Старший воспитатель профстандарт: Проект Профессионального стандарта “Специалист в области воспитания” :: Петрозаводский государственный университет

Содержание

Профессиональный стандарт - ГБДОУ Детский сад №10 Приморского района Санкт-Петербурга

Анкета для педагогических работников ГБДОУ Д/С № 10 «Выявление уровня владения профессиональными компетенциями в соответствии с требованиями профессиональных стандартов»>>>

Мониторинг кадрового состава на соответствие квалификации работников требованиям профессиональных стандартов и определение потребности в профессиональном образовании, профессиональном обучении и (или) дополнительном профессиональном образовании работников

Локальные акты:

План-график реализации ФГОС дошкольного образования на период 2016-2018 года
Положение о рабочей группе по внедрению и реализации профессионального стандарта
Приказ «О порядке проведения процедуры самооценки профессиональных компетенций работников на соответствие требованиям профессионального стандарта»
План дополнительного профессионального образования педагогов ГБДОУ
План дополнительного профессионального образования педагогов ГБДОУ на 2017/2019 уч. г.
План по организации применения профессиональных стандартов

Аналитический отчет о реализации мероприятий по внедрению профессиональных стандартов Перечень локальных актов и других документов, подлежащих изменению в связи с учетом положений профессиональных стандартов, подлежащих применению Перечень профессиональных стандартов, планируемых к применению в ГБДОУ детский сад № 10 Приморского района Санкт-Петербурга

 

Проект должностной инструкции старшего воспитателя государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 10 Приморского района Санкт-Петербурга Проект должностной инструкции воспитателя государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 10 Приморского района Санкт-Петербурга
Проект должностной инструкции инструктора по физической культуре государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 10 Приморского района Санкт-Петербурга
Проект должностной инструкции музыкального руководителя государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 10 Приморского района Санкт-Петербурга

Протоколы:
Протокол заседания рабочей группы от 14.06.2018г. №4
Протокол заседания рабочей группы от 14.03.2018г. №3
Протокол заседания рабочей группы от 06.12.2017г. №2

Протокол заседания рабочей группы от 06.09.2017г. №1

Нормативные акты:

  • Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 02.03.2015 г. № 08-237 "О переносе срока применения профстандарта педагога"
  • В соответствии с Приказом от 25.12.2014 г. № 1115н "О внесении изменения в приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 г. № 544н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог" (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель) применение профстандарта педагога перенесено на 1 января 2017 года.
  • Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н (с изм. от 25.12.2014) "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог" (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
    (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 N 30550)
  • Информация Минтруда России по вопросам применения профессиональных стандартов. Информация от 5 апреля 2016г.
  • ПРОФСТАНДАРТ ПЕДАГОГА.РФ

Профессиональный стандарт Специалист в области воспитания

 

 

 


Профессиональный стандарт специалиста в области воспитания – это документ, в котором сформулированы современные запросы к уровню образования и функциям педагогов разного профиля: социальные педагоги, старшие вожатые, педагоги-организаторы, школьные библиотекари, тьюторы, воспитатели.

В 2016 году российское педагогическое сообщество с надеждой и некоторыми опасениями ожидало утверждения профессионального стандарта «Специалист в области воспитания». Введение профстандарта должно было запустить ряд процессов в педагогической сфере:

  1. Сформулировать цель и содержание воспитательной миссии педагогов, которая в педагогическом образовании долгое время была оттеснена в пользу предметного содержания. Этот пункт был частым предметом споров в педагогическом сообществе.
  2. Оптимизировать процесс аттестации действующих педработников;
  3. Привести единые требования к соискателям на рынке труда;
  4. Повлечь за собой реформирование программ подготовки и переподготовки педагогических кадров;

Профессиональный стандарт специалиста в области воспитания был утвержден приказом Минтруда и социальной защиты Российской Федерации от 10 января 2017 года № 10н. Эксперты утверждают, что этот документ действительно внёс ясность в работу педагогов и помог решить ряд проблем в этой сфере.

Профстандарт 01.005 содержит общие сведения, трудовые функции с подробным пояснением необходимых знаний и умений, требования к образованию и обучению, особые условия допуска к работе педагогов.

Профстандарт уточняет основную цель профессиональной деятельности - организация воспитательного процесса с целью духовно-нравственного, интеллектуального, физического развития и позитивной социализации учащихся на основе формирования у них опыта социально и личностно значимой деятельности, поддержки их социальных инициатив и учета индивидуальных потребностей.

Вид экономической деятельности – образование (дошкольное, начальное общее, основное общее, среднее общее, профессиональное среднее, высшее, дополнительное для детей и взрослых).

Какие профессии регулирует

Согласно профессиональному стандарту 01.005, к специалистам в области воспитания относится ряд профессий:

  • социальный педагог;
  • старший вожатый;
  • педагог-организатор;
  • воспитатель и старший воспитатель;
  • педагог-библиотекарь;
  • тьютор.

В профстандарте сформулированы обобщенные трудовые функции специалистов в области воспитания:

  • социально-педагогическая поддержка обучающихся в процессе социализации;
  • организация деятельности детских общественных объединений в образовательной организации;
  • организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса;
  • воспитательная работа с группой обучающихся;
  • библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации общего образования;
  • тьюторское сопровождение обучающихся.

Трудовые функции социальных педагогов

Социальный педагог – специалист, который работает с детьми и родителями не только в образовательной или специализированной организации, но и по месту жительства. Он помогает детям и подросткам адаптироваться в новой школе, занимается мониторингом неблагополучных семей и профилактикой правонарушений среди учащихся.

Согласно профессиональному стандарту, социальный педагог выполняет следующие функции:

  1. Социально-педагогическая поддержка обучающихся в процессе социализации;
  2. Организация социально-педагогической поддержки обучающихся в процессе социализации.

Чтобы профессионально выполнять перечисленные трудовые действия, социальному педагогу необходимо обладать знаниями по следующим темам:

  • Нормативные правовые акты Российской Федерации в области образования, воспитания, социальной работы с детьми и молодежью;
  • Методы социально-педагогической диагностики, изучения ситуаций жизнедеятельности обучающихся, выявления их потребностей;
  • Способы обеспечения реализации и защиты прав обучающихся в процессе образования;
  • Основы социально-педагогической деятельности по социальной адаптации обучающихся, помощи им в освоении социальных ролей;
  • Способы планирования социально и личностно значимой деятельности обучающихся с целью расширения их социокультурного опыта;
  • Формы и методы социально-педагогической поддержки детей и молодежи в трудной жизненной ситуации;
  • Формы и методы профилактической работы с детьми и семьями группы социального риска;
  • Формы работы с детьми и молодежью по месту жительства;

 

Трудовые функции старших вожатых

Старший вожатый- это специалист, работающий в сфере самоуправления обучающихся и организации деятельности детских общественных объединений в образовательной организации. Он организует кружки, игры и различные развлекательные мероприятия для учеников или воспитанников, чтобы дети могли полезно и интересно проводить свободное время.

Согласно профстандарту, старший вожатый выполняет следующие функции:

1) Оказание обучающимся педагогической поддержки в создании общественных объединений;

2) Педагогическое сопровождение деятельности детских общественных объединений;

3)  Развитие самоуправления обучающихся на основе социального партнерства социальных институтов;

Чтобы профессионально выполнять перечисленные трудовые действия, старшему вожатому необходимо обладать знаниями по следующим темам:

  • Основные положения государственных стратегий и программ развития воспитания детей и молодежи;
  • Требования ФГОС ОО к разработке программ воспитания;
  • Основные направления, виды и формы воспитательной деятельности;
  • Нормативные правовые акты в области развития детского движения, деятельности детских и молодежных общественных организаций;
  • Нормативные правовые акты, определяющие меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся;
  • Основы проектирования воспитательного процесса, примерная структура программы воспитания;
  • Возрастные особенности обучающихся, пути реализации возрастного подхода к проектированию программ воспитания;
  • Теория и методика педагогической поддержки деятельности детских общественных организаций, движений, объединений;       
  • Примерное содержание детских социальных инициатив, способы их педагогической поддержки и сопровождения;

 

Трудовые функции педагогов – организаторов

Педагог-организатор – это специалист, который проводит праздники и различные мероприятия в образовательном учреждении.  Он выявляет потребности и увлечения воспитанников или учеников, с учетом их возрастных и психологических особенностей, и обеспечивает условия реализации их творческого потенциала.

Согласно профстандарту, педагог-организатор выполняет следующие функции:

1) Организационно-педагогическое обеспечение проектирования и реализации программ воспитания;

2) Организация работы по одному или нескольким направлениям внеурочной деятельности;

3) Организационно-методическое обеспечение воспитательной деятельности;

 Чтобы профессионально выполнять перечисленные трудовые действия, педагогу-организатору необходимо обладать знаниями по следующим темам:

  • Приоритеты развития воспитания, отраженные в государственных нормативных правовых документах, программах, стратегиях;
  • Методические основы педагогической диагностики, методы выявления особенностей, интересов и потребностей обучающихся;
  • Механизмы организационно-педагогического обеспечения участия обучающихся в создании программ воспитания;
  • Требования ФГОС ОО к организации внеурочной деятельности обучающихся;
  • Возрастные особенности обучающихся и соответствующие формы и методы воспитательной деятельности с детьми разного возраста;
  • Методические основы воспитания патриотизма, гражданской позиции у обучающихся разного возраста;
  • Формы и методы нравственного воспитания обучающихся, формирования у них этической культуры;
  • Методические основы воспитания у детей экологической культуры, организации экологически ориентированной деятельности;
  • Технологии воспитательной деятельности, обеспечивающие развитие у обучающихся интеллектуальной сферы личности;
  • Методические основы трудового воспитания обучающихся;
  • Методические основы, формы и методы развития и педагогической поддержки детского самоуправления;

Трудовые функции воспитателей (старших воспитателей)

Воспитатели бывают не только в детском саду, но и в начальной и средней школе, в профессионально-технических учебных заведениях и студенческих общежитиях. Профстандарт специалиста в области воспитания уточняет требования к этим воспитателям.

Согласно профстандарту, воспитатели (старшие воспитатели) выполняет следующие функции:

1) Планирование воспитательной деятельности с группой обучающихся;

2) Организация социально и личностно значимой деятельности группы обучающихся;

3) Организационно-методическое обеспечение воспитательного процесса в группе обучающихся.

Чтобы профессионально выполнять перечисленные трудовые действия, воспитателю необходимо обладать знаниями по следующим темам:        

  • Нормативные правовые основы организации воспитательного процесса с группой обучающихся;
  • Локальные акты образовательной организации в области воспитания; программы воспитания, реализуемые образовательной организацией;
  • Методы выявления интересов, потребностей, особенностей обучающихся, их взаимоотношений в группе;
  • Особенности развития конфликтных ситуаций в группе;
  • Теоретические и методические основы разработки плана (программы) воспитательной деятельности с группой обучающихся;
  • Педагогические технологии мотивации обучающихся к самореализации;
  • Формы и методы оказания консультативной помощи обучающимся в проектировании своего будущего, выборе профессии;

Трудовые функции педагогов-библиотекарей

Педагог-библиотекарь – это специалист по обработке, организации и управлению информационными услугами и материалами в библиотечном фонде образовательного учреждения.

Трудовые функции библиотекарей:

1) Информационно-библиотечное сопровождение учебно-воспитательного процесса;

2) Проведение мероприятий по воспитанию у обучающихся информационной культуры;

3) Организационно-методическое обеспечение мероприятий по развитию у обучающихся интереса к чтению;

Чтобы профессионально выполнять перечисленные трудовые действия, библиотекарю необходимо обладать знаниями по следующим темам:           

  • Теория библиотековедения, основы организации и управления библиотечным делом;
  • Способы формирования библиотечного фонда, справочного аппарата;
  • Основы социально-педагогического проектирования образовательного пространства в образовательной организации;
  • Технологии создания электронных каталогов;
  • Основное содержание информационно-библиографической деятельности в образовательной организации общего образования;
  • Требования ФГОС ОО к содержанию образования и ресурсному обеспечению образовательного процесса;
  • Нормативные и правовые акты в области образования;
  • Основы общей педагогики.
  • Теория и методика социально-культурной деятельности.

Дистанционное обучение педагогов-библиотекарей в АБиУС

Трудовые функции тьюторов

Тьютор - персональный наставник, занимающиеся сопровождением и обеспечением индивидуального плана обучения дошкольников, школьников и студентов. Он следит не только за успеваемостью подопечного, но и за его внеурочной деятельностью.

К трудовым функциям тьюторов отнесены:

1) Педагогическое сопровождение реализации обучающимися, включая обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов, проектов;

2) Организация образовательной среды для реализации обучающимися, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов, проектов;

3) Организационно-методическое обеспечение реализации обучающимися, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов, проектов;

Чтобы профессионально выполнять перечисленные трудовые действия, тьютору необходимо обладать знаниями по следующим темам:        

  • Законодательные акты в области образования, образовательные и профессиональные стандарты; нормативные правовые основы тьюторского сопровождения в образовании;
  • Технологии тьюторского сопровождения в образовании, педагогического сопровождения и педагогической поддержки обучающихся;
  • Основы разработки адаптированных образовательных программ для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью;
  • Особенности образовательных программ дошкольного, начального, основного и среднего общего образования, среднего профессионального, высшего, дополнительного профессионального образования;
  • Основы коррекционной педагогики, основы прикладного анализа поведения, виды образовательных затруднений обучающихся различных возрастов и категорий;
  • Возрастные особенности обучающихся и способы их учета в реализации тьюторского сопровождения обучающихся;
  • Особенности семейного воспитания, подходы к организации взаимодействия тьютора с семьей;
  • Подходы к разработке методических материалов, необходимых для организации познавательной, творческой, игровой деятельности обучающихся разного возраста.

Чтобы претендовать на одну из перечисленных должностей, согласно профессиональному стандарту, Вы должны иметь следующее образование:

Вариант 1. Высшее или среднее профессиональное по специальностям «Образование и педагогические науки;

Вариант 2. Высшее или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по специальности.

И обучение по программе «Первая помощь (для педагогов)», «Охрана труда».

Особые условия допуска к работе -  отсутствие судимостей и обязательное прохождение предварительных и периодических медицинских осмотров.

Почему  для получения дополнительного профессионального образования выбирают  АБиУС?

  • Качественные программы обучения, разработанные действующими профессионалами отрасли;
  • Программы содержат только профильные дисциплины, что даёт возможность приобрести актуальные знания и навыки, которые действительно пригодятся в трудовой деятельности.
  • Программы подготовлены с учётом требований действующих профстандартов.
  • Поступление без вступительных испытаний;
  • Простая и понятная система дистанционного обучения;
  • Взаимодействие по всем вопросам обучения с личным куратором;
  • Доступная стоимость обучения (скидки, акции, рассрочка).
  • Бесплатная отправка документов по почте России.

Профессиональный стандарт педагога

Наименование должности

Какой документ применять

Руководящие работники

Руководитель (директор, заведующий)

ЕКС должностей работников образования

 

 

 

Заместитель руководителя

Руководитель структурного подразделения

Старший мастер

Педагогические работники

Учитель

Профстандарт «Педагог»

Воспитатель

Педагог-психолог

Профстандарт «Педагог-психолог»

Старший педагог дополнительного образования

Профстандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»

Педагог дополнительного образования

Старший методист

Методист

Старший тренер-преподаватель

Тренер-преподаватель

Воспитатель, старший воспитатель (кроме воспитателя, старшего воспитателя в дошкольной образовательной организации)

Профстандарт «Специалист в области воспитания»

 

Педагог-библиотекарь

Социальный педагог

Педагог-организатор

Тьютор

Старший вожатый

Инструктор по физической культуре

Профстандарт «Инструктор-методист»

Музыкальный руководитель

ЕКС должностей работников образования

 

Концертмейстер

Учитель-логопед

Учитель-дефектолог

Инструктор по труду

Руководитель физического воспитания

Мастер производственного обучения

Старший инструктор-методист

Инструктор-методист

Учебно-вспомогательный персонал

Вожатый

Профстандарт «Специалист в области воспитания»

Старший дежурный по режиму

ЕКС должностей работников образования

Дежурный по режиму

Помощник воспитателя

Младший воспитатель

Секретарь учебной части

Диспетчер

Медицинские работники

Врач-педиатр

Профстандарт «Врач-педиатр участковый»

Врач-детский хирург

Профстандарт «Врач-детский хирург»

Медицинская сестра по физиотерапии

ЕКС должностей работников здравоохранения

Медицинская сестра по массажу

Патронажная медицинская сестра

Медицинская сестра диетическая

Иные работники

Заведующий столовой

КС должностей руководителей, специалистов и других служащих

Заведующий хозяйством

Заведующий общежитием

Комендант

Экономист

Кассир

Юрисконсульт

Юрисконсульт II категории

Техник-программист I категории

Техник-программист II категории

Учетчик

Экспедитор

Экономист

Кассир

Специалист по кадрам

Архивариус

Секретарь руководителя

Профстандарт «Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией»
или
КС должностей руководителей, специалистов и других служащих

Делопроизводитель

Инспектор по кадрам

Профстандарт «Специалист по управлению персоналом»
или
КС должностей руководителей, специалистов и других служащих

Специалист по охране труда

Профстандарт «Специалист в области охраны труда»
или
КС должностей руководителей, специалистов и других служащих

Документовед

Профстандарт «Специалист по управлению документацией организации»
или
КС должностей руководителей, специалистов и других служащих

Главный бухгалтер

Профстандарт «Бухгалтер»
или
КС должностей руководителей, специалистов и других служащих

Бухгалтер

Грузчик 1-го разряда

ТКХ по общеотраслевым профессиям
рабочих

Гардеробщик

Уборщик территорий

Кладовщик 1-го разряда

Дворник

Кастелянша 1-го разряда

Кастелянша 2-го разряда

Вахтер 1-го разряда

Уборщик производственных помещений

КС профессий рабочих, которым устанавливаются месячные оклады

Уборщик служебных помещений

Сторож

Машинист по стирке и ремонту спецодежды 2-го разряда

Рабочий по комплексному обслуживанию и ремонту зданий 2-го разряда

ЕТКС работ и профессий рабочих народного хозяйства СССР

Рабочий по комплексному обслуживанию и ремонту зданий 3-го разряда

Рабочий по комплексному обслуживанию и ремонту зданий 4-го разряда

Кухонный рабочий

Повар

 

Профстандарт «Повар»
или
ЕТКС работ и профессий рабочих народного хозяйства СССР

Персональный сайт старшего воспитателя - Профессиональный стандарт педагога

10 января Минтруд России приказом от 10 января 2017 г. № 10н утвердил еще один профессиональный стандарт – «Специалист в области воспитания» (далее – Профстандарт специалиста в области воспитания).

На сегодняшний день нет вопросов о применении только двух профстандартов:

Другая ситуация сложилась в отношении Профстандарта педагога и Профстандарта педагога дополнительного образования.

Хотя официальных изменений о переносе даты начала применения в них не вносили и оба профстандарта должны применяться с 1 января 2017 года, появилась информация о переносе этой даты:

 

В настоящее время приказы о переносе даты находятся в стадии согласования. Есть вероятность, что в ближайшее время они вступят в силу.

Данная ситуация повторяет ту, которая сложилась в 2015 году. Тогда также Профстандарт педагога начал применяться с 1 января 2015 года. Однако Минтруд России приказом от 25 декабря 2014 г. № 1115н перенес срок на 2017 год. Причем этот приказ вступил в силу только 3 марта 2015 года.

Что хотят поменять в Профстандарте педагога?

Инициатор переноса начала применения Профстандарта педагога – Общероссийский Профсоюз образования.

Это указано на  сайте http://www.eseur.ru/Bez_otveta_ne_ostavim_/.

Есть три основных причины, по которым необходимо перенести дату начала применения этого профстандарта.

1. Необходимо установить для педагогов уровни владения профессиональными компетенциями.

2. Необходимо обеспечить сопряжение требований профстандарта со ФГОСами высшего образования. На сегодняшний день они не в полной мере соотносятся друг с другом.

3. Профстандарт описывает портрет идеального педагога. Но апробация документа показала, что его нельзя использовать в качестве эффективного практического инструмента для определения траектории профессионального развития конкретного работника.

Чтобы учесть все это, необходимо переработать Профстандарт педагога.

Московский государственный психолого-педагогический университет (МГППУ) представил свои предложения в проекте Модель дифференциации уровней владения профессиональными компетенциями для педагогических работников.

В частности, МГППУ предложил дифференцировать владение профессиональными компетенциями педагога на три уровня под названиями:

  • учитель;
  • старший учитель;
  • ведущий учитель.

На следующем этапе планируют представить проект их «конкретных трудовых действий».

Кроме того, обсуждается разработка «предметных приложений» к профстандарту (в отношении учителя физики, учителя истории и обществознания и т. д.). Нынешняя редакция профстандарта содержит лишь два предметных модуля – «Математика» и «Русский язык».

Что хотят поменять в Профстандарте педагога дополнительного образования?

Дату начала применения Профстандарта педагога дополнительного образования переносят, чтобы избежать формального подхода к его внедрению. Это отмечено на сайте Минобрнауки России.

Отсрочка позволит провести более тщательную подготовительную работу, которая связана в том числе с совершенствованием процедуры аттестации, подготовки и переподготовки кадров.

Учитывая причины, можно сделать вывод о том, что серьезных изменений данный профстандарт не претерпит.

Что сделать, чтобы не нарушить порядок применения профстандартов?

Профстандарт педагога и Профстандарт педагога дополнительного образования в таком виде, в котором они представлены сейчас, применять нецелесообразно. В них могут внести изменения.

Поэтому руководителю организации имеет смысл предусмотреть дату начала применения профстандартов в конкретной организации на более поздний срок. Чем ближе к 1 января 2020 года, тем безопаснее.

Почему именно к этому сроку?

Трудовой кодекс РФ предусматривает обязанность использовать профессиональные стандарты только (ст. 195.3 ТК РФ):

  • в части требований к квалификации;
  • в случаях, которые прямо предусмотрены законом.

При этом государственные и муниципальные организации могут внедрять профстандарты поэтапно на основании плана. Мероприятия по реализации этих планов должны быть завершены не позднее 1 января 2020 года. Это установило постановление Правительства РФ от 27 июня 2016 г. № 584.

Образовательные организации самостоятельно утверждают план. Таким образом, установить дату начала применения профессиональных стандартов государственная или муниципальная образовательная организация может самостоятельно, но не позднее 1 января 2020 года.

Несмотря на более позднее внедрение профстандартов, работодатель может продолжить подготовку своих работников к требованиям этих профессиональных стандартов. Это можно делать в рамках дополнительного профессионального образования.

© Материал из Справочной системы «Образование».

Персональный сайт старшего воспитателя - ПРОФСТАНДАРТ ПЕДАГОГА

Источник: http://old.krao.ru/rb-topic_t_1087.htm

Профессиональный стандарт педагога (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)

Согласно приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 25.12.2014 № 1115н профессиональный стандарт "Педагог (воспитатель, учитель)" будет применяться с 1 января 2017 года. Учитывая, что вступление в силу профессионального стандарта педагога перенесено на 1 января 2017 года, письмом Рособрнадзора не рекомендовано до указанного срока применять к педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, квалификационные требования, установленные профессиональным стандартом педагога в том числе при определении необходимости профессиональной переподготовки и аттестации.

Советуем ознакомиться с материалами

Нормативные документы, регламентирующие внедрение профессионального стандарта педагога на федеральном и региональном уровнях, уровне образовательной организации

Терминология и информационный комплекс, обеспечивающий внедрение профессионального стандарта педагога

Ссылки на профессиональные сайты, перечень статей, стенограмм выступлений, научно-методических и методических материалов в области разработки, апробации и внедрения профессионального стандарта

Презентации и видеоматериалы по вопросам внедрения профессионального стандарта педагога

Методические материалы по учету требований профессионального стандарта при приеме на работу (определение соответствия занимаемой должности, заключение трудового договора) в условиях применения профессионального стандарта педагога

Видеолекции Евгения Александровича Ямбурга "Что принесет учителю новый профессиональный стандарт педагога?" (XV Всероссийский интернет-педсовет)

Программно-аппаратный комплекс "Профессиональные стандарты" http://profstandart.rosmintrud.ru/

План по организации применения профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении МБДОУ Кошурниковский детский сад "Ромашка" (Дорожная карта)

Корпоративный профессиональный стандарт «Педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного образования (воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре)


Профессиональный стандарт - Детский сад №59 Приморского района Санкт-Петербурга

Профессиональный стандарт педагога — характеристика квалификации, которая необходима работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности или выполнения трудовой функции (ч.2 ст.195.1 ТК РФ).

Нормативно-правовые документы

Трудовой кодекс Российской Федерации

  • В ст.195.1. определены понятия профессионального стандарта — это характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности и квалификации работника — это уровень знаний, умений, професииональных навыков и опята работы работника.
  • В ст. 195.2 ТК РФ определен порядок разработки и утверждения профессиональных стандартов.
  • В ст. 195.3 ТК РФ определен порядок применения профессиональных стандартов.

Профессиональные стандарты:

  • Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)"
  • Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.08.2016 № 422н "О внесении изменений в профессиональный стандарт "Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)", утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н"
  • Приказ Минтруда России от 18.10.2013 №544н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)"
  • Приказ Минтруда России от 10.01.2017 N 10н "Об утверждении профессионального стандарта "Специалист в области воспитания"
  • Приказ Минтруда России от 24.07.2015 N 514н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)"
  • Приказ Минтруда России от 05.05.2018 N 298н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых"

Федеральные документы, регламентирующие введение профессиональных стандартов:

  • Приказ Минтруда России от 12.04.2013 № 148н «Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов» (зарегистрировано в Минюсте России 27.05.2013 № 28534)
  • Федеральный закон от 02.05.2015 № 122-ФЗ «О внесении изменений в Трудовой Кодекс Российской Федерации и статьи 11 и 73 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»
  • Приказ Министрерства труда и социальной защиты РФ «О внесении изменений в профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013 № 544н 5 августа 2016 г. № 422н
  • Письмо Министерства образования и науки РФ от 02.03.2015г № 08-273 «О переносе срока применения профстандарта педагога»
  • Письмо Минтруда России от 06.07.2016 № 14-2/ООГ-6465 «О применении работодателями профессиональных стандартов»
  • Письмо Минтруда России от 22.02.2017 № 14-3/ООГ-1565, разъясняющее вопросы изменения обязанностей сотрудников в связи с принятием профессионального стандарта
  • Письмо общероссийского союза работников образования от 10.03.2017 № 122 «Об актуальных вопросах применения профессионального стандарта»

ЛОКАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ ГБДОУ:

Положение о рабочей группе по введению и внедрению профессиональных стандартов

Приказ «О создании рабочей группы по внедрению профессиональных стандартов»

Образец профстандарта помощника воспитателя 2021 года

Профессиональный стандарт помощника воспитателя применяется в педагогических учреждениях при определении обязанностей и уровня квалификации сотрудника. Дополнительные области использования документа: помощь при отборе кандидатов на работу, составление KPI и т.д.

ФАЙЛЫ
Скачать образец профстандарта помощника воспитателя .doc

Нормативные акты по профстандартам

Основы действия профстандартов регулируются следующими нормативными актами:

  1. Принятым в мае 2015 года Федеральным законом №122. Именно он внёс положения по профстандартам в трудовое и образовательное законодательство. Так, в Трудовой кодекс внесли статью 195.3, которая установила порядок их использования организациями-работодателями.
  2. Постановлением Правительства №23, которое было принято в 2013 году. Оно описывает общие параметры создания и действия профстандартов.
  3. Утверждённым в июне 2016 года Постановлением Правительства №584. В нём описано их действие в государственном секторе: организациях государственной/муниципальной форм собственности и частных компаниях, управляемых государством.

Внимание! Аспекты использования положений этих документов на практике разобраны Минтрудом в Письме №14-0/10/В-2253.

Содержание профстандарта для помощника воспитателя

В 2017 году был принят профстандарт 01.005 для специалиста в области воспитания. Он включает четыре части с разбором основных должностных параметров.

В начальной части документа дана информация общего плана: цель профессии и её классификация по ОКЗ и ОКВЭД.

Во втором разделе указаны 6 функций, выполняемых специалистом в области воспитательной работы, и 18 их элементов. К примеру, функция по воспитательной работе с обучающимися включает:

  • планирование воспитательной деятельности;
  • её организацию;
  • организационно-воспитательное обеспечение.

Как для функций, так и для элементов даны коды и уровни сложности.

В третьем разделе дано более полное описание обязанностей специалиста, а также его квалификационных параметров.

Для каждой функции указаны:

  • специалисты, подготовленные к её выполнению;
  • их опыт и образование;
  • особые требования;
  • информация вспомогательного характера.

Так, для функции по воспитательной работе с обучающимися даны следующие сведения:

  • специалисты – воспитатель/старший воспитатель;
  • образование – высшее/среднее педагогического профиля;
  • трудовой опыт – от двух лет;
  • особые требования – отсутствие ограничений на занятия педагогической деятельностью и регулярное прохождение медицинских осмотров и обследований.

Отдельно даны коды и названия сотрудников, подходящих для выполнения функции, по ОКЗ, ОКПДТР, ОКСО.

Для каждого элемента функции указаны:

  • трудовые действия, выполняемые специалистом;
  • нужные для него знания и умения;
  • информация вспомогательного характера.

Например, для планирования воспитательной деятельности обучающихся даны:

  • 6 действий – разработка плана, изучение индивидуальных характеристик обучающихся и пр.;
  • 15 умений – оказание первой помощи воспитанникам, обеспечение участия семьи в процессах воспитания и т.д.;
  • знания в 16 областях – методы обеспечения занятости обучающихся в свободное от учёбы время, теоретические основы организации досуга воспитанников и пр.

Благодаря таким подробным описаниям третий раздел занимает основную долю любого должностного стандарта.

В заключительной части документа указаны его организации-разработчики.

Внимание! Одна из областей применения этого профстандарта – отбор кандидатов на работу помощника воспитателя. Если кандидат не соответствует изложенным в нём квалификационным требованиям, то работодатель вправе отказать в трудоустройстве, ссылаясь на отсутствующие деловые качества.

Частые вопросы по применению профстандартов

Можно ли уволить помощника воспитателя по причине его несоответствия требованиям, изложенным в профстандарте?

В настоящее время такая возможность отсутствует. У руководства организации-работодателя имеются три варианта действий:

  • переименовать должность с использованием статей 72, 74 ТК;
  • попросить помощника воспитателя перейти на другую работу по статье 72.1 ТК;
  • рекомендовать помощнику воспитателя пройти дополнительное обучение.

Внимание! Если специалист согласен на дополнительное обучение, а оно здесь носит добровольный характер, то вопрос о том, кто будет его оплачивать, решается на договорной основе.

Когда работодатель обязан применять профстандарты?

Они обязательны, когда:

  1. Нанимателем является организация из бюджетного сектора или частная компания, более чем на 50% принадлежащая государству.
  2. Для специалиста в нормативной форме установлены требования по квалификации.
  3. Для определённой профессии законодательством даны права на льготы/компенсации или для неё установлены ограничения (ст. 57 ТК).

В иных случаях профстандарты внедряются на добровольной основе.

Какие документы меняются под влиянием профстандартов?

В первую очередь перемены касаются должностных инструкций. В них меняются описания обязанностей и квалификационные требования. Также могут меняться и трудовые договора, когда в них вносят изменения по трудовым функциям, выполняемым сотрудниками. В обязательном порядке меняют внутренние документы, описывающие процессы приёма на работу: указывается, что трудоустройство происходит с использованием соответствующих профстандартов.

Работодатель может сразу использовать положения профстандартов для управления персоналом?

Предварительно следует официально утвердить переход кадрового делопроизводства на систему должностных стандартов. Для этого следует издать отдельное распоряжение, утвердить регламент, регулирующий процессы перехода и внести изменения в соответствующие положения документов по персоналу.

4 Стандарта повышения квалификации учителей естественных наук | Национальные стандарты естественнонаучного образования

Ссылки для дальнейшего чтения

AAAS (Американская ассоциация развития науки). 1990. Либеральное искусство науки: Программа действий: Отчет о проекте по либеральному образованию и наукам. Вашингтон, округ Колумбия: AAAS


Дарлинг-Хаммонд, Л. 1993. Переосмысление программы школьной реформы: развитие потенциала для преобразования школы.Дельта Пхи Каппан, 74 (10): 752-761.


Фейман-Немсер, С. 1989. Подготовка учителей: структурные и концептуальные альтернативы. Ист-Лансинг, Мичиган: Национальный центр исследований в области преподавания.


Goodlad, J.I. 1994. Обновление образования: лучшие учителя, лучшие школы. Сан-Франциско: Джосси-Басс.


Харгривз А. и М.Г. Фуллан, ред. 1992. Понимание развития учителей. Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.

Холмс Групп. 1986 г.Завтрашние учителя: отчет Холмс-группы. Ист-Лансинг, Мичиган: Холмс Групп.


Джойс, Б., изд. 1990. Изменение школьной культуры посредством повышения квалификации персонала: Ежегодник Ассоциации по надзору и разработке учебных программ за 1990 год. Александрия, Вирджиния: Ассоциация по надзору и разработке учебных программ.


Кале, Дж. Б. 1993. Преподавание науки для достижения совершенства и справедливости. В этом году в школьной науке 1993, А.Е. Хейли-Олифант и С. Рогг, ред. Вашингтон, округ Колумбия: Американская ассоциация развития науки.


Либерман А. и Миллер Л., ред. 1991. Развитие персонала для образования в 90-е годы: новые потребности, новые реальности, новые перспективы, 2-е изд. Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.

Литтл, Дж. 1993. Повышение квалификации учителей в условиях реформы образования. Оценка образования и анализ политики, 15 (2): 129-151.


McDermott, L.C. 1990. Перспективы подготовки учителей физики и других наук: необходимость специальных курсов естествознания для учителей.Американский журнал физики, 58 (1990).


NRC (Национальный исследовательский совет). 1996. Роль ученых в профессиональном развитии учителей естественных наук. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы.

NRC (Национальный исследовательский совет). 1990. Выполнение обещания: биологическое образование в национальных школах. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы.


Райзен, С.А., и А.М. Michelsohn, ред., 1994. Будущее науки в начальных школах: подготовка будущих учителей.Сан-Франциско: Джосси-Басс.


Шульман, Л.С. 1990. Подключение основ к сути педагогического образования. Отчет о педагогическом колледже, 91 (3): 301-310.

Стивенсон, Х.В., и Дж. У. Стиглер. 1992. Разрыв в обучении: почему наши школы терпят неудачу и чему мы можем научиться из японского и китайского образования. Нью-Йорк: Книги Саммита.


Тайсон, Х. 1994. Кто научит детей? Прогресс и сопротивление в педагогическом образовании. Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Стандарты профессиональной подготовки NAEYC | NAEYC

Стандарты системы аккредитации высшего образования NAEYC


Система аккредитации высшего образования NAEYC аккредитует программы получения степени для детей младшего возраста, готовящие людей к началу карьеры в качестве педагогов дошкольного образования. В настоящее время в системе используются исходные стандарты NAEYC «Стандарты для программ начальной и продвинутой профессиональной подготовки детей младшего возраста» от 2010 года. Комиссия по аккредитации программ высшего образования для детей младшего возраста в настоящее время использует эти стандарты в качестве основы для аккредитации программ для получения степени младшего специалиста, бакалавра и магистра с начальной лицензией. В настоящее время Комиссия не аккредитует программы получения степени для детей младшего возраста, готовящие людей к роли продвинутых практикующих врачей. Краткий обзор стандартов 2010 г. см. В этом обзоре.

Проект пересмотренных стандартов аккредитации высшего образования


В 2020 году после выпуска профессиональных стандартов и компетенций для воспитателей дошкольного образования и унифицирующих рамок для профессии дошкольного образования Комиссия начала процесс пересмотра стандартов аккредитации высшего образования NAEYC, чтобы отразить изменения в раннем детском образовании. профессия детского образования и как рутинная и здоровая практика для аккредитующего органа.Комиссия назначила рабочую группу, в которую вошли представители всей профессии дошкольного образования, чтобы возглавить эту работу. В течение нескольких месяцев рабочая группа и комиссия по стандартам рассмотрели сильные стороны и проблемы текущих стандартов аккредитации, собрали отзывы аккредитационного сообщества и рассмотрели потребности и руководящие принципы профессии дошкольного образования. Комиссия рада опубликовать проект пересмотренных стандартов аккредитации.Эти стандарты определяют ожидания в отношении того, что должны делать программы профессиональной подготовки дошкольного образования, чтобы получить аккредитацию, с акцентом на то, как программы подготовки узнают, что выпускники соответствуют профессиональным стандартам и компетенциям, а также на программах поддержки, обеспечивающих успех кандидатов. .

Период общественного обсуждения проекта пересмотренных стандартов завершился, и Комиссия продолжает пересматривать проект на основе полученных отзывов.Следите за обновлениями. А пока есть несколько способов узнать больше о проекте пересмотренных стандартов аккредитации:

  1. Просмотрите проект документа стандартов.
  2. Просмотрите краткое изложение результатов обзора 360 °, проведенного Комиссией в 2020 году, чтобы собрать информацию об опыте программ в системе аккредитации и взглядах на текущие стандарты аккредитации (стандарты профессиональной подготовки NAEYC 2010 года).
  3. Щелкните здесь, чтобы получить доступ к слайдам вебинара NAEYC, проведенного 3 февраля, с обзором стандартов.
  4. Просмотрите эти часто задаваемые вопросы и ответы о проектах стандартов.

Комиссия выражает глубокую признательность Рабочей группе по стандартам за вклад в этот проект, преподавателям, участвовавшим в обзоре 360 °, и сотням программ и преподавателей, которые являются частью системы аккредитации.

Направляйте вопросы Мэри Харрилл, старшему директору по аккредитации высшего образования и поддержке программ в mharrill @ naeyc.орг.

Профессиональные стандарты: директора начальных школ / Профессиональная информация / Развитие лидерских качеств / Домашняя страница

Информация на этой странице взята из Коллективного договора основных директоров.

Коллективный договор основных директоров - Министерство образования

Профессиональные стандарты были взяты из документа Kiwi Leadership for Principals и лучшего свидетельства руководства в сфере образования. Их:

  • обеспечивают основу для оценки удовлетворительной работы в каждой области практики
  • Номер
  • является частью соглашения об успеваемости директора, в котором будут отражены цели школы или совета, должностная инструкция директора, более конкретные цели и критерии Совета по образованию Новой Зеландии для регистрации в качестве учителя.

Определение и разработка соответствующих индикаторов является частью разработки соглашения об эффективности.

В части 4 коллективного договора основного принципала описывается ответственность совета директоров за разработку соглашения об исполнении с принципалом.

Примечание: Директора школы с обязанностями преподавателя также должны будут соответствовать требованиям действующих (на то время) стандартов и / или критериев для учителей.

ОБЛАСТИ ПРАКТИКИ

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ

КУЛЬТУРА

Обеспечение профессионального лидерства, которое фокусирует школьную культуру на улучшении обучения и преподавания.

  • Совместно с советом разработать и реализовать школьное видение и общие цели, направленные на повышение вовлеченности и успеваемости всех учащихся.
  • Содействовать развитию культуры, при которой сотрудники берут на себя соответствующие руководящие роли и совместно работают над улучшением преподавания и обучения.
  • Проявляйте уважение к другим во взаимодействии со взрослыми и учащимися.
  • Продвигать бикультурный характер Новой Зеландии, делая его очевидным в школьной культуре.
  • Поддерживайте безопасную среду, ориентированную на обучение.
  • Содействовать инклюзивной среде, в которой признается и уважается разнообразие и предыдущий опыт учащихся.
  • Эффективно разрешайте конфликты и другие сложные ситуации и активно работайте над поиском решений.
  • Продемонстрируйте лидерство через участие в профессиональном обучении.

ПЕДАГОГИКА

Создайте среду обучения, в которой ожидается, что все учащиеся добьются успеха в обучении.

  • Продвигать, участвовать и поддерживать непрерывное профессиональное обучение, связанное с успеваемостью студентов.
  • Продемонстрируйте лидерство посредством взаимодействия с персоналом и обмена знаниями об эффективном преподавании и обучении в контексте документов Новой Зеландии по учебной программе.
  • Обеспечьте участие сотрудников в профессиональном обучении, чтобы установить и поддерживать эффективные отношения преподаватель / учащийся со всеми учащимися, уделяя особое внимание учащимся-маори.
  • Убедитесь, что обзор и разработка школьных программ основаны на данных о школе и других данных.
  • Поддерживать профессиональное учебное сообщество, в котором сотрудники получают обратную связь и поддержку в их профессиональной деятельности.
  • Анализируйте общешкольные данные об обучении учащихся и принимайте соответствующие меры, чтобы обеспечить максимальную эффективность обучения для всех учащихся, уделяя особое внимание учащимся маори и пасифика.

СИСТЕМЫ

Разрабатывать и использовать системы управления для поддержки и улучшения обучения студентов.

  • Продемонстрируйте лидерство, которое способствует эффективной повседневной работе школы.
  • Действовать в рамках политики совета директоров и в соответствии с требованиями законодательства.
  • Предоставлять совету своевременную и точную информацию и советы по обучению учащихся и работе школы.
  • Эффективное управление финансами, имуществом, а также системами здравоохранения и безопасности.
  • Эффективное управление персоналом с акцентом на максимальное повышение эффективности всех сотрудников.
  • Используйте учебные / внешние данные для информирования при планировании будущих действий, отслеживания прогресса и управления изменениями.
  • Определите приоритетность распределения ресурсов на основе годовых и стратегических целей школы.

ПАРТНЕРСТВО И СЕТИ

Укрепляйте общение и отношения для улучшения обучения студентов.

  • Работа с советом директоров для содействия принятию стратегических решений.
  • Активно развивать отношения со школьным сообществом и местными иви.
  • Активно развивать профессиональные отношения с коллегами и между ними, а также с государственными учреждениями и другими лицами, имеющими опыт работы в более широком образовательном сообществе.
  • Регулярно взаимодействуйте с родителями и школьным сообществом по вопросам успеваемости учащихся и по другим вопросам, связанным со школой.
  • Активно развивать отношения с другими школами и участвовать в соответствующих школьных сетях.

Теги: Системы и политика

Расскажите коллеге | Вернуться наверх

Качество учителей | Департамент образования штата Айова

Высококвалифицированный педагогический персонал является важнейшей основой для постоянного улучшения результатов обучения детей. На странице «Качество учителей» представлены усилия Айовы по привлечению, поддержке и удержанию разнообразной рабочей силы учителей для развития большего мастерства и лидерства в своих классах.

Модель системы оценки преподавателей штата Айова

Модельную систему оценки преподавателей штата Айова следует рассматривать как непрерывный процесс, а не как единичное мероприятие. Сбор доказательств, связанных со стандартами профессионального преподавателя, анализ практики преподавателя, сотрудничество с коллегами для улучшения практики и обучения студентов, а также предоставление и использование обратной связи являются атрибутами постоянного совершенствования системы оценки качества преподавателей.

Iowa Model Evaluation System User Guide - Руководство разделено на три основных раздела: оценка учителей, оценка учителей - образовательные агентства и оценка школьного администратора.Каждый раздел содержит соответствующие профессиональные стандарты и другие ресурсы. Например, система оценки учителей предоставляет таблицу дескрипторов моделей и свидетельств, относящихся к каждому Стандарту и Критериям преподавания Айовы, описание трехуровневой системы оценки учителей, объяснение индивидуального плана профессионального развития педагога и разъяснение практикующего специалиста. сотрудничество и экспертная оценка. Руководство также включает приложение с образцами и необходимыми формами, относящимися к наблюдениям, комплексным / итоговым оценкам, индивидуальным планам профессионального развития, интенсивной помощи, оценкам школьных консультантов и т. Д.Наконец, Руководство пользователя содержит глоссарий, чтобы способствовать общему языку при оценке преподавателей. Обновления руководства будут производиться ежегодно и доводиться до сведения на местах через Обновление для руководителей школ и на этой веб-странице.

Вебинар по системе оценки для преподавателей моделей штата Айова - Записано 11/12/2019. Обзор Руководства пользователя, а также обновленная информация о Руководстве по разработке курса утверждения оценщика и новых национальных стандартах лидерства - Профессиональные стандарты для лидеров образования.

Стандарты и критерии преподавания штата Айова

Стандарты и критерии преподавания Айовы являются самой основой усилий Айовы в области повышения качества учителей. Стандарты и критерии обучения представляют собой набор знаний, навыков и предрасположенностей, который отражает наилучшие имеющиеся данные о качественном обучении. Они связаны с планами повышения квалификации учителей и системой оценки учителей.

Стандарты и критерии преподавания штата Айова

Стандарты обучения штата Айова с критериями AEA

Департамент стремится обеспечить успешное вступление в профессию для всех новых учителей и помочь школам Айовы ориентироваться в законодательных требованиях, предлагая высококачественное наставничество и вводную поддержку.

Хорошо продуманное и реализованное профессиональное развитие следует рассматривать как важный компонент всеобъемлющей системы преподавания и обучения, которая поддерживает преподавателей в их работе со студентами для развития знаний, навыков и компетенций, необходимых им для процветания в 21 веке.

Комитет по качеству учителей

Руководство по комитету по качеству учителей - содержит рекомендации по вопросам, касающимся Комитета по качеству учителей.

применений профессиональных стандартов | Генеральный педагогический совет Шотландии

Что стандарты значат для меня? В этом разделе представлена ​​полезная информация о том, как вы можете использовать каждый из наших стандартов в зависимости от вашей роли и интереса к шотландской системе образования.Используйте раскрывающееся меню, чтобы выбрать интересующую вас область и узнать больше об использовании каждого из стандартов.

Помните, что пересмотренный набор профессиональных стандартов дает возможность по-другому взглянуть на цель стандартов. Стандарты регистрации обеспечивают функцию контроля при поступлении на обучение в Шотландии, и следует отметить, что полная регистрация продолжает оставаться базовым профессиональным стандартом компетентности. Однако другие стандарты выходят за рамки традиционного взгляда на стандарт как на критерий компетентности учителя, концепция, которая применяется только к стандартам регистрации.

Для учителей, которые достигли Стандарта полной регистрации, мы разработали Стандарты, которые предлагают учителям конструктивную поддержку при рассмотрении того, как они могут развить свои профессиональные знания и навыки посредством непрерывной самооценки и профессионального обучения.

Студенты-преподаватели в университете

Студенты-преподаватели университета

Стандарт временной регистрации: обязательные требования для регистрации в Генеральном педагогическом совете Шотландии Стандарт полной регистрации: обязательные требования для регистрации в Генеральном педагогическом совете Шотландии Стандарт непрерывного профессионального образования: поддержка развития профессионального обучения учителей Стандарты лидерства и управления: поддержка развития лидерства и управления
  • Чтобы проинформировать меня о стандарте, необходимом в качестве ориентира для входа в профессию учителя на уровне предварительной регистрации
  • Чтобы помочь мне в самооценке, чтобы определить сильные стороны и области для развития
  • Для определения первоначальных целей на испытательный год
  • Для информирования о моем вкладе в образовательные дебаты и обсуждения
  • Чтобы проинформировать меня о требованиях испытательного срока
  • Для информирования о моем вкладе в образовательные дебаты и обсуждения
  • Чтобы проинформировать меня о профессиональном обучении на протяжении всей карьеры для всех учителей, включая обучение на уровне магистра
  • Для информирования о моем вкладе в образовательные дебаты и обсуждения
  • Чтобы проинформировать меня о стандартах, применяемых к руководителям и менеджерам
  • Для информирования о моем вкладе в образовательные дебаты и обсуждения

Учителя-стажеры в школах

Учителя-стажеры в школах

Стандарт временной регистрации: обязательные требования для регистрации в Генеральном педагогическом совете Шотландии Стандарт полной регистрации: обязательные требования для регистрации в Генеральном педагогическом совете Шотландии Стандарт непрерывного профессионального образования: поддержка развития профессионального обучения учителей Стандарты лидерства и управления: поддержка развития лидерства и управления
  • Чтобы помочь мне установить начальные цели на испытательный год
  • Для информирования о моем вкладе в образовательные дебаты и обсуждения
  • Чтобы проинформировать меня о стандарте, необходимом в качестве ориентира для входа в профессию учителя на полном уровне регистрации
  • Чтобы помочь мне в самооценке, чтобы определить сильные стороны и области для развития
  • Для информирования о моем вкладе в образовательные дебаты и обсуждения
  • Чтобы проинформировать меня о профессиональном обучении на протяжении всей карьеры для всех учителей, включая обучение на уровне магистра
  • Для информирования о моем вкладе в образовательные дебаты и обсуждения
  • Чтобы проинформировать меня о стандартах, применяемых к руководителям и менеджерам
  • Для информирования о моем вкладе в образовательные дебаты и обсуждения

Учителя в школах

Учителя в школах

Стандарт временной регистрации: обязательные требования для регистрации в Генеральном педагогическом совете Шотландии Стандарт полной регистрации: обязательные требования для регистрации в Генеральном педагогическом совете Шотландии Стандарт непрерывного профессионального образования: поддержка развития профессионального обучения учителей Стандарты лидерства и управления: поддержка развития лидерства и управления
  • Чтобы я мог поддерживать и оценивать всех студентов-учителей, с которыми я работаю
  • Для информирования о моем вкладе в образовательные дебаты и обсуждения
  • Чтобы я мог поддерживать и оценивать учителей-стажеров, с которыми я работаю
  • Чтобы поддержать меня в поддержании эталонного стандарта компетентности и улучшении моей практики
  • Помочь мне провести самооценку, чтобы определить сильные стороны и области для развития в рамках процесса профессионального обновления
  • Для информирования о моем вкладе в образовательные дебаты и обсуждения
  • Чтобы проинформировать меня о профессиональном обучении на протяжении всей карьеры для всех учителей, включая обучение на уровне магистра
  • Чтобы помочь мне в самооценке, чтобы определить сильные стороны и области для развития критического мышления в рамках процесса профессионального обновления
  • Для информирования о моем вкладе в образовательные дебаты и обсуждения
  • Чтобы проинформировать меня о стандартах, применяемых к руководителям и менеджерам
  • Чтобы помочь мне в самооценке и планировании профессионального обучения, если я собираюсь занять формальную руководящую и управленческую роль
  • Для информирования моего вклада в образовательные дебаты и обсуждения

Повышенные учителя в школах

Повышение учителей в школах

Стандарт временной регистрации: обязательные требования для регистрации в Генеральном педагогическом совете Шотландии Стандарт полной регистрации: обязательные требования для регистрации в Генеральном педагогическом совете Шотландии Стандарт непрерывного профессионального образования: поддержка развития профессионального обучения учителей Стандарты лидерства и управления: поддержка развития лидерства и управления
  • Чтобы я мог поддерживать и оценивать всех студентов-учителей, с которыми я работаю
  • Чтобы помочь мне спланировать вводные программы для студентов-преподавателей, с которыми я работаю
  • Для информирования о моем вкладе в образовательные дебаты и обсуждения
  • Чтобы я мог поддерживать и оценивать учителей-стажеров, с которыми я работаю
  • Для планирования профессионального обучения на базе школы для всех учителей-стажеров, с которыми я работаю
  • Для поддержки или планирования профессионального обучения других учителей в школе
  • Для поддержки других учителей, где я отвечаю за содействие их процессу PRD
  • Чтобы поддержать меня в поддержании эталонного стандарта компетентности и улучшении моей практики
  • При необходимости использовать в качестве эталона компетентности
  • Для информирования о моем вкладе в образовательные дебаты и обсуждения
  • Для поддержки других учителей, где я отвечаю за содействие их процессу PRD
  • Для планирования некоторых аспектов профессионального обучения в школе для других учителей
  • Для информирования о моем вкладе в образовательные дебаты и обсуждения
  • Чтобы помочь мне провести самооценку, чтобы определить сильные стороны и области для развития в рамках процесса профессионального обновления
  • Чтобы помочь мне в самооценке и планировании профессионального обучения, если я стремлюсь к более высокому руководству и руководящей роли
  • Чтобы проинформировать меня о стандартах, требуемых от директора школы
  • Для информирования о моем вкладе в образовательные дебаты и обсуждения

Персонал местных органов власти

Местный персонал

Стандарт временной регистрации: обязательные требования для регистрации в Генеральном педагогическом совете Шотландии Стандарт полной регистрации: обязательные требования для регистрации в Генеральном педагогическом совете Шотландии Стандарт непрерывного профессионального образования: поддержка развития профессионального обучения учителей Стандарты лидерства и управления: поддержка развития лидерства и управления
  • Для информирования школ о поддержке учителей-учеников
  • Для информирования школ об ученических учителях относительно ожиданий стандарта, необходимого в качестве ориентира для вступления в профессию учителя на уровне предварительной регистрации
  • Для информирования образовательных дебатов и дискуссий
  • Для информирования школ о поддержке учителей-стажеров
  • Информировать местные органы власти о программах профессионального обучения для учителей-стажеров
  • Информировать о предоставлении профессионального обучения для всех учителей
  • Для информирования вспомогательных материалов для процесса PRD
  • При необходимости использовать в качестве эталона компетентности
  • Для информирования образовательных дебатов и дискуссий
  • Информировать местные органы власти о программах профессионального обучения учителей
  • Для информирования вспомогательных материалов для процесса PRD
  • Для информирования образовательных дебатов и дискуссий
  • Информировать лидерские программы и отбор в них кандидатов
  • Для информирования вспомогательных материалов для процесса PRD
  • Для помощи в самооценке с целью определения сильных сторон и областей для развития в рамках процесса профессионального обновления
  • Информировать о процедурах и материалах приема на работу и отбора
  • Для информирования образовательных дебатов и дискуссий

Персонал университета

Персонал университета

Стандарт временной регистрации: обязательные требования для регистрации в Генеральном педагогическом совете Шотландии Стандарт полной регистрации: обязательные требования для регистрации в Генеральном педагогическом совете Шотландии Стандарт непрерывного профессионального образования: поддержка развития профессионального обучения учителей Стандарты лидерства и управления: поддержка развития лидерства и управления
  • Для разработки программ ITE
  • Разработать процедуры оценки студентов-преподавателей, отражающие ориентир для входа в профессию
  • Содействовать студентам-преподавателям в разработке окончательного профиля для использования на ранних этапах испытательного срока
  • Для информирования образовательных дебатов и дискуссий
  • Учет при разработке программ ИТЭ
  • Для разработки программ профессионального обучения, которые могут быть предложены учителям
  • Для информирования образовательных дебатов и дискуссий
  • Для разработки программ профессионального обучения, которые могут быть предложены учителям
  • Для помощи в самооценке с целью определения сильных сторон и областей для развития в рамках процесса профессионального обновления
  • Для информирования образовательных дебатов и дискуссий
  • Для разработки программ лидерства
  • Для помощи в самооценке с целью определения сильных сторон и областей для развития в рамках процесса профессионального обновления
  • Для информирования образовательных дебатов и дискуссий

Другие образовательные организации и агентства

Другие образовательные организации и учреждения

Стандарт временной регистрации: обязательные требования для регистрации в Генеральном педагогическом совете Шотландии Стандарт полной регистрации: обязательные требования для регистрации в Генеральном педагогическом совете Шотландии Стандарт непрерывного профессионального образования: поддержка развития профессионального обучения учителей Стандарты лидерства и управления: поддержка развития лидерства и управления
  • Для поддержки различных пользователей в образовательном сообществе
  • Для информирования образовательных дебатов и дискуссий
  • Для поддержки различных пользователей в образовательном сообществе
  • Для информирования образовательных дебатов и дискуссий
  • Для поддержки различных пользователей в образовательном сообществе
  • Для помощи в самооценке с целью определения сильных сторон и областей для развития в рамках процесса профессионального обновления
  • Для информирования образовательных дебатов и дискуссий
  • Для поддержки различных пользователей в образовательном сообществе
  • Для помощи в самооценке с целью определения сильных сторон и областей для развития в рамках процесса профессионального обновления
  • Для информирования образовательных дебатов и дискуссий

Персонал GTC Scotland

Персонал GTC Scotland

Стандарт временной регистрации: обязательные требования для регистрации в Генеральном педагогическом совете Шотландии Стандарт полной регистрации: обязательные требования для регистрации в Генеральном педагогическом совете Шотландии Стандарт непрерывного профессионального образования: поддержка развития профессионального обучения учителей Стандарты лидерства и управления: поддержка развития лидерства и управления
  • Для поддержки различных пользователей в образовательном сообществе
  • Установить ориентир для вступления в профессию
  • Для информирования образовательных дебатов и дискуссий
  • Для поддержки различных пользователей в образовательном сообществе
  • Установить эталон компетентности
  • Чтобы учителя могли самостоятельно оценить
  • Для информирования образовательных дебатов и дискуссий
  • Для поддержки различных пользователей в образовательном сообществе
  • Для помощи в самооценке с целью определения сильных сторон и областей для развития в рамках процесса профессионального обновления
  • Для информирования образовательных дебатов и дискуссий
  • Для поддержки различных пользователей в образовательном сообществе
  • Для установления стандартов, требуемых от директора школы
  • Для помощи в самооценке с целью определения сильных сторон и областей для развития в рамках процесса профессионального обновления
  • Для информирования образовательных дебатов и дискуссий

Представители общественности

Представители общественности

Стандарт временной регистрации: обязательные требования для регистрации в Генеральном педагогическом совете Шотландии Стандарт полной регистрации: обязательные требования для регистрации в Генеральном педагогическом совете Шотландии Стандарт непрерывного профессионального образования: поддержка развития профессионального обучения учителей Стандарты лидерства и управления: поддержка развития лидерства и управления
  • Для предоставления информации о стандартах, необходимых для студентов-учителей
  • Для поддержания общественного доверия к профессии учителя
  • Для предоставления информации о стандартах, необходимых для всех учителей
  • Для поддержания общественного доверия к профессии учителя
  • Для предоставления информации о стандарте, доступном для поддержки учителей, желающих расширить свое профессиональное развитие.
  • Для поддержания общественного доверия к профессии учителя
  • Для предоставления информации о стандартах, ожидаемых от учителей на формальных руководящих должностях
  • Для поддержания общественного доверия к профессии учителя

Профессиональные стандарты - Hwb

Информация о профессиональных стандартах, применимых к практикующим специалистам в Уэльсе.

Обзор

На этой странице содержится информация о профессиональных стандартах для учителей, руководителей, помощников учителей (ТА) и помощников учителей более высокого уровня (HLTA).

Профессиональные стандарты описывают навыки, знания и поведение, которые характеризуют безупречную практику и способствуют профессиональному росту.

Значительная работа была проделана по пересмотру и переустановке профессиональных стандартов для учителей, руководителей и практиков, помогающих преподаванию в школах.

Профессиональные стандарты предназначены для того, чтобы:

  • установить четкие ожидания относительно эффективной практики в течение карьеры практикующего специалиста, включая, где это применимо, вступление в профессию. практикуют, подтверждают и празднуют свои успехи.
  • помогают специалистам-практикам определять области для дальнейшего профессионального развития.
  • формируют фон для процесса управления эффективностью.

Профессиональные стандарты преподавания и лидерства отражают практику, которая согласуется с реализацией новой учебной программы.

Когда отдельные практики участвуют в профессиональном обучении, они должны четко понимать, как это поддерживает их работу по отношению к профессиональным стандартам.

Профессиональные стандарты для всех школьных практиков

Профессиональные стандарты обучения и лидерства были опубликованы в сентябре 2017 года, и NQT, начинающие вводный курс с этой даты, должны работать в соответствии со стандартами.NQT, которые начали вводный курс до этой даты, завершат его, используя те же стандарты, с которых они начали. Все остальные действующие учителя и руководители перешли на стандарты с сентября 2018 года.

Окончательные стандарты были опубликованы 1 сентября 2019 года после общественных консультаций в марте 2019 года. Школам рекомендуется использовать стандарты со своим вспомогательным персоналом (помощниками преподавателей и преподавателями более высокого уровня). помощники), чтобы поразмышлять над своей практикой и определить профессиональное обучение.В настоящее время стандарты для вспомогательного персонала не являются обязательными, но это будет предметом дальнейшего рассмотрения.

Вы можете изучить приведенные ниже стандарты. Вы также можете получить к ним доступ через свой паспорт профессионального обучения (PLP) на веб-сайте Совета по трудовым ресурсам в сфере образования (EWC) (внешняя ссылка).

Оценка профессиональных стандартов обучения, лидерства и содействия преподаванию

Мы заказали независимую оценку профессиональных стандартов преподавания и лидерства и профессиональных стандартов оказания помощи преподавателям.

Результаты исследования, которое будет опубликовано летом 2022 года, будут использованы для выработки рекомендаций в отношении будущей политики и практики в рамках всей системы для поддержки будущего внедрения и повышения эффективности стандартов.

Документы

Учителя и руководители

Вспомогательный персонал школы

NQT, начавшие вводный курс до сентября 2017 года

Все школьные практики

  • Часто задаваемые вопросы pdf быть доступным.Запросите другой формат. Если вам нужна более доступная версия этого документа, напишите по адресу [email protected] Сообщите нам, какой формат вам нужен. Если вы пользуетесь вспомогательными технологиями, сообщите нам, что это такое.

Как будут использоваться стандарты?

Эти профессиональные стандарты являются важным аспектом поддержки всех практикующих специалистов в их активном участии в профессиональном обучении с целью развития индивидуального и коллективного опыта, чтобы оказывать совместное, согласованное, инновационное и устойчивое воздействие на всех учащихся.

Мы призываем работодателей подумать о том, как они могут использовать эти профессиональные стандарты для поддержки и включения профессионального обучения в свои текущие системы и процессы профессионального развития.

Национальный подход к профессиональному обучению: стандарты профессионального обучения и лидерства

Профиль работы учителя средней школы

Как учитель средней школы вы можете преподавать любимый предмет и вовлекать учеников в обучение и подготовку к их будущему

В качестве учителя средней школы вы будете обучать учеников в возрасте от 11 до 18 лет.Специализируясь на конкретном предмете, вы будете планировать, преподавать и оценивать уроки в соответствии с целями учебной программы.

Вы стремитесь обеспечить здоровую культуру обучения и будете поддерживать, наблюдать и записывать успехи учеников.

Учителя должны быть в курсе событий в своей предметной области, новых ресурсов, методов и национальных целей. Роль включает в себя поддержание связи и создание сетей с другими специалистами, родителями и опекунами, как неформально, так и формально.

Обязанности

Как учитель средней школы, вам необходимо:

  • готовить и проводить уроки для классов разного возраста и способностей
  • отмечать работы, давать соответствующие отзывы и вести записи об успеваемости и развитии учеников
  • исследовать новые тематические области, поддерживать актуальные знания по предметам, а также разрабатывать и писать новые учебные материалы
  • выбирать и использовать различные учебные ресурсы и оборудование, включая подкасты и интерактивные доски
  • готовить учеников к аттестации и внешним экзаменам
  • управляет поведением учеников в классе и на территории школы и применяет соответствующие и эффективные меры в случаях ненадлежащего поведения.
  • выполняет пастырские обязанности, например, берет на себя роль классного руководителя и поддерживает учеников на индивидуальной основе через академические или личные трудности
  • общаться с родителями и опекунами по программе учеников приглашать и участвовать в собраниях департаментов, родительских вечерах и общешкольных учебных мероприятиях
  • поддерживать связь с другими профессионалами, такими как наставники по обучению, консультанты по вопросам карьеры, психологи в области образования и сотрудники службы социального обеспечения
  • контролировать и поддерживать работу помощников учителей, учителей-стажеров и новые квалифицированные учителя (NQT)
  • организуют и участвуют во внеклассных мероприятиях, таких как экскурсии, общественные мероприятия и спортивные мероприятия
  • проходят регулярное наблюдение и участвуют в регулярном обучении без отрыва от производства (INSET) в рамках непрерывного профессионального развития (CPD) .

Заработная плата

  • Новые участники профессии в Англии начинают с основной шкалы окладов, которая постепенно повышается с 25 714 фунтов стерлингов до 36 961 фунтов стерлингов. Повышенная шкала оплаты применяется к учителям, работающим в Лондоне или его окрестностях.
  • В Уэльсе новые участники начинают с зарплаты в 27 018 фунтов стерлингов, постепенно повышаясь до 37 320 фунтов стерлингов.
  • Заработная плата новых участников в Северной Ирландии начинается с 23 199 фунтов стерлингов и постепенно увеличивается до 33 906 фунтов стерлингов.
  • В Шотландии стартовая зарплата новых абитуриентов составляет 27 498 фунтов стерлингов, плюс все выплаты, произведенные по схеме Preference Waiver Payment (PWP), постепенно увеличиваясь до 41 412 фунтов стерлингов.
  • После приобретения опыта и знаний у вас есть возможность продвинуться в должности ведущего практикующего специалиста в Англии и Уэльсе. В Шотландии есть возможность перейти на дипломированные, а затем на главные должности учителя. Заработная плата директора школы может возрасти до 100 000 фунтов стерлингов.

Академии, бесплатные школы и независимые школы устанавливают свои собственные условия оплаты и труда.

Учителя могут перейти на ключевую стадию или годовые роли руководителя, наставника и руководства. В частности, за управленческие должности значительно повышается заработная плата.

Подробную информацию о заработной плате можно получить в профсоюзах преподавателей и на веб-сайте Get Into Teaching Департамента образования (DfE) (для Англии).

Данные о доходах предназначены только для справки.

Часы работы

Учителя в школе 39 недель в году. Часы работы варьируются в зависимости от школы, но обычно с 8:30 до 15:30 или 16:00. Большинство учителей приходят в школу до начала учебного дня и остаются после школы.

Учителя имеют право на минимум 10% учебного времени по расписанию для планирования, подготовки и оценки (PPA).В Шотландии это минимум семь с половиной часов.

Учителя также часто проводят время дома, планируя и готовя уроки, а также оценивая работу учеников.

Возможна работа на условиях неполного рабочего дня и перерыв в карьере. Предлагаемое обучение также является вариантом. Для получения дополнительной информации о рабочем времени см. NASWUT, Союз учителей.

Чего ожидать

  • У вас не обязательно будет основной класс, и, возможно, вам придется переносить книги и оборудование из комнаты в комнату между уроками.
  • Скорее всего, вам придется потратить лишние часы своего времени на родительские вечера, подготовку к инспекции Ofsted, клубы для завтрака, клубы после уроков, а также занятия спортом, драматическим искусством и экскурсиями.
  • Работа доступна в большинстве районов, особенно в городах по всей Великобритании.
  • Могут быть случайные поездки с учениками или возможности повышения квалификации персонала, которые включают пребывание вдали от дома и / или поездки за границу.

Квалификация

Чтобы работать учителем средней школы в обслуживаемой школе (Англия и Уэльс), вы должны иметь ученую степень и получить статус квалифицированного учителя (QTS), пройдя период начальной педагогической подготовки (ITT), (начальный педагогическое образование (ITE) в Уэльсе).QTS присуждается Агентством по регулированию преподавания (Англия) или Советом по трудовым ресурсам в сфере образования (EWC) (Уэльс). Вы также должны зарегистрироваться в EWC, чтобы преподавать в Уэльсе.

Независимые школы, академии и бесплатные школы могут нанимать учителей без QTS, но на практике это редкость.

Чтобы получить QTS, вы можете получить бакалавриат с отличием бакалавриата / бакалавриата с QTS. Обучение направлено на получение специальных знаний по выбранному вами предмету и возможность эффективно передать их ученикам средней школы.Вы будете проводить много времени в классе, обучаясь у опытных учителей.

Однако, если у вас уже есть ученая степень, вы можете получить QTS несколькими способами. К ним относятся:

Поставщики услуг по обучению учителей устанавливают свои собственные требования к поступающим. Минимальные требования - это, по крайней мере, оценка GCSE C / оценка 4 (оценка B в Уэльсе) по английскому языку и математике, а также степень или эквивалент по предмету, относящемуся к выбранной вами области обучения. Также может быть учтено ваше довузовское образование.

Многие учебные заведения предлагают курсы повышения квалификации (SKE) по нескольким предметам, если в вашей степени недостаточно содержания по предмету, который вы хотите преподавать.

Текущие приоритетные предметы:

  • биология
  • химия
  • вычисления
  • языки
  • математика
  • физика.

Другие популярные предметы включают английский язык, музыку, дизайн и технологии (DT), драму, RE, искусство и дизайн, географию, историю, бизнес-исследования и физкультуру.

Большинство заявлений на PGCE подаются через UCAS Teacher Training осенью, прежде чем вы захотите начать обучение. DfE создает новую службу подачи заявок на обучение учителей, которая в конечном итоге заменит UCAS Teacher Training. До этого момента обе службы приложений будут работать бок о бок. Конкуренция за места высока, и рекомендуется ранняя подача заявок.

Маршрут только оценки (AO), ведущий к QTS, возможен для кандидатов, которые имеют ученую степень наряду со значительным опытом преподавания в Великобритании, но не имеют QTS.Это включает в себя представление портфолио свидетельств вашей работы и дневной оценки, в ходе которой за вами наблюдают во время преподавания в вашей школе.

Для получения дополнительной информации о получении QTS ознакомьтесь с вашими вариантами на сайте Get into Teaching.

В Шотландии вам понадобится степень и педагогическая квалификация (TQ), полученные в результате прохождения программы ITE, чтобы получить квалификацию учителя. Вы также должны зарегистрироваться в Генеральном педагогическом совете Шотландии (GTCS). Все программы подготовки учителей проводятся под руководством университетов, и вы можете выбрать четырехлетнюю программу бакалавриата или одногодичный диплом о профессиональном образовании (PGDE).Заявки подаются через бакалавриат UCAS как на бакалавриат, так и на аспирантуру.

Чтобы преподавать в Северной Ирландии, вы должны иметь ученую степень и признанную квалификацию учителя, полученную при прохождении четырехлетнего бакалавриата BEd или однолетнего PGCE, а также должны зарегистрироваться в Генеральном педагогическом совете Северной Ирландии (GTCNI). ). Заявки на участие в PGCE подаются непосредственно организатору курсов, как правило, в ноябре или декабре.

Для получения информации о подготовке учителей в Северной Ирландии, Шотландии и Уэльсе см .:

Если вы обучались в Шотландии или Северной Ирландии и хотите преподавать в Англии, вам необходимо подать заявление на QTS.Информация для учителей, получивших квалификацию за пределами Великобритании, доступна на сайте GOV.UK - право преподавать в Англии.

Узнайте больше о финансировании подготовки учителей.

Навыки

Вам необходимо иметь:

  • уважение к детям и заинтересованность в том, чтобы помочь им развиваться как в учебе, так и в личном качестве
  • отличные коммуникативные и межличностные навыки для работы с детьми, другими учителями и родителями
  • умение слушать навыки
  • способность быстро учиться
  • сильные организационные навыки и навыки управления временем
  • способность вдохновлять и вдохновлять детей
  • энергия, находчивость, ответственность и терпение
  • самоотверженность, стойкость и самодисциплина
  • заботливый характер и понимание потребностей и чувств детей
  • умение работать самостоятельно, а также в составе коллектива
  • чувство юмора и умение смотреть на вещи в перспективе
  • воображение, креативность и чувство юмора
  • хорошо рассудительность и аналитический склад ума
  • хорошее знание предмета вы ' собираюсь учить.

Вам также необходимо будет успешно пройти проверки Службой раскрытия информации и запретов в Англии и Уэльсе (или аналогичную проверку в Шотландии и Северной Ирландии).

Чтобы узнать больше об атрибутах, которые вам понадобятся, см. Раздел «Основные навыки для учителей средней школы».

Опыт работы

Наличие опыта работы в классе поможет вам внести значительный вклад в начальную подготовку учителей. Вы можете использовать службу "Получить школьный опыт", чтобы запросить школьный опыт в средней школе.Многие средние школы с радостью принимают волонтерские стажировки. Узнайте больше о волонтерстве в школах.

Если у вас есть другой опыт работы с детьми вне школы, например, в спорте, игровых программах, летних лагерях, молодежных клубах, репетиторстве или наставничестве, это может укрепить вашу заявку, поскольку покажет, что вы действительно заинтересованы в работе с дети.

Вы должны быть знакомы с национальной учебной программой по вашему предмету и уметь проявлять энтузиазм, мотивацию, приверженность и сильные коммуникативные навыки.

Узнайте больше о различных видах опыта работы и стажировок, которые доступны.

Работодатели

Многие учителя средних школ работают в государственных школах, которые получают финансирование либо от местных властей (LA), либо напрямую от правительства. К ним относятся:

  • общественные школы (также известные как школы, обслуживаемые Лос-Анджелесом) - следуют национальной учебной программе
  • базовые школы и добровольные школы - финансируются Лос-Анджелесом, но имеют больший контроль над своей деятельностью и могут получать поддержку религиозными группами
  • бесплатные школы - финансируются государством на некоммерческой основе, но не управляются Лос-Анджелесом и не обязаны следовать национальной учебной программе
  • академии и мультиакадемические тресты - получают финансирование напрямую от правительства, независимы от Лос-Анджелеса и управляются академическим трестом с большей свободой и возможностью следовать другой учебной программе
  • гимназии - управляются либо Лос-Анджелесом, либо фондом, либо академическим доверием (ученики отбираются на основе академических способностей).

Вы также можете работать в независимых школах, которые взимают плату, а не финансируются государством и не обязаны следовать национальной учебной программе. Независимые школы должны быть зарегистрированы в правительстве.

Некоторые учителя средних школ берут на себя снабжение через агентство или организуют снабжение напрямую со школами. Хотя это и менее стабильно, чем постоянный контракт, гибкость поставок может устраивать некоторых людей.

После обучения и опыта некоторые учителя ищут должности за границей.Многие страны ожидают, что учитель получит квалификацию, полученную в этой стране, но иногда существуют взаимные договоренности.

Некоторые учителя участвуют в программах обмена в других частях мира, например, в США и Австралии, а некоторые берут на себя волонтерскую работу в развивающихся странах через такие организации, как Добровольная служба за рубежом (VSO).

Возможности также доступны в международных школах и школах для семей военнослужащих.

Ищите вакансии по адресу:

Специализированные обучающие кадровые агентства также занимаются вакансиями.К ним относятся:

Многие Лос-Анджелесы рассылают в университеты информационные листки о приеме на работу, и у большинства есть полезные веб-сайты по найму. Вакансии могут появиться в любое время, но пик для вакансий приходится на период с февраля по июнь.

Узнайте, как составить учебное резюме.

Последние вакансии для выпускников

Стажер, преподаватель политики

  • Reigate College
  • Reigate
  • £ 14 501- 17 000 фунтов стерлингов

Преподаватели английского языка

  • Le Repertoire de Gaspard
  • Paris
  • £ 12,001- £ 14,500

    Менеджер образовательного центра - Камберли

    • Ознакомиться с обучением
    • Камберли
    • £ 22 001–24 500 фунтов стерлингов
    Просмотреть все вакансии в сфере преподавания и обучения

    Повышение квалификации

    NQT в Англии и Уэльсе должны пройти вводный период, как правило, один год.В течение этого времени вы должны продемонстрировать, что вы соответствуете стандартам учителей (Англия) или профессиональным стандартам преподавания и лидерства (Уэльс). Вы будете находиться под наблюдением и поддержкой, у вас будет сокращенный график и назначенный вводный инструктор, а также вы будете работать над областями, определенными для развития во время вашего начального обучения / подготовки учителей.

    Вы можете пройти вводный курс в государственные школы (кроме школ со специальными мероприятиями). Вы также можете пройти вводный курс в независимые школы, бесплатные школы и академии, хотя они не обязаны это делать.Также возможно провести вводный период с помощью обучения снабжению. Для получения дополнительной информации см. Национальный образовательный союз - ваше руководство по индукции.

    В Шотландии большинство NQT присоединяются к Программе обучения учителей (TIS), гарантированной годичной стажировочной должности преподавателя в шотландской школе местного самоуправления. Также доступен гибкий маршрут. Большинство учителей затем подают заявки на объявленные вакансии или работают на вспомогательных должностях.

    Информацию о вводном периоде в Северной Ирландии см. В Управлении образования.

    Доступно обучение без отрыва от производства, и учителям рекомендуется продолжать непрерывное профессиональное развитие (НПР), соответствующее их собственным обязанностям и потребностям школы в развитии. Обучение проходит на дому в дни подготовки учителей или в региональных учебных центрах, находящихся в ведении местных властей. Темы обучения включают:

    • вопросы учебной программы
    • новые инициативы
    • пастырское попечение
    • особые потребности
    • предметное лидерство
    • постановка и оценка целей
    • технологии - включая защиту детей и онлайн-обучение эксплуатации.

    Некоторые учителя стремятся получить более высокую квалификацию, например, MEd или MBA, на неполный рабочий день, в зависимости от их карьерных целей. Также доступны профессиональные квалификации для руководителей школ.

    Перспективы карьерного роста

    Карьерный рост может происходить через специальную учебную программу, пастырскую должность или переход к руководству. Вы можете стать главой отдела, руководителем года или координатором междисциплинарной области, такой как специальное образование или профессиональное образование, а также предметным или профессиональным наставником для учителей-стажеров при трудоустройстве.

    Вы могли бы взять на себя дополнительную ответственность в качестве ведущего практикующего специалиста, в котором вы могли бы поделиться отличной аудиторной практикой, знаниями и опытом с коллегами в вашей школе и других школах в этом районе. За это вы получите дополнительную оплату и увеличенное время без контакта.

    Существует набор национальных профессиональных квалификаций (NPQ), доступных на разных уровнях, включая руководство среднего звена, высшее руководство, руководство и исполнительное руководство, предназначенный для поддержки профессионального развития учителей в Англии.См. Список национальных провайдеров профессиональных квалификаций (NPQ).

    Такие организации, как Ambition Institute и Education Scotland, также проводят программы обучения для начинающих лидеров. Лидерство может включать в себя различные роли, от ответственности за годичную группу или ключевой этап до должностей заместителя или директора.

    Как завуч, вы будете иметь большое влияние и ответственность в таких областях, как ученики и персонал, финансовый менеджмент, школьные системы и процессы, стандарты и обеспечение постоянного улучшения.

    Некоторые учителя уходят из школ и переходят на дальнейшее или высшее образование или на другую соответствующую работу, например:

    • Консультант или консультант
    • Сотрудник по образованию - часто работает в музеях, художественных галереях и зоопарках
    • Администрация экзаменационной комиссии
    • начальная подготовка учителей
    • работа местного органа образования
    • Офстед инспекция.

    Есть некоторые возможности для самозанятости, которые включают частное репетиторство, написание учебных материалов или управление небольшой частной школой.

    Узнайте, как Дина стала учителем математики на BBC Bitesize.

    Написано редакторами AGCAS

    Октябрь 2020

    © Copyright AGCAS & Graduate Prospects Ltd · Заявление об ограничении ответственности

    Посмотрите, насколько хорошо вы подходите к этому профилю работы и более чем 400 другим.

    Сопутствующие вакансии и курсы

    Событие

    Онлайн-мероприятие PGCE

    • Манчестерский столичный университет
    • Онлайн
    Просмотр мероприятия

    Выпускник

    Практикующий специалист по восстановлению после травм

    • Группа терапевтических мероприятий
    • £ 27 001- 29 500 фунтов стерлингов
    • Различные местоположения
    Просмотреть вакансию

    вакансию выпускника

    Техник по ИКТ

    • Средняя школа Уокинга
    • £ 19 501- 22 000 фунтов стерлингов
    • Уокинг
    Просмотреть вакансию .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *