Соколов микитов рассказ улетают журавли: Соколов-Микитов – Улетают журавли: читать рассказ, текст полностью онлайн

Содержание

Презентация по связной речи «Улетают журавли» И.С. Соколова-Микитова | Презентация к уроку:

Пересказ рассказа И.С. Соколова-Микитова

«Улетают журавли»

Цели:

коррекционно-образовательная:

- обучать детей   выразительно  пересказывать текст с помощью опорных сигналов;

коррекционно-развивающие:

- закреплять у детей умение правильно употреблять в речи слова «перелетные», «зимующие»;

- закреплять умение синтаксически верно строить предложения;

- упражнять детей в образовании сложных прилагательных;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей интерес к окружающей природе и ее обитателям.

Оборудование: текст рассказа И.С. Соколова-Микитова «Улетают журавли», опорные сигналы (подбирает логопед).

Предварительная работа: чтение художественных текстов Д.Н. Мамина-Сибиряка «Серая шейка», В.М. Гаршина «Лягушка-путешественница». Игры: «Узнай по описанию», «Кто как кричит».

Ход занятия

1. Организационный момент.

Игра «Образуй слово»

У утки короткий хвост — значит, это короткохвостая утка.

У грача острый клюв — значит, это остроклювый грач.

У гуся красные лапы — значит, это краснолапый гусь.

У цапли длинные лапы — ...

У грача черные крылья — ...

У аиста тонкая шея — ...

2. Объявление темы.

Как называются птицы, которые осенью улетают в теплые края? (Ответы детей.) А как — те, которые остаются на зиму?

Сегодня мы с вами будем следить за полетом журавлей, который описал И. Соколов-Микитов в своем рассказе «Улетают журавли».

3. Чтение рассказа с последующим обсуждением.

- Куда собрались улететь журавли?

- В какое время года птицы улетают в теплые края?

- Как собираются журавли для полета?

- Как сказать по-другому: «косяк»? ... («журавлиный ключ»)

- Над чем пролетали журавли?

- Где останавливались на отдых?

- Какой был лес? (Мрачный, темный.)

- Когда журавли продолжили свой путь?

- Что изменится в лесу, когда взойдет солнце?

- Когда можно ждать журавлей обратно?

4. Физкультминутка. «Кукушка».

        

У леса на опушке, Высоко на суку, С утра поет кукушка: Ку-ку! Ку-ку!

Дети стоят на носочках и тянутся за руками вверх.

Внизу бежит речонка По желтому песку. Поет кукушка звонко: Ку-ку! Ку-ку!

Присели. Руками производят волнообразные движения.

Зеленые лягушки Попрыгали в реку. Поет им вслед кукушка: Ку-ку! Ку-ку!   (М. Клокова)

Сидя на корточках, подрыгивают как лягушки.

5. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

Во время чтения логопед выставляет опорные сигналы, соответствующие данному отрывку в рассказе.

6. Пересказ произведения детьми.

7. Итог занятия.

- Как называются птицы, которые на зиму улетают в теплые края?

- Полет каких птиц был описан в рассказе?

- Как выстраиваются журавли для полета?

Улетают журавли

И. С. Соколов-Микитов

В золотые осенние дни собирались к отлету журавли. Готовясь в далекий путь, покружили они над рекой, над родным болотом. Собравшись в стройные косяки, потянулись в дальние теплые страны.

Через леса, через поля, через шумные города высоко в небе летели журавли. В глухом лесу, на краю болота остановились на отдых.

Еще до рассвета проснулись чуткие журавли.

Чуть брезжит над рекой, над лесными черными макушками ранняя зорька. Темным и мрачным кажется в эту пору глухой лес. Один за другим журавли поднимаются с болота. В этот ранний час в лесу просыпаются птицы, бегают по берегу проворные кулики. Скоро взойдет над рекой и лесом веселое солнце. Все тогда засияет, все переменится в осеннем темном лесу.

Высоко поднимутся журавли. С высокого ясного неба услышим их прощальные голоса.

До свидания, до свидания, журавли! До радостной встречи весною!

Конспект НОД по развитию речи "Улетают журавли". | План-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа):

Конспект занятия по развитию речи

в группе № 9 МКДОУ № 30

ФИО воспитателя Кадырева А. Ф.

Образовательная область - речевое развитие

Тема занятия:  Пересказ адаптированного отрывка из рассказа И. Соколова-Микитова «Улетают журавли»

     Задачи:   Развивать связную речь детей, учить  пересказывать текст связно, последовательно, выразительно.

     Обогащение пассивного словаря словами  вереница, стройные косяки, чуть брезжит.

     Обогащение активного словаря словами:  стая птиц, клин, отлет, перелетные, поодиночке, улетать, курлыкать,

     Развивать свободное общение с взрослыми и детьми, интонационно передавать свои чувства и впечатления.

Материалы и оборудование.  Фонограмма пьесы П. Чайковского «Осенняя песнь». Книга И. Соколова—Микитова «Улетают журавли». Иллюстрации с изображением отлета перелетных птиц, с изображением журавлей. Мяч.

Ход занятия:

Организационный момент. Звучит тихая музыка,  фонограмма пьесы П. Чайковского «Осенняя песнь».

Воспитатель: Ребята послушайте стихотворение Е.Благининой «Улетают, улетели…»

Скоро белые метели

Снег подымут от земли.

Улетают, улетели,
                       Улетели журавли.

Не слыхать кукушки в роще

И скворечник опустел.

Аист крыльями полощет –

Улетает, улетел.

Лист качается узорный

В синей луже на воде.

Ходит грач с грачихой  чёрной

В огороде на гряде.

Осыпаясь, пожелтели

Солнца редкие лучи.

Улетают, улетели,

Улетели и грачи.

 - Ребята, как вы думаете, о каком времени года рассказывается в стихотворении? - Назовите, пожалуйста, характерные признаки осени?

- Что меняется в жизни птиц с приходом осени?                          

 - Как называются птицы, улетающие от нас на зиму? Назовите их.                               

- Почему птицы покидают родные места и улетают на юг?

- Отгадайте загадку:   Длинноногий, длинношеий, 
Длинноклювый, телом серый, 
А затылок голый, красный, 
Бродит по болотам грязным,

Ловит в них лягушек, 
Бестолковых попрыгушек.         (показ иллюстрации) 
- Что вы знаете об этой птице?   Посмотрите на картинку. Что вывидите?             (иллюстрация «Отлёт журавлей»)

-  Кто из вас видел, как летят в небе журавли?  Как улетают другие птицы?    (показ иллюстрации)

Дидактическая игра «Как улетают птицы?»

Гуси, утки, лебеди— вереницей,

ласточки, грачи, скворцы— стаей,

кукушки— поодиночке.

Физминутка: Спит журавлик под кустом, руки над головой «домиком»

                       Там его уютный дом. 

    Мы смеялись и шумели,  прыжки на месте
    Разбудить его хотели. 

   Но журавлик стоя спал,  стоят на одной ноге
   Видно сильно он устал. 

Сегодня мы с вами будем следить за полетом журавлей, который описал И. Соколов—Микитов в своем рассказе «Улетают журавли». Садитесь на этой солнечной поляне (дети рассаживаются на стульчики, стоящие полукругом).

Чтение рассказа

В золотые осенние дни собирались к отлёту журавли. Готовясь в далёкий путь, покружили они над рекой, над родным болотом.                

Собравшись в стройные косяки, потянули в дальние тёплые страны.                                   

Через леса, через поля, через шумные города высоко в небе летели журавли. В глухом лесу, на краю болота, остановились на отдых.                                      

 Ещё до рассвета проснулись чуткие журавли.                                                  

Чуть брезжит над рекой, над лесными чёрными макушками ранняя зорька. Тёмным и мрачным кажется в эту пору глухой лес.                                            

 Один за другим журавли поднимаются с болота. В этот ранний час в лесу просыпаются птицы, бегают по берегу проворные кулики.                               

Скоро взойдёт над рекой и лесом весёлое солнце. Всё тогда засияет, всё переменится в осеннем тёмном лесу.       

Высоко поднимутся журавли. С высокого ясного неба услышим их прощальные голоса.                             

До свидания, до свидания, журавли! До радостной встречи весною!

Беседа по содержанию, содержательный и языковой разбор текста.

- В какие осенние дни собирались к отлету журавли?

- Почему журавли кружили над родным болотом перед отлетом на юг?

- Как летят журавли?

Покажите, как летят журавли, составьте клин из изображений журавлей.Составляют на доске клин из силуэтов журавлей.

- Какой путь предстоит журавлям?

- Куда потянулись косяки птиц?

- Над чем пролетали журавли?

- Где останавливались на отдых?

- Какой был лес?

- Когда журавли продолжили свой путь?

- Что изменилось в лесу, когда взошло солнце?

- Откуда мы слышим прощальные голоса журавлей?

- Что кричали дети журавлям?

- Когда можно ждать журавлей обратно?

Объяснение значения слов: «кулики» - болотная птица с длинным клювом и длинными ногами, «макушка» -  верхняя часть дерева.

Игра в кругу с мячом  «Почему».

А сейчас мы поиграем в игру «Почему?». На вопрос отвечает тот, кто поймал мяч. (Дети отвечают на вопросы,строят сложноподчиненные предложения, используют союз потому что)

- Почему осенние дни золотые?

- Почему болото для журавлей родное?

- Почему косяки птиц стройные?

- Почему небо высокое и ясное?

- Почему крики прощальные?

- Почему встреча весной будет радостной?

Повторное чтение с установкой на запоминание и пересказ.

Пересказ произведения детьми.

Итог занятия: Как называются птицы, которые на зиму улетают в теплые края?

Полёт каких птиц был описан в  рассказе? Как выстраиваются журавли для полета?

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Развитие связной речи. Осень». Фронтальные логопедические занятия в подготовительной к школе группе для детей с ОНР.

Урок по чтению: И. Соколов-Микитов "Улетают журавли"

Тема: И. Соколов – Микитов «Улетают журавли»

Цель углубить и уточнить знание знания детей о журавлях как символе и обереге

Украины; формировать навыки правильного выразительного чтения текста,

обогащать словарный запас, упражнять в составлении диалога, развивать

образное восприятие окружающего мира; воспитывать любовь и уважительное

отношение к природе родного края.

Образование: Слоговые таблицы, таблицы, к словарной работе, «Соедини

слова»; выставка книг И. Соколова - Микитова, Красная книга Украины, картинка

– журавль.

Ход работы

  1. Организационный момент.

Вот звонок для нас- сигнал

Поработать время дал.

  1. Упражнения для развития артикуляц. аппарата.

    1. А

      О

      У

      И

      Ы

      Е

      ВБР

      ВБРА

      ВБРО

      ВБРУ

      ВБРИ

      ВБРЫ

      ВБРЕ

      ВКЛ

      ВКЛА

      ВКЛО

      ВКЛУ

      ВКЛИ

      ВКЛЫ

      ВКЛЕ

      ВПР

      ВПРА

      ВПРО

      ВПРУ

      ВПРИ

      ВПРЫ

      ВПРЕ

      ВСМ

      ВСМА

      ВСМО

      ВСМУ

      ВСМИ

      ВСМЫ

      ВСМЕ

      Чтение слоговой таблицы

-свободно по дорожке ВБР;

-четко, отрывисто по дорожке ВКЛ;

-скороговоркой;

-только глазами.

2.2. Чтение скороговорки

На болоте журавель

Целый день искал щавель

И уже собрал на борщ

Как тот час удал дождь.

Работа над скороговоркой:

-чтение про себя;

-на одном дыхании;

-весело, с чувством юмора;

-отрывисто, быстро;

-выделить голосом существительные;

-4 ученика читают наизусть.

    1. Игра «Переводчик».

-Переставить буквы и прочитать слова. Найти лишние.


Почему оно лишнее?

А С Л Т Ч К О А

Е Й Л С О О В

В Р Б О О Й Е

Ж Ь У Л Р В А Е

    1. Итог

-Молодцы! Помните всегда, что память, внимание, связная речь –

сокровищница ума, её надо постоянно пополнять.

  1. Проверка домашнего задания.

Раздаются карточки с дифф. заданиями

1 группа -Читают стихи наизусть о деревьях и представляют свои рисунки

(4 чел.)

2 группа – Пересказ «Осенней ёлочки» Н. Сладкова

(3 чел.)

3 группа – Описание ёлочки. Описание леса

(3 чел.)

-Молодцы! Надо всегда быть внимательными к окружающей природе и

беречь её.

4. Мотивация темы урока.

4.1. Осень (девочка в осеннем наряде с корзинкой, наполненной дарами).

Я летела к вам в гости на порыве теплого осеннего ветерка, но не с пустыми

руками, а с дарами. И хочу у вас спросить: знаете ли вы, кто:

Длинноногий, длинношеий,

Длинноклювый, телом серый,

А затылок голый, красный.

Бродит по болотам грязным,


Ловит в них лягушек.

(Журавль)

Листья падают с осин

Мчится в небе острый клин.

-Много красок приносит осень. Она богата своими плодами. Люди убирают

урожай на полях, на огородах, в садах. Животные готовятся к зиме. А гуси,

грачи, лебеди, журавли отправляются на зимовье в теплые края.

4.2. Актуализация знаний о журавлях

Свои сообщения подготовили «Знайки».

-Какой внешний вид имеет серый журавль

(журавль серый -это большая красивая птица, которая напоминает аиста.

У него длинные ноги, шея и клюв. Оперение –серое, хвост, часть головы и шеи,

а также концы крыльев- черные. На голове сверху красное пятно)

-А где живут журавли?

(В Украине серый журавль гнездится на малодоступных болотах Полесья)

-Эта птица занесена в Красную книгу Украины.

В Житомирской области -Полесский заповедник (1968 г.), где и водятся эти

красивые птицы.

-А что едят журавли?

(Больше всего они любят клюкву. А ещё питаются корешками, рыбой,

жабами. Также они едят насекомых, оберегая растения от вредителей).

-А может кто -нибудь знает, где строят они свои гнезда?

(Гнезда строят иногда в ямках на земле, где откладывают 1-2 яйца).

-Летят журавли треугольником, или как говорят «клином».Люди любят

журавлей. И, наверное, больше всего за их любовь к Родине. Вот и строят

колодцы с журавлями, как символ и оберег.

-А ещё журавли живут в приметах

Журавли летят на юг низко -зима близко.

Летят журавли один за другим -будет много воды и тепло.

Ранний прилет журавлей -на раннюю весну.

  1. Изучение нового материала

5.1. -Сегодня мы познакомимся с рассказом И. Соколова -Микитова

«Улетают журавли».

И. Соколов –Микитов родился в конце 19 века.

-Жил за границей, в Германии. Много путешествовал. В своих

произведениях показывает красоту природы, старался воспитать бережное

отношение к природе. Описывает лес в разные времена года., пишет статьи об

обитателях леса, о птицах, о земле.

5.2. Словарная работа (соединить стрелкой)

небольшая болотная птица с

длинными ногами

РОДНОЕ

ЛЕС

множество деревьев, растущих на

большом пространстве

ГЛУХОЙ

РЕКА

постоянный водный поток с

естественным течением по руслу

ПРОВОРНЫЙ

КУЛИК

топкое место со стоячей водой

ОСЕННИЙ

СТРАНА

РАННЯЯ

ГОЛОСА

ВЕСЁЛОЕ

СОЛНЦЕ

ДАЛЬНИЕ, ТЕПЛЫЕ

ЗОРЬКА

ПРОЩАЛЬНЫЕ

Прочитать только слова, которые отвечают на вопросы какое? какая?

какие? какое?

5.3. Самостоятельное чтение

Упражнение «Губы»

-Почему журавли проснулись до рассвета?

5.4. Проверка прочитанного.

Тестирование.

  1. Журавли собрались к отлёту:

а) ранней осенью; б) золотые осенние дни.

  1. Они собрались в косяки, и потянулись в:

а)дальние страны; б) родные болота; в) дальние болота.

  1. Кто автор рассказа:

а) В. Коркин; б) Б.Заходер; в) И. Соколов -Микитов.

  1. Как летели журавли:

а) поодиночке; б) стаей; в) косяком.

  1. Журавли проснулись:

а) до рассвета; б) в полночь.

6.С высокого неба услышим:

а) прощальный крик; б) гул; в) прощальные голоса.

    1. Ф/м

Журавлям не до науки

Ох, давно вже терплять муки.

Затекли і ніжки, й крила.

Журавлиха зве до діла:

-Ану, славні малюки,

Стали струнко,мов грабки.

Крила в гору піднімайте,

Ними добре помахайте,

Головою покрутіть,

Ніжками потупочіть.

Стане добре й легко враз.

5.6.Повторное чтение текста

-3 упражнения- чтения (по 1 мин.)

“Бросок-стоп”.

-Чтение вслух.”Земля.Небо”.

5.7.Выборочное чтение

а) продолжить предложения

-Через леса, через поля, через…….

-В глухом лесу, на краю….

-Чуть брезжит над рекой,…..

-Скоро взойдёт…….

б) прочитайте восклицательные предложения.

5.8.Составление диалога (работа в парах).

Сегодня на уроке мы пополнили свои знания об обереге родной земли-

журавле.

-А теперь давайте поупражняемся в составлении диалога.

Представьте себе, что один из вас будет журавлем, а другой куликом,

составьте диалог между двумя птицами.

6. Итог урока

Игра “Волшебная палочка”.

-Что взяли для себя из сегодняшнего урока.

(дети рассказывают, что они запомнили).7.Домашнее задание

7. Выразительное чтение.

-Выразительное чтение.

-Составить описание леса.

Конспект непосредственно образовательной деятельности «Пересказ рассказа И. Соколова — Микитова «Улетают журавли» (открытый просмотр для воспитателей детского сада)

Автор конспекта:
Автор(ы): — Воспитатель логопедической группы Огнева Ю.А.

Место работы, должность: — МБДОУ «Детский приап № 17″ Воспитатель

Регион: — Ленинградская область

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — дошкольное желвак

Целевая аудитория: — Воспитатель
Целевая аудитория: — Методист
Целевая аудитория: — Родитель
Целевая аудитория: — Учащийся (студент)

Предмет(ы): — Литературное прочитывание
Предмет(ы): — Логопедия
Предмет(ы): — Окружающий круг

Цель урока: —

Цель НОД: совершенствование связной речи черезо выучивание пересказыванию.

Задачи:

Образовательные: Расширить знания о осеннем сезоне, о птицах, их образе жизни. Установить связи промеж изменениями на природе и отлетом птиц. Уточнить помысел «перелетные птицы». Активизировать словарник по лексической теме, ввести на словеса слова: золотая осень, грациозный косяк, родное болото, ясное небо.

Развивающие: Развивать связную словеса детей, учить детей пересказывать текст, опираясь на графические символы, используя мнемотехнику. Развивать тонкую пальцевую моторику.

Воспитательные: Формировать страсть к биотический природе, мастерство видеть красоту, мягкость природы, похоть помогать зимующим птицам. Воспитывать навыки сотрудничества во времена образовательной деятельности.

Тип урока: — Комбинированный наставленье

Используемая методическая литература: —

Используемая литература:

1). «Обучение дошкольников пересказыванию» Конспекты занятий. Коллектив авторов. (Алгоритм построения конспекта, см. прикрепленные файлы)

2). Т. Б. Полянская «Использование средство мнемотехники на обучении рассказыванию детей дошкольного возраста» (Упражение «Почему?»)

3). Н. В. Нищева «Система коррекционной работы на логопедической группе насчет детей с ОНР» (Текст рассказа, упражнение «Дождик» стр. 458)

4). Л.Л. Тимофеева «Ребёнок и облегающий мир» комплексные занятия на старшей группе.(Речевая игра «Что другой раз бывает?»)

Мнемосхемы насчет пересказа разработаны самостоятельно.

Воспитатель Огнева Ю. А. (см. прикрепленные файлы)

Используемое оборудование: —

Оборудование, атрибуты:

Картинки с изображением птиц зимующих и перелетных. Мнемосхемы насчет пересказа. Листы А4 , цветные карандаши. Мяч.

Предварительная работа:

Рассматривание картин с изображением птиц перелетных и зимующих.

Чтение сказки «Лягушка-путешественница» Гаршин

Заучивание по памяти стихотворения «Падают, падают листья» с помощью мнемотаблиц.

Наблюдение за птицами во времена прогулки.

Краткое описание: — Занятие по обучению детей подготовительной группы пересказыванию адаптированного текста с использованием авторских мнемотаблиц (см. прикрепленные файлы). Подобные занятия годится составлять опираясь на спецгрузовой алгорифм (см. прикрепленные файлы).

Последовательность действий

1. Организационный момент.

Создание положительного эмоционального фона:

- Сейчас, ребята, мы повторим знакомую вам пальчиковую гимнастику и вы поймёте о каком времени годы пойдет речь.

«Осенние листья»

Раз, два, три, (загибают пальчики, начиная с большого)

четыре, пять,

Будем листья собирать (сжимают и разжимают кулачки)

Листья берёзы, (загибают пальчики, начиная с большого)

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберём,

Маме раннеосенний букет отнесём. (шагают пальчиками по столу)

Н. Нищева

О каком времени годы мы говорили?

- Об осени.

- Правильно, ребята. Мы еще точно собак нерезаных говорили об осени и спешно повторим нее приметы.

Речевая игра «Что другой раз бывает?»

Цель игры: Уточнить знания о сезонах, развивать внимание, быстроту реакции.

Оборудование: Мяч среднего размера.

Алгоритм проведения:

Дети стоят на кругу, наставник изнутри круга с мячом, называет приметы времен года. Если свойство осенняя, то ребёнок просто ловит мяч, буде другого времени года, то тут же бросает его воспитателю и объясняет почему. При объяснении ребятишки должны составлять предложения с противительным союзом «а».

- желтеют листья

- расцветают цветы

- собирают урожай

- метёт метель

- народ загорают и купаются

- собирают грибы

- идут частые дожди

- распускаются почки

- птицы улетают на тёплые края

Молодцы, вы были внимательны, садитесь на свои места.

2. Основная часть.

Подготовка к восприятию текста.

Сегодня мы с вами поговорим о птицах. Что происходит с ними осенью?

- Они улетают на теплые края.

Почему?

- Становится холодно, исчезает пища.

Все единица птицы улетают?

- Нет, токмо перелетные.

А точно мы называем птиц, которые остаются зимовать?

- Зимующие.

Давайте вспомним названия птиц, рассмотрим картинки и уточним, какие из них перелетные, однако какие зимующие.

Дидактическое упражнение «Птицы»

Дети сидят за столами. На демонстрационной доске картинки с изображениями разных птиц.

- Правила такие: буде я называю перелётную птицу, то вы поднимаете руку, однако буде зимующую, то руки сложены на парте.

- Ворона, грач, синица, воробей, ласточка, сорока, аист, журавль.

Хорошо, вы на совесть знаете птиц, игра окончена. Кто из вам запомнил, какую птицу я назвала последней?

- Журавль. (Картинки всех, исключая журавля снимаются с доски)

- Правильно, сегодня я прочитаю вам байка «Улетают журавли».

Чтение рассказа: «Улетели журавли». Развитие слухового внимания и памяти.

- Внимательно послушайте байка И. Соколова-Микитова «Улетели журавли».

«Улетают журавли»

В золотые осенние дни собрались к отлёту журавли. Покружили над рекой, над родным болотом. Собрались на стройные косяки, потянулись на тёплые страны. С высокого ясного неба слышали мы их прощальные крики. До свидания, накануне свидания, журавли! До радостной встречи весною.

По И. Соколову-Микитову

Беседа по содержанию, солидный и языковой обсуждение текста.

- В какие дни собрались к отлёту журавли? (В золотые осенние дни собрались к отлету журавли)

- Над чем они покружились? (Покружились они над рекой, над родным болотом)

- Куда потянулись косяки птиц? (Стройные косяки потянулись на теплые страны)

- Откуда мы слышим их прощальные крики? (С высокого ясного неба мы слышим их прощальные крики)

- Что кричали ребятишки журавлям? (До свидания, накануне свидания, журавли. До радостной встречи весной)

Лексико-грамматическое упражнение «Почему?»

А спешно мы поиграем на игру «Почему?» Я спрашиваю, думают все, однако отвечает тот, на кого покажу.

- Почему осенние дни золотые?

- Почему трясина насчет журавлей родное?

- Почему косяки птиц стройные?

- Почему уран высокое и ясное?

- Почему крики прощальные?

- Почему встреча весной полно радостной?

Физкультурная пауза

«Дождик»

Координация речи и движения

К нам на длинной тонкой ножке (прыжки на одной ножке)

Скачет изморось по дорожке.

В лужице — смотри, смотри! — (ритмичные приседания)

Он пускает пузыри.

Стали мокрыми кусты, (руки вверх, потряхивание кистями)

Стали мокрыми цветы. (наклон, руки к полу, потряхивание)

Мокрый дымчатый воробушек (выпрямиться, руки вниз, потряхивание)

Сушит пёрышки скорей.

Н. Нищева

Повторное прочитывание рассказа.

В процессе чтения на демонстрационную доску выставляются мнемотаблицы по одной на каждое предложение. Воспитатель объясняет ровно значат символы, произносит фразы из текста, указкой показывает символы.

- А спешно я ещё однажды прочитаю вам байка и покажу волшебные схемы — помощники, которые и помогут нам запомнить и пересказать текст.

Дети вызываются пересказать документ поначалу по одному предложению, затем цельный текст.

Продуктивная деятельность.

Зарисовка плана — схемы.

Детям предлагается с помощью цветных карандашей сделать зарисовку мнемотаблиц.

- Ребята, спешно вы нарисуете свои волшебные планы, для на всякий фаза подсмотреть и вспомнить байка «Улетели журавли». Дома вы сможете рассказать его вашим родителям.

Рисование.

Подведение итогов.

- О каком времени годы мы сегодня говорили?

- Как называются птицы, которые улетают на теплые края?

- Как называется рассказ, тот разве иной мы сегодня пересказали?

- С помощью зачем нам недолго посчастливилось сделать пересказ?

- Помогли единица вам схемы во времена запоминания?

Оценка деятельности детей. В завершении за хорошую работу ребятишки награждаются медальками, сделанными воспитателем.

Оформление выставки детских работ.

Файлы: Алгоритм структуры занятия по обучению детей пересказу текста художественной литературы с опорой на графические схемы.docx
Размер файла: 41187 байт.

"Улетают журавли"

Тема: «Улетают журавли» (И.С. Соколов-Микитов)

Цель: развитие техники чтения, формирование умения самостоятельного, осмысленного чтения.

I . Организационный момент.

Дети рассказывают об определенном изменении в природе, используя цветные карандаши. Это задание развивает у детей творческое мышление.

Работа с картинкой «Лето в лесу».

Посмотрите внимательно на картинку, скажите, что вам понадобится, чтобы из летней картинки сделать осеннюю. Карандаши, напомнят вам, о чем говорить.

II. Вступительная беседа.

- Какую тему изучаем по чтению («Славная осень»)?

- Каждому месяцу соответствует своя пора осени. Как вы думаете, какая пора осени наступила?

На доске таблички: ранняя, золотая, поздняя.

- По каким признакам догадались, что сейчас золотая осень?

Используются картины русских художников, на которых изображен лес, в разную пору осени.

Работа с картинами.

Перед вами три картины.

Найти каждой табличке свое место:

Что изображено на этих картинах? (Лес)

Как называется рассказ, который вы читали дома? («Осень в лесу»).

Кто автор этого рассказа? (И.С. Соколов-Микитов).

III. Проверка домашнего задания.

- О какой поре осени рассказывает автор? (о золотой)

- Вспомните и подберите к данным словам-признакам, слова, обозначающие предметы из рассказа.

Хорошая проверка знания текста учащимися, читали они или нет, опора на память.

Знойное_______________________(лето)

Августовские___________________(дни)

Красноголовые_________________(подосиновики)

Зеленоватые____________________(сыроежки)

Скользкие_____________________(грузди)

Душистые_____________________(рыжики)

Тонконогие____________________(опенки)

Румяная_______________________(клюква)

Тонкая________________________(травинка)

Прозрачное____________________(небо)

Отрабатывается чтение трудных для детей слов из рассказа

Речевая гимнастика

Чтение 10 слов, написанных на доске на время.

Это упражнение выполняется ежедневно и повышает скорость чтения.

После чтения закрыть (стереть) слова.

- Назовите первое слово? (знойное)

Последнее слово? (прозрачное)

Чтение с учащимися шепотом (дети читают 1 минуту, считают, сколько слов они прочитали). Оценки.

Выборочное чтение

- Как сказано в рассказе о грибах? Какие они? Прочитайте.

- Что сказано об осеннем воздухе?

- Что сказано о лесном ручье?

- Найдите и прочитайте, что говорится о небе?

Чтение по замаранным окончаниям (по цепочке).

На стол у учителя карточки с 2-мя предложениями. Каждая карточка пронумерована. Ученик подходит к столу, берет нужную карточку, читает ее вслух, садится, затем 2-ой ученик и т.д.

В эти осенние дни мног… … птицы готовятся к отлету. Уже улетели ласточки, быстрокрыл…… стрижи.

Остаются зимовать рябчик…, тетерев…, куропатк… . В шумн…… … стайки собираются скворц…, улета…… на юг певчие птиц… .

Оценки с объяснениями.

IV. Физминутка.

V. Работа над новым текстом.

Итак, из рассказа «осень в лесу» вы узнали, что скворцы улетают на юг шумной стайкой. Сейчас мы будем читать с вами рассказ того же автора, И.С. Соколова-Микитова, который называется «улетают журавли». После чтения вы должны ответить на вопрос: «Как летят журавли?»

Новая технология обучения чтению. Учащиеся переносят технику чтения учителя на свой вариант чтения.

Чтение рассказа учениками вместе с учителем. (учитель читает 1-2 фразы, ученик повторяет последнюю фразу и продолжает читать следующие 2 фразы, затем снова учитель – 2-й ученик и т.д.).

Работа с картинкой стр.54 «Улетают журавли».

Ответ на вопрос: Как летят журавли? (клином, косяком).

Словарная работа.

Объяснение смысла слов:

косяк

- стая птиц, летящих углом

чуткие

проворные

- Скажите, какие слова в рассказе вам непонятны?

Беседа по тексту.

- Когда журавли улетают от нас в теплые страны?

- как они готовятся к отлету?

- Где журавли останавливаются на отдых?

Чтение по цепочке с заданием.

Такое чтение заставляет ребенка читать очень внимательно. Простым карандашом будем отмечать слово, после которого я скажу «стоп». (Ребенок читает: «В золотые осенние дни» (стоп) (ребенок подчеркивает «золотые осенние»).

В третьем классе выделяется не более 10 слов. После чтения текста учитель задает вопрос: В какие дни? Ученик находит выделенное слово и подчеркивает «золотые осенние».

Работа над интонационной стороной речи.

- Найдите в тексте предложения, которые требуют особой выразительности (последние 2 предложения).

- Кто сможет прочитать эти предложения правильно, с нужной интонацией.

VI. Итог урока. Оценки.

VII. Домашнее задание.

Занятие 6. Пересказ рассказа И.С. Соколова-Микитова «Улетают журавли»

Цели:

коррекиионно-образовательная:

- обучать детей выразительно пересказывать текст с помощью опорных сигналов;

коррекционно-развиваюшие:

- закреплять у детей умение правильно употреблять в речи слова «перелетные», «зимующие»;

- закреплять умение синтаксически верно строить предложения;

- упражнять детей в образовании сложных прилагательных;

коррекиионно-воспитательная: - воспитывать у детей интерес к окружающей

природе и ее обитателям.

Оборудование:текст рассказа И.С. Соколова-Микитова «Улетают журавли», опорные сигналы {подбирает логопед).

Предварительная работа:чтение художественных текстов Д.Н. Мамина-Сибиряка «Серая шейка», В.М. Паршина «Лягушка-путешественница». Игры: «Узнай по описанию», «Кто как кричит».

Ход занятия

/. Организационный момент. Игра «Образуй слово»

- У утки короткий хвост - значит, это короткохвостая утка.

- У грача острый клюв - значит, это остроклювый грач.

- У гуся красные лапы - значит, это краснолапый гусь.

- У цапли длинные лапы - ...

- У грача черные крылья - ...

- У аиста тонкая шея - ...

2. Объявление темы.

Как называются птицы, которые осенью улетают в теплые края? (Ответы детей.) А как - те, которые остаются на зиму?

Сегодня мы с вами будем следить за полетом журавлей, который описал И. Соколов-Микитов в своем рассказе «Улетают журавли».

26 Конспекты занятий по развитию связной речи

3.Чтение рассказа с последующим обсуждением*.

- Куда собрались улететь журавли?

- В какое время года птицы улетают в теплые края?

- Как собираются журавли для полета?

- Как сказать по-другому: «косяк»? ... («журавлиный ключ»)

- Над чем пролетали журавли?

- Где останавливались на отдых?

- Какой был лес? (Мрачный, темный.)

- Когда журавли продолжили свой путь?

- Что изменится в лесу, когда взойдет солнце?

- Когда можно ждать журавлей обратно?

4.Физкультминутка. «Кукушка».

У леса на опушке, Высоко на суку, С утра поет кукушка: Ку-ку! Ку-ку! Дети стоят на носочках и тянутся за руками вверх.
Внизу бежит речонка По желтому песку. Поет кукушка звонко: Ку-ку! Ку-ку! Присели. Руками производят волнообразные движения.
Зеленые лягушки Попрыгали в реку. Поет им вслед кукушка: Ку-ку! Ку-ку! (М. Клокова) Сидя на корточках, подрыгивают как лягушки.

5. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

Во время чтения логопед выставляет опорные сигналы, соответствующие данному отрывку в рассказе.

* Текст рассказа представлен в приложении (см. с. 111).

Конспекта/ занятий по развитию связной речи____________________ 27_

в. Пересказ произведения детьми.

7. Итог занятия.

- Как называются птицы, которые на зиму улетают в теплые края?

- Полет каких птиц был описан в рассказе?

- Как выстраиваются журавли для полета?

Занятие 7. Пересказ рассказа В. Катаева «Грибы»

Цели:

коррекиионно-обоазовательная:

- обучать детей пересказывать рассказ близко ктексту с помощью сюжетных картин;

коррекиионно-развиваюшие:

- уточнять и пополнять знания о съедобных и несъедобных грибах;

- упражнять в согласовании числительных с существительными;

- развивать у детей умение точно отвечать на поставленные вопросы;

коррекиионно-воспитательная:

- воспитывать и прививать интерес к художественному слову.

Оборудование:текст рассказа В. Катаева «Грибы», сюжетные картины к тексту (рис. 4-7), предметные картинки с изображением съедобных и несъедобных грибов (подбирает логопед).

Предварительная работа:чтение и беседа по произведениям Я. Тайца «По грибы», С. Аксакова «Грибы». Лепка; «Грибы в лукошке».

28 Конспекты занятий по развитию связной речи

Ход занятия

1. Организационный момент. Игра «По грибы»

Дети делятся на две команды. У каждой команды по корзине. На двух столах расположены картинки с изображением съедобных и несъедобных грибов. Каждая команда подходит к своему столу и по команде логопеда начинает «собирать» съедобные грибы в корзинку. Выигрывает та команда, в чьей корзине окажется меньше несъедобных грибов. Затем логопед объясняет, почему опасно класть ядовитые грибы в корзину.

2.Объявление темы.

Как называют людей, которые отправляются в лес за грибами? (Ответ детей.) Так вот, сегодня вы услышите рассказ о грибниках, который написал В. Катаев.

3.Чтение рассказа с последующим обсиждением*.

- Кто приехал погостить к Жене и Павлику?

- Почему мама решила отправить детей в лес за грибами?

- Как повели себя Женя и Павлик? А Инночка?

- Как вы оцениваете их поступки?

- Кто больше насобирал грибов?

- Какие грибы оказались в корзине у Павлика? А у Жени?

- Почему Инночка тихо стояла в сторонке?

- Что увидела мама в ее корзинке?

- Кто из героев рассказа вам понравился больше? Почему?

* Текст рассказа представлен в приложении (см. с. 111-112).

Конспекты занятий по развитию связной речи____________________ 29

4.Игра «Сосчитай грибы».

У каждого ребенка - по предметной картинке с изображением грибов. Дети считают свои грибы от 1 до 10: «Один боровик, два боровика,... семь боровиков и т.д.»

5.Физкильтминитка, «По грибы».

Мы шли, шли, шли, Маршируют, руки на поясе.
Боровик нашли. Наклонились, правой рукой коснулись носка левой ноги и наоборот.
Раз, два, три, четыре, пять, Маршируют.
Мы идем искать опять. (В. Волина) Наклоны вперед, руки касаются носков.
в Повторное чтение с истановкой на пересказ.

Во время чтения логопед выставляет сюжетные картины.

7. Пересказ рассказа детьми.

8. Итог занятия.

- Куда ходили дети?

- Кто был самым лучшим грибником?

- Какие грибы нельзя класть в корзинку?

Урок по литературному чтению на тему «Осенний лес» по Соколову -Микитову.


Улетают журавли

В золотые осенние дни собира­лись к отлёту журавли. Готовясь в далёкий путь, покружили они над рекой, над родным болотом. Собрав­шись в стройные косяки, потянули в дальние тёплые страны.

Через леса, через поля, через шум­ные города высоко в небе летели жу­равли.

В глухом лесу, на краю болота, остановились на отдых.

Ещё до рассвета проснулись чут­кие журавли.

Чуть брезжит над рекой, над лес­ными чёрными макушками ранняя зорька. Тёмным и мрачным кажется в эту пору глухой лес.

Один за другим журавли подни­маются с болота. В этот ранний час в лесу просыпаются птицы, бегают по берегу проворные кулики.

Скоро взойдёт над рекой и лесом весёлое солнце. Всё тогда засияет, всё переменится в осеннем тёмном лесу.

Высоко поднимутся журавли. С высокого ясного неба услышим их прощальные голоса.

До свидания, до свидания, жу­равли! До радостной встречи вес­ною!

Осень в лесу Соколов-Микитов рассказ с иллюстрациями

Рейтинг: / 96 Пришёл сентябрь. После знойного лета, после августовских тёплых дней наступила золотая осень.


По опушкам лесов ещё растут грибы: красноголовые подосиновики, зеленоватые и розовые сыроежки, скользкие грузди и душистые рыжики. На старых больших пнях жмутся друг к дружке тонконогие опёнки.

В моховых болотах ожерельем рассыпана по кочкам румяная клюква. На освещенных солнцем лесных полянках краснеют гроздья рябины.

Чист и прозрачен воздух. Далеко слышны звуки, отчётливо разносятся голоса.

На дне лесного ручья виден каждый камешек, каждая тонкая травинка.

По прозрачному высокому небу бегут и «бегут облака. В погожие дни многие птицы готовятся к отлёту. Уже улетели ласточки, быстрокрылые стрижи. Остаются зимовать рябчики, тетерева, куропатки.

В шумные стайки собираются скворцы, улетают на юг певчие птицы. В дальний путь отправляются дикие гуси, покидают родные болота длинноногие журавли…

У лесного озера

Широко раскинулось глубокое лесное озеро с прозрачной, чистой водой. Восходит над лесом и озе­ром солнце.

На яркий, осыпанный росинка­ми-алмазами расписной ковёр по­хожи берега пустынного озера. Над болотными кочками, заросши­ми вереском, мхом, багульником и голубикой, стоят редкие сосны.

Тихо утром в глухом лесу. Изредка пропищит синичка; пе­репорхнёт, сядет долбить дерево дятел.

Ещё на рассвете вылетел на береговую гальку мошник-глухарь. Ходит у самой воды, выбирает и клюёт крепкие круглые камешки.

В таёжных глухих лесах каж­дую осень вылетают глухари по утрам на берега рек и озёр клевать береговую чистую гальку. Крепкие круглые камешки нужны глухарям, чтобы перемалывать, перетирать в зобах грубую зимнюю пищу. Всю долгую зиму будут питаться глуха­ри колючей и жёсткой сосновой хвоей.

Ходит по гальке глухарь, выби­рает крепкие камешки. Не шелох­нётся прозрачное озеро. Выше и выше поднимается над лесом осен­нее солнце.

Начало осени

Сегодня на рассвете одна пышная береза выступила из леса на поляну, как в кринолине, и другая, робкая, худенькая, роняла лист за листком на темную елку. Вслед за этим, пока рассветало больше и больше, разные деревья мне стали показываться по-разному. Это всегда бывает в начале осени, когда после пышного и общего всем лета начинается большая перемена и деревья все по-разному начинают переживать листопад.

Я оглянулся вокруг себя. Вот кочка, расчесанная лапками тетеревей. Раньше, бывало, непременно в ямке такой кочки находишь перышко тетерева или глухаря, и если оно рябое, то знаешь, что копалась самка, если черное — петух. Теперь в ямках расчесанных кочек лежат не перышки птиц, а опавшие желтые листики. А то вот старая-престарая сыроежка, огромная, как тарелка, вся красная, и края от старости завернулись вверх, и в блюде плавает желтый листик березы.

Беляк

Выскочил из своего логова трусливый зайчишка. Сел, слу­шает.

Страшно робкому зайчишке- беляку. Много у него в лесу врагов. Вдруг подкрадётся хит­рая лисица, или схватит голод­ный волк, или спрыгнет с дере­ва и загрызёт быстрая рысь…

Всякого шума боится беляк. Заскрипит дерево — кажется бе­ляку, это идут злые волки. Прыг­нет из-под ног лягушонок — то­же страшно зайчонку. Гугукнет ночью сова —у беляка душа в пятки.

Почти весь год в страхе живёт зайчишка-беляк. А всего страшнее ему в осенние прозрач­ные дни. Где ни ляжет, ни спря­чется, его видно издалека: кру­гом всё жёлтое, золотое, а пор­точки у бедняги уже побелели. Ни ночью, ни днём не спит роб­кий беляк.

Ждёт не дождётся, когда придёт зима, выпадет глубокий снег.

Зимою беляк весь белый, только кончики ушей чёрные.

Зароется он в снежный суг­роб — никто его не увидит: ни хитрая лисица, ни волк, ни бы­страя рысь.

Листопад

Вот из густых елок вышел под березу заяц и остановился, увидя большую поляну. Не посмел прямо идти на ту сторону и пошел кругом всей поляны от березки к березке. Вот он остановился, прислушался. Кто боится чего-то в лесу, то лучше не ходи, пока падают листья и шепчутся. Слушает заяц: все ему кажется, будто кто-то шепчется сзади и крадется. Можно, конечно, и трусливому зайцу набраться храбрости и не оглядываться, но тут бывает другое: ты не побоялся, не поддался обману падающих листьев, а как раз вот тут кто-то воспользовался и тебя сзади под шумок схватил в зубы.

Ёж

Через пни и колоды, через высокие заросшие кочки, че­рез лесные открытые поляны пробирается в своё логово ёж.

Осенью у ежей мало до­бычи. Попрятались в зем­лю черви, скрылись юркие ящерицы, в клубки свились скользкие змеи и чёрные ужи. Трудно находить жуков и глупых лягушек.

В ясные осенние дни го­товит себе хлопотливый тру­женик ёж тёплое зимовище. Ночью и днём таскает в нору под старым пнём душистые сухие листочки и мягкий лес­ной мох — стелет зимнюю постель.

Скоро заберётся ёж в своё логово на всю долгую зиму. Больше не станет бе­гать по лесу, ловить червей и жуков.

Придёт зима, накроет его нору глубокий снежный суг­роб. Под глубоким сугробом, как под толстым пушистым одеялом, тепло ежу.

Никто не найдёт его ло­гова, никто не разбудит. До весеннего солнышка всю зи­му проспит ёж, и будут ему сниться лесные ежиные сны.

Ухоронки

У всякого свои ухоронки, каждый прячется как умеет. Бывают такие, что ждать не ждёшь и думать не думаешь! Раз осенью под моим челном повадились прятаться красавица траурница, лягушка золотоглазая и жаба бородавчатая. Переверну утром чёлн, а приживальщики кто куда: бабочка в лёт, лягушка в воду, жаба в траву. Вернусь с рыбалки, чёлн на ночь переверну — наутро под ним та же троица!

А то разбирал поленницу — так между дров ящерицы попрятались. В скворечнике раз поселились лесные мыши — превратился скворечник в мышатник. Дранка во дворе была сложена — в ней летучие мыши жили. Каждый вечер из щелей вылетали и комаров ловили. Под корытом старым семья землероек прижилась; так и шмыгали по вечерам туда- сюда. В копне за домом полёвки прятались, каждую ночь на копне сыч дежурил: не высунется ли какая? Паук в яичной скорлупе поселился в хоромах белокаменных жил. А один жук-навозник в гриб спрятался! Прогрыз в ножке ход и копошился внутри. Пока вместе с грибом в кузов не угодил. Хоть и груздем не назывался…

Белки

В тёмном еловом лесу с утра до позднего вечера без устали хлопочут про­ворные белки. То заберутся на вершину высокой ели, то перемахнут с сучка на сучок, то вниз головой спу­скаются на землю собирать грибы.

В развилине елового сучка белки развесили су­шить красноголовый под­осиновик, тонконогие ма­ленькие опёнки. В лесных кладовых спрятали отбор­ные, вкусные орехи.

Поздней осенью пере­менят белки свои рыжие платьица на серые зимние шубки.

В вершинах густых ёлок устроены у белок тёплые гнёзда. В этих гнёздах, в устланных мягким мхом глубоких дуплах белки вос­питывают и кормят своих маленьких бельчат, зимою спасаются от лютых моро­зов и холодных ветров.

Самый весёлый, самый проворный и хлопотливый зверёк в наших лесах — шу­страя белка.

Осенний день в березовой роще

Я сидел в березовой роще осенью, около половины сентября. С самого утра перепадал мелкий дождик, сменяемый по временам теплым солнечным сиянием; была непостоянная погода. Небо то все заволакивалось рыхлыми белыми облаками, то вдруг местами расчищалось на мгновение, и тогда из-за раздвинутых туч показывалась лазурь, ясная и ласковая…

Я сидел и глядел кругом, и слушал. Листья чуть шумели над моей головой; по одному их шуму можно было узнать, какое тогда стояло время года. То был не веселый, смеющийся трепет весны, не мягкое шушуканье, не долгий говор лета, не робкое и холодное лепетанье поздней осени, а едва слышная, дремотная болтовня. Слабый ветер чуть-чуть тянул по верхушкам. Внутренность рощи, влажной от дождя, беспрестанно изменялась, смотря по тому, светило ли солнце или закрывалось облаками; она то озарялась вся, словно вдруг в ней все улыбалось… то вдруг опять все кругом слегка синело: яркие краски мгновенно гасли… и украдкой, лукаво, начинал сеяться и шептать по лесу мельчайший дождь.

Листва на березах была еще почти вся зелена, хотя заметно побледнела; лишь кое-где стояла одна молоденькая, вся красная или вся золотая…

Ни одной птицы не было слышно: все приютились и замолкли; лишь изредка звенел стальным колокольчиком насмешливый голосок синицы.

Медведи

Вечером вышла медве­дица с медвежонком на лес­ную полянку, увидела му­равьиную кучу. Хочется ей полакомиться муравьями и угостить медвежонка.

А в муравьиной куче сидел зелёный дятел-му­равьед, добывал муравьи­ные яйца. Услыхал он мед­ведей, вспорхнул с кучи, улетел в лес.

Подошла медведица к муравьиной куче, стала раз­гребать лапой кучу. Раско­пала её и высунула длин­ный красный язык.

Облепят муравьи медве­жий язык, а медведица — хоп! хоп! — и проглотит му­равьёв. Смотрит на медве­дицу медвежонок, учится, как нужно есть муравьёв.

Много забот и хлопот по осени у медведей. Нужно наесться на всю долгую зи­му, накопить побольше жи­ру, нужно устраивать тёп­лую берлогу.

Поздней осенью забе­рутся медведи в свои бер­логи, будут спать до весны, до весеннего тёплого сол­нышка.

Ветреный день

Этот свежий ветер умеет нежно разговаривать с охотником, как сами охотники часто болтают между собой от избытка радостных ожиданий. Можно говорить и можно молчать: разговор и молчанье легкие у охотника. Бывает, охотник оживленно что-то рассказывает, но вдруг мелькнуло что-нибудь в воздухе, охотник посмотрел туда и потом: «А о чем я рассказывал?» Не вспомнилось, и – ничего: можно что-нибудь другое начать. Так и ветер охотничий осенью постоянно шепчет о чем-то и, не досказав одно, переходит к другому; вот донеслось бормотанье молодого тетерева и перестало, кричат журавли.

Рысь

Вечером, после охоты, вышла осторожная рысь на лесную поляну. Несёт в зу­бах краснобрового тетере­ва-косача.

Тихо и мрачно вечером в глухом лесу. Стоят не шевелятся высокие тёмные ели. Легко и неслышно ска­чет под ними чуткая рысь.

Слышит рысь, как пада­ют с деревьев, кружась в воздухе, сухие листья, как свистит в лесной чащобе рябчик и попискивают шу­стрые синички, как пере­порхнул, уселся на сухом дереве дятел.

Всё видит, всё слышит рысь в глухом лесу.

И лето и зиму скитают­ся по лесу, ищут добычу чуткие рыси. То поймают неосторожного зайчишку- беляка, то схватят белку или подкрадутся к задре­мавшему тетереву-косачу, на ходу проглотят лесную мышь. Трудно увидеть ос­торожную и чуткую рысь. Неслышно ходит и далеко слышит рысь, умеет заби­раться на высокие густые деревья.

Ждут помощников

Деревья, кусты и травы спешат устроить своё потомство.

С ветвей клёна свешиваются парочки крылаток, они уже разъединились и ждут, когда их сорвёт и подхватит ветер.

Ветра поджидают и травы: бодяк, на высоких стеблях которого из сухих корзинок выставляются пышные кисти сероватых шелковистых волосков; рогоз, поднимающий над болотной травой свои стебли с верхушкой в коричневой шубке; ястребинка, пушистые шарики которой в ясный день готовы разлететься от малейшего дуновения.

И множество других трав, плодики которых снабжены короткими или длинными, простыми или перистыми волосками, также ждут ветра.

На опустевших полях, по обочинам дорог и канав поджидают, но уже не ветра, а четвероногих и двуногих: лопух с сухими крючковатыми корзинками, туго набитыми гранёными семенами, череда с чёрными трёхрогими плодами, так охотно прокалывающими чулки, и цепкий подмаренник, мелкие круглые плодики которого так вцепляются и закатываются в платье, что вырвать их можно только с клочком шерстинок.

От заднего двора до глуши: сверхлегкое освещение помогает журавлю лететь на юг

Миграция идет уже несколько недель. Пурпурные мартины, монархи и колибри - одни из первых путешественников. Однако они не являются темой сегодняшней рубрики.

Мы рассмотрим одну из историй успеха природы - возвращение американского журавля. Они не жители Парк-Рапидс. Их двоюродный брат, песчаный журавль, появлялся в наших краях в последние годы, но единственные оставшиеся дикие журавли-кликуны мигрируют из национального парка Вуд Баффало в Канаде на побережье Мексиканского залива в Техасе.

В 1860-х годах в мире осталось около 1400 американских журавлей. Из-за разрушения среды обитания и охоты популяция упала до рекордно низкого уровня в 15 птиц в 1941 году. Были приняты меры по сохранению, и к 1999 году их численность возросла примерно до 180.

Это были хорошие новости, но все же обеспокоили ученых.Что, если торнадо или другая плохая погода уничтожит одну оставшуюся стаю? Что делать, если болезнь распространилась через одну из остановок на пути миграции?

Эти опасения привели к созданию операции «Миграция» в 2001 году. Каждую весну некоторые яйца журавлей удаляются из гнезд в Канаде и вылупляются в США. Птенцы выращиваются в Национальном заповеднике дикой природы Necedah в Висконсине. В течение летних месяцев суррогатными родителями становятся ученые, одетые как гигантские журавли, чтобы птенцы не запечатлевались на людях.

Когда конец лета сменяется осенью, журавлей учат летать на сверхлегких самолетах, которые, как и ученые, напоминают гигантских журавлей.

Здесь некоторые из вас проведут сравнение между этим и фильмом, который вы, возможно, видели под названием «Улетай домой».

В фильме девочка находит заброшенное гнездо из канадских гусиных яиц.Она берет яйца и высиживает их в самодельном инкубаторе. Гусят следуют за ней все лето, как щенки, и затем возникает вопрос о миграции: «Как они найдут свой путь на юг, если родители не будут направлять их?» Решением было вести их на юг за сверхлегкими самолетами.

Этот фильм был основан на работе Уильяма Лишмана, который на самом деле сделал это со стаей гусей. Благодаря его исследованиям Journey North и Operation Migration совместно с ним разработали аналогичный план для подъемных кранов в Висконсине.Эта новая стая не поедет в Техас. Чтобы распространить популяцию журавлей, выращенные птицы будут повторно введены в качестве восточной стаи, и их миграционный путь приведет их во Флориду.

Вы можете следить за этой миграцией каждую осень, войдя на веб-сайт Journey North, www.learner.org/

jnorth /. Это отличное занятие для учителей и учеников, но оно может быть столь же информативным и полезным для всех, кто пользуется домашними компьютерами.Вы также можете следить за миграцией других видов, в том числе колибри и монархов.

Найдите время, чтобы прочитать об Уильяме Лишмане, загляните на веб-сайт "Operation Migration" и подумайте о том, чтобы добавить попкорна во время просмотра "Fly Away Home".

Сообщите мне, что вы нашли. Вы можете связаться со мной по [email protected]

Судовой журавль - Неукротимая наука

Кажется, что почти каждый день мы слышим о вымирании нового вида.Это, мягко говоря, немного удручает. В большинстве случаев кажется, что никого это даже не заботит - последние остатки вида просто мигают и умирают, и еще одна страница истории переворачивается.

Но история с журавлем немного другая. Исторически сложилось так, что ученые считают, что могло быть около 20 000 журавлей, но к 1941 году во всем мире осталось всего 15 журавлей.

Как их население стало таким низким? Чтобы понять это, нам нужно немного понять их биологию.

Что такое журавли-кликуны?

Журавли-кликуны - большие птицы - не такие, как Улица Сезам , но почти такие же большие. При росте в пять футов они могут стоять на уровне глаз со многими людьми. И если это было недостаточно впечатляющим, у них размах крыльев семь футов!

Журавли-кликуны обычно живут долгое время - до 24 лет в дикой природе. Это хорошо для их товарищей, потому что, как и люди, журавли-кликуны образуют прочные парные связи с другим журавлем. Но если один журавль умрет, другой «выйдет замуж повторно».”

Какой год из жизни американского журавля?

Каждая пара американских журавлей начинает сезон размножения весной с откладывания двух яиц на заболоченной территории, например на болоте или даже на влажном поле. Традиционно американские журавли являются мигрантами; они размножаются в северной половине Северной Америки, а зимой улетают на юг. Однако осталось лишь небольшое количество популяций диких журавлей, одна из которых не является мигрирующей и остается на побережье Флориды круглый год!

После вылупления птенцов родители учат их, как стать успешными журавлями.Они показывают им все, что можно есть, например, ягоды, раков и крабов, лягушек - почти все, что уместится в их рту.

К тому времени, когда маленькие журавли станут достаточно большими, чтобы летать осенью, родители-журавли отправят их в их первую (надеюсь) миграцию. Они летают прямо на юг и зимуют на заболоченных территориях вдоль побережья Мексиканского залива. С наступлением весны они снова направляются на север и повторяют цикл.

Почему американские журавли почти вымерли?

Как и в случае с большинством видов, находящихся под угрозой исчезновения, численность американского журавля так низка по многим причинам.Начнем с того, что огромной популяции журавлей никогда не было. Для сравнения: на сегодняшний день в Северной Америке насчитывается 310 миллионов американских малиновок ( Turdus migratorius ). По сравнению с другими видами птиц, журавли-кликуны уже начали отставать по численности популяции.

Когда Соединенные Штаты начали колонизироваться белыми поселенцами, популяция американского журавля начала сильно пострадать. Болотистые земли, которые они использовали для размножения, миграции и зимовки, были загорожены и высушены для создания ферм, и журавлям стало труднее находить понравившуюся среду обитания.В то же время люди начали охотиться на журавлей, и это тоже оказало большое влияние на население.

В то время как большинство других популяций птиц смирились с этими изменениями, журавлей было уже слишком мало. Этих проблем было слишком много для и без того крошечного населения, и их число начало резко сокращаться.

К тому времени, когда люди поняли, что происходит с популяцией американского журавля, во всем мире осталась только одна популяция; они будут размножаться в убежище в Канаде и зимовать в американском убежище.

Как люди спасли американского журавля от исчезновения?

На протяжении многих лет ученые много раз пытались вернуть американского журавля в дикую природу. Ни один из них не был очень успешным, пока ученые из нескольких некоммерческих организаций, государственных и федеральных агентств не объединились и не сформировали Восточное партнерство по коклюшу (WCEP). Их цель: вернуть журавлей.

Это была большая задача: они держали в своих руках судьбу целого вида.За эти годы они буквально превратили реинтродукцию американского журавля в науку.

Некоторые члены WCEP держат в неволе пары американских журавлей в зоопарках и исследовательских центрах дикой природы. Каждую весну пары журавлей производят по два яйца, как и в дикой природе. Однако вместо того, чтобы позволить родителям вырастить их, ученые удаляют их яйца, чтобы через пару недель отложить еще один набор. Поступая так, журавли откладывают гораздо больше яиц, чем дикие. Если это кажется жестоким, просто помните: с каждым отложенным яйцом вид уходит немного дальше от вымирания.

После того, как яйца будут удалены у родителей, их ждет приключение. Яйца передаются суррогатным родителям - песчаным журавлям ( Grus canadensis ), которые насиживают их так же, как своих птенцов.

Незадолго до вылупления яиц их снова забирают и помещают в механический инкубатор. Только что вылупившиеся птенцы во время вылупления будут отпечатываться на окружающем, и вы не хотите, чтобы они росли, думая, что они песчаные журавли!

После вылупления детенышей журавлей растит еще одна группа суррогатных родителей - людей, которые на самом деле одеты в костюмы гигантских журавлей! Люди должны вести себя совершенно тихо, когда находятся рядом с кранами, и они мягко учат их, как быть краном, как это делают обычные родители крана.Система работает хорошо, пока не придет время для перехода; К счастью, ученые нашли способ обойти и это.

Каждую осень крановщики загружаются в сверхлегкий самолет и взлетают. Сверхлегкий самолет - единственный самолет, который летает достаточно медленно для кранов и позволяет им видеть своих «родителей». «Родители» медленно ведут их на юг, к местам зимовки, где они периодически следят за ними, чтобы убедиться, что их «дети» все еще в порядке.С наступлением весны журавли могут вернуться в свои нерестилища и начать жизнь как обычный журавль (хотя, возможно, с одним из самых интересных воспитаний среди всех животных в мире).

Благодаря этим неимоверным усилиям популяция американских журавлей медленно растет. В отличие от тасманских тигров, люди смогли спасти их до того, как они вымерли. Это была настоящая история успеха: теперь человек и детей по-прежнему смогут видеть настоящих живых журавлей, а не только старые зернистые черно-белые фотографии.

Билл Лишман, который учил птиц летать вместе с ним, запомнился нестандартным мышлением.

Однажды ночью в 1985 году, лежа в постели, Билл Лишман сказал своей жене Пауле, что собирается научить птиц летать вместе с ним.

Дислексический, дальтоник, необычайно творческий скульптор разбудил троих своих маленьких детей и сказал им то же самое. Они посмеялись над своим вечно восторженным и беспомощным отцом и легли спать.

Но в течение следующих трех лет все они работали с гусями, которые «запечатлевают» первое, что они видят, считая этого человека или предмет своим родителем и следуя ему.Лишман пытался заставить их запечатлеть звук двигателя и следовать сначала за его мотоциклом, а затем за его самолетом.

В 1988 году Лишман поднялся в воздух на сверхлегком самолете (на фото: кресло-газон с крыльями) со стайкой из 12 канадских гусей по обе стороны от него. Они вместе летели V-образным строем - гуси запечатлелись в самолете.

Пять лет спустя он прилетел с 36 птицами в Южную Каролину из поселка Скугог в регионе Дарем.

Его полет был задокументирован в фильме 1996 года « Улетай домой » с Джеффом Дэниелсом в главной роли и основан на автобиографии Лишмана « Отец Гусь ».

Канадский художник, изобретатель и провидец Билл Лишман умер 30 декабря.

«До съемок Fly Away Home я всегда считал себя творческим духом, но когда я встретил Билла, я нашел кого-то даже более креативным, еще более живым, еще более образным », - написал Дэниелс в электронном письме изданию Star. «Он многому меня научил, что значит быть настоящим артистом, и для меня было честью играть с ним».

Лишман умер 30 декабря. Десятью днями ранее ему поставили диагноз лейкемия.Ему было 78 лет.

Он умер в доме, который построил: подземный дом площадью 2600 квадратных футов с куполами в форме иглу, построенный на вершине холма с видом на долину Пурпурного леса и озеро Скагог, в 80 км к северо-востоку от Торонто.

Как и все, что он делал в своей жизни, его семья была рядом: его жена с 50-летним стажем, модельер Паула, 68 лет; его два сына, Аарон, 45 лет, и Джорди, 42 года; и его дочь Кармен, 34 года.

«Казалось, все, что он создал, либо улетало, либо собиралось», - сказал Уилл МакГирк, друг семьи Лишман и местный писатель по искусству и культуре.«Все, над чем он работал, казалось, возвышало нас как планету и давало нам возможность взглянуть на нее с другой стороны».

Его полет с птицами повлиял на то, как биологи изучали миграцию, что помогло сохранить американского журавля.

Лишман был воспитан матерью-квакером на молочной ферме в Пикеринге, где для приготовления обеда использовались уроки анатомии. Он так и не закончил среднюю школу, но, по его словам, «не обременен формальным образованием». Он научился работать с металлом в кузнечной мастерской, в которую переехал в молодости.

«У него было реальное представление о картине в целом», - сказал его сын Аарон. «Насколько позволяли технологии, он все это испытал. У него были способности и смелость, чтобы это произошло. У него было видение и упорство, чтобы довести дело до конца и воплотить его в жизнь ».

Позже он получил две почетные степени за свое незаурядное воображение.

«Он был человеком эпохи Возрождения, вероятно, одним из немногих, кого я когда-либо встречал, истинным разносторонним умом», - сказал друг семьи Керри Кинг.

С годами его скульптуры становились все больше и больше: металлическая скульптура высотой 13 метров, вдохновленная айсбергами в Арктике, установленная в Канадском музее природы; 26-метровый металлический конус с вихревым, неподвижным потоком транспорта, созданный для выставки «Экспо-86»; 25 стальных фигур, представляющих различные человеческие движения от танцев до сноуборда, установлены возле больницы Бриджпойнт в Торонто.

«Он не отделял себя от земли, природы, воздуха и птиц», - сказала Мэри Делани, председатель Land over Landings, группы, выступающей против планов строительства аэропорта в Пикеринге, сохраняя при этом сельхозугодья в центральной части города. Онтарио.

«Это было одно большое взаимосвязанное приключение».

«Земля над посадками» пришла на смену «Люди или самолеты», движение, которое Лишман помог основать в 1970-х годах для борьбы с той же целью. Лишман, один из творческих провидцев этого движения, устроил имитацию повешения и провел марш с гробами по Королевскому парку, названному такими именами, как «Мать-природа». Это вдохновило Делани, как и его постоянная пропагандистская работа в Арктике, Никарагуа и на его собственном заднем дворе.

Слова Лишмана «в природе нет прямых линий» широко вспоминаются в первые дни после его смерти.

«Он просто переступил через все эти препятствия и продолжил восхождение», - сказал Делейни. «Он научил всех нас смотреть на вещи криво. Он научил нас мыслить нестандартно, над коробкой, под коробкой, сквозь коробку ».

В конце 2015 года Лишман ответил на запрос газеты Oshawa This Week о 16 словах на новый год. Его ответ: «Инопланетяне наконец раскроют, что они на самом деле ангелы, и спасут нас, людей, от самих себя».

По словам семьи, планы по его похоронам еще не завершены.

«Как ты на самом деле запечатлел все, чем был отец?» - сказала его дочь Кармен.

Идеальные проводы, по словам его жены Паулы, были бы на улице, где летают самолеты и повсюду птицы. Никакого министра, только люди, которые запечатлели в нем отпечаток его работы и его личности.

(PDF) Набоков, «Бедный Аксаков» и ранние английские переводы автобиографической прозы Сергея Аксакова. Проблемы естествознания

17

17

оригинал.Это область, где точность является полностью подходящим и достижимым критерием

, а неточность подрывает подлинность.

Набоков однажды упрекнул французского переводчика своей книги «Бледный огонь» за то, что он перепутал

гикори и ореховые деревья (Boyd, 2012, 16). В своем комментарии к «Онегину»

он освещает проблему черемухи (набоковская «рацемоза», черемуха, Prunus

padus), малоизвестной носителям английского языка, но любимой Набокова и

русских читателей в целом. , как за его «пушистые и мечтательные слоги», так и за его

«нежный развесистый вид» (Пушкин, 1964, III 9-15; Boyd, 2012, 17f.). Переводчики

Аксакова сталкиваются с похожими проблемами: названия

видов деревьев, птиц и рыб, иногда фигурирующие в списках. Андрей Дуркин в

отметил важность самих списков в описаниях Аксакова,

указал, что «каталог видов» может предложить «стилистический аналог полноты жизни

» (Дуркин, 1983, 86 ). При переводе каталоги часто имеют сжатие

, а виды в лучшем случае представлены приблизительно.Список деревьев

встречается в начале «Семейной летописи»: береза, осина, риабина, калина, черемуха, i

черноталь (береза, осина, рябина, черемуха, калина и черная ива) (Аксаков,

1966 , I 63). Сюда не входят ежевика (вряд ли дерево) или бузина, фигурирующие в

RL (Аксаков, 1871, 8). Список МКБ укорачивается за счет отнесения «черемухи» и

«калины», не совсем точно, к «черешням» (Аксаков, 1824, 9).

Подобно черемухе, большинство других русских терминов имеют свои собственные фонетические эффекты

и производят уникальный звукопис, или образец звука. Подобно тому, как Набоков

осознавал вызывающую воспоминания силу «ряби», «ласточкин хвост», «прическа» и

«красотки Кэмбервелла» (Набоков, 1966, 119-39, 231), так и Аксаков был полностью внимателен к

. музыкальные резонансы, присущие риабина (рябина), иволга (иволга), горлица (черепаха

,

голубь), горихвостка (горихвостка), соловей (соловей), кроншнеп (кроншнеп) и веретенник

(годвит).Эти резонансы почти неизбежно изменяются в любом переводе,

, просто заменой терминов на целевом языке (Uindl, 2001, 83).

В дополнение к своим фонетическим свойствам, термины будут варьироваться от одного языка к другому в их ассоциациях, а некоторые из-за незнания могут не иметь ничего.

Брайан Бойд приводит в пример новозеландскую похутукаву, слово, которое в значительной степени передает

тем, кто его знает, но мало - читателю, не знакомому с Новой Зеландией

(Boyd, 2012, 17).Однако многие ботанические и зоологические виды, о которых пишет

Аксаков, широко известны за пределами России. Их английские имена

обычно передают некоторые коннотативные ассоциации, помимо их денотативного значения:

Тема перелетных птиц в плане старшей группы. Календарный тематический план «Птицам тяжело перезимовать, мы птицам поможем. Трудовая деятельность «Мытье комнатных растений»

Цель: Уточнить и расширить представления детей о птицах, их характерных признаках, особенностях.Познакомить с интересными фактами из жизни птиц, показать их уникальность.
Подтвердить идею о том, что сезонные изменения в природе влияют на жизнь растений, животных и людей. Сформировать представление о том, что полет птиц
связан с исчезновением насекомых, которыми они питаются, с замерзанием прудов.
ДЕНЬ
Режим

Группа, подгруппа
Утро: игры, дежурство,
индивидуально. Работа,
поручений, по утрам
гимнастика, CGN,
завтраков, игр
Прием и осмотр детей.
Утренняя зарядка, Пальчик
игра по теме. Артикуляторная
гимнастика.
Дидактическая игра «Времена года»
С детьми. повторить
последовательность сезонов
месяцев года и дней недели. Игра «Что за
для чего?»
моментов
Прочтите стихотворение и обсудите
его.
Осень
Скворечник пустой, птицы улетели,
Листья на деревьях тоже сидеть не могут.
Сегодня весь день все летают, летают. ..
Видно, что они тоже хотят лететь в Африку.
(И. Токмакова)

активность)
Самостоятельная деятельность в центре
активность. Добавить в группу
тематических картинок с изображением
птиц. Подарите детям свои
на рассмотрение
ср игра: «Лесное хозяйство»
Игры с крупным строителем.
Осенний воробей смотрит
Мобильная игра «Сова Сова».
Упражнение «Попади в цель».
Коммуникационная игра "Найди волшебство
слова"
Прополоскай рот перед сном.
Инд, работа с детьми
Удар по мячу одной рукой за
движений.
Разговор «Перелетные птицы»
Рабочие приказы: приносим
переносной инвентарь
до
и
n
b
l
e
d
e
n
около
P

GCD
Games, подготовка к
прогулке . Прогулка:
игр, наблюдений,
индивидуальной работы,
работы, физкультуры,
оздоровительной работы.
Возвращение с
прогулок, КТГ, обед,
работа перед сном
II этаж дня: лечит. и
отпуск.процедуры
CGN, полдник, игры
Самостоятельная.
занятий детей
досуга, инд.
работа
Подготовка к прогулке,
Вторая прогулка
Работа по заданию педагога - логопеда.
Упражнение на развитие
фонематическое слух.
Ознакомление с капотом. литература И. Соколов Микитов; «Краны улетают»

Закалка.
Артикуляционная гимнастика.
Игра пальца. Загадки
о перелетных птицах.
I.upr.«Веселый счет». «Мы выбираем стишок
»
«Угадай, кто ушел?»
Чтение слогов.
Наблюдение за осенним небом.
П / и: «Усилебед»
I. Упражнение. «От круга к кругу»
П / и: «Найди названное дерево
Научить Диму, Гошу, Ваню действовать
по сигналу
Вечер: подготовка к обеду
, ужин, игры,
сам
дт, еду домой
Чтение: Д. Мамин Сибиряк «Серый
шея» Разговор о прочтении
С Алисией, Настей, Сережей З.,
Варвар - Повтор Палец
гимнастика "10 птиц стаей"
Индивидуальные беседы и консультации по просьбе родителей
Учимся считать:
Начало отсчета: на дубе -
скворец и галка.Старлинг улетела домой
и считала конец.

лабиринта.
Создайте условия для з \\ игр.
Игры с дистанционными игрушками
Ситуационная беседа на тему
«Детские страхи»
Цель: попытаться выяснить, чего
боятся дети, помочь детям
избавиться от возможного чувства страха
Разговор: «Аккуратность в одежде»
на учите детей следить за своей внешностью
. Цель: отработать
умений заботиться о себе.
Самостоятельная деятельность детей на участке
. Игры с переносным материалом.
Привлечь внимание к себе
игровая деятельность.
Строительство - конструктивные игры

ДЕНЬ
Режим
Утро: игры, дежурный,
индивидуальный. Работа,
поручений, утренняя гимнастика
, CGN,
игр на завтрак.

до
и
n
r
около
t
IN
GCD
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игр, наблюдений,
индивидуальной работы
работы, физкультуры
оздоровительной работы.
Возвращение с
прогулок
KGN, обед, работа до
сон
II этаж дня: лечит. и
отпуск. процедуры
CGN, полдник, игры
Самостоятельная.
занятий детей
досуга, инд.
работа
Подготовка к прогулке,
Вторая прогулка
Вечер: подготовка к
обеду, ужину, играм,
самостоятельно
дт, возвращение домой
Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных полей
Группа, подгруппа
Поддержка личности ребенка
Прием и осмотр.
Инд работают с Димой, Лизой, Юрой
Образовательная деятельность в деликатных моментах
моментов
Беседа «Если заблудишься на улице».
Утренняя, пальцевая и
артикуляционная гимнастика.
Настольные игры: Береги себя
живые »,« Времена года »
Вырезание изображений птиц по выкройке
. Для усиления умения работать с выкройкой
: левой рукой держите заготовку
карандашом
по контуру, аккуратно вырежьте
по контуру контур.
Сделайте настольные игры.
Обзор иллюстраций по теме.

игры, лото.
Наблюдение за природными явлениями.
П. и. «Полет птиц»
I. Упражнение. «Спрыгнуть со скамейки»
Д. и. «Беги 1,2,3 к дереву».
Инд. Развивающая работа:
гимнастика по лестнице
.
Беседа «В природе все взаимосвязано»
Вывозим на прогулку: лопаты, формочки.
Работа. Сгребание снега в кучу.
Сформируйте желание помочь дворнику.
Ополаскиватель перед сном, Приобщение к художественной литературе. Контент-разговор «Почему Тюпа не ловит птиц».
сон
Закаливание.
Артик. Гимнастика.
Упражнение для пальцев по тексту.
стихотворений И. Токмаковой «
птиц стая. «Развивайте мелкую моторику рук
рук, запоминайте текст стихотворения ..
И / упражнение« Один »
И / контроль.« Замечательный мешочек »
Наблюдая за наступлением сумерек.
Мобильная игра:« Где были, то и мы. не
, скажем так, но мы покажем, что они сделали.”
I.upr. «Попади в обруч»
Д. игра «1,2,3 бег на завод»
Сделал. игра: «Собери птичку» (из
геометрических фигур)

С Димой, Женей, Денисом. рисунок
в технике штриховки.

при создании образа.
Подгруппа спортивных упражнений
детей: «Брось мяч в кольцо».
Индивидуальная работа с Дашей,
Сергей К, Настя на отработку броска в мишень
.
Индивидуальная. работа с детьми по
закреплению композиции чисел 3.4 из двух
поменьше
Коммуникативная игра «Найди друга»
Разговор «Долгое путешествие»
Общение «Что может испортить
настроение?»
Создать условия для самостоятельной
игры в центре игры, познания, театра и
музыка
Свободное рисование в центре
творчество с использованием различных материалов
Создать условия для самостоятельных
подвижных игр для детей -
развить моторику.

Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных полей
ДЕНЬ
Режим
Группа, подгруппа
Поддержка личности ребенка
Утро: игры, дежурство,
а
д
е
р
ОТ
индивиду. Работа,
поручений, утренняя гимнастика
, CGN,
игр на завтрак.
Прием и обследование детей.
Утренняя, пальцевая и
артикуляционная гимнастика.
Дидактическая игра «Узнай птицу по
описанию.«
Инда работают с Ваней, Димой, Ромой,
Сергей К.
« Какая птица? »Консолидировать знания
перелетных птиц развивать навыки
строить предложения, расширять словарь
по этой теме. ситуация: «Давайте нарисуем скрижали,
, как вести себя в лесу»
Пространственная организация
развивающая среда для поддержки детских инициатив
(уголки самодеятельности
)
Обеды и дежурство на углу
природа.
Организовать выставку книг,
иллюстраций по теме.
Обзор иллюстраций
фото по тематике плана.
S.R. игра «Семья гуляет
в лесу»
Строительные игры с большим и маленьким конструктором
.
Наблюдение за небом.
P / s: "Гусигуши"
И.Упр. «Попал в цель»
Di. «Познакомься с птицей»
Индивидуальная работа с Настей,
Анфиса, Ульяна, Гоша.
Упражнение: ходьба с мешком на голове
- держать равновесие.
Ударьте по мячу
друг другу.
Егор: ​​«Что сначала, что потом».

связная речь.
Самоходка
активность детей на сайте. Труд
занятие: Сгребать снег в кучу ..
Цель: организовать коллективный труд,
привить чувство удовлетворения от результата труда
.
Работа с календарем: Когда закончится осень
??
Оборудуйте место для творческой игры.
Предлагаем детям развивающие игры
мелкой моторики: волчки,
магнитные лабиринты.
Проведите эксперимент с детьми
- не привлекла. «Найдите предметы
, взаимодействующие с магнитом
идентифицирующие материалы, не
притягивающие к магниту.
Работа на объекте.
Обучайте детей самостоятельно
поддерживайте порядок на участке
детский сад: убирайте на месте
игрушек. дети на сайте
Работа в уголке для девочек:
поправить одежду на кукол, расчесать
их;
GCD,
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игр, наблюдений
индивидуальная работа
работа, физическая культура
оздоровительная работа.
Возвращение с
прогулок, КТГ, обед,
работа перед сном
II этаж дня: лечит. и
отпуск. процедуры
CGN, полдник, игры
Самостоятельная.
занятий детей
досуга, инд.
работа
Подготовка к прогулке,
Вторая прогулка
Чтение тонкое. Литература Рассказ Е. Чарушина "Воробей"
Оздоровительная гимнастика после сна
Закаливание.
Ручной массаж су джоками.
Артик. гимнастика
Речевая игра
I.упр. "Четвертый Экстра"
I. Упражнение. «Кто ушел»
Наблюдая за голубями.
П / и «Воробьи и кот»
И / упражнение «Бросок ловли»
Д / и в природе «Угадай по описанию»
научимся распознавать и различать птиц
Работа по заданию педагога-педагога.
Артем Ч., Лиза, Саша Ш.
рисунок в технике
штриховка.
Показать линию,
движений, основные приемы работы,
выразительных возможностей штриха,
при создании изображения.
Индивидуальная работа с Ладой,
Варвара, Женя, Гоша, Ульяна.
Задачи: научить забрасывать мяч в ворота;
развивают аккуратность, внимание.
Вечер: подготовка к
обеду, ужину, играм,
самостоятельно
Знакомство с птицей Модель
Цель: уточнить представление детей о
строении птиц. Совершенствовать
С Настей, Женей, Сашей Л., Артемом
С. Игра «Ориентация в пространстве
», «Представление общения
« Что может испортить настроение
? »

дт, иду домой
умение использовать знак
символическую схему строения птиц.
мир вокруг нас »развитие
пространственных представлений
внимание. Описательный
рассказ« Аист »по схеме
Взаимодействие
родителей
сажать кукол на диван;
расставить посуду в шкафах;
расстелить мебельные чехлы
стык деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных полей
Группа, подгруппа
Поддержка личности ребенка
Вечер: подготовка к
обед, ужин, игры,
Дидактическая игра «Геометрические
фигур»
CGN Formation - Teach Children
правильно пользоваться столовой
Ситуационная беседа на тему «
свежий воздух для тела» цель:
Упражнение детей в прыжках в длину с
мест, отталкивание двумя ногами;
улучшить координацию
движений.(Саша Л., Артем Ч.,
Женя, Гоша)
Ситуационные беседы «Солнце,
воздух и вода - наши лучшие друзья!»
Цель: закрепить восприятие детьми
здорового образа жизни
Работа на участке - собрать снег в кучу.
Цель: Выработать привычку довести начатое дело
до конца. На сайте
детей.
Игры с переносным материалом.
Сюжетно-ролевая игра «Магазин». Создать
условий для сюжетно-ролевой игры. игра в игру
ДЕНЬ
Режим
Утро: игры, дежурство,
г
г
е
в
т
е
ч
индивидуальный.Работа,
поручений, утренняя гимнастика
, CGN,
игр на завтрак.
GCD
Игры, подготовка к
прогулке.
Прогулка:
игр, наблюдений,
индивидуальной работы
работы, физкультуры
оздоровительной работы.
Возвращение с
прогулок, КТГ, обед,
работа перед сном
II этаж дня: лечит. и
отпуск. процедуры
CGN, полдник, игры
Самостоятельная.
занятий детей
досуга, инд.
Работа
Подготовка к прогулке,
Вторая прогулка
Прием и осмотр детей.
Утренняя зарядка.
Ручной массаж.
Артик .. гимнастика.
DI. «Что сначала, а что потом».
Для закрепления знаний об этапах развития
птиц (яйцо, птенец, птица), развивают
связную речь.
Наблюдение за небом.
P / игра «Волк в канаве»
Цель: научить соблюдать правила игры
А / упражнение: «Попади в цель»
D. игра «Запрещено разрешено»
Улучшение гимнастики после сна
Закаливание.
Пальцевая гимнастика.
Артик. Гимнастика.
Игра в слова «Противоположности»
Дидактические игры: «Закончить предложение
»
Наблюдения за Березой
P / и: «Птичий полет»
И / упражнение «Кто следующий?».
Д / И «Найди предмет такой же формы»
Инд работа с Алисией И., Саша Ш.,
Строительство Анфиса
Цель: закрепить умение сгибать лист
бумаги пополам
с Гошей, Димой, Варварой, Женя.
Развитие движений.
Цели: улучшить технику
метания предметов в горизонтальную мишень
;
развивают глаз, координацию
движений, ловкость;
формируют положительное отношение к упражнению

Индивидуальное задание Ульяна,
Настя, Василиса,.Жена, Варвара -
«Звуковая цепочка»
детей умение различать звуки в слове
Развивающие занятия в чувствительных
моментах
Дидактическая игра «Поднимите предмет
к знаку»: лебедь (озеро),
лебедь (шея) , лебедь (клин).
Пространственная организация
развивающая среда для поддержки детских инициатив
(уголки самости
активности)
Дежурство в уголке природы и в столовой, в
уголке природы.
Создание условий для настольной печати
игр, лото.
Вытяжка. слово Яблоко спелое, красное,
сладкое, Яблоко, хрустящее, с кожицей
гладкое. Я разобью яблоко пополам,
Я поделюсь своим яблоком с другом. И.
Акима
Трудовая деятельность Организация сбора
семян цветов.
Цель: научиться работать вместе.
Игры с переносным материалом. помочь
детям принять участие в совместной игре
человек.
Самостоятельная двигательная активность
детей на сайте
Говорящие скороговорки
Самостоятельные игры в центрах.

Елена Федотова
Календарно-тематический план воспитательной работы с детьми старшей группы по теме «Перелетные птицы»

Тема недели : «Новоселье для скворца. Птичье хозяйство весной » (30.03.- 03.04.2015)

цель : обобщить знания детей перелетных птиц , их изображение жизни и отличительных чертах.

Непосредственно образовательная деятельность активность в чувствительные моменты Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности Взаимодействие с родителями.

Интеграция образовательных направлений : «Физическая культура» , «Здоровье» , «Работа» , «Социализация» , «Безопасность» , «Познание» «Коммуникация» , «Чтение художественной литературы» , «Художественное творчество» , «Музыка» .

Непосредственно образовательная деятельность :

1. Познание. Познавательная исследовательская деятельность. / Формирование целостной картины мира « Перелетные птицы » .Шорыгина Т.А. « Птицы . Что они любят? ” стр. 41-69

2. Физкультура по улице : подвижные игры «Гуси-лебеди» , «Летит - не летает» .

3. Связь. Чтение художественной литературы

Г. Снегирева Ласточка.

4. НОД в спортзале.

5. Знание ФЭМП. Петерсон Л.Г., Кочемасова Э.Е. "Игра" Занятие « Впереди , между, между пг.21-22.

6. НОД в музыкальном зале.

7. Художественное творчество. Картина «Ласточки в весеннем небе» И.А. Лыкова : Наши птички (краска) 4-7 лет.

8. Конструирование оригами Грачи - вестники весны И. А. Рябкова, О. А. Дюрлюкова. Художественно-творческая деятельность. Оригами : тематические, предметные, игровые занятия с детьми 5-7 лет . Стр. 38-40.

9.НОД в спортзале.

10. Художественное творчество. Пластилиновая лепка "Ласточка" . Московка О.С. Лепим лесные птицы . Секреты пластилина.

11. НОД в музыкальном зале.

12. Речевое развитие «Грачи прилетели» Г.Я. Затулина Конспекты общеобразовательных занятий по развитию речи. Старшая группа с . 126.

13. Художественное творчество. Картина "Жаворонок клюет семена" . Скорлупова О.А. «Весна.Насекомые. Перелетные птицы » с. 73-77.

Задачи :

1. Разработка :

Развивать интерес к жизни птицы ;

Развитие мелкой моторики, воображения, , творческого мышления, фантазии.

Развитие мыслительных операций, внимания, вариативности творческих способностей.

Развивать чувство композиции, умение гармонично разместить рисунок на листе.

Развивать навыки рисования карандашом.

Формировать умение получать необходимые знания из содержания произведений искусства.

2. Образовательная :

Научите детей рисовать птиц строение компонентное изображение .

Научите детей рисовать птицу в движении .

Научить пересказать литературное произведение близко к тексту.

Формы пространственных отношений « впереди » , "За" , "между" .

Продолжить обучение детей выкладывать изображения с использованием геометрических фигур

Продолжайте учить детей делать поделки из бумаги.

Научитесь лепить птицу конструктивно, соблюдая расположение и соотношение частей тела, соединять части, прижимая их друг к другу.

3. Образовательная :

Повышайте интерес к произведениям искусства.

Воспитывать уважение к птицам .

Воспитывать самостоятельность, аккуратность.

Материалы и оборудование :

Работа « Перелетные птицы ». аудиозаписи голосов и пения птиц .

Работа Жаворонок , фонограмма : романс А. Алябьева Жаворонок , альбомный лист, простые карандаши, акварель, клеенка, кисть, кистьодержатель, фляги с водой.

Демонстрационный материал Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка 2 часть, рабочих тетрадей .

Картина «Ласточка» , альбомный лист, простой карандаш, гуашь, салфетки, клеенка, кисть, кистьодержатель, фляги с водой.

Репродукция картины И. Саврасова "Грачи прилетели" , листочки квадратные черного цвета, схема, ножницы, клей, бумага цветная.

Картина перелетных птиц из пластилина ласточка, стеки, пластилин, салфетки, доски для лепки.

Разговор утром :

- «Пришла весна, прилетело птицы »

- «Отгадай загадки про птиц » ;

- «Как птицы встречают весну »

Разговор до завтрака обед ужин :

- «Стихи о птицах » ;

- «Как мы птицы помогают » ;

Психогимнастика "Птицы"

- «Не обижай птицы »

- «Почему кукушка не вьёт гнездо?»

Говорить, петь, запоминать

Запоминание песни «Ласточка - это ласточка.”

Стихи и пословицы о птицах .

Дидактические игры

Di «Что это за птичка »

цель : научить детей описывать птиц Узнавать их по характерным признакам и описанию.

Di "Четвертый экстра"

цель : закрепить способность классифицировать птиц по зимующим и перелетным .

Di "Сравнить птицы »

цель : обобщить знания детей о перелетных птицах их привычках

цель : развитие слухового и зрительного внимания, мышления; развивать речь детей, обогащать их словарный запас.

Речевые игры

«Один - много»

цель : образуют существительных во множественном числе.

"Как зовут цыпленка?"

цель : Упражнения по распознаванию и наименованию цыплят птицы .

«Зови меня сладко»

цель : образование слов с уменьшительными суффиксами.

Прогулка 1.

Наблюдения за березовыми почками.

Цели : продолжить знакомить с березой, ее особенностями в весенний сезон.

П / а "Журавль и лягушка

"

цель : развивать внимание, ловкость; научиться ориентироваться по сигналу.

Прогулка 2.

П / и «Пчелы и ласточки»

Цель игры : расширение и углубление процесса взаимодействия детей и окружающих людей. Развитие ловкости, выносливости.

Индивидуальная работа (Матвей, Алена, Ксения) Развитие движений. цель : Выполните упражнение, подбрасывая мяч вверх и ловя его обеими руками.

Прогулка 3.

Кормушки подвесные на птицы .

цель : привить к птицам заботливое отношение к .

П / и «Птицы и дождь» .

цель : сформировать способность двигаться в разные стороны, не натыкаясь друг на друга; улучшить способность реагировать на сигнал, развивать ориентацию в пространстве.

Прогулка 4.

П / и «Сокол и голуби»

цель : Упражнения уклонения детей.

Работа на природе по желанию детей : вывоз мусора, упавших веток на участке.

Прогулка 5.

Наблюдение за трясогузкой.

цель : представить трясогузку, внешний вид.

P / и «Гори, гори ясно!»

цель : Развитие у детей выносливости, ориентации в пространстве.Упражнение в быстром беге.

Прогулка 6.

Сорока наблюдает

цель : научиться оперению и здоровой птице воспитать заботливое отношение к птицам .

Индивидуальная работа (Амир, Артем, Полина) "Кто точнее" .

цель : Развитие глаза при броске по горизонтальной цели. Прогулка 7.

Наблюдая за лужами.

цель : сформировать представление о весенних изменениях неживой природы.

П / и «Птицы и кошка»

цель : закрепить умение действовать по сигналу, улучшить бег в разных направлениях, развить внимание, ловкость.

Прогулка 8.

Призраки птицы .

цель : продолжать расширять и уточнять знания детей о птицах .

P / и « Птицы »

цель : научиться различать и имитировать крик разных птиц ; развить умение ориентироваться с закрытыми глазами.

Прогулка 9.

Наблюдение за весенним небом.

Цели : научить увидеть красоту весны

небо в солнечный день; Расширьте знания слов.

Прогулка 10.

Наблюдение за весенней природой.

цель : закрепить знания о весенних изменениях в природе.

Индивидуальная работа (Вероника, Арсений, Дима) закрепить умение бросать и ловить мяч.

Тема - ролевые игры :

«Жаворонки приходят» »

цель : познакомить детей с национальным праздником - встречей весны, обогатить их представления о традициях и обрядах русского народа.

«Мы орнитологи»

цель : познакомить детей с профессией ученых орнитологов, развить интерес к исследовательской деятельности.

Визуальная деятельность :

Окраска « Перелетные птицы ».

Трафаретный рисунок « Птицы ».

- «Дорисуй птица »

Работа в книжном уголке : выставка книг о птицах , просмотр иллюстраций, чтение произведений.

Строительство :

Оригами "Журавль"

- «Расклад птичка геометрических фигур»

Совместное творчество родителей и ребенка.

Картина «Встречайте птиц весной »

Конкурс на лучшую читательницу стихов о птицах .

Фотоотчет «Знакомьтесь, птицы »

Информационный лист.

- «Расскажите детям о птицах »

- «Читайте своим детям... »

Толстой А. «Сорока» ,

В. Бьянки «Лесные домики» ,

Сутеев В. «Что это за птица ,

В. Бьянки «Синичкин календарь » ,

Бондаренко В. «Журавль вернулся» ,

Сухомлинский В. «Ладья прилетела» ,

Сергеев И. «Сказка о соловье» ,

И. Бондарчук «Домик на птицы » ,

Л.Полтава «Где живут наши люди? птицы » ,

Н. Сладков «Грачи прилетели» ,

р. Н. из. «Сказка об изогнутой утке»

Соколов-Микитов «Лесные картинки»

Флинт В. "Где живет белый журавль?"

Флинт В. « Птицы в нашем лесу » .

- «Смотрим вместе»

ИЗ детские для птиц на прогулку .

Помощь родителям :

«Домик на птицы »

Производство с скворечниками .

Воспитатель МБДОУ «Детский сад комбинированного типа №1», о. Самара Федотова Елена Ринатовна

Евгения Хибина

Совместная деятельность взрослых и детей Организация самостоятельной деятельности детей

Групповая работа Индивидуальная работа

Обзоры альбома « Птицы »

цель : Продолжить знакомство детей с перелетными птицами , научиться узнавать их зов.Разверните и систематизируйте представления о жизни птиц . Умение отвечать на вопросы по сюжетным картинкам, назвать действия птиц, , описать их внешний вид. Duty : «Подготовьтесь к уроку»

цель : Слушатели раскладывают на столах материалы и оборудование, готовят их к занятиям, быстро и точно выполняют задания, понимают значимость своей работы для окружающих.

Соня Л., Ева К., Полина П.

Знакомство с пением « Птица и цыплята ».

Музы и слова Э.Тиличеева

цель : научить детей петь, слушать и понимать настроение, которое она передает . Развивать высокий слух, формировать умение давать простейшие сравнительные характеристики звуков (громче - тише, выше - тише) .

Утренняя гимнастика (Комплекс № 3)

D Арт.

Когнитивный

Физкультурный рисунок. Тема : « Перелетные птицы » Аннотация.

цель : Улучшить знания перелетных птиц научиться рисовать скворца, прохождение характеристик (цвет, форма, крылья, хвост) .

Физическое развитие по физическому плану . инструкторы в 9-40 часов

Прогулка 1

Труда наблюдает за сорокой

цель : расширить птиц на прибывших на площадку д \ з.

Вытяжка. Слово Загадка. Непоседа пестрая. Птица длиннохвостая , Птичка разговорчивая Самая разговорчивая (Сорока) .

Обратите внимание, как выглядит сорока. Глаза на голове, клюв острый и длинный. Ответьте на вопросы : какое время года? Что за птицы прилетят на сайт? Какого цвета оперение на голове ? Какого цвета грудь и спина? Какого цвета крылья и хвост?

Посмотрите, как они передвигаются по земле . Как вы думаете, что они ищут? Какие особенности вы заметили? Покажите, как они взмахивают крыльями в воздухе во время полета.Труд в природе : «Кормить птиц »

цель : Приготовить для них пищу - панировочные сухари, ягоды рябины.

Наблюдение за птицами , ценность питания для спасения жизней. П \ и "Гуси-лебеди"

цель : Упражнение детей в беге с уворотом; развивать ловкость, быструю реакцию на сигнал.

П \ и « Птичий рейс »

цель : улучшить функцию баланса; развивать ориентировку в пространстве, ловкость, скорость реакции на сигнал.

Спортзал после сна

Чтение художественной литературы

Чтение русских народных сказок «Гуси-лебеди» .

цель : научить детей передать ранее незнакомого рассказа, донести передачу его содержания без пропусков и искажений; поощрять использование слов и комбинаций авторских прав, поощрять выразительную речь.

Вечернее познание

Социально-коммуникативный

С \ р игра «Автобус» : сюжет «Едим в детском парке» .

цель : Предложить детям пройти различные ситуации, требующие использования коммуникативных навыков, знания правил культурного и безопасного поведения в общественных местах. Способствовать расширению поля самостоятельных действий в выборе роли, в использовании атрибутов, умении координировать действия. Предлагаю поручений : «Уход за комнатными растениями» .

цель : Предложите детям осмотреть растения, определить, где находятся сухие листья, и показать, как их удалять.Обсудить цель данной работы, сформировать соответствующие трудовые навыки. Воспитывать бережное отношение к растениям.

Савелий Б., Андрей П., Вова С.

Строительство

«Кормушка на птицы » .

цель : Умение анализировать выкройки поделки (выделять основные детали, различать и соотносить их по размеру и форме, самостоятельно выбирать детали.

Прогулка 2

Познавательное развитие

Физическое развитие

Развитие речи

Социально-коммуникативный

познание Эксперименты : опыт «Свойства снега»

цель : Расширить представления детей о свойствах снега, организовать мониторинг его таяния, рассказать о «Превращения» снега (сначала снег становится рыхлым, водянистым, а затем превращается в воду).Пополняйте словарный запас, правильно называйте наблюдаемые явления, делайте выводы. Сформируйте осознанное отношение к своему здоровью.

Кормление птицы

цель : помочь детям положить приготовленную ими еду в кормушки, следить за птицами, кормящимися . Развивайте желание заботиться о птицах . П / а «Воробьи и машина»

цель : Умение полагаться на вопросы, рассказывать правила игры, описывать действия игроков.Выполнение упражнения в прыжке в обозначенное место, на бегу.

Работа с родителями

Тема : «Помогите перезимовать птицам » .

цель : Предложить родителям сделать кормушки с детьми, нарисовать плакаты, организовать регулярное кормление птиц .

Домашнее задание : Нарисуйте плакаты по теме : «Береги птичек »

Все дети средней группы.




Познание.Картина Тема : «Воробей»




Разговор Тема: Жаворонок Задачи: Познакомить детей с жаворонком (внешний вид, образ жизни, модели поведения). Обобщить знания о весенних изменениях в живой и неживой природе, о перелетных птицах и особенностях климата. Познакомить детей с загадкой, стихотворением. , знаки о жаворонках. ()

Разговор Тема: «Цапля - перелетная птица» Задачи: Повышение интереса к миру природы, забота о птицах.()

Беседа «Весенние заботы о птицах» (О. А. Воронкевич. Добро пожаловать в экологию. + СО / О. А. Воронкевич. - СПб: Детство Пресс, 2007, с. 419). Задач: обобщить, систематизировать знания об изменениях в жизни птиц весной, научиться устанавливать связи между прилетом птиц и наличием корма; познакомить с особенностями гнездования птиц (разные типы гнезд), выведения потомства, ухода за птенцами; воспитывать гуманное отношение к птицам.

Беседа «7 апреля - День птиц» Задач: познакомить детей с традициями и обрядами празднования этого дня, закрепить представление о перелетных и зимующих птицах.

Разговор «Что для птиц хуже холода или голода?» Задач: Чтобы расширить познания о птицах, умение устанавливать причинно-следственные связи.

Разговор «Птицы весной» Задач: Обогатить знания детей о птицах, прилетающих весной из теплых краев, их имени, весенних хлопотах, значении в природе.Покажите зависимость возвращения птиц от пробуждения природы. Укреплять представления детей о строении птицы, поощрять узнавание птицы по характерным чертам силуэта: клюву, лапам, шее, хвосту, крыльям. Повышайте интерес, заботливое, заботливое отношение к птицам.

Разговор «Птицы прилетели, весну принесли» Задачи: сформулировать обобщенное представление о перелетных птицах, выделить их по существенным признакам: способность удовлетворять потребность в пище; закрепить знания о важности птиц в жизни людей.Пополните словарь перелетных птиц.

Разговор «Долгое путешествие» Задач: научить детей понимать переносное значение загадок, развить умение строить сложные предложения, комбинируя части предложения с помощью союзов. Развить умение различать звуки посередине в конце и в начале слова (Скоролупова О.А. «Перелетные птицы» с. 53)

Составление повествования Саврасова "Грачи прилетели" Задач: научитесь писать по картинке описательный рассказ; развивать связную речь, мышление, воображение

Составление рассказа на серии сюжетных картинок «Скворцы прилетели» Задач: Учимся связному, последовательному изображению событий в серии сюжетных картин.

Планирование повествования про ласточку

Пазлы описательный (на основе таблиц - схем)

Составление рассказов по схеме

Делаем предложения с предложенными словами

Пересказ адаптированного отрывка из рассказа И. Соколова-Микитова «Журавли улетают»

Знакомство с пословицами , поговорки и приметы

Загадки о перелетных птицах

Подопрыгорова Наталья
Распорядок дня «Птицы осенью»

Тема : « Птицы осенью » от 10.07.2014 10.07.2014

Задачи :

Развивается для сравнения и обобщения, для установления простейших причинно-следственных связей.

Классифицировать птиц по зимующим и перелетным видам на основе установления связи между характером корма и возможностью

Обучающие думать о заботе о природе, о необходимости правильного поведения по отношению к птицам , о желании помочь им зимой (изготовление кормушек, подкормка птиц вместе с родителями)

Систематизировать представления детей о птицах (их внешний вид, среда обитания и т. Д.), их разнообразие; научить делить птиц на перелетных и зимовочных.

Активировать словарь (перелетные, зимующие, насекомоядные, зерноядные, плотоядные, водоплавающие птицы, певчие птицы, длинноногие, длиннохвостые, прилет, отбытие). Знакомство детей с понятиями : «Муха « Клин », « Стая ».

Продолжайте формировать умение создавать поделки из самых разных материалов.

Обучение званию мигрантов птицы : имя, части тела, питание

Опишите особенности внешнего вида и поведения птицы

Сформулируйте предложение, используя подлежащее, глагол, словарный запас знаков по лексической теме

10.07.2014 - вторник

2.Познавательное развитие

3. Развитие речи

5. Физическое развитие

6. Игры

Групповая пошлина

Беседа с детьми о выходных. Рассмотрение тематических изображений птицы ».

цель : обобщить миграционные знания птиц , назовите их частями тела.

Д \ и "Путаница" птицы )

Чтение тонкое. литература З. Александрова "Птичья столовая" , А.Барто «Перед вылетом» , Е. Благинина

«Улетай, лети»

Индивидуальная работа

С Артемом «В чем отличие ладьи от воробья?» цель : Разработка речи

Образовательная деятельность

Натем рисунок Птицы "

цель : Разработка образного. эстетическое восприятие, образные изображения. Чтобы закрепить умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками.Сформируйте навыки красиво разместите птичек на листе бумаги , выберите подходящую гамму.

Комарова Т.С. «Уроки изобразительного искусства» с. 64

Физическое развитие (по плану учителя физкультуры . Культура)

прогулка

Номер прогулки 11

Наблюдение за птицами

Цель - закрепить знания детей о птицах : название, части тела,

Разговор о птицах

Загадка Снится ночью паук чудо-юдо на сука :

Длинный клюв и два крыла

Приезжайте, плохие дела. ( птица )

P / и : «Летит - не летает», «Упражнение на равновесие», «Филин и птицы».

Работа. Покормите птиц. Сделать угощение

Дидактические игры. «Назовите это одним словом». "Кто так поет?"

Индивидуальная работа

Вместе с Меланией «Собери игрушки» цель : развивать внимательность.

Игры в слова «Четвертый лишний», «Назови ласково» «Определи, какая птица»

Разучивание стихотворения М.Ивенсен «Падение, падают листья. ”

Н / Д игры «Катушки», П / и «Мухи - не летает»

Индивидуальная работа

Развивать партнерские отношения в независимых играх

«Мы строители»

«Больница» (Вылечите воробья)

08.10.2014 - среда

Интеграция образования

1. Социально-коммуникативное развитие

2. Познавательное развитие

3. Развитие речи

4.Художественно-эстетическое развитие

5. Физическое развитие

6. Игры

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных направлений

Групповой дежурный (полить цветы, протереть пыль, вымыть игрушки, накрыть стол)

Разговор с детьми « Птицы осенью » . Рассмотрение сюжета картины «Перелетные птицы » , » Зимовка птицы »

цель : обобщить знания о перелетных птицах , назовите их частями тела.

Д \ и "Путаница" (разобрать перелетные и зимующие птицы )

Учебные знаки «Если вороны сядут на нижние ветви деревьев, то будет ветер»

Пальцевая гимнастика «Кормушка»

Индивидуальная работа

с оскаром

Складывание знакомых геометрических фигур из палочек

цель :

Использование демонстрационного материала ( птицы ) за счет.

Образовательная деятельность

Математическая разработка №4

"Четырехугольник"

цель : ввести знаки четырехугольника; научиться ориентироваться в пространстве, отражать в речи направление : «Влево», «вправо», ; названия частей штифта дней : «утро» , «вечер» , «день» , «ночь» .

Мы говорим на татарском

Тема №5 Куян Кучтенече

Вен Куян Кучтенече

Актив Suzler : ОЧКИ; Тынлау звуковые импульсы, кушылып жирлау №3

прогулка

Прогулка номер 16

Синица наблюдает

Цель - познакомить с синицами, научить различать синиц

Размер

, внешние особенности.Развернуть Просмотры

о пищевых характеристиках этих птиц познакомят с привычками.

Повышение эмпатии, понимания проблем птицы в холодное время года.

Вы, конечно, знакомы с этой модницей.

Поворотный стол не стоит на месте.

Все в синем пальто.

И она гордится своей черной шляпой. (тит)

П / и : «Лисица в курятнике.«« Сбежавший Воробей ». Ударь по мячу

Работа. Подмети гусеницы

Индивидуальная работа

Дидактические игры. Учим «Мирилочки». «Я тебе, а ты мне». «Что такое же?

Пальчиковая гимнастика "Птицы

"

Оздоровительная гимнастика после сна.

Исследовательская деятельность «Как работают перья?»

Загадки про птиц .

Игры в слова «Один-много», «Угадай» птицу по описанию »

Оригами "Ворона" цель : Развитие мелкой моторики

Пальцевая гимнастика "Птицы"

Говорящие скороговорки : Сорок сорок за короткое время съели сыр.Чтение тонкое. lit ry : М. Зощенко {! LANG-588e8250d319e32969c278d3b8a4997a!} {! LANG-981c6862e7e39fb63477cf89ea915cfb!} {! LANG-ea915cfb!

Индивидуальная работа

{! LANG-42564d205bf179d717f4a15ca3ee48c2!}

{! LANG-1a45d4e8a8ceb2b67926de78f45d40aa!}

{! LANG-7d403a9fec1d3c167024eb6d07e68c94!}

{! LANG-60a9faf25c2fbc45036cb5e7165906fa!}

{! LANG-ed57e88ea7fe3de251cc71a9176ae2b3!}

Интеграция образования

1.Социально-коммуникативное развитие

2. Познавательное развитие

3. Развитие речи

4. Художественно-эстетическое развитие

5. Физическое развитие

6. Игры

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных направлений

Групповой дежурный (полить цветы, протереть пыль, вымыть игрушки, накрыть стол)

{! LANG-d462c66a4052e70086e6d066e30652b5!} {! LANG-e33766d8f0785244b340459fe9d7b6a1!} птицы »

{! LANG-761618540039ce2b18e0e7827094a1b9!} {! LANG-991af96dfd844d57f

a739736ebb!} {! LANG-9e601ce2232ad29b842f48df79abb3d2!} {! LANG-85405cbcf10643e493b9c11eb058476c!} , {! LANG-e8771133b2abb2093c197ef5c9f9dcb5!}

{! LANG-106ba98808f2210373d1ca9f548ded00!} птицы "

цель птицы .

Индивидуальная работа

{! LANG-cdf74f4fb4b33f70240a8485246901fa!}

Образовательная деятельность

прогулка

{! LANG-2ab0214a24c156406dd334b99e772c90!}

«Перелетные птицы »

цель {! LANG-2df80ba11b188561243a93e74e4104e7!} {! LANG-72ab138833a6bbcde7c96d1c112482cf!} {! LANG-48ef7ba2fc8be655c383caf202!

{! LANG-791a731bf8d7b9820753fb8a037d0ec2!} {! LANG-127e74f9422ba6e620d26cd6abbe839f!}

{! LANG-e45cf3accd63b560bd68d882f

40!}

Тема №5 Куян Кучтенече {! LANG-46bc884dde6cf3f55f9e859b51c1a97c!}

прогулка

{! LANG-efc0baa650da0a5241e627e8fc95ccc0!}

{! LANG-f99b92dca968c4b58750c2efb094d815!} {! LANG-3a9a5ea78343b61c8cc01005370d4c82!}

{! LANG-8d295cc5c3578d2a5a18d3f3e73251e8!} {! LANG-3a9a5ea78343b61c8cc01005370d4c82!} ,

{! LANG-8259b7d2de29db88b69a1b06ab7253bc!}

Разговор {! LANG-35d0f1afe3569141f27482a72f47b72d!} {! LANG-91e3be82a7f939a682ccfcee14a8f7ca!}

{! LANG-7c303ebbec9625ca85dfb1c294ca84ff!}

{! LANG-cd07035a89602c19b5685e364cfdcd39!}

{! LANG-cf6fea81

405f97b546cc6cd3e86!}

{! LANG-3493f7c0d11b08ac55adcff015ac4e6a!}

{! LANG-7a65a48f79034f0a6136add54fdb7439!} {! LANG-1938d5e1ec9b71f071b0c3e4433!} {! LANG-fde4e3e0838b8de8392cc} 9809d

{! LANG-0563b16f9f371c20c669b9e6fefe7c85!}

P / и {! LANG-c78c03ea9fa384f5bd9281c09fcd8d38!}

{! LANG-bf3c363cc76b4fa42e6195c3130a2816!}

Индивидуальная работа

{! LANG-7d302caa1d47cd7722f53310d6cf7b68!}

{! LANG-d358ca0c32ca2518a52527ca948ab647!} {! LANG-35d0f1afe3569141f27482a72f47b72d!} ".

Оздоровительная гимнастика после сна.

{! LANG-b349bfb2cc67f9d906bc0ac8e8cddd0a!} ry {! LANG-ba5ad19b381728888a1728012199ea28!} {! LANG-b73709acc89aacd70f168a2bea48d!

{! LANG-3118deea7ce45643b072628cfffb721e!} {! LANG-
00a1ef34ce3c125043c24ae1007!} птицы , {! LANG-0b8d54a31afbaf6d8228f6!

«Перелетные птицы » {! LANG-3e62252d17a9c93
80d0af0322d0!}
{! LANG-df337624867f9564552f4c5efd1da365!} {! LANG-3fc96f9819655a0d812272ce2f90}

Индивидуальная работа

{! LANG-398716d89f29c43380999191ac62e99e!} {! LANG-092d0b2fe1dfff4837669b24f257d516!} .

{! LANG-1a45d4e8a8ceb2b67926de78f45d40aa!}

{! LANG-3eec89e35f26966911bdbee3d85e59d7!}

{! LANG-88c6e14b620a3f25453926e73067e074!} {! LANG-4d93a276

d5b068a95de7fae4bca!}

, {! LANG-dba788857bf9d6ac64bda798d75}

{! LANG-42647a2aa4f1aa22a82dcae314b6ccaf!}

{! LANG-e9784abc2465147ffc381d8404d01442!}

Интеграция образования

1. Социально-коммуникативное развитие

2. Познавательное развитие

3.Речевое развитие

4. Художественно-эстетическое развитие

5. Физическое развитие

6. Игры

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных направлений

Групповая работа (поливать цветы, протирать пыль, мыть игрушки, накрывать стол) {! LANG-5
6d3144a77f4a9863e450572cb3!} {! LANG-69c441e8f77d9ff5475d5522f5b31ca9!} птицы ?

{! LANG-b12da59bafa1ad4bbbdc0fd543a45b20!} {! LANG-9c60678afd6bf342c6b5aba23c714780!} .

{! LANG-2a5219568a3741a420bd78eba0487181!} {! LANG-74b86ca6c8423d2d2501d14ac99a748b!} {! LANG-554e4126b9c2c417c331464ba13a6d79!} {! LANG-349e0e2bf1937e62adf7bd62502bfa21!} {! LANG-325e9340a21b6925ba9334a555f8d738!} {! LANG-2547c5f323960127e068b0bcd6c6797d!} { ! LANG-d1fc744d7e220d44684a0807438eeadf!} {! LANG-36da52a27d401326b8337720e9772fe6!} {! LANG-c397e9bbdef3c527225d4e8a51b4500 «Позвони мне!

{! LANG-106ba98808f2210373d1ca9f548ded00!} птицы "

цель {! LANG-8fd14f85555bb4be2fdba4482aaa84e2!} птицы .

Образовательная деятельность

{! LANG-72c63bd6549205f37080881afedd30d9!}

{! LANG-75b958570ed124a96c80029fe9a85dc2!} {! LANG-8e58295ebfecc939d99a79fca0e305cd!}

цель {! LANG-514

    a5a5ebce2c048053d5140afc!} {! LANG-1673a336048306e5b09dbc63ce3216a5!} {! LANG-1864a878c81c3c1d32

    26a01!

    {! LANG-791a731bf8d7b9820753fb8a037d0ec2!} {! LANG-01a4a281a034bd36ad0d846b1ba6600f!} {! LANG-01cbdb9ab0faaf8d6cbd6d9c4!

    прогулка

    {! LANG-f1c53ad8e7490d1097b5252f81814495!}

    {! LANG-cc9dfbc7b1af2009740b21b447862f2c!} {! LANG-296463e33b96

    9e9ef1f8d5059b9!}

    {! LANG-b7143b7717ba9f71742b2a7dcf661b09!}

    {! LANG-e79a3f74da061f0477548eddd526b8b9!} {! LANG-1938d5e1ec9b71f071b0c3e4433!} {! LANG-184a87f7870cc3b519788166f599c590} 9000c590

    {! LANG-679b816cf75b14ff9d0e3b6ab6c1e0f0!}

    {! LANG-dd1d2eff4f37216f

    297165b4bc1!}

    {! LANG-3b149f98bc4253e20ac5ecff09834239!} {! LANG-fc3c269bfdc5fda7f7862d2c2bd2f780!} .

    P / и {! LANG-cc84204a3c9e509a299da01032627433!}

    {! LANG-7f36f9291df2f7b68813915e70ab90b1!}

    {! LANG-eed30ea50aab26ffb11be613aacff2e7!}

    Индивидуальная работа

    {! LANG-d403081d9af8a5b57e3644f01b7f4182!}

    {! LANG-458c36fc4a3ccca04c44011d338cfe99!}

    Оздоровительная гимнастика после сна.

    {! LANG-a329dccb192ee19f82516a7ffd520fea!} : {! LANG-db08939d4d2d0a6ec679e0bbb1a03918!} птицы ? »

    {LANG-2a5219568a3741a420bd78eba0487181!} {LANG-74b86ca6c8423d2d2501d14ac99a748b!} : {LANG-01caa70a5f75adf65aa0ca4bd1edb074!} {LANG-8949e5a5e7ba0271dd8e2073f42dc273!} {LANG-c95615d55604d8158cd62f1620afad3c!} "Четвертый Extra" { ! LANG-7f7e35a95c22579eb524c7db07b1587a!}

    {! LANG-8896d1434748de77e0d1220342361cbd!} {! LANG-8949e5a5e7ba0271dd8e2073f42dc273!}

    Индивидуальная работа

    {! LANG-2d8ab8de7f101200bb3159aaaaf!} « {! LANG-d6ac2f9f3cdb04b76a0ca7dc7a92d4ea!} » .

    {! LANG-1a45d4e8a8ceb2b67926de78f45d40aa!}

    {! LANG-8f75673ee0584182e1d2af41049faae1!}

    {! LANG-2b5f9cad0fb65418c352d11cf4b3290c!}

    [PDF] Модуль 2 Упражнение 1 Как определить методы и приемы в рассказе

    1 Раздел 1A: Навыки понимания и понимания на основе рассказов Модуль 2 Упражнение 1 Как определять методы и ...

    Подготовка к экзамену по английскому языку. Раздел 1 A: Понимание и анализ данных в краткой истории

    Модуль 2 Упражнение 1

    Как идентифицировать методы и устройства в коротком рассказе

    Перед тем, как начать Что вам нужно: Связанный текст: «Журавли летят на юг» Эдварда МакКорта. Примерное время, которое вам должно занять это упражнение: 30 минут

    Напоминание В «Правилах написания», которые являются частью выходного экзамена В инструкциях вам будет предоставлен список приемов и приемов, которые авторы могут использовать при написании рассказов и эссе.Анализируя текст перед написанием эссе, обратите внимание на наиболее очевидные приемы и приемы, которые автор использовал для развития основных идей или темы. Помните, что вы должны быть в состоянии показать, как писатель использует эти приемы и приемы.

    www.ccdmd.qc.ca/en

    Инструкции Вопросы в приведенном ниже упражнении помогут вам определить некоторые приемы и приемы, которые МакКорт использовал в своем рассказе. В «Журавли летят на юг», в дополнение к элементам литературы (сюжет, конфликт, характер, обстановка, дикция, тон и точка зрения повествования), которые мы рассмотрели в модуле 1, упражнение 1, МакКорт также развивает свою основную идею. интеграция таких техник, как символизм, образность, повторение и ирония.Как можно подробнее ответьте на пять вопросов о методах и устройствах в следующем упражнении. Сравните свои ответы с ответами в разделе «Ответ» ниже.

    Модуль 2 Упражнение 1

    Подготовка к экзамену по английскому языку

    Упражнение 1

    I

    Вопросы (каждый заголовок - это техника / устройство)

    Выбор языка / дикция 1. Взять посмотрите список слов в упражнении на определение коннотации слов в Модуле 1, Упражнение 1. Контраст темного и светлого очевиден.а) Почему МакКорт хочет передать этот контраст? б) Как выбор языка оживляет эмоции?

    Символизм 2. а) Что символизирует каждый из следующих символов в истории? (Возможно, вы опознали и другие символы.)

    www.ccdmd.qc.ca/en

    Журавль идет на юг темное и светлое бледное небо

    2

    М оду ле 2 Упражнение 1

    Подготовка к Английский Ex it Exam

    б) Как каждый символ связан с темой / основной идеей рассказа?

    Изображение «Он повернулся, чтобы схватиться за дедушку, но старик уже стоял прямо, глядя тусклыми свирепыми глазами на огромное белое тело, брошенное на бледное небо.«Огромная птица неуклонно поднималась выше, черные кончики его крыльев казались размытой полосой на фоне белизны его тела. Он развернулся по широкой дуге, взлетел над головами наблюдателей над болотом, а затем быстро и далеко взлетел в далекое бледное небо ». 3. Объясните, какой образ вызывает у читателя описание каждого из приведенных выше отрывков? Как каждое изображение связано с темой рассказа?

    Повторение 4. МакКорт много повторяет в своем тексте, чтобы передать настроение и атмосферу рассказа и привлечь внимание читателя к его теме.Есть несколько упоминаний о подъеме и падении (дедушка, Ли, старая кобыла). Найдите в тексте некоторые из этих отрывков. Что означает эта идея

    www.ccdmd.qc.ca/en

    , восходящая и нисходящая?

    3

    Модуль 2 Упражнение 1

    Подготовка к английскому экзамену Ex it

    Ирония 5. Какая ирония в том, что именно Ли, молодой внук, понимает, что дедушке нужно увидеть журавль на этом последнем этапе жизни?

    www.ccdmd.qc.ca/en

    4

    Модуль 2 Упражнение 1

    Подготовка к английскому экзамену Ex it

    Ответ

    Выбор языка / дикция 1. a) МакКорт противопоставляет темное и светлое чтобы проиллюстрировать, что, если Ли сможет помочь своему дедушке снова увидеть величественного американского журавля, это принесет свет, надежду и яркость его мрачному и унылому существованию. Цель Ли - подарить дедушке радостный опыт в его увядающем мире и жизни. б) Контраст языка рисует картину того, насколько решительно и взволнованно Ли чувствует себя, помогая своему деду пережить почти небесное вознесение и отбытие американского журавля.

    Символизм 2. Журавль - символ жизни, триумфа, радости, памяти о прошлом, уходящем на юг - символизирует уход из прерии в поисках более теплого и уютного места. Это символизирует смерть деда и его последнее удовлетворение в жизни. темный / светлый - символизирует темноту дедушки и безнадежные чувства, которые преодолевает его радостный опыт наблюдения за взлетом и полетом журавля. бледное небо - символизирует необъятный, неизведанный мир / вселенную и личное восхождение / судьбу дедушки.Каждый символ связан с утверждениями темы в Модуле 1, Упражнение 1. Каждая примерная тема связывает идею, связанную с важностью обеспечения значимого жизненного опыта - даже

    www.ccdmd.qc.ca/en

    , когда жизнь почти закончилась .

    Изображение 3. Первый отрывок ясно указывает на чудесное возрождение дедушки, когда он поднимается из своего скомканного положения и становится свидетелем взлета и бегства кликуна. Второй отрывок показывает контраст серого плоского мира с невероятным ярким подъемом журавля.Белизна птицы тускнеет - как и свет в глазах дедушки тускнеет и гаснет. 5

    Модуль 2 Упражнение 1

    Подготовка к английскому экзамену

    Птичий полет - это параллель с опытом дедушки. Каждый образ связан с важностью получения радости в жизни.

    Повторение 4. Подъем, вероятно, представляет жизнь, а падение - смерть: по сути, цикл жизни.

    Ирония 5. Ирония заключается в том, что ребенок понимает, что нужно его деду, чтобы завершить круг / цикл жизни, тогда как взрослые в жизни дедушки защитили бы его от

    www.ccdmd.qc.ca/en

    испытывает эту последнюю радость.

    6

    Подготовка к экзамену на английском языке Экзамен 1 A: Понимание и умение вводить данные, полученные в краткой истории

    Модуль 2 Упражнение 2

    Как определить приемы и устройства в рассказе

    Перед тем, как начать Что вам нужно: Текст по теме: «Журавли летят на юг» Эдварда МакКорта. Примерное время, которое вам потребуется на это упражнение: 30 минут

    Напоминание

    www.ccdmd.qc.ca/en

    Литературные приемы и устройства представляют собой комбинацию компонентов. Литературные элементы, такие как сеттинг, конфликт, точка зрения повествования и тема, присутствуют почти во всех рассказах и подпадают под заголовок «Приемы и приемы». Другие такие приемы и приемы - это символ, ирония, образ, метафора и сравнение. Таким образом, литературные приемы и приемы - это особые аспекты литературы, которые мы можем распознать, идентифицировать, интерпретировать или анализировать и которые вносят вклад в общий смысл истории.В модуле 1, упражнении 1 мы работали с упражнениями на различные литературные элементы, чтобы вывести основную идею рассказа. В модуле 2, упражнение 1 мы работали над конкретными упражнениями по литературной технике, чтобы понять, как МакКорт развивает смысл своего рассказа. В этом упражнении вы ответите на общие вопросы о литературных приемах, которые должны помочь вам лучше понять историю.

    Инструкции Ответьте на вопросы о методах и устройствах ниже. Сравните свои ответы с ответами в разделе «Ответ».Хотя ответы могут отличаться, вполне вероятно, что ваши ответы будут похожи на те, что указаны в разделе «Ответ».

    Модуль 2 Упражнение 2

    Подготовка к английскому Экзамену

    Упражнение 2

    I

    Объясните, как автор использует приемы и приемы (выделенные жирным шрифтом)

    1 • Опишите влияние обстановки на персонажей. Как настройка связана с конфликтом в тексте? 2. Как декорации «Журавли летят на юг» символизируют настроения и характеры персонажей?

    3.Какие изменения претерпевает персонаж Ли в истории?

    4. Как авторский стиль письма отражает время и место рассказа?

    www.ccdmd.qc.ca/en

    2

    Модуль 2 Упражнение 2

    Подготовка к английскому экзамену

    5. Выполните любой из символов из «Журавли летят на юг» использовать регионализм, разговорный язык или нестандартную речь? Если да, то какое влияние этот язык оказывает на общую характеристику дедушки и Ли? 6.Почему в рассказе повторяются слова «поезд» и «гром»? 7. Какие образы преобладают в рассказе? Где и почему в тексте использованы изображения? 8. Изучите повествовательную точку зрения. Рассказчик рассказывает историю с разных точек зрения или история ограничивается перспективой только одного персонажа? 9. Как в тексте используется предзнаменование?

    www.ccdmd.qc.ca/en

    10. Как ирония используется в рассказе?

    3

    Модуль 2 Упражнение 2

    Подготовка к английскому экзамену

    Код ответа

    Ваши ответы могут отличаться, но они должны отражать схожие идеи.1. Окружение прерий, в частности равнинность и холод, намеренно противопоставляется «солнцу всю зиму» юга. Желание быть связанным с побегом из прерии и испытать что-то новое подкрепляется сеттингом. Сеттинг связан с конфликтом, потому что он создает барьер, препятствие, которое нужно преодолеть, когда Ли уводит дедушку в пучину. 2. Обстановка в прериях представляет собой ловушку, которую чувствует дедушка. Трудности, которые испытывает дедушка при маневрировании на местности, представляют собой трудности, с которыми он сталкивается из-за своей слабости.Привлекательность проблемы преодоления этого препятствия представлена ​​в энергии и молодости Ли. 3. Ли получает понимание цикла жизни и в полной мере ценит жизнь. 4. Стиль письма, особенно выбор дикции и диалогов, погружает читателя в другое время (вероятно, 1950-е годы) и место, мрачную осеннюю прерию. 5. Разговорный язык - нет, пройду, мерзавец, я вскрою тебе шкуру - переносит читателя в сельскую местность прошлого.6. поезд / гром: чувственные образы, связанные с этими словами, оживляют полет птицы. 7. Преобладающие образы: описание журавля, описания ослабленного состояния дедушки и его усиления, а также описания мрачного пейзажа. Это добавляет напряженности и настроению истории.

    www.ccdmd.qc.ca/en

    8. Посредством повествования от третьего лица мы наблюдаем общий опыт дедушки и Ли; Однако читатель смотрит на историю преимущественно глазами Ли.9. Предзнаменование используется, когда дедушка в начале рассказа говорит: «Я тоже иду на юг». Это означает, что дедушка умрет, но будет доволен в конце своей жизни. Это подтверждается, когда Ли говорит: «Он ушел на юг». 10. Ирония используется, чтобы показать читателю, что инстинкт мальчика помочь дедушке осуществить его мечту превосходит мудрость взрослого. 4

    ГДЗ на русском языке Рабочая тетрадь. Действующий, Сертификат, предлагаемый случай

    ГДЗ Русский язык 4 класс Рабочая тетрадь РФ

    Образовательная система пытается помешать четырёхклассникам важный материал, который, несомненно, пригодится на долгом жизненном пути.Абсолютно все предметы разные, но взаимосвязаны между собой тонкими нитками. Только изучая общие программы, можно добиться желаемых успехов на всех великих научных направлениях. И готовиться нужно сразу, потому что оба четверти будут невероятно сложными и объемными с точки зрения многозадачности всего курса Русской школы России. Поэтому для решения новой учебной задачи с полной ответственностью в полной боевой готовности стоит открыть готовое домашнее задание, бросив взгляд на заранее решенных примеров в рабочей тетради Русский язык в 4 классе Canakian .Ведь только это приложение GDZPutin способно протянуть руку помощи каждому ребенку и предложить воспользоваться верными ответами, которые принесут положительные оценки.

    Исходя из начальных уроков, направление предложит немного прогуляться по прошлогоднему содержанию и запомнить основные ключевые моменты. На это не уделяется слишком много времени и может быть целая пара контрольных номеров, проводимых учителем. После присоединения четвероклассники приступят к длительному анализу слов и предложений.Ведь цель всей дисциплины как отдельной науки, максимально четко обозначить политику предмета, ее направленность, разветвленность и конечный результат. В течение долгого процесса ученики будут тщательно анализировать мельчайшие детали, из которых есть сложные выражения, которые превращаются в длинные рассказы. Построение каждого текста со смысловой нагрузкой, кропотливая работа, это с ней ребята и важно сотрудничество. В противном случае результат будет неудовлетворительным, и все работы уйдут на помпу.Например, сдача обязательного экзамена превратится в бессмысленное мероприятие.

    ГДЗ на русском языке 4 класс Канакина В. П., Горецкий Предназначен для школьников и дает прекрасную возможность - лучше разобраться в материале самостоятельно и получить за это отличную оценку. Онлайн Решебник с готовым решением Мгновенно помогает с несправедливо поставленными домашними упражнениями. Благодаря грамотно составленным пошаговым пояснениям абсолютно к любому педагогическому примеру миллионы школьников выбирают именно ГДЗ.Кто-то заметит, что пользоваться детской кроваткой не очень честно. В современном мире это постоянное движение, которое иногда приводит к легкому стрессу, а небольшая аккуратная подсказка сделает школьный период более комфортным для тех, чья жизнь связана со школой.

    вторая часть рабочего ноутбука, вы тут>>

    В четвертом классе мы повторим материал, изученный на уроках ранее, в классах с первого по третий, и узнаем много нового из орфографии и пунктуации русского языка.Если ваша программа - Русская школа, мы продолжаем учиться по учебникам и рабочим тетрадям русского языка, автором которых является Канакина. Сама конструкция рабочей тетради не изменилась, но задачи несколько усложнились, но по-прежнему соответствуют темам, изложенным в учебнике. Как обычно, домашнее задание в рабочей тетради выполняется в параллельном учебнике.

    Надо сказать, не во всех школах используются рабочие тетради по русскому языку, особенно в четвертом классе.Это связано с тем, что школьные тетради не закупаются, материальной базы хватает только на учебники. Родители вынуждены либо отказываться от тетрадей с заданиями, либо покупать ребенку за собственные деньги. Опять же ни у кого, ни у учителя, ни у директора школы нет права отказать в покупке тетрадей, ни у учителя.

    С другой стороны, работа в рабочей тетради в качестве домашнего задания закрепляется материалом, изученным на уроке. Кому-то хватает заданий по учебнику, нет никого.

    В любом случае поможем с выполнением домашнего задания .. ниже ГДЗ до первой части рабочей тетради, урок русский, автор тетради - Канакина.

    Если вы уже закончили с первой частью, и вам нужна вторая часть рабочей тетради, вам сюда>>

    Ответы на задания 1 часть рабочей тетради для 4 класса Русский язык Канакина

    Повторение

    GDZ 7 Гуру в тему Наша речь и наш язык.из. четыре

    Упражнение 1, с. четыре

    1. Прочтите высказывания про русский язык.

    Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык: это сокровище, это богатство, переданное нам нашими предками. (И. Тургенев)

    • Как вы понимаете каждое высказывание о русском языке? Разбавьте второе предложение.

    Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к ее языку. (К. ПОУСТ)

    1) Вам нужно позаботиться о чистоте языка, не допускать ошибок, не искажать слова.

    2) в отношении каждого человека к своему языку можно полностью судить не только о его культурном уровне, но и о его гражданской ценности. Безразличие к языку объясняется полным безразличием к прошлому, настоящему и будущему его народа.

    Упражнение 2, с. 4 - 5.

    2. Рассмотрим чертежи. К какой речи можно отнести каждый рисунок? Подпишите рисунки.

    Внутренняя речь устная речь

    • Слова для справок: Устная речь, письменная речь, внутренняя речь.

    Упражнение 3, с. пять

    3. Прочтите.

    На хорошем слове
    Не надо покупать,
    Скажи это слово -
    Что напиться.

    При слове оскорбление
    Не торопишься,
    Чтоб завтра
    Не стыдись себя.

    Н. Рынынков

    • Подчеркните важные мысли стихотворения.

    Упражнение 4, с. пять

    4. Прочтите. Запишите эти слова.

    Слова-привет: Здравствуйте, доброе утро.
    Слова благодарности: Спасибо, спасибо.
    Извините слова: Извините, извините.

    Упражнение 5, с. пять

    5. Прочтите. Введите пропущенные слова. Ударение в выбранных словах заклинания.

    Спасибо, дружище, я ледяной комок
    Не забуду твою доброту!

    К. Чуковский

    Здравствуйте, князь ты мой красавец!
    Что ты молчишь, как день мерзкий?

    А. Пушкин

    А потом позвонили Мартышке:
    - Присылайте книги.

    Упражнение 6, с. 6.

    6. Напишите, как вы передаете привет и дефект:

    а) с бабушкой: Здравствуйте! Поцелуи!
    б) с учителем: Здравствуйте! До свидания!
    c) с одноклассником: Привет! До!

    Упражнение 7, с. 6.

    7. Прочитать обращение цесаревича Элизы по месяцам. Вставьте недостающие буквы.

    Месяц, месяц дружище,
    Рог позолоченный!
    Ты встаешь в темноте глубокой,
    Круглитичный, светлый,
    И, по обычаю, твои любящие
    Звезды смотрят на тебя.
    Ал откажет мне в ответе?
    Не видел где на свете
    Ты молодой заключенный?
    Я ухаживаю за ней.

    А. Пушкин

    • Назовите сказку. Скажите, как это характеризует царевича Елисея?

    «Сказка о мертвой принцессе и семи богатырях».

    Месяц, месяц дружище,
    Рог позолоченный!

    Текст

    Ответов сайта на текст темы и ее план. из. 7.

    Упражнение 8, с.7.

    Знай, сверчок, твой шестой

    Он взял косу и задумал косить траву. Отрубил мне ногу и заплакал. Баба увидел и сказал:
    - Не коси ты. У тебя все еще есть отец, которому нужно помочь. Знай, сверчок, твой шестой.

    Толстой Л.

    • Найдите предложение, чтобы иметь право на текст. Запишите название.

    Упражнение 9, с. 7.

    9. Прочтите. Составьте текст из текста. Укажите цифры в квадратах последовательности предложений в тексте.

    Пингвины

    2 На верхней части фома-камеры стоит. 4 У самой воды - пингвины. 1 плывет по океану ледяного дома. Поселились 3 нижние чайки. 7. В воде их враг - затонувшие хищные киты. 5 Все стоят ряды, Ровенко, вроде смотреть. 6 в воде - никто.

    Сахарнов С.

    • Подойдите к текстовому заголовку. Запиши это.

    Упражнение 10, с. восемь

    10. Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

    Z Eagle дорогой всем птицам король.Гнездится на камнях да на старых дубах. Летит высоко, далеко видит. На солнышке Михаючи не смотрит. Z нос в виде орлиного серпа, коготь крючком. Крылья длинные, грудь моложе. Z В облаках летает орел, на нем добыча. Он будет катать по утке шилкулю, по голове рыжеволосой, по кукушке, лифлеру, упадут только пыршки.

    К. Ушинский

    • Найдите предложение для размещения в тексте. Запишите это предложение.
    • Выделите в тексте три части, каждая часть отделяется знаком Z.
    • Составьте и запишите текстовый план.

    Название: Орел Мирный Царь Птицы.

    План:
    1. Царь птиц.
    2. Описание Орла.
    3. Охота за добычей.

    Упражнение 11, с. восемь

    11. Прочтите план. По плану определитесь с тематикой сочинений. Запишите название.

    Осень в лесу

    1. Полыстая Полянка в лесу.
    2. Наряд праздничной елки.
    3. Красные пучки Рябиной.

    ГДЗ на сайт по теме Типы текстов.из. девять

    Упражнение 12, с. девять

    12. Прочтите. Вставьте буквы, отсутствующие в словах. Кастинг текста.

    Красивый член

    Петух появился в окне. Петух был красив, весь огненно-рыжий, с белыми саржами и большим черным клювом. Гребень, который он держал гордо, напоминал яркое пламя.
    Петух был важен, пошел назад, а потом остановился. Он взглянул на ее бабушку, которая резала хлеб. Я накрутил инопланетян, но он не моргнул.Затем я бросил ему корку. Петуха не стало, но корочку дал.

    Сидоров Н.

    • Определите и запишите тип текста каждой части (описание, повествование, рассуждение).

    Часть 1: Описание.
    Часть 2: повествование.

    Упражнение 13, с. девять

    13. Прочтите. Составьте из предложений текст-рассуждение. Укажите цифры в квадратах последовательности предложений в тексте.

    3 И даже за то, что лазают и крутятся на будильниках тоже как попугаи.

    2 Это название они получили за их пешеходный и яркий, как у попугая, наряд.

    1 Клезтов иногда называют «попугаями».

    В. Бианки

    • Запишите тип этого текста: описание .

    Упражнение 14, с. 10

    14. Прочтите. Сделайте продолжение повествовательного текста. Записывать.

    Муравей нашел зерно. Зерно было тяжелым. Муравей не мог сдвинуть его. Он позвонил товарищам. Муравьи вместе упали на зерно.Вместе они пересыпают зерно в муравейник.

    Упражнение 15, с. 10

    15. Прочтите. В начале любой описательный текст (3-4 предложения). Запиши это.

    Какое небо сегодня? Он яркий и четкий. Облака плывут по небу. Они похожи на причудливых животных из пуха.

    Как хороша осенняя береза! Сама она в золоте в золоте. Листочки переливчатые и светлые. Так что я хочу полюбоваться ее нарядом!

    Упражнение 16, с. 10

    16. Прочтите.Сделайте продолжение рассуждений по тексту. Запишите текст.

    Люблю урок литературы. Хотите знать почему? Я действительно люблю читать. На каждом уроке литературы я знакомлюсь с новыми героями, узнаю новые интересные истории. Мысленно перехожу в мир фантастики и фэнтези. А еще я знакомлюсь с биографиями известных писателей и авторов их любимых героев.

    Упражнение 17, с. 10

    17. Прочитать. Введите пропущенные слова, выбрав их из слов для справки.

    1. Предложения с целью утверждения: повествования, вопросительные, мотивирующие.

    2. Предложения по интонации: восклицательные, непромышленные.

    Приговор

    Ответы сайта на тему Типы предложений. из. одиннадцать

    Упражнение 18, с. одиннадцать

    18. Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

    Здравствуйте! -
    Что мы сказали друг другу?
    Почему на капле солнца добавлено
    в мире?
    Почему по капле счастья добавлено
    в мире?
    Почему на капельку радостной жизни
    свершилось?

    В.Солоухин

    • Какие предложения по назначению высказываний и интонации использовал автор в тексте?
    • Разбавьте предложения по любым вопросам.

    Почему Солнце заходило в мире по капле?

    Упражнение 19, с. 12

    19. Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

    Служите Родине правильно! ⇒ Путешествие

    Друг попал в беду. ⇒ рассказ

    Не гони хлыстом ⇒ мотив

    Где растет подберезовик? ⇒ Качество.

    • Свяжите строку каждого предложения с его типом утверждения.
    • Составьте и запишите ответ на вопрос заключенного в приговоре к собеседованию.

    Подосиновик растет под осиной.

    Упражнение 20, с. 12

    20. Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

    Как осень хороша! Как чистые небеса!
    Как сиять и сжигать янтарные леса
    В оттенках золота, в малине переливов!
    Как солнышко в волнах светится, на свежих ремнях!

    стр.Вяземский

    • Какие художественные средства использует автор, чтобы выразить свое отношение к осенней поре?
    • Выделите слова, которые используются в переносном значении.
    • Введите в характеристику предложения стихотворения пропущенные слова:

    Предложения для произнесения повествования, интонации восклицательного.

    Упражнение 21, с. 13

    21. Прочтите. Вносите предложения для этого начала. Запишите их.

    Как хорошо осень в лесу! (повествование, восклицание)

    Однажды мы пошли в горы.(повествовательная, не рекламная)

    Почему птицы летают на юг? (вопрошающий, бессознательный)

    Не ломайте ветки деревьев! (мотивирующе, восклицательный знак)

    • Приготовьтесь дать характеристику каждому предложению.

    Упражнение 22, с. 13

    22. Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

    Мерил голенища
    Показался синим.
    Sharewl по краям
    Ярко-желтая листва.

    А. Твардовский

    • Сколько предложений в этих строках? Ставьте знак препинания в конце каждого предложения.

    Два предложения.

    • Составьте и запишите вопрос второго предложения.

    Что за листва зарезана с краев?

    Упражнение 23, с. 13

    23. Прочтите. Подойдите и запишите второе предложение, которое продолжит это.

    Высоко в небе, словно огромные лебеди, плывут облака. С высоты птичьего полета смотрят на землю.

    на сайте ГДЗ к теме обращения. из. четырнадцать

    Упражнение 24, с.четырнадцать

    24. Прочитать. Вставьте пропущенные знаки препинания и выразительно прочитайте стихотворные строки.

    Дубрава пышная, где твоя одежда?
    Где твоя красота, роскошный край?

    N. Galted

    • Введите пропущенное слово в предложении.

    Отдельные слова находятся в обращении.

    Упражнение 25, с. четырнадцать

    25. Прочтите. Назовите сказку.

    Герд! Милый мой Герд! Где ты так долго? Где я был сам? Как здесь холодно, безлюдно!

    г.-ЧАС. Андерсен

    • Подчеркните свои призывы.
    • Приготовьтесь объяснить формулировку знаков препинания в конце предложений.
    • Составьте и запишите ваше предложение с апелляцией.

    «Снежная королева».

    Оля, ты конфетку любишь?

    Упражнение 26, с. четырнадцать

    26. Прочтите диалог. Вставьте отсутствующие в диалоговом окне знаки препинания.

    Бегемот, закрой пасть,
    Ты пугаешь людей!
    Честно признаюсь:
    Всем улыбаюсь!

    E.Красноруцкий

    ГДЗ сайт к теме основных и второстепенных членов приговора

    Основание приговора. из. пятнадцать

    Упражнение 27, с. пятнадцать

    27. Читать. Составьте из каждой группы слов-загадки про облака, про стрекозу.

    1. Раскаленная стрела Дуба сброшена из села. (Молния.)

    2. Синий самолет сел на белый одуванчик. (Стрекоза.)

    3. По синему морю плывут белые гуси. (Облака.)

    • Запишите загадки, а в скобках рейд.

    Упражнение 28, с. пятнадцать

    28. Прочитать. Введите в первую группу предложений недостающие предметы, во вторую - теги, в третью - второстепенные члены предложения.

    I. 1. Тот дождь плескался. 2. Солнце скрыто за горизонтом. 3. Спит деревня.

    II. 1. Щенок гнал с молоком. 2. На бражчике сидит зеленый кузнечик.

    III. 1. Рисуем пейзаж.2. Ребята собирали ягоды.

    Упражнение 29, с. шестнадцать

    29. Читать. Раздайте каждое предложение второстепенным участникам.

    • Запишите коммерческие предложения.

    Лесные птицы Смолкли. Грозовые облака.

    Ветер резко усилился. Сверкнула яркая молния.

    Упражнение 30, с. шестнадцать

    30. Прочтите слова из предлогов поэмы А. Савина «Чудеса». Угадайте, какие были предложения.

    Дым на улице стоит
    Дом из трубок сорван.
    Ложка забралась на чердак
    Кот упал со стола.
    Пироги пекут в реке,
    Рыбаки сидят у печки.

    • Что предлагает художник иллюстрированный? Почему происходили такие чудеса?
    • А вы какие предложения? Запишите первые три предложения.

    Дом на улице стоит
    Дым из труб завален.
    Кот забрался на чердак
    Ложка упала со стола.
    Пироги пекут в печи,
    Рыбаки сидят у реки.

    Упражнение 31, с. 17.

    31. Читать. Вставьте недостающие буквы.

    Высоко в небе летит стая журавлей. Они летают на журавлях друг за друга. Летите и курите, как будто разговариваете.

    • Подчеркните предложение, в котором нет темы. Почему это не подлежит?
    • Ударение в других предложениях как грамматическая основа.

    Фраза

    Упражнение 32, с. 17.

    32. Читать. Укажите знак x главное слово в каждой фразе.Введите вопросы от главного слова к зависимому.

    ч.
    Улитка (какая?) Вода.
    H.
    Ползание (как?) Медленно.
    Х.
    Ползание (где?) По штоку.
    Х.
    Ползание (где?) Под водой.

    • Составьте из этих фраз предложение.

    Водяная улитка медленно ползет под стеблем под водой.

    Упражнение 33, с. 17.

    33. Читать. Полностью составьте сначала слова из фраз, а потом уже предложения.Запишите предложение.

    Голубь застрял, голубь сел, сидел сверху, на вершине сосны.

    На вершине высокой сосны застрял дикий голубь.

    Упражнение 34, с. восемнадцать

    34. Читать.

    х.
    Золотая луна. Над осенним садом.
    H.
    Сиял над садом. Сияет луна.

    • Какая пара слов является предложением? Подчеркните в нем основные члены.
    • Какие пары слов являются фразами? Укажите знак x главное слово в каждой фразе.
    • Составьте из предложенных фраз. Запиши это.

    Золотая луна сияла над осенним садом.

    Упражнение 35, с. восемнадцать

    35. Читать. Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу, напишите фразы.

    Тихо опадают с березовой осенней листвой.
    Лучи солнца ярко осветили лесную поляну.

    1. Листья (какие?) Осень, осень (как?) Тихо, падают (откуда?) С березы.

    2. Лучи (что?) Солнце, освещенное (как?) Ярко, освещенное (что?) Поляна, Поляна (что?) Лес.

    Упражнение 36, с. восемнадцать

    36. Читать. Исправьте предложение, изменив порядок слов. Запишите исправленное предложение.

    Сквозь высокие ели стреляют весело кружащиеся сундуки.

    Приговор

    Ответов Сайт на тему Униформа членов приговоров

    Что такое однородные члены предложения? из. девятнадцать

    Упражнение 37, с. девятнадцать

    37. Читать. Подчеркнуть в каждом предложении свою основу.

    1. Дождь, ветер, снегопад С неба на Кубарем летят.(В. Степанов). 2. Пухлый дружелюбный, висящий, проносящийся жемчугом. (А. Фет). 3. Лес болтался, стонал, трясся. (Н. Некрасов).

    • Какие члены предложения являются однородными членами в каждом предложении?

    1. предмет; 2. Второстепенные члены; 3. Взято.

    • Запишите однородные второстепенные члены вместе со словом, к которому они относятся.

    1. Дождь, ветер, снегопад летят.
    2. Пухлый дружелюбный, зрячий, жемчужный.
    3. Лес звенел, стонал, трясся.

    Упражнение 38, с. девятнадцать

    38. Читать.

    1. В лесу собирали клубнику, малину.
    2. Лесные решетки, опавшие листва.
    3. Стриги и ласточки улетели в теплые страны.

    • Ударение в предложениях главных членов.
    • Подключение однородных членов членства ...

    Упражнение 39, с. двадцать

    39. Читать. Найдите предложения с однородными членами. Обозначьте их знаком + в кружочках.

    Фиксированные теплые, ясные, тихие осенние дни.

    В мирном воздухе лети, посеребь длинные паутины.

    Тихо светило осенним днем ​​голубое небо.

    Великая тишина стояла над безлюдными полями, над оврагами, она нужна всей великой русской степи.

    • Прервите предложение однородным верным. Подчеркните это, безусловно.

    В спокойном воздухе летят, серебристые Длинные раковины.

    • Найдите предложения с однородными второстепенными элементами.Цирклав вторичных однородных элементов.

    Упражнение 40, с. двадцать

    40. Загадать загадку.

    Попал на стол он
    из-под беш
    посмотрел на стенд.
    гибкий хвостик
    отвил
    складок от галстука навесил.
    (Электрический утюг).

    Белозорыров Т.

    • Вставьте пропущенные буквы и запятые.
    • Подчеркните основу предложения.

    Упражнение 41, с. 21.

    41.Читать. Вставьте пропущенные буквы и запятые. Подчеркните основу предложений.

    Летнее солнце плывет над полями, над пыльной дорогой. Лежу в зеленой траве, вдыхаю влажный запах земли и растений. Белые, золотые, синие качели над головами цветов. (И. Соколов-Микитов)

    Упражнение 42, с. 21.

    42. Прочитать. Вставьте недостающие буквы.

    сентябрь Карнавальный комбайн
    февраль Календарь Ромаиста
    октябрь Тракторный завод

    • Ударение в каждой группе ненужных слов.
    • Составьте и запишите предложение с однородными членами, используя несколько слов из этих групп.

    В вазе на столе стоят гвоздики, ромашки, колокольчики.

    Упражнение 43, с. 21.

    43. Составьте и зафиксируйте предложения по теме «Золотая осень».

    1. С однородным сюжетом: береза, ясень, тополь уже облачился в золотой наряд.

    2. С однородными укротителями: листья кружились, горели, прыгали.

    3. С однородными второстепенными членами предложения: деревья красные, золотые, желтые, малиновые.

    Запятая между однородными членами, связанными союзами. из. 22.

    Упражнение 44, с. 22.

    44. Читать. Вставьте недостающие буквы.

    Пощечину и зацепился за кусты соловья.
    Густой и тенистый хвойный лес.

    • Подчеркните основные члены предложения.
    • Переставьте каждое предложение так, чтобы однородные члены были связаны перечислимой интонацией (без союзов).Записывайте предложения, ставьте там, где вам нужно, запятые.

    Slarystal, зацепившийся в кустах соловей.
    Густой тенистый хвойный лес.

    Упражнение 45, с. 22 - 23.

    45. Прочитать. Назовите сказку. Вставьте пропущенные буквы и, где нужно, запятые.

    Жили - были кот, дрозд и петушок. Прибежал к избе лиса, сел под окном и закопал песню. Петушок просунул голову в окно. Фокс схватил его когтями и врезался в свою нору.Петушок кричит: «Лиза несет меня по темным лесам, по быстрым рекам, по высоким горам». Кот и Дрозд услышали кокерист петуха, бросились в погоню и взяли петухов в лису.

    Сказка "Петушок - Золотой хватчик".

    • Ударение во 2-м предложении, главные члены. Выпишите из него фразы.

    Бежал к избе, сидел под окном, пил песню.

    Упражнение 46, с. 23.

    46. Читать. Составляйте загадки из слов так, чтобы были выделенные слова.Запишите составленные загадки.

    Иди, иди, и не оторвешься. (Часы.)

    Сверкает и мигает, позволяют огненные стрелы. (Молния.)

    Борода трясется, ликер трясется, но лапша не рвется. (Коза.)

    Упражнение 47, с. 23.

    47. Читать. Вставьте пропущенные союзы в свои предложения (и, но) и, где вам нужно, запятые.

    1. Утро выдалось пасмурным, но теплым.
    2. Ярко вспыхнул свет и земля.
    3.Учеба и работа рядом живут.
    4. Кувшинка имеет лепестки утром и закрывается вечером.

    • Найдите предложения с однородным пидором. Подчеркните в них основу предложения.

    Упражнение 48, с. 24.

    48. Расшифровать. Сколько здесь загадок? Угадай их.

    DNEMMOLCHITICCHITINGPOLEOLUTETING PROISHPUGENETEELETTENEKHSETAVOMINEPLOBETOVOUSOVOVOUSOINED

    • Записывайте правильно загадки-загадки. Отметьте, где вам нужна запятая.

    Днем тихо, ночью кричу, по лесу летит, пугает прохожих. (Сова.)

    Не лает, не кусается, но в дом не пускает. (Замок)

    Рядом с носом идет, а руки не выдаются. (Запах)

    Упражнение 49, с. 24.

    49. Читать. Сделайте из каждой пары предложений одно, но с однородными членами. У униформ членов должны быть выделены слова.

    1. Мальчик красиво пишет. Пишет медленно.
    2. Осеннее солнышко не кипятится. Он сиял ярче лета.
    3. Не одежда рисует человека. Цвета человека работают.
    4. Я могу играть на гитаре. Я не умею играть на скрипке.

    • Запишите предложенные предложения.

    Мальчик пишет красиво, но медленно.
    Осеннее солнышко не волновало, но ярче светило летнее.
    Не одежда красит человека, а труд.
    Я могу играть на гитаре, но не на скрипке.

    Ответы сайта на урок Простые и сложные предложения

    Как отличить сложное предложение от простого предложения? из.25.

    Упражнение 50, с. 25.

    50. Читать.

    Облако неба Крут, Вода Зарели
    Солнце не светит. Быстрый поток.
    Ветер в поле МИР, птицы улетели
    Дождь моросит. В теплых краях.

    А. Пленев

    • Найдите комплексные предложения. Расставьте в них пропущенные запятые.
    • Подчеркните грамматические основы в простых предложениях и в частях сложных предложений.

    Упражнение 51, с. 25.

    51.Читать. Продолжайте каждое простое предложение, чтобы сделать комплексное. Записывать.

    Поднялся ветер на рассвете, но к полудню погода улучшилась.
    Фокс хотел съесть горсть винограда, но появился хозяин и сдвинул виноград.
    На опушке леса стоял огромный дуб, в вупеле жила белка.
    Люди косили траву на лугу, рядом стеснялись козы.

    • Подчеркните основы комплексных предложений.

    GDZ Сайт в тему Как отличить сложное предложение от простого предложения с однородными членами?

    Упражнение 52, с.26.

    52. Читать. Вставьте пропущенные буквы и запятые.

    Осень на краю разводится краской,
    По листве незаметно причесывается.
    Ежехник желтый, так и проглотил.

    З. Федоровская

    • Какая из этих схем подходит для первого продолжения и почему? Электрические схемы по кругу.

    Второй подойдет.

    Это простое предложение с однородным пидором.

    Упражнение 53, с. 26.

    53.Читать. Вставьте пропущенные запятые. Подчеркните основу (или основы) каждого предложения.

    1. Вскоре лес сохранился, ветви обнажились, а земля под ним покрылась разноцветной листвой. (В. Бианки). 2. В саду установилась осень, но наши березовые листья остались зелеными. (К. ПОУСТ). 3. Вылетел из протала жаворонков, затонул, звенел серебряным баклером (Э. Шим). 4. В августе греет солнце, а вода холодная.

    • Найдите ненужное предложение.Какие особенности вы определили?

    Лишнее третье предложение, так как оно простое, а остальные сложные.

    Упражнение 54, с. 27.

    54. Читать.

    Кот Базилио и Лиза Алиса

    мы не грабим, не высекаем,
    не шаль, не озор,
    учим просторы жить
    чудаки и добряки.
    И для изучения этого
    Берем у них монету.

    Берестов В.

    • Отметьте, где вам нужна запятая.Подчеркните основы предложений.

    Упражнение 55.

    55. Читать. Назовите сказку. Кому адресовано объяснение лисы?

    Лисица села на хвост, соврала:

    Я вам сейчас объясню. В стране дураков есть волшебное поле - поле чудес. В этом поле выкопайте яму, трижды произнесите: «Krekus, Fex, Pekc», положите в карман Голден, нахмурив землю, посыпьте солью, поля красивые и ложитесь спать. Наутро из ям вырастет, вместо листьев будут висеть золотые монеты.Прозрачный?

    Толстой А.

    • Ставьте, где нужно, запятые.
    • Найдите и раздайте комплексное предложение. Выделите в нем грамматические основы.

    Наутро из ямы вырастет, золотые монеты будут висеть вместо листьев.

    Упражнение 56, с. 28

    Читать. Отметьте, где вам нужна запятая.

    2 стояла во дворе осень, и дул сырой ветер. (С. Маршак)
    1 Каштанка много ела, но не основала. (А. Чехов)
    2 Облака плывут по небу, по морю плывет бочка.(А. Пушкин)
    1 Зимой гулял по болоту в калошах, в шапке и в очках. (Д. ХАРМС)
    1.2 Небо над головой было очень светлым, до самого горизонта было толстым, и его цвет напоминал его свинец. (К. ПОУСТ)

    • Распределите предложения по двум группам. Перед предложениями с однородными членами (кружками) ставьте цифру 1, перед сложными предложениями - цифру 2.

    Упражнение 57.

    Прочтите народную песню. Вставьте пропущенные глаголы в предложение и пропущенные буквы в словах.

    По реке плывет лебедка,
    Вверху БЕРЕГИНГ Голова несет
    Белое крыло изумленно,
    На цветах водителя трясется.

    слов для справки: трясет, уносит, плывет.

    • Определите, какое предложение является простым или сложным. Расставьте пропущенные запятые.
    • Выделите в любых трех именах значимые части существительного слова.

    Ответы 7 Гуру на тему слово в языке и речи

    Лексическое значение слов

    Упражнение 58, с.29

    Прочтите отрывок из стихотворения Л. Медведева «Напротив».

    В лесу, где напротив,
    Злая гвоздика живет
    И с аппетитом нигтпот
    Там дикие медовые четверки ...
    На вершине дерева Аклеб,
    Под деревом иж,
    Торк земля слепая,
    Ход ведет ...

    Работа в парах: Обсудите, каждое ли выделенное сочетание букв в слове.

    • Прочтите выбранные комбинации букв наоборот.Запишите получившиеся слова.

    Волк, Топтыгин, белка, ёжик, крот.

    Упражнение 59.

    Читать.

    Древние греки называли этот цветок Богиней Радуги Иридой. Радуга рассыпалась на мелкие осколки - так расцвели ирисы. Ирис имеет плоские, как мечи, листья, поэтому немцы называют его меч лилией, а русские за красоту дали нежное имя катерн.

    • Подчеркните слова-названия цветка.
    • Объясните, почему цветы названы так: одуванчик, колокольчик, гвоздика.

    Упражнение № 60, с. 30

    Читать. Вставьте недостающие буквы.

    Blizzard Hammer room
    inay Тракторная квартира
    библиотека рабочих топоров
    Dawn Shovel Horizon

    • Сравните слова в каждом столбце на предмет лексического значения. Подчеркните ненужные слова.
    • Выберите в выделенных словах одноименные имена существительные, обозначающие профессии людей.Запишите названия профессий.

    Упражнение 61, с. 30

    Читать. Вставьте недостающие буквы.

    Винтаж, урожай!
    Наше лето Warry!
    Сколько душистого горошка!
    Огурцы нравятся на подборку,
    На гребень красиво ломать
    Помидор красный большой!
    Идущий в огород -
    Вы попутно едите морковь.

    Трутнева Е.

    • Что обозначает выбранное слово?
    • Подчеркните названия плодов садовых растений.Запишите другие слова-названия садовых растений и плодов этих растений.

    Редис, арбуз.

    Упражнение 62, с. 31

    Читать. Введите в пустые ячейки слова, соответствующие этим значениям.

    1. Шестой день недели. СУББОТА
    2. Рабочий инструмент. ЛОПАТА
    3. Зимний месяц. ФЕВРАЛЬ
    4. Пет. СОБАКА
    5. Слово благодарности. СПАСИБО
    6. Утренняя еда. ЗАВТРАК

    • Ударение в словах неподтвержденных орфограмм.

    Упражнение 63.

    Читать. Как вы поняли стихотворение?

    А теперь сентябрь! Замедли свой рассвет
    Сиаган Холодное Солнце цветет,
    И его луч в мрачных водах
    Неправильное золото дрожит.

    Барацкий Е.

    Ударение в словах, которые в современном русском языке больше не используются, а заменены другими словами.

    Упражнение 64.

    Прочтите задания из журнала «Мурзилка». Выучите слово по его лексическому значению или лексическому значению этого слова.Подчеркните правильный ответ.

    1. Тонкая пластинка с вырезом для большого пальца, смешанная с красками - (PUPITER, PIMLES, PALTER). 2. Подземные галереи, коридоры - (карикатуры, проколы, катакомбы). 3. Кифара (древнегреческий музыкальный инструмент, старинный сосуд для вина, мазь для струнных инструментов).

    1. Палитра
    2. Катакомбы
    3. Древнегреческий музыкальный инструмент.

    Упражнение 65, с. 32

    Читать.

    1. Хлеб убирают комбайнами.2. Осенние листья, словно золотые, дорога несется. 3. Над нами кружили тучи комаров. 4. Часы проносятся. 5. Был замечен хвост поезда. 6. В зале после спектакля раздался гром аплодисментов.

    • Ударение в многозначных словах. Какие из них употребляются в переносном смысле?
    • Составьте и запишите предложение, в котором значимое слово будет использоваться в прямом, основном значении.

    Упражнение 66.

    Читать. Соедините строки синонимов, а затем антонимов.

    Синонимы Антоним
    липы - липкий подъем - спуск
    разговор - болтовня храбрость - трусость
    водитель - смех Шофингера - крик
    сиреневый - Колесо Восток - Запад
    наблюдение - караул безделье - работа
    вежливо - учтиво рано - поздно

    • Ударение в выделенных словах изучаемых заклинаний.
    • Составьте и запишите предложение с каждым словом любой пары синонимов или антонимов.

    Упражнение 67, с. 33

    Читать. Подбирать к каждому слову синоним из орфографического словаря.

    дети - скоро дети - быстро
    алфавит - Лунная скороговорка - Месяц
    узор - Папа рисунок - Отец
    воин - Солдат друг - приятель
    холод - морозный путь - дорога

    Упражнение 68.

    Читать. Выделите слова из скобок, которые не являются синонимами выделенных слов.

    Beautiful (красивый, сказочный, поп).
    Ароматный (без запаха, душистый, душевный).
    Обучение (наставление, наказание, назидание).
    Think (размышлять, объяснять, думать).
    Друг (товарищ, знакомый, дружище).

    • Составьте и запишите предложение любым словом.

    На поляне вырос прекрасный цветок.

    Упражнение 69.

    Читать. Выберите антоним из орфографического словаря.

    До свидания - Привет, Юг - Север, Плохо - Хорошо, Запад - Восток, Белый - Черный, Завтрак - Ужин, до - после.

    • Запишите антонимы. Ударение в словах изучаемых заклинаний.

    Упражнение 70, с.34

    Читать.

    Мы сражаемся со сталью
    По ходу шашек,
    Шашки не из стали,
    Мы играли в шашки.

    Я. Козловский

    • Ударение в приговорах Омоними. Объясните, что вы указываете эти слова.
    • Запишите выбранные звуки слова.
    • Какая ваша любимая игра? Приготовьтесь рассказать вам, как вы в нее играете.

    Задание № 71.

    Читать. Вставьте слова, подходящие в смысле этого слова.

    1. Ласк - животное. Ласк - проявление тонкого чувства. 2. Пена - это пена на молоке и птичьем имени. 3. КОК - повар на корабле и вихрь на голове. 4. Бокс - это спорт и стрижка. 5. Лук - садовое растение и оружие для стрельбы. 6. Ключ - это пружина и инструмент для отпирания двери.

    Слова для справок: кок, ласка, лук, пенка, ключ, бокс.

    Упражнение № 72, с. 35

    Читать. Вставьте слова подходящие слова из слов для справки.

    1. Тракторный завод и завод часов. 2. День жаркий, но горячий чай. 3. Осенний месяц и небо ясный месяц. 4. Молоток тяжелый, а пух легкий. 6. Каштановые волосы и каштановый карандаш. 7. В руках острая коса, а на голове коричневая тесьма.

    Слов для справки:

    старый горячий каштан
    древний горячий коричневый
    тихий месяц 1 Plant1 Spit1
    легкий месяц 2 Plant2 Spit2

    Упражнение № 73.

    Читать.

    Нос не в твоих делах,
    Носов перед сном,
    Но один веселый нос
    Папа Карло нам принес.

    • Подчеркните линии, в которых слово «нос» входит в устойчивое сочетание слов. Объясните значение этих выражений (фразеологизмов).
    • Составьте и запишите предложение, используя в нем любую из этих устойчивых комбинаций.

    Упражнение № 74, с. 36

    Читать. Соедините линейку устойчивых словосочетаний и их толкований.

    заимствовать на носу - вспомнить
    пропустить мимо ушей - послушать
    запутаться - мешать
    ни рассвета - очень ранний
    с носом Гулькина - очень мало

    • Составьте и запишите предложение, используя в нем один из этих фразеологизмов.

    Задание № 75.

    Читать. Введите пропущенные фразеологизмы.

    Глеб у доски повесил нос
    Краснеет до корней волос.
    Он в этот час, как говорится,
    Готов через землю не выдерживает.
    Что он думал вчера,
    Когда Бабуши утром бил?

    А. Арсирия

    Слова для справки: Повесив нос, Бабуши бил землю, чтобы упасть, до корней волос.

    ГДЗ сайт к теме состав слова

    Значимые части слова, p. 37.

    Упражнение № 76.

    Читать.

    Лесной домик маленький
    Я часто бывал весной.
    В том доме жил седой старик бедняк.

    А. Пленев

    • Запишите отдельные слова. Выделите корень. Затем запишите слово, из которого образовались эти слова.

    Дом - Дом, Домишке. Выделяем корень дома.

    Задание № 77.

    Читать.

    Работайте в парах: составляйте одноручные слова из этих корней.

    • Запишите любую сформированную вами группу классифицированных слов. Выделите корень.

    Упражнение 78.

    Читать. Друэль слово в каждом столбце.

    белка
    белый
    белый

    воддыч
    вода
    водитель

    часть
    частица
    часы

    желтый
    желток
    железо

    Выделите корень отдельными словами. Устно подберите слова одного размера к одному из лишних слов.

    Упражнение № 79, с. 38

    Читать. Выделите корни в сложных словах, подчеркните сцепляющие гласные.

    вертолет
    локомотив
    салер

    самолет
    сюрвейер
    самовар

    рокфолл
    овощевод
    пулемет

    мясорубка
    листопад
    снегопад

    Упражнение № 80.

    Прочтите префиксы и глаголы. Формируйте из любого из этих глаголов ни одного проклятого слова с приставками.

    учимся рисовать играть
    летать

    Запишите составленные вами глаголы.Выделите в них консоли.

    Задание № 81.

    Читать. В каких словах есть приставки? Выделите консоль.

    Сбор, сосна, сонная, сосна, собеседница, сокол, соляной, теплый.

    Упражнение № 82.

    Читать. Вставьте недостающие буквы. Выделите словами знакомые суффиксы.

    В озере жили утки по снегу
    Карасик золотой. На высоких мешках,
    Ласково серные утки,
    Карасика - Васик.Отбелить грудь.

    Белозёров Т. З. Александрова

    Упражнение № 83, с. 39

    Читать. Выберите и запишите слова, в которых есть эти суффиксы.

    Маленький, ельник, грех, цветочек, ёжик, сухой, русский, жеребёнки, зайка, мята, дождливый, листочек, баянт, мацушкин.

    Задание № 84.

    Рассмотрим схемы. Прочтите слова. Определите, какие части есть в каждом слове. Запишите слова по каждой схеме.

    Привет, школа, природа, почта, пограничники, стриптиз, народ, награда, наушники, облако.

    Задание № 85.

    Читать. Продолжайте обозначать Схему каждым словом в этих предложениях.

    В Осинском лесу краснеют стрелы.

    В дубовой передаче играет медвежонок.

    Упражнение № 86.

    Читать. Разберите слова в композиции.

    Бытовая, березовая, безвредная, подъезд.

    Ответы на тему Написание гласных и согласных в значимых частях слова. Написание слов буквами b и b

    Упражнение № 87, с. 40

    Прочтите строки из стихотворения А. Шибаева «Печальные известия». Почему поэт назвал стихотворение?

    Пришел с письмом ко мне
    Смотрю -
    Из стана, от медведей ...

    • Какие правила не знал Миша?
    • Поправьте в письме ошибок.

    Вот чудесный луг, а я лежу.
    Здесь - леса, красивый длинный пруд.
    Когда отряд идет в поход,
    Смею песни ...
    На днях нашел в лесу росток
    И мне очень понравилось ...

    Упражнение № 88.

    Прочтите фразу. Вставьте недостающие буквы.

    • Напишите любое слово с проверкой правописания и запишите к нему тестовые слова.

    Упражнение № 89, с. 41

    Читать. Вставьте недостающие буквы.

    Завод, багаж, воскресенье, библейский, горизонт, комната, герой, вокзал, квартира, растение, север, отпуск, человек, сейчас, понедельник, водитель.

    • Выберите одно из этих слов. Отдельные слова. Запишите их.

    Багаж, багажник, багажник.

    Упражнение № 90.

    Прочтите корни слов иностранного происхождения и их значение.

    avia (лат.) - Bird Agro (греч.) - Field
    aqua (лат.) - Bliot water (греч.) - Book
    bio (греч.) - Life Terra (лат.) - Earth

    Работа в парах: выберите слова с любыми данными корня. Запишите их.

    Воздушные путешествия, Аквааэробика, Биология, Агроном, Библиотека, Терраса.

    Задание № 91.

    Читать. Вставьте недостающие буквы.

    Очень мило, очень грустно
    Съел лист пальмовой капусты
    Любит нежность и ласку -
    А то глаза строит,
    Как принцесса-принц в сказке!

    • Запишите название стихотворения (оно зашифровано в заглавных буквах стихотворных строк).

    Упражнение № 92, с. 42

    Читать.

    (слайд) скользкий лед
    (Clek) Calcity Rider
    (Iron) Smooth Track
    (Charm) Очаровательный пейзаж
    (место) Местный житель
    (радость) радостное чувство

    • Возьмите тестовое слово для каждого имени прилагательного и запишите его в скобках перед проверяемым словом.Вставьте недостающие буквы.

    Задание № 93.

    Читать. Ударение в словах заклинания. Рядом с каждым словом напишите еще три слова с тем же рисунком.

    Вече П, Помо Гач, Селин, Че Ринила.
    Кофточка ка, ягодная ка, сладости кий, рыбалка.
    Край цэ, здоровый, Sol Ncen, ник праздник.
    Cass A, Pass Agen, Professya, класс.

    • Приготовьтесь объяснить, что вам нужно знать, чтобы правильно писать слова каждой группы.

    Операция № 94.

    Читать. Вставьте пропущенные буквы и запятые. Подчеркните в предложениях главные члены.

    Придет весна. Весеннее солнце тает снег. Ебать веселые ручьи побегут, птички попьют, от зимы проснутся спящие лягушки и будут отдыхать на их громких песнях.

    Упражнение № 95, с. 43

    Читать. Образует от этих слов простые глаголы с приставками. Запишите слова и выделите в них консоли.

    Не, понимаешь, извещение, дано.
    Пирог насыщать, подписывать, ремонтировать, писать.
    Чтобы разозлиться, отскочите, чтобы разозлиться, он позвонит.

    • Ударение в словах заклинания.

    Задание № 96.

    Прочтите отрывок из стихотворения С. Козлова «Как тебя зовут? Скажи!»

    Кролик маленький / удочка \ кий - кролик / онок \
    Крокодил - Крокодил / Ён \,
    Сын (конь) ки - Зерб / Ёлок \,
    А кто зебра? Сказать!
    (Слон) Эххи Сын - Слон) / Ёлок \,
    Верблюд - верблюд / Онок \,
    А в Йож / Ик \ и с Ёжиком / ОК \ Ом
    Мама с папье - ёжик [и] !

    • Выделите значения слов, в которых пропущены буквы.Вставьте недостающие буквы.

    Операция № 97.

    Читать. Формируйте из каждого слова образцы с суффиксом -ef или -ik. Запишите слова, выделите в них суффиксы.

    Орех, плащ, горох, салас, сумка, рош.

    EC: орех, горошек, сумка.
    -ИК: Покщик, Шалашик, Ершик.

    Упражнение № 98, с. 44

    Читать.

    Рось) Инк трэш) ОНО на конце тонких трав) Инки, как слеза на длинных-длинных ресницах.В нем воспроизведены искры. И светит радость).

    Последний Мал / АМК \ Т.е Ромашк) а на обочине дороги) и все спустили свои белые юбки с лепестка) ждут их от | греет солнышко).

    В. Бианки

    • В каких значительных частях слова отсутствуют заклинания? Вставьте недостающие буквы.
    • Скажите, что вам понравилось в этом описательном тексте.
    • Ответьте на вопрос "А у кого есть зебра?" Жеребенок

    Упражнение № 99.

    Читать. Вставьте недостающие буквы. Подчеркните в каждой группе ненужные слова.

    привязка декларации
    отслеживание пробок дней
    платье сбило платье

    Упражнение № 100.

    Читать.

    Вот крылья основы ее "бога"
    Ткацкий станок живые коровы. К RO считает:
    В цветке написано и - она ​​с тех пор
    Красиво указывает и! Сад охраняется.

    Герасимова Л.

    • Ударение в словах изучаемых заклинаний.
    • Найдите слова с таким составом: ...
    • Выделите любую из них значимую часть.

    Крыло) / Рыш \ [а], корова, цветы, точки, корова, верит.

    Упражнение № 101, с. 45

    Читать. Что за сказка А.С. Пушкина это отрывок?

    Сын на ножевом гребне,
    Внизу голову нагнал -
    Горшок маленький ко:
    «Как будто здесь на дворе около Косько
    Делаем?» - сказал
    Внизу дно и вышло наружу .

    • Ударение в словах изучаемых заклинаний.

    Сказка о царе Салтане.

    Задание № 102.

    Читать. Восстановите текст и запишите его с соблюдением правил русского языка.

    шелзалаляувыделяжикамальчиквзыджикаврукипоградилп

    У подъезда Алеша увидел ёжика. Мальчик взял ёжика в руки, погладил мягкие иголки. Колючий зверь не испугался, клубком не клубился.Бабушка Маша угостила Ежиком молоком.

    Задача № 103.

    Читать. Продолжайте разбор словосочетания «ключ».

    Части речи

    на сайте ГДЗ в тему Что такое часть речи?

    Упражнение № 104, с. 46

    Читать. Соедините название с названиями частей речи и их определением.

    • Выберите эти части речи. Запишите их. На каждом слове укажите, в какой части речи оно находится.

    Упражнение № 105, с. 47

    Читать. Выберите и запишите названия существительных, названия прилагательных, названия числовые, глаголы, отвечающие на эти вопросы. Запишите известные вам местоимения и предлоги.

    Существительное Существительное: Кто? собака
    что? дом
    Имя прилагательное: что? красивый
    какой? Зеленый
    что? Отличный глагол
    : для чего он нужен? Flying
    что делать? draw
    чем вы занимались? изучал
    что ты делал? ел
    что будет делать? Gone
    что будет делать? будет играть
    номерное имя: сколько? два
    Primoplation: I, you, we, he, she, they, it
    Preposition: B, on, for, under, before, by software.

    Задание № 106.

    Читать. Вставьте недостающие буквы.

    Что мы (места.) Родина (СУБ.) Вау (глагол.)?
    Sun (SUB) in (Ave.) Heaven (SUB.) Blue (прил.)
    And (union) ароматный (ad.), Golden (прил.)
    Bread (souche.) For (Ave.) праздничный (прил. .) Таблица (СУММ.).

    Степанов В.

    • Над словами укажите изучаемые части речи.

    Упражнение № 107, с. 48

    Читать. Выберите и запишите существительное, подходящее к каждому слову.

    Москва, Московская область, деревня Валуйки, улица Центральная, озеро Медвежье, река Ока, Кот Васька, Собака Булька, Имя Василий, Отчество Александрович, Фамилия Петров.

    Упражнение № 108.

    Читать. Раскройте названия прилагательных, подходящих к этим именам.

    Мужской костюм (MR), женское пальто (ср.), Длинная дорога (Ж.Р.), скоростная трасса (ср.р.), ароматная сирень (JR), кислый щавель (mr), Храбрый солдат (MR. ), сладкая ягода (Ж.Р.), корпусная мебель (Ж.Р.R.), сытный ужин (M.R.).

    • Запишите составленную фразу, вставив пропущенные буквы.
    • Укажите род существительные и впечатляющие имена.

    Задание № 109.

    Скажи слова. Заменить звуковые символы буквенными обозначениями. Укажите род существительных.

    [мышь] [ночь ']

    [доктор '] [Плащ]

    [y'ot] [B'Sh ']

    Мышь (Ж.Р.), доктор (M.R.), йод (M.R.), ночь (J.R.), Плащ (M.R.), предмет (J.R.)

    Упражнение № 110, с.49

    Читать. Укажите акцент. Укажите над выделенными словами речевой части.

    Снег сказал:
    - Когда я стаю (глагол.),
    Будут речные голуби (прил.),
    Потоки, трясутся стаи (посев)
    Отраженные голуби (суче.).

    Я. Козловский

    • Подчеркните глаголы своего будущего времени.

    Задание № 111.

    Читать. Составляйте слова из слов. Запиши это.

    Она была, двор, Егор, Неус, ремонт, топор, сквозной, забор.

    • Подчеркните глагол в неопределенной форме.

    Егор прошел двор, нес топор чинить забор.

    Задача № 112.

    Прочтите вопросы и ответы на них.

    Который час? Сейчас 11 часов 20 минут.
    Который сейчас час? 4 часа 16 минут.

    • Составьте и запишите диалоги (вопрос-ответ). Числа записывают слова.

    Который час? Сейчас одиннадцать часов двадцать минут.

    Который сейчас час? Четыре часа шестнадцать минут.

    Наречие

    Упражнение № 113, с. 50

    Прочтите загадку. Объясните подарок к загадке.

    Спереди - срез,
    Сзади - Wilze,
    Сверху - синее мутное,
    Снизу - белое полотенце.

    (Ласточка)

    • Подчеркните наречия. Устно задавайте каждый второстепенный вопрос.

    Задание № 114.

    Читать. Укажите над каждым словом часть речи.

    Сегодня (НАРЧ.) Вдруг (НАРЧ) исчез (глагол.) Лето (Соуч.). (А. Фет)

    • Подчеркните основу предложения. Напишите фразу, задав вопрос от главного слова к зависимому.

    Пропал как? вдруг, внезапно. Когда исчез? Сегодня.

    Задание № 115.

    Прочтите фразу. Какие части речи составляли каждую фразу? Введите пропущенные вопросы вроде? когда? куда? куда? Где?

    Пой (как?) Взвешивание Ло, иди (когда?) Голова тра, коллапс (где?) Справа, чтобы быть (где?) Уилл, плыть (как?) Медленно, приехать (откуда?) Придирчивый Лек, смотри (где?) Вверх, возвращайся (когда?) Ночь Ю.

    • Подчеркните заклинания в нащай словах.

    Упражнение № 116, с. 51

    Читать. Вставьте пропущенный суффикс-and-ours в слово-наречие. Обозначьте словами акцент.

    Вчера, направо, вместе, издалека, налево, позже, завтра, направо, налево, скоро, изредка, упало, лучше, вперед, скоро, раньше, налево.

    • Сделайте устное предложение любым словом.

    Упражнение № 117.

    Читать. Вставьте недостающие буквы.

    Пустыня желто-синяя. Синий вверху - небо. Желтый внизу: впереди, сзади, справа - вокруг. Сколько видит глаз и даже дальше - за горизонт.

    Сладков Н.

    • Подчеркните наречия, указывающие на сцену.

    Задание № 118.

    Читать.

    В (пр.), Небесах (суче.) Торжественно (Нареч.) И (союз) Чудесных (НАРЧ)!
    Спит (глагол.) Земля (SUB) в (Ave.) Синий (Прим.).

    М. Лермонтов

    • Простые стихотворные строки.
    • Укажите изучаемые слова части речи.

    Существительное

    GDZ Сайт для урока Изменения падежных существительных

    Упражнение № 119, с. 52

    Читать. Запишите по порядку названия случаев и вопросы к ним.

    р. В. Т. П. Д. П. I. P. P. P.

    кто? какие? Кто? какие? кто? Какие?
    кем? Чем? О ком? о чем? Кто? какие?

    Штиль: Кто? какие?
    PEITIVE PADEW: кто? какие?
    Токопроводящий корпус: кому? Какие?
    Винительный падеж: кто? какие?
    Свидетельство: кто? чем?
    Завершенное дело: ОК? о чем?

    Упражнение № 120.

    Читать. Закажите названия существительных стрижек и рассвета.

    И. п. Кто? Что укрепить? Dash

    Стрижка, стрижка, стрижка, стрижка, стрижка, около стрижки.
    Заря, Заря, Заре, Зара, Заря, около Заре.

    Упражнение № 121, с. 53

    Читать.

    1. Муравей (I.P.) тащит обман (V.P.). 2. Шмели (ИП) слетели с цветка (Р.П.) на цветок (В.П.). 3. В вышивке (pp) били огромных ястребов (I.P.).4. Над водой (и т. Д.) Скосить белых чаек (I.P.). 5. Корабль (ИП) подошел к берегу (ДП).

    • Ударение в каждом предложении на грамматической основе.
    • Выпишите из каждого предложения фразы выделенных имен существительных те слова, с которыми они связаны со значением.

    Тащат (что?) Сцепкой, полетели (с чего?) От цветка, Париили (что?) В вышивке кружили (что?) Над водой, плыли (что?) К берегу.

    Упражнение № 122.

    Читать. Вставьте пропущенные в словах буквы и подходящие предлоги для передачи слов во фразах.

    Спроси у учителя (РП), подъехал к деревне (ДП), прокатился на тракторе (пп), пролетел над столицей (пр.), Привезли из магазина (РП), поехал за багажом (т. Д.) ), Читал в газете (пп), смотрел фото (ВП), говорил по телефону (ДП), гулял по улице (пп).

    • Укажите регистр имен существительных.
    • Составьте и спишите предложение любой фразой.

    Папа читал свежие новости в газете.

    Упражнение № 123, с. 54

    Прочтите скороговорку.

    Волга на Волге (В.П.) порадовала
    Вобла Вобл (ДП) Соль (В.П.) смыла.
    Волга в Волге (пп) ожила
    Волга Волга (др.) Всплыла.

    Белозорыров Т.

    • Укажите падеж существительных, употребляемых в косвенных падежах.

    Задание № 124.

    Читать. Вставьте недостающие буквы.

    Библиотека, радио, водитель, шоссе, билет, кофе, пассажир, вокзал, телефон, сборники, эскимо, солнце, метро, ​​такси.

    • Выделите имена существительных, которые во всех случаях имеют одинаковую форму.

    Операция № 125.

    Читать.

    Выгулять кошку -
    Перенести елку.
    И поэтому никто
    Не видел кота в шубе.
    Хоть я и правда мечтаю -
    Сделай кошку на ладони
    Мечта не сбывается -
    Все котята без харда...

    Захаров О.

    • Почему ты улыбнулся? Что интересного и необычного в этом стихотворении?
    • Подчеркните предложение, в котором имя существительного «пальто» употреблено в правильной форме.

    Ответы Веб-сайт на тему Три заката имен существительных

    Упражнение № 126, с. 55

    Прочтите стихотворение В. Орлова.

    Бахрома зимняя

    На сосне и березе и слева
    Bachoma: Unravel Spring (DP)
    Пряжа белая (т.) Эта пряжа (В.П.) на Биросисе (П.П.)
    Они перепутали зимой (И.П.). И сосна.

    • Приготовьтесь доказать, что все имена - существительные в стихотворении 1-го заката.

    Задание № 127.

    Читать. Образовать от каждого слова единственное имя существительное 1-го заката.

    вид) вау - добрый) ота найди) т - смотри)
    тихо) Ий - Тиш) Инной мечта) АТ - Мечта) А
    белый) из - белый) в связи с работами) из - работает) а

    • Запишите имена существительных.Выделите корень отдельными словами.

    Операция № 128.

    Прочтите прочитанное. Найдите названия 1-го и 2-го склонения. Укажите склонение над ними.

    Солнце2 и луна1, к замку2 коснется
    Ветер2 и волна1, замок2 составит
    Вода1 и огонь2. Раздайте звонок 2.
    Теплая ладонь Выходи!

    Токмакова И.

    Упражнение № 129, с. 56

    Дед, Дядя, Дядя, Сын, Силенка, Дед, Коля, Николай, Миша, Михаил.

    1-й скл .: Дядя, Дядя, Силенка, Дед, Коля, Миша.
    2-й: Дед, Сын, Николай, Михаил.

    Упражнение № 130.

    Читать. Объясните, как вы поняли название стихотворения.

    июль в существительных

    Тепло. Пшеница. Пыль. Полынь
    Стрекозы. Небо. Птица. Синий
    Дорога. Солнце. Ветер. Даль.
    Момент. Дрожь. Облако. Печаль.

    Абалихин А.

    • Найдите и выделите имена 3-го упадка.Укажите склонение других имен существительных.

    Операция № 131.

    Читать. Распределите слова по декорированным группам. Запишите слова. Укажите в гербе снижающийся.

    печь печь пальма
    елка ель кроватка
    тишина кровать
    пальмовая ночь

    1: Елка, пальма, печь, тишина, ночь, детская кроватка.
    2: печь, тишина, ель, пальма, постель, ночь.

    Упражнение № 132, с. 57

    Читать. Запишите названия существительных в виде единственного числа.Укажите отклонение. Подчеркните изученные заклинания.

    Мышь, доктор, тряпка, печь, карандаш, ночь, вещь, плащ, стрижка, брошь.

    Задание № 133.

    Читать. Распределите существительные по трем группам поражений. Запишите слова группами.

    Скатерть, тополь, беседа, дядя, корабль, мебель, юноша, молоко, машина, сирень, морковь, сбор, рожь, календарь, растение, туфли, рояль, деревня, совесть, дружба.

    1-й скл .: Разговор, Дядя, Юность, Сбор, Деревня, Дружба, Плевок, Малина, Ёлка.
    2-я площадь: тополь, корабль, молоко, машина, календарь, растение, рояль, торт, тростник, день.
    3-й: скатерть, мебель, сирень, морковь, рожь, туфли, совесть, брошь, мышка, дочка.

    • Конец каждой группе еще три имени этого спада.
    • Ударение в словах изучаемых заклинаний.
    • Составьте и запишите предложение с любым именем существительным.

    Написание безударных окончаний падежа

    Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе

    Упражнение № 134, с.58

    Прочтите акцию из сказки Царевна-Лягушка. Вставьте недостающие буквы.

    В некоторых ЦАР) ВПТ [Э] (пп), в некоторых штатах [Э] (пп) был король) из ЦАР) ИЦ [ее] (и т. Д.). У него было трое сыновей [а] (Р.П.) - все молодые, праздные, такие, в униформе, что ни в сказке [е] (рр) не сказано, ни описать пером. Младшего сына [а] (Р.П.) звали Иван-Царь) Эвич.

    • Найдите имена существительных с безударными окончаниями. Укажите их случай, выделите конец.
    • Выделите корень отдельными словами.

    Задание № 135.

    Читать. Выберите из скобок правильный ответ и запишите пропущенные слова.

    1. Автодорога - дорога с твердым покрытием (площадь, шоссе, улица).
    2. Нил - самая большая река Африки (Нил, Конго, Лимпопо).
    3. Колибри - это небольшая старинная птица с птичьими перьями, обитающая в Центральной и Южной Америке (кокарда, колибри).

    • Подчеркните неизменяемые имена существительных.
    • Выделите другие имена существительных, написание которых необходимо проверить.

    Упражнение № 136, с. 59

    Читать. Составьте из этих слов два предложения: в первом выделенном имени существительные будут употребляться в именительном падеже, а во втором - в винегенном падеже. Записывайте предложения.

    Огромный, на, тополь, тополь, затонул, берег, Воробей, стоял, озера, стая.

    На берегу озера рос тополь огромный (И.П.).
    Стейк Воробьева упал на тополь.

    Задание № 137.

    Читать. Вставьте недостающие буквы.

    Билет, магазин, костюм, корабль, горизонт, постель, клубника, помидор, морковь, одежда, пшеница, телефон.

    • Составьте два предложения: в первом предложении вы будете использовать любое имя существительное в винном падеже, а во втором - в именительном падеже. Записывайте предложения.

    Корабль плыл за горизонт (В.П.).
    Костюм (ИП) висел на плечах в магазине.

    Ответы на веб-сайт на тему Дело родителей

    Упражнение № 138, с.60

    Перед праздником (пр.) Зимнее (И.П.) для зеленых деревьев (Р.П.)
    Платье (В.П.) Белое она шила без иглы (Р.П.).

    Маршак С.

    • Укажите наименования в новом регистре. Напишите фразу с существительными именами в родительском элементе.

    Зеленые елочки шила без иглы.

    Задание № 139.

    Читать загадки. Находите картинки - склоняйтесь к загадкам.

    1. Возле печки1 нагревается,
    Без воды1 стирка.

    2. Тонкая пряжа1
    В продаже нет.

    3. Зубы есть, а зубных кирпичей не знают.

    • Укажите склонение существительных с пропущенными окончаниями. Вставьте пропущенные окончания.

    Задание № 140.

    Читать. Составьте и запишите фразы, выбирая названия существительных в единственном числе, названия существительных в единственном числе, родительский падеж с безударными окончаниями.

    кора березы семена подорожника
    игла съела цветки календулы
    ягоды малины капля

    Упражнение № 141, с.61

    Прочтите пословицы. Вставьте недостающие буквы.

    1. От волка (Р.П.) убежал, да на медведя напал.
    2. Без хозяина (Р.П.) Дом сироты.
    3. Рыбак Рыбак (Р.П.) видит издалека.

    • Укажите регистр выбранных имен существительных.

    Операция № 142.

    Читать. Вставьте недостающие буквы.

    Инженер, агроном, герой, солдат, погонщик, учитель, мальчик, заяц, медведь, петух.

    • Сделайте предложение, используя в нем любое из данных существительных в родительском падеже.Запишите предложение.

    В сказке чин Фоксрита.

    Задание № 143.

    Прочтите скороговорку.

    Кот (В.П.) Потап (И.П.) на лапе (ДП) хлопнул,
    И от Потапа (Р.П.) Кот (И.П.) утонул.

    В. Данко

    • Как отличить падеж выделенных имен существительных?
    • Укажите регистр над каждым именем существительного.

    Дательный

    Упражнение № 144, с. 62

    Прочитать отрывок из стихотворения В.Орлова "Живая азбука".

    Нас в любое время года учит мудрая природа.

    Птицы учат пению (2-й). Безукоризненное терпение (2-е).
    Пчелы в поле и в саду учат нас работе (2 Санскр.).
    И к тому же в их работе все по справедливости (3-я площадь).
    Отражение в воде учит нас истине (3-е).
    Учите снег с чистотой (1-й скл.). Солнце учит добру (1-й сл.) ...

    • Объясните, как вы поняли стихотворение.
    • Найдите имена существительных в долге. Укажите склонение и выделите конец.

    Задание № 145.

    Читать. Вставьте недостающие буквы.

    1. Азбука - к ступени мудрости. 2. Все двери открыты вежливостью. 3. По работе и мастеру знать. 4. Птице даны крылья, а человеку - разум.

    • Подчеркните названия 3-го снижения долга.

    Операция № 146.

    Читать. Извлеките окончание имен существительных.

    Путешествие по Сибири, Волге, Байкалу; отправил письмо деду Михаилу; прислал письмо тетке Анне Ивановне; Контроль над совестью и справедливостью.

    Упражнение № 147, с. 63

    Читать. Введите окончание имен существительных в этих формах.

    1-й SCL. 2-й SCL 3-й SCL

    р. -Y, и -a, - I
    D. P. -E -U, -

    Задание № 148.

    Читать.

    Петрушка (I.P.) Подруга [E] (DP)
    Петрушк [и] (R.П.) принес.
    Подруга (И.П.) Петрушка [и] (р.

    • Как вы поняли значение выделенных слов?
    • Укажите регистр имен существительных. Извлеките конец корпуса.

    Номер упражнения 149.

    Читать. Запишите эти имена существительные сначала в родительском, а затем в служебном падеже. Употребляйте существительные под предлогом.

    Детская площадка, территория, лошадь, лошадь, морковь, морковь.

    об. на участке, на площади, в коне, в моркови, в моркови.

    Д.п. на участке, в районе, по коню, за морковь, за морковь.

    Футляр для инструмента

    Упражнение № 150, с. 64

    Прочтите отрывок из стихотворения Дж. Родари «Чем пахнет ремесло». Вставьте обвиняемые существительные в форму творческого падежа.

    Каждый деловой запах особенный:
    В пекарне пахнет тестом [Ом] и ручкой [ой].
    Пахнет малярным скипидаром [ом] и краской [ой].
    Пахнет витриной [ой].
    Рыхлая земля [й], пол [е] и луг [ом]
    Чует крестьянин, идущий за плугом [ом]
    Еще [е] и рыба [о] пахнет рыбаком.
    Только праздностью никак не пахнет.

    Слова для справок: рыба, тесто, тесто, краска, поле, плуг, море, замазка, земля, луг.

    • Выделите окончания существительных в артикулированном падеже.

    Упражнение № 151.

    Читать. Составьте пословицу, используя существительные из скобок в желаемом падеже.

    Не торопись (язык) не (лопата) копай.
    (Трактор) Плуг - А (Кейс) Не поленитесь.

    • Запишите составленные пословицы. Укажите регистр имен существительных.

    Не торопитесь с языком (т. Д.), Но дело (т. Д.) Не идет на пользу.
    Трактор (и др.) Плуг - не лопатой (и т.п.) копать.

    Упражнение № 152, с. 65

    Читать.Укажите склонение существительных существительных в аппаратуре.

    Перепел пельмени, люблю пельмени,
    С творогом, люблю, с клубникой1,
    С мясом2, с вишней1, с черникой1,
    С ежевикой1 и морошкой1,
    Но крепче все с картошкой1!

    • Извлеките окончание имен существительных.
    • Подчеркните слова незнакомцы.

    Операция № 153.

    Читать. Извлеките пропущенные окончания существительных в артикулированном падеже.

    под малиной над яблоней
    перед дворцом с поклажей
    под тростниковым плащом
    кровать с товарищем
    за обедом за печкой

    • Возьмите другие названия существительных того же склонения и запишите их в том же падеже.
    • Выделите окончания существительных.

    Предложный

    Упражнение № 154, с. 66

    Читать.

    Светлые полосы на реке лежат
    В золоте туччи за лесом горит.

    Никитин И.

    • Подчеркните основные слова предложения. Выпишите из предложения фразы с названиями существительных в предложенном падеже.

    Лежит на реке. Сжечь в золоте.

    Задание № 155.

    Читать. Вставьте недостающие буквы.

    1. Жила в городе, ездила в с., Работала в библиотеке.
    2. Играл на завитке, видел на Березе, смотрел на солнышко, рисовал на скатерти.

    • Найдите и выделите в каждой группе лишнюю фразу.Укажите регистр имен существительных.

    Операция № 156.

    Читать.

    Полный осенней печали (Р.П.)
    Зеленая волна.
    Колышки каждый куст
    На стыках (п.п.) она.

    Белозорыров Т.

    • Укажите падеж существительных 3-го заката. Извлечь пропущенные концовки.

    Написание безударного падежа имен существительных во всех падежах

    Упражнение № 157, с. 67

    Читать.

    Что-то наша бабушка (ДП) не уснет -
    Беатаница (ИП) с пряжей (ДП) идет!
    Хорошо, что резьба (ип.) Equator (R.P.)
    От котёнка (R.P.) нашего упрямца!

    • Укажите регистр имен существительных.

    Задание № 158.

    Вспомните: имена существительных каких уменьшаются и в каких случаях имеют окончание-и-и-s? Введите названия этих дел в таблицу, вопросы к ним и концовки.

    Задание № 159.

    Читать. В этих случаях извлеките окончание имен существительных (можно использовать предлоги).

    р.п. Таблички 1, словарь 2, фокусы 3
    Д. п. Крепость 2, Лампочка 1, Долина 1
    П.п. газета 1, самолет 2, метели 3

    • Укажите склонение имен существительных.

    Упражнение № 160, с. 68

    Читать. После каждого имени существительного с пропущенным концом укажите в скобках склонение и регистр. Извлечь пропущенные концовки.

    1. Ворона сидит утром на вершине (1-й скл., П. п.) Дерево и рамки - к метели (1-й скл., Д. п.).
    2. Крупные хлопья снега - ждите оттепели (3-й, р. П.).
    3. Снег холодный, а от варенья (1-й сл., Р. П.) Шелушится.
    4. То, чему вы научитесь в молодости (3-й, с. П.), Пригодится в старости (3-й, с. П.).
    5. В июле (2-е, P. p.) Obstea in Kaftane (2-ая площадь, P. p.), И для Греча (1-ое Skl., V.) и Rubahi (1-ое Sk., R. p.) Нет.

    Задание № 161.

    Читать. Вставьте пропущенные окончания.

    Пешие загадочные тайны
    По узкой тропе (ДП)
    Из села (р.П.) Пешки
    В деревню (Р. П.) ложки.
    А в деревне (пп) ложки
    Устали от ног.
    Назад к пешкам мышка
    Поехали на кота (пп).

    Приходько В.

    • Укажите падеж существительных с пропущенными окончаниями.

    Упражнение № 162, с. 69

    Прочитать предложения из стихотворений С. Козлова «Кто как спит», вставив существительные в желаемой форме в желаемом виде (использовать слова для ссылок).

    Кашелот, как на диване [E],
    Отдых в океане [E].
    Наша кошка спит на печке [E],
    И пружина [OU] на крыльце [E].
    У зеленой реки [и] Нил
    Маленький крокодил спит.
    Лев серый с решетками [ее] львица [она]
    Под большой луной [ох] заснула.

    Слова для справок: львица, луна, печь, океан, диван, река, крыльцо.

    • Выделите окончания существительных в косвенных падежах.

    Операция № 163.

    Читать. Распространите каждое предложение с однородными второстепенными членами.Dweet предлагает.

    1. Эпонимисты рассказывают о мужестве русских героев Алеши Поповича, Добрыни Никитича, Ильи Муромца.
    2. Сказки рассказывают о благородстве Ивана-царевича, прекрасна мудрость Василисы, об уме и семерке Ивана Дурака, о хитрости Бабы Яги.

    Упражнение № 164, с. 70

    Читать. Придумывайте и пишите фразы, используя желаемые предлоги.

    1. Рисунок в альбоме [E] (стр). 2. Лист из Тетрады [и] (Р.П.). 3. Перейти к лошади [и] (стр). 4. Посетите Астрахань [и] (стр). 5. Письмо дедушке [Э] (ДП). 6. Отделение от сирены [и] (Р.П.). 7. Идите по тропе [E] (DP). 8. Выйти из села [а] (р. П.).

    • Укажите падеж существительных и выделите их окончания.

    Задание № 165.

    Читать. Выберите к каждому имени существительное антоним из слов для ссылки.

    От сырых [и] 3 (от сухих [и] 3), без радостных [и] 3 (без отпечатка [и] 3), после встреч [и] 1 (после разлуки [и] 1), до весны [ д] 1 (к осени [и] 3), о щедрых [и] 3 (о сожжении [и] 3), о геронтах [E] 2 (о трусах [и] 3), о правде [E] 1 (около лжи 3), на рассвете [E] 2 (для заката [E] 2).

    слов для справки: несчастье, закат, трусость, разлука, ложь, грусть, осень.

    • Запишите название существительного-антонима в скобках в той же падежной форме, что и это существительное.
    • Укажите склонение существительных и выделите их окончания.

    Упражнение № 166, с. 71

    Читать. Найдите орфографическую ошибку. Исправь это!

    Маленький птичий король живет на вершине ел. Гновесдишко, она построена на верхушках еловой ветки.Лето и начало осени колки проводят в хвойном лесу.

    • Правильно запишите предложение, в котором вы обнаружили ошибку.

    Гновесдишко, на кончике еловую ветку соорудила.

    Упражнение № 167.

    Читать. Извлечь пропущенные концовки. Подойдите к заголовку текста и запишите его.

    Первый порошок

    Powa! На скатертях видны следы. Охотники смотрят на местность. Вот и Осинка на расчистке следов зайки.Здесь он слушал тишину ночи. По опушке леса следи за лисицей. От рождений остаются следы белков. Она спряталась на вершине высокой ели. Охотник вернулся без добычи, но радостным и светлым остался день первых пороши.

    Соколов-Микитов И.

    • Выполните письменный анализ как часть речи любого из выделенных имен существительных.

    Написание безударного падежа существительных в кратном числе

    Упражнение № 168, с.72

    Читать. Подчеркните названия существительных, которые не употребляются в форме множественного числа.

    Ягода, Волга, Сахар, Мед, Кравец, Моблеры, Долина, Кислый, Вермишель, Водоросль, Марс.

    Задание № 169.

    Запишите имена существительных, не имеющих уникальной формы.

    Санки, лыжи, коньки, ролики, колготки, плоскогубцы.

    Задание № 170.

    Запишите неизменные существительные, имеющие только одну форму.

    Кафе, какао, шайба, пианино, кофе.

    Упражнение № 171.

    Устно заблокировано название Коррида. Запишите конец этого имени существительного в каждом случае.

    И. п. -Ю Д. П. -Ю. Т. П. -Y

    Р. П. -Я. В.Н. -Y P. P. -Y

    Задание № 172.

    Читать. Подчеркните основу предложения.

    И вот уже мороз трещит (МН.ч., И.П.)
    И серебряные поля средние (МН.ч., Р.П.).

    А. Пушкин

    • Укажите количество и регистр имен существительных.

    именительный падеж

    Упражнение № 173, с. 73

    Читать. Вставьте недостающие буквы.

    Почему с приходом аж
    тропинки стали хрупкими?
    Потому что по ночам лужи
    Окно вставили в окна.

    Островский С.

    • Найдите имена существительных во множественном числе и укажите падеж.
    • Ударение в каждом предложении быть.

    Упражнение № 174.

    Читать. Вставьте недостающие буквы. Извлеките окончание имен существительных во множественном числе в именительном падеже.

    Машинисты, космонавты, инженеры, капельницы, агрономы, повара, учителя, комбайнеры, трактористы, директора, библиотекари, путешественники, врачи, пассажиры.

    • Составьте и запишите предложения с любыми именными существительными, используя их сначала в именительном падеже, а затем в винном падеже.

    Повара готовят обед.
    Я видел поваров на кухне.

    Ответы сайта на задачи по теме PODE

    Упражнение № 175, с. 74

    Читать. Обозначьте словами акцент.

    Сосульки, как носы у пастуха (Р.П.),
    И тают, как карамель.
    Слышу звон апрельских капель (Р.П.),
    Поет весенние капельки.

    Я. Козловский

    • Найдите названия существительных в кратном числе в родительском падеже, укажите падеж падежа. (Херлин, падает)
    • Ударение во втором предложении, грамматические основы.

    Операция № 176.

    Читать. Запишите названия существительных в родительском падеже, множественного числа от одного из выделенных слов.

    Дерево, деревня, сапоги, носки, очки, бетон, облако, город, бизнес, туфли, рукавицы, гуси, кобура, полотенце, мышка, облачко, брат, сестра, инструмент, лопата, газета, товарищ.

    Много деревень, деревьев, облаков, городов, дел, гусей, мышей, товарищи.
    Нет инструментов, столкновений, туч, братьев, сестер, лопаты, газет.
    Пару полотенца, сапоги, носки, очки, туфли, гесыт.

    Упражнение № 177, с. 75

    Читать.

    Что я слышу в Мещерском районе, кроме гула соснового бора? Плачет перепел [ы] и ястреб [ы], свист конвоиров, суетливый стук Дятля [ов], вой волка [ов], шелестящая сыпь [она] в рыжеволосой, вечерней плачущей гармошке в деревне и на ночь - пеструшка] Да, загонщик деревенский стражник.

    K. Pouustay

    • Найдите в тексте названия существительные в форме множественного числа и множественного числа.Выделите отделку корпуса.

    Задание № 178.

    Читать. Составьте фразу из названия числительного и названий существительных в родительском падеже множественного числа.

    16 (кг, яблоки и персики).

    11 (звания, профессия).

    8 (м., Ленты), 8 (пар, чулки).

    12 (попугаи и канарейка).

    20 (пара, кроссовки и туфли).

    12 (км, ж / д пути).

    • Запишите составленную фразу.Цифры, обозначения единиц веса, меры длины пишите полностью.

    Шестнадцать килограммов яблок и персиков.

    Одиннадцать наименований профессий.
    Лента восемь метров, восемь пар чулок.
    Двенадцать попугаев и канарейка.
    Двадцать пар кроссовок и туфель.
    Двенадцать километров железнодорожных путей.

    Упражнение № 179, с. 76

    Читать. Объясните значение одной из этих пословиц.

    Люди (В.П.) не осуждают, иначе заметят.
    Знакомьтесь с людьми (В.П.) Не лесть, а честь.
    Сб для людей (R.P.), live out и people (IP) для вас.

    • Укажите регистр над именем существительного в форме множественного числа.

    Задание № 180.

    Прочтите отрывок из стихотворения К. Ледяного «Мистер Учитель Жук». Вставьте пропущенные запятые.

    Вот стрекозы, мухи, мошки,
    Пчелы, осы и шмели,
    Муравьи, сверчки, козы
    Урок пришел к жуку.

    • Составьте и запишите ответ на вопрос.

    Какой Жук учит алфавиту?

    Жук учит азбуке стрекоз, мух, мошек, пчел, ОС, шмелей, муравьев, сверчков, чявок.

    Задание № 181.

    Вспомните сказку К. Чуковского «Айболит». Составьте и спишите предложение в этом начале.

    Айболит угостил зайчика, мотылька, бегемота, голым.

    Current, Сертификат, предлагаемый случай

    Упражнение № 182, с. 77

    Прочтите отрывок из стихотворения М.Огонь «Зимнее заклинание». Вставьте недостающие буквы.

    Русая зима:
    На куртке из фроса
    Из прозрачного льда (Р.П.),
    Звезды-снежинки (Р.П.).
    Все в бриллиантах (пп), жемчуге (пп),
    В разноцветных огнях (пп) ...

    Операция № 183.

    Читать. Убедитесь в названии дела. Соедините строки названия падежа и окончания названий существительных в этих падежах.

    Duty case -ah
    Current padege -am,
    Предложено case -ami, -

    Упражнение № 184.

    Читать. Вставьте недостающие буквы.

    1. Рыба (DP) - вода, птицы (DP) - воздух, а человек (DP) - вся земля. 2. Красный обед с пирожными (т. Д.) И речка - берега (т. Д.). 3. Жить в соседях (пп) - вести разговоры (пп).

    • Укажите падеж существительных, стоящих во множественном числе.

    Упражнение № 185, с. 78

    Читать.

    Там по неизвестным дорогам в [ах] (пп)
    Уровень D [s] (I.P.) Беспрецедентный ZVV R [her] (R.П.).

    А. Пушкин

    • Укажите регистр имен существительных, стоящих в форме множественного числа, выделите их окончания.
    • Подчеркните изученные заклинания.

    Операция № 186.

    Читать. Вставьте недостающие буквы.

    Виктор Михайлович Васнецов написал постановочную картину «Снегурочка».
    Зима. Ночь. Темный лес. Луна освещает сугробы. Острые алмазные звезды сияют во мраке небес.
    Девушка в красивом платье наткнулась на серебристую поляну. На девушке пушистый брокер, шапка с маской, теплые варежки. Парс на шубе вышит удивительным узором: не снежинки, а аппликация.
    В лучезарном свете, как живая, дрожит ель, дрожит тонкая береза. Мерцающие в глубине леса, словно светлячки, сельские огни.
    Заклинания русской сказки согрели душу художника.В этой картине он воплотил поэзию и очарование родной натуры.

    По И. Долпополовой

    Упражнение № 187, с. 79

    Читать. Вставьте буквы, отсутствующие в словах.

    Привет, Гость-Зима!
    Мы просим милосердия к нам
    Песни Севера поют
    В лесах и полях.

    Никитин И.

    Выберите имя существительное и приготовьтесь рассказать о его грамматических признаках.

    Упражнение 188.

    Рассмотрим рисунок.

    Составьте рассказ о рисовании. Запиши это.

    Морозный зимний день ребята решили провести на воздухе. Вася и Петя катались на лыжах. Коля с Анной весело кружили по ледяному льду. Ваня поднялся с горки на санках. Бегал только Бобик и Ляль. Еще он хотел покататься.

    ГДЗ Русский язык 3 класс Рабочая тетрадь РФ

    Владение собственной речью считается признаком хорошего тона, образованности и абсолютной вменяемости.Современный мир построен, прежде всего, на понимании социальной системы, благодаря которой происходит обмен информацией. Текущий ритм заставляет человечество тесно взаимодействовать во всех направлениях, и, безусловно, прямой контакт играет важную роль. Сегодня разговор пойдет о замечательном учебно-издательском издании Образование УМК «Школа России». Рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс Канакина, Горецкий Прекрасное дополнение к основному учебнику. Внимательно проанализировав две ветки учебного материала, ребята смогут в кратчайшие сроки закрыть огромную базу.В процессе освоения интересных упражнений могут быть случаи, которые легкие и просто приведут к неудачам. Это крайне негативно, влияет на учебную деятельность и снижает успеваемость ученика по всем направлениям. Чтобы этого не произошло, специалисты всей страны рекомендуют использовать готовые домашние задания. На портале GDZPutin Собрано решебника с правильными ответами На все существующие вопросы, а это значит, что трудная задача больше никого не сможет напугать.

    Предмет довольно интересный, а потому учеников ждут неожиданные сюрпризы и множество непростых заданий. Русский язык на протяжении всей школьной карьеры, направлен на одну цель. Грамотное устное и письменное изложение мыслей. Важно не просто пересказать или продумать текст, это нужно делать с соблюдением всех правил, которыми насыщена наша необъятная речь. Трекчишки фокусируют видение в словах, связывающих длинные предложения. Глаголы, существительные, падежи и т. Д.Отточив фундаментальные темы, получается добраться до сути, а главное, понять, почему и какие свойства так или иначе действуют. Конечно, путь будет долгим, ведь до юниоров наметилась многоуровневая система, с которой после ознакомления необходимо грамотно сотрудничать на всех уровнях. Стоит отметить, что направление входит в число обязательных экзаменов. Следует сделать вывод, расставить приоритеты и постепенно двигаться к цели.Здесь помочь в разборе домашних заданий сможет онлайн Решебник , с вашей понятной программой верных ответов .

    ГДЗ к записной книжке на канале Русский за 3 класс Предлагает воспользоваться уникальным предложением, решить д / с быстро и без подъемника. На страницах шпаргалки есть решение любого примера, и ребенку нужно только переписать. Также есть полный разбор упражнений, именно эта частица считается самой бесценной.Все чаще можно наблюдать тех, кто выбирает на своей школьной стезе верного товарища в лице GDZ И ни капельки не сомневаются в выборе.

    .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *