гимназий, а также общеобразовательных школ городов: Куйбышев, Кемь, Зеленодольск, Бердск, Сортавала, Елабуга, Заинск, Камень-на-Оби, Старая Русса, Алейск, Кумертау, Сольцы, Боровичи, Прокопьевск, Анжеро-Судженск, Остров, Ишимбай, Мариинск, Благовещенск, Великие Луки, Бугуруслан. 

Для обеих возрастных групп (11-12 лет и 13-15 лет) разработана уникальная программа мастер-классов: детям предлагают сочинить небольшую историю, а затем передать ее в виде художественного образа, нарисовав рисунок.

В рамках конкурса каждый участник предварительно пройдет курс обучающих мастер–классов, индивидуально и в группах выполняя различные творческие задания. Затем в формате сочинения участники постараются осмыслить тему своей работы, и далее, в качестве итогового результата, будут работать над конкурсной картиной, стремясь максимально полно отразить в ней идею сочинения в виде художественного образа. Тематических ограничений не будет, и дети смогут поделиться с потенциальным зрителем любыми важными для себя мыслями и переживаниями. 

Финалисты, как и всегда, поедут на тематические смены в Международный Детский Центр «Артек», а итогом конкурса станет выставка проектов-победителей в Москве, в Институте Изящных Искусств Московского педагогического государственного университета. Студенты Института смогут увидеть педагогический труд своих коллег.

Работы современных школьников будут показаны вместе с Международной коллекцией детского рисунка ХХ – начала XXI века Института художественного образования и культурологии Российской академии образования. Таким образом, зрители смогут увидеть ретроспективу прошлого века и настоящего. О чем думали дети тогда, какие вопросы их волновали. 

В конкурсе «Моя картина говорит» примут участие дети из 22 городов разных регионов России: Республики Карелия и Вологодской области, Республики Татарстан и Башкортостан, Новосибирской и Кемеровской области, Алтайского края, Новгородской, Псковской, Оренбургской области. 

Конкурс проходит в рамках проекта «Место встречи с искусством» – просветительской инициативы Министерства культуры Российской Федерации и Государственного музейно-выставочного центра «РОСИЗО»: мобильный фонд репродукций, специально созданный для проекта, перемещается из города в город, а сопровождающий выставку культурный десант знакомит жителей малых российских городов с ключевыми произведениями изобразительного искусства. Будущие профессионалы в сфере культуры, студенты Института Изящных Искусств МПГУ, выступают в качестве медиаторов — проводят интерактивные экскурсии по материалам, подготовленным специалистами РОСИЗО, и демонстрируют видеолекции, записанные для проекта специалистами Русского музея, чтобы погрузить зрителя в социально-исторический контекст создания произведений.

 

Протяженность маршрута мобильной выставки составляет более 20 тысяч километров: для того, чтобы встреча с искусством стала возможной, в процессе перевозки задействуется 5 железнодорожных вагонов и более 35 автомобилей — масштабный проект поддерживает федеральный почтовый оператор — «Почта России».

Автор мастер-классов, Людмила Мальцева объясняет: «Мы живем в информационно насыщенный век. Сегодняшним детям завтра придется «перерабатывать» все большие потоки информации. От того, как они будут с этим справляться, во многом зависит их будущая профессиональная успешность и, в целом, способность адаптироваться в различных жизненных ситуациях. В таких условиях актуальной компетенцией становится не только умение находить и понимать нужную информацию, но и самому создавать ее в понятном потенциальному адресату виде. Задача мастер-классов – показать ребятам примеры работы со зрительной информацией – важнейшим источником коммуникации: а именно, как сделать, чтобы картина «заговорила», а зритель «услышал» именно то, что задумал художник».


«Конкурс каждый год проходит с большим успехом: преподаватели, работавшие с подростками, смогли расположить их к искренности. Произведения юных художников раскрывают сложный внутренний мир вступающего в жизнь поколения, их стремление высказаться как по личным, так и общественным проблемам. Важное место занимают проблемы общения со сверстниками, родителями, учителями» — отметила Наталья Фомина, научный сотрудник Института художественного образования и культурологии Российской академии образования.

Подробнее о Международной коллекции детского рисунка Института художественного образования и культурологии Российской академии образования.

Ретроспективную часть экспозиции представляют избранные рисунки детей и подростков 1950-х годов из Международной коллекции детского рисунка Института художественного образования и культурологии РАО. Рисунки детей и подростков из разных республик Советского Союза 1950-х годов с историко-документальной достоверностью рассказывают о жизни общества, окружающей природе, мире.

Коллекция Института в целом насчитывает десятки тысяч рисунков детей в возрасте от 3-х до 18-ти лет из стран Европы, Азии, Америки, Африки, есть работы из Австралии. 

Таким образом, выставка представляет историю детства ХХ – начала XXI века на языке, доступном детям и взрослым.

В состав Конкурсной комиссии вошли ведущие специалисты Государственного музейно-выставочного центра «РОСИЗО», Государственного Русского Музея, Института Изящных Искусств Московского государственного педагогического университета, Института Художественного образования и Культурологии Российской академии наук и Почты России.

Победители от каждого города поедут на тематическую смену в  МДЦ «Артек».

Контакты для СМИ

Гегечкори Лали Александровна – специалист по связям с общественностью Федерального просветительского проекта “Место встречи с искусством” (+7 926 527 84 67) [email protected]

Контакты в Новотроицке:

Гегечкори Лали Александровна – координатор Федерального просветительского проекта “Место встречи с искусством” (+7 926 527 84 67) [email protected] ru

Куниртаева Альбина Ринатовна – Пресс-центр администрации МО город Новотроицк  (8 (3537) 64-10-35) [email protected]yandex.ru

 

Результаты конкурса “Широка страна моя родная”

Подведены итоги конкурса “Широка страна моя родная”.

Мы предлагали вам нарисовать свое видение одного из регионов России. Изобразить можно было все что угодно, главное, чтобы по рисунку можно было отгадать, какой регион вы выбрали. Были выбраны рисунки, которые наиболее полно отражают указанные вами регионы. Работы, частично или полностью  срисованные со сторонних ресурсов, не засчитывались. Жюри оценивало оригинальность и творческий подход участников к исполнению задачи. Все рисунки были интересными и, безусловно заслуживают внимания. Спасибо  за участие!

  • Просим победителей прислать нам на электронный адрес ([email protected]) информацию, необходимую для того, чтобы отправить вам открытки, а именно: Фамилия и Имя, полный почтовый адрес (регион, город, улица, дом, корпус, почтовый индекс). Не забудьте сделать пометку о том, что речь идет о победителе конкурса “Широка страна моя родная”. Также в письме обязательно укажите ваш код участника.
    Данные будут приниматься до 23:59 18 марта, просим всех присылать свои данные заранее, чтобы мы успели отправить вам открытку.

Победители

Басараб Виктория, 2 класс, ГБОУ СОШ №1989, Республика Адыгея

Барбашина Анастасия, 5 класс, ГБОУ ШКОЛА № 1286, Республика Башкортостан

Чистяков Алексей, 7 класс, ГБОУ гимназия № 1508, Республика Бурятия

Кишкин Никита, 3 класс, ГБОУ СОШ№1852, Республика Алтай

Березанский Антон, 8 класс, ГБОУ ЦО № 1637, Республика Дагестан

Пенкова Маргарита, 5 класс, ГБОУ СОШ №1186, Республика Ингушетия

Енина Дарина, 3 класс, ГБОУ СОШ № 171, Республика Калмыкия

Кузнецова Анастасия, 6 класс, ГБОУ школа№1955, Республика Карачаево-Черкессия

Приходько Татьяна, 3 класс, ГБОУ Школа №1245, Республика Карелия

Сидоренко Дарья, 6 класс, ГБОУ СОШ №799, Республика Карелия

Кухарев Александр, 4 класс, ГБОУ Гимназия №1512, Республика Коми

Маркин Александр, 5 класс, ГБОУ СОШ № 851, Республика Саха (Якутия)

Кодзаев Давид, 7 класс, ГБОУ гимназия №402 им. А. Молдагуловой, Республика Северная Осетия-Алания

Литвин Андрей, 6 класс, ГБОУ ЦО №1811 “Измайлово”, Республика Татарстан

Пустомитенко Диляра, 2 класс, ГБОУ гимназия № 1595, Республика Татарстан

Абрамов Макар, 5 класс, ГБОУЦО 1601, Республика Тыва

Сафронова Ульяна, 4 класс, ГБОУ СОШ с углубленным изучением английского языка № 1246, Удмуртская Республика

Огурцова Полина, 8 класс, ГБОУ ЦО № 1637, Республика Хакасия

Матвеев Александр, 4 класс, ГБОУ СОШ №166, Чувашская Республика

Миронова Дарья, 7 класс, ГБОУ ЦО № 1637, Алтайский Край

Маслова Анастасия, 8 класс, ГБОУ Школа №1231, Алтайский Край

Виденкина Елизавета, 4 класс, ГБОУ гимназия № 1508, Краснодарский Край

Петренко Александра, 2 класс, ГБОУГимназия№ 1519, Красноярский Край

Шиманская Варвара, 3 класс, ГБОУ СОШ №2087 Открытие, Приморский Край

Короткевич Мария, 1 класс, ГБОУ Гимназия №1797 <<Богородская>>, Ставропольский Край

Пыриг Софья, 2 класс, ГБОУ лицей №1524, Архангельская область

Савченкова Мария, 10 класс, ГБОУ Лицей № 429 “Соколиная гора”, Астраханская область

Кухарев Александр, 4 класс, ГБОУ Гимназия №1512, Брянская область

Костиков Илья, 1 класс, ГБОУ СОШ №851, Владимирская область

Гранкин Сергей, 1 класс, Сокол-Класс, Волгоградская область

Анисимова Ульяна, 3 класс, ГБОУ Школа №1220, Вологодская область

Юдкина Александра, 7 класс, ГБОУ ЦО № 1451, Вологодская область

Саградян Анна, 10 класс, ГБОУ школа №1391, Воронежская область

Дорошенко Ксения, 1 класс, ГБОУ Гимназия №1538, Ивановская область

Хадаева Елизавета, 8 класс, ГБОУ лицей 3 1158, Иркутская область

Кудрявцева Валерия, 5 класс, ГБОУ ЦО № 1637, Иркутская область

Евтушенко Екатерина, 4 класс, ГБОУ Школа №2114, Калининградская область

Миронова Мария, 6 класс, ГБОУ СОШ №1989, Калужская область

Баевский Александр, 4 класс, ГБОУ СОШ № 2031, Камчатский Край

Хряпова Ксения, 2 класс, ГБОУ Гимназия №1512, Камчатский Край

Антакова Анастасия, 5 класс, ГБОУ СОШ № 2031, Кемеровская область

Усманова Полина, 8 класс, ГБОУ СОШ №171, Кировская область

Чистякова Анастасия, 3 класс, ГБОУ гимназия № 1508, Костромская область

Минасян Генрих, 7 класс, ГБОУ ЦО № 1637, Курская область

Стародубцев Роман, 4 класс, ГБОУ СОШ №1482, Ленинградская область

Галкин Максим, 6 класс, ГБОУ СОШ №1103, Магаданская область

Смурышкова Екатерина, 3 класс, ГБОУ Школа № 460, Мурманская область

Дмитриева Алена, 7 класс, ГБОУ Гимназия № 1476, Нижегородская область

Вяткина Елизавета, 1 класс, ГБОУ ЦО № 354 им. Д.М.Карбышева, Нижегородская область

Цой Полина, 2 класс, ГБОУ СОШ №1210, Новосибирская область

Сычев Тимофей, 6 класс, ГБОУ СОШ № 851, Оренбургская область

Коноплёв Александр, 1 класс, ГБОУ Школа №2101, Оренбургская область

Иноземцева Ольга, 1 класс, ГБОУ СОШ № 49, Орловская область

Ивлева Дарья, 2 класс, ГБОУ Школа № 218, Пермский Край

Зайцев Андрей, 9 класс, ГБОУ СОШ №1200, Псковская область

Канашков Артём, 2 класс, ГБОУ г. Москвы Гимназия № 1748 “Вертикаль”, Ростовская область

Миронова Дарья, 7 класс, ГБОУ ЦО № 1637, Ростовская область

Бобова Кристина, 2 класс, ГБОУ Гимназия № 1516, Рязанская область

Юрин Алексей, 3 класс, ГБОУ Гимназия № 1799 “Экополис”, Сахалинская область

Науменко Максима, 8 класс, ГБОУ СОШ №171, Сахалинская область

Выставкина Ксения, 4 класс, ГБОУ СОШ № 2017, Свердловская область

Шигорев Аким, 1 класс, ГБОУ СОШ № 851, Тамбовская область

Ким Кристина, 5 класс, ГБОУ ЦО № 1240, Тверская область

Гладких Кира, 1 класс, ГБОУ лицей № 504, Тульская область

Васильева Валентина, 3 класс, ГБОУ СОШ № 953, Тульская область

Иванова Екатерина, 6 класс, ГБОУ Школа № 1980, Тюменская область

Масленко Алёна, 6 класс, ГБОУ Школа №2109, Ульяновская область

Назарова Анастасия, 3 класс, ГБОУ Школа №2114, Челябинская область

Сенаторов Арсений, 2 класс, ГБОУ “Лицей” № 138, Ярославская область

Хряпова Дарья, 3 класс, ГБОУ гимназия № 1512, г. Санкт-Петербург

Анисимова Ульяна, 3 класс, ГБОУ Школа №1220, г. Санкт-Петербург

Шматова Анна, 8 класс, ГБОУ ЦО № 1637, Забайкальский Край

Манвелов Александр, 5 класс, ГБОУ СОШ , Чукотский автономный округ

Зверянская Юлия, 3 класс, ГБОУ гимназия № 1595, Ямало-Ненецкий автономный округ

Круглов Савелий, 7 класс, ГБОУ СОШ №1436, Ямало-Ненецкий автономный округ

Короткова Елизавета, 3 класс, ГБОУ СОШ №709, Республика Крым

Кадермятова Дина, 2 класс, ГБОУ СОШ №1186, Республика Крым

Джафарова Чинара, 11 класс, ГБОУ СОШ №384, Чеченская Республика

Мой район глазами детей / Сайт Сергея Собянина

Сергей Собянин

5 июня 2019 в 10:00

На конкурс детского рисунка «Наследие моего района», проходивший в рамках Дней исторического и культурного наследия, ребята прислали 500 работ.

Часто можно услышать, что все «настоящие» памятники сосредоточены вокруг Кремля. Это большое заблуждение. Красота окружает нас повсюду – от Зеленограда до Новой Москвы, и от Ново-Переделкино до Новокосино.

Просто у взрослых часто «замыливаются глаза» а дети умеют найти красоту в том, что нам кажется рутиной.

Выставка работ победителей конкурса пройдет в Центре эстетического воспитания детей и юношества «Мусейон» ГМИИ им. Пушкина с 5 по 19 июня с.г.

Софья Н., 14 лет, Карамышевский гидроузелМария Ч., 11 лет, Северное ЧертановоВиктория Д., 11 лет, Сокол с Соколиной ГорыСофья Г., 13 лет, Здание бывшей сельскохозяйственной школы в ЩаповоВалентин М., 13 лет, Храм св. Иннокентия в БескудниковеАнгелина C., 15 лет, Особняк М.С.Кузнецова в Мещанском районеАнна С., 12 лет, ДШИ им. Н.А. Римского-КорсаковаИлья Л., 13 лет, Храм Тихвинской иконы Божьей Матери в СущевеВиктория Г., 15 лет, Поселок ВалуевоАрсений C., 13 лет, Гостиничный комплекс ИзмайловоВиктория К., 14 лет, Особняк Кекушевой на ОстоженкеДарья Б. , 14 лет, Храм Всех Святых на СоколеВероника Ч., 13 лет, Храм Живоначальной Троицы в Старых ЧеремушкахОльга Ф., 14 лет, Преображенский храм в ПеределкиноЕлена К., 13 лет, Дом на 6-й Парковой в ИзмайловоДарья Р., 12 лет, Национальный исследовательский университет «МИЭТ» в Старом КрюковоСергей Х., 12 лет, Памятник Гагарину в Гагаринском районеЕкатерина Г., 15 лет, Планетарий в Екатерининском паркеЕлена Н., 12 лет, Храм Всемилостивого Спаса в МитиноАлена Б., 12 лет, Театр «Et Cetera» в Красносельском районеСофья М., 11 лет, Особняк Миндовского в Пресненском районеКсения К., 14 лет, ЖК ИзмайловскийУльяна О., 12 лет, Мостик в ландшафтном парке в МитиноАлена Б., 13 лет, Николоямская улица в Таганском районеАнастасия Д., 13 лет, Ярмарка на СеменовскойАниса Г., 13 лет, Сити в Пресненском районеМаргарита И., 13 лет, Дом на Яблоневой аллееЕлизавета Я., 11 лет, Ростокинский акведукАнастасия П., 13 лет, Страж Кусковского парка в Вешняках Поделитесь с друзьями!

Рисунки победителей краевого конкурса, посвященного 72-ой годовщине Великой Победы «Наследники Победы» 2017 год

«Сталинградская Битва»

Фомина Анна,

МБОУ СОШ № 20 г. Невинномысска

 1 место

Тема «История военных сражений – страницы памяти

Великой Отечественной войны 1941-1945 годов»

возрастная категория 11-14 лет

 

«Партизанка-радистка передает сведения на Большую Землю»

Мымрикова Юлия,

МКОУ СОШ № 18 г. Изобильного

2 место

Тема «История военных сражений – страницы памяти

Великой Отечественной войны 1941-1945 годов»

возрастная категория 11-14 лет

 

«Страницы памяти: Блокадный Ленинград»

Ибрагимова Залина,

МКОУ СОШ № 2 с. Иргаклы Степновского района

2 место

Тема «История военных сражений – страницы памяти

Великой Отечественной войны 1941-1945 годов»

возрастная категория 11-14 лет

 

«За Родину!»

 Курилова Анна,

МОУ СОШ № 2 г. Буденновска

3 место

Тема «История военных сражений – страницы памяти

Великой Отечественной войны 1941-1945 годов»

возрастная категория 11-14 лет

 

«День Победы»

Вергун Валерия,

МКУ ДО «Центр детского творчества» Арзгирского района

 3 место

Тема «История военных сражений – страницы памяти

Великой Отечественной войны 1941-1945 годов»

возрастная категория 11-14 лет

 

«Брестская крепость»

 Хвостикова МарияХвостикова Елизавета,

МКОУ СОШ № 5 с. Соломенского Степновского района

 1 место

Тема «История военных сражений – страницы памяти

Великой Отечественной войны 1941-1945 годов»

возрастная категория 15-17 лет

 

«Оборона Сталинграда»

Гаджимагомедова Муслимат,

МОУ СОШ № 2 с. Чернолесского Новоселицкого района

2 место

Тема «История военных сражений – страницы памяти

Великой Отечественной войны 1941-1945 годов»

возрастная категория 15-17 лет

 

«Битва за Победу»

 Бондарева Полина,

учащаяся МКОУ СОШ № 6 с. Дербетовка Апанасенковского района

2 место

Тема «История военных сражений – страницы памяти

Великой Отечественной войны 1941-1945 годов»

возрастная категория 15-17 лет

 

«Героям Брестской крепости посвящается…»

Зинина Виктория,

МБОУ гимназия № 7 с. Донского Труновского района

3 место

Тема «История военных сражений – страницы памяти

Великой Отечественной войны 1941-1945 годов»

возрастная категория 15-17 лет

 

«Мы ими гордимся навечно!»

Бондаренко Анастасия,

МОУ СОШ № 1 г. Георгиевска

 1 место

Тема «Хочу стать –Человеком, гражданином и патриотом России»

возрастная категория 15-17 лет

 

«Радость Победы»

Клименко Галина,

МБОУ СОШ № 5 г. Пятигорска

3 место

Тема «История военныхсражений – страницы памяти

Великой Отечественной войны 1941-1945 годов»

возрастная категория 15-17 лет

 

«Подвиг Маресьева навека»

Горбачев Семен,

МБОУ СОШ № 15 с. Казинка Шпаковского района

1 место

Тема «Жизнь и подвиг Героя Советского Союза Великой Отечественной войны»

возрастная категория 11-14 лет

 

«Герой Советского Союза Акопянц Геворг Тамразович – освободитель Крыма»

 Лукашевская Анастасия,

МБОУ СОШ № 2 г. Лермонтова

3 место

Тема «Жизнь и подвиг Героя Советского Союза Великой Отечественной войны»

возрастная категория 15-17 лет

 

«Этот день Победы со слезами на глазах…»

 Окунева Юлия,

МБОУ СОШ № 13 ст. Незлобной Георгиевского района

 2 место

Тема «Жизнь и подвиг Героя Советского Союза Великой Отечественной войны»

возрастная категория 11-14 лет

 

«Сипягин Николай Иванович – Герой Советского Союза»

Тарасенко Ксения,

МБОУ лицей № 35 г. Ставрополь

 1 место

Тема «Жизнь и подвиг Героя Советского Союза Великой Отечественной войны»

возрастная категория 15-17 лет

 

«Жизнь и подвиг Героя Советского Союза Великой Отечественной войны»

 Сушко Виктор,

МОУ СОШ № 1 ст. Курской Курского района

 3 место

Тема «Жизнь и подвиг Героя Советского Союза Великой Отечественной войны»

возрастная категория 11-14 лет

 

«Герой Советского Союза – Недвижай Иван Макарович, закрыл своим телом ствол зенитки – мой земляк»

 Труш Ксения,

МОУ СОШ № 6 с. Солдато-Александровского Советского района

3 место

Тема «Герой Советского Союза – мой земляк»

возрастная категория 11-14 лет

 

«Ночные ведьмы»

(Герой Советского Союза Валентина Гризодубова)

Пыхтина Екатерина,

МКОУ СОШ № 7 г. Светлограда Петровского района

2 место

Тема «Жизнь и подвиг Героя Советского Союза Великой Отечественной войны»

возрастная категория 15-17 лет

 

«Герой Советского Союза Шмиголь П.Л. – мой земляк»

 Черницов Алексей,

МКОУ СОШ № 3 с. Дивного Апанасенковского района

 3 место

Тема «Герой Советского Союза – мой земляк»

возрастная категория 15-17 лет

 

«Им не пройти!»

 Новикова Анастасия,

МБОУ СОШ № 16 с. Казьминского Кочубеевского района

3 место

Тема «Жизнь и подвиг Героя Советского Союза Великой Отечественной войны»

возрастная категория 15-17 лет

 

«Николай Гастелло – Герой Советского Союза»

Журавлева Анастасия,

МКУ ДО Дома детского творчества г. Минеральные Воды

 1 место

Тема «Жизнь и подвиг Героя Советского Союза Великой Отечественной войны»

возрастная категория 15-17 лет

 

«Герой Советского Союза – Бутенко Иван Ефимович, командир танка Т-34 – мой земляк»

 Гоменко Сергей,

МКОУ СОШ № 2 г. Светлограда Петровского района

1 место

Тема «Герой Советского Союза – мой земляк»

возрастная категория 11-14 лет

 

«Гашева Руфина Сергеевна, штурман эскадрильи 46-го гвардейского

ночного бомбардировочного авиационного полка – Герой Советского Союза»

Здоренко Татьяна,

МБОУ СОШ № 8 с. Горнозаводского Кировского района

2 место

Тема «Герой Советского Союза – мой земляк»

возрастная категория 11-14 лет

 

«Мой папа – патриот России!»

Данцева Яна,

МБОУ ООШ № 1 г. Железноводска

2 место

Тема «Хочу стать – Человеком, гражданином и патриотом России»

возрастная категория 11-14 лет

 

«Герой Советского Союза Титенко А.Л. – мой земляк»

Куншина Анна-Мария,

МКОУ СОШ № 2 г. Изобильного Изобильненского района

 2 место

Тема «Герой Советского Союза – мой земляк»

возрастная категория 15-17 лет

 

«Я – патриот своей Родины!»

Пивоварова Анна,

МОУ ООШ № 8 с. Горькая балка Советского района

2 место

Тема «Хочу стать – Человеком, гражданином и патриотом России»

возрастная категория 15-17 лет

 

«Наш земляк – Обрященко Иван Яковлевич»

Гончарова Ксения,

МОУ гимназия № 9 г. Буденновска

1 место

Тема «Герой Советского Союза – мой земляк»

возрастная категория 15-17 лет

 

«Помните!»

Смирнова Ангелина,

МБОУ СОШ № 12 г. Невинномысска,

 3 место

Тема «Хочу стать – Человеком, гражданином и патриотом России»

возрастная категория 11-14 лет

 

«Поклонимся великим тем годам!»

Иванникова Ксения,

МБОУ СОШ № 13 г. Новопавловска Кировского района

 1 место

Тема «Хочу стать – Человеком, гражданином и патриотом России»

возрастная категория 11-14 лет

Как нарисовать портрет в русском стиле

Выберите одно видео.

Теперь, когда
мы рассмотрели основные анатомические структуры головы и шеи
, давайте посмотрим, как мы можем использовать их при работе
с живой модели.

Итак,
теперь, когда мы поработали над черепом и плечевым поясом
, пришло время попытаться воплотить все это понимание
в рисунок с живой модели.И вот у нас есть наша замечательная модель
Mark, на которой многое из того, что мы рассмотрели, довольно очевидно.
Так вот,
не всегда будет таким четким, как
, но я думаю, что это будет идеальный
, чтобы попытаться увидеть, как все эти базовые структуры
начинают интегрироваться.
Итак,
у нас есть довольно большой лист бумаги
, и мы попытаемся включить голову и плечевой пояс
и даже часть плеча и
дельтовидной мышцы. Итак, мы собираемся потратить некоторое время всего на
, пытаясь понять, как это составить.
Итак, я просто начну
с головы здесь, просто поместив его
в широком смысле
и в то же время уже начав
, чтобы увидеть
(рисунок)
, где эти части черепа
наиболее очевидны. Так что здесь я даже
уже приложил немного больше давления, потому что это
наше теменное возвышение.
И затем от головы – здесь мы также
, конечно, испытываем немного больший наклон головы, что на
отлично.Таким образом, мы можем поместить нашу центральную линию
, просто установите
там, где она есть. И всего лишь примерное размещение
для глаз.
Сейчас нас не беспокоят глаза, мы собираемся сфокусировать больше
на нижележащих структурах, так что
и
на всю глазницу. Итак, здесь
(рисунок)
, мы собираемся немного переместиться вниз на
, чтобы установить положение выемки
на груди, и на самом деле возьмем вертикаль вверх
, посмотрим, где она заканчивается, и оставим ее там. И, кажется, заканчивается
прямо на – если я просто возьму
вертикаль вверх, прямо у угла глаза или с точки зрения –
(рисунок)
, где глазница
, в которой фронтальный отросток скуловая кость соединяется со скуловым отростком
лобной кости.Итак,
, не получая слишком много больше в
, мы начнем немного размещать
плеч и, идя к
, опускаемся вниз и устанавливаем, где наша рука –
, а затем
, чтобы получить всю ключицу
, помните, что мы
действительно хочу иметь все это, поэтому
почти очерчивает его, как будто на нем вообще не было скина
. А потом мы собираемся интегрировать его
во все остальное. И затем, я уверен,
, что вы уже видите части, которые вам знакомы с
, так что здесь у нас есть трапеция, а затем
на конце ключицы, у нас есть
(рисунок)
, довольно очевидный акромион прямо там.
А затем
, мы можем просто продолжить движение вниз, чтобы получить дельтовидную мышцу
, где вы можете увидеть ее прикрепление к ключице, вы видите
подключичную ямку
прямо здесь и ключичную головку
или часть
большой грудной мышцы.
(рисунок)
Итак, мы все еще только выясняем наше место
, и поскольку наша главная ось здесь и здесь,
, я немного переместил голову на
влево.
и
, так что это
, первый раз, когда мы переключились с графита на
сангина или карандаш Конте и
на мел, и если вы видите
,
не особенно сложно сделать этот переход, сделайте этот переход на
.Итак, где мы находимся сейчас
, вы,
, увидите, что некоторые из трудностей
и некоторые трудности работы с мелом
возникнут, когда мы начнем
, применяя немного больше тона к
нашему рисунку, и теперь
I Я просто возьму пропорцию ключицы и
акромиона, а затем возьму это измерение
и переместу его от вырезки грудины вверх. Из того, что мы здесь имеем, кажется, что
, расстояние
(рисунок)
совпадает с
верхним краем
нашей глазницы.
И это то, что у нас есть на странице прямо сейчас.
Так что я думаю, что
мы в порядке.
Имейте в виду, что вы хотите вставить обе ключицы, но в то же время
они не в месте размещения.
В основном потому, что здесь плечо немного приподнято. Итак,
– это еще один – так что
довольно сложно просто передать.
Вы должны найти конкретную ориентацию
по
каждой ключицы.
Итак, вот этот
смахивает назад
немного больше
, чем
, здесь
, а также ключица
из-за поднятой руки немного выше.
Итак,
, прежде чем мы двинемся дальше, давайте,
, основываясь на нашем понимании, а также на основе наблюдений,
действительно убедится, что
найдет манубриум
и наш грудинный угол.
Что, я думаю, совершенно ясно. Итак, как только мы найдем
на конце рукоятки
и угол грудины, мы можем поместить
ребро номер два, а
взять центральную линию
в грудину.
И видите, я провожу здесь вначале даже больше
времени, чем на голове, потому что я действительно
хочу закрепить голову в плечевом поясе.
Но я думаю, что на данный момент у нас
, и мы можем как бы начать движение вверх.
И для того, чтобы
установить какое-то место размещения,
просто убедится, что получил четкое считывание
на
(рисунок)
, наш терминатор здесь
, но в то же время
убедился, что он согласован со всем, что происходит на другом
(рисунок)
напротив нашей центральной линии. Итак –
, но вам не нужно слишком много информации внутри без
большей ясности снаружи.Итак, мы можем подняться сюда и найти
наивысшую точку черепа
и проделать то же самое, просто выровняйте ее
по вертикали и
она падает
на внутреннюю границу
нашей глазницы.
(рисунок)
А затем мы можем переместить это на теменное возвышение
. Так что я вроде –
, чтобы установить пропорции. Я просто убеждаюсь, что
, этот очень важный элемент
, который мы рассмотрели в
, некоторые детали совпадают со всем остальным
на странице. Но в то же время, почему бы нам не взять это
,
скуловую кость,
и соединить ее со скуловым отростком височной кости.
Итак, видите, я все еще
сосредотачиваюсь на всех тех частях черепа, которые мы рассмотрели.
Теперь пора разместить угол
нижней челюсти и начать видеть
там, где находится вся нижняя челюсть.
(чертеж)
А вот масса массетера
.
И здесь вы можете начать видеть
грудинно-ключично-сосцевидную мышцу.
И не всегда
очень очевидно, где
– это головка грудины, а где – ключичная головка
, поэтому мы действительно хотим, чтобы
попытался хотя бы сначала сгруппировать его.
(рисунок)
И здесь вы действительно можете
точно определить головку
грудины на
другом грудино-ключично-сосцевидном отростке.
Итак, теперь, когда у нас есть эта глазница, мы не хотим, чтобы
оставил другую без присмотра.
Так вот
(рисунок)
как раз начинают работать поперёк.
(рисунок)
И видите, я практически
рисую череп
, и если вы помните, какая одна из наиболее важных точек
, это плоскость глабели
.Глабелла
.
(рисунок)
Тогда это будет конец
носа, и тогда мы можем начать размещать
obicularis oris.
Смотрите еще раз, я не сосредотачиваюсь на форме
рта, я просто
работаю там над большей структурой.
И наш подбородок
прямо здесь, и, поскольку вы
хорошо осведомлены обо всем
, то, о чем мы говорим
и что мы записываем на бумаге,
может быть изменено в любой момент.
(рисунок)
А теперь давайте просто установим, где находится ухо.
(рисунок)
Итак,
я обычно сравниваю его с глазницей, а
(рисунок)
– с этой областью
здесь, он может быть где угодно.
(рисунок)
Итак, нам нужно отодвинуть
еще немного назад.
И я думаю, что мы почти готовы начать думать о
немного более тонально.
(рисунок)
Итак,
Я вроде – я работаю с комбинацией носителей
и просто для быстрого создания больших областей тона
я использую кусок мела
, как тот, который я держу здесь,
, который в этот чемодан немного больше, чем мне нужно.
(рисунок)
Таким образом, можно получить размещение
там, где находятся наши тени, но в то же время
он также будет играть роль в создании полутонов.
(рисунок)
И большая часть этого –
, и это своего рода преимущество, а
удовольствие от работы с носителями
, которые
такие же мягкие, как эти
, заключается в том, что вы можете работать руками,
даже больше.
(рисунок)
И мы помним, что
наша височная линия
– это область
основного изменения плоскости между передней
и боковой.И здесь я даже хочу начать получать
, где – разместить на странице
хотя бы пока там, где будет
наш передний самолет.
(рисунок)
Так что я пока оставлю это как есть.
И еще немного
на этой ключице. Он выше, поэтому мы получим
, кривизну
, которая здесь вогнутая справа
, но затем вы можете увидеть, что она становится выпуклой
в средней части.
(рисунок)
Затем мы можем поместить нашу ручку
и область вокруг грудного угла в тон.
(рисунок)
И давайте отбросим отбрасываемую тень от головы
на другую ключицу, чтобы дать нам структуру. Вы можете увидеть, как он падает на ключицу
, он падает в подключичную ямку
, а затем
перемещается на вершину дельтовидной мышцы.
– это жесткая линия, которую мы на самом деле не хотим, но, по крайней мере, на данный момент
, чтобы дать нам представление,
, которое приятно иметь там.
А затем просто разместить некоторые из этих полутонов.
(рисунок)
И все эти области, и вы это видите.
И так много разглядываю, после основного размещения
карандашом, который я делаю с мелом
. И это вроде – и поскольку он такой большой, как
, и вы можете держать его ровно, вы можете заблокировать
целых областей плоскости.
И, честно говоря, вы можете начать с этого, работая с карандашом
. Но
приятно иметь какие-то рекомендации.
, или там
просто огромное количество стирания, которое
интересно, и я настоятельно рекомендую вам попробовать.
Хорошо,
Я думаю, что там, где мы сейчас находимся,
, у нас вроде бы достаточно
, поэтому нам действительно нужно выяснить, где
находится передняя плоскость грудной клетки.
И поэтому обычно, если вы отбрасываете
линию от этого основного
изменения плоскости ключицы после
ее грудного конца, это должно вам дать.
Но в то же время мы,
, хотим выяснить
, каковы изменения
в плоскости и как они также меняются грудной мышцей.
Потому что вы не можете видеть грудную клетку целиком.
, так что вы как бы можете
(рисунок)
использовать угол грудины, чтобы установить его.
И затем эта линия идет
, чтобы дать вам эту переднюю плоскость грудной клетки
, но она не обязательно повернется назад на
так быстро из-за того, что
– это масса
двух основных грудных мышц
.
Хорошо, но теперь, когда это на месте
, я думаю, что
мы можем поработать над головой.
(рисунок)
Из-за выступов
скуловой дуги
давайте проведем некоторое время в этой области.
(рисунок)
И есть большая часть
моделирования в начале
, особенно это может быть выполнено с помощью
ваших рук.
(рисунок)
И вы можете видеть
и начинать размещать эти –
этих бликов на выступающих частях
скуловой кости почти сразу.
Теперь, если говорить о полноте
орбиты глаза,
вы действительно хотите убедиться, что он находится в некотором роде собственной плоскости, потому что
помните, что это отверстие
в голове, черепе и так что вам
нужно установить это на место.
И очень часто,
из-за отсутствия
опыта,
учеников тратят столько
времени на работу с глазами, что
забывают установить
орбит относительно
тональности по отношению к частям вокруг них.
А потом
, это просто добавляет много дополнительной работы.
Затем мы можем начать получать некоторые вещи, которые немного более характерны.
, и мы немного поговорили о крыльях
носа
и о том, как этот хрящ должен охватывать
внутрь и под ним.
(рисунок)
Но опять же, не стоит увлекаться какой-либо из
конкретикой. И уж точно не с самими функциями
. Уверяю вас –
Я имею в виду, что, конечно, есть
, которые нужно понять и практиковать, когда дело доходит до функции, но, честно говоря,
я думаю, вы придете к этому намного быстрее, если вы
проигнорируете их хотя бы определенное количество время
и сосредоточьтесь на нижележащих структурах головы.
(рисунок)
Итак,
, как мы знаем, если вы начнете расставлять акценты
вдоль терминатора и сделать эти вещи более ясными
, это даст вам больше вариантов того, насколько темным
вы можете сделать полутон
(рисунок)
и использовать ваши ластики
(рисунок)
, а я собираюсь на время понизить этот
еще немного до
.
Он может вернуться, я пока не знаю, но думаю,
, вероятно, не вернется.
(рисунок)
Итак, вернемся к глазнице
.
А ведь еще нет
глаз. И я
как бы призываю вас дать
шанс. Отчасти игнорируйте особенности как можно дольше
, и вы увидите, что в определенный момент
вы просто будете как бы работать с
черепом внутри головы и всеми этими
вещами, о которых мы говорили
и тогда вы отойдете и увидите, что глаз на самом деле уже там.
Или почти что там, и всего несколько акцентов
действительно расставит его по местам.
И я вроде
обнаружил, что когда я рисовал портрет
, а я
вообще не рисовал глаза, но потом, когда я, наконец,
отошел, чтобы взглянуть на
холст
, я на самом деле нарисовал глаз. .
Но с
по
намного проще нарисовать глаз или любую деталь, когда
вы установили его расположение.
(рисунок)
Итак,
– это все еще что-то вроде грубого
в
, но вы уже можете начать видеть
, лежащие в основе структуры черепа.
(рисунок)
И нас
также очень беспокоит общее
яиц, как и качество
головы в целом.
(рисунок)
Теперь я просто собираюсь разместить –
, а не
, просто поместите
ту линию, которую мы видим между
губами, просто чтобы убедиться, что наши пропорции
находятся там и на правильном треке
.
(рисунок)
Well Mark в настоящее время
делает перерыв, а
вы всегда
хотите давать своим моделям перерыв
так часто, как они этого требуют, но в то же время
не означает, что вам обязательно нужно брать
перерыв. И я думаю, что на самом деле было бы неплохо продолжить работу
хоть немного без
модели, которая перед вами. Итак,
в этот момент вы не
, как бы догнали
этими более мелкими деталями, а затем вы закончите тем, что
будет работать немного больше, чем
, ваше понимание анатомии
и структуры головы
.Таким образом, вы можете начать с
поместить их на бумагу, а
вы увидите, что как только модель вернется, у вас на самом деле может быть
что-то на странице, которое выглядит немного ближе
к тому, что перед вами, чем у вас было, когда
вы застряли в копировании хотя бы определенных элементов.
Это происходит постоянно.
(рисунок)
Итак, то, что мы могли бы сделать прямо сейчас
без нашей модели
, – это убедиться, что у нас есть
хорошее выравнивание и
размещение краев между передней плоскостью грани
и боковой и промежуточной плоскостями. .
Итак, здесь у нас есть передняя плоскость лобной кости
, затем мы берем
по этой линии вниз по скуловому отростку
и из этой точки
, если вы помните, на черепе
мы должны переместить ее вниз к углам рта. .
Углы obicularis oris
вкл. – и мы делаем все на
от нашей центральной линии, чтобы убедиться, что
правильно выровнены и все симметрично. И отсюда
мы можем понизить это до
подбородка, хотя вы помните, что есть
мысленный выступ,
мы можем опустить его до подбородка, хотя
вы знаете, что есть мысленный выступ
и меньшие изменения
в самолете здесь.Так что это не совсем то, что
плоский, как может показаться на данный момент, но, честно говоря,
, все эти части сверху тоже не так. Но это все еще основной самолет
, упрощенный самолет.
Если мы возьмем линию вниз до угла челюсти
, а затем проследим по ней
вверх по нашей височной линии
, мы установим по существу боковую плоскость
, а затем у нас будет промежуточная плоскость вверх
здесь и одна вниз
здесь. Вы уже можете начать понимать, как
описывает то, что здесь происходит.Он описывает выступ массетера
, вот этот самолет
включает в себя такого рода, массу щек
здесь с букцинатором
под ним. Здесь вы видите
височную линию
, которая дает вам
немного большего выступающего элемента во фронтальной кости
, а здесь у вас есть
– височная
.
И поэтому, следуя нашей центральной линии
, мы также можем создать здесь небольшой треугольник, который как бы определяет, как эти самолеты
движутся вверх, а затем мы можем взять –
и поднять их.Теперь идея состоит в том, что
вам не всегда нужно записывать на бумаге, но вы должны помнить о
. Я помещаю их на лист
, чтобы показать вам
, где находятся эти самолеты. А также вещь –
и
наша модель вернулась, и теперь мы можем –
мы могли бы сравнить
и посмотреть, действительно ли те
изменений в плоскости, которые я внес, на самом деле
в нужных местах и ​​помогают нам
. И я думаю, что с ними все в порядке.
(рисунок)
Хорошо,
, конечно,
есть меньшие изменения в плоскости вдоль каждого из них.
(рисунок)
И мы могли бы разбивать их
на столько, сколько сможем.
Но в то же время
вы должны
начать думать о
всех из них, не записывая их на бумаге. И это то, что я,
, хотел бы призвать вас сделать, а именно
, чтобы не устанавливать ваши контуры, а затем помещать все эти
самолетов на бумагу до
, которое вы даже наблюдали, и до того, как вы
задали какой-то тон. на странице
. Это очень похоже на то, что я рекомендую
не принимать пропорции, пока
не появится на странице.
(рисунок)
А затем, после этого, установите свои пропорции
и установите все эти основные изменения в плоскости
, по сути, для того, чтобы исправить себя.
(рисунок)
Итак, давайте начнем немного конкретнее.
И хорошее место для начала – всегда
с нашими терминаторами.
И как только терминатор съест
на важной линии, обязательно вставьте его обратно.
(рисунок)
Вдоль этого изменения плоскости между передней плоскостью и боковой плоскостью
носа
мы получим изюминка.Не забудьте, что для
используйте основные моменты, чтобы установить
основных изменений в плоскости.
(рисунок)
И здесь, кажется, у нас есть немного тени
, отбрасываемой от
(рисунок)
переносицы
, падающей на глаз, но сам глаз –
глаз
шарик начинает падать
в тень, и вы можете увидеть основную тень и терминатор. Так что есть крошечный свет
, который, возможно, как бы появляется и гаснет
, потому что это то, что имеет тенденцию происходить
, когда вы работаете с живой моделью.
Есть движение, и это движение
на самом деле очень важно
, потому что там –
, когда происходят эти изменения
, на самом деле они
в конечном итоге дают вам лучшее понимание того, что там происходит. Из
что творится в плане формы.
(рисунок)
Так что движение в моделях
не только нормально, но и полезно.
Ничего страшного, только если вы не анализируете
, а только копируете, а мы знаем, что
, вы не должны
участвовать в этой практике
.
Хотя, конечно, есть части, которые вы копируете и просто наблюдаете, а другие
анализируете и понимаете.
(рисунок)
Хотя в идеале весь смысл состоит в том, чтобы
иметь представление обо всех наблюдаемых частях.
(рисунок)
Итак, мы как бы заблокировали
здесь.
Я думаю, у нас есть
персонажа.
(рисунок)
Сейчас самое время перейти к
и проверить свои пропорции,
только сейчас
.
(рисунок)
Так почему бы нам не оставить голову
там, где она находится в данный момент
, и не переместиться на
вниз вслед за грудинно-ключично-сосцевидным отростком.
(рисунок)
И вот мы получаем
немного
грудины.
У нас есть
кусочек ключичной головки. Вы можете увидеть
прямо здесь. Крошечная область
между ними.
И затем из-за кожи сверху здесь
вы действительно можете видеть, выступающее
прямо здесь и как бы объединяющееся со всей этой областью,
– омоид.
Которые выглядели маленькими и несущественными, когда мы работали с
над ним, наш анатомический écorché
, но вы можете видеть, что
создает довольно важную деталь.
(рисунок)
А здесь
у нас
(рисунок)
часть
, которая выступает
из хряща щитовидной железы
.
И мы даже получаем немного –
, и вы делаете много углов на голове.
вы получаете немного части
внизу –
под нижней челюстью. Итак, вы
помните, что вся эта часть
заканчивается на подъязычной кости.
Так что важно отметить эту область.
Вы даже получаете отбрасываемую
тень от головы на шею.
Теперь здесь
– это область шкалы
, и помните, что они вроде
создают конец этой цилиндрической структуры
, которая будет служить основанием
нашей шеи.
Затем мы можем проследить за формами здесь
, а это
levator
scapulae.
И вы можете видеть эту крошечную,
, вроде
для наших целей, называем ее линией.
И вот где
levator scapulae, вот здесь,
пролетает под трапецией
прямо здесь. Видите, все те вещи
, которые мы рассмотрели.
А тут у нас
(рисунок)
немного пустой области
, если вы помните.
(рисунок)
И мы не хотим, чтобы шея привлекала больше внимания в голове
из-за контраста, который у нас сейчас
, потому что нет тона, превышающего
всего. Итак, мы просто переходим к
, убедитесь, что поместили его в общий тон
. И, конечно, как только это произойдет, возможно,
есть части, которые вы разместили, которые вы потеряли, и так далее. Но
это нормально, потому что вы всегда можете вернуть их
.Вот у нас головка ключицы
и вот тут довольно сильный полутон
(рисунок)
.
А затем, чтобы показать
нижний край ключицы, который улавливает немного света, нам понадобится
полутона на грудной мышце.
(рисунок)
И здесь то же самое,
не забывайте искать истоки
на дельтовидной мышце, поскольку она идет
от ключицы и акромиона. Потому что
даже важнее, чем возможность определить, где находится дельтовидная мышца,
дает вам ключицу
.Который вы всегда ищете
.
(рисунок)
И, разместив это, я немного потерял
грудино-ключично-сосцевидный отросток.
(рисунок)
И я явно потерял манубриум
вместе с группой номер один и два здесь.
(рисунок)
И здесь мы также можем отделить
грудную мышцу и сделать так, чтобы
читал, но также имейте в виду
, что наш свет, идущий отсюда, идет
, чтобы поместить все формы, которые изгибаются от нее
, в более темный полутон и в итоге тень.
(рисунок)
Хорошо, так что
давайте немного подробнее
здесь
(рисунок)
и посмотрим, что я работаю с
в целом в данный момент, только
проверяя, что все на месте и постепенно становлюсь
все более и более точным.
Помимо того, что мы начинаем расставлять важные акценты
, а это
приятно и легко сделать с кусочком Conté
, потому что он такой мягкий, а
он также легко стирает
, так что … прямо сейчас мы действительно получаем немного больше четкости
на головке грудины,
на ключичной головке.Я все время ошибаюсь. На ключичной головке
грудино-ключично-сосцевидной мышцы теперь есть тень
, и это то, что я имею в виду, говоря о крошечных движениях
, которые действительно помогают увидеть форму
.
Как будто есть просто большее количество информации
, которое может быть обнаружено из-за
всего лишь одного крошечного механизма
. Итак, я –
, а я нет –
Я не говорю, что
уже завершено
Я думаю, если мы займемся этим, мы действительно увидим
(рисунок)
, как
эта отбрасываемая тень описывает
эти внутренние формы грудной вырезки.
(рисунок)
И здесь я хочу вставить ключицу
, но я хочу убедиться, что это
в этом полутоне и
в тени.
Что касается мела, который я использую
, то к настоящему времени вы, вероятно, заметили
, он не дает такого большого диапазона тональных
, как
графитовый
и особенно
древесный уголь, если вы использовал его, что дает вам невероятно широкий диапазон тонов
. В то время как здесь
происходит много событий
, где значения
в ваших полутонах будут очень близки
к значениям в вашем отраженном свете, в вашем –
в отраженном свете.Итак,
– это как раз то, что происходит.
Итак, нужно потратить некоторое время на
, чтобы убедиться, что там есть какая-то дифференциация
.
И очень легко увязнуть в
.
Но я также думаю, что
– это своего рода очарование этого носителя
. Дело в том, что
вы можете получить сильные и захватывающие контрасты
, а также проходы, которые
действительно очень дымные.
(рисунок)
Теперь вы помните, что как только мы получим
, некоторые из этих областей ключицы и акромиона
нам нужно установить, где этот вид выделения
находится на дельтовидной мышце, главным образом, чтобы показать наши основные изменения
в плоскости между
. передний, боковой и верхний
самолетов.
А потом будет
(рисунок)
, там тоже смена плоскости. Теперь здесь,
, сейчас, даже если я
прищурился, я действительно вижу, что эта рука улавливает
много света, но я не уверен, что хочу, чтобы
был таким же активным на странице
, как
здесь. Так что я просто помещу
в полутон и позабочусь об этом позже.
(рисунок)
Хорошо, я думаю, что
пора вернуться к работе с головой.
Как вы видите, мои руки покрыты мелом
, это
захватывающе.
Но теперь пора перейти к деталям.
(рисунок)
И это
, в некоторых случаях я собираюсь немного размазать
пень
, который у меня есть, в основном в тех областях, которые просто меньше. Итак, пень,
балл, может помочь получить
, что немного быстрее и точнее.
(чертеж)
Видите, еще нет
глаза.
Но мы могли бы приступить к размещению.
Внутренний угол и внешний угол.
(рисунок)
Но если вы делаете это, то
обязательно используйте другой, а другой у нас есть
, я действительно хочу его использовать.
(рисунок)
А теперь вернемся к нашей скуловой дуге
.
Это всегда то, к чему мы возвращаемся.
(рисунок)
Итак, всего
, используя все, что я могу здесь, чтобы установить
округлость самого глазного яблока.
Итак, веки
обвиваются там.
(рисунок)
Убедившись, что
читаются с некоторыми из этих важных акцентов, а затем
, вы можете увидеть, что все это становится немного мягче по мере продвижения вверх.
(рисунок)
И здесь мы видим то
существенное изменение плоскости между боковой плоскостью носа и передней плоскостью лица
и, конечно же, это даст нам некоторые из этих основных моментов.
(рисунок)
Просто представьте, что происходит с
черепом внутри. На самом деле
действительно видит эти штуки как самолеты
и использует люк, чтобы дать вам самолет
.
(рисунок)
И посмотрите на
: тот факт, что
полутонов в конечном итоге ближе по значению
к вашим теням, позволяет вам всего лишь на
убедиться, что у вас есть чистая область, где находятся тени.
А потом проводить большую часть времени на полутонах.
Это своего рода причина, по которой мне нравится этот носитель в том, что он заставляет вас
сосредоточиться на структуре, если
вы используете его правильно, в отличие от
, просто сравнивая одно значение с другим.
Хотя, конечно, это важно.
(рисунок)
Но он позволяет больше работать полутонами
и исследовать больше формы.
(рисунок)
Интересная вещь здесь
заключается в том, что то, что произойдет с передней плоскостью
, как и большинство
внутри передней плоскости, самая выступающая часть
состоит в том, что все это будет сосредоточено здесь.
Теперь это не так просто подобрать, потому что
некоторых из этих элементов, которые являются своего рода
, прерывают
немного большей ясности, а
все еще свободны, чтобы увидеть, что центральная линия
, которую мы здесь поместили, также является той частью, которая выходит
самое большое.Почти в точку
, ту линию профиля.
Поэтому важно осознать это
и начать с
, чтобы увидеть, что, несмотря на некоторые контрасты здесь,
все это
полутона.
И это тоже –
, так что это
obicularis oris.
(рисунок)
Справа, так что самые внешние точки
находятся здесь, и именно здесь вы также получите выделение
, которое
даст вам вид
конца верхней линии верхней губы
и тогда здесь
, потому что вы
обычно так отчетливо видите край верхней губы
, это в основном из-за изменения цвета.
Но это не столь резкое изменение формы
. Если бы вы представили, что цвет
удален, как если бы это был слепок
, вы действительно видели бы больше выступа
прямо здесь, в то время как для всех
этих других областей эти изменения в плоскости намного мягче.
И вот у нас
подбородок. Итак, это
, где у нас будет основная площадь
света. Если наш свет, вы знаете,
допускает, что это будет основное изменение на
в плоскости между передней плоскостью
и той, которая начинает разворачиваться на
, даже несмотря на то, что все это передняя плоскость.

Итак, теперь, когда мы взяли немного
, перерыв
, давайте вернемся к нему.
Теперь у нас есть часть формы
, которую мы не покрыли, мы видели, как часть ее разрезает
на голове, но это
большая скуловая мышца
.
И это помогает нам различать
, эту промежуточную плоскость, и боковую часть, поэтому мы собираемся вставить ее.
(рисунок)
Как вы можете видеть с тональной точки зрения
В настоящий момент вещи как бы повсюду так что иногда просто
возвращаются к
и даже немного меняются.
(рисунок)
Хорошо, так что –
, а затем мы можем вывести в него
и размазать и все такое, чтобы убедиться, что мы
получим то, что нам нужно.
И наши очертания все еще практически отсутствуют,
пора начинать вставлять их, чтобы убедиться, что у нас есть четкий конец
, конец черепа.
(рисунок)
И то же на другой стороне.
Убедитесь, что у вас самая высокая точка, а затем
, чтобы пройти вокруг нее
.
(рисунок)
А затем, чтобы получить немного больше контраста
вдоль нашего терминатора через
(рисунок)
и оставьте
то, что у нас есть позади, в виде отраженного света.И увидите
, даже если он по-прежнему читается как отраженный свет.
(рисунок)
Теперь мы получаем немного
светлого
прямо там же
, но это более темный полутон
, и мы можем видеть немного мышц
, которые
как бы находятся поверх лобной части
. кость и что-то вроде
, объединяющие все структуры
лобной кости, такие как арки вот здесь
и лобное возвышение, делая их немного мягче.
Таким образом, мы действительно не видим здесь слишком много
, но в то же время
мы вводим туда тон,
все еще может быть довольно четким, что здесь есть
свет, прямо здесь, на этой
немного большей внешней части
арки там.
(рисунок)
Теперь вам не нужно
, чтобы карандаш
оставался чрезвычайно острым.
он теряет резкость быстрее, чем
, когда он более мягкий.
(рисунок)
Так что иногда
нам действительно нужно
, чтобы довести его до чуть более тонкой точки.
И если вы видели, вам не нужно слишком острый
в основном потому, что вы не слишком много делаете с карандашом. Из
работы
– это
руками,
пней, ластики.
(рисунок)
Итак, здесь
(рисунок)
в точке, которая является
, на самом деле, в некотором смысле, граница между всем здесь
и всем здесь, этот конец
на той стороне лица и боковой плоскости нос.
(рисунок)
Обязательно выделим наш терминатор.
(рисунок)
Я просто уберу это немного
, хотя я обещаю вам, что он снова будет размазан.
(рисунок)
И затем убедимся, что наш череп четко вставлен.
. Вы всегда возвращаетесь к
, действительно выясняя, где находится череп внутри головы.
На это уходит много времени
. По сути, это одна из главных вещей, о которых вы думаете.
Где можно увидеть
череп под
всеми этими формами.Здесь у вас
также есть небольшое изменение плоскости, небольшое изменение
, и мы также видели немного этого
на головке ecorche
, и это малая скуловая кость.
мышцы прямо там. Итак, это
большая скуловая железа и малая скуловая железа.
Но я не хочу, чтобы

слишком много говорил о
, все из
тех
мышц, которые на самом деле не
, которые играют основную роль
в структуре головы.
(рисунок)
Теперь видите, я все еще не слишком много работал
над функциями,
в основном сосредоточил мое внимание
(рисунок)
на
, что я считаю более важными структурами.
(рисунок)
Вот, чтобы
закончить нижнюю челюсть, найдя
подбородок.
(рисунок)
И затем все эти вещи
на другой стороне
, мы можем убедиться, что вид
помещен в общую область отраженного света.
Теперь
уха нам нужно, чтобы
немного поработал с ним.
Уши
Марка довольно характерны, и я думаю, что
поможет нам понять многое из того, что происходит. Итак, у вас есть козелок,
, эта часть, которая выходит.Я просто рассмотрю некоторые из основных частей
. Здесь внизу у вас есть антитрагус
, который соединяется вверх с формой, известной как
, спиралью против
.
И вот та часть, что
разделяет там. Затем
здесь у вас мочка уха и
, если, двигаясь вверх, она соединяется с частью, известной как
, спиралью.
Итак, у вас спираль снаружи, антиспираль внутри, козелок
выходит прямо здесь, также снаружи, а затем антитрагус
там внутри.
И для наших целей
это то, что нам нужно.И тогда нам просто нужен общий тон
на ухе, и мы можем немного модифицировать
с помощью ластика.
(рисунок)
Теперь у нас есть линия
, известная как носогубная складка
или складка, я на самом деле не помню.
Но это та линия, которую вы видите довольно часто, идущую от
крыла ноздри до своего рода конца
, своего рода внешнего угла
obicularis oris. Теперь
очень часто ученики слишком подчеркивают
, поэтому он, очевидно, играет большую роль в персонаже
, но вы не хотите делать этот
самым важным элементом на странице.
Здесь в углу рта
у нас есть небольшая тень, отбрасываемая
. Это действительно будет
полезно.
А затем отсюда
(рисунок)
от козелка
Я просто обязательно продолжу
вниз в массетер
, хотя там нет четкой линии, нам нужно
подчеркнуть угол челюсти.
(рисунок)
Вот и щитовидный хрящ.
И наш главный терминатор
поможет нам установить цилиндрическую форму
в целом цилиндрическую форму грифа.
Все, о чем мы говорили.
(рисунок)
И эта строка
прямо здесь в настоящее время не так информативна, как я хочу
. Есть некоторые перекрытия
, которые действительно хотят захватить эту грудинно-ключично-сосцевидную мышцу
и
, это другие формы шеи.
(рисунок)
Итак,
сейчас прямо здесь –
(рисунок)
так что давайте поработаем над трапецией
и в целом с этой областью
с тональной точки зрения, действительно увидим свет
только на ключице, где находится наиболее четкая
между нижней и верхней
ключичной ямками.
А все остальное можно поставить в тон.
(рисунок)
Видите, это очень близко к значению наших
теней. Таким образом, нам может потребоваться поднять его на ступеньку
или смягчить тени
, но имейте в виду, что работа с
этим мелом накладывает ограничение на
на то, насколько темным вы можете выдвинуть свои значения.
В то же время мне нравится, как это выглядит.
Итак, если вам нравится, как что-то выглядит на одной части
, тогда ваша задача
– выяснить, как интегрировать ее
со всеми остальными частями.
Это что-то вроде части –
(рисунок)
, и все это довольно захватывающе.
Это почти головоломка.
Итак, чтобы
сделал это, вероятно,
, некоторые из этих акцентов здесь
, возможно, нужно сделать более ясными, более очевидными.
(рисунок)
А вот тут как полутон начинает читаться.
Теперь
Я думаю, что это немного,
это должно быть немного круглее, у меня это
довольно острое, поэтому
(рисунок)
Я немного смягчу это.
А затем просто используя ластик, начинайте
выяснять, что здесь происходит с
, своего рода концом нашей ключицы и нашим первым ребром.
(чертеж)
Сам манубриум.
(чертеж)
И вот тут ребро номер два
.
действительно видно
, но
я не советую делать его слишком легким.
(рисунок)
Я просто помещаю это
в общую тональность, чтобы убедиться, что мы действительно сможем получить наше показание манубриума
.
Итак, у нас есть ребро номер два. Вы можете даже
, по крайней мере, разместить его, почти очертить, как мы сделали с ключицей.
Ключица здесь,
также довольно интересная область, но
у нас там есть немного полутона, в основном
, обозначающая крайнюю часть,
здесь, а затем изменение плоскости под ключицей
в подключичную ямку.
(рисунок)
А иногда
изгиб ключицы не так очевиден под определенным углом
, тогда вам может просто понадобиться его изобрести.
(рисунок)
И здесь я тоже только
собираюсь получить общий полутон,
нам не нужно слишком много информации
там внизу, потому что наш фокус все еще здесь.
(рисунок)
Итак, смотрите так,
, пока все еще обдумываю и выясняю
некоторые структурные вещи, то, что я делаю сейчас
, в основном просто следит за тем, чтобы мы получили немного больше ясности в отношении наших
основных различий
между тень и полутон, а также
в пределах наших полутонов.
(рисунок)
Эта деталь довольно приятная.
(рисунок)
И затем здесь, в целом, я просто хочу, чтобы здесь было что-то вроде полутона
, чтобы у нас было место,
и под комнатой, я имею в виду тональную комнату,
, чтобы установить, что наши основные моменты
, которые вроде
нарушены складками здесь, которые мы собираемся вставить в
, и которые действительно характерны для
, но это – они –
, это на той промежуточной плоскости между лицевой и боковой сторонами.
И часто это место
, где вы увидите блик
на лобной кости.
Смотрите, в то же время, я уверен, что вы видите эти складки
, но я призываю вас пока не вставлять
их
. Оставьте их почти до самого конца
. И
просто скажите о
, как я использую
, тот большой кусок мела. Вы увидите, что в некоторых местах
я оставляю таким образом, где
, помещая его на бумагу, дает вам
немного зернистости.
И
, в других случаях я втираю его в бумагу
, чтобы получить гладкую область
тона. И поэтому я думаю, что
важно поиграть с такими вариациями.
(рисунок)
И я хотел бы дать вам
своего рода правило, где использовать один
, а не другой, но я почти не могу.
(рисунок)
Осталось поэкспериментировать.
(рисунок)
И еще я не думаю, что было бы так приятно, если бы я дал вам правило.
(рисунок)
Здесь есть много вещей, которые открыты для импровизации
, и я думаю, что
это то, что действительно делает такой подход
захватывающим. Теперь здесь
, хотя это и находится в этой области тени, и там вроде бы было намного спокойнее,
мы видим, как другой,
, носовая губная складка
с другой стороны, есть
, и мы можем просто намекнуть на это, чтобы мы
устанавливаем это выравнивание, потому что выравнивание
– это не только наши основные элементы
, выровненные со своими противоположностями, это даже
, что-то такое маленькое, как складка
, о которой нужно думать
в сочетании с его парой
на другой стороне.
(рисунок)
Теперь вы действительно можете видеть
, верхнее поле
глазницы, и я думаю, что это должен быть
, четкий акцент, четкая точка.
(чертеж)
А здесь нам нужно
завершить и глазницу внизу.
(рисунок)
И из-за
нашего света
мы можем видеть, что передняя плоскость подбородка также находится в
несколько полутона по сравнению с
такой областью. То есть
тоже можно считать промежуточной плоскостью между лицевой и боковой частью.
(рисунок)
Я потерял здесь немного ключицы
, так что нам придется вернуться и найти ее
, и на этом этапе мы просто почти снова обрисовываем ее.
И тогда мы действительно позаботимся о том, чтобы у нас было
всех наших акцентов.

Итак, теперь мы сделали перерыв на
и вроде установили все, что нам нужно здесь, чтобы
подробно рассмотрел некоторые из этих особенностей
.
(рисунок)
Я хочу сделать пару быстрых добавлений
.
(чертеж)
Я бы хотел, чтобы
повторно ввел
в манубриум
(чертеж)
поставил его на место, немного больше
точно
(чертеж)
и имейте в виду, что это
немного сложнее, в основном потому что ключицы
не идеально выровнены с точки зрения
их ориентации из-за
того, что происходит с рукой
, –
и плечом.
(рисунок)
А здесь я пометил
раньше, но я просто – нам нужно поместить
всей грудной клетки туда.
Итак,
вернемся в манубриум, а
– немного из этого
там. Грудная мышца.
И я просто чувствую, что
вы можете смягчить большую часть шеи
(рисунок)
, хотя нам, вероятно, придется сделать больше этого позже
в любом случае. Хорошо, итак.
(рисунок)
Итак, теперь давайте рассмотрим некоторые особенности
.
В основном по поводу
черт лица. И пока мы делаем этот
, не забудьте усилить контрасты
.
(рисунок)
И используйте выделение
, чтобы дать вам

основных изменений в плоскости.Теперь важно
то, что эти основные моменты
должны иметь
очень специфических краев в зависимости от
форм или, скорее, пересечения форм
, которые они описывают.
(рисунок)
Итак, в некоторых местах
должен быть только резкий край этого выделения, а
– это потому, что есть
более резкое изменение плоскости
, там более сильный угол.
(рисунок)
И я знаю, что я немного потерял
с другой стороны носа
, но вы просто хотите, чтобы он был там
, достаточно
, поэтому мы проследим, чтобы в этой тени было достаточно
.
(рисунок)
Иногда вы можете использовать сторону ластика
как сторону мела
. Итак, возьмите вид
большей плоскости света, чтобы удалить
среду немного
структурированным образом.
(рисунок)
Итак,
, как вы видите, я в основном трачу
времени
на работу вроде примерно
функций.
И это то, что я могу рекомендовать
. Не идите прямо на них
, а обходите их и медленно приближайтесь к ним.
Вроде крошечный, нет плоскости
смены на полтона за раз.
(рисунок)
И это то, о чем я говорил, вы
можете в определенный момент начать намекать на
, цвет
, губу
, которая определяет форму губы
, но
все еще думает о большем масса.
Это почти очень
ясно, что здесь происходит с изменениями в плоскости
.
(рисунок)
И затем,
, даже в этот момент,
может начать вырезать детали
, которые на первый взгляд могут показаться скорее чем-то вроде
случайного
, и под этим я не имею в виду деталь, которая
, который сейчас просто появляется как
, я просто имею в виду то, что
относится к этим специфическим характерным качествам
модели.
(рисунок)
Очень похоже на эту текстуру
на этих
на
тканях наверху даже
– не как, вроде
не как
структурные, анатомические,
анатомические детали.
(рисунок)
Таким образом, эта набивка
на подбородке
будет иметь
небольших участков
света
, но в то же время нам нужно
, чтобы убедиться, что наши
основных структурных элементов

четко выделены
(рисунок)
, чтобы доказать, что
мы знаем, что действительно важно.
Итак, я думаю, что вы можете как бы
следовать вместе с подходом, и вы видите, что
даже при работе с
(чертеж)
деталь, которая может показаться немного маленькой и почти
несущественной, после работы над ней всего за
очень За короткий промежуток времени вы как бы отошли от
и вернетесь к этим первичным массам и
мышечным и
скелетным структурам и формам
.
(рисунок)
И я работаю здесь по этому терминатору,
выясняя, где у нас находится наша тень ядра
.
Я не слишком много сделал
над этим контуром, и этот контур
– это своего рода качество, которое мне нравится добавлять
к рисованию мелом и углем
.
Так что это что-то вроде моего личного штриха, но
не произвольно.
(рисунок)
Я думаю, что контур на этой кромке
действительно может дать много информации
, если вы проследите за перекрытиями
без необходимости вдаваться в детали и моделировать
большую часть отраженного света.
Таким образом,
экономит мне немного времени,
по-прежнему делает деталь интересной
и –
(рисунок)
, но не является чем-то вроде –
и сохраняет
как вариант рисунка
с точки зрения своего рода суммы
. моделирование в одной части и
по отношению к любой другой.
(рисунок)
Здесь мы находимся на глазу, но тот же принцип
работает вокруг глаза.
(рисунок)
И видите, я провел с ним какое-то время, как
, на самом деле, почти никогда. Я потратил немного времени на глаз, но уже снова двигаюсь вверх.
(рисунок)
И вот я обнаружил, что количество текстур
чуть больше,
вроде бы,
берет верх. Есть
текстуры бумаги, которая отделяет
от
этих очень важных областей.И в этом случае
также очень характерные участки лобной кости.
(рисунок)
И вот где мой ластик
действительно может войти в
handy
(рисунок)
, но помните, что это не обязательно.
Это просто забавная вещь, с которой можно поиграть.
Теперь я не советую
, что вы – тип
, я вижу, что
очень заманчиво вывести
с помощью ластика
, особенно когда у вас есть
, который выглядит как механический карандаш
, так что вы почти хотите для штриховки
, и я как бы не советую это делать, потому что
, если вы уже штрихуете карандашами
, а затем ластиками сверху, там качество
, о котором вам действительно нужно подумать о
, прежде чем внедрять
.Есть шанс, что
может немного взять верх над рисунком
, а
Я не против этого, но это что-то
, о котором нужно знать, я думаю, что
, если это подход
(рисунок)
, то это вроде как
сразу привлекает наибольшее внимание
.
И если это то, что вас интересует
, то непременно.
Но вы просто должны осознавать

эффектов ваших действий и
стилистических
предпочтений.
С другой стороны, вы никогда не узнаете, что произойдет с
, пока не попробуете его, так что
, возможно, вам стоит.
(рисунок)
Здесь я чувствую, что нам нужно еще немного
, чтобы сделать –
(рисунок)
со скуловой дугой.
(рисунок)
И мочка уха
должна выходить за
щеку
, и вы можете видеть это выделение, это даст вам
почти коробку
, как зачатие уха, за которым следует
, немного внешняя часть
уха. дно спирали
.
(рисунок)
Если вы заметили, что я как бы игнорирую брови
, потому что я думаю, что есть тенденция вставлять брови
слишком рано, и, конечно же,
они играют очень важную роль
в портретной съемке, потому что их много.
характера и выражения в бровях
но вы не хотите, чтобы
надевал их слишком рано, потому что часто
они как бы затемняют
структур лобной кости
, на которой она лежит.
(рисунок)
Немного увеличьте череп
совсем немного
и
посмотрите на голову
в целом
.
(рисунок)
И я чувствую, почему бы не сделать некоторые из этих
областей чистыми
и добавить немного больше контраста
между нашей основной тенью
и терминатором и нашими полутонами
.
(рисунок)
А затем, возможно, объедините его крошечный бит
в
общий тон и очистите его на
вверх.
(рисунок)
И чтобы проделать то же самое с нашими полутонами
, их тоже немного очистим.
(рисунок)
Наши
областей изюминки.
(рисунок)
А здесь
мы можем даже получить немного света на
, переднюю плоскость массетера.
(рисунок)
Думаю, это перерыв.
Так почему бы не сделать
, мы возьмем и
перерыв.

Итак, перерыв подошел к
и подошел к концу, а
мы просто оставим
делать то, что мы делаем здесь
.Кажется, что хотя
некоторые из этих полутонов попадают в некоторые из тех
, которые у меня есть. И
на самом деле не позволяет этой области читаться как
– чистый гребень.
Всегда приятно смотреть на
после перерыва, потому что многое открывается
, что ваш глаз
просто не улавливал
либо потому, что
устал, либо
, даже потому, что, возможно, вы даже не смотрели на
вы не были настроены на решение
той же проблемы.
Итак, здесь мы видим
фактическую структуру
мышц лобной кости.
(рисунок)
И вы можете взять их все
сюда и убедиться, что это позволяет вам –
, как будто он дает вам форму
черепа наверху.
(рисунок)
А теперь я просто убеждаюсь, что есть
пропорционально – да, это казалось нормальным, я просто
Я хотел сравнить
,
(рисунок)
, чтобы вроде
перепроверить одно из те
первичных измерений, которые вы держите в уме
прямо в начале, но
, которые могут потеряться довольно быстро, поскольку
вы работаете над вещами, которые
немного специфичны
, и в конечном итоге у вас есть определенные части
, движущиеся и большой и
то это повсюду.
(рисунок)
Хорошо,
, так что, может быть,
только для того, чтобы иметь
вроде бы,
(рисование)
своего рода более
своего рода немедленное завершение,
начинает размещать радужку, зрачок,
и блик.
И то, что я рекомендую с выделением, – это просто стереть
в этой области
, а затем вырезать на ней
, убедившись, что она чистая и резкая.
(рисунок)
Мы не хотим, чтобы радужная оболочка была идеально очерчена, нам нужно продолжать думать, что
край радужной оболочки немного мягче, потому что
, если нет, выглядит как стеклянный глаз.
(рисунок)
И теперь, когда выделяется
, это вполне нормально –
намного сильнее, чем
Я хочу, но сначала нужно просто
поставить их на место.
(рисунок)
Посмотри сюда
, это самая сложная часть
.
Продолжайте работать с глазом
, но не забудьте интегрировать его
и поместить его
в глаз, на орбиту.
В глазницу.
(рисунок)
А затем снова поместите свет на скуловую поверхность
(рисунок)
, чтобы убедиться, что глаз находится внутри.
И прямо сейчас вы можете спросить, и
вроде
слегка обеспокоен тем фактом, что временами он действительно кажется немного слишком очевидным. И этот
является точным.
После определенного момента вы захотите связать
обратно с
и убедиться, что некоторые части
как бы сливаются с другими
более заметными структурами.
(рисунок)
Итак, глаз
есть, а я нет –
, я думаю, мы могли бы –
мы могли бы вернуться к нему и сделать его
акцентом чуть позже.Но в то же время, учитывая, что это что-то вроде
медленно возникает.
Теперь невозможно обойтись одним глазом без другого, даже если другой глаз не должен быть чистым как
, поэтому здесь есть определенные части, которые можно сделать
ластиком, даже потому, что у нас такая маленькая область света
, и они падают на
элементах, которые у нас уже есть. Итак, здесь у нас есть толщина
нижнего века, а здесь у вас
верхняя часть верхнего века и
это просто – единственное, что вам нужно иметь в виду, это когда вы делаете
, видите крошечный кусочек света в окружении. на
областей тьмы они всегда кажутся на
намного светлее, чем есть на самом деле.
В основном из-за контраста
. Итак,
, вы просто хотите иметь это в виду, и, убедившись, что все в
находится в нужном месте, вы можете затем снова уменьшить его
.
Сейчас этого не делаю, но сделаю.
Я хочу оставить его там, чтобы я мог более четко видеть
, что происходит.
(чертеж)
Масетер
, вероятно, будет затонирован как часть боковой плоскости.
(рисунок)
Итак, вы видите, я действительно иногда возвращаюсь, чтобы использовать тот большой кусок мела
почти так же, как я делал раньше.
Просто чтобы поставить на место большой самолет

, плоский тон
, чтобы вроде
объединить все эти мелкие
топографические изменения
.
(рисунок)
И я думаю, что
на мочку уха можно нанести еще один слой
тона
, но я все еще не
хочу над этим слишком много работать. Это все еще какая-то
деталь. Итак, увидимся почти
– самое интересное в этом то, что
ухо, например, и, знаете, глаз, что это тип
– это
, один из самых приятных элементов.
Так что вам почти придется немного замучить
самому себе, чтобы
просто продолжал избегать этих вещей, которые
как
приятны, просто тратить время на маленькую деталь
или что-то в этом роде, но держитесь подальше от этого.
(рисунок)
Хотя это пытка, уверяю вас,
даст вам желаемый результат.
(чертеж)
Большие формы онлайн.
(рисунок)
И здесь также, если вы хотите выделить
какую-то область, более очевидная штриховка
– отличный способ сделать это.
(рисунок)
Помните, что это то место, куда мы действительно направляемся
, чтобы получить изменение
в пределах
передней плоскости, к
в этой области.
Вид, самая
передняя точка головы.
Большинство впереди.
(рисунок)
Хорошо,
нам действительно нужно отделить голову от
шеи снизу, поэтому ранее
я немного сдвинул шею, чтобы
не просто продолжал звено головы.
Я не стал это комментировать.
(рисунок)
И прямо сейчас
, хотя мы действительно нашли время, чтобы действительно увидеть, что происходит на шее
,
(рисунок)
Боюсь, что
(рисунок)
там много чего происходит, что своего рода удаление от
большей концепции
шеи как цилиндрической формы
.
(рисунок)
Итак, теперь пришло время, может быть, немного уравнять
(рисунок)
И посмотрите, я мог бы поместить все это туда
, и у вас все еще есть все, что мы
потратили время
на идентификацию
, а затем объединить это в общем полутоне.
А затем расскажите о том, что
включает несколько анатомических элементов.
Смотрите, я продолжил выделение на грудинно-ключично-сосцевидном отростке
, а затем переместил его на
, который представляет собой комбинацию ключичной головки
грудино-ключично-сосцевидного отростка и
подъязычно-подъязычного отростка.
(рисунок)
И я думаю, что
весьма полезен, потому что он смягчает всю эту область, привлекая внимание здесь
, а также позволяет нам
действительно пролить свет на эту ключицу.
(рисунок)
А теперь может быть хорошее время –
ах, вот оно, да. Это случилось снова, когда мы смогли увидеть, как
действительно выделяется ключичная головка.
И вы,
, можете видеть этот кусок кожи
и самые внешние мышцы
, которые просто как бы соединяют эту область
в группу.
И
, теперь я собираюсь нанести несколько из этих складок
на скин
. Важно то, что вы не обязательно копируете
, но вы используете их
, чтобы дать вам
и описать форму.
(рисунок)
И здесь важно
, и это почти что-то вроде живописного подхода
, чтобы просто обратить внимание на
, качество края
и полутона на этой ключице.
(рисунок)
Здесь также некоторые из –
на складках и кожа
действительно помогут
нам определить всю площадь
грудной выемки
(рисунок)
, потому что я
уверен, что вы понимаете к настоящему времени это
целиком – эта
грудная выемка в строго анатомическом контексте
, конечно, та часть в верхней части
рукоятки, но для наших целей
, я думаю, что она также включает
(рисунок)
, что своего рода
целиком собственно грудной вырез
на рукоятке
, а также два прикрепления
головок грудины грудинно-ключично-сосцевидной мышцы.
(рисунок)
И
, усиливающий эту отбрасываемую тень, и вы можете видеть здесь,
, вероятно, мы можем продолжить с грудинно-ключично-сосцевидной мышцей, но я не думаю, что
здесь необходим. Мы можем просто позволить
как бы исчезнуть.
(рисунок)
Но там это кажется разумным местом
, чтобы сделать акцент с помощью одного из окклюзий –
эта область окклюзии
(рисунок)
вроде завершает верхний край ключицы
. И затем основная тень здесь
, а затем продолжайте так, что это действительно полезно для нас,
, там.
И много раз вижу, что я как бы увлекаюсь
с
тенью и вроде
я вытаскиваю его в полутон
, но затем, конечно, чтобы
правильно интегрировать
, тогда мне нужно
стереть полутона, потому что изначально было слишком темно.
(рисунок)
Но посмотрите –
и выше я смягчил блики, но
я собираюсь использовать
, чтобы сделать их немного более контрастными.
(рисунок)
Хорошо,
мы продолжим работу
прямо здесь
(рисунок)
и на самом деле
, убедившись, что головка грудино-ключично-сосцевидной мышцы показывает
(рисунок)
и даже вроде
, получая поворот, верх край, что под
все это мы могли видеть манубриум.
И, конечно, мы не хотим, чтобы
происходило слишком много. Единственное, что я не поместил в
, так это подмышку
. Если этот здесь, то вы просто хотите увидеть
там, где другой, переместив его через
, и здесь это не так важно, потому что это не один из элементов
, над которыми мы действительно работаем, но это
, над которым вам нужно работать
в обнаженном виде.
(рисунок)
Хорошо,
, почему бы нам не сделать
перерыв, а затем мы получим
до уха и плеча.

Хорошо, поработаем с ухом.
(рисунок)
Но имейте в виду, что нам нужно
продолжить
скуловой дуги, чтобы действительно
убедиться, что расположение
уха правильное.
(рисунок)
Итак,
при каждой возможности,
продолжает возвращаться к этим важным формам.
Формы черепа.
Но я думаю, что мы уже.
, чтобы сейчас поработать с ухом.
Итак,
, почему бы нам не начать с этой тени

и полутона под
antihelix
, и я чувствую
, как будто я не хочу, чтобы ухо имело слишком
текстуры бумаги или
мела. , сангвиника.Я хочу, чтобы на
было чуть плавнее.
(рисунок)
Чуть помягче. А вот спираль
, давайте рассмотрим те
конкретных поворотов и поворотов, которые так характерны для
этого конкретного уха.
(рисунок)
И, как вы видите прямо здесь, спираль анти-
раздваивает
(рисунок)
здесь немного вверху и
здесь, и следует помнить, что вы действительно
не можете сделать слишком много с ухом без них.
основных моментов. Эти основные моменты дадут вам действительно чистые и резкие изменения
в плоскости
хряща.
Потому что ухо состоит из хрящей.
(рисунок)
Итак, некоторые из этих
основных моментов должны появиться сразу, или, скорее, как можно скорее
, как только появится место для них.
Но мы собираемся смягчить их
в конечном итоге, но в то же время, возможно,
хорошо их поставит на место.
(рисунок)
И эти
перекрытия могут быть очень важными для
, и я немного вытащил там голову, но сейчас я собираюсь обрезать ее.
(рисунок)
Есть немного
тени
, отходящей от отбрасываемой тени от
спирали на
этих областей.
(рисунок)
И это –
просто продолжу с этой схемы,
убедившись, что есть вариации давления.
Не много,
не особо заботится об этом
, но достаточно.
И затем, чтобы убедиться, что
имеет максимально четкое перекрытие
мочки уха.
(рисунок)
И даже
здесь мы видим некоторые из тех складок на коже
, падающих на козелок
.
(рисунок)
А здесь
контуры кажутся слишком очевидными, поэтому
многие из этих изменений, вероятно, должны быть более мягкими, а
мы можем получить их с
тональными изменениями
, в отличие от
, чтобы просто обрисовать их.
(рисунок)
И я вернусь немного вверх к теменному возвышению
и убедюсь, что он читается ясно.
(рисунок)
А также
, возможно, может получить немного больше очертаний, а затем –
, а затем
может потеряться еще немного.
(рисунок)

А затем убеждаемся, что
, что антиспираль – это
внутри, и мы улавливаем более сильный свет
на спирали вверху. И я даже получаю
, немного более темную половину
тона, сразу за ним
, а затем насадку уха
прямо здесь.
(рисунок)
Ладно, ушко на месте. Это не значит, что
завершен, и мы не вернемся к нему, но
, я думаю, давайте немного спустимся сюда. Действительно
убедитесь, что эта область
читает. Это наш другой акцент, поэтому я не против того, чтобы
имел несколько более
очевидных штриховок
и просто другие
способов
обращения со средой, чтобы
привлечь наше внимание к этой области.
(рисунок)
Но
ключица должна быть очевидной, но
сейчас самое время начать действительно интегрировать ее с
вставками
и истоками
мышц вокруг нее.
(рисунок)
Так что нет –
Я как бы медленно продвигаюсь к
, собственно дельтовидная мышца
, и она была размещена довольно поспешно
, так что будут некоторые изменения в очертаниях
и тому подобное.
Края форм.
(рисунок)
Да, иногда я просто …
Я отхожу и
смотрю на элемент
, почти не имеющий отношения к тому, над чем я сейчас работаю
.
А затем
, давайте
покажем наши основные элементы бликов, а
– более яркие полутона, хотя
мы уже как бы установили общий полутон
для всего,
– такие маленькие кусочки за раз,
в зависимости от там, где нам это нужно, мы будем вроде как
, вытащив
из некоторых из этих контрастов.
(рисунок)
Это отбрасываемая тень
, которая нам нужна. Итак, чтобы эти полутона
читались немного больше как высота, мы
собираемся очистить
некоторые области полутона и убедиться, что наши тени
читаются, например, здесь.
(рисунок)
И очень часто складки,
кожа не обязательно должна быть
видна и нарисована в
, они могут быть имитированы штриховкой
(рисунок)
, и важно не брать складывается полностью.
(рисунок)
Начните их,
выделите их в одной или двух областях

, а затем
удалите их.
(рисунок)
И не менее важными
будут те, что на лобной кости
, потому что они дадут вам
форму
самой лобной кости
. Таким образом, мы можем поместить представление уже в
и только
посмотреть, как он может дать вам

(рисунок)
изменений в плоскости
каждые
раз, когда он меняет направление, эту линию.
И затем в некоторых случаях
, возможно, мы даже хотим – вам даже не нужно их наблюдать, вы просто продолжаете
– вы просто как бы продолжаете форму, которая у вас уже есть.
(рисунок)
И я не считаю, я просто –
нам просто нужно достаточно
, чтобы вроде
сделать
его более живым на странице.
(рисунок)
И затем
здесь используйте их, чтобы действительно дать
нам преимущество, очень специфическое преимущество,
на терминаторе.
(рисунок)
И вам не нужно продолжать
после этой точки.
(рисунок)
Мы можем сделать еще несколько здесь
, а те, что наверху, продолжаются
дольше. И затем во многих областях
, если вы прищуриваетесь, вы действительно можете увидеть только
, их
в областях с более высокой контрастностью, то есть вокруг светлых участков.
(рисунок)
И это дает нам возможность разместить
, которые выделяют немного более замысловато, не столько
только в этой области промежуточной плоскости
между передней и боковой стороной
, но
на самом деле имеет более мелкие блики в сумме
тот большой, который нам нужен.
(рисунок)
А потом здесь мы можем почти пойти на
противоположным путем. Мы можем почти
разложить все эти складки с помощью ластика
.
Легкий штрих, вероятно,
завершит эту иллюзию.
(рисунок)
И вот я действительно хочу –
и вижу, поэтому я начинаю чувствовать, что мы приближаемся к завершению
, в основном потому, что я не –
Я чувствую, что не могу тратить слишком много время в одной области без перехода
в другую, так что ясно, что
все начинает складываться немного больше.
(рисунок)
И вы увидите, что на самом деле вы не можете
стереть некоторые из этих контуров
(рисунок)
, но, честно говоря, мне нравится,
Мне нравится, когда есть несколько контуров, это дает нам –
это делает очевидным, что
художник
был
, пытаясь
получить что-то конкретное
, и поэтому
пришлось делать попытку
несколько раз, и не каждая попытка
была успешной. И я думаю, что в этом есть что-то очень человечное,
делает намного интереснее смотреть на произведения искусства там, где это очевидно.
(рисунок)
Что за погоня
.
Микеланджело – отличный пример
этого.
(рисунок)
Так что все, что я имею в виду,
– сохранить все свои контуры.
(рисунок)
И
не пытайтесь скрыть какую-либо борьбу
, которая могла у вас быть.
(рисунок)
Итак, здесь у нас есть
, одна из тех частей, о которых мы говорили
, из
акромиальной
части
дельтовидной мышцы, тогда как здесь у нас есть
передняя часть.
(рисунок)
Единственный раз, когда я действительно стараюсь штриховать ластиком
, это когда я хочу получить
более мягкую кромку
между несколькими полутонами
(рисунок)
и несколькими складками там, но особенно
Мы еще не говорили о
о руках
, но прямо здесь у нас есть
о бицепсе.У вас есть немного
скина, который вы можете увидеть там, и я думаю, что
так захватывающе.
(рисунок)
А вот подсветка на
грудная.
Тогда я сейчас не так уж и конкретен
с грудной мышцей.
(рисунок)
Не знаю, буду ли я там еще что-нибудь делать.
Есть время, когда эта иерархия
элементов и иерархия завершения
(чертеж)
есть – я думаю, что это
довольно интересно, когда у вас есть целые области чертежа
, которые выглядят так, как будто вы работаете с ними только для
. полчаса.
А еще есть
других частей
, на которые вы потратили
большую часть своего времени, и я думаю, что это тоже вроде
намного интереснее для зрителя. Теперь
здесь. Мне нравится то, что происходит, но у меня
не получается получить
на всем выступе всей этой области.
(рисунок)
Итак, я думаю, что это связано с
полутонами большего размера.
(рисунок)
У меня есть отбрасываемая тень
, падающая с руки на грудную клетку
, но я не хочу, чтобы она была черной как смоль.
(рисунок)
Вот здесь
– отбрасываемая тень, которая идет от головы на плечо
, но
не та, которая нуждается в этом резком крае отбрасываемой тени.
(рисунок)
Немного света в нескольких местах
, чтобы убедиться, что мы имеем форму дельтовидной мышцы
, отделенной от формы грудной мышцы.
(рисунок)
И да, я
собираюсь вернуться в ту руку
.
В то же время нам просто нужно сделать еще немного
здесь, и мы можем получить
грудину более четко и даже
прикрепление грудной мышцы
(рисунок)
и некоторые из этих краев
и линии и выравнивания, которые у меня были здесь, начинают выделяться
немного больше, чем
, которые им необходимы на данный момент, поскольку мы вроде как
приближаемся к завершению.
(рисунок)
И теперь я удалил
тех источников света, которые я вставил в
, и я собираюсь вернуть их
дюймов.
(рисунок)
Но тогда здесь
мне нужен действительно четкий контур
на другом zygomatic
, и теперь, когда мы находимся в этой точке, вы можете видеть, что
можно достичь резкости краев с контуром, но вы также можете достичь
, просто поместив область тона
и просто стирая прямо напротив нее. Таким образом, у вас все еще есть острый край
, но нет контура.
Итак, у вас все еще есть острый край, но нет контуров
, и это вполне
интересный способ контролировать внимание зрителей.
.
Думаю, это перерыв.
Итак, мы приближаемся к завершению
, почему бы нам не сделать перерыв
и не вернуться и посмотреть, что у нас есть.

Хорошо, теперь
(рисунок)
, давайте попробуем
, чтобы завершить это.И
, как вы знаете, в
мало что изменилось в подходе, даже когда вы завершаете
что-нибудь. Вы все еще как бы перемещаетесь вокруг
и пытаетесь увидеть, все ли из этих
основных важных видов первичных элементов
присутствуют там и как
четко определены, насколько это возможно.
(рисунок)
Просто иду на
, установи таймер, извините.
(рисунок)
Убедимся, что мы хорошо прочитали некоторые из наших –
некоторых наших теней.
(чертеж)
Ясность на терминаторах.
Вот
Хотелось бы острый край
без линии. Итак,
мы переходим от контура к острому краю, от контура к острому краю.
(рисунок)
А здесь
, может быть, даже для более мягкого края
, но мы все еще можем
немного осветлить
ластиком, не слишком сильно.
Здесь мы можем взять этот контур
и перенести его
в тени, в области
отраженного света,
убедившись, что
мы получаем правильную плоскость
здесь, с той стороны.
(рисунок)
И некоторые из этих областей,
, которые немного увеличивают
и делают их более органичными и мягкими.
(рисунок)
Убедитесь, что глаз действительно читает сейчас,
имеет все акценты, которые мы могли бы захотеть,
, а затем вот
самолет, который действительно начал проноситься под
, так что
мы можем пойти и усилить это как хорошо.
(рисунок)
Просто поместим
немного из
тона
под ним
(рисунок)
и сделаем так, чтобы
убедился, что некоторые из более ярких
полутонов и даже, возможно, засветятся. На самом деле это не
основных моментов, но мы можем увеличить их так, чтобы
читались почти как основные моменты.
Это
, область полутона, которая, как мне показалось,
становится слишком темной.
Итак, теперь осталось всего
, которые перемещаются и вносят коррективы.
(рисунок)
И здесь я просто хочу продолжить
немного тона, чтобы мы получили
полную округлость орбиты.
(чертеж)
И еще несколько
света на какой-то из
боковой
плоскости носа.
Просто
добавлю, что
снова бросается в глаза, и посмотрим, каково это.
Думаю, все в порядке.
Я не думаю, что нужно понижать
больше, чем это.
(рисунок)
А чтобы в
получить верхнюю плоскость чуть больше полутона, тоже не помешает.
(рисунок)
Момент ясности
на некоторых из наших маленьких форм, определяющих отбрасываемые тени
(рисунок)
и убедившись, что у нас есть
перекрытий на
(рисунок)
,
другой стороне головы, а также все наши акценты
, которые у нас есть и на которых мы проводим время.
Надо хотя бы намекнуть на них с другой стороны.
(рисунок)
И, возможно, потратите
немного времени на некоторые из этих маленьких, крошечных маленьких
замысловатых деталей
, которые просто добавляют так много.
(рисунок)
И еще раз, вроде
, добавив несколько вариаций
на этом крае.
(рисунок)
А теперь
Я просто прищурился и посмотрю на всю голову
, потому что сейчас может быть
время, чтобы еще больше объединить
(рисунок)
некоторые из наших полутонов.
(рисунок)
И я
не думаю, что
нам сейчас нужно слишком много более сложных линий, поэтому, если они действительно появятся
в ходе
, работа над головой в целом
(рисунок
нам просто понадобится чтобы вернуться и немного смягчить их
.
(рисунок)
Я выберу эту резкую линию, но это тень от окклюзии
. Хорошая складка
, которая действительно подчеркивает этот край.
И затем
, даже некоторые здесь могут сделать немного больше
очевидным
, даже если они могут не так выглядеть в жизни.
Но нам просто нужно получить некоторые из этих четких деталей
, чтобы действительно выделить
этих акцентов.
Мы можем внести в него свет.
Та область под ноздрей.
(рисунок)
Марк, поверните голову чуть-чуть в сторону – большое вам спасибо.
(рисунок)
А затем использовать
эту отбрасываемую тень
, падающую на глаз, чтобы придать
немного больше четкости и формы.
(рисунок)
Да, я – и я думаю, что толчок
, который я дал всем областям
и теням, действительно начинает делать полутон
похожим на свет. И видите, что это
, одно из преимуществ работы
этим мелом состоит в том, что
(рисунок)
вы проводите большую часть времени, работая с
полутонами
, а затем вроде
применяете тени
там, где они вам нужны.Но поскольку вы работаете с
в полутонах, вы вынуждены думать о формах
, которые описывают эти полутона.
(рисунок)
Хорошо,
Мне нравится то, что у нас есть, и я
еще есть несколько мест, где можно сделать акцент
– еще раз, даже если мы ничего там не видим, я не
думаю, что это ‘ Будет больно получить еще немного
на углу
челюсти.
А здесь
на подбородке,
и передних плоскостях,
и теперь
, чтобы быстро отполировать эти области.
Я думаю, у нас есть ключица
и контур трапеции
, хотя он мог бы быть более четким.
(рисунок)
Я бы оставил эту руку
там, где она есть, но, возможно, дал бы немного больше
(рисунок)
плечо
(рисунок)
, но не слишком много.
И я собираюсь вычистить голову
и эти пятна здесь
, но
не слишком важен для них
.
(рисунок)
Просто важно, как край головки
читается на бумаге.
И затем, как всегда,
, мы возвращаемся к некоторым из этих
действительно важных элементов, таких как ключицы
.
Грудино-ключично-сосцевидный отросток.
(рисунок)
На самом деле убедитесь, что у
есть некоторые из этих более мелких бликов
, чтобы
усилил эти области анатомического мышечного прикрепления
.
(рисунок)
И здесь у нас даже есть небольшая деталь
, вена на руке
, и я не решаюсь поместить ее в
, но я думаю, если это просто намекает, а не до конца
до конца страницы, потому что у нас в любом случае нет этого
, но совсем немного
(рисунок)
может быть довольно захватывающим.
(рисунок)
Мы не
слишком беспокоимся о дельтовидной
здесь.
Грудная, извини.
(рисунок)
Итак,
подход
в этих областях –
в этих областях не столько важен
, сколько намного слабее.
(рисунок)
Просто нужно обязательно иметь акромион

и конец лопатки
и ключицу, да.
Акромион – это конец
ости лопатки.
(чертеж)
А теперь как раз те последние
несколько загибов и
деталей.
(рисунок)
Акценты, в некотором смысле самая сложная часть для объяснения
(рисунок)
, но, надеюсь, есть небольшая часть ясности
, которую вы получаете от
, наблюдающего за мной, и
, видящего области, на которых я сосредотачиваюсь.
(рисунок)
Хорошо
Я думаю –
ах,
Я всегда забегаю вперед, а потом я не могу
просто закончить, мне нужно сохранить
вроде прихода
обратно в эти крошечные
области, которые я просто не могу не поднять
, когда я нахожусь в таком состоянии

Но, честно говоря, я думаю, что это нормально.
И я думаю, что
мы смогли исследовать
и как бы применить на практике всю эту анатомическую информацию
.

Для этого задания, растянув лист
на доске размером 20 на 24 дюйма, используйте
фотографии Марка, чтобы нарисовать хорошо прорисованный портрет
, рисунок графитом или сангиной, не забудьте сфокусировать
на скелетной и мышечной анатомии человека. голова, шея и плечевой пояс
.Если у вас есть доступ к модели, сделайте
портрет модели с натуры.

Научитесь рисовать симпатичную русскую матрешку за 4 простых шага.

Сегодня мы нарисуем симпатичную матрешку с помощью этого быстрого пошагового руководства . Этот рисунок основан на простой фигуре в форме восьмерки , и его очень легко нарисовать! Давай сделаем это.🙂

Русская матрешка, бумага, акварель, 14см x 10см

В этом посте я расскажу:

PDF для печати

Щелкните здесь, чтобы загрузить БЕСПЛАТНЫЙ PDF-файл для печати этого руководства.

Пожалуйста, пользуйтесь им для личного использования, и, пожалуйста, дайте мне кредит и дайте ссылку на этот пост, если вы поделитесь им с другими.

Советы по рисованию

  • Начните с восьмерки. Эта форма поможет вам нарисовать общую форму тела и расположить лук.
  • Добавьте различные текстуры и украшения. Я использовал горошек и желтые цветы, потому что это история моей версии этой матрешки (подробнее об этом ниже). Но вы можете использовать любые текстуры, которые вам нравятся. Как насчет цветов, полосок, градаций цвета или даже маленьких мордочек котят.
  • Используйте самую лучшую бумагу, которую вы можете себе позволить. Я раскрасил этот рисунок акварельными красками . Раньше я много раз рисовал акварелью, и результат меня не удовлетворил.Цвета получались неравномерными и имели странную текстуру. На этой неделе я решил попробовать свою бумагу Arches из-за своей прихоти (видел ее в шкафу еще со времен учебы в художественной школе). Ой, это имело значение. Было приятно работать. Серьезно, это было похоже на день и ночь. Эта бумага принесла мне именно ту акварель, которую я искал.

Мое вдохновение

Сегодня 8 марта – Международный женский день . Для всех, кто так или иначе связан с Россией (я вырос в Москве), это особенный день.Это своего рода смесь дня матери и дня женщины. И это праздник прихода весны. Зимы в России долгие и холодные, поэтому март обещает долгожданное тепло и новую жизнь.

Когда я был ребенком, папа в этот день всегда покупал нам особенные желтые цветы. Я и не подозревал, что эти желтые цветы – цветы плети! В жизни есть интересные связи … Сейчас я живу в Австралии – на родине Уоттлов. 😀

Итак, для сегодняшнего урока я создал кавайную версию чего-то очень русского, очень дорогого моему сердцу и с оттенком австралийского.

Материалы, которые я использовал

  • Акварель Белые ночи
    • Красный кадмий
    • Лимонно-желтый
    • Желтый кадмий
    • Сок зеленый
    • сепия
  • Бумага для акварели Arches, 300 г / м2, холодный отжим
  • Copic Multiliner Pen, черный, 0,5 мм
  • Ручка Uni-ball Signo белая
  • 2В карандаш
  • Ластики:
    • Faber-Castell Беспылевой ластик
    • Ластик Tombow Mono Zero

Галерея рисунков

Вот несколько рисунков из нашего безумно активного kawaii сообщества рисования из электронной почты, Facebook и Instagram.

Если вы хотите, чтобы ваша работа была представлена ​​здесь, я могу найти вас двумя способами:

  1. Присоединяйтесь к нашей частной группе в Facebook и поделитесь своим рисунком из этого руководства
  2. Поделитесь в Instagram и отметьте меня @tatyanadeniz или #tatyanadeniz

Щелкните любое изображение ниже, чтобы увеличить

Поделись любовью

Если вам нравится этот урок, поделитесь им с друзьями, используя кнопки ниже. 🙂 Давайте творим вместе! ♥

Счастливый рисунок,

Ты можешь так рисовать

Многие люди подсознательно полагают, что художественные способности основаны исключительно на сверхъестественном таланте.Но что, если бы я сказал вам, что вы можете так рисовать?

Исполнение «Доброго самаритянина» студентом Академии русского искусства

Да, я имею в виду вас. Отсюда я слышу твой хихиканье и хихиканье, но дай мне шанс и продолжай читать.

Видите ли, проблема с верой в то, что искусство – это всего лишь сверхъестественный талант, состоит в том, что ему нельзя научиться… или научить.

Но сначала:

Флорентийская академия русского искусства…

  • Не для русских (только).
  • Не для итальянцев (только).
  • Занятия на английском языке.
  • На самом деле студенты со всего мира (недавний гость сказал, что это было как в ООН при встрече со студентами), и очень немногие из России или Италии.

С методом русского искусства – есть (пожалуй, самое главное) метод. Это поразительно то, что отличает эту программу от того художественного образования, которое предлагается во всем мире. А если ученик усердно трудится, его уровень повысится, независимо от того, начинал ли он как новичок или уже изучал искусство в другом месте.Как я слышал, один студент академии недавно сказал: «Я узнал больше за первые 5 дней здесь, чем за 5 лет в предыдущем институте (!)».

Основательница академии Надежда Мологува взяла классический метод русского искусства и систему обучения и адаптировала их в трехлетнюю программу, которую академия теперь предлагает миру.

Хотя я не художник, я был потрясен во время моего недавнего визита в академию, чтобы увидеть, как студенты быстро повышают свой уровень – переходя от изучения принципов рисования куба к рисованию полной фигуры (как на изображении выше).Не поймите меня неправильно, студенты много работают. Но результат очевиден.

Я сделал простое видео об опыте для страницы Planet Russia в Facebook:

Академия предлагает трехлетнюю степень, но также предлагает трехнедельные курсы в течение года, такие как курс анатомии, который начнется 8 января 2018 года. Довольно круто, что вы можете воспользоваться секретами метода русского искусства и повышайте свой уровень, независимо от вашего прошлого.

И, поскольку у меня есть по крайней мере один ребенок, интересующийся искусством, я также думаю о том, каким будет его карьера после завершения этого вида художественного обучения.Методика российского художественного образования обеспечивает качественную основу для многих направлений карьеры, включая архитектуру, дизайн, иллюстрацию, анимацию и многое другое. Это означает, что на современном рабочем месте, где карьера, кажется, меняется так часто, как времена года, выпускник с таким опытом и базой будет достаточно проворным, чтобы найти работу во многих направлениях.

Российская система художественного образования может предложить так много невероятного. И, как я намекал в видео, Флоренция – не худшее место в мире, где можно получить образование мирового уровня.

И поскольку вы дочитали до конца этот пост, вот бонусное видео, где вы можете увидеть Флоренцию, академию, а также познакомиться с несколькими студентами и учителями. Наслаждаться!


Нравится:

Нравится Загрузка …

Связанные

[Частные дроски (конный экипаж), Петроград, Россия]

Подробнее об авторских правах и других ограничениях

Для получения рекомендаций по составлению полных цитат обратитесь к Ссылаясь на первоисточники.

  • Консультации по правам : Видеть Страница информации о правах и ограничениях
  • Номер репродукции : LC-USZ62-95774 (ч / б пленка, копия негр.)
  • Телефонный номер : ИНОСТРАННЫЙ ФАЙЛ GEOG – Россия – Ленинград [P&P]
  • Консультации по доступу : —

Получение копий

Если изображение отображается, вы можете скачать его самостоятельно.(Некоторые изображения отображаются только в виде эскизов вне Библиотеке Конгресса США из-за соображений прав человека, но у вас есть доступ к изображениям большего размера на сайт.)

Кроме того, вы можете приобрести копии различных типов через Услуги копирования Библиотеки Конгресса.

  1. Если отображается цифровое изображение: Качество цифрового изображения частично зависит от того, был ли он сделан из оригинала или промежуточного звена, такого как негатив или прозрачность.Если вышеприведенное поле «Номер воспроизведения» включает номер воспроизведения, который начинается с LC-DIG …, то есть цифровое изображение, сделанное прямо с оригинала и имеет достаточное разрешение для большинства публикационных целей.
  2. Если есть информация, указанная в поле «Номер репродукции» выше: Вы можете использовать номер репродукции, чтобы купить копию в Duplication Services. Это будет составлен из источника, указанного в скобках после номера.

    Если указаны только черно-белые («черно-белые») источники, и вы хотите, чтобы копия показывала цвет или оттенок (если они есть на оригинале), вы обычно можете приобрести качественную копию оригинал в цвете, указав номер телефона, указанный выше, и включив каталог запись (“Об этом элементе”) с вашим запросом.

  3. Если в поле «Номер репродукции» выше нет информации: Как правило, вы можете приобрести качественную копию через Службу тиражирования.Укажите номер телефона перечисленных выше, и включите запись каталога («Об этом элементе») в свой запрос.

Прайс-листы, контактная информация и формы заказа доступны на Веб-сайт службы дублирования.

Доступ к оригиналам

Выполните следующие действия, чтобы определить, нужно ли вам заполнять квитанцию ​​о звонках в Распечатках. и Читальный зал фотографий для просмотра оригинала (ов). В некоторых случаях суррогат (замещающее изображение) доступны, часто в виде цифрового изображения, копии или микрофильма.

  1. Оцифрован ли элемент? (Уменьшенное (маленькое) изображение будет видно слева.)

    • Да, товар оцифрован. Пожалуйста, используйте цифровое изображение вместо того, чтобы запрашивать оригинал. Все изображения могут быть смотреть в большом размере, когда вы находитесь в любом читальном зале Библиотеки Конгресса. В некоторых случаях доступны только эскизы (маленькие) изображения, когда вы находитесь за пределами библиотеки Конгресс, поскольку права на товар ограничены или права на него не оценивались. ограничения.
      В качестве меры по сохранности мы обычно не обслуживаем оригинальный товар, когда цифровое изображение доступен. Если у вас есть веская причина посмотреть оригинал, проконсультируйтесь со ссылкой библиотекарь. (Иногда оригинал слишком хрупкий, чтобы его можно было использовать. Например, стекло и пленочные фотографические негативы особенно подвержены повреждению. Их также легче увидеть в Интернете, где они представлены в виде положительных изображений.)
    • Нет, товар не оцифрован. Перейдите к # 2.
  2. Указывают ли приведенные выше поля с рекомендациями по доступу или Номер вызова, что существует нецифровой суррогат, типа микрофильмов или копий?

    • Да, есть еще один суррогат. Справочный персонал может направить вас к этому суррогат.
    • Нет, другого суррогата не существует. Перейдите к # 3.
  3. Если вы не видите миниатюру изображения или ссылку на другого суррогата, заполните бланк звонка. Читальный зал эстампов и фотографий. Во многих случаях оригиналы могут быть доставлены в течение нескольких минут. Другие материалы требуют записи на более позднее в тот же день или в будущем. Справочный персонал может посоветуют вам как заполнить квитанцию ​​о звонках, так и когда товар может быть подан.

Чтобы связаться со справочным персоналом в Зале эстампов и фотографий, воспользуйтесь нашей Спросите библиотекаря или позвоните в читальный зал с 8:30 до 5:00 по телефону 202-707-6394 и нажмите 3.

Фаллический рейс русского 737-го ведет к стрельбе

В концепции самолетов, которые «рисуют» что-то в небе своими траекториями полета, нет ничего нового – мы видели, как Эль Аль нарисовал в небе 747-й в своем последнем полете 747-го, Qantas нарисовал в небе кенгуру во время своего последнего полета 747-го, Virgin Атлантика рисует в небе сердце на День святого Валентина и многое другое.

Ну, несколько недель назад я писал о другом виде «рисования» в небе, и теперь есть обновление, так как кого-то уволили.

Подозрительные маневры Боинг 737 «Победа»

Этот инцидент произошел 11 ноября 2020 года и касается лоукостера «Победа», который является 100-процентной дочерней компанией Аэрофлота. Боинг 737-800 выполнял рейс DP407 из Москвы в Екатеринбург, время полета которого обычно составляет чуть более двух часов.

Однако этот рейс был другим.Примерно на трех четвертях полета пилоты запросили разрешение на выполнение некоторых маневров, поскольку они утверждали, что им необходимо проверить свое радионавигационное оборудование.

В этот момент шестилетний Boeing 737 начал делать повороты, которые длились около 20 минут. Заметили что-нибудь необычное в пути, по которому самолет проверял радионавигационное оборудование?

Давайте немного увеличим масштаб.

Погодите, это похоже на…

Но зачем пилотам это делать?

Можно подумать, что это просто забавное фаллическое совпадение.Но, похоже, здесь есть мотив – люди быстро сообразили, что это, возможно, акт солидарности с капитаном сборной России по футболу.

Артема Дзюба недавно временно отстранили от работы в команде после того, как появились кадры, якобы показывающие, как он мастурбирует в постели. Фанаты издевались над ним во время матчей, поэтому команда чувствовала, что у них нет выбора, учитывая весь окружающий его негатив. Теоретически это было попыткой продемонстрировать солидарность с ним.

Что установило следствие?

Федеральное агентство воздушного транспорта России только что завершило расследование инцидента, и теперь у нас есть некоторые ответы … хотя, честно говоря, у нас есть и другие вопросы.

Вот что говорят о ситуации, по данным РБК:

  • Было установлено, что в этом маневре не было необходимости, а на самом деле это была попытка демонстрации «солидарности»
  • Было решено, что это «было следствием неспособности руководства Победы развивать и поддерживать культуру безопасности, которая должна определять абсолютный приоритет вопросов безопасности полетов»
  • Обнаружена попытка 10 ноября совершить аналогичный маневр на рейсе Москва – Санкт-Петербург.Петербург; экипаж заявил, что ему необходимо выполнить маневры для отработки слива топлива, но эта просьба была отклонена (по иронии судьбы самолет даже не на это был способен, так что это выглядело как плохо продуманная ложь)
  • Директор по полетам
  • «Победы» Денис Петриков был уволен в связи с инцидентом; Кроме того, генеральному директору «Победы» Андрею Калмыкову объявили выговор, но не уволили

Мне не совсем понятно, было ли руководство каким-либо образом связано с этим отклонением, или же директор по полетам был просто козлом отпущения, поскольку это сделал один из «его» пилотов.Кроме того, неясно, были ли объявлены выговоры пилотам и как, а также были ли это те же пилоты, которые пытались сделать это 10 ноября, или это была другая группа пилотов.

Итог

В ноябре «Победа» 737 совершил фаллические маневры во время внутреннего полета, пилоты утверждали, что это делалось для проверки радионавигационного оборудования.

После расследования был уволен директор по полетам «Победы», так как было установлено, что это действительно было сделано в знак солидарности с российским футболистом.До сих пор неясно, было ли это действие предпринято пилотами специально или поощрялось на более высоком уровне.

Что за история…

Что я больше всего ценю в классической русской графике и живописи. | Джеймс Хансен

(Русский художник в настоящее время неизвестен)

Приветствую всех,

На протяжении многих лет изучения искусства, моей практики и общих стремлений к самосовершенствованию, чтобы стать лучшим художником, я заметил свое вдохновение и очень выросла благодарность к русским рисункам / картинам.

(Ответ запорожских казаков Ильи Репина)

Не только из-за их интерпретации человеческой фигуры и повествований до сих пор волнует мое сердце, но и их самоотверженность в оттачивании своего мастерства с такой отрезвляющей точностью, по-прежнему меня смущает. постоянно растущая скорость.

(Два царя. Илья Репин)

Что я ценю в развитии русского ателье, так это то, что они сделали акцент на изучении рисования дальше, чем любые другие академические линии.Эти отточенные навыки рисования, я думаю, бросаются в глаза мне больше всего.

Похоже, что они обладают этой сверхъестественной способностью разбирать самолеты и формы вплоть до науки!

Хотя история искусства не является чем-то, что я бы назвал одной из моих сильных сторон, я все же помню, как во время учебы меня учили, что было время, когда несколько различных линий и школ мысли были в центре многочисленных дебатов и борьба, русская классическая традиция была своего рода отдельной и продолжала превосходить или превосходить, в то время как в течение длительных периодов другие школы оставались в застое.

За время, проведенное в Академии искусств Гейджа, я забыл, сколько раз мне рекомендовали посещать уроки скульптуры, чтобы улучшить свои способности к рисованию. В свою защиту они были абсолютно правы, и мне, честно говоря, еще предстоит тщательно изучить эту территорию, но из моих наблюдений кажется, что русские художники и рисовальщики из ателье получили эту иную мирскую перспективу, в которой они смогли разделить физическую осязаемость. скульптуры из концептуальных приложений скульптуры.

(Вот пример одной русской книги для рисования, которую мне единодушно рекомендовали в ателье.)

Другими словами, это похоже на идею, которую я раньше играл со своими одноклассниками, когда я думал, что рисунок – это скульптура на двухмерной поверхности, а скульптура – это рисунок в трех измерениях.

(Я также хотел бы воспользоваться моментом и добавить это для тех, кто думает, что когда вы рисуете, у вас есть преимущество, потому что есть другие перспективы, которых вы не видите, извините, но сообщаю вам, что вы К сожалению, ошибаюсь.Всегда помните, что то, что не видно на рисунке, так же важно, как и то, что видно на самом деле.)

И по сей день я считаю, что многие их методы и подходы к своей работе очень неуловимы!

Одна из самых важных вещей, которые я заметил, – это их способность адаптироваться к различным схемам освещения и ситуациям.

(Сборщики камней Джорджа Клаузена)

Есть так много картин, где я считаю отсутствие основных теней и отраженный рассеянный свет не чем иным, как феноменальным.

Как правило, с учетом того, как меня обучали, и в большинстве школ ателье по всему миру нас учили интерпретировать то, что мы рисуем и рисуем, в пределах одного контролируемого источника света.

По мере того, как художник продвигается в своей работе, в стиле скульптора он должен последовательно применять концепции того, как ведет себя свет и как свет падает на форму.

Эта рациональная практика использования контролируемого света в окружающей среде, по сути, является идеализацией.

Я считаю, что МНОЖЕСТВО русских работ показывает, что они знали об этой проблеме, проблема в том, что, по крайней мере, с философской точки зрения, рассматривать свет как единый источник света и его тени не так практично, как вы могли бы подумать. в долгосрочной перспективе, хотя это служит пагубным фактором для создания надлежащей основы как художника, воспитанного в классической традиции.

(«Собиратель древесины» Жюля Бастьена-Лепажа)

(Сельская любовь Жюля Бастьена-Лепажа)

(«Собирание леса» Эдварда Симмонса)

Но, конечно, если вы посмотрите на большинство русских академическая работа, рассеянный свет отражается повсюду, как и в реальности с очень маленькими тенями.

(Девушка у ворот, Джордж Клаузен)

(Октябрь, Жюль Бастьен-Лепаж)

(Жанна д’Арк, Жюль Бастьен-Лепаж)

Как видно из этих картин выше, я считаю, что они являются прекрасными примерами того, что я пытаюсь описать.

Как будто вы почти можете почувствовать и попробовать свежий воздух на этих пасмурных картинах! Они просто звенят с такой яркостью и легкостью!

И хотя, конечно, технически Симмонс, Эдвардс и Лепаж не были русскими по происхождению, вы определенно можете видеть, что их навыки коррелируют с русскими техниками.

Если бы мне пришлось держать пари, я бы сказал, что на них сильно повлияли и вдохновили русские мастера !!

Спасибо за чтение Всем!
– Джеймс Хансен

Facebook

Instagram

Ebay

Интервью с российским академическим магистром, часть 2

Сегодня мы продолжаем начатое вчера интервью с профессором Сергеем Чубирко, который преподает российские академические традиции в художественной студии и ателье «Chiaro-Scuro» во Флоренции, Италия.
Рисунок Алекса Макклоски
Герни: Чем обучение рисованию в Российской академии художеств отличается от обучения в других академиях Европы и США?
Чубирко: Насколько мне известно, в европейских и американских академиях акцент делается в основном на оптических методах, как правило, на методе рисования «по размеру зрения», тогда как для русского академического метода используется сбалансированное сочетание визуального и аналитического подходов.Несомненно, мы рисуем то, что может видеть наш глаз, но мы также добавляем то, что наш мозг знает о форме, а именно основы анатомии и базовые знания конструктивного рисования. В данном конкретном случае под построением я подразумеваю – перевод очень сложного языка сложных форм реальности, например, формы человеческого тела, на простой язык геометрии.
Изучение анатомии и структуры, Эмануэле Капоцца
Герни: Когда вы принимаете в свою академию студентов, которые прошли обучение в мастерских в Барге, нужно ли им отучиться от каких-либо привычек или практик? Какие навыки им нужно добавить?

Чубирко: Обычно студенты, которые учились в других ателье, уже приходят с хорошо натренированным глазом и хорошим чувством тона.Им не хватает навыков аналитического мышления, лежащего в основе рисования, иными словами, конструктивного анализа и моделирования формы с точки зрения плоскостей. Вот чему я их пытаюсь научить, когда они приходят в мою студию. Эти дополнительные инструменты позволяют художнику быть более творческим, независимым и, в конечном итоге, свободным в своих композиционных усилиях.


Какие заблуждения люди имеют о французской академической подготовке?

Мне сложно судить о заблуждениях, но я могу предположить, что они в основном сосредоточены на рисовании из жизни и не уделяют много внимания рисованию из воображения, что, на мой взгляд, очень важно, потому что оно помогает развивать память. мышление, внутреннее видение и, как следствие, позволяет художнику свободно выражать мысли, идеи и чувства художника для создания композиционного рисунка.
Женский портрет Сергея Чубирко
Вы сказали, что когда вы рисуете по модели, «мое личное видение, а также образ, который я хочу создать, гораздо важнее, чем сама модель “. Как сохранить свое личное видение модели и избежать засыпания заманчивыми фактами или деталями? Как вы обучаете учащихся развивать их память, воображение и внутреннее видение?
Спасибо, Джеймс, что так хорошо помнили, что я когда-то сказал про рисование!)!
Во-первых, чтобы при работе над тем или иным сетапом не отвлекаться на разные «заманчивые факты или детали», мы всегда на начальном этапе делаем набросок.

Основными задачами, которые ставятся перед эскизом, являются следующие: запечатлеть и зафиксировать оттиск модели, запечатлеть движение и пропорции, распределить общую тональность или найти тональное решение. Даже если во время работы над инсталляцией что-то меняется – драпировка, выражение лица, волосы, освещение и т. Д. – что вполне естественно, потому что человеческая модель никогда не бывает абсолютно такой же, тогда мы должны попытаться следовать первоначальной идее, зафиксированной в эскизе. В этом случае набросок служит стабильным ориентиром и не дает нам сбиться с пути во время долгой позы.

Вторая причина, по которой я не копирую модель явно, заключается в том, что каждая установка, которую я организовываю для студентов, должна передавать конкретную идею. Например, если задача – портрет, цель состоит не только в том, чтобы нарисовать / скопировать модель, но и в создании персонажа, чтобы попытаться передать психологическое состояние модели; Также стараюсь подбирать какую-то атрибутику, атрибуты, аксессуары, чтобы соответствовать этому персонажу. В-третьих, чтобы помочь ученикам развить воображение и внутреннее видение, я даю очень простое, но эффективное упражнение – рисование по памяти.Смотрим на модель 5 минут внимательно, стараясь запомнить как можно больше деталей. Затем модель уходит, и мы пытаемся рисовать по памяти. Это простейшее упражнение также очень хорошо помогает научиться быстро и правильно определять пропорции и требует, чтобы учащийся понимал реальность.

Мужской портрет Сергея Чубирко

Какая работа для учеников важнее всего в личных альбомах? Должны ли они копировать работы других художников или запечатлеть впечатления от реального мира?
Всегда полезно копировать хорошие образцы работ старых мастеров или современных художников, а также делать ежедневные зарисовки с реальной жизни! Это нужно делать везде и по возможности! Художник никогда не должен расставаться с карандашом и альбомом для рисования.Более того, я бы сказал, что нужно выработать привычку записывать свои мысли карандашом в руке!

Рисунок Алекса
Макклоски
Есть ли опасность в чрезмерном изучении Искусства прошлого вместо сосредоточения внимания на Природе?
Нет такой опасности! Напротив, изучение и копирование лучших образцов работ, созданных в истории искусства, абсолютно необходимо для надлежащего художественного образования, потому что любому художнику необходимо следовать этическим и эстетическим рекомендациям.Кроме того, копирование работ старых мастеров помогает развить хороший художественный вкус и понять, что такое «художественный отбор».

Как вы обучаете своих учеников справляться с динамичным и изменчивым визуальным миром вне контролируемых условий студии?
Правильное художественное образование в профессиональной среде, а также личность учителя очень важны! Однако не следует забывать, что есть образование и есть самообразование! Я бы сказал, для художника самообразование не менее важно и представляет собой процесс на всю жизнь, который никогда не заканчивается и продолжается даже вне студии, тогда как работа в студии – это только идеальные, контролируемые, как вы сказали, условия для приобретения практических навыков или умений. профессиональные инструменты.Эти однажды приобретенные инструменты будут служить художнику на протяжении всей его творческой карьеры, но то, как эти инструменты будут использоваться после окончания учебы, во многом зависит от человека. Это касается выбора сюжетов для изображения, техники и манеры работы и т. Д.

Многим моим бывшим ученикам удалось найти свой путь в мире искусства, и я искренне рад их успеху! Сегодня в моей студии «Chiaro-Scuro» я предлагаю индивидуальный курс по рисованию и композиции, предназначенный для работающих художников – учителей рисования, иллюстраторов, графических дизайнеров / модельеров, скульпторов и т. Д.- и всех тех, у кого нет лет для обучения в художественных академиях, но есть только ограниченное время, чтобы улучшить свои навыки рисования, необходимые для профессиональных целей.

Рисунок мужской фигуры Алекса Макклоски
Какая главная проблема стоит сегодня перед художниками, стремящимися к реализму или изобразительной живописи?
Основная проблема, на мой взгляд, в том, что сегодня коммерческий спрос на реалистическое или изобразительное искусство оставляет желать лучшего.Но при этом ситуация постепенно меняется в лучшую сторону: заметен рост интереса к традиционному, фигуративному искусству, что не может не радовать художников! Мне кажется, люди немного устали от разрушения в искусстве и поэтому хотят снова увидеть красоту и гармонию человеческого лица и человеческого тела.

На самом деле, человек – самый сложный и противоречивый, но самый вдохновляющий и красивый объект для изображения! Подскажите, что может быть интереснее изобразить? Так что важно уметь правильно изобразить этот предмет.Вот почему мы тратим годы на то, чтобы научиться рисовать и рисовать, не так ли? :))
—–
Предыдущее сообщение в блоге:
Русские книги по академическому рисунку и живописи
Часть 1 интервью с профессором Чубирко

Связанные книги на Amazon:


.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *