Рисунок нет войне: D0 bd d0 b5 d1 82 d0 b2 d0 be d0 b9 d0 bd d0 b5: стоковые векторные изображения, иллюстрации

0 Разное

Содержание

Рисунок война глазами детей карандашом поэтапно легко

Рисунок на тему война глазами детей – .

Как нарисовать рисунки о войне 1941-1945 для детей?

Великая Отечественная Война – эта та страница нашей истории, которую нельзя оставлять без внимания. За мирное небо, за хлеб на столе мы обязаны нашим дедам и прадедам, которые, не жалея жизни, сражались с лютым врагом ради счастливого будущего своих детей.

В знак вечной памяти и уважения в нашей стране принято дарить ветеранам цветы и открытки, тематические рисунки, сделанные маленькими детскими ручками. Такие шедевры дороже всяких наград, ведь они свидетельствуют о том, что даже малыши знают и гордятся подвигами предков.
Сегодня мы расскажем вам, как и какие рисунки для детей про войну можно нарисовать в преддверии великого праздника 9 Мая или просто для закрепления полученных знаний с урока истории.

Итак, предлагаем вашему вниманию мастер класс, как поэтапно нарисовать Отечественную Войну для детей карандашом.

Пример 1

У мальчишек война непременно ассоциируется с военной техникой и авиацией. Танки, вертолеты, самолеты, разное оружие – это все те достижения научного прогресса, без которых победа досталась бы нам еще большей ценой. Поэтому начнем наш первый урок, посвященный рисункам о войне (1941-1945) для детей, именно с подробного описания, как поэтапно нарисовать танк.

Первым делом приготовим все необходимое: простой и цветные карандаши, ластик и чистый лист бумаги.

  1. Теперь приступим. Для начала в нижней части листа нарисуем большой овал.
  2. После этого добавим еще один овал поменьше внутри большого и дорисуем башню.
  3. Следующий наш шаг – это пушка.
  4. Затем нарисуем колесики, фонарь, необходимый для проведения военных действий ночью, и люк.
  5. Добавим деталей: советскую звезду и дым после выстрела.
  6. Вот собственно мы разобрались, как поэтапно нарисовать один из самых простых рисунков про войну для детей карандашом, осталось разукрасить наш эскиз в традиционную палитру.

Продолжая совершенствовать свои навыки, нарисуем военный самолет:

  1. Для начала прочертим вспомогательные линии и основные контуры корпуса.
  2. Затем дорисуем крылья и хвост.
  3. Далее добавим кабину пилота и пропеллер.
  4. Для правдоподобности нарисуем силуэт пилота, звезду, пушки под крыльями и вдалеке два атакующих самолета.
  5. Теперь разукрашиваем творение, и можно считать, что наш шедевр готов.
  6. Для полной боевой комплектации нам не хватает вертолета:
  7. В средней части листа простым карандашом рисуем большой овал, это будет корпус фюзеляжа, вспомогательные линии для хвоста и винт.
  8. Теперь займемся прорисовкой хвоста, добавим полозья, окна кабины и мелкие детали на корпусе для реалистичности.
  9. Затем разукрасим наш вертолетик.

Пример 2

Безусловно, рисовать военную технику маленьким принцессам может не понравится. Поэтому для них мы приготовили отдельные рисунки, которые можно использовать в качестве поздравительной открытки:

  1. Опять-таки, первым делом рисуем вспомогательные линии.
  2. Теперь начнем прорисовывать основные контуры и мелкие детали основы композиции – звезды.
  3. Далее внимательно смотрим на рисунок и заглавными буквами пишем «ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА», добавляем советскую символику – серп и молот.
  4. Дорисовываем меч и автомат, как показано на рисунке.
  5. Теперь можно сказать, что все самое сложное позади, осталось дорисовать вторую звезду на заднем фоне.
  6. Конечно же не обойтись без традиционной георгиевской ленточки и поздравительной надписи.
  7. В завершении вытираем вспомогательные линии и разукрашиваем.

Как видите, нарисовать такие простые картинки про войну ребенку совсем несложно, главное проявить немножечко фантазии и терпения.

 

womanadvice.ru

Дети войны: картинки и видео

Герои Великой Отечественной войны 1941-1945 г.г. известны всем.

О них слагают песни, им посвящено множество мемориалов. Однако мало кто вспоминает о том, что во время войны погибло множество детей.

А те, кто выжил, стали называться «дети войны».

1941-1945 глазами детей

В те далекие годы малыши потеряли самое дорогое в своей жизни – беззаботное детство. Многим из них пришлось наравне со взрослыми становиться за станки на заводе, работать в поле, чтобы прокормить семью. Многие дети войны – настоящие герои. Они помогали военным, ходили в разведку, собирали орудия на поле боя, заботились о раненых. Огромную роль в победе в Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г. принадлежит именно малышам и подросткам, которые не щадили своих жизней.

К сожалению, сейчас трудно сказать, сколько детей тогда погибло, ведь человечество не знает точную цифру погибших даже среди военных. Дети-герои прошли блокаду Ленинграда, пережили присутствие фашистов в городах, регулярные бомбежки, голод. Множество испытаний выпало на долю малышей тех лет, порой даже смерть родителей на их глазах. Сегодня этим людям уже более 70 лет, однако они до сих пор могут много рассказать о тех годах, когда приходилось бороться с фашистами. И хотя на парадах. Посвященных Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г. чтут в основном военных, не стоит забывать и детей, которые вынесли на своих плечах голод и холод страшного времени.

Материалы по теме

О том, как выглядит война глазами этих людей, помогут рассказать картинки и фото на тему «Дети войны».

На многих фото, известных современным детям, представлены в основном герои, боровшиеся за освобождение нашей земли и участвовавшие в боях. На нашем сайте мы предлагаем картинки, рисунки и фото на тему «Дети войны». На их основе можно создавать презентации для школьников о том, как дети вместе с военными добивались победы в борьбе против фашистов.

Следует обратить внимание малышей на быт, одежду, внешний вид детей того времени. Чаще всего, фото показывают их завернутыми в пуховые платки, одетыми в шинели или дубленки, в шапках ушанках.

Однако, пожалуй, самыми страшными являются фото детей в концлагерях. Это настоящие герои, которых время заставило пережить незабываемые ужасы.

Включать подобные фото в презентации стоит для детей старшего возраста, поскольку малыши еще слишком впечатлительны, и такой рассказ может отрицательно сказаться на их психике.

Война глазами тех ребят выглядела чем-то страшным, непонятным, но с этим приходилось жить каждый день. Это была тоска по убитым родителям, о судьбе которых малыши порой не знали ничего. Сейчас дети, жившие в то время и дожившие до наших дней, вспоминают, прежде всего, голод, уставшую мать, работавшую за двоих на заводе и дома, школы, где в одном классе учились дети разных возрастов, а писать приходилось на обрывках газет. Все это реальность, которую трудно забыть.

Герои

После урока и презентации современным детям можно дать задание, приурочив его ко Дню Победы или другому военному празднику создать цветные рисунки, на которых будут изображены дети войны. Впоследствии лучшие рисунки можно вывесить на стенде и сравнить фото и иллюстрации современных ребят, как они представляют себе те годы.

Герои, воевавшие против фашизма, сегодня помнят ту жестокость, которую немцы проявляли и в отношении детей. Они разлучали их с матерями, отправляя в концлагеря. После войны эти малыши, повзрослев, годами пытались отыскать своих родителей, и порой находили. Какая это была встреча, наполненная радостью и слезами! Но некоторые до сих пор не могут узнать, что стало с их родителями. Эта боль не меньшая, чем у родителей, потерявших своих малышей.

Старинные фото и рисунки не молчат о тех ужасных днях. И современное поколение должно помнить, чем они обязаны своим бабушкам и дедушкам. Об этом учителя и воспитатели в детском саду должны рассказывать малышам, не замалчивая факты ушедших лет. Чем лучше помнит молодежь подвиги своих предков, тем они сами больше способны на подвиги ради собственных потомков.

Мы против войны

steshka.ru

Конкурс рисунков «ВОЙНА и ПОБЕДА ГЛАЗАМИ ДЕТЕЙ»

Уважаемые посетители сайта, просим Вас принять активное участие в конкурсе детских рисунков, посвященном Дню Победы. Вы можете оставить свой голос за понравившийся рисунок в виде комментария, указав порядковый номер иллюстрации. Маленький победитель получит приз! Результаты будут опубликованы 11 мая в 15:00.

1. Веревкина Катя, 5а класс школы-интерната №4

2. Слепов Дима, 5а класс школы-интерната №4

3. Денисов Слава, 5а класс школы-интерната №4

4. Герасимов Рома, 5а класс школы-интерната №4

5. Базелюк Ира, 5а класс школы-интерната №4

6. Матвеев Сергей, 5а класс школы-интерната №4

7. Бакша Олег, 5а класс школы-интерната №4

8. Кулеш Сергей, 7 класс школы-интерната №4

9. Ермаков Илья, 7 класс школы-интерната №4

10. Киянова Юлия, 11 лет («Память о ветеранах»)

11. Лепехин Андрей, школа-интернат №3

12. Гуляев Вадим,  школа-интернат №3

13. Степаненко Юра, школа-интернат №3

на Ваш сайт.

blogs.pravostok.ru

Рисунки и картинки на тему Война

Тема войны – это то, что нельзя оставить без внимания. Детские рисунки о войне вселяют патриотизм и любовь к Родине.

В первую очередь, война ассоциируется с военной авиацией, техникой и оружием – самолеты, танки, пушки и автоматы, мечи и сабли. Изображение пожара, горящих домой и взрывающихся снарядов. Такая тематика преимущественна для мальчишек. Девочки на тему войны могут нарисовать военных санитарок и медсестер спасающих раненых солдат, гвоздики и георгиевские ленты.

Символы СССР – серп и молот также можно отнести к военной теме, а также звезды и изображения солдат красной армии, например, несколько солдат сидящих в окопе или солдаты с автоматами наперевес, с флягой в руках перекусывающие корочкой хлеба.
Символом победы в войне могут стать рисунки мирного неба и ликующих людей, радующихся окончанию войны под ярким победным салютом.

Портреты дедушек и бабушек ставших ветеранами войны, с многочисленными орденами на груди, или изображенный памятник погибших воинам.

В очередную годовщину победы в Великой Отечественной войны можно нарисовать композицию из цветов, звезд, георгиевской ленты в центре с цифрами, обозначающими года прошедшие со дня победы.

В память о войне 1812 года, на листе бумаги можно изобразить Наполеона в знаменитой треуголке.

www.lessdraw.com

Дети рисуют Мир! Нет войне! Миру Мир! Мир глазами детей. – РайМаг

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мы решили возобновить традицию, в детстве мы все рисовали рисунки к 1 мая, рисовали про Мир без Войны. Почему-то сейчас очень мало детских рисунков на эту тему. Не судите строго, все дети получат подарок, в этом конкурсе нет победителей.

dnevniki.ykt.ru

Конкурс детских рисунков «Мир и война глазами детей Донбасса»


08 Май. 2015
31347
3

9 мая 2015 года общественная инициатива «Восстановление Донбасса» объявила о старте конкурса рисунков «Мир и война глазами детей Донбасса». В фокусе конкурса находилось восприятие детьми Донбасса своих проблем, переживаний и надежд на будущее. С детальными условиями проведения Конкурса и участия в нем можно ознакомиться ЗДЕСЬ.

Принять участие в конкурсе смогли дети из Донбасса в возрасте от 5 до 16 лет, которые проживают на территориях, подконтрольных ДНР и ЛНР, на территориях Донбасса, подконтрольных Украине, или в других регионах Украины и зарубежья. К участию в конкурсе также приглашались воспитанники детских домов, расположенных на неподконтрольных Украине территориях Донбасса или покинувших их. Эти дети составили отдельную категорию участников со своими победителями.

В конкурсе было определено три возрастные категории 5-8 лет, 9-12 лет и 13-16 лет. Начиная с 1 июня 2015 года, Международного дня защиты детей, работы участников конкурса начали публиковаться на сайте restoring-donbass.com, а также на страницах общественной инициативы «Восстановление Донбасса» в социальных сетях. 

К последнему дню приема рисунков, 25 августа, на адрес общественной инициативы «Восстановление Донбасса» поступило более 300 работ. В получении конкурсных работ из неподконтрольных территорий общественной инициативе «Восстановление Донбасса» помогала донецкая общественная организация «Максимал». Кроме того, множество работ было направлено на электронный адрес организации. Конкурсные работы, принятые к участию, опубликованы на сайте инициативы в специальном альбоме.

28 августа 2015 года победителей конкурса определило специальное жюри.

В его состав вошли как представители общественной инициативы «Восстановление Донбасса», так и приглашенные гости, среди которых — народный артист Украины, режиссер Андрей Романий; художник, член Львовского союза художников Наталья Барткив; психолог Украинского медицинского центра реабилитации детей с органическим поражением нервной системы Минздрава Украины Наталья Кузнецова. Главой конкурсного жюри стал декан архитектурного факультета Киевского национального университета строительства и архитектуры, кандидат технических наук, профессор, заведующий кафедры рисунка и живописи Александр Кащенко.

По итогам обсуждения и голосования были определены шесть победителей конкурса — по два в каждой из возрастных групп.

Возрастная группа 5-8 лет

Юлия Удовик, 6 лет, г. Макеевка.

Елизавета Топоркова, 6 лет, г. Донецк.

Возрастная группа 9-12 лет

Ростислав Славский, 11 лет, г. Горловка. Работа «Ангел Донбасса».

Андрей Малютин, 12 лет, г. Святогорье.

Возрастная группа 13-16 лет

София Сбитнева, 14 лет, г. Славянск. Работа «Нехай не буде війни».

Максим Сергеев, 16 лет, г. Снежное.

Приз зрительских симпатий на странице «Восстановления Донбасса» в социальной сети «ВКонтакте» получил рисунок 11-летней Алины Бовы из Макеевки, собравший наибольшее количество отметок «Нравится» к 1 сентября 2015 года.

Таким образом, по итогам конкурса было определено семь победителей. Все они получили ценные призы — ноутбуки и планшеты.

15 сентября, в Доме детского и юношеского творчества Соломенского района г. Киева, состоялось награждение победителей конкурса детского рисунка «Мир и война глазами детей Донбасса» и выставка конкурсных работ.

Призы для детей с неподконтрольных территорий Донбасса передали партнеры конкурса, донецкая общественная организация «Максимал».

Во время награждения также был презентовал сборник рисунков участников конкурса с их письмами, комментариями пользователей социальных сетей, разъяснениями психолога.

Силами дома детского и юношеского творчества Соломенского района г. Киева для детей, приехавших из Донбасса, был организован праздничный концерт под условным названием «Дети Киева для детей Донбасса».

После концерта в Киеве и поздравления победителей в Донецке общественная инициатива «Восстановление Донбасса» продолжила серию выставок «Мир и война глазами детей Донбасса» в регионах. Их главная цель — познакомить детей Донбасса и детей других регионов Украины, построить диалог между ними, сделав их общение залогом единства и источником внутренних сил для преодоления сложностей, которые сегодня испытывает Украина.

В рамках таких выставок гости не только смогли ознакомиться с рисунками своих сверстников из Донецкой и Луганской областей, но и просмотрели несколько видеосюжетов, в которых дети Донбасса рассказали о своих переживаниях в период боевых действий и обратились к детям других регионов Украины.

20 октября 2015 года — Житомир, Житомирский центр творчества детей и молодежи.

24 ноября 2015 года — Черновцы, Черновицкий областной Центр эстетического воспитания.

3 декабря 2015 года — Сумы, Сумской областной центр внешкольного образования и работы с талантливой молодежью.

14 декабря 2015 года — Харьков, Харьковская детская художественная школа №1 им. И. Репина.

21 декабря 2015 года — Краматорск, Центр внешкольной работы.

26 января 2016 — Лисичанск, Краеведческий музей

17 февраля 2016 — Брюссель, Бельгия, Бельгийский королевский музей естественных наук

17 февраля 2016 — Киев, Верховная Рада Украины

17 марта 2016 год — Открытие выставки детских рисунков «Мир и война глазами детей Донбасса» в Художественной школе им. Тараса Шевченко, г. Киев.

 

restoring-donbass.com

Армия глазами детей – фото, картинки, рисунки детей об армии и войне

Какой видят армию дети? Об этом в преддверии Дня защитника Отечества решили узнать военный комиссариат Курской области и Курская епархия. Совместно военкомат и епархия организовали конкурс детского рисунка «Армия глазами детей», который проводился в течение месяца. В конкурсе приняли участие более 150 ребят из Курской области.
Предлагаем вашему вниманию подборку работ участников конкурса.

“Ангел-хранитель”.  Зимовцева Светлана, 9 класс

“Никто, кроме нас”. Ксения Карачевцева, 15 лет

Ира Кустова, 7 лет

Даниил Шевцов, 10 лет

“Солдат”. Ира Петрова, 7 лет

Шаповалов Роман, 11 лет

“Защитник Отечества”. Ясмин Хажибрагим, 16 лет

“Добро пожаловать в армию”. Боровлева Карина, 14 лет

«На поле брани». Жилякова Евгения, 9 лет.

«Наш старший брат». Вавуло Карина, 12 лет.

«Ночной марш-бросок». Бирюлина Евгения, 9 лет

«Парад на Красной площади». Епишев Сергей, 9 лет

«Путь домой». Фоминова Виктория, 16 лет

«Танкист». Букреева Елена, 15 лет

Осипова Елизавета, 9 лет

Рисунки предоставлены администрацией Курской области

www.pravmir.ru

Источник: https://club-detstvo.ru/raznoe/risunok-na-temu-vojna-glazami-detej/

Рисунок война глазами детей карандашом поэтапно легко

Рисунок на тему «Спорт глазами детей» 1-5 класс карандашом, красками

Спортивная не только интересна детям, но и приносит им пользу. Спорт глазами детей такой же интересный и захватывающий, а создаваемые ими рисунки отражают все самое лучше, что есть в спорте. Если ребенок увлечен рисованием знаменитых спортсменов, различных спортивных упражнений, снарядов, то это непременно побудит его к занятию спортом.

Прививать детям любовь к спорту необходимо с ранних лет жизни. Один из способов это сделать — заинтересовать их на уроках рисования, а также дома рисованием интересных рисунков спортивной тематики.

Рисунки про спорт

В зависимости от вида спорта и соответствующих им спортивных принадлежностей, рисунки могут иметь разную степень сложности.

Рисунок «Спорт глазами детей»

Все рисунки на спортивную тему, предназначенные для младших классов школы, распределяются по принципу от простого к сложному.

1-2-3 класс

Рисунок на тему спорт глазами детей младшего школьного возраста обычно содержит несложный спортивный инвентарь, упрощенные изображения спортсменов и их действия.

Наиболее распространенные спортивные элементы, используемые на уроках рисования, приведены в следующей таблице:

СпортсменСпортивные принадлежности и инвентарьФон для рисунка
ФутболистМяч, ворота, кроссовкиПоле с травой, стадион
ХоккеистШайба, клюшка, коньки, шлем, воротаЗимний каток, стадион, снежные сугробы
ТеннисистРакетка, теннисный мяч, теннисная сетка, теннисный столТеннисный корт, летний пейзаж
ШтангистШтанга, гантели, турникСпортзал
Футбольный мяч

Для создания этого рисунка можно использовать набор цветных карандашей.

Рисование футбольного мяча состоит из следующих этапов:

  1. Карандашом черного цвета нарисовать круг размером 8×8 см.
  2. В центре круга нарисовать пятиугольник со сторонами одинаковой длины.
  3. От вершин пятиугольника провести линии в сторону границы круга. Длина линий должна быть равна длине сторон этого пятиугольника.
  4. От конца каждой линии нарисовать по 2 линии, также направленные к границе круга (линии должны быть направлены в разные стороны относительно друг друга).
  5. От конца получившихся новых линий нарисовать линии, соединяющиеся с границей круга, а также между собой. В результате получится ячеистая структура на мяче.
  6. Раскрасить центральную ячейку (пятиугольник) черным цветом.
  7. Раскрасить ячейки, расположенные возле края круга, также черным цветом.
  8. Нанести небольшие штрихи жирным карандашом серого цвета внутри контура мяча, придав мячу больше реалистичности.
Штангист

Рисунок на тему спорт глазами детей может отражать какого-нибудь спортсмена, выполняющего различные упражнения, например, штангиста.

Этот рисунок можно нарисовать с помощью цветных карандашей.

Процесс рисования состоит из следующих шагов:

  1. Между центром и верхней границей альбомного листа нарисовать овал (контур головы), расположенный горизонтально (для рисования использовать карандаш черного цвета).
  2. В верхней части овала нарисовать волосы в виде вертикальных палочек. Затем слева и справа овала нарисовать круглые уши.
  3. В середине овала нарисовать два глаза (в виде пуговиц), нос (в виде маленькой полуокружности) и рот (в виде небольшой дуги, параллельной нижней части головы).
  4. От нижней части головы нарисовать туловище, контур которого может следовать форме треугольника, вершина которого будет у основания головы (вершина треугольника должна быть неполной и перекрываться нижней частью головы). Низ треугольника необходимо оформить в виде шорт, для чего нарисовать углы штанин в центре нижней части этого треугольника.
  5. Немного ниже центра треугольника нарисовать горизонтальную линию-границу шорт.
  6. Чуть выше центра треугольника нарисовать контур майки и 2 руки в виде прямых линий, направленных вверх и в стороны. Затем на кончиках рук нарисовать пальцы в виде маленьких окружностей.
  7. Снизу от штанин нарисовать 2 ноги в виде прямых линий, направленных вниз.
  8. Внизу ног нарисовать обувь в виде овалов, заостренных на кончиках.
  9. Над головой штангиста нарисовать горизонтальный гриф штанги, проходящий через руки штангиста.
  10. На краях грифа штанги нарисовать по 2 прямоугольных блина (крайний блин должен быть несколько меньше внутреннего).
  11. Раскрасить майку и обувь синим цветом, а шорты — красным.
  12. Раскрасить блины штанги черным цветом.
Пловец

Этот рисунок можно нарисовать акварельными красками или гуашью. Сначала необходимо сделать набросок рисунка простым карандашом, а затем раскрасить красками.

Процесс рисования состоит из следующих этапов:

  1. Нарисовать горизонтальную линию посередине альбомного листа (эта линия определит границу воды бассейна).
  2. Над горизонтальной линией изобразить часть туловища, выходящей из воды во время плавания пловца. Для этого необходимо сначала нарисовать часть спины в виде небольшой дуги, затем нарисовать согнутую в локте руку и направленную вверх. Затем необходимо нарисовать часть головы в виде горизонтального полуовала.
  3. На голове провести вертикальную линию, ограничивающую плавательную шапочку, а в середине головы нарисовать плавательные очки в виде маленького круга. Затем левее от очков нарисовать рот в виде вертикального полуовала.
  4. Раскрасить оранжевой краской туловище пловца, затем зеленой краской раскрасить шапочку и очки.
  5. Светло-голубой краской нарисовать воду под горизонтальной границей воды. Затем необходимо набрать на кисточку более насыщенную синюю краску и поверх голубой поверхности воды нарисовать синие волны.
  6. В области сверху от руки синей краской можно нарисовать капельки воды, появляющиеся над пловцом во время плавания.
4-5 класс

Рисунок на тему спорт глазами детей среднего школьного возраста может включать в себя большое разнообразие спортивных направлений. В средних классах школьникам предлагается рисовать более сложные спортивные принадлежности, а также спортсменов с определенной детализацией их внешнего вида.

Футболист

Этот рисунок можно нарисовать карандашом на альбомном листе, а затем раскрасить красками.

Рисование футболиста состоит из следующих этапов:

  1. Сделать небольшой отступ вниз от верхней границы альбомного листа и нарисовать контур головы в виде овала.
  2. Внутри овала нарисовать 2 глаза (в виде маленьких дужек и точек под ними), нос (в виде вертикальной линии, закругленной немного снизу) и рот (в виде дуги).
  3. Слева и справа контура головы нарисовать уши, а сверху прическу (в виде ежика).
  4. Нарисовать шею и воротник футболки.
  5. От левого и правого края воротника нарисовать широкие плечи, а затем рукава футболки.
  6. Нарисовать основную часть футболки, высота которой должна быть в 2 раза больше головы.
  7. В середине футболки нарисовать какую-нибудь цифру (номер футболиста).
  8. Под рукавами футболки нарисовать руки (внизу необходимо нарисовать пальцы).
  9. Под футболкой нарисовать шорты (можно добавить складки на штанинах), а затем ноги (на ногах должны быть нарисованы икроножные мышцы).
  10. Внизу нарисовать кроссовки, направленные в противоположные стороны, а рядом нарисовать мяч.
  11. Раскрасить футболку и кроссовки красной краской, а шорты синей краской. Во время раскрашивания футболки, цифру на ней закрашивать не нужно.
  12. Раскрасить лицо, руки и ноги в светло-оранжевый цвет.
  13. Раскрасить мяч в серый цвет.
Фигуристка

Этот рисунок можно нарисовать цветными карандашами.

Для этого необходимо выполнить следующие шаги:

  1. Нарисовать полукруг, круглой поверхностью вверх (получится верхняя часть головы). Затем нарисовать 2 вертикальные полоски от нижней части полукруга немного вверх (получится имитация челки).
  2. Справа от полукруга нарисовать хвостик (в виде овала с заостренным справа кончиком).
  3. Под полукругом нарисовать лицо в виде полуовала, исходящего из основания этого полукруга.
  4. Внутри лица нарисовать 2 глаза в виде точек, нос в виде вертикальной линии угловатой снизу. Затем, чуть ниже, нарисовать улыбающийся рот в виде двух дуг, соединенных между собой по краям.
  5. Нарисовать шею и воротник кофточки.
  6. От шеи влево и вправо нарисовать прямые руки, в конце которых нарисовать запястья с пальцами, направленными вверх.
  7. Нарисовать основную часть кофточки, направленную немного вправо и вниз. Низ кофточки должен быть полуовальным (круглая сторона должна быть направлена вниз).
  8. Нарисовать короткую юбку (провести две линии вправо и влево от основания кофточки, а затем соединить их концы волнистой дугой).
  9. Нарисовать ногу, выходящую из левой части юбки и направленную вниз.
  10. Нарисовать ногу, выходящую из правой части юбки и направленную вправо и вверх.
  11. Нарисовать коньки на кончиках ног.
  12. Раскрасить кофточку светло-розовым цветом, а юбку красным цветом.
  13. Раскрасить волосы фигуристки в желтый цвет.
  14. Раскрасить лицо и ноги в светло-бежевый цвет.
  15. Раскрасить коньки в белый цвет.
Виды спорта

Для рисования на тему спорта может быть выбран практически любой вид спорта.

Наиболее популярными и интересными видами спорта можно отметить следующие виды:

  • Футбол;
  • теннис;
  • хоккей;
  • плавание;
  • парусный спорт;
  • горнолыжный спорт;
  • велоспорт;
  • бокс;
  • легкая атлетика;
  • тяжелая атлетика.
Рисунки карандашом

Карандашами рекомендуется рисовать такие рисунки, в которых может присутствовать много различных и сложных элементов, требующих их детальной прорисовки.

Велосипедист

Пошаговые этапы рисования:

  1. Нарисовать каркас спортивного велосипеда (сначала рисуется равнобедренный треугольник, затем от правой стороны этого треугольника рисуется трапеция, направленная вправо, после чего рисуется линия, продолжающая малую сторону трапеции вниз).
  2. Из вершины треугольника каркаса нарисовать небольшой отрезок, а на его вершине нарисовать горизонтальное сидение в виде овала.
  3. Сверху от малого основания трапеции каркаса нарисовать руль велосипеда в виде двух полукругов.
  4. Расширить каркас до 3 мм с помощью дублирования его контура параллельными ему линиями.
  5. Нарисовать колеса велосипеда, центром которых будут левый нижний и правый нижний конец каркаса велосипеда. Толщина колес должна быть 3 мм.
  6. В нижней части середины каркаса нарисовать небольшой круг, а затем нарисовать цепь, проходящую через центр заднего колеса и по поверхности этого круга. Затем нарисовать педали (в виде небольших прямоугольников) справа и слева от этого круга.
  7. Чуть выше каркаса велосипеда нарисовать туловище велосипедиста, параллельное его поверхности.
  8. Нарисовать ноги, согнутые в коленях, ступни которых должны находиться на педалях.
  9. Нарисовать немного согнутые руки, пальцы которых должны находиться на руле велосипеда.
  10. Нарисовать на туловище с помощью линий границы шорт и майки велосипедиста.
  11. Нарисовать контур головы (в профиль), а сверху каску в виде полуовала.
  12. Нарисовать глаз в виде точки и рот в виде небольшой линии.
  13. Раскрасить шорты в синий цвет.
  14. Раскрасить майку в бежевый цвет.
  15. Раскрасить шлем в серый цвет.
  16. Раскрасить каркас велосипеда в зеленый цвет, а колеса в черный цвет.
Цветные рисунки

Рисунки на тему спорта можно рисовать как цветными карандашами, так и красками.  Для рисования красками больше подходят такие варианты, которые не содержат сложных элементов и не требуют их детальной прорисовки. Глазами детей такие рисунки выглядят очень красочными.

Спортивный парусник

Этот рисунок можно нарисовать акварельными красками.

Для того чтобы нарисовать спортивный парусник, необходимо выполнить следующие шаги:

  1. Нарисовать длинный полуовал (овальной стороной вниз), который будет лодкой парусника. Затем нарисовать три кружка вдоль средней линии лодки (ближе к правой ее стороне).
  2. Нарисовать высокий равносторонний треугольник (парус), наклоненный немного вправо. Правая нижняя вершина треугольника должна совпасть с правым концом лодки. Правая сторона треугольника должна быть округлой и выпирать вправо.
  3. Увеличить размер основания паруса, нарисовав линию параллельную основанию на расстоянии 3 мм.
  4. На вершине паруса нарисовать флажок в виде прямоугольника, левая нижняя вершина которого совпадает с вершиной паруса.
  5. Раскрасить лодку и флажок в красный цвет. Во время раскрашивания лодки, кружки на ней раскрашивать не нужно.
  6. Раскрасить парус в белый цвет. Затем необходимо раскрасить основание паруса в желтый цвет.
  7. Нарисовать море вокруг лодки голубым цветом. Затем набрать на кисточку синюю краску и нарисовать волны снизу и по краям от лодки.
Рисунок «Спорт — это жизнь»

На уроках рисования в школе часто создают рисунки, отражающие важность и полезность спорта в жизни людей.

Рисунок о том, что спорт должен быть неотъемлемой частью жизни человека может включать в себя процесс тренировки какого-либо спортсмена или нескольких спортсменов разных видов спорта.

Рисунок на эту тему может состоять из следующих этапов:

  1. Нарисовать объемными буквами по линии дуги в верхней части листа выражение “Спорт — это жизнь”.
  2. Ниже нарисовать спортсмена, стоящего лицом к зрителю с гантелями в полусогнутых руках, поднятых вверх.
Зимние виды спорта

Среди зимних видов спорта, наиболее популярными и интересными являются следующие виды:

  • Горнолыжный спорт;
  • сноуборд;
  • конькобежный спорт;
  • бобслей;
  • фигурное катание;
  • хоккей.

На уроках рисования в школе часто рисуют лыжников на зимнем фоне.

Лыжник

Для рисования горнолыжного спортсмена необходимо выполнить следующие шаги:

  1. В верхней части альбомного листа нарисовать голову лыжника в виде полуовала (круглой частью вниз), а сверху него нарисовать шапку в виде изогнутого треугольника.
  2. Внутри контура головы нарисовать два глаза в виде точек, брови, нос в виде вертикальной и немного изогнутой снизу линии, а также рот в виде небольшой горизонтальной линии под носом.
  3. Под головой нарисовать туловище с наклоном вперед.
  4. Чуть выше центра туловища нарисовать руку, согнутую в локте и направленную вперед. Затем нарисовать кисть с согнутыми пальцами.
  5. Нарисовать от низа туловища одну ногу, направленную вниз, а другую направленную немного назад. Затем необходимо нарисовать ступни и лыжи для каждой ноги.
  6. Нарисовать лыжные палки, одну из которых лыжник держит в одной руке вниз, а другую лыжную палку, направленную назад.
  7. Раскрасить шапку и нижнюю часть костюма в синий цвет, а кофту в красный цвет.

Рисование на спортивные темы воспитывает у ребенка интерес к спорту и спортивным играм. Хоккей, футбол, теннис глазами детей выглядят на их рисунках очень современно, а сам процесс рисования приносит им не только радость, но и пользу.

Видео о рисунках на спортивную тему

Мастер-класс по рисованию хоккеиста:

Рисунок солдата карандашом для детей начинающих поэтапно легко в полный рост, профиль, с ружьем, автоматом

бывают простыми, и начинающие художники смогут легко изобразить на чистом листе защитника отечества. Прежде чем приступать к работе, важно узнать, какие карандаши использовать, как правильно соблюдать пропорции и чем раскрашивать контуры, а также прочесть несколько простых пошаговых инструкций.

Как нарисовать солдата поэтапно на чистом листе?

Работа начинается с построения рисунка. На листе нужно схематично обозначить ось (вертикальная линия), чтобы чётко понимать, где будет середина туловища. Отметить ширину плеч. Ещё следует обозначить примерное положение рук и ног. В области коленей провести горизонтальную черту.

Все эти линии нужно рисовать едва заметными и не давить на карандаш. Когда основные контуры тела, головы и конечностей будут прорисованы, линии от построения стираются ластиком, поэтому карандаш для чертежа должен быть остро заточенным и твердым.

В таблице ниже указаны степени жесткости карандашей, которые потребуются для работы, а также короткое пояснение, для каких частей рисунка они необходимы:

НазваниеОсобенность
5Н или 5ТДля построения чертежей
2Н или 2ТДля прорисовки основных контуров
НВ или ТМДля выделения тени и прорисовки мелких деталей
В или МДля финальной обводки, которая придаст рисунку чёткости

Ещё потребуется белый лист плотной бумаги. Офисные листы не считаются хорошим вариантом. С них труднее стереть карандаш. Лучше отдать предпочтение альбомным листам или специальной бумаге для рисования карандашами. Ластик для стирания линий не должен размазывать графит по бумаге. Опытные художники рекомендуют приобрести двухстороннюю резинку с мягким и грубым концом. Рисунок карандашом выполнить несложно. Ниже представлена подробная инструкция, следуя которой, можно нарисовать солдата в военной форме, в каске и с оружием.

Голова в каске

Голова должна находиться чуть выше оси, которая будет разделять туловище на 2 половины. Контур нужно нарисовать в виде овала. Область макушки сделать немного шире, чем подбородок.
2

Как рисовать каску на голове солдата:

  1. Она не прилегает к голове вплотную, как шапка. Поэтому верхнюю часть следует рисовать чуть выше, чем область макушки. Края каски располагаются прямо над бровями, они обозначаются тонкой горизонтальной линией.
  2. У каски непрямая форма, поэтому рисуя её край над бровями, нужно слегка выйти за пределы лица и головы, и нарисовать закруглённые к низу края до середины ушей.
  3. Прорисовать ремень от каски. Он должен проходить от края до края каски над ушами, через подбородок.
Рисунок солдата карандашом в каске пошагово.

Остаётся придать рисунку объём, для этого нужно затенить небольшую область под каской.

Лицо

Как рисовать лицо:

  1. Овал разделить пополам тонкой вертикальной линией от середины лба до подбородка.
  2. Следующую черту провести посередине овала, но горизонтально. Она будет ориентиром для рисования глаз и ушей.
  3. Теперь короткими горизонтальными чёрточками обозначить примерное расположение кончика носа и рта.
  4. По бокам головы нарисовать уши. Они будут видны лишь наполовину. Нижний край ушей, где должны быть мочки, располагается параллельно короткой черте, обозначающей расположение носа. Верхушки ушей нарисовать так, будто они спрятаны под каской.
  5. Теперь нужно нарисовать глаза. Горизонтальная черта должна проходить посередине глазного яблока. 2 маленьких овала с заострёнными концами рисуют с обеих сторон, на одинаковом расстоянии от горизонтальной линии. Небольшими кругами обозначают радужку и зрачки.
  6. Над глазами нарисовать брови.
  7. Рисуя нос необязательно выделять переносицу. Достаточно обозначить крылья носа, кончик и ноздри.
  8. Ниже рисуют рот. Можно не вырисовывать чёткий контур губ, достаточно показать изгиб рта и отметить ямочку под нижней губой. Она придаст рисунку объёма и визуально выделит подбородок.

Все тонкие линии для построения лица аккуратно стереть. Обозначить начало шеи.

Туловище в военной форме

В том месте, где обозначена шея, нарисовать высокий ворот. Он должен быть чуть шире, чем самая шея. От подбородка до воротника следует оставить небольшое расстояние. Край воротника сделать закруглённым, рисуя выпуклую сторону внутрь.

Как рисовать туловище:

  1. От линии, обозначающей ширину плеч, до нижних краёв ворота нарисовать плечи.
  2. Теперь горизонтальными линиями отметить область талии и её ширину. Она чуть должна быть уже, чем плечи.
  3. Ещё одну горизонтальную черту провести чуть ниже линии бёдер, там будет заканчиваться китель.
  4. Теперь края линии талии и плеч соединить так, чтобы получилась перевёрнутая трапеция.
  5. Точно так же соединить концы линии талии и края кителя. Здесь рисовать нужно плавно. Очертания военной формы снизу не должны быть слишком ровными, ведь солдатский китель не торчит в стороны, как платье. Он слегка облегает бедра, а концы совсем немного уходят в стороны.
  6. На верхней части кителя прорисовать карманы, ремень, погоны и швейные борта, где располагаются пуговицы.

Важно помнить, что петли под пуговицы на военной форме находятся слева, когда солдат надевает китель на себя. Поэтому следует рисовать швейные борта правильно.

Ноги

Вертикальная ось, разделяющая туловище пополам, должна разделить и ноги, на левую и правую.

На этом рисунке солдат в военной форме СССР, поэтому нужно нарисовать штаны галифе:

  1. С обеих сторон от краёв кителя провести плавные линии до области колен. Сначала штаны чуть расширяются небольшим «пузырём, а потом сужаются и почти облегают ноги в области колен.
  2. Чуть ближе к оси прорисовать стрелки на брюках вертикальными линиями.
  3. От колен, вверх, нарисовать небольшие уголки.
  4. Затем нарисовать сапоги. Носы обуви должны быть закруглёнными и немного смотреть в разные стороны. Ещё нужно обозначить вмятины на сапогах в том месте, где сгибается стопа при ходьбе и беге.

Остаётся чётче обозначить линию, разделяющую ноги.

Руки

Линии, обозначающие положение рук, должны быть ниже краёв кителя на пару миллиметров.

Это длина рук вместе с ладошками:

  1. На уровне бёдер, на руках нарисовать манжеты. Они имеют такую же форму, как у воротника: высокие, с полукруглым краем.
  2. Теперь от линии плеч до верхних краёв манжетой обозначить рукава. Линии должны быть плавными. Важно не забывать, что рукава на форме тоже не облегают руки. Их рисуют свободными. Ближе к манжетам линии закруглить. Там рукава сужаются.
  3. Ещё можно добавить по небольшой петельке около манжет. Они будут имитировать складки ткани.

Остаётся нарисовать кисти рук. Достаточно обозначить большой и указательный палец, будто кисти солдата согнуты и расслаблены. Ладошки направлены в сторону штанов.

Сетка на каске

Аккуратными, плавными линиями можно нарисовать маскировочную сетку на каске. Сначала провести линии с наклоном в одну сторону, а затем в другую. Рисуя, важно помнить, что сетка не может лежать слишком ровно. В тех местах, где каска меняет форму, линии должны быть чуть неровными.

Автомат

Оружие находится за спиной солдата. Вне боевой готовности ремень перекинут через плечо и проходит через грудь. Слева, за плечом, нарисовать ствол, справа – рукоятку. Рисунок солдата карандашом в этом мастер-классе представляет собой изображение бойца Советской армии.

В те времена солдаты СССР использовали автомат ППШ, поэтому ствол и рукоятка должны быть соответствующей формы.

Раскрашивание

Раскрасить рисунок можно цветными карандашами, красками или фломастерами, а можно сделать его чёрно-белым используя те же карандаши, что и для рисования.

Светлый цвет заштриховывают твёрдыми карандашами, а там, где предположительно должны быть более яркие тона красят мягкими. Тени выделяют самым мягким карандашом.

Последовательность раскрашивания в цвете:

  1. Чтобы придать цвет коже, нужен бледно-розовый оттенок. Лучше всего использовать цветной карандаш или краски, потому что фломастеры слишком яркие.
  2. Полностью закрасить лицо и руки.
  3. Взять карандаш на 1 тон темнее и выделить тень на лбу, под каской, под глазами, под носом и нижней губой.
  4. Чёрным цветом закрасить сапоги, оставив при этом очень узкую белую линию. Она нужна для того, чтобы цвет не сливался в единое пятно, и ноги оставались разделены.
  5. Развести краску или подобрать карандаш, который будет близок к цвету брезента. Раскрасить форму. Взять оттенок темнее, и выделить область складок на форме (локтевые сгибы, тень на штанах и под ремнями, а также по бокам).
  6. Ремень раскрасить коричневым, тот, что на поясе и тот, что удерживает автомат.
  7. Погоны сделать красными. А ещё выделить этим цветом звезду на каске.
  8. Желтым покрасить пуговицы и бляху на ремне.

Самым мягким карандашом аккуратно обвести рисунок и все мелкие детали.

Легкие и красивые рисунки солдат для срисовки карандашом

Рисунок солдата карандашом может быть очень простым. Достаточно смотреть на картинку и следовать коротким пошаговым описаниям, чтобы срисовать солдата.

Легкий рисунок солдата по клеточкам

Как рисовать:

  1. Рисунок начинается с фуражки. Карандашом НВ или ТМ обвести 4 клетки, чтобы получить ту часть, где расположена звезда.
  2. Сверху нужно дорисовать верх головного убора, полуовалом. Снизу подрисовать козырёк и закрасить его.
  3. Нарисовать голову с ушами и лицо.
  4. От середины подбородка отсчитать по 3 клетки в обе стороны и спуститься на 1 строчку вниз. Провести плавные линии. Это будут плечи.
  5. Теперь нарисовать руки длиною на 4, 5 клетки.
  6. Обозначить туловище. Длина кителя должна быть больше длины рук на 1 клетку.
  7. От краёв туловища отступить по полклетки внутрь и нарисовать прямоугольник.
  8. Разделить вертикальной линией ноги и обозначить линию пуговиц на верхней части формы.
  9. Дорисовать ноги.

В завершение дорисовать руки солдата и проработать мелкие детали на одежде. Раскрасить рисунок простыми или цветными карандашами.

Русский пограничник с оружием

Пошаговая инструкция:

  1. Работу нужно начинать с рисования самого пограничника, используя твёрдый карандаш. Сначала нарисовать овальную голову и лицо.
  2. От руки начертить вертикальную ось и сделать все необходимые пометки.
  3. Затем нарисовать каску с ободком и ремнём.
  4. Примерно от скул провести вниз линии, рисуя плечи.
  5. Нарисовать левую руку чуть ниже бедра, а правую до локтя. Затем закруглить линию, имитируя локоть.
  6. Нарисовать китель, ноги и сапоги.
  7. Добавить детали: погоны, ремень, ствол ружья и пятна на камуфляже. Важно рисовать пятна не только полностью, но и их половинки, как будто они имеют продолжение и заходят назад. Такие пятна можно увидеть на ногах, руках и внизу кителя, на рисунке.
  8. Теперь нужно нарисовать собаку. Сначала голову с ушами, затем морду. Потом добавить тело, с коленями и передние лапы с грудкой.
  9. Дорисовать поводок и ошейник.
  10. Позади пограничника и собаки нарисовать столб.

Раскрашивая рисунок карандашами или красками, следует выделять тени, как показано на картинке. Для этого автор использовал ту же краску, только накладывал чуть больше слоёв в тех местах, где это необходимо. Чтобы рисунок был чётким, все детали можно обвести чёрным фломастером или чёрной гуашью, используя тонкую кисть.

Портрет десантника ВДВ

Рисунок солдата карандашом на картинке чуть сложнее предыдущих, но достаточно прост для повторения начинающим художником. Здесь нет теней, цвета и мелких деталей, только плавные контуры.

Как рисовать:

  1. Нарисовать основу головы в виде овала.
  2. Твёрдым карандашом сделать разметку построения лица.
  3. Нарисовать глаза, над ними обозначить верхнее веко, а под глазами впадины.
  4. Нарисовать широкие брови.
  5. Обозначить крылья, ноздри и кончик носа.
  6. Плавной линией выделить изгиб рта и схематично указать носогубную складку и ямку на подбородке, под нижней губой.
  7. Нарисовать уши и оформить ушные раковины плавными линиями.
  8. Теперь нарисовать берет. Сначала провести слегка волнистую линию по лбу, потом дорисовать верх берета. Свисающий край должен слегка перекрыть верхушку уха.
  9. Нарисовать складки на головном уборе и кокарду.
  10. От линии скул провести 2 линии, рисуя шею. Обозначить кадык и выступающую мышцу.
  11. Дорисовать воротник.
  12. Стереть все линии построения и обвести конуры мягким карандашом.

Графит мягких карандашей легко размазываются, если рука касается листка бумаги. Чтобы этого не происходило, под руку следует класть чистый лист и стараться не двигать его, а аккуратно перекладывать, когда требуется поменять положение кисти.

Солдаты в пилотках анфас

Построение лица и головы выполняется точно так же как в мастер-классе выше.

Нужно изменить лишь несколько деталей:

  1. Нарисовать уши полностью и оформить ушные раковины.
  2. Подрисовать солдату волосы.
  3. Добавить пилотку. Она должна быть слегка сдвинута набок. Края нарисовать плавными, как показано на рисунке. Сначала рисуют основную часть, потом добавляют верх, прорисовывая складки.

Стирать линии построения нужно до финальной обводки, чтобы случайно не размазать мягкий графит.

Солдаты в касках в профиль

Ещё 1 контурный рисунок для начинающих художников.

Как рисовать:

  1. Здесь можно нарушить последовательность, и начать рисование с каски. Нарисовать полукруг, затем плавной линией обозначить края, как показано на рисунке выше. Нарисовать повязку на каске. Кроткие, плавные штрихи помогут сделать рисунок более объёмным.
  2. Теперь нарисовать затылок, а затем лицо. За основу художники берут всё тот же овал, рисуют его чуть плоским и под наклоном.
  3. Выделить низ лба, переносицу, нос. Прорисовать губы и подбородок, как на рисунке.
  4. Продолжить рисунок, обозначая шею. Подрисовать воротник.
  5. Добавить ремень от каски.
  6. Нарисовать лицо солдата, глаза, крылья носа и губы.
  7. Провести детализацию. Короткими штрихами нарисовать волосы на затылке и брови.
  8. Остальные штрихи расположить, как показанное на рисунке.

Если не детализировать картинку, то лицо получится плоским и неестественным. Обязательно нужно нарисовать линию щёк, скул и добавить штрихи на носу и шее.

Солдат Великой Отечественной войны с ружьем

Этот рисунок проработан лучше, чем предыдущие, поэтому, на первый взгляд, может показаться сложным. На самом деле его конуры просты, и начинающие художники смогут их повторить. Картинка выглядит сложной благодаря цвету и грамотному выделению теней.

Как рисовать:

  1. Голова и тело солдата рисуют по чертежу построения. Важно обратить внимание на то, что человек слега повернут в сторону, поэтому оси на основе головы нужно чуть сместить, а также сделать одно плечо чуть короче второго.
  2. Сначала все контуры нужно прорисовать твёрдым карандашом. Затем стереть все оси и приступить к оформлению.
  3. Твердым карандашом обозначить тени на лице и шинели.
  4. Мягким карандашом выделить более глубокие тени, под шапкой. На оружии, в рукавах, на шее и ремне.
  5. Обвести рисунок.

В таких рисунках тени всегда выделяются до финальной обводки. Если изменить последовательность, то есть риск случайно размазать контуры. Такие ошибки тяжело исправлять, рисунок получится неаккуратным и грязным. Нарисовать солдата карандашом несложно, главное, чётко следовать инструкциям и не забывать про чертежи построения. Без этих вспомогательных линий начинающим художникам будет тяжело соблюдать пропорции.

Видео о том, как нарисовать солдата

Простой рисунок солдата для детей:

Рисунок на тему война глазами детей – .

Как нарисовать рисунки о войне 1941-1945 для детей?

Великая Отечественная Война – эта та страница нашей истории, которую нельзя оставлять без внимания. За мирное небо, за хлеб на столе мы обязаны нашим дедам и прадедам, которые, не жалея жизни, сражались с лютым врагом ради счастливого будущего своих детей.

В знак вечной памяти и уважения в нашей стране принято дарить ветеранам цветы и открытки, тематические рисунки, сделанные маленькими детскими ручками. Такие шедевры дороже всяких наград, ведь они свидетельствуют о том, что даже малыши знают и гордятся подвигами предков.
Сегодня мы расскажем вам, как и какие рисунки для детей про войну можно нарисовать в преддверии великого праздника 9 Мая или просто для закрепления полученных знаний с урока истории.

Итак, предлагаем вашему вниманию мастер класс, как поэтапно нарисовать Отечественную Войну для детей карандашом.

Пример 1

У мальчишек война непременно ассоциируется с военной техникой и авиацией. Танки, вертолеты, самолеты, разное оружие – это все те достижения научного прогресса, без которых победа досталась бы нам еще большей ценой. Поэтому начнем наш первый урок, посвященный рисункам о войне (1941-1945) для детей, именно с подробного описания, как поэтапно нарисовать танк.

Первым делом приготовим все необходимое: простой и цветные карандаши, ластик и чистый лист бумаги.

  1. Теперь приступим. Для начала в нижней части листа нарисуем большой овал.
  2. После этого добавим еще один овал поменьше внутри большого и дорисуем башню.
  3. Следующий наш шаг – это пушка.
  4. Затем нарисуем колесики, фонарь, необходимый для проведения военных действий ночью, и люк.
  5. Добавим деталей: советскую звезду и дым после выстрела.
  6. Вот собственно мы разобрались, как поэтапно нарисовать один из самых простых рисунков про войну для детей карандашом, осталось разукрасить наш эскиз в традиционную палитру.

Продолжая совершенствовать свои навыки, нарисуем военный самолет:

  1. Для начала прочертим вспомогательные линии и основные контуры корпуса.
  2. Затем дорисуем крылья и хвост.
  3. Далее добавим кабину пилота и пропеллер.
  4. Для правдоподобности нарисуем силуэт пилота, звезду, пушки под крыльями и вдалеке два атакующих самолета.
  5. Теперь разукрашиваем творение, и можно считать, что наш шедевр готов.
  6. Для полной боевой комплектации нам не хватает вертолета:
  7. В средней части листа простым карандашом рисуем большой овал, это будет корпус фюзеляжа, вспомогательные линии для хвоста и винт.
  8. Теперь займемся прорисовкой хвоста, добавим полозья, окна кабины и мелкие детали на корпусе для реалистичности.
  9. Затем разукрасим наш вертолетик.

Пример 2

Безусловно, рисовать военную технику маленьким принцессам может не понравится. Поэтому для них мы приготовили отдельные рисунки, которые можно использовать в качестве поздравительной открытки:

  1. Опять-таки, первым делом рисуем вспомогательные линии.
  2. Теперь начнем прорисовывать основные контуры и мелкие детали основы композиции – звезды.
  3. Далее внимательно смотрим на рисунок и заглавными буквами пишем «ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА», добавляем советскую символику – серп и молот.
  4. Дорисовываем меч и автомат, как показано на рисунке.
  5. Теперь можно сказать, что все самое сложное позади, осталось дорисовать вторую звезду на заднем фоне.
  6. Конечно же не обойтись без традиционной георгиевской ленточки и поздравительной надписи.
  7. В завершении вытираем вспомогательные линии и разукрашиваем.

Как видите, нарисовать такие простые картинки про войну ребенку совсем несложно, главное проявить немножечко фантазии и терпения.

 

womanadvice.ru

Дети войны: картинки и видео

Герои Великой Отечественной войны 1941-1945 г.г. известны всем.

О них слагают песни, им посвящено множество мемориалов. Однако мало кто вспоминает о том, что во время войны погибло множество детей.

А те, кто выжил, стали называться «дети войны».

1941-1945 глазами детей

В те далекие годы малыши потеряли самое дорогое в своей жизни – беззаботное детство. Многим из них пришлось наравне со взрослыми становиться за станки на заводе, работать в поле, чтобы прокормить семью. Многие дети войны – настоящие герои. Они помогали военным, ходили в разведку, собирали орудия на поле боя, заботились о раненых. Огромную роль в победе в Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г. принадлежит именно малышам и подросткам, которые не щадили своих жизней.

К сожалению, сейчас трудно сказать, сколько детей тогда погибло, ведь человечество не знает точную цифру погибших даже среди военных. Дети-герои прошли блокаду Ленинграда, пережили присутствие фашистов в городах, регулярные бомбежки, голод. Множество испытаний выпало на долю малышей тех лет, порой даже смерть родителей на их глазах. Сегодня этим людям уже более 70 лет, однако они до сих пор могут много рассказать о тех годах, когда приходилось бороться с фашистами. И хотя на парадах. Посвященных Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г. чтут в основном военных, не стоит забывать и детей, которые вынесли на своих плечах голод и холод страшного времени.

Материалы по теме

О том, как выглядит война глазами этих людей, помогут рассказать картинки и фото на тему «Дети войны».

На многих фото, известных современным детям, представлены в основном герои, боровшиеся за освобождение нашей земли и участвовавшие в боях. На нашем сайте мы предлагаем картинки, рисунки и фото на тему «Дети войны». На их основе можно создавать презентации для школьников о том, как дети вместе с военными добивались победы в борьбе против фашистов.

Следует обратить внимание малышей на быт, одежду, внешний вид детей того времени. Чаще всего, фото показывают их завернутыми в пуховые платки, одетыми в шинели или дубленки, в шапках ушанках.

Однако, пожалуй, самыми страшными являются фото детей в концлагерях. Это настоящие герои, которых время заставило пережить незабываемые ужасы.

Включать подобные фото в презентации стоит для детей старшего возраста, поскольку малыши еще слишком впечатлительны, и такой рассказ может отрицательно сказаться на их психике.

Война глазами тех ребят выглядела чем-то страшным, непонятным, но с этим приходилось жить каждый день. Это была тоска по убитым родителям, о судьбе которых малыши порой не знали ничего. Сейчас дети, жившие в то время и дожившие до наших дней, вспоминают, прежде всего, голод, уставшую мать, работавшую за двоих на заводе и дома, школы, где в одном классе учились дети разных возрастов, а писать приходилось на обрывках газет. Все это реальность, которую трудно забыть.

Герои

После урока и презентации современным детям можно дать задание, приурочив его ко Дню Победы или другому военному празднику создать цветные рисунки, на которых будут изображены дети войны. Впоследствии лучшие рисунки можно вывесить на стенде и сравнить фото и иллюстрации современных ребят, как они представляют себе те годы.

Герои, воевавшие против фашизма, сегодня помнят ту жестокость, которую немцы проявляли и в отношении детей. Они разлучали их с матерями, отправляя в концлагеря. После войны эти малыши, повзрослев, годами пытались отыскать своих родителей, и порой находили. Какая это была встреча, наполненная радостью и слезами! Но некоторые до сих пор не могут узнать, что стало с их родителями. Эта боль не меньшая, чем у родителей, потерявших своих малышей.

Старинные фото и рисунки не молчат о тех ужасных днях. И современное поколение должно помнить, чем они обязаны своим бабушкам и дедушкам. Об этом учителя и воспитатели в детском саду должны рассказывать малышам, не замалчивая факты ушедших лет. Чем лучше помнит молодежь подвиги своих предков, тем они сами больше способны на подвиги ради собственных потомков.

Мы против войны

steshka.ru

Конкурс рисунков «ВОЙНА и ПОБЕДА ГЛАЗАМИ ДЕТЕЙ»

Уважаемые посетители сайта, просим Вас принять активное участие в конкурсе детских рисунков, посвященном Дню Победы. Вы можете оставить свой голос за понравившийся рисунок в виде комментария, указав порядковый номер иллюстрации. Маленький победитель получит приз! Результаты будут опубликованы 11 мая в 15:00.

1. Веревкина Катя, 5а класс школы-интерната №4

2. Слепов Дима, 5а класс школы-интерната №4

3. Денисов Слава, 5а класс школы-интерната №4

4. Герасимов Рома, 5а класс школы-интерната №4

5. Базелюк Ира, 5а класс школы-интерната №4

6. Матвеев Сергей, 5а класс школы-интерната №4

7. Бакша Олег, 5а класс школы-интерната №4

8. Кулеш Сергей, 7 класс школы-интерната №4

9. Ермаков Илья, 7 класс школы-интерната №4

10. Киянова Юлия, 11 лет («Память о ветеранах»)

11. Лепехин Андрей, школа-интернат №3

12. Гуляев Вадим,  школа-интернат №3

13. Степаненко Юра, школа-интернат №3

на Ваш сайт.

blogs.pravostok.ru

Рисунки и картинки на тему Война

Тема войны – это то, что нельзя оставить без внимания. Детские рисунки о войне вселяют патриотизм и любовь к Родине.

В первую очередь, война ассоциируется с военной авиацией, техникой и оружием – самолеты, танки, пушки и автоматы, мечи и сабли. Изображение пожара, горящих домой и взрывающихся снарядов. Такая тематика преимущественна для мальчишек. Девочки на тему войны могут нарисовать военных санитарок и медсестер спасающих раненых солдат, гвоздики и георгиевские ленты.

Символы СССР – серп и молот также можно отнести к военной теме, а также звезды и изображения солдат красной армии, например, несколько солдат сидящих в окопе или солдаты с автоматами наперевес, с флягой в руках перекусывающие корочкой хлеба.
Символом победы в войне могут стать рисунки мирного неба и ликующих людей, радующихся окончанию войны под ярким победным салютом.

Портреты дедушек и бабушек ставших ветеранами войны, с многочисленными орденами на груди, или изображенный памятник погибших воинам.

В очередную годовщину победы в Великой Отечественной войны можно нарисовать композицию из цветов, звезд, георгиевской ленты в центре с цифрами, обозначающими года прошедшие со дня победы.

В память о войне 1812 года, на листе бумаги можно изобразить Наполеона в знаменитой треуголке.

www.lessdraw.com

Дети рисуют Мир! Нет войне! Миру Мир! Мир глазами детей. – РайМаг

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мы решили возобновить традицию, в детстве мы все рисовали рисунки к 1 мая, рисовали про Мир без Войны. Почему-то сейчас очень мало детских рисунков на эту тему. Не судите строго, все дети получат подарок, в этом конкурсе нет победителей.

dnevniki.ykt.ru

Конкурс детских рисунков «Мир и война глазами детей Донбасса»


08 Май. 2015
31347
3

9 мая 2015 года общественная инициатива «Восстановление Донбасса» объявила о старте конкурса рисунков «Мир и война глазами детей Донбасса». В фокусе конкурса находилось восприятие детьми Донбасса своих проблем, переживаний и надежд на будущее. С детальными условиями проведения Конкурса и участия в нем можно ознакомиться ЗДЕСЬ.

Принять участие в конкурсе смогли дети из Донбасса в возрасте от 5 до 16 лет, которые проживают на территориях, подконтрольных ДНР и ЛНР, на территориях Донбасса, подконтрольных Украине, или в других регионах Украины и зарубежья. К участию в конкурсе также приглашались воспитанники детских домов, расположенных на неподконтрольных Украине территориях Донбасса или покинувших их. Эти дети составили отдельную категорию участников со своими победителями.

В конкурсе было определено три возрастные категории 5-8 лет, 9-12 лет и 13-16 лет. Начиная с 1 июня 2015 года, Международного дня защиты детей, работы участников конкурса начали публиковаться на сайте restoring-donbass.com, а также на страницах общественной инициативы «Восстановление Донбасса» в социальных сетях. 

К последнему дню приема рисунков, 25 августа, на адрес общественной инициативы «Восстановление Донбасса» поступило более 300 работ. В получении конкурсных работ из неподконтрольных территорий общественной инициативе «Восстановление Донбасса» помогала донецкая общественная организация «Максимал». Кроме того, множество работ было направлено на электронный адрес организации. Конкурсные работы, принятые к участию, опубликованы на сайте инициативы в специальном альбоме.

28 августа 2015 года победителей конкурса определило специальное жюри.

В его состав вошли как представители общественной инициативы «Восстановление Донбасса», так и приглашенные гости, среди которых — народный артист Украины, режиссер Андрей Романий; художник, член Львовского союза художников Наталья Барткив; психолог Украинского медицинского центра реабилитации детей с органическим поражением нервной системы Минздрава Украины Наталья Кузнецова. Главой конкурсного жюри стал декан архитектурного факультета Киевского национального университета строительства и архитектуры, кандидат технических наук, профессор, заведующий кафедры рисунка и живописи Александр Кащенко.

По итогам обсуждения и голосования были определены шесть победителей конкурса — по два в каждой из возрастных групп.

Возрастная группа 5-8 лет

Юлия Удовик, 6 лет, г. Макеевка.

Елизавета Топоркова, 6 лет, г. Донецк.

Возрастная группа 9-12 лет

Ростислав Славский, 11 лет, г. Горловка. Работа «Ангел Донбасса».

Андрей Малютин, 12 лет, г. Святогорье.

Возрастная группа 13-16 лет

София Сбитнева, 14 лет, г. Славянск. Работа «Нехай не буде війни».

Максим Сергеев, 16 лет, г. Снежное.

Приз зрительских симпатий на странице «Восстановления Донбасса» в социальной сети «ВКонтакте» получил рисунок 11-летней Алины Бовы из Макеевки, собравший наибольшее количество отметок «Нравится» к 1 сентября 2015 года.

Таким образом, по итогам конкурса было определено семь победителей. Все они получили ценные призы — ноутбуки и планшеты.

15 сентября, в Доме детского и юношеского творчества Соломенского района г. Киева, состоялось награждение победителей конкурса детского рисунка «Мир и война глазами детей Донбасса» и выставка конкурсных работ.

Призы для детей с неподконтрольных территорий Донбасса передали партнеры конкурса, донецкая общественная организация «Максимал».

Во время награждения также был презентовал сборник рисунков участников конкурса с их письмами, комментариями пользователей социальных сетей, разъяснениями психолога.

Силами дома детского и юношеского творчества Соломенского района г. Киева для детей, приехавших из Донбасса, был организован праздничный концерт под условным названием «Дети Киева для детей Донбасса».

После концерта в Киеве и поздравления победителей в Донецке общественная инициатива «Восстановление Донбасса» продолжила серию выставок «Мир и война глазами детей Донбасса» в регионах. Их главная цель — познакомить детей Донбасса и детей других регионов Украины, построить диалог между ними, сделав их общение залогом единства и источником внутренних сил для преодоления сложностей, которые сегодня испытывает Украина.

В рамках таких выставок гости не только смогли ознакомиться с рисунками своих сверстников из Донецкой и Луганской областей, но и просмотрели несколько видеосюжетов, в которых дети Донбасса рассказали о своих переживаниях в период боевых действий и обратились к детям других регионов Украины.

20 октября 2015 года — Житомир, Житомирский центр творчества детей и молодежи.

24 ноября 2015 года — Черновцы, Черновицкий областной Центр эстетического воспитания.

3 декабря 2015 года — Сумы, Сумской областной центр внешкольного образования и работы с талантливой молодежью.

14 декабря 2015 года — Харьков, Харьковская детская художественная школа №1 им. И. Репина.

21 декабря 2015 года — Краматорск, Центр внешкольной работы.

26 января 2016 — Лисичанск, Краеведческий музей

17 февраля 2016 — Брюссель, Бельгия, Бельгийский королевский музей естественных наук

17 февраля 2016 — Киев, Верховная Рада Украины

17 марта 2016 год — Открытие выставки детских рисунков «Мир и война глазами детей Донбасса» в Художественной школе им. Тараса Шевченко, г. Киев.

 

restoring-donbass.com

Армия глазами детей – фото, картинки, рисунки детей об армии и войне

Какой видят армию дети? Об этом в преддверии Дня защитника Отечества решили узнать военный комиссариат Курской области и Курская епархия. Совместно военкомат и епархия организовали конкурс детского рисунка «Армия глазами детей», который проводился в течение месяца. В конкурсе приняли участие более 150 ребят из Курской области.
Предлагаем вашему вниманию подборку работ участников конкурса.

“Ангел-хранитель”.  Зимовцева Светлана, 9 класс

“Никто, кроме нас”. Ксения Карачевцева, 15 лет

Ира Кустова, 7 лет

Даниил Шевцов, 10 лет

“Солдат”. Ира Петрова, 7 лет

Шаповалов Роман, 11 лет

“Защитник Отечества”. Ясмин Хажибрагим, 16 лет

“Добро пожаловать в армию”. Боровлева Карина, 14 лет

«На поле брани». Жилякова Евгения, 9 лет.

«Наш старший брат». Вавуло Карина, 12 лет.

«Ночной марш-бросок». Бирюлина Евгения, 9 лет

«Парад на Красной площади». Епишев Сергей, 9 лет

«Путь домой». Фоминова Виктория, 16 лет

«Танкист». Букреева Елена, 15 лет

Осипова Елизавета, 9 лет

Рисунки предоставлены администрацией Курской области

www.pravmir.ru

Источник: https://yara-ltd.ru/zakon/risunok-vojna-glazami-detej-karandashom-poetapno-legko.html

Газпром газораспределение Томск – 404 Not Found

ИНФОРМАЦИЯ

Уважаемые абоненты!

Посещение Клиентских центров ООО «Газпром газораспределение Томск» возможно только по предварительной записи и при наличии у посетителя средств индивидуальной защиты (маски).

Запись ведется по телефонам

  • в Томской области (3822) 90-20-25;
  • в Кемеровской области (3842) 75-53-99;
  • в Новосибирской области (3833) 73-42-96;
  • в Иркутской области (3953) 31-47-80;
  • в Республике Алтай (38822) 4-44-08.

Обращаем ваше внимание на возможность дистанционного решения большинства вопросов по газификации, техническому обслуживанию и ремонту газового оборудования. Предлагаем воспользоваться доступными онлайн-сервисами на сайте компании или обратиться к специалистам по телефону или электронной почте.

  • По вопросам газификации объектов обращаться по телефонам клиентских центров https://gazpromgr.tomsk.ru/blogs/show/29.
  • Подать онлайн-заявку на газификацию:https://connectgas.ru/gasification_program.
  • Оплатить услуги по техническому обслуживанию газового оборудования, контролировать начисления через Личный кабинет https://gazpromgr.tomsk.ru/cabs/info/.
  • По вопросам технического обслуживания, установки, ремонта внутридомового/внутриквартирного газового оборудования обращаться по телефонам участка, обслуживающего ваш населенный пункт https://gazpromgr.tomsk.ru/vdgo.
  • Обратиться к специалистам и задать интересующий вопрос можно через рубрику «Вопрос-ответ» на сайте https://gazpromgr.tomsk.ru/faqs/ask.
  • Контактная информация подразделений ООО «Газпром газораспределение Томск» https://gazpromgr.tomsk.ru/contacts.
  • Телефон «горячей» линии 8-800-350-50-04
    .

При запахе газа вызывайте аварийную службу по телефону 04,

с мобильных телефонов – 104,

в Республике Алтай – (388-22) 2-43-55.

Детский рисунок “Нет войне” Редакционное фото № 5959616, фотограф FotograFF / Фотобанк Лори

Корзина Купить!

Изображение помещёно в вашу корзину покупателя.
Вы можете перейти в корзину для оплаты или продолжить выбор покупок.
Перейти в корзину…

удалить из корзины

Размеры в сантиметрах указаны для справки, и соответствуют печати с разрешением 300 dpi. Купленные файлы предоставляются в формате JPEG.

¹ Стандартная лицензия разрешает однократную публикацию изображения в интернете или в печати (тиражом до 250 тыс. экз.) в качестве иллюстрации к информационному материалу или обложки печатного издания, а также в рамках одной рекламной или промо-кампании в интернете;

² Расширенная лицензия разрешает прочие виды использования, в том числе в рекламе, упаковке, дизайне сайтов и так далее;

Подробнее об условиях лицензий

³ Лицензия Печать в частных целях разрешает использование изображения в дизайне частных интерьеров и для печати для личного использования тиражом не более пяти экземпляров.

* Пакеты изображений дают значительную экономию при покупке большого числа работ (подробнее)

Размер оригинала: 4100×2754 пикс. (11.3 Мп)

Указанная в таблице цена складывается из стоимости лицензии на использование изображения (75% полной стоимости) и стоимости услуг фотобанка (25% полной стоимости). Это разделение проявляется только в выставляемых счетах и в конечных документах (договорах, актах, реестрах), в остальном интерфейсе фотобанка всегда присутствуют полные суммы к оплате.

Внимание! Использование произведений из фотобанка возможно только после их покупки. Любое иное использование (в том числе в некоммерческих целях и со ссылкой на фотобанк) запрещено и преследуется по закону.

«Хотела сказать: нет войне!» — итоги конкурса «Женское лицо Победы» подвели на Минщине – Минская правда

С 14 по 25 апреля в районах области прошел конкурс детского рисунка «Женское лицо Победы», который посвящен подвигу и героизму женщин в годы Великой Отечественной войны. На церемонии награждение победителей, которая прошла в музее истории Великой отечественной войны, побывали корреспонденты МЛЫН.BY.

На конкурсе были представлены рисунки ребят от 9 до 12 лет. Работы оценивало жюри, в состав которого входили представители Белорусской государственной академии искусств, художники, искусствоведы. Организаторами мероприятия выступила областная организация ОО «Белорусский союз женщин».

— Хотелось показать, какую огромную роль в Победу внесли женщины. Наравне с мужчинами они принимали участие в военных действиях, освоили неженские профессии летчика, снайпера, сапера, — рассказала председатель Минской областной организации ОО «Белорусский союз женщин» Тамара Красовская. — Приятно, что на мероприятии присутствовали представители всех поколений. Нас объединяет самое главное — любовь к нашей родной независимой Беларуси, желание жить в мире, дружбе и согласии.

Лучшие детские рисунки были представлены в зале Победы музея истории Великой отечественной войны. В своих работах юные художники постарались отразить подвиг женщин в годы войны, пережитые тяготы и счастье от Победы.

На церемонии присутствовали почетные гости — участница Великой отечественной войны Ираида Ивановская и несовершеннолетняя узница советских лагерей Нина Судник. Они поделились с детьми своими воспоминаниями.

Нина Ильинична Судник родилась в деревне Дедиловичи Борисовского района. Девочке не было и года, когда ее отца забрали на фронт. В 1942 году деревню оккупировали немцы. Нина с мамой и старшим братом попали в концентрационный лагерь. Там родилась младшая сестра Зинаида, которую немцы еще младенцем забрали от матери. И лишь после окончания войны в результате долгих поисков Зинаида нашлась.

— Я помню, в каких условиях мы жили после войны, как голодали. И сейчас меня переполняют эмоции, ведь условия жизни стали совсем другими, — подчеркнула Нина Судник.

Ираиде Ивановне Ивановской было всего пять лет, когда репрессировали отца. С мамой, двумя братьями и младшей сестрой она покинула свою родину, хутор в Псковской области. Новость о начале войны Ираиду застала уже в Витебске. Ее родные братья ушли в подполье. Партизаны, с котором они воевали в одном отряде, стали и Ираиду вызывать на задания (передавали записки с шифровками). Во время одной из облав семью Ираиды схватили немцы. Маму и сестру отправили в Германию. А Ираиду — в концентрационный лагерь под Оршей.

— Мне было 14 лет, когда началась война. Это было настолько страшно, что рассказать о тех событиях у меня не хватит сил. После освобождения из концентрационного лагеря в 1944 году я была зачислена в штат военного госпиталя и в составе 3-но Белорусского фронта дошла до города Хайнрисмвальд. У меня есть награды «За взятие Кенигсберга», «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.» и другие.

В рамках мероприятия почетных гостей приняли в ряды областной организации Белорусского союза женщин.

Талант каждого юного художника был оценен по достоинству. За свои старания ребята получили награды.

— Благодаря таким конкурсам мы можем узнать больше о тех страшных событиях, научиться беречь мир и покой, — говорит житель Вилейского района, 11-летний Дима Зибров. — Конечно, все люди были рады, когда война закончилась. А особенно, как мне кажется, женщины. На рисунке есть также два голубя и букет сирени, которая ассоциируется с весной.

12-летняя Ольга Аверьянова из Дзержинского района приехала на церемонию вместе со своей учительницей, педагогом районного центра творчества детей и молодежи Оксаной Вайкшнарис.

— Вместе мы решили изобразить не молодую девушку, а женщину, у которой война забрала детей. Этот образ, наполненный страданиями, напомнил нашу белорусскую актрису Стефанию Станюту, которая играла в военных фильмах, — пояснила Ольга.

— Мне кажется, что самое страшное в жизни — это война, — говорит обладательница Гран-при конкурса, 11-летняя Яна Черкашева из Клецкого района. —  Прошло 76 лет со дня Великой Победы над фашизмом. Я читала книги, смотрела фильмы и передачи о тех трагических и героических днях. Меня всегда поражала жестокость врагов, которые убивали не только солдат на поле боя, но и мирное население — детей, женщин, стариков. Я преклоняюсь перед теми, кто выстоял в этой войне, особенно перед женщинами и девушками, которые наравне с мужчинами разделяли суровые военные будни. Так и хотелось сказать: «Нет войне!» Вот почему я приняла участие в конкурсе.

Председатель областной организации ветеранов Казимир Чарапковский поблагодарил организаторов за Память о событиях Великой Отечественной войны, а также юных художников за их трогательные работы.

— Низкий поклон всем женщинам, которые участвовали в войне. Сейчас на территории области живут более 150 ветеранов-женщин, — подчеркнул Казимир Чарапковский. — Я считаю, что такие конкурсы — это своеобразная вакцинация нашего населения от беспамятства. Мы должны помнить все, что происходило в то трагическое время.

Автор статьи: Анна Халдеева

Автор фото: Елена Таборко

Выставка рисунков “Нет войне!” – Детский сад №28

Рисуют дети Тишину.

Рисуют Мир, а не войну.

Рисуют, высунув язык,

Просторный дом, друзей, родных.

Перечеркнуть войну хотят,

“Да будет Мир! “- девиз ребят.

Смотрю на детские рисунки,

Хочу услышать Жизни струнки,

Хочу увидеть мирный дом,

Людей, берёзу под окном.

А вот по лужам на картинке

Идут промокшие ботинки.

“Вот папа, мама, вот и я,

Домой идёт моя семья! “

. Сидит у стенки, мальчик Толя,

Рисует только чёрным поле.

Упершись головой в кулак

Рисует чёрным – вот чудак.

Но не чудак он, нет, поверьте!

Протест он свой рисует смерти.

Войны чернильное крыло

В рисунке краски замело.

Но вот и Толя красный взял

И им бойца нарисовал.

Стоит боец, в руках – ребёнок.

Рисует Память октябрёнок.

Рисуют дети Тишину,

Рисуют Мир, а не войну!

Рисуют, мирно сидя в школе,

Про то, что в мире неспокойно,

Что может даже на Луну,

Преодолев преграды, тьму,

Оружие доставят скоро.

И, разместив свои приборы,

Перечеркнув войны урок,

Нажмут на спусковой курок.

Забудут люди о войне?

И ныне разум не в цене!

Тогда зачем же шли в атаки

И полегли за Жизнь солдаты?

Забудем всё? А что же помнить:

Как действует запал у бомбы?

Под крик “Ура! ” за Мир сражались

И гибли деды на войне

Ну а сегодня, через сорок,

Опять оружие в цене?

Ради Жизни – жизни клали

На погост войны,

Чтобы стойко защищали

Мир и жизнь страны,

Чтобы помнили, чтоб чтили

Память их сыны.

Только там, за океаном,

Память дедов глохнуть стала.

Мир пошатываться стал,

Пошатнулся, застонал.

Стон призывный люди слышат,

На марш Мира люди вышли!

Рисуют дети Тишину,

И Мир, и Жизнь, но не войну!

И ради жизни на планете

Пускай рисуют мирно дети,

Во имя Жизни на планете

Мир берегите, люди, детям!

Комментариев – нет.

Конкурс рисунков “Великая Победа 2020”

Конкурс рисунков и творческих работ среди детей и внуков сотрудников АО «ГК «Северавтодор» на тему «Великая Победа 2020» проводится в канун Дня Победы.

От участников принимаются рисунки и творческие работы по заявленной теме. 

На рисунках можно отразить все, что касается Великой Отечественной войны и Дня Победы (9 мая):

Герои ВОВ

Хронология событий ВОВ

Нет, Войне!

Мы пришли к тебе, Победа!

Герои Великой Победы

Победный май. Живем и помним!

Каждый подвиг достоин памяти

Города-герои

Наша память о ВОВ: обелиски, памятники, мемориалы

В гости к ветеранам

Члены моей семьи – участники и ветераны Великой Отечественной войны

9 Мая: традиции праздника

Пусть всегда будет мир

Конкурс проводится для следующих возрастных групп:

  1. До 8 лет
  2. 9-12 лет
  3. 13-17 лет

Работы участников будут оцениваться отдельно по возрастным категориям.

Общие требования к содержанию и оформлению конкурсных работ

Предоставляются работы, выполненные в любой технике (акварель, пастель, масло, мелки, гуашь, карандашный рисунок, смешанные техники). Формат предоставляемого рисунка А4, А3.

Конкурсные рисунки должны быть выполнены аккуратно! Не принимаются работы, которые не соответствуют тематике!

На обороте конкурсной работы обязательно разместить ФИО автора работы, возраст, №Филиала.

Сроки проведения конкурса «Великая Победа 2020»

Конкурс проводится с 10.03.2020 по 08.05.2020

Подведение итогов конкурса 28.04.2020

Награждение участников конкурса 08.05.2020

Работы принимаются по адресу: г.Сургут, ул. Промышленная, 5, АО «ГК Северавтодор»

Ответственное лицо – помощник генерального директора Арина Рамилевна Ткачева +7 3462 22-51-72

Положение конкурса

Онлайн-экскурсия Нет войне – 24 мая 2020 г.

Что ВсёШкольные каникулыФильмы в прокатеСпектакли в театрахАвтособытияАкцииБалБалет, операБлаготворительностьВечеринки и дискотекиВыставкиДень ПобедыДень снятия блокадыЕвро-2020 по футболу в СПбКинопоказыКонференцииКонцертыКрасота и модаЛекции, семинары и тренингиЛитератураМероприятия в ресторанахМероприятия ВОВОбластные событияОбщественные акцииПраздники и мероприятияПрезентации и открытияПремииРазвлекательные шоуРазвлечения для детейреконструкцияРелигияСобытия на улицеСпектаклиСпортивные события Творческие вечераФестивалиФК ЗенитЭкологические событияЭкскурсииЯрмарки

Где ВездеАдминистрации р-новКреативные art заведенияПарки аттракционов, детские развлекательные центрыКлубы воздухоплаванияБазы, пансионаты, центры загородного отдыхаСауны и баниБарыБассейны и школы плаванияЧитальные залы и библиотекиМеста, где играть в бильярдБоулингМагазины, бутики, шоу-румы одеждыВерёвочные городки и паркиВодопады и гейзерыКомплексы и залы для выставокГей и лесби клубыГоры, скалы и высотыОтели ГостиницыДворцыДворы-колодцы, подъездыЛагеря для отдыха и развития детейПрочие места отдыха и развлеченийЗаброшки – здания, лагеря, отели и заводыВетеринарные клиники, питомники, зоогостиницыЗалы для выступлений, аренда залов для выступленийЗалы для переговоров, аренда залов для переговоровЗалы и помещения для вечеринок, аренда залов и помещений для вечеринокЗалы и помещения для мероприятий, аренда залов и помещений для мероприятийЗалы и помещения для праздников, аренда залов и помещений для праздниковЗалы и помещения для празднования дня рождения, аренда залов и помещений для празднования дня рожденияЗалы и помещения для проведения корпоративов, аренда залов и помещений для проведения корпоративовЗалы и помещения для проведения семинаров, аренда залов и помещений для проведения семинаровЗалы и помещения для тренингов, аренда залов и помещений для тренинговЗалы со сценой, аренда залов со сценойКонтактные зоопарки и парки с животнымиТуристические инфоцентрыСтудии йогиКараоке клубы и барыКартинг центрыЛедовые катки и горкиРестораны, бары, кафеКвесты в реальности для детей и взрослыхПлощадки для игры в кёрлингКиноцентры и кинотеатрыМогилы и некрополиВодное поло. байдарки, яхтинг, парусные клубыКоворкинг центрыКонференц-залы и помещения для проведения конференций, аренда конференц-залов и помещений для проведения конференцийКонные прогулки на лошадяхКрепости и замкиЛофты для вечеринок, аренда лофтов для вечеринокЛофты для дней рождения, аренда лофта для дней рожденияЛофты для праздников, аренда лофта для праздниковЛофты для свадьбы, аренда лофтов для свадьбыМагазины одежды и продуктов питанияМаяки и фортыМед клиники и поликлиникиДетские места отдыхаРазводный, вантовые, исторические мостыМузеиГосударственные музеи-заповедники (ГМЗ)Креативные и прикольные домаНочные бары и клубыПляжи, реки и озераПамятники и скульптурыПарки, сады и скверы, лесопарки и лесаПейнтбол и ЛазертагКатакомбы и подземные гротыПлощадиПлощадки для мастер-классов, аренда площадкок для мастер-классовПомещения и конференц залы для событий, конференций, тренинговЗалы для концертовПристани, причалы, порты, стоянкиПриюты и фонды помощиПрокат спортивного инвентаряСтудии красоты и парикмахерскиеОткрытые видовые крыши и площадкиКомплексы, арены, стадионыМужской и женский стриптиз девушекЗалы и помещения для онлайн-мероприятий, аренда залов и помещений для онлайн-мероприятийШколы танцевГипер и супермаркетыДК и театрыЭкскурсионные теплоходы по Неве, Лагоде и Финскому ЗаливуТоргово-развлекательные центры, комплексы и торговые центры, бизнес центрыУниверситеты, институты, академии, колледжиФитнес центры, спортивные клубы и оздоровительные центрыПространства для фотосессий и фотосъемкиСоборы, храмы и церкви

Когда Любое времясегодня Чт, 21 октябрязавтра Пт, 22 октябрясуббота, 23 октябрявоскресенье, 24 октябряпонедельник, 25 октябрявторник, 26 октябрясреда, 27 октябрячетверг, 28 октябряпятница, 29 октябрясуббота, 30 октября

Искусство войны: Рисунки и картины открывают уникальную перспективу в эпоху цифровых технологий

Продавец хот-догов дымится при виде нашей телекамеры. Из-за своего стенда на Таймс-сквер он машет пальцем и кричит: «Нет фильма! Нет фильма!»

Мы продолжаем, сфокусировавшись на художнице и писателе Молли Крабапл. Она делает наброски для предстоящего рассказа Village Voice о подавлении уличных торговцев в Нью-Йорке. Художница Молли Крэбэппл делает наброски на Таймс-сквер в Нью-Йорке. (Мишель Ганьон / CBC)

Внезапно перед нами появляется бледный продавец.Размахивая руками, он повторяет: «Нет фильма! Нет фильма! Или я сломаю вам фотоаппарат!» затем сует толстый средний палец прямо в линзу.

Он держит его там, выпускает еще несколько пустых угроз и возвращается к своей тележке, явно заряженной противостоянием.

Он не одинок. Крэбэппл со стороны смеется: «Это было здорово».

Искусство как алхимия

За последние четыре года Crabapple задокументировал некоторые из самых жестоких конфликтов в мире и их последствия, охватив условия тюрем в Гуантанамо, труд мигрантов в Абу-Даби и сирийских беженцев в Иракском Курдистане, Ливане и на турецких островах. граница.Иногда как писатель; всегда как художник.

«Искусство как форма – это немного алхимия, потому что вы можете взять что-то уродливое, и, если вы хорошо это воспроизведете, оно станет по-своему красивым. Это становится чем-то привлекательным для взгляда». Страницы из альбома для набросков Гуантанамо Крабэппла (2013 ). Слева – придворная художница Джанет Хэмлин. Справа – безликие придворные охранники, пример самого рисования цензуры. (Молли Крэбэппл)

Идея художника как репортера устарела. На протяжении веков и в разных культурах живопись и рисунок были единственными наглядными свидетельствами мировых конфликтов и кризисов.

Фотография и кино, конечно, все изменили. Но в наш цифровой век, когда изображение – это все, а камеры – повсюду, искусство как информация переживает ренессанс.

«Изображение стало дешевым», – говорит Крэбэппл. «Рисунки по-прежнему редкость, и когда вы рисуете что-то, вы вкладываете в это очень очевидный человеческий штрих, очень очевидную перспективу и очень очевидное количество времени. И это способ сказать:« Посмотри, посмотри на это , это важно ». Лагерь беженцев Домиз, Иракский Курдистан, 2015 г .:« Я жду, пока люди займут позицию, а затем я постараюсь сделать это как можно быстрее.Потому что люди на самом деле не хотят вам позировать, – говорит художница Молли Крэбэппл. (Молли Крэбэппл)

Уроженка Нью-Йорка работала художником более десяти лет. Ее псевдоним – пережиток ее студенческих времен.

«Я работала обнаженной моделью, когда мне было 19, оплачивала учебу в школе, и мне нужно было вымышленное имя. Я просто сохранил его».

Она начала свою карьеру в качестве художника по дому в ночном клубе Нью-Йорка, рисовала бурлеск и прочие ночные распутства.

«Я должна была сесть и нарисовать то, что происходило, и я должна была вести хронику», – говорит она.«Я имею в виду, что для меня это было самым захватывающим событием в мире – запечатлеть мир в моем альбоме с набросками так, как это произошло».

Затем, в 2011 году, когда «Оккупай Уолл-стрит» возникла сразу же по улице от ее студии, Крэбэппл нашла причину и, в конце концов, призвание.

«Я начал делать плакаты, которые отправлял активисту по электронной почте, и через несколько часов он был бы на улицах. Не только в Нью-Йорке, но и в других городах. Я имею в виду, что это было так реально: искусство участвует в жизни , прямо на улице.Мне он очень понравился ». Один из множества плакатов, которые Крабэппл нарисовал для и о« Захвати Уолл-стрит »(2011). (Молли Крэбэппл)

« Я хотел использовать свой альбом для набросков так же, как фотожурналист использует свою камеру, чтобы погрузиться в мир и впитывайте историю таким же образом ».

Рисунок из жизни

Джордж Батлер называет себя иллюстратором репортажей и работает из Лондона, Англия.

Тонкие линии его светлых акварелей очень сильно отличаются от темных штрихов Крабэппла. но оба художника разделяют преданность идее рисования с натуры.Это детское отделение в клинике Баб-эль-Хава на границе Турции и Сирии (февраль 2013 г.). (www.georgebutler.org)

«Когда вы сидите на месте в течение двух часов и рисуете в качестве свидетеля, на каждую вашу отметку влияет то, что происходит перед вами», – говорит Батлер.

«Ценность сидеть и смотреть что-то экспоненциально. Вы не можете соревноваться, увидев это из первых рук. Не только ваши глаза, ваши уши; все ваши чувства работают. Это опыт, который вы пытаетесь объяснить.Это не точная копия. Это составной образ ».

Эта форма отчетности отказывается от старой ортодоксальной объективности в пользу более личного, иногда политического подхода. Разрушение сирийского города Тафтаназ после многих месяцев борьбы между оппозицией и президентом Башаром Асадом режима (февраль 2013 г.) (www.georgebutler.org)

Еще учась в университете, Батлер побывал в Афганистане в качестве гостя британской армии в 2006 году. «Я рисовал там две недели. Я подумал, что это отличный способ записывать новости.«

» Кабул подвергался множеству атак и бомбардировок, и остается таковым до сих пор. Чего вы не видите в новостях, от консультантов или НПО, так это того, что каждый день пять миллионов человек встают и идут на работу, а дети ходят в школу. И поэтому мы ожидаем, что это неудобное и небезопасное место. Рисование – отличный способ предложить этому альтернативу ».

Хотя он считает, что нынешняя одержимость фотографией делает рисунки еще более уникальными, он видит более сильную традицию в Великобритании использовать рисунки для документирования новостей.Он приводит примеры, в том числе рисунки Рональда Сирла лагерей военнопленных в Японии во время Второй мировой войны, наблюдения Пола Хогарта за Америкой в ​​конце 1970-х годов и работы Линды Китсон о войне за Фолклендские острова.

Батлер также рассказывал о горнодобывающей промышленности в Гане и о монахах в Мьянме, но, по его словам, внимание общественности привлекает конфликт. Короткие всплески внезапного затишья позволили ему поехать в город Азаз на северо-западе Сирии в 2012 году и в Идлиб в 2013 году. Азиз, полицейский на улицах Герата.После вывода коалиционных сил ответственность за поддержание мира ложится на афганскую полицию и армию. (Ноябрь 2014 г.) (www.georgebutler.org)

«Живопись и рисунок делают зверства более понятными, – говорит он. «Это то, что они делают. Это то, чем аудитория может заниматься, видя чьими-то глазами. На эти рисунки безопасно смотреть. Они могут смотреть на них, не прибегая к той системе защиты, которую мы делаем, когда фотография настолько ужасна».

The Edge

В ноябре Батлер направляется в Непал с благотворительной организацией Working Hands.Он будет в «театре классического хирурга», делая зарисовки пластических хирургов, реконструирующих руки людей, заболевших проказой.

Crabapple работает над книгой о жизни в Ракке, Сирия, де-факто столице ИГИЛ. Brothers of the Gun , который будет опубликован Random House, продолжает ее сотрудничество с Марваном Хишамом – псевдонимом, используемым для защиты – молодым сирийским журналистом, который жил под оккупацией ИГИЛ своего родного города в течение двух лет. . В ноябре 2013 года боевики ИГИЛ отрезали головы одному из самых важных памятников города.(Молли Крэбэппл)

«Он прислал мне на мобильный телефон фотографии повседневной жизни в Ракке, и я их нарисовал», – говорит Крэбэппл. «Что я хотел сделать с этими произведениями, так это показать, что там есть нечто большее, чем просто зона боевых действий. Вы знаете, это место, где тоже живут люди, город. Я помню, когда он впервые прислал их мне, они были как окно. Как то, чего я не должен был видеть “.

Далеко от ее бурлескного начала? Она этого не видит.

«Некоторые из величайших художников войны, такие как Гойя, нарисовавший военные бедствия, или Отто Дикс, чьи рисунки окопов во время Первой мировой войны не имеют себе равных, также являются художниками некоторых из самых сексуальных и сладострастных образов. .Необязательно, что вас интересует только один, вам интересны оба. Тебя интересует край, верно? Вам интересно, где происходит жизнь ».

Молли Крэбэппл | Искусство как« оружие »

Художница Молли Крэбэппл рисует войну и конфликты, охватывая самые разные темы: от Гуантанамо до Сирии и оккупации Уолл-стрит 8:29

Рисуя на основе научного чтения без Начало войны

В системе образования США происходит нечто замечательное: преподаватели на всех уровнях, от преподавателей университетов до учителей дошкольного образования, стремятся узнать больше о науке чтения.

Как основатель некоммерческой организации Deans for Impact, которая долгое время отстаивала необходимость того, чтобы учителя понимали науку, я считаю эту новую волну интереса поводом для празднования. С научной точки зрения мы много знаем о том, как дети учатся читать. Тем не менее, мы слишком долго не делали достаточно для того, чтобы новые учителя, в частности учителя детей в возрасте от 0 до 8 лет, были знакомы с этой наукой в ​​начале своей карьеры.

Опытные преподаватели, читающие это эссе, могут скептически относиться к моему оптимизму – и не без оснований.В конце концов, совсем недавно система образования США была вовлечена в то, что многие называют «войнами за чтение». Эти так называемые войны натравливали сторонников явного обучения акустике против сторонников «целого языка». Бои были ожесточенными. Обе стороны утверждали, что наука на их стороне, и ни одна из них не одержала чистой победы. Защитники обучения на основе фонетики утешились авторитетными выводами Национальной комиссии по чтению в 2000 году, которые подтвердили важность развития фонологической осведомленности у молодых читателей.Со своей стороны, сторонники всего языка в значительной степени перешли на поддержку «сбалансированной грамотности», которая, если кратко резюмировать, якобы сочетает в себе обучение акустике и другим навыкам чтения с предоставлением детям времени для чтения полных текстов. (Сохраняют ли учителя, использующие сбалансированную грамотность, эти компоненты в равновесии, является предметом постоянных споров, которые я не буду рассматривать в этом эссе.) знатоки чтения.Но, возможно, в тумане первых войн за чтение был важный вопрос: действительно ли учителя используют научно обоснованные подходы, чтобы помочь ученикам научиться читать? Эмпирические данные показывают, что, к сожалению, нет (Kretlow & Helf, 2013). И за последние два года, отчасти благодаря резким репортажам Эмили Хэнфорд из American Public Media (2018), образовательное сообщество было вынуждено столкнуться с вопросом: если есть наука, связанная с обучением чтению, почему нет? все учителя, использующие эту науку в своей практике? А если нет, кто несет ответственность за изменение этой реальности?

Или, как мог бы спросить мастер-педагог Йода: «Войны за чтение начались снова?»

Далее я объясню, почему я думаю, что ответ отрицательный, и почему я считаю, что недавний всплеск интереса к науке о чтении вот-вот укоренится в образовательной практике K – 12.В то же время я дам несколько стратегических советов сторонникам применения результатов научных исследований в области чтения к тому, как мы учим детей читать, – советы, которые могут помочь ограничить потенциал негативной реакции, которая может возникнуть снова по мере роста этого движения.

Наука чтения: краткое изложение

Чтение – противоестественное действие .

В этом предложении скрыта огромная сложность, сложность, которая связана с проблемами, которые лежат в основе государственного образования, поэтому я собираюсь потратить немного времени на то, чтобы понять, что это означает.Как и я, имейте в виду, что это должно быть (что неудобно) кратким изложением научного чтения.

Есть определенные вещи, которые мы узнаем «естественно», то есть в результате миллионов лет человеческой эволюции. Самый очевидный пример – понимание разговорной речи. При отсутствии когнитивных нарушений или нарушений слуха практически все человеческие дети узнают, что означают слова, просто находясь рядом и слушая других людей.

Чтение совсем другое дело. Антропологические записи предполагают, что древнейшее использование письменного алфавита появилось приблизительно 6000–8000 лет назад – всего лишь отметка в эволюционной шкале времени (McCarter, 1974).Вот почему неправильно называть чтение и процесс, с помощью которого мы учимся читать, «естественным». Это современное человеческое нововведение – возможно, самое мощное в истории нашего вида.

Но стоимость этого нововведения высока с точки зрения умственного труда. Как заметил ученый-когнитивист Дэниел Уиллингхэм (2009), хотя люди от природы любопытны, мы от природы не являемся хорошими мыслителями. На самом деле, поскольку мышление – это тяжелая работа, наш разум запрограммирован на то, чтобы избегать размышлений. Читатели книги Даниэля Канемана « Thinking Fast and Slow » 2011 года должны кивать здесь.Проще говоря, обучение чтению налагает значительную когнитивную нагрузку – и в том возрасте, когда познание только начинает формироваться.

А теперь радостные новости: практически все дети могут научиться читать с помощью формального образования (опять же, без каких-либо когнитивных или физических нарушений). Более того, процесс, с помощью которого люди учатся читать, хорошо изучен до такой степени, что мы можем описать наши знания об этом процессе как науку. Вот лишь несколько принципов науки о чтении, которые не оспариваются экспертами в области грамотности английского языка:

  • Дети могут научиться понимать, как письменные буквы соотносятся со звуками – чтобы расшифровать текст – с помощью подробных инструкций по фонетике (Замки, Rastle , & Nation, 2018).Они должны получить подробные инструкции, которые учит звуки, которые представляют буквы и комбинации букв, а также взаимосвязи орфографических моделей и произношения. Учителя должны четко указывать на такое наставление; здесь не место быть «сторонним проводником».

  • Ключевым фактором, помогающим маленьким детям перейти от декодирования текста к свободному чтению, является постоянная практика чтения с различными текстами (Stanovich & West, 1989). Учителя должны сделать книги и другие тексты доступными в разных частях класса.Но «самостоятельное чтение» не должно вытеснять прямое чтение.

  • Явные стратегии, разработанные для улучшения понимания прочитанного, не могут сами по себе компенсировать недостаток словарного запаса или знаний по конкретному предмету (Willingham, 2009). Учителя могут обучать учащихся нескольким стратегиям понимания (например, предсказаниям), но им не следует переусердствовать.

Эти и другие принципы, относящиеся к развитию ранней грамотности, кратко изложены в «Науке раннего обучения», руководстве, которое Deans for Impact опубликовал в начале 2019 года.В этом документе исследуется практическое значение этих принципов для обучения детей чтению.

Итак, если основные принципы науки о чтении хорошо известны, почему некоторые думают, что мы находимся под угрозой второй войны за чтение? Вероятно, потому что обе стороны склонны копаться. В проницательной статье для Washington Post в 2018 году Рэйчел Гэбриэл из Университета Коннектикута прокомментировала племенное поведение как сторонников фонетики, так и сторонников общеязыкового подхода. :

Подобно различным конфессиям одной религии, разные подходы к обучению чтению часто имеют важные общие предположения, но некоторые основные разногласия, которые каждый считает фатальным недостатком другого, и причиной его полного отклонения.Недоверие и дезинформация с обеих сторон увековечивают драматические колебания маятника между противоположными подходами. Эти преподаватели лишают преподавателей преемственности, необходимой для освоения и внедрения инноваций в любом направлении, и исключают возможность значимой интеграции идей.

Подобно поляризации, поражающей американскую политику в настоящее время, поляризация вокруг науки о чтении угрожает подорвать разумное обсуждение и понимание. Но есть повод для оптимизма.

Привлечение науки о чтении к обучению

Если учителя начальных классов не используют науку о чтении в той степени, на которую мы могли бы надеяться, то чья это вина? Многие виноваты в программах подготовки учителей.Некоторые критики зашли так далеко, что предположили, что преподаватели университетов являются образовательным эквивалентом отрицателей изменения климата и виновны в халатности из-за того, что не преподают науку о чтении (Walsh, 2019).

Эта риторика не только бесполезна – если вы пытаетесь убедить людей изменить свое поведение, редко бывает эффективным оскорбление их – это опровергается тем фактом, что многие программы, готовящие учителей, уже упорно работают над интеграцией науки чтения в их курсы и клиническую подготовку.

Например, за последний год группы преподавателей из пяти различных учебных заведений Северной Каролины изучали, как интегрировать принципы чтения и науки в учебные работы и практические занятия, которые они проводят для своих кандидатов в учителя. При поддержке Deans for Impact это усилие – названное NC Early Learning & Literacy Impact Coalition – сосредоточено на том, чтобы будущие учителя понимали, как научить маленьких детей узнавать и писать буквы алфавита, а также явно и систематически связывать буквы и звуки.

Преподаватели этих программ используют «диагностику цикла обучения», чтобы оценить, как они знакомят своих кандидатов-учителей с принципами научного чтения и какими видами деятельности должны заниматься кандидаты в учителя, чтобы понять, как эти принципы могут повлиять на эффективное преподавание. Например, есть ли у кандидатов в учителя возможность наблюдать, как преподаватели учителей моделируют эффективную педагогику, используя принципы науки о чтении? И репетировать собственное обучение, используя те же принципы, прежде чем обучать маленьких детей?

Результат этого запроса выявил некоторые интересные проблемы.Большинство из этих пяти изученных программ сообщили, что большинство их кандидатов в учителя (60–80 процентов) имели возможность размышлять и опираться на принципы науки о чтении в рамках своего обучения путем исследования чтения и планирования уроков. Но когда дело дошло до , использующего этих принципов посредством практического обучения, программы предоставили мало таких возможностей их кандидатам в учителя. Фактически, 50–60 процентов этих предпрофессиональных учителей не получали практической подготовки, которая была бы явно связана с принципами науки о чтении.

Безусловно, это данные самооценки, но это моя точка зрения: группа программ подготовки преподавателей добровольно объединила , чтобы выяснить, как интегрировать науку о чтении в процесс подготовки. Более того, участвующие программы теперь начинают согласовывать курсовую работу как для дошкольных, так и для младших классов начальной школы, используя принципы, определенные в «Науке раннего обучения»; разработка карт учебных программ, чтобы увидеть, объясняются ли принципы чтения естественных наук кандидатам в учителя и как; и работа с сотрудничающими учителями-наставниками, чтобы убедиться, что они тоже знакомы с ключевыми принципами.Хотя этой коалиции предстоит большая и тяжелая работа, само ее существование свидетельствует о том, что при правильной поддержке и мотивации изменения возможны.

Тонкий подход

Итак, что нужно сделать, чтобы добиться изменений в более широкой системе образования? Какие стратегии следует использовать сторонникам науки о чтении, чтобы способствовать усвоению ее принципов?

Один из способов добиться системных изменений – это политика. Возобновившийся интерес к включению науки о чтении в преподавание привлек внимание законодателей США.В столь разных штатах, как Алабама, Арканзас, Коннектикут, Массачусетс и Миссисипи, недавно были приняты законы, способствующие развитию науки о чтении, в основном с помощью экзаменов на получение лицензии учителей, которые усугубили вопросы, связанные с акустикой и другими практиками, подтвержденными доказательствами.

Меня обнадеживает это развитие событий, но следует соблюдать осторожность. Будучи сторонником образования более десяти лет, я снова и снова видел, как образовательная политика из лучших побуждений претворяется в сомнительную (в лучшем случае) образовательную практику.Проще говоря, недостаточно принять законы, требующие изменений. Необходим содержательный план для поддержки улучшений, способствующих реальному изменению поведения.

Действительно, стоит вкратце поразмыслить над тем, почему многие преподаватели сопротивляются явному преподаванию фонетики. Я догадываюсь, что многих преподавателей просили преподавать фонетику «явно», не изучая эмпирически подтвержденные теории, объясняющие, почему фонологическая осведомленность важна для развития грамотности. Более того, обучение – это прикладная наука; понимание науки о чтении само по себе не ведет к эффективной педагогике.Я сильно подозреваю, что некоторые учителя враждебно относятся к фонетике, потому что обучение, основанное на фонетике, при плохом исполнении может утомлять учащихся. Учителя, видевшие это, обеспокоены (справедливо).

Еще раз процитируем статью Рэйчел Гэбриел в Washington Post :

Плохое обучение, беспорядочное обучение и несбалансированное обучение не происходят из-за сбалансированной грамотности, школ образования или пережитков целого языкового движения.Плохое, беспорядочное и несбалансированное обучение с такой же вероятностью будет существовать в условиях, когда в школах и программах подготовки учителей требуется четкое систематическое обучение фонетике. (2018)

Итак, как мы можем углубить понимание науки чтения и помочь учителям использовать эффективные, продуманные педагогические практики, основанные на этой науке? Вот три принципа адвокации, которые, я надеюсь, будут применять энтузиасты, читающие науку, в будущем:

  • Будьте внимательны .Да, существует устойчивый научный консенсус в пользу использования фонетики на ранних этапах обучения чтению. Но в равной степени верно с научной точки зрения, что «понимание прочитанного явно влечет за собой нечто большее, чем идентификация отдельных слов: дети неграмотны, если они не могут понимать текст» (Castles et al., 2018). Обучение чтению – это прогресс от декодирования текста к беглому чтению и более глубокому умозаключению и пониманию. Пропагандируя научное чтение, мы должны осознавать эту нюансированную прогрессию, а не попадаться в ловушку резкого требования (само по себе) «более подробных инструкций по фонетике».”

  • Помните, наука должна информировать, а не диктовать практику . В целом наука о чтении предлагает понимание с когнитивной точки зрения того, как мы развиваемся как читатели, то есть как наш разум понимает письменные символы. Но По словам Уиллингема (2017), «стремление сделать читателя из ребенка, который не читает, является образовательной, а не научной целью». их ученики придают смысл тексту.Это по-прежнему оставляет много места для преподавателей, чтобы решить, какие педагогические методы они будут использовать, чтобы помочь учащимся научиться читать.

  • Сосредоточьтесь на поощрении, а не на стыде . В течение последних пяти лет Deans for Impact тесно сотрудничал с более чем 50 программами подготовки учителей по всей стране, которые хотят улучшить подготовку учителей, включая программы в Северной Каролине, ориентированные на научное чтение. Хотя программ, которые решили работать с нами, сейчас может быть меньшинство, их число растет.Содействие такому росту будет значительно усилено, если мы будем отмечать тот факт, что многие программы берут на себя тяжелую работу по изменению методов подготовки учителей, в центре внимания которых находится изучение естественных наук. Пришло время отказаться от стереотипной критики и стратегии стыда и вместо этого предложить поддержку и поддержку тем, кто способствует развитию этого движения.

Научные идеи, независимо от их полезности, не распространяются сами по себе. Давайте работать вместе, чтобы развивать науку о чтении, одновременно стремясь, в стиле Толстого, перейти от войны к миру.

Reflect & Discuss

➛ Узнали ли вы о принципах научного чтения в своей программе подготовки учителей? Кто-нибудь указывал вам на эти результаты в рамках PD?

➛ Рассмотрим три «бесспорных» научных принципа чтения, перечисленных Райли на стр. 19. Это сюрприз для вас? Какое значение они имеют для обучения чтению?

➛ Как, по вашему мнению, можно улучшить обучение чтению в вашей школе или районе?

Детские рисунки времен гражданской войны в Испании

Детские рисунки времен гражданской войны в Испании 1936–1939 годов были созданы детьми, эвакуированными из зон боевых действий в «колонии» в других частях Испании и на юге Франции.На рисунках изображены такие предметы, как бомбардировки деревень, сцены сражений с танками и самолетами, события во время эвакуации и повседневная жизнь в колониях (или в прошлом). Совместными усилиями Испанского совета по образованию и Испанского института Карнеги удалось собрать большую коллекцию рисунков во время войны. Некоторые из этих рисунков были отправлены в США в 1938 году Джозефом А. Вайсбергером для поддержки кампании Американского комитета службы друзей по сбору средств для дальнейшей эвакуации.Организация Quaker опубликовала коллекцию из 60 рисунков под названием « И они все еще рисуют»! (ок. 1938 г.), с прологом Олдоса Хаксли. Впоследствии рисунки были рассредоточены по ряду учреждений, большинство (609) отправилось в Калифорнийский университет в Сан-Диего. 153 рисунка, доступные на этом веб-сайте, были завещаны Колумбийскому университету в 1938 году благотворителем, который, как предполагается, приобрел их на выставке ранее в том же году. Позже они стали частью коллекции Архитектурной библиотеки и изящных искусств Эйвери.Так случилось, что бывший директор библиотеки Анджела Гирал сама эвакуировалась с гражданской войны. В личной заметке она процитировала описание рисунков Джозефом Вайсбергером как «автобиографические страницы несохраненных дневников».

Просмотреть коллекцию можно тремя способами: через всю коллекцию; имена детей; или провинции, в которых они проживали в качестве эвакуированных. Это полезно для членов семьи, пытающихся отследить работу родственников, но тематическая классификация могла бы быть более полезной для учителей и исследователей.Щелчок мыши позволяет браузеру видеть достаточно большую версию каждого рисунка с видимыми деталями и ярким воспроизведением цветов мелков, используемых детьми. Также есть подпись с именем и (если известно) возрастом ребенка, колонией, в которую он был перемещен, и кратким описанием содержания на испанском и английском языках. Так, в № 22 поясняется: «Эта сцена показывает день эвакуации, когда, когда мы собирались сесть в поезд, мы увидели самолет, который уже стрелял, и нам пришлось отправиться в укрытие неподалеку.«Рисунки, нарисованные детьми в возрасте от семи до четырнадцати лет, демонстрируют значительное несоответствие между неискушенным стилем большинства и относительно сложной техникой меньшинства. Например, № 107,« Сцена войны », изображает женщину скорбящая о своем умершем муже в композиции Жана-Франсуа Милле в большом долгу перед The Angelus .

Есть небольшой раздел, озаглавленный «О коллекции», в котором содержится немного дополнительной информации о рисунках, помимо приведенной выше.Следовательно, нам не помогают понять контекст, в котором появляются рисунки, или связь между рисунками, обстоятельствами войны и мировоззрением детей. Тем не менее, можно, например, задать вопросы о реакции детей на бомбардировки, о том, как они были эвакуированы, об их новом опыте в колониях и о различиях в том, как мальчики и девочки воспринимали войну. Для сравнения, ученым может быть полезно обратиться к более глубоким исследованиям детских рисунков в военное время, проведенным специалистом по нацистской оккупации Европы Николасом Старгардтом. 1

Короче говоря, это потенциально интересная коллекция, которая дает ребенку взгляд на войну, но с точки зрения учителя, очень мало помощи в том, как использовать ее в классе.

1 Николас Старгардт, «Детское искусство Холокоста», Прошлое и настоящее 161 (1998): 192–235; и свидетелей войны: жизни детей под нацистами (Лондон: Джонатан Кейп, 2005).

Как художники интерпретируют войну – стиль CNN

Джоанна Бурк – профессор истории в Биркбекском университете Лондона и редактор книги «Война и искусство: визуальная история современного конфликта».”Ниже приводится отредактированный отрывок из ее вступительной части. Мнения в этой статье принадлежат автору.

Война – наиболее разрушительное действие, известное человечеству. Ее цель – использовать насилие, чтобы заставить противников подчиниться и сдаться. понимая это, художники на протяжении всей истории смешивали цвета, текстуры и узоры для изображения идеологий, обычаев, ценностей и символов военного времени. Их работа исследует не только художественные реакции на войну, но и значение самого насилия.

Участники войны на передовой вырезали предметы искусства из обломков битвы – пули, гильзы и кости – часто приводя к тревожным отчетам о бедствиях, которые их охватили. Орудия жестокости превратились в свидетельство сострадания, а мирные жители создали искусство из развалин.

Искусство, по словам Изеты Градевич, директора центра искусств Обала в Сараево, может быть более эффективным, чем репортажи новостей, в привлечении международного внимания к тяжелому положению простых людей во время войны.

«Когда ты сталкиваешься с формой искусства, – сказала она журналистке Джули Ласки, – нелегко избежать смерти».

1/15

«Осада Парижа, 1870-71» (1884) Эрнеста Мейсонье. Батальные картины французского художника часто упоминались в наполеоновской пропаганде. Предоставлено: Museé D’Orsay, Paris

Искусство в трудные времена

Объявление войны обычно вызывает у художников практические трудности. По крайней мере, ощущение кризиса рискует отвести искусство на второй план в обществе.

Как жаловался в 1861 году исполняющий обязанности президента Национальной академии дизайна Нью-Йорка Чарльз Инграм, «Великое восстание» (гражданская война в США) «потрясло общество, и война и политика теперь занимают все умы». Он посетовал, что «никто не думает об искусстве», и даже художники отложили «палитру и карандаш, чтобы взять на себя мушкет».

Из-за государственного выделения площадей выставочные возможности резко падают. Экономические санкции серьезно ограничивают доступность материалов.Например, во время Второй китайско-японской войны японские художники столкнулись с ограничениями не только в отношении красок, но и таких материалов, как шелк, золото и минеральные пигменты, которые использовались для создания «нихонга», традиционных картин в японском стиле.

«Безымянные, 1914» (1916) Альбина Эггер-Лиенца. На картине, написанной во время Первой мировой войны, изображены приближающиеся фигуры, настолько изогнутые, что их тела почти сливаются с землей под ними. Кредит: Heeresgeschichtliches Museum, Вена

Но все, от возбужденного патриотизма до приземленного любопытства, привело миллионы художников в самое сердце тьмы.Некоторые из них были официальными назначенцами, посланными их правительствами, чтобы фиксировать происходящее или предлагать визуальные лозунги для поднятия морального духа. Добровольное участие в активной военной службе могло позволить артистам обойти некоторые ограничения, введенные в военное время. Фактически, правительства часто оказывались готовы поддержать художников, которые бросились на войну.

Как хвалил нью-йоркский литературный журнал Knickerbocker в начале Гражданской войны в США: «ХУДОЖНИКИ! … помните, что ваши элегантные кисти записывают историю нации.«

Это требовало, чтобы художники служили интересам коллектива. Многие изо всех сил пытались разрешить противоречие между свободой творчества и цензурой. Предполагалось, что их искусство будет способствовать вербовке или демонизировать врага? (так называли британских художников во время Первой мировой войны) или «официальные рекордеры» (как они были переименованы во время первой войны в Персидском заливе)?

Даже самый ориентированный на сообщения художник может обнаружить, что у них мало контроля над тем, как их изображения были использованы.Вернувшись с передовой, они обнаружили, что их наброски были изменены или даже нагло искажены издателями и пропагандистами.

Искусство как пропаганда

Было ли задачей художников примирять людей с войной? Немецкий художник Отто Дикс думал, что нет. Его картина «Окоп» – резкое обвинение в бесчеловечности войны, но критики были потрясены. В Kölnische Zeitung, популярной ежедневной газете в Кельне, критик Вальтер Шмитс жаловался, что «Траншея» ослабляет «необходимую внутреннюю готовность народа к войне» и не дает людям «никакой моральной или художественной выгоды.«Музеи предназначены» для искусства… а не для пропаганды », – настаивал он.

Двое мужчин вешают портрет Отто Дикса на выставке« дегенеративного »немецкого искусства в галерее Нью-Берлингтон в Лондоне в 1938 году. Художники, которые были осуждены Адольфом Гитлером. Фото: Агентство актуальной прессы / Архив Халтона / Getty Images

Но многие художники приняли свою роль пропагандистов. «Встреча генералов Ямаситы и Персиваля» Миямото Сабуро – яркий тому пример. Картина показывает переговоры между Японские и британские генералы во время капитуляции в Сингапуре, одно из самых унизительных поражений в истории британской армии.В отличие от силового присутствия генерала Томоюки Ямасита, командующий силами Британского Содружества (генерал-лейтенант Артур Персиваль) изображается трусливым и высокомерным.

Картина получила премию Императорской академии художеств Японии в 1943 году, но, что более важно, появилась надежда, что она укрепит моральный дух в трудный момент войны. Традиция сенсоги (или японской военной живописи) была неудобной для тех, кто стремился изобразить ужасы конфликта. Художники оказались втянутыми в противоречие, когда представили более брутальные изображения.

В 1943 году, например, Цугухару Фудзита продемонстрировал «Отчаянную борьбу подразделения в Новой Гвинее», в котором изображена сцена ожесточенного сражения, основанная на поражении войск капитана Ясуда в 1942 году. Нарисованные мутными коричневыми цветами нет четких различий между комбатанты с обеих сторон. Война ранит. Все.

Хотя военные комментаторы хвалили реализм работы, даже используя ее для поощрения пилотов-камикадзе, другие пренебрегали ею. Исии Хакутей, один из основателей движения сосаку ханга («творческие гравюры»), сомневался, что картина будет «полезной».. . в пропаганде духа войны. «Существовала опасность, что зритель почувствует зло прежде, чем восхитится верностью и храбростью имперских войск».

Реалии войны

Попытка уловить и передать интуитивные ужасы мира уязвимое тело во время войны принимает множество различных форм. Оно также было в центре внимания совершенно другого жанра военного искусства: медицинской иллюстрации.

Зарисовки и фотографии, сделанные во время конфликта, использовались для диагностики патологий, оказания помощи хирургическим вмешательствам и оценки прогресса заболевания и его лечения.Но в военной медицине существует также художественная традиция, которая подчеркивает ее художественные достоинства так же, как и ее медицинскую полезность.

Акварель раненого солдата (1815) Чарльза Белла. Эскизы и картины Белла, сделанные хирургом, неврологом, анатомом и художником, предназначались для иллюстрации ран и оперативных методов. Предоставлено: © Мелани Френд

Пионером его был Чарльз Белл, хирург, невролог, анатом и художник, который в 1815 году предложил свои хирургические услуги людям, которые были ранены во время битвы при Ватерлоо.Например, на одной из акварелей Белла изображен солдат, которому разорвало руку разорвавшимся снарядом. Его наброски и картины были предназначены для иллюстрации ран и оперативных методов, чтобы обучить других хирургов.

Его акцент на жестах был призван не только показать физические страдания, но и вызвать сочувствие у наблюдателей. По его словам, пока публика рассматривала битву при Ватерлоо с точки зрения «предприимчивости и доблести», в своих зарисовках он стремился напомнить людям «самые шокирующие зрелища горя».

Для Белла визуальные представления агонии имели решающее значение. если бы общественность одновременно понимала реалии войны и сочувствовала ее жертвам.От таких художников, как Белл, требовалось большое мужество и стойкость, чтобы внимательно посмотреть на раны войны и использовать свои художественные портреты для размышлений о насилии и телесности.

Изменение отношения

«Осада Парижа, 1870-71» (1884) Эрнеста Мейсонье. Батальные картины французского художника часто упоминались в наполеоновской пропаганде. Предоставлено: Museé D’Orsay, Paris

Тема и настроение военного искусства претерпели серьезные изменения за последние два столетия.До двадцатого века военные художники чаще изображали героические сказки, богатые религиозными образами, такие как «Избиение младенцев» и «Страсти Христовы». Британская живопись девятнадцатого века упивалась изображением решительных военных маневров, происходящих в роскошных пейзажах поля битвы.

Во Франции такие художники, как Николя-Туссен Шарле, Жак-Луи Давид, Огюст Раффе и Антуан-Жан Гро были вдохновлены деяниями Бонапарта и его армии. Возможно, самым мощным из них является «Наполеон на поле битвы при Эйлау» Гро, выставленный в Салоне в 1808 году.На нем изображен Наполеон, посещающий усыпанное трупами поле битвы в Эйлау (восточная Пруссия) на следующий день после кровавой победы французов над пруссаками.

«Наполеон на поле битвы при Эйлау» (1808) Антуана-Жана Гро. Во Франции таких художников, как Гро, вдохновляли деяния Наполеона и его армии. На этой картине изображен Наполеон, посещающий усыпанное трупами поле битвы в Эйлау (восточная Пруссия) на следующий день после кровавой победы французов над пруссаками. Предоставлено: Wikipedia creative commons

Десятки тысяч мужчин с обеих сторон были убиты.В то время как маршал Иоахим Мюрат изображается бессердечным воином, Наполеон изображается сострадательной, даже похожей на Христа фигурой, благословляющей людей на поле битвы.

Но даже на этом этапе сопротивление героической традиции росло. По мере того как Крымская война затягивалась, а сообщения о стратегических ошибках росли, художники начали выражать общее недовольство. Они начали отказываться от портретов великих генералов.

Как и в искусстве леди Батлер, настоящими героями все чаще становились обычные солдаты и его семья.«Дом» Джозефа Ноэля Патона (1856 г.) стал важным поворотным моментом. Его сентиментальное изображение раненого капрала шотландской стрелковой гвардии, возвращающегося к своей жене и матери, успокоило население, опустошенное войной и обеспокоенное ее последствиями. Однако Патон не удовлетворился обнадеживающими изображениями войны. Его картина «Главнокомандующий британскими войсками в Крыму и штаб», написанная за год до «Дома», была ужасающей. На нем был изображен британский офицер Фицрой Сомерсет в образе Смерти, едущего на лошади-скелете по трупам своих людей.Голод, болезни и смерть преследуют землю.

По общему признанию, Патон в то время не выставлял этот эскиз. Впервые он был выставлен в 1871 году, когда художественное разногласие уже утвердилось. Художники войны скисали.

Художественная горечь обострилась во время Первой мировой войны. Кровавая баня в битве при Пассендале стала решающей для молодых художников, таких как Пол Нэш. В гневном письме своей жене Маргарет он объяснил, что война была «невыразимой, безбожной, безнадежной». Его ужасы были настолько велики, что он больше не считал себя «художником, заинтересованным и любопытным», но вместо этого был «посланником, который вернет слова от людей, которые сражаются, тем, кто хочет, чтобы война продолжалась вечно.

Такие художники-посланники, как и их коллеги из литературы, развили повествование – то, что литературовед Сэмюэл Хайнс назвал великим «мифом войны», – которое началось с «невинных молодых людей с головами, полными высоких абстракций, таких как Честь, Слава и Англия »и закончилась разочарованием.

С тех пор, как началась Вторая мировая война, требовался новый, едкий вид искусства. Представление« подлинного »боевого опыта повлекло за собой поражение органов зрения, обоняния, слуха, вкуса и осязания. .Художники должны были визуально представить звук взрыва гранаты, запах взрывчатки, металлический привкус крови и вид человеческих костей, мышц, тканей, кожи, волос и жира, разбросанных вокруг.

Перефразируя эссеиста Элейн Скарри, «видеть боль в военном искусстве – значит иметь уверенность; видеть героизм – значит сомневаться».

“Знаменосец” (1934-6) Хьюберта Ланцингера. Это изображение Гитлера как средневекового рыцаря усиливало образ диктатора как сильного и победоносного.Предоставлено: Army Art Collection, США. Армейский центр военной истории, Вашингтон, округ Колумбия (фотоушмм)

Внутренне политический

Арно Брекер, которого часто называют «любимым скульптором Гитлера», однажды заявил, что искусство «не имеет ничего общего с политикой … для хорошего искусства. выше политики ». Он был не прав. Искусство по своей сути политическое. Часто так бывает прямо, наиболее очевидно для художников, которые используют свои творческие таланты для протеста против разжигания войны.

Часто так бывает прямо, особенно для художников, которые используют свои творческие таланты для протеста против разжигания войны.Даже художники, которые явно стремятся изменить то, как люди понимают вооруженный конфликт, могут обнаружить, что их искусство на самом деле скрывает зверства. Искусство может превратить насилие в соблазнительную мелодраму или потребляемую драму; “адская война” обманывает.

Но даже без явного изображения человеческого тела в его жалком или смертном состоянии, военное искусство включает культурное созерцание насилия. Победители и побежденные, пейзажи, в которых они двигались, и воображаемое прошлое, настоящее и будущее преломляются творческой энергией художников.Мертвые также живут в руке художника и глазами свидетеля.

Потеря очевидна. Зрители, как и артисты, превозносят эстетику ответственности; глядя внимательно, а не отводя взгляд.

“ Война и искусство: Визуальная история современного конфликта, “, изданная Reaktion Books, уже доступна.

«Война или не война, кого это волнует?», Чарльз Спенселай, 1944

В 1957 году, за год до смерти Спенселайха в возрасте девяноста трех лет, критик журнала The Manchester Guardian заметил: «Большинство из них изображают старых болванов – устаревший сленг – в забитых барами интерьерах, будет представлять значительный интерес для социальных историков будущего ” (цитируется по Ноуксу, стр.53). Спенселайх ездил из своего дома в Рочестере в школу Южного Кенсингтона (позже переименованную в Королевский художественный колледж) каждый день на протяжении всего своего обучения художнику. Он продолжил учебу в Париже, прежде чем вернуться в Англию, впервые выставившись в Королевской академии в 1892 году. В течение следующих шестидесяти шести лет Спенселай регулярно отправлял на выставки Королевской академии.

Война или не война, кого это волнует? – одна из многих картин Спенселая военного времени с патриотическими названиями, в том числе Они всегда будут Англией (exh.RA 1940) и Почему война? (1939) . Последний, изображающий джентльмена, созерцающего газетный заголовок во время мюнхенского кризиса, появился в газетах и ​​журналах по всему миру после того, как был выставлен в Королевской академии. Война или не война, кого это волнует? Номер , выставленный в Королевской академии в 1945 году, изображает старика, одетого в садовую одежду, а газета на столе предположительно сообщает о последних событиях войны. Юмористическое воссоздание Спенселей жизни рабочего человека поддержало бы стоицизм простых людей в то время, когда война уже длилась пять лет, но мало что изменило бы для старика, уединенная жизнь которого очевидна по его имуществу.Переполненный интерьер с часами, чучелом животных, картинами и садовой вилкой характерен для многих картин Спенселайха. Его сын Вернон вспоминал: «В своей мастерской он строил комнату на рамах, иногда даже на обоях, и вешал стены тем, что можно было ожидать в коттедже того времени. У него были комнаты, набитые таким хламом »(цитата из Ноукса, стр.29). Раннее образование Спенслая как художника очевидно из очень детализированной техники рисования – навыка, который принес ему прозвище “ Человеческая камера ” современниками (цитируется по Ноуксу, стр.37).

Спенселайх начал свою карьеру в эпоху, когда тщательно нарисованные предметы были популярны как среди художников, так и среди публики. Движение к концу девятнадцатого века осталось незамеченным Спенселайхом, который продолжал рисовать предметы в небольших масштабах на протяжении всей своей карьеры. Однако его по-прежнему поддерживали несколько влиятельных коллекционеров и покровителей, в том числе богатый манкунианский торговец хлопком г-н Леви и королева Мэри. Его картины, наполненные старомодными безделушками и комментариями о пригородном обществе, часто назывались диккенсовскими.И Спенселей, и Диккенс родились в Рочестере, часто возвращаясь в соборный город на протяжении всей своей карьеры. В своем некрологе в The Times критик отмечал: «Его работа была полна духа, в частности, The Old Curiosity Shop … он испытывал естественную симпатию к тому человеку, который держит одного – старому холостяку в его концепции». .

Дополнительная литература:
Ноукс, Обри, Чарльз Спенселей и его картины, Лондон 1978

Хизер Бирчелл
Июнь 2002

Содержит ли этот текст неточную информацию или формулировки, которые, по вашему мнению, следует улучшить или изменить? Мы бы хотели получить от Вас отзывы.

Рисунок военного суда Гуантанамо-Бей

Times Insider объясняет, кто мы и чем мы занимаемся, и дает закулисное понимание того, как наша журналистика объединяется.

Когда я впервые вошел в военный суд в Гуантанамо-Бей в сентябре, я был первым за почти три года гражданским художником, которому Пентагон разрешил рисовать в суде на базе, и только пятым за всю историю.

Я был там, чтобы сделать рисунки для статьи, над которой я работал с Кэрол Розенберг, репортером The Times в Гуантанамо, о людях, участвовавших в судебных процессах 11 сентября: адвокатах, обвиняемых и других. В частности, мисс Розенберг писала – а я рисовала – о том, что они решили носить в суде, во всем его значении. Фотографировать не разрешалось.

Я положил все мои одобренные Пентагоном художественные принадлежности в пакеты с застежкой-молнией, чтобы они прошли две проверки безопасности и попали в Галерею. Это смотровая, где представители СМИ и Н.Военные, а также студенты-юристы и члены семей людей, убитых 11 сентября, наблюдают за судебным процессом, происходящим в зале суда по ту сторону трехкамерного звуконепроницаемого стекла.

Зал суда имеет глубину около 60 футов – почти такой же длины, как шестиэтажное здание. У меня упало живот. Г-жа Розенберг, которая освещает Гуантанамо 18 лет и знает каждый уголок этого места, предупредила меня о размерах зала суда. Я взял с собой оперные очки на расстоянии, но мне сказали, что я не могу ими пользоваться.Как я собирался рисовать портреты людей, которых почти не видел?

Я разложил краски, кисти, ручки, воду и бумажные полотенца на складном стуле рядом с моим сиденьем, как и миллион раз. Только здесь были правила. Неполный список вещей, которые я не мог нарисовать: охранники и определенные люди на определенных местах и ​​/ или местах; выходы, камеры; бумаги, дисплеи на экранах компьютеров; стены.

И никакой правки не было. Если я поскользнулся и нарисовал что-нибудь из этого, мне не разрешили это скрыть; им придется конфисковать рисунок.Мне сказали, что хотя редакция скрывает особенности чего-то, она также показывает, что в этом месте существует что-то секретное, что противоречит цели. Вместо этого меня проинструктировали вообще не рисовать эти вещи и составить свой рисунок таким образом, чтобы зритель не мог понять, что я что-то удалил.

Окончательное правило: ни при каких обстоятельствах в зрительской галерее нельзя смотреть в глаза или иным образом признавать кого-либо по ту сторону стекла.Как иллюстратор с опытом работы в качестве социального работника, я работаю во всех смыслах. Я строю свои рисунки людей на нашем личном взаимодействии, на реальной человеческой связи. И хотя часть меня была возмущена, если честно, я тоже испытал облегчение. Я не знала, как выдерживать зрительный контакт с людьми по ту сторону стекла.

Я все время работаю с пробелами. Каждый иллюстратор и визуальный журналист выбирает, что включить или исключить из изображения. Однако в случае с этими рисунками некоторые из этих решений были сделаны военными.

Я знал, что у меня будет ограниченное время для рисования, поэтому я неделями изучал фотографии задержанных в Интернете, рисовал их, чтобы познакомиться с их лицами. Пятеро мужчин, вошедших в зал суда, совсем не походили на фотографии, которые я видел. Халид Шейх Мохаммед отрастил длинную бороду и покрасил ее в оранжевый цвет. И он крошечный, всего пять футов четыре дюйма. Фактически, каждый из пяти задержанных был меньше, чем я себе представлял.

Когда я рисую, время замедляется. Мои мысли перестают метаться, они затихают и сосредотачиваются на том, что находится передо мной: линиях, углах, формах и тенях, составляющих позу и выражение лица человека.Я перестаю придумывать истории о них или осуждать себя за это. Я могу внимательно смотреть на вещи, которых обычно боюсь или намеренно игнорирую.

В Гуантанамо я рисовал ручкой в ​​блокноте: никаких черновиков. Я внимательно смотрел, быстро рисовал и надеялся, что у меня все получится. После того, как рисунки были закончены, я начал рисовать. Фотография человека может занять 15 минут; вся сцена может занять два часа. Закончив один, я положил его под стул, надеясь, что он высохнет, прежде чем положить на него следующий.

Рисуя, я слушал судебное разбирательство, но между моей визуальной концентрацией и юридическим языком я понял, может быть, четверть. Позже, ночью, за столом для пикника за виски и пивом, журналисты расшифровывали для меня то, что произошло в тот день. Я был почти благодарен за то, что не знал подробностей, которыми они поделились, пока я рисовал: очень конкретные, ужасающие действия заключенных и ЦРУ. обвиняются, и все законные кроличьи норы, которые исследуют адвокаты.Я бросил курить 10 лет назад, но после двух ночей в Гуантанамо начал снова.

В конце каждого дня в суде я оставался и ждал встречи с Джеффри А. Лавендером, офицером службы безопасности, чья работа – следить за тем, чтобы секретная информация не разглашалась. Один за другим я показывала ему свои рисунки – так же, как показывала эскизы креативному директору на утверждение.

У мистера Лаванды было каменное лицо. Изучив каждый рисунок в течение нескольких секунд, просматривая угол в угол и переворачивая каждый, он либо кивнул, либо покачал головой.Кивок означал, что рисунок одобрен для публичного просмотра. Он наклеивал на рисунок наклейку, после чего он был официально утвержден и не мог быть изменен. Никаких фотошопов с блуждающей линии, никакого добавления цвета. Он подписал наклейку шариковой ручкой. Я сказал ему, поскольку наклейка была такой важной частью изображения, и поскольку мы оба подписали искусство, это было настоящее сотрудничество.

Из 30-ти рисунков, которые я представил, мистер Лавендер покачал головой только на двух. Первый содержал некоторые секретные предметы в зале суда.В этом был смысл. Второй был рукописным списком всего, что мне не разрешалось рисовать, и я использовал его как напоминание во время работы. Я хотел оставить его себе. Он отказался.

Я утверждал, что содержащаяся в нем информация была раскрыта в другом месте. Но мистер Лавендер и его начальник пришли к выводу, что мой рукописный список действительно был рисунком, технически содержащим то, что я не мог нарисовать. Мой список «Нет» был непреодолимым.

Это Гуантанамо.

После недели удушающей жары, виски, сигарет, разговоров о пытках и попыток точно запечатлеть зал суда, я полетел домой, сжимая стопку акварельных рисунков военного суда, завернутых в пахнущий цветами мешок для мусора для защиты.Я сканировал их в своей студии, стараясь не изменять изображения, отправлял их в The New York Times, ложился в постель и не двигался в течение двух дней.

Мисс Розенберг предупредила меня, что пропасть между миром у себя дома и тем, что я найду в Гуантанамо, огромна. Еще она сказала мне, что человек может понять это только после того, как побывал там. Она была права по обоим пунктам. Я предвидел материально-технические и физические проблемы, связанные с рисованием там, но не психологические и эмоциональные: скорбящие семьи, убийства и пытки, журналисты, год за годом сообщающие об ужасных подробностях, и причудливую банальность повседневной жизни в Гуантанамо-Бей. .К этому нельзя было подготовиться. Те, которые я все еще обрабатываю.

Подпишитесь на @ReaderCenter в Twitter, чтобы узнать больше о ваших перспективах и опыте, а также узнать, как мы работаем.

Зал славы Толстого – Война и мир всего за 7 лет

Эта страница посвящена реальным легендам, которые действительно воплощают мечту о WAPIN7. Прокрутите вниз, чтобы увидеть невероятные творения слушателей, которые оживляют мир Войны и Мира, как никогда раньше.Если бы Толстой был здесь сегодня, я уверен, он был бы очень впечатлен.

Распечатайте их, повесьте на стену или даже отправьте свое собственное произведение искусства, не имеющее аналогов. Нужны идеи? Если руки – не ваше дело, почему бы не заняться одной из этих сложных тем:

  • Мы все можем согласиться с тем, что Император Алекс – один из лучших людей – умный, веселый, храбрый, богатый, мудрый, высокий, красивый, справедливый, любящий, умный, храбрый, веселый, прирожденный император, богатый, богатый – список можно продолжить. на. Почему бы не присоединиться к списку известных на протяжении веков художников, рисовавших этого великого человека?
  • Несмотря на свой растрепанный вид, кукла-экстрасенс Мими, кажется, обладает невероятной силой, поэтому, если она хочет, чтобы вы ее нарисовали, вы (буквально) не сможете сопротивляться.
  • Как бы выглядело, если бы вы поставили Дэнни Девитоса с ног до головы вдоль знаменитого российского собора Василия Блаженного? Уилл считает важным, чтобы кто-то узнал об этом!

Эпизод 65. Итан! Спасибо за этот красивый и самый полный рисунок, на котором изображены не один, не два, а ШЕСТЬ невероятных ростовых, а также их любимая лошадь и экстрасенсорный повелитель семьи. Безупречное внимание к деталям – от невероятно больной руки Ники до исторически точного соуса и честного и чистого выражения добрых, храбрых глаз Даррена.Поистине, это произведение предназначено для стен Зала славы Толстого, спасибо, Итан!

Ep 64. Посмотрите на эту невероятную вещь! Спасибо Allex за этот откровенно блестящий рисунок всего генеалогического древа Дарренов (пока что). С участием Даррена I – оригинального и благороднейшего Даррена, самого близкого нашему сердцу и настоящего бога среди лошадей. Есть также Даррен II – хорошая и честная лошадь, у которой были большие копыта, и, конечно же, Даррен III – новая и свежая лошадь на подъезде, которая хочет изменить то, что значит быть «Дарреном».Спасибо, Аллекс, это потрясающий рисунок, мы его любим и любим тебя!

Ep 62. На этой неделе это двойной удар благодаря @Thinking_About_Octokittens и ее (старшей) сестре с этими двумя чрезвычайно интересными рисунками. Слева у нас есть превосходное художественное исполнение доктора Лоррена (лучшего врача России) рядом с доктором Ларреем (лучшим врачом Франции), которое, несомненно, однажды станет решающим доказательством в какой-то полицейской охоте ЕВРОПОЛА. Да, у нас есть более стилистическая визуализация всеми любимого коня Даррена – хотя и полная патриотизма, я уверен, что это вызовет слезы на глазах у любителей WAP по всей стране.Спасибо семье Октокиттен!

Большое пудровое спасибо Лив за этот невероятно превосходный рисунок реальной Порошковой обезьяны. Парик по последней моде, холодный и мертвый, но с умоляющими глазами и, конечно же, с достаточным количеством пудры на всю жизнь. Спасибо, Лив, за этот чудесный, хотя и не совсем навязчивый образ!

Ep 41. Спасибо Джулии (@ julia.g_rockwell) за то, что она выдержала испытания путешествия во времени и прислала нам этот поистине мастерский образ Веры, наполненной паучьим ртом.По юридическим причинам мы абсолютно должны указать, что мы не можем подтвердить или опровергнуть, действительно ли пасть Веры заполнена пауками, но если окажется, что это так, то это наверняка будет выглядеть так. Еще раз спасибо, Джулия, надеюсь, само собой разумеется, что нам очень нравится получать подобные рисунки, даже если они будут преследовать наши мечты до скончания веков.

Ep 28. Что может быть лучше завершения этого сезона, чем по-настоящему захватывающее изображение Веры в Ace Doing Art.Мы не знаем, действительно ли пасть Веры полна пауков (почему Толстой не говорит нам?!?), Но если это так, то это наверняка будет выглядеть так.

Спасибо, Ace Doing Art, за этот отличный рисунок, и еще раз огромное спасибо всем, кто прислал свои творения в этом сезоне, как вы можете видеть на этой странице, они чертовски великолепны!

Ep 27. Спасибо Cil за отправку этого прекрасного рисунка, который мы официально называем «мемом», а также «первым мемом WAPIN7».Это действительно славный и счастливый день для всех нас.

Но это еще не все – не забудьте послушать выпуск этой недели, чтобы услышать щедрость информации, которая была сообщением Сил. Мы говорим о сексуальности, мы говорим о Пьере с поличным, и, что наиболее важно, мы говорим о мюзиклах в стиле электропоп на тему Войны и мира. Еще раз спасибо, Сил!

Ep 19. Вау. Просто вау. Мы умерли и попали в рай WAP. Сурия из США прислал этот феноменально сенсационный рисунок графа Ростова – круглый, гордый и пропитанный соусом, это идеальное изображение идеального мужчины.

Спасибо, Сурия, возможно, это лучшая вещь из когда-либо созданных.

Ep 16. Что за рука ?! Другой рисунок от руки! Да! Больше рук! Хан-правдоподобно! Люсия (произносится по-итальянски) из США присылает это потрясающее художественное изображение печально известного придатка Пьера на конце руки. Спасибо, Люсия!

Ценители рук заметят характерный красный оттенок. Лючия также добавляет свой собственный поворот с набором глубоко коренастых пальцев – она ​​утверждает, что прочитала полностью «Войну и мир» уже … так может ли она знать то, чего мы не знаем?

Ep 12. Хью из Великобритании прислал этот сенсационный рисунок рук Пьера – я уверен, вы согласитесь, что он действительно отражает глубочайшие мотивы, внутренние амбиции Пьера, а также его большие красные руки – настоящее произведение искусства. Спасибо, Хью, Тхью.

.

About The Author

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *