Сценарии экологических сказок для дошкольников: Сценарий экологической сказки “Как мышка искала секрет здоровья” – Познавательное развитие – Дошкольное образование
Сценарий экологической сказки “Как мышка искала секрет здоровья” – Познавательное развитие – Дошкольное образование
Сценарий экологической сказки для детей старшего дошкольного возраста
«Как Мышка искала секреты здоровья»
Составила музыкальный руководитель
Голуб Светлана Владимировна
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 35»
(дошкольные группы)
Актуальность
Взаимодействие человека и природы привело к глобальным экологическим проблемам.
В целях природоохранной пропаганды среди дошкольников используются экологические сказки. Они в доступной форме объясняют суть экологических проблем, причины их появления, расширяют экологический кругозор, помогают осмыслить окружающий мир. На основе знаний, которые дети получают через экологическую сказку, могут быть заложены начальные формы осознанно правильного отношения к природе, интерес к ее познанию, сочувствие ко всему живому, умение видеть красоту природы в разных ее формах и проявлениях, выражать свое эмоциональное отношение к ней.
Цель: формирование ответственного и бережного отношения к природе
Задачи:
– формировать элементарные экологические знания
– воспитывать заботливое отношение к окружающему миру
– развивать экологический кругозор
– обогащать положительный эмоциональный опыт взаимодействия со сверстниками
– пополнять словарный запас
Сценарий экологической сказки для детей старшего возраста
«Как Мышка искала секреты здоровья»
Ведущий: Утром солнце просыпалось
Вся природа пробуждалась
Только мышка все лежит
Мышка: что- то горлышко болит
Ломит хвостик, ломит лапки
Как же встать мне из кроватки?
Кто подскажет, как мне быть,
Где лекарство раздобыть?
Как здоровье сохранить,
И до ста всем лет прожить?
Чтобы люди, чтобы звери
Жили долго не старея.
Ведущий: Солнце Мышку услыхало
Мышке Солнышко сказало
Солнце: Ты сходи- ка, Мышка, в лес
Там полным- полно чудес.
У зверей совет спроси,
Как здоровьице спасти.
Что же нужно делать впредь,
Чтоб не болеть и не стареть?
Ведущий: Мышка Солнцу помахала,
По дорожке побежала.
Повстречала Мышка Мишку
Косолапку- шалунишку.
Мишка по лесу гулял,
Ягоды он собирал.
Много раз он кувыркался,
И на турнике качался.
Мишка вдруг как заревет,
Песню громко запоет.
Мишка: в обязательном порядке
Утром делайте зарядку.
Потянитесь, повернитесь
Вправо, влево наклонитесь.
Еще важно закаляться,
Водой холодной обливаться
Мышка: вот спасибо тебе, Мишка,
Косолапый шалунишка.
Свой секрет ты мне открыл,
Закаляться научил.
Ведущий: Мышка лапкой помахала
Да и дальше побежала.
Мышка: Я Мышка, Мышка, Мышка,
Мышка я малышка.
Хочу узнать секрет
Как жить всем много лет
Ведущий: слышит Мышка прыг- скок,
Села Мышка под кусток.
Это Заинька скакал,
Овощами угощал.
Мышка: Заинька, открой секрет,
Как прожить всем много лет?
Зайка: Мышка, Заиньку ты слушай,
Овощи всегда ты кушай.
Это вовсе не секрет.
Объясню сейчас тебе:
Витамины прячутся везде,
Ты из фруктов овощей
получай их поскорей.
Мышка: Вот спасибо тебе, Зайка,
Добрый Зайка- попрыгайка.
Ты секрет мне свой открыл,
Как быть здоровой научил.
Ведущий: Мышка лапкой помахала,
Да и дальше побежала.
Мышка: Я Мышка, Мышка, Мышка,
Мышка я малышка.
Хочу узнать секрет
Как жить всем много лет?
Ведущий: Мышка по полю бежала,
Мышка Пчелку увидала.
Мышка: Пчелка, Пчелка, подожди,
Секрет здоровья расскажи.
Пчела: тружусь я лето напролет
Собираю в соты мед
И цветочный, и с деревьев,
Как только что- то зацветет
Сладкий мед полезный
Он от всех болезней
Мышка: дай мне с каждого цветка
Килограмма два медка
Придет зима, на окнах лед
А на столе душистый мед. (Пчелка угощает Мышку медом)
Спасибо Пчелке я скажу,
Мед волшебный я люблю.
Ведущий: Мышка лапкой помахала,
Да и дальше побежала.
Мышка: Я Мышка, Мышка, Мышка,
Мышка я малышка.
Хочу узнать секрет,
Как жить всем много лет?
Ведущий: по тропиночке бежала,
Белочку вдруг увидала.
Мышка: Белка, Белка, подожди,
Секрет здоровья расскажи.
Белка: в дупле на дереве живу,
Грибы я на зиму сушу.
Ягоды, орешки
Все делаю без спешки.
Есть арахис, есть миндаль
Поделиться мне не жаль.
Тебе грецкий дам орех
Среди других полезней всех. (Белочка дает Мышке орех)
Свой секрет ты мне открыла
Ведущий: Мышка лапкой помахала
Да и дальше побежала.
Мышка: Я Мышка, Мышка, Мышка,
Мышка я малышка.
Хочу узнать секрет
Как жить всем много лет?
Вед: по дорожке побежала,
вдруг Лисичку увидала.
Мышка: ты, Лисичка, подожди,
Секрет здоровья расскажи.
Лисичка: я по лесу хожу, гуляю
Полезную травку собираю.
Кровь крапива очищает,
Это в лесу каждый знает.
Мята перечная тоже
от бессонницы поможет.
Лапку вдруг поранишь ты,
Подорожник приложи.
Ромашка лечит тонзиллит,
Горло больше не болит.
А еще солодка, ценная находка,
Кто отвар из корня пьет
Очень долго проживет.
Мышка: Лисичке я скажу «спасибо»,
Свой секрет ты мне открылаВедущий: Мышка лапкой помахала
Да и дальше побежала
Мышка: Я Мышка, Мышка, Мышка,
Мышка я малышка.
Хочу узнать секрет,
Как жить всем много лет.
Ведущий: дальше Мышка побежала,
вдруг Ежонка увидала.
Мышка: Ёжик, Ёжик подожди,
Секрет здоровья расскажи.
Ёжик: посмотри скорей вокруг,
Видишь, ягоды растут?
При любой болезни
Ягод нет полезней.
Морс брусничный от простуды
Изумительное чудо,
Жар снимает, гонит пот
Помогает точно, вот!
А животы вдруг заболели
Ничего три дня не ели,
Ежевика вас спасет
Вся болезнь тотчас уйдет.
Вишня силы укрепляет
Все на свете это знают
Много витаминов в ней
Для людей и для зверей
Мышка: спасибо, Ёжику скажу
И домой я побегу
Ведущий: Мышка по лесу гуляла,
Орехи, травку собирала,
Ягоды, цветы и мед,
Все, что здоровье нам дает
Мышка: вот узнала я секрет,
Как прожить всем до ста лет.
Нужно спортом заниматься,
И почаще улыбаться,
Фрукты, овощи любить,
Чай с травой и медом пить.
Ведущий: и, поверьте нам, друзья.
Вместе: Здоровы будете всегда!
Сценарий экологической сказки для детей среднего дошкольного возраста «Сказка Осени»
Пояснительная записка
В настоящее время из-за ухудшения состояния окружающей среды возникла необходимость в повышении экологической грамотности каждого человека. Бережное отношение к природе, осознание важности ее охраны, важно воспитывать с ранних лет. Ведь дошкольное детство – самое благоприятное время, когда закладываются позитивное отношение к природе, ребенок получает эмоциональные впечатления о природе. Чтобы экологическое воспитание проходило увлекательно и познавательно просто необходимо использовать средства музыкального воспитания, поскольку музыка – это, прежде всего, язык чувств и эмоций. С помощью музыки воспитывается в детях чувство прекрасного, любовь к природе, доброта.
В настоящем сценарии представлена работа по экологическому воспитанию через музыкально-театрализованную игру. Основной особенностью данной работы, является связь игры, музыки с жизнью, и конечно же, сотрудничество взрослых и детей.
Цель: формирование интереса у детей к природе через музыкальные экологические сказки.
Задачи:
- образовательные:
– привлечь внимание детей к экологическим проблемам окружающей природы, через музыкальную сказку;
– закреплять знания детей о правилах поведения в лесу.
2) развивающие:
– развивать умение видеть и понимать красоту окружающего мира;
– развивать творческие способности детей, певческие и танцевальные навыки;
3) воспитывающие:
– воспитывать навыки коллективной работы;
– воспитывать эмоциональную отзывчивость;
– воспитывать бережное отношение к природе.
Основная часть
Зал оформлен как осенний лес. На деревьях осенние листья. Сбоку стоит ширма, также оформленная в осенней тематике. За ней будет спрятана большая ель. В лесу стоят бутафорские грибочки.
Дети входят в зал под песню “Паровоз” муз. Эрнесакса. “Доезжают” до своих мест и останавливаются.
Ведущая:
Вот мы с вами и добрались. Посмотрите как красиво вокруг. Раз мы пришли в гости, то должны поздороваться с лесом.
Дети садятся на стульчики.
Ведущая: Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес.
Ты о чём шумишь листвою
Ночью тёмной, грозовою?
Что нам шепчешь на заре
Весь в росе, как в серебре?
Всё открой, не утаи…
Ты же видишь, мы свои…
Лес (голос в записи): Здравствуйте, мои друзья,
Всех узнал, конечно, я
Очень рад вам, проходите,
На наряд мой посмотрите.
Весь я в золото одетый,
От сиянья много света,
Льют дожди, шумят ветра
Осыпается листва
Под ногами коврик новый
Жёлтый, золотой, бордовый.
Ведущая: Ребята, а кто же так красиво лес нарядил?
Дети: Осень.
Ведущая: Где же Осень заплутала?
Быть сегодня обещала.
Ну-ка, хлопайте сильней
Пусть отыщет нас скорей.
Дети хлопают. Звучит красивая музыка и входит Осень.
Осень: Здравствуйте, мои друзья
По тропинке шла к вам я.
Заплутала по дороге.
Промочила в луже ноги (показывает обувь и смеется)
И пока к ребятам шла
Вот такой платок нашла (достает из корзинки платок, показывает детям)
Он красивый, расписной,
Не обычный, не простой.
Предлагаю вам, ребятки,
Поиграть со мною в прятки.
Осень проводит игру “Волшебный платок”. (Пока звучит музыка, дети идут хороводом по кругу. Как только музыка останавливается, дети присаживаются и закрывают глаза. Осень накидывает платок на одного из детей, а остальные должны угадать, кого спрятала Осень.
При этом Осень говорит слова:
“Глазки открывайте,
Скорее отвечайте,
Кто там спрятался внутри?
Раз! Два! Три!”
Игра проводится 2-3 раза.
После игры дети садятся на стульчики.
Осень: Мы в лесу моем все вместе
Славно время проведём.
Чтобы было веселее
Дружно песенку споём.
Дети сходятся на полукруг и исполняют осеннюю песню на выбор музыкального руководителя.
Осень: Какая хорошая песня. Порадовали вы меня. Чем же мне вас порадовать? Расскажу-ка я вам и гостям сказку о том, как Белочка домик искала. Только мне нужна будет ваша помощь. Поможете?
Дети: Да.
Осень: Жила-была в лесу веселая Белочка…
Исполняется песня про белочку (хором или сольно). Белочка в это время выполняет движения по тексту.
После песни Осень читает стихотворение под музыку, Белочка сидит на коленках и как будто чистит большую шишку.
Осень: На опушке, возле речки,
Есть прекрасное местечко.
Там густа и высока
Ель красивая росла.
Белке в ней жилось прекрасно,
И тепло, и безопасно.
Летом птицы звонко пели,
Не страшны зимой метели.
После слов “.
..не страшны зимой метели…” Белочка уходит за ширму.
Осень: Но однажды (вот ведь худо) (звучит тревожная музыка, входят лесорубы).
В лес явились лесорубы.
Ель высокую срубили (“рубят” елку топорами)
На машину погрузили (грузят елочку в машину и уезжают)
И куда-то увезли…..
Выходит Белка, ищет свою елочку, находит только пенек. Садится на него и плачет. Звучит грустная музыка.
Осень: Долго Белочка рыдала,
Домик свой в лесу искала.
Отыскала лишь пенёк…
Очень грустный был денек.
Делать нечего. Опять
Надо Белке дом искать.
Белочка ходит около деревьев под грустную музыку.
Осень: А бельчата тут как тут
Ищут, где грибы растут.
Смотрят под кусточки
Видят там грибочки. (Берут несколько грибочков в корзинки.)
Выходят мальчики-мухоморы и исполняют песню с движениями “Мухоморчики”
Белочка: Эй, бельчата, подойдите,
Что в корзинке? Покажите.
Первый бельчонок: Вот волнушки, вот краснушки,
Рыжики, опята.
Второй бельчонок: Мухоморов не берем
Мы умные ребята.
Осень: Ребята, а давайте и мы поможем Белочке. Соберем для нее грибочки и повесим их сушить, чтобы зимой Белочка с бельчатами были сытыми.
Проводится игра “Грибочки для белочки” (грибочки, которые находятся в “лесу” нужно перенести на другой конец музыкального зала и поставить их на длинную ленточку. Это и будет запас грибов для Белочки) После игры дети садятся на стульчики.
Осень: Вот уж есть запас грибов,
Только домик не готов.
Что же делать? Как же быть?
Может у ежа спросить?
Под музыку выходит ёжик (ребенок).
Осень (смеясь): Ах, какой смешной наш ёжик,
У него две пары ножек,
Глазки пуговки, иголки –
Даже больше, чем у ёлки.
Что же ты такой колючий?
Ёжик: Это я на всякий случай,
Знаешь кто мои соседи?
Лисы! Волки! И медведи!
Осень: Здравствуй, умный, добрый Ёж
Что в корзинке ты несешь?
Ёжик: У меня в корзинке
Ягодки-рябинки (достает из корзинки бусы из рябины и дарит их Белочке)
Осень: Ягодки-рябинки,
Красные косынки,
Выходите, попляшите
И гостей повеселите!
Девочки исполняют танец с пением “Ягодки-рябинки”.
После танца убегают на стульчики.
Осень: Добрый друг, колючий Ёж,
Ты в лесу давно живёшь,
Знаешь каждую тропинку,
И березку, и осинку.
Подскажи ты на теперь
Где растет большая ель?
Ёж: Ель густую покажу,
И дорогу покажу,
Вы со стульчиков вставайте
И со мною поиграйте.
Проводится игра “Ёжик”
По лесочку мы идем (дети идут на носочках к ёжику)
Прыгаем по кочкам (прыгают на двух ногах с продвижением вперед)
А в лесу колючий ёж (сжимают и разжимают пальцы, “иголки”)
Стережёт грибочки
Ты нас, ёжик, не коли (грозят пальчиком)
А попробуй догони (дети разбегаются, ёжик догоняет детей)
После игры дети садятся на стульчики.
Осень: Ох, веселая игра
А теперь нам в путь пора!
Под музыку Осень, Ёжик, и Белочка с бельчатами идут по залу, делают 1 круг. В это время из-за ширмы выставляют большую ель. Все герои подходят к ели.
Белочка: Ах, какая красота!!! (рассматривает ель со всех сторон)
Ель высОка и густа!!!
Зелена, пышна, красива!!!
Будет домик всем на диво!!! (достает из своей корзинки бусы из рябины, грибы на веревочке, шишечки и вешает их на ель)
Осень: Ребята, домик у Белочки новый, и до холодов его нужно успеть утеплить.
Поможем в этом деле нашей Белочке?
Дети: Да.
Осень: В руки листики возьмем
Дружно спляшем и споем.
Дети, Осень, Белочка с бельчатами исполняют “Танец с листочками” муз. А.Филиппенко
Осень: Вот как славно танцевали
Покружились, полетали
Листик к листику кладём
И в букетик соберём.
Дети собирают листочки в большой букет.
Осень: Белочка, дети дарят вам эти листики, чтобы в вашем домике было тепло и уютно.
Белочка: Спасибо, дорогие ребята. И тебе большое спасибо, Щедрая Осень.
Заключение:
Осень: А теперь, ребята, давайте спросим как у Белочек дела.
Проводится речевая игра “Как дела?”
Дети и Осень: Листики падают, осень пришла.
Белочки рыжие, как у вас дела?
Белочка: Набрала я шишек
Для своих детишек,
Листьев полное дупло
Будет нам зимой тепло.
Дети и Осень: Листики падают, осень пришла.
Белочки рыжие, как у вас дела?
Бельчонок 1: Насушили ягод,
Чтоб хватило на год.
И орехи есть у нас,
И грибов большой запас.
Дети и Осень: Листики падают, осень пришла
Белочки рыжие, как у вас дела?
Бельчонок 2: Будем в шубках новых
Жить в лесах сосновых,
Шубки серенькие мы
Надеваем для зимы.
Спасибо вам, ребята!!! До свидания!!!
Белочка уходит за ель.
Осень: Вот и сказочки конец, а кто слушал …….
Дети: Молодец!!!
Осень: Правильно, вы все сегодня молодцы
Осень берет корзинку с яблоками и читает стих.
Осень: Шла лесами и полями,
Огородами, садами,
И не просто так прошла
Вам гостинцы принесла.
Полную корзину вкусных витаминов!!!
А теперь мне пора. У меня в лесу еще много дел. Зайчатам раздать новые шубки, медвежат уложить спать, подготовить лес к приходу моей сестрицы Зимы. До свидания!
Ведущая: Спасибо тебе, Золотая Осень. До свидания!!!
Осень уходит под музыку.
Ведущая: Хорошо в лесу, но и нм пора возвращаться в детский сад.
Садимся в поезд, и поехали. Не забудьте попрощаться с гостями.
Дети уходят под музыку “Паровоз” муз. Эрнесакса и машут гостям рукой.
Источники:
- Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников: 2-5 лет. – М.: ВАКО, 2011
- Музыка и движение: (Упражнения, игры, пляски для детей 4-5 лет). Из опыта работы муз. руководителей детских садов/Авт.-сост.: С.И. Бекина, Т.П. Ломова, Е.Н. Соковнина. – М.: Просвещение, 1983.
- Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «СА-ФИ-Дансе». Танцевально-игровая гимнастика для детей. – СПб.: «Детство», 2007
- интернет ресурс: MAAM.RU, nsportal.
Сценарий экологической сказки для детей подготовительной группы детского сада «Самая красивая»
МБДОУ Детский сад №99
Автор:
музыкальный руководитель Кульманова Лидия Николаевна
«Самая красивая»
(Сценарий экологической сказки для детей подготовительной к школе группы)
Звучит запись песни «И снится нам не рокот космодрома» (Сл.
Поперечный А. муз. Мигуля В)
На сцене стоят дети в костюмах деревьев. У некоторых из них «сломаны ветки» – одна рука согнута в локте и болтается, в ветках других застряли всякие предметы – дырявые ботинки, лопнувшие мячи, тряпки и т.д. Под ногами валяются бумажки, обёртки от мороженого, батарейки, пластиковые бутылки и т.д. Их очень много. На заднем плане изображение реки. У края сцены искусственный куст (можно просто веток нарезать), за ним сидит тигрёнок, его пока не видно.
Звучит запись звука приземляющегося корабля, за сценой начинают мигать разноцветные лампочки.
Входят инопланетянин и его робот.
Инопланетянин – Так, куда это мы прилетели… планета Земля, правильно? На моей карте она обозначена, как самая красивая планета на нашем пути.
Робот (говорит «механическим» голосом) – Планета Земля является третьей планетой в Солнечной системе и единственной, на которой есть жизнь. На Земле есть чистые реки, зелёные леса, свежий воздух, много разных животных.
Жители Земли называются люди…
Инопланетянин (трогает поломанную ветку дерева и пинает ногой бутылку) – Есть жизнь, говоришь… Ну, пока есть, но если так дальше пойдёт, то скоро не будет. Наверное, на эту планету напали злые инопланетяне и всё здесь поломали и замусорили. Ты захватил с собой электронный переводчик?
Робот – Да. Я взял переводчик со всех земных языков – с языков людей, животных, растений…
Инопланетянин – Это хорошо. Значит, мы всех их сможем понять.
Раздаётся шум за кустом
Инопланетянин – Ой, что там?
Робот – Это местный житель.
Выходит тигрёнок
Инопланетянин – Ты кто?
Тигрёнок – Я амурский тигрррр! Я стрррашный хищный зверь!
Инопланетянин – Не очень ты и страшный, ты маленький.
Робот – Рядом с детёнышами зверей всегда оказываются их родители. Опасность! Опасность!
Тигрёнок плачет.
Инопланетянин – Почему ты плачешь?
Тигрёнок – Потому что у меня нет родителей, их убили злые охотники, чтобы пошить из них шубы тетям.
Вбегает лисёнок.
Лисёнок – Ой, посмотрите на него, расхлюпался! А ещё тигр! Их теперь мало осталось и государство их охраняет! А вот нас пока никто не охраняет. Кстати, как ты сюда попал? Амурские тигры живут на реке Амур, а не здесь, во Владимирской области!
Тигрёнок – Я сбежал из Амурской области. Потому что в нашу реку Амур злые люди сливают всякие отходы, и вода в реке стала совсем грязная, и её нельзя пить.
Лисёнок – Ты бежал так далеко?
Тигрёнок – Я не всю дорогу шёл пешком. Я немножко ехал на поезде.
Лисёнок – Ты ехал на поезде зайцем?
Тигрёнок – Да, с зайцем. Заяц тоже сбежал, он где-то тут бегает.
Инопланетянин – Вы говорите, что Вашу планету надо охранять от людей? Но ведь люди жители вашей планеты! Они истребляют зверей на своей же планете?
Лисёнок – Конечно!
Вступает плакучая ива, которая растёт над рекой. Плачет.
Ива: Ой, нас тоже обижают, не только зверей обижают, а всех обижают – деревья, рыб, цветы, грибы, птиц…
Инопланетянин: Кто это? Кто это плачет?
Дуб: Это ива плачет.
Она у нас вообще такая, плакучая. Люди срезали с неё почти все ветки, чтобы сделать себе корзины.
Робот: А почему у тебя тоже поломаны ветки? Из тебя тоже делали корзины?
Дуб: Подо мной жарили шашлыки.
Тигрёнок: Спасайтесь, спасайтесь, они идут!
Инопланетянин: Кто?
Тигрёнок: Люди! Идут и поют свою песню, они её всегда поют, когда приезжают.
Все убегают за сцену, включая деревья.
Входят туристы
Поют (на мотив песни «Веселые путешественники» муз.Старокадомского М):
Мы едем, едем, едем
В субботу на пикник
Нам не страшны медведи,
Мы будем есть шашлык.
Тра-та-та-тра-ра-ра
С нами мяса два ведра.
Чипсы и конфеты
Разные пакеты,
Кола, воды, соки, мячик
Будет наш пикник удачен!
Мы дружно отдыхали
На речке всей гурьбой,
Цветов с собой нарвали,
Уехали домой.
Выходит на четвереньках медведь на передний план, но люди его пока не замечают.
Медведь поёт басом:
Ай-ай-ай, ой-ой-ой,
Не забрали Вы с собой
Банки и пакеты,
Рваные газеты,
Пять бутылок из-под сока.
Вот всего осталось сколько!
Люди оглядываются и замечают медведя. Кричат «Медведь, медведь! Бежим, бежим!» Первый турист хватает сок, второй– недопитую колу и все бегут в лес.
Медведь поворачивается, встаёт на задние лапы, рычит им вслед и пугает их. Деревья встают у них на пути и своими ветками преграждают им путь.
Деревья их накрывают, кружат их по сцене, всё это происходит под тревожную музыку. Когда музыка заканчивается, всё останавливается. Люди сидят на земле, с усталым и испуганным видом, вокруг них стоят деревья. Освещение нужно слегка притушить.
Первый турист: Мы, кажется, заблудились.
Второй турист: Вот я так и знала, лучше бы мы поехали на дачу или пошли в театр.
Третий и четвертый туристы: Хотим домой!
Первый турист: Как же нам найти обратную дорогу?
Третий и четвертый туристы: Хотим кушать, хотим пить! Где наши запасы?
Первый турист: Мы их потеряли!
Второй турист: Так и знала, что на тебя нельзя положиться. Придумай что-нибудь!
Первый турист: Ну… Так как это лес, то здесь должны быть грибы!
Выходит мухомор. Поёт (на мотив песни Водяного муз Дунаевского М):
Я мухомор, я мухомор,
Сейчас у Вас наступит мор.
Я милый, яркий, красный,
Но очень я опасный!
Эх, жизнь моя жестянка!
Живу я на болоте,
Сестра моя поганка,
Фу, какая гадость!
Мы – яды по природе.
Первый турист: Да… грибов съедобных нет, что пожарить на обед ?! (разводит костер который сделан из картона и лежит на сцене плоско, а затем его поднимает)
Из-за кулис появляется девочка Маша с корзинкой.
В корзинке – бинтик и разные средства для «лечения» деревьев.
Во второй руке у неё большой пакет, в который она собирает мусор.
Поёт (на мотив песни Красной Шапочки муз. Рыбникова А.):
Если долго, долго, долго
Если долго по дорожке
Если долго по тропинке
Топать, прыгать и бежать
То возможно, то конечно
То наверно, верно, верно,
Можно в лес густой попасть.
А там мусора кучи вот такой вышины,
А там свалки ужасные вот такой ширины,
А, позавяли все цветочки
А, все зелёные листочки
А, и опять пропал медведь!
Оборачивается, видит людей.
Маша: Ой, а Вы кто, как сюда попали? Вы медведя тут не видали?
Первый турист: Мы заблудились, и как раз из-за этого ужасного медведя! Я… то есть мы , очень сильно испугались, и побежали от него прочь, а теперь не можем найти ни свою машину, ни хотя бы выход из леса!
Второй турист: Ну что же нам делать!? Как нам выбраться ?
Маша: Но это же очень просто! Надо воспользоваться народными приметами!
Дорога находится на юге.
А где Вы видели медведя?
Говорят, показывают: Вот там! Не ходи туда, он очень страшный!
Девочка бежит туда, куда они показывают, и оттуда появляется медведь. Девочка кидается к нему на шею и кричит: «Мишка!»
Люди в ужасе закрывают глаза руками.
Медведь с Машей в это время уходят.
Первый турист: Этот ужасный медведь уже ушёл?
Второй турист: Да, уже ушёл. А куда делась эта странная девочка? Её съел медведь? Нет, кажется, он её не трогает. Что она говорила? Какие народные приметы? И при чём тут юг?
Первый турист: Надо идти на юг, потому что там дорога! Но как понять, где здесь юг?
Третий и четвертый туристы: Мы никогда отсюда не выберемся!
На передний план выбегает Зайчик!
Обращается к зрителям:
Давайте поможем туристам выйти из леса! С какой стороны у муравейника более пологий склон – с южной или с северной?
Зрители хором отвечают – с южной.
Туристы начинают искать муравейник. Двое плачут:
Здесь нет муравейников! Мы никогда не узнаем, где юг! Мы не попадём домой! Здесь одни деревья!
Зайчик: Давайте подскажем, с какой стороны на деревьях растёт мох – с северной или с южной?
Зрители хором отвечают – с северной.
Зайчик поворачивается к семье:
Вы слышали, как найти юг?
Первый и второй туристы начинают осматривать все деревья в поисках мха.
Третий и четвертый плачут: Тут нет мха! Мы теперь не узнаем, где юг, и не попадём домой! Здесь только одни ветки, листья и стволы!
Зайчик: Подскажите, ребята, с какой стороны крона на деревьях более густая, с северной или с южной?
Зрители хором отвечают – с южной.
Первый турист, показывает направление: Вот с этой стороны кроны на деревьях более густые – вперёд!
Зайчик: Вы собираетесь сейчас уходить?
Все туристы хором: Да! Мы нашли, где юг!
Зайчик: Но вы же не потушили костёр?
Зайчик поворачивается к зрителям: Что нужно сделать перед тем, как уходить из леса? Поднимите руки, кто знает?
Дети поднимают руки и по очереди отвечают – залить костёр, засыпать его землёй, собрать весь мусор.
Зайчик: Вам понятно, что нужно сделать?
Туристы тушат костер,собирают за собой мусор и уходят.
Выходит Маша с пакетом и Медведем.
Маша: Ох, Миша, как много набросали в нашем лесу мусора! Мы одни с тобой не справимся!
Выбегает Зайчик!
Обращается к зрителям: Ребята, кто хочет помочь Маше и Медведю прибраться в лесу?
Дети поднимают руки, зайчик выбирает 6 человек, делит их на 2 команды, выдаёт им мешки, и они по сигналу начинают собирать мусор наперегонки.
Когда всё собрали, зайчик называет победившую команду, говорит:
Мы вручаем этой команде призы! Но вторая команда тоже хорошо постаралась! И для неё тоже есть призы!
Даёт каждому из игроков победившей команды приз – раскраски на тему природы. Другой команде-красивые наклейки.
Маша: Вот теперь у нас чисто! И деревья все полечили!
Дуб (басом): Ой, как хорошо! С меня поснимали все тряпки и ботинки! Прямо танцевать хочется!
Звучит музыка, и деревья танцуют (качаются, машут ветками).
Танец заканчивается, вбегают тигрёнок, зайчик, и лисёнок:
Ой, они опять идут!
Маша: Кто идёт?
Лисёнок: Люди!
Деревья: Мы их не пустим!
Заслоняют проход ветками.
Третий и четвертый туристы: Мы никогда не доберёмся домой! Мы хотим есть, мы хотим пить, мы хотим домой!
Выходит медведь. Говорит деревьям:
Пропустите их. Я думаю, они больше не будут никого обижать и будут беречь природу. А чтобы они лучше запомнили, мы сейчас повторим.
Обращается к зрителям:
Что нельзя делать на природе?
Зрители поднимают руки и отвечают:
Нельзя разбрасывать мусор, нельзя ломать ветки деревьев, нельзя засорять воду в реке или ручье, нельзя рвать подснежники и ландыши, нельзя вырывать с корнем грибы, нельзя разорять птичьи гнёзда и так далее.
Медведь спрашивает у людей: Поняли?
Люди, хором: Поняли, поняли, мы всё поняли…
Медведь: Запомните это всё очень хорошо.
У нас, в лесу, свои законы и свой порядок, так же, как и у вас, у людей, свои порядки. И мы не трогаем друг друга. Но когда вы мусорите, хулиганите в лесу, ведёте себя здесь, как дома, и не убираете за собой, то мы, медведи, тигры, лисы, волки, выходим на улицы ваших городов и сёл и начинаем себя там вести, как в лесу! Давайте будем уважать законы друг друга и беречь нашу планету!
Люди: Мы поняли, мы всё поняли, мы будем уважать Ваши лесные законы и беречь природу!
Выходят инопланетянин и робот.
Инопланетянин: Ой, что это? Как изменилось это место!
Робот: Красивое место. Зелёные деревья. Чистая река. Счастливые звери. Счастливые люди.
Инопланетянин: Теперь я вижу, что планета Земля, действительно, самая красивая.
Все хором поют песню (на мотив «Улыбки» Шаинского В.):
Посмотрите, как свежо вокруг:
Как дружны цветы, животные, и люди,
Хорошо, когда есть рядом друг,
Мы природу обижать уже не будем.
И тогда наверняка
Станут чище облака
Будем мы дружны с природою навеки
С голубого ручейка
Начинается река
Будем мы беречь ручьи, моря и реки.
Пусть цветут подснежники в лесу
Пусть летают в небесах свободно птицы
Сохраним природы мы красу
Ведь она ещё не раз нам пригодится.
И тогда наверняка
Будет наша жизнь легка
И тогда нам скажет каждый зверь спасибо,
Ведь Земля у нас одна
Всем и каждому нужна!
Ты об этом помни, где б ты ни был!
Экологическая сказка для показа детям и родителям в детском саду
Сценарий сказки в стихах по экологии для детей и родителей в детском саду. Экологический праздник для детей дошкольного возраста.
Действующие лица: ведущие, мама, папа, Алёнушка, Иванушка, водяной и подружки (русалки).
Экологическая сказка для показа детям и родителям в детском садуВедущий 1
Мы расскажем сказку вам
И большим и малышам.
Сказка эта про экологию.
Чтобы подружились с ней многие!
Ведущий 2
Вы же смотрите внимательно,
Запоминайте обязательно.
Всё случилось вдалеке,
Дело было на реке.
Ведущий 1
Сестрица Алёнушка и братец Иванушка
Жили себе с папой и мамочкой.
Алёнка не слушалась никогда –
Вот и случилась с нею беда.
Мама
На весь день мы уезжаем,
Тебе , Алёнушка, братца оставляем.
Около дома вы гуляйте
И на речку не убегайте!
Папа
Вам подарки привезём,
На пикник потом пойдём.
Посидим и отдохнём,
Костёр, ребята, разведём!
Уходят
Алёнушка
Очень скучно мне у дома,
Побежим, Иван, к знакомым,
Всех подружек соберём,
День на речке проведём!
Иванушка
Нам нельзя уйти. Алёна,
Нужно оставаться дома!
Алёнушка
Дома можешь оставаться,
Ну, а я иду купаться!
Эй, подружки, выбегайте,
Веселиться все давайте!
Выбегают 5 девочек, исполняется весёлый танец по выбору воспитателя, ширма открывается по окончании танца, появляется водяной.
Водяной
Я вас, девочки, узнал.
Наконец-то всех поймал.
Отдыхали вы здесь часто,
И вели себя ужасно
Мусор в речку всё кидали
И костры выставляли.
Вас домой не отпущу,
Всех в русалок превращу!
Ширма закрывается.
Иванушка
Вот и день к концу подходит,
А Алёнка не приходит,
Как сестрицу разыскать?
Что родителям сказать?
Вот подходят папа с мамой
Что сказать, не знаю прямо?
Подходят отец с матерью
Отец
Что Иван ты не весёлый?
Я привёз игрушек новых!
Поскорее в дом беги
И сестру свою зови!
Иванушка
Нет Алёнки, убежала,
Слушать вас она не стала.
На реку с утра умчалась
И домой не возвращалась!
Мать
Ой, видать стряслась беда,
Побежим скорей туда!
Уходят, ширма открывается, появляются русалки и под грустную музыку водят хоровод.
Русалка 1
Не дружила я с природой.
Загрязняла в речке воду.
Русалка 2
Разозлился водяной,
Пошутил он зло со мной.
Русалка 3
Стала я русалкой речной,
Но хочу я к маме, домой.
Подходят родители.
Папа
Где же наша дочь Алёнка,
Непослушная девчонка?
А русалки эти всё же
Так на девочек похожи.
Водяной
Кто нарушил мой покой?
Я здесь сторож, водяной!
Уходите все отсюда,
А не то вам будут худо!
Мать
Наших девочек отдай,
Их к себе не забирай,
Расколдуй ты их обратно,
Пошутил и хватит, ладно?
Водяной
Вы сидели здесь, гуляли
И бутылки разбивали,
Осколки, банки, барахло –
Не убрал из вас никто!
Сети в речке расставляли,
Рыбу вёдрами таскали,
И деревья здесь спилили,
Всех животных истребили!
Вы машины в речке мыли,
Про экологию забыли,
Загрязнили воду нам,
Люди, как не стыдно вам?
Здесь стоит завод большой
И дымит своей трубой,
Грязь завод свою сливает,
Прямо в речку попадает!
Натворили бед немало,
Рыбы здесь почти не стало.
Я вас больше не прощу
И детей не отпущу!
Папа
Водяной, ты нас прости
И девчонок отпусти,
Перед всеми обещаем.
Мы ошибки все исправим!
Мама
На заводе непременно
Очистные поставим сооружения.
И машины у реки мыть не будем больше мы.
Папа
Сети я свои заброщу,
Стану рыбаком хорошим.
Только с удочкой друзья,
Посижу у речки я.
Мама
Больше мусорить не будем,
Про деревья не забудем,
Станем книги мы читать,
Про экологию всё знать!
Водяной
Хорошо, на этот раз
Я прощаю всех сейчас.
Деток ваших забирайте,
Про меня не забывайте.
Выбегают девочки, подходит Иванушка
Иванушка
Я пока вас дома ждал,
Такой плакат нарисовал (показывает)
Людям это нужно знать
Речку надо охранять!
Мусор в речку не бросайте,
Бутылки здесь не разбивайте
Рыбу сетью не таскайте
И костров не оставляйте!
Весь имеющийся транспорт
Вы подальше мыть старайтесь!
Нельзя заводам позволять
Наши реки загрязнять!
С экологией дружите
И природу берегите!
Исполняется песня всеми участниками на мотив «Если с другом вышел в путь».
Так давайте вместе мы,
Так давайте вместе мы
Все беречь природу,
О ней заботиться должны,
О ней заботиться должны
В любое время года!
Пр-в 2 раза
Соберём всех друзей,
Так работать веселей,
И будет всё у нас о-кей!
Экологию мы все
Экологию мы все
Изучаем дружно!
Для красавицы Земли
Для красавицы Земли
Постараться нужно!
Пр-в 2раза
Название: Экологическая сказка для показа детям и родителям в детском саду
Автор: Бобылёва Татьяна Викторовна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МДОУ № 19 «Березка» Ярославского муниципального района
Месторасположение: посёлок Козьмодемьянск, Ярославский район, Ярославская область
Дата изменения: 06.03.2021
Дата публикации: 15.07.2015
Сценарий экологической сказки для детей старшего дошкольного возраста
Сценарий экологической сказки-инсценировки для детей старшего дошкольного возраста «История в осеннем лесу»
Ведущий: Нельзя нам на свете прожить без чудес,
Они нас повсюду встречают.
Осенний, волшебный, сказочный лес
Нас в гости к себе приглашает.
Под музыку заходит Красная Шапочка
Красная Шапочка: Как славно осенью в лесу,
Какая красота!
То жёлтый лист, то красный лист
Роняют деревца.
Спешу я к бабушке своей
Ей пирожки несу,
Букет осенний для неё я собрала в лесу (показывает).
Иду я смело по тропе,
Никто не страшен мне,
И песенку любимую
Пою всегда везде.
Танцует под плюс песенки «Песенка Красной Шапочки»”
Красная Шапочка: Ой, что-то хмуриться погода,
Туча надвигается,
Надо под берёзку встать
И дождь осенний переждать. (прячется)
Под музыку забегают “Капельки”
Капельки: Мы капельки осенние бежим, бежим, бежим.
По крышам и по стёклам стучим, стучим, стучим.
Вы зонтик не забудьте взять,
Когда идёте погулять.
Капризная погода -в это время года!
Звучит тревожная музыка входит “Волк”.
Волк: Ну наконец-то я пришёл,
Здесь отдохнуть так хорошо.
Сейчас поем, потом посплю
И дальше по делам пойду.
(Садится, ест, разбрасывает мусор, ложится спать).
Под весёлую музыку выскакивают “Зайчики”(3 мальчика).
1Заяц: Ах как приятно нам поймать,
Последний лучик солнца!
Мы любим бегать и скакать,
Друг с другом в прятки поиграть.
2Заяц: Шалить, смеяться, хохотать
И никогда не унывать. (танцуют под весёлую музыку)
3Заяц: Ой, беда, скорей, спасите,
Доктора сюда зовите.
Наступил на что-то я,
Лапка бедная моя.
Выходит Красна Шапочка
Красная Шапочка: Добрый день зверята,
Милые зайчата.
Почему не скачите
И о чём вы плачете?
1 Заяц: Мы поранили лапки
О консервные банки.
3 Заяц: Кто-то здесь разбил стекло,
В лапку врезалось оно.
Красная Шапочка: Ах,как гадко!
Ах, как скверно!
Кто-то очень злой наверно,
Здесь в лесочке побывал,
Всюду мусор разбросал.
Зайчат мы к доктору сведём,
А после вместе уберём.
Выход лисы
Лиса: А я знаю, если лапка болит нужен доктор Айболит. Надо ему позвонить – «03»
Набирает по телефону доктора Айболита
Лиса: Алло! Алло! Доктор Айболит у нашего зайца лапка болит. Срочно приезжайте, зайчика спасайте.
Звук сирены скорой помощи
Выход Айболита и медсестры
Айболит: Здравствуйте, зверята! Где больной?
Подходит хромающий заяц
Заяц: Ой, ой, ой! Лапка болит!
Айболит осматривает пациента
Айболит: Вот вам мазь из подорожника
Лапку мы помажем, бинтиком завяжем
Пока немного отдохни,
На ребяток посмотри.
Медсестра делает перевязку
У доктора Айболита звонит телефон.
Айболит: зайцы мне пора спешить. Нужно мишку полечить.
Звук сирены, доктор и мед. Сестра уезжают, все звери уходят со сцены.
Забегают “Белочки”
1 Белочка: Ау! ты нашла хоть один грибок?
2 Белочка: Нет, у меня пустой кузовок. (убегают)
Волк просыпается, встаёт.
Волк: Зубы, зубы я точу
Всех девчонок съесть хочу.
Надоели мне девчонки
Силы мало, голос тонкий.
И повсюду нос суют,
Жизни просто не дают.
Зубы, зубы я точу,
Всех девчонок съесть хочу.
Смело заходит Красная Шапочка
Красная Шапочка: Не боюсь твоих зубов,
Лучше отвечай мне волк
Кто в лесочке побывал,
Всюду мусор разбросал,
Здесь и там грибы сорвал?
Волк: Я в лесочке побывал,
Под кусточком отдыхал.
Красная Шапочка: Как тебе не стыдно волк,
Лес осенний так хорош,
А ты его не бережёшь.
Белочки(хором)У нас в лесу любому
Приятно отдохнуть,
Но мусор за собою
Убрать ты не забудь.
Волк (просит прощения): Вы меня друзья, простите и мусор убрать помогите.
Все герои дружно под весёлую музыку помогают волку убирать мусор
Все артисты выстраиваются лицом к зрителям
1 Заяц: Природу будем мы любить,
С природой будем дружно жить
Все (вместе): И тогда в любое время года,
Нас будет радовать природа!
Песня: “Мы хотим, чтоб птицы пели”(по мере звучания песни артисты поочерёдно выходят на поклон под громкие аплодисменты зрителей выходят из зала).
Сценарий экологической музыкальной мини-сказки «Чудеса весеннего леса. Сценарий развлечения «Экологическая сказка
Бобкова Светлана Владимировна
музыкальный руководитель
МДОУ «Детский Сад № 40»
Октябрьского района
города Саратова
Сценарий музыкально экологического
спектакля сказки
для детей старшего дошкольного возраста
” Вылечим Сердце Природы”.
«Заставить полюбить природу нельзя,
но помочь полюбить можно».
Н.И. Сладков.
Заверено: Заведующий ______ Г.И. Третьякова
Пояснительная записка
Основной целью экологического воспитания детей дошкольного возраста является
формирование у них основ экологического сознания и экологической культуры.
Формирование экологического сознания осуществляется путем решения ряда задач,
которые позволят ребенку выработать экологически правильное поведение.
Задачи экологического воспитания
Обогащать детей знаниями о природе, её многообразии, целостности живого организма, его
потребностях, отличительных особенностях, чертах приспособления к окружающей среде,
образе жизни.
Формировать понятия о взаимосвязях и взаимозависимости всех компонентов природы;
животных друг с другом, растений и животных, живой и неживой природы, человека и
природы.
Прививать практические навыки и умения по уходу за растениями и животными своего
ближайшего окружения.
Развивать художественные способности, эстетические чувства; умение замечать
прекрасное, любоваться и восторгаться объектами природы, оберегать и по возможности
преумножать красоту и богатства родной природы.
Развивать связную речь детей: обогащать и активизировать словарный запас, развивать
диалоговую речь и речь доказательство, обучать составлению рассказов.
Окружающая нас природа является всегда доступным, неиссякаемым источником
наглядночувственного, эстетического, творческого, эмоционального и речевого развития
детей. Способствует формированию у них доброжелательности, внимания, чуткости,
наблюдательности и других положительных качеств.
Для успешного решения поставленных задач мы используем разнообразные пособия:
экологические модели, дидактические игры и упражнения, иллюстрации, схемы,
алгоритмы, аудио и видеозаписи, видеофильмы, презентации и многое другое.
Все дети в ДОУ знают:
Природа наш огромный дом,
И всем найдется место в нем:
Букашке, зверю и побегу
И дереву, и человеку.
Хоть дом большой, но хрупок он –
Ему все хуже с каждым днем.
Не враг вредит из века в век,
Природу портит человек.
Но, может скоро мы, поймем,
Что мы неправильно живем,
Мы дом наш охранять должны
От грязи, злобы.
Чтоб в доме нашем навсегда
Царили мир и чиста!
Художественно эстетическое развитие предполагает:
развитие предпосылок ценностно
смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного,
музыкального, изобразительного), мира природы;
становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной,
конструктивно МОД)
«Удивительный мир природы»
Актуальность данной проблемы
Экологическое воспитание – одно из приоритетных направление развития современного
детского сада и системы образования в целом.
Актуальность экологического образования
трудно переоценить. Деятельность людей продолжает вносить глубокие изменения в
окружающую природу, поставив тем самым острую проблему выживания человеческого
рода. Ученые считают, что непременным условием выживания является совершенствование
самого человека, поднятие его нравственных качеств на уровень, соответствующий
масштабам и скорости перемен в современном мире. Эмоциональность ребенка
дошкольного возраста, особая восприимчивость и огромный интерес к миру природы
являются основополагающими факторами для успешного экологического воспитания в
ДОУ.
На протяжении ряда лет, работая с дошкольниками, сталкивалась с рядом проблем. Так,
неправильные представления детей о природе часто служат причиной недоброжелательного
отношения к животным, уничтожению растений, полезных насекомых, безжалостное
отношение к цветам и лягушкам и пр. Это не только наносит вред природе, но и
отрицательно влияет на психику детей, ожесточает их.
Полноценные знания могут
сформироваться лишь в процессе целенаправленного систематичного, организованного
образовательного процесса.
Сколько открытий делает ребенок, общаясь с природой! Неповторимо каждое живое
существо, увиденное им. Разнообразны и природные материалы (песок, глина, вода, снег и
т. д., с которыми дети любят играть. Дошкольники общаются с природой в разное время
года – и когда вокруг лежит пушистый белый снег и когда зацветают сады. Ни один
дидактический материал не сравнится с природой по разнообразию и силе развивающего
воздействия на ребенка. Чем раньше начинается формирование основ экологической
культуры, тем выше в дальнейшем ее уровень. Научить видеть и понимать красоту родной
природы, бережно относиться ко всему живому, передать определенные знания в области
экологии – главные задачи экологической работы в ДОУ. В дошкольном возрасте
закладывается позитивное отношение к природе, предметному миру, к себе и другим
людям.
На мой взгляд, познавательный интерес к окружающему и эмоциональную
насыщенность, я могла реализовать в экологическом воспитании, в процессе общения с
природой: ведь экология – простор для детской деятельности (наблюдение, труд, игра,
опытноэкспериментальная и речевая деятельность).
Мною определены цели и задачи экологического воспитания детей.
Цель:
формирование у детей элементов экологического сознания, способности понимать и
любить окружающий мир и природу.
Задачи:
Образовательные:
формирование основ экологической культуры в процессе ознакомления с
дошкольниками миром через практическую деятельность с живыми объектами,
наблюдения, опыты, исследовательскую работу и работу с дидактическим
материалом, формирование экологических представлений.
осознание детьми знаний о том, что растения и животные – это живые организмы; о
наличии в природе неживых тел, об их взаимосвязи;
на примере конкретных растений и животных раскрытие связи строения и их
функционирование, зависимость строения организма от условий среды обитания;
формирование знаний о значении живой и неживой природы в жизни и хозяйственной
деятельности человека;
показ положительного и отрицательного влияния человека на окружающий мир;
Воспитательные:
привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умений видеть
красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм через
беседу, наблюдение, игру;
воспитание желания и умений сохранять окружающий мир природы;
воспитание чувства ответственности за состояние окружающей среды,
эмоционального отношения к природным объектам.
Развивающие:
развитие умений наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы;
привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умения видеть
красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм;
Представляю Вашему вниманию экологический спектакль, который дети по средствам
музыки раскрыли суть, которую хотели донести дети своей игрой в этом мини – спектакле.
Этот спектакль мы вместе с детьми назвали
” Вылечим Сердце Природы”.
Дети прониклись всей душой к этой теме и с удовольствием выступали в стенах ДОУ.
Каждый ребёнок играл эмоционально, вложил в игру частичку своей маленькой души и
сердца. Это было несказанно трогательно.
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СКАЗКА
(детский образовательный спектакль)
Для детей старшей и подготовительной групп
Цель: развивать творческие способности детей на основе эмоциональнообразного
восприятия окружающего мира. Воспитание любви к природе через музыкальные образы,
эмоциональной отзывчивости в исполнительской деятельности.
Оборудование: декорации леса, костюмы и атрибуты для персонажей.
Действующие лица:
Взрослые:
Ведущий
Фея Леса
Богиня Музыки
Сердце природы
Дети:
Муравей
Ёжик
Ручеёк
Ветер
Цветы – 4 чел.
Ход мероприятия:
Ведущий Скажите, ребята, вы любите природу? У тех людей, кто любит природу,
охраняет и ценит её – горячее и доброе сердце!
Как вы думаете, у природы есть сердце? Конечно есть.
Журчит ручеёк – это голос Сердца Природы.
Цветут цветы – это Сердце Природы называет красивый наряд.
Порхают бабочки и мотыльки – это значит, что Сердцу природы легко и хорошо дышится,
оно радуется, ликует и дарит радость людям.
Слышится стук сердца.
Но иногда оно стучит беспокойно и просит о помощи. Слышите, как жалобно оно стучит?
Сейчас вы увидите сказку о том, как волшебные звуки спасли Сердце природы.
(На сцене декорации леса, идёт Муравей и плачет)
Муравей – Какой большой лес! А я такой маленький! Разве я могу помочь Сердцу
природы?
Бежит Ёжик…
Ёжик – Здравствуй, Муравьишка, почему ты такой печальный?
Муравей – А ты разве не знаешь? Заболело сердце природы.
Растаял снег, а под снегом –
банки, склянки, бумажки… Очень много мусора… А из –за этого птицы не поют, цветы не
растут, солнышко не светит…
(снова слышится стук сердца)
Ежик – Надо чтото делать. Но где же найти такое лекарство, чтобы его вылечить (звучит
фонограмма журчания воды)
Муравей – Слышишь, журчит ручеёк, давай спросим у него.
Выбегает Ручеёк…
Ежик – как красиво ты журчишь! На душе тепло от твоего приятного разговора.
Ручеёк – Я хотел придумать песню, но у меня ничего не получается.
Муравей – А знаешь почему? Потому что Сердце природы заболело, и всем стало грустно.
Ежик – Что же нам делать?
Ручеёк – Смотрите, летит ветер, мы спросим у него.
Звучит музыка Ветра. Летит Ветер…
Муравей – Ты ответь нам, сильный Ветер,
Есть ли ктонибудь на свете
Самый мудрый, самый добрый?
Ручеёк – Тот, кто в зной и непогоду
Сердце нежное природы
Сможет вылечить от боли?
Ветер – Знаю, есть на свете волшебная сила, она лечит и душу, и сердце.
Ёжик – Что это за волшебная сила?
Ветер – Это волшебная сила музыки и ваше бережное отношение к природе, лесу!
(Ветер улетает)
Ручеёк – Постой, куда же ты? Я побегу к большой реке, может, она знает, где музыка
живёт?
Ёжик – А я покачусь к высокой горе, может, музыка там живёт?
(убегает).
Муравей – Я хочу увидеть музыку,
Я хочу услышать музыку.
Что такое это – музыка?
Расскажите мне скорей!
(звучит волшебная музыка, немного тревожная, выходит Богиня Музыки).
Богиня Музыки – Я – Богиня Музыки. Ты хочешь узнать, что такое музыка? Так слушай!
(исполняется отрывок из песни Г. Струве «Что такое музыка»).
Птичьи трели – это музыка,
И капели – это музыка.
Видишь, тучка в небе кружится,
Будет музыка дождя.
И у ветра, и у солнышка,
И у тучки, и у дождика,
И у маленького зёрнышка
Тоже музыка своя!
Богиня исчезает….
Муравей (радостно) – Я теперь знаю, как вылечить Сердце природы! Но всё же, где эта
музыка живёт?
Появляется Ветер…и Ручеёк…
Ветер – Музыка всюду живёт,
Ручеёк только прислушаться надо.
(поют вместе)
Музыка всюду живёт.
Слова В. Семернина
Музыка С. Соснина
1. Ветер чуть слышно поёт,
Липа вздыхает у сада.
Чуткая музыка всюду живёт
В шелесте трав, в шуме дубрав,
Только прислушаться надо.
Звонко струится ручей.
Падает гром с небосвода
Это мелодией вечной своей
Мир наполняет природа!
2. Тихие слёзы свои, ива роняет у брода,
Трелью приветствует ночь соловьи.
Звоном ветвей, песней дождей
Мир наполняет природа!
Птицы встречают восход,
Ласточка солнышку рада!
Чуткая музыка всюду живёт,
Только прислушаться надо!
Муравей –
Вот птица запела над зеленью трав.
Как много травинок на свете.
Прислушались травы, на цыпочки встав.
Слышите песенку эту.
(фонограмма пения птиц)
Муравей – Дождь умыл травы, ветерок их причесал, и звонко зазвучала песенка ветра,
травы и ручья. Слышите, её поёт Фея Леса.
Выходит Фея леса, кружится поёт песенку…
Песенка Ветра, Травы и Ручья…
Сл.
И. Головачёвой
Муз. Т. и С. Железновых.
1. Спешит тропинкой лесной весёлый ручеёк.
Он звонко песней голубой несётся над землёй.
Спешит ручей, спешит туда, где всем нужна вода.
Спешит туда, где ждут цветы невиданной красы.
2. И зеленеет дивный лес,
И травка шелестит.
Прозрачной капелькой росы
Зелёный лес умыт.
И мягкой зелени травы
Порхают мотыльки,
И ярко светят светлячки,
Как будто огоньки!
3. И лёгкий летний ветерок по лесу пролетел.
Он задержался на часок и снова улетел…
И вдруг затихло всё вокруг, и лес затрепетал.
И утро наступило вдруг, и новый день настал…
(пока поёт Фея Музыки – Муравей и Ёжик убирают весь мусор с полянки)
По окончании.
Фея Леса – вот спасибо вам друзья мои! Вы молодцы, что собрали весь мусор с наших
полянок! У вас очень доброе сердце!
Фея – Я помогу вам вылечить сердце природы…
(выходит Сердце природы и вокруг него сидят цветочки… Под волшебную музыку цветы
встают медленно вокруг сердца природы)
Муравей – Что я вижу? Это распускаются цветы…
(ТАНЕЦ ЦВЕТОВ)
Муравей – Когда зеленеет под солнцем трава
И кружатся в небе весёлые птицы,
Находятся сами для песен слова,
И хочется счастьем со всеми делиться.
Ёжик Я счастлив. Расцвели цветы. Это значит Сердце природы надело свой наряд. Оно
выздоровело.
(звучит фонограмма – стук сердца)…
Сердце природы – Как давно я не встречалось с моими друзьями. Но где же они? Почему
такая воцарилась тишина?
Выходят все герои (Муравей, Ёжик, Ручеёк, Ветер подходят к Сердцу Природы)
Сердце Спасибо за помощь, мои верные друзья. Что это за лекарство, которым вы меня
вылечили?
Все герои – Волшебные звуки музыки!
Цветы говорят по очереди– Ах, как красиво в чудесном царстве природы!
Человек должен понимать язык цветов, язык зверей, лишь тогда на земле будет вечная
красота.
Прекрасный вальс танцуют с ветром дети.
Дрожит в окне вечерняя звезда.
Хором Природой называется всё это.
Давайте же любить её всегда!
Все герои исполняют танцевальную композицию вокруг Сердца Природы.
По окончании выстраиваются у центральной стены…
Ведущий – Какая замечательная сказка! Так давайте же все вместе беречь Сердце
природы, чтобы никто и никогда не смог его потревожить!
Используемая литература
Журнал для музыкальных руководителей «Музыкальная палитра»
А.
Буренина 2016 г.
Л.Н. Мещанова «Современные технологии обучения в художественном образовании»
2015 г.
Галина Пяткина
Сценарий развлечения «Экологическая сказка»
Дети садятся на стульчики
Реб. Сказку посмотреть , не хотите ли?
Сказок много в мире ,
Сразу не прочтёшь,
Но такой как наша
В мире не найдёшь!
Сказка эта непростая
О природе – вот какая!
Реб. Нельзя нам на свете прожить без чудес,
Они нас повсюду встречают.
В летний, волшебный, сказочный лес
Нас в гости к себе приглашает.
Под музыку заходит «Красная Шапочка» поёт песенку
Реб. Красная Шапочка :
Как здорово весной в лесу,
Какая красота!
То птицы весело поют,
То солнце ярко светит!
Спешу я к бабушке своей
Ей пирожки несу,
И радуюсь цветам вокруг,
И бабочкам в лесу.
Иду я смело по тропе,
Никто не страшен мне,
И песенку любимую
Пою всегда везде.
Звучит тревожная музыка входит «Волк» красная шапочка прячется
Волк : Ну, наконец-то я пришёл,
Здесь отдохнуть так хорошо.
Садится на пенёк, ест, разбрасывает мусор, ложится спать
Под весёлую музыку выскакивают «Зайчики» (3 мальчика)
1 Заяц : Ах как приятно нам поймать,
Летний лучик солнца!
Мы любим бегать и скакать,
Друг с другом в прятки поиграть.
2 Заяц : Шалить, смеяться, хохотать
И никогда не унывать.
Танцуют под весёлую музыку
3 Заяц : Ой, беда, скорей, спасите,
Доктора сюда зовите.
Наступил на что-то я,
Лапка бедная моя.
Заходит «Мишка»
Мишка : Добрый день зверята,
Милые зайчата.
Почему не скачите
И о чём вы плачете?
2. Заяц : Мы поранили лапки
О консервные банки.
Кто-то здесь разбил стекло,
В лапку врезалось оно.
Мишка : Ах, как гадко!
Ах, как скверно!
Кто-то очень злой наверно,
Здесь в лесочке побывал,
Всюду мусор разбросал.
Зайчат мы к доктору сведём,
А после вместе уберём.
Мишка уводит зайчат к доктору, бинтует лапку
Лиса собралась в лес и наказывает детям
Лиса : Встала я сегодня рано,
За едой чтоб в лес пойти.
Вас прошу : послушны будьте,
Уберите всё кругом.
Спички в руки не берите,
Не шутите вы с огнем!
1-й лисенок.
Обещаем : вчетвером
Всё мы в доме уберем!
Лиса : Ну, смотрите, не шалите
И меня к обеду ждите.
Лиса уходит.
2-й лисенок.
Мама из дому ушла –
Надо браться за дела!
Я сейчас полью цветок.
Под музыку лисята начинают трудиться : убирать игрушки, поливать цветы, подметать пол.
4-й лисенок
Ну вот, все сделано,
Давайте пить чаек!
1-й лисенок
Но как же чайник
Будем мы разогревать?
Ведь мама строго
Не велела спички брать!
2-й лисенок
Подумаешь! Какая ерунда!
Нам спичка-то нужна всего одна
Тем более я видел много раз,
Как мама в кухне зажигала газ.
3-й лисенок
А может быть, не надо?
4-й лисенок
Да ты, я вижу, просто трус!
4-й лисенок заходит в домик, берет коробок со спичками.
3-й лисенок
Наш братец все же спички взял!
лисята (все вместе) .
Ох, не случился бы пожар!
Из домика слышится крик лисенка
Ой-ой-ой-ой! Обжёгся я!
Упала спичка у меня!
Горит наш дом! Скорей сюда!
лисята бегут в домик, на крыше которого появляются языки пламени. (Их можно сделать из красной бумаги или ткани.)
лисята (громко) . Пожар! Пожар!
3-й лисенок
Нет! Нам с таким огнём не справиться!
Придётся покидать дома и убегать!
Вдруг тучка появляется с громом и пошел дождь
Ой, что-то хмуриться погода,
Туча надвигается,
Надо под берёзку встать
Летний дождик переждать. (прячется)
Под музыку забегают «Капельки» (2 девочки) и тушат пожар
Дети читают
1.
Огонёк всегда такой-
И хороший, и плохой :
Он и светит, он и греет,
И проказничать умеет.
2. Чтоб могли леса цвести,
И сады, и реки,
Все живое береги
Ты на этом свете.
3. Мусор, друг, не оставляй,
В лесу на полянке.
Реки ты не засоряй.
Бой объявим склянке.
Природу будем мы любить,
С природой будем дружно жить
Все (вместе) : И тогда в любое время года,
Нас будет радовать природа!
Все дети : Это помните всегда!
Публикации по теме:
Сценарий образовательной деятельности по познавательному развитию «Экологическая сказка «О маленькой капельке» «Экологическая сказка «О маленькой капельке» Программное содержание: Познакомить детей с природными явлениями: дождь, вода.
Экологическая сказка Жил на свете старичок,старичок Эковичок. Очень Землю он любил,по лесам-полям бродил. Все букашки и жучки,пчелки,бабочки,цветы обажали старичка,пели.
Экологическая сказка «Берегите лес!» для участников проекта «Флора и фауна Томской области» По лесной тропинке шла лиса – рыжая краса.
Экологическая сказка “Жалобная книга природы”. Этот спектакль был поставлен в нашем детском саду к городскому театральному фестивалю, который.
Экологическая сказка «Лесная аптека» Программные задачи: воспитание бережного отношения к природе, животным, любви и заботы ко всему живому на планете. Вед: Лес – не только.
Один раз в месяц, в наш детский сад приезжает Кинешемский театр со своими представлениями. В этот раз они приехали к нам с экологической.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 55 общеразвивающего вида»
Открытое музыкальное занятие
«Лесная сказка»
(для детей среднего и старшего дошкольного возраста)
Подготовила:
Музыкальный руководитель
Маркова Л.В.
г.о. Электросталь
Содержание:
Актуальность………………………………………… 3 стр.
Цель ………………………………………………….. 4 стр.
Задачи ………………………………………………… 4 стр.
Выводы ………………………………………………. 5 стр.
Сценарий ……………………………………………… 6 стр.
Нотные приложения …………………………………. 12 стр.
Музыкально-экологическое занятие для дошкольников
Музыка учит любить, ценить, сострадать.
И поэтому экологическое воспитание
дошкольников посредством музыки – это
более успешное и продуктивное воспитание.
Актуальность:
Организация музыкального занятия в современных технологиях дошкольного образования требует от музыкального руководителя совершенствования практической деятельности путем поиска новых форм и методов построения образовательной деятельности детей . Экологическое воспитание ребенка в детском саду и дома – это не только привитие ему любви и бережного отношения к природе. Это – познание ребенком себя как части природы, ощущение целостности бытия, единства всего живого на Земле.
Без воспитания чувства восхищения перед природой, уважение к ее целесообразности, мудрости и красоте невозможно формирование осознанной культуры человека. И, первые шаги в этом направлении, безусловно, необходимо сделать уже в дошкольном возрасте, когда ребенок открыт, доверчив и восприимчив ко всему, что его окружает.
Экологическое воспитание обеспечивает формирование духовных и нравственных ценностей. Пробудить у дошкольников интерес к природе, показать им ее красоту можно через непосредственное общение с животными и растениями, игру и, конечно, через прекрасный мир искусства – музыку, живопись. Яркие краски, красивые мелодии привлекают ребенка, пробуждают у него воображение, фантазию, ассоциативное мышление, желание творить, узнавать.
Музыкальное воспитание в этом отношении имеет особые возможности, поскольку музыка – это прежде всего язык чувств, эмоций и ее суть тождественна самой природе. Ведь все в окружающем нас мире звучит, поет: это и журчание ручейка, и звон капели, и свист ветра, и шум водопада, и, конечно, пение птиц.
Одна из важных и сложных задач воспитания детей, которая является основой для развития у них способностей тонко чувствовать окружающий мир, ощущать его красоту и целесообразность, понимать свою ответственность за то, чтобы эта красота и порядок не были разрушены и жизнь на Земле продолжалась.
Цель:
С помощью музыки воспитывать в детях эстетическое чувство прекрасного, любовь к природе, доброту. Формировать в сознании детей современной экологически ориентированной картины мира, чувства уважения к своему природному окружению.
Задачи:
Развитие познавательного интереса к природе
Формирование творческого потенциала дошкольников
Воспитание бережного, гуманного отношения к природе, чувства ответственности за все живое на Земле
Развитие нравственных качеств личности, чувства товарищества, готовности прийти на помощь друзьям
Формирование певческих и танцевальных навыков дошкольников
Выводы:
Использование музыки в экологическом воспитании дошкольников приводит к замечательным результатам.
Музыка раскрывает перед детьми яркие образы, затрагивает детские души, оказывает большое влияние на нравственные и эмоциональные чувства. Чем раньше мы станем вводить ребенка в мир музыки, тем успешнее будут решаться задачи экологического воспитания. Воспитание посредством музыки – это воспитание на чувственном уровне, это возможность достучаться до души и сердца каждого, пока еще маленького человека, который однажды вырастет и в его руках окажется огромная ответственность перед будущим поколением. Чем больше мы будем доносить до наших детей мысль: «Человек – часть Природы», тем дольше сохраниться жизнь на Земле! В музыкальных произведениях заложен огромный воспитательный потенциал. Музыка учит любить, ценить, сострадать. И поэтому экологическое воспитание дошкольников посредством музыки – это более успешное и продуктивное воспитание.
Сценарий экологической музыкальной сказки «Лесная сказка»
Слова и музыка Маркова Л.В.
Действующие лица:
Взрослые: Ведущая
Бабушка
Дети : Гриб-Лесовик
Птичка
Лягушонок
Бабочка
Улитка
Пчелка
Оборудование:
Декорации «картины леса», деревья, домик бабушки, костюмы героев, музыкальный центр.
Ход занятия
Дети под музыку песенки «Лес, лес, чудеса!» заходят в музыкальный зал. В зале стоят декорации-деревья – ёлки, березки.
Ведущая Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы поиграем в сказку. Да не простую, а МУЗЫКАЛЬНУЮ!
Ожила вокруг природа!
Пробудилась ото сна.
С голубого небосвода
С солнцем к нам пришла Весна.
(Звучит фонограмма весеннего леса. Дети-артисты прячутся за деревья. Остальные ребята выходят на передний план, и показывают все действия вместе с музыкальным руководителем)
Музыкально-звуковой этюд «Весна»
Муз. рук-ль
Наступила весна. Пригрело весеннее солнышко (высокий звук «А-а-а»)
С пригорка побежал ручей (болтают язычком)
И наполнил до краев большую, глубокую лужу (низкий звук «У-у-у»)
Выбрались из-под коры жучки (внизу кулачки, низкий звук «Ж»)
И маленькие букашки (вверху указ. палец, высокий звук «З»)
Расправили крылышки и полетели кто куда (кисти-крылышки – «крш»)
На высокой березе закуковала маленькая кукушечка (высокое «ку-ку»)
На другой березе ей ответила большая кукушка (низкое «ку-ку»)
А на огромном дубу заухал филин (долгое «Ух»)
Зачирикали маленькие птички-невелички («чик-чирик»)
(Выходит Гриб-лесовик на середину зала)
Муз.
рук-ль Посмотрите, ребята, к нам пришел Гриб-Лесовик! Давайте, послушаем, что он нам скажет….
Гриб-Лесовик В лес весенний приглашаю, Соком вешним угощаю. Очень рад своим гостям, Моим маленьким друзьям!
Ведущая Спасибо тебе, Гриб-Лесовик, за приглашение! Наши ребята собираются пойти в гости к бабушке. А живет бабушка далеко-далеко в сторожке, идти к ней нужно по лесной дорожке… Вот мы и беспокоимся, не опасно ли в лесу детям ходить одним, без взрослых?
Гриб-Лесовик Не бойтесь! Главное в нашем лесу – вежливость!
Ждет вас в гости друг зеленый, Ждут березки, липки, клены. Сосны, ели до небес, Друг зеленый, это…..
ХОРОМ ЛЕС!
Песня «Лес, лес, чудеса!»
Муз. рук-ль Отправились наши дети в гости к бабушке. Путь далекий, путь не близкий, по лесным дорожкам, по лесным тропинкам.
(дети шагают под музыку за Девочкой под музыку.
Сначала они идут бодро, энергично, под музыку марша)
Муз. рук-ль Идут они все дальше, лес все гуще…. Шли они шли и заблудились…. Остановились, оглянулись по сторонам….
(Дети замедляют шаг в соответствии с характером музыки. Показывают удивление. Заблудились)
Смотрят, а с дерева на дерево, кто-то перелетает! (Выбегает Птичка)
Дети поют: Птичка, Птичка, расскажи, Птичка, Птичка, подскажи, как найти дорожку, к бабушке в сторожку?
Птичка (говорит) Очень просто! Перелетайте с этой ёлки, вот на ту березу (показывает руками в сторону окна). А с этой березы летите на большой дуб. (показывает в другую сторону). С верхушки дуба вы увидите домик бабушки.
Дети поют Спасибо, Птичка!
Девочка Только мы не умеем летать. Лучше мы ещё у кого-нибудь спросим.
Муз. рук-ль И дети пошли дальше…
(Дети шагают под музыку по залу дальше.
Птичка убегает за кулисы, снимает костюм и присоединяется к детям)
*Под музыку выбегает Лягушонок
Дети поют Лягушонок, расскажи, Лягушонок, подскажи, как найти дорожку, к бабушке в сторожку?
Лягушонок Ква-а-а-а! Ква-а-а-а-! Очень просто! Сначала прыгайте с кочки на кочку (прыгает, показывает). Ква!…. Потом перешагивайте медленно, чтобы не провалиться (перешагивает). Ква! А когда болото перейдете, бабушкин домик найдете!
Дети поют Спасибо, Лягушонок!
Девочка Только мы не умеем прыгать по болоту, лучше мы ещё кого-нибудь спросим!
(Лягушонок убегает переодевается и присоединяется к детям, дети идут под музыку за Девочкой)
*Под музыку вылетает Мотылек, кружится, танцует.
Дети поют Мотылечек, нам скажи, Мотылечек, подскажи, как найти дорожку к Бабушке в сторожку?
Мотылек Очень просто! Нужно летать и кружиться, и тогда вы сможете на цветочной полянке очутиться (кружится).
А рядом с цветочной полянкой и стоит бабушкина сторожка!
Дети поют Спасибо, Мотылечек!
Девочка Только мы не умеем летать и кружиться! Лучше мы ещё кого-нибудь спросим!
*Под музыку медленно-медленно выходит Улитка.
Дети поют Эй, Улитка, расскажи, эй, Улитка подскажи, как найти дорожку, к бабушке в сторожку?
Улитка (вздыхая) Рассказывать дооооолго. Лууууучше я вас туда провожууууууу. Ползите за мной,
Дети поют Спасибо, Улитка.
Девочка Только нам некогда ползать, лучше мы ещё кого-нибудь спросим!
(Улитка уходит переодеваться. Дети под музыку идут дальше за Девочкой)
Музыкальный рук-ль Устали наши дети ходить по лесу. А скоро солнышко спрячется, вечер наступит и в лесу будет темно. Вдруг, увидели ребята поляну с цветами, а на полянке кто-то летает!
*Под музыку вылетает Пчела
(пока дети спрашивают Пчелу, Бабушка выходит и садится за стол с самоваром)
Дети поют Пчёлка, Пчёлка, расскажи, Пчёлка, пчёлка подскажи, как найти дорожку, к бабушке в сторожку?
Пчелка Жу-жу-жу, покажу.
Я бабушке на пасеку мед несу. Идите за мной!
(Дети под музыку идут за Пчелой, она приводит их к Бабушке)
Муз.рук-ль Ребята быстро нашли сторожку, где живет их бабушка. Вот была радость! А бабушка их встречала, радовалась и обнимала!
(Дети встают возле Бабушки. Она гладит их по головам, улыбается)
Песня «Бабушка моя»
Ведушая Нашли ребята свою бабушку и в лесу не заблудились. Потому что были дружные, вместе по лесу шли, друг другу помогали и не растерялись – спрашивали у лесных обитателей, как найти дорожку к бабушке! Вот и сказке конец. А кто слушал – молодец!
(дети под музыку садятся на стульчики)
Муз.рук-ль Ребята, сегодня мы пели и танцевали, по лесу гуляли. Я попрошу вас нарисовать дома лесных обитателей, которых мы сегодня встретили в нашей сказке. И придумать свою сказочную лесную историю.
До свидания!
Дети выходят из зала.
Развитие творческих способностей детей через театрализованную деятельность «Волшебница Вода».
(экологическая сказка для детей дошкольного возраста)
Цель:
1. способствовать развитию музыкально-творческих способностей дошкольников.
1. формировать у детей экологические представления средствами театра.
2.развивать артистические способности детей через театрализованную деятельность.
Задачи:
1. Формирование у детей ценностного отношения к природе средствами театра;
2. Развивать у детей устойчивый интерес к театрализованному представлению;
3.Развивать эмоциональность, интеллект, а также коммуникативные способности ребенка;
4.Вырабатывать артистизм и навыки сценических воплощений образа.
Действующие лица:
1.Цветочек 2. Ручеек 3. Огонь 4. Дети: Мальчик и Девочка 5. Тучка 6.Добрая вода 7. Дождик 8. Солнышко 9.
Капельки (2-4) 10. Туристы – 10
Зал необходимо украсить по-весеннему, в виде цветочной поляны.
Звучит музыка «Звуки природы», вбегают дети-туристы. За ними идёт инструктор по туризму (ведущий).
Ведущий. Здравствуйте, маленькие туристы!
Дети. Здравствуйте!
Вед. Сегодня мы с вами отправляемся в поход.
Дети. Ура!
Вед. А вы знаете правила поведения на природе?
Дети. Да!
Вед. А что значит поход для настоящего туриста?
1реб. Для туриста жизнь – поход!
Всюду он найдёт проход!
Страны, горы покорять,
Братьев меньших защищать!
2реб. Солнце, воздух, речка, луг –
Наш любимый лучший друг!
Вед. Тогда – в путь!
ПЕСНЯ МАЛЕНЬКИХ ТУРИСТЯТ (на мелодию «Топ-топ»)
Вед. Мы пришли. Смотрите, какая красота! (туристы садятся) Звучит нежная музыка.
ВАЛЬС ЦВЕТОВ (из балета «Щелкунчик») П.
И Чайковский
(на полянке танцуют бабочки, стрекозы, цветы, божья коровка)
Неожиданно нежную музыку прерывает резкая, тревожная музыка огня.
ПЛАСТИЧЕСКИЙ ЭТЮД «ОГОНЬ».
На музыку А. Вивальди «Музыка Огня».
(насекомые в ужасе мечутся по полянке, улетают прочь)
Вед. Ребята, это пожар в лесу, помогайте тушить, а то всё сгорит!
(дети делают взмахи вперёд-назад, затем окружают огонь, он прорывается наружу и скрывается)
Вед. Молодцы, туристы! Вы смелые ребята, смогли погасить огонь! (дети садятся)
Звучит фрагмент (квартет для флейты и струнных, Адажио) В.А. Моцарт
(слышится жалобный стон)
Вед. Что это???
На интерактивной доске появляется Цветочек. Он выглядит изможденным
(вокруг него пожухлая трава, яркое раскалённое солнце).
Цветочек: (фонограмма) Ой, как пить хочется! Я погибаю…. Мне нет жизни без воды….
Помогите!
(выбегают девочка и мальчик)
Девочка: Ой, что это с цветочком?
Мальчик: Я знаю, его опалил огонь, и обожгло солнце!
Девочка Он погибает без воды???
Вед. (огорчённо) Да, он погибает без воды….
Мальчик: Что нам делать, как же быть? Где нам воду раздобыть?
Девочка : Где волшебница Вода, без нее нам никуда!
Мальчик:
Девочка: Ждем тебя, как чуда, мы!
Вед. Давайте все вместе позовём.
Хором. К нам быстрей, Вода, беги и цветочку помоги!
Вед. Я слышу шум воды! Бежим, а то нас снесёт водный поток (убегают на стульчики).
В аудиозаписи звучит шум воды.
ПЛАСТИЧЕСКИЙ ЭТЮД ДОБРОЙ ВОДЫ.
На музыку И. Штрауса «На прекрасном Голубом Дунае»
Добрая вода. Вы звали меня, что случилось?
Вед. Добрая вода, помоги спасти цветочек. Он гибнет от жаркого солнца и огня, пробежавшего здесь.
Добрая вода. Вижу-вижу….У бедного Цветочка совсем не осталось жизненных сил. Здесь не обойтись без моих друзей Ручейка и Капелек! Друзья, скорей спешите, зовите Ручеёк и Капельки.
Под музыку «Шторм» А. Вивальди мальчик и девочка убегают.
Добрая вода: А я пока позову Солнышко. У меня к нему есть небольшая просьба.
ПЕСНЯ ДОБРОЙ ВОДЫ
Лучик солнечный в окно, на земле опять тепло
Позову скорей я солнце, песню запою.
Жизнь прекрасна, всё цветёт, улыбается, поёт,
И грустить нам не даёт – Солнышко!
Милое моё, солнышко – ай, яй. Яй! Прорастёт в земле зёрнышко – знаю я!
Приходи скорей, Солнышко, я прошу, скорей! Помоги, солнышко, нам теперь!(ГОВОРИТ) Солнышко, выйди, пожалуйста!
Звучит музыка Солнышка. Появляется Солнышко.
ПЕСНЯ СОЛНЫШКА.
Если утро начинается, значит, солнышко взошло,
Обогрело Землю лучиком и всем стало хорошо.
Я нужно цветам и веточкам, насекомым и траве.
Мальчикам и девочкам, мальчикам и девочкам
Солнце нужно на Земле!
Солнышко: Здравствуйте, друзья! Вы меня звали?
Добрая вода: Милое Солнышко, ты не могло бы греть поменьше, чтобы бедному цветочку не было так жарко! А то цветочек совсем погибает!
Солнышко: Хорошо, я очень постараюсь.
Под музыку Солнышко уходит.
Звучит шум воды. Затем веселая мелодия. На сцену выбегают Мальчик с Девочкой, Капельки и Ручеек.
Танец «Весёлый дождик» (1куплет и припев)
(три пары детей танцую, затем останавливаются)
Капельки: Мы все поем и скачем, мы практически не плачем,
Потому что, как слезинки, сами, капельки-дождинки.
Мы по лужицам бежим, веселимся и кричим:
«Всегда и везде добрая слава волшебной воде!»
Ручеек: Здравствуйте, друзья! Вы нас звали? Что случилось?
Все вместе : Нужно помочь бедному Цветочку. Он умирает от жажды!
Ручеек: Давайте позовем Тучку и Дождик и будем Цветочек вместе спасать!
Добрая вода: Тучка и Дождик, мы вас ждем! (зовут все вместе)
Выходят тучка и дождик (ссорятся)
ФРАГМЕНТ ПЕСНИ «Плохая тучка» (театрализация)
Добрая вода.
Хватит ссориться, Тучка и дождик! Надо цветочек спасать!
Капельки: Собирайтесь все в кружок,
Будем мы спасать Цветок!
Дети: Серебристая водичка, ты умой Цветочку личико!
Слышится журчание воды, пение птиц.
Добрая вода произносит волшебные слова:
Тучка, тучка, рассердись и в водичку превратись!(тучка важно делает круг)
Капельки бегите, дождик позовите!(капельки обегают поскоками)
Дождик лей, лей, лей! Капай, капай, не жалей!(дождик брызжет на всех)
Ручеёк, беги, спеши – цветок и травку напои!(ручеёк с голубой лентой обегает)
Добрая вода (взмахивает волшебной палочкой)
Звучит музыка. Э. Григ «Пер Гюнт», «Утро»
Цветок на интерактивной доске оживает.
Под звуки нежной музыки Цветочек постепенно оживает и встает на ножки. Он вытягивает ручки вверх и подставляет ладошки льющейся водичке.
(заходит девочка-цветочек)
Вед.
Друзья, оглянитесь – вот он наш цветочек.
Цветочек: Спасибо вам, друзья, вы спасли меня! Добрая вода – это символ жизни на
Все: Всегда и везде добрая слава волшебной воде!!!
Вед. Ребята, здорово, что мы с вами спасли цветочек???
Дети: Да!
Песня «Топ, топ – топает турист!
Музыкально-экологическая сказка для детей старшей и подготовительной группы
«Как Буратино и Красная Шапочка спасали природу»
Задачи:
Формирование у детей представлений об источниках загрязнения водных ресурсов, воздуха, лесного пространства, их последствиях, мероприятиях по превращению загрязнения.
Воспитание осознанного и бережного отношения к окружающей среде.
Экологически грамотного поведения во время отдыха в лесу и на берегу водоема.
Развитие экологической культуры.
Ведущий :
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами увидим интересную и очень актуальную сказку.
Смотрите и слушайте внимательно. Красная Шапочка давно не навещала свою бабушку, очень соскучилась и пошла к ней в гости. Дорога пролегла через лес. Красная Шапочка шла и напевала свою любимую песенку…
(В зале появляются герои сказки. Красная Шапочка поет 1-й и 2-й куплеты своей песенки, муз. А.Рыбникова, сл.Ю.Кима из кинофильма «Красная Шапочка». На пеньке сидит задумчивый Буратино).
Красная Шапочка :
Ой, Буратино, здравствуй! А что ты здесь делаешь?
Буратино (грустно):
Золотой ключик уронил. Попросил черепаху Тортиллу помочь достать ключик, а она ответила, что не может найти его, потому что на дне пруда много мусора.
(В пруду сидит черепаха и поет песню на мелодию «Песни черепахи Тортиллы», муз. А.Рыбникова, сл. Ю.Энтина, из.к/ф «Приключения Буратино»).
Черепаха Тортилла:
Затянулась грязной пленкой
Гладь старинного пруда,
Ах, кругом, куда не глянешь-
Только грязная вода.
А в пруду сплошная свалка,
А на дне лишь мусор, хлам:
Там бутылки, банки, палки-
Очень трудно стало нам.
Люди, люди, помогите!
Уберите этот хлам,
Обитателей спасите,
Помогите, люди, нам!
(На мультимедийном экране транслируется слайд, с загрязненным водоемом).
Буратино:
Вот я и думаю, как же мне достать ключик?
Красная Шапочка :
А я знаю! Давай позовем на помощь старика с неводом.
Буратино (звонит старику):
Здравствуй, старик! Помоги нам, пожалуйста, достать ключик из пруда.
(Под музыку выходит Старик с неводом).
Старик:
Здравствуй, Буратино! Здравствуй, Красная Шапочка! Помогу я вашей беде.
Ведущий :
Первый раз закинул старик невод – выловил пластиковые бутылки.
Второй раз закинул – выловил консервные банки, рваные башмаки.
Третий раз закинул -выловил золотой ключик!
Старик (чешет затылок):
Вот так дела! Откуда же столько мусора в пруду? Не иначе отдыхающие набросали.
Так ведь все водные жители погибнут! Спасать надо пруд. Какой-нибудь знак для людей поставить.
Буратино:
А давайте Мальвине позвоним!
Старик :
Ну, вы звоните, а я пойду домой корыто чинить старухе.
Красная Шапочка:
Спасибо дедушка!
(старик уходит).
Буратино (звонит):
Милая Мальвина! Беда у нас – лесной пруд замусорен, его обитатели помощи просят. Приходи, помоги нам придумать что-нибудь.
(Появляется Мальвина, несет запрещающие знаки).
Мальвина:
Пока я к вам шла, придумала, как пруд сохранить. Давайте поставим запрещающие знаки. Они будут напоминать людям правила поведения в лесу. Так мы сохраним нашу природу. Например, этот знак запрещает бросать мусор в водоемы, иначе они превратятся в свалки, а рыбы и растения могут погибнуть.
Буратино:
Здорово ты придумала!
Красная Шапочка:
Буратино, Мальвина, пруд мы спасли.
Пойдемте со мной в гости к бабушке, она будет очень рада.
Ведущий:
(Под музыку выходят хромающие Лиса и Волк с перевязанными лапами).
Красная Шапочка, Буратино, Мальвина (вместе):
Что с вами случилось?
Лиса:
Мы по лесу гуляли да поранились о битые стекла, которые на полянке разбросаны. Так все лесные жители могут поранить свои лапы.
Буратино (возмущенно):
Кто же это разбросал битое стекло по лесу?
Волк:
Да вон там на поляну разбойники приехали отдыхать, намусорили, бутылки разбили. Не узнаем мы своего леса. А от машины дым такой идет, что дышать вокруг невозможно. Если люди будут так поступать, то воздух загрязнится, погибнем мы, звери и птицы.
Красная Шапочка и Мальвина:
Надо объяснить разбойникам, что так поступать нельзя. Ведите нас к ним скорее!
(Красная Шапочка, Буратино, Мальвина, Лиса и Волк идут на поляну.
Под аудиозапись шума двигателя автомобиля в зал въезжает «машина с разбойниками».)
1-й разбойник:
А, как известно мы народ горячий
И не выносим нежностей телячьих.
Но любим мы шашлык пожарить,
Любим жечь костры и отдыхать мы!
Мы раз-мы развлекаемся!
Ха-ха, мы развлекаемся!
2-ой разбойник:
Кричим и кувыркаемся!
И мусором швыряемся!
А музыку мы любим громко слушать
И на природе шашлычок покушать!
Правила кругом мы нарушаем,
Мусорим кругом, мусорим кругом,
Мусор на поляну мы бросаем!
(Разбойники исполняют танец под фонограмму «Песни разбойников», муз.Г.Гладкова, сл.Ю.Энтина, из м/ф «Бременские музыканты»).
Мальвина:
Уважаемые разбойники! Как вам не стыдно! Посмотрите, что вы натворили: везде мусор валяется, музыка гремит, машина дымит! Разве вы не знаете, как нужно себя в лесу вести? Ведь лес – это дом птиц и зверей! Они из-за вас поранились!
Разбойники:
Простите нас, пожалуйста, но мы не знаем, как вести себя в лесу.
Нам никто не говорил об этом.
(На мультимедийном экране демонстрируются слайды, показывающие мусор в лесу).
Мальвина:
Посмотрите на эти знаки и запомните:
- Нельзя засорять лес, потому что животные могут принять мусор за еду и отравиться!
- Нельзя в лесу бить и разбрасывать стекла, так как животные могут пораниться!
- Нельзя в лесу включать громко музыку, потому что звери и птицы пугаются!
- Нельзя разводить костры, оставлять включенной машину, так как воздух загрязняется!
Разбойники:
Мы все поняли, сейчас все исправим: музыку и машину выключим, стекла соберем, мусор сожжем.
Красная Шапочка:
Ни в коем случае! Дым от костра загрязняет воздух, соберите мусор в пакет, а дома выбросите в мусорный бак.
Разбойники:
Спасибо, что научили нас правилам поведения в лесу. Нам пора уезжать. До свидания!
(Разбойники уезжают).
Волк и Лиса:
Спасибо вам, друзья, что помогли. Теперь нам будет спокойно в лесу. Да и лапы наши уже зажили. (Пританцовывают). До свидания! Нам тоже пора к своим деткам.
Красная Шапочка:
Ну и нам пора в путь. Бабушка совсем заждалась.
(Под веселую музыку скачет Царевна-лягушка).
Царевна-лягушка:
Ква-ква, постойте! Ква-ква, едва догнала вас! Помогите, помогите!
Буратино:
Что случилось, Царевна-лягушка?
Царевна-лягушка:
Друзья, помогите! Только вы наш пруд от мусора очистили, как приехали разбойники и стали мыть свою машину в пруду.
Красная Шапочка:
Что же они так быстро все правила забыли? Пойдемте скорее, Царевна-лягушка.
(Разбойники моют машину в пруду. На мультимедийном экране слайд, показывающий мытье машины в реке).
Мальвина:
Ну, разбойники, вы забыли все правила?
Разбойники:
Что вы, мы все помним.
(Перечисляют правила).
Мальвина:
Машины в пруду, в реке мыть нельзя, потому что бензин загрязняет воду, и обитатели водоемов могут погибнуть, а люди не смогут купаться.
Разбойники:
Ой, простите, мы об этом не подумали.
Мальвина:
Так и быть мы прощаем и про знак напоминаем!
Царевна-лягушка:
Спасибо, друзья за помощь! Мне пора возвращаться в свой пруд.
(Царевна-лягушка уходит).
Красная Шапочка:
А теперь идемте скорее к моей бабушке.
Буратино:
А где живет твоя бабушка, где ее дом?
Красная Шапочка:
На окраине леса, рядом с заводом, вон, видите трубы?
(На мультимедийном экране слайд, показывающий дымящуюся заводскую трубу).
Что же так долго вы шли?
Красная Шапочка:
Мы зверям в лесу помогали, лес, и пруд от мусора очищали.
Буратино:
Какой у вас дом хороший, рядом с лесом, птички поют, кругом воздух чистый.
Бабушка:
Ой, не знаю, не знаю Буратино. Чистого воздуха-то не хватает, дышат тяжело, ведь труба заводская сильно дымит.
Мальвина:
Давайте мы с вами обратимся к людям с призывом не загрязнять окружающую среду, ведь вода и воздух – это богатство нашей страны и залог здоровья людей и животных и растений.
(Все дружно показывают природоохранные плакаты).
Бабушка:
Молодцы, дети. А теперь идемте пить чай.
Ведущий:
Молодцы, дети! Вы внимательно слушали и смотрели сказку, знаете правила поведения на природе. Вас можно назвать юными экологами, защитниками окружающей среды.
Экологическая сказка “верные друзья природы”. Экологическая сказка “как нужно беречь природу” Сказка экологическая
Экологическое воспитание – это формирование у ребенка правильного представления о природе, явлениях, происходящих в ней, и возможность привить бережное отношение к живой и неживой природе.
Экологическое воспитание в детском саду
Во все времена в детских садах особое внимание уделялось экологическому воспитанию детей. Благодаря этому у дошкольников формируется правильное представление о природе, о том, как нужно с ней обращаться и беречь ее.
Как известно, дети раннего возраста обучаются в игре. Именно поэтому стала популярна сказка экологическая, которая в игровой форме помогает рассказать детям об основных явлениях природы.
Формы экологического воспитания
Экологические сказки для дошкольников – это не единственный метод развития воспитания. Также популярны следующие формы работы по экологическому воспитанию:
- Наблюдение.
- Опыты.
- Тематические занятия.
- Экскурсии на природу.
- Праздники.
Экологические сказки для дошкольников как форма воспитания
Сказка экологическая является самой любимой среди детей-дошкольников. Воспитатели разрабатывают целые сценарии, а затем, в свободное от занятий и режимных моментов время, разыгрывают спектакли вместе с ребятами.
Очень часто на занятиях по художественной литературе воспитатели дают детям возможность принять участие в создании сказки. Для дошкольников будут знакомы темы, касающиеся домашних животных, лесных жителей, леса зимой и многого другого.
Экологическая сказка про природу – это отличная возможность улучшить у дошкольника знания об окружающем мире, правила отношения к нему в шутливой форме. Когда они участвуют в инсценировке экологической сказки, у малышей развивается речь, она становится выразительнее и эмоциональнее.
Сказка экологическая. Что лежит в ее основе
Экологическая сказка содержит в себе различные явления природы, жизнедеятельность растений и животных, различия в их поведении в зависимости от времени года.
Правильнее всего сочинять сказку в виде путешествия. Главными героями являются одушевленные явления природы и животные. А вот животные в сказках всегда раскрывают свои главные черты характера, например медведь-шатун, зайчик-попрыгайчик.
Большой успех получат экологические сказки для детей с мифическими персонажами.
Именно в таких инсценировках малыши больше всего любят принимать участие. Волшебные персонажи всегда спасают природу от негативного воздействия.
Сказка про природу
Что бы ни лежало в основе, экологическая сказка про природу должна всегда восхвалять добро. Недаром говорят, что оно побеждает зло. И все сказки, бесспорно, подтверждают это.
Сказка экологическая позволяет малышу получить навыки выступления перед публикой. Застенчивых детей необходимо также привлекать к этим инсценировкам. В общем, нужно задействовать как можно больше воспитанников группы, для того чтобы развить их актерские навыки.
Экологическая сказка про природу понятна всем, не занимает много времени. По своему содержанию она направлена на старших дошкольников. Правильнее будет использовать ее на различных праздниках, утренниках или родительских вечерах.
Пример экологической сказки для дошкольников
Сценарий экологической сказки “Как человек приручил растения”.
Это было очень давно.
В те времена человек еще не знал о существовании комнатных растений. Весной ему приятно было наблюдать за возрождением растений после зимы, летом он восхищался зеленью листвы и деревьев, а осенней порой скучал и грустил о том, что желтеет и опадает листва.
Конечно же, зеленая трава и деревья радовали его глаз больше, чем поблекшие осенние листья. А жить без этой красоты целых шесть месяцев в году ему совсем не хотелось. Тогда он решил, что заберет растение к себе домой и поможет пережить ему холода у себя дома.
Тогда пошел человек к дереву и попросил у него одну веточку.
Дерево, одолжи мне свою веточку, чтобы она радовала меня всю зиму своей красотой.
Да, конечно, возьми. Но подумай, сможешь ли ты обеспечить ей нужные условия для жизни.
Я все смогу, – ответил человек, взял веточку и пошел к себе домой.
Когда он пришел домой, то сразу захотел посадить ветку в горшок. Выбрав самый красивый, засыпал его до краев самой полезной землей, вырыл ямку, посадил туда веточку и сел ждать.
Время шло, но веточка совсем не цвела и не росла. С каждым днем ей становилось все хуже.
Тогда человек снова решил сходить к дереву и спросить о том, почему веточка увядает, что он делает не так.
Когда человек подошел, то его сразу же узнало.
Ну что, человек, как там дела у моей веточки?
А тот отвечал:
Совсем дела плохи, совсем склонилась веточка к земле. Я пришел попросить у тебя совета и помощи, потому что не могу понять, в чем моя ошибка. Ведь я взял такой замечательный горшок и самую лучшую землю.
Ты думаешь, почему мы не увядаем так долго? Да потому, что природа позаботилась о нас и попросила тучи, проходя над нами, выливать дождь, чтобы мы росли и расцветали.
Спасибо тебе, дерево, большое!
И человек побежал домой.
Дома он налил большой графин воды и полил поникшую веточку. И вот случилось чудо – прямо на глазах веточка выпрямилась.
Человек был очень рад, что последовал совету дерева и спас веточку.
Но время шло, и он стал замечать, что веточка снова начала увядать.
Поливка уже не помогала. И тогда человек вновь решил отправиться к дереву за новым советом.
Тогда оно рассказало человеку о главных помощниках растений – дождевых червях. И то, что необходимо рыхлить земли для доступа кислорода к корням растений.
Человек поблагодарил и побежал домой.
Уже дома он палочкой пошевелил землю у корней. Через некоторое время веточка снова распустилась и задышала новой жизнью.
Человек был очень рад.
Вот прошла осень, уже начал выпадать снег. В одно зимнее утро увидел человек, что снова веточка потухла. Ничто не помогало оживить ее. И побежал человек к дереву. Но оно уже впало в зимнюю спячку и разбудить его не удалось.
Тогда человек очень перепугался за свою веточку. И понесся он скорее домой. Он боялся, что она погибнет без помощи дерева. И тут кто-то заговорил с ним.
Эй, человек, ты послушай меня…
Это кто со мной говорит? – испугался человек.
Ты меня не узнал? Это же я, веточка твоя. Не бойся, ты же знаешь, что все деревья, как и многие звери, зимой впадают в спячку.
Но ведь тебе в комнате так тепло и уютно, неужели тебя это не устраивает?
Мне хорошо у тебя, но растем мы только от солнечных лучей.
Теперь я все понял! – Сказал человек, и перенес веточку в горшочке на подоконник, где ее грели солнечные лучи.
Так и стала жить веточка у человек на подоконнике. На улице зима, а у человека дома растет настоящая зеленая веточка.
Теперь он знает, что нужно проявлять должный уход за растениями для того, чтобы они радовали его круглый год.
Охрана природы в культуре народов России и мира
Запиши (на выбор) пословицы, предания, сказки народов твоего края, в которых говорится о том, что необходимо любить и беречь природу.
Пословицы:
- Огонь – царь, вода – царица, земля – матушка, небо – отец, ветер – господин, дождь – кормилец, солнце – князь, луна – княгиня.
- Не все ненастье, проглянет и красно солнышко.
- Земля – тарелка: что положишь, то и возьмешь.
- Возле леса жить – голодному не
быть.
- Кто не сажал дерева, тому не лежать в тени.
- В степи простор, в лесу угодье.
- Снегу надует – хлеба прибудет; вода разольется – сена наберется.
- Был бы лес, а соловьи прилетят.
- Без воды земля – пустырь.
- Вешний день целый год кормит.
- Красна весна цветами, а осень – снопами.
- Красно солнышко на белом свете чёрную землю греет.
- Колос дорог, хоть и мал.
- Лес – не школа, а всех учит.
- Лес – богатство и краса земли.
- Месяц – серебро, а красное солнышко – золото.
- Не беречь поросли, не видать и дерева.
- Не всё стриги, что растёт.
- Пчела хоть и жалит, да мёд даёт.
- Рощи да леса – всему миру краса.
- Преобразуем природу на счастье народу.
Сказка, в которой говорится о том, что необходимо любить и беречь природу.
Сказка “Дед
и сова”
Сидит Старик, чай пьёт. Не пустой пьет – молоком
белит.
Летит сова. – Здорово, – говорит, – друг!
А Старик ей: – Ты, Сова, – отчаянная голова, уши торчком, нос крючком.
Ты от солнца хоронишься, людей сторонишься, – какой я тебе друг?
Рассердилась Сова. – Ладно же, – говорит, – старый! Не стану по
ночам к тебе на луг летать, мышей ловить, – сам лови.
А Старик: – Вишь, чем пугать вздумала! Утекай, пока цела.
Улетела Сова, забралась в дуб, никуда из дупла не летит.
Ночь пришла. На стариковом лугу мыши в норах свистят-перекликаются:
– Погляди-ка, кума, не летит ли Сова – отчаянная голова, уши торчком,
нос крючком? Мышь Мыши в ответ: – Не видать Совы, не слыхать Совы.
Нынче нам на лугу раздолье, нынче нам на лугу приволье. Мыши из
нор поскакали, мыши по лугу побежали.
А Сова из дупла: – Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы худа не вышло:
мыши-то, говорят, на охоту пошли.
– А пускай идут, – говорит Старик. – Чай, мыши не волки, не зарежут
тёлки.
Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнезда ищут, землю роют, шмелей ловят.
А Сова из дупла: – Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы хуже не вышло:
все шмели твои разлетелись.
– А пускай летят, – говорит Старик. – Что от них толку: ни меду,
ни воску – волдыри только. Стоит на лугу клевер кормовистый, головой
к земле виснет, а шмели гудят, с луга прочь летят, на клевер не
глядят, цветень с цветка на цветок не носят.
А Сова из дупла: – Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы хуже не вышло:
не пришлось бы тебе самому цветень с цветка на цветок переносить.
– И ветер разнесет, – говорит Старик, а сам в затылке скребет. По
лугу ветер гуляет, цветень наземь сыплет. Не попадает цветень с
цветка на цветок, – не родится клевер на лугу; не по нраву это Старику.
А Сова из дупла: – Хо-хо-хо, Старик! Корова твоя мычит, клеверу
просит, – трава, слышь, без клеверу, что каша без масла.
Молчит Старик, ничего не говорит. Была Корова с клевера здорова,
стала Корова тощать, стала молока сбавлять: пойло лижет, а молоко
все жиже да жиже.
А Сова из дупла: – Хо-хо-хо, Старик! Говорила я тебе: придешь ко
мне кланяться.
Старик бранится, а дело-то не клеится. Сова в дубу сидит, мышей
не ловит. Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнезда ищут. Шмели на чужих
лугах гуляют, а на стариков луг и не заглядывают. Клевер на лугу
не родится. Корова без клевера тощает. Молока у Коровы мало. Вот
и чай белить Старику нечем стало.
Нечем стало Старику чай белить, – пошел Старик Сове кланяться: –
Уж ты, Совушка-вдовушка, меня из беды выручай: нечем стало мне,
старому, белить чай.
А Сова из дупла глазищами луп-луп, ножищами туп-туп. – То-то, –
говорит, – старый. Дружно не грузно, а врозь хоть брось. Думаешь,
мне-то легко без твоих мышей? Простила Сова Старика, вылезла из
дупла, полетела на луг мышей ловить. Мыши со страху попрятались
в норы.
Шмели загудели над лугом, принялись с цветка на цветок летать. Клевер
красный стал на лугу наливаться. Корова пошла на луг клевер жевать.
Молока у Коровы много.
Стал Старик молоком чай белить, чай белить – Сову хвалить, к себе
в гости звать, уваживать.
Представь
себя главой экологически чистого поселения.
Нарисуй в рамке схему
своего воображаемого хозяйства
, где для отопления, освещения,
для разных видов деятельности применяется сила воды, ветра, тепло
солнца, переработка отходов и мусора, вновь засаживаются деревьями
участки, предназначенные для вырубки. Используй опыт народов твоего
края, который сохранился в сельских и дачных поселениях, в книгах
о старинной и современной культуре народов России и мира.
Ольга Горянина
Экологическая сказка Сказка о том, как необходимо беречь природу для детей младшего и среднего дошкольного возраста
Цель : формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста , понимание о единстве и взаимосвязи человека с живой природы Земли .
Задачи :
расширение и развитие экологических знаний и умений детей через экологические сказки ;
посредством экологических сказок прививать детям экологическую культуру поведения ;
формировать навыки бережного отношения к природе , заботу о ней;
воспитывать любовь к природе , видеть красоту окружающего мира в целом;
воспитывать уважение к труду взрослых.
Сказка о том , как необходимо беречь природу .
Одним весенним солнечным днём, я с детьми возвращалась с прогулки домой. Дочке и сыну я купила мороженное и вот они довольные, радостные, развернули своё эскимо, а фантики бросили на землю. Я им сделала замечание, что нельзя сорить. И тут же меня подхватил, чей то, голос. Когда мы с детьми обернулись, то увидели небольшого роста старичка, он был с большой белой бородой и в шляпе с широкими полями. Я ещё подумала, такой смешной, но необычный дед , откуда он появился. Мы поздоровались. Старичок нам поклонился и сказал : – Если дети вы будете разбрасывать фантики и сорить, то может прилететь злая колдунья Мусорогрязка. Дети так заинтересовались, кто это такая и почему она может прилететь, что стали расспрашивать старичка.
Старичок тем временем сел на ближайшую лавочку, позвал к себе детей и меня и говорит : – Раз вам интересно, то расскажу я вам историю о том, как я увидел Мусорогрязку.
Жил я тогда в небольшой деревеньке. Рядом с деревней стоял зелёный, густой лес, разные деревья росли в том лесу : и сосны, и ели, и дубы, и осины. Разные животные обитали в том лесу : и медведи, и зайцы, и волки, и ежики. Речушка протекала понизу нашей деревни, уж рыбка в ней плавала разная, потому, что речка была прозрачная. Люди в нашей деревеньки жили дружно, в гости ходили друг к другу. Но уж больно они не воспитанные были, ленивые везде мусорили, в лес пойдут, насорят, возле домов своих мусор разный побросают и речку мусором забросали. Обиделись звери и птицы и ушли из леса в другой лес, а рыбы уплыли в другие реки.
Прослышала про то колдунья Мусорогрязка, обрадовалась и прилетела в нашу деревню. Стала она царствовать. Мусора и грязи становилось всё больше и больше. Солнце спряталось, воздух стал портится, даже дождик перестал приходить. Растения завяли, деревья засохли, речка исчезла.
Плакать стали взрослые и дети в деревеньке. Что же мы наделали? Как нам дальше жить? Стали думать, как колдунью прогнать.
А что уж тут придумаешь, а ребята? – спросил старичок.
Вышли все взрослые, дети, старики взяли в руки лопаты, грабли, мешки специальные, чтоб мусор складывать, корзины большие плетёные, куда бутылки да банки собирать. Очистили всё и лес и речку и возле домов мусор убрали.
А колдунья Мусорогрязка в это время в своем царстве злилась и дулась. Да так надулась, что лопнула.
Но уж как злая колдунья исчезла, деревья в лесу снова листьями покрылись, птицы и животные вернулись, снова речка появилась с прозрачной водой, и рыбка в неё вернулась. Воздух стал чистым, солнышко засветило ярче, а дождик смыл оставшуюся грязь.
С тех пор люди в нашей деревне живут воспитанные и не ленятся мусор складывать в специальные контейнеры. А в лесу повесили табличку «Берегите природу » .
Спасибо тебе дедушка сказали дети и я . Мы не хотим, чтоб в наш город прилетела колдунья Мусорогрязка, и всё поняли, теперь мусор будем выбрасывать только в специальные контейнеры, что бы улицы нашего города были красивыми, а воздух чистым.
Старичок с благодарностью посмотрел на детей и исчез также неожиданно, как и появился.
Публикации по теме:
Экологическая сказка «Дедушкин огород» для детей старшего дошкольного возраста по мотивам сказки «Репка» Цель: Развитие творческих и коммуникативных способностей через театрализованную игру Ведущий: На пенечке дед сидит И с тоскою в огород.
Экологическая сказка для детей старшего дошкольного возраста «Люди и речка» Искали как-то казаки место, чтобы построить поселение. Шли они долго, путь был трудным… И вот заблестела где-то впереди золотистой лентой.
Конспект НОД по ФЭМП. Математическая сказка «Теремок» (для детей среднего дошкольного возраста) Математическая сказка «Теремок» (для детей среднего дошкольного возраста) Воспитатель: Фокина И. Ю. Цель: 1. Продолжать упражнять детей.
«Сказка о заколдованном мальчике» для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста Сказка о заколдованном мальчике В некотором царстве, в тридесятом государстве, за тридевять морей, в заколдованном лесу, в ветхой избушке.
Оздоровительный досуг для детей младшего и среднего возраста «Вечерняя сказка» По стихотворению В. Степанова Образовательная область: физическое развитие Цель: обучение правилам поведения и личной гигиены используя воображение.
Презентация выставки работ детей и родителей «Мамина сказка» в городском музее для детей среднего дошкольного возраста Тема: «Путешествие по сказкам» Цель: Приобщить дошкольников к истокам народной культуры через интеграцию различных видов совместной деятельности:.
Литературное творчество на тему «Берегите природу!»
Рябых Иван (16 лет), студент Стахановского педагогического колледжа.Руководитель: Евсейчик Инна Николаевна, учитель русского языка и литературы Стахановской средней общеобразовательной школы I-III ступеней № 32 г. Ирмино.
Описание: данные литературные произведения могут использовать учителя начальной школы, учителя литературы на уроках внеклассного чтения, а также классные руководителями для проведения классных часов на тему «Бережное отношение к окружающему миру».
Цель: привлечь внимание к литературному творчеству юношества, воспитание бережного отношения к природе.
Задачи:
– развивать творческие способности, речь учащихся;
– формировать у учеников понимание ценности окружающего мира, чувство ответственности за свои поступки;
– воспитывать любовь к природе.
Дивный сон
(Рассказ)Был замечательный весенний день. Пятница… Уроки закончились, завтра выходной. Вася с друзьями весело бежит домой. После обеда они договорились встретиться на школьной площадке, чтобы поиграть в рыцарей.
Вася так спешил, что даже не обратил внимания на просьбу бабушки: помочь убрать во дворе и вынести мусор. Когда он прибежал на площадку, друзья его уже ждали. Они стали обсуждать игру, но у них не было копий и мечей. И тут Василий предложил:
– А давайте сделаем мечи из веток деревьев! Смотрите, как их здесь много. Есть из чего делать.
– А что! Хорошая идея! – согласились ребята, и работа закипела: ветви
отламывались от деревьев одна за другой, безжалостно сдиралась с них кора, срывались молодые зеленые листочки.
А на местах, где были ветви, сочился сок. Казалось, что деревья плакали. А ребятам было безразличны к деревьям, к тому, что они все оборванные листья побросали на землю и растоптали.Ведь они – «рыцари», их ждут турниры.
Наконец оружие было готово, и началась игра. Она продолжалась несколько часов. Ребятам было очень весело. Время пролетело незаметно, и уже начало смеркаться. Друзья, наигравшись, попрощались и разбежались по домам. А по дороге домой они, не задумываясь, выбрасывали мнимые копья, мечи, даже обертки от конфет выбросили из карманов просто на землю.
Дома Вася умылся, поужинал и, пожелав бабушке доброй ночи, пошел спать.
Он так устал от бурно проведенного дня, что даже не заметил, как…
… оказался в неизвестном лесу.
Васе стало страшно: где он и как здесь оказался. Со всех сторон к нему стали подступать деревья. Но были они какие-то странные. Казалось, что они были искалечены: некоторые были без части веток, некоторые – с ободранной корой, а некоторые – с вырезанными на стволах надписями.
Вася оглянулся вокруг: лес был серым, унылым, неприветливым. Солнышко сюда не заглядывало, воздух не был чистым.
Вдруг мальчик стал задыхаться. Дышать становилось все труднее и труднее. И вот в его голове мелькнула мысль: «Ведь деревья очищают воздух. А могут ли выполнять эту работу деревья, которые сами нуждаются в защите и помощи? Кто виноват? Что случилось?» И тут Вася вспомнил, как он с друзьями готовился к «рыцарскому турниру»: как обидел дерева. А деревья обступали его все теснее и теснее, протягивая к нему свои черные искалеченные ветви. Васильку стало так стыдно и больно, что он заплакал и изо всех сил закричал: «Простите мне, я никогда в жизни больше не нанесу вред не только вам, но и всему живому на земле. Мне жаль, что я так плохо поступил. Потому что совсем не задумывался о последствиях… Простите, простите, простите!..»
И тут мальчик проснулся. Он был весь мокрый, дрожал, а за окном ласково улыбалось солнышко, распевали звонами-перезвонами птички, шелестели молодой листвой деревья.
Вася облегченно вздохнул: это всего лишь сон.
И после завтрака мальчишка целый день работал: убирал во дворе и возле него, подбеливал деревья в саду, окапывал землю вокруг них, чтобы корням легче дышалось.
Он работал и думал о странном сне: «А может ли это произойти на самом деле? Надо бережно относиться к природе. В понедельник предложу друзьям посадить на школьном дворе несколько деревьев…» А бабушка только удивлялась и не понимала, что случилось с ее внуком, и была очень рада таким переменам.
С той поры, как Васе приснился тот сон, он стал страстным защитником природы. Сам не причинял ей вреда и не проходил молча мимо тех, кто ее оскорблял.
Вот так сон изменил отношение обычного школьника к окружающей среде.
А вам еще не приснился такой сон? Спешите, пока не поздно исправить положение…
Простите, птицы
(Сказка)В небольшом городке жили, казалось бы, обычные люди: каждый день ходили на работу, после работы занимались домашними делами – растили детей, работали на огородах и в садах, ходили в кино, принимали гостей.
Все, как всегда, в жизни человека. И никто бы никогда не подумал, что жители этого городка безразличны, если бы не одна история, которая многому их научила.Была лютая зима. Все вокруг замело снегом. Дули холодные, пронизывающие ветры. Морозы были жгучие.
Попав на улицу, люди мечтали поскорее вернуться в теплый дом и устроиться у камина с чашкой горячего чая или кофе. И у них был такой дом.
А как же чувствовали себя птицы, оставшиеся на зиму в родных краях? Искать еду было трудно – вот и стали крылатые подлетать ближе к человеческому жилью, надеясь, что здесь их накормят. И, летая по городу, они не нашли ни одной кормушки. Ни один человек, проходя мимо стаи птиц, которые, казалось, намеренно встречались на пути, не обращал на них внимания. И утром, и днем, и вечером сновали птицы возле зданий, стучали клювами в окна, ожидая помощи. Но напрасно они надеялись: люди словно забыли об их существовании.
Не день, не два так летали бедняги, пока не поняли, что ждать помощи не стоит: равнодушие к живым созданиям охватило людей.
И решили сердечные, измученные холодом и голодом, покинуть город и навсегда поселиться в лесу (он был недалеко от этого городка) и как-то дождаться весны. А жители даже не заметили исчезновения птиц.Вскоре и зима прошла, наступила долгожданная весна. Все вокруг радовалось солнышку, теплу. Природа зацвела малахитовой зеленью. Но не запели птички своих весенних песен. Люди, озабоченные работой в садах и на огородах, опять ничего не заметили. Работа кипела с утра до вечера. Ведь всем хотелось иметь на столе свежие овощи и фрукты.
Но не так просто происходил процесс выращивания урожая, как хотелось бы. На охоту за зеленью и первыми плодами человеческого труда вышли целыми полчищами вредители полей, садов, огородов… Люди прибегали к различным мерам борьбы с этими злодеями, и все было бесполезно (так их было много).
И тут они подумали: « Почему же так много вредителей, ведь раньше их было меньше? Может быть, птицы их перестали есть?» Именно теперь люди оглянулись вокруг и не увидели ни одной птички.
Все жители, словно по команде, собрались на центральной площади города, чтобы найти причину исчезновения птиц и принять решение, как действовать дальше. Они долго галдели, не слушая друг друга. И вдруг до их слуха донесся голос маленького мальчика, который сидел на плечах у своего отца: «Мы обидели птичек, оставив их зимой на произвол судьбы. Мы не беспокоились о них в беде – вот они и покинули город, где к птицам все оказались безразличными».
На площади наступила тишина… Через мгновение людям стало стыдно за свой эгоизм и свое безразличие. Помолчав и поняв свою ошибку, все приняли решение вернуть птиц в город.
Все вмиг направили свои взоры к лесу и увидели, как птицы оживленно перелетают с дерева на дерево, как свободно они несутся в поднебесье, и услышали удивительный птичий перепев.
Люди, виновато склонив головы, встали на колени и громко (так, чтобы их услышали) обратились к птицам с просьбой простить им за немилосердное поведение. Они пообещали исправиться и всегда заботиться о «братьях своих меньших».
Птицы, доверчиво выслушав людей, не колеблясь, бросились на помощь в борьбе с вредителями. А люди выполнили свое обещание – быть заботливыми. В каждом доме мастерили скворечники, заранее готовили кормушки. Скоро на многих деревьях появились домики для птиц. Теперь и деревья будут чувствовать себя защищенными от вредных насекомых. Утро люди стали встречать с радостным щебетанием крылатых певцов.
Так все стали хорошими друзьями, понимая, что надо жить в мире и согласии, помогая друг другу. И не страшна стала птицам зима: они знали, что отныне всегда найдут себе «столовую», богатую на семена, крошки хлеба, даже вкусное сало.
Знаменитые сказки для детей
Красная Шапочка
Однажды маленькая девочка – Красная Шапочка – отправляется в гости к бабушке. По дороге она отвлекается на прекрасный летний день и не замечает приближающегося к ней волка.
Волк спрашивает ее, что она делает. Красная Шапочка говорит волку, что идет в лес к бабушке.Их пути расходятся, и волк бежит к бабушкиному дому впереди девушки. Бабушка открывает дверь, и волк проглатывает бабушку. Волк ждет Красную Шапочку, одетую в бабушкину одежду! Когда приходит Красная Шапочка, она замечает, что с бабушкой что-то не так. Кричит Красная Шапочка, и ей на помощь приходит лесник. Мужчина хватает волка и заставляет его выплюнуть бабушку, спасая Красную Шапочку от того, чтобы она стала основным блюдом.
Принцесса на горошине
Жил-был принц, который хотел жениться на настоящей принцессе, и он искал невесту повсюду.Однажды ночью во время страшной бури к его порогу прибывает принцесса. Старая королева решает проверить эту принцессу, чтобы убедиться, что она настоящая, положив одну горошину под двадцать матрасов; если «принцесса» настоящая, она это почувствует. Можете ли вы догадаться, что произошло? Принцесса не может уснуть, потому что всю ночь чувствует, как горошина впивается ей в спину.
Принц наконец нашел свою принцессу! Они женятся, и горошину выставляют в музее на всеобщее обозрение.
Джек и бобовый стебель
Мальчик по имени Джек обменивает корову своей семьи на волшебные бобы.Мать Джека не впечатлена, и он в отчаянии выбрасывает семена. На следующее утро бобовые стебли проросли до самых облаков! Джек взбирается по стеблю и встречает великаншу. Она предлагает Джеку что-нибудь поесть, но тут приходит ее муж, утверждая, что чует англичанина (Джека). Джек прячется, и когда великан засыпает, Джек крадет несколько его монет и уходит. Через несколько дней Джек возвращается в дом великанов, и на этот раз курица несет золотое яйцо. Джек берет курицу и идет домой.Джек снова взбирается наверх и пытается украсть арфу, но арфа зовет на помощь. Гигант просыпается и преследует Джека по бобовому стеблю. Джек достигает дна и срубает бобовый стебель, забирая с собой великана. Джек и его мать живут долго и счастливо.
Краткий обзор урока
Сказки — это вымышленные рассказы, в которых могут фигурировать воображаемые существа или земли.
«Златовласка и три медведя», «Красная шапочка», «Принцесса на горошине» и «Джек и бобовый стебель» — четыре примера известных сказок.
Сказки братьев Гримм никогда не предназначались для детей
В 1805 году Якоб работал помощником Савиньи в Париже, собирая документы о немецких обычаях, законах и литературе. Якоб и Вильгельм много писали писем в редкие периоды разлуки, и, находясь в Париже, Якоб написал Вильгельму в Марбург о своем желании посвятить свою жизнь изучению истории немецкой литературы.
Арним и Брентано опубликовали сборник старинных немецких народных песен, и Брентано, желая продолжить свои филологические изыскания, попросил Гриммов помочь им прочесать библиотечные полки в поисках народных сказок.Некоторые тексты братья нашли в книгах, но сосредоточились и на устных преданиях, отыскивая рассказчиков в друзьях и знакомых. Большинство из них были женщинами, одна из которых, Доротея Уайлд, позже вышла замуж за Вильгельма. Человеком, внесшим наибольший вклад в коллекцию Гримм, была Доротея Пирсон Виманн, чей отец владел популярной гостиницей недалеко от Касселя.
Она поделилась многими историями, которые ей рассказали путешественники.
Брентано не использовал 54 сказки, которые Якоб и Вильгельм прислали ему в 1810 году, но Арним, тем не менее, убедил их опубликовать свой сборник.Опубликованные в 1812 году « Детские и домашние сказки № » не имели немедленного успеха. Тем не менее, последующие публикации братьев по филологическим исследованиям — среди прочего, два тома немецких легенд и один по истории ранней немецкой литературы — укрепили их репутацию ученых-новаторов в этой области.
За 40 лет вышло семь выпусков сборника сказок. Последнее издание, опубликованное в 1857 году, является наиболее известным и заметно отличается от первого как по стилю, так и по содержанию.Братья утверждали, что они собирали истории «точно и правдиво», не добавляя собственных украшений или деталей. В более поздних изданиях Вильгельм расширил изначально более короткую и скудную прозу и изменил сюжеты, чтобы сделать части мрачных трагических историй более доступными для детей.
(См. также: Десять фактов об Аладдине, которых вы не знали.)
Начиная с 1815 года к книгам стали добавляться иллюстрации. Таким образом, рассказы в первом издании более верны устной традиции, чем рассказы в последнем, которые вместе с адаптациями Вильгельма предлагали более литературный подход.
Сказок в лесу | Студенческая награда ASLA 2017
ЗАЯВЛЕНИЕ О ПРОЕКТЕ
То, как мы взаимодействуем с окружающей средой, зависит от наших встреч с природой в раннем возрасте, независимо от того, являются ли эти встречи реальными переживаниями с природой или косвенными переживаниями с помощью других средств. Например, мы создаем образы места в нашем сознании на основе историй, которые мы слышали в детстве. Эти истории формируются общественными взглядами и культурными ценностями в отношении того, как воспринимается окружающая среда.Мы часто узнаем о лесе до того, как познакомимся с ним, как правило, через изображения в детской литературе. «Сказки в лес» — это исследование восприятия леса в детской литературе, которое послужило основой для разработки набора инструментов для проектирования детских лесных архетипов.
Этот проект является инновационным вкладом в ландшафтную архитектуру по двум причинам. В нем освещаются средства проектирования и создания детских лесов как захватывающего семейного ландшафта. Он также представляет методологию анализа и разработки сайта, вдохновленного культурными ценностями.Эти усилия способствуют способности связывать человека напрямую с природной или искусственной средой посредством занятий, которые практикуются дома.
ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА
Дети растут в разной окружающей среде и формируют представление о лесе с помощью таких средств, как телевидение, игры и книги — все это формирует их восприятие окружающего мира. Чтение о великих приключениях Винни-Пуха дает представление о спокойном, дружелюбном лесу, в то время как Гензель и Гретель, где дети теряются в лесу и чуть не съедены ведьмой, могут вызвать беспокойство о лесе.С помощью этих простых наблюдений мне стало любопытно, каково восприятие леса в детской литературе и как я, как ландшафтный архитектор, могу разработать новые детские архетипы леса, которые можно использовать в ландшафтном дизайне, чтобы связать детей с природной средой через этот литературный опыт.
.
По мере того, как накапливаются данные о благотворном влиянии активного отдыха на свежем воздухе, продолжаются инициативы, которые побуждают детей и семьи общаться на свежем воздухе и заниматься физической активностью.Это, в свою очередь, побудило федеральное правительство вкладывать больше средств в развитие детских лесов. Цели этих лесов включают вовлечение сообщества, образование в области охраны природы и уважение к природе. 1 Хотя это похвальные цели, моя первоначальная критика этой лесной сети касается доступности этих пространств, поскольку они широко распространены по всей стране, но в основном на западе. Кроме того, я чувствую, что этим целям не хватает ключевого компонента: опыта. Эти ландшафты созданы для достижения экологических целей, но не используют детское воображение, которое могло бы способствовать глубокой взаимосвязи с лесом.
В «Исследовании дизайна лесных массивов» Роланд Густавссон описывает структуру лесных массивов и то, как можно спроектировать эту богатую среду так, чтобы она воздействовала на все органы чувств.
Он кратко затрагивает относительно новую концепцию, авантюрный лесной массив, в котором подчеркивается важность «проектирования лесных массивов, которые поддерживают детей, их развитие, их творчество и их игры». опыт леса, изображенный в детской литературе.
На первом этапе проекта «Сказки в лес» использовался качественный контент-анализ детской литературы, который определил роль леса в детской литературе. Ключевые элементы на этом этапе включали выбор иллюстрированных художественных книг, анализ текста и иллюстраций, классификацию различных изображений леса и определение новых детских лесных архетипов, основанных на этом анализе. Этот подход использовался в других дисциплинах, и я основывал свой анализ на прецедентах использования детской литературы для информирования исследований и вовлечения в социальные изменения.
Используя Комплексную базу данных детской литературы, я искал художественную литературу, включающую ключевые слова «лес» или «лес» для детей в возрасте от 0 до 10 лет.
Было важно, чтобы выбранные книги были широко доступны для всех детей, поэтому я ограничил поиск книгами, отмеченными наградами. Публичные библиотеки с большей вероятностью приобретут обладателей наград, что представляет больший потенциальный доступ к этим историям. В окончательный анализ вошли 112 книг.
Текстовый анализ каждой книги в итоговом списке включал краткое изложение рассказа и отвечал на вопрос «Какую роль играет лес в рассказе?» К остальной части анализа текста я подошел так же, как к дизайну сайта.Если обращаться к книге, я записываю описание леса, взаимодействие человека и дикой природы с лесом и любые существенные климатические воздействия.
Чтобы оценить иллюстрации в книгах, в ходе анализа я наблюдал пространственные отношения, тон и стиль иллюстраций для каждой книги. Я нарисовал абстрактную черно-белую пространственную диаграмму и цветной эскиз, интерпретирующий стиль и характер иллюстраций для каждой книги.
Я классифицировал собранную информацию по трем группам классификации.
Первый использовал текстовый анализ для выявления общих ролей леса в детских рассказах. Второй набор отсортировал пространственные диаграммы в соответствии с плотностью деревьев, положительным/отрицательным пространством, организацией деревьев и отношениями деревьев к другим экосистемам. Наконец, я классифицировал качества характера, обращая особое внимание на лесную личность.
В процессе классификации я понял, что впечатления от леса определяются пространственными и характерными качествами ландшафта.Сопоставив пространственные классификации с классификациями персонажей, я соединил возможные типы гибридных лесов. Эти результаты были подтверждены классификацией 112 книг по этим гибридным категориям. Счастливые редкие леса были наиболее распространенным типом леса, за ними следовали: зловещий непроходимый лес; неприветливый густой упорядоченный лес; счастливый одинокий лес; и спокойная лесная экосистема. Если гибридный тип был представлен тремя и более книгами, он становился новым детским лесным архетипом.
В ходе этого процесса я определил 7 лесных тем: очаровательные, зловещие, охраняющие, счастливые, непривлекательные, спокойные и ночные леса, воплощающие 21 новый архетип.
Фаза II проекта заключалась в разработке набора инструментов для проектирования и обслуживания детских лесных архетипов. Этот набор инструментов представляет собой справочник, к которому дизайнеры могут обращаться при рассмотрении этого типа экологического проектирования для семей. Ключевые элементы этого этапа включали: определение детских лесных архетипов; посещение лесов для ознакомления с дизайном; и создание чертежей, чтобы выделить важные особенности дизайна леса.Для описания детских лесных архетипов были нарисованы иллюстрации, а также аксонометрические рисунки, схемы и разрезы. В результате исследования был получен 21 вариант того, как может выглядеть и ощущаться детский лес. Эти леса могут быть новыми проектами, выращенными специально для желаемого архетипа, или существующий лес может быть изменен для создания определенного опыта.
Я хочу, чтобы дизайнер чувствовал себя комфортно, разрабатывая детский лесной опыт, руководствуясь моими описаниями этого опыта, но используя свою собственную эстетику дизайна.
Это исследование вносит свой вклад в область ландшафтной архитектуры двумя разными способами. Во-первых, академическое письмо на тему леса относится к конкретному проекту, историческому или экологическому. Теоретические исследования включены в более широкий контекст природы или дикой природы. В «Сказках в лес» сам лес привлекает внимание и по-новому смотрит на то, как эти динамичные типологии могут быть в центре внимания семейных пейзажей. Во-вторых, с методологической точки зрения ландшафтные архитекторы обычно не рассматривают изучение детской литературы как применимый инструмент проектирования.Этот метод анализа обеспечивает прямую связь между человеком и окружающей средой через чтение книг. Эта методология также может быть применена к другим направлениям для внедрения социальных и культурных ценностей в дизайн.
С завершением этого проекта есть два интересных направления, которые имеют большой потенциал для расширения с помощью дальнейших исследований. Во-первых, это сбор экспериментальных данных от детей, которые взаимодействовали с детским лесом. Как дети предчувствуют лес и что они переживают, находясь внутри? Как эти данные можно интегрировать с анализом сборников рассказов, чтобы сделать лес более увлекательным? Вторым потенциальным расширением этой работы является признание того, что леса подвержены медленной сукцессии, а также краткосрочным эфемерным временным рамкам.Лесные архетипы могут развиваться по мере старения леса и смены времен года. Кроме того, этот проект может внести значительный вклад в расширение палитры площадок для игр на природе и детских площадок на открытом воздухе.
То, как мы взаимодействуем с окружающей средой, зависит от наших встреч с природой в раннем возрасте. Этот проект возрождает дух детской сказки и способствует созданию более тесной связи с природой и окружающей средой.
Через детскую литературу я заново открыл для себя магию дизайна для человеческого опыта.Мой детский набор инструментов для леса дает возможность коллегам-дизайнерам создавать эмпирические ландшафты, которые оказывают длительное влияние на то, как мы взаимодействуем с окружающей средой. Будь то сельские или городские, детские леса способны стимулировать деятельность, открывать для себя природу, укреплять здоровье, освобождать разум и давать волю воображению.
1 «Создание национальной сети детских лесов». Лесная служба Министерства сельского хозяйства США.
2 Густавссон, Роланд. «Изучение лесного дизайна». В «Динамическом ландшафте» под редакцией Найджела Даннета и Джеймса Хитчмо.
Болезни, выявленные в сказках, фольклоре и литературе – Massie – 2019 – Journal of Pediatrics and Child Health
История вопроса
Авторы сказок и литературы часто включали персонажей с интересными чертами лица, которые теперь мы могли бы распознать как страдающих заболеваниями.
В досовременном медицинском мире авторы часто делали проницательные наблюдения за людьми и включали их в свои рассказы. То, что кажется мифом, возможно, имело зерно истины, а теперь и логическое объяснение.
В этой статье я описываю медицинские симптомы персонажей сказок, фольклора и литературы. Во многих случаях любопытные условия служили фоном для хорошей истории. В других случаях литературное описание дает название современному заболеванию.
Отбрось свой скептицизм и следуй за мной в кроличью нору.
Джек и гигантский бобовый стебель (старинная английская сказка)Джек, бедный мальчик, продает единственную корову своей матери за три волшебных боба.Бобы растут к небу, где курица, несущая золотые яйца, и золотая арфа, играющая сама по себе, охраняются великаном. Великан чует Джека, но не видит его, — кричит великан.
Очевидно, у великана опухоль гипофиза , вызывающая гигантизм, опухоль давит на перекрест зрительных нервов, влияя на зрение.
Рапунцель заперта в башне в ожидании спасения принцем.Она отращивает волосы так, что они достигают земли с башни, чтобы принц мог использовать их как «веревочную» лестницу.
Хотя это и не упоминается в статье, чрезмерное вылизывание, выдергивание и проглатывание волос привело к тому, что врачи назвали комбинацию трихотилломании и желудочного безоара синдромом «Рапунцель».1, 2
Спящая красавица (Джамбаттиста Базиле, 1634) Прекрасная принцесса уколола палец вращающимся веретеном и исполнила наложенное на нее проклятие, заснув на 100 лет, пока ее не разбудил поцелуй принца.Однако возможно, что у нее была сонная болезнь от простейших Trypanosoma brucei .3, 4 T. brucei — паразитарное заболевание человека и других животных, переносимое насекомыми. Обычно он передается при укусе зараженной мухи цеце, но также может передаваться через жидкости организма, что может обеспечить механизм передачи в Европу ( «Спящая красавица» — европейская сказка), поскольку муха цеце — вид, обитающий к югу от Сахары.
.
Красная Шапочка отправляется в лес, чтобы принести еду своей больной бабушке.Явно страдающая близорукостью , астигматизмом (или и тем, и другим) Шапочка не замечает, что бабушка похожа на волка. Однако у бабушки могла быть поздняя стадия красной волчанки , которая может вызвать волчье лицо (и, вероятно, причина, по которой бабушка забралась в постель). В качестве альтернативы, у бабушки мог быть гипертрихоз , и она скрывалась от общества, живя в лесу. Бабушка могла страдать и рядом других заболеваний; «Бабушка, какие у тебя большие глаза» ( экзофтальм ), «какой у тебя низкий голос» ( узелки голосовых связок ) и «какие у тебя большие руки» ( опухоль гипофиза ).
Недавно был описан синдром Красной Шапочки , включающий чрезмерную наивность (поход в лес в одиночку) и когнитивный диссонанс (неспособность распознать волка): она попала в ловушку собственного самообмана.
Этот термин использовался по-разному, в том числе в простом «остерегайтесь незнакомцев» и в последнее время в связи с опасностями интернет-знакомств ( What Does Little Red Riding Hood Syndrome? Доступно на: http://www.answer.yahoo.com [по состоянию на 25 августа 2019 г.]). В качестве альтернативы, оно использовалось в сообществе ВИЧ/СПИД для описания небезопасных сексуальных практик с наивным отношением «со мной этого не случится».5
В этой истории бледная и красивая принцесса Белоснежка отправляется в лес, чтобы быть убитой по приказу ее злой мачехи. Мачеха в ярости из-за того, что ее волшебное зеркало определило Белоснежку как «самую прекрасную из всех».Когда злая мачеха узнает, что Белоснежка жива, живущая с семью гномами в лесу, она наряжается и пытается убить Белоснежку отравленным яблоком. Белоснежка не умирает, а впадает в кому, и гномы помещают ее в стеклянную шкатулку.
Ее спасает принц, слуги которого роняют ее стеклянную шкатулку по дороге в замок, выбивая отравленное яблоко, и Белоснежка выздоравливает.
В этой истории можно найти множество медицинских возможностей.Бледность Белоснежки может быть отсылкой к альбинизму , а у гномов явно была ахрондроплазия . Белоснежка, возможно, съела яблоко, «отравленное» Listeria Cytomonogenes , что может вызвать кому6, 7. В качестве альтернативы, кусок яблока мог застрять в ее дыхательных путях ( инородное тело ), Белоснежка мгновенно поправилась, когда его вытолкнули. . Злая мачеха может страдать от синдрома Дориана Грея, ярлыка, взятого из одноименного романа Оскара Уайльда, в котором он описывает молодого человека, одержимого своей внешностью и отказывающегося мириться с процессом старения.Синдром Дориана Грея может быть разновидностью нарциссического расстройства личности.8, 9
Гензель и Гретель (Братья Гримм, 1812) Гензель и Гретель отправляются в лес, где встречают ведьму.
Ведьмы обычны в сказках, обычно описываются с бородавками и горбатыми спинами. Это может быть ссылкой на нейрофибромастоз , бородавки представляют собой кожные фибромы и горб от сколиоза , частое осложнение нейрофиброматоза.10 Люди с этим заболеванием, возможно, избегались обществом и поэтому жили в одиночестве в отдаленных местах, что способствовало несколько эгоистичному и неприятному характеру.
Златовласка — девочка, которая находит в лесу медвежий домик и проникает внутрь. Там она ест медвежью кашу, ломает стул и засыпает на кровати. Понятно, что у нее синдром Кляйне-Левина расстройство гиперфагии и гиперсонливости.11 Симптомы могут проявляться сериями, длящимися недели или годы. Я подозреваю, что она сломала стул, потому что у нее был лишний вес из-за чрезмерного питания и отсутствия физических упражнений. (Синдром Клейна-Левина также использовался в качестве объяснения засыпания Белоснежки и Спящей красавицы, но ни у кого из них не было гиперфагии).
Альтернативная возможность состоит в том, что у Златовласки был синдром Прадера Вилли , который связан с гиперфагией, ожирением, низким IQ (вхождение в дом медведя), поведенческими проблемами (ломание вещей) и может быть связан с обструктивным апноэ во сне (чрезмерная усталость).12 Опухоли гипоталамуса также могут вызывать сочетание повышенной сонливости, контроля температуры, гиперфагии и ярости, что также может объяснить поведение Златовласки.
Рип Ван Винкль был человеком, который заснул под деревом на 20 лет. Сочетание падения на землю и чрезмерной сонливости ясно описывает синдром катаплексии-нарколепсии . Чаще встречается у мужчин и чаще развивается в подростковом возрасте.13
Алиса в стране чудес (Льюис Кэрролл, 1865) В этой истории Алиса следует за волшебным кроликом в кроличьей норе, и с ней происходят различные приключения.
У Алисы развивается искаженное восприятие пространства, времени, расстояния и измерений, что может произойти в результате опухоли головного мозга , комплексной мигрени или определенных лекарств . Неврологи называют это «синдромом Алисы в Стране чудес»14, 15. Один из персонажей, которых встречает Алиса, — Безумный Шляпник.Известно, что в 19 веке шляпники страдали от различных состояний (потеря памяти, тремор, слабость, галлюцинации и тревога) в результате хронического отравления ртутью , ртуть использовалась при изготовлении шляп.16, 17
В «Волшебнике страны Оз» Дороти выходит из своего бункера торнадо и обнаруживает, что находится в другом мире. Возможно, хранившаяся в бункере еда испортилась и стала галлюциногенной .Дороти встречает разных персонажей, у которых могли быть необычные заболевания. Лев, возможно, на самом деле был человеком, страдающим проказой , что дало ему львиное лицо, а социальная изоляция стала причиной его безрассудства.
Страшила, обычно изображаемая худощавой, могла страдать нервной анорексией , а у Железного человека, без сомнения, артритом . Злая Ведьма Запада боялась воды, что является верным признаком аквагенной крапивницы .18
Пиноккио — деревянная кукла, которая хочет быть «настоящим мальчиком».Его желание исполняется, но всякий раз, когда он лжет, его нос вырастает, и позже в жизни он возвращается в свое деревянное состояние. Здесь Коллоди может описывать эпидермодисплазию веруккаформную (EV, синдром человека-дерева), при которой существует генетическая предрасположенность к кожным бета-папилломавирусным инфекциям человека, вызывающая избыточное образование кератина и придающая коже характеристики коры. ЭВ чаще всего вызывается гомозиготными мутациями инактивирующего гена в TMC6 (EVER1) и TMC8 (EVER2).19 Возможно, этот процесс начался с носа Пиноккио, из-за чего он кажется длиннее.
В этой истории принцесса путешествует по незнакомой местности, когда ее защитник убит, а сама она попадает в грозу. Она ищет защиты в замке, но, чтобы проверить ее подлинность как принцессы, королева приказывает положить горошину под ее роскошно толстый матрас, чтобы посмотреть, заметит ли принцесса. Принцесса замечает горошину, потому что у нее фибромиалгия .Фибромиалгия связана с повышенной чувствительностью кожи, болевыми точками и плохим сном. Его могут усугубить только условия, в которых находится принцесса вне замка, эмоциональный стресс, путешествия и резкие перемены погоды.20
Поллианна (Элеонора Х Портер, 1913) В этой истории Поллианна чрезмерно оптимистична по отношению к жизненным невзгодам. В то время как оптимизмом, как правило, следует восхищаться, чрезмерный оптимизм может быть нереалистичным и может использоваться некоторыми как механизм выживания.
Психиатры называют это синдромом «Поллианны». Альтернативные ссылки на Поллианну включают оптимизм как адаптивный механизм выживания или «искусственный» оптимизм, чтобы казаться социально приемлемым перед лицом инвалидности.21-25
В этом рассказе Диккенс упоминает мальчика извозчика Джо, который регулярно засыпает, к большому раздражению своего хозяина и удовольствию окружающих.Он описан как тучный, сильно храпит, с трудом просыпается и имеет периферические отеки. Первоначально известный как синдром Пиквика, теперь мы знаем, что это синдром ожирения-гиповентиляции сочетание обструктивного апноэ во сне и вторичного центрального апноэ во сне. условия жизни, описанные Диккенсом в Лондоне.
Рождественская песнь (Чарльз Диккенс, 1843) Крошечный Тим — любимый персонаж романа Диккена « Рождественская песнь в прозе».
, сын Боба Крэтчита, помощника Эбенезера Скруджа.Крошка Тим очень маленького роста, ходит с костылем, а его ноги поддерживаются железным каркасом. В книге есть моменты «раздвижной двери», когда призрак рождественского подарка предсказывает смерть Тима через 12 месяцев, а призрак грядущего Рождества раскрывает смерть Тима, что заставляет Скруджа исправиться. Диккенс может описывать расщелину позвоночника или церебральный паралич . Тем не менее, поддающиеся лечению элементы в описании делают туберкулез ( ТБ ), рахит с дефицитом витамина D или почечный канальцевый ацидоз ( RTA ) возможности.31, 32 В викторианском Лондоне были доступны различные лекарства: более активное воздействие солнечного света (витамин D от рахита и туберкулеза), жир печени трески (витамин D) или щелочные тоники (RTA), так что вполне возможно, что деньги, отданные Скруджем оказанная медицинская помощь позволила ему спасти жизнь32
М. Барри, 1911) Питер Пэн — мальчик, который никогда не взрослеет и переживает приключения в волшебном мире со своей напарницей Венди. Хотя это очаровательная предпосылка для истории, это также описание задержки эмоционального развития у мужчин, часто приписываемой слабой материнской привязанности в молодом возрасте.По сюжету в жизни Питера мало участия родителей, а семейная собака играет роль «няни». Психиатры используют термин «синдром Питера Пэна» для описания мужчин, которые, кажется, застряли в подростковом возрасте и испытывают трудности с принятием решений.33 Считается, что недостаточное внимание взрослых и идентификация в раннем детстве играют важную роль в развитии синдрома Питера Пэна. Синдром Питера Пэна особенно упоминается у молодых взрослых пациентов, которые плохо справляются со своим собственным лечением аллергии.34 Интересно, что существует также дополнительный синдром, «синдром Венди», который описывает женщин, которые позволяют таким мужским персонажам делать все для них, в ущерб их здоровью.
оба.35
Ундина была нимфой, которая отказалась от своего бессмертия, чтобы выйти замуж за Палемона. Обнаружив, что он ей неверен, Ундина проклинает его за то, что он может дышать только в состоянии бодрствования. 36 Проклятие Ундины теперь признано синдромом центральной альвеолярной гиповентиляции , вегетативным расстройством, которое в первую очередь влияет на контроль дыхания. 37 Врожденная центральная альвеолярная гиповентиляция вызваны вариантами полиаланина в гене PHOX2B.38
Приключения Тома Сойера и Гекльберри Финна (Марк Твен) Гекльберри Финн — персонаж как Приключения Тома Сойера (1876), так и более позднего Гекльберри Финн . Гек растет с отцом-бродягой и алкоголиком и отказывается ходить в школу. Иногда этот прогул называют синдромом Гекльберри Финна .39 Во взрослом возрасте такое воспитание может привести к избеганию обязанностей (подобно синдрому Питера Пэна), вызванному отсутствием заботливого взрослого в раннем детстве.
Альтернативная интерпретация состоит в том, что у Гека могло быть синдром дефицита внимания и гиперактивности 0,40
Смурфики были созданы как персонажи бельгийского мультсериала. Это были человекоподобные существа с синей кожей. Ясно, что они страдали аргирией или аргириозом , состоянием, вызванным воздействием соединений серебра. кожа.43 Соединения, содержащие серебро, часто использовались в качестве протоантибиотиков, но обладали слабым антибиотическим эффектом. В первом отчете Medline серебро было обнаружено в таблетках, которые использовала женщина от язвы желудка в 1889 году.44 Профессиональная аргирия была обнаружена в начале прошлого века.45
Рассказ барона фон Мюнхгаузена о его чудесных походах в Россию (Эрих Распе, 1785) История представляла собой фантастическую сказку, основанную на возмутительных историях, созданных реальным бароном фон Мюнхгаузеном, воевавшим против турок в России.
Он был известен своими сказочными сказками, которые он рассказывал как преувеличенные истории своей жизни, но из-под пера Распса превратились в преувеличения. В 1950-х годах искусственное заболевание стало называться синдромом Мюнхгаузена .46 У детей это стало называться Мюнхгаузен-по доверенности , а в последнее время появилась новая версия, Мюнхгаузен-по-интернету (болезнь, симулированная в Интернете). .47, 48
Заключение
Из этих примеров можно увидеть обогащающую связь между литературой и медициной.Мое простое открытие медицинских состояний, похороненных в сказках и литературе. Дальнейший анализ литературы может выявить устойчивые характеристики поведения и человеческой природы. Наши расширяющиеся медицинские знания могут помочь нам понять то, что авторы наблюдали на протяжении столетий.
как истории учат детей заботиться о природе
Книга Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц» учит этике управления планетой.
Предоставлено: The Little Prince™/Le Petit Prince ® © Antoine de Saint-Exupéry Estate 2018.Лицензировано SOGEX через LICENSING WORKS!®.
Звери перед сном: раскрытие мудрости окружающей среды в детской литературе Лайам Хенеган University of Chicago Press (2018)
Современные дети столкнутся с огромными экологическими проблемами, от изменения климата до загрязнения океана. Международный союз охраны природы, например, отметил, что почти четверть млекопитающих находятся под угрозой исчезновения или исчезли во всем мире. В книге «Звери перед сном » эколог Лиам Хенеган утверждает, что книги могут помочь детям справиться с этими мрачными событиями.
Утверждение Хенегана частично является ответом на движение «Ни одного ребенка, оставленного внутри», инициированное журналистом Ричардом Лувом в 2005 году « Последний ребенок в лесу ». Хенеган поддерживает цель Лува по возвращению сегодняшних детей, увлеченных цифровыми технологиями, к жизни на открытом воздухе.
Но он также считает, что чтение и чтение помогают детям приобрести экологическую грамотность, позволяя им глубже взаимодействовать с природой. Чтобы доказать свою правоту, Хенеган подробно обсуждает около 20 детских книг и анализирует их экологические темы.
Его внимание сосредоточено на классических произведениях, таких как « Сказка о кролике Питере» Беатрикс Поттер (1902 г.) и « Чудесный волшебник из страны Оз» Л. Фрэнка Баума (1900 г.): британские и североамериканские тексты, получившие мировую аудиторию. Выбор основан на его опыте родителя и читателя, а также на рекомендациях. В списках, предоставленных организацией профессиональных учителей США Национальной ассоциацией образования, например, он обнаруживает, что каждая книга, рекомендованная для дошкольников, посвящена окружающей среде.Между тем, 60% из тех, что рекомендованы для детей от 4 до 8 лет, «изображают животных или иным образом связаны с природой», как и 50% для детей от 9 до 12 лет.
Хенеган структурирует свое исследование в соответствии с окружением книг, которые он выбирает: пасторальное, дикое, островное и городское.
Таким образом, Звери перед сном больше похожи на каталог, чем на развивающийся аргумент; мало смысла исторического контекста или развития. Хенеган, например, не может понять, почему истории о животных конца девятнадцатого века, такие как «Черная красавица » Анны Сьюэлл (1877) или «Книги джунглей» Редьярда Киплинга (1894–1895), стали такими популярными во времена урбанизации и индустриализация.Эти тенденции отдалили людей от повседневного контакта с домашним скотом и дикой фауной, сделав их экзотикой.
Анализ Хенеганом отдельных книг может быть уместным. В серии книг Урсулы К. Ле Гуин о Земноморье, начиная с «Волшебник Земноморья » 1968 года, он определяет нить, которая проходит через многие фэнтезийные произведения. Он отмечает, что «перед экстравагантными поисками, перед драконами и золотом, перед напряженным героизмом стоит ботаника. Хоббиты возделывают Шир, Гарри Поттер посещает оранжереи с профессором Спраутом, а Гед гуляет по горам Гонта с Огионом Безмолвным, изучая использование растений.
Хенеган показывает, как концепция магии и мудрости Ле Гуин связана со способностью давать названия миру природы, а также с такими ценностями, как баланс, связанность и ответственность, — все это подпитывается ее феминизмом, даосизмом и экологическими взглядами (см. М. С. Барр Природа 555 , 29; 2018). Хотя теория «баланса природы» была отвергнута экологами, начиная с Альдо Леопольда в 1920-х годах, как признает Хенеган, идеи Ле Гуина остаются актуальными в эпоху, настолько отмеченную нарушением человеком природных систем, что некоторые называют ее антропоценом.
В конечном счете ценность этой книги ограничена ее узкой направленностью на классику. Детские книги двадцать первого века представлены только серией Дж. К. Роулинг о Гарри Поттере и трилогией Сюзанны Коллинз «Голодные игры». Тем не менее, сотни книг за последнее десятилетие или около того имеют отношение к его теме, от Волчьего брата Мишель Пейвер и The Last Wild Пирса Тордэя до Beetle Boy М.
Г. Леонарда.
Хенеган отмечает, что художественная литература о дикой природе, начиная с романа Даниэля Дефо « Робинзон Крузо » (1719 г.) и далее, обычно исключает точки зрения коренных народов, но он не направляет читателей к каким-либо детским авторам из числа коренных народов.Например, великолепная продолжающаяся серия работ Луизы Эрдрич «Берестяной дом» является ответом коренных американцев на серию «Маленький дом» Лоры Ингаллс Уайлдер, беллетризованных мемуаров, опубликованных в начале двадцатого века. Эрдрич изображает целую культуру, обучающую детей с раннего возраста быть хранителями природы.
Документальная литература также, к сожалению, отсутствует в Звери перед сном , особенно прекрасно иллюстрированные произведения для детей, такие как прошлогодний Потерянные слова Роберта Макфарлейна и Джеки Моррис.Эта книга была отчасти вызвана исследованием Science , которое показало, что дети с большей готовностью идентифицируют персонажей покемонов, чем реальную флору и фауну (A.
Balmford et al . Science 295 , 2367; 2002). Стихи Макфарлейна и иллюстрации Морриса противостоят этой потере знаний, помогая детям идентифицировать растения и животных, от желудя до крапивника. Между тем, книги Мередит Хупер и Криса Коди «Галька в моем кармане» (1996) и « Капля в мой напиток » (1998) сделали науку о Земле и круговорот воды доступной для юных читателей.Трудно представить проекты, более относящиеся к Звери перед сном .
Несмотря на эти разочарования, Хенеган хорошо использует два классических произведения. Он использует внимательное прочтение книг Антуана де Сент-Экзюпери « Маленький принц » (1943) и « Лоракс » (1971) доктора Сьюза (псевдоним Теодора Гейзеля), чтобы предложить различные подходы к защите окружающей среды для современных детей.
Хенеган считает Маленький принц «полным руководством к пониманию нашей ответственности в заботе о мире».Сент-Экзюпери, летчик во время Второй мировой войны, считал обычный взрослый мир построенным на разрушительной человеческой глупости: иллюзиях контроля, нарциссизме и расчетливом мышлении.
Хенеган находит мощный противовес в отношениях между Маленьким принцем и лисой. Как говорит лиса принцу: «Ты навечно отвечаешь за то, что приручил». Таким образом, Хенеган определяет этику человеческих обязательств перед планетой и ее нечеловеческими обитателями.
Напротив, он читает Лоракс как анти-манифест: пример того, как защита окружающей среды может пойти не так, как надо, с Лораксом как «самодовольным, буйным и в конечном итоге неудавшимся защитником окружающей среды»…. запугивание, клеймение и позор» экологически непросвещенного Однажды-лера. Лораксу не удается найти общий язык с потенциальным союзником по охране природы и заинтересовать его интеллектуально или эмоционально.
Именно в этом двойном взаимодействии детская литература может сыграть решающую роль. История способна развивать эмпатию и накапливать знания, а также воспитывать любопытство и воображение. Чтение в детстве, несомненно, формирует, и приятно видеть, что к нему относятся серьезно. Одни только детские книги не могут спасти мир природы; но они могут вызывать беспокойство, обучать науке и раскрывать стратегии как тонким, так и прямым образом.
Сломанные сказки. Как детская классика может укрепить вредные стереотипы
Несколько лет назад я провел время с четырехлетней дочерью моих друзей. Мы растянулись на полу в гостиной с парой крошечных пластиковых фигурок и плюшевой игрушкой с длинной шеей, чтобы развлечься.
Меня заинтересовало, когда она взяла одну из фигурок и положила ее на спину животного, объявив: «Вот сюда». Затем она взяла вторую фигурку и поместила ее на голову животного, объявив: «Этот идет сюда.”
Любопытно, я потребовал от нее объяснений.
«Потому что, — сказала она, — это мальчик, и он идет сюда, а это девочка, и она идет сюда».
Еще более заинтригованный, я продолжал настаивать на ней: «Почему мальчик идет туда, а девочка сюда?» Ее ответ был полным шоком.
“Потому что мальчик важнее.”
Откуда она это взяла? Ее родители определенно не учили ее думать таким образом. Но было совершенно ясно, что каким-то безобидным образом она «узнала» в этом нежном возрасте, что маленькие девочки не так «важны», как маленькие мальчики.
Как?
Недавно опубликованное исследование предполагает, что один ответ может быть прямо у нас под носом — на страницах любимых сказок наших детей.
Лори Бейкер-Сперри из Университета Западного Иллинойса и Лори Грауэрхольц из Университета Пердью недавно изучили 168 сказок братьев Гримм, чтобы определить, как авторы относились к проблеме «красоты». Их исследование показало, что сказки посылают сильные сообщения об идеале женской красоты, что может сдерживать молодых женщин, которые чувствуют, что они не соответствуют этому идеалу.
«Детские средства массовой информации могут быть мощным механизмом, с помощью которого дети узнают культурные ценности», — сказал Бейкер-Сперри в пресс-релизе, размещенном на веб-сайте Университета Западного Иллинойса. «Благодаря распространению сказок в средствах массовой информации девочек (и мальчиков) учат конкретным сообщениям о важности женского тела и женской привлекательности. Мы обеспокоены тем, что сообщения о том, как внешний вид может маркировать человека как хорошего или плохого, вредны для детей.
.”
Исследование под названием «Распространенность и постоянство идеала женской красоты в детских сказках» было опубликовано в октябрьском номере журнала «Гендер и общество» за 2003 год.Выяснилось, что красота или уродство упоминаются в 94 процентах сказок, в основном в отношении женских персонажей. В сказке «Золушка», например, женская красота упоминается 114 раз, а внешность мужских персонажей упоминается в каждой сказке менее 35 раз.
«Мальчики не так хорошо понимают, что так важно быть красивыми», — цитирует Грауэрхольца статья Associated Press. Хотя большинство принцев красивы, отметила она, «постоянных упоминаний об этом нет.”
По общему признанию, исследование не было сосредоточено на том, кто был более «важным» — мужчины или женщины — урок, который мой четырехлетний друг каким-то образом усвоил, — но выводы исследователя, безусловно, предполагают, что сказки усиливают многие гендерные, расовые и социальные различия. экономические стереотипы.
Исследование показало, что в детских сказках красота чаще всего ассоциировалась с добром, а уродство — со злом (красивая, но злая Белоснежка — редкое исключение).
Красота также была связана с экономическими привилегиями.
«С раннего детства девочкам читают сказки о принцессах, которые добились огромных богатств просто потому, что их красота делает их особенными», — сказал Грауэрхольц в пресс-релизе на веб-сайте Университета Пердью. «Это сильное послание, которое может сдерживать молодых женщин, которые чувствуют, что они не соответствуют ожиданиям общества в отношении того, что значит быть привлекательными… Важно понимать, что наши дети получают от традиционных гендерных ролей, особенно в то время, когда женщины поощряется быть независимым и полагаться на свои мозги, а не на красоту.”
Исследователи заявили, что некоторые люди задаются вопросом, вредны ли вездесущие ссылки на красоту. Они утверждают, что сильные идеи о красоте могут побудить некоторых женщин к вредному поведению, такому как развитие анорексии или булимии в еде, или искать красоту за счет других занятий или карьеры, таких как соревновательный спорт или работа, которая не считается женской.
.
«Постоянный акцент на красоте — это способ, которым общество контролирует девушек и женщин», — сказал Грауэрхольц в пресс-релизе Purdue.«Женщины перенимают поведение, которое отражает и усиливает их относительное бессилие, что может привести к ограничению личной свободы, власти и контроля женщины».
Сказки также могут оказывать негативное влияние на цветных детей. За несколько месяцев до выхода этого исследования коллега рассказал мне о маленькой дочери друга, который проницательно заметил, что все принцессы в сказках были белыми, у большинства были светлые волосы и голубые глаза. Она также заметила, что ее собственный азиатский оттенок кожи не соответствует этому идеалу.Таким образом, еще до того, как эта девочка пошла в детский сад, она уже пришла к выводу, что она чем-то уступает другим девочкам, которые действительно соответствуют этому идеалу. Это мощное подавляющее послание, которое жестко заложено в банках данных юных женских мозгов.
Бейкер-Сперри и Грауэрхольц намекают на эту проблему, отмечая отсутствие упомянутых меньшинств в изученных ими сказках.
«Сказки важны с исторической точки зрения, потому что они дают детям информацию об определенном периоде», — сказал Бейкер-Сперри в пресс-релизе Purdue.«Чего они не делают, так это создают позитивные образы групп, которые не являются белыми, представителями среднего класса или гетеросексуалами».
Исследователи не выступают за устранение сказок, а вместо этого призывают родителей помочь своим детям критически оценивать сообщения в сказках.
«Мы не отговариваем детей от чтения сказок, даже несмотря на эти вводящие в заблуждение стереотипы и отказ от включения меньшинств», — сказал Бейкер-Сперри. «Но мы настоятельно рекомендуем родителям или взрослым взаимодействовать, пока дети читают или смотрят сказки.”
«Я специально читала сказки своей четырехлетней дочери, чтобы познакомить ее с этими проблемами», — сказала она. «И мы говорим о том, что реально, а что просто история. Даже в четыре года она способна отделить то, что могут сделать настоящие женщины и кем они могут стать, от тех, что изображены в сказках».
Исследователи также приветствуют более современные сказки, такие как анимационный фильм 2001 года «Шрек», которые бросают вызов стереотипным ролям. Несмотря на традиционный формат сказки, в этой истории рассказывается о красивой девушке, которая живет долго и счастливо, несмотря на то, что превратилась в людоеда.
Около 43 процентов сказок братьев Гримм воспроизведены в детских книгах или фильмах. Пять из этих сказок — «Золушка», «Белоснежка», «Красная шапочка» и «Гензель и Гретель» — составляют около двух третей всех репродукций.
«Распространение сказок в нашем обществе через книги и фильмы предполагает, что есть много возможностей для усвоения этих сообщений», — сказал Бейкер-Сперри.
_______________
Элис М.Ноубл-Аллгир — адъюнкт-профессор Юридической школы Южного университета в Карбондейле. Она преподает курсы по имущественному праву, трастам и недвижимости и юриспруденции. Она является членом Постоянного комитета ISBA по участию меньшинств и женщин.
10 сказок братьев Гримм, которые стоит знать | Знакомство с немцами | ДВ
Якоб и Вильгельм Гримм, родившиеся в городе Касселе в 18 веке, задокументировали сотни сказок со всей Европы. Они были лингвистами, учеными и исследователями немецкого языка и мифологии, но большую часть своей жизни они прожили как низкооплачиваемые ученые и, вероятно, никогда не подозревали, что их работа когда-нибудь достигнет мировой известности.
Подробнее: Почему Красная Шапочка застревает между невинностью и сексуальностью
Хотя такие сказки, как «Рапунцель» и «Белоснежка», могут быть знакомы, истории, лежащие в основе сказок, могут быть совсем не такими. Вот несколько сказок, которые стоит прочитать во второй раз.
Изучите галерею ниже, чтобы найти больше классических произведений немецкой детской литературы на английском языке. Другие материалы вы найдете в программе Meet the Germans на YouTube или на странице dw.com/MeettheGermans.
10 классических немецких детских книг, которые можно читать на английском языке
Добрая ведьма и грабитель кофемолок
Гигант немецкой детской литературы, Отфрид Пройсслер писал для детей от шести лет и старше.
«Маленькая ведьма» рассказывает о девочке, которая на собственном горьком опыте узнала, что значит быть «хорошей» ведьмой. В «Разбойнике Хотценплотце» мужчина крадет у бабушки кофемолку, и двое мальчишек отправляются его ловить. В этой сказке также фигурирует волшебник Петросилиус Цвакельманн. Произнеси его имя вслух — вот такая вот история.10 классических немецких детских книг, которые можно читать на английском языке
«Бесконечная история» и не только
Если фильм «Бесконечная история» взволновал вас в юности, вы можете — как герой этой сказки — погрузиться в шедевре Майкла Энде, который вдохновил фильм.После успеха фильма были переведены и другие его произведения. «Момо» имеет дело со временем — и критикует эффективность и стресс. «Джим Баттон и машинист Люк» — любимая классика немецкой детской литературы.
10 классических немецких детских книг, которые можно читать на английском языке
В рай с тигром и медведем
В «Путешествии в Панаму» медведь и тигр ведут мечтательную и ленивую жизнь — пока не появится деревянный ящик плывет по близлежащей реке.
На ней написано «Панама», и пахнет она бананами. Заинтригованные медведь и тигр отправились на поиски этой чудесной благоухающей страны. Их долгий и извилистый поиск приводит их в лучшее место на Земле: домой. Образность и сюрреалистическая логика Яноша очаровывают как молодых, так и старых.10 немецких классических детских книг, которые можно читать на английском языке
Любимый динозавр Германии
Известный в Германии маленький динозавр Урмель вылупляется из яйца в «Урмель изо льда».Эта история является одним из самых известных произведений Макса Крузе, благодаря ее телеадаптации аугсбургской пуппенкисте (рисунок). Она также легла в основу анимационного фильма «Остров Импи». веселое приключение в поисках сбежавшего дикого зверя по городу
10 классических немецких детских книг на английском языке
Побег от нацистов
Каждый из главных героев остается на безопасном расстоянии от зла в «Когда Гитлер украл розовый» Кролик» (1971) Джудит Керр.
Он рассказывается глазами девятилетней Анны, чья семья бежит из Германии как раз в тот момент, когда к власти приходят нацисты. В этом романе нет войны; этого еще не произошло. Но эта история актуальна и сегодня, как и прежде: в конце концов Анна и ее семья становятся беженцами.10 классических немецких детских книг на английском языке
Юмористические приключения в реалистическом Берлине
Собираетесь в Берлин? Возьмите копию книги Эриха Кестнера «Эмиль и сыщики».Он вернет вас (и ваших детей) в столицу Германии, какой она была в конце 1920-х годов. После этого попробуйте еще одну историю Кестнер: в «Лотти и Лизе» разлученные девочки-близнецы впервые встречаются в летнем лагере. Спустя десятилетия он был адаптирован к голливудскому блокбастеру 1998 года «Ловушка для родителей».
10 классических немецких детских книг на английском языке
Макс и Мориц
Многие детские сады и начальные школы в Германии названы «Макс и Мориц» в честь дуэта розыгрышей из классической книги Вильгельма Буша.
Обратите внимание, однако, что розыгрыши книги – и ее моральный компас – твердо установлены в 1865 году. Один пример (осторожно, спойлер!): после того, как последний розыгрыш мальчиков проваливается, их обоих измельчают на куски и скармливают уткам. Вот и все. Конец. Нет продолжения.10 классических немецких детских книг, которые можно читать на английском языке
Последствия плохого поведения
Еще один надежный способ травмировать ваших детей — «Struwwelpeter». В двух из этих 10 «моральных» историй умирает ребенок; в другом ребёнку отрезан большой палец.По крайней мере, некоторые истории легче. Один из них связан с «Непоседливым Филиппом», чьи выходки за обеденным столом портят каждый прием пищи. Даже спустя 150 лет его именем ругают детей, которые не могут усидеть на месте: «Не будь таким Заппелем-Филиппом!»
10 классических немецких детских книг, которые можно читать на английском языке
Сила книг
Трилогия «Чернильное сердце» была опубликована в самый разгар урагана «Гарри Поттер», но все же имела успех.
Действие происходит в наше время, главная героиня рассказа Корнелии Функе, 12-летняя девочка по имени Мегги, способна брать вещи из книг и оживлять их.Это что-то вроде семейного трюка. Но это не было бы хорошей историей, если бы эта сила не имела своей цены.10 немецких классических детских книг, которые можно читать на английском языке
Город книг ждет
Замония — вымышленный континент, где происходят забавные истории — так называется серия книг Уолтера Моерса. «13 1/2 жизней капитана Синего Медведя» — хорошее введение, но можно начать с четвертой книги «Город Книг Грез». Часто автор описывает персонажа, некоторое время ждет, пока ментальная картина закрепится, и тогда — сюрприз! – представляет дурацкую иллюстрацию своего творения.
Автор: Конор Диллон
«Маленькая ведьма» рассказывает о девочке, которая на собственном горьком опыте узнала, что значит быть «хорошей» ведьмой. В «Разбойнике Хотценплотце» мужчина крадет у бабушки кофемолку, и двое мальчишек отправляются его ловить. В этой сказке также фигурирует волшебник Петросилиус Цвакельманн. Произнеси его имя вслух — вот такая вот история.
На ней написано «Панама», и пахнет она бананами. Заинтригованные медведь и тигр отправились на поиски этой чудесной благоухающей страны. Их долгий и извилистый поиск приводит их в лучшее место на Земле: домой. Образность и сюрреалистическая логика Яноша очаровывают как молодых, так и старых.
Он рассказывается глазами девятилетней Анны, чья семья бежит из Германии как раз в тот момент, когда к власти приходят нацисты. В этом романе нет войны; этого еще не произошло. Но эта история актуальна и сегодня, как и прежде: в конце концов Анна и ее семья становятся беженцами.
Обратите внимание, однако, что розыгрыши книги – и ее моральный компас – твердо установлены в 1865 году. Один пример (осторожно, спойлер!): после того, как последний розыгрыш мальчиков проваливается, их обоих измельчают на куски и скармливают уткам. Вот и все. Конец. Нет продолжения.
Действие происходит в наше время, главная героиня рассказа Корнелии Функе, 12-летняя девочка по имени Мегги, способна брать вещи из книг и оживлять их.Это что-то вроде семейного трюка. Но это не было бы хорошей историей, если бы эта сила не имела своей цены..
