Сад рифма к слову: В слове нет гласных букв

Содержание

Рифма к слову САД

рифма к слову САД
САД - аббат
САД - ад
САД - адвокат
САД - адресат
САД - азиат
САД - аттестат
САД - богат
САД - бородат
САД - брат
САД - булат
САД - визжат
САД - виноват
САД - виноград
САД - влачат
САД - внучат
САД - возврат
САД - волосат
САД - ворчат
САД - врат
САД - вскружат
САД - глуповат
САД - горбат
САД - град
САД - гранат
САД - грешат
САД - девчат
САД - делегат
САД - депутат
САД - дипломат
САД - доклад
САД - домчат
САД - дорожат
САД - дриад
САД - дрожат
САД - женат
САД - жужжат
САД - зад
САД - зажужжат
САД - закат
САД - заклад
САД - захват
САД - исключат
САД - канат
САД - кандидат
САД - квадрат
САД - кишат
САД - клад
САД - космат
САД - кричат
САД - лад

Подобрать рифму к слову

WordMap — это площадка, которая поможет поэтам и музыкантам с легкостью и без чрезмерных усилий создавать стихотворения и подбирать рифмы к словам.

С нашим сервисом создание стихотворных произведений любого по сложности уровня станет возможным в онлайн-режиме.

Кому подойдет?

Подбор рифм от WordMap подойдет как новичкам, так и поэтам с опытом за плечами. Также сервис будет полезен в таких ситуациях:


  • Создание басен, памфлетов, эпиграмм.
  • Помощь в создании произведений для школьных и детских утренников, праздников, других развлекательных мероприятий.
  • Создание стиха для поздравлений близких людей, коллег, начальства.
  • Разработка речи на вечеринке, бизнес-встрече, корпоративе.
  • Помощь в придумывании текстов песен, в том числе и шуточных.

Подбор слов по буквам WordMap доступен всем — в интерфейсе разберется любой пользователь интернета: от юного школьника до пожилого человека.

WordMap подойдет профессионалам?

Даже у самого опытного и талантливого стихотворца могут возникнуть проблемы с поиском слов по маске и подбором рифм к слову — это нормально.

Проблемы с поиском рифмы к слову могут быть вызваны отсутствием вдохновения, усталостью и даже элементарным «замыливанием глаз», когда талантливый поет настолько часто пишет стихи, что в упор перестает видеть собственные ошибки. Музыканты, поэты и писатели используют сервисы, похожие на WordMap, — они лучшим образом помогают с подбором рифм быстро, без особых усилий и в режиме онлайн. Поэтому смело отвечаем «Да» — наш сервис подойдет профессионалам!

Как начать работу?

Начать работу в нашем сервисе достаточно просто — необходимо лишь вбить в строку поиска нужное слово и подождать несколько секунд, пока алгоритм подберет рифмы к нему. Вам будет представлено несколько категорий рифм — выбирайте ту, которая по вашему мнению лучше всего подойдет в вашей ситуации (например: рифма к слову люблю).

WordMap отличается от других похожих площадок «умным» алгоритмом подбора рифм, большой базой и максимальной простотой использования сайта. Убедитесь в этом сами — попробуйте подобрать рифму к любому слову, и вы увидите, как это просто!

рифма к слову мышка,гайка, ребята, подружка, котёнок, сад, краска, шишки

1 метр это сколько клеток

Слово арена(цирк)найти синонимы и апредилить род

№1. Списать, расставив знаки препин: грамматические основы, написать характеристику предложений. Вблизи выпорхнул жаворонок чирикнул и полетел над ржа … ным полем. Жаворонок заметался запищал подлетел ко мне и сел на моё Плечо. Села Алёнушка на камушек прибрежный у кустика и плачет. Сделать схему предложения с однородными членами предложения.​

Вставьте пропущенные буквы. Выделите корни. 1. Пол_жить, предл_ жишь, распол_гает, прил_гательное, Отл_жим. 2. Прик_снётся, прик_сновение, к_саюсь, к … _сательная, к_снётся. 3. Пос_делки, зас_дание, нас_делся, с_дло, зас_девшийся, с душка. 4. Р_стение, р_сла, подр_щу, выр_c, p_cтить, р_сток, отр_сль. 5. Ск_кать, заск_чил, приск_кать, ск_калка, отск_чим, ск_чок. 6. Выр_щенный, p_cТовщик, выр_сла, р_стительность, подр_сли.

морфологический разбор слова носит, жира как сделать? ​

Помогите пожалуйст даю 10 баллов

здравствуйте, нужна ли запятая перед что в предложении "она говорила(,) что будет в городе"

Интересно было наблюдать,как птичка в_ла гнездо. Доро_ка в_ла к лесу ​

№1. Списать. Заполни пропуски. Определи спряжение всех глаголов. Скаж_ш_ с н_готок, а п_р_скажут с л_коток. Скаж_ш_ - не ворот_ш_, н_пиш_ш_ - не с_трё … ш_, _труб_ш_ - не пристав_ш_. Днём ран_ше п_се_ш_ - н_делей ран_ше п_жнёш_. _дной рукой и узла не з_вяж_ш_. Глубже паш_ш_ - в_с_лей пляш_ш_. №2. Списать. Вставить пропущенные буквы. В середине с()нтября после ненаст(?)я наступают тёпл() погож() дни. Это баб(?)е лето. Длится баб(?)е лето н()дели две, а п()том снова (на)землю возвращ()ется д()ждлив(), слякотн(), х()лодн() ос()нь. А что предсказывает п()году? Г()в()рят, что х()рош() п()году предвещ()ет пуш()ст() иней на д()рев()ях, обильн() р()са на тр()ве. Туманн() дымка стелется по земле — тоже к т()плу.

№1. Разбери слова по составу. Подорожают, зеркальце, свистулька, крепыш, храбрость, частица, горлышко, задумка. №2. Списать. Вставить пропущенные букв … ы Со()нце нагр()вает землю, дождь д()ёт влагу. Мы покидаем убежище и плутаем до веч()ра. Дядя Натан быстро и смело запря() лоша()ь Звёздочку. На смелого с()бака лает, а трусливого кусает. В густой тр()ве, в кустах прячется за()ц. Отцв()ли д()рев()я в саду, белые лепестки усыпали д()ро()ки сада. Дни идут на убыль, ночи приб()вляют. №3.Допиши окончания прилагательных. Укажи число и падеж. бел... шары ал... искры с син... водой по скользк... льду о золот... ковре удивительн... дело холодн... огоньком по скрипуч... снегу свеж... полотенцем напрасн... усилиями в высок… тереме в соснов... бору

рифмушки | Логопедия для всех

20 Сен 2011 Автор Ekaterina

Разработала  учитель-логопед

Кондрашова Галина Николаевна

МДОУ «Детский сад №3»

Станица Каневская

Игра «Рифмы»

Мы в рифмы играли –  слова подбирали.

Сейчас поиграем с тобой.

Картинку покажем и слово подскажем-

Какое возьмём мы с собой.

Скажу я гармошка, а ты мне…(картошка),

Держу я рубашку, ты видишь…(букашку),

Взяла я корзину, купил ты…(картину).

Я вижу:  на поле пасётся баран,

А маленький мальчик несёт -…(барабан),

С тростинкой по тропке ползёт муравей,

А следом за ним  летит…(воробей).

Концерты на « Бис» даёт нам скрипач,

Детей веселит в цирке …(Циркач),

Весной прилетают с юга грачи,

Детишек всех лечат наши…(врачи).

Игра « Добрый слон».

Жил на свете добрый слон,

Сочинял рассказы он.

Книжки добрые писал,

И друзьям их раздавал.

В рифмы он любил играть,

Чтоб с друзьями не скучать.

Вот картина, вот…(корзина, машина и т.д.),

Вот ромашка, вот …(букашка, бумажка),

Вот мой домик, вот твой …(томик, сомик),

Вот и пушка, вот и …(мушка, сушка, кружка),

Вот вам пышка, а вот …(книжка, мышка, крышка),

Вот сосед, а вот …(обед, кларнет, винегрет).

Чтоб и нам не скучать,

Будем рифмы подбирать.

(Игра может продолжаться до бесконечности, пока ребёнку не надоест.)

Игра « Подарки».

У Мартышки День рождения,

Все приносят поздравления:

Петушок принёс ей  пушку,

А лошадка – …( хлопушку, погремушку, вертушку и т.д.).

Белый мишка – шоколад,

А Ежонок -…( мармелад, лимонад и т.д.)

Игра « Мы играем – рифмы подбираем».

Мартышка и кукушка, петушок и кошка

Решили в рифмы поиграть с детворой немножко:

Мартышка предложила: мишка,…( далее дети выбирают картинки).

Вторила кукушка: катушка,…

Промурлыкала и кошка: ладошка,…

Прокукарекал петушок: мешок,… .

Задание: Подобрать рифмы. Детям предлагаются картинки:  мишка, шишка, пышка, мальчишка, катушка, погремушка, подушка, кормушка, ладошка, картошка, гармошка, мошка, мешок, горшок, ремешок, вершок. Они выбирают картинку   и подставляют слово в стихотворение.

Рифмы-миниатюры

В кладовой шуршала мышка,

Под сосной лежала -…(шишка) .

Живёт в нашем доме Гарик,

У него есть синий…(шарик).

Капризуля наша Маша,

У неё в тарелке …(каша).

Стоит в деревне старый дом,

В сети к нам попался -…(сом).

В библиотеке взяли том,

Зимой ребята лепят -…(ком).

Очень любят мыши сыр,

В хорошем сыре много -…(дыр).

Ветер очень сильно дул,

Стоял повсюду страшный …(гул).

Живёт у фермера баран,

В пустыне бегает -…(варан).

Мама мыла чисто пол,

Папа ждал: когда же…(гол).

На палубу упала пачка,

Потому, что была -…(качка).

Пишет маме письмо дочка,

В конце рассказа стоит-…(точка).

Портной выбрал красный шёлк,

Значит, знает в моде…(толк).

В КВН играли сутки,

Залу нравились все -…(шутки).

На берегу лежала гайка,

Рыбёшку утащила -…(чайка).

Дымится в миске кашка,

С чаем стоит -…(чашка).

Было в сказке очень худо,

Пока не появилось -…(чудо).

Очень громко плачет мальчик-

Он поранил стеклом…(пальчик).

В огороде вырос лук,

На грядке ползал майский …(жук).

Было мишке мёду мало,

Пчёлка показала …(жало).

В малиннике медведь бурчал,

Рядом с ним ручей…(журчал).

Ночью спал Аркадий чутко,

Темноты боялся…(жутко).

Надел спортсмен свою жакетку,

В руках держит он…(ракетку).

Ребятня каникул ждёт-

Лето красное …(идёт).

В группе самый старший – Веня,

У него дружок есть -…(Женя).

Петрушки зелёной пучок

Прожорливый съел…(жучок).

Закричала громко баба-

Испугала её -…(жаба).

В сказках очень любят пир,

Всем на свете нужен…(мир).

На стройке делают бетон,

В метро потребуют -…( жетон).

Купил модный Клим жилет,

Приобрёл в театр …(билет).

Жил на свете мальчик Жора,

У него сестрёнка…(Лора).

Всех хвастливей Таня-крошка,

У неё на шляпе -…(брошка).

Мечтал о звёздах старый барс.

Хотел он улететь на …(Марс).

Проиграл Серёжа фант,

Девчонки повязали…(бант).

Со стола упала банка,

Теперь у Светы болит…(ранка).

Дежурным Вася в классе был,

Полы он тряпкой чисто…(мыл).

Жил на свете старый пёс,

Он исправно службу…(нёс).

Подарили Рэму дудку,

И сторожевую…(будку).

У Ильи красивый волос,

И приятный, звонкий…(голос).

Клич победный издал вождь,

Не помеха ему…(дождь).

Нельзя чужого брать,

И, конечно, нельзя …(врать).

Чтоб придать причёске лоск,

Нам понадобится…(воск).

Не пришлась Яге корона,

Унесла её …(ворона).

Картину написал творец,

Изобразил на ней…(дворец).

Соловья не слышно трель,

Заглушает её…(дрель).

Видел я чудесный сон,

Что поехал я на…(Дон).

Тёмная настала ночка,

Засыпает моя…(дочка).

Красивые у кошки лапки-

Пушистые обуты…(тапки).

Не взял в школу Витя ранец,

Весь день разучивал там …(танец).

Пришло судно в дальний порт,

Несёт матрос подруге…(торт).

Не нужны солдату санки,

Изучать он будет…(танки).

Случай приключился раз-

Перевернули медный…(таз).

Любит дед табачок,

А внучок -…(кабачок).

Экзотический фрукт-манго.

Незнакомый танец…(танго).

Во дворе стоят кусты,

Очень уж они …(густы).

Возле дома стоит горка-

Ледяная на ней …(корка).

Кто-то вырыл большой грот-

Оказалось, это …(крот).

На птичнике живёт гусак,

В лесу бегает…(русак).

Танцевала польку Глаша,

Пела песню громко…(Клаша).

Дед пошёл дрова колоть,

А бабуля – лук …(полоть).

Рассёк боксёр ударом бровь,

И сразу побежала…(кровь).

Привёз корабль спортсменов  в порт,

Отправились они на …(корт).

На столе осталась крошка,

Покормила птичек…(Прошка).

Убежали с клумбы розы,

Очень уж колючи…(розы).

Утром выпала роса-

Выходи на луг …(коса).

На скачках выступали кони,

Катали в парке детей…(пони).

Всю сметану слизал кот,

Вытирал он лапой…(рот).

На столе лежала пышка-

Запах уловила…(мышка).

В царстве сказок собран бал –

Были там и стар, и …(мал).

Большому начальнику нужна папка,

И, конечно, зимой, обязательно…(шапка).

Если по парку гуляете детки,

Не надо ломать у кустиков…(ветки).

Греет на солнышке мордочку киска.

«Вискасом» вкусным наполнена …(миска).

Испекла Наташа кекс,

Очень любит их наш…(Рекс).

Клоун снял смешную кепку,

Посадил дед в сказке…(репку).

В крайнем ряду стоит школьная парта,

Лежат на ней ручка, учебник и…(карта).

На карнавал наденем маску,

В бой солдат наденет…(каску).

Увидала мышка корку-

Утащила её в …(норку).

Стал пилить Артур полено,

Повредил себе…(колено).

С неба падала вниз капля,

Не боится её…(цапля).

Не удалась у веры кройка,

Теперь стоит в журнале…(тройка).

Мила сделала салат,

Постирала свой…(халат).

Очень страшен зайцу холод,

Но ещё страшнее…(голод).

Приобрёл сметану Глеб,

Покупал Василий …(хлеб).

Замедляя время ход,

От нас уходит старый…(год).

Цветёт весною пышно хмель,

На него садится…(шмель).

Что ребята затевают драки,

Не верьте! Это просто -…(враки).

Бегал на лугу щенок,

Сплела Лена для него…(венок).

Жил на свете великан,

И у него был…(пеликан).

Для солдата строго норма:

Всегда выглаженная …(форма).

В руки взял Арсений пультик,

Посмотреть хотел он …(мультик).

У пограничников есть пост,

Под охраной у них…(мост).

Называет Иру папочка:

« Моя дочка -…(лапочка)».

Очень любит Федя сало,

Всё ему, бедняге, …(мало).

Любят сериалы киски,

Покупают в « Треке»…(диски).

Вика чистит с утра зубы,

Затем красит ярко…(губы).

Плыла по небу тучка,

В реке плескалась…(щучка).

Хлеб к столу печёт нам пекарь,

Выдаёт лекарство -…(лекарь).

На берегу реки – песок,

А вокруг стоит …(лесок).

Не достиг кораблик цель,

Напоролся он на …(мель).

Петя руки с мылом мыл,

Все микробы быстро…(смыл).

На окне сидела кошка

И мяукала…(немножко).

Детки бегали, скакали

И под вечер все …(устали).

Вот смотрите – паровоз,

Он вагончики…(повёз).

На большой зелёной ветке

Сидят белочкины…(детки).

Рекомендую прочесть:

Автору приятно, тебе не сложно - нажми "МНЕ НРАВИТСЯ"

Автор: Ekaterina

Здравствуйте! Меня зовут Екатерина и я рада приветствовать Вас на сайте "Логопедия для Всех" Если вам понравились материалы сайта, то вы можете подписаться на новые публикации по RSS или Email. Также присоединяйтесь к нашей группе по логопедии в Facebook и Вконтакте.

Автор опубликовал 485 статей.
Предыдущий материал из рубрики -

Логопеду в помощь:


ИГРЫ НА ПОДБОР РИФМЫ - игры по алфавиту

ОДНОСЛОЖНЫЕ РИФМЫ

Развивает фонематический слух

  • На картонных карточках напишите односложные слова, к которым легко подобрать рифму( например, "кот", "сок", "дуб", "мак", "жук", "ноль","раз","час" и так далее), и сложите карточки в коробку.
  • Попросите ребёнка вытянуть любую карточку наугад.
  • Попробуйте подставить вместо первой буквы все буквы алфавита по порядку и записывайте все получившиеся слова. К примеру,  если малыш взял карточку со словом "бот","вот","лот","мот","пот","рот","тот".
  • Проговаривайте вместе с ребёнком каждое новое слово. Обратите внимание малыша на то,  что вторая и третья буквы в этих словах одинаковы.

ВЕСЁЛЫЕ СТИШКИ

Развивает фантазию

  • Составьте небольшие стишки и предложите ребёнку закончить их в рифму.
  • Вот несколько примеров.

Взял я карандаш, бумагу

И нарисовал ( корягу).

На тропиночке в лесу

Как-то встретил я ( лису).

Сегодня в подъезде

Я встретил кота,

Усищи и хвост у него - 

( Красота)!

Стала Яночка зевать,

Ну-ка быстренько в кровать)!

ЛЮБИМЫЕ СТИХИ

Знакомит с детскими стихами

  • Дети любят стихи, с удовольствием слушают их и заучивают. Читая вместе с малышами стихотворения, обращайте внимание на рифмующиеся слова.
  • Прочитайте несколько строчек из знакомого стихотворения, выделяя голосом рифмующиеся слова, к примеру:" Спать пора! Уснул бычок, лёг в коробку на бочок." ( А. Барто " Бычок")
  • Попросите ребёнка повторить эти строчки за вами, выделяя голосом рифмующиеся слова.
  • Прочитайте стишок, делая паузы перед рифмующимися словами. Пусть малыш вспомнит и назовёт их.
  • Предложите ребёнку закончить строчку из своего любимого стихотворения, к примеру:
Самолёт построим сами,

Понесёмся над _______. (А.Барто " Самолёт")

  • Дайте малышу барабан или деревянные ложки, Пусть расскажет своё любимое стихотворение, ударяя в барабан или стуча ложкам на каждое рифмующемся слове.
  • Для этой игры подходят известные и любимые всеми стихотворения А.Барто, С. Маршака  и других детских поэтов.

КНИГИ СО СТИХАМИ

Развивает мышление, навыки аудирования и говорения

  • Почитайте малышу детские стихотворения.
  • Прочитайте стихотворения ещё раз. Попросите ребёнка закончить строчки по памяти.
  • Предложите подобрать другое слово и рифму. Слово не обязательно должно подходить по смыслу. Важно, чтобы малыш понял, что такое рифма, и научился подбирать рифмы к словам.
  • Для этого упражнения подойдут такие сборники детских стихов: 
  • А.Барто. "Игрушки";
  • С.Маршак "Детям";
  • К.Чуковский "Доктор Айболит";
  • В.Степанов " Новогодняя зима";
  • Э.Успенский" Кот Матроскин и другие";
  • С.Михалков " Сборник детских стихов".

ИСЧЕЗАЮЩИЙ ДОМ

Развивает мелкую моторику

  • Нарисуйте мелом на доске дом с дверями, двумя окнами и трубой, забор, два цветка, траву и дерево, а в  небе - солнце.
  • Объясните ребёнку, что вы прочтёте двустишие, а ему нужно будет закончить строчку в рифму и стереть соответствующий элемент рисунка. Начните с солнышка:

Выпит день до донышка,вытирай - ка ___________ ( солнышко).( Малыш стирает солнце).

Пой с улыбкой на лице, вытирай - ка ___________( деревце). (Ребёнок стирает дерево.)

Улыбайся мне теперь, вытирай - ка _________( дверь.)

Щёлкни раз себя по лбу, вытирай________(трубу.)

Стало на дворе темно, вытирай_________(окно.)

Молодец сегодня ты, вытирай_______( цветы.)

Ночь настала за окном, вытирай - ка______(дом.)

  •       Можно использовать картинки из журналов. Пусть малыш закончит строчку в рифму и вырежет соответствующий элемент картинки.

Развивает навыки аудирования

  • Попросите ребёнка придумать слово, которое рифмуется со словом"кот" и начинается со звука"р"("рот"). Или рифмуется со словом"суп" и начинается со звука"з"(зуб").

Когда малыш освоится с игрой, можно усложнить задание. Например, предложите ребёнку назвать слово, которое рифмуется со словом"лук" и начинается со звуков"ст"("стук").

ВЕСЁЛЫЙ КЛОУН

Развивает мелкую моторику

  • Предложите малышу нарисовать весёлого клоуна. Вы будете с помощью двустиший подсказывать ему, что рисовать. Ребёнку нужно закончить двустишие в рифму и нарисовать отгаданную часть лица.

Клоуна рисуем мы,

Начинаем с ______(головы).

Радость клоун нам принёс,

У него копна ______(волос).

Чтобы музыку мог слушать,

Клоуну рисуем______(уши).

Чтобы мог увидеть нас,

Нарисуем пару_____(глаз).

Клоун всех смешит до слёз,

У него большущий ______(нос).

Клоун веселит народ,

До ушей весёлый _____(рот).

СТИШКИ И ХЛОПКИ

Развивает чувство ритма

  • Прочитайте вместе с малышом детские стихи.
  • Полюбившиеся стихотворения прочитайте несколько раз, чтобы ребёнок услышал рифмы и почувствовал ритм стихотворения.
  • Заучите несколько стихотворений наизусть и продекламируйте их вместе.
  • Прочитайте строчку из стихотворения  и попросите малыша закончить следующую строчку в рифму.
  • Повторите строчки, сопровождая рифмующиеся слова хлопком в ладоши.
  • Прочитайте вместе с ребёнком стихотворения, отмечая хлопком рифмующиеся слова.

Развивает координацию движений

  • Пусть малыш хлопнет в ладоши, скажет слово, затем ещё раз хлопнет в ладоши и скажет слово, которое рифмуется с первым, например: (хлоп)- "соль", (хлоп)- "моль",(хлоп)- "ноль".
  • Попробуйте усложнить задание: 2 хлопка и слово.
  • Предложите ребёнку сначала хлопнуть 2 раза, потом щёлкнуть пальцами, а после этого произнести слово.
  • Можно называть слова по очереди:"Я говорю "мак",а ты говоришь"рак", я говорю"сон", а ты говоришь"звон", я говорю "лук", а ты говоришь "звук" и так далее.

ОДИНАКОВЫЕ ИЛИ РАЗНЫЕ

Развивает навыки аудирования

  • Назовите 2 слова и попросите ребёнка определить,рифмуются они или нет. К примеру , слово " утка" и "шутка" рифмуются,  а слова" белый" и "солнце" нет.
  • Придумайте рифму к имени малыша(например,"Марина- балерина или "Владик ходит в садик").
  • Назовите слово, которое не рифмуется с именем ребёнка. Цель этого упражнения - научить малыша различать рифмующиеся и нерифмующиеся слова на слух.

Развивает моторику

Групповая игра

  • Попросите детей встать в хоровод т объясните правила игры. Вы называете слова, и если они рифмуются, дети должны сделать шаг в сторону, а если нет, то присесть.
  • Например: " дом", "гном","ком","дверь". Нужно присесть на слове"дверь". Или "цветок","росток","листок","слон". Дети должны присесть на слове"слон".

КЛАССНЫЕ РИФМЫ

Развивает внимательность

  • Объясните малышу правила игры: вы произносите 2 слова и если они рифмуются, ребёнок должен поднять 2 больших пальца.
  • Например: "сон","звон" - подняты 2 больших пальца, "ветка","машинка" - руки опущены.
  • Это поможет вам скоротать время ожидания в очереди.

Развивает моторику

  • Предложите малышу попрыгать под такую считалочку (подпрыгивать нужно на каждый слог):

Глаша,Даша,Маша,Саша,Паша, раз,два,три.

Наташа,Паша,Саша, на месте замри!(остановиться)

НАКЛЕЙКИ И РИСУНКИ

Развивает навыки рисования

  • Сложите пополам чистый лист бумаги формата А 4.Наклейте на каждую половину наклейку с изображением предмета, к названию которого легко подобрать рифму( например, если на наклейке изображена книжка, то рифмой к нему могут быть слова" шишка","мишка","коврижка" и т.д.)
  • Попросите ребёнка нарисовать рядом с наклейкой предмет, название которого рифмуется с названием предмета, изображенного на наклейке.
  • Пусть малыш назовёт, что изображено на наклейке, а затем скажет, что он нарисовал.
  • Напишите оба слова на листе печатными буквами: одно - под наклейкой, второе - под рисунком, чтобы ребёнок смог увидеть, чем они похожи.

НАЙДИ РИФМУ К КАРТИНКЕ

Развивает навыки письма

  • Вырежьте из журналов 4-5 картинок, на которых изображены легко узнаваемые и знакомые малышу животные и предметы( к примеру, кот, дом, ложка, собака).
  • Наклейте картинки на лист бумаги и напишите рядом слова, которые с ними рифмуются:"рот","ком","мошка","драка".
  • Помогите ребёнку соотнести картинку и слово, которое с ней рифмуется.
  • Если малышу понравилась игра, предложите ему самому выбрать новые картинки. Наклейте их на лист бумаги и подбирайте рифмы вместе. Самые удачные рифмы записывайте рядом с картинками.

КНИЖКА С РИФМАМИ

Развивает навыки рифмования и письма

  • Вам понадобятся иллюстрированный журнал, ножницы, клей-карандаш, степлер, листы бумаги, карандаши и игральный кубик( с точками или цифрами на гранях).
  • Скрепите вместе 3-4 листа бумаги. Попросите малыша оформить обложку книжки.
  • Пусть ребёнок вырежет из журнала картинки и наклеит по одной на каждую страницу.
  • Помогите малышу подписать картинки.
  • Определите с помощью игрального кубика, сколько слов в рифму нужно придумать к каждой картинке.
  • К примеру, если на картинке изображён носок, а на кубике выпала цифра 5 , то вам нужно придумать 5 слов, которые рифмуются со словом " носок". Это могут быть слова"сок","волосок","бросок","кусок".
  • Заполните таким образом все страницы. Если малышу понравилось это занятие, можно его продолжить. добавив новые страницы.

РИСУНКИ-РИФМЫ

Способствует творческому самовыражению

  • Подготовьте карандаши и бумагу. Объясните ребёнку, что вы вместе с ним нарисуете рисунок, используя рифмующиеся слова.
  • Подберите 2 рифмующихся слова( например,"спать" и "кровать"). Сначала произнесите оба слова, а затем только первое, предложив малышу назвать второе. Вместе нарисуйте кровать.
  • Снова выберите 2 рифмующихся слова и проиллюстрируйте рисунком названное ребёнком слово.
  • Когда на листе бумаги будет несколько таких рисунков, поиграйте наоборот: укажите на рисунок и попросите малыша назвать слово в рифму.

РИФМОВАННАЯ КНИЖКА

Учит подбирать рифму

  • Скрепите степлером 5 чистых листов бумаги формата А4 , чтобы получилась книжка.

Студенты факультета начального образования на практике в детском саду: учимся у старших коллег

11 апреля 2017 года студенты первого курса факультета начального образования и дефектологического факультета Института детства в рамках дисциплины «Игры малых форм в практике работы с детьми» вместе с доцентами кафедры психологической антропологии Кондратьевой Н.Л. и Рычаговой Е.С. посетили ГБОУ Школу № 1741 дошкольное отделение № 2 «Солнечные лучики».

В рамках мероприятия будущие педагоги познакомились с дошкольной образовательной организацией, а сотрудники детского сада провели со студентами тематическую встречу «Сохранение и укрепление здоровья – одна из приоритетных задач общества» и организовали мастер-класс «Детские игры от взрослых болезней». В программе мероприятия обсуждались следующие вопросы:

  • «Сохранение и укрепление здоровья педагогов – залог повышения качества образования в образовательном учреждении» – Окладнова Е.Д., старший воспитатель, кандидат психологических наук;
  • «Стресс-менеджмент специалиста в условиях эмоционально-насыщенной социальной среды» – Никифорова Л.А., педагог-психолог, Почетный работник образования РФ;
  • «Игра как средство формирования адаптивности педагога в образовательной деятельности» – Бурмистрова Т.В., воспитатель, победитель конкурса «Педагог года», Почетный работник образования РФ.

Студенты Московского педагогического государственного университета выражают признательность за насыщенную и яркую встречу.

Спиридонова Анастасия: «Сегодня наши семинарские занятия курсов по выбору «Игры малых форм в практике работы с детьми» прошли очень необычно и интересно. Мы были на мастер-классе в ГБОУ «Школа 1741», главной темой которого были «Детские игры от взрослых болезней». Я безумно рада, что мне представилась возможность познакомиться с такими замечательными педагогами, всей душой любящих своё дело. Эти пару часов я чувствовала себя маленьким ребёнком, с которым проводят различные очень интересные игры. Думаю, и я в будущем буду применять их в своей практике. В зале царила прекрасная атмосфера, полная позитива и наших искренних улыбок. Все ушли довольные и счастливые, ещё раз убежденные в том, что всё-таки выбрали правильный, хоть и тяжёлый, путь педагога».

Безрукова Ирина: «Детские игры от взрослых болезней»,- под таким лозунгом прошла наша встреча 11 апреля с сотрудниками ГБОУ «Школа 1741». Тамара Васильевна и Любовь Алексеевна рассказали нам о профессии воспитателя, о том, какие факторы влияют на здоровье – психическое и физическое состояние воспитателя. А также рассказали, как сохранить здоровье на долгие годы. Как бы удивительно это ни звучало, но детские игры действительно помогут сохранить здоровье. Ведь играя, взрослый снимает своё эмоциональное напряжение, заряжается позитивными эмоциями, общается с коллегами и просто отдыхает душой. Игра – это хороший способ развить воображение, творческий потенциал, новые способности к решению задач, а также улучшить физическое и психическое здоровье. Воспитатель – это именно та профессия, где данные качества особо ценны и важны. Воспитатели ГБОУ Школы 1741 собираются во время тихого часа и устраивают различные игры: снимают мини-фильмы, мастерят поделки, поют и танцуют, развивая свои творческие способности; играют тенями, тренируя воображение. К сохранению здоровья они приучают и своих воспитанников, каждое утро в детском саду начинается с общей зарядки, и взрослые, и дети выполняют утреннюю гимнастику. На мастер-классе мы играли в игры на знакомство, которые помогают узнать друг друга лучше, сплотиться в дружную команду. Когда только приходишь на работу в новый коллектив, очень важно подружиться со всеми, «влиться» в коллектив для дальнейшей плодотворной работы. Между играми у нас была очень увлекательная динамическая пауза, мы «стирали». Это был энергичный танец, на мой взгляд, такой вид деятельности очень помогает расслабиться во время напряженного рабочего дня. Такой танец придётся по вкусу и детям. Они с огромным удовольствием будут повторять простые, незамысловатые движения. В конце мастер-класса мы познакомились с упражнениями, которые помогут преодолеть стрессовое состояние и снять напряжение. В целом, встреча мне очень понравилась, я получила массу положительных эмоций, зарядилась хорошим настроением, узнала наш коллектив поближе».

Арутюнян Ирина: «11.04.2017 я побывала в замечательном детском саду на мастер-классе «Детские игры от взрослых болезней». Данное мероприятие вызвало у меня море положительных эмоций: такое количество доброй энергетики не может оставить человека равнодушным. Мне понравились игры, которые с нами провели: особенно, когда мы придумывали рифму к своему имени при знакомстве. Думаю, большинство из представленных Тамарой Васильевной игр, я применю в своей дальнейшей педагогической деятельности. Я считаю очень полезными упражнения, которые показала нам Любовь Алексеевна. Их можно выполнять в течение 2-4 минут в день для себя и своего здоровья. Я полностью согласна с коллегами, что всегда нужно хвалить себя за какие-либо свои достижения: это поможет быть в тонусе в течение дня. Нужно уметь делать и принимать комплименты, что в свою очередь, является мелочью, благодаря которой можно не расставаться с улыбкой целый день. Я очень благодарна Нине Леонидовне и Елене Сергеевне за то, что они организовали для нас такой мастер-класс, я получила колоссальное удовольствие».

Башмакова Елена: «11 апреля 2017 года наш семинар прошел в детском саду, который входит в комплекс школы №1741. Когда мы подошли к детскому садику нас встретили воспитатели. Все такие улыбчивые и позитивные, что, конечно, очень удивило, так как далеко не в каждом учреждении в середине трудового дня вас будут встречать так добродушно. Нас пригласили в спортзал, где и проходил наш мастер-класс. Занятие проводили у нас два педагога, один из которых был психолог. Перед началом нашего мастер-класса мы выполняли упражнение, чтобы понять, насколько у нас хорошее настроение, и как мы стрессоустойчивы. После чего у нас был теоретический курс. Нам рассказали, как в садике бережно относятся не только к здоровью деток, но и педагогов. Ведь здоровье самих воспитателей тоже очень важная составляющая хорошего обучения подрастающего поколения. Мы, как будущие педагоги, и должны следить за своим здоровьем, как психическим, так и физическим. Нам рассказали о том какие бывают плюсы от тренингов, которые проводятся исключительно для педагогов. После теоретической части мы перешли к практике. Наша практическая часть называлась “Детские игры от взрослых болезней”. Первое задание было на то, чтобы мы хвалили себя после каждого проделанного упражнения и говорили бис/браво. Второе упражнение было на знакомство друг с другом. Мы перебрасывали мячик, называли свое имя и придумывали рифму. Это было очень интересно и смешно. Третье упражнение было музыкальное, мы исполняли вместе песню. Два человека у нас были солистами, а остальные были хором, который пел только припев. У нас получилась очень красивая песня. Четвертое упражнение, которое я запомнила, было на сплочение нашего коллектива: мы передавали один звук по кругу (хлопки и т.д.). Были танцевальные и театральные упражнения. После этого всего у нас было множество психологических упражнений. Как избавиться от стресса? Как и где найти энергию для дальнейшей работы? Как повысить свое настроение? Множество интересного и полезного нам дал этот мастер-класс. Хочется сказать спасибо нашим преподавателям, которые организовали эту встречу, и педагогам, которые раскрыли для нас секреты хорошего здоровья!»

 

Булгакова Анна: «11 апреля мы пошли в детский сад на мастер-класс «Детские игры от взрослых болезней». Сначала воспитательница показала презентацию и рассказала о влиянии всевозможных факторов на здоровье педагога и о способах сохранения здоровья с помощью игр. После этого она провела с нами мастер-класс, который оказался очень полезен для профессии педагога. Первая игра была на сплочение. Воспитательница предложила нам встать в круг по несколько человек и «здороваться» различными частями тела. От этой игры остались одни положительные эмоции, а также удалось установить игровой контакт. Далее была творческая игра, направленная на речевое взаимодействие друг с другом. Мы кидали мяч и рифмовали своё имя. Я заметила, что все играли дружно, и если у кого-то не получалось, то сразу помогали другие студенты. Ещё одной интересной игрой стала сказка. Озвучивание студентами различных животных вызывало весёлые эмоции. После каждой игры одна половина студентов кричала “бис”, другая – “браво”. Было здорово и необычно. Мне очень запомнилась песня, которую мы все вместе пели. Понравился танец, который придал всем бодрое настроение. После этого перед нами выступила психолог детского сада. Она порекомендовала самостоятельно идти к своей цели, используя различные упражнения для улучшения физического состояния и настроения. Я думаю, это обязательно пригодится и сейчас, и в будущей профессии. Этот мастер-класс очень мне запомнился своей энергетикой».

 

Кузнецова Наталья: «11 апреля мы посетили мастер-класс «Детские игры от взрослых болезней». Мастер-класс состоял из двух частей: игр и теоретической части, в которой рассказывалось, какие энергетические точки могут помочь расслабиться или, наоборот, зарядиться энергией. А еще мы поговорили о том, как важно правильно формулировать свои желания и работать над их исполнением. Вся информация, полученная на мастер-классе, была очень интересной и познавательной и, несомненно, поможет мне в будущем на практике».

Денисова Виктория: «На этой неделе наше занятие проходило несколько в другой обстановке, ведь нас повели на мастер-класс, который проходил в детском саду на базе школы №1741. После посещения этого мероприятия у меня на душе остались исключительно теплые и веселые воспоминания. Мастер-класс проводили два замечательных воспитателя, которые зарядили меня своей энергией, передали положительные эмоции. Была теплая солнечная погода, которая, в свою очередь, не могла не радовать. Войдя в детский сад, я словно очутилась в сокровенном мире, где царит порядок, спокойствие и умиротворение. Наша встреча была посвящена важной, на мой взгляд, теме сохранения здоровья воспитателей и педагогов. Ведь если задуматься, то чрезмерная нагрузка в школе/детском саду, работа с отдачей на все 100%, – все это сказывается на здоровье преподавателей, к сожалению, отрицательно. Это приводит к упадку сил, эмоциональной разрядке, головным болям, профессиональному выгоранию. Именно с негативных факторов, влияющих на здоровье, об их последствиях пошла наша речь на этом семинаре. Меня, как будущего педагога начальных классов, несомненно, тревожит эта тема. Но воспитатели придумали прекрасную идею того, как избежать перегрузов на работе и заряжаться позитивными эмоциями на весь день – создать творческие группы! Я полностью поддерживаю эту идею. Ведь в процессе танца, пения, решения интересных интеллектуальных задачек, рукоделия, можно сбросить с себя весь этот тяжелый груз отрицательных эмоций и усталости и просто наслаждаться развлечениями. Именно здоровье воспитателей/преподавателей – одна из основных составляющих достойного обучения будущего поколения. Вторая часть нашего мастер-класса была практической, здесь нас познакомили с различными играми, в которые можно играть не только детям в детском саду, но и самим педагогам. Эта часть называлась «Детские игры от взрослых болезней». Что же значит слово «игра»? Для меня это способ расслабиться, почувствовать себя ребенком, погрузившись в свой нереальный мир, получать удовольствие от игрового процесса. Вот и мы играли! Это было настолько весело и увлекательно, что при  воспоминаниях о прошедшем  дне, у меня на лице непроизвольно появляется улыбка. На мастер-классе с нами играли в разнообразные игры. «Бис/браво», когда нас делили на две команды, и по сигналу воспитателя мы должны были кричать либо «бис», либо «браво», которая развивает внимательность, коммуникативные способности у ребенка. Игра на знакомство, в которой мы, перекидывая друг другу мяч, должны были придумать мгновенно рифму к своему имени, развивает умение быстро находить в своем словарном запасе подходящие под рифму слова, умение сосредотачиваться, это своеобразная тренировка ума, которая дается нелегко. Помимо различных игр, мы пели песню «Титаник» на русском языке, но, не просто проговаривая слова, а жестикулируя. Мы поставили театрализованную мини-постановку, в которой девочки изображали животных, называемых воспитателем. Мне кажется, что подобная игра с детками повысит их настроение, научит их не стесняться публики, познакомит с животными и звуками, которые они издают.  Игра на сплочение коллектива, в которой мы должны были протянуть звук, заданный изначально воспитателем, на одной высоте, не прервавшись ни разу. Мы завершили эту часть занятия оригинально, а именно – танцем под бодрящую и заряжающую музыку, что развеселило нас и подняло настроение. На этом мастер-классе нас познакомили с различными упражнениями, которые помогают эмоционально расслабиться, почувствовать гармонию и достигнуть баланса в своем организме, найти энергию для дальнейшей работы и повысить настроение. На мой взгляд, эти полезные упражнения можно спокойно выполнять на работе и оставаться в прекрасном расположении духа до конца рабочего дня. Вместе с воспитателем мы стояли на скрещенных ногах, на одной ноге, вторую ставя на колено, делали упражнения на растяжку рук, массировали ключицы и лоб, что помогает успокоиться и расслабиться и многое другое. В самом конце мастер-класса мы нарисовали плакаты, в которых показали свое настроение и выразили благодарность воспитателям за проведенное занятие, ободрившее нас, развеселившее и обеспечившее энергией. Благодаря всем играм, наша группа, на мой взгляд, стала еще более дружной и по-настоящему сплоченной. Работа работой, а здоровье – самое главное! Этот мастер-класс познакомил меня с множеством  полезных и интересных вещей, раскрыл секреты отличного здоровья, к которым я не раз смогу обращаться в будущем, работая в начальной школе. В заключение я хочу выразить огромную благодарность Вам, Нина Леонидовна и Елена Сергеевна, за такую возможность окунуться в атмосферу беззаботного детства, и Вам, дорогие воспитатели, превзошедшие все мои ожидания!»

Петрова Полина: «Очень интересный мастер-класс! Профессия педагога постоянно требует того, чтобы мы набирались опыта в различных видах деятельности и получали советы для счастливой жизни. Это всегда хорошо. Упражнениями, которым мы научились, можно пользоваться самостоятельно и совместно с детьми. Было очень приятно, что мастер-класс был направлен на нас, а не на педагогические правила или теоретический материал по обустройству сада (то, что лично я ожидала). Умение справиться со стрессом – всегда пригодится. Особенно хочется отметить «знакомство в рифму», медитации с энергией земли и пение, подобное колокольному звону. Лично мне это понравилось больше всего».

 

Злыгина Анастасия: «Тамара Васильевна и Любовь Алексеевна – два замечательных педагога, которые провели свой мастер-класс на высшем уровне и на одном дыхании. Очень эмоционально и весело прошла первая часть мастер-класса, так как мы пели, знакомились, играли в разные игры. Мне безумно понравилась музыкально-танцевальная разминка, в которой обычные движения сопровождались необычным названием этих движений.
Тронула меня еще песня из кинофильма «Титаник», всю песню у меня были мурашки по телу, и я поняла, как надо запоминать слова песни, всё просто – необходимо показывать движение вместе с пением. Я думаю, что на танцевальной разминке все раскрылись и по-настоящему влились в мир детства, когда не надо ни о чем думать, когда ты просто отключаешь свои мысли и танцуешь. Преподаватель была настолько эмоциональна, что ее настроение передалось нам, и мы весь мастер-класс сидели с улыбкой до ушей. Мне понравилась сказка о бабушке, которая на базаре покупала много разных животных. Эти животные издавали очень смешные звуки, вроде бы самые простые, а, с другой стороны, очень уморительные и необычные. Необычным мне показалось различное приветствие друг друга. Это, на самом деле, получилось забавно, когда ты здороваешься головой или стопой ног. Я никогда не задумывалась, как приветствуют друг друга жители в других странах и городах. Но после этого мастер-класса захотелось больше узнать, какие еще есть приветствия. Еще непривычно было перед мастер-классом сдавать мобильные телефоны. Сначала мне показалось это глупостью, но потом я поняла, чтобы не отвлекаться и быть полностью погруженным в игровую атмосферу, это было необходимым моментом. Мы все с азартом слушали и повторяли за преподавателями, никто ни на что не отвлекался, все были заинтересованными. Вторая половина мастер-класса была более спокойной, но в ней было много чего познавательного. Например: стрессоустойчивые точки на нашем теле, различные тесты на эмоции и на координацию наших движений. Мне безумно понравился такой мастер-класс, преподаватели были настолько активные и эмоциональные, что лично я ушла оттуда только с положительными эмоциями и отличным настроением. В конце занятия нам дали плакаты, и мы должны были нарисовать что-то. После этого мастер-класса хотелось рисовать только разноцветными карандашами, ведь именно яркие и солнечные краски у нас остались в голове, все сразу позабыли про учебу и домашнее задание, нам хотелось только благодарить преподавателей и рисовать смайлики».

Воробьева Полина: «Хочу сказать большое спасибо за то, что организовали для нас такую встречу. Я считаю, что для нас, как для будущих специалистов, важно встречаться с людьми, набравшимися большого опыта в своем деле, чтобы видеть, к чему нам нужно стремиться, и даже брать себе на заметку некоторые приемы и методы, которые смогут нам помочь в работе с детьми. Мастер-класс получился очень насыщенным, веселым, атмосферным. Я была приятно удивлена тому, как педагоги сами организовывают не только для детей, но и для себя разные творческие и интеллектуальные мероприятия, чтобы не довести себя до профессионального выгорания. Мне очень понравилось, как с нами вели беседу, предлагали участвовать в различных играх. Особенно запомнилась Тамара Васильевна. Она сумела нас привлечь и держать во внимании в течение всей встречи. Для педагога это очень важно. Темой встречи стали «Детские игры от взрослых болезней». А ведь на самом деле, если задуматься, то даже самые простые детские игры могут поднять настроение, зарядить энергией, помочь сплотить даже взрослый коллектив, что, конечно, положительно скажется как на личном самочувствии педагога, так и на его работе с детьми. Глядя на работу таких профессионалов, хочется расти и совершенствоваться, чтобы детям было с тобой также интересно».

Коршунова Светлана: «Одиннадцатого апреля вместо простого семинарского занятия мы посетили замечательный мастер-класс от воспитателей детского сада, который входит в комплекс школы № 1741. Войдя на территорию, я поняла, что следующие несколько часов будут самыми бесценными в этот день! Почему? Потому что, во-первых, на улице светило ярчайшее и долгожданное солнышко, была теплейшая погода с начала этого года, целых +17 градусов! Во-вторых, на территории садика было великое множество самых разнообразных фигурок. Одна из них запомнилась мне больше всех – небольшой гномик, в руках которого была табличка «Добро пожаловать в наш сад!» Зайдя в само здание садика, я стала радоваться еще сильнее, ведь сад – это ностальгия по ушедшему детству! Обстановка меня очень обрадовала, особенно бассейн и аквариумы на этажах. Я думала, что уже ничто меня не сможет поразить так, как всё это, но, Боже мой, как я ошибалась! Мы пришли в спортивный зал, где нас уже ждали воспитатели. Мы сели на лавочки и приготовились поглощать информацию. Мастер-класс был посвящен важной для педагога теме – сохранению здоровья, ведь такая колоссальная нагрузка ложится на плечи педагогов и воспитателей, которая может привести к неприятным последствиям (стрессам, переутомлениям и др.). Какой же выход?! – спрашивали мы у воспитателей. Создание творческих групп! – крикнут они в ответ. В танце, пении, рукоделии, безусловно, можно переключиться от насущных проблем, от всего, перестроить собственное сознание на другой лад. Мы очень весело поиграли, попели, потанцевали, покричали! Столько эмоций испытывал каждый из присутствующих. Мне больше всего понравилась игра – знакомство, суть которой состояла в том, что каждый должен был придумать к своему имени рифму. У меня получилось так: «Я Света и я ненавижу омлеты!». А еще очень веселая игра – постановка сценки, в которой девочки были животными, а воспитатель – бабушка, которая покупала на базаре этих животных. Мы очень сильно смеялись над звуками этих «животных», например: «А курочка по зёрнышку кудах-тах-тах». В конце была проведена динамичная физкультминутка, на которой мы «стирали». Очень весело и интересно! Далее нам рассказали современную сказку про желания. Я, честно, слушала с открытым ртом. Мы узнали множество упражнений, которые помогут расслабиться, отвлечься, не затрачивая большого количества сил и времени! Здорово? Безусловно! Особенно после какого-то педагогического совета, на котором все «рвали и метали». В завершение мы сделали плакаты, на которых отобразили свои эмоции, настроение, а также благодарности воспитателям за такой превосходный мастер-класс! Ну, и, конечно, куда же без фотографий и селфи? Никуда!!!СПА – СИ – БО!!!!!!!!»

Шмакова Наталья: Мы посетили мастер-класс «Детские игры от взрослых болезней». В первую очередь хочу отметить дошкольное учреждение. Когда мы зашли туда, то обратили внимание, что все сделано как-то по-домашнему, всё так уютно. И все сразу сказали, что своего ребенка отдали бы в этот детский сад. Видно, что сделано все с любовью. Проводили нам мастер-класс настоящие профессионалы Тамара Васильевна и Любовь Алексеевна. Это было понятно сразу, когда нам представляли замечательных педагогов. На протяжении всего мастер-класса я все больше в этом убеждалась. Первый мастер-класс у нас был активный. Он начался с небольшой презентации. Нам рассказывали об атмосфере в саду. Мы узнали, как педагоги проводят время, например, во время тихого часа. И это удивительно, насколько теплая атмосфера в этом детском саду. Педагоги играют, поют, танцуют и даже занимаются творчеством. Мы не заметили, как пролетело время. Было настолько уютно и весело. Нам показали много игр. Мы говорили своё имя и сочиняли к нему рифму, было очень весело. Также мне очень понравилось, как мы танцевали под песню, «стирали вещи». Мы пытались сплотиться друг с другом, прыгая вместе. Пытались даже петь, это было настолько круто, что даже мурашки по коже были. Вторая часть мастер-класса была направлена на сбережение своего здоровья. Было не менее интересно. Я многое запомнила и учила дома своих близких. Было очень интересно, например, как снять стресс за 2 минуты. Нам показали, с помощью чего, каких точек, упражнений это можно сделать. Было очень весело, например, когда мы одну руку поднимали вверх, и нужно было второй рукой мешать достать до головы и т.п. А потом вытянуть вперед руки и посмотреть, какая длиннее. В общем, мы очень хорошо, а главное с пользой провели этот замечательный солнечный день. Погода была просто волшебная, так еще и волшебный мастер-класс. Было море впечатлений, которыми мы делились друг с другом после мастер-класса. Мы почувствовали себя детьми. В первой половине мастер-класса нам сказали: «Чтобы работать с детьми, нужно уметь ими быть!»

История создания песни "Журавли"

Каусария Гаянова прислала в редакцию трогательную историю создания известной песни "Журавли", первым исполнителем которой стал смертельно больной Марк Бернес. Он торопил создателей этого гимна-памяти погибшим воинам, потому что хотел поставить точку в своей жизни именно такой запоминающейся песней...

В семье Газдановых из села Дзуарикау в Северной Осетии было семеро сыновей. Один погиб в 1941 под Москвой. Еще двое — при обороне Севастополя в 1942 г. От третьей похоронки умерла мать. Следующие трое сыновей Газдановых пали в боях в Новороссийске, Киеве, Белоруссии. Сельский почтальон отказался нести похоронку на последнего, седьмого сына Газдановых, погибшего при взятии Берлина. И тогда старейшины села сами пошли в дом, где отец сидел на пороге с единственной внучкой на руках: он увидел их, и сердце его разорвалось...

В 1963 году в селе установили обелиск в виде скорбящей матери и семи улетающих птиц. Памятник посетил дагестанский поэт Расул Гамзатов. Под впечатлением от этой истории он написал стихотворение. На своем родном языке, по-аварски. И, к счастью, у этого стихотворения есть качественный перевод на русский. Его сделал Наум Гребнев, известный переводчик восточной поэзии. Он учился в Литинституте с Гамзатовым после войны и дружил с ним. Этот перевод всем нам знаком.

 

Мне кажется порою, что солдаты,

С кровавых не пришедшие полей,

Не в землю нашу полегли когда-то,

А превратились в белых журавлей.

Они до сей поры с времен тех дальних

Летят и подают нам голоса.

Не потому ль так часто и печально

Мы замолкаем, глядя в небеса?

Летит, летит по небу клин усталый —

Летит в тумане на исходе дня,

И в том строю есть промежуток малый —

Быть может, это место для меня!

Настанет день, и с журавлиной стаей

Я поплыву в такой же сизой мгле,

Из-под небес по-птичьи окликая

Всех вас, кого оставил на земле.

    Стихотворение попалось на глаза Марку Бернесу, для которого война была глубоко личной темой. Он обратился к Яну Френкелю и попросил сочинить музыку для песни на эти строки. Но с музыкой у композитора дело пошло не сразу.

Тут, чтобы снять пафос, нужно рассказать о некоторых курьезных моментах. Во-первых, на обелиске в память о братьях Газдановых в качестве птиц были гуси. Расулу Гамзатову сложно было подобрать по-аварски рифму к слову «гуси», и он специально звонил в министерство культуры Северной Осетии с просьбой заменить «гусей» на «журавлей». И ему разрешили.

Во-вторых, в оригинальном тексте стихотворения и перевода было: «Мне кажется порою, что джигиты»... Это Бернес попросил заменить «джигитов», на «солдат», чтобы расширить адрес песни и придать ей общечеловеческое звучание.

И еще: в тексте, который Бернес подготовил для песни, была опущена познавательная лингвистическая строфа: «Они летят, свершают путь свой длинный, и выкликают чьи-то имена. Не потому ли с кличем журавлиным от века речь аварская сходна?»

Как бы то ни было, для композитора Яна Френкеля война тоже была личной темой. В 1941–1942 годах он учился в зенитном училище, а позднее — тяжело ранен. Через два месяца после начала работы Френкель написал вступительный вокализ и тут же позвонил Бернесу. Тот приехал, послушал и расплакался. Френкель вспоминал, что Бернес не был человеком сентиментальным, но плакал, когда его что-то по-настоящему трогало. После этого работа над записью пошла быстрее. Но не только из-за вдохновения.

Бернес был болен раком легких. После того, как он услышал музыку, он стал всех торопить. По словам Френкеля, Бернес чувствовал, что времени осталось мало, и хотел поставить точку в своей жизни именно этой песней. Он уже с трудом передвигался, но, тем не менее, 8 июля 1969 года сын отвез его в студию, где Бернес записал песню. С одного дубля.

Если вы послушаете эту песню в его исполнении, то многое почувствуете в голосе и интонациях Бернеса. Эта запись действительно стала последней в его жизни — Бернес умер через месяц, 16 августа.

Через несколько лет после появления песни «Журавли» в местах боев 1941–1945 годов стали возводить стелы и памятники, центральным образом которых были летящие журавли. И мне лично кажется, что образ белых журавлей снова может стать нашим общим символом памяти о всех солдатах, погибших в Великую Отечественную войну. И не только солдатах. И не только в эту войну.

В 1986 году в селении Гуниб открыли первый в Дагестане памятник «Белым журавлям». Открыли его поэт Расул Гамзатов и композитор Ян Френкель – авторы бессмертной песни «Журавли», ставшей поминальным гимном, скорбной песнью обо всех, кто сложил свои головы на полях сражений. Сейчас по примеру гунибской стелы уже возведено более тридцати памятников Гамзатовским «Журавлям» в разных городах нашей страны и за рубежом.

 Источник: https://vk.com/@kavpress-iz-istorii-pesni-zhuravli

 

Следите за самым важным и интересным в Telegram-канале Татмедиа

Веселое написание рифмующихся слов на тему сада

Рифмы - одно из основных занятий, которыми вы занимаетесь во время обучения чтению. Забавно объединить это с забавной темой. У сада есть много разных слов, у которых есть забавные окончания. Они отлично подходят для работы над рифмой с рисованием и письмом для детей.

Я сделал забавную распечатку, чтобы поработать над рифмами слов. Это один из фаворитов в некоторых тематических наборах. Так что я подумал, что будет весело вытащить и использовать.

Эта форма для печати является частью 6 дней садовых тематических печатных форм.


В качестве садовых слов использовались следующие слова: кукуруза, шланг, грязь, мальчик, горшок и семя. Это были забавные слова. Кроме того, всегда весело работать над рифмами.

На каждой из страниц есть страница для письма и карточка построения слов. Это позволяет использовать его как учебный центр. Они могут смешивать буквы на карточке, чтобы посмотреть, какие слова могут подойти. Затем они могут написать слова на листе.

Вот как устроен центр, над которым они могли бы работать.У них был карандаш и несколько апплетеров.

Есть 6 карточек для построения слов, соответствующих каждому листу. Есть окончание слова и изображение садового слова, которое соответствует окончанию. Я даю им несколько букв, чтобы составить слова. Не все буквы должны составлять настоящие слова.

Сказав несколько слов, они заполнили листы. Они написали свои слова, а затем нарисовали одно из слов и написали предложение, используя одно из слов. Для них это было забавным занятием.

Графика от Whimsy Clips.

Что вы найдете в этих распечатках:

  • Окончания слов: -orn, -ose, -irt, -oy, -ot и -eed
  • Строительные карточки из 6 слов
  • 8 страниц печатной формы

Ознакомьтесь со всеми печатными формами из «6 дней садовых тематических печатных форм».

Кэсси - 3Dinosaurs.com

О Кэсси

Кэсси - мама трех топающих, шумных и ревущих девочек.Она ведет блог о забавных занятиях искусством и поделками, а также о печатных материалах, которые она делает. Она время от времени включает в себя странные обзоры продуктов. Она также пишет в блогах о местах, которые она водила с девушками, которые называются отзывами о поездках. У нее есть несколько бесплатных наборов для печати для детей от 2 до 8 лет, и она всегда добавляет их. Она любит получать комментарии и отзывы и всегда ищет что-то новое, чтобы попробовать или чем заняться со своими девочками. Эта запись была размещена в обучение чтению и помечена как бесплатные, сад, печатные формы, рифмы.Добавьте в закладки постоянную ссылку.

Сенсорная корзина для рифмующихся слов «Цветочный сад»

Весна официально зародилась там, где мы живем! Это так освежает после очень долгой холодной зимы. Моей дочери почти пять лет, и мы стараемся вписаться в работу над рифмами слов при каждой возможности. Сенсорная корзина для рифмования слов «Цветочный сад» обязательно привлечет ваших детей к практике рифмования слов!

* Используйте наши Весенние центры и мероприятия!

Сенсорная корзина для рифмования

Эта сенсорная игра стала настоящим хитом! Это бесплатная распечатка, она очень проста и имеет множество различных вариантов настройки.Давайте добавим интерактивных весенних забав к вашим урокам грамотности!

Настройка

Эту бесплатную распечатку просто нужно распечатать и вырезать!

Я хотел создать сенсорную корзину, чтобы она оставалась интересной, поэтому я предпринял несколько дополнительных шагов.

Имейте в виду, что перед игрой необходимо обучить навыку рифмования.

Для начала вы можете показать вашему ребенку или ученикам пример рифмующейся пары.

Принадлежности

Идеи для игр

Я поместил все ламинированные цветы в сухие бобы, чтобы создать цветник.Чтобы играть, я попросил мою дочь выбрать один цветок, а затем продолжить собирать другие цветы, пока она не найдет совпадение по рифмам!

Другой вариант - собрать по два цветка за раз и по очереди с другим учеником смоделировать игру на совпадение. Это дает возможность поговорить о окончаниях слов и о том, почему или почему слова не рифмуются.

Если вы не можете создать сенсорную корзину, вы можете положить все карточки с цветами лицевой стороной вниз. С партнером или группой они могут играть по очереди, как в игре на совпадение!

СВЯЗАННЫЙ РЕСУРС: Сборник детских стишков для новых читателей

Другие сенсорные идеи

  • Зеленый окрашенный рис (трава)
  • Кофе в зернах
  • Грязь
  • Коричневое или зеленое тесто для лепки

Нам нравится эта игра «Цветочный сад» Рифмы слов! Это принесло весну веселью в наше обучение и немного интерактивной игры!

Получите БЕСПЛАТНУЮ версию для печати

Вы можете получить свою копию, нажав на большую желтую кнопку СКАЧАТЬ ЗДЕСЬ под .Удачного обучения!

Тогда заходите и смотрите наши БЕСПЛАТНЫЕ пазлы для рифм!

Элисон Дэвитт - учитель специального образования, ставшая домохозяйкой. Ей нравится находить способы обучать двоих своих маленьких детей с помощью преднамеренных игр и ведения блогов в Yoga Pants & Pearls. Она фанатик кофе, любит уютную ночь со своей семьей из четырех человек. Вы можете найти больше информации о ее деятельности для малышей и дошкольников на ее страницах в Instagram и Pinterest!

Rhyme - Что рифмуется со словом райский сад? (Английский)

Двойная рифма - это особый вид рифм.
Если вам надоели другие «простые» генераторы рифм, у нас есть кое-что для вас интересное. Наш многосложный генератор рифм запрограммирован так, чтобы обеспечивать множество рифм для всех видов поисковых запросов. Так что вдохновляйтесь. Вот вам пример, чтобы полностью понять, какие рифмы мы используем.

"следующий уровень" рифмуется с:
"центральный конец"
"особая смерть"
"мужская медаль"
"двенадцать металлов"
"психическое здоровье"
"лучший сосуд"
"храм одежды"

Либо вы хотели бы находите детские стишки или ищите подходящий словарь рифм для ваших рэп-песен, это приложение дает вам слова, которые рифмуются для всех видов поисковых запросов до 6 слогов.Если вы хотите знать, что рифмуется с некоторыми словами вашего стихотворения, наш генератор рифм знает, вероятно, много вдохновляющих ответов. В нашем рифмаме используется специальное определение рифмы, которое дает больше гармоничных рифмующихся слов, чем обычные рифмующие машины. В настоящее время мы поддерживаем американо-английские рифмы. GB-английские рифмы появятся в ближайшее время. Большинство людей ищут слова из одного-трех слогов. Наш словарь рифм также дает хорошие результаты для таких небольших поисковых запросов. Но это не раскрывает весь потенциал нашего генератора рифм.Если вы вводите поисковые слова, состоящие из четырех-шести слогов, это начинает давать сумасшедшие результаты. Итак, наслаждайтесь поиском с помощью нашего движка рифм и улучшайте свои тексты или стихи с помощью причудливых рифм. Кстати. Рекомендуем ознакомиться с нашим приложением для Android и iOS. Используя приложение, вы можете рифмовать где угодно. Приятно видеть, что сообществу нравится созданная нами программа рифм. Для нас это означает, что мы на правильном пути и должны улучшать наш продукт точно так же, как и раньше.

Поделиться двойная рифма бесплатна, и для нас очень важно, чтобы она оставалась бесплатной, чтобы каждый мог ее использовать.Поскольку мы вкладываем много вычислительной мощности в наш генератор рифм, у нас довольно высокие затраты на сервер. Если вам нравится наш проект, поделитесь им со своими друзьями. Таким образом, вы сделаете приложение двойной рифмы более популярным. Таким образом, мы можем потратить больше ресурсов на улучшение нашего генератора рифм и дать вам лучший опыт поиска ваших многосложных рифм. Например, мы могли бы реализовать новые функции, такие как поддержка более крупных поисковых запросов или повышение качества рифмы и интеграции языка. Также подумайте о стишках для разных категорий, таких как детские стишки, рэп-стишки, стишки для любовных стихов или кульминационные строки батального рэпа.Как видите, есть возможности для улучшения. Но это возможно только в том случае, если вы нас поддержите. Спасибо!
Обратная связь Мы постоянно совершенствуем double-rhyme.com. Хотели бы вы больше стишков для детей или хотели бы иметь больше сленгов, мы хотим знать об этом. Подумайте о новой функциональности, дающей вам больше контроля во время поиска. Хотели бы вы, чтобы вы могли активировать поиск ложек (зажигание огня - тушение лжеца)? Сообщите нам, если у вас есть идеи, как мы могли бы улучшить наш продукт, или вы заметили что-то не такое, как вы ожидали.Лучшие продукты создаются сообществом. Поэтому будем рады вашим отзывам. [email protected]

Интерпретация стихотворения Уильяма Блейка «Сад любви»

Романтическая поэма Сад любви Уильяма Блейка, опубликованная в 1794 году как часть Песен опыта , состоит из трех четверостиший, то есть трех строф, каждая из которых состоит из четырех строк. Не существует последовательной схемы рифм, так как можно наблюдать только две концевые рифмы: вторая и четвертая строки первой и второй рифмы строфы («видно» - «зеленый»; «дверь» - «сверлил»), поэтому есть крест. рифма; в целом схема рифм следующая: abcb (строфа первая) / abcb (строфа вторая) / abcd (строфа третья).Однако можно найти пару внутренних рифм во второй строфе ( закрыто, - , а не ) и третьей («мантии» - «круги»; «шиповник» - «желания»).

Счетчик тоже нерегулярный: первая строфа использует амфибрахию (х х х), вторая - анапеста (х х х). Последняя строфа объединяет эти два метра: если в первой строке стоит анапест, то в следующих строках следует амфибрахия. Также различается длина строк: мы находим триметр в первых двух строфах и первых двух строках строфы три, затем происходит переход на тетраметр.

Таким образом, можно резюмировать, что в стихотворении наблюдается возрастающая нерегулярность в отношении рифмы и размера, поскольку - в отличие от первой и второй строф - в третьей строфе не наблюдается конечной рифмы; кроме того, метр, будучи последовательным в первых двух строфах, становится неправильным в последней. Также бросается в глаза тот факт, что количество внутренних рифм возрастает одинаково - их нет в первой строфе, одна во второй и две внутренние рифмы встречаются в третьей строфе.

Поэма связана с лирическим я, рассказывающим нам о своей прогулке в сад под названием «Сад любви» и произошедших там изменениях. В первой строфе мы узнаем о том, что на месте лирического, которого я когда-то играл, построена часовня. Во второй строфе он переходит в сад, узнав, что ворота часовни закрыты. Последняя строфа сообщает нам, что цветы, которые когда-то можно было найти в саду, были заменены могилами и надгробиями, и священники ходят по саду.

Я попытаюсь проанализировать и интерпретировать стихотворение с особым акцентом на мнение Блейка о религии и его критическое отношение к англиканской церкви, включая характеристики романтизма, а также на то, как это представлено в его стихотворении в отношении его формы, структуры и язык, в том числе использование стилистических приемов.

На протяжении всего стихотворения тревога лирического «Я» по поводу произошедших в саду изменений становится все более явной.

Первая строфа, тем не менее, создает довольно идиллическую атмосферу, поскольку этого ужаса пока не наблюдается; упоминается только часовня, построенная в саду, но это само по себе не означает гнева или смятения, особенно потому, что предложение «И увидел то, чего я никогда не видел» также может быть связано с чем-то очень позитивным.Параллельная структура основного предложения «Посреди построена часовня» и придаточного предложения «Где я играл на траве» («Часовня» и я «являются предметом,« построена »и« использовались для игра «сказуемое и« посреди »и« на зеленом »наречиях места) подчеркивает предполагаемую гармонию. Причем образ счастливого детства лирического «Я» создает последняя часть предложения.

Вторая строфа, однако, содержит больше напряжения и неодобрения по отношению к саду: в первых двух строках она сосредотачивается на часовне, «ворота [которой] были заперты»; здесь у нас есть первый негативный оттенок с церковью, не обеспечивающей доступа для всех людей, потому что лирический я считаю их закрытыми.Конечно, закрытые двери могут быть случайностью, но следующая строка «И ты не должен (...)» - что в переводе с раннего современного английского означает «Вы не должны» - вызывает весьма негативное восприятие церкви, поскольку она только кажется, что он концентрируется на своих правилах, говорящих людям, что им запрещено делать.

Ярким стилистическим приемом является анафора в первых двух строках («И» повторяется в их начале): анафора обычно имеет функцию подчеркивания повторяющегося слова (слов); Итак, что же такого особенного в соединителе «И»? Оглядываясь назад на первую строфу, можно найти такое «И» и там.Во второй строфе строки, начинающиеся с нее, имеют «отрицательное» содержание; Третья и четвертая строки снова звучат довольно идиллически, потому что там лирика снова обращается к самому саду «Который родило столько сладких цветов». Здесь мы можем наблюдать эпифору (первая строфа: «Я пошел в Сад любви»; вторая строфа: «Итак, я обратился в Сад любви»), а также параллельный синтаксис, подчеркивающий гармонию и мирную атмосферу, которая Однако прошло. Таким образом, можно предположить, что строки, начинающиеся с «И», предназначены для создания «негативной» атмосферы, выражающей смятение лирического «я».Это означало бы, что вторую строку первой строфы («И увидел то, что я никогда не видел»), которую я определил как необязательно отрицательную, также можно было бы рассматривать по-другому: также существует возможность увидеть в этом неприятный сюрприз. лирическое я переживаю.

В последней строфе напряжение и тревога лирического I достигают высшей степени. Перечислено несколько причин, вызывающих это чувство: сад превратился в кладбище, цветы, которые когда-то цвели в саду, исчезли и были заменены надгробными плитами, а священники, идущие по саду, «связывают колючками» «радости и желания». «Лирического И.Аллитерация «переплет колючками», а также внутренняя рифма «колючки» - «желания» привлекают внимание читателя к запретному счастью лирического I.

Что также сразу привлекает внимание читателя, так это появление «И» в начале каждой из четырех строк. Следовательно, можно сказать, что использование этого слова удвоилось: в первой строфе оно встречается один раз, в второй - дважды, а в последней - даже четыре раза. Это расширение использования подчеркивает растущую тревогу и неодобрение лирического I.Более того, третья строфа соответствует предположению выше, что только строки с «отрицательным» содержанием вводятся с «И».

Здесь стоит принять во внимание неправильность рифмы и размера: не только расширенное анафорическое использование слова «И» (с его последующим «негативным» содержанием) указывает на настроение говорящего, но также и на изменение рифмы и метр; в то время как определенный порядок (та же схема конечных рифм, тот же размер в пределах одной строфы) можно найти в первых двух строфах, этот порядок, кажется, нарушен в третьей строфе из-за отсутствия конечных рифм, расширенного использования внутренних рифм и это смесь двух метров, использованных ранее.Следовательно, можно предположить, что это растущее формальное расстройство представляет собой «психическое расстройство» лирического I. быть резким и энергичным. Используемые слова содержат сочетание звонких и глухих остановок («могила», «священники», «черные платья», «шиповник»), что делает их более жесткими, что подчеркивает неодобрение лирического «я» и выраженную меланхонию.

Обратимся к «шиповникам»: шиповник - это растение из семейства розовых, что означает, что у него есть шипы. Согласно высказыванию лирического «Я», именно эти верески разрушают его счастье. С моей точки зрения, здесь есть ссылка на Иисуса Христа, которому солдаты Понтия Пилата приказали носить терновый венец перед распятием. Ему также подарили скипетр из тростника и красную накидку. С помощью этого «снаряжения» Иисуса высмеивали как «Царя иудейского», поскольку корона в особенности не олицетворяла монархическую власть и богатство, а предназначалась для насмешек над ним.Иисус, однако, никогда не видел себя правителем, но видел сына Божьего, чья миссия заключалась в том, чтобы привести свой народ на их землю и освободить их от рабства в Египте; но его религиозные убеждения не были признаны Пилатом и его последователями, и в результате ему пришлось страдать от этого.

[...]

Сад Эндрю Марвелла

Как тщеславно поражаются сами люди

Чтобы выиграть пальму, дуб или заливы,

И их неустанные труды видят

Коронка из какой-нибудь травы или дерева,

чья тень с короткими и узкими краями

Осмотрительно укоряет свой труд;

Пока все цветы и все деревья закрываются

Чтобы плести гирлянды покоя.

Прекрасная тишина, я нашел тебя здесь,

И Невинность, дорогая твоя сестра!

Ошибочно долго, тогда я искал тебя

В занятых компаниях мужчин;

Ваши священные растения, если здесь внизу,

Только среди растений будут расти.

Общество почти грубое,

К этому восхитительному одиночеству.

Ни белого, ни красного никогда не видели

Так красив, как эта прекрасная зелень.

Любящие любовники, жестокие, как их пламя,

Вырежьте на этих деревьях имя их хозяйки;

Мало, увы, знают или прислушиваются

Как далеко превосходят эти красавицы ее!

Яркие деревья! Где твой лай я ранил,

Не найдешь имени, кроме твоего.

Когда мы разгорячились в пылу страсти,

Любовь делает все возможное, чтобы отступить.

Боги, преследующие смертную красоту,

Все еще на дереве закончили их гонку:

Аполлон охотился на Дафну так,

Только для того, чтобы она росла лавром;

И Пан сделал после скорости Сиринкса,

Не как нимфа, а как тростник.

Какую чудесную жизнь в этой я веду!

Спелые яблоки падают мне на голову;

Сочные гроздья виноградной лозы

На устах Моих сокрушают их вино;

Нектарин и любопытный персик

В мои руки сами доходят;

Спотыкаясь о дыни, проезжая мимо,

Зачарованный цветами, я падаю на траву.

Между тем ум, от удовольствия меньше,

Уходит в свое счастье;

Разум, тот океан, где каждый вид

Прямо само сходство находит,

Тем не менее, он создает, преодолевая эти,

Далеко иные миры и другие моря;

Уничтожение всего, что сделано

Зеленой мысли в зеленом оттенке.

Здесь у скользящей подошвы фонтана,

Или у мшистого корня какого-нибудь плодового дерева,

Отбросив жилет тела в сторону,

Моя душа в сучья скользит;

Там как птица сидит и поет,

Потом точит и гребет свои серебряные крылья;

И, до подготовки к дальнему перелету,

Волны в перьях разного света.

Таково было то счастливое состояние сада,

Пока человек гулял без товарища;

После такого чистого и сладкого места,

Какая еще помощь еще могла встретиться!

Но это было вне пределов смертной доли

Бродить там одиноко:

Два рая в одном

Жить в раю одному.

Насколько хорошо рисовал умелый садовник

Из цветов и трав этот циферблат новый,

Где сверху более мягкое солнце

Проходит ароматный зодиакальный бег;

А как работает трудолюбивая пчела

Считает свое время так же, как мы.

Как могли такие сладкие и полезные часы

Не считайся с травами и цветами!

Другое слово для САД> Синонимы и антонимы

1.сад

сущ. ['ˈgɑːrdən'] участок земли, на котором выращиваются растения.

  • участок земли
  • затонувший сад
  • цветник
  • участок
  • огород
  • огород
  • фруктовый сад
  • участок
  • травяной сад
  • горшечное хозяйство
  • рокарий
  • хмель
  • участок земля
  • лесной массив
  • огород
  • поле хмеля
  • формальный сад
  • роща
  • огород
  • сад на крыше
  • озеленение
  • чайный сад
  • розарий
  • топиарий
  • плантация
  • отделить
  • неразвитие
  • животное
  • королевство Animalia

Слова, которые рифмуются с садом

  • janardhan
  • varden
  • rardon
  • pardon
  • parden
  • mardon
  • marden
  • harden
  • darden
  • carden
  • barden

Примеры предложений слова garden


1. Существительное, единственное число или масса
Подготовьте садовый шланг и опрыскайте стену, как только вы сожжете присоски.

Цитаты, содержащие слово сад


1. Если бы у меня был цветок каждый раз, когда я думал о тебе ... Я мог бы вечно гулять по моему саду .
- Альфред Лорд Теннисон

2. Любовь подобна прекрасному цветку, к которому я не могу прикасаться, но чей аромат делает сад местом восхищения.
- Хелен Келлер

3. Сад любви безгранично зелен и приносит много плодов, кроме печали и радости. Любовь вне всяких условий: без весны, без осени она всегда свежа.
- Руми

2. Поцелуй меня над садовыми воротами

сущ. однолетник с широкояйцевидными листьями и тонкими поникающими шипами малиновых цветков; Юго-Восточная Азия и Австралия; натурализованный в Северной Америке.

  • род Polygonum
  • перо принца
  • перо принца
  • полукустарник
  • перо принцессы
  • suffrutex
  • Polygonum

3.сад

сущ. ['ˈgɑːrdən'] двор или лужайка, примыкающая к дому.

  • территория
  • внутренний дворик
  • завеса
  • двор
  • помощник
  • мусорщик
  • голова
  • оплодотворенное яйцо

4. сад

сущ. ['ˈgɑːrdən'] цветы, овощи, фрукты или травы, выращиваемые в саду.

  • одушевленное существо
  • плевродонт
  • гигант

5.сад

глагол. ['ˈgɑːrdən'] работают в саду.

Потешки для детей | Исторический UK

Маленький Джек Хорнер сидел в углу
Ел рождественский пирог;
Сунул в большой палец,
И вытащил сливу,
И сказал: «Какой я хороший мальчик»

Каждый ребенок слышал о Маленьком Джеке Хорнере и когда-то играл в Ring a Ring O’Roses, мало понимая, что эти, казалось бы, детские стишки основаны на фактах.

Маленький Джек Хорнер жил в 1530-х годах, во время роспуска монастырей при Генрихе VIII. Джек Хорнер был стюардом Ричарда Уайтинга, последнего аббатов Гластонбери. Говорят, что аббат, надеясь умилостивить короля Генриха, послал Его Величеству огромный рождественский пирог с документами 12 поместий. Хорнеру было поручено доставить «пирог» в Лондон. Во время путешествия ему удалось открыть пирог и извлечь документы из поместья Меллс в Сомерсете, предположительно, «сливу», упомянутую в рифме.Томас Хорнер действительно стал владельцем Меллса, но его потомки и нынешний владелец дома утверждают, что рифма - клевета!

Ring a Ring O ’Roses,
Карманный букет букетов,
Atishoo! Atishoo!
Мы все падаем!

«Кольцо из роз» называют жуткой пародией на ужасы Великой чумы. Одним из первых признаков чумы было кольцо из розовых пятен, а защитой от этой страшной болезни, по распространенному мнению, был букет трав.Чихание было воспринято как верный признак того, что вы собираетесь умереть от этого, и в последней строке «Мы все падаем» отсутствует слово «мертвые»!

Тише, малышка на верхушке дерева,
Когда дует ветер, колыбель будет качаться,
Когда сук сломается, колыбель упадет,
Вниз наступит колыбель, младенец и все

«Тише а-пока, детка», написанная мальчиком, который в 1620 году плыл с отцами-пилигримами в Америку, была первой английской поэмой, написанной на американской земле.Говорят, что он был вдохновлен обычаем коренных американцев ставить детские колыбели в ветки деревьев.

Мэри, Мэри совсем наоборот
Как растет ваш сад,
С серебряными колокольчиками и ракушками
И хорошенькими девицами все подряд

Трагическая Мария, королева Шотландии, обычно считается героиней рифмы «Мэри, Мэри наоборот». Предполагается, что ракушки и серебряные колокольчики были украшениями на платье, подаренном ей ее первым мужем, французским дофином.Красивыми горничными все подряд были ее фрейлины, знаменитые Четыре Марии.

Другая интерпретация заключается в том, что рифма может относиться к Марии I, «Кровавой Мэри». Мария была набожной католичкой и, взойдя на престол после смерти своего брата Эдуарда VI, вернула католическую веру в Англию, следовательно, «Мария Мария совершенно противоположна». Слово «сад» во второй строке относится к самой стране. «Серебряные колокольчики» были чем-то вроде винта с накатанной головкой, а «ракушки» также были орудием пыток, которые использовались против протестантских мучеников, чтобы «убедить» их изменить веру.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *