Русская народная сказка петушок и бобовое зернышко конспект урока 2 класс: Конспект урока по литературному чтению РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА. «ПЕТУШОК И БОБОВОЕ ЗЁРНЫШКО».

Проверочные задания по русской народной сказке “Петушок и бобовое зёрнышко” 2 класс

Литературное чтение 2 класс УМК «Школа России»

Проверочные задания

по русской народной сказке

«Петушок и бобовое зёрнышко»

Вастьянова Л. Л.,

учитель начальных классов

МКОУ «Мамонтовская СОШ»

Мамонтовского района

Алтайского края

2018 год

1. Определите, кто не является героем этой сказки А. курочка Б. кузнец В. лиса Г. петушок 2. Кто предупреждал петушка не торопиться и клевать медленнее? А. курочка Б. коровушка В. хозяин Г. хозяйка 3. Что попросила курочка у хозяйки? А. сливок Б. молока В. сметаны Г. маслица 4. К кому хозяйка сказала бежать курочке? А. к кузнецу Б. к коровушке В. к петушку Г. к хозяину 5. У кого курочка попросила травы? А. у кузнеца Б. накосила сама В. у хозяюшки Г. у хозяина 6. Что кузнец дал хозяину по просьбе курочке? А. травы Б. косу В. маслица Г. совет 7. Сколько было героев сказки, к которым обращалась за помощью курочка? А. 5 Б. 4 В. 6 Г. 2 8. Установите последовательность обращений курочки к героям сказки А. кузнец Б. коровушка В. хозяюшка Г. хозяин 9. Петушок вскочил и во всё горло закричал: « … !» А. Бла – го – да – рю! Б. Ку – ка – ре – ку! В. Спа – си – бо! Г. Спа – си – те! 10. Закончите пословицу: «Друзья познаются … ». А. в работе Б. в радости В. в беде Г. в сказке Проверим себя! 1. Определите, кто не является героем этой сказки А. курочка Б. кузнец В. лиса Г. петушок 2. Кто предупреждал петушка не торопиться и клевать медленнее? А. курочка Б. коровушка В. хозяин Г. хозяйка 3. Что попросила курочка у хозяйки? А. сливок Б. молока В. сметаны Г. маслица 4. К кому хозяйка сказала бежать курочке? А. к кузнецу Б. к коровушке В. к петушку Г. к хозяину 5. У кого курочка попросила травы? А. у кузнеца Б. накосила сама В. у хозяюшки Г. у хозяина 6. Что кузнец дал хозяину по просьбе курочке? А. травы Б. косу В. маслица Г. совет 7.

Сколько было героев сказки, к которым обращалась за помощью курочка? А. 5 Б. 4 В. 6 Г. 2 8. Установите последовательность обращений курочки к героям сказки А. кузнец Б. коровушка В. хозяюшка Г. хозяин

1

2

3

4

9. Петушок вскочил и во всё горло закричал: « … !» А. Бла – го – да – рю! Б. Ку – ка – ре – ку! В. Спа – си – бо! Г. Спа – си – те! 10. Закончите пословицу: «Друзья познаются … ». А. в работе Б. в радости В. в беде Г. в сказке Оценим себя! «5» – нет ошибок «4» – 1 – 2 ошибки «3» – 3 ошибки «2» – более трёх ошибок Благодарю за работу! Интернет источники

• http://linda6035.ucoz.ru/ (источник шаблона)
• https://урок.рф/library/test_po_russkoj_narodnoj_skazke_petushok_i_bobovoe__134520.html
• pegas-publishing.com.ua
• antalyaelitestroy.ru
• videoclick.site
• rasskajem.ru
• labirint.ru
• domknigi-online.ru

Использованная литература

• Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. Ч.1. – М.: Просвещение, 2018.

Конспект урока по литературному чтению Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

Конспект урока по литературному чтению Класс :2 Тема: Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».  Цель: познакомиться с содержанием сказки. Педагогические задачи урока: Обучающие: создать условия для получения представления о н. Развивающие: создать условия для формирования коммуникативной, языковой и  лингвистической компетентности обучающихся; содействовать развитию у  школьников умения использовать научные методы познания (наблюдение,  гипотеза, эксперимент). Воспитательные: помочь обучающимся осознать значимость изучаемого  предмета и ценность грамоты как неотъемлемой части национальной культуры. УУД: Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в  соответствии с условными обозначениями видов деятельности.  Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.  Читать, выражая настроение произведения. Читать с выражением, опираясь на  ритм произведения.  Объяснять смысл пословиц. Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.  Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с  пословицей. Находить созвучные окончания слов в песне. Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт  создания народного творчества.  Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.  Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного  народного творчества. Анализировать загадки.  Соотносить загадки и отгадки. Распределить загадки и пословицы по тематическим группам.  Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.  Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.  Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность  событий, составлять план. Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки). Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.  Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Форма урока – урок получения новых знаний.  Тип урока – урок получения новых знаний, умений и навыков. Обеспечение урока: демонстрационный ПК и мультимедиа­проектор; презентация к уроку; электронные физминутки 1. Организационный момент. 2. Сообщение темы и целей урока. Учитель. Ребята, сегодня мы продолжим изучать раздел нашего учебника  “Сказки”. На этом уроке вы будете учиться читать русскую народную сказку  “Петушок и бобовое зёрнышко”. Попробуете себя в роли сказителя и  постигнете ещё одну народную мудрость, заключённую в этой сказке. 3.Артикуляционная гимнастика. ­Прочитайте чистоговорку медленно. Жу­ жу­ жу, жу­жу­жу­ Как то еж пришел к ужу. Жи­жи­жи, жи­жи­жи­ Мне ужаток покажи. Жу­жу­жу, жу­жу­жу­ Я с ежами не дружу. Жа­жа­жа, жа­жа­жа­ Еж уходит от ужа. Прочитайте, четко проговаривая каждый слог и каждое слово. Прочитайте шепотом, громко. Прочитайте, меняя голос на каждой строчке: громко­тихо, весело­сердито. 4. Проверка домашнего задания. Выразительное чтение стихотворения Ю.Мориц  «Сказка по лесу идет».  Ответьте, что называют сказкой? (Занимательный рассказ, вымысел, фантазия, иногда с участием волшебных сил.) Учитель. Назовите части сказочного повествования. ( Присказка. Зачин. Концовка. Повторы) Учитель. Кто такой сказитель? (Человек, который сказывает, рассказывает сказки.) Учитель. Кто такие собиратели? (Это люди, которые записывают, обрабатывают, пересказывают сказки, внося  какие­то изменения, дополнения.) Учитель. Почему  сказки называют народной? (Сочинил народ.)  5. Работа над новой темой. 1).Учитель.  Сели прямо! Ножки вместе!  Ручки полочкой на стол!  Начинаем разговор! Учитель. В начале урока я уже говорила, что вы сегодня познакомитесь с ещё  одной русской народной сказкой “Петушок и бобовое зёрнышко”. Учитель. Я и мои помощники прочитаем вам сказку, а вы внимательно её  послушайте.  Учитель читает присказку и слова автора. Слова курочки, хозяйки, коровушки,  хозяина – читают специально подготовленные ученики.)  2).Обмен впечатлениями. Учитель. Понравилась ли вам сказка? Кто больше всего? Почему?  Кто из вас может перечислить главных героев сказки? 3).Повторное чтение сказки. 4).Словарная работа. Учитель. Прежде чем ещё раз прочитаем сказку, прошу вас обратить внимание на  эти слова: косу, со всех ног, проскочило.(напись на доске) Как вы понимаете значение этих слов? (Дети читают и объясняют эти слова.) Учитель. Ребята, слово коса имеет несколько значений. 1). Сельскохозяйственное орудие труда. 2). Идущая от берега низкая и узкая полоса земли. 3). Сплетённые длинные пряди волос. 6. Физминутка. Буратино потянулся.  Раз нагнулся, два нагнулся.  Руки в стороны развёл,  Видно ключик не нашёл. Чтобы ключик нам достать  На носочки надо встать! Учитель. Прямо встали. Тихо сели и работать захотели.  Учитель. Начнём читать эту сказку по “цепочке” по абзацам. 7. Работа над частями сказки. Учитель. Сейчас вам предстоит определить и прочитать части сказочного  повествования. 1)Найдите и прочитайте зачин сказки. (Жили­ были… …. Словно мёртвый лежит.)  Учитель. Проследим, как развивались дальше события. К кому вначале побежала курочка? Прочитайте. (К хозяюшке.) Учитель. К кому послала хозяюшка? Коровушка? Хозяин? Какой повтор встречается в этой сказке? (Подавился петушок бобовым зёрнышком…) Учитель. Кто определит и прочитает концовку сказки. (Кузнец дал хозяину новую косу…) Учитель. Молодцы, все части вы верно назвали. Переверните лист на страницу 34 и в рамочке прочитайте пословицы. Используя их, объясните, каков урок сказки? Чему они нас учат? (Не торопиться, не спешить, дружбе, взаимовыручке, сочувствию, доброте,  верности и т.д.) 8. Работа над выразительностью речи. Учитель. Зачин, ребята, читается спокойным, размеренным голосом, чётко,  внятно. Соблюдайте паузы перед знаками препинания. Учитель. С каким чувством надо читать слова курочки? (Тревоги, беспокойства.) Учитель. Как обращается курочка, прося помощи? (Требовательно или уважительно.) Учитель. Какие слова показывают, что курочка торопится помочь петушку? (Бросилась, бежит, со всех ног бросилась.) Учитель. Как показать при чтении, что курочка торопится? (Читать просьбу в ускоренном темпе.) 9. Обучение пересказу. Учитель. Сейчас будем учиться пересказу. Поможет нам в этом ваш верный друг –  учебник. .Прочитаем опорные слова, которые лежат у вас на парте Бобовое зёрнышко.  Петушок. Курочка. Хозяюшка, маслице. Коровушка, молочко. Хозяин, трава. Кузнец, коса. Кузнец, хозяин, коровушка, хозяюшка. Курочка. Петушок. Бобовое зёрнышко. Используя рисунки учебника и опорные слова, попробуем пересказать сказку. (Пересказы учеников.) 10. Итог урока. Учитель. Вот и подошёл к концу наш урок. С какой сказкой вы познакомились на уроке? Почему народ назвал сказку “Петушок и бобовое зёрнышко”? Счастливый конец у сказки или нет? Чему учит сказка? (Не торопиться, помогать друг другу, выручать из беды и т.д.) Учитель. Молодцы. 11. Домашнее задание. Подготовить пересказ. Учитель. Урок окончен. Всем спасибо за работу.

Урок 7. ю. мориц «сказка по лесу идет». русская народная сказка «петушок и бобовое зернышко» – Литературное чтение – 2 класс

Литературное чтение, 2 класс

Урок 7.Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт». Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. Народные сказки – это не только интересные истории, но и уроки народной мудрости, добра и справедливости.
2. Стихотворение Ю. Мориц «Сказка по лесу идет». Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

Глоссарий:Ю.Мориц, русская народная сказка

1. Цель: научиться характеризовать сказочных персонажей; анализировать моральный посыл сказок;

Задачи: познакомиться с жанром народной сказки, научиться определять тему и главную мысль сказки, соотносить иллюстрацию с текстом.

Ключевые слова

Стихотворение; сказка; герой; злодей; добро; зло; сказочные персонажи; Ю. Мориц

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. /( Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.) – 6-е изд. – М.: Просвещение,2016. – 225 с.: ил. С.6-12

2. Бойкина М. В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. 2 класс. Рабочая тетрадь.2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. С. 10-15

3. Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 2 кл. в 2-х частях – М : Просвещение, 2013

На уроке мы познакомимся с жанром народной сказки.

Откроем разные виды сказок, узнаем об их особенностях.

Научимся определять главную мысль текста.

Основное содержание урока

Сегодня мы с вами начинаем новую тему – «Сказки». Любите ли вы сказки?

В давние времена, когда ещё не было книг, сказки передавались устно, от человека к человеку. Родители рассказывали сказки детям, те, став большими, своим детям и так далее. При пересказе сюжеты сказок менялись, обрастали новыми героями, злодеями, событиями и подробностями. Такие сказки называются народными, потому что в их написании участвовало много людей и даже поколений.

Несмотря на то что многим сказкам сотни лет, все дети любят их и сегодня: за доброту, интересный и понятный сюжет, приключения и подвиги.

Сказка – это интересная и захватывающая история. Мы все любим сказки с самого детства: их можно слушать, читать, смотреть, рассказывать самим.

Но сказки – это не только приключения. Это уроки и советы, народная мудрость, которая дошла до нас сквозь века.

Что мы узнаём из сказок?

Что нас окружает так много увлекательного!

Что в жизни всегда есть место сказке!

Что сказка учит нас добру и справедливости!

Народные сказки бывают разными и рассказывают о животных, быте народа и волшебных приключениях.

Чему нас учит сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»?

Что нужно слушать полезные советы и учиться на них.

Что нужно помогать ближнему, попавшему в беду.

Разбор типового тренировочного задания

1. Текст вопроса: Вставьте в отрывок из стихотворения «Сказка по лесу идёт» пропущенные слова.

Сказка по ___ идёт –

Сказку за ___ ведёт,

Из ___ выходит сказка!

Из трамвая! Из ___!

…

В сказке ___ горит,

___ в ней царит!

Сказка – ___и прелесть,

Ей повсюду ___открыт…

Правильный ответ:

Сказка по лесу идёт –

Сказку за руку ведёт,

Из реки выходит сказка!

Из трамвая! Из ворот!

…

В сказке солнышко горит,

Справедливость в ней царит!

Сказка – умница и прелесть,

Ей повсюду путь открыт…

Разбор типового контрольного задания

Текст вопроса

1 вариант

Текст вопроса: К какому жанру относится произведение Юнны Мориц «Сказка по лесу идет»?

1. Стихотворение

2. Басня

3. Быль

4. Повесть

2.вариант

Текст вопроса: Выделите цветом поговорки о дружбе:

Кто скоро помог, тот дважды помог.

Друг за друга держаться — ничего не бояться.

Пришла беда, открывай ворота.

Старый друг лучше новых двух.

Кнут коню не помощник.

Друзья познаются в беде.

Русская народная сказка “Петушок и бобовое зернышко”

Приветствие. Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль у тебя в порядке:

Книжка, карандаш, закладка?

Проверил? Ну тогда садись!

И с усердием учись!

Чтение стихотворения Ю.Мориц «Сказка по лесу идет…» наизусть.

Викторина по сказкам. Учитель читает загадки. Учащиеся отгадывают и называют вид сказки: волшебная, о животных, бытовая, а также авторская или народная (Слайд 1. Нажимать на номер можно в любом порядке. Открывается часть картинки).

1.Носик – круглым пятачком,

Им в земле удобно рыться,

Хвостик маленький, крючком,

Вместо туфелек – копытца.

Трое их, и до чего же

Братья дружные похожи!

Отгадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки? («Три поросенка». Авторская. С Михалков.

О животных).

2.По тропе шагая бодро,

Сами воду тащат ведра! («По щучьему велению». Народная. Волшебная.)

3.Красна девица грустна:

Ей не нравится весна,

Ей на солнце тяжко.

Слезы льет бедняжка! («Снегурочка». Народная. Бытовая.)

4.Прогулялась я по полю

И купила самовар,

А потом на мне женился

Храбрый маленький комар. («Муха-цокотуха». Авторская. К.Чуковский.

О животных.

5.Ах ты, Петя-простота,

Сплоховал немножко:

Не послушался кота,

Выглянул в окошко. («Петух и кот». Народная. О животных)

6.Отворили дверь козлята

И пропали все куда-то. («Волк и семеро козлят». Народная. О животных.)

7.Рыбка не простая

Чешуей сверкает,

Плавает, ныряет,

Желанья исполняет. («Сказка о рыбаке и рыбке». Авторская. А.С.Пушкин.

Волшебная)

8.На королевской дочери

Хозяина женил.

Тот кот, что людоеда

Как мышку проглотил. («Кот в сапогах». Авторская. Ш.Перро. Волшебная)

9.Опустил он в прорубь хвост,

Ну а хвост ко льду прирос. («Битый небитого везет» или «Лисичка- сестричка и серый волк». Народная. О животных)

Закончите предложение. Я отвечал на вопросы… (смайлики)

Что изображено на картинке? Назовите героев. Предположите, что может случится с этими героями. Может кто-нибудь знает сказку, с которой мы будем знакомиться на уроке?

(Слайд 2)

Откройте учебник на стр. 32.

Прочитайте название произведения.

Рассмотрите иллюстрации к тексту.

Кто герои?

К какому жанру устного народного творчества можно отнести это произведение? (Сказка) Почему? (Нереальные события) Кто автор сказки? (Народ)

Просмотр видеоролика.(приложение)

Какие чувства вы испытали при просмотре сказки?

Что случилось с петушком? Почему?

А с вами не случалась подобная ситуация? Как правильно принимать пищу? (Не торопиться, тщательно пережевывать пищу).

Кто помог курочке спасти петушка? (хозяюшка, хозяин, коровушка, кузнец)

Прочитаем сказку и определим, на сколько частей можно разделить ее? (6)

Чему учит эта сказка? (взаимовыручке)

Были ли у вас такие ситуации, когда вы кому-нибудь помогли?

Подумайте, изменится ли смысл сказки, если хозяйка сразу бы дала курочке маслица?

Закончите предложение. Я понял, что… Смайлики)

Найдите в тексте сказки отрывки к данным картинкам. (слайды 3-8)

Найдите в конце сказки 2 пословицы, прочитайте. Отражают ли эти пословицы главную мысль сказки?

Восстановить последовательность событий в сказке. (карточки)

	Кузнец дал хозяину новую косу.
	Подавился петушок бобовым зёрнышком.
	Хозяюшка дала маслица курочке.
	Коровушка дала молочка.
	Смазала курочка петушку горлышко.
	Петушок вскочил и во всё горло закричал.
	Хозяин дал коровушке свежей травы.

Самопроверка. (Слайд10)

Подготовить пересказ сказки. Желающие могут разгадать кроссворд.

Продолжите предложения.

• На сегодняшнем уроке я узнал…

• На этом уроке я похвалил бы себя за…

• После урока мне захотелось…

С какой сказкой мы познакомились на уроке? Чему она учит?

Название похожее на петух и бобовое зернышко. Презентация к уроку. презентация к уроку по чтению (2 класс) на тему. Петушок и бобовое зернышко

Ответы к заданиям. Кутявина С.В. Тетрадь по литературному чтению. 2 класс. М.: ВАКО, 2017

Ответы к стр. 11

7. Укажи точно последовательность событий в сказке: пронумеруй эпизоды.

Петушок и бобовое зёрнышко

Ж или-были петушок и курочка. Петушок все торопился, да торопился, а курочка знай себе да приговаривает:
— Петя, не торопись. Петя, не торопись.
Клевал как-то петушок бобовые зернышки, да второпях и подавился . Подавился, не дышит, не слышит, лежит не шевелиться. Перепугалась курочка, бросилась к хозяйке, кричит:
— Ох, хозяюшка, дай скорей маслица петушку горлышко смазать: подавился петушок бобовым зернышком.
Хозяйка говорит:
— Беги скорей к коровушке, проси у нее молока, а я уж собью маслица.
Бросилась курочка к корове:
— Коровушка, голубушка, дай скорее молока, из молока хозяюшка собьет маслица, маслицем смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком.
— Ступай скорее к хозяину, пусть он принесет мне свежей травы.
Бежит курочка к хозяину:
-Хозяин! Хозяин! Дай скорее коровушке свежей травы, коровушка даст молочка, из молочка хозяюшка собьет маслица, маслицем я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком.
— Беги скорей к кузнецу за косой, — говорит хозяин.
Со всех ног бросилась курочка к кузнецу:
— Кузнец, кузнец, дай скорее хозяину хорошую косу. Хозяин даст коровушке травы, коровушка даст молока, хозяюшка даст мне маслица, я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком.
Кузнец дал хозяину новую косу , хозяин дал коровушке свежей травы , коровушка дала молока , хозяюшка сбила масла, дала маслица курочке. Смазала курочка петушку горлышко. Бобовое зернышко и проскочило. Петушок вскочил живехонький и во все горло запел:
— Ку-ка-реку!

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Урок литературного чтения Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

Что мы знаем о сказках? Основа сказки – это Сказки бывают Отличительные черты сказки – Сказочные герои могут быть вымысел волшебные о животных бытовые богатырские шуточные троекратный повтор зачин присказка концовка положительные отрицательные помощники волшебные

Общие особенности сказок: присказка зачин концовка троекратный повтор п обеда добра урок сказки

Учимся правильно говорить Об-об-об – лежит на блюдце боб. Бы-бы-бы – любят курочки бобы. Но-но-но – вкусно бобовое зерно.

ПЕТУШОК И БОБОВОЕ ЗЁРНЫШКО

Работа в группах Кто главный герой сказки? Почему? Опишите курочку по характеру и поступкам. Какое качество петушка казалось курочке опасным? Всегда ли плохо торопиться? Когда же нужно торопиться, а когда не стоит? Верно ли утверждение «Петушка спасла курочка»?

Пересказ по опорным словам Петушок. Курочка. Бобовое зернышко. Хозяюшка, маслице. Коровушка, молочко. Хозяин, трава. Кузнец, коса Коровушка, хозяюшка, кузнец, хозяин. Курочка. Петушок. Бобовое зернышко.

Рефлексия. Итог урока. Я узнал о сказках ………… Пословицы: Друг познается в беде. Поспешишь – людей насмешишь!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок литературного чтения “Сказка «Петушок и бобовое зернышко»”.

Цели урока:- продолжить знакомство с новым видом устного народного творчества – сказками; учить выделять главную мысль произведения;учить запоминать подробности сказки и не путать их порядок, соверш…

Урок по литературному чтению “Петушок и бобовое зернышко”

Урок дан с целью познакомить детей с русской народной сказкой “Петушок и бобовое зернышко”, обучить правильному и выразительному чтению….

Подборка фотографий к уроком 14-15…

Жили-были петушок и курочка. Петушок всё торопился, всё торопился, а курочка знай себе приговаривает:
– Петя, не торопись. Петя, не торопись.

Клевал как-то петушок бобовые зёрнышки, да второпях и подавился. Подавился, не дышит, не слышит, словно мёртвый лежит.

Перепугалась курочка, бросилась к хозяйке, кричит:
– Ох, хозяюшка, дай скорее маслица петушку горлышко смазать: подавился петушок бобовым зёрнышком.

Хозяйка говорит:
– Беги скорей к коровушке, проси у неё молока, а я уже собью маслица.

Бросилась курочка к корове:

Коровушка, голубушка, дай скорее молока, из молока хозяюшка собьёт маслица, маслицем смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зёрнышком.

Ступай скорей к хозяину, пусть он принесёт мне свежей травы.

Бежит курочка к хозяину:
– Хозяин! Хозяин! Дай скорей коровушке свежей травы, коровушка даст молочка, из молочка хозяюшка собьёт маслица, маслицем я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зёрнышком.

Беги скорей к кузнецу за косой:

Со всех ног бросилась курочка к кузнецу:
– Кузнец, кузнец, дай скорей хозяину хорошую косу. Хозяин даст коровушке травы, коровушка даст молочка, из молочка хозяюшка собьёт маслица, маслицем я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зёрнышком.

Кузнец дал хозяину новую косу, хозяин дал корове свежей травы, коровушка дала молока, хозяюшка сбила масло, дала маслица курочке.

Смазала курочка петушку горлышко. Бобовое зёрнышко проскочило. Петушок вскочил и во всё горло закричал: “Ку-ка-ре-ку!”

В детстве, когда я читала сказку Петушок и бобовое зернышко, она мне очень нравилась. Сейчас я понимаю, что эта русская народная сказка может и не самая примечательная, а ребенком мне больше хотелось смотреть картинки из этой книжки, а они действительно хорошие. Хорошие иллюстрации – половина успеха для сказки))

Предложите малышу самому по картинкам рассказать сказку про бедного петушка торопыжку и заботливую курочку. Прочитайте сказку “Петушок и бобовое зернышко” своему ребёнку вслух и покажите ему рисунки-иллюстрации А. Лурье. Спросите малыша, понравилась ли ему эта сказка и чем понравилась? Какой рисунок он сам хотел бы нарисовать к ней?

Потом узнайте, могла ли курочка одна спасти петушка, который подавился бобовым зёрнышком? Кто ей помог в этом? И почему хозяйка не сразу дала маслице и послала курочку к коровушке, а та – к хозяину, а хозяин – к кузнецу?..

Пересказ сказки по картинкам способствует развитию речи, воображения и памяти вашего малыша.

Петушок и бобовое зернышко

Жили-были петушок и курочка. Петушок всё торопился, все торопился, а курочка знай себе приговаривает:

Петя, не торопись, Петя, не торопись.

Клевал как-то петушок бобовые зёрнышки да второпях и подавился. Подавился, не дышит, не слышит,словно мёртвый лежит. Перепугалась курочка, бросилась к хозяйке, кричит:

Ох, хозяюшка, дай скорей маслица, петушку горлышко смазать: подавился петушок бобовым зёрнышком.
– Беги скорей к коровушке, проси у неё молока, а я ужо собью маслица.

Бросилась курочка к корове.

Коровушка, голубушка, дай скорее молока, из молока хозяюшка собьет маслица, маслицем смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком.
– Ступай скорей к хозяину. Пусть он принесёт мне свежей травы.

Бежит курочка к хозяину.

Хозяин, хозяин! Дай скорей коровушке свежей травы, коровушка даст молочка, из молочка хозяюшка собьёт маслица, маслицем я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зёрнышком.
– Беги скорей к кузнецу за косой.

Со всех ног бросилась курочка к кузнецу.

Кузнец, кузнец, дай скорей хозяину хорошую косу. Хозяин даст коровушке травы, коровушка даст молока, хозяюшка даст мне маслица, я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зёрнышком.

Кузнец дал хозяину новую косу, хозяин дал коровушке свежей травы, коровушка дала молока хозяюшка сбила масло, дала маслице курочке.

Сказка о друзьях: Пете-петушке и курочке. Петушок всегда спешил клевать зернышки и однажды подавился бобом. Добрая курочка, которая всегда советовала ему не торопиться, обошла всех вокруг, но спасла своего друга – смазала горлышко маслом.

Сказка Петушок и бобовое зернышко скачать:

Сказка Петушок и бобовое зернышко читать

Жили-были петушок и курочка. Петушок все торопился, да торопился, а курочка знай себе да приговаривает:

Петя, не торопись. Петя, не торопись.

Клевал как-то петушок бобовые зернышки, да второпях и подавился. Подавился, не дышит, не слышит, лежит не шевелиться. Перепугалась курочка, бросилась к хозяйке, кричит:

Ох, хозяюшка, дай скорей маслица петушку горлышко смазать: подавился петушок бобовым зернышком.

Хозяйка говорит:

Беги скорей к коровушке, проси у нее молока, а я уж собью маслица.

Бросилась курочка к корове:

Коровушка, голубушка, дай скорее молока, из молока хозяюшка собьет маслица, маслицем смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком.

Ступай скорее к хозяину, пусть он принесет мне свежей травы.

Бежит курочка к хозяину:

Хозяин! Хозяин! Дай скорее коровушке свежей травы, коровушка даст молочка, из молочка хозяюшка собьет маслица, маслицем я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком.

Беги скорей к кузнецу за косой, – говорит хозяин.

Со всех ног бросилась курочка к кузнецу:

Кузнец, кузнец, дай скорее хозяину хорошую косу. Хозяин даст коровушке травы, коровушка даст молока, хозяюшка даст мне маслица, я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком.

Кузнец дал хозяину новую косу, хозяин дал коровушке свежей травы, коровушка дала молока, хозяюшка сбила масла, дала маслица курочке. Смазала курочка петушку горлышко. Бобовое зернышко и проскочило. Петушок вскочил живехонький и во все горло запел.

МОУ “СОШ №1 г. Валуйки”

Букреева И. Ю. Методическая разработка урока по теме “Октябрь уж наступил”. 29.12.2014г.

Букреева И. Ю. Методическая разработка “В. М. Гаршин “Сказка о жабе и розе”. 27.06.2016г.

Букреева И. Ю. Методическая разработка урока “Н. А. Некрасов “Славная осень!” 27.12.2016г.

Букреева И. Ю. Методическая разработка урока “А. С. Пушкин “Вот вечер тучи нагоняя…”, “Зимний вечер”. 27.12.2016г.

Быкова Е. В. Методическая разработка урока во 2 классе “И. А. Крылов “Лебедь, рак и щука”. 24.12.2015г.

Быкова Е. В. Тест по сказке А. С. Пушкина “О царе Салтане…”. 30.12.2016г.

Герасимова О. А. Разработка урока в 3 классе “Мифологические мотивы, характерные для фольклора разных народов. Представление о пантеоне греческих богов”. 26.09.2013г.

Григореская Г. Д. Разработка урока в 4 классе “Б. Пастернак “Золотая осень” 24.06.2013г.

Григоревская Г. Д. Методическая разработка урока литературного чтения в 1 классе “В. Осеева “Собака яростно лаяла”. 27.06.2014г.

Григоревская Г. Д. Методическая разработка урока литературного чтения в 1 классе “С. Михалков “Трезор”, Р. Сеф “Кто любит собак…” 27.06.2014г.

Григоревская Г. Д. Методическая разработка урока литературного чтения в 4 классе по теме “Леонид Пантелеев “Честное слово””. 26.12.2014г.

Григоревская Г. Д. Методическая разработка урока “Русская народная сказка “Петушок и бобовое зёрнышко”. 24.06.2015г.

Григоревская Г. Д. Методическая разработка урока “Солнце, растения и мы с вами”. 22.12.2015г.

Дмитриева Л. Г. Методическая разработка урока в 3 классе “И. А. Бунин “Детство”, “Полевые цветы”, “Густой зелёный ельник у дороги…” 30.03.2015г.

Жирова Л. А. Разработка урока “Чтение слов с изученными буквами. Виды машин и их назначение”. 28.12.2013г.

Жирова Л. А. Разработка урока литературного чтения в 1 классе “Смысл путаницы. Скороговорки”. 27.06.2014г.

Жирова Л. А. Методическая разработка урока “Лирическая тональность волшебной сказки “Сестрица Алёнушка и братец Иванушка”. 22.12.2015г.

Жирова Л. А. Методическая разработка урока “А. С. Пушкин “Вот север, тучи нагоняя”. 24.05.2016г.

Жирова Л. А. Методическая разработка урока “Связь авторской поэзии с фольклором. Ю. Тувим “Овощи”. 26.12.2016г.

Кальницкая Л. А. Методическая разработка урока литературного чтения в 3 классе “Л. Н. Толстой “Акула”. 26.06.2014г.

Кальницкая Л. А. Методическая разработка урока обучения грамоте “Согласные звуки [в], [в’] и буквы В, в”. 27.12.2015г.

Кальницкая Л. А. Технологическая карта урока в 1 классе по теме “Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: А. Барто”. 26.06.2016г.

Кальницкая Л. А. Методическая разработка урока “В. Д. Берестов “Хитрые грибы”, “Грибы”. 28.12.2016г.

Каменева Т. А. Конспект урока “Открытое выражение чувства в поэзии. М. Ю. Лермонтов “Москва, Москва”!.. люблю тебя как сын…” 03.03.2013г.

Каменева Т. А. Конспект урока “К. Бальмонт “Аромат солнца”. Способы выражения внутреннего мира автора”. 08.05.2013г.

Каменева Т. А. Интерактивный плакат “Гласные буквы” (часть 1). 13.12.2013г.

Каменева Т. А. Интерактивный плакат “Гласные буквы” (часть 2). 13.12.2013г.

Каменева Т. А. Интерактивный плакат “Гласные буквы” (часть 3). 13.12.2013г.

Каменева Т. А. Разработка урока ” Звук Й, буква Й, И”. 13.12.2013г. 

Каменева Т. А. Разработка урока-концерта “Наши первые успехи”. 13.12.2013г.

Колтыкова Е. А. Методическая разработка урока в 4 классе “Древнегреческий миф “Дедал и Икар”. 22.12.2015г.

Колтыкова Е. А. Методическая разработка урока “А. С. Пушкин “Уж небо осенью дышало”. Г. А. Скрибицкий “Осень””. 14.12.2016г.

Коробкина Н. М. Методическая разработка урока “К. Д. Бальмонт “У чудищ”. 14.03.2016г.

Коробкина Н. М. Методическая разработка урока “А. Шибаев “Всегда вместе”. 20.05.2017г.

Коробкина Н. М. Методическая разработка урока “В. Сутеев “Тир котёнка”, А. Шибаев “Беспокойные соседки”. 29.05.2017г.

Коробкина Н. М. Методическая разработка урока “Е. Чарушин “Как Никита играл в доктора”. 29.05.2017г.

Седакова Л. Г. Импровизированная сценка “Телефон на новый лад” (К. И. Цуковского). 09.06.2014г.

Седакова Л. Г. Методическая разработка урока во 2 классе “Г. Остер “Будем знакомы”. 15.06.2015г.

Колтыкова Е. А. Методическая разработка урока во 2 классе “Татарская народная сказка “Три сестры”. 13.06.2013г.

Лобова И. С. Методическая разработка урока “И. А. Крылов “Мартышка и очки”. Жанровое своеобразие басни”. 21.12.2016г.

Трегубова Л. А. Конспект урока во 2 классе “Рассказы о животных. К. Д. Ушинский “Лиса Патрикеевна”. 24.06.2013г.

Трегубова Л. А. Методическая разработка урока “Звуки [ф] [ф’]. буква Ф, ф”. 21.12.2015г.

Трегубова Л. А. Сценарий урока в 1 классе по теме “М. Пришвин “Ёжик”. 22.06.2016г.

Трегубова Л. А. Методическая разработка урока “И. Соколов-Микитов “Узоры на снегу”. И. Беляков “О чём ты думаешь, снегирь”. 26.12.2016г.

Цуканова Е. А. Методическая разработка урока во 2 классе “Русская народная сказка “Каша из топора””. 27.12.2015г.

урок чтения 2 класс сказка Петушок и бобовое зёрнышко

« Русская народная сказка « Петушок и бобовое зёрнышко» 2 класс
Цели: продолжить знакомство учащихся с русским устным народным  творчеством;  показать  роль  сказки  в  литературе;  учить  видеть и различать  добро  и  зло;  показать, как в сказках проявляется народная мудрость. Обучать правильному, выразительному чтению; развивать умения прогнозировать содержание сказки; творческие способности, речь, память, мышление, воспитывать уважение, сочувствие и внимательное отношение к другим людям.

Задачи:
образовательные: создать условия для формирования навыка осознанного, вдумчивого чтения целыми словами, навыка целостного и дифференцированного восприятия слов, способствовать формированию первичного представления о словообразовании, умения подробно пересказывать текст по картинному плану.
развивающие: способствовать развитию устной речи, познавательного интереса, развитию воображения, творческого мышления и способностей.
воспитательные: создать условия для воспитания любви и бережного отношения к русскому фольклору, взаимопомощи и уважения, воспитания чувства товарищества

Оборудование:
презентация;
карточки для самостоятельной работы;
кроссворд;
«дерево предсказаний»;
сборники сказок.
Музыкальное сопровождение.

Литература:
Методические рекомендации к урокам литературного чтения М..Просвещение,2012;
Поурочные разработки по литературному чтению 2 класс Вако 2011

Введенская Л.А. Пословицы. Пособие для учителей начальной школы, учащихся и родителей. – Ростов-на-Дону: издательский центр «МарТ», 2000.

Учитель начальных классов: Таланова Ю.Г. СПб,2013уч.год

Ход урока:

1.Организационный момент.

Учитель.
Артикуляционная гимнастика. Слайд 1
-Прочитайте чистоговорку медленно.

13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415
.
Прочитайте, четко проговаривая каждый слог и каждое слово.
Прочитайте шепотом, громко.
Прочитайте, меняя голос на каждой строчке: громко-тихо, весело-сердито.

Ребята. Мы продолжаем знакомство с устным народным творчеством. К какому жанру устного народного творчества относится наша артикуляционная гимнастика?
(скороговорка)
2. Сообщение темы и целей урока. На доске перепутанные буквы собрать их – СКАЗКА Слайд 2
Музыка ,

3. Введение в тему урока

Учитель: Как называется раздел, с которым мы начинаем знакомство?
Дети: «Там чудеса»

Учитель: Произведения какого жанра собраны в этом разделе?

Ответьте, что называют сказкой?

(Занимательный рассказ, вымысел, фантазия, иногда с участием волшебных сил.)

Учитель. У вас на столе карточки. Поработайте в парах и назовите части сказочного повествования.
( Присказка. Зачин. Концовка. Повторы) На доске большие карточки.

Слайд самооценка 3
13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415

Учитель: Какие виды сказок вам известны? Слайд 4
Дети: Бытовые, сказки о животных, волшебные сказки.
Учитель: Приведите примеры.
Учитель: Многие из этих сказок представлены на нашей тематической выставке книг. Посмотрите внимательно на обложки. На какие 2 группы можно их разделить?
Учитель: Почему на некоторых из них указан автор, а на других его нет? Кто сочиняет сказки?
Дети: Бывают сказки авторские, а бывают народные.

Учитель: Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко». Попробуйте по названию и картинке на слайде определить, о чём пойдёт речь в этой сказке. Какая это сказка : авторская или народная . что это значит? слайд 5
Уч-ся : народная, сочинял народ, передавалась из уст в уста.

Физминутка про петушка
Ах, красавец-петушок!
На макушке – гребешок,
А под клювом –то бородка,
Очень гордая походка.
Лапы кверху поднимает,
Важно головой кивает.
Рпньше всех петух встаёт.
Громким голосом поёт:
КУ-КА-РЕ-КУ! ХВАТИТ СПАТЬ!
ВСЕМ ДАВНО ПОРА ВСТАВАТЬ!!!!!!!!!

3. Основная часть. Упражнение «Цепочки слов»

Прежде чем мы с вами прочтём эту сказку потренируемся в чтении сложных слов сначала по цепочке, затем целиком,которые встретятся в тексте:
при+го+ва+ри+ва+ла – приговаривала, хо+зя+юш+ка – хозяюшка, ко+ро+вуш+ка – коровушка, го+лу+буш+ка – голубушка, про+ско+чи+ло – проскочило.

Прочитаем так как написано, а затем так как произносим, выделим ударение.

Учитель: Как вы думаете, почему в сказке используются слова «хозяюшка», а не хозяйка, «коровушка», а не «корова»?
Дети: Для передачи доброго, ласкового отношения к героям.
Учитель: Почему на Руси к корове всегда относились ласково, доброжелательно, почтительно, почему называли «коровушка, матушка»?
Потому что корова на Руси – кормилица-матушеа, если в семье была корова, то семья была накормлена, сыта, могла заработать на молочных продуктах.

4. Знакомство со сказкой, анализ содержания, дерево предсказаний, чтение с остановками.(что будет дальше и почему). Выборочное чтение, чтение по ролям,чтение подготовленными учениками.
Чтение сказки по частям. Первую часть до слов: «Лежит, словно мёртвый, не дышит, не слышит» – учитель.

Учитель: Что случилось с петушком?
Дети: Подавился бобовым зёрнышком.
Учитель: Почему?
Дети: Спешил.
Дети: Лежит, словно мёртвый, не дышит, не слышит.
Учитель: Какая главная мысль прочитанного?
Дети: Беда, петушок подавился.
Учитель: Как вы думаете, что произойдёт дальше? Давайте предположим что может случиться дальше? Дерево предсказаний: ствол – вопрос: чем закончится сказка? Ветви – предположения: куда пойдёт. С кем встретится, что получится в итоге. Листья – аргументы: по мере прочтения текста-сбылось или нет.
Заполняется по ходу чтения.

Вторую часть до слов: «Беги к коровушке, попроси у неё молока, а я собью маслица» – по цепочке по одному предложению.

Учитель: К кому обратилась курочка?
Дети: К хозяйке.
Учитель: Для чего?
Дети: Попросила у неё маслица.
Учитель: Выполнила хозяйка её просьбу?
Дети: Нет, у неё не было маслица.
Учитель: Зачем хозяйка отправила курочку к коровушке?
Дети: За молочком.
Учитель: Зачем хозяйке молочко?
Дети: Сбить из него маслице.
Учитель: Главная мысль этой части?
Дети: Курочка обращается к хозяюшке.
Учитель: Как вы думаете, что будет дальше? Работа с деревом. Чтение выборочное.

Третью часть до слов: «Пусть он принесёт мне свежей травы» – хорошо читающий ученик.

Учитель: К кому теперь обратилась курочка?
Дети: К коровушке.
Учитель: С какой просьбой?
Дети: Дать хозяюшке молочка.
Учитель: Корова выполнила её просьбу?
Дети: Нет.
Учитель: Почему?
Дети: Чтобы дать молочка, коровушке нужна свежая травка.
Учитель: Куда корова отправила курочку?
Дети: К хозяину за травой.
Учитель: Озаглавим эту часть.
Дети: Курочка обращается к коровушке.
Учитель: Предположите, что же будет дальше. Работа с деревом. Чтение по ролям.

Четвёртую часть до слов: «Беги к кузнецу за косой» – по цепочке по одному предложению.

Учитель: К кому обратилась курочка?
Дети: К хозяину.
Учитель: Что ей было нужно?
Дети: Свежей травы.
Учитель: Исполнил ли хозяин её просьбу?
Дети: Нет, у него не было острой косы, чтобы накосить травы.
Учитель: К кому отправил хозяин курочку?
Дети: К кузнецу.
Учитель: Кто такой кузнец?
Работа с толковым словарём.(словарная работа)
Кузне
·ц  мастер, занимающийся обработкой металла. Одна из древнейших профессий.
13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415 13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415
Коса- Сельскохозяйственное орудие в виде узкого изогнутого лезвия, насаженного на длинную рукоятку, служащее для срезывания травы, хлебных злаков.. Сплетенные в виде жгута несколько длинных прядей волос.
Как вы представляете себе кузнеца. Каким он должен быть, как представляете себе его работу?.

Учитель: Главная мысль прочитанной части.
Дети: Курочка обращается к хозяину.

Пятую часть до слов: «хозяюшка сбила масло, дала маслица курочке» – хорошо читающий ученик.

Учитель: К кому обратилась курочка с просьбой?
Дети: К кузнецу.
Учитель: Выполнил ли кузнец её просьбу?
Дети: Да.
Учитель: Исполнили просьбу курочки герои сказки?
Дети: Герои выполнили просьбу курочки.
Учитель: Озаглавим эту часть.
Дети: Герои выполняют просьбу курочки.
Учитель: Как вы думаете, чем закончится сказка?

Шестую часть до конца читает учитель.

Учитель: Итак, чем закончилась сказка?
Учитель: Как курочке удалось спасти петушка?
Дети: Как только петушок подавился, она не раздумывая бросилась его спасать.
Учитель: Какое качество проявила курочка и другие герои?
Дети: Доброту, умение придти на помощь в трудную минуту.
Учитель: Озаглавьте эту часть.
Дети: Спасение.
Учитель: Оправдались ли ваши ожидания? Работа с деревом.
Что бы вы посоветовали петушку? Дети: Когда ешь, торопиться нельзя

Физминутка слайд для зрения

6. Составление картинного плана, чтение по ролям.

Учитель: Мы составляли словесный план. Подумайте, а можно ли составить план картинный?
Дети: Да.
Учитель: Что должно быть изображено на картинках плана?
Дети: Герои в определённой последовательности.

Учитель: Посмотрите, какой картинки не хватает?
Дети: Как курочка разговаривает с коровушкой.

Учитель: А в правильном ли порядке расположены иллюстрации?
Дети: Нет.
Учитель: Расставьте в нужном порядке, сколько героев в сказке, последовательность обращений курочки за помощью.

Учитель. Молодцы, все части вы верно назвали.
Учитель: А чтобы лучше передать характер героев, давайте прочитаем сказку по ролям. Чтение по ролям

6. Работа с пословицами. В конвертах разрезанные пословицы, нужно их собрать и объяснить смысл. По рядам 3 пословицы.( на скорость)
Проверка на слайде.
Учитель: Если бы вам предложили придумать своё название к этой сказке, используя пословицу, какую из предложенных вы бы выбрали? Почему? (Дружбу за деньги не купишь, нет друга ищи, а нашёл береги, друзья познаются в беде)

7. Учитель: Послушайте как звучит эта сказка в исполнении актёров театра и кино. Найдите различия.
Дети слушают отрывок сказки, находят различия с прочитанным.

8. Рефлексия. Оценивание.

Учитель: С какой сказкой мы познакомились сегодня?
Дети: Петушок и бобовое зёрнышко.
Учитель: Кто её автор?
Дети: Русский народ.
Учитель: К какому виду она относится?
Дети: Бытовая.
Учитель: Чему научила нас эта сказка? (Не торопиться, помогать друг другу, выручать из беды и т.д.)

Дети: Нужно всегда приходить на помощь тому, кто в этом нуждается.
Учитель: Счастливый конец у сказки или нет?
Сбылись ли наши предположения на дереве предсказаний;
-Назовите всех действующих героев сказки;
-Можно ли их назвать настоящими друзьями;
-Что вам больше всего понравилось в сказке;
-Были ли у вас такие ситуации, когда кому – нибудь требовалась ваша помощь.

Итог:слайд 13
13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415

Учитель: Какое настроение у вас в конце урока? Что вам особенно запомнилось?
Учитель: Попробуйте дома рассказать сказку родителям, опираясь на картинный план в учебнике на стр. 33 и нарисовать понравившегося героя сказки.

Учитель: Урок окончен. Всем спасибо за работу.

15

Название похоже на петуха и бобовое семя. Презентация к уроку. презентация к уроку чтения (2 класс) по теме. Семя петушков и фасоли

Ответы на задания. С.В. Кутявина Блокнот для литературного чтения. 2 сорт. М .: ВАКО, 2017

Ответы на страницу 11

7. Обозначьте точно последовательность событий в сказке: пронумеруйте эпизоды.

Петушок и бобовое семя

Ф или – были петушок и курица.Петушок торопился, но торопился, а курица должна знать и сказать:
– Петя, не торопитесь. Петя, не торопись.
Клевал как-то петушок зернобобовых, да торопился и подавился … Подавился, не дышит, не слышит, лежит не шевелится. Цыпленок испугался, кинулся к хозяйке, кричит:
– Эх, хозяйка, дай поскорее смазать петушком шею сливочным маслом: петушок подавился бобовым зернышком.
Хозяйка говорит:
– Беги скорее к корове, попроси у нее молока, а я забью масло.
Цыпленок к корове кинулся:
– Корова, милая, дай мне еще молока, хозяйка вышибет масло из молока, горло петуха смажу маслом: петух подавился бобовым зерном.
– Сходи скорей к хозяину, пусть принесет мне зелень.
Цыпленок бежит к хозяину:
-Хозяин! Мастер! Дайте корове больше свежей травы, корова даст молока, хозяйка вышибет масло из молока, я петушину горло смазать маслом: петушок подавился бобовым зерном.
– Беги скорее к кузнецу за косой, – говорит хозяин.
Курица бросилась к кузнецу так быстро, как могла:
– Кузнец, кузнец, дайте хозяину поскорее хорошую косу. Хозяин даст корову траву, корова даст молоко, хозяйка даст мне масло, я петушину шею смазать: петушок подавится бобовым зерном.
Кузнец подарил хозяину новую косу , хозяин дал корове свежей травы , корова дала молока , хозяйка сбила масло, дала куриное масло. Цыпленок смазал петушиное горло. Зерно боба выскользнуло. Петушок вскочил бодро и громко запел:
– Ку-ка-река!

Чтобы воспользоваться предварительным просмотром презентаций, создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Урок литературного чтения Русская народная сказка «Петушок и бобовое семя» “

Что мы знаем о сказках? Основа сказки – Сказки Отличительные черты сказки – Сказочные герои могут быть вымыслом волшебным про животных повседневный героический комический трехкратный повтор начало поговорки конец положительный отрицательный помощники магия

Общие черты сказки: a пословица, вступление, концовка, трехкратное повторение обеда добра, урок сказок

Учимся правильно говорить О-о-о – боб лежит на блюдце.Непредвиденные куриные бобы. Нет-нет-нет – вкуснейшее бобовое зерно.

ЗЕРНО КОКОНА И ФАСОЛЯ

Работа в группе Кто главный герой сказки? Почему? Опишите характер и поведение цыпленка. Какое качество петуха показалось курице опасным? Всегда ли спешить плохо? Когда нужно спешить, а когда нет? Верно ли утверждение «Цыпленок спас петуха»?

Пересказ по ключевым словам Петушок. Курицы. Бобовое семя. Хозяйка, масло.Коровье молоко. Мастер, трава. Кузнец, коса Корова, хозяйка, кузнец, хозяин. Курицы. Петушок. Бобовое семя.

Отражение. Краткое содержание урока. Узнал о сказках ………… Притчи: Друг попал в беду. Спешите рассмешить людей!

По теме: методические разработки, презентации и заметки

Урок литературного чтения «Сказка« Петушок и бобовое семя »».

Задачи урока: – продолжить знакомство с новым видом устного народного творчества – сказками; научить выделять основную идею произведения; учат запоминать детали сказки и не путать их порядок…

Урок литературного чтения «Петушок и бобовое семя»

Урок проводится с целью познакомить детей с русской народной сказкой «Петушок и бобовое семя», научить правильному и выразительному чтению.

Подборка фото к 14-15 уроку …

Жили-были петушок и курица. Петушок торопился, торопился, а курица говорила себе:
– Петя, не торопитесь. Петя, не торопись.

Петушок однажды клевал бобы, но в спешке подавился. Задыхался, не дышал, не слышал, как будто мертвые лежали.

Цыпленок испугался, бросился к хозяйке, кричит:
– Ой, хозяйка, дай петушку немного масла, чтобы смазать шею как можно быстрее: петушок подавился бобовым зернышком.

Хозяйка говорит:
– Беги скорее к корове, попроси у нее молока, а я масло сбью.

Цыпленок бросился к корове:

Корова, родная, дайте мне еще молока, хозяйка вышибет масло из молока, я горло петуха смажу маслом: петух подавился бобовым зерном.

Сходи скорей к хозяину, пусть принесет мне зелень.

Цыпленок бежит к хозяину:
– Хозяин! Мастер! Дайте корове свежей травы, корова даст молоко, хозяйка вышибет масло из молока, я петушину горло смазать маслом: петушок подавился бобовым зерном.

Беги к кузнецу за косой:

Курица бросилась к кузнецу так быстро, как могла:
– Кузнец, кузнец, скорей заплести хозяйке хорошую косу. Хозяин даст корову траву, корова даст молоко, хозяйка вышибит масло из молока, петушину шею маслом смажу: петушок подавился бобовым зерном.

Кузнец подарил хозяину новую косу, хозяин дал корове свежую траву, корова дала молоко, хозяйка сбила масло, дала куриное масло.

Цыпленок смазал петушиное горло. Ускользнуло зерно фасоли. Петушок вскочил и крикнул в горло: «Ку-ка-ре-ку!»

В детстве, когда я читал сказку «Петушок и бобовое семечко», она мне очень понравилась. Теперь я понимаю, что эта русская народная сказка может быть не самой примечательной, но в детстве я бы с удовольствием посмотрел картинки из этой книги, но они действительно хорошие. Хорошие иллюстрации – полдела для сказки))

Предложите малышу рассказать историю про бедного петуха и заботливого цыпленка из картинок.Прочтите вслух своему ребенку сказку «Петушок и бобовое семечко» и покажите ему иллюстрации А. Лурье. Спросите малыша, понравилась ли ему эта сказка и как она ему понравилась? Какой рисунок он хотел бы нарисовать для нее?

Тогда узнайте, может ли одна курица спасти петушка, подавившегося семенами фасоли? Кто ей в этом помог? И почему хозяйка сразу не отдала масло и не отправила курицу корове корове, а корову хозяину, а хозяину кузнецу? ..

Пересказ сказки по картинкам способствует развитию речи, воображения и памяти малыша.

Семена петуха и фасоли

Жили-были петушок и курица. Петушок торопился, все торопились, но курица говорила себе:

Петя, не торопись, Петя, не торопись.

Однажды петушок в спешке заклевал фасоль и подавился. Задыхался, не дышал, не слышал, как будто мертвые лежали.Цыпленок испугался, бросился к хозяйке, кричит:

Ой, хозяйка, давай поскорее масла, смазать петушку шею: петушок подавился бобовым зерном.
– Беги скорее к корове, попроси у нее молока, а я забью масло.

Цыпленок бросился к корове.

Корова, родная, дайте мне еще молока, хозяйка вышибет масло из молока, я горло петуха смажу маслом: петух подавился бобовым зерном.
– Быстро иди к хозяину.Пусть принесет мне свежих трав.

Цыпленок бежит к хозяину.

Мастер, мастер! Дайте корове свежей травы, корова даст молоко, хозяйка вышибет масло из молока, я петушину горло смазать маслом: петушок подавился бобовым зерном.
– Бегите к кузнецу за косой.

Курица бросилась к кузнецу так быстро, как только могла.

Кузнец, кузнец, скорей сделай хозяину хорошую косу.Хозяин даст корову траву, корова даст молоко, хозяйка даст мне масло, я петушину шею смазать: петушок подавился бобовым зернышком.

Кузнец подарил хозяину новую косу, хозяин дал корове свежую траву, корова дала молоко, хозяйка сбила масло, курицу дала масло.

Сказка о друзьях: Петушок и курица. Петушок всегда торопился клевать семечки и однажды подавился бобом. Добрая курица, которая всегда советовала ему не торопиться, обошла всех, но спасла подругу – намазала шею маслом.

Сказка Петушок и бобовое зерно скачать:

Сказка Петушок и бобовое семя читать

Жили-были петушок и курица. Петушок торопился, но торопился, но курица должна знать и сказать:

Петя, не торопитесь. Петя, не торопись.

Однажды петушок клюнул бобы и в спешке подавился. Задыхается, не дышит, не слышит, лежит, не шевелится. Цыпленок испугался, бросился к хозяйке, кричит:

Ой, хозяйка, поскорее дайте петушку сливочного масла, чтобы смазать шею: петушок подавился бобовым зерном.

Хозяйка говорит:

Беги к корове, попроси у нее молока, а я сбью масло.

Цыпленок бросился к корове:

Корова, родная, дайте мне еще молока, хозяйка вышибет масло из молока, я горло петуха смажу маслом: петух подавился бобовым зерном.

Сходи скорей к хозяину, пусть принесет мне зелень.

Цыпленок бежит к хозяину:

Мастер! Мастер! Дайте корове больше свежей травы, корова даст молока, хозяйка вышибет масло из молока, я петушину горло смазать маслом: петушок подавился бобовым зерном.

Беги к кузнецу за косой, – говорит хозяин.

Курица бросилась к кузнецу так быстро, как могла:

Кузнец, кузнец, скорее дай мастеру хорошую косу. Хозяин даст корову траву, корова даст молоко, хозяйка даст мне масло, я петушину шею смазать: петушок подавится бобовым зерном.

Кузнец подарил хозяину новую косу, хозяин дал корове свежую траву, корова дала молоко, хозяйка сбила масло, дала куриное масло.Курица смазала горло петуха. Ускользнуло зерно фасоли. Петушок бодро подпрыгнул и запел изо всех сил.

Роль сказок для детей в их интеллектуальном развитии. Приемы работы с русской народной сказкой на уроках литературного чтения Какие черты героя Аладдин обнаруживает в темнице

Психологи не перестают утверждать, что чтение сказок положительно влияет на развитие ребенка. Сказка на ночь – это внимание и любовь родителей, которые трудно переоценить.Это поучительная история, в которой мораль остается в подсознании. Это развитие фантазии, которое помогает малышу в будущем. Теперь вы можете читать сказки онлайн с планшета или телефона, удобные приложения. Вы можете рассказывать своему ребенку истории из красочных книг или проигрывать аудио-истории. Но как лучше всего подойдет ребенку?

Правильно читаем сказки

Психологи уверяют, что если родители прочитают книгу без выражения, не вкладывая в текст свою любовь, эффект будет не таким хорошим.Важно не просто озвучивать предложения, написанные на страницах или на мониторе планшета. Стоит прожить историю вместе с героем. Своим голосом вы можете помочь своему ребенку испытать удивление, радость, разочарование.

Читайте выразительно, паузу, озвучивайте диалоги с разными интонациями.

Выделите достаточно времени, чтобы прочитать. Ребенок погружается в сказочный мир, не оставляйте его там одного. Но и не стоит перегружать кроху большим количеством информации.Три сказки на ночь ребенку будет сложно «переварить».

Ребенок до трех лет читает сказки не более десяти минут. Для старшего ребенка – от 15 до 30 минут.

Вам не обязательно читать сказку на ночь. Делать это можно в течение дня, если ребенок не находится в активном состоянии и из него не выплескивается энергия. Важно, чтобы малыш хорошо воспринимал информацию, не сильно утомлялся. Вы можете взять планшет с собой в поликлинику, метро, ​​парк или поезд.Вместо того, чтобы играть в игры на телефоне, вы можете скачать приложение и познакомить малыша с прекрасным.

Прочтите рассказ в любое удобное время и в любом месте.

Психологи советуют превратить ритуал чтения в одно из любимых занятий ребенка. Для этого родителям нужно постараться. Сказки следует выбирать по возрасту, они должны быть интересными и яркими. Их стоит прочитать, вложив в них любовь. Затем этот ритуал можно использовать в воспитательных целях, если ребенок виноват.Специалисты настоятельно рекомендуют не наказывать малыша криками, унижениями, стоянием в углу. Вместо этого вам следует коротко поговорить с ребенком, описать свои чувства, попросить его больше не повторять плохое поведение. В наказание можете на неделю перестать читать рассказы с картинками.

Сказки могут стать помощником в воспитании ребенка.

Выберите подходящие книги для вашего ребенка. Рассказы должны быть интересными и поучительными. Следите за реакцией вашего ребенка.Обязательно обсудите после прочтения, что ваш ребенок понял из прочитанного. Обсудите поведение, представьте себя на месте героев, спросите, как бы ребенок поступил на их месте.

Доброй ночи вам и вашему ребенку!

На сайте «Добранич» снято более 300 косок без косок. Pragnemo подчеркивает особый вклад пространства в местный ритуал, создание камбалы и тепла. Хотите отредактировать наш проект? Давайте писать, с новыми силами продолжим писать для вас!

Содержание:

Сказка – это выдумка, плод фантазии ее автора.Однако, как поется в песне к известному мультфильму: «Не бойся сказки, бойся лжи …». Вымышленные герои проживают удивительные истории, сталкиваются с опасностями, трудностями, преодолевают препятствия и получают бесценный опыт. И вместе с ними наши дети косвенно приобретают опыт. То, что сказка имеет воспитательное значение, заметил Александр Сергеевич Пушкин. Он считал, что любое, даже самое лучшее образование неполно без знания сказок. Основоположница сказочной терапии Зинкевич-Евстигнеева использует сказку для лечения расстройств у детей и взрослых.

«В каком возрасте нужно начинать читать сказки своим детям?» – вопрос, волнующий всех родителей. Некоторые считают, что это желательно делать только тогда, когда ребенок начинает понимать смысл прочитанного текста и прислушивается к содержанию. Однако практика показывает, что это бывает только в 3-4 года. А до этого малыш проявляет беспокойство, отвлекается, не проявляет интереса к чтению.

Другая точка зрения состоит в том, что ребенку нужно читать с рождения.Понимает он или нет, реагирует или нет, чтение в бодрствующем состоянии приводит к раннему развитию речевых навыков, памяти и интеллекта в целом. К тому же, слушая сказки, ребенок слышит чистое родное слово, что сказывается на его культурном воспитании. Восприятие интонации также положительно влияет на формирование его эмоциональной сферы.

Есть еще один подход, но не все мамы взяли его на вооружение, а зря. На 11 неделе своего развития плод начинает различать звуки внутри матки и реагировать на них.Поэтому с этого времени его можно звать по имени, читать ему сказки, петь песни. Такой опыт положительно повлияет на ваши отношения с малышом, а звучание вашего голоса будет для него самым желанным!

Все ли сказки можно читать новорожденному? Точно нет. Льюис Кэрролл или Астрид Линдгрен со своей Алисой или Пеппи будет слишком сложно и неинтересно для самых маленьких. Для них больше подходят короткие сказки («Репа», «Колобок») или в поэтической форме (цикл Агнии Барто).Иллюстрации к прочитанному вами отрывку важны для понимания его значения.

Сказки на ночь для детей могут стать своего рода ритуалом перед сном. Они станут особенно актуальными в тот момент, когда нужно будет отлучать малыша от груди. Лучше, если вы будете запоминать слова или пересказывать книги наизусть. Это способствует большему контакту между вами и вашим ребенком и более выраженному интересу с его стороны. К счастью, дети очень любят слушать одну и ту же историю много дней подряд, поэтому вам не нужно запоминать весь арсенал детской антологии дошкольника.

Сказки до 2-х лет должны быть простыми, доступными, с персонажами животных. Они также хорошо воспринимают русские народные сказки благодаря своей плавной, плавной, успокаивающей речи. Аудио сказки для детей, которые малыш может включить перед сном, также легко читаются интонационно. Музыкальное сопровождение таких записей делает их ярче для восприятия ребенка, что способствует развитию его воображения. Аудио сказки способны увлечь и отвлечь малыша, когда мама не в состоянии обратить на него внимание (готовит обед, уходит в соседнюю комнату, приводит себя в порядок).Однако они не смогут полностью заменить общение, дающее ребенку самостоятельный рассказ.

Чтобы сказки выполнили свою роль, необходимо придерживаться простых правил, облегчающих восприятие прочитанного. Возможно, вам придется где-то перевоспитаться, делая то, чего вы раньше не делали. Возможно, вам придется более внимательно относиться к содержанию текстов и к своему ребенку. Но вы должны четко понимать, что делаете и почему.

С некоторыми правилами вы уже знакомы: учет возраста и интонационной насыщенности. Некоторые детские книги имеют рекомендуемый возраст для чтения, но перед покупкой обязательно просматривайте изображения и контент. Когда вы читаете малышу, показывайте ему картинки, жестикулируйте, имитируйте голоса персонажей. Помните, что сейчас для малыша важен не смысл прочитанного текста, а его эмоциональное восприятие. Чтение с экспрессией поможет вашему ребенку сориентироваться в вашем отношении к персонажам сказки, а также позже развить их собственное отношение.

При чтении учитывайте следующие моменты:

• Время дня. Днем желательно читать сказки с ярким, захватывающим сюжетом, а вечером – спокойные, умиротворяющие.
• Финал. Выбирайте истории с хорошим, хорошим концом. У ребенка легкие травмы психики, ей не нужны лишние заботы и стрессы. Сказки об активной борьбе добра и зла воспитывают в маленьком человечке веру в победу над всем плохим.
• Читаю с желанием. Если вы относитесь к чтению как к повседневной рутине, то лучше от нее отказаться. А еще лучше получить сборник аудио-рассказов. Помните, мультфильмы никогда не заменят той роли, которую сказка играет в жизни вашего ребенка!

Когда малыш вырастет и начнет понимать смысл прочитанных текстов, с ним можно будет вести познавательные беседы, спрашивать, чему нас учит та или иная сказка. Не забывайте о тактильном контакте: ребенок с удовольствием сядет к вам на руки, почувствует мягкие поглаживания по голове.Сказка может стать для вас отличным объединяющим моментом. А когда малыш заговорит, вы будете вознаграждены просьбой: «Мама, прочти мне …».

1. Педагогическое значение чтения сказок.

2. Классификация сказок, их жанровое своеобразие.

3. Особенности изучения сказок в начальной школе.

Детская литература – это то, что мастера слова создали специально для детей.

Литература для чтения детская – i.е. произведения, которые читают дети.

В детском фольклоре необходимо различать произведения взрослых для детей, произведения взрослых, со временем ставшие детскими, и детское творчество в собственном смысле слова.

Детский фольклор русского народа необычайно богат и разнообразен. Он представлен героическим эпосом, сказками и многочисленными произведениями небольших жанров.

Народные сказки давно вошли в детское чтение.Сейчас их безусловная ценность признана, но еще в 1920-х годах некоторые учителя и литературоведы отказывали в праве помещать сказки в детские книги. Фантастическая фантастика отождествлялась с суевериями и религией. Суждения об опасностях сказки сочетались с общим отрицанием важности культурного наследия, необходимого для эстетического воспитания детей в социалистическом обществе.

Нигилизм и вульгаризация в педагогической науке осуждались советской общественностью.Еще в 1934 году С.Я. Маршак сказал: «Возьмем … сказку. Многие наши жители считают, что революция убила сказку. Я считаю, что это ложное представление. «

Вся практика советской педагогической науки, практика детских издательств доказала высокую ценность и важность включения народных сказок в детские книги, особенно в книги, которые знакомят дошкольников.

Самые распространенные просмотра сказок, которые рано становятся известны ребенку – сказки о животных. Животные и птицы в них и похожи, и не похожи на настоящих. Ходит петух в сапогах, носит на плече косу и кричит в горло, чтобы козочка вышла из заячьей хаты, иначе его зарубят насмерть («Коза-дереза»). Волк ловит рыбу – он опустил хвост в нору и говорит: «Лови, лови, и маленькую, и большую! («Лиса и волк»). Лисица сообщает тетерева о новом «указе» – тетерев без боязни гулять по лугам, но тетерев не верит («Лисица и тетерев»).Во всех этих сказках легко усмотреть невероятность: где видели, чтобы петух ходил с косой, волк ловил рыбу, а лиса уговаривала тетерева спуститься на землю? Ребенок принимает художественную литературу, как и взрослый, но ее привлекает ее необычность, в отличие от того, что он знает о настоящих птицах и животных. Больше всего детей интересует сама история: выгнают ли козленка из заячьей избы, как будет очевидная нелепость поймать рыбу хвостом, удастся ли хитрый замысел лисицы.Самые элементарные и вместе с тем самые важные идеи – об уме и глупости, о хитрости и прямолинейности, о добре и зле, о героизме и трусости, о доброте и жадности – лежат в сознании и определяют нормы поведения для человека. ребенок.

Сказки подтверждают правильное отношение ребенка к миру. Дед, бабушка, внучка, Жук и кот тянут репу – тянут и тянут, а не тянут репу за них.И только когда на помощь пришла мышь, вытащили репу. Конечно, емкий художественный смысл этой иронической сказки станет полностью понятен маленькому человеку только когда он вырастет. Тогда история повернется к нему во многих аспектах. Ребенку доступна только мысль, что никакая, даже самая маленькая, мощность в работе лишняя: сколько сил в мышке, а без нее репу не потянуть.

«Рябская курочка» в народной редакции хорошо представлена, например, в обработке писателя А.Н. Толстой несет в себе не менее важную для воспитания мысль. Курица положила яичко, мышь бежала, махала хвостом, яичко упало и сломалось. Дед заплакал, бабушка заплакала, ворота скрипнули, куры взлетели, двери покосились, тын рассыпался, верх избы покачнулся. И весь переполох от разбитого яйца. Много шума из ничего! Сказка смеется над банальной причиной стольких нелепых последствий.

Дети рано учатся правильно оценивать масштабы явлений, поступков и поступков, понимать забавную сторону всех жизненных несоответствий.Веселый и задорный пряничный человечек настолько уверен в себе, что сам не заметил, как стал хвастуном, которому льстит собственная удача, – так и попался на лису («Колобок»). Сказка о доме рассказывает о совместной дружной жизни мухи, комара, мыши, лягушки, зайца, лисы, волка. И вот пришел медведь – «всех угнетают» – дома («Теремок») не было. В каждой сказке есть мораль, которая необходима ребенку, ведь он должен определить свое место в жизни, усвоить морально-этические нормы поведения в обществе.

Замечено, что дети легко запоминают сказки о животных. Это связано с тем, что народный педагогический опыт правильно уловил особенности детского восприятия. Сказки «Репа», «Цыпленок Ряба», «Колобок», «Теремок» и некоторые другие привлекают внимание ребенка особой композицией: эпизод цепляется за эпизод, часто они повторяются с добавлением какой-то новой детали. Эти повторения способствуют запоминанию и пониманию.

Сказки про животных можно назвать детскими еще и потому, что в них много действия, движения, энергии – что присуще ребенку.Сюжет разворачивается стремительно: быстро, сломя голову, курица бежит к хозяйке за маслом, – петух проглотил зерно и подавился, она отправляет ее к корове за молоком. Курица идет к корове, она просит хозяина дать ей свежую траву и т. Д. В конце концов, курица принесла масло, петух спасен, но сколько он должен спасением! («Петушок и бобовое семя»). Ирония сказки понятна ребенку, ему также нравится то, что цыпленок сумел преодолеть столько сложных препятствий, что петушок остался жив.Счастливые окончания сказок соответствуют жизнерадостности ребенка, его уверенности в успешном исходе борьбы добра и зла.

В сказках о животных много юмора. Это их чудесное свойство. развивает и чувство настоящего и просто развлекает детей, развлекает, радует, приводит в движение душевные силы. Впрочем, сказки тоже знают печаль. Как же здесь резкие переходы от печали к веселью! Чувства, о которых говорится в сказках, ярки, как детские эмоции.Ребенка легко утешить, но также легко расстроить. На пороге своей избы плачет заяц. Коза выгнала его. Петух прогнал козу – заячьей радости нет конца. Веселый и слушатель сказки.

Резкое различие положительного и отрицательного в природе сказок. Ребенок никогда не сомневается, как относиться к тому или иному сказочному герою. Петух – герой, лиса – хитрый обманщик, волк – жадный, медведь – глупый, козел – лукавый.Это не примитивность, а , та необходимая простота , которой ребенок должен научиться, прежде чем он будет готов воспринимать сложные вещи.

В сказках о животных много песен: лисица поет петушку лестную песню: «Петушок, петушок, золотой гребешок, намазанная маслом голова, шелковая борода …»; петух также поет, призывая кота на помощь: «Лисица уносит меня за темные леса …»; коза поет перед дверью дома: «Ребята! Вы, малыши! Откройся, откройся… »; поют волк, медведь и другие персонажи. Сказки изобилуют забавными высказываниями:« лисенок красив, когда разговаривает »,« зайчик на холме, скок »,« писк комара », «муха-горькая» и др. Песенно-ритмичное начало придает истории сильную эмоциональную выразительность, разнообразит ее, придает сказке особенности необычности, свойства игры. Песни и анекдоты настолько выразительны, что живут самостоятельно. , концентрируя поэтический смысл сказки в лаконичной, ритмичной и игривой форме.Запечатавшись в памяти, сказки становятся неотъемлемой частью детского сознания.

Старшим дошкольникам нравится сказка. Не менее привлекательны для них развитие экшена вкупе с борьбой светлых и темных сил и прекрасная фантастика.

Русская сказка создала поразительно живой, замысловатый мир. Все в нем необычно: люди, земля, горы, реки, деревья, даже вещи – предметы быта, инструменты – и они приобретают чудесные свойства в сказках.Топор сам рубит дрова; дубинка бьет врагов, мельница перемалывает зерно; печь говорит; яблоня накрывает своими ветвями детей, спасающихся от присланных Ягой гусей-лебедей; в небо взлетает ковер-самолет; небольшой сундук содержит большой город с жителями, домами и улицами.

Этот сказочный мир пробуждает и развивает детское воображение. Малыш с горячим сочувствием следит за всем, что сказано в сказке: радуется победам Ивана-царевича, чудесам Василисы Премудрой, огорчается их невзгодам.

В частности, ребенка тронула судьба героев, поставленная в близкие и понятные ему обстоятельства. Действие в таких сказках часто происходит в семье. Отец и мать велели дочери не выходить из двора, заботиться о брате, а девочка играла и гуляла – а брата унесли гуси-лебеди («Гуси-лебеди»). Брат Иванушка не послушал сестру – напился воды из козьего копыта и стал козлом («Сестра Аленушка и брат Иванушка»).Добрый сирота терпит преследование злой мачехи («Хаврошечка», «Морозко»). Развитие действий неизменно включает этических мотиваций: несправедливостей становятся источником страданий и несчастий, счастливый конец всегда устраняет противоречия нормам справедливости. Сказка учит ребенка оценивать поступки и поступки людей в свете правильных представлений о том, что хорошо, а что плохо.

В сказках нет непоправимых неприятностей в жизни, при этом не скрывают того, что реальный мир знает суровые человеческие страдания, но все хорошо кончается благодаря чуду.Мнимая чудесная победа добра над злом всегда будоражит чувства ребенка. Потребность в справедливости, желание преодолеть жизненные невзгоды навсегда становятся частью его мирового опыта. Это чрезвычайно важно для формирования у человека жизненных сил и качеств борца за справедливость.

Сказка своей стройной композицией учит ребенка мыслить логически: события в ней разворачиваются в строгой последовательности. Сказка передает динамику сюжета.Чем ближе конец, тем острее и насыщеннее становятся отношения между персонажами. Очень часто, доведя героя до момента почти полного достижения цели, сказка допускает резкий поворот событий в исходное положение – и он снова начинает борьбу за торжество справедливости. Этот прием помогает ребенку понять, что для достижения цели необходимы упорство, верность долгу и стремление к победе любой ценой.

В сказке персонажи персонажей, персонажи от начала до конца наделены определенными добродетелями или пороками.

Герои сказок всегда остаются верными своим персонажам, что бы с ними ни происходило. Для ребенка очень важна такая особенность сказок: это необходимая простота человеческих отношений, которую необходимо освоить, прежде чем он научится понимать сложность дел и поступков людей.

Сказки характеризуются следующей композиционной особенностью: трехкратное повторение эпизода с последующим усилением эффекта. Иван-царевич сражается тремя змеями, и каждый новый враг сильнее предыдущего: трехголовый заменяется шестиглавым, шестиглавый – девяти- или двенадцатиглавым; Три непростых задания Морской Царь ставит Ивану-цесаревичу – и каждое новое становится все труднее; трижды герой ускоряет своего верного коня с намерением прыгнуть в верхнее окно, в котором сидит принцесса, и только в третий раз достигает своей цели.

Прием трехкратного повтора имеет особое значение в каждом конкретном случае .В сказке «Сивка-бурка» трехкратный конный проезд мимо княжной башни свидетельствует о необычайной трудности достижения цели. В другой сказке трехкратное повторение эпизода имеет другое значение. Трижды дочери ходили шпионить за Хаврошечкой, и только в третий раз, по недосмотру, она не сохранила тайну. Третий раз закончился смертельным исходом. Итак, последний, третий эпизод оказывается либо счастливым, либо несчастливым.

Сказки ярко передают детали человеческих переживаний и тем самым будоражат воображение слушателей. «Старейшины ушли», – гласит сказка «Гуси-лебеди», «а моя дочь забыла, что ей велено, поставила брата на траву под окном, а сама выбежала на улицу, играла гулять. . Прилетели гуси-лебеди, схватили мальчика, унесли на крыльях. Пришла девушка, о чудо – брата нет! Задыхался, метался взад и вперед, нет! Она позвонила, залилась слезами, сетуя, что это будет плохо со стороны отца и матери – мой брат не ответил! Я выбежал в открытое поле: гуси-лебеди помчались вдалеке и скрылись за темным лесом ».Беззаботную игру девушки передают слова: «Начал играть, гулял», а потом вдруг, как будто у меня упало сердце: «И вот, брата нет!» Страх, затем поиски с постепенно исчезающей надеждой найти брата и, наконец, горькое отчаяние: «Она позвонила, залилась слезами, причитала … мой брат не ответил!»

Построение словосочетаний, подбор слов определяются характером содержания. Спокойное повествование сменяется быстрым, когда речь идет о внезапных и быстрых действиях – это достигается с помощью глаголов движения.Например, про гусей-лебедей говорят: «прилетели», «поймали», «унесли», «бросились», «исчезли» и т. Д. Подбор глаголов ярко передает динамику событий, тяжесть событий. ситуация. При этом маленький слушатель становится как бы участником происходящего, активно сопереживая героям сказки.

Рассказчики воспроизводят мир во всей его объективной материальности, в разнообразии звуков, в блеске красок. Сказки наполнены солнечным светом, шумом леса, свистом ветра, ослепительным пламенем молнии, грохотом грома – всеми особенностями окружающего нас мира. Ночь в сказках темная, солнце красное, море синее, лебеди белые, луга зеленые. Это все глубокие глубокие цвета, а не полутона. … Меч героя острый, дворцы из белого камня, камни полудрагоценные, столы из дуба, пироги из пшеницы и т. Д. Вещи и предметы имеют четкие формы: известны их материал и качество. Все вместе делает сказку образцом национального искусства слова. Искусство сказки глубоко укоренилось в культуре и языке народа.

1. Старайтесь рассказывать историю, а не читать. Тогда вы сможете вовремя увидеть реакцию ребенка и сосредоточить его внимание на тех моментах, которые особенно важны для вас в данный момент.

2. Расскажите историю с удовольствием, постарайтесь не отвлекаться на посторонние дела. Ведь вы не просто знакомите малыша со сказкой – вы путешествуете с ним по удивительному волшебному миру.Не оставляй его там одного!

3. Прежде чем рассказывать ребенку историю, убедитесь, что она проста и может передать ему правильную идею. Сказки очень важны для развития и воспитания детей. Но важно, чтобы родители подбирали сказки по возрасту и развитию своих детей.

4. Поучительные беседы должны быть короткими. Ориентируйтесь на настроение ребенка.

5. Если ребенок просит вас каждый день рассказывать одну и ту же историю, расскажите ее.Значит, у него есть проблема, которую помогает решить эта сказка. Особо следует остановиться на детской любви к повторным чтениям. Всем известно, что ребенок буквально «доводит» своих близких до изнеможения, требуя перечитывать одно и то же произведение снова и снова. Дети жаждут повторных чтений, чтобы снова и с большей силой испытать радостное возбуждение: их волнуют и сюжет, и герои, и образные поэтические слова и выражения, и музыка речи.

6. Будьте внимательны с деталями и иллюстрациями! В сказках сюжет подан очень лаконично именно так, чтобы ребенок не получал лишней информации, которая может его напугать.

7. Очень интересно разыграть сказку, разыграть ее. В качестве персонажей можно использовать игрушки, фигурки, нарисованные и вырезанные, тени на стене. Сначала вы можете сделать это самостоятельно, но очень скоро ребенок охотно присоединится к вам.

8. Если ваш малыш не хочет слушать, то не нужно его принуждать, это не принесет никакой пользы.Взаимное чтение книг должно приносить максимум удовольствия, а не быть непосильной ношей.

9. Не теряйте время зря! Как правило, маленькие дети в возрасте от одного до трех лет читают в среднем до десяти минут, в возрасте от трех до пяти лет 15-20 минут подряд и т. Д. Отметим, что это средние показатели, а не стандарты. Вы должны адаптироваться к потребностям вашего ребенка.

10. Выбирая сказки для чтения, руководствуйтесь предпочтениями своего ребенка.

11.Не выбирайте страшные сказки, будоражащие воображение.

13. Прочтите сказку медленно, выразительно, стараясь максимально передать эмоции персонажей и окружения.

14. Не заменяйте живое чтение «сухими безжизненными» аудиокнигами.

15. Помните: ребенок не может быть все время пассивным слушателем сказок, поэтому при чтении необходимо активизировать его внимание!

Пусть повторяет слова за вами, отвечает на вопросы, смотрит иллюстрации.Детям это очень нравится. Можно предложить ребенку рассказать вместе (хором). Чтение должно происходить в непринужденной обстановке, где ребенок не отвлекается, а окружающие «уважительно» относятся к своему чтению.
Хорошо, если настройка ритуала семейного чтения улучшит восприятие. Поздним вечером, когда на улице темно, хорошо читать сказку в затененной комнате при свете настольной лампы. Сумерки настраивают на сказочное, фантастическое настроение.

Читая сказки детям, обязательно следите за их реакцией. Ребенок всегда даст понять, понравилась ему сказка или нет. А если вы хотите привить ребенку любовь к чтению, есть один простой секрет. Начните читать сказки детям как можно раньше, учитывая его возраст, интересы и характер – и только в этом случае вы станете для своего ребенка настоящим проводником в чудесный мир чтения.

16.Покажите ребенку, что чтение вслух для вас доставляет удовольствие. Не бормочите, как будто выполняете давно утомительный долг. Ребенок это почувствует и потеряет интерес к чтению.

17. Проявите ребенку уважение к книге. Ребенок должен знать, что книга – это не игрушка, не крыша для кукольного домика или тележка, которую можно возить по комнате. Учите детей обращаться с ним осторожно. Книгу желательно рассмотреть на столе, взять ее чистыми руками и внимательно перелистать страницы. После изучения положите книгу на место.

18. Во время чтения поддерживайте зрительный контакт с ребенком.
Во время чтения или рассказывания историй взрослый должен стоять или сидеть перед детьми, чтобы они могли видеть его лицо, наблюдать мимику, выражение глаз, жесты, поскольку эти формы проявления чувств дополняют и усиливают впечатление от чтения.

19. Читайте детям медленно, но не монотонно, постарайтесь передать музыку ритмичной речи. Ритм, музыка речи завораживают ребенка, им нравится мелодичность русской сказки, ритм стиха.
В процессе чтения детям нужно периодически давать возможность рассказать о своих чувствах, но иногда можно попросить просто молча «послушать себя».

20. Играйте голосом: читайте быстрее, затем медленнее, затем громко, затем тихо – в зависимости от содержания текста. Читая сказки детям, постарайтесь передать голосом характер персонажей, а также забавную или грустную ситуацию, но не переусердствуйте. Излишняя драматизация мешает ребенку представить картинки, нарисованные со словами.

21. Сократите текст, если он явно слишком длинный. В этом случае необязательно читать все до конца, ребенок все равно перестает воспринимать то, что слышит. Кратко подведем итоги финала.

22. Читайте сказки всякий раз, когда ребенок захочет их послушать. Для родителей это может быть скучно, но для него это не так.

23. Читайте вслух своему ребенку каждый день, сделайте это любимым семейным ритуалом. Обязательно продолжайте читать вместе, когда ваш ребенок научится читать: ценность хорошей книги во многом зависит от того, как родители отреагировали на книгу и найдут ли они для нее подходящее место в своей семейной библиотеке.

24. Не уговаривайте слушать, а «соблазняйте» его. Полезный трюк: позвольте ребенку выбирать книги.

25. С раннего детства ребенку нужно выбирать себе библиотеку. Чаще ходите с ребенком в книжный магазин или библиотеку. Покупать книги следует постепенно, выбирая то, что интересует детей, что они понимают, по согласованию с педагогом.

26. Читайте вслух или пересказывайте ребенку книги, которые вам нравились в детстве. Прежде чем читать ребенку книгу, с которой вы не знакомы, попробуйте прочитать ее самостоятельно, чтобы направить внимание ребенка в нужное русло.

27. Не отвлекайте ребенка от чтения или просмотра книжек с картинками. Снова и снова обращайте внимание детей на содержание книги, картинки, каждый раз открывая что-то новое.

Урок чтения во 2 классе

Тема: «Вершины и корни» (русская народная сказка).

Цель: познакомить школьников с русской народной сказкой «Вершины и корни».

Задачи:

Образовательные

Формировать умение правильно, осознанно читать по слогам;

Продолжайте учить отвечать на вопросы по содержанию.

Коррекционно-развивающая

Коррекция произвольного внимания, основанная на упражнениях на распределение, концентрацию и устойчивость внимания;

Развитие мировоззрения студентов;

Образовательная

Воспитание интереса к народному творчеству;

Формируйте образовательные навыки (слушайте, не мешая друг другу, читайте самостоятельно).

Оборудование: Предметные изображения (медведь, репа, пшеница).

Во время занятий:

1. Организационное время.

Проверка готовности к занятию.

Мы проснулись (чтобы изобразить, как трутся глаза)

Протянули

Вместе они улыбнулись солнышку (ритмичные хлопки)

Здравствуй, солнышко (скрестив руки над головой)

Колокол! (ритмичные хлопки)

1. Разминка речи

Соедините буквы, прочтите:

U u

s и

oh a yo

uh e

1. Раздел темы сообщения.Знакомство с темой урока.

Сегодня на уроке мы начинаем знакомство с произведениями из раздела «Сказка после сказки».

Сказка родилась задолго до того, как человек научился читать и писать. Сказки сочиняли народ, эти сказки рассказывали детям и друг другу, их называют народными сказками. В сказках происходят разные чудеса, неожиданные превращения, добро побеждает зло, а животные говорят человеческими голосами.

Отгадайте загадку и вы узнаете одного из героев нашей сказки:

Хозяин леса просыпается весной

И под вой метели

Спит в снежной берлоге (медведь).

(с картинкой)

• А как называется сказка, вы узнаете, если прочитаете слова в обратном порядке:

Иккинг и жилет

Это русская народная сказка.

1. Пример чтения учителя.

• Почему сказка называется «Вершины и корни»?

1. Словарный труд.

Что такое вершины?

Вершина – это верхняя часть растения, которая находится на поверхности земли.

Что такое корни?

Спинки – это рут, он под землей.

(с изображениями частей растений).

Что едят репы? Пшеница? Из чего делают пшеницу? А из муки?

1. Игра «Пирамида слов»

Репа

Соу

Топс

Спинка

Пшеница

Ворчал

Подружился

1. Чтение по абзацам.
2. Разговор о содержании

Что впервые посеяли человек и медведь?

Как мужчина решил разделить урожай?

Почему медведю не понравились ботва репы?

Что второй раз сеют человек и медведь?

Как медведь решил делить урожай?

Почему медведю не нравились корни пшеницы?

9. Физкультура

(Имитационные упражнения)

Мы сажаем, собираем урожай и делимся урожаем.Чтобы вырастить хороший урожай, землю вспахиваем, бороним, сеем семена, поливаем. Урожай репы спел, репу вытаскиваем. Делим макушки для медведя, корни для человека.

Снова посев пшеницы. Срезаем серпом спелый урожай, вырываем корешки и делим корешки на медведя, а колоски на мужика.

10. Выборочное чтение (работа с иллюстрациями к сказке).

Найдите в сказке слова, которые соответствуют первой картинке? Секунда? К третьему?

Почему медведь и человек больше не друзья?

11.Самостоятельное чтение.Индивидуальная работа со студентами.

12. Закрепление пройденного материала.

Упражнение «Закончите фразу»

Медведь большой, а человек …

Медведь тупой, а человек …

Корнеплоды репы съедобны, а пшеница …

Вершины репы несъедобные, а пшеницы …

Поле засевают весной и собирают урожай …

13. Краткое содержание урока.

Какую сказку мы встречали?

Какой парень в сказке? А медведь?

Чему учит сказка?

Домашнее задание: пересказ сказки по иллюстрациям.

Матричный урок

История пустого горшка – сказка. Сказка – это традиционный рассказ, который передается из уст в уста и изменяется путем последовательного пересказа перед записью или записью. Пустой горшок вращается вокруг императора Китая и его любви к растениям, особенно к цветам. У него прекрасный сад, и он заботится о растениях. По мере взросления Император решает, что ему нужно выбрать наследника.Император дает семена детям своего королевства и говорит им, что тот, кто принесет самый красивый цветок, будет назван его наследником. Выбран только один мальчик не из-за его прекрасного цветка, а из-за его честности.

Император очень тщательно ухаживал за своим садом, поэтому он, должно быть, понимал потребности растений и семян. Дети королевства также умели сажать семена, чтобы из них вырастали прекрасные цветы. Понимание семян позволяет нам выращивать не только красивые цветы, но и пищу для еды.Фрукты, овощи и зерновые – это все растения, которые выращивают фермеры. Без выращивания растений невозможно производить даже мясные и молочные продукты. Домашнему скоту, производящему мясо и молочные продукты, нужны растения для еды.

Семена хорошо приспособлены для выживания и прорастания здоровых растений. Внешняя часть семени или семенная оболочка защищает внутренний зародыш растения, который станет новым растением. Для прорастания и роста семени необходимы влага (вода) и оптимальная температура (одни семена прорастают лучше при более высоких температурах, а другие – при более низких).Семядоли или эндосперм семян содержат необходимую энергию для роста семян до тех пор, пока не появятся первые настоящие листья и растение не сможет начать производить свою собственную пищу посредством фотосинтеза . Поскольку растение продолжает расти, ему потребуется постоянный приток воды, минералов (из почвы или удобрений), солнечный свет и воздух. Как и семена, растущие растения лучше всего растут при оптимальной температуре (некоторым нравится горячее – баклажаны, помидоры, огурцы; некоторым нравится остывать – горох, салат, шпинат).

Почва и вода относятся к числу наших самых ценных природных ресурсов . Вода переносит питательные вещества к корням растений в почве и переносит питательные вещества от корней к стеблям и листьям, где они используются в растении. Слишком много воды может сделать растения восприимчивыми к болезням и даже затопить их (корням растений тоже нужен воздух!), Но слишком мало воды приведет к задержке роста растений, а без воды растения погибнут.

Soil обеспечивает растения поддержкой и защитой их корней, а также питательными веществами, которые им необходимы для роста. Органическое вещество – ключевой компонент здоровой почвы, помогающий почве поглощать и удерживать воду для использования растениями и высвобождать питательные вещества по мере разложения. Органическое вещество состоит из разложившихся и разлагающихся материалов, которые когда-то были живыми (опавшие листья, отходы животных и т. Д.). Растения и животные важны для почвы, так же как почва важна для растений и животных. Почва для горшков, которую вы покупаете в магазине, в основном состоит из органических веществ. Он намного легче, чем почва в вашем саду или во дворе, которая имеет большой минеральный компонент.Минеральный компонент почвы происходит из горных пород, которые превратились в мелкие частицы песка, ила и глины. В то время как органическое вещество когда-то было живым, минеральный компонент почвы неживой.

Прорастание семени – это увлекательный процесс, за которым стоит наблюдать, и ученики всех возрастов с удовольствием сажают, наблюдают и ухаживают за растениями, которые растут и превращаются в прекрасные цветы, фрукты, овощи, кустарники и деревья.

Подробнее …

Ким литературные чтения 2.

1. Определите жанр произведения.

2. Найдите пословицу о труде.

2) Баба Яга 4) мышка-норушка

Тест 1. Устное народное творчество Вариант 1

1. Определите жанр произведения.

У Саши в кармане шишки и шишки.

1) частушка 2) скороговорка 3) загадка 4) пословица

2. Найдите пословицу о труде.

1) Локоть близко, но не прикусишь.

2) Каждый паук знает свой угол.

3) Чтобы напиться из ручья, надо нагнуться.

4) Сладкая земля в горсти.

3. В какой сказке один из персонажей лиса?

1) «Гуси-лебеди» 3) «У страха большие глаза»

2) «Колобок» 4) «Каша из топора»

4. Найдите героя (ов) сказки «Теремок». сказка.

1) гуси-лебеди 3) Цыпленок Ряба

2) Баба Яга 4) мышь-норушка

5.Кто помог девушке из сказки «Гуси-лебеди»?

1) мышь 2) кот 3) собака 4) лягушка

6. Какая из этих сказок не народная?

1) «Два мороза» 3) «Петушок и бобовое семя»

2) «Лисица и журавль» 4) «Сказка о рыбаке и рыбке»

2. Найдите пословицу про Родина.

Контрольная работа 1. Устное народное творчество Вариант 2

1. Определите жанр произведения.

Один, два, три, четыре, пять, Мы будем играть в прятки.

Звезды, месяц, луг, цветы …

1) стишок 2) загадка 3) колыбельная 4) басня

2. Найдите пословицу о Родине.

1) Работа горькая, но сладкий хлеб.

2) Лучше синица в руках, чем пирог в небе.

3) Глупая птица, которая не любит свое гнездо.

4) Друг в нужде – настоящий друг.

3.В какой сказке среди персонажей есть волк?

1) «Гуси-лебеди» 3) «Каша из топора»
2) «Теремок» 4) «Лисица и журавль»

4. Найдите героя сказки «Петушок и семя». фасоли “.

1) лиса 2) курица 3) волк 4) медведь

5. Кто помог девушке в сказке «Гуси-лебеди»?

1) береза ​​2) яблоня 3) груша 4) рябина

6. Укажите сказку А.С.Пушкин.

1) «Каша из топора» 3) «Сказка о рыбаке и рыбке»

2) «Петушок и бобовое семечко» 4) «Гуси-лебеди»

1 .

1) Земляника созрела в лесу.

5. Прочтите отрывок из стихотворения, вставьте пропущенное слово.

Это время года … называется.

1) солнечно 3) грустно

2) пасмурно 4) осеннее

Тест 2.Люблю русскую природу. Осенний вариант 1

1 . Какое утверждение подходит под описание осени?

1) Земляника созрела в лесу.

2) Птицы собираются в стаи и улетают на юг.

3) На снегу следы лисы и волка.

4) Трава стала высокой.

Золотая листва закружилась 1) А. Плещеев

В розоватой воде пруда, 2) Ф. Тютчев

Как стая бабочек 3) С.Есенин

С головокружением летит к звезде. 4) Фет А.

3. Определите жанр текста «Грибы» (с. 77 учебника).

1) рассказ 2) стихотворение 3) научная статья 4) сказка

4. Сопоставьте рифму со словом «холоднее».

1) холодный 2) грустный 3) теплый 4) ветер

5 Прочтите отрывок из стихотворения, вставьте пропущенное слово.

Если небо пасмурное, если идет дождь,

Это время года… называется.

1) солнечно 3) грустно

2) пасмурно 4) осеннее

3) Птицы весело поют.

4) Трава блестит от росы.

Цветы засохли, 2) А. Плещеев

И выглядят печально 3) К. Бальмонт

Голые кусты. 4) В. Брюсов

1) рассказ 2) стихотворение 3) научная статья 4) сказка

5. Отгадай загадку.

1) дождь 3) солнечный луч

2) ветер 4) град

Тест 2.Люблю русскую природу. Осенний вариант 2

1. Какое утверждение соответствует описанию осени?

1) Последние овощи были убраны с огородов и полей.

2) Снег одел деревья в теплые шубы.

3) Птицы весело поют.

4) Трава блестит от росы.

Пришла осень, 1) А. Толстой

Цветы засохли, 2) А. Плещеев

А они выглядят уныло 3) К. Бальмонт

Голые кусты.4) В. Брюсов

3. Определите жанр текста М. Пришвина «Осеннее утро» (стр. 78 учебника).

1) рассказ 2) стихотворение 3) научная статья 4) сказка

4. Найдите рифму к слову «золотой».

1) золотой 2) осенний 3) желтый 4) стайный

5. Отгадай загадку.

Летает без крыльев, бегает без ног,

Он махнул рукавом и согнул дерево.

1) дождь 3) солнечный луч

2) ветер 4) град

Тест 3.Русские писатели.

Узнай героя по его описанию:

Что такое басня?

Завершите пословицу. Вы хотите много – … …

Контрольная работа 3. Русские писатели. ____

а) Л.Н. Толстой б) И.А. Крылов в) А.С. Пушкин г) Берестов В.Д.

3. Узнай жанр:

а) «Филиппок» б) «Сказка о рыбаке и рыбке»

в) «Стрекоза и муравей» «г)« Лебедь, Рак и Щука »

Тест 3.Русские писатели. Вариант 1 _____________________________

а) Л.Н. Толстой б) И. А. Крылов в) А. С. Пушкин г) Берестов В. Д.

Узнай героя по его описанию:

Неуклюжий, медленный, назад

а) щука б) рак в) лебедь г) муравей

Что такое басня?

а) рассказ, в котором героями являются животные

б) стихотворение, в котором героями являются животные

в) сказка, в которой герои разговаривают

г) короткая, часто поэтическая история, где животные, вместо людей действуют птицы, деревья, вещи.

К какой работе подходит пословица?

«Учиться всегда полезно»

а) «Филиппок» б) «Сказка о рыбаке и рыбке»

в) «Стрекоза и муравей» г) «Лебедь, рак и щука»

Завершите пословицу. Вы хотите много – … …

а) час веселья б) много получишь

в) рассмешишь людей г) проиграешь последние

Тест 3.Русские писатели. __

а) Л.Н. Толстой б) И. А. Крылов в) А. С. Пушкин г) Берестов В. Д.

2. Узнай героя по его описанию:

Упрямый, свое дело знает, в воду тянет.

а) щука б) рак в) лебедь г) стрекоза

3. Изучить жанр: Короткий, часто поэтический рассказ, где вместо людей действуют животные, птицы, деревья, вещи.

а) сказка б) стихотворение в) басня г) рассказ

4.К какому произведению подходит пословица?

Весной ляжешь – осенью побежишь с сумкой.

а) «Филиппок» б) «Сказка о рыбаке и рыбке»

в) «Стрекоза и муравей» г) «Лебедь, рак и щука»

5. Какое слово отсутствует в пословице ?

Кто … почитает, никогда не погибнет.

а) друзья б) хорошие в) родители г) безделье

Тест 4. О наших младших братьях. _

1. Убрать лишний символ:

«Ребята и утята» М. Пришвин

«Сова» В. Бьянки текст

Тест 4. О наших младших братьях. ___

1. Удалите лишний символ:

2. Узнайте название рассказа по ключевым словам.

а) «Ребята и утята» б) «Сова»

4. С помощью стрелки соедините произведения и жанр, к которому они относятся.

«Сова» В. Бьянки

«Жила-была собака …» И. Пивоварова б) сказка про животных

«Страшная сказка» Э. Чарушина в) стихи

5. Отгадайте загадки. Напишите, из чего работают эти герои.

Тест 4. О наших младших братьях.

1. Удалите лишнего персонажа: а) старик б) лошадь в) сова г) мыши

2. Узнайте название рассказа по ключевым словам.

Скрипка, ручей, лента, музыка, медведь.

а) «Музыкант» б) «Ужасная история»

в) «Храбрый утенок» г) «Ребята и утята»

3. Кто напугал детей в «Страшной истории»?

а) ворона б) ежик в) собака г) кот

4. С помощью стрелки соедините произведения и жанр, к которому они относятся.

«Ребята и утята» М. Пришвин

«Музыкант» В. Бьянки а) рассказ о животных

«Жила-была собака… »И. Пивоварова б) сказка про животных

« Страшная история »Э. Чарушина в) стихи

« Кошачий щенок »В. Берестов г) научно-познавательная

« Сова »В. Бьянки текст

5. Отгадайте загадки. Напишите из чего творят эти герои.

1) Хозяин леса просыпается весной,

А зимой, под вой метели, спит в снежной хижине.

М ____________ _____________________________________________

2) У нее большие крылья и огромные глаза.

С _____________ _____________________________________________

Тест 4. О наших младших братьях. Вариант 2_________________________

1. Убрать лишний символ: а) Алеша б) кот в) стрекоза г) утята

2. Узнать название рассказа по ключевым словам.

Старик, мыши, клевер, корова.

а) «Ребята и утята» б) «Сова»

в) «Храбрый утенок» г) «Страшная история»

3.Как звали храброго утенка?

а) Сережа б) Тимоша в) Алеша г) Миша

4. С помощью стрелки соедините произведения и жанр, к которому они относятся.

«Сова» В. Бьянки

«Кошачий щенок» В. Берестов а) рассказ о животных

«Жил-был пес …» И. Пивоварова б) сказка о животных

«Страшный рассказ» Э. Чарушина в) стихи

«Музыкант» В. Бьянки г) научно-просветительский

«Ребята и утята» М.Текст Пришвина

5. Отгадывать загадки. Напишите, из чего работают эти герои.

1) Я его не трогаю – он идет своей дорогой,

И если прикоснешься, то наткнешься на иглу.

Ё _____ ________________________________________________

2) Собственник двора. В доме находится питомник.

С____________ ____________________________________________

Тест 5. «Из детских журналов»

2

а) «Веселые чижики» б) «Игровые»

1) ты 2) мама 3) люди

1) кушак 2) ничего 3) фартук

Тест 5. «Из детских журналов» Вариант 2_________________________

а) «Ежик» в) «Чижик» б) «Колобок» г) «Здоровье»

а) Даниил Ювачев в) Даниил Хармс

б) Дмитрий Ювачев г) Дмитрий Хармс

Не хвастайтесь собой, а ждите… похвалы.

1) ты 2) мама 3) человек

Тест 5. «Из детских журналов» Вариант 1_________________________

1.Какой из этих журналов не детский?

а) «Ежик» в) «Чижик» б) «Колобок» г) «Здоровье»

2 … Какое стихотворение Д. Хармс и С. Маршак написали вместе?

а) «Веселые чижики» б) «Игра»

б) «Что это было?» в) «Веселый старик»

3. Как звучит настоящее имя Д. Хармса?

а) Даниил Ювачев в) Даниил Хармс

б) Дмитрий Ювачев г) Дмитрий Хармс

4.Как расшифровывается название журнала «Ежик»?

1) ежедневный журнал 2) ежемесячный журнал

3) отдельный журнал 4) отдельный журнал

5. Вставьте слово, которое завершит эту фразу.

Не хвастайся, а жди… похвалы.

1) ты 2) мама 3) человек

6. Что Чудаки покупали за гроши – герои Ю. Стихотворение Владимирова?

1) створка 2) ничего 3) фартук

Тест 5. «Из детских журналов» Вариант 2_________________________

1. Как расшифровывается название журнала «Чиж»?

1) чрезвычайно интересная жизнь 2) честный интересный журнал

3) честный искренний журнал 4) чрезвычайно интересный журнал

2. Какое стихотворение написали вместе Н. Гернет и Д. Хармс?

1) «Очень-очень вкусный торт» 3) «Игра»

2) «Веселые чижики» 4) «Что это было?»

3.Какой из этих журналов не детский?

а) «Ежик» в) «Чижик» б) «Колобок» г) «Здоровье»

4. Как звучит настоящее имя Д. Хармса?

а) Даниил Ювачев в) Даниил Хармс

б) Дмитрий Ювачев г) Дмитрий Хармс

5. Кем себя представляли ребята из стихотворения Д. Хармса «Игра»?

1) самолет, пароход, автомобиль

2) вертолет, мотороллер, автомобиль

3) пароход, вертолет, автомобиль

6.Вставьте слово, которое завершит эту фразу.

Не хвастайся, а жди… похвалы.

1) ты 2) мама 3) человек

Тест 6. Люблю русскую природу. Зима Вариант 1______________________

1.

1) «Волшебница Зима …»

2) «Зимние песни – охота …»

«Волшебница-зима …» …………………………… ……………………

Тест 6. Люблю русскую природу. Зима Вариант 1______________________

1. Какое стихотворение написал К. Бальмонт?

1) «Волшебница Зима …»

2) «Зима поет – охота …»

3) «Легкая пушистая белая снежинка …»

2. Мороз – Красный нос не удался потому что:

1) купец был очень плохо одет 2) купец был очень тепло одет

3) купец сидел и не двигался 4) крестьянин много переехал

3.Проверьте, внимательно ли вы прочитали «Новогоднюю правду».

1) Написал: а) С. Маршак б) С. Михалков в) Сладков Н.

2) Однажды она встретила: а) зайца б) лису в) волка

3) Елка жила в страхе и тревоге:

а) весна и лето б) лето и осень в) осень и зима

4 *. Какое название Вы бы предложили стихотворению Ф. Тютчева

«Волшебница-зима…» …………………………………………………

Тест 6. Люблю русскую природу. Зима Вариант 2______________________

1.

2.

3. Убедитесь, что вы внимательно прочитали «Новогоднюю правду».

3) Елка жила в страхе и тревоге:

а) весна и лето б) лето и осень в) осень и зима

………………………………………… …………

Тест 6. Люблю русскую природу.Зима Вариант 2______________________

1. Поэму «Береза» написал:

1) И. Бунин 3) Ф. Тютчев 2) К. Бальмонт 4) С. Есенин

2. Frost – Blue Nose осуществил свои планы, потому что:

1) крестьянин был тепло одет 2) купец был очень плохо одет

3) крестьянин много двигался 4) купец сидел и не двигался

3. Убедитесь, что вы внимательно прочитали «Новогоднюю правду».

1) Елка росла недалеко от: а) леса б) города в) дома лесничего

2) Ёлочка рассказала о Новом году: а) ворона б) сорок в) сова

3) Елка жила в страхе и тревоге:

а) весна и лето б) лето и осень в) осень и зима

4) елка: а) срубили б) наряжали в) срубили и нарядился

4 *. Какое название вы бы предложили стихотворению Федора Тютчева «Волшебницей-зимой… » ……………………………………………………

Тест 7. Писатели – детям.

Тест 7. Писатели – детям. Вариант 2___________________________

2. Выучить историю по ключевым словам

3. Кто такой К. Чуковский?

а) книжку прочитали б) нарисовали картинки

в) мультики смотрели г) играли шашки

7. Укажите, в какую историю входит пословица.

«У страха большие глаза»:

а) Живая шляпа б) Кот и лодыри в) На холме г) Артисты

Тест 7. Писатели детям. Вариант 1___________________________

1. Определите жанр произведения Н. Носова «Затейники».

а) эпос б) сказка в) рассказ г) стихотворение

2. Узнай рассказ по ключевым словам.

а) построено, горка, скользкая, песок, ступеньки _________________________

б) игры, домик, сказка, волк, «три поросенка» ________________________

3.Почему мальчики не заметили, как шапка закрывала котенка?

а) читали книгу б) рисовали картинки

в) смотрели мультики г) играли в шашки

а) А. Барто б) Н. Носов в) Н. Булгаков г) В. Осеева

5. Как зовут мальчика, который «десять раз просыпался ночью»?

а) Петя б) Вовка в) Саша г) Сергей

6. Добавьте названия стихотворений и укажите их авторов.

7.Укажите, к какой истории относится пословица.

«Раньше родилась лень-мать»:

а) Живая шапка б) Кот и лодыри в) На холме г) Артисты

Тест 7. Писатели детям. Вариант 2___________________________

1. Вспомните стихи К. Чуковского «Радость» и «Смятение». Как называются такие маленькие стихи в фольклоре?

а) сказки б) пословицы в) поговорки г) басни

2.Узнай историю по ключевым словам.

а) комод, шляпа, котенок, кочерга, картошка. ________________________

б) строительный, горка, скользкая, песочная, ступенчатая. ________________________

3. Кто такой К. Чуковский?

а) композитор б) поэт в) художник г) писатель

4. Какое время года все счастливы в стихотворении «Веревка»?

а) зима б) весна в) лето г) осень

5. Добавьте названия стихотворений и укажите их авторов.

6. Почему мальчики не заметили, как шапка закрывала котенка?

а) читали книгу б) рисовали картинки

в) смотрели мультфильмы г) играли в шашки

7. Укажите, в какой рассказ вписывается пословица.

«У страха большие глаза»:

а) Живая шляпа б) Кот и бросающие курить в) На холме г) Артисты

Тест 8. «Я и мои друзья» Вариант 1 ………… ………………………………

2.

2) «Почему?» 4) «Хорошо»

Носов «Почему?»

Барто “Живая шляпа”

Булгакова “Анна, не грусти!”

Осеева “Веревка”

…………………………………………………………………….

Тест 8. «Я и мои друзья» Вариант 1 ………………………………………….

1.

«Алла, не грусти!» «Два пирога»

2. Какое волшебное слово шепнул старик мальчику?

1) привет 2) пожалуйста 3) спасибо

3.К какой истории можно отнести пословицу?
Лучше делать хорошо, чем хорошо думать

1) «Анна, не грусти! 3) «Волшебное слово»

2) «Почему?» 4) «Хорошо»

4. Изучите работу по предложению за раз.
– скоро совсем сбегу из дома

1) «Анна, не грусти! 2) «Почему?» 3) «Волшебное слово»

Носов «Почему?»

Барто “Живая шляпа”

Булгакова “Анна, не грусти!”

Осеева “Веревка”

…………………………………………………………………….

Тест 8.

1 .

2. Какое волшебное слово шепнул старик мальчику?

1) привет 2) пожалуйста 3) спасибо

3. Исправьте ошибки в названиях произведений

4. Ознакомьтесь с работой по предложению за раз.
– Я скоро совсем сбегу из дома

3) когда они извинились перед ним

………………………………………………………………………

Тест 8. «Я и мои друзья» Вариант 2 ………………………………………… ..

1 . Совместите название произведения с подходящей пословицей:

«Почему?» Добрый человек учит доброте.

«Волшебное слово» Друг попался в беду.

«Анна, не грусти!» Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

2. Какое волшебное слово шепнул старик мальчику?

1) привет 2) пожалуйста 3) спасибо

3. Исправьте ошибки в названиях работ

«Доброе слово» «Три лепешки» «Хорошо»

4. Познакомьтесь с работой по предложению за раз.
– скоро совсем сбегу из дома

1) «Анна, не грусти!» 2) «Почему?» 3) «Волшебное слово»

5. Когда герой поэмы Е. Мошковской «вышел из обиды»?

1) когда он помирился со всеми

2) когда он съел пирог и проспал два часа

3) когда ему извинились

……………………………………… …………………………………

Тест 9.

Отдых мамы «В шторм»

Ледоход «Родниковые воды»

3. Угадай и запиши слова

Тест 9.

1. Учите работу по предложению за раз .

1) «Посидим в тишине» 2) «Деревенская песня» 3) «В грозу»

2. Определите тематику стихотворений. Свяжите их с заголовками.

Борьба с зимой с весенней «Деревенской песней»

Возвращение птиц на родину «Зима недаром злая… “

Мамина колыбельная” Я обиделась маму … “

Мамин отдых” В шторм “

Плохо без мамы” Давай посидим в тишине “

Ледоход” Родниковые воды “

3. Угадайте и запишите слова

Тест 9. Я люблю русскую природу. Весна Вариант 1 ………………………….

1. Определите темы стихотворений, соедините их названиями.

Борьба с зимой с весной «Сельская песня»

Возвращение птиц на родину «Зима недаром злая… “

Мамина колыбельная” Я обиделась маму … “

Мамин отдых” В шторм “

Плохо без мамы” Давай посидим в тишине “

Ледоход” Родниковые воды “

2. Учите работу по одной фразе.
– А я буду главным начальником, и буду с бородой …

1) «Посидим молча» 2) «Я обидел маму» 3) «В шторм»

3. Угадай и запиши слова

1) Ночью – мороз, 2) Цветет из-под снега,

Утром – ………………, Прежде всего встречает весну.

Итак, апрель. ……………………… ..

Тест 9. Люблю русскую природу. Пружинный вариант 2 ………………………….

1. Определите темы стихотворений. Свяжите их с заголовками.

Борьба с зимой с весной «Сельская песня»

Возвращение птиц на родину «Зима недаром злая …»

Мамина колыбельная «Обиделась я маму …»

Мамин отдых »В г. шторм »

Плохо без мамы« Посидим в тишине »

Ледоход« Родниковые воды »

2.Угадай и запиши слова

1) На ветке чей-то дом 2) Ручейки бегут быстрее,

Ни дверей, ни окон, Солнышко теплее светит.

Но птенцам там тепло. Воробей радуется погоде.

Этот дом называется ……………… – К нам пришел месяц ………….

3. Изучите работу по предложению за раз.
– Трава зеленеет, солнышко светит …

1) «Посидим в тишине» 3) «В грозу»

2) «Деревенская песня»

Тест 10.

Б. Заходер «Давай познакомимся»

В. Берестов «Путешественники»

Г. Остер «Песня о Винни-Пухе»

Тест 10.

1. Найдите ошибки в именах. Исправить ошибки.

2. В каждой строке найдите лишнего героя произведения, обведите его.

3. Закончите стихи, добавив нужные слова.

Е. Успенский «Тайна раскрывается»

И.Токмакова “Плим”

Тест 10. И как в шутку, так и серьезно! Вариант 1 ………………………………… ….

1. Найдите ошибки в именах. Исправить ошибки.

1) “Что самое красивое?” ______________________________________

2) «Товарищи взрослые» _______________________________________

3) «Давайте дружить» ____________________________________________

2. В каждой строке найдите лишнего героя произведения, обведите его.

1) Волк, лиса, бабочка, совы, совы, дельфин.

2) Медвежонок, кролик, осел, лисица, тигр, свинья.

3) Чебурашка, директор магазина, Гена, директор зоопарка, Бобик.

3. Закончите стихи, добавив нужные слова.

1) Тряпка есть тряпка, тряпкой протру _________________

2) И слово придумал, Прикольное слово – ________________

3) Сегодня вышел из дома. Вокруг лежит пушистый снег.

Смотрю – в сторону друга

Бежит по снегу _____________________

Б.Заходер “Давай познакомимся”

В. Берестов “Путешественники”

г. Остер “Песня о Винни-Пухе”

Тест 10. И в шутку, а серьезно! Вариант 2 ……………………………………

1. Найдите ошибки в именах. Исправить ошибки.

1) «Камень» __________________________________________________

2) «Секрет становится понятным» ____________________________________

3) «Если бы я был мальчиком» __________________________________
2.В каждой строчке найдите лишнего героя произведения, обведите его.

1) Мальчик, дядя, мама, пожарный, милиционер.

2) Попугай, жираф, слон, обезьяна, удав.

3) Собака, кошка, мышка, тучи, слезы, гром, молния.

3. Закончите стихи, добавив нужные слова.

1) Ваня ехал на коне, водил собаку на поясе,

А старушка в это время мыла фикус _____________________

2) Если бы я была девочкой, я бы не ____________________

Я не прыгала бы на улице, я бы рубашки ________________________

E.Успенский “Плим”

И. Токмакова “Тайна раскрывается”

В. Драгунский “Песня Винни-Пуха”

Выписка

1 Селезнева Н.П., учитель начальных классов МБОУ «Средняя школа 6», г. Лесосибирск Красноярский край КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ по литературному чтению, 2 класс Контролировать достижение запланированных результатов по предмету (указывается в рабочей программе в конце учебного года. ) предусмотрены оценочные работы, предназначенные для контроля успешности усвоения действий, выполняемых обучающимися, с предметным содержанием, отражающим базовую систему знаний данного учебного курса.Для удобства работы использую таблицу, в которую я включил название раздела программы, выбрал элементы контента, которые проверяются в рамках процедуры оценки индивидуальных достижений учеников 2 класса, планируемые результаты, выбранный контент. и типы тестовых заданий (измерение запланированных результатов по предмету). Представленные ниже диагностические работы (измерение запланированных результатов по предмету) охватывают окончательные плановые результаты освоения учащимися программы литературного чтения 2-го класса.Первое задание каждой диагностической работы отражает уровень основных требований к знаниям, умениям и умениям обучающихся, задания со звездочкой (*) – это задания повышенного уровня сложности. Раздел программы Типы речи и чтения Диагностика Планируемые результаты работы 1 – читать со скоростью, позволяющей понять смысл прочитанного текста; – найти в тексте информацию о героях произведения. Время проведения Литературной критики 2 – выделить типы информации (научная, художественная) Типы речи и чтения 3 – оценить литературного героя по его действиям Литературоведение 4 – назвать жанры устного народного творчества Литературоведение 5 – для определения стишков Литературная критика 6 – выделить особенности сказки

2 Типы речи и чтения Круг детского чтения, литературный 7 – ответить на вопросы о содержании картины художника, соотнести его с содержанием текста 8 – ориентироваться в содержании главы, различать жанры авторской прозы: рассказ, сказка, стихотворение Творческая деятельность 9 – составлять описание природы, тематика Творческая деятельность 10 – читать стихи разных авторов Типы речи и чтения 11 – к понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию (выборочная работа), выбирать наиболее подходящий заголовок. Планируемые результаты – читать со скоростью t позволяет понять смысл прочитанного; – найти в тексте информацию о героях произведения.Диагностические работы (измерение результатов запланированного предмета) Диагностические работы 1 Чарушин Е. Курочка. По двору гуляла курица с цыплятами. Вдруг пошел дождь. Курица быстро села на землю, расправила все перья и забулькала: «Квох-квох-квох-квох!» Это означает: прячься быстро. И все куры заползли под ее крылья, зарылись в ее теплые перья. Некоторые полностью скрыты, у некоторых видны только ноги, у некоторых торчит голова, а у некоторых только выглядывающий глаз.И двое птенцов не слушались матери и не прятались. Стоят, пищат и недоумевают: что им на голову капает? Вопросы и задания. 1. Как курица заботилась о своих птенцах? Подчеркните карандашом. 2 *. Чем были удивлены две непослушные цыпочки? Ты пишешь. – различать типы информации (научная, художественная). Диагностическая работа 2 Внимательно прочтите два текста и определите, какой из них художественный, а какой научный. 1. Всю ночь бушевала гроза.Хлынули бурные потоки дождя. Вода выкорчевывала деревья и бросала могучие камни. Дороги были размыты. По реке плыла желтоватая пена, как взбитая белка. Птицы прятались под крышами домов.

3 2. Дождь – это атмосферные осадки, которые выпадают из облаков в виде жидких капель. Есть несколько видов дождя. Например, грибной дождь мелкий, моросящий, частичный дождь из низких облаков, наступающий в грибной сезон при свете солнца. 1.Определите, какой текст художественный, а какой научный. Отметьте правильное утверждение. А) первый научный, второй художественный; Б) первый художественный, второй научный 2. * В научном тексте найдите предложения, характерные для этого стиля. Подчеркните их волнистой линией. – оценить литературного героя по его действиям. Диагностическая работа 3 Прочитать текст. Только учитель повернулся к доске, а я один раз и под парту. Когда учитель заметит, что я исчез, он, вероятно, будет ужасно удивлен.Интересно, что он думает? Он всех спросит, куда я пошел – это будет смех! Уже половина урока прошла, а я все еще сижу. «Когда, – думаю я, – он увидит, что меня нет в классе?» А сидеть под столом сложно. Болела даже спина. Попробуй вот так сесть! Я не кашлянул. Я не могу больше сидеть. Да, Сережа все еще колет меня ногой в спину. Я не выдержал. Не сидела до конца урока. Выхожу и говорю: – Простите, Петр Петрович.Воспитатель спрашивает: – Что с тобой? Вы хотите перейти к доске? – Нет, извините, я сидел под столом – Ну как там удобно сидеть, под столом? Вы сегодня сидели очень тихо. Так всегда было в классе. (По В. Голявкину) Отвечайте на вопросы. 1. Хорошо ли мальчик ведет себя в классе? 2 * Как вы узнали об этом? Подчеркните строки об этом волнистой линией.

4 – назовите жанры устного фольклора Диагностическая работа 4 1.Какой из этих жанров не может относиться к устному фольклору: сказка, счет-стишок, пословица, рассказ, загадка? Подчеркнуть. 2. * Определите где пословица, скороговорка, стишок, загадка. А) У нас на кухне Дед Мороз целый год живет в шкафу. () Б) В саду царила суматоха. Там цвел чертополох. Чтоб твой огород не заглох, Сорняй чертополох. () Б) Хлеб всему голова. () D) Над морями, над горами, Над густыми лесами. На пригорке замок на двери.Вы идете за ключом и открываете замок. () – определить рифмы. Диагностическая работа 5 Прочтите стихотворение тихо, вполголоса. МЕСЯЦ Ночью в небе один золотой апельсин. Прошло две недели. Мы не ели апельсин, А в небе осталась только долька апельсина. (Г. Сапгир) 1. Найдите рифмующиеся строки, соедините их стрелками. 2. * Как выглядит это стихотворение: детский стишок, загадка, счет-стишок? Подчеркните правильный.

5 – выделить особенности сказки Диагностическая работа 6 1.Какие особенности сказки можно найти в сказке «Маленькая Гаврошечка»: а) волшебные предметы; б) наличие волшебного помощника; в) переход в волшебный мир; г) магические числа; д) волшебные цвета; е) заклинание «волшебные слова» г) герой выдерживает ряд испытаний 2. * Подчеркните те фрагменты текста, которые подтверждают ваш предыдущий ответ. Над каждым фрагментом поставить соответствующую букву варианта ответа из задания 1. – ответить на вопросы о содержании картины художника, соотнести его с содержанием текста – ориентироваться в содержании главы, различать жанры авторской прозы: рассказ, сказка, стихотворение Диагностическая работа 7 1.Рассмотрим репродукцию картины Виктора Михайловича Васнецова «Аленушка». – Есть ли в сюжетной линии художника эпизод? Выберите и подчеркните ответ: ДА, НЕТ Какой момент в сказке, по вашему мнению, вдохновил художника на создание этой картины? Найти и написать. * Что роднит сказку и картинку? Писать. Диагностическая работа 8 Задания 2, 4 на стр.47 учебника «Литературное чтение», 2 класс, часть II Сочинения, с какими жанрами вы столкнулись в этой главе? Запиши это.Заполните таблицу Сказки о зиме Рассказы о зиме Стихи о зиме – составьте описание природы, тематика Диагностическая работа 9 – Перечислите всех насекомых, которые помогли Муравью в произведении В. Бианки «Как муравей спешил домой». – * Выберите один из них и опишите, как он выглядит, как движется.

6 – наизусть стихи разных авторов Диагностическая работа 10 Девочки: В. Лунина. Sadness Boys: Е. Успенский. Если бы я была девушкой, я бы разбиралась в содержании текста, находила в тексте отрывки по заданию (выборочная работа), выбирала наиболее подходящий заголовок. Диагностическая работа. 11 Прочтите текст.Наше Отечество, наша Родина – Мать Россия. Мы называем Россию Отечеством, потому что наши отцы и деды жили в ней с незапамятных времен. Мы называем это Родиной, потому что мы в ней родились, они говорят на нашем родном языке, и все в ней нам родно. Мать, потому что она кормила нас своим хлебом, напоила нас своей водой, выучила свой язык; как мать, она защищает и уводит нас от всех врагов, и когда мы засыпаем навсегда, она покроет и наши кости. Велика наша Родина-Мать Святая Русская земля! Он тянется с запада на восток почти на одиннадцать тысяч верст; и с севера на юг на четыре с половиной.Россия раскинулась не в одной, а в двух частях света: в Европе и Азии. Помимо России, в мире много хороших государств и земель, но у человека одна мать, одна родина. (По К. Ушинскому) Отвечайте на вопросы. 1. Почему мы называем Россию Отечеством? Строки, которые говорят об этом, закрасьте синим карандашом. 2. Почему мы называем Россию Родиной? Строки, которые говорят об этом, закрасьте желтым карандашом. 3. Почему мы называем Россию матерью? Строки, которые говорят об этом, закрасьте зеленым карандашом.4. Какова длина Родины? Подчеркните строки об этом волнистой линией. 5. Почему у человека одна Родина? Строки, которые говорят об этом, закрасьте красным карандашом. 6. Какое название лучше всего подходит для этого текста? Родина Наша Родина Родина

Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 3 класс Разделы Текущий контроль Контрольная работа за 1 квартал. Презентация инструмента оценки Промежуточное Аттестация итогового контроля

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного типа 3 муниципального образования Тимашевский район НОД по патриотическому воспитанию «Россия – наша Родина» Логопедия

Департамент образования города Москвы Автономная некоммерческая организация «Средняя общеобразовательная школа« ИНТЕК »ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНО Решением педагогического совета Директор

Моя малая родина Цель: способствовать формированию у студентов представлений о своей малой родине; способствовать формированию у студентов чувства патриотизма, интереса к истории своей малой родины; способствовать развитию

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №33 имени К.Маркса с углубленным изучением математики »Рассмотрен на заседании Московской области протоколом № 1_ от 29 августа 2017 года главой Московской области Колобовой Е.Л. Утвержден Приказ для школы № 122 / 01-10

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы «Школа 118» РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО протоколом педагогического совета 1 от 29 августа 2018 г. УТВЕРЖДЕНО Директор ГБОУ Школа 118 Туйчиева И.Л.

Ý.Ý. Гатс ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ к учебнику Э.Кац Э. «Литературное чтение» 4 класс АСТ Астрель Москва 2016 1 УДК 373: 82 ББК 74.268.3 К30 К30 Нац, Илла Юлухановна Литературное чтение. 4 класс.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Литературное чтение (1 класс) Пояснительная записка Нормативная база для разработки рабочей программы Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» составлена ​​в соответствии с

Образовательный минимум. Литературное чтение. 4 класс. 1 триместр. Задание. Ответ 1. Назовите жанры устного фольклора (фольклора) Сказка, эпос, пословица, поговорка, легенда, песня, фантастика,

«Создаем лучшие практики в формате ФГОС» Урок литературного чтения во 2 классе 11.12.2015 Учитель Патрушева Г.Б. «Тестирование новых технологий» (из опыта использования деятельностного подхода на занятиях

Урок 3 1. Какие первые слова Бог написал в своей Книге? Первые слова, которые Бог написал в своей книге, были в начале 2. Почему первые слова Бога были в начале? Потому что Бог хочет объяснить нам, что произошло

Спецификация тестовой работы 3 в разделах: «Мы друзья», «Здравствуй, мама зима», «Чудеса случаются». Предмет: Литературное чтение Программа: Перспектива Класс: 2 Задачи: проверить знания учащихся

Рассмотрен на заседании ШМО учителей начальных классов Протокол от 02.22.2019 5 Утверждено на научно-методическом совете Протокол от 06.03.2019 4 Утверждено приказом МКОУ ГР «СОШ 5 от 11.03.2019 110

Муниципальное общеобразовательное учреждение Помоздинская общеобразовательная школа имени В.Т. Чисталева УТВЕРЖДЕН: Директором МОУ Помоздинская общеобразовательная школа имени В.Т. Чисталева Ф.Е. Lindt Instrumentation

Урок диагностического контроля на тему: «Знаки препинания в предложениях с прямой речью». Педагог: Вахидова Татьяна Анатольевна.Панская общеобразовательная школа Задачи урока: 1) повторить и обобщить информацию о прямой

.

1 Рабочая программа по учебной теме «Литературное чтение» в 1 «А» классе на 2018-2019 учебный год. Предметные результаты освоения учебной темы «Литературное чтение» Раздел «Типы речи и чтения

»

Цели и задачи занятия: Личное: ИТОГ ЗАНЯТИЯ по теме «Число как часть речи». – сформировать целостную языковую картину; – сформировать умение адекватно оценивать свою успешность

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа» Сертоловский центр образования 2 »« Согласовано »На собрании МО учителей начальных классов Заведующая МО Архарова

Читателю, добрый, внимательный друг! Вот новый учебник по литературному чтению для 4 класса.В отличие от первых учебных книг, здесь практически все произведения вы прочитаете самостоятельно.

2 класс Тест по чтению, февраль Традиционная программа Уважаемые родители, распечатайте это произведение. Записать звуковой файл (неподготовленное чтение). Ответы на вопросы, задания и тесты

Паспорт фонда средств оценивания по дисциплине «Литературное чтение» 2 класс Разделы Устное народное творчество. Презентация оценочного инструмента Current Interim Final Test по теме: Тест «Сказки»

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ КОМИТЕТ Государственное бюджетное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 274 с углубленным изучением иностранных языков

Паспорт фонда расчетных средств на литературное чтение 1 класс Разделы Введение.Презентация инструментов оценки. Текущие промежуточные заключительные пусковые диагностические работы. Умение читать вслух.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного типа 1« Сибирячок »633011, Новосибирская область, город Бердск, м-на Северного, 20/1 тел. (8-383-41) 3-70-34; -почта:

Ý.Ý. Гац ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ к учебнику Э.Э. Каца «Литературное чтение» 3 класс АСТ Астрель Москва 2016 1 УДК 373: 82 ББК 74.268.3 К30 К30 Нац Юлла Юлухановна Литературные чтения. 3 класс.

Календарно-тематическое планирование уроков русской литературы в 5 классе Тема урока Что такое слово Для формирования представления о слове как единице языка 2 4 5 6 7. Что такое слово? Смысл слова.

Предмет: литературное чтение Класс: 1 класс Учитель: Безбородова Олеся Анатольевна Дата: 02.04.2018 Тип урока: Урок открытия новых знаний. Тема урока: Авторские и народные сказки «Рукавичка».

УДК 373: 82 ББК 83.3я71 К30 К30 Кац Э. Э. Литературное чтение: тесты и самостоятельная работа для текущего контроля. 4 класс: к учебнику Э. Э. Каца «Литературное чтение» / Э. Э. Кац, Н. А. Миронова. 2-й

Департамент образования города Москвы Юго-Восточный округ Департамент образования Департамента образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Детский сад

Тема урока: Э.Пермяк “Пичугинский мост”. Цель урока: познакомить студентов с новым разделом, с творчеством писателя; добиться понимания рассказа, отработать навыки выразительного чтения; сформировать навык

1 Пояснительная записка Учебная программа предмета «Литературное чтение» индивидуального обучения на дому составлена ​​для ученика 1Б класса с НОДА. У школьника слабое двигательное развитие,

Итоговая аттестация середина аттестации Один старик все ругал жену: Как старик делал работу по дому (русская народная сказка) Итак, он говорит, я работаю, моя работа тяжелая, а ты сидишь дома и ничего не делаешь.

Итоговое испытание по литературному чтению 4 класс 1. Прочтите текст. Insight Борис Ганаго Мальчик перестал посещать занятия в московской школе. Неделя не идет, две …

1 класс ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Технологическая карта 1 Тема «Книги – мои друзья» Тема Цель темы Основное содержание темы, термины и понятия Книги мои друзья (7 часов) Дайте первоначальное представление о книге,

СПЕЦИФИКАЦИЯ выпускной работы по литературному чтению по окончании 1 года обучения Выпускная работа проводится образовательной организацией самостоятельно в течение апреля 2018 года 1.Цель выпускной работы

Рабочая программа «Литературное чтение 2 класс» 1. Личные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение 2 класс» Личные результаты изучения предмета

Конспект урока в 3 классе на тему: Род и число существительного. Моя малая родина. (закрепление урока) Цель: закрепление умения определять род существительных, количество существительных и

Аннотация к рабочей программе Название предмета Класс Год обучения Количество часов Задачи компилятора Содержание темы Литературное чтение 3 «А» Третий год обучения 136 часов в год (4 часа в неделю)

ФАМИЛИЯ КЛАСС – ИМЯ Проверьте правильный ответ.Время работы 90 минут. 1. Определите правильную последовательность событий в русской народной сказке «Лисица и волк». A. B. C. D. E. F. G. 1

Тема. И. Крылов «Кукушка и петух». Загадки. Пословицы Цель: познакомить студентов с баснями, загадками, пословицами И. Крылова; расширить представление учащихся о басне как жанре; развивать образное мышление,

Технологическая карта урока «Ассистент» Пляцковский М.В. (Российская школа) Учебный предмет Литературное чтение 1 класс Тип урока Урок по усвоению нового материала Задачи урока Познакомить учащихся с авторской сказкой

О книге, о чтении Тема.Назначение: Снаряжение: Урок 26 От линии до линии. Научитесь читать молча. В. Бочарников “Лети, журавль!” учат детей осознавать прочитанное, анализировать; развивать технику чтения

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса разработана на основе авторской программы «Чтение и начальное литературное образование» для 1-4 классов (авторы Р.Н. Бунеев,

Комплексный итоговый тест на основе единственного текста для 2 класса 2013 г. Как меня застала гроза в лесу.9 Когда я был маленьким, меня отправили в лес за 17 грибами. Доехал до леса, грибов собрал

Цель: развитие речевого творчества. Задачи: 1) научить различать жанры художественной литературы, подбирать слова одного корня, называть первый и последний звук слова, определять начало и конец предложения,

Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Куть-Яхская средняя школа» Рекомендовано методическим объединением НРМОБУ «Куть-Яхская средняя школа» Протокол 1

Контрольные работы №8

в разделе «Почему нам смешно»

Сопоставьте название работы и автора, который ее написал.

Запишите так – 1а) ___________________________________________________

а) Подчеркните название сказки синим карандашом.

б) Впишите название истории желтым цветом.

Какие черты характера есть у героев сказок Сергея Седова:

а) жадность; б) трусость; в) доброта; г) чистота; д) хвастовство.

Может ли недостаток спасти жизнь героям сказки? ……………………………………

Заполнить недостающее слов:

Нас развеселили наши ………………………………………… …

Это смешно, потому что …………………………………………… ….

Забавно, когда ……………………………… или что-то наоборот.

4. В какой работе используется «контрастная» техника?

____________________________________________ ____________________

________________________________________________________________

«Тем летом, когда я еще не ходила в школу, у нас во дворе был ремонт.Повсюду были разбросаны кирпичи и доски, а посреди двора была огромная куча песка … »_______________________________________________________

«… Что с тобой?

Ты истекаешь кровью

Поцарапанный лоб! »

__________________________________________________________________

«У нас во дворе жил еще мальчик, Сенька. Страшный трус … »

__________________________________________________________________

6.Вставьте недостающие слова в отрывки стихотворения:

а) «Я уже сказал: – Скажи,

, почему ты такой ………………………… ..?»

б) «Бедная Федотка – ………………………… ….

Плач …………………………… Федотка.

Нет …………………… .. никто,

Кто ……………………………. если бы он … »

c)« Хрюша ………………………. пробормотал,

Пятачок …………………… листал … »

7. Прочтите стихотворение Виктор Лунин:

Скажи, ветер

Какого ты цвета?

Я цвета заката

Я цвета рассвета

Я снежный

Я цвета огня…

Я такой

Ты меня увидишь.

В какой раздел учебника «Литературное чтение» вы бы поместили это стихотворение:

а) «Природа для поэта любима и жива»;

б) «Точка зрения»;

c) «Почему нам это смешно».

8 . Найдите и вычеркните лишнее слово:

а) Энык-Беник, тётя Фая, дядя Гриша, тётя Соня;

б) Аленка, Мишка, Дениска, Алексей Акимыч, Юрка;

в) Мама, Лемеле, младший брат, младшая сестра;

г) Змей Горыныч, Генка, Аленка, Миша, генерал.

9. Попробуйте вывести закон смешного:

« Нам смешно, когда ……………………………………………… ……….

……………………………………… ………………………………………….

М .: 2014. – 80 с.

Пособие полностью соответствует ФГОС второго поколения для начальной школы. Книга содержит контрольно-измерительные материалы по теме «Литературное чтение». Целью пособия является отработка практических навыков студентов при подготовке к итоговой аттестации и контроле знаний.Сборник дает ответы на все варианты тестирования. Приведены критерии оценки. Пособия апробированы во многих регионах России и имеют положительные отзывы специалистов образовательных учреждений. Пособия практичны, современны по содержанию и дизайну. Им легко научиться, и им интересно учиться. Приказом Минобрнауки России № 729 учебники Экзаменационного издательства допущены к использованию в образовательных учреждениях.

Формат: pdf

Размер: 6 Мб

Watch, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 5
ТЕСТЫ
Тест 1. Устное народное творчество 7
Тест 2. Люблю русскую природу. На осень 10
Тест 3. Русские писатели 13
Тест 4. О младших братьях 16
Тест 5. Из детских журналов 19
Тест 6. Люблю русскую природу. Зима 22
Тест 7.Писатели – дети 25
Тест 8. Я и мои друзья 28
Тест 9. Люблю русскую природу. На весну 31
Тест 10. В шутку и серьезно 34
Тест 11. Литература зарубежных стран 37
ИНСПЕКЦИОННЫЕ РАБОТЫ
Проверочные работы 1. «Устное народное творчество» 40
Проверочные работы 2. «Люблю русскую природу. Осень »41
Контрольная работа 3.« Русские писатели »42
Контрольная работа 4.« О братьях наших »44
Контрольная работа 5.« Из детских журналов »45
Контрольная работа 6.«Я люблю русскую природу. Зима »46
Проверочная работа 7.« Писатели – детям »48
Проверочная работа 8.« Я и мои друзья »50
Проверочная работа 9.« Люблю русскую природу. Весна »51
Проверочная работа 10.« В шутку и серьезно » 53
Контрольная работа 11. «Литература зарубежных стран» 54
Итоговый тест 56
Тест по чтению 62
Ключи к тестированию 71
73 отзыва

ПРЕДИСЛОВИЕ
Пособие содержит контрольно-измерительные материалы для литературного чтения, разработанные в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.Данные материалы соответствуют тематике учебника «Литературное чтение» (авторы Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.).
Пособие содержит диагностические тесты и итоговые тесты, которые позволят учителю проанализировать глубину знаний и понимания. студентов изучаемого материала. Преподаватель сможет скорректировать дальнейшую работу с учениками, чтобы устранить пробелы в знаниях.
Рекомендуется выделить 10-15 минут на тестирование по окончании изучения темы курса.
Ключи к заданиям и ответы к контрольным работам приведены в конце руководства.
Структура теста
Тесты составлены в форме Единого государственного экзамена, все задания представлены в трех уровнях сложности (A – базовый уровень, B – продвинутый уровень, C – продвинутый уровень) и в двух эквивалентных вариантах. Задания A, B, C предлагаются всем ученикам класса без исключения.
Оценка заданий теста
Задания уровня А оцениваются в 1 балл.
Задания уровня B оцениваются в 2 балла.
Задания уровня C оцениваются в 3 балла.
При подведении итогов тестовых заданий рекомендуется придерживаться следующих критериев (в процентах от максимального балла).

Пособие полностью соответствует ФГОС второго поколения для начальной школы. Книга содержит контрольно-измерительные материалы по теме «Литературное чтение». Целью пособия является отработка практических навыков студентов при подготовке к итоговой аттестации и контроле знаний.Сборник дает ответы на все варианты тестирования. Приведены критерии оценки. Пособия апробированы во многих регионах России и имеют положительные отзывы специалистов образовательных учреждений. Пособия практичны, современны по содержанию и дизайну. Им легко научиться, и им интересно учиться.

Примеры.
Укажите, в какой сказке лисе удалось перехитрить другого героя.
1) «Лиса и тетерев»
2) «Лиса и волк»
3) «Лиса и кувшин»
4) «Лисица и журавль»

Укажите сказку, относящуюся к сказкам о животных .
1) «По щучьей команде»
2) «Зимний домик зверей»
3) «Гуси-лебеди»
4) «Как человек разделил гусей»

Укажите народные приметы осени.
1) Прилетели дрозды – заморозков не будет.
2) В человеческом жилище много синиц, значит весна будет холодной.
3) Гроза в сентябре предвещает теплую осень.
4) Если орехов много, а грибов нет, зима будет снежной и суровой.

Укажите правильное значение слова борозда.
1) неглубокая длинная бороздка, образующаяся при вспашке земли плугом
2) сельскохозяйственное орудие
3) лесополоса на границе поля
4) часть лица человека

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 5
ИСПЫТАНИЯ
Тест 1. Устное народное творчество 7
Тест 2. Люблю русскую природу. На осень 10
Тест 3. Русские писатели 13
Тест 4. О младших братьях 16
Тест 5. Из детских журналов 19
Тест 6. Люблю русскую природу.На зиму 22
Тест 7. Писатели – дети 25
Тест 8. Я и мои друзья 28
Тест 9. Люблю русскую природу. На весну 31
Тест 10. В шутку и серьезно 34
Тест 11. Литература зарубежных стран 37
ИНСПЕКЦИОННЫЕ РАБОТЫ
Контрольная работа 1. «Устное народное творчество» 40
Контрольная работа 2. «Люблю русскую природу. Осень »41
Контрольная работа 3.« Русские писатели »42
Контрольная работа 4.« О братьях наших »44
Контрольная работа 5.«Из детских журналов» 45
Контрольная работа 6. «Люблю русскую природу. Зима »46
Проверочная работа 7.« Писатели – детям »48
Проверочная работа 8.« Я и мои друзья »50
Проверочная работа 9.« Люблю русскую природу. Весна »51
Проверочная работа 10.« В шутку и серьезно » 53
Контрольная работа 11. «Литература зарубежных стран» 54
Итоговый тест 56
Тест по чтению 62
Ключи к тестированию 71
Ответы 73.

Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Литературное чтение, 2 класс, Контрольно-измерительные материалы, Шубина Г.В., 2014 – fileskachat.com, быстрая и бесплатная загрузка.

• Тесты по литературному чтению, 3 класс, К учебнику Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградской, Шубина Г.В., 2019
• Тесты по литературному чтению, 2 класс, К учебнику Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградской, Шубина Г.В., 2020
• Тесты по литературному чтению, 4 класс, К учебнику Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградской, Шубина Г.В., 2018

Рассказывание историй – Майк Локетт.com

Доктор Майк Локетт был рассказчиком по совместительству более 30 лет. Истории всегда были важной частью его жизни. В 2005 году он ушел на пенсию после 33 лет работы учителем и администратором школы и стал рассказывать истории на полную ставку. Он путешествовал по США и другим странам, чтобы учиться и рассказывать истории с аудиторией всех типов и размеров. Локетт записал компакт-диски с аудио-рассказами и написал несколько детских книжек с картинками, чтобы делиться своими историями.Он также является автором романа молодых авторов. Зрители хорошо отзываются на его рассказы и заполняют его график множеством продолжающихся приключений.

Это желание Локетта сохранить истории для будущих поколений. По этой причине он ежедневно тратит время на чтение и сбор историй, сочиняя рассказы, чтобы пересказывать их другим, и сочиняя собственные истории. Майк стал плодовитым детским автором. К концу 2020 года он выпустит 30 книг. Ему нравится делиться историями, которые он собрал, и историями, которые он написал, в школах, библиотеках, на фестивалях и на всевозможных мероприятиях.Христианское телевидение и радио Тайваня ежемесячно публикует по одному из его рассказов в журнале Studio Classroom и распространяет журнал по всей Азии. Майк сейчас готовится к выпуску новых историй, которые появляются в традиционном книжном формате и в виде видео, а также обучающих материалов, в которых используется повествование в классе.

Локетт надеется, что посетители этого сайта сочтут его полезным в поиске историй и повествовательных связей. Пожалуйста, возвращайтесь и заходите на сайт почаще.Цель Локетта – продолжать добавлять ссылки на мир повествования и мероприятия для любителей историй.

Опубликовано 2 февраля 2018 г.

Примерно на основе сюжета, включенного в «Князь Евстафи в русских народных сказках». С введением и примечаниями Леонарда А. Магнуса. Нью-Йорк: Э. П. Даттон и компания, 1916. Царь ценит богатство и все королевское в своем королевстве. Его сын ценит общение с простыми людьми и ставит отношения выше богатства. Сын не подчиняется приказам отца и отправляется на виселицу.Прочтите эту историю и узнайте, что меняет ценности отца и помогает ему принять сына.

Посмотреть историю »

Опубликовано 2 февраля 2018 г.

Сбежавший солдат не знает человека, чью жизнь он спасает, – царя. Прочтите, как один хороший поворот заслуживает другого и как чья-то жизнь может превратиться из плохой в хорошую, помогая другому. По произведению Афанасьева А.Н. Русские народные сказки. С примечаниями Леонарда А. Магнуса. Нью-Йорк: Э. П. Даттон и компания, 1916.

Посмотреть историю »

Опубликовано 28 января 2018 г.

Адаптировано из скандинавской сказки = Малыш (маленький) Робин едет к королю и спет ему рождественскую песню.Он избегает попыток Кота, Ястреба и Лисы приготовить ему обед. Робин поет королю и королеве и был вознагражден знакомством со своей будущей женой.

Просмотреть историю »

Опубликовано 8 января 2018 г.

Черепаха использует трюк, чтобы заставить слона поверить, что черепаха может перепрыгнуть через голову слона, чтобы слон не дразнил его.

Посмотреть историю »

Опубликовано 8 января 2018 г.

Насреддин был учителем, судьей и священником в древней Персии.Он был любимым персонажем, который жил простой жизнью. Мулла всегда следовал своим религиозным убеждениям и предлагал простые, но иногда необычные решения, чтобы помочь своим соседям решить их проблемы. Это юмористический рассказ о том, как он пытался спасти своего осла от тяжелого груза.

Посмотреть историю »

Опубликовано 7 января 2018 г.

Древняя история о лучнике с совершенным прицелом вплетена в проповеди пастора.

Посмотреть историю »

Опубликовано 6 января 2018 г.

Лев обманул охотника, и он поделился с ним частью каждой добычи.Но сделка оспаривается, когда жена охотника становится добычей и попадает в одну из его ловушек. Будет ли муж вынужден позволить льву съесть жену охотника?

Посмотреть историю »

Опубликовано 1 декабря 2017 г.

По одной из басен Эзопа – Остерегайтесь лести. Тот, кто льстит, может чего-то желать и использовать фальшивые слова, чтобы получить это.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 августа 2017 г.

Малоизвестная бразильская сказка – Маленький краб может выскочить глаза и отправить их в плавание по пляжу и в воду.Краб может видеть красивые вещи под водой. Игра доставляет удовольствие, пока Ягуар не захочет поиграть. История рассказывает, почему крабы всегда ходят боком и почему гигантские кошки оставляют часть своей охоты ради птиц.

Просмотреть историю »

Опубликовано 8 июня 2017 г.

Мышонок – небольшое животное, обитающее в Юго-Восточной Азии. Это небольшое животное, питающееся растениями, которое является любимой пищей более крупных животных. Во многих странах рассказывают, насколько Мышонок умен и как он перехитрил более крупных животных, которые охотятся на него ради пропитания.В этой истории рассказывается, как олень-мышонок обманывает крокодилов и помогает оленям-мышонкам пересечь реку, где они могут найти любимую еду.

Посмотреть историю »

Опубликовано 1 марта 2017 г.

Армадилло любит музыку и хочет играть и петь с другими животными. Животные не верят, что броненосец может быть музыкальным, и не дают ему шанса. Музыкант предлагает помочь броненосцу сочинять музыку – но только тогда, когда он умирает. Музыкант делает из панциря броненосца прекрасный звучащий инструмент и издает прекрасную музыку, которую может услышать весь мир.Иногда нас ценят больше всего после того, как мы ушли, и через других мы продолжаем жить.

Посмотреть историю »

Опубликовано 24 февраля 2017 г.

Никто не хочет быть другом слона из-за его большого размера. После того, как размер слона помогает ему спасти других животных, они внезапно решают, что его размер не является препятствием для дружбы. Это хорошая история, побуждающая студентов принимать других.

Посмотреть историю »

Опубликовано 24 февраля 2017 г.

Быстрорастущая виноградная лоза тыквы растет очень быстро и хвастается перед другими тем, что растет так быстро.Однако он плохо укореняется и с наступлением зимы погибает. Это хороший рассказ о важности создания прочного фундамента для самых разных вещей в жизни.

Посмотреть историю »

Опубликовано 24 февраля 2017 г.

Адаптировано из рассказа 1906 года, созданного для учащихся детских садов. Ангел спрашивает цветы, где они хотят расти и почему. Их ответы хороши, но корыстны. Одуванчик хочет жить рядом с детьми, чтобы делать их счастливыми. Ответ заставляет одуванчик жить дольше и расти почти везде, где играют дети.

Посмотреть историю »

Опубликовано 24 февраля 2017 г.

The Tug of War – это легкая для понимания и легко рассказываемая история, которая идеально подходит как для молодых, так и для старых. Это хорошее начало для рассказчиков-новичков. Это можно разыграть. Доктор Локетт рассказывает эту историю как историю борьбы с издевательствами.

Посмотреть историю »

Опубликовано 24 февраля 2017 г.

Это восхитительная сказка из Финляндии, напоминающая истории, рассказанные в других странах. Странник (волшебник) ищет место для ночлега в холодную зимнюю ночь, и его резко отвергает старая богатая женщина.К тому же мужчине принимает и проявляет доброту мать-одиночка (вдова), которая действительно не может позволить себе что-либо отдать. В комедийной манере – бедная вдова награждается, а богатая женщина получает менее желанную награду за проявление недоброжелательности.

Посмотреть историю »

Опубликовано 24 февраля 2017 г.

Насреддин родился в Азербайджане, на западе Ирана, недалеко от Турции. Он стал религиозным лидером и был одним из самых мудрых людей. Истории мудрости и глупости рассказывают о муллах повсюду в этой местности, которую часто называют Ближним Востоком.Рассказы обычно короткие и часто заставляют читателей или слушателей хорошо подумать, прежде чем они посмеются над юмором в сказках.

Посмотреть историю »

Опубликовано 24 февраля 2017 г.

Краткий рассказ о том, почему сказка опоссума голая.

Посмотреть историю »

Опубликовано 24 февраля 2017 г.

История христианского гимна – Драгоценный Господь. Доктор Локетт свободно дает разрешение на его адаптацию истории для использования в программах в церквях и на мероприятиях, где уместны религиозные гимны.Пожалуйста, будьте внимательны и отдайте должное, если вы воспользуетесь рассказом доктора Локетта.

Просмотреть историю »

Опубликовано 24 февраля 2017 г.

Адаптировано из Ветхого Завета о том, что Иисус Навин послал разведчика в Иерихон перед вторжением в город.

Просмотреть историю »

Опубликовано 24 февраля 2017 г.

Рассказ о гимне Джеймса Блэка« Когда вон там зовут свиток ». Доктор Локетт бесплатно дает разрешение использовать эту историю в церквях и в программах, где уместно пение гимнов.Доктор Локетт уважительно просит, чтобы его цитировали как создателя этой адаптации истории, если вы ее используете.

Посмотреть историю »

Опубликовано 24 февраля 2017 г.

История, разработанная доктором Локеттом для бизнес-презентаций.

Посмотреть историю »

Опубликовано 24 февраля 2017 г.

История, разработанная доктором Майком Локеттом для использования в презентациях для предприятий. Эта история посвящена принципам ведения бизнеса.

Посмотреть историю »

Опубликовано 24 февраля 2017 г.

История, использованная в презентациях для предприятий Dr.Майк Локетт о настойчивости.

Просмотреть историю »

Опубликовано 24 февраля 2017 г.

История, разработанная доктором Майком Локеттом для использования в презентациях для предприятий на тему« В поисках понимания ».

Просмотреть историю »

Опубликовано 24 февраля 2017 г.

Рассказ, разработанный доктором Майком Локеттом на тему синергии для использования в презентациях для предприятий.

Посмотреть историю »

Опубликовано 24 февраля 2017 г.

История разработана Dr.Майку Локетту за презентации беспроигрышных стратегий для использования в бизнес-презентациях.

Посмотреть историю »

Опубликовано 24 февраля 2017 г.

Сюжет, стоящий за гимном Do You Hear What I Hear by Noel Regnwy

Посмотреть историю»

Опубликован 24 февраля 2017 г.

Рассказ неизвестного автора о елках, готовящихся к Рождеству .

Посмотреть историю »

Опубликовано 24 февраля 2017 г.

Еще одна история доктора Локетта, лежащая в основе гимнов.Рассказ Лонгфелло о том, как я услышал колокола в Рождество, был написан во время американской войны между штатами.

Посмотреть историю »

Опубликовано 24 февраля 2017 г.

Еще одна история доктора Локетта, лежащая в основе гимнов. История о том, как была написана “Тихая ночь”.

Посмотреть историю »

Опубликовано 24 февраля 2017 г.

Доктор Локетт преобразовал правдивую историю Рождественского перемирия 1914 года в историю, которую легко понять как молодежь, так и взрослые.Трудно оставаться врагами, когда знаешь историю другой стороны.

Посмотреть историю »

Опубликовано 24 февраля 2017 г.

Одна из любимых песен доктора Локетта, история Кэрри Джейкобс« Я тебя искренне люблю ».

Просмотреть историю »

Опубликовано 24 февраля 2017 г.

Еще одна история доктора Локетта, стоящая за гимнами -« Я улечу прочь »Альберта Брамли

Просмотреть историю»

Опубликовано 23 февраля 2017 г.

Олень использует свой мозг перехитрить тигра и спасти себя и своих детенышей от еды.

Посмотреть историю »

Опубликовано 2 февраля 2017 г.

По материалам анонимного источника. Соседи (иногда два брата) когда-то были друзьями, но имеют разногласия, из-за которых они становятся врагами. Эти двое когда-то счастливо жили рядом друг с другом … но один роет канаву / ручей / разделяет их владения. Другой отвечает, прося плотника построить забор на его стороне собственности. Плотник вместо этого строит мост, что приводит к тому, что соседи уживаются.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 октября 2016 г.

Попугай живет в джунглях среди множества друзей. Он видит огонь и легко может улететь. Но попугай рискует своей жизнью, чтобы спасти своих друзей, и награжден красивой окраской его перьев.

Посмотреть историю »

Опубликовано 27 сентября 2016 г.

Адаптировано из бирманской сказки дедушки Майка Локетта, обычного рассказчика. История о том, как люди должны решать проблемы, пока они маленькие, прежде чем они перерастут в большие проблемы.

Посмотреть историю »

Опубликовано 27 сентября 2016 г.

Американская сказка, рассказанная доктором Майком Локеттом, нормальным рассказчиком. Художественная история о том, как человек получил огонь для дома и для приготовления пищи. История рассказывает факты о том, почему животные боятся огня и о том, как ухаживать за огнем.

Посмотреть историю »

Опубликовано 27 сентября 2016 г.

Африканская сказка в редакции доктора Майка Локетта, обычного рассказчика. Государственный министр Льва пропал. Животные подозревают, что знают почему, когда видят, как лев набирает вес.Животные претендуют на работу и проходят тесты. Один терпит неудачу из-за грубости. Другой напуган. Последний использовал свою голову и способность общаться, чтобы получить работу.

Просмотреть историю »

Опубликовано 27 сентября 2016 г.

Традиционная индийская сказка в редакции доктора Майка Локетта. Слабое животное хитростью преодолевает сильное животное. Лев слышит свое эхо в колодце, атакует свое отражение и тонет. Folktale Motiff 1715.1

Посмотреть историю »

Опубликовано 27 сентября 2016 г.Майк Локетт, Обычный рассказчик. Старуха встречает джинна (джинна) по дороге на встречу с дочерью. Джинн угрожает съесть ее, но обещает вернуться, чтобы ее съели позже, когда она увидит свою дочь и откормится. На обратном пути старуха прячется внутри гигантской тыквы и пытается проскользнуть мимо джинна. Историю иногда рассказывают с волком вместо джинна из-за страха, который джинны вызывают у маленьких детей в Иране.

Посмотреть историю »

Опубликовано 27 сентября 2016 г.

Пуэрто-Рико Адаптировано доктором.Майк Локетт, Обычный рассказчик – стареющий кот притворяется мертвым. Глупые мыши приходят играть с мертвым телом. Другие приходят нести гроб и уносят мертвую кошку. Претендент оживает и съедает множество глупых мышей. Сказочный мотив K827.4.1

Посмотреть историю »

Опубликовано 27 сентября 2016 г.

Аппалачская сказка, пересказанная доктором Майком Локеттом, Нормальным рассказчиком. Одна из многих историй Джека, рассказанных Ричардом Чейза в «Сказках дедушек». Глупый мальчик пытается делать то, что ему говорит мать, и портит все, что пытается.В конце концов, его глупое поведение заставляет королевскую дочь смеяться. Он награждается королем и женится на дочери короля. Пуэрториканская версия этой истории называется Хуан Бобо – Глупый Джон.

Посмотреть историю »

Опубликовано 27 сентября 2016 г.

Аппалачская сказка, пересказанная доктором Майком Локеттом, Нормальным рассказчиком. Эта история о мальчике по имени Джек, которого послали за мылом. Ему велят повторить фразу. Он все сбивает с толку и говорит не то. Сказочный мотив J2641.2.B

Посмотреть историю »

Опубликовано 27 сентября 2016 г.

Аппалачская сказка, пересказанная доктором Майком Локеттом,« Обычный рассказчик »- История повторяет образ пряничного человечка. Женщина готовит блин (ранние американские пионеры называли его путевым пирогом). Различные животные пытаются остановить это. Свинья (иногда лиса) в конце концов съедает. Сказочный мотив Z33.1

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 августа 2016 г.

Афро-американская сказка, адаптированная доктором Майком Локеттом – Коза избегает того, чтобы ее съел, притворяясь храбрым.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 августа 2016 г.

Маленькое вечнозеленое деревце недовольно своей хвоей. Он пожелал новых листьев и получил их. Что-то идет не так с каждым видом листьев, пока дерево не осознает, что лучше было быть самим собой.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 августа 2016 г.

Традиционный из двух братьев – старший богат, а младший беден. Младший брат получает волшебную мельницу, которая может перемалывать еду, деньги или что-нибудь еще.Старший брат завидует новой удаче своего брата и получает мельницу. Мельницу переносят на корабль, где капитан перемалывает соль на продажу. Он забывает команду остановить измельчение. По сюжету – болгарка теперь стоит на дне океана. Вот почему море соленое ..

Посмотреть историю »

Опубликовано 1 июня 2016 г.

Тигр силен, но не так искусен в охоте, как его двоюродный брат кот. Тигр просит уроки охоты и обещает быть защитником Кота.Умный кот не обучает Тигра всем своим трюкам. Кошки могут лазить по деревьям. Тигры не могут. Мотив повествования J1662.0.1

Посмотреть историю »Посмотреть историю на китайском языке»

Опубликовано 24 февраля 2016 г.

Прекрасная история для детей о том, как бурундук получил свои полосы, помогая дедушке Медведю. Подходит для участия аудитории. Учителя могут использовать рассказ, чтобы говорить о том, как они могут быть хорошими помощниками.

Посмотреть историю »

Опубликовано 24 февраля 2016 г.

По одной из басен Эзопа.Собака не хочет делиться своей костью. Он видит свое отражение и стремится взять кость у другой собаки, которую видит. Другая собака – его отражение, и из-за своей жадности он теряет собственную кость.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 января 2016 г.

Четыре друга-животные работают вместе, чтобы помочь друг другу спастись от убийства охотником. Охотнику – это похоже на волшебство, когда животные помогают друг другу. Единственная магия – это дружба.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 сентября 2015 г.

Кролик стремится стать мудрым и требует, чтобы Бог Неба дал ему мудрость.Кролику дается три, казалось бы, невыполнимых задания, чтобы заработать мудрость. Кролик выполняет задания и получает мудрость.

Посмотреть историю »Посмотреть историю на китайском языке»

Опубликовано 15 января 2015 г.

Адаптировано из африканских народных сказок дедушки Майка Локетта. Паук (Ананси) голоден, так как приветствует множество друзей-животных – каждый готовит еду. С каждым животным – продукты не готовы к употреблению. Паук привязывает паутину к ноге и к ложке приготовителя с указаниями, как потянуть, когда еда будет готова.Каждое животное одновременно тянет – вытягивая паучьи лапы – длинные и худые.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 сентября 2014 г.

Панчатантра адаптирована дедушкой Майком Локеттом. Кинг делает из дикой обезьяны домашнего питомца и отказывается от доброго совета, чтобы обезьяна не сбежала из дворца. Король ранен обезьяной и начинает следовать добрым советам других. Иногда – даже Король не знает всего.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 августа 2014 г.

Леопард хочет съесть ящерицу, но его обвиняют в нападении на кого-то, кто не равен ему.Ящерице дается время подготовиться к бою. Ящерица не может физически победить леопарда. Итак, он перехитрил Леопарда. История состоит из двух частей, в которых человек наблюдает за сражением. Леопард дал клятву хранить тайну, но позже рассказывает жене о том, что произошло. Это сказка Folktale Motif B264.3. – Поединки леопарда с ящерицей. Он родом из Шри-Ланки, ранее называвшейся Цейлоном.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 августа 2014 г.

Пчелы спасают жизнь слону. Слон отплачивает пчелам, позволяя им жить в своей голове, чтобы спасти их от огня.После пожара пчелы отказываются выходить из головы слона. Слон пытается всосать воду и высыпать пчел из носа, в результате чего его нос становится длиннее.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 августа 2014 г.

Мышь утверждает, что она сильнее слона, и отправляется доказывать это. Мышь встречает разных животных, которые убегают по разным причинам. Мышь думает, что они убежали от страха. Мышь находит слона. Слон пьет воду и гоняет мышкой по джунглям и листьям.Мышь думает, что слон убежал во время ливня. Мышь продолжает всем рассказывать, что слоны боятся мышей.

Посмотреть историю »Посмотреть историю на китайском» Посмотреть историю на арабском »Посмотреть историю на французском» Посмотреть историю на немецком »Посмотреть историю на хинди» Посмотреть историю на итальянском »Посмотреть историю на японском» Посмотреть историю на корейском »Посмотреть историю на португальском» Посмотреть история на русском языке »Посмотреть историю на испанском языке» Посмотреть историю на турецком »

Опубликовано 15 августа 2014 г.

Турецкая сказка дает совет прислушиваться к Матери и Отцу и подкреплена рассказом о семье Зайцев.Мать и отец говорят, что копайте глубоко в своем доме и строите изгибы и повороты, чтобы избежать опасности. Маленьких Зайцев, которые не слушают, поедает лисица. Слушающие зайцы живы, чтобы ценить советы родителей.

Посмотреть историю »

Опубликовано 1 августа 2014 г.

Оригинальный рассказ доктора Майка Локетта – Написан в 2014 году для студентов в Тайчжуне, Тайвань, для общегородской выставки динозавров. Большой динозавр поселился в небольшом озере. Большой динозавр не оставляет много места для жизни маленькой рыбке.Стая рыб объединилась, чтобы победить динозавра в гонке вокруг озера, чтобы заставить его перебраться в другое озеро.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 июня 2014 г.

Восточно-Индийская сказка в редакции дедушки Майка Локетта – Черепаха не может перестать говорить. Черепаха хочет уехать подальше и получает возможность путешествовать – ее несут две птицы. Черепаха кусает палку, которую носят птицы, и падает, когда открывает рот, чтобы поговорить. Мотив рассказывания историй – A2312.1.3

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 июня 2014 г.

Крыса-кустарник рассказывает Летучей мыши, как замачивать суп в горячей воде.Крыса прыгает в кипящую воду и умирает. Жена Крысы требует мести, а звери охотятся на летучую мышь. Летучая мышь выходит только ночью и не видна днем. Мотив рассказывания историй – A2491.1.0.1

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 июня 2014 г.

Козы заходят в сад бабушки, и ребенок не может их вытащить. Кролик, Лисица, Собака и другие животные не могут их вытащить. Пчела их достает. Ребенок доволен. Все задаются вопросом, как маленькая пчела могла делать то, что не могли более крупные животные.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 июня 2014 г.

Фермер случайно поймал кролика и хочет научиться ловить его специально. Он учится использовать наживку и ловушки, чтобы накормить стол.

Посмотреть историю »

Опубликовано 1 июня 2014 г.

Адаптировано доктором Майком Локеттом, Обычный рассказчик. По мотивам американской сказки. Кролик – обманщик, и в случае опасности спасает себя, перехитрив своего врага – лису.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 января 2014 г.

Обезьяна грубо обращается со стрекозой и причиняет ей боль.Король драконьих мух требует извинений. Обезьяны объявляют войну стрекозам. Дракон улетает из-за обезьян, которые в конечном итоге избивают друг друга. Теперь они все ладят.

Посмотреть историю »

Опубликовано 1 декабря 2013 г.

Две лягушки хотят увидеть город, в котором живет другая, и взбираются на горы, чтобы посмотреть на другой город. Они помогают друг другу встать, чтобы посмотреть, но забывают, что их глаза находятся на затылке. Таким образом, они видят город, из которого они прибыли, а не город, в который они хотели попасть.Повествовательный мотив – B296.2

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 сентября 2013 г.

Белый Заяц (домашнее животное японской принцессы) дурачит морских крокодилов и в наказание вырывает ему волосы. Добрый принц помогает Зайцу и становится мужем принцессы. Мотив рассказывания историй – K579.2.2

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 августа 2013 г.

Типичный сюжет богатого брата / бедного брата, Бедный брат становится богатым, взаимодействуя с гоблинами.Богатый брат повторяет поведение младшего брата и строит планы на обратную реакцию.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 января 2013 г.

Волк просыпается голодным и говорит КОРОВЕ / ЛОШАДИ / СВИНЬИ, что он их съест. (В оригинальной сказке был RAM. Доктор Локетт изменил Ram на Cow для того, чтобы рассказать историю китайским и испанским слушателям, где Ram не используется в их языке.) Три животных обманывают волка. В конце рассказа Волк все еще голоден. Мотив повествования K553.3.1 и K553.4.1

Посмотреть историю »Посмотреть историю на китайском языке»

Опубликовано 15 сентября 2012 г.

Медленно ускоряет работу.Мужчина считает мальчика глупым, когда мальчик говорит ему, что кокосы можно доставить сегодня, если вы не торопитесь, или завтра, если вы торопитесь. Мужчина обнаруживает, что из-за спешки все идет не так, и на это уходит больше времени.

Посмотреть историю »

Опубликовано 1 сентября 2012 г.

Ананси владеет мировой мудростью, но не чувствует, что его ценят, когда он делится этой мудростью. Он кладет всю мудрость в банку и планирует скрыть ее от мира. Сын Ананси дает совет своему отцу. Ананси бросает банку на землю, разбивая ее.Мудрость разносится по всему миру.

Посмотреть историю »

Опубликовано 1 октября 2011 г.

Давид был пастухом. Он хорошо заботится о своих овцах. Его вера помогает ему быть достаточно сильным, чтобы убивать диких животных, преследующих овец. Его призывают отнести еду своим братьям, сражающимся на войне. На фронте Давид видит великана, оскорбляющего Божий народ. Дэвид опирается на свою веру, чтобы сразиться с гигантом и убить его.

Посмотреть историю »

Опубликовано 1 сентября 2011 г.

Урок доброго самаритянина, рассказанный Майком Локеттом.Нового ребенка по соседству преследуют другие дети, потому что он новый и другой. Они демонстрируют «предубеждение». Доктор Локетт вплетает притчу о добром самаритянине в историю и позволяет ей влиять на действия ребенка по отношению к новому ребенку.

Посмотреть историю »

Опубликовано 1 июля 2011 г.

Тигр входит в лес и хочет съесть лягушку. Лягушка использует мозг, чтобы заставить тигра думать, что лягушка сильнее тигра, Фокс говорит тигру, что его обманули. лягушка.Лиса идет с тигром, чтобы увидеть лягушку. Лягушка думает быстро и благодарит лиса за то, что вернула Тигра. Тигр убегает.

Посмотреть историю »

Опубликовано 30 июня 2011 г.

Медведь хвастается своим умением на все. Бурундук бросает вызов медведю и говорит, что он не может остановить восход солнца. Входит солнце, и медведь высмеивают. Медведь сердится и царапает бурундуку спину, которая позже превращается в полосы. Мотив рассказывания историй A2217.2 Кредит за историю, данную трем индейским племенам (ирокезы, нез-персе и ручей).

Посмотреть историю »

Опубликовано 30 июня 2011 г.

Кролик всегда помогает другим животным, включая медведя.Затем медведь съедает всю кроличью пищу и ложится спать в кроличий дом – полое бревно. Остальные животные забивают медведя в бревно. Он просыпается, всегда обнаруживает, что темно, и снова засыпает. Когда приходит весна, листья и грязь, забивающая бревна, смываются, и медведь просыпается. Медведю так хорошо, что он каждую зиму впадает в спячку. Доктор Маргарет Рид Макдональд перечисляет повествовательный мотив сказки как «A2481.1» «Почему медведи впадают в спячку». Животные забивают дупло, чтобы избавиться от нелюбимого медведя. Он всю зиму спит.«

Просмотреть историю» Посмотреть историю на китайском языке »

Опубликовано 15 июня 2011 г.

Шотландская народная сказка, в которой рассказывается, как шотландский лорд Макдональд просит портного сшить свою первую партию брюк. Портному платят дополнительно за шитье« штанов ». «на кладбище, где обитает шотландский призрак. Повествовательный мотив h2412.2

Просмотреть историю»

Опубликовано 30 мая 2011 г.

Тигр разговаривает с водяным буйволом, желая узнать, почему буйвол работает на человека. Буйвол рассказывает человеку-тигру. имеет МУДРОСТЬ.Мудрость позволяет человеку управлять животными. Тигр противостоит человеку и требует от человека мудрости. Человек говорит, что оставил свою мудрость дома и пойдет за ней. Я привяжу тебя к дереву, чтобы ты не съел моего буйвола, пока я набираюсь мудрости. Мужчина приносит сено и факел. Он поджигает дерево с тигром. Тигр убегает, но остается с полосами там, где горящие веревки обожгли его мех.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 мая 2011 г.

Человек владеет очень верной собакой и оставляет ее, чтобы заботиться о своем ребенке.Человек приходит домой и обнаруживает, что ребенок пропал из кроватки, и видит кровь на пасти собаки. Человек в гневе убивает собаку, прежде чем обнаруживает, что его ребенок жив и жив – сидит рядом с волком, убитым его собакой. Человек никогда не делает поспешных выводов до конца своей жизни.

Посмотреть историю »

Опубликовано 1 декабря 2010 г.

Как сказал доктор Майк Локетт, Обычный рассказчик – Принц намеревается найти принцессу и жениться на ней. По пути ему помогают три человека с особыми способностями, которые помогают ему преодолеть злого волшебника и спасти принцессу.

Посмотреть историю »

Опубликовано 1 декабря 2010 г.

Китайская сказка, адаптированная доктором Майком Локеттом – китайский людоед по прозвищу Ужасный нунг Гуама угрожает съесть старуху. Она защищает себя подарками от местных фермеров, включая булавки и иглы. навоз, змеи и многое другое, чтобы победить монстра. Народный мотив K1161.3.2 K1161.3.2

Просмотреть историю »

Опубликовано 10 октября 2010 г.

История о том, как Ной строил ковчег, рассказанная в диалогах и странном юморе Майком Локеттом

Просмотреть историю»

Опубликовано 15 сентября 2010 г.

Паук Ананси обманывает собаку из земли, которую оба планировали разделить.Ананси предположил, что земля будет производить очень мало еды. Собака отказывается от возможности совладения землей. Земля на самом деле хорошая, и она дает много еды. Собака смотрела, как человек ест, и вспоминает, как паук обманул его.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 сентября 2010 г.

Одинокая луна спасает девушку от сибирского холода после того, как с ней жестоко обращалась ее жестокая мачеха. Девочку застали на морозе сибирского холода после того, как мачеха послала за водой.Мотив повествования A751.7.2

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 сентября 2010 г.

Студент пытается понять Десять заповедей. Студент спрашивает, почему заповедь о том, чтобы не лгать и не клеветать на людей, была так же важна, как и другие заповеди. Учитель попросил ученика сбросить мешок перьев на крыльце и вернуться, чтобы получить ответ. Когда ученик возвращается, учитель говорит ученику вернуться и забрать все перья. Перья нельзя было собрать, так как ветер разнес бы их по всей поверхности.Учитель говорит, что ложь подобна перьям. Когда говорят что-то плохое – это разливается по всему телу и уже не вернуть.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 августа 2010 г.

Эстер была красивой девушкой. Она была привезена во дворец, чтобы жить в то время, когда король отослал свою жену за неподчинение ему. Дядя Эстер спасает жизнь царя, и царь оказывает ему услугу. Эстер обращает внимание царя на то, как злые люди пытаются причинить вред ее народу. Евреям разрешено защищаться.Датой проведения мероприятия по-прежнему считается еврейский праздник.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 августа 2010 г.

Выдуманный рассказ о мальчике, который идет на шутку или угощает. Мать дает ему правила, которые он нарушает. Один – не ходить по кладбищу. Что-то случается, чтобы напугать мальчика. Идеально подходит для самых маленьких, потому что заканчивается юмором, а не страхом.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 июня 2010 г.

Рассказывает, почему рыбы не разговаривают. Они не слышат под водой и могут только шевелить ртом, чтобы имитировать то, что они видят и что, по их мнению, говорят, когда другие двигают ртом / Сказочный мотив номер A2422.14

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 июня 2010 г.

Кинг хочет попробовать лучшую еду в мире и самую худшую еду в мире. Его повар оба раза приносит ему ЯЗЫК. Слова, которые выходят из уст, могут быть самыми сладкими или худшими. – Мотив повествования h2305.2.1

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 июня 2010 г.

Адаптировано доктором Майком Локеттом из« Джакартских хвостов ». Доктор Локетт адаптировал эту историю для использования в разговорах о совместной работе для достижения цели. Мотив рассказывания историй – J1024 – перепела, пойманные в сети, поднимаются в теле с сетью и убегают

Просмотреть историю »

Опубликовано 15 июня 2010 г.

Тигр посылает один из своих усов животным в Индонезии, чтобы они знали, насколько он большой, и внушали страх.Маленький Мышонок просит у дикобраза длинное перо. Мышонок посылает перо Тигру, сообщая, что у короля Борнео усы длиннее, чем у Тигра. Тигр не заходит на остров Борнео. Повествовательный мотив – K1711.1

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 июня 2010 г.

Принц не уважает мнение своего отца о ценности стариков. Он не любит стариков. В тяжелые времена в королевстве всех стариков приказывают изгнать из королевства, чтобы сохранить еду.Один человек нарушил закон и скрывает своего отца. В конечном итоге мудрость отца спасает королевство. Молодой правитель меняет закон и уважает старших за их мудрость. Повествовательный мотив J151.1

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 июня 2010 г.

Женщина – одаренный пекарь. Она делает чудесные торты, но отказывается ими делиться. Тук-тук-тук – она ​​хлопает ложкой, чтобы прогнать всех, кто хочет бесплатный торт. Ей дается три шанса поделиться, и она терпит неудачу. Она превратилась в дятла.Та, р, тап, тап – теперь она нажимает на деревья, чтобы заставить жуков съесть. Эта история соответствует сюжету A1958.0.1, в котором недобрый человек превращается в животное. Версии этой истории рассказываются в Скандинавии и Англии.

Просмотреть историю »

Опубликовано 15 мая 2010 г.

Адаптировано доктором Майком Локеттом. Раньше собака и кошка дружили, пока не купили ветчину вместе, а кошка залезла на дерево и все это съела. Повествовательный мотив – A2494.1.2.3

Посмотреть историю »

Опубликовано 20 февраля 2010 г.

Сказка на идиш – Двое мужчин – хорошие друзья.Кто-то верил, что у Бога во всем есть цель и что Бог всегда добр. Для двоих в городе нет места, и они должны спать на слове. Их осла съедает лев. Их петуха съела дикая кошка. Их факел не загорится, и они должны спать в темном лесу без огня. Это кажется плохим. Но человек веры объяснил Божью цель для каждого события и показывает Божью любовь.

Посмотреть историю »Посмотреть историю на китайском языке»

Опубликовано 15 января 2010 г.

Адаптировано из «Панчатантры» дедушки Майка Локетта.Слоны меняют свой маршрут к реке, чтобы сохранить жизнь мышам на тропе. Мыши обещают когда-нибудь помочь слонам. Слоны думают, что они слишком большие, чтобы им когда-либо понадобилась помощь мышей. Когда охотники ловят слонов, их спасают мыши.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 декабря 2009 г.

Мать дала мальчику особую шляпу. Ему предлагают подарки от друзей, поцелуй принцессы, корону короля – все за его шляпу, и он отказывается. Нет ничего лучше шляпы, сделанной с любовью его матерью.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 декабря 2009 г.

Как рассказывал доктор Майк Локетт, Нормальный рассказчик

Посмотреть историю»

Опубликован 1 декабря 2009 г.

Сенегальская народная сказка, рассказывающая о наводнениях толкнуть Солнце и Луну в небо.

Посмотреть историю »

Опубликовано 10 ноября 2009 г.

Сказка коренных американцев из племени хопи – Небо поднимается и уходит высоко в небо. Лось, Медведь и другие животные безуспешно пытаются прижать небо к земле.Бабушка Паук хочет помочь другим животным, но ей отказывают. Сама по себе она ловит небо паутиной, а затем карабкается вверх и вниз, используя паутину, чтобы удерживать небо над землей. Иногда, когда вы видите солнечные лучи, вы можете видеть паутину бабушки-паука, которая все еще удерживает небо над землей.

Посмотреть историю »Посмотреть историю на китайском» Посмотреть историю на арабском »Посмотреть историю на французском» Посмотреть историю на немецком »Посмотреть историю на хинди» Посмотреть историю на итальянском »Посмотреть историю на японском» Посмотреть историю на португальском »Посмотреть историю на русском» Посмотреть история на испанском языке »Посмотреть историю на турецком»

Опубликовано 15 сентября 2009 г.

Как пересказано доктором.Майк Локетт, Обычный рассказчик. Король отдает все, что имеет, своему сыну. Жена сына убеждает мужа изгнать его в место под лестницей, где его нельзя ни увидеть, ни услышать. Внук короля сообщает новому королю о бедственном положении деда. «Как вы относитесь к своему отцу, так и к вам будут относиться …

Посмотреть историю»

Опубликовано 15 сентября 2009 г.

Крокодил притворяется, что дружит с обезьяной, чтобы съесть ее сердце. Обезьяна притворяется, что оставила свое сердце дома.Крокодайл возвращает обезьяну домой и слышит, что обезьяна одурачила его. Обезьяна обманом заставляет крокодила открыть пасть, закрыть глаза и снова убежать. Мотив повествования – K607.2.3

Посмотреть историю »

Опубликовано 1 сентября 2009 г.

Басня об Эзопе, рассказанная дедушкой Майком Локеттом, Обычный рассказчик – Ласка ловит летучую мышь, говорит, что никогда не выпускает птиц. Летучая мышь утверждает, что она животное. Вторая ласка ловит летучую мышь … говорит, что никогда не выпускает животное. Летучая мышь утверждает, что она птица.Сказочный мотив B261.1.0.4

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 августа 2009 г.

Пчелке сказано быть великаном, чтобы попробовать каждое существо на земле, чтобы увидеть, кто самый сладкий. Мужчина был сладким на вкус. Пчела расскажет гиганту. Человек вытаскивает пчелиный язык, чтобы великан не узнал, насколько милый человек. Пчела не может говорить. Пчела может только жужжать и шмыгать.

Посмотреть историю »

Опубликовано 25 июля 2009 г.

Лягушка живет в небольшом колодце, где удовлетворяются все ее потребности.Он считает, что живет в самом лучшем возможном месте. Другие животные пытаются сказать Лягушке, что мир больше. Но Лягушка им не верит. Как и люди, Лягушка может видеть мир только на собственном опыте. Птица выводит лягушку из своего маленького мира и расширяет кругозор лягушки.

Посмотреть историю »Посмотреть историю на китайском» Посмотреть историю на арабском »Посмотреть историю на французском» Посмотреть историю на немецком »Посмотреть историю на хинди» Посмотреть историю на итальянском »Посмотреть историю на японском» Посмотреть историю на корейском »Посмотреть историю на португальском» Посмотреть история на русском »Посмотреть историю на испанском» Посмотреть историю на турецком »

Опубликовано 1 июля 2009 г.

Два кролика дружат.Согласны помогать друг другу при любых обстоятельствах. Но когда кролики сталкиваются с медведем, один убегает и оставляет другого позади. Медведь говорит кролику не доверять сбежавшему другу.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 июня 2009 г.

Человек спасает змею, сняв с нее камень. Змея хочет укусить человека. Мужчина хочет спросить других существ о справедливости укуса после спасения змеи. Шакал притворяется глупым и говорит, что должен увидеть, как человек спас змею, чтобы решить вопрос о справедливости.Снейк ложится и позволяет человеку снова положить на него камень. Шакал велит человеку оставить змею под камнем и таким образом спасти человека.

Просмотреть историю »

Опубликовано 10 марта 2009 г.

История Иисуса Навина как последователя Моисея. В нем рассказывается о том, как он шпионил в земле Ханаанской в ​​пользу народа Божьего, и все же ему пришлось прожить 40 лет в пустыне из-за страха перед другими шпионами. Он выбран, чтобы заменить Моисея, когда Моисей умирает. Он ведет свой народ через реку Джордон и ведет народ Бога к разрушению Иерихона.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 января 2009 г.

Ястреб любит курицу и дарит ей кольцо. Ревнивый петух уносит цыпленка через кольцо. Хоук возвращается и видит, что кольцо отсутствует, и требует его. Разъяренный ястреб стал врагом всех кур, пока кольцо не было найдено. Каждый цыпленок чешет землю в поисках кольца.

Посмотреть историю »

Опубликовано 10 января 2009 г.

Знакомый сюжет о двух братьях. Старший был богат. Младший был беден.Младший получает деньги волшебным образом с помощью ворона, который платит за съедание фруктов с дерева карамболи. Ревнивый старший брат жаден и теряет жизнь, пытаясь заработать больше денег, чем его брат.

Просмотреть историю »

Опубликовано 15 сентября 2008 г.

Четыре брамина путешествуют вместе. Трое пошли в школу, чтобы получить образование. У другого не было денег на учебу, но у него был здравый смысл. Хорошо образованные мужчины высмеивали своего необразованного друга и пытались похвастаться, вернув к жизни льва.Один соединяет кости. Второй ложится на кожу и восстанавливает кровь. Третий вдыхает жизнь в льва. Здравый смысл менее образованного человека велел ему забраться на дерево в безопасное место. Образованные люди не обладали здравым смыслом и были съедены львом. Иногда здравый смысл важнее всего остального.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 сентября 2008 г.

Сказка об элементе Веры, где еврей находит сокровище, но следует своей вере и отказывается работать в священный день, чтобы выкопать его.Он теряет клад и получает только одну монету – рубль. Его жена вкладывает монету в капитана корабля, который покупает на эту монету кошек. Кошки спасают команду от нашествия крыс и продаются за сокровище. Человек, потерявший сокровище, получает большее сокровище от верности.

Посмотреть историю »

Опубликовано 5 сентября 2008 г.

Ангел Божий призывает Гедеона сразиться с врагом своего народа. Он проверяет человека, действительно ли он ангел. Ангел проходит испытание.Гидеону рассказывают, как заставить людей следовать за ним. Гидеону рассказывают, как выбрать 300 человек для борьбы с врагами. Его армия небольшая, так что победа будет заслугой Бога. Гедеон становится королем после своей победы.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 августа 2008 г.

Хороший человек на Тайване настолько добр, что даже спасет жизни мух, которые упадут в воду, которую он готовит. Мужчину ложно обвиняют в преступлении и приговаривают к казни. Мухи не позволят государственному чиновнику подписать уведомление о казни.Должностные лица расследуют обвиняемое преступление и находят обвинения ложными. За доброту этого человека мухи ответили собственной добротой.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 августа 2008 г.

Адаптация сказки Западного Техаса. Дедушка Майк Локетт использует эту историю, чтобы рассказать факты об экосистеме и пищевой цепи. Сверчка поймала лягушка, которую поймала ящерица, которую поймала змея, которую поймала … Записано на DVD Локеттом в 2009 г.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 августа 2008 г.

Койоту нравится песня Черепахи, но он злится когда Черепаха не поделится песней.Койот угрожает Черепахе. Черепаха умоляет, чтобы ее не бросали в реку, поэтому Койот бросает черепаху в реку. Черепаха в конце концов счастлива, потому что обманула Койота.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 августа 2008 г.

История с участием аудитории – история звонков и ответов, в которой слушатели прогуливаются по лесу, по темной дороге, в дом, вниз по коридору, вверх по лестнице, в шкаф … Потом, БОО – кассирша пугает слушателей. Первоисточник анонимен.

Просмотреть историю »

Опубликовано 15 июня 2008 г.Майк Локетт, Обычный рассказчик

Посмотреть историю »Посмотреть историю на китайском языке»

Опубликовано 15 июня 2008 г.

Как адаптировано д-ром Майком Локеттом, Обычный рассказчик – Бедный, но трудолюбивый китаец пойман обезьянами дремлющим . Он остается неподвижным, чтобы увидеть, что происходит. Обезьяна думает, что он статуя и барабан. Они украшают его драгоценностями. Он убегает. Он рассказывает свою историю жадному человеку. Мужчина позволяет поймать себя, но обезьяны бросают его в реку.

Посмотреть историю »

Опубликовано 1 июня 2008 г.

Адаптировано доктором Майком Локеттом, Нормальный рассказчик – история рассказывает о происхождении цвета бразильских жуков. Жук побеждает в гонке с крысой и получает зелено-золотое пальто – цвет бразильского флага. Сказочный мотив A2411.3.3

Посмотреть историю »

Опубликовано 22 февраля 2008 г.

Басня Эзопа в редакции дедушки Майка Локетта, Обычный рассказчик – Лев ищет способ победить Бизона и съесть его.Сила Буйвола работает вместе с другими буйволами, чтобы защитить друг друга. Лев использует ложную похвалу, чтобы заставить буйвола оставить защиту своих друзей. Затем лев ест буйвола.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 февраля 2008 г.

* Как записано Майком Локеттом,« Нормальный рассказчик »- юмористическая детская песня – впервые записана Розали Соррелс с добавленными словами Майка Андерсона. Я скажу, что ты сосешь большой палец. Я расскажу, где ты засунул жвачку.Я расскажу про кота и клей. Я скажу тебе. ВЕЛИКАЯ ПЕСНЯ для программ рассказывания историй.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 февраля 2008 г.

Басня об Эзопе, рассказанная дедушкой Майком Локеттом,« Обычный рассказчик »- сбежавший раб вытаскивает шип из львиной ноги. Позже лев спасает жизнь раба.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 февраля 2008 г.

Адаптировано дедушкой Майком Локеттом, Обычный рассказчик – Муравей и голубь – соседи, но не друзья, потому что они очень разные.Маленький Муравей спасает жизнь Большому Голубю. Эти двое понимают, что они могут быть друзьями, даже если они разные.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 февраля 2008 г.

Басня об Эзопе – как рассказывал дедушка Майк Локетт,« Обычный рассказчик »- Мальчик подшучивает над сельскими жителями, взывающими о помощи, делая вид, что волк преследует овцу. Когда появился волк, жители деревни не поверили мальчику. Никто не верит лжецу, даже если он говорит правду.

Просмотреть историю »

Опубликовано 15 февраля 2008 г.

Басня Эзопа в редакции дедушки Майка Локетта, Обычный рассказчик

Просмотреть историю»

Опубликовано 15 февраля 2008 г.

Басня Эзопа, рассказанная дедушкой Майком Локеттом, Нормальный рассказчик.Голубь спасает жизнь Муравья, а позже его услуга возвращается. Сказочный мотив B 362.2

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 февраля 2008 г.

Басня об Эзопе, рассказанная дедушкой Майком Локеттом, обычным рассказчиком – Птицы едят семена фермера. Аист пойман фермером и заявляет о своей невиновности. Фермер убивает сказку вместе с другими птицами. О человеке судят по друзьям.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 февраля 2008 г.

Адаптировано дедушкой Майком Локеттом, Обычный рассказчик – по басне Эзопа.Лягушка падает в ведро с молоком, но отказывается сдаваться и тонет. Его усилия сбивают сливки с молоком и превращают молоко в масло.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 февраля 2008 г.

Адаптировано из« Басен Эзопа »дедушки Майка Локетта,« Обычный рассказчик »- состязание ветра и солнца, чтобы узнать, кто может заставить путешественника быстрее всего снять пальто. Солнце использует тепло, чтобы заставить путешественника снять пальто. Сильный ветер заставляет путешественника затягивать пальто.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 февраля 2008 г.

Басня об Эзопе, рассказанная дедушкой Майком Локеттом, нормальным рассказчиком – Лягушка пытается раздуться до размеров быка и взрывается.Сказочный мотив J955.1

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 февраля 2008 г.

Басня, пересказанная дедушкой Майком Локеттом, нормальным рассказчиком – Пантера подвергается жестокому обращению и мстит тем, кто причиняет ему боль, поедая их животных. Пантера не причиняет вреда тем, кто подружился с ним.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 февраля 2008 г.

Басня Эзопа – в адаптации доктора Майка Локетта, Обычный рассказчик – Самоуверенный заяц проигрывает гонку с медленной, но устойчивой черепахой.Сказочный мотив – K11.3

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 февраля 2008 г.

Как сказал доктор Майк Локетт, Обычный рассказчик – Богатый хозяин становится из волшебной птицы. Он становится жадным и обманывает своих рабочих. Мальчик умен, перехитрил хозяина и все исправлял. Мальчик оказывается с волшебной птицей.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 января 2008 г.

Жадная девочка работает в пекарне. Девочку проверяет фея, изображающая старуху.Девушка отказывается менять свои дурные привычки и превращается в сову.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 декабря 2007 г.

Адаптировано из французской сказки Франсуа Коппи« Деревянные башмаки маленького Вольфа »(рассказ, написанный в 1800-х годах). История рассказывает, как маленький ребенок награждается за свою веру и доброту на Рождество.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 декабря 2007 г.

Правдивая история Генри Уодсворта Лонгфелло и его написания песни I Heard the Bells on Christmas.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 декабря 2007 г.

Рождественская легенда о пастушке у Рождества Христова. Девушка желает подарить орех, которого нет. Ее слезы поливают Рождественскую розу и помогают ей цвести.

Просмотреть историю »

Опубликовано 15 декабря 2007 г.

Правдивая история о Рождественском перемирии, которое прорывается вверх и вниз в траншеях во время Первой мировой войны

Просмотреть историю»

Опубликовано 1 декабря 2007 г.

Как рассказал ДокторМайк Локетт, «Обычный рассказчик», 2007 г. в своей книге «Основы повествования» (Тайвань). Основано на исторической истории Аарона Великого.

Просмотреть историю »

Опубликовано 1 декабря 2007 г.

История Святого Франциска Ассизского и история Рождества, рассказанная Майком Локеттом

Просмотреть историю»

Опубликовано 1 декабря 2007 г.

Мысли о рождественских сладостях Майк Локетт, Обычный рассказчик – Майк Локетт объясняет основную информацию о рождественских конфетах.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 сентября 2007 г.

Шакал Аллигатор поймал во время охоты на моллюсков. Шакал обманывает аллигатора, чтобы освободиться. Аллигатор все время пытается поймать шакала. Шакал раз за разом обманывает аллигатора, пока Аллигатор не входит в дом Шакала. Затем Шакал в последний раз обманывает аллигатора и готовит аллигатора. Мотив повествования – K7607.2.0.1

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 сентября 2007 г.

Правдивая, задокументированная история о Нэнси Мейсон, которая начала The Baby Fold в Нормале, штат Иллинойс.The Baby Fold – это агентство, которое помогает семьям в усыновлении и уходе за сиротами и детьми с серьезными проблемами поведения.

Посмотреть историю »

Опубликовано 1 сентября 2007 г.

Настоящая история о привидениях, написанная Вивиан Картер, с дополнительными исследованиями и мнениями доктора Майка Локетта. Энджи Милнер была первым библиотекарем и самым запоминающимся библиотекарем в Государственном университете Иллинойса (в то время педагогический колледж штата Иллинойс). Вивиан исследовала и рассказала эту историю в рамках специального гранта, полученного от компании Twin City Tale Spinners.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 августа 2007 г.

Правдивая история о том, что доктор Локетт был голоден во время своего первого турне по Тайваню, и юмористический сюрприз, который он обнаружил, пытаясь преследовать грузовик с мороженым.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 августа 2007 г.

Творец создает землю и небо. Создатель кладет в небо пищу, чтобы люди могли ее съесть. Люди могут брать маленькие кусочки. Адаптация доктора Локетта позволяет ему играть со зрителями, чтобы представить, как они готовили «пищу для неба».Люди берут больше, чем им нужно, и тратят пищу, и их предупреждают, чтобы этого не делали. Когда они продолжают тратить пищу, небо поднимается высоко над землей. Повествовательный мотив – A625.2.8

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 августа 2007 г.

Маленькая птичка просит о помощи деревья. Все отказываются, кроме Вечнозеленого Дерева. Вечнозеленое растение относится к птице с добротой и вознаграждается тем, что может сохранять свои зеленые листья всю зиму.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 августа 2007 г.

По мотивам басни о слезах над пролитым молоком.Не считайте свои деньги, пока не получите их.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 августа 2007 г.

Обычно умная лиса пытается получить бесплатную еду, обменивая пчелу на петуха, петуха на свинью и так далее – пока лиса не находит человеческую мать, которая вышла -могает лиса. Это отличная история для юных слушателей.

Посмотреть историю »

Опубликовано 1 августа 2007 г.

Адаптация древней шотландской истории о мистическом эльфоподобном существе по имени Брауни.История включает легенду и рассказывает, как совместная работа делает работу проще и быстрее. Историю часто рассказывают, чтобы сопровождать песню Айкен Драм.

Посмотреть историю »Посмотреть историю на китайском языке»

Опубликовано 5 июля 2007 г.

Правдивая история о Джо Файфере из округа Маклин, штат Иллинойс. Рассказывает о юности Файфера и о том, как он поступил на военную службу и служил во время Гражданской войны в США или войны между Штатами. Включил Файфера в качестве губернатора Иллинойса и о его службе в качестве Великого Старика Республиканской партии.

Посмотреть историю »

Опубликовано 16 июня 2007 г.

Обезьяна и Кролик имеют вредные привычки. Царапины обезьяны. Кролик дергается. У них есть конкурс, чтобы увидеть, кто может сидеть спокойно и не использовать свои вредные привычки. Они рассказывают друг другу истории и используют свои привычки как жесты в своих рассказах. Мотив народных сказок K263.1

Посмотреть историю »Посмотреть историю на китайском языке»

Опубликовано 15 июня 2007 г.

Свинки оставляют мать строить себе дома. Они строят дома из соломы, прутьев и кирпичей.Приходит Большой Плохой Волк и сносит солому и сносит дома. Волк не может взорвать кирпичный дом, а свиньи спасены. Номер народного мотива – K891.1.1

Посмотреть историю »Посмотреть историю на китайском языке»

Опубликовано 15 июня 2007 г.

Счастливый и довольный вол помогает тянуть тяжелую ношу, чтобы помочь своему хозяину. Мотив повествования B587.3

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 июня 2007 г.

Рассказ о том, как ящерица победила оленя в гонке и приобрела красивую окраску. Ящерица укусила оленя за хвост и позволила оленям скакать.Когда олени добрались до финиша – ящерица отпустила и попала первой. Во время рассказа доктор Локетт пытался использовать испанский язык.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 июня 2007 г.

Фоксы трюки сводятся к тому, чтобы ловить рыбу своим хвостом в ледяной воде. Медведь опускает хвост в воду. Вода замерзает. Медведь быстро встает, как советует фикс, и теряет хвост. Повествовательный мотив – K1021

Посмотреть историю »Посмотреть историю на китайском языке»

Опубликовано 15 июня 2007 г.

Две козы живут на двух горах, соединенных одним мостом.Они оба хотят съесть траву противоположной горы. Они предпочитают драться из-за перехода через мост вместо того, чтобы действовать мирно. Они обнаруживают, что конфликт заставляет их обоих проигрывать.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 января 2007 г.

Паре выдают волшебный кошелек с инструкциями не брать более одной монеты в день. В сумке всегда есть одна монета, взамен вынутой. Муж нетерпелив и забирает все деньги за один раз, в результате чего все деньги исчезают, а сумка остается пустой.Они теряют все свои магические достижения и должны вернуться к упорной работе, чтобы жить.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 января 2007 г.

Бедный брат награждается за хорошее поведение по отношению к птице. Ревнивый богатый брат наказан за плохое поведение.

Посмотреть историю »

Опубликовано 10 октября 2006 г.

Падший ангел пытается вернуть себе место на небесах, и Бог поручил ему найти самое важное на земле. Она находит новорожденного ребенка, первую любовь и многое другое.Только когда она видит, что кто-то собирается сделать что-то очень плохое и меняет свой образ действий, она на правильном пути. Она забирает у Бога слезу раскаявшегося грешника.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 июля 2006 г.

Начинается знакомый сюжет, где бедная пара теряет все. Мужчина продает коровьего молока. Вместо волшебных бобов он получает волшебный горшок. После того, как его вымыли и поставили на огонь, горшок выбегает из дома, чтобы получить то, что нужно семье, и исправить положение пары.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 июня 2006 г.

Рассказ о гигантском океаническом крабе, который пытается съесть луну.Островная принцесса останавливает краба.

Посмотреть историю »

Опубликовано 1 июня 2006 г.

Пересказ о рождении Самуила и о том, как он растет в церкви, чтобы стать слугой Бога.

Посмотреть историю »

Опубликовано 23 апреля 2006 г.

Фактическая и задокументированная история о том, как Нормальный штат Иллинойс стал городом, а затем стал городом. В рассказе рассказывается о том, как Государственный университет Иллинойса стал первым педагогическим колледжем в штате.

Посмотреть историю »

Опубликовано 18 февраля 2006 г.

Людям Пуэбло нужен был хороший лидер.Фокс хотел быть этим лидером. Все думали, что близлежащее озеро играет волшебную музыку. Фокс обнаружил тростник с дырочками, которые прожигали маленькие существа, через которые ветер и вода проникали, чтобы делать музыкальные ноты. Фокс делал флейты и использовал музыку, как будто это было волшебство, чтобы убедить людей следовать за ним.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 сентября 2005 г.

Три медведя выходят из дома, чтобы дать каше остыть. Маленькая девочка по имени Златовласка без разрешения входит в дом и без разрешения ест кашу, проверяет мебель и спит в кроватях… Медведи приходят домой, находят дом в беспорядке, находят девушку и прогоняют девушку. Сказочный мотив N 831.1.2

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 сентября 2005 г.

Сказка Гримма, рассказанная доктором Майком Локеттом, обычным рассказчиком. После доброго дела бедной девушке дается волшебный горшок. Правильные слова заставят его начать варить кашу и перестать варить кашу. Мама знает, как начать горшок, но не знает, как его остановить. Он создает реку каши, которая затопляет деревню. Повествовательный мотив – C916.3

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 сентября 2005 г.

Адаптировано из романа Братьев Гримм доктора Майка Локетта, Нормального рассказчика. Сказка о том, как солома, уголь и фасоль работают вместе, чтобы избежать ожогов. С соломой и углем произошел несчастный случай, из-за которого бобы смеются до тех пор, пока они не раскалываются по бокам. Повествовательный мотив – A2741.1

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 августа 2005 г.

Библейский рассказ о малоизвестной девушке в Новом Завете в Библии.Девушка молится за Петра, когда Бог помог ему сбежать из тюрьмы.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 августа 2005 г.

Библейская история о том, как женщина по имени Руфь стала хорошим другом женщине по имени Ноеминь. Руфь была замужем за сыном Ноемини. Оба сына Наоми и ее муж умерли. Любовь Руфи к Ноемини заставляет ее поехать с ней в Израиль. Ноеминь советует Руфи найти человека по имени Вооз и выйти за него замуж. У двоих есть ребенок. Ребенок принадлежит к роду Доброго Давида и к роду Христа.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 августа 2005 г.

Доктор Локетт рассказывает о юности Тимофея и о том, как Тимофей стал другом Павла, чтобы помочь делиться их верой во Христа.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 августа 2005 г.

В адаптированном варианте Майком Локеттом, Нормальным рассказчиком (Аппалачская версия рассказа братьев Гримм о музыкантах из Брехментауна) Джек уезжает из дома, чтобы найти свое состояние, чтобы жениться. Он находит помощников, которые хотят пойти с ним.Джек и помощники находят дом, принадлежащий гоблинам. Он и его помощники прогоняют гоблинов, чтобы Джек мог сохранить золото гоблинов и жениться, чтобы жить долго и счастливо.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 августа 2005 г.

У женщины проблемы с автомобилем, и ей приходится жить в чужой гостинице в чужой комнате в чужом городе. Ей говорят, что в комнате полно привидений, но она все равно остается там. В полночь появляется существо. «Угадай, что я могу сделать со своими слизистыми зелеными пальцами и слизистыми зелеными губами?» он спрашивает.Она с криком выбегает. Это повторяется несколько раз. В последний раз – женщина устала, злится и спрашивает: «ЧТО?» История заканчивается глупым поведением и смехом.

Просмотреть историю »

Опубликовано 15 июня 2005 г.

Исполнение Версия рассказа / песни – адаптировано Майком Локеттом, Обычный рассказчик

Просмотреть историю»

Опубликовано 15 июня 2005 г.

Традиционный американский рассказ / песня – записанный Майком Локеттом, Нормальный рассказчик – песня с совокупным участием аудитории.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 июня 2005 г.

Адаптировано доктором Майком Локеттом, Обычный рассказчик – Песня начала 1900-х годов, происхождение неизвестно. Песня включает персонажей Матушки Гусыни в Свадьбу Джека и Джилл.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 июня 2005 г.

Адаптировано доктором Майком Локеттом из книги« Вы кормили мою корову? » Маргарет Тейлор (Томас И. Кроуэлл, Нью-Йорк), опубликованная в книге Эйлин Колвелл «Выбор второго рассказчика», 1967 – первоначальный источник неизвестен.Доктор Майк Локетт (2005) полностью изменил вторую половину стихотворения. В оригинальной версии корова умирает, а канюки ковыряют кости. Локетт предпочитает менее жестокую версию с сегодняшними детьми.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 июня 2005 г.

Мероприятие с участием аудитории, написанное доктором Майком Локеттом, Обычным рассказчиком. – По образцу из «Фабрики кнопок», полученному от рассказчика Майкла Пэрента.

Посмотреть историю »Посмотреть историю на китайском языке»

Опубликовано 15 июня 2005 г.

В адаптированном варианте Майком Локеттом, «Обычный рассказчик – вызов и ответ с участием аудитории» – Представьте себе приключение человека, который идет на прогулку и видит крокодила и бежит домой.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 июня 2005 г.

В соответствии с адаптацией д-ра Майка Локетта,« Обычный рассказчик – деятельность с участием аудитории »- с тремя основными ответами. Любимый детьми. Замечательное занятие в классе на День Благодарения

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 июня 2005 г.

В адаптации доктора Майка Локетта,« Обычный рассказчик », использует две американские идиомы, чтобы рассказать юмористическую историю -« Полет с ручкой »(действует импульсивно) и полный Болоньи (говорят вещи, которые не могут быть правдой_

Посмотреть историю »Посмотреть историю на испанском»

Опубликовано 15 июня 2005 г.Майк Локетт, «Обычный рассказчик». Предполагалось, что человеку и всем животным должно было быть равное количество лет жизни. Животные дают человеку на жизнь часть своих лет – всего 80 лет жизни.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 июня 2005 г.

История Ананси в адаптации доктора Майка Локетта, Обычный рассказчик – на основе народного мотива A1481.2.1 Ананси ищет развлечений на острове, но его остановили из-за людей. боязнь Змеи. Ананси останавливает злые пути змеи и получает награду от бога неба за свои усилия.В этой версии – он награжден мудростью. Когда доктор Локетт рассказывает историю, Ананси награждается всеми историями мира.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 июня 2005 г.

Оригинал датского рассказчика Ганса Христиана Андерсона, адаптированный Майком Локеттом, Обычный рассказчик. Китайский император слышит красивую музыку, которую поет птица. Птицу привозят во дворец петь. Птица в клетке и отказывается петь. Император опечален и заболевает. Птица поет и делает императора хорошо.Птице дана свобода.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 июня 2005 г.

Красная курица хочет помочь приготовить хлеб. Ее друзья не хотят помогать сажать, поливать, пропалывать, собирать урожай, печь хлеб … но все они хотят есть хлеб. Курица ест в одиночку, не делясь. Народный сказочный мотив – W111.6

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 июня 2005 г.

Мужчина покупает для жены тяжелый трехногий котелок. Горшок тяжелый. Глупец оставляет его, чтобы идти домой один, потому что у него три ноги, а у него только две.Рассказ / сказка Номер мотива – J1881.1.3

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 июня 2005 г.

На основе стихотворения Джона Годфри Сакса. «Слепой и слон» был написан в 1800-х годах и стал известен. Он основан на индийских и китайских сказках.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 июня 2005 г.

Заяц слышит, как плоды падают с дерева, и думает, что небо падает Заяц запускает слух, который распространяется от животного к животному и вызывает давку.Лев останавливает паническое бегство и исследует, чтобы доказать, что небо НЕ падает. – Мотив рассказывания историй – Z43.3.1

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 июня 2005 г.

Заметки рассказчика для сбежавшего зайца

Посмотреть историю»

Опубликовано 15 июня 2005 г.

Филиппинская сказка, рассказанная доктором Майком Локеттом. Семь друзей отправляются в однодневную поездку. Они считают друг друга, чтобы убедиться, что все присутствуют, прежде чем вернуться домой. Каждый раз – счетчик забывает себя посчитать.Итак, они считают, что кто-то пропал. Только когда посторонний посчитает их, все найдутся, и они смогут праздновать. Другой вариант того же сюжета можно найти среди сказок о мудрецах Готэма.

Посмотреть историю »Посмотреть историю на китайском языке»

Опубликовано 15 июня 2005 г.

Бабушка делает варежки для маленького ребенка. Ребенок теряет одну варежку. Несколько животных решают сделать варежку своим домом, пока та не лопнет и не выбросит их всех. Лук получает обратно свою варежку.Адаптация доктора Локетта позволяет учителям обучать цветным словам, частям тела (нос, уши, голова) и многому другому. Повествовательный мотив – J2199.5

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 июня 2005 г.

Половина цыпленка плохо обращается со всеми. Он отказывается прочищать поток. Он отказался помочь угасающему огню и ветру, задетому ветвями. В Мадриде половину цыпленка ловят и кладут в кастрюлю для приготовления. Вода и Огонь отказываются помочь половинке цыпленка, он сгорает и становится черным. Ветер уносит половину цыплят на вершину шпиля церкви, где становится флюгером.Мотив повествования B171.1.2

Посмотреть историю »

Опубликовано 1 июня 2005 г.

Аргентинская народная сказка, рассказанная доктором Майком Локеттом, Нормальный рассказчик

Посмотреть историю»

Опубликовано 1 июня 2005 г.

Краткий рассказ о получении внимание лошади. Старая шутка о том, что нужно 2 х 4, чтобы привлечь чье-то внимание, прежде чем говорить с ним.

Посмотреть историю »

Опубликован 15 апреля 2005 г.Майк Локетт. – Лягушка обвиняет черепаху, несущую дом на спине, из-за квакания, которое мешает птице спать. Черепаха несла дом, потому что боялась светлячков. Светлячок боится комара и его острого ножа. Комар-самец наказывается за угрозы другим, больше не жужжит и не кусается. Мотив повествования – A2426.3.5.1

Посмотреть историю »Посмотреть историю на китайском языке» Посмотреть историю на испанском »

Опубликовано 15 апреля 2005 г.

Лев устал быть королем земли и воздуха и просит птиц выбрать свое. король.Птицы устраивают соревнования, чтобы увидеть, кто сможет взлететь выше всех. Однако согласованные слова заключаются не в том, кто может ЛЕТАТЬ наивысшего, а в том, кто может ДОСТИГНУТЬ наивысшего. Маленькая птичка прячется в соколиных крыльях. Сокол ЛЕТАЕТ самым высоким и рассчитывает стать королем птиц. Затем МАЛЕНЬКАЯ ПТИЦА взлетает со спины сокола после приземления сокола – доказывая, что Маленькая Птичка ПОБЕЖДАЛА лучше всех. Мозги снова побеждают.

Посмотреть историю »Посмотреть историю на китайском языке»

Опубликовано 12 февраля 2005 г.

В редакции Dr.Майк Локетт, Обычный рассказчик. Сон гадания … Несчастному фермеру разрешено видеть альтернативное будущее, пока он спит на волшебной подушке. Он становится счастливее, когда обретает собственное будущее. Сказочный мотив D1812.3.3.5.1

Посмотреть историю »

Опубликовано 14 января 2005 г.

Два израильских брата очень любили друг друга. Они были фермерами и хотели помочь друг другу. Ночью каждый под покровом тьмы нес зерно, чтобы заполнить сарай своего брата. В одну лунную ночь они видят друг друга и бегут обниматься в братской любви.там, где они встретились, был построен Храм в Иерусалиме.

Посмотреть историю »

Опубликовано 23 апреля 2004 г.

Ананси и его семья собрали хороший урожай. Ананси не хочет делиться своей едой ни с кем, в том числе со своей семьей. Его жадность заставляет его вести себя, смущая его семью. В унижении он часто принимает форму паука и прячется по углам.

Посмотреть историю »Посмотреть историю на китайском» Посмотреть историю на арабском »Посмотреть историю на французском» Посмотреть историю на немецком »Посмотреть историю на хинди» Посмотреть историю на итальянском »Посмотреть историю на японском языке» Посмотреть историю на португальском языке »Посмотреть историю на русском» Посмотреть Рассказ на испанском »Посмотреть историю на турецком»

Опубликовано 15 декабря 2000 г.

Бабушка была русской старухой.Живя на своей загородной ферме, она встретила волхвов – трех азиатских королей, которые искали Младенца Христа. У нее была возможность поехать с ними, и она уехала не сразу. Она упустила шанс увидеть ребенка и позже пошла по пути волхвов. Легенда рассказывает, как она до сих пор ищет ребенка.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 декабря 2000 г.

Мексиканская девушка приносит цветок на службу в Сочельник и кладет его на алтарь. Цветок раскрывается и распускается перед собранием и считается святым.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 декабря 2000 г.

Французская легенда о том, как малиновка раздувала угли своими крыльями, чтобы разжечь огонь, чтобы согреть Марию и младенца Иисуса.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 декабря 2000 г.

В 1818 г. в церкви Святого Николая в Обендорфе, Австрия, сломался церковный орган. Отец Йозеф Мор написал стихотворение о первой рождественской ночи, которое положил на музыку учитель Франц Грубер.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 декабря 2000 г.

Легенда о том, как греческий епископ Николай дал золотые монеты, чтобы помочь трем девушкам получить приданое, чтобы они могли пожениться.Многие считают, что именно так зародилась идея повесить рождественские чулки.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 декабря 2000 г.

Рассказ / шутка о том, как люди могут ошибочно думать, что другие глупы, поскольку у них нет формального образования. История признает важность здравого смысла и вещей, которым можно научиться вне школы.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 декабря 2000 г.

Рассказ / анекдот из анонимного источника о курице в библиотеке.Доктор Локетт использует свои приглашения с животными, чтобы издавать звуки курицы и лягушки, соответствующие сюжету. Девушка в рассказе любит читать книги своим животным. Когда больно, она отправляет курицу за книгами. Позже она посылает свою лягушку, чтобы сказать, что она уже прочитала книгу.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 декабря 2000 г.

Рассказ анонимного источника о ребенке, видящем падающую звезду. Ребенок хочет знать, где он приземлился. Кассир может придумать версию, которая заканчивается падением звезды в местном саду.В подтверждение сказки кассир разрезает яблоко пополам сверху вниз и показывает звезду. Если все сделано правильно, в каждом яблоке можно увидеть звезду.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 декабря 2000 г.

Маленький мальчик настолько грязный, что его обвиняют в том, что он брат свиньи. Адаптировано из книги Сары Кон Брайант «Как рассказывать истории детям», «Брат-свинья», Хоутон Миффлин, 1905 г. (Изначально в «Золотом окне» Лоры Э. Ричардс, 1903 г., Литтл, Браун и компания)

Просмотреть историю »

Опубликовано 15 декабря 2000 г.

Белые розы, украшенные солнцем, смущаются и становятся розовыми.Литературный рассказ Сары Кон Брайант.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 декабря 2000 г.

Трое сыновей унаследовали 17 волов. Они обращаются к судье за ​​помощью, разделяя их по формуле, придуманной их отцом. Хорошая история для учителей математики, которые учат решать проблемы. Адаптировано доктором Майком Локеттом. Повествовательный мотив – J1249.5 (Один сын унаследует 1/2, второй 1/3, последний 1/9)

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 декабря 2000 г.

Мужчина идет на рынок, чтобы купить обувь и забывает свои мерки дома.Он глуп и не думает просить сапожника снять новые мерки его стопы. Полезно для учителей математики при обучении решению проблем – для поиска нескольких способов решения проблем. (Даосская сказка из Китая)

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 декабря 2000 г.

Мужчина находит мальчика на пляже. Мальчик бросает морскую звезду в океан. Когда его спрашивают, почему, мальчик отвечает, что спасает их жизни, одну за другой.

Просмотреть историю »

Опубликовано 1 декабря 2000 г.

Эссе Майка Локетта, рассказывающее историю отправки рождественских открыток

Просмотреть историю»

Опубликовано 15 сентября 2000 г.

Менее известная, но недокументированная история Джорджа Вашингтона и пример хорошего руководства.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 сентября 2000 г.

Две истории о том, как началась песня Taps. Один из них – это давно рассказанная история, не подтвержденная исследованиями. Другой был подтвержден документацией.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 сентября 2000 г.

История о поисках майора Джеймса Дональдсона мулов для вторжения севера на юг в рамках Плана реки Теннесси.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 сентября 2000 г.

Исторический рассказ о событии в молодости Авраама Линкольна.Событие было мероприятием по созданию персонажа, где Линкольн взял на себя ответственность за взятую взаймы книгу, которая была случайно испорчена.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 сентября 2000 г.

Правдивая история об Улиссе С. Гранте, генерале Союза во время гражданской войны в США. Документированная история юности Гранта, событий, которые привели его к тому, что он стал генералом гражданской войны, и его жизни в качестве президента Соединенных Штатов.

Посмотреть историю »

Опубликовано 1 сентября 2000 г.

По фламандской сказке Др.Майк Локетт Рассказывает, как создатель взял цвета радуги, чтобы придать цвет птицам. Все птицы толкались и толкались, чтобы получить желаемые цвета. Зяблик вежливо ждал своей окраски – и все цвета были израсходованы. Все птицы отдали зяблику мелкие части своего цвета, сделав его разноцветным.

Посмотреть историю »

Опубликовано 1 апреля 2000 г.

Еще о Пасхе от доктора Майка Локетта. Очерк истории Пасхи и пасхальных обычаев.

Посмотреть историю »

Опубликовано 1 сентября 1993 г.

Многие люди узнают имя Ананси и ассоциируют его с африканским континентом.Об этом популярном персонаже рассказывают многие народные сказки. Для тех, кто его не знает, Ананси – любимый герой, особенно в стране Гана. Ананси иногда воспринимают как мужчину. В других случаях он появляется в форме паука. Каким бы ни был его облик, во всех историях Ананси Ананси описывается как жадный и ленивый, но при этом ужасно умный. Проблема с Ананси в том, что его сообразительность иногда приводит к обратным результатам и вызывает у него проблемы. Эта история рассказывает, почему его зад больше, чем голова. Повествовательный мотив – A2320.1.2

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 июня 1992 г.

Накопительная история из Англии, основанная на поэме« Мать-гусь ». Кошка откусывает мышке хвост. Кошка не отдаст хвост, пока мышь не получит молока от коровы. Корова говорит, что молока не надо, пока мышь не получит сено от фермера. Мышь совершает приключение, идя к корове, фермеру, мяснику и пекарю, прежде чем получить хвост от Кота.

Посмотреть историю »

Опубликовано 1 октября 1975 г.

Король жесток и требует всех налогов.Во время испытания король предлагает руку на брак красивой девушке, чтобы увидеть, есть ли у кого-нибудь единственная монета, чтобы заплатить за нее. Молодой человек желает девушку и грабит мертвых, чтобы получить монету. Королю становится стыдно за то, что его жестокие поступки заставили кого-то прибегнуть к грабежу мертвых, и меняет его образ жизни.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 сентября 1975 г.

Бедный фермер дает единственного гуся богатому соседу и демонстрирует, как разделить его поровну между шестью членами семьи и получает вознаграждение. История включает в себя бедного человека, получающего деньги, и ревнивца. богатый человек теряет деньги.История замечательно подходит учителям математики при обучении разделению. Повествовательный мотив 601

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 сентября 1973 г.

Как рассказывал доктор Майк Локетт, Обычный рассказчик – Старушка делает мужчину (мальчика) из имбирного пряника и ставит его в духовку. Мужчина оживает, затем убегает, чтобы его не съели. Он убегает от мужчины и женщины, мужчин, молотящих пшеницу на полях, от большой черной лошади, от большой черной коровы, а затем ее съедает хитрая лиса.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 сентября 1973 г.

Рассказ о том, как научить мула слушать указания.(В реальном мире мулы очень умны и легко поддаются дрессировке.) В этой истории дрессировщик ударяет мула, чтобы привлечь его внимание, прежде чем давать указания.

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 сентября 1973 г.

Рассказ / шутка, высмеивающая двух мужчин, которые не могут отличить свои орды, даже если они разного цвета: один мальчик, а другой девочка.

Просмотреть историю »

Опубликовано 1 сентября 1973 г.

В адаптированном виде д-ром Майком Локеттом,« Обычный рассказчик. Почему кошек моют после того, как они едят »- Dr.Локетт рассказывает историю как историю участия – Народный мотив A2545.2 Северная Каролина в США,

Просмотреть историю »Посмотреть историю на испанском языке»

Опубликовано 1 сентября 1973 г.

Северный ветер уносит муку с бедного мальчика и его матери . Мальчик путешествует в поисках ветра и просит его исправить положение. Ветер дает волшебную ткань, которая при распространении дает пищу. Трактирщик крадет ткань. Ветер дает кашляющую козу. Трактирщик крадет козу. Ветер дает волшебную палочку. Хозяин таверны пытается отбить стейк и его бьют, пока мальчику не вернут все.Повествовательный мотив 861.1

Посмотреть историю »

Опубликовано 1 сентября 1973 г.

Маленькие эльфы помогают шить обувь сапожнику, чтобы мужчина и его жена могли зарабатывать достаточно денег, чтобы зарабатывать на жизнь. Пара ложится спать допоздна и сеет эльфов. Жена шьет одежду для эльфов, которые исчезают после получения одежды. Но мужчина и женщина живут счастливо / Первоначально написал Ганс Христиан Андерсон. Адаптировано и пересказано доктором Майком Локеттом, Нормальным рассказчиком.

Посмотреть историю »

Опубликовано 1 сентября 1973 г.

Банальная шутка или история, использующая идиомы – неуместные – что часто означает делать что-то, не обдумывая их ясно и полно болонских слов – что означает говорить то, что, по вашему мнению, является правдой что действительно неправильно (не понимая, о чем вы говорите).

Посмотреть историю »

Опубликовано 1 сентября 1973 г.

Мальчик живет со своей бабушкой в ​​комнате со скрипучей дверью. Дверь скрипит, мальчик кричит, а бабушка не может уснуть. Бабушка не может спать и злится (злится). Бабушка дает мальчику спать с животными – по одному на ночь. По-прежнему скрипит дверь, мальчик кричит, а животные издают звуки. Есть вариации до конца. Эта история заканчивается обрушением дома. Подруги бабушки помогают ей ремонтировать дом.Бабушка следит, чтобы дверь больше не скрипела.

Просмотреть историю »

Опубликовано 29 августа 1973 г.

Аппалачская сказка, пересказанная доктором Майком Локеттом, Нормальный рассказчик. Ганни Вульф – это американская сказка, передаваемая из поколения в поколение в Аппалачах. Фактическое происхождение неизвестно. Это стало популярным благодаря американскому библиотекарю / фольклористу Вильхемине Харпер в ее пересказе 1967 года как «Гунниволф». Маленькая девочка не слушается матери и уходит в лес.Ганни Вульф заставляет ее петь для него. Она убегает и больше никогда не уходит в лес. Сказочный мотив G555.1.4

Посмотреть историю »Посмотреть историю на китайском языке»

Опубликовано 15 июня 1973 г.

Квест, чтобы найти трех человек, столь же глупых (глупых), как его невеста. Сказочный мотив номер h412.1

Посмотреть историю »

Опубликовано 15 июня 1973 г.

По роману Братьев Гримм доктора Майка Локетта, Нормального рассказчика. Эгоцентричная принцесса теряет свой золотой шар.Она обещает лягушке вернуть свой мяч и не хочет выполнять обещания, которые включают еду со своей тарелки, сон в своей постели и поцелуй лягушки принцессой. Отец заставляет принцессу сдержать свои обещания. Очарованная лягушка снова превращается в принца. Они женятся и живут долго и счастливо.

Посмотреть историю »

Сводка НОД во второй младшей группе «Птица». Конспект занятия «Птица» во второй младшей группе

Тема: Птицеводство.

Цель: расширить представления детей о домашней птице на основе их знакомства с курицей, уткой, гусем.

Задачи: – Воспитать положительное отношение к птице

Познакомить детей с названиями домашней птицы: курица, утка, гусь, индейка.

Подкрепить и повторить концепции зимующих и перелетных птиц

Продолжить развивать связную речь

Развивать логическое мышление на основе отгадывания загадок

Продолжить вводить новые концепции в словарь

Предварительная работа: Истории из В.Сказка Сутеева «Цыпленок и утенок», разглядывая картинки птиц, Д / и «4-й экстра», вырезанные картинки.

Оборудование: Картины домашних и диких птиц, шаблоны птиц, карандаши, проектор, компьютер.

Ход урока:

Воспитатель: Отгадай загадку: Не зверь, летать умеет, есть крылья, клюв и хвост. Это кто? (Птицы)

Верно, молодец!

Посмотрите, кто к нам приезжал? Каркуша (доброй ночи)

Привет, ребята! Вы знаете, из какой я программы? Я не зря прилетела к вам! Хотелось бы услышать вместе с вами о моих пернатых друзьях!

Презентация.Слайд 1 (перелетные и зимующие птицы).

Ребята, а какие птицы вы знаете? Почему их называют миграционными? Чем зимующие птицы отличаются от перелетных? Что они едят? Как еще мы их назовем? (дикий) Какую птицу вы знаете? Вы знаете, почему их называют домашними животными? Где живут эти птицы, где добывают еду? (Ответы детей). Какую пользу приносят людям эти птицы?

Рассказ педагога: Птица долгое время была приручена людьми.Из большого разнообразия только несколько видов смогли приручить или приручить птиц. К ним относятся (показываю детям картинки) – куры, утки, гуси, индюки. Эти птицы живут рядом с человеком, он заботится о них.

Отгадывать загадки (Слайд 2)

Красные лапы, щипать пятки, бегать, не оглядываясь! (Гусь)

Quhchet, quhchet, собирает детей вместе, собирает всех под крыло. (Курица)

Хвост с узорами, сапоги со шпорами, всех разбужу, хотя часов у меня нет.(Петух)

Он утром посреди двора: Бал – бал – бал, сволочи – сволочь! (Турция)

Кря-кря-кря – ищу червяка! (Утка)

Дети отгадывают загадки. На проекторе появляются картинки – гусь, курица, петух, индейка, утка.

У птиц рождаются птенцы – птенцы.

Появился в желтой шубе, на прощанье две ракушки (Цыпленок)

Пушистый матрос, лопатка на носу, короткие красные сапожки на ногах (Утенок)

Игра «У кого есть кто» см. Слайды 3, 4.

Игра «Кто как говорит?»

А если вы знаете язык домашних птиц, давайте встанем в круг и изобразим их. (Дети в кругу. Воспитатель произносит слова: цыпленок, утка, петух, цыпленок, а дети изображают, как эти птицы плачут).

Физминутка

Сейчас мы вместе со мной расскажем стихотворение (речь с движениями).

Утка плавала в море

Утка куру зовется

Кряк-кря-кря плавают здесь!

Она вершина где-где?

Я гордо подошел к дому

Обернулся: места мало.

Неужели курица действительно не ушла из-за нехватки места? И почему? (ответы детей: потому что курица не умеет плавать, как утка.) Потому что утка живет в воде, курица не может.

Дети сегодня много говорили о птицах. А сейчас дам шаблоны птиц, вы их обведете и раскрасьте (исполнение за столами).

Игра «Кто ушел»?

Дети сидят кругом на ковре, раскладываются картинки с птицами. Ребята закрывают глаза, учитель прячет одну из картинок.Дети открывают глаза, отвечают, какая картинка отсутствует.

Краткое содержание урока:

О ком вы говорили сегодня в классе?

Как их всех назвать одним словом?

В чем польза птицы?

Ребята, Каркуше очень понравилось, как мы играли, красили, рассказывали, а ей пора улетать. (Дети прощаются)

Маркова Надежда Григорьевна
Воспитатель МБДОУ «Детский сад общеразвивающего типа №1.35 », г. Нижнекамск, Республика Татарстан
Содержание программы:
1. Образовательная:
– научить детей находить и называть домашних птиц,
– уточнить представление детей о домашних птицах, их внешнем виде.
– научить детей смотреть на картинку, отвечать на вопросы по ее содержанию.

2. Развивающие:
– расширить активный словарный запас детей, улучшить грамматическую структуру их речи.
– для развития умственных процессов детей: внимания, памяти, мышления.
– способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата при произнесении звуков звукоподражанием.
3. Образовательная:
– привить интерес, чувство любви к птицам, к окружающей жизни.
– воспитывать уважительное отношение к птицам.
Словарная работа:
Расширить ориентацию детей в окружающей среде, развить понимание речи и активизировать словарный запас, обогатить словарный запас детей.
Оборудование: мольберт, фланельграф.
Демонстрационный материал: «Кто живет в селе?»
Подготовительная работа воспитателя: изготовление макета деревенского дома, строительство «Птичьего двора», изготовление оборудования, изучение художественной литературы.
Подготовительная работа с детьми: чтение стихов, стишков, загадок, сказок про птицу, разговор о птицах, заучивание детского стишка «Петушок», разучивание пальчиковой гимнастики, разбор игрушек и рисунков, иллюстрации с изображением домашней птицы; обучение ориентированию в пространстве, передвижение без наезда друг на друга, развитие координации движений, чувства ритма, мелкой моторики рук, развитие артикуляционного и речевого аппарата при звукоподражании.
Индивидуальная работа на уроке: в основной части урока работа с Эвелиной, Катей, Динаром в звукоподражании. Работа с Петей, Тимуром, Радмиром в развитии мелкой моторики рук. В ходе занятия проводится индивидуальная работа при затруднениях в четком произношении слов, в звукоподражании птицам, при выполнении упражнений.
Организация работы детей в классе:
– вступительная беседа с детьми – свободно возле учителя
– основная часть урока в группе бесплатно, рядом с учителем.

Ход урока:
Вступительная беседа. Дети стоят возле учителя.
– Ребята, сегодня посмотрим, где живут птицы. Вот смотрите, это птичник (осмотр корпуса «Птичник»).
– Посмотрим, кто здесь живет. Это кто? (показана курица).
– Курица.
– Верно, это курица. Посмотрите, какой у него маленький гребешок, клюв и ножки. Покажем пальцами (ладонь немного согните, указательный палец упирается в большой, остальные пальцы накладываются друг на друга в согнутом положении).

– Молодец! Кто знает, как кудахтать курица?
– Ко-ко-ко! (в случае затруднения ответ говорит учитель).
– Верно, ребята. Покажем, как курица клюет зерна (дети повторяют за учителем). А теперь попробуйте угадать, что это за птица.

Сам рано встает
И не дает спать другим. Кричит «Ку-ка-ре-ку!». Это кто?
– Петух.
– Правильно, это петушок (показан петушок). Посмотри, какой у него красный гребешок, длинный хвост… Покажем пальцами (ладонь поднимаем вверх, указательный палец упирается в большой палец – это «клюв». Остальные пальцы разводим в стороны и приподнимаем – это «гребешок») . Смотри внимательно и повторяй движения за мной.
В случае затруднений оказывается индивидуальная помощь.
– Молодец! Причем, как петух громко кукарекает (дети изображают петуха, в случае затруднений помощь оказывается). А теперь, ребята, внимательно слушайте рифму и повторяйте движения за мной.
– Петушок, петушок, – 1 Золотой гребешок, – 2
Масляная голова. – 3
Шелковая борода, – 4
То, что рано встаешь
Что ты громко поешь
Детям не даешь спать? – 5
– Ребята, давайте поиграем (выполняется двигательное упражнение)
Вот идет петушок, ходят высоко поднимая ноги,
Гребешок гордо поднял. Руки слегка отведены назад.
Рыжая борода,
Походка важная.
Цыпленок вышел погулять, Ходить на цыпочках, руки вниз.
Щепотка свежей травы.
– Молодцы мальчики! Вы знаете, у курицы и петуха есть дети – это цыплята. Они мелкие, пушистые, желтоватые. У них небольшие клювы, крылья, лапки. Вы знаете, как они пищат?
– Пи-пи-пи! (в случае затруднения ответ говорит учитель).
– А теперь поиграем (упражнение «Цыплята» Т. Волгиной для выполнения движений в соответствии с текстом).
1. Курица вышла гулять, Идут гуськом одна за другой
Щепотка свежей травы.
А за ней ребята: Они останавливаются и топают ногами.
Желтые цыплята.
2. «Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! Угрожать пальцем
Не уходи далеко. Покачивай головой вправо-влево.
Греби лапами, руки выставь вперед
Ищи зёрна. Ищут пальцами.
– Молодцы! Смотри, ребята, кто это?
Клев на пятки
Беги, не оглядываясь (показана игрушка гусь)
– Гусь (в случае затруднения учитель скажет ответ).
– Правильно, это гусь. Посмотрите на его какао Длинную шею, красный клюв и ноги. Повторять движения за мной (упражнение на выполнение движений в соответствии с текстом).
Важно, чтобы гуси подошли к реке. Дети смыкают четыре пальца вплотную
Сказали: «Ха-ха-ха» одной руки и ритмично соединили
их большим пальцем («клювом»)
Кто хочет нас обидеть Протяни шею
Никогда не забуду
Тсс, мы угрожающе шипим
Больно ущипнуть.Запустить!
Мы можем хлопать крыльями. Хлопать руками по бокам.
Не проходи мимо нас.
– Ребята, посмотрите внимательно на птичник, это кто? (показана игрушка-утка)
– Утка (в случае затруднения учитель говорит ответ).
– Правильно, это утка. Посмотрите, какого он цвета, какой у него клюв. А сейчас я покажу вам, как ходит утка.
На коротких ногах
Утки ходят по тропинке (ходят в полусогнутом состоянии)
– Кто знает, как крякают утки?
– Кря-кря-кря! (в случае затруднения ответ говорит учитель).
– Верно. А теперь поиграем пальцами.
Во дворе жил утенок, Все пальцы касаются большого пальца
пальца и раскрывают ладони «утка открывает клюв»
Любил ловить рыбу. Сожмите ладони вместе и покачивайте ими из стороны в сторону («рыбка»)
– Молодец! А теперь вспомним, кого мы видели на «Птичьем дворе».
На фланелеграфе последовательно показаны картинки с изображением птиц (курица и петух с цыплятами, гусь, утка).
Индивидуальные и хоровые ответы детей, при затруднениях оказывается помощь.
– Молодцы мальчики! Курица, петух, гусь, утка – домашняя птица. Подскажите, а как кудахчет курица?
– Ко-ко-ко!
– А как петушок Петя нам поет рано утром?
– Ку-ка-ре-ку!
– А как гусь у пруда кудахтает?
– Ха-ха-ха!
– Как крякает утка?
– Кря-кря-кря!
В случае затруднений оказывается помощь.
– Молодец! На этом наш урок завершен.

Список литературы
1. Алябьева Е.А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения: Пособие.- М .: ТК Сфера, 2006. – 64 с.
2. Бардышева Т.Ю. Болтливые пальцы. 2001. – 20 с.
3. Карпухина Н.А. Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов дошкольного образовательного учреждения. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2008. – 272 с.
5. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 2 – 3 лет. – М .: ТЦ Сфера, 2008. – 128 с. – (Логопед в дошкольном образовательном учреждении).
7. Логоритмика для детей: Сценарии занятий с детьми 3-4 лет. – М .: ТК Сфера, 2005. – 144 с.
8. Логоритмические минуты: тематические занятия дошкольников / Авт. Сост. В.А. Кныш. – Минск: Аверсев, 2009. – 188 с.
9. Пословицы, поговорки, детские стишки, скороговорки. Популярный справочник для родителей и учителей \ Сот. Тарабарина Т.И., Елкина Н.В. Худ. Г. Соколов, В. Куров. – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 224 с.
10. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и учителей.- М .: ООО Фирма «Издательство АСТ», 1999. – 48 с.

Наталья Наболь
Должность: Воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ «Уярский детский сад« Солнышко »
Населенный пункт: Уяр
Материальное название: Сборник НОД
Тема: Интегрированная группа« Птица »2 «
Дата публикации: 28.10.2017
Раздел: дошкольное образование

Узел интегрированное занятие 2 младшая группа

“Птица”

Цель.

Консолидация детских представлений о домашних птицах и их детёнышах.

Задачи.

Разработка

узнать

звоните

дом

изюминка

характерные черты: кто как кричит, что едят.

Содействовать развитию познавательных интересов у детей.

Разработка

активность

мероприятий.

Воспитывать отзывчивость, симпатию к героям сказки.

Демонстрационный материал.

Перчатка куклы театра (бабушка, дедушка, мышка)

мягкая игрушка Курица,

корзина для яичек,

желтых мячей,

маска курицы, маска кошки,

мяча (по количеству детей),

сундук,

аудиозапись с куриным кудахтаньем, пением петуха, куриным голосом.

Раздаточный материал.

Миски с зерном – по количеству детей, пластилин белый – по количеству

детей, доски – по количеству детей, салфетки для рук, перья, яйца, подносы.

Речевой материал.

Сказка “Цыпленок Ряба”

Питомник “Моя курица”

Т.Волгина “Курица и цыплята”

Подготовительные работы

Читаем русский народный детский стишок: «Петушок, петушок, золотой

.

гребешок “.

Тематическая лото «Животные: матери и детеныши».

Проектирование «Построим для птиц большой и маленький домики».

Чтение К. Ушинского «Петушок с семьей».

Д / и “Кто как кричит?”

Дыхательное упражнение «Удар по листу.«

Чтение сборника детских стихов «И в нашем дворе».

Дидактическое упражнение «Накормим птицу крошкой и

».

зерна ».

Чтение русской народной сказки «Цыпленок Ряба».

Чтение стихотворения В. Берестова «Курица с цыплятами».

Просмотры

детский

деятельности: игра,

коммуникативная,

информационное-

исследовательские, музыкальные, художественные.

Организация времени.

Учитель и дети входят в зал под музыку и ритмическое слово: «Мы

».

идем по тропинке – вверх, вверх, вверх! Что ж, веселее – сверху, сверху, сверху! Вот как мы можем

молодец! Какие у нас хорошие ноги! «

и сядьте полукругом.

Б. Дети, сегодня будем играть в сказку, кормить птичек, играть с яичками.

Дыхательные упражнения.

В.(Показывает перышко) Смотрите, ребята, какое перышко влетело, свет,

пушистый. Летит, если дует ветерок. Дунем на перо и

посмотрим как летает.

(Дети дуют на перо, смотрите, как оно летит)

В. А кто потерял это перо?

(Включается аудиозапись кудахтанья курицы) Вы узнали, кто так поет?

(Учитель ставит куклу в театральном уголке).

(Учитель держит в руках игрушечного цыпленка).

Куриная красотка

курица! Повторим, как говорит курица. (Ко-ко-ко!) Привет! Как

передай привет

курица?

(в комплекте

аудиозапись

песня цыпленка) Дети угадают, чью песню они слушают.

(Воспитатель

театральное

экспонатов

курица)

Я мамин цыпленок

Я желтый, маленький, цыпленок.

к нам в гости? Какую песню поет петушок?

(Учитель ставит куклу петуха в театральный угол)

Б.Петушок выскакивает и кричит:

«Ку-ка-ре-ку! Спешу в гости к ребятам!»

«Ку-ка-ре-ку, хочу зерна»

Q. Ребята, давайте поздороваемся с петушком

В. Что курица любит клевать? (зерна)

(Поставьте тарелки с едой перед детьми)

Корм ​​

курица

угощения

Кормушка

.

Я кормлю петушка

Я отдам ему семена.

Моя курица, моя умница.

Вот зерно, немного воды! Дайте нам яички.

Игра «Собери яички».

Q. Прошло немного времени, и курица снесла много яиц. (Воспитатель

кладет мячи на пол) Положить их в корзину?

(В группе по разным локациям разложите желтые шары. Дети собирают

«Яички».)

В. Курочка всем благодарит.

Спектакль по сказке “Курочка Ряба”

В.Ой, ребята, посмотрите, курица принесла нам сундук. Хотите увидеть,

что там? (зайчик, кот, петушок). Из какой сказки эти игрушки? Давай

сейчас вместе расскажем и покажем сказку.

(звонки)

B. Все садятся в ряд и играют нормально

Готовьте уши, глаза начинают нашу сказку.

(Есть театральный уголок с украшениями деревянного дома, звучит музыка.

отделки

предложение,

воспитатель

экспонатов

соответствует театральной фигурке и выполняет определенные действия.

Дети смотрят в театре развитие содержания сказки и договаривают

V. Жили-были дедушка и женщина. У них была курица Ряба.

Однажды цыпленок снес для моего деда и его бабушки яйцо, но не простое, а золотое. Дед избил

били – не ломались, (дети стучат кулаками)

бабка била, била – не ломалась. Попробуем помочь дедушке и бабушке

разбить яйцо.

Физическая культура

Каждому ребенку дается маленький мяч … Затем по команде «Шарики

».

бросок »дети начинают бросать мяч по полу. Ребенок бьет мяч об пол, затем

ловит мяч. Игра длится 3-5 минут. Дети возвращаются к прежнему

места и садимся слушать продолжение сказки).

Достает игрушечную мышку и говорит

В. Яйцо непростое, и разбить его очень сложно.

(Учитель достает игрушечную мышку.

Вдруг из норки появилась мышь, замахала хвостом, яйцо упало и разбилось.

(разводят руками в стороны)

(Воспитатель поощряет имитацию образов героев сказки).

кулачки

кулаками глаза). И курица им говорит: «Кудах-тах-тах, не плачь, дедушка с

».

бабушка, я тебе яйцо не золотое отложу, а простое.«

Лепка из пластилина.

(Дети садятся за столы)

Б. Слепим простые яички дедушке и женщине из пластилина, чтобы они

не плакал.

(Выпускается белый пластилин и доски)

1. Пальчиковая гимнастика “Прятки”

(Ритмично сгибать и разгибать пальцы)

Пальцы в прятки

И головы сняты.

Вот так, вот так,

И головы сняты.

В. Ребята, возьмите пластилин в ручках, потрогайте! Какой пластилин?

(Мягкий) Покажи мне, как ты умеешь лепить?

2. Показ техники лепки

(Учитель рассказывает и показывает, как круговыми движениями ладоней

превратить кусок пластилина в шар).

Скручиваем, скручиваем кругленькой

Скручиваем, закручиваем круглая

3. Самостоятельная работа детей (индивидуальная помощь).

В. Молодец, добавляем яйца, которые попали в корзину и

отдадим дедушке и женщине.Пока лепили и курица снесла яйцо.

Игра «Курица и цыплята».

В. Курочка просит поиграть с ней. Поиграем с курицей? Вы все будете

изображают цыплят.

(Выбирает курицу и кота)

Кошка будет сидеть на скамейке, Она спит, греясь на солнышке. Ставьте лайки

будем держать цыплят в руках?

зерна.

осторожно, на скамейке у дорожки кошка лежит и дремлет.Когда она

просыпаться надо бежать в дом. (воспитатель выдает детям по одному

объемная курица-игрушка) Давайте встанем на ноги и поиграем.

Наседка

цыплят.

подражать

движение

кур и цыплят)

Цыпленок вышел на прогулку

Щепотка свежей травы, (Цыпленок ходит по группе)

А за ней ребята (Дети ходят в группе)

Желтые цыплята.

Ко-ко-ко, ко-ко-ко (Угроза указательным пальцем)

Не уходи далеко

Гребля лапками Дети приседают и ударяют пальцами ног об пол,

Найдите зерно, затем распрямите)

(Кот открывает глаза, мяукает и бежит за цыплятами.

курица мама убегает)

Кот открывает глаза

И куры догоняют. (дети бегут по домам)

Итоги урока.

В.Вы, ребята, сегодня молодцы! Они рассказали сказку; играл в мяч; формованный

яичка. Мы играли с курицей. Кого любят куры?

Отражение. Воспитатель

предлагает

самостоятельно

играть

цыплят, курица, петушок.

Учебный синопсис

активности во втором

младшая группа

«Птица»

Тема: «Птица»

Тип: игра

Интеграция сфер: общение, социализация

Форма деятельности: совместная деятельность взрослых и детей

Образовательные – дать детям представление о домашней птице, около
характерных отличительных черт птиц, закрепить
представление о том, что домашняя птица живет рядом с человеком.Развивающая – способствовать развитию внимания и памяти детей
во время изучения схемы, способствовать развитию у детей
воображения во время симуляции игры. Воспитывать у детей бережное отношение к птице.

Словарная работа: (активировать слова в речи детей: утка,
цыпленок, крылья, клюв, перья)

Форма поведения: развивающая игра

Материалы и оборудование: игрушки: «Копилка», цыпленок, утенок; Диаграмма
с картинками; самолетное изображение деревенского дома,
курятника, курицы и утки.

Хрюша – Я, сегодня пришел к тебе не один, а привел несколько детенышей, которые не могут найти своих матерей.

Сам хотел им помочь, сравнил по вашей схеме с картинками, но они ни на кого не похожи. Что делать?

Воспитатель: «Ребята, а вы поможете медвежатам найти маму?» (Детские ответы).

Воспитатель: «Ну, Хрюша, покажи нам пропавшие
детенышей». (Хрюша показывает утенка, цыпленка и предлагает детям
картинок домашних животных).«Ребята, а кого нам привел Хрюша? (ответы детей) Где ты
ты видел? Где они живут? (ответы детей) «Если они живут возле дома в сарае, значит, они« дома ». Но как
, как их назвать? Это« домашние животные »? Давайте посмотрим на схему
». (Рассмотрим схему
). схема):

Лапки у них совершенно разные, и их всего две, а не четыре. Вместо лап – крылья. Вместо носа – клюв. Перья вместо шерсти. А хозяин другой -.

Это птицы. «Птица», (хором повторяют дети)

А если это «домашние птицы», то разместим их возле дома.

(на ковер приставляют деревенский домик, под домик приделывают
цыпленка и утенка)

Также строят сараи для «домашней птицы»: курятники.

(Прикрепляю курятник, стучу по нему)

“Тук-тук, вы потеряли своих детенышей?” (прикрепить к ковровому покрытию
курица и утка).

Хрюша очень рад, что дети очень похожи на своих мам.

Воспитатель:

«Ребята, давайте проверим схему, уточним: это животные или птицы? “(Дети определяют, что матери – тоже птицы. Остается только
определить, чей ребенок. Дети сравнивают курицу и курицу
: клюв острый, а у утки и утки тупой нос. Курица, курица ножки
тонкие, а у утки и утки ножки с перегородками и т. д.)

Дети с Хрюшкой счастливы, что каждый нашел свою маму.Но все так
волновались, что захотели поесть.

Воспитатель: «Чем их накормить?» (ответы детей).

Идет игра в имитацию. Хрюша как бабушка, а дети как птицы:
мальчиков – утята, девочки – цыплята.

По зову «ути-ути» выходят за едой, утята клюют зерна. На зов «цыпленок»
выходят на корм, клюют цыплят.

Воспитатель – “” Ребята, повторяйтесь, а вы кто сейчас? (Цыплята и утята.)

Как я могу вас назвать одним словом? (Птица)

Какие еще виды домашней птицы вы знаете? (ответы детей.)

Как птица помогает человеку? “(ответы детей)

Описание материала: Реферат игрового задания для детей младшей группы (3-4) на тему «Птица»

Этот материал будет полезен воспитателям, родителям. Урок интересен тем, что построен на использовании различных игр и упражнений, что позволяет поддерживать интерес детей на протяжении всей организованной совместной деятельности, развивает мышление, речь, внимание, формирует эмоциональную отзывчивость.

Направление «Развитие познавательной и исследовательской деятельности»

Образовательная зона «Познание»

Формирование целостной картины мира

Интеграционные образовательные направления: «Общение», «Социализация», «Здоровье», «Труд»

Конспект игрового урока для детей младшей группы «Птица»

Цель: Обобщить знания о домашней птице, о характерных отличительных особенностях птицы.

Задачи:

Образование:

Продолжайте развивать эмоциональную чувствительность и отзывчивость у детей.

Разработка:

Для закрепления знаний о домашней птице и частях тела (туловище, голова, крылья, хвост, клюв) и способах передвижения, словах – действиях (укусы, мухи).

Обогатите опыт детей средствами выражения адекватных эмоций.

Развитие мелкой моторики пальцев рук, внимания.

Образовательный:

Словарь: Птица, курица, утенок, курица, утка, крылышки, перья, лапы, хвост, гуси, петух, индейка, курятник, сарай, кряк-шарлатан, пи-пи-пи, ко-ко-ко, учи – учи – учи, цыпленок – цыпленок – цыпленок, корм, зерно, семена, трава.

Оборудование: игрушечные цыплята и утята, макет птичника, изображения птицы, птичий двор, корм для птиц, фасоль и кукуруза, головные уборы кур, кур, корзина.

Воспитатель : Смотрите, дети, которых Медведь принес нам утром в корзине. (Дети рассматривают содержимое корзины: игрушечный утенок и цыпленок) Кто это?

Дети: утенок и цыпленок.

Психогимнастика “Птичка”

(Развитие мышечного контроля.)

Дети берут цыплят в руки и бережно, нежно держат их.

Воспитатель: Ребята, медвежонок из леса привел, заблудились, а в лесу ли жить?

Детские ответы.

Воспитатель: Они заблудились и ищут свою мать. Где они живут?

Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением птичьего двора.

Воспитатель: Если они живут рядом с домом, значит, они дома.

Считайте: есть лапы, крылья, клюв, перья, хвост.

Воспитатель: Это птицы. Если они живут рядом с домом, то это домашняя птица. Видишь, что у меня в руках?

Дети: Перо

Воспитатель: Что это?

Дети: Легкие, пушистые.

Воспитатель: Светится и летает.

Дыхательное упражнение «Чье перо выше»

(Дети дуют и пытаются удержать перо в воздухе)

Воспитатель: Как называются домики, в которых живут утки и куры?

Дети: Сарай, курятник.

Воспитатель предлагает детям найти мать пропавшим цыплятам на картинке.

Дети находят и называют: Цыпленок, утка.

Минутка здоровья «Утки»

(усиление свода стопы)

Ути – утка-утка, птенец утки.

Они переходят от ноги к ноге понемногу.

(пройти по внешнему краю стопы)

Игра «Кто живет в нашем сарае?»

Дети угадывают жителей по звукоподражаниям.

(шарлатан, пи-пи, совместное сотрудничество …)

Воспитатель: Как называются эти птицы?

Дети: ути – ути – ути, цыпленок – цыпленок – цыпленок.

Воспитатель: Чем кормят птицу?

Игра “Кому что?”

Дети выбирают из предложенных картинок, что едят птицы.

(Зерно, семена, трава и др.).

Воспитатель: Смотрите, дети, которые еще живут на птичнике (Рассмотрите другую птицу: гусей, индюков, петухов.)

Игра «Накорми птиц»

Воспитатель: Дети, утка и курица поссорились из-за еды, помогите перебирать крупинки: вот в эту тарелку кладем кукурузу для курицы, а сюда – фасоль.

(детская сортировка семян кукурузы и фасоли)

Воспитатель предлагает детям превратиться в цыплят и поиграть.

Игра «Цыпленок и цыплята».

Дети представляют цыплят, а учитель – курица.С одной стороны участка есть огороженное место – домик, где цыплята с наседкой (между стойками натянута веревка). В стороне, в стороне, помещена «большая птица». Курица залезает под веревку и отправляется на поиски еды. Куры она называет – «ко-ко-ко». По сигналу все куры пролезают под веревку, бегут к наседке и идут вместе с ней по площадке. Воспитатель говорит – «большая птица», все цыплята бегут домой. (Тимофеева Е.А. Игры на открытом воздухе с детьми младшего дошкольного возраста)

Воспитатель: Домашние птицы очень любят поедать червей, давайте приготовим для них вкусное угощение.

Моделирование «Черви для цыплят и утят»

(лепка из пластилина: учимся раскатывать тонкую колбаску из кусочка пластилина)

Воспитатель: Дети, сегодня мы помогли заблудшим цыплятам найти свой дом и мать. Как хорошо, когда рядом мама – она ​​поможет, научит, защитит и предупредит об опасности. С вашей помощью мамы нашли курицу и утенка, и теперь они не пойдут гулять одни, чтобы не заблудиться.

В чем особенность языка русских сказок.Русские народные сказки и национальный характер. А) Сказки про животных

Состав сказки:

* Инициирование. («В определенном царстве, в определенном состоянии жили-были …»).

* Основная часть.

* Концовка. («Начали жить – жить и хорошо зарабатывать» или «На весь мир устроили пир …»).

Главных героев:

Любимый герой русских сказок Иван-царевич, Иван-дурак, Иван – крестьянский сын.

Это бесстрашный, добрый и благородный герой, который побеждает всех врагов, помогает слабым и приносит себе счастье.

Важное место в русских сказках отводится женщинам – красивым, добрым, умным и трудолюбивым.

Это Василиса Премудрая, Елена Прекрасная, Марья Моревна или Синеглазка.

В русских сказках воплощением зла чаще всего бывает:

Кощей Бессмертный – бессмертное существо (скелет), злой волшебник, который всегда вредит героям.Живет, как правило, высоко и в очень богатом дворце.

Баба Яга – один из древнейших персонажей русских сказок. Это ужасная и злая старуха. Живет в лесной избе на куриных ножках, в ступке катается. Чаще всего это вредит героям, но иногда помогает.

Змей Горыныч, огнедышащий монстр с несколькими головами, летящими высоко над землей, также является очень известным персонажем в русском фольклоре. Когда появляется Змей, солнце гаснет, поднимается буря, вспыхивают молнии, земля дрожит.

В русских сказках часто встречаются определения:

(хороший конь; серый волк; рыжая дева; молодец).

Словосочетаний:

(праздник для всего мира; иди, куда смотрят его глаза; он повесил голову; не в сказке; не описывать пером; скоро сказку рассказывают, но не скоро дела идут; как долго, как коротко …)

В русских сказках определение ставится после определяемого слова, что создает особую мелодичность: (родные сыновья; солнце красное; написанная красота…)

Для русских сказок характерны краткие и укороченные формы прилагательных:

(солнышко красное; бунт опускает голову)

и глаголы:

(схватили, а не схватили; иди, вместо того, чтобы идти).

Для сказочного языка характерно использование существительных и прилагательных с различными суффиксами, которые придают им уменьшительно-ласковое значение:

(small-yenk-iy; брат-ets; cock-ok; sun-shk-ой …)

Все это делает презентацию плавной, юмористической, эмоциональной.Этой же цели служат различные усиливающе-экскреторные частицы:

значит, вот что, ка … (Какое чудо! Я пойду прямо. Какое чудо!)

Классификация народных сказок

Сказка имеет свою специфику, тексты этого жанра построены по сложившимся традициям:

1. сказочные формулы – «Жили-были …», «В каком-то царстве, в определенном состоянии …», «Скоро сказка расскажет, но не скоро будет», «И Я был там, пил мед-пиво, по усам текло, в рот не попало »

2.Общие места – Приезд Ивана-царевича к Бабе Яге:

3. Описание портрета – «Баба Яга, костяная нога»

.

4. Формула вопросов-ответов – «куда ты идешь?»

5. Описание сцены: «На Калиновом мосту, на реке Смородине»

6. Описание действий: перемещение героя на «ковре-самолете»

7. Общие фольклорные эпитеты: «красная девочка», «молодец».

Поскольку до сих пор нет единой научной классификации, исследователи по-разному выделяют жанры или группы сказок.Вот примерная классификация жанров сказок;

Основные понятия и термины по теме : детская литература, жанр, автор, герой, тема, проблема, идея, композиция, стилизация, ирония, внутренний мир героя

План тематического обучения

1. Русские народные сказки

2. Особенности постановки сказок

3. Виды сказок

4. Характеристика видов

Краткое изложение теоретических вопросов:

Глубина идеи и богатство содержания русских народных сказок.Сказки – сокровищница народной мудрости. Фантастичность, условность сказочных образов и отображение в народных сказках явлений действительности, народного быта, человеческих взаимоотношений. Борьба добра и зла, торжество истины и справедливости. Забавные сюжеты, четкость и конкретность характеристик, типичные образы персонажей. Простота композиции, эмоциональная насыщенность, юмор. Богатство, точность, выразительность языка. Традиционные приемы построения народной сказки: начало, повторы, концовки.Поговорки. Воспитательное значение русских народных сказок. Виды сказок. Сказки о животных: «Колобок», «Теремок», «Петушок и бобовое семя» и др. Особенности этого жанра: простота нравственности, лаконичность, диалоги. Сказки: «Сестра Аленушка и братец Иванушка», «Гуси», «Царевна-лягушка» и др. Общая характеристика сказок. Боритесь за правду, справедливость. Умение героев активно бороться со злом и побеждать. Живые, насыщенные цветными картинами народного быта. Замечательные свойства обычных вещей, предметов.Образовательная ценность. Повседневные сказки: «У страха глаза большие», «Слойка», «Хитрый человек», «Каша из топора». Отражение жизни людей, их борьбы с угнетателями. Хорошие персонажи: находчивый человек, бывалый солдат, батрац и др. Основные темы. Картины творчества и жизни русского народа. Язык и стиль повседневных сказок.

Практические занятия

Литературно-художественный анализ народных сказок разного типа

Задания самопомощи

Прочтите статью «Fantasy Heroes» и сделайте необходимые пометки.

Слово «сказка» как название повествовательного жанра засвидетельствовано не ранее 17 века. Раньше использовалось слово «басня». Но дело не только в названии. Архаичные басни, видимо, были наиболее близки к мифическим «баянам». Но невозможно не заметить, что в них отражены древние ритуалы, обычаи, обряды. Следовательно, основа сказок шире и не ограничивается одним мифом.

Сказка возникла не сразу из мифа.Процесс должен был занять длительный период. Об этом можно судить хотя бы по тому, что отношение человека к мифу и сказке прямо противоположное: миф считался как на самом деле, он включался в реальную жизнь, а сказка в нынешнем понимании – это чистая выдумка, что также подразумевается рассказчиком. и слушатель. Можно представить, насколько тяжелым должен был быть этот период, какие социальные, идеологические, психологические изменения произошли с человеком. И все же рождение сказки из мифа не подлежит сомнению.

Начнем с того, что древнейшие мифы были тотемистическими – о связи первобытной семьи с животными, потомками которых люди считали себя. Животные также выступили донорами различных культурных ценностей. Главные герои этих мифов были наделены человеческими и животными чертами или, по крайней мере, вели себя как люди. То же самое мы видим в древнейших сказках о животных. Подобная связь с тотемистическими мифами прослеживается в сказках о браке человека с животным, превращающимся в «молодца» или «красную деву», в образах полуживотных-полулюдей, в имена героев: Иван Быкович, Иван Кобылевич и др.

Персонажи сказок «космического масштаба» имеют мифологическую природу: Солнце, Месяц, Бетер Ветрович. Сказочный сын (или зять) Солнца похож на более позднего героя – Ивана-царевича, но все же сохраняет черты природного существа.

Многочисленные варианты единоборства со Змеем героя сказок восходят к мифам о боге грома и его борьбе со змеиным чудовищем. Этот древний Змей, владыка тьмы, опустошает Святую Русь, пленит красавиц или даже вступает с ними в сожительство.

Принципы их построения также общие для мифов и сказок. Мифологическое противопоставление организованного пространства неорганизованному элементу, своего рода чужому ярко проявляется в сказках в виде противопоставления дома густому лесу, своей семьи чужому. Соответственно распределяются отношения между героем и его противником: ребенок – Баба Яга, Иван-царевич – Змей, падчерица – мачеха. Убийство героя во время или после подвига и последующее возрождение близки к мифическому умиранию и возрождению, как и ритуальное поведение людей во время весеннего пробуждения природы, когда специально сделанные чучела сжигали, «закапывали».

Все это говорит о том, что смысл и значение сказок трудно понять без учета их мифологической основы.

Но есть и отличия между мифом и сказкой … Сказочное пространство еще более неопределенно, чем мифическое. Действие происходит, как правило, в «определенном королевстве, в определенном состоянии», либо герой отправляется «за далекие земли». То же можно сказать и о сказочном времени, условность которого уже обозначена в начале «жили-были».У сказочных поворотов героя есть начало и конец, а миф признает циклическое повторение явлений или событий.

Целью подвигов героя сказки является не мироустройство, не упорядочение природных стихий или фундамент культурных традиций, а личное счастье, например, женитьба на принцессе. Средства, которые он получает – живая вода, перо Жар-птицы – предназначены не для общего блага семьи, а для возрождения или исцеления одного человека, для удовлетворения желания высокомерного короля.Чудотворные свойства героя не даны ему от рождения, а приобретаются в процессе испытаний. Часто он обычно действует как обычный человек, а на его место действуют чудодейственные средства или помощники.

Отличие мифа от сказки в том, что миф выходит за рамки этики, а сказка постепенно наполняется нравственным содержанием. В нем также проявляется социальное содержание, передаваемое, однако, через внутрисемейные отношения. В него также могут входить предметы домашнего обихода.Однако это не делает сказку реалистичнее, не приближает к жизни. Это по-прежнему фантастика и позволяет изрядно фантазировать, что делает ее более разнообразной, чем миф.

Сказочные герои

Главный герой сказки – Иван или Иван-дурак, Иван-царевич. В сказках его внешность, поведение и судьба совпадают в основном с персонажами, выступающими под другими именами: дурак Емеля, лучник Андрей и др.

Иван не наделен какими-то индивидуальными чертами, а представляет собой некий обобщенный тип положительного героя.Он бесстрашен, обладает хитрым умом, способен в одиночку достичь своей цели. Как и все мифические герои, Иван идет по трудному и опасному пути, который в конечном итоге приводит его к изменению социального положения, семейного положения и самого внешнего вида: он становится королем, правителем половины (или всего) царства, женится на принцессе, превращается в писаного красавца.

Хотя мифологизированный образ героя возник в период распада племенных отношений и зарождающегося классового неравенства, он, несомненно, имеет древнее происхождение.Его изображение отражает человеческие симпатии, основанные на идеализации родовых отношений. В те времена у членов клана не было никаких других интересов, кроме интересов клана. Коллектив стремился удовлетворить потребности каждого человека и обеспечить своеобразное воспроизводство. А таких целей, как накопление богатства и получение личной выгоды, просто не существовало. Поэтому сказочный герой не жаден, не ищет себе выгоды, а вступает на путь бескорыстной борьбы со злыми силами.Счастливый финал сказки – это довольно популярная оценка поступков героя, награда для него по заслугам, но она, как и весь сюжет, вымышленная, потому что разделение королевства, а значит и единого народа, на половинки нереально.

Сказочный герой верен традициям древней материнской, а не патриархальной семьи. Отцовская семья влекла за собой установление «мужской» власти и в то же время силы и богатства, которые разделяли людей.В новых условиях семейного неравенства Иван, как младший в семье, еще не приобрел практического ума, не горит страстью наживы и поэтому считается «дураком». Иван лежит на плите (сыпает золу), никакой полезной работы не делает, хотя вполне может.

Какая-то внешняя потребность выводит Ивана из этого положения дел в сюжетных цепочках: его отправляют выполнять срочное дело, он слышит о призыве царя спасти (смеется) его дочь, или его просто выгоняют из дома за какие-то преступление.Более редкая и, вероятно, поздняя версия: «бедный» Иван вынужден отправиться в путь, чтобы найти работу или что-то продать или обменять. Здесь отчетливо видны иного рода экономические отношения, в которых есть найм, купля-продажа, товарный обмен.

Сродни такому герою, Иван играет роль купеческого сына – ведет распутный образ жизни, скитается по трактирам и изначально не имеет прибыльного бизнеса. Наконец, еще один вариант: герой, выступающий в начале сказки под именем Иван-царевич, тем не менее в силу своей неполноценности не обладает свойствами царевича и овладевает ими после ряда испытаний и подвигов.

Это неопределенное положение персонажа в самом начале сказки воспроизводит традиционную мифологическую схему: от хаоса к пространству. Под воздействием внешних факторов «ничто» превращается в «нечто», в «начало», и «сказка начинает рассказывать сама себя». Начало, цель пути и его завершение соответствуют мифическому пути, соединяющему пространство и непространственную зону, «наше» и «чужое». О самом пути почти ничего не говорится, герой переносится из одного королевства в другое или на край земли, то есть каждое отдельное место важно только потому, что там происходит событие, способствующее достижению цели.

Герой спускается через дыру в нижний мир, последовательно посещает медное, серебряное и золотое царства, сражается с врагом и освобождает пленных красавиц или даже русский народ. Обычно он преодолевает стихию огня, воды, воздуха или сражается с существами, воплощающими эти элементы: со Змеем Горынычем, с Вихрем, с Морским Королем или с персонажами, которые свистят сильные воздушные бури. Земля всегда благоволит герою, дает ему силу и защиту.

В основе сказок лежит мотив смерти и возрождения. Само путешествие в другой мир кажется временным умирающим, ибо «там» царство смерти, тьмы, нерушимого зла (Кощей Бессмертный). Никто из провожающих, отправляющих героя в дорогу, не верит в его возвращение, и все верят, что он идет на верную смерть.

Возвращение в свой мир означает новое рождение героя. Но на обратном пути его можно убить, и в этом случае он перерождается с помощью мертвой и живой воды, добытой его помощниками.Иногда смерть вызвана социальными факторами: Ивана разоряют алчные братья или мнимые помощники.

Сказочный герой обладает чудодейственными средствами. Например, он передвигается по ковру самолета и летающему кораблю или поворачивает кольцо, которое переносит его в другое место, вызывает рабочих. Чудотворны и предметы одежды: дающая силу рубашка, шапка-невидимка, кроссовки, шуба с золотыми пуговицами. Сам сказочный герой принадлежит к обычным людям, изначально не обладает какими-либо чудодейственными свойствами, чем отличается от эпического героя и мифического персонажа.

Форма самостоятельного контроля работы: проверка письменного выполнения

Вопросы для самоконтроля

Особенности русских народных сказок

Сказки на Руси известны издревле. В древней письменности есть сюжеты, мотивы и образы, напоминающие сказочные. Сказки рассказывать – старинный русский обычай. Еще в древности исполнение сказок было доступно всем: и мужчинам и женщинам, и детям, и взрослым.Были люди, которые лелеяли и развивали свое сказочное наследие. Их всегда уважал народ.

Слово «сказка» известно с 17 века. До этого времени использовался термин «байк» или «басня» от слова «летучая мышь», «рассказывать». Впервые это слово употреблено в письме воеводы Всеволодского, где осуждены люди, «рассказывающие невиданные сказки». Но ученые считают, что раньше в народе употреблялось слово «сказка».В народе всегда были талантливые рассказчики, но о большинстве из них нет информации. Однако уже в 19 веке появились люди, поставившие перед собой цель собрать и систематизировать устное народное творчество.

В первой половине 17 века было записано 10 сказок английского путешественника Коллинга. В XVIII веке появилось несколько сборников сказок, в которые вошли произведения с характерными композиционно-стилистическими особенностями сказки: «Сказка о цыганке»; «Сказка про воровку Тимашку».

В словаре В.И. Сказка Даля определяется как «выдуманная история, беспрецедентная и даже несбыточная история, легенда». Есть еще несколько пословиц и поговорок, связанных с этим жанром фольклора: либо занимайся бизнесом, либо рассказывай сказки. Сказка складная, а песня – правдивая. Сказка на складе, песня красного цвета. Не рассказывать в сказке и не описывать ручкой. Не дочитав сказки, не бросайте указатели.Сказка начинается сначала, читается до конца, но в сердце не прерывается. Уже из этих пословиц ясно: сказка – это выдумка, произведение народной фантазии – это «складное», яркое, интересное произведение, имеющее определенную цельность и особый смысл.

Всероссийская коллекция А. Афанасьева “Русские народные сказки” (1855 – 1965): в него вошли сказки, существовавшие во многих уголках России. Большинство из них были записаны для Афанасьева его ближайшими корреспондентами, в том числе В.И. Даль. В конце 19 – начале 20 веков появился ряд сборников сказок. Они дали представление о распространении произведений этого жанра, о его состоянии, выдвинули новые принципы сбора и публикации. Первым таким сборником стала книга Д. Н. Садовникова «Сказки и легенды Самарской области» (1884 г.). В него вошло 124 произведения, 72 из которых написаны только одним сказочником А. Новопольцевым. Затем последовали богатые сборники сказок: «Семь сказок», «Великие русские сказки Пермской губернии» (1914).Тексты сопровождаются пояснениями и указателями. В русских сказках богатство никогда не имело собственной ценности, и богатый никогда не был добрым, честным и порядочным человеком. Богатство имеет значение как средство достижения других целей и теряет это значение, когда достигаются самые важные жизненные ценности. В связи с этим богатство в русских сказках никогда не было заработано трудом: оно приходило случайно (с помощью сказочных помощников – Сивки-Бурки, Конек-Горбунок …) и часто случайно уходило.

В советское время стали появляться сборники, представляющие репертуар одного исполнителя. До нас дошли следующие имена: А.Н. Барышникова (Куприяниха), М. Коргуев (рыбак из Астраханской области), Е.И. Сороковиков (сибирский охотник) и другие.

В русских сказках часто встречаются определения: хороший конь; серый волк; рыжая дева; Хороший парень. А также словосочетания: праздник на весь мир; иди туда, куда смотрят твои глаза; он опустил голову; ни сказать в сказке, ни описать пером; скоро сказка говорит сама за себя, но работа делается не скоро; длинный, длинный, короткий…

Часто в русских сказках определение ставится после определяемого слова, что создает особую мелодичность: мои дорогие сыновья; солнце красное; письменная красота …

Для русских сказок характерны короткие и укороченные формы прилагательных: красное солнце; Он опустил голову; – и глаголы: хватай, а не хватай, иди, а не иди.

Важной чертой духовной жизни народа является соборность , она отражена и в сказках.Труд выступает не как обязанность, а как праздник. Соборность – единство дела, мысли, чувства – противопоставляется в сказках эгоизму и жадности. Все, что делает жизнь серой, скучной, прозаичной. Все русские сказки, олицетворяющие радость труда, заканчиваются одной и той же поговоркой: «Вот, от радости, все вместе стали танцевать …». В сказке отражены и другие нравственные ценности людей: доброта, как жалость к слабым, которая побеждает эгоизм и проявляется в способности отдать последнее другому и дать жизнь другому; страдание как мотив добродетельных поступков и поступков; победа духовной силы над физической силой.Воплощение этих ценностей делает смысл сказки более глубоким, чем наивность ее цели. Утверждение победы добра над злом, порядка над хаосом определяет смысл жизненного цикла живого существа. Смысл жизни сложно выразить словами, его можно прочувствовать в себе или нет, и тогда это очень просто.

Образы русской сказки прозрачны и противоречивы. Любые попытки использовать образ сказочного героя как образ человека приводят исследователей к мысли о существовании в народной сказке противоречия – победы глупого героя, «низкого героя».Это противоречие преодолевается, если рассматривать простоту «дурака» как символ всего чуждого христианской морали и ее осуждения: жадности, хитрости, корысти. Простота героя помогает ему поверить в чудо, отдаться своей магии, ведь только при таком условии возможна сила чудесного.

Русская народная сказка – кладезь народной мудрости. Отличается глубиной идеи, богатством содержания, поэтическим языком и высокой образовательной направленностью («сказка – ложь, но в ней есть намек»).Русская сказка – один из самых популярных и любимых жанров фольклора. Потому что в ней не только занимательный сюжет, не только удивительные герои, но и то, что в сказке присутствует чувство истинной поэзии, которая открывает читателю мир человеческих чувств и отношений, утверждает доброту и справедливость, а также знакомит с Русская культура, мудрый народный опыт, родной язык.

Это самый популярный вид фольклора, они создают удивительный художественный мир, в полной мере раскрывающий все возможности этого жанра.Когда мы говорим «сказка», мы часто имеем в виду просто волшебную историю, которая очаровывает детей с самого раннего возраста. Чем она очаровывает своих слушателей / читателей? Попробуем разобраться в этом и таким образом выделить основные черты сказки.

Художественная литература – главная особенность.

Самая важная особенность сказки состоит в том, что ее мир и все события основаны исключительно на художественной литературе. Перечисляя приметы сказки, следует начинать с умения оторвать читателя от обыденного и перенести его в вымышленный мир, не похожий на реальный.Потому что в сказочном мире стираются границы пространства и времени, и тому много примеров: тридцать десятое состояние, которое находится далеко от земли, или обратный отсчет, который рассчитывается в магии. система по таким понятиям, как много и мало.

Сказочное время – это замкнутый круг. Сказка начинается в волшебном мире, пространстве, где законы физики, к которым мы привыкли, не работают, а время отсчитывается по совершенно другим правилам. Возьмем, к примеру, самый распространенный и излюбленный прием сказок – трехкратное повторение (которое по важности занимает ведущее место в классификации «примет сказки»).Обычно используется в самом начале сказочных событий и позволяет замедлить развитие действий. С другой стороны, финал набирает обороты; Кстати, он всегда радостен и часто заканчивается свадьбой.

Захватывающий сюжет

Какие еще приметы сказки можно выделить? Сюжет сказки завораживает и очень сложен. Он состоит из эпизодов, которые напрямую связаны с главным героем и его назначением. Герой получает задание высокого уровня сложности, за выполнение которого ему обещают осыпать золотом, подарить принцессу в жены или исполнить любое желание.Квесты могут варьироваться от поиска и получения экзотического предмета до уничтожения какого-нибудь сверхмощного и могущественного существа. И здесь начинается самое интересное – путешествие, которое тоже традиционно входит в список «примет сказки».

Пора идти по трассе

Главный герой отправляется в далекие и неизведанные земли и на своем пути преодолевает различные препятствия и трудности. В нелегком путешествии добрыми делами он покоряет сердца товарищей, которые обещают помочь ему в нелегком деле.Вместе они благодаря хитрости побеждают недоброжелателей, которых на пути к главной цели немало.

Кстати, герои сказок делятся на две группы. В один из них входит главный герой вместе с его помощниками, а в другой – помощники главного врага и он сам. Изначально противник намного сильнее главного героя, и по ходу разворачивающихся событий его преимущество также может увеличиваться. Но главный герой всегда узнает о слабом месте врага и о том, как его победить.

Сюрприз-эффект

А вот с возможностями главного героя дело обстоит иначе: сначала они существенно занижены. Приметы сказки включают обязательное наличие центрального и второстепенного персонажей, их характеристики. Клички главного героя могут говорить о слабых умственных способностях, иногда это тоже оставляет желать лучшего. Таким образом достигается эффект неожиданности.

Когда все побочные персонажи – сильные, умные и умелые – не справляются с трудным заданием, за которое полагается награда, то появляется главный герой, который, кажется, тем более не справляется.Но все же ему дается шанс не различать. Такой поворот событий можно отнести к разряду «примет народной сказки».

Благодаря мужеству и добрым делам во время путешествия главный герой получает различные уникальные магические предметы или побеждает друзей, которых спасает от неминуемой гибели. Они часто становятся говорящими животными, которые впоследствии своими идеями помогают с задачами или сами участвуют в действиях.

Чудеса в сказках необходимы. С их помощью можно объяснить различные явления, такие как превращения в разных существ, мгновенные перемещения на любые расстояния и победу слабого положительного героя над сильным отрицательным.Все вышеперечисленное можно обозначить как приметы народной сказки.

Моральный подтекст

Сказка дает уроки и развивает правильные действия Действия главного героя показывают, каким должен быть хороший человек: он совершает благородные поступки и вовсе не ожидает за них награды. Таким образом, сказка учит правильному и дает маленькому читателю положительный пример. Добро обязательно должно восторжествовать над злом, справедливость должна восторжествовать – основная идея сказок.

Все это описано в сказке очень простым, но очень красочным и поэтическим языком.Стиль повествования во многих сказках очень похож, но каждая из них уникальна и интересна.

Поэтика магии

Подведем итог: какие приметы сказки мы нашли? У нее особый состав; в нем есть такая техника, как тройное повторение; в сказке есть необычные, волшебные сюжеты, в которых часто происходят чудесные превращения; у нее тоже есть отрицательные и положительные характеры, и добро обязательно побеждает зло.

Выделить приметы сказки совсем не сложно – это обязательное включение в содержание определенного отношения к художественной литературе, от которого будет зависеть поэтика сказки.В нем параллельно существуют два мира – реальный и волшебный, в которые герой попадает из реального. В сказке прослеживается мотив путешествия, во время которого главному герою предстоит пройти множество испытаний. Также в сказке герою часто помогает какой-то волшебный помощник или сопровождает его к заветной цели. Часто главному герою дарят различные волшебные предметы за доброе дело.

Сказка особенно интересна детям. Невозможно представить детство без сказки, считал В.А. Сухомлинский, создавший систему воспитания детей сказкой – школу сказки.

Сказки зародились в незапамятные времена. Например, о древности сказок говорит следующий факт: в сырых вариантах знаменитой «Теремки» роль башни играла голова кобылы, которую славянская фольклорная традиция наделила множеством чудесных свойств. Другими словами, корни этой сказки уходят в славянское язычество. При этом сказки свидетельствуют вовсе не о примитивности сознания людей (иначе они не могли бы существовать многие сотни лет), а о гениальном умении людей создавать единый гармоничный образ мира. связывая в нем все – небо и землю, человека и природу, жизнь и смерть.Судя по всему, жанр сказки оказался таким жизнеспособным, потому что он идеально подходит для выражения и сохранения фундаментальных человеческих истин, основ человеческого существования.

Рассказывать сказки в России было распространенным хобби; их любили и дети, и взрослые. Обычно рассказчик, рассказывая о событиях и персонажах, живо реагировал на отношение аудитории и сразу же вносил некоторые коррективы в свое повествование. Вот почему сказки стали одним из самых изысканных фольклорных жанров.Они также наилучшим образом удовлетворяют потребности детей, органически соответствующие детской психологии. Тяга к добру и справедливости, вера в чудеса, склонность к фантазии, к волшебному преображению окружающего мира – все это ребенок с радостью встречает в сказке.

В сказке непременно восторжествуют правда и добро. Сказка всегда на стороне обиженных и угнетенных, о чем бы она ни рассказывала. Он наглядно показывает, куда идут правильные жизненные пути человека, в чем его счастье и несчастье, как он рассчитывает ошибки и чем человек отличается от животного и птицы.Каждый шаг героя ведет его к цели, к конечному успеху. За ошибки нужно платить, и заплатив, герой снова получает право на удачу. В таком движении фантастической фантастики выражается существенная черта мировосприятия людей – твердая вера в справедливость, в то, что доброе человеческое начало неизбежно восторжествует над всем, что ему противостоит.

В детской сказке есть особый шарм, раскрываются некоторые тайны древнего мировоззрения.Они самостоятельно, без объяснения причин находят в сказочном повествовании что-то очень ценное для себя, необходимое для роста своего сознания.

Выдуманный фантастический мир оказывается отражением реального мира в его основных основах. Сказочная, необычная картина жизни дает малышу возможность сравнить ее с действительностью, с той средой, в которой существует он сам, его семья, близкие ему люди. Это необходимо для развития мышления, так как оно стимулируется тем, что человек сравнивает и сомневается, проверяет и убеждается.Сказка не оставляет ребенка равнодушным наблюдателем, а делает его активным участником происходящего, переживая каждую неудачу и каждую победу вместе с героями. Сказка учит его думать, что зло в любом случае должно быть наказано.

Сегодня потребность в сказке кажется особенно большой. Ребенок буквально ошеломлен постоянно увеличивающимся потоком информации. И хотя чувствительность психики у малышей велика, ей все же есть пределы.Ребенок переутомляется, нервничает, и именно сказка освобождает его разум от всего неважного, ненужного, концентрируя внимание на простых действиях героев и размышлениях о том, почему все происходит именно так, а не иначе.

Для детей совершенно не важно, кто герой сказки: человек, животное или дерево. Важно другое: как он себя ведет, какой он – красивый и добрый или некрасивый и злой. Сказка пытается научить ребенка оценивать основные качества героя и никогда не прибегать к психологическим осложнениям.Чаще всего персонаж воплощает в себе одно качество: лисица хитра, медведь силен, Иван везучий дурак, а бесстрашный князь. Герои сказки контрастны, что определяет сюжет: брат Иванушка не послушал прилежную, рассудительную сестру Аленушку, выпил воду из козьего копыта и стал козлом, – его нужно было спасать; злая мачеха замышляет заговор против доброй падчерицы … Так возникает цепочка действий и удивительных сказочных событий.

Сказка построена по принципу цепной композиции, которая, как правило, состоит из трех повторов, снова и снова дающих возможность пережить яркий эпизод. Такой эпизод обычно не просто повторяется – каждый раз возникает нарастание напряжения. Иногда повторение осуществляется в форме диалога; то детям, если они играют в сказку, легче превратиться в ее героев. Часто в сказке есть песни, анекдоты, и дети их запоминают в первую очередь.

Сказка имеет свой язык – лаконичный, выразительный, ритмичный. Благодаря языку создается особый фантастический мир, в котором все представлено в большом, выпуклом, запоминается сразу и надолго – герои, их отношения, окружающие персонажи и предметы, природа. Нет полутонов – есть глубокие, яркие цвета. Они привлекают к себе ребенка, как все красочное, лишенное однообразия и будничной серости.

И все же больше всего детей привлекает сказочный герой.Обычно это идеальный человек: добрый, справедливый, красивый, сильный; он обязательно добивается успеха, преодолевая всевозможные препятствия не только с помощью замечательных помощников, но прежде всего благодаря своим личным качествам – уму, стойкости духа, целеустремленности, смекалке, смекалке. Каждому ребенку хочется стать, а идеальный герой сказок становится первым образцом для подражания.

Сказка имеет большую социальную ценность, заключающуюся в неразрывно связанных между собой познавательных, идеологических, образовательных и эстетических ценностях.

Познавательная значимость сказки проявляется прежде всего в том, что она отражает особенности явлений реальной жизни и дает обширные знания об истории общественных отношений, работы и жизни, а также представление о мировоззрении и мировоззрении. психология народа, о природе страны. Познавательная значимость сказки усиливается тем, что ее сюжеты и образы содержат широкую типизацию, содержат обобщения явлений, жизни и характеров людей.Так образы крестьянского сына Ивана дают представление о русском крестьянстве в целом, один образ характеризует целый социальный слой людей. Идеологический и воспитательный смысл сказки состоит в том, что она вдохновлена ​​стремлением к добру, защитой слабых, победой над злом. Кроме того, сказка развивает эстетическое чувство, то есть чувство прекрасного, для нее характерно раскрытие прекрасного в природе и человеке, единство эстетических и нравственных принципов, сочетание реального и вымышленного, яркое изображение и выразительность.

Итак, сказка – один из самых развитых и любимых детьми жанров фольклора.