Темы индивидуальных бесед с учащимися: Примерные темы для индивидуальных профилактических бесед с учащимися “группы риска”. Начальная школа

Содержание

Темы индивидуальных бесед с учащимся

Темы индивидуальных бесед с учащимся

В течение года

Беседа о правилах поведения и внешнем виде школьника

В течение года

Беседа о взаимоотношениях с одноклассниками

В течение года

Беседа о успеваемости и посещаемости

В течение года

Беседа о поведении на уроках и переменах

Сентябрь

19.09

Беседа «Правило поведения в общественных местах и ПДД»

28.09

Беседа «О правовой ответственности подростка »

22.09

Беседа «О недопустимости агрессивного поведения в школе и вне школы»

Октябрь

14.10

Беседа «Алкоголизм и подросток»

21.10

Беседа «Как я общаюсь со своими одноклассниками»

28.10

Беседа «Ответственность за порчу школьного имущества»

Ноябрь

10.11

Беседа «Преступления и правонарушения, совершаемые несовершеннолетними»

17. 11

Беседа «Наркотики и закон»

24.11

Беседа «Профилактика драк и агрессивного поведения»

Декабрь

08.12

Беседа «Вовлечение несовершеннолетних в деструктивные секты»

15.12

Беседа «Профилактика СПИД и ВИЧ – инфекции»

22.12

Беседа «Как противостоять влиянию подростковых антиобщественных группировок»

Январь

12.01

Беседа «Конфликты в коллективе и способы их разрешения»

19.01

Беседа «Сигарет, не приносящих вреда, – нет»

26.01

Беседа «Преступление и наказание»

Февраль

02.02

Беседа «Психология ранней наркомании»

16.02

Беседа «Взрослая жизнь – взрослая ответственность»

23.02

Беседа «Правила поведения в общественных местах и на дорогах»

Март

11.03

Беседа «Самое дорогое, что у тебя есть!»

17.03

Беседа «Курение – цена модной привычки»

23. 03

Беседа «Закон и подросток»

Апрель

13.04

Беседа «Правила доверия»

20.04

Беседа «Одно из преступлений -кража»

27.04

Беседа «Безвредного - табака не бывает»

Май

05.05

Беседа «Кем бы ты хотел стать?»

07.05

Беседа «Вспомним подвиги ВОВ»

18.05

Беседа «Мой планы на лето»

24.05

Беседа «Давай проанализируем этот учебный год»

Работа с семьей

1 раз в полутриместр

Посещение семьи на дому.

Индивидуальные беседы с родителями

Проводились регулярно в течение года

9-13 сентября

Родительское собрание на тему: ««Режим и особенности работы ОУ в 2014/2015 учебном году. Организация работы с восьмиклассниками»».

21-25 октября

Родительское собрание на тему: «Позитивная самооценка ка условие успешного развития личности».

2-6 декабря

Родительское собрание на тему: «Как помочь подростку в подготовке к ГИА».

3-7 февраля

Родительское собрание на тему: «Свободное время –для души и с пользой!»

11-14 марта

Родительское собрание на тему: «Роль семьи в развитии моральных качеств подростка»

21-25 апреля

Родительское собрание на тему: «Подросток в мире вредных привычек»

9-16 мая

Родительское собрание на тему: «Положительные эмоции и их значение в жизни человека» Итоги 2014/2015 учебного года

Темы индивидуальных бесед с родителями

Сентябрь

Беседа « Взаимоотношения с ребенком»

Октябрь

Беседа «Психология ранней наркомании»

Ноябрь

Беседа «Дети и деньги. Проблема правильного отношения детей к деньгам»

Декабрь

Беседа «Свободное время школьника»

Январь

Беседа «Правонарушения несовершеннолетних»

Февраль

Беседа «Профессии, о которых мечтают школьники»

Март

Беседа «Как воспитать у ребенка обязательность и ответственность»

Апрель

Беседа «На пороге взросления. Родителям об особенностях развития подростков «

Май

Беседа «Разумное и нравственное всегда совпадают?»

Индивидуальная работа с учащимися класса

План индивидуальной работы с обучающимися

Направление работы

Формы работы

Цель

Работа с обучающимися, находящимися в трудной жизненной ситуации

1.Посещение семей

Обследование материально-бытовых условий проживания

2.Помощь в оформлении документов на бесплатное питание

Содействие в обеспечении горячим питанием

Работа со слабоуспевающими детьми и обучающимися, испытывающими трудности по отдельным предметам

1. Посещение учебных занятий

Контроль за успеваемостью детей

2.Беседа с отстающими учениками и учителями-предметниками по выявлению трудностей в учебе

Работа с обучающимися, склонными к нарушению дисциплины

1.Вовлечение детей в кружковую работу

Контроль за свободным времяпровождением

2.Наделение общественным поручением в классе

3.Ежедневный контроль за поведением учащихся

Контроль за дисциплиной

4.Беседы с родителями

Информирование родителей об успеваемости и дисциплине ребенка

Работа с обучающимися, испытывающими состояние стресса и дискомфорта

Направление к психологу

Оказание помощи в стрессовых ситуациях

Индивидуальная работа с учащимися

СЕНТЯБРЬ

Выборы актива класса.

Индивидуальные задания учащимся по оформлению классного уголка.

Посещение семей; составление актов обследования материально-бытовых условий; составление социального паспорта класса.

Посещение семей учащихся СОП с целью плановой проверки (Шувалова П., Исламова В, Ломать Г.)

Заседание актива класса по планированию работы на I четверть.

Вовлечение учащихся класса в кружковую работу. Реклама кружков, факультативов, спортивных секций.

Подготовка и участие в с/х выставке «Осень-2014» (общешкольное мероприятие).

Заседание комиссии по спорту: подготовка и участие в школьном турслете.

День профилактики в школе. Обеспечить явку учащихся:______________________

    _______________________________________________________________________

    ОКТЯБРЬ

    Заседание актива класса. Выпуск плаката к Дню Учителя.

    Классное совещание. «День пожилого человека» - акция милосердия (план действий).

    Заседание комиссии по печати. Творческое задание учащимся – выпуск плаката к осеннему празднику.

    Заседание комиссии по культуре: подготовка к общешкольному мероприятию «Праздник Осени».

    Индивидуальные собеседования с учащимися по итогам успеваемости.

    15 октября – День Семьи. Индивидуальные задания учащимся: мини-сочинение, рассказ, фотовыставка, викторина.

    Беседа с отстающими учениками и учителями-предметниками по выявлению трудностей в учебе (по необходимости).

    День профилактики в школе. Обеспечить явку учащихся:______________________

      _______________________________________________________________________

      НОЯБРЬ

      Заседание комиссии по образованию.

      Выпуск Молнии по итогам I четверти.

      Заседание актива класса. Тема месяца – культура поведения (разработка плана мероприятий).

      Заседание комиссии по печати. Выпуск плакатов, листовок, рисунков по теме месячника – «Профилактика негативных тенденций в подростковой среде».

      Индивидуальная работа с учащимися по коррекции поведения:______________

        ____________________________________________________________________

        Творческое задание учащимся: подготовить доклады, сообщения, выступления по теме: «Профилактика негативных тенденций в подростковой среде».

        Индивидуальные беседы с учащимися по культуре поведения.

        Посещение классным руководителем учебных занятий.

        Индивидуальные собеседования с учащимися по итогам успеваемости.

        Подготовка и участие школьников в предметных олимпиадах.

        День профилактики в школе.

        Обеспечить явку учащихся:______________________

          _______________________________________________________________________

          ДЕКАБРЬ

          Индивидуальная работа с учащимися, учителями-предметниками по предварительным итогам успеваемости.

          Заседание комиссии по образованию. Выпуск экрана успеваемости – «Итоги I полугодия».

          Заседание комиссии по печати – выпуск новогодних плакатов.

          Заседание актива класса: подготовка к общешкольному новогоднему мероприятию.

          Заседание комиссии по спорту. План мероприятий на зимние каникулы.

          Заседание комиссии по ЖКХ. Подведение итогов конкурса «Лучший дежурный класса».

          Заседание комиссии по культуре. Викторина: Как встречают Новый год люди всех земных широт». Подготовка к участию в общешкольном новогоднем мероприятии.

          Организация и проведение «Новогоднего чаепития».

          Самоконтроль успеваемости в классе, выполнение домашних заданий учащимися.

          Индивидуальные беседы с учащимися, находящимися в СОП.

          Тренинг межличностных отношений в классе.

          День профилактики в школе. Обеспечить явку учащихся:______________________

            _______________________________________________________________________

            ЯНВАРЬ

            Индивидуальная работа по коррекции поведения с учащимися__________________

              _______________________________________________________________________

              Беседа с учащимися класса по организации дежурства; выполнению должностных обязанностей. Выпуск молнии.

              Индивидуальная работа по секторам.

              Организационное заседание актива класса. Планирование работы на II полугодие.

              Индивидуальные задания учащимся по подготовке тематических классных часов.

              День профилактики в школе. Обеспечить явку учащихся:______________________

                _______________________________________________________________________

                 

                ФЕВРАЛЬ

                Творческое задание девочкам: подготовить и выпустить поздравительную открытку к «Дню защитника Отечества».

                Заседание комиссии по печати с привлечением всех учащихся класса – выпуск плакатов, информационных листов, посвященных 23 февраля.

                Заседание актива класса: подготовка к игре «А ну-ка, парни!»

                Актив класса (с привлечением всех учащихся) – операция «Открытка воину», «Подарок воину».

                Заседание комиссий по образованию и культуре: провести беседы по теме месячника: «Военно-патриотическое воспитание».

                Индивидуальная работа по секторам.

                День профилактики в школе. Обеспечить явку учащихся:______________________

                  _______________________________________________________________________

                  МАРТ

                  Творческое задание мальчикам: подготовить и выпустить поздравительную открытку для девочек к Дню 8 Марта.

                  Заседание комиссии по печати – выпуск плакатов, информационных листов, посвященных Дню 8 Марта.

                  Заседание комиссии по культуре: подготовка и проведение игры-викторины «А ну-ка, девушки!»

                  Заседание комиссии по ЖКХ. Подведение итогов конкурса «Самое чистое рабочее место».

                  Заседание комиссии по образованию. Выпуск Молнии, экрана успеваемости «Итоги III четверти».

                  Индивидуальные собеседования с учащимися по итогам успеваемости.

                  Заседание актива класса. Подведение итогов работы за четверть.

                  День профилактики в школе. Обеспечить явку учащихся:______________________

                    _______________________________________________________________________

                    АПРЕЛЬ

                    Заседание актива класса. Тема: «Неделя хорошего настроения». Выпуск юмористического плаката.

                    Заседание комиссии по спорту: 7 апреля – День Здоровья. Задание: подготовить внеклассное мероприятие по данной теме.

                    «День космонавтики». Заседание комиссии по печати – выпуск газеты о космосе. Заседание комиссии по культуре – проведение викторины.

                    Индивидуальные задания учащимся по подготовке тематических классных часов и бесед.

                    Заседание актива класса. Тема месячника: «Экологическое воспитание», «Профориентация». Задание: составление плана, разработка мероприятий.

                    Индивидуальные задания учащимся: подбор материала для классной рубрики «Это интересно» на тему «Сохраним нашу планете зеленой!».

                    Индивидуальная работа по коррекции поведения с учащимися__________________

                      _______________________________________________________________________

                      Анкетирование учащихся» «Кто я? Знаю ли я себя?»

                      Заседание актива класса – разработка и проведение игры по экологии.

                      Индивидуальные задания учащимся: подготовить доклады, сообщения на тему: «О профессиях разных, нужных и важных».

                      День профилактики в школе. Обеспечить явку учащихся:______________________

                        _______________________________________________________________________

                        МАЙ

                        Заседание актива класса. Тема: декада «Вахта Памяти». Составление плана мероприятий.

                        Заседание комиссии по печати – операция «Открытка воину».

                        Операция «Подарок воину» (все учащиеся класса).

                        Индивидуальные задания учащимся: сбор материала и выпуск газеты «Они сражались за Родину!» (комиссия по печати).

                        Заседание комиссии по культуре и комиссии по образованию – проведение викторины о ВОВ.

                        Заседание актива класса – организация и проведение игры по ПДД и ОБЖ «Знай и умей».

                        Заседание комиссии по образованию – выпуск информационного листа «Итоги IV четверти и года».

                        Заседание комиссии по спорту. Организация похода.

                        Индивидуальные консультации учащихся с учителями-предметниками по итогам успеваемости.

                        Заседание комиссии по ЖКХ. Организация и проведение генеральной уборки класса.

                        Заседание актива класса. Организованное окончание учебного года. Отчет о проделанной работе.

                          Профилактика правонарушений

                           

                          В сентябре  2007 – 2008 уч. года.

                                          В целях предупреждения и профилактики правонарушений несовершеннолетних, пропаганды здорового образа жизни, в школе  проведены следующие мероприятия:

                                  1. Составление социально – психологических паспортов учащихся «группы риска», списков детей из неблагополучных семей, многодетных семей, неполных семей.

                                  2. Составлен обобщённый социологический портрет школы.

                                  3. Контроль за посещаемостью и успеваемостью учащихся школы и учащихся «группы риска».

                                 4.Обследования жилищно- бытовых условий учащихся, находящиеся под опекой, «группы риска» и  неблагополучных семей.

                                 5.  Заседание Совета профилактики правонарушений 24.09.07.         

                                 6. На классных часах обсуждены состояние работы в классе, проведены беседы на темы:

                                - 1 класс- «Правила и обязанности школьника», «Что такое поручение». Индивидуальная беседа с родителями учащихся.

                           Вызов родителей Ваганина Евгения: мать – Ваганину Полину, Ваганина Юрия  в школу по поводу поведения сына (уход с уроков, нарушение дисциплины в классе во время уроков и перемены).

                                         - 2 класс- «Дисциплина и порядок – наши верные друзья», «Что такое хорошо, что такое плохо», «Об обид и  причинах обид».

                                          Обсуждение поведения Яковлева Радия, Магушова Дениса, посещение на дому и беседа с родителями.

                                 -3 класс- «Наш класс на перемене». Дети сами составили правила «как себя вести» и «как нельзя себя вести» и обещали следить за своим поведением и дисциплиной всего класса.

                                 -4 класс- «Достоинства и недостатки человека». «Жизнь даётся только раз»- о вреде курения, пьянства, наркомании. «Чужое брать – позор». «Что такое правонарушение».

                                 -5 класс- «О культуре общения».

                                 -6 класс- «Поведение учащихся в школе, дома, в обществе»

                                 -7 класс- «Духовность».

                                 -8 класс- «Азбука этики. Основные понятия этики. Культура общения».

                                 -9 класс- «Человек – это звучит гордо».

                                  -10 класс- «Что такое закон», «О вреде курения», «Ребята давайте жить дружно».

                                 -11 класс- «Совесть как гражданская ответственность» «Я и закон».

                                 7. Беседа с родителями учащихся «группы риска».

                                         8. Подвижные игры в начальных классах для развития внимания, наблюдательности и т.д.

                                         9. Все дети «группы риска» вовлечены в подготовку и проведение  праздника «Золотая осень».

                                                          В ноябре 2007 – 2008 уч. года.

                                          В целях предупреждения и профилактики правонарушений несовершеннолетних, пропаганды здорового образа жизни, в школе  проведены следующие мероприятия:

                          Посещения на дому по месту жительства детей состоящих на внутришкольном учёте

                           

                          1 класс (кл.руководитель Гаврилова Г.Н.) по профилактике правонарушений в 1 классе проведены следующие мероприятия:

                          1.классное собрание на тему «Наш класс на перемене»

                          2.нравственный классный час «О невежах и вежливости»

                          3.индивидуальные беседы с учащимися.

                          Классный руководитель совместно социальным педагогом проводили индивидуальные беседы с родителями учащихся на дому и в школе (Ваганина Е.Ю., Ивановой Е.С, Магушова И.В.)

                          Совместно с работниками РДЦ организована адекватная помощь ученику 1 класса Ваганину Е. Ю. в обучении на индивидуальной основе.

                          2 класс. (кл.руководитель Гарилова Г.Н.) беседы:

                          1. «Об обидах и причинах обид», «Как не стать жертвой преступления», «Скромный не хвастается добрыми делами и поступками», «Сопереживания  в радости и горе товарища»

                          3. Обсуждение поведения Яковлева Р. Посещение родителей по месту жительством на дому и беседа с матерью Радика Яковлевой Луизой Р.

                          4. Обсуждение поведения Магушова Д, беседа с матерью Дениса Магушовой Розой Н.

                          3 класс (кл.руководитель Петрова М.Г.) 14 ноября -  беседа «Будь осторожен на лестнице». Дети сами рассказали, какие опасные последствия могут быть, если бегать по лестнице и всем классом решили быть осторожными и не бегать.

                          19 ноября – беседа об опасности пиротехнических средств.

                          23 ноября – анализ рассказа на чувашском языке «Летнее утро», где мальчики обидели двух девочек.

                          27 ноября – родительское собрание «О взаимоотношениях мальчиков и девочек». Родителям посоветовали  поговорить с детьми о взаимопомощи чутком отношении друг к другу.

                          4 класс (кл.руководитель  Иванова Л.Н.) 

                          1.Беседа « Душевность и бездушность» 19.11

                          2. Вредные привычки – профилактика в раннем возрасте. 26.11

                          3.Индивидуальная беседа с Николаевой Е., Никифоровым Е. на тему «Поведение во время уроков и в общественных местах»

                          5 класс (кл.руководитель Игнатьева Н.Е.)

                          1.классный час на тему «Что такое  толерантность»

                          2.Посещение родителей на дому по месту жительства Владимировой Э. (26.11.2007, 27.11.2007, 30.11.2007),беседа с родителями девочки на тему «Почему бывают пропуски уроков»

                          Индивидуальная беседа с Владимировой Э, Петровым А. с вызовом родителей на Совет профилактики правонарушений школы.

                          6 класс (кл.руководитель Алексеева Р.А.)

                          Классный час на тему: «Трудно ли быть хорошим»

                          Посещения на дому родителей по месту жительства Владимирова В, (15.11), состоящих на ВШУ, Степанова А.

                           

                          7 класс (кл.руководитель Федькова О.П.)

                          Классный час «Твои права и обязанности» упор делался на соблюдение дисциплины и посещение школы»

                          2.индивидуальная беседа с Максимовым В. о посещаемости.

                          3.Посещение родителей на дому родителей Максимова В. Кузьминой Ф. беседы с родителями о честности, о дисциплине.

                          4.классное собрание «Как предупреждать  правонарушения школьников»

                          5.Анкетирование.

                          6.На общешкольной линейке смотрели выступление агитбригады  «Мы выбираем жизнь»

                           

                                                     В ноябре 2007 – 2008 уч. года.

                           В целях предупреждения и профилактики правонарушений несовершеннолетних, пропаганды здорового образа жизни, в школе  проведены следующие мероприятия:

                          1. Посещения на дому по месту жительства детей состоящих на внутришкольном учёте, на учёте в ПДН, ИДН социальным педагогом и классными руководителями.

                          2. Индивидуальная беседа с детьми, склонными к правонарушениям.

                          3. 17 декабря направили в ПМПК на обследование учеников:

                           1 класса Иванову Анну, 2 класса Яковлева Радия.

                          4. 3 декабря 2007 г. воспитателем группы продленного дня Григорьевой Г.Б. в 3 классе проведена интеллектуальная  игра «Что? Где Когда?»

                           5. 11 декабря 2007 г. состоялось заседание  д/о «ВЕГА».

                           6.20 декабря, в актовом зале среди 8 – 11 классов старшей вожатой Кузнецовой Л. Н.  проведена беседа «Предупреждение правонарушений школьников». Лишь воспитав у детей умение постоянно вести себя в рамках законности, можно быть уверенными, что они не совершат преступление.

                          7. 26 декабря провели совместное заседание Совета по профилактике правонарушений Янгорчинской СОШ и Янгорчинского сельского поселения.

                          В повестке дня стоял вопрос о родителях, недобросовестно выполняющих  родительские обязанности.

                          Классные руководители  в своих классах еженедельно проводят классные часы по профилактике правонарушений.

                           

                           В январе  2007 – 2008 уч. года. 

                                          На конец января в школе обучалось 259 учащихся, из них на ВШУ состоят 11 учащихся и в ПДН – 5 ученика.

                          В целях предупреждения и профилактики правонарушений, пропаганды здорового образа жизни среди несовершеннолетних, в школе ведётся разъяснительная работа, как социальным педагогом, так и классными руководителями.

                           В январе проведено заседание Совета профилактики правонарушений, где были рассмотрены следующие вопросы:

                          1. Рассмотрение учащихся, состоящих на учёте в ПДН, подготовка документов для снятия с учёта.

                          2.   Рассмотрение представления ОВД по Вурнарскому району Чувашской Республики.

                          3.    Посещаемость и успеваемость учащихся по итогам II – ой четверти.

                          В итоге заседания Совета профилактики правонарушений были приняты следующие решения:

                           1. Социальному педагогу совместно с классными руководителями подготовить необходимые документы на учащихся, состоящих на учёте в ПДН.

                          2. Провести с учащимися  собрания на правовую тему.

                          3. Рассмотреть вопрос о посещаемости, успеваемости на педсовете.

                          4. Классным руководителям довести сведения об успеваемости и посещаемости учащихся, до родителей.

                           Социальным педагогом и классными руководителями были посещены семьи учащихся, состоящих на учёте в ПДН и ВШУ. С родителями этих учеников проведены беседы по поводу поведения, успеваемости и посещаемости занятий, воспитания «трудного» подростка.

                          Проведены индивидуальные профилактические беседы с учащимися склонными к правонарушениям,  пропускам занятий.

                          25 января в школе проведено общешкольное родительское собрание. Перед собравшимися родителями выступила социальный педагог о профилактической работе среди учащихся школы.

                          Волонтёры школы провели в классах  классные часы «Скажи «НЕТ», о вреде курения.

                          Ученики с пятого по одиннадцатый класс приняли участие  в лектории, посвящённый

                           45-летию Сталинградской битве.

                          Весёлые старты, проведенные среди пятиклассников и их родителей, надолго запомнится учащимся школы. Такие старты сплачивают детей и пропагандируют  вести здоровый образ жизни.

                          Классные руководители в классах провели беседы о здоровье известных людей.

                          Учитель биологии провела занятие по обуч6ению навыкам оказания первой медицинской помощи.

                          Во время зимних каникул классные руководителями были посещены на дому родители учащихся «группы риска»,отстающих учащихся с целью ознакомления родителей с результатами учёбы, обследования жилищно – бытовых условий семьи.

                           

                           В феврале 2007 – 2008 уч. года.

                           

                          В целях предупреждения и профилактики правонарушений, пропаганды здорового образа жизни среди несовершеннолетних, в школе ведётся профилактическая, разъяснительная работа, как социальным педагогом, так и классными руководителями.

                          Еженедельно по школе организовано дежурство среди 7 – 11 классов с целью поддержания порядка во время перемены, соблюдения чистоты в классах, проверки посещаемости учащихся школы.

                          Ведётся дежурство родительского патруля по каждому населенному пункту

                           21 февраля в д. Напольное - Тугаево проведено совместное выездное заседание Совета профилактики правонарушений школы и Янгорчинского сельского поселения, где были рассмотрены следующие вопросы:

                          1. Рассмотрение учащихся, состоящих на учёте в ПДН, ВШУ: Кузьминой Ф, - 7 класс, Николаевой Е – 4 класс, Максимова В – 7 класс, беседа с  родителями.

                          2. Встреча с родителями: Максимова В – 7 класс, Максимова А – 1 класс, Миронова Д – 5 класс, Кузьмина А – 10 класс и выяснение, как в семье с ребёнком, обучают и развивают его.

                          3. Ответы на вопросы родителей.

                          В итоге заседания Совета профилактики правонарушений были приняты следующие решения:

                           1. Социальному педагогу совместно с классными руководителями планомерно проводить обследования жилищно-бытовых условий семей, дети которых состоят на разном виде учётах.

                          2. Систематически обмениваться информацией с родителями касающиеся поведения детей в школе.

                          3. В работе с детьми «группы риска»  поддерживать связь с ИДН, ПДН, специалистами различных социальных служб, административных органов и т.д .

                          4. Приобщать родителей к активному участию в мероприятиях класса, школы, сельского поселения.

                          Проведены индивидуальные профилактические беседы с учащимися склонными к правонарушениям,  пропускам занятий.

                          В каждом классе классными руководителями проведены классные часы на правовую тему: «Ответственность и права несовершеннолетних»

                            18 февраля группа волонтёров из числа учащихся 7 класса провели классный час на тему «Курение – враг здоровья». Волонтёры задались целью: формирования чувства личной ответственности за здоровый образ жизни среди сверстников. До этого занятия в школе с группой волонтёров мастер класс провели психологи РЦДК Наталья Владимировна и Алина Ивановна.

                          Учащиеся 7 класса размышляли над проблемой, почему их сверстники начинают курить, и чем  эта вредная привычка опасна для организма.

                          Ранее на эту тему классный час был проведён в 9 классе.

                           На классном часе присутствовали социальный педагог Андреева Н.В,  классные руководители: Федькова О.П. – 7 класс, Черкасова С.Г. – 9 класс.

                          Волонтёры школы провели в классах  круглые столы: «Скажи «НЕТ», о вреде курения в 10 классе;

                          «Мы и закон» в 11 классе, в ходе которого дискутировали о законах, сравнивали христианские заповеди Д.С.Лихачёва.

                          Обсудили статью «Прощать – значит любить» в целях духовно нравственного воспитания, познакомились с пятью правилами повышения самооценки.

                          Классные руководители первого, второго, третьего, четвёртого, шестого классов пригласили  родителей в школу для проведения оборонно – массового спортивного мероприятия вместе с детьми.

                           Такие мероприятия признаны сплачивать детей, пропагандировать  ведению здорового образа жизни, воспитывать патриотическое воспитание среди молодёжи.

                          Беседы классных руководителей в классах на темы:

                          «Какого человека называют бесчувственным»

                          «Поговорим о том, как мы выглядим»

                          «Мои мечты и мои желания»

                          «Друг в моей жизни»

                          «С глупым водиться – сам поглупеешь»

                          «Сделавши добро, не кайся»

                          Тренинги:

                          «Профилактика наркомании, курения, алкоголя»

                          Социальным педагогом и классными руководителями были посещены семьи учащихся, состоящих на учёте в ПДН и ВШУ. С родителями этих учеников проведены беседы по поводу поведения, успеваемости и посещаемости занятий, воспитания «трудного» подростка, о подростковой агрессии.

                           В школе налажена активная работа по участию учащихся всех классов в делах посвящённых году добрых дел.

                           

                           

                           

                           

                           

                          Примерная тематика бесед и лекций для родителей - О родительском собрании - Статьи для родителей - Каталог статей

                          Примерная тематика бесед и лекций для родителей


                          5–6 классы (младшие подростки).
                          Родителям этих учащихся важно рассказать об организации выполнения домашних заданий, о режиме дня школьника, о вовлечении детей в работу по самообслуживанию.
                          1) Младший подросток и его особенности.
                          2) Воспитание у школьника ответственного отношения к учению.
                          3) Трудовое воспитание в семье.
                          4) Значение режима дня в успешной учебе и развитии учащихся.
                          5) Роль семьи в развитии детского спорта.
                          6) Как развивать у детей творческие дарования.
                          7) Организация рабочего уголка школьника в семье.
                          8) Воспитание в семье бережного отношения к природе, любви к животным и птицам.
                          9) Роль семьи в профилактике детского травматизма.
                          10) Формы и методы воспитания правосознания, культуры поведения, ответственности за свои поступки в школе, семье, общественных местах.
                          11) Забота семьи о формировании основ морали и нравственности детей.
                          12) Как родителям завоевать у детей авторитет. Поощрения и наказания детей в семье.
                          7–8 классы (подростки).
                          Необходимо познакомить родителей с особенностями подросткового возраста, рассказать об изменении их физиологии и психологии, о необходимости изменения методов воспитания в этом возрасте. Происходит расширение познавательных интересов школьников; необходимо их включение в общественно-полезный труд, в работу различных технических кружков и спортивных секций.
                          1) Роль семьи в расширении познавательных интересов подростков. Использование средств массовой информации (телевидение, книги, газеты) в формировании политической культуры учащихся, культуры поведения и нравственной культуры.
                          2) Предупреждение вредных привычек у детей и подростков.
                          3) Половое воспитание в семье. Формирование высоконравственных отношений между мальчиками и девочками.
                          4) Организация свободного времени. Определение детей в кружки, клубы и секции по интересам.
                          5) Труд и отдых детей в период летних каникул. Общественно-полезный труд подростков.
                          6) Роль самообразования в расширении кругозора и интеллектуального развития подростков.
                          7) Единство требований семьи и школы в воспитании активной жизненной позиции у подростков.
                          8) Роль семьи в привитии трудовых навыков, в ознакомлении с различными профессиями, в выборе жизненного пути.
                          9) Эстетика и этика в быту, труде и поведении ученика.
                          10) Родителям о правовом воспитании детей в семье.
                          11) Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения.
                          12) Патриотическое воспитание детей в семье.
                          9 класс (старшие подростки).
                          С родителями старших подростков следует обсуждать вопросы рациональной организации умственного и физического труда девятиклассников, развития у них интереса к различным профессиям, самовоспитания, самоконтроля и самоанализа поведения.
                          1) Психологические особенности старшего подростка.
                          2) Гигиена юноши и девушки. Вопросы межполовых отношений. Мать и дочь. Отец и сын.
                          3) Роль родителей в жизненном самоопределении юношей и девушек.
                          4) Участие старшеклассников в общественно-полезном и производственном труде. Пример родителей. Трудовые династии.
                          5) Влияние морального климата в семье на нравственное воспитание старшеклассников.
                          6) Роль туризма, семейного активного отдыха для всестороннего развития физических и духовных сил старшеклассников.
                          7) Формирование правосознания, воспитание гражданской ответственности – важная задача семейного воспитания.
                          8) Эстетические и художественные интересы молодежи и роль родителей в их формировании.
                          9) Нравственный идеал для старшеклассника. Роль семьи в его формировании.
                          10) Как помочь учащимся 9 классов в сдаче выпускных экзаменов.
                          11) Воспитание гражданина и патриота, способного к защите своего отечества и к трудовой деятельности на благо своей страны.
                          12) Роль искусства (музыка, живопись, театр, кино, литература) в формировании и совершенствовании эстетических и нравственных идеалов.
                          13) Воспитание разумных потребностей у подростков в семье.

                          Официальный сайт МБОУ СОШ №5 города Апатиты

                          Направление

                          деятельности

                                                          Содержание/период

                           

                                                                          Сентябрь

                           Диагностическая

                          деятельность

                          1. Выявление обучающихся и  семей, требующих особого внимания со стороны педагогического коллектива.

                          2.Изучение и уточнение социального статуса учащихся школы.

                          Организационная

                          деятельность

                           

                          1.Оформление социальных паспортов опекаемых учащихся, учащихся из неблагополучных семей.

                          2. Оформление социального паспорта  по классам и школы в целом.

                          3. Участие в проведении акции «Подросток».

                          4. Уточнение наличия всех  полученных учебников из библиотечного фонда особо нуждающимся категориям учащихся: опекаемым, детям из многодетных семей, малоимущих, неблагополучных

                          5.Сверка данных  с ОДН и КДНиЗП по  учащимся, состоящих на  различного вида учётах.

                          Работа с ученическим  коллективом

                          1.Анализ летнего оздоровления опекаемых детей и детей, состоящих на различного  вида учётах.

                          2.Выявление учащихся, не приступивших к учебным занятиям без уважительных причин.

                          3.Работа с учащимися, систематически пропускающими учебные занятия, а также не приступившими к ним.

                          4.Индивидуальные беседы с учащимися, совершившими правонарушения и доставленными  в ОДН в летний период.

                          5.Индивидуальные беседы с опекаемыми учащимися «Мой досуг и увлечения», рекомендации по внеурочной занятости.

                          6. Организация горячего питания в школе по классам: выявление обучающихся, нуждающихся в бесплатном питании в школе;  составление списка обучающихся на получение бесплатного питания; подготовка проектов приказов для  постановки  обучающихся на бесплатное питание;  приём документов от классных руководителей.

                          7.Знакомство учащихся 1-х классов с правилами поведения в школе.

                          8.Организация внеурочной работы  кружка «Мы- это много Я !» с обучающимися 5-х классов.

                          Работа с семьёй

                          1. Посещение семей учащихся, которые не приступили к учебным занятиям.

                          2.Посещение вновь выявленных неблагополучных семей, обследование ЖБУ, составление акта.

                          3.Общешкольное родительское собрание «Ответственность родителей за воспитание детей».

                          4.Мероприятия в рамках акции «Всеобуч».

                          Работа с классными руководителями

                          1.Сбор информации о социальном статусе учащихся по классам.

                          2.Консультации по вопросам оформления документов (заявления, акты обследования, ведение электронной таблицы по охвату питанием) для организации  питания и оформлению социальных паспортов класса.

                          3.Мероприятия в рамках акции «Всеобуч».

                          4.Участие в совещании учителей по преемственности 4-5  классов.

                          Методическая работа

                          1.Утверждение плана работы,  плана работы  Совета профилактики

                           

                                                  Октябрь

                          Диагностическая

                          деятельность

                          1. Диагностика детско-родительских отношений (анализ детских рисунков «Моя семья», 1-е классы).

                          2. Анализ социального статуса учащихся школы.

                          Организационная

                          деятельность

                          1.Оформление социального паспорта школы.

                          2.Обновление  картотеки   детей «группы риска».

                          Работа с ученическим коллективом

                          1.Заседание Совета профилактики.

                          2.Индивидуальные беседы с обучающимися по профилактике правонарушений.

                          3.Анализ внеурочной занятости учащихся, состоящих на ВШК, ОДН, КДНиЗП,  из неблагополучных семей, опекаемых.

                          4.Индивидуальая работа с учащимися, систематически пропускающими занятия и опаздывающими на уроки.

                          5.Беседы с учащимися 5-х классов »Я  отвечаю за свои поступки».

                          6.Знакомство с вновь прибывшими в школу учениками.

                          Работа с семьёй

                          1.Посещение семей, находящихся на контроле школы, обследование ЖБУ, составление актов.

                          2.Информационно – консультативная помощь  родителям.

                          3. Индивидуальные беседы с опекунами.

                          Работа с классными руководителями

                          1.Консультирование «Роль классного руководителя по оказанию социальной поддержки учащимся».

                          2.Участие в работе совещания  «Адаптационный период в жизни пятиклассников». 

                          Методическая работа

                          1.Изучение научно – методической  литературы

                          2.Участие в работе МО социальных педагогов города.

                           

                                                 Ноябрь

                          Диагностическая

                          деятельность

                          1. Анкетирование учащихся,  находящихся на ВШК, на учете в ОДН «Подросток и социум».

                          Организационная деятельность

                          1.Организация  участия  инспектора ОДН, медработников в просветительской работе по профилактике правонарушений,  табакокурения  в рамках Декады SOS.

                          2.Анализ успеваемости детей,   оставшихся без попечения родителей.

                          Работа с ученическим

                          коллективом

                          1.Участие в работе Совета профилактики.

                          2. Групповые и индивидуальные беседы с учащимися по профилактике правонарушений, соблюдению правил поведения .

                          3.Осуществление контроля посещаемости  учебных занятий учащимися из неблагополучных семей, учащимися «группы риска».

                          4.Беседа с учащимися 6-х классов «Что такое правонарушение».

                          5. Оформление информационных стендов  о правах и обязанностях ребёнка.

                          6. Участие в проведении  Дня правовой помощи.

                          Работа с семьёй

                          1.Патронаж семей, требующих особого внимания и контроля.

                          2. Консультативная помощь родителям по проблемам социальной адаптации и охране прав детей.

                          3.Индивидуальные встречи с опекунами (попечителями):

                              - о порядке расходования опекунского пособия, финансовая отчётность опекуна;

                             - оказание необходимой педагогической помощи опекунам.

                          4.Оформление информационного стенда  «Внимание, детский алкоголизм»

                          Работа с классными руководителями

                          1.Оказание методической помощи по организации мероприятий в рамках декады SOS.

                          2. Информирование классных руководителей на заседании методического объединения классных руководителей о ситуации в социуме школы.

                          Методическая работа

                          Посещение УМО  города. Ознакомление с опытом работы социального педагога в школе. 

                           

                                                      Декабрь

                          Диагностическая

                          деятельность

                          1.Работа с учащимися, нарушающими правила поведения учащихся: «Диагностика нравственной воспитанности».

                          2 .Анализ предварительной успеваемости детей, оставшихся без попечения родителей за 1-е полугодие.

                          Организационная

                          деятельность

                          1.Плановая проверка ЖБУ проживания опекаемых детей. Составление актов.

                          2.Подготовка табеля успеваемости опекаемых детей за 1-е полугодие

                          3. Корректировка планирования работы на 2-ое полугодие.

                          Работа с ученическим коллективом

                           

                           

                           

                           

                           

                          1. Участие в работе Совета профилактики.

                          2.Контроль успеваемости и посещаемости учащихся, состоящих на различного вида учётах.

                          3.Беседа с учащимися 7-х классов «Ответственность несовершеннолетних за правонарушения».

                          4.Оформление информационного стенда  для учащихся  «Твои права и обязанности».

                          Работа с семьёй

                          1.Целевые посещения семей учащихся, находящихся на контроле (режим дня, занятость в свободное время).

                          2.Посещение опекунских семей.

                          Работа с классными руководителями.

                          1.Обмен необходимой информацией с классными руководителями и педагогами-предметниками.

                          2.Информационно – консультативная работа «Неблагополучная семья, формы работы с ней».

                          Методическая работа

                          1. Накопление методического материала на основе  изучения литературы.

                          2. Посещение УМО социальных педагогов города.

                           

                                             Январь

                          Диагностическая

                          деятельность

                          Тестирование подростков, находящихся на ВШК «Ваше чувство ответственности».

                          Организационная

                          деятельность

                          1.Сверка данных с ОДН,  КДНиЗП, обновление картотеки учащихся и семей, находящихся на контроле.

                          2.Корректировка плана работы на 2-ое полугодие.

                          Работа с ученическим

                          коллективом

                          1.Работа с учащимися, не приступившими к занятиям во 2-ом полугодии, пропускающими занятия, выявление причин.

                          2. Индивидуальные беседы с опекаемыми, детьми «группы риска»

                          (внеурочная занятость, режим дня).

                          3.Беседа с учащимися 8-х  классов «Алкоголь-враг разума».

                          Работа с семьёй

                          Оказание консультативной помощи опекунам в составлении годового финансового отчёта

                          Работа с классными руководителями

                          1.Обмен необходимой информацией с классными руководителями, учителями-предметниками по работе с учащимися «группы риска».

                          Методическая работа

                          Разработка памяток в помощь классному руководителю в работе с учащимися  «группы риска».

                           

                                             Февраль

                          Диагностическая

                          деятельность

                          Анкетирование учащихся 7-х классов «Изучение отношения учащихся к ЗОЖ».

                          Организационная

                          деятельность

                          1.Организовать индивидуальную работу с опекаемыми учащимися  по теме «Психологический климат в семье».

                          2. Организовать встречу – беседу инспектора ОДН с учащимися 4-х классов «Что такое хорошо, что такое плохо».

                          Работа с ученическим коллективом

                          1.Участие в заседании Совета профилактики.

                          2.Беседа с учащимися, пропускающими занятия «Права и обязанности ученика».

                          3.Беседы с учащимися, находящимися на контроле в ОДН, ВШК по теме «Обязанности ученика».

                          Работа с семьёй

                          1.Посещение семей учащихся, требующих внимания педагогического коллектива (режим дня, занятость в свободное время).

                          2.Выступления на родительских собраниях «Семья и школа за здоровый образ жизни»

                          Работа  с классными руководителями

                          1. Оказание  методическую помощь классным руководителям в подготовке материала по теме родительского собрания

                          2.Консультирование классных руководителей по теме «О порядке постановки и снятия учащихся с ВШК».

                          Методическая работа

                          Накопление методического материала по проблеме выявления личностных проблем учащихся (анкеты, диагностические методики).

                          Март

                          Диагностическая

                          деятельность

                          1.Диагностическая работа с опекаемыми детьми «Ваша уличная компания».

                          2.Диагностическая работа с учащимися из семей, находящихся на  учёте  ВШК, ОДН «Твоё чувство ответственности».

                          Организационная

                          деятельность

                          Организация  встречи  инспектора ОДН с учащимися 9-х классов  по теме «Антиобщественные группировки, последствия участия в них».

                          Работа с ученическим коллективом

                          1.Работа с конфликтными детьми (беседы с учащимися, рекомендации родителям).

                          2.Осуществление контроля посещаемости, успеваемости учащихся, состоящих на различного вида учетах.

                          3.Участие в работе Совета профилактики.

                          4.Беседы с учащимися, пропускающими учебные занятия.

                          5.Индивидуальные беседы с учащимися, доставленными в ОДН , по теме  «Моя  ответственность  за поступки»

                          Работа с семьёй

                          1.Информационно – консультативная помощь родителям.

                          2 .Посещение семей, находящихся на  учете ВШК, ОДН совместно с инспектором ОДН, составление актов.

                          3.Информационно-консультативная помощь опекунам по теме «Права детей, находящихся под опекой».

                          Работа с классными руководителями

                          Межведомственный рейд «Подросток».

                          Методическая работа

                          Участие в работе УМО социальных педагогов города.

                           

                                                 Апрель

                          Диагностическая

                          деятельность

                          Анкетирование учащихся, состоящих на учёте в ОДН, КДНиЗП, ВШК  на занятость их в летний период.

                          Организационная

                          деятельность

                          Сверка данных  с ОДН, КДНиЗП, обновление картотеки учащихся, семей, находящихся на контроле.

                          Работа с ученическим коллективом

                          1.Участие в работе Совета профилактики.

                          2. Работа с учащимися, пропускающими занятия.

                          3.Индивидуальные беседы с учащимися, находящимися на учёте различного уровня по вопросу  их занятости в летний период.

                          4.Работа с детьми в рамках Дня здоровья.

                          Работа с семьёй

                          Индивидуальное консультирование опекунов и приёмных родителей по проведению итоговой аттестации выпускников.

                          Работа с классными руководителями

                          Работа с классными руководителями 4-х классов  и будущими классными руководителями 5-х классов по вопросу преемственности

                          Методическая работа

                          Участие в работе УМО социальных педагогов.

                                                  Май

                          Диагностическая деятельность

                          Уточнение потребностей  в рабочих местах подростков, состоящих на учёте в ОДН, КДНиЗП,  в летний период.

                          Организационная деятельность

                          1.Подготовка информации о летней занятости опекаемых детей и детей из неблагополучных семей.

                          2.Подведение итогов акции «Каникулы», отчёт в  УО и КДНиЗП

                          Работа с ученическим коллективом

                          1.Индивидуальные беседы с опекаемыми учащимися детьми из семей, состоящих на  учете в ОДН, ВШК о летней занятости, о возможности отдыха в ДОЛ.

                          2.Участие в работе Совета профилактики.

                          3. Инструктаж учащихся по правилам поведения в общественных местах в период летних каникул.

                          4.Оформление информационного стенда  «Законопослушный гражданин».

                          Работа с семьёй

                          Проведение мероприятий в рамках акции «Каникулы».

                          1.      Индивидуальная работа с родителями, чьи дети нуждаются в летнем оздоровлении в ДОЛ

                          Работа с классными руководителями.

                          Информировать классных руководителей о порядке летнего оздоровления в ДОЛ учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации.

                          Методическая работа

                          Анализ  социально – педагогической работы за учебный  год

                          Тематика обязательных бесед ЗОЖ с учащимися

                          Тематика обязательных бесед ЗОЖ с учащимися

                           

                          Сентябрь.

                          1.Правила безопасного поведения учащихся в школе, по дороге в школу и из школы.

                          2.Правила безопасного поведения учащихся во время экскурсий.

                           

                           

                          Октябрь.

                          1.Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях (пожар, теракт и т.д.).

                          2. Первая помощь при ожогах.

                          Декабрь.

                          1.Правила безопасного поведения во время проведения новогодних праздников.

                          2.Правила пользования пиротехническими средствами.

                          3.Первая помощь при замерзании и обморожении.

                          4.Правила безопасного поведения во время зимних каникул.

                          Март.

                          1.Правила безопасного поведения во время половодья, схода снега с крыш, таянья льда на водоемах.

                          2.Профилактика бытового и уличного травматизма.

                          3.Первая помощь при кровотечениях и травмах.

                          Май.

                          1.Правила безопасного поведения во время походов и экскурсий на природу.

                          2.Первая помощь при травмах, отравлениях, укусах насекомых, тепловом и солнечном ударе.

                          3.Правила безопасного поведения для велосипедистов.

                          4.Правила безопасного поведения во время летних каникул (профилактика травматизма и правонарушений).

                           

                          В школе действует система информационного обеспечения:

                          ü Встречи с медицинскими работниками;

                          ü Ежегодный конкурс рисунков и сочинений  «Нет наркотикам!»;

                          ü Тематические классные часы.

                          ü Конкурс сочинений и рефератов о ЗОЖ.

                          Классные руководители ведут просветительскую работу по профилактике вредных привычек и здоровому образу жизни. Так создана копилка разработок классных часов.

                          Вопросы ЗОЖ поднимаются и перед родителями.

                          Классными руководителями проведены родительские собрания по вопросам:

                          1. Употребление алкоголя несовершеннолетними
                          2. Неврозы детей
                          3. Проблемы перегрузки и неуспеваемости учащихся
                          4. Как уберечь детей от беды.

                          Кроме этого были проведены и общешкольные родительские собрания:

                          –       Подросток в мире вредных привычек.

                          –       Роль семьи в укреплении здоровья детей.

                          Приоритетным методом сохранения и укрепления здоровья детей и подростков является рациональное использование разнообразных средств и

                          форм физического воспитания при оптимальной двигательной активности, соответствующей научно-обоснованным гигиеническим нормативам среднесуточной двигательной активности школьников в зависимости от пола и возраста.

                              Для снятия статистического напряжения учащихся во время учебных занятий и для повышения их двигательной активности проводятся физкультминутки на уроках, динамические паузы, подвижные перемены, спортивные часы. Довольно часто используется метод «динамических пауз» за партой. В старших классах в учебный процесс включены «валеологические часы» в виде оздоровительных игр, психогимнастики,  активно используется метод физкультурно-оздоровительной работы ( спортивные соревнования, Дни Здоровья).

                          Важное значение наряду с соматическим здоровьем имеет психическое здоровье детей. Чтобы не допустить хронического утомления и нервно-психического истощения, ведущих к низкой мотивации и познавательной активности, весь педколлектив школы стремится создать благоприятный психологический климат в учебном процессе через применение личностно-значимых способов учебной работы, индивидуальных заданий разных типов и уровней, индивидуального темпа работы и выбора видов учебной деятельности, т. е. индивидуальный подход к обучению достигается через индивидуальное дозирование  и распределение учебной нагрузки. Такой подход позволяет реализовать модель педагогической поддержки развития индивидуальности ребёнка, сотрудничества с ним. Это и есть форма, содержанием которой является:

                          а) забота о здоровье ребёнка;

                          б) коррекция и реабилитация имеющихся у него нарушений;

                          в) организация  рационального режима деятельности;

                          г) эффективного отдыха;

                          д) психологической разгрузки каждого конкретного ребёнка.

                          Вопрос сохранения душевного благополучия учащихся  решается в результате правильно организованного психолого-педагогического сопровождения учащихся в школе.

                          Сопровождение ребёнка по его жизненному пути – это движение вместе с ним, рядом с ним. Взрослый внимательно присматривается и прислушивается к своему спутнику, его желаниям, потребностям, фиксирует достижения и возникающие трудности, помогает сделать правильный выбор жизненной позиции. Именно такое сопровождение и является основной целью психологической службы нашей школы.

                          Сопровождение осуществляется на всех этапах школьной жизни ребенка: это - сопровождение интеллектуального и личностного развития учащихся, сопровождение кризисных периодов, в том числе и адаптационных, что способствует реализации центральной задачи по сохранению психического здоровья учащихся школы.

                          Необходимым условием осуществления индивидуального подхода к учащимся является подбор доступных методов диагностики и последующего мониторинга развития и здоровья детей и подростков.

                          Проблему здоровьесберегающей деятельности в образовательном учреждении невозможно отделить от организации физкультурно–оздоровительной работы с учащимися. Для учащихся 1-х,2-х, 3-х, 4-х классов помимо обязательных уроков физической культуры 2 раза в неделю проводятся «Часы здоровья», включающие в себя подвижные игры на свежем воздухе, общеразвивающие упражнения, спортивные эстафеты, соревнования.

                          Оздоровительные мероприятия  проводятся регулярно: 1 раз в четверть – обязательный День здоровья. Охват учащихся - 100%.

                          Следует отметить, что руководство школы формирует положительную мотивацию учителей, направленную на участие их во всех оздоровительных мероприятиях вместе с учащимися.

                          1. Каждый месяц проводятся спортивные соревнования.

                          2. Система просветительской работы с учениками, включающая в себя проведение уроков здоровья, тематических бесед, часов интересного общения, практических занятий, конкурсов рисунков и агитационных плакатов.

                                         Как показывают результаты работы, реализация программы дает возможность формировать у учащихся устойчивую мотивацию здоровой жизнедеятельности, воспитание навыков физической, психической и нравственной деятельности в повседневной жизни.

                           

                          Тематика воспитательных бесед. Примерная тематика бесед и лекций для родителей.

                          Совместная работа школы и семьи по воспитанию детей.

                          Об ответственности родителей за воспитание детей.

                          Трудовое воспитание детей в семье.

                          Приучение детей к бережливости.

                          Развитие у детей интереса к науке и технике.

                          Как помогать детям в приготовлении домашних заданий.

                          Воспитание у учащихся ответственного отношения к учению.

                          Воспитание у детей самостоятельности и настойчивости в учебной работе.

                          Воспитание прилежания у детей в семье.

                          Методы воспитания сознательной дисциплины у детей в семье.

                          О мерах поощрения и наказания детей в семье.

                          Воспитание вежливости и предупредительности у детей.

                          Приучение детей к скромности.

                          Воспитание уважения к старшим.

                          Значение режима дня в воспитании детей в семье.

                          Роль семьи в нравственном воспитании детей.

                          Воспитание у детей честности и правдивости.

                          Развитие у детей чувства коллективизма.

                          Воспитание дружбы и товарищества у детей.

                          Воспитание характера у детей.

                          Воспитание навыков и привычек культурного поведения.

                          О половом воспитании детей в семье.

                          Здоровый быт - необходимое условие успешного воспитания детей в семье.

                          Как руководить внеклассным чтением детей в семье.

                          Закаливание организма ребенка.

                          Роль семьи в развитии детского спорта.

                          Эстетическое воспитание детей в семье.

                          Как развивать у детей творческие дарования.
                          Как развивать у детей интерес и любовь к труду.

                          Организация рабочего уголка школьника в семье.

                          Как помочь школьникам выбрать профессию.

                          Состояние современного рынка труда и образовательных услуг.

                          Правила и ошибки выбора профессии.

                          Особенности профессионального самоопределения подростков с трудностями социальной адаптации.

                          Социальные и профессиональные ориентации молодежи.

                          Положение молодежи на современном рынке труда.

                          «Профилактика

                          различных видов химической зависимости».

                          Методические рекомендации . Для первого раза выберите несколько тезисов. Не перегружайте подростков. Не переходите на личности, даже если в классе есть дети, употребляющие алкоголь, в том числе и пиво. Беседу проводите спокойно, не проявляйте излишнюю эмоциональность. Не уговаривайте подростков не прикасаться к сильнодействующим веществам, а влияние на мозг могут оказывать и вещества, поступающие извне. Всем влияние проинформируйте о последствиях этих контактов. Вовлекайте ребят в дискуссию.

                          Материал для беседы. Мозг человека – блистательно спроектированный и созданный природой самопрограммирующий компьютер. Нет ничего совершеннее человеческого мозга. Возможности его не изучены даже на миллионную часть, хотя на анатомо-физиологическом уровне изучение его продолжается более ста лет, а мышление людей как продукт деятельности мозга психология исследует уже три тысячелетия.

                          Работа мозга тончайшим образом регулируется химическими веществами, присутствующими в организме в естественном состоянии. Это кислород и углекислый газ, глюкоза и витамины, гормоны и микродозы алкоголя, который, как и некоторые другие продукты, образуется в организме в процессе обмена веществ.

                          Однако большое влияние на мозг могут оказывать и вещества, поступающие извне. Всем хорошо известно, что у голодного человека нарушается внимание, ухудшается реакция. Если нет возможности полноценно пообедать, иногда достаточно съесть конфету, и почти моментально улучшится общее состояние и мышление. Придает бодрости и чашка крепкого кофе, чая.

                          Если в первом случае за счет глюкозы, продукта расщепления более сложных сахаров, улучшается питание мозга, то в случае употребления чая и кофе мы искусственно стимулируем весь организм, в том числе мозг, с помощью неестественного для организма продукта – кофеина, к которому может развиться привыкание. Не получая кофеиновую подпитку, человек будет чувствовать вялость, у него снизится работоспособность. Однако при желании от кофеина можно отвыкнуть. Иногда врачи рекомендуют отказаться от крепких чая и кофе по причине раздражения слизистой желудка или в связи со спазмами сосудов.

                          Куда более тяжелая зависимость развивается от психоактивных веществ (ПАВ). К ним относятся: никотин, алкоголь, наркотики – опий, кокаин, морфин и его производные, в том числе и героин, синтетические наркотические вещества, например, экстази.

                          Вопрос к подросткам . Кто знает, что такое «экстази»?

                          Обсуждение. Не спрашивайте у ребят, откуда они знают об этом веществе, а отметьте для себя, кто именно осведомлен.

                          Экстази очень популярно у некоторых молодых людей, чрезмерно увлеченных посещением дискотек. Экстази дает возможность продержаться в тонусе 1-12 ч, проводя время в постоянных танцах. Однако потом наступает смертельная усталость, апатия, потеря интереса к окружающему миру. Употребление экстази ведет к инвалидности.

                          О наркомании современные молодые люди знают не понаслышке. Нет практически ни одного школьного коллектива, где бы не было девушки или юноши, употребляющих наркотики. Наркомания стала бедой, кошмаром конца ХХ века.

                          Вопрос к подросткам . Наркомания – это вредная привычка или болезнь?

                          Обсуждение. Выслушайте мнение и дайте правильное определение понятиям «вредная привычка», «наркомания».

                          Механизм развития болезни, а наркомания не вредная привычка, а тяжелая болезнь, к сожалению, удивительно прост, поэтому недуг захватывает все больше жертв в молодежной среде. Суть заключается в том, что наркотики действуют на центр удовольствия, и человек уподобляется крысе, нажимающей на рычаг, соединенный с электродом, вживленным в мозг, в этот самый центр удовольствия. Вещества, выделяющиеся при раздражении центра, на некоторое время погружают несчастную крысу и по аналогии с ней наркомана в блаженный покой. На языке подростков это называется «кайф». Бедное животное очень быстро погибает от «счастья».

                          Погибают и наркоманы, не только от наркотического истощения, но и от СПИДа, которым можно заразиться через общий шприц, от гепатита В – вирусного заболевания, предающегося через кровь. Рядом с наркоманией бок о бок шагают криминогенное поведение и проституция.

                          Необходимость добывать деньги, а наркотики стоят дорого, толкает подростков в асоциальную среду. Практически они теряют свободу, так как становятся полностью зависимы от торговцев наркотиками. «Ломка» - тяжелейшее соматическое (телесное) состояние, связанное с отсутствием в организме необходимого количества наркотического вещества. Наркоман испытывает адские боли и глубокие моральные страдания.

                          Вопрос к подросткам . Пьянство и алкоголизм – это одно и то же?

                          Обсуждение. Нет, пьянство – вредная привычка, ведущая к болезни, а алкоголизм – болезнь и следствие пьянства.

                          Итак, несколько медленнее, чем наркомания, и с более разнообразной картиной нарушений из вредной привычки, именуемой пьянство, развивается алкоголизм.

                          Алкоголизм – это болезнь, основой которой становится зависимость организма от повышенной концентрации этилового алкоголя. В организме каждого человека содержится небольшое количество этилового алкоголя. Естественно вырабатывающийся алкоголь участвует в обмене веществ, является биологическим «горючим», благодаря ему человек энергичен и бодр. Однако если все время «подбрасывать» это горючее извне, то нарушается обмен веществ и организм ленится работать без дополнительной подпитки. Так из пьянства развивается алкоголизм – зависимость человека от этилового спирта.

                          Алкоголизм имеет несколько стадий: на первой – заболевание излечимо и большая часть изменений обратима, вторая стадия довольно быстро переходит в третью, и человек становится инвалидом. Развиваются цирроз печени (замена печеночных клеток клетками соединительной ткани), поражение почек, нарушение сердечной деятельности, алкогольное слабоумие – вот неполный перечень заболеваний алкоголика.

                          Потомство пьющих людей – зачастую умственно отсталые дети, дети с физическими уродствами, глухие, слепые. В нетрезвом состоянии человек может совершить самые страшные преступления – убийства, кражи, изнасилования, поджоги и пр. Самоубийства тоже нередко совершаются пьяными людьми.

                          Вот и задумайтесь: не слишком ли велика цена за вполне осознанное нездоровое поведение? Именно осознанное, так как выпивает первую рюмку и делает первую инъекцию наркотического вещества человек, находящийся в здравом уме и твердой памяти.

                          «Предупреждение заболеваний, передающихся половым путем».

                          Тема для младших подростков трудная, но необходимая. Беседа не должна быть слишком длинной. Лучше, если она будет носить просто информационный характер. Если подростки захотят углубить проблему – приветствуйте это и употребите при разговоре материалы из приложения.

                          С начала 80-х гг ХХ в. подростки попали в группу риска по заболеваниям, предающимся половым путем. Все вы слышали о таких заболеваниях, как гонорея, сифилис, СПИД. В большинстве случаев ими страдают люди нечистоплотные в интимных отношениях, ведущие беспорядочную, бездуховную интимную жизнь. Гонорея и сифилис известны человечеству давно, и если больной вовремя обращается к врачу, то его полностью излечивают.

                          Запомните две очень важные юридические истины: чем бы человек ни был болен, он ни за одно заболевание не подвергается уголовному преследованию; врачи сохраняют врачебную тайну, за ее разглашение они несут ответственность перед законом. И еще. В быту иногда говорят о приличных и неприличных болезнях. Вроде бы воспаление легких – заболевание приличное, а расстройство кишечника – неприличное. Не кажется ли вам, что это глупо и несправедливо по отношению к самому себе? Прежде всего, прилично быть здоровым. А если ты заболел, не важно чем, иди и лечись. Это же относится и к венерическим болезням. Да, человек сам виноват, что получил сифилис или гонорею, но никто его за это не будет подвергать уголовной ответственности или общественному порицанию. Единственное, за что больной венерическими заболеваниями отвечает в соответствии с уголовным законодательством – это за преднамеренное заражение других людей сифилисом, гонореей, СПИДом.

                          Что же касается самого СПИДа, то эта болезнь пока неизлечима. Суть заболевания заключается в том, что с кровью или сперматической жидкостью больного в организм здорового человека поступает вирус иммунодефицита человека – ВИЧ. Он поражает клетки крови, которые называются Т-лимфоциты. Вирус проникает внутрь клетки, разрушает ее и размножается. Новые вирусы поражают новые Т-лимфоциты.

                          Иммунитет человека можно представить себе в виде замкнутой цепи, как бы загораживающей нас от болезней. Представьте себе, что из цепочки, которую вы носите на шее для украшения, выбито одно звено. Что будет? Цепь развалится и упадет. Ну а организм в этой ситуации остается без защиты. Ведь у каждого звена иммунной цепи своя собственная функция, заменить Т-лимфоциты нечем. Первое время после внедрения ВИЧ в кровь организм отчаянно защищается, продуцируя свежие Т-лимфоциты. Вот почему различают ВИЧ-инфицированных и больных СПИДом. ВИЧ-инфицированный человек может себя чувствовать весьма неплохо на протяжении 305 лет, но за это время он может заразить других людей, людей с более низкой сопротивляемостью, и они могут погибнуть раньше, чем носитель ВИЧ. Пораженный ВИЧ человек погибает от воспаления легких, от насморка, от расстройства желудка, так как организм не в состоянии сопротивляться.

                          СПИД часто называют чумой ХХ в. Это не совсем точное определение. От чумы, свирепствовавшей в Европе в Средние века, защититься было практически невозможно. От СПИДа людей защищает интимная чистоплотность. Если человек не ведет разбросанную интимную жизнь, если любовь не подменяется понятием «секс ради секса», то и заболевания, передающиеся половым путем, ему не грозят, так как все другие случаи заражения венерическими болезнями чрезвычайно редки.

                          Конечно, необходимо отметить, что вести чистоплотную, духовную интимную жизнь нужно не только из страха заболеть. Несерьезное, неуважительное отношение к самому себе как к сексуальной личности, т.е. личности, имеющей определенные половые признаки, не только физические, но и психологические приводит к душевной опустошенности. Не называя имен, сосредоточьтесь и подумайте, счастливы ли известные вам люди, которые безответственно относятся к своей интимной жизни. Бездуховные личные отношения ведут в том числе и к депрессии, о которой мы уже упоминали.

                          Итак, вернемся к СПИДу. В большинстве случаев эта болезнь – следствие распущенности в интимных отношениях или наркомании, когда потерявшие над собой контроль люди пользуются одним общим шприцем. Да, существуют люди, заразившиеся СПИДом в результате нарушения медицинскими работниками правил пользования инструментами, нарушения стерильности процедур. Но это бывает крайне редко.

                          Наркоманы передают друг другу не только СПИД, но и сифилис, гепатит, вызываемый вирусами В и С.

                          Гепатит – это заболевание, поражающее в первую очередь печень. Однако погибает от него человек в результате общего системного поражения всего организма. К сожалению, подростки в последнее время занесены в группу риска и по гепатиту.

                          «Профилактика изнасилования».

                          (беседа с девушками)

                          Методические рекомендации . Эту беседу нужно проводить в отсутствии мужской части класса или группы. Тема чрезвычайно болезненная, поэтому необходимо создать как можно более доверительную обстановку. Не переходите на личности, не пугайте. Информируйте. Ответьте на вопросы, которые будут.

                          Материал для беседы. Полностью обезопасить себя от сексуальных посягательств почти невозможно. Но свести риск к минимуму вполне реально и не очень трудно. Во многом поможет этому знание того, как это происходит.

                          По статистике, до 70% таких преступлений совершается вечером – от 18 до 23 ч и лишь от 7 до 14%-ночью. Местом совершения преступления чаще всего (примерно половина случаев) бывает место жительства (квартира, дача). На улицах, во дворах и парках совершается 18% сексуальных преступлений. Почти столько же в подвалах, на чердаках и в подъездах.

                          Если говорить о преступниках, то подавляющее их большинство психически здоровы! Даже среди лиц, совершивших так называемые серийные убийства на сексуальной почве (а таких очень немного) и подвергнутых судебно-психиатрической экспертизе, лишь 17,7% были признаны невменяемыми! Больше того, чаще всего это самые нормальные в бытовом понимании люди в возрасте до 30 лет, а каждый третий из них – школьник или учащийся ПТУ.

                          Интересно то, что 2/3 потерпевших были знакомы с преступниками до совершения сексуального насилия. При этом 22% случаев знакомств состоялись в день совершения преступления.

                          Как это ни странно, иногда потерпевшие сами виноваты в том, что с ними произошло. Разумеется, никто из них не хотел стать жертвой насилия, но своим поведением, манерой одеваться и пользоваться косметикой они провоцируют потенциального преступника на совершение преступления. Чтобы этого не произошло, достаточно следовать совету: вести себя скромно, с чувством собственного достоинства.

                          Однако вы живете не в вакууме, вам необходимо общаться с огромным количеством людей. Причем чем старше вы будете становиться, тем шире будет круг ваших знакомых. В том числе среди них будут и мужчины. И конечно, подавляющее большинство этих людей – порядочные представители общества. Однако предусмотреть все жизненные ситуации невозможно, а потому нужно обезопасить себя на случай встречи с личностью, склонной к сексуальной агрессии.

                          Всегда демонстрируйте уверенность в себе, внешним видом, походкой, взглядом, ответами на вопросы;

                          Придя в незнакомое место, осмотритесь, постарайтесь определить местонахождение телефона, людей, которые могли бы вам помочь в случае опасности;

                          Если пришлось одной поздно вечером выйти из дома, заранее прикиньте маршрут так, чтобы избежать плохо освещенных улиц, мест сборов мужских компаний;

                          Одевайтесь таким образом, чтобы одежда не стесняла движений, но чтобы ее трудно было сорвать;

                          Не входите в подъезд, лифт с незнакомым мужчиной;

                          Будьте осмотрительны при случайных знакомствах, избегайте называть свой адрес, а если можно, то и телефон, назначайте свидания на нейтральной территории;

                          Никогда не останавливайте попутных машин;

                          Приобретайте разрешенные законом средства самозащиты и носите их при себе;

                          Носите при себе в качестве средства самозащиты любую аэрозольную упаковку – лак для волос, дезодорант.

                          Вам показалось, что вас преследуют, перейдите на другую сторону улицы, остановитесь (завязать шнурок, посмотреться в зеркальце), наконец поверните назад и смело идите навстречу преследователю. Если опасения подтвердились, не отчаивайтесь. Вы вовсе не бессильны, кем бы ни был преступник. Но чтобы успешно противостоять насильнику, надо знать, как себя вести.

                          Базируется на передачи жизненного опыта и ценной информации родителем к ребенку. Если в раннем возрасте родители могут ограничиться системой стимулов и наказаний для того, чтобы направить ребенка в полезное для него русло, то с взрослением ситуация немного изменяется. Темы бесед с подростками в нашем материале.

                          Дети растут, изменяются и способы влияния на их поведение. Подростки – это еще не взрослые люди, но при этом с ними не работают уже те педагогические методы, которые использовались до наступления пубертатного периода.

                          Основной способ донести до подростка нужную ему информацию – это разговор. Ведь если не научить чему-то жизненно важному старшеклассника, то он позже возможно это и усвоит, но только пройдя путь трудных, а иногда и непоправимых ошибок.

                          На какие темы обязательно стоит побеседовать, и о чем нужно говорить с подростками читайте ниже. Итак, темы для бесед с подростками. Как вести – почитайте по ссылке.

                          Здоровый образ жизни

                          Обязательно важно еще с самого раннего детства учить ребенка заботиться о здоровье своего организма. Дети в этот период только начинают формировать привычки, и лучше сделать так, чтобы они были полезными.

                          Важно рассказать школьнику о преимуществах правильного питания, здорового отдыха и физических нагрузок.

                          Подросткам для убедительности необходимы примеры, а для этого можно использовать хорошие странички биографии популярных среди молодежи звездных кумиров.

                          Вред курения, алкоголя и наркотиков

                          Опять же, именно в подростковом возрасте большинство курильщиков начинает формировать свою пагубную привычку. В силу того, что подростковый возраст – это идеальное время для создания привычки, именно те пороки, которые имели место на этом жизненном этапе и преследуют позже молодых людей.

                          Многие старшеклассники не имеют и малейшего представления о том, к чему может привести систематическое или наркотиков. Темы бесед с подростками важны об этом, а для наглядности опять же – использовать примеры или доступные в интернете документальные фильмы.

                          Большинство фильмов и видео роликов, которые показывают правду о наркотиках и алкоголе просто шокирующие, но не стоит из-за этого бояться показывать их детям. Наоборот – именно в этом и заключается влияние.

                          Взаимоотношения с противоположным полом

                          Если не провести с подростками в определенном возрасте бесед на тему взаимоотношений с противоположным полом, то они из-за отсутствия опыта могут не только наделать много ошибок, позволяя по отношению к себе непростительные вещи.

                          Также из-за недостатка знаний они могут перенимать доступные им из фильмов и жизни манеры поведения в отношениях, а это сделает их несчастными.

                          Если планируется проведение групповой беседы с юношами и девушками о взаимоотношениях с противоположным полом, то желательно разделить группы по половому признаку. Это важно потому что девочкам, будущим женщинам нужно знать одну информацию, а мальчикам другую.

                          Дело вовсе не в физиологических отличиях, об это нужна отдельная беседа, которую следует проводить в раннем подростковом возрасте, когда ребенок еще не начал пытаться постичь эту тему самостоятельно, на своем опыте.

                          Подростковая самооценка

                          Многие отроки сталкиваются с проблемой оценки самого себя. подростка или сильно занижена, или же наоборот завышена, но и то и другое не соответствует действительности.

                          Также страдают дети в подростковом возрасте от оценочного суждения окружающих людей, и зачастую именно на чужой оценке строится их личная самооценка. Все это может привести к проблемам в будущем, а также к тяжким разочарованиям и , в случае завышенной самооценки.

                          Поэтому, важно своевременно провести беседу с подростками на тему того, как правильно оценивать себя и окружающих.

                          Также важно помочь старшеклассникам сформировать психологическую защиту от оценочного суждения окружающих, чтобы он не влияло на восприятие подростком самого себя.

                          Выбор профессии

                          Это очень важные темы бесед с подростками постарше. Выбор будущей профессии – это один из наиболее ответственных шагов в жизни, поэтому цель беседы значительная. Именно от выбора профессии зависит то, как сложится дальнейшая жизнь ребенка.

                          Важно дать исчерпывающую информацию о существующих направлениях деятельности, а также можно дополнить беседу конкретными примерами. Желательно говорить не только о преимуществах профессий, но также и о негативных моментах.

                          Также важно разъяснить, что люба профессия помимо подготовки в учебном заведении требует также определенных врожденных способностей и расположенности человека.

                          Учеба и важность образования

                          Некоторые молодые люди в подростковом возрасте теряют интерес к обучению, а в результате имеют плохие оценки и пробелы в знаниях, что в свою очередь негативно повлияет на результаты вступительных экзаменов при поступлении в учебное заведение для получения профессии.

                          Ученику недостаточно знать, что учиться просто нужно, и не может быть никаких возражений. Это можно сказать еще семилетнему малышу, отвечая на вопрос: «а зачем ходить в школу». А старшекласснику необходимо обоснование.

                          Именно это и важно донести до старшеклассника, ведь он уже имеет кучу аргументов, которые может привести не в пользу учебы.

                          Умение контролировать свои эмоции

                          Особенность подросткового периода состоит в постоянно изменяющемся гормональном фоне, что и становится причиной такой повышенной эмоциональности. На пороге взрослой жизни очень важно научиться сдерживать себя и контролировать проявление собственных эмоций.

                          Важно научить старшеклассника самообладанию и показать на конкретных примерах, как управлять такими эмоциями, как гнев, раздражение, ярость, обида. Основная цель этой темы бесед с подростками – дать ему понять, что не эмоции властвуют над ним и управляют его жизнью, но он над ними.


                          Подростковая депрессия

                          Каким бы веселым, смелым и решительным ни был человек, у всех случаются ситуации, с которыми они не в состоянии справиться в одиночку. Подростковый период – это время, когда ребенок сталкивается каждый день с новыми и неизвестными ему вещами, проблемами, понятиями.

                          Все это представляет собой набор трудностей, которые день от дня все больше утомляют впечатлительного подростка, и это может привести к депрессии.

                          Важно не допускать до этого, поговорить состаршеклассником о депрессии, способах ее предотвращения, лечения, а также предложить в беседе свою помощь в случае соприкосновения с трудностями и проблемами.

                          Как справляться с проблемами

                          Некоторые родители сетуют на несамостоятельность и инфантильность своих выросших отпрысков. В это же самое время подросшие чада сетуют на гиперопеку со стороны родителей, которая не дала им подготовиться, как следует к вступлению в самостоятельную жизнь, которая так и кишит непрекращающимися проблемами.

                          Важно дать подростку ценные советы и научить его не скрываться от своих проблем, а решать их как можно скорее, при необходимости прибегая к помощи близких людей.

                          Мы в ответе за тех, кого мы приручили

                          Старшеклассник, как и дети младшего возраста, частично познает сферу взаимоотношении начиная из семьи, домашних питомцев, близких друзей. Важно говорить с подростком об ответственности за жизнь питомцев, об ответственности за людей, которые находятся рядом.

                          Особенно актуальна данная тема для современных отроков, которые привыкли жить в свое удовольствие, и не задумываются о чувствах окружающих людей.

                          Эгоцентризм, самолюбование и самовозвышение – это отличительные черты нынешнего поколения юношей и девушек. Это поколение необходимо научить тому, что наивысшая ценность – это человеческая жизнь, и тому, что мы за нее ответственны.

                          В чем цель бесед с подростком

                          • Научить взаимоотношения с окружающими людьми.
                          • Ознакомить с основными принципами устройства окружающего мира.
                          • Познакомить с особенностями нашего внутреннего, душевно-эмоционального устройства.
                          • Сориентировать в выборе рода деятельности.
                          • Научить заботиться о себе и окружающих.
                          • Научиться правильно воспринимать себя и окружающих людей.

                          Темы бесед с подростками мы осветили. Беседы, проведенные со старшеклассниками – это не напрасно потраченное время.

                          Пройдет еще какой-то период, и все те добрые семена, которые были посеяны в результате бесед прорастут и принесут хорошие плоды.

                          А , мы уже вам говорили, почитайте.

                          Беседа на тему «Пойми, как ты взрослеешь»

                          Цель: профилактика отклоняющего поведения

                          Задачи:

                            раскрыть сущность процесса взросления;

                            показать значимость правильного выбора развития жизненного пути в подростковом возрасте.

                            способствовать развитию позитивного представления о себе.

                            Мотивация и целеполагание

                          Добрый день, девочки и мальчики! Сегодня я хочу построить с вами общение под таким заголовком «Пойми, как ты взрослеешь».

                          Считаете ли для себя эту тему востребованной и актуальной?

                          Оформите свои пожелания. Что в данной теме для вас представляет особый интерес.

                          Сбор пожеланий (под запись)

                            Информационная часть беседы

                          Подростковый возраст благоприятен для развития личности, изменений к лучшему; молодой человек как бы начинает жизнь с «чистого листа» и имеет прекрасный шанс избавиться от своих детских проблем. С другой стороны, одновременно повышается и риск возникновения новых сложностей и отклонений в развитии. Как бы то ни было, это возраст повышенной пластичности, готовности изменяться, развиваться и накапливать новый жизненный опыт. А уж как именно будут использованы эти возможности, обратите ли вы их себе во благо, зависит, прежде всего, от вас.

                          Одним из центральных моментов психологического развития в подростковом возрасте оказывается формирование так называемого «чувства взрослости» . Молодой человек остро ощущает, что он уже не ребенок, и требует от окружающих признания этого. Например, стремится получить равные с взрослыми права, обрести независимость.

                          Чувство взрослости проявляется по-разному:

                          Подражание внешним признакам взрослости . Оно проявляется в стремлении вести себя как взрослый: самостоятельно зарабатывать, не отчитываться все время перед взрослыми о месте своего нахождения и т.п. Но зачастую это подражание принимает довольно глупые формы.

                          Личностная зрелость . Главный признак ее достижения – это желание и готовность человека нести ответственность за свои поступки и решения. Помимо ответственности. Личностная зрелость подразумевает активность и инициативность, способность контролировать свои эмоции, порядочность, готовность смотреть на окружающую действительность не только со своей позиции, но и с точки зрения других людей.

                          Подражание качествам «настоящего мужчины», настоящей женщины». У мальчиков, например, в связи с этим очень ценится сила, ловкость, выносливость, воля, верность своему слову, уверенность в себе, независимость, активность.

                          Интеллектуальная зрелость . При переходе к взрослости качественно меняются мыслительные возможности, человек становится способен оперировать абстрактными понятиями. Естественно, это происходит тога, когда молодой человек продолжает развивать свой ум, а не «застревает» на уровне детских суждений. Условие, необходимое для такого развития – включение человека в деятельность, требующую от него проявления интеллекта.

                          Первые проявления чувства взрослости часто выглядят довольно странным образом: подросток начинает вести себя откровенно вызывающе, будто бы предъявляя «свою волю» окружающим. Чаще всего противоречия между подростками и взрослыми проявляются в таких мелочах как: во сколько приходить домой, как распоряжаться своим свободным временем.

                          Общее психологическое развитие подростка происходит по средствам физического развития, развития познавательной эмоциональной сфер, а также развития морали.

                          На фоне взросления подростку открывается свой внутренний мир. При переходе к взрослости внутренний мир с его мыслями и переживаниями становится почти осязаемым. Вдруг начинаешь осознавать, что свой жизненный опыт набираешь ты сам, и это важнейшая часть того, чем ты обладаешь. В результате активно развивается самосознание, то есть «чувство Я»

                          Своевременное формирование «чувства Я» - важное условие дальнейшего благополучного развития. Ведь если у молодого человека не взросло ядро личности, нет ясных представлений о самом себе и своем месте в мире, то в дальнейшей жизни ему придется нелегко. Вместо того, чтобы ставить перед собой реалистичные цели и добиваться успехов, такой человек оказывается, в лучшем случае, «вечным мечтателем», не приспособленным к реальной жизни и беспомощным в «земных» делах.

                          Что делать, чтобы саморазвитие протекало благополучно?

                            Не «замыкаться» на какой-то социальной роли, а пробовать себя в разных. Ведь тот, кто ставит знак равенства между собой и какой-то единственной жизненной позицией (рассуждая, например, так: «Я - сноубордист или Я – IT ник, и в этом моя сущность!») чаще всего останавливаются в своем развитии)

                            Относиться к своей жизни как к уникальному и ответственному эксперименту, главная цель которого – получать и осмысливать опыт.

                            Не просто участвовать в тех событиях, которые происходят в твоей жизни, но и задумываться над их смыслом.

                            Всегда, когда возможно, соотносить происходящие в жизни события с результатами собственных усилий, а не каких-то случайных, независящих от тебя обстоятельств. Иными словами, брать на себя ответственность за то, что происходит в жизни.

                            Мысленно «перебрасывать мостик» между настоящим и будущим. Мечтая о чем-то далеком и строя честолюбивые планы, всегда ставь перед собой вопрос: а что можно сделать уже сейчас, чтобы желаемое воплотилось в реальность?

                          Представления о себе носят двойственный характер. С одной стороны, у человека есть знания о ом, каков в реальности, какими качествами обладает (Я-реальное). Но с другой стороны, есть и некий идеал – представление о том, каким следует быть (Я-идеальное).

                          Я-реальное и Я-идеаьное обычно совпадают далеко не полностью. Большинство людей, особенно из числа умных, не вполне удовлетворены собой и желают быть лучше, чем они есть. И это вполне нормальное состояние, без которого невозможно саморазвитие.

                          Когда возникает сильное противоречие между тем, как человек себя воспринимает, и тем, каким ему хотелось бы быть, это сопровождается переживанием тревоги, дискомфорта и даже отвращения к самому себе. Как следствие, возникает желание снизить это противоречие, привести реальное в соответствие с желаемым. Какими путями может быть достигнут такой результат?

                            Через деятельность , будь то учеба, труд, спорт или какая-то иная форма самосовершенствования. Это дает возможность «подтянуть» свои реальные возможности до желаемых. Но как только желания становятся реальностью, нужно ставить перед собой новые, более высокие цели. Жалок тот человек (особенно молодой), который уверен, что достиг всего, о чем мечтал, и больше ему не к чему стремиться. Он прекращает развиваться, начиная вместо этого деградировать.

                            Через изменение Я-идеального , т.е. снижение уровня той «планки», которую подросток поставил перед собой. Бывает, что идеал выбран столь высокий, что он в принципе недостижим. Тогда такое изменение пойдет во благо: чем тратить силы на стремление к тому, что все равно достигнуто не будет, продуктивнее поставить перед собой более реалистичные цели. Но очень часто случается и так, что в результате «снижения идеалов2 человек просто перестает стремиться к самосовершенствованию – дескать, и так прожить можно …

                            Через изменение Я-реального , т.е. представлений о том, каков ты есть. Этот путь самый легкий, но … иллюзорный.

                          Представления о себе могут носить как позитивную, так и негативную окраску. Если человек, воспринимает себя позитивно, то он обладает высокой самооценкой, если же – негативно, то его самооценка находится на низком уровне. Тот, кто обладает высокой самооценкой, имеет больше шансов достигнуть успеха, ибо представления о самом себе во многом предопределяют и его реальные достижения.

                            Практическая работа. Тест на самооценку

                          Инструкция 1: Из предложенного списка качеств, выбери 10 качеств, которые тебе нравятся и запиши их в левую колонку. Потом выбери другие 10 качеств, которые тебе не нравятся и запиши их в правую колонку.

                          Инструкция 2: Отметьте галочками качества и в левой и в правой колонке, которыми вы обладаете.

                          Инструкция 3: Из количества отмеченных в левой части таблицы качеств вычтите количество качеств, отмеченных в правой части. Полученная разность – это показатель самооценки.

                          Список качеств в приложении

                            Завершение работы

                          А теперь вернемся к вашим запросам и ожиданиям. Оцените степень достижения ваших запросов и ожиданий.

                          Приложение.

                          Список качеств:

                          Аккуратность Педантичность

                          Беспечность Подозрительность

                          Вдумчивость Принципиальность

                          Вспыльчивость Поэтичность

                          Гордость Радушие

                          Грубость Развязность

                          Заботливость Решительность

                          Зависимость Сдержанность

                          Завистливость Стыдливость

                          Злопамятность Терпеливость

                          Искренность Трусость

                          Изысканность Уверенность

                          Капризность Увлекаемость

                          Легковерие Упорство

                          Медлительность Уступчивость

                          Мечтательность Холодность

                          Мнительность Энтузиазм

                          Мстительность

                          Настойчивость

                          Нежность

                          Непринужденность

                          Нервозность

                          Нерешительность

                          Несдержанность

                          Обаяние

                          Обидчивость

                          Осторожность

                          Отзывчивость

                          Приложение.

                          Список качеств:

                          Аккуратность Педантичность

                          Беспечность Подозрительность

                          Вдумчивость Принципиальность

                          Вспыльчивость Поэтичность

                          Восприимчивость Презрительность

                          Гордость Радушие

                          Грубость Развязность

                          Жизнерадостность Рассудочность

                          Заботливость Решительность

                          Зависимость Сдержанность

                          Застенчивость Сострадательность

                          Завистливость Стыдливость

                          Злопамятность Терпеливость

                          Искренность Трусость

                          Изысканность Уверенность

                          Капризность Увлекаемость

                          Легковерие Упорство

                          Медлительность Уступчивость

                          Мечтательность Холодность

                          Мнительность Энтузиазм

                          Мстительность

                          Настойчивость

                          Нежность

                          Непринужденность

                          Нервозность

                          Нерешительность

                          Несдержанность

                          Обаяние

                          Обидчивость

                          Осторожность

                          Отзывчивость

                          Социальный паспорт учащегося

                          Общие сведения

                            Школа 8 класс Б

                            Фамилия Мышков имя Эдвард

                            Отчество Эдуардович

                            Дата рождения 16.08.1999

                            Домашний адрес ул. Юношеская, д.1, кв.7

                          Данные наблюдений классного руководителя.

                            Основные проявления “трудности”, с какого времени наблюдаются нарушение Устава школы; с 18.09. 2014 поставлен на ИПР

                            Учебная деятельность (как успевает, если отстаёт, то по каким причинам, отношение к обучению, оставался ли на второй год, по каким предметам, когда) по основным предметам имеет «тройки». К урокам готовиться нерегулярно, делает уроки то только под контролем родителей.

                            Отношение к труду, общественно-полезной работе (как проявляет себя в различных видах труда, трудолюбив или нет, активен или пассивен, проявляет смекалку или является только исполнителем. Уважает ли труд других людей. Какой вид труда предпочитает: учебный, общественно-полезную работу, хозяйственно-бытовой. Как относится к поручениям.) трудолюбив, от работы не отлынивает, чужой труд ценит.

                            Положение в коллективе (отношение к коллективу и коллектива к нему, какое в нём занимает место: относится к активу или пассивен. Дорожит или нет мнением коллектива. Бывают ли конфликты, на какой почве. Имеет ли друзей, кто они) в коллективе пассивен, замкнут, общается с одноклассниками которые ему интересны. Конфликты бывают очень редко и на почве непонимания со стороны сверстников.

                            Отношение к взрослым и педагогам. Кто является авторитетом. К взрослым относится с уважением, прислушивается к их мнению. Авторитетом являются сверстники из одной группировки.

                            Как проводит вне учебное время, с кем. Отношение родителей к этому вопросу.

                          В свободное время гуляет с друзьями младше или своего возраста на улице, подросток основное время предоставлен сам себе.

                            Навыки культурного поведения (манеры, речь, одежда, умение корректно относиться к людям, культурно вести себя в общественных местах).

                          Речь развита нормально, но словарный запас скудноват. В одежде опрятен, всегда чисто одет, культура поведения привита хорошо.

                          8 .Особенности характера и поведения. Какие черты преобладают: инициативность, отзывчивость. Правдивость, настойчивость, самокритичность, принципиальность, лживость, эгоистичность, нескромность, тщеславие, отсутствие самолюбия, гордость, излишняя застенчивость. Какова самооценка. Типичные случаи нарушения дисциплины.

                          Ему присуще следующие черты неуверенность в себе, замкнутость, самокритичность, несдержанность, вспыльчивость. Самооценка занижена. Для него типично вялое поведения на уроках, низкая активность.

                          9.Употребляет ли спиртные напитки, наркотики, токсические вещества.

                          Условия жизни в семье.

                          1.Ф.И.О. родителей, их возраст, образование, специальность, место работы. Сведения о других членах семьи.
                          Мать : Фамилия Мышкова Имя Ирина Отчество Николаевна

                          Место работы ООУК «Городище»- уборщица

                          Отец: Фамилия Мышков Имя Эдуард Отчество Валерьевич

                          Место работы не работает

                          В семье также проживают 3брата:

                          Арсений Эдуардович (2012 г.р.),

                          Артур Эдуардович (1998 г.р.),

                          Владислав Эдуардович (1994 г.р.)

                          2.Взаимоотношения в семье. Имеются ли отклонения в поведении кого-либо из членов семьи (алкоголизм, хулиганство, судимость отклонений в поведении членов семьи нет.

                          3.Материально-бытовые условия (бюджет, жилплощадь, обстановка, питание )_ Мальчик полностью материально обеспечен, статус семьи – многодетная.

                          Состояние здоровья учащегося

                          Хронических заболеваний нет

                          Выводы:

                            В чём заключается причина педагогической запущенности.
                            Лояльность и бесконтрольность со стороны матери, стремление отделиться от класса, самоутвердится за счет младших товарищей, ослаблен контроль, наблюдается потребность в родительской заботе и психологическая неустойчивость.

                            Какие меры необходимо принять к учащемуся, родителям, семье в целом Матери проявлять больший контроль со свой стороны, больше вовлекать сына в совместные дела, заинтересовывать подростков и родителей в дела класса.

                          ПЛАН

                          индивидуальной воспитательно-профилактической работы

                          с учащимся ________________________________класса

                          МАОУ СОШ № 23 г.Липецка

                          Основные виды деятельности

                          Ответственные

                          Взаимодействие со специалистами и другими педагогами образовательного учреждения (психолог, социальный педагог, воспитатель и др.)

                          Приглашение на Совет профилактики

                          Кл. руковод.

                          Индивидуальные беседы с учителями по плану

                          По плану

                          Курс по психологической поддержки «Азимут»

                          По плану

                          Беседы со специалистами ГУЗ «ЛОНД», ГУЗ «ЛОЦПБС и ИЗ»

                          По плану

                          Индивидуальные беседы с инспектора в ОУ

                          В течении года

                          Разбор конфликтных ситуаций

                          В течении года

                          Кл. руковод

                          Учебно-воспитательная деятельность (учителя предметники, педагоги дополнительного образования и др.)

                          Дата, время

                          Виды деятельности

                          Итоги работы

                          В течение года

                          Работа по повышению КЗ.

                          В течение года

                          Организация досуга

                          В течение года

                          Текущий контроль за посещением учебных занятий и успеваемостью

                          В течение года

                          Контроль за выполнением д/з.

                          В течение года

                          Текущий контроль за посещением кружка

                          В течение года

                          Привлечение к участию в конкурсах соревнованиях.

                          По плану

                          Приглашение на КДН

                          Привлечение к участию в мероприятии «День подростка»

                          Лекция «Алкоголь - социальное зло»

                          Совместное с ДДТ «Лира» общешкольное мероприятие, посвященное Всемирному Дню б орьбы со СПИДом «СПИД - чума XX века»

                          Темы индивидуальных бесед с учащимся

                          В течение года

                          Беседа о правилах поведения и внешнем виде школьника

                          В течение года

                          Беседа о взаимоотношениях с одноклассниками

                          В течение года

                          Беседа о успеваемости и посещаемости

                          В течение года

                          Беседа о поведении на уроках и переменах

                          Сентябрь

                          19.09

                          Беседа «Правило поведения в общественных местах и ПДД»

                          28.09

                          Беседа «О правовой ответственности подростка »

                          22.09

                          Беседа «О недопустимости агрессивного поведения в школе и вне школы»

                          Октябрь

                          14.10

                          Беседа «Алкоголизм и подросток»

                          21.10

                          Беседа «Как я общаюсь со своими одноклассниками»

                          28.10

                          Беседа «Ответственность за порчу школьного имущества»

                          Ноябрь

                          10.11

                          Беседа «Преступления и правонарушения, совершаемые несовершеннолетними»

                          17.11

                          Беседа «Наркотики и закон»

                          24.11

                          Беседа «Профилактика драк и агрессивного поведения»

                          Декабрь

                          08.12

                          Беседа «Вовлечение несовершеннолетних в деструктивные секты»

                          15.12

                          Беседа «Профилактика СПИД и ВИЧ – инфекции»

                          22.12

                          Беседа «Как противостоять влиянию подростковых антиобщественных группировок»

                          Январь

                          12.01

                          Беседа «Конфликты в коллективе и способы их разрешения»

                          19.01

                          Беседа «Сигарет, не приносящих вреда, – нет»

                          26.01

                          Беседа «Преступление и наказание»

                          Февраль

                          02.02

                          16.02

                          Беседа «Взрослая жизнь – взрослая ответственность»

                          23.02

                          Беседа «Правила поведения в общественных местах и на дорогах»

                          Март

                          11.03

                          Беседа «Самое дорогое, что у тебя есть!»

                          17.03

                          Беседа «Курение – цена модной привычки»

                          23.03

                          Беседа «Закон и подросток»

                          Апрель

                          13.04

                          Беседа «Правила доверия»

                          20.04

                          Беседа «Одно из преступлений -кража»

                          27.04

                          Беседа «Безвредного - табака не бывает»

                          Май

                          05.05

                          Беседа «Кем бы ты хотел стать?»

                          07.05

                          Беседа «Вспомним подвиги ВОВ»

                          18.05

                          Беседа «Мой планы на лето»

                          24.05

                          Беседа «Давай проанализируем этот учебный год»

                          Работа с семьей

                          1 раз в полутриместр

                          Посещение семьи на дому.

                          Индивидуальные беседы с родителями

                          Проводились регулярно в течение года

                          9-13 сентября

                          Родительское собрание на тему: ««Режим и особенности работы ОУ в 2014/2015 учебном году. Организация работы с восьмиклассниками»».

                          21-25 октября

                          Родительское собрание на тему: «Позитивная самооценка ка условие успешного развития личности».

                          2-6 декабря

                          Родительское собрание на тему: «Как помочь подростку в подготовке к ГИА».

                          3-7 февраля

                          Родительское собрание на тему: «Свободное время –для души и с пользой!»

                          11-14 марта

                          Родительское собрание на тему: «Роль семьи в развитии моральных качеств подростка»

                          21-25 апреля

                          Родительское собрание на тему: «Подросток в мире вредных привычек»

                          9-16 мая

                          Родительское собрание на тему: «Положительные эмоции и их значение в жизни человека» Итоги 2014/2015 учебного года

                          Темы индивидуальных бесед с родителями

                          Сентябрь

                          Беседа « Взаимоотношения с ребенком»

                          Октябрь

                          Беседа «Психология ранней наркомании»

                          Ноябрь

                          Беседа «Дети и деньги. Проблема правильного отношения детей к деньгам»

                          Декабрь

                          Беседа «Свободное время школьника»

                          Январь

                          Беседа «Правонарушения несовершеннолетних»

                          Февраль

                          Беседа «Профессии, о которых мечтают школьники»

                          Март

                          Беседа «Как воспитать у ребенка обязательность и ответственность»

                          Апрель

                          Беседа «На пороге взросления. Родителям об особенностях развития подростков «

                          Май

                          Беседа «Разумное и нравственное всегда совпадают?»

                          Классный руководитель

                          «___» сентябрь 2014 г.

                          Как облегчить общение учащихся

                          В этом учебном году многие преподаватели сталкиваются с проблемой виртуального построения отношений с новыми учащимися. Как они могут воспитывать чувство общности без духа товарищества и непосредственности личного общения в классе? Один из подходов - выделить больше времени для личных, неакадемических и ориентированных на молодежь разговоров.

                          В моей педагогической практике это приняло форму This Teenage Life , программы диалога и подкастинга, созданной совместно с молодыми людьми, где студенты обсуждают вопросы, имеющие отношение к их жизни, записывают их и создают подкасты.Эти разговоры могут служить катализатором для проектов по повествованию историй и могут использоваться для укрепления доверия и чувства общности. Содействуйте успешному общению в группах, укрепляя доверие, позволяя обсуждениям развиваться органично, поощряя участие и практикуя рефлексию.

                          Создайте доверие с самого начала

                          Вместе со своей группой разработайте нормы того, как группа разговаривает и слушает друг друга. Например, группа может решить, что люди должны делиться только тем, что им удобно, и не должны рассказывать истории других студентов.Мы с моими студентами разработали вариант клятвы Гиппократа: «Не причиняйте вреда и никогда не заставляйте человека или группу людей говорить о том, чем они не хотят делиться». После обсуждения подумайте о нормах в размышлениях после диалога. Группа соблюдала их? Как они могли сделать лучше? Если есть люди, которые постоянно нарушают нормы и подрывают доверие, поговорите один на один о том, как их действия влияют на групповую динамику.

                          В начале разговорной практики начните с тем, которые кажутся легкими, забавными и легкими.Найдите координаторов, которые поддержат обмен анекдотами. Например, разговоры о том, чего подросткам не хватает в детстве; глупые суеверия; или сюрреалистические, повторяющиеся сны могут позволить учащимся делиться историями, не чувствуя себя уязвимыми.

                          Эти темы менее тесно связаны с основными ценностями и идентичностью молодых людей, и разговоры вокруг них могут заложить фундамент доверия. По мере роста доверия группа может углубляться в более серьезные темы, которые больше связаны с тем, кто они, что их волнует и кем они хотят быть.Следуйте за учениками и ждите, пока они не предложат более сложные предметы. Например, разговоры моих студентов о гомосексуальности и важности Black Lives Matter происходили, когда студенты чувствовали себя в безопасности при обработке вопросов и предлагали темы для обсуждения.

                          Следуй за энергией

                          В традиционных дискуссионных группах ученики получают подсказки и просят придерживаться определенного предмета, данного учителем. Чтобы вести более плавные, децентрализованные беседы под руководством студентов на значимые, неакадемические темы, группа может начать с создания списка тем.Предоставьте несколько подсказок в качестве примеров, а затем позвольте им рифмовать. Записывайте их идеи в письменном документе.

                          Поощряйте темы, которые помогут студентам узнать друг друга так, как они могли бы сделать это неформально за обеденным столом с друзьями или у костра. Например, учащиеся могут обсудить случаи, когда они попадали в беду, вещи, в которые они верили в детстве, но больше не верят, истории людей, на которых они равняются и почему, или случаи, когда они были напуганы.

                          Удачные темы создадут динамичный разговор, в котором молодые люди будут с энтузиазмом делиться и слушать.Имейте в виду, что иногда странные темы хорошо работают. Например, один студент назвал тему «закуски и завтрак» в нашей группе. Хотя вначале это казалось странной темой, ученикам было так много рассказать о том, что им нравится есть, о продуктах, которые они любят готовить, когда и почему они ели разные закуски. Несмотря на то, что это не был глубокий разговор, они посмеялись и узнали друг о друге.

                          Подлинные отклонения, возникающие в результате уточняющих вопросов или набегов на более конкретные подтемы, могут привести к более глубокому диалогу.Например, во время разговора о воспитании детей и изменении климата один подросток небрежно спросил: «Вы когда-нибудь осознавали, что ваши родители тоже люди?» Это касание привело к вдумчивому диалогу и эпизоду под названием «Родители тоже люди». Дайте достаточно времени для появления касательных, поскольку они могут привести разговор в неожиданном направлении. Если тема вызывает молчание на несколько минут, посмотрите на свой список тем и предложите что-нибудь еще или спросите группу, есть ли что-нибудь, что кто-то хочет обсудить. Если случайный касательный вопрос не соответствует теме вдумчивого веселого разговора, задайте дополнительный вопрос, который вернет разговор к согласованной теме.

                          Отметьте все формы участия

                          В отличие от классных комнат, где молодых людей часто оценивают по участию, диалоги лучше всего работают, когда им не выставляются оценки, поэтому у учащихся есть безопасное пространство, где голос молодежи повышается.

                          В этих беседах, проводимых учениками, взрослым важно осознавать, что они не являются основными движущими силами, чтобы они не доминировали в разговоре. Выбирая слушание, взрослые могут дать молодым людям больше возможностей для высказывания своих собственных идей и делиться своими историями.В условиях дистанционного обучения комнаты для обсуждения могут позволить взрослым перемещаться между группами, давая молодым людям пространство для их собственного самостоятельного диалога.

                          В этих диалогах активное слушание и уточняющие вопросы имеют решающее значение для продолжения хорошего разговора. Студенты также могут участвовать и другими невербальными способами. Например, учащиеся могут - во время или после разговора - создавать произведения искусства или средства массовой информации, связанные с темой, как показано на веб-рисунках и заданиях, созданных учащимися в наших руководствах по разговорам и действиям.

                          Размышляйте о диалоге

                          Студенты могут поднимать деликатные вопросы, которые они решают, в качестве тем для разговора.
                          После такого обсуждения поделитесь ресурсами, которые могут быть полезны. Например, после разговора о тревоге я поделился с группой набором инструментов для ухода за собой.

                          В последние несколько минут каждого разговора подумайте о том, что сработало, а что не сработало, как группа могла бы улучшить и что чувствовали люди во время разговора. Следите за отзывами и вспоминайте их в начале следующего собрания.

                          25 реальных тем для обсуждения для учащихся, которые могут изучать вместе - обучение вабисаби

                          В основе каждого опыта совместного обучения вы найдете живые и увлеченные дискуссии по интересующим вас темам. Какие темы для обсуждения из реального мира будут привлекать учащихся и вдохновлять их на такие разговоры?

                          В нашей работе со школами мы наблюдаем позитивную революцию в обучении, происходящую во всем мире во всем мире.

                          Студенты сталкиваются с серьезными проблемами, связанными с реальной связью, чтобы решать, и владеть ими от начала до конца.

                          Они не только сосредоточены на решениях, , но также используют творческий подход и инновации, чтобы удивлять учителей на каждом шагу. Прежде всего, они налаживают конструктивное взаимодействие друг с другом, работая вместе над решением важных проблем. Все начинается с конструктивных и живых дискуссий, позволяющих делиться мнениями и прислушиваться к голосам.

                          Следующие реальные темы для обсуждения для учащихся - это те, из которых вы можете строить уроки в малом или большом масштабе.Пусть они послужат отличной темой для разговора или основой для более глубокого обучения и поиска решения проблем. Вы также можете использовать их для:

                          • Дебаты в классе
                          • Упражнения для убедительного письма
                          • Онлайн-опросы
                          • Виртуальные совместные обсуждения с другими школами

                          25 реальных тем для обсуждения для учащихся

                          1. Какие качества нам нужны в потенциальном мировом лидере, которых у нас никогда не было?
                          2. К каким альтернативным источникам энергии нам может потребоваться обратиться в следующие 50–60 лет и как мы можем их обеспечить?
                          3. Как мы можем помочь людям, живущим в неблагополучных регионах мира, вести лучшую жизнь?
                          4. Как мы можем улучшить нашу школу, используя имеющиеся у нас ресурсы?
                          5. Наши технологии больше нас связывают или больше изолируют? Почему ты так себя чувствуешь?
                          6. Почему важно иметь ценности и убеждения и как мы можем формировать их независимо?
                          7. Какие еще интересные альтернативы домашнему заданию мы могли бы использовать в нашем классе?
                          8. Какие слова или фразы мы злоупотребляем, и какие из них были бы лучше?
                          9. Школы больше предназначены для учащихся мужского или женского пола? Почему ты так себя чувствуешь?
                          10. Что важнее из двух: иметь талант или много работать? Почему?
                          11. Домашнее обучение лучше традиционного? Почему или почему нет?
                          12. Каковы преимущества предоставления студентам возможности управлять своим обучением?
                          13. Улучшает ли школьная технология то, как мы учимся, или она просто мешает? Почему?
                          14. Нужна ли Facebook кнопка "Не нравится"? Каковы будут немедленные и долгосрочные эффекты этой функции?
                          15. Как мы можем лучше защитить себя в нашей онлайн-среде?
                          16. Что такое «распродажа» и каких популярных артистов вы считаете «распродажей» и почему?
                          17. Как вы определяете термин «совершенство» в отличие от того, как его изображают в наших СМИ поп-культуры?
                          18. Каковы преимущества и последствия оспаривания / оспаривания авторитета?
                          19. Как мы можем лучше всего выразить себя, даже если мы не знаем чужого языка?
                          20. Что такое «искусство» и почему отдельные культуры придают такое большое значение его продолжающейся эволюции?
                          21. Как наши фильмы, книги и видеоигры формируют наше восприятие добра и зла?
                          22. Почему так важно учитывать влияние наших слов и действий на других людей?
                          23. Почему необходимо для долгосрочного здоровья и хорошего самочувствия достичь баланса в нашей жизни и как мы можем этого достичь?
                          24. Какие у вас личные качества, которые помогают вам справляться с конфликтами, проблемами и невзгодами?
                          25. Существуют ли универсальные характеристики систем убеждений, общие для всех культур? Что они собой представляют и как они могут нас объединить?

                            5 заманчивых тем для обсуждения для жаждущих разговоров студентов ESL

                            Важна мода или нет?

                            Как вы думаете, в ближайшие 100 лет в мире закончится нефть?

                            Мотивация исходит изнутри или зависит от вашего окружения?

                            Эти вопросы наверняка вызовут увлекательную беседу где угодно - даже в классе!

                            Соблазнение ваших учеников интересными, глубокими и сложными вопросами для обсуждения создает важные возможности для изучения английского как иностранного.Общение - это краеугольный камень в изучении английского языка - причина, по которой ваши ученики не покидают свои места во время каждого урока.

                            Ваши ученики хотят развить жизненно важные навыки, которые позволят им эффективно общаться дома, в поездках и в офисе.

                            Обсуждение может быть одним из самых важных и тревожных моментов для любого студента ESL, поэтому используйте приведенные ниже темы и вопросы, чтобы дать вашим ученикам необходимую практику, чтобы облегчить их беспокойство и развить острые коммуникативные навыки.

                            Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

                            Как создавать отличные вопросы для обсуждения на ESL

                            Не отвечаю на вопросы.

                            Есть много тем и вопросов, которые вы можете использовать в классе, но не все из них являются ценными аспектами реального обсуждения. Вопросы для обсуждения, которые вы используете, должны вызывать у ваших учеников мысли и возможности выразить себя по-новому, творчески.

                            Многие уроки ESL состоят из основных тем разговора и вопросов для обсуждения, на которые у ваших учеников уже есть заранее запрограммированные ответы. Этого следует избегать при приближении к уроку обсуждения.

                            Выберите темы, которые ваши ученики будут обсуждать на их родном языке.

                            Задаваемые вами вопросы для обсуждения должны быть нацелены на определенные ключевые аспекты жизни и образа жизни и общения носителей английского языка. Такие темы, как сочувствие, будущее, путешествия, культура и мода, - все это исключительные темы, которые вызовут восхитительный и содержательный разговор.

                            Лучшая практика - предложить вашим ученикам говорить о темах, которые они иначе пропустили бы при использовании английского, но о темах, которые они обсуждают на своем родном языке. Хорошие вопросы для обсуждения также позволят включить несколько незнакомых слов, чтобы ваши ученики могли пополнить словарный запас.

                            Кино, телевидение и другие развлечения - всегда отличная отправная точка! С FluentU вы сможете с легкостью продемонстрировать эти родные формы английского языка. С учетной записью преподавателя у вас будет доступ к огромной библиотеке отличного контента, чтобы ваши ученики разговаривали.Если вам интересно, не забудьте запросить бесплатную пробную версию и полностью изучить платформу.

                            Не забудьте задать дополнительные вопросы.

                            Отличные уточняющие вопросы необходимы для обсуждения, поскольку они поддерживают плавность разговора. У ваших учеников также будет прекрасная возможность немного глубже погрузиться в темы, которые вы представляете для обсуждения. Увеличение глубины бросит вызов вашим ученикам и позволит им осознанно и с энтузиазмом использовать все свои навыки английского языка как иностранного.

                            Давайте внимательнее рассмотрим некоторые интересные темы для обсуждения и вопросы для вашего класса.

                            5 заманчивых тем для обсуждения для тех, кто жаждет разговоров, студенты ESL

                            1. Все любят моду

                            Мода - это часть жизни, и ее невозможно обойти. Иначе все бегали бы голыми, как наши далекие предки. Скорее всего, ваши ученики уже подробно обсудили моду со своими друзьями, коллегами и семьей на своем родном языке.

                            Мода также является отличной темой для разминки, которая поможет вашим ученикам двигаться в правильном направлении во время урока. Использование моды в качестве темы обсуждения также даст вашим ученикам базовый словарный запас, на котором они могут почерпнуть, поскольку о брендах на всех языках говорят одинаково.

                            Обсуждение и уточняющие вопросы:

                            • Как вы думаете, мода важна или нет? Почему или почему нет? Насколько важна мода в вашем городе?
                            • Что бы вы назвали своим модным стилем? Откуда появился твой стиль?
                            • Вы предпочитаете повседневную или формальную одежду на работе ? Как вы думаете, почему то или иное лучше для офиса или вашей карьеры?
                            • Когда думаешь о моде, какая страна первая приходит на ум ? Почему? Вы бывали в этой стране?
                            • Как, по вашему мнению, мода влияет на жизни людей в сегодняшнем глобализированном мире? Как вы думаете, мода играет роль в самооценке ?

                            В приведенных выше вопросах есть много выделенных курсивом слов и фраз, на которых вы можете сосредоточиться, чтобы словарный запас стал важным аспектом урока-обсуждения.

                            2. Сочувствие в общении

                            Сочувствие как тема для обсуждения дает вашим ученикам возможность выучить одно из самых важных эмоциональных слов в жизни. Сочувствие - важная часть повседневной жизни в любой культуре, а также важная часть разговора в целом.

                            Определение сочувствия и признание жизненно важной роли, которую сочувствие играет в разговоре между людьми на любом языке, - это первый шаг в этой теме обсуждения. После того, как ваши ученики прочно поймут, что такое сочувствие и как оно используется, вы можете перейти к интересным вопросам для обсуждения, которые вы разработали вокруг сочувствия.

                            Обсуждение и уточняющие вопросы:

                            • Люди рождаются с сочувствием, или это приобретенная черта ? Почему или почему нет? Как вы научились сочувствию?
                            • Считаете ли вы себя чутким человеком? Почему сочувствие является важной частью вашей жизни?
                            • Люди - единственные животные , способные к сочувствию? Есть ли у других животных чуткие мысли или способы поведения? Почему или почему нет?
                            • Может ли человек быть слишком чутким? Каковы были бы положительные или отрицательные атрибутов слишком чуткого?
                            • В какой работе или карьере сопереживание важному компоненту ?

                            3.Взгляд в будущее

                            Обсуждение будущего - одна из самых распространенных тем для обсуждения во всем мире, уступающая прошлому. Обсуждать прошлое - это здорово, но это также то, в чем ваши ученики действительно преуспели в процессе изучения английского языка. Вот почему так важно сосредоточиться на будущем.

                            У многих студентов ESL много планов и целей на будущее, и это одна из причин, по которой они хотят изучать английский язык. Они хотят получать рекламные акции, путешествовать по миру, смотреть фильмы на английском без субтитров и получать удовольствие от статей, написанных на английском языке.Разговор о будущем - это также захватывающая перспектива для студентов, поскольку вы можете спросить их, чем они хотят заниматься, и о чем всем нравится разговаривать.

                            Обсуждение и уточняющие вопросы:

                            • Как вы думаете, глобальное потепление реально и затронет прибрежных регионов мира? Останутся ли города на берегу океана под водой в ближайшие 50 лет?
                            • Каким образом вы лично будете использовать свои знания английского языка в будущем? Что вас в этом больше всего беспокоит?
                            • Как вы думаете, вы будете веселым старичком или капризным ? Почему или почему нет?
                            • Как вы думаете, в ближайшем будущем в мире закончится из нефтяных ? Почему или почему нет? Как будет выглядеть мир без машин? Станут ли лошади снова популярными?
                            • Что вы сделаете, чтобы изменить мир?

                            4.Осознанная мотивация

                            Один вопрос, который действительно заставляет задуматься студентов: «Что побуждает вас вставать по утрам?» Удивительно, как много людей не имеют ответа на этот вопрос. Мотивация стоит за почти всем, что мы делаем в жизни. Сон мотивируется чувством усталости, едой - голодом, добротой - приятным чувством доброты, и список мотивов можно продолжать и продолжать.

                            Возможно, вы заметили в своих беседах, что мы всегда спрашиваем «почему» кто-то что-то сделал, что по сути является синонимом вопроса: «Какова была ваша мотивация?» Использование мотивации в качестве темы обсуждения для построения вопросов откроет совершенно новый способ увидеть разговор.

                            Обсуждение и уточняющие вопросы:

                            • Что побуждает вас вставать утром? Почему? Ваши мотивы всегда одинаковы?
                            • Вы когда-нибудь побуждали кого-то достичь чего-то? Что было у вас мотивацией помочь этому человеку добиться успеха?
                            • Какие ваши любимые мотивационные цитаты ? Есть ли у вас какие-нибудь мотивационные цитаты или мантр , которые вы используете в повседневной жизни?
                            • Как вы думаете, мотивация исходит изнутри или является продуктом окружающей человека среды? Почему или почему нет?
                            • Считаете ли вы, что мотивация и страсть - одно и то же? Какие страсти наполняют вашу жизнь и почему они так важны для вашего счастья?

                            5.Путешествия и культура

                            Неудивительно, что путешествия и культура - отличные темы для обсуждения, но очень важно не забыть бросить вызов своим ученикам в этой категории. Многие учителя используют путешествия и культуру как катализаторы для обсуждения, задавая одни и те же старые вопросы, например: «Куда вы побывали? В каких странах ты был? В вашей культуре все по-другому? »

                            Это все отличные базовые вопросы, когда дело доходит до разговора, однако в них нет глубины, и у ваших учеников, скорее всего, будут заранее запрограммированные ответы, готовые к этим конкретным вопросам.Поднимите путешествия и культуру на новый уровень с небольшим критическим мышлением, задав следующие вопросы.

                            Обсуждение и уточняющие вопросы:

                            • Какие меры безопасности вы принимаете во время путешествия? Вы когда-нибудь сталкивались с ограблением или видели, как другой путешественник стал жертвой преступления во время путешествия?
                            • Считаете ли вы, что дорожные денежные пояса все еще актуальны ? Почему или почему нет? Как вы думаете, большинство преступников знают, когда туристы носят пояс с деньгами?
                            • Какие пять мест для отпуска вы бы хотели увидеть перед смертью? Будете ли вы изучать эти места перед поездкой или просто или ? Вы поклонник путеводителей? Вы ведете дневник?
                            • С какими культурными проблемами вы столкнулись во время путешествия? Какие-нибудь смешные анекдоты ?
                            • Вы бы в одиночку отправились в известные опасные места? Как вы думаете, media делает места более опасными, чем они есть на самом деле?

                            Использование этих вопросов для обсуждения в вашем классе может быть забавным, увлекательным и поможет вашим ученикам развить практические навыки английского языка как иностранного.Жизненно важно понимать, из чего складываются лучшие вопросы для обсуждения, и не менее важно знать своих учеников.

                            Вы можете настроить вопросы для обсуждения так, чтобы они соответствовали конкретным целям или потребностям ваших учеников, с некоторой долей критического мышления учителя с вашей стороны. Дайте вашим ученикам возможность расти и укреплять уверенность в разговоре, задавая вопросы, которые их интересуют и делают обсуждение более глубоким.


                            Стивен Зайферт - писатель, редактор, профессор английского языка и искатель приключений.Обладая более чем 7-летним опытом преподавания студентов по всему миру, он наслаждается многими аспектами культуры и традиций, отличными от его собственных. Стивен продолжает поиски писательского вдохновения, смело наслаждаясь жизнью в полной мере.

                            Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

                            Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вам понравится FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

                            Погружение в английский в вашем классе!

                            28 Дискуссионные темы ESL для взрослых, о которых все думают

                            Одна из ключевых целей, которую разделяет почти каждый взрослый студент ESL, - это , чтобы научиться говорить по-английски с другими.

                            К счастью, они приходят в класс с уникальным преимуществом. У них жизненного опыта .

                            И, в отличие от младших школьников, они, как правило, уже достигли высокого уровня владения родным языком.

                            Они хотят говорить по-английски так же, как и на своем родном языке - так что может быть лучше, чем говорить по-английски, как на родном языке, чем говорить о тех же самых вещах, о которых они говорят каждый день?

                            разговорных заданий на ESL работают еще лучше, когда они рассказывают о своих личных воспоминаниях, мыслях и идеях по этим темам!

                            Конечно, игры и интерактивные упражнения определенно работают, так что вы всегда можете заняться с ними забавными занятиями.Но когда дело доходит до повышения уверенности в себе и беглости речи, иногда просто невозможно превзойти хорошее обсуждение. Знаете, обсуждение, подобное тем, которые они регулярно проводят на своем родном языке!

                            Вопросы для обсуждения, подобные приведенным ниже, о повседневных вещах, хорошо работают, потому что эти типы вопросов действительно заставляют мозг думать, относятся непосредственно к ученикам на знакомом уровне и могут даже спровоцировать увлекательные дискуссии между учениками, пока вы сядь и слушай!

                            Эти темы могут быть использованы для начинающих, средних и продвинутых учеников! Просто выберите вопросы, которые подходят вашим учащимся по уровню простоты или сложности, исходя из ваших знаний об их навыках.Вы даже можете смешивать примеры вопросов как хотите.

                            Задайте студентам эти вопросы сами, чтобы начать беседу, или раздайте их на рабочих листах, чтобы студенты задавали друг другу.

                            Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

                            1. Хобби

                            У всех есть хобби, и все любят о них говорить.Знаешь, хобби тоже может быть страстью. Вот несколько простых вопросов:

                            • Почему тебе так нравятся твои хобби?
                            • Как часто вы занимаетесь этим хобби?
                            • Как давно вы занимаетесь этим хобби и как вы начали?
                            • Какие хобби у вас были раньше, а сейчас нет?
                            • Важно ли иметь хобби? Почему, почему нет?

                            2. Время

                            По мере того, как люди становятся старше, их воспринимаемая ценность времени возрастает, поэтому это практическая тема, о которой каждому есть что сказать.Вы можете задать такие вопросы, как:

                            • Сколько у вас обычно свободного времени?
                            • Насколько важно для вас время?
                            • Если бы у вас было больше свободного времени, чем бы вы занялись?
                            • «Время - деньги». Ты согласен или несогласен? Почему?
                            • Как вы относитесь к потраченному зря времени?

                            3. Сон

                            По мере взросления люди все больше начинают ценить хороший ночной сон. Эта тема часто становится всеобщей любимой.Вот несколько примеров вопросов:

                            • Сколько вы обычно спите?
                            • Почему одни люди спят хорошо, а другие плохо спят?
                            • Что вы делаете, когда у вас проблемы со сном?
                            • В какое время вы обычно ложитесь спать? В какое время вы обычно встаете?
                            • Вы когда-нибудь спали в незнакомом месте, которое не было кроватью?

                            4. Музыка

                            Все любят музыку, и большинство людей испытывают к ней очень сильные эмоции, особенно когда речь идет о музыке, которую они любят (или ненавидят) больше всего.Вот несколько простых вопросов:

                            • Какую музыку вы любите / не любите?
                            • Какие чувства вызывают у вас определенные виды музыки?
                            • Какие музыкальные жанры родом из вашей страны?
                            • Какая ваша любимая песня / альбом / исполнитель?
                            • Какая музыка сейчас популярна в вашей стране?

                            5. Первые свидания

                            Если вы не преподаете в месте, где устраиваются браки по договоренности, разговоры о первых свиданиях заинтересуют всех.Мы все были там. Вы можете задать такие вопросы, как:

                            • Сколько у вас было первых свиданий?
                            • Как вы относитесь к первым свиданиям?
                            • Как обычно бывает первое свидание в вашей стране?
                            • Какой самый лучший / худший опыт первого свидания у вас когда-либо был?
                            • Что, по вашему мнению, делает первое свидание хорошим?

                            6. Работа

                            Многие люди работают и могут много рассказать об этом.Я имею в виду, что если вы проводите около трети своего бодрствования на работе, вам, возможно, есть что сказать. Вот несколько хороших вопросов:

                            • Как вам работа?
                            • Какая работа распространена в вашем городе / районе / стране?
                            • Каково ваше общее мнение о работе? Почему?

                            7. Риск

                            Каждый по-своему относится к риску. Некоторые из них ориентированы на риск, другие не склонны к риску. Кажется, что разговор о рисках способствует хорошему разговору.Вы можете задать такие вопросы, как:

                            • Как вы определяете риск?
                            • Любите ли вы риск? Почему, почему нет?
                            • Каковы преимущества / недостатки риска?
                            • С какими рисками вы сталкиваетесь в своей работе / жизни?
                            • На какие риски вы пошли в своей жизни?

                            8. Продовольствие

                            Еда, пожалуй, самая универсальная тема из всех, и все любят обсуждать, что они едят.Это также идеальная тема для начинающих, потому что словарный запас обычно довольно прост. Вы можете использовать такие вопросы, как:

                            • Какая ваша любимая еда? Почему?
                            • Какие продукты питания поступают из вашей страны?
                            • Как вы себя чувствуете, когда едите?
                            • Какую пищу вы не любите? Почему?
                            • Где вы обычно покупаете еду?

                            9. Мотивация

                            Независимо от того, являются ли студенты мотивированной группой, мотивация - хорошая тема для обсуждения, чтобы вдохновить ваших студентов.Вот несколько примеров вопросов:

                            • Насколько вы в целом мотивированы?
                            • Что вас мотивирует?
                            • Что является лучшим мотиватором для достижения успеха?
                            • Что вы делаете, когда чувствуете себя демотивированным?
                            • Как хорошо мотивировать других?

                            10. Красота

                            Красота - одна из тех тем, которые традиционно больше касаются женщин, чем мужчин. Однако каждый может ценить красоту во всех ее формах, и каждый может признать важность концепции красоты в наших культурах, обществах и образцах поведения.Кроме того, мужчины могут удивить вас, проявив внимание к красоте, внешнему виду и ухоженности.

                            Это делает эту тему хорошей темой для обсуждения, чтобы получить некоторые мнения и различные взгляды в группе студентов. Вы можете задать такие вопросы, как:

                            • Что / кого вы считаете красивым?
                            • Что для вас «внутренняя красота»?
                            • Считаете ли вы, что искусственная красота (косметическая хирургия) по-прежнему остается красотой? Почему, почему нет?
                            • Как вы относитесь к тому акценту, который люди придают красоте в наши дни?
                            • Что бы вы сказали своим детям о красоте?

                            11.Преступление

                            Криминал, возможно, не входит в число любимых тем людей, но о нем говорят. В зависимости от жизненного опыта ваших взрослых учеников, это может повлиять на их жизнь. Умение обсуждать это может помочь вашим ученикам в долгосрочной перспективе. Хорошие вопросы для обсуждения:

                            • Преступность - большая проблема в вашем городе / стране?
                            • Были ли вы когда-нибудь жертвой преступления?
                            • Какие преступления распространены в вашем городе / стране?
                            • Что бы вы сделали, если бы заметили преступление?
                            • Как обстоят дела с правоохранительными органами в вашем городе / стране?

                            12.Любовь

                            Все любят любовь, и у большинства из них есть личный опыт, о котором они хотели бы поговорить. Это еще одна из тех универсальных тем, которые заводят разговор. Даже если речь идет не о романтической любви и разбитом сердце, ученики могут говорить о семейной любви со своими родителями и детьми, а также о любви между друзьями. Подобные вопросы хороши:

                            • Какие хорошие / плохие переживания у вас были с любовью?
                            • Можете ли вы быть слишком молоды, чтобы любить? Почему, почему нет?
                            • Как вы относитесь к любви?

                            13.Голы

                            У всех нас есть цели, и разговор о них на самом деле побуждает нас что-то с ними делать. Совместное использование целей также помогает достичь их. Хороший набор вопросов:

                            • Каковы ваши текущие цели в жизни?
                            • Как вы планируете достичь своих целей?
                            • Как часто вы ставите перед собой цели?
                            • Какие цели вы ставили и достигали в прошлом?
                            • Что вы чувствуете, когда достигаете своих целей?

                            14.Мечты

                            У всех нас есть сны, иногда по ночам, и разговоры о них - отличная тема для обсуждения в классах, поскольку они вдохновляют студентов на творчество и даже прихоти. Отличные вопросы по этой теме:

                            • Какие сны вам снятся?
                            • Что, по вашему мнению, означают сны?
                            • Сколько из своих снов вы помните? Почему?
                            • Каково ваше мнение о предчувствиях? Они настоящие?
                            • Какие примеры запоминающихся снов вам приснились?

                            15.Рестораны

                            Помимо еды, все любят говорить о своих любимых закусочных и ресторанах. Некоторые студенты могут даже относиться друг к другу своим выбором и взглядами. Хорошие вопросы включают:

                            • Как часто вы ходите в рестораны?
                            • Ваш любимый ресторан? Почему?
                            • Что вы обычно заказываете в ресторане?
                            • Каков ресторанный опыт в вашей стране?
                            • Вы когда-нибудь работали в ресторане?
                            • Если бы у вас был ресторан, какую еду вы бы подали?

                            16.Кулинария

                            Кулинария - еще одна тема, по которой можно хорошо поговорить. Большинство людей в большинстве стран хорошо готовят. Вот несколько хороших вопросов:

                            • Кто обычно готовит у вас дома?
                            • Насколько хорошо вы готовите? Что вы умеете хорошо готовить?
                            • Какие преимущества / недостатки приготовления пищи?
                            • Какую пищу вы хотите научиться готовить?

                            17. Деньги

                            Если есть тема, которая всем нравится в глубине души, это должны быть деньги.Люди любят говорить о деньгах. Что ж, может и нет, если они разорены, но даже если это так, это хорошая, интересная тема, которая заставляет разговор развиваться. Хорошие вопросы включают:

                            • Насколько хорошо вы управляете своими деньгами?
                            • Почему у некоторых людей проблемы с деньгами?
                            • Какие хорошие способы заработать деньги?
                            • Что бы вы сделали, если бы я дал вам 20 долларов / 2 000 долларов / 2 000 000 долларов?
                            • Как часто вы экономите деньги? Почему?

                            18.Покупки

                            Этот любимец многих. Шоппинг становится все более распространенным явлением и пробуждает в некоторых людях интерес. Они просто обожают делать покупки! Другие считают иначе - очень немногие люди полностью нейтральны по этой теме. Несколько хороших вопросов:

                            • Вам нравится делать покупки? Почему, почему нет?
                            • Ваш любимый магазин? Почему?
                            • Где лучше пойти за покупками в вашем городе?
                            • Как вы относитесь к покупкам в Интернете?
                            • Каким, по вашему мнению, будет шоппинг в будущем?

                            19.Планы

                            Каждый строит планы, и их обсуждение может даже повлиять на класс, чтобы они начали строить свои собственные планы! Вот несколько примеров вопросов:

                            • Как часто вы что-то планируете? Почему?
                            • Каковы ваши планы на (________)?
                            • Каковы ваши планы по английскому языку?
                            • Что вы думаете об этой цитате? «Отсутствие плана - это план провала».
                            • Есть ли у вас резервные планы?

                            20.Книги

                            Книги - хорошая тема для обсуждения, потому что большинству людей нравятся хорошие книги.

                            Когда вы читаете, ваш разум наполняется новыми образами, чувствами, идеями и мыслями. Книги также расширяют возможности и обучают людей, поэтому ваши взрослые ученики могут поверить в ценность книг. Взрослым ученикам может быть очень приятно поделиться своими мыслями о чтении. Вот некоторые вопросы:

                            • Вы любите книги / читать? Почему, почему нет?
                            • Какие книги любили / любили?
                            • Какая ваша любимая книга? Почему?
                            • Какую последнюю книгу вы прочитали?
                            • Считаете ли вы, что чтение книг / литературы важнее чтения в Интернете? Почему, почему нет?

                            21.Спортивные

                            Теперь подойдет тема, которую могут отдать предпочтение большему количеству мужчин, но она по-прежнему хороша для занятий, поскольку растет число зрителей-женщин. У некоторых студентов могут быть дети, которые увлекаются спортом! Вот несколько хороших примеров:

                            • Любишь спорт? Почему, почему нет?
                            • Как часто вы занимаетесь спортом?
                            • Занимались ли Вы каким-либо спортом в детстве?
                            • Какой вид спорта / физической активности популярен в вашей стране?
                            • Что ты думаешь о профессиональном спорте?

                            22.Жизнь

                            Обсуждения жизни ведутся на всех языках, и английский не исключение.

                            Практика дискуссий о жизни - хорошая тема для освещения, поскольку у каждого есть свои взгляды и мысли по повсеместно распространенной теме. Вы можете задать такие вопросы, как:

                            • В чем смысл жизни?
                            • Как ваша жизнь продвигается к этому моменту?
                            • Как вы думаете, что происходит после жизни?
                            • Какие важные жизненные уроки вы усвоили?
                            • Если бы завтра был ваш последний день в жизни, что бы вы делали?

                            23.Телевидение

                            Телевидение - одна из тех тем, на которые у всех есть свое мнение. Ирония заключается в том, что, несмотря на то, что все больше и больше программ просматривается на компьютерах и планшетах, телевидение по-прежнему остается горячей темой, которую любят обсуждать в классах. Если вам нужен ресурс, который использует телевидение и другой собственный контент, попробуйте FluentU. Я смогу продемонстрировать родные английские формы и предоставить отличный контекст, прежде чем погрузиться в вопросы для обсуждения. Хорошие вопросы включают:

                            • Как часто вы смотрите телевизор?
                            • Должен ли каждый иметь дома телевизор?
                            • Как лучше всего смотреть телевизор: на телевизоре, компьютере, планшете или телефоне?
                            • Какие телепрограммы популярны в вашей стране?
                            • Каким, по вашему мнению, будет будущее телевидения?
                            • Каково ваше мнение о телевидении?
                            • Если бы у вас было собственное телешоу, на что это было бы похоже?

                            24.Обучение

                            Обучение похоже на природу - оно повсюду вокруг нас, даже на подсознательном уровне. Наш мозг устроен так, чтобы поглощать, фильтровать и хранить информацию. Обсуждение обучения может действительно стимулировать изучение английского языка среди студентов! Вот несколько подходящих вопросов:

                            • Насколько важно обучение? Почему?
                            • Что вы изучаете в настоящее время, помимо английского?
                            • Что ты хорошо / плохо учишь? Почему?
                            • Что бы вы хотели узнать больше всего?
                            • Что самое сложное в учебе? Почему?

                            25.Фильмы

                            Как и телевидение, разговоры о фильмах - это тема, о которой всем есть что сказать. Я имею в виду, кто не смотрит фильмы? Можно задать несколько хороших вопросов:

                            • Какой последний фильм вы смотрели? Как это было?
                            • Ваш любимый фильм? Почему?
                            • Как фильмы в вашей стране? Какие самые лучшие?
                            • Как часто вы смотрите фильмы на английском языке?
                            • Если бы был фильм о вашей жизни, что это был бы за фильм? Почему?

                            26.Игры

                            Игры - это весело, и всем нравится веселиться, не так ли?

                            Но если серьезно, то при разговоре об играх обсуждение больше ориентировано на прошедшее время, что вызывает у студентов нежное чувство ностальгии. Вот несколько простых вопросов:

                            • Какая ваша любимая игра?
                            • В какие игры вы играли в детстве?
                            • Какие игры популярны / пришли из вашей страны?
                            • Насколько вы конкурентоспособны в играх?
                            • В какие игры вы все еще играете? Почему?

                            27.Компьютеры

                            Сейчас 2019 год, и нельзя ни дня не говорить о компьютерах. Очень универсальная тема, по которой студенты могут обсудить довольно много вещей, которые тоже могут иметь отношение к реальной жизни! Хорошие вопросы по этому поводу могут быть:

                            • Опишите свой компьютер дома / на работе.
                            • Для чего вы обычно используете компьютер?
                            • Любите компьютеры? Почему, почему нет?
                            • Каким был ваш первый компьютер?
                            • Каким, по вашему мнению, будет будущее компьютеров?

                            28.Проблемы

                            Несмотря на то, что никто не любит говорить о проблемах как таковых, все по-прежнему рассказывают о своих проблемах другим людям! Проблемы на самом деле являются хорошей темой для обсуждения, поскольку они могут помочь другим установить связь друг с другом и даже предложить решения. Вот несколько прекрасных примеров вопросов:

                            • Как вы решаете свои проблемы?
                            • С какими проблемами вы сталкиваетесь на работе или в жизни?
                            • Считаете ли вы, что проблемы - это возможности? Почему или почему нет?
                            • Какую последнюю проблему вы решили решить в последний раз и как вы это сделали?
                            • «Проблемы не имеют значения.Решения делают. " Ты согласен или несогласен?

                            Итак, это список тем для обсуждения, которые вы могли бы использовать в своих классах ESL. В зависимости от уровня их навыков вы можете сделать вопросы немного проще или сложнее.

                            Лучшие темы - это те, о которых ученики говорят на родном языке (повседневные вещи), а лучшие вопросы, как правило, являются открытыми, в отличие от того, на что можно ответить одним или двумя словами.

                            Также лучше избегать тем, которые могут оскорбить учащихся, таких как смерть, секс, политика и религия - но это определенно то, что меняется от класса к классу.

                            Эти темы могут даже вдохновить вас придумать некоторые из них, поскольку вы начнете понимать своих учеников на более глубоком уровне и будете знать, что работает, а что нет.

                            Приятного обсуждения!

                            Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)


                            И еще кое-что ...

                            Если вы ищете творческие способы преподавания английского языка, вам понравится использовать FluentU в классе!

                            У него огромная коллекция аутентичных англоязычных видео, которые люди в англоговорящем мире действительно смотрят регулярно.Есть масса отличных вариантов, когда вы ищете песни для занятий в классе.

                            Вы найдете музыкальные видеоклипы, музыкальные номера из кино и театра, детские песни, рекламные джинглы и многое, многое другое.

                            На FluentU все видео отсортированы по уровню навыков и тщательно аннотированы, для студентов.

                            Слова приходят с примерами предложений и определений. Учащиеся смогут добавлять их в свои списки словаря и даже видеть, как эти слова используются в других видеороликах.

                            Например, если студент нажмет на слово «поиск», он увидит следующее:

                            Кроме того, все эти замечательные видеоролики сопровождаются интерактивными функциями , и , инструментами активного обучения для студентов, такими как мультимедийные карточки и веселые игры, такие как «заполните пустое место».

                            Он идеально подходит для занятий в классе, групповых проектов и индивидуальных домашних заданий. Не говоря уже о том, что гарантированно увлекут ваших учеников изучением английского языка!

                            Подпишитесь на бесплатную пробную версию и принесите FluentU в свой класс уже сегодня.

                            Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вам понравится FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

                            Погружение в английский в вашем классе!

                            Заставьте студентов разговаривать, продолжая разговор


                            Послушайте мое интервью с Джеффом Фриденом (стенограмма):

                            При поддержке Peergrade и Microsoft Teams для образования


                            В наших самых мечтательных снах об учителях некоторые из нас могут представить дни, когда наши ученики спонтанно вступают в сложные, тонкие разговоры о вещах, которые они изучают в наших классах.Если мы заимствуем язык Общего ядра, они будут «эффективно участвовать в ряде совместных дискуссий (один на один, в группах и под руководством учителя) с различными партнерами по темам, текстам и проблемам на уровне своего класса. опираясь на идеи других и ясно выражая свои собственные ».

                            Звучит прекрасно, не правда ли? И, возможно, вид «под руководством учителя» возможен, потому что мы можем структурировать и направлять его, но это не дает учащимся большой ответственности за свое обучение. В группах? Это может быть немного сложнее.И один на один? Ну как тебе вообще это удается?

                            Джефф Фриден, учитель английского языка в средней школе в южной Калифорнии, задавался вопросом о том же. Желая, чтобы класс был менее ориентирован на учителя, он искал способы побудить учеников поговорить друг с другом о содержании. Он испробовал всевозможные методы - думать, делиться парой, записывать встречи, группы по четыре человека - но ни один из них не дал ему желаемых результатов.

                            Джеффри Фриден

                            Когда он пытался заставить весь класс говорить в стиле микшера, они «проделывали дыры в этих системах», - сказал он.«Они просто стараются обойти это, чтобы в конечном итоге поговорить со своими друзьями, и это становится более социальным, чем взаимодействие, ориентированное на контент». Между тем он также обнаружил, что многие из его учеников, которые годами вместе ходили в школу, не знают имен друг друга.

                            Однажды утром, всего за несколько минут до начала урока, он на ходу придумал что-то новое: простую систему, позволяющую каждому ученику в комнате разговаривать с каждым другим учеником, способ отслеживания разговоров с течением времени, чтобы ученики у них была причина обратиться к людям, с которыми они никогда не общались, и провести более содержательные, содержательные обсуждения друг с другом.Джефф говорит, что с тех пор, как он начал использовать этот метод, его класс стал другим. Студенты берут на себя больший академический риск, глубже погружаются в содержание и фактически узнают друг друга.

                            Стратегия

                            Вот система непрерывных разговоров, которую Фриден использует, чтобы побудить своих учеников разговаривать:

                            • Каждому ученику выдается устройство для отслеживания разговоров , таблица, в которой они отслеживают разговоры, которые они вели с другими учениками в классе.
                            • Ученики должны разговаривать с минимальным количеством других учеников (установленным учителем - около 75 процентов класса) в течение заранее определенного периода времени (скажем, от 2 до 3 недель).Эти беседы могут быть структурированы на основе тематических подсказок, предложенных учителем.
                            • На своем трекере учащиеся записывают имя человека, с которым они говорили, дату разговора и однострочное резюме того, о чем они говорили.
                            • После разговора пары учеников не могут вернуться друг к другу до тех пор, пока не достигнут минимального количества уникальных разговоров, установленного учителем.

                            На изображении ниже показана одна из версий трекера разговоров, где ученики Фридена обсуждали прочитанный роман.

                            В настоящее время Фриден поддерживает разговоры, предлагая темы для каждого раунда разговора; студентам не предоставляется возможность самостоятельно придумывать идеи. Он проецирует эти темы по одной на Google Slides: «Это может быть что-то очень простое, например, . Объясните одну вещь, которая действительно сбила вас с толку от главы к вашему партнеру. ». Иногда он повторяет тему, предлагая студентам сменить партнера, а затем резюмирует только что состоявшийся разговор со своим последним партнером.

                            Преимущества

                            В первый день, когда Фриден попробовал «Постоянные беседы», «Все прошло на удивление хорошо», - говорит он. «Я был шокирован тем, как хорошо все шло. И это тоже было более содержательным разговором; дело не только в их социальной жизни. Они действительно отвечали на мои подсказки и говорили о книге ».

                            Теперь, когда он регулярно использует эту стратегию, он обнаружил, что она дает несколько преимуществ:

                            Вовлечено больше студентов

                            До перехода на этот метод Фриден полагал, что в его классе действительно участвовало гораздо меньше студентов.

                            «В течение многих лет я видел то, что хотел увидеть, общаясь со студентами», - говорит он. Хотя его обсуждения в классе были оживленными, «я могла бы реально взаимодействовать примерно с третью учеников моего класса». Переход к постоянным беседам дал большему количеству студентов возможность по-настоящему участвовать в обсуждениях.

                            Простая, действенная формирующая оценка

                            Когда Фриден использует «Постоянные беседы», он говорит: «Я проверяю понимание, хожу вокруг. На днях мои второкурсники говорили о Animal Farm , и я задал вопрос о Clover, и было слишком много из них, которые говорили: «Clover? Кто такой Клевер? Я не знаю, кто такой Клевер.И поэтому я просто сказал: «Хорошо. Тайм-аут ». А затем мы поговорили об этом персонаже и его значении в истории».

                            Как метод формирующего оценивания, постоянные беседы имеют два преимущества: он позволяет учителям действовать немедленно, как в сценарии выше, и дает им меньше работы, которую нужно забирать домой. «Мне не нужно делать выходные билеты, мне не нужно проводить викторины, - говорит Фриден, - я собираю меньше работы, но студенты делают больше».

                            Работает с другими стратегиями

                            Этот метод можно комбинировать с другими стратегиями обсуждения и обучения.Например, если Фриден просит студентов провести обсуждение на философских стульях, он может попросить их повернуться и поговорить с кем-нибудь на своей стороне комнаты, а затем записать это взаимодействие на своем трекере разговора.

                            Не только для английского

                            Постоянные разговоры - это стратегия, которую можно использовать в любой области контента. Хотя Фриден изначально строил эти разговоры вокруг литературы, он быстро понял, что их можно расширить. Когда он направил студентов на исследовательский проект, основанный на запросах, он продолжил использовать средство отслеживания разговоров, заменяя литературные вопросы подсказками, ориентированными на исследования, которые выполняли студенты.

                            Оценка и оценка

                            Получают ли эти разговоры оценку? Когда Фриден впервые начал использовать эту систему, он дал студентам небольшое количество баллов за эти разговоры, и это сработало бы в классе, основанном на баллах. В этом году, однако, он работает над модифицированной версией класса без оценок, где оценка студента за курс определяется на конференции, на которой студент должен обосновать, насколько хорошо он соответствует стандартам.

                            Frieden обнаружил, что знание того, что эти конференции приближаются, - вот что обычно поддерживает мотивацию студентов к тому, чтобы дать постоянным беседам хорошие усилия; они знают, что Фриден обращает внимание.«Я смотрю, - говорит он. «Я собираюсь привлечь вас к ответственности, и в конце концов мы поговорим. Вам придется посмотреть мне в глаза и сказать: «Это то, что я заслуживаю» или «Вот, я могу оправдать эту оценку».

                            Советы для успеха

                            Не "на свободном выгуле"

                            Frieden не просто вручил ученикам таблицы и сказал им начать говорить: даже несмотря на то, что они учатся в 12-м классе, им нужна была некоторая структура, чтобы стратегия была успешной; младшим школьникам потребуется еще больше строительных лесов.Помимо вопросов для обсуждения, заранее поговорите с учащимися об ожидаемом поведении, о том, как начать беседу, как задавать дополнительные вопросы и даже о том, как записывать контент на трекере. Возможно, вы даже захотите смоделировать беседу в стиле аквариума с вами в качестве одного из участников, чтобы студенты могли заранее увидеть, как выглядит качественная беседа.

                            Обсудите обсуждение через призму помощи

                            Чтобы уменьшить беспокойство студентов по поводу этих разговоров, Фриден начинает разговоры, обрамляя их через призму взаимной поддержки.

                            «Я собираюсь признать, что я запутанный читатель», - говорит он им. "Присоединиться к клубу. Когда я что-то впервые читаю, это всегда сбивает с толку, и мне нужна помощь, чтобы понять это. Итак, давайте в основном сформируем здесь эту группу поддержки всего класса для испытывающих трудности читателей, и по мере того, как мы пройдем через это, давайте поговорим о вещах, которые вызывают у нас недоумение, чего мы не понимаем, словах, которых мы не понимаем. Может быть, мы упускаем деталь, которую выясняют наши партнеры или друзья, чтобы они могли нам помочь ».

                            Установка такого тона помогла студенту расслабиться.«Они вроде как знают:« О, хорошо. Мы здесь просто для того, чтобы нащупать наш путь в этом романе », - говорит Фриден. "Это то, на что я надеюсь".

                            Ценность разговора

                            Предоставление студентам возможности регулярно участвовать в содержательных беседах полезно во многих отношениях. «Есть огромная выгода в том, чтобы избавиться от некоторых социально неудобных вещей», - отмечает Фриден. «И действительно, просто изучение того, как взаимодействовать с другим человеком, на самом деле обогатит и вашу академическую жизнь.”

                            Студенты тоже признают преимущества. «Даже несмотря на то, что они борются с дискомфортом, они говорят, что это навязывает им идеи, которые они бы не рассмотрели, если бы их просто попросили сделать это в одиночку или ответить на рабочем листе», - говорит Фриден. «У меня был один студент, который на самом деле написал длинный ответ, в котором говорилось: Знаете что? Не знаю, передумал ли я, но я просто сказал себе: «Ради этого, я собираюсь быть открытым», и это фактически изменило мой взгляд на эту проблему.

                            Это был один из тех редких моментов, когда знаешь, что делаешь что-то правильно.

                            «В тот день сердце моего учителя-ботаника пело». ♥


                            Вы можете узнать больше от Джеффа Фридена, подписавшись на него в Twitter или посетив его веб-сайт Make them Master It, где он делится множеством замечательных идей и идей относительно преподавания. Вы можете прочитать его оригинальный пост о текущих разговорах здесь.


                            Вернись, чтобы узнать больше.
                            Присоединяйтесь к моему списку рассылки и еженедельно получайте советы, инструменты и вдохновение, которые сделают ваше обучение более эффективным и увлекательным.Вы получите доступ к нашей библиотеке бесплатных загрузок, предназначенной только для участников, в том числе 20 способов сократить время успеваемости вдвое, - электронный буклет, который помог тысячам учителей сэкономить время на выставлении оценок. Уже присоединились более 50 000 учителей - заходите.

                            12 тем разговора для начинающих студентов ESL

                            Вам необходимо сосредоточиться на темах, которые начинающие студенты ESL будут использовать в повседневных ситуациях. Изучение английского языка - это сложное путешествие, и очень важно дать вашим ученикам хороший старт, иначе вы потеряете их навсегда.

                            Обучение их английскому языку, необходимому для выживания и процветания, является ключом к укреплению их уверенности. Мы составили список наиболее распространенных тем для начинающих студентов ESL.

                            1. Введение

                            Это кажется очевидным, но это часто упускается из виду, и этого не должно быть. Знакомство необходимо для создания положительного первого впечатления.

                            Приятно познакомиться - Приятно познакомиться.

                            Рукопожатие vs.лук

                            Вы должны научить и практиковать, как правильно пожимать руки.

                            Ты откуда?

                            Где ты живешь?

                            Что привело вас сюда?

                            Часто забывают

                            Язык тела. Он играет такую ​​важную роль в формировании нашего мнения о людях. Они могут показаться грубыми, высокомерными, снобистскими, бескорыстными ... просто по тому, как они стоят.

                            Не забывайте учить неуместным вопросам.

                            Сколько тебе лет?

                            Вы женаты?

                            Сколько денег вы зарабатываете?

                            * Держитесь подальше от политики, религии и личных вопросов

                            2.Говоря об интересах

                            Какие у тебя хобби? (Этот сводит меня с ума!)

                            Как носитель языка, я не припомню, чтобы когда-либо задавал этот вопрос НИКОМУ!

                            Итак, чем вы занимаетесь?

                            Как провести выходные?

                            Чем вы обычно занимаетесь по выходным?

                            Поощрение учеников к заполнению тишины вопросами или выражениями, которые на самом деле не используются естественным образом, никоим образом не поможет им. Если они используют неестественные вопросы или выражения, скажите им.

                            3. Составление планов / планирование

                            Есть и другие темы, которые можно было бы назвать более важными. Однако словарный запас, выражения и навыки в рамках этой темы - вот что делает ее такой важной.

                            Дни недели

                            Время

                            Предлоги места (впереди, сзади, рядом и т. Д.)

                            А для более сильных учеников преодоление основных сложностей - важный и интересный навык для реализации.

                            т.е. извините, я занята в (6:00). Как насчет 6:30?

                            4. Погода

                            На самом деле, разговоры о погоде могут быть самой распространенной темой для светских бесед. Хотя многие выражения или идиомы для светской беседы относятся к более высокому уровню, их нужно начинать с основ.

                            Прекрасный день, не правда ли?

                            Какой прекрасный день?
                            Ужасная погода, не правда ли?

                            Как насчет этой погоды?

                            Какой ужасный день застрять внутри.

                            5. Домашние животные, животные и природа

                            Конечно, не у всех есть домашние животные, но нас окружают домашние животные, животные и природа. Они также хорошо поддаются прилагательным (думаю… короткий, милый, маленький, большой…)

                            У вас есть домашнее животное?

                            Как это выглядит?

                            Какие животные тебе нравятся?
                            Вы живете в деревне или городе?

                            6. Распорядок дня

                            Каждый день в некотором роде рутина.Мы просыпаемся, встаем, чистим зубы, принимаем душ, пьем кофе… вы поняли.

                            Какой у тебя распорядок дня?
                            Вы каждый день едете на работу?

                            В какое время вы обычно просыпаетесь?

                            Что вы обычно едите на завтрак?

                            Во сколько ты ложишься спать?

                            7. Школа и работа

                            Разговоры о школе и работе на самом деле являются продолжением нашего распорядка дня. Они являются частью повседневной жизни большинства людей.

                            Чем вы занимаетесь?

                            Что вам нравится в вашей работе?

                            Чем вы занимаетесь каждый день на работе / в школе?

                            Нравится ли вам ваших коллег?

                            Какой ваш любимый предмет / вещь для изучения?

                            8. Кино и телевидение

                            Большинство людей смотрят телевизор. Новости, любимые телешоу, Netflix, Amazon… список можно продолжить. Независимо от того, из какой страны ваши ученики, велика вероятность, что они смотрят хоть какой-то телевизор или иногда фильм.

                            Какой ваш самый любимый фильм?

                            Как часто вы ходите в кино?
                            Кто ваш любимый актер или актриса?

                            Какие фильмы тебе нравятся?

                            Когда вы в последний раз ходили в кино?

                            9. Сезоны

                            Одна вещь, которая объединяет все страны мира, - это времена года. Не в каждой стране есть ужасные дожди или снегопады, но в каждой стране бывают разные времена года.

                            Какое ваше любимое время года?

                            Чем можно заняться летом, осенью, зимой, весной?

                            Какая погода бывает в каждый сезон?

                            Какая погода вам нравится больше всего?

                            Какие блюда популярны в каждое время года?

                            10 Разговор о еде

                            Отличная тема, которая является частью нашей повседневной жизни. Еда - это также тема, которую можно расширить и на многие другие темы.Страны, национальности, имена, а также основные и начальные конструкции предложений.

                            Какое твое любимое блюдо?

                            Любишь готовить?

                            Здорово ли ты поесть?

                            Любишь сладкое?

                            Как часто вы ходите куда-нибудь поесть?

                            11. Друзья и семья

                            Еще одна тема, которая является отличным способом попрактиковаться в использовании прилагательных и описать базовую внешность.

                            Кто ваш лучший друг?
                            Чем вы любите заниматься с друзьями?

                            Где вы любите проводить время с друзьями?
                            Есть ли у вас братья или сестры?
                            На кого вы больше всего похожи в своей семье?

                            12.Спорт и развлечения

                            Это своего рода расширение интересов, но отличная тема для использования прилагательных, наречий манеры, наречий частоты, симпатий и антипатий…

                            Нравится ли вам (футбол / американский футбол)?

                            Какие виды спорта ты любишь смотреть?

                            Какими видами спорта ты любишь заниматься?

                            Как часто вы играете (футбол / футбол)?

                            Как давно ты играешь на пианино?

                            Получите полные загружаемые планы уроков, рабочие листы, цифровые карточки и многое другое, когда вы зарегистрируетесь: www.pocketpassport.com

                            Использование личных историй для вовлечения студентов в разговор

                            Вовлечь учащихся в разговор в классе - не всегда простая задача. Несмотря на то, что мы можем сделать участие в классе частью их выпускной оценки, подчеркнуть его важность в программе и дать тонкие (и не очень тонкие) напоминания об этом в течение семестра, всегда бывают дни, когда учащиеся просто не хотят участвовать в учебной программе. обсуждения в классе.

                            Есть много причин, по которым учащиеся не могут участвовать в занятиях.Вот четыре ситуации, в которых учащиеся хранят молчание, и стратегии, позволяющие вовлечь их в беседу.

                            1) Студенты не участвуют, потому что сегодня понедельник. Как бы странно это ни звучало, по моему опыту, занятия по понедельникам, как правило, самые трудные с точки зрения разговора студентов. Настроение другое - и до следующих выходных, кажется, еще далеко. Один из способов изменить эту ситуацию - положительно взглянуть на понедельник. Я стараюсь проявлять особый энтузиазм и увлекательность, чтобы ученики видели позитивного человека в классе в понедельник.Возможно, они сочтут положительную энергию заразной. Я также сажаю своих учеников полукругом, чтобы они могли видеть лица друг друга. Такая конфигурация классов способствует простоте общения.

                            2) Студенты не подготовились к обсуждению в классе. Когда это произойдет, подумайте о том, чтобы дать ученикам 10-15 минут, чтобы повторить, что они должны были приготовить дома, а затем распределите их по группам, где они смогут попрактиковаться в общении с одноклассниками. Несмотря на то, что вы даете им второй шанс учиться, вы можете дать им понять, что этот вид деятельности - не то, что вы планировали на уроке, и что в следующий раз их нужно будет подготовить.Лучше импровизировать и сэкономить время в классе, чем прибегать к монологу учителя. Кроме того, как человек, преподающий испанский язык, я напоминаю студентам, как важно разговаривать на каждом уроке.

                            3) Используйте личный опыт и правдивые личные истории, чтобы привлечь студентов (моделирование). Я очень рад, когда студенты говорят на неродном языке, но тема, которую мы изучаем, также требует внимания. Чтобы студенты не чувствовали себя неадекватными или не понимали ничего по теме, я использую свою личную жизнь в качестве модели.Это дает учащимся реальные примеры для разговора, и это имеет значение. Открываясь рассказами из реальной жизни, которые относятся к теме разговора, я привлекаю внимание студентов, и они больше рассказывают о своей личной жизни в беседе в классе. Они более вовлечены и связаны друг с другом. Моделирование заставляет их чувствовать себя более комфортно, и они не могут ошибаться, потому что говорят о своем собственном опыте.

                            4) Студенты не чувствуют, что тема разговора их привлекает. Представьте, что тема разговора - «Окружающая среда и ее проблемы. Найдите решения ». Студенты много раз слышали об этой теме - происходящих климатических изменениях, засухах, наводнениях, стихийных бедствиях и загрязнении рек - и они просто не находят эту тему привлекательной. То, что может быть интересно специалисту по географии, может не заинтересовать специалиста по английскому языку. Внесение некоторой индивидуализации в тему помогает вовлечь всех учащихся в беседу и делает ее привлекательной для всех.Что каждый ученик и учитель в настоящее время делают для решения проблем окружающей среды? Что еще можно было сделать? В идеале разговор должен быть подготовлен дома с конкретными примерами для разговора. Учитель должен начать разговор с реальных личных историй, описав свою деятельность по переработке вторсырья, попытки отказаться от бумажных документов или решение попользоваться попутным автомобилем. Истинные личные истории, связанные с темой разговора, всегда привлекают учащихся, поскольку они узнают, что учитель - такой же человек, как и они.Через личные истории учитель общается с учениками, и ученики чувствуют себя более комфортно, участвуя в беседе в классе.

                            Ch ita Эспино-Браво, доктор философии, доцент испанского языка в Государственном университете Форт-Хейса.

                          Добавить комментарий

                          Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *