Школа россии 1 класс конспект презентация кубановедение я и моя семья: Конспект урока и презентация по окружающему миру “Моя семья” (1 класс)

Конспект урока и презентация по окружающему миру “Моя семья” (1 класс)

Окружающий мир по теме «МОЯ СЕМЬЯ»

Цель: уточнить представления о членах семьи.

Планируемые результаты:

  1. Формирование представлений о семье, элементарных родственных связях.

  2. Развитие памяти на основе упражнений в запоминании.

  3. Воспитание заботливого отношения к членам своей семьи, чувства гордости за свою семью; базовых эмоций личности.

Ход занятия

Организационный момент

Собирайтесь, дети, в круг.

Я – твой друг и ты – мой друг.

Крепко за руки возьмитесь

И друг другу улыбнитесь!

Посмотрю на ваши лица,

С кем бы мне здесь подружиться?

Я – Татьяна Григорьевна, а ты кто? Ответь мне, как тебя ласково зовут дома (Сашенька, Вовочка …).

– Здравствуйте, милые дети,

Вы всех прекрасней на свете!

Вот таких хороших – пригожих я приглашаю поиграть.

Психогимнастика

(На доске изображения солнышек с лицами, выражающими разное настроение).

Посмотрите внимательно на доску и выберите то солнышко, которое больше вам нравится.

– Почему выбрали именно это солнышко?

Вам больше понравилось улыбающееся солнце потому, что у вас хорошее настроение?

Пусть это весёлое солнышко будет с нами всё занятие.

(На доске оставить только улыбающееся солнышко)

Сегодня мы рассмотрим очень интересную и важную тему, и, я надеюсь, что вы будете активно работать, и у всех вас до конца занятия сохранится прекрасное настроение. А сейчас посмотрите на своего соседа по парте и пожелайте друг другу удачи.

(Дети желают друг другу удачи).

Отгадаем тему урока:

У меня есть мама,

У меня есть папа,

У меня есть дедушка,

У меня есть бабушка,

А у них есть я.

Что это? СЕМЬЯ.

(На доску вывешивается планшет с надписью СЕМЬЯ).

Изучение нового материала

– Семья – это дом. Семья – это мир, где царят любовь, преданность, дружба. Семья – это самое дорогое, что есть у каждого человека.

Семья – это люди, которые не всегда живут вместе, но они никогда не забывают заботиться друг о друге. А самое главное – они родные друг другу. Раньше семьи всегда были большими. А сейчас есть семьи большие, есть и маленькие.

  • А у вас семья большая? Расскажите мне о своей семье.

  • Кто есть в вашей семье?

  • Сколько человек?

  • Что делает мама, папа, бабушка и т.д?

  • А ты помогаешь им? (Дети рассказывают о своих семьях).

Я вам расскажу о своей семье. В моей семье 3 человека – я, мой муж, дочь Людмила. Дочь студентка второго курса института. Я и мой муж работаем. В свободное время мы любим ходить в лес, отдыхать на природе, вместе ходить в кино.

( Дети называют признаки дружной семьи: не ссорятся, помогают друг другу, вместя проводят свободное время, уважают старших и т.д. На доску вывешивается планшет с надписью ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ).

Заучивание наизусть стихотворения

Наша дружная семья:

Мама, папа, брат и я.

Спортом любим заниматься,

И, конечно, закаляться.

Мы – счастливая семья,

Мама, папа, брат и я.

Продолжение изучения нового материала (слайды)

– Скажите, а какую семью можно назвать большой?

(Дети перечисляют членов большой семьи и подсчитывают возможное количество).

– Скажите, а у вас большие семьи? Давайте посчитаем членов ваших семей.

– Хочу познакомить вас с одной большой семьёй.

(Слайды 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12)

– Можно ли назвать эту семью большой и дружной? Почему?

Физкультминутка

Этот пальчик – дедушка,

  Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

  Этот пальчик – мамочка,

  А вот этот пальчик – я,

Вместе – дружная семья!

(На каждую строчку дети соединяют пальца двух рук, встряхивают руками).

Рисование-раскрашивание на тему «Моя семья»

– А сейчас я предлагаю раскрасить рисунок «Моя семья». Пока вы раскрашиваете, будет звучать песня «Неразлучные друзья». (Слайд 13)

Выставка детских рисунков (задание можно дать на дом)

(Дети кратко говорят, что изображено на рисунках-раскрасках и помещают их под надписью «ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ»).

Нравственные заповеди

– Семью почитали ещё с древних времён, народ сложил много пословиц:

“При солнышке тепло, при матери – добро”

 “Нет милее дружка, чем родная матушка”

“Золото и серебро не стареют, отец и мать, цены не имеют”.

(Слайд 14)

Чтение стихов – повторим правила поведения в школе!

1.Постараюсь я во всем
Лучшим быть учеником.

Рассказали мама с папой,
Как вести себя за партой:
Например, нельзя лежать,
Парта – это не кровать.
Я сидеть намерен прямо,
Как учила меня мама.
Захочу спросить, сказать
Надо руку лишь поднять.

И ни с кем нельзя болтать,
Чтоб уроки не сорвать.
Тридцать пять минут урок,
Продержаться бы весь срок!
Папа дал тайком совет:
Можно сбегать в туалет.
Жаль, нельзя еще в буфет:
Там купил бы я конфет.
Нет, нельзя мне расслабляться.
Надо лучшим быть стараться.
Буду слушать я маму,
С ней я точно первым стану. 

2. Ох, как я хочу учиться,

Обещаю не лениться.

И всегда к 7 часам

Просыпаться буду сам.

На уроках спать не буду,

Буду я старательным.

И начальником большим

Стану обязательно.

3. Будем мы усидчивы,

Прилежны и старательны.

И тогда пойдет учеба

Просто замечательно!

Все домашние заданья

Буду четко выполнять.

На урок без опозданья

Буду утром прибегать.

 

– Вы стали первоклассниками. Влились в большую дружную школьную семью. Давайте будем дружить друг с другом, жить дружно, потому что мы – СЕМЬЯ. А в семье по-другому нельзя!!!

Итог урока

– Что же такое семья для каждого из вас? (Это мама, папа, бабушка, дедушка и т.д.)

– Игра: «Назови ласково по имени (маму, папу, сестрёнку, бабушку, дедушку, братика).

– Игра: «Что бы вы хотели пожелать своей семье?» (Пожелания детей своей семье)

Релаксация

Это хорошее настроение мы подарим нашим близким и родным. Нашим семьям. Смотрите, как веселее заулыбалось наше солнышко. Мне было очень приятно работать с вами. И у меня хорошее настроение.

(Слайд 15)

А в заключении, я хочу прочитать вам стихотворение Т.Лукашевой «Мой дом».

(Слайд 16)

Круг «От сердца сердцу»

− А теперь, дети, встанем в круг. Давайте все вместе скажем нашим родным, одноклассникам самые тёплые слова: «Очень я вас всех люблю».

– Я хочу всем присутствующим подарить прекрасное стихотворение про семью.

Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волненье и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно! Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про вас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!

Конспект урока Кубановедения: “Моя семья” | План-конспект занятия (1 класс) по теме:

Конспект занятия по Кубановедению «Моя семья»

1 класс

Учитель МБОУ СОШ № 42 Берека Ольга Сергеевна

Задачи:

1. Раскрыть значение понятий «семья», «члены семьи», «домочадцы», «старшее поколение», «младшее поколение».

2. Развивать речь, мышление.

3. Воспитывать любовь и уважительное отношение к родным и близким.

Ход урока:

  1. Психологический настрой

     Собирайтесь, дети, в круг.

Я – твой друг и ты – мой друг.

Крепко за руки возьмитесь

И друг другу улыбнитесь!

Посмотрю на ваши лица,

С кем бы мне здесь подружиться?

 – Повернитесь лицом друг к другу и подарите друг другу улыбку. Прислонитесь друг к другу ладошками. Что вы почувствовали, приветствуя друг друга?

-Тепло.

2. Сообщение темы  урока. Постановка учебной задачи. Формулировка целей

 У меня есть мама,

 У меня есть папа,

 У меня есть дедушка,

 У меня есть бабушка,

А у них есть я.

 Что это? СЕМЬЯ.

-Ребята, сегодня на уроке мы поговорим о чем-то приятном и согревающем душу каждого человека. Мы начинаем изучать раздел «Моя семья» и поговорим сегодня о семье.

-Сегодня на уроке мы должны будем выяснить: Что такое семья? Что объединяет членов семьи?

3. Решение учебной задачи

Игра: «Расскажи о своей семье»

Расскажите о своей семье. Кто живёт с вами в одном доме? Как зовут вашу маму и вашего папу? Есть ли у вас братья и сёстры? Как их зовут? Кто ещё у вас есть из близких родственников? (4-5 детей).

Игра « Кто кому кто?»

–Ева, ты кто для мамы? (дочь)

–Илья, кто называет тебя сыном? (папа)

–Тимур, ты кто для бабушки? (внук)

–Настя, у папы есть мама. Кто она тебе? (бабушка)

–Леша, у мамы есть сестра. Кто она тебе? (тетя)

–Рома, у маминой сестры есть дети: сын и дочь. Кто они тебе? (двоюродные братья и сестры).

-А теперь послушайте пословицу.

На что клад, когда в семье лад.

-Как вы ее понимаете? Что такое «лад»?

Дети: Лад – согласие.

-Теперь послушайте одну легенду.

В давние времена жила одна семья, и в ней царили мир, любовь и согласие. Молва долетела до правителя тех мест, и он спросил у главы семьи: «Как вам удаѐтся жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?». Старец взял бумагу и написал на ней что-то. Правитель посмотрел и удивился: на листе было написано сто раз одно и то же слово.

-Как вы думаете, какое слово написал старец? Обоснуйте свой ответ.

Ответы учащихся. (На листе было написано слово «понимание»)

Вывод. Умение ладить с собой и с людьми – это самое ценное качество в человеке. Семья – наш общий дом. Когда дом наполнен улыбками, взаимопониманием, в нѐм тепло и уютно всем. Все чувствуют себя хорошо и комфортно.

Из поколения в поколения передаются семейные ценности и традиции, создаются семейные альбомы. Я сегодня не случайно принесла фотоальбом к нам на урок. Посмотрите, пожалуйста, это я с мамой в детстве, здесь я с мужем, а вот фотографии, где я с бабушкой, с сыном. Как же одним словом можно назвать то, что я держу в руках?

– Семейный фотоальбом. Да, действительно это альбом с фотографиями моей семьи, мой семейный альбом.

– Думаю, у каждого из вас дома есть такие фотоальбомы. Сегодня несколько человек класса принесли их на урок. Давайте послушаем и рассмотрим, кто же изображен на этих фотографиях и кем они вам приходятся.

Давайте поиграем в игру:  «Назови ласково»)

Бабушка – бабуля – бабулечка – бабуся

Мама – мамочка – мамулечка – маменька

Папа – папочка папулечка – папуленька

Сын – сынок – сыночек – сынулечка

Дочь – дочка – доченька – дочурка

Вы используете эти слова в семье? Приятно слышать, когда вас называют ласково? А вам приятно называть членов семьи ласково?

     Выступление ребенка:

Наша дружная семья:

Мама, папа, брат и я.

Спортом любим заниматься,

И, конечно, закаляться.

Мы – счастливая семья,

Мама, папа, брат и я.

-Послушайте высказывание Л.Н.Толстого. Как вы понимаете эти слова?

«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома»

 -Родина каждого из нас начинается с родного дома, с  семьи. А что такое в вашем понимании семья ?

 Ответы детей.

 -Давайте обратимся к словарю. Словарь Ожегова С. И.:

 1. Это группа живущих вместе  близких родственников;

 2. Объединение людей, сплочѐнных общими  интересами.

Ушаков Д.Н.:

Семья – группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе.

 -Какое из этих определений более точно подходит слову семья? Почему?

 -А как вы думаете, всегда ли люди жили семьями?

 -До сих пор никто не знает, как   почему образовалась первая семья. Раскопки, проведенные в пещерах, где разбили свои стоянки древние люди, показали, что они жили небольшими группами. Неясно, правда, подразделялись ли уже в те времена человеческие группы на «семьи» в нынешнем понимании – отец, мать и дети. Но даже в то время, женщины заботились о своем потомстве.

-В старину членов  семьи  называли «домочадцами». В одной  семье  могут быть люди разного возраста, т.е. люди разных поколений. Как вы понимаете значение слова «поколение»?

– Поколение – люди одного возраста, живущие в одно время. Все ученики нашего класса  – это одно поколение – младшее, ваши дедушки, бабушки – это люди другого поколения, старшего поколения.

Игра «Заполни пропуски».

 Сестра отца – . . . .

Брат мамы – . . . .

Отец мамы – . . .

Сын брата – . . . .

Мама папы – . . .

Папин папа – это…

Внучка – это дочка сына или …

Бабушка – это мама мамы или ..

Тетя – это сестра мамы или …

Дядя – это брат мамы или …

-А теперь заглянем в будущее. Представьте себя в роли папы (мамы), бабушки (дедушки). Какими вы себя видите? Как бы вы хотели, чтобы к вам относились ваши близкие?

 5. Итог урока. Рефлексия

 -За что вы можете сегодня похвалить себя? В чем вы были успешны? Что получилось? Что не получилось? Чем интересен был  урок ?

 Ответы детей.

Семья – это счастье, любовь и удача,

Семья – это летом поездки на дачу.

Семья – это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волненье и трепет.

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно! Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

Всегда будьте вместе, любовь берегите.

Урок кубановедения “Обязанности и увлечения в нашей семье” | План-конспект урока (1 класс) на тему:

Урок 6.

Тема: «Обязанности и увлечения в нашей семье»

Цель: формирование знаний об обязанностях и увлечениях на примере членов своей семьи.

Задачи: формировать ответственное отношение к своим обязанностям, уважительное отношение к обязанностям и увлечением других людей, создавать условия для развития монологической речи, умения слушать рассказы др. людей, формулировать вопросы, различать понятия «обязанность» и « увлечение», характеризовать их, описывать обязанности и увлечения свои и членов своей семьи, формировать способность к самооценке через анализ своих обязанностей и увлечений.

Оборудование: рабочая тетрадь, презентация к уроку.

Вид урока: ИНМ

Ход урока

I. ОНУ

Приветствие. Настрой на работу на уроке. Проверка готовности.

II. Постановка целей и задач урока. Мотивация УД.

 – Рассмотрите картинки на экране, что мы будем изучать на сегодняшнем уроке? Какие дела можно назвать обязанностями, а какие – увлечениями? Кто из вас занимается такими же делами, как на картинках? У кого из ваших родных такие же обязанности и увлечения?

III. Актуализация знаний.

Работа с пособием

Выполнение задания «Послушай» на с.8

 – Послушайте стих-е и скажите, чем похожи герои этих стихотворений. (чтение стих-я учителем)

 – Как помогают своим родным дети – герои стихотворений? Почему важно помогать членам своей семьи? Почему у девочки «как огонь горят ладошки»? Как понимаете слова мальчика: «Вцелом мире я хозяин, а не гость!»  Стихотворения написали кубанские поэты, а герои этих стихов – дети, живущие в нашем крае, ваши сверстники. А кто из вас умеет копать и помогает своим родныи на огороде? Кто знает, как правильно держать молоток и забивать гвозди? Какие правила безопасности принято соблюдать во время работы?

IV.Первичное усвоение новых знаний.

Выполнение «хитрого» задания на с.9

 – Какие еще предметы помогают человеку выполнять свои обязанности? Рассмотрите рисунок на с. 9. Какие предметы здесь изображены? Для чего они служат? Какими из этих инструментов вам приходилось пользоваться? На какие группы можно разделить данные предметы?

Игра «Что мы делали  – не скажем, а что делали – покажем»

V. Первичная проверка понимания.

Выполнение заданий на с.9

 – Прочитайте пословицы. В каких случаях так говорят?

 – Какие занятия человека можно назвать обязанностями? Обязанность – это долг, дело, которое выполняется обязательно и постоянно,  вне зависимости от желания выполняющего. Какие домашние обязанности у вас есть? Чем обязанность отличается от увлечения? Как еще можно назвать любимое занятие? (хобби) Какие увлечение еще есть у членов вашей семьи? Чем вы любите заниматься всей семьей? Есть ли общее увлечение у всей семьи?

VI. Первичное закрепление.

Работа с пособием.

Выполнение заданий «Обсуди» и «Нарисуй» на с. 9

VII. Рефлексия

– Чем вам захотелось заняться?

  – Можно ли считать это увлечением?

 – Какие обязанности вы могли бы выполнять?

Конспект урока для 1 класса “Будем знакомы! Кто я? Какой я?”

Муниципальное образование Гулькевичский район пос.Кубань

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 22

имени Героя Советского Союза Г.Г. Шумейко

муниципального образования Гулькевичский район

Урок по кубановедению. 1 класс

Раздел № 1. Я и моя семья.

Тема: Будем знакомы! Кто я? Какой я?

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 22

имени Героя Советского Союза Г.Г. Шумейко Грунская Елена Николаевна

Урок по кубановедению.

Раздел № 1. Я и моя семья.

Тема: Будем знакомы! Кто я? Какой я?

Цель. Создание условий для самоанализа собственных качеств личности, поступков, умений, черт характера.

Задачи.

– учить детей осознавать свое место в социуме;

– развивать умение анализировать свои индивидуальные качества;
– развивать способность к толерантным взаимоотношениям;
– формировать у учащихся интерес к собственной личности;
Оборудование.  Компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Разминка.

Упражнение «Необычное приветствие».

У каждого народа обязательно принято при встрече приветствовать друг друга. Тем, как люди здороваются, они показывают свое дружелюбие, расположение. Хотя здороваются люди в разных странах по-разному.

( Подготовленные ученики показывают, как здороваются люди в разных странах.)

Японцы при встрече кланяются.

В Тунисе принято сначала поклониться, поднести правую руку ко лбу, затем к губам, затем к сердцу. «Я думаю о тебе, я говорю о тебе, я уважаю тебя» – таков смысл этого приветствия.

Тибетцы, здороваясь, снимают головной убор правой рукой, левую руку они закладывают за ухо и при этом высовывают язык.

Жители Тонго при встрече останавливаются, покачивают головой, топают ногами и пощелкивают пальцами.

Поздоровайтесь как в Японии, в Тунисе, В Тибете, в Тонго.

3. Настрой на занятие

Упражнение «Неоконченные предложения»

Детям раздаются карточки с фразами:

«Я злюсь, когда…»,

«Я радуюсь, когда…»,

«Я печалюсь, когда…»

«Я не люблю, когда…».

Дети придумывают к ним окончания и по очереди озвучивают законченные высказывания.

4. Основная часть.

Вступительное слово учителя.

Кто я? Какой я? Почему я такой? На первый взгляд очень простые вопросы, но для большинства из нас ответить на них труднее всего. Между тем ответы на эти вопросы определяют наше отношение к себе, к другим людям и к жизни в целом.

– Когда я задаю вопрос каждому из вас ” Кто ты? “, то вы, прежде всего, говорите: 
– Я – человек! 
Сегодня мы с вами будем говорить, размышлять о человеке. Ещё древние люди говорили, что Человек – самый загадочный Сфинкс на земле. Человек – это самое простое  и самое сложное. Что же представляет собой это маленькое, но такое ёмкое слово Я? К концу занятия мы постараемся ответить на два главных вопроса: 
Кто Я 
Какой я? 
Человек – клубок тайн. Мы постараемся сегодня распутать этот клубок, раскрыть  тайны человека. С каждой раскрытой тайной будем узнавать себя всё больше и больше. 

Тайна 1. Имя человека. 
У каждого человека есть имя. Оно дано ему при рождении, и он носит его всю жизнь. Мы живём  в мире имён. 

– Откуда у человека имя? (его дают нам наши родители) 
Люди, которые подарили нам жизнь, мама и папа, дарят нам в подарок имя. Это несколько слогов, которые стали для нас родными.  А для чего человеку нужно имя? 
Найдите глазками своё имя. В нашем классе 28 красивых имён. Скажите, как вас называют дома? (Дети показывают цветок «Я люблю, чтоб меня называли….,) (Приложение 1)

Готовясь к общению сегодняшнему, вы много нового узнали о своём имени. Поделитесь с нами! 

(Дети рассказывают об истории своего имени)

Игры с именами. Отгадайте имя! (Приложение 2)

Напиши имена былинных богатырей

Назовите цветы, в названии которых встречаются имена людей

Разгадай ребусы и напиши имена детей

Тайна 2 Мы похожи — мы отличаемся

Упражнение «Мы похожи — мы отличаемся»

Учитель приглашает двоих участников к доске и обращает внимание класса на явные различия в их внешности. Затем он предлагается постараться найти у них пять сходных качеств и пять различных. После этого пара испытуемых сменяется другой и т.д.

В процессе обсуждения делается вывод: «Оказывается, я в чем-то похож на каждого из учеников в классе и даже на учительницу».

Упражнение «Звездочка».

Учитель рисует на доске звезду, в углах которой пишет: «мама», «папа», «учительница», «друг», «ведущий». Ведущий указывает на один из лучиков и подает условный знак, например, стучит по столу. Ребенок должен решить, какое качество у него общее с этим человеком. Если же ведущий хлопает в ладоши, нужно вспомнить, какое качество указанного человека противоположно имеющемуся у ребенка. (Мама любит животных и я тоже. Папа рассеянный, а я внимательный.)

В процессе выполнения упражнения делается вывод, что между ними и другими, внешне похожими людьми всегда есть какое – либо сходство.

Вывод: у каждого из учащихся получилось что-то свое. Так и в жизни: каждый человек-это неповторимая личность, и на всей земле больше такой не существует.

Все мы разные. А какие мы, мы узнаем в ходе нашего общения.

Тайна 3. Я – это Я! 

Упражнение «Ладошка»

Детям предлагается положить свою ладошку на лист бумаги, раздвинув пальцы. Затем ее контуры обводятся карандашом. На каждом пальце нужно написать что-либо хорошее о себе: «Я — красивый», «Я – сильный» и т.п. Затем учитель собирает «ладошки», поочередно прочитывает их группе, а дети догадываются, где чья «ладошка».

Упражнение «Заяц – Хваста»

Дети вспоминают сюжет сказки про Зайца – Хвасту и тетку Ворону. В сказке заяц стоял на пеньке перед другими зайцами и хвастался: «Я самый умный! Я самый смелый! Я самый хитрый!». А тетка Ворона потрепала его за ушко и запретила хвастаться. А потом собаки поймали Ворону и начал ее трепать, а Заяц помог ей освободиться. Так Ворона убедилась, что Заяц – не хвастун, а вправду молодец.

Учитель предлагает детям побыть немного Зайцем – Хвастой. Нужно встать на стул – «пенек» – и громко сказать: «Я самый – самый …». Ребенок должен громко проговаривать свои положительные качества, а дети повторяют их: «Я смелый! – Ты смелый!».

После того как все дети побывают в роли «Зайцев», можно поговорить о том, что многие вовсе и не хвастались, а говорили правду о себе.

Тайна 4. Много я.

Мы с вами уже говорили о том, что каждый человек уникален. Уникальность наша состоит ещё и в том, что нам приходится постоянно выполнять разные обязанности.

Жизнь требует от нас, чтоб мы одновременно играли множество ролей, были одновременно, меняли образ своего я.

в школе я – ученик

в магазине я – покупатель

на дороге я – пешеход

в транспорте я – пассажир

в библиотеке я – читатель

в театре я – зритель

для друзей я – друг

в семье я – сын, дочь, внук, брат, сестра

в родной стране я – гражданинослушайте ещё стихотворение о тех ролях, которые мы играем ежедневно: 
Я – ребёнок, сын и дочь, 
Внуками мы быть не прочь. 
Музыкант, художник, друг… 
Оглянись кА ты вокруг. 
Забияки, храбрецы, 
И танцоры, и певцы. 
Хохотушки и болтушки, 
вредины и попрыгушки… 
Много – много разных я – 
Знаешь ты и знаю я. 
Можно ли сказать, что для всех вас одна какая – то роль главная. Нет. Для каждого важно что-то одно. Мы должны сочетать эти роли, выполнять их все. 

Тайна 5. Каждого можно назвать лучшим

Чтение по ролям.

Рассказ «Кто самый лучший» (По рассказу Е.Жаровой)

Заспорили малыши – кто лучше всех? Совенок говорит:

-Я лучше всех! Бобер:

-Я!

-Нет, я! – проревел медвежонок, стараясь походить на своего папу.

-А вот и нет, косолапый! Я лучше всех! – сказал воробей. Тут в спор ввязались ежонок, зайчонок, бельчонок, вороненок, волчонок, лисенок… Лесная поляна наполнилась маленькими кричащими «якалками». Неизвестно, чем бы все кончилось, если бы мимо не проходил Гном Гномыч с бубенчиками на шляпе.

– Для начала давайте сядем в круг, – сказал он, – посмотрим, друг на друга и увидим, какие мы разные. У зайчонка – длинные уши и быстрые лапы. Он отличный бегун. Бобер – лучший пловец. И воде никто его не догонит. Бельчонок – самый лучший прыгун.

Каждый из вас может делать что-то, что не под силу другому, и этим помогает в лесной жизни!

Зверята посмотрели друг на друга, засмеялись. Взялись за лапки и начали прыгать, танцевать. Все были счастливы и довольны, что родились именно в этом лесу.

(По Е.Жаровой)

Объясните смысл слов «Каждого можно назвать лучшим».

Вывод. Все люди разные, с разными способностями

Тайна 6. Тайна роста. 
Сейчас осталось разобраться, что происходит с нашим Я со временем. Есть ли в нас изменения? Я Я Я … вчера сегодня завтра. Если сравнить себя сегодняшнего с собой вчерашним, в нас что – то изменилось? 
Мы стали какими? К чему мы должны стремиться завтра? Я – Я – Я … почему …? 
Рост и развитие человека должно происходить без остановок. Нет предела совершенству. 
Я человечества состоит из множества я. Может это я – ваше, это – твоё и т. д. Можем ли мы сразу изменить большое, общее я? Почему? 
Вывод: Если каждый из нас изменится к лучшему, то станет лучше на всей земле. 

Тайна 7 Тайна семьи.

Отгадайте ребус

– Как вы думаете, что такое семья?

Семья. Это слово греет душу. Оно напоминает о ласковом голосе мамы, о заботливой строгости отца. В семье ты – желанный ребёнок. Здесь тебе дали святое имя.

Полезно знать, что слово «семья» происходит от слова «семя». Маленькое семя, с любовью посаженное, даёт росток. На нем появляются сначала нежные цветы, а затем и добрые плоды.

Когда твои родители создали семью, она тоже напоминала маленькое семя. Его нужно было с любовью взращивать: жить в согласии и заботиться друг о друге.

Наши предки издавна учили, что это семя не взойдёт без помощи старших и без воли Божией. Вот почему жених и невеста от родителей получали благословение, а от Бога – венчание.

Семья крепнет и превращается в крепкий росток. На нём зацветают и первые цветочки – сынки и дочки.

Теперь у родителей главная забота, чтобы дети выросли хорошими людьми. Они не жалеют для этого ни сил, ни времени.

У каждого в семье есть свои обязанности. Самые сложные обязанности лежат на родителях. Их любовью и терпением достигается семейное счастье, а непрестанным трудом – достаток и благополучие.

Назовите друг другу свои обязанности в семье. ( Приложение 3)

Наложите ладонь на чистый лист бумаги, обведите её, впишите в контуры пальчиков имена родных, которые вас любят.

Расскажите, за что вас любят в семье. А вы?

Стихотворение В. Берестова «Любили тебя без особых причин».

Любили тебя без особых причин

За то, что ты – внук,

За то, что ты – сын,

За то, что малыш,

За то, что растёшь,

За то, что на маму и папу похож.

И эта любовь до конца твоих дней

Останется тайной опорой твоей.

Какие слова в стихотворении тронули ваше сердце?

Как вы понимаете смысл слов: «И эта любовь до конца твоих дней останется тайной опорой твоей»?

Послушайте рассказ, какова главная мысль?

Было у матери семь дочерей.

Однажды ей нужно было уехать на месяц. Вернулась домой и слышит, как дочери говорят.

Первая дочь: «Я соскучилась».

Вторая дочь: «Я ждала».

Третья дочь: «Я плакала».

Четвёртая дочь: «Мне трудно без тебя».

Пятая дочь: «Ты мне снилась».

Шестая дочь: «Я встречала тебя».

Седьмая дочь ничего не сказала. Хотя ей надо было очень много. Она помогла маме снять обувь, поставила стул, налила чая.

Вывод: Очень важно своими поступками, а не только словами доказывать свою любовь.

Подумайте о себе молча: «А я какой?

5. Итог занятия: Что вы сегодня о себе узнали? 

Ребята, как вы думаете, почему в Библии есть такая фраза: «Возлюби ближнего своего, как самого себя»?

Вывод: Если я люблю себя, как частичку Божественного, то и к другим я буду относиться также. Любить себя – значит, прежде всего, уважать свою личность, любить и принимать себя таким, какой есть.

Рефлексия.

Спасибо вам за вашу работу, вы очень хорошо работали. Выходя из класса, прикрепите яркий стикер под тем изображением, которое соответствует вашему настроению

– было легко и интересно работать,

– испытывал затруднения,

:– было очень сложно

Домашнее задание:

Рассказать о семейных традициях. (Приложение 4, 5)

Составь свою родословную (Приложение 6)

Литература:

http://faners.ru/temy/tema-my-kak-radugi-tsveta-urok-1-2-klass-samopoznanie/

http://azbyka.kz/urok-samopoznaniya-vo-2-klasse-moya-semya

http://festival.1september.ru/articles/619846/

http://www.o-detstve.ru/forteachers/primaryschool/o-mir/2214.html

6

Урок кубановедения в 1-м классе “Мой класс – моя семья”

Тема урока: Мой класс – моя семья (итоговый урок)

Цель: обобщение и систематизация знаний детей о семье, казачьих семейных традициях, внутрисемейных взаимоотношениях, их проекция на взаимоотношения в классном коллективе.

Задачи:

  • Обобщить и систематизировать полученные знания;
  • Воспитывать доброжелательные  взаимоотношения, социально-ролевые представления, любовь к родному краю, к своей семье, коммуникативность;
  • Развивать речевые навыки, логическое мышление, аналитико-синтетическое восприятие, кругозор.

Оборудование: мультимедийная установка, слайды, карточки с заданиями, цветные карандаши, карточки с цифрами, бумага для рисования, «листочки откровения», «волшебные палочки».

ХОД УРОКА

1. Оргмомент

2. Работа со слайдами «Символы семьи»  <Приложение. Слайды 1, 2, 3>

– Вы узнаете эти рисунки? Какое название можно придумать ко всем вашим рисункам? (Семья).
(На проекторе предлагаемые варианты символов семьи)
– Посмотрите внимательно и подумайте, каким символом вы обозначили бы семью? Поднимите карточку с соответствующим номером.
– Почему?
– А кто выбрал другой? Почему?

3. Постановка учебной задачи

– Сегодня на уроке мы с вами вспомним, что узнали на кубановедении о семье, о казаках, о традициях казачьего народа.
– Какие пословицы о семье вы знаете? <Приложение. Слайд 4>

– Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Если все члены семьи дома, то близкие спокойны друг за друга, все рады, что можно побыть вместе, пообщаться, рассказать о своих делах). Мы знаем, что в казачьих семьях было принято заботиться друг о друге, помогать, утешать и радоваться вместе.

– Что это значит? (Это значит, что землю согревает солнышко, а человека его мама). Кто еще знает пословицы о маме?

– Молодцы! Действительно, мама – это самый лучший, самый родной человек для каждого из нас. Для мам даже придумали праздник, который мы с вами отмечали – День матери. У нас в Краснодарском крае во все времена почитали матерей, прислушивались к их мудрым советам. У мам-казачек обычно было много детей, и все они были для нее одинаково дороги, а если случалось детям обидеть маму – они всегда просили у нее прощения. Наверное, и вы когда-либо нечаянно, ненароком могли обидеть свою маму? На сегодняшний урок я принесла волшебные «листочки откровения. (Учитель показывает листочек). Они перед вами, и вы тихо-тихо, шепотом расскажите листочку, когда и как вы обидели свою мамочку. (Дети выполняют задание).
– Сознаться в чем-то плохом могут только очень сильные духом люди. И многие из вас сегодня совершили этот поступок. Спасибо. Теперь сомните ваши листочки, а когда урок закончится – сложите мне в коробку и давайте больше не огорчать свою мамочку. Дети в казачьих семьях так уважали и любили своих мам, даже называли их на ВЫ. Эта традиция жива до сих пор.
– А есть ли пословицы о другом родном и близком человеке – о папе?

  • От матери – ласка, от отца – защита.
  • Если отец-храбрец, то и сын-молодец!

– Молодцы, это казачьи пословицы.
– Как вы понимаете их смысл? (Папа в семье – это защита, пример для детей).
– Действительно, у казаков отец считается главой семьи. Он любит и оберегает своих близких, много трудится, чтобы семья жила в достатке, воспитывает своих детей на собственном примере.
– Вы знаете, что меня зовут Светлана Ивановна. Догадайтесь, какое имя у моего папы? (Мнения детей).
– Когда вы станете взрослыми, вас тоже будут называть по имени и отчеству, и вы всегда будете носить частичку своего папы.
– Молодцы! Сколько замечательных пословиц о семье вспомнили!

4. Физкультминутка (песня «На горе-то калина» )

– А сейчас поиграем в игру «Волшебная палочка».
Дети по цепочке передают палочки (две палочки на разных рядах), по команде учителя: Стоп! один ученик, в руках которого оказалась к этому времени палочка, задает вопрос, а другой отвечает. <Приложение. Слайд 5>
– Как называли предводителя войска казаков? – Атаман.
– Как назывался казачий населенный пункт? – Станица.
– Как называется казачья шапка? – Папаха, кубанка.
– Какое оружие было у казаков? – Шашка.
– Как называется казачий дом? – Хата, курень.
– Молодцы! Прозвучали интересные вопросы и правильные ответы.
– А знаете ли вы традиции и праздники казачьего народа? Кто их назовет? (Проводы на службу, Колядки, Рождество, Встреча весны, Праздник урожая – праздники; гостеприимство, уважение старших, забота о младших, почитание родителей – традиции.)
– А какие традиции есть в нашем классе? (Отмечать День именинника, радушно встречать гостей, петь казачьи песни, участвовать в народных праздниках)
А как вы считаете, наш класс можно назвать семьей? Что общего у классного коллектива и семьи? (В семье дружат и в классе дружат… Все друг о друге заботятся… Любят и скучают… Помогают…)
– А какой класс называют дружным? (Когда все одноклассники дружат между собой).
– Ребята, посмотрите на картинку <Приложение. Cлайд 6>. У детей карточки, цветные карандаши.
– Раскрасьте красным карандашом того человечка, с которым все хотят дружить, которого все выбирают?
– Под каким номером изображен человечек, с которым никто не хочет дружить и которого никто не выбирает? Раскрасьте его синим карандашом.
– Мы узнаем, за какие качества не любят человечка под номером 8, отгадав стихотворения-загадки:

Этому мальчишке доверять нельзя никак
Что ни скажет язычишко – все неправда, все не так. (Врун)

Он привык всегда везде думать только о себе. (Эгоист)

Все расскажет про ребят: кто дерется, кто кричит.
Только про себя не скажет, а в сторонке промолчит. (Ябеда)

Ах, как часто нужно нам с кем-то поделиться!
Кто привык везде скупиться
Кто твердит всегда: «Не дам!». (Жадина)

Я красавец, я силач,
Я умелец, я  лихач,
Я отличник, я всезнайка,
А зовут меня – … (зазнайка).

– Давайте перечислим качества, за которые человечек № 8 остался один. (Человечек всегда лгал, любил только себя, ябедничал, жадничал и зазнавался).
– А он может исправиться и стать лучше? Давайте подскажем ему как это сделать.

5. Тренинговое упражнение «Домик»

– Возьмите один карандаш на двоих и попробуйте нарисовать домик. (Дети рисуют).
– А теперь подумайте, кто из вас был главным, кто руководил в паре?
– Второй человек в вашей паре скорее всего соглашался, уступал, и именно поэтому рисунок получился. Только в дружбе и во взаимопонимании получатся любые дела.
Дом – это тоже символ семьи, это наш кров, домашний очаг. В семье будет хорошо и тепло, если близкие будут уступать друг другу, слушаться и уважать своих родных.

6. Итог урока

– Вот и подошел к концу наш урок. Сегодня мы вспоминали то, что изучили о нашем крае, о семье, о казачьих традициях. Мы поняли, что наш класс – это тоже семья, которую надо любить и беречь.
– Кто скажет, с какими казачьими традициями мы с вами познакомились?
– Почему наш класс тоже можно считать семьей?
– В какую игру вам понравилось сегодня играть?
– Молодцы, мне очень понравилось, как вы сегодня работали.

Опыт наших учителей | МОБУ СОШ № 10 имени атамана С. И. Белого

Назарян А. А., учитель технологии

 

Одинцова Е.А. — учитель английского языка
Кандаурова Л.А. — учитель начальных классов

 

Кирсанова Н.С. — учитель начальных классов
Урок Гражданственности и ПатриотизмаПащенко И. В. — учитель начальных классов

 

Генетика человека. 11 класс.Кузнецова Л. П. — учитель биологии

 

 

Прудникова Е. В. — учитель английского языка

 

Внеклассное мероприятие к 8 марта (3 класс)Руклинская Т. А. — учитель начальных классов

 

Нагиева Т. И. — учитель биологии

 

Презентация, посвящённая неделе иностранных языков на тему «Лондон — хозяин летних Олимпийских игр 2012»

 

Кучмей Е. С. — учитель английского языка
Нибо Р. К. — учитель физкультуры
Боклаг В. Н. — учитель математики

 

Адисултанова Л. С. — учитель физики
Знакомство с В.С. Высоцким (Биография Высоцкого + Презентация).

 

Соколова С. С. — учитель русского языка и литературы
Одинцова Е.А. — учитель английского языка

 

Конспект урока по теме: «Алгоритмы». 9 класс. (конспект, презентация)

 

Зазулина Н.П. – учитель информатики

 

Омельченко А.М. – учитель английского языка
Конспект урока по физкультуре на тему: «Гимнастика (акробатика). Круговая тренировка, эстафеты». (6 класс)

Конспект урока по физической культуре в 5 классе (2017)

Конспект урока по легкой атлетике в 6 классе (2017)

Широкова Т.Н., учитель физкультуры.
Лазарева И. И., учитель начальных классов

 

Классный час на тему: «Заповеди казаков»

 

Сотникова В. П., учитель начальных классов

 

Внеклассное мероприятие «Забота о глазах».Сотникова В. П., учитель начальных классов

 

Конспект урока по литературному чтению в 1-м классе (чтение). Тема « Страна Букв и Звуков». Б. Заходер « Буква Я»

 

Гордиенко Е. В., учитель начальных классов
Презентация. Мастер — класс «Здоровье молодого поколения»Назарян А. А., преподаватель-организатор ОБЖ

 

Презентация. ВС РФ.Назарян А. А., преподаватель-организатор ОБЖ

 

Урок-практикум. «Оказание I медицинской помощи при разных видах повреждений»

 

Назарян А. А., преподаватель-организатор ОБЖ

 

Отчет-анализ учителя-экспериментатора Зверевой Лилии Викторовны по использованию пособия Физика. ЕГЭ: шаг за шагом. 7-9 классы» для подготовки учащихся 7-9 классов к ГИА по физике авторов А.И. Нурминского, И.И. Нурминского, Н. В. Нурминской.Зверева Л. В., учитель физики
Апробация учебных пособий по физике издательского центра «Дрофа»

 

Методическая разработка урока «Поселение казаков» элективного курса «История Кубанского казачества»

 

Давыдова Е.В., учитель русского языка и литературы

 

Одежда, оружие и снаряжение кубанских казаков

 

Давыдова Е.В., учитель русского языка и литературы
Сценарий мероприятия, посвященного 190-летию со дня рождения Афанасия Афанасьевича Фета.

 

Недоспасова Е.В., учитель русского языка и литературы
Одежда, оружие и снаряжение кубанских казаков

 

Шашкова Н. А., учитель начальных классов.
Лазарева И. И., учитель начальных классов.
Сценарии мероприятий в классах казачьей направленности
Давыдова Е.В., Триппель О.Н., Шашкова Н.А., Лазарева И.И, Клокова Н.Н., Лямина С.И., Пащенко И.В.

 

1. Моделирование ночной сорочки — 7 класс

2. СПИД и его профилактика

3. Вышивка лентами

4. Роза из лент

5. Урок ОБЖ в 10 кл. Защитные сооружения гражданской обороны. Конспект. Презентация

 

Назарян А. А. — учитель технологии, преподаватель-организатор ОБЖ.
Классный час, посвящённый Дню славянской письменности.

 

Соколова С. С. — учитель русского языка и литературы высшей категории.

 

Мой класс — моя семья. Конспект/ПрезентацияЛямина С. И. — учитель начальных классов высшей категории.

 

Поэтический вечер, посвященный творчеству Бориса Пастернака.

 

Соколова С. С. — учитель высшей категории.
Мультимедийный урок «Особенности времен года и погоды своей местности» Конспект/Презентация

 

Игра (закрепление) – 2 класс.

Лазарева И.И., учитель начальных классов.

Презентация «ОсноПрезентация «Основные компоненты компьютера»вные компоненты компьютера»Мурзина А. А., учитель информатики МОУ СОШ № 10

 

Самостоятельная работа в 9 классе по теме «Системы счисления»

 

Мурзина А. А., учитель информатики МОУ СОШ № 10
Русский язык — первоэлемент русской литературы. Русский литературный язык и его стили.

 

Ивашева Е. Г., учитель русского языка и литературы.

Открытый урок.

 

Повторение темы «Текстоведение»

 

Соколова С. С., учитель русского языка и литературы.

 

Н. А. Некрасов «Русские женщины». Судьба женщины, любовь и чувство долга.

 

Соколова С. С., учитель русского языка и литературы.

Конспект урока по литературе в 7 классе.

 

По югу — Пушкину вослед

Система уроков в 9 (10) классе, 3 часа, программа Зинина, Чалмаева.

Давыдова Е. В., учитель русского языка и литературы.

 

Давыдова Е. В., учитель русского языка и литературы.

Система уроков в 9 (10) классе

 

Мероприятие, посвященное 200-летию со дня рождения Н. В. Гоголя

 

Внеурочная деятельность. Недоспасова Е. В., учитель русского языка и литературы.

 

СкачатьУМК по физике 2009-2010 г.

 

Редькина В. В.

Урок по английскому языку для 5 кл. «London Sights»

 

СкачатьЗверева Л. В.

Урок по физике в 8 кл. Повторение и обобщение знаний по теме «Тепловые явления»

 

СкачатьЗверева Л. В.

Использование информационно компьютерных технологий на уроках физики.

 

СкачатьШунарзиди В. Д.

Методическая разработка урока с использованием ИКТ. Тема «Линейная функция»

 

СкачатьБакина И. В. Урок русского языка в 6 классе (программа и учебник С.И. Львовой) «Имя существительное в тексте»

 

СкачатьБакина И. В.

Урок русского языка в 11 «Обособленные и необособленные определения».

 

СкачатьБакина И. В. Урок литературы. Н.С. Гумилёв. Героичность и жизнеутверждающий пафос поэзии.

 

Бакина И. В. Урок внеклассного чтения «Тема ответственности человека за свои поступки в рассказах кубанских писателей Н.Краснова «Адель и человек» и Л.Суздалевой «Снежок»»

 

СкачатьЧелидзе И. В.

Тесты по географии

 

СкачатьЧелидзе И. В.

Урок географии «Глобус — модель Земли» по экспериментальному проекту электронных учебников издательства «Сфера»

 

Редькина В. В.

Урок английского языка «At the Sports centre».

 

Скачать презентацию

 

Прудникова Е. В.

Презентация. Внеклассное мероприятие ко Дню Чёрного моря (проблемы экологии).

 

СкачатьПрудникова Е. В.

Урок по теме «Наша разнообразная страна» к учебнику «New Millenium» для 9 класа. Цель: совершенствование навыков чтения.

 

Скачать

 

Прудникова Е. В.

Викторина, посвященная истории Зимних Олимпийских Игр.

 

 

Лямина С. И.

Урок Кубановедения: Путешествие в Кавказский государственный биосферный заповедник.

 

 СкачатьЗверева Л. В. Урок. Первоначальные сведения о строении вещества.

 

СкачатьБоклаг В. Н. Итоговый урок. Разложение на множители.

 

Презентация учебника скачатьПрезентация учебника «Русский язык» под редакцией С.И. Львовой. Клокова Надежда Николаевна, учитель МОУ СОШ № 10 г. Сочи, первая категория.

 

gynitot конспект урока по кубановедению в 1 классе моя семья маам ру

конспект урока по кубановедению в 1 классе моя семья маам ру Конспект урока по кубановедению » Моя семья ». Запись опубликована 10.09.2016 автором Chizh76 в рубрике Краеведение, Материалы для преподавателей, Начальная школа с метками 1 класс , конспект урока , кубановедение. Краеведение в школе – Образование воспитателям – Маам.ру. . Конспект урока по кубановедению в 1 классе «Моя семья». Конспект занятия по . муниципального образования Гулькевичский район. Урок по кубановедению. 1 класс. Раздел № 1. Я и моя семья. Тема: Будем знакомы! Кто я? Какой я? Ольга Берека (Карасёва) Конспект урока по кубановедению в 1 классе «Моя семья ». Конспект занятия по Кубановедению «Моя семья ». 1 класс. Учитель МБОУ СОШ № 42 Берека Ольга Сергеевна. Конспект урока по . Конспект урока по кубановедению в 1 классе «Моя семья . Весна на МААМ.ру конспект урока кубановедение моя семья 1 класс. Урок по окружающему миру – 1 классКонспекты уроков для начальных классов » Учебные предметы » Конспекты. в) воспитывать любовь к Родине, школе, семье. Воспитатель: Ребята, вы пришли учиться в школу. Тренажёр по математике (задачи) 1 класс №1, 2, 3, 4. Конспект урока , презентация по лит. чтению Страшный рассказ Е.И.Чарушин ( 2 кл). Начальные классы . Презентации. презентация урока кубановедения в 1 классе Моя родная Кубань. Конспект урока по кубановедению.Тема: « Ты, Кубань, ты наша Родина !» Конспект занятия по Кубановедению «Моя семья ». 1 класс. Мы начинаем изучать раздел «Моя семья » и поговорим сегодня о семье . -Сегодня на уроке мы должны будем выяснить: Что такое семья? Главная » Разработки » Начальная школа » Конспект урока для 1 класса Моя семья. Мы начинаем изучать раздел «Моя семья » и поговорим сегодня о семье . Итак, тема урока «Моя семья ». О чем мы будем говорить сегодня на уроке? Краеведение в школе – Образование воспитателям – Маам.ру. . Конспект урока по кубановедению в 1 классе «Моя семья». Конспект занятия по . 21 ноя 2013 . образования nsportal.ru . План-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме: Окружающий мир урок – проект, тема Моя семья, 1 класс УМК Школа . Кто весёлый карапузик- Мама с папой говорят,. . Маам.ру * НОД по . Конспект НОД по ФЭМП по . презентация урока в 1 классе внизу . Урок кубановедения в 1-м классе Мой класс – моя семья. Лямина Светлана Ивановна, учитель начальных классов

Эксперимент моей семьи в экстремальном образовании

Прошлой весной я пошел к Валерию Фадееву, известному журналисту, который является членом Общественной палаты, консультативного совета Кремля и имеет тесные связи с либеральным крылом правящей партии Путина. Дочь Фадеева учится в Новой гуманитарной школе, и он был в восторге от этой школы. Он сказал мне, что кремлевская бюрократия в области образования знала о Богине, но слишком окаменела, чтобы заботиться о нем.

«Власти не мешают ему работать, но и не нужны», – сказал Фадеев.«Они не понимают, что реформа образования – единственный реальный источник возрождения нашей страны».

Каким-то образом, когда второй год слился с третьим и четвертым, жизнь в New Humanitar стала нормальной. Даня собирался в кофейню с подругами Машей и Дашей. Арден была хороша в русской грамматике, возможно, потому, что она выучила правила с нуля, в отличие от носителей языка. Обе девушки занимали первые места в академических рейтингах. Эммет, еще слишком молодой, чтобы быть оцененным, тоже процветал.

Когда я доставил их утром, я был поражен, как они подшучивали над другими детьми. Они больше не переводили с английского на русский в голове – выскакивали нужные слова. На улицах Москвы их приняли за аборигенов. (Иностранных жителей давно возмущает, что российские театры и музеи берут с иностранцев большие деньги. Мы с большим удовольствием отправляли детей покупать наши билеты по более низкой цене.)

Их свободное владение языком и знакомство с культурой открывали двери повсюду.Во время долгой поездки на поезде в Эстонию они подружились со строительным руководителем средних лет и его женой, врачом, приехавшими с юга России. Пара разложила детям черный хлеб, маринованные овощи и копченую рыбу, и все сидели, перекусывая и болтая часами.

Арден присоединился к труппе, которая занималась не только балетом, но и современным танцем. В школе Даню приставили к Толстому и Чехову, а потом она начала самостоятельно читать «Мастер и Маргарита» Михаила Булгакова – один из самых известных русских романов ХХ века в оригинале.

Чувство принадлежности детей подняло неудобный вопрос: стали ли они больше русскими, чем американцами? Были ли они ассимилироваться, как иммигранты повсюду? Мы с Джули полюбили Россию и ее народ, но аспекты страны – ее дрейф к авторитаризму, ее консервативные социальные нравы – все еще беспокоили нас.

Подготовка к 1-му классу | Scholastic

Помимо безграничной энергии и сильных эмоций, дети, готовящиеся к первому классу, столкнутся с новыми обязанностями в школе.Ваш ребенок научится приспосабливаться к более продолжительному школьному дню, будет больше брать на себя домашнее задание и научится справляться самостоятельно.

Навыки, приобретенные в 1-м классе
По-прежнему упор делается на развитие у вашего ребенка навыков чтения и математики, но также могут быть включены уроки искусства, социальных наук, естественных наук и физического воспитания. Хотя некоторые навыки будут напоминать те, которые ваш шестилетний ребенок получил в детском саду, имейте в виду, что первый класс в основном посвящен усвоению ранее преподаваемых уроков.

Подготовка к 1-му классу чтения

  • Расширение словарного запаса словаря
  • Вспомните последовательность событий в устных и письменных рассказах
  • Обсудить такие элементы истории, как сюжет, персонаж, события и обстановка.
  • Понимание основных знаков препинания (первая буква предложения должна быть заглавной, использовать точки, вопросительные знаки и т. Д.)
  • Определите основную идею и детали рассказа
  • Печатать разборчиво
  • Распознавать формы единственного и множественного числа существительных
  • Пишите целыми предложениями
  • Различия между художественными и научно-популярными рассказами
  • Запомните и правильно произнесите от 130 до 150 слов

Подготовка к первому классу по математике

  • Понять больше, меньше, легче, тяжелее, то же самое, и т. Д.
  • Распознавать и записывать числа до 100
  • Счет по двойкам, пятеркам и десяткам до 100
  • Мысленно сложите числа к 10
  • Сложить и вычесть из 20
  • Сложить и вычесть с монетами, пятаками, десятицентовыми монетами и четвертями
  • Укажите время с точностью до полутора часов
  • Распознавать формы
  • Определять, описывать и воспроизводить узоры с числами, формами, цветами или словами
  • Используйте простые графики для записи информации
  • Распознавать простые математические символы (например,g., «+», «=», «>», «<»)
  • Считайте показания термометров и используйте измерительные инструменты, например линейки

Подготовка к 1-му классу социальных исследований

  • Найдите Соединенные Штаты, семь континентов и четыре океана на большой карте или глобусе
  • Создание и интерпретация простых карт с указанием сторон света и ключом карты
  • Продемонстрировать осведомленность о текущих новостях
  • Участвовать в принятии групповых решений
  • Понимать традиции, отражающие американские идеалы и влияние различных культур внутри страны
  • Создание диаграмм и графиков, демонстрирующих понимание прошлого и настоящего
  • Признать общие ценности и цели, будучи учащимися одного и того же сообщества, несмотря на различия в жизненном опыте

Подготовка к 1-му классу естествознания

  • Используйте такие инструменты, как увеличительное стекло, линейка и весы для балансировки
  • Изучите основные потребности живых существ, заботясь о животных в классе
  • Проведение простых практических экспериментов
  • Изучите органы чувств – слух, зрение, обоняние, осязание и вкус
  • Изучите жизненный цикл живых существ, например лягушек или бабочек

Внутри Российской математической школы

K-12 Образование

Он позиционирует себя как ключ к успеху вашего ребенка в школе и, предположительно, в колледже.Является ли это последним случаем, когда богатые жители пригорода не отстают от Джонсов, или русская женщина из Ньютона придумала лучший способ учить американских детей?


Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать самые свежие новости каждый день.

Соучредитель Русской математической школы Инесса Рифкин начала преподавать детям дополнительную математику за своим обеденным столом в Ньютоне более 20 лет назад. Сегодня в программе участвуют 40 000 учеников в 53 школах в 12 штатах, Вашингтоне (округ Колумбия) и Канаде, в дополнение к быстро развивающейся онлайн-программе./ Фото Джейсона Гроу

Январским днем ​​в штаб-квартире Русской математической школы, двухэтажном кирпичном здании площадью 6500 квадратных футов в корпоративном офисном парке Ньютон, Инесса Рифкин проводит 15 азартных третьеклассников и четвероклассников через урок графиков. Ей за шестьдесят, и она шикарна в сине-серой тунике, белоснежной рубашке на пуговицах, узких черных брюках и серебряном жемчужном ожерелье в стиле Тиффани. Когда она задает вопрос с непоколебимым русским акцентом, более половины студентов поднимают руки вверх.Ни у кого на столе нет сотового телефона. Никто не смотрит в космос.

Примерно в середине двухчасового урока она спрашивает: «Тест или перерыв?» Группа единодушна в своем решении: Викторина это!

Для Рифкин есть две причины для празднования: дети не только добровольно выбрали викторину, но и незадолго до начала урока она узнала, что Российская математическая школа – внеклассная программа K – 12, которую она основала вместе с товарищами по Советскому Союзу. эмигрантка Ирина Хавинсон в Ньютоне 22 года назад – превысила 40 000 студентов.RSM имеет 53 офиса в 12 штатах, Вашингтоне, округ Колумбия, и Канаде. В онлайн-классах уже участвуют ученики из 24 стран, и они растут быстрее, чем сын Рифкина, Илья, который является генеральным директором, может найти квалифицированных учителей для обучения.

Массачусетс, родина школы, а также особый рассадник, где стремятся к большему и стремятся к успеху, является отправной точкой для изучения русской математики. По оценкам Инессы Рифкин, каждый четвертый ученик начальной школы в Лексингтоне посещает ее внешкольную программу; большинство детей начинают со второго класса и продолжают обучение как минимум до восьмого, хотя многие из них заканчивают среднюю школу.«Я помню, что мы не могли поверить в это, когда в тот первый год у нас было 40 студентов», – говорит она. В то время она проводила занятия за своим обеденным столом, и соседи жаловались на прибывающие и отъезжающие очереди машин. В наши дни RSM нанимает гаишника, который помогает поддерживать порядок во время посадки и высадки в главном здании школы, где одновременно могут разместиться несколько сотен детей. «Мы даже не считали себя женщинами-предпринимательницами», – говорит Рифкин о себе и Хавинсон, признавая, что у них не было надлежащего бизнес-плана до 2009 года, когда Илья уволился с работы в хедж-фонде Манхэттена, чтобы присоединиться к компании по настоянию матери.«И в этом бизнес-плане он написал, что мы охватим 10 000 студентов», – говорит Рифкин. “Я смеялся. Десять тысяч студентов? Отсюда?”

Десять лет спустя русская математика стала не чем иным, как феноменом. За последние 20 лет к Рифкину и Хавинсону несколько раз обращались заинтересованные венчурные капиталисты с просьбой инвестировать или выкупить их, и они отклоняли каждое предложение. Тем временем родители учеников, изучающих русскую математику, с гордостью отмечают, что их дети на два или три года опережают своих сверстников в математике в школе, и компания может похвастаться замечательными результатами учеников по стандартизированным тестам (средний балл по математике для юниоров – 774). сдать SAT) и высокие средние баллы в школе.В вестибюле штаб-квартиры выставлены фотографии выпускников и их недавние поступления в колледж: Браун, Дартмут, Массачусетский технологический институт, Джорджтаун.

Тем не менее, не все думают, что эта программа – лучшее, что случилось с математическим образованием после дидактических карточек. Критики говорят, что он имеет сомнительную академическую ценность для детей и ориентирован больше на ускорение обучения учащихся, чем на углубление их понимания материала. Более того, растет беспокойство по поводу того, что значительная часть студентов, изучающих русскую математику в некоторых пригородах Бостона, оказывает негативное влияние на учебную среду в обычных школьных классах.Некоторые видят в RSM не столько математическое чудо, сколько пример смекалистого маркетинга, который с головой уходит в пригородную родительскую панику. «В предыдущем возрасте, если у вашего ребенка были проблемы с математикой, вы наняли бы репетитора, если бы у вас были деньги», – говорит Джон Стар, психолог в области образования из Гарварда, занимающийся изучением математического образования. «Но все эти дети, которые идут в русскую математику, туда не пойдут, потому что у них проблемы с математикой. Они идут туда, потому что общественная школа не работает достаточно быстро, чтобы удовлетворить потребности родителей.Так что это совсем другой набор мотиваций “.

Такое поведение может оказать еще большее давление на детей, которые уже испытывают беспрецедентный уровень беспокойства, и на родителей, чтобы они не отставали друг от друга, будь то восприятие или предмет для разговора на званых обедах. Ньютон, мать троих детей, Марсела Алмейда, старший ребенок которой начал учиться в RSM в третьем классе, средний ребенок – в первом, а младший – в детском саду, оказалась в эпицентре стремительно ускоряющейся гонки математических вооружений в пригороде.Она говорит, что записала своих детей в RSM еще до того, как решила, что есть что-то особенно плохое с образованием, которое они получали бесплатно в государственных школах. «Я почувствовала огромное давление со стороны нашего сообщества, чтобы отправить наших детей в RSM», – говорит она. «Похоже, что посещение RSM является нормой там, где мы живем, поэтому я не хотел, чтобы они отставали».

Ирина Хавинсон 15 лет проработала учителем математики в Санкт-Петербурге, прежде чем вместе с Рифкиным основать Русскую математическую школу./ Фото Джейсона Гроу

Рифкин приехала в Соединенные Штаты из Советского Союза со своим мужем Виктором и двумя детьми, Ильей и Машей, с восемью чемоданами и 90 долларами в 1988 году. Она устроилась инженером-механиком. в компании Kronos, производящей программное обеспечение для управления персоналом. Илья учился в восьмом классе, когда Рифкин говорит, что она начала сомневаться в его мотивации в школе. Его оценки были хорошими, но невысокими; она предположила, что он ленился. «Поэтому я посмотрела на то, что он узнал», – говорит она.«Математика не соответствовала моим стандартам. Он не знал того, что, как я думал, он должен был знать к тому времени ». Урокам не хватало связного потока; они были отключены от одного к другому, и процесс был больше сосредоточен на получении правильного ответа, чем на понимании того, как туда добраться. «Неудивительно, что у Ильи нет мотивации, – подумала она, – и, конечно же, он и его друзья ненавидели математику – материал был прописан, заучен и очень скучен». Рифкин заговорил с другими родителями. «Постепенно я пришла к выводу, что дело не в том, что он ленив, – говорит она.«Он пользуется всем, что ему предлагают. Но ему не так много предлагают ».

Рифкин начала обучать своего сына и некоторых его друзей после работы, используя уроки, которые она помнила из элитной математической школы, которую она посещала в Минске. Дети, казалось, откликнулись, и она начала придумывать способы предложить уроки еще большему количеству учеников, представляя структурированную программу с учителями, которые будут требовать уважения от своих учеников, и учебную программу по математике, которая сделает обучение увлекательным и эффективным.«Не то, чтобы кто-то пришел к вам домой, и ваш ребенок чувствовал бы себя . Мои родители платят вам деньги, поэтому вы делаете то, что я говорю вам, », – говорит она.

Ее первый шаг: найти учителя. «Я начала расспрашивать:« Кто знает хороших учителей из Союза? »- говорит она. В ответ несколько человек сказали ей, что кто-то сказал им, что кто-то упомянул женщину по имени Ирина. В 47 лет Хавинсон был учителем математики в течение 15 лет в Санкт-Петербурге, тогда известном как Ленинград.В Бостоне она работала бухгалтером и подрабатывала с детьми, используя учебники русского языка и уроки, которые она разработала самостоятельно.

В декабре 1997 года, вскоре после объединения, Хавинсон и Рифкин объявили о встрече в храме Бет Элохим в Уэллсли, чтобы обсудить состояние математического образования их детей. Собралось шестьсот человек, в основном русско-еврейские иммигранты. Рифкин встала перед ними и представила свою идею для Русской математической школы. Она говорила о создании сообщества, основанного на общих потребностях, о месте, где дети могут изучать математику и играть вместе, а родители могут знакомиться друг с другом.Ей не нужно было объяснять соотечественникам, почему математика важна. Для них, говорит Рифкин, математика – это то, что приводит в порядок умы. Более того, для семей иммигрантов STEM считается спасательным кругом и путем к успеху в Соединенных Штатах. «Я сказал:« Мы знаем, что такое хорошая математика. Давайте попробуем сделать это здесь для наших детей », – вспоминает она. Одна мама Ньютона, Ольга Дадашева, встала и сказала, что осознала проблему, но спросила, что заставило Рифкина думать, что именно она может ее решить. «И я сказал ей, – вспоминает Рифкин, – у тебя почти нет другого выбора, кроме как позволить мне попробовать.’”

Дадашева, которая приехала в США из Москвы в 1989 году и работала разработчиком программного обеспечения, искала репетиторство по математике для своей дочери, которой в то время было 12 лет. «Легко критиковать американское образование в целом, – говорит Дадашева. «Но в особенности у русских есть такой опыт, когда в школе приходится тяжело. Надо очень много работать и получать отличные оценки. И этого не хватало в американских школах, где это было больше похоже на: «Если ты можешь это сделать, это здорово. Если вы не можете этого сделать – отлично, сделайте это завтра.’»

В ту ночь в храме в Уэллсли Рифкин и Хавинсон убедили 60 студентов, все дети русских иммигрантов. Как говорит Рифкин: «Это было не столько бизнес, сколько движение».

Как только учащиеся RSM (и их сверстники) начали видеть преимущество, которое они имели над другими детьми в школе, и возникающая в результате уверенность, их приходило все больше – русские студенты, а также дети китайских, индийских и европейских иммигрантов. К февралю 1998 года Рифкин уволилась с работы в Kronos, а к сентябрю того же года RSM набрала 150 студентов и переехала в свое первое коммерческое помещение на Бикон-плейс в Ньютоне, двухкомнатное помещение на втором этаже, над прической. салон.В 1999 году Рифкин взяла кредит под залог недвижимости, чтобы купить небольшой белый дом с голубыми ставнями на оживленной Центральной улице, на котором ее муж установил большую вывеску с надписью «Российская школа математики». По словам Рифкина, это была вся необходимая реклама. Вскоре начали появляться первые американцы.

Предпринимательница в сфере биотехнологий Хайди Уайл была одной из них. По ее словам, они с мужем переехали в Уэстон из-за хороших государственных школ, но учителя не преподавали математику так, как она думала.«Мы раньше шутили, что в школах Вестона это было похоже на« Ни одного ребенка впереди », – говорит Уайл, чьи дети уже выросли и им за двадцать. «Они были счастливы справиться с детьми, которым требовалась помощь, но им не нужны были действительно умные дети».

Уайл сыграла важную роль в представлении RSM своему кругу влиятельных, высокообразованных друзей, среди которых были несколько родителей, которые были профессорами Гарварда и Массачусетского технологического института. Но статья 2001 года, которая помещалась на первой странице Boston Globe , «Российское решение проблемы U.С. Проблема », – говорит Рифкин. «По сути, писатель проезжал мимо в воскресенье утром и видел, как эти дети играли возле дома», – вспоминает она. Он остановился и спросил очень симпатичного парня: «Что ты здесь делаешь?» На что тот ответил: «Я изучаю математику». Он сказал: «Ты изучаешь математику воскресным утром? Почему? ” И ребенок сказал: “ Потому что я хочу стать умнее и поступить в Массачусетский технологический институт ”. На следующее утро после выхода истории Рифкин прибыл в маленький дом на Центральной улице, чтобы найти очередь за дверью.

Учитель Ирена Бурмистрович проводит инструктаж в классе, заполненном занятыми учениками. / Фото Джейсона Гроу

С самого начала Рифкин и Хавинсон разработали учебную программу RSM собственными силами, взяв часть того, что Рифкин использовал для обучения Ильи, и часть того, что Хавинсон использовал со своими учениками, а затем поставили первое полученный раунд оплаты обучения для дальнейшего развития курсовой работы. Они в основном полагались на сеть родителей, собравшихся в тот вечер в храме Бет Элохим, чтобы найти русских эмигрантов, многие из которых работали в академических кругах, чтобы помочь составить планы уроков, в которых упор делался на критическое мышление и рассуждения, а не на запоминание.Продвинутые концепции, такие как алгебра, были введены еще в первом классе с использованием подходов, соответствующих возрасту, и множества наглядных пособий, потому что, по словам Рифкина и Хавинсона, исследования показывают, что дети, которые изучают алгебру в раннем возрасте, в целом имеют лучшее когнитивное развитие. Они побуждают учеников овладеть математикой к 10-11 классу.

Тем не менее, Рифкин и Хавинсон утверждают, что их стратегия не так проста, как просто дать студентам работы на следующий год. По их словам, основное различие между русской математикой и математикой, которую преподают в школах, сводится к методике, в которой упор делается на вывод над запоминанием – на изучение причин, лежащих в основе ответов, – и на визуальном подходе, который помогает учащимся «видеть» математику, и поэтому поймите это лучше.Студенты, изучающие русскую математику, также проводят больше времени с учителями: поскольку большинство детей записываются на занятия от 90 минут до четырех часов в неделю по блокам, они теоретически получают возможность более глубоко понимать концепции. Классы тоже меньше, в среднем около 12 учеников, и разделены по уровням способностей, что означает, что учителя могут преподавать очень специфические потребности учеников так, как учителя государственных школ просто не могут. «Это почти похоже на то, как здесь занимаются легкой атлетикой, – говорит Рифкин. «Ваш ребенок не должен становиться олимпийским финалистом.Математика для нас – это не стать математиком, а стать хорошим мыслителем ».

Уайл, чьи дети тоже пробовали математическую программу «Кумон», но быстро потеряла интерес, вспоминает, как была впечатлена, когда впервые взяла своего тогдашнего первоклассника на урок RSM. «Они занимались алгеброй», – говорит она. «И они сделали это так, будто двое детей балансируют на качелях. И под одним ребенком может быть число семь, а под другим ребенком и гиря – число пять.А затем они спрашивали учеников: «Сколько весит этот вес?», И, конечно же, дети отвечали «два», потому что они могли это видеть, верно? Весь их подход был построен на видении математики, и я сам мог видеть квантовую механику к тому времени, когда этот урок закончился. Они учили детей видеть и понимать. Не просто так ».

Самое главное, студентам это нравится. Мама Ньютона Эллен Чу и ее муж изначально записали свою дочь в RSM, потому что она сказала им, что ненавидит математику.В этом году она начала свой первый год обучения в Оксфорде по специальности математика и информатика. «Я думаю, что моя дочь полюбила математику, потому что RSM познакомил ее с более сложной математикой с тонкими нюансами, что она нашла захватывающим», – говорит Чу. «Основываясь на ее опыте, я думаю, что школа пытается помочь своим ученикам думать, решать задачи и получать удовольствие от математики».

Между тем, Уайл говорит, что учителя RSM проявляют тепло, вкладываются и создают сплоченное сообщество. «Даже с самых первых дней, – вспоминает она, – когда дети получали высокие баллы по SAT, когда они становились заслуженными финалистами или что-то в этом роде, для учителей это было так, как будто наши дети были их детьми.

Не заблуждайтесь, русская математика может подойти, особенно для студентов, которые начинают учиться в более старшем возрасте. Четыре часа дополнительных занятий по математике в неделю – это много, да и домашнее задание тоже. Мария Рубио, две дочери которой посещали центры RSM во Фрамингеме и Уэлсли и которая впервые услышала о программе от мамы из поляки на автобусной остановке своих детей, говорит, что ее старшая дочь была переведена на следующий уровень в RSM после того, как учительница сказала, что она не быть достаточно оспоренным. «Первый год, бедная девочка», – говорит Рубио.«Они давали ей стопки из сотен упражнений, чтобы она могла наверстать упущенное». Рубио спросила учительницу, действительно ли она уверена, что ее дочь готова. «Она сказала мне:« Я не собираюсь держать ее в низшем классе, потому что, я имею в виду, я хочу бросить им вызов », – вспоминает Рубио. «Это ни о чем другом. Ей здесь не место. Ей нужно перейти на другой уровень ». Она боролась, но у нее получилось, и она стала действительно, действительно бегло, и теперь я всегда благодарю эти большие стопки упражнений».

Еще одна история успеха: Аланна Финке из Бельмонта отправила своего сына на курс русской математики в прошлом году в качестве восьмиклассника по его просьбе.«Для Ионы то, как они учили, имело для него больше логического смысла, чем то, как это преподавали в его государственной школе, – говорит Финке. Раньше он посещал Кумон и ему нравился. И все же Финке говорит: «В русской математике было что-то такое, что казалось вызовом, и ему это очень нравилось».

Все дети, с которыми я разговаривал, сказали, что русская математика дает им преимущество на обычных уроках математики, где они, как правило, лучше справляются с тестами – или, по крайней мере, им не нужно так усердно учиться, чтобы хорошо учиться.Рифкин считает, что более высокие оценки – это еще не все, что они получают: «Оценки имеют значение, но они также более уверены в себе», – говорит она. «Я вижу это в девушках, которых мы обучаем, особенно. Им очень нравится их ум. Они не стесняются быть умными или иметь право голоса в классе. Я вижу их, когда они начинают с нами, и я вижу их, когда они уходят от нас, и это разные люди ».

Фото Джейсона Гроу

Не все уверены, , что в русской математике происходит что-то особенное, кроме детей, которые проводят четыре часа в неделю или больше, работая над арифметикой.(В случае с Ионой его родители даже наняли репетитора, чтобы он помог ему лучше усвоить русскую математику, что может стать следующим уровнем математической гонки вооружений.) Родители могут думать, что это помогает их детям, но Джон Стар из Гарварда говорит, что нет. свидетельство того, что зачисление в RSM означает более высокие оценки в школе или более высокие результаты стандартизированных тестов. Более того, он не согласен с тем, что русская математика в чем-то лучше, чем математика, которую преподают в государственных школах. Фактически, он даже не думает, что это явно уникальное.По словам Стар, часть предложения RSM заключается в том, что его курсовая работа привлекает студентов больше и иначе, чем их обычная школьная программа. Но он говорит, что в России нет универсальной математической школы, которой бы все следовали, и которая значительно отличается от того, чему учат в США. «Я призываю родителей быть осторожными с этим утверждением, – говорит он, – потому что только потому, что учитель учит математика при разговоре с русским акцентом не улучшит ситуацию ».

Стар подозревает, что на самом деле происходит то, что русская математика просто обучает детей той же математике, которую они изучают в своей обычной учебной программе, только раньше и быстрее, что, по его словам, является довольно низким плодом в мире математического образования.

Тем временем Хилари Крейсберг, директор Центра математических достижений в Университете Лесли и бывшая учительница пятого класса, ставшая тренером по математике, говорит, что ее опыт общения со студентами RSM заставил ее усомниться в утверждении, что русская математика больше фокусируется на развитии глубоких знаний. понимание математики вместо запоминания. На самом деле она увидела обратное. «Судя по тому, что я видела, они намного превосходят стандарты своего класса с точки зрения запоминания, но не с точки зрения понимания содержания», – говорит она.«Многие из них очень быстро находят ответ или могут быстро вычислить, но они не обязательно могут объяснить мне, что они делают или почему они это делают». А объяснения, по ее словам, являются важнейшим компонентом математики. «В государственных школах нас очень строго учат, что цель не в ускорении, – говорит Крайсберг. «Цель состоит не в том, чтобы расширить их мышление до другого уровня обучения, а в том, чтобы углубиться в текущие стандарты уровня, потому что всегда можно узнать больше по теме.

Однако многим родителям нравится ускоренная учебная программа и они считают, что она дает их детям преимущество не только в средней школе, но и в еще более конкурентной борьбе за поступление в элитный университет. Каждый последний из дюжины с лишним родителей RSM, с которыми я разговаривал, сказал мне, что их ребенок «намного опередил» их обычный урок математики, что они рассматривали как свидетельство менее чем сложной учебной программы и дополнительное доказательство того, насколько сильно отстает американский математика есть.

Стар и Крайсберг говорят, что такое отношение является частью ошибочной «гонки за исчислениями», согласно которой, чем раньше ученик доберется до нее, тем лучше.«Речь идет не о том, чтобы помочь вашему ребенку достичь того уровня, на котором он должен быть в математике, чтобы по-настоящему глубоко понять математику. Речь идет о том, чтобы действовать быстро, чтобы вы могли опередить всех остальных, с таким восприятием, которое помогает. И для чего?” – спрашивает Звезда. «Нет никаких доказательств того, что это помогает вашему ребенку изучать математику в 10-м классе».

Родители учеников RSM с ​​гордостью отмечают, что их дети на два-три года опережают своих сверстников. / Фото Джейсона Гроу

Неудивительно, что популярность русской математики стала серьезной проблемой для школ, учителя которых сейчас сталкиваются с проблемами, как обучать все большее количество учеников, которые уже видели материал.Разнообразие способностей учащихся в одном классе всегда было препятствием для преподавателей. Теперь этот диапазон – и проблема – намного шире.

В конечном счете, это проблема не только учителей, но и самих детей, посещающих RSM. Многим из них скучно на уроках математики, и они «утратили любопытство», – говорит Крайсберг, что является неотъемлемой частью математики. «Мой опыт работы со студентами, которые занимались русской математикой, показывает, что они часто имеют этот высокомерный характер:« Я уже знаю это, мне не нужно учить это снова », даже если они могут упускать фундаментальные пробелы, потому что они так ускорился.Она продолжает: «Они не хотят учиться другим способам решения чего-либо. Они просто хотят получить ответ, потому что могут. Мне труднее обучать этих студентов, чем любым другим студентам, с которыми я работаю ».

Не только дети с RSM, чья учеба в школе нарушена, но и дети, не участвующие в RSM, начинают сомневаться в своих способностях, даже если они отлично успевают в классе. Крайсберг говорит, что, когда ученики RSM в классе производят быстрые вычисления, другие ученики начинают чувствовать, что они не очень хороши в математике, и что для того, чтобы быть хорошими, им нужно быть в программе RSM.

В худшем случае русские математики грубо и неуважительно относятся к своим учителям. Чу вспоминает, как ее дочь описывала ситуацию в своей старшей школе, в которой ученики RSM постоянно исправляли и критиковали своего обычного школьного учителя. «Слово, которое использовала моя дочь, – говорит Чу, – было« невыносимо »».

Крейсберг рассматривает популярность русской математики как свидетельство общего неуважения к учителям. «Кто определяет, является ли ребенок« слишком продвинутым »для своей обычной школьной программы?» она сказала.«Обычно это родители, которые не являются квалифицированными педагогами. Но они не идут в больницы и не говорят врачам: «Эй, вам следует использовать эту более сложную процедуру, потому что я где-то об этом читал». Никто не спрашивает, что мы делаем в медицине, но мы все время спрашиваем педагогов, потому что мы этого не делаем ». Я не дорожу нашими учителями ». Хотя это, вероятно, не совсем так – медицинские работники жаловались именно на эту проблему с первого сезона ER – несколько родителей признали, что записали своих детей в RSM, даже не потрудившись поговорить со школой своих детей.«Мы рано поняли, что в школе не было приспособлений для конкретного уровня наших дочерей», – говорит Рубио. «Но мы никогда не спрашивали об этом школу. Потому что у нас был RSM ».

В то же время многие родители и ученики RSM, похоже, ожидают, что учителя будут преподавать на их ускоренном уровне, и, по крайней мере, некоторые школы, похоже, подчиняются. Согласно RSM, Newton South добавил новые курсы и дополнительные уровни математики или предоставил детям RSM дополнительную домашнюю работу, чтобы эти дети были вовлечены (и их родители были довольны).

Однако в большинстве случаев учителя не преподают детей с повышенным уровнем RSM, предположительно потому, что они заняты обучением остальных учеников, которые учатся по обычному расписанию государственных школ. Рубио говорит, что одна из ее дочерей не посещала школу на год. «Они давали ей пакет с какими-то якобы более продвинутыми вещами, и она выходила в коридор с другой девушкой и вместе работала», – говорит она. «И я сказал:« Но что вы будете делать, если у вас возникнет вопрос? »И она ответила:« О, я просто спрошу [другую девушку].И я сказал: «А что, если у нее есть вопрос?» И она ответила: «Она меня спрашивает».

RSM также сообщает, что другие города, в том числе Уэстон и Винчестер, принимают более крайние меры. Они начали специально просить родителей воздержаться от зачисления своих детей в Русскую математическую школу, что, кажется, только вызывает еще больший гнев среди родителей – и что усложняется, когда учителя из тех районов замечают, что бросают туда своих детей. (Ни одна из школ, упомянутых в этой статье, ни многие другие, к которым обращались для написания этой статьи, не ответили на неоднократные запросы о комментариях.Стар считает, что школы могли бы лучше информировать о своих планах по обучению математике продвинутым детям, вместо того, чтобы просто препятствовать их зачислению в RSM. «Но, возможно, в некоторых сообществах, – говорит он, – уже кажется, что они проиграли битву».

Есть еще проблема элитарности. RSM говорит, что занятия начинаются с 20 долларов в час, что может быть удобным способом сделать его доступным; Стоимость обучения для большинства студентов составляет не менее 2000 долларов за курс. Вероятно, не случайно, что все его местоположения находятся в городах с высоким уровнем среднего класса.Согласно отчету о внеклассной математике от Pioneer Education за 2019 год, во всех городах штата Массачусетс, кроме одного, где находится RSM, средний семейный доход составляет 93 600 долларов США или более по сравнению со средним показателем по штату в 67 800 долларов США; пять из 20 сообществ Массачусетса с самым высоким средним доходом. В то время как Kumon сотрудничает со школами в центральных районах городов, чтобы предоставлять свою программу семьям с низким доходом, RSM не имеет аналогичной программы. (Тем не менее, он предлагает финансовую помощь от 10 до 15 процентов своих студентов.)

Чу говорит, что в средней школе учителя ее дочери открыто критиковали элитарный характер RSM, и Чу с ними не возражает. То же самое и Уайл, говоря: «Я понимаю, почему [школы] занимают такую ​​оборонительную позицию, потому что им тяжело, когда в их классе есть значительная группа людей, которые получают математическое образование мирового класса, а потом есть и все остальные.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *