Суффикс онок есть: Недопустимое название — Викисловарь

Спасибо за комментарий, он будет опубликован после проверки

Какое значение имеет суффикс онок. Значение слова -онок- в толковом словаре ефремовой. Список использованной литературы

Коломыцева Елена Геннадиевна
Учимся писать суффиксы «-Ёнок», «-Онок»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Класс : 2

Предмет : русский язык

Программа : УМК «Начальная школа XXI века»

Тема : Учимся писать суффиксы -ёнок- ,-онок-

Тип урока : урок изучения нового материала

Цель : создание условий для усвоения правописания суффиксов существительных -ёнок- ,-онок-

Задачи :1. Формировать умения грамотно писать суффиксы -ёнок- , -онок- ;

2. Способствовать развитию орфографической зоркости, логического мышления;

3. Совершенствовать навык самостоятельной работы и работы в парах;

4. Способствовать воспитанию культуры учебного труда, интереса к предмету через ситуацию успеха и взаимодоверия.

Планируемые результаты :

Предметные : Метапредметные : Личностные :

Организация наблюдения за написанием суффиксов -онок- , -енок-;

Знакомство с правилом написания ;

Отработка алгоритма применения правила.

Познавательные : формирование учебной мотивации, адекватной самооценки.

Формирование умения структурировать знания, учить делать выводы и обобщения;

Применять алгоритм;

Поиск и выделение необходимой информации;

Регулятивные :

Формирование способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Контроль и оценка учебных действий;

Коммуникативные :

Развитие навыков коллективного сотрудничества со сверстниками и учителем, умения выражать свои мысли;

Формирование умения слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли, работать в паре.

Название этапа Деятельность учителя Деятельность учащихся

I. Мотивационно-ориенировочный этап

1)Орг. момент.

Мотивация. -Здравствуйте, ребята начнем урок русского языка.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь отметку «пять» !

Давайте пожелаем друг другу успеха на сегодняшнем уроке :

большого

и везде! Дети настраиваются на активную работу на уроке.

2)Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

1. Пальчиковая гимнастика.

Дружат в нашем классе девочки и мальчики

(пальцы рук соединяются в замок)

Мы с тобой подружим маленькие пальчики

Раз, два, три, четыре, пять

(ритмичное касание пальцев обеих рук)

Раз, два, три, четыре, пять

(руки вниз, встряхните кистями. )

2. Минутка чистописания .

Расшифруйте, с какими буквами сегодня мы будем работать на минутке чистописания :

Эта буква обозначает согласный звук, он бывает только твердым, звонким, встречается в словах дружба, жук, ужин.

Эта буква обозначает звук, в слове чувствовать стоит в начале слова.

Эта буква обозначает звук, который в слове карандаш стоит в конце корня.

Пропишем эти буквы.

Что объединяет эти буквы?

Какая буква лишняя?

3. Словарная работа.

-Прочитайте слова :

Д…ревня,к…ртина,б…реза, к…ньки, в…рона, з…яц, р…сунок, м…дведь.

На какие две группы можно разделить эти слова?

Девочки – выпишите слова, которые начинаются с мягких согласных,

Мальчики- выпишите слова, которые начинаются с твердых согласных. Подчеркните орфограмму, поставьте ударение.

4. Самостоятельная работа.

(пока идет словарная работа, 3 ученика работают самостоятельно возле доски).

1ученик- вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова.

Б…льница

2 ученик- вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова.

3 ученик- вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова.

Мес…ность

Учас…ник

Опас…ность

Проверка : ученик называет орфограмму, букву, которую вставил, проверочное слово, остальные ученики сигналами показывают, правильно выполнена работа или нет.

5. Фронтальная беседа.

Что объединяет словарные слова?

Что такое имя существительное?

Что вы знаете об имени существительном?

Назовите одушевленные имена существительные, которые встретились в словарной работе.

В какой части слова находятся орфограммы, которые мы повторяли?

Что такое корень?

Что в себе содержит корень?

Какие еще части слова знаете?

Что такое окончание?

Для чего служит окончание?

Какую часть слова называют суффиксом ?

Для чего служит суффикс ?

Образуйте от данных словарных слов уменьшительно-ласкательные существительные.

Как образовались эти слова?

Давайте определим с помощью какого суффикса образовались новые слова? Что для этого нужно сделать?

Делает разбор по составу,определяем суффиксы .

6. Самостоятельная работа.

(пока идет фронтальная работа, 1 ученик работает возле доски)

-Подобрать слова к схемам :

Грибок метро водный школа кино день

Проверка : ученик читает слова к каждой схеме, остальные ученики сигналами показывают, правильно выполнена работа или допущены ошибки.

Ученики выполняют движения руками, разминают пальчики для письма.

Ж ч ш ж ч ш ж ч ш

Они согласные.

Ч- обозначает мягкий согласный, ж,ш- всегда твердые.

Начинаются на мягкие и твердые согласные.

Деревня, береза, рисунок, медведь.

Картина, коньки, ворона, заяц.

Л…сник – лес

В…дичка- воды

Зв…рек- звери

Б…льница- боль

Шу…ка- шуба

Ска…ка- сказывать

Яго…ки- ягода

Тра…ка- травы

Мес…ность – место

Сер…це – сердечный

Учас…ник – участие

Опас…ность – опасаться

Это имена существительные.

Это часть речи, которая обозначает название предмета и отвечает на вопросы «кто? Что?»

Имя сущ. бывают собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные.

Медведь, ворона, заяц.

Это общая часть родственных слов.

Окончание, суффикс .

Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

Медвежонок, зайчонок, вороненок

С помощью суффиксов .

Выделить окончание, корень, а затем определить суффикс .

Школа грибок метро

День водный кино

II. Операционно-исполнительский

3).Определение темы урока.

Итак, с помощью каких суффиксов можно образовать названия детенышей?

Вызвало у вас затруднение, какой суффикс нужно написать ?

Значит это ошибочное место.

В какой части слова мы засомневались?

Определите тему нашего урока.

Какую цель перед собой поставим?

Онок-, ёнок.

В суффиксе

–Правописание суффиксов –онок- , -ёнок- .

Должны научиться писать слова с суффиксами -онок- , ёнок-.

– Познакомиться с правилом, используя которое можно правильно писать слова с суффиксами –онок–и –ёнок– .)

4).Выявление места и причины затруднения

Как мы можем узнать об этом?

Какой путь вы выбираете?

Давайте определим, когда же пишется суффикс -ёнок- , а когда – -онок-

Гра «Назови детеныша!»

Детёныш тигра?

Детёныш моржа?

Детёныш коровы?

Детёныш мыши?

Детёныш лисы?

Детёныш белки?

(Слова появляются на доске)

Давайте побудем в роли исследователей.

Обратите внимание на букву перед суффиксом .

Какой вывод можем сделать?

Вывод :

после мягких согласных, кроме

пишется суффикс -ёнок- .

После твёрдых согласных и ч пишется суффикс -онок- .

Давайте проверим правильно ли мы сделали вывод.

сравним с правилом в учебнике.

– Вывести самим.

Тигренок моржонок

Теленок мышонок

Лисенок бельчонок

Тигрёнок – суффикс –ёнок- , перед суффиксом стоит мягкий согласный звук р. И т. д.

Читаем хором правило.

5).Построение проекта выхода из затруднения

Проверим, как вы запомнили правило.

Можно ли сказать, что после всех мягких согласных пишется суффикс -енок- ?

Можно ли сказать, что суффикс -онок – пишется только после твердых согласных?

Правило вы сформулировали и запомнили, можно на этом закончить урок?

Как закрепить полученные знания?

Какую цель вы поставите перед собой на этом этапе урока.

Чтобы вы смогли сами применить правило на практике, давайте составим алгоритм действий :

(Парная работа. Дети обсуждают друг с другом свои варианты.)

1) Выделяю корень.

Определяю, какой согласный звук перед суффиксом ;

2) Если мягкий согласный, кроме [ч”] – пишу -ёнок- (тигрёнок)

Если твёрдый согласный и [ч”] – пишу -онок- (волчонок) .

Сравните свои алгоритмы с алгоритмом в учебнике.

Нет, т. к. после [ч’] пишется -онок- .

Нет, т. к. еще и после [ч’].

Нет, знания надо закрепить.

Тренироваться.

6).Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 1. Применение алгоритма : (с комментирование возле доски)

Осленок

Лягушонок

2. Дифференцированная работа

1 группа – р. т. с 68 упр. № 1

2 группа – р. т. с. 69 упр. №2 (более сильные)

Проверка : по эталону с доски.

3. Дифференцированная работа.

Учебник стр. 121 упр. №1

1 ряд,3 ряд – работа в парах.

1 ряд – ;

3 ряд – .

2 ряд- работа по вариантам :

1 вариант- выписать слова с суффиксом -онок- ;

2 вариант – выписать слова с суффиксом –ёнок- .

Проверка : один ученик читает, остальные проверяют.

Физминутка

Когда вы слышите слова с

Енок- присесть, с -онок- подпрыгнуть

Лосенок, теленок, галчонок, тигренок, бельчонок.

Молодцы.

4. Игра «Редактор.» – исправить ошибки в словах.

Собаченок, страусенок,

Медвеженок, зайченок,

Барсучонок, орленок,

Оленонок.

5. Составить словосочетания :

Маленький волк

Глупый тигр

Голодный мышь

Разобрать слова по составу. (по рядам)

Составить предложения с полученными словосочетаниями.

1 группа :

Медвежонок галчонок

Барсучонок зайчонок

Тигренок львенок

Поросенок жеребенок

Козленок

Волчонок

Жеребенок

-онок-

Стрижонок, бельчонок,грачонок,индюшонок,

мышонок,скворчонок,

лягушонок.

-ёнок-

Цыпленок, слоненок, лисенок,

Рысенок,козленок,ребенок,

Ученики исправляют ошибки и записывают слова правильно :

Собачонок

Страусенок

Медвежонок

Зайчонок

Барсучонок

олененок

III. Рефлексивно-оценочный этап.

1) Рефлексия

Какую цель вы перед собой ставили?

1. Я все понял, -!

2. Остались вопросы- ?

3. Ничего не понял – –

Оценивание учителем.

Дети оценивают свою работу на уроке.

2) Домашнее задание Выучить правило, стр. 122,

упр. 2 – по вариантам

1вариант – выписать слова с суффиксом енок .

2 вариант – выписать слова с суффиксом онок .

Молодцы! Мне очень понравилось, как вы работали.

Спасибо за урок! Урок окончен. Дети записывают и разбирают домашнее задание.

Цель урока : сформулировать и научить при менять правило правописания суффиксов -онок-, -ёнок-.

Задачи:

1. Формировать умение находить и выделять суффикс в словах;

2. Развивать умение наблюдать за словами, формулировать учебную задачу урока, отвечать на поставленные вопросы.

3. Воспитывать умение работать в паре, чувство товарищества, доброго отношения к животным.

Формируемые УУД:

Личностные:

• сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, развивать способность к самооценке.

Регулятивные:

• принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Познавательные:

• осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку).

Коммуникативные:

• допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия.

Оборудование: учебник “Русский язык”, автор Иванов С.В., карточки для работы в парах, карточка-опора (алгоритм), иллюстрации животных, сигнальные карточки, мультимедийное оборудование, презентация урока.

Тип урока: изучение нового материала

Форма организации урока: беседа

Используемые технологии: технология личностно ориентированного обучения

Этапы урока	Ход урока
1.Организационный момент	Учитель (У): Долгожданный дан звонок, Начинается урок! Звуки с буквами пришли, Детям знанья принесли. А теперь проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте? Всё ль в порядке? Ручка, книжка и тетрадка! Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Начинается урок, Он пойдёт ребятам впрок. Постарайтесь всё понять, Слушать, думать, рассуждать!
2.Актуализация опорных знаний	У: – Что нам пригодится для успешно работы на уроке? У: – Какую тему мы изучаем на последних уроках русского языка? (Суффикс) У: – Проверим, что знаем о суффиксе. На экране будут появляться высказывания о суффиксе, а вы сигнальными карточками будете показывать, верные они или нет. (Слайд ): 1. Служит для образования новых слов. 2. Стоит после корня, перед окончанием. 3. Обозначается “домиком”. 4. Чтобы найти суффикс, надо выделить корень и окончание.. 5. Суффикс имеет значение. (Красный цвет – “не согласен”, зеленый – “согласен”) У: – Дома вы учились находить суффикс в словах, проверим, как вы выполнили домашнее задание, Уч. с.121, У.5) (На доске слова с выделенными частями слова: лесной, травинка, листок) У: – Как вы считаете, научились ли вы находить суффикс в слове?
3. Постановка учебной задачи	У: – Сегодня на уроке мы продолжим изучать часть слова – суффикс, будем учиться правильно писать новые суффиксы. У: – Урок будет сегодня не совсем обычный. Мы отправимся в гости. А куда, вы узнаете, если правильно отгадаете загадку. (Слайд ): Есть такой чудесный дом, Много есть животных в нем. Дарят людям радость, смех. Этот дом известен всем. (Зоопарк) У: – Посмотрите, в нашем зоопарке живут совсем маленькие животные. Назовите его обитателей. (На доске картинки (фотографии) детенышей животных: котёнок, утенок, цыпленок, медвежонок, ежонок, гусенок, тигренок, бельчонок, лисенок и др.) У: -На какие группы вы можете их разделить? (Дикие и домашние, звери и птицы) У: – Мы сегодня на уроке откроем один секрет и узнаем, как еще можно разделить наших малышей. У: – Кто из вас может сказать, с помощью чего образовались эти слова – названия детенышей? У: – С помощью каких суффиксов?
4. Открытие учащимися нового знания	У: – Я предлагаю вам выполнить устно работу в парах. У вас на партах список слов. Прочитайте слова внимательно и попробуйте ответить на вопрос: в словах пишется суффикс – онок-, а когда суффикс – ёнок-? Обратите внимание на произношение звуков, которые стоят перед суффиксами. Список слов: (Слайд) У: – Какие у вас есть мнения? У: – На какой вопрос мы должны ответить на уроке? (Когда в словах пишется суффикс – онок-, а когда суффикс – ёнок-? У: – Какой будет тема нашего урока? (Правописание суффиксов– онок-, – ёнок-) У: – Чему мы должны научиться на уроке? (Писать слова с суффиксами -онок-, -ёнок-) У: – Какие у вас есть предположения, когда в словах пишется суффикс – онок-, а когда суффикс – ёнок-? (Если корень слова оканчивается на твердый согласный или [ч], то пишется суффикс – онок-. Если корень слова оканчивается на мягкий согласный, то -ёнок-) У: – Где можно проверить наши предположения? (В учебнике) У: – Открываем учебник на с. 113, читаем правило. Правильно ли мы сделали вывод? У: – Прочитайте правило ещё раз, задайте по его содержанию вопросы друг другу. (Дети задают вопросы друг другу по правилу)
5.Первичное закрепление	У: – А вы хотите узнать, когда в словах пишется суффикс -онок-, а когда суффикс -ёнок-? У: – Ребята рассмотрите запись на доске. Скажите, может ли вам в дальнейшем помочь этот алгоритм? (На доске схема: Корень оканчивается на твёрдый согласный (синий квадратик) или [ч] – -онок Корень оканчивается на мягкий согласный (зелёный квадратик) – -ёнок-) У: – Как будем рассуждать, используя этот алгоритм? У: – Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании суффиксов -онок-, -ёнок-? (Ответы детей: 1. Выделить корень 2. Определить, какой согласный звук стоит перед суффиксом. 3. Если твердый согласный или [ч], то– онок-, если мягкий согласный, то –ёнок)
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу	У: – Будем учиться писать слова с суффиксами –онок-, -ёнок- У: – Выполните самостоятельно задание из учебника: с. 114,У.1 (Дети самостоятельно выполняют упражнение, затем проводится самопроверка по образцу. Слова записаны на доске, суффиксы выделены.) Кто не допустил ошибок, ставит на полях “+” Кто сомневался, выполняя работу – “?” Кто допустил ошибки и считает, что ему нужно еще потренироваться – “-”. У: – Поднимите руку, у кого нет ошибок. Молодцы, вы оказались самыми внимательными. (Физкультминутка)
7. Включение нового знания в систему знаний. Повторение	У: – А теперь поиграем, представьте, что у меня в руках мячик. Я буду его бросать и называть взрослое животное, а вы будете ловить и называть детенышей. Кто назвал – садится) У: – На слайде написаны слова. (Слайд) Слон, корова, страус, коза, волк, лошадь, галка, лиса, утка, кошка. У: – Прочитайте, что объединяет эти слова. (Это названия животных) У: – Вам нужно записать названия: 1 колонка – детенышей диких зверей 2 колонка – детенышей птиц 3 колонка – детенышей домашних животных У: – Проверим, как вы выполнили это задание (Один ученик читает, остальные проверяют по тетради, оценивают свою работу и того, кто читает) У: – Какие знания вы использовали при выполнении этого задания? (Написание суффиксов -онок-, -ёнок-; умение образовывать новые слова при помощи суффиксов) У: – Теперь давайте ещё раз посмотрим на наших зверят. На какие группы их можно разделить? (Названия, в которых пишется суффикс -онок- и слова, в которых пишется суффикс -ёнок-)
8.Итог урока. Рефлексия деятельности	У: – Обитатели нашего зоопарка хотят задать вам несколько вопросов: У: – Над какой темой работали на уроке? У: – Что нового вы узнали? У: – Какую ставили задачу? У: – Кто понял, от чего зависит правописание суффиксов –онок-, -ёнок-? У: – Скажите, когда пишется – онок-, а когда -ёнок? (Слайды) У: – Удалось ли нам решить поставленную задачу. Каким способом? У: – Где можно применить новые знания? Поднимите зеленю сигнальную карточку, если у вас на уроке всё получилось; жёлтую – если возникли небольшие затруднения, но вы с ними справились; красную – новый материал был трудным и непонятным. У: – Я предлагаю вам выполнить домашнее задание по выбору в Т. с.56-57, У.1,2,3. (Любые два упражнения) У: – Кого бы вы хотели поблагодарить за работу на уроке? У: – Я и наши зверята благодарят всех вас за работу на уроке и желаем успехов в изучении русского языка!

Согласно обучающим школьным программам, период, когда дети изучают слова с суффиксом -енок, – 3 класс. Слова с данным суффиксом нередко вызывают затруднения в аспекте словообразования и написания.

Данные затруднения связаны, прежде всего, с фонетикой, а именно – при звучании буква -е- дает звук [о]. Например, слово “лисенок”, содержащее в суффиксе букву -е-, в транскрипции будет выглядеть так: [л`ис`онок]. Таким образом, буква -е- при звучании после мягкого согласного [с`] трансформируется в звук [о].

Поэтому важно при изучении данной темы уделить особое внимание вопросу образования новых слов с использованием указанных суффиксов, а также правильному выбору -о- и -е- в их написании.

Кроме четких правил, регламентирующих выбор суффикса в той или иной словообразовательной ситуации, существуют некоторые аспекты, определяющие употребление данного аффикса в плане смысловой нагрузки, которую он придает исходному слову. На это следует обратить особое внимание.

Новообразованные формы употребляются в зависимости от речевой ситуации и смыслового значения, которым наделяется образуемое слово.

Слова с суффиксом -онок/-енок: примеры

Примеры слов с суффиксом -онок:

• галчонок;
• медвежонок;
• сычонок;
• лягушонок;
• бочонок;
• курчонок;
• турчонок;
• зайчонок;
• бельчонок;
• крольчонок;
• собачонок;
• кукушонок;
• стрижонок;
• скворчонок;
• черепашонок;
• паучонок;
• мышонок;
• рачонок;
• ежонок;
• моржонок;
• внучонок;
• барсучонок;
• казачонок;
• верблюжонок;
• мальчонок;
• дьячонок;
• индюшонок;
• волчонок;
• грачонок;
• пастушонок;
• китайчонок.

Примеры слов с суффиксом -енок:

• утенок;
• котенок;
• зверенок;
• совенок;
• дьяволенок;
• бесенок;
• масленок;
• опенок;
• лисенок;
• поросенок;
• львенок;
• гусенок;
• козленок;
• вороненок;
• журавленок;
• орленок;
• слоненок;
• лосенок;
• кукленок;
• цыпленок;
• поваренок;
• козленок;
• кенгуренок;
• аистенок;
• крысенок;
• олененок;
• постреленок;
• теленок;
• тигренок.

Употребление

Словообразовательные суффиксы -онок/-енок в большинстве случаев употребляются для создания слов мужского рода, обозначающих названия детенышей животных.

Данные аффиксы выполняют словообразовательную функцию и служат для создания новых слов с определенным лексическим значением.

Однако обозначение названий детенышей животных – не единственная функция, которую выполняют данные морфемы. Слова с суффиксами -енок и -онок имеют уменьшительно-ласкательное, либо пренебрежительное значение, и указывают на детскость, невзрослость обозначаемых понятий. Поэтому, прежде чем использовать слово с данным суффиксом, важно не только владеть правилами его написания, но и определить контекст речевой ситуации, в которой оно будет употреблено.

Например.

Названия животных с употреблением другой парадигмы слова

Словообразовательный суффикс -онок/-енок может употребляться для образования не всех названий детенышей животных. Например, существуют названия животных, для обозначения названий которых используется другая парадигма слова.

Например.

Примеры названий животных, для образования которых нельзя использовать суффиксы -онок/-енок

Существуют названия животных, для обозначения детенышей которых нельзя использовать суффиксальный способ словообразования.

Например:

жираф – детеныш жирафа, бегемот – детеныш бегемота.

Не существует четкого правила, регламентирующего употребление или неупотребление данных суффиксов с конкретным словом. Основная причина здесь историческая. Поэтому такие слова следует просто запомнить, чтобы не допускать в дальнейшем ошибки в словообразовании.

Правила образования слов при помощи суффикса -е (о)нок

Чтобы определить, какое слово с суффиксом -енок или с суффиксом -онок следует написать в том или ином случае, необходимо руководствоваться следующими правилами.

Слова с суффиксом -онок- пишутся:

В словах-названиях животных, основа которых заканчивается на шипящий, под ударением:

медведь – медвеж´онок

мышь – мыш´онок

еж – еж´онок

лягушка – лягуш´онок

Слова с суффиксом -енок пишутся:

В словах с основой на мягкий согласный (за исключением [ч`]):

Образование слов с суффиксами -онок/-енок

Чтобы составить слова с суффиксом -енок, необходимо отделить основу слова и, руководствуясь правилами образования новых слов, присоединить к ней нужный суффикс. Таким образом, схема образования новой словоформы выглядит так:

основа слова + суффикс -е (о) нок + окончание (при необходимости)

Особое внимание при образовании новых слов следует обратить на чередование согласных букв в исходном и конечном слове.

Слова с суффиксом -енок: примеры слов с чередованием согласных в основе

Следует обратить внимание, что в некоторых случаях при образовании слов с данными аффиксами происходит чередование согласных звуков на морфемном шве. Так, чередуются:

1) Заднеязычные/шипящие: кролик – крольчонок, волк – волчонок.

2) Д/ж, д’/ж: медведь – медвежонок.

3) Парные твердые согласные/парные мягкие: лиса – лис`енок, кот – кот`енок.

Алгоритм образования новых слов при помощи суффиксов -енок/-онок

Таким образом, для правильного написания слова, необходимо соблюдать следующую последовательность:

1) Выделяем основу исходного слова.

2) Определяем, на что оканчивается основа (какой согласный звук стоит перед суффиксом):

• на шипящий – пишем суффикс -онок;
• на мягкий не шипящий или [ч`] – пишем суффикс -енок.

Использование суффиксов -онок/-енок для образования слов, не обозначающих названия детенышей животных

В некоторых случаях данные суффиксы используются для образования слов, не обозначающих название детеныша животного.

В таких ситуациях данный суффикс может указывать на представителя определенной нации, социальной прослойки, профессиональну. принадлежность.

Однако, употребляя слово с данным аффиксом в конкретной речевой ситуации, следует помнить о некотором пренебрежительном значении, которое придает данная морфема.

Например:

• пастух – пастушонок;
• человек – ребенок;
• повар – поваренок;
• цыган – цыганенок;
• зверь – зверенок;
• китаец – китайчонок.

При выборе написания -е- или -о- в суффиксе для данного типа слов используется то же правило.

Склонение существительных с суффиксами -онок/-енок

Образуя от исходного слова при помощи присоединения к основе данного аффикса, мы получаем слово с суффиксом -енок и нулевым окончанием, либо ту же словоформу с суффиксом -онок.

Например:

• слон – слоненок □;
• кот – котенок □;
• галка – галчонок □;
• батрак – батрачонок □.

При склонении имен существительных, образованных при помощи данных суффиксов, происходит выпадение гласной «о».

Например:

бельчонок – бельчонка, ежонок – ежонка, дьяволенок – дьяволенка.

Иногда при образовании существительных происходит и выпадение корневой гласной, таким образом мы получаем слово, отличное по звуковом составу основы от исходного слова.

Например:

• лев, но: львенок;
• орел, но: орленок.

Образование множественного числа существительных с суффиксами -енок/-онок

При образовании множественного числа существительных, данный аффикс во множественном числе заменяется на -ат/-ят.

Например:

• лев – львенок – Но: львята, львят;
• мамонт – мамонтенок – Но: мамонтята, мамонтят;
• еж – ежонок – Но: ежата, ежат;
• кролик – крольчонок – Но: крольчата, крольчат.

При склонении слов во множественном числе после -ат/-ят употребляется окончание соответствующего падежа.

Например:

Данное правило применяется только к словам, обозначающим названия детенышей, а также к словам опенок (опята, опят) и масленок (маслята, маслят). На другие слова с данным суффиксом это правило не распространяется.

Сравните:

бочка – бочонок – Но: бочонки, бочонков.

Таким образом, правило употребления суффиксов -онок/-енок несложны. Единственная проблема может возникнуть с запоминанием слов, неподдающихся словообразовательным правилам.

Образовательная цель: учить образовывать новые слова с помощью суффиксов
– ОНОК – , – ЕНОК- .

Развивающая цель: обогащение словаря словами, называющими детенышей животных, а также обобщающими словами, развитие мелкой моторики пальцев, творческого мышления.

Воспитательная цель: воспитание коммуникативных умений.

Оборудование: картинки с изображением животных, карточки.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний.

А). – Вспомните, о чем мы говорили на прошлом уроке? (Об уменьшительно-ласкательных суффиксах) .
– Для чего нужен суффикс? (Для образования новых слов).
– Какие суффиксы знаете? (оньк, еньк, ушк, юшк, ышк, к, очк, ечк) .
– Найдите лишнее слово.
Яблоко, абрикосик, апельсинчик. (Яблоко т.к. в слове нет суффикса, в остальных словах есть уменьшительно-ласкательные суффиксы).
– Назови одним словом. (Фрукты) .
– Морковка, помидор, огурчик. (Помидор) .
– Назови одним словом. (Овощи) .
– Маша, Ларисонька, Оленька. (Маша) .
-Назови одним словом. (Имена) .
– Как называем предметы с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов?
(Ласково) .

Б). Развитие мелкой моторики пальцев.

Чтобы работать хорошо и быстро, выполним зарядку для пальчиков.
Мы лепили колобка
Из муки его бока.
Мяли, мяли, обжимали
Мячик круглый создавали.
По ладони покатали,
На другую мы убрали.
Вверх подбросили слегка
И поймали за бока.
Если нравится он вам,
Угощайтесь, я отдам.

3. Формирование новых понятий.

Работа на доске и на карточке.

Догадайтесь, о ком мы сегодня будем говорить?
Бегают в лесу и в поле.
Плавают в реке и в море.
Могут прыгать и летать,
И друзьями могут стать.
Но а в городе большом,
Зоопарк их главный дом. (Это животные). Слайд № 2 .

Каких животных знаете? (Тигры, рыси, медведи).
– Послушайте слово ЖИВОТНЫЕ .
– Сколько в слове ЖИВОТНЫЕ гласных звуков? (4).
– Сколько в этом слове слогов? (4).
– Почему? (Так как здесь 4 гласных звука).
– Сколько в этом слове согласных? (5).
– Сколько здесь всего звуков? (9).
– Выложите схему слова.
– Теперь запишите это слово в тетради.
– Сколько в слове букв? (8).
– Почему в слове звуков больше, чем букв? (Буква Е после гласных – это 2 звука). -Какое слово спряталось в слове ЖИВОТНЫЕ? (ЖИВОТ, ВОТ) .

Ребята! Слово ЖИВОТНЫЕ старославянское. Оно образовалось от слова ЖИВОТ-
ЖИЗНЬ (не щадя живота своего- значит, не щадя своей жизни).
– Какой корень в слове ЖИВОТНЫЕ? (ЖИВОТ) .
– Значит, какие однокоренные слова можно подобрать к слову? (ЖИВОТ,
ЖИВОТИК) .

Запишите эти слова, выделите корень. (ЖИВОТ) .
– Какое правило вспомнили? (ЖИ-ШИ) .
– Молодцы, ребята, с заданием справились.
– Сегодня мы с вами отправимся в гости в зоопарк. Но у наших животных – беда.
– Они потеряли своих детенышей. Давайте вернем детенышей мамам.
– Отгадайте, какие звери их потеряли.

Острые зубы, ему не до игр.
Полосатый и грозный …… (Тигр). Слайд № 3 .
– Как назовем детеныша тигра? (Тигренок). Слайд №4 .
– Вот тигренок и вернулся к маме.
– Назовите корень в словах ТИГР, ТИГРЕНОК. (Тигр) .
– Какая часть слова помогла нам назвать детеныша тигра? (Волшебник ЕНОК ).
– Сегодня у нас тема урока… (Суффиксы, называющие детенышей животных ). Запишите суффикс в слово на карточке, выделите его.

Молодцы, ребята.
Царь зверей – большая кошка.
Порычит со зла немножко.
Спит он в логове, поев,
Носит гриву, грозный …….. (Лев). Слайд №5 .
-Назовите детеныша льва. (Львенок). Слайд №6 .
-Вот и львенок вместе со своей мамой.
– Добавьте суффикс в слово, выделите корень.

Пышный хвост торчит с верхушки.
Что за странная зверушка?
Щелкает орехи мелко,
Ну, конечно, это ……. (Белка). Слайд № 7 .
– Назовите детеныша белки. (Бельчонок). Слайд № 8 .
– Спасибо, ребята, белка рада, что теперь она и бельчонок вместе.
-Добавьте суффикс в слово, выделите корень.

Он в лесу глухом живет,
Он большой и косолапый.
Любит ягоды и мед,
А зимой сосет он лапу. (Медведь). Слайд № 9 .
– Назовите детеныша медведя. (Медвежонок). Слайд № 10 .
– Вот и медведица-мама обнимает своего детеныша.
– Допишите и в это слово суффикс, выделите корень.
– Задание вы, ребята, выполнили правильно, и теперь все звери со своими
детьми очень рады тому, что находятся вместе.
– Какая часть слова помогла нам назвать детенышей животных? (Волшебник- суффикс ОНОК, ЕНОК ).
– Когда в слове пишется суффикс ОНОК ? (После твердого согласного).
– Когда в слове пишется ЕНОК ? (После мягкого согласного.)

4. А сейчас мы с вами будем поэтами. Наша задача, вернуть слова на место.

Слайды № 11-12.
(Работа по карточкам и картинкам).
Вставь подходящие по смыслу слова, называя детенышей животных.

У ______________________высокий рост.

У ______________________ пушистый хвост.

У ______________________ крепкие рожки.

У ______________________ тонкие ножки.

У _______________________ толстые губы,

А у ______________________ крепкие зубы.

Сам придумай про ежа, про ужа и про чижа. (Устно).
(У ежонка – иголки колкие). (У ужонка – тело проворное.) (У чижонка – крылья быстрые.).
Слова для справок: (Курица, слон, волк, мартышка, козел, лиса).
-С помощью каких суффиксов мы образовали названия животных?
(ОНОК, ЕНОК) .
– Какое слово не образует названия детеныша? (Мартышка).

5. А теперь мы с вами – писатели, будем изменять рассказ.

Слайды №13-14 .
(Работа по карточкам).
– Измени слово ЗАЯЦ по смыслу так, чтобы получился связный рассказ.

Жил в лесу (заяц). Вместе с ним жила (заяц).
У них был маленький (заяц). Рядом с ними жила еще одна (заяц) семья.
– Назови одинаковую часть- корень в словах.
-Почему они родственные? (Одинаковый смысл).
– Назови слово, называющее детеныша зайца. (Зайчонок).
– Какой Волшебник помог вам образовать слово- название детеныша зайца?
(Суффикс ОНОК ).

6. Игра для самых внимательных ребят.

(Устная работа с картинками животных).
-Слушайте начало предложения и добавляйте конец по смыслу, называя взрослое
животное или его детеныша. Будьте внимательны. Не попадитесь в ловушку.
Жил-был маленький щенок, он подрос, однако.
И теперь он не щенок, а …… (взрослая собака).
Жеребенок с каждым днем подрастал и стал…. (конем).
Бык, могучий великан в детстве был … (теленком).
Толстый увалень – баран тоненьким …(ягненком).
Этот важный кот Пушок – маленьким …. (котенком).
А отважный петушок – крохотным … (цыпленком).
А из маленьких гусят вырастают утки …..
Специально для ребят, тех, кто любит шутки.

Какую ошибку заметили в стихотворении? (Вместо УТКИ надо добавить слово ГУСИ ).
– Как одним словом назвать этих животных? (Домашние животные).
-На какие 2 группы можно разделить этих животных? (Звери и птицы).
– Чем звери отличаются от птиц? (У птиц есть перья).

7. Рефлексия.

Какая часть слова была сегодня в гостях? (Волшебник-суффикс ОНОК , ЕНОК ).
– Что мы образовывали с помощью суффикса? (Новые слова-названия
детенышей животных).

Список использованной литературы.

1. Занимательное азбуковедение. Москва. Просвещение. 1998.
2. Занимательная грамматика. Москва. Знание.1995.
3. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. Москва.

Согласно обучающим школьным программам, период, когда дети изучают слова с суффиксом -енок, – 3 класс. Слова с данным суффиксом нередко вызывают затруднения в аспекте словообразования и написания.

Данные затруднения связаны, прежде всего, с фонетикой, а именно – при звучании буква -е- дает звук [о]. Например, слово “лисенок”, содержащее в суффиксе букву -е-, в транскрипции будет выглядеть так: [л`ис`онок]. Таким образом, буква -е- при звучании после мягкого согласного [с`] трансформируется в звук [о].

Поэтому важно при изучении данной темы уделить особое внимание вопросу образования новых слов с использованием указанных суффиксов, а также правильному выбору -о- и -е- в их написании.

Кроме четких правил, регламентирующих выбор суффикса в той или иной словообразовательной ситуации, существуют некоторые аспекты, определяющие употребление данного аффикса в плане смысловой нагрузки, которую он придает исходному слову. На это следует обратить особое внимание.

Новообразованные формы употребляются в зависимости от и смыслового значения, которым наделяется образуемое слово.

Слова с суффиксом -онок/-енок: примеры

Примеры слов с суффиксом -онок:

• галчонок;
• медвежонок;
• сычонок;
• лягушонок;
• бочонок;
• курчонок;
• турчонок;
• зайчонок;
• бельчонок;
• крольчонок;
• собачонок;
• кукушонок;
• стрижонок;
• скворчонок;
• черепашонок;
• паучонок;
• мышонок;
• рачонок;
• ежонок;
• моржонок;
• внучонок;
• барсучонок;
• казачонок;
• верблюжонок;
• мальчонок;
• дьячонок;
• индюшонок;
• волчонок;
• грачонок;
• пастушонок;
• китайчонок.

Примеры слов с суффиксом -енок:

• утенок;
• котенок;
• зверенок;
• совенок;
• дьяволенок;
• бесенок;
• масленок;
• опенок;
• лисенок;
• поросенок;
• львенок;
• гусенок;
• козленок;
• вороненок;
• журавленок;
• орленок;
• слоненок;
• лосенок;
• кукленок;
• цыпленок;
• поваренок;
• козленок;
• кенгуренок;
• аистенок;
• крысенок;
• олененок;
• постреленок;
• теленок;
• тигренок.

Употребление

Словообразовательные суффиксы -онок/-енок в большинстве случаев употребляются для создания слов мужского рода, обозначающих названия детенышей животных.

Данные аффиксы выполняют словообразовательную функцию и служат для создания новых слов с определенным лексическим значением.

Однако обозначение названий – не единственная функция, которую выполняют данные морфемы. Слова с суффиксами -енок и -онок имеют уменьшительно-ласкательное, либо пренебрежительное значение, и указывают на детскость, невзрослость обозначаемых понятий. Поэтому, прежде чем использовать слово с данным суффиксом, важно не только владеть правилами его написания, но и определить контекст речевой ситуации, в которой оно будет употреблено.

Например.

Названия животных с употреблением другой парадигмы слова

Словообразовательный суффикс -онок/-енок может употребляться для образования не всех названий детенышей животных. Например, существуют названия животных, для обозначения названий которых используется другая парадигма слова.

Например.

Примеры названий животных, для образования которых нельзя использовать суффиксы -онок/-енок

Существуют названия животных, для обозначения детенышей которых нельзя использовать суффиксальный

Например:

жираф – детеныш жирафа, бегемот – детеныш бегемота.

Не существует четкого правила, регламентирующего употребление или неупотребление данных суффиксов с конкретным словом. Основная причина здесь историческая. Поэтому такие слова следует просто запомнить, чтобы не допускать в дальнейшем ошибки в словообразовании.

Правила образования слов при помощи суффикса -е (о)нок

Чтобы определить, какое слово с суффиксом -енок или с суффиксом -онок следует написать в том или ином случае, необходимо руководствоваться следующими правилами.

Слова с суффиксом -онок- пишутся:

В словах-названиях животных, основа которых заканчивается на шипящий, под ударением:

медведь – медвеж´онок

мышь – мыш´онок

еж – еж´онок

лягушка – лягуш´онок

Слова с суффиксом -енок пишутся:

В словах с основой на мягкий согласный (за исключением [ч`]):

Образование слов с суффиксами -онок/-енок

Чтобы составить слова с суффиксом -енок, необходимо отделить основу слова и, руководствуясь правилами образования новых слов, присоединить к ней нужный суффикс. Таким образом, схема образования новой словоформы выглядит так:

основа слова + суффикс -е (о) нок + окончание (при необходимости)

Особое внимание при образовании новых слов следует обратить на чередование согласных букв в исходном и конечном слове.

Слова с суффиксом -енок: примеры слов с чередованием согласных в основе

Следует обратить внимание, что в некоторых случаях при образовании слов с данными аффиксами происходит чередование согласных звуков на морфемном шве. Так, чередуются:

1) Заднеязычные/шипящие: кролик – крольчонок, волк – волчонок.

2) Д/ж, д’/ж: медведь – медвежонок.

3) Парные мягкие: лиса – лис`енок, кот – кот`енок.

Алгоритм образования новых слов при помощи суффиксов -енок/-онок

Таким образом, для правильного написания слова, необходимо соблюдать следующую последовательность:

1) Выделяем основу исходного слова.

2) Определяем, на что оканчивается основа (какой согласный звук стоит перед суффиксом):

• на шипящий – пишем суффикс -онок;
• на мягкий не шипящий или [ч`] – пишем суффикс -енок.

Использование суффиксов -онок/-енок для образования слов, не обозначающих названия детенышей животных

В некоторых случаях данные суффиксы используются для образования слов, не обозначающих название детеныша животного.

В таких ситуациях данный суффикс может указывать на представителя определенной нации, социальной прослойки, профессиональну. принадлежность.

Однако, употребляя слово с данным аффиксом в конкретной речевой ситуации, следует помнить о некотором пренебрежительном значении, которое придает данная морфема.

Например:

• пастух – пастушонок;
• человек – ребенок;
• повар – поваренок;
• цыган – цыганенок;
• зверь – зверенок;
• китаец – китайчонок.

При выборе написания -е- или -о- в суффиксе для данного типа слов используется то же правило.

Склонение существительных с суффиксами -онок/-енок

Образуя от исходного слова при помощи присоединения к основе данного аффикса, мы получаем слово с суффиксом -енок и либо ту же словоформу с суффиксом -онок.

Например:

• слон – слоненок □;
• кот – котенок □;
• галка – галчонок □;
• батрак – батрачонок □.

При склонении имен существительных, образованных при помощи данных суффиксов, происходит выпадение гласной «о».

Например:

бельчонок – бельчонка, ежонок – ежонка, дьяволенок – дьяволенка.

Иногда при образовании существительных происходит и выпадение корневой гласной, таким образом мы получаем слово, отличное по звуковом составу основы от исходного слова.

Например:

• лев, но: львенок;
• орел, но: орленок.

Образование множественного числа существительных с суффиксами -енок/-онок

При образовании множественного числа существительных, данный аффикс во множественном числе заменяется на -ат/-ят.

Например:

• лев – львенок – Но: львята, львят;
• мамонт – мамонтенок – Но: мамонтята, мамонтят;
• еж – ежонок – Но: ежата, ежат;
• кролик – крольчонок – Но: крольчата, крольчат.

При склонении слов во множественном числе после -ат/-ят употребляется окончание соответствующего падежа.

Например:

Данное правило применяется только к словам, обозначающим названия детенышей, а также к словам опенок (опята, опят) и масленок (маслята, маслят). На другие слова с данным суффиксом это правило не распространяется.

Сравните:

бочка – бочонок – Но: бочонки, бочонков.

Таким образом, правило употребления суффиксов -онок/-енок несложны. Единственная проблема может возникнуть с запоминанием слов, неподдающихся словообразовательным правилам.

как правильно называются. Образование новых слов-названий детенышей животных с помощью суффиксов онок, ёнок Где живут муравьи

Детёныши животных, порой, имеют не очевидные названия, и, возможно, вы даже задавались вопросами вроде:

• Как называется хорек женского пола?
• Как называется самка оленя, глухаря, жирафа, павлина, дятла, кабана?
• Как называется детеныш тюленя, моржа, лебедя, овцы, лося, барсука?
• Как называется самец утки, белки, кукушки, свиньи, пантеры?
• Какое название у детенышей животных? Например, слонов, орлов и так далее.

Словом, в этой статье мы собрали названия самок – мам, самцов – пап, а также названия детенышей животных, в числе которых звери (они же млекопитающие), птицы, рыбы, насекомые, пресмыкающиеся и земноводные.

Детеныши животных

Если вы кого-то не нашли, то обязательно напишите об этом в комментариях, и мы в самое ближайшее время добавим этот материал.

Собранный материал представлен в виде таблицы с 4-мя столбцами. Первый столбец – название самца, 2-ой – название самок, 3-й – название детеныша животного, и в последнем столбце – название детеныша животного во множественном числе.

Отметим также, что существуют как разговорные названия, которые допустимы в речи, но использовать их в научном докладе, или при подготовке сочинения, будет не правильным.

Названия детенышей животных

Баран	Овца или овечка	Ягнёнок	Ягнята
Морж	Моржиха	Моржонок	Моржата
Жираф	Жирафа, в разговорной речи встречается название – жирафиха.	Теленок, так называют всех детенышей парнокопытных животных, но встречается также жирафёнок.	Телята или в разговорной речи – жирафята.
Лось	Лосиха	Лосёнок	Лосята
Тюлень	Самка тюленя; в разговорной речи можно встретить название тюлениха.	Белёк, а в научной литературе детеныша тюленя принято называть щенком.	Бельки, а в научной литературе детенышей тюленя принято называть щенками.
Барсук	Барсучиха	Барсучок	Барсучки
Зебра	Зебра	Жеребёнок	Жеребята
Еж	Ежиха	Ежонок	Ежата
Олень	Правильно – оленуха (Толковый словарь Ожегова), а не олениха, как может показаться. В словаре Ефремовой также встречается название ланка.	Оленёнок	Оленята
Дикий северный олень или сокжа – так называют северного оленя народы, населяющие тундры.	Дикая самка северного оленя или важенка.	Олененок до года зовется «неблюй» или «неплюй», а только родившийся малыш называется – «пыжик» .	Оленята до года зовутся «неблюи» или «неплюи», а только родившиеся – «пыжики».
Змей	Змея	Змееныш	Змееныши
Носорог	Самка носорога	Телёнок, в разговорной речи также встречается носорожик.	Телята, в разговорной речи – носорожата.
Хряк – самец свиньи. Потомок кабана. Можно также встретить борова, но боров же не может воспроизводить потомство, так как это кастрированный хряк.	Свинья	Поросёнок	Поросята
Самец рыси	Рысь	Рысёнок или котенок, так как рысь из семейства кошачих.	Рысята или котята.
Жеребец (Конь)	Лошадь (Кобыла)	Жеребёнок	Жеребята
Страус	Страусиха	Страусёнок	Страусята
Лебедь	Лебедушка	Птенец, а в простой разговорной речи его называют лебедёнок или лебедыш.	Птенцы, лебедята.
Самец панды	Панда	Детеныш панды, медвежонок панды, так как панда относиться к семейству медвежьих. Можно встретить названия «панденок» или «панденыш», но в научной литературе термины не используется – только в просторечии. Когда детеныш панда немного подрастает, его начинают называть маленькой пандой.	Детеныши панды, медвежата панды.
	Рыба	Малёк	Мальки или молодь
Крокодил	Крокодилица	Крокодильчик	Крокодильчики
Енот	Правильно будет самка енота, но также можно встретить названия енотиха или енотка.	Щенок	Щенки
Орел	Орлица	Орленок	Орлята
Самец обезьяны	Обезьяна	Детёныш обезьяны, а в разговорной речи детеныша обезьяны можно назвать «обезьянкой».	Детеныши обезьяны
Бык	Корова	Телёнок	Телята
Кит	Самка кита, китиха	В научных изданиях употребляют либо словосочетание «детеныш кита», либо «теленок», в разговорной речи можно встретить китёнок.	Детеныши кита, телята, китята
Самец белки	Белка	Бельчонок	Бельчата
Леопард	Самка леопарда	Котёнок	Котята
Осёл	Ослица	Ослёнок	Ослята
Волк	Волчица	Волчонок	Волчата
Самец жабы	Жаба	Жабёнка (женский род), жабёнок (мужской род) по словарю Даля	Жабёнки
Бегемот (гиппопотам)	Бегемотиха	Детёныш бегемота, а еще можно также назвать малыша бегемотиком. Также отметим, что бегемоты относятся к семейству парнокопытных. На научном языке детёнышей всех парнокопытных называют телятами.	Детёныши бегемота, телята
Лис	Лиса, лисица	Лисенок	Лисята
Нерпа (разновидность тюленя)	Нерпа	Белёк (белек), а в научной литературе детенышей нерпы принято называть щенками.	Бельки, а в научной литературе детенышей нерпы принято называть щенками.
Кенгуру	Кенгуру	Кенгурёнок	Кенгурята
Козёл	Коза	Козлёнок	Козлята
Верблюд	Верблюдица	Верблюжонок	Верблюжата
Песец	Самка песца	Детеныш песца, но можно назвать и щенком, так как песец – млекопитающее семейства псовых, а щенком называют детеныша не только собаки, но и волка, лисы и других псовых.	Детеныши песца или щенята
Самец черепахи	Черепаха	Черепашонок
Морской котик	Самка морского котика	Щенок	Щенки
Самец куницы	Куница	Щенок	Щенки
Голубь	Голубка	Птенец голубя, в разговорной речи встречается голубёнок.	Птенцы голубя, в разговорной речи – голубята.
Гусак (Гусь)	Гусыня	Гусёнок	Гусята
Слон	Слониха	Слонёнок	Слонята
Самец сороки	Сорока	Сорочонок	Сорочата
	Ласточка	Птенец ласточки. В словаре Даля встречается название ластушёнок.	Птенцы ласточки.
Лев	Львица	Львёнок	Львята
Самец мыши – разговорный вариант	Мышь	Мышонок	Мышата
Самец пантеры	Пантера	Котёнок, так как пантера из семейства кошачьих. В разговорной речи иногда можно встретить: пантерёнок или пантерчик.	Котята
Самец лягушки	Лягушка	Головастик (личинка лягушки, появляющаяся из икринки). После процесса метаморфозы он становится лягушонком. Лягушонок – молодая лягушка.	Головастики, лягушата
Дельфин	Самка дельфина	Дельфинёнок согласно толковому словарю Ефремовой от 2000 года.	Дельфинята
Пёс	Собака	Щенок	Щенки
Соболь	Самка соболя	Щенок, в разговорной речи также используется соболёнок.	Щенки
Ворон	Самка ворона (ударение на 1 слог – вОрона) или вороница	Воронёнок или птенец ворона.	Воронята или птенцы ворона.
Самец вороны или вран	Ворона	Птенец вороны, воронёнок.	Птенцы вороны, воронята.
Аист	Аистиха в разговорной речи.	Аистёнок	Аистята
Гепард	Самка гепарда	Котёнок, так как гепард из семейства кошачьих.	Котята
Самец акулы	Акула	Акуленок	Акулята
Заяц	Зайчиха	Зайчонок	Зайчата. А вообще потомство у зайцев бывает 3 раза в году. Первый выводок в конце марта. Они называются – «настовики», второй выводок рождается в июне, и их называют «колосовики» и «травники». Осенних зайчат называют «листопадники «, и появляются они в сентябре. Таким образом, поздние зайчата называются «листопадниками».
Тигр	Тигрица	Тигрёнок	Тигрята
Самец красной панды	Красная панда	Детеныш панды или детеныш малой (красной, рыжей) панды	Детеныши панды или детеныши малой (красной, рыжей) панды
Самец кукушки, а названия вроде: кукун, кукуш, кукушок, кукушон являются не верными.	Кукушка	Кукушонок	Кукушата
Самец косули, а алтайцы его называют куран или гуран. Охотники называют самца косули – козёл.	Косуля или козуля. Также можно встретить у алтайцев название самки – керекшин. А в некоторых местах используется название – коза.	Косуленок в словаре Ефремовой.	Косулята
Ящер	Ящерица	Ящеренок	Ящерята
Самец цапли	Цапля	Птенец цапли	Птенцы цапли
Хорек	Самка хорька	Щенок	Щенки
Самец антилопы	Антилопа	Теленок, хотя в разговорной речи можно встретить такие названия как «антилопыш», «антилопик» или «антилопченок», которые в литературной речи не следует употреблять.	Телята
Самец лани	Лань	Теленок	Телята
Самец косатки	Косатка, иногда можно встретить написание касатка, но правильный вариант все же косатка.	В разговорной речи можно использовать касатёнок, точнее косатёнок, а вообще детенышей косатки так и называют – детеныш косатки.	Детёныши косатки
Скворец	Самка скворца	Скворчонок	Скворчата
Самец норки	Норка	Щенок	Щенки
Индюк	Индюшка, а в приготовленном виде, например, пожаренная будет индейка.	Индюшонок	Индюшата
Пингвин	Пингвиниха	Пингвинёнок	Пингвинята
Самец гориллы	Горилла	Гориллёнок	Гориллёнок
Самец ласки	Ласка	Щенок	Щенки
Суслик	Самка суслика, а варианты вроде суслиха, сусличка, суслячка – являются не верными.	Детеныш суслика. А название вроде сусличенок является не верным.	Детеныши суслика
Крот	Самка крота, но в разговорной речи допускается кротиха.	Кротенок или кротыш в соответствие со словарем Даля.	Кротята
Воробей или уменьшительно-ласкательное к воробей – воробушек, воробьишко	Воробьиха – по словарю Ожегова	Воробьёнок или в разговорной речи воробушек или воробьишко и даже можно встретить воробьёныш.	Воробьята
Самец выдры	Выдра	Щенок	Щенки
Кролик	Крольчиха	Крольчонок	Крольчата
Журавль	Самка журавля, журавлиха, журавушка	Журавленок	Журавлята
Белый медведь	Белая медведица	Медвежонок	Медвежата
Самец галки	Галка	Галчонок	Галчата
Грач	Грачиха	Грачонок	Грачата
Буйвол	Буйволица	Буйволёнок	Буйволята
Медведь	Медведица	Медвежонок	Медвежата
Петух	Курица	Цыплёнок	Цыплята
Бурундук	Бурундучиха	Бурундучонок	Бурундучата
Кот	Кошка	Котёнок	Котята
Селезень	Утка	Утёнок	Утята
Бизон	Бизониха	Телёнок	Телята
Бобёр он же бобр, но слово «бобр» означает самого животного, а вот «бобёр» – мех этого красивого животного. Бобр используется в научной литературе, а бобёр в разговорной.	Бобриха	Бобрёнок	Бобрята
Козёл	Коза	Козлёнок	Козлята
Самец синицы	Синица	Птенец синицы, в разговорной речи встречается – синичонок	Птенцы синицы, в разговорной речи используется также – синичата
Дятел	Самка дятла	Птенец дятла, в зоологии используется дятлёнок	Птенцы дятла, зоологи используют – дятлята
Кабан	Кабаниха	Кабанёнок	Кабанята
Мамонт	Мамонтиха или самка мамонта	Мамонтёнок	Мамонтята
Дрозд	Самка дрозда или же дрозд самка. В разговорной речи встречается – дроздиха.	Птенец дрозда, в разговорной речи – дроздёнок.	Птенцы дрозда
Выхухоль или хохуля	Самка выхухоля	Детеныш выхухоли, в разговорной речи выхухолёнок.	Детеныши выхухоли, в разговорной речи – выхухолята.
Теретев, косач, он же полюх.	Самка тетерева, также можно встретить названия – тетёрка, косачиха, самка косача, курочка.	Птенец тетерева	Птенцы тетерева, народное название – поршки.
Самец совы, у охотников используется название – совин.	Сова	Совёнок	Совята
Самец куропатки. Орнитологи самца называют петух, охотники – куропач. Среди местных названий встречаются названия: барабанщик, питун.	Куропатка, также существуют множество местных названий: курочка, куропать, куропатка, белый тетерев, таловка, ольховка, березовка.	Птенец куропатки	Птенцы куропатки
Скунс	Самка скунса	Щенок, в разговорной речи – скунсенок	Щенки
Муравьед	Самка муравьеда, в разговорной речи – муравьедиха	Детёныш муравьеда	Детёныши муравьеда
Гриф	Самка грифа	Птенец грифа	Птенцы грифа
Тукан	Самка тукана	Птенец тукана	Птенцы тукана
Тапир	Самка тапира	Жеребенок или детеныш тапира	Жеребята или детеныши тапира
Самец носухи или самец коати	Носуха, научное название – коати.	Детёныш носихи или детёныш коати	Детёныши носихи или детёныши коати
Сурикат	Самка суриката, в разговорной речи сурикатиха	Детеныш суриката, в разговорной речи – сурикатёнок.	Детёныши суриката, в разговорной речи – сурикатята.
Тамарин или сагуин	Самка тамарина	Детеныш тамарина	Детеныши тамарина
Шакал	Самка шакала	Щенок или детёныш шакала	Щенки или детёныши шакала
Горностай	Самка горностая	Детеныш горностая	Детеныши горностая
Зубр или европейский бизон	Самка зубра, еще ее называют – корова, в разговорной речи – зубриха.	Теленок или детеныш зубра, в разговорной речи – зубренок.	Телята или детеныши зубра, в разговорной речи – зубрята.
Самец летучей мыши	Летучая мышь	Щенок или детеныш летучей мыши	Щенки или детеныши летучей мыши
Снежный барс, ирбис или снежный леопард	Самка снежного барса или самка ирбиса или самка снежного леопарда	Котенок или детеныш снежного барса, или детеныш ирбиса, или детеныш снежного леопарда	Котята или детеныши снежного барса, или детеныши ирбиса, или детеныши снежного леопарда
Тушканчик	Самка тушканчика, в разговорной речи иногда можно встретить тушканчиха	Детеныш тушканчика. Также на просторах интернета можно встретить название – тушканёнок. Этот вариант можно считать разговорным.	Детеныши тушканчика, в разговорной речи – тушканята.
Хомяк	Самка хомяка, хомячиха.	Детеныш хомяка, а в разговорной речи – хомячонок.	Детеныши хомяка, в разговорной речи – хомячата.
Як. Тибетцы его называют г-як.	Самка яка. Тибетцы самку яка называют – бри.	Теленок, детеныш яка или ячёнок.	Телята, детеныши яка или ячята.
Самец цапли	Цапля	Птенец цапли	Птенцы цапли
Чайка-самец или самец чайки. И никаких чайк или чаек!	Чайка	Птенец чайки, чабар (устаревший вариант из словаря Даля). В разговорной речи можно встретить – чаёныш. Также птенца чайки называют – кавыш. Это название также применимо к гусятам и утятам, но используют его очень редко.	Птенцы чайки, чабары, кавыши.
Самец щуки, а на Украине самец щуки называется – щупак.	Щука	Щурёнок, детеныш щуки, также существует название щукленок.	Щурята, детеныши щуки. В сказке «По щучьему велению» встречается название щукенятушки.
Фе́нек или фенёк или самец-фенек	Самка-фенек	Щенок фенека или детеныш фенека	Щенки фенека или детеныши фенека
Самец газели	Газель	Детёныш газели, разговорный вариант – газеленок	Детёныши газели, разговорный вариант – газелята
Попугай	Самка попугая, разговорный вариант – попугаиха	Птенец попугая, разговорный вариант – попугаёнок, попугайчонок	Птенцы попугая, разговорный вариант – попугайчата
Самец ехидны	Ехидна	Детеныш ехидны, в английском языке детенышей ехидны называют словом паггл, что в переводе на русский означает «милашка» или «симпатяшка», также название паггл является зоологическим названием. В разговорной речи можно встретить название – ехиднёнок.	Детеныши ехидны, в разговорной речи – ехиднята.
Усконос	Самка утконоса, в разговорной речи – утконосиха.	Детеныш утконоса. В разговорной речи можно встретить название – утконосик, которое является уменьшительно-ласкательным к названию утконос.	Детеныши утконоса, в разговорной речи – утконосики.
Снегирь, в народе их называют пересмешниками.	Самка снегиря, в разговорной речи – снегириха, в народе их также встречается название самка-снегурка.	Птенец снегиря, в разговорной речи – снегирёнок.	Птенцы снегиря, в разговорной речи – снегирята.
Королёк	Самка королька	Птенец королька	Птенцы королька
Перепёл	Перепёлка	Птенец перепелки	Птенцы перепелки
Стриж	Стрижиха – в разговорной речи.	Стрижонок – в разговорной речи.	Стрижата – в разговорной речи.
Окунь	Самка окуня	Окунёнок – в разговорной речи	Окунята

Домашние животные и их детеныши на видео

К какому отряду относится муравей и что он из себя представляет?

Муравьи – самые интересные в мире социальные насекомые. Это самые многочисленные и самые старые насекомые на Земле. Ученые нашли окаменелого муравья, которому больше 100 миллионов лет. Муравьиная цивилизация до сих пор до конца не изучена. Читайте также статью «Как избавиться от домашних муравьев в квартире навсегда?».

Виды муравьев

Ученые и сегодня спорят к какому отряду относится муравей. Трудность классификации связана с огромным количеством видов-двойников и всевозможных гибридов. Семейство муравьёв включает от 21 до 26 подсемейств, 54 трибы, 378 родов и более 13 000 видов.

Как и их ближайшие родственники – осы, муравьи входят в отряд Перепончатокрылых, но из-за своей своеобразности их выделили в отдельное надсемейство. Каждый вид имеет свои особенности, как внешне, так и по образу жизни, отличаются по биологии, организацией и поведением.

Части тела муравья

У муравья есть голова, грудь, один или два стебелька и брюшко. На головной капсуле располагаются глаза, усики и ротовой аппарат муравья, устроенный так, что особь может употреблять только жидкую пищу. Личинки могут есть и твердую пищу.

Где живут муравьи?

Муравьи живут в самых разных природных ландшафтах и приспосабливаются к любым условиям. К примеру, муравьи из семейства бегунков, живущие в пустыне могут выдерживать температуру до +50 градусов. А камчатский муравей спокойно зимует при температуре -52 градусов, оставаясь живым.

Как живут муравьи?

Все муравьи живут семьями. Численность семей самая разная: может быть несколько десятков особей, а может насчитывать несколько миллионов.

Особи одного вида делятся на касты:

• самки – матки или королевы, откладывающие яйца;
• муравьи с крыльями – самцы;
• бесплодные рабочие самки.

Та или иная принадлежность к касте является генетической обусловленностью и не зависит от того, как живут муравьи и в каком регионе. По размеру королевы самые крупные и с крыльями, но после брачного периода сами себе их отгрызают. Самцы меньше рабочих муравьев, у которых нет крыльев.

Практически все виды ведут оседлый образ жизни, создавая гнезда – муравейники. Чаще всего главная часть муравейника находится в земле. Это сложное архитектурное сооружение, разветвленная система ходов которой может уходить вглубь до 4 метров. В самом низу живет королева, находятся яйца и личинки. Наружная часть муравейника бывает огромной кучей из веточек. Есть и не совсем привычные нашему глазу муравейники. К примеру, спиральные муравьи строят из глины вокруг входа настоящие лабиринты.

Удивительное гнездо строит и муравей древоточец. Их муравейник находится в стволе старых деревьев. Они буквально выгрызают ходы в древесине. В этом виде встречается самая крупная матка, достигающая 2 см в длину. Самыми искусными архитекторами считаются дома зеленых муравьев или, как их еще называют – муравьев-ткачей. Свои гнезда зеленые муравьи строят на деревьях из листьев, при этом от ветвей листья не отрывают. Они склеивают листья своими личинками, которые выделяют клейкие ниточки. Есть также виды, у которых нет гнезд. Они все время кочуют. Кочевые муравьи не движутся только при размножении, создавая для этих целей огромный ажурный шар из своих тел.

Матка кочевого муравья – самая плодовитая среди всех насекомых, она откладывает три яйца за две секунды, за день получается 130 тысяч яиц!

Питание муравьев

Питаются муравьи живыми насекомыми и их трупами, грибами и семенами. Кроме белковой пищи питание муравьев должно включать углеводы. Источниками углеводов служит сок растений, нектар, сладкие выделения тлей, а также других насекомых. Удивительная связка – тля и муравьи, яркий пример симбиоза. Муравьи защищают тлю от врагов, переносят на своих телах тлю на новые побеги, иногда даже забирают их на зиму в свой муравейник. Тля в свою очередь снабжает муравьев пищей.

Размножение муравьев

В строго определенное время начинается размножение муравьев, в основном методом почкования. Происходит это один или два раза в год. На свет появляется молодая королева, и часть рабочих особей вместе с ней создают новый муравейник.

Чаще всего размножение происходит в брачном полете, в котором перемешиваются особи из разных муравейников. Самки с самцами возвращаются на землю и приступают к строительству гнезда. Самцы быстро погибают, а матка муравья откладывает яйца и долгое время, почти год, ничего не ест, пока рабочие особи не вырастут и не начнут приносить корм.

Самые невероятные муравьи

Самый известный в России – рыжий лесной муравей. Это их двухметровые муравейники можно встретить в хвойных лесах. В таких жилищах организованно проживают несколько сотен тысяч рыжих муравьёв. Это настоящие санитары леса. Питаются рыжие особи выделениями тлей, личинками и взрослыми вредителями леса. По подсчетам ученых за один день в таком огромном муравейнике съедают более 20 тысяч разнообразных гусениц и личинок вредителей. Один такой муравейник способен защитить гектар хвойного леса, роль муравьев в природе огромна.

Фараоновые муравьи самые живучие, их практически невозможно вывести, так как эти особи создают огромное количество рассредоточенных гнезд.

В каждом гнезде живут несколько сотен рабочих муравьев и несколько самок. Все гнезда связаны между собой. Такая колония может располагаться на нескольких этажах многоэтажного дома. Для того, чтобы избавиться от них, нужно одновременно найти и удалить все гнезда, что практически невозможно сделать. Но есть от них и польза. В квартире, где живут муравьи, не бывает клопов, они не переносят муравьиной смеси кислот.

В Австралии живут самые примитивные и самые крупные муравьи, имеющие большое сходство с осами. Их называют муравьями-бульдогами. Название станет понятным, если посмотреть, как выглядит муравей: у них просто огромные челюсти, которые помогают им добывать пищу и, как ни странно, прыгать. Челюстями они отталкиваются от земли и прыгают на 30-и сантиметровое расстояние. Уникальны муравьи-бульдоги еще тем, что умеют плавать и опасны для людей. У них есть жало, при укусе яд попадает в кровь и вызывает анафилактический шок.

Муравьи-амазонки самые специфические. У этого вида не рождаются рабочие особи. Все потомство состоит из солдат и будущих маток. Они нападают на другие гнезда, воруют у них личинки и куколки. Именно эти рабочие муравьи в дальнейшем выполняют всю работу.

Муравьи-листорезы самые умелые сельхозработники. Они отгрызают кусочек листика, тащат их в гнездо, в котором другие особи их пережевывают. Полученную массу заражают спорами гриба. В дальнейшем, грибница является питанием муравьев. Интересно, что слюна особей содержит антибиотики, что не дает грибнице пропасть.

Муравьи-мафиози удивляют тем, что в их колонии есть только один альфа-самец. Он защищает муравейник от чужаков, выпуская из ануса пахучую жидкость и рабочие муравьи, как солдаты прибегают на помощь. Альфа самец уничтожает будущих самцов на стадии куколки, считая их агрессорами.

Малыш хамелеона спит на солнце. Все мы прекрасно знаем, что хамелеоны способны менять цвет своей кожи, и большинство из нас, ошибочно думают, что это происходит из-за стремления слиться с задним фоном. Ученые выяснили, что хамелеоны меняют свой окрас в зависимости от настроения, температуры и света. Фото: Мирон Карлински

Новорожденная горилла держится за свою маму. Беременность у гориллы длиться 8,5 месяцев, а после родов, мать гориллы неразлучна с малышом около трех лет. Фотография: Ариель Шалита

2-недельный младенец носорога. Сложно поверить, но мама этого малыша ждал его появления целых 16 месяцев.

Бельчонок в ладошке. Известно, что грызуны способны давать приплод несколько раз в год. Не смотря на то, что белка так же относится к отряду грызунов, эти животные приносят по три-четыре малыша только два раза в год, при этом в неволе белки не размножаются. Фото: Ким Баркер

Маленькая обезьянка дразнит сородичей. Игривость и беззаботность одна из отличительных черт приматов, которая делает их еще более похожими на людей:). Фото: Эндр Viseckaite

Маленький кролик в реабилитационном центре дикой природы. Фотограф Ermagawd

Детеныша хомяка спит в руках. Этому малышу чуть больше недели отроду, а в мерках хомяка это уже целых полгода, довольно внушительный возраст, разве не так? Фото: Marjolein

Теленок овцебыка. На сегодняшний день эти животные, обитающие на планеты уже около миллиона лет, оказались под угрозой полного исчезновения. Люди, беспощадно истребляли овцебыков ради мяса и шерсти, и только чуть больше тридцати лет назад, овцебыки были занесены в красную книгу. Фото: Рэнди Kokesch

Маленький олененок на руках. Фото: Джефф Мур

Слоны являются прекрасными пловцами. Этот слоненок вытащил свой хобот наружу и прекрасно ориентируется, плывя под водой. Фото: Джоди Макдональд

Детеныш тигра и маленькая обезьянка играют вместе. Фото: Reuters | Stringer

Мать и детеныш рыси. Этот малыш пробудет с матерью еще около года, когда рысенок научится охотиться, он начнет жить самостоятельно.

Малыш полярного волка воет, пытаясь призвать свою маму. Фото: Animal Press

Лисята играют вместе. Глядя на этих милых малышей сложно представить, почему лисы получили такую дурную славу. Во многих культурах мира лисы символизируют не самые лучшие качества. Фотограф: Иван Кислов.

Сурикаты, как известно, живут группами и тут мы видим отличный пример Группового семейного фото, автор Fajar Andriyanto.

Маленький совенок учится летать. Фотография: Питер Бренноном

Несколько взрослых львиц со своими детенышами. Скорее всего, эти львицы сестры, и они могут запросто кормить детенышей друг друга.

Молодой попугайчик с радостью принимает ванну. Фото: Сезар Бадилла

Мама гиппопотам пытается общаться со своим малышом под водой:), фото Филла Коусинса

Детеныш панды передает вам всем привет. Фотография: Кэтрин Фэн

Взрослый лангур вычесывает своего детеныша. Бытует ошибочное мнение, что обезьянки, чистя друг друга, съедают насекомых, но на самом деле они ищут в шерсти кристаллы соли. Фото: Джед Вайнгартена

Очень милая японская карликовая летяга

Даже маленький аллигатор хочет любви и ласки. На самом же деле, этому малышу меньше недели, и он не представляет никакой опасности.

Черные медвежата пытаются вскарабкаться на дерево. Фото: Дон Джонстон

Похоже на кадр из фильма «101 далматинец». Фотография: Тим Флак

Детеныши белой медведицы играют вместе, пока их мама легла вздремнуть на солнышке. Фото: Nik Зиновьев

Детеныш тюленя мило позирует перед камерой. Фото: Vill Miettinen

Очень скромный маленький малайский тапир. Такая раскраска шерсти позволяет тапирам отлично маскироваться в зарослях леса.

Полярная медведица со своими детенышами. Фото: Nik Зиновьев

Десятидневный дельфин. Этот малыш потерял своих родителей, и теперь его жизнь полностью зависит от человека. Фотография: Мигель Поксо.

Маленький носорог целует свою маму. Фото: Фил Благородный

Семья африканского гепарда. Фотография: Стивен Оачс | National Geographic

Симпатичный маленький львенок затеял что-то очень коварное. Автор фотографии: Нур Хамис

Молодой слон играет на пляже. Фото: Джон Линди

Маленькая полярная лисичка зовет свою маму. Фотография: Джек Стивенс

Пяти недельные котята каракала на своей первой фотосессии. Фото: Майкл Дарем

Солдат Пэт и кенгуренок Джоуи, 1942. Фото: Джон Граф

Мама слониха и её малыш.

Две симпатичные лисички играют вместе. Фото: Флориан Жирардена

Мокрый львенок, скорее всего только что принимал грязевую ванну. Фотография: Николай Зиновьев

Шимпанзе свойственны такие же способы проявления любви, как и людям. На фотографии мы видим малыша с его мамой, которые просто отдыхают вместе. Фото: Грэм Мак-Джордж

Орангутанг с детенышем. Фото: Джами Tarris

Маленький лисенок. Фото: Роберт Adamec

Гордый маленький лев гуляет со старшими родственницами. Автор: Дэвид Лазар

Маленькая макака еще не обросла достаточным покровом шерсти. Фотография: Тони Кэмпбелл | National Geographic

Маленькие белочки спят в корзине. Фото: Оуэн Хамфрис

Мать горилла бережно держит своего малыша. Фото: Фредрик фон Эриксена

Щенки аляскинского маламута. Фотограф: Ханна Мария

Слоненок. Пройдет еще пару лет, и что бы прокормиться этому малышу нужно будет съедать в день около 230 кг сена, и выпивать до 270 литров воды. Фото: Уильям Альберт Аллард

Львица с детенышем любуются закатом. Фото: Mitsuaki Iwago

Невозмутимый лев со своим детенышем. Фотография: Эммануэль Келлер

Медвежата решили одолжить лодку. Фото: Сергей Иванов

Щенок в овечьей шкуре. Фото: Po Syki

Олененок в зеленом поле. Фотограф: Энди Кобел

Маленький жираф сладко спит на полянке. Мицуеси Tatematsu

Цветные цыплята от фотографа Али Jarekji | Reuters

Медвежьи шалости. В своих играх маленькие медведи всегда копируют поведение взрослых, играя друг с другом, они учатся охотиться и нападать. Фото: Николай Зиновьев

Медведь Гризли решил вздремнуть. Фотография: Suzi Eszterhas

Крошечный детеныш хамелеона. Фотография: Сэм Дрисколл

Решительный утенок пытается вскарабкаться на бордюр. Фото: Дэвид Битон

Самая маленькая собачка в мире, которую зовут Beyonce. Фотография: Лиза Ван Дайк

Симпатичная маленькая обезьянка.

Детеныш антилопы играет с палкой. Фото: Оливер Берг

Лиса с лисятами. Живут лисы семьями в норах, которые имеют несколько ходов. Имеют красивую рыжую окраску, но встречаются и лисы серых и бурых оттенков, а есть даже белые лисы.

Вот, например это милое создание тоже разновидность лис – это лисица-фенек.

Заяц и зайчонок. Летом шубка у зайцев серая с буроватым оттенком, чтобы легче прятаться в траве. Осенью заяц меняет цвет шубки на белоснежную, чтобы быть не заметным на снегу. Питаются растительной пищей. А вы знали, что зайчат вскармливают разные зайчихи? Мама-зайчиха находится с зайчатами всего несколько дней после рождения, а потом покидает. И зайчата ждут где-нибудь в укромном месте, когда прибежит какая-нибудь зайчиха и покормит. Рожают они все примерно в одно время, и потом каждая зайчиха кормит тех малышей, которых встретит.

Медведица с медвежонком. В отличие от зайцев, медведица воспитывает своих детей, пока они не подрастут и не станут самостоятельными. Зимой медведи уходят в спячку и спят до весны в берлогах.

Пятнистый олень и олененок. Очаровательный малыш, правда?

Лоси и маленький лосенок. Лоси очень крупные животные. Могут бегать со скоростью автомобиля до 56 км/час и умеют плавать. Самцы имеют большие красивые рога, которые они сбрасывают каждый год осенью. НА их месте через 4-5 месяцев вырастают новые рога.

Лошадь с жеребенком.

Кабан с поросятами. Малыши рождаются в пушистой шерстке с красивыми полосками на спинке, с возрастом окраска меняется на темно-серую щетину.

Рысь с рысенком. Красивое животное с кисточками на ушах, похожее на домашнюю кошку, но значительно крупнее.

Тюлень и белек. Белый цвет помогает малышу маскироваться в снегу от хищников. Тюлени вскармливают малышей молочком. Спят тюлени, плавая вертикально у поверхности воды, поднимаясь, чтобы сделать вдох ноздрями.

Маленький ежик. Ежи рождаются голыми и слепыми и только через несколько дней у них появляются маленькие иголочки, которые служа ежам для защиты. Питаются ежата молоком, а взрослые ежи насекомыми, мелкими грызунами, ягодами, фруктами.

Шимпанзе с детенышем. Шимпанзе – самые умные животные, часто напоминают повадками действия человека. Легко обучаются выполнять какие-нибудь действия.

Носорог и детеныш носорога. Взрослые носороги это мощные и грозные животные, а вот их малыши очень даже милые.

Бегемотик, точнее детеныш гиппопотама. Гиппопотамы не менее грозные животные, чем носороги. Много времени проводят в воде, и могут нырять, находясь под водой до 10 минут.

Аня притащила нашего Бегемошу, сравнивает. Похож, правда?

Особенно вот с этим карликовым гиппопотамом.

Очаровательный маленький слоненок. Кстати, самые сильные животные – индийские слоны. А беременность у них длится почти два года. А еще они отлично плавают в воде, высунув хобот над поверхностью.

Гепард с детенышами. Гепарды – самые быстрые животные на земле. Они могут развивать скорость до 110 км/час. А еще они в отличие от остальных представителей семейства кошачьих не умеют рычать и лазать по деревьям. Охотятся поодиночке, а не стаей.

А вы знаете чем отличается гепард от леопарда или ягуара? Расцветкой и пятнышками на теле. У гепарда на мордочке от глаз к уголкам пасти идут черные полоски и круглые черные пятна. У Ягуара пятна более крупные, чем у леопарда.

На этой картинке можно рассмотреть и сравнить этих животных.

Львы и львята. Львы живут семьями, которые называются прайд. Часто, пока взрослые львы на охоте за малышами приглядывают старшие сестры.

Еще немного экзотических животных.

Коала или австралийский мишка с детенышем. Коалы живут на эвкалиптовых деревьях и питаются только листьями эвкалипта. Для детёнышей у них, как и у кенгуру есть специальный карман, который называют сумкой.

Муравьед с детенышем. Муравьеды питаются насекомыми и у них очень длинные языки, чтобы добывать насекомых из щелей и нор.

Во-о-от такой длинный!

А это малайские тапиры. Мои дети иногда путают тапиров с муравьедами, ведь они немного похожи носами, но это абсолютно разные животные. Тапиры питаются травой и растительностью.

Пожалуй это фото тоже стоит показать

Ленивец с детенышем. Ленивцы самые медлительные животные на земле.

Уже подросший детеныш жирафа с мамой. Жирафы – самые высокие животные на земле. Питаются листьями деревьев.

А новорожденные жирафики выглядят очень забавно.

Покажу еще фото кенгуру, и оставновимся. Кенгуру тоже вынашивают малышей в сумке на животе. Передвигаются они прыгая на мощных задних лапах и опираясь на хвост.

Все детеныши животных очень милые и очаровательные, они, как и наши детки, очень любопытные и любят поиграться.
Надеюсь, вам понравится наша подборка животных и их малышей.

Одна из самых увлекательных тем.

Волки и волчьи детёныши

Беременность длится у волчицы 65 дней. Обычно в дикой природе в семье волков появляются 5-6 щенков. Но бывает, что их и 10, и 15.
Глазки у волчат открываются на 10-13-й день. В конце второй недели жизни малыши начинают реагировать на посторонние звуки, а через 3 недели впервые начинают вылезать из норки, тогда же понемногу начинают есть мясо. Выкармливает малышей вся семья.

Пингвины

Сразу после того, как яйцо снесено, а сама уходит с подругами в море на 3 – 4 месяца.

Все это время заботливый папа–пингвин держит яйцо на своих лапах, прикрывая сверху своими перьями. На лед яйцо положить нельзя – сразу замёрзнет, вот и ходит папа-пингвин, походкой японских гейш, аккуратно передвигая одну лапу за другой, вместе с лежащим на них яйцом.

Китёнок – детёныш кита

Кормить китенка не слишком простое занятие: у малыша вовсе нет губ. Он под водой охватывает один из двух сосков матери свернутым в трубку языком. Сосать ему не приходится: мать впрыскивает молоко ему прямо в глотку.

За одну кормежку китенок получает 15-20 ведер молока, жирного, как сметана: у кашалота до 53% жирности, у усатых китов около 37% (хорошее коровье молоко имеет жирность 4%). На таком корме китенок прибавляет в массе до 100 кг в сутки и вырастает за тот же срок на 2-3 м.

Когда надо быстро убежать, она подхватывает его хоботом и несет. Растут слонята долго: первые три года пять-восемь сантиметров в год, а затем по 20-25. Только в 8-12 лет они смогут стать родителями (самки – в 10-11 лет, самцы – 11-20). А полный рост и возмужание – к 25 годам.

А теперь – ещё несколько фотографий

Малыши животных умиляют, независимо от того, котёнок это, щенок или крокодильчик. Даже мальки, детёныши рыб… уж на что, кажется, неказистые существа, их в аквариуме и не видно почти… а нет, всё равно каждый раз мимо проходя – остановишься, поулыбаешься им, а то и разговаривать начнёшь:)

На этих фотографиях можно увидеть самых разнообразных забавных зверинных малышей. Фото сделаны как в дикой природе, так и в условиях зоопарка.

Маленькие муравьеды очень любят ползать по собственной маме. Впрочем, маме и самой спокойнее, когда её детки находятся в такой близости.
Вам понравились эти малыши? – смешных и милых животных.

И последние фото с детёнышами животных, которые мы сегодня представим вашему вниманию

Тепло и уютно под маминым животиком))

Мы рады, что смогли доставить вам несколько приятных минут при помощи фото детёнышей животных.
Приходите к нам снова, мы обещаем непрерывно пополнять коллекцию фотографий и информации!

P.S.
Обещаем в ближайшее время разместить ещё одну статью-альбом с фотографиями смешных маленьких животных.

Образовательная цель: учить образовывать новые слова с помощью суффиксов
– ОНОК – , – ЕНОК- .

Развивающая цель: обогащение словаря словами, называющими детенышей животных, а также обобщающими словами, развитие мелкой моторики пальцев, творческого мышления.

Воспитательная цель: воспитание коммуникативных умений.

Оборудование: картинки с изображением животных, карточки.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний.

А). – Вспомните, о чем мы говорили на прошлом уроке? (Об уменьшительно-ласкательных суффиксах) .
– Для чего нужен суффикс? (Для образования новых слов).
– Какие суффиксы знаете? (оньк, еньк, ушк, юшк, ышк, к, очк, ечк) .
– Найдите лишнее слово.
Яблоко, абрикосик, апельсинчик. (Яблоко т.к. в слове нет суффикса, в остальных словах есть уменьшительно-ласкательные суффиксы).
– Назови одним словом. (Фрукты) .
– Морковка, помидор, огурчик. (Помидор) .
– Назови одним словом. (Овощи) .
– Маша, Ларисонька, Оленька. (Маша) .
-Назови одним словом. (Имена) .
– Как называем предметы с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов?
(Ласково) .

Б). Развитие мелкой моторики пальцев.

Чтобы работать хорошо и быстро, выполним зарядку для пальчиков.
Мы лепили колобка
Из муки его бока.
Мяли, мяли, обжимали
Мячик круглый создавали.
По ладони покатали,
На другую мы убрали.
Вверх подбросили слегка
И поймали за бока.
Если нравится он вам,
Угощайтесь, я отдам.

3. Формирование новых понятий.

Работа на доске и на карточке.

Догадайтесь, о ком мы сегодня будем говорить?
Бегают в лесу и в поле.
Плавают в реке и в море.
Могут прыгать и летать,
И друзьями могут стать.
Но а в городе большом,
Зоопарк их главный дом. (Это животные). Слайд № 2 .

Каких животных знаете? (Тигры, рыси, медведи).
– Послушайте слово ЖИВОТНЫЕ .
– Сколько в слове ЖИВОТНЫЕ гласных звуков? (4).
– Сколько в этом слове слогов? (4).
– Почему? (Так как здесь 4 гласных звука).
– Сколько в этом слове согласных? (5).
– Сколько здесь всего звуков? (9).
– Выложите схему слова.
– Теперь запишите это слово в тетради.
– Сколько в слове букв? (8).
– Почему в слове звуков больше, чем букв? (Буква Е после гласных – это 2 звука). -Какое слово спряталось в слове ЖИВОТНЫЕ? (ЖИВОТ, ВОТ) .

Ребята! Слово ЖИВОТНЫЕ старославянское. Оно образовалось от слова ЖИВОТ-
ЖИЗНЬ (не щадя живота своего- значит, не щадя своей жизни).
– Какой корень в слове ЖИВОТНЫЕ? (ЖИВОТ) .
– Значит, какие однокоренные слова можно подобрать к слову? (ЖИВОТ,
ЖИВОТИК) .

Запишите эти слова, выделите корень. (ЖИВОТ) .
– Какое правило вспомнили? (ЖИ-ШИ) .
– Молодцы, ребята, с заданием справились.
– Сегодня мы с вами отправимся в гости в зоопарк. Но у наших животных – беда.
– Они потеряли своих детенышей. Давайте вернем детенышей мамам.
– Отгадайте, какие звери их потеряли.

Острые зубы, ему не до игр.
Полосатый и грозный …… (Тигр). Слайд № 3 .
– Как назовем детеныша тигра? (Тигренок). Слайд №4 .
– Вот тигренок и вернулся к маме.
– Назовите корень в словах ТИГР, ТИГРЕНОК. (Тигр) .
– Какая часть слова помогла нам назвать детеныша тигра? (Волшебник ЕНОК ).
– Сегодня у нас тема урока… (Суффиксы, называющие детенышей животных ). Запишите суффикс в слово на карточке, выделите его.

Молодцы, ребята.
Царь зверей – большая кошка.
Порычит со зла немножко.
Спит он в логове, поев,
Носит гриву, грозный …….. (Лев). Слайд №5 .
-Назовите детеныша льва. (Львенок). Слайд №6 .
-Вот и львенок вместе со своей мамой.
– Добавьте суффикс в слово, выделите корень.

Пышный хвост торчит с верхушки.
Что за странная зверушка?
Щелкает орехи мелко,
Ну, конечно, это ……. (Белка). Слайд № 7 .
– Назовите детеныша белки. (Бельчонок). Слайд № 8 .
– Спасибо, ребята, белка рада, что теперь она и бельчонок вместе.
-Добавьте суффикс в слово, выделите корень.

Он в лесу глухом живет,
Он большой и косолапый.
Любит ягоды и мед,
А зимой сосет он лапу. (Медведь). Слайд № 9 .
– Назовите детеныша медведя. (Медвежонок). Слайд № 10 .
– Вот и медведица-мама обнимает своего детеныша.
– Допишите и в это слово суффикс, выделите корень.
– Задание вы, ребята, выполнили правильно, и теперь все звери со своими
детьми очень рады тому, что находятся вместе.
– Какая часть слова помогла нам назвать детенышей животных? (Волшебник- суффикс ОНОК, ЕНОК ).
– Когда в слове пишется суффикс ОНОК ? (После твердого согласного).
– Когда в слове пишется ЕНОК ? (После мягкого согласного.)

4. А сейчас мы с вами будем поэтами. Наша задача, вернуть слова на место.

Слайды № 11-12.
(Работа по карточкам и картинкам).
Вставь подходящие по смыслу слова, называя детенышей животных.

У ______________________высокий рост.

У ______________________ пушистый хвост.

У ______________________ крепкие рожки.

У ______________________ тонкие ножки.

У _______________________ толстые губы,

А у ______________________ крепкие зубы.

Сам придумай про ежа, про ужа и про чижа. (Устно).
(У ежонка – иголки колкие). (У ужонка – тело проворное.) (У чижонка – крылья быстрые.).
Слова для справок: (Курица, слон, волк, мартышка, козел, лиса).
-С помощью каких суффиксов мы образовали названия животных?
(ОНОК, ЕНОК) .
– Какое слово не образует названия детеныша? (Мартышка).

5. А теперь мы с вами – писатели, будем изменять рассказ.

Слайды №13-14 .
(Работа по карточкам).
– Измени слово ЗАЯЦ по смыслу так, чтобы получился связный рассказ.

Жил в лесу (заяц). Вместе с ним жила (заяц).
У них был маленький (заяц). Рядом с ними жила еще одна (заяц) семья.
– Назови одинаковую часть- корень в словах.
-Почему они родственные? (Одинаковый смысл).
– Назови слово, называющее детеныша зайца. (Зайчонок).
– Какой Волшебник помог вам образовать слово- название детеныша зайца?
(Суффикс ОНОК ).

6. Игра для самых внимательных ребят.

(Устная работа с картинками животных).
-Слушайте начало предложения и добавляйте конец по смыслу, называя взрослое
животное или его детеныша. Будьте внимательны. Не попадитесь в ловушку.
Жил-был маленький щенок, он подрос, однако.
И теперь он не щенок, а …… (взрослая собака).
Жеребенок с каждым днем подрастал и стал…. (конем).
Бык, могучий великан в детстве был … (теленком).
Толстый увалень – баран тоненьким …(ягненком).
Этот важный кот Пушок – маленьким …. (котенком).
А отважный петушок – крохотным … (цыпленком).
А из маленьких гусят вырастают утки …..
Специально для ребят, тех, кто любит шутки.

Какую ошибку заметили в стихотворении? (Вместо УТКИ надо добавить слово ГУСИ ).
– Как одним словом назвать этих животных? (Домашние животные).
-На какие 2 группы можно разделить этих животных? (Звери и птицы).
– Чем звери отличаются от птиц? (У птиц есть перья).

7. Рефлексия.

Какая часть слова была сегодня в гостях? (Волшебник-суффикс ОНОК , ЕНОК ).
– Что мы образовывали с помощью суффикса? (Новые слова-названия
детенышей животных).

Список использованной литературы.

1. Занимательное азбуковедение. Москва. Просвещение. 1998.
2. Занимательная грамматика. Москва. Знание.1995.
3. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. Москва.

Голубой слив на Суфикси Онок енок. Суфикси “Онок” и “ёнок”

Правило написания суффикса Онок та ЁНОК.
1) См. корень.
2) Висничити, громкий звук, стоящий перед суффиксом.
3) Как твердый голос, или шипящие, то пишется суффикс -онок-, если немой, то пишется суффикс -онок-

Завантажити:

Вид спереди:

Урок русского языка во 2 классе.

УМК “Початковская школа XXI век” под редакцией Н.Виноградова

Тема урока: “Правописание суфиков – онок та – ёнок”

Тип урока: урок новых знаний

метаурок : Психика для выработки у детей правил, если пишется слово Суфикс -онок, а если – ёнок

Завдання: на прием Развитие когнитивного здоровья и познавательных процессов: памяти, уважения, неправильного толкования, рецепции.

Виховувати интересуется предметом.

1. Организационный момент.

Грант ребята!

– В этом году у нас отличный урок.Гости пришли раньше нас. Я, как гостиница, господа, подарю свои добрые улыбки и буду доволен своей хорошей работой. А мы с тобой, наш сыночек.

Сонечка давно встала,
Посмотрела перед нами в окошко,
Принеси нам урок –
Русская мова тут же.

Хлопс, открываймо защити: записывай номер, класс робота.

2. Хвилинка каллиграфия.

Nn

Люди, novini, novosilla.

Тот, кто любит науку, этого не знает.

Чи не кидай словечко на ветер? (Объяснение пропусков.)

Хлоп, угадай, кто такой Суфикс?

Якэ означает майют суфикси -йок, ок, хик, чик?

Молодец!

Хлоп, и сразу программируем в группу “Мама-тато-я”. Нужно взять копье из семьи. Я запишу это себе. Видимо корень, конец.

Chi все подходит с завода. Хлопци спрошу тебя на словах, как приказываю ребенку ставить букву -ё або -о оливцом.Перевирка на копье.

3. Работа над новым материалом. По тем урок.

Хлопци, давайте разберемся?

Гра с суффиксами “мами и ихни бэби”.

Робот с карточками.

Лиса-лиса

Коза-козочка

Заяц-заяц

Мишка-мишень

Медицина-ведмежа

Кенгурёнок

Слонёнок – Новый способ подтвердить З.слова

6

6

6

D. – Новые слова утверждены с помощью суффикса, суффиксальным способом.

В. – Какие суфіксы помогают одобрять новые слова?

Д. – Суфикси -онок-, -онок-..

В. – А как же вводу?

Д. – Позвони мне дитинчат..

Сформулируй тему и отметь урок. (Правописание суфиков -онок-, -ёнок-).

4 . Робот в группах.

Осуществляются дослидження, занятия в группах.

Какие правила у роботов в группе памяти?

Правила робота в группе:

1. працюємо по-хорошему,
2. говорим ни в коем случае, не перебивайте один
3. уважительно выслушав,
4. поважаемо мысли спірозмовник,
5. допросы третьих лиц, нотариально-27
6. это не один, это просто один,
7. виконуємо вказівка ​​старший.

Розбится на группу, вибро ядро, контроллер.

Керивники, берите чертеж робота и стартуйте.

Завдання. Олененок-олененок, корова-теленок, тигрица-тигр, свидетель-свидетель, вивется-барашек, собака-собака, лебедь-лебедь, качка-качели, билка-билченья, гусь-гусь, кабан.

Вырастить слова за 2 стовпчика.

Прочитать план робота.

План.

1. Прочитай слова, увидь корень.

2. Подкреслить згидну перед суфиксами -онок, ёнок:

3.Постерігайте: как насчет голоса стоит звук мягкого, низкого голоса, а как насчет звука твердого?

4. Знать побед из правил: soft proxy все одно пишется суфикс -onok-?

5. Сделать свисток

(Дети занимаются в группах – 5-6 мин.)

Кто готов представить результат роботизированной группы?

захист:

ВИСНОВОК 1:

Ми вважаємо, що суфикс -онок- пишется для мягких голосов, для звука (ч), суффикс -онокс пишется для твердых голосов и (ч).

ВИСНОВОК 2:

Правило можно сформулировать иначе.

Суфиксы – онок – пишется для шипящих, шипящих, а в нших випадках – ёнок.

Кого из вашей группы вы хвалите?

Что можно делать с той же группой?

Использование роботов в группах.

Робот со стороной обработчика. 120-121.

Хорошо поработали, сделали предупреждение: ввели новое правило. Покажите йогу за схемой: сколько мы пишем -онок-? -на-?

(Педагог выявляет СХЕМУ: М, згидно зі статтею., Крым (ч) – – ЁНОК-

ТВ. Зг. i(h)–ONOK-

Мы проверим правильность наших услуг для обработчика..

5. Физическое воспитание.

6. Робот над правилом со стороны проводника. 120-121.(Читання в голос.)

Пройдя правило с нашими? Это означает, что правило было правильным.

ЛЮБИМОЕ:

Зачем говорить, зачем писать -енок-? (Немає)

Яке, уточнения внесены в правило, которого нет в раздаче? (Таблица, нет.2)

Теперь я знаю правило, как мы можем грабить? (написать слова)

Але перш, ніж написать слова, нужно написать алгоритм запоминания правил

7. Складской алгоритм.

Кто знает такой же алгоритм?

Что нужно посыпать посыпкой? (См. корень)

Для чего нужно животное уважение? (Видимо, какой звук перед суффиксом)

(Учитель воспроизводит пошаговый алгоритм в дощах)

1. Посмотреть корни.

2. Визначити, громкий звук, стоящий перед суффиксом.

3. Писля [ш], [ж], [ч] пишется суффикс -онок-,

4. Писля мьякие голоса пишутся -онок-.

8. Закрытие.

Справа №1. Запишите буквами.

Робот в разделе “Пиши грамотно” сбоку. 50 №1.. Самостоятельная стилизация робота.

9. Подсумок урок.

Як тему урока озвучил?

Вы играли в этом сезоне?

Мы связались с вами?

Якэ это правило ми вивели? (Таблица)

Какой алгоритм хранения правил? (стол)

Яке, у нас есть быстрая победа? Для чего?

Теперь мы можем объяснить, что нужно писать суфиксом? (Объяснять).

Угадайте, как вы ставили цели и достигли своей цели?

“Напиток”. На части перед кожей ребенка два жетона: один – с улыбкой, и один – с призывом. По пути на вокзал с вагонами, обтянутыми кожей в свой цвет. Для детей посадите в ту карету «веселого человечка», который будет посылать вам весь звук, а «человечка» в той символике, что вы тут ни при чем. Вы можете використовувати только один жетон экзамена.

ОЦЕНКА ВЕРИТОРА

10. Домашнее задание: См. правило на с. 120-121, выконати сошиті на основании п. 50 №2.

Урок окончен.

Коломицева Елена Геннадьевна
Вчимося писати Суфикси “-Ёнок”, “-онок”

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОК

класс : 2

штука : русская мова

программа : УМК “Початковская школа XXI век”

Тема : Вчимося писати суфикси -онок- , -он-

Тип урока : Урок вивчення нового материала

мета : Мозг для мастерства правописание суфиксов именников -онок- , -на-

завдання : 1. Формувати вминня грамотно писати суфикси-онок-, -на-;

2. Принять развитие правописания беглости, логические неправильное название;

3. Убедитесь, что вы получаете подсказки самозваных роботов и роботов парами;

4. Принять культуру начинающих праци, интересоваться предметом через ситуацию успеха и общения.

запланированные результаты :

Предметы : метапредмет : специальные :

Организация с осторожностью для написана Суфиксив -онок- , -Енок-;

Зная правило написание ;

Добавление правил в алгоритм.

Пизнавальный : Формирование исходной мотивации, адекватной самооценки.

Формирование знаний, структурирование знаний, чтение, чтение и заполнение;

Алгоритм Застосовувати;

Отправлять и получать необходимую информацию;

нормативный :

Формирование здания с учетом и обеспечением целей и установлением основного вида деятельности;

Контроль и оценка руководителей;

коммунальный :

Развитие быстрой реакции на коллективное общение с остротами и читателем, после просмотра ваших мыслей;

Формируя в уме слух и вступая в диалог, ловя свои мысли, практикуйтесь в паре.

Назовите сцену Учительская диалити

I. Мотивационно-воспитательный этап

1) Орг. момент.

Мотивация. -Здравствуйте, ребята, на урок русского языка.

Повиноваться уроку

Вино для хлопцев с корицей,

Старайся быть умным,

Вычитать тамницы відкривати,

Давай,

Щеб для робота отримувати

Всего лишь знак “Пять” !

Пусть у нас будет один успех в этом году уроци :

отличный

и везде! На уроках дети обучаются на активном роботе.

2) Актуализация и фиксация индивидуальных сложностей в пробном исполнении.

1. Гимнастика Пальчикова.

Друзья в нашем классе детей и мальчиков

(Пальцы сомкнуты в замок)

Мои пальчики дружат с тобой

Один два три чотири пят

(Ритмичное касание пальцев обеих рук)

Один два три чотири пят

(Руки вниз, охладите свои кисти.)

2. Хилинка чистота .

Расшифруй, яркими буквами, у нас получится Хвили чистота :

Буква Циа означает громкий звук, повторяем, дзвинким, в словах дружба, жук, ужин.

Буква ця означает звук, в слове видишь она стоит на початке слова.

ця означает звук, который в слове «оливец» является косту в слове «корень».

Прописаны 3 литра.

А обычные ці литера?

Яка письмо Зайва?

3. Робот Словникова.

-Прочитайте слова :

Д…ревнивый, до…ртина, б…ризу, до…нки, до…рона, з…яц, р…сунок, м…двед.

Можно ли распределить слова по каждой из двух групп?

Довчатка – выпишит слова, которые чинятся с тихих голосов,

Pops – выпишить слова, которые чинятся от жестких голосов.Подкрепите орфографию, поставьте свой голос.

4. Самоуправление робота.

(словарные роботы Pooki ide, 3 независимых чистящих средства).

1 ученик – вставь пропущенные буквы, замени слова.

Б … лен

2 ученика – вставь пропущенные буквы, замени слова.

3 ученика – вставь пропущенные буквы, замени слова.

Мис… нист

Учас…ник

Критический …

Перевирка : Ученик называет написание, букву, яку, вставляя, переворачивая слово, и показывая их сигналами, правильно показывая роботу чи ни.

5. Фронтальная болтовня.

Какие общие словарные слова?

Кто тоже именник?

Откуда вы знаете о имени именинника?

Имя одухотворения мужчин, созданных в словаре робота.

В какой части слова находятся написания, которые они повторяют?

Что такое корень?

Хотели бы вы отомстить себе?

Знаете ли вы части слова?

Чем закончилось?

Кому служить до конца?

Я называю часть слова суфиксом ?

Для чего обслуживать суфикс ?

Подтвердить из заданного словаря слова для смены праздничных названий.

Что ты сделал со словами?

Посмотрим, что значимого для помощи суфикса новых слов утверждено? это нужно для всей зробити?

Грабитель за складом, висначаємо суфикси .

6. Самоуправление роботом.

(Поки ходит фронтальный робот, 1 студент працює біля дошка)

-Найти слова к схемам :

Грибок метро водная школа кино день

Перевирка : Ученик читает слова на схеме кожи, и показывает их сигналами, правильно ли зрение робота, или разрешено ли помилование.

Научитесь брать руки руками, раздавливать пальцы для письма.

В ч ш ш ш ш ш ш ш

Вонь згодни.

W означает мягкий, звонкий, ну а w – твердый.

Исправить кроткие и жесткие голоса.

Деревня, березки, детки, ср.

Картина, ковзани, ворона, зц.

Л… зная – lis

В… дичка-свинец

Звук… рычок-звирі

B … лен

Шуба Шу…ка

Ска. .. ка казати

Яго … ки Берри

Тра…ка трава

Mis … nist – Misce

Сер…цэ – сердце

Учимся… ник – судьба

Критический … нист – бой

Цена для мужчин.

Тсе часть хода, как я имею в виду, назову предмет и отдам на еду «Кто? Какие? ”

Ім’я сущ. Есть энергичные и отдаленные, одухотворенные и неживые.

Ведмид, ворона, зауц.

Это основная часть спора.

конец, суфикс .

Часть слова изменена, чтобы служить для звучания слов в речи.

Часть слова, за которую стоит писать корень и служащая для образования новых слов.

Ведмедик, заяц, воронёнок

За помощью суфиксив .

См. конец, корень, а затем значение суфикс .

Школьный грибок метро

День водного кино

II. Оператор-виконавский

3).Назначено на урок.

Отже, в помощь як суфикс можешь сделать имя дитинчату?

Викликало у вас затруднение, суфикс надо писать ?

Означает цену помилков m_sce.

В какой части слов я запутался?

Ознакомьтесь с темой нашего урока.

Можно ли поставить яку перед собой?

Онок-, ёнок.

В Суфикс

– Правописание Суфиксив -онок- , -на- .

виновный напишите слова с суффиксами -онок- , ёнок-.

– Знай правило, умеешь правильно писать слова с суффиксами -онок-и -онок- .)

4) .Пропустить и вызвать сложно

Как я могу узнать об этом?

Якы шлях собираешь?

Давайте осмысленно, если пишется суфик -онок- , а если – -на-

Гра “Имя дитинчати!”

Дитинч тигра?

Дитинчский морж?

коров Дитинч?

Дитинча Миша?

лисы Дитинча?

Дитинча белые?

(Слова в дощах)

Остановимся на роли прошлого.

Чтобы огрубить уважение к букве перед суфиксом .

Какую висновку можно сделать?

висновок :

песня тихая, громкая, крим

пишем суфикс -онок- .

Писля твердая, громкими голосами и пишутся суфикса -онок- .

Давайте перепишем правильно сделанный нами выбор.

в соответствии с действующим правилом.

– Живи себе.

тигровый морж

корпус мишени

лиса бильченя

Тигр – суфикс -онок- , передний суфикс варто тихий, громкий звук r.І пр.

Чтение хором – правило.

5) .Строительство по проекту ввода с крутки

Перевиримо, как вы правило забыли.

Чи можно сказать, зачем писать все мягкие голоса суфиков -энок- ?

Чи можешь сказать, делай суфикс -онок – пишется только когда слышны жесткие голоса?

Вы сформулировали правило и забыли, можно ли вообще закончить урок?

Как закрыть доступ к знаниям?

Ставьте яку мету ви перед собой на протяжении всего урока.

Мы смогли сделать правило на практике, давайте составим алгоритм diy :

(Пара роботов. Дети договариваются об одном из своих вариантов.)

1) Вижу рут.

Начинаю, как громкий звук перед суфиксом ;

2) Якшо м’якы возголосны, окрім [ч”] – пишу -на- (Тигр)

Якщо тяжело, громко я [ч”] – Пишу -на- (Вовченя) .

Сопоставьте свои алгоритмы с алгоритмом в справочнике.

Ні, т. К. Писля [ч’] пишется -на-.

Ні, т. К. Море писля [ч’].

Ні, знание о необходимости закрыть.

Тренуватися.

6) .Первичное крепление пром на последнем пром. 1. Затыкание алгоритмом : (3 комментария для дошки)

осел

Жабеня

2. Дифференцированный робот

1 группа – с.т. з 68 упражнение. № 1

Группа 2 – с. т. час 69 отл. # 2 (Большой значит сильный)

Перевирка : За стеклом из теста.

3. Робот дифференцированный.

Подручник боковой. 121 экс. № 1

1 ряд, 3 ряд – робот парами.

1 ряд – ;

3 ряд -.

2-рядный робот для опций :

1 вариант виписати слова с суффиксом -onok- ;

Вариант 2 – слова виписати с суффиксом -онок- .

Перевирка : Читает один учащийся, наоборот.

Физическая минута

Если вы чувствуете слова z

энок- эт, с -онок- подстрибнут

Лось, теленок, Ущелье, тигренок, бильченя.

Молодец.

4. Грас “Редактор”. – правильные слова в словах.

Собака, страус,

Ведмедик, заяц,

Барсук, орленок,

Маленький олень.

5. Слова слова :

маленький вовк

плохой тигр

голодный миша

Возьмите слова со склада. (В рядах)

Лицо предложения с отвергнутыми словами.

1 группа :

Ведмедик Гульча

кролик барсук

тигр левеня

поросенок лоша

годен

вау

лоша

-на-

Стрижонок, бильченя, ладья, индича,

цель, маленькая птичка,

жаба.

-на-

Курча, слон, лиса,

Рисеня, гозеня, дитина,

Ученые исправляют прощения и записывают слова правильно :

маленькая собачка

Детеныш страуса

Ведмедик

кролик

барсук

палевый

III.Рефлексивно-оценочный этап.

1) Отражение

Вы положили перед собой мету яку?

1. Я вся привлекательная, -!

2. У вас закончилась еда?

3. Звук не о чем – –

Оценено учителем.

Дети оценивают своего робота на уровне.

2) Хозяйственное Вивчиты правило, бок. 122,

пр. 2 – для опций

1 вариант – слова виписати с суфиками энок .

Вариант 2 – слова виписати с суфиками Онок .

Молодец! Я был реабилитирован, як вы працювали.

Дьякую на урок! Урок окончен. Дети записывают и выбирают домашнее задание.

Суфикси “онок” и “ёнок” – как правильно зафиксировать правило?

Суфиксы quot; онокquot; я quot; нокquot; ЛГОК при назначении, осколки для его написания, важно анализировать слово и вообще, не обязательно иметь мощность перед стоимостью буквы, чтобы буква яка стерлась перед данным суффиксом .

На российских Фильмы SUFIX Imennikiv -по записи по голосом свистящие W, W, H, U :

гал ч OnOK, Виль ч OnOK, BO ч OnOK, д ф Онок, у ф Онок, индю ж Онок, эп ж Онок, ми ж Онок, макароны ж Онок.

суфикс -нок сисля шипящие не пишутся.

И в последние несколько капель неразборчиво записи sufiks -nok , например:

Жеребенок нок , тел нок , лисица нок , комплект нок , ДИТ нок .

Ось уже не вся норма.

Надо запомнить, що:

суффикс нок пишется:

• Писля мягкая, звонкий (виньятас: буква х). Например, нахаленок, олененок, опенок.

Суфикс Онок:

Попу яка можно нарисовать такими словами: бочонок, верблюд, жаба.

Тобто, для правильного написания Перше необходимо развивать – см. корень и значение суффикса. Кроме того, это нужно матерям на уважении, а главный признак дани суфиков – свечение непостоянно-упорных форм (старших – подлых). У Михаила Шолохова есть повистник; Нахаленокquot; главный герой сильски хлопцы дражнили – quot; коммуна”).

Застосування суфикса quot; онокquot; або quot; нокquot; безпосредно лечь от того, что як перед ним есть буква ИДТ, верница из мякоти и твердости.

Я не могу помочь вам с хорошим здоровьем, а также quot; hquot; тогда пиши смело quot; окнаquot;. Во всех остальных випадках есть слайд для написания quot; стук quot;.

Суфиксы quot; онокquot; написано в этой выпадке до тех пор, пока стоять неголосні – щ, ч, ш, ш.Волк на ходу.

Суфиксы quot; нокquot; написано в інши випадках. Попка: корпус, вырез и внутренности.

Все, что вам нужно запомнить, это запомнить правило.

Такие суфикси як quot; онокquot; я quot; нокquot; Нужен русский язык для визнення детей о мелких существах и людях. Есть несколько правил, которые определяют, что этот суффикс:

Ну, во-первых, не все дети могут быть суфиксами, например, дети будут детьми.

По-другому, для детей, для некоторых немых суфиков, например, у собаки есть щенок.

Та и не все дети имеют корень с отцами, так например quot; поросенокquot; цена ребенка свиньи.

В помощь приведенным суфикам в русском языке чаще всего называют сучку тварин, птахив: олененок, гальча, жаба и т.д. надо задаться вопросом, так как перед суфиксом стоит громкий голос и правило такое:

Для суффиксов и окончаний для шипящих ди правило такое:

если звонкий голос, то пишется О .Наприклад, вовченя, ведмежа

если не озвучено, то пишется Е. Например: чайник.

Поскольку Суфикс не шипит, он живой. Например: тигрнок, тельнок.

Сделать викликє сложность написания значений суффиксов.

Чтобы писать правильно, varto zapam’atati – неудобное правило.

Суфиксы quot; онокquot; подожди пиши пиши quot; wquot;,quot; хquot;,quot; шquot;,quot; «.

Например, кролик, ведмедик.

В інших випадках пишите суфік quot; enokquot;.

Голова тигра, покос.

Згідно правила русской мови, напишем суфіки quot; онокquot; написание шипящих букв ю, ч, з, ш. Например: ведьмежа, вовченья, кролик.

Во всех остальных випадах пишут голосом суфиксы quot; стук quot;.

Например: котнок, тигрнок, орел.

Правило це даже легко забыть.

Вчимя застосовувати правило: – онок- або -онок-? 1) увидеть корни; 2) зрительно, то есть неслышимый звук стоять перед суффиксом; 3) как твердый, звонкий или шипящий, письменный суффикс – онок-, якшо нэмає, письменный суффикс – ёнок-.

Размер: 960 х 720 пикселей, формат: jpg. Щоб без коштовно завантажить картинку к уроку русского мови, нажать на картинку правой кнопкой медведя и нажать “Сохранить картинку як…”. Для отображения картинок на уровне видео вы также можете скачать презентацию “Суфикси Онок ёнок.ppt” со всеми картинками в zip-архиве. Размер архива – 103 КБ.

приклад суфикс

“Правописание суфиков” – Суфики-щики привыкают к этим випадам. Написание суфиксив -н И-НН. Дійсни. Холодно – холодно, правда – верно, зови – зови, щиры – широкая. Автор: учитель русского языка и литературы Мокрокурналинской школы С.В. Трифанова Исключаются: долбит, жевал, клевал. N и NN у причастия и букваря.

“Н и НН у суфиксов” – Тренувальный направо. Правильные просмотры: 2,4,6.Правильные высказывания справа №2: По основной части Enn/NN Рассмотрения, спреды, списания. Иметь краткое причастие (типа на дюя?) в прилагательных Ч солоний, тушенка, фарбс. Обратный ключ.

“Симулятор Н-НН для суфиков” – Було много извинений, надо поправить правило. Уход за кожей можно использовать 4 варианта. Дым… но ковбаса. 2, 3. Вари… и в котел мультиков. Обучение робота с симулятором головы. Випро… мой друг. Что-то … но вода. Белый холст. Бажаємо успехов! Гадкие… эти чоботы. Я иду на тест! Инструкция по роботам с тестом.

“Суфикси право” – Пид в залоге в суфиксах мужчин, приметников, наследников: ведмежа, разграничение, свижо. Винаток: Ще Голосна е Сисля Сислячи в суффиксах. Захатья, биржа, довиряти, ворчать, терпеть, идти дальше. Подтвердите мужчин на помощь одним из суфиков -ишк, -ишк, -юшк. Правая 6.

“Суфикс” – Назовите людей по месту жительства.Сборник понятных суфиксов с гитарой, фортепиано и баяном. Сейчас там заграв ансамбль: гитарист, пианист и баянист. Почему Суфикс должен служить? Повернитесь к себе за обработчиком. Какие суфиксы заменены на корень? Перевиримо само собой: баянист, барабанщик, рерайтер, скрипаль, мисливец, преподаватель.

“Суфикс в словах” – Для звучания слов при речи. Маленькое слово. Ком…Крузоч…Ік. Корабль… Суфикс серв. Голубоч… Годоч…Письля корень. Суфикс. Для утверждения новых слов. Viberi virne viraz. Часть слова. Гвент… Пакет… Дождь… Вставай суфикс-ик або -ек-. Синоч… Не важно. Паровой поплавок… Квиток… Суфикс варто.

Всего 13 презентаций

• зирок-точка(с) утвержден зирок(а) , суфиксы -очк- надає изменчивого и красочного значения. Перевирка: лампа-точка(а), френч-точка(а), строчка-точка(а) – суфикс -очк-з изменённо-разнородные значения.
• бул(а) – родные слова: Навальный(а), (немой) бул(а), бул(а) – здесь чергування к/ч в корнях і пожна о, с корнем булнемає, от так же виділяємо корень булки-, окончание (а), добавить суффикс -к- (-оч– часть корня).
  Реконструкция таких морфем: слова руч-к(а), ніж-к(а) – суфикс-к-з перестановочные значения.
  аналогично: магазин-к(а) (лавка(а)), блюдце-к(а) (тарилки(а)), майка(а) (майка(а)) .
• дир-оч-к(а) – родные слова: дирк(а), дир-до(а), згадуємо о чергування к/ч в корнях и швидку о і виділяємо суфикс-оч- , суфикс – донадає изменить значение, тобто. дирка – маленькая дирка. аналогично: чал-Эч-к(а) (чал(а)-чаш-к(а)), труб-ду-к(а) (дуд(а)труб-ка)), зошити-оч-к (а) (зошит() – зошити-к(а)) .
• ёл-оч-к(а) – родные слова ялина, ёл-к(а), ёл-оч-н(с), отже виділяємо корень йив’, суфикси -оч-и-к-;
• Ластивка (а), рубашки (а) – точка – часть корня.

В накожной випадке надо начинать лексическое значение слова (смысл), часть слова, знать однокоренное слово.
Когда вы видите суффиксы в слове, важно иметь и число, и границы.

Алгоритм видео с суфиксом

Слова на прикладе ковш
• Вид корень, конец: День Евникії () – від день-день(i) -день(i) (Ін- – корень).
• Изменение Родина слова, которое может быть на собственном складе, часть слова – Евникії : День EVN (Ой) … Отже виділяємо суфік -евн- .
• Шукаємо родина слова с оставшейся частью ик на складе. Там нет такого слова. Отже, ик становятся одним суффиксом.
• следующим образом: дневник () – Суфикси -эвн, ик.

Можно пересмотреть морфемный розарий в помощь Яндекс-лексика с русского языка – Морфемо-орфографическая лексика.

Если вы хотите видеть суффикс (префикс), вам нужно перенастроить эту морфемию. Здесь, в настоящем, будут списки суфиксов на сайте (Суфикс и префикс требования «переодетого дворянства») и ради всей морфемы с самими значениями.

Как проверить суффикс онок. Образование новых словесных названий детенышей животных с помощью суффиксов онок, ёнок

Тема : Русский язык Класс : 2

Тема : Правописание суффиксов -ЁНОК-, -ОНОК-. Начальная школа XXI века Программа

Время выполнения урока : 45 минут

Цели:

• Познакомить с правописанием суффиксов -онок-, -енок-; научиться образовывать новые слова с помощью суффиксов и правильно их писать.
• Развивать речь, внимание, мышление.
• Пробудить интерес к русскому языку.

Цели урока:

• формирование умения учащихся правильно писать суффиксы -онок-, -энок-.
• способствуют развитию орфографической зоркости, логического мышления; совершенствовать навыки самостоятельной работы и работы в парах.
• способствовать воспитанию культуры воспитательной работы, интереса к предмету через ситуацию успеха и взаимного доверия.

Проблемный вопрос: Разбирая написание слов «белочка», дети сталкиваются с проблемой, когда пишется суффикс -онок-, а когда -енок-. В результате работы они должны решить эту проблему.

Тип урока : урок ознакомления с новым материалом;

Форма урока: исследовательский урок;

Формы обучения:

Независимая работа

Парная работа

Пара

Оборудование

Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, презентация

Методы:

Методы:

Способ. :

НА ЗАНЯТИЯХ :

1. Организационный момент.

“Психологическое отношение к работе”

Есть … Урок начинается

Он пойдет ребятам впрок,

Попробуй все понять

Научись открывать секреты полностью

26 Дай

26 ответы,

Получить на работу

Только оценка “пять”!

Дети настраиваются на активную работу на уроке.

2. Минутка каллиграфии … (Слайды № 3,4)

Смешарики снова вернулись к нам,

Будем с ними изучать тему.

Чтобы ты не заснул на уроке-

Будем делать зарядку!

W. – Посмотрите на первые три пары букв, какую закономерность вы видите?

З. – Посмотрите на группы букв, угадайте, какой буквы не хватает? Почему?

Что вы можете сказать об этом письме? Зарегистрируйте шоу.

На слайде

З. – Какой звук мы встречаем в каждом слове?

Какой буквой в письме мы обозначаем этот звук?

Какое слово лишнее?

W. – Как образуются новые слова?

D. – Слова образуются суффиксным способом.

W. – Какой суффикс помогал образовывать новые слова?

Д. – Суффикс – до -.

Вт. – На что он указывает?

D. – Суффикс -to- придает слову уменьшительное значение.

З. – Запишите слова, обратите внимание на связь.

Дети записывают эти слова в тетрадь и выделяют суффикс.

Этап вызова. (слайд №5)

З. – О какой части слова мы говорим сегодня на нашем уроке?

Д. – О суффиксе.

W. – Давайте вспомним все об этой части слова.

Стадия осмысления.

Позволяет учащимся: получать новую информацию и осваивать различные способы работы с ней; понимать информацию; соотносить новые знания с уже имеющимися.

Приемная “Лови ошибку”

(Слайды №6-9)

Леонидавна или Леонидовна

Ильинична или “Ильинишна”

3 – Суффикс -ичн- образует отчество. Говорим “Ильинишна”, а пишем “Ильинична”

Людочка или Людачка

Д. – Пишем суффикс -очк-, суффикса -ачк- нет.

Белка или белочка

Разбирая слова, дети сталкиваются с проблемой.

Д. – Суффикс -онок-.

Д. – А может мальчик? При произношении я слышу гласный йо.

Д. – А [ч] всегда мягкая, может ей индикатор мягкости не нужен?

Д. – может быть и суффикс -онок- и суффикс -онок-?

В. – И, по-моему, мы не можем ответить на этот вопрос. Может быть, это новая тема для урока?

W. – Определите тему нашего урока .

Д. – Знакомимся с новыми суффиксами.

Вт. – Какие задачи мы поставим перед собой на уроке?

D. – Узнайте, есть ли суффикс -onok- и суффикс -onok-, или только один суффикс. Научитесь писать слова с новыми суффиксами.

Д. – Ознакомьтесь с правилом, с помощью которого можно правильно писать слова с суффиксами -онок- и -онок-.

В. – Как мы можем об этом узнать?

В. – Какой путь вы выберете?

Д. – Достань сам.

В. – Как нужно работать, чтобы понять тему урока?

Д. – Внимательно, старательно, сосредоточенно.

Решение проблемного вопроса (слайд №10-11)

Прием «Мозговой штурм». Работа в парах

В. – Попробуйте определить, когда в слове пишется суффикс -онок-, а когда -онок-.

(Ребята работают в парах.

Сравните пары слов и обратите внимание на звуки перед суффиксами. Сделайте вывод, когда суффикс пишется в слове -на- и когда суффикс -олененок-

белочка

тигренок

гусенок

львенок

После работы дети представляют свои выводы. рассказать об их правописании.

З. – Сошлемся на научный источник. Раскройте секреты языка на странице 110. Прочтите правило. Какое открытие вы сделали для себя?

З. – Вернемся к вопросу, с которого мы начали открывать эту тему. Так какое же правильное написание?

Д. – белка-онок-, потому что корень оканчивается на “ч”. А после “ч” пишется суффикс -онок -.

5. Физические минуты.

6.Составление алгоритма. (слайд №12)

З. – Попробуем вывести алгоритм действий, который поможет нам правильно написать эти суффиксы.

(Работа в парах. Дети обсуждают друг с другом свои варианты.)

В. – Какие этапы работы Вы предлагаете?

D. – Сначала мы должны выбрать корень.

Если это твердый согласный или шипящий ж, ш, ч, то будем писать суффикс -онок-, а если мягкие согласные, кроме ч, будем писать суффикс -онок-.

Д. – В прошлой части мы упростили алгоритм.

Если это твердый согласный или шипящий ш, ш, ч, то будем писать суффикс

Онок-, в остальных случаях пишется суффикс -онок-.

W. – Сравните свои алгоритмы с алгоритмом на слайде. (Слайд №9)

Что вы заметили?

Д. – На слайде процедура описана так же, как мы предлагали.

Вт.- Давайте посмотрим на вариант, предложенный создателями туториала. (стр. 110)

7. Анкеровка. (слайд №13-14)

Учащиеся выполняют различные задания.

8. Физические протоколы.

Зарядка для глаз. (№ слайда 15-16)

9. Самостоятельная работа. (Слайд №17)

10. Закрепление темы (слайд №18-19)

11. Конспект урока. Отражение.

Какая была тема урока? В чем проблема?

Что нового вы сегодня узнали?

Почему мы учимся правильно писать суффиксы -онок-, -ёнок-?

Вернемся к нашему кластеру.Какое утверждение мы добавим?

Прием “Написание синквейна”

З. – Теперь подведем итог по написанию синквейна. (Слайд №20)

Напоминаю:

На первой строке написано одно слово – существительное. Это тема синквейна.

Во второй строке нужно написать два прилагательных.

В третьей строке записываются три глагола, описывающие действия.

На четвертой строке помещается вся фраза, предложение.

Последняя строка – это слово-резюме, дающее новую трактовку темы, позволяющее выразить личное отношение к ней.

При проверке на доску добавляются придуманные детьми слова и выражения.

Написание синквейна детьми.

1. Суффикс.

2. Маленькая, ласковая.

3. Запомни, узнай, пойми.

4. После твердых согласных или шипящих ставить суффикс -онок-.

5. Вид.

12. Домашнее задание. Оценки за урок.

Дополнительно к уроку можно распечатать раскраску Смешарика или показать мультик.

http://LearningApps.org/388874 можно использовать электронный симулятор

Правило написания суффиксов ONOK и YONOK.
1) Выберите корень.
2) Определите, какой согласный звук стоит перед суффиксом.
3) Если это твердый согласный или шипящий, то пишите суффикс -онок-, если нет, то пишите суффикс -онок-

Скачать:

Просмотр:

Открытый урок русского языка во 2 классе.

УМК «Начальная школа XXI век» под редакцией Виноградовой Н.В. условия для вывода детьми правила, когда в слове пишется суффикс -он, а когда суффикс

Задачи: способствовать развитию познавательных способностей и познавательных процессов: памяти, внимания, мышления, восприятия.

Развивайте интерес к предмету.

1. Организационное время.

Привет, ребята!

– Сегодня у нас ответственный урок. К нам пришли гости. А мы, как гостеприимные хозяева, подарим добрые улыбки и порадуем хорошей работой. И наше солнце согреет тебя и меня.

Давно взошло солнце
Заглянуло в наше окошко,
На урок нас зовёт –
У нас теперь русский язык.

Ребята, открываем тетради: записываем число, отличная работа.

2.Минута каллиграфии.

Nn

Люди, новости, новоселье.

Тот, кто любит науку, не знает скуки.

Не бросайте слов на ветер? (Объяснение пословиц.)

Ребята, а давайте вспомним, что такое суффикс?

Что означают суффиксы -йок, -ок, -ик, чик?

Молодец!

Ребята, сейчас мы поиграем в игру “Мама-папа-я”. Вам нужно собрать цепочку из семьи. Записываем в нашу тетрадь.Выберите корень, окончание.

Все выполнили задание. Ребята, я попрошу вас в слове, которое говорит львенку, поставить карандашом букву -е или -о. Проверка цепи.

3. Работа над новым материалом. Сообщение темы урока.

Ребята, а давайте поиграем?

Игра с суффиксами “Мамы и их малыши”.

Работа с картами.

Лисица

Коза

Заяц-беляк

Мышь-мышка

Медвежонок

Детеныш кенгуру

Слоненок

6

2 W.- Как образуются новые слова?

D. – Новые слова образуются с помощью суффикса, суффиксным способом.

З. – Какой суффикс помогал образовывать новые слова?

Д. – Суффиксы -онок-, -онок-..

В. – На что он указывает?

Д. – Об именах медвежат..

Сформулировать тему и задачи урока. (Правописание суффиксов -онок-, -ёнок-).

4 . Работа в группах.

Давайте проведем исследование, работая в группах.

Какие правила работы в группе вы помните?

Правила группы:

1. работаем вместе
2. говорим по очереди не перебивая друг друга
3. внимательно слушаем,
4. уважаем мнение собеседника,
5. не отвлекаемся на посторонние дела,
90 мешаем друг другу, вовремя помогаем,
6. выполняем указания старшего.

Разделиться на группы, выбрать лидера, контролера.

Лидеры, возьмите план работы и задание.

Задача. Олененок-олень, корова-теленок, тигрица-тигр, медведь-медведь, овца-ягненок, собака-собака, лебедь-лебедь, утка-утенок, белка-белка, гусь-гусь, кабан-кабан.

Разделите слова на 2 столбца.

Читаем план работы.

План.

1. Прочитай слова, выдели корни.

2. Подчеркнуть согласную перед суффиксом -онок, энок:

3.Обратите внимание: какая гласная стоит после мягкой согласной, а какая после твердой?

4. Найдите исключение из правила: после какой софт согласная пишется все равно суффикс -онок-?

5. Сделать ЗАКЛЮЧЕНИЕ

(Дети работают в группах – 5-6 мин.)

Кто готов представить результат работы группы?

Защита:

ВЫВОД 1:

Мы считаем, что суффикс -онок- пишется после мягких согласных, кроме звука (ч), суффикс -онок- пишется после твердых согласных и (ч).

ВЫВОД 2:

Правило можно сформулировать иначе.

Суффикс -онок – пишется после шипящих согласных, а в остальных случаях – эонок.

Кого ты будешь хвалить из своей группы?

Можно ли утверждать, что мнения групп совпадают?

Обобщение работы в группах.

Работа с учебником стр. 120-121.

Вы хорошо поработали, сделали открытие: придумали новое правило. Расскажи по схеме: когда пишем -фен-? -На-?

(Учитель вывешивает СХЕМУ: М, ДОГОВОР, кроме (ч)- -ЁНОК-

ТВ.СОГЛ. и (з) – -ОНОК-

Проверим правильность наших выводов по учебнику..

5. Физическое воспитание.

6. Работа по правилу в учебнике стр. 120-121. (читает вслух)

Правило совпало с нашим? Это означает, что мы правильно вывели правило.

НАЗНАЧЕНИЕ:

Можно ли сказать, что после всех мягких согласных пишется -енок-? (Нет)

Какое разъяснение мы внесли в правило, которого нет в учебнике? (ТАБЛИЦА, № 2)

Теперь, когда мы знаем правило, что мы можем сделать? (написать слова)

Но прежде чем писать слова, нужно составить алгоритм применения правила

7.Составим алгоритм.

Кто знает, что такое алгоритм?

Что нужно сделать в первую очередь? (выделить корень)

На что тогда обращаем внимание? (определить, какой звук стоит перед суффиксом)

(Учитель записывает шаги алгоритма на доске)

1. Выделить корень.

2. Определите, какой согласный звук стоит перед суффиксом.

3. После [ш], [ж], [ч] пишем суффикс -онок-,

4. После мягких согласных пишем -онок-.

8. Анкеровка.

Упражнение №1. Запиши буквами.

Работа в тетради «Пишем грамотно» стр. 50 № 1.. Самостоятельная работа.

9. Итог урока.

Какова была тема урока?

Какие цели мы ставили сегодня?

Достигли ли мы цели?

Какое правило мы вывели? (таблица)

Каков алгоритм применения правила? (Таблица)

Какая у нас была трудность? Почему?

Теперь мы можем объяснить, какой суффикс писать? (объяснять).

Вспомните, какие цели вы ставили и достигли ли вы своих целей?

“Поезд”. На столе перед каждым ребенком лежат два жетона: один с улыбающимся лицом, другой с грустным. На доске поезд с вагонами, окрашенными каждый в свой цвет. Детям предлагают опустить в вагончик «веселое лицо», которое свидетельствует о том, что вы все понимаете, а «грустное лицо» в то, которое символизирует, что вы ничего не понимаете. На усмотрение студента может быть использован только один жетон.

ОЦЕНКА УЧИТЕЛЯ

десять . Домашнее задание: выучить правило на страницах 120-121, выполнить задания в тетради на распечатке, страница 50 №2.

Урок окончен.

Суффиксы “онок” и “энок” – как правильно применить правило?

Чередующийся суффикс quot; онокquot; и quot; нокquot; Определить легко, так как для его правописания важно проанализировать слово и как раз определить свойство буквы впереди, то есть той буквы, которая стоит перед данным суффиксом.

В русском языке суффикс существительных -он пишется под ударением после шипения ж, ж, ч, у :

гал ч онок, вол ч, 24249 онок e f онок, at f онок, индейка w онок, ep w онок мы w онок, макароны w онок.

Суффикс -нок после шипящих не пишется.

А в других случаях, после согласных суффикс \ U200B \ U200BSSELLED -NOK , например:

Colt NOK , TEL NOK , FOX NOK , CAT NOK .

Вот и все правило.

Необходимо помнить, что:

суффикс нок пишется:

• после мягких согласных (исключение: буква з). Например, нахаленок, палевый, опята.

Онок суффикс:

В качестве примера можно привести следующие слова: бочонок, верблюд, лягушка.

То есть для правильного написания первым делом нужно выделить корень и определить суффикс. Кроме того, необходимо иметь в виду, что основным назначением этих суффиксов является образование уменьшительно-ласкательных форм (реже – отводящих).Рассказ Михаила Шолохова quot; Нахаленокquot; деревенские парни дразнили главного героя – quot; коммуненок ;).

Использование суффикса quot; онокquot; или quot; нокquot; напрямую зависит от того, какая буква стоит перед ним, а точнее от его мягкости и твердости.

Если мы имеем дело с твердым согласным, а также quot; chquot;, то смело пишите quot; окнаquot;. Во всех остальных случаях следует писать quot; нокquot;.

Суффикс quot; онокquot; пишется в том случае, если перед ним стоят согласные – ш, ч, ш, ш.Волк, например.

Суффикс quot; нокquot; написано в других случаях. Пример: теленок, котенок и другие.

Нужно просто запомнить правило.

Суффиксы, такие как quot; онокquot; и quot; нокquot; нужны в русском языке для определения детенышей различных животных и человека. Есть несколько правил, где и как применять тот или иной суффикс:

Ну, во-первых, такие суффиксы есть не у всех младенцев, например, у улитки родится ребенок – ребенок улитки.

Во-вторых, есть малыши, у которых нет этих суффиксов, например, у собаки есть щенок.

Да и не у всех малышей одни корни с родителями, например quot; поросенокquot; это ребенок свиньи.

С помощью этих суффиксов в русском языке чаще всего образуются наименования молодняка, птиц: олень, галка, лягушка и т.д. какой согласный стоит перед суффиксом, и применяют следующее правило:

В суффиксах и окончаниях после шипящих применяется следующее правило:

если гласный находится под ударением, то пишут О.Например, волчонок, медвежонок.

если гласная не ударная, то пишется Е. Например: чайник.

Если суффикс не идет после шипящих, то используем его. Например: тигренок, теленок.

Всегда трудно писать эти суффиксы.

Чтобы правильно их написать, стоит запомнить простое правило.

Суффикс quot; онокquot; всегда пишите после quot; жquot; quot; hquot; quot; ” quot; «.

Например, заяц, плюшевый мишка.

В остальных случаях смело пишите суффикс quot; enokquot;.

Тигренок, котенок.

По правилам русского языка будем писать суффикс quot; онокquot; после шипящих букв ю, ч, з, ш. Например: медвежонок, волчонок, заяц.

Во всех остальных случаях под ударением пишем суффикс quot; нокquot;.

Например: кошка, тигр, орел.

Это правило очень легко запомнить.

Учимся применять правило: -онок- или -онок-? 1) выбрать корень; 2) определить, какой согласный звук стоит перед суффиксом; 3) если это твердый согласный или шипящий, пишите суффикс – онок-, если нет, то пишите суффикс – онок-.

Картинка 6 из презентации “Суффиксы онок ёнок” к уроку русского языка по теме “Примеры суффиксов”

Размеры: 960 х 720 пикселей, формат: jpg. Чтобы бесплатно скачать картинку к уроку русского языка, щелкните правой кнопкой мыши по изображению и нажмите “Сохранить изображение как…”. Для показа картинок на уроке вы также можете бесплатно скачать презентацию “Суффиксы онок ёнок.ppt” целиком со всеми картинками в zip-архиве. Размер архива 103 КБ.

Скачать презентацию

Примеры суффиксов

“Орфографические суффиксы” – В остальных случаях используется суффикс -ЩИК-.Правописание суффиксов -н- И– -нн-. Действительный. Холод есть холод, правда есть правда, внешнее есть внешнее, искреннее есть искреннее. Автор: учитель русского языка и литературы Мокрокурналинской школы Трифанова С.В. Исключаются: подделанные, разжеванные, обглоданные. Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

“Н и НН в суффиксах” – Тренировочные упражнения. Правильные ответы: 2,4,6. Правильные ответы к упражнению №2: В полном причастии ENN/NN Рассмотрено, разложено, исписано. В кратком причастии (какое действие?) ЭХ/Н Рассмотрено, разложено, исписано.В отглагольном прилагательном Ч Соленый, тушеный, крашеный. Проверьте ключ.

“Симулятор N-NN в суффиксах” – Было много ошибок, надо работать с правилом. Каждое задание имеет 4 варианта ответа. Дым…ную колбасу. 2, 3. Варе… картошка в кастрюле. Инструкция по работе с тренажером. Проверено… друг. Не кипяченая вода. Белый холст. Удачи! Убогие… сапоги. Идём на тест! Инструкция по работе с тестом.

«Упражнение суффиксов» – Под ударением в суффиксах существительных, прилагательных, наречий: медвежонок, камыш, свежий.Исключение: гласная е после шипящих в суффиксах. Влюбляться, размениваться, доверять, роптать, терпеть, уступать. Образуйте существительные, используя один из суффиксов -ишк, -ишк, -юшк. Упражнение 6.

“Суффикс” – Назовите людей по месту жительства. Сначала я познакомился с суффиксом -YST с гитарой, фортепиано и баяном. Теперь заиграл весь ансамбль: гитарист, пианист и аккордеонист. Для чего нужен суффикс? Проверьте себя с помощью учебника. Где находится суффикс по отношению к корню? Проверим себя: баянист, барабанщик, писец, скрипач, охотник, учитель.

“Суффикс в слове” – Для связи слов в предложении. Маленькое слово. Ком… Крузоч… Ик. Корабль… Суффикс служит. Голубоч… Годоч… После рута. Суффикс. Для образования новых слов. Выберите правильное выражение. Часть слова. Винт… Пакет… Дождь… Вставьте суффикс -ик- или -ек-. Сын… Неважно. Пароход… Билет… Суффикс того стоит.

Всего 13 презентаций

Учебная цель: учить образовывать новые слова с помощью суффиксов
-ОНОК-, -ЕНОК-.

Развивающая цель: обогащение словаря словами, называющими детенышей животных, а также обобщающими словами, развитие мелкой моторики пальцев рук, образного мышления.

Образовательная цель: обучение коммуникативным навыкам.

Оборудование: картинки животных, карточки.

Во время занятий

1. Организационный момент.

2. Актуализация базовых знаний.

А). – Помните, о чем мы говорили на прошлом уроке? (О уменьшительно-ласкательных суффиксах).
– Для чего нужен суффикс? (Для образования новых слов).
– Какие суффиксы вы знаете? (онк, энк, ушк, юшк, ышк, к, точка, ечк).
– Найдите лишнее слово.
Яблоко, абрикос, апельсин. (Яблоко, потому что в слове нет суффикса, другими словами есть уменьшительно-ласкательные суффиксы).
– Назови одним словом. (Фрукты) .
– Морковь, помидор, огурец. (Помидор) .
– Назови одним словом. (Овощи).
– Маша, Ларисонка, Оленька. (Маша).
– Назови одним словом.(Имена).
– Как мы называем предметы, используя уменьшительно-ласкательные суффиксы?
(С любовью).

Б). Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Чтобы хорошо и быстро работать, сделаем пальчиковую гимнастику.
Мы лепили колобка
От мучений его бока.
Мятый, скомканный, сжатый
Создан круглый шар.
Накатили на ладонь,
Другую сняли.
Подбросил слегка
И зацепил боками.
Если он тебе нравится,
Угощайся, я верну.

3. Формирование новых понятий.

Работа на доске и на карточке.

Угадайте, о ком мы сегодня поговорим?
Бегают в лесу и в поле.
Они плавают в реке и в море.
Они могут прыгать и летать
И они могут стать друзьями.
Но в большом городе,
Зоопарк – их главный дом. (Это животные.) Слайд №2.

Каких животных ты знаешь? (Тигры, рыси, медведи).
– Послушайте слово ЖИВОТНЫЕ.
– Сколько гласных в слове ЖИВОТНЫЕ? (4).
– Сколько слогов в этом слове? (4).
– Почему? (Поскольку гласных звуков 4).
– Сколько согласных в этом слове? (пять).
– Сколько звуков? (девять).
– Выложите контур слова.
– А теперь запиши это слово в тетрадь.
– Сколько букв в слове? (8).
– Почему в слове звуков больше, чем букв? (Буква Е после гласных – 2 звука). -Какое слово скрыто в слове ЖИВОТНЫЕ? (Живот здесь).

Ребята! Слово ЖИВОТНЫЕ – старославянское. Оно образовано от слова ЖИВОТ-
ЖИЗНЬ (не щадя чрева своего – значит, не щадя жизни).
– Какой корень в слове ЖИВОТНЫЕ? (ЖЕЛУДОК).
– Итак, какие родственные слова можно найти для слова? (ЖЕЛУДОК,
ЖИВОТОК).

Запишите эти слова, выделите корень. (Живот).
– Какое правило вы запомнили? (ЖИ-ШИ).
– Молодцы, ребята, с задачей справились.
– Сегодня мы пойдем в зоопарк. Но наши животные в беде.
– Они потеряли своих детёнышей. Вернем младенцев их матерям.
– Угадай, какие животные их потеряли.

Острые зубы, ему не до игр.
Полосатый и грозный… …(Тигр). Слайд №3.
– Как назовем тигренка? (Тигренок). Слайд №4.
– Вот тигр и вернулся к маме.
– Назовите корень в словах ТИГР, ТИГРЕНО. (Тигр).
– Какая часть слова помогла нам назвать тигренка? (Мастер ЕНОК).
– Сегодня у нас тема урока… (Суффиксы для зверушек). Напишите суффикс в слове на карточке, выделите его.

Молодцы ребята.
Царь зверей – большой кот.
Немного растет назло.
Спит в берлоге, наевшись,
Гриву носит, грозный…….. (Лев). Слайд №5.
-Назови львенка. (Львенок). Слайд №6.
-Вот львенок с мамой.
– Добавить суффикс к слову, выделить корень.

Сверху торчит пушистый хвост.
Что за странное маленькое животное?
Мелко раскалывает орехи
Ну конечно это ……. (Белка). Слайд №7.
– Назови бельчонка. (Белка). Слайд №8.
– Спасибо, ребята, белочка рада, что теперь они с белочкой вместе.
-Добавить к слову суффикс, выделить корень.

Он живет в глухом лесу,
Он большой и косолапый.
Любит ягоды и мед,
А зимой лапу сосет. (Медведь). Слайд №9.
– Назови медвежонка.(Медвежонок). Слайд №10.
– Так медведица обнимает своего медвежонка.
– Добавьте суффикс к этому слову, выберите корень.
– Ребята, вы правильно выполнили задание, и теперь все животные со своими
детьми очень счастливы быть вместе.
– Какая часть слова помогла нам назвать детенышей животных? (Мастер – суффикс ОНОК, ЕНОК).
– Когда в слове пишется суффикс ОНОК? (после твердого согласного).
– Когда в слове пишется ЭНОК? (После мягкого согласного.)

4.А теперь мы будем поэтами. Наша задача вернуть слова на место.

Слайды №11-12.
(Работа по карточкам и картинкам).
Вставьте соответствующие слова для детенышей животных.

___________________________________ высокий.

___________________________________ имеет пушистый хвост.

___________________________________ имеет крепкие рога.

___________________________________ имеет тонкие ноги.

____________________________ имеет толстые губы,

И у ___________________________________ крепкие зубы.

Подумай сам о ежике, о уже и о чиже. (Устно).
(У ёжика острые иглы). (У змеи тело юркое.) (У змеи быстрые крылья.)
Слова для справки: (Курица, слон, волк, обезьяна, коза, лиса).
-С какими суффиксами мы образовали названия животных?
(ОНОК, ЕНОК).
– Какое слово не образует имя детёныша? (Обезьяна).

5. А теперь мы с вами – писатели, мы изменим историю.

Слайды №13-14.
(Работа по карточкам).
– Измените значение слова ЗАЯЦ, чтобы получился связный рассказ.

Жил в лесу (заяц). Жил с ним (заяц).
У них был маленький (заяц). Другая (заячья) семья жила рядом с ними.
– Назовите же часть – корень в словах.
-Почему они связаны? (То же самое значение).
– Как называется зайчонок? (Заяц).
– Какой Волшебник помог тебе составить слово – имя зайчонка?
(суффикс ОНОК).

6.Игра для самых внимательных детей.

(Устная работа с изображениями животных).
-Прослушайте начало предложения и дополните конец по смыслу, назвав взрослое
животное или его детеныша. Будь осторожен. Не попадайтесь в ловушку.
Жил-был маленький щенок, но он вырос.
И теперь он не щенок, а. .. … (взрослая собака).
Жеребенок рос с каждым днем ​​и становился…. (на лошади).
Бык, могучий великан в детстве был… (теленком).
Тучный ком – тощий баран… (ягненок).
Этот важный кот Пух маленький…. (котенок).
А храбрый петушок – крохотный… (курочка).
А из маленьких гусят вырастают уточки…..
Специально для ребят, любящих шутки.

Какая ошибка была замечена в стихотворении? (Вместо УТКИ добавить слово ГУСИ).
– Как назвать этих животных одним словом? (Домашние питомцы).
– На какие 2 группы можно разделить этих животных? (Животные и птицы).
– Чем животные отличаются от птиц? (У птиц есть перья.)

7. Отражение.

Какая часть слова была сегодня в гостях? (мастер-суффикс ОНОК, ЕНОК).
– Что мы образовали с помощью суффикса? (Новое слово называет
детенышей животных).

Список использованной литературы.

1. Занимательные занятия по азбуке. Москва. Образование. 1998.
2. Занимательная грамматика. Москва. Знание. 1995.
3. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. Москва.

Что означает суффикс онок.Значение слова -онок- в толковом словаре Ефремова. Список использованной литературы

Коломыцева Елена Геннадьевна
Обучение написанию суффиксов “-ёнок”, “-онок”

КАРТА ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО УРОКА

Класс : 2

Товар : Русский язык

Программа : УМК «Начальная школа XXI век»

Тема : Учимся писать суффиксы -мальчик- , -на-

Тип урока : урок изучения нового материала

Цель : создание условий для ассимиляции правописание суффиксов существительных -молодых- , -на-

Задачи :1.Формировать умения грамотно писать суффиксы -онок-, -на-;

2. Способствовать развитию орфографической зоркости, логического мышления;

3. Совершенствовать навык самостоятельной работы и работы в парах;

4. Способствовать воспитанию культуры воспитательной работы, интереса к предмету через ситуацию успеха и взаимного доверия.

Запланированные результаты :

Субъект : Метасубъект : Личный :

Организация наблюдения написание суффиксов -онок- , -молод-;

Знакомство с правилом написание ;

Отработка алгоритма применения правила.

Познавательная : формирование учебной мотивации, адекватной самооценки.

Формирование умения структурировать знания, учить делать выводы и обобщения;

Применить алгоритм;

Поиск и подбор необходимой информации;

Нормативно-правовой акт :

Формирование умения принимать и поддерживать цели и задачи учебной деятельности;

Мониторинг и оценка образовательной деятельности;

Коммуникативный :

Развитие навыков коллективного сотрудничества со сверстниками и учителем, умение выражать свои мысли;

Формирование умения слушать и вести диалог, излагать свои мысли, работать в парах.

Сценическое имя Деятельность учителя Деятельность ученицы

I. Мотивационно-ориентационный этап

1) Орг. момент.

Мотивация. -Здравствуйте, ребята, давайте начнем урок русского языка.

Урок начинается

Он пойдет ребятам впрок,

Попробуй все понять

Научитесь открывать секреты

Дайте полные ответы,

Чтобы попасть на работу

Просто оценка “пять” !

Давайте пожелаем друг другу успехов на сегодня урок :

большой

и везде! Дети настраиваются на активную работу на уроке.

2) Актуализация и фиксация индивидуальной трудности в пробном действии.

1. Пальчиковая гимнастика.

Девочки и мальчики дружат в нашем классе

(пальцы соединены с замком)

Мы с тобой подружимся мизинцами

Один, два, три, четыре, пять

(ритмическое прикосновение пальцев обеих рук)

Один, два, три, четыре, пять

(руки вниз, встряхните кисти.)

2. Минута каллиграфия .

Расшифруй, с какими буквами мы сегодня будем работать минутку каллиграфия :

Эта буква обозначает согласный звук, он только твердый, звонкий, встречается в словах дружба, жук, ужин.

Эта буква обозначает звук; словом, чувство стоит в начале слова.

Эта буква обозначает звук, который в слове карандаш стоит на конце корня.

Давайте напишем эти буквы.

Что общего у этих букв?

Какая буква лишняя?

3. Словарная работа.

-Прочитайте слова :

Д…ревность, к…ртина, б…реза, к…нки, к…рона, з…яц, р…сосать, м…два.

На какие две группы можно разделить эти слова?

Девочки – запишите слова, которые начинаются с мягких согласных,

Мальчики – выпишите слова, начинающиеся с твердых согласных.Подчеркните написание, поставьте ударение.

4. Самостоятельная работа.

(во время словарной работы у доски самостоятельно работают 3 ученика).

1 ученик – вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова.

Б … лен

2 ученик – вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова.

3 ученик – вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова.

Месяц …

Обучение…никнейм

Опасность

Экзамен : учащийся называет орфограмму, букву, которую он вставил, проверочное слово, остальные учащиеся показывают сигналами, правильно выполнено задание или нет.

5. Фронтальный разговор.

Что общего у словарных слов?

Что такое существительное?

Что вы знаете о существительном?

Какие одушевленные существительные встречались в словарной работе?

В какой части слова написания, которые мы повторили?

Что такое корень?

Что содержит корень?

Какие еще части слова вы знаете?

Что такое концовка?

Для чего концовка?

Какая часть слова называется суффиксом ?

Что это за суффикс ?

Образовать из данных словаря слова уменьшительно-ласкательные существительные.

Как появились эти слова?

Определим, с помощью какого суффикса образовано новых слова? Что мне нужно сделать?

Разбирает состав, определяет суффикса .

6. Самостоятельная работа.

(во время фронтальной работы у доски работает 1 ученик)

-Найти слова к диаграммам :

Водная школа метро Fungus день кино

Экзамен : учащийся читает слова к каждой схеме, остальные учащиеся сигналами указывают, правильно ли выполнена работа или допущены ошибки.

Учащиеся выполняют движения руками, разминают пальцы для письма.

В ч ш ш ш ш ш ш ш

Это согласные.

Ч — обозначает мягкий согласный, ш, ш — всегда твердые.

Начинаются с мягких и твердых согласных.

Деревня, береза, рисунок, медведь.

Картина, коньки, ворона, заяц.

Л… увядший – лесной

В… дикой воде

Звук…рек- звери

Б… лен – боль

Шу… кошуба

Ска… скажи

Яго … ки Берри

Тра…ка-травы

Место… место – место

Сер…це – сердечный

Обучение…ник – участие

Опасность… Опасность – бояться

Это существительные.

Это часть речи, обозначающая название предмета и отвечающая на вопросы “кто? что?”

Имя существительное бывают собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные.

Медведь, ворона, заяц.

Это общая часть родственных слов.

Окончание, суффикс .

Изменяемая часть слова, служащая для связи слов в предложении.

Часть слова, стоящая после корня и служащая для образования новых слов.

Мишка, заяц, воронка

Используя суффиксы .

Выделите окончание, корень и затем определите суффикс .

Школьный грибок метро

День водного кино

II.Оперативный и исполнительный

3). Определение темы урока.

Итак, с помощью каких суффиксов могут быть образованы имена медвежат?

У вас возникло затруднение, что суффикс нужно писать ?

Значит, это не то место.

В какой части слова мы сомневались?

Определите тему нашего урока.

Какую цель мы поставим перед собой?

Онок-, онок.

В суффикс

– Суффиксы правописания -онок-, -на-.

Должен выучить писать слова с суффиксами -онок- , ёнок-.

– Ознакомиться с правилом, с помощью которого можно правильно писать слова с суффиксами –онок – и –онок– .)

4). Определение места и причины затруднения

Как мы можем узнать об этом?

Какой путь ты выберешь?

Определим, когда пишется суффикс -мальчик- , а когда – -на-

Гра “Назови детеныша!”

Тигренок?

Детеныш моржа?

Коровенок?

Мышонок?

Лисенок?

Белочка?

(Слова появляются на доске)

Останемся в роли исследователей.

Обратите внимание на букву перед суффиксом .

Какой вывод мы можем сделать?

Выход :

после мягких согласных, кроме

пишется суффиксом -мальчик-.

После твердых согласных и ч пишется суффикс -онок- .

Давайте проверим, правильный ли мы сделали вывод.

сравните с правилом в учебнике.

– Достань сам.

Тигровый морж

Теленок-мышь

Белка-лиса

Тигренок – суффикс -мальчик- , передний суффикс есть мягкий согласный р.и т.д.

Читаем правило хором.

5) .Создание проекта преодоления трудностей

Давайте проверим, как вы запомнили правило.

Можно ли сказать, что после всех мягких согласных пишется суффикс -enc- ?

Можно ли сказать, что суффикс -онок – пишется только после твердых согласных?

Вы сформулировали и запомнили правило, можете закончить урок на этом?

Как закрепить полученные знания?

Какую цель вы поставите перед собой на данном этапе урока.

Чтобы вы могли сами применить правило на практике, составим алгоритм действие :

(Работа в парах. Дети обсуждают друг с другом свои варианты.)

1) Выбираю рут.

Определить, какой согласный звук стоит перед суффиксом ;

2) Если мягкий согласный, кроме [ч”] – пишу -на- (тигренок)

Если есть сильный согласный и [ч”] – пишу -на- (куб) .

Сравните свои алгоритмы с тем, что в учебнике.

Нет, потому что после [ч’] пишется -на-.

Нет, потому что и после [ч’].

Нет, знания нужно закреплять.

Поезд.

6). Первичное закрепление с произношением во внешней речи. 1. Приложение алгоритм : (с комментариями у доски)

Жеребенок

Лягушка

2. Дифференцированная работа

Группа 1 – с.т. из 68 упражнений. № 1

Группа 2 – с. т. с. 69 отл. # 2 (сильнее)

Экспертиза : по справке с доски.

3. Дифференцированная работа.

Учебник с. 121 упражнение. № 1

1 ряд, 3 ряд – работать в парах.

1 ряд – ;

3 ряд -.

2 ряд – работа над вариантами :

Вариант 1- выписать слова с суффиксом -онок- ;

Вариант 2 – выпишите слова с суффиксом -онок- .

Экзамен : один читает, остальные проверяют.

Физминутка

Когда вы слышите слова с цифрой

Енок- присесть, с -на- прыжок

Теленок, теленок, галка, тигренок, белка.

Молодец.

4. Игра «Редактор». – исправить ошибки в словах.

Собака, страус,

Медвежонок, заяц,

Барсук, орленок,

Маленький олень.

5. Составить фразы :

Маленький волк

Глупый тигр

Голодная мышь

Разобрать слова по составу. (по рядам)

Составьте предложения с полученными словосочетаниями.

1-я группа :

Галенок

Зайчонок барсук

Львенок

Поросенок жеребенок

Малыш

Волчонок

Жеребенок

-на-

Груминг, белка, грач, индейка,

мышонок, птичка,

лягушка.

-на-

Курица, слон, лиса,

Маленький детеныш, козочка, ребенок,

Ученики исправляют ошибки и записывают слова правильно :

Маленькая собачка

Детеныш страуса

Плюшевый мишка

Зайчонок

Барсук

палевый

III.Рефлексивно-оценочный этап.

1) Отражение

Какую цель вы перед собой поставили?

1. Все понял – !

2. Есть вопросы?

3. Ничего не понял —

Оценка учителем.

Дети оценивают свою работу на уроке.

2) Домашнее задание Выучить правило, стр. 122,

пр. 2 – по опции

Вариант 1 – выписать слова с суффиксом энок .

Вариант 2 – выписать слова с суффиксом онок .

Молодец! Мне очень понравилось, как вы работали.

Спасибо за урок! Урок окончен. Дети записывают и разбирают домашнее задание.

Цель занятия : сформулировать и научить изменять правило написания суффиксов -онок-, -онок-.

Задачи:

1. Формировать умение находить и выделять суффикс в словах;

2.Развивать умение наблюдать за словами, формулировать учебную задачу урока, отвечать на поставленные вопросы.

3. Воспитывать умение работать в паре, чувство товарищества, доброту к животным.

Сформированный УУД:

Личный:

• сохранять мотивацию к учебе, руководствоваться пониманием причин успеха в учебе, развивать способность к самооценке.

Регламент:

• принять и сохранить учебное задание, учитывать выбранные учителем ориентиры действий, планировать свои действия, проводить итоговый и поэтапный контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать методику и результат действия, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Познавательный:

• искать необходимую информацию, пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, говорить устно и письменно, анализировать предметы, выделять главное, проводить синтез (целое из частей), сравнивать, классифицировать по различным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку).

Коммуникативная:

• признавать наличие разных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к согласованию, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнера, использовать речь регулировать свои действия.

Оборудование: учебник “Русский язык”, автор Иванов С.В., карточки для работы в парах, опорная карта (алгоритм), иллюстрации животных, сигнальные карточки, мультимедийное оборудование, презентация урока.

Тип урока: изучение нового материала

Форма организации урока: беседа

Используемые технологии: личностно-ориентированная технология обучения

Шаги урока	Во время занятий
1.Организационный момент	Учитель (Делать): Раздается долгожданный звонок Урок начинается! Звуки с буквами пришли Они принесли знания детям. А теперь проверь, приятель, Ты готов начать урок? Все ли на месте? Все в порядке? Ручка, книга и блокнот! Все сидят правильно? Все внимательно смотрят? Урок начинается Он пойдет ребятам впрок. Попробуй все понять Слушай, думай, рассуждай!
2. Обновление базовых знаний	З: – Что нам пригодится для успешной работы на уроке? З: – Какую тему мы изучаем на последних уроках русского языка? (Суффикс) Д: – Давайте проверим, что мы знаем о суффиксе. На экране появятся утверждения о суффиксе, а вы с помощью сигнальных карточек покажете, верны они или нет. ( Слайд ): 1.Служит для образования новых слов. 2. Стоит после корня, перед концом. 3. Обозначается как «дом». 4. Чтобы найти суффикс, нужно выделить корень и окончание. 5. Суффикс имеет значение. (красный – “не согласен”, зеленый – “согласен”) Д: – Дома вы научились находить суффикс в словах, давайте проверим, как вы выполнили домашнее задание, Уч. п. 121, корп.5) (На доске слова с выделенными частями слова: лес, травинка, лист) П: – Думаешь, ты научился находить суффикс в слове?
3.Постановка учебной задачи	З: – Сегодня на уроке мы продолжим изучать часть слова – суффикс, будем учиться правильно писать новые суффиксы. П: – Сегодня урок будет не совсем обычным. Мы пойдем в гости. А где, вы узнаете, если правильно отгадаете загадку. ( Слайд ): Есть такой чудесный дом В нем много животных. Они дарят людям радость, смех. Этот дом известен всем. (Зоопарк) П: – Смотри, в нашем зоопарке живут очень маленькие животные. Назовите его жителей. (На доске картинки (фотографии) детенышей животных: котенок, утенок, цыпленок, медвежонок, ежик, гусенок, тигренок, белка, лисенок и др.) П: -На какие группы вы можете их разделить? (дикие и домашние, звери и птицы) З: – Сегодня на уроке мы откроем один секрет и узнаем, как еще можно разделить наших малышей. З: – Кто из вас может сказать, с помощью чего образовались эти слова – имена медвежат? Д: – С какими суффиксами?
4.Открытие новых знаний учащимися	З: – Предлагаю вам выполнить работу устно в парах. У вас на парте есть список слов. Внимательно прочитайте слова и попробуйте ответить на вопрос: в словах суффикс пишется – онок-, а когда суффикс онок-? обратите внимание на произношение звуков, стоящих перед суффиксами. Список слов: (Слайд) З: – Ваше мнение? П: – На какой вопрос мы должны ответить на уроке? (Когда в словах пишется суффикс -онок-, а когда -енок-? П: – Какой будет тема нашего урока? (Правописание суффиксов -онок-, -онок-) П: – Чему мы должны научиться на уроке? (Напишите слова с суффиксами -онок-, -онок-) З: – Какие у вас предположения, когда в словах пишется суффикс – онок-, а когда суффикс онок-? (Если корень слова оканчивается на твердый согласный или [ч], то пишется суффикс – онок-. Если корень слова оканчивается на мягкий согласный, то -онок-) П: – Где мы можем проверить наши предположения? (в туториале) Д: – Откройте учебник на странице 113, прочитайте правило. Сделали ли мы правильный вывод? Д: – Прочитайте правило еще раз, спросите друг друга о его содержании. (Дети задают вопросы друг другу по правилу)
5. Первичное крепление	З: – Хотите знать, когда в словах пишется суффикс -онок-, а когда суффикс -онок-? Д: – Ребята, посмотрите на надпись на доске.Скажите, может ли этот алгоритм помочь вам в будущем? (На плате схема: Корень оканчивается на твердый согласный (синий квадрат) или [ч] – -онок Корень оканчивается на мягкий согласный (зеленый квадрат) – -на-) У: – Как мы будем рассуждать по этому алгоритму? У: – Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании суффиксов -онок-, -онок-? (Ответы детей: 1. Выбираем корень 2.Определите, какой согласный звук стоит перед суффиксом. 3. Если есть твердый согласный или [ч], то – онок-, если мягкий согласный, то – онок)
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу	У: – Будем учиться писать слова с суффиксами -онок-, -онок- У: – Выполните задание из учебника самостоятельно: с. 114, У.1 (Дети выполняют упражнение самостоятельно, после чего следует образец самопроверки. На доске написаны слова, выделены суффиксы.) Те, кто не ошибся, ставят «+» на полях Кто сомневался в выполнении задания – “?” Кто допустил ошибки и считает, что ему нужно больше практики – “-“. Д: – Поднимите руку, у кого нет ошибок. Молодец, ты оказался самым внимательным. (Физическое воспитание)
7. Включение новых знаний в систему знаний. Повторение	У: – А теперь давай поиграем, представь, что у меня в руках мяч.Я брошу его и назову взрослое животное, а вы поймаете и назовете детенышей. Кто позвонил – садится) W: – На слайде написаны слова. (слайд) Слон, корова, страус, коза, волк, лошадь, галка, лиса, утка, кошка. Д: – Прочитай, что объединяет эти слова. (Это названия животных) Y: – Вам нужно записать имена: 1 столбец – детеныши диких животных Колонка 2 – птенцы 3 столбец – молодые питомцы Д: – Давай проверим, как ты выполнил это задание (Читает один ученик, остальные проверяют тетрадью, оценивают свою работу и читающего) П: – Какие знания вы использовали при выполнении этого задания? (Написание суффиксов -онок-, -онок-; умение образовывать новые слова с помощью суффиксов) D: – А теперь давайте еще раз посмотрим на наших животных.На какие группы их можно разделить? (Имена, в которых пишется суффикс -онок- и слова, в которых пишется суффикс -онок-)
8. Подведение итогов урока. Отражение деятельности	П: – Обитатели нашего зоопарка хотели бы задать вам несколько вопросов: П: – Над какой темой вы работали на уроке? П: – Что нового вы узнали? З: – Какая была задача? У: – Кто понял, от чего зависит написание суффиксов -онок-, -онок-? З: – Скажите, а когда пишется – онок-, а когда это? (слайды) У: – Удалось решить задачу?Как? П: – Где можно применить новые знания? Поднимите зеленую сигнальную карточку, если вы преуспели в уроке; желтый – если есть какие-то мелкие трудности, но вы с ними справились; красный – новый материал был сложным и непонятным. Д: – Предлагаю вам выполнить домашнее задание по вашему выбору в Т. с.56-57, У.1,2,3. (Любые два упражнения) П: – Кого бы вы хотели поблагодарить за работу на уроке? У: – Я и наши животные благодарим всех за работу на уроке и желаем успехов в изучении русского языка!

По учебным планам школы период обучения детей словам с суффиксом -енок – 3 класс.Слова с этим суффиксом часто вызывают затруднения в аспекте словообразования и правописания.

Эти трудности связаны, прежде всего, с фонетикой, а именно, когда звучит буква -е, она дает звук [о]. Например, слово «лиса», содержащее в суффиксе букву -е, в транскрипции будет выглядеть так: [л`ис`онок]. Так, буква -е при звучании после мягкого согласного [с`] трансформируется в звук [о].

Поэтому при изучении данной темы важно уделить особое внимание вопросу образования новых слов с использованием этих суффиксов, а также правильному выбору -о и – в их написании.

Помимо четких правил, регулирующих выбор суффикса в данной словообразовательной ситуации, существуют некоторые аспекты, определяющие употребление этого аффикса с точки зрения той смысловой нагрузки, которую он придает исходному слову. На это следует обратить особое внимание.

Новообразованные формы употребляются в зависимости от речевой ситуации и смыслового значения, которым наделено образованное слово.

Слова с суффиксом -онок / -енок: примеры

Примеры слов с суффиксом -онок:

• галка;
• плюшевый мишка;
• маленькая змейка;
• лягушка;
• ствол;
• курица;
• турчонок;
• заяц;
• белка;
• кролик;
• собачка;
• кукушка;
• стрижки;
• маленькая птичка;
• черепаха;
• паучок;
• мышь;
• ракообразные;
• ёжик;
• морж;
• внучка;
• барсук;
• казачонок;
• верблюжонок;
• маленькие мальчики;
• диакон;
• индейка;
• волчонок;
• ладья;
• пастушок;
• Китаянка.

Примеры слов с суффиксом -енок:

• утенок;
• Китти;
• животное;
• совенок;
• дьявол;
• имп;
• масленка;
• гриб;
• лисенок;
• поросенок;
• львенок;
• гусенок;
• малыш;
• воронёнок;
• кран;
• орленок;
• слоненок;
• теленок;
• куколки;
• Цыпленок;
• повар;
• малыш;
• кенгуру;
• аист;
• крыса;
• палевый;
• маленькие стрелки;
• теленок;
• тигренок.

Употребление

Словообразовательные суффиксы -онок/-енок в большинстве случаев используются для образования слов мужского рода, обозначающих названия детенышей животных.

Эти аффиксы выполняют словообразовательную функцию и используются для образования новых слов с определенным лексическим значением.

Однако называть детенышей животных — не единственная функция, которую выполняют эти морфемы. Слова с суффиксами -онок и -онок имеют уменьшительно-ласкательное или пренебрежительное значение и указывают на детскость, незрелость обозначаемых понятий.Поэтому перед употреблением слова с данным суффиксом важно не только усвоить правила его написания, но и определить контекст речевой ситуации, в которой оно будет употребляться.

Например.

Исходное слово	Слова с суффиксом -енок – примеры слов	Лексическое значение нового слова
		котенок
		лисёнок
	заяц	зайчонок
	белка	Белочка
	пастушок	представитель профессии “пастух” детей
	маленький батрак	представитель профессии “батрак” с детства или в пренебрежительном смысле
	китаянка	Китайский ребенок
		контейнер меньшего размера

Названия животных с использованием другой парадигмы слова

Словообразовательный суффикс -онок/-молодой может использоваться для образования не всех названий детенышей животных.Например, есть имена животных, которые используют другую парадигму слов для обозначения своих имен.

Например.