Стихи для организационного момента на уроке: Стихи для организационного момента урока

Содержание

Стихи для организационного момента урока

Стихи для организации урока

***

С добрым утром. Начат день,
Первым делом гоним лень. 
На уроке не зевать,
А работать и читать.

***

На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
Всё пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё понятно.

***

Если хочешь отвечать 
Надо руку поднимать

***

Если хочешь отвечать 

Долгожданный дан звонок 
Начинается урок!
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, все для вас!
Пожелаем всем удачи 
За работу, в добрый час!

На уроке не болтай, 
Как заморский попугай.

***

Парта это не кровать 
И на ней нельзя лежать.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.

***
Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.
Наши ушки на макушке, 
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем!

***

Всем, всем добрый день! 
Прочь с дороги наша лень! 
Не мешай трудиться,
Не мешай учиться!

***

Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.

Прозвенел опять звонок
и закончился урок!

***

Вы, ребятки, отдохните,
силы новой наберите.
Это нужно детворе
для здоровья, при игре.

***
Прозвенел звонок весёлый
Все готовы? Всё готово?
Мы, сейчас, не отдыхаем,
Мы, работать начинаем.

***
Вот и кончился урок.
Снова прозвенел звонок,
Отдыхать мы можем смело,
А потом опять за дело.

***

Динь динь - динь, 
звенит звонок,
Начинается урок.
Будем мы писать красиво,
Будем дружно отвечать,
Будем думать, рассуждать,
Дисциплину соблюдать.

***

Говорите четко, внятно,
Чтобы было все понятно.
Если друг стал отвечать, 
Не спеши перебивать.

***

Хорошо вы потрудились,
Вам пора и отдыхать.

Переменку веселитесь
И начнем урок опять.

***
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво, 
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие.
Захотели вновь прийти!

***
Внимательно проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ли на месте?
Всё ли в порядке?
Ручка, учебник и тетрадка?
Все дружно беритесь скорей за работу.

Руки? НА МЕСТЕ
Ноги? НА МЕСТЕ
Локти? У КРАЯ
Спина? ПРЯМАЯ.

Ну, ребята, чур, молчок,
Начинается урок.
Будем вместе мы опять
Думать, строить, сочинять.

***

На уроке будь старательным
Будь спокойным и внимательным.
Все пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.

***

Прозвенел опять звонок,

Значит начался урок!

Заливистый школьный звонок

Позвал нас опять на урок.

***
Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Прозвенел звонок.

Начался урок.

Стали ровно, тихо сели.

На меня все посмотрели.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

***

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке-

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки – все для вас!

Пожелаю всем удачи.

За работу, в добрый час!

Ребята, послушайте, какая тишина!

Это в школе начались уроки.

Мы не будем тратить время зря,

И приступим все к работе.

Нам радостно, нам весело!

***

Смеемся мы с утра.

Но вот пришло мгновенье,

Серьезным быть пора.

Глазки прикрыли, ручки сложили,

Головки опустили, ротик закрыли.

И затихли на минутку,

Чтоб не слышать даже шутку,

Чтоб не видеть никого, а

А себя лишь одного!

Стихи в начале урока | Материал на тему:

Стихи в начале урока

Цель - создать благоприятный психологический настрой учащихся на работу, активизировать внимание детей.
Рифмованное начало урока является одним из средств организационного момента. Предлагаю вниманию стихи, которые помогут настроить детей на урок.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели.

Тихо мальчики за парту сели

На меня все посмотрели.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Одному или одной

Трудно справиться с бедой.

Слово «мы»

Сильней, чем «я».

Мы – семья

И мы – друзья.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

Смекай, считай, отгадывай.

Пусть победит смекалка.

Думай, пробуй и ищи,

Будет трудно – не пищи!

Громко прозвенел звонок-

Начинается урок

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все с улыбочкой вздохнем

И наш урок начнем.

На прогулку за наукой

Сегодня пойдем.

Внимание, смекалку

С собою возьмем.

Снова звенит долгожданный звонок-

Новая четверть и новый урок!

Вспомним, чему научились ребята

В четверти третьей, прошедшей когда-то!

Ответить хочешь - не шуми,

А только руку подними.

Учитель спросит - надо встать,

Когда позволит сесть- то сядь.

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно.

На уроке ты сиди,

Не стучи и не кричи.

На уроках не болтай,

Как говорящий попугай.

Парта - это не кровать,

И на ней нельзя лежать.

Вставайте дружно каждый раз,

Когда учитель входит в класс.

Быть должны у вас в порядке

Ручки, книжки и тетрадки.

Руки дружно поднимайте,

Если спросят - отвечайте.

Быть должны у вас в порядке

Ручки, книжки и тетрадки.

Руки дружно поднимайте,

Если спросят - отвечайте.

Все считайте и пишите,

При решении – не спешите.

Все считайте и пишите,

При решении – не спешите.

М*-тика нас ждет.

Начинаем урок.

Скорей за работу,

Скорей за работу!

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнем скорей урок!

Солнце радостно проснулось,

Осторожно потянулось,

Лучикам пора вставать

И урок наш начинать.

Я настрой себе нашел,

Чтобы быть везучим.

Повторю сто раз его-

Разойдутся тучи.

У меня все хорошо- ( 3 раза )

А будет еще лучше!

Будем все мы улыбаться,

Веселиться и смеяться,

Но сначала поспешим –

Все задания решим!

Долгожданный дан звонок,

Начинаем наш урок!

Поприветствуем друг друга:

Привет, друг! Привет, подруга!

Не беда,

Что идти нелегко.

Не боимся, что путь будет труден.

Достижения крупные людям

Никогда не давались легко.

С добрым утром! Начат день!

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и *ть!

Прозвенел звонок веселый,

Он позвал ребят всех в класс.

Скажем дружно: «Здравствуй, школа»

Все готовы? (Все готовы.)

Добрый день, ребята! Посмотрите друг на друга и улыбнитесь!

На части не делится солнце лучистое

И вечную землю нельзя разделить,

Но искорку счастья луча золотистого

Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.

С неба звездочка упала,

Я желанье загадала,

А желанье вот такое:

Будем думать и читать

И пятерки получать,

И небесная звезда

Всем сказала «Да, да, да!»

В класс пришел не хмурь лица,

Будь веселым до конца,

Не ленитесь, улыбайтесь,

Всем законам подчиняйтесь,

А закон у нас такой:

Все, что надо, под рукой.

1-2-выше голова,

3-4-плечи шире,

5-6-тихо сесть.

Подтянитесь, улыбнитесь

И тихонько все садитесь.

Будем мы писа*ть, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы – ученики.

Настроение у нас отличное,

А улыбки – дело привычное.

Пожелаем друг другу добра,

Ведь урок нам начинать пора.

Все хором:

Самый лучший день – сегодня.

Самый лучший отдых – работа.

Самая лучшая работа,

та которую ты любишь.

Самая большая потребность – общение.

Самое большое богатство – здоровье.

Самый большой дар – любовь.

Сегодня будем учиться любить.

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги наша лень!

Не мешай трудиться,

Не мешай учиться!

Вот звонок нам дал сигнал:

поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

На урок торопит нас,

Математика сейчас.

-Как живёте? - Вот так! (Показать большой палец)

-Как идёте? - Вот так! (Прошагать 2 пальцами одной руки по ладошке другой)

-Как бежите? - Вот так! (Согнуть руки в локтях и показать, как работают ими при беге)

(-Ночью спите? - Вот так! (Руки «лодочкой» под щёку и положить на них голову)

-Как берёте? - Вот так!

-А даёте? - Вот так!

-Как шалите? - Вот так! (Произвольные движения)

-А грозите? - Вот так! (Погрозить пальчиком))

-Как сидите? - Вот так! (Руки на стол)

-А математику как знаете? - Вот так! (Показать большой палец.)

С добрым утром. Начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и читать.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Парта это не кровать

И на ней нельзя лежать.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

На меня все посмотрели.

Прозвенел звонок весёлый

Все готовы? Всё готово?

Мы, сейчас, не отдыхаем,

Мы, работать начинаем.

На уроке будь старательным

Будь спокойным и внимательным.

Все пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все понятно.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

Нам радостно, нам весело!

Смеемся мы с утра.

Но вот пришло мгновенье,

Серьезным быть пора.

Стихи в начале урока

Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!

Я рада нашей новой встрече,
Мне с вами интересно, друзья!
Интересные ваши ответы
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!

Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
В путешествие пойдём.
В страну сказок попадём.
Слушай, думай, наблюдай,
Сказку нашу отгадай.
Глазки дружно закрывайте.
Сказку в душу пропускайте.

Добрую сказку помню я с детства,
Хочу, чтобы сказку послушал и ты,
Пусть подкрадётся к самому сердцу
И зародится в нём зерно доброты.

Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке.
Глазки шире открываем,
Слушаем и запоминаем.
Ни минуты не теряем.

Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!

Вот опять звенит звонок,
Приглашает на урок.
Будем дружно мы считать,
И делить, и умножать.

Заливистый школьный звонок
Позвал опять на урок.
Будьте все внимательны,
А еще старательны!
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность.

Быть должны всегда в порядке:

Ручки, книжки и тетрадки.
А девиз у нас такой:
«Все, что надо, - под рукой!»

Отдых наш кончается,
Работа начинается.
Усердно будем мы трудиться,
Чтобы чему-то научиться.

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.

Прозвенел звонок.
Мы начинаем наш урок.
Любознательные в классе дети
Обо всем хотят знать на свете.
С добрым утром!
Начат день.
Первым делом гоним лень.
На уроках не скучать,
А работать и читать!

Доброе утро, ребята! В это солнечное утро я шла на работу и наблюдала за облаками, зелеными листочками, слушала пение птиц. Я думаю, что вы тоже любовались красивой природой и у вас хорошее настроение. Давайте улыбнемся друг другу. И от этих улыбок мы будем добрее, счастливее, веселее. И с удовольствием будем работать на уроке. 
Улыбкой ясная природа 
Сквозь сон встречает утро года; 
Синея, блещут небеса. 
Еще прозрачные леса, 
Как будто пухом зеленеют. 

«Вы талантливые, дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели стремиться к их достижению…» (Ж.Ж.Руссо) 


-Девочки, мальчики садитесь, пожалуйста. 
-Какой урок сейчас? 
-Проверяем готовность. 
-Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный? 
-Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок. 

Внимание, девочки! 
Внимание, мальчики! 
Приготовьте ручки, 
Разомните пальчики. 
Мы будем сегодня считать, 
Складывать и вычитать. 
И задачи, задачи решать! 
Вот подали нам звонок. 
Начинается урок. 
Приглашаю вас путешествовать, 
Знания свои совершенствовать! 

Великое дело - задачи решать. 
Снова Знай-ка нас будет обучать. 
Он с улыбкой пришел сегодня в класс 
И волшебный фонарик принес для нас. 
Чтобы задачи быстро решать, 
Надо уметь складывать и вычитать. 
Начнем нашу работу 
С веселого, точного устного счета. 

Интересное дело - задачи решать. 
Быстро складывать и вычитать. 
Каждый будет трудиться до пота, 
Чтобы спорилась работа. 

Задачи решать - нелегкое дело, 
Но за него возьмемся мы смело. 
А чтобы ошибок не допускать, 
Будем думать, смекать, вычислять. 

Стихи для организации начала урока

Стихи для организации начала урока.

Этап урока - Мотивация к учебной деятельности

Цель - создать благоприятный психологический настрой учащихся на работу, активизировать внимание детей.

Здравствуй класс!

Здравствуй класс!

Мы пришли учиться.

Обещаем мы друг другу хорошо трудиться!

Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

Я рада нашей новой встрече,
Мне с вами интересно, друзья!
Интересные ваши ответы
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!

Всем, всем, всем добрый день!

Прочь с дороги наша лень.

Не мешай учиться,

Не мешай трудиться!

Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!

Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
В путешествие пойдём.
В страну сказок попадём.
Слушай, думай, наблюдай,
Сказку нашу отгадай.
Глазки дружно закрывайте.
Сказку в душу пропускайте.

Добрую сказку помню я с детства,
Хочу, чтобы сказку послушал и ты,
Пусть подкрадётся к самому сердцу
И зародится в нём зерно доброты.

Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке.
Глазки шире открываем,
Слушаем и запоминаем.
Ни минуты не теряем.

Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!

Звенит звонок все громче, всё сильней,

Какая трель над миром разливается!

Ты думаешь, распелся соловей?

Не соловей - урок наш начинается!

Заливистый школьный звонок
Позвал опять на урок.
Будьте все внимательны,
А еще старательны!
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность.

Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
В путешествие пойдём.
В страну сказок попадём.
Слушай, думай, наблюдай,
Сказку нашу отгадай.
Глазки дружно закрывайте.
Сказку в душу пропускайте.

Быть должны всегда в порядке:
Ручки, книжки и тетрадки.
А девиз у нас такой:
«Все, что надо, - под рукой!»

Вот опять звенит звонок,
Приглашает на урок.
Будем дружно мы считать,
И делить, и умножать.

Отдых наш кончается,
Работа начинается.
Усердно будем мы трудиться,
Чтобы чему-то научиться.

Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.

Прозвенел и смолк звонок, начинается урок.

Постарайтесь все понять, чтоб активно отвечать.

Я желаю нам в пути рука об руку идти.

Прозвенел звонок.
Мы начинаем наш урок.
Любознательные в классе дети
Обо всем хотят знать на свете.
С добрым утром!
Начат день.
Первым делом гоним лень.
На уроках не скучать,
А работать и читать!

Стихи для проведения организационных моментов на уроках в начальных классах

Сегодня экскурсоводом работаю я.
Не теряя ни минутки,
Приглашаю вас я в путь!
Взять все знания в дорогу!
И улыбку не забудь!

Пожелайте всем любви и добра.

Мы учимся письму.
Для чего? Почему?
Из крючков, из крючков,
Из кружков, из кружков

Сможем буквы написать.
Если будем мы стараться,
Буквы будут получаться.

Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок.
Все ль на месте, все ль в порядке?
Книги, ручка и тетрадки?

А сейчас проверь дружок,

    Ты готов начать урок?

    Всё ль на месте,

    Всё ль в порядке,

    Ручка, книжка и тетрадка?

    Все ли правильно сидят,

    Все ль внимательно глядят?

    Каждый хочет получать

    Только лишь оценку «5».

    Итак, друзья, внимание –

      Ведь прозвенел звонок.

      Садитесь поудобнее –

      Начнем скорей урок!

      Вот звонок нам дал сигнал:

        Поработать час настал.

        Так что время не теряем

        И работать начинаем.

        Вот и прозвенел звонок,

          Начинается урок.

          Очень тихо вы садитесь

          И работать не ленитесь.

          Прозвенел, друзья, звонок

            Начинается урок.

            Отдохнуть вы все успели?

            А теперь вперед – за дело.

            Математика нас ждет,

            Начинаем устный счет.

            Прозвенел уже звонок

              Начинается урок.

              Куда мы с вами попадём

              Узнаете вы скоро.

              В стране далёкой мы найдём

              Помощников весёлых.

              Громко прозвенел звонок –

                Начинается урок.

                Наши ушки на макушке,

                Глазки хорошо открыты.

                Слушаем, запоминаем,

                Ни минуты не теряем.

                Мы начать урок готовы,

                  Будем слушать, рассуждать

                  И друг другу помогать.

                   

                  Мы пришли сюда учиться,
                  Не лениться, а трудиться.
                  Работаем старательно,
                  Слушаем внимательно

                    Каждый день – всегда, везде
                    На занятиях, в игре
                    Смело, четко говорим
                    И тихонечко сидим. (Дети садятся)
                    А теперь проверь, дружок,
                    Ты готов начать урок?

                      Прозвенел уже звонок,
                      Начинается урок.
                      В путешествие пойдем,
                      В чудный город попадем.

                        Встали все у парт красиво,
                        Поздоровались учтиво,
                        Тихо сели, спинки прямо.
                        Мы легонечко вздохнем
                        Урок окружающего мира начнем.

                          Нам радостно, нам весело,
                          Смеёмся мы с утра.
                          Но вот пришло мгновение
                          Серьёзней быть пора.
                          Глазки прикрыли, ручки сложили,
                          Головку опустили, ротик закрыли,
                          И затихли на минутку,
                          Чтоб не слышать даже шутку,
                          Чтоб не видеть никого,
                          А себя лишь одного!

                            Начинается урок,
                            Он пойдет ребятам впрок.
                            Постарайтесь все понять,
                            Хорошо запоминать.

                              Ну-ка проверь, дружок,
                              Ты готов начать урок?
                              Все ли правильно сидят?
                              Все ль внимательно глядят?
                              Всё ль на месте?
                              Всё ль в порядке?
                              Ручка, книжка и тетрадки?
                              Соберись и улыбкой поделись!

                                Солнце на небе проснулось,
                                Нам, ребята, улыбнулось.
                                Глазки тихо закрываем,
                                Руки к небу поднимаем.
                                Лучи солнышка возьмём
                                И к сердечку поднесём.

                                  Перемена пролетела,
                                  Дверь певуче заскрипела.
                                  Мы вошли тихонько в класс
                                  И урок начнем сейчас.

                                    Всем, всем добрый день!
                                    Прочь с дороги наша лень!
                                    Не мешай трудиться,
                                    Не мешай учиться!

                                      III. Итог урока.

                                      Урок 8 КАК НАУЧИТЬСЯ ЧИТАТЬ СТИХИ. ФЕДОР ИВАНОВИЧ ТЮТЧЕВ. «ВЕСЕННЯЯ ГРОЗА»

                                      Цели: познакомить учащихся с правилами чтения стихотворений, учить детей правильно читать стихотворные произведения, проникать в глубину их содержания; продолжить знакомить учеников с поэзией Ф. И. Тютчева.

                                      Ход урока

                                      I. Организационный момент.

                                      II. Работа над статьей «Как научиться читать стихи».

                                      – Сегодня мы поговорим с вами о стихах. Я думаю, что вы знаете немало стихотворений. И наверняка у вас есть свое любимое стихотворение.

                                      Далее учитель может предложить учащимся прочитать их любимое стихотворение. Если ученики затруднятся, то учитель читает наизусть свое любимое стихотворение, а затем стихи читают дети.

                                      – Среди прочитанных вами стихотворений были и стихи современных поэтов, и стихи, которые живут очень долго, стихи, которые знают и любят не только ваши родители, бабушки и дедушки, но которые с удовольствием читали прапрапрабабушки и прапрапрадедушки.

                                      – Как вы думаете, почему некоторые стихотворения становятся бессмертными, почему они живут в веках?

                                      – Есть люди, которые любят читать стихи вслух. Но вы, наверное, замечали, что, слушая стихи в исполнении одних людей, мы как бы погружаемся в глубину содержания стихотворения, как будто становимся очевидцами описанных событий, можем почувствовать запах трав, услышать шелест листьев, и звонкий голос ручейка, и пение птиц, а слушая стихи в исполнении других чтецов, мы с трудом понимаем, о чем стихотворение.

                                      – Как же правильно читать стихи? Как научиться читать стихи так, чтобы люди слушали вас с удовольствием?

                                      – Обратимся к статье Я. Смоленского «Как научиться читать стихи» (с. 60–61, часть 1-я).

                                      Статью читают либо учитель, либо учащиеся в парах.

                                      – О каких правилах чтения стихотворений вы узнали?

                                      Физкультминутка

                                      III. Работа над стихотворением.

                                      – Сегодня мы открываем странички «Первой поэтической тетради». Начинает ее стихотворение удивительного поэта, поэта, любящего и понимающего природу, умеющего видеть в природе необыкновенные картины, поэта, который о природных явлениях говорит как о живых существах, – Федора Ивановича Тютчева.

                                      – Слышали ли вы, как гремит гром?

                                      – Какие чувства испытываете при приближении грозы?

                                      – А вот Федору Ивановичу Тютчеву первая весенняя гроза не просто нравится, он любуется ею.

                                      Учитель выразительно читает стихотворение Ф. И. Тютчева «Весенняя гроза».

                                      – Какие картины предстали вашему взору?

                                      – Какая гроза у Тютчева?

                                      – За что поэт любит весеннюю грозу?

                                      – С каким настроением нужно читать это стихотворение?

                                      – Все ли слова, выражения были вам понятны?

                                      џ Словарная работа.

                                      Перлы (перл) (устар.) – жемчуг, жемчужное зерно.

                                      Ветренаялегкомысленная, беззаботная.

                                      Гебав древнегреческой мифологии – богиня юности, дочь Зевса и Геры; подносила богам на Олимпе нектар.

                                      Зевесовато есть Зевса.

                                      Далее следует упражнение в чтении стихотворения.

                                      IV. Итог урока.

                                      – Какие открытия сделали?

                                      – Какие мысли, чувства пробудил в вас урок?

                                      Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворения Ф. И. Тютчева «Весенняя гроза» (с. 62, часть 1-я), выучить наизусть первые три строфы стихотворения (по желанию все стихотворение), из статьи «Как научиться читать стихи» (с. 60–61, часть 1-я) записать в тетрадь правила чтения стихотворений.

                                      Урок 9 Ф. И. ТЮТЧЕВ. «ЛИСТЬЯ»

                                      Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством Ф. И. Тютчева; показать, как при помощи слова можно подчеркнуть своеобразие природы, ее необычность; работать над развитием воображения, речи учеников.

                                      Ход урока

                                      I. Организационный момент.

                                      II. Проверка домашнего задания.

                                      1. Взаимопроверка письменного домашнего задания.

                                      Учащиеся (в парах) обмениваются тетрадями по чтению и проверяют работу друг друга.

                                      2. Слушание стихотворения Ф. И. Тютчева «Весенняя гроза» можно организовать по группам.

                                      Ученики в группах рассказывают стихотворение, затем один представитель от каждой группы (это должен быть тот учащийся, которого группа признала лучшим) рассказывает стихотворение всему классу. Остальные дети оценивают чтение, отмечая положительные стороны и указывая недостатки.

                                      – Кого вам напоминает «весенний первый гром»?

                                      – Какие ощущения испытываете, когда читаете, слушаете стихотворение? (Свежести, чистоты, радости от того, что природа пробуждается.)

                                      Конспект урока по литературному чтению А.А.Блок "Ветхая избушка", "Сны", "Ворона" план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему. Открытый урок по литературному чтению

                                      Открытый урок по литературному чтению

                                      А.А. Блок «Ветхая избушка»

                                      Цель урока : ознакомить с жизнью и творчеством А. Блока; учить детей понимать и читать стихи поэта; прививать любовь и интерес к поэзии.

                                      Ход урока:

                                        Организационный момент.

                                      Ребята, сегодня у нас на уроке много гостей. Мы рабы видеть учителей школы в нашем классе. Давайте их поприветствуем.

                                      2. Проверка домашнего задания.

                                      Урок начнём с проверки домашнего задания.

                                      Что было задано на дом? (Выучить наизусть стихотворение Саши Чёрного «Слон»)

                                      Проверить домашнее задание нам поможет загадка:

                                      Роли я играл на сцене,

                                      Выступал я на арене.(Артист, актёр)

                                      Давайте поиграем в игру, которая называется «Радиотеатр» - рассказ стихотворения по ролям. Вспомните, из урока русского языка, как называется разговор двух лиц? (диалог)

                                      В чём особенность радиотеатра? Зрители выражают своё отношение к услышанному аплодисментами и комментируют выступление товарищей.

                                      Я предлагаю выступить нашим актёрам в импровизированном театре.

                                      Кто может начать? (После каждой пары учеников с ребятами анализируем выступление)

                                      3. Введение в тему. Ознакомление с жизнью и творчеством поэта.

                                      Ребята, вы очень хорошо читали стихи, теперь я вам почитаю:

                                      Кончил учитель урок,

                                      Мирно сидит на крылечке,

                                      Звонко кричит пастушок,

                                      Скачут барашки, овечки.

                                      Солнце за горку ушло,

                                      Светит косыми лучами.

                                      В воздухе сыро, тепло,

                                      Белый туман за прудами.

                                      Старый учитель сидит,-

                                      Верно, устал от работы:

                                      Много трудов и заботы…

                                      Это отрывок из стихотворения «Учитель», а написал его известный поэт Александр Александрович Блок.

                                      4. Рассказ учителя о поэте.

                                      Бабушка, мама и две тёти Александра Блока были писательницами, так что ему было на роду уготовлено заниматься литературой. Он и занимался ею – первые стихи написал в 5 лет. А в 13 стал вместе с двоюродными братьями издавать рукописный журнал. В журнале он был главным редактором, и главным художником, и главным автором – помещал в нём свои стихи, рассказы, очерки. В старших классах гимназии Блок увлёкся театром, даже мечтал стать актёром. Профессия актёра в те годы не пользовалась уважением, и он вслед за отцом, профессором права, поступил на юридический факультет университета, но любовь к литературе победила все остальные увлечения и Блок перешёл на филологический факультет. Оканчивал университет Блок уже известным поэтом. Его стихи печатались в различных журналах, стали выходить отдельными сборниками. Писал он и пьесы и статьи о литературе.

                                      Главные темы стихов Блока – Родина, человек, любовь, природа. Вклад его в русскую литературу необыкновенно велик.

                                      В 5 лет Блок сочинял стихи в таком роде:

                                      Жил на свете котик милый

                                      Постоянно был унылый

                                      Отчего – никто не знал,

                                      Котя это не сказал.

                                      Сейчас давайте немного отдохнём и поиграем в игру «День-Ночь».

                                      5.Работа со стихотворением «Ветхая избушка».

                                      Откройте учебник на с.50. Рассмотрите портрет поэта. Кто мне сможет прочитать его имя?

                                      Прочитайте название стихотворения (дети читают «Ветхая избушка»)

                                      Как вы понимаете это выражение «ветхая избушка» (Ветхий – разрушающийся от старости, дряхлый).

                                      Подберите синонимы к слову «ветхий» (старый, худой, древний, дряхлый)

                                      Предположите, о чём пойдёт речь стихотворении?

                                      Рассмотрите иллюстрацию. О каком времени года пойдёт речь в стихотворении? О чём оно? (По иллюстрации видно, что действия происходят зимой. Показаны забавы детей.)

                                      Давайте я вам сейчас прочитаю стихотворение.

                                      Теперь вы самостоятельно прочитайте его.

                                      Как вы думаете, поэт рассказывает об увиденном с радостью или грустью?(с радостью)

                                      Подтвердите свой ответ выборочным чтением

                                      Весел ребятишкам

                                      Быстрый санок бег…

                                      Бегают, смеются,

                                      Лепят снежный дом,

                                      звонко раздаются

                                      Голова кругом…

                                      6. Итог урока.

                                      В каком возрасте Блок написал первые стихотворения?

                                      Понравилось ли вам стихотворение Блока «Ветхая избушка»? Чем?

                                      7. Домашнее задание:

                                      Подготовить выразительное чтение стихотворения А. Блока «Ветхая избушка» с. 50-51.

                                      Спасибо за внимание, урок окончен!

                                      Класс: 11

                                      Презентация к уроку















                                      Назад Вперёд

                                      Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

                                      Цели урока: познакомить учащихся с атмосферой, в которой вырос А. Блок; показать, как факты личной биографии отражаются в поэзии Блока; показать особенности поэтики стихотворений автора.

                                      Оборудование : презентация “Жизнь, творчество, личность А. Блока”.

                                      Методические приёмы: лекция с элементами беседы, выразительное чтение стихотворений, их разбор.

                                      Ход урока

                                      1. Слово учителя : (слайд №1).

                                      Тема нашего урока “ А.А.Блок: жизнь, творчество, личность”. Сегодня мы познакомимся с атмосферой, в которой вырос великий поэт, рассмотрим, как факты личной биографии отражаются в поэзии Блока, увидим особенности поэтики его стихотворений.

                                      “Был Пушкин и был Блок... Все остальное - между!” Эти слова Владислава Ходасевича очень точно выразили чувства многих современников поэта. В этой фразе не только ощущение значения Блока для русской поэзии, но и чувства несомненного его родства с великим девятнадцатым веком русской литературы. В своём творчестве Блок сумел соединить русскую классику и новое искусство.

                                      (слайд №2).

                                      В молодые годы Блока часто сравнивали с Аполлоном, в зрелые - с Данте. "Лицо Александра Блока, - писал М. А. Волошин, - выделяется своим ясным и холодным спокойствием, как мраморная греческая маска. Академически нарисованное, безукоризненное в пропорциях, с тонко очерченным лбом, с безукоризненными дугами бровей, с короткими вьющимися волосами, с влажным изгибом уст, оно напоминает строгую голову Праксителева Гермеса, в которую вправлены бледные глаза из прозрачного тусклого камня. Мраморным холодом веет от этого лица. ...Рассматривая лица других поэтов, можно ошибиться в определении их специальности... но относительно Блока не может быть никаких сомнений в том, что он поэт, так как он ближе всего стоит к традиционно-романтическому типу поэта - поэта классического периода немецкой истории".

                                      В качестве эпиграфа к нашему рассказу о Блоке мы возьмём его собственное высказывание о своём творчестве: “Если вы любите мои стихи, преодолейте их яд, прочтите в них о будущем.”

                                      И действительно, читая сегодня стихи Блока, мы узнаём в них наше время, нашу страну.

                                      2. Детство. (слайд №3). Рассказ учащихся.

                                      В 1755 году немецкий медик Иоганн Фридрих Блок переселился из Германии в Россию, превратившись в лейб-хирурга Ивана Леонтьевича Блока. Он дал начало новой дворянской фамилии, которая теперь прочно связалась в нашем сознании с великой русской поэзией, - с книгами, стихотворениями, поэмами и статьями, названия которых звучат столь знакомо: “Стихи о Прекрасной Даме”, “Незнакомка”, “На поле Куликовом”, “Соловьиный сад”, “Двенадцать”, “Народ и интеллигенция”, “Крушение гуманизма”, “О назначении поэта”... Но когда в 1909 и в 1915 годах Блока попросят написать “Автобиографию”, он начнет рассказ о своих предках не с этой, германской, своей родословной.

                                      “Семья моей матери причастна к литературе и к науке”. За этой фразой не только гордость потомка известнейшего рода Бекетовых, но и эхо семейной драмы, начало которой во времени, предшествовавшем появлению будущего поэта на свет.

                                      Отец поэта, Александр Львович Блок, был человек незаурядный. Он родился в Пскове, в семье правоведа, чиновника Льва Александровича Блока. Его мать, Ариадна Александровна (урожденная Черкасова) была дочерью псковского губернатора. Гимназию Александр Львович окончил в Новгороде, с золотой медалью. Поступив на юридический факультет Петербургского университета, он обратил на себя внимание профессоров: ему прочили блестящую будущность.

                                      Позже от бабушки и тетки со стороны матери поэт узнает, что в молодости при случайной встрече его отец своим “байроническим” обликом произвел сильное впечатление на Достоевского (отголоски этого семейного предания прозвучат в поэме “Возмездие”). Знаменитый писатель вроде бы даже вознамерился сделать Александра Львовича прототипом одного из своих героев.

                                      Но помимо “байронической” или “демонической” внешности, Александр Львович обладал и другими, более важными качествами: оригинальный ум, редкая, до самозабвения любовь к поэзии, к музыке (сам прекрасно играл на рояле). После себя он оставил два сочинения: “Государственная власть в европейском обществе” и “Политическая литература в России и о России”, примечательные уже тем, что в них можно найти сходное с сыном ощущение России: то, что Александр Львович пытался изложить как ученый-публицист, Александр Блок с предельной остротой выразил в стихотворении “Скифы”.

                                      Но литературное наследие Александра Львовича оказалось меньше его дарования. “Свои непрестанно развивавшиеся идеи, - писал поэт об отце в той же “Автобиографии”, - он не сумел вместить в те сжатые формы, которых искал; в этом искании сжатых форм было что-то судорожное и страшное, как во всем душевном и физическом облике его”. Не менее выразительна и характеристика отца поэта, данная его учеником Е. В. Спекторским: “Александр Львович был убежден, что у каждой мысли есть только одна действительно соответствующая ей форма выражения. Годами переделывая свой труд, он и искал эту единственную форму, преследуя при этом сжатость и музыкальность (ритмичность, размеренность). В процессе этой бесконечной переработки он стал в конце концов превращать целые страницы в строки, заменять фразы отдельными словами, а слова - знаками препинания”, не замечая, что “его работа становится все более и более символистическою, еще понятною для ближайших учеников, но для широкого круга непосвященных уже совершенно недоступною”. Есть какая-то напряженность в облике Александра Львовича Блока. Талант мыслителя историко - философского склада и талант стилиста у Александра Львовича не дополняли друг друга, но сталкивались между собой. Ту же напряженность мы находим и в его поведении. Близких людей он и страстно любил, и жестоко мучил, ломая жизнь им и себе. 8 января 1879 года - день венчания Александра Львовича Блока и Александры Андреевны Бекетовой. Став приват-доцентом в Варшавском университете (в то время часть Польши вместе с Варшавой входила в состав Российской империи), отец будущего поэта увозит молодую жену с собой. Осенью 1880 года Александр Львович приезжает с Александрой Андреевной в Петербург. Ему предстоит защита магистерской диссертации. Состояние Александры Андреевны, ее усталость, измученность, рассказы о деспотическом характере мужа поражают родных. Скоро ей предстоят роды. По настоянию Бекетовых Александра Андреевна остается в Петербурге. Александр Львович, с блеском защитив диссертацию, уезжает в Варшаву. Какое-то время он пытается заново расположить к себе жену. Однако эти попытки остались безуспешными. 24 августа 1889 года по указу Священного Синода брак Александра Львовича и Александры Андреевны был расторгнут. После Александр Львович был женат еще раз, но и этот брак, от которого у него осталась дочь, оказался непрочным.

                                      (Слайд №4).

                                      Будущий поэт рос вдали от отца. Александра Львовича он видит лишь изредка, их сдержанное общение - в письмах. Оценить отца по достоинству поэт сумеет лишь после его смерти. В кругу Бекетовых Саша Блок - любимец и баловень, но печать семейной драмы ожила в глубинах его видения мира, и многие темы поздней лирики Блока навеяны неустроенностью, отсутствием твердой опоры в жизни.

                                      Когда мать Блока второй раз выходила замуж, - ее супругом стал офицер лейб-гвардии Гренадерского полка Франц Феликсович Кублицкий-Пиоттух, человек добрый, мягкий, - то надеялась, что отчим сможет в какой-то мере заменить сыну отца. Но никакой душевной близости отчим и пасынок друг к другу не почувствовали. Да и за беззаветной любовью бабушки и теток скрывалось напоминание о безотцовщине. Тема “возмездия” (как и одноименная поэма Блока) выйдет из этой его “отлученности” от семейного очага, сквозь которую он увидит трагедию всей России.

                                      Александр Александрович Блок появился на свет 16 (по новому стилю - 28) ноября 1880 года. Он родился в тревожное время: через несколько месяцев после его рождения, 1 марта 1881 года, народовольцы убивают Александра П. Это событие стало для России предвестием будущих потрясений. Но ранние годы поэта - счастливые годы. В дневнике его бабушки Елизаветы Григорьевны Бекетовой после тревожных записей о покушении на государя сказано и о крошечном внуке: “Сашура становится главной радостью жизни”. В воспоминаниях тетки Марии Андреевны признание: “С первых дней своего рождения Саша стал средоточием жизни всей семьи. В доме установился культ ребенка”.

                                      Дед, бабушка, мать, тетки - самые близкие ему люди. Об отце в “Автобиографии” он скажет глухо, с напряжением: “Я встречался с ним мало, но помню его кровно”. О Бекетовых пишет легко, спокойно, с подробностями.

                                      Ему было чем гордиться. Бекетовы - среди друзей и знакомых Карамзина, Дениса Давыдова, Вяземского, Баратынского. В их роду можно встретить землепроходца, актера, стихотворца, журналиста, библиофила, героя Отечественной войны 1812 года... Замечательные люди окружали и маленького Сашу Блока.

                                      Его дед - знаменитый ученый, ботаник Андрей Николаевич Бекетов был для него другом его детских лет: “.. .мы часами бродили с ним по лугам, болотам и дебрям; иногда делали десятки верст, заблудившись в лесу; выкапывали с корнями травы и злаки для ботанической коллекции; при этом он называл растения и, определяя их, учил меня начаткам ботаники, так что я помню и теперь много ботанических названий. Помню, как мы радовались, когда нашли особенный цветок ранней грушевки, вида, неизвестного московской флоре, и мельчайший низкорослый папоротник...”

                                      Бабушка Елизавета Григорьевна Бекетова - дочь известного путешественника, исследователя Средней Азии Григория Силыча Корелина. Она была и переводчиком с нескольких языков, давшим русскому читателю сочинения Бокля, Брэма, Дарвина, Бичер-Стоу, Вальтера Скотта, Диккенса, Теккерея, Руссо, Гюго, Бальзака, Флобера, Мопассана и многих других известнейших ученых и писателей. Об этих переводах Блок с достоинством скажет: “...ее мировоззрение было удивительно живое и своеобразное, стиль - образный, язык - точный и смелый, обличавший казачью породу. Некоторые из ее многочисленных переводов остаются и до сих пор лучшими”. Елизавета Григорьевна встречалась с Гоголем, Достоевским, Толстым, Аполлоном Григорьевым, Полонским, Майковым. Она не успела написать свои воспоминания, и Александр Блок мог впоследствии перечесть только краткий план предполагаемых записок и вспомнить некоторые бабушкины рассказы.

                                      Мать Блока и тетки поэта тоже были писательницами и переводчицами. Через них русский читатель познакомилсяся с произведениями Монтескье, Стивенсона, Хаггарта, Бальзака, Гюго, Флобера, Золя, Доде, Мюссе, Бодлера, Верлена, Гофмана, Сенкевича и многих других.

                                      Перу тетки Екатерины Андреевны Бекетовой (в замужестве Красновой) принадлежит стихотворение “Сирень”. Положенное на музыку Сергеем Рахманиновым, оно стало известным романсом. Мария Андреевна Бекетова войдет в историю русской литературы как автор мемуаров, связанных с жизнью и творчеством Блока. Мать будет играть в жизни поэта исключительную роль. Именно она станет первым его наставником и ценителем, ее мнение для Блока будет значить очень много. Когда Саша Блок начнет выпускать свой домашний литературный журнал “Вестник”, мать станет “цензором” издания.

                                      Дед, бабушка, мать, тетки... Узкий круг близких людей. И уже в детские годы ощущается самодостаточность для него именно этого круга. Из детей Блок будет особенно дружен с двоюродными братьями Феролем и Андрюшей, детьми тетки Софьи Андреевны (в девичестве Бекетовой), которая была замужем за родным братом отчима поэта Адамом Феликсовичем Кублицким-Пиоттух. Но для своих игр он в товарищах не нуждался. Силой воображения он мог оживить обычные кубики (деревянные “кирпичики”), превращая их в конки: лошадей, кондукторов, пассажиров, предаваясь игре со страстью и редким постоянством, все усложняя и усложняя выдуманный им мир. Среди особых пристрастий - корабли. Он рисовал их во множестве, развешивая по стенам комнаты, одаривая ими родных. Эти корабли детского воображения “вплывут” в его зрелые стихи, став символом надежды.

                                      Замкнутость и необщительность в характере маленького Блока проявлялась самым неожиданным образом. От француженок, которых ему пытались нанимать, он так и не научился французскому языку, поскольку, как позже заметит Мария Андреевна Бекетова, Саша “уж и тогда почти не разговаривал даже и по-русски”.

                                      Когда в 1891 году будущий поэт поступит в петербургскую Введенскую гимназию, то и здесь со своими одноклассниками будет сходиться трудно, даже к наиболее близким товарищам не испытывая особой привязанности. Его постоянные увлечения гимназических лет - сценическое искусство, декламация и свой журнал “Вестник”, который Блок “издавал” с 1894 по 1897 год, выпустив 37 номеров. Его троюродного брата Сергея Соловьева, который в это время познакомился с Блоком, “поразила и пленила в нем любовь к технике литературного дела и особенная аккуратность”: “Вестник” был изданием образцовым, с вклеенными иллюстрациями, вырезанными из других журналов.

                                      Но важную роль в развитии поэта сыграли не только близкие ему люди и не только увлечения, но и его дом.

                                      В Санкт-Петербурге, столице Российской империи, пройдет почти вся жизнь поэта. Петербург отразится в его стихах. И все-таки Александр Блок не стал только лишь столичным поэтом. Петербург - это была гимназия, которая вызывала в нем страшные воспоминания: “Я чувствовал себя, как петух, которому причертили клюв мелом к полу, и он так и остался в согнутом и неподвижном положении, не смея поднять голову”. Петербург - это казенные квартиры, “место жительства”. Домом для Блока стало небольшое имение Шахматово, которое в свое время купил его дедушка Андрей Николаевич Бекетов по совету друга, знаменитого химика Дмитрия Ивановича Менделеева. В первый раз будущего поэта, шестимесячного, сюда привезла мать. Здесь он жил почти каждое лето, а иногда с ранней весны до поздней осени.

                                      3. Годы учёбы. Начало творческого пути. (слайд №5).

                                      Писать стихи начал с 5-ти лет, однако осознанное следование призванию начинается с 1900-01г. Наиболее важные литературно-философские традиции, повлиявшие на становление творческой индивидуальности - учение Платона, лирика и философия В. С. Соловьева, поэзия А. А. Фета. В марте 1902 произошло знакомство с Зинаидой Николаевной Гиппиус и Дмитрием Сергеевичем Мережковским, оказавшими на него огромное влияние; в их журнале “Новый путь” состоялся творческий дебют Блока - поэта и критика. В 1904 знакомится с А. Белым, ставшим наиболее близким ему поэтом из младших символистов. В 1903 вышел “Литературно-художественный сборник: Стихотворения студентов Императорского Санкт-Петербургского университета”, в котором были опубликованы три стихотворения Блока; в том же году напечатан блоковский цикл “Стихи о Прекрасной Даме” .

                                      Основными чертами символистской лирики Блока становятся

                                      • Музыкальность;
                                      • Возвышенность тематики;
                                      • Многозначность;
                                      • Мистическая настроенность;
                                      • Недосказанность;
                                      • Расплывчатость образов

                                      (слайд № 6)С этого момента начинается работа над первым сборником стихов, который состоял из 3-ёх томов. (работа со схемой слайда). Блок раскрывает основной смысл этапов пройденного им пути и содержание каждой из книг трилогии:

                                      “...таков мой путь, теперь, когда он пройден, я твердо уверен, что это должное и что все стихи вместе - “трилогия вочеловечения”

                                      (от мгновения слишком яркого света - через необходимый болотистый лес - к отчаянью, проклятиям, “возмездию* и...- к рождению человека “общественного”, художника, мужественно глядящего в лицо миру..)”.

                                      4. Обратимся к 1-й книге (слайд №7). В неё вошли следующие циклы стихов:

                                      • “Ante Lucem” (“До света”)
                                      • “Стихи о Прекрасной Даме”
                                      • “Распутья”
                                      • Прекрасная Дама - “Царица чистоты”, “Вечерняя Звезда”, средоточие всего Вечного и Небесного.

                                      Центральной книгой этого сборника становится цикл “Стихи о Прекрасной Даме ”.Традиционная романтическая тема любви-служения получила в “Стихах о Прекрасной Даме” то новое содержательное наполнение, которое было привнесено в нее идеями Вл. Соловьева о слиянии с Вечно-Женственным в Божественном Всеединстве, о преодолении отчуждения личности от мирового целого через любовное чувство. Миф о Софии, становясь темой лирических стихов, до неузнаваемости трансформирует во внутреннем мире цикла традиционную природную, и в частности, “лунную” символику и атрибутику (героиня появляется в вышине, на вечернем небосклоне, она белая, источник света, рассыпает жемчуга, всплывает, исчезает после восхода солнца и т.д.) Нужно здесь отметить, (слайд №8) что Любовь Дмитриевна Менделеева, ставшая к этому времени женой поэта, была неземным образом, являвшимся поэту.

                                      Обратимся к одному из стихотворений цикла “Вхожу я в тёмные храмы” (чтение наизусть подготовленным учеником).

                                      • Какова эмоциональная атмосфера стихотворения?
                                      • Какова цветовая гамма стихотворения?
                                      • Прорисован ли облик Прекрасной Дамы?

                                      5. (слайд №9).

                                      Особую роль для формирования мировоззрения Блока сыграли события революции 1905-07, обнажившие стихийную, катастрофическую природу бытия. В лирику этого времени проникает и становится ведущей тема “стихии” (образы метели, вьюги, мотивы народной вольницы, бродяжничества). Резко меняется образ центральной героини: Прекрасную Даму сменяют демонические Незнакомка, Снежная Маска, цыганка-раскольница Фаина. Блок активно включается в литературную повседневность, публикуется во всех символистских журналах. Циклами, вошедшими во второй сборник, стали

                                      • “Пузыри земли”,
                                      • “Разные стихотворения”,
                                      • “Город”,
                                      • “Снежная маска”,
                                      • “Фаина”.

                                      6. (слайд №10). Обратимся к стихотворению “В ресторане”. (чтение подготовленного ученика). Обратите внимание на пейзажный штрих: петербургская заря, желтые фонари на желтом, северное небо, рождающее отчаяние, усиливающее усталость романтика, живущего в страшном мире. Всё это говорит о неизбежной грусти и неудовлетворенности реальной жизнью.

                                      Между лирическим героем и девушкой из ресторана пропасть: она женщина для развлечений, а он господин не ее круга. Между ними ничего не может быть серьезного, ее можно купить лишь на час. Красота погублена, поругана, уничтожена, растворена в желтом мире желтого города.

                                      7. (слайд №11) В 1907 году Блок неожиданно для собратьев по символизму обнаруживает интерес и близость к традициям демократической литературы. Проблема “народа и интеллигенции”, ключевая для творчества этого периода, определяет звучание всех тем, развиваемых в его статьях и стихах: кризис индивидуализма, место художника в современном мире и др. Его стихи о России, в частности цикл “На поле Куликовом”, соединяют образы родины и любимой.(чтение стихотворения “Река раскинулась...”)

                                      В стихотворении "Река раскинулась..." несколько раз меняется объект поэтической речи. Начинается оно как описание типично русского пейзажа; скудного и грустного. Затем звучит прямое обращение к России, и, надо сказать, в свое время оно многим показалось шокирующим - ведь А.Блок называл свою страну "О, Русь моя! Жена моя!". Однако в этом нет поэтической вольности, есть высшая степень единения лирического героя с Россией, особенно если учесть смысловой ореол, данный слову "жена" символистской поэзией. В ней он восходит к евангельской традиции, к образу величавой жены.

                                      8. (слайд №12).

                                      После февральской революции Блок все более и более сомневался в установившемся в стране буржуазно-республиканском режиме, поскольку он не принес пароду избавления от преступно разнизанной войны, Блока все более тревожит судьба революции, и он начинает все внимательнее вслушиваться в лозунги большевиков. Они подкупают его своей ясностью: мир - народам, земля - крестьянам, власть - Советам. Незадолго до Октября Блок признается в разговоре: "Да, если хотите, я скорее с большевиками, они требуют мира..."

                                      Поэма А.Блока "Двенадцать" была написана в 1918 году. Это было страшное время: позади четыре года войны, ощущение свободы в дни Февральской революции, Октябрьский переворот и приход к власти большевиков, наконец, разгон Учредительного собрания, первого российского парламента.

                                      А.Блок очень точно ощутил то страшное, что вошло в жизнь: полное обесценивание человеческой жизни, которую не охраняет больше никакой закон.

                                      9. (слайд №13)

                                      Вслед за “Двенадцатью” было написано стихотворение “Скифы”. Противопоставляя “цивилизованный” Запад и революционную Русь, поэт от имени революционной “скифской” России призывает народы Европы положить конец “ужасам войны” и вложить “старый меч в ножны”. Стихотворение завершается призывом к единению:

                                      В последний раз - опомнись, старый мир!
                                      На братский пир труда и мира,
                                      В последний раз на светлый братский пир
                                      Сзывает варварская лира!

                                      В русской истории А.Блок увидел залог будущих успехов и подъёма страны.

                                      Россия - Сфинкс. Ликуя и скорбя,
                                      И обливаясь черной кровью,
                                      Она глядит, глядит,глядит в тебя
                                      И с ненавистью, и с любовью!

                                      Так завершилась “трилогия вочеловечения”. Так завершился трудный путь поэта, путь, исполненный великих художественных открытий и свершений.

                                      10. (слайд №14). В последние годы жизни 1918 -1921 гг. Блок как поэт замолкает. Много работает в учреждениях культуры, созданных новой властью. Пишет статьи “Интеллигенция и революция” (1918 г.), “Крушение гуманизма” (1919 г.), стихотворения “Без божества, без вдохновенья” (1921 г.), “О назначении поэта” (1921 г.). Последнее стихотворение “Пушкинскому дому” обращено (как и статья “О назначении поэта”) к пушкинской теме.

                                      11. (слайд №15).

                                      Путь Блока - жертвенный путь. Он единственный воплотил в жизни идею “богочеловечества”, художника, отданного на заклание. Но он пришел в мир тогда, когда жертва не может стать для остальных искуплением, она может быть лишь свидетельством грядущих катастроф. Блок это чувствовал, он понимал, что его жертва не будет востребована, но предпочел гибель “вместе со всеми” спасению в одиночестве. Он умирал вместе с Россией, его родившей, его вскормившей. Быть может, всего точнее о том событии, которое произошло 7 августа 1921 года в 10 часов 30 минут, сказал Владислав Ходасевич: “Он умер оттого, что был болен весь, оттого, что не мог больше жить. Он умер от смерти”.

                                      Наш рассказ о Блоке я хочу закончить стихотворением В.Лазарева

                                      Звучи, звучи, живая речь
                                      Поэта Александра Блока.
                                      Встреч разуму и свету встреч
                                      В порыве мощном и глубоком.
                                      Звучи же, вписываясь равно
                                      В мир городов и деревень,
                                      В ноябрь туманный, в тёплый август,
                                      И в тяжкий, и в счастливый день.
                                      ...И не отринуть, не отречь
                                      Строку от Родины и сроков.
                                      Звучи, звучи, живая речь
                                      Поэта Александра Блока!

                                      12. Домашнее задание

                                      1) Рассказ о жизни Блока на основе лекции и учебника.

                                      2) Наизусть стихотворение из цикла “Стихи о Прекрасной Даме”.


                                      КОНСПЕКТ УРОКА
                                      Тема урока: Художественные особенности стихотворений: А.С. Пушкин «Домовому», «Бесы»; М.Ю.Лермонтов «Морская царевна»; А.А.Блок «Старушка и чертенята»; Е.В.Курдаков «Леший»; И.А.Бродский «В деревне бог живет не по углам…»
                                      Поэтическое мастерство авторов.
                                      Школа: ГУ «Средняя школа №7 отдела образования акимата города Костаная»
                                      Дата: 13 неделя 2 урок ФИО учителя: Фатхудинова Аймагуль Мухтарбековна
                                      КЛАСС:
                                      6.12.16 г. Количество присутствующих: Количество отсутствующих:
                                      Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
                                      - в ходе анализа стихотворений выявить художественные особенности стихотворений русской поэзии 19-20 веков, а также познакомить с поэтическим мастерством русских поэтов 19-20 веков;
                                      -учить выразительному чтению стихотворений,
                                      -развивать умение анализировать стихотворения, умение работать слаженно в команде.
                                      Все учащиеся смогут: вспомнить изученное ранее по теме, прочитать стихотворения, внести свой вклад в работу группы, провести рефлексию своей работы на уроке
                                      Большинство учащихся будут уметь: выразительно читать стихотворения, анализировать, находить ответы на вопросы, применять знания при анализе стихотворения.
                                      Некоторые учащиеся смогут: развивать творческие способности, дать полные ответы по анализу, увидеть художественные особенность стихотворений.
                                      Языковая цель
                                      Учащиеся могут:
                                      Ключевые слова и фразы: анализ стихотворения, русские поэты, поэзия, художественные особенности, художественные средства выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворение, рифма, способ рифмовки, идея, тема.Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:
                                      Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? Howdoweknow?
                                      Has every learner’s choice been recorded? Howcanwecheck?
                                      Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket?
                                      Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?
                                      Вопросы для обсуждения:
                                      Можете ли вы сказать, почему...?
                                      Подсказки:
                                      Предыдущее обучение Вторая тема после знакомства с поэзией русских писателей 19-20 веков.
                                      План
                                      Планируемые сроки Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями) Ресурсы
                                      Начало урока
                                      2-5 мин 1. Организационный момент, постановка цели урока и мотивация учебной деятельности учащихся Цель: Подготовить учащихся к работе на уроке, способствовать созданию эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность.
                                      Мотивационное начало урока (дети стоят).
                                      Звучит песня «Снег кружится».
                                      -Ребята, представьте, что мы с вами снежинки. Вот пошёл сильный снег, снежинки весело кружат в воздухе, постепенно опускаясь на землю. Сначала опустились самые маленькие, хрупкие снежинки (сели девочки), затем снежинки побольше (сели мальчики). Все снежинки оказались на земле. Тихо вокруг, наступила звёздная ночь. Но с восходом зимнего солнца снежинки начали просыпаться, они обрадовались морозному утру, улыбнулись солнышку и сказали друг другу: «Доброе утро!» Вот и я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и, думаю, что сегодняшний урок принесёт всем нам радость общения.
                                      Фрагмент песни «Снег кружится»
                                      Середина урока
                                      5-35 мин 2. Актуализация знаний
                                      Цель: актуализировать знания учащихся по теме, настроить на изучение нового материала.
                                      «Мозговой штурм»
                                      -На протяжении нескольких уроков мы изучаем славянскую мифологию.
                                      -Скажите, что хотели объяснить с помощью мифов древние славяне?
                                      - Почему славянская мифология в отличие от греческой не имела такой счастливой судьбы? (отсутствие письменности)
                                      - В чем своеобразие святилищ и храмов у славян? (украшали драгоценными каменьями, утварью, коврами, тканями, рогами)
                                      - Как дошли до нас сведения о мифах славян? (описаны средневековыми авторами, находки археологов)
                                      - Почему храмы не сохранились? (идолопоклонство, язычество преследовалось после принятия христианства)
                                      - Какие боги были самыми почитаемыми? (Бог богатства Велес, бог грозы, грома и молнии Перун, Даждьбог – бог тепла, света)
                                      - Какие языческие праздники дошли до нас? (Масленица, Троица. День Ивана Купалы)- Назовите представителей низшей мифологии. (Домовой, леший, русалка, кикимора, упырь, ведьма, черт)
                                      Формативное оценивание.
                                      3. Постановка цели занятия перед учащимися: - Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, тему урока. - Сегодня на уроке мы выявим художественные особенности стихотворений русской поэзии 19-20 веков, а также познакомимся с поэтическим мастерством русских поэтов 19-20 веков.
                                      Ваша задача – быть внимательными, активными на уроке, применить знания в анализе стихотворений. 4. Проверка д/з
                                      Цель: выявить уровень выполнения д/з.
                                      Выразительное чтение стихотворения И.А. Бродского «В деревне бог живет не по углам…» наизусть.
                                      Оценивание по критериям:НИЯ НАИЗУСТЬ
                                      1 .Указана ли фамилия автора и название стихотворения
                                      2. Безошибочность чтения.
                                      3. Выразительность чтения (правильно ли расставлено логическое ударение, паузы, правильно ли выбрана интонация, темп чтения и сила голоса.)
                                      4. Эффективное использование мимики и жестов.
                                      ОЦЕНИВАНИЕ
                                      "5" - выполнены все требования критериев
                                      "4" - не выполнено одно из требований
                                      "3" - выполнены два из основных требований
                                      Суммативное оценивание.
                                      Сообщения учащегося о домовом.
                                      1)О том, что в каждом доме, живёт такой маленький, косматый старичок, которого все зовут – Домовой и, про которого мы слышали так много мистических историй в детстве, знают все. Упала ли конфета на пол, рассыпались ли крошки по столу, скрипнула ли дверь, или вдруг завыл сквозняк в окнах – мы точно знаем, это его проделки. В современной жизни этого маленького духа, который живёт в наших квартирах, ещё называют Барабашкой.
                                      Существует не меньше сотни мистических историй, повествующих о появлении этого бородатого старичка на белом свете. Но, нас больше беспокоит не «родословная», а сама суть этого представителя потустороннего мира.
                                      Так какой он, всё-таки, злой или добрый? Где живёт? Как выглядит? Чем занимается?
                                      Издавна считается, что Домовой есть в каждом жилище. Просто, в некоторых случаях он себя проявляет, но чаще – нет.
                                      Осмысление5. Новая тема.
                                      Цель: в ходе анализа стихотворений выявить художественные особенности стихотворений русской поэзии 19-20 веков, а также познакомиться с поэтическим мастерством русских поэтов 19-20 веков; учиться выразительному чтению стихотворений, развивать умение анализировать стихотворения, умение работать слаженно в команде.
                                      Работа в группах. Распределение ролей
                                      Творческий отчет групп
                                      Выразительное чтение стихотворения
                                      Анализ стихотворений
                                      1 группа А.С.Пушкин «Домовому», «Бесы».
                                      2 группа М.Ю.Лермонотов «Морская царевна»
                                      3 группа Е.В.Курдаков «Леший»
                                      4 группа И.А.Бродский «В деревне бог живет не по углам…»
                                      Критерии для оценивания выступления от группы:
                                      Время
                                      Правильность
                                      Доступность изложения
                                      Логика изложения
                                      Речь
                                      Эмоциональность
                                      Оценивание каждого ученика в классе производят члены группы во главе со спикером. Листы с оценками спикеры сдают учителю.
                                      Иллюстрации мифических образов на доске
                                      Презентация
                                      1 слайд
                                      2-4 слайды
                                      5 слайд
                                      6 слайд
                                      7 слайд
                                      Дополнительный материал учащегося
                                      Учебник русской словесности, хрестоматия
                                      Памятка анализа стихотворения у каждой группе на парте
                                      8 слайд
                                      Листы А-3, фломастеры, маркеры…

                                      Конец урока
                                      35-45 мин Рефлексия.
                                      Цель: помочь учащимся выявить уровень знаний по пройденной теме.
                                      «5» Кому на уроке было всё понятно, активно и уверенно работали, повесьте на доску снежинку.
                                      «4» Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно, повесьте сосульку.
                                      «3» Кому на уроке было очень трудно, с заданиями не справлялись, повесьте дождик.
                                      6. Итог урока
                                      Цель: подвести итог урока.
                                      - Что вы можете сказать о художественном своеобразии стихотворений?
                                      - Что вы можете сказать о поэтическом мастерстве поэтов?
                                      6. Домашнее задание
                                      Индивидуальные задания и всем читать стр.100-102.
                                      «Миф о происхождении Тенгри», «Миф о происхождении человека», «Мифы о происхождении божеств и космическом мироустройстве».
                                      Оценивание осуществляется в группах. Спикер сдает лист с оценками. Дополнительная информация
                                      Дифференциация.
                                      Как вы планируете поддерживать учащихся?
                                      Как вы планируете стимулировать способных учащихся? Оценивание.
                                      Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? Межпредметные связисоблюдение СанПиН
                                      ИКТ компетентностьСвязи с ценностями

                                      учащиеся с высоким уровнем мотивации
                                      групповая работа
                                      парная работа
                                      работа по вариантам наблюдение учителя
                                      результаты работы в тетради
                                      качество ответов учащегося
                                      самооцениваниевзаимооцениваниеформативное оценивание русский язык
                                      информатика
                                      ИЗО
                                      Рефлексия
                                      Были ли цели обучения реалистичными?
                                      Что учащиеся сегодня изучили?
                                      На что была направлено обучение?
                                      Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
                                      Выдерживалось ли время обучения?
                                      Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
                                      Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
                                      Итоговая оценка
                                      Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
                                      1:
                                      2:
                                      Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?
                                      1:
                                      2:
                                      Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?


                                      Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
                                      Текстовое содержимое слайдов презентации:
                                      МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧЛОМОНОСОВ(1711 – 1765) (Урок литературы 6 класс) Историк, ритор, механик, минералог, художник и cтихотворец, он всё испытал и всё прошёл. А.С.Пушкин ДЕТСТВО Родился 21 ноября 1711 года в Архангельской губернии в д. Денисовка близ Холмогор в семье крестьянина-помора. Грамоте обучил Михаила дьячок местной церкви. Страсть к знаниям, тяжёлая обстановка в семье заставили Ломоносова принять решение - оставить родной дом и отправиться в Москву. В МОСКВУ Холмогоры Москва ГОДЫ УЧЁБЫ В 1730 году поступил в Славяно-греко-латинскую академию в Москве, где он не только приобрёл вкус к научным занятиям, но изучил латинский язык, ознакомился с тогдашними науками и учебными дисциплинами. В начале 1736 как один из лучших студентов Ломоносов был направлен в университет при Петербургской академии наук Несмотря на тяжёлые условия жизни, любознательный юноша с первых дней прибытия в Академию проявил огромный интерес к наукам. А осенью 1736 г. трое лучших студентов, в том числе Ломоносов, были отправлены Академией Наук в Германию, для обучения математике, физике, химии философии и металлургии. МАРБУРГ Студент немецкогоуниверситета В 1741 г. Ломоносов вернулся в Россию. Научные интересы Ломоносова были поистине всеохватывающими. Ему принадлежат работы в области физики, химии, астрономии, географии, филологии. НАУКА Диплом профессора химии В 1748 он создал химическую лабораторию, в которой проводил научные исследования, в том числе разрабатывал состав стекла, фарфора и смальты, которую использовал для своих мозаик, созданных в 1751. Ломоносов в своейхимической лаборатории. МОЗАИЧНЫЕ КАРТИНЫ М.В.Ломоносов показывает свои работы императрице М.В.Ломоносов. Полтавская баталия. Мозаика. В 1755 по инициативе Ломоносова и по его проекту был основан Московский университет, «открытый для всех лиц, способных к наукам», а не только для дворян. МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Умер Ломоносов в Петербурге 4 апреля 1765. Могила Ломоносова в Александро-Невской лавре «Случились вместе два астронома в пиру» Случились вместе – встретились вместе. Спорили в жару – жарко, горячо спорили. Круг Солнца ходит – вокруг Солнца ходит. Как ты о сем сомненье рассуждаешь? – Как ты рассуждаешь, что ты думаешь об этом спорном вопросе? Жаркова (сущ.) – жаркого (жаркое – жареное кушанье, обычно мясное. Никола́й Копе́рник (1473 -1543) - польский астроном, математик и экономист. Наиболее известен как автор средневековой гелиоцентрической системы мира. Гелиоцентрическая система мира Кла́вдий Птолеме́й (ок. 87-165) - древнегреческий астроном, математик, музыкальный теоретик и географ. Жил в Александрии, где проводил астрономические наблюдения. Геоцентрическая система мира Какова тема стихотворения? В чём его необычность?Кто такие Коперник и Птолемей? Когда они жили? Могли ли они реально встретиться друг с другом?Как вы думаете, почему в стихотворении Ломоносова Коперник и Птолемей встречаются? Где они встречаются? В чём противоположность взглядов учёных?К кому обращается хозяин дома, чтобы разрешить этот спор? Как повар решает этот спор?Какова идея стихотворения? ОБСУДИМ ПРОЧИТАННОЕ

                                      Осознанность: христианский подход - в центре внимания семья

                                      Некоторые люди говорят, что осознанность - это положительная форма медитации, и поэтому я подумал, что она может помочь мне справиться со стрессом. Но другие считают, что это может негативно повлиять на психическое и духовное здоровье. Как христианин, я хочу быть уверен, что не пойду неправильным путем.


                                      ОТВЕТ:

                                      Вообще говоря, внимательность - это техника намеренного сосредоточения вашего внимания на настоящем.Y или не позволяйте себе отвлекаться на другие мысли, которые постоянно крутятся у вас в голове; вы убираете «шум» из головы.

                                      Внимательность (некоторые используют слово заземление ) характеризуется техниками медитации и релаксации. Идея состоит в том, чтобы стать более осознанным. Вы обращаете внимание на мысли, чувства и ощущения в этот момент - без целенаправленного решения, хорошие они или плохие, и не становясь подавленным или чрезмерно реактивным.Короче говоря, вы настраиваетесь на , что сейчас на самом деле .

                                      Как и все остальное, внимательностью можно злоупотреблять. Однако это не противоречит автоматически христианской вере. Нам просто нужно убедиться, что мы подходим к этому мудро, библейски.

                                      История и использование внимательности

                                      Концепция «внимательности» уходит корнями в дзен-буддистскую медитацию, хотя было бы ошибкой классифицировать ее как строго буддийскую дисциплину. Как мы вскоре поговорим, в иудео-христианской традиции и на страницах Священного Писания существует сильная поддержка практики медитации в целом.Со своей стороны, буддисты верят, что осознание, полученное с помощью медитации, является «силой», которая помогает им достичь нирваны: состояния просветления, мира и счастья.

                                      В последние годы внимательность приобрела популярность на Западе как инструмент консультирования и психотерапии. Джон Кабат-Зинн считается одним из самых влиятельных людей, повлиявших на западное распространение этой практики. Он создал программу под названием «Снижение стресса на основе осознанности» (MBSR). Подобные программы, такие как когнитивная терапия, основанная на осознанности (MBCT), лечат депрессию и тревогу, а также улучшают психическое здоровье.Внимательность также используется работодателями и школами для снятия стресса и стимулирования творческих способностей.

                                      Могут ли христиане безопасно практиковать осознанность?

                                      Как вы обнаружили, мнения о внимательности и ее влиянии различаются в христианском сообществе.

                                      Люди, которые скептически относятся к нему, часто указывают на его восточное происхождение. Они могли бы сказать, что внимательность:

                                      • Основано на нездоровой степени самофокусировки.
                                      • Продвигает мировоззрение «один с космосом» .
                                      • Поддерживает опорожнение разума (что может подвергнуть людей демоническому влиянию).
                                      • Побуждает к бегству от реальности.

                                      Эти опасения действительны. Светская внимательность - по горизонтали . Другими словами, вы обращаете внимание только на себя. Однако такой подход противоречит учению Священного Писания иметь разум Христа и оценивать все в свете наших вертикальных отношений с Богом и Иисусом.

                                      Итак, может ли осознанность когда-либо быть безопасным и позитивным вариантом для управления стрессом и развития более здоровой мыслительной жизни? Да!

                                      Христиане и многие религиозные консультанты используют осознанность, интегрированную с Христом, в качестве терапевтического инструмента.Они верят, что осознанность может быть совместима с библейским мировоззрением, если она основана на Писании и сосредоточена на соединении с Богом.

                                      Что Библия говорит о внимательности?

                                      К счастью, Библия много говорит об успокоении нашего разума и о том, чтобы вертикально сфокусировать внимание на Того, Кто с любовью создал нас и глубоко знает нас. Например:

                                      • Апостол Павел напоминает христианам, что они призваны быть внимательными и жить с осознанием настоящего (Филиппийцам 2: 1–5).
                                      • Медитация появляется в Библии в контексте проведения времени за изучением Слова Божьего (Псалом 48: 9; Псалом 63: 6).
                                      • Христиане не должны отвлекаться на беспокойство о будущем (Матфея 6: 25-34).
                                      • Павел говорит нам «преобразиться», обновляя свой разум (Римлянам 12: 2) и проявлять богослужебные мысли (Филиппийцам 4: 9).

                                      Хотите поговорить больше?

                                      В конце концов, вам нужно будет с молитвой решить для себя, заниматься ли осознанностью как духовной дисциплиной или включить ее в план консультирования.Но мы знаем, что это сложная тема. Вы бы позволили нам пойти с вами?

                                      Позвоните нам, чтобы получить бесплатную консультацию по телефону. Наши лицензированные или пастырские консультанты будут рады помочь любым возможным способом. Они также могут порекомендовать направления в специализированные организации, группы поддержки и квалифицированных консультантов и христианских терапевтов в вашем районе.

                                      Ресурсы
                                      Если название в настоящее время недоступно через Focus on the Family, мы рекомендуем вам обратиться к другому розничному продавцу.

                                      Священные пути

                                      Практика присутствия Бога

                                      Молитва: испытать трепет и близость с Богом

                                      Испытывать Бога день за днем ​​

                                      Понимание духовных темпераментов в вашей семье

                                      Рефералы

                                      Христианский исследовательский институт

                                      Статьи и заявления о позиции

                                      Близость с Богом: путь к истинному исполнению

                                      Следует ли христианам проявлять внимательность?

                                      Вопросы и опасения по поводу созерцательной молитвы

                                      Келлер о тихих временах, мистицизме и бесценной молитве

                                      Сосредоточьтесь на заявлении о семейной позиции: йога

                                      Когда Бог есть Бог, а ты нет | Блог

                                      Вы когда-нибудь чувствовали, что легче решить все свои проблемы самостоятельно?

                                      Разве не было бы здорово избавиться от финансовых забот? Или обойтись без неудобных разговоров с друзьями? Разве вы не хотели бы стать более терпеливым, дисциплинированным или более талантливым? Через мгновение вся ваша жизнь может быть свободна от стресса, беспокойства и боли.По крайней мере, вы так думаете.

                                      Проблема с решением всех ваших собственных проблем заключается в том, что в сломанном мире всегда будет больше проблем. Ваши соседи разводятся. Друзья и близкие заболевают. Вашим детям сложно найти друзей в школе. Ваша церковь переживает период трудностей. Ваш родной город поражен трагедией.

                                      Мы не были созданы для решения всех мировых проблем или даже наших собственных. Никто из нас не может полностью контролировать то, что происходит в нашей жизни.Вместо этого мы были созданы для того, чтобы наслаждаться глубокими, вечными отношениями с Богом, полагаясь на Его силу

                                      , чтобы использовать даже самые сложные проблемы в нашей жизни во благо.

                                      УЗНАЙТЕ КТО БОГ ЧЕРЕЗ ПИСАНИЯ

                                      В Библии Бог представляется нам. Он рассказывает нам все, что нам нужно знать о том, кто он такой. В периоды радости, беспокойства и печали мы всегда можем рассчитывать на то, что он останется таким же. Вот четыре урока из Священного Писания, которые помогут вам подчинить свою жизнь Божьему контролю и довериться Его планам для вас.

                                      Нет никого лучше Бога.

                                      Бог - исключительное существо. Во вселенной, которую он создал, нет никого подобного ему. Бог обещает нам, что он выполнит все, что намеревается сделать.

                                      Вспомните, что было давным-давно; признать, что я один Бог и что нет никого, подобного мне. С самого начала я предсказал результат; Давным-давно я предсказал, что будет. Я сказал, что мои планы никогда не рухнут, что я сделаю все, что собирался сделать.

                                      Исайя 46: 9-10 GNT

                                      Бог всемогущ.

                                      Иов признал эту истину, когда он разговаривал с Богом после невообразимой трагедии. Бог достаточно силен, чтобы делать все, что он хочет. Разве не удивительно, что Бог использует эту силу, чтобы спасти наши души через жертву Иисуса и передать нам Свою любовь через Свое Слово?

                                      Знаю, Господи, , что Ты всемогущий; , что вы можете делать все, что хотите.

                                      Работа 42: 2 GNT

                                      Бог бесконечно мудр и действует с высшей властью.

                                      Никто из нас не может действовать с максимальной мудростью. И никто из нас не в силах заставить жизнь идти своим путем. Бог, с другой стороны, обладает мудростью и силой.

                                      У стариков есть мудрость, , но у Бога есть мудрость и сила. У стариков есть понимание; Бог имеет проницательность и силу действовать. Когда Бог срывает, кто может восстановить, и кто может освободить тех, кого Бог заключает?

                                      Иов 12: 12-14 GNT

                                      Для тех, кого он призывает, Бог все творит вместе для добра.

                                      Возможно, лучшее утешение, когда мы хотим решить все наши проблемы, - это обещание Бога, что Он работает все вместе для нашего блага. Каждый болезненный опыт и каждая не имеющая смысла проблема может - и будет - закончиться добром. Как Иосиф сказал своим братьям: «Ты замышлял против меня зло, но Бог превратил его в добро» Бытие 50: 20a GNT

                                      Мы знаем, что во всем Бог творит добро с любящими Его, с теми, кого Он призвал согласно своему замыслу.

                                      Римлянам 8:28 GNT

                                      25 вдохновляющих библейских стихов о лидерстве

                                      Для того, чтобы руководить людьми, требуется совершенно иной набор навыков, чем для управления работой других.

                                      Лидер - это тот, кто объединяет людей и направляет их к общей цели.

                                      Они устанавливают цель, темп и культуру внутри организации.

                                      «Единственное определение лидера - это тот, у кого есть последователи.” Питер Друкер

                                      Лидер - это постоянное присутствие спокойствия в шторме и воодушевление тех, кого он возглавляет.

                                      Независимо от вашего положения в организации, вы можете быть лидером!

                                      «Реальность такова, что 99 процентов всего руководства происходит не сверху, а из середины организации».
                                      Джон Максвелл

                                      Изучение лидерских навыков и поведения - один из способов укрепить вашу способность вести за собой других, но Библия также является отличным источником для изучения принципов лидерства.

                                      Я собрал 25 стихов, которые вдохновили меня, и молюсь, чтобы Бог использовал их, чтобы ободрить и вдохновить вас стать лучшим лидером!

                                      Итак, что Библия говорит о лидерстве?

                                      25 вдохновляющих библейских стихов о лидерстве

                                      1. «… величайший из вас да будет как младший, и управляющий как служащий». Луки 22:26

                                      2. «Но да не будет так среди вас; а кто хочет между вами стать большим, да будет вам рабом », Матфея 20:26

                                      3.«И как вы хотите, чтобы люди поступали с вами, так поступайте и вы с ними». Луки 6:31

                                      4. «Глупец изливает все свои чувства, но мудрый человек сдерживает их». Притчи 29:11

                                      5. «Доброе имя - лучше драгоценной мази, И день смерти, чем день рождения»; Экклезиаст 7: 1

                                      6. «Медлительный в гневе. - лучше сильного, и тот, кто властвует над своим духом, нежели тот, кто берет город.» Притчи 16:32

                                      7. «Что бы рука твоя ни находила, делай , изо всех сил; для нет ни работы, ни умысла, ни знаний, ни мудрости в могиле, куда вы идете ».
                                      Экклезиаст 9:10

                                      8. «Не будь побежден злом, но побеждай зло добром». Римлянам 12:21

                                      9. «Не позволяйте ничего делать из эгоистичных амбиций или тщеславия, но в смирении ума позвольте каждому уважать других лучше, чем себя.Пусть каждый из вас заботится не только о своих интересах, но и об интересах других ». Филиппийцам 2: 3-4

                                      10. «Со всем усердием храните свое сердце, Ибо из него возникают источники жизни».
                                      Притчи 4:23

                                      11. «И пастил их по чистоте сердца своего и руководил ими искусством рук Своих». Псалом 78:72

                                      12. «И не принимай близко к сердцу всего, что говорят люди, чтобы ты не услышал, как твой слуга проклинает тебя.» Экклезиаст 7:21

                                      13. «Ибо я говорю по данной мне благодати каждому, кто среди вас, не думать о себе выше, чем он должен думать, но думать трезво, как Бог уделил каждому меру Вера. Римлянам 12: 3

                                      14. «Если топор тупой, И лезвие не точит, то надо приложить больше силы…». Экклезиаст 10:10

                                      15. «Будьте усердны, чтобы представить себя Богу одобренным, работником, которому не нужно стыдиться, правильно разделяющим слово истины. 16 Но избегайте нечестивых и праздных болтовни, ибо они еще больше усугубятся безбожием ». 2 Тимофею 2: 15-16

                                      16. «Без совета планы рушатся, но в множестве советников они утверждаются». Притчи 15:22

                                      17. «Если это возможно, насколько это зависит от вас, живите в мире со всеми людьми».
                                      Римлянам 12:18

                                      18. «Не унываем, делая добро, ибо в свое время мы пожнем урожай, если не сдадимся. Галатам 6: 9

                                      19. «Но плод Духа - любовь, радость, мир, долготерпение, доброта, доброта, верность, кротость, самообладание». Галатам 5:22

                                      20. «Не говори в слух глупого, ибо он презирает мудрость слов твоих». Притчи 23: 9

                                      21. «Ибо дал нам Бог духа не боязни, но силы, любви и целомудрия». 2 Тимофею 1: 7

                                      22. «Кто оберегает свои уста и язык, хранит душу свою от бед.»
                                      Притчи 21:23

                                      23. «будучи уверенным в этом самом, Тот, Кто начал доброе дело в вас, завершит это до дня Иисуса Христа»; Филиппийцам 1: 6

                                      24. «Если ты упадешь в обморок в день бедствия, Твоя сила мала». Притчи 24:10

                                      25. «Где нет дров, огонь гаснет; И там, где нет ниспровергателя, раздоры прекращаются ». Притчи 26:20

                                      Какие стихи для руководства вы бы добавили в этот список?

                                      Эти стихи взяты из Новой версии короля Иакова у Ворот Библии.

                                      COVID-19 Креативные призывы к отправке - Submittable Discover

                                      24.03.2020

                                      Написание и создание произведений искусства в ответ на текущие события может быть мощным противоядием от страха и неуверенности. Это также отличный способ провести дополнительное время, практикуя социальное дистанцирование. Если вы находитесь в процессе создания или могли бы использовать некоторый импульс для создания и рассылки работ, следующие организации ищут личные ответы на пандемию коронавируса.

                                      ** Обратите внимание: мы ожидаем, что этот список будет расширяться и меняться в ближайшие недели.Свяжитесь с организациями напрямую, чтобы получить самую свежую информацию, и свяжется с вами , если у вас есть соответствующий творческий звонок через Submittable, который вы хотите, чтобы мы включили.

                                      Последнее обновление: 11 августа 2020 г.

                                      Critical Read

                                      В рамках своего проекта #ArtisEssential, Critical Read ищет личные эссе объемом 300 слов о конкретном произведении искусства - будь то произведение изобразительного искусства, исполнительское искусство или литература - вы обращаетесь к вам в эти неопределенные времена.Крайний срок: 15 августа.

                                      Evocations Review

                                      Конкурс творческой документальной литературы Evocations Review летом 2020 года посвящен карантину. Один победитель получит 200 долларов, публикацию и отзыв от приглашенного судьи Сары МакГлинчи Аронсон. Крайний срок: 15 августа.

                                      Indolent Books

                                      Для своего ежедневного стихотворения «Какой грубый зверь - издание COVID-19» Indolent Books ищет стихи, написанные в ответ на пандемию коронавируса. Редакторы ищут три стихотворения или до трех страниц текста.Нет крайнего срока.

                                      Las Laguna Gallery

                                      В ответ на COVID-19, Las Laguna Gallery открыла свою первую онлайн-выставку искусства во всех средствах массовой информации «Свет во тьме». Все материалы будут приняты и размещены в онлайн-галерее. Крайний срок: 31 сентября.

                                      Limit Experience Journal

                                      Для «Пандемии, любви и табу» редакторы Limit Experience Journal ищут интимные, очень прозрачные перспективы для электронных и печатных коллекций эссе.Крайний срок: 24 августа.

                                      Litro

                                      В этот момент изоляции и социального дистанцирования редакторы Litro ищут короткометражки, флеш / микрографическую и документальную литературу о Центральном парке Нью-Йорка. Крайний срок: 31 августа.

                                      Мазеруэлл

                                      Для «Маленьких уроков карантина» редакторы Мазервелла ищут на веб-сайте опыт пандемического саморазвития в 100 словах или меньше для предстоящего проекта. Нет крайнего срока.

                                      Национальный музей истории женщин

                                      Национальный музей истории женщин начал работу «Женщины пишут историю: проект по ведению журнала о коронавирусе.«Музей приглашает женщин и небинарных гендерных людей стать частью живой истории, ведя дневник. Срок сдачи: 1 июня 2021 года.

                                      Rattle

                                      С 2014 года Rattle публикует еженедельные стихи о текущих событиях. В последнее время редакторы публиковали несколько публикаций в неделю в ответ на COVID-19 с открытым микрофоном, транслируемым в прямом эфире каждое воскресное утро, где все поэты могут делиться своими ответами. Нет крайнего срока.

                                      Shanti Arts

                                      Shanti Arts LLC принимает портфолио, выставочные материалы и письменные материалы на следующую тему: «Искусство изоляции: найти серебряную подкладку в ответных мерах на пандемию.«Множественные крайние сроки в 2021 году.

                                      Terra Preta Review

                                      Terra Preta Review призывает включить письменную литературу, искусство и фотографию в антологию пандемического творчества. Редакторы особенно заинтересованы в материалах от членов маргинализованных сообществ. Нет крайнего срока.

                                      Two Shrews Press

                                      Редакторы Two Shrews Press призывают женщин и девочек со всего мира делать записи в дневниках о коронавирусе. Крайний срок: 1 сентября.

                                      Продолжайте творить, продолжайте делиться

                                      Используйте функцию Discover в Submittable, чтобы найти больше возможностей для отправки - многие организации продлевают сроки и взимают плату за отправку, чтобы поддержать тех, кто в ней нуждается.Узнайте, как другие организации, представленные на рассмотрение, реагируют на COVID-19 здесь.

                                      Рэйчел Минделл

                                      Рэйчел Минделл - старший редактор отдела маркетинга Submittable. Еще она пишет и преподает стихи. Вы можете найти творческие работы Рэйчел здесь: rachelmindell.com

                                      Lds Начальный урок 2021

                                      Lds начальный урок 2021

                                      Урок начальной школы 2021 г. Приходи, следуй за мной - Для Первоначального общества: Учение и Заветы 2021. Приходи и следуй за мной 2021 г., январь 2021 г. Планировщик президентства Первоначального общества - Первоначальное общество на 2021 г. Учение и Заветы.Символы веры, благоговения, доброты в классе и т. Д. Видео можно использовать дома, в церкви и на уроках Come Follow Me от Церкви Иисуса Христа Святых последних дней. 50 USD Сравнить Сравнить. 29 апреля 2021 г. «Предыдущая страница 1 страница 2 страница 3 страница 4 страница 5 страница 6 страница 7 страница 8 страница 9 страница 10 страница 11 Следующая» Эти уроки идеально подходят для семейного домашнего вечера в начале недели или для того, чтобы подвести итог следующему. Воскресенье. Изучите и поймите Евангелие Иисуса Христа. 65 USD Сравнить Сравнить.Новое обновление церковного справочника: политическая пропаганда, призвания, конфиденциальность прихожан, использование помещений + больше новостей Церкви Иисуса Христа Святых последних дней - последний раунд обновлений английской версии Общего справочника: Служение в Церкви Иисуса Христос Святых последних дней был опубликован сегодня, 4 августа 2021 г. 99 / мес. Если вам нужен вариант, ориентированный на дом, я предлагаю вашему первому посмотреть видео на YouTube здесь: 2 августа 2021 г. - Изучите доску Whirlwindwoman "Основные песни Lds" на Pinterest.Я решил добавить несколько песен пионеров в игру и оставить «тему» ​​недели главному президентству, чтобы разделить время. Место, где можно найти уроки СПД или помощь в уроках мормонов. $ 20. Материалы согласованы с индивидуальными и семейными материалами, а также с уроками Воскресной школы для взрослых на каждую неделю. Прочитайте больше ". Скажите детям, что Небесный Отец и Иисус Христос хотят, чтобы мы продолжали учиться на протяжении всей жизни. Он включает в себя один. Дом по центру. Это редактируемый текст или текст «сделай сам» в Adobe Reader.Медиа-ресурсы. 28-30. Основная тема: «Все дети твои будут научены Господом; и великий мир будет у детей твоих »(3 Нефий 22:13). одобрено и одобрено Intellectual Reserve, Inc. дома, храма, церкви, школы. Помогая другим увидеть свою ценность, мы приближаем их ко Христу, но сами становимся ближе к Нему. Визуализация «Время пения в начальной школе в День отца» - это копия со страницы «Лидеры начальной школы Святых последних дней» в Facebook, опубликованная Вирджинией Ричинс (6 июня 2021 г.).Вдохновиться! Практически никогда не было проще искать особые концепции. Наши подсказки для «Урок 22: Израиль и медный змей» включают: ПРОЧИТАЙТЕ БОЛЬШЕ (занятия соответствуют урокам в руководстве 1 для Первоначального общества) - 1 ремесленное задание и 1 раскраска за урок - 92 на выбор • 4–7 лет, 2016 год - ПЕРЕЙДИТЕ В Воскресенье Savers CTR-A. ) 2- Заполните дату, название урока и то, над чем работает ваш класс (например, если вам нужен вариант, ориентированный на домашний очаг, я предлагаю вашему первому ученику посмотреть видео на YouTube здесь: Учение и Заветы 2021: Приходите, следуйте за мной для начальной школы .2021 (Том 5. Если вам нужен вариант, ориентированный на дом, я предлагаю вашему первому лицу посмотреть видео на YouTube здесь: Материалы учебной программы на 2021 год теперь доступны в Интернете, как сообщает Church News. Опубликовано в Circle Fun, Come Follow Me Первоначальное общество (Учение и Заветы), Заповеди, Просто для развлечения, Песни для Первоначального общества и другие детские песни, Покаяние | Комментарии к Первоначальному обществу: Приходи, следуй за мной (Учение и Заветы) отключены У. и З. 81-83 3 августа 2021 г. - Основные идеи и распечатки СПД. Come Follow Me Primary Talks на март 2021 года.Эта группа в Facebook так хороша для всех идей и вещей Primary Music. ) 3- Используйте эту область, чтобы подвести итоги урока и поделиться своими занятиями или играми, в которые вы играли. Я сохраню этот формат до конца этого года. Приходи, следуй за Мною, 2021, бесплатный урок Первоначального общества СПД, 12-18 июля, У. и З. 77-80. Видео. Приходи, следуй за мной - для Первоначального общества, 9–15 августа, У. и З. 88, бесплатные СПД. Были выпущены пособия для отдельных лиц и семей, детских садов, Первоначального общества, Общества молодых женщин и Священства Ааронова, а также Воскресной школы. LDS Primary 6 Урок 45: Урок «Дар искупления» (Пасха), в который включен заголовок.Приходите, следуйте за мной - для Первоначального общества: Книга Мормона 2020. Используйте эти бесплатные печатные издания СПД 2021 года для журнала «Приходи, следуй за мной», чтобы вдохновить своих детей и вдохновить их на новый год! Каждый день мой 12-летний ребенок спрашивает меня, что на ужин. Использование Come, Follow Me: для начальной школы. 2. 4- Используйте эту область, чтобы поделиться тем, с чем вы столкнулись. 34-41) Том 41 (2020) Том 40 (2020) Том 39 (2020) Том 38 (2020) Том 37 (2020) Том 36 (2020) Том 35 (2020) Том 34 (2020) 2019 (Том Отменить в в любое время, будь то после часа.Первичные беседы по мартовским темам Come Follow Me. Если вам нужен вариант, ориентированный на дом, я предлагаю вашему первому ребенку посмотреть видео на YouTube здесь: День первопроходца с идеями для начальной школы Lds. Но со всеми изменениями в расписании времени исполнения каждую неделю фокусируется на одной из 3 предложенных песен на месяц. На этой неделе мы рассмотрим раздел 3-5 Учения и Заветов и сосредоточимся на выборе истины, даже когда это сложно. Если вы не знакомы с использованием колокольчиков или колокольчиков в начальной школе, я бы посоветовал прочитать мой пост под названием «Использование колокольчиков в начальной школе».Любой контент или мнения, выраженные, подразумеваемые или включенные в товары / услуги, предлагаемые Little LDS Ideas, принадлежат исключительно Little LDS Ideas, а не Intellectual Reserve, Inc. Категории 2021 Молодежная тема СПД, доктрина и заветы 66: 33- 34, Организация молодых женщин СПД, Идеи подарков на день рождения YW, Рождественские подарки YW, Лагерь для девочек YW • Теги Молодежная тема СПД 2021 года, раздаточные материалы для отличной работы, отличные рабочие плакаты, учение и заветы 66: 33-34 Приходите, следуйте за мной 2020, бесплатно Помощь и распечатка для начального урока СПД, бесплатная раскраска СПД, Алма Младший раскаивается, учение для детей, Мост Президента Монсона для детей СПД, Алма-младший видит угол, я хочу стать миссионером сейчас, бесплатно распечатать песню СПД для младшего.10 отличных идей для первичного совместного времяпрепровождения, так что вам, вероятно, не стоит исследовать их дальше. Этот полный набор основной темы 2021 года включает в себя более 40 отличных печатных форм и все, что вам понадобится в этом году. Созерцайте своих малышей: Детское пособие. Почитание дня субботнего с уделением особого внимания таинству причастия. CTR Ring. Мэри Росс 15 июля 2021 г. 27 июля 2021 г. ЦЕРКОВЬ Иисуса Христа Святых последних дней, СЛЕДУЙТЕ ЗА МНЕ Учение и Заветы ← СЛЕДУЙТЕ ЗА МНЕ Учение и Заветы - АВГУСТ (неделя 4) Урок 34 «Принцип с обещанием» У. и З. 89- 92 (16-22 августа 2021 г.) - Мероприятия и наглядные видео для Первоначального общества и дома, семейный домашний вечер (индивидуальный.42-46) Том 46 (2021 год) Том 45 (2021 год) Том 44 (2021 год) Том 43 (2021 год) Том 42 (2021 год) 2020 год (том S. Лиахона, февраль 2021 года «Твоя ценность велика» Веселье для семейного изучения: круг Приходите СЛЕДУЙТЕ ЗА МНЕ Учение и Заветы - СЕНТЯБРЬ (неделя 3) Урок 38 «После долгих испытаний… Приходите благословение» У. и З. 102-105 (13–19 сентября 2021 г.) - Мероприятия и наглядные пособия по песням для Первоначального общества и дома, семейный домашний вечер (отдельные семьи), Воскресная школа, Учение и Заветы 2021 Приходите, следуйте за мной (дети старшего возраста) 28 декабря - 3 января; Учение и Заветы 1 4–10 января: Джозеф Смит - История 1: 1–26; «Я видел столп» света »11–17 января: Учение и Заветы 2; Джозеф Смит - История 1: 27–65;« Сердца детей обратятся к своим отцам »18–24 января: Учение и Заветы 3–5;« Моя работа Пойдем.2021 г. - Первоначальная школа Учения и Заветов. 31-33) Том 33 (2019) Том 32 (2019) Том 31 (2019) 2018 (Тт. Пейс сказал: «Изучение Священных Писаний с. Обычно я сосредотачиваюсь только на преподавании одной из предложенных песен в месяц. УЧЕНИЕ И ЗАВЕТЫ 2021 г. Приходите, следуйте за мной - для жизни, изучения и преподавания Евангелия Иисуса Христа в воскресной школе. Издано Церковью Иисуса Христа Святых последних дней Солт-Лейк-Сити, штат Юта. Идеи основной деятельности Общества на 2021 год. За последние несколько месяцев члены Церкви и руководители Церкви Иисуса Христа Святых последних дней справились со сложной задачей по созданию опыта поклонения в субботний день для детей дома, а также возобновили деятельность Первоначального общества в соответствии с местными руководящими принципами и правилами COVID-19.D. Уроки FHE 2 июля 2021 г. Первичные идеи. Учение и Заветы Урок FHE - Три царства славы. Рабочий лист состоит из 5 компонентов: 1. Заполните название класса (например, Приходите, следуйте за мной, планы уроков для детей младшего возраста: Священные Писания У. и З. 88: 118, Небесный Отец хочет, чтобы я учился, Учите друг друга с колесом, обучающая картинка, Истории друзей об обучении. в школе, игра в кегли в школу, карточки с заданиями «домашнее задание» (чтобы сделать дом святым местом) Церковь Иисуса Христа Святых последних дней была восстановлена ​​на Земле, чтобы помочь нам достичь Целестиального Царства.См. Больше идей о LDS Primary, LDS Lessons, LDS. 18–24, Учение и Заветы 3–5, Помогает бесплатный урок СПД для начальной школы. Присоединяйтесь к моему расписанию пения To-Go всего за 4 доллара. Индексы статей и блогов с перспективами СПД. Круг добродетели: Оливеру Каудери и Дэвиду Уитмеру посоветовали помнить, что «велика ценность душ в очах Бога» (Учение и Заветы 18:10). См. Больше идей о песнях младших классов, песнях младших классов, первичных песнях лдс. Учение и Заветы 3: 7-10. Я могу сделать правильный выбор, когда другие пытаются заставить меня поступать неправильно.Lds Primary Singing Time Ideas Pioneer Day. 3. CTR 5, Valiant 11 и т. Д. Мы рады снова помочь лидерам, учителям и родителям, проливая свет на добро […] Приходите, следуйте за мной 2021 для детей Урок 1 D&C (28 декабря - 3 января) / / (Primary 2021, LDS Primary 2021, Come Follow Me 2021) Приходите, следуйте за мной для отдельных лиц и семей 2021 Учение и Заветы Урок 1 28 декабря - 3 января Цифровая загрузка «Слушайте, о люди» для @comefollowme Ресурсы FHE для урока 1: - Обзор видеоруководства по истории церкви - Создание упражнения «Компас» - Игра «Следуй за Пророком» - Раскраска Джозефа Смита - Колесо Откровения - Как мы узнали учение… Прочтите мой пост ЗДЕСЬ с подробностями плана урока! Они включают в себя несколько простых ASL знаки в дополнение к привлечению внимания с помощью подарка.Скажите детям, что Небесный Отец и Иисус Христос хотят, чтобы мы продолжали учиться. Если ей это нравится, она взволнована и ей есть чего ждать. 2 доллара. Любой контент или высказанные мнения. Изучение того, что создал Бог, может помочь детям почувствовать Его любовь к ним. Почувствуйте любовь Небесного Отца к ним. Во имя нравственной силы молодежи Июль 2021 года Господь открыл некоторые могущественные истины о [Целестиальном Царстве]. В этом месяце мы узнаем о Восстановлении Евангелия Иисуса Христа.L. Наслаждайтесь уверенностью в эффективном преподавании Евангелия с любовью Молитесь Обучайте Святых последних дней Учебные материалы для родителей и наставников Учебные пакеты для членов Церкви Иисуса Христа Святых последних дней Урок Помогает учителям в Церкви Иисуса Христа последних дней Святые последних дней Прекрасный урок помогает Святым последних дней Приходите, следуйте за мной, Молодые женщины СПД Солнечные лучи CTR Доблестное начальное общество. Учение и Заветы 2021 Уроки. Ссылка на страницу ЗДЕСЬ. Latter Day Kids создает увлекательные видеоролики, чтобы проповедовать Евангелие Христа детям.Возможные мероприятия. Выступая на октябрьской Генеральной конференции 2019 года, Генеральный президент Воскресной школы Марк Л. Хоум; Приходите, следуйте за мной (дети старшего возраста) - Учение и Заветы 2021; Приходите, следуйте за мной - Учение и Заветы для детей младшего возраста 2021 г. У. и З. 88 «Учредите… Дом Божий» Загрузить. В этом руководстве содержатся идеи уроков и учебные материалы для использования в Первоначальном обществе. 2 - 2 марта Нефий 31 -33 Я могу насыщаться словами Христа МГНОВЕННАЯ СКАЧАТЬ НАБОР УРОКОВ SUGARDOODLE рада объединиться с компанией GOOD INSPIRATION, чтобы принести вам комплекты уроков «Приходи, следуй за мной».Ни для кого не секрет, что мы жаждем экстраординарных идей, особенно для определенного момента - на этом веб-сайте определенно 10 вдохновляющих идей для первичного совместного времяпрепровождения! Это такое важное событие в мировой истории! Начальное общество 6 Урок 22 - Израиль и медный змей. или Церковь Иисуса Христа Святых последних дней. 5 из. . Учебные пособия, доступные в Деревне последних дней для 6-го класса начальной школы, содержат несколько заданий и игр, чтобы вовлечь ваш класс в урок, а также другие материалы, подготовленные, чтобы помочь вам в обучении.Бог создал каждое существо на земле. Цели Первоначального общества - помочь детям: 1. Помогать всем детям Небесного Отца по обе стороны завесы через миссионерскую работу. Каждое выступление написано для закрепления учений на еженедельных уроках Первоначального общества. Используйте для домашней церкви или собраний Первоначального общества. Приходите, следуйте за мной - для Первоначального общества 2021 года, бесплатный урок для Первоначального общества СПД, Стойте в святых местах, Тихий голос, У. и З. 85-87, Пшеница и плевелы, 2-8 августа, мероприятия с фонариком для обучения Священным Писаниям Учение и Заветы 85: 6 Приходите, следуйте за мной в 2021 году, бесплатные планы уроков LDS Primary, 9-15 августа, Небесный Отец хочет, чтобы я учился, Подойдите ко мне, и я буду приближаться к вам.Инструкции для времени пения и презентации детского причастного собрания. Мы собираемся немного узнать о Мартине Харрисе, потерявшем рукопись, и связать это с нашей жизнью, используя историю о двух девочках и их щенках. Затем попросите их поделиться тем, что они узнали. Реализация. Введение в «Приходи, следуй за мной» в Первоначальном обществе. ПРОЧИТАЙТЕ БОЛЬШЕ (46 заданий соответствуют урокам в пособии для Первоначального общества 2) - В мае попробуйте эти - НАЖМИТЕ на урок № 15 16 17 18 Сегодня я захожу сюда с новыми подсказками по урокам «Приходи, следуй за мной».Руководство по эксплуатации. Сведения о школах: Приходите, следуйте за мной в 2021 году, бесплатные планы уроков LDS Primary, 9-15 августа, Небесный Отец хочет, чтобы я учился, Приблизьтесь ко мне, и я буду приближаться к вам. Первоначальное общество 2, Первоначальное общество 4, Общество милосердия, Священство, узрите своих малышек, идеи для семейного времяпровождения и многое другое! Начальная школа предназначена для детей в возрасте от 18 месяцев до 11 лет. Сэкономьте еще больше, купив этот первичный информационный бюллетень в нашем Комбинированном наборе для Первичного общества 2021 года - Доктрина и Заветы. Дети начального образования и их дети… Помогает уроки начальной школы.В мощном видении Джозеф Смит и Сидней Ригдон узнают об обширном плане Бога для… Урок 1: 28 декабря - 3 января Учение и Заветы 1. Набор основных тем на 2021 год, Учение и Заветы. работа и получение таинств и заветов и. Покажите детям картинки с изображением животных, в том числе насекомых и птиц. Среда, 21 июля 2021 г. Free Come Follow Me Урок помогает: Учение и Заветы 81–83 На этой неделе мы узнаем о служении и молитве, изучая Учение и Заветы 81–83.Как вы читаете. Укрепление отдельных лиц и семей через дом и поддержку Церкви. ИЗУЧИТЕ РЕСУРСЫ. 12 марта Первое Президентство и Кворум Двенадцати Приходите, следуйте за Мною 2021 Урок 3 У. и З. МАЛЕНЬКОГО (11 января - 17 января) // Первоначальное общество СПД 2021, Основное общество D и C, 2021 Основная тема СПД следуют за FHE. учебная программа, которая способствует радостной жизни по Евангелию. 00. Мне очень понравилась идея Вирджинии и нарисованный ею на заказ "папа". Ознакомьтесь с моим постом ЗДЕСЬ с подробностями плана урока! Они включают в себя несколько простых знаков ASL в дополнение к привлечению внимания с помощью подарка.lds начальный урок 2021

                                      dzyy uzxv4vs zwpj


                                      жизненных уроков, извлеченных попутно: я рифмующий!

                                      11.25.17

                                      Я использовал это место, чтобы рассказывать истории о себе, и познакомить вас с нашей группой. Надеемся, вам понравятся эти последние две части 2017 года.

                                      Я пишу легкую поэзию, я имею в виду свет.

                                      В детстве (некоторые из нас никогда не вырастают) я ценил «My First Book of Limericks.«Тогда я, конечно же, открыл для себя доктора Сьюза. О, места, куда он меня водил!

                                      Как родитель и ребенок, я начал присылать стихи нашим тогдашним детям, когда они были в лагере, в дни рождения и т. Д. Когда близкие друзья отмечали важный момент, например знаменательный день рождения, я писал им стихи (нет, в дополнение к настоящий подарок!). Когда Босс (великий Марк Хаузер) был удостоен чести местной еврейской организации, я написал письмо на английском языке на одной странице и перевел его на иврит на следующей странице.

                                      Теперь, имея двух внуков, я смог наказать другое поколение своими простыми, но любящими стихами.Когда прошлым летом они покинули наш дом после 10 замечательных дней, я написал стихотворение для этой колонки, которое, когда закончилось, представляло собой легкую летнюю статью об отпусках и возвращении к реальности, когда они заканчиваются. Я никогда не публиковал его, потому что, насколько я понимаю, я был обеспокоен тем, что он не подходит для этого места.

                                      Недавно, в полете своего эго, я собрал все написанные мной стихи и поместил их в папку (и, благодаря моей помощнице Пэм и моей дочери Мелиссе, тоже PDF).

                                      Что я узнал из своих стихов, чем стоит поделиться? Написание стихов помогло мне рассказать историю.У стихотворения, как и у рассказа, конечно, есть начало, середина и конец (за исключением интеллектуальных вещей, которые я никогда полностью не понимал).

                                      У судьи должна быть история, связанная со своими противниками, судом и, конечно же, присяжными. Написание стихов было моей школой для всего этого. На самом деле я прочитал из «Хортон слышит кто» во время заключительной дискуссии, где обсуждались условия контракта («Я имел в виду то, что я сказал, и я сказал то, что имел в виду…»). Присяжный в первом ряду проговорил стих вместе со мной, и мой клиент победил (к счастью, поскольку мой партнер Рон Соллиш посоветовал мне не использовать стихотворение!).Итак, вдохновение объяснить кажущееся сложным может прийти из самых простых уголков нашего разума.

                                      Желаем всем праздников, наполненных семейным отдыхом и, конечно же, рифмой!

                                      А если вы не читали неопубликованное стихотворение или забыли перейти по ссылке в моем письме, просто нажмите здесь! (Я тоже продаю его от двери к двери!)

                                      Мы возобновляем публикацию в январе.

                                      Мировые новости, экономика и анализ, основанные на библейском пророчестве

                                      9/11 было эпохальным событием.Мир в прямом эфире наблюдал, как 19 исламских фанатиков массово убили в общей сложности 2977 человек и терроризировали миллионы. Америка объединилась и заявила о своей решимости победить радикальные организации и правительства, которые их защищали. 7 октября 2001 года, всего через 26 дней после событий 11 сентября, эта война началась с талибами в Афганистане.

                                      Американские флаги были повсюду, Америка чувствовала себя сильной и только начинала вести войну с террором. Тем не менее, « Trumpet » писала, что «ее усилия не увенчаются успехом." Почему? «Откровенно говоря, у него нет необходимой воли, чтобы решать огромную проблему!»

                                      Это был мучительный прогноз, но он был основан на верном слове библейского пророчества.

                                      Двадцать лет спустя мир снова сосредотачивается на Афганистане и Талибане, поскольку война Америки там заканчивается. Потратив 273 миллиона долларов в день в течение более 7200 дней и потеряв более двух американских солдат в неделю в течение 1036 недель, поезд этой страны развалился от отхода - разгрома предательства, фальши, слабости, капитуляции и тщетности, которую может увидеть весь мир - еще одно эпохальное событие.

                                      Это не просто плохие новости. Это одно из «знамений времени» библейского пророчества, и вы, , должны распознать его!

                                      Предсказывая неудачу Америки в Афганистане, трубка Trumpet просто помещала в современную формулировку пророчество из Левит 26:19, которое предупреждает современных потомков древнего Израиля (в основном англоязычные народы), что Бог накажет нас за наши грехи. сломив гордость нашей силы - силы, которую Он дал нам в первую очередь.А также пророчество стиха 20, в котором прозорливо предсказывается: «Твои силы будут растрачены напрасно…» (Новая американская стандартная Библия).

                                      Это то, что вы видите, когда видите разбитое оружие, которое носят бородатые мужчины в тюрбанах и туниках, захватившие построенные американцами объекты в Кабуле. Вы видите проклятия от Бога. Америка - проклятая нация. Ничто не иллюстрирует это лучше, чем то, что происходит в «войне с террором», пока вы это читаете. В Америке до сих пор есть авианосцы, тяжелые вертолеты, обученный персонал, огневая мощь всех видов.Но у нас нет воли. Наши впечатляющие боевые машины используются для эвакуации и отступления - или тоннами остаются позади военачальников Талибана и тех, кто хочет их забрать или купить.

                                      Осознайте, что это то, что вы чувствуете в последние минуты тысячелетий человеческой цивилизации. Воля Америки ушла, ее общество рушится, а оставшееся положительное влияние на мир испаряется.

                                      Это может вызвать у вас чувство беспомощности и отчаяния. Но есть кое-что, что можно сделать.

                                      Тот же Бог, который дал Америке силу и теперь забирает ее, говорит нам, что именно мы можем сделать.

                                      «Вот смоковница и все деревья; Когда они теперь летят вперед, вы сами видите и знаете, что лето уже близко. Так и вы, когда видите, что это происходит, знайте, что приблизилось Царствие Божие »(Луки 21: 29-31).

                                      Иисус Христос говорит нам сначала признать реальность. Фактически, сезон человеческой цивилизации подходит к концу.Но это также означает, что грядет новая цивилизация: Царство Божье!

                                      Наш Создатель дал нам знамения, которые мы можем распознать по смене времен года. Христос дал нам конкретные знамения в библейских пророчествах, которые мы можем использовать, чтобы с такой же уверенностью определить будущее. Вы можете сказать, что конец этого века близок, наблюдая за этими знаками. Вы можете сравнить Библию со своими ежедневными новостями и шаг за шагом увидеть, как они исполняются.

                                      Христос говорит вам быть начеку!

                                      То, что произошло в последние дни в Афганистане, сбылось.Это яркий знак предсказанной Америки ветхости и крушения.

                                      Самая благословенная нация в мировой истории сейчас подвергается унизительному проклятию! Разве из этого нельзя извлечь урок - урок из личного опыта?

                                      «И берегитесь, чтобы в любое время ваши сердца не были перегружены излишеством [пьянством], пьянством и заботами этой жизни, и чтобы тот день не настиг вас врасплох», - предупредил Иисус. «Ибо как сеть будет он для всех живущих по лицу всей земли» (стихи 34-35).

                                      Пророчества о событиях, которые завершат век человека, ужасны - и эти события застают многих людей врасплох. Но они не поймают вас, если вы обратите внимание и измените не только свои привычки смотреть новости, но и свою жизнь.

                                      «Итак бодрствуйте и всегда молитесь, дабы вы удостоились того, чтобы избежать всего этого, что должно произойти, и предстать пред Сыном Человеческим» (стих 36).

                                      Это прямая заповедь: всегда бодрствуйте и молитесь! Если вы это сделаете, Бог говорит, что вы достойны избежать того, что грядет.

                                      В настоящий момент десятки тысяч американцев, афганцев и других людей отчаянно надеются сбежать от кошмарного правления Талибана. Они теснятся в грузовые самолеты, в три и четыре раза превышающие их вместимость. Некоторые цепляются за стороны самолетов, когда они взлетают, вызывая в памяти образы людей, цепляющихся за края Ноева ковчега, когда Бог послал Потоп.

                                      Те люди, которые отчаянно пытаются сбежать, являются острым символом того, что все чаще происходит с этим умирающим миром.Те же точные библейские пророчества показывают, что афганский кризис является признаком еще более серьезных кризисов, которые будут распространяться, размножаться и поглощать человеческую цивилизацию, заставляя все больше и больше людей искать спасения!

                                      Бог действительно предлагает защиту. Как и во дни Ноя, Он воздвигает дело, соответствующее размаху времени. Эта работа, как и Ной, учит пророчествам и предупреждениям Бога. Но большинство людей, как и во дни Ноя, это не интересует.

                                      Еще есть время - только его часть.Вы все еще можете смотреть и молиться. Вы все еще можете доказывать пророчества из своей Библии. Вы можете «позаботиться о себе», чтобы изменить свою жизнь и покаяться в человеческой природе и грехах, которые приводят к катастрофам, прошлым и будущим, как в Афганистане.

                                      Вы можете извлечь уроки из Афганистана и истории всей человеческой цивилизации: все попытки людей управлять собой без Бога фатально ошибочны и глубоко испорчены! Наша единственная надежда - это установление буквального правления Бога над всеми народами.Наша единственная надежда в том, что «приблизилось Царствие Божие».

                                      «Не любите мира, ни того, что в мире. Если кто любит мир, любви Отца нет в нем. Ибо все, что в мире, - похоть плоти, вожделение очей и гордыня жизни - не от Отца, но от мира. И мир уходит, и похоть его; а исполняющий волю Божию пребывает вовек »(1 Иоанна 2: 15-17).

                                      Это та перспектива, которая вам нужна.Идете ли вы по пути этого мира, который действительно эффектно уходит, или вы стремитесь подчинить свою волю воле Бога, закону Бога и работе Бога?

                                      Работа Бога - это самолет, вылетающий из зоны бедствий этого мира, его обществ и войн. Но он не эвакуируется от стыда: он несет единственную надежду мира, весть Бога! Это на задании. Если Бог призывает вас (Иоанна 6:44), Он призывает вас сесть на него - не как беженец, а как экипаж.

                                      Посмотрите вверх от отчаяния этого мира. Взгляните вверх и прислушайтесь к повелению Иисуса Христа: всегда бодрствуйте и молитесь, чтобы вы, , удостоились бежать и предстать пред Богом.

                                      Добавить комментарий

                                      Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *