Русский язык что такое синонимы 2 класс: Урок 24. что такое синонимы? – Русский язык – 2 класс

Содержание

Урок 24. что такое синонимы? – Русский язык – 2 класс

Русский язык. 2 класс.

Урок 24. Что такое синонимы?

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

  1. Синонимы.
  2. Группы синонимов.

Глоссарий по теме:

Синонимы – это слова, которые произносятся и пишутся по-разному, но имеют одинаковое или близкое значение.

Группа синонимов – это несколько слов, близких по значению.

Словарь синонимов – словарь, в котором даётся описание слов, разных по звучанию и написанию, но одинаковых или близких по значению.

Основная и дополнительная литература по теме урока

1. Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / Ч. 1 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – 7-е изд. – М. : Просвещение. 2017. – 143 с. : ил. – (Школа России). Стр. 52 – 54.

2. Русский язык с увлечением. 2 класс. Развивающие задания для школьников / Авт.-сост.: Е.В. Агапова, Л.Н. Коваленко. – 5-е изд., стереотип. – М.: Планета, 2018. – 72 с. – (Учение с увлечением). Стр. 50 – 51; стр. 64 – 65.

3. Тренажёр по русскому языку : 2 класс. ФГОС / Е. М. Тихомирова. – М. : Издательство «Экзамен», 2018. – 95 с. – (Серия «Тренажёр»). Стр. 9 – 11.

Открытый электронный ресурс по теме урока

Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Синонимы обогащают нашу речь, делают её разнообразной, точной и выразительной. А ещё помогают избежать ненужных повторов слов в предложениях.

Синонимы – это слова, которые произносятся и пишутся по-разному, но имеют одинаковое или близкое значение. С греческого языка на русский слово «синоним» можно перевести как одноимённость.

Давайте поближе познакомимся с синонимами. Например, выпадение осадков в виде дождя можно назвать разными словами. Ливень – это очень сильный дождь. Дождик – небольшой, тёплый дождь. Морось – мелкий дождь. Все три слова различаются лишь оттенками своих лексических значений и являются синонимами.

Вот ещё пример. Героя можно назвать смелым, храбрым, отважным, бесстрашным.

Общее в значениях всех этих слов – не испытывающий страха человек.
Слова смеяться, хохотать, хихикать и подсмеиваться – тоже синонимы.

Их общее значение – издавать смех. Но смех этот разный: хохотать – издавать очень громкий смех; хихикать – тихо смеяться; подсмеиваться – усмехаться над кем-то или чем-то.

А вот как будет звучать текст, если в каждом его предложении повторяется слово «ребята».

Во дворе слышны веселые крики ребят. Ребята построили ледяную горку. Затем ребята залили ее водой. Весело будет ребятам на горке.

Чтобы устранить навязчивые повторения, нужно подобрать синонимы к слову «ребята». Сделать это легко с помощью словаря синонимов, который помогает подобрать слова близкие по значению, даёт толкование слов-синонимов, рассказывает об их особенностях.

Открываем словарь на букву «р». Находим слово ребята. Рядом группа синонимов: дети, малыши, ребятня, детишки, детвора. Выбираем несколько синонимов и помещаем их в текст, заменив слово «ребята». Вот что у нас получилось:

Во дворе слышны веселые крики ребят. Дети построили ледяную горку. Затем малыши залили ее водой. Весело будет детворе на горке.

Так гораздо лучше!

Не только отдельные слова могут быть синонимами, но и фразеологизмы. Это устойчивые образные выражения, которые состоят из двух и более слов.

Например, фразеологизму об усердном труде «работать засучив рукава» соответствуют: «работать не покладая рук» и «работать в поте лица».

Фразеологизмы, обозначающие хитрость звучат так: «Обвести вокруг пальца», «водить за нос».

Фразеологизмы-синонимы о безделье – это «бить баклуши», «сидеть сложа руки», «считать ворон».

Подведём итоги урока.

Синонимы – это слова разные по звучанию, но схожие по смыслу.

Синонимы разнообразят нашу речь, позволяют выразить мысль точнее и избежать повторов слов.

Подобрать слово близкое по значению поможет словарь синонимов.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание. Установление соответствий между элементами двух множеств.

Соедините слова левого столбика с близкими по значению словами из правого столбика.

Прыгать

Пламя

Огонь

Азбука

Бросать

Озорник

Красный

Скакать

Алфавит

Кидать

Шалун

Алый

Подсказка.

1.Прочитайте теоретический материал.

2.Вспомните лексическое значение каждого слова.

3.Определите общее в лексическом значении у слов в двух столбиках.

4.Соедините слова.

Правильный ответ:

Прыгать – скакать

Огонь – пламя

Бросать – кидать

Красный – алый

Алфавит – азбука

Шалун – озорник

Задание. Подчёркивание.

Подчеркните в каждой строке слово, которое не является синонимом для остальных.

Работа; дело; труд; отдых.

Мокрый; влажный; чёрствый; сырой.

Красивый; прекрасный; привлекательный; ужасный.

Подсказка.

1.Прочитайте теоретический материал.

2.Найдите определение синонима.

3.Вычеркните в каждой строчке слово, которое не является синонимом.

Правильный ответ:

Работа; отдых; дело; труд.

Мокрый; влажный; чёрствый; сырой.

Красивый; прекрасный; привлекательный; ужасный.

Словарь синонимов: 2 класс | Наука делать уроки

Бедный

Несчастный, злосчастный, злополучный.

Белый

Белоснежный, молочный, снежный, лилейный, кипенный

Большой

Немаленький, огромный, гигантский, громадный, исполинский, великанский.

Бусы

Ожерелье.

Врач

Доктор, лекарь.

Вспорхнуть

Взлететь, подняться, взмыть, взвиться.

Гибель

Смерть, крах, крушение.

Дорожка

Тропинка, тропка, тропа, стежка.

Жилище

Жильё, обиталище, дом, логово, логовище.

Зелёный

Изумрудный, малахитовый, салатовый, травяной.

Зоопарк

Зоосад, зверинец.

Интересно

Занимательно, увлекательно, занятно, любопытно.

Как-то раз

Однажды.

Красивый

Прекрасный, пригожий, божественный, великолепный, роскошный, восхитительный, пленительный, живописный.

Летчик

Пилот, авиатор.

Мирный

Неагрессивный, миролюбивый, смирный.

Наступить

Настать, прийти, начинаться.

Начать

Приступить, приняться, взяться.

Недруг

Враг, неприятель, противник, супостат.

Обитатель

Жить, проживать.

Остальные

Прочие, другие.

Осторожно

Аккуратно, бережно, легко, нежно.

Отважный

Смелый, храбрый, мужественный, бесстрашный, неустрашимый, безбоязненный,

Переживать

Беспокоиться, тревожиться, волноваться, нервничать.

Плакать

Рыдать, реветь, скулить, хныкать, хлюпать.

Плохой

Нехороший, дурной, скверный, дрянной, паршивый, никудышный.

Приехать

Прибыть.

Приметить

Обнаружить, увидеть, заметить.

Прогуляться

Пройтись, побродить.

Разведчик

Шпион, агент, лазутчик, резидент.

Ребята

Дети, детвора, мальчики, мальчики и девочки

Скрыться

Спрятаться, исчезнуть, испариться, затеряться, пропасть.

Слабый

Немощный, несильный, слабосильный, легкий, некрепкий.

Смастерить

Сделать, изготовить, построить, соорудить, сработать.

Сохранить

Сберечь, удержать.

Стыдно

Неловко, совестно, неудобно, зазорно.

Суровый

Строгий, жесткий, требовательный.

Тронуть

Коснуться, задеть.

Трудно

Нелегко, тяжело, непросто.

Украсить

Нарядить, принарядить, убрать, вырядить.

Через 10 лет

Спустя 10 лет.

Юркий

Ловкий, подвижный.

Конспект урока по русскому языку на тему “Что такое синонимы” 2 класс по УМК “Школа России”

Тема урока: Что такое синонимы?

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель:

Дать понятие синонимов; научить умению находить синонимы в тексте, использовать в речи;

Задачи:

Сформировать умение называть признаки синонимов;

• наблюдать за использованием синонимов;

• расширить словарный запас обучающихся.

Личностные: осознание алгоритма учебного действия;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, высказывать своё предположение.

Познавательные: освоение умения находить синонимы в тексте;

Коммуникативные: формировать умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результат своих действий; учить наблюдать за действиями партнёра.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, учебники «Русский язык» В.П. Канакина для 2 класса, билеты: красный, жёлтый, голубой.

Ход урока:

1. Оргмомент.

– Здравствуйте, ребята!

– Я улыбнусь вам, а вы мне, я помогу вам, а вы поможете мне?

Пожелаю вам удачи-

За работу, в добрый час.

Присаживайтесь, пожалуйста! Я предлагаю вам отправиться в удивительный мир русского языка. Поэтому приготовьте свои ушки и глазки, чтобы на уроке они могли всё слышать, видеть и запомнить.

– Откройте тетради, вспомните правила посадки на письме

– Перед работой разогреем пальчики

Пальчиковая разминка

Раз, два, три, четыре, пять,
Вышли пальчики гулять.

Будет все у нас в прядке,

Если делаешь зарядку.

– Прошу вас оформить запись начала урока. (число, классная работа)

– С какой целью нам нужно изучать русский язык? (Чтобы стать грамотными людьми)

– Молодцы! Все вы, как я вижу, хотите стать знатоками русского языка, его исследователями.

– А что значит исследовать? (Верно, это значит наблюдать, сравнивать, обобщать, выполнять различные задания, делать выводы).

2. Каллиграфическая минутка: на доске запись С с Ос си

– Уважаемые, исследователи, для разминки вам задание! Посмотрите на доску, что вы видите? (буквы и соединения)

Исследуйте вначале буквы, записанные на доске.

– Произнесите звуки, которые обозначает буква С

– Что вы о них можете рассказать?

– Теперь исследуйте соединения. Какие это соединения?

– Напишите красиво по образцу.

3. Словарная работа.

Я вам предлагаю рассмотреть дерево и сказать, как оно называется? (осина) Верно. Давайте произнесём это слово так, как мы его говорим. Посмотрите и скажите, как правильно его нужно писать?

– Написание этого слова надо запомнить или посмотреть в словаре, потому что звук, а в этом слове обозначается буквой О.

– Запишем это слово в тетрадь и запомним его написание. (осина)

– Первый этап нашего исследования. Назовите лексическое значение слова «осина». Что это такое?? (лиственное дерево с зелено-белой гладкой корой).

– Как назвать её по-другому? (осинка)

Как назвать лес, где растут только осины? (осиновый)

Запишите все слова и подчеркните букву.

4. Актуализация знаний учащихся. Постановка проблемы

Посмотрите на доску, прочитайте и определите, сколько записано предложений? (3) (На доске запись)

Пришла поздняя осень в лесу стало скучно и холодно птицы улетели в теплые страны.

Какие? (Пришла поздняя осень. В лесу стало скучно и холодно. Птицы улетели в тёплые страны.)

(Дети по очереди выходят к доске и зеленым маркером корректируют запись.)

– Молодцы, подчеркните в первом предложении основу. (1 ученик выделяет основу у доски)

– Какое слово употреблено здесь в переносном значении? (пришла)

– Молодцы, ребята, а каким словом можно заменить слово «пришла»? (наступила, настала, началась). Что общего у этих слов? (слова с близким значением).

– А кто знает, как называются эти слова?

Дети предлагают разные варианты.

– Ребята, а почему все называют разные ответы?

Дети: потому что мы не знаем, как называются эти слова.

– Значит, с какими словами мы сегодня познакомимся?

Дети: со словами с близким значением.

– Это будет тема урока.

– Цель нашего урока?

Дети: узнать, как называются слова с близким или одинаковым значением.

5. Тема урока.

Откройте содержание учебника стр 52. Найдите название темы нашего урока – Тема нашего урока «Что такое синонимы?». Они же являются главным предметом нашего исследования.

– Ребята, чему мы должны научиться на уроке?

  • Узнаем, что такое синонимы.

  • Будем их сравнивать, подбирать.

  • Будем учиться использовать их в речи.

– Уважаемы юные исследователи! Давайте больше узнаем о синонимах.

В этом нам поможет учебник

Исследуем страницу учебника стр. 52 и узнаем, что такое синонимы.

– Сделаем вывод, что же называется синонимами? (Ответы детей)

– Какие два момента вы должны уяснить?

Первое: синонимы – это слова, которые произносятся по – разному.

Второе: синонимы слова одинаковые или очень близкие по смыслу

– Я, готовясь к уроку, тоже провела исследование. Слово «синоним» пришло к нам из греческого языка и обозначает «одноименный».

6.А для чего нужны синонимы? Исследуем эту проблему. Я вам предлагаю прочитать два текста. О чём они? Что о ней сказано в первом тексте? А что во втором? Прочитайте текст, который вам понравился больше? Почему?

1. Зябнет осинка,

Дрожит на ветру,

Зябнет на солнышке,

Зябнет в жару.

2. Зябнет осинка,

Дрожит на ветру,

Стынет на солнышке,

Мёрзнет в жару.

– Кто готов, поднимите руку.

-Какими словами синонимами заменили слово зябнет?

Запишите эти слова в тетрадь. Проверка

– Близкие ли эти слова по значению? Что они обозначают?

7. Давайте сделаем вывод, для чего нужны синонимы? (Ответы детей. Вывод: синонимы используют в речи, чтобы избежать повторов одних и тех же слов в предложении и в рядом стоящих предложениях (зябнет, стынет, мерзнет).)

(Обогащают нашу речь, делают ее более разнообразной, точной и выразительной. Они помогают избежать ненужных повторов слов.)

8. Физминутка.

Засиделись не на шутку, проведем физкультминутку. Встали все.

Человек

9. Закрепление изученного.

1.– Итак, что же такое слова-синонимы? Обратимся ещё раз к правилу.

– Какую роль играют синонимы в речи? ( Помогают выразить свою мысль более выразительно, красиво, обогащают наш язык)

2. Знакомство со словарем синонимов в учебнике.

Игра «Объясни словечко»

Попробуйте подобрать синонимы, которыми можно объяснить значение слов

Мокрый – сырой

Луна – месяц

Лгать – обманывать

Зелёный – изумрудный?

– Что надо делать, если вы не знаете синоним? (обратиться в словарь)

Найдите словарь синонимов на стр. 141

С помощью словаря запишите синонимы к слову: ветер, дивный и третье слово выберите сами. Проверка

3. Игра «Найди пару»

Ребятам на голову надеваются шапочки со словами: воин, крепкий, оборонять, носиться, смелый, солдат, прочный, защищать, бегать, храбрый.

Выберите себе пару из слов синонимов. Озвучьте пары слов, которые у вас получились.

4.Помогите братьям лосям спуститься на землю (электронное приложение)

5.Работа в группах по карточкам

Игра «Составь пары слов»

Проверка на интерактивной доске. Оцените себя. Кто всё сделал верно, поставьте !,кто ошибся один или два раза +, кто больше –

10. Самостоятельная работа. Тест.

– А теперь, чтобы определить насколько грамотно вы умеете подбирать синонимы, я предлагаю вам тест.

1. Отметь галочкой синоним к слову красный

  • алый

  • красавец

  • красота

2. Отметь галочкой синоним к слову бежать

  • сидеть

  • мчаться

  • лежать

3. Отметь галочкой синоним к слову друг.

  • ученик

  • дети

  • приятель

(Самопроверка с интерактивной доски)

11. Домашнее задание:

– Исследование, какой темы мы вели сегодня на уроке? Так расскажите дома маме, с какими словами познакомились. С. 54 Упр. 70

12. Рефлексия.

– Вы сегодня все хорошо поработали! Были замечательными исследователями!

– Удовлетворены ли вы своей работой, делайте выводы сами

Красный билетик – вам все удавалось на уроке!

Жёлтый – работал с хорошим настроением, но иногда ошибался.

Голубой – если у вас не все получилось…

13. Оценивание.

14. Итог урока.

Сегодня мы с вами ещё раз убедились, как богат и разнообразен русский язык. Мне хотелось бы, чтобы вы пользовались этим богатством в своей речи. Спасибо за урок

«Что такое синонимы?» (УМК “Школа России”) 2 класс | План-конспект урока по русскому языку (2 класс):

Этап урока Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Этап самоопределения к деятельности

Словесный: подводящий диалог

2 мин.

Здравствуйте, меня зовут Елизавета Андреевна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

 Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

 

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Р: саморегуляция как способность к мобилизации силы и энергии.

2.Актуализация знаний и мотивация

Словесный: беседа

Практический: показ правильной посадки, хоровое чтение слов

Практический: Каллиграфическое упражнение, анализ соединений, самостоятельное письмо.

Практический: Игра, разгадывание ребусов

Словарная работа

Практический: Игра, разгадывание ребусов

5 мин.

Минутка чистописания.
-Ребята, с чего обычно начинается урок русского языка?
-Верно. А для чего нам нужна минутка чистописания? Что мы на ней делаем?
-Откройте тетради, запишите число. Сегодня ___ сентября. Классная работа. Кто записал, ручку на локоток.

– Я смотрю, кто соблюдает правила правильной посадки.

– Покажите мне, как нужно правильно сидеть? Молодцы. Сидим ровно, спинку держим прямо, не сутулимся.

– сейчас я буду называть слово ,а вы его пишите в тетради, соблюдая все соединения ,и подчеркиваете орфограммы.

– Какая орфограммы вы заметили в этих словах?

– Проверяем написание с эталоном на доске. Кто написал все правильно ставит «+», кто допустил ошибки ставит «-».

– Теперь составим предложение со словом «ночной».

– запишите это предложение.

– Найдите главные члены предложения.

– О чем говорится в предложении?

– Что? Город

-Город что делает?

– Подчерните их одной и двумя чертами.

Словарная работа.

 -Ребята, что мы делаем после минутки чистописания?

-Верно. Сейчас внимательно смотрите на экран!
Вам нужно разгадать ребусы, загадки, чтобы получить словарные слова.
Посмотрим какая группа справится быстрее.



-Записали эти слова к себе в тетрадь.

 -Давайте прочитаем слова по слогам.

-Какая орфограмма в первом слове?

 -Какая орфограмма во втором слове?

 -Какая орфограмма в слове спасибо?

 -Какая орфограмма в слове комната?

-Молодцы. Подчеркните эти орфограммы.

-с минутки чистописания

-для формирования красивого почерка.


Повторяют правила правильной посадки.


-папочка, ночной, живой, шило, ручка, вечный.

– Чк- чн, жи-  ши

 Прописывают слова

– Ночной город сверкает огнями.

– о городе

-светит

 

Находят отгадки

– Пальто

-Пассажир

-Спасибо

-Комната.


Пишут отгадки

Паль-то, па-сса-жир, спа-си-бо, ком-на-та.
– Безударная гласн. «А»в корне слова

 – удвоенная согласная в корне слова.

– Безударная гласная «А» и «О» в корне слова.

– Безударная гласная «А» в корне слова.

 Подчеркивают.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

П:построение речевого высказывания

К:планирование учебного сотрудничества со сверстниками

П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач

П:построение речевого высказывания

Пробное учебное действие:
прочитать стихотворение.

Словесный: беседа

3. Постановка учебной задачи


Словесный: беседа

5 мин.

-Откройте учебник страница 52 №66. Прочитайте стихотворение.

– О чем это стихотворение?
– Как еще называют в этом стихотворении «родник»?
– Автор в словах «родник» и «ключ» закладывает одинаковое значение? Эти слова обозначают одно и тоже?
– Что они обозначают?

– эти слова пишутся одинаково? Или по-разному?

-О каких словах будем говорить на уроке? (Формулируем тему урока)
– Кто знает, как они называются?
-Какую цель мы поставим?

Читают стихотворение.


– О роднике.

– Ключ

– да

– источник, текущий их глубины земли

– по-разному.
Предлагают варианты предложения
-Тема: Что такое синонимы?.
Цель: узнать для чего нужны слова- синонимы, где они пригодятся.

Р: внесение необходимых дополнений
К: Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли

П: поиск и выделение необходимой информаци

П: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели
Л: установление связи между целью и ее мотивом.
Р: целеполагание

4. Открытие нового знания


Практический: упражнение (лексич., устн.,коллект., тренир.,словесное, зрительно-слуховое, продуктивное)
Практический:Конструирование, составление предложений и обобщение

Практический: упражнение (лексич., устн.,коллект., тренир.,словесное, зрительное, продуктивное)

7 мин

– Теперь посмотрите на правило на той же странице. Кто нам его прочитает вслух?

– какие слова называют синонимами?

– Посмотрите, это словарь синонимов. В нем можно найти близкие по значению слова..
– Совпадает ли правило учебника с нашим определением? Как его можно дополнить?

В данном словаре к слову родник приводятся следующие синонимы: ключ, исток

– Скажите, для чего нам нужно уметь подбирать синонимы к словам?

– Синонимы обогащают наш язык, делают его более красочным, разнообразным.
без синонимов наш язык и наша речь были бы серыми, ограниченными узкими рамками.

– Запишите слово «синонимы» к себе в тетрадь и подчеркните орфограммы.

– Теперь мы с вами поиграем в игру и определим у кого самый большой словарный запас.

– Посмотрите на упражнение №67. К выделенным словам нужно подобрать синонимы. Отвечаем по руке. Называете все слова, близкие по значение, которые вы смогли подобрать. Посмотрим, кто сможет подобрать больше слов.

– Первое слово «родина».

– Второе слово «мир»

– Третье слово «ловкий»

– Четвёртое слово «разговаривать»

– Мы нашли нашего победителя, у него самый большой словарный запас, т.к. он назвал больше всего синонимов к словам. Молодец!

Читают задание.

– Слова схожие по значению.


– Да, синонимы различны по звучанию.
–  Синонимы делают речь разнообразной, дают возможность избежать назойливого употребления одних и тех же слов. 
– Также они помогают уточнить, более четко и ярко передать мысль. 

– отчизна, отечество и т.д.
– спокойствие, дружба,

– Шустрый, юркий и т.д.
– Болтать, беседовать и т.д.

П: рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами.

 П: логический анализ объектов с целью выделения признаков.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Динамическая пауза

2 мин

Видео разминка

Р: саморегуляция как способность к мобилизации силы и энергии.

5. Первичное закрепление во внешней речи

Практический: игра

Словесный: беседа

5 мин

-Мы немного размялись. Давайте продолжим нашу работу.
– Каждому ряду я раздаю карточки с заданием. Рассмотрите ее.

– Один человек с каждого ряда выходит к доске и доказывает, что это синонимы, а также составляет предложение с каждым словом и записывает его на доске. Ряд, у которого карточка с этими словами записывают эти предложения к себе в тетрадь. Подчеркиваете главные члены предложения.

1) узор и рисунок

2)бежать и мчаться.

3) Красный и алый

– Эти слова пишутся по-разному, а значение оно и тоже


– Еще раз скажите мне, как называются такие слова?
-Молодцы.

 


– На стекле красивый узор. Ребенок нарисовал рисунок.
– Мы не смогли убежать. Поезд мчался.

 Красный гранат лежит на столе. Алый закат покрыл небо.
– синонимы.

Р: саморегуляция как способность к мобилизации силы и энергии.

К: планирование учебного сотрудничества со сверстниками

6. Самостоятельная работа с самопроверкой

Практический: упражнение, подбор синонимов, проверка по эталону

Словесный: беседа

3мин

Посмотрите на карточку №2
Как вы думаете, что нужно сделать?

Несложный

Несерьезный

Неправильный

– Каждый выполняет задание самостоятельно.
Теперь поменяйтесь карточками с соседом и сверьте с эталоном на доске.
– Верните карточки друг другу. У кого есть ошибки?

– В каких словах?
– Молодцы.

-подобрать слова схожие по смыслу


Выполняют задание

Проверяют.

Р: осуществление Итогового контроля;

Р: оценка-выделение и осознание учащимися того что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

7. Включение в систему знаний
Практический: упражнение

Словесный: беседа

3 мин.

– упражнение 69. Прочитайте задание. Что нужно сделать?

– Прочитайте стихотворение.

– Какие слова с одинаковым значением вы встретили?

– для чего их использует автор?

– спишите это стихотворение в тетрадь. Подчеркните синонимы.

– найти в стихотворении синонимы.

– зябнет, дрожит, стынет, мерзнет.

– для избежание повтора и полной передачи чувств.

Выполняют задание

Р: оценка-выделение и осознание учащимися того что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

8. Рефлексия

Словесное: обобщение


Практический: самооценка с использованием словесных опор

2 мин.

-Ребята, наш урок подошел к концу. Пора подводить итоги.

-Какую тему мы сегодня изучали?
-Какую цель мы ставили в начале урока?
-Мы достигли эту цель?
– Возьмите лист самооценки и допишите предложение.

Сегодня я узнал…
Было трудно усвоить…
Я научился…
Я понял…
Было интересно узнать…
Меня удивило…
Мне захотелось…

– Кто желает озвучить свою оценку?
Спасибо за урок, до свидания.

Анализируют свою работу на уроке.
-Что такое синонимы?
– Узнать, для чего нужны слова- синонимы, где они пригодятся.

Заполняют лист самооценки

Несколько учащихся читают свои ответы.

Р: формулирование выводов из коллективного обсуждения;

П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата действия

Разработка урока по русскому языку Что такое синонимы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6»

Урок русского языка

Образовательная программа

«Школа России»

2 класс

Выполнила: учитель начальных классов

Шамсутдинова Светлана Николаевна

г. Нягань

2012 г.

Тема урока: «Что такое синонимы?»

Тип урока: комбинированный

Цель:

познакомить с термином синоним,определить их роль в речи; познакомить со словарями синонимов;

развивать речь учащихся, обогащать словарный запас; развивать умение работать в группах; способствовать развитию логического мышления, внимания, памяти;

создавать у учащися положительную мотивацию к уроку путём вовлечения каждого в активную деятельность; воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей.

Планируемый результат:учащиеся научатся различать оттенки значений синонимов; аргументированно отвечать , доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Оборудование, ЭОР: Учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык 2 класс, часть 1, электронное приложение к учебнику русского языка 2 класс В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, ИД Smart Notebook, проектор, компьютер.

Место урока в изучаемой теме: урок № 5 раздела: «Слова, слова, слова..»

Ход урока

I Орг. момент

(психологическая установка на урок)

– Здравствуйте, ребята. Давайте создадим друг другу хорошее рабочее настроение. Как вы это сделаете? (улыбнемся друг другу)

– Я желаю вам плодотворно потрудиться и при этом относиться друг к другу всегда по-доброму, с уважением.

Дети поворачиваются и дарят друг другу улыбки.

II Актуализация знаний

– Ребята, а чем мы занимались на протяжении нескольких уроков?

Дети :путешествовали, узнавали много нового.

-А кто мне скажет, где мы путешествовали?

Дети: мы путешествовали в мире слов.

– Молодцы! Сегодня мы продолжаем наше осеннее путешествие в мире слов. Стоп, стоп, стоп только что я получила сообщение:Встречайте, скоро буду. Тётушка Сова.

– Ребята, а кто это?

Дети: все мы её очень хорошо знаем, а также её уроки безопасности, хорошего поведения и т.д. Это тётушка Сова.

А ещё, ребята тетушка Сова много знает о словах.

– Ну что, будем встречать дорогую гостью? Дети: да.

– А вот и она. (звучат слова Тетушки Совы).

– Ребята, давайте определимся, что мы будем делать на уроке, чтобы нашей гостье было не скучно. (Учитель озвучивает план урока)

План урока:

повторение;

определение темы урока, постановка цели урока;

изучение нового материала;

работа в тетрадях;

подведение итогов. Оценка работы на уроке.

Повторение ранее изученного.

– Давайте, расскажем тётушке Сове что мы уже с вами знаем. Но сначала я дам вам время подготовиться.

Работа в парах (дети поворачиваются друг к другу и озвучивают схему, которая, находится на доске)

– Молодцы, достаточно. А сейчас я приглашаю к доске озвучить эту схему. (двое учеников по очереди у доски озвучивают схему)

– Молодцы! Тётушка сова от вас в восторге.

III Самоопределение к деятельности

Ребята, тётушка Сова приготовила для вас задание. Смотрим на доску. (На доске запись)

Пришла поздняя осень в лесу стало скучно и холодно птицы улетели в теплые страны.

-Определите сколько предложений в тексте. (3) Какие? ( Пришла поздняя осень. В лесу стало скучно и холодно. Птицы улетели в тёплые страны. )

(Дети по очереди выходят к доске и зеленым маркером корректируют запись.)

– Молодцы, запишите первое предложение, подчеркните основу. (1 ученик выделяет основу у доски)

– Какое слово употреблено здесь в переносном значении? (пришла)

– Молодцы, ребята, а каким словом можно заменить слово «пришла»? (наступила, настала, началась). Какие это слова? (слова с близким значением).

– А кто знает, как называются эти слова?

Дети предлагают разные варианты.

– Ребята, а почему все называют разные ответы?

Дети: потому что мы не знаем, как называются эти слова.

Значит, с какими словами мы сегодня познакомимся?

Дети: со словами с близким значением.

– Что делать, как узнать название таких слов?

IV Работа по теме урока

Дети предлагают спросить у тётушки Совы, как называются такие слова.

(включается видео фрагмент)

– Значит как звучит тема нашего урока?

Дети: Что такое синонимы?

– Какова цель нашего урока? (дети совместно с учителем формулируют и называют цели урока)

1. выучить термин СИНОНИМ;

2. определить роль синонимов в речи;

3. познакомиться со словарями синонимов.

– Открываем учебники.

– Упр. 66 (с. 52)

– Прочитайте. Какие слова обозначают одно и тоже? (Родник, ключ.)

– Одинаково или по-разному они произносятся? (по-разному)

– Как называются такие слова? Дети: синонимы.

– Запишите слова ключ, родник, источник.

– Мы записали синонимы.

– Повторите это слово хором. Посмотрите, как записать его грамотно.

– В русском языке существует словарь синонимов (Учитель показывает словарь.)

– У нас в учебнике словарь синонимов есть на с. 141. Откройте его, посмотрите, какие слова в нем записаны.

– Молодцы! Давайте немного отдохнем.

Физкультминутка

– Ребята, давайте покажем тётушке Сове, как мы научились работать в тетрадях.

Работа в тетрадях .

Открываем тетради, две строчки вниз, записываем число, классная работа.

Каллиграфическая минутка.

– Прописываем Букву Нн и слоги На ни.

Словарная работа.

Нашей гостье очень понравилось, как вы прописали буквы и слоги. Сейчас она предлагает выполнить картинный диктант. Записываем самостоятельно словарное слово, ставим ударение и подчеркиваем букву, которую нужно запомнить.

(Сова показывает иллюстрации, дети записывают слова: корова, лопата, малина, береза, яблоко, заяц.)

Взаимопроверка

Молодцы, а теперь тётушка Сова просит вас поменяться тетрадями и оценить работу своего соседа по парте.

Пожалуйста, Поставьте на полях знак

«!» – выполнил задание без ошибок.

«+» – допустил 1, 2 ошибки

«-»допустил более 2 ошибок.

– Молодцы!

– Что-то тётушка Сова устала и хочет немного отдохнуть. А мы с вами открываем учебник и работаем дальше.

V Закрепление изученного материала

Упр. 67 (с. 53)

– Объясните значение выделенных слов. (Родина – место, где человек родился; мир – отсутствие войны; ловкий – обладающий физической сноровкой; разговаривать – общаться с кем – либо.)

– Спишите любую пару слов.

Упр. 68 (с. 53) Работа в парах

Докажите друг другу, что эти пары слов синонимы.

– Давайте проверим, являются ли слова каждой пары синонимами? (Да. Это слова разные по написанию, но близкие по смыслу)

– Молодцы!

Упр. 70 (с.54) См.работа по вариантам

– С помощью словаря подберите к данным словам синонимы. (1 вариант к словам: ветер, чуткий; 2 вариант к словам: думать, правильный).

– Молодцы! Тётушка Сова вами довольна.

VI Подведение итогов урока.

– Какой новый термин узнали на уроке? (Синонимы)

– Какие слова называются синонимами? (Разные по написанию и близкие по смыслу.)

Для чего нужно знать и употреблять в речи синонимы? (Речь становится более точной, эмоциональной.)

– Ребята, давайте поблагодарим тётушку Сову за урок и подарим ей смайлик, которым вы оцените, как вы поняли новую тему.

Зеленый – хорошо понял тему урока.

Жёлтый – почти все понял.

Красный– не понял тему.

Домашнее задание

Выполнить упр. 69 (с. 53).

Списоклитературы:

1. Учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык 2 класс, часть 1, электронное приложение к учебнику русского языка 2 класс В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.

2.Я иду на урок в начальную школу: Русский язык: Книга для учителя – М.: «Олимп», 1998.

3. Русский язык 2 класс поурочные планы по учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого – Волгоград, издательство «Учитель»,2011г.

4.Ресурсы Интернета. Картинки. http://www.hdclub.ua/files/film_release_screenshot/big/bigi4dfcf267edf69.png-

http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/10059

http://www.1zoom.ru/Еда/обои/303502/z661.7/http://timeszp.com/ekonomic/38736-v-nikolaevskojj-oblasti-korova-zabolela-beshenstvom.html http://www.proshkolu.ru/download/1755662/1013720d77da8a49/ http://www.proshkolu.ru/download/1220592/97f27f20cf611a4b/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/10587-razrabotka-uroka-po-russkomu-jazyku-chto-tako

Что такое синонимы? Для 2 класса

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Русский язык 2 класс УМК «Школа России»
Что такое синонимы?
Вастьянова Л.Л., учитель начальных классов МКОУ «Мамонтовская СОШ» Мамонтовского района Алтайского края 2018 год

Слайд 2

1 октября. Классная работа.

Слайд 3

Упражнение в чистописании по образцу учителя
Сижу правильно, пишу красиво!

Слайд 4

Слова, слова, слова …
Что такое синонимы?

Слайд 5

С. 52

Слайд 6

Из истории происхождения слова
  «Си» – в переводе с греческого значит «вместе, одинаково».   «Онима» – в переводе с греческого означает «имя». Слово «синоним» в переводе означает «одноимённый».

Слайд 7

Поэтическая страничка
С. 52
А. Л. Барто
Скажи «родник» – И вот возник Бежит в зелёной чаще Весёлый ключ журчащий.

Слайд 8

Поэтическая страничка
С. 53
И. П. Токмакова
Зябнет осинка, Дрожит на ветру, Стынет на солнышке, Мёрзнет в жару.

Слайд 9

С. 141
Словарь синонимов
Ветер – … Чуткий – … Думать – … Правильный – …
буря, ураган
отзывчивый
размышлять
верный

Слайд 10

Контрольные вопросы
С какими словами познакомились?
Что такое синонимы?
Где учились находить синонимы?
Какие новые словарные слова изучили?
Для чего нужно употреблять синонимы в речи?

Слайд 11

Оцените свою работу!
Получилось и понятно всё, работа без ошибок!
Получилось и понятно всё, были некоторые ошибки.
Затрудняюсь, были ошибки, постараюсь ещё.

Слайд 12

С. 53 упр. 67, 68
Как работать с синонимами дома?
Благодарю за работу на уроке!

Слайд 13

Интернет ресурсы
http://linda6035.ucoz.ru/ (источник шаблона) happyuniverse.co.uk pshop.by antalyaelitestroy.ru https://uroki.tv/sinonimy-i-antonimy-uchebnik-po-russkomu-yazyku-2-klass-kanakina-goreckij/ infourok.ru cult-and-art.net napitkimira.net ru.depositphotos.com gk170.ru

Слайд 14

Использованная литература
Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева Н.И. Русский язык: Поурочные разработки: Технологические карты уроков: 2 класс. – М., Просвещение, 2014 Канакина В.П. Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. Ч. 1– М.: Просвещение, 2018 Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс. – М: ВАКО, 2013.

Технологическая карта урока русского языка по теме “Синонимы” 2 класс

Актуали-

зация знаний

Организует работу в парах.

Я предлагаю вам начать урок с работы в парах. Давайте вспомним правила работы в парах.

 

Даёт задание на поиск в тексте особенностей.

Прочитайте текст.

Что можете сказать?

 

 

 

 

 

Какими словами вы предлагаете заменить слово «ребята»?

 

Учитель записывает перечисленные слова на доске.

Почему вы предлагаете именно эти слова?

 

 

Сравните записанные слова. Что можете сказать?

 

 

 

Учитель стирает с доски слово «они».

Оставшиеся слова можно объединить в группу, которая в русском языке имеет своё название. Сегодня на уроке мы поговорим о таких словах. Уточняет понимание учащимися задач урока.

Какие задачи к уроку вы для себя поставите?

 

 

 

 

 

Перечисляют правила работы.

 

 

Знакомятся с текстом.

Формулируют выводы наблюдений.

В тексте есть речевые ошибки, так как часто повторяется слово «ребята». Нужно заменить это слово другими словами.

Слово «ребята» можно заменить словами «дети, малыши, они, друзья».

 

 

 

 

Потому что они имеют такое же значение, как и слово «ребята».

 

Анализируют, выявляют закономерность.

Это имена существительные, кроме слова «они». Это слово можно назвать лишним.

 

 

 

 

 

 

 

 

Озвучивают задачи урока.

Узнать, как называется такая группа слов?

Почему эти слова так называются?

Для чего нужны такие слова?

Постановка учебной задачи.

Осуществлять анализ объектов, сравнение, синтез; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Организовывать общение, включающее умение слушать собеседника, решать конфликтные ситуации.

Формиро-

вание

новых знаний

Формулирует задание на поиск информации.

Для того  чтобы ответить на эти вопросы, обратимся к правилу на стр. 60.

Подводит учащихся к выводу о теме урока.

Что теперь вы можете сказать о словах, записанных на доске?

 

Почему?

 

 

Что ещё вы узнали о синонимах?

 

 

 

 

 

 

Уточняет понимание учащимися темы урока. Какова же тема нашего урока?

Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний.

Посмотрите на группы слов. Что можете сказать?

Докажите.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Какой вывод можно сделать?

 

 

Что можно сказать об остальных словах?

 

Знакомятся с правилом в учебнике.

Находят в тексте понятие, информацию. Формулируют выводы. 

 

Это синонимы.

 

Потому что они обозначают слова, близкие по значению.

 

Это слово в переводе с греческого языка обозначает «одноимённый», т.е. одно имя, название. Синонимы относятся к одной части речи, но пишутся по-разному.

 

 

Синонимы.

 

 

 

Анализируют. Сравнивают. Объясняют свой выбор. Формулируют выводы наблюдений.

Слова лес, дубрава, роща, пуща – это синонимы.

Эти слова близкие по значению, относятся к одной части речи – имена существительные.

Слова красный, алый, огненный, багряный – это синонимы.

Эти слова близкие по значению, относятся к одной части речи – имена прилагательные.

Синонимами могут быть как имена существительные, так и имена прилагательные.

 

Это однокоренные слова.

Запоминать и удерживать правило, выделять свойства в изучаемых объектах.

Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в  устной форме, анализ объектов, сравнение, синтез; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Организовывать общение, полно и точно выражать свои мысли.

Практи-

ческая деятель-

ность

Даёт задание на поиск в тексте особенностей.

Посмотрите на запись на доске. Что можно сказать?

По улице (идти) подружки.

На площади (идти) солдаты.

По дороге (идти) усталые путники.

Праздничные колонны торжественно (идти) на митинг.

Малыш неуверенно (идти) к песочнице.

Организует поисковую работу (формулировка возможного задания, составление плана действий).

 

Какое задание можно предложить для выполнения?

 

Давайте составим план наших действий.

 

 

 

 

Что заметили, когда изменили слова и составили предложения?

 

Какой пункт нужно добавить в план.

 

 

 

Выдвигает проблему.

Подберите синонимы.

 

Куда нужно обратиться за помощью?

 

 

 

Организует работу в группе.

Контролирует работу.

Сейчас вы будете работать группой.

Я предлагаю вам обратиться к словарю. Найдите в словаре  синонимы к слову «идти».

 

Что вас удивило?

Какие синонимы вы можете назвать?

 

 

 

 

 

 

Организует игровую деятельность.

Давайте поиграем («Театрализация»)

Покажите, как можно:

Обучающимся раздаются карточки, на которых записаны слова: шагать, семенить, шествовать, брести, маршировать.

 

Организует самостоятельную работу. Контролирует работу.

 

А сейчас вернёмся к нашему заданию. Запишите предложения, пользуясь планом работы.

 

Организует коллективную проверку.

Давайте проверим, что у вас получилось.

По улице шли подружки.

На площади шагали (маршировали) солдаты.

По дороге брели  усталые путники.

Праздничные колонны торжественно шествовали  на митинг.

Малыш неуверенно семенил  к песочнице.

 

Что помогло вам справиться с заданием?

Для чего же нужны синонимы?

 

 

Организует самостоятельную работу и  взаимопроверку. Контролирует работу.

Давайте вернёмся к тому тексту,  с которого мы начинали урок. Отредактируйте текст, чтобы не было повторов.

 

Анализируют.  Объясняют свой выбор. Формулируют выводы наблюдений.

 

Это не предложения, потому что слова не связаны между собой по смыслу.

 

 

 

 

 

 

 

 

Высказывают свои предположения, составляют план действий.

Изменить слова, чтобы получились предложения.

 

 

1.     Прочитать предложение.

2.     Изменить слово.

3.     Записать предложение.

 

Повторяется одно и тоже слово.

 

 

4.     Подобрать синоним к слову «идти».

 

Учащиеся не смогут подобрать нужного количества синонимов.

Спросить у кого-нибудь, обратиться к словарю, посмотреть в компьютере, интернете.

 

 

 

 

 

 

Учащиеся работают со словарём синонимов на стр. 154.

 

Устаревшие выражения.

Ступать, переступать, шагать, вышагивать, семенить, выступать, шествовать, брести, плестись, маршировать, направляться, держать курс, следовать и т.д.

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся  группой выходят и показывают действие.

 

 

 

 

Учащиеся самостоятельно записывают предложения.

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся сравнивают свои работы с предложенным образцом. Исправляют ошибки. Делают выводы:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Наша речь становится красивой, точной, с их помощью можно избежать повторов.

 

 

 

Учащиеся редактируют текст. Обмениваются результатами работы друг с другом, выполняют взаимопроверку. Высказывают свои замечания.

Запоминать и удерживать правило и инструкцию во времени, планировать, контролировать и выполнять действия по плану, овладение приёмами контроля и самоконтроля, коррекции.

Осуществлять  расширенный поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в  устной форме, постановка и формулирование проблемы, коллективное  создание алгоритмов деятельности при решении проблем.

Организовывать общение, включающее умение слушать собеседника, решать конфликтные ситуации.

11 красивых русских слов, которые заставят вас полюбить язык

Соня Коршенбойм / © Культурная поездка

Русский язык не для слабонервных. Из-за сложной грамматики и произношения этот язык считается одним из самых сложных для изучения языков в мире. Однако красота кириллицы и красноречие длинных слов оправдывают затраченные усилия. Вот 11 слов, которые заставят вас потерять сознание от русского языка.

Это слово происходит от русского слова «дышать».Глагол вдохнуть изначально означал «вдохнуть» или «вдохнуть». Позже он принял значение «вдохновляться чем-то», буквально ощущать внезапное продуктивное состояние ума, которое наступает так же быстро, как дыхание.

Это старое слово с индоевропейским корнем. Этот термин похож на древнеиндийское слово «лелайти», что означает «качаться, чтобы спать». В современном английском есть даже такое слово – усыпить.

Этот термин используется при описании того, как ребенка укладывают спать в колыбели или на руках матери.Происхождение слова связано с глаголом, который больше не используется в современном русском языке, баять, что означает «рассказывать бессмысленные истории» или «петь бессмысленные песни».

Это относительно современное слово, заимствованное из французского частокола. Впервые он был использован во времена Петра Великого, когда была мода на все европейское. Впервые оно использовалось в армии, но затем стало популярным словом для обозначения палисадника, окруженного невысоким забором.

Мы часто не задумываемся о происхождении названий времен года, но они имеют большее значение, чем ожидалось.В славянском календаре названия сезонов отражают погодные условия и события, связанные с ними. Осень означает «осень», что происходит от праславянского слова, означающего «урожай».

Создание этого прилагательного восходит к фразе «давать», давать. В сочетании с префиксом это означает «шагнуть вперед», «перейти черту». Помимо основного значения, которое используется для похвалы кого-то или чего-то, это слово также может означать «что-то, что выходит за рамки», например, часть тела.

Еще одно старославянское слово, это слово, как и многие другие, происходит от индийского предшественника «dheus», что означает «исчезать в воздухе».Подобные слова можно найти в других европейских языках, таких как норвежский и шведский.

Слово счастье имеет корень и префикс, которые со временем смешались. Старый корень часть означал «часть», что было синонимом «иметь хорошую судьбу», «иметь хорошую роль». Но приставка с более загадочна. Вероятно, это произошло от санскритской приставки су-, что означает «хороший». Это редкая приставка в русском языке, сохранившаяся лишь в нескольких словах.

Нет ничего лучше горячей миски щи, чтобы почувствовать себя русским как дома.Слово, которое мы используем для описания этого супа, со временем изменилось; раньше оно произносилось как «sti», слово, использовавшееся в шестнадцатом веке, означало «питание» или «наполнение».

Хотя этот термин обычно используется для описания туфель на высоком каблуке или любой элегантной женской обуви в наши дни, еще в восемнадцатом веке он имел более простое значение. Оно происходит от немецкого слова «pantoffel», которое относится к тапочкам или туфлям без каблука.

Это слово – распространенный термин для выражения нежности, обычно используемый по отношению к женщинам или детям.Для создания этого слова используется очень распространенный суффикс, который может образовывать уменьшительное из большинства существительных в русском языке. Без суффикса существительное означает «лапа», что может относиться к человеческой руке или ноге, в зависимости от контекста.

Российский испытательный завод 2 канакин-ячейки. Что входит в решебник

Русский язык 2 класс

Контрольная работа

Канакина

Образование

Что нужно для успешной учебы? Сюда входит множество факторов, не последнее место среди них занимают качественные дополнительные материалы, которые помогут ребенку преодолеть трудности, возникающие в обучении. Решебник к учебнику «Русский язык. Контрольная работа 2 класс» Канакин отлично отвечает всем образовательным стандартам и станет отличным союзником для родителей и учеников.

Что входит в решебник.

На семидесяти восьми страницах есть упражнения для суммирования тестов по каждой затронутой теме. Благодаря развернутым ответам на все пункты заданий в ГДЗ по русскому языку 2 класс вы можете заранее подготовиться не только к тестам, но и к урокам.

Вам это нужно для учебы.

Несмотря на большое количество времени, которое требуется на обучение в школе и последующее внедрение д / с, детям придется вырезать его и готовиться к многочисленным тестовым проверкам. Они проводятся для того, чтобы выявить, как именно студенты осваивают программу. С одной стороны, это вполне разумно, но с другой, учитывая скудные пояснения учителей по предмету, трудно ожидать от ребенка хорошего знания предмета.Но чтобы успеваемость школьников не снижалась, родителям рекомендуется пользоваться услугами репетиторов, что тоже не всегда себя оправдывает. Но есть более дешевый и эффективный способ – воспользоваться учебником решебника «Русский язык. Тестирование 2-го класса» Канакина. «Образование», 2018

Русский язык 2 класс Контрольная работаКанакин «Просвещение»

Многие школьники заинтересованы в изучении новых предметов. Но как язык, на котором вы говорите с детства, можно считать наукой? Результат – проблемы с грамматикой и орфографией родного языка.Однако запоминание правил – действительно довольно скучное занятие, особенно в младших классах. А когда ребенок поймет важность и красоту русский язык – может оказаться, что он пропустил самые важные темы дисциплины.

Репетитор, который поможет вам в любую минуту

Оптимальный вариант – подключить ассистента. Не репетитор, который, как в школе, будет работать с ребенком в определенный день и час. И тот, который поможет в любой момент, когда возникнет необходимость – пособие к учебнику «Русский язык 2 класс Проверочные работы от Kanakin Education» зарекомендовало себя таким надежным помощником школьникам и проверило несколько поколений секунд Грейдеры .

О пособии

GDZ небольшой объем – семьдесят восемь страниц, содержание которых изложено понятным и понятным языком. Воспользовавшись таким пособием, родители легко смогут проверить уровень знаний ребенка.

  • Типы речи;
  • Диалог и монолог;
  • Участники предложения;
  • Значение слов;
  • Синонимы и антонимы;
  • Звуки и буквы.

Уже в 2-м классе ученикам предстоит выполнить различные самостоятельные тесты.Это самый простой способ для учителя определить, насколько хорошо ученики поняли материал и можно ли перейти к следующим темам. Для контрольных работ класс может использовать дополнительные средства помимо учебника. Например, тетрадь для проверки и контроля работ на русском языке автора Бунеева … Во 2 классе дети только начинают узнавать части речи и их значение в предложениях. Большое внимание будет уделено фонетике.Тренинг направлен на то, чтобы каждый определял себя как носитель русского языка.

Как вести себя с тестом?

Можно подготовиться к самостоятельной работе дома, если она у вас под рукой ГДЗ на русском языке для 2 класса тетрадь для зачетных и контрольных работ … Так ребенок будет знать, как выполнять работу, будет меньше беспокоиться , а значит, не будет ошибаться по невнимательности. Это пособие также можно использовать для закрепления знаний, полученных в школе дома, или для объяснения непонятных моментов.Эти задания будет очень удобно выполнять, если ребенок не может посещать уроки по уважительной причине.

Определение РУССКОГО из Оксфордского словаря на Lexico.com также означает РУССКИЙ

, относящийся к России, ее народу или его языку.

«В этом районе уже два года работает детский клуб с русским языком, а сейчас он превращается в полноценный детский сад, открытый для детей в возрасте от 2 ½ до пяти лет».

Другие примеры предложений

  • Тогда я действительно боялся второго года изучения русского языка.’
  • ‘ Ученики уже выполнили работу, которая будет отправлена ​​российским коллегам, и он записался на онлайн-курс русского языка. ‘
  • ‘ Мои источники говорят мне, что эту историю нигде нельзя найти на Русскоязычная телеграмма ИРНА, только английский. ‘
  • ‘ В то время, когда это беспокойство грозило перерасти в потенциальную конфронтацию, на прошлой неделе российские дипломаты использовали почти дружественный язык. ‘
  • ‘ Крупный Российская телекомпания решила, что будут показывать только русскоязычные музыкальные клипы.«
  • » К сожалению, моя очередь также была моей первой возможностью познакомиться с русским языком »
  • « Знаток русского языка, Игорь посвятил свою жизнь его продвижению. «Меня не беспокоят русскоязычные версии в их альбоме, но английские очень цепляют.»
  • «Ко времени моего третьего визита я бросил курить, что сделало половину моих навыков русского языка устаревшими.»
  • «Я никогда не смотрел ни одного русскоязычного фильма, который могу припомнить, так что это должно быть интересно.«
  • » Клиенты также могут взять напрокат видеокассеты с фильмами и концертами на русском языке. «
  • » Я интересовался русской литературой, поэтому я подал заявление на курсы русского языка в Университет Ким Ир Сена в Пхеньяне. .
  • «Радио Свобода, финансируемая правительством США, транслирует программы на чеченском и русском языках в республику.»
  • «Как можно таким образом разделать русский язык?»
  • «Русскоязычное издание вышло в России в 1998 году.«
  • » Более того, немного огорчает то, как русский язык преувеличивает и ласкает мрачные реалии. »
  • « Ультрасовременный вольер в зоопарке стал первым опытом самки гориллы на открытом воздухе. кто также привык к русскому языку. »
  • « В связи с недавними совместными усилиями по созданию МКС, обучение русскому языку стало обязательным. »

Почему английский так трудно выучить?

Часто говорят, что английский – один из самых сложных для изучения языков.Учитывая тот факт, что многие слова, которые мы используем в английском языке, происходят от латинских и древнегреческих слов – как и многие другие европейские языки, – что такого особенного в английском языке, что привлекло такую ​​репутацию столь устрашающе сложного? И действительно ли это так сложно, когда многие другие страны принимают его в качестве своего второго языка и говорят на нем гораздо более свободно, чем мы, британцы, говорим на других языках? Оставим вас самому решать…

В этом нет никакого смысла!

Одна из причин, почему английский сложен, – это то, что он полон противоречий.Есть бесчисленное множество примеров загадок, таких как:

  • В гамбургере нет ветчины.
  • В ананасе нет ни яблока, ни сосны.
  • Если учителя учили, почему проповедники не хвалили?
  • Если вегетарианец ест овощи, что ест гуманист?
  • «Не замечать» и «наблюдать» имеют противоположные значения, в то время как «смотреть» и «видеть» означают одно и то же.

Как носители языка, мы редко задумываемся о том, насколько нелогичны многие из наших слов на самом деле – мы просто к ним привыкли.Если вы не выросли на английском, как вы можете начать изучать все эти странности? Неудивительно, что люди, пытающиеся выучить английский, в конечном итоге сбиваются с толку. Но становится еще хуже.

Исключения из правил

Одна из самых сложных вещей в английском языке заключается в том, что, хотя есть правила, есть много исключений из этих правил – поэтому, когда вы думаете, что вам нужно смириться с правилом, что-то происходит, чтобы разрушить то, что, как вы думали, вы знали через противоречащий этому.Хорошим примером является правило запоминания написания слова «ie» или «ei»: «I перед E, кроме C». Таким образом «верить» и «получать». Но это английский – все не так просто. А что насчет «науки»? Или «странно»? Или «схватить»? Также существует множество неправильных глаголов, таких как «боролись», которое является прошедшим временем слова «бороться», а прошедшее время слова «свет» – «светится». Итак, изучение английского языка – это не просто вопрос изучения правил – это вопрос изучения множества исключений из правил. Многочисленные исключения затрудняют применение существующих знаний и использование того же принципа с новым словом, поэтому труднее добиться быстрого прогресса.

Порядок слов

Носители английского языка интуитивно знают, в каком порядке нужно вставлять слова, но этому трудно научить тех, кто изучает язык. Разница между правильным и неправильным порядком настолько незаметна, что ее трудно объяснить, кроме как просто сказать, что это «просто звучит правильно». Например, мы часто используем несколько прилагательных для описания существительного, но в каком порядке они должны располагаться? Мы бы сказали «интересная книжка», а не «маленькая интересная книжка». Оба они технически грамматически правильны, но первое «просто звучит правильно».Это своего рода кошмар для тех, кто пытается учиться, и может оказаться, что одного нюанса слишком много. (На самом деле, есть некий метод к этому конкретному английскому безумию, но он довольно сложен и выходит за рамки данной статьи, чтобы объяснить его.)

Произношение

Как будто орфография была недостаточно сложной, английское произношение является причиной большой путаницы среди тех, кто пытается выучить английский. В некоторых словах очень мало гласных, например в слове «сильные стороны», что трудно сказать, если вы не привыкли к английскому произношению.Более того, слова, оканчивающиеся на одну и ту же комбинацию букв, не обязательно произносятся одинаково. Почему «корыто» произносится как «трофф», «грубый» произносится как «ерш», «сук» произносится как «лук» (рифмуется с коровой) и «сквозной» произносится как «горло»? В начале слов тоже есть молчаливые буквы. Почему так много слов, которые начинаются с молчаливой «К», например «нож»? Или даже безмолвное «G», например, «gnome»? Если оно не произносится, какой вообще смысл включать эту букву, если это только сбивает с толку как носителей языка, так и учащихся? И не обращайте внимания на количество незадачливых туристов, которые не знают, с чего начать, произнося название города, например «Вустер».К сожалению, многим изучающим английский язык приходится усердно учиться, когда дело касается нашего запутанного произношения; если вы произнесете что-то неправильно, большинство британцев покажут вам правильный способ, но не без легкого смешка за ваш счет.

Акцент

Чтобы еще больше усложнить ситуацию, то, как вы подчеркиваете определенные слова в предложении, может тонко изменить его значение. Например, рассмотрите различные способы подчеркнуть предложение ниже:
– Я отправил ему письмо – простое утверждение.
Я отправил ему письмо – раньше подразумевалось, что вы, послали ему письмо – кто-то другой его не отправлял (или «вы не отправляли, а я»).
– Я отправил ему письмо – это может означать: «Я отправил ему письмо, но не уверен, что он его получил».
– я отправил ему письмо – раньше подразумевалось, что вы отправили ему письмо – вы не отправляли его кому-то другому (возможно, даже «вы не должны были его читать»).
– Я отправил ему письмо вы отправили ему письмо , и ничего больше.
Если вы не привыкли говорить по-английски, все это может звучать для вас одинаково. Эти тонкости начинаешь улавливать только при постоянном знакомстве с английским.

Омофоны

Еще не запутались? В противном случае вы будете после этого следующего пункта. Английский язык полон омофонов – слов, которые звучат одинаково, но имеют разное значение или написание.Мы уже посвятили омофонам статью, но если у вас нет времени ее прочитать, вот несколько примеров…

  • Повязка наматывается на рану («рана», произносится «wowned» – прошедшее время слова «ветер», а также травма, произносимая «woond»).
  • Дверь была слишком близко к столу, чтобы закрыть ее (первая «закрыть» произносится с мягкой «S» и означает «рядом», а вторая произносится с жесткой «S» и означает «закрыто») .
  • означает сухую песчаную среду с верблюдами и произносится с ударением на первом слоге).

Омофоны существуют в английском языке и имеют не менее семи различных значений, а именно слова, которые звучат как «курс» и «повышение». У большинства из них всего два или три значения – например, «там», «их» и «они» – но этого все же достаточно, чтобы добавить дополнительный уровень или два сложности для тех, кто пытается овладеть английским языком.

Синонимы не обязательно взаимозаменяемы

Пролистайте тезаурус, и вы увидите бесчисленные группы слов, которые предположительно означают одно и то же.Вы могли подумать, что это будет означать, что они взаимозаменяемы, но ошиблись. Даже слова, определения которых кажутся примерно одинаковыми, тонко различаются – или применимы к чему-то совершенно другому, потому что английские слова могут иметь несколько значений. Не всегда можно поменять местами слова с одинаковым значением, а это значит, что очень легко в конечном итоге использовать слово совершенно неверно. Например, вы «смотрите» телевизор, и вы можете «посмотреть фильм» или «посмотреть фильм», но вы не «смотрите телевизор».Но когда вы это делаете, вы не «наблюдатель» – вы «зритель», даже если вы не «смотрите телевизор» или «смотрите фильм». Возьмем другой пример, я мог бы говорить об элегантной шее лебедя, но я не мог поменять слово «элегантный» на слово «классический» или «шикарный» (оба предложения я нашел в тезаурусе, когда посмотрел на «элегантный» ) потому что это слова, которые относятся к моде, а не к птицам! Однако если бы вы изучали английский язык, вы бы этого не знали.

Идиомы

Английский – очень старый язык, и на протяжении многих веков в повседневный язык вошли интересные высказывания, которые не имеют смысла, если вы не выросли на них.«Лай не на то дерево», «солома, которая сломала верблюжью спину» и «дождь из кошек и собак» – все это примеры идиом, которые добавляют красок в английский язык. Если вы начинаете использовать идиомы, когда говорите по-английски, молодец: вы освоили их!

Следы архаичного английского

Хотя английский язык «движется в ногу со временем», в нем все еще витает множество архаичных слов, с которыми вы вполне можете столкнуться (а их может не быть в вашем словаре английского языка). «Увы» (выражение печали или жалости) является одним из наиболее распространенных, но язык того вида, который традиционно используется в Библии, также все еще широко понимается, например, «Не убий» в Десяти заповедях.В современном жаргоне это означает «Ты не убьешь», но в Десяти заповедях обычно сохраняется этот старый язык. Старомодные слова, такие как «аптекарь» (тот, кто готовит лекарства) и «шиллинг» (старая форма английской валюты), часто встречаются в исторических драмах, которые вы смотрите по телевизору. Вы также увидите старые литературные и поэтические отсылки, возникающие в массовой культуре, такие как «Быть ​​или не быть» Шекспира или «Моя любовь подобна красной красной розе».

Региональные диалекты

Можно представить себе, что у всех языков есть региональные диалекты, но когда вы добавляете странное произношение и уникальные дополнительные словари многих региональных диалектов Великобритании, они точно не помогут беднякам, пытающимся выучить английский.Для нас, южан, достаточно плохо понимать людей из Глазго, или даже для людей из Эдинбурга, чтобы понимать людей из Глазго. В произношении некоторых слов существует широкое деление на север и юг, хорошим примером является «ванна», которая произносится с короткой «А» теми, кто «на севере», и длинной «А» («барт») теми, кто «На юг». Конечно, в каждой англоязычной стране также есть свой способ говорить на этом языке; США, Канада, Австралия, Новая Зеландия и Южная Африка имеют свой собственный способ произношения слов.Что вы в конечном итоге будете использовать, когда ваш родной язык не английский, вероятно, зависит от того, где родился ваш учитель английского языка или где вы находитесь в стране, которую вы изучаете.

Неужели это самый сложный язык?

Итак, как мы видели, английский – это довольно сложно. Но это не единственный претендент на звание самого сложного языка в мире. Другие известные хитрые языки включают финский, русский, японский и китайский. Например, тональная система китайского языка известна своей хитростью (но если вы посмотрите на раздел «Акцент» выше, вы увидите, что английский может быть таким же плохим!).Финский считается сложным из-за большого количества падежей; Арабский, потому что, помимо прочего, его шрифт имеет четыре различных варианта для каждой буквы в зависимости от того, в каком месте слова она находится. Письменный японский отличается от разговорного японского, и существует три различных системы письма, включая от 2000 до 3000 символов кандзи, которые необходимо выучить наизусть. По сравнению с ним английский звучит проще!

В конечном итоге, однако, каждый человек зависит от того, трудно ли выучить тот или иной язык.Некоторые люди обладают естественной способностью к языкам и быстро их усваивают; дети, конечно, усваивают новые языки намного легче, чем взрослые. Сложность языка также зависит от его сходства с вашим родным языком. Если вы итальянец, вам, вероятно, будет легче выучить французский, потому что в этих языках используются одни и те же корни и один и тот же алфавит. Если вы привыкли к латинскому алфавиту, вам может быть сложно выучить восточные языки, в которых используются символы, например японский. Английский не так уж и плох, если к нему привыкнуть, и, вероятно, о нем часто говорят как о сложном, потому что очень многие люди пытаются его выучить.Если вы хотите вывести свой английский на новый уровень, присоединяйтесь к нам в летних школах Oxford Royale, чтобы летом улучшить свои навыки английского языка.


Изображение предоставлено: почтовый ящик

Обучение синонимам в классе

Знакомство с синонимами ранних писателей – идеальный способ расширить их словарный запас и, в свою очередь, улучшить и улучшить их письмо. Знакомя своих учеников с различными синонимами общих слов, используемых в письменной форме, вы предоставляете им широкие возможности для того, чтобы добавить больше азарта и напряженности в их письмо.В этом блоге вы найдете несколько советов и подсказок по обучению ваших студентов синонимам.

Сделайте ваш класс шумным! Подпишитесь на Teach Starter и получите доступ к тысячам ресурсов, соответствующих учебной программе, и инструментам цифрового обучения. Приступайте к работе


Посмотрите видео на YouTube о синонимах

Как всегда, на YouTube есть несколько действительно симпатичных видеороликов, которые отлично знакомят ваших учеников с синонимами. Я всегда обнаруживал, что использование видео на YouTube или чего-то интерактивного, чтобы начать изучение определенных концепций, является отличным способом привлечь студентов с самого начала!

В этом простом видео использованы великолепные иллюстрации и четкое определение синонимов.Кроме того, он использует повторение, предоставляя несколько примеров синонимов. В конце видео есть увлекательное занятие, которое ваши ученики могут выполнять вместе в классе, чтобы закрепить свои знания.

Изучение синонимов в книгах

Наряду с видео на YouTube существует также ряд сборников рассказов, в которых исследуются синонимы. Это одно из моих любимых блюд, и детям оно нравится, потому что все дело в попах животных! В этой книге есть миллионы имён, от «щеки» до «туша» и «хейни».

Дети будут хихикать, пока читают книгу, однако здесь вы можете объяснить, что все слова являются синонимами слова «дно»!

Насколько было бы скучно, если бы слово «низ» использовалось на каждой странице?

Показывать плакаты с синонимами в классе

Для ваших учеников хорошо и полезно понимать, что такое синонимы, однако применение этих знаний и использование синонимов в их самостоятельном письме может быть проблемой. Это отличная идея побудить студентов разработать собственный банк синонимов, который они могут использовать для определенных слов в своем письме?

Здесь пригодятся наши красиво оформленные плакаты-синонимы для классной комнаты.Этот красиво иллюстрированный набор включает 27 плакатов, охватывающих множество синонимов основных слов и чувств!

Во время письменных сессий я бы посоветовал своим ученикам взглянуть на плакаты с синонимами, чтобы сделать их письмо более интересным. Кроме того, во время проверки я бы посоветовал своим ученикам обвести слова, которые были немного «скучными», и посмотреть, смогут ли они найти лучшее слово для каждого из обведенных слов.

Индивидуальные книжки с синонимами

Используя наши карточки с синонимами, создайте книжку с синонимами, прикрепив их к кольцу для карточек.Легкий доступ к этим книжкам для студентов во время написания побудит их искать «лучшие» слова для использования во время написания.

Наш набор из 11 карточек-синонимов яркие, а изображения слишком милые!

Наши карточки-синонимы «Чувства» идеально подходят, когда учащиеся пишут рассказы и придумывают слова, чтобы описать чувства разных персонажей.

Включите синонимические упражнения во время смены грамотности

Как и все, что изучают ваши ученики, постоянное повторение и практические занятия, которые помогут закрепить знания ваших учеников о синонимах, имеют жизненно важное значение.Использование различных практических занятий по синонимам во время ротации грамотности – еще один фантастический способ внедрить эти знания.

Наше упражнение «Головоломка по синонимам» – это фантастический пример упражнения с синонимами, которое вы могли бы использовать со своими учениками.

Вырежьте кусочки пазла, перемешайте их и разложите. Студентам необходимо сопоставить все слова! Затем вы можете предложить своим ученикам написать предложение, используя несколько совпадающих слов!

Эта головоломка с многоугольниками синонимов также является очень интересным способом заставить ваших учеников задуматься о синонимах.

В этом упражнении ученики должны вырезать многоугольники. Они перемешаны, поэтому им нужно будет собрать головоломку, посмотрев на слова и поместив рядом с ними соответствующий синоним.

Ваши ученики могут вставить это в свои рабочие тетради. Как вариант, вы можете сложить эту головоломку и использовать ее снова и снова.

Готово! Мы надеемся, что некоторые из этих идей помогут вам улучшить преподавание синонимов в классе.Вы даже можете проявить творческий подход и использовать набор плакатов с синонимами в качестве подсказки для своих учеников! Варианты бесконечны…

Не забудьте загрузить наш пакет плакатов-синонимов.

Сделайте ваш класс шумным! Подпишитесь на Teach Starter и получите доступ к тысячам ресурсов, соответствующих учебной программе, и инструментам цифрового обучения. Начало работы

Подготовка к экзамену SSAT рядом со мной в Миннеаполисе, штат Миннесота

Varsity Tutors предлагает возможность подключения к экзамену SSAT в Миннеаполисе для учащихся с третьего по одиннадцатый классы, которые планируют сдать экзамен для подачи заявления в частную школу.SSAT измеряет уровень владения учащимся базовыми словесными навыками, чтением и математикой, необходимыми для успешной работы в частной или независимой школе. Школы используют SSAT как инструмент для справедливой оценки людей и сравнения поступающих. Существует экзамен на элементарный уровень для учащихся 3-4 классов, тест на средний уровень для учащихся 5-7 классов и вариант для высшего уровня для учащихся 8-11 классов.

Запишете ли вы своего ребенка на подготовительный курс SSAT или на индивидуальное обучение SSAT, Varsity Tutors делает вашего ученика приоритетом.В эти варианты обучения SSAT встроено множество удобств. В разное время доступно несколько разделов занятий, и вы можете выбрать двух- или четырехнедельный вариант. Они работают в разное время дня, поэтому вы можете выбрать раздел, который лучше всего подходит для расписания вашей семьи. Мы также можем организовать для вашего ученика частного репетитора, который будет готов встретиться с вашим ребенком в любое удобное для вас время. Какими бы ни были конкретные потребности вашего ученика, вы можете доверить нам все, что в наших силах, чтобы удовлетворить их.

Какие материалы будут проверять мои ученики во время подготовки к SSAT в Миннеаполисе?

Чтобы лучше понять, что нужно знать вашему ученику, давайте рассмотрим информацию, на которой он будет проходить тестирование. Большинство предметов одинаковы для всех трех уровней; единственная разница – это соответствие понятий и вопросов возрасту.

В устном разделе начального уровня есть 30 вопросов, которые нужно ответить за 30 минут. Средний и верхний уровни содержат 60 вопросов, которые также необходимо ответить за 30 минут.В этом разделе оценивается уровень владения английским языком и словарный запас каждым учащимся. Две основные темы – это синонимы и аналогии. Глубина понимания и применения увеличивается с возрастом вашего ребенка, от базового понимания идеи синонимов и аналогий в третьем классе до способности распознавать англосаксонские, латинские и греческие префиксы и суффиксы для определения значения и частей речи. в контексте.

В разделах по чтению у учащихся начальной школы есть 28 вопросов, которые нужно закончить за 30 минут, а у учащихся среднего и старшего уровня – 40 вопросов и 40 минут.Элементарный уровень начинается с базового понимания прочитанного. Разделы для чтения на среднем и верхнем уровне посвящены интерпретации смысла повествовательных и аргументированных отрывков с более сложными отрывками на каждом уровне.

В разделе «Количественный анализ» начального уровня учащиеся проверяют основы математики. У студентов есть 30 вопросов, на которые они должны ответить за 30 минут. Тесты среднего и высшего уровня состоят из двух количественных разделов с 50 вопросами, которые нужно заполнить за один час.Вопросы включают арифметику, алгебру начальной или средней школы и геометрию, как координатную, так и плоскую. В подготовительном классе SSAT вашего ученика или наставник может пройтись по конкретным математическим концепциям, которые будут проверяться с вашим учеником во время учебы.

На каждом уровне тестирования учащиеся должны предоставить образец письма, который не оценивается, но отправляется в каждую школу, в которую они подают заявление. Учащимся начального уровня дается подсказка, и им нужно написать простой рассказ с началом, серединой и концом.На это у них есть 15 минут. У экзаменуемых среднего и высшего уровня есть 25 минут на образец письма. Им дается два приглашения, и они выбирают один, из которого можно написать последовательный, хорошо организованный ответ, использующий правильные соглашения на английском языке.

Это всего лишь введение в каждый раздел теста и конкретный контент, который будет изучаться во время подготовительного класса SSAT в Миннеаполисе или индивидуальных занятий. Это большой материал, который нужно охватить, но большая часть обучения будет состоять из анализа материала, который они уже изучили и применили на практике.Цель SSAT – измерить их, где они находятся сейчас, а не научить их новым концепциям.

Следует ли мне записать моего ученика на подготовительный курс SSAT в Миннеаполисе или на индивидуальное обучение?

Не существует единого правильного ответа, который подошел бы всем учащимся, поэтому мы предлагаем выбор. Следует принять во внимание две вещи: какие преимущества будут наиболее значимыми для вашего ученика и с чем он будет чувствовать себя наиболее комфортно.

Если вы работаете в сотрудничестве с опытным инструктором и одноклассниками, с которыми они могут обсудить идеи и предложения, то онлайн-курс подготовки к SSAT в Миннеаполисе может оказаться лучшим вариантом.Есть курсы, рассчитанные на две недели, и на курсы, рассчитанные на четыре недели, поэтому вы можете записать своего ученика на тот, который лучше всего соответствует его потребностям. Дух сотрудничества, зародившийся в виртуальном классе, может помочь в сохранении обсуждаемого материала, так что это может быть плюсом. Кроме того, у вашего ученика будет больше умов для работы, поэтому у него будет больше возможностей найти идеи для прохождения теста, которые в противном случае они, возможно, не услышали бы.

Если ваш ученик находит групповое обучение отвлекающим или по какой-либо причине предпочитает работать один на один со своим инструктором, вам подойдет подготовительное обучение SSAT в Миннеаполисе.Это также может быть полезно, если у вашего ученика есть одна или несколько областей, которые являются для него очень сложными, но при этом уже преуспевают в других. Пожалуй, главное преимущество частных репетиторов – это возможность настройки. Если вам нужен быстрый перерыв каждые 10 минут во время учебы, ваш репетитор может это сделать. Если вам нужно уделять гораздо больше времени рассмотрению одного предмета над другим, они могут вам помочь. Занятия с частным инструктором можно организовать в любое время, которое согласуется с вашим расписанием.

Что мне нужно сделать, чтобы мой ребенок записался на уроки SSAT в Миннеаполисе или в класс?

Независимо от того, какой тип подготовки к SSAT в Миннеаполисе вы и ваш ребенок решите, это лучший вариант, это просто организовать с классом или репетитором.Просто свяжитесь с репетиторами университетской школы сегодня, и наши эксперты в области образования ответят на любые ваши вопросы. Затем они зададут вам несколько вопросов о потребностях, целях и расписании вашего ребенка, а затем запишут его на лучший вариант подготовки к SSAT, соответствующий их потребностям.

Какая идиома в русском языке? Идиомы: примеры

Идиомы – выражения, устойчивые словосочетания с недопустимой заменой отдельных компонентов. В нижеследующем описании этих структур классификация.Также будут примеры фразеологии на русском языке и даны некоторые исторические сведения. Особое внимание будет уделено групповым свойствам поворотов.

Теория Чарльз Балли

Для начала стоит сказать, что изучаю данные дизайн школьного предмета «Русский язык» (2-й класс). Идиомы впервые описаны Чарльзом Балли (французским лингвистом). Он дал этим структурам определение. Он также сказал, что эти революции – противоположность фразеологизмов.Последние могут создавать разные комбинации. Это, по сути, происхождение идиом. Далее рассмотрим структуру групп более подробно.

Классификация

Какая идиома в русском языке? Впоследствии определяется патриотический лингвист Виктор Виноградов. Он обнаружил, что весь импульс распределяется между несколькими группами. Первый называется адгезиями или идиомами, второй – «единством», а третий – «комбинациями». Коллега Виноградова Николай Шань добавил в эту классификацию еще один вид, названный «идиоматическими выражениями».

Общедоступные свойства

Рассматривая вопрос, что такое идиома в русском языке, следует упомянуть свойства этого дизайна. Это сочетание – дизайн, который невозможно разделить. Это вообще недопустимая перестановка составных элементов. Это свойство может проявляться по-разному. Как правило, при разделении невозможно понять смысл идиомы. Смысл дизайна теряется, если полагаться на отдельные слова или их определение.Лексикализация – процесс преобразования обыденной фразы в устойчивый дизайн. Благодаря этому процессу вы можете создавать идиомы. Из характеристик рассмотренных конструкций последовательно складываются несколько. Обобщая основные сведения о том, что такое идиома в русском языке, следует отметить, что каждое сочетание имеет свойства воспроизводимости, устойчивости, сверхскоростности и принадлежности к номинативному инвентарю языка.

Рекомендовано

Происхождение славян.Влияние разных культур

Славяне (под этим названием), по мнению некоторых исследователей, появились в повести только в 6 веке нашей эры. Однако язык национальности несет в себе архаичные черты индоевропейского сообщества. Это, в свою очередь, говорит о том, что происхождение у славян h …

Fusion

Эта комбинация представляет собой конструкцию, значение которой невозможно вычислить, основываясь только на определении отдельных компонентов. Это потому, что элементы сочетания утратили свою независимость.К ним относятся, например, такое сооружение, как «Содом и Гоморра», означающее ненужную суматоху, шум. Некоторые идиомы можно отнести к разряду архаизмов. Всем известны подобные идиомы-примеры того, как «бездельничать», что означает бездельничать (буквальное значение – обучение журналам создавать из них предметы быта). Популярным является идиома «слабина», говорящая о том, что что-то плохо. В наши дни эти идиомы актуальны, но их буквальное значение многим непонятно.

Изображения структур

Это свойство является основой для всех других характеристик идиом.От образов берут начало эмоциональность, выразительность и оценка. Подробнее об этих качествах. Эмоциональность во фразеологии считается, что устойчивое выражение способно не только описать предмет или человека, но и показать настрой говорящего. Эмоция создает такое свойство, как интерес. Таким образом, все устойчивые комбинации можно разделить на две категории: те, которые имеют положительные характеристики, и те, которые показывают отрицательное суждение. Выражения из первой группы могут указывать на одобрение (как в идиоме «кровь с молоком»), уважение («вниз по голове») и восхищение («повелитель судьбы»).Конструкция второй категории выражает иронию (например, «воду с ситом несите») и пренебрежение («толкатель бумаг»). Выразительность показывает, в какой степени проявляется указанное свойство. Например, идиома «чистый» означает «истинный, самый верный».

Классификация выразительно-стилистических свойств

Говоря о том, что такое идиома в русском языке, следует сказать о разделении этих структур на две основные группы. Первая состоит из Мистерии импульса.Их можно использовать в любой сфере и в любом стиле речи. Во второй группе – разговорно-бытовые сочетания. Такие конструкции часто используют в быту. Особенно другая группа – книжные идиомы. Они используются только в литературном языке. Идиомы в русском языке могут представлять как предложение, так и словосочетания.

Unity

Этот термин относится к определенной устойчивой комбинации слов, в которой каждый компонент сохраняет свое индивидуальное значение. Ощущение общего оборота создается путем объединения значений элементов.Фразеологическое единство, как и условные конструкции, характеризуется свойствами образа. Все ингредиенты этого выражения имеют прямое значение, но объединяются, чтобы создать переносной.

Скорость

Если более детально изучить фразеологические единства, можно сделать вывод, что они основаны на каких-то следах, принимающих форму метафор. Примерами таких выражений можно считать сочетание слов «грызть гранит науки» и «плыть по течению».Слова здесь, хотя и имеют собственные значения в случае одноразового использования, не имеют смысла. Взаимодействуя, они создают единую картину. Особенностью таких выражений является то, что иностранцы понимают их дословный перевод. Таким образом фразеологическое единство все же нельзя разделить на более мелкие языковые единицы и изменить порядок слов. Если вы попытаетесь заменить слово синонимом, то выражение перестает быть идиомой. Итак, если взять сочетание «грызть гранит науки» и заменить слово «гранит», например, на «базальт», смысл будет потерян.Однако бывают случаи, когда такие корректировки всего лишь несколько изменяют (расширяют или ограничивают) значение идиомы. Например, «попасть в ловушку» и «попасть в сеть». Особенность фразеологизмов в том, что они допускают разрыв официальных выражений и даже самостоятельных слов. В обращении «довести до белого каления» можно заменить «себя, они, кого-нибудь». Из комбинации «зерно на мельницу» вы можете составить комбинацию «зерно на его мельницу», «… на его мельницу», «… на чужую мельницу.”

Комбинации

Под этими структурами понимают эти идиомы, которые состоят из слов, имеющих пустое значение, и тех, определение которых используется только в конкретном высказывании. Комбинация, наряду с единствами, как устойчивая конструкция, получить его определение из совокупности значений отдельных слов

Комбинации свойств

Особенность фразеологических комбинаций заключается в том, что допустимое изменение словарного запаса. Некоторые элементы могут быть удалены, чтобы заменить их синонимами и другими языковыми элементами.Например, есть идиомы «сжечь любовь», «сжечь стыдом», «сжечь ненавистью». Как видно, во второй части утверждения можно подставить любое слово. Но сначала слово «сжечь» следует оставить без изменений. Следовательно, есть два вида компонентов фразеологических сочетаний – фиксированные и переменные. В этом случае переменные – это не все слова. Выделяется определенное количество таких частей выражения. Таким образом, комбинацию «перевернуть» можно считать более общей версией по отношению ко всем вышеперечисленным конструкциям.Также разрешена замена переменных, частей синонимами. В выражении «сгорать от стыда» вместо «стыда» можно заменить «позор» или «стыд».

Выражения

Идиоматические выражения – это такие выражения, которые легко разваливаются. Причем эти элементы независимы и имеют определенную ценность отдельно от заявлений. Такие конструкции устойчивы, в речи используется определенная лексика. Фразеологическое выражение употребляется в виде законченных предложений с назидательным смыслом или некоторым заключением.Поэтому это определение можно назвать афоризмом и пословицей. Кроме того, фразеологические выражения включают в себя превосходства и штампы, присущие речи. К последним относятся пожелания типа «всего наилучшего», «скорейшего». Не все лингвисты согласны с тождеством этих выражений идиомам, поскольку они обладают основными свойствами стабильных структур.

Историческая справка

Идиомы в разных языках существуют давно. Однако точного и единого определения у них не было.И только в конце XVIII века стало появляться большое количество синонимов для их описания. Например, такие конструкции назывались «экспрессия», «идиома», «афоризм». Сам Михаил Ломоносов, увлеченный созданием плана словаря нашего языка, считал, что ревизии являются его частью. Углубленное изучение идиом проводилось всего несколько десятилетий назад. До середины прошлого века ученые могли только строить догадки и делать предположения относительно свойств и особенностей фразеологии.

Большую работу по изучению выражений провел лингвист Виктор Виноградов. Он создал классификацию всех импульсов по своим свойствам. Фразеология не изучена до конца, все же открываются ее новые лица. Современные лингвисты не могут принять одно конкретное определение идиомы, предлагая новую версию. Кроме того, некоторые ученые считают, что экологичный дизайн необходим, чтобы различать эти две концепции. Первый более конкретен и состоит только из идиом.Второй шире. Здесь можно считать и пословицы, и поговорки. В школах стабильной экспрессии начинают учиться со второго класса. Идиомы – это стабильное сочетание украшения. То есть, если не браться за углубленное изучение идиом, можно так охарактеризовать.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *