Сургут монтессори: Центр раннего развития личности Монтессори Сургут – отзывы, фото, цены, телефон и адрес – Для детей – Сургут

Содержание

Научный семинар «Методическое сопровождение работы с детьми раннего и дошкольного возраста в Монтессори-среде»

26 марта на базе Центра детского развития «Умка» г. Сургут проведен научный семинар по проблемам методического сопровождения работы с детьми в Монтессори-среде. В семинаре приняли участие педагоги центра и магистранты направленности «Методическое сопровождение в дошкольном образовании» СурГПУ.

Большой интерес у всех участников мероприятия вызвало выступление директора центра и специалиста по детскому развитию Разили Хаировой. Она раскрыла философию и особенности реализации методики Марии Монтессори, в основе которой заложены самостоятельность, естественное развитие ребёнка, его свобода в разумных пределах (принцип «Помоги мне это сделать самому!»). Достоинствами данной методики является мощное сенсорное развитие ребенка, связанное с развитием его умственных способностей; в разновозрастной группе малыши имеют возможность учиться у старших детей; обучение через игру проходит легко и непринужденно; дошкольники учатся принимать собственные решения поставленных задач.

Важно отметить, что в центре трудится профессиональная команда творческих, увлеченных людей, которые с любовью относятся к детям и своей профессиональной деятельности. Во второй части нашего семинара педагог дополнительного образования Назиля Каримова организовала презентацию игрового материала Монтессори-среды и провела мастер-класс по использованию методических приемов обучения и воспитания детей раннего и дошкольного возраста.

В ходе обсуждения презентаций и мастер-класса педагоги и магистранты вышли на дискуссию, обозначив ряд проблем, с которыми они сталкиваются в образовательной практике. Это недостаточный уровень компетентности при организации самостоятельной деятельности детей, которая предполагает поддержку детской инициативы и индивидуальности, развитие коммуникабельности и творческих способностей у дошкольников.

Вместе с тем, многие центры развития детей и дошкольные образовательные организации, работающие в инновационном режиме, уже сделали значительный шаг вперед. Разработаны методические рекомендации по организации развивающей предметно-пространственной среды и проектированию образовательного процесса, которые предполагают вариативную работу дошкольников в разных центрах и обеспечивают свободу выбора разных видов деятельности.

Кроме того, магистранты озвучили значимость сотрудничества с родителями воспитанников по данному направлению образовательной деятельности. Непрерывную связь с родителями целесообразно осуществлять через индивидуальные и групповые консультации, семинары-практикумы, мастер-классы, сайт образовательной организации и другие формы методической работы. Родители должны получать информацию о том, какие субъектные знания и универсальные умения необходимо формировать у ребенка, познакомиться с различными приемами, которые направлены на его всестороннее развитие и подготовку к школе.

В заключительной части научного семинара участники отметили неоднозначность и сложность реализации направлений обучения и воспитания в рамках методики Монтессори. При этом все пришли к единому мнению, что только совместная работа всех заинтересованных сторон может помочь в решении поставленных задач.

Лия Луттовна Лашкова, д.п.н., доцент кафедры теории и методики дошкольного и начального образования,

руководитель магистерской программы «Методическое сопровождение в дошкольном образовании»

Монтессори, частная школа на карте Сургута пр. Мира, 34/3

Почтовый индекс 628403

Сургут,
проспект Мира, 34/3

8 (3462) 90-79-57


Как доехать на общественном транспорте:

http://www.montes_surgut.chat.ru


  • Детские сады;
  • Образование дополнительное;
  • Детские развивающие центры

Настоящая группа-Монтессори – это разновозрастные дети + специально обученные педагоги + развивающая среда. В наших группах 12-13 человек, с ними работают 2 педагога. Занятия 2 раза в неделю. Домашние дети занимаются по будням, во второй половине дня: понедельник и среда с 18.00, вторник и четверг с 15.30 и с 18.00. Дети, посещающие детсад – в субботу и воскресенье с 9.00, с 11.30, с 14.00, с 16.30. Чтобы достичь желаемого результата возраста предлагаются несколько разнообразных программ: 1. Монтессори-занятие + музыка/развитие речи (1,5 часа) 2. Монтессори-занятие + музыка/развитие речи + англ. язык (2 часа) 3. Доп. можно посещать художественную мастерскую. Читающие дети занимаются в проектных группах, вместо музыки, развития речи. Задача проектной группы – научить ребенка находить инф-ю, расширить кругозор, развить структурированную речь и т.д. Дети в этих группах занимаются исследованием определенной немаленький темы (к примеру, «Космос», «Страны и народы мира»…), делают доклады, участвуют в проектных праздниках, учатся доказывать собственную точку зрения, а кроме того учатся умению слушать иных.

«Монтессори» на карте Сургута

Последний отзыв:

Об этой компании еще нет ни одного отзыва

Ассоциация Монтессори педагогов России

Новый формат Монтессори-курсов

Мы дополняем наши очные курсы совершенно фантастическим форматом!


Дистанционный курс 3-6 на сайте Montessori-online.ru – это 164 урока разделенные на 6 блоков
(Теория, Упражнения в практической жизни, Сенсорика, Математика, Русский язык, Космос)
Уроки из раздела “теория” – это погружение в мир идей и возможностей которые открыла для нас Мария Монтессори. В лекциях, слайдах, фильмах, которые там представлены, раскрываются философские и психологические основы метода.
В практических уроках Вы найдете подробные и точные показы всех презентаций, показ упражнений, комментарии, разбор сложных моментов и многое другое, в том числе есть возможность задавать свои вопросы педагогам курса. Практические уроки подразумевают отработку с Монтессори-материалом, это значит, что для успешного прохождения курса Вам нужно повторить работу педагога и иногда по многу-многу раз. Но теперь вы не ограничены в месте, сроках и графике курса… он ваш НАВСЕГДА.


Теперь есть Монтессори курсы – онлайн!

 



Педагогика Монтессори. Почему мы ее выбираем?

Каждый человек приходит в этот мир, чтобы прожить свою жизнь – двух одинаковых жизней не бывает. 

Мария Монтессори считала главной задачей самореализацию. Человек может достичь своего максимума только через опыт, проживание. (Через опыт мысли, чувства, действия.) Если ребёнок лишён возможности действовать, он никогда не познает самого себя, свои способности, он никогда не станет тем, кем мог бы стать.

Неотъемлемой и очень важной частью опыта является выбор. Так устроен мир, что человек (и не только человек) каждую секунду своей жизни осуществляет выбор. Этим занимаются и дети в Монтессори группе. Каждый выбор имеет свои последствия, это – неизбежно, это закономерность. Вопрос в том, как к этому относиться и что является мотивом для следующего выбора. Строго говоря, мотивов всего два – страх и любовь.

Выбор, организуемый любовью, продуктивен, именно он ведет к самореализации и развитию ребенка. Это может быть любовь к себе, к окружающим, к родителям, к процессу, к миру… Выбор, продиктованный страхом – разрушителен, неэффективен по отношению к главной цели. Разрушает любой страх – страх оценки, ошибки, потери любви близких людей, страх боли, страх утраты каких-либо материальных благ…

Монтессори-педагогика предлагает детям выбор, основанный на любви и интересе.

Умение делать выбор, продиктованный любовью – прямой путь к свободе. К самой большой свободе – свободе внутренней. Выбор без страха – всегда наилучший для себя и для окружающих. Имеется в виду осознанный выбор, последствия которого человек готов принять и прожить. Это и есть самодисциплина, естественное следствие готовности принять результат. Если результат не нравится, можно просто изменить выбор. Дети учатся этому, свободно выбирая работу с Монтессори-материалом.

Из всего этого следует понимание взрослыми своей роли и своих задач по отношению к детям. Чем мы занимаемся, используя методику Монтессори

? Передаем им свой опыт или способствуем приобретению детьми собственного? И возможно ли первое вообще? На что мы “толкаем” своих детей, какой выбор для них мы обеспечиваем, какого выбора ожидаем? Может ли ребенок рядом с нами почувствовать безусловную любовь и принятие, может ли он не руководствоваться страхом? Даем ли мы возможность ребенку прожить последствия его осознанного выбора или пытаемся сделать это за него? Действительно ли мы верим способности ребенка к саморазвитию и самообучению – именно как результату опыта? Готовы ли мы общаться со свободными, умеющими делать самостоятельный выбор, детьми?

Хорошо бы определиться в главном: что мы видим в ребенке – маленькое слабое тело, или огромные внутренние силы, руководящие развитием человека. Каждый непрерывно творит свою реальность и не может не творить. Просто не всякий об этом задумывается, помнит это.

Проявление стремления к развитию, к получению опыта, к осознанию себя в маленьких детях очевидно. Может нам, взрослым, лучше не идти против природы человека, а наоборот – следовать ей, помогая ребенку стать самим собой.

Мария Монтессори нашла способ, как это сделать, и оставила его нам в наследство.

Лариса Климанова
Директор АНО “Монтессори-система”,
Председатель Ассоциации Монтессори-педагогов России



Стандарты АМПР для Монтессори групп 3 – 6

Ассоциация Монтессори-педагогов России существует с 1997 года как общественная некоммерческая организация. Она не является ИНОСТРАННЫМ АГЕНТОМ и поэтому ни прямо, ни косвенно не представляет интересы каких-либо зарубежных организаций в России. АМПР открыта для диалога и сотрудничества с коллегами из других стран – нашими гостями были педагоги из Германии, США. Голландии, Японии, Кореи, Литвы, Италии, Франции… Но 20 лет мы работаем в России  и  исключительно ради российских детей. При создании СТАНДАРТОВ АМПР для групп 3-6 мы исходили из работ Марии Монтессори и успешного опыта работы российских Монтессори-педагогов. 


СТАНДАРТ АМПР

1. Разновозрастность. В группе одновременно находятся дети в возрасте от 3 до 6,5 лет. (Подробнее)

2. Количество детей, одновременно  стабильно  посещающих группу,   от 15 до 25 человек, (Подробнее)

3. Специально подготовленная среда  оборудуется Монтессори-материалом. (Подробнее)

Она включает в себя следующие разделы:

  – Упражнения в практической жизни.(Подробнее)

  – Сенсорика. (Подробнее)

  – Математика. (Подробнее)

  – Русский язык. (Подробнее)

  – Космос. (Подробнее)

4. Основной формой деятельности детей в группе является СВОБОДНАЯ РАБОТА. Её продолжительность – не менее 1,5 – 2 часов в день с предоставлением детям  права выбора всех материалов в течение всего учебного года. (Подробнее)

5. Во время свободной работы в группе находятся 2 Монтессори-педагога.

6. Квалификация Монтессори-педагога предполагает широкий кругозор, подготовку в соответствии с содержанием курсов АМПР (Подробнее), умение  работать с детьми индивидуально – проводить ПРЕЗЕНТАЦИИ Монтессори-материала (Подробнее) и трехступенчатые уроки (Подробнее). А также использовать работу в маленьких группах – УПРАЖНЕНИЯ и коллективные формы общения с детьми на кругу. (Подробнее)

7. Ежедневные наблюдения  во время Свободной работы фиксируются педагогами и регулярно обобщаются индивидуально для каждого ребенка. (Подробнее)

8. Полное взаимодействие с родителями по всем вопросам жизни групп и воспитания детей.

9. В группах полного дня детям в свободное время обеспечивается пространство для игр и активного движения.

10. Главным критерием успешности работы Монтессори-группы является нормализация поведения и  гармонизация внутреннего состояния детей в группе. (Подробнее)



Выездные курсы АМПР


Мы начинаем принимать заявки на проведение выездных курсов по подготовке Монтессори-педаогов на 2020 год.

* Ассоциация Монтессори-педагогов России проводит курсы в разных городах России и СНГ по заявкам организаторов. Мы уже обучали педаогов в Астане, Лермонтове, Шымкенте, Тюмени, Омске, Перми, Краснодаре, Тольятти, Самаре, Сургуте, Пензе, Донецке, Магнитогорске, Орле, Белгороде, Казани, Владивостоке, Сочи…
Тел. +7 964 554-20-34



Чему на самом деле учат в Монтессори-группе.

Баканова Елена, детский и семейный психолог
[email protected]

Почему родители приводят своих детей в группы Монтессори? С этого вопроса мы начинаем каждый тренинг для Монтессори-педагогов. И ответов на него может быть много, и они самые разные, начиная от «раннего развития» и кончая «модно» и «рядом с домом».
Но это все так сказать тактические задачи. Что же является стратегической?
Многие скажут, что каждый родитель хочет, чтобы его ребенок был счастлив. К сожалению, даже это не всегда верно, некоторые хотят, чтобы их дети стали президентами, олимпийскими чемпионами и нобелевскими лауреатами. Что со счастьем, вообще говоря, не связано никак.
Мы же можем поставить несколько более простую задачу – что нужно человеку в современном обществе, чтобы он имел хорошую семью, хорошую интересную прилично оплачиваемую работу и друзей. Всего-то. Впрочем, может это и есть счастье.
Как было сказано в одном хорошем фильме, счастье – это когда утром тебе хочется идти на работу, а вечером хочется идти домой.
Так какими же качествами должен обладать для этого человек?
Вопрос не такой сложный, и методом мозгового штурма ответы на него находятся за несколько минут. В разных аудиториях перечень этих качеств оказывается  примерно одинаковым. Здесь мы рассмотрим несколько из них, о которых вспоминают чаще всего.

•    Коммуникабельность
•    Работоспособность
•    Умение принимать решения и делать выбор
•    Ответственность
•    Умение и желание учиться
•    Творчество или креативность
•    Терпимость
•    Не бояться рисковать, не бояться сделать ошибку
•    Лидерские навыки, организаторские способности

Учитывая, что личность человека процентов на 90 формируется к 6-7 годам, мы можем сказать, что то время, которое ребенок проведет в наших группах 0-3 и 3-6 является базовым и формирующим.
Давайте посмотрим, насколько условия в Монтессори-группе и философия Монтессори помогают формированию именно этих качеств.
подробнее…



Методическое сопровождение в АМПР


По многочисленным просьбам тех, кто только открывает свои группы, мы готовы предоставить услуги по “Методическому сопровождению старта”. Педагог с большим опытом открытия успешных групп поможет: построить среду, организовать работу с родителями и набор детей, сформировать команду, наладить свободную работу в группе, провести праздник.

подробнее…




Мы выбираем Монтессори-педагогику потому, что она предлагает детям выбор, основанный на любви и интересе. Монтессори нашла путь и оставила его нам в наследство.

Сургут | Центры раннего развития детей

Карта загружается. Пожалуйста, подождите.


Невозможно загрузить карту – пожалуйста, активируйте Javascript!
→ подробная информация

Цветик-Семицветик, частный детский сад: 53.731128, 91.419472

Мозайка, детский центр: 53.742814, 91.432572

Сами с усами, детский развивающий клуб: 53.741871, 91.421697

Уникальный ребенок, сеть развивающих центров: 53.718500, 91.424057

Hello Kids, языковой центр для малышей: 53.726071, 91.446183

Эврика, центр интеллектуального развития: 53.703250, 91.400264

АБВГДейка, частный детский сад: 53.740701, 91.421273

Мое Солнышко, мини-садик: 53.744867, 91.433038

Школьник 19.рф, школа дополнительного образования: 53.700479, 91.395513

Аэлита, центр раннего развития и дошкольного образования детей: 53.743985, 91.436190

Радуга, центр дополнительного образования детей: 53.594500, 91.376936

Эрудит, центр развития и творчества: 53.706832, 91.404303

Центр развития творчества детей и юношества: 53.822853, 91.313858

Точка роста, семейный культурно-досуговый центр: 53.727396, 91.436533

Знай-ка, детский развивающий клуб: 53.734612, 91.418825

Кроха, детский центр: 53.703250, 91.400264

Развитие, образовательное агентство: 53.724423, 91.433777

Непоседа, центр развития ребенка: 53.698581, 91.407671

Непоседы, центр развития ребенка: 53.830812, 91.322032

Яркий мир, семейная студия развития и творчества: 53.697004, 91.676502

Европа, лингвистический центр: 53.831858, 91.393216

Смешарики, центр детского развития: 53.830816, 91.329052

Азбука детства, центр развития: 53.831975, 91.319298

Уникальный ребенок, сеть развивающих центров: 53.736257, 91.426108

Центр досуга детей дошкольного возраста с дневным пребыванием: 53.712195, 91.728028

Уникальный ребенок, сеть развивающих центров: 53.735375, 91.426532

Бэби-клуб, центр: 54.904396, 52.256981

Умка, центр дошкольного обучения: 54.902801, 52.319603

Бизнес Kids, детский развивающий клуб: 54.906398, 52.314710

Супер-Я, студия раннего развития: 54.908714, 52.321284

Центр научно-технического творчества: 45.004176, 41.120667

Солнечный зайчик, детский клуб: 44.983101, 41.122680

Кенгуру, детский развивающий центр: 44.999237, 41.134334

Карапуз, центр развития: 44.989110, 41.103218

Изумрудный город, центр раннего развития детей: 45.100203, 41.048458

English House, образовательный центр: 44.994427, 41.121974

София, учебный центр: 44.996817, 41.138399

Непоседа, детская студия: 44.990115, 41.064254

Ладушки, детский центр: 44.999495, 41.135547

Леля, семейный центр: 64.579586, 40.505231

Интенсив, образовательный центр: 64.544887, 40.515709

Дворец детского и юношеского творчества: 64.533064, 40.520046

Открытие, детский развивающий центр: 64.537253, 40.538633

Вундеркинд, детский развивающий центр: 64.544577, 40.525268

Улитка, частный детский сад: 64.538680, 40.540941

Бегемотики, частный детский сад: 64.542076, 40.525017

Колобок, семейный клуб: 64.541438, 39.825004

УНИКУМ, центр развития и творчества: 64.509022, 40.666452

ПерфектУм, школа развития интеллекта: 64.538642, 40.518225

ЛюбоЗнАЙКА, детская студия раннего развития: 64.546708, 40.519613

Лесенка, центр детского развития: 64.516156, 40.639600

Пластилин, детская студия: 64.557676, 39.823993

Детско-юношеский центр, г. Северодвинск: 64.548822, 39.803846

Фламинго, центр творческого развития детей: 64.542826, 40.516752

Соломбальский дом детского творчества: 64.571920, 40.519239

Совенок, центр раннего развития детей: 64.536106, 40.615477

Детский центр культуры, г. Северодвинск: 64.551507, 39.755268

Академия, центр развития ребенка: 64.559416, 40.535406

Лучик, студия интеллектуального развития: 64.546986, 40.516170

Happy Умка, семейный клуб: 64.549132, 40.558710

Домовёнок, группа дневного пребывания: 64.528295, 40.584493

Мое солнышко, группа дневного пребывания: 64.534372, 40.546584

Алёнка, детский развивающий центр: 64.546599, 39.765427

АБэВэГэДэйка, частный детский сад: 64.551402, 40.541350

Матрешка, детская развивающая студия: 64.527881, 40.555122

Здравушка, семейный центр: 64.553986, 39.786982

Подрастай-ка, группа дневного пребывания: 64.549664, 40.528295

Вместе, семейная развивающая студия: 64.558001, 40.521182

Веселая жирафа, семейный центр: 64.543053, 40.531286

Ягодки, группа дневного пребывания: 64.550115, 40.569168

Почемучка, детский центр: 64.532378, 40.541297

Профи+, учебный центр: 64.547846, 39.773939

Детско-юношеский центр, г. Северодвинск: 64.553998, 39.793470

Мишутка, центр раннего развития: 64.548215, 40.563614

Ладушка, семейная студия: 64.549772, 40.532458

Little House, английский клуб для детей: 64.546599, 39.765427

Звездочки, центр раннего развития: 64.544232, 40.527692

Маленький Гений, школа развития: 64.554780, 40.523390

Воробышки, клуб для малышей: 64.575901, 40.504327

Наши детки, детская развивающая студия: 64.548090, 40.549211

Медвежонок, детская студия: 64.499838, 40.685436

РОСТ, учебно-деловой центр: 64.557059, 39.833286

Кораблик, детский клуб: 64.592851, 39.803424

Алёнка, детский развивающий центр: 64.562375, 39.789703

Ладушки, центр дошкольного развития: 64.576756, 40.515547

Апельсин, студия развития: 64.552473, 39.786039

АБВГДейка+, студия раннего интеллектуально-речевого развития: 64.553658, 39.834673

Кубик, детский мини-клуб: 64.391365, 40.627108

SOVUSHKA, частный детский сад: 64.549444, 40.551671

Непоседы, детский развивающий центр: 64.556386, 39.807338

Кубик-Ру, студия легоконструирования: 64.553998, 39.793470

Развивашки, студия развития: 64.564207, 39.841989

Веснушки, студия развития: 64.553998, 39.793470

Смышленок, студия математики для малышей: 64.553658, 39.834673

Непоседы, детский развивающий центр: 64.565416, 39.836080

Детско-юношеский центр, г. Северодвинск: 64.539327, 39.794976

Алёнка, детский развивающий центр: 64.542369, 39.796444

Непоседы, детский развивающий центр: 64.551892, 39.762108

Алёнка, детский развивающий центр: 64.564375, 39.839836

Алёнка, детский развивающий центр: 64.605677, 39.815656

Просто-школа, центр обучения и развития детей: 46.357820, 48.108249

Черри, центр интенсивного развития детей: 46.314323, 47.996900

Амакидс, академия ментальной арифметики: 46.344780, 48.039529

Тигруля, центр по присмотру и уходу за детьми: 46.377041, 48.048537

Копилка знаний, центр раннего развития: 46.359227, 48.048371

Академия малышей, центр развития детей: 46.345999, 48.039502

АЛЕКС-ЭЛЬ, центр досуга и развития детей: 46.347413, 48.039869

Цветное молоко, центр развития ребенка: 46.328064, 48.030560

Астраханский областной центр развития творчества: 46.351304, 48.040617

Кот ученый, детский развивающий центр: 46.332619, 48.022758

КЛАССики, клуб дополнительного обучения: 46.339503, 48.071453

АНТОШКА, школа раннего развития: 46.340760, 48.072650

Ладушки, детский клуб: 46.351365, 48.079086

ЯРКИЕ ЛЮДИ, семейный клуб: 46.330969, 48.026021

Теремок, центр раннего развития: 46.365653, 47.991347

Колосок, детский развивающий центр: 46.359575, 48.065403

Центр дополнительного образования №1: 46.337643, 48.040349

Дети к нам, мамы по делам, детский центр: 46.331858, 48.049604

Цветик-Семицветик, центр раннего развития детей: 46.372153, 48.047862

ЧудоМалышок, центр раннего развития детей: 46.359739, 48.074987

Центр дополнительного образования №2: 46.367775, 48.072424

Мой котенок, студия развития: 46.351431, 48.036685

Умники и Умницы, школа развития: 46.333896, 48.040846

Амакидс, академия ментальной арифметики: 46.331858, 48.049604

Лингвистенок, детский клуб: 46.335733, 48.023355

Центр эстетического воспитания детей и молодежи: 46.351825, 48.045098

Крошка Ру, студия раннего развития детей: 46.335516, 48.025943

Пифагорка, центр ментальной арифметики: 46.334210, 48.041200

Цветное молоко, центр развития ребенка: 46.369142, 48.052570

Литерус, центр дополнительного образования: 46.372153, 48.047862

Центр развития ребенка, Астраханский областной центр развития творчества: 46.341818, 48.011937

Жираф, семейный клуб: 46.369747, 48.043891

Радуга, центр дополнительного образования и развития детей: 46.403314, 48.088322

Первый шаг, центр раннего развития детей: 46.343453, 47.994311

АНТОШКА, школа раннего развития: 46.336546, 48.071624

ШКОЛА ДЛЯ ПРИНЦЕСС, студия детского развития: 46.348082, 48.045152

Логошкола, детский центр: 46.332326, 48.050336

Теремок, центр раннего развития: 46.309018, 47.957982

Талантвилль, центр: 46.332298, 48.049528

Хомка, центр по присмотру и развитию детей: 46.403318, 48.089284

Ясельки, центр по присмотру и уходу за детьми: 46.344780, 48.039529

Алые паруса, центр развития личности: 46.351834, 48.069410

Светлячок, студия раннего развития детей: 46.334637, 48.013784

Знай-ка, центр развития детей: 46.370734, 48.065223

Всезнайка, семейный развивающий центр: 46.332945, 48.025405

Арлекино, центр дополнительного образования детей: 46.367845, 48.008547

Киндерхаус, лингвистический центр: 46.342215, 47.992310

Лингвистенок, детский клуб: 46.344874, 48.063855

Super детки, детский центр: 46.367811, 48.052189

Центр эстетического воспитания детей и молодежи: 46.348499, 48.054373

Дошкольная Академия, центр детского развития: 46.400200, 48.092826

АРТпесок, студия арт-терапии и песочной анимации: 46.357941, 48.038923

Пифагорка, центр ментальной арифметики: 46.365489, 48.060008

Чудеса, детский клуб: 46.336364, 48.018571

Умка, центр раннего развития детей: 46.303413, 47.988683

ДИВа, центр детского творчества и досуга: 46.359978, 48.069930

Центр дополнительного образования №3: 46.308972, 47.965673

Семицветик, школа раннего развития: 46.365313, 48.043514

Детская академия: 46.331568, 48.025323

Гениальный малыш, центр раннего развития и дополнительного образования детей: 46.350158, 48.066500

Краски детства, детская студия: 46.365489, 48.060008

Непоседы, студия раннего развития: 46.352644, 48.076242

От А до Я, центр раннего развития: 46.336915, 48.068534

Ясельки, центр по присмотру и уходу за детьми: 46.369231, 48.056883

Гавана, центр раннего развития: 46.353406, 48.045557

Алые паруса, центр развития личности: 46.333056, 48.023401

Кругозор, образовательный центр: 46.352694, 48.048844

Светлячок, студия раннего развития детей: 46.366713, 48.046391

АБВГДэЯ, студия раннего развития детей: 46.352392, 48.073448

Знай-ка, центр развития детей: 46.309131, 47.993055

ЛИМПОПО, академия раннего развития: 46.326273, 48.035359

Левка, центр раннего развития детей: 46.357017, 48.068524

Остров знаний, детская студия: 46.372901, 48.078033

InfoLife, центр развития и профориентации: 46.377041, 48.048537

Школа будущего успеха, центр развития детей: 46.351895, 48.079811

Ладога, центр развития и творчества: 46.352644, 48.076242

Азбука на радуге, студия детского творчества и развития: 46.342727, 48.074721

Личная стратегия, ООО, компания: 46.311791, 47.996396

Колибри, центр дошкольного образования: 46.356951, 48.109026

Ступеньки, детский центр развития: 46.340563, 48.074248

Ромашка, детский развивающий центр: 46.336259, 47.982062

Bambi, детский развивающий клуб: 46.345817, 48.060581

ДК СоВа, детский клуб: 46.355715, 48.085229

Центр дополнительного образования детей, Средняя общеобразовательная школа №28: 46.409041, 48.093313

Чудо в доме, психологический центр: 46.354856, 48.040916

Мамина школа, детский центр: 46.339341, 48.035579

Совушка умная головушка, клуб раннего развития детей: 46.348078, 48.052017

Волшебный мир, спортивно-игровой центр: 46.342357, 47.992626

Мамина школа, детский центр: 46.361921, 47.980771

Лингвистенок, детский клуб: 46.355072, 48.066068

Знай-ка, центр развития детей: 46.342924, 48.016671

Bambini, детский клуб очевидного развития: 53.340578, 83.708241

Вундеркинд, Монтессори-клуб: 53.358323, 83.675307

Колибри, центр современных знаний: 53.363084, 83.681046

Радуга, центр развития детей: 53.349659, 83.698143

Осьминожки, семейный клуб: 53.332409, 83.671755

Умнички, детский клуб: 53.361004, 83.676783

АБВГДейка, центр развития детей: 53.330394, 83.691746

Барбариски, центр дневного присмотра и ухода за детьми: 53.337593, 83.770772

Альфа, языковая школа: 53.366414, 83.703619

Детский Университет, семейный Монтессори-клуб: 53.372050, 83.705017

Мишутка, центр по присмотру и уходу за детьми: 53.363084, 83.681046

Индиго, центр ментальной арифметики: 53.333566, 83.690461

Вырастай-ка, логопедический центр дневного пребывания: 53.344667, 83.763269

Апельсинка, центр детского развития: 53.342769, 83.656439

Лингвист, языковой центр: 53.352002, 83.763631

Бэби-спорт, центр по уходу и присмотру за детьми: 53.330454, 83.681555

Детский сад, центр дневного пребывания детей: 53.356678, 83.694774

Bambini, билингвальный детский сад: 53.340578, 83.708241

Абакус, школа ментальной математики: 53.341510, 83.676033

Чудо остров, детский центр развития и оздоровления: 53.329782, 83.687543

Rikki-Tikki, семейный клуб: 53.340248, 83.703203

ИМКА, центр семьи и детства: 53.291727, 83.757720

Акварельки, центр раннего развития: 53.336517, 83.770587

Пирамида, детский центр: 53.361004, 83.676783

Лингва Клаб, сеть лицензированных учебных центров: 53.354233, 83.775650

Кенгуру, детский клуб: 53.368004, 83.671315

Умнички, детский клуб: 53.345579, 83.692936

Аквамарин, центр дневного пребывания детей: 53.331115, 83.806854

Happy baby, частный детский сад: 53.340505, 83.769984

Барбариски, центр дневного присмотра и ухода за детьми: 53.343811, 83.665747

Leo Leo, центр семьи и детства: 53.354233, 83.775650

Альфа, языковая школа: 53.341236, 83.699468

ОкиДоки, центр английского языка: 53.372436, 83.685836

Космодром, празднично-игровой центр: 53.358187, 83.656574

Зайки Знайки, детский клуб: 53.333566, 83.690461

Индиго, центр ментальной арифметики: 53.338048, 83.767012

Вырастай-ка, логопедический центр дневного пребывания: 53.343167, 83.660901

Клуб друзей Смешарики, детский центр: 53.358771, 83.697965

Апельсинка, центр детского развития: 53.366414, 83.703619

Киндерландия, центр детского развития и досуга: 53.333566, 83.690461

Интеркот, центр молодежного инновационного творчества: 53.330792, 83.797856

Лингвист, языковой центр: 53.354090, 83.760755

Лексикон, языковой центр: 53.360343, 83.697209

Вундеркинд, центр поддержки семьи и детей: 53.346899, 83.758852

Детский сад, центр дневного пребывания детей: 53.328209, 83.675943

Excellent, центр английского языка: 53.340505, 83.769984

Детская академия, развивающий детский сад: 53.322744, 83.789858

Кенгуру, детский клуб: 53.340003, 83.668839

Точка Роста, центр по уходу за детьми: 53.356993, 83.690763

Rikki-Tikki, семейный клуб: 53.344415, 83.652959

Аура, образцовый ансамбль танца: 53.366785, 83.689995

Абакус, ООО, центр развития интеллекта: 53.353202, 83.768475

Азбука детства, развивающий центр: 53.356601, 83.692936

Лингва Клаб, сеть лицензированных учебных центров: 53.330109, 83.691726

I CAN, языковой центр: 53.363576, 83.714638

Капризуля, центр раннего развития: 53.350760, 83.773476

Академия Умниц, центр развития детей: 53.425849, 83.926956

Страна чудес, детский клуб: 53.335717, 83.669738

Растём вместе, центр семьи и детства: 53.337635, 83.800916

Отделение медицинской реабилитации, в том числе дневной стационар

Уникальное отделение   восстановительного лечения в структуре учреждения и единственное в городе, которое специализируется на реабилитации детей с неврологической патологией (детским церебральным параличом, последствиями травм и нейроинфекций, нарушением слуха, патологией речи, задержками развития, перинатальным поражением ЦНС).

Миссия отделения

лечение и профилактика детской неврологической инвалидности

Основные направления работы

комплексная (медицинская, медико-психологическая, медико-педагогическая, социально-бытовая) реабилитация детей,  в том числе 1 года жизни (родившихся недоношенными с экстремально низкой массой тела),   с детским церебральным параличом  и другими неврологическими заболеваниями, сопровождающимися двигательными и психоречевыми расстройствами, возникшими в результате перенесенных заболеваний, нейроинфекций, травм;

восстановительное лечение и реабилитация детей первого года жизни с перинатальной патологией ЦНС;

восстановительное лечение детей после острых заболеваний, травм;

оздоровление детей с хронической патологией  (в том числе из группы  часто   длительно   болеющих)


Местонахождение: г. Сургут, улица Бажова,  25

График работы отделения: понедельник-пятница с 8.00 до 17.00, суббота с 8.00 до 13.00
1 смена — Понедельник-пятница с 8.00 до 15.00, суббота с 8.00 до 13.00
2 смена — Понедельник-пятница с 10.00 до 17.00 

Заведующий отделением: Левант Елена Леонидовна
Специализация:  врач-невролог
Категория:  высшая  (неврология)
Звание, научная степень:  нет
Кабинет № 101
Контактный телефон: 34-13-40
Контактный телефон дневного стационара: 34-13-49

 

Ф.И.О. врача

Должность

№ кабинета

Часы работы

 Лохтина Лариса Юрьевна

врач невролог дневного стационара

106

Пн., Ср., Чт, Пт. 8.00-15.00

Вт. 10.00 – 17.00

 Мурзина Ирина Леонидовна

врач невролог дневного стационара

205

Пн., Вт., Чт., Пт. 8.00-15.00

Ср. 10.00 – 17.00

 Литвин Юлия Николаевна

врач ЛФК

230

Пн., Вт., Ср., Пт – 8.00-15.00

Чт. 10.00-17.00

Ходовец Надежда Николаевнаврач-педиатр дневного стационара206

Пн., Вт., Ср., Чт – 8.00-15.00

Пт. 10.00-17.00

 Пантолик Татьяна Сидоровна

врач-психотерапевт дневного стационара

221

Пн.-Пт. 8.00-11.36

 Журило Людмила Юрьевна

врач-физиотерапевт ОМР

223

Пн. Ср. Чт.08.00-15.00(отделение мед. реабилитации)
Вт. Пт. 8.00-15.30 (детская поликлиника)

Показания для направления в ОМР “Росинка”

1. Болезни нервной системы:
– детский церебральный паралич
– перинатальное поражение ЦНС
– задержка двигательного и психоречевого развития различного генеза
– последствия перенесенных нейроинфекций, нейротравм, 
нарушения мозгового кровообращения (паралитические синдромы)
– наследственные, хромосомные заболевания
– врожденные аномалии развития центральной и периферической нервной системы;
– пограничные нервно-психические расстройства (энурез, тикозные расстройства, 
нарушения высших корковых функций: речи, гнозиса, праксиса, когнитивные расстройства)

 2.  Заболевания органов дыхания:
– бронхиальная астма (в стадии ремиссии)
– хронический обструктивный бронхит (в стадии ремиссии)
– пневмония (в период остаточных явлений; реконвалесценты, состоящие на диспансерном учете)
– оздоровление лиц группы риска (в т.ч. из группы ЧДБ)

 3.  Заболевания  эндокринной системы:
– ожирение
– сахарный диабет (профилактика осложнений)

4. Заболевания  уха и сосцевидного отростка:
– кондуктивная и нейросенсорная потеря слуха

 5. Заболевания опорно-двигательного аппарата:
– сколиоз I-IV ст.
– врожденная мышечная кривошея, врожденная косолапость, дисплазия тазобедренного сустава
– нарушение осанки, плоскостопие
– последствия переломов костей (контрактуры)

 6. Функциональные нарушения :
– дискинезии желчевыводящих путей
– вегето-сосудистая дистония

Материально-техническая база включает кабинеты  физиотерапии, массажа, лечебной физкультуры, психотерапии, логопеда, педагога-дефектолога, социально-бытовой реабилитации, кабинет охраны зрения. 

Медикаментозное лечение пациентов неврологического и педиатрического профиля  осуществляется в условиях дневного стационара.

Консультативный прием проводят невролог, ортопед, психотерапевт, физиотерапевт, врач по восстановительной медицине, специалист по диспорттерапии.

В рамках восстановительного лечения успешно применяются различные методы и методики:
1.   Физиотерапия (электролечение, теплолечение, светолечение, электростимуляция, лазеротерапия, аэрозольтерапия, спелеотерапия)
2.   Массаж (классический, точечный, сегментарный)
3.  Лечебная физкультура (индивидуальные и групповые занятия,  занятия на аппаратах БОС – пульмонологический, опорнодвигательный; тренажере Гросса,динамическом тренажере «Параподиум»,  в костюме «Адели»,  механотерапия, постизометрическая релаксация, занятия на фитболах) 
4.  Комплексы лечебной гимнастики и массажа с 2-недельного возраста

5. Психотерапия (индивидуальная, семейная)
6.  Диспорттерапия

Практикуется  обучение родителей элементам массажа, лечебной физкультуры. 

Виды психолого-педагогической реабилитации
1.  Психологическая диагностика и психологическая коррекция: сеансы релаксации, занятия в сенсорной комнате, песочная терапия, арттерапия, игровая терапия
2.   Занятия с педагогом-дефектологом
3.   Логопедические занятия (диагностика речевого развития, коррекция речевой патологии) 
4.   Занятия трудотерапией
5.   Социально-бытовая реабилитация
6.   Музыкотерапия
7.   Монтессори-терапия
8.   Диагностика доречевого развития
9.   Психологическая коррекция диады «мать и дитя» 
10. Программа «Речевая здравница» (комплексное лечение детей с речевой патологией)


Во исполнение  приказа комитета по здравоохранению Администрации г. Сургута от 14.04.2010г.  № 11-П-67/10/107    создана и функционирует    Городская  реабилитационная  комиссия  для решения вопросов сложных случаев реабилитации детей-инвалидов с заболеваниями нервной системы из всех ЛПУ города.

Отделение внесено в Реестр учреждений здравоохранения ХМАО-Югры, осуществляющих реабилитацию инвалидов.

Награды 
Диплом  Регионального  благотворительного  Фонда помощи детям с заболеваниями ЦНС «Благо Дарю» в номинации «Гавань благополучия»  (2010).

Реализация образовательной программы дошкольного образования «Детский сад по системе Монтессори». Присваивается квалификация «Монтессори-педагог» (252 ч.)

Профессиональная переподготовка по программе «Реализация образовательной программы дошкольного образования «Детский сад по системе Монтессори» с присвоением квалификации «Монтессори-педагог» (252 ч) предоставляет возможность освоить специальные компетенции, необходимые для осуществления профессиональной деятельности в сфере дошкольного образования и детской психологии и получить диплом о профессиональной переподготовке с присвоением квалификации «Монтессори-педагог» установленного образца. 

Программа разработана с учетом требований ФГОС дошкольного образования, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. №1155; ФГОС начального общего образования, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373; Приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»; и в соответствии с ФЗ № 273 от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции.

Содержание программы предусматривает изучение основ детской психологии и Монтессори-педагогики для детей от 0 до 6 лет, организационно-педагогических условий реализации образовательной программы дошкольного образования «Детский сад по системе Монтессори», системы оценки результатов освоения предлагаемой программы, рассматриваются основные вопросы взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников и специалистами. 

Выдаваемый документ: Диплом о профессиональной переподготовке с присвоением квалификации установленного образца.

Форма итоговой аттестации: междисциплинарный экзамен.

Разговор с директором сургутской Монтессори-школы

Как детей воспитывают в Японии? Какие традиции чтут родители из страны восходящего солнца? Чему полезному можем научиться мы с вами? Об этом мы побеседовали с Татьяной Мамонтовой, директором сургутской Монтессори-школы.

С.С.: Здравствуйте! Сегодня гость нашей студии— Татьяна Анатольевна Мамонтова — директор сургутской Монтессори-школы. Татьяна Анатольевна не так давно побывала в Японии, она там перенимала педагогический опыт японских родителей и педагогов. И мы хотели бы сегодня у нее узнать, что можем мы полезного извлечь из японской педагогики, ну и что вам вообще показалось интересным в этой стране.

Т.М.: Да, действительно, я в августе этого года была в Японии, а именно в Токио, на ежегодной конференции Монтессори-Азия. Монтессори-Азия — это, действительно, большое сообщество. Многие азиатские страны участвуют в этом. Предыдущая конференция была в Москве, и в этом году нас пригласили уже в Токио. А в августе 2015 года будет Шанхай. Это очень интересное, познавательное, культурное мероприятие, где Монтессори-педагоги обмениваются своим опытом: семинары, лекции, обязательные практические выезды на площадки — это возможность увидеть Монтессори-мир не только в России.

С.С.: Для слушателей, которые совсем не имеют представления о том, что такое Монтессори, как в двух словах охарактеризовать, в чем суть педагогической методики?

Т.М.: Монтессори — это развивающая среда. Огромная комната для детей разного возраста: от нуля до трех — это одна Монтессори-среда, от трех до шести, соответственно, комната с другим уровнем сложности, где стоят всевозможные удивительные предметы, называемые понятным словом “дидактические материалы”. В мире это называется обучающие “Монтессори-материалы”. Манипулируя ими, ребенок познает окружающий мир, математику, речь. Конечно же, это огромная зона практических навыков, где ребенок учится самостоятельности. Монтессори — это выбор ребенка. Ребенок не сидит за классным столом, не слушает преподавателя, не отвечает с поднятой рукой. Он выбирает сам, он свободен в деятельности, но, естественно, под наблюдением педагога.

С.С.: То есть, чем заниматься, что ему интересно, сколько он будет этим заниматься— решает ребенок?

Т.М.: Да, регламентирует он сам.

С.С.: Это позволяет сформироваться креативной, развитой, свободной личности…

Т.М.: Ну и самостоятельной, я бы сказала.

С.С.: Так вот, Монтессори в Японии — это популярно?

Т.М. : В Японии Монтессори — это популярно. И даже традиционный детский сад, который не имеет никакого отношения к Монтессори, он тоже, в общем-то, при близком рассмотрении, оказалось, идет по принципам Монтессори. В детях так же культивируется самостоятельность: вплоть до того, что они сами моют полы, вытирают пыль, моют столы после каких-либо занятий. Приглашая на праздники родителей, они сами готовят еду. В Монтессори это естественно, но и обычные детские сады в Японии делают это.

С.С.: Нам на сайте задали вопрос: японская система воспитания подходит для российских детей, или наши культура и менталитет несовместимы с ней? Японцы, они же другие, у них отличается и устройство общества, и, соответственно, система воспитания. Вам при ближайшем рассмотрении показалось, что японцы от нас отличаются существенно?

Т.М.: Девять дней, проведенных в Токио, в частности, позволили увидеть, что что-то не так, почему-то они другие. Это, действительно, регламентированное общество очень правильных людей, на внешний взгляд. Неэмоциональных. Они очень закрытые, одинаковые в каких-то своих проявлениях. И даже в какой-то момент начинаешь думать, будто это не люди, а роботы. При всей доброжелательности, при всем положительном отношении к нам, возникает вот такая картинка.

Интересуясь Японией дальше, я очень много прочитала о том, что Япония — жестко регламентированное общество с жесткими правилами. Есть такое понятие “цзё-сики” — то есть мнение окружающих, мнение общества. Вот эти цзё-сики , они все время как будто смотрят на японца, правильно ли ты идешь, правильно ли ты себя ведешь, правильно ли ты одет, правильно ли ты поступаешь в тех или иных ситуациях. Четкие правила для всех. У нас, давайте говорить откровенно, этого нет. У нас все-таки очень спонтанное общество, и нет таких расставленных ролей. В Японии есть роль мамы, роль служащего, и ты не сможешь увидеть другой картинки, если перед тобой образ служащего. Он, правда, ведет себя как служащий, как только он надел свой офисный костюм.

С.С.: А вам было комфортно общаться с японцами?

Т.М.: При всей этой регламентации нам было комфортно. Я потом задумывалась над этим: все было предсказуемо, понятно, никаких неожиданностей. Для иностранца это комфортно: удавалось понимать друг друга, не имея общего языка. Английский у них тоже очень слабо развит. К английскому они относятся не как к международному, а как к одному из языков. Всевозможные служащие в метро, другом транспорте владеют английским, но с людьми городскими, обычными мы договаривались знаками, жестами.

С.С.: Бывает, говорят о феномене японской вежливости, местами даже странной. У вас было такое ощущение?

Т.М.: Например, в Японии никто не уступает место в метро. Только потому, что если, действительно, видишь пожилого человека и понимаешь, что это точно нужно сделать, садящийся на твое место пожилой человек начинает так извиняться, так благодарить тебя, что и тебе становится неудобно. И ему, в общем-то, тоже. И он это показывает. На самом деле слово “извините” в Японии переводится как “всегда буду тебе должен”. Если так, не очень дословно, то смысл “до гроба буду тебя благодарить”, “до гроба мы будем обязательно с тобой вместе”. Вплоть до того, что если подарил японцу подарок от души и без повода, то он должен ответить тебе таким же подарком, опять же без повода. Получается, на всю жизнь вы связаны вот этим подарочным соглашением. Ты опять должен ответить дарением, и это бесконечно. Поэтому регламентируется добро, подарки. Все это не так спонтанно и от широты души, как в России.

С.С.: Исходя из вышесказанного, есть такие подозрения, что японские дети должны быть безупречно воспитанными, вежливыми, просто такими зайчиками, которыми наши дети являются крайне редко?

Т.М.: Но это так. Мы наблюдали детей совершенно разных. Например, огромный музей техники и науки, который больше подходит подросткам, но там были и маленькие дети, и семьи с большим количеством детей . Маленькие – на спине, размещенные, не как у нас в слингах на груди. Мы не видели никаких истерик, криков. Дети знают, как вести себя в обществе. Их учат этому в садике, в семье об этом ежедневно подробно говорится.

В интерактивном научно-техническом музее все можно испытать на себе, например, весело постигать законы физики, непринужденно болтаясь вот в таких цветастых сетях

С.С.: То есть, в первую очередь, это организующий, воспитательный момент транслируется всем обществом. Это не заслуга лично родителей…

Т.М.: Вместе с тем, с ребенком в семье все происходит несколько иначе. Там все очень мягко. Ему можно шалить, прыгать, скакать. Ему очень ненавязчиво сделают какие-то порицания, но ни в коем случае не телесные наказания и угрозы, никакой жесткости в голосе. Дома – это дома…

С.С.: То есть дома с любовью и нежность в любом случае?

Т.М.: Абсолютно.

С.С.: Тогда, наверное, это и есть ответ на вопрос нашего читателя: россиянам японская система воспитания не совсем походит. Внедрить ее в принципиально другое общество искусственно невозможно.

Т.М.: Знаете, на мой взгляд, у нас все-таки превалирует принцип пряника. Мы сначала жестко загоняем ребенка в какие-то рамки, а потом говорим, что все можно, а потом опять загоняем. Получается, ребенок дезориентирован, он не знает четких правил в этом обществе. А японский ребенок ориентирован на то, что в обществе ты должен считаться с другими, ты не можешь здесь быть таким, каким хотел бы: громким, шумным, ты должен соблюдать правила, которые для всех. И это работает.

С.С.: Раз уж мы заговорили о том, что ребенку много позволено дома. Все, наверное, наслышаны о японской системе воспитания… Ребенок до трех лет – король, до 15 — раб, а после он тебе становится равным. Ребенку очень многое позволено длительный период, буквально до школьного возраста. Но это не приводит к тому, что ребенок становится капризным и избалованным. Это, действительно так? Или все-таки легенда?

Т.М.: Во всяком случае, это есть, но только в рамках собственной семьи и дома. Как только ребенок переступает порог и появляется на улице, в обществе, в садике, в других местах, все очень регламентировано, и ребенок принимает эти правила с детства.

С.С.: А то, что после трех и до 15 лет родители начинают закручивать гайки? Это так? Или дома ребенок всегда остается любимым и неприкосновенным?

Т.М.: Я думаю, что здесь речь идет о том, что родители обеспокоены очень ранним развитием ребенка. И начинают его усиленно готовить к школе, к университету. В университете очень жесткие испытания, серьезные экзамены. Подготовка начинается с трех лет. Ребенка водят во всевозможные кружки. Японцы любят музыку, танцы. Как известно, в Японии очень любят фигурное катание.

У нас сейчас картинка примерно такая же. В ребенка, словно в печку, кидают всевозможное топливо. Что выстрелит? Кем будет? Неизвестно. Какими будут востребованные профессии — неизвестно. Поэтому ребенка готовят ко всему. Вообще, эта картина присуща, наверное, всем странам. Япония заболела этой болезнью в том числе, там это зарождалось в годы усиленного набирания оборотов японского процветания. И сейчас ребенка в Японии, когда он только рождается, называют в переводе на русский “хорошенькая вещица, сувенирчик”. Буквально через год-полтора, к трем годам он становится вот таким проектом. Действительно, он становится обязанностью для родителей: отдать в хороший кружок, в хороший садик, отдать на подготовительные курсы, выбрать университет, чтобы попал в хорошую фирму.

С.С.: То есть карьерная гонка начинается буквально с пеленок…

Т.М.: Да. Если взять еще во внимание японское усердие, тщательность, с которыми они, выполняют, в общем-то, все в этой жизни, случаются перегибы. В частности, на японской Монтессори-конференции в Токио б этом говорили с опасением и даже ужасом, что ребенок воспринимается как проект: дошкольное детство ребенка как самоценность в жизни, в общем- то, во внимание не берется. В Японии, если вы знаете, очень большой процент самоубийств среди молодежи. И даже есть такое понятие “хикикомори” —это люди, в основном молодые люди, мальчики, юноши, которые не выходят из дома. Они выросли, достигли подросткового возраста, но они не хотят покидать свой дом. Может быть, это гонка, может быть, это прессинг родительский. Но они живут на деньги родителей. Это, кстати, от одного до семи процентов — приводятся разные цифры. Они не выходят из стен, сидят дома, живут своей жизнью. Как правило, это интернет, компьютер и все. Такое самозаточение, самоизоляция, может быть, как протест вот этой гонке образовательной: “соответствуй”, “будь”, “стремись”…

С.С.: Видимо, не хотят быть проектом….Касательно воспитания мальчиков. Как-то мне приходилось читать о том, что еще в Древней Японии мальчика воспитывали с подчеркнутым уважением, чтобы у него чувство самоуважения доминировало в его личности, ведь он – будущий самурай. Он не станет самураем, если на него будут кричать или воздействовать другим способом, моральным или физическим, подавлять в нем чувство собственного достоинства. Сейчас поддерживается такая воспитательная политика?

Т.М.: Самураев уже нет, но такое отношение должно быть к каждому ребенку. Это мое совершенно однозначное мнение. Если мы в ребенке не видим личность, то каким человеком он вырастет? Если мы уважаем эту личность, то таким способом мы закладываем внутренний стержень в ребенка. Это будет его стержень на всю жизнь — уверенность в своем мнении, уверенность в поступках. Мы часто говорим ребенку: попробуй, ты справишься. Может, кому-то это режет ухо. Посторонним кажется, будто мы в Монтессори как-то с ребенком заигрываем, будто это панибратство. Мы разговариваем с ребенком, как с равным. Это нормально, это здорово, это гуманное и естественное отношение к детям.

С.С.: То есть родителям для себя можно запомнить этот самурайский принцип и руководствоваться им. Давайте расскажем про японский детский сад. Ужасно интересно, как у них это все происходит.

Т.М.: Насколько мне известно, японский детский сад может быть и частным, и государственным. Государственных детских садов в Японии гораздо меньше, чем частных. Япония— очень развитое и обеспеченное государство, в государственных детских садах небольшое количество детей, гос. образовательные программы. Буквально в конце XX века они пересмотрели свои стандарты и ушли от учебных планов, и в садах стали обращать внимание на несколько направлений: здоровье ребенка, развитие в окружающем мире, развитие чувств и социальных навыков.

Конечно, в последние годы, продолжая образовательную гонку, некоторые деятели в министерстве образования Японии вновь ратуют за внедрение в детские сады учебных планов. Как правило, это сводится к натаскиванию на знания, мол, научись писать, научись читать. Это не дает общего развития ребенка. Как правило, когда мы натаскиваем ребенка на знания, мы не развиваем его в целом, в общем-то, мы не готовим его в жизни и школе, мы даем ему в зубы только те самые навыки, которые можно увидеть и потрогать. С одной стороны, этот может и замечательно, но с другой — ребенок страдает. В

А в частных детских садах программы разные. К частным садам относятся и Монтессори-садики.

С.С.: Их много в Японии?

Т.М.: Да, их достаточно много в Японии. В Токио мы были в огромном частном детском садике “Фуджи Киндергартен”. Это частный проект 70-х годов, существует уже приличное количество лет. Последние годы государство помогает этому садику. На определенных дотациях государство осуществляет свою роль в этом садике, и это здорово. В частных детских садах все не так замечательно, потому что, чтобы сохранить достаточно приемлемую родительскую оплату, в группах может быть до 40 детей на одного воспитателя. Это сложные условия аренды. В Японии очень дорогая земля. В детском саду все-таки должны быть большие площади, чтобы дети могли свободно развиваться и перемещаться.

С.С.: Как выглядит сам сад? Он отличается от наших типовых проектов?

Т.М.: Частный детский сад, в котором мы были, выглядит очень забавно. Это частный архитектурный проект. Мы встречались с автором, который был архитектором этого проекта. Это бублик. В середине бублика зеленая огромная лужайка для массовых праздников, когда все участвуют: и родители, и дети. На крыше бублика можно гулять, существуют ограждения, приятные доски, спуски. С внешней стороны бублика начинаются огороды. Дети в Монтессори-фуджи-садике выращивают всевозможные культуры. Мы увидели даже рис, лук, белую редьку. Смешно выращиваются помидоры — в таких подвесных горшочках, как у нас цветы висели в интерьере. Так выращиваются помидоры, прямо плоды свисают вниз. Мы увидели даже небольшую конюшню.

С.С.: Все это на территории садика?

Т.М.: Да, на задворках, за бубликом. Пони, гуси, утки. И даже у них жил козел. К сожалению, он умер. Дети сами ухаживают. Конечно, там есть человек, который знает, что с этим делать и помогает детям, подсказывает. Но простая уборка помещения, загончика, принадлежит детям — это перчатки, сапоги, всевозможные инструменты. Дети на самом деле по-настоящему ухаживают. То есть это не игра в лошадку “я сел покататься”…Это настоящий уход за животными.

Тот самый «бублик»-детский сад. Размах, который нашим садикам и не снился

С.С.: Нашему классическому детскому саду это и не снилось. Конечно, это здорово.

Т.М.: Это большая роскошь, прямо скажем. Сейчас, насколько мне известно, в наших детских садах запрещены домашние животные как некий источник аллергенов. Не все дети могут существовать рядом с кошкой. Даже белочки и хомячки сейчас вызывают аллергические реакции. Очень интересную ситуацию мы увидели в Токио с домашними животными. Они там просто-напросто запрещены к содержанию дома.

С.С.: То есть я не могу завести кошечку, если мне хочется?

Т.М.: Если вы житель Токио, то не можете. Но что же делать бедным несчастным детям, когда есть потребность погладить, повзаимодействовать, погулять, поиграть с этим животным? Есть такие магазинчики для проката этих животных. Мы оказались в таком месте случайно, были удивлены: в огромных «аквариумах» сидят милые щенята, крупные собаки, кошечки породистые в очень хорошем состоянии, ухоженные. Им можно брать на час или на два за определенную плату, гулять по городу и по парку, любить это все, гладить, играть и возвращать на место…

С.С.: Кошка напрокат!

Т.М.: Да, кошка напрокат. Собака напрокат…Конечно, это не везде в Японии. Но в Токио такие правила.

С.С.: У нас, видите, другая система, животных стараются пристроить во временные приюты, всегда ведется пропаганда, уговоры, чтобы люди взяли животных в дом. Напрокат никому в голову не приходило…

Т.М.: В Токио 38 квадратных метров на семью. Это маленькая однокомнатная квартира в нашем понимании. В семье, как правило, четыре человека: мама, папа и минимум два ребенка. Если учесть, что домики там достаточно хрупкие, строятся из легких материалов, поскольку существует постоянная угроза землетрясений. В таких условиях кошка, собачка – не лучшее решение. Лай собаки, запах кошки— это дискомфорт соседям. Опять же, все очень четко регламентировано, что ты можешь, а что нет. Потому что рядом и очень близко живут тебе подобные. Общество регулируется четко озвученными законами. Они не меняются, как у нас в стране. Эти законы существуют с давних времен и впитываются с молоком матери.

Лошадки и прочая живность — не для «гляделок», дети за ними ухаживают: кормят, моют, чистят навоз…

С.С.: Я прочитала, что закон об образовании не менялся в Японии 60 лет. Единственные изменения были внесены, чтобы в борьбе с глобализацией усилить патриотическую часть, чтобы сохранить традиционно культурные ценности. В России же законодательство в области образования меняется чуть ли ни каждый месяц…

Т.М.: Да-да, вот эту стабильность, традиционность мы в Японии видели. Вообще, что касается борьбы с глобализацией, действительно, в Японии нашествие Макдональдсов, KFC, всевозможного фастфуда, но там есть и такое японское порождение — аниме-культура, мультики, персонажи которые везде: в метро, на футболках, на сумках. И, как везде в мире и у нас в России, существует погружение ребенка в детскую поп-культуру.

Между тем, мы видели, что отношение к традиционной одежде, еде, действительно, очень трепетное. Повсеместно можно увидеть даже не в праздничный день, как женщины носят кимоно и свои деревянные сандалии, в которых, как нам показалось, ходить неудобно, но они это делают. Мы видели мужчин в кимоно. Мы видели, как дети носят совершенно непринужденно национальные одежды. Видно, что они вышли не на какой-то безумный праздник или в гости, они это делают без повода.

С.С.: Кимоно — одежда достаточно лаконичная, ее можно представить в современной жизни…А вот кокошник, русский сарафан трудно себе представить в современном исполнении.

Т.М.: Знаете, я видела прекрасные образцы: длинные юбки, сарафаны ситцевые (конечно, все что касается лета), у нас просто это как-то не культивируется. Может быть, кто-то этого даже стыдится. У нас крестьянский костюм — это все-таки указание на какую-то твою деревенскость, происхождение из крестьян. В Японии кимоно, как известно, носили и бедные, и богатые. Отличалось только качество тканей. Есть кимоно повседневное, шьется из обычных хлопковых тканей, а есть кимоно праздничные из богатого шелка, декорированные какими-то узорами, вышивками. Но одежда одна для всех. Покрой один для всех. И этого не стыдятся.

С.С.: Вы сказали, что традиционно в семье два ребенка на несчастных 38 квадратных метрах. Много очень говорят о демографическом кризисе в Японии, что молодежь не хочет рожать детей, поскольку осознают вот эту непомерную ответственность, которая появляется с рождением малыша…

Т.М.: Рожают, но неохотно. В метро нам бросилось в глаза одна вещь: буквально на каждой станции на плакатах, в каких-то фигурках изображена пандочка, которая везет многосекционную коляску, где сидят шесть маленьких детенышей. Реклама на японском, но был понятен призыв рожать больше, как эта панда. Население более старое, чем молодое. Как известно, жители Японии самые долгоживущие на планете. Мы видели очень бойких и активных дедушек и бабушек -хподжарые, спортивных и еще очень активных. Действительно, молодежь перестала рожать, потому что дети – это обязанность. Всевозможные подготовки — это огромные деньги. Непростые условия жизни, все время нужно выживать в какой-то конкурентной борьбе.

С.С.: То есть если у нас пропагандируется и прививается ответственное родительство, то там другого просто не существует?

Т.М.: Да, но при этом не будем забывать о доходах среднего японского гражданина. Налоговая система там выстроена таким образом, что уровень жизни людей одинаково высок. Да, есть небольшие различия, если ты служащий и если ты работаешь в комбинезоне. Но у нас это гораздо ощутимее, визуально можно отличить, кто богат, а кто беден. Даже в государственном садике можно наблюдать, как меняется оплата в зависимости от того, есть ли у тебя огромные доходы и ты их предъявляешь(а в Японии это , кстати, не скрывается, все регламентировано). Оплата, соответственно, будет выше. Если ты показываешь, что твой среднемесячный доход несколько ниже, то у тебя другая оплата. Таким образом в один сад могут ходить дети из разных социальных слоев и по-разному профессионально ориентированных семей.

С.С.: Как организована в японском садике система питания? Интересно, что, например, в Израиле практикуют шведский стол. Никто не настаивает, брать салат или котлету. Наши традиционные детские сады — это тебе подали, ты должен соблюдать правило чистых тарелок, уважать повара. Один из убойных аргументов, который работает: “Для нас сегодня готовила Татьяна Петровна! И вы должны все съесть из уважения к ней!” В Европе никого никто не уговаривает…

Т.М.: Вообще в Азии все зациклено сейчас на том, не что ребенок съел, а сколько он выпил воды, и как он спал, как прошел его день в целом. Про еду отдельный разговор. В каких-то детских садах мамы приносят еду сами. Существуют такие японские коробочки, они называются “бэнто”. Это многосекционные коробочки, в них лежит что-то не повторяющееся. Это рис, корешки, водоросли, немного овощей и специй. Кстати, японцы в своем рационе используют до 150 наименований овощей. Там все растет замечательно, и климат этому способствует. С детства прививается разнообразие вкуса. Если мама приготовила еду, и в каждой секции повторение буквально из трех наименований, то маме выскажут порицание, вызовут на родительское собрание. Вплоть до того, что мамы собирают клубы домашней готовки, учат недоучек, как разнообразить кулинарный ассортимент. На самом деле и взрослые так питаются. Нас так угощали во время конференции. У каждого была коробочка. Мы не очень понимали, что там лежит, и это было разнообразно и во многих случаях даже вкусно.

Вот так «кверх ногами» японцы выращивают томаты

С.С. В том случае, если мама много работает и занята, то в садике дают какое-то традиционное меню?

Т.М.: В таком случае мама покупает эту коробочку в магазине.

С.С.: Интересно, у нас же сейчас наоборот, например, все запрещают в детском саду: мишку “Барни” принести, угостить в день рождения конфетами детей…Потому что даже если приносишь сертификат качества на продукцию, подтверждающий годность, это страшное дело, и нельзя, чтобы заведующая узнала..Опасность отравления и прочие страсти…

Т.М.: Светлана, эти коробочки скорее приняты в частных детских садах. В государственных, наверное, они берут все-таки на себя эти функции. Но если говорить о питании, то в Фуджи-садике мы увидели, что каждый ребенок носит с собой термос. На каждом ящичке, где он раздевается, (такие открытые без дверок шкафчики для размещения одежды), мы увидели термос. Еще, как известно, дети разуваются в доме, как и взрослые. В садике дети занимаются совершенно босыми.

С.С.: У нас строго сандалии, даже исходя из ортопедических соображений…А у них босиком?

Т.М.: Перед входом в садик в каждую группу мы видели просто «обувной магазин», много-много обуви. Есть отдельные тапочки, которые моются, стираются, многоразовые, в которых можно пойти в туалет. В туалет босиком не ходят. Мы увидели к удивлению, что этими тапочками могут пользоваться все. Есть взрослые тапочки, поскольку и преподаватели ходят босиком. В то же время мы увидели всевозможные видео из жизни этого садика и других детских садов, как дети бегают с голыми коленками в октябре при первом снежке и прохладной погоде в резиновых сапогах. Очень простое и незамысловатое отношение к укутыванию и бережению ребенка. Бесконечное естественное закаливание.

С.С.: У нас тоже есть закаливание, но строго регламентированное медиками…Маловероятны резиновые сапоги и босиком…

Т.М.: Сами родители разуваются в садике. Не принято ходить даже в носочках.

С.С,: Удивительно! Вы сказали, что большое внимание уделяется сну. Как они спят?

Т.М.: Фуджи-садик, в котором мы были, не предполагает спальни. Там дети занимаются до трех -четырех часов и не спят днем. Но мы увидели огромную учительскую комнату, где высокие столы, стеллажи со всякими методическими папками и огромную двухъярусную кровать. То есть если есть дети, которые нуждаются в каком-то сне — пожалуйста…Маленькие дети уходят раньше. Так называемая группа тодлеров, где дети от года до трех лет уже занимаются без мамы. В нашем привычном понимании Монтессори — это все-таки группы с мамами.

С.С.: То есть сон — это не для всех, как у нас тихий час…Захотел и пошел поспать?

Т.М.: Да. Но я не очень знаю, как это происходит в государственных детских садах. Отмечу, что во многих странах нет кроваток. В Америке, например, используются какие-то циновки, матики, матрасики. Все это с несколько иными гигиеническими подходами. В Америке это делается для того, чтобы дети могли быть мобильными и быстро могли эвакуироваться, если во время пожара будет нужна спешка. Конечно, они разуваются, но спят прямо в одежде. В нашем детском саду, если дети совершенно раздеты до трусиков и пижамок, при таком эксцессе…даже не знаю. Как можно вывести детей при одной воспитательнице. Обычно об этом никто не думает, может быть, просто у нас более жесткие пожарные нормы.

С.С.: Японцы, как фанаты раннего развития, в принципе меня удивили еще тем, что есть группы до шести месяцев! Ясельные группы до шести месяцев! Буквально с рождения?

Т.М.: Это не раннее развитие. Это для тех занятых родителей…Ты можешь отдать ребенка в частные ясли. Есть даже младенческие мини-отели, где ты можешь оставить ребенка на ночь. Есть детские сады и центры по уходу. Они курируются, кстати, не министерством образования Японии, а министерством здравоохранения. В эти центры можно приводить ребенка совершенно ясельного возраста. Конечно, это не очень хорошо. Ребенок в этом возрасте должен находиться рядом с мамой.

С.С.: До скольки лет ребенок должен находиться с мамой по методике Монтессори?

Т.М.: У нас есть группа с мамами, и там от ноля до трех лет.

С.С.: Для многих актуален вопрос: выходить на работу или оставаться с ребенком. До трех лет сидеть или можно в принципе расстаться с малышом раньше?

Т.М.: Конечно, жизнь подсказывает нам совсем другие реалии, и мама старается быстрее выйти на работу. Жизнь есть жизнь. Но если есть возможность до трех лет оставаться рядом, то это идеально. Конечно, в группе с мамами в Монтессори у нас дети получают прививку первой социализации. С трех лет, если есть возможность отправить в детский сад, все происходит мягче. Нужно обязательно социализировать ребенка, чтобы он не сидел в четырех стенах.

С.С.: Есть вообще проблема гиперопеки для многих родителей. Это характерно для японских мам?

Т.М.: Нет, совершенно не характерно. Можно даже увидеть, как в Японии дети самостоятельно перемещаются по улице. Например, Токио — это самый безопасный город в мире. Буквально 7-8-летние дети, а то и шестилетние дети, в компании с более старшими товарищами средней или начальной школы, перемещаются одни в транспорте. Да, это безопасно, да, мама позволяет, но это еще и прививка самостоятельности.

С.С.: А что делают папы?

Т.М.: Папы работают.

С.С.: Например, в Финляндии мы увидели, как на пароме скандинавские папы ходят с колясками, играют с детьми в то время, как мамы отжигают на дискотеке. Нас это удивило. Японские папы таковы?

Т.М.: Мы наблюдали, возвращаясь поздно с экскурсий, прогулок по городу, конференций, как в 11-12 ночи офисные работники выходят из питейных заведений, раскланиваются на перекрестках с боссом, с руководителем, и, наконец, покидают место службы и идут домой. Утром все начинается с начала. В рамках корпоративной этики служащий после работы обязательно должен после работы пойти в кафе или ресторан со своим начальником. Это часть его работы по сути. Конечно, таким образом повседневное воспитание по будням лежит на маме. Она, как правило, не работает.

С.С.: То есть папа принимает минимальное участие в воспитании?

Т.М.: Конечно. Как известно, отпуск в Японии очень непродолжительный — 7-10 дней. В эти короткие промежуткивремени используются все возможности для семейного отдыха. В музеях, всевозможных развлекательных центрах мы видели такие компании: мама, ребенок, дедушка, бабушка. Пап и огромные семейные коллективы мы не наблюдали.

С.С.: Есть различия в системе воспитания мальчиков и девочек? Я прочитала, что у них есть понятие “ хако-ири-мусумэ” – дочка в коробочке. Девочку лелеют всячески, воспитывают из нее красавицу, неженку, мать, никак не ориентируют ее на карьеру. А мальчик же воспитывается для заработка, на него ставка…

Т.М.: Да, мальчик – кормилец в семье. К девочкам другое отношение. Но при современном обществе и реалиях, конечно, и девочки поступают в университет. Может, они не столь технические направления выбирают, а более гуманитарные специальности, но все-таки девочки обучаемы и получают высшее образование. Конечно, роль женщины достаточно традиционная — это хранительница очага, на которую возложены воспитательные функции. Девочку воспитывают именно в этих традициях.

С.С.: Обучение мальчиков и девочек совместно происходит?

Т.М.: Да.

С.С.: Межполовые отношения в детском возрасте какие у них? Существует ли сексуальное воспитание, популярное в Европе, а теперь внедряющееся и в наши школы?

Т.М.: Единственное, что я заметила, если касаться этой темы, это насколько общество не расположено показывать свои чувства. Мы не видели целующихся парочек, объятия публичные…Идти в обнимку — это большая редкость. Общество закрыто, каждый выполняет свою роль и позиционирует себя в этой роли…Непривычно обнажать свои чувства. Даже если девочки и мальчики проявляют какие-то спонтанные чувства в садиках, это порицается. У нас это все более раскрепощенное. Не знаю, насколько легализованы в Японии однополые браки, но там есть целый квартал, где своей жизнью живут такие люди.

С.С.: Смоделируем такую ситуацию: ребенок закатывает истерику, не согласен, протестует в общественном месте,допустим, выпрашивает игрушку. Возможно ли это в японской атмосфере? Как поведет себя японская мама, и как поведет себя наша мама? Как правильно?

Т.М.: В подобных случаях японская мама или воспитатель ведут себя очень сдержанно. Вообще японцы — очень спокойная нация. Мама сразу может сказать: “Смотри, на тебя смотрят! Это цзё-сики на тебя смотрят! Ты не можешь себя так вести, потому что люди вокруг!” Идет обращение к оценке общества. Мы бывали в разных крупных детских заведениях и дажнаблюдали. Даже в конце рабочего дня, когда Музей технологии и науки закрывался (четыре часа мы сами уже бродили уставшие) мы совершенно не видели истеричных, переутомившихся детей. А в этом заведении не было даже кафе. Да, были у родителей какие-то рюкзачки и термосы. Там не было места для принятия пищи, где можно ребенка переключить, где бы он мог расслабиться.

Даже дома, когда тебя никто не видит, не используются какие-то телесные наказания. Они не жестоки. И сами не проявляют какие-то эмоции даже когда хочется эти негативные чувства проявить. Можно увидеть, как мама очень сдержанно кладет ладонь на голову ребенку. Очень сдержанно, и никаких одергиваний.

У нас, если вы знаете, нередко можно наблюдать классический случай: ребенок поскользнулся, упал в лужу, мама одергивает его резко за рукав, начинает шипеть, при этом не понимая, что ребенку и так плохо. Он не специально упал, он поскользнулся. Мама раздосадована грязной одеждой и мокрыми штанами. Нарушились ее планы и так далее. Наше родительское поведение очень эмоциональное и необузданное.

С.С.: Часто у нас в роли цзё-сиков выступают сердобольные бабушки, они вмешиваются и говорят: «Что же вы, мама, не можете успокоить своего ребенка?». То есть у нас мнение общества влияет на твое решение и поведение..То есть это раздражающий фактор, и ты не хочешь, чтобы тебе сделали замечание, поэтому в панике начинаешь тащить ребенка куда-нибудь, давать ему подзатыльник , чтобы его остановить и изолировать, не дать возможности другим рассматривать и обсуждать вашу семейную ситуацию. Как сделать правильно? Как поступить?

Т.М.: В таких случаях русской маме не нужно испытывать стыд. Стыд должен испытывать ребенок. Он кричит в обществе…Мама иногда говорит: “Ты некрасиво себя ведешь”. О какой красоте может идти речь? Наверное, мама предполагает, что ты ведешь себя несообразно других людей и ситуации. В любом случае маме нужно сдерживать свои эмоциональные порывы. Если ребенок в истерике, то его нужно мягко дистанцировать, вывести, не кричать (ребенок это уже не слышит) и, может быть, переключить внимание. А потом уже воспитывать и разбирать этот полет. Когда ребенок в состоянии аффекта и истерики, он никогда не услышит.

С.С.: «Как связаны Япония и Монтессори? Как вы оцениваете развивающую среду Сургута? Следите ли вы за успехами своих учеников, окончивших школу 6-7 лет назад?».

Т.М.: Давайте начнем с последнего вопроса. Конечно, наши выпускники приходят к нам в юбилейные годы. Не так давно мы праздновали 15-летие школы. Мы многих нашли. С какими-то семьями это было сделать просто, у многих и сейчас в гнашей школе учатся братья и сестры. Можно увидеть, что этим детям по-прежнему нравится учиться. Монтессори, если мы делали все правильно, выращивает в детях желание учиться, мотивацию, что учиться здорово — не потомучто надо в университет, не потому что нужна хорошая престижная работа, а потому что это интересно. Познавательный процесс как самый увлекательный в мире процесс для ребенка. Эти дети, они несколько другие. Они самостоятельнее, они готовы работать в группе, очень отзывчивые и готовы помочь друг другу. Некоторые дети, отвечая на вопрос в анкете, кем бы ты хотел стать в дальнейшем, (если говорить о наших выпускниках, которые уже задумываются, кем они хотят стать), отвечали зачастую, помимо “инженером”, “ученым”, что хотят помогать людям, даже были ответы про помощь престарелым. Эти дети замечают вокруг себя разных людей. Они более внимательные к тому, что происходит вокруг. В Монтессори это выращивается и воспитывается.

Если говорить о развивающей среде в Сургуте… давайте расскажу о том, что популярно в мире. Сейчас очень модно, в больших городах Росси тоже, стали появляться интерактивные музеи, куда ребенок приходит и взаимодействует с какими-то экспонатами. Это музеи научно-технического назначения. Как, например, я говорила о Токио. В Моксве, Екатеринбурге, Петербурге это есть. Получается, это Монтессори — только в максимальных масштабах. Есть люди в нашем городе, которые предлагают этот формат на праздниках. Хорошо, если получится провести день рождения в таких вот научных и интересных экспериментах.

С.С.: Есть надежда, мы все еще ее не теряем, что в Сургуте когда-нибудь может появиться планетарий, что может появиться научно-технический интерактивный музей. Есть люди, поддерживающие эту идею, но пока им, к сожалению, не удается добиться результата. Мы надеемся, что власти услышат это пожелание. Это важно, чтобы формировать в будущем по-настоящему развитых и порядочных людей.

Т.М.: Да, все-таки это не просто прыгалки, скакалки и развлекалки в развлекательных местах и в торговых центрах. Да, это здорово, ребенок должен двигаться. Но если ему предложить для выбора еще и другое — познавательное и интересное…Вот опять же возвращение к теме, натаскивать ли ребенка на знания, на образовательные какие-то моменты, либо дать ему взаимодействовать, и ребенок незаметно для себя входит в эти знания, интересуется этим, открывает для себя новые горизонты. Будем надеяться.

С.С.: Будем надеяться, что наше будущее поколение, воспитанное в развивающей сургутской среде, будет лучше нас. Спасибо большое за беседу! Приходите к нам еще!

Т.М.: Хорошо! Спасибо!

отелей Сургута с бронированием | Trip.com

Забронируйте отель на Trip.com, чтобы получить незабываемые впечатления от путешествия. На Trip.com есть много отелей со скидками. Путешествуя по России, Сургут – одно из самых популярных направлений. Сургут – город с множеством туристических достопримечательностей. Вы никогда не захотите уезжать!

Каждый день путешественники со всего мира прибывают в аэропорт Сургута, чтобы начать свой отпуск и деловые поездки в Сургут .

Вам не нужно беспокоиться о проживании по дороге в Сургут .Здесь на ваш выбор более 112 отелей. Сургут – это качественные и недорогие отели. Вы можете провести ночь в хорошем отеле всего за 38 долларов США. В Сургуте 4 четырехзвездочных отеля по средней цене 58 USD за ночь. В Сургуте есть 8 трехзвездочных отелей по средней цене 41 доллар за ночь. В Сургуте есть 2 двухзвездочных отеля по средней цене 26 USD за ночь. В Сургут не так много известных сетевых отелей, но, остановившись в уникальном местном отеле, вы почувствуете себя как дома. Екатеринин двор Гостиница в Сургут – фаворит среди пользователей Trip.com. Polaris также является одним из самых популярных отелей.

В центре города Сургут , вы будете иметь легкий доступ к Вертекс Арт Студии, VYKHODA NET. Для коротких поездок можно посетить Сургут , Дом-музей Ф. Салманова, Памятник рыбакам. Самыми известными местными достопримечательностями являются Мемориал Никосу Захариадису, Сургутский краеведческий музей, Памятник основателям города Сургута.

Средняя температура

• С января по март: -13,74 ° C днем, -17,69 ° C ночью

• С апреля по июнь: 8,17 ° C днем, 3,77 ° C ночью

• С июля по сентябрь : 15,3 ° C днем, 11,63 ° C ночью

• С октября по декабрь: -8,24 ° C днем, -11,39 ° C ночью

Среднее сезонное количество осадков

• Весна: 25,0 см

• Лето : 49,67 см

• Осень: 76,67 см

• Зима: 42,0 см

Показать меньше

Что турист из Нидерландов думает о Московском метро?



Когда россияне уезжают за границу, они сравнивают увиденное с личным опытом.Возьмем метро: в путеводителе, статье в популярном журнале или блоге отмечается, что метро в Нью-Йорке тупое, абсолютно ничего, а кроме того, пахнет бомжами. Похожая история и с метро Лондона, Берлина, Барселоны. В Париже отдыхают: центральные вокзалы там украшены и просторны.

Если предположить, что иностранцам тоже есть что рассказать. Мы поговорили с голландским туристом и попросили его поделиться собственными впечатлениями от московского метро.

Голландец отмечает, что метро – популярное место, и все его друзья, побывавшие в России, также вызывают восторженные отзывы.Во-первых, московское метро совсем не похоже на метро. По его мнению, если бы ему показали фотографии, он бы никогда не поверил, что на фотографиях изображено метро, ​​а не дворец, музей или резиденция императорской династии.

Похоже на дворцовые покои

Станции московского метро напоминают анфилады дворцовых залов или покои королей. « Киевская» , украшенная богатым позолоченным орнаментом и мозаичным панно « Комсомольская» , маловероятная «Менделеевская » , вычурная и мрачная « Парк Победы» , величественная « Проспект Мира» , воздушная « Маяковская» , суровая и холодная « Новослободская» , неугомонная « Новокузнецкая» вместе с соседними сестрами – такого нет ни в одной системе метрополитенов за рубежом – кроме Парижа (станция « Славянский бульвар» «построили« взамен »мэрии Парижа – по нему можно судить, что ждет российских туристов в парижском метро).

Прагматичный и живой ум иностранца сразу же начинает пристраивать обширные незанятые пространства под практические нужды. Проводить симфонические концерты на станциях: акустика классная! И билеты хоть и дорожают из года в год, но по-прежнему дешевы – по сравнению с консерваторией.

Как пингвины на морозе

В Антарктиде пингвины сбиваются в стаи и греют друг друга телом, периодически меняясь местами, чтобы остывшие особи могли согреться в центре толпы и в гуще событий.В московском метро такие же процессы, с той лишь разницей, что там чертовски жарко.

На половине линий в вагонах нет кондиционеров, есть только естественная вентиляция через окна (открытые через одно) и приоткрытые форточки, а также специальные пилоны на потолке. По второму – кондей не включается или включается на отопление даже в осенние и весенние месяцы.

Слишком много милиции

На каждом участке в Москве есть несколько патрулей, всего на участок ходят 10-15 человек.Это необычно для Европы: такое же количество сотрудников правоохранительных органов обычно дежурит на крупном европейском вокзале, например, в Утрехте, Антверпене или Амстердаме. В парижском метро не на каждой станции есть полиция.

Плюс иностранца смущали частые проверки документов лиц кавказской национальности и разного рода азиатов. Он считал большим успехом то, что не был похож на свою бабушку, уроженка Суматры (это бывшая голландская колония): тогда его тоже будут проверять.

Обилие систем видеонаблюдения

В последнее время в метро стало больше камер: по одной на вагон, потом две, три, четыре, в новых поездах их количество достигает шестнадцати. На станциях прогресс в плане наблюдения тоже не стоит на месте: на одной опоре можно увидеть три-четыре системы видеозаписи.

По статистике в Москве чертовски много систем видеонаблюдения, город превосходит США и крупные европейские города, хотя пока не может сравниться с Нью-Йорком и китайцами.До.

Регулярность движения

Москвичи снуют, чтобы не опоздать на поезд, мчатся по эскалатору через четыре ступеньки – и все это для того, чтобы успеть проскользнуть сквозь хлопающие пневматические двери уходящего поезда … Более того, на замену придет новый через 3-5 минут (в часы пик поезда ходят с интервалом в полторы минуты).

В Нидерландах или США, если вы опоздали, вам придется ждать не минуту или две, а полчаса или даже час.

Чистота

Несмотря на отсутствие мусорных баков, контейнеров и приемников, в московском метро обычно очень чисто. Иногда можно встретить свежие следы жизни озорных московских гуляк, но они исчезают, как по мановению пальца, в считанные минуты.

Полы в холлах и на площадках сверкают и сияют. Особый интерес для нашего собеседника представляет метод мытья ступеней опилками – такого он больше нигде не видел.

Читайте также…

Казань – Марокко – 7 способов добраться самолетом и автомобилем

  • Отрицательный тест на COVID-19, выданный не позднее, чем за 2 дня до прибытия или 10-дневный обязательный карантин
Это не относится к прибывающие из: Афганистана, Алжира, Анголы, Аргентины, Бахрейна, Бангладеш, Бенина, Боливии, Ботсваны, Бразилии, Кабо-Верде, Камбоджи, Камеруна, Центральноафриканской Республики, Чада, Чили, Колумбии, Кубы, Демократической Республики Конго, Эсватини, Гватемала, Гаити, Гондурас, Индия, Индонезия, Иран, Ирак, Ямайка, Казахстан, Кения, Кувейт, Латвия, Лесото, Либерия, Литва, Мадагаскар, Малави, Малайзия, Мальдивы, Мали, Маврикий, Мексика, Намибия, Непал, Никарагуа, Нигер, Северная Корея, Оман, Пакистан, Панама, Парагвай, Перу, Катар, Республика Конго, Сейшельские острова, Сьерра-Леоне, Сомали, Южная Африка, Южный Судан, Шри-Ланка, Судан, Сирия, Танзания, Таиланд, Того, Уганда, Украина, Объединенные Арабские Эмираты, Уругвай, Венесуэла, Вьетнам, Йемен, Замбия и Зимбабве
  • 10-дневный обязательный карантин под наблюдением
Это относится к прибывшим из Афганистана, Алжира, Анголы, Аргентины, Бахрейна, Бангладеш, Бенина, Боливии, Ботсваны, Бразилии, Кабо-Верде, Камбоджи, Камеруна, Центральноафриканской Республики, Чада, Чили , Колумбия, Куба, Демократическая Республика Конго, Эсватини, Гватемала, Гаити, Гондурас, Индия, Индонезия, Иран, Ирак, Ямайка, Казахстан, Кения, Кувейт, Латвия, Лесото, Либерия, Литва, Мадагаскар, Малави, Малайзия, Мальдивы , Мали, Маврикий, Мексика, Намибия, Непал, Никарагуа, Нигер, Северная Корея, Оман, Пакистан, Панама, Парагвай, Перу, Катар, Республика Конго, Сейшельские острова, Сьерра-Леоне, Сомали, Южная Африка, Южный Судан, Шри-Ланка , Судан, Сирия, Танзания, Таиланд, Того, Уганда, Украина, Объединенные Арабские Эмираты, Уругвай, Венесуэла, Вьетнам, Йемен, Замбия и Зимбабве
  • Проверка состояния здоровья по прибытии.Тем, у кого проявляются симптомы, будет предложено пройти самокарантин.
  • Требуется медицинская декларация
  • Путешественники, имеющие свидетельство о вакцинации, освобождаются от обязательного карантина
Это относится к прибывшим из всех стран без исключений

Показать меньше

Pirkti internetu SURGUT Vyrų Batai Rudenį, Žiemą, Su Kailiu 2021 Šilti Sniego Batai, Vyrams, Atsitiktinis Batai, Darbo Avalynė Vyrams, Avalynės Mados Kulkšnies Batai 39-46

СУРГУТ Выру Батаи Rudeņi, Ziema, Су Kailiu 2021 SILTI Sniego Батаи, Vyrams, Atsitiktinis Батаи, Дарбо Avalynė Vyrams, Avalynės Mados Kulkšnies Батаи 39-46 Prašom nuoroda mūsų dydžio diagramos л padaryti Саво dydžio pasirinkimas grindžiamas Jūsų pėdos Ilgis.Jei jūsų pėdos ilgis 24,5 см, Prašome pasirinkti, dydis 7 = 39 čia.Jei jūsų pėdos ilgis 25cm, Prašome pasirinkti dydį 7,5 = 40 čia.Jei jūsų pėdos ilgis-25,5 cm, Praši jūs pėdos ilgis-25,5 cm, Praši s pėdos ilgis-25,5 cm, Praši jūs pėdos ilgis-25,5 см, Praši jūs pėdos ilgis-25,5 см, Praši s pėdos ilgis. jūsų pėdos ilgis 26см, Prašome pasirinkti dydį 8.5 = 42 čia.Jei jūsų pėdos ilgis 26,5 см, Prašome pasirinkti dydį 9,5 = 43 čia.Jei jūsų pėdos ilgis 27cm, Prašome pasirsi cm, Prašome pasirinkti, dydis 11 = 45 čia.Jei jūsų pėdos ilgis 28cm, Prašome pasirinkti, dydis 12 = 46 čia.

  • Kailiniai Батаи Vyrai : Botas
  • atsitiktinis Batai : Sniego Батаи
  • Vidpadžio Medžiaga : Trumpas Pliušas
  • Laisvalaikio Урожай Stiliaus Батаи Vyrams : Britų Stiliaus Батаи Vyrams
  • Sezonas : Pavasarį, Rudeņi , Ziema
  • Departamentas Pavadinimas: Suaugusiųjų
  • is_handmade: Taip
  • Pamušalas: pliušas
  • Выру Батаи: Выру Батаи
  • Veleno Medžiaga: ПУ
  • uždaryti Tipas: Nėriniai- до
  • пада Medžiaga : Гум
  • Įkrovos Aukštis : KULKŠNIES
  • Выру Rudens Laisvalaikio Bateliai Kvėpuojantis Batai : Выру Žiemos Sniego Batai SILTI Sniego Batai
  • prekės Pavadinimas : СУРГУТ
  • Modelio Tipas : Spausdinti
  • Įkrovos Tipas : Pagrindinis
  • Elemento Tipas : Batai
  • Dydis : 39,40,41,42,43,44,45,46
  • Kojų Formos33 Pirita303 Pirita301 : Tinka tikrosios dydžio, imtis savo įprastinį dydį
  • spalva : Juoda, Mėlyna, Ruda, Geltona
  • Kilmės : KN (Kilmės)
  • : Модель 9000: KN (Kilmės): Модель

    9000 9000: Модель

    9000: Модель 9000: 9000: 9000: Модель

    9000: Модель 903

  • Kulno Aukštis : Mažas (1–3 см)
  • Mados Elementas : Platformos
  • Batviršio Medžiaga : PU
  • Batai : Darbo Batai
  • Heikhampriyokumar
    2020-10-08
    5/5
    круто круто круто круто круто

    Būkite pirmas, parašykite savo atsiliepimą!

    Монтессори

    Oluk pẹlu ti o ga egbogi eko Мария Монтессори na ti eko ti o ti gba gbogbo gbale, je ohun to dayato si eniyan ti re akoko.Rẹ жирным шрифтом ona si eko yii ati asa jẹ ṣi ọr kan ti ariyanjiyan.

    Awn ilana ti Maria Montessori – awọn ọm ara-tọ ati ki o pese idagbasoke laarin

    awari awọn ihuwasi ti awọn ọmọ, Мария Монтессори wá si pinnu wipe awọn ofin ti idagbasiy na šiše ni apapo pẹlu awọn ti o ga aifọkanbalẹ aṣayan iṣẹ ti a odasaka kọọkan. Авọн олукọ ни они ко си ọтун лати ладжа активно нину авọн илана ти ди а энийан. Eyikeyi igbega tabi ijiya rufin awọn adayeba papa ti idagbasoke.Ибиле икẹко, пẹлу кан вид си авọн igbọwọle-ти а мọ авọн илана гбогбо лай ий си вọн олукулуку ипа, идилọвọ авọн ифихан ти ара ẹни пọджу. Awn iṣẹ-ṣiṣe ti awọn olukọ – ikẹk. Авọн ипилẹ итумо аторунва ни корень – агбара. Лати йи постулат ти о йẹ ки о ва кан адаеба пинну вайп отито-ṣиṣэ ти авọн олуко – авọн ẹда ти авọн аса алабọде, эй ти йо идана авọн ikunsinu ати авн эмоции, лати бэй питай аваа нджан креатив аг офофо. Ti o ba ti yi opo ni выполнил pẹlu, m kọọkan yoo ni anfani lati di kan ni kikun-fledged, gíga ni idagbasoke, гармоничный eniyan.Лай кан gbaradi ayika Motessori ilana ko le sisẹ. Ayika nikan стимулирует awọn idagbasoke, nigba ti o gba awọn ọmọ lati ṣe seese kan lọtọ igbese fun awọn oniwe-transform.

    Монтессори – авон Эронгба ти а коко акоко ти идагбасоке

    Ни игба ако ти ати юл патаки ипеле ти идагбасоке ти авон ẹни кокан, ни ибаму си Мотессори – ори лати иби до 6 лет. Ni akoko yi, awọn m поглощает ощущения, ifihan, imolara awọn ifihan agbara nbo lati awọn ayika, nwọn si di apa kan ninu r eniyan.

    kan ninu awọn ipilẹ ise ti awọn Montessori na ti o jẹ awọn Erongba ti a kókó akoko ti idagbasoke. Ифамо – авн акоко ти о тоби ифамọ си авọн ипа ти авọн айика нигбати авọн ọм ни о лагбара ти ни кикун фодзуси, джу ọджо акоко фан авọн созревание ти авọн ополо авн иọ ати авọн аун. Ọgbọn idagbasoke ti awọn ọmọ waye nipasẹ awọn ogbon: адайба анфани ни исследования окружающей среды, питает тактильные ощущения нипа, эй ти о ва ни йипада сину имọ.

    Ti o ba ti ọm ko ni gba ni anfani lati se agbekale kan pato ogbon nipasẹ ikunsinu ati sensations ni awọn ti o baamu akoko ni ojo iwaju ti won Ibiyi le j значительно soro tabi paapa soro.Нитори, веселье awọn idagbasoke ti oro kókó akoko ni awọn ọjọ ori lati ibi to odun mefa. Аọм финнуфиндо ти а ни кикун-оперенный эда энийан ибараẹнисọро ни асико йи, ко ле кọ ẹкọ лати сọро. Lọna, а m ti o lati ibi nigbagbogbo gbọ imolara eda eniyan ọrọ, k lati sọrọ lai isoro.

    na Montessori je ti nṣiṣe lọwọ lilo ti pataki дидактический awọn ohun elo ti Eleto ni awọn idagbasoke ti ifarako Iro. Иди забава eko ni a adayeba akojọpọ nilo awọn ọmọ wẹwẹ lati fara wé awọn sise ti won àgba. Авọн ипа ти авн олукọ ва ни динку си авọн ти иданимọ ти акоко ти ифамọ ати ран ни аджо ти оминира анаян иṣẹ-ṣиṣе ти авọн ọмọ нипа ṣиṣẹда авọн ọтун авọн ипо.

    Kọ pẹlu ife

    Maria Montessori gbà jinna ninu ohun ti o jẹ kan adayeba nilo lati ko eko eke ni gbogbo eniyan lati ibẹr. A mọ ti o ni oṣiṣẹ ni adayeba ara r Pace, ni iriri ayọ eko ati ki o ra ara-igbekele, ti iranlọwọ fun u lati se aseyori siwaju sii. Монтессори Илана Лоу ни Осинми Ю весело визуальный ìmúdájú ti awọn ọmọ nipasẹ imitation oyimbo lagbara lati ko eko lati w, to laísì, fi ni ibi awọn ohun ki o si ṣe miiran lawujọ pataki ati sise Oba wu. Ни афикун, нину папа ти авọн эре пẹлу кọ эло, авọн ọм кọ авọн-ини ти охун, авọн ие ти авọн лẹта ати авọн нọмба, коọ авọн одзюту ти могбонва исоро.

    Монтессори epa akoko ti ọm idagbasoke ni o ni kedere anfani. Авун лило ти йи илана ни иби-иле-иве ни нежелательный лати оджуами ти во ти сеесе ти дзё а одасака конан она си кокан омо эко. Pẹlu aaki ẹgbẹ – jẹ apẹr fun eyi ti lati du.

    Накупить на сплету Забавно мини хрчек помнильника, ки я игра игра брелок электронски светодио дный милый хрчка гумб игро пральни анти стрес непоседа за отроке, одрасле

    Секция:

    Napajanje: 3x baterije (vključene) Материал: ABS пластик Barva: modra, bela, vijolična, roza, črna, modra Velikost: 45 x 20 x 56 мм

    Грчек помнильника, ки я игра игра

    100% пополнома нова в виске каковости

    Funkcija:

    Mini velikost: Vsak prenosni igralni avtomat z visi veriga je okoli 1.45 x 20 x 56 мм, преносни великост, ки е примерна за рочне, еноставен за превоз в шраневании.Классическая область: класична ключних вершин в еноставен за превоз, з виси ключь оброч, наивно за ночь žep, в различных барв за благоприятно ваш осебний стиль.Туди разные игры: те преносне игральне конзоле брелки, которые не используются, когда кот одличен припомочек за ключ, темный туди хитрый классиничный стиль. .Роман дарило: класична заснова брелок тега одстранил-а-мишко, игра зело примерна за фанте в деклета.Скупай с разными играми, чтобы себе бо поздравил вечина люди.Лахко jih dajo alry darilaino.

    Opombe:

    Prehod: 1 cm = 10 mm = 0.39 palčni ni maloprodajni embalaži.Zaradi ročnega merjenja, prosimo, dovolite o napaki, 1-2 см. Просьба, поскрбите, da vas ne moti, da pre oddajo ponudbe.Zaradi razimi med razjiličnika морда не одража деянских барво предмета.Хвала!

    Пакетов вкл .:

    1 x Hrček, игра брелок строй

    • Napajanje : 3x baterije (vključene)
    • Barve : Modra, bela, vijolična, Roza, črna, Modra
    • Пакет Seznama : 1pc
    • Материал
    • CN. : Plastični
    • Blagovna Znamka : JJRC
    • Priporočamo, Starost : 7–12 лет, 12 + лет, 4–6 лет
    • velikost : 45 x 20 x 56mm
    • Hacking 9000 Ki Je Igra Igrače
    • Certificiranje : Noben

    Matematikos Žaislas Medinis Abacus Skaičiavimo Skaičiavimo Karoliukai Montessori Mokymosi Pradžioje Švietimo Spalvingas Iumešriida!

    Sveiki, Sveiki atvykę į mūsų parduotuvėje! Kokybė yra pirmieji su geriausias paslaugas.клиентай виши йра мусо драугай.

    Математикос Жайслас Мединис Абакус Скайчявимо Скайчявимо Каролюкай Монтессори Мокимоси Праджиое Швиетимо Спалвингас Žaidimas Numeriai Žaislas Vaikams Baby

    Савибес:

    Sąlygos: 100% науяс (Aukštos Kokybės) Дидис: 15,5 * 14,8 * 2,5 см (маждауг) Меджяга: Мединис Pakavimas: 1 VNT į opp krepšys Тинкамас Амжиус:> 3 Metai

    Пастаба:

    1.Laikykite atokiau nuo ugnies. 2. Будьте оригинальны, довануты, mes bus naudoti PE Maišelį paketą, jis taip pat ir apsaugoti taip, prašome nesijaudinkite.3.Dėl skirtingų monitorių skirting, nuotrauka gali neatitikti faktinių spalva elementą.Mes užtikrintas stilius-tai tas pats, kaip parodyta paveikslėliuose.

    Mokėjimo

    Mes palaikome šiuos mokėjimo būdus.Visi mokėjimai atliekami Milinisirpartneriai.lt yra tvarkomi Alipay.

    Pristatymas 1.Mes atsiųsime elementus per 2-3 dienas, kai sistema patvirtina pirkėj, mokėjimo.

    2.Laivybos išlaidos neapima visų importo mokesčių, pirkėjai yra atsakingas už muitus.

    3.Mes grąžinsime pirkėjų, jei pirkėjams grąžinti prekes per 15 dienų nuo pirkėjų gavimo klausimai, dėl bet kokios priežasties.

    4.Prekės yra vežamos Milinisirpartneriai.lt Standartinis Pristatymas, Milinisirpartneriai.lt Premium Pristatymas, ePacket, pasiekti dauguma šalių per 15 iki 35 reikalas dienų.

    5.Jei norite gauti elementą greičiau, susisiekite su mumis mokėti papildomų krovinių, mes galime jums pasiūlyti šias greičiau ir pigiau laivybos būdais: UPS, DHL, “FedEx, TNT, DEPX, AVS.Pužd jums būdais”. -7 дарбо диен.

    Atsiliepimai

    1.Jūsų pasitenkinimą ir teigiamas grįžtamasis ryšys yra labai svarbus mums.Prašome palikti teigiamą atsiliepimą ir 5 žvaigždžių, jei jūs patenkinti mūsų prekes ir paslaugas.

    2.Jei turite kokių nors problemų su mūsų daiktus ar paslaugas, prašome nedvejodami susisiekite su mumis, pirmą kartą prieš jums palikti neigiamą atsiliepimą.Mes padarysime viską, kad išsprę .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *