Стихи земля наш общий дом для детей: Стихи ко Дню Земли | В детский сад

Стихи о земле для детей

Чудесная наша родная земля,
Дубравы, чащобы, леса и поля.
Мне милы дороги, луга, берега,
И каждому сердцу земля дорога.

Родная земля всех накормит, вспоит,
Обует, оденет, тепло подарит.
Она не разделит: кто мал, кто велик,
Ведь каждый к родимой сторонке привык.

Бескрайняя ты, сложно всю обойти,
Но как хорошо — есть дороги, пути.
Для русского пахаря – в сердце одна.
А всем ты на добрую участь дана.

2

Земля – крестьянская лошадка.
По кругу времени бежит.
Порой и валко ей и шатко
И холка белая дрожит.
Ей солнце врежет луч горячий,
И вьюга ледяным кнутом,
Метеорит – шальной, незрячий –
Шарахнет. Рана под хребтом…
Порою вздрогнет.
Город, где он?
Порою пламя из ноздрей,
Но бесконечный путь проделан,
И что ни век она – добрей.
И как дорожка ни крута
Под дождичком метеоритным,
Покорная сезонным ритмам,
Она бежит и без кнута.
Ей недосуг браниться, злиться,
Всё человечество на ней,
А ей почище бы водицы
И травки бы позеленей.
Всех кормит, поит, одевает,
И злата всем и серебра,
Да вот хозяин зол бывает –
В ракетах мчится со двора,
Чадит, шумит и воду мутит,
Не хочет быть добрей, умней,
Как будто впрямь лошадку крутит,
Как будто впрямь хозяин ей.

3

Лесов и рек немало, их много на Земле,
Они любовь и счастье подарят друг тебе.
Они очистят воздух и жажду утолят,
И в жаркий летний полдень от зноя защитят.
Леса ты береги и не руби так зря.
И знай, что вся Земля – родная мать твоя.
Прекрасней не найти нигде гармонии такой.
Одна лишь во Вселенной – и нет другой такой!

4

А на третьей орбите – кто это
Адрес солнечный взял для себя?
Это наша родная планета!
Это наша родная Земля!

Мы рассмотрим теперь геосферы.
Что ж, Земля состоит из ядра,
Сверху – мантия и литосфера,
В литосферу же входит кора.

Покрывает кору гидросфера –
Оболочка то есть из воды.
Завершает дизайн атмосфера –
Оболочка воздушной среды.

Удивительнейшей геосферой,
Той средой, где способна быть жизнь,
Называется здесь биосфера.
Ты что знаешь – теперь расскажи!

5

Красивая наша планета Земля!
Моря, океаны, леса и поля,
Ветра и туманы, дожди и снега:
Землянину каждому ты дорога!

Уютная наша планета – Земля.
Здесь все-для комфорта, здесь все-для жилья.
Планету украсили люди труда,
Построив дороги, сады, города.

О, как беззащитна планета Земля,
Пред теми, кто власть в мире нашем деля,
Взорвать и разрушить планету готов –
Наш общий, любимый, единственный кров.

Из Космоса может свалиться беда
И жизнь на планете прервется тогда.
Как шарик хрустальный, планета хрупка.
Храни ее, доброго Бога рука!

Земля – наш ковчег, наша родина, дом,
В котором мы с вами все вместе живем.
Давайте Добро созидать и творить
И Землю, как мать, и беречь, и любить!

6

Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,

Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо…

Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету!

7

На планете чудеса:
Океаны и леса,
Кислород есть в атмосфере,
Дышат люди им и звери.

8

Земля огромна наша – морей и рек не счесть,
Озёрная прохлада и степь с пустыней есть,
А горы с облаками играют в хоровод,
Вершины их под снегом – зимой и круглый год.

Растёт здесь много разных деревьев и цветов,
Есть множество животных и птичий перезвон.
Всего у нас в достатке – куда ни посмотри,
И океан простёрся с зари и до зари.

Восходит солнце с Тихого и самого большого,
Заходит оно вечером за водами другого.
Прекрасна вся Планета, родной любимый Дом,
Заботиться мы будем о Доме день за днём.

Мы будем украшать его прекрасными садами,
Зелёными лужайками и травными лугами,
Не будем засорять его и портить колорит,
Вернём родному Дому мы первозданный вид!

9

Сейчас от каждого из нас зависит счастье всей планеты.
Когда мы любим, мы спасаем всех и светом озаряем небо.
Нам надо очень всем стараться, плохое мы отбросим прочь.
Пусть доброта, как майский ветер, тебе сопутствует мой друг.

Родными станем друг для друга и больше нет у нас врагов.
Свободным, светлым, добрым духом мы наполняемся с тобой!
Мы братья все и все мы сёстры, уйдут обиды из тебя,
И ссоры сразу позабудешь – впусти скорей любовь в себя!

10

Планета Земля — родимый наш дом.
Но много ли, дети, мы знаем о нем?
Загадки ее постоянно решаем.
Но форму Земли до конца мы не знаем.
А форма Земли без рек и морей
Зовется геоид! Учи и умней!
А что там внутри? Принимаем на веру.
Не видно ядро. Летим в атмосферу!
Мы ей благодарны, что можем дышать
И много проблем с нею можем решать.
Прекрасно, что мы атмосферой закрыты
От злых и коварных метеоритов.
От трения в воздухе камни сгорают
И звездным, красивым дождем выпадают.
Озоновый слой, без всяких сомнений,
Нас защищает от плохих излучений.
Земля несравненная! Чудо природы!
Ее населяют зверье и народы.
Жизнь на Земле беззащитна, хрупка,
Плохо ее защищаем пока.
Чтоб жизнь на планете родной сохранить,
Надо стараться ее не грязнить!
А сколько уж лет говорят год от году:
«Не надо сорить! Берегите природу!»

11

Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,

Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо…

Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету!

12

Планета, планета, планета Земля
Я с детства люблю, все твои облака
Люблю я те звёзды и космос ночной
Что кружит над нашей, Землёю большой.

13

Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все: и млад, и стар,
Что она – большущий шар.

14

Земля – крестьянская лошадка.
По кругу времени бежит.
Порой и валко ей и шатко
И холка белая дрожит.
Ей солнце врежет луч горячий,
И вьюга ледяным кнутом,
Метеорит – шальной, незрячий –
Шарахнет. Рана под хребтом…
Порою вздрогнет.
Город, где он?
Порою пламя из ноздрей,
Но бесконечный путь проделан,
И что ни век она – добрей.
И как дорожка ни крута
Под дождичком метеоритным,
Покорная сезонным ритмам,
Она бежит и без кнута.
Ей недосуг браниться, злиться,
Всё человечество на ней,
А ей почище бы водицы
И травки бы позеленей.
Всех кормит, поит, одевает,
И злата всем и серебра,
Да вот хозяин зол бывает –
В ракетах мчится со двора,
Чадит, шумит и воду мутит,
Не хочет быть добрей, умней,
Как будто впрямь лошадку крутит,
Как будто впрямь хозяин ей.

15

Лесов и рек немало, их много на Земле,
Они любовь и счастье подарят друг тебе.
Они очистят воздух и жажду утолят,
И в жаркий летний полдень от зноя защитят.
Леса ты береги и не руби так зря.
И знай, что вся Земля – родная мать твоя.
Прекрасней не найти нигде гармонии такой.
Одна лишь во Вселенной – и нет другой такой!

Земля – наш общий дом

Цель: проверить и углубить знания детей о живой природе.

Задачи: развитие навыков экологической культуры, пробуждение интереса к природе, воспитание эмоциональной отзывчивости, ответственного и бережного отношения к природе.

Вед. 22 апреля люди всех стран отмечают Международный День Земли. Все мы жители одного большого дома под названием планета Земля. И мы собрались для того, чтобы ещё раз напомнить о том, что планете, на которой мы живём, угрожает опасность, но в наших силах спасти её.

1 уч.

Дерево, трава, цветок и птица,
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни…

Вед. Посмотрите вокруг: какой прекрасный, удивительный мир нас окружает. Леса, поля, реки, моря, океаны, горы, небо. Солнце, животные, птицы. Это природа! Она нас кормит, поит, одевает, даёт всё для жизни и взамен требует совсем немного – бережного, уважительного отношения к себе.

2 уч.

Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь.
Всё это называется природа
Давайте же всегда её беречь!

3 уч.

В лугах ромашки солнечного света
Такие, что светлей на свете жить.
Природой называется всё это
Давайте же с природою дружить.

4 уч.

Летят, звеня, дождинки с небосвода,
Клубится на заре тумана дым.
Всё это- называется природа,
Давайте же сердца ей отдадим.

5 уч.

Прощальный вальс танцует с ветром лето,
Дрожит в окне вечерняя звезда.
Природой называется всё это.
Давайте же любить её всегда!

6 уч.

Природа – это дом, в котором мы живём.
И в нём шумят леса, текут и плещут реки.

Под сводом голубым, под светом золотым,
Хотим мы в этом доме жить вовеки.

Вед. Дом для человека чаще всего – 4 стены и крыша, для зверя – лес, поле, горы, для рыб – море, озеро, река. Значит у всего живого – свой дом, а для всех вместе- наша планета Земля.

Ребята, вы знаете, что в природе всё живое, не только зайцы, белки, мышки…, но и трава, цветы, деревья… Они тоже дышат, растут, радуются солнцу, дождю.

Девочка. Посмотрите, какие красивые цветы! Я нарву огромный букет!

Колокольчик.
Остановись, девочка! Если ты сорвёшь меня, то не созреют семена и на следующий год меня, моих братьев и сестёр уже не будет. Погляди, проходя по лесу, сколько хрупких растений ты затоптала…

1 уч.

На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты,
Оставляет нам каждое лето.

2 уч.

Откровенье цветов луговых
Вам понятно было едва ли,
Беззаботно топтали вы их
И бездушно, безжалостно рвали.

3 уч.

В вас молчало разумное «стой»!
Вам, казалось, всё мало, всё мало,
А потом в толчее городской
Вы охапки тащили устало.

4 уч.

И не видели, как из-под ног
Молчаливо, дыша еле-еле,
Обречённо глядел василёк,
Безнадёжно гвоздики глядели…

5 уч.

Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвём цветы….

Вед. Что тогда, ребята, будет? … (дети отвечают)

6 уч.

Опустеют все поляны
И не будет красоты!

Ландыш. Моё семечко падает в землю и должно пройти 10 лет, чтобы я зацвёл. А человек забывает об этом, рвёт меня, топчет.

Венерин башмачок. А я – венерин башмачок, зацветаю лишь на 18 году жизни!

Подснежник. А я – весенний цветок. Человек, за зиму соскучившись по цветам, весной набрасывается на нас и рвёт охапками.

Хором: Запомните нас! Ведь каждую неделю на земле навсегда исчезает один вид растений!

Вед. Порой и взрослые, и дети бездушно ведут себя по отношению к природе. Некоторые красивейшие водоёмы превращаются в сточные канавы, пересыхают реки, задыхается от мусора лес, исчезают редкие виды растений и животных. Хотите ли вы спасти свою планету?

А знаете ли вы главные беды Земли?

1 уч.

Гудят заводы, всюду пыль,
Бежит, дымит автомобиль.
А между тем деревья стонут,
В грязи и пыли просто тонут.

2 уч.

Стала грязной наша вода,
От растений нет и следа.

Отнят дом у наших зверей,
Птицам, рыбам плохо теперь.

Вед. Вы должны знать, что бумага, брошенная вами, будет лежать на земле и разлагаться более двух лет, консервная банка – более 30 лет, полиэтиленовый пакет – 200 лет, стекло – 1000 лет.

Но проблемы нужно не только знать, их необходимо решать! Сможете ли вы охранять леса, не загрязнять их, любить родные земли, дружить с красотой?

Задача эта нелёгкая, но кроме нас этого не сделает никто.

Я, ты, он, она – вместе мы – дети Земли. Земля наш общий дом, её нужно охранять. Охрану природы, правила поведения в ней изучает целая наука- экология. А теперь послушайте загадку:

Есть у ребят зелёный друг.
Весёлый друг, хороший.
Он им протянет сотни рук
И тысячи ладошек. Что это?

Правильно. Лес – чудесное творение природы. Без него давно бы прекратилась жизнь. Ведь листья деревьев, трава, поглощают углекислый газ, выдыхаемый нами, фабричными, заводскими  и автомобильными трубами.

А сейчас мы отправимся в лес в гости. Все знают, что существуют определённые правила поведения в гостях. Вежливый человек всегда приятен хозяевам, и они пригласят его ещё не раз.

Помните, что и в лесу вы тоже в гостях – у природы, у тех, кто здесь живёт: у птиц, у зверей, у жуков, у бабочек, у суетливых муравьёв, у прыгучих кузнечиков.

В лесу есть свои правила вежливости, которые надо соблюдать, когда ты приходишь в гости к природе. Здесь нельзя вести себя, как на ум взбредёт. Кто любит природу, тот не испортит дерево, не сорвёт цветок, не причинит вред животному.

Отправляемся в лес. Физминутка.

Выходим из дома и идём по тротуару.
(топаем  ногами)
Сворачиваем на просёлочную дорогу, травка под ногами шумит.
(скользящие движения ногами)
Впереди река, идём по песочку, песок под ногами шуршит.
(трём  ладонь о ладонь)
А сейчас по деревянному мосточку переходим через речку.

(хлопки ладонями по коленям)
Речку перешли и снова идём по песочку.
(трём ладонью о ладонь)
А теперь по траве.
(скользящие движения ногами)
Деревья вокруг большие, качаются.
(руки качаются над головой)
А впереди канавка, прыгаем.
(хлопок по коленям)
А теперь кустик, прыгаем.
(хлопок по коленям)
Вот и пришли в лес.
(топаем  ногами)

Вед. А сейчас повторим правила поведения в лесу.

1 уч.

Если в лес пришёл гулять,
Свежим воздухом дышать
Бегай, прыгай и играй,
Только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь.
Испугаются зверушки,
Убегут с лесной опушки.

Вед. Если мы будем шуметь в лесу: потревоженные звери и птицы покинут свои норы и гнёзда, а их детёныши и птенцы не всегда успевают за старшими и поэтому теряются и гибнут.

2 уч.

Ветки дуба не ломай,
Никогда не забывай
Мусор с травки  убирать,
Зря цветы не надо рвать,
Их рогатки не стрелять,
Ты пришёл не убивать!

3 уч.

Бабочки пускай летают,
Ну кому они мешают!
Здесь не нужно всех ловить,
Топать, хлопать, палкой бить,
Ты в лесу всего лишь гость
Здесь хозяин – дуб и лось.
Их покой побереги
Ведь они нам – не враги!

4 уч.

Природа – это дом, украшенный трудом,
В любой мороз и зной устроен и приветлив.
Храните этот дом, в котором мы живём
Другого дома нет на целом свете!

Вед. Важно, чтобы каждый человек любил и старался оберегать свой Дом. Нужно жить в ладу с природой, чувствовать свою ответственность за планету Земля – такую огромную и такую одинокую в своих бедах и болях.

Уч.

Берегите Землю! Берегите!
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинках солнечные блики,
Над пустыней тень от баобаба,
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем
Ласточку, мелькающую в жите
Берегите Землю! Берегите!

Вед. Каждый из вас может внести свой скромный, но необходимый вклад в дело охраны природы. А наградой за это станет чистый воздух лесов и полей, зелень лугов и рощ, прозрачная вода рек и озёр, а главное – сохранится жизнь человечества.

Земля наш общий дом нужны. Конспект непосредственной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром «Земля — наш общий дом»

Нина Панарина
Конспект занятия «Земля-наш общий дом»

Цели : Показать Землю как общий дом для всех людей и всех животных существ, живущих рядом с человеком; вызвать у детей стремление беречь свой общий дом как условие сохранения жизни человечества и всех природных обитателей; способствовать осмыслению своего места в системе всех земных обитателей нашего общего дома.

Задачи : формировать умения вникать в сущность явлений, выявлять внутренние взаимосвязи, как бы видеть то, что не изображено на картине, учить делать самостоятельно выводы;

Методические приемы :

Сочетание разнообразных средств– рассматривание иллюстраций и картин, слушание музыки и последующая изобразительная деятельность, элементы творчества;

Доброжелательный настрой;

Приучение к самостоятельному поиску ответов на свои вопросы;

Стимуляция детской любознательности;

Предшествующая работа :

занятие по программе – «Я и мир вокруг меня» ,

Дидактические игры – «Исправь ошибку» ,

«Расселение животных на Земле »

«Найди ошибку в рассказе»

Экскурсия в зону отдыха

Беседа о «Красной книге»

Беседа–«что значит беречь Землю и чем можно помочь ей»

Практическая деятельность (опыт, изо, ручной труд – коллективная работа

«С днем рождения Земли !» (сотр. с Рязановой Т. А.)

Сочиняем сказку – «Медведь в лесу»

Ход занятия:

Детям предлагается для рассматривания выставка картин, иллюстраций с изображением пейзажей, цветов, зверей, людей.

Воспитатель : Мир природы – это растения, животные, птицы, насекомые, рыб; он разнообразный и неповторимый. У каждого человека есть свой дом. У каждого животного есть свой дом. И у насекомых, цветов, деревьев есть свой дом.

На земле произрастает множество разных растений и проживают разные животные. И, конечно же, по всей планете живут люди, люди разных рас. И очень интересно, что такие люди живут на Земле .

А как можно назвать наш общий дом ? (Земля ) Посмотрите, глобус, это макет нашей планеты Земля . Глобус придумали и сделали люди. Глядя на глобус, мы можем очень многое узнать о нашей планете. Например, какой формы Земля ? Есть ли на ней суша? Много ли на нашей планете воды?

Вот мы с вами на лугу, Земля похожа на большой красивый ковер. Среди травы слышно стрекотание насекомых, а над цветами порхают бабочки, жужжат пчелы. А теперь пройдемся по лесу (картина) . Тут и мощный дуб и стройная ель, и кудрявая береза. В лесу слышны голоса птиц (муз. сопровождение) . Здесь живут сотни всевозможных видов зверей. Здесь свой большой лесной мир!

А вот и река (картина, муз. сопровождение) . Она плавно несет свои воды. Как в ней приятно искупаться, половить рыбку, покататься на лодке! А сколько в ней разных рыбок, лягушек, водяных жуков!

В реке тоже своя жизнь, свой мир!

А как красивы горы, уходящие своими вершинами высоко в облака!

Богат и разнообразен мир!

Наша планета Земля – самая красивая из всех планет. Только на земле есть жизнь , многообразие природы : небо, солнце, луна, звезды, горы, реки, моря, деревья, рыбы и конечно, мы с вами, то есть люди.

Есть на свете огромный дом

Под крышей голубой,

Живут в нем солнце, дождь и гром,

Лес и морской прибой.

Живут в нем птицы и цветы,

Веселый звон ручья.

Живешь в том доме ты

И все твои друзья

Куда б дороги не вели

Всегда ты будешь в нем,

Природою родной земли

Зовется этот дом.

(классическая музыка) .

Ребята, а сможет человек живет на Земле один ? Без птиц, без животных…. Конечно, нет! Хотя человек на Земле это самое разумное существо. Он умнее и сильнее всех, но в этом и его беда. Из-за того, что человек сильнее, он стал причиной гибели природы : загрязненные водоемы, закопченный воздух, гибель многих животных, птиц. Если человек умнее и сильнее всех, он должен все свои знания и умения направить на охрану и защиту природы на планете Земля . Ведь этот мир создан для каждого из нас. Поэтому, мы ребята, должны любить этот мир, любить нашу планету Земля .

Игра «Засели планету» .

На ватмане зарисовка, разрезанная на пазлы по количеству детей. Дети закрашивают, соединяют, затем «заселяют» по типу аппликации животных и птиц, рыб и людей. Рассматриваем, даем название. Встали вкруг за руки (наша планета круглая) . Если поссорились (пример) нарушилась часть планеты.

Мы, ребята, должны любить этот мир, нашу планету Земля . А для это мы должны дружить, не ссориться.

Продолжительность вечера – 45 минут.

Место проведения: актовый зал.

Оформление: на сцене и стенах зала размещены стенгазеты, плакаты, афоризмы, призывающие беречь природу; музыка (по выбору организаторов вечера).

Оборудование: столы для членов жюри и участников конкурсов.

Здравствуйте, друзья! Здравствуй, природа! Здравствуйте, поля, леса, реки, озера! Здравствуйте, птицы!

Если бы человек вот так здоровался каждый день не только с родными и знакомыми, но и со всеми живыми существами, окружающими его, может быть, до сих пор на Земле жили бы все те животные и растения, которых мы уже никогда не увидим, так как люди уничтожили их.

Уничтожение природы продолжается и сейчас. При этом люди преследуют разные цели: кто-то хочет получить больше денег, продав редкое животное или его мех; кто-то охотится в свое удовольствие, а кто-то, не думая, вырывает с корнем цветы, убивает палкой лягушку, бросает камнем в птицу, развлекаясь таким образом. И когда слышишь: человек – царь природы, спрашиваешь: «А что он представляет собой без природы – без воздуха, воды, пения птиц, аромата лугов, шелеста листьев – человек?».

Все это щедро дает людям природа и не просит взамен никакой платы, только ждет от нас бережного, доброго отношения к себе.

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все: и я, и ты,

Если мы сорвем цветы,

Опустеют все поляны,

И не будет красоты.

Ребята, наше сегодняшнее мероприятие посвящено охране природы. Все человечество тревожат данные ученых-исследователей об ухудшении экологической обстановки на земном шаре. Мы должны научиться беречь животных, растения, озера, реки и леса – все, что окружает нас.

Мы должны стараться постигать тайны природы. Давайте получше узнаем окружающий мир, а узнав – по-настоящему полюбим его, а полюбив – будем беречь.

Этой цели посвящен наш сегодняшний экологический вечер. В нем принимают участие 3 команды по 5 участников в каждой, а также зрители-болельщики. (Ведущий представляет команды, членов жюри и учеников, помогающих вести вечер, зачитывает условия оценки членами жюри конкурсных заданий).

Вниманию команд предлагается I конкурс – экологический тест. Каждая команда должна ответить на вопросы теста в течении 10 минут и сдать его в судейскую коллегию. Пока участники выполняют задания, проведем игру со зрителями. Заработанные очки за правильные ответы болельщики зачисляют в актив своей команды.

Итак, игра « Поле чудес».

Задание 1. «Охрана окружающей природы».

Назовите слово из 8 букв, которое отражает следующее определение: «Территории, на которых охраняются отдельные природные компоненты».

(Ответ: заказник)

Задание 2.

Кому принадлежит следующее высказывание: «Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы, а человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину!» Назовите фамилию замечательного писателя, большого любителя природы, состоящую из 7 букв.

(Ответ: Пришвин)

Помните, наша Родина, ее процветание зависит от каждого из нас.

1-ый ученик:

Откуда начинается Россия?

С Курил? Камчатки или Командор?

О чем грустят глаза ее степные

Над камышами всех ее озер?

Россия начинается с пристрастья

К труду, к терпенью, к доброте.

Вот в чем ее звезда. Она прекрасна!

Она горит и светит в темноте.

Отсюда все дела ее большие,

Ее неповторимая судьба,

И если ты причастен к ней – Россия

Не с гор берет начало, а с тебя!

2-ой ученик:

Три клада у природы есть: вода, земля и воздух.

Из всех природных ресурсов нашей планеты самое большое богатство – земля. Она наша кормилица. Мы должны беречь землю, заботиться о ней, умножать ее плодородие. А земля сегодня изрезана, истоптана. В нее закапывают отходы (промышленные, радиационные), сбрасывают бытовой мусор. Так, например, только за 90 лет разлагается в земле консервная банка, за 2-10 лет – бумага, за 100 лет – фильтр от сигарет, за 200 лет – полиэтиленовый пакет.

3-ий ученик:

«Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя не опишешь, тобой наслаждаешься, не понимая, что ты такое. Ты не просто необходима для жизни, ты и есть жизнь!» Так говорил о воде известный французский писатель, летчик Антуан де Сент-Экзюпери. К сожалению, состояние воды вызывает большую тревогу не только ученых, но всех людей нашей Земли.

Многие реки, ручьи превратились в сточные канавы, исчезает рыба, высыхают или становятся непригодными для питья подземные источники, потому что «передовой» метод добычи нефти в Башкирии (закачка соленой воды в нефтяные пласты с целью повышения нефтеотдачи) привел к уничтожению многих чистых родников. Загрязнителями воды являются и химзаводы, и животноводческие фермы, и несанкционированные городские свалки, которые появляются в любом месте, а также у водоемов.

Человек, потребляя неочищенную воду, подвергает свое здоровье опасности: в настоящее время в наших водопроводах выделено более 2100 различных видов загрязнений (включая бактерии и вирусы), вызывающие серьезные болезни.

Одна из гениальных русских пословиц гласит: «Не плюй в колодец, пригодится воды напиться», которой россияне следовали на протяжении многих веков, и которая, к величайшему сожалению, нами напрочь забыта и игнорируется.

Пусть на Земле не умирают реки,

Пусть стороной обходит их беда.

И будет оставаться в них навеки

Чистая и вкусная вода!

1-ый ученик:

Не может человек прожить без чистого воздуха. В настоящее время он не соответствует норме в 187 городах России, в которых проживают 65,4 миллиона человек. В атмосфере присутствует химический коктейль из взвешенных веществ: диоксида азота, бензопирена, формальдегида, фенола, фторид водорода, этилбензола и многих других компонентов, вызывающих заболевания дыхательной и нервной систем, ослабление памяти и онкологические заболевания. Такова неутешительная картина на сегодняшний день в 66 городах, где максимальные концентрации превышают 10 ПДК.

Ведущий (обращается к командам):

Время, отведенное на экологический тест, закончено, пожалуйста, передайте ответы в жюри. Переходим ко II конкурсу «Что мы знаем об охране окружающей среды». (Командам раздаются карточки, на которых написаны задания).

Задание 1. К определению левого столбика подберите понятие из правого и напишите ответы парами цифр (например, 1 – 1 и т. д.)

(Ответы: 1 – 4, 2 – 3, 3 – 2, 4 – 1)

Задание 2. Какие законы приняты в России, Башкортостане (или своем регионе) об охране окружающей среды?

Задание 3. Назвать международные экологические даты, акции, призывающие людей Земли обратить внимание на глобальные проблемы.

Ответы: Акции:

Пока команды выполняют эти задания, вновь игра со зрителями. (Помощники ведущего задают болельщикам вопросы на темы: заповедники и памятники природы, экологические проблемы, поднимаемые в народном творчестве и другие).

Команды сдали свои ответы членам жюри и готовы участвовать в следующем конкурсе «Знатоки устного народного творчества». Этот конкурс состоит из 3-х заданий (командам раздаются карточки с заданиями):

1. Прочитав перевертыш, отгадайте пословицу. Например, перевертыш: «Слон хвоста не затупит», отгаданная пословица: «Комар носа не подточит».

2. Назовите 3 пословицы, поговорки о природе.

3. Изобразите пантомимой пословицу так, чтобы зрители отгадали ее. За верно угаданную пословицу команда получает 3 балла.

Пока команды готовятся, мы хотим сделать сообщение о том, что недавно был проведен городской конкурс творческих работ по теме «Экология природы – экология души». Наши ученики приняли в нем участие. Вот что написала в своем сочинении ученица 11 Б класса Романова Марина: «Вся природа: дерево в сквере, ромашковая поляна среди домов нового микрорайона – все это принадлежит всем нам. Мы хозяева лесов, речек, прудов – всего живого, прекрасного украшения земли. Но если мы хозяева, то, конечно же, и защитники, потому что нельзя не платить за добро ответным добром. Бездумно спиленный тополь, затоптанный сад, «безразмерный» букет лесных цветов – все это удар по запасам природных богатств. А ведь они не безграничны.

Нужно помнить, что каждое дерево – это наше дыхание, а значит, здоровье. Каждый должен осознать простую истину: нанося вред окружающей среде, мы тем самым вредим самим себе, делаем нашу жизнь серой и унылой».

1-й ученик:

Все мы, ныне живущие, в ответе за нашу природу перед потомками. Однако, порой и взрослые, и дети беззаботно, расточительно ведут себя по отношению к ней. Бездумное, бесхозяйственное отношение к природе приносит большие беды: гибнут легкие планеты – леса. Ежегодно в России сгорает от 1 до 7 миллионов га лесов, 80 % лесных пожаров происходит по вине человека. Гибнут звери и птицы. Исчезли с лица Земли лесные слоны, носороги, саблезубый тигр, мамонт и другие. По данным Международного Союза охраны природы с 1600 года на Земле вымерло 94 вида птиц и 63 вида млекопитающих: птица моа (Новая Зеландия), дронт (о.Маврикий в Индийском океане), бескрылая гагарка (Исландия) и другие, тарпан (дикая лошадь), зебра квагга, сумчатый волк, морская корова Стеллера и много других.

Ребята! Многие писатели и поэты пишут о природе. Она поражает нас своим богатством и великолепием.

Уникален и наш башкирский край. Мы гордимся древним Уралом, его лесами, озерами, реками, водопадами. Увидеть эту красоту мы можем, соприкоснувшись с природой. «Жизнь прекрасна потому, – как сказал Н.М.Пржевальский, – что можно путешествовать». Есть все возможности совершать увлекательнейшие походы по своему родному краю. Путешествуйте, узнавайте мир вокруг вас, любите и берегите природу!

3- й ученик:

Нам лучше мокнуть под дождем,

Чем в душной комнате томиться.

Так пусть вперед зовет нас гром

И пусть нам молния светится.

Теперь слово участникам III конкурса. (Участники угадывают пословицы по предложенным перевертышам, называют поговорки о природе, изображают пантомимой пословицы).

Призывом «Спасем нашу Землю» заканчивается последний, IV конкурс соревнующихся команд. В качестве домашнего задания было предложено нарисовать экологический плакат, который участники должны защитить перед зрителями и жюри. Члены жюри учитывают актуальность выдвинутой проблемы, содержательность, эмоциональность выступления. На защиту плаката каждой команде дается 1 минута, (Один представитель команды поднимается на сцену к своему плакату, который является оформлением сцены).

Ребята! Сегодня на экологическом вечере мы узнали, как важно сберечь природу нашей Родины для нас и наших потомков. Мы должны быть патриотами своего Отечества. (Ученики, помогающие ведущему, призывают всех участников вечера беречь природу и предлагают высказать свои предложения по улучшению окружающей среды своего города).

В конце мероприятия ведущий предоставляет слово судейской коллегии. Жюри подводит итоги всех конкурсов, объявляется победитель, участникам вручаются памятные призы.

Вечер заканчивается коллективным исполнением песни о природе, о башкирской красавице реке Белой в сопровождении гитары (автор В.Мамаев):

От заката до восхода

Вьется дым от теплохода,

А река буруном белым

И названье реки Белая.

С другом мы идем в походы,

В лоно, так сказать, природы,

Но до этого нет дела

У реки с названьем Белая.

Белое устье Белой реки,

Белое облако, белые стихи,

Белые чайки белы и легки –

Белая речка, Белая.

Белое утро Белой реки,

Белый платок смуглой руки,

Белые волны, как островки –

Белая речка, Белая.

С другом мы навек бродяги,

Горожане-доходяги,

Лагерь с ним рукой умелой

Разобьем у речки Белой.

От костра так пахнет летом,

Горьким медом, сладким цветом,

Дым девчонкой в платье белом

Уплывает над речкой Белой.

Утром встанешь рано-рано

И по пояс по туману

Побежишь, как угорелый

Искупаться в речке Белой,

А река как мать родная,

Молоком парным встречая,

Обжигая, нас согреет

И белеет, и белеет.

Лариса Афанасьевна Жмуйдецкая

Конспект интегрированного занятия

«Земля- наш общий дом » в подготовительной группе

Жмуйдецкая Л. А. МДОБУ «Чернореченский ДСКВ» . Апрель2017г.

Цель : формировать понятие о себе как о жителе планета Земля и понимания необходимости охраны окружающей среды.

Задачи :

Обучающие : учить осознавать своеобразие и неповторимость каждого живого существа на Земле ; учить детей делать выводы, анализировать,

упражнять в подборе прилагательных к существительным, построении распространённых высказываний на основе собственных умозаключений

закреплять правила поведения людей в природе; Активизировать речь : глобус, планета Земля , заповедник, суша, живая и неживая природа.

Развивающие : – развивать у детей познавательный интерес к природе, закрепить понятие, что мы люди – являемся частью природы, что для роста и развития живых объектов необходимо : вода, солнце, воздух. Развивать воображение, образное мышление, внимание, зрительно-моторную координацию. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции) .

Воспитательные : Воспитывать у детей желание охранять природу родного края.

Предварительная работа

Рассматривание презентации «Планета – Земля » , иллюстраций из альбома о природе, дидактические игры, загадывание загадок, заучивание стихотворений, пословиц, чтение художественной литературы о природе.

Материал :

Подбор иллюстрированного материала к теме; тематическая презентация Power Point; цветные карандаши, восковые мелки, краски.

Вводная часть : – Отгадайте загадку : НЛО летит к соседу

Из созвездья Андромеды, в нём от скуки волком воет злой зелёный/Гуманоид/.

Педагог : Злой Гуманоид, у которого было плохое настроение заколдовал своих друзей и прислал письмо.

«Здравствуйте, ребята с планеты Земля , пишет Вам житель далёкой планеты. На моей планете нет животных, птиц, деревьев, цветов и вся моя планета какая- то серо-коричневая, но я всё равно люблю свою планету. Я, слышал, что на вашей планете есть деревья, животные, птицы и очень красивые цветы и многое другое. Расскажите и нарисуйте мне пожалуйста картинки о том, что есть на вашей планете, тогда я расколдую своих друзей. Буду ждать от Вас письмо с рисунками».

Ну, что ребята, как будем спасать жителей далёкой планеты от злого гуманоида.

Основная часть :

Педагог : Ребята, у каждого человека есть свой дом. И у каждого животного есть свой дом, и у насекомых, цветов, деревьев есть свой дом.

Ребята, а как можно назвать наш общий дом ? (Земля ) .

Воспитатель : В старину наши предки Землю матушкой , кормилицей называли и говорили : «Земля заботу любит . Накорми Землю- она накормит тебя . Без хозяина Земля-круглая сирота .»

Почему так говорили? /рассуждения детей/

Что было бы, если бы на нашей Земле не стало деревьев и цветов? (Погибли бы животные, человек.)

Земля наша богата и животным миром. Животный мир очень разнообразен.

Дидактическая игра «Назови одним словом» .

Жук, бабочка, муравей, стрекоза. (Насекомые.)

Карась, хек, окунь, треска. (Рыбы.)

Голубь, снегирь, синица, дятел. (Птицы.)

Волк, слон, собака, лось. (Звери.)

Где живут животные? (На суше- в лесу, в поле, в горах, в песках, в земле , в реке, на дне водоёмов, рядом с человеком.)

Да, ребята и все животные полезны и нужны на Земле .

Птицы уничтожают вредителей леса, полей. Животные кормят нас.

Что правильнее – жизнь животных на воле или в неволе?

Животные должны жить на воле, они приспособлены к жизни в тех условиях, где появились на свет. Держать в неволе животных нельзя, это равносильно, что человека посадить в клетку. Домашние животные приспособились к существованию рядом с человеком.

Физминутка : «Общий дом » стихотворение В. Орловой

Под одною голубою общей крышей мы живём. / дети встают в большой круг

Дом под крышей голубой /показывают домик над головой/

И просторный, и большой /руки разводят в стороны/

Дом кружится возле Солнца /кружатся вокруг себя/

Чтобы было там тепло /подскоки на месте/

Чтобы каждое оконце, осветить оно могло/ описывают руками круг/

Чтобы жили мы на свете, не пугаясь, не грозя /закрыть лицо ладошками/

Как хорошие соседи или добрые друзья /обнимашки/

Воспитатель : Ребята, посмотрите на нашу планету – на наш общий дом , можно много красивых слов подобрать, описывая нашу Землю . Давайте встанем в круг и подберём слова, какая наша Земля . / Передавая мяч дети называют прилагательное – красивая, зелёная и т. д. /

Педагог : Наша планета действительно очень красивая. Даже думать не хочется, что эта красота может исчезнуть навсегда. Как вы думаете, могут ли люди нанести вред нашей планете? /ответы детей/.

Педагог : Ребята, я уверена, что вы не допустите этого и сейчас и в будущем сделаете всё, чтобы наша планета оставалась красивым и цветущим домом.

Ребята, а как мы с вами можем помочь своей планете остаться красивой и щедрой, как сохранить её жизнь? /ответы детей/

Воспитатель : Хорошо, вы много знаете о том, кто живёт и что растёт на нашей Земле .

А сейчас мы с вами подготовим разные рисунки для Гуманоида.

Творческая работа детей.

Заключительная часть :

В конце занятия дети рассматривают свои работы.

Педагог : Я думаю, Гуманоиду очень понравятся ваши рисунки. Вы изобразили, красоту Земли и он освободит своих друзей, а сам станет добрее. Педагог даёт оценку работы ребят на занятии .

Дети, берегите наш дом – Земля ! Человек очень сильно зависит от природы, а потому её нужно беречь!

Список литературы : Е. Л. Кощеева, Л. А. Хамидуллина, В. В. Прохорова «Путешествия в мир природы» , Москва, 2009.

Л. М. Потапова «Детям о природе –экология в играх» , Ярославль, 2000.

М. Х. Левитман «Экология-предмет : интересно или нет?» , Санкт-Петербург «Союз» , 2001.

Т. А. Шорыгина «Зелёные сказки. Экология для малышей» , Москва, 2002.

Т. А. Шорыгина «Какие месяцы в году?» Москва,2008.

Л. П. Молодова «Беседы с детьми о нравственности и экологии» , Минск, 2002.

Публикации по теме:

Конспект непосредственной образовательной деятельности «Земля – наш общий дом». Подготовительная группа Образовательная область: Познавательное развитие. Программное содержание: – Образовательные: 1. Расширять представления детей о планете.

Конспект НОД для средней группы «Земля – наш общий дом!» «Земля – наш общий дом» в ДОУ Актуальность Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться.

Конспект ООД по познавательно-речевому развитию «Земля – наш общий дом!» Цель: Создать условия для формирования представлений детей о планете Земля. Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,.

«Земля – наш общий дом». Конспект занятия в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности «Земля – наш общий дом”Цели занятия: Коррекционно-образовательные: 1. Уточнение и расширение представления детей о том, что Земля – наш.

Я речь свою веду о том, Что вся Земля – наш общий дом, Наш добрый дом, просторный дом, Мы все с рожденья в нём живём. Ещё о том веду я речь, Что мы наш дом должны беречь. Давай докажем, что не зря На нас надеется Земля. Р. Рождественский

Земля… Как много значит это слово для каждого из нас. Земля – это и планета Солнечной системы, и место, где мы живем, это наша кормилица и мать, которая нас одевает и обувает, кормит и поит, это наш общий дом, в котором мы живем. Человечество давно освоило Землю, воздушное и водное пространство. В космос запускаются спутники, оснащенные специальным оборудованием для установления контакта с жителями иных цивилизаций. Во Вселенной бессчетное количество звезд, планет, галактик, и наша Солнечная система всего лишь капля в гигантском океане Мироздания.

Но фотографии, сделанные со спутников, показали, что ни на одной планете в нашей Солнечной системе нет условий для жизни. Земля – единственная и неповторимая, данная нам свыше. Испокон века обороняли эту землю наши предки, берегли ее как ценнейшее сокровище. Она всегда была их богатством, которым гордились и защищали. А когда брали от природы ее дары, люди понимали, что этих щедрот будет значительно больше, если они будут беречь природу. Нерациональное же использование земли приводит к уничтожению флоры и фауны. На Земле образуются пустыни, заболачиваются реки, исчезают родники и озёра, страдают животные и птицы. Почему это происходит? Думаю, главная причина в том, что некогда человек провозгласил себя «царём природы». Да, конечно, люди стали сильнее природы: перед их ружьями, бульдозерами и экскаваторами природа устоять не может.

Выстроенная на Земле цивилизация, вступила в непреодолимое противоречие с природой. Ежегодно вырубаются огромные лесные массивы, загрязняются водоёмы, уничтожаются редкие виды животных и растений. Порой складывается впечатление, что люди ведут тотальную войну с природой. На самом деле это война с самим собой. Увлечённые удовлетворением своих потребностей, мы начинаем забывать о том, что человек не царь природы, а составная ее часть, что Земля – наш общий дом, и о нём нужно заботиться, как о своей крепости. Человек на Земле – старший по разуму и по старшинству, ему отведена иная роль. Он должен быть рачительным хозяином и помнить обо всех, кто живём в его огромном доме – планете по имени Земля. Но многие ли думают так? Для большинства дом ограничивается пределами своей квартиры, дачи. Немногие из людей назовут среди важнейших жизненных ценностей чистый воздух и воду.

Большинство просто не думают о них, считая чем-то, безусловно, полагающимся человеку, незыблемым, неистребимым. А часто ли кто-нибудь из нас задумывается: надолго ли хватит земных ресурсов при таком их беспорядочном и интенсивном использовании? Каждый думает примерно так: «На мой век хватит!» Поэтому от природы, как от слуги, требуют абсолютного служения и подчинения, не спрашивая, согласна ли она играть такую роль. Бережное отношение должно распространяться и на сохранение ресурсов, и на воду, и на воздух. Пора остановиться, прекратить самоистребление. Нам нужно понять, что абсолютно от каждого человека зависит судьба нашего общего дома под названием планета Земля.

Светлана Акчева
Конспект непосредственной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром «Земля – наш общий дом».

Конспект непосредственной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе.

«Земля – наш общий дом » .

Подготовила : воспитатель

Акчева С. А.

город Уфа

Цели :

1. Углубить представления о том, что планета Земля – это огромный шар , большая часть которого покрыта водой. Кроме воды есть материки – твердая земля – суша , где живут люди.

2. Познакомить детей с научной версией образования материков на планете Земля , с условными обозначениями суши , воды на картах и глобусах, с названиями и расположением материков на карте.

3. Подвести к пониманию уникальности нашей планеты, так как только на Земле есть жизнь .

4. Воспитывать стремление беречь нашу Землю .

5. Побуждать детей делать умозаключения на основе имеющихся сведений.

6. Развивать воображение , ассоциативное и творческое мышление.

7. Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

Материалы и оборудование :

Ноутбук, мультимедийное оборудование, презентация Power Point со слайдами

Входят дети.

Звучит мелодия русской народной песни «Родина» («Вижу чудное приволье» ).

Педагог. Ребята, мы с вами живем в стране, у которой удивительно красивое имя – Россия. Велика наша Родина! Привольно раскинулась она от снегов и льдов Крайнего Севера до южных морей, от Балтийского моря до Тихого океана. Это огромное государство! (слайд № 2)

Дети. Есть в России высокие горы, полноводные реки, глубокие озера, густые леса и бескрайние степи (слайды №3-9)

Дети. Есть маленькие речки, светлые березовые рощицы, солнечные полянки, овражки, болота и поля.

Педагог. Мы гордимся нашей великой Россией, её разнообразной природой , богатыми недрами. Но на свете есть и другие страны, где живут такие же люди, но говорят они на других языках. И у всех у нас есть общий дом . Если вы отгадаете загадку, то узнаете, как его название :

Ни начала, ни конца,

Ни затылка, ни лица.

Знают все, и млад и стар,

Что наш дом – большущий шар.

Дети. Земля .

Дети. А в народе ещё так говорят : «Никого не родила, а все матушкой зовут» .

Педагог. Что вы знаете о нашей планете? Какая она, Земля ?

Дети. Наша планета – это огромный–преогромный шар. Такой большой, что нужно много-много дней, даже месяцев, чтобы объехать его вокруг (слайд № 10)

Дети. Она круглая, как яблоко. Земля вертится вокруг Солнца , словно, самолетик вокруг башенки . Да ещё и сама вращается вокруг своей оси , крутится, как волчок, только медленно (слайд № 11)

А теперь давайте поиграем.

Игра называется «День – ночь» , правила игры вы знаете.

(Дети встают в круг. Педагог выбирает ребенка – «солнце»

Остальные дети изображают планету Земля .

Дети поворачиваются вокруг себя и вращаются по кругу.

По сигналу педагога дети останавливаются. Педагог спрашивает :

«У кого сейчас день?» , «У кого сейчас ночь?» .

Дети садятся на стулья.

Дети. Вместе с нашей планетой вокруг Солнца кружатся ещё восемь планет (слайд № 12)

Педагог. А как вы узнали, что это Земля ?

Дети. Наша планета голубого цвета (слайд № 13) .

Педагог. Почему она голубая?

Дети. На Земле много воды .

Дети. Когда космонавты глядят из космоса на нашу планету, она им кажется светящимся шаром прекрасного голубого цвета.

Педагог. Молодцы, ребята! А как вы думаете, почему на Земле есть жизнь ?

Дети. На Земле есть вода для питья и воздух для дыхания.

Педагог. Верно. Вода и воздух необходимы всем живым организмам.

Друзья мои! Но всегда ли люди имели эти знания? Оказывается, нет. А как же они себе рисовали Землю , на которой жили? Очень по-разному. Их представления кажутся нам сегодня фантастическими, сказочными, неправдоподобными. Давайте посмотрим, как они рисовали наш мир.

Демонстрация слайдов.

Педагог. В древности люди думали, что Земля огромная и плоская , как блин или как тарелка, и можно добраться до края Земли (слайд № 14) .

Одни говорили, что её поддерживают три огромных кита, которые плавают в океане.

Другие доказывали, что плоская Земля держится на трех слонах, слоны стоят на спине огромной черепахи, а черепаха плавает в океане… (слайд № 15-16) .

Даже находились смельчаки, которые мечтали добраться до этого края и посмотреть, а что там, на краю Земли , и можно ли с него упасть.

Люди отправлялись в путь пешком, или верхом на лошадях, или на корабле.

И добирались они до края Земли ? Как вы думаете?

Дети. Нет. Как только они добирались до моря или океана, то считали, что их путешествие закончено : вот он край Земли . Дальше уже ничего нет кроме воды.

Педагог. Дети, но были и такие люди, которые, дойдя до берега моря, пересаживались на корабль и продолжали своё путешествие. Вот эти мореплаватели и убедились, в конце концов, что, отправляясь в путь из какого-то места и двигаясь всегда в одном направлении, они почему-то возвращаются туда, откуда начали путешествие. «Почему же так происходит?» – задумались люди. Да потому, вдруг сообразил кто-то , что Земля не плоская , как блин. Нет, она круглая как шар.

Педагог. Большую роль в познании нашего мира сыграло время великих морских плаваний. Первое кругосветное путешествие совершил на пяти кораблях моряк-путешественник Магеллан (слайд № 17) .

Три года плыли его корабли всё вперед и вперед, не меняя направления и сверяя свой путь по звездам. Четыре корабля погибли в бурных водах океана. И только один корабль под названием «Виктория» обогнул Землю и вернулся в порт с другой, противоположной стороны. Так люди поняли, как велика наша Земля , и доказали, что Земля – шар и её можно объехать кругом.

Показ иллюстраций парусных кораблей (слайд № 18) .

Педагог. Почему люди в древности имели неправильное представление об устройстве нашего мира?

Дети. В древние времена люди не могли передвигаться по земле на большие расстояния. Ведь не было ни дорог, ни кораблей, ни поездов, ни самолетов. Поэтому дойти до «края земли » , чтобы проверить рассказы о китах, слонах, черепахе, никому не удавалось.

Физкультминутка.

Звучит «космическая» музыка. (слайд № 19) .

Есть одна планета – сад – руки вперед, ладони вверх

В этом космосе холодном – руками показываем большой круг.

Только здесь леса шумят – покачали руками.

Птиц скликая перелетных – машем руками.

Лишь на ней одной цветут – показали руками вниз.

Ландыши в траве зеленой – присели.

Береги свою планету, – руками показываем большой круг.

Ведь другой, похожей нету! – руки вперед, ладони вверх.

Игра в кругу с мячом.

Какая наша планета? (большая, круглая, огромная, голубая, зеленая, солнечная, светлая, добрая ) – Какой воздух (чистый, свежий) – Какое солнце (яркое, теплое, ласковое)

Что нужно делать, чтобы наша планета оставалась такой же красивой? (охранять, беречь, защищать, не сорить, любить природу)

Дети садятся на стулья.

Педагог. Много миллионов лет назад Земля представляла собой огромный материк (слайд № 20) . В результате стихийных катаклизмов этот материк стал разрушаться, от него стали отделяться большие и малые куски (слайд № 21) . Какие материки вы знаете?

Дети. Африка, Америка, Австралия, Европа, Азия, Антарктида.

Почти на каждом материке есть много стран. Нет их только в Антарктиде – там вечный холод, снега и льды.

Материки заселены животными, на них растут различные растения, живут разные народы.

Д/Игра «Чем похожи и чем отличаются?»

На 5 материках живет много людей. Они и разные, и похожи друг на друга.

(Похожи – одинаковое строение тела : есть руки и ноги и т. д. Отличаются – цветом кожи, цветом волос, разрезом глаз) (слайд № 22-27) .

Д/Игра «Кто где живет»

Франция-… …— японец

Англия-…. …– китаец

Америка-…. … — россиянин

Кроссворд. А теперь, ребята, чтобы закрепить все знания, которые вы получили, мы с вами разгадаем кроссворд. Кто прочитает, какое в кроссворде главное слово?

Земля – наш общий дом для всех , кто на ней живет. Она всем нужна, и все, кто на ней живет, тоже нужны Земле . Сможет ли человек жить один на Земле ? Без птиц, животных, насекомых, рыб, деревьев, цветов, ягод, грибов и т. д.? Конечно же, нет! (слайд № 28-33) .

Предлагает послушать стихотворение В. Орлова «Общий дом » .

Ребенок слайд № 34

Под одною голубою

Общей крышей мы живем.

Дом под крышей голубой

И просторный, и большой.

Дом кружится возле Солнца,

Чтобы было нам тепло,

Чтобы каждое оконце,

Осветить оно могло.

Чтобы жили мы на свете,

Не пугаясь, не грозя,

Как хорошие соседи

Или добрые друзья.

Хотя человек на Земле – это самое разумное существо, он умнее и сильнее всех, но в этом и его беда. Человек на самолете летает выше орла, экскаватором копает землю глубже крота , на поезде едет быстрее оленя, дом строит из кирпичей крепче бобра и т . д. Но из-за того, что человек сильнее, он стал в некоторых местах причиной гибели природы : загрязненные водоемы, закопченный воздух, гибель многих животных и птиц, редких видов растений и т. д. Давайте вспомним правила поведения в природе.

Карточки с правилами поведения в природе. – Нужно назвать правило и объяснить, почему нельзя так делать.

Если человек умнее и сильнее всех, он должен все свои знания и умения направить на охрану и защиту природы на планете Земля .

Смотрю на глобус – шар земной,

И вдруг вздохнул он, как живой;

И шепчут мне материки :

«Ты береги нас, береги!»

В тревоге рощи и леса,

Роса на травах, как слеза,

И тихо просят родники :

«Ты береги нас, береги!»

Грустит глубокая река,

«Ты береги нас, береги!»

Остановил олень свой бег

«Будь человеком, человек!

В тебя мы верим – не солги.

Ты береги нас, береги!»

Смотрю на глобус – шар земной.

Такой прекрасный и родной.

И шепчут губы; «Сберегу!

Я сберегу вас, сберегу!»

(Е. Шкловский)

Первый ребенок. (слайд № 35-40) .

Наша планета Земля очень щедра и богата :

Горы, леса и поля – дом наш родимый, ребята!

Второй ребенок.

Давайте будем беречь планету,

Другой такой на свете нету.

Развеем над нею и тучи, и дым,

В обиду её никому не дадим.

Третий ребёнок.

Беречь будем птиц, насекомых, зверей.

От этого станем мы только добрей.

Украсим всю землю садами , цветами…

Все дети.

Такая планета нужна нам с вами!

На этом наше путешествие по нашей планете заканчивается. И я думаю, что вы не забудете то, о чем мы с вами сегодня говорили, и будете беречь птиц, насекомых, зверей. От того, как вы будете себя вести, будет зависеть будущее нашей планеты

Сочинение “Наш общий дом – Земля” 👍

Осознание родины к каждому из людей приходит по-своему. Но приходит время – и каждый понимает неразрывное единство с родной землей. Ведь на этой земле возросли наши деды и родители, на ней учили ходить мы и сделают первые шаги наши потомки. Испокон века обороняли эту землю наши предки, берегли ее как ценнейшее сокровище.

Она всегда была их богатством, которым гордились и защищали. А, беря от природы ее дары, люди понимали, что этих щедрот будет значительно больше, если они будут беречь природу.

В наше время перед людьми остро явилась

экологическая проблема. Это связано с тем, что люди решили стать хозяевами природы, начали ее подчинять себе. Вследствие работы производств перепачкались реки.

Увеличение пахотных земель привело к уничтожению лесов. Вонючее Каховское водохранилище было когда-то живописной землей. Пошли под воду кудрявые вербы над прудами. А когда-то красивое и богатое Аральское море высохло, так как из него выкачали воду на орошение засушливых районов.

Потомкам в наследство остались только прекрасные рисунки Арала. Люди необдуманно эксплуатируют природу, а иногда просто не задумываются над следствиями своих поступков.

Безответственность привела к Чернобыльской катастрофе, от которой пострадали огромные регионы Украины, Беларуси, России. Вследствие аварии погибло сотне людей.

А сколько инвалидов, села и города заражены радионуклидами. Радиационный фон и до сих пор, через восемнадцать лет после аварии превышает допустимые нормы.

Мне кажется, что атомные электростанции вообще тзапретить, ведь пока они существуют, страна – в опасности. Осушение болот оставило людей без питьевой воды. А вследствие изменения русла реки появились подтопленные жилые массивы. Река исчезнувшая, оставив по себе только название.

ЕСТЬ набережная вдоль несуществующей реки. И таких фактов можно привести множество. И равнодушные люди, которые просто наблюдали за уничтожением природы.

Досадно, но таких среди нас немало. Неужели нужно уничтожить, чтобы потом возрождать? Неужели люди учат только на ошибках?

Нужно в конце концов понять, что человек – это частичка большой матери-природы, которую не следует покорять, а жить с ней в гармонии. Любить и беречь родную землю, заботиться о ее благополучии – вот в чем заключается патриотизм.

Земля – наш общий дом (занятие в старшей группе детского сада) – ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ – МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА – Каталог статей

Цель: показать Землю как общий дом всех людей и всех живых су­ществ, живущих рядом с человеком; вызвать у детей стремление беречь свой общий дом как условие сохранения жизни че­ловечества и всех природных обитателей; способствовать ос­мыслению своего места в системе всех земных обитателей, от­ветственности за сохранение нашего общего дома.

Ход занятия

Воспитатель беседует с детьми о том, как часто говорят о природе, что ее надо не только любить, но и охранять, беречь, приумножать.

– Мир природы – это растения, животные, птицы, насекомые, рыбы; он такой разнообразный и неповторимый.

– Без чего не смогут жить на Земле живые существа? (Без воздуха, без воды, без солнца.)

-А человек может жить на Земле без природы? (Нет.)

Дидактическая игра «Живая и неживая природа».

– У каждого человека есть свой дом. У каждого животного есть свой дом. И у насекомых, цветов, деревьев есть свой дом.

– Ребята, как же можно назвать наш общий дом? (Земля.)

– Наш общий дом – это планета Земля, которая вращается вокруг Сол­нца. Есть и другие планеты – Венера, Марс, Юпитер и т.д., но жизни на этих планетах нет, потому что на них нет воздуха и воды.

Земля – это общий чудесный дом для всех людей, для всех зверей, птиц, рыб, насекомых, растений. Послушайте, какие красивые стихи напи­сал поэт Л.Дайнеко.

Есть на земле огромный дом

Под крышей голубой,

Живут в нем солнце, дождь и гром,

Лес и морской прибой.

Живут в нем птицы и цветы.

Веселый звон ручья.

Живешь в том светлом доме ты

И все твои друзья.

Куда б дороги не вели.

Всегда ты будешь в нем.

Природою родной земли

Зовется этот дом.

– Воздух, словно куполом, прикрыл Землю, все живое на Земле. Люди давно поняли, что без воздуха нет жизни. Почему? (Воздух нужен для дыха­ния. Человек может жить несколько дней без пищи, без воды, а без воздуха он может прожить лишь несколько минут.) Воздушная оболочка Земли – как одеяло. Она защищает Землю от чрезмерного остывания и перегрева. Она охраняет все живое на Земле от губительных космических лучей и па­лящих лучей Солнца.

А вода? Сегодня она для всех так обычна и привычна! Для нашей пла­неты слово «вода» равнозначно слову «жить». Вез воды немыслимо суще­ствование всех живых организмов. Все живые существа имеют в своем со­ставе воду.

Повсюду, где бежит вода.

Цветет земля, цветет страна…

– Да, ребята, много живых существ живет в нашем общем доме, всех и не перечислишь. Отгадайте некоторых из них.

Я – капелька лета на тоненькой ножке,

Плетут для меня кузовки и лукошки.

Кто любит меня, тот и рад поклониться,

А имя дала мне родная землица.

                                   (земляника)

Под сосною у дорожки

Я стою среди травы.

Ножка есть, но нет сапожек.

Шляпка есть, нет головы.

                                    (гриб)

Недотрога, весь в иголках,

Я живу в норе под елкой.

Хоть открыты настежь двери.

Но ко мне не ходят звери.

                                     (еж)

На луговой клеверок

Опустился вертолет.

Золотистые глаза.

Отгадайте, кто я?

                                     (стрекоза)

Белым шариком пушистым

Я красуюсь в поле чистом.

Дунул легкий ветерок –

И остался стебелек.

                                     (одуванчик)

Вильну хвостом туда-сюда,

И нет меня, и нет следа.

                                      (рыба)

Я – пятнистая букашка.

Если в руки попаду,

Притворюсь больною тяжко,

В обморок я упаду.

                                     (божья коровка)

У меня четыре лапки,

Лапки цап-царапки,

Пара чутких ушей,

Я – гроза для мышей.

                                     (кошка)

Днем спит, ночью летает

И прохожих пугает.

                                     (летучая мышь)

Что же это за девица.

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год.

                                     (ель)

– Вот сколько замечательных соседей живут с нами на Земле!

– Сможет ли человек жить один на Земле? Без птиц, животных, насе­комых, рыб, деревьев, цветов, ягод, грибов и т.д.? Конечно же, нет!

Хотя человек на Земле – это самое разумное существо, он умнее и сильнее всех, но в этом и его беда. Человек на самолете летает выше орла, экскаватором копает землю глубже крота, на поезде едет быстрее оленя, дом строит из кирпичей крепче бобра и т.д. Но из-за того, что человек сильнее, он стал в некоторых местах причиной гибели природы: загрязненные водо­емы, закопченный воздух, гибель многих животных и птиц, редких видов растений и т.д.

Если человек умнее и сильнее всех, он должен все свои знания и уме­ния направить на охрану и защиту природы на планете Земля.

Смотрю на глобус – шар земной,

И вдруг вздохнул он, как живой;

И шепчут мне материки:

«Ты береги нас, береги!»

В тревоге рощи и леса,

Роса на травах, как слеза,

И тихо просят родники:

«Ты береги нас, береги!»

Грустит глубокая река,

Свои теряя берега.

И слышу голос я реки:

«Ты береги нас, береги!»

Остановил олень свой бег

«Будь человеком, человек!

В тебя мы верим – не солги.

Ты береги нас, береги!»

Смотрю на глобус – шар земной.

Такой прекрасный и родной.

И шепчут губы; «Сберегу!

Я сберегу вас, сберегу!»

(Е. Шкловский)

Чтобы сберечь нашу планету Земля, надо быть умным и добрым Человеком-Великаном. Вот таким, о котором нам рассказала поэтесса Е. Серова.

Я шагаю по лужайке –

Великан в трусах и майке.

Сверху ясно мне видна

Вся зеленая страна.

Вот улитка – добрый гномик.

На себе таскает домик.

Вот квартирка для жука –

Дырка старого пенька.

Вот стоит высотный дом –

Муравьи хлопочут в нем.

Вот цветок ромашка.

В нем живут букашки.

Эта малая страна

Вся кругом заселена!

Если я, великан, захочу,

Как лихой ураган, налечу,

Все дома я могу разломать,

Всех жильцов на лугу растоптать!

Если я захочу…

Только я не хочу!

Я – добрый Великан.

Воспитатель с детьми составляет памятку поведения в природе, дети зарисовывают, как себя вести:

– во время отдыха в лесу;

– при встрече с детенышами зверей;

– при сборе лесных ягод и плодов;

– при сборе грибов;

– при встрече птенца на земле;

– при разжигании костра в лесу и т.д.

Вместе оформить коллективный стенд «Мы сбережем тебя, планета Земля!»

Конспект НОД «Земля – наш общий дом»

Цель: формирование у дошкольников установки на защиту окружающей среды; обобщение и систематизация представлений детей о живой природе. 
Задачи:
Образовательные:

• Продолжать уточнять и систематизировать знания детей о правилах поведения в природе.
• Закреплять умение анализировать объекты живой природы, выделять существенные признаки. 

Развивающие: 

• Развивать связную речь; расширять словарный запас.
• Вызвать интерес к жизни животных и растений.
• Формировать навыки экологически безопасного поведения.

Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к животным и растениям, всему живому на земле.

Звучит спокойная музыка («Звуки леса»).

В мире существует наука, которая называется «Экология». Она изучает то, что окружает каждого из нас. Мы обязаны научиться любить и уважать природу, защищать её. А людей, которые помогают оберегать и сохранять природу называют экологами. А вы хотели бы стать юными экологами? Тогда вперед! Мы отправляемся в путешествие в мир природы!

Мир природы – это растения, животные, птицы, насекомые, рыбы; он такой разнообразный и неповторимый.

– Без чего не могут жить на Земле живые существа? (Без воздуха, воды, солнца.)

– А человек может жить без природы? (Нет.)

– У каждого человека есть свой дом. У каждого животного есть свой дом. И у насекомых, цветов, деревьев есть свой дом.

– Дети, как же можно назвать наш общий дом? (Земля.)

– Наш общий дом – это планета Земля, которая вращается вокруг Солнца. Есть и другие планеты- Марс Юпитер, Венера и т.д., но жизни на этих планетах нет, потому что там нет воздуха и воды.

Показ картинки

Земля – это общий чудесный дом для всех людей, зверей, растений. И поэт Леонид Дайнеко написал очень красивое стихотворение про наш общий дом. (Читает ребенок.)

Есть на Земле огромный дом под крышей голубой,

Живут в нем солнце, дождь и гром, лес и морской прибой.

Живут в нем птицы и цветы, веселый звон ручья.

Живешь в том светлом доме ты и все твои друзья.

Куда б дороги не вели, всегда ты будешь в нем.

Природою родной земли зовется этот дом.

Воздух словно куполом, прикрыл Землю, все живое на Земле. Люди давно поняли, что без воздуха нет жизни. Почему? (Воздух нужен для дыхания.)

Человек может прожить несколько дней без пищи, без воды, а без воздуха он может прожить лишь несколько минут.

А вы любите экспериментировать? Предлагаю провести небольшой опыт и мы узнаем, что произойдёт, если не будет поступать воздух в наш организм. Закройте рукой нос. Вы можете дышать? почему? Воздух нам нужен, без него мы не сможем жить.

А вода? Сегодня она для всех привычна и так обычна! Для нашей планеты слово «вода» равнозначно слову «жизнь». Без воды немыслимо существование всех живых организмов.

Повсюду, где бежит вода,

Цветет земля, цветет страна.

Да, дети, много живых существ живет в нашем общем доме, всех и не перечислишь. Отгадайте некоторых из них.

Под сосною у дорожки я стою среди травы.

Ножка есть, но нет сапожек, шляпка есть, нет головы. (Гриб.)

Недотрога весь в иголках, я живу в норе под елкой.

Хоть открыты настежь двери, но ко мне не ходят звери. (Ёж.)

На луговой клеверок опустился вертолет.

Золотистые глаза, отгадайте, кто я? (Стрекоза.)

Вильну хвостом туда – сюда,

И нет меня и нет следа. (Рыба.)

Белым шариком пушистым я красуюсь в поле чистом.

Дунул легкий ветерок и остался стебелек. (Одуванчик.)

Все эти замечательные соседи живут с нами на Земле.

А теперь мы отдохнём и немножко поиграем. Физкультминутка:

Руки подняли и помахали-

это деревья в лесу.

Локти согнули, кисти встряхнули-

Ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем-

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, покажем-

Крылья мы сложим назад.

– А как выдумаете, сможет ли человек жить один на Земле? Без птиц, животных, деревьев, цветов, грибов и т.д.? Конечно же, нет!

Хотя человек – самое разумное существо на Земле, он умнее и сильнее всех, но в этом его и беда. Человек на самолете летает выше орла, экскаватором копает землю глубже крота, на поезде едет быстрее оленя и т.д. Но из-за того, что человек сильнее, он стал в некоторых местах причиной гибели природы. Люди загрязняют водоемы, воздух. Гибнут многие звери и птицы, редкие виды растений.

А вы знаете, что для того, чтобы стать настоящими любителями природы, нужно много знать и уметь. Я предлагаю вам встать в круг и поиграть в игру «Можно – нельзя». (На ответ «можно» – хлопайте в ладоши, на ответ «нельзя» – топайте ногами.) 
Ломать деревья и ветки (нельзя).
Сажать больше деревьев (можно) .
Ходить и топтать на лугах цветы (нельзя) .
Ходить только по тропинкам (можно) .
Рвать большие букеты цветов (нельзя) .
Любоваться ими (можно) .
Оставлять мусор в лесу (нельзя) .
Собрать мусор в яму и закопать (можно) .
Разжигать костры в лесу (нельзя) .
Беречь лес от пожара (можно) .
В лесу шуметь (нельзя) .
Молодцы! Вы знаете правила поведения в природе.

Показ плакатов «Будь природе другом»

– Дети, назовите, какие вы знаете природные явления. (Ответы детей.)

Правильно, ветер, дождь, снег, солнце.

Подумайте, как эти различные природные явления помогают Земле выглядеть так?

Например, такое природное явление, как ветер как помогает? (Ответы детей.)

Да. Ветер приносит прохладу, очищает воздух. А что, даёт дождь? (Ответы детей.)

Дождь питает растения, даёт влагу.

Воспитатель: Как помогает Земле снег? (Ответы детей.) Правильно, утепляет землю, покрывает как одеяло, даёт тепло, утепляет деревья, чтобы не замёрзли у них корни.

А как солнце помогает Земле выглядеть именно так? (Ответы детей.) Солнце даёт свет всему живому. Но солнце не только светит, что ещё делает?

Правильно, от солнца исходит тепло, оно греет.

Каждый из вас живёт в доме со стенами, но как только мы выходим за порог нашего дома, мы попадаем в другой дом.

Так, в какой мы дом попадаем? Правильно в дом – природу.

Посмотрите, дети, на эти рисунки обычного дома и дома природы, мы эти дома сравним. (Картины.)

Отчего в нашем доме бывает светло? (От лампы.)

А что можно сравнить с лампой в природе? (Солнце.)

В природе идёт дождь, а в нашем доме, что напоминает дождь? (Душ.)

В природе ветер, а в доме? (Вентилятор.)

В доме есть пол, а в природе? (Земля.)

На полу у нас лежит ковёр, а на земле? (Растёт трава.)

В обычном доме бывают каменные и деревянные стены, а в доме природы? (Горы и деревья.)

В природе выпадает снег, накапливается лёд на высоких горах, а у себя в обычном доме человек научился делать снег где? (В холодильнике.)

В природе живут какие животные? (Дикие.)

В обычном доме? (Домашние.)

В природе дикорастущие растения, а в доме? (комнатные растения)

Дети? А вы любите делать добрые дела? И мы с вами оформим плакаты о бережном отношении к деревьям, цветам и развесим их в разных местах, чтобы люди видели.

А теперь приступаем к аппликации, и не забудьте перечеркнуть наши деревья, цветы красной линией, как вы думаете, что обозначает красная линия? Дети: нельзя, тревога. (На столах бумага в виде круга, дети работают под спокойную музыку.)

Молодцы! Какие плакаты замечательные у нас получились. А скажите, для чего нужны эти плакаты?

Наше путешествие подходит к концу, вы все замечательно справились со всеми заданиями и я посвящаю вас в «Юные экологи».

Конспект НОД в подготовительной группе по познавательному развитию «Земля-наш общий дом»

Конспект НОД в подготовительной группе по познавательному развитию «Земля-наш общий дом»

Цель: расширить представления о том, что Земля – общий дом всех людей и всех живых существ, живущих рядом с человеком;

Задачи:

1.Образовательные: -закреплять понятие, что мы – люди – являемся частью природы, что для роста и развития живых объектов необходимо одно и тоже: вода, солнце, воздух. – формировать стремление беречь свой общий дом как условие сохранение жизни человечества и всех природных обитателей;

2.Воспитательные:

– воспитывать ответственное и бережное отношение к окружающему миру, родной природы, воспитывать культуру поведения в природе.

3. Развивающие: -развивать познавательную активность, любознательность у детей, мышление, память, речь, – учить анализировать, делать умозаключения; иметь свое мнение, делать выводы – развивать логическое мышления;

Материалы и оборудование: – мяч, символические изображения (человек, животные, рыбы, птицы, насекомые, растения; солнце, воздух, вода, карта мира, глобус, стихи, загадки, медали «юные друзья природы», карусель с ленточками, карточки из альбома «Береги живое» (1 и 2 части).

Словарная работа: глобус, планета Земля, заповедник, суша, живая и неживая природа. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций из альбома «Береги живое», дидактические игры, загадывание загадок, заучивание пословиц, чтение художественной литературы о природе.

Ход НОД:

Организационный момент: – Здравствуйте ребята, сегодня предлагаю вам отправиться в мир природы.

Как вы думаете, что это такое? – Это животные, рыбы, птицы, насекомые, растения. Основная часть: – Этот мир такой разнообразный и неповторимый. А сейчас мы с вами поиграем в игру «Живая и неживая природа»

(Дети встают в круг и по очереди передают мяч друг другу, называя при этом предметы живой (птицы, растения, грибы и т. д.) и неживой (небо, земля, камни и т. д.) природы.

-У каждого человека есть свой дом, и у каждого животного есть свой дом.

И у насекомых, цветов и деревьев есть дом (выкладывает на доске символы.) А как можно назвать наш общий дом? (вывешивает карту мира) (Земля). – Наш общий дом – это планета Земля, которая вращается вокруг солнца? Что это такое? (это глобус). – Глобус – это макет нашей планеты Земля. Глобус придумали и сделали люди.

Глядя на него, мы можем многое узнать о нашей планете: например, какой формы Земля?

– Она круглая похожа на шар – Каким цветом обозначена на глобусе суша? – Коричневым, светло-коричневым, желтым, зеленым. – Много ли на нашей планете воды? – Воды больше, чем суши. – Каким цветом она обозначена на глобусе? – Вода обозначена синим, голубым, белым цветами. – Наша планета самая красивая из всех планет. Какие ещё планеты вы знаете? – Венера, Марс, Юпитер, Меркурий и др. – На этих планетах нет жизни, потому что нет воздуха и воды. Земля – это общий чудесный дом для всех людей, зверей и птиц. Послушайте, какие красивые стихи написал поэт Иван Дайнеко.

Есть на земле огромный дом… – Природа имеет важное значение в жизни каждого человека. Ведь, кроме красоты и прекрасного настроения, она дает человеку то, без чего жить не возможно.А именно вам подскажут загадки: Не огонь, а больно жжет.

Не пекарь, а печет. (Солнце)

Педагог вывешивает символы. -Может ли человек прожить без солнечного света и тепла? – Нет. – Почему? (ответы детей)

-Через нос проходит в грудь, И обратно держит путь.

Он – невидимый, и все же

Без него прожить не можем. (Воздух)

– А без воздуха можем мы прожить?

– Нет.

–Почему?

– Воздух нужен для дыхания, человек может прожить несколько дней без пищи, без воды, а вот без воздуха он может прожить лишь несколько минут. – Почему на картинке ничего не изображено? – Потому что воздух – невидимый.

– Воздушная оболочка Земли – как одеяло. Она защищает Землю от сильного нагрева и остывания.

Следующая загадка:

Меня пьют, меня льют,

Всем я нужна, кто такая я? (Вода)

– Правильно, вода, для всех сегодня такая обычная и привычная. Сможем мы прожить без воды? Почему? (Ответы детей)– Без воды невозможно существование всего живого: Повсюду, где бежит вода,

Цветет земля, цветет страна…– Вот что дает природа всему живому для жизни: воздух, солнце, воду. Сегодня ярко светит солнце, журчат ручьи и вокруг свежий воздух. Предлагаю отдохнуть и поиграть в игру «Карусель» с ленточками. Под музыку дети, взявшись за ленточки, вращают карусель. Карусель останавливается на станциях «Дикие животные», «Ядовитые грибы и растения», «Лекарственные растения» и других, где дети указывают, что относится к каждой группе. – Молодцы! Отдохнули, теперь можем заниматься дальше. Как вы думаете, сможет ли человек жить один на Земле, без животных, птиц, насекомых, растений, деревьев? Конечно, нет. Человек живет в природе, от природы зависит его жизнь.

А как вы думаете, ребята, от человека зависит красота природы? – Зависит, потому что люди сажают леса, оберегают животных, кормят птиц, очищают реки и т. д. – А всегда ли человек помогает природе? Может ли он губить природу? Как? – Человек загрязняет реки, вырубает леса, отлавливает животных, птиц, рыбу, загрязняет воздух и т. д. – Люди могут приумножить природу, а могут погубить оставшееся.

В истории человечества встречается много примеров, когда человек, не учитывая законы природы, наносил огромный вред живому и растительному миру. Но человек умеет исправлять свои ошибки, и в нашей стране создали заповедники.

Что такое заповедники? Это место, где травы, цветы, ягоды, грибы, деревья, птицы, рыбы охраняются государством. Место, где природа имеет право жить по своим законам.

Это островки спасения природы от человека. Это наше богатство, который каждый может гордиться.

-Что запрещается делать в заповеднике? – Запрещается рвать цветы, ягоды, ловить рыбу, охотиться на животных. – А что разрешается делать в заповеднике? – Разрешается дышать свежим воздухом, приходить на экскурсию, знакомиться и любоваться красотой и богатством заповедных мест, ходить по тропинкам. – Человек на Земле – самое умное и сильное существо и все свои знания и умения должен направить на охрану и защиту природы на нашей планете.

Чтение стихотворения Е. Шкловский Смотрю на глобус – шар земной И вдруг вздохнул он как живой, – Чтобы сберечь нашу планету Земля, надо быть умным и добрым. А сейчас я вам раздам карточки, на которых изображены места отдыха на природе, и мы вспомним правила поведения там.

Дети выходят с карточками и рассказывают по ним правила поведения во время отдыха на речке, в лесу, на лугу. – А еще мы с вами знаем много пословиц о природе, давайте их расскажем. – Сегодня за такие хорошие знания я решила посвятить вас в «юные друзья природы». Друг природы – это человек, который любит, бережет и охраняет её.

-Как вы поступите, если увидите, что ваши друзья или соседи рвут цветы на клумбе, бросают мусор, ломают ветки? (Ответы детей) – Молодцы, ребята! Спасибо за занятие!

День Земли имеет новое значение в свете Лаудато Си

День Земли, 22 апреля 2016 года, приобретает особое значение в свете публикации энциклики Папы Франциска Лаудато Си «О заботе о нашем общем доме». Послание Святого Отца звучит громко и ясно: забота об окружающей среде – основополагающий принцип нашей католической веры. Таким образом, День Земли представляет собой прекрасную возможность рассказать о Лаудато Си, а также о католическом принципе заботы о творении Бога, одном из семи принципов католического социального учения.Католическая школа Святого Патрика отмечает Неделю Земли.

Празднуйте Землю

Liberty E., Католическая школа Святого Патрика Восьмиклассник считает, что Земля недостаточно прославляется. В своей статье «Празднование 4,54 миллиардного дня рождения Земли 22 апреля» Либерти пишет следующее:

«Земля, возможно, существовала много тысячелетий, но это не значит, что ее праздновали достаточно.

В этот День Земли Святой Патрик сделает несколько шагов вперед в своей приверженности планете.Мы рады пригласить вас и ваших детей в школу пешком 22 апреля. Мы хотели бы, чтобы ваши дети полностью ходили в школу пешком, но мы понимаем, что у некоторых семей возникнут определенные трудности. Если вы живете дальше или чувствуете себя некомфортно, когда ваш ребенок гуляет один, мы приглашаем вас присоединиться к нам на церковной стоянке с 8:00 до 8:20 утра. Затем мы сможем пойти в школу вместе. Эти, казалось бы, незначительные шаги – шаг к более здоровой окружающей среде, и мы надеемся, что вы захотите почаще ходить.

В течение недели Дня Земли нас будут посещать представители L’Arche. После школы будет организована распродажа растений. St. Patrick’s также примет участие в очистке кампуса и проекте компоста. Мы надеемся, что ваши дети получат удовольствие от недели и с благодарностью отпразднуют Землю.

Если вы также хотите принять участие в Дне Земли дома, вот несколько предложений:

• Помните о 3 принципах сохранения: 1. Уменьшите 2. Повторное использование 3.Переработать
• Компост дома или разбить семейный огород
• Купить биоразлагаемые и экологически чистые материалы
• Больше гулять и ездить на велосипеде, меньше ездить
• Покупайте ровно столько, сколько вы потребляете

Спасибо и желаю провести еще одну прекрасную неделю на Земле ».

События недели Земли

В католической школе Святого Патрика на неделю Дня Земли запланированы следующие торжества:

4/18 | Посещение классной комнаты L’Arche Tahoma Hope

4/19 | 3-й ежегодный фермерский рынок 2 стр.М. – 16:00.

4/20 | Уборка католической церкви и школы Святого Патрика

4/21 | Посещение классной комнаты L’Arche Tahoma Hope

4/22 | Идти в школу! Встречаемся на церковной стоянке с 8 до 8:20 утра.

4/23 | День волонтера L’Arche | Регистрация

Больше, чем просто продажа растений

3-й ежегодный фермерский рынок католических школ Святого Патрика во вторник, 19 апреля 2016 г., с 14:00 до 16:00. на крытой игровой площадке размещается L’Arche Farm and Gardens и Ассоциация родителей Святого Патрика (SPPA) в интересах SPPA и сообщества L’Arche Tahoma Hope.Широкий выбор однолетних растений, многолетних растений, корзин, овощей, ягод и т. Д. Будет доступен для покупки и готов к посадке. SPPA получит 20% от выручки от мероприятия, чтобы поддержать школу.

Празднуйте Землю каждый день

Папа Франциск попал в заголовки газет, когда написал свою новую энциклику Laudato Si и призвал людей мира защищать творение Бога. Папа вовлекает всех христиан в диалог с каждым человеком на планете о нашем общем доме.Нас как людей объединяет забота о нашей планете и обо всем живом, живущем на ней, особенно о самых бедных и уязвимых.

Присоединяйтесь к обсуждению

Католическая церковь и школа Святого Патрика проводит углубленное обсуждение энциклики Папы Франциска об окружающей среде 26 апреля 2016 г. и продолжится 10 мая 2016 г. в 19:00. в Приходском центре. Лаудато Си – это не просто католик. Добро пожаловать всем. Нет необходимости в RSVP.

Узнайте больше о дискуссионной группе Лаудато Си.Поищите в архиве новостей дополнительную информацию о Лаудато Си.

Неделя Земли 2016: итоги

Неделя Земли 2016 была прекрасным празднованием, включающим несколько мероприятий, в католической школе Святого Патрика. Ученики начального дивизиона убирали территорию вокруг школы, а ученики средней школы и среднего звена убирали территорию церкви.

Сестра Мэрилин также прочитала со студентами несколько своих стихотворений о природе. Вдохновить Майю поделиться своим стихотворением с сестрой Мэрилин.

Оцените Неделю Земли 2016 в фотографиях!

Энциклика Папы: Laudato Si

Папа Франциск опубликовал в прошлом году письмо к миру под названием Laudato Si, что означает «да будет вам похвала» и взято из цитаты святого Франциска Ассизского. В нем он призывает человечество признать экологические проблемы, созданные нами самими, и принять меры для их решения. Он напоминает своим читателям, почему он взял имя Франциск в честь святого Франциска Ассизского, чья любовь к природе руководила его верой и жизнью.

Католическая газета The Tablet дает здесь полезный путеводитель по Лаудато Си. Вот несколько разделов из их руководства:

«Какой мир мы хотим оставить для тех, кто придет после нас, для детей, которые сейчас растут?» (160). Этот вопрос лежит в основе Laudato si ’(Хвала Тебе), ожидаемой энциклики Папы Франциска об уходе за общим домом. «Этот вопрос не имеет отношения только к окружающей среде и изолированно; к этому вопросу нельзя подходить по частям.”

Это заставляет нас задавать себе вопрос о смысле существования и его ценностях, лежащих в основе социальной жизни: «Какова цель нашей жизни в этом мире? Какова цель нашей работы и всех наших усилий? Зачем земля в нас? » «Если мы не будем бороться с этими более глубокими проблемами, – говорит Папа, – я не верю, что наша забота об экологии приведет к значительным результатам».

Энциклика получила свое название от призывания святого Франциска «Хвала Тебе, мой Господь» в его Песне о твари.Он напоминает нам, что земля, наш общий дом, «подобна сестре, с которой мы разделяем нашу жизнь, и красивой матери, которая открывает свои объятия, чтобы обнять нас». Мы забыли, что «мы сами – прах земной; наши тела состоят из ее элементов, мы дышим ее воздухом и получаем жизнь и освежение из ее вод ».

«Теперь эта земля, подвергшаяся жестокому обращению и жестокому обращению, скорбит, и ее стоны присоединяются к стонам всех покинутых в мире». Папа Франциск приглашает нас послушать их, призывая каждого – отдельных лиц, семьи, местные общины, нации и международное сообщество – к «экологическому обращению», согласно выражению св.Иоанн Павел II. Нас приглашают «изменить направление», взяв на себя красоту и ответственность задачи «заботиться о нашем общем доме». В то же время Папа Франциск признает, что «растет чувствительность к окружающей среде и необходимость защиты природы, а также растет озабоченность, как искренняя, так и тревожная, по поводу того, что происходит с нашей планетой».

Луч надежды проходит через всю энциклику, что дает ясное послание надежды. «Человечество по-прежнему может работать вместе в строительстве нашего общего дома.«Мужчины и женщины по-прежнему могут позитивно вмешиваться». «Еще не все потеряно. Люди, хотя и способны к худшему, также способны подняться над собой, снова выбрать хорошее и начать все сначала ».

Папа Франциск, безусловно, обращается к верующим католикам, цитируя святого Иоанна Павла II: «Христиане, в свою очередь,« осознают, что их ответственность в творении и их долг перед природой и Создателем являются неотъемлемой частью их веры »». Франциск особенно предлагает «вступить в диалог со всеми людьми о нашем общем доме.Диалог проходит по всему тексту, и в главе 5 он становится инструментом для рассмотрения и решения проблем. Папа Франциск с самого начала напоминает, что «другие церкви и христианские общины – а также другие религии – также выражали глубокую озабоченность и предлагали ценные размышления» по теме экологии. Действительно, такие вклады поступают прямо, начиная с «возлюбленного Вселенского Патриарха Варфоломея», широко цитируемого в цифрах 8–9.

Таким образом, в нескольких случаях Папа благодарит главных действующих лиц этих усилий – отдельных лиц, а также ассоциации и учреждения.Он признает, что «размышления многочисленных ученых, философов, теологов и общественных групп, все […] обогатили взгляды Церкви по этим вопросам». Он призывает всех признать «богатый вклад, который религии могут внести в целостную экологию и полное развитие человечества».

Маршрут Энциклики обозначен буквами n. 15 и разделен на шесть глав. Он начинается с представления текущей ситуации, основанной на лучших научных открытиях, доступных на сегодняшний день, затем идет обзор Библии и иудео-христианской традиции.Анализируются корни проблем в технократии и чрезмерной эгоистичности человека. Энциклика предлагает «целостную экологию, которая четко уважает свои человеческие и социальные аспекты», неразрывно связанную с экологическим вопросом.

С этой точки зрения Папа Франциск предлагает начать честный диалог на всех уровнях социальной, экономической и политической жизни, который выстраивает прозрачные процессы принятия решений, и напоминает, что ни один проект не может быть эффективным, если он не поддерживается сформированными и ответственная совесть.Выдвигаются идеи, способствующие развитию в этом направлении на образовательном, духовном, церковном, политическом и богословском уровнях. Текст заканчивается двумя молитвами; один предлагается для того, чтобы поделиться со всеми, кто верит в «Бога, всемогущего Творца», а другой – для тех, кто исповедует веру в Иисуса Христа, с акцентом на припев «Хвала вам!» открывающая и закрывающая энциклику.

В тексте проходит несколько основных тем, которые рассматриваются с разных точек зрения, пересекая и объединяя текст: интимные отношения между бедными и хрупкость планеты, убежденность в том, что все в мире взаимосвязано, критика новых парадигм и форм власти, проистекающих из технологий, призыв искать другие способы понимания экономики и прогресса, ценности, присущей каждому существу, человеческого значения экологии, необходимости откровенных и честных дебатов, серьезной ответственности международного сообщества и местная политика, культура одноразового использования и предложение нового образа жизни.

Как показано в этой статье, Папа ясно верит, что природа лежит в основе того, что значит быть человеком, и что надвигающаяся экологическая катастрофа нашего времени требует неотложного решения.

Энциклика Папы в еврейской общине – Родеф Шалом

раввина Джилл Мадерер

Итак… Кто в коробке? Кто попадает в корзину для путешествий в центре города, когда этой осенью наш специальный гость, Папа, приезжает в Филадельфию? Я тоже.Хотя все еще не завершено, обновление транспорта и безопасности на этой неделе начало утолять мой голод, чтобы лучше понять, как будет работать моя семья, как будут решаться чрезвычайные ситуации и, конечно же, как мы собираемся привести еврейскую общину в синагогу. Каким бы сложным ни был визит Папы с точки зрения логистики, я заинтригован тем, как еврейская община может найти смысл в этот исторический момент.

Конечно, Папа, конечно, не наш лидер.История еврейского народа с католической церковью временами болезненна, даже трагична. И есть много верований и ценностей, которыми мы дорожим, которые вступают в прямое противоречие с католическими учениями. На самом деле я лично стоял на противоположной стороне от Церкви, когда протестовал против политики, которая нарушает права геев, доступный развод или право женщины выбирать. Иногда встреча с другой религией укрепляет мою веру в мою веру.

В других случаях межрелигиозное общение помогает мне открыть общие ценности.Что меня интересует в визите этого Папы, так это то, что он служит напоминанием о ценностях, которые мы можем разделять, и об уроках, которые мы можем извлечь друг от друга. Папа Франциск, в частности, создал прочную традицию диалога с еврейскими лидерами. Никто не знает такую ​​работу лучше, чем Межконфессиональный центр Большой Филадельфии, чьи участники «Ворота в религиозные общины» находятся здесь сегодня вечером, пытаясь глубже понять различные вероисповедания. Добро пожаловать.

Уже этим летом Папа вдохновил мир, в том числе еврейскую общину, переориентировать внимание на угрозу изменения климата для нашей планеты.Это глубокая религиозная ценность, которую разделяют наши вероисповедания. Тора учит, что мы управители земли. Мидраш – древняя еврейская легенда о сотворении мира, повествующая о Боге, возложившем на Адама и Еву ответственность за землю. Бог говорит: «Вот оно. Одна попытка. Защитите землю. Разрушить это? Другого не будет “. Еврейская община и особенно Центр религиозных действий реформистского иудаизма на протяжении поколений выступают за экологическую справедливость и в наши дни побуждают нас поддерживать Зеленый климатический фонд, который помогает странам, наиболее подверженным риску, выступать за рациональное использование природных ресурсов и найти возможности поднять свой голос по мере того, как мир готовится к переговорам в Париже в конце года.

Энциклика Папы обращается к еврейской общине и вызвала разговор среди людей самого разного происхождения по всему миру. Каждые пару лет Папа издает энциклику, письмо, пользующееся большим авторитетом для католиков. Этим летом энциклика отличается тем, что Папа Франциск адресовал ее не только церкви, но и всему миру. Заявление об изменении климата и его влиянии на самых бедных и уязвимых граждан мира – это не то, что католики могут решить в одиночку; это всемирная проблема, требующая всемирного отклика и понимания того, что: «Вот и все.Одна попытка. Защитите землю. Разрушить это? Другого не будет “.

Универсальные усилия Папы здесь вдохновили некоторых из вас, когда я на этой неделе собрал краудсорсинг этой темы проповеди. Один из вас сказал: энциклика «хороша для евреев», потому что она хороша для всего человечества, всего живого и хороша для самой нашей планеты. Мой друг-католик ответил, что мы должны взять на вынос: что мы все едины. И другая прихожанка, которая ответила, связала свою еврейскую духовность с энцикликой, когда она написала: оскорбление земли, которое он называет нашим общим домом, является оскорблением для человечества, а также оскорблением для Бога или духа, объединяющего человечество, все существа, мир природы и вся вселенная.Верить, как иудеям, в это единство, призывает нас исцелить землю, чтобы исцелить себя.

Так на что они отвечают? Что там написано? В энциклике Папа Франциск учит, что отношения человечества с Богом, друг с другом и с землей нарушены. Он представляет теологию интегрированной экологии, уделяя особое внимание изменению климата и воде, и преподает библейские тексты, чтобы помочь нам персонализировать нашу невнимательность и нашу собственную ответственность. Он выражает озабоченность по поводу неправильного использования нами технологий, того, как мы обманываем себя, заставляя думать, что мы несем ответственность, и того, как мы позволяем этому мешать нам соединяться друг с другом и с Землей.Папа настаивает на том, что то, как мы относимся друг к другу, является признаком того, как мы относимся к Земле, а то, как мы относимся к Земле, является признаком того, как мы относимся друг к другу. Он видит общее благо и общее наследие, которое мы имеем для будущих поколений. Для Папы важнее всего: в борьбе с деградацией окружающей среды нам необходимы более серьезные международные усилия, направленные на решение проблем наиболее уязвимых и маргинализированных граждан нашей планеты. И Папа учит, что для понимания того вреда, который мы причинили, и того, как мы можем двигаться дальше, требуется такое созерцание, которое дает суббота.

Пункты Папы нам знакомы; те же самые послания уходят корнями в Тору и еврейскую духовность. Мы только что услышали из отрывка Торы на этой неделе: «Ха-арец в’чол ашер бах» – земля и все, что на ней находится, принадлежит Богу. Раввин Йонотан Нерил из Коалиции по окружающей среде и еврейской жизни (COEJL) пишет: «Помимо физических причин, широко распространенная деградация природного мира указывает на то, что наш образ жизни не сбалансирован. Таким образом, экологический кризис также отражает духовный кризис.Нарушения естественного мира по вине человека возникают из-за внутреннего дисбаланса миллиардов людей. Изменение, которое требуется от нас, чтобы исправить это, в значительной степени носит духовный характер ».

Как мы добиваемся таких изменений духовного характера? Рассмотрим новый молитвенник Рош ха-Шана, который включает в себя этот текст, написанный Генри Дэвидом Торо:

Вечно веет утренний ветер,

поэма творения непрерывна;

а ушей мало

, которые это слышат.

Один из способов откликнуться на энциклику Папы и на нашу собственную Тору – помочь нашим ушам услышать непрерывное стихотворение о творении . Многие из нас знают, что Шаббат – это время отдыха. Однако в Шаббат наша высшая цель – не отдых. Это святость. Святость требует усилий. В Шаббат мы сосредотачиваемся на том, чтобы мы могли – как говорит наш Шаббатский кидуш – чтобы мы могли стать свидетелями творения. А в Шаббат мы работаем, чтобы открыть уши. В этот Шаббат, пусть мы будем среди немногих, кто может непрерывно слышать стихотворение творения.

(доставлено в Шаббат, 7 августа 2015 г.)

Об уходе за нашим общим домом (Laudato Si)

Об уходе за нашим общим домом (Laudato Si) | Полина Книги и СМИ

Магазин не будет работать корректно, если куки отключены.

Похоже, в вашем браузере отключен JavaScript. Для наилучшего взаимодействия с нашим сайтом обязательно включите Javascript в своем браузере.

Мы используем файлы cookie, чтобы вам было удобнее. Чтобы соответствовать новой директиве о конфиденциальности в Интернете, нам необходимо запросить ваше согласие на установку файлов cookie. Учить больше.

Разрешить файлы cookie

Знаменательный документ Папы Франциска по экологии человека, О заботе о нашем общем доме (Laudato Si ’) , является первой энцикликой, полностью посвященной этой теме. Он адресован «каждому живому человеку на этой планете» и направлен на то, чтобы зажечь «диалог со всеми людьми о нашем общем доме.«Это заставляет каждого из нас спросить себя, наши корпорации и наши правительства:« Как можно утверждать, что они строят лучшее будущее, не думая об окружающей среде? » В этих рамках Папа Франциск сильно привлекает наше внимание также к бедным, которые тесно связаны с хрупкостью земли.

Присоединяясь к интересам ученых, философов, теологов и общественных групп и разделяя их взгляды, Папа Франциск призывает каждого из человек «болезненно осознать», чтобы мы могли «осмелиться превратить происходящее в мире в наши личные страдания. »; таким образом, мы ответственно «узнаем, что каждый из нас может с этим сделать.”

О заботе о нашем общем доме контекстуализирует тему, сначала рассматривая нынешний экологический кризис, который является «беспрецедентным в истории человечества». Затем Святой Отец обрисовывает в общих чертах этические и духовные принципы наших иудео-христианских корней, которые имеют прямое отношение к разговору об экологии человека. Он подчеркивает необходимость прочной моральной основы и подчеркивает, что «человеческая жизнь сама по себе является даром, который необходимо защищать от различных форм унижения.Особо следует отметить раздел, посвященный глубинным причинам, которые привели к нынешней ситуации. Предложения для диалога и действий в энциклике широки, но предназначены для того, чтобы влиять на международную политику, а также на жизнь отдельных людей. Наконец, на основе традиции христианской мудрости изложены полезные руководящие принципы человеческого развития.

Размеры (дюймы):

5,00 х 7,25

Папа Франциск был избран в марте 2013 года 266-м епископом Рима.Бывший архиепископ Аргентины Хорхе Бергольо, он является первым латиноамериканским папой-иезуитом.

Laudato Sii: 5 ключевых фактов об экологической энциклике – Road to Paris

Утечка энциклики призывает заменить наиболее загрязняющие виды ископаемого топлива

Ключевая идея энциклики – «целостная экология»: люди и планета – одна семья.

Название энциклики «Laudato Sii» отсылает к стихотворению 13 века «Песнь существ».

Долгожданная энциклика Папы об изменении климата – Laudato Sii: об уходе за нашим общим домом – просочилась в итальянский журнал перед запланированным официальным запуском в четверг.Ватикан подчеркнул, что это не окончательная версия, а представитель даже говорил о «саботаже» против Папы. В любом случае, то, что произойдет дальше, не менее важно для дебатов об изменении климата.

Вот пять ключевых фактов, которые помогут развеять шум о Лаудато Сии.

1. Энциклики передают авторитетное учение Церкви, которое 1,2 миллиарда католиков во всем мире должны учитывать в своей жизни. Папы в прошлом использовали их для вмешательства в глобальные политические дебаты и время от времени – например, этот – обращались с ними ко всем людям, а не только к католикам.Вот немного предыстории. Однако эта энциклика также основана на подробных богословских аргументах. Это то, о чем католики могут услышать больше в ближайшие годы во время мессы и в школах, что очень важно, учитывая, что немногие сообщают о том, что до сих пор слышали об изменении климата в церкви.

2. Энциклика не только об изменении климата, она гораздо шире. Однако это требует замены наиболее загрязняющих ископаемых видов топлива и продвижения возобновляемых источников энергии. Он объясняет изменение климата как в значительной степени антропогенный симптом того, что в современном мире не так, включая социальную и экономическую несправедливость.Это также помещает его в более широкую картину экологического ущерба, причиненного отходами, загрязнением, утратой биоразнообразия и токсичными химическими веществами. Ключевой идеей этого является «интегральная экология», то есть люди и планета являются частью одной семьи, в которой Земля является нашим общим домом. Он призывает людей защищать творение Бога для будущих поколений, принять изменение образа жизни для их собственного блага и позаботиться о бедных и более уязвимых людях.

3. Его название Laudato Sii, или «Хвала Тебе», является ссылкой на Св.Поэма Франциска Ассизского «Песнь о существах» 13 века. Написанный на средневековом итальянском диалекте, он восхваляет Бога за то, что он дал «братское солнце», «сестринскую воду», «братский ветер» и «сестру-Мать-Землю».

4. Лаудато Сии не отмечает серьезного отхода от недавних отношений католической церкви с наукой. Видный американский скептик по изменению климата посоветовал Папе Римскому «оставаться на своей работе», а не заниматься наукой. Тем не менее, дни, когда Галилей был осужден церковью, давно прошли.Сменявшие друг друга Папы давно принимали современную науку, включая теорию эволюции и Большой взрыв. Папская академия наук имеет долгую историю и берет свое начало в учреждении, созданном в 1847 году. Она превратилась в уважаемый научный орган, работающий в области науки и технологий, научной политики, биоэтики и эпистемологии с участием ученых из всех стран, то есть не исключительно Католик – фоны.

5. Laudato Sii – это не отдельная инициатива Папы Франциска, а часть более широких усилий религиозных общин по всему миру, направленных на более активное участие в решении проблем изменения климата.Православная церковь должна была присутствовать на презентации энциклики в Риме в четверг, и патриарх Варфоломей был специально процитирован в просочившемся проекте энциклики, где ранее было сказано, что «преступление против природы – это преступление против нас самих и грех против Бога». Параллельные усилия по повышению осведомленности об окружающей среде и изменении климата предпринимаются и в других конфессиях. На данный момент более 340 раввинов подписали письмо, призывающее к действиям, чтобы предотвратить ухудшение климата и добиться экосоциальной справедливости.Далай-лама публично говорил об экологических проблемах с 80-х годов. В начале этого года буддийский монах Матье Рикар говорил с Road to Paris об изменении климата.

размышлений о «Лаудато Си, о заботе о нашем общем доме» – Природа городов

Папа Франциск, градостроитель

Прочитав Лаудато Си Папы Франциска, О заботе о нашем общем доме, , я решил выбрать ссылки, которые я чувствовал уместными в Портленде по интеграции природы в город и вплетению природы в ткань наших городских и урбанизированных районов.Я отправил копию Дэвиду Мэддоксу, который спросил, не могу ли я адаптировать эти выдержки для блога «Природа городов». Далее следует мое усилие сделать это. Полный текст «Об уходе за нашим общим домом» можно найти здесь на восьми языках. Он подходит для чтения всем, кто интересуется природой городов.

«Необходимо защищать те места общего пользования, визуальные ориентиры и городские пейзажи, которые усиливают наше чувство принадлежности, укорененности,« ощущения себя как дома »в городе, который включает нас и объединяет нас.- Папа Фрэнсис

Я только полушутя давал показания на недавней сессии городского совета Портленда, когда сказал, что мы могли бы сэкономить много времени и энергии, написав наш обновленный всеобъемлющий план, план действий по борьбе с изменением климата и стратегии подготовки к изменению климата, если бы мы получили ранний набросок романа Папы Франциска Лаудато Си, «О заботе о нашем общем доме». Меня поразило множество параллелей, как концептуальных, так и текстовых, между Энцикликой и нашими усилиями по лучшей интеграции природы в городской контекст, нашими ответами в отношении смягчения последствий и адаптации к изменению климата и нашими усилиями по созданию экологически здорового, справедливого и устойчивый город.Чарли Хейлз, мэр Портленда. Фото: Майк Хоук

Совершенно случайно с моим чтением Энциклики случилось так, что наш мэр Чарли Хейлз только что получил приглашение посетить папскую аудиенцию, посвященную изменению климата и торговле людьми. Хейлз получил свое приглашение на основании плана действий города по борьбе с изменением климата, его репутации за выдающиеся достижения в области городского планирования и того, что президент Обама в 2014 году назвал Портленд одним из 16 национальных поборников действий по борьбе с изменением климата за лидерство в борьбе с изменением климата.Шестьдесят мэров со всего мира были приглашены в Рим сразу после встречи по вопросам изменения климата в Ванкувере, Британская Колумбия, для обсуждения проблем современного рабства и изменения климата. Папское собрание спонсировалось папскими академиями наук и социальных наук.

Лидеров попросили поделиться передовым опытом своих городов, подписать декларацию, признающую, что изменение климата и крайняя бедность зависят от деятельности человека, и взять на себя обязательство сделать свои города «социально инклюзивными, безопасными, жизнеспособными и устойчивыми.”

Итак, какое отношение писания Франциска имеют к «природе городов», экологической и социальной? Много. Например, он жалуется на отсутствие зеленых насаждений под заголовком «Городское планирование», написав:

“ Многие города представляют собой огромные, неэффективные структуры, чрезмерно расточительные по энергии и воде. Районы, даже недавно построенные, перегружены, хаотичны и не имеют достаточного количества зеленых насаждений. Мы не должны были быть затоплены цементом, асфальтом, стеклом и металлом и лишены физического контакта с природой .”

Природный парк Таннер-Спринг в самом центре Жемчужного района на северо-западе Портленда, если смотреть из апартаментов Sitka – малообеспеченного дома в одном из самых густонаселенных районов Портленда. Равный доступ к природе даже в центре города имеет основополагающее значение для создания справедливого и экологически устойчивого города. Фотография Майка Хоука Посвящение Бернт-Бридж-Крик в Ванкувере. Фото: Майк Хоук

В контексте городского планирования Фрэнсис берет на себя приватизацию общественных пространств и несправедливый доступ к паркам и зеленым насаждениям, указывая на то, что богатые, «экологические» закрытые сообщества имеют львиную долю городских парков и зеленых насаждений, в то время как « скрытые »бедные кварталы, населенные, по его словам,« одноразовыми членами общества », имеют мало или совсем не имеют общественного пространства.

Джон Чарльз Олмстед, приемный сын Фредерика Лоу Олмстеда. Фирма Олмстеда обосновывала создание парков глубоко обоснованными принципами социальной справедливости и демократизирующего эффекта парков.

Фрэнсис приводит те же аргументы, которые многие в нашем сообществе выдвигали на протяжении десятилетий в отношении особых ландшафтов и учения Ольмстеда о том, что парки являются катализаторами повышения социальной сплоченности.

Он пишет:

“ Существует также потребность в защите тех мест общего пользования, визуальных ориентиров и городских ландшафтов, которые усиливают наше чувство принадлежности, укорененности,« ощущения себя как дома »в городе, который включает нас и объединяет нас … Вмешательства, влияющие на городской или сельский ландшафт должен учитывать то, как различные элементы сочетаются, чтобы сформировать единое целое, которое воспринимается его жителями как связная и значимая структура для своей жизни.В этом случае другие будут рассматриваться не как чужие, а как часть «мы», над созданием которой мы все работаем. По этой же причине как в городских, так и в сельских условиях полезно выделить некоторые места, которые можно сохранить и защитить от постоянных изменений, вызванных вмешательством человека ».

Портлендский трамвай, обеспечивающий равный доступ к городским транспортным системам.

Жилье и транзит

Он также занимается вопросами планирования, не связанными с «природой в городе», но имеющими важное значение для справедливости в городском развитии.Он определяет отсутствие жилья как «серьезную проблему во многих частях мира, как в сельской местности, так и в крупных городах…»

По поводу транзита он пишет:

“ Качество жизни в городах во многом связано с системами транспорта, которые часто являются источником больших страданий для тех, кто ими пользуется. Многие автомобили… ездят по городам, вызывая заторы на дорогах, повышая уровень загрязнения и потребляя огромное количество невозобновляемой энергии. Это заставляет строить больше дорог и парковок, портящих городской пейзаж.Многие специалисты сходятся во мнении, что нужно отдавать приоритет общественному транспорту. Тем не менее, некоторые необходимые меры не окажутся легко приемлемыми для общества, если не будут внесены существенные улучшения в сами системы, которые во многих городах вынуждают людей мириться с недостойными условиями из-за скопления людей, неудобств, нечастого обслуживания и отсутствия безопасности ».

Сапсан. Фото: Майк Хоук

Папский аргумент в пользу биоразнообразия и внутренней ценности природы

Что меня больше всего поразило в энциклике, так это глубина научно обоснованного обсуждения биоразнообразия и внутренней ценности природы.тот факт, что он получил степень «химик-техник» и работал в лаборатории, связанной с пищевыми продуктами, не может сам по себе объяснить глубину его аргументов в пользу необходимости защиты биоразнообразия как для нашего собственного здоровья, так и для неотъемлемой ценности Биом Земли.

В этом отношении Фрэнсис вместе с явно замечательной конюшней научных сотрудников пишет о важности нехаризматической микрофауны, признавая важность видов, которые редко, если вообще когда-либо упоминаются в контексте городского планирования:

“ Нас может беспокоить информация о вымирании млекопитающих или птиц, поскольку они более заметны.Но для хорошего функционирования экосистем также необходимы грибы, водоросли, черви, насекомые, рептилии и бесчисленное множество микроорганизмов. Некоторые менее многочисленные виды, хотя обычно невидимые, тем не менее, играют решающую роль в поддержании равновесия в конкретном месте ».

Что касается внутренней ценности природы, в энциклике говорится:

« Недостаточно, однако, думать о различных видах просто как о потенциальных« ресурсах »для эксплуатации, не обращая внимания на то, что они имеют ценность сами по себе.

Каждый год мы видим исчезновение тысяч видов растений и животных, о которых мы никогда не узнаем, которые наши дети никогда не увидят, потому что они потеряны навсегда. Подавляющее большинство из них вымирают по причинам, связанным с деятельностью человека. Из-за нас тысячи видов больше не будут воздавать славу Богу самим своим существованием и не будут передавать нам свое послание. У нас нет такого права.

Мы принимаем эти системы во внимание не только для того, чтобы определить, как лучше их использовать, но и потому, что они имеют внутреннюю ценность, независимую от их полезности.Каждый организм как творение Бога сам по себе хорош и достоин восхищения; то же самое верно и для гармоничного ансамбля организмов, существующих в определенном пространстве и функционирующих как система ».

Нематода

Анализ воздействия на окружающую среду, горячие точки биоразнообразия и биологические коридоры

Широта охвата энциклики фундаментальных экологических принципов выходит далеко за рамки того, что большинство городских планировщиков включают в свой режим планирования, включая анализ воздействия на окружающую среду:

« При оценке воздействия любого проекта на окружающую среду обычно проявляется озабоченность по поводу его воздействия на почву, воду и воздух, однако тщательных исследований его воздействия на биоразнообразие мало. …»

Помимо простого рассмотрения важности биоразнообразия, энциклика определяет важные «горячие точки» биоразнообразия:

« В области защиты биоразнообразия специалисты настаивают на необходимости уделять особое внимание территориям, более богатым как по количеству видов, так и по эндемичным, редким или менее охраняемым видам.Некоторые места нуждаются в большей защите из-за их огромного значения для глобальной экосистемы … »

Город Портленд пообещал не ограничивать свою реакцию на включение чавычи и форели в список, чтобы избежать «попадания» в соответствии с Законом об исчезающих видах, а принять меры и принять меры для восстановления этого вида. Парк Вестморленд на юго-востоке Портленда до реставрации. Изображение любезно предоставлено Портлендским бюро экологических служб. Реставрация пост-реставрации в Кристал-Спринг-Крик. Изображение любезно предоставлено Портлендским бюро экологических служб.Во время открытия проекта восстановления в 2014 году чавычи наблюдались на нересте в Кристал-Спрингс-Крик. Температура воды в ручье обеспечивает убежище в холодной воде для лососевых, возвращающихся в свои нерестилища, несмотря на повышенные температуры в реке Уилламетт.

Анализ затрат и выгод

Папа Франциск часто критикует «рынок» как источник человеческих страданий и ухудшение состояния окружающей среды. Поэтому неудивительно, что он принимает на себя неудачи рынка в отношении экосистем, здоровья и благополучия человека.Он пишет:

“ Забота об экосистемах требует дальновидности, поскольку никто, ищущий быстрой и легкой наживы, по-настоящему не заинтересован в их сохранении. Но цена ущерба, причиненного таким эгоистичным отсутствием заботы, намного превышает экономические выгоды, которые должны быть получены … Мы можем быть молчаливыми свидетелями ужасной несправедливости, если мы думаем, что можем получить значительные выгоды, сделав остальное человечество присутствующим и будущее, платить чрезвычайно высокие затраты на ухудшение окружающей среды .

Всегда следует помнить, что «защита окружающей среды не может быть обеспечена исключительно на основе финансовых расчетов затрат и выгод. Окружающая среда является одним из тех благ, которые не могут быть должным образом защищены или продвинуты рыночными силами ».… Там, где учитывается только прибыль, нельзя думать о ритмах природы, ее фазах распада и регенерации или сложности экосистем, которые могут быть серьезно расстроенным вмешательством человека. Более того, биоразнообразие считается в лучшем случае запасом экономических ресурсов, доступных для эксплуатации, без серьезного размышления о реальной ценности вещей, их значении для людей и культур или заботах и ​​потребностях бедных .”

Принцип предосторожности

Фрэнсис также ссылается на принцип предосторожности в письменной форме:

« Рио-де-Жанейрская декларация 1992 г. гласит, что« в случае угрозы серьезного или необратимого ущерба отсутствие полной научной уверенности не должно использоваться в качестве предлога для откладывания экономически эффективных мер, предотвращающих деградацию окружающей среды… Если объективная информация предполагает, что может возникнуть серьезный и необратимый ущерб, проект следует остановить или изменить, даже при отсутствии неоспоримых доказательств.Здесь бремя доказывания эффективно перекладывается, так как в таких случаях должны быть представлены объективные и убедительные доказательства, чтобы продемонстрировать, что планируемая деятельность не нанесет серьезного вреда окружающей среде или тем, кто ее населяет ».

Коалиция за жизнеспособное будущее нанесла на карту доступ к паркам, тропам и природным территориям в столичном регионе Портленд-Ванкувер, что позволяет региональным и местным поставщикам парков оценить будущее приобретение для решения проблем справедливости в регионе.

Собственный капитал

Наконец, как утверждали многие авторы The Nature of Cities, и, как и в случае с усилиями по планированию в Портленде и многих других городах США, решение проблемы изменения климата и городского строительства в целом должно включать заботу о справедливости во всех ее аспектах и ​​результатах. . Это включает в себя то, что я бы назвал «межвидовым равенством», поскольку оно связано с внутренней ценностью природы (без учета ценности природы для нас) и с равенством между поколениями, как это сформулировано в энциклике:

« Понятие общего блага распространяется и на будущие поколения… Мы больше не можем говорить об устойчивом развитии без солидарности поколений. Окружающая среда передается в аренду каждому поколению, которое затем должно передать ее следующему ».

Фрэнсис также обращается к справедливости в отношении базового доступа к основным городским услугам, таким как доступное жилье, чистый воздух и вода, а также доступ к паркам и природе.

* * *

Я сослался только на несколько выдержек из Энциклики, которые, как мне кажется, имеют прямое или косвенное отношение к темам, обычно обсуждаемым на форуме The Nature of Cities .Я призываю вас прочитать всю энциклику, которая изобилует дополнительными сведениями о создании более экологически устойчивых, справедливых и устойчивых городов, которые защищают, восстанавливают и управляют природными системами, составляющими естественную зеленую инфраструктуру наших городов.

Майк Хоук
Портленд

О природе городов

О писателе:

Майк Хоук

Майк Хоук является одним из основателей The Nature of Cities и в настоящее время является членом правления TNOC.Он является специалистом по урбанистике в Институте городских зеленых пространств (www.urbangreenspaces.org), членом правления Intertwine Alliance и членом Комиссии по планированию и устойчивости города Портленда.

Десять главных выводов из «Лаудато Си»

Революционная новая энциклика Папы Франциска призывает к «широкой культурной революции», чтобы противостоять экологическому кризису. «Лаудато Си» тоже довольно продолжительный. Можно ли резюмировать? Другими словами, каковы основные послания или «выводы» этой энциклики?

1) Духовная перспектива теперь является частью обсуждения окружающей среды .

Самым большим вкладом «Лаудато Си» в экологический диалог, на мой взгляд, является систематический обзор кризиса с религиозной точки зрения. До сих пор экологический диалог строился в основном на политическом, научном и экономическом языке. В этой новой энциклике язык веры вступает в дискуссию – ясно, решительно и систематически. Это не означает, что Папа Франциск навязывает свои убеждения тем, кто заботится об окружающей среде. «Я хорошо знаю, – говорит он, – что не все верующие (Нет.62). Тем не менее, энциклика твердо обосновывает обсуждение с духовной точки зрения и предлагает другим прислушаться к религиозной точке зрения, особенно к ее пониманию творения как святого и драгоценного дара от Бога, который должны уважать все мужчины и женщины. Но папа также надеется предложить христианам и другим верующим «достаточную мотивацию» «заботиться о природе» (№ 64). Это также не означает, что другие Папы (и другие части церкви) не говорили о кризисе – Франциск подчеркивает учения своих предшественников, особенно Св.Иоанн Павел II и почетный папа Бенедикт XVI. Но в своем систематическом духовном подходе это новаторский документ, который расширяет диалог, приглашая верующих к диалогу и предоставляя свежие идеи для тех, кто уже участвует.

2) Бедные слои населения непропорционально сильно страдают от изменения климата.

Непропорционально сильное воздействие изменения окружающей среды на бедных и развивающийся мир подчеркивается почти в каждом разделе энциклики.В самом деле, в начале «Laudato Si» папа заявляет, что сосредоточение внимания на бедных является одной из центральных тем энциклики, и приводит множество пагубных примеров последствий изменения климата, «худшие последствия» которых ощущают те, кто живущие в развивающихся странах. Это не просто результат способности богатых принимать решения, не учитывающие бедных, а потому, что сами бедные имеют меньше финансовых ресурсов, которые позволяют им адаптироваться к изменению климата. Кроме того, природные ресурсы этих более бедных стран «подпитывают» развитие более богатых стран «за счет их собственного настоящего и будущего» (No.52). На протяжении всей энциклики папа апеллирует к Евангелию, католическому социальному учению и заявлениям недавних пап с критикой исключения кого-либо из благ творения. В целом, принимая решения, касающиеся окружающей среды и использования общих ресурсов Земли, он неоднократно призывает к признанию «огромного достоинства бедных» (№ 158).

3) Лучше меньше, да лучше.

Папа Франциск стремится к тому, что он называет «технократическим» мышлением, в котором технология рассматривается как «главный ключ» к человеческому существованию (п.110). Он критикует бездумную опору на рыночные силы, при которой учитывается каждое технологическое, научное или промышленное достижение, прежде чем рассматривать его влияние на окружающую среду, «не заботясь о его потенциальном негативном воздействии на людей» (№ 109). Это точка зрения не луддитов – на самом деле, Франциск изо всех сил хвалит технологические достижения, – но верующего, который сопротивляется идее о том, что любое развитие технологий полезно для земли и для человечества. «Лаудато Си» также диагностирует общество «крайнего потребительства», в котором люди не могут противостоять тому, что предлагает им рынок, земля разоряется, а миллиарды остаются в нищете (No.203). Вот почему, по его словам, настало время смириться с «замедлением роста в какой-то части мира, чтобы предоставить возможность другим местам ощутить здоровый рост» (№ 193). В отличие от потребительского мышления христианская духовность предлагает рост, отмеченный «умеренностью и способностью радоваться малому» (№ 222). Это не что иное, как новое определение нашего представления о прогрессе.

4) Католическое социальное обучение теперь включает в себя обучение окружающей среде.

Против тех, кто утверждает, что папская энциклика об окружающей среде не имеет реального авторитета, Папа Франциск прямо заявляет, что «Laudato Si» «теперь добавлен к основному социальному учению Церкви» (№ 15). Между прочим, энциклика – это тип учения, пользующийся высшим авторитетом в церкви, уступая только Евангелию и церковным соборам, таким как Второй Ватиканский собор. Таким образом, он продолжает размышления о современных проблемах, которые начались с «Rerum Novarum » Льва XIII, о капитале и труде в 1891 году.Папа Франциск использует некоторые традиционные основы католического социального учения, в частности идею «общего блага», чтобы сформулировать свое обсуждение. В соответствии с практикой католического социального учения, папа сочетает богатство церковного богословия с выводами экспертов в различных областях, чтобы поразмыслить над современными проблемами. С этой целью он явно связывает «Pacem in Terris» Св. Иоанна XXIII, посвященный кризису ядерной войны, с «Laudato Si», посвященным этому новому кризису.

5) Дискуссии об экологии могут быть основаны на Библии и церковных традициях.

Папа Франциск мудро начинает энциклику не с размышлений о Священном Писании и традициях (двух столпах католического учения), которые могут побудить неверующих отложить письмо, а с обзора кризиса, включая проблемы воды. биоразнообразие и так далее. Только во второй главе он обращается к «Евангелию творения», в котором шаг за шагом ведет читателей к призыву заботиться о творении, который восходит к Книге Бытия, когда человечество было призвано «возделывать землю». и сохранить »землю.Но, резюмируя его подход, мы сделали слишком много обработки и недостаточно содержания. В мастерском обзоре Папа Франциск прослеживает тему любви к творчеству как в Ветхом, так и в Новом Завете. Он напоминает нам, например, что Бог в Иисусе Христе стал не только человеком, но и частью природного мира. Более того, Иисус сам ценил мир природы, как видно из отрывков Евангелия, в которых он восхваляет творение. Вспоминаются также прозрения святых, особенно святого Франциска Ассизского, духовного путеводителя по этому документу.Помимо того, что он помогает неверующим понять Священное Писание и традиции церкви, он открыто пытается вдохновить верующих на заботу о природе и окружающей среде.

6) Все подключено – включая экономику .

Одним из величайших достижений «Лаудато Си» является то, что он предлагает то, что богословы называют «систематическим» подходом к проблеме. Во-первых, он связывает всех нас с творением: «Мы – часть природы, включенные в нее и, следовательно, в постоянном взаимодействии с ней» (No.139). Но наши решения, особенно в отношении производства и потребления, неизбежно влияют на окружающую среду. Папа Франциск связывает «магическую концепцию рынка», которая ставит прибыль выше воздействия на бедных, с вредным воздействием на окружающую среду (№ 190). Излишне говорить, что беспечная погоня за деньгами, которая игнорирует интересы маргинализированных слоев населения и ведет к гибели планеты, взаимосвязаны. Вначале он указывает на святого Франциска Ассизского, который показывает, насколько «неразрывна связь между заботой о природе, справедливостью для бедных, приверженностью обществу и внутренним миром» (No.10). Папа Франциск далек от наивного осуждения капитализма, он дает разумную критику ограничений рынка, особенно там, где он не может обеспечить бедных. «Прибыль, – говорит он, – не может быть единственным критерием» наших решений (№ 187).

7) Научные исследования в области окружающей среды заслуживают похвалы и использования.

Папа Франциск не пытается ничего «доказать» об изменении климата в этом документе. Он откровенно признает, что церковь не «берет на себя решение научных вопросов» (No.188). И хотя он четко заявляет, что существуют споры по поводу современной науки, его энциклика принимает «лучшие научные исследования, доступные сегодня» и основывается на них, а не участвует в дискуссии специалистов (№ 15). Говоря, например, о великих лесах Амазонки и Конго, а также о ледниках и водоносных горизонтах, он просто говорит: « Мы знаем, , насколько они важны для земли…» (№ 38: курсив мой). великие католические социальные энциклики проанализировали такие вопросы, как капитализм, союзы и справедливая заработная плата, «Лаудато Си» опирается как на церковное учение, так и на современные открытия из других областей, в частности науки, в данном случае, чтобы помочь современным людям задуматься над этими вопросами.

8) Широко распространенное безразличие и эгоизм усугубляют экологические проблемы.

Папа Франциск резервирует свою самую резкую критику в адрес богатых, которые игнорируют проблему изменения климата, и особенно его влияние на бедных. «Многие из тех, у кого больше ресурсов, кажется, в основном озабочены маскировкой проблем или сокрытием их симптомов…» (№ 26). Почему, спрашивает он, так много богатых отворачиваются от бедных? Не только потому, что « некоторые считают себя более достойными, чем другие », но потому, что часто лица, принимающие решения,« далеки от бедных »физически, не имея реального контакта со своими братьями и сестрами (No.90, 49). Эгоизм также ведет к испарению представления об общем благе. Это влияет не только на жителей развивающегося мира, но и на внутренние города наших более развитых стран, где он призывает к тому, что можно было бы назвать «городской экологией». В мире «Лаудато Си» нет места эгоизму или безразличию. Нельзя заботиться об остальной природе, «если в наших сердцах не хватает нежности, сострадания и заботы о ближних» (№ 91).

9) Необходим глобальный диалог и солидарность.

Возможно, больше, чем любая энциклика, Папа Франциск черпает из опыта людей во всем мире, используя идеи конференций епископов из Бразилии, Новой Зеландии, Южной Африки, Боливии, Португалии, Германии, Аргентины, Доминиканской Республики, Филиппины, Австралия и США, среди прочего. (Таким образом, он также воплощает католический принцип субсидиарности, который, в частности, опирается на местный опыт и местные решения.) Более того, «новый диалог» и «честные дебаты», к которым он призывает, – это не просто диалог внутри католиков. Церковь (No.14, 16). Патриарх Варфоломей, лидер Восточной Православной Церкви, входит в энциклику, как и суфийский поэт. Фактически, Папа призывает к диалогу и дебатам «всех людей» о нашем «общем доме» (№ 62, 155). Глобальный диалог необходим еще и потому, что «нет единых рецептов». То, что работает в одном регионе, может не работать в другом (№ 180). Мировой охват энциклики (в отличие от более европоцентрического состава) делает ее более легким приглашением для мирового сообщества.

10) Требуется изменение взглядов

По сути, этот документ, адресованный «каждому человеку на планете», является призывом к новому взгляду на вещи, к «смелой культурной революции» (No.3, 114). Мы сталкиваемся с неотложным кризисом, когда благодаря нашим действиям Земля стала все больше и больше походить на, выражаясь живым языком Фрэнсиса, «огромную кучу грязи» (№ 21).