Технологическая карта на сколько больше на сколько меньше 1 класс: Технологическая карта урока математики на тему “На сколько больше? На сколько меньше? Программа “Школа России”.

GIS (Географическая информационная система) | Национальное географическое общество

Географическая информационная система (ГИС) – это компьютерная система для сбора, хранения, проверки и отображения данных, относящихся к местоположению на поверхности Земли. Связывая, казалось бы, несвязанные данные, ГИС может помочь отдельным лицам и организациям лучше понять пространственные закономерности и взаимосвязи.

ГИС является важной частью инфраструктуры пространственных данных, которую Белый дом определяет как «технологию, политику, стандарты, человеческие ресурсы и связанные с ними действия, необходимые для получения, обработки, распространения, использования, обслуживания и сохранения пространственных данных».”

ГИС может использовать любую информацию, включая местоположение. Местоположение может быть выражено разными способами, такими как широта и долгота, адрес или почтовый индекс.

С помощью ГИС можно сравнивать и противопоставлять много разных типов информации. Система может включать данные о людях, такие как население, доход или уровень образования. Он может включать информацию о ландшафте, например о расположении ручьев, различных видах растительности и различных почвах.Он может включать информацию о местонахождении заводов, ферм и школ, ливневых канализаций, дорог и линий электропередач.

С помощью технологии ГИС люди могут сравнивать расположение различных предметов, чтобы понять, как они связаны друг с другом. Например, с помощью ГИС на одной карте могут быть указаны участки, производящие загрязнение, такие как фабрики, и участки, чувствительные к загрязнению, такие как водно-болотные угодья и реки. Такая карта поможет людям определить, где водоснабжение наиболее подвержено риску.

Сбор данных

Форматы данных

ГИС включают как аппаратные, так и программные системы. Эти приложения могут включать картографические данные, фотографические данные, цифровые данные или данные в электронных таблицах.

Картографические данные уже представлены в виде карты и могут включать такую ​​информацию, как расположение рек, дорог, холмов и долин. Картографические данные могут также включать данные обследований и картографическую информацию, которые могут быть непосредственно введены в ГИС.

Интерпретация фотографий – основная часть ГИС. Интерпретация фотографий включает анализ аэрофотоснимков и оценку появившихся деталей.

Цифровые данные также можно вводить в ГИС. Примером такого рода информации являются компьютерные данные, собранные со спутников, которые показывают землепользование – расположение ферм, городов и лесов.

Дистанционное зондирование – еще один инструмент, который можно интегрировать в ГИС. Дистанционное зондирование включает изображения и другие данные, полученные со спутников, воздушных шаров и дронов.

Наконец, ГИС может также включать данные в виде таблиц или электронных таблиц, например демографические данные о населении. Демографические данные могут варьироваться от возраста, дохода и этнической принадлежности до недавних покупок и предпочтений в Интернете.

GIS позволяет накладывать все эти различные типы информации, независимо от их источника или исходного формата, поверх друг друга на одной карте. ГИС использует местоположение в качестве ключевой индексной переменной, чтобы связать эти, казалось бы, несвязанные данные.

Ввод информации в ГИС называется сбором данных.Данные, которые уже находятся в цифровой форме, такие как большинство таблиц и изображений, снятых со спутников, можно просто загрузить в ГИС. Однако карты сначала необходимо отсканировать или преобразовать в цифровой формат.

Двумя основными типами файловых форматов ГИС являются растровые и векторные. Растровые форматы – это сетки из ячеек или пикселей. Растровые форматы полезны для хранения различных данных ГИС, таких как высота или спутниковые снимки. Векторные форматы – это многоугольники, в которых используются точки (называемые узлами) и линии. Векторные форматы полезны для хранения данных ГИС с четкими границами, такими как школьные округа или улицы.

Пространственные отношения

GIS может использоваться для отображения пространственных отношений и линейных сетей. Пространственные отношения могут отображать топографию, такую ​​как сельскохозяйственные поля и ручьи. На них также могут отображаться модели землепользования, например расположение парков и жилых комплексов.

Линейные сети, иногда называемые геометрическими сетями, часто представлены в ГИС дорогами, реками и коммунальными сетями. Линия на карте может обозначать дорогу или шоссе.Однако со слоями ГИС эта дорога может указывать границу школьного округа, общественного парка или другой демографической или земельной области. Используя сбор разнообразных данных, линейную сеть реки можно нанести на карту ГИС, чтобы указать потоки различных притоков.

ГИС должна согласовывать информацию со всех различных карт и источников, чтобы они соответствовали друг другу в одном масштабе. Масштаб – это соотношение между расстоянием на карте и фактическим расстоянием на Земле.

Часто ГИС приходится манипулировать данными, потому что разные карты имеют разные проекции.Проекция – это метод передачи информации с искривленной поверхности Земли на плоский лист бумаги или экран компьютера. Различные типы проекций решают эту задачу по-разному, но все они приводят к некоторым искажениям. Чтобы перенести изогнутую трехмерную форму на плоскую поверхность, неизбежно требуется растяжение одних частей и сжатие других.

Карта мира может показывать либо правильные размеры стран, либо их правильные формы, но не может и того, и другого. ГИС берет данные с карт, созданных с использованием разных проекций, и объединяет их, чтобы всю информацию можно было отобразить в одной общей проекции.

Карты ГИС

После того, как все необходимые данные были введены в систему ГИС, их можно объединить для создания большого количества индивидуальных карт, в зависимости от того, какие слои данных включены. Одно из наиболее распространенных применений технологии ГИС – сравнение природных объектов с деятельностью человека.

Например, карты ГИС могут отображать, какие искусственные объекты находятся рядом с определенными природными объектами, например, какие дома и предприятия находятся в районах, подверженных наводнениям.

GIS также позволяет пользователям «копать глубже» в определенной области с множеством видов информации. Карты одного города или района могут содержать такую ​​информацию, как средний доход, продажи книг или схемы голосования. Любой слой данных ГИС может быть добавлен или удален на ту же карту.

ГИС можно использовать для отображения информации о численности и плотности. Например, ГИС может показать, сколько врачей в районе по сравнению с его населением.

С помощью технологии ГИС исследователи также могут отслеживать изменения с течением времени.Они могут использовать спутниковые данные для изучения таких тем, как наступление и отступление ледяного покрова в полярных регионах, а также то, как этот охват изменился с течением времени. Полицейский участок может изучить изменения в данных о преступности, чтобы определить, куда назначить сотрудников.

Одним из важных способов использования технологии ГИС, основанной на времени, является создание покадровой фотографии, которая показывает процессы, происходящие на больших площадях и в течение длительных периодов времени. Например, данные, показывающие движение жидкости в океане или воздушных течениях, помогают ученым лучше понять, как влага и тепловая энергия перемещаются по земному шару.

ГИС иногда позволяет пользователям получить доступ к дополнительной информации о конкретных областях на карте. Человек может указать место на цифровой карте, чтобы найти другую информацию об этом месте, хранящуюся в ГИС. Например, пользователь может щелкнуть школу, чтобы узнать, сколько учеников зачислено, сколько учеников на одного учителя или какие спортивные сооружения есть в школе.

GIS часто используются для создания трехмерных изображений. Это полезно, например, для геологов, изучающих сейсмические разломы.

GIS делает обновление карт намного проще, чем обновление карт, созданных вручную. Обновленные данные можно просто добавить в существующую программу ГИС. Затем новую карту можно распечатать или отобразить на экране. Это пропускает традиционный процесс рисования карты, который может занять много времени и денег.

Вакансии ГИС

Люди, работающие в разных сферах, используют ГИС-технологии. ГИС-технологии можно использовать для научных исследований, управления ресурсами и планирования развития.

Многие предприятия розничной торговли используют ГИС, чтобы определить, где разместить новый магазин. Маркетинговые компании используют ГИС, чтобы решить, кому продавать магазины и рестораны и где этот маркетинг должен быть.

Ученые используют ГИС для сравнения статистики населения с такими ресурсами, как питьевая вода. Биологи используют ГИС для отслеживания моделей миграции животных.

Городские, государственные или федеральные власти используют ГИС, чтобы помочь спланировать свои действия в случае стихийного бедствия, такого как землетрясение или ураган.Карты ГИС могут показать этим должностным лицам, какие районы наиболее подвержены опасности, где найти убежища и какие маршруты следует использовать людям, чтобы добраться до безопасного места.

используют технологию ГИС для поддержки проектирования, внедрения и управления коммуникационными сетями для телефонов, которые мы используем, а также инфраструктуры, необходимой для подключения к Интернету. Другие инженеры могут использовать ГИС для разработки дорожных сетей и транспортной инфраструктуры.

Нет ограничений на виды информации, которые можно анализировать с помощью технологий ГИС.

Демография использования Интернета и домашнего широкополосного доступа в США

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ: СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ | МОБИЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Интернет представляет собой фундаментальный сдвиг в том, как американцы связываются друг с другом, собирают информацию и ведут свою повседневную жизнь. За более чем 15 лет Pew Research Center документально подтвердил свой рост и распространение в Соединенных Штатах. Изучите модели распространения Интернета и домашнего широкополосного доступа ниже.

Использование Интернета с течением времени

Когда в начале 2000 года исследовательский центр Pew Research Center начал систематическое отслеживание использования Интернета американцами, около половины всех взрослых уже были в сети. Сегодня 93% взрослых американцев пользуются Интернетом.

Pew Research Center

Кто пользуется интернетом

Для некоторых демографических групп, таких как молодежь, выпускники колледжей и люди из семей с высоким доходом, использование Интернета практически повсеместно. Даже в этом случае пробелы в усыновлении остаются основанными на таких факторах, как возраст, доход и образование.

Pew Research Center

Pew Research Center

Pew Research Center

	Менее 30 000 долл. США	30 000–49 999 долл. США	50 000–74 999 долл. США	75 000 долл. США +
2000	34%	58%	72%	81%
2001	36%	60%	75%	84%
2002	39%	64%	76%	85%
2003	41%	66%	81%	87%
2004	44%	68%	83%	88%
2005	49%	73%	86%	92%
2006	52%	75%	86%	92%
2007	58%	74%	86%	93%
2008	54%	78%	88%	95%
2009	60%	79%	92%	95%
2010	61%	81%	88%	95%
2011	64%	85%	90%	97%
2012	70%	87%	93%	97%
2013	72%	86%	93%	97%
2014	74%	86%	93%	96%
2015	76%	86%	94%	97%
2016	79%	90%	95%	98%
2018	81%	93%	97%	98%
2019	82%	93%	97%	98%
2021	86%	91%	98%	99%

Pew Research Center

Pew Research Center

Pew Research Center

Использование домашнего широкополосного доступа с течением времени

Доля взрослых американцев, пользующихся услугами высокоскоростной широкополосной связи дома, быстро увеличивалась в период с 2000 по 2010 год. Однако в последние годы распространение широкополосной связи было гораздо более спорадическим. Сегодня примерно три четверти взрослых американцев имеют дома широкополосный доступ в Интернет.

	Взрослые США
31.03.2000	1%
01.03.2001	6%
10.09.2001	7%
19.09.2001	7%
01.10.2001	6%
07.10.2001	6%
18.10.2001	8%
18.11.2001	8%
23.12.2001	9%
31.01.2002	9%
19.05.2002	11%
26.07.2002	11%
06.10.2002	15%
27.10.2002	12%
24.11.2002	15%
22. 12.2002	12%
24.03.2003	15%
25.03.2003	16%
20.05.2003	16%
24.06.2003	16%
03.08.2003	17%
14.12.2003	19%
01.03.2004	24%
17.03.2004	25%
17.06.2004	23%
03.07.2004	25%
22.11.2004	26%
30.11.2004	25%
09.02.2005	29%
21.03.2005	29%
07.06.2005	33%
08.12.2005	37%
31.12.2005	36%
06.02.2006	41%
28.03.2006	42%
06.04. 2006	42%
31.08.2006	43%
04.12.2006	46%
30.12.2006	44%
05.09.2007	51%
02.12.2007	54%
13.01.2008	51%
11.05.2008	54%
10.08.2008	58%
31.08.2008	57%
04.12.2008	56%
20.12.2008	55%
19.04.2009	62%
21.06.2009	62%
14.09.2009	62%
27.12.2009	59%
19.01.2010	61%
30.05.2010	64%
13.09.2010	60%
24.11.2010	60%
21.12.2010	62%
22. 05.2011	60%
26.08.2011	62%
08.01.2012	67%
19.02.2012	65%
03.04.2012	66%
10.11.2012	68%
09.12.2012	65%
19.05.2013	70%
30.09.2013	70%
12.04.2015	66%
12.07.2015	67%
15.11.2015	67%
04.04.2016	70%
06.11.2016	73%
10.01.2018	65%
07.02.2019	73%
08.02.2021	77%

Pew Research Center

У кого есть домашний широкополосный доступ

Как и в случае с распространением Интернета в более широком смысле, внедрение домашнего широкополосного доступа варьируется в зависимости от демографических групп. Расовые меньшинства и лица с более низким уровнем образования и дохода с меньшей вероятностью будут пользоваться услугами широкополосной связи дома.

	18–29	30-49	50-64	65+
31.03.2000	1%	1%	0%
01.03.2001	7%	8%	5%	1%
10.09.2001	9%	9%	6%	1%
19.09.2001	10%	9%	7%	1%
01.10.2001	8%	8%	5%
07.10.2001	8%	9%	4%	1%
18.10.2001	10%	9%	7%	2%
18.11.2001	10%	10%	5%	2%
23. 12.2001	12%	11%	5%	2%
31.01.2002	14%	10%	7%	1%
19.05.2002	14%	13%	9%	2%
26.07.2002	12%	14%	9%	3%
06.10.2002	18%	19%	13%	2%
27.10.2002	19%	17%	7%	1%
24.11.2002	22%	18%	11%	2%
22.12.2002	17%	14%	11%	3%
24.03.2003	22%	20%	12%	2%
25.03.2003	23%	20%	13%	3%
20.05.2003	20%	19%	16%	4%
24. 06.2003	24%	19%	15%	3%
03.08.2003	25%	21%	14%	3%
14.12.2003	28%	25%	14%	4%
01.03.2004	34%	28%	22%	5%
17.03.2004	33%	31%	23%	7%
17.06.2004	27%	30%	20%	7%
03.07.2004	32%	31%	24%	7%
22.11.2004	36%	32%	23%	7%
09.02.2005	37%	35%	27%	9%
21.03.2005	38%	37%	26%	7%
07.06.2005	44%	39%	32%	7%
08. 12.2005	46%	45%	34%	11%
31.12.2005	46%	43%	34%	11%
06.02.2006	51%	48%	40%	13%
28.03.2006	54%	47%	45%	13%
06.04.2006	55%	51%	38%	14%
31.08.2006	52%	54%	41%	14%
04.12.2006	61%	54%	41%	16%
30.12.2006	58%	55%	40%	15%
05.09.2007	66%	60%	50%	17%
13.01.2008	64%	63%	47%	21%
11.05.2008	69%	68%	49%	19%
10. 08.2008	70%	67%	55%	27%
31.08.2008	73%	68%	52%	24%
04.12.2008	72%	68%	51%	24%
20.12.2008	67%	63%	52%	26%
19.04.2009	74%	71%	60%	30%
21.06.2009	74%	75%	58%	31%
14.09.2009	78%	69%	61%	29%
27.12.2009	77%	67%	56%	25%
19.01.2010	79%	70%	57%	27%
30.05.2010	76%	74%	62%	30%
13.09.2010	78%	68%	56%	27%
24. 11.2010	75%	71%	58%	27%
21.12.2010	71%	71%	63%	33%
22.05.2011	72%	72%	57%	28%
26.08.2011	76%	70%	60%	30%
19.02.2012	72%	74%	65%	35%
03.04.2012	75%	77%	62%	39%
10.11.2012	76%	78%	66%	41%
09.12.2012	75%	74%	62%	41%
19.05.2013	80%	78%	69%	43%
30.09.2013	81%	77%	68%	47%
12.04.2015	75%	73%	66%	40%
12. 07.2015	75%	76%	62%	48%
15.11.2015	75%	74%	67%	47%
04.04.2016	80%	78%	66%	49%
06.11.2016	77%	81%	75%	51%
10.01.2018	67%	70%	68%	50%
07.02.2019	77%	77%	79%	59%
08.02.2021	70%	86%	79%	64%

Pew Research Center

	Белый	Черный	Испаноязычные
31.03.2000	1%	1%
10.09.2001	8%	3%
19. 09.2001	7%	6%
01.10.2001	6%	3%
07.10.2001	7%
18.10.2001	8%	5%
23.12.2001	9%	5%
31.01.2002	9%	5%
19.05.2002	11%	6%
26.07.2002	11%	6%
06.10.2002	14%	12%
27.10.2002	13%	7%
24.11.2002	15%	11%
22.12.2002	13%	4%
24.03.2003	16%	7%
25.03.2003	17%	7%
20.05.2003	17%	8%
24. 06.2003	18%	9%
03.08.2003	18%	12%
14.12.2003	20%	12%
01.03.2004	25%	13%
17.03.2004	25%	20%
17.06.2004	25%	10%
03.07.2004	26%	14%
22.11.2004	27%	16%
30.11.2004	28%
09.02.2005	32%	13%
21.03.2005	30%	14%
07.06.2005	34%	18%
08.12.2005	39%	24%
31.12.2005	38%	22%
06. 02.2006	42%	24%
28.03.2006	40%	35%
06.04.2006	43%	32%
31.08.2006	44%	34%
04.12.2006	48%	33%
30.12.2006	45%	37%
05.09.2007	51%	42%
02.12.2007	56%	38%
13.01.2008	53%	41%
11.05.2008	56%	41%
10.08.2008	57%	48%
31.08.2008	57%	46%
04.12.2008	59%	39%
20.12.2008	59%	43%
19. 04.2009	64%	43%
21.06.2009	65%
14.09.2009	68%	51%
27.12.2009	63%	50%
19.01.2010	63%	49%
30.05.2010	66%	54%
13.09.2010	64%	50%	49%
24.11.2010	65%	49%	43%
21.12.2010	66%	51%	49%
22.05.2011	65%	49%	46%
26.08.2011	66%	49%	51%
08.01.2012	67%	60%
19.02.2012	69%	57%	44%
03.04.2012	70%	54%	51%
10. 11.2012	72%	60%	47%
09.12.2012	70%	53%	49%
19.05.2013	74%	64%	53%
30.09.2013	74%	62%	56%
12.04.2015	70%	52%	50%
12.07.2015	71%	56%	53%
15.11.2015	73%	55%	47%
04.04.2016	75%	66%	47%
06.11.2016	78%	65%	58%
18.01.2018	72%	57%	47%
07.02.2019	79%	66%	61%
08.02.2021	80%	71%	65%

Pew Research Center

	Мужчины	Женщины
31. 03.2000	1%	1%
01.03.2001	7%	5%
10.09.2001	8%	6%
19.09.2001	9%	5%
01.10.2001	7%	5%
07.10.2001	8%	5%
18.10.2001	11%	4%
18.11.2001	9%	6%
23.12.2001	10%	7%
31.01.2002	10%	7%
19.05.2002	12%	9%
26.07.2002	12%	9%
06.10.2002	17%	12%
27.10.2002	15%	9%
24.11.2002	18%	11%
22.12.2002	14%	11%
24. 03.2003	18%	13%
25.03.2003	18%	14%
20.05.2003	19%	13%
24.06.2003	19%	14%
03.08.2003	19%	15%
14.12.2003	22%	17%
01.03.2004	27%	21%
17.03.2004	30%	22%
17.06.2004	27%	20%
03.07.2004	28%	23%
22.11.2004	29%	23%
30.11.2004	27%	24%
09.02.2005	31%	27%
21.03.2005	31%	28%
07.06.2005	36%	30%
08.12.2005	40%	34%
31. 12.2005	39%	32%
06.02.2006	42%	39%
28.03.2006	45%	39%
06.04.2006	46%	39%
31.08.2006	47%	40%
04.12.2006	49%	43%
30.12.2006	47%	42%
05.09.2007	54%	49%
02.12.2007	58%	51%
13.01.2008	55%	48%
11.05.2008	57%	52%
10.08.2008	58%	58%
31.08.2008	59%	54%
04.12.2008	61%	52%
20.12.2008	56%	54%
19.04.2009	63%	61%
21. 06.2009	62%	61%
14.09.2009	64%	60%
27.12.2009	61%	58%
19.01.2010	65%	58%
30.05.2010	64%	64%
13.09.2010	62%	59%
24.11.2010	60%	61%
21.12.2010	65%	60%
22.05.2011	60%	60%
26.08.2011	65%	59%
08.01.2012	67%	67%
19.02.2012	66%	64%
03.04.2012	66%	66%
10.11.2012	68%	67%
09.12.2012	65%	66%
19.05.2013	71%	69%
30. 09.2013	70%	70%
12.04.2015	65%	66%
12.07.2015	67%	67%
15.11.2015	67%	67%
04.04.2016	72%	68%
06.11.2016	74%	72%
10.01.2018	66%	64%
07.02.2019	73%	73%
08.02.2021	77%	77%

Pew Research Center

	Менее 30 000 долл. США	30 000–49 999 долл. США	50 000–74 999 долл. США	75 000 долл. США +
31.03.2000	0%	0%	1%	2%
10.09.2001	2%	4%	8%	20%
19. 09.2001	3%	8%	10%	16%
01.10.2001	2%	5%	8%	14%
07.10.2001	3%	4%
18.10.2001	4%	5%	10%	19%
18.11.2001	4%	7%	11%	18%
23.12.2001	4%	7%	10%	23%
31.01.2002	4%	6%	11%	22%
19.05.2002	5%	8%	13%	25%
26.07.2002	4%	10%	14%	23%
06.10.2002	6%	11%	26%	32%
27.10.2002	7%	10%	12%	26%
24. 11.2002	7%	13%	16%	34%
22.12.2002	5%	12%	16%	27%
24.03.2003	7%	11%	22%	32%
25.03.2003	7%	11%	22%	33%
20.05.2003	7%	14%	25%	30%
24.06.2003	7%	14%	21%	37%
03.08.2003	8%	14%	22%	38%
14.12.2003	9%	16%	25%	42%
01.03.2004	10%	23%	36%	46%
17.03.2004	13%	25%	27%	49%
17.06.2004	12%	18%	31%	48%
03. 07.2004	12%	19%	35%	48%
22.11.2004	13%	25%	34%	54%
30.11.2004	12%	24%	37%	50%
09.02.2005	15%	27%	32%	58%
21.03.2005	15%	27%	38%	56%
07.06.2005	18%	29%	44%	63%
08.12.2005	21%	30%	46%	64%
31.12.2005	17%	30%	52%	63%
06.02.2006	22%	32%	51%	67%
28.03.2006	29%	40%	52%	69%
06.04.2006	22%	44%	49%	68%
31. 08.2006	22%	39%	56%	74%
04.12.2006	26%	44%	50%	77%
30.12.2006	24%	46%	61%	73%
02.12.2007	40%	52%	69%	78%
13.01.2008	28%	51%	61%	77%
11.05.2008	31%	53%	67%	82%
10.08.2008	38%	59%	68%	79%
31.08.2008	36%	53%	71%	83%
04.12.2008	31%	61%	73%	85%
20.12.2008	33%	57%	69%	83%
19.04.2009	39%	61%	79%	85%
21. 06.2009	45%	53%	83%	87%
14.09.2009	42%	66%	82%	88%
27.12.2009	41%	62%	78%	83%
19.01.2010	45%	61%	74%	87%
30.05.2010	42%	65%	79%	87%
13.09.2010	40%	64%	80%	88%
24.11.2010	42%	66%	75%	89%
21.12.2010	41%	65%	81%	88%
22.05.2011	40%	70%	79%	88%
26.08.2011	41%	65%	81%	89%
08.01.2012	47%	67%	81%	88%
19. 02.2012	45%	64%	82%	91%
03.04.2012	46%	68%	85%	87%
10.11.2012	47%	71%	83%	90%
09.12.2012	46%	69%	79%	89%
19.05.2013	54%	70%	84%	88%
30.09.2013	52%	71%	85%	91%
12.04.2015	44%	72%	83%	90%
12.07.2015	47%	64%	78%	89%
15.11.2015	45%	68%	81%	88%
04.04.2016	49%	73%	80%	91%
06.11.2016	53%	71%	83%	93%
10. 01.2018	45%	67%	79%	87%
07.02.2019	56%	72%	87%	92%
08.02.2021	57%	74%	87%	92%

Pew Research Center

	Меньше выпускника средней школы	Выпускник средней школы	Средняя школа или младше	Некоторые колледжи	Выпускник колледжа
31.03.2000		1%		0%	1%
01.03.2001	2%	4%		8%	11%
10.09.2001	2%	5%		8%	13%
19.09.2001	1%	4%		11%	12%
01. 10.2001		5%		6%	10%
07.10.2001		4%		8%	11%
18.10.2001	3%	6%		9%	12%
18.11.2001	1%	5%		11%	14%
23.12.2001	3%	4%		11%	17%
31.01.2002	4%	4%		11%	16%
19.05.2002	3%	6%		14%	18%
26.07.2002	3%	7%		15%	17%
06.10.2002	3%	10%		20%	24%
27.10.2002	9%	6%		13%	22%
24. 11.2002	4%	10%		18%	24%
22.12.2002	2%	7%		15%	23%
24.03.2003	4%	12%		17%	26%
25.03.2003	4%	12%		18%	27%
20.05.2003	5%	11%		20%	25%
24.06.2003	5%	10%		24%	24%
03.08.2003	4%	12%		20%	29%
14.12.2003	9%	12%		24%	31%
01.03.2004	7%	16%		31%	40%
17.03.2004	10%	19%		31%	39%
17. 06.2004	8%	16%		29%	38%
03.07.2004	6%	18%		28%	42%
22.11.2004	7%	14%		31%	47%
30.11.2004		13%		31%	47%
09.02.2005	12%	19%		34%	47%
21.03.2005	9%	20%		36%	47%
07.06.2005	13%	23%		39%	52%
08.12.2005	13%	27%		44%	56%
31.12.2005	14%	25%		44%	55%
06.02.2006	19%	29%		50%	58%
28. 03.2006	19%	30%		49%	63%
06.04.2006	17%	32%		48%	63%
31.08.2006	12%	31%		52%	66%
04.12.2006	17%	34%		55%	69%
30.12.2006	16%	32%		53%	68%
05.09.2007	26%	39%		63%	72%
02.12.2007	22%	43%		63%	75%
13.01.2008	21%	40%		61%	72%
11.05.2008	29%	39%		64%	78%
10.08.2008	24%	48%		68%	78%
31. 08.2008	22%	44%		67%	82%
04.12.2008	20%	45%		67%	81%
20.12.2008	17%	43%		65%	84%
19.04.2009	27%	51%		69%	82%
21.06.2009		46%		75%	86%
14.09.2009	25%	54%		71%	84%
27.12.2009	24%	45%		73%	82%
19.01.2010	28%	49%		71%	82%
30.05.2010	31%	51%		75%	86%
13.09.2010	22%	49%		72%	82%
24. 11.2010	22%	50%		71%	82%
21.12.2010	27%	51%		76%	80%
22.05.2011	22%	48%		71%	83%
26.08.2011	22%	52%		73%	85%
08.01.2012	23%	56%		80%	87%
19.02.2012	25%	52%		76%	90%
03.04.2012	34%	55%		74%	87%
10.11.2012	29%	55%		78%	87%
09.12.2012	27%	56%		73%	85%
19.05.2013	37%	57%		78%	89%
30. 09.2013	28%	58%		80%	90%
12.04.2015	22%	53%		75%	86%
12.07.2015	30%	54%		74%	87%
15.11.2015	22%	56%		75%	88%
04.04.2016	24%	59%		80%	90%
06.11.2016	34%	62%		80%	91%
10.01.2018	24%	56%		68%	85%
07.02.2019	46%	59%		77%	93%
08.02.2021			59%	80%	94%

Pew Research Center

	Городской	Пригород	Село
31. 03.2000	1%	1%	0%
01.03.2001	7%	7%	2%
10.09.2001	8%	8%	3%
19.09.2001	9%	8%	3%
01.10.2001	6%	7%	3%
07.10.2001	7%	9%	2%
18.10.2001	9%	9%	2%
23.12.2001	11%	10%	4%
31.01.2002	9%	11%	4%
19.05.2002	10%	14%	4%
26.07.2002	12%	13%	3%
06.10.2002	18%	17%	6%
27.10.2002	16%	13%	6%
24. 11.2002	18%	17%	6%
22.12.2002	16%	13%	6%
24.03.2003	18%	17%	8%
25.03.2003	19%	17%	9%
20.05.2003	20%	17%	8%
24.06.2003	18%	20%	7%
03.08.2003	20%	19%	9%
14.12.2003	21%	23%	10%
01.03.2004	26%	29%	10%
17.03.2004	27%	29%	14%
17.06.2004	27%	27%	12%
03.07.2004	29%	29%	12%
22.11.2004	29%	28%	16%
30. 11.2004	29%	29%	11%
09.02.2005	29%	33%	19%
21.03.2005	32%	33%	18%
07.06.2005	38%	34%	21%
08.12.2005	41%	40%	23%
31.12.2005	36%	40%	23%
06.02.2006	42%	46%	24%
28.03.2006	38%	39%	19%
06.04.2006	45%	47%	25%
31.08.2006	46%	46%	28%
04.12.2006	47%	51%	29%
30.12.2006	48%	46%	32%
05.09.2007	52%	54%	35%
02. 12.2007	60%	56%	41%
13.01.2008	54%	56%	34%
11.05.2008	56%	59%	38%
10.08.2008	63%	59%	43%
31.08.2008	57%	62%	40%
04.12.2008	55%	61%	44%
20.12.2008	54%	57%	36%
19.04.2009	62%	63%	42%
21.06.2009	58%	60%	43%
14.09.2009	60%	63%	50%
27.12.2009	60%	64%	47%
19.01.2010	64%	63%	52%
30.05.2010	67%	69%	49%
13. 09.2010	62%	63%	51%
24.11.2010	61%	65%	55%
21.12.2010	62%	68%	52%
22.05.2011	62%	63%	52%
26.08.2011	64%	65%	55%
08.01.2012	74%	69%	48%
19.02.2012	65%	70%	53%
03.04.2012	67%	70%	53%
10.11.2012	70%	71%	55%
09.12.2012	64%	67%	63%
19.05.2013	70%	73%	62%
30.09.2013	70%	74%	60%
12.04.2015	65%	69%	58%
12. 07.2015	68%	72%	50%
15.11.2015	67%	71%	56%
04.04.2016	72%	71%	61%
06.11.2016	73%	76%	63%
10.01.2018	67%	70%	58%
07.02.2019	75%	79%	63%
08.02.2021	77%	79%	72%

Pew Research Center

Зависимость от смартфона с течением времени

В последние годы наблюдается неуклонное снижение числа тех, кто использует смартфоны в качестве основного средства доступа в Интернет дома.Сегодня 15% взрослых американцев являются пользователями Интернета «только для смартфонов», то есть у них есть смартфон, но у них нет традиционного домашнего широкополосного доступа.

Pew Research Center

Кто зависит от смартфона

Использование смартфонов для доступа в Интернет особенно распространено среди молодых людей, американцев с низкими доходами и лиц со средним или меньшим образованием.

Pew Research Center

Pew Research Center

Pew Research Center

	Менее 30 000 долл. США	30 000–49 999 долл. США	50 000–74 999 долл. США	75 000 долл. США +
2013	12%	9%	5%	5%
2014	–	–	–	–
2015	20%	15%	10%	6%
2016	21%	12%	10%	5%
2017	–	–	–	–
2018	31%	22%	14%	9%
2019	26%	20%	10%	6%
2021	27%	19%	6%	6%

Pew Research Center

Pew Research Center

Pew Research Center

Узнать больше

Найдите более подробные исследования моделей Интернета и домашнего широкополосного доступа в США. S. по ссылкам ниже.

Мобильные технологии и домашняя широкополосная связь 2019 13 июня 2019 г.
Цифровой разрыв между сельской и другой Америкой сохраняется 31 мая 2019 г.
Цифровой разрыв сохраняется, даже несмотря на то, что американцы с низкими доходами добиваются успехов в освоении технологий 7 мая 2019 г.
10% американцев этого не делают т пользоваться интернетом. Кто они? 22 апреля 2019 г.
Около четверти взрослого населения США говорят, что они «почти постоянно» в сети 14 марта 2018 г.

Все отчеты и сообщения в блогах, связанные с доступом в Интернет.

Что делает успешного онлайн-учащегося?

Два ключевых преимущества онлайн-обучения – гибкость и удобство. Но онлайн-обучение намного сложнее, чем может показаться.

Вы планируете пройти некоторые или все онлайн-курсы? Повезло тебе!

Но сначала убедитесь, что вы готовы к успеху. Онлайн-обучение может показаться таким замечательным, что некоторые студенты начинают с нереалистичного видения. На самом деле онлайн-курсы требуют столько же, если не больше, времени и энергии, что и традиционные аудиторные курсы.Это также требует определенных навыков работы с компьютером и стратегий обучения, чтобы добиться успеха.

Чтобы узнать, готовы ли вы, посмотрите, сколько предметов следующих навыков у вас есть:

1. Стойкость

Настойчивость, пожалуй, самый большой ключ к успеху в онлайн-обучении. Успешные ученики – это те, кто готовы терпеть технические проблемы, обращаться за помощью при необходимости, ежедневно работать над каждым уроком и упорствовать в трудностях.

• Когда вы столкнетесь с проблемой, продолжайте пытаться и просите о помощи.
• Составьте для себя управляемый график обучения и придерживайтесь его. Успешные студенты – это те, кто входит в систему и делает успехи каждый день. Это особенно важно после того, как новизна похода в школу через Интернет начинает исчезать!

2. Навыки эффективного тайм-менеджмента

Вы должны уметь хорошо распоряжаться своим временем. Большинство курсов преподаются не в реальном времени. Нет установленного времени для занятий.

Такая гибкость – одно из больших преимуществ онлайн-обучения.Это также может быть недостатком для ученика, который откладывает дела на потом, не может придерживаться обычного расписания занятий или не может выполнять задания без ежедневных напоминаний учителя.

Навыки эффективного тайм-менеджмента не возникают просто так. Их нужно выучить. Как только вы это сделаете, они принесут вам пользу на протяжении всей вашей жизни. Следуйте приведенным ниже советам, чтобы разработать свой:

• Просмотрите программу каждого курса. Разработайте долгосрочный план выполнения ваших основных заданий.
• Составьте ежедневный список дел. Получайте удовольствие, отмечая что-то из списка по мере того, как вы его выполняете.

Чтобы развить хорошие привычки, нужно время, но вы получите удовлетворение, если будете хорошо организованы и будете выполнять свои задачи.

3. Навыки эффективного и надлежащего общения

Коммуникативные навыки жизненно важны для онлайн-обучения, потому что учащиеся должны обращаться за помощью, когда они в ней нуждаются. Учителя готовы помочь ученикам, но они не могут уловить невербальные сигналы, такие как замешательство на лице ученика.Следуйте этим советам:

Используйте инструменты, предоставленные школой, для общения со своими учителями. Многие онлайн-школы и программы предоставляют учащимся и / или родителям несколько способов общения с учителями и персоналом. Это может быть электронная почта, дискуссионные группы, часы работы чата, сотовые телефоны и даже текстовые сообщения. Учителя и сотрудники хотят помочь вам добиться успеха на уроках и ответят на ваши вопросы. Возможно, вам будет неловко так разговаривать с учителями, но не волнуйтесь.Если у вашего учителя есть чат или часы работы по мобильному телефону, не стесняйтесь использовать эти инструменты для общения с учителем.

Используйте соответствующий школьный стиль и язык. При общении с учителями и другими сотрудниками вы должны писать полные, грамматически правильные предложения и уважительным тоном. Многие студенты привыкли к очень неформальному стилю письма в чатах, блогах, текстовых сообщениях и так далее.

Из-за большого расстояния некоторым ученикам хочется сказать из гнева или разочарования то, что они никогда не сказали бы учителю лично.Онлайн-учителя – профессионалы. Относитесь к ним уважительно и вежливо.

4. Основные технические навыки

Онлайн-учащимся необходимы базовые технические навыки, чтобы добиться успеха. К ним относятся возможность создавать новые документы, использовать текстовый редактор, работать в Интернете и загружать программное обеспечение.

В большинстве онлайн-школ есть новые программы ориентации учащихся. Они учат студентов пользоваться школьной системой управления обучением и другими онлайн-инструментами, но обычно не охватывают основы.

Если у вас нет базовых навыков работы с компьютером, вы можете найти онлайн-учебник, например, доступный через The Library Network.

Вы также захотите проверить главный веб-сайт онлайн-школы на предмет их требований к оборудованию и программному обеспечению. Убедитесь, что ваш компьютер соответствует этим требованиям.

5. Навыки чтения и письма

Чтение и письмо – основные способы общения в онлайн-классе. Хотя могут потребоваться печатные копии учебников, вам должно быть комфортно читать много документов на экране компьютера и уметь печатать.

Некоторые тесты и викторины содержат вопросы с несколькими вариантами ответов, но многие из ваших заданий будут включать в себя короткие или длинные ответы.

Если вы печатаете менее 25-30 слов в минуту, возможно, стоит завершить набор программ для набора текста перед началом онлайн-уроков.

6. Мотивация и независимость

Чтобы добиться успеха, онлайн-студент должен стремиться к успеху. Онлайн-обучение требует независимости, внутренней мотивации, ответственности и определенного уровня зрелости.

Задумывались ли вы о своих личных причинах посещения школы?

Вы полны решимости и целеустремленны, чтобы добиться успеха в школе?

Есть много веских причин усердно работать в школе. Возможно, вам захочется большего личного удовлетворения от своей будущей карьеры. Или, возможно, это личная гордость за свои достижения. Или, может быть, вы ищете более широкий спектр возможностей, доступных вам с высшим образованием или более высоким доходом.

7.Хорошая учебная среда

Еще одним важным компонентом академического успеха является хорошая учебная среда.

• Тишина и покой. Вам понадобится тихое место, чтобы работать, не отвлекаясь от таких вещей, как телевизор, семья или соседи по комнате.
• Избегайте игр. Попробуйте удалить все компьютерные игры, чтобы избежать соблазна. Или храните игры на другом компьютере дома.
• Выключите мобильный телефон. Сообщите друзьям и членам семьи, сколько часов вы будете проводить в школе.
• Остерегайтесь серфинга черная дыра Интернета. Когда вы переходите с сайта на сайт, легко потерять счет времени.
• Учитывайте эргономичность. Отрегулируйте высоту стула, клавиатуры и экрана так, чтобы вам было удобно. Предплечья и бедра должны быть на одном уровне и параллельны полу. Запястья не должны сгибаться при наборе текста.
• Настроить хорошее освещение и удобные сиденья. Освещение в комнате должно быть не меньше яркости экрана компьютера, чтобы не утомлять глаза.

Источник: онлайн-школа Миннесоты и Министерство образования Миннесоты

Центр данных по альтернативным видам топлива: основы этанольного топлива

Этанол – это возобновляемое топливо, которое производится из различных растительных материалов, известных под общим названием «биомасса». Более 98% бензина в США содержит этанол, обычно E10 (10% этанола, 90% бензина), который насыщает топливо кислородом, что снижает загрязнение воздуха.

Этанол также доступен в виде E85 (или гибкого топлива), который может использоваться в транспортных средствах с гибким топливом, предназначенных для работы на любой смеси бензина и этанола до 83%.Другая смесь, E15, одобрена для использования в легковых автомобилях 2001 модельного года и более новых.

Сделать этанол доступным в качестве автомобильного топлива необходимо в несколько этапов:

• Сырье биомассы выращивается, собирается и транспортируется на предприятие по производству этанола.
• Сырье превращается в этанол на производственном предприятии, а затем доставляется на топливный терминал или конечному потребителю по железной дороге, грузовиком или баржей.
• Этанол смешивается с бензином на топливном терминале для получения E10, E15 или E85, а затем доставляется грузовиком на заправочные станции. E15 поступает либо непосредственно с терминала, либо через насос-блендер из резервуаров E10 и E85 на станции.

Свойства топлива

Этанол (CH ₃ CH ₂ OH) – прозрачная бесцветная жидкость. Он также известен как этиловый спирт, зерновой спирт и EtOH (см. Поиск по свойствам топлива). Этанол имеет одну и ту же химическую формулу независимо от того, произведен ли он из сырья на основе крахмала или сахара, такого как кукурузное зерно (поскольку это в первую очередь в Соединенных Штатах), сахарный тростник (как в основном в Бразилии) или из целлюлозного сырья (например, древесной щепы или растительных остатков).

У этанола более высокое октановое число, чем у бензина, что обеспечивает превосходные свойства смешивания. Требования к минимальному октановому числу бензина предотвращают детонацию двигателя и обеспечивают управляемость. Бензин с более низким октановым числом смешивают с 10% этанолом, чтобы получить стандартное октановое число 87.

Этанол содержит меньше энергии на галлон, чем бензин, в разной степени, в зависимости от процентного содержания этанола в смеси. Денатурированный этанол (98% этанола) содержит примерно на 30% меньше энергии, чем бензин на галлон.Влияние этанола на экономию топлива зависит от содержания этанола в топливе и от того, оптимизирован ли двигатель для работы на бензине или этаноле.

Энергетический баланс этанола

В США 94% этанола производится из крахмала кукурузного зерна. Для превращения любого исходного сырья в этанол требуется энергия. Этанол, произведенный из кукурузы, демонстрирует положительный энергетический баланс, а это означает, что процесс производства этанольного топлива не требует больше энергии, чем количество энергии, содержащееся в самом топливе.

Целлюлозный этанол улучшает энергетический баланс этанола, поскольку исходное сырье является либо отходами, побочными продуктами другой отрасли (древесина, растительные остатки), либо специализированными культурами, такими как просо и мискантус, с меньшими потребностями в воде и удобрениях по сравнению с кукурузой. Когда биомасса используется в процессе преобразования непищевого сырья в целлюлозный этанол, количество энергии ископаемого топлива, используемой в производстве, сокращается еще больше. Еще одно преимущество целлюлозного этанола заключается в том, что он приводит к более низким уровням выбросов парниковых газов в течение жизненного цикла.

Для получения дополнительной информации об энергетическом балансе этанола загрузите следующие документы:

Что такое JavaScript? – Изучите веб-разработку

Добро пожаловать на курс JavaScript для новичков в MDN! В этой статье мы рассмотрим JavaScript с высокого уровня, ответив на такие вопросы, как «Что это такое?». и «Что вы можете с этим сделать?», и убедитесь, что вы понимаете цель JavaScript.

Предварительные требования:	Базовая компьютерная грамотность, базовое понимание HTML и CSS.
Цель:	Ознакомиться с тем, что такое JavaScript, что он может делать и как он вписывается в веб-сайт.

JavaScript – это язык сценариев или программирования, который позволяет вам реализовывать сложные функции на веб-страницах – каждый раз, когда веб-страница делает больше, чем просто сидит и отображает статическую информацию, на которую вы можете смотреть, – отображение своевременных обновлений контента, интерактивных карт , анимированная 2D / 3D графика, музыкальные автоматы с прокруткой и т. д.- вы можете поспорить, что, вероятно, задействован JavaScript. Это третий слой слоеного пирога стандартных веб-технологий, два из которых (HTML и CSS) мы рассмотрели более подробно в других частях области обучения.

• HTML – это язык разметки, который мы используем для структурирования и придания значения нашему веб-контенту, например, для определения абзацев, заголовков и таблиц данных или для встраивания изображений и видео на страницу.
• CSS – это язык правил стиля, который мы используем для применения стиля к нашему HTML-содержимому, например, для установки цветов фона и шрифтов, а также для размещения нашего содержимого в нескольких столбцах.
• JavaScript – это язык сценариев, который позволяет вам создавать динамически обновляемый контент, управлять мультимедиа, анимировать изображения и многое другое. (Ладно, не все, но удивительно, чего можно достичь с помощью нескольких строк кода JavaScript.)

Три слоя красиво накладываются друг на друга. В качестве примера возьмем простую текстовую метку. Мы можем разметить его с помощью HTML, чтобы придать ему структуру и цель:

Затем мы можем добавить немного CSS в микс, чтобы он выглядел красиво:

  p {
  семейство шрифтов: 'helvetica neue', helvetica, sans-serif;
  межбуквенный интервал: 1 пиксель;
  преобразование текста: прописные буквы;
  выравнивание текста: центр;
  граница: 2px сплошной rgba (0,0,200,0.6);
  фон: rgba (0,0,200,0.3);
  цвет: rgba (0,0,200,0.6);
  box-shadow: 1px 1px 2px rgba (0,0,200,0.4);
  радиус границы: 10 пикселей;
  отступ: 3px 10px;
  дисплей: встроенный блок;
  курсор: указатель;
}  

И, наконец, мы можем добавить JavaScript для реализации динамического поведения:

  константа пара = document. querySelector ('p');

para.addEventListener ('щелчок', updateName);

function updateName () {
  let name = prompt ('Введите новое имя');
  para.textContent = 'Игрок 1:' + имя;
}
  

Попробуйте щелкнуть эту последнюю версию текстовой метки, чтобы увидеть, что происходит (обратите внимание, что вы можете найти эту демонстрацию на GitHub – посмотрите исходный код или запустите его вживую)!

JavaScript может гораздо больше – давайте рассмотрим, что именно.

Основной клиентский язык JavaScript состоит из некоторых общих функций программирования, которые позволяют вам делать такие вещи, как:

• Храните полезные значения внутри переменных. Например, в приведенном выше примере мы просим ввести новое имя, а затем сохраняем это имя в переменной с именем name .
• Операции с фрагментами текста (в программировании известные как «строки»). В приведенном выше примере мы берем строку «Player 1:» и присоединяем ее к переменной name , чтобы создать полную текстовую метку, например. грамм. «Игрок 1: Крис».
• Запуск кода в ответ на определенные события, происходящие на веб-странице. В нашем примере выше мы использовали событие click , чтобы определить, когда была нажата кнопка, а затем запустить код, обновляющий текстовую метку.
• И многое другое!

Что еще более интересно, так это функциональность, построенная на основе клиентского языка JavaScript. Так называемые интерфейсы прикладного программирования ( API ) предоставляют вам дополнительные сверхспособности для использования в вашем коде JavaScript.

– это готовые наборы строительных блоков кода, которые позволяют разработчику реализовывать программы, которые в противном случае было бы трудно или невозможно реализовать. Они делают то же самое для программирования, что и готовые комплекты мебели для домашнего строительства – гораздо проще взять готовые панели и скрутить их вместе, чтобы сделать книжную полку, чем самому разработать дизайн, пойти и найти Подправьте дерево, вырежьте все панели нужного размера и формы, найдите винты подходящего размера и , затем соедините их вместе, чтобы получилась книжная полка.

Обычно они делятся на две категории.

API-интерфейсы браузера встроены в ваш веб-браузер и могут предоставлять данные из окружающей компьютерной среды или выполнять полезные сложные задачи. Например:

• API DOM (объектная модель документа) позволяет управлять HTML и CSS, создавать, удалять и изменять HTML, динамически применять новые стили к вашей странице и т. Д. Каждый раз, когда вы видите всплывающее окно, появляющееся на странице, или отображается некоторый новый контент (как мы видели выше в нашей простой демонстрации), например, это DOM в действии.
• API геолокации извлекает географическую информацию. Таким образом Google Maps может определять ваше местоположение и наносить его на карту.
• API Canvas и WebGL позволяют создавать анимированную 2D- и 3D-графику. С помощью этих веб-технологий люди делают удивительные вещи – см. Эксперименты Chrome и примеры webgls.
API-интерфейсы
• для аудио и видео, такие как HTMLMediaElement и WebRTC , позволяют делать действительно интересные вещи с мультимедиа, например воспроизводить аудио и видео прямо на веб-странице или захватывать видео с веб-камеры и отображать его на чужом компьютере ( попробуйте нашу простую демонстрацию Snapshot, чтобы понять это).

Примечание : Многие из вышеперечисленных демонстраций не будут работать в более старых версиях браузера – при экспериментировании рекомендуется использовать современный браузер, такой как Firefox, Chrome, Edge или Opera, для запуска вашего кода. Вам необходимо учитывать кроссбраузерное тестирование более подробно, когда вы приблизитесь к доставке производственного кода (т.е. реального кода, который будут использовать реальные клиенты).

Сторонние API не встроены в браузер по умолчанию, и вам обычно приходится брать их код и информацию из Интернета.Например:

Примечание : Эти API являются расширенными, и мы не будем рассматривать их в этом модуле. Вы можете узнать больше об этом в нашем модуле клиентских веб-API.

Доступно еще много всего! Однако пока не стоит слишком волноваться. Вы не сможете создать следующий Facebook, Google Maps или Instagram после изучения JavaScript в течение 24 часов – сначала нужно изучить множество основ. И поэтому вы здесь – идем дальше!

Здесь мы фактически начнем смотреть на некоторый код, и при этом исследуем, что на самом деле происходит, когда вы запускаете некоторый JavaScript на своей странице.

Давайте вкратце напомним историю того, что происходит, когда вы загружаете веб-страницу в браузере (о чем впервые говорилось в нашей статье «Как работает CSS»). Когда вы загружаете веб-страницу в свой браузер, вы запускаете свой код (HTML, CSS и JavaScript) внутри среды выполнения (вкладка браузера). Это похоже на фабрику, которая принимает сырье (код) и выпускает продукт (веб-страницу).

Очень часто JavaScript используется для динамического изменения HTML и CSS для обновления пользовательского интерфейса через API объектной модели документа (как упоминалось выше).Обратите внимание, что код в ваших веб-документах обычно загружается и выполняется в том порядке, в котором он отображается на странице. Ошибки могут возникнуть, если JavaScript загружается и запускается перед HTML и CSS, которые он предназначен для изменения. Способы решения этой проблемы вы узнаете позже в статье, в разделе «Стратегии загрузки скриптов».

Безопасность браузера

Каждая вкладка браузера имеет свой собственный отдельный сегмент для запуска кода (эти сегменты называются “средами выполнения” в технических терминах) – это означает, что в большинстве случаев код на каждой вкладке запускается полностью отдельно, и код на одной вкладке не может напрямую влиять на код на другой вкладке или на другом веб-сайте.Это хорошая мера безопасности – если бы это было не так, пираты могли бы начать писать код для кражи информации с других веб-сайтов и других подобных плохих вещей.

Примечание : Существуют способы безопасной отправки кода и данных между разными веб-сайтами / вкладками, но это продвинутые методы, которые мы не будем рассматривать в этом курсе.

Порядок выполнения JavaScript

Когда браузер встречает блок JavaScript, он обычно запускает его по порядку, сверху вниз.Это означает, что вам нужно быть осторожным в том, в каком порядке вы размещаете вещи. Например, давайте вернемся к блоку JavaScript, который мы видели в нашем первом примере:

  константа пара = document.querySelector ('p');

para.addEventListener ('щелчок', updateName);

function updateName () {
  let name = prompt ('Введите новое имя');
  para.textContent = 'Игрок 1:' + имя;
}  

Здесь мы выбираем текстовый абзац (строка 1), затем присоединяем к нему прослушиватель событий (строка 3), чтобы при щелчке на абзаце запускался блок кода updateName () (строки 5–8).Кодовый блок updateName () (эти типы повторно используемых кодовых блоков называются «функциями») запрашивает у пользователя новое имя, а затем вставляет это имя в абзац, чтобы обновить отображение.

Если вы поменяли местами первые две строки кода, он больше не будет работать – вместо этого вы получите сообщение об ошибке в консоли разработчика браузера – TypeError: para is undefined . Это означает, что объект para еще не существует, поэтому мы не можем добавить к нему прослушиватель событий.

Примечание : Это очень распространенная ошибка – вы должны быть осторожны, чтобы объекты, указанные в вашем коде, существовали, прежде чем пытаться что-то с ними сделать.

Интерпретируемый и скомпилированный код

В контексте программирования можно услышать термины , интерпретируемый и , скомпилированный . В интерпретируемых языках код запускается сверху вниз, и результат выполнения кода возвращается немедленно. Вам не нужно преобразовывать код в другую форму до того, как браузер запустит его.Код передается в удобной для программиста текстовой форме и обрабатывается непосредственно из нее.

С другой стороны, скомпилированные языки преобразуются (компилируются) в другую форму перед запуском на компьютере. Например, C / C ++ компилируются в машинный код, который затем запускается на компьютере. Программа выполняется из двоичного формата, который был сгенерирован из исходного исходного кода программы.

JavaScript – это облегченный интерпретируемый язык программирования. Веб-браузер получает код JavaScript в его исходной текстовой форме и запускает сценарий из него.С технической точки зрения, большинство современных интерпретаторов JavaScript фактически используют технику под названием «своевременная компиляция » для повышения производительности; исходный код JavaScript компилируется в более быстрый двоичный формат во время использования сценария, чтобы его можно было запустить как можно быстрее. Однако JavaScript по-прежнему считается интерпретируемым языком, поскольку компиляция выполняется во время выполнения, а не заранее.

У обоих типов языка есть свои преимущества, но мы не будем их сейчас обсуждать.

Сравнение кода на стороне сервера и на стороне клиента

Вы также можете услышать термины на стороне сервера и на стороне клиента код, особенно в контексте веб-разработки. Клиентский код – это код, который запускается на компьютере пользователя: когда веб-страница просматривается, клиентский код страницы загружается, затем запускается и отображается в браузере. В этом модуле мы явно говорим о клиентском JavaScript .

Серверный код, с другой стороны, запускается на сервере, затем его результаты загружаются и отображаются в браузере.Примеры популярных серверных веб-языков включают PHP, Python, Ruby, ASP.NET и … JavaScript! JavaScript также может использоваться в качестве серверного языка, например, в популярной среде Node.js. Вы можете узнать больше о серверном JavaScript в разделе «Динамические веб-сайты – серверное программирование».

Сравнение динамического и статического кода

Слово динамический используется для описания как клиентского JavaScript, так и серверных языков – оно относится к возможности обновлять отображение веб-страницы / приложения, чтобы отображать разные вещи по-разному. обстоятельства, генерируя новый контент по мере необходимости.Серверный код динамически генерирует новый контент на сервере, например извлекает данные из базы данных, тогда как клиентский JavaScript динамически генерирует новый контент внутри браузера на клиенте, например создание новой таблицы HTML, заполнение ее данными, запрошенными с сервера, а затем отображение таблицы на веб-странице, показываемой пользователю. Значение немного отличается в двух контекстах, но связано, и оба подхода (на стороне сервера и на стороне клиента) обычно работают вместе.

Веб-страница без динамически обновляемого содержимого называется статической – она ​​просто показывает одно и то же содержимое все время.

JavaScript применяется к вашей HTML-странице аналогично CSS. В то время как CSS использует элементы для применения внешних таблиц стилей и элементы