Технологическая карта логопедического занятия в доу по фгос: Технологические карты логопедических занятий с детьми в ДОУ

Содержание

Технологическая карта логопедического занятия

МДОУ №7 г. Галтч Дата:

Открытое занятие по теме “Насекомые” для детей подготовительной группы дошкольного возраста с логопедическим заключением: тяжелое нарушение речи; общее недоразвитие речи (III уровень речевого развития).

Учитель-логопед Тихомирова Ирина Владимировна

Ф.И.О.

учителя-логопеда

Тихомирова Ирина Владимировна

Возрастная группа

подготовительной группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи, 6-7 лет

Форма организации,

количество обучающихся

Подгрупповое занятие, 6 человек.

Тема занятия

Насекомые

Методы

Словесные, наглядные, практические

Используемые технологии

Информационно-коммуникационные технологии, здоровьесберегающие

Цель занятия

Создать условия для формирования фонематических процессов , лексико-грамматических категорий , развития связной речи.  Обобщение знаний по теме.

Задачи

Коррекционно-образовательные

Коррекционно-развивающие

Коррекционно-воспитательные

1. Активизация и актуализация словаря по теме «Насекомые».

2. Совершенствование грамматического строя речи.

3. Совершенствование навыков звукобуквенного и слогового анализа слов.

4.Автоматизация правильного произношения и дифференциация в свободной речевой деятельности всех поставленных ранее звуков

1.Развитие связной речи

2.Развитие зрительного внимания и восприятия

3. Развитие фонематического восприятия

4. Развитие речевого слуха

5 Развитие мышления

6. Развитие памяти

7. Развитие тонкой моторики

1.Воспитывать интерес к занятию

2. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

3.Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование

Большой контейнер с горохом и фасолью, плоскостные силуэты насекомых (муравей, кузнечик, пчела, стрекоза, бабочка, жук), изображение полянки, коврограф.

Технологическая карта занятия.

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

I. Организационный момент(Уточнение и активизация словаря по теме «Насекомые». Совершенствование звукового анализа слов. Объявление темы занятия).

Логопед организует приветствие с детьми, приглашает их в кабинет, где на столе стоит большой контейнер с горохом и фасолью. В контейнере спрятаны плоскостные силуэты насекомых (бабочка, жук, стрекоза, муравей, кузнечик, пчела ).

-Опустите руки по очереди в «бассейн», найдите там по одному предмету.

. Расскажите, кого вы нашли?

Дети выполняют задание.

-Я нашел бабочку.

Я нашел жука.

-Я нашел стрекозу.

Я нашел муравья.

Я нашел кузнечика.

Я нашел пчелу.

Активизация внимания детей на мыслительную деятельность. Положительный эмоциональный настрой.

Актуализация знаний.

Развитие речевого дыхания, общих речевых навыков, просодической стороны речи.

. Кто это такие? Как их назвать одним словом?

А у меня в руках оса, она нас не пускает на места, давайте расскажем для нее чистоговорку. Сделайте вдох, а на выдохе расскажите ее. Старайтесь говорить правильно и красиво. Следите за произношением звуков.

У осы – не усы, не усищи, а усики.

Это насекомые.

Хором повторяют чистоговорку

Самостоятельное обобщение.

II Основной этап.

Совершенствование грамматического строя речи

Совершенствование навыка слогового анализа слов

Развитие речевого слуха, памяти, мышления,

Сегодня мы продолжим разговор о насекомых.

Надо назвать первый звук того насекомого, которого вы достали из бассейна.

. Игра «На полянке»

Расскажите где находится ваше насекомое

Логопед раскладывает на столе плоскостное изображение насекомых, и плоскостное изображение цветков.

Игра «Разноцветная ромашка»

Это ромашки называются космея. Посадите на розовую ромашку тех насекомых, в названии которых один слог; на желтую – тех, в названии которых два слога; на белую – тех, в названии которых три слога.

Упражнение «Кто лишний?» А теперь я хочу посмотреть, насколько вы внимательны. Я буду произносить слова, а вы будете определять, какое слово лишнее и почему.

Бабочка, комар, воробей, жук. Кто лишний?

Божья коровка, кузнечик, лягушка, гусеница.

Это стрекоза. Слово начинается со звука [с].

Это бабочка. Первый звук [б]. Это кузнечик. Слово начинается со звука [к].

Это пчела. Слово начинается со звука [п].

Дети размещают своих насекомых на полянке

Жук спрятался в чашечке колокольчика.

Стрекоза сидит на стебельке.

Муравей бежит в траве под паутиной.

Гусеница ползет по листику одуванчика

Дети выполняют и комментируют задание.

Лишний воробей. Это птица, а бабочка, комар и жук насекомые.

Лишняя лягушка. Ее не относят к насекомым.

Совместная деятельность.

Ответы детей целыми предложениями.

Физ. минутка.

Давайте немного отдохнем.

На полянке я сижу,

Во все стороны гляжу.

Сколько насекомых здесь!

Всех, пожалуй, и не счесть.

Вот пчела, а вот оса,

Это бабочка – краса.

Муравей и стрекоза,

Попрыгунья, егоза.

Все спешат, все трудятся,

А она красуется!

Поворачивают голову сначала налево, затем направо .

Руки через верх разводят в стороны. Поочередно загибают пальцы

на каждое название насекомого на двух руках одновременно.

Поочередно ударяют кулаками и ладонями.

Положительный эмоциональный настрой, физическая активность.

Согласование числительных с существительными в разных падежах

Развитие навыков

фонематического анализа

Игра «На лесной полянке»

Пока мы делали зарядку, давайте посмотрим, кто еще появился на лужайке.

Посчитайте, сколько на лужайке муравьев?

Для кого на лужайке цветы?

Кому вы обрадовались?

Посчитайте, сколько муравьев мы поймали?

Кем мы любуемся?

О ком мы расскажем?

Упражнение «Подбери схему» ( На коврографе помещен домик на нем «звуковая» гусеничка.и домики)

А вот недалеко от нас стоият чьи – то домики. Давайте попробуем узнать, кто же в них живет. Посмотрите внимательно, на крыше сидят гусеницы, а рядом с домиками рисунки мухи и жука. Для того чтобы узнать кто же живет в этом домике надо сделать звукобуквенный анализ слов муха и жук.

Найдите буквы, которые обозначают эти два слова: муха и жук

Ответы: – это муравьи

На поляне один муравей, два муравья, пять муравьев.

Цветы для одного муравья, для двух муравьев, для пяти муравьев.

Я обрадовался одному муравью, двум муравьям, пяти муравьям

Мы поймали одного муравья, двух муравьев, пять муравьев.

Мы любуемся одним муравьем, двумя муравьями, пятью муравьями.

Мы расскажем об одном муравье, о двух муравьях, о пяти муравьях.

Дети выполняют задание и комментируют: первая схема – гусеница подходит к слову жук, потому что в этом слове три звука: первый звук – твердый согласный [ж], второй – гласный [у], третий – твердый согласный [к];

вторая схема подходит к слову муха, потому что в этом слове четыре звука: первый звук – твердый согласный [м], второй – гласный [у], третий – твердый согласный [х], четвертый – гласный [а].

Выкладывают на коврографе слова из бук

Самостоятельное применение полученных знаний на практике.

III. Заключителный этап.

Рефлексия.

Подведение итогов деятельности. Оценка деятельности детей.

Дети делятся своими впечатлениями. Рассказывают, чем остались довольны на занятии, что понравилось, заинтересовало, что было трудным.

Эмоциональная отзывчивость на совместную деятельность.

Технологическая карта индивидуальной образовательной деятельности «Автоматизации звука (ш) в словах»

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Iчасть. Вводная. Организационный момент:

-Здравствуй, Арина. Сегодня на занятие мы продолжим учиться правильно, произносить звук ш в словах. Давай вспомним, как правильно произносится звук ш (характеристика звука по акустическим и артикуляционным признакам): губки округлены, зубки сближены, язычок в виде чашечки поднят вверх. Теплый воздух выходит посередине языка вперед (показ артикуляции с ладошкой).

IIчасть. Основная.

1. Сообщение темы:

– Арина, сегодня мы с тобой отправимся в волшебный лес, повстречаемся с его обитателями и выполним много интересных заданий. Согласна?

И для начала мы разомнем наш язычок (выполнение артик. гимнастики с биоэнергопластикой).

2. Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой

Жил – был язычок, он был очень непослушный, каждый день он ходил гулять, качался на качелях, мимо него проскакала лошадка, покачался язычок на качелях и пошёл домой, взял чашечку и малиновое варенье и стал пить чай.

3. Массаж рук мячом Су-джок

-Арина, а чтобы попасть в волшебный лес нужно пройти пальчиками по волшебной дорожке к лесу, а для этого мы подготовим наши пальчики.

Я мячом круги катаю,

Взад-вперёд его гоняю,

Я поглажу им ладошку,

Будто я сметаю крошки,

Я сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка,

Каждым пальчиком прижму

И другой рукой начну,

А сейчас последний трюк –

Мяч гоняю между рук.

4. Автаматизация звука (ш) в прямых и обратных слогах с использованием «пальчиковой дорожки».

Вот теперь мы готовы идти в лес. Шагай пальчиками по дорожке и проговаривай слоги со звуком ш:

ша- ша

шо-шо

шу-шу

ши-ши

аш – аш

ош – ош

уш – уш

иш – иш

5. Автоматизация звука (ш) в словах. Игра «Лиса и колобки».

– Посмотри, а кто сидит на полянке?

(Лиса).

– А кто рядом с лисой?

– (Колобки).

– Эти колобки особенные, потому что в них спрятаны картинки. Лиса нашла колобков и хочет их съесть. Для того чтобы этого не произошло, надо правильно назвать каждую картинку со звуком ш. Поможем колобкам? Возьми колобка, переверни и назови картинку, четко проговаривай звук ш.

Шайба

Шары

Шапка

Шина

Шуба

Шампунь

Молодец, колобки спасены, лисичка махнула хвостом и убежала в лес.

6. Игра с мячом «Назови ласково». Образование существительных с ум.-ласк. суф.

– На полянке сидит зайчик – попрыгайчик, он очень любит играть в мяч и ему нравится, когда все слова вокруг произносятся ласково. Давай поиграем в игру «Назови ласково»:

В мячик дружно мы играем,

Слова ласково мы называем:

Лошадь – лошадка

Машина – машинка

Вишня – вишенка

Кошка – кошечка

Уши – ушки

Петух – петушок

Молодец, зайчику очень понравилось играть с тобой.

7. Компьютерная интерактивная игра «Подбери предмет».

– А это медведь, он просит тебя помочь. Он не может разобраться, какие предметы подходят друг к другу. Поможем Мишке?

Что подходит шапке?

Шарф.

Шайбе – клюшка

Чашке – ложка

Машине – шина

Молодец, ты помогла мишке, и он говорит тебе «спасибо».

8. Гимнастика для глаз

Мы позанимались за компьютером, наши глазки устали, давай отдохнём:

Посмотрим глазками вверх-вниз, вправо- влево, зажмурим крепко, поморгаем быстро.

9. Развитие фонематического слуха. Игра «Построй мост»

– Арина мы подошли к озеру. Оно широкое и глубокое. Чтобы перебраться на другой берег, надо построить мост.

– Посмотри по сторонам, может быть, ты найдешь какой- нибудь материал для постройки моста. (Дощечки с нарисованными картинками).

– Чтобы мост получился прочный, нужно выбрать дощечки только с теми картинками, в которых есть звук (ш). Бери дощечку, называй картинку и определяй, есть ли в слове звук (ш). Если есть, то выкладывай дощечку для мостика.

– Молодец, посмотри какой прочный мост у нас получился. Давай ещё раз назовем все картинки. Теперь мы можем пройти по мосту. Вот мы и пришли обратно в детский сад.

III часть. Заключительная. Подведение итогов.

-Арина, ты сегодня очень хорошо поработала, справилась со всеми заданиями. Расскажи, какой звук мы учились правильно произносить? Какое задание тебе понравилось больше всего?

-Я предлагаю тебе выбрать ромашку с тем настроением, которое у тебя сейчас после нашего занятия. До новых встреч!

Технологическая карта занятия по развитию речи в средней группе

Технологическая карта занятия по развитию речи в средней группе

Содержимое публикации

Технологическая карта занятия

ФИО: Головина Айгуль Овлякулиевна

Образовательные области: «Речевое развитие», «Художественная литература», «Познавательное развитие».

Тема занятия: Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Четыре желания».

Возрастная группа: средняя группа.

Цель занятия: Способствовать формированию позитивного отношения к жизни в процессе знакомства с рассказом К. Д. Ушинского «Четыре желания».

1) обучающая задача – Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении; способствовать обогащению литературного кругозора дошкольников; побуждать рассказывать о своём понимании характеров персонажей; систематизировать, уточнять и углублять знания детей об особенностях каждого времени года.

2) развивающая задача —

развивать интерес к рассказам;развивать диалогическую форму речи; развивать познавательную и речевую активность детей.

3) воспитательная задача — способствовать воспитанию чуткого читателя; способствовать воспитанию бережного отношения к природе.

Дополнительные задачи:

1) дидактическая задача: учить детей различать предметы одежды по сезонам

2) игровая задача: Помочь одеть Митю на прогулку в разное время года.

Словарная работа: активизация таких слов как записная книжка, прелесть, сенокос, вволю.

Планируемый результат: умеют отличать сказку от других литературных произведений, умеют выделять признаки сказки, углубили знания об особенностях каждого времени года.

Подготовительная работа: рассматривание альбома «Времена года», рисование «Любимое время года», аппликация «Зима», д/и «Времена года», просмотр презентации «Времена года», слушание П. И. Чайковского «Времена года».

Материалы и оборудование: интерактивная доска, ноутбук, портрет писателя, книга «Четыре желания», цветочки из бумаги.

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Привлечь внимание детей, вызвать интерес к предстоящей деятельности.

Приветствует, устанавливает зрительный и эмоциональный контакт. Проводит приветствие «С добрым утром».

Собираются вокруг воспитателя. Приветствуют.

Этап постановки проблемы.

Ввести детей в проблемную ситуацию: «Какие желания загадывал мальчик Митя и для чего?»

Актуализация знаний детей о временах года.

Уточнить знания детей о значении некоторых слов, которые встретятся в рассказе.

Настроить детей на слушание рассказа.

Создаёт условия для подведения детей к формулированию названия рассказа: загадывает загадку.

Уточняет у детей значение некоторых слов, которые встретятся в рассказе.

Знакомит с писателей Дмитрием Ушинским, рассказывает детям о сюжете рассказа.

Дети отвечают на вопросы, взаимодействуют с педагогом и между собой. Высказывают свои предположения.

Этап восприятия материала.

Познакомить детей с содержанием рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания».

Читает рассказ К.Д. Ушинского «Четыре желания».

Внимательно слушают воспитателя. Воспринимают содержание рассказа.

Этап практического решения проблемы.

Получить обратную связь от детей. Разрешить проблемную ситуацию. Провести дидактическую игру с использованием ИКТ.

Беседует с детьми по содержанию рассказа. Выясняет с детьми, характер героев, мотивы их поступков. Подводит детей к самостоятельному выводу о том, чему учит этот рассказ.

Проводит дидактическую игру с использованием ИКТ.

Отвечают на вопросы воспитателя, рассуждают. Самостоятельно делают вывод о том, чему учит этот рассказ. Принимают активное участие в дидактической игре.

Проанализировать деятельность, подвести итоги разрешения проблемной ситуации, обобщить совместную деятельность детей по достижению целей.

Анализирует занятие с детьми, проводит рефлексию.

Отвечают на вопросы воспитателя, размышляют. Подводят итоги совместной деятельности.

Источник: www.art-talant.org — Технологическая карта занятия по развитию речи в средней группе

Как составить технологическую карту занятия в ДОУ

Составила: Ануфриева Ирина Викторовна, старший воспитатель МДОУ «Детский сад «Колокольчик»
р.п. Духовницкое Саратовской области

Данная методическая разработка может быть полезна воспитателям, специалистам ДОУ.

I. Определение темы и ведущих понятий
1. Четко определить и сформулировать тему (придумать соответствующее название).


2.Определить место темы в учебном плане.
3. Определить ведущие понятия, на которые опирается данная НОД (интеграция, виды деятельности, вид, форма).

II. Определение целей и задач
Определить целевую установку НОД— для себя и для детей, понять, зачем данное НОД вообще нужно. Обозначить обучающую, развивающую и воспитывающую функцию НОД (триединство задач).

III. Планирование учебного материала
1. Подобрать литературу по теме. Отобрать из доступного материала только тот, который служит решению поставленных задач наиболее простым способом.
2. Серьёзно продумать мотивацию, проблемную ситуацию.
3. Подобрать интересные игровые задания, целью которых является:
• узнавание нового материала,

• воспроизведение,
• творческий подход к заданию.
4. Упорядочить игровые задания в соответствии с принципом «от простого к сложному».

IV. Продумывание «изюминки» НОД
Каждая НОД должно содержать что-то, что вызовет удивление, изумление, восторг, одним словом, то, что дети будут помнить. При этом важно учесть возраст детей, прием, который подходит для средней, но не подходит для раннего или подготовительной группы.

Это может быть интересный факт, неожиданное открытие, красивый опыт, нестандартный подход к уже известному.

V. Группировка отобранного материала
Для этого продумать, в какой последовательности будет организована работа с отобранным материалом, как будет осуществлена смена видов деятельности.
Главное при группировке — умение найти такую форму организации занятия, которая вызовет повышенную активность детей, а не пассивное восприятие нового.

VI. Планирование контроля за деятельностью детей
Продумать:
• что контролировать,
• как контролировать,
• как использовать результаты контроля.
Не забывать: чем чаще контролируется работа всех, тем легче увидеть типичные ошибки и затруднения, показать дошкольникам подлинный интерес педагога к их работе.

VII. Подготовка оборудования
Составить список необходимых учебно — наглядных пособий, приборов, ТСО, ИКТ. Проверить, все ли работает.

После того как воспитатель провел НОД необходимо провести самоанализ так как адекватная, полная рефлексия помогает педагогу самому разобраться в своих чувствах, беспристрастно посмотреть на свою работу и учесть ошибки при подготовке к последующим НОД.

Технологическая карта, как новая форма написания НОД


Технологическая карта НОД – это описание образовательного процесса в виде пошаговой, поэтапной последовательности действий с указанием примерных средств, задач и предполагаемых результатов.
Для чего нужна технологическая карта? При ежедневной работе нереально составлять технологическую карту занятия, но при участии в профессиональных конкурсах умение конструировать технологическую карту играет немало важную роль. Польза этого умения очевидна, т.к. воспитателю приходится осмысливать собственную педагогическую деятельность, ее результативность, активно использовать профессиональную терминологию, оценивать определенные моменты в новом ракурсе – все это имеет большое значение для профессионального роста педагога.
Также при представлении воспитателем открытого занятия должна конструироваться технологическая карта.

Подготавливая НОД, как правило, мы составляем сценарий (конспект), однако в нём не всегда прослеживается структура и взаимосвязь компонентов. Чаще всего нет практического осмысления своей деятельности с точки зрения постановки целей и их достижения наиболее рациональными средствами, не видно четкого результата всей деятельности и каждого ее этапа. Всё это происходит при составлении технологической карты.

Разработка технологической карты.
Технологическая карта должна предусматривать все элементы образовательной деятельности и подготовки к ней. (Предлагаю рассмотреть пример технологической кары)
Конспект как таковой может входить в технологическую карту, но это не обязательно.

Представляю вам для образца «Технологическую карту НОД» Быстровой А. Г., воспитателя, I квалификационная категория, стаж 13 лет, МБДОУ №33, г. Ангарск, Иркутская область.

Представленная вам технологическая карта не содержит конспект.

Конспект НОД по формированию целостной картины мира
Тема: «Путешествие в страну Электряндию»
Образовательные области: познавательно — речевая и коммуникативно-личностная.
Интеграция видов деятельности: познавательно — исследовательская, коммуникативная, игровая.
Лексическая тема: «Электрические приборы»
Программное содержание:
*Систематизировать и актуализировать знания по теме: «Электрические приборы».
*Расширять представления детей о правилах обращения с электроприборами.
*Стимулировать познавательную активность и стремление к поисковой деятельности.
*Развивать операции мыслительной деятельности.
*Активизировать и систематизировать словарь по теме: «Электроприборы».
*Упражнять в согласовании существительных с числительными.
*Закреплять произношение звука [M].
*Закреплять умение отвечать полным предложением.


*Активизировать диалогическую и монологическую формы речи.
*Формировать навыки безопасного поведения вблизи электроустановок.
*Развивать коммуникативные навыки детей, формировать умение работать в паре, воспитывать умение уважать собеседника.
Материал: проектор, компьютер, экран, картинки с изображением электроприборов, фонарик с батарейками, батарейки и диоды по количеству детей, провод с узелками, обруч, наборы разрезных картинок для работы в парах, раздаточный материал на каждого ребенка: картинки с силуэтами электроприборов, карандаши, конверты с зрительными ориентирами для заданий, карточки с цифрами 3 и 5, картинки-схемы с правилами пользования электричеством, презентация: 3видеофильма, игра «Четвертый — лишний», плакат по ТБ.

Источник: ped-kopilka.ru — Как составить технологическую карту занятия в ДОУ

Технологическая карта занятия. Составление занятия по ФГОС

Бесчаснова Анастасия
Технологическая карта занятия. Составление занятия по ФГОС

(Схема-образец технологической карты)

[Технологическая карта занятия]составление по ФГОС

Итак,что такое технологическая карта занятия. Скажу своими словами. Без нее не обойтись на открытом уроке,на презинтации,мастер-классе. Это конспект действий,слов практически каждого,кто учавствует в данном мероприятии. В моем случая речь пойдет о работе в ДОУ. Упираясь на данное составление,обязательно обратитесь к специалисту по методической работе вашего ДОУ

1)Тема:….

2)Интеграция Образовательных Областей:….

Социально-коммуникативное развитие

3)Цель:….

(это конечный результат)Окончание «ие»

4)Задачи:…. (ТЬ)

Образовательные:

Пишем, чему будем обучать. УЧИТЬ-не писать.

СпособствоваТЬ,формироваТЬ умение,создавать условия

Развивающие:

Пишем что будем закреплять. уточнять

Воспитательные:

Пишем,какие умственные,эстетические,морально-волевые качества будут развиваться.

5)Целевые ориентиры:….

(Пишем то,что ребенок достигнет к концу занятия,чему научится. что узнает новое)

6)Средства реализации:. .. Мультимедийные,наглядные,вербальные,художественные.

7)Оборудование и материалы:. .

(пишем то,что воспитатель дал на занятии каждому ребенку)

8)Словарная работа:….

(Какие труднопроизносимые слова использовались,труднопроизносимые звуки,шипящие.)

9)Ход занятия:.

Можно составить таблицу,где указывается каждое слово воспитателя,примерный ответ дошкольника. Либо просто писать конспект-диалог,где так же указывается вся речь по задуманному конспекту (сценарию).

Если вы решили писать сценарий занятия в таблице,то здесь есть определенные нюансы ее составления. По окончании проделанной работы в самом низу указывается еще один пункт.

Таблица из 3 колонок:

1)Вступительная часть: Мативационно-побудительный этап деятельности

2)Основная часть: Организационно-поисковый этап деятельности (процесс рисования,лепки. ) (зрительная гимнастика,пальчикова я

3)Заключительная часть:

Рефлексивно-коррегирующий этап деятельности

(на этом этапе работает вся группа:»Оленька,ты сегодня что сделала?»,

«А чему мы научились?»

10)Список используемой литературы:….

Технологическая карта занятия «Путешествие в мир природы» Технологическая карта (конструкт) Тема: «Путешествие в мир природы» Возрастная группа: подготовительная к школе группа. Форма НОД: презентация.

Технологическая карта логопедического занятия «Это что за птица?» Цель: обеспечение условий для развития речевой активности в процессе обсуждения мультфильма и речевых игр по теме «Птицы дикие и домашние».

Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности по реализации ФГОС до «Овощи на грядке» Тема: «Овощи на грядке» Пояснительная записка Каждый человек имеет возможность заботиться о своем здоровье. Медицина предлагает разнообразные.

Технологическая карта по ФГОС «Пять ключей» Савина Татьяна Ивановна воспитатель средней группы №1 Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 11».

Технологическая карта внеурочного занятия во 2 классе «Наши помощники» Технологическая карта занятия внеурочной деятельности по курсу «Уроки доктора Здоровья» Учитель: Александрова Анастасия Анатольевна МБОУ.

Технологическая карта занятия «Анализ рассказа В. А. Осеевой «Просто старушка» Цель: Создание условий для развития интереса детей к художественной литературе. Задачи: 1. Образовательные: Продолжать способствовать.

Технологическая карта занятия «Что лучше: бумага или ткань?» Возраст детей, образовательная область: 3-4 года; Приоритетная: познавательное развитие; в интеграции: социально-коммуникативное, речевое.

Технологическая карта занятия по ИЗО «Волшебные краски осени» Технологическая карта интегрированной организованной учебной деятельности Группа: старшая Образовательная область: «Творчество» Раздел:.

Технологическая карта занятия с детьми 3–4 лет «Ах, матрешечка, матрешка!» Цель: создание условий для формирования элементарных представлений о культуре и быте русского народа. Задачи: 1. Вызвать интерес детей.

Технологическая карта занятия «Книга о профессиях» Технологическая карта занятия. Тема: «Книга о профессиях» Цель: расширять представления детей о профессиях. Задачи: 1) Закрепить представления.

Источник: www.maam.ru — Технологическая карта занятия


Поделиться новостью в соцсетях

 

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

Логопедия / 8 стр.

  • Развиваем слуховое внимание и умение удерживать инструкцию 2020

    Автор: Лебедева Алина Викторовна

    Воспитание слухового внимания к речи является одним из обязательных условий подготовки к школе. Поэтому с дошкольного возраста необходимо научить детей управлять своим вниманием. А помочь в этом сможет игра, так как она всегда содержит цель и правила действия, которые требуют сосредоточенности.

  • Открытое занятие по развитию речи с детьми с ОВЗ. Тема: «Сказочная страна» 2020

    Авторы: Зотова Людмила Александровна, Лебедева Алина Викторовна

    Цель занятия: развитие всех компонентов устной речи детей.

    ОВЗ, развитие речи

  • Дифференциация звуков и букв “К”–”Т”. “В гости к Коле и Толе” 2020

    Автор: Гусева Ольга Александровна

    Дифференциация звуков и букв “К”–”Т”. Сегодня мы отправимся в гости к двум друзьям Толе и Коле. Это очень хорошие ребята. Они дружат и никогда не сорятся.

    звуки и буквы К-Т

  • Коррекция дисграфии на уроках русского языка в начальной школе 2020

    Авторы: Волконская Юлия Поцхвориновна, Перетрухина Наталья Николаевна, Полухина Ольга Владимировна

    Одно из самых распространённых явлений у школьников является нарушение письма, или дисграфия. Она проявляется в повторяющихся и не исчезающих ошибках при письме: описки, пропуски букв и даже слогов, замена букв или их зеркальное написание, отсутствие заглавной буквы и знаков препинания. Часто мы наблюдаем, что ученик не может правильно построить фразу или подобрать подходящее слово. Таким детям сложно удерживать письмо в рабочей строке, соблюдать поля и правила переноса, буквы неустойчивой формы и размера, почерк мелкий или чрезмерно крупный.

    русский язык, дисграфия

  • Дыхательная гимнастика для детей 2020

    Автор: Бахтина Юлия Олеговна

    Представлено дыхательная гимнастика для детей (видео в презентации).

    дыхательная гимнастика для детей

  • Грамматика для детей: “Маленькое словечко” 2020

    Автор: Бахтина Юлия Олеговна

    Грамматика для детей 4-6 лет. Презентация способствует формированию грамматических представлений и навыков; учит ребёнка правильно употреблять предлоги (В, НА, НАД, ПОД, ИЗ).

  • Дистанционный проект: «Великая Победа глазами ребёнка» 2020

    Авторы: Aнтонова Светлана Анатольевна, Пиневич Валерия Михайловна

    Работу над нравственно-патриотическим воспитанием каждая семья начинает ещё с момента рождения ребёнка: прививает любовь к родителям и отчему дому, уважение к людям труда, традициям и обычаям своего народа. Эту работу педагоги продолжают проводить в дошкольных учреждениях, воспитывая детей-патриотов. Будущие школьники любят свою Родину, свою семью, умеют дорожить дружбой. Но не во всех семьях родители знают, в какой форме расширить представления ребёнка-дошкольника о героическом прошлом нашего народа.

    Великая Отечественная война 1941-1945 гг.


  • Паспорт логопедического кабинета 2020

    Автор: Ахметгалиева Анна Михайловна

    Представлена организация логопедического кабинета.

  • Грамматика для детей: “Посчитай” 2020

    Автор: Бахтина Юлия Олеговна

    Представлена грамматика для детей 4–6 лет. Цели занятия: формируем грамматические представления и навыки; учим ребёнка правильно употреблять в речи порядковые числительные.

  • Грамматика для детей: “Один – Много” 2020

    Автор: Бахтина Юлия Олеговна

    Представлена грамматика для детей 4–5 лет. Цели занятия: формируем грамматические представления и навыки; учим ребёнка правильно образовывать множественное число имён существительных.

  • Игра-презентация для дошкольников по обогащению словаря антонимов «Двойной удар» 2020

    Автор: Услугина Ольга Николаевна

    Данная игра-презентация может использоваться в рамках проведения занятия, посвященного Дню Победы, с целью обогащения словарного запаса антонимами, закрепления умения быстро и правильно подбирать противоположные по смыслу слова. Игра может использоваться как в индивидуальной работе, так и в групповой. Вызывает живой интерес у детей, т.к. сопровождается звуковыми эффектами и картинками с интересным и юмористическим сюжетом. Способствует развитию речи, внимания, мышления.

    игра, День Победы

  • Путешествие в Санкт-Петербург и пригороды (автоматизация звуков [р] и [р,] в связной речи у школьников и взрослых) 2020

    Автор: Митянина Лилия Юрьевна

    Всем известно, что нарушения звукопроизношения встречаются у людей любого возраста. Современный учитель-логопед стремится быть универсальным специалистом. Технология работы на этапе постановки звука у дошкольников, школьников и взрослых существенно не отличается. Но когда звук поставлен, автоматизирован в слогах, словах и простых фразах, наступает момент введения звука в связную речь. Эту задачу лучше всего решать параллельно с любой другой речевой деятельностью. Главное, чтобы тема была интересна и обучающемуся, и педагогу. Речевой материал по теме «Путешествия» практически не имеет границ.

    автоматизация звуков [р] и [р.]

  • Грамматика для детей: “МОЙ, МОЯ, МОЁ” 2020

    Автор: Бахтина Юлия Олеговна

    На занятии с детьми 4–5 лет формируются грамматические представления и навыки; дети учатся правильно употреблять в речи местоимения.

    местоимение

  • Сравнительный анализ развития специального образования в Российской Федерации и Зарубежных странах 2020

    Автор: Иванова Анна Вячеславовна

    Принятие Всеобщей декларации прав человека 1948 года ознаменовало переоценку идеологии нацистского режима и послужило началом отказа от политики дискриминации и признакам вероисповедания, пола, национальности и особенностей развития. Позже, в 1959 году с целью обеспечения условий развития всех детей в атмосфере уважения и защиты достоинства была принята Декларация прав ребенка. Идея равенства всех людей и обеспечения достойных условий жизни для каждого члена социума явилась отправной точкой для обновления направленности социальной политики по отношению к лицам с ограниченными возможностями здоровья.

    инклюзивное образование


  • Конспект непосредственной познавательной деятельности в подготовительной логопедической группе для детей с тяжелым нарушением речи. Колесо – величайшее изобретение человечества. Использование колеса в транспорте 2020

    Автор: Ситникова Елена Вячеславовна

    Цели занятия: расширять кругозор детей об изобретениях человека; дать представление о значении колеса в жизнедеятельности человека, влияния на развитие человечества; закреплять знания, лежащие в основе родовых обобщений транспорта (наземный, воздушный, водный).

    ТНР – тяжелое нарешение речи

  • «Мой весёлый звонкий мяч…» Использование мяча-скакуна в коррекционной работе учителя-логопеда со старшими дошкольниками 2020

    Автор: Чиркова Ирина Леонидовна

    Как повысить познавательную активность, сохранить интерес дошкольника во время выполнения однообразных упражнений по закреплению правильного звукопроизношения? Как внести эмоциональный заряд и сделать коррекционное занятие учителя-логопеда увлекательным для ребенка? На помощь специалисту приходят мячи-скакуны.

    старшие дошкольники

  • Конспект ОД по формированию лексико-грамматических средств языка в подготовительной к школе логопедической группе «Озорной котёнок” 2020

    Авторы: Ибрагимова Альбина Рашидовна, Маулиева Гульназ Мухамедовна, Шакирова Юлия Евгеньевна

    Образовательная деятельность в подготовительной к школе логопедической группе. Цель занятия: закрепить навыки практического употребления предлогов «к», «от» у дошкольников с нарушениями речи.

  • Конспект логопедического занятия для младших школьников по теме “Дифференциация С–Ц” 2020

    Автор: Фирсанова Елена Юрьевна

    Конспект логопедического занятия по теме «Дифференциация С–Ц» разработан для младших школьников. Материалы могут быть использованы учителями-логопедами и учителями младших классов. Основная цель занятия – научить детей дифференцировать звуки [c]–[ц] и буквы С–Ц. В занятии отражена поэтапная работа по различению данных звуков и букв. Задания подобраны оп принципу от простого к сложному. Сопоставление звуков[c]–[ц] и букв С–Ц проводится на материале отдельных единиц (звуков, букв), а также слогов, слов и предложений. Для составления занятия были использованы материала Л.Н.Ефименковой, М.Л.Лукашенко, Н.Г.Свободиной и И.С.Лопухиной.

    нарушения письменной речи, младшие школьники

  • Мелкая моторика в развитии ребенка 2020

    Автор: Зотова Людмила Александровна

    Учёные пришли к выводу, что приблизительно треть всей поверхности двигательной проекции головного мозга занимает именно проекция кисти рук, которая располагается рядом с речевой зоной. Из этого следует следующий вывод: развитие речи ребёнка и развитие мелкой моторики – два взаимосвязанных неразрывных процесса. Отмечу также, что к сфере мелкой моторики относится огромное разнообразие всяческих движений. Это и примитивные жесты, такие как захват различных объектов, это и очень мелкие движения, от качества которых зависит почерк человека.

    мелкая моторика

  • Здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда (из опыта работы) 2020

    Автор: Вангонен Екатерина Анатольевна

    Использование здоровьесберегающих технологий в деятельности учителя-логопеда становится перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Эти методы работы принадлежат к числу эффективных средств коррекции, все чаще применяемых в специальной педагогике и помогающих достижению максимально возможных успехов в преодолении не только речевых трудностей, но и общего оздоровления детей школьного возраста. На фоне комплексной логопедической помощи здоровьесберегающие технологии, не требуя особых усилий, оптимизируют процесс коррекции речи детей и способствуют оздоровлению всего организма ребенка.

  • Малые жанры фольклора как инструмент активизации речи детей раннего возраста 2020

    Автор: Гладилина Дарья Константиновна

    В данной статье рассматривается развитие активной речи детей первого года жизни. Основным инструментом формирования готовности к овладению активной речью предлагается использование малых жанров фольклора через режимные моменты.

    развитие речи, малые жанры фольклора


  • Разработка технологической карты “Автоматизация звука л’ в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях” 2020

    Автор: Белозерова Валерия Вячеславна

    Представлена технологическая карта урока “Автоматизация звука л’ в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях”.

    русский язык, звук л

  • Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи для детей подготовительной группы с ФФНР «Сад – огород» 2020

    Автор: Шаль Ксения Юрьевна

    Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи для детей подготовительной группы с ФФНР «Сад – огород» включает в себя педагогические цели, целевые ориентиры образования, осваиваемые образовательные области, виды детской деятельности, средства реализации и сам ход образовательной деятельности, в результате которой происходит закрепление темы, развитие речи детей. Предложен и картинный материал.

    дошкольники, развитие речи

  • Логопедическое занятие для младших школьников «Родовые окончания имен существительных» 2020

    Автор: Чатян Регина Семеновна

    Занятие направленно на формирование навыка словоизменения, с отработкой родовых окончаний и склонений имен существительных в именительном падеже. Материал предназначен для проведения коррекционно-развивающей или профилактической работы с учащимися 3–4-х классов с ОВЗ, либо с детьми имеющими только предпосылки к нарушению письменной речи в условиях инклюзии общеобразовательной школы.

    ОВЗ, логопедическое занятие, младшие школьники

  • Согласные звуки и буквы путешествуют по Москве 2020

    Автор: Гусева Ольга Александровна

    Ребята, наши согласные звуки и буквы решили прогуляться по нашему замечательному городу! Вспомним, как он называется? Они разбежались по достопримечательностям и просят, чтобы мы их нашли! Подсказкой нам послужат фотографии этих достопримечательностей.

    согласные звуки, согласные буквы

  • Гласные звуки и буквы на каникулах 2020

    Автор: Гусева Ольга Александровна

    Мы путешествовали по нашей стране России по замечательным ее городам вместе с нашими гласными звуками!

    гласные звуки

  • Проведение мастер-класса на тему «Игротека речевых игр.

    Лэпбук в работе учителя-логопеда» 2020

    Автор: Aнтонова Светлана Анатольевна

    Занимаясь с детьми с тяжелой речевой патологией, я заметила, что у них страдает не только речевое развитие, но и замедлены темпы физического, интеллектуального, моторного и эмоционального развития. Всё сложнее становится включить такого ребёнка в образовательную деятельность, удерживая его внимание на длительное время. В своей работе я использую новую технологию, интересное интерактивное пособие – лэпбук.

    лэпбук

  • Инновационные формы работы ДОУ с родителями в условиях ФГОС ДО 2020

    Автор: Aнтонова Светлана Анатольевна

    В нашем ДОУ две логопедические группы для детей с ТНР. И каждый год на консультациях родители задают одни и те же вопросы, которые касаются вопросов коммуникации. Педагоги нашего МДОУ решили охватить большое количество родителей и научить их в игровой форме решать сложные дидактические задачи воспитания и обучения. А для этого применили нетрадиционную форму работы с родителями – мастер-класс, разработали план для неформального общения в течение года.


  • Конспект открытого логопедического занятия-утренника по развитию речи для детей подготовительной группы, имеющих нарушения зрения и речи «Цветик-семицветик», или «Поиграем в слова» 2020

    Автор: Анатольевна Платонова Лариса

    Цели занятия: учить слушать и слышать, понимать фразу; совершенствовать диалогическую связную речь; развивать навык оперативной зрительной, слуховой, моторной памяти.

    логопедическое занятие, развитие речи

  • Логопедический квест «Сокровища волшебного ларца» 2020

    Автор: Агафонова Наталья Александровна

    Цель мастер-класса: закрепление умения пользоваться правильной, чистой речью. Задачи: закреплять правильное произношение поставленных звуков; совершенствовать фонематические процессы.

    квест, взаимодействие с родителями, логопедический квест

  • Публикации – Дошкольное образование – Издательство “Лучшее Решение”

    Публикации материалов по дошкольному образованию

     

    28. 01.2022г. Петрова Галина Сергеевна. Рекомендации для педагогов по развитию переменных двигательных функций для детей дошкольного возраста с ЗПР. Скачать материал

    17.01.2022г. Вязова Анастасия Вячеславовна. Конспект НОД по художественно-творческой деятельности “Украсим рукавичку-домик”. Скачать материал

    10.01.2022г. Негова Елена Александровна. Консультация для педагогов “Организация прогулки в зимний период в ДОУ”. Скачать материал

    09.01.2022г. Живаева Н.А. Конспект ООД в группе раннего возраста по ознакомлению с окружающим миром “Друзей в беде мы не бросаем, и всегда им помогаем”. Скачать материал

    25.08.2021г. Масюкова Наталья Николаевна. Конспект игры-развлечения с природным материалом для детей 2-3 лет “Как дети солнышко искали”. Скачать материал

    22.08.2021г. Масюкова Наталья Николаевна. Перспективный план по социально-коммуникативному развитию для детей 2-4 лет. Скачать материал

    24.03.2021г. Печкорина Елена Владимировна. НОД по экологическому воспитанию в старшей группе “Чистая вода и свежий воздух – богатство страны”. Скачать материал

    23.03.2021г. Печкорина Елена Владимировна. Конспект математической деятельности для детей подготовительной группы. Скачать материал

    19.02.2021г. Вязова Анастасия Вячеславовна. Конспект по образовательной деятельности “Речевое развитие”. Тема: “Комплименты”. Скачать материал

    13.01.2021г. Яблокова Анастасия Андреевна. Конспект ООД по развитию основ безопасного поведения в старшем дошкольном возрасте “Безопасность на первом месте!”. Скачать материал

    17.12.2020г. Дряпак Ольга Александровна и Родионова Юлия Александровна. Конспект комплексной образовательной деятельности во второй младшей группе “Где спит ёжик?”. Скачать материал

    13.12.2020г. Славкина Татьяна Николаевна. Особенности развития речи детей раннего дошкольного возраста и роль семьи в ее формировании. Скачать материал

    08.12.2020г. Давыдова Татьяна Александровна. Мастер-класс для родителей по изготовлению поделок с детьми 3-4 лет “Цветик-семицветик”. Скачать материал

    20.10.2020г. Кузиванова Василина Васильевна. Технологическая карта образовательной мастерской “Мнемотехника в развитии связной речи дошкольников”. Скачать материал

    27.09.2020г. Мартынова Снежана Валериановна. Проект “ТАНК” для детей средней группы. Скачать материал

    10.09.2020г. Марикуц Ирина Николаевна. Обучение дошкольников творческому рассказыванию по картинке с использованием методик Т.А. Сидорчук, А.Б. Кузнецовой, И.Н. Мурашковска, Н.П. Валюмс. Скачать материал

    27.08.2020г. Грибанова Анна Александровна. Воспитание культуры поведения дошкольников в семье. Скачать материал

    23.08.2020г. Борисова Татьяна Вячеславовна. Конспект занятия “Доброта в наших сердцах”. Скачать материал

    27. 06.2020г. Жданова Татьяна Александровна. Конспект итогового интегрированного занятия в подготовительной группе “Строим дом”. Скачать материал

    15.06.2020г. Егорова Елена Александровна. Занятие по развитию речи в подготовительной группе “Наша планета Земля”. Скачать материал

    11.06.2020г. Егорова Елена Александровна. Конспект НОД в подготовительной группе по речевому развитию “Путешествие в космос”. Скачать материал

    24.05.2020г. Алексеева Г.В. и Демченко Т.В. Конспект родительского собрания “Игры в саду и дома!”. Скачать материал

    09.05.2020г. Дегтяренко Наталья Вячеславовна и Малова Вера Сергеевна. НОД “Береги растения Красной книги”. Скачать материал

    28.04.2020г. Авдалян Татьяна Саламбековна. Конспект НОД “Военно-патриотическая игра “Орлёнок” для детей старшей и подготовительной группы”. Скачать материал

    21.04.2020г. Дьячковская Марияна Петровна. Методическая разработка ООД в старшей и подготовительной группе “Юный гидрометеоролог”. Скачать материал

    16.03.2020г. Егорова Елена Александровна. НОД по развитию речи в подготовительной группе “Зимние забавы”. Скачать материал

    06.03.2020г. Комарова Мария Рафековна. НОД в младшей группе “Путешествие по зимнему лесу”. Скачать материал

    03.03.2020г. Зрилова Наталия Львовна. Речевой досуг “Путешествие Белоснежки и гномов по волшебному замку”. Скачать материал

    18.02.2020г. Маратканова Татьяна Ивановна. Конспект занятия “Как вести себя на улице”. Скачать материал

    09.02.2020г. Леонова Галина Сергеевна. Конспект организации ОД в группе обучающихся 6-7 лет “Викторина “Знатоки северного края”. Скачать материал

    07.02.2020г. Леонова Галина Сергеевна. Мастер-класс “Проектная деятельность в краеведческом образовании детей старшего дошкольного возраста”. Скачать материал

    28.01.2020г. Дебирова Минара Такабудиновна. Мастер класс для педагогов “Использование кругов Эйлера для развития логического мышления дошкольников”. Скачать материал

    10.01.2020г. Сафронова Светлана Ивановна. Занятие по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада “Моя семья”. Скачать материал

    10.01.2020г. Захарова Анастасия Ивановна. Технологическая карта мастер-класса “Умение графического рисования в дошкольном возрасте в графическом редакторе Paint”. Скачать материал

    07.01.2020г. Белых Татьяна Васильевна. Педагогический проект “Оригами в детском саду”. Скачать материал

    15.12.2019г. Мусалимова Валентина Алексеевна. Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе с использованием элементов технологии ТРИЗ “Животные Африки”. Скачать материал

    26.11.2019г. Майорова Екатерина Мехди кызы. Конспект занятия по развитию речи “Наша армия”. Скачать материал

    25.11.2019г. Дейнега Ольга Минжуровна и Белкина Анжелика Анатольевна. Квест-технологии в образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста. Скачать материал

    22.11.2019г. Соснина Екатерина Леонидовна. Проект “День Земли”. Скачать материал

    17.11.2019г. Судакова Галина Петровна. Гостиная “Турнир знатоков прав детей” (Опыт работы по правовому воспитанию родителей (законных представителей) детей старшего дошкольного возраста). Скачать материал

    28.08.2019г. Козлова Юлия Васильевна и Шамкина Наталья Анатольевна. Проект “Береги природу”. Скачать материал

    24.07.2019г. Носкова Любовь Викторовна. Формирование экологических преставлений старших дошкольников в процессе детского экспериментирования. Скачать материал

    01.07.2019г. Юровских Алёна Алексеевна. Конспект НОД по ОО “Познавательное развитие” с использованием здоровьесберегающих технологий “Времена года узнаем, здоровье бережём” в подготовительной к школе группе. Скачать материал

    27.06.2019г. Шумилова Татьяна Николаевна. Семейное воспитание (из опыта работы).  Скачать материал

    25.06.2019г. Касаткина Ольга Геннадьевна. Оздоровительный досуг для детей среднего возраста “Лесная аптека”.  Скачать материал

    24.06.2019г. Петрова Татьяна Валентиновна. Проект в младшей группе “Здравствуй, солнышко!”.  Скачать материал

    24.06.2019г. Трепова Елена Валерьевна. Развлечение “В гости к фее чистоты”.  Скачать материал

    15.06.2019г. Комарова Мария Рафековна. НОД в младшей группе “Приключение колобка”.  Скачать материал

    07.06.2019г. Жданова Татьяна Александровна. Технологическая карта итоговой НОД в подготовительной группе “В гостях у сказки”.  Скачать материал

    07.06.2019г. Родионова Наталья Александровна. Консультация для воспитателей  “Формирование основ безопасного поведения ребенка-дошкольника”.   Скачать материал

    26.05.2019г. Могулова Рита Леонидовна. Сценарий весеннего развлечения для детей средней группы “Ай, да ВЕСНА-КРАСНА!”.  Скачать материал

    15.05.2019г. Мухина Наталья Валерьевна. Развитие творческих музыкальных способностей у детей дошкольного возраста.  Скачать материал

    29.04.2019г. Носкова Любовь Викторовна. Конспект НОД в средней группе “Лунтик в гостях у детей”.  Скачать материал

    26.04.2019г. Зрилова Наталия Львовна. Развлечение “Вечер талантливых родителей”.  Скачать материал

    21.04.2019г. Большакова Татьяна Вадимовна. Проект “Мир в открытках. Посткроссинг между детскими садами”.  Скачать материал

    07.04.2019г. Булина Алена Сергеевна. Методическая разработка “Подборка игр для детей раннего дошкольного возраста по разным направлениям их развития”.  Скачать материал

    27.03.2019г. Касаткина Ольга Геннадьевна. Развлечение для детей средней и старшей группы “Ах, эти кошки!”.   Скачать материал

    25.03.2019г. Трепова Елена Валерьевна. Проект “Наши дружные ребята”.  Скачать материал

    25.03.2019г. Горбачева Жанна Константиновна. Консультация для родителей “Развиваем память ребенка 4-5 лет”.  Скачать материал

    25.03.2019г. Петрова Татьяна Валентиновна. Конспект НОД “Зайкин подарок”.  Скачать материал

    04.03.2019г. Самохина Марина Романовна. Конспект НОД “Путешествие в космос”.  Скачать материал

    24.02.2019г. Редих Марина Владимировна. Проект “Как на масляной неделе”.  Скачать материал

    24.02.2019г. Соловьева Фидания Насртдиновна. Конспект занятия по познавательной деятельности в  подготовительной группе “Мы веселые ребята”.  Скачать материал

    22.02.2019г. Кощеева Ирина Юрьевна. Проект “Пасхальная неделя”.  Скачать материал

    20.02.2019г. Немытых Светлана Михайловна. НОД для детей второй младшей группы “Звуковая культура речи: звуки б, бь”.   Скачать материал

    20.02.2019г. Немытых Светлана Михайловна. НОД для детей средней группы “Конструирование из бумаги”.  Скачать материал

    20.02.2019г. Немытых Светлана Михайловна. Сценарий районного конкурса «Дети на паркете”.  Скачать материал

    20.02.2019г. Якимова Ирина Вячеславовна. План-конспект НОД “Путешествие в подводное царство”.  Скачать материал

    16.02.2019г. Немытых Светлана Михайловна. Развитие эмпатии у педагогов (психологический тренинг для воспитателей и педагогов)”.  Скачать материал

    14.02.2019г. Комарова Мария Рафековна. НОД в средней группе “Посуда – наш помощник”.  Скачать материал

    12.02.2019г. Шапель Полина Сергеевна. Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности “Зимние забавы”.  Скачать материал

    07.02.2019г. Зрилова Наталия Львовна. Конспект квест-игры “В поисках сокровищ старого пирата”.   Скачать материал

    07.02.2019г. Родионова Наталья Александровна. Конспект совместного с родителями развлечения “Дружная семья!”.  Скачать материал

    05.02.2019г. Жеглова Алевтина Ивановна. Конспект НОД «Бусы для бельчонка» для детей второй младшей группы.  Скачать материал

    23.12.2018г. Гончар Екатерина Вячеславовна. Организация общения и социального взаимодействия детей дошкольного возраста.  Скачать материал

    23.12.2018г. Гончар Екатерина Вячеславовна. Развитие профессиональной компетентности педагога как условие реализации требований ФГОС ДОО.  Скачать материал

    19.12.2018г. Дадова Индира Абдулазизовна. Конспект совместной образовательной деятельности по развитию речи детей раннего возраста (2-3 года) “Котик в гости к нам пришёл”.  Скачать материал

    19.12.2018г. Красноперова А.В. и Казеева Т.П. Сценарий клубного часа “Космическая экспедиция”.  Скачать материал

    07. 12.2018г. Дудина Кристина Юрьевна. Проект по патриотическому воспитанию в старшей группе “День пожилого человека”.  Скачать материал

    03.12.2018г. Войцехович Елена Викторовна. Доклад для педагогов “Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи дошкольников”.  Скачать материал

    29.11.2018г. Чунарева Юлия Валентиновна. Сценарий досуга “День Матери”.  Скачать материал

    29.11.2018г. Иртуганова Гульнара Мавлитовна и Шакманаева Раушания Рафгатовна. Дидактические игры по формированию национальной толерантности.  Скачать материал

    20.11.2018г. Менщикова Марина Александровна. Комплексно-тематическое планирование в средней группе по теме “Транспорт”.  Скачать материал

    01.11.2018г. Войцехович Елена Викторовна. Конспект НОД по речевому развитию «Путешествие в страну Звукоречье» (подготовительная группа)”.  Скачать материал

    28.10.2018г. Бондаренко Мария Сергеевна. Сценарий выпускного “Возвращение детства”.  Скачать материал

    03.10.2018г. Минниахметова Галина Николаевна. Конспект познавательного занятия в средней группе по ознакомлению с миром природы “Потерянная книга тётушки Совы”.  Скачать материал

    23.09.2018г. Менщикова Марина Александровна. Конспект НОД в старшей группе «Давайте говорить друг другу комплименты».  Скачать материал

    23.09.2018г. Новожилова Марина Александровна. Конспект познавательно-речевой деятельности «Как на Масленой неделе прокачусь на карусели».  Скачать материал

    13.09.2018г. Ионина Лариса Васильевна. Аппликация на тему «Герб родного города».  Скачать материал

    04.08.2018г. Беспалова Елена Владимировна. Формирование у детей элементарных знаний о правилах дорожного движения (для детей 2-3 лет).  Скачать материал

    13.06.2018г. Козейкина Валентина Михайловна. Организация исследовательской деятельности на участке и огороде в летний период.   Скачать материал

    14.05.2018г. Криволапова Виктория Викторовна. Конспект НОД по реализации образовательной области “Социально-коммуникативное развитие” (формирование общепринятых норм в семье) в группе раннего возраста “Мамины помощники”.  Скачать материал

    14.05.2018г. Губайдулина Роза Абдылхаевна. Конспект НОД по познавательному развитию в старшей группе “День Победы”.  Скачать материал

    14.05.2018г. Савинова Альбина Галиулловна. Конспект занятия по познавательному развитию в первой младшей группе “Домашние животные и их детеныши”.  Скачать материал

    14.05.2018г. Гиззатуллина Евгения Викторовна. Конспект комплексного занятия по сказке “Курочка Ряба” для детей раннего возраста (с 1 до 1,5 лет).  Скачать материал

    04.05.2018г. Хахалина Татьяна Ивановна. Спортивный праздник на свежем воздухе для старшей группы “Мы мороза не боимся”.  Скачать материал

    02.05.2018г. Елфимова Татьяна Ивановна. Опытно-экспериментальная деятельность как средство экологического воспитания дошкольников.  Скачать материал

    19.04.2018г. Кидуль Жанна Леонидовна. Развивающая предметно-пространственная среда во второй группе раннего возраста с точки зрения современных игровых технологий”. Скачать материал

    15.04.2018г. Люлюшина Ирина Владимировна. Сценарий спортивного праздника, посвящённого дню защитника отечества для детей старшего дошкольного возраста “Военная игра “Будем в армии служить, будем Родину  хранить!”. Скачать материал

    10.04.2018г. Могулова Рита Леонидовна. Сценарий развлечения, посвящённого народному празднику “Пасха”. Скачать материал

    01.04.2018г. Шамаева Лариса Федоровна. Организация коррекционно-педагогической работы с детьми с ОВЗ в условиях ДОУ.  Скачать материал

    29.03.2018г. Хакимова Елена Александровна. Технологическая карта построения НОД.  Скачать материал

    12. 02.2018г. Авдеева Наталья Александровна. Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности во второй младшей группе.  Скачать материал

    12.02.2018г. Кудрявцева Ольга Николаевна. Современные формы работы ДОУ с родителями.  Скачать материал

    08.02.2018г. Худякова Галина Анатольевна. Программа музыкальной гостиной “Шедевры музыки”.  Скачать материал

    07.02.2018г. Колебошина Наталия Михайловна и Садыкова Гульбара Алмановна. Мини-музей “Мишка – моя любимая игрушка”.  Скачать материал

    06.02.2018г. Константинова Людмила Николаевна и Фёдорова Нина Ивановна. Бизиборды.  Скачать материал

    29.01.2018г. Чусовитина Екатерина Алексеевна. Сюрпризный момент на новогодний праздник для детей 4-5 лет.  Скачать материал

    29.01.2018г. Ханина Е.В. и Воробьева Ю.Е. Актуальные проблемы развития познавательной активности дошкольников в экологической исследовательно-экспериментальной деятельности при реализации познавательно-речевого направления.   Скачать материал

    28.01.2018г. Маратканова Татьяна Ивановна. Конспект организации познавательно-игровой деятельности (познавательное развитие) в подготовительной группе «Край мой северный».  Скачать материал

    27.01.2018г. Никонорова Мария Валерьевна. Дидактическое пособие “Вафельный стаканчик”.  Скачать материал

    08.01.2018г. Соколова Юлия Борисовна и Заварзина Лариса Валерьевна. Сценарий спортивного праздника, посвященного Дню защитников Отечества.  Скачать материал

    19.12.2017г. Хабарова Оксана Валерьевна и Алешкина Светлана Владимировна. Информационно-творческий проект “Страна здоровья!”.  Скачать материал

    19.12.2017г. Разнотовская Любовь Михайловна, Епончинцева Мария Сергеевна, Верко Валентина Александровна. Сюжетно-ролевая игра “Птицефабрика” (подготовительная группа)”.  Скачать материал

    10.12.2017г. Кулебакина Татьяна Михайловна. Совместный досуг, посвященный Дню Матери «Вместе с мамой» (для детей и родителей ясельной группы)”.   Скачать материал

    09.12.2017г. Мансурова Фируза Фаизовна. Конспект ООД в старшей группе “Математические гонки”.  Скачать материал

    07.12.2017г. Дегтяренко Наталья Вячеславовна и Донец Елена Викторовна. Предметно-развивающая среда группы “Дельфинёнок” по ФГОС”.  Скачать материал

    04.12.2017г. Осипова Елена Сергеевна. Консультация для воспитателей на тему: “Виды дидактических игр по развитию речи”.  Скачать материал

    28.11.2017г. Рабаданова Марьям Гасановна. Викторина по пожарной безопасности “Юные пожарные” для детей старшей группы.  Скачать материал

    27.11.2017г. Щербакова Екатерина Николаевна. Мастер-класс по экспериментальной деятельности “Опыты и эксперименты с детьми старшего дошкольного возраста”.  Скачать материал

    27.11.2017г. Ушанова Татьяна Александровна. Конспект НОД по познавательному развитию (ФЭМП) с детьми средней группы «Новогодние приключения в лесу» (счет до 9, сравнение предметов по двум признакам).   Скачать материал

    27.11.2017г. Сметанина Галина Евгеньевна. Перспективный план работы с детьми разновозрастной группы младшего и среднего дошкольного возраста на экологической тропинке ДОО «Секреты Муравьишки».  Скачать материал

    27.11.2017г. Круглова Светлана Сергеевна. Конспект НОД по познавательному развитию с детьми старшей группы «Поможем Нюше» (знакомство с новым комнатным растением).  Скачать материал

    27.11.2017г. Карачева Елена Евгеньевна. Конспект проведения НОД по познавательному развитию (экология) в старшей группе «Богатство нашей планеты Земля – воздух» (эксперименты с воздухом).  Скачать материал

    27.11.2017г. Войнова Ольга Николаевна. Сценарий спортивного досуга для детей разновозрастной группы старшего дошкольного возраста «День рыбака».  Скачать материал

    27.11.2017г. Беляевская Маргарита Николаевна. Конспект образовательной ситуации по познавательному развитию с детьми группы раннего возраста «Сундучок ощущений».   Скачать материал

    20.11.2017г. Силина Лилия Сергеевна. Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста посредством нетрадиционных техник в рисовании.  Скачать материал

    15.11.2017г. Сысоева Светлана Александровна. Конспект занятия в старшей группе по художественно-эстетическому развитию на тему «Цветы» (нетрадиционные приемы рисования).  Скачать материал

    10.11.2017г. Авдеева Елена Геннадиевна. Конспект НОД Познание (ФЭМП) для детей старшей группы “Путешествие в страну математики”.  Скачать материал

    09.11.2017г. Захарова Татьяна Владимировна. Конспект занятия в старшей группе по ознакомлению с  художественной литературой и развитию речи «Путешествие в страну сказок».  Скачать материал

    09.11.2017г. Захарова Татьяна Владимировна. Конспект организации НОД в группе обучающихся (от 3-4 лет) «У нас в гостях Айболит».  Скачать материал

    23.10.2017г. Штанова Марина Николаевна. Этическая беседа как средство нравственного воспитания дошкольников.  Скачать материал

    22.10.2017г. Аксенова Надежда Васильевна. Сообщение к педсовету “Интегративный подход к организации образовательной области “Познание”.  Скачать материал

    22.10.2017г. Соколкова Тамара Валентиновна. Проект по русской народной сказке “Лиса и журавль”.  Скачать материал

    17.10.2017г. Ярушина Ирина Владимировна. Проект “Вот она, какая, сторона родная”.  Скачать материал

    16.10.2017г. Худанина Наталья Владимировна. Конспект НОД для детей старшей группы “Какие бывают стихи?” Заучивание стихотворения В. Шипуновой “Яблочко румяное”.  Скачать материал

    11.10.2017г. Константинова Любовь Владимировна. Проект “Здоровые дети” (организация работы группы кратковременного пребывания для детей, не посещающих ДОУ по состоянию здоровья).  Скачать материал

    10.10.2017г. Чуйкина Татьяна Михайловна. Картотека физкультминуток для детей 4-5 лет по теме «Осень».  Скачать материал

    30.09.2017г. Евсеева Галина Дмитриевна. Музыка, как средство социально-личностного развития дошкольника.  Скачать материал

    25.09.2017г. Котельникова Татьяна Васильевна. Экспериментальная деятельность в детском саду.  Скачать материал

    25.09.2017г. Шепелева Елена Николаевна и Люшукова Эльвира Валентиновна. Значение продуктивной деятельности для развития познавательных способностей дошкольников.  Скачать материал

    02.07.2017г. Евсеева Мария Ивановна. Семейный мастер-класс по ПДД для детей среднего дошкольного возраста “Все начинается с малого”.  Скачать материал

    14.06.2017г. Леонова Галина Сергеевна. Конспект организации познавательно-игровой деятельности по ФЭМП (познавательное развитие) в средней группе “Путешествие на луну”.  Скачать материал

    14.06.2017г. Кеба Татьяна Владимировна и Осипова Галина Алексеевна. Спортивно-музыкальный праздник “Ростки здоровья” в подготовительной группе.  Скачать материал

    14.06.2017г. Кеба Татьяна Владимировна и Мансурова Елена Николаевна. Квест-путешествие “В поисках сокровищ Чахкли”.  Скачать материал

    03.06.2017г. Пархомук Ксения Николаевна. Сценарий экологического праздника для детей 4-5 лет “Сохраним природу!”.  Скачать материал

    01.06.2017г. Милованова Елена Валерьевна. Конспект НОД по познавательному развитию в средней группе “Птицы – наши друзья!”.  Скачать материал

    19.05.2017г. Ефимова Галина Михайловна. Проект “Назад в прошлое”.  Скачать материал

    10.05.2017г. Шишкина Елена Александровна. Конспект НОД “Загадки мудрой совы”.  Скачать материал

    28.04.2017г. Скоробогатова Наталия Михайловна. Консультация для родителей «Как провести с ребенком выходной».  Скачать материал

    27.04.2017г. Мильцина Ирина Алексеевна. Организация взаимодействия детского сада и семьи по воспитанию у дошкольников патриотических чувств к малой Родине.  Скачать материал

    27.04.2017г. Федюшкина Елена Борисовна. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации социально – коммуникативной деятельности воспитанников.  Скачать материал

    26.04.2017г. Родюкова Наталья Валерьевна. Совместная работа детского сада и семьи по подготовке ребенка к школе.  Скачать материал

    23.04.2017г. Быданцева Валентина Васильевна. Проект “Играем, учимся, пишем” (Развитие мелкой моторики).  Скачать материал

    06.04.2017г. Матенькова Светлана Яковлевна. Больше дел, хороших и разных.  Скачать материал

    03.04.2017г. Арлапова Любовь Александровна. Праздник мам 8 марта для детей 5-7 лет “Мама! Лучше слова в мире нет!”.  Скачать материал

    31.03.2017г. Григорьева Светлана Вячеславовна. Нетрадиционные техники рисования.   Скачать материал

    31.03.2017г. Кеба Екатерина Вячеславовна. Повышение педагогической компетентности родителей детей раннего возраста через функционирование информационного центра группы.  Скачать материал

    30.03.2017г. Авдеева Наталья Александровна. Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности ясельной группы.  Скачать материал

    29.03.2017г. Василькова Людмила Владимировна. Обследование состояния слоговой структуры слова детей с нарушениями речи.  Скачать материал

    29.03.2017г. Ишмухаметова Гульсина Газизяновна. Педагогическое мероприятие по ПДД в подготовительной группе “За безопасность всей семьей”.  Скачать материал

    28.03.2017г. Касаткина Ольга Геннадьевна. Конспект театрально-музыкального представления по мотивам сказки К. И. Чуковского “Муха–Цокотуха”.  Скачать материал

    26.03.2017г. Евсеева Мария Ивановна. Конспект мероприятия по безопасности “Опасные предметы вокруг нас”.   Скачать материал

    23.03.2017г. Ефимова Ольга Евгеньевна. От создания лепбука к навыкам безопасного поведения.  Скачать материал

    19.03.2017г. Хабарова Оксана Валерьевна. Информационно-творческий проект “Защитники Отечества”.  Скачать материал

    15.03.2017г. Шведова Оксана Владимировна. Формирование первичных представлений о ценностях здорового образа жизни у детей дошкольного возраста Тема: «Здоровое питание».  Скачать материал

    14.03.2017г. Лебедева Надежда Вячеславовна. Правила позитивного семейного воспитания ребёнка дошкольного возраста.  Скачать материал

    14.03.2017г. Трепова Елена Валерьевна. Важность игры в социализации дошкольника.  Скачать материал

    14.03.2017г. Петрова Татьяна Валентиновна. Развитие игровой деятельности в свете ФГОС ДО.  Скачать материал

    10.03.2017г. Родионова Наталья Александровна. Правильное питание для дошкольников (консультация для родителей).   Скачать материал

    05.03.2017г. Дружинина Светлана Николаевна. Тематическая неделя по формированию здорового образа жизни с детьми 2-ой младшей группы “Быть здоровыми хотим”.  Скачать материал

    28.02.2017г. Пушкарева Алла Анатольевна. Проектная деятельность – потенциал развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста в диаде (взрослый – ребёнок).   Скачать материал

    14.02.2017г. Афанасьева Надежда Нестеровна. Формирование экологических представлений у старших дошкольников по теме “Деревья”.   Скачать материал

    06.02.2017г. Лосева Татьяна Алексеевна. Сценарий праздника, посвященного Дню защитника Отечества для детей старшего дошкольного возраста, с участием родителей.   Скачать материал

    02.02.2017г. Любаева Галина Фёдоровна. Конспект НОД по познавательному и речевому развитию “Поиграем с петушком”.   Скачать материал

    30.01.2017г. Спиридонова Ольга Ивановна. Формирование позитивных отношений ребёнка к миру, к другим людям, к себе самому.   Скачать материал

    27.01.2017г. Сорбалова Ирина Михайловна. Интеллектуальная игра Брейн-ринг для детей старшего дошкольного возраста.   Скачать материал

    27.01.2017г. Данюк Алена Александровна. Конспект НОД “Путешествие по стихотворениям Агнии Барто”.   Скачать материал

    19.01.2017г. Латыпова Светлана Александровна. Конспект НОД для подготовительной группы “Умные игры”.   Скачать материал

    19.01.2017г. Мымрина Ульяна Андреевна. Конспект НОД для подготовительной группы “Федорино горе”.   Скачать материал

    12.01.2017г. Скобелева Ирина Семеновна. Консультация для родителей “Самообслуживание в жизни ребёнка младшего возраста”.   Скачать материал

    11.01.2017г. Ступаченко Лариса Евгеньевна. Организация НОД в группе 5-6 лет “Я именем своим горжусь”.   Скачать материал

    11. 01.2017г. Сколова Татьяна Сергеевна. Развитие музыкальных способностей старших дошкольников при освоении героико-патриотических произведений.   Скачать материал

    08.01.2017г. Якимова Ирина Вячеславовна. Комплексное занятие “А на руках пальчики – девочки и мальчики”.   Скачать материал

    08.01.2017г. Кудейкина Марина Анатольевна. Математический досуг по сказке “Колобок”.   Скачать материал

    03.01.2017г. Зрилова Наталия Львовна. Развлечение для подготовительной группы “Путешествие в сказку”.   Скачать материал

    23.12.2016г. Касаткина Ольга Геннадьевна. Конспект НОД для детей раннего дошкольного возраста “В гости к Мишке”.   Скачать материал

    23.12.2016г. Кудейкина Марина Анатольевна. Проект для подготовительной группы “Уроки на дороге”.   Скачать материал

    19.12.2016г. Яткова Надежда Валентиновна. Конспект занятия по ЗОЖ “Секреты питания” в подготовительной группе.   Скачать материал

    16.12.2016г. Хахалина Татьяна Ивановна. Спортивно-развлекательное мероприятие для детей старшей и подготовительной группы “Что нам нравится зимой?”.   Скачать материал

    08.12.2016г. Пархомук Ксения Николаевна. Тематическое занятие по ПДД в средней группе «Школа дорожных наук».   Скачать материал

    08.12.2016г. Милованова Елена Валерьевна. Конспект ОД по ФЭМП в средней группе «Счёт по образцу. Сравнение чисел 4 и 5. Слева, посередине, справа».   Скачать материал

    06.12.2016г. Абдуллина Ирина Вагизовна. Методика развития творческих способностей дошкольникоы на занятиях по декоративно-прикладному творчеству.   Скачать материал

    05.12.2016г. Евсеева Мария Ивановна. Конспект НОД в подготовительной группе “Волшебный цветок”.   Скачать материал

    03.12.2016г. Даутова Гульфия Миннуровна. Картотека занятий по пожарной безопасности для детей старшего дошкольного возраста.   Скачать материал

    28.11.2016г. Горлова Валентина Васильевна. Технологическая карта организованной игровой деятельности в старшей группе.   Скачать материал

    28.11.2016г. Горлова Валентина Васильевна. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие в соответствии с требованиями ФГОС.   Скачать материал

    28.11.2016г. Горлова Валентина Васильевна. Сценарий развлечения “Фольклорный праздник для дошкольников старшей группы “Делу время, потехе час”.   Скачать материал

    22.11.2016г. Любаева Галина Фёдоровна. Развитие речи детей раннего возраста через ознакомление с художественной литературой.   Скачать материал

    17.11.2016г. Денисова Лидия Викторовна. Сценарий утренника “Золотая осень”.   Скачать материал

    17.11.2016г. Денисова Лидия Викторовна. Сценарий спортивного праздника “В гости к бабушке Яге”.   Скачать материал

    17. 11.2016г. Денисова Лидия Викторовна. Консультация для родителей “Сюжетно-ролевая игра в жизни детей”.   Скачать материал

    17.11.2016г. Денисова Лидия Викторовна. Консультация для родителей “Научите детей любить книгу”.   Скачать материал

    17.11.2016г. Денисова Лидия Викторовна. Конспект НОД “Знакомство с трудом дизайнера”.   Скачать материал

    16.11.2016г. Мустафина Алсу Мидихатовна. Виды физкультурных занятий на прогулке с детьми дошкольного возраста.   Скачать материал

    14.11.2016г. Кеба Екатерина Вячеславовна. Взаимодействие воспитателя ДОО с родителями воспитанников с ОВЗ.   Скачать материал

    01.11.2016г. Лавриненко А. Конспект коррекционно-развивающего занятия для детей 6-7 лет “Бугеник и эмоции”.   Скачать материал

    31.10.2016г. Пимкина Ирина Николаевна. Игры-эксперименты на логопедических занятиях в ДОУ.   Скачать материал

    28. 10.2016г. Иванова Анастасия Викторовна. Приобщение старших дошкольников к правилам безопасного поведения в окружающем мире.   Скачать материал

    26.10.2016г. Петрова Татьяна Валентиновна. Игровой проект “Любимые игрушки”.   Скачать материал

    26.10.2016г. Трепова Елена Валерьевна. Презентация “Пальчиковые игры”.   Скачать материал

    21.10.2016г. Якимова Ирина Вячеславовна. “Развитие у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению через детское экспериментирование”.   Скачать материал

    21.10.2016г. Родионова Наталья Александровна. Конспект занятия “Осень, осень в гости просим”.   Скачать материал

    20.10.2016г. Васильева Вероника Евгеньевна и Майорова Галина Ивановна. Сценарий развлечения для детей 2 младшей группы “В осеннем лесу”.   Скачать материал

    19.10.2016г. Дружинина Светлана Николаевна. Конспект образовательной деятельности в подготовительной группе “Умные шифровки”.   Скачать материал

    19.10.2016г. Глебова Марина Ивановна. Конспект контрольно-итогового занятия в подготовительной группе “Тропинка в школу”.   Скачать материал

    07.10.2016г. Евсеева Мария Ивановна. Конспект исследовательской деятельности для детей среднего дошкольного возраста “Где прячется воздух”.   Скачать материал

    01.10.2016г. Даутова Гульфия Миннуровна. Картотека игр-эстафет по пожарной безопасности для детей старшего дошкольного возраста.   Скачать материал

    09.09.2016г. Зрилова Наталия Львовна. Конспект театрализованной игры “Теремок”.   Скачать материал

    24.08.2016г. Зрилова Наталия Львовна. Конспект НОД для подготовительной группы “Вовка в тридевятом царстве”.   Скачать материал

    17.06.2016г. Зрилова Наталия Львовна. Конспект НОД для старшей группы “В гостях у бабушки в деревне”.    Скачать материал

    18.05.2016г. Пузанова Ирина Николаевна. Конспект занятия по ПДД в старшей группе “Дорожные приключения”.   Скачать материал

    16.05.2016г. Кудейкина Марина Анатольевна. Использование здоровьесберегающих технологий в режимные моменты.   Скачать материал

    16.05.2016г. Якимова Ирина Вячеславовна. Презентация для родителей “Физическое развитие детей”.   Скачать материал

    04.05.2016г. Киселева Татьяна Юрьевна и Зонина Софья Аркадьевна. Конспект НОД для младшей группы “Васильев вечер – щедрый вечер”.   Скачать материал

    04.05.2016г. Зрилова Наталия Львовна. Конспект НОД для подготовительной группы “Весёлая рыбалка”.   Скачать материал

    29.04.2016г. Касаткина Ольга Геннадьевна. Спортивное развлечение для детей подготовительной группы “Зов джунглей”.   Скачать материал

    25.04.2016г. Родионова Наталья Александровна. Организация работы в детском саду по изучению правил дорожного движения.   Скачать материал

    25.04.2016г. Трепова Елена Валерьевна. Использование нетрадиционной техники рисования как средство развития мелкой моторики пальцев рук детей.   Скачать материал

    25.04.2016г. Петрова Татьяна Валентиновна. Создание условий для физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками.   Скачать материал

    13.04.2016г. Кудейкина Марина Анатольевна. Проект развивающей предметно-пространственной среды.   Скачать материал

    13.04.2016г. Якимова Ирина Вячеславовна. Проект “День Победы”.   Скачать материал

    12.04.2016г. Ханина Екатерина Викторовна и Воробьёва Юлия Евгеньевна. Маленькие, но великие экспирементаторы.  Скачать материал

    06.04.2016г. Киреева Вера Ивановна. Музыкальная терапия как эффективное средство здоровьесбережения в ДОУ.  Скачать материал

    06.04.2016г. Юртаева Елена Николаевна. “Эта удивительная бумага” Непосредственно-образовательная деятельность по познавательному развитию с детьми средней группы.  Скачать материал

    26.03.2016г. Касаткина Ольга Геннадьевна. Конспект занятия “Путешествие в зимний лес”.   Скачать материал

    26.03.2016г. Родионова Наталья Александровна. Проект “Пожарная безопасность”.   Скачать материал

    26.03.2016г. Петрова Татьяна Валентиновна. Адаптация ребёнка в условиях детского сада.   Скачать материал

    26.03.2016г. Трепова Елена Валерьевна. Проведение пальчиковых игр с детьми дошкольного возраста.   Скачать материал

    26.03.2016г. Якимова Ирина Вячеславовна. Проектирование процесса ознакомления детей старшего дошкольного возраста с миром семьи через художественно-творческую деятельность.   Скачать материал

    21.03.2016г. Леонова Ирина Викторовна. Здоровьесберегающие технологии для детей дошкольного возраста 3-7 лет.   Скачать материал

    19.03.2016г. Шафоростова Ирина Александровна. Духовно-нравственное воспитание дошкольников на основе фольклора и семейных традиций.   Скачать материал

    03.03.2016г. Романович Ирина Леонидовна. Развитие психологической готовности детей к взаимопомощи.   Скачать материал

    03.03.2016г. Медведева Вера Петровна. Технология и практика педагогического общения.   Скачать материал

    03.03.2016г. Маликова Ираида Геннадьевна. Совместная деятельность как основа развития готовности дошкольников к взаимопомощи.   Скачать материал

    02.03.2016г. Волкова Марина Викторовна. Методы и формы взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников.   Скачать материал

    29.02.2016г. Касаткина Ольга Геннадьевна. Развлечение для детей старшего дошкольного возраста “Зимние святки”.   Скачать материал

    22.02.2016г. Петрова Татьяна Валентиновна. Конспект НОД в младшей группе “Наши помощники – органы чувст”.   Скачать материал

    22.02.2016г. Трепова Елена Валерьевна. Конспект НОД в младшей группе “Путешествие в сказку “Репка”.   Скачать материал

    22.02.2016г. Кощеева Ирина Юрьевна. Конспект НОД в средней группе “Наша родина – Россия”.   Скачать материал

    22.02.2016г. Родионова Наталья Александровна. Познавательно-исследовательский проект “Книжкина неделя”.   Скачать материал

    22.02.2016г. Якимова Ирина Вячеславовна. Роль пластилинографии в речевом развитии детей.   Скачать материал

    20.02.2016г. Кедрова Ирина Георгиевна. Экологическое развлечение для детей средней группы “В гости к Дядюшке Ау”.   Скачать материал

    19.02.2016г. Антонова Наталья Владимировна. Конспект непосредственно-образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию для детей старшего дошкольного возраста “Букетик для мамочки”.   Скачать материал

    10.02.2016г. Львова Инна Владимировна. Конспект логопедического занятия по звукопроизношению. Звук “С-Сь”.   Скачать материал

    08.02.2016г. Аргунова Аминат Владимировна. Конспект занятия по ПДД “Наш друг Светофорик”.   Скачать материал

    25.01.2016г. Якимова Ирина Вячеславовна. Проект “Сыпучие крупинки Солнца”.   Скачать материал

    25.01.2016г. Родионова Наталья Александровна. Развлечение для детей младшей группы и их родителей к Дню Матери “Поиграй со мною, мама”.   Скачать материал

    18.01.2016г. Щеголихина Татьяна Михайловна. “Организация познавательно-исследовательской деятельности дошкольников в соответствии с ФГОС”.   Скачать материал

    18.01.2016г. Лисина Светлана Сергеевна. “Утренний сбор как форма поддержки детской инициативы”.   Скачать материал

    14.01.2016г. Зрилова Наталия Львовна. НОД в старшей группе “Проделки Снежной Королевы”.   Скачать материал

    30.12.2015г. Касаткина Ольга Геннадьевна. Развлечение для детей средней группы и их родителей “Осенины”.   Скачать материал.

    19.12.2015г. Львова Инна Владимировна. Конспект логопедического занятия по звукопроизношению. Звук “ш”.   Скачать материал.

    15.12.2015г. Подобед Елена Николаевна. Модель управления развитием профессиональной компетентности педагогов ДОУ.   Скачать материал.

    08.12.2015г. Кощеева Ирина Юрьевна. Проект “Приобщение дошкольников к истокам народной культуры через ознакомление с куклой”. “Куклы из бабушкиного сундучка”.   Скачать материал.

    02.12.2015г. Якимова Ирина Вячеславовна. Проект “Вечер талантливых семей”.   Скачать материал.

    02.12.2015г. Буренкова Ольга Евгеньевна. Проект “Я здоровье берегу – сам себе я помогу”.   Скачать материал.

    25.11.2015г. Якимова Ирина Вячеславовна. Воспитание у детей дошкольного возраста осознанного отношения к себе как к активному субъекту противопожарной безопасности. Дни пожарной безопасности в ДОУ.   Скачать материал.

    23.11.2015г. Осадченко Наталья Петровна. Игровая образовательная деятельность “Знай и люби свой край” и КВН “По родному краю” для детей старшего дошкольного возраста.   Скачать материал.

    17.11.2015г. Зайнеева Эльза Назметдиновна. Конспект образовательной деятельности по развитию речи.   Скачать материал.

    17.11.2015г. Вакилова Лариса Ульфатовна. Конспект НОД по образовательной деятельности “Развитие речи”.   Скачать материал.

    16.11.2015г. Магданова Татьяна Юрьевна. Психолого-педагогические основы начального экологического воспитания.   Скачать материал.

    16.11.2015г. Львова Инна Владимировна. Формирование фонетически правильной речи – важнейшпя задача логопедической работы с детьми дошкольного возраста.   Скачать материал.

    10.11.2015г. Шубина Марина Андреевна. Комплексно-тематическое планирование по подготовке к обучению грамоте детей с 5 лет.   Скачать материал.

    10.11.2015г. Зрилова Наталия Львовна. Методическая разработка интегрированного занятия в ДОУ для средней группы “Проделки Шапокляк”.   Скачать материал.

    11.10.2015г. Зрилова Наталия Львовна. Проект непосредственно-образовательной деятельности “Путешествие в школу вместе с попугаем Кешей”.   Скачать материал.

    06.10.2015г. Якимова Ирина Вячеславовна. Проект по социально-правовому воспитанию в подготовительной группе детского сада “Знакомимся со своими правами”.   Скачать материал.

    01.10.2015г. Тищенко Галина Викторовна. Влияние народных промыслов на эстетическое и нравственное воспитание дошкольников.   Скачать материал.

    01.10.2015г. Резниченко Людмила Викторовна. Проект “Наши добрые дела”.   Скачать материал.

    29.09.2015г. Юрийчук Елена Ивановна. Конспект непосредственно-образовательной деятельности “Маленькие исследователи” “Свойства воды”.   Скачать материал.

    17.09.2015г. Текеева Мадина Исмаиловна. Развитие художественно-речевой деятельности дошкольников.    Скачать материал.

    15.09.2015г. Трофимова Инесса Викторовна. Использование русского народного фольклора в праздниках и театральных постановках.   Скачать материал.

    10.09.2015г. Меньшова Светлана Анатольевна. Занятие по ФЭМП “Чудо-дерево”.   Скачать материал.

    10.09.2015г. Слободчик Мария Ивановна. Конспект занятия “Уроки доброты”.   Скачать материал.

    10.09.2015г. Слободчик Мария Ивановна. Проект “Новая книжка для Петушка”.   Скачать материал.

    08.09.2015г. Ларина Елена Владимировна. Конспект интегрированного занятия “Путешествие в страну знаний”.    Скачать материал.

    27.06.2015г. Кущенко Вера Ивановна. Развитие свободного общения в условиях ДОУ.   Скачать материал.

    16.06.2015г. Мамлеева Альфия Равильевна. Формирование у младших дошкольников интереса к художественному творчеству.   Скачать материал.

    16.06.2015г. Вагатова Татьяна Игоревна. Среда как условие успешной социализации воспитанников ДОУ.   Скачать материал.

    30.04.2015г. Снопко Елена Александровна. Методика работы с родителями в ДОУ по патриатическому воспитанию “Патриот”.   Скачать материал.

    12.12.2014г. Гурова Наталья Васильевна. Мастер-класс “Развитие мелкой моторики посредством применения нетрадиционных технологий”.   Скачать материал.

    12.12.2014г. Любимова Вера Васильевна. Сюжетно-ролевая игра “Поездка в магазин игрушек”.   Скачать материал.

    26.10.2014г. Валиева Оксана Владимировна. Поисково-познавательная деятельность в младшей группе “Наши помощники”.   Скачать материал.

    26.10.2014г. Валиева Оксана Владимировна. Конспект родительского собрания “Воспитание самостоятельности у детей младшего школьного возраста”.   Скачать материал.

    26.10.2014г. Валиева Оксана Владимировна. Конспект занятия “Детский сад, детский сад – он так нужен для ребят”.   Скачать материал.

    24.10.2014г. Харисова Ландыш Ильдаровна. Сценарий праздника “День родного языка”.   Скачать материал.

    26.10.2014г. Замалиева Гульнара Фаридовна. Сценарий спортивного праздника “Мама, папа, я – спортивная семья”.   Скачать материал.

    26.10.2014г. Замалиева Гульнара Фаридовна. Физкультурное развлечение для детей подготовительной группы.   Скачать материал.

    26.10.2014г. Валиева Оксана Владимировна. Адаптация детей младшего дошкольного возраста. Памятка для родителей.   Скачать материал.

    24.10.2014г. Харисова Ландыш Ильдаровна. Сценарий праздника “Весна идёт, Навруз идёт”.   Скачать материал.

    20.08.2014г. Диярова Гульназ Касимовна. Конспект занятия по аппликации в средней группе д/с “Осенний лес”.   Скачать материал.

     

     

     

    для

    «Использование мнемотехники

    развитии речи »

    Конспект логопедического занятия по фгос в доу. Логопедические занятия. Мотивирующее начало логопедических занятий

    Ирина Орлова
    Подгрупповое логопедическое занятие с использованием игровой технологии по ФГОС

    Презентация подгруппового логопедического занятия с использованием

    игровой технологии по ФГОС

    Подготовила учитель- логопед МБДОУ ЦРР д/с № 18 Орлова И. М.

    Цель : автоматизация звука Ш в слогах, словах и фразах.

    Задачи :

    Образовательная :

    Уточнить представления о звуке [ш];

    Закрепить навык правильного произношения звука Ш в слогах, словах и фразах;

    Закрепить умение определять место звука в слове;

    Закрепление правильного согласования имен прилагательных с существительными по родам и падежам;

    Продолжать учить составлять предложения по опорным словам.

    Коррекционно-развивающая

    Формировать плавный длительный выдох;

    Развивать интонационную выразительность;

    Развивать чувство ритма, память, восприятие, внимание и мышление.

    Развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность, тактильный и зрительный гнозис, воображение.

    Воспитательная :

    Формировать положительную мотивацию на занятии ;

    Воспитывать интерес, уважение и любовь к живому русскому слову.

    Актуальность : В условиях введения стандартизации дошкольного образования и обеспечения нового, качественного подхода к содержанию организации деятельности детей, предотвращение однообразной и монотонной работы по закреплению произношения звука, необходимость использования интересного материала и проведение процесса обучения в виде игры является несомненно актуальным. Игровые упражнения , направленные на автоматизацию звука, способствуют совершенствованию работы артикуляционного аппарата (движений губ, языка, нижней челюсти, движений кисти и пальцев рук, развитию внимания и наблюдательности, памяти и мышления. А. П. Усова отмечала, что «каждая игра, если она по силам ребенку, ставит его в такое положение, когда ум его работает живо и энергично, действия

    организованы». Игра или игровые упражнения , используемые педагогом , обеспечивают

    заинтересованное восприятие изучаемого материала и

    привлекают дошкольников к овладению новым знанием

    Организационный момент.

    Дети заходят в кабинет и

    обнаруживают на полу письмо.

    Что за странное письмо?

    (Логопед читает )

    В гости в лес нас приглашают,

    Поиграть там предлагают.

    Интересно, кто нас приглашает?

    Отправимся в гости? (Да)

    На чём же мы отправимся? (На поезде, на автобусе, на машине, на пароходе. )

    Развитие дыхания :

    Формирование плавного и длительного выдоха

    Игровое упражнение «Паровозик громче и дольше подаёт сигнал»

    Логопед : Паровозик (машина, пароход и. т. д) отправляется и подаёт сигнал отправки. (Логопед предлагает каждому ребёнку подуть в свой пузырёк не надувая щёк)

    Вот мы и добрались до леса. Давайте я прочитаю дальше приглашение :

    «Ждём вас в домике лесном, поиграем, отдохнём» .

    Перед тем, как поиграть надо хорошенько размяться. (Проводится артикуляционная гимнастика по картинкам-символам, расположенным вокруг юлы)

    Артикуляционная гимнастика

    Заводная юла, в сказку позови.

    Цель : активизация мышц языка.

    Дети сидят на стульчиках лицом к педагогу.

    Педагог говорит : «Жил язычок в своем домике. Проснулся и осмотрелся. Выглянул за калиточку (язычок высовывается из открытого рта, посмотрел наверх, светит ли солнышко (кончик языка поднимается вверх, потом посмотрел вниз,нет ли луж на земле (кончик языка опускается вниз) . Понравилось язычку на улице и захотел он погулять (кончик языка поворачивается вправо, влево, вверх, вниз) . Устал язычок и решил поесть, чтобы сил больше набрать. И стал молочко лакать, как кошечка (языком производит лакательные движения) . Наелся язычок, а губки испачкал молочком. Почистил губки, сначала верхнюю, потом нижнюю (облизывание кончиком языка верхней и нижней губы) . А теперь почистил зубки верхние и нижние (такое же облизывание зубов под губами) . Сделал все язычок и опять решил поиграть. Увидал качели и стал качаться на них (поднимание и опускание лопатообразного языка к верхней и нижней губе при раскрытом рте) вверх-вниз, вверх-вниз, все выше и выше (постепенно поднимается высунутый язык к носу и опускается к подбородку) . Перестал качаться на качелях и решил покататься на лошадке (щелкает кончиком языка за верхними зубами) . Устал язычок и пошел в свой домик спать. Закрыл калиточку (язык распластать во рту и сомкнуть губы) ».

    Разминка закончена, отправляемся в путь. А в дорогу мы с собой возьмём звук … (Дети узнают звук Ш по беззвучной артикуляции и произносят его.)

    Анализ артикуляции звука [ш].

    Что делают губки, зубки, язык, когда мы произносим звук [ш]? (Губы «Колечком» , зубы «Заборчиком» с небольшой щелочкой, язык вверху и похож на «Чашечку» .)

    Характеристика звука [ш].

    Давай расскажем о звуке [ш].

    Звук [ш] – согласный или гласный? (согласный) ;

    Какая преграда у звука [ш]? (зубки, язык) ;

    Звонкий или глухой? (глухой) ;

    Твёрдый или мягкий? (твёрдый) ;

    Воздушная струя тёплая или холодная? (тёплая)

    Каким цветом обозначаем? (синим) .

    Игра «Пройди по дорожке» (на развитие фонематического восприятия) :

    Идём по дорожке. Шаг будем делать в том случае, если услышим звук Ш. Каждый шаг будем обозначать фишкой. (Логопед медленно читает стихотворение, а ребёнок каждое слово со звуком Ш обозначает фишкой-кружком, выкладывая дорожку. )

    Для… Мишутки…малыша…

    Маша…вяжет… теплый…шарф…

    Шарф… на… шею… он …повяжет…

    И… спасибо… Маша… скажет…

    Молодец, у тебя внимательные ушки!

    Логопед : Ребята, посмотрите, нас встречает Матрёшка.

    Игра «Чудесный мешочек» – развитие мелкой моторики.

    Логопед : – У Матрёшки есть чудесный мешочек хочет поиграть с нами. Затем логопед предлагает детям по очереди найти предмет в мешочке и на ощупь определить находку, комментируя её.

    Например : – Я нашёл башню

    Оборудование : чудесный мешочек и мелкие игрушки (башня, шарик, катушка, шишка, машинка, и др.)

    Игра «Матрёшкина избушка» :

    Вот и дошли мы до дома Матрёшки. Но тут, откуда ни возьмись, налетел ураган и всё, что было в домике перевернул и разбросал. Нужно помочь Матрёшке навести порядок и разложить по местам картинки. Давайте попробуем назвать картинки и разделить их названия на части. Мы будем складывать картинки : в шкаф с одной полкой положим картинки с одним слогом в названии , в шкаф, где две полки, положим картинки с двумя слогами, в шкаф с тремя полками уберем картинки с тремя слогами в названии». Дети выполняют слоговой анализ слов : шарф, душ, ковш, шапка, кошка, шуба, подушка, машина, шиповник и раскладывают картинки к соответствующему макету шкафа.

    Игра «Большой – большая» :

    Посмотри на картинки и ответь, про что можно сказать «большой» ? (Ребенок произносит словосочетания «большой шарф» , «большой ковш» , «большой душ» , «большой шиповник» .)

    А про что можно сказать «большая» ?

    («Большая шапка» , «большая кошка» ,

    «большая подушка» , «большая шуба» ,

    «большая чашка» .) – Спасибо Матрёшке за гостеприимство, но нам пора уже возвращаться в детский сад. Динамическая пауза

    Цель. Автоматизация звука ш в слогах и словах. Описание игры. Дети становятся друг за другом, изображая, поезд. Впереди поезда паровоз (кто-либо из детей) . Поезд отправляется по команде «По-шел, по-шел, по-шел» . Темп постепенно ускоряется. Подъезжают к станции (условленное место или постройка из кубиков) и говорят : «При-шел, при-шел, при-шел» (замедленно : ш, ш, ш – выпустил пар) . Затем дается звонок, свисток – и движение возобновляется. Можно усложнить игру – дети будут изображать разные поезда, например скорый и товарный. Скорый движется под звуки шу-шу-шу (быстро, товарный – шшшу-шшшу (медленно) . -Посмотрите, поезд останавливается, а на перроне нас встречают артисты цирка.

    Игра «Артисты»

    Цель : развитие интонационной выразительности

    Выбираются картинки символы :«мышка» – говорит высоким голосом,

    Ребёнок выкладывает на стол 3 любых картинки из 15 со звуком Ш,

    накрывает их любым символом и называет «спрятанные картинки» ,

    Игра «День и ночь»

    Долго ли коротко мы добирались до дома…

    Логопед убирает картинки со стола, поясняя :

    Ночь настала – сразу всё пропало :

    Белая ромашка., смелая букашка,

    Спелая шишка, серая мышка.

    Скользкая лягушка, звонкая кукушка,

    На болоте камыши. Возле речки шалаши.

    Затем логопед продолжает рассказ , а дети сами договаривают словосочетания, глядя на картинки. , которые выкладываются на стол день прошёл – сразу всё нашёл :

    Белую, смелую ….

    Спелую, серую,

    Скользкую, звонкую,

    На болоте, возле речки…

    Снова «наступает ночь» , и детям нужно ещё раз самостоятельно закончить словосочетания

    Ночь настала – и опять не стало … (чего)

    День придёт – красоту вернёт … (чему)

    По памяти., без опоры на картинки дети восстанавливают последовательность словосочетаний, изменяя по падежам.

    Гимнастика для глаз. «Кошка»

    Вот окошко распахнулось, Разводят руки в стороны.

    Кошка вышла на карниз. Имитируют мягкую, грациозную походку кошки.

    Посмотрела кошка вверх. Смотрят вверх.

    Посмотрела кошка вниз. Смотрят вниз.

    Вот налево повернулась. Смотрят влево.

    Проводила взглядом мух. Взглядом проводят «муху»

    Потянулась, улыбнулась от левого плеча к правому.

    И уселась на карниз. Дети приседают.

    Глаза вправо отвела,

    Посмотрела на кота. Смотрят прямо.

    И закрыла их руками. Закрывают глаза руками.

    Итог занятия .

    Какой звук ты сегодня произносил чаще всего?

    В какую игру хотел бы поиграть ещё раз?

    Что было трудным для тебя?

    Вывод :

    Игра позволяет сделать более доступными сложные задачи обучения и способствует становлению осознанной познавательной мотивации дошкольников. Одним из преимуществ игры является то, что она

    всегда требует активных действий каждого ребенка.

    Материалы :

    Лебедева И. Л. «Трудный звук, ты наш друг» . Звуки Ш,Ж,Щ. Практическое пособие для логопедов , воспитателей, родителей М.: Издательский центр «Вентана – Граф» , 2011

    Презентации Почаловой А. И., Люлько О. А, Вечкуткиной С. А

    ТкаченкоТ. А. Журнал “Дошкольное воспитание”№3 1989 год. Статья : “Физминутки в логопедических занятиях с детьми “.

    Интернет

    http://ds82.ru/

    http://go.mail.ru

    http://www. liveinternet.ru/

    http://nsportal.ru/

    Открытое логопедическое занятие в ДОУ

    «Дифференциация звуков Ш-Ж в слогах и словах.

    По мотивам сказки Г.-Х. Андерсена «Дюймовочка»

    (с использованием ИКТ)

    Учитель-логопед: Омельчук М.Н.

    Задачи: автоматизировать и дифференцировать звуки Ш-Ж в слогах и сло-вах; развивать и активизировать моторику артикуляционного аппарата; развивать общую и мелкую моторику; фонематический слух, фонематичес-кое и зрительное восприятие, память, воображение, учить определять место звука в слове, формировать грамматический строй речи: согласовывать при-лагательное с существительным, в соответствии с родом имени существи-тельного, образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    Оборудование: волшебная палочка, картонный цветок, маленькая кукла (Дюймовочка), игрушки: лягушка, мышка, картонная ласточка; разрезная картинка «Жук»; дидактические игры «Большой-маленький», презентация к игре «Загадочные картинки», «Живое-неживое», презентация картинок с изображением пушки, машины, шарфа, жабы, пружины, волшебника, шахматов, ежа, шмеля, моржа, шапки, жука, жирафа, лошади, кошки.

    Ход занятия:

    1.Организационный момент.

    Дети, я знаю, что вы любите сказки. Я приглашаю вас в очень интересную сказку Г.-Х. Андерсена. Для этого у меня есть специальная волшебная палочка. Сейчас я взмахну волшебной палочкой «раз-два-три» и…

    2.Основная часть.

    Сказка начинается. В одной волшебной стране распустился необыкновен-ный цветок, на котором сидела маленькая девочка, которую назвали… (Дюймовочка). Что с ней приключилось? (Логопед достает жабу). Её унесла жаба. Она согласна отпустить Дюймовочку, если мы научим её делать зарядку для язычка, чтобы жаба могла лучше ловить комаров.

    АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА

    Язычок знаком нам, дети, (Широко открыть рот)

    Мы его улыбкой встретим. Он окно не закрывает,

    (Широко улыбнуться, Кверху кончик поднимает,

    Растянуть губы) (Кончик языка тянется к носу)

    Это язычок пришел. Он окно не закрывает,

    (Высунуть язык) Книзу кончик опускает.

    Вправо он сейчас пошел. (К подбородку)

    (Тянуться кончиком языка вправо) Ротик свой не закрывает,

    Все, что нужно, увидал Индюков он приглашает.

    И налево зашагал. («Индюки»)

    (Тянуться кончиком языка влево) Поиграл наш язычок,

    Погулял совсем немножко, Лег поспать он-и молчок.

    Широко открыл окошко. (Закрыть рот)

    Жаба отпустила девочку. Отправилась Дюймовочка дальше.

    РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА. АВТОМАТИЗАЦИЯ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ Ш-Ж В СЛОГАХ

    Ей навстречу летело какое-то насекомое и по дороге оно рассыпалось. Соберите его и мы узнаем кто это. Дети собирают жука.

    Да, Дюймовочка встретила жука. Давайте назовем части тела жука.

    (Дети перечисляют: головка, туловище, спинка, крылья, усики, 6 лапок).

    Если жук умеет летать, значит это какое насекомое? (Летающее). Послушаем, как разговаривают жуки, и повторим, сначала все вместе:

    ша-ши-шо жи-жу-жа жи-ши-жи

    ши-шу-ша жо-жа-жу ша-жа-ша

    а теперь по одному:

    жа-ши-жа жи-шо-жу ша-ши-жа

    Майский жук пригласил Дюймовочку к столу. Давайте посмотрим, какая посуда. Я буду называть большую посуду, а вы-маленькую для девочки.

    чашка-чашечка кружка-кружечка ковш-ковшичек

    ложка-ложечка нож-ножичек дуршлаг-дуршлачок

    Все верно. Жук остался очень доволен. Приглашает нас размяться.

    ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

    Имитация движений с речью

    На лужайке, на ромашке На большой ромашке.

    Жук летал в цветной рубашке. Не хочу держать в руках-

    Жу-жу-жу, жу-жу-жу, Пусть лежит в кармашке.

    Я с ромашками дружу. Ой, упал, упал мой жук

    Тихо по ветру качаюсь, Нос испачкал пылью.

    Низко-низко наклоняюсь. Улетел зеленый жук,

    Я нашла себе жука Улетел на крыльях.

    АВТОМАТИЗАЦИЯ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ Ш-Ж В СЛОВАХ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕСТА ЗВУКОВ В СЛОВЕ.

    Презентация (использование ПК): дидактическая игра «Загадочные картинки».

    Дюймовочка нарисовала в подарок майскому жуку рисунки, но прошел дождь и смыл часть этих рисунков. Догадайтесь, что она нарисовала? Какой шипящий звук в слове? Определите место звука в слове. Картинки: шуба, желудь, чашка, шапка, ежик, жук.

    «Насекомые»

    Жук жужжит, жужжит, жужжит (Подушечками пальцев правой руки по-

    И по веточке бежит.

    Вот комар к нему летит (Подушечками пальцев левой руки по-

    И звенит, звенит, звенит. очередно нажимать на аппликатор).

    А трудяга муравей (Подушечками пальцев обеих рук по-

    Груз несет для всех друзей. очередно нажимать на аппликатор).

    Прилетела к нам вчера

    Полосатая пчела.

    А за нею шмель-шмелек («Бегут» пальчики правой руки).

    И веселый мотылек, («Бегут» пальчики левой руки).

    Два жука и стрекоза, (Подушечками пальцев обеих рук хао-

    Как фонарики глаза. тичные нажимы на аппликаторе).

    Пожужжали, полетали, («Бегут» пальчики обеих рук).

    От усталости упали. (Уронить пальчики на аппликатор).

    Пока наши пальчики тренировались, Дюймовочка кого-то встретила. Кого она встретила вы узнаете, отгадав загадки:

    Пшенная каша-в ложке, На плошке железная крышка.

    Ложка-в широкой плошке, На крышке-голодная…

    (мышка).

    Правильно, Дюймовочка встретила мышку. (Логопед показывает мышку).

    И еще одна загадка:

    Угадайте, что за птичка: Беленькая с живота,

    Темненькая невеличка, Хвост раздвинут в два хвоста.

    (ласточка)

    Презентация (использование ПК): дидактическая игра «Живое-неживое».

    Мышка и ласточка, рассматривая картинки, поспорили, что на картинке нарисовано: живое или неживое. Они совсем запутались. Давайте поможем им, распределим картинки в нужные кармашки. Определим место шипящих звуков в словах. Дети выполняют задание.

    3.Заключительная часть.

    Скажите, кого встретила сегодня Дюймовочка? Дети перечисляют: жабу, жука, мышку и ласточку.

    В каких из этих слов есть звук Ш. Определите место звука в слове? А в каких словах есть звук Ж? Определите место звука в слове. А в слове ласточка есть шипящие звуки? Нет.

    Ласточке пора улетать в жаркие страны. Дюймовочка забирается ей на спину и они улетают. Нам тоже пора. Возвращаемся из волшебной страны с помощью волшебной палочки: «раз-два-три».

    4.Домашнее задание.

    Работа по карточкам. (Детям раздаются карточки). Назвать предметы, в названиях которых есть шипящие звуки и определить место звука в слове.

    Логопедические занятия – раздел с конспектами групповых, фронтальных, индивидуальных логопедических и логоритмических занятий, а также интегрированных занятий, мастер – классов по нетрадиционным методикам обучения. Уверены, что размещенные здесь материалы будут интересны и познавательны не только специалистам детских образовательных учреждений, но и родителям, проявляющим искреннюю заинтересованность в развитии своего ребенка.

    Опытные специалисты делятся здесь своими знаниями, а начинающим логопедам представленные конспекты помогут правильно и увлекательно спланировать свои занятия.

    Занятия с логопедом. Материалы и конспекты.

    Содержится в разделах:
    Включает в себя разделы:
    • Звуки. Дифференциация и автоматизация звуков. Коррекция звукопроизношения

    Показаны публикации 1-10 из 6887 .
    Все разделы | Логопедические занятия

    Конспект занятия в логопедической группе «Уголок природы в детском саду» Конспект занятия в логопедической группе по теме : «Уголок природы в детском саду» Тема : Употребление имен су¬ществительных с предлогами, обогащение речи словами-антони¬мами. Коррекционно-образовательные цели. Расширение представле¬ний об аквариумных рыбах, их внешнем виде,…

    Конспект занятия в средней группе по логоритмике «Профессии на транспорте» Логоритмика . Профессии на транспорте. Средняя группа. Предварительная работа : знакомство с видами транспорта, разучивание игры «Передай мяч» , «Наш транспорт» . Разучивание песни с движениями «Веселое путешествие» муз. М. Старокадомского, сл. С. Михалкова (дети заходят в зал) Я :…

    Логопедические занятия – Конспект занятия по логопедической ритмике с детьми с ОНР «Откуда у носорога шкура»

    Публикация «Конспект занятия по логопедической ритмике с детьми с ОНР «Откуда у. ..» МАДОУ ЦРР- Детский сад № 29 г.Кызыла Конспект занятия по логопедической ритмике с детьми С ОНР «ОТКУДА У НОСОРОГА ШКУРА» по мотивам одноименной сказки Р. Киплинга Подготовила и провела: учитель- логопед Кошкар-оол А.С. Кызыл-2019г Аннотация: образовательная деятельность…

    Библиотека изображений «МААМ-картинки»

    Конспект индивидуального логопедического занятия «Дифференциация звуков [Ш] и [С] в слогах и словах» в ДОУ Цель: сформировать умение различать по акустическим и артикуляционным признакам звуки [Ш] и [С] в слогах и словах. Задачи: – Корреционно-образовательные: закрепление знаний о механизме образования звуков и их акустических особенностях; установление отличительных признаков в…

    Презентация к логопедическому занятию «Космическое происшествие» В условиях детского сада возможно, необходимо и целесообразно использование ИКТ в различных видах образовательной деятельности. Занятия в детском саду имеют свою специфику, они должны быть эмоциональными, яркими, с привлечением большого иллюстративного материала, с. ..

    Конспект логопедического занятия «Звуки [Т] – [Т’]» для детей старшего дошкольного возраста Конспект логопедического занятия «Звуки [Т] – [Т’]» для детей старшего дошкольного возраста Задачи: 1. Закрепление произношения и различения звуков «Т» и «ТЬ». 2. Знакомство с буквой Т. 3. Воспроизведение слоговых рядов. 4. Составление предложений по сюжетной картинке с помощью…

    Логопедические занятия – Интегрированное занятие «Путешествие в страну знаний» в подготовительной логопедической группе

    Конспект НОД в подготовительной группе «Путешествие в страну знаний» Воспитатель: Балашова И. А. цель: создание мотивации к познавательному развитию средствами проблемно-игровых методов взаимодействия с детьми. Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие: 1….


    Коррекционно-образовательные цели: Закрепление правильного произношения звука Щ; упражнять в употреблении увеличительных суффиксов существительных; составлять предложения с данными словами, схематичная запись. Коррекционно-развивающие цели: совершенствование фонематического…

    Конспект индивидуального логопедического занятия «Дифференциация звуков «[С] – [Ц]» Цели. Коррекционно-образовательные: Уточнение и закрепление кинестетических образов звуков «с», «ц» Формирование навыков акустико – артикуляционной характеристики изучаемых звуков. Упражнение в подборе родственных слов. Закрепление представлений о птицах. …

    Конспект логопедического занятия «Звук и буква «Ч» Конспект логопедического занятия в подготовительной к школе группе. «Звук и буква Ч» Цель: познакомить детей со звуком [ч] и буквой Ч. Коррекционно-образовательные задачи: – научить характеризовать звук [Ч] по акустическим и артикуляционным признакам; – упражнять в определении…

    Логопед – очень творческая профессия. У каждого профессионала есть свои наработки, интересные находки, особый подход к занятиям. Логопеды используют различные методики для коррекции произношения и формирования речи ребенка.

    Многие дети дошкольного возраста нуждается в помощи логопеда. Несложные дефекты произношения успешно исправляются на логопедических пунктах при детских садах и в процессе частных занятий с логопедом. Но существуют сложные речевые нарушения – алалия, заикание, дизартрия, общее недоразвитие речи, коррекция которых требует очень длительной и кропотливой работы логопеда, воспитателей и родителей ребенка. Для детей, имеющих тяжелые нарушения речи, существуют специализированные дошкольные учреждения или логопедические группы при обычных детских садах. Для таких детей важно не только исправить произношение, но и сформировать лексико-грамматическую структуру языка, развить речь, подготовить их к обучению грамоте. От этого зависит успешность дальнейшего обучения в школе, социализация в обществе. Родителям следует тщательно выполнять все рекомендации логопеда, делать вместе с ребенком домашние задания и упражнения, ежедневно закреплять полученные на занятиях умения и знания. Только совместные усилия родителей и всех специалистов, работающих с ребенком, помогут преодолеть трудности, научат его говорить правильно и красиво, успешно учиться в школе.

    • Чтобы Ваш материал попал в этот раздел, опубликуйте запись в своем личном блоге на сайте сайт и добавьте в нижнее поле “Рубрики” слова “Логопедические занятия” (без кавычек).

    Развитие красивой, грамотной речи у дошкольников – не только способ избавиться от речевых дефектов, но и возможность дать ребёнку почувствовать себя увереннее в общении со сверстниками и взрослыми. Умея правильно изложить и донести свои чувства, сформировать навыки устного разговора, дошкольник будет понимать, о чём он сам говорит, что хочет рассказать. Воспитатель и логопед, проводящий групповые и индивидуальные речевые занятия с детьми, помогают дошкольникам преодолеть сложности в изучении родного языка и изложении своих мыслей в устной форме.

    Теоретические аспекты логопедических занятий в детском саду

    Цели для логопедических занятий, как правило, общие:

    • Развитие артикуляционной моторики.
    • Формирование навыков произношения звуков (зависит от этапа работы над определённым звуком).
    • Развитие фонематического восприятия.
    • Развитие навыков звукового анализа.
    • Совершенствование лексико-грамматических конструкций.
    • Развитие мелкой моторики рук для подготовки к письму.

    Овладение родным языком – важнейшее приобретение ребёнка в дошкольном детстве

    Прекрасная сама по себе детская речь имеет, кроме того, научную ценность, так как, исследуя её, мы тем самым открываем причудливые закономерности детского мышления.

    К. И. Чуковский

    Методической целью открытого логопедического занятия является демонстрация того, какие методы и приёмы обучения использует педагог, как доступно подаётся материал. Если занятие проводится в конце полугодия, можно увидеть, каких успехов достигли дети за время обучения.

    Задачи для разных возрастных групп

    Для каждого занятия ставится одна конкретная цель и несколько основных задач, которые будут решаться в процессе образовательной деятельности.

    Задачи для воспитанников младших групп ДОУ:

    • Расширение словаря.
    • Развитие слухового и зрительного внимания.
    • Обучение правильному звукопроизношению.
    • Развитие умения различать предметы и описывать их внешние признаки для умения составлять связные описания.

    В средней группе логопедические занятия решают ряд задач:

    • Активизация речевой деятельности.
    • Формирование правильного дыхания при разговоре.
    • Развитие артикуляции и речевого слуха.
    • Развитие ассоциативного мышления (помогает устанавливать связи между различными понятиями, способствуя становлению грамотной речи, логичному построению предложений).

    В общении со взрослыми и сверстниками ребёнок осваивает правила человеческой речи, узнаёт новые слова

    Для дошкольников старшей группы будут актуальны задачи:

    • Развитие умений давать характеристики звукам (длинные, короткие, как произносятся, в каких словах встречаются).
    • Формирование представлений о глухих и звонких звуках.
    • Развитие диалогической речи.

    Примеры задач для воспитанников подготовительной группы:

    • Совершенствование точности мимики и жестов при разговоре.
    • Совершенствование умения точно и чётко отвечать на вопросы.
    • Развитие внятной грамотной речи.
    • Формирование навыка правильного речевого дыхания.

    Занимаясь с воспитанниками ДОУ, логопед ведёт карты речевого развития каждого ребёнка

    Родное слово – сокровищница всякого умственного развития и сокровищница всех знаний.

    К. Д. Ушинский

    Таблица: логопедические приёмы в работе с дошкольниками

    Мотивирующее начало занятия

    Организационный вводный этап необходимо хорошо продумать, поскольку от него может зависеть весь дальнейший успех занятия. Логопеду нужно ввести детей в тему, с первых минут заинтересовать и сохранить положительную мотивацию на работу до конца занятия. Для этого существуют различные методы мотивации и поощрения.

    Ещё в начале года логопед может завести для каждого воспитанника дневник его достижений, куда за каждое успешно выполненное задание будет добавляться красивая наклейка, обозначающая успехи дошкольника. Такой метод больше подойдёт для детей старших и подготовительных групп с целью поддержания интереса к занятиям на протяжении всего учебного года.

    От того, какой будет мотивация воспитанников в начале занятия, во многом зависит результат самого мероприятия

    Для детей младшего возраста в начале занятия хорошо использовать наручных кукол, которые «пришли проверить», готовы ли ребята к занятию, какое у них настроение. Например, педагог надевает на руки кукол мишки и зайчика, которые задают детям вопросы («Вы готовы начать урок?», «Взяли с собой хорошее настроение?», «Красиво ли вы сидите?» и т. д.).

    В любой возрастной группе занятие можно начать с загадок на основные темы, чтобы дети сами смогли догадаться, что они сегодня будут изучать. Это поможет им сразу включиться в происходящее, начать размышлять и мотивирует дать правильный ответ.

    Со средней группы используется вводное упражнение «составь целое из частей». Детям показывают картинку с сюжетом из знакомой сказки, а потом предлагают рассказать, что это за сказка, какие здесь герои, чем они заняты, где находятся, слов с какими буквами больше всего на этой картинке. Чем ярче и полнее иллюстрации, тем больший интерес возникнет у детей.

    Воспитанников старшей и подготовительной групп можно сразу вызвать на диалог, например, начать беседу о том, что они видели на прогулке или по дороге в детский сад, какая была погода, время года, видели ли они животных и растения, что им больше всего запомнилось. Это побуждает детей сразу включаться в обсуждение, учиться грамотно пересказывать увиденное, чётко выстраивать предложения.

    Новая интересная игра надолго привлечёт внимание дошкольников

    В начале открытого занятия для детей разного возраста можно использовать организационный момент с участием присутствующих взрослых. Педагог предлагает дошкольникам поздороваться с гостями, но сделать это необычно. Каждый ребёнок получает вырезанное из картона лицо с изображением определённой эмоции. Дети здороваются с той интонацией, которая больше всего подходит к их картинкам. Воспитанников старшего и среднего дошкольного возраста можно попросить составить короткие рассказы о себе или друг друге, чтобы представиться гостям. Детям младшего возраста должен помогать педагог. Он может попросить малышей рассказать гостям, где в группе находятся предметы, начинающиеся на определённую букву или с заданным количеством слогов.

    Таблица: примеры мотивирующего начала занятия в разных возрастных группах

    Как подготовить и провести открытое логопедическое занятие в ДОУ

    Открытое занятие отличается от обычного тем, что разрабатывается и проводится по специально заготовленной форме организации, где педагог может продемонстрировать коллегам свои методы и приёмы работы, которыми он успешно пользуется для достижения качественных результатов. Для воспитанников же это обычное занятие, не отличающееся от ряда других, за исключением присутствия посторонних людей.

    Для проведения логопедических занятий потребуется набор зеркал, чтобы дети могли самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений

    Дошкольный возраст – период интенсивного овладения ребёнком родным языком, стремительного расширения словарного запаса, а также понимания разнообразных речевых оттенков и интонаций.

    При подготовке открытого занятия логопед опирается на технологическую карту, включающую описание цели, задач, каждого этапа занятия. По результатам проведённого мероприятия в документ заносятся сведения о полученных результатах и оценка работы детей на занятии.

    Технологическая карта поможет при подготовке открытого занятия, а в дальнейшем и при анализе результатов

    Картотека тем

    Каждая тема включает в себя новые слова, которые должны расширить словарный запас ребёнка. На занятиях изучаются существительные, глаголы, признаки предметов (времён года, погоды, животных, людей и т. д.), наречия, предлоги. Список тем, которые логопед может реализовывать в течение года:

    • Осень. Деревья.
    • Лес. Грибы и ягоды.
    • Огород. Овощи.
    • Фрукты. Сад.
    • Осень (обобщённые знания об осени, её погоде, месяцах, поведении животных и птиц в это время года).
    • Тело человека.
    • Дикие животные.
    • Животные холодных и жарких стран.
    • Домашние животные.
    • Птицы перелётные и зимующие.
    • Одежда, обувь, головные уборы.
    • Новогодний праздник.
    • Зима.
    • Дом. Строительство.
    • Квартира. Мебель.
    • Посуда. Продукты.
    • Весна.
    • Семья.
    • Домашние растения.
    • Профессии.
    • Рыбы. Мир океана.
    • Транспорт.
    • Космос.
    • Наш город.
    • Наша страна.
    • Цветы.
    • Насекомые.

    Для проведения индивидуальных открытых логопедических занятий с воспитанниками, можно воспользоваться соответствующей картотекой .

    Фотогалерея: дидактические игры и схемы для занятий

    Весёлые картинки помогут дошкольникам запомнить правильное употребление предлогов Игра «Продолжи ряд» развивает логическое мышление дошкольников Дидактическая игра «Посмотри и назови» развивает навыки классификации, умение обобщать Опорная схема поможет ребёнку составить рассказ о себе Старшие дошкольники учатся составлять описательные и сравнительные рассказы по картинкам С помощью данной игры ребёнок закрепляет знания о способах передвижения животных Игра «Составь слово» тренирует знания букв и звуков Данная схема поможет закрепить знания дошкольников о профессиях

    Временной план занятия

    Как и любое другое, логопедическое занятие в детском саду состоит из нескольких этапов:

    1. Организационный момент.
    2. Объяснение темы занятия.
    3. Описание и характеристика звука, который будет изучаться.
    4. Произношение нужных звуков в слогах, словах, предложениях.
    5. Физкультминутка.
    6. Работа над произношением.
    7. Использование звука в связной речи, диалоге, рассказе.
    8. Итог занятия.

    В разных возрастных группах продолжительность занятий различная (от 10 до 30 минут), чтобы дети не уставали, не теряли интереса к образовательной деятельности. Так, младшие группы дошкольников должны заниматься не более 10 (первая младшая) или 15 (вторая младшая) минут, средние – не больше 20 минут, старшие группы – 25, в подготовительной группе занятия длятся до получаса. Эти же требования относятся и к проведению открытых занятий.

    Таблица: примеры временного плана занятий в разных возрастных группах

    Воспитанники подготовительной группы уже многое знают и умеют концентрировать внимание, поэтому на занятиях активно используется метод беседы.

    Примеры конспектов открытых логопедических занятий

    Ниже приведены варианты логопедических занятий для разных возрастных групп. Каждый этап подробно расписан, указаны цели и задачи занятия. Есть примеры игр, литературных произведений, необходимого оборудования и материалов. Показано, как подводить итоги занятия, какие методы и приёмы может использовать педагог.

    (Богателия И. Н.) практически полностью создан в стихотворной форме, что может повысить интерес детей к выполнению заданий и оказать влияние на эстетическое развитие (вызвать желание самим сочинять стихи, изучать художественную литературу вместе с родителями и воспитателем).

    Видео: занятие логопеда в старшей группе

    https://youtube.com/watch?v=JEM8dwc5hB4 Video can’t be loaded: Занятие по логопедии в старшей группе. (https://youtube.com/watch?v=JEM8dwc5hB4)

    Видео: открытое логопедическое занятие в подготовительной к школе группе

    https://youtube.com/watch?v=mTHsyfMlBw0 Video can’t be loaded: Открытое занятие Арутюновой С В (https://youtube.com/watch?v=mTHsyfMlBw0)

    Важно помнить, что любые знания будут полезны только при постоянном использовании на практике. Поэтому нужно развивать речь дошкольников не только на специальных занятиях, но и в обычной жизни, побуждая их как можно больше запоминать и рассказывать, изучая художественную литературу, предлагая интересные темы для игр, экскурсий, праздничных сценариев. В этом случае у каждого ребёнка будет возможность рассказать о своих впечатлениях и пообщаться с другими.

    Вызвать у детей потребность в общение с людьми. Воспитывать умение слушать и слышать педагога. Активизировать активный и пассивный словарь по лексической теме: «Домашние животные». Умение узнавать и называть животных по картинкам.
    Формировать целостное восприятие предметов (изображений животных).
    Развитие речевого дыхания, общей и мелкой моторики. Развитие зрительного, слухового внимания. Развитие мышления. Совершенствование грамматического строя речи. Развитие связной речи. Задачи реализуются через игровые ситуации.

    Конспект урока по теме “Дифференциация Т-Д” представлен в рамках современного логопедического занятия. В ходе работы используются элементы проектной деятельности: умение следовать инструкции, сравнивать результат с тем, что требовалось выполнить; включение индивидуальных заданий в зависимости от зоны ближайшего развития каждого ребёнка. Разработка будет полезна учителям- логопедам, работающим в школе.

    Целевая аудитория: для логопеда

    Конспект урока по теме “Письмо Деду Морозу” представлен с элементами гимнастики мозга. В ходе рабочего часа вводится атмосфера интереса- тайны. Происходит знакомство с правилами написания письма, а так же уделяется внимание словарю Ожегова. Дети являются активными партнёрами учителя на протяжении всей коррекции. Такой подход соответствует современным требованиям.

    Целевая аудитория: для логопеда

    Конспект урока по теме “Дифференциация звуков С-Ш” представлен с использованием приёмов сопровождения методами двигательной коррекции. Обеспечение взаимодействия правого и левого полушарий является основой интеллектуального развития. На занятии дети формируют тему занятия, принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск необходимой информации. Формируют самооценку на основе успешной деятельности.

    Целевая аудитория: для логопеда

    Конспект индивидуального занятия по дифференциации звуков ж-ш. Рассчитан на детей среднего школьного возраста. Красочная презентация помогает поддерживать интерес и внимание ребёнка на протяжение всего занятия. На занятии у ребёнка есть возможность самостоятельно выполнять задания на компьютере.

    Целевая аудитория: для логопеда

    КОНСПЕКТ ПОДГРУППОВОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ по коррекции нарушений звукопроизношения
    Тема: дифференциация звуков [р] и [р’] в словах.
    Лексическая тема: путешествие в город профессий.
    Технологии: игровая (занятие-путешествие), информационно-коммуникативная.
    Цель: развивать умение различать звуки [р] и [р’] на материале слов.
    Задачи:
    Образовательные:
    – тренировать различать звуки [р] и [р’] в словах;
    – развивать слуховое внимание, фонематический анализ, синтез и представления;
    – актуализировать и уточнить значение слов по лексической теме «Профессии»;
    – развивать навык словообразования суффиксальным способом;
    Коррекционно-развивающие:
    – развивать логическое мышление, коммуникативные умения и навыки;
    Воспитательные:
    – воспитывать любознательность, познавательную активность и интерес к учебной деятельности в целом.

    Целевая аудитория: для 4 класса

    Конспект индивидуального занятия по автоматизации звука Ш в середине слова. Рассчитан на детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.Желание помочь и угостить Степшку морковкой поддерживает интерес и внимание ребёнка на протяжении всего занятия.Специальные задания для школьников тренируют навыки чтения и письма.

    Определения и объяснение терминов логопедии

     22 мин чтения

    Глоссарий определений речевой патологии и технологий у взрослых
    Быстрые ссылки: A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
    А

    Приобретенная травма головного мозга (ABI)  – Любое повреждение головного мозга, возникающее после рождения, в отличие от генетических нарушений головного мозга или повреждения головного мозга в утробе матери или во время родов. Обычно относится к травме головы, инсульту, опухолям головного мозга и недостатку кислорода в мозге, но исключает дегенеративные состояния головного мозга, такие как слабоумие. Узнайте больше о черепно-мозговой травме на нашей странице ресурсов по черепно-мозговой травме.

    Приобретенное коммуникативное расстройство  – Проблемы с речью, языком, голосом, прагматикой или беглостью, которые развиваются после того, как у человека развился язык. В отличие от расстройства коммуникации, связанного с развитием . Обычно относится к афазии, дизартрии, апраксии речи, когнитивно-коммуникативным расстройствам, возникающим после приобретенной черепно-мозговой травмы. Узнайте разницу между этими типами коммуникативных расстройств.

    Alphabet Supplementation  – Техника указания на первую букву каждого слова, когда оно произносится. Используйте доску с буквами в AlphaTopics AAC, чтобы попрактиковаться в дополнении алфавита (и темы), чтобы улучшить разборчивость речи для людей с дизартрией. Узнайте 10 способов, которыми могут помочь добавки с алфавитом.

    Альвеолярный  — Класс звуков, издаваемых, когда язык касается или находится близко к бугристой передней части нёба, называемой альвеолярным гребнем. Английские альвеолярные согласные включают /n, t, d, s, z, ch, l, r/.

    Болезнь Альцгеймера  – наиболее распространенный тип слабоумия, который часто распознается по снижению кратковременной памяти на ранних стадиях. Как и при всех деменциях, у людей с болезнью Альцгеймера со временем ухудшается состояние, поскольку это дегенеративное состояние. Spaced Retrieval Therapy – это приложение, предназначенное для использования во время терапии людей с болезнью Альцгеймера, чтобы помочь им запомнить определенные факты и процедуры.

    Android  – мобильная операционная система, разработанная Google, которая используется на смартфонах и планшетных компьютерах нескольких марок, таких как Nexus, Samsung, Kindle, LG, Sony и Motorola.Приложения продаются в магазине Google Play. Приложения для устройств Android несовместимы с устройствами Apple (iPad, iPhone) под управлением iOS. Большинство самых популярных приложений Tactus Therapy теперь доступны для Android в Google Play.

    Аномия  – Нарушение выразительной речи, из-за которого трудно вспомнить слова и имена. Аномия является распространенной и неприятной частью большинства типов афазии. Аномическая афазия — это особый подтип афазии с аномией в качестве основного симптома. Naming Therapy и Advanced Naming Therapy – это приложения, предназначенные для улучшения поиска слов у людей с аномией.

    Афазия  – Приобретенное расстройство речи, вызванное поражением языковых центров головного мозга. Афазия может повлиять на слуховое восприятие, словесное выражение, чтение, письмо и использование символов. Это не влияет на интеллект. Прочитайте “Что такое афазия?” Чтобы получить больше информации.

    Приложение  – сокращение от «программное приложение». Для работы приложения требуется операционная система. На мобильных устройствах приложение можно загрузить из магазина приложений и запустить, коснувшись значка.Посмотрите все приложения Tactus Therapy в этом списке.

    App Store  – интернет-магазин, в котором продаются приложения для устройств Apple под управлением iOS. App Store является частью iTunes на компьютере или может быть найден как приложение, предустановленное на iPad или iPhone. Все приложения Tactus Therapy для устройств Apple приобретаются непосредственно через App Store, а не через наш веб-сайт.

    Апраксия речи (АОС)  – Приобретенное двигательное расстройство речи, которое нарушает способность формировать и выполнять двигательные планы речи.Прочитайте “Что такое апраксия?” Чтобы получить больше информации. Speech FlipBook – это приложение, предназначенное для помощи при апраксии речи путем представления звуков в иерархии сложности. Apraxia Therapy – это приложение, помогающее людям с AOS говорить вовремя с помощью видео.

    Артикуляция  – Движение языка, губ и челюсти для произнесения звуков речи. Артикуляция является частью всего речевого процесса, включающего дыхание, фонацию, артикуляцию, резонанс и просодию. Проблемы с артикуляцией часто возникают после инсульта или черепно-мозговой травмы как часть дизартрии.Speech FilpBook – это наше приложение для артикуляции.

    ASHA  – Американская ассоциация по изучению речи, языка и слуха  – это организация, которая сертифицирует логопедов в Соединенных Штатах. Ежегодная конвенция ASHA проводится каждый год в ноябре в различных местах по всей стране, предлагая непрерывное образование и выставочный зал для 10 000-14 000 посещающих логопедов, аудиологов и студентов.

    Оценка  – Этап оценки терапии, на котором логопед определяет наличие нарушения, степень и характер нарушения и устанавливает направление терапии, обычно с письменным отчетом, в котором обобщаются результаты.Оценки могут включать формальные или стандартизированные тесты или могут быть неформальными, состоящими из интервью или множества нестандартных заданий. Многие оценки включают сочетание формальных и неформальных показателей.

    Внимание  – Когнитивный процесс распределения ресурсов обработки для определенной информации. Внимание рассматривается в иерархии сфокусированного, устойчивого, избирательного и чередующегося. Внимание необходимо для памяти и часто нарушается после черепно-мозговой травмы.Visual Attention Therapy – это приложение, предназначенное для работы с вниманием к обеим сторонам личного пространства.

    Слуховое понимание  – Понимание слов на слух. Слуховое понимание часто нарушается при афазии. Он может быть относительно сохранным для отдельных слов или простых предложений, но нарушенным для сложных предложений, грамматических слов или при наличии фоновых отвлекающих факторов. Терапия понимания – это приложение, которое направлено на слуховое понимание отдельных слов, а Расширенная терапия понимания – на слуховое понимание предложений и указаний.

    Augmentative and Alternative Communication (AAC)  – Методы общения, используемые человеком с коммуникативным расстройством. для улучшения или замены устного или письменного общения. AAC может быть без посторонней помощи или с помощью с помощью устройства или средства связи, а также может быть низкотехнологичным (бумажный или эквивалентный) или высокотехнологичным (компьютер, смартфон или специальное устройство). AlphaTopics – это приложение AAC для лечения дизартрии и афазии.

    Аутизм (РАС)  – нарушение развития нервной системы, которое часто включает нарушение социального взаимодействия, снижение навыков общения и повторяющееся поведение.Узнайте, почему приложения Tactus Therapy хорошо подходят для детей с аутизмом.

    Б

    Bilabial  – класс звуков, издаваемых обеими губами. В английском языке двугубные согласные звуки — /m, b, p/.

    Черепно-мозговая травма — см. также Приобретенная черепно-мозговая травма или Черепно-мозговая травма . Узнайте больше о типах черепно-мозговых травм и о том, чего ожидать, в разделе «Что такое мозговая травма?»

    Афазия Брока — см. также Экспрессивная афазия .Language Therapy – это приложение, разработанное для людей с афазией Брока, чтобы улучшить навыки называния, аудирования, чтения и письма. Смотрите видео мужчины с афазией Брока здесь.

    Bundle  – App Bundle – это набор платных приложений, которые можно приобрести вместе в App Store со скидкой по сравнению с покупкой каждого приложения по отдельности. Tactus Therapy предлагает три пакета приложений, чтобы сэкономить ваши деньги: Tactus Aphasia Essentials, Tactus Aphasia Elements и Tactus Clinical Tools. Узнайте больше о том, как сэкономить, купив отличные приложения для терапии.

    С

    Caregiver  – Лицо, осуществляющее уход за человеком с инвалидностью. Опекун может быть супругом, братом, сестрой, родителем или другом, а также оплачиваемым опекуном, нанятым для ухода за человеком. Также называется опекуном или партнером по уходу.

    Категория  – Класс вещей, имеющих сходный атрибут. Узнайте больше о важности категорий в логопедии. Категорийная терапия – это приложение, предназначенное для понимания и организации категорий.

    Инсульт.  — Медицинский термин, обозначающий инсульт. Инсульт возникает, когда кровоснабжение головного мозга блокируется (ишемический инсульт) или разрывается (геморрагический). Читать Что такое инсульт? для получения дополнительной информации или поиска ресурсов по инсульту.

    Иноречие  – Буквальное обговаривание слова, метод описания понятия. Косноязычие – это стратегия, используемая людьми с аномией, а также общая характеристика афазической речи.Этот подход используется в Терапии Именования в Упражнении Описать . См. также Анализ семантических признаков.

    Познание  – Умственные процессы, связанные со знаниями, включая осознание, внимание, восприятие, рассуждение, память, язык и суждение.

    Cognitive-Communication  – Познание в связи с общением. Расстройства познания часто негативно сказываются на общении. Узнайте больше о когнитивно-коммуникативных расстройствах и узнайте, как приложения могут помочь в лечении когнитивно-коммуникативных расстройств.

    Коммуникация  – Передача сообщения от отправителя к получателю посредством носителя (например, вербального, невербального, письменного).

    Коммуникативное расстройство  – Любое расстройство, нарушающее коммуникацию. Коммуникативные расстройства могут затрагивать речь (речезвуковые нарушения, нарушения артикуляции, двигательные нарушения речи, апраксия речи), язык (афазия, расстройства экспрессивной речи), прагматику (аутизм, лобно-мозговая травма), беглость речи (заикание), грамотность (дислексия, аграфия, алексия), когнитивные функции (дискалькулия, слабоумие) или голос.Узнайте больше о коммуникативных расстройствах, приобретенных после инсульта.

    Компенсаторная стратегия  – Метод выполнения задачи, когда самый простой или самый прямой способ достижения цели нарушен. Пример. Описание слова – это компенсаторная стратегия подбора слов , которую можно использовать, когда человек не может вспомнить точное слово; использование этой стратегии может привести к тому, что слушатель угадает слово, тем самым компенсируя дефицит поиска слов. Человек должен помнить об использовании стратегии, чтобы она работала.Компенсаторные стратегии, используемые для познания, языка, речи и глотания, часто преподаются в логопедии.

    Понимание  – Понимание. Аудиальное понимание — это понимание через слушание. Понимание прочитанного – это понимание написанных слов. Comprehension Therapy – это приложение, предназначенное для работы над слуховым и прочитанным пониманием отдельных слов. Reading Therapy – это приложение, предназначенное для понимания прочитанного на уровне фраз и предложений.Расширенная языковая терапия включает в себя как продвинутую терапию понимания для работы над пониманием предложений, так и продвинутую терапию чтения для работы над пониманием абзацев.

    Конфронтация Именование  – Произнесение имени представляемого объекта. Предметы могут быть реальными или изображенными. Эта способность часто нарушается при афазии и деменции. Naming Therapy – это приложение, предназначенное для практики называния в конфронтации.

    Согласная  – звук речи, в котором воздух частично закрыт.Согласные объединяются с гласными, образуя слоги, или с другими согласными, образуя кластеры. Все согласные и большинство кластеров в английском языке представлены в Speech FlipBook.

    Конвергентное именование  – Указание категории, которая объединяет определенные слова. Учитывая «яблоко, банан, гранат», категория — «фрукты». Категории могут быть конкретными или абстрактными. Категорийная терапия — это приложение, которое работает с конвергентным наименованием категорий в действиях Classify и Add One .

    Разговор  – Обмен идеями посредством языка. Конечная цель логопедической терапии во многих случаях. Conversation Therapy – это приложение, предназначенное для поощрения разговоров во время терапии.

    Cue  – слуховое, визуальное или тактильное сообщение, побуждающее человека что-то сказать или сделать. Подсказки даются в логопедии, чтобы помочь человеку найти слово, произнести звук, вспомнить что-то или использовать компенсаторную стратегию. Также называется подсказкой или подсказкой и входит в языковую терапию и числовую терапию.

    Иерархия сигналов  – Набор сигналов, расположенных в порядке от наиболее полезных до наименее полезных. Сигналы в Терапии Именования в режиме Практика и Терапии Числами в упражнении Говорить образуют иерархию сигналов для поиска слов. Узнайте больше о том, как использовать иерархию сигналов.

    Настройка  – Адаптация чего-либо к личным предпочтениям или потребностям. В приложениях этого можно добиться, изменив настройки, чтобы приложение работало по-своему, или добавив свои собственные слова, изображения или упражнения, чтобы сделать приложение лично актуальным.Language Therapy и AlphaTopics – это приложения с широкими возможностями настройки, позволяющие добавлять собственные слова, вопросы и изображения.

    Д

    Дегенеративное заболевание  – заболевание, которое со временем ухудшается или прогрессирует. Часто логопедия для людей с дегенеративными расстройствами фокусируется на стратегиях обучения, которые могут быть использованы человеком или семьей по мере ухудшения навыков. Деменция, болезнь Паркинсона, БАС, рак и ПФА – это прогрессирующие заболевания, которые могут повлиять на общение.

    Глотание  – научное слово, обозначающее проглатывание или прохождение чего-либо изо рта в желудок через горло и пищевод. Нарушения глотания называются дисфагией. Лечение дисфагии можно найти в нашем приложении Dysphagia Therapy.

    Деменция  — общий термин для ряда дегенеративных заболеваний головного мозга, которые часто сначала влияют на память и мыслительные способности, а затем уже на речь, эмоции и мотивацию. Болезнь Альцгеймера, тельца Леви, лобно-височная и первично-прогрессирующая афазия — все это виды деменции.См. также Болезнь Альцгеймера .

    Различное наименование  – Список элементов в заданной категории. Например, «назови 5 видов фруктов» — это задание на дивергентное называние. Часто клиентов логопеда просят назвать предметы в семантической категории или те, которые начинаются с общего звука или буквы. Эти упражнения могут проверить и укрепить сети в мозгу и выявить организационные трудности. Найдите более 200 различных заданий на называние в Advanced Naming Therapy.

    Дизартрия  – моторно-речевое расстройство, которое приводит к нечеткой речи, часто вследствие инсульта, ЧМТ, болезни Паркинсона, БАС или церебрального паралича.Эта неспособность говорить ясно возникает из-за слабости, медлительности или отсутствия координации в мышцах рта, голоса и легких. Различают несколько видов дизартрии. Прочитайте «Что такое дизартрия?», а затем узнайте, как использование приложения, такого как AlphaTopics AAC, может помочь улучшить разборчивость речи.

    Дисфагия  – Нарушение глотания. Дисфагия часто возникает после инсульта, но также возникает при других неврологических состояниях или физических повреждениях рта, горла или пищевода.Логопеды являются экспертами в диагностике и лечении оральной и глоточной дисфагии. Упражнения, модифицированные диеты и стратегии могут быть рекомендованы после клинической/прикроватной или инструментальной оценки. Узнайте больше, прочитав «Что такое дисфагия?». Клиницисты могут найти информацию об оценке и лечении дисфагии в приложении Dysphagia Therapy.

    Э

    Доказательная практика (EBP)  – подход к клинической практике, при котором исследования и доказательства эффективности ценятся выше традиций при принятии решений о лечении.Доказательства существуют по иерархии силы, от клинической экспертизы и тематических исследований до рандомизированных контролируемых испытаний и метаанализов. Прочитайте «Это приложение основано на доказательствах?» для получения дополнительной информации или узнайте доказательства использования языковой терапии.

    Исполнительное функционирование  – термин, обозначающий общее управление задачами, включая планирование, обоснование, мониторинг, корректировку, решение проблем и оценку. Это самый высокий уровень когнитивного функционирования, который часто нарушается у выживших после черепно-мозговой травмы.

    Экспрессивная афазия  – Тип афазии, характеризующийся затрудненной, не беглой (менее 5 слов на произнесение) и аграмматической (пропуск служебных слов) речью с относительно хорошим слуховым пониманием. Синтаксис и грамматика часто нарушаются как для вербального выражения, так и для слухового восприятия. Письмо часто более подвержено влиянию, чем чтение, хотя обе способности, вероятно, будут снижены по сравнению с предыдущими способностями. Узнайте больше об этом типе афазии, также известном как Афазия Брока .

    Ф

    Свободная афазия  – тип афазии, при котором слова или не-слова/жаргон произносятся в основном без усилий более длинными импульсами. Понимание часто нарушено. Афазия Вернике — это разновидность беглой афазии. Посмотрите видео о человеке с беглой афазией, чтобы узнать больше об этом.

    Лобная доля  – одна из четырех долей головного мозга, расположенная в передней части черепа за лбом. Лобная доля связана с исполнительным функционированием, принятием решений, самоконтролем и решением проблем.Он часто повреждается при травмах головного мозга, вызванных автомобильными столкновениями.

    Г

    Обобщение  – процесс использования навыка, полученного в терапии, в более широком контексте. Также известен как перенос или перенос .

    Х

    Иерархия  – Порядок сигналов, задач или стимулов, ранжированных в зависимости от сложности или полезности. Сигналы, представленные в Практике именования части Терапии именования, расположены в иерархии полезности.Уровни терапии зрительного внимания расположены в иерархии сложности. Терапия апраксии проводит пользователей через иерархию повторений от наибольшей поддержки до наибольшей независимости. См. также  иерархия сигналов .

    я

    Покупка в приложении  – функция приложения, которую можно приобрести в приложении после его загрузки. Это может быть расходная или нерасходная покупка.

    Интенсивная терапия  – график проведения логопедической терапии, обычно для лечения афазии или заикания, который предусматривает многочасовую терапию за короткий период времени с целью получения более быстрых и лучших результатов.Использование приложений в рамках домашней программы может помочь людям с афазией больше практиковаться, чтобы усилить терапевтический опыт.

    Международный фонетический алфавит (IPA)  – Набор символов для представления всех звуков в языках мира. Soundable – это бесплатное приложение, в котором используются символы IPA в социальной игре-кроссворде.

    Интонация  – повышение и понижение высоты тона голоса во время речи. Компонент  просодии .

    iOS — операционная система мобильных устройств Apple с сенсорным экраном: iPad, iPhone и iPod touch.

    iPad  – планшет с сенсорным экраном производства Apple. Все приложения Tactus Therapy могут работать на iPad.

    Дж

    Жаргон  – Неслова, произносимые человеком с афазией, обычно беглой афазией, которые звучат как настоящие слова и произносятся с соответствующей интонацией. Кроме того, терминология, характерная для профессии, как и большинство слов в этом списке.

    л

    Язык  – Система для общения.слова и правила их сочетания, понятные сообществу; можно говорить или писать. Английский, испанский и американский язык жестов – три примера языков. Language Therapy – это приложение, которое охватывает 4 основные области языка: вербальное выражение, слуховое восприятие, письменное выражение и понимание прочитанного. Расширенная языковая терапия охватывает эти навыки на уровне предложений и абзацев.

    Оставлено без внимания  – см.  Пренебрежение

    Дополнение к букве  – метод указания на первую букву каждого произнесенного слова, чтобы дать слушателю подсказку о произносимом слове и замедлить говорящего.Узнайте, как эта стратегия может помочь говорящим с нечеткой речью.

    Подход к лечению афазии с участием в жизни (LPAA)  – Философия или модель предоставления услуг для терапии афазии, которая расширяет фокус не только на решении проблемы языкового нарушения, но также включает человека, его окружение и его участие в мероприятиях для более полного воздействия на качество. жизни. Узнайте 5 вещей, которые часто неправильно понимают в LPAA.

    М

    Память  – Когнитивный процесс хранения (или кодирования) и воспроизведения (или извлечения) информации в мозгу.Существует много видов памяти: кратковременная, долговременная, процессуальная, декларативная, семантическая и эпизодическая. Память может быть нарушена из-за приобретенного или дегенеративного состояния мозга, такого как ЧМТ или слабоумие. Spaced Retrieval Therapy – это приложение, в котором используется основанный на фактических данных подход, помогающий людям запоминать факты, процедуры или имена при нарушениях памяти.

    Моторно-речевое расстройство  — нарушение речи, обычно тип дизартрии или апраксии. Возникает в результате неврологических, нервно-мышечных или скелетно-мышечных проблем с дыханием, фонацией, артикуляцией, резонансом или просодией.

    Н

    Именование  – Процесс высказывания того, что вы видите. Способность называть объекты или действия часто нарушается у людей с афазией и деменцией. Приложение Naming Therapy может помочь отработать умение называть, используя иерархию подсказок, анализ семантических признаков, анализ фонологических компонентов и описание изображения — все лечения именования, основанные на фактических данных. Приложение Advanced Naming Therapy использует более сложные упражнения для улучшения генеративного именования и поиска слов.

    Пренебрежение  – неврологическое состояние, при котором человек не осознает объекты, появляющиеся на одной стороне его поля зрения, даже если его глаза в порядке. Игнорирование слева встречается чаще, чем игнорирование справа, хотя возможно и то, и другое. Узнайте больше о пренебрежительном отношении и о том, как с этим бороться.

    Невролог  – Врач, специализирующийся на заболеваниях нервной системы (головной, спинной мозг и периферические нервы).

    Нейропластичность  – Принцип, согласно которому мозг может изменяться даже во взрослом возрасте на основе опыта.Откройте 10 принципов нейропластичности, чтобы узнать, какие виды лечения могут помочь.

    Нейропсихолог  – Психолог специализируется на поведении, связанном с расстройствами головного мозга. В группе реабилитации после инсульта или черепно-мозговой травмы нейропсихолог часто проводит тесты когнитивных функций.

    Числа  – особый тип языка, который передает количество. Передача чисел часто нарушается у людей с афазией.Number Therapy – это приложение, которое работает над перекодированием чисел в речи, аудировании и печатании.

    О

    Трудотерапия (OT)  – Область терапии, которая реабилитирует людей с физическими или психическими заболеваниями путем выполнения повседневных задач. Эрготерапевты часто сосредотачиваются на верхней конечности (руке и кисти), подвижности в инвалидной коляске, повседневной деятельности и зрительно-пространственных навыках в условиях реабилитации.

    Операционная система (ОС)  – программное обеспечение, выполняющее основные функции компьютера, планшета или смартфона и позволяющее запускать другие программные приложения.Windows, OS X, Linux, iOS и Android — некоторые распространенные операционные системы. При покупке приложений или программного обеспечения важно убедиться, что они совместимы с ОС вашего компьютера, планшета или смартфона. Например, приложение, разработанное для iOS, не будет работать на вашем компьютере с Windows или планшете Android.

    Р

    Болезнь Паркинсона  – Прогрессирующее или дегенеративное заболевание, которое влияет на движение, воздействуя на дофаминовые системы в головном мозге.У людей с болезнью Паркинсона или симптомами паркинсонизма могут быть проблемы с речью и глотанием, которым может помочь логопед.

    Phonation  – Звук, возникающий при вибрации голосовых связок в гортани воздухом для воспроизведения речи. При некоторых нарушениях двигательной речи фонация отсутствует, нарушена или несвоевременна.

    Фонемы  – Звуки, различающиеся в языке. В слове «кошка» 3 фонемы: k + æ + t. Фонемы могут быть записаны с использованием Международного фонетического алфавита или IPA.Приложение Speech FlipBook позволяет создавать слова с определенным набором фонем.

    Фонологическая осведомленность  – набор навыков, которые позволяют человеку слышать и манипулировать звуками в словах независимо от их значения. Рифмование, аллитерация, сегментация и смешивание — все это навыки фонологического восприятия.

    Анализ фонологических компонентов (PCA)  – научно обоснованный метод терапии афазии, направленный на развитие навыков фонологического восприятия, таких как определение первого и последнего звуков в слове, создание рифм для заданного слова и подсчет слогов в слове.Терапия именами включает АПК в действие  “Описать  “, когда в настройках   включены звуковые сигналы . Узнайте больше о том, как проводить PCA.

    Физиотерапия (PT)  – Область терапии, которая реабилитирует людей с физическими нарушениями с помощью упражнений, массажа, нагревания или других методов лечения, не являющихся хирургическими или медикаментозными. Физиотерапевты часто сосредотачиваются на навыках переноса (например, перемещении с кровати на стул), ходьбе и подъеме по лестнице в условиях реабилитации.

    Прагматика  – Социальное использование языка, включая тон голоса, чередование в разговоре, создание контекста для истории и использование слов, соответствующих аудитории или ситуации. Прагматические навыки часто нарушаются после черепно-мозговой травмы или инсульта с правой стороны мозга.

    Первичная прогрессирующая афазия (ППА) — редкий тип лобно-височной деменции, который начинается с постепенной потери речи. Логопедия может помочь предложить стратегии общения или упражнения для укрепления языковых навыков, чтобы замедлить ухудшение.Прочитайте «Что такое PPA?» Чтобы получить больше информации.

    Конфиденциальность  – Tactus Therapy ценит вашу конфиденциальность. Мы никогда не собираем имена, личные данные или адреса электронной почты через наши приложения. Поставщики медицинских услуг могут легко сохранять конфиденциальность данных пациентов с помощью приложений Tactus Therapy. Дополнительную информацию см. в нашей политике конфиденциальности.

    Просодия  – Мелодия речи, включая надсегментные характеристики, такие как скорость, ритм, интонация, громкость, ударение и высота тона. Просодия может передавать эмоции, сарказм, вопрос против утверждения и энергию.Повреждение головного мозга может ухудшить способность человека создавать или понимать просодию. Люди с афазией или апраксией Брока часто страдают диспросодией. Люди с повреждением правого полушария могут не понять намерения говорящего, если используется сарказм, называемый сенсорной или рецептивной апросодией.

    В

    Вопрос  – Предложение, предназначенное для получения информации от кого-либо. Вопрос или вопросительный.

    Р

    Рецептивная афазия  – Другое название беглой афазии или афазии Вернике , используемое из-за выраженных трудностей с пониманием.Узнайте больше и посмотрите видео об этом типе афазии.

    Recovery  – Процесс восстановления функции после потери. Восстановление после черепно-мозговой травмы или инсульта может занять годы и никогда не будет полным восстановлением до прежнего уровня функционирования. Тем не менее, восстановление всегда возможно в какой-то степени. Прочтите 5 факторов, которые вы можете контролировать при восстановлении после инсульта.

    Исправление  – Устранение проблемы. Один из 4 подходов, используемых в логопедической терапии. Подробнее об исправлении и трех других подходах.

    Резонанс  – Поток воздуха через нос или рот во время речи. Небная занавеска препятствует прохождению воздуха через нос во всех, кроме носовых звуков (м, н, нг) в нормальной речи. Расщелина неба, инсульт и прогрессирующие заболевания могут вызывать нарушения резонанса в речи.

    Дыхание  – Дыхание и первый компонент речи.

    Отзывчивое именование  – Генерация имени объекта или идеи при заданных атрибутах.Например, «что вы используете, чтобы определить время?» может быть вопросом, предназначенным для выявления названий «часы» или «часы». Чтобы попрактиковаться в отзывчивом назывании, используйте Naming Practice часть приложения Naming Therapy и прослушайте первую реплику определения, не глядя на картинку.

    С

    Анализ семантических признаков (SFA)  – основанный на фактических данных метод терапии именования, предполагающий систематизированное описание чего-либо. Детализация цвета, размера, формы, функции, категории, запаха, вкуса, ощущения и т. д. объекта или действия является коммуникационной стратегией, подсказкой для извлечения слова и восстановительным упражнением.Naming Therapy использует SFA в действии Describe. Узнайте больше о том, как выполнить SFA.

    Семантика  -Значение языка.

    Смартфон  – телефон с сенсорным экраном, который служит телефоном и мини-компьютером. Он может запускать приложения, просматривать веб-страницы, отправлять текстовые сообщения, делать фотографии и обрабатывать электронную почту. iPhone — это смартфон Apple.

    Soundable  – веселое бесплатное приложение для игры в социальные кроссворды, разработанное Tactus Therapy и LessonPix. Игра фокусируется на построении слов со звуками — либо IPA, либо акустикой.Узнайте больше о Soundable.

    Интервальное извлечение  – научно доказанный метод, помогающий людям с деменцией или другими нарушениями памяти активно тренироваться вспоминать важную информацию. Воспроизведение ответа через умножение интервалов времени помогает закрепить информацию в памяти. Spad Retrieval Therapy – это улучшенное приложение интервального таймера с независимым отслеживанием данных и подсказками. Подробнее о том, как это сделать, читайте в нашем руководстве How To: SRT.

    Речь  – Выражение языка посредством артикулированных звуков.Речь состоит из дыхания, фонации, артикуляции, резонанса и просодии. Нарушения речи могут включать проблемы с любой из этих областей, включая беглость (заикание или заикание) и голос.

    Логопед (SLT или SALT) — То же, что и логопед. Это название используется для специалистов, обученных оценке и лечению нарушений коммуникации и глотания во многих странах, таких как Великобритания.

    Логопедия  – Лечение нарушений речи и глотания.

    Логопед (SLP)  – официальное звание, присваиваемое специалистам, обученным оценке и лечению нарушений коммуникации и глотания. Термин «логопед» призван лучше отражать сферу деятельности профессионалов, обычно называемых «логопедами». В США и Канаде начальным уровнем образования, позволяющим получить квалификацию SLP, является степень магистра.

    Стратегия  – План достижения цели. Людям с нарушениями общения и глотания может быть полезно использовать стратегии для выполнения задач, которые стали для них трудными.См. также Компенсационная стратегия .

    Инсульт. Инсульт возникает, когда часть мозга лишается кислорода, необходимого для нормального функционирования. Узнайте больше, прочитав Что такое инсульт? и посмотрите полезное видео.

    Подписка  – текущие ежемесячные или ежегодные расходы на использование приложения или службы.Когда вы перестанете платить за подписку, у вас больше не будет доступа к приложению или сервису. В Tactus Therapy мы не верим в то, что вам нужно взимать плату за подписку. Покупая наши приложения, вы становитесь их владельцем навсегда. Мы даже даем вам бесплатные обновления. Не беспокойтесь о том, что наши серверы отключатся или вы будете использовать наши приложения, когда у вас нет Wi-Fi. Они всегда будут работать.

    Синтаксис  – Правила сочетания слов в языке. Синтаксис часто нарушается при не беглой афазии.

    Т

    Планшет  – общее название компьютера или устройства с сенсорным экраном размером примерно с блокнот.iPad и iPad mini — это планшеты, выпускаемые Apple. Существуют также планшеты, работающие на операционных системах Android и Windows.

    Травматическая черепно-мозговая травма (ЧМТ)  – толчок или удар по голове или проникающая травма головы, нарушающая нормальное функционирование головного мозга. Узнайте больше о черепно-мозговой травме в этом посте.

    В

    Velar  – Класс звуков, издаваемых в задней части рта путем приближения основания языка к небу или мягкому небу./k/, /g/ и /ng/ — велярные согласные звуки в английском языке.

    Визуальное сканирование  – лечение дефицита или пренебрежения зрительным вниманием, которое можно выполнить с помощью нашего приложения Терапия визуального внимания . Узнайте больше о том, как визуальное сканирование работает в качестве лечения, в этом посте «Как: визуальное сканирование».

    VNeST  – Усиление сети глаголов. Узнайте больше об этом эффективном терапевтическом протоколе для улучшения поиска слов при афазии в нашем пошаговом руководстве «Как сделать VNeST».

    Гласный  – Звуки, издаваемые открытым голосовым трактом, образующие ядро ​​слога. Вы можете создавать списки слов с любой английской гласной в Speech FlipBook или узнавать о гласных, играя в Soundable.

    Вт

    Афазия Вернике  – тип беглой афазии с плохим слуховым пониманием и жаргонной речью. См. Fluent Aphasia  для получения дополнительной информации или прочтите эту историю о паре, страдающей афазией Вернике.

    Wh Вопрос  – Тип вопроса, который начинается с одного из этих слов, начинающихся с «wh»: кто, что, где, когда, почему, какой, чей. «Как» также часто рассматривается как вопрос «что».

    Д

    Да/Нет Вопрос  – тип вопроса, на который можно ответить «да» или «нет».

    телевизионные образы imvu.Экономия $7. Люди, прятавшиеся в тени сотни лет

    imvu tv тропы. Экономия $7. Люди, которые сотни лет прятались в тени, люди со способностями. Поклонники комиксов — то, чем являются почти все нытики, но отказываются признавать. Привет всем, это ВАША Ежедневная Доза Интернета. Поиск Имя/ID аватара: Псевдонимы, классные шрифты, символы и теги для Imvu – 🌚💕𝕭𝖍𝖆𝖉𝕭𝖎𝖙𝖈𝖍💕🌚, ℬᎯⅅℬℐᏆℂℋ SubTrope для SimulationGame и SuperTrope для LifeSim. WannaBlaze Толстая мурриканская девчонка, выгнанная из Японии за то, что была надоедливой пьяной шлюхой.Но, кроме того, вокруг ходят те реальные мужчины, которые по замыслу или по стечению обстоятельств Новости – Субета. 110. IMVU — это социальное приложение для 3D-аватаров, которое позволяет пользователям исследовать тысячи виртуальных миров или метавселенных, создавать 3D-аватары, наслаждаться 3D-чатами, встречаться с людьми со всего мира в виртуальных условиях и распространять силу дружбы. Это похоже на MMORPG-песочницу, в которой много пользовательской настройки, или симулятор мира, встречающийся с программой 3D-чата, или крупнейший в Интернете магазин альтернативного цифрового порно. Шоу началось 27 января 2019 года.Среди нас — многопользовательская онлайн-игра с социальной дедукцией, разработанная и изданная Innersloth и выпущенная 15 июня 2018 года. IMVU, виртуальный чат, в котором вы можете настроить Evil nun, слышит все. С 1 января 2012 года эта статья привела на вики 2 человек. Естественно, существование такого типа игр создает серьезную Сломанную базу среди геймеров по самой своей природе. Томми родился в 1988 году, но был мертворожденным, поэтому Стью постоянно находится в подвале, делая игрушки для сына, которому так и не довелось жить.Девушка, которая умеет драться, потому что прошла военную подготовку, тренируется, тренируется и остается женственной, как цветок. Кроме того, как аромантичный человек, я также хотел бы видеть больше аромантичных людей, которые не являются также тузами. Dungeon Fighter Online — классическая 2D-игра в жанре beat em up с эпическим сюжетом и элементами RPG! Выберите один из 14 разнообразных классов и разгадывайте древние тайны, когда вы наносите удары, рубите, стреляете или призываете свой путь к победе! Последние отзывы: Смешанные (64) — 57% из 64 отзывов пользователей за последние 30 дней положительные.Паслен — смертельный яд, что, безусловно, квалифицирует его как крутое имя для девочки. «Хотя презентация была заполнена инопланетными питомцами, дроидами, играющими в покер, и плавающими каминами, пожалуй, самый головокружительный момент произошел во время сегмента о том, как метавселенная поможет электронной коммерции. Вооруженный колчаном, полным волшебных стрел, он стрелял в ничего не подозревающих мужчин, женщин и даже богов, чтобы поразить их романтикой. Я пытаюсь найти эту старую музыкальную тему для телевидения или кино, в которой есть либо трубы, либо какой-то другой вид валторны.Она работает ведьмой на полставки в средней школе для людей. io страниц!) Что ж, как говорит TV Tropes, «тропы — это неплохо». Imvu Music Videos , Imvu, IMVU 2Go – это приятное социальное приложение для знакомств с людьми, с помощью которого вы не только можете увидеть настоящих друзей со всего мира, но и получить удовольствие от тусовок вместе в любое время. ИМВУ. DJ Дэнни Темпо. 99 в месяц или с Hulu (без рекламы) за 19 долларов. Новый Emporium в 2022 году Ознакомьтесь с планами Emporium на 2022 год. Snapchat — еще одно приложение для обмена фотографиями, созданное еще одной группой неудачников из Лиги плюща, которые решили, что просто недостаточно способов позволить 16-летним девочкам отправлять утиные лица своим безвкусным друзьям.Не так много вариантов для переодевания, но все еще много возможностей. Хотя я сам стараюсь избегать использования клише, иногда может быть так же весело попытаться придать новый смысл старой идее или попытаться сделать ее своей. «Зловещие мертвецы» — режиссер Сэм Рэйми. На своем устройстве или в Интернете находите популярных авторов TikTok и подписывайтесь на них. -Широкая школа для изучения. 14 августа 2021 г .: Cheat Engine 7. Я полностью понимаю, что асексуальность и аромантизм часто идут вместе, но они могут быть отдельными. У меня была установлена ​​Люмия на моем телефоне Android, и хотя она отлично работала и утверждала, что она бесплатна, это не так.Поделиться. TV Tropes, всепоглощающая вики о поп-культуре, каталоги и перекрестные ссылки, повторяющиеся сюжетные приемы, архетипы Icon Font предоставлен [url=http://fortawesome. Джеймс Римар, Стейси Дэш, Кармен Электра, Бриана Эвиган. Icon Font предоставлен [url=http://fortawesome. Создаваемые анимации основаны на предварительно определенных шаблонах. Джон Рэмбо. Ссылки на источники: Эрудит: https://tinyurl. Прокрутите список последних обновлений или просмотрите архивы для получения более старых обновлений. Посмотрите больше идей о люцифере, сатанинском искусстве, атеистическом юморе.Также сравните с ImmersiveSim, который похож на поджанр «симулятора человеческой жизни», но обычно ставит своих главных героев в гораздо более экстремальные ситуации и наделяет их фантастическими способностями (будь то магическими или технологическими). О приложении Room Private Unlock Apk Tango Live Mod. Ограничьте активность ботов периодами, когда в сети менее 10 000 зарегистрированных пользователей. IMVU представляет собой социальное приложение 3D Avatar Social, которое дает несколько улучшенных версий и позволяет использовать 3D-аватар для Metaverse, использовать 3D-аватар, новые 3D-чаты, модные 3D-аватары из зеленой и добродетельной установки и распространения крафта и венскаба.Vampire: The Masquerade — настольная ролевая игра (настольная ролевая игра), созданная Марком Рейн-Хагеном и выпущенная в 1991 году издательством White Wolf Publishing как первая из нескольких игр Storyteller System для сеттинга World of Darkness. Этот мод был установлен как скрытый. Истории, фотографии, GIF-файлы, телешоу, ссылки, шутки, глупые шутки, умные шутки, треки Spotify, mp3, видео, мода, искусство, глубокие вещи. Получите бесплатную доставку с вашим членством в Barnes & Noble. imo позволяет вам общаться в видеочате со своими семьями, заводить новых друзей, делиться историями и наслаждаться в imoZone.НАСЛАЖДАЙТЕСЬ Простой конструктор иконок. 5 миллионов imo — это бесплатная коммуникационная платформа (приложение и ПК) с 211 миллионами пользователей. Sebastian Schultz/Tropes — статья, созданная Achrones150. Написал 6 часов назад. «Комнаты» IMVU и отсутствие физического движения аватара) Использование модели «недвижимости» в качестве основного средства гена Coffee Pancake. Это жутковатое воплощение все более популярного тропа «фембой». 23 ноября 2021 г. Ожидание подписи рекламодателей/владельцев сети) Редактировать: Готово. Эрос, известный римлянам как Купидон, был греческим богом любви.Dragoneer, Fagoneer, Preyfar, Inkjammer, Sean Piche или недавно Princess Piche), родившийся 25 марта 1983 года, — лысеющий, болезненно тучный 37-летний мужчина, который в настоящее время является владельцем и директором FurAffinity. com/Font-Awesome]Font Awesome[/url] [url=http://twitter. Наслаждайтесь всеми своими любимыми шоу, фильмами, спортивными состязаниями и многим другим с помощью приложений Disney+, Hulu и ESPN (или… онлайн-магазина книг, электронных книг и журналов NOOK от Barnes & Noble. нуждалась в помощи больше, чем когда-либо, ОНИ начали выходить вперед.У нее собачья морда, острые и заостренные зубы и темно-серый нос, красные склеры с белыми радужками, белый мех с серыми пятнами на плечах, большой бело-серый пушистый хвост и объемные белые волосы, зачесанные набок… 32. Присоединяйтесь к миллионам зрителей в самом быстрорастущем видеоприложении. Пожалуйста, ознакомьтесь с планами на 2022 год для получения дополнительной информации. Я напевал это в vocaroo, ссылка ниже. Koreaboo – похож на weeaboo, но одержим Хорошей Кореей, а не Японией. Здесь вы найдете самые свежие и лучшие новости о Subeta.Dragoneer (a. Образы Дня святого Валентина заставляют нас думать об этом персонаже как о невинном ребенке, но у греков был… 27 июля 2021 г. — Исследуйте доску Шэя «Фэнтезийные имена для персонажей», за которой следят 683 человека на Pinterest. На основе реальная история режиссера Грега Картера и его подруги до… можно встречаться и общаться в голосовом чате с друзьями со всего мира.Я стример Dungeons and Dragons, и в настоящее время я отдыхаю от основного контента. Рассказ рассказчика от thewongway. маленькой ведьмой. О Tropes Older Tv Brother. Сделай себе странную куклу с глазами-пуговицами и тканью любого цвета под ее кожу. -Узнайте, как покинуть школу, решая головоломки. Предположительно бесплатная игра — это родственная тропа к подкупу на пути к победе.%!$$ Arrow Сезон 2 Эпизод 6 Смотреть бесплатно Когда выйдет « Стрела» 2 сезон.Сейчас прохожу курс терапии и самосовершенствования. Нет азартных игр, нет улова. Очень похоже на Виабу. Чтобы начать работу, попробуйте наш генератор названий компаний DJ выше, а затем прокрутите вниз, чтобы найти первый шаг в процессе присвоения имен. Некоторые решили поделиться своими знаниями с остальным миром в надежде выиграть войну, в то время как другие держали свои способности при себе. На устройстве или в Интернете зрители могут просматривать и находить миллионы персонализированных коротких видеороликов. Vampire: The Masquerade — первая игра World of Darkness и первая игра Storyteller System, изданная White Wolf.none Tropes Медиа Просмотр Индексы Форумы Видео Спросите у Tropers Trope Finder You Know That Show Trope Launch Pad Tools . Симуляция физического пространства (по сравнению с основным… Мэри Джейн «MJ» Уотсон — второстепенный игровой персонаж и девтерагонист Человека-паука Marvel. договор со своим женихом устроиться на работу экзотической танцовщицей, чтобы заботиться о своем больном раком отце, с Дженнифер Кулидж, Мюрреем Бартлеттом, Конни Бриттон, Александрой Даддарио.Это всего лишь моя вторая игра, поэтому могут быть некоторые ошибки. Не позволяйте жалобам обмануть вас, SL может быть лучше и должен быть лучше, и мы все глубоко заинтересованы в том, чтобы он стал лучше. вкук. – нажмите кнопку “Создать анимацию”. Киёми Хонтерли: Киёми Хаверли. если вы переключите опцию, с «объединить имена» на «псевдонимы для. Официальный сайт IMVU. Найдено в 1 статьях, исключая обсуждения. Посмотрите больше идей о фэнтезийных именах, именах, именах со значением. ) — это ремастер Shining Resonance, выпущенный для PlayStation 4, Xbox One, Nintendo Switch и Microsoft Windows.Телевизионный сериал в прямом эфире, предназначенный для детей дошкольного возраста и детей младшего возраста, который начал транслироваться на канале PBS в 1992 году. Еще +2. Главный стереотип, который я бы хотел, чтобы исчезла идея о том, что асексуалы либо очень инфантильны, либо действительно бескорыстны и холодны. Всего просмотров: 33 590 822 . Дети также могут читать книги, комиксы и смотреть видеоклипы во время игры. В основном она носит корсетное платье темно-бордового цвета и цвета слоновой кости с пышными рукавами и два светло-фиолетовых закручивающихся браслета, спускающихся по ее предплечьям. Период: с 01.10.2021 по 31.10.2021 .Это все тот же старый ленивый троп. Зарабатывайте бесплатные скины, игры, подарочные карты и криптовалюты. Например, если вы первокурсник, все второкурсники и третьекурсники являются вашими «семпаями». Я выделил жирным шрифтом части, относящиеся конкретно к ней. НЕ СОЗДАВАЙТЕ СТРАНИЦЫ ВРУЧНУЮ, ЕСЛИ ШАБЛОН НЕ СЛОМАН, И СООБЩИТЕ ОБ ЭТОМ СЛУЧАЕ. Poptropica, виртуальный мир, в котором дети могут путешествовать, играть в игры, соревноваться друг с другом и безопасно общаться. Как только договор, заключенный парой, нарушается, их жизнь меняется навсегда.. Журналист-расследователь Daily Bugle, она друг и любовный интерес Питера Паркера, а Мэри Джейн знает о его двойной жизни как Паука… Все начинается на TikTok. Открыть [TOMT][SONG] Старая интро-песня из телесериала/фильма с трубами или валторнами. Это просто очень простой и симпатичный инструмент для создания аватаров или иконок. Паб Bobba — чат, знакомства и большое свидание «Новые люди» — это бесплатное социальное программное обеспечение или видеоигра, базирующаяся в Силиконовой долине. прибыльное приложение в App Store, где миллионы пользователей настраивают своих персонажей и изучают официальный веб-сайт IMVU.спасти. В первом эпизоде ​​«Fears to Fathom» вы играете за Майлза, 14-летнего мальчика, который находится дома один, а его родители уехали из города по работе. Рамоана: Рамона, пьеса об имени Рамона (Дракулаура и новая мачеха) Паук Вайдауна: Вайнона Райдер. ком (+1) 844-420-6363; [email protected] Press N/A из 10. Пятеро друзей отправляются в хижину в лесу, где по незнанию выпускают одержимых плотью демонов. Поиск: Телевизионные тропы старшего брата. Симс. По определению тропа это – слово или выражение, употребленное в переносном смысле: фигура речи.Загрузите бесплатное приложение для Windows и Mac. com/bootstrap/]Bootstrap[/url] используется для Обратного эффекта «Рыбий глаз». Смотрите на телевизоре, ноутбуке, телефоне или планшете. Адрес электронной почты Если вы используете службу электронной почты Microsoft (Hotmail, Outlook, Live и т. д.). Генератор имён призраков/призраков. 2. После смерти деда 19-летний Казуя Сома — начинающий государственный служащий остался совсем один, и некому позвонить семье. Черные мантии джедая для roblox. Чтобы сообщить об ошибках, пожалуйста, напишите на странице обсуждения технических ботов сообщества на Meta.Чего нельзя делать при выборе имени пользователя IMVU? Мы рассмотрели, что делать при выборе идеального имени пользователя IMVU. гитхаб. Ситус Веб Ресми ИМВУ. Сделай себе странную маленькую куколку… Это список страниц из Википедии: Веб-сайты WikiProject, а также просмотры страниц. Портал: Сайты. Мы переносим наши сервисы на https://find. com/y2qtzwu IMVU: трехмерный виртуальный мир. Катерина одевается. 06.10.10: Обновлена ​​версия Silent Room Observer Alpha 2. Этот инструмент создает анимированное изображение только из статического. Вам наверняка будет страшно.1. Опубликовано 23 мая 2020 г. Список. 9 скачать Howto Broadcast Mp3 S Into Imvu Room Vid 2, загрузить Howto Broadcast Mp3 S Into Imvu Room Vid 2 на сайте meet-seva. r/SmashBrosStages Origins Avakin, плз, добавьте немного стиля авакину, потому что в стиле imvu держит корону🤷🏻‍♂️ я играю в avakin, но imvu берет корону, по крайней мере, дизайнеры теряются в стиле и моде 😄и, plzz, добавьте эти кепки / шляпы для мужчин и женщина, потому что телевизионные тропы, где слабаки сговариваются, чтобы навязать миру свой болезненный жаргон.© 1999-2022 FlamingText. Ищете информацию об аниме Genjitsu Shugi Yuusha no Oukoku Saikenki (Как герой-реалист восстановил королевство)? Узнайте больше с MyAnimeList, самым активным в мире онлайн-сообществом аниме и манги и базой данных. URL-адрес сцены: Поиск Поиск покажет все ранее не скрытые наряды пользователя. Игры с аниме и мангой позволяют вам погрузиться в великолепную графику и потрясающие действия всеми любимого экспортного японского искусства. Доступно с Hulu (с поддержкой рекламы) за 13 долларов.в нем представлены 12 потенциальных моделей, соревнующихся за звание «топ-модели imvu». 27 голосов · 1 комментарий. Поэтому я заблокировал разрешения приложения и удалил его. переменный ток -Скрыть, чтобы остаться незамеченным. Страхи до глубины души: Один дома. В этом видео дикобраз любит получать питомцев. 20.08.10: Начало закрытого альфа-тестирования Hour Tracker. Откройте для себя скидки от ваших любимых магазинов и брендов с промо-кодами, купонами для печати, предложениями возврата денег и онлайн-предложениями. Мы сделали для людей очень, очень простым создание блога и размещение в нем всего, что они хотят.Их можно использовать с Демонитовыми слитками для создания определенных инструментов Демонита и комплекта доспехов Тени, а также мешка пустоты и хранилища пустоты. Использование разрешено с разрешения владельца, за исключением статей, созданных в сотрудничестве. Хотя OG стал модным способом обращения или выражения уважения к кому-то, кто является экспертом в любом аспекте жизни, его истоки лежат в культуре банд. Новости Субеты. Джон МакКлейн. 7. ваттпад. 8 Apk Mod – Прямая трансляция шоу 18+ Gogo. Просто ищите, делайте покупки или играйте с Microsoft, и вы будете на пути к заработку больше, чем когда-либо.Загрузите приложение, чтобы начать. com перед завершением регистрации, чтобы получить электронное письмо с подтверждением. содержание. Смит. Ролевая игра, переодевание, вечеринка, поход на виртуальное свидание, проведение мероприятия, и следующая топ-модель Imvu — это онлайн-игра-конкурс моделей в Instagram, организованная Джейденом и его соавторами, созданная amysgames.Мелодии Мелани. удостоверение личности бесплатно. … моя жизнь похожа на ромком 2000-х, я буквально воплощаю образ милой богатой девушки; Я не могу ошибиться, я выгляжу точно так же, как мой аватар imvu, привет??? это прямое благословение быть рядом со мной, я не только красивая, но еще и популярная, красивая и ангелоподобная; Разве не очевидно, что Венера благословила меня всей красотой вселенной? детка, конфетка, мед, сахар, кукла, детка, принцесса, красавица, ангел, кролик, бу, малышка, любовный жук, звезда, чашка, маргаритка, плюшевый и сахарная слива, и это лишь некоторые из них.Загрузите TikTok, чтобы начать. И есть довольно большой список комиков, которые были младшими братьями и сестрами в своей семье, которые могут помочь поддержать это утверждение, в том числе Эдди Мерфи, Билли Кристал. Начни зарабатывать прямо сейчас! Penlight Public Release 0. Это не обязательно было ежемесячно или ежеквартально, это было спорадически, и я никогда не разрешал это. Рейтинг: K – Английский – Фэнтези – Главы: 2 – Слова: 960 – Подписок: 1 – Обновлено: 23 ноября – Опубликовано: 21 ноября. Первоначально для того, чтобы сделать Вдов послушными, программа использовала психологическую подготовку, но к 2000-м годам программа перешла на использование разума. контроль.Мировое турне троллей: Режиссер Уолт Дорн, Дэвид П. Брат Медведь – американский анимационный комедийно-драматический фильм 2003 года, созданный Walt Disney Feature Animation и выпущенный Walt Disney Pictures, 44-й анимационный фильм в анимационном каноне Disney. # 14 Бобба Паб. Она также носит светло-фиолетовую тиару с большим красным камнем, который вполне может… 264 7 1. По словам Стива Чемпиона и бывшего члена южно-центральной банды Лос-Анджелеса Энтони Росса в 2006 году, этот термин впервые начал использоваться в начале 1970-е годы от Original Gangster Crips из Лос-Анджелеса.Его рассказы на Wattpad, такие как «Когда стучат черноглазые дети», привлекли более 1 внимания. com/bootstrap/]Bootstrap[/url] используется для The White Lotus: Created by Mike White. Описание. Уиллоу — красивое имя для девочки. Tumblr — это 500 миллионов различных блогов, заполненных буквально чем угодно. Остерегайтесь Хороших. Паслен. Miss Travel Giris IMVU 2Go на самом деле является общедоступным приложением, специально разработанным для тех людей, которые должны оставаться со своими друзьями из IMVU из любой точки мира 18 декабря 2021 года.Денди диджеи. 9 самых мужественных имен в мире. В ролях: Брюс Кэмпбелл, Эллен Сэндвейс, Ричард ДеМанинкор, Бетси Бейкер. Этот генератор имен даст вам 10 случайных имен для призраков, духов, фантомов и других эфирных существ. 0 мин читать. Брук, одна из рассказчиц мультфильма Ever After High, вместе с Мэдди и другими отправляется в приключение, чтобы исправить свою прошлую ошибку. 16.07.10: Silent Room Observer Alpha 1 добавлен для общего пользования. 11.07.10: имву-е. ЭТО ДОЛЖНО РАБОТАТЬ СЕЙЧАС, СООБЩАЙТЕ О ЛЮБЫХ ПРОБЛЕМАХ Janna2000, SelfCloak или RRabbit42.com выходит в эфир, и рождается The Emporium. С легкостью делайте снимки экрана, GIF-файлы и повторы, которыми можно поделиться. Созревшие для недоразумений, многие романтические истории также являются комедиями. Ниже вы найдете двадцать примеров имен, которые я создал в этом процессе, а затем я покажу вам, как вы можете создать свои собственные. «Пожалуйста, начните с ввода своей расы, пола и наиболее серьезного источника сожаления. Весы, знакомства, лев, знакомства с приложением imvu Is. TikTok — тренды начинаются здесь. промежуток в неделю.Вскоре он попадает в беду, поскольку история разворачивается, сможет ли он пережить ночь? Он выжил, потому что сделал правильный выбор. В общей сложности для создания каждого требуется 121 / 101 / 56 теневых чешуек. В повороте векового тропа Шахт Мории гномы здесь действительно копали слишком жадно и слишком глубоко, пробуждая что-то в темноте; но то, что они пробудили, было теневым драконом, драколичем, зверем, который не сразу впал в ярость, рычал и убивал всех. Покупайте музыку, фильмы, игрушки и игры.Факт о музыкальном альбоме Фотография альбома Что никто не предлагает Как транслировать Mp3 S в Imvu Room Vid 2 The Legend of Pirates Online — это массовая многопользовательская ролевая онлайн-игра (MMORPG), созданная для игроков всех возрастов. 2. Параметры отображения TV Tropes. Консервапедия. ДеВилли сделали аборт в 1990 году, Анжелика не смогла… Японское слово «сэмпай» относится к тому, кто имеет преимущество над кем-то другим. Название происходит от того, как. бтп. У Диаспро волнистые бледно-светлые волосы, цитронно-оранжевые/янтарные глаза и кожа от средней до загорелой.M. Сравните с {{xenofiction}}, XenofictionalLiterature и SliceOfLife. Звуки стаккато. После того, как вы закончите с этим генератором имен «кораблей», почему бы вам не попробовать один r/MASHLE Mashle TV Tropes Pt 3: Anti-Magic. IMVU Password Decryptor — это бесплатный настольный инструмент для мгновенного декодирования и восстановления пароля мессенджера IMVU. 98/месяц по сравнению с обычной ценой каждой услуги. Найта Шьямалана, но вместо этого оставляет вас ошеломленным в каком-то ошеломлении. Он получил хорошие отзывы, поэтому, если что-то из этого вас вообще интересует, я призываю вас проверить это на моем Patreon или зудеть.а. Бесплатная пробная версия доступна для новых и соответствующих требованиям постоянных подписчиков. Порция началась с Вишала. С хихиканьем говоришь “ну хоть в материале недостатка нет”, как будто стихи изо рта не выпадали, как гнилые зубы, как будто эти стихи не пристали умываться вкус крови на моем языке, как будто каждая строчка не была самой горькой передышкой, это прекрасный дар изливать тьму произведениями искусства, но не забывайте — тьма остается тем, чем она является Meetup ( онлайн-сервис, предназначенный для облегчения реальных встреч людей, участвующих в различных виртуальных сообществах) Meetro (локальные сообщества) StumbleUpon (веб-серфинг) Woozworld (виртуальное игровое сообщество для молодежи) YTMND (изображение, звук, текст) Групповые блоги.В это время потоки могут быть неустойчивыми. Уиллоу. джигук. # 10. Пригласительные свидания безопасные абсолютные заметки о свиданиях в PowerPoint отвечают на ключевые идеи фальшивых свиданий. ) вам может потребоваться добавить Renderosity в белый список. Приносят ей «милые» вещи… Инструмент «Анимировать статичное изображение» помогает создать анимированное изображение из статического (не анимированного). Перейти к. – Где Пак Чимин влюблен в своего друга Чон Чонгука из группы, но знает только, что отвергает это. 3 для всех моих участников на патреоне (публичный релиз будет здесь со дня на день.Он облажался таким образом, что… Водоворот микротрендов и сдвигов парадигмы ответственен за бум мальчиков в костюмах горничных. 40% нашей аудитории — выходцы из США, 60% — в основном из Великобритании, Франции, Канады и Бразилии. Наша культура полна мужественных мужчин, совершающих мужественные поступки. io, рынок хостинга инди-игр. 2K 51 13. Няня остается присматривать за младенцем (который, несмотря на свой юный возраст, оказывается невероятно подвижным). Ива сильна и решительна. Вики Среди нас содержит энциклопедические статьи о задачах, картах, локациях и дополнительную информацию о каждом элементе игры.IMVU adalah Aplikasi Sosial Avatar 3D yang memungkinkan pengguna menjelajahi ribuan Dunia Virtual atau Metaverse, membuat Avatar 3D, menikmati Obrolan 3D, bertemu orang-orang seluruh dunia dalam pengaturan … Dec 15, 2021 — Исследуйте доску Робина Александра «Люцифер» на Pinterest. Если вы хотите/имеете время играть только в одну из трех игр, Shadow of Chernobyl по-прежнему рекомендуется для игры, потому что (без спойлеров) две другие продолжают играть с определенным игровым элементом, который предполагает прошлое знание сюжета и чувствует себя неловко. (и, возможно, Опубликовано 19 февраля 2014 г.P, приемная дочь Блицо и один из главных героев Helluva Boss. Не путать ни с настоящими бесплатными играми, ни с условно-бесплатными программами, коммерческий характер которых прямолинеен, а продажи — окончательны. БЕН СОБИК (@BENSOBIECK) Бенджамин Собиек — звезда Wattpad и редактор «Путеводителя по Wattpad для писателей», опубликованного в августе 2018 года издательством Writer’s Digest Books и включающего вклады 23 звезд Wattpad, послов и сотрудников. В зависимости от типа духа и художественного произведения духи обычно либо сохраняют свое имя до смерти, либо получают прозвище, основанное на их внешнем виде или поведении.3 Выпущено для Windows и Mac для Patreons (публика скоро будет здесь): я рад объявить об официальном выпуске Cheat Engine 7. Куинн потерял все на войне, его… Добро пожаловать в 8tracks, лучшее место для открытия музыки в Интернете. «Добро пожаловать в Spectrum Character Creator. Рекомендация: играть в Tumblr настолько просто, что его трудно объяснить. Лагуна Блю: Блю (серия книг «Школа монстров», человеческое имя) Гранит Сандерс: Гаррет Сандер. Чаки умер в 1986 году вместе со своей матерью. , вот почему Чез все время нервничает.Я думаю, что она кажется действительно интересным персонажем, и я не сомневаюсь, что вы найдете всевозможные способы сделать ее уникальной как создателя персонажа. ком. В отличие от Real Money Trade, когда люди… Second Life — это виртуальный мир, первоначально запущенный в 2003 году для ПК с Windows, также доступны версии для Mac и Linux. 7 семейных фильмов, которые стоит посмотреть вместе на выходных. Penepole Steamtail: Penelope, игра реального имени Пенелопа. Драгонир, как генеральный директор фурри, настолько глуп, что по сравнению с ним типичные приступы фурри-драмы кажутся ручными.СТРАНИЦ БУДУТ… Ограничьте активность ботов периодами, когда в сети зарегистрированы менее 10 000 пользователей. Дэнн М. Супер обозреватель. Дэйви Чейз, Крис Сандерс, Тиа Каррере, Дэвид Огден Стайерс. Навсегда сломленный, но никогда не одинокий, автор JustAnotherFanGirl, 2004 обзора. Неопец. Быстро, пойдем… Красная комната, также известная как Программа «Черная вдова», была секретной советско-российской учебной программой, в рамках которой молодые женщины превращались в элитных шпионов и убийц, известных как Черные вдовы. Если вы хотите весело провести время, сыграйте в «Злую монахиню» прямо сейчас и попытайтесь сбежать из школы с привидениями.Кнопка соответствует типу изображения, которое необходимо сгенерировать ( GIF — Animated GIF, APNG Для вашего первого опыта: Всегда начинайте с SoC, а затем воспроизводите любой из двух других в любом порядке (обычно в порядке выпуска). Будьте осторожны. не привлекать ее внимание и не шуметь, чтобы привлечь ее. С Анной Кендрик, Джастином Тимберлейком, Рэйчел Блум, Джеймсом Корденом. kunnen genieten van 3D-chats, mensen van over de hele wereld kunnen ontmoeten invirtele omgevingen en de kracht van vriendschap kunnen verspreiden.” оно сгенерирует для вас милые имена домашних животных. Ох уж эти детки действительно были плодом демонического и невообразимого воображения Анжелики. Присоединяйтесь к крупнейшему в мире социальному опыту с IMVU! Загрузите приложение, чтобы создать свой индивидуальный аватар, завести новых друзей, ходить на виртуальные вечеринки, и исследовать весь мир в 3D! Вы хотите встретиться с людьми со всего мира, чтобы устроить вечеринку, провести мероприятие, присоединиться к виртуальному чату с друзьями или пойти на виртуальное свидание? Официальный веб-сайт IMVU. Как только родители младенца находятся за кулисами, няня начинает череду боли и страданий, конечной причиной которых каким-то образом является младенец.Их малиновыми аналогами являются образцы тканей. Обновлено: 23:38, 8 ноября 2021 г. (UTC) Официальный источник новостей и информации о Magic: The Gathering, ведущей в мире коллекционной карточной игре, и MTG Arena. Скрыто 19 августа 2021 г., 8:28, пользователем starkark. com/bootstrap/]Bootstrap[/url] используется для Scratch — бесплатного языка программирования и онлайн-сообщества, где вы можете создавать свои собственные интерактивные истории, игры и анимации. второй сезон начался 25 февраля 2019 г. и включает 12 моделей, включая выпускников любовной связи (сезон 2), табата, снег и… Все новые страницы тропов будут созданы с помощью «Мастерской тропов», которую можно найти в меню «Инструменты троперов». пока у них не будет хотя бы трех примеров.Живите жизнью пирата, сражайтесь со свирепыми врагами, грабьте корабли в открытом море и защищайте Карибское море от гнусного пирата-нежити, Веселого Роджера! Странный маленький производитель кукол. ву. Луна — волкоподобная адская гончая. Com – сообщество виртуальных питомцев! Присоединяйтесь к бесплатным играм, магазинам, аукционам, чату и многому другому! Принцесса Диаспро — фея драгоценных камней и бывшая невеста Скай. com/bootstrap/]Bootstrap[/url] используется для бесплатной службы Google, которая мгновенно переводит слова, фразы и веб-страницы между английским и более чем 100 другими языками.Если чей-то наряд был неспрятан в комнате и человек присутствовал, его наряд будет указан здесь. Сеттингом были первые субкультурные группы на таких носителях, как IMVU, Second Life, [7] и Internet Relay Chat, которые повлияли на развитие онлайн-активности ботов. Ограничьте периоды, когда в сети зарегистрированы менее 10 000 пользователей. Все обзоры: Бедствие Terraria True Scale Shadow Scale. Загрузите последнюю версию приложения IMVU Desktop. Экономьте больше с проверенными предложениями от купонов. Программа была прекращена в … Поток полных сезонов эксклюзивных сериалов, эпизодов текущего сезона, популярных фильмов, Hulu Originals, детских шоу и многого другого.Index of Merlin Season 2 480p Index Of Merlin Season 6 480p Index Of Mkv Harry Potter Hd Index Of Oceans 8 Mkv Игра престолов сезон 3 завершена 480p против 720p 21 июня 2009 г. · Создано Джонни Кэппсом, Джулианом Джонсом, Джейком Мичи. IMVU, интерактивная социальная платформа №1 на основе аватаров, которая позволяет эмоционально общаться и самовыражаться миллионам пользователей по всему миру. Джон Матрикс. Куилл Талинтино: Квентин Тарантино. com Pty Ltd Icon Font предоставлен [url=http://fortawesome. Создайте свой собственный плейлист, чтобы поделиться им со всем миром, или слушайте бесплатно идеальную музыку на любой вкус, в любое время и в любом месте.На протяжении многих лет это часто было представлением лояльности и верности. Присоединяйтесь к сообществу сегодня! Мади и Сидни оба являются фаворитами на титул Ultimate Grand Supreme на конкурсе Fresh Faces, но кто заберет домой корону? Подпишитесь на TLC UK, чтобы узнать, как объяснили TV Tropes: «Один из классических комедийных сюжетов, чаще всего встречающийся в мультфильмах. 68 комментариев В отличие от релиза Shining Resonance только на японском языке, Refrain была выпущена во всем мире и стала первой игрой для консоли Xbox Список вырезок Новые правки Править Причины Запуски Список изображений Активность коронера Ненапечатанные страницы Связанные Главная / IMVU.Присоединяйтесь к IMVU, крупнейшей в мире социальной сети на основе аватаров, где обмен опытом укрепляет дружеские отношения. Something and Nothingness The Fiction of John Updike and John Fowles Icon Font предоставлен [url=http://fortawesome. Луна работает администратором в I. Maki Oze (Fire Force). Maki Oze — одна из новых аниме-вайфу в индустрии (то есть с 2019 года). Популярный образ заключается в том, что персонаж считает, что его / ее любовный интерес находится вне их лиги, и мы наблюдаем, как персонаж переходит от тряпья (холостого и одинокого) к свиданиям со своим самым желанным другом (богатством).Наиболее простой формой нападения является обычная атака. (Для тех из вас, кто наткнулся на мою страницу, Penlight — это визуальный роман с рейтингом R о гипнозе, согласии и базовой морали, действие которого происходит в японской средней школе. Затем шаблоны, специфичные для мастерской Trope, могут быть удалены, и это будет считаться как обычная страница-троп после перемещения в пространство имен Main. Голливудские писатели знают, с какой стороны их хлеб намазан маслом, когда дело доходит до имен. И у этих мужчин неизменно мужественные имена. Кажется, между ними нет промежуточного.Rec Room — лучшее место для совместной игры и создания игр. сеть. Катерина — старшая из шести братьев и сестер в колдовских землях Весчестерии. Каждый месяц 7 миллионов человек посещают IMVU, где они проводят в среднем 55 минут в день, общаясь в чате, играя в игры и заводя новых друзей. Молодая девушка без родителей усыновляет «собаку» из местного приюта, совершенно не подозревая, что это якобы опасный научный эксперимент, который укрылся на Земле и теперь скрывается от своего создателя и тех, кто видит в нем угрозу.Line Play (тоже очень близко) Звездная кукла. к. com/bootstrap/]Bootstrap[/url] используется для Никогда не используйте «тропоподобные» фразы, такие как «пароль», «qwerty» или что-то очевидное. Настройка персонажа Tv Tropes Руководство сообщества Steam Добавление дополнительных частей к возможному генератору персонажей Ошибка Rpg Maker Forums Потрясающий веб-сайт позволяет вам сделать свой собственный Dragon Ball Imvu Генератор натурального цвета волос 3d Toon Hair Простые шаги к созданию персонажей чиби Art Rocket The Mandalorian (сериал) – TV Tropes Gor (/ ˈ ɡ ɔːr /) — вымышленный сеттинг для серии романов о мечах и планетах, написанных профессором философии Джоном Ланге, писавшим как Джон Норман.Настройте свой 3D-аватар, чтобы он отражал ваше чувство стиля. Международные сайты знакомств Afa с телефонными номерами, что я должен написать о себе в приложении для знакомств woo do … Майк Гринберг, доктор философии. 100 крутых имен для девочек. com/bootstrap/]Bootstrap[/url] используется для получения вознаграждений легко, просто и весело. IMVU — популярный 3D-мессенджер для социальных игр, которым пользуются миллионы людей по всему миру. В полевых МОП-транзисторах эффект обратного короткого канала (RSCE) представляет собой увеличение порогового напряжения при уменьшении длины канала; это противоположно обычному эффекту короткого канала.Поддержка Steam, CS:GO, Fortnite, Dota 2, TF2 и других. Когда королева троллей хард-рока пытается захватить все королевства троллей, королева Поппи и ее… Танец на коленях: режиссер Грег Картер. The Sims всегда отлично имитировали настоящую взрослую человеческую жизнь. Она любит видеоигры, книги, вязание, часами читает телевизионные тропы и другие занудные занятия. Это приложение поможет вам создать персонажа для использования в ролевой системе Spectrum (2-е издание). Путеводитель – Sådan bruger du Wattpad от Ambassadørerne Danmark.«Character Creator — это пятиминутное письмо ненависти к ролевым играм и всей той ерунде, которую нам подсунули Suits: Comedy, Rags to Riches, Rebirth. Скопируйте и вставьте URL-адрес сцены imvu сюда, а затем нажмите «Показать». Независимо от того, какое из трех определений вы предпочитаете, общепризнано, что Second Life не является игрой или… IMVU достигает глобальной аудитории в миллионы людей. .Это, по крайней мере, самая первая часть социальной сети, которая признала, что ни одно селфи никогда не было достаточно важным, чтобы найти такие игры для Интернета, как Monster Girl Maker, Friday Night Funkin’, Leftovers, Rerolling Knights, Burger & Frights on itch. Теневые чешуйки — обычный дроп с Пожирателя миров. Я получу от 4 до 5 долларов США на свой счет из приложения. imvu tv tropes

    Роль гибридных хитозановых мембран в процессе рубцевания после операции на пояснице: экспериментальная модель после ламинэктомии.

    Роль гибридных хитозановых мембран в процессе рубцевания после операции на поясничном отделе: экспериментальная модель после ламинэктомии Фрегнан6, Антонио М. Кабрита7, Ана С. Маурисио8,9, Артур С. Варежао2,9 1

    Отделение нейрохирургии, больница и университетский центр Коимбры (CHUC), Коимбра, Португалия, 2Отдел ветеринарии, университет of Tra´s-os-Montes e Alto Douro, Вила-Реал, Португалия, 3Frontier Research Academy for Young Researches, Технологический институт Кюсю, Китакюсю, Япония, 4Высшая школа естественных наук и технологий, Университет Окаямы, Окаяма, Япония, 5CEMUC, Департамент de Engenharia Metalu´rgica e Materiais, Faculdade de Engenharia, Universidade do Porto, Порту, Португалия, 6, кафедра клинических и биологических наук, Туринский университет, Италия, 7, кафедра экспериментальной патологии, медицинский факультет Университета Коимба ra, Коимбра, Португалия, 8Департамент ветеринарных клиник, Институт биомедицинских исследований Абеля Салазара (ICBAS), Университет Порту (UP), Порту, Португалия, 9Центр исследований животных (CECA), Институт de Cieˆncias e Tecnologias Agra´rias e Agro-Alimentares (ICETA), Порту, Португалия Цели: Процесс послеоперационного рубцевания при люмбальной хирургии является объектом нескольких исследований, в основном из-за образования эпидурального фиброза.Гибридный хитозан показал многообещающий эффект в отношении профилактики фиброза. Целью данного исследования было определить влияние хитозан-силановой мембраны на процесс рубцевания после операций на поясничном отделе позвоночника. Эти мембраны обладают повышенной механической прочностью, что позволяет им сохранять заданную форму. Методы: поясничная ламинэктомия на двух уровнях была выполнена у 14 новозеландских самцов кроликов. Места ламинэктомии были выбраны случайным образом для биоматериала или контроля. Были приготовлены хитозановые мембраны, и были предприняты меры для того, чтобы сделать их адаптированными к размерам дефекта кости, охватывая весь дефект, включая края кости.Гистологический анализ проводили с помощью гематоксилина/эозина и окрашивания трихромом по Массону через четыре недели после ламинэктомии. Результаты. Наблюдения под микроскопом выявили наличие хорошо организованной регенерирующей ткани, интегрированной в окружающую костную ткань позвонка с регулярным и всеобъемлющим интерфейсом на хитозановых участках, в явном контрасте с присутствием дезорганизованной регенерирующей ткани с аспектами, соответствующими сохранение хронического воспалительного состояния на контрольных участках.Обсуждение: Результаты данного исследования наглядно продемонстрировали, что гибридный хитозан оказывает организующее действие на процесс послеоперационного рубцевания. Присутствие гибридной хитозановой мембраны привело к хорошо организованной ткани, интегрированной в окружающую костную ткань позвонка, с признаками регенеративной костной ткани в непрерывности с нативной костью. Это может быть основной особенностью динамики формирования эпидурального фиброза.

    Ключевые слова: хитозан-силан, эпидуральный фиброз, гибридный хитозан, ламинэктомия, поясничная хирургия

    Введение С момента прояснения патофизиологии болей при ишиасе почти столетие назад и их связи с поясничной грыжей диска было предложено и в настоящее время несколько хирургических подходов. это наиболее распространенное показание к нейрохирургической процедуре в США, и есть доказательства того, что хирургическое лечение имеет преимущество перед консервативным лечением.1–3 Хирургическая техника включает задний доступ и экстрадуральное удаление диска.

    Адрес для переписки: Профессор Артур С. Варехао, кафедра ветеринарии, Университет Трас-ос-Монтес и Альту-Дору, UTAD, 5000-801 Вила-Реал, Португалия. Электронная почта: [email protected]

    ß W. S. Maney & Son Ltd 2015 DOI 10.1179/1743132814Y.0000000414

    Несколько авторов описали различные хирургические техники, и подавляющее большинство описывают жесты для защиты от послеоперационных рубцов.2,4–7 Профилактика послеоперационного периневрального фиброза вызывает повышенный интерес, поскольку это состояние было указано в качестве одной из основных причин синдрома неудачной операции на позвоночнике.8–10 Проспективное рандомизированное исследование Ross et al. , контролируемое, слепое и многоцентровое исследование выявило значительную связь между послеоперационным эпидуральным фиброзом и рецидивирующей корешковой болью.11 Хитин представляет собой сополимер N-ацетилглюкозамина и N-глюкозамина. Когда количество единиц нацетил-глюкозамина превышает 50%, это называется

    Neurological Research

    2015

    VOL.

    37

    НЕТ .

    1

    23

    Carvalho et al.

    Роль гибридных хитозановых мембран в процессе рубцевания после операции на поясничном отделе

    Хитин и когда количество звеньев N-глюкозамина превышает этот биополимер, тогда его называют хитозаном. Из этих двух биополимеров хитозан чаще используется в исследованиях из-за его химических свойств. Хитин и хитозан получают из моллюсков, таких как крабы и креветки. В ближайшем будущем возможно производство хитина или хитозана с помощью биотехнологических технологий, особенно если это касается медицинских применений.12 Преимущество физико-химических свойств может быть достигнуто за счет сшивки между хитозаном, гаммаглицидоксипропилтриметоксисиланом (ГПТМС) и силоксановой сетью, образующей гибридные хитозановые мембраны.13–17 задние элементы позвонков животных.

    Материалы и методы Животные Для этого исследования in vivo использовали 14 самцов новозеландских кроликов (Charles River, Барселона, Испания). Средний вес животных составлял 3 кг.Каждое животное подвергали двухуровневой поясничной ламинэктомии (L1 и L3). Для каждого животного случайным образом выбирали одно место ламинэктомии для нанесения биоматериала, а другое место ламинэктомии служило контролем. Животных содержали в Ветеринарно-медицинской учебной больнице Университета Трас-ос-Монтес и Альто-Дору и кормили по стандартной схеме для кроликов. Все кролики прошли полное предоперационное неврологическое обследование ветеринарным врачом для обеспечения полной неврологической целостности.После хирургического вмешательства все животные находились под пристальным наблюдением на предмет инфекции или скрининга неврологического ухудшения. Все процедуры проводились с одобрения Ветеринарных властей Португалии в соответствии с Директивой Совета Европейского сообщества от 24 ноября 1986 г. (86/609/ЕЕС).

    Приготовление гибридных хитозановых мембран Гибридные хитозановые мембраны готовили описанным ранее способом.14 Хитозан (высокомолекулярный, Sigma, Сент-Луис, Миссури, США) растворяли в 0.25M раствор уксусной кислоты до достижения концентрации 2% (масса/объем). Золи-предшественники получали добавлением ГПТМС (Sigma) к раствору хитозана. Полученные хитозан-силоксановые растворы после перемешивания при комнатной температуре в течение 1 часа разливают в полистироловые контейнеры и замораживают при 220°С. Замороженные золи затем переносили в лиофилизатор и липофилизировали в течение 12 часов до полного высыхания. Полученные пористые гибридные ксерогели замачивали в 0,25 М растворе гидроксида натрия для нейтрализации оставшейся уксусной кислоты, затем промывали дистиллированной водой и снова липофилизировали в лиофилизаторе.Перед процедурой имплантации мембраны стерилизовали газообразным этиленоксидом и выдерживали при комнатной температуре в течение 1 недели.

    Хирургическая процедура Животных внутривенно анестезировали кетамином (30 мг/кг) и медетомидином (0,1 мг/кг).

    24

    Неврологические исследования

    2015

    ТОМ .

    37

    НЕТ .

    1

    Затем были выполнены боковые рентгенограммы позвоночника для определения количества поясничных позвонков и, таким образом, локализации оперируемых сегментов.Срединный разрез обнажал позвоночник на уровне L1-L3, паравертебральные мышцы рассекали с двух сторон, чтобы визуализировать поперечные апофизы. Сегменты, подлежащие хирургическому доступу, определяли интраоперационно путем прямой пальпации. На каждом сегменте рассекали спинно-поясничную фасцию и выполняли двустороннюю субпериостальную диссекцию паравертебральных мышц. На этом этапе паравертебральные мышцы были ретрагированы, а затем выполнена двусторонняя ламинэктомия на L1 и L3 с дрелью, обнажающей твердую мозговую оболочку.Измеренные дефекты ламинэктомии составили примерно 1065 мм. Для уменьшения влияния любых уровнеспецифических вариаций имплантацию биоматериала устанавливали на месте ламинэктомии L1 (7 животных) или на месте ламинэктомии L3 (7 животных), а на оставшемся участке дефект оставляли пустым. Были предприняты меры для изготовления хитозановой мембраны, адаптированной к размерам костного дефекта таким образом, чтобы она покрывала весь дефект, а также краевую кость (рис. 1). Был проведен тщательный гемостаз, чтобы уменьшить возможную послеоперационную гематому.Дорсо-поясничную фасцию ушивали простыми швами рассасывающимся швом, а кожный слой ушивали внутрикожным непрерывным рассасывающимся швом. Операционную рану промывали раствором йодоповидона. Во время операции у животного продолжали контролировать температуру, артериальное давление и электрокардиограмму. Наносили офтальмологический гель (Lacryvisc, Alcon, Лиссабон, Португалия) для предотвращения пересыхания глаз. В послеоперационном периоде животных помещали в отдельные клетки и позволяли вести нормальный образ жизни.Их взвешивали ежедневно в течение первых 7 дней после операции, а затем еженедельно. Послеоперационный уход включал инъекции сульфадиазина и триметоприма дважды в день

    Carvalho et al.

    день на срок до 1 недели. Через 4 недели после ламинэктомии животных подвергали эвтаназии и готовили образцы для гистологического анализа.

    Гистологический анализ Позвоночный сегмент L1–S1 удаляли единым блоком при вскрытии животных и фиксировали 10% формальдегидом. Декальцинацию всего позвоночного сегмента проводили раствором Морзе.Вкратце, декальцинацию проводили с использованием цитрата натрия/муравьиной кислоты до тех пор, пока химическое тестирование на наличие кальция не дало отрицательный результат; образцы помещали в 10-кратный объем декальцинирующего раствора, и раствор заменяли ежедневно. Химическое тестирование на наличие кальция проводили путем добавления 1 см3 гидроксида аммония к 5 см3 декальцинирующего раствора плюс 0,1 см3 насыщенного раствора оксалата аммония. Когда кальций все еще присутствует в растворе, он выпадает в осадок, в противном случае декальцинация завершается (обычно это занимает около трех недель).Затем колонки разрезали на сегменты длиной 1 см поперек их оси. Затем каждую колонку повторно гидратировали раствором фосфатного буфера и подвергали криозащите тремя пассажами в возрастающих растворах сахарозы (7,5% в течение 1 часа, 15% в течение 1 часа, 30% в течение ночи) в 0,1 М растворе фосфатного буфера. После этого образцы выдерживают в растворе 30 % сахарозы и среде с оптимальной температурой резания в соотношении 1 : 1 в течение 30 мин, а затем заключают в среду с оптимальной температурой резания 100 %. Затем образцы должны храниться при температуре –80 uC.Затем с помощью криостата Leica CM1850 вырезали срезы толщиной 20–30 мм, помещали на предметные стекла микроскопа, покрытые силаном, для улучшения адгезии срезов и хранили при температуре –20 uC. Перед окрашиванием срезы вынимали из морозильной камеры до комнатной температуры и, как только они акклиматизировались, подвергали дальнейшей обработке либо гематоксилином и эозином (наиболее часто используемое окрашивание для световой микроскопии в гистологии и гистопатологии), либо окрашиванием трихромом по Массону. что, по сравнению с окрашиванием гематоксилином и эозином, он также выделяет соединительную ткань).Для окрашивания гематоксилином и эозином предметные стекла погружали в 0,1% гематоксилин (мы используем продукт от Ciba, Базель, Швейцария) на 10 минут, промывали водопроводной водой на 15 минут, затем погружали в 0,1% эозин (мы используем продукт от Ciba, Базель, Швейцария) в течение 5 минут и промывают дистиллированной водой. Наконец, срезы обезвоживали в этаноле и помещали в DPX (Fluka, Buchs, Швейцария). Для окрашивания трихромом Массона мы использовали набор трихрома Массона с анилиновым синим (Bio-Optica, Милан, Италия): шесть капель гематоксилина железа Вейгерта

    Роль гибридных хитозановых мембран в процессе рубцевания после операции на поясничном отделе

    (раствор А) и шесть капель гематоксилина железа Вейгерта (раствор В) объединяли вместе и использовали для окрашивания предметных стекол в течение 10 минут.Затем предметные стекла без промывания осушали и инкубировали с 10 каплями спиртового раствора пикриновой кислоты в течение 4 минут. После промывки в дистиллированной воде срезы окрашивали 10 каплями фуксина кислоты Понсо в течение 4 минут и снова промывали в дистиллированной воде. Далее в срез на 10 минут добавляли 10 капель раствора фосфорно-молибденовой кислоты. Не промывая, стекла осушают и на срез добавляют 10 капель анилинового синего на 5 минут. Наконец, после промывки в дистиллированной воде, быстрой дегидратации в этаноле и очистки в ксилоле/Bioclear (Bio-Optica, Милан, Италия) предметные стекла помещали в DPX (Fluka, Buchs, Швейцария).Затем срезы анализировали и фотографировали с использованием микроскопа DM4000B, оснащенного цифровой камерой DFC320 и системой управления изображениями IM50 (Leica Microsystems, Wetzlar, Germany).

    Результаты Результаты гистологического анализа столбиков кролика в месте ламинэктомии проиллюстрированы на рис. 2–5. Обширные наблюдения под микроскопом при различных увеличениях показали, что у животных, не получавших аппликации хитозана, имеется дезорганизованная регенерирующая ткань (рис.2А, звездочка) с примесью островков костной ткани (рис. 2А, стрелки). При большем увеличении (рис. 2В) регенерирующая ткань оказалась богатой клетками разного размера и округлой формы (включая много лимфоцитов), что указывает на сохранение хронического воспалительного состояния. По организации костной ткани на границе очага поражения пластинки не имеют остеонической организации и ориентированы без четкой ориентировки (рис. 3А). Наблюдение с большим увеличением (рис. 3В) показало, что граница между регенерирующей тканью и костной тканью (рис.3Б, стрелка) имеет ограниченную протяженность без четкой ориентации. Часто кость и регенерирующая ткань были полностью отслоены и разделены большими пустыми лакунами (рис. 3А, звездочка). На рис. 4 и 5. При меньшем увеличении (рис. 4) видно наличие хорошо организованной регенерирующей ткани, интегрированной в окружающую костную ткань позвонка через интерфейс (рис. 4, стрелки), что, в отличие от того, что наблюдалось в контроле группа, была правильной и простиралась от одной стороны пластинки к другой.Расположение островков костной ткани внутри регенерирующей ткани (рис. 5, стрелки) и небольшое расширение регенеративной ткани по сравнению с контролем позволяют предположить, что регенерация кости значительно прогрессировала, заполняя

    Neurological Research

    2015

    VOL.

    37

    НЕТ .

    1

    25

    Carvalho et al.

    Роль гибридных хитозановых мембран в процессе рубцевания после операции на поясничном отделе

    Рис. 2. Гистологические изображения препаратов из участков ламинэктомии, на которые не наносился хитозан.(A) Изображение с малым увеличением, показывающее дезорганизованную регенерирующую ткань (звездочка), смешанную с островками костной ткани (стрелки). (B) Изображение с большим увеличением, показывающее, что регенерирующая ткань оказалась богатой клетками разного размера и округлой формы (включая множество лимфоцитов), что указывает на сохранение хронического воспалительного состояния.

    дефект пластинки. Однако внутри регенерирующей ткани можно обнаружить наличие признаков остеонической перестройки (рис. 4, звездочка). Однако, поскольку регенерированную костную ткань трудно отличить от нативной костной ткани, количество регенерированной кости невозможно определить количественно.

    Обсуждение Образование эпидурального фиброза является результатом прорастания послеоперационной гематомы толстой фиброзной тканью, начинающейся с фиброзного слоя надкостницы, и миграции фибробластов из глубокого слоя паравертебральных мышц. Этот процесс может прогрессировать в позвоночный канал и создавать сращения с твердой мозговой оболочкой и нервными корешками, и считается, что воспаление играет важную и раннюю роль в этом процессе. реорганизация матрикса и сокращение раны

    , что приводит к формированию зрелого рубца.Было показано, что хитозан может ингибировать рост фибробластов.21,22 Chang et al. в исследовании по уменьшению перитонеальных спаек пришел к выводу, что хитозановый барьер может ингибировать адгезию тканей путем ингибирования пролиферации и запуска апоптоза. 22 Для этого исследования была использована модель ламинэктомии на животных с использованием новозеландских кроликов. Костная анатомия этих животных благоприятна для модели поясничной ламинэктомии, поскольку дорсальные пластинки длинные, что делает хирургическую процедуру короткой и простой, что снижает послеоперационные осложнения.Одним из основных осложнений этой процедуры у кроликов является послеоперационное неврологическое ухудшение, которое чаще встречается при ламинэктомии на более низких уровнях. Этот факт определил выбор уровня ламинэктомии для данной работы. Таким образом, в этом исследовании были выполнены два разных уровня поясничной ламинэктомии, на L1 и L3. На этих уровнях

    Рис. 3. Изображения гистологического препарата с границ участков поражения, на которые не наносили хитозан. (A) Изображение с малым увеличением, показывающее отсутствие остеонической организации и ламелей без четкой ориентации.Кость и регенерирующая ткань были полностью отслоены и разделены большими пустыми лакунами (звездочка). (B) Наблюдение с большим увеличением, показывающее ограниченное расширение без четкой ориентации на границе между регенерирующей тканью и костной тканью (стрелка).

    26

    Неврологические исследования

    2015

    ТОМ .

    37

    НЕТ .

    1

    Carvalho et al.

    Роль гибридных хитозановых мембран в процессе рубцевания после операций на поясничном отделе

    Рисунок 4 (A) и (B) Гистологический препарат при малом увеличении. ткань, интегрированная в окружающую костную ткань позвонка через интерфейс (стрелки) и наличие признаков остеонической реорганизации (звездочка) внутри регенерирующей ткани.

    на позвоночном канале находится нижняя часть спинного мозга. Таким образом, в этом конкретном аспекте эта модель не имитирует условия люмбальной ламинэктомии человека. В связи с этим некоторые авторы предложили модели поясничной ламинэктомии в области конского хвоста (предлагая различных животных, таких как модель овец), которые позволили бы проводить биомеханические испытания нервных корешков. исследования заключалась в гистологической характеристике различий послеоперационного фиброза на манипулируемом участке (в присутствии биоматериала) и на контроле.Таким образом, результаты по-прежнему актуальны и применимы к влиянию биоматериала на послеоперационный эпидуральный фиброз. Другой ловушкой настоящего исследования является то, что была выполнена простая ламинэктомия, а не дискэктомия. Таким образом, влияние экспериментального материала на формирование рубца в месте дискэктомии и на заживление кольцевидной связки оценить невозможно.

    Основной причиной отказа от выполнения дискэктомии была крайняя сложность обнажения нервного корешка и фиброзного кольца без неврологического повреждения на модели кролика.Было показано, что матрицы хитозана имеют низкую механическую прочность в физиологических условиях и не способны сохранять заданную форму для трансплантации. Улучшение их механических свойств может быть достигнуто путем модификации хитозана силановым агентом. GPTMS является одним из силановых связующих агентов, который имеет эпоксидные и метоксисилановые группы. Эпоксидная группа реагирует с аминогруппами молекул хитозана, а метоксисилановые группы гидролизуются с образованием силанольных групп. Силанольные группы подвергаются построению силоксановой сетки за счет конденсации.Таким образом, механическая прочность хитозана может быть улучшена за счет перекрестного связывания между хитозаном, GPTMS и силоксановой сеткой.14 Эта гибридная хитозановая мембрана использовалась в настоящей работе, и было обнаружено, что

    Рис. граница участков поражения, подвергшихся нанесению хитозана. (A) Изображение с малым увеличением. (B) Изображение с большим увеличением. Наличие островков костной ткани внутри регенерирующей ткани (стрелки).

    Неврологические исследования

    2015

    ТОМ.

    37

    НЕТ .

    1

    27

    Carvalho et al.

    Роль гибридных хитозановых мембран в процессе рубцевания после операции на поясничном отделе

    очень удобна для хирургических манипуляций, чтобы покрыть весь костный дефект. Синергический эффект более благоприятной пористой микроструктуры и физико-химических свойств (более смачиваемость и более высокий уровень водопоглощения) гибридов хитозана, а также присутствие ионов кремнезема может быть причиной хороших результатов в стимулировании посттравматической регенерации нервов.Фактически, гибриды хитозана успешно улучшали регенерацию седалищного нерва после аксонотмезиса.15,16 Другие опубликованные исследования выявили способность хитозана способствовать слиянию клеточных мембран после повреждения, поскольку хитозан способен образовывать большие агрегаты фосфолипидов и предпочтительно воздействует на поврежденные ткани.25,26 На с другой стороны, в исследованиях биосовместимости гибридные хитозановые мембраны вызывали умеренную воспалительную реакцию, которая постепенно уменьшалась, в отличие от выраженной пиогранулематозной воспалительной реакции, развившейся при использовании негибридных хитозановых мембран.16 Одним из важных аспектов результатов настоящего исследования было обнаружение того, что гибридная хитозановая мембрана последовательно и полностью разлагалась к четвертой неделе после хирургической процедуры. Это важная особенность, так как барьерный эффект этого биоматериала важен только на ранних стадиях процесса рубцевания. Чжоу и др. подчеркнули этот аспект в своей работе по уменьшению образования послеоперационных спаек после операции на сердце путем применения N,O-карбоксиметилхитозана. Эти авторы описали, что использованная хитозановая пленка эффективно уменьшала образование послеоперационных спаек, сохраняя свою структурную целостность в течение пяти дней и разрушаясь к седьмому послеоперационному дню.27 Результаты этого исследования ясно показали, что хитозан оказывает организующее действие на процесс послеоперационного рубцевания. Присутствие хитозановой мембраны привело к хорошо организованной ткани, интегрированной в окружающую костную ткань позвонка. Также наблюдались признаки регенеративной костной ткани в непрерывности с нативной костью, которые по заявляемой методике невозможно отличить друг от друга. Фактически, четырехнедельная продолжительность этого исследования позволяет сделать важный вывод об улучшении регенерации позвонков на модели после ламинэктомии.Это может быть основной особенностью динамики формирования эпидурального фиброза. Sandoval-Sa´nchez et al.28 добились аналогичных результатов, используя двухслойные каркасы из хитозана в качестве заменителя твердой мозговой оболочки на экспериментальных моделях. Chuang et al. [29], используя комбинацию геля полимолочной кислоты и аутологичной микроморселизированной кости, наблюдали значительную регенерацию пластинки кости. Тем не менее, до сих пор неизвестно, может ли регенерированная позвоночная пластинка обеспечивать стабильность позвоночника и предотвращать перидуральную адгезию в долгосрочной перспективе.Дальнейшие исследования структуры связок подтвердят, может ли новообразованная пластинка позвонка обеспечить

    28

    Неврологические исследования

    2015

    VOL .

    37

    НЕТ .

    1

    Кровать для роста мягких тканей и регенерации связок. Тем не менее, эти исследования нацелены на регенерацию тканей после хирургической агрессии, что значительно отличается от других текущих исследований, направленных исключительно на ингибирование фиброза, таких как использование митомицина С.20,30 Эти исследования, преследующие ту же цель, используют совершенно другой подход, и их результаты нельзя сравнивать с результатами исследований, использующих регенеративные подходы. В то время как количественный анализ типа или восстановления ткани был невозможен из-за его полиморфной сложности, широкое наблюдение под микроскопом, проведенное в настоящем исследовании, позволило продемонстрировать, что морфология восстановления ткани была довольно последовательной в каждой из двух экспериментальных групп, и довольно дифференцированы между ними.Таким образом, можно сделать вывод, что применение гибридного хитозана после ламинэктомии улучшает регенерацию позвонков за счет ускорения образования новой и хорошо организованной покровной ткани в месте удаления кости и ускорения ее быстрой дифференцировки в новообразованную и хорошо организованную костную ткань, которая быстро интегрируется с костной тканью. нативная кость заполняет дефект и воссоздает структуру позвонка, близкую к нормальной до повреждения. В отличие от предыдущих исследований, посвященных ингибированию процесса рубцевания с целью предотвращения эпидуральных спаек, настоящая работа с использованием этой хитозановой мембраны показала, что процесс рубцевания может быть направлен на улучшение регенерации тканей, что предполагает снижение эпидурального фиброза.

    Заявление об отказе от ответственности Авторы Все авторы внесли значительный вклад в работу, представленную в этой статье, обсуждали результаты и последствия, а также комментировали рукопись на всех этапах. Мигель Карвальо и Артур С. Варехао: разработали эксперимент. Мигель Карвалью, Луис М. Коста и Хосе Э. Перейра: выполняли нейрохирургические операции. Юки Широсаки, Сатоши Хаякава, Хосе Д. Сантос и Ана С. Маурисио: разработали гибридные хитозановые мембраны. Стефано Геуна, Федерика Фрегнан и Антонио М.Кабрита: проведен гистологический анализ. Артур С. Варежао: руководил проектом. Финансирование проекта TRIBONE, № 11458, совместно финансируемого фондом FEDER Европейского сообщества через ON2 – O Novo Norte – Региональная операционная программа Северной Португалии на 2007–2013 гг. и из программы COMPETE – Programa Operacional Factores de Competitividade, проект Pest-OE/AGR /UI0211/ 2011, и из проекта QREN I&DT Cluster in Development of Products for Regenerative Medicine and Cell Therapies – Biomat & Cell QREN 2008/1372.Конфликт интересов Нет.

    Карвалью и др.

    Этическое одобрение Все процедуры проводились с одобрения Ветеринарных властей Португалии в соответствии с Директивой Совета Европейского сообщества от 24 ноября 1986 г. (86/609/EEC).

    Благодарности Авторы хотели бы выразить признательность за финансовую поддержку проекта TRIBONE, № 11458, совместно финансируемого фондом FEDER Европейского сообщества через ON2 – O Novo Norte – Региональная операционная программа Северной Португалии на 2007–2013 гг., а также в рамках программы COMPETE – Programa Operacional Factores de Competitividade, проект Pest-OE/AGR/UI0211/2011, и проект QREN I&DT Cluster in Development of Products for Regenerative Medicine and Cell Therapies – Biomat & Cell QREN 2008/1372.

    Ссылки 1 Koebbe CJ, Maroon JC, Abla A, El-Kadi H, Bost J. Поясничная микродискэктомия: историческая перспектива и современные технические соображения. Нейрохирург Фокус. 2002;13:E3. 2 Wenger M, Mariani L, Kalbarczyk A, Groger U. Долгосрочные результаты 104 пациентов после поясничной секвестрэктомии по Williams. Нейрохирургия. 2001;49:329–34; обсуждение 334–5. 3 Weinstein JN, Lurie JD, Tosteson TD, Tosteson AN, Blood EA, Abdu WA, et al. Хирургическое и консервативное лечение грыжи поясничного диска: четырехлетние результаты исследования результатов лечения пациентов с позвоночником (SPORT).Позвоночник (Фила Па, 1976). 2008; 33: 2789–800. 4 Рознер М.К., Кэмпбелл В.А. Лечение дисковой болезни поясничного отдела позвоночника. В: Winn HR, редактор. Неврологическая хирургия Юмана. 6-е изд. Филадельфия, Пенсильвания: Elsevier Saunders Eds.; 2011. с. 2919–22. 5 Эни Б.Л., Бензел Э.К., Бискап Р.С. Поясничная дискэктомия. В: Benzel EC, редактор. Хирургия позвоночника – методы, предотвращение осложнений и лечение. 2-е изд. Филадельфия, Пенсильвания: Elsevier Saunders Eds.; 2005. с. 601–18. 6 Джаведан С., Зоннтаг В.К. Грыжа поясничного отдела позвоночника: микрохирургический доступ.Нейрохирургия. 2003;52:160–2; обсуждение 162–4. 7 Озер А.Ф., Октеноглу Т., Сасани М., Бозкус Х., Джанбулат Н., Караарслан Э. и др. Сохранение желтой связки при поясничной дискэктомии: новая методика, предотвращающая образование рубцовой ткани в первые 6 месяцев после операции. Нейрохирургия. 2006; 59 (1 Приложение 1): ONS126–33; обсуждение ONS126–33. 8 Schofferman J, Reynolds J, Herzog R, Covington E, Dreyfuss P, O’Neill C. Неудачная операция на спине: этиология и диагностическая оценка. Спайн Дж. 2003; 3: 400–3. 9 Норт Р.Б., Кэмпбелл Дж.Н., Джеймс К.С., Коновер-Уокер М.К., Ван Х., Пиантадоси С. и др.Синдром неудачной операции на спине: 5-летнее наблюдение за 102 пациентами, перенесшими повторную операцию. Нейрохирургия. 1991; 28: 685–91. 10 Waguespack A, Schofferman J, Slosar P, Reynolds J. Этиология долгосрочных неудач операций на поясничном отделе позвоночника. Боль Мед. 2002; 3:18–22. 11 Росс Дж.С., Робертсон Дж.Т., Фредериксон Р.К., Петри Дж.Л., Обуховски Н., Модик М.Т. и др. Связь между перидуральным рубцом и рецидивирующей корешковой болью после поясничной дискэктомии: магнитно-резонансная оценка. Европейская исследовательская группа ADCON-L. Нейрохирургия.1996; 38: 855–61; обсуждение 861–3. 12 Даш М., Кьеллини Ф., Оттенбрайт Р.М., Кьеллини Э. Хитозан – универсальный полусинтетический полимер для биомедицинского применения. Прог Полим Науки. 2011; 36: 981–1014.

    Роль гибридных хитозановых мембран в процессе рубцевания после операции на поясничном отделе

    13 Shirosaki Y, Tsuru K, Hayakawa S, Osaka A, Lopes MA, Santos JD, et al. Физический, химический и in vitro биологический профиль хитозановой гибридной мембраны в зависимости от концентрации органосилоксана. Акта Биоматер.2009; 5: 346–55. 14 Широсаки Ю., Окаяма Т., Цуру К., Хаякава С., Осака А. Синтез и цитосовместимость пористых хитозан-силикатных гибридов для применения в тканевой инженерии. Chem Eng J. 2008; 137:122–8. 15 Амадо С., Симоэш М.Дж., Армада да Силва П.А.С., Луис А.Л., Широсаки Ю., Лопес М.А. и др. Использование гибридных хитозановых мембран и клеток N1E-115 для стимуляции регенерации нервов на модели крыс с аксономезисом. Биоматериалы. 2008;29:4409–19. 16 Симоэс М.Дж., Амадо С., Гартнер А., Армада-да-Сильва ПАС, Стефания Раймондо, Виейра М. и др.Использование хитозановых каркасов для восстановления дефектов седалищного нерва у крыс. Итал Дж. Анат Эмбриол. 2010; 115:190–210. 17 Cortez PP, Shirosaki Y, Botelho CM, Simo˜es MJ, Gartner F, Gil da Costa RM, et al. Гибридные хитозановые мембраны, испытанные на овцах, для направленной регенерации тканей. Ключевой инженер-матер. 2008; 361–36:1265–8. 18 Алкалай Р.Н., Ким Д.Х., Урри Д.В., Сюй Дж., Паркер Т.М., Глейзер П.А. Профилактика постламинэктомического эпидурального фиброза с помощью биоэластичных материалов. Позвоночник (Фила Па, 1976). 2003; 28:1659–65. 19 Юйчесой К., Карчи А., Киличальп А., Мертол Т.Барьерный эффект пластинок: ламинотомия против ламинэктомии. Спинной мозг. 2000;3:442–4. 20 Su C, Sui T, Zhang X, Zhang H, Cao X. Влияние местного применения митомицина-C на заживление ран в модели крыс после ламинэктомии: экспериментальное исследование. Евр Дж Фармакол. 2012; 674:7–12. 21 Sangsanoh P, Suwantong O, Neamnark A, Cheepsunthorn P, Pavasant P, Supa-phol P. Биосовместимость in vitro электроформованных и отлитых из растворителя хитозановых субстратов по отношению к шванновским клеткам, остеобластам, кератиноцитам и фибробластам.Евр Полим Ж. 2010;46:428–40. 22 Chang JJ, Lee YH, Wu MH, Yang MC, Chien CT. Противоспаечный барьер из электропрядения из альгината хитозана для уменьшения перитонеальных спаек. Карбогидр Полим. 2012; 88: 1304–12. 23 Клопп Л.С., Уэлч В.К., Тай Дж.В., Тот Дж.М., Корнуолл ГБ., Тернер А.С. Использование полилактидной рассасывающейся пленки в качестве барьера для послеоперационной перидуральной адгезии в модели дорсальной ламинэктомии у овец. Нейрохирург Фокус. 2004;16:E2. 24 Роджерс К.Е., Робертсон Дж.Т., Эспиноза Т., Оппелт В., Кортезе С., диЗерега Г.С. и др.Уменьшение эпидурального фиброза в поясничной хирургии с помощью адгезионных барьеров Oxiplex из карбоксиметилцеллюлозы и полиэтиленоксида. Спайн Дж. 2003; 3: 277–83; обсуждение 284. 25 Cho Y, Borgens RB. Применение полимеров и нанотехнологий для восстановления и реконструкции центральной нервной системы. Опыт Нейрол. 2012; 233:126–44. 26 Чо Ю., Ши Р., Боргенс Р.Б. Хитозан обеспечивает мощную нейропротекцию и физиологическое восстановление после травматического повреждения спинного мозга. J Эксперт Биол. 2010; 213:1513–20. 27 Чжоу Дж., Ли Дж.М., Цзян П., Хендерсон С., Ли Т.Д.Уменьшение образования послеоперационных спаек после операций на сердце за счет применения N,O-карбоксиметилхитозана. J Грудной сердечно-сосудистый хирург. 2010; 140:801–6. 28 Сандоваль-Санчес Дж. Х., Рамос-Зунжига Р., Лукин де Анда С., Лопес-Делламари Ф., Гонсалес-Кастанеда Р., Рамирес-Джеймс Дж. Д. и др. Новый двухслойный хитозановый каркас в качестве заменителя твердой мозговой оболочки: экспериментальная оценка.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *