Таблица согласных твердых и мягких: Твёрдые согласные буквы и звуки (таблица)
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | ||||||
| 1. Организационный момент | (2 слайд) Звенит звонок, Добрый день ребята. Я рада приветствовать вас сегодня на уроке. | Готовятся к уроку, записывают дату и
классная работа. Слушают. | ||||||
| 2. Стадия вызова Информация, полученная на стадии вызова, выслушивается, записывается, обсуждается. Работа ведется индивидуально, в парах | (3 слайд) Давайте вспомним, какой
раздел русского языка мы изучаем? Что мы изучаем
в этом разделе? (составляем кластер) (4
слайд) У вас на столах лежит письмо, откройте
его. Что в письме? (загадки) Работа в парах. Отгадайте загадки, запишите в тетрадях полученные пары слов. Они нам помогут определить тему урока, о каких звуках мы будем говорить на сегодняшнем уроке. | Отвечают на вопросы- изучаем фонетику,
единицы которой составляют звуки. Звуки делятся
на гласные и согласные. Открывают конверты, отгадывают загадки, записывают слова в тетрадь. Формулируют тему урока. | ||||||
| Задачная формулировка темы урока. | Я с л’ смягченным – под землей, Бываю каменный и бурый, А с твердым – в комнате любой, В геометрической фигуре. (Уголь – угол) С твердым л я на стене, Вы, я думаю, догадались, о каких звуках говорится в загадках. Сформулируйте тему нашего урока. | |||||||
| (5 слайд) Тема урока: “Согласные
твердые и мягкие” (6 слайд) Произнесите слова: Уголки – угольки – Чем отличаются эти слова друг от друга? | Записывают тему урока: “Согласные
твердые и мягкие” Отвечают на вопрос, что
слова отличаются значением, на которое влияет
произношение согласных звуков. | |||||||
| 3. Стадия осмысления. На стадии осмысления содержания осуществляется непосредственный контакт с новой информацией. | (7 слайд) “Таблицу – ЗХУ” (таблица заполняется после обсуждения).
| Учащиеся заполняют таблицу, сначала
индивидуально заполняют первую колонку, затем
обмениваются в парах и формулируют общее
предложение для обсуждения. Каждая пара сообщает свое предложение, каждая последующая пара дополняет, при этом каждое предложение обсуждается. | ||||||
| – А третий столбик получится сейчас
заполнить? Почему? (заполним в конце урока, когда поближе познакомимся с темой урока) – Ребята, на что похожи предложения, которые вы записали во втором столбике? (на цели урока). – Какую общую цель поставим сегодня на уроке? (8 слайд) |
Учащиеся формулируют цель урока. | |||||||
| (9 слайд) 1. Распределите рисунки на две группы по признаку мягкости – твердости согласных звуков в словах и запишите слова в два столбика. Практически все согласные русского языка имеют пару по мягкости – твердости. Но есть такие согласные, которые не могут образовать такой пары. 2. Перед вами на столе находится карточка.
Распределите согласные буквы в соответствии их
звуков по твердости и мягкости, выделите парные и
непарные. Б в г д ж з й к л м н п р с т ф х ц ч ш щ (11 слайд) Давайте проверим полученный результат. (показывается слайд с парами согласных, непарные согласные)
|
Учащиеся распределяют согласные звуки в две
колонки, выделяют парные и непарные звуки. | |||||||
| 2. Выполните упражнение № 278. Ударь – ударь, подарок – подари, дар – дарю, воз – везли, нос – нёс, Иван – Ваня – Как обозначаются на письме мягкие согласные? (12 слайд ) (сигналы мягкости : Ь е ,ё, я , ю , и) | Учащиеся выполняют упражнение, подчеркивают сигналы мягкости, делают вывод. | |||||||
| 3. Где можно использовать полученные
знания? Произнесите слова: Музей – з’, текст – т’, тема – т’ Обратите внимание, как в транскрипции обозначается мягкость звука. (апострОф) Составьте и запишите предложение со словом музей. | Учащиеся произносят слова, слово апостроф, составляют предложение со словом музей. Зачитывают полученные предложения. | |||||||
3. Физкультминутка | Во время физкультминутки проводится
игра. “Верю – не верю” Учитель говорит классу высказывание, связанное с темой урока. – Если учащиеся верят, то встают, протягивают руки вверх и говорят: “Это очевидно” – Если не верят, то садятся на корточки, закрывают уши и говорят: “Даже слушать не хочу” – Если не уверены, то берут руками за голову, кружатся и приговаривают: “Ой, не знаю! Ой, не знаю!” 1. Мягкий знак – сигнал мягкости. 2. У звука Й есть твердый парный звук. 3. Звук Ч не имеет парный твердый звук. 4. Для ударения нужен апостроф. 5. И, Ю, Я – сигналы мягкости Что-то мы узнали, в чем-то мы ошиблись, но это не мешает нам быть дружным классом, понимать друг друга. | |||||||
| 4. Закрепление материала урока. | 4. Работаем в парах. У каждой пары карточка с заданиями. 1) Найдите и запишите слова, в которых все
согласные мягкие. Моль, ночь, печь, шерсть, жизнь, лечит, метель. (ответ: печь, метель) 2) Найдите и запишите слова, в которых все согласные твердые. Широта, пламя, холод, машет, поляна, весло, лист, торт (ответ: широта, машет, торт) – С какими трудностями встретились? 5. (15 слайд) Работа с текстом. Списать и вставить попущенные буквы. Со…це скл…нялось на запад, стало заходить в красивые летние …блака, смягчая синь за дальними извалами полей и бросая к закату, где небо з..л..тилось, светлые столпы, как пишут их на ц…рковных картинах. Стадо овец серело вп…реди, старик – пастух с подпаском сидели на меже. (И.Бунин) – Найти в тексте 1 слово с мягкими согласными, к согласным подобрать пару по твердости/ мягкости. – Подчеркнуть сигналы мягкости в тексте. – Работа будет проверена после сдачи тетрадей на проверку. | Учащиеся работают в парах, зачитывают свои ответы, аргументируют свой выбор, обсуждается выбор слов | ||||||
5. Итог урока. | (16 слайд) Давайте вернемся к началу
нашего урока и закончим таблицу. Вспомним, что
хотели узнать на уроке. Что мы узнали на сегодняшнем уроке?
(17 слайд) Заканчивая сегодняшний урок, я бы хотела предложить вам добавить в наш кластер понятия сегодняшнего урока. Работаем в группах.
Учащиеся записывают все то, о чем говорили на уроке, соединяют линиями. Затем заполняем кластер, опираясь на предложения от каждой группы и на их аргументацию. | Учащиеся делают вывод урока,
заполняется третья колонка таблицы: узнали что
обозначается мягкость согласных при
фонетической записи при помощи апострофа, мягкость согласных звуков обозначается на письме буквами е, ё, ю, я, и, также мягким знаком (ь), нужно соблюдать нормы произношения согласных в словах. В группах обдумывают оформление кластера,
заслушиваем ответы от групп, обсуждаем. | ||||||
| IV. Рефлексия V. Домашнее задание | (18 слайд) – Сегодня на уроке я узнал(а) … – Мне было интересно узнать, что … – Новые знания пригодятся мне, чтобы … – На следующем уроке мы продолжим изучать характеристики согласных звуков и дополним наш кластер. – Оценки за урок. Упр. 279, проанализируйте выделенные слова с мягкими согласными. Найдите сигналы мягкости, подчеркните их. |
В одних словах
произносится твердый согласный звук – уголки,
банка, а в других – мягкий – угольки, банька.
Мягкие слоги в русском языке таблица. Твердые и мягкие согласные звуки. Как гласные «командуют» согласными
Цель: учить детей различать согласные звуки по признаку твердости – мягкости.
Задачи:
коррекционно-развивающие:
закрепить у детей понятие «твердые – мягкие согласные»;
повторять основные способы изображения мягкости согласных на письме;
развивать логическое мышление, графомоторные навыки и пространственную ориентировку;
закреплять умение составлять схему предложения;
коррекционно-воспитательные :
Оборудование:
Набор бумажных полосок для составления схемы предложения, простой, синий и зеленый карандаши, тетрадь, фломастер на каждого ребенка.
Доска.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Логопед. Поиграем в игру «Наоборот». Я буду называть слова, вы поочередно – называть слова с противоположным значением и садиться на свои места.
Холодная – (горячая), тупой – (острый), мокрая – (сухая), высокий – (низкий), низко – (высоко), темно – (светло), редко – (часто), медленно – (быстро), враг – (друг), день – (ночь), сел – (встал), нашел – (потерял).
Повторение.
Логопед. Что такое звук? На какие две группы мы можем разделить все звуки? На какие группы мы можем разделить согласные звуки? (ответы детей). Сегодня мы поговорим о твердых и мягких согласных звуках. Назовите твердые согласные звуки. Каким цветом мы обозначаем эти звуки на схеме? Назовите мягкие согласнве звуки. Каким цветом мы их обозначаем? Вспомните звуки, у которых нет твердой пары. Вспомните звуки, у которых нет мягкой пары. Какие буквы на письме показывают мягкость согласного? (Ответы детей.
)
Дифференциация твердых и мягких согласных звуков.
Дидактическая игра «Наоборот».
Логопед. Замените мягкий согласный звук в слогах и первый согласный звук в словах на твердый согласный звук.
Ле – (лэ), ме – (мэ), рю – (ру), зи – (зы), пя – (па), люк – (лук), ряд – (рад), рев – (ров), бить – (быть), нес- (нос).
Замените твердый согласный звук в слогах и последний твердый согласный звук в ловах на мягкий согласный звук.
Бэ- (бе), вы – (ви), го – (ге), су- (сю), фа – (фя), стал – (сталь), угол – (уголь), хор – (хорь), дал – (даль), пар – (парь), жар – (жарь), удар – (ударь).
Разминка.
Дети выполняют движения в соответствии с текстом, который произносит логопед.
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем
И кружимся с тобой.
Мы топаем ногами:
Топ-топ-топ.
Мы руки разведем
И побежим кругом.
Закрепление.
Дидактическая игра «Четвертый лишний».
Логопед. Я назову цепочки слов, а вы определите лишнее слово в каждой цепочке.
Жираф, морж, тюлень, белый медведь. (Жираф).
Фламинго, тигр, попугай, пеликан. (Тигр.)
Тигр, лев, слон, пантера. (Слон.)
Лев, волк, кабан, лось . (Лев.)
Зебра, носорог, бегемот, филин. (Филин.)
Зебра, лось, антилопа, волк. (Волк.)
Вспомните, какие слова были лишними. (Ответы детей). Откройте тетради, возьмите простые карандаши.
Я буду произносить слово, а вы должны посчитать, сколько в нем звуков, и нарисовать столько же квадратов. Теперьопределите, какой звук первый и последний в слове: твердый согласный или мягкий согласный.
Закрасьте нужным цветом первый и последний квадраты.
Дети выполняют задание. Затем проводится проверка. Вызванный ребенок работает у доски.
Массаж (выполняется сидя).
Крепко зажмурить глаза (3-5 сек), открыть глаза (3-5 сек). Повторить 7-8 раз.
Закрыть глаза и легко массировать веки круговыми движениями пальцев (1-2 мин.)
Тремя пальцами каждой рукилегко нажать на верхние веки, через 1-2 сек. Убрать пальцы. Повторить 5 раз.
Повторение.
Дидактическая игра «Путаница»
Логопед. Слова в предложении перепутались. Давайте поможем им найти свое место и составим предложение.
Шея, длинный, у, жирафа.
Животное, хищный, тигр.
В, кенгуру, Австралия, обитать.
Травоядный, животное, и, слон, зебра.
Дети составляют предложения.
Логопед.
Разберем предложение «У жирафа длинная шея». Сколько слов в этом предложении? Назовите первое, второе, третье и четвертое слова. Как пишется первое слово в предложении? Слова в предложении пишутся слитно или раздельно? Что стоит в конце этого предложения? (Ответы детей).
Составим схему предложения.
Вызванный ребенок выкладывает с помощью бумажных полосок схему на доске.
Графический диктант.
Логопед диктует направление движения фломастера. Дети выполняют диктант в тетради.
Логопед. 2 клетки вправо, 3 клетки вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 2 клетки вправо, 3 клетки вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вверх, 1 клетка влево, 3 клетки вниз, 1 клетка влево, 3 клетки вверх, 2 клетки влево, 3 клетки вниз, 1 клетка влево, 3 клетки вверх, 1 клетка влево, 4 клетки вверх, 1 клетка влево, 1 клетка вверх.
Покажите мне свои рисунки. Что у вас получилось? (Верблюд.)
Итог занятия.
Логопед оценивает деятельность детей.
Эти карточки – более углубленный вариант обычных карточек со слогами. Здесь цветом выделены не только гласные (они традиционно красные), но и согласные разделены по твердости/мягкости.
У твердых согласных заливка синего цвета, у мягких – зеленого.
Эти карточки рассчитаны на более старших детей, так как предполагают обучение не только чтению, но и звуко-буквенному анализу.
Чтобы работать с карточками, их надо распечатать, разрезать на квадраты по линиям и оформить: наклеить на плотную основу или заламинировать.
Твердые и мягкие согласные звуки Б – В
Твердые и мягкие согласные звуки Г – Д
Твердый Ж и твердый и мягкий согласный звук З
Твердые и мягкие согласные звуки К – Л
Твердые и мягкие согласные звуки М – Н
Твердые и мягкие согласные звуки П – Р
Твердые и мягкие согласные звуки С – Т
Твердые и мягкие согласные звуки Ф – Х
Твердые и мягкие согласные звуки Ц – Ч
Твердые и мягкие согласные звуки Ш – Щ
Необходимо познакомить детей и с теорией:
Есть звуки всегда мягкие, есть – всегда твердые ([й’], [ч’], [щ’] – [ж], [ш], [ц]).
В остальных случаях мягкость предыдущего согласного обозначается либо следующими гласными е, ё, и, ю, я, либо мягким знаком.
Можно обратить внимание детей на то, как отличаются мягкие и твердые согласные при произнесении. В первом случает тело языка двигается вперед, плюс происходит смещение средней части спинки по направлению к твердому небу. При произнесении твердых согласных этого движения не происходит.
Помимо всегда твердых/мягких согласных, есть еще и парные по этому признаку. Это звуки [б] – [н] – [г] – [в] – [д] – [з] – [ф] – [к] – [т] – [п] – [с] – [м] – [р] – [л] и [х].
Работайте с этими карточками, и ваши дети быстро освоят слоговое чтение через игру и достигнут значительных успехов в изучении русского языка.
Узнайте, что еще должен знать и уметь ребенок в этом возрасте.
Используйте карточки, чтобы научить ребенка определять когда согласные бывают мягкими, когда твердыми.
Синим
цветом -твердые
Зеленым
цветом – мягкие
Согласные звуки могут быть мягкими или твёрдыми.
Например, в слове “мир” слышится мягкий согласный зыук [м”], а в слове “мак” – твёрдый согласный звук [м]. Мягкость согласного обозначается с помощью добавления к его записи символа “, например: [м”].
Запомните:
Всегда мягкие звуки: [й”], [ч”] , [щ”].
Всегда твёрдые звуки: [ж] , [ш] , [ц].
Остальные звуки являются мягкими, если сразу за ними следуют гласные буквы е, ё, и, ю, я или ь, и твёрдыми, если за ними следуют другие гласные и согласные.
Начнем с того, что я считаю нет смысла очень рано учить ребенка именно читать, если ребенок созрел, то он за две недели с легкостью научится. Всему свое время.
Большое внимание в обучении своих детей я уделяю развитием логического мышления. Ребенок должен научиться думать, а не зубрить.
Так и в чтении, если ребенок созрел, то он легко поймет логику формирования букв в слоги, слоги в слова..
Сначала я знакомлю с гласными буквами, показываю, что их можно пропеть. И если, например, приложить руку к горлу и произнести гласные звуки, то рукой мы ощутим легкое дребезжание.
Как все гласные буквы усвоены, нужно показать, что есть еще и согласные, и они дружат. А если убрать из слова все гласные, мы и не сможем ничего понять. Например, имя Саша —– Сш. Не понятно..А чтобы было понятно, нужно чтобы буквы дружили.
Распечатаем, первый лист с согласными, я люблю начинать с буквы М.
И пытаемся соединить слоги. Если согласный синий, мы его произносим твердо, а зеленый – мягко. Потом можно слепить из пластилина эту букву.
И в тетрадке в крупную клетку попробовать напечатать М и слоги
Поиграть в игру с мячом в слова на букву М и т.д.
http://www.razvitierebenka.com/2011/12/blog-post_02.html#.Ua8D_L3vcqG
- Ищите рифмы к выбранным словам.
называете слово – ребенок подбирает подходящее
по звучанию (шишка – мишка, ночка – кочка, шар – пар, топор – забор). - Называйте звуки (не буквы!) по порядку.
- Потренируйтесь с называнием первого и последнего звука (не буквы!) в слове. Называя звуки в слове “дуб”, ученик последним услышит “п”. Не поправляйте его. Ваша цель – отработать различение звуков.
- Вспоминайте слова, начинающиеся с определенного звука, например с “б”.
называете слово – ребенок подбирает подходящее
по звучанию (шишка – мишка, ночка – кочка, шар – пар, топор – забор).Мягкие и твердые слоги
Твердые и мягкие согласные звуки Б – В Твердые и мягкие согласные звуки Г – Д Твердый Ж и твердый и мягкий согласный звук З Твердые и мягкие согласные звуки К – Л Твердые и мягкие согласные звуки М – Н Твердые и мягкие согласные звуки П – Р Твердые и мягкие согласные звуки С – Т Твердые и мягкие согласные звуки Ф – Х Твердые и мягкие согласные звуки Ц – Ч Твердые и мягкие согласные звуки Ш – Щ Согласные звуки могут быть мягкими или твёрдыми.Например, в слове “мир” слышится мягкий согласный зыук [м”], а в слове “мак”
– твёрдый согласный звук [м].
Мягкость согласного обозначается с помощью добавления
к его записи символа “, например: [м”]. Запомните: Всегда мягкие звуки: [й’], [ч’]
, [щ’]. Всегда твёрдые звуки: [ж] , [ш] , [ц]. Остальные звуки являются мягкими,
если сразу за ними следуют гласные буквы е, ё, и, ю, я или ь, и твёрдыми, если за
ними следуют другие гласные и согласные. Твердые и мягкие согласные различаются
положением языка.
При произношении мягких согласных ([б”], [в”], [д”], [з”] и др.) все тело языка сдвигается вперед, а средняя часть спинки языка приподнимается к твердому нёбу. Это движение языка называется палатализацией. Палатализация считается дополнительной артикуляцией: она накладывается на основную, связанную с образованием преграды. При произношении твердых согласных ([б], [в], [д], [з] и др.) язык вперед не смещается и средняя его часть не приподнимается. Согласные образуют 15 пар противопоставленных по твердости / мягкости звуков. Все они являются или твердыми парными, или мягкими парными: [б] – [б”] [в] – [в”] [г] – [г”] [д] – [д”] [з] – [з”] [п] – [п”] [ф] – [ф”] [к] – [к”] [т] – [т”] [с] – [с”] [м] – [м”] [н] – [н”] [р] – [р”] [л] – [л”] [х] – [х”]
Обучение чтению учеников чтению по слогам.
Бесспорно, специальная подготовка детей 5-7 лет в облегчит обучение в школе, поможет адаптироваться и подготовит малыша к успешной учебной деятельности. Но, с другой стороны, неумелое, методически не правильное обучение элементам грамоты может повлечь за собой усвоение неправильных навыков чтения и письма, нарекания педагогов начальных классов и необходимость переучивания, что может отрицательно отразиться на первокласснике.
Задачи, реализуемые на занятиях в процессе подготовки к обучению чтению, можно сформулировать таким образом:
Вопрос обучения грамотре детишек остается во многом спорным. Следует ли целенаправленно обучать ребенка-дошкольника с буквами, нужно ли учить в дошкольном учреждении будущего ученика читать и писать? Мнения педагогов бывают противоположными: от «Конечно!» до «Ни в коем случае!».
- знакомить малышей с главными свойствами фонематического (звукового) строения слова;
- научить детей сравнивать звуки по их характеристикам (гласные, твердые и мягкие согласные, глухие и звонкие согласные), сопоставлять слова по звуковому составу;
- ознакомить детей называть и выбирать слова, обозначающие названия предметов, действий, признаков предмета;
- научить различать в предложении слова на слух, определять их количество
и порядок, составлять предложения, в том числе и с заданным количеством слов.
- познакомить детей с понятиями «звук», «слог», «слово», «предложение»;
- научить детей слоговому членению слов, выделению слогов из слова, постановке ударения в словах, определению ударного слога;
- знакомить детей с моделями (схемами) слов и предложений, специальными символами для обозначения звуков;
Статья была посвящена теме “Разделить на слоги” .
Полное описание
В статье и таблицах представлен материал, который может быть использован:
1) для обучения чтению;
2) для выявления пробелов в знаниях и навыках;
3) для корректировки ошибочных навыков;
4) для развития навыка определения мягкости-твердости согласных и правильного подбора гласных;
5) для усвоения некоторых правил русского языка (ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ и др.)
В статье обобщен практический опыт обучения чтению и звуко-буквенному анализу дошкольников педагога-психолога Воробьевой Н.Ф.
Комментарии к использованию таблиц:
1. До использования таблиц взрослый должен помочь ребенку выучить все гласные, структурированные следующим образом (читать по столбцам):
Возможные варианты:
вариант 1: Б, В, Ж
вариант 2: Г, Д, Ш
вариант 3: З, К, Ц
вариант 4: Л, М, Ж
вариант 5: Н, П, Ш
вариант 6: Р, С, Ц
вариант 7: Т, Ф, Ж
вариант 8: Х, Ч, Ш
вариант 9: Щ, Й, Ц
3. Желательно, чтобы узнавание и чтение слогов-слияний доводилось до автоматизма.
4. Редко встречающиеся слоги-слияния выделены мелким шрифтом.
5. Для восполнения пробелов в обучении чтению или корректировки неадекватных навыков может быть достаточно чтения лишь некоторых соответствующих решаемой проблеме таблиц. Например, ребенок пытается смягчить (произносить мягко) те согласные, которые всегда остаются твердыми. Значит ребенку в этом случае достаточно чтения таблиц для букв Ж, Ш, Ц.
6. Привычка читать твердые и мягкие согласные парами (например, ТА-ТЯ, ТО-ТЁ, ТУ-ТЮ и т. д.) может помочь ребенку в дальнейшем делать правильный подбор букв и легко различать мягкие и твердые согласные при переходе от звука к букве.
Таблица 1 (Б).Таблица 2 (В)
Таблица 3 (Г)
Таблица 4 (Д)
Таблица 5 (Ж)
Таблица 6 (З)
Таблица 7 (Й)
Таблица 8 (К)
Таблица 9 (Л)
Таблица 10 (М)
Таблица 11 (Н)
Таблица 12 (П)
Таблица 13 (Р)
Таблица 14 (С)
Таблица 15 (Т)
Таблица 16 (Ф)
Таблица 17 (Х)
Таблица 18 (Ц)
Таблица 19 (Ч)
Согласные твердые и мягкие
Согласные твёрдые и мягкие. 5 класс
Тип урока: открытие нового знания
Цель урока: дать понятие о правилах произношения согласных звуков; проанализировать схему классификации согласных звуков;
Задачи урока:
образовательная: формировать умение различать на слух и правильно произносить твердые и мягкие согласные в составе слов, словосочетаний и предложений.
Развивающая: развивать речевой слух учащихся; отработка орфографических навыков.
Воспитательная: воспитывать правильное отношение к слову, корректно исправлять ошибки одноклассников, воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.
УУД: личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;
регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (совместно с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции, действует по плану, в диалоге с учителем учится совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки;
познавательные: анализирует, сравнивает, квалифицирует и обобщает факты и явления;
коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает её, аргументируя; учится подтверждать аргументы фактами, осуществляет совместную деятельность в парах для решения конкретных учебных задач, учится принимать точку зрения других.
Планируемые результаты: учащиеся должны знать твердые и мягкие согласные, парные твердые и мягкие, твердые и мягкие, не имеющие пары, сигналы мягкости, графическое обозначение мягкости в транскрипции;
должны уметь различать на слух и правильно произносить твердые и мягкие согласные в составе слов, словосочетаний и предложений.
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
– Добрый день, ребята! Посмотрите на улицу, какая там погода? Давайте нарисуем на доске свои улыбки. (Рисуют на доске смайлики)
– Как много улыбок засветилось. Спасибо!
– Игра «Веришь ли ты?» Эта игра поможет нам выяснить, что вы знаете, а чего не знаете. Я буду задавать тонкие вопросы, на которые вы будете отвечать только «да» или «нет». И толстые вопросы, на которые надо ответить подробно.
Прием «Верные и неверные утверждения», «Толстые и тонкие вопросы»
– Гласные звуки состоят только из голоса
– Все звуки делятся на гласные и согласные звуки
– Согласные звуки состоят из голоса и шума (нет)
– В каждом согласном звуке есть шум
– При произношении согласных воздух на своем пути не встречает никаких препятствий (нет)
– Звонкие согласные состоят из голоса и шума
– Фонетика изучает части речи (нет)
– Что же изучает фонетика?
– Звуки речи – это звуки, которые мы произносим
– А еще какие звуки бывают?
– Согласные бывают твердые и мягкие. Слайд 1
II. Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления
1.Организация наблюдения.
– С чего же начать «открытие нового знания»? Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаю отгадать
– Отгадайте загадку
На берегу морском
Все время я валяюсь.
А выбрось мягкий знак, –
Вверх птицей устремляюсь. (Галька – галка) Слайд 2
– Произнесите пару слов вслух. Сравните, какими звуками они различаются на письме и в произношении. Слайд 3
-Как вы думаете, о каких звуках мы будем говорить?
– О твердых и мягких согласных.
– Чему мы должны научиться на уроке?
– Распознавать твердые и мягкие согласные
– Правильно произносить и писать твердые и мягкие согласные.
– Когда согласные бывают мягкими
Уч-ся пишут число и тему урока Слайд 4
Выполнение упражнения 277 (письм.) Работа на доске и на местах.
– Какие пары согласных вы нашли в упражнении? (Ответы учащихся)
– Давайте проговорим скороговорки, которые выучили дома.
– Шла Саша по шоссе и сосала сушку
– Щетка у чушки, чешуя у щучки (Слайд5)
– Найдите шипящие (ш, щ,ч) (Слайд 6)
Таблица (Слайд 7)
Изучите таблицу и скажите, к какой группе согласных относятся эти шипящие?
2. Обращение к теоретическому материалу § 54.
– Какое открытие мы сделали, знакомясь с материалом § 54? (Ответы учащихся)
III. Первичное закрепление
Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию
1.- Напишите пословицы, подчеркните мягкие согласные. Попробуйте сказать, какие буквы сигнализируют о мягкости согласных?
Белые ручки чужие труды любят
Труд кормит, а лень портит.
Труд всё побеждает.
Работа в парах
Сигналы мягкости: ь, е, ё, я, ю, и (Слайд 8)
2. Когда и о каких людях говорят: «Белые ручки чужие труды любят». Напишите свое мнение. Слайд 9
Физкультминутка
Установите, одинаково ли звучит фраза при чтении слева направо и наоборот:
Около Миши молоко. Слайд 10
Ответы уч-ся.
– Почему звучит неодинаково?
– Расскажите, опираясь на таблицу, о твёрдых и мягких согласных звуках в русском языке. Приведите примеры. (!!!)
– упр.278. Спишите слова, произнесите их вслух. Подчеркните буквы, обозначающие мягкий согласный звук, одной чертой, а твёрдый – двумя. (!!!)
IV.Итог урока (рефлексия деятельности)
Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса
– Исключите третье «лишнее»: (Слайд 11)
1. Мыло, Мила, мама.
2. Бал, белка, батон.
3. Дети, дата, дорога.
– Исследование какой темы вели на уроке?
– Какие понятия разобрали?
– Удалось решить поставленную задачу?
– Каким способом?
– Какие получили результаты?
– Что нужно сделать ещё?
– Где можно применить новые знания?
– Оцените свою работу на уроке. Работу класса
– Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему?
– Дома §54, упр.280 (подобрать однокоренные глаголы с мягким согласным в конце корня)
Урок по теме твердые и мягкие согласные. Конспект занятия “твердые и мягкие согласные звуки”
+МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7»
Конспект открытого урока с использованием ИКТ по теме:
«Твердые и мягкие согласные»
составитель учитель-логопед
Гавриленко М.А.
Урок проведен во 2-ом классе
Урок во 2 классе по теме ” Твердые и мягкие согласные ”
ТИП УРОКА: урок -повторение .
ЦЕЛЬ УРОКА: Закрепить умения определять твердые и мягкие согласные звуки на слух и обозначать их на письме гласными II ряда.
ЗАДАЧИ УРОКА:
Образовательные:
Закреплять умения различать твердое и мягкое звучание согласных в изолированном произношении, в слогах и словах;
Повторить и закрепить навыки обозначения мягкости согласных на письме при помощи гласных второго ряда.
Коррекционно-развивающие:
Развивать зрительное, тактильное, фонематическое восприятие;
Развивать навыки звукового анализа и синтеза,
Совершенствовать навыки диалогической речи: умение отвечать на вопросы, умение отличать вопросительную интонацию от утвердительной, умение слушать, своевременно вступать в учебный диалог;
Развивать речевую активность;
Развивать память, внимание и мышление.
Воспитательные:
Повышать самооценку детей, уверенность в себе, речевую активность;
– развивать навыков сотрудничества и коммуникации;
Воспитывать умение слушать говорящего;
Формировать умений анализировать и оценивать собственную деятельность в зависимости от поставленных задач, наличия ценностно-смысловых установок.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, пособие «Живые буквы»; таблица гласных звуков; веер букв; индивидуальные карточки для работы; мяч; слоги, раздаточный материал.
Планируемые результаты:
– Личностные : выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; принимают и осваивают социальную роль обучающегося.
– Предметные: проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи; умеют различать на слух твердость и мягкость согласных; знают и соблюдают способы обозначения мягкости согласных на письме гласными II ряда .
– Метапредметные:
– Познавательные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; находят информацию, используя таблицы; осознанно и произвольно строят высказывание в устной форме; структурируют знания; строят рассуждения.
– Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей; корректируют деятельность после его завершения на основе оценки и характера ошибок; анализируют свою работу; оценивают уровень владения учебным действием.
– Коммуникативные – умеют координировать различные позиции в сотрудничестве; контролировать действия партнёра; формировать собственное мнение и позицию.
ХОД УРОКА (сопровождается презентацией)
Организационный момент. Мотивирование к учебной деятельности . (Слайд 1)
(Организационный момент позволяет положительно настроить учеников, организовать их внимание. На этом этапе формируется умение внутренне организовать себя, сосредоточиться).
– Ребята, начнем наш урок с игры.
Я, ты, он, она –
Вместе дружная семья.
Улыбнись соседу справа,
Улыбнись соседу слева.
Вместе мы с тобой друзья.
Давайте с хорошим настроением продолжим урок.
2. Постановка цели. (Слайд 2)
Логопед: Ребята, к нам на занятие пришли дети Тома и Тёма. Чем отличаются их имена по звучанию? (ответы учащихся: В слове Тома 1-й звук твердый, а в слове Тёма – мягкий).
Верно. Тома и Тёма принесли листочки, где на прошлом занятии мы писали слова. Посмотрите на свои листки. Какие ошибки вы допустили? Некоторые из вас написали «ламка» вместо лямка, «клушка» вместо клюшка. А кто-то написал Тома вместо Тёма. Вот эти ребята и пришли к нам помочь разобраться с этим вопросом. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (учащиеся формулируют тему урока).
ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА, ФОРМУЛИРОВКА ЦЕЛЕЙ УРОКА Откройте тетради, напишите число и тему урока.
3. Актуализация знаний, умений, навыков
Логопед: Прочитайте буквы (а, о, у, ы, э ).
– Это гласные буквы какого ряда? (Первого ряда).
– Какую работу они выполняют? (Образуют слоги. Показывают твердость согласных).
– Прочитаем хором гласные второго ряда: я, ю, ё, и, е.
– Какую работу выполняют гласные второго ряда? (Образуют слоги. Показывают мягкость согласных).
Приготовьте ладошки и отгадайте, какие буквы я вам напишу. На правой ладошке я буду писать гласные первого ряда, а на левой – второго. (Письмо на ладошке. Цель: развитие тактильного восприятия.)
– Итак, давайте повторим еще раз правило.
Перед гласными А, О, У, Ы, Э – звук согласного произносится твердо: МА, МО, МУ, МЫ, МЭ.
Перед гласными Я, Ё, Ю, И, Е – звук согласного произносится мягко: МЯ, МЁ, МЮ, МИ, ME.
– Какие звуки согласных всегда твердые? (ц, ж, ш).
– Какие звуки согласных всегда мягкие? (й, ч, щ) .
4. Дифференциация твердых и мягких согласных звуков на слух:
– изолированных. Игра «Семафор».
Логопед: Я буду произносить звуки, какие кружки вы поднимете на мягкий звук, а какие на твердый? (На мягкий звук –зеленый кружок, а на твердый –синий): м, мь, р, н, рь, г, гь….
– в слогах. Поиграем в игру «Живые буквы»
По очереди вы будете выходить и брать букву, если буква написана зеленым цветом, то называете слог с мягким звуком, а если синим, то с твердым. Букву не показывайте. Остальные должны поднять соответствующий кружок.
– в словах: Игра с мячом «Принцесса на горошине». (Слайд 3)
В одном королевстве в прекрасном дворце ночевала принцесса из сказки Г.Х.Андерсена. Но ей мешает спать не горошина, а слова с твердыми согласными.
Ребята, помогите принцессе заснуть, измените, слова так, чтобы твердые согласные стали мягкими. Я буду бросать вам мяч и называть слово с твердым звуком, а вы мне возвращать тоже слово с первым мягким звуком.
Нос – нёс
Вол – вёл
Воз – вёз
была – била
выли – вили
мыла – Мила
рад – ряд лук – люк
мал – мял тук – тюк
сэр – сер ложка – Лёшка
5. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью гласных 2 ряда:
– в слогах: Приготовьте веер букв. Я буду называть слоги, а вы показывайте гласную букву: ма, ми, мя, мы, мо, мэ, ме, му…
Компас, вещи, пила, палатка, очки, топор, пельмени, зонт, тюбики, кисель, удочка, деньги, продукты, посуда, чай
– в словах: (Слайд 4) Тёма и Тома собираются в путешествие на воздушных шарах. Помогите им собрать вещи в дорогу: в корзину для Томы перетащите слова со всеми твердыми согласными, в корзину для Тёмы – со всеми мягкими согласными.
Какие вещи не взяли Тома и Тёма, почему?
6. Физминутка для глаз ( Слайд 5)
Дети следят за движущимися предметами на мониторе.
Крепко зажмуриваем глазки. Надавливаем слегка на глазки указательными пальчиками, смотрим звёздочки.
7. Закрепление материала. Самостоятельная работа. Работа на слух.
Поделимся на 2 команды – подруги Томы и друзья Тёмы.
Девочки записывают слоги, в которых согласный твердый, а мальчики – слоги, в которых согласный звучит мягко: са, ва, ма, тю, ре, ли, гы, плё, кря, слы, ста, бли, пли.
Прочитайте слоги, которые вы выписали.
Контроль полученных умений и навыков. Индивидуальная работа по карточкам.
Тома и Тёма прислали телеграмму, где рассказали, как они путешествуют. Внимательно прочитайте словосочетания. Все ли вам понятно? (Нет.) Почему? (Неправильно подобраны гласные на письме.) Запишите словосочетания правильно.
Плывом пo реке. Видим большой посолок. Лубуемса закатом. Сушим восла.
По окончании работы дети делятся на пары и совершают взаимопроверку.
8. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Логопед: Итак, ребята, н аше занятие подошло к концу. Тома и Тёма вернулись к нам. Напомните, какова тема нашего занятия. Поделитесь с ними, что вы узнали, закрепили на нашем занятии. ( Мы повторили, что согласные звуки бывают твердыми и мягкими. Учились различать твердые и мягкие согласные на слух. Вспомнили какими гласными обозначают мягкие согласные на письме.) Ребята спрашивают, все ли вам было понятно, остались ли вопросы? Какую оценку вы бы себе поставили? (самооценка по карте эмоционального состояния «Лесенка»).
Список использованных источников.
1.Е.В. Мазанова. Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза. М. Издательство «ГНОМ и Д», 2007г.
2.И.Н.Садовникова. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. М: ВЛАДОС, 1997.
3.Е.В. Мазанова. Учусь работать с текстом. Альбом упражнений по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза. М: Издательство «Гном и Д», 2007
4. Электронное пособие «Развивающие задания для детей 5-6; 6-7; 7-9 лет» под изданием Психологического центра «Адалин».
«Лесенка успеха»
Нарисуй на одной из ступенек человечка – себя. Если ты считаешь, что был внимательным, старательным и сдаешь работу без ошибок, то нарисуй себя на верхней ступеньке.
Наталия Чернышова
Конспект занятия по обучению грамоте «Твёрдые и мягкие согласные. Условное обозначение мягких согласных.»
ЗАНЯТИЕ №12 .
Тема. Твёрдые и мягкие согласные . Условное обозначение мягких согласных .
Цель : дать понятие о мягких и твёрдых согласных , учить различать их на слух и по артикуляции, познакомить с условным обозначением мягких и твёрдых согласных ; развивать фонематический слух; совершенствовать артикуляционный аппарат; расширять знание детей о значениях слов.
Развивать умение слышать и слушать произносимые слова.
Оборудование : предметные картинки, игрушки, карточки – схемы, мячик.
Ход занятия:
Дружно улыбнемся,
За руки возьмемся.
Друг другу руки мы протянем,
Тепло сердец своих подарим.
1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
1. Беседа.
Из чего состоят слова? (Слова состоят из звуков.)
На какие группы делятся звуки? (Звуки делятся на гласные и согласные .)
Какие звуки мы называем гласными?
Вспомни, чем гласные отличаются от согласных ? (ГЛАСНЫЕ МОЖНО ПЕТЬ, ПРИ ПРОИЗНЕСЕНИИ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ ВОЗДУХ ЧЕРЕЗ РОТ ПРОХОДИТ СВОБОДНО НЕ ВСТРЕЧАЯ ПРЕГРАДУ НА СВОЁМ ПУТИ – ЗУБКИ И ЯЗЫЧОК НЕ МЕШАЮТ ПРОХОДИТЬ ВОЗДУХУ).
Как на схеме обозначаются гласные звуки ? (кружочком)
Назовите их. (А, У, О, Э, Ы, И – в русском языке их шесть) .
Посмотрите в зеркало на свой ротик. Как проходит воздух, когда вы произносите гласные звуки?
Чем согласные звуки отличаются от гласных? (ПРИ ПРОИЗНЕСЕНИИ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ СТРУЯ ВОЗДУХА ВСТРЕЧАЕТ ПРЕГРАДУ – МЕШАЮТ ЗУБКИ И ЯЗЫЧОК.)
Расскажите стихи о гласных и согласных звуках .
– Какие это звуки : [с], [р], [в ], [ д]? Докажите, что они согласные .
Какие звуки на схеме обозначаются чёрточкой ? (СОГЛАСНЫЕ )
2. Работа с наглядностью.
Рассмотрите картинки. Найдите картинки, в названии которых первые звуки одинаковые.
3. Проверка выполнения задания.
Мишутка и Буратино тоже выполняли это задание. Они соединили самолёт и слона. Согласны ? Почему?
Потом они соединили зайца и зебру. Рака и ракету. Кота и кита. Вы согласны , что слова кот и кит начинаются с одного и того же звука?
Произнесите первый звук в слове кот ([к]) . Понаблюдайте за вашим язычком.
Теперь произнесите первый звук в слове кит. Что вы заметили?
2. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ ЗАНЯТИЯ
Сегодня мы научимся определять твёрдость и мягкость согласных звуков , будем учиться их различать. Познакомимся с новыми обозначениями звуков .
3. ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1. Сообщение учителя.
В нашей речи согласные имеют пары по твёрдости – мягкости . Это помогает нам различать слова. Произнеси согласный звук к и кь . Посмотри в зеркало на свой рот и сравни одинаково ли создаётся преграда в твоём ротике при произношении этих звуков? (ЧЁТКО ПРОАРТИКУЛИРОВАВ И ПРОИЗНЕСЯ ЗВУКИ к И кь ДЕТИ ОЩУЩАЮТ, ЧТО ПО СИЛЕ, И ПО ПЛОЩАДИ СМЫКАНИЯ ПРЕГРАДА СИЛЬНЕЕ ПРИ ПРОИЗНЕСЕНИИ МЯГКОГО ЗВУКА .)
Преграда как бы удваивается, когда произносим мягкий согласный . Поэтому будем обозначать мягкие согласные звуки не одной чёрточкой, как твёрдые , а двумя. Таким знаком будем обозначать мягкие согласные звуки
2. Игра «Озорники» .
Чтобы услышать, как меняется значение слова, если путать мягкие и твёрдые согласные , мы сыграем с вами в игру. Я буду произносить предложение, а вы – находить звук – озорник.
Корабль сел на мел.
В каком слове спрятался звук – озорник? Исправьте ошибку. Что такое мель?
(Мель – неглубокое место в реке, озере, море.)
Девочка поставила веник в уголь.
Исправьте ошибку.
Хорь пел весело и звонко.
Кто такой хорь?
(Хорь – хорёк, хищный зверёк с ценным мехом.)
3. Работа с наглядностью.
Рассмотрите рисунки, что вы видите на рисунке слева? (Лук. Люк)
Составим звуковую модель слова лук.
А теперь звуковую модель слова люк.
Сравните наши модели. Что заметили?
Для того чтобы на письме различить твёрдые и мягкие звуки , мы будем мягкие согласные обозначать двумя чёрточками .
4. Физкультминутка «Давай с тобой попрыгаем» .
Давай с тобой попрыгаем,
Попрыгаем, попрыгаем,
И ножками подрыгаем,
подрыгаем, подрыгаем,
В ладоши мы похлопаем,
Похлопаем, похлопаем,
И ножками, потопаем,
Потопаем, потопаем.
4. ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ЗНАНИЙ ДЕТЬМИ
1. Работа с наглядностью.
Рассмотрите рисунок. Что вы видите?
Слева и справа изображены звуковые модели слов. (коса – коса)
Слова звучат одинаково : коса.
А что они значат?
2. Игра «Поймай звук» .
Я называю слова, вы их проговариваете и обратите на первый звук в слове. Если он твёрдый , разведите руки. Если мягкий , хлопните в ладоши.
Кот, ток, кит, лак, лук, зуб, жук, лев, мяч, дом, таз, люк…
Продолжим игру. Но теперь обратите внимание на последний звук.
Дым, лось, соль, сок, лес, рысь, гусь, цепь, мак…
3. Физкультминутка «Сова» .
По команде «день» дети приседают –совы днём спят, по команде «ночь» дети встают и машут руками –совы вылетают на охоту.
6 .ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
1. Игра «Волшебники» .
Я бросаю мяч и называю согласный звук . Ребёнок должен поймав мяч, назвать его пару по твёрдости – мягкости .
(Не называть звуки [ ж], [ш], [ц], [й], [ч],[щ]) .
2. Игра «Ремонт слов» .
Попробуйте починить слова :
Рэпка, тярелка, свэт, лямпочка, буквар, утуг, футболь …
3. Беседа.
Что вы знаете о звуках?
Влияет ли на смысл слова замена твёрдых согласных на мягкие и наоборот ?
7. Итог занятия
Что нового вы узнали на занятии ?
Чему научились?
Расскажите домашним, чему вы научились в школе. Сыграйте с родителями в игры, в которые играли мы на занятии .
Воспитатель : Я каждого из вас я хочу поблагодарить за хорошую работу на занятии .
Спасибо (имя ребенка) за то, что ты был внимательным, погладь себя по голове. Спасибо (имя ребенка) за то, что старался и улыбался как солнышко. Спасибо (имя ребенка) за то, что был такой умница. Спасибо (имя ребенка, что любишь играть. И. т. д.
Воспитатель : А теперь попрощаемся с вами.
«До свидания, до свидания.
Приходите к нам ещё.
Мы вас любим горячо».
Согласные твёрдые и мягкие. 5 класс
Тип урока : открытие нового знания
Цель урока : дать понятие о правилах произношения согласных звуков; проанализировать схему классификации согласных звуков;
Задачи урока:
Образовательная : формировать умение различать на слух и правильно произносить твердые и мягкие согласные в составе слов, словосочетаний и предложений.
Развивающая: развивать речевой слух учащихся; отработка орфографических навыков.
Воспитательная : воспитывать правильное отношение к слову, корректно исправлять ошибки одноклассников, воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.
УУД: личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;
регулятивные : учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (совместно с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции, действует по плану, в диалоге с учителем учится совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки;
познавательные: анализирует, сравнивает, квалифицирует и обобщает факты и явления;
коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает её, аргументируя; учится подтверждать аргументы фактами, осуществляет совместную деятельность в парах для решения конкретных учебных задач, учится принимать точку зрения других.
Планируемые результаты: учащиеся должны знать твердые и мягкие согласные, парные твердые и мягкие, твердые и мягкие, не имеющие пары, сигналы мягкости, графическое обозначение мягкости в транскрипции;
должны уметь различать на слух и правильно произносить твердые и мягкие согласные в составе слов, словосочетаний и предложений.
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
Добрый день, ребята! Посмотрите на улицу, какая там погода? Давайте нарисуем на доске свои улыбки. (Рисуют на доске смайлики)
Как много улыбок засветилось. Спасибо!
– Игра «Веришь ли ты?» Эта игра поможет нам выяснить, что вы знаете, а чего не знаете. Я буду задавать тонкие вопросы, на которые вы будете отвечать только «да» или «нет». И толстые вопросы, на которые надо ответить подробно.
Прием «Верные и неверные утверждения», «Толстые и тонкие вопросы»
Все звуки делятся на гласные и согласные звуки
В каждом согласном звуке есть шум
При произношении согласных воздух на своем пути не встречает никаких препятствий (нет)
Фонетика изучает части речи (нет)
– Что же изучает фонетика?
Звуки речи – это звуки, которые мы произносим
А еще какие звуки бывают?
Согласные бывают твердые и мягкие. Слайд 1
II. Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления
1.Организация наблюдения.
С чего же начать «открытие нового знания»? Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаю отгадать
– Отгадайте загадку
На берегу морском
Все время я валяюсь.
А выбрось мягкий знак, –
Вверх птицей устремляюсь. (Галька – галка ) Слайд 2
Произнесите пару слов вслух. Сравните, какими звуками они различаются на письме и в произношении. Слайд 3
Как вы думаете, о каких звуках мы будем говорить?
О твердых и мягких согласных.
Чему мы должны научиться на уроке?
Распознавать твердые и мягкие согласные
Правильно произносить и писать твердые и мягкие согласные.
– Когда согласные бывают мягкими
Уч-ся пишут число и тему урока Слайд 4
Выполнение упражнения 277 (письм.) Работа на доске и на местах.
Какие пары согласных вы нашли в упражнении? (Ответы учащихся)
Давайте проговорим скороговорки, которые выучили дома.
– Шла Саша по шоссе и сосала сушку
Щетка у чушки, чешуя у щучки (Слайд5)
Найдите шипящие (ш, щ,ч) (Слайд 6)
Таблица (Слайд 7)
Изучите таблицу и скажите, к какой группе согласных относятся эти шипящие?
2. Обращение к теоретическому материалу § 54.
Какое открытие мы сделали, знакомясь с материалом § 54? (Ответы учащихся)
III. Первичное закрепление
Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию
1.- Напишите пословицы, подчеркните мягкие согласные. Попробуйте сказать, какие буквы сигнализируют о мягкости согласных?
Труд кормит, а лень портит.
Труд всё побеждает .
Работа в парах
Сигналы мягкости: ь, е, ё, я, ю, и (Слайд 8)
2. Когда и о каких людях говорят: « Белые ручки чужие труды любят ». Напишите свое мнение. Слайд 9
Физкультминутка
Установите, одинаково ли звучит фраза при чтении слева направо и наоборот:
Около Миши молоко. Слайд 10
Ответы уч-ся.
Почему звучит неодинаково?
Расскажите, опираясь на таблицу, о твёрдых и мягких согласных звуках в русском языке. Приведите примеры. (!!!)
Упр.278. Спишите слова, произнесите их вслух. Подчеркните буквы, обозначающие мягкий согласный звук, одной чертой, а твёрдый – двумя. (!!!)
IV.Итог урока (рефлексия деятельности)
Цель этапа : осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса
Исключите третье «лишнее»: (Слайд 11)
1. Мыло, Мила , мама.
2. Бал, белка , батон.
3. Дети , дата, дорога.
Исследование какой темы вели на уроке?
Какие понятия разобрали?
Удалось решить поставленную задачу?
Каким способом?
Какие получили результаты?
Что нужно сделать ещё?
Где можно применить новые знания?
Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему?
Дома §54, упр.280 (подобрать однокоренные глаголы с мягким согласным в конце корня)
Исключают лишнее.
Дают ответы на вопросы
Не забыть о девизе урока и толковом словаре
Анализируют работу на уроке через самооценку
Записывают домашнее задание
(Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)
Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)
Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К))
(Самоопределение, смыслообразование (Л), Целеполагание (П), Планирование учебного сотрудничества (К))
Дети в группе по 2 человека работают с упражнениями
Произносят, сравнивают.
Формулируют правило.
Оценивают свою работу и работу класса.
Отвечают.
Проговаривают правило. (Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К) )
Отвечают.
Работают устно, анализируют таблицу.
Краткий ответ
Один учащийся работает у доски, остальные – в тетрадях.
Проверяют и оценивают
Один учащийся работает у доски, остальные – в тетрадях.
Оценивают свою работу
Работают индивидуально с проговариванием в громкой речи
(Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)
Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
Оценивание усваемого содержания (Л)
Контроль, коррекция, оценка (Р))
Государственное бюджетное образовательное учреждение Архангельской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Онежская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат»
Конспект урока по русскому языку
3 класс
Тема: «Твёрдые и мягкие согласные»
Цель: закрепить полученные знания о способах обозначения твёрдости- мягкости согласных буквами а, ы, о, у, и, е, ё, ю, я .
Задачи:
– образовательные: отработать умения учащихся различать слова с твёрдыми и мягкими согласными устно и при письме;
– коррекционные: развивать слуховое восприятие учащихся на основе упражнений в узнавании и соотношении мягких и твёрдых согласных звуков;
– воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учебной деятельности через включение в урок игровых моментов.
Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом.
Оборудование: компьютер; мультимедийный проектор; экран; картинки с изображением домиков, дивана, скамейки; карточки с словами.
Ход урока
1.Организационный момент.
Добрый день, мои друзья,
Очень рада снова я.
Вот и прозвенел звонок,
Начинаем наш урок.
Давайте улыбнёмся друг другу и начнём работать.
(Проверка готовности к уроку)
2. Проверка домашнего задания (упр.11, стр.68)
Что было задано дома? Что нужно было сделать в упр.11?Давайте проверим, как вы сделали домашнее задание.
Какие слова вы составили?
Ваша задача выйти к доске, взять карточку с словом, прохлопать его по слогам, назвать сколько в нём слогов.
3. Пальчиковая гимнастика
4.Минутка чистописания.
Начнем урок с минутки чистописания, подготовим руку к письму. Откройте тетради, подпишите число, классная работа (обратить внимание на положение тетради, осанку).
На минутке чистописания вспомним соединения гласных с буквой т, запишем соединения в тетрадь:
та, то, ту, ты
тя, те, тю, ти.
Мы играем в буквобол, не в футбол, не в баскетбол.
Вы, ребята, – игроки, забивать будете голы.
Лучшую букву обведите карандашом в круг.
5. Актуализация опорных знаний.
Прочитайте слоги первой строчки?
Прочитайте слоги второй строки?
Обратите внимание, как произносится звук «т» в первой строке и во второй?
6.Создание проблемной ситуации.
Подумайте, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Сформулируйте тему нашего урока. Над какими буквами будем наблюдать?
7. Сообщение темы урока.
– Сегодня мы начинаем изучать новый раздел, который называется «Твёрдые и мягкие согласные буквы». Вы будете учиться различать согласные по твёрдости и мягкости.
8. Изучение нового материала.
Предлагаю вам сегодня на уроке отправиться в гости в город, где живут согласные и гласные буквы.
Вы согласны? Тогда закрываем глазки и отправляемся в путешествие.
Посмотрите, в волшебном городе есть два дома, там живут гласные.
Вы знаете, что гласные буквы дружат с согласными, постоянно ходят к ним в гости.
Если буква т пойдёт в гости к гласным, которые живут в этом доме, какой она станет? (мягкой согласной, дети произносят слоги)
Если буква т пойдёт в гости к гласным, которые живут в этом доме, какой она станет? (твёрдой согласной, дети произносят слоги)
Показ презентации «Твёрдые и мягкие согласные».
От чего зависит мягкость или твёрдость согласных звуков? (от следующих за ними букв)
Какие буквы обозначают твёрдость согласных звуков? (а, о, у, ы)
При каком условии эти буквы обозначают твёрдость согласных звуков? (Если стоят после букв, обозначающих согласные звуки).
Какие буквы обозначают мягкость согласных звуков? (буквы е, ё, ю, я, и).
При каком условии буквы е, ё, ю, я, и обозначают мягкость согласных звуков? (Если стоят после согласных)
Попробуйте теперь сделать вывод (чтение правила на стр. 72 в учебнике).
9. Физкультминутка.
10. Первичное закрепление изученного материала.
– В гости в город гласных и согласных букв пришли ребята.
– Давайте прочитаем, как их зовут? (Митя, Вова, Сеня, Шура, Саша, Витя).
– Буквы предложили: «У кого имя с твёрдыми согласными, сядет на твёрдую скамеечку, а у кого имя с мягкими согласными – на мягкий диванчик (дети выходят по очереди и прикрепляют имена).
11. Работа с учебником.
Жители страны теперь хотят посмотреть, как вы умеете правильно выполнять упражнения, которые есть в учебнике.
Найдите в учебнике Упр. 2. на стр.70.Прочитайте задание к упражнению.
(Выполнение упражнения в тетрадях, один ученик у доски).
Вы молодцы! Буквам очень понравилось, как вы выполняли задание.
Показ презентации – игра «Пингвины»
12. Динамическая пауза (дети выходят из-за парт).
А сейчас немного поиграем.
Я буду называть слова, а вы внимательно слушать.
Если в слове первый звук твёрдый, вы топаете, а если мягкий молчите
(мяч, лев, лук, гора, белка, ворона, ветер).
10. Взаимопроверка выполнения заданий на карточках.
– Буквы построили в своём городе домики для слогов. Побежали к домику слоги: ку, лю, ди, зи, ле, то, ма, ры. Слоги с мягким согласным бежали по травке. Покажите где травка? А слоги с твёрдыми согласными по камешкам. Покажите где камешки? Напишите слоги на дорожках.
– Прибежали слоги и стали жить дружно, целыми словами. Составьте из слогов слова и напишите их в домике.
– Кто всё сделал, поменяйтесь карточками и проверьте, правильно ли выполнил задание ваш сосед.
11.Подведение итогов урока.
С какой темой познакомились сегодня?
Какие буквы пишутся после твёрдых согласных?
Какие буквы после мягких согласных?
Ребята, буквы е, ё, и, ю, я обозначают мягкость согласных звуков только в том случае, если стоят после них.
12.Рефлексия.
В каком городе мы были в гостях?
Что понравилось на уроке?
Что нового узнали?
Оценка учащихся.
13. Домашнее задание.
Упр. 3, стр.70
Конспект урока для 1 класса “Твёрдые и мягкие согласные звуки”
Открытый урок
Русская грамота 1 класс.
Тема: «Твёрдые и мягкие согласные звуки».
Цель: развивать самоуважение, самоконтроль, умения оценивать свою работу и работу одноклассников, давать эмоциональную оценку
определять и формулировать цель деятельности на уроке; слушать и понимать речь, вести диалог; учиться работать в паре, в группе;
развивать логическое мышление;
научить пользоваться полученными знаниями, преобразовывать их в соответствии с жизненным опытом; уметь применять на практике в устной и письменной речи
Тип урока: изучение и первичное запоминание новых знаний и способов деятельности; совершенствование знаний и способов деятельности; комплексное применение знаний и способов деятельности; обобщение и систематизация знаний и способов деятельности; урок по проверке, оценке, коррекции знаний и способов деятельности.
Методы обучения : информационно сообщающий; объяснительный: инструктивный; стимулирующий, побуждающий, практический, наглядный, словесный, репродуктивный, поисковый
Оборудование: интерактивная доска, учебник, тетрадь.
Ход урока.
1. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.
Включение в деловой ритм. Психологический настрой: разминка «Солнышко».(Дети встают в круг, взявшись за руки).
– Ребята, солнышко к нам заглянуло. Солнышко круглое. Руки в стороны, руки вперёд перевели, изобразили руками круг, похожий на солнышко. Вновь руки в стороны, и вновь делаем круг, похожий на солнышко. А теперь улыбнулись друг другу и тихо сели за парту.
2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности учащихся.
– Я хочу вас познакомить с двумя добрыми волшебниками Города Звуков
Тимом и Томом. Вслушайтесь в их имена: Тим и Том.
– Произнесите каждое имя. Что заметили?
– Какими звуками различаются?
– Одинаковые или разные звуки в этих именах?
– Назовите первые в имени Том.
– А первый звук в имени Тим.
(Первые звуки разные: -т и –ть).
– Верно, первые звуки разные, и сами волшебники Тим и Том, хоть и братья совсем не похожи друг на друга.
– Давайте вместе скажем т.
– Какой он?
(Твёрдый).
– Скажем звук Т. Какой он?
(Мягкий).
3. Формирование новых понятий и способов действия
– Так как же называются согласные, которые любит Том?
(Твёрдые).
– Как называются согласные, которые любит Тим?
(Мягкие).
– Вы догадались, кто из них Том, а кто – Тим?
(По цвету костюма).
– Так над какой темой урока мы будем работать?
(Твёрдые и мягкие согласные).
– Чем же мы будем заниматься на уроке?
(Учиться различать твёрдые и мягкие согласные).
4. Обобщение и систематизация знаний.
1) Проблемная ситуация «Как обозначить на письме мягкость согласных?»
– Тим и Том любят играть вместе. Вчера они очень хорошо поиграли гласными буквами. А сегодня не могут разобраться, какие гласные Тима, а какие Тома и поэтому сердятся друг на друга.
– А мы с вами можем помочь нашим братьям?
– Что можете предложить, как распределить гласные между Тимом и Томом?
2). Построение проекта выхода из затруднения. Дифференциация гласных 1 и 2 разряда. Составление таблицы.
на – ня
во – вё
ру – рю
тэ – те
мы – ми
– Как произносится согласный звук в первом столбике – твёрдо или мягко? Какие это согласные?
(Твёрдые).
– Как произносится согласный звук во втором столбике? Какие это согласные?
(Мягкие).
– Какие гласные обозначают твёрдость предыдущего согласного?
(А, о, у, э, ы).
– Какие согласные обозначают мягкость согласного?
(Я, ё, ю, е, и)
Составляется таблица гласных детьми на доске.
3). Работа с правилом в учебнике.
– Сделайте вывод, какая работа у гласных 1 ряда, 2 ряда?
5. Физкультминутка. Игра «Делай как я!»
Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка в присядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.
Всё в порядок приведите
И читать, друзья, начните.
6. Применение. Формирование умений и навыков
1). Упражнение в различении согласных в словах. Работа в парах.
– Сейчас мы с вами поиграем в игру «Превращение».
Вам надо изменить слово так, чтобы первый согласный звук стал твёрдым (если он мягкий) или мягким (если он твёрдый). То есть одно слово – Тома, другое – Тима.
рад – ряд
мал – мял
лук – люк
был – бил
ров – рёв
– Прочитайте, что вы записали, чем отличаются слова?
Дети сравнивают написание и значение слов.
Вывод: Слова отличаются не только гласными, но и по смыслу. Если мы неправильно напишем одну букву, изменяется значение слова.
2). Упражнение в различении согласных в предложениях. Работа в группах.
– Вставьте по смыслу эти же слова в предложения. У каждой группы свои предложения.
Ученик рад хорошей оценке.
Алёша попал в первый ряд.
Гриша залез на ель.
Слава ел пельмени.
Вова мял кусок глины.
Дима мал.
Мальчик был грубияном.
Бил маленьких ребят.
Буратино нёс золотой ключик.
Он любил всюду совать свой нос.
Зелёный лук очень полезен.
Мяч упал в люк.
От мороза красный нос.
Я дрова для печки нёс.
Выкопали глубокий ров.
Дети подняли рёв.
7. Гимнастика для глаз.
1. Несколько раз посмотрите вверх, вниз, вверх, вниз.
2. Крепко зажмурить глаза, а затем несколько раз быстро поморгать.
3) Словарная работа. Звуко-буквенный анализ слов-отгадок.
– Отгадайте загадки.
Ловко прячется в норе,
Любит шарить во дворе!
Схватит куру — и в леса!
И зовут её – … (Лиса).
2. И в море не купаются,
И нет на них щетинки,
И все же называются
Они – морские… (Свинки)
– Проанализируйте слово: сколько слогов, букв, звуков, гласных, согласных твёрдых и мягких.
Лиса– 2 слога, 4 буквы, 4 звука, 2 гласных, 2согласных:
с – твёрдый, л – мягкий.
Свинки– 2 слога, 6 букв, 6звуков, 2 гласных, 4 согласных:
С,н – твёрдые, в,к– мягкий.
– Составьте предложение со словом лиса.
8. Итог урока. Рефлексия.
– Над какой темой мы сегодня работали?
– С помощью чего мы обозначаем на письме мягкость и твёрдость согласных?
-Поднимите руку те, кто о себе может сказать: «Я научился различать твёрдые и мягкие согласные».
– Оцените своё настроение. Какое оно у вас: весёлое, грустное, спокойное? Покажите своего смайлика.
« Фонетика. Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие»
Конспект урока по русскому языку в 5 классе ( по ФГОС) на тему : « Фонетика. Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие»
Автор: О.В.Фунтикова
Русский язык
|
Тема, класс: |
Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. 5 класс |
|
|
Тип: |
Урок изучения нового материала |
|
|
Характеристика класса |
Общеобразовательный класс со средним или выше среднего показателем качества знаний |
|
|
Программа: |
Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А.Тростенцовой и других. 5-9 классы, 2013. |
|
|
Учебник: |
Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2013- 317с. |
|
|
Раздел: |
Фонетика. Графика. |
|
|
Количество часов: 170 учебных часа в год, 5 учебных часов в неделю |
||
|
Методы: |
проблемно-поисковый, исследовательский |
|
|
Формы работы: |
самостоятельная, работа в парах и группах, фронтальная работа, творческая работа, игра. |
|
Тема:
«Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие»
Цели:
Обучающие:
$1· систематизировать знания обучающихся о согласных звуках, об их классификации, об особенностях каждого разряда согласных звуков;
$1· дать понятие твёрдости-мягкости, звонкости-глухости;
$1· формировать умение различать их;
$1· составление транскрипции слов.
$1· расширить знания учащихся в области фонетики, лексикологии, научить различать согласные звонкие и глухие;
$1·
Развивающие:
- развивать творческие способности учащихся;
- развивать орфографическую зоркость, самоконтроль.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к предмету, позитивное отношение к изучению русского языка;
- расширять кругозор обучающихся;
- воспитывать эстетический вкус.
Задачи урока через планируемые результаты:
Личностные:
$1· создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности;
$1· создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу;
$1· формирование сознательного отношения к собственной безопасности и здоровью.
Предметные:
- знать классификацию согласных звуков, умение характеризовать их и транскрибировать слова.
Метапредметные:
Регулятивные:
- формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу;
- учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом;
- уметь оценивать свою работу.
Коммуникативные:
- развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;
- сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе, отвечать на вопросы, слушать и слышать;
- формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Познавательные:
- формировать умение работать с текстом, выполняя учебно- познавательные действия, осуществляя логические операции анализа, синтеза, классификации;
- понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач;
- извлекать нужную информацию.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Основные методы обучения:
Частично-поисковый
Словесный
Самоконтроль
Наглядно-вербальный
Оборудование:
Учебник «Русский язык. 5 класс» под ред. Баранова М. Т., Ладыженской Т. А. ;
мультимедийный проектор;
компьютер;
раздаточный материал.
Ход урока.
1 этап. Организационный. Мотивирование к учебной деятельности.
Задача учителя: создать доброжелательную атмосферу в классе, настроить учеников на урок, проложить невидимую нить понимания, единой устремленности понимания в сотрудничестве.
Учитель: Давайте постараемся сохранить благоприятную атмосферуна уроке, будем очень внимательны, бережны и друг к другу, и к словам, которые будем произносить.
2 этап. Актуализация знаний. Формулирование темы.
$11. Как называется раздел науки о языке, изучающий звуки речи?
(Ответ: Раздел науки о языке, изучающий звуки речи, называется фонетикой.)
- Итак, мы с вами изучаем раздел, в которой живут наши любимые звуки. Я приготовила для вас интересное задание. Вам нужно выбрать жителей страны Фонетика.
- (Корень, соединительная гласная, звонкий, транскрипция, приставка, ударение, подлежащее, суффикс, синонимы, звук, фонетика, окончание, мягкий, синтаксис, морфема, согласный, основа, сонорный, гласный) Проверка.
- На какие группы делятся звуки речи?
(Ответ: Звуки речи делятся на согласные и гласные.)
- Перечислите все гласные звуки. Сколько их?
- Какая позиция в слове является «опасной» для некоторых гласных?
( Слабая, в безударном положении)
Учитель: Послушайте, ребята, сказку.
Сказка о глухих и звонких согласных.
Пришли однажды к Алфавиту буквы Зэ и Эс. Стонут, охают.
– Что случилось? – забеспокоился Алфавит. Вы заболели?
– Может и заболели, – проворчала буква Зэ. Звуки, с которым мы работаем, правила нарушают. Моя задача – обозначить звонкий звук З, а на деле что получается?
На конце слов воз, мороз появляется глухой С, то же самое в словах перевозка, сказка перед глухими согласными.
Может, звук З простудился и голос теряет?
– А вы на что жалуетесь?- обратился Алфавит к букве ЭС.
Буква ЭС склонила голову, за неё ответила ЗЭ:
– Буква ЭС у нас тихая, поэтому и согласилась глухой звук С обозначать, но в словах косьба и просьба на её месте звучит такой звонкий З, что хоть уши зажимай!
Улыбнулся Алфавит:
– Никакого нарушения правил здесь нет. Многие согласные составляют пары. Звуки в них отличаются только тем, что один из них звонкий, а другой глухой, и иногда они заменяют друг друга.
– О каких звуках идёт речь в сказке?
– О каких фонетических процессах, связанных с согласными звуками, упоминается в сказке? ( Озвончение и оглушение.)
Шыл-пыл у папужги зереньгий гослиг.
Учитель: На доске написана фраза. Прочитайте её.
(учащиеся читают)
Учитель: Посмеялись, а теперь давайте ответим на вопрос: какие согласные претерпели изменения при письме?
(учащиеся: парные звонкие и глухие)
– Прочитаем, как нужно.
– Вопрос: к чему же приводит подмена звонкого глухим, а глухого звонким?
(учащиеся: искажается смысл слов и фразы)
– Какой вывод можно сделать?
(нельзя подменять согласные)
Учитель: Ребята! На доске записаны слова:
Стал-сталь, банка-банька, ел-ель, угол-уголь.
– Чем они различаются?
( Значением, всего из-за одной буквы. В одних словах твёрдые согласные на конце, в других- мягкие)
Учитель: Проанализировав нашу работу, давайте попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока.
Итак, тема урока: «Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие»
3 этап. Целеполагание и мотивация
– каковы же цели нашего урока?
- знать классификацию согласных звуков, умение характеризовать их и транскрибировать слова;
- уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки;
- Знать, что по глухости-звонкости и твёрдости-мягкости согласные бывают парными и непарными
4 этап. Реализация. Первичное усвоение новых знаний.
Получение новой информации происходит из
материала параграфа 20.
Учитель: Ребята! Я предлагаю вам внимательно прочитать параграф. На доске записаны значки . Попробуйте их расставить рядом с теоретическим материалом в ваших учебниках.
V- знал(а)
+ – новое для меня
– – думал(а) иначе
? – осталось непонятным
Работа с текстом после прочтения:
$11. Что вы знали по этой теме? (каждый ученик проговаривает, что он знал по данной теме)
$12. Какая информация была новой? +
$13. А о чём вы думали иначе?
$14. Что осталось непонятным?
5 этап. Первичная проверка понимания.
– Рассмотрите внимательно таблицу. В ней зашифровано правило, касающееся звонких и глухих согласных.
Кто сможет разгадать его?
|
б-п г-к д-т в-ф з-с ж-ш |
л м н р й |
ч щ ц |
|
Парные по звонкости-глухости |
Всегда звонкие (сонорные) |
Всегда глухие |
(уч-ся думают и отвечают: некоторые согласные образуют пары: по звонкости-глухости, а некоторые бывают только звонкими или только глухими)
– А теперь откроем учебники и прочитаем то правило, что выделено жирным шрифтом (параграф 55).
Учитель: итак, мы с вами познакомились с согласными, которые имеют пары по звонкости-глухости, и такими, которые бывают только звонкими или только глухими. Узнали процессы, которые могут происходить в слове.
Задание: выпиши из стихотворных строчек слова, в которых есть только глухие согласные. Какой звук слышится на месте буквы Б в выделенном слове? Почему он не соответствует букве?
У папы три капли упали со шляпы.
Кошка согрела озябшие лапы.
Задание: прочитайте предложения. Какой звук слышится на месте пропуска? Выпишите слова с пропущенными буквами, вставив их. Объясните их правописание там, где это необходимо.
$11. У Мари..ки и Серё..ки есть коври..ки и лепё..ки.
$12. У хорошей ска..ки хорошая развя..ка.
$13. Ло..ь всегда опередит
Истину немно..ко,
Но не бойтесь: победит
Правда-босоно..ка.
$14. Людоеда людое..
Приглашает на обе…
Людое.. ответил: — Нет!
Не пойду к тебе, сосе..
На обе.. попасть не худо,
Но отню..ь не в виде блюда!
Задание: перепиши следующие слова в таком порядке: сначала те, в которых есть только глухие согласные, потом те, в которых только звонкие согласные, и, наконец, те, в которых есть и глухие, и звонкие согласные.
Петушок1, гребешок3, травинка3, бровинка3, голова2, борода2, грива2, катушка1, кадушка3, лягушка3, пятка1, копыто1,корыто3, ириска3, сосиска1, домовой2, огороды2, колокольчики3, куёт3
Совет
Если слышишь парный звук,
Будь внимательней, мой друг,
Парный сразу проверяй,
Слово смело изменяй.
Задание:
– Подчеркните согласные, требующие проверки.
-Объяснить пунктуацию в предложении-стишке.
– Назовите подлежащее в этом предложении
Учитель: Совет хороший. Но что значит изменить слово с целью проверки?
(учащиеся отвечают: это значит найти такое слово, чтобы после сомнительного или непроизносимого согласного стоял гласный или сонорный согласный)
Лингвофизминутка.
Согласный звонкий – хлопок вытянутыми вперёд руками; согласный глухой – присесть, вытянув руки вперёд; гласный – руки вверх буквой О
На экране: З, Р, П, Э, С, А, Ф, Й, Ю, Ъ,
1) Один человек у доски:
В чащ.. леса слыш..тся разные звуки: стук дятла, свист сол..в..я.
Задание: вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания,
Над выделенными словами поставить букву Т, если все согласные твёрдые; букву М, если все согласные мягкие; ТМ – если и мягкие и твёрдые.
Задание: Заполнить таблицу «Согласные, не имеющие пары по твёрдости-мягкости»
|
Всегда твёрдые |
Всегда мягкие |
Парные по твёрдости-мягкости |
|
Ж Ш Ц |
Ч Щ Й |
Задание на повторение: построить схему предложения.
-Какое оно по количеству грамматических основ?
-Чем осложнено?
Задание:назовите слова, в которых есть звуки, не имеющие пары по твёрдости-мягкости.
Целый день лежит тюлень,
И лежать ему не лень.
Жаль, тюленье прилежанье —
Не пример для подражанья.
Вызываем «на старт» 3 учащихся с 3-х рядов. ( или 2)
Задание: каждому учитель даёт слова. Дети должны установить трудный согласный в слове и проверить его письменно. Ряды выполняют за своим учеником.
1-й ученик: 2-й ученик: 3-й ученик
Ястреб косьба отбой
Хрустнуть властный сердце
Клад пастбище ошибка
Площадь уловка пароход
Класс тем временем выполняет задание:
Определи, истинно или ложно высказывание: у всех согласных есть пары по звонкости-глухости, твёрдости-мягкости.
Задание:в следующих словах найди непарные по звонкости-глухости и твёрдости-мягкости звуки. Затранскрибируй выделенные слова.
Пулемётчик, молотьба, сыроежка, ромашка.
6 этап. Первичное закрепление.
Игра-эстафета «Не подведи свой ряд»
Учитель раздает учащимся первых парт по карточке (обычный тетрадный лист), на которых записаны слова:
мо…г, дро…д, ска…ка, ру…ка, гво..дь, гру…ть, гро…дь, ду…, ло…ка, звё.. .д, сва…ьба, оши…ка, зу…, улы…ка, про…ьба,огоро… .
Задание: вставьте пропущенную букву, дайте проверочные слова. Каждый ученик выполняет по одному слову, передавая, как эстафетную палочку, дальше, затем в обратном порядке. Выигрывает ряд, который первым заполнит карточку и сделает меньше всего ошибок. ( Звучит лёгкая музыка)
Незнайка побывал в городе Цветов на конкурсе «Знаешь ли ты сказки». И наделал много ошибок. Исправьте его ответы.
1. «Снежная принцесса» («Снежная королева»)
2. «Жёлтая кепочка» («Красная шапочка»)
3. «Волк и пятеро козлят» («Волк и семеро козлят»)
4. «Илья-царевич и серый волк» («Иван-царевич и серый волк»)
5. «Ледяная королева» («Снежная королева»)
6. «Мальчик и Карлсон» («Малыш и Карлсон»)
7. «Стойкий железный солдатик» («Стойкий оловянный солдатик»)
ИГРА «Путешествие в страну «русский язык»
Задание 1.
Сколько звуков [ш] в предложении: Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож. (четыре)
Задание 2.
Сколько звуков [ц] в предложении: Наша ученица Куницына собирается отправиться в Братск. (пять)
Задание 3.
В каком слове звуков больше, чем букв:
А) якорь Б) земля В) уголь Г) пояс (прав.)
Задание 4.
В каком слове все согласные звуки твёрдые?
А) родной Б) шесть В) широко (прав.) Г) час
Задание 5.
В каком слове все согласные звуки глухие?
А) вскачь (прав.) Б) мышь В) плащ Г) стон
Задание 6.
Написание какого слова не расходится с произношением?
А) счёт Б) ряд В) стать (прав.) Г) сдать
Самый правдивый человек на земле барон Мюнхгаузен рассказывал о планете, на которой он однажды побывал: «Мухи там величиной с овец, а яблоки не меньше арбузов». Что это за планета? В слове-отгадке нет глухих согласных звуков.
Индивидуальное задание :решить фонетическую задачу.
Незнайка не умел писать слова правильно. Он писал их так, как слышал. Какие из слов: 1) счастье, 2)пощада, 3) помощник, 4) рассчитывать – он напишет с буквой щ?
А) 1, 2, 3;
Б) 1, 2, 4;
В) 2, 3;
Г) 1, 4;
Д) все.
Ответ: Б.
Найди лишнее слово по звонкости-глухости согласных звуков:
отбой, шорох, сдобный.
Найди лишнее слово по твёрдости-мягкости согласных звуков:
тишина, песня, у речки.
Задание капитанам команд:
Метаграммы – это загадки, в которых нужно отгадать слово, заменяя один звук (букву) другим. Отгадайте их.
1) С [к] я в школе на стене, 2) С [б] мучительной бываю,
Горы, реки есть на мне. С [м] одежду пожираю,
С [п] от вас не утаю – С [р] актёру я нужна,
Тоже в классе я стою. С [с] для повара нужна.
(карта-парта) (боль –моль–роль–соль)
7 этап. Домашнее задание.
1) параграф 55,
2) упражнение 279 или
подобрать слова, в которые входят только звонкие согласные, только глухие, звонкие и глухие (по 3 слова каждого вида)
3) А ещё дома я предлагаю вам побывать выпускниками. Вы знаете, что они сдают экзамены в форме ЕГЭ. Перед вами тесты, попробуйте выполнить их, а потом , на следующем уроке, сможете оценить свои работы сами.
1 вариант
1. На какие две группы делятся гласные?
А) Ударные и безударные;
Б) парные и непарные;
В) сильные и слабые
2Отметь слова, в которых все согласные – глухие:
а ) писать, витрина, поклон;
б ) капот(у машины), лошадь, кипит.
3.Укажите звонкие согласные:
[ в ]; [ д ]; [ ц ]; [ ж ]; [ щ ]; [ ч ].
4. Сколько букв в русском алфавите?
А) 31;
Б) 32;
И) 33
5. найди четвёртое лишнее слово.
А) Коробка;
Б) дуб;
В) пруд;
Г) молотьба.
2 вариант
1.На какие две группы делятся гласные?
А) Ударные и безударные;
Б) парные и непарные;
В) сильные и слабые
2.Отметь слова, в которых все согласные – звонкие:
а ) говорил, поил, мешал;
б ) теснота, говор, повар.
3.Укажите глухие согласные:
[ м ]; [ х ]; [ й ]; [ р ]; [ з ]; [б ].
4. Сколько звуков в речи?
А) 47;
Б) 60;
В) 42.
5. найди четвёртое лишнее слово.
А) Мороз;
Б) хоровод;
В) варежка;
Г) просьба.
8 этап. Рефлексия.
ПРИМЕЧАНИЕ: (если класс сильный и осталось время)
1. После таблицы можно дать словарный диктант: пейзаж, посадка, усадьба, горестный, резьба, трасса, гигинтский, опасный.
2. Закончить урок можно фразой: (на доске записывает учитель)
Счас(?)лив учитель, если кла(с,сс) чу(?)ствует гра(м,мм)а(тт,т)ику.
Звонкие буквы русского алфавита таблица. Согласные звуки русского языка (твердые-мягкие, звонкие-глухие, парные-не парные, шипящие, свистящие)
В русском языке обозначаются не все звуки речи, а только основные. В русском языке 43 основных звука – 6 гласных и 37 согласных, тогда как число букв – 33. Не совпадает также количество основных гласных (10 букв, но 6 звуков) и согласных (21 буква, но 37 звуков). Разница в количественном составе основных звуков и букв определяется особенностями русского письма. В русском языке твёрдый и мягкий звук обозначается одной и той же буквой, но звуки мягкий и твердый считаются разными, потому и получается согласных звуков больше, чем букв, которыми они обозначаются.
Звонкие и глухие согласные
Согласные звуки делятся на звонкие и глухие. Звонкие состоят из шума и голоса, глухие – только из шума.
Звонкие согласные звуки: [б] [б”] [в] [в”] [г] [г”] [д] [д”] [з] [з”] [ж] [л] [л”] [м] [м”] [н] [н”] [р] [р”] [й]
Глухие согласные звуки: [п] [п”] [ф] [ф”] [к] [к”] [т] [т”] [с] [с”] [ш] [х] [х”] [ч”] [щ”]
Парные и непарные согласные
Многие согласные образуют пары звонких и глухих согласных звуков:
Звонкие [б] [б”] [в] [в”] [г] [г”] [д] [д”] [з] [з”] [ж]
Глухие [п] [п”] [ф] [ф”] [к] [к”] [т] [т”] [с] [с”] [ш]
Не образуют пар следующие звонкие и глухие согласные звуки:
Звонкие [л] [л”] [м] [м”] [н] [н”] [р] [р”] [й]
Глухие [х] [х”] [ч”] [щ”]
Мягкие и твёрдые согласные
Согласные звуки делятся также на твёрдые и мягкие. Они различаются положением языка при произнесении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твердому нёбу.
Большинство согласных образует пары твёрдых и мягких согласных:
Твёрдые [б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х]
Мягкие [б”] [в”] [г”] [д”] [з”] [к”] [л”] [м”] [н”] [п”] [р”] [с”] [т”] [ф”] [х”]
Не образуют пар следующие твёрдые и мягкие согласные звуки:
Твёрдые [ж] [ш] [ц]
Мягкие [ч”] [щ”] [ й” ]
Шипящие согласные
Звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’] называются шипящими.
[ж] [ш] [ч”] [щ”]
Свистящие согласные
[з] [з”] [с] [с”] [ц]
Свистящие звуки с-сь, з-зь переднеязычные, щелевые. При артикуляции твердых с-з зубы обнажены, кончик языка касается нижних зубов, спинка языка слегка выгнута, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, отчего в середине образуется желобок. Воздух проходит по этому желобку создавая трением шум.
При произнесении мягких с, з артикуляция та же, но дополнительно спинка языка поднимается к твердому нёбу. При произнесении звуков з-зь связки сомкнуты и вибрируют. Нёбная занавеска поднята.
Вступление
В русском языке все буквы, как гласные, так и согласные буквы являются его основой. Ведь благодаря буквам образуются слоги, а с помощью слогов мы составляем слова, со слов выражения, предложения и так далее.
Но сегодняшний урок мы начнем с изучения согласных букв русского языка.
Согласные буквы
Различают согласные буквы и звуки. Что же это за такие буквы, которые называются согласными? Чтобы понять, что такое согласные буквы давайте узнаем о происхождении слова «согласные». А называются они так потому, что всегда идут рядом с гласными или вместе с гласными.
Между согласными буквами и гласными существует кардинальное различие. Если вспомнить о том, что все гласные можно легко тянуть или даже пропеть, то согласные буквы нужно произносить максимально коротко. Исключением являются только шипящие согласные буквы, поскольку их тоже имеется возможность тянуть.
В алфавите русского языка насчитывается двадцать одна согласная буква и 37 согласных звуков.
Согласные звуки
Звонкие и глухие звуки
Согласные буквы разделяются на звонкие и глухие звуки. Вот обратите внимание на буквы, которые написаны по парам. Если внимательно посмотреть, то в каждой паре имеется одна буква, имеющая глухой звук, а другая – звонкий.
Глухие буквы означают глухой звук, а когда их произносим мы слышим лишь шум, в то время как произнося звонкие буквы, мы можем услышать уже не только шум, но и голос.
Б – П, З – С, Д – Т, Г – К
Но в данный момент мы видим буквы, имеющие пару. Данных пар в русском языке можно насчитать одиннадцать штук. Но не всем буквам достались пары, поэтому в русском алфавите есть еще и непарные звонкие, а также непарные глухие.
Упражнение: Придумайте слова к парным звонким и глухим звукам.
Мягкие и твердые звуки
Кроме звонких и глухих буквы алфавита могут иметь мягкие и твердые согласные звуки.
Во время произношения звуков в соответствии с тем, какой звук мы произносим, меняется положение нашего языка. При произношении мягких согласных наш язык принимает одно положение, а при твердых – совершенно иное.
Теперь давайте попробуем произнести вначале мягкие звуки, а потом твердые. Если вы заметили, то при произношении мягких согласных, мы язык немножко сдвигаем вперед и при этом слегка приподнимается его средняя часть. А вот когда мы произносим твердые согласные, то наш язык слегка оттягивается назад.
Гласные буквы и звуки в русском языке
Сейчас предлагаем вам вспомнить, гласные звуки и буквы какие есть в русском языке. Этих букв нас всего десять:
Произнося гласные звуки, в отличие от согласных, во время произношения мы можем их тянуть или пропеть, и при этом ощущаем, как воздух проходит через всю ротовую полость, и мы четко слышим свой голос.
Упражнение 1.
Напишите слово роза
1. Смените в этом слове букву з на с.
2. Какое слово получилось?
3. Что теперь изменилось в третьем звуке, и как он стал звучать?
4. Назовите все гласные буквы в этом слове?
5. Какие согласные звуки в этом слове?
Упражнение 2.
Кот, сок, мал, пир, лук, бал
1. Замените в данных словах гласные буквы на другие гласные.
2. Какие слова вы получили?
3. Запишите новые слова, которые у вас получились.
4. Как читаются гласные звуки в предыдущих словах?
5. Как нужно читать звуки, твердо или мягко, в вновь образованных словах?
Домашнее задание
1. Гласные и согласные буквы – в чем их отличие?
2. А чем отличие букв от звуков?
3. Совпадает ли количество букв русского алфавита с количеством звуков?
4. Почему в русском языке гласных звуков меньше, чем гласных букв?
5. Как вы можете объяснить, почему звуков больше, чем букв?
6. На какие виды делятся согласные звуки?
В мире очень много разных голосов, практически все, может, кроме вакуума, можно услышать. Человечество создало в процессе систему условных сигналов, сочетание которых может восприниматься сознанием каждого из индивидуумов как некий образ, подразумевающий конкретное смысловое значение.
Вконтакте
Итак, что такое звуки в русском языке? Это бессмысленные по своей сути, наиболее маленькие элементы слов или , которые помогают донести мысль от одного человека к другому. Например, сочетание согласных «д» и «м» и одной гласной «о» может создать слово «дом», которое в свою очередь имеет вполне конкретное значение. Такие «кирпичики» русского языка бывают гласными и согласными, твердыми и мягкими, шипящими и звонкими.
В чем же различие?
Задумываясь, как различить звуки и буквы, стоит знать, что второе – это конкретные символы, с помощью которых графически записывают то, что мы слышим , например, существует «а», которую мы можем произносить вслух, мысленно, шептать или кричать, однако, пока она не будет записана на бумагу в нужной форме, буквой она не станет. Из этого понятно, что различить эти два понятия очень просто – то, что есть на бумаге, написанный символ – это буква, то, что мы слышим или говорим, – это звук.
Внимание! Чем отличаются звуки от своих письменных символов? В русском существует 33 графических элемента, однако состоят они из 43 голосовых сигналов, причем гласных букв – 10, а звуков 6, и наоборот, согласных 21 и 37 соответственно. Из этого можно сделать простой вывод – не все буквы и звуки совпадают друг с другом и слышатся так, как пишутся.
Что такое гласные?
Так называются такие элементы языка, которые можно пропеть. Чем отличаются от своей противоположности – согласных? Они состоят только из голоса , воздух при их произношении легко втягивается в легкие и пропускается через рот. Что такое гласные буквы? Это записанные на бумаге графические символы или их сочетание.
Таблица соответствия
| Голосовые | Графические |
| а | а |
| о | о |
| у | у |
| и | и |
| ы | ы |
| э | э |
| й’а | я |
| й’у | ю |
| й’э | е |
| й’о | ё |
Какие буквы дают два звука? Некоторые образуются двумя элементами – согласным {й} и соответствующим звучанию гласным. Это йотированные элементы алфавита, которые нужны для выполнения следующих функций:
- Если нужно гласную поставить после гласной, например, слово «моя».
- После разделительного знака – «объятие».
- В случаях, когда гласная должна стоять в начале фонетического слова – «яма».
- Если нужно смягчить стоящий впереди согласный – «мёл».
- Если нужно воспроизвести иностранное слово.
Если такой йотированный символ стоит после непарного по твердости или мягкости, то он обозначает обычный, например, «шёлк» читается как «шолк».
Йотированные гласные
Что такое согласные?
Согласные – это мельчайшие языковые единицы, которые нельзя пропеть, при их произношении воздух, выдыхаемый из легких, натыкается на препятствие , например, на язык. Они делятся на пары , шипящих, а также твердых и мягких. Разберемся со всеми по порядку.
Звонкие, глухие и шипящие
Какие бывают согласные? Таблица поможет увидеть наглядно:
Апострофом обозначаются смягченные элементы. Это касается всех перечисленных пар, кроме «ж», так как она не может быть мягкой. Кроме этого, существуют согласные, которые не были определены в пары. Это:
Кроме перечисленных глухих и звонких, в существуют еще и шипящие. К ним можно отнести «ж», «ш», «щ» и «ч». Они обязательно относятся к глухим, при их произношении язык разными способами прижимается к нёбу . На слух они немного похожи на шипение змеи, если немного их протянуть.
Согласные звуки
Твердые и мягкие
Мягкие отличаются от твердых способом произношения. Когда человек их выговаривает, он прижимает язык к небу, отчего они получаются не таким грубыми. Как и в предыдущем случае, их делят по парам, за некоторым исключением. Почти все элементы русского алфавита могут быть и твердыми, и мягкими. Сколько из них не имеют такой пары?
| Мягкие |
| ч’ |
| j’ |
| щ’ |
Получается, что пары не составляют все шипящие, «ш» и Й, присутствующая в том числе и в составе нескольких гласных. Все остальные могут смягчаться в определенных условиях.
Такая разница между количеством согласных звуков в русском языке оправдана именно последним делением по мягкости. Дело в том, что такая смягченная форма никак не отражается графически на письме – о мягкости мы узнаем по стоящей следом за ней смягчающей гласной. Это и увеличивает количество звучащих единиц почти в два раза по сравнению с буквами.
Твердые и мягкие согласные звуки
Чем отличаются гласные от согласных?
Деление на два типа звуков происходит в зависимости от техники их произношения . Певучие и «легкие» гласные, в отличие от согласных, легко произносить, тянуть, петь. Если послушать какую-либо мелодичную песню можно услышать, что они растягиваются, как пастила.
Согласные в свою очередь подразумевают какое-либо препятствие, то есть поток воздуха выходит изо рта не легко и плавно, а натыкаясь на язык, губы, зубы и так далее. Такие элементы сложно тянуть, они как будто имеют резкое окончание, причем вне зависимости от того, звонкие они или глухие, твердые или мягкие.
Интересно! С графическими символами все происходит точно также, ведь несмотря на то, что они записываются на бумаге, принадлежность к той или другой группе определяется именно по звучанию.
«Особенные» элементы русского языкаВ русском алфавите есть два символа, под которыми не подразумеваются никакие слышимые сигналы . Это твердый знак «Ъ» и мягкий знак «Ь». Они нужны:
- Для того чтобы разделять. Наличие одного из этих знаков в слове сообщает о том, что идущая следом за ним гласная должна быть йотированной.
- Неразделительный мягкий знак может сообщать читателю о том, что предшествующая ему согласная мягкая, или выполнять грамматическую функцию, например, указывать род слова – «печь».
Уроки русского Звуки и буквы
Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами
Вывод
Знание правильного взаимодействия этих базовых элементов помогает правильно писать многие русские слова. Звучание и написание дает ключ к мелодике речи и письма, его красоте и благозвучию.
- А а а
- Б б бэ
- В в вэ
- Г г гэ
- Д д дэ
- Е е е
- Ё ё ё
- Ж ж жэ
- З з зэ
- И и и
- Й й и краткое
- К к ка
- Л л эль
- М м эм
- Н н эн
- О о о
- П п пэ
- Р р эр
- С с эс
- Т т тэ
- У у у
- Ф ф эф
- Х х ха
- Ц ц це
- Ч ч че
- Ш ш ша
- Щ щ ща
- ъ твёрдый знак
- Ы ы ы
- ь мягкий знак
- Э э э
- Ю ю ю
- Я я я
| 42 звука | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| 6 гласных | 36 согласных | ||||
| [а] [и] [о] [у] [ы] [э] | Парные | Непарные | |||
| Ударные | Безударные | Звонкие | Глухие | Звонкие | Глухие |
| [б] [б”] [в] [в”] [г] [г”] [д] [д”] [ж] [з] [з”] | [п] [п”] [ф] [ф”] [к] [к”] [т] [т”] [ш] [с] [с”] | [й”] [л] [л”] [м] [м”] [н] [н”] [р] [р”] | [х] [х”] [ц] [ч”] [щ”] | ||
| Парные | Непарные | ||||
| Твёрдые | Мягкие | Твёрдые | Мягкие | ||
| [б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х] | [б”] [в”] [г”] [д”] [з”] [к”] [л”] [м”] [н”] [п”] [р”] [с”] [т”] [ф”] [х”] | [ж] [ц] [ш] | [й”] [ч”] [щ”] | ||
Чем буквы отличаются от звуков
Звук – это упругие колебания в какой-либо среде. Звуки мы слышим и можем их создавать среди прочего с помощью речевого аппарата (губы, язык и т. п.).
Буква – это символ алфавита. Имеет прописной (искл., ь и ъ) и строчный вариант. Часто буква является графическим изображением соответствующего звука речи. Буквы мы видим и пишем. Чтобы на письме не сказывались особенности произношения, разработаны правила орфографии,определяющие какие буквы должны быть использованы в рассматриваемом слове. Точную запись произношения слова можно узнать в фонетической транскрипции слова, которая показана в квадратных скобках в словарях.
Гласные буквы и звуки
Гласные звуки («глас» – это старославянское «голос») – это звуки [а] , [и] , [о] , [у] , [ы] , [э] , при создании которых участвуют голосовые связки, а на пути выдыхаемого воздуха не воздвигается преграда. Эти звуки поются: [ааааааа] , [иииииии] …
Гласные звуки обозначаются буквами а, е, ё , и, о, у, ы, э, ю, я. Буквы е, ё , ю, я называются йотированными. Они обозначают два звука, первый из которых [й”] , когда
- стоят первыми в фонетическом слове е ле [й” э ́л”э] (3 буквы, 4 звука) е щё [й” и щ”о́] (3 буквы, 4 звука) ё ж [й” о ́ш] (2 буквы, 3 звука) Ю ля [й” у ́л”а] (3 буквы, 4 звука) я блоко [й” а ́блака] (6 букв, 7 звуков) я ичко [й” и и́ч”ка] (5 букв, 6 звуков)
- следуют после гласных птицее д [пт”ицый” э ́т] (7 букв, 8 звуков) её [йий” о ́] (2 буквы, 4 звука) каю та [кай” у ́та] (5 букв, 6 звуков) синяя [с”и́н”ий” а ] (5 букв, 6 звуков)
- следуют после ь и ъ въе зд [вй” э ́ст] (5 букв, 5 звуков) подъё м [падй” о ́м] (6 букв, 6 звуков) лью [л”й” у ́] (3 буквы, 3 звука) крылья [кры́л”й” а ] (6 букв, 6 звуков)
Буква и также обозначает два звука, первый из которых [й”] , когда
- следует после ь соловьи [салав”й” и ́] (7 букв, 7 звуков)
В слове гласные звуки, выделенные при произнесении, называются ударными, а не выделенные – безударными. Звуки под ударением чаще всего как слышатся, так и пишутся. Чтобы проверить что за букву нужно поставить в слове, следует подобрать однокоренное слово, в котором искомый безударный звук будет под ударением.
Бе гущий [б”игу́ щ”ий”] – бе г [б”э́ к] го ра [гара́ ] – го ры [го́ ры]
Два слова, объединённые единым ударением составляют одно фонетическое слово.
В сад [фса́т]
Слогов в слове столько, сколько гласных букв. Деление слова на слоги может не соответствовать делению при переносе.
е -ё (2 слога) то -чка (2 слога) о -де -ва -ться (4 слога)Согласные буквы и звуки
Согласные звуки – это звуки, при создании которых на пути выдыхаемого воздуха воздвигается преграда.
Звонкие согласные произносятся с участием голоса, а глухие согласные без него. Разницу легко услышать в парных согласных, например, [п] – [б] , при проговаривании которых губы и язык находятся в одинаковом положении.
Мягкие согласные произносятся с участием средней части языка и в транскрипции обозначаются апострофом ” , что происходит, когда согласные
- являются всегда мягкими [й”] , [ч”] , [щ”] ай [а́й” ] (2 буквы, 2 звука) луч [лу́ч” ] (3 буквы, 3 звука) лещ [л”э́щ” ] (3 буквы, 3 звука)
- следуют перед буквами е, ё , и, ю, я, ь (искл., всегда твёрдые [ж] , [ц] , [ш] и в заимствованных словах) мель [м” э́л” ] (4 буквы, 3 звука) тётя [т” о́т” а] (4 буквы, 4 звука) люди [л” у́д” и] (4 буквы, 4 звука) жизнь [ж ы́з”н”] (5 букв, 4 звука) цирк [ц ы́рк] (4 буквы, 4 звука) шея [ш э́йа] (3 буквы, 4 звука) темп [т э́мп] (4 буквы, 4 звука)
- следуют перед мягкими согласными (некоторые случаи) блинчик [бл”и́н” ч”ик]
В остальном согласные звуки преимущественно будут твёрдыми.
К шипящим согласным относятся звуки [ж] , [ш] , [ч”] , [щ”] . Логопеды правят их произношение предпоследними: язык должен быть сильным и гибким, чтобы сопротивляться выдыхаемому воздуху и удерживаться у нёба в форме чашечки. Последними на очереди всегда стоят вибрирующие [р] и [р”] .
Нужна ли фонетика школьнику?
Без деления на гласные, согласные, ударные, безударные, конечно, нельзя. Но транскрипция – это явный перебор.
Фонетический разбор слов обязаны знать логопеды и вероятно он может пригодиться иностранцам.
Ученикам (с 1 класса!), которые ещё не освоили правила орфографии, довольно углубленное изучение фонетики лишь мешает, запутывает и способствует неправильному запоминанию написания слов. Именно «бэк» ребёнок будет ассоциировать с произнесённым «бег».
Знакомство ребенка с русским алфавитом – это всегда встреча с неизвестным, но загадочным миром, в котором столько интересных вещей.
Буквы русского алфавита составляют целую семью, в которой 33 жителя!
И всех нужно запомнить на своих местах. Но этим изучение букв не заканчивается. Приходится еще делить их на гласные и согласные, ударные и безударные, мягкие и твердые, глухие и звонкие . И это еще далеко не полная классификация. Разберемся, как правильно разделить по группам буквы алфавита.
Гласные и согласные звуки и буквы
Для начала разберемся, сколько всего букв содержит русский алфавит. Всего их 33. Все они делятся на две большие группы: гласные и согласные.
Только мягкий и твердый знаки мы не можем отнести ни к одной из групп: они не обозначают звука, а служат для указания на твердость или мягкость предыдущего звука.
Таблица с карточками гласных и согласных букв в русском языке.Гласные звуки
Гласные звуки произносятся легко, нараспев. Это возможно благодаря тому, что при артикуляции во рту не образуется преграда для воздушного потока.
Сколько всего гласных букв в русском языке? – 10 букв.Гласные звуков значительно меньше: всего 6: А,О,У,Ы,И,Э. Такая разница объясняется тем, что 4 гласные буквы образуются путем слияния двух звуков: Ё=Й+О; Е=Й+Э; Ю=Й+У; Я=Й+А.
Ударные и безударные
Гласные звуки бывают ударные и безударные. Ударные гласные звуки в слове выделяются голосом. Благодаря ударению мы понимаем смысл слова. Есть слова, в которых смысл зависит только от постановки ударения, например: зАмок- замОк. Безударные звуки произносятся не так четко, так что на письме безударные звуки мы проверяем ударением.
Сколько согласных букв и звуков в русском языке?
Согласных букв всего 21, но звуков насчитывается 37.
Согласные звуки образуются благодаря преграде, возникающей во рту во время прохождения воздушного потока. Роль преграды могут играть зубы, язык, губы, в зависимости от характера преграды согласные подразделяются на множество групп, например, губные, зубные и т.д.
Также согласные делят на твердые и мягкие, глухие и звонкие.
Твердые и мягкие
Твердые согласные произносятся более грубо, мягкие же звучат изящнее и смягчаются рядом стоящим гласным или на письме с помощью мягкого знака. В транскрипции мягкие звуки обозначаются рядом стоящим апострофом. Например, в слове ДОМ буква «д» звучит твердо, а в слове ИДЁМ – мягко. Мягкие и твердые согласные представлены в таблице.
Глухие и звонкие
Глухие согласные звуки произносятся без участия голоса, в то время как в формировании твердых звуков участие голоса необходимо. Звонкие и глухие звуки, как правило, образуют пару, например: Б-П, В-Ф и т.д. Существует лишь несколько звуков, у которых нет пары по глухости-звонкости: Щ, Ц, Й, Р, Л, М, Н.
Полностью рассмотреть глухие и звонкие, твердые и мягкие согласные, а также ударные и безударные гласные поможет таблица, представленная на нашем сайте. Ее можно повесить в классе, где дети приступили к более подробному изучению русского алфавита. Также вполне резонно будет повесить таблицу на видном месте дома, если малыш начинает изучать буквы.
Таблицы
Мультфильмы по теме
Чтобы малыш быстрее усвоил деление букв на гласные и согласные, можно предложить ему мультфильмы на эту тему. У нас на сайте вы найдете обучающие мультики, посвященные этой теме.
Логопед. Русский алфавит
В этом видео представлены звуки в русском языке на примерах звукоподражания. Этот прием позволит малышам отработать четкость произношения гласных и согласных звуков, ярче почувствовать разницу в их звучании. Звуки сопровождают яркие картинки с животными и явлениями природы. Смотреть мультфильм можно тут
Учим и поем русский алфавит
Этот видео ролик содержит исполнение алфавита под музыку. Мелодия приятная, легко запоминается, а сама песенка сопровождается показом буквы и формы ее написания. Этот мультфильм может быть полезен ребятам любого возраста, так как он направлен не только на запоминания порядка букв, но и на отработку дикции. Смотреть мультфильм можно здесь
Глухие согласные звуки
Существует общепринятое мнение, что петь согласные звуки невозможно. Однако авторы этого мультфильма ломают привычные стереотипы восприятия. Конечно, песней в полном объеме этот ролик назвать нельзя: скорее мы будем иметь дело с протяжным произнесением глухих согласных. Это чрезвычайно полезно для детской дикции, в которой постоянно просматриваются дефекты в произношении шипящих звуков. Чаще включайте своему ребенку этот мультфильм, чтобы он корректировал дикцию. Смотреть мультфильм можно тут
Звонкие согласные звуки
Гораздо легче петь звонкие согласные звуки, хотя мы опять будем иметь дело не с пением, а с продолжительным произнесением звука. В образовании звонких согласных участвует голос, поэтому их без труда можно произнести нараспев. Этот мультфильм предлагает детям потренироваться в таком нехитром деле и познакомиться ближе со звонкими звуками. Смотреть мультфильм можно здесь
Как обозначаются твердые и мягкие согласные. Согласные звуки. Примеры заданий для детей
В русском языке 21 согласная и 37 согласных:
Согласные звуки бывают твердыми и мягкими, звонкими и глухими. Мягкость звука обозначается [“].
Твердые и мягкие согласные
Сплошной согласный звук получается, если после согласного стоит гласная A, O, U, Y или E:
мы находимся на месте
Мягкий согласный звук получается, если после согласного стоит гласная Е, Е, И, Ю или Я:
белый ки обнаженный ла
Мягкость согласных также обозначается мягким знаком – b.Сам по себе мягкий знак не означает звук, он пишется после согласной буквы и вместе с ним обозначает один мягкий согласный звук:
рысь [рысь], огонь [огонь »], зимний шторм [в« й »ага].
Большинство согласных букв соответствуют двум звукам: твердому и мягкому, такие согласные называются парными.
Парные согласные для твердости – мягкости :
Но есть согласные, которым соответствует только один из звуков: твердый или мягкий, такие согласные называются непарными.
Непарные твердые согласные (всегда твердые): W [w], W [w], Ts [c].
Непарные мягкие согласные (всегда мягкие): H [h “], U [u”], Y [y “].
В русском языке есть длинный звонкий мягкий звук [ж “]. Он встречается в небольшом количестве слов и получается только при произнесении сочетаний букв лж, зж, жд : поводья, трещотка, дождь .
Звонкие и глухие согласные
Согласные звуки можно разделить на глухие и звонкие.
Глухие согласные – это такие звуки, которые не произносятся голосом, они состоят только из шума, например: звуки [s], [w], [h “].
Звонкие согласные – это такие звуки, которые произносятся с помощью голоса, то есть состоят из голоса и шума, например: звуки [p], [g], [d].
Некоторые звуки составляют пару: звонкие – глухие, такие звуки называются парными.
Парные согласные для глухоты – звонкие :
Непарные звонкие согласные : Y, L, M, N, R.
Непарные глухие согласные : Х, Ц, Ч, Щ.
Шипящие и шипящие согласные
Звуки [ш], [ш], [ч “], [ш”] называются шипящими согласными. Звуки [w] и [w] – непарные твердые шипящие согласные:
ошибка [ошибка], шут [шут]
Звуки [h “] и [u”] – непарные мягкие шипящие согласные:
чижик [х “иж], щит [щит]
Звуки [z], [z “] [s], [s”], [c] называются свистящими согласными.
Буква и звук Y
Буква Y (и краткая) обозначает звук [y “]: рай [рай]. Буква Y пишется:
- В начале слова: йод, йогурт.
- В середине слов перед согласными: хаски, футболка, кофейник.
- В конце слова: рай, май, твой.
Звук [у “] встречается чаще, чем буква Y, так как он встречается в словах, где нет буквы Y, но есть гласные I, E, Yu и E.Рассмотрим, в каких случаях звук [у “] встречается в словах, не содержащих буквы Y:
- гласные I, E, Yu и Yo стоят в начале слова: pit [ th “ama ]
- гласные I, E, Yu и E идут после гласных: удар [ blow et ]
- гласные I, E, YU и Yo стоят после разделительного сплошного знака (b): запись [ vy ezd ]
- гласные Я, Е, Ю и Е после разделительного мягкого знака (б): заливка [ л «у» из ]
- гласная И идет после разделяющего мягкого знака (б): ульев [-я «у» и ]
Алексей Николаевич Толстой сказал, что в русском языке нет ничего осадочного или кристаллического; все волнует, дышит, живет.Такая «живость» родного языка – заслуга составляющих его слов. Но, прежде чем вы научитесь их использовать, вам нужно выучить буквы и звуки. О них и пойдет речь в этой статье.
Изучая язык с ребенком, нужно четко дать ему понять разницу между устной и письменной речью. Для этого важно дать ему представление о том, что такое звук и что такое буква.
Звуки – это то, что мы воспринимаем своим слухом.Наш мозг легко отделяет то, что связано с речью, от других звуков и интерпретирует их в образы. Мы можем записывать звуки речи буквами, составляя из них слова.
Буква – это графический символ алфавита, благодаря которому мы можем отобразить на бумаге то, что слышим на слух. Но для ребенка это очень большая трудность. Ведь количество звуков и букв, воспроизводящих их на бумаге, в разных словах, может отличаться в ту или иную сторону.
Сколько букв и звуков в русском языке и алфавите и их соотношение
ВАЖНАЯ ИНФОРМАЦИЯ: Мы слышим и можем издавать звуки с помощью нашего речевого аппарата.Мы можем видеть и писать письма! Звуки есть на всех языках. Даже в тех, где нет письменности.
В слове типа «стул» букв соответствуют звукам. Но, в слове «солнышко», буква «L» не произносится. Также не произносятся буквы “B” и “B” … Они лишь незначительно меняют произношение слов, в которых они используются.
Есть еще такое «школьное» слово, как «Компас» … В котором вместо звука [И] произносится звук [S] .
В русском языке еще много слов, которые произносятся не так, как они написаны буквами. Поэтому ребенку очень важно научиться правильно понимать эту разницу.
Алфавит
Язык – главное изобретение человечества. Более того, каждый народ, создавший свой язык, имеет свои особенности, характерные для этого народа. На определенном этапе развития сообщества, в котором используются определенные люди, возникает необходимость записывать звуки речи, объединенные в слова и предложения.Так появилась письменность и одновременно алфавит. То есть набор всех букв, используемых в письменной форме, в строгом порядке.
Русский алфавит насчитывает 33 буквы и выглядит так:
Алфавит – это основа любого языка, который необходимо знать каждому, кто его изучает. Можно ли научиться говорить, не зная алфавита? Конечно. Но, помимо возможности выражать свои мысли, вам нужно научиться писать и читать. А это невозможно без знания алфавита.
Сегодня у детей есть много разных пособий для изучения алфавита. Вы можете купить специальные флеш-карты, магниты, небольшую тетрадку, которую ребенок может взять с собой на прогулки или поездки.
В нашу компьютеризированную эпоху электронные устройства также могут помочь вам выучить алфавит. Набирайте буквы в текстовых приложениях и называйте звуки, которые их учат. Вы можете подключить свое воображение и использовать графические редакторы, менять шрифты и добавлять заливки. Создайте свой алфавит, который будет интересен вашему ребенку.Тогда обучение пойдет быстрее и эффективнее.
ИНТЕРЕСНО: Педагоги придумали очень интересный и увлекательный способ выучить алфавит. Посвящайте каждый новый день в семье одной из букв алфавита. Конечно, не стоит забывать и об остальных. Выпекать булочки в виде букв, лепить вместе с ребенком буквы из пластилина, рисовать, собирать из счетных палочек. Обязательно расскажите о письме, которому посвящен день, и приведите примеры его использования.
Гласные звуки и буквы
Знакомство ребенка с алфавитом – очень увлекательное занятие. Но это только один из первых шагов в овладении языком. Чтобы продолжить изучение его элементарных единиц, вам необходимо научиться разделять их по характеристикам.
Буквы, которые произносятся долго, называются гласными в песнопении.
- В русском языке 10 гласных «A», «E», «E», «I», «O», «U», «Y», «E», «U», «I»
- 6 гласных [a], [o], [y], [e], [u], [s] ». Обычно гласные звуки в школьной программе следует выделять красным цветом.
Мы уже выяснили разницу между элементарными частицами языка.
Письма I, E, Yu, E – обновлен. Они включают один или два звука.
Из этой таблицы – это различие видно еще раз:
ИНТЕРЕСНО: Кстати, про букву «Е». Сегодня ошибочно считается, что его ввел в наш алфавит Карамзин.Но это не так. Это сделала директор Петербургской академии княгиня Екатерина Дашкова 18 ноября 1783 года на митинге по случаю создания первого в России толкового словаря. Она предложила заменить буквы «IO» на одну «E».
Ударные и безударные гласные
- Ударный гласный звук произносится с большой силой и не претерпевает изменений.
например : sn ́ r, st ý л, шк и ф
- Безударный гласный звук произносится с небольшой силой и претерпевает изменения.
например : до ПРО рзина (слышно вместо ПРО , звук И ), м E two dy (В первой безударной гласной, вместо E , слышно AND ) , пл Е чо (слышен гласный звук И вместо Е ).
ВАЖНО : Ударение не используется в словах с одним слогом и в словах с буквой Yo .
Гласные Iotized буквы I, Yu, E, E смягчают согласный перед ними и создают один звук: e → [e] или [и], e → [o], u → [y], I → [ а].
Например:
- В начале слова: ёжик [ёжик]
- Посередине слова: приют [at y’ut]
- В конце слова: пистолет [пистолет й’о]
Жесткие и мягкие гласные напрямую влияют на согласные. Например, согласная буква «П», может быть как твердой (в слове «упаковка», ), так и мягкой (в слове «бисквитная», ).
Согласные и буквы
Согласные буквы называются таковыми из-за входящих в их состав согласных звуков.В русском языке 36 согласных:
Апостроф отмечает тихие звуки.
И 21 согласная:
Согласные и звуки мягкие и твердые: таблица
Согласные, как и гласные, могут быть твердыми или мягкими. Например, в слове «Река» , бук «R» мягкий, а в слове «Рука» – твердый. В целом на мягкость и жесткость звуков в слове влияет несколько факторов. Например, расположение звука в слове. Гласные йота смягчают звуки ( «E» , «Yo» , «YU» и «I» ) и дифтонги после согласных.Например:
Также смягчает звуки буквы «И» , а ее антипод «Y» наоборот, делает звук плотным. Немаловажную роль играет наличие мягкого знака в конце слова:
Мягкая метка может смягчить звук, даже если он находится внутри слова:
Глухие и звонкие согласные в русском языке: таблица
Согласных могут быть звонкими и глухими. Звонкие получаются при участии голоса в формировании звука.Тогда как в образовании глухого звука голос практически не играет своей творческой роли.
Звонкие согласные
образуются при прохождении воздушного потока через ротовую полость и колебаниях голосовых связок. Благодаря этому образуются такие согласные, как:
При образовании глухих согласных
Чтобы облегчить запоминание глухих согласных, запомните выражение: ХОТИТЕ ШАГ? – ФИ!
Если вы удалите все гласные из этого выражения, останутся только глухие согласные.
Парные и непарные твердые и мягкие согласные: таблица
По жесткости-мягкости большинство звуков образуют пары:
Парные и непарные звонкие и глухие согласные: таблица
В русском языке принято выделять пары глухих согласных:
Другие непарные согласные:
Иногда бывает «принудительная» глухота или звонкий согласный звук. Это связано с положением звука в слове.Типичным примером такого принудительного состояния являются слова: пруд [стержень] и будка [бутка] .
Звонкий – звонкие непарные согласные. Их всего 9: [th ’], [l], [l’], [m], [m ’], [n], [n’], [p], [p ’]
.Шумные согласные – существуют звонкие и глухие:
- Шумные глухие согласные (16): [k], [k ‘], [n], [n’], [s], [s ‘], [t], [t’], [f] , [f ‘], [x], [x’], [c], [h ‘], [w], [u’];
- Шумные звонкие согласные (11): [b], [b ‘], [c], [c’], [g], [g ‘], [d], [d’], [g], [h], [h ‘].
Сводная таблица часто употребляемых мягких и твердых букв и звуков в русском языке:
Шипящие согласные
Согласные «Ж» , «Ш» , «Н» и «Щ» называются шипящими. Эти буквы добавляют изюминку нашему языку. При этом они очень усложняют задачу. Ребенок, изучая эти буквы, должен знать правила:
- «ЖИ» – «ШИ» написать с «И»
- «ЦДХ» – «ША» с буквой «И»
- «ЧУ» – «ШУ» с литерой «У»
Буквы «F» и «H» озвучены, а две другие ( «Ш» и «Щ» ) глухие.Важной особенностью этих звуков является то, что вы не можете произнести их, не открывая рта. Сравните их произношение с произношением «M» или «N» … Для произношения шипящих согласных между губами должен быть промежуток, через который воздух выходит, создавая акустический аккомпанемент к этим звукам.
Буква «краткий» обозначает согласный звук th
Буква «У» или «А короткая» встречается практически во всех славянских алфавитах, а также в тех неславянских алфавитах, где используется кириллица.В русском алфавите эта буква занимает 11 место. Он образован из гласной «И» и звонкой согласной «J» .
Интересно, что в XVIII веке, когда было введено гражданское письмо (в отличие от церковного), из него исчезли все надстрочные символы. И буква “Y” важная ее часть исчезла. При этом от таких реформ звук, обозначенный этой буквой, «не пострадал». Вернуть «Y» в письмо, удавшееся при Петре I.Но, при этом, в алфавит не вернули. Это было сделано только в 20 веке.
Сегодня все больше филологов относят звук «Y» к звонким согласным. То есть к таким звукам, которые расположены между гласными и согласными, но все же относятся к согласным. Более того, он всегда считается мягким.
Какие буквы имеют несколько звуков?
Лента букв и звуков для начальной школы
Очень хороший помощник в изучении русского языка по разным учебникам.Одно из таких пособий – «Letters of Summer» … Оно помогает понять разницу между буквами, быстро развить у детей навыки чтения и облегчить фонетический разбор слова.
По крайней мере на первый взгляд “Лента букв” несет минимум информации, это далеко не так. Этим руководством можно пользоваться не только в школе, но и дома. С помощью этого инструмента родители могут самостоятельно обучить своих детей грамоте.
Фонетика – дама своенравная, хотя и интересная.Ни для кого не секрет, что все звуки в русском языке делятся на согласные и гласные. Первые в свою очередь делятся на звонкие и глухие, мягкие и жесткие. Эта классификация основана на способе произнесения звуков и особенностях работы нашего артикуляционного аппарата. Так как же их всех отличить?
А в чем собственно дело?
Мягкие и твердые согласные 1 класс начинают изучать в самом начале курса русского языка. Но чтобы отличить одни фонемы от других, необходимо сначала понять, в чем разница между ними и гласными.
Гласные звуки произносятся только голосом. Их можно петь, растягивать – так учителя объясняют детям в школе. Когда воздух, выходящий из легких, проходит через трахею, гортань, полость рта, он не встречает никаких препятствий. Когда мы говорим о согласных, то для их произношения необходимо использовать губы, зубы и язык – все они, так сказать, участвуют в процессе.
Сравнивая согласные и гласные по их звучанию, мы замечаем следующую тенденцию: когда гласные, как упомянуто выше, звучат только с помощью одного голоса, то в согласных все еще есть шум, создаваемый препятствиями, которые должен испытывать воздух. встречаться при их произнесении.В этом их главное отличие. Только этим шумом произносятся глухие звуки, а в звонких звуках к нему добавляется еще и голос. Сравните, например, произношение слов «грот» и «крот» или «дом» и «том». В обоих случаях первые – это буквы сплошных согласных, звонких и глухих соответственно.
«Вернемся к нашим баранам!»
Теперь, когда мы уже немного знаем о различиях согласных звуков, давайте перейдем к нашей основной теме.
Лучший способ учиться – на собственном примере, верно? Снова к сравнению: произнесем следующие пары слов:
Ракетка-грабли, бюро-бюро, мама – мяч, лоза – лед, башня – вид.
Есть разница в том, как мы произносим согласные. Не так ли? Он определяется гласными звуками, следующими за согласными. Слова специально подобраны таким образом, чтобы нужные нам звуки во всех примерах находились в одном и том же положении. В этом случае они показывают все свое разнообразие. Повторите это снова, медленно. Чувствуете, как язык в тех словах, где согласные звучат мягче, не упирается в нёбо, а как бы расслабляется, становится плоским? Это можно считать главной особенностью, которую имеют наши твердые согласные при артикуляции.
Теория
Ну а теперь перейдем к конкретной теории. Твердые согласные – таблица, которая будет состоять из двух частей. Первый шаг – запомнить, что твердость или мягкость звука обусловлена его соседней гласной. Когда после буквы стоит а, о, у, с , то звук, который он обозначает, определенно будет твердым (рукавица, топанье, губы, игра), а если есть e, e, y, i и , согласная будет звучать мягче (метель, пёсик, мята, Киев).Таким образом, можно сказать, что нет смысла запоминать все твердые согласные. Практически все они парные. Это свойство было показано в первом ряду слов, где мы научились различать твердые и мягкие звуки. Поэтому все зависит от этой самой гласной.
Непарные согласные
Другой вопрос, как поступать с непарными согласными. На русском их очень мало: w, w, c … Как ни старайся, мягко их произнести не получится.Даже если после них пишутся те гласные, которые обычно употребляются с мягкими согласными: шомпол – шелест – шик, жуткий – жидкость – жесть, цена – цирк – король. Эти согласные противопоставляются непарным h, u, d , который во всех случаях будет звучать мягко: чурка – чаще – чистка, щеки – косоглазие – щебень, йот – йогурт .
Взломайте систему!
В этой ситуации нужно понимать, что правило следующих за ними гласных не распространяется на непарные сплошные согласные.Таблица, которую можно составить для лучшего усвоения материала, в любом случае будет состоять из двух частей – парной, эквивалент которой всегда можно найти, изменив гласную, и непарной, живущей по своим правилам.
Мы помним
А теперь перейдем к методам обучения и запоминания. 1 класс твердые согласные запоминает неохотно – слишком скучно. Но всегда есть способ повысить эффективность, заинтересовав ученика необычной формой работы, даже имея такой теоретический и, казалось бы, ненужный материал.На помощь нам придут различные картинки, схемы, рисунки и игры с выбором слов.
Сделаем карты, пожалуй. Вам потребуются два листа цветной бумаги или цветного картона. Главное, чтобы они были контрастными. Вырезаем такие же облака, шары, фигурки – все, что приходит в голову. Затем соединяем две фигурки клеем так, чтобы эти контрастные стороны оказались снаружи. А потом при участии вашего маленького помощника с одной стороны пишем гласные, которые дружат с мягкими, а с другой – с твердыми согласными.Чтобы совсем ничего не забыть, можно также расположить рядом друг с другом непарные и парные соответственно. Когда все под рукой, это намного проще.
Затем мы рисуем что-то, что может помочь создать ассоциацию – кирпич на куске картона с жесткими звуками и перышко с мягкими фонемами. Или что-то типа того. Имея перед глазами конкретный пример, ученик непременно лучше усвоит информацию. Позже, для закрепления, вы можете попросить своего ученика выделить твердые и мягкие звуки в написанных словах разными цветами – например, красным и синим, чтобы вы могли легко проверить его домашнее задание.
Handy material
Чтобы приготовить таблетки, о которых говорилось немного выше, вам все равно понадобится какой-то материал. Сплошные согласные – это таблица, на которую можно опереться, чтобы не запутаться. Для удобства в нем содержатся звуки парные и непарные по жесткости и мягкости. Кстати, если мы хотим указать мягкость звука, например, в фонетической транскрипции, после нее следует апостроф.
В этой таблице все фонемы вверху сплошные.Ниже представлены их софт-аналоги. Правда, у нас есть три случая, когда звук не имеет пары. Это означает, что он никогда не бывает мягким.
Вспомним дальше
Давайте продолжим практиковаться? Приведем еще несколько примеров слов, в которых один и тот же согласный звук встречается в твердой или мягкой позиции. Еще один нюанс. Помимо тех самых гласных, которые влияют на согласный звук, его можно смягчить или усилить мягким и жестким знаком соответственно. Не забудем об этом в следующем задании.
Бобер – белый, метель – вратарь, город – гелий, вход – приказчик, жираф, зима – зубы, китовый кот, лошадь – лимонад, морепродукты, Нептун-носорог, пароход – перерыв, роман решения, сова – семья , торт – тема, пленка, халва – схема, курица, шляпа.
Определите слова из представленной пары, которые демонстрируются мягкими или твердыми согласными. Как видите, буквы для их обозначения по-прежнему используются те же. Обратите внимание, что в некоторых словах на твердость и мягкость влияют не только гласные, но и согласные, стоящие рядом с нашим звуком. Кроме того, можно также попросить ребенка придумать примеры непарных согласных, чтобы он сам убедился, что они только твердые. И все же мой собственный опыт является гораздо более ярким подтверждением, чем любая изученная теория.
Другая игра
Для изучения темы мягких и твердых согласных вы можете предложить ученику еще одну игру, подобную этой. Все очень просто. Перед ним ряд слов, из которых нужно выписать только твердые согласные. А потом, вставив в них гласные, придумайте слово. Например, есть ряд слов: соленья – лакей – ножи … Выписываем, следовательно, согласные: s, l, n, добавить гласные. И первое, что приходит в голову, – это короткое, но емкое слово «слон».Продолжим?
- Правка – будет – лом (сброшен пр, в, л ).
- Помидор – роль – болото (выгружено т, п, т ).
- Выпь – соня – сено (выписано ц, с, н ).
Заключение
В заключение хочу напомнить, что ни в коем случае нельзя говорить «твердые согласные». Только звуки такие. Причем по своему назначению они абсолютно такие же, как и у мягких (это видно из таблицы выше).Теперь, когда весь материал у вас под рукой, вам просто нужно попрактиковаться. В сети можно найти огромное количество различных игр и упражнений на определение типа согласных. И, конечно, вы можете еще несколько раз перечитать материал по теме «Твердые согласные» – представленная в статье таблица поможет систематизировать все наши знания. С ней будет намного проще повторить.
Не забывайте давать новые примеры для каждого парного и непарного звука, чтобы наш ученик сам научился сравнивать разные звуки согласных фонем.Иногда это зависит не только от следующей гласной или мягкого и жесткого знака, но и от соседних согласных, которые, в зависимости от их твердости или мягкости, могут влиять на исходный звук. Это не так сложно, как кажется. Больше игр и больше практики – и все обязательно получится.
Знакомство ребенка с русским алфавитом – это всегда встреча с неизвестным, но загадочным миром, в котором столько всего интересного.
Буквы русского алфавита – это целая семья из 33 жителей!
И всех нужно помнить на своих местах.Но изучение букв на этом не заканчивается. Мы также должны разделить их на гласные и согласные, ударные и безударные, мягкие и жесткие, глухие и звонкие. … И это далеко не полная классификация. Разберемся, как правильно разделить буквы алфавита на группы.
Гласные, согласные и буквы
Для начала разберемся, сколько букв в русском алфавите. Всего их 33. Все они делятся на две большие группы: гласные и согласные.
Только мягкие и жесткие знаки мы не можем отнести ни к одной из групп: они не обозначают звук, а служат для обозначения жесткости или мягкости предыдущего звука.
Таблица с карточками гласных и согласных в русском языке.Гласные звуки
Гласные звуки легко произносятся в пении. Это возможно благодаря тому, что во время сочленения во рту нет препятствий для воздушного потока.
Сколько гласных в русском языке? – 10 букв.Гласных намного меньше: всего 6: A, O, U, Y, I, E. Это различие объясняется тем, что 4 гласные образуются путем слияния двух звуков: Ё = Y + O; Е = Y + E; Y = Y + Y; I = Y + A.
Перкуссия и безударные
Гласные звуки бывают ударными и безударными. Ударные гласные звуки в слове выделяются голосом. Через ударение мы понимаем значение этого слова. Есть слова, в которых значение зависит только от постановки ударения, например: замок – замок.Безударные звуки произносятся не так четко, поэтому безударные звуки на письме проверяем по ударению.
Сколько согласных и звуков в русском языке?
Согласных всего 21, а звуков 37.
Согласные звуки образуются из-за препятствия во рту при прохождении воздуха. Роль препятствия могут играть зубы, язык, губы, в зависимости от характера препятствия согласные разделяются на множество групп, например, губные, зубные и т. Д.
Также согласные делятся на твердые и мягкие, глухие и звонкие.
Твердые и мягкие
Твердые согласные произносятся грубее, мягкие – изящнее и смягчаются соседней гласной или письменно мягким знаком. В транскрипции тихие звуки обозначаются соседним апострофом. Например, в слове ДОМ буква «д» звучит твердо, а в слове ГО – мягко. Мягкие и твердые согласные звуки представлены в таблице.
Глухие и звонкие
Глухие согласные произносятся без участия голоса, при этом участие голоса необходимо при образовании твердых звуков.Звонкие и глухие звуки, как правило, образуют пару, например: БП, ВФ и т. Д. Есть всего несколько звуков, не имеющих пары глухонемых: Щ, Ц, Y, R, L, M, №
Полностью учесть глухие и звонкие, твердые и мягкие согласные, а также ударные и безударные гласные поможет таблица, представленная на нашем сайте. Его можно повесить в классе, где дети стали более подробно изучать русский алфавит. Также вполне разумно повесить стол на видном месте дома, если малыш начинает учить буквы.
Таблицы
Мультфильмы по теме
Для того, чтобы малыш быстро научился делению букв на гласные и согласные, можно предлагать ему мультики на эту тему. На нашем сайте вы найдете обучающие мультфильмы, посвященные этой теме.
Логопед. Русский алфавит
В этом видео представлены звуки на русском языке с примерами звукоподражания. Эта методика позволит детям отработать четкость произношения гласных и согласных, более отчетливо ощутить разницу в их звучании.Звуки сопровождаются яркими изображениями животных и природных явлений. Посмотреть мультик можно здесь
Учим и спой русский алфавит
В этом видеоролике содержится исполнение алфавита под музыку. Мелодия приятная, легко запоминается, а сама песня сопровождается отображением буквы и формы ее написания. Этот мультфильм может быть полезен детям любого возраста, так как он направлен не только на запоминание порядка букв, но и на отработку дикции.Посмотреть мультик можно здесь
Глухие согласные
Существует общепринятое мнение, что согласные нельзя петь. Однако авторы этого мультфильма ломают привычные стереотипы восприятия. Конечно, это видео нельзя назвать песней в полной мере: скорее, мы займемся затяжным произношением глухих согласных. Это чрезвычайно полезно для детской дикции, в которой постоянно видны дефекты произношения шипящих звуков. Почаще играйте в этот мультик своему ребенку, чтобы он поправлял дикцию.Посмотреть мультик можно здесь
Звонкие согласные
Звонкие согласные гораздо проще петь, хотя опять же речь пойдет не о пении, а о затяжном произношении звука. Голос участвует в образовании звонких согласных, поэтому их легко произносить в распеве. Этот мультфильм предлагает детям попрактиковаться в таком простом деле и лучше узнать звучные звуки. Посмотреть мультфильм можно здесь
Учите гласные и согласные, поскольку они составляют основу нашего алфавита!
русское использование – Какие латинские транслитерации твердых согласных преобразовываются в мягкие согласные?
Я понимаю, что есть определенные гласные, которые указывают на то, согласный, который следует за ним, будет твердым или мягким, например, гласный ‘е’ будет означать, что согласный после него будет смягчаться, в то время как ‘a’ будет означать, что согласный звук после него затвердеет
Это предположение неверно.Смягчение и закаливание работают наоборот, то есть то, что определяет произношение согласного, – это , следующая за гласной , а не предыдущая.
Обратите внимание на слово колЕно . В нем мягкий согласный – Л , который предшествует E , а не , который следует за ним. В наклонной форме (на) колЕнЕ и Л , и Н мягкие, так как за каждым идет Е .
Эта логика применима и к английскому языку (в мелодия T мягкий из-за U , а в тон жесткий из-за O )
Я также понимаю, что гласные и согласные идут парами, поэтому в кадры из двух символов должны быть жесткими или мягкими, но не оба. Однако я пытался найти краткую таблицу, которая обеспечить транслитерацию того, как будут звучать согласные, когда смягченный .
Это предположение также неверно. Помимо того факта, что гласные не могут быть твердыми или мягкими (хотя они влияют на мягкость или твердость), члены пар согласных различаются по степени вокализации, а не по жесткости-мягкости.
Пожалуйста, рассмотрите одну пару Д – Т (в основном эквивалент английской D – T ), обе из которых могут быть либо жесткими, либо мягкими, в зависимости от после гласной. Например:
Д ело мягкое
Д ом жесткое
Т ело мягкое
Т ом жесткое
Для справки, Т и – не считаются парой.
Эмпирическое правило гласит, что E, И, Ю, Я и Ё смягчают предшествующих согласных, а А, О, Э, У и Ы усиливают их. Ø и – это жесткая и мягкая версии одного и того же звука и не зависят от , следующего за гласной. – и в основном трудны, независимо от , следующего за гласной. × всегда мягкий, независимо от после гласной.
Есть, конечно, подробности, но я уверен, что они описаны в учебниках.
Montale Россия
Montale Россия- С документами для пользователей, которые работают на канале: определенное количество сообщений для просмотра – список избранных папок для просмотра двух приложений – телевизионного Интернет-канала 9010.
- Скребок для уборки снега Paano Gumawa – тракторист
- Паано Маганда Толстолобик: 5 рецептов (+ обзор)
- Паано популярный в Instagram.
- Паано быстро работает с морозильной камерой: холодильник, ванна, микроволновая печь, ATBP.
- Паано Создавая панорамы пейзажей в Word – Все изображения
- Сделайте итальянское изображение с пошаговым изображением на видео мастер-классе – clellitsa
- Яндекс дзен.
- Рождественский пшеничный КУСТА – 10 пошаговых картинок по рецепту
- Вы можете узнать больше: Что делать?
- Теперь вы можете выбрать из каждого: идеи на языке, основные моменты, советы – Fin-az.ru
- Торт Атай – 11 классических рецептов из манока, бабоя и карне нг бака атай
- Яндекс дзен.
- 15 способов сделать это и сделать крутой лук – lifehaker
- Яндекс дзен.
- Схемы Домикова.
- Яндекс дзен.
- Body Massage: много способов употребления, югто, упражнения по уходу за телом, массаж тела для всех желающих и для многих, смотреть на видео
- Мастер Ярмарки Журнал.
- 12 способов, чтобы быстро и быстро вызревать.
- Bitamina E para sa mukha – bakit kailangan kung paano gamitin
- 15 вариантов, чтобы сделать красивое использование тегов – lifehaker
- Обновление iTunes на ПК – Поддержка Apple
- Точка росы sa pader – pagkalkula и paghahanap.
- Как изменить вариатор с помощью робота: дополнительная коробка передач и другие детали, видео, видео – rambler / kotse
- Паано на хинди создает тембры в жанре “панахон”
- Паано популярный в Instagram.
- Ктонановенького.ру.
- Gta Online – играйте в игру – drrouter
- Яндекс дзен.
- Classic Twig – 9 пошаговых рецептов для хрустящих веточек с фотографиями
- / Avtotourist.ru – Автопутешествие по автотуризму: дороги, трассы и другие маршруты, по Европе на дорогах, прокладках рутов!
- Banal na Pag-uusisa sa Kasaysayan
- Хотите использовать калькулятор?
- Самый лучший банса в мире из 10 лучших
- Масарап из креветок Paano magluto (замороженный, очищенный, krudo)?
- Если вы хотите услышать разные советы, они нужны для всех, и тех, кто хочет…………………………………………………………..
- Яндекс дзен.
- Сделать оригами из роз – оригами из бумаги
- Нанесение бровей хной на главную: Photo.
- / Православие.ру.
- Talakayan sa LiveInternet – Serbisyong Ruso Online Diaries
- Можно настроить микрофон на Windows 7 на компьютере и ноутбуке
- Еще один сайт для клиентов: когда вы работаете с людьми и любите их, все социальные сети очень интересны.
- Sm.news.
- Теперь, когда вы изменяете эктопию.
- Hakbang-hakbang na pagtuturo!
- Самодельный лук для Пангангаса: инструменты, материалы, инструменты
- Каковы преимущества баты в 2021 году: изучается большая идея
- Клуб DNS.
- Мешок из полотенца: поэтапные фотографии, пошаговые инструкции, способы декора
- Медиа с отображением: схемы с хакбанг-хакбангом на паглалараване – все, что нужно, мастер-классы на фото и видео
- Яндекс дзен.
- Идеи поделок с фотографиями
- Sino ang isang bro?
- Яндекс дзен.
- Используйте гель-лак, нанесенный на кожу – больше всего на
- Еще один человек, который набирается льва: по гороскопу и гороскопу на капанганакане
- Мастер-класс: «Нос-морковь» для любителей танцев в ночи
- Яндекс дзен.
- HB-101 для орхидей: нанесение, отзывы, обзоры
- Колибри 🌟 фото, пэглалараван, лугар, пэгкаин и другие ✔
- Паано рассматривает как “FU”: солнечные лучи, подсказки, подсказки
- Teletip: это на Android Android, для любого режима
- Установите iPhone: загрузите его в iCloud, откройте для себя все и сбросьте настройки в настройках
- Дрога из чистого
- Свадебные мелочи – Список.
- – Wheel.ru – Автомобильный журнал.
- Соусы
- Накатить Санта-Клауса: адрес и указатель.
- Nur.kz.
- Яндекс дзен.
- Гусь Пинаусукан: Паано манипулирует водой с рассолом для основного блюда
- Батареи с OVD: расшифровка всех типов абс, различных видов, просмотр и анализ данных с отклонениями, ограничение на качество.
- Лучшее на год до 2021 года, рейтинг 15, лучший результат на год
- Паано махули и перья-птицы (2013) мультфильм смотреть онлайн в красивом HD 720, HD 1080
- Что делать с Pitaway?
- Паано быстро избавляет от чесотки во многих других народных средствах: Рекомендации, Народные рецепты, Гамот, Обзор
- Раздвижные двери открываются на вашем сайте: как создать дизайн интерьера, видео и руководство на странице
- :: инфониаз.
- Encumbrion – играйте и говорите, пока не знаете, как играть
- Hacking My Coffee Shop – Dream Restaurant для большего количества пользователей
- Паано может установить ISO-файл на компьютер и получить подробную информацию о диске
- Paano Magparehistro в Overwatch?
- Bakit hindi mangyayari sa pag-isip – ang pangalawang pagkakataon, 3 buwan, taon
- Медиа-файлы WordPress – новые настройки
- Paano linisin the sueze boots sa bahay mula sa scuffs, dumi and asin, video
- Saan ako makapagtatayo of bahay sa Skyrima?
- “Подробная информация” или “Подробная информация” ℹ️ Паано может использоваться для накапливания ям или цветов, а также салита на веб-узле
- Яндекс дзен.
- Paano, встроенный в детский сад – элементы из детей t-w
- “Oras ng witimim”: записывать баты на габи, чтобы получить больше, чем
- Новые идеи на тему, как сделать ваш мукха в фотографиях в Instagram
- Фотографии, фотографии и видео – “Паано и бакит”
- Paano Gumawa из PDF-документа: Классная детская кроватка для всех
- Список прописи 9-го класса.
- Пагабитские браслеты со схемами из одной группы с камнями с изображениями
- Предназначен для подключения к беспроводному Интернету на хинди на ноутбуках из различных типов: Asus
- Используется для определения лямбда-зонда в доме – Далаванг для установки – для установки на ВАЗ
- Paano Gumuhit ng Anime Isang Babaeng Pusa, Isang Babae and Isang Babae Unti – Ang ulo and Sapphire?
- Paano buksan your negosyo from simula: Saan magsisimula ang your sariling negosyo
согласных – смешанные, тихие, жесткие, мягкие звуки
Согласные – это буквы алфавита , кроме гласных a e i o u.Буквы в английском алфавите: b c d f g h j k l m n p q r s t v w x y z . В английском языке некоторые согласные очень разборчивы в отношении их ассоциации с другими и могут смешиваться только с определенными согласными. Есть некоторые, которые при смешивании звучат как другие согласные.
B смешивается с L и RBL – черный, под обрез, глухой, блочный, синий
БР – марка, хлеб, кирпич, брат, кисть
C смешивается с H, L и RCH – карта, чек, ребенок, шоколад, церковь
CL – хлопать, убирать, подниматься, одежда, беспорядок
CR – краб, крип, кроватка, корона, крошка
D смешивается с R и WDR – рисовать, мечтать, сверлить, падать, барабан
DW – карлик, обитать, укорениться
F смешивается с L и RFL – флаг, бегство, бегство, пол, грипп
FR – хрупкий, свободный, резвый, лягушка, фрукт
G смешивается с L и RGL – стекло, ликование, проблеск, свечение, клей
GR – трава, большая, хватать, расти, ворчать
P смешивается с L и RPL – игра, мольба, беда, плуг, пробка
PR – чернослив, молиться, хищник, цена, профессия
S сочетается с C, H, K, L, M, N, P, Q, T и WSC – напугать, школа, забить, ругать, мразь
SH – доля, овца, корабль, берег, сторониться
СК – скейт, скелет, скип, череп
SL – пощечина, сон, стройная, медленная, трущобы
SM – умный, запах, улыбка, дым, самодовольный
SN – закуска, подглядывание, хихиканье, снег, прятка
SP – запасной, говорящий, корешок, ложка, прядильный
SQ – отряд, квадрат, визг, корч, кальмар
ST – взгляд, шаг, палка, остановка, крепкий
SW – своп, сладкое, swizzle, набухшее, качели
T смешивается с H, R и WTH – это, их, думать, думать, большой палец
т.р. – ловушка, трепет, струйка, трофей, доверие
TW – тверк, скрутка, шпагат
Подобные звуки производятся с использованием смешанных согласныхCH звучит как K – техника, живот, школа, эхо, монарх
CK звучит как K – назад, дека, отмычка, замок, грузовик
GH звучит как F – смех, кашель, грубый, жесткий, черновой
XY звучит как Z – ксилофон, ксилограф
PH звучит как F – фаза, телефон, явление, фишинг
QU звучит как KW – брось, королева, тихо, тихо, вопрос
SU звучит как SW – учтиво, замша, люкс
Звук SH издается при смешивании некоторых согласных и гласныхCH – повар, шампанское, рыцарство, машина, брошюра
SS – страсть, сессия, миссия, давление, уверенность
SU – сахар, обязательно, страхование
CEA – океан, пышный
CIE – древний, достаточный, эффективный, несовершенный
ЦРУ – официальная, коммерческая, расовая, лицевая
CIO – драгоценный, подозрительный, сочный,
TIA – частичное, существенное, потенциальное, существенное
ТИО – нация, рацион, раствор, аттракцион
Беззвучные звукиB – барашек, долг, конечность, сомнение, большой палец
C – мышцы, приобретение, ножницы, сцена
D – красавчик, среда
G – грызть, знак, гностик, GNU
H – честный, призрак, час, белый, рифма
GH – учил, вес, борьба, мысль, шоссе
К – стук, колено, конь, нож
L – гулять, разговаривать, успокаивать, ладонь, умел, надо
Н – гимн, колонна, торжественная, осенняя, осуждающая
P – псалом, пневмония, экстрасенс, психология
S – остров, обломки, проход, шасси
T – замок, прижаться, слушать, астма
Вт – обернуть, венок, написать, целиком, два, ответить
Жесткие и мягкие звукиHard C звучит как K прежде всего, как в слове cat, cow, call, clown, crab
.Soft C звучит как S перед «e», «i» или «y» в словах cell, city, cycle, cease, cinema, cyclone
.Hard G звучит как звонкий K (звучит в горле) в gum, go, guest, gorilla, grab
Soft G звучит как J в общем, гигантский, гимнастический, щедрый, рыжий, большой
Сообщение опубликовано 2020-08-25 20:05:40.
Нравится:
Нравится Загрузка …
СвязанныеТаблица классификации согласных
Таблица классификации согласных показывает, где возникают различные согласные звуки в области рта и горла. Это важно, особенно когда вы пытаетесь помочь детям или взрослым научиться правильно говорить, если у них есть проблемы с речью.
Таблица классификации согласных
Чтобы понять, что такое таблица классификации согласных, вы можете увидеть ее в Интернете на веб-сайте Международного фонетического алфавита (IPA) или в учебнике по лингвистике.Не-лингвисту может быть трудно прочитать и понять эту таблицу.
Цель таблицы – показать, откуда во рту исходят разные согласные звуки и сколько воздуха необходимо для создания звуков. По этой причине на диаграмме часто указывается расположение звука (место) сверху и способ воспроизведения звука (способ) снизу.
Таблица классификации согласных
Хранение распечатанной таблицы классификации согласных может быть полезно для длительного изучения языка.Вы можете распечатать изображение диаграммы, чтобы использовать его в качестве справочного инструмента.
Щелкните изображение, чтобы просмотреть и загрузить PDF-файлIPA Chart, http://www.internationalphoneticassociation.org/content/ipa-chart, доступен по непортированной лицензии Creative Commons Attribution-Sharealike 3.0. Copyright © 2015 Международная фонетическая ассоциация
Место артикуляции
Место артикуляции описывает место, где издается звук.
Bilabial – вы используете обе губы для создания звука, например, начальные звуки в «булавке», «бюст», «хорошо» и конечный звук в «кажущемся».”
Labiodental – Используется нижняя губа и верхние зубы. Примеры включают «плавник» и «фургон».
Зубной / межзубный – Создает звук между зубами, как в «тонких» и «тонких».
Альвеолярный – звук создается языком и гребнем за верхними зубами. Примеры включают начальные звуки «олово», «пыль», «грех», «зоопарк» и поздние, а также / n / in «сцена».
Palatal – Использует язык и твердое небо для создания звуков «голень», «сокровище», «писк», «джип», «скорость» и «крик».”
Velar – Воспроизведение звука через мягкое небо в задней части рта. Звуки включают в себя слова «род», «порыв» и -ng в «петь».
Glottal – Это звук, издаваемый в горле между голосовыми связками, например при слове «удар».
Манера артикуляции
Манера артикуляции означает, как звук создается с использованием различных мест артикуляции, расположения языка, является ли звук голосовым или глухим, а также необходимого количества воздуха.
Остановки – Воздух, поступающий из легких, останавливается в какой-то момент во время образования звука. Некоторые из этих звуков глухие, например «булавка», «олово» и «родня». Некоторые из них озвучены, например «бюст», «пыль» и «порыв».
Fricatives – Ограниченный воздушный поток вызывает трение, но воздушный поток не останавливается полностью. Примеры без голоса: «плавник», «тонкий», «грех», «голень» и «удар». Озвученные примеры включают «фургон», «зоопарк», «сокровище ».
Affricates – это комбинации стопов и фрикативов.«Дешевый» – это пример глухого аффриката, а «джип» – пример звонкого аффриката .
Носовые – Как и ожидалось, воздух не проходит через рот и направляется в нос. Озвученные примеры включают «казаться», «видеть», «сцена» и «петь».
Жидкости – Здесь почти нет воздуха. Озвученные примеры включают «опоздание» и «ставка».
Glides – Иногда называют «полугласными», воздух проходит через артикуляторы, создавая звуки, похожие на гласные, хотя буквы известны как согласные.Примеры включают «хорошо» и «кричать».
Знай свои согласные звуки
Хотя научиться пользоваться таблицей классификации согласных может быть непросто, это полезный инструмент, который стоит иметь в своем арсенале для изучения языка. Когда вы освоите эту таблицу, продолжайте изучать IPA, получая представление о таблице гласных звуков IPA.
Таблица жестких и мягких звонких и глухих согласных. Согласные звуки
В русском языке 33 буквы, образующие 42 звука, шесть из которых – гласные, остальные – согласные.Откуда их столько, ведь буквы – б, б, И, Е, Ю, Е не обозначают звуки? Освоить и понять такую информацию очень сложно не только первокласснику, но и взрослому человеку. Разберемся по порядку, простым способом, подкрепив правила простыми примерами.
Сколько гласных в русском языке – основное понятие
Справка: буквы – это символы, которые мы видим и пишем, звук можно только услышать и произнести, но он не имеет знака.
Умение различать:
- произносят слоги, растягивая первый слог в слове – мама. Вы слышите чистый одиночный звук звука А – М-а-а. Теперь произнесите слово – дерево, обращая внимание на первый слог. Слушайте – Ё звучит как «ё», то есть звук двойной;
- фиксируем материал: куст, здесь – [у], юла – «ю» слышится как [ю]. Оля – [о] [я], ель – [йе], ёжик – [йо] [а];
- как видите, буквы – E, Yo, Yu, у меня нет своих звуков, каждый из них состоит из 2-х чужих, заимствованных из других букв: [ye], [yo], [yu], [ya ].Вот почему они считаются буквами;
- Теперь о жестких и мягких знаках: один выполняет разделяющую функцию, другой смягчает буквы в фразах, и, поскольку мы их не слышим, это не звуки.
Сколько согласных в русском языке – деления
В ряду согласных букв 21 буква, звуков – 36.
- Пятнадцать букв – B, C, D, D, Z, K, L, M, N, P, R, S, T, F, X имеют двойной звук: soft – лен [b ′] и твердый – таран. [b], другими словами, одна буква содержит два звука.Итого – 15 х 2 = 30 звуков.
- Самые мягкие буквы – Y, CH, SH, по одному звуку.
- При произношении издаются только твердые звуки – Ж, Ш, Ц (также по одному звуку на букву).
Считаем: 30 + 3 +3 = 36 согласных.
Сколько гласных и согласных в русском языке – доп. Информация
- Согласные звуки делятся на звонкие – отчетливо слышимые при разговорной речи (жар) и глухие, произношение которых похоже на шепот (сон, шум).
- Звонкие / глухие объединяются в пары, которые легко запомнить – b / p, v / f, g / c, d / t, w / w, s / s, остальные звуки непарные – [h], [n] , [c], [x], [p], [m], [l].
- Звонкий звук при произнесении может быть оглушен, а глухой – слышен: бровь – слышим – бух, ягода – говорим – ягатка. В этом случае найдите такое тестовое слово, чтобы после этого согласного стояла гласная – брови, ягоды. Исключение (нужно помнить) – космонавт, станция, зигзаг и другие.
- Шипение – Ж и Ш при наличии твердого звука – Y, пишутся с мягкой гласной – I (камыши, живот, живность). Звуки Ч и Щ с мягкой озвучкой (Я-Ю), пишутся с твердыми гласными – А-У. Например: щавель, грачи, щука, чудо.
- Среди согласных есть и непроизносимые, которые проверяются родственным словом с чистым звуком: тростник – тростник.
- Мы можем слышать только некоторые звуки.Например: умелые, чудесные, небесные звуки со звуком «Т», но его там нет. На этот счет есть забавный стишок, запомни его и – пиши правильно.
Связь между буквой и звуком очень важна для правильного произношения и правописания, поэтому внимательно изучите представленный материал и постарайтесь донести его до ребенка доступным способом.
Некоторые звонкие и глухие согласные образуют пары.
При образовании согласных [p], [l], [m], [n], [j],
Безмолвный [x], [x “], [c], [h”], [w “] не имеют парных ямок звонких согласных.
Примечания.
1. Звук [j] в школьной практике обозначается [th “].
2. Звук [ш”] в письменной форме обозначается буквой u или некоторыми сочетаниями согласных звуков. Горизонтальная полоса вверху указывает на то, что звук длинный.
Парные звонкие согласные в конце слова и перед глухими согласными, то есть в слабой позиции, звучат как спаренные с ними глухие согласные. Это явление называется сногсшибательным.
Парные глухие согласные перед парными звонкими согласными, то есть в слабой позиции звучат как парные звонкие согласные.Это явление называется озвучкой.
Сильные позиции глухоты-звонкости для согласных – это позиции перед гласными, перед сонорами и v.
Согласные звуки делятся на твердые и мягкие. При произнесении твердых и мягких звуков положение языка разное. Некоторые согласные образуют пары твердость-мягкость.
При письме мягкость согласных обозначается:
1) мягким знаком: голубь, словарь:
2) буквами e, e, yu, i, и: remote, липа.
Перед мягкими согласными не всегда указывается мягкость согласных: bow – ba [n “t”] ik.
Подробнее по теме ЗВОНИТЕЛЬНЫЕ И ГЛУХИ, СИЛЬНЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСОВАННЫЕ ЗВУКИ:
- § 3. Правописание СОГЛАСНО (проверяемые и непроверяемые, звонкие, глухие и непроизносимые согласные; двойные согласные; сочетания согласных)
Что такое звук? Это минимальная составляющая человеческой речи. Обозначается буквами. В письме звуки отличаются от букв наличием первых квадратных скобок, используемых в фонетической транскрипции.Буква – о, звук – [о]. Транскрипция показывает различия в написании и произношении. Апостроф [ ‘ ] указывает на мягкое произношение.
В контакте с
Звуки делятся на:
- Гласные. Их можно легко вытащить. При их создании язык не принимает активного участия, фиксируя себя в одной позиции. Звук создается за счет изменения положения языка, губ, различных колебаний голосовых связок и силы притока воздуха.Длина гласного – . Основа вокального искусства – (распевание, «пение гладью»).
- Согласные звуки а произносятся при участии языка, который, занимая определенное положение и форму, создает препятствие для движения воздуха из легких. Это приводит к появлению шума в полости рта. На выходе они преобразуются в звук. Кроме того, свободному проходу воздуха препятствуют губы, которые во время речи закрываются.
Согласные делятся на:
- глухой и звонкий.Глухота и звонкость зависят от работы речевого аппарата;
- твердый и мягкий. Звук определяется положением буквы в слове.
Согласные буквы
глухой
Глухой по-русски: [k], [n], [s], [t], [f], [x], [q], [w] ». Самый простой способ запомнить – это фраза, а не набор букв: «Шаг, хочешь щеки? Фи! Сдерживая их всех.
Пример, в котором все согласные глухие: петух, соты, булавка.
озвученный
Когда они сформированы, форма языка близка к форме, которая производит глухой, но с добавлением вибраций.Звонкие согласные создают активные колебания связок. Вибрации деформируют звуковую волну , и в полость рта попадает не чистый поток воздуха, а звук. В дальнейшем дополнительно преображается языком и губами.
Звонкие согласные: b, c, d, d, g, h, y, l, m, n, r.
При их выражении отчетливо ощущается напряжение в гортани. К тому же четко произнести их шепотом практически невозможно.
Слово, в котором озвучены все согласные: Рим, гордость, ясень, лиман.
Сводная таблица согласных (глухих и звонких).
Именно за счет изменения звука русская речь обогащается разными словами, похожими по написанию и произношению, но совершенно разными по значению … Например: дом – объем, суд – зуд, код – год.
Парные согласные
Что означает спаривание? Две похожие по звучанию буквы, при произнесении язык занимает сходные позиции, называются парными согласными.Произношение согласных условно можно разделить на одноэтапное (в их образовании участвуют губы и языки) и двухэтапное – сначала соединяются связки, затем рот. Те случаи, когда при произнесении движения рта совпадают и образуют пары.
Сводная таблица парных согласных с учетом твердости и мягкости
В речи принято не произносить каждую букву, а «съесть» ее. Это не исключение только для русской речи.Это встречается практически во всех языках мира и особенно заметно на английском. В русском языке этот эффект подчиняется правилу: парные согласные заменяют (на слух) друг друга во время речи. Например: любовь – [l ‘u boo f’].
Но не у всех есть совпадения. Нет похожих по произношению ни на какие другие – это непарных согласных, … Техника воспроизведения отличается от произношения других звуков и объединяет их в группы.
Парные согласные
Непарные согласные
Первая группа произносится мягко.Второй не имеет аналогов по произношению.
Непарные согласные делятся на:
- соноры – [’], [l], [l’], [m], [m ’], [n], [n’], [p], [p ’]. Когда они произносятся, воздушный поток попадает в верхнее небо, как купол;
- шипение – [x], [x ’], [c], [h’], [u ’].
Русский язык содержит буквы, которые сложно понять в контексте. Звуки [h], [y], [c], [n] звонкие или глухие? Выучите эти 4 буквы!
Важно! [h] – глухой! [th] – звонкий! [c] глухой! [n] – звучно!
Непарные согласные
Твердый и мягкий
Они одинаковы по написанию, но разные по звучанию.Безголосые и звонкие согласные, за исключением шипящих, могут быть твердыми или мягкими. Например: [b] было – [b`] долей; [t] ток – [t`] ток.
При жестком произношении кончик языка прижимается к нёбу. Мягкие образуются путем прижатия к верхнему небу средней части языка .
В речи звук определяется буквой, следующей за согласной.
Гласные образуют пары: a-z, u-u, e-e, s-i, o-y.
Двузвучные гласные (i, e, yu, e) произносятся в одной из двух комбинаций: звук [y] и парная гласная от E, O, U, A или мягкий знак и парная гласная.Например, слово Юнга. Он произносится как [y] [y] [n] [r] [a] ». Или слово «мята». Он произносится как: [м ’] [а] [т] [а]. Гласные A, O, U, E, Y не имеют двойного звука, поэтому не влияют на произношение ведущего согласного .
Пример разницы:
Ложка – люк, мед – море, домик – дятел.
Фонетическая транскрипция:
[Лок a] – [L’u k], [m’o d] – [mo r’e], [dom] – [d’atel].
Правила произношения:
- твердые произносятся перед A, O, U, E, Y.Абсцесс, бок, бук, бентли, прошлое; Перед I, Yo, Yu, E, I произносится
- мягких. Месть, мед, кит, пюре, мята;
- твердые произносятся, если после них идет еще одна согласная: смерть. За согласной [s] следует согласная [m]. Независимо от того, является ли М мягким, звонким или твердым, С произносится твердо;
- твердые произносятся, если буква является последней в слове : класс, дом;
- согласная перед гласной [е] в заимствованных словах произносится твердо, как и перед [е].Например: глушитель – [k] [a] [w] [n] [e] »;
- всегда мягкий перед b: лось, мякоть.
- исключения из правил:
- всегда твердые F, W, C: жизнь, шипы, цианид;
- всегда мягкий Y, H, U: белый, черный, щука.
В русском языке 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Согласные буквы и соответствующие согласные звуки:
b – [b], c – [c], d – [d], d – [d], g – [g], d – [d], h – [h]] », k – [k], l – [l], m – [m], n – [n], n – [n], p – [p], s – [s] », t – [t], f – [f], x – [x], c – [c], h – [h], w – [w], u – [u].
Согласные делятся на звонкие и глухие, твердые и мягкие. Они бывают парными и непарными. Всего существует 36 различных комбинаций твердых и мягких, глухих и звонких согласных для парных и непарных: глухих – 16 (8 мягких и 8 жестких), звонких – 20 (10 мягких и 10 жестких).
Схема 1. Согласные и согласные русского языка.
Твердые и мягкие согласные
Согласные твердые и мягкие. Они делятся на парные и непарные. Парные твердые и парные мягкие согласные помогают нам различать слова.Сравните: лошадь [con ‘] – con [con], лук [лук] – люк [l’uk].
Для понимания поясним «на пальцах». Если согласная буква в разных словах означает либо мягкий, либо твердый звук, то звук относится к парным. Например, в слове кот буква к обозначает жесткий звук [к], в слове кит буква к обозначает мягкий звук [к ‘]. Получаем: [k] – [k ‘] образуют пару твердость-мягкость. Звуки для разных согласных не могут быть отнесены к паре, например [в] и [к ‘] не составляют пару по твердости-мягкости, но составляют пару [в] – [в ’].Если согласный всегда твердый или всегда мягкий, то он относится к непарным согласным. Например, звук [w] всегда твердый. В русском языке нет слов, где бы было мягко [ф ‘]. Поскольку пары [w] – [w ‘] нет, это относится к непарным.
Звонкие и глухие согласные
Согласные звуки звонкие и глухие. Благодаря звонким и глухим согласным мы различаем слова. Сравните: мяч – тепло, счет – гол, дом – объем. Глухие согласные произносятся с закрытым ртом; при их произнесении голосовые связки не работают.Для звонких согласных нужно больше воздуха, голосовые связки работают.
Некоторые согласные звуки имеют похожий звук по способу произношения, но произносятся с другой тональностью – глухо или громко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Соответственно, парные согласные – это пара глухих и звонких согласных.
- парные согласные: b-p, w-f, g-k, d-t, z-s, zh-w.
- непарный согласный звук: l, m, n, p, y, c, x, h, sch.
Звонкие, шумные и шипящие согласные
Звонкий – звонкие непарные согласные.Звонкие звуки 9: [’], [l], [l’], [m], [m ’], [n], [n’], [p], [p ’].
Шумные согласные бывают звонкими и глухими:
- Шумные глухие согласные (16): [k], [k “], [n], [n”], [s], [s “], [t], [t”], [f], [ f “], [x], [x ‘], [q], [h’], [w], [u ‘];
- Шумные звонкие согласные (11): [b], [b ‘], [c], [c’], [g], [g ‘], [d], [d’], [g], [z ], [h ‘].
Шипящие согласные (4): [w], [h ’], [w], [w’].
Парные и непарные согласные
Согласные звуки (мягкий и жесткий, глухой и звонкий) делятся на парные и непарные.В приведенных выше таблицах показано деление. Обобщим все схемой:
Схема 2. Парные и непарные согласные.
Для фонетического анализа помимо согласных необходимо знать
Многие русские согласные образуют пары твердость-мягкость: -, – и другие. Звуки, соответствующие ударным и после мягких согласных в слабой безударной позиции, звучат одинаково. Буква обозначает звук, например, гласные после твердых согласных и согласные перед гласными: погода.
Ведущая Василиса попросила повторить все, что студенты узнали о согласных звуках. Друзья из Шишкинского леса многое запомнили: согласных больше, чем гласных. Согласные нельзя петь. Они произносятся с шумом и голосом: B, F, Z. Или только с шумом: P, T, F. Согласные озвучиваются непарными глухими парными.
§6. Твердые и мягкие согласные
Дело в том, что вы пропустили предыдущий урок, на котором мы изучали парные согласные, – пояснила Василиса.Звонкая «W» будет соединена с глухой «W». Например: тепло – это шар. – Понимаю, – сказал Зубок. Приглушенный звук – это то же самое, что и звук звонка, но произносится тихо, без голоса. Достаточно изменить слово так, чтобы после непонятного согласного стояла гласная. Однако не все согласные являются парными.
Парные согласные будут жить в одном, а непарные – в другом. Парные непарные F – W M, N Z – S X, C K – G R, L А теперь составим рассказ из слов, в которых только непарные согласные.Хотя эти согласные парные, но все же они очень разные. В безударной позиции гласные произносятся менее отчетливо и звучат с меньшей продолжительностью (т.е. уменьшаются).
Сколько пар глухих согласных образуются?
Не забывайте, что парные звонкие согласные в слабой позиции в конце слова или перед глухим согласным всегда оглушаются, а глухие перед звонким согласным иногда озвучиваются. Когда буквы, обычно обозначающие глухие согласные, при озвучивании обозначают звонкие звуки, это кажется настолько необычным, что может привести к ошибкам транскрипции.В задачах, связанных со сравнением количества букв и звуков в слове, могут быть «ловушки», провоцирующие ошибки.
Возможны слова, которые могут состоять только из гласных, но согласные также необходимы. В русском языке согласных намного больше, чем гласных. Согласные – это звуки, при произнесении которых воздух встречает на своем пути препятствие. В русском языке есть два типа преград: щель и бантик – это два основных способа образования согласных.
Поклон, второй тип сочленения согласных, образуется при смыкании органов речи.Воздушный поток резко преодолевает это препятствие, звуки короткие, энергичные. Сравним слова: дом и кошка. Каждое слово имеет 1 гласный звук и 2 согласных.
2) перед ними отсутствует озвучивание парных глухих согласных (т.е. положение перед ними сильное по глухоте, как и перед гласными). Но есть звуки, у которых нет жестко-мягкой пары. В школьных учебниках сказано, что они непарные по твердости и мягкости. Как так? Ведь мы слышим, что звук – это мягкий аналог звука.Когда я сам учился в школе, не мог понять почему?
Согласные звуки в паре с голосовой глухотой
Путаница возникает из-за того, что в школьных учебниках не учтено, что звук тоже длинный, но не твердый. Пары – это звуки, различающиеся только одним знаком. И и – два. Следовательно, они не пары. Во-первых, ребята сначала часто смешивают звуки и буквы. Использование буквы в транскрипции создаст повод для такой путаницы, спровоцирует ошибку.
Вам нужно понять, осмыслить, а затем вспомнить, что на самом деле звуки и пара не образуют твердость-мягкость. Важны условия, в которых встречается тот или иной звук. Начало слова, конец слова, ударный слог, безударный слог, положение перед гласным, положение перед согласным – все это разные позиции.
В безударных слогах гласные претерпевают изменения: они короче и произносятся не так отчетливо, как при ударении.И в стрессовой, и в безударной позе мы отчетливо слышим:, и пишем буквы, которыми обычно обозначаются эти звуки. Упрощенный. Но многие дети с хорошим слухом, ясно слыша, что звуки в следующих примерах разные, никак не могут понять, почему учитель и учебник настаивают на том, что эти звуки одинаковы.
Происходит осветление гласных после мягких согласных. Позиционные изменения наблюдаются только у парных согласных. Во всех случаях возможно позиционное смягчение согласных в слабой позиции.Естественно, в школьной традиции не принято подробно описывать характеристики звуков и происходящие с ними позиционные изменения. Поэтому ниже приведен список изменений согласных звуков в зависимости от способа и места образования.
Буква может обозначать качество предыдущего звука, например, в словах тень, пень, стрельба. Сравнение с гласными звуками. У каждого согласного есть особенности, которые отличают его от других согласных. В речи звуки могут заменяться под действием соседних звуков в слове.Важно знать сильные и слабые позиции согласных в слове для их правильного написания.
Классификация согласных.
Если человек произносит согласные звуки, то он закрывает (хоть немного) рот, из-за этого получается шум. Но согласные по-разному шумят. Заселим фонетические домики в городе звуков. Договоримся: на первом этаже будут живые приглушенные звуки, а на втором – звонкие.
У звуков нет парных мягких звуков, они всегда жесткие.Но не все согласные и буквы образуют пары. Те согласные, у которых нет пар, называются непарными. Давайте поселим в наших домах непарные согласные. Звуки второго дома еще называют звонкими, потому что они образуются с помощью голоса и почти без шума, очень звонкие. В первую ставим те, в названиях которых можно услышать какие-то мягкие звуки, во вторую те, в названиях которых все согласные твердые.
Чтобы не путать жесткие и мягкие звуки при чтении транскрипции, ученые договорились показать мягкость звука значком, очень похожим на запятую, только поставьте его сверху.
И тогда мы точно поймем, какое письмо писать. Давайте вместе найдем эти синглы в русском алфавите. Он не заметил этого, потому что смотрел на луну. И тут вошел его верный рыцарь. И он напугал на лету. Отличная работа! Либо звонкое, либо поспокойнее, Кот – кот, год – год. Легко различимый. И в конце напишем письмо правильно. Гласные без ударения обычно сохраняют свое звучание. Буквы е, йо, ю, я играют в русской графике двоякую роль.Звук – это наименьшая единица звучащей речи. Каждое слово имеет звуковую оболочку, состоящую из звуков.
Звуки делятся на гласные и согласные и имеют разную природу. По соотношению шума и голоса согласные делятся на звонкие и глухие. Иккинг считается нормативным произношением. неразличение Е и А в безударной позиции после мягких согласных. Это изменение гласного в слабой позиции называется редукцией. Одним словом, гласные могут быть в ударных и безударных слогах.В слабых позициях согласные изменяются: с ними происходят позиционные изменения.
Испанские и португальские согласные
Институт дипломатической службы: с испанского на португальский
Испанские согласные с аналогами в португальском языке
Вы можете переносить следующие испанские согласные звуки на португальский с небольшими изменениями или без них.
б * д * г * п т к (комо) ф с м н р (перо)
* О звуках b, d и g нужно сказать особое слово. помечено выше.Эти символы относятся только к часто называемым “жесткие” разновидности этих звуков, которые слышны в bien, donde и гано, когда эти слова появляются первыми в высказывании. португальский не имеет “мягких” разновидностей этих звуков, которые встречаются между испанскими гласными и некоторыми другими местами в этом языке.
Предположительно вы помните, что подразумевается под “мягким” и “твердым”. в контексте. Вы, наверное, знаете, например, что d of Испанский нада значительно «мягче», чем любой d of donde.Это что-то вроде й английского слова «это». Иногда Испаноязычный, кажется, не обращает на это внимания так легко, так мягко, что все это почти исчезает, и вы слышите то, что мы могли бы написать как na’a. Ничего из этого никогда не происходит на португальском языке. D из Португальское слово «нада» – это твердое слово, оно звучит так, как будто мы Носители английского языка понимают и распознают любой звук.
Точно так же b испанского суба считается мягким звук, так как губы говорящего не смыкаются полностью во время его производство.Но в португальском слове суба губы закрыли все пути на звуке b, и в результате получился звук, который очень близко к сарне, как наш знакомый английский звук b.
То же самое сравнение можно провести в отношении g. Обратите внимание, например, на разницу между слегка мягким g испанского паго и более твердым g португальского паго.
Итак, резюмируя, вы всегда будете хотеть использовать жесткий разновидности b, d и g по-португальски, никогда не мягкие.Вы испытаете большую часть своих проблем с легко узнаваемыми родственные слова. Ниже приведены несколько примеров.
| Испанский | Португальский |
| нада | нада |
| Бода | Бода |
| ида | ида |
| седа | Sêda |
| мудар | мудар |
| формат * | форма |
| комидо | comido |
| лобо | lôbo |
| Куба | Куба |
| сабля | сабля |
| суббота | суббота |
| кабер | кабер |
| энтрегар | энтрегар |
| пегар | пегар |
| digo | дигго |
| паго | страница |
* И многие другие формы участия
У некоторых испанских согласных есть аналоги в португальском языке. которые, хотя и похожи, но достаточно разные, чтобы требовать особого внимание.К ним мы относимся ниже.
1. Испанский rr / португальский rr
португальский имеет аналог испанского многократного трелила. рр. Для большинства говорящих на португальском языке трели производятся в заднюю часть рта с язычком, а не перед рот с языком типо в речи многих бразильцев, особенно из района Рио, звук очень похож на немного хриплый испанский или английский звук h, возможно, с небольшой вокализацией добавлен.Для других это больше похоже на озвученный французский р. Лучше всего, конечно, будет подражать носителю языка. инструктор.
Появляется буква r, куда вас приведет ваш испанский опыт. ожидать этого.
а. Первоначально: roupa, ruim
б. Между гласными: carro, garrafa
c. Наконец: сеньор, приход
Вам следует быть особенно осторожными с этим звуком в знакомых родственных словах, некоторые из которых приведены ниже.
| Испанский | Португальский |
| ропа | roupa |
| revista | версия |
| рапидо | рапидо |
| рио | рио |
| репита | репита |
| разон | разное |
| Карро | карро |
| арроз | арроз |
| корр | корр. |
| Герра | Герра |
| торре | торр |
| сеньор | сеньор |
| россыпь | Prazer |
| дар | дар |
| ближе | сюда |
| ir | ir |
И, конечно же, многие другие инфинитивы.
Буква r также появляется в одном месте, где вы этого не ожидали: перед согласными. Помните, что на испанском языке только одна створка r, а не множественные трели rr, обычно слышится перед согласными. И снова этот новый паттерн заслуживает особого внимания. родственные слова.
| Испанский | Португальский |
| куарто | кварт |
| карне | карне |
| tercero | terceiro |
| порке | порке |
| барба | барба |
| Карлос | Карлос |
2.Испанский l / португальский l
Вы можете безопасно использовать испанский звук l на португальском языке, кроме в конце слогов. В этом месте вам нужно будет изменить на звук l, похожий на звук l, который часто произносят Англоговорящие говорят такие слова, как дурак, молоко. (Это может звучать для вас как u или w.) Повторяйте за инструктором и будьте внимательны к нему родственными словами.
| бумага | мал | Альгума |
| гостиница | мил | фальта |
| igual | эспанхол | último |
| тал | солтейро | дельгадо |
3.Испанский ll / португальский lh
Если ваш испанский ll – это разновидность с определенным l раскраска, то есть вид, который может быть показан фонетически так же, вы можете спокойно перенести это на португальский язык. Если это типа, напоминающего сильный английский звук y, или, если он «аргентинский» тип II, вы не можете перенести его.
Очевидные родственники: milha, toalha, bilhete, falhar
Менее очевидные родственники: фолха,
Коэльо
Ольхар,
velho
4.Испанский ñ / португальский nh
Хотя португальский nh можно рассматривать как аналог испанского – эти два звука не так похожи, как может сначала показаться. Давайте сравним испанское leño с португальским Lenho. В испанском слове вы можете почувствовать, как ваш язык соприкасается с верхом рта, сразу за передними верхними зубами. В португальское слово язык приближается к этой позиции, но опускается прочь, не вступая в контакт.Результат – то, что может звучит для вас как гнусавый звук y. Как обычно, ваш лучший подход состоит в том, чтобы тщательно имитировать родную модель.
| lenho | Venho |
| унха | сеньор |
| тенхо | сеньора |
Португальские согласные, не встречающиеся в испанском языке
1.ш – очень похоже на sh слова “shape”. Имеет несколько вариантов написания.
чега, ачо caixa
2. zh – близко к z «лазурь» или s «удовольствия»
янтарь, агенсия Жуан
3. v – существует ли настоящий звук v на испанском языке (в большинстве
диалектов его нет), он определенно существует на португальском языке.
Это часто случается, когда вы привыкли произносить твердую b или мягкую b по-испански.Отметьте родственные слова ниже.
| Испанский | Португальский |
| баррер | варрер |
| вамос | вамос |
| посетитель | посетитель |
| вивир | вивер |
| перспектива | перспектива |
| библиотека | Ливро |
| хабер | Хавер |
| палабра | Палавра |
| deber | dever |
| плюс несовершенные формы правильных -арных глаголов: | |
| томаба | томава |
| fumábamos | fumávamos |
| алморзабан | алмочавам |
4.z – Хотя этот звук иногда можно услышать на испанском языке, большинство обывателей не считают его звуком испанского. Это это очень похоже на португальский звук, и вам нужно будет привыкнуть к его использованию. Часто встречается между гласными и в начале слов. Это может особенно раздражать когда слова являются родственными, испанские аналоги которых имеют звук в локации сарн.
| Испанский (звук) | Португальский (звук z) |
| между гласными: | |
| casa | дом |
| меса | меса |
| азул | азул |
| точный | точный |
| рикеза | рикеза |
| начало слова: | |
| серо | ноль |
| зона | зона |
Звук z также появляется между гласными, когда вторая гласная начинается следующее слово, например / somo s americanos /.
Наблюдения за основными различиями в бразильских диалектах
1. Для многих выступающих, особенно в районе Рио, до того, как звук i изменится так, чтобы он походил на Английский j of ‘судья’. Обратите внимание, что звук i часто обозначается в написании буквой е.
Примеры: onde, де нада, диаметр дискотека
2. Аналогичным образом, для большинства этих динамиков sarne a t before звук i изменен, чтобы походить на английский или испанский гл.
Примеры: noite, leite, tia, tinha
Кластеры согласных
Единственные комбинации португальских согласных, которые будут новыми Вам исходные пн и пс. Они не встречаются на испанском языке, и они также не очень распространены в португальском языке. Вы найдете их в всего несколько предметов, таких как pneu (шина) и psicologia (психология), и несколько связанных слов.
