Собрание 4 класс начало года: Первое родительское собрание в 4 классе

27.02.1978 alexxlab 0 Разное

Содержание

Организационное родительское собрание 4 класс | Методическая разработка (4 класс) на тему:

4 класс

Организационное собрание

Дата проведения: начало I четверти.

Форма проведения: обмен мнениями.

Цель – составление плана взаимодействия родительского коллектива и педагогического состава по успешному окончанию начальной школы и подготовке учащихся к переходу в среднее звено.

Задачи – составить план педагогического всеобуча для родителей; скорректировать план воспитательных мероприятий класса; Организовать работу родительского коллектива и творческих групп по подготовке и организации классных дел; поощрить самых активных родителей за работу в прошлом учебном году.

Ход собрания

I. Подготовительный этап

Разработать анкеты для родителей.
Подготовить тексы теста – опросника для организации работы педагогического всеобуча.
Подготовить бланки с информацией о школе.
Составить тексты благодарственных писем и распечатать их для вручения на родительском собрании.
Составить тексты приглашения на собрание, передать их через детей.

II. Организационный этап

Кабинет украшен атрибутикой праздника «Дня знаний»: кленовыми листочками, поздравительными плакатами. Столы расставлены для работы в микрогруппах. Родители рассаживаются по группам за столы, на которых стоят таблички с указанием фамилий родителей.

III. Этап педагогического всеобуча

Классный руководитель. Здравствуйте, уважаемые коллеги, единомышленники, помощники! Наступил уже четвертый год нашего сотрудничества. Впереди последний год обучения наших детей в начальной школе.

ний яв-

1СО-

Этот период, с одной стороны, является одним из самых спокойных, стабильных в школьной жизни. Сформировался прочный родительский и детский коллектив. Ребята нашли свое место и роль в нем; Как ученики, наши дети стали самостоятельными, а знаменитый своими трудностями подростковый возраст еще впереди. Решено много проблем в обучении и воспитании детей, а новых проблем в отношениях с детьми взрослые в этот период не замечают, возможно, поэтому «отдыхают» от родительских забот, наслаждаясь общением с ними.

В социальных отношениях ребенок пока ориентируется на общение со взрослыми. Однако эти отношения начинают меняться. Если в 1-2 классе ребенок идеализировал мир взрослых, то теперь он начинает оценивать его положительные и отрицательные стороны сточки зрения морально-этических норм. И если взрослые, случайно или намеренно, нарушают представления ребенка о справедливости честности, искренности, то он обижается, открыто выражает свое недовольство. Вообще, дети в этот период производят впечатление педантов, они очень переживают, что та или иная «правильность» норма, традиция нарушаются.

У детей появляется свой собственный внутренний мир, границы которого они не любят открывать взрослым. Это выражается в появлении разного рода тайников, укромных местечек, записных книжек. Они украшают свои личные вещи: велосипеды, кровати, шкафчик, комнату.

Дети в этом возрасте могут выдумывать свою собственную биографию, особенно когда знакомятся с новыми людьми. Часто ее содержание наполнено невероятными фактами, семейными тайнами. Все эти явления говорят о том, что прежние отношения с окружающим миром их уже не устраивают. Начинается зарождение новых социальных отношений – дети оценивают мир взрослых и переносят его правила в мир общения со сверстниками. В этот период развития детей родителям важно не потерять духовных связей с ребенком, стать ему старшими друзьями, наставниками.

Начинают происходить физиологические изменения в организме ребенка, что тоже сказывается на его восприятии мира и самого себя.

Ждут серьезные изменения ребят и при переходе в среднее звено: увеличится учебная нагрузка, на смену одному учителю придет много новых, у каждого из которых будут свои требования, свой характер, свой стиль педагогического воздействия.

Таким образом, родителям и педагогическому коллективу необходимо учесть все эти изменения в развитии детей и обеспечит подготовку к переходу детей в 5 класс средней школы. Поэтому цель сегодняшнего собрания – составить совместный план работы педагогов и родителей на этот учебный год.

IV. Этап социологического опроса родителей

Классный руководитель. Для составления плана работы мы предлагаем вам обсудить в группах следующие вопросы:

группа. Какие темы лекториев для родительских собраний являются наиболее актуальными? (Приложение 1.1.)

группа. Каких специалистов вам хотелось бы пригласить на собрание? Какие вопросы вы задали бы им? (Приложение 1.2.)

группа. Какие традиционные воспитательные мероприятия вы хотели бы оставить в этом году? Что новое в план воспитательной работе класса вы предлагаете внести? (Приложение 1.3.)

группа. Какую форму проведения выпускного вечера вы бы хотели предложить? Какие мероприятия по подготовке выпускного вечера необходимо наметить? (Приложение 1.4.)

V. Этап выступления представителей родительского комитета или инициативной группы

(Родители отчитываются о результатах работы группы, выносится общее решение.)

Классный руководитель. Для того, чтобы решение проблем и возникших вопросов было более оперативным, мы составили для вас информационный листок с общими сведениями о работе Школы. (Приложение 1.5.)

(Заполнение анкеты родителями.)

Для организации работы родительского коллектива классному руководителю, родительскому коллективу необходимы и сведения о том, какая работа в классе привлекает вас, чем вы могли бы помочь школе и классу. Внесите, пожалуйста, эти сведения в листки с анкетами. (Приложение 1.6.)

Награждение родителей.

В течение предыдущего учебного года многие родители нашего класса активно участвовали в организации классных и общешкольных дел. Сегодня на собрании нам хочется отметить самых активных, инициативных, творческих мам, пап и бабушек.

(Звучат фанфары, классный руководитель проводит награждение.) (Приложение 1.7.)

Выборы родительского комитета.

Для успешного решения поставленных задач необходимо избрать новый состав родительского комитета. С учетом особенностей нынешнего учебного года и, как следствие, большим объемом работы, повышением ответственности, предлагаю выбрать трех человек в основной состав родительского комитета, а остальным родителям распределиться в 4 творческих группы для работы по учебным четвертям.

Родители высказывают свое мнение о предложенной учителем системе работы родительского коллектива. Если родители согласны с предложенной схемой, то формируется состав родительского комитета и творческие группы.

Родительский комитет:

Ф.И.О.

Творческие группы:

I четверть.

Ф.И.О., Ф.И.О., Ф.И.О., Ф.И.О.

2 четверть.

Ф.И.О., Ф.И.О., Ф.И.О., Ф.И.О.

III четверть.

Ф.И.О., Ф.И.О., Ф.И.О., Ф.И.О.

IV четверть.

Ф.И.О., Ф.И.О., Ф.И.О., Ф.И.О.

Прошу секретаря, ведущего протокол, занести список членов родительского комитета и творческих групп в протокол собрания.

VI. Подведение итогов родительского собрания

Классный руководитель. Сегодня на собрании мы много потрудились: наметили наш общий план работы в новом учебном году и распределили обязанности.

Возможное решение родительского собрания:

Определить темы лекториев для родителей.

В течение учебного года классному руководителю организовать встречи со следующими специалистами (зачитать список по протоколу собрания).

Включить в план воспитательной работы класса следующие мероприятия (зачитать по протоколу собрания).
Организовать деятельность родительского коллектива через работу комитета и творческих групп. (Состав родительского комитета и групп еще раз утверждается.)

В заключение собрания хочется пожелать вам терпения в вое питании, понимания своих детей. Принимайте ребенка таким, какой он есть, любите его, что бы с ним ни случилось. Как сказал писатель Оскар Уайльд, «лучший способ сделать своих детей хорошими – это сделать их счастливыми».

Пусть это шуточное стихотворение станет вашим руководством к действию в общении с вашими детьми:

Если вы, родители –

Ласкатели, хвалители,

Если вы, родители –

Прощатели, любители,

Если разрешатели,

Купители, дарители,

Тогда вы не родители,

А просто восхитители!

А если вы, родители –

Ворчатели, сердители,

А если вы, родители –

Ругатели, стыдители,

Гулятьнеотпускатели,

Собакозапретители…

То знаете, родители,

Вы просто крокодители.

VII. Анализ итогов родительского собрания

Классному руководителю предстоит проанализировать результаты ответов родителей, зафиксировать результаты анализа в своем дневнике. На основе данных опроса скорректировать план будущей работы, определить тематику классных собраний, составить график классных мероприятий и встреч со специалистами. В уголке класса оформить лист со списком родительского комитета и составом инициативных групп.

Приложения к собранию

Приложение 1.1 Анкета для родителей

1. Какие темы лекториев для родительских собраний вы предлагаете выбрать?

О физиологических изменениях в детском организме в возрасте 9-12 лет.
Воспитание самостоятельности.
Стили семейного воспитания.
Как научить ребенка общаться.
Роль самооценки в формировании личности.
Необходимость дополнительного образования.
Кризисы взросления младшего школьника
Мой ребенок меня обманывает.
Трудности адаптационного периода в 5 классе и пути их преодоления.
Детская агрессивность и ее причины.
Дети и деньги.
Поощрения и наказания.
Роль семьи в воспитании нравственных ценностей.
Друзья моего ребенка.
Почему ребенок не любит читать.
О родных и близких с любовью.
Как сберечь здоровье ребенка.
Как развить творческие способности ребенка.
Как преодолеть застенчивость и неуверенность ребенка.
Вредные привычки и как с ними бороться.
Воспитание культуры поведения – залог успеха в общении.
Режим дня школьника.
О культуре питания ребенка.
Привитие навыков здорового образа жизни.

2. Какие темы предложили бы для обсуждения вы?

Приложение 1.2

Каких специалистов вы хотели пригласить на собрание?

Профиль специалиста

Вопросы

Врач- педиатр Офтальмолог Невролог Детский нарколог Психолог

Инспектор по делам несовершеннолетних

Дополните список сами

Приложение 1.3

1. Какие традиционные мероприятия вы бы хотели оставить в плане воспитательной работы в этом году?

• Осенний поход в лес.

• Семейный вечер «Снова вместе».

• День самоуправления.

• Осенняя ярмарка.

• Новогодний праздник.

• Рождество в лесу.

• День влюбленных.

• Военно-спортивная игра «Зарница».

Праздник мам.
День Победы. Участие в вахте памяти.
День открытых дверей.

2. Какие новые воспитательные мероприятия предлагаете включить в план?

Приложение 1.4

Формы проведения выпускного вечера:

Семейный праздник.
Выход в кафе.
Праздничный концерт.
Шоу-программа.
Ваши предложения:

План подготовки:

Видеосъемка уроков, праздников.
Монтаж видеофрагментов на общий диск.
Составление классного фотоальбома.
Приглашение ведущих.
Приобретение дипломов.
Приглашение гостей.
Подготовка концерта.
Составление сценария.
Подготовка поздравительного номера от родителей. И т. п.

Приложение 1.5

Адрес и телефоны школы

Директор школы

телефон

Заместитель директора по учебной работе

телефон

Заместитель директора по воспитательной работе

телефон

Классный руководитель

телефон

Учителя, работающие в классе:

Школьный врач

время работы

Школьный психолог

время работы

Кружки

время работы

Секции

время работы

Приложение 1.6 Анкета для родителей

Ф.И.О. родителей.

Домашний адрес.

Место работы родителей, рабочие телефоны.

Чем вам нравится наша школа?

Какие предложения вы хотели бы внести в систему учебной и воспитательной работы школы?

Планируете ли вы обучать своего ребенка в среднем звене нашей школы?

В класс, какого профильного направления вы хотели бы определить своего ребенка: гуманитарный, физико-математический, художественно-эстетический и т. п.?

Какую помощь вы можете оказать школе:

благоустройство и ремонт кабинета;
оформление кабинета;
печатные работы, ксерокопии;
подготовка праздников в классе;
фото – и видеосъемка;
организация походов, туристических поездок;
транспортные услуги;
прочее

Приложение 1.7 Благодарность

Уважаемый(ая) _____ (ФИО.)

Администрация и педагогический коллектив школы №… благодарит Вас за оказанную помощь в (организации воспитательных мероприятий в классе; в приобретении методических пособий для уроков; в организации туристической поездки детей; ремонте и подготовке классной комнаты к новому учебному году и т. п.) и надеется на дальнейшее сотрудничество с Вами в воспитании и обучении учащихся.

Директор

Классный руководитель

Родительское собрание в 4 классе на тему «Как развивать самостоятельность у детей»

Тема “Как развивать самостоятельность у детей.”

Цели:

выявить представления родителей об организации учебной работы детей дома;
познакомить родителей с гигиеническими требованиями к приготовлению домашних заданий;
дать рекомендации родителям о том, как формировать у детей навыки самоконтроля, умения работать самостоятельно.

Участники: родители учащихся 4-го класса (программа 1 – 4), классный руководитель.

Подготовка:

1. Изучение учителем психолого-педагогической литературы по теме родительского собрания; подбор книг и журналов для выставки.

2. Анкетирование учащихся; обработка, анализ и обобщение анкет классным руководителем

3. Составление памяток для родителей; подготовка листов с заданиями для микрогрупп.

Оформление, оборудование и инвентарь:

памятки родителям: “Садимся за уроки”, “Как приучить ребенка к самостоятельности в приготовлении уроков?” и конверты, в которые они вложены.

карточки для проведения игры ”Разброс мнений”

ХОД СОБРАНИЯ

“Ребенок, что тесто,

как замесил, так и выросло”

I. Председатель родительского комитета открывает собрание: объявляет его повестку; знакомит с порядком проведения.

Кл. рук.:

– Учеба в школе, выполнение домашних заданий – серьезный труд. Бывает, что третьеклассник занят не меньше взрослого. Прочитайте эпиграф к нашему собранию.

Наша задача – приучить ребенка трудиться правильно, не нанося вред здоровью, т. к. учеба – это главный труд школьника.

II. Учитель проводит игру ”Разброс мнений”. Раздаются карточки с началом

предложения, а родители должны его продолжить. Используются следующие карточки:

– Наш ребенок выполняет домашнее задание…

– У нашего ребенка есть специальное место, где он …

– Самостоятельно справляется с …

– Готовит с трудом…

– Мы оказываем помощь ребенку в приготовлении домашних заданий. Эта помощь заключается в …

– Когда ребенок учит уроки, мы …

– Если ребенок выполнил домашнее задание небрежно, то …

– Наш ребенок начинает выполнение домашнего задания с …

III. Учитель знакомит родителей с ответами анкеты, которую заполняли учащиеся.

IV. Слово для сообщения предоставляется классному руководителю:

Кл. рук.:

Если мы задумаемся над тем, как правильно организовать учебную работу дома, то заметим, что эта задача двоякая. С одной стороны, нужно помочь ребенку найти правильный режим работы, выделить место для занятий, определить наилучший порядок приготовления уроков; а с другой стороны, воспитать у него стойкую привычку садиться за уроки вопреки желанию поиграть или погулять, сформировать умение быстро включаться в работу, вести ее, не отвлекаясь, и в хорошем темпе.

Однажды среди родителей возник такой разговор: “Мой Петя сидит за уроками 3 – 4 часа.

Такой прилежный, такой трудолюбивый. Если бы это старание у него сохранилось до 10-го класса”.

Воспользовавшись приглашением Петиной мамы, учитель понаблюдал, как Петя учит уроки. Петя занял рабочее место. Сидит за столом, значит, работает… Но нет, оказывается. Вот куда – то подевался циркуль и карандаш, тут же обнаружилось, что нужной записи в дневнике нет, и надо узнать у приятеля, что задали по математике, да и самого учебника не оказалось на месте. А минуты бегут…Но вот все найдено, уточнено, приготовлено, мальчик углубился в работу… Вдруг ему захотелось попить воды, а еще через минуту выяснилось, что нужна бумага для черновика…

– На раскачку ушло более 20 минут, два с лишним часа ушло на приготовление уроков.

Петя за это время:

– дважды вставал из-за стола и ходил на кухню пить воду;

– один раз вставал и включал телевизор, чтобы узнать не началась ли программа мультфильмов;

– дважды, отрываясь от работы, прислушивался к разговору взрослых в соседней комнате;

– один раз доставал из стола альбом с марками и листал его.

Но вот работа закончена. Петя еще 10 минут бесцельно перекладывает с места на место учебники и тетради…

Итак, выяснилось, что из двух с лишним часов, затраченных Петей, только 1 час 27 минут использовано с толком, сколько и положено ученику 3-го класса.

Такая картина часто является типичной. Чуть ли не половина младших школьников проводит за приготовлением домашних заданий больше времени, чем положено.

Что можно посоветовать родителям, если их ребенок не может “усидеть” за уроками?

Большую роль в организации учебного труда школьника играет режим дня. Специальные исследования, проведенные в начальных классах, показали: у тех, кто хорошо учится, есть твердо установленное время для приготовления уроков, и они его твердо придерживаются. Ребята признавались, что когда приближается час приготовления уроков, у них пропадает интерес к играм, не хочется больше гулять. И, напротив, среди слабых учеников много таких, у которых нет постоянно отведенного для занятий времени. Это не случайно. Воспитание привычки к систематической работе начинается с установления твердого режима занятий, без этого не могут быть достигнуты успехи в учебе. Режим дня не должен изменяться в зависимости от количества уроков, от того, что интересный фильм показывается по телевизору или в дом пришли гости.

Ребенок должен садиться за уроки не только в одно и то же время, но и на постоянное рабочее место. Если жилищно – материальные условия не позволяют предоставить школьнику отдельный письменный стол и книжную полку, то все равно нужно выделить ему какое – то постоянное место, чтобы он мог там держать свои книги и тетради.

Прежде всего нужно обратить внимание на обстановку, в которой ребенок выполняет домашние задания. Духота и шум снижают скорость и эффективность в 3 раза и во столько же ускоряют утомляемость. Поэтому выключите телевизор и постарайтесь не пылесосить, пока уроки не сделаны. Мнение о том, что усвоение идет легче под тихую классическую музыку, себя не оправдывает, тишина – лучший звуковой фон для умственной деятельности. На концентрацию внимания лучше всего влияет температура в

комнате. Оптимальная концентрация достигается при температуре 18-22

Многие дети любят учить уроки на кухне, пока матери готовят ужин; попутно регулируя образовательный процесс. На плите скворчат котлеты, миксер взбивает яйца, вода шумит в переполненной раковине. А мама вздыхает: и в кого у нее такой ребенок? А он просто устал и не может сконцентрироваться над задачей.

Полезно вместе с ребенком составить памятку ”Садимся за уроки”. Начав с

сопоставления своих действий с пунктами памятки, школьник через некоторое время достигнет того, что все эти действия станут для него привычными.

Приступать к выполнению домашнего задания лучше всего через 1 час или 1,5 часа после возвращения из школы, чтобы успеть отдохнуть от занятий. Если ребенок занят какими–либо другими делами (например, посещает кружки, секции), то можно садиться и позже.

Но в любом случае нельзя откладывать это на вечер

Продолжительность работы ребенка по приготовлению домашних заданий должна быть следующей:

– до 1 часа – в первом классе;

– до 1, 5 часов – во втором;

– до 2 часов – в третьем и четвертом классе.

Именно такие нормативы устанавливаются Министерством образования.

В каком порядке следует учить уроки? С выполнения каких заданий необходимо начинать: с устных или письменных, с трудных или легких?

В идеале ребенок должен выполнять уроки самостоятельно. Лучше всего научить его самостоятельно определять трудности выполняемой работы и самому решать с какого предмета стоит начать выполнение домашнего задания. Если ученик включается в работу сразу, ему целесообразно делать сначала наиболее трудные уроки и переходить к более легким. Если же он втягивается медленно, то ему следовало бы начать с более легких и лишь постепенно переходить к трудным.

Для успешного выполнения задания необходим четкий ритм занятий. Например, после 25 минут занятий следует сделать перерыв на 5 – 10 минут, во время которого следует выполнить несколько физических упражнений.

И главное – сохраняйте такт и не забывайте хвалить вашего ребенка!

V. Практическая работа родителей в микрогруппах, где они пытаются выполнить предложенные задания. (Основу заданий составляют педагогические ситуации, взятые учителем из книги ”Поговорим о наших детях”)

Задание № 1 (для первой микрогруппы)

Старший ребенок у нас в свое время ходил в группу продленного дня. Уроки там делал кое-как, ну и успеваемость была соответствующая. Поэтому младшему строго-настрого наказала: без нас уроки не делать. Я прихожу после 18 часов, мы ужинаем и садимся за уроки. Я сижу рядом, при необходимости подсказываю или заставляю переделывать.

Вопросы:

1. Если ребенок ходит в продленку, то все должен делать там. А как вы считаете?

2. Должен ли ребенок дожидаться родителей, чтобы выполнить домашнее задание?

3. Как вы думаете, должно ли домашнее задание выполняться сначала в черновом варианте, а потом в тетради?

Задание № 2 (для второй микрогруппы)

Мы с женой сразу договорились: пусть Светлана учится сама, как может. Я и в тетрадки не заглядываю. Жена иногда интересуется. Но мы считаем, раз ученица – Света, то пусть и свои учебные проблемы решает сама. Что не понимает, у ребят, у учительницы спросит, а уж отметка – что заработает, то и получит. Двойку получит, значит, гулять не пойдет, а как иначе?

Вопросы:

1. Как вы оцениваете поведение родителей?

2. Нужно ли помогать ребенку в учебной деятельности?

3. Если ребенок получит двойку, то какие будут ваши действия?

Задание № 3 (для третьей микрогруппы)

Когда сын пошел в школу, мы с мужем взяли свои очередные отпуска – сначала муж, потом я. Мы считали необходимым хотя бы первое время побыть с мальчиком дома, приучить его к новому режиму, помочь ему в приготовлении уроков. Эта наша помощь была сыну очень нужна.

Особенно трудно давалось ему правописание. Очень часто бывали и слезы, и настоящее отчаяние.

– Мама, я так старался, а у меня опять ничего не получилось.

Успокаиваю мальчика, нахожу на страничке среди клякс и каракуль один получше написанный значок и показываю его Юре.

– Посмотри, сынок, вот эту букву ты написал хорошо. Видишь, какая она ровная, как правильно ты соединил ее с соседней буковкой? Ты и другие сможешь написать так же хорошо.

Вопросы:

1. Правильно ли поступила мама Юры?

2. Как вы помогаете ребенку справиться с трудностями правописания?

VI. Принимается решение родительского собрания, которое зачитывает председатель:

1. Учить ребенка самостоятельно выполнять домашнее задание и правильно

оценивать результаты своей деятельности.

2. Использовать подготовленные памятки для наиболее рационального построения детьми работы по приготовлению уроков.

3. Оказывать помощь детям при возникновении серьезных затруднений в выполнении домашних заданий.

4. Не скупиться на похвалу. Хвалить всегда исполнителя, а критиковать только исполнение.

5. Ставить совместно с ребенком реально достижимые учебные цели.

VII. Родители знакомятся с выставкой литературы, получают конверты с памятками и индивидуальные консультации учителя.

Приложение № 1:

Памятка «Садимся за уроки»

1. Садись за уроки всегда в одно и то же время.

2. Проветри комнату за 10 минут до начала занятий.

3. Выключи радио, телевизор. В комнате, где ты работаешь, должно быть тихо.

4. Уточни расписание уроков на завтра. Проверь, все ли задания записаны в дневнике.

5. Приготовь письменные принадлежности для занятий.

6. Убери со стола все лишнее.

7. Пришло время начать работу. Сядь удобно, открой учебник…

Памятка «Как приучить ребенка к самостоятельности в приготовлении уроков?»

Начните с предмета, который легче всего дается ребенку, и не отвечайте ни на один вопрос, обращенный к вам, пока задание не выполнено до конца. Посмотрите, есть ли оплошности, предложите поискать их самому. Старайтесь избегать слово «ошибка». Не высмеивайте «ошибки» своих детей.

Математика. Таблицу умножения повесьте над кроватью и учите по ней и умножать, и делить сразу. Опережайте школу, учите всю таблицу. Задачи учите читать и представлять. Если ребенок не может справиться с задачей, покажите как это сделать на примере аналогичной задачи.

Родная речь. Один раз ребенок читает сам. Потом он пересказывает вам прочитанное. Если неточно перескажет какое-то место, пусть читает еще. Так уходим от бессмысленных повторов. Обязательно читайте на ночь с ребенком книжки вслух, по очереди, а где возможно и по ролям.

Русский язык. При трудностях выполните все задания вслух, но не пишите в учебнике ни букв, ни слов. При письменном выполнении ребенок еще раз все вспоминает. Уйдите из комнаты, пока он не выполнит задание, не стойте за спиной.

Мир вокруг нас – не только по книге. Выпишите дополнительные журналы. Делайте оттуда интересные вырезки и подбирайте тексты. Это пригодится в 5 классе.Если не успели приучить к самостоятельности в 3 классе, ваш шанс – четвертый.

Делайте все, как в третьем.

Анкета для учащихся:

1. Есть ли у тебя дома специальное место, где ты постоянно выполняешь домашние

задания (подчеркни)?

– да

– нет

2. Как долго ты выполняешь домашние задания (подчеркни)?

– 1 час;

– 2часа;

– 3 часа и более.

3. С какими предметами ты легко справляешься самостоятельно (перечисли):

__________________________________________________________________

4. Какие предметы ты готовишь с трудом (напиши): __________________________________

5. Когда тебе трудно выполнить домашнее задание, оказывают ли тебе помощь родители (подчеркни)?

– да

– нет

6. Как поступают родители, когда ты приходишь из школы с двойкой?

7. Бывает ли так, что ты не выполняешь домашнее задание вообще?

Список использованной литературы:

1. Киселев А.Ф. О недопустимости перегрузок обучающихся начальной школы //

Начальная школа. 1999. № 9.

2. Мир детства: Младший школьник / Под ред. А. Г. Хрипковой, М., 1988.

3. Поговорим о наших детях / Под ред. А. Е. Соловьевой. М. 1987.

4. Шклярова Т. В. Справочник для начальных классов. М., 1994.

Правила для родителей

“Человек не может быть свободным, если он не самостоятелен»

М. Монтессори

Правило 1. Признание личности ребенка и его неприкосновенности. Отсутствие произвола в действиях отца и матери

Правило 2. Формирование адекватной самооценки. Человек с низкой самооценкой постоянно зависит от чужого мнения, считает себя недостаточным.

Формирование самооценки ребенка зависит от оценки его родителями т.к. в раннем возрасте ребенок еще не умеет оценивать себя сам.

Правило 3. Приобщать к реальным делам семьи. Можно проводить минисовещание с участием всех членов семьи, совместно планировать семейные дела.

Правило 4. Развивать силу воли ребенка. Научить проявить выносливость, смелость, мужественность, терпение. Учить прилагать усилия для достижения цели.

Правило 5. Учить планировать. Составлять план действий. Большое и сложное дело разбивать на ряд конкретных действий.

Правило 6. С малых лет приобщать к труду. Требовать выполнения домашних обязанностей, поручений. Можно наладить домашнее производство – обучение ремеслу, повышение самооценки, сближение членов семьи.

Правило 7. Научить общаться с другими детьми, людьми. Модель родительского поведения.

Правило 8. Формировать нравственные качества: доброту, порядочность, сочувствие, взаимопомощь, ответственность.

Первое родительское собрание в 4 классе

Родительское собрание 19.09.19 4Б класс

Тема: Ответственность родителей за воспитание и образование своих детей.

Подготовка к новому учебному году.

Цель: Повышение правовой культуры родителей по вопросам юридической ответственности за воспитание и обучение детей.

Задачи:

Познакомить родителей с нормативно-правовыми документами.

Содействовать формированию у родителей ответственности за воспитание и образование детей, способности адекватно и эффективно действовать в сложной проблемной ситуации.

Форма проведения: родительский лекторий.

Ход родительского собрания:

СЛАЙД 1

Вступительное слово.

-Здравствуйте, дорогие родители.

Промелькнули месяцы летних каникул, и я рада сказать вам:

«Добро пожаловать в 4 класс!»

– Я рада тому, что, Вы, не смотря на свои многочисленные хлопоты и заботы, пришли сюда.

– Прежде всего, выражаю свою признательность и говорю огромное человеческое «СПАСИБО» за Ваше участие в подготовке детей к новому учебному году.

– Надеюсь на творческий подход и активную жизненную позицию.

Выражаю надежду на то, что Ваша созидательная деятельность на благо наших детей будет продолжаться и в дальнейшем.
-От всей души желаю всем родителям крепкого здоровья, счастья и благополучия!

СЛАЙД 2

Сентябрь – непростой период перехода от длительного отдыха (за три месяца каникул у организма выработался особенный режим)

к строго регламентированному учебному процессу.

Сентябрь – месяц адаптации для всех (родителей, учеников, учителей).

Но особенно сложен он для школьников, пришедших в новый коллектив.

В нашем классе есть новичок! Хочу представить родительницу.

СЛАЙД 3

-Итак, мы снова с вами в школе.

Слова –К.Д. Ушинского

2. Ответственность родителей за воспитание и образование детей.

Воспитание и образование детей – старейшее из человеческих дел. Зависит оно от трех переменных:

взрослые, дети и отношения между ними.

-В каждой семье, где есть ребёнок, неизбежны вопросы, связанные с тем, как вырастить его здоровым, физически и психически закалённым, обогащённым духовно и нравственно, подготовленным к жизни и труду.

Многие родители заблуждаются, считая, что центром воспитания является школа. Это не так.

Социологические исследования показывают, что на воспитание ребенка влияют: семья – 50%, СМИ – 30%, школа – 10%, улица –10%.

Школа, семья и ребёнок — это краеугольный камень, на котором держится и развивается общество. Мы призваны вместе решать все проблемы.

К сожалению, есть немало родителей, которые уклоняются от своих прямых обязанностей в воспитании и образовании детей.

СЛАЙД 4 ВЫВОД!

3. Образовательная правосубъектность ребенка

– Образовательная правосубъектность ребенка возникает с момента его поступления в образовательное учреждение. Изменение правового статуса влечет не только возникновение новых прав ребенка, но и расширение объема его юридической ответственности.

– Родители учащихся являются участниками образовательных правоотношений.

Их правосубъектность в сфере образования определяется:

ст. 38, 42 Конституции РФ;
ст. 14-18, ст. 52 Закона РФ «Об образовании»;
ст. 63 Семейного кодекса РФ;
Типовым положением об образовательном учреждении;
Уставом образовательного учреждения.

СЛАЙД 5-6

4. Федеральный государственный образовательный стандарт.

– Продолжением нашего разговора будет государственный образовательный стандарт в начальной школе. В чем же проблема? Почему этот вопрос так актуален сегодня?

Родители говорят: «Вот мы раньше учились, вот нам раньше отметки ставили!»

– Предлагаю каждому из Вас подумать, как выглядит современный ученик, нарисовать его портрет.

У каждого родителя получился свой портрет ученика.

СЛАЙД 7-8

В ст. 43 Конституции России “Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования”.

С 1 сентября 2011 г. все российские школы перешли на новые Стандарты начального общего образования.

В стандартах второго поколения говорится: “Стандарт призван играть важнейшую роль в воспитании высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, осознающих ответственность перед обществом и нацией за настоящее и будущее своей страны”.

СЛАЙД 9

Таким образом, стандарт ориентирован на становление следующих личностных характеристик выпускника

(“портрет выпускника начальной школы”):

любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

-Как часто взрослые задаются вопросом: что знает и умеет мой ребенок?

Как он проявляет себя как ученик? Каких результатов он достигнет?

Федеральный государственный образовательный стандарт позволяет ответить на все вопросы.

СЛАЙД 10-11,12

-Успешен ученик тогда, когда владеет универсальными учебными действиями УУД (знаниями, умениями, навыками).

-Формирование УУД происходит постоянно:

на уроках, когда ученик и учитель формулируют цель задания,

на уроке, кода подводит его итог, в библиотеке, когда самостоятельно подбирает книгу, чтобы расширить свои знания или готовит доклад.

При выполнении рисунков, поделок, докладов, презентаций, выступлений и т. д. ребёнок учится работать самостоятельно. универсальных учебных действий является основой для образовательной программы и реализуется, как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

– Учиться всему этому необходимо в начальной школе, пока объем учебной нагрузки в значительной степени дозирован.

Это во – первых!

А во-вторых: наши дети становятся все более независимыми от нас, стремятся разделить свои переживания со сверстниками.

Они уходят от родительской опеки. А желание мам и пап контролировать их воспринимается как вмешательство в их внутренний мир.

Поэтому взрослым, чтобы не потерять доверия ребенка, не разорвать духовных связей с ним, надо постараться быть терпимее и снисходительнее к его эмоциональным вспышкам. Т.е. настраиваться на переходный возраст.

Класс выпускной первого звена (НОО)школы

1. КИМЫ, подготовка к ВПР

2 Домашнее задание.

3.Ведение тетрадей и дневника

Заключительное слово.

Правила жизни таковы: чтобы поняли тебя, должен и ты понять другого. А поэтому старайтесь жить так, чтобы всё было хорошо. Пусть ваши дети будут здоровы и физически, и духовно, поддерживайте их, направляйте на благие дела и Вы увидите — ваш труд будет не напрасен. И в ваших семьях всегда будет светить солнышко, которое будет греть вас своими лучами, излучать добро, ласку и заботу.

Счастливы там, где есть взаимопонимание. Только когда мы вместе — ребёнок чувствует себя комфортно. А это в наших силах и возможностях.

Родительское собрание в 4 классе. План проведения родительского собрания

4 класс является заключительным в начальной школе. Уже на будущий год ребята начнут изучать новые предметы. Вместо одного учителя с детьми будут несколько преподавателей. 4 класс является решающим, поэтому ему следует уделить особое внимание. Учителям необходимо тесно взаимодействовать с родителями.

Одним из важных моментов в школьном процессе является своевременное проведение родительского собрания. Таким способом можно решить спорные вопросы, возникшие в классе, а также подготовить мам и пап к будущему обучению ребят в средней школе.

Нюансы подготовки к собранию

Чтобы все доступно и быстро объяснить родителям, учитель должен ответственно и грамотно подготовиться к собранию. Средние общеобразовательные школы обычно проводят собрания по окончании каждой четверти. Затрагиваются вопросы обучения, поведения школьников. Также планируются предстоящие мероприятия и подводятся итоги пройденной четверти. На собрании затрагиваются общие для всех родителей характеристики успеваемости детей.

Индивидуальные вопросы решаются с родителями после встречи. В конце мероприятия учитель пишет протокол родительского собрания. Образец документа можно взять в канцелярии учебного учреждения или воспользоваться приведенным в статье. Благодаря документу основную информацию могут узнать родители, которые по ряду причин отсутствовали.

Виды и проведение родительского собрания в 4 классе

Организационное собрание в 4 классе проводится внепланово. Обычно здесь затрагивается один вопрос, который очень важен для класса. Это может быть поездка на экскурсию или подготовка к важному торжественному мероприятию.
Текущее собрание назначается для родителей строго по запланированному графику. Такие мероприятия проходят по всем классам школы с разной периодичностью. На данных сборах рассматриваются все вопросы успеваемости и поведения за предыдущую четверть.
Итоговые сборы назначаются по окончании учебного процесса и после сдачи экзаменов. Учитель рассказывает родителям про успехи, касающиеся оценок и воспитательного процесса ребят.
Общешкольные собрания проводит дирекция школы. Здесь обсуждаются новости заведения, решаются общие вопросы успеваемости.

План проведения родительского собрания

Учитель заранее оповещает родителей о предстоящих сборах – уточняет дату, время и место проведения. Вся необходимая информация может быть записана в дневниках школьников. Чтобы родительское собрание в 4 классе прошло с пользой, учитель должен отнестись к мероприятию ответственно. Не помешает также и творческий подход. Необходимо заинтересовать и доступно подать всю нужную информацию родителям.

Основную часть времени стоит посвятить теме мероприятия. Хорошо, если заранее будет составлен план. По окончании будет составлен протокол родительского собрания. Образец его заполнения представлен выше.

Правила проведения собрания в 4 классе

Немало вопросов могут затрагивать родительские собрания (4 класс). Темы мероприятия должны быть актуальны и интересны для всех присутствующих. Собрание следует организовать в подходящее и удобное для всех время. Лучше всего назначать встречу на вечер, когда родители уже не заняты по основному месту работы. Желательно, чтобы мамы и папы знали о теме предстоящего собрания. Известить взрослых о планируемом собрании стоит за неделю.

Необходимо соблюдать субординацию и уважение друг к другу. Как педагогу, так и родителям стоит забыть о домашних проблемах и полностью сконцентрироваться на теме мероприятия. Родительское собрание в 4 классе нужно проводить не более полутора часов.

Не стоит забывать и про правила этикета. Собеседникам необходимо уважительно обращаться друг к другу. Чтобы учитель легко смог запомнить имена родителей, на стол можно положить список собравшихся.

Педагог должен знать, как правильно составляются протоколы родительских собраний (4 класс). Необходимую информацию можно уточнить у завуча.

Начало собрания

Перед началом учителю стоит проверить количество присутствующих родителей. Затем вкратце извещается план мероприятия. Начинать собрание стоит с положительных моментов, чтобы расположить родителей к беседе. Стоит заранее сообщить о том, что не вся информация, которая прозвучит, должна быть передана учащимся.

Акцентировать внимание на плохой успеваемости не стоит. Эта проблема должна обсуждаться лишь в общих чертах. Ни в коем случае нельзя называть имена ребят, которые отстают от ровесников. Индивидуальные вопросы решаются с родителями после мероприятия. Мамы и папы должны уйти домой в приподнятом настроении, понимая, что без проблем смогут помочь своему чаду подтянуть знания. Средние общеобразовательные школы стремятся донести проблемы до мам и пап в мягкой форме.

Чего не стоит затрагивать на собрании?

Родительское собрание в 4 классе должно охватывать все важные вопросы, которые касаются учеников. Нельзя в присутствии других родителей обсуждать тех, кто не смог прийти на сборы. Нельзя сравнивать ребят по успеваемости и поведению, называть конкретные имена. Не рекомендуется давать отрицательную оценку всему классу.

Нежелательно также ставить в пример параллельный класс. Учитель должен говорить сдержанно, не давая волю эмоциям. Даже если в школьном коллективе существует проблема, совместно с родителями ее удастся решить.

Тема воспитания ребят

Родительское собрание в 4 классе можно начинать с правил поведения учеников в школе и за нее пределами. Стоит помнить, что знание этикета так же важно, как и успеваемость по основным предметам. Удается легко определить, кто из родителей должное внимание уделяет воспитанию ребенка. Обученные ребята прекрасно ладят со своими одноклассниками, внимательно слушают учителя на уроках.

На собрании необходимо затронуть тему общения в семье. Стоит объяснить родителям, что многое зависит от них. Ребенок как губка впитывает в себя принципы поведения взрослых.

Домашнее задание

Самостоятельность – залог успеха. Стоит напомнить родителям о том, что дети в 4 классе вполне могут решать многие вопросы без помощи взрослых. И касается это в первую очередь домашнего задания. Мамам и папам стоит контролировать процесс обучения ребят, но не делать за них большую часть работы.

Стоит понимать, что для будущей учебы в средней школе требуется больше внимания, усидчивости и самостоятельности. Если имеются какие-либо проблемы с определенным предметом, стоит позаниматься дополнительно. Можно воспользоваться помощью репетитора.

Отсутствие контроля со стороны родителей – также большая проблема. Многие ребята получают плохие отметки лишь потому, что мамы и папы не проверяют выполнение домашних заданий. А дети, в свою очередь, ленятся, теряют интерес к учебе. Придумать интересную систему мотивации – задача мам и пап.

Как закончить собрание

По завершении мероприятия учитель отвечает на вопросы родителей. Обсуждаются моменты, касающиеся всего класса. Нюансы, которые касаются конкретных ребят, обсуждаются после собрания с родителями по отдельности. Здесь имеется в виду успеваемость ребят, их поведение.

Педагогу стоит сообщить, когда ориентировочно будет проведено следующее мероприятие такого плана. Заканчивается собрание подведением итогов. Учителю стоит поблагодарить собравшихся за присутствие.

Как вести себя родителям с детьми после собрания

Даже если существуют проблемы с учебой, ругать ребенка не стоит. Нужно поговорить со школьником. Важно понять, как можно решить проблему. Совместно с детьми мамы и папы всегда найдут выход из любой ситуации. Доверие – главный элемент взаимодействия родителей и ребят.

Итоговое родительское собрание в 4 классе

Родительское итоговое собрание в четвёртом классе

Тема:

«Трудности адаптации

пятиклассников в школе»

Красный – радость, восторг,

от того, что ваш ребёнок

учится в данном классе, школе.

Зелёный – спокойствие за

будущее моего ребёнка.

Синий – тревога, озабоченность,

растерянность.

Чёрный – страх, ожидание беды,

беспокойство.

Пятый класс – это переход не только на новую ступень, но и в новый период развития – отрочество.

Возрастные особенности младшего подростка:

потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье;
стремление обзавестись верным другом;
стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе;
повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе;
стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского;
отсутствие авторитета возраста;
отвращение к необоснованным запретам;
переоценка своих возможностей;
отсутствие адаптации к неудачам;
ярко выраженная эмоциональность

За то, как наши дети войдут в этот возраст, будут ли успешны в учебе и жизни в целом, лежит ответственность на нас, взрослых – педагогах и родителях.

Основные трудности, с которыми сталкиваются пятиклассники

Признаки успешной адаптации:

удовлетворенность ребенка процессом обучения;
ребенок легко справляется с программой;
степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;
удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

Признаки дезадаптации:

Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.
Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
Нежелания выполнять домашние задания.
Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
Беспокойный сон.
Трудности утреннего пробуждения, вялость.
Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

Тест «Как вы думаете, все ли благополучно у вашего ребенка в школе?»

Если согласны с утверждением, то поставьте “+”

Если утверждение к вам не относится, то поставьте “-”

Моему ребенку нравится учиться в школе.
Я думаю, что мой ребенок охотно перешел бы в другую школу, класс.
Если бы был выбор, он не хотел бы учиться дома.
К сожалению, мой ребенок никогда не рассказывает мне и родственникам о школе с радостью.
В классе у него много друзей.
Ему мало нравятся учителя в школе.
Он активно участвует во внеклассных мероприятиях, вечерах, походах.
Мой ребенок не расстраивается, когда отменяют уроки (по болезни учителя или др. причине).
Мой ребенок редко делает уроки без напоминания.
Другие интересы и хобби не мешают его учебе в школе.

Подсчитайте количество совпадений: 1 “+”, 2 “+”, 3 “-”, 4 “-”, 5 “-”, 6 “-”, 7“-”, 8 “+”, 9 “-”, 10 “+”.

8-10 баллов – У вашего ребенка хорошее отношение к школе и скорее всего у него в ближайшее время не возникнет проблем.

6-7 баллов – В школе дела обстоят неплохо.

4-5 баллов – Будьте внимательны! В школьной жизни что-то неблагополучно.

1-3 балла – Ребенку крайне необходима ваша помощь. У него негативное отношение

к школе, связанное с конфликтами,

снижением успеваемости.

Опросник Сергея Степанова “Стили родительского поведения”

Из четырех вариантов ответа выберите

самый предпочтительный для вас.

1) Чем, по вашему мнению, в большей мере определяется характер человека – наследственностью или воспитанием? А. Преимущественно воспитанием. Б.Сочетанием врожденных задатков и условий среды. В.Главным образом врожденными задатками. Г.Ни тем, ни другим, а жизненным опытом.

2) Как вы относитесь к мысли, что дети воспитывают своих родителей? А. Это игра слов, софизм, имеющий мало отношения к действительности. Б. Абсолютно с этим согласен. В.Готов с этим согласиться при условии,

что нельзя забывать и о традиционной роли родителей как воспитателей своих детей. Г. Затрудняюсь ответить, не задумывался об этом.

3) Какое из суждений о воспитании вы находите наиболее удачным? А. Если вам нечего сказать ребенку, скажите ему, чтобы он пошел умыться (Эдгар Шоу). Б. Цель воспитания – научить детей обходиться без нас(Эрнст Легуве). В. Детям нужны не поучения, а примеры (Жозеф Жубер). Г. Научи сына послушанию, тогда сможешь научить и всему остальному (Томас Фуллер) .

4) Считаете ли вы, что родители должны просвещать детей в вопросах пола? А. Меня никто этому не учил, и их сама жизнь научит. Б. Считаю, что родителям следует в доступной форме удовлетворять возникающий у детей интерес к этим вопросам. В. Когда дети достаточно повзрослеют, необходимо будет завести разговор и об этом. А в школьном возрасте главное – позаботиться о том, чтобы оградить их от проявления безнравственности. Г. Конечно, в первую очередь это должны сделать родители.

5) Следует ли родителям давать ребенку деньги на карманные расходы? А. Если попросит, можно и дать. Б. Лучше всего регулярно давать определенную сумму на конкретные цели и контролировать расходы. В. Целесообразно выдавать некоторую сумму на определенный срок (на неделю, на месяц), чтобы ребенок сам учился планировать свои расходы. Г. Когда есть возможность, можно иной раз дать ему какую-то сумму. 6) Как вы поступите, если узнаете, что вашего ребенка обидел одноклассник? А. Огорчусь, постараюсь утешить ребенка. Б.Отправлюсь выяснить отношения с родителями обидчика. В. Дети сами лучше разберутся в своих отношениях, тем более что их обиды недолги. Г. Посоветую ребенку, как ему лучше вести в таких ситуациях.

7) Как вы отнесетесь к сквернословию ребенка? А. Постараюсь довести до его понимания, что в нашей семье, да и вообще среди порядочных людей, это не принято. Б. Сквернословие надо пресекать в зародыше! Наказание тут необходимо, а от общения с невоспитанными сверстниками ребенка впредь надо оградить. В. Подумаешь! Все мы знаем эти слова. Не надо придавать этому значения, пока это не выходит за разумные пределы. Г. Ребенок в праве выражать свои чувства, даже тем способом, который нам не по душе. 8) Дочь-подросток хочет провести выходные на даче у подруги, где соберется компания сверстников в отсутствие родителей. Отпустили бы вы ее? А. Ни в коем случае. Такие сборища до добра не доводят. Если дети хотят отдохнуть и повеселиться, пускай делают это под надзором старших. Б. Возможно, если знаю ее товарищей как порядочных и надежных ребят. В. Она вполне разумный человек, чтобы самой принять решение. Хотя, конечно в ее отсутствие буду немного беспокоиться. Г. Не вижу причины запрещать.

9) Как вы отреагируете, если узнаете, что ребенок вам лгал? А. Постараюсь вывести его на чистую воду и пристыдить. Б. Если повод не слишком серьезный, не стану придавать значения. В. Расстроюсь. Г. Попробую разобраться, что его побудило солгать. 10) Считаете ли вы, что падаете ребенку достойный пример? А . Безусловно. Б. Стараюсь. В. Надеюсь. Г. Не знаю

Обработка результатов

Стили

Номера вопросов

Авторитетный

Авторитарный

Либеральный

Индифферентный

Рекомендации родителям

1. Расспрашивайте Вашего ребенка о его школьных делах.

2. Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка

3. Не связывайте оценки за успеваемость ребенка со своей системой наказаний и поощрений.

4. Помогайте ребенку выполнять домашние задания

5. Помогите ребенку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе

6. Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме

Список учебников 5 класс

Русский язык Львова С.И., Львов В.В. в 3-х частях

Издательство «Мнемозина» 55 штук

Литература Маркин.Т.Я.

Издательство «Русское слово» 60 заказ

Математика Виленкин Н.Я.

Издательство «Мнемозина» 60 штук

История Древнего мира Вигасин + рабочая тетрадь в 2 частях

Издательство «Просвещение» 50 штук

Английский язык Биболетова М.З., Добрынина Н.В. 60 заказ

« Enjoy English-3 » + рабочая тетрадь

Издательство «Титул»

Природоведение Пакулова В.М.

«Природа живая и неживая»

Издательство «Дрофа» 60 штук

Экономика 5-6класс Ермакова, Протасевич

«Начало экономики +рабочая тетрадь

Издательство «Вита-Пресс» нет

“ Все в ваших руках” Желаем удачи!

Благодарим всех за внимание.

Родительское собрание начало года. 3 класс

Родительское
собрание
3-д класса
Организация учебного процесса
Продолжительность учебного года – 34 недели.
Окончание учебного года – 28 мая 2021г.
Вход в школу по пропускам в 8.20 ( стараемся не
опаздывать и не приходить слишком рано).
Сроки учебных периодов и каникул
1 триместр
2 триместр
1 часть триместра
01.09.2020 – 02.10.2020
каникулы
03.10.2020 – 11.10.2020
2 часть триместра
12.10.2020 – 13.11.2020
каникулы
14.11.2020 – 22.11.2020
1 часть триместра
23.11.2020 – 30.12.2020
каникулы
31.12.2020 – 10.01.2021
2 часть триместра
11.01.2021 – 19.02.2021
каникулы
20.02.2021 – 28.02.2021
1 часть триместра
01.03.2021 – 02.04.2021
каникулы
03.04.2021 –11.04.2021
3 триместр
12.04.2021 – 21.05.2021
(1 классы)
2 часть триместра
12.04.2021 – 28.05.2021
Работа с электронным журналом
Если у кого – то не работает ЭЖ ,
обращайтесь к классному руководителю.
Ведение тетрадей
Домашние задания должны быть
выполнены полностью, аккуратно, без
исправлений, красиво и аккуратно, вовремя.
В тетрадях мы не используем корректор,
зачёркиваем карандашом.
Грамматические задания: надписываем
части речи, подчеркиваем грамматическую
основу зеленой ручкой.
Учебные субботы
• 12 сентября – расписание четверга (эл.форма)
• 24 октября – расписание пятницы
• 5 декабря – расписание понедельника (эл.форма)
• 23 января – расписание вторника
• 13 марта – расписание среды (эл.форма)
• 24 апреля – расписание четверга
• 15 мая – расписание пятницы (эл.форма)
Если ребенок отсутствует в школе по
семейным обстоятельствам.
Если ребенок отсутствует в школе по семейным
обстоятельствам до 5 дней (включительно) –
допуск к занятиям по заявлению родителей об
отсутствии контактов с больным COVID 19.
Если ребенок отсутствует в школе более 5 дней – для
выхода в школу необходима медицинская справка.
•Каковы же должны быть Ваши действия
по устранению низкой успеваемости
•1) рационально вместе с ребёнком
спланировать режим дня;
•2) научить ребёнка преодолевать
возникшие трудности, оказывая ему
при этом помощь;
•3) оказывать помощь детям в ходе
подготовки домашнего задания
Математика
Решая задачу, необходимо:
– прочитать задачу, представить, о чем
говорится; кратко записать условие,
схему;
– пояснить, что обозначает каждое число,
повторить вопрос задачи; подумать,
можно ли ответить на вопрос задачи;
если нет, то почему;
– составить план решения задачи;
– проверить решение;
– записать решение в тетрадь.
Русский язык
Выполняя работу по русскому языку,
необходимо:
повторить правила;
прочитать задания к упражнению,
повторить, что нужно сделать;
прочитать упражнение и выполнить все
задания устно;
выполнить задание письменно;
проверить работу.
Литературное чтение к концу года:
• Норма чтения «про себя»- 120-130 слов в минуту
• Осознанное чтение: умение передать содержание
текста самостоятельно
• Находить смысловые части текста
• Составлять план
• Различать жанры произведений: сказки, рассказы,
басни, стихотворения…
• Составлять собственное высказывание на заданную
тему
Система оценивания. Русский язык
• Диктанты
• “5” – нет ошибок, 1-2 исправления; работа написана аккуратно.
• “4” – не более 2 ошибок или 4 недочетов, работа выполнена чисто.
• “3” – 3-5 ошибок или 8 недочетов. Работа написана небрежно.
• “2” – 6 и более ошибок или более 8 недочетов,
работа написана неряшливо.
Русский язык
• Словарный диктант.
• Оценка «5» – работа без ошибок.
• Оценка «4» – 1 ошибка и 1 исправление.
• Оценка «3» – 2 ошибки и 1 исправление.
• Оценка «2» – 3–5 ошибок.
Русский язык
• Контрольное списывание
• Оценка “5”
• – нет ошибок и исправлений,
• Оценка «4» –1 ошибка или 1-2 исправления,
• Оценка «3» –2-3 ошибки и 1 исправление,
• Оценка «2» – 4 и более ошибок .
Математика
• Контрольная работа
• Оценка “5” ставится: вся работа выполнена безошибочно и нет
исправлений.
• Оценка “4” – допущены 1-2 вычислительные ошибки.
• Оценка “3” – допущены ошибки в ходе решения одной из
задач или
•допущены 3-4 вычислительные ошибки.
• Оценка “2” – допущены ошибки в ходе решения 2-ух задач или
– допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 3-4
вычислительные ошибки.
Литературное чтение
• Пересказ
• Оценка “5” – пересказывает содержание прочитанного
самостоятельно, последовательно, не упуская главного ,
правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос
чтением соответствующих отрывков.
• Оценка “4” -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их
• Оценка “3” – пересказывает при помощи наводящих вопросов
учителя, не умеет последовательно передать содержание
прочитанного, допускает речевые ошибки.
• Оценка “2” – не может передать содержание прочитанного.
Литературное чтение
• Требования к выразительному чтению:
• 1. Правильная постановка логического ударения
• 2. Соблюдение пауз
• 3. Правильный выбор темпа
• 4. Соблюдение нужной интонации
• 5. Безошибочное чтение
• Оценка “5” – выполнены правильно все требования
• Оценка “4” – не соблюдены 1-2 требования
• Оценка “3” -допущены ошибки по трем требованиям
• Оценка “2” – допущены ошибки более, чем по трем требованиям
Литературное чтение
• Чтение наизусть
• Оценка “5” – твердо, без подсказок, знает наизусть,
выразительно читает.
• Оценка”4″ – знает стихотворение наизусть, но допускает
при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет
допущенные неточности.
• Оценка “3” – читает наизусть, но при чтении обнаруживает
нетвердое усвоение текста.
• Оценка “2” – нарушает последовательность при чтении, не
полностью воспроизводит текст
•Задача мам и пап•ПРИДУМАТЬ
ИНТЕРЕСНУЮ СИСТЕМУ
МОТИВАЦИИ
Основные причины, которые способствуют
снижению успеваемости вашего ребёнка.
1) неправильно организованный режим дня;
2) дети не вникают в суть выполняемого задания;
3) сталкиваясь с трудностями сразу же «опускают
руки»;
4) лень;
5) нет интереса к некоторым предметам;
6) разный уровень длительности понимания и
усвоения учебного материала;
7) не умеют сосредотачиваться;
8) не прислушиваются к мнению старших.
!!!
не спешите указывать на
ошибки, пусть ребенок найдет их
сам
не давайте готового ответа на их
вопросы
•Рабочие моменты:
•Правильное оформление работы в рабочей
тетради.
•Обязательное выполнение работы над
ошибками по русскому языку и математике
•ВПР
•Повторять ежедневно (а кто не знает-выучить)
таблицу умножения!
•На ИЗО: иметь хорошие кисточки (3 размера),
альбом, краски, баночка, клеёнка или
салфетка!
•Участие в конкурсах
(онлайн)(«Музеи.Парки.Усадьбы», Учи.ру и
т.д.)
•В заключение собрания хочется пожелать
Вам терпения в воспитании, понимания
своих детей. Принимайте ребенка таким,
какой он есть, любите его, что бы с ним ни
случилось. Как сказал писатель Оскар
Уайльд, «лучший способ сделать своих
детей хорошими – это сделать их
счастливыми».

Шерстобитова В.Н.

Итоги года.
Переход в среднее звено: проблемы и трудности.
Рекомендации специалистов-психологов для будущих пятиклассников.
Рекомендации учителя – задания на летний период, список литературы, которую нужно прочитать за лето.

Добрый день уважаемые родители!

Вот и подходит к концу четвёртый год обучения наших детей в школе.

Подведём итоги.

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА является первой и основной ступенью системы обучения в школе. Именно в начальной школе закладываются основы знаний и умений, которые ребенок будет преумножать и развивать в дальнейшем. И от того, насколько хорошо научился ученик читать, писать и считать зависит многое при дальнейшем обучении. К каким же результатам мы пришли к окончанию начальной школы

На отлично закончили

4 класс Шалимова Алиса и Камалов Руслан. С одной четвёркой по математике закончил Носков Влад, у Осеева Елисея одна четвёрка по русскому языку, у Пьянковой Насти по математике. Всего учебный год на 4 и 5 закончило 9 человек: Космакова Катя, Месилов Тимофей, Савелкова Соня, Шайхутдинов Игорь. Последнюю четверть очень хорошо проявил себя Полежаев Кирилл, удивила навыками самостоятельности Рафикова Соня. Хотелось бы, чтобы дети свои знания подтвердили в 5 классе. Не все ученики хорошо закончили учебный год.

Впереди – переход в 5 класс, на вторую ступень обучения. Пятый класс для ребёнка — это довольно сложный этап в его личностном и эмоциональном взрослении. Это этап изменений, затрагивающий не только личностные особенности ребёнка, но и все его психические функции и состояния. В настоящее время переход из начальной школы в среднюю совпадает с концом детства — достаточно стабильным периодом развития.

Некоторые родители, неудовлетворенные учебой и поведением ребенка в начальной школе, возлагают большие надежды на переход в среднюю школу, полагая, что именно в пятом классе все начнется по-настоящему. И эти родительские ожидания вольно или невольно передаются детям. Ребенок тоже начинает ждать «новой жизни». Действительно, обучение в средней школе происходит более интенсивно и требует от учащихся большей самостоятельности. Однако не следует ожидать от перехода в среднюю школу слишком многого. Обучение в пятом классе опирается на базу навыков и знаний, полученных в начальной школе.

Переход учащихся из начальной школы в среднюю справедливо считается кризисным периодом. Существенные психологические изменения 5-го класса:

занятия теперь проходят в разных кабинетах;
в расписании появились названия незнакомых предметов;
уроки ведут разные учителя и у каждого из них свои требования.

Детей нужно к этому подготовить, чтобы адаптация в новых условиях прошла безболезненно и не отразилась на результатах обучения. Подготовить к самостоятельности и настроить на правила поведения. Без учительского контроля пятиклассники часто их нарушают.

Мнение психолога:

Хотелось бы обратить ваше внимание на позднюю неуспеваемость. Она появляется в средних классах. При переходе начальной школы в среднее звено качество знаний снижается до 30%. В это время усложняется школьная программа, учиться становится труднее. Некоторые дети, удовлетворительно или хорошо учившиеся раньше, резко снижают уровень успеваемости.

Это, во-первых, дети с высокой обучаемостью, подготовленные к школе лучше многих одноклассников. Учиться им было достаточно легко, они достигли успеха без особого труда, приобрели относительно высокий статус в классе и соответствующую самооценку. В среднем звене требования взрослеют, а умения и желания трудиться у этих ребят остались на уровне начальной школы. Учебные неудачи, необходимость снова завоевывать авторитет приводят к изменению учебной мотивации. Ребенок перестает учиться.

Во-вторых, переход в средние классы совпадает с началом подросткового возраста, переключением интереса на общение со сверстниками. Такое нежелание учиться приводит к неуспеваемости бывших троечников.

В-третьих, часто бывают случаи, что учеба запускается из-за того, что большую часть времени учащийся посвящает делу, которым бурно увлекся.

Вывод: если ученик любого возраста отстаёт в учении, необходимо, прежде всего, установить причину его неуспеваемости и помочь ему. Готовьте детей к трудностям.

Какую же помощь могут оказать родители своим детям в период адаптации?

В период адаптации обеспечьте ребенку спокойную, щадящую обстановку, соблюдайте четкий режим, т. е. сделайте так, чтобы пятиклассник постоянно ощущал вашу поддержку и помощь.
Если процесс адаптации затянулся более 2-3 месяцев, обращайтесь к учителю, психологу.
Основное внимание уделяйте развитию учебной деятельности детей, их умению учиться, приобретать, с помощью взрослых и самостоятельно, новые знания и навыки.
Поддерживайте веру ребёнка в себя, в свои способности, возможности, в положительные стороны характера.
На первых порах помогайте и в подготовке домашних заданий (даже, если в начальной школе дети делали уроки самостоятельно), и в преодолении трудностей в учебе, которые нередко возникают на первых этапах обучения в среднем звене.
Никогда не ругайте детей за плохие отметки, тогда они не будут хитрить и обманывать. Наоборот, между вами установятся доверительные отношения.
Интересуйтесь успеваемостью своего ребенка каждый день, а не только в конце недели, подписывая дневник, и не в конце четверти, когда уже поздно исправлять двойку на тройку.
Не ждите следующего родительского собрания. Почаще получайте информацию “из первых рук”. Найдите время подойти к классному руководителю. Учитель скажет вам правду и даст необходимый совет.
Если возникла проблемная ситуация, никогда не говорите плохо об учителе в присутствии ребенка. Тем более не спешите выносить поспешный приговор. Лучше отправляйтесь в школу и вместе с учителем разрешите возникшую ситуацию. Помните, моральные нормы в ребенке закладывает, прежде всего, не школа, а семья. Неуважительное отношение к старшим (будь то незнакомый человек или учитель в школе) – плохая черта. От неё лучше избавиться уже в детстве.

На окончание начальной школы дети должны уметь:

Очень важно умение – выделять главное и уметь пересказывать. Первое время советую вам по истории. биологии вместе составлять пересказ. В начальных классах обучению изложению, а это и есть пересказ в письменной форме, мы составляли сначала коллективно (такая методика), затем уже самостоятельно. По окружающему миру в этом году также проговаривали основные моменты коллективно. Не все дети к концу обучения решались выходить пересказывать научно – познавательные тексты, поэтому ваша помощь им необходима.

Если дети в течение летнего периода не будут читать – навык чтения значительно снизится. А он так необходим для изучения всех предметов. Советую в режим дня включить ежедневное чтение книг в одно и то же время, чтобы это стало необходимостью. Книги можно брать в сельской библиотеке. Читать нужно ежедневно не менее 10 страниц.

Примерный список литературы для летнего чтения в 5 классе (с 4 на 5 класс) >>>

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам
по русскому языку ученику 4 класса:

Здесь перечислены основные навыки, которые должен знать ученик 4 класса по окончанию учебного года. В сентябре у детей будут входящие контрольные работы, ВПР, олимпиады. Поэтому с 1 августа ежедневно нужно будет готовиться – заниматься. Повторить таблицу умножения, падежи, склонения имён существительных, части речи и т. д. Поработать в тетрадях по ВПР, пописать диктанты. Они есть в конце тетрадки по ВПР..

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам
по математике ученику 4 класса:

Наибольшие трудности дети испытывают на уроке математики, так как примеры и задачи идут уже сложные (многозначные числа, задачи в несколько действий). Требуется большая концентрация внимания, терпение, настойчивость и тренировка, и сила воли. Это труд. За лето дети многое подзабудут. В августе всё нужно повторить. У кого слабые знания: заниматься в течение всего летнего периода понемножку. Пробелов в знаниях не должно быть. В 5 классе вам их не скорректировать. И помните, что у детей только тогда возникает желание учиться, когда они успешны, когда у них всё получается. И вы должны им в этом помочь.

Памятка для родителей

о безопасности детей во время летних каникул>>>

Как сделать утреннюю встречу в старших классах

Утреннее собрание. Это не только для младших школьников! Мне посчастливилось получить свою первую работу в школе, которая очень верила в силу Morning Meeting. Нам дали книгу «Утренние встречи» из «Отзывчивого» класса (которую я НАСТОЯТЕЛЬНО рекомендую), а затем нам предоставили возможность проводить утренние встречи так, как это лучше всего подходит для нашего класса. Для начала я ТОЧНО следовал предписанным процедурам. В конце концов, я смог объединить свое утреннее собрание в драгоценную традицию, которая соответствовала моим потребностям и потребностям моих учеников.

Обратите внимание: этот пост был написан до COVID

Таким образом, определенно необходимо будет внести некоторые изменения, чтобы обеспечить социальное дистанцирование. Тем не менее, я по-прежнему верю в огромную ценность утренних встреч и рекомендую проводить их как можно чаще, даже если они закончились ZOOM!

Цель утреннего собрания

Основа обучения – это доверительные отношения с заботливым и эффективным учителем, а лучшая учебная среда – это та, которая эмоционально безопасна для каждого ученика.Утренняя встреча имеет большое значение для достижения этой цели.

Когда вы начинаете день с обычного утреннего собрания, студенты могут чувствовать себя желанными, расслабленными, уверенными и готовыми к обучению. Проводя время, общаясь со своей разнородной группой сверстников, искренне слушая других и узнавая о жизни и перспективах других, способность студентов жить вместе в сообществе и в обществе укрепляется с каждым днем.

Основы утренней встречи

Утреннее собрание – это 20-30-минутный блок времени, отведенный для построения команды в классе.Само по себе это не всегда академично, но исследования показывают, что его преимущества могут повлиять на успеваемость в течение учебного дня. После завершения, как предлагается, состоит из четырех отдельных частей, которые предполагается выполнять каждый день. Из-за нехватки времени, уровней успеваемости или других ограничений один или несколько из этих компонентов могут быть сокращены, чтобы учесть время в классе.

1. Приветствие:

Каждого человека в классе приветствуют индивидуально. Это можно сделать разными способами, в зависимости от количества времени, отведенного учителю на утреннюю встречу или другие запланированные встречи.Чаще всего студенты «поворачиваются налево, поворачиваются направо и приветствуют друг друга по имени, рукопожатием». В других случаях в игры-приветствия играют, чтобы объединить приветствие и деятельность. Приветствие – это часть утреннего собрания, которую я НИКОГДА не пропускаю. Всегда. Даже если у нас есть время только на рукопожатие.

2. Деятельность:

Учащиеся участвуют в групповых мероприятиях, играют в игры или читают соответствующие книги, которые могут облегчить дискуссии. Эти занятия часто не носят академический характер, хотя их часто можно изменить для отработки академических навыков или интеграции с темами в классе.Если в классе или школе происходит что-то, что требует решения, это часто решается вместо самого занятия. В это время происходит много дискуссий!

3. Утреннее сообщение:

Каждое утро на доске пишется сообщение, и студенты должны читать его и часто отвечать на него. Сообщение будет содержать заметки о дне и его особых событиях. Затем учащихся просят ответить одним или двумя словами на короткий запрос, например: «Какой ваш любимый цвет?» (Конечно, с течением учебного года они становятся намного более креативными.) Результаты можно использовать для построения гистограммы позже или для других обсуждений. Некоторые учителя используют это как подсказку для редактирования и засыпают свои утренние сообщения ошибками. Я никогда этого не делал, но все зависит от вас.

4. Совместное использование:

Обычно это один из самых ярких моментов утреннего собрания для большинства студентов. Да! Даже в старших классах! От трех до четырех учеников разрешается «делиться» каждый день, и другие ученики могут задавать вопросы о том, чем ученик поделился.Важным элементом является то, что обмен не обязательно должен быть предметом… это может быть все, что происходит в студенческой жизни. Фактически, не более четверти всего обмена – это фактическая вещь. Учащиеся заранее подписываются, чтобы поделиться им на доске, размещенной в зоне «Утреннее собрание».

Ожидание утренней встречи

В книге это довольно глубоко, но если вы хотите сразу же начать утро, вот несколько ожиданий, которые я установил с ДНЯ ПЕРВЫМ, чтобы утреннее собрание прошло гладко и было временем уважительного сотрудничества.

Прибытие на утреннюю встречу: У меня всегда был какой-то сигнал, чтобы сказать детям, что пора убрать утреннюю работу и присоединиться к нам на утренней встрече. Это было то, что мы практиковали, практиковали, практиковали в начале года. Ожидалось, что, когда они услышат сигнал, они немедленно сложат свои вещи и тихо найдут место в круге Утренней Встречи. Это произошло быстро и незаметно, чтобы не терять время зря. Утренняя встреча включена в наш трекер переходов.В начале года у меня есть студент-хронометрист, который подсчитывает, сколько времени занимает каждый переход…. Они ОБОЖАЮТ пытаться выиграть свое время, и я люблю откладывать все эти драгоценные минуты на обучение!

Формируя круг: Это действительно может подпадать под прибытие, но я думаю, что это важно упомянуть. У нас было «правило», согласно которому мы не сидели рядом с одними и теми же людьми каждый день, когда входили в круг на утреннем собрании, и что НИКТО не был исключен из круга.Я позволяю детям выбирать свое место в круге «Утреннее собрание», но я оставила за собой право перемещать кого угодно в любое время. Это также занимает несколько недель, но через некоторое время студенты действительно учатся формировать круг, и мне не нужно просить их освободить место для всех. Установление этих ожиданий заранее избавит от головной боли!
Respecting Talk Time: Это может быть самый важный! Во время совместного использования мы установили это ожидание, что тот, кто «имел слово», ДЕЙСТВИТЕЛЬНО имел слово.Очень часто, делясь друг с другом, другой ребенок поднимал руку и говорил: «О! Это случилось и со мной… »и продолжаем рассказывать свою историю. Поскольку мы действительно хотим, чтобы учащиеся чувствовали, что их слышат, мы учим детей делать сингл «Я тоже» или сингл «для связи», чтобы признать, что они относятся к сказанному, но не отвлекать внимание других учеников. Мы всегда поощряли студентов делиться своими связями с делителем во время ресурса или в другое время! Обсуждения на утренней встрече – ОТЛИЧНОЕ начало разговора на потом!

Адаптация утреннего собрания к старшим классам

Когда я только начал преподавать, я преподавал в третьем классе, и «Утреннее собрание» было легко! Детям нравились милые поздравления, они по-прежнему обожали делиться друг с другом, и любое занятие заставляло их улыбаться.Переход в четвертый класс был немного другим, и я обнаружил, что мне нужно изменить его, чтобы по-настоящему заинтересовать их и окупить потраченное время. Вот несколько способов, которыми каждая часть Утреннего собрания работала на меня!

Утреннее сообщение

У меня всегда было утреннее сообщение на доске, когда входили студенты, но оно никогда не было таким подробным, как типичное сообщение Утреннего собрания. Обычно в нем говорилось что-то вроде: «Доброе утро! Я так рад видеть сегодня ваши улыбающиеся лица.Сегодня мы попрактикуемся в математике, играя в детектива, и посмотрим увлекательное видео, чтобы продемонстрировать причину и следствие. Сделаем этот день отличным! » Затем я обычно добавляю ОЧЕНЬ краткую подсказку, например: «Чем вы гордитесь?» После того, как они приходили каждое утро, у студентов была возможность ответить на эту подсказку на доске или на листе якорной диаграммы, в зависимости от того, где я ее написал.

Обычно я не добавлял задачи редактирования или что-то подобное к нашему утреннему сообщению, но я делал мысленные записи о том, какие студенты не участвовали в работе доски.Если бы я увидел, что есть студент, который какое-то время не отвечал, я бы взял за правило в течение дня спокойно и небрежно спрашивать его / ее ответ на вопрос, который будет на следующий день. Это ОТЛИЧНОЕ время, чтобы незаметно узнать ТОННУ о своих учениках!

Я отслеживаю идеи утренних сообщений на

ЭТОЙ доске Pinterest . Здесь столько прекрасных идей!

Привет

Глупые, протяжные приветствия просто не могли заинтересовать моих четвероклассников.В конечном итоге они стали супер-глупыми, вертелись на полу, и не все могли участвовать или ХОТЯТ участвовать. Поэтому вместо этого мы обычно делаем его довольно кратким и интересным.

Единственным требованием к нашему приветствию было то, чтобы каждый ученик смотрел кому-то в глаза и приветствовал их по имени каждый божий день. Кого бы они ни поприветствовали, потом поприветствовали их в ответ. Обычно мы также включали удары кулаком, рукопожатие или удары локтем. Но даже эта одна секунда подключения давала жизнь некоторым детям каждое утро ранним утром! Поскольку я приветствую своих учеников у дверей каждое утро, это гарантировало, что каждого ребенка искренне встречали по крайней мере три раза каждое утро (я, человек, которого они выбрали для приветствия, и человек, который их приветствовал). Их приняли в наш класс.

Вот некоторые из наших любимых поздравлений старшеклассников:

The Ball Toss: Какой ребенок не любит кошачий мяч? Обычно это происходило не реже одного раза в неделю в нашей комнате, потому что это было быстро и легко, но всем понравилось. Все в круге вставали, и я кидал мяч студенту и приветствовал его по имени. Они приветствовали меня в ответ, затем выбирали другого человека, которого приветствовали, и бросали им это. После приветствия они садятся.
Приветствие в ботинке: Каждый ученик бросает один ботинок в круг. Вы ходите по кругу, и каждый ученик выбирает обувь, находит человека, носящего спичку, и произносит простое приветствие рукопожатием.
Заказать вверх: Это игра на старом «построении по дням рождения без разговоров». В течение всего года студенты проводили мозговой штурм, как мы могли расположить себя в алфавитном порядке, по дням рождения, по возрасту и т. Д., И мы составляли свой круг в этом формате и произносили простое рукопожатие по кругу.
Snowball Fight: Эта буквально никогда не устаревает. В рамках утреннего послания я просил студентов написать свое имя на листе бумаги и принести его на утреннее собрание. Когда они приедут, я прошу их скомкать и бросить в центр. Обходя круг, каждый выбирает снежок и здоровается с этим ребенком.
Обычно Необычно: Это игра на простом слове «Прямо как я!» игра, описанная в официальной книге Morning Meeting.Обходя круг, каждый ребенок говорил о себе что-то уникальное, например: «Доброе утро! Я миссис Монтеро, и мне очень нравится узнавать о Титанике ». Любой ребенок, согласившийся с этим утверждением, вставал и говорил: «Эй! Я тоже!” Тогда они будут восхищаться друг друга. Если бы меня было ТОННА, человек просто выбрал бы несколько.

Есть действительно , так что много разных вариантов приветствия, но в старших классах мы всегда пытались упростить вещи.

Утренние встречи

Утреннее собрание – это самые разные виды деятельности. Иногда они могут параллельно заниматься консультированием или решать конфликтные вопросы в классе. Мы часто используем это время, чтобы читать книги и обсуждать, как их можно применить в наших текущих учебных ситуациях. В начале года мы используем это время, чтобы обсудить черты характера нашей недели. Обучая социальным навыкам и взаимодействию со сверстниками до возникновения ситуаций, без каких-либо реальных конфликтов, учащиеся могут разыграть в ролях сострадание, уважение и все положительные качества без какой-либо эмоциональной нагрузки.

Это укрепляет их уверенность в себе и друг в друге, а также в безопасности окружающей среды в классе, поскольку ожидания учителя относительно того, как ученики будут относиться друг к другу, совершенно ясны, и что учитель найдет время, чтобы убедиться, что все будут услышаны и поняты. . При этом, вот несколько наиболее распространенных занятий, которыми мы занимались во время утреннего собрания в старших классах.

Книги с картинками: По крайней мере, раз в неделю я включаю чтение книги с картинками и обсуждение в свои планы утренних встреч.Вот один из примеров того, как я использовал книжку с картинками в начале года. Читаем книгу The Day You Begin (так хорошо). Затем дети записывали (анонимно) то, что делало их уникальными. Мы разместили стикеры и прочитали их вслух. На следующий день, если были дети, у которых было что-то общее, мы помещали сердечко рядом с запиской, чтобы показать некоторые общие черты. Это всего лишь ОДИН пример, но с книжкой с картинками возможности поистине безграничны.

Драматические кружки: Я ОБОЖАЮ Драматические кружки из комнаты Рунде, и мои ученики тоже.Мы делали по одному почти на каждый праздник и в любое другое время, когда я мог их вписать. Я не могу рекомендовать их достаточно!
Продумайте: Это рутина, о которой я довольно подробно рассказывал в блоге, и о которой я ВСЕГДА буду страстно мечтать. Обычно мы выполняем утреннюю работу перед утренним собранием, а «Продумать» – это всегда как минимум утренняя утренняя работа, а затем ученики также используют ее как вариант раннего завершения. По пятницам мы занимаемся обсуждением содержания этой недели.Мне нравится слышать, что студенты думают об их цитатах, а мероприятия на неделе всегда заканчиваются спором!

Скорее: Есть ТАКОЕ много вариантов бесплатных вопросов, и дети всегда их едят! Мы все встали бы в линию, и тогда одна сторона комнаты была бы одним вариантом, а одна сторона – другим. Иногда я позволял им немного поспорить по этому поводу.
Моменты критического мышления: ЛЮБАЯ идея из моего сообщения в блоге «Повышение критического мышления в свободное время» может быть использована в качестве мероприятий на утренней встрече.Многие из них пришли прямо из наших утренних встреч!

Обмен

В младших классах у нас была общая доска для регистрации, чтобы проводить время во время утреннего собрания. Обычно это побуждало детей приносить что-то и превращать это в нечто большее, чем представление и показывать время. Мое сердце всегда разбивалось, когда ребенок ДЕЙСТВИТЕЛЬНО хотел чем-то поделиться в определенный день, но он не был подписан на этот день. Итак, я отказался от регистрации и ограничил нас примерно 5 минутами обмена в зависимости от того, как долго длилась наша активность.Иногда делятся 15 детей, а иногда 5 детей.

Я говорю студентам, что если есть что-то * особенно * важное, чем они хотят поделиться во время утреннего собрания, сообщите мне об этом заранее, чтобы я мог быть уверен, что позвоню им. Чаще всего в старших классах дети не приносят игрушки, чтобы поделиться ими, а просто устно делятся чем-то важным для них, что очень важно.

Еще одна важная составляющая обмена – это время вопросов. Я упоминал выше, как важно для учащихся не монополизировать время, проводимое другим ребенком вместе.Вот тут и пригодятся вопросы! После того, как студент поделится, он может выбрать одного или двух студентов, чтобы задать вопросы (НЕ устанавливать связи) об их доле.

Завершение

Для меня всегда была цель, чтобы «Утренние собрания» в конечном итоге могли почти полностью проводить студенты. В идеале, ученик должен быть руководителем утреннего собрания, и он решает из списка, предоставленного учителем, приветствие и деятельность дня. Это высокая честь даже для старших классов.

Вы хотите еще больше идей для классных традиций, которые создают сообщество? Проверьте ЭТО пост!

Этот пост содержит партнерские ссылки, что означает, что я могу получать небольшую комиссию за сделанные покупки.

Просмотры сообщений: 15 082

Не торопитесь с утренним собранием

Трудно поверить, что наступил учебный год. Я помню волнение и опасения, которые я испытывал, когда составлял планы уроков на первые недели учебы.Одна из вещей, которые меня больше всего волновали, – это познакомиться с детьми и помочь им узнать друг друга.

В чем были их сильные стороны? Их интересы? С какими проблемами нам всем придется столкнуться? Самое главное, в те первые недели я подумал о том, как собрать всех этих людей в безопасное школьное сообщество. И я знал, что «Утреннее собрание» – отличный способ начать построение этого сообщества.

Чтобы получить максимальную отдачу от «Утреннего собрания», особенно в первые недели учебы в школе, я предлагаю вам вначале не торопиться.Для многих групп студентов вы, возможно, захотите ввести «Утреннее собрание» поэтапно. Это особенно верно в отношении самых молодых студентов или студентов, которые не имели опыта работы с Morning Meeting или аналогичными структурами.

Заложить основу

Независимо от того, выполняете ли вы утреннюю встречу постепенно или полностью утреннюю встречу с самого начала, вам нужно будет помочь студентам подготовиться к успешному участию. Двумя ключевыми этапами подготовки являются обучение сигналу тишины и обучение некоторым основным распорядкам, например, как сидеть в кругу для встреч.

Введите сигнал тишины: Полезно установить сигналы, которые вы будете использовать, чтобы привлечь внимание учеников. Многие учителя используют поднятую руку, чтобы привлечь внимание, когда дети собрались в одном месте, и перезвонить, когда дети рассредоточены по комнате. Обучайте, моделируйте и практикуйте, как реагировать на каждый из ваших сигналов, а затем последовательно используйте их.
Обучающие программы: Есть много распорядков, которые являются частью отлаженного утреннего собрания.Например, учащимся нужно будет знать, как прийти в круг для встреч, как спокойно сидеть и внимательно слушать и как безопасно передвигаться по кругу во время приветствий и занятий. Обучайте этому распорядку в первые дни в школе, а затем возвращайтесь к нему по мере необходимости в течение года.

Начните с простых встреч и создавайте оттуда

На ранних утренних собраниях вам нужно, чтобы все компоненты были простыми, хорошо структурированными и с низким уровнем риска, даже если у вас есть группа, которая раньше проводила утреннее собрание.Если вы решили перейти к утреннему собранию, возможно, вы захотите начать с приветствия.

В первые несколько дней соберите детей в круг в начале дня и попросите их передать приветственное слово «Доброе утро» по кругу, используя имена. Чтобы снизить этот риск, попросите детей носить бирки с именами и не включать в них какие-либо физические контакты, такие как рукопожатие или дай пять, – которые могут произойти в конце года, когда ученики узнают друг друга лучше. А пока сконцентрируйтесь на основах – дружелюбной улыбке и добром голосе.В последующие дни добавляйте другие компоненты по мере того, как дети будут готовы, чтобы все было легко управляемо и с низким уровнем риска.

Я рекомендую вводить компоненты в том порядке, в котором они были сделаны на собрании. Сначала приветствие, затем совместное использование, групповая активность и утреннее сообщение.

Если вы хотите провести полное утреннее собрание сразу же, вы можете опубликовать сообщение, которое приветствует студентов и побуждает их задуматься о своих надеждах на предстоящий год, а затем начать встречу с простого приветствия, подобного описанному выше.

Чтобы поделиться, задайте ознакомительный вопрос, например: “Что вы любите делать после школы?” Обходя круг, студенты дают краткие ответы из одного или двух слов. Что касается активности, то несколько раундов программы «Just Like Me» (см. Ниже) продолжат процесс знакомства. Затем в конце прочтите послание всем классом и предложите волонтерам кратко рассказать о своих надеждах на наступающий год.

В ближайшие недели, когда у учащихся возрастет чувство комфорта и безопасности, вы можете начать добавлять более сложные элементы с повышенным риском, обязательно обучая и моделируя любые новые распорядки, необходимые для успеха.

Каковы ваши планы на утренние встречи в начале года?

Просто как я

Все рассаживаются по кругу. Человек, ведущий мероприятие, встает.
Ведущий называет интерес («Мне нравится узнавать о созвездиях»), конфигурацию семьи («У меня три брата») или опыт («Я ходил в поход этим летом»), которыми могли бы поделиться другие участники.
Все, к кому относится это утверждение, встают и говорят: «Как и я!» а потом снова садится.
Ведущий читает другое заявление, и участники снова отвечают.
Действие продолжается через заранее определенное количество операторов.

Для получения дополнительной информации о введении «Утреннее собрание» или для получения идей для приветствий, обмена структурами, мероприятиями и сообщениями, пожалуйста, взгляните на книгу «Утреннее собрание» или книги «80 идей для утреннего собрания» , доступные для классов K – 2 и 3–6.

Кэрол Дэвис – дизайнер профессионального развития в Центре отзывчивых школ.

Теги: Создание сообщества в классе, Начало работы с RC
идей для утренних встреч, темы для старших классов начальной школы – Tarheelstate Teacher
На моих тематических утренних встречах я люблю сосредотачиваться на темах, которые служат нескольким конкретным целям:
закладывая основу того, как мы относимся друг к другу с помощью тем например, принадлежность, дружба, доброта, и сострадание
помощь ученикам в развитии сочувствия и понимания одноклассников, что они могут не быть друзьями или «дружелюбными» с
, создавая пространство и форум для разрешения конфликта , давая учащимся навыки для надлежащего разрешения конфликтов и для понимания преимуществ компромисса
поощряя учащихся развивать настойчивость, установку на рост и предоставляя возможности для постановки целей и размышлений
воодушевляющих развитие положительных качеств характера, таких как смелость, порядочность, и ответственность
помощь учащимся в развитии их эмоционального интеллекта и способности отвечать на жизненные вызовы
Примечание. Некоторые ссылки в этом посте являются партнерскими.Это означает, что я участвую в программе Amazon Services LLC Associates, партнерской рекламной программе, разработанной для предоставления сайтам возможности зарабатывать рекламные сборы за счет рекламы и ссылок на amazon.com. Прочтите мое полное раскрытие здесь.
16+ Темы утренних встреч для старших классов
1) ЧУВСТВО ПРИНАДЛЕЖНОСТИ
Создание среды, в которой учащиеся расширяют чувство принадлежности друг другу, имеет для меня первостепенное значение в начале обучения. год. Принадлежность – это моя первая тема утреннего собрания, и я обращаюсь к ней сразу же в первый день в школе, используя книжку с картинками Big Al Эндрю Клементса. Вы можете прочитать все о моем первом уроке принадлежности в этом сообщении в блоге, Создание основы для сильного школьного сообщества с помощью тематических уроков принадлежности .
2) ДОБРОСТЬ
Доброта, вероятно, одна из самых очевидных тем утренних собраний, которые стоит использовать в обсуждениях. Я стараюсь проходить уроки доброты довольно быстро, потому что доброта – это концепция, которой студенты (осмелюсь сказать) чуть не были избиты по голове в прошлые годы.Хотя я сторонник того, чтобы преподавать уроки доброты, я обычно использую доброту в качестве предвестника своей темы утренней встречи, посвященной состраданию. Мне очень нравится сразу приступать к урокам сострадания, и в следующем разделе я расскажу, почему.
3) СОСТОЯНИЕ
Сострадание – важная тема утренних встреч, которую нужно представить ученикам 4 и 5 классов. В то время как добрые дела часто исходят из того, что мы «чувствуем себя хорошо», действие из сострадания означает, что мы «осознали страдания другого человека», сочувствуем тому, через что он проходит, и вынужден действовать из-за сочувствия и признания .Важно привнести в наш класс лексику сострадания, чтобы учащиеся имели более глубокую версию и понимание доброты; именно сострадание направляет нас в действиях, которые мы можем предпринять, чтобы максимально поддержать и помочь окружающим. Сострадание заключается в том, чтобы быть «созвучным» и осознавать потребности других. Я хочу, чтобы мои ученики узнали гораздо больше, чем о важности доброго дела или «случайного акта» доброты – я хочу, чтобы мои ученики думали вне себя и имели возможность относиться к потребностям и чувствам других в более глубокий уровень.В этой записи блога я поделился уроками и идеями из раздела «Утреннее собрание на тему сострадания» .
4) НАДПИСЬ
Задолго до того, как установка на рост стала образовательным феноменом (и притом удивительным!), Я понял, что моих учеников нужно поощрять к упорству в «трудных частях» многих аспектов их образование. Я постоянно говорил о том, чтобы «быть настойчивым» и не сдаваться во время уроков математики, и пытался развить у моих учеников понимание того, как вещи, которые сначала казались сложными, превращались в вещи, с которыми они быстро справлялись.Тема настойчивости как нельзя лучше соответствовала моим целям на утренней встрече. С помощью таких историй, как Wilma Unlimited (Кэтлин Крулл) и Fly, Eagle, Fly (Кристофер Грегоровски), студенты узнают, как важно верить в себя и не сдаваться!
5) РАЗРЕШЕНИЕ КОНФЛИКТА
Учителя начальной школы, ПОЛУЧИЛИ КОНФЛИКТ ?! У вас есть много времени, чтобы РАЗРАБАТЫВАТЬ КОНФЛИКТЫ между учениками во время обучения? Ни за что! Разрешение студенческих конфликтов и разногласий, когда вам действительно просто нужно и вы хотите преподавать уроки, является одним из самых неприятных аспектов преподавания.Однако, когда мы тратим время на обсуждение того, как разрешать конфликты в начале года, мы подготавливаем наших студентов к некоторым навыкам, необходимым для обсуждения их проблем. Во время нашего тематического блока на утреннем собрании «РАЗРЕШЕНИЕ КОНФЛИКТОВ» мы проводим мозговой штурм в классе и обсуждаем стратегии решения общих конфликтов. Я учу студентов 6 шагов для разрешения конфликта на основе списка, который я нашел в Интернете, но студенты и я составляем список шагов и делаем их своими, чтобы работать в нашем классе.
6) ЦЕЛОСТНОСТЬ
Я определяю целостность как « качество честности и соблюдения строгих принципов и характера ». Честность – это тема, которую нужно обсуждать на утренних собраниях, чтобы мы могли побудить наших студентов действовать честно и помочь им начать формулировать и укреплять свои идеи о том, что «правильно», а что «неправильно». Я использую «Яблоки мистера Пибоди» Мадонны в качестве основного текста для чтения вслух для введения целостности как темы утреннего собрания.Эта книга вызывает дискуссию о защите репутации, отказе от слухов о других и исправлении ситуации, когда вы сделали что-то не так. В этой записи блога я поделился некоторыми идеями для тематических уроков утренних собраний по вопросам добросовестности.
7) СЧАСТЬЕ
В течение первой недели в школе я обязательно читаю Александр и ужасный, ужасный, нехороший, очень плохой день Джудит Виорст. Для нас не редкость, когда в наших классах есть несколько учеников, которые в целом склонны к негативному взгляду на жизнь.Я считаю настолько важным , чтобы научить студентов, что « Счастье – это внутренняя работа » и что они несут ответственность за управление своими эмоциями и использование навыков совладания (наряду с МОЕЙ ПОДДЕРЖКОЙ, помогающей им научиться справляться со всеми эмоциями. о взрослении, прохождении полового созревания и налаживании межличностных отношений). Мне также нравится обсуждать «похитителей счастья» и помогать студентам преодолеть сварливость, научившись чаще смеяться над жизнью.
Очевидно, что этот блок не предназначен для студентов, которые действительно нуждаются в какой-либо терапии для преодоления депрессии или глубоких негативных взглядов на жизнь, НО Я обнаружил, что для нас ЕЩЕ ВАЖНО говорить о СЧАСТЬЕ, о том, что делает нас несчастными, и наша ЛИЧНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ заботиться о себе и своих чувствах, КОГДА МЫ ИМЕЕМ ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ / ТЕМАТИЧЕСКИЕ / УДАЧНЫЕ ученики в наших классах.Я действительно видел, как это изменило их жизнь и поведение в классе, и родители благодарили меня за то, что я нашел время, чтобы придать значение общему благополучию их ребенка.
8) ИНДИВИДУАЛИЗМ
С такими книгами, как Stand Tall, Molly Lou Melon (Пэтти Ловелл), A Bad Case of the Stripes (David Shannon) и мой личный фаворит, Wings (Кристофер Майерс), индивидуализм и важность быть самим собой – идеальная тема для утренних встреч.Учащиеся старших классов часто бывают в том возрасте, когда они замечают различия в себе и своих одноклассниках, и у всех нас были ученики, которые действительно уникальны и необычны. Важно, чтобы мы учили наших студентов ОТМЕЧАТЬ различия и то, что делает нас уникальными. Быть достаточно храбрым, чтобы быть индивидуальностью, также играет важную роль, когда мы обсуждаем СМЕЛОСТЬ, ЦЕЛОСТНОСТЬ и отстаивание того, во что мы верим. Часто нам приходится идти против толпы, чтобы сохранить свою индивидуальность. Мы должны принять себя такими, какие мы есть, и при этом мы, надеюсь, научимся быть более способными принимать других, что также приводит к состраданию, сочувствию и чувству принадлежности! (Вау! Вы заметили, как много тем на утренних встречах переплетаются ?!)
9) КОМПРОМИСС
Способность идти на компромисс глубоко связана с тем, насколько возможно для учащихся разрешить свои конфликты.Я люблю включать компромисс в качестве темы утренних встреч. Я хочу, чтобы студенты научились прислушиваться к мнению друг друга в надежде лучше понять друг друга. Из таких книг, как Feathers and Fools (Mem Fox), мы учимся обсуждать, что происходит, когда никто не желает наклониться или сесть и слушать другую сторону.
10) ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ
Постановка целей – одна из моих ЛЮБИМЫХ тем для обсуждения с учениками 4 и 5 классов.Я считаю, что очень важно начать учить детей думать о постановке и достижении целей в раннем возрасте, потому что дети, которые могут ставить цели, придумывать стратегии их достижения, преодолевать неудачи и упорно продолжать , становятся взрослыми, у которых есть лучшее понимание того, как осуществить свои мечты и амбиции. Я также считаю, что постановка целей является важным компонентом в создании образовательной среды, в которой студентов берут на себя ответственность за свое обучение и прогресс. Я предлагаю студентам ставить социальные, академические и личные цели во время этого раздела.
11) ДРУЖБА
Мы знаем, что изменения, через которые проходят ученики 4 и 5 классов, часто связаны с изменением дружеских отношений, развитием новых дружеских отношений и попытками понять, как ориентироваться в социальной среде взросления. Когда я обращаюсь к дружбе как к теме утренних встреч , я обычно сосредотачиваюсь на том, как друзья обогащают нашу жизнь. Одна из моих любимых книг, которую я люблю читать вслух, – это C.Р. Маджен Лесли Мьюир. C.R. – довольно интроверт, и когда его новая соседка Паприка (пикантная, как следует из названия!) Входит в соседнюю дверь, CR выходит из своей скорлупы – после нескольких встреч, основанных на его раздражении на нее. Это определенно идеальная история о том, как «противоположности притягиваются» – и она идеально подходит для обсуждения «друзья обогащают нашу жизнь».
12) МУЖЕСТВО
Смелость, определяемая как « проявление храбрости перед лицом страха », – важная тема, которую я затрагиваю на утренних собраниях, потому что я хочу, чтобы мои ученики действовали смело, когда того требует ситуация.Обсуждение важности смелости в ситуациях, когда «встать» непопулярно, рискованно или сложно, дает нашим ученикам возможность принимать правильные решения в различных ситуациях. Я также хочу создать сообщество в классе, где учащиеся будут чувствовать себя в безопасности, если они потерпят неудачу, поделятся своими страхами и смогут выйти за пределы своей зоны комфорта. Иногда я разбиваю свой блок МУЖЕСТВА на две темы утренних встреч – личное мужество и историческое мужество. Во время нашего отряда исторического мужества мы обращаем внимание на людей, которые мужественно боролись за социальную справедливость, равные права и работали над изменением мира к лучшему.
13) Управление ЭМОЦИЯМИ
Хотя мне нравится рассматривать счастье как отдельную тему утренних встреч в начале года, наши ученики борются с управлением многими другими эмоциями – стрессом, тревогой и беспокойством, гневом, ревностью и грустью. Важно, чтобы мы обсуждали стратегии борьбы с этими эмоциями, помогали учащимся определить триггеры, которые их вызывают, и создавали общий благоприятный климат, в котором мы помогаем нашим «молодым» учащимся научиться правильно решать жизненные проблемы.Во время этого раздела мне также нравится говорить о том, что мы чувствуем, когда мы расслаблены, и о стратегиях успокоения нашего ума, потому что студентам необходимо обсудить и визуализировать свое идеальное личное состояние, чтобы они могли чаще использовать его.
14) ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
О, борьба безответственности с учениками старших классов начальной школы и то, как это наносит ущерб окружающей среде в классе и нашему личному стрессу как учителей! Очень важно, чтобы мы обсуждали ответственность как тему и давали нашим ученикам время подумать, как они могут стать более ответственными и действовать ответственно в уникальных ситуациях.Одно из моих любимых занятий для обсуждения ответственности – это набор сценариев, в которых учащихся спрашивают, как они будут отвечать в этой ситуации.
15) ВНУТРЕННЯЯ МОТИВАЦИЯ
Внутренняя мотивация – одна из моих любимых тем для утренних встреч. Во время этого раздела я помогаю студентам определить, что их мотивирует и что они делают все возможное. Мне нравится напрямую обращаться к мотивации, поскольку я думаю, что это помогает студентам взять на себя ответственность за свой потенциал и научиться чаще полагаться на внешние мотивы.Во время блока мы сравниваем и противопоставляем внутреннюю и внешнюю мотивацию и обсуждаем преимущества внутренней мотивации и проблемы, которые возникают с необходимостью слишком частой внешней мотивации.
16) РАЗВИТИЕ РАЗВИТИЯ
Мышление о росте – очевидная тема для наших дискуссий (и я так рад, что работа Кэрол Двек вызвала распространение этой темы в классах по всему миру!). Я люблю включать Мышление о росте в качестве темы утреннего собрания , потому что это идеальное место в моем школьном дне для изучения ключевой лексики и разницы между установкой на данность и установкой на рост.Беседы с установкой на рост дополняют и дополняют многие темы наших утренних встреч – настойчивость, внутреннюю мотивацию, постановку целей и управление эмоциями. Развитие установки на рост может даже стать частью наших обсуждений при обучении студентов разрешению конфликтов и развитию дружбы – если разрешение конфликта, развитие дружеских отношений, доброта или любая другая тема является сложной задачей для отдельных учеников, мы можем обсудить, как рост : мыслящих человек подойдут к этим вызовам.
Еще немного о тематических утренних встречах
Темы моих утренних встреч преподаются на тематических уроках утренних встреч. Я сосредотачиваюсь на одной теме или теме в течение 1-3 недель (в зависимости от того, насколько глубоко я хочу исследовать тему со своими учениками, и в зависимости от того, насколько сильно моим ученикам нужно развивать свои способности в этой области).
Наряду с темами утренних собраний на основе тем , я обязательно познакомлю студентов с ключевыми словарями по каждой теме .Этот ключевой словарный запас имеет решающее значение для помощи учащимся в развитии их способности выражать свои мысли и идеи и налаживать общий язык в нашем классе. Благодаря этим новым словам и определениям мы теперь можем легче общаться на социальные и эмоциональные темы.
Я развил каждую из этих тем утренних собраний в наборы тем утренних собраний, которые используют иллюстрированные книги, онлайн-видео, групповые обсуждения, тематические цитаты, ключевую лексику, предлагаемые занятия, страницы студенческого дневника и многое другое.Я не только преподаю своим ученикам перечисленные выше темы, но и с помощью утренних собраний, посвященных общим темам в литературе, я могу улучшить и преподавать некоторые из моих ключевых литературных стандартов.
Создание культуры доверия и безопасности в каждом классе
Утренние собрания в Symonds Elementary – это общешкольная практика, основанная на модели отзывчивого класса, которая основана на идее о том, что социально-эмоциональный рост учащихся не менее важен как их академический рост.Преподаватели Symonds адаптируют модель утреннего собрания «Отзывчивый класс» к потребностям своего класса, используя ее для создания атмосферы в классе, в которой учащиеся чувствуют себя в безопасности, поддерживают и готовы учиться.
Четыре ключевых компонента утренних встреч
Каждый день в Symonds Elementary начинается с утренних встреч. Учителя используют свои первые 20–25 минут в классе, чтобы общаться со своими учениками, развивать их социально-эмоциональные навыки и готовить их к будущему обучению.
Утренние собрания, разработанные как часть модели отзывчивого класса (RC), состоят из четырех основных компонентов:
Приветствие: Ученики и учителя приветствуют друг друга.
Обмен: Студенты рассказывают что-то о себе или своей жизни, а остальные их сверстники слушают, а затем задают дополнительные вопросы или предлагают комментарии.
Задание: Группа завершает задание, поощряющее командную работу, при этом подчеркивая социальные или академические навыки.
Утреннее сообщение: Учащиеся читают короткое сообщение от своего учителя, обычно описывающее, что должно произойти в предстоящий день.
Согласно Responsive Classroom, цель этих четырех компонентов и встречи в целом – «задать тон уважительному обучению, создать атмосферу доверия, побудить учащихся чувствовать себя значимыми, вызвать сочувствие и поощрить сотрудничество, а также поддерживать социальное, эмоциональное и академическое обучение.«
«Причина, по которой эти … методы чрезвычайно эффективны для нас, заключается в том, что они используются в каждом классе каждый день, – говорит директор Ричард Кейт. «Все сотрудники школы участвуют в утренних собраниях, так что у всех одинаковый базовый уровень для управления своим обучением. Дети привыкают к тому, чтобы их слушали, а учителя – к тому, чтобы их слушали все тело. Это составляет основу нашего уважительного сообщества и создает позитивную школьную культуру ».
Залог успеха
1.Адаптируйте его к своему классу: В то время как модель RC излагает четкую структуру и порядок компонентов утреннего собрания, учителя Symonds адаптируют практику, чтобы она соответствовала тому, что лучше всего подходит для их классных комнат. Учительница третьего класса Алли Карр обнаружила, что ей нужно изменить утреннее сообщение, чтобы оно соответствовало потребностям учеников и своему расписанию. Теперь вместо этого она просматривает календарь во время собрания и помещает сообщение в то, что она называет Учебным советом, чтобы ее ученики и другие сотрудники знали, каковы цели на день.
Учительница пятого класса Гретхен Хофер решила перенести раздел своего собрания на другое время дня, потому что у нее было ограниченное время в первой половине утра, прежде чем ученики ушли на дополнительные занятия, такие как музыка или искусство. Чтобы заставить его работать, она просто переместила этот компонент на то время, когда она знала, что все вернутся в класс.
Учителя также могут адаптироваться на лету, если видят в этом необходимость, например, выбрать занятие, которое может успокоить учеников, если они придут с энергией, или выбрать энергичное занятие, если в этот день в классе будет много сидеть.
2. Обеспечьте структуру: Но хотя учителя адаптируют собрание к своим потребностям, важно поддерживать структуру. «Порядок встреч устанавливается мной, но я никогда не меняю его в течение года», – говорит Карр. «Я думаю, что структура очень важна … она также позволяет детям узнать, что будет дальше».
3. Установите ожидания: Учителям, которые надеются начать использовать утренние собрания в своих классах, нужно будет потратить некоторое время на определение ожиданий. «В начале года вы много занимаетесь модельным бизнесом, – говорит Карр.«Все, начиная от того, как приветствовать друг друга, как задавать вопросы и как отвечать на вопросы. Иногда вам кажется, что вы прилеплены к мелочам, но в долгосрочной перспективе это действительно работает». По ее словам, если вы потратите время на обучение студентов этим социально-эмоциональным навыкам, это в конечном итоге означает, что у учителей «будет больше времени для преподавания по мере продвижения учебного года».
Масштабирование для стимулирования роста
Когда основа заложена, учащиеся с комфортом и успешно участвуют в утренних собраниях, а классное сообщество создается, учителя в Symonds часто масштабируют занятия или приветствия, чтобы сделать их более сложными.
«По мере того, как дети становятся старше, вы можете немного больше бросить вызов своим ожиданиям», – говорит Карр. Вместо типичного приветствия, такого как «Доброе утро, Алли, я надеюсь, у тебя отличный день», она может попросить их использовать прилагательное, отличное от отличного или хорошего, или попросить их задать вопрос как часть их приветствия. Затем, чтобы добавить еще один вызов, Карр может попросить спрашивающего задать дополнительный вопрос, как только он или она получит ответ на начальный вопрос-приветствие. «Добавление этих небольших настроек может способствовать развитию хороших навыков слушания», – говорит она.
Утреннее собрание также масштабируется по ступеням обучения, так что более высокие классы опираются на фундамент, заложенный в более низких классах. Учителя пятого класса, такие как Хофер, работают над тем, чтобы поднять планку и представить новые приветствия и занятия, которые их ученики еще не испытали. Учителя старших классов также начинают осваивать новые навыки, такие как лидерство и публичные выступления, давая учащимся возможность проводить утренние собрания самостоятельно или с партнером.
Примеры приветствий и заданий, представленные ниже, от учительницы пятого класса Гретхен Хёфнер.
Образцы поздравлений и мероприятий для учеников пятых классов
Простое приветствие с добрым утром: Один ученик начинает и приветствует ученика рядом с ним, говоря: «Доброе утро, _____». При этом они смотрят друг другу в глаза и смотрят друг на друга. Следующий ученик отвечает на приветствие, а затем приветствует человека с другой стороны. К простому приветствию можно добавить рукопожатие или дай пять.
Приветствие на разных языках: То же, что и выше, но с использованием приветствия на другом языке.
Представьте своего соседа: Каждый ученик берет интервью у партнера, узнавая что-то о нем (любимая книга, любимая еда, любимое занятие), а затем делится этим с остальным классом. «Это мой друг _____, и его любимое занятие – _____».
Приветствие отскока мяча: Все встают в круг. Используя 10-дюймовый надутый мяч, первый ученик говорит: «Доброе утро, _____» другому ученику, а затем подбрасывает ему мяч.После того, как они поприветствовали кого-то и передали мяч, ученик садится.
Дует теплый ветер: Каждому человеку нужно четко обозначенное место в круге (квадрат коврика или стул). Один человек начинает в середине круга и завершает утверждение: «Теплый ветер дует для всех, кто любит _____» (играть в футбол, есть пиццу, кататься на лыжах и т. Д.). Каждый, кто согласен с этим утверждением, должен найти новое место в круге (включая человека в центре). Они не могут перейти на место рядом с тем местом, где они стояли.Тот, кто остался без места во внешнем круге, остается в середине круга и следующий скажет: «Теплый ветер дует для _____».
Групповое жонглирование: Цель этого упражнения – передать предмет по кругу с как можно меньшим количеством падений. Начните с одного мяча. Я использовал четырехдюймовые мячи Nerf или мягкие игрушки Beanie Babies. Настройте схему передачи мяча / предмета так, чтобы каждый в группе получил его один раз, а затем передал другому. Передайте кому-нибудь через круг, а не рядом с вами.Один человек начинает последовательность и получит мяч / предмет обратно после того, как все его получат. Получив заказ, начните с самого начала и посмотрите, сможете ли вы передать мяч / предмет всем, не уронив его. Вы можете добавить больше мячей / предметов, чтобы усложнить задачу.
Цветная точка Игра: Наклейте цветной стикер на лоб каждого ученика. Ребенок не видит, какого это цвета. Имейте в наличии четыре или пять разных цветов точек размером в один дюйм.Не разговаривая, каждый ученик должен найти других учеников с такой же цветной точкой.
Coseeki: Один из учеников добровольно соглашается быть «этим» и выходит из круга, чтобы постоять в коридоре на минуту. Другой ученик выбирается лидером. Лидер ведет других учеников в различные движения (хлопки в ладоши, покачивание ногой, кивок головой и т. Д.). Ученики внимательно наблюдают за лидером и имитируют его действия. «Это» человек возвращается в комнату и имеет три возможности угадать, кто является лидером.
ресурсов
10 утренних встреч (для бесконтактного класса) – Кэсси Даль
Вы готовитесь к новому учебному году и задаетесь вопросом, как вы собираетесь проводить утреннюю встречу в классе? Я провел мозговой штурм 10 различных мероприятий для утренних встреч, которые позволят вашим ученикам весело провести время, не контактируя с ними. Создайте свое классное сообщество с помощью этих простых и быстрых заданий!
Три подсказки:
Это фаворит в моем классе! Попросите ученика выбрать случайный предмет.После того, как они выбрали свой объект (вы можете сделать так, чтобы они записали его на стикере, чтобы вы могли видеть), попросите их поделиться тремя подсказками о своем случайном объекте со своими сверстниками. Напомните им, что подсказки должны быть достаточно очевидными, чтобы учащиеся могли их понять, но не слишком очевидными, чтобы они их сразу же выдали.
Чем больше раз вы будете играть в эту игру, тем лучше (и умнее) учащиеся получат свои догадки и подсказки. Возможно, вам придется смоделировать несколько раз, чтобы они научились! Еще один отличный способ представить это – попросить учащихся начать с выбора предметов в классе в качестве случайного объекта, чтобы ваш класс мог осмотреться, чтобы понять это.
Ритмы тела:
Это веселое занятие (или наполнитель времени). Один студент – «директор», а остальные – «группа». Режиссер создаст ритм руками / ногами / телом. Например, они могут хлопнуть дважды – один раз похлопать себя по коленям – трижды хлопнуть. Затем группа повторяет ритм режиссеру.
Когда вы впервые познакомите учащихся с этим, ограничьте количество «ударов», которые учащиеся могут включить в свои ритмы. Медленно добавляйте удары, чтобы сделать занятие более увлекательным и сложным! Некоторые другие легкие звуки тела – это топание, постукивание пальцами по столу, щелканье языком и т. Д.Дети становятся довольно умными, по-разному они могут создать ритм.
Блеск:
Это отличная игра для тренировки словарного запаса, правописания или даже имен учащихся. Студентов нужно будет расположить в классе в некотором порядке. Это может быть прямо на их рабочих местах, просто определите порядок, в котором они будут идти в игре. Начни с слов. Первый ученик в порядке говорит первую букву, второй ученик говорит вторую букву и так далее.После того, как слово было завершено, следующий человек говорит «Искра», и человек, следующий за ним, уходит. Если ученик ошибается в написании слова, он выходит из игры, и следующий человек в порядке должен произнести правильную букву.
Встаньте, если:
Это уникальный поворот в моей деятельности «Шаг назад, если», которую мои студенты ЛЮБЯТ в начале года. Составьте список подсказок студентам «Встаньте, если…» применимо к ним утверждение. Например, «встань, если тебе нравится картофельное пюре».Студенты, которые любят пюре, встают. Студенты, не любящие картофельное пюре, остаются на своих местах. Выполните сброс и переходите к следующему вопросу. Занятие позволяет студентам по-настоящему быстро узнать друг друга! Обязательно участвуйте вместе со своим классом.
Используйте это в любое время года, просто меняя вопросы. Вы даже можете сделать их сезонными (например, зимой: вставайте, если вам нравится кататься на санках). Нет времени разбираться с кучей подсказок? Недавно я обновил свое действие «Шаг назад, если», чтобы включить в него также подсказки «Встань, если…»! Возьмите его ниже.
В моем чемодане:
Это задание обязательно вызовет смех в вашем классе! Представьте, что вы все собираетесь в путешествие. Каждый ученик собирается упаковать предмет в чемодан И все предметы, перечисленные перед ним. Итак, последний ученик, который упакует чемодан, добавит свой предмет и все предметы своих одноклассников!
Начните с определения порядка, в котором учащиеся будут участвовать. Первый ученик говорит: «В чемодане я кладу ______».В этом примере мы будем использовать бегемота, но они могут упаковать что угодно. Второй ученик говорит: «В чемодане я кладу ______ и бегемота). В этом примере мы будем использовать жевательную резинку, но они могут упаковать что угодно. Третий ученик говорит: «В чемодане я кладу ______, жевательную резинку и бегемота». И так далее. Учащиеся пытаются назвать предметы для каждого человека в том порядке, в котором они были добавлены в чемодан. Есть несколько вариаций игры:
Учащимся необходимо добавить предметы в определенную категорию (еда, животные, состояния и т. Д.)).
Учащимся необходимо добавить элемент, который начинается с той же буквы, что и их имя.
Учащимся необходимо добавить предмет, связанный с предметом, перечисленным выше (например: банан, обезьяна, цирковой шатер, сахарная вата, колесо обозрения и т. Д.).
Позвольте вашим более уверенным ученикам подождать до конца занятия, а не оставлять более нервных учеников последними.
Mega Challenge – вы идете последним. Вы можете назвать все, что было добавлено в чемодан?
Пятнадцать и Out:
Эта игра настолько быстрая, что студентам она нравится.Определите порядок, в котором учащиеся будут участвовать. Студенты будут считать до пятнадцати, произнося одно, два или три числа за раз. Студент, который «застревает» с пятнадцатью, выбывает.
Первый ученик может сказать один ИЛИ один два ИЛИ один два три. Затем следующий ученик говорил до следующих трех чисел. Процесс будет повторяться, пока вы не дойдете до четырнадцати, после чего следующий игрок выйдет из строя. Я очень стараюсь, чтобы студенты извинились перед человеком, которого они выпускают.Это хорошая привычка. Эта игра может расстраивать, потому что кто-то собирается уйти, даже не успев назвать число.
Игра продолжается, пока у вас не останется только один игрок! Студенты быстро изучат стратегию игры и начнут объединяться с одноклассниками. Это очень весело. Когда они «освоятся» с игрой, попробуйте разные целевые числа (семнадцать, двадцать два и т. Д.).
Направленные рисунки:
Направленные рисунки – отличная альтернатива обычным утренним собраниям.Они также отлично подходят для внутренней ниши. В Art for Kids Hub есть множество ориентированных рисунков, которые идеально подходят для студентов! Вы можете оставить на усмотрение своего класса выбрать что-то для рисования, разрешить учащимся выбирать, что они хотят рисовать, если у вас есть устройства 1: 1, или выбрать что-то сезонное, чтобы весь класс рисовал!
Я всегда растягиваю направленные рисунки на несколько дней. Обычно я даю студентам один день, чтобы нарисовать свою картинку, а затем один день, чтобы раскрасить ее.
Не могли бы вы:
Это одно из моих любимых занятий на утренних собраниях.Играть так легко, и студентам это нравится. Просто задайте своим ученикам вопрос, пожалуйста. Они могут по очереди говорить, что они хотели бы сделать (вы можете попросить их объяснить, почему они тоже выбрали свой вариант, если хотите). Чем больше вопросов будет от стены, тем лучше!
Любой вопрос, который вы бы предпочли, работает, но я собрал набор карточек с вопросами, которые вы можете просто распечатать и оставить на своем столе для этого задания! Набор включает в себя 100 общих вопросов (60 обычных и 40 вопросов YUCK, которые просто ОБОЖАЮТ студенты).Возьмите пакет ниже.
Саймон Говорит:
Это старенький, но вкусный! Студенты любят Саймона Сэйса. Просто выберите ученика, который будет «Саймоном». Они скажут команду классу, и класс выполнит команду. Однако, если они не начнут команду со слов «Саймон говорит», все учащиеся, выполнившие команду, выбывают.
Например: «Саймон говорит, что встаньте на одну ногу» – весь класс стоит на одной ноге. «Саймон говорит, закрой один глаз» – весь класс закрывает один глаз.«Садитесь» – любой, кто сядет, выбывает, потому что команда не начиналась с «Саймон говорит». Убедитесь, что действия, которые ученики выбирают для команд, подходят для вашего класса, чтобы оставаться свободными от контактов.
Собираемся на пикник:
Это занятие под руководством учителя, но ученикам оно все равно нравится. Начните с названия предмета, который вы берете с собой на пикник. Затем ученики по очереди назовут предмет, который они также планируют принести на пикник. Ваш объект будет соответствовать определенному «правилу» – ученики должны использовать навыки логического вывода, основанные на том, что другие ученики пытались принести на пикник.Если у них нет предмета, который соответствует правилу, они не могут присутствовать на пикнике.
Например: вы скажете: «Я иду на пикник и собираюсь принести банан». Правилом могут быть желтые предметы, предметы, которые можно найти в джунглях, фрукты и т. Д. Вы выбираете правило, но не говорите ученикам, что это такое! В зависимости от вашего правила вам нужно будет сообщить учащимся, могут ли они пойти с вами на пикник.
Вы определенно можете сделать так, чтобы ученики стали лидерами в этой игре, но это требует некоторой практики.Вот несколько примеров правил для начала:
фрукты
овощи
продукты для завтрака
животные пустыни
домашние животные
четырехбуквенные слова
особые цветные предметы
предметы одежды
бренды
Я надеюсь, что вашим ученикам понравятся эти занятия. Многие из них можно использовать не только для утренних встреч (перерывы в работе, время простоя, возвращение в школу, чтобы узнать, чем вы занимаетесь, и т. Д.).). Есть любимое бесконтактное занятие? Оставьте это в комментариях, чтобы другие преподаватели добавили в свой список!
Встреча в классе с детьми, которая развивает важные социальные и эмоциональные навыки – горжусь тем, что училась в начальной школе
Классный руководитель рассказывает о своем опыте проведения еженедельных классных собраний, включая советы, приемы и советы по улучшению распорядка в классе для создания позитивной атмосферы.
Совещание класса: сделайте его эффективным КАЖДЫЙ день
В этом посте я расскажу, как проводить эффективные занятия в классе с расписанием и конкретными планами, чтобы помочь детям учиться и применять навыки межличностного общения для их социально-эмоционального благополучия.Я надеюсь, что вы сможете реализовать эти стратегии, чтобы начать свои собственные собрания в классе или улучшить свои распорядки и результаты.
Зачем нужно собрание класса?
Я убежденный сторонник того, чтобы в школе учили и укрепляли социальную ответственность. Классные собрания позволяют вам преподавать то, что не записано в вашей программе по математике, чтению или естествознанию, но не менее важно и заслуживает вашего времени.
Дети научатся конструктивно выражать чувства и эмоции.Они научатся справляться с проблемами гнева и успокаиваться. Кроме того, они получат навыки, необходимые для самостоятельного решения проблем. Кроме того, они узнают, как завести и поддерживать здоровые дружеские отношения, слушая, самовыражаясь, по очереди и играя в игры. Самое главное, что эффективные классные собрания означают, что есть возможности для общения в классе, обмена опытом и обучения друг у друга. Делясь своими хорошими и плохими чувствами, мы можем относиться друг к другу.Мы можем делиться тем, за что мы благодарны, делать комплименты и вместе решать проблемы. Классные встречи позволяют нам расти как в группе, так и индивидуально.
Проведя классные собрания в начальных классах на протяжении многих лет, я добился отличных результатов. Я видел, как дети учатся справляться и с легкостью справляться с трудными ситуациями. Кроме того, я был свидетелем того, как дети переходят от нужды в большой помощи, чтобы справиться с гневом и проблемами с друзьями, к тому, чтобы при этом стать полностью независимыми.Поэтому я надеюсь, что вы увидите аналогичные результаты.
Расписание собрания
Классные собрания могут проводиться в любое время дня и так долго, как вы считаете это необходимым. Я предпочитаю проводить наши встречи во второй половине дня по пятницам. Это день и время, когда мы заканчиваем работу и снимаем напряжение с недели. Дети только что завершили целую неделю занятий и игр с друзьями. Им часто есть о чем поговорить и чем поделиться. Наши встречи обычно длятся от 30 минут до 1 часа, в зависимости от урока и необходимости в разговоре.
Открытие собрания
Мы начинаем каждое классное собрание, сидя в кругу у ковра. Мне нравится настраивать встречу таким образом, чтобы дети были сосредоточены и были готовы слушать. Мы используем свой перезвон и некоторое глубокое спокойное дыхание, чтобы очистить голову и успокоить тело.
Я повторяю несколько правил уважительного слушания (смотреть на говорящего, слушать то, что он говорит, иметь спокойное тело). Мы напоминаем себе, что разговаривать разрешается только тому, у кого есть «говорящая палка» или какой-либо предмет, который вы выбрали для детей, когда наступает их очередь говорить.Ждем, пока все будут выглядеть и звучать готовыми, и начинаем.
Температура (общие чувства на собрании класса)
Мы по очереди ходим по кругу и передаем нашу «говорящую палочку» или другой предмет. Мы по очереди выставляем нашу температуру по 10-балльной шкале, чтобы выразить то, что мы чувствуем в данный момент (0 – плохое, 10 – хорошее). Дети могут назвать свою температуру и при желании назвать причину. Например, Мне 8, потому что я играл в веселый футбол с друзьями за обедом .Когда мы ходим по кругу, если дети не готовы к своей очереди, они могут получить пропуск, и мы вернемся к ним.
Во время нашей первой встречи мы уделяем много времени изучению шкалы от 0 до 10. Я призываю детей задуматься о своих чувствах по этой шкале и о том, что даже если у них плохой день, они, вероятно, не нуль. Это требует практики и помощи. Я привожу примеры по шкале, чтобы проиллюстрировать это им. Полезно иметь небольшую диаграмму со шкалой на числовой линии с некоторыми примерами.
Благодарность (благодарность во время собрания)
Это еще один вариант, который следует включать вместо температуры во время встреч. По очереди ходите по кругу и выражайте за что-то благодарность. Это может быть что угодно. Мы используем слова «Я благодарен за…», когда к нам приходит говорящая палка. Например, Я благодарен за хорошую погоду на улице или Я благодарен маме за то, что она хорошо обо мне заботится .
Снова благодарность – это то, чему мы сначала уделяем время.Мы делимся всем, за что мы благодарны, и проводим мозговой штурм в виде диаграммы для идей в будущем. Я призываю детей быть искренними и думать всем сердцем, когда приходит их очередь. Некоторые дети предпочитают использовать идею из таблицы или идею, услышанную от друга, что тоже нормально.
Букеты (комплименты во время собрания)
Я учу детей, что букет цветов – это то, что вы дарите тому, о ком вы заботитесь, чтобы сказать что-то особенное.Делать друг другу комплименты и говорить приятные вещи – все равно что подарить другу букет цветов. Это помогает детям понять, как важно говорить приятные вещи. Мы обсуждаем, что они чувствуют, когда кто-то говорит им приятные вещи, и обсуждаем идеи во время наших первых встреч. Мы говорим о разнице между «поверхностным» комплиментом ( Мне нравится твоя стрижка! ) и «более глубоким» комплиментом ( Ты добрый друг! ). Мы согласны с тем, что более глубокие комплименты, касающиеся нашего характера и того, кем мы являемся, являются более значимыми и требуют большего внимания.
Дети подняли руки за поворот, чтобы подарить букет другу в кругу. Мы тренируемся, и я поддерживаю их использовать строчку « У меня есть букет для… потому что… ». Это очень мощно! Часто, когда дети дарят свои букеты, поднимается больше рук, поскольку другие вспоминают то, что они хотят выразить своим сверстникам и оценить. Не всем нужно дарить букет во время встречи, только те, кто этого хочет.
Говядина (Использование собрания для решения проблем)
Детям важно усвоить стратегии решения проблем, которые они могут выучить и использовать самостоятельно.Во время «основной» части эффективных классных встреч мы обсуждаем стратегии решения проблем и изучаем их. Здесь необходимо заранее обучать различным способам решения проблемы.
Научите студентов, что при возникновении проблемы они могут делать несколько разных вещей:
Скажите человеку «СТОП»
Скажите, что он чувствует «Это заставляет меня чувствовать… когда ты…!»
Предложите решение проблемы
Уходите и оставьте ситуацию
Получите помощь от взрослого, которого вы знаете
В течение этого времени необходимо установить несколько правил, чтобы не причинить преднамеренного вреда чувства.Полезно ограничить количество «возражений», высказываемых во время встречи, до 3–4. У меня также есть правило не называть имен друзей в нашем классе или школе, с которыми возникает проблема, чтобы поддерживать и проявлять уважение. Став взрослыми, мы не хотели бы, чтобы нас «кричали» за наши ошибки перед сверстниками, и поэтому мы не хотели бы, чтобы наши ученики поступали так друг с другом.
Если у ребенка есть проблема, и ему трудно решить ее самостоятельно, ему предлагается поделиться ею с классом.Их просят объяснить, в чем проблема, а затем они принимают 4 предложения из класса о способах решения. Их проблемы обычно состоят из проблем с сотрудничеством, обменом информацией, сменой друг друга и, к сожалению, издевательствами и негативным физическим контактом.
Пример типичной проблемы, За обедом я хотел включить качели, но мне никто не позволил. Примеры типовых решений , вы можете вежливо спросить и сказать: «Можно мне, пожалуйста, очередь?» или вместо этого найдите себе занятие на детской площадке. Я разрешаю классу сначала высказать свои предложения, а затем выскажу свои мысли, обычно для подкрепления того, что уже было сказано. Иногда дети не уверены, какие проблемы им следует решать самостоятельно, а какие требуют помощи взрослых (издевательства и любой негативный контакт). Это отличная возможность научить этому.
Социально-эмоциональное обучение (Обсуждение / Урок / Книга)
Это кульминация эффективной классной встречи.Эта часть может принимать любую форму или форму в зависимости от того, чему вы хотите научить свой класс или каковы ваши потребности. Вы можете посмотреть, как проходит неделя, и посмотреть, есть ли какие-либо проблемы, которые необходимо решить. Или решите коротко обсудить со своим классом после книги по этой теме. Вы можете обсудить и попросить учащихся написать и нарисовать то, что вы обсуждали. Кроме того, вы можете попросить своих учеников разыграть различные сценарии и обсудить их чувства.Наконец, вы можете провести отдельный урок и задание, чтобы помочь создать определенную социально-эмоциональную область обучения.
В вашей школе или округе может быть конкретная программа социальной ответственности или SEL, которую они хотели бы использовать, в которой есть уроки, из которых вы можете выбирать. Обычно есть возможность посещать конференции и семинары, чтобы изучить различные подходы, доступные учителям. Учебная программа по социальному эмоциональному обучению mind + heart – это комплексная программа, идеально подходящая для K-2 и включающая 8 разделов, наполненных уроками и мероприятиями, которые сделают собрания вашего класса более полезными.Некоторые из других программ, которые я использовал в классе и которые мне особенно нравятся, – это «Корни сочувствия», «Разумность», «Племена» и «Реституция».
Темы для уроков
В течение каждой недели у меня, ПО МЕНЮ, одна встреча и урок на определенную социальную и эмоциональную тему обучения. Некоторые из этих идей перечислены ниже.
Саморегуляция (правильное выражение эмоций, успокоение, самоконтроль)
Навыки дружбы (по очереди, делиться, слушать)
Сочувствие (забота о других, думать о других перед собой, помогать другим)
Издевательства ( как остановить это, как распознать это)
Разрешение конфликтов (навыки решения проблем)
Уважение (признание различий, оценка, принятие, доброта, любовь)
Сотрудничество и ответственность (за себя, с другими, в классе и школа)
Базовые потребности (по сравнению с желаниями)
Найдите все, что вам нужно для целого года занятий в классе, в учебной программе «Разум + сердце».Доступны для К-2 и 3-5.
mind + heart K-2 SEL учебная программа
Разум + сердце 3-5 Учебная программа SEL
Список обязательных книг для собрания
Книги могут быть очень мощным инструментом для выражения того, что иногда трудно объяснить. Они представляют собой другую точку зрения и пример того, что обсуждается. Мне нравится хранить коробку со специальными книгами, которые я откладываю для классных встреч. Я достаю книги, чтобы поделиться с классом, чтобы поддержать наши обсуждения во время собраний.Настоятельно рекомендуется следующий список книг. У меня есть каждая книга, и я много лет успешно читал ее детям.
Как стать другом: Руководство по созданию друзей и поддержанию их, Браун
Два, Отоши
Баночка с именами, автор Чой
Мой рот – вулкан, автор Кук
Плохой случай с болтовней языком Кука
Прерывание цыпленка от Штейна
Хулиган из коробки сока от Сорсона
Хватит выбирать меня, Томас
Спагетти в булочке с хот-догом от Дисмонди
Вражеский пирог от Мансона
Королева перерыва от О’Нила
Ты ‘ re Mean, Lily Jean by Wishinsky
Насколько полно твое ведро? Для детей от Рата
Хризантема от Хенкеса
Как я себя чувствую от Каина
Как я поступаю от Мецгера
Как у вас шелушение? by Freymann
Деятельность по созданию сообщества
В качестве заключительного небольшого задания мне нравится делать что-нибудь веселое в классе.Обычно мы играем в игру или выполняем командную работу. Я начинаю год с того, что обучаю класс нескольким играм и занятиям, которые мы можем использовать в течение года. Мы еженедельно проводим мероприятия по созданию сообщества для детей, чтобы оставаться на связи и веселиться вместе!
Учебные материалы и ресурсы для утренних собраний
Бесплатная неделя утренних собраний
Попробуйте социально-эмоциональные утренние встречи в классе с этим БЕСПЛАТНЫМ недельным ресурсом! Он включает в себя редактируемые слайды PowerPoint и PDF, карточки для печати и инструкции по использованию. Щелкните изображение ниже, чтобы получить копию.
Планировщик встреч БЕСПЛАТНОГО класса
Чтобы поддержать ваши эффективные собрания в классе, я создал шаблон, который вы можете распечатать и использовать для планирования и подготовки ваших собраний. Шаблон расписания включает краткое описание каждой части и включает область для заметок и конкретных планов. Надеюсь, вы сочтете это полезным. Щелкните изображение ниже!
mind + heart SEL Комплект для утренней встречи
Превратите свой класс в ежедневные 15-минутные утренние встречи.Получите все необходимое для ежедневной встречи в этом ОГРОМНОМ наборе. Ознакомьтесь с этим ресурсом для утренних собраний, рассчитанного на весь год, уже сегодня!
Учебный план социально-эмоционального обучения разум + сердце
Ищете дополнительные уроки и занятия, которые помогут развить навыки общения и социально-эмоциональные навыки? Ознакомьтесь с учебной программой “Разум + сердце” SEL!
Возьмите этот БЕСПЛАТНЫЙ подарочный пакет, чтобы поддержать урок в классе. Щелкните изображение ниже.
Еще идеи для создания школьного сообщества
Окончательное руководство по социально-эмоциональному обучению
Окончательный список стратегий управления классом
Вам НЕОБХОДИМО общественное строительство
Воспитание уважения в классе
PIN IT
45 Быстрые и легкие утренние встречи для детского сада – Primary Delight
Откройте для себя увлекательные утренние встречи для детского сада (даже идеи для дистанционного обучения).Получите идеи для утреннего приветствия, обмена, мероприятий и новостей .
Не знаю, как вы, но я начал преподавать исключительно из-за детей. Я люблю позитивное общение с детьми – они приносят мне огромную радость! Последние несколько месяцев дистанционного обучения укрепили меня в этом. Было больно сокращать эти критические взаимодействия!
Радость от позитивного общения с детьми помогла мне открыть для себя «Отзывчивый класс» (и утренние встречи) в самом начале моей педагогической карьеры.С того времени утреннее собрание стало ключевой частью моего распорядка в классе. Я хочу, чтобы у моих учеников начало школьного дня было теплым и заботливым. Это настраивает нас на позитивное и заботливое общение в течение учебного дня.
Это особенно важно в начале года в детском саду. Эти дети – новички в нашей школе, и многие из них чувствуют себя немного потерянными. Наши ежедневные утренние собрания в детском саду помогают моим ученикам осознать, что они являются частью классного сообщества, которое заботится о них.Каждый день мы переходим от нашего мягкого старта (подробнее об этом в этом посте) к ковру для наших специальных утренних встреч для детского сада. Это одно из моих любимых занятий в школе!
Как работает утреннее собрание в адаптивном классе?
Утреннее собрание Responsive Classroom включает в себя 4 компонента:
Приветствие
Совместное использование
Групповая деятельность
Новости и объявления
В этой удивительной книге, The Morning Meeting Book (Книга утренних встреч), подробно рассматриваются все компоненты, включая обоснование, советы по началу каждого распорядка и способы «тонкой настройки» утренней встречи при возникновении проблем.Настоятельно рекомендую!
Честно говоря, если у вас есть возможность прочитать что-нибудь из Отзывчивой Классной комнаты, дерзайте! Их подход к управлению классом основан на позитивном сообществе в классе, преднамеренном обучении распорядку дня и осознанию соответствующего возрасту поведения и деятельности. Они встраивают социально-эмоциональное обучение (SEL) в повседневные занятия и ожидания. «Первые шесть недель в школе» – отличная книга для начала. Весь этот подход соответствует моему желанию получать удовольствие от преподавания и обучения в классе!
А теперь вернемся к некоторым утренним собраниям в детском саду…
Приветствие:
Моя любимая часть утреннего собрания – это приветствие.Это кажется таким простым – соберите класс и спланируйте увлекательное приветствие, чтобы всех детей приветствовали и приветствовали в классе. Но, на мой взгляд, это суть утренней встречи. Это создает чувство общности, и идея о том, что все присутствующие в комнате, ценится. Кроме того, это может быть НАСТОЛЬКО весело для детей.
Самое простое утреннее приветствие – сесть в круг и «передать» рукопожатие по кругу. Вы обмениваетесь рукопожатием со студентом рядом с вами, глядя ему в глаза и говоря: «Доброе утро, ___.Они отвечают на ваше приветствие, затем поворачиваются к ребенку рядом с ними и предлагают такое же приветствие. Приветствуют и приветствуют КАЖДОГО ребенка – примерно за 2-4 минуты.
Вы можете немного смешать это, изменив рукопожатие на другое движение:
розовое дрожание
волна
дай пять
салют
удар бедра (стоя)
Вы также можете изменить слова используется вместе с приветствием:
привет на другом языке (учитывайте родной язык ваших учеников)
«Привет, ___!» или «Привет, ___!»
делится комплиментом
Не все приветствия тоже нужно повторять по кругу.Вместо этого вы можете:
бросить мяч через круг и поприветствовать этого человека
встать и поприветствовать кого-то, затем сесть на свое место, пока они идут, чтобы поприветствовать кого-то
все встают и объединяются, чтобы поприветствовать друг друга
Ознакомьтесь с этими поздравительными открытками для утренних встреч, чтобы получить более интересные поздравления.
Совместное использование
На утреннем собрании совместное использование отличается от того, что было в прошлом. Он разработан, чтобы быть в большей степени взаимным обменом мнений между ребенком и остальной частью класса.Вопросы и комментарии исходят от аудитории, что способствует развитию разговорных навыков и взглядов на перспективу. Каждую неделю у всех детей есть возможность поделиться. (В книге подробно рассказывается о причинах обмена и о том, как ввести и организовать процедуру обмена.)
Часто обмен является открытым – студенты делятся некоторыми интересными новостями, чем-то интересным, что они недавно видели, или веселым занятием, которое у них есть участвовал.
Чтобы свести к минимуму синдром Бринга-и-Брэга (который легко подчеркивает экономические различия между семьями), учителя иногда предлагают совместную «тему» на неделю.Некоторые примеры могут включать:
любимое чучело
что-то, что вы делаете со своими бабушкой и дедушкой
дикая природа, которую вы видели
красивый осенний лист
дождливый / снежный день веселье
чем заняться на улице
любимая книга
что-то вы создали
расскажите о специальном одеяле
вашему питомцу (или домашнему животному, которое вы хотели бы иметь)
любимый завтрак
Иногда учителя используют вопрос дня как утреннюю встречу в детском саду.Иногда эти вопросы могут установить тему обсуждения на день. Прочтите этот пост, чтобы узнать, как использовать повседневные вопросы в классе.
Групповое занятие:
В утреннюю встречу включено короткое, но веселое занятие, чтобы создать чувство общности класса посредством обмена опытом. Эти занятия могут даже подкрепить учебный план из других частей дня.
Для учителя может показаться тяжелым трудом найти увлекательное занятие на каждый день.Вы можете сделать это управляемым, используя некоторые из следующих действий:
прочтите стихотворение, песню или детский стишок. рифмуется с каждыми 4-5 учениками)
считать по кругу различными способами (вперед, назад, пропускать счет, останавливаться и начинать счет)
играть У меня есть, у кого есть…? игры
сделать мозговой перерыв видео с Go Noodle или YouTube
спой несколько любимых песен
Смысл в том, чтобы найти общий положительный опыт, чтобы класс мог сделать вместе.Но для того, чтобы он был эффективным, не обязательно, чтобы он был сложным или занимал много времени.
Новости и объявления
В классе K-2 утренние новости и объявления в основном представляют собой утреннее сообщение. Это возможность познакомить ваших учеников с предстоящим днем. В начальных классах учителя включают такие вещи, как свидание, помощник дня и особые события дня (библиотека, музыка, производственная практика и т. Д.)
Какие виртуальные (и социальные дистанционные) занятия для утренних встреч в детском саду?
Бывают моменты, когда вам нужно изменить свои утренние собрания, чтобы предотвратить распространение микробов.Студенты могут не иметь возможности касаться друг друга, поэтому простое рукопожатие исключено. Возможно, вам даже придется провести утреннее собрание виртуально, с помощью видеоконференции. Продолжайте читать, чтобы узнать, как адаптировать каждый компонент утренней встречи для социального дистанцирования и виртуальных утренних встреч.
Утреннее приветствие
В условиях социального дистанцирования или дистанционного обучения утреннее приветствие становится более сложным. Дети по-прежнему могут устно приветствовать друг друга, но не могут касаться друг друга, что исключает некоторые из самых простых приветствий.Но не волнуйтесь – есть приветствия, которые можно сделать, не касаясь и / или через экран компьютера:
Волна и улыбка
Приветствие
Смешной голос (как робот или мышь)
Знак мира
В этом сообщении в блоге Responsive Classroom представлены образцы расписания утренних встреч для платформ видеоконференций и чата.
Совместное использование:
По большей части типичная процедура обмена будет работать как для социального дистанцирования, так и для дистанционного обучения.Тем не менее, из-за того, что во время видеоконференций вас отвлекают, вам может потребоваться краткость, когда учащиеся рассказывают. Некоторые примеры включают:
односложные ответы на тематический вопрос
принести предмет, который нужно отложить и показать (например, любимое одеяло)
ограничить ответы класса 1-2 комментариями / вопросами
уменьшить количество учеников, которые делятся каждым день (так что они могут сменяться каждые две недели)
Эти цифровые вопросы дня можно использовать, чтобы зажечь беседы во время виртуальной утренней встречи.
Групповая деятельность:
Когда ученики учатся в школе, но им необходимо социально дистанцироваться, можно использовать многие из тех же групповых занятий. Очевидно, вы избежите игр, в которых учащиеся должны перемещаться по классу или по местам обмена, но совместное чтение, счет по кругу (дистанционный) и игры на фонологическую осведомленность могут работать нормально.
Собрания виртуального класса могут также включать групповые занятия. Действия, которые работают в Интернете, включают:
короткое видео с движением из Go Noodle или YouTube
совместное чтение песен или стихов
совместное пение глупых песен (особенно знакомых)
Двадцать вопросов (вы даже можете использовать числа или научную лексику )
анекдоты и загадки
скороговорки
Новости и объявления:
Вам не нужно вносить много изменений в новости и объявления для утренней встречи с социальным дистанцированием.Студенты могут просто сидеть отдельно друг от друга, пока вы делитесь сообщением. Но вам нужно будет внести некоторые изменения в объявления о собрании виртуального класса.
Поскольку школьный день дистанционного обучения может выглядеть немного по-разному для каждого ребенка, вам может потребоваться немного изменить свои новости и объявления. Менее полезно выделять что-либо из расписания, поскольку учащиеся могут выполнять задания в другом порядке. Тем не менее, вы можете использовать новости и объявления, чтобы выделить:
дней рождения
ежедневное испытание (читать на улице, убирать часть своей спальни и т. Д.)
то, о чем они узнают в ближайшие дни
Поскольку собрание виртуального класса может быть единственным случаем, когда студенты «вместе» во время дистанционного обучения, было бы целесообразно переместить новости и объявления в начало встреча. Тогда это сообщение может назначить встречу. Вы можете дать подсказку о том, что происходит на собрании в сообщении.
Виртуальное сообщение может отображаться на экране, когда старшие ученики «входят» в виртуальную встречу, что позволяет им читать его по прибытии и общаться вместе.

About The Author

alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт