Твои книжки конспект урока по изо 3 класс: Конспект урока и презентациядля 3 класса по изобразительному искусству на тему “Твои книжки”
Урок изобразительного искусства в 3 классе по теме: “Твои книжки”
Алтынник Антонина Николаевна
Учитель изобразительного искусства
МОУ «Вейделевская СОШ”
Разработка урока по изобразительному искусству в 3 классе
Тема урока: «Твои книжки»
Цели урока: Обобщить знания учащихся об истории возникновения книги, ее устройстве, видах книг, значении понятия «иллюстрация», познакомить с творчеством художников-иллюстраторов, учить различать элементы книги, создавать макет книги с объемными картинками; развивать умение анализировать изделие, сравнивать, самостоятельно планировать собственную деятельность; воспитывать интерес к предмету, бережное отношение к книге
Планируемые образовательные результаты
Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее; выполняют учебные задачи, не имеющие однозначного решения; производят логические мыслительные операции (анализ, сравнение).
Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения.
Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях, строят понятные речевые высказывания, отстаивают собственное мнение, формулируют ответы на вопросы.
Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности; сориентированы на бережное отношение к книге.
Методы и формы обучения: Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная.
Наглядно-демонстрационный материал: Мультимедийная презентация, книги…
Оборудование: Учебник, краски, кисти, стакан с водой, салфетка, цветные карандаши, бумага.
Организационная структура урока
I. Организационный момент
Проверка готовности обучающихся к уроку.
– Отгадайте загадку:
Пока на полочке лежит,
Молчит мой верный друг,
Но если в руки взять его,
Заговорит он вдруг.
(Книга.)
– Как вы думаете, о чем мы сегодня будем разговаривать? (о книге).
– В старину книги ценили. Послушайте как надлежало обращаться с книгой:
«О, счастливейший читатель! Вымой свои руки и только после того возьмись за книгу, перевертывай листы медленно, держи пальцы подальше от букв». Да и сами книги не бегло читали, а «почитали»: «Велика ведь бывает польза от учения книжного».
– Что вы знаете о книге?
II. Изучение нового материала
Презентация
– Как появились первые книги? Самые первые книги появились очень давно. Древние люди высекали слова на каменных плитах, это была очень долгая и трудная работа. Позднее люди научились писать на тканях, на глиняных дощечках, на папирусной бумаге. Наши предки-славяне писали на березовой коре – бересте. Все эти книги писались от руки, гусиным пером. Потом возникли книги с металлическими буквами. Художники стали рисовать рисунки, очень красиво писали заглавия, затем украшали серебром и драгоценными камнями. Такие книги были очень дорогими, их могли купить только богатые люди. Над одной книгой люди трудились целый год. И только в 1563 году в России была выпущена первая печатная книга.
– Кто знает, кого мы называем первопечатником книги?
– Первая печатная книга в России была выпущена замечательным русским мастером Иваном Федоровым. Народ не забыл его. Ему установили памятник в Москве.
– Где сейчас печатают книги? (На печатных машинах в типографии.)
– Кто работает над книгой? (Писатели, художник, редакторы, работники типографии.)
– Зачем нам нужны книги?
– «Кто много читает, тот много знает», – гласит народная пословица. И это так. Книги рассказывают нам о Родине, о лучших ее людях. Книга – наш помощник в учебе и труде. Книги учат, воспитывают, указывают правильный путь в жизни
– Вы, конечно, знаете, что книги бывают разных размеров – большие, средние и очень маленькие, читать которые можно только с помощью лупы. Есть книги толстые и тонкие. А бывают и книжки-игрушки, с которыми так любят играть малыши. Каждый из вас в детстве имел и вот такую книжку-раскладушку. А есть толстые энциклопедические словари, в которых можно найти информацию
обо всем на свете. Рассмотрите книги, опишите и ответьте, о чем в них рассказывается, поделитесь впечатлениями об увиденной книге
– Всякое знакомство с книгой начинается с ее одежды: переплета или обложки. Очень важно беречь обложку и титульный лист, ведь это лицо и имя книги. Без них невозможно узнать, кто написал ее и как она называлась. Переплет не только украшает и предохраняет книгу от порчи, но и создает первое впечатление о ней. Сейчас нам привычен картонный переплет, обтянутый кожей, тканью, бумагой, синтетическими материалами. А были времена, когда переплет состоял из досок – обтягивался кожей или красивой тканью. Отсюда и пошло выражение «прочитать от доски до доски».
– Иллюстрация – рисунок, помещенный в печатной книге. Украшение книг такими рисунками, или, как говорится, их иллюстрирование, ведет свое начало от сделанных от руки рисунков (так называемых миниатюр), помещавшихся в рукописях с первых веков христианства. По иллюстрациям можно узнать, о чем рассказывается в книге, ее героев. Писатель пишет, рассказывает словами, а художник рисует, показывает то, о чем пишет автор. Рисунки в книгах как окошко в мир. Открыли одну книгу – попали в лес, узнали его обитателей. Открыли другую – увидели космический корабль. Каждый художник-иллюстратор показывает мир таким, каким мы сами его видим. Кто же они – авторы самых любимых, красивых иллюстраций, которые остались в памяти с самого детства и нравятся детям?
Всех художников-иллюстраторов и не перечислить. Но вы можете открыть книгу с полюбившимися вам иллюстрациями и узнать, кто проиллюстрировал ее. Иллюстрации каких художников вам нравятся больше всего? Откройте незнакомую книгу и по иллюстрациям определите главных героев, о чем данная книга.
III. Физкультминутка (презентация).
IV. Практическое задание: Мы сегодня с вами тоже создадим свою книжку. Вы нарисуете обложку к своему любимому рассказу или сказке. Красиво оформите иллюстрации, название книги (рассказ, сказка)
V. Итоги урока. Рефлексия
Обсуждение выполненных работ, оценивание. Комментирование качество выполненной работы. (Критерии оценивания работ – аккуратность, цветовое решение, оригинальность и т. д.)
Организуется беседа по вопросам:
– Что нового вы узнали на уроке?
– Все ли вам удалось в этом задании? Что не удалось? Почему?
– Понравился ли вам урок?
– Над книгой трудится много людей. Как же люди должны обращаться с книгой?
– А что это значит бережно? (Нельзя брать книгу грязными руками. Нельзя писать в ней ни ручкой, ни карандашом. Не загибать уголки – нужно пользоваться закладкой.)
Тема урока: Твои книжки» | План-конспект урока по изобразительному искусству (ИЗО, 3 класс) на тему:
Тема урока: Твои книжки»
Здачи:
-Воспитать любовь к русским народным сказкам, к положительным героям сказок, сопереживание настроениям героев сказки.
-Обратить внимание детей на добрые поступки и злые.
-Развивать эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства на сказочные мотивы, развивать творческую фантазию.
-Формировать умение выполнять иллюстрации к сказкам на самостоятельно выбранные сюжеты
Цель урока: Знакомство со словами: сюжет, композиция, иллюстрация.
Оборудование: листы белой бумаги, карандаш, резинка, кисти, баночка с водой, палитра, акварель.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Проверка организации рабочих мест.
Проверка отсутствующих.
2.Подготовительный момент.
Рассказ учителя о сказках.
Ребята скажите, пожалуйста, вы любители сказки?
А какие сказки вы знаете?
А кто пишет сказки? (Народ, писатели)
Наверное, все люди на свете: и взрослые, и дети любят сказки. Сказки, которые вы так любите, дошли к нам с незапамятных времён. Народ рассказывал их, передавал от отцов к детям, от дедов к внукам. Русские писатели пересказывали сказки стихами, как А.С.Пушкин, В.Жуковский, или прозой, как Л. Толстой, С.Михалков. Сказки многие начинаются со слов “Жили-были…”
3.Изучение нового материала.
Беседа по картине В.Васнецова “Алёнушка”.
Художественно-содержательный анализ иллюстрации.
Ребята, к каждой книге есть красочные рисунки. Эти рисунки рисуют художники-иллюстраторы. Для них мир сказки – это мир счастья, где нет ни жестокости, ни завести и где добро всегда торжествует над злом. Поэтому все герои – храбрый петух, робкий заяц, смешной козлёнок, неуклюжий и добродушный медведь, весёлый кот, даже лютый волк и плутоватая лиса – вызывают у нас улыбку и доброе отношение. Вслед за художником мы входим в сказочную сторону добра и красоты.
Вот посмотрите, ребята, внимательно, как художник Виктор Васнецов изобразил сказку “О сестрице Алёнушке и братце Иванушке”. Эта картина называется “Алёнушка”.
Все помнят эту сказку?
В сказках по-разному складывается жизнь Алёнушки, но везде светлое и доброе побеждает тёмное и злое.
Художник тоже верил в будущую хорошую жизнь Алёнушки. Он желал ей счастья и радости, поэтому старался своей картиной вызвать сочувствие к судьбе девушки-красавицы.
Знакомство со словами: сюжет, композиция, иллюстрация.
Прежде чем нарисовать рисунок, художник несколько раз перечитывает сказку и подбирает сюжет, то есть подбирает наиболее понравившийся отрывок. (Хором повторяют сюжет).
Затем по сюжету составляют композицию. Композиция – это составленный рисунок, выполненный карандашом. Давайте все вместе повторим. Чтобы композиция была красивой, её раскрашивают красками. Получается иллюстрация. Давайте повторим: иллюстрация. Давайте ещё раз прочитаем эти слова, и вам нужно будет их запомнить.
Иллюстрирование сказки С.Михалкова “Три поросёнка”. Продумывание и выбор детьми сюжетов и их композиционных решений.
Вот сегодня, ребята, мы с вами станем художниками сказочниками и проиллюстрируем сказку. А какую, вы узнаете сами, отгадав загадку.
Носик круглый пятачком,
Им в земл6е удобно рыться,
Хвостик маленький крючком,
Вместо туфелек – копытца.
Трое их и до чего же
Братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
(Три поросёнка)
Сегодня мы будем иллюстрировать сказку Сергея Михалкова “Три поросёнка”. Но для начала давайте вспомним эту замечательную и интересную сказку. Учитель начинает рассказывать сказку, а дети, выходя к доске, около рисунка продолжают свой рассказ.
4.Практическая часть.
А сейчас, ребята, давайте представим себя художниками. И нам дали задание оформить книгу со сказкой “Три поросёнка”
Ребята, вам нужно выбрать понравившийся рисунок из сказки и составить композицию. Мне, например, нравится сюжет о том, как Наф-Наф строит себе дом из камней.
Рисование сказки начинается с композиции и расположения на листе бумаги главных героев сказки. Потом мы намечаем детали. Затем переходим к работе с красками. Сначала краской заливаются большие плоскости изображаемого – небо, поле, лес, затем дома и одежда героев. Далее части и детали композиции. При составлении композиции учитывайте линию горизонта – это линия слияния неба с землёй. Составлять композицию надо так, чтобы не осталось ни одного пустого места.
Самостоятельная работа учащихся.
Рисование карандашом.
А сейчас каждый из вас выберет и обдумает свой сюжет из сказки. Обдумайте, кого вы изобразите, и изобразите это на альбомном листе.
Итак, не забывайте, что вы художники и не копируйте друг у друга. Давайте приступим к работе.
Начало работы красками.
5.Подведение итогов.
Анализ карандашных рисунков.
А сейчас, ребята, отложите свои рисунки в сторону, и скажите мне, с какими новыми словами мы с вами познакомились сегодня на уроке? (Сюжет, композиция, иллюстрация).
Что мы нарисовали к сказке? (Сюжет, композицию. Научились правильно размечать предметы, не оставляя пустого места.
6.Организационное завершение.
Уборка рабочих мест.
“Твои книжки” | План-конспект урока по изобразительному искусству (ИЗО) по теме:
Филиал МБОУ «Цнинская СОШ №2» в с. Донское
Урок изобразительного искусства в 3 классе.
Тема урока: «Твои книжки»
Автор: Учитель ИЗО, 1 категории
Меркулова Е.А.
Цель: Познакомить учащихся с понятием “иллюстрация” на примере работ художника-иллюстратора И.Я.Билибина. Дать возможность вспомнить сказки А.С.Пушкина, рассматривая иллюстрации Билибина к этим сказкам.
Задание: Выполнить иллюстрацию к любимой сказке.
Материалы: Бумага, гуашь, акварель, кисти.
Зрительный ряд: Иллюстрации И. Я. Билибина к сказкам А. С. Пушкина.
Музыкальный ряд: Е. Птичкин “Сказки гуляют по свету”, Римский-Корсаков “Сказка о царе Салтане”
Ход урока
Звучит музыка: Е. Птичкина “ Сказки гуляют по свету”.
Учитель: Ребята, вас встретила прекрасная музыка. В ней вы услышали замечательные слова о сказках. И музыка и слова этой песенки полны радости и веселья. Разные звуковые краски, смешиваясь и переливаясь, удивительно хорошо создают настроение праздника. Наш сегодняшний урок посвящен сказкам А. С. Пушкина. Но сначала мы проверим, как хорошо вы знаете эти сказки. Отгадайте, из каких сказок прозвучат эти строчки.
Глядь, опять перед ним землянка;
На пороге сидит его старуха,
А перед ней разбитое корыто.
(Золотая рыбка)
Князь у синя моря ходит
С синя моря глаз не сводит;
Глядь – поверх текучих вод
Лебедь белая плывет.
(Сказка о царе Салтане)
Буду служить тебе славно,
Усердно и очень исправно…
(Сказка о попе)
Вот мудрец перед Додоном
Стал и вынул из мешка
Золотого…
(Золотой петушок)
Под окном за прялку села
Ждать хозяев, а глядела
Все на яблоко. Оно
Соку свежего полно.
Так свежо и так душисто.
(Сказка о мертвой царевне)
– Молодцы, вы хорошо знаете сказки А.С. Пушкина и это неудивительно, его книги любит и знает весь мир, потому, что каждое пушкинское слово – это целая картина. Сказки Пушкина читаются легко, просто, с увлечением.
Сказки играют большую роль в жизни любого человека. Ведь это первое литературное произведение, с которым сталкивается человек в своей жизни. У многих первыми и любимыми книжками были именно сказки.
Вопрос: Ребята, я права?
Ответ: Да.
Вопрос: Но как, же вы знакомились со сказками, ведь вы еще не умели читать?
Ответ: Рассматривали картинки, и, если было интересно, то просили маму прочитать.
Учитель: Конечно, картинки, ведь они необычные. Картинка в книге называется “иллюстрация”.
Вопрос: Ребята, давайте попробуем сформулировать, что такое “иллюстрация”, почему не использовать обычное слово “картинка”?
Ответ: “Иллюстрация – это картинка в книге, которая передает то, о чем в книге написано.
Учитель: Правильно.
Вопрос: А кто же занимается созданием иллюстраций?
Ответ: Художник-иллюстратор.
Учитель: Правильно. Одним из таких художников был Иван Яковлевич Билибин. Художник тоже любил произведения А. С. Пушкина и нарисовал к этим сказкам, изображая волшебных героев, невероятные события, которые происходят в чудесном сказочном мире.
Какие бы события не изображал художник – грустные, радостные, фантастические – рисунки его всегда очень красивы.
Рисовал Билибин акварелью. Четкую, упругую линию художник проводит тонкой кисточкой. Линия то причудливо завивается, то распрямляется, выписывая сказочно- нарядный узор.
Учитель показывает иллюстрации художника Билибина к сказке “О золотом петушке” и предлагает найти в тексте соответствующие иллюстрациям строчки. Учащиеся читают “Петушок спорхнул со спицы…”
Учитель: Стихи Пушкина легкие, веселые, в них чувствуется улыбка поэта. Царь у него толстый, неуклюжий. Послушайте музыку стихов Пушкина, будто море шумит грозно, тревожно. Посмотрите на иллюстрацию.
Дальше учащиеся читают:
В синем небе звезды блещут,
В синем море волны плещут,
Туча по небу идет,
Бочка по морю плывет.
Словно горькая вдовица,
Плачет, бьется в ней царица…
Учитель: Посмотрите на картину. И здесь море шумит, и здесь тревога. Передал это художник темно-зелеными, темно-синими красками, неровными очертаниями бушующих волн, брызгами взлетающей к звездам пены. А вот совсем другая картина – радостная и тревожная. Берег покрыт пестрым ковром полевых цветов. Царевич с матерью смотрят на прекрасный город, внезапно возникший перед очами. Как Пушкин описывает эти события?
Учащиеся читают:
И, дивясь, перед собой
Видит город он большой,
Стены с частыми зубцами,
А за белыми стенами
Блещут маковки церквей,
И святых монастырей…
Учитель: Заканчивая путешествие в сказочные владения Билибина, мне хочется, ребята, сказать, что художник подарил нам красочный, узорчатый мир искусства, он сохранил поэтичность, доброту и мудрость сказок А. С. Пушкина.
Итак, мы сегодня попробуем себя в роли художников-иллюстраторов. Нарисуйте иллюстрацию к своей любимой сказке.
Звучит музыка Римского-Корсакова “Сказка о царе Салтане”. Учащиеся рисуют. После окончания работы учитель предлагает для закрепления материала ответить на вопросы.
Вопрос: Понравился ли вам сегодняшний урок? Если понравился, то чем?
Ответ: Понравился, потому что мы вспомнили свои любимые сказки.
Вопрос: С каким художником вы сегодня познакомились? Почему этого художника можно назвать необычным?
Ответ: Это художник – Иван Яковлевич Билибин. Он художник-иллюстратор и рисует иллюстрации к сказкам.
Подводятся итоги работы. На доске создается импровизированная в
Технологическая карта урока по ИЗО “ТВОИ КНИЖКИ”, 3 класс, Школа России
Уроки 6–7. Твои книжки
Цели | Обобщить знания учащихся об истории возникновения книги, ее устройстве, видах книг, значении понятия «иллюстрация», познакомить с творчеством художников-иллюстраторов, учить различать элементы книги, создавать макет книги с объемными картинками; развивать умение анализировать изделие, сравнивать, самостоятельно планировать собственную деятельность; воспитывать интерес к предмету, бережное отношение к книге |
Тип урока | Постановка и решение учебной задачи |
Планируемые | Предметные: познакомятся с творчеством художников-иллюстраторов; узнают об истории возникновения книги, видах книг; научатся различать элементы книги, создавать макет книги с объемными картинками. Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся извлекать информацию из прослушанного объяснения, анализировать ее; выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения; регулятивные – научатся корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения; коммуникативные – научатся участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы. Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности; сориентированы на бережное отношение к книге |
Методы и формы | Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная |
Основные понятия и термины | Книга, иллюстрация, обложка |
Образовательные | Чаплыгина Л. Книга – твой друг : классный час. – Режим доступа : http://luba-chapligina.narod.ru/book.html |
Наглядно-демонстрационный материал | Мультимедийная презентация, книги, образец изделия. Иллюстрации художников к детским книгам: Сутеев, В. Г. – Режим доступа : http://www.mamainfo.ru/content/images/Suteev-1.jpg |
Окончание табл.
Дехтерев, Б. А. – Режим доступа : http://www.mamainfo.ru/content/images/Dehterev-1.jpg Васнецов, Ю. А. – Режим доступа : http://www.mamainfo.ru/content/images/Vasnecov-1.jpg Владимирский, Л. В. – Режим доступа : http://www.mamainfo.ru/content/images/Vladimirskiy-1.jpg Чижиков, В. А. – Режим доступа : http://www.mamainfo.ru/content/images/Chizhikov-1.jpg Билибин, И. Я. – Режим доступа : http://www.mamainfo.ru/content/images/Bilibin-1.jpg | |
Оборудование | Учебник, краски, кисти, стакан с водой, салфетка, цветные карандаши, бумага |
Организационная структура урока
Этапы | Обучающие | Деятельность учителя | Деятельность | Форма организации | Универсальные | Промежуточный |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
I. Организационный момент | Подготовка | Проверяет готовность обучающихся к уроку. – Отгадайте загадку: Пока на полочке лежит, (Книга.) – Сегодня Братьям-Мастерам предстоит изготовить книгу. – Что вы знаете о книге? | Слушают учителя, рассказывают о книге | Фронтальная | Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Устные ответы |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
II. Изучение нового материала | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Как появились кни- ги?». Просмотр мультимедийной презентации | (Презентация. Слайды 1–21.) – Как появились первые книги? Самые первые книги появились очень давно. Древние люди высекали слова на каменных плитах, это была очень долгая и трудная работа. Позднее люди научились писать на тканях, на глиняных дощечках, на папирусной бумаге. Наши предки-славяне писали на березовой коре – бересте. Все эти книги писались от руки, гусиным пером. Потом возникли книги с металлическими буквами. Художники стали рисовать рисунки, очень красиво писали заглавия, затем украшали серебром и драгоценными камнями. Такие книги были очень дорогими, их могли купить только богатые люди. Над одной книгой люди трудились целый год. И только в 1563 году в России была выпущена первая печатная книга. – Кто знает, кого мы называем первопечатником книги? – Первая печатная книга в России была выпущена замечательным русским мастером Иваном Федоровым. Народ не забыл его. Ему установили памятник в Москве. – Где сейчас печатают книги? (На печатных машинах в типографии.) – Кто работает над книгой? (Писатели, художник, редакторы, работники типографии.) – Зачем нам нужны книги? | Слушают учителя, рассматривают ил- люстрации, анализируют информацию, отвечают на вопросы, делают выводы | Фронтальная | Личностные: имеют положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью. Познавательные: умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о книге, извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о книгах. Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы; умеют строить понятные речевые высказывания, формулировать ответы на вопросы. | Устные ответы |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
– «Кто много читает, тот много знает», – гласит народная пословица. И это так. Книги рассказывают нам о Родине, о лучших ее людях. Книга – наш помощник в учебе и труде. Книги учат, воспитывают, указывают правильный путь в жизни | Регулятивные: принимают | |||||
Беседа «Какой бывает книга?». Рассматривание книг | – Вы, конечно, знаете, что книги бывают разных размеров – большие, средние и очень маленькие, читать которые можно только с помощью лупы. Есть книги толстые и тонкие. А бывают и книжки-игрушки, с которыми так любят играть малыши. Каждый из вас в детстве имел и вот такую книжку-раскладушку. А есть толстые энциклопедические словари, в которых можно найти информацию обо всем на свете. Рассмотрите книги, опишите и ответьте, о чем в них рассказывается, поделитесь впечатлениями об увиденной книге | Слушают учителя, одноклассников, анализируют информацию, отвечают на вопросы, рассматривают книги | Фронтальная | Коммуникативные: инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации, формулируют ответы на вопросы, описывают книгу (передают ее внешние характеристики, используя выразительные средства языка). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Личностные: проявляют интерес к учебной деятельности. Познавательные: строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о книгах | Устные ответы | |
Словесно-иллюстративный рассказ | – Всякое знакомство с книгой начинается с ее одежды: переплета или обложки. Очень важно беречь обложку и титульный лист, ведь это лицо и имя книги. Без них невозможно узнать, кто написал ее | Слушают учителя, рассматривают книги | Фронтальная | Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы. | Устные ответы |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
«С чего начинается книга?». Рассматривание книг, слайдов | и как она называлась. Переплет не только украшает и предохраняет книгу от порчи, но и создает первое впечатление о ней. Сейчас нам привычен картонный переплет, обтянутый кожей, тканью, бумагой, синтетическими материалами. А были времена, когда переплет состоял из досок – обтягивался кожей или красивой тканью. Отсюда и пошло выражение «прочитать от доски до доски». Кроме переплета, у книги может быть суперобложка (от латинского super – сверху). (См. ресурсный материал к уроку.) | Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать. Регулятивные: умеют удерживать цель деятельности Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее | ||||
Беседа «Иллюстрации и художники-иллюстраторы». Рассматривание книг и слайдов | – Иллюстрация – рисунок, помещенный в печатной книге. Украшение книг такими рисунками, или, как говорится, их иллюстрирование, ведет свое начало от сделанных от руки рисунков (так называемых миниатюр), помещавшихся в рукописях с первых веков христианства. По иллюстрациям можно узнать, о чем рассказывается в книге, ее героев. Писатель пишет, рассказывает словами, а художник рисует, показывает то, о чем пишет автор. Рисунки в книгах как окошко в мир. Открыли одну книгу – попали в лес, узнали его обитателей. Открыли другую – увидели космический корабль. Каждый художник-иллюстратор показывает мир таким, каким мы сами его видим. Кто же они – авторы самых любимых, красивых иллюстраций, | Слушают учителя, рассматривают книги или слайды, анализируют информацию | Фронтальная | Личностные: сориентированы на проявление интереса к творчеству художников- иллюстраторов. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объ- яснения, анализируют ее; осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о художниках-иллюстраторах. Коммуникативные: умеют слушать учителя, инициати- | Устные ответы |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
которые остались в памяти с самого детства и нравятся детям? (См. ресурсный материал к уроку.) Всех художников-иллюстраторов и не перечислить. Но вы можете открыть книгу с полюбившимися вам иллюстрациями и узнать, кто проиллюстрировал ее. Иллюстрации каких художников вам нравятся больше всего? Откройте незнакомую книгу и по иллюстрациям определите главных героев, о чем данная книга | вно сотрудничать в поиске и сборе информации. Регулятивные: принимают | |||||
Беседа «Что мы будем делать?» | – Сегодня мы будем делать детскую книгу. Сможем ли мы обойтись без Братьев-Мастеров? – Конечно, нет. – За какую часть работы будет отвечать каждый из них? Кто продумает форму книги? – Кто будет выполнять иллюстрации? Кто украсит книгу? – Будет ли отличаться украшение книги-учебника – Давайте рассмотрим книжку-игрушку, которую вы будете делать. Помогает учащимся проанализировать готовое изделие, определить технику выполнения, составить план работы над книгой. Художник, прежде чем приступить к рисованию иллюстраций к сказке, собирает предварительно материал и делает эскизы. В них он изображает место действия сказки, ее героев и предметы, кото- | Анализируют готовое изделие, информацию, слушают учителя, отвечают на вопросы, проговаривают последовательность работы, наблюдают за действиями учителя, демонстриру- ющего неко- | Фронтальная | Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения. Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу. Регулятивные: планируют свою деятельность. Познавательные: умеют анализировать информацию, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение), анализируют план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия | Устные ответы |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
рые могут их окружать. Так же делаются наброс- ки – быстрые, кратковременные рисунки с целью передачи той или иной позы и жестов героя сказки по своему замыслу. Для выразительности изображения, для выделения главных персонажей раскрашиваем их яркими красками. Работу над иллюстрацией можно начать сразу в цвете, используя акварель или гуашь, цветные мелки, цветную бумагу, смешанную технику. Учитель демонстрирует некоторые приемы работы | торые приемы работы | |||||
Практическое задание | Контролирует приемы работы. Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания. – Сделайте книжку-игрушку необычной формы с объемными картинками | Выполняют задание | Индивидуаль- ная | Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения. Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке | Выполнение книжки-игрушки | |
III. Итоги урока. Рефлексия | Выставка Обобщение сведе- | Учитель организует обсуждение выполненных работ, их презентацию, оценивание. Комментирует качество выполненной работы. (Критерии оценивания работ – аккуратность, цветовое решение, оригинальность и т. д.) | Рассматривают выполненные изделия, оценивают работу. | Фронтальная | Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев. | Оценивание учащихся. Устные ответы |
Окончание табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
ний, оценивание результатов работы | Организует беседу по вопросам: – Что нового вы узнали на уроке? – Все ли вам удалось в этом задании? Что не удалось? Почему? – Понравился ли вам урок? | Слушают учителя, отвечают на вопросы | Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке. Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения | |||
Заключительное | – Над книгой трудится много людей. Как же люди должны обращаться с книгой? (Бережно.) – А что это значит бережно? (Нельзя брать книгу грязными руками. Нельзя писать в ней ни ручкой, ни карандашом. Не загибать уголки – нужно пользоваться закладкой.) | Слушают выступление одноклассника, отвечают на вопросы | Фронтальная | Устные ответы |
Ресурсный материал к урокам 6–7
СЛОВЕСНО-ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ РАССКАЗ «С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ КНИГА?»
(продолжение)
Суперобложка с самого начала была предназначена для защиты переплета от случайностей книжной судьбы. Обычно на ней печатается дополнительная информация об авторе, о самой книге, серии, издательстве… Но, как это часто случается с произведениями искусства, суперобложка не смогла остаться просто бумажным листком с загнутыми под переплетную книжку краями. Она стала украшаться затейливыми шрифтами, красками, многочисленными рисунками, отражающими сюжет «упакованной» в нее книги. Книга должна быть такой, чтобы мы воспринимали ее смысл, не затрачивая лишних усилий. Этому служит построение всех частей и разделов книги, ее оформление. Книги всегда украшали. Вот, например, в начале текста вы можете увидеть красиво нарисованную букву. Буквица, или инициал, представляет собой заглавную букву укрупненного размера. Инициал ставится в начале текста книги, главы, раздела. В древних рукописных книгах писцы художественно вырисовывали (обычно красным цветом) заголовки, начальные буквы и начальные строки. Это придавало тексту особую нарядность и торжественность. Инициалы же оформлялись как фигурные композиции, или орнаменты. Рисунки и фотографии в книгах называются иллюстрациями, по-латыни – «освещение, наглядное изображение». Они помогают увидеть то, что написано в книге, помогают лучше понять содержание. О книжной иллюстрации можно говорить очень долго. Но все же ее лучше всего смотреть. Книга с иллюстрациями – всегда интереснее, привлекательнее, чем та же книга, но без картинок. Поговорим об иллюстрации.
Художники-иллюстраторы
Владимир Григорьевич Сутеев (1903–1993 гг., Москва) – детский писатель, художник-иллюстратор и режиссер-мультипликатор. Его добрые, веселые картинки похожи на кадры из мультфильма. Немало сказок рисунки В. Г. Сутеева превратили в шедевры.
Борис Александрович Дехтерев (1908–1993 гг., Калуга, Москва) – народный художник, советский график (считается, что «Школа Дехтерева» определила развитие книжной графики страны), иллюстратор. Работал преимущественно в технике карандашного рисунка и акварели. Старые добрые иллюстрации Дехтерева – это целая эпоха в истории детской иллюстрации, многие иллюстраторы называют Бориса Александровича своим учителем. Дехтерев проиллюстрировал детские сказки Александра Сергеевича Пушкина, Василия Жуковского, Шарля Перро, Ганса Христиана Андерсена.
Юрий Алексеевич Васнецов (1900–1973 гг., Вятка, Ленинград) – народный художник и иллюстратор. Его картинки к фольклорным песенкам, потешкам и прибауткам нравятся всем малышам («Ладушки», «Радуга-дуга»). Он иллюстрировал народные сказки, сказки Льва Толстого, Петра Ершова, Самуила Маршака, Виталия Бианки и других классиков русской литературы.
Леонид Викторович Владимирский (1920 г. р., Москва) – русский график и самый популярный иллюстратор книг о Буратино А. Н. Толстого и Изумрудном городе А. М. Волкова, благодаря которым он получил широкую известность в России и странах бывшего СССР. Рисовал акварелью. Именно иллюстрации Владимирского многие признают классическими для произведений Волкова. Буратино в том виде, в котором его знает и любит уже несколько поколений детей, бесспорно, – его заслуга.
Виктор Александрович Чижиков (1935 г. р., Москва) – народный художник России, автор образа медвежонка Мишки, талисмана летних Олимпийских игр 1980 года в Москве. Проиллюстрировал произведения Сергея Михалкова, Николая Носова («Витя Малеев в школе и дома»), Ирины Токмаковой («Аля, Кляксич и буква “А”»), Александра Волкова («Волшебник Изумрудного города»), стихи Андрея Усачева, Корнея Чуковского, Агнии Барто и другие книги.
Иван Яковлевич Билибин (1876–1942 гг., Ленинград) – русский художник, книжный иллюстратор и театральный оформитель. Билибин проиллюстрировал большое количество сказок, в том числе А. С. Пушкина. Разработал свой стиль – «билибинский» – графическое представление с учетом традиций древнерусского и народного искусства, тщательно прорисованный и подробный узорчатый контурный рисунок, расцвеченный акварелью. Сказки, былины, образы Древней Руси для многих уже давно неразрывно связаны с иллюстрациями Билибина.
Владимир Михайлович Конашевич (1888–1963 гг., Новочеркасск, Ленинград) – русский художник, график, иллюстратор. Детские книги иллюстрировать начал случайно. В 1918 году его дочери было три года. Конашевич нарисовал для нее картинки на каждую букву алфавита. Один из знакомых увидел эти рисунки, они ему понравились. Так была напечатана «Азбука в картинках» – первая книга В. М. Конашевича. С тех пор художник стал иллюстратором детских книг. С 1930 годов иллюстрирование детской литературы стало главным делом его жизни.
Вопросы для закрепления изученного материала
1. Что изображено на рисунке*? (Заглавная буква в книге, буквица или инициал.)
2. Как называется бумажный лист, загнутый под обложку краями? (Суперобложка.)
3. Как называются рисунки, сопровождающие и дополняющие текст? (Иллюстрации.)
4. Как называют человека, делающего рисунки к книгам? (Художник-иллюстратор.)
5. Что предохраняет книгу от повреждений? (Обложка.)
Блок уроков по изобразительному искусству на тему “Твои книжки” (3-й класс)
Методический комментарий и обоснование актуальности проведения уроков на тему “Твои книжки”
Стоит ли говорить о том, что наши дети перестали совсем читать, и книга для них перестала быть единственным источником знаний, да и много ли на нашем рынке качественно изданных книг? Ответы на эти вопросы не внушают оптимизма. Все это и явилось вескими причинами, побудившими разработать блок уроков на тему: “Оформление книги”.
При разработке данной темы преследовалась следующую цель: научить ребят более внимательно всматриваться в мир, созданный руками художника. Умение вглядываться в жизнь, помноженное на воображение, помогает очень многое понимать. В первую очередь – других людей и их труд.
К 3 классу ребята накопили определенный опыт, они многое умеют и знают. В этом возрасте учащиеся осознанно активны. Данный блок включает в себя несколько уроков посвященный искусству в доме (По программе Б.М.Неменского), а именно книгам. Эти уроки проходят в 3 классе и отсюда особая специфика подачи материала, а именно через “Братьев- Мастеров”. Игровые моменты на уроке присутствуют, но ребята уже реально знакомятся с трудом иллюстратора, дизайнера, конструктора книги. Сказочные персонажи уже не удовлетворяют пытливые детские души и необходимо провести тонкую ниточку, связывающую сказку и реальную жизнь. В этом и помогают эти уроки. На этих занятиях ребята изображают, строят и украшают. Поэтому на уроках разный вид деятельности: конструирование, изображение и аппликация. Конспекты занятий – это личный опыт работы с детьми, который опирается на многочисленные книги, пособия и разработки других педагогов.
На уроках, посвященных книге очень важно под правильным углом осветить тему и поставить перед школьниками вопрос, и тогда дети с радостью будут искать, и находить свое творческое решение. Итак, в путь!
Темы уроков и виды деятельности:
Урок № 1 “Твои книжки. Буквица”
(Беседа, изобразительная деятельность).
Задание: Создание заглавной буквы: Буквицы (любая буква, любые художественные материалы).
Рис. 1
Урок № 2 “Оформление книги. Обложка”
(Интегрированный урок: художественный труд и изобразительная деятельность)
Задание: Создание обложки в технике аппликация или коллаж. Включение в работу элементы изобразительной деятельности.
Рис. 2
Урок № 3 “Книжка-раскладушка” (Конструирование, оформительская и изобразительная деятельность).
Тип урока: Комбинированный урок.
Вид деятельности: (Конструирование, оформительская и изобразительная деятельность)
Количество часов – 2
Рис. 3
Задачи:
- Развитие у ребят умения видеть и ценить труд художников-иллюстраторов, создавших книги. Формирование у детей представление у детей о книге, как о величайшей драгоценности.
- Формирование творческого участия детей в создании эскизов книжек.
- Формировать навыки работы с ножницами и бумагой, знакомство детей с новыми словами: оформление, иллюстратор, буквица и др. Дать представление детям о творчестве И. Билибина, Ю. Васнецова и др. художников-иллюстраторов.
Задание:
Создание проекта книжки-раскладушки к детской сказке “Колобок”, оформление обложки, создание иллюстраций
Материалы: бумага, ножницы, любые художественные материалы, фломастеры.
Зрительный ряд: пособия, выполненные учителем, лучшие детские работы, обложки и иллюстрации к хорошо знакомым сказкам (иллюстрации разных авторов к одной и той же сказке), книжки-игрушки, детские книжки. <Рисунок4>
Рис. 4
Содержание и ход урока:
- Организационный момент. Подготовка рабочего места.
- Сообщение темы урока. Беседа.
– Первые Книжки появляются в нашей жизни рано. Малыш делает всего лишь первые шаги в познавании мира, а родственники и близкие люди уже дарят ему первые книги. Эти книги особенные и сделаны из особого материала.
Вопрос: “Из чего же они сделаны?”
Дети отвечают правильно: “Из картона”.
Педагог задает ребятам новый вопрос: “А почему именно из картона?”
Звучат ответы детей.
– Говорите, что бы не порвали? Правильно, ребенок еще ни чего не понимает, и вид яркой нарядной обложки вызывает лишь одно желание потрепать ее, и попробовать на вкус. Но не только картон главное условие для такой книги. Книжки для малышей особенные.
Опять вопрос: “Какими еще должны быть детские книги?”
– Опять звучат ответы детей. Слышны разные прилагательные: красивые, яркие. Кто-то из детей замечает: “Простыми!”
– Правильно, простыми, то есть выразительные лаконичные образы и минимум текста – вот главное условие!
Учитель показывает ребятам несколько детских книг.
– Посмотрите, всего две страницы, а мы уже видим здесь бедную кошку, у которой сгорел дом. А обратите внимание на текст: его мало и напечатан он крупными буквами, что бы ребенку лучше было видно.
Сообщение новых знаний.
– Эти буквы в тексте называются шрифтом. (Учитель пишет слово на доске на доске) И шрифт, как и вся книга, бывает разным.
Но книга не всегда была такой. Первые книги делались из дерева, камня, позже папируса и совсем не похожи были на книги. На Руси книга всегда были величайшей драгоценностью. Их переписывали вручную и очень красиво украшали.
Вопрос: “Какая самая популярная книга была на Руси? Ее знали многие, а уж слышали о ней все жители государства”.
Дети радостно отвечают: “ Сказки!”
Педагог просит ребят подумать и напоминает, что сказки долгое время были устным творчеством.
Дети притихли. И, наконец, Сережа вспоминает: “Библия!”.
– Правильно Библия и Евангелие – это самые известные и любимые книги в народе, так как наши предки вели духовный образ жизни. И вот первая буква, с которой начинался текст, любовно называлась “Буквицей”. (Учитель пишет слово на доске). Буквица по-особому затейливо украшалась. Демонстрация ребятам детской азбуки. Педагог предлагает обратить внимание на причудливость орнамента.
– А теперь давайте поговорим о современной книге. Какая она?
Ребята узнают о том, что книга, как и человек, имеет свое лицо. Посмотришь иной раз на лицо человека и уже представляешь, какой он. По лицу книги – обложке – тоже можно узнать, о чем она. Если строга, сдержанна, сурова – не жди сказки, сказочных приключений. Если веселая, яркая, забавная – значит, такой будет и сама книга. К тому же обложка это еще и реклама книги. Детская книга, которая имеет строгую сдержанную обложку, вряд ли найдет себе хозяина.
А, глядя на эту обложку, можете догадаться, о чем будет книга? А эта? Смотрим картинки в книге. Некоторые из ребят, достаточно просвещенные, взбунтовались: это не картинки, а иллюстрации! (К сожалению, это бывает все реже и реже). Правильно, а художник, который работает над книгой, называется художником-иллюстратором!
(Учитель пишет это слово на доске).
– А представьте себе, если бы книга не имела иллюстраций? Вся она сплошной текст, глазу не на чем задержаться.
Ребята вовлечены в активный разговор. Вспоминают себя, когда они были совсем маленькими. Каждый из них испытал волшебное воздействие иллюстраций, только об этом никогда ни задумывался.
– Вспомните о книжках- игрушках. Открываешь ее, и целый сказочный мир встает перед вами!
Ребята опять тянут руки. Выясняется что эти детские книги до сих пор дороги их сердцам.
– А еще иллюстратор помогает нашему воображению представить тот или иной художественный образ. Художник, работая над книгой, отражает свое видение. К сожалению, иногда в магазине можно встретить книги-пустышки: яркая обложка, а внутри пустота, ни одной иллюстрации, а если они и есть, то настолько ужасные образы, способные скорее испугать малыша, нежели посеять доброе в его сердце. (Демонстрирование неудачных книг и детских работ).
– Теперь вы понимаете как трудно художнику?
Учитель продолжает разговор о книгах. В начале книжки есть заставка. На соседних страницах иллюстрация так и называется – разворот. В конце книги как заключительный аккорд – концовка. Обратить внимание детей на цветовое решение, на разницу в исполнении разных художников.
А вот эти книги ребята хотели сдать на макулатуру. Если бы они могли говорить, сколько бы ужасов рассказали о своей несчастной судьбе. Будьте к ним человечнее и добрее
3. Практическая часть урока. Сегодня на уроке мы попробуем сделать книжку-раскладушку с яркой обложкой и забавными иллюстрациями. Забавными потому что наша книжка для самых маленьких и название ее “Колобок”. Давайте вспомним сюжет этой поучительной детской сказки. (Педагог читает ее вслух).
Фоном нашей будущей композиции будет служить простой лист.
- Складываем белый или цветной лист бумаги пополам в длину.
- Разрезаем.
- Делаем “гармошку” (в 3 классе все дети это умеют делать, но учителю лучше все это продемонстрировать).
Рис. 5
Обратить внимание детей на то, что обложка является лицом книги и расположить ее удобнее всего с левой стороны.
– Важную роль в обложке играет шрифт. Какой выбрать размер шрифта и стиль обложки вы решите сами, но важно помнить, что очень маленькие буквы будут плохо видны, а роль текста здесь велика, ведь малыш впервые знакомиться с буквами. Создавать шрифт будете вы сами: из любой газеты вырезать любой шрифт, а наклеить его необходимо кверху ногами (называется “рыба”).
Не обязательно на каждой странице изображать нашего главного героя. Если не яркость цветового решения, то выразительность сказочных образов обязательна!
Итог урока подводит учитель. Необходимо отметить, что все работы интересны по-своему. В каждом проекте есть, что-то особое. Все ребята молодцы!
Педагог устраивает мини-выставку и выставляет оценки.
Выражает благодарность детям за ту радость, которую они подарили друг другу и педагогу своими работами.
5.За 2-3 минуты до конца урока сообщение домашнего задания: подобрать дома книги с обложками и иллюстрациями, отображающими разное настроение. Поговорить об этом с родителями.
Рис. 6
Рис. 7
Литература:
- Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства – М.: Просвещение, 1991.
- Искусство вокруг нас: Учеб. Для 3 кл. четырехлет. Нач. шк. / Под ред. Неменского Б.М., – М.: Просвещение, 2000.
- Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству. /Под ред. Неменского Б.М., – М.: Просвещение, 2005.
3 класс ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ М. А. ДАВЫДОВА
1 М. А. ДАВЫДОВА ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ По программе Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» (М.: Просвещение) 3 класс МОСКВА «ВАКО» 2012
2 УДК ББК Д13 Автор выражает благодарность И.А. Агаповой за предоставленные для данного пособия вспомогательные материалы. Д13 Давыдова М.А. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 3 класс. М.: ВАКО, с. (В помощь школьному учителю). ISBN Поурочные разработки по изобразительному искусству для 3 класса к учебнику Горяевой Н.А., Неменской Л.А. (М.: Просвещение) составлены в соответствии с требованиями ФГОС. Пособие содержит все необходимое для проведения занятий: методические советы и рекомендации, творческие задания и вопросы, цель которых развитие образного мышления учащихся и техники их владения разными художественными материалами. Стержневой темой 3 класса является обучение школьников умению внимательно вглядываться в жизнь как в вечный источник художественного творчества. Отсюда и название темы года «Искусство вокруг нас». Издание будет полезно как начинающим педагогам, так и преподавателям со стажем. УДК ББК ISBN ООО «ВАКО», 2012
3 Введение Предлагаемые разработки уроков составлены по программе академика Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд». Данное пособие содержит подробные конспекты для проведения уроков по изобразительной деятельности с учащимися 3 классов общеобразовательной школы. Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной. В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение). Благодаря своей универсальности данное пособие также может быть использовано в качестве дополнительного материала учителями, работающими с учебниками других авторов. Задача данной книги вооружить педагога, работающего со школьниками 3 классов, достаточными и перспективными материалами для проведения познавательных и увлекательных уроков, содержание которых базируется на воспитании у детей умений пристально вглядываться в окружающую жизнь и совершенствовать ее с помощью собственных знаний, навыков и художественных приемов. Все ссылки в ходе уроков даются на учебник: Горяева Н.А., Неменская Л.А. и др. Искусство вокруг нас / Под ред. Б.М. Неменского. М.: Просвещение.
4 I четверть ИСКУССТВО В ТВОЕМ ДОМЕ Урок 1. Вводное занятие. «Твои игрушки» Цели: пояснить тему четверти; повторить виды деятельности на уроках изобразительного искусства; вспомнить образы братьев- Мастеров и задачи каждого из них; выяснить назначение детских игрушек; познакомить с их разнообразием на примерах поделок народного творчества; дать установку на изготовление игрушки из пластилина. Вид деятельности: лепка из пластилина. Планируемые результаты: школьники повторят специфику урока изобразительного искусства; приобретут знания о технике безопасности, многообразии используемых материалов; повторят основные правила работы на уроке, приемы работы с пластилином, навыки выполнения творческого задания. Оборудование: модели игрушек народных промыслов, пластилин и принадлежности для работы с ним. Ключевые слова и понятия: дымковская игрушка, художественный промысел, орнамент, колорит. Примечание. Для рассказа о возникновении и многообразии игрушек можно подготовить компьютерную презентацию. Ход урока I. Организационный момент (Приветствие, проверка готовности класса к уроку.) II. Беседа по теме урока Сегодня начинается новый учебный год. Сядьте удобно, приготовьтесь работать.
5 Урок 1. Вводное занятие. «Твои игрушки» 17 Вспомните и назовите виды работ, которыми вы занимаетесь на уроках изобразительного искусства. (Рисование, лепка, конструирование.) Чем рисуют художники? (Карандашами, красками, фломастерами.) Какие виды красок вы знаете? (Акварель, гуашь, масляная краска.) На чем рисуют акварелью и гуашью чаще всего? (На бумаге.) На чем еще, кроме бумаги, можно рисовать масляными красками? (На полотне.) Верно, на специально подготовленном, вставленном в рамку и натянутом полотне. Вот мы с вами бегло повторили знания о предметах, которые необходимы для занятия изобразительным искусством рисованием. Бери, художник, полотно, Картиной станет пусть оно! Бери, художник, карандаш, И нарисуй мир добрый наш! Бери, художник, в руки кисть И нарисуй всю нашу жизнь! И. Агапова Что вам понадобится во время лепки? (Пластилин, дощечка, тряпочка.) Что вам понадобится для конструирования из бумаги? (Ножницы, клей, соединительные материалы, карандаши.) Общая тема учебного года в 3 классе называется «Искусство вокруг нас». И ваша задача научиться видеть в жизни прекрасное вокруг себя везде, где бы вам ни придется быть. Внимательно всматривайтесь в окружающую вас жизнь, наблюдайте за прекрасным, но, что самое важное, применяйте свою фантазию, выдумку и воображение при изучении жизни. Ведь это очень важно стать интересным человеком. То, что вы занимаетесь изобразительным искусством в школе, вовсе не означает, что после ее окончания каждый из вас непременно станет профессиональным художником. Но вы научитесь разбираться в искусстве, сами станете интереснее и добрее, а как следствие станете лучше. У каждого человека есть свои художественные способности, на уроках по изобразительному искусству они получат свое развитие, и вы почувствуете, что многому научились и много узнали. Тема этой четверти звучит так: «Искусство в твоем доме». Для начала вы будете находить предметы искусства у себя дома,
6 18 I четверть. Искусство в твоем доме изучать их, анализировать процесс их изготовления и, конечно, пытаться самостоятельно создавать подобные вещи. Какие предметы, окружающие вас дома, можно назвать «предметами искусства»? (Педагог обобщает ответы школьников.) Но, оказывается, у художников есть очень много разных направлений работы, и это не только картины или скульптуры, декорации в театре или оформление посуды. Художники создают эскизы домов и костюмов, мебели и машин, оформляют улицы, комнаты, даже заводские и фабричные цеха. Прежде чем приступать к созданию какой-то вещи, художник создает пример ее будущего внешнего облика. Он придумывает еще не существующую вещь, воображает, как она должна выглядеть. А потом уже вместе с инженерами художники решают, что надо сделать, чтобы этот предмет оказался полезным, чтобы он помогал людям. У инженеров-конструкторов, которые создают самолеты, даже есть такая поговорка: «Некрасивая машина не взлетит». На сегодняшнем, первом уроке мы обратимся к теме «Твои игрушки». У каждого из вас были и есть любимые игрушки. Какая игрушка была у вас самой любимой? Из чего были сделаны ваши любимые игрушки? (Ответы школьников.) Но, наверное, вам приходилось и самим делать игрушки из разных материалов, и часто такие самодельные игрушки становились самыми любимыми. Из чего вы сами мастерили свои игрушки? (Ответы школьников.) Для того чтобы самому смастерить игрушку, нужны обычные вещи: бумага, нитки, разнообразные коробочки, пробки, шарики, палочки, природный материал, резинки, лоскутки. И, конечно, ваши умелые руки и ваша фантазия. Например, сегодня вам предстоит изготовить игрушки своими руками, но они будут немного необычными. Какими? Об этом вы узнаете немного позже. III. Работа в тетради На уроках изобразительного искусства вы будете пользоваться тетрадями для записей, но записывать вы будете немного название темы урока, фамилии художников, с картинами которых вам предстоит познакомиться, новые слова, которые используют в мире изобразительного искусства. Ведь в основном вы будете выполнять художественные работы.
7 Урок 1. Вводное занятие. «Твои игрушки» 19 Для начала оформите обложку тетради напишите на ней слова «по изобразительному искусству», далее в родительном падеже ваши фамилию и имя. Откройте первую страницу, напишите слова: «Тема урока», далее откройте кавычки и впишите название темы «Твои игрушки». IV. Знакомство с правилами гигиены зрения Прежде чем вы приступите к знакомству с заданием урока, послушайте важное сообщение. На уроках следует внимательно относиться к своему здоровью. Ведь вы занимаетесь несколько часов в день, поэтому очень большая нагрузка ложится на зрение. Особенно это касается уроков изобразительного искусства. Поэтому в ходе урока вы будете выполнять специальную гимнастику для глаз, чтобы снять с них напряжение. Избежать проблем со зрением вам помогут несколько несложных упражнений. Познакомьтесь с упражнениями специальной зрительной гимнастики для глаз (каждое упражнение выполняется до 10 раз). 1. Поочередно широко раскрывать и закрывать глаза, сжимая веки. 2. Фиксировать взгляд на кончике носа. 3. Часто мигать веками. 4. Выполнять движения глазами вправо-влево, при этом голову не поворачивать. 5. Выполнять движения глазами вверх-вниз. 6. Закрыть глаза ладонями и представить перед собой пространство, полное темноты. При этом несколько раз сделать продолжительные вдохи и выдохи. Эти упражнения можно выполнять не только на наших уроках, но и во время любых других занятий, связанных с напряжением глаз, как в школе, так и дома. Теперь прошу вас записать эти упражнения в тетрадях. V. Повторение правил охраны здоровья Второй серьезный момент большая нагрузка на вашу осанку. Все письменные работы на уроках и дома вы выполняете, нагнувшись вперед к письменному столу. От многочасового сидения у человека может начаться искривление позвоночника. Для того чтобы облегчить вам нагрузку на позвоночник, существует немало простых, но полезных упражнений, которые вы разучите, чтобы делать их на уроке. А еще лучше выполнять их и дома, самостоятельно.
8 20 I четверть. Искусство в твоем доме На какие органы человека ложится наибольшая нагрузка во время школьных уроков? (На глаза и позвоночник.) Что надо делать, чтобы избежать болезней этих органов? (Выполнять специальные упражнения.) VI. Повторение пройденного материала, работа с учебником Прежде чем я начну объяснять вашу задачу на урок, вам надо вспомнить, что на каждое занятие к нам будут приходить три брата-мастера: Изображения, Украшения и Постройки. Давайте вспомним, какую роль играет каждый брат при изготовлении предмета изобразительного искусства. Откройте учебники на с. 7, прочтите про себя начало страницы. А отрывки, в которых говорится о работе братьев-мастеров, надо прочитать вслух. (Педагог назначает трех учеников, каждый из которых читает свой отрывок текста.) Определите роль Мастера Изображения в создании игрушки. Приведите примеры разных изображений деталей игрушек. Определите роль Мастера Украшения в создании игрушки. Приведите примеры его участия в создании разных обликов игрушек. Определите роль Мастера Постройки в создании игрушки. Приведите примеры его деятельности. VII. Познавательная информация Знаете ли вы, как возникли игрушки? С какой целью люди создавали игрушки? Каково их назначение? Слово «играть» означает «забавлять», «развлекать». Вот и цель создания игрушек развлекать детей, забавлять их. Игрушек существует огромное множество, но самыми первыми были те, которые сделаны из самых простых природных материалов. Например, поленце, которые девочки укачивали, как маленького ребенка, или камешки, которые гремели при их пересыпании из рук в руку. Перечислите, какие вы знаете названия игрушек. (Ответы школьников.) Вот вы и сами убедились, какое разнообразие игрушек существует на свете от простых палочек и шариков до плавающих и бегающих зверей, от огромных самосвалов и автомобилей до елочных. Сегодня вы узнаете подробнее об игрушках, которые относятся к направлению «народный промысел». (Демонстрация поделок народных промыслов.)
9 Урок 1. Вводное занятие. «Твои игрушки» 21 Есть в России город Киров, а когда-то давным-давно он носил название Вятка. Неподалеку от Вятки находится и по сей день село, которое называется Дымково. Свое название село получило оттого, что над крышами всех его изб почти постоянно вьется дымок. Дело в том, что основным промыслом жителей Дымкова является изготовление глиняных игрушек кукол, музыкальных инструментов, разных забав. Каждый день создавали дымковские мастера свои поделки и высушивали их в печке чтобы глина быстрее сохла. Вот откуда и получило село свое название Дымково. А поделки, что выпускались в этом краю, получили свое название по географическому месторасположению дымковские или вятские. В селе Дымково особенная глина, из которой такие игрушки выходят неповторимыми. Ни одна выставка народных промыслов не обходится без того, чтобы там не были представлены глиняные игрушки из села Дымково. Этот народный промысел хорошо знаком всему миру. Для многих само понятие русской глиняной игрушки ассоциируется с дымковскими фигурками красочными, празднично нарядными, пестрыми, как осенний букет. Они широко представлены в музеях, о них написано много книг, о них хорошо знают и дети, и взрослые. Давайте сделаем маленький экскурс в историю вятской игрушки. Итак, в селе Дымково, что возле города Вятка, издавна занимались лепкой да раскраской глиняной игрушки петушков, индюков, всадников, лошадок, оленей. Эти игрушки отличались своей нарядностью: по белому фону их расписывали геометрическим орнаментом из кругов, полосок, клеток, волнистых линий. Но самой известной дымковской игрушкой была женская фигурка барыня, водоноска, девушка в кокошнике. Поэтому в женских фигурках больше всего деталей нарядные прически, головные уборы, оборки, передники, муфты, зонтики, сумочки, воротнички. Но не уступали им в красоте и фигурки зверей. Дымковские кони и индюки были одновременно и настоящими, и фантастическими. Например, у индюка можно увидеть хвост, как у павлина, белый конь раскрашен ярко-синими яблоками-кругами, а у оленя рога красные и с золотом. Во всех этих красочных образах отражались присущие русскому народу удаль, оптимизм, любовь к сказкам и песням. Чтобы изготовить дымковские фигурки, надо проделать множество разных операций. Сначала их лепят из глины, затем вы-
10 22 I четверть. Искусство в твоем доме сушивают при комнатной температуре. Но для того чтобы начать изготовление поделок, глину сначала особым образом готовят: ее смешивают с речным песком, просеянным через сито. Сушат поделки по-разному от 2 3 дней до 2 недель в зависимости от размера. Затем игрушки обжигают в печах. Игрушки накаливают и оставляют прямо в печах для просушки. А затем покрывают ослепительно-белым слоем мела, разведенным на молоке. А уже потом прямо по этой побелке выполняют яркую многоцветную роспись. Для раскраски одной фигурки применяют от четырех до восьми цветов. Особенно ярко и нарядно расписывают юбки барышень. Поэтому красота дымковских барышень часто привлекает внимание художников своими орнаментами. У нас в стране существуют целые танцевальные ансамбли, где танцоры выступают в костюмах дымковских игрушек. Это говорит об их высокой степени привлекательности. Дымковская поделка не только служила для украшения крестьянских домов. Ведь дымковская глина еще называется музыкальной. Потому что на Руси, как известно, живет самый музыкальный народ в мире. Если у нас нет музыкальных инструментов, то его делают из того, что найдется под рукой. Вот и из дымковской глины наловчились делать веселые свистульки. Даже целые ярмарки устраивали, на которых свистульки продавали, так они и назывались ярмарки-свистуньи. Проводились они в мае и длились по 3 4 дня. К этой ярмарке умельцы всегда старались приготовить свой лучший товар наиболее яркий и веселый. Свистульки были симпатичные, привлекательные не только простые дудочки, но и свистульки-птички, свистульки-петушки. Тогда во время ярмарки стояли в городе шум, смех, веселье и свист. А ярмарочные свистульки в торговых рядах занимали едва ли не главное место среди прочего товара. Попробуем сами заняться изготовлением дымковской игрушки. Только в роли глины в ваших поделках будет выступать пластилин. Основой для многих вятских игрушек все равно, является ли она изображением человека или животного, служит конус поставленный или положенный на бок. Сейчас мы рассмотрим, как из конуса путем его преображения и добавления ряда существенных деталей смастерить куколку. А пока ответьте на вопросы. Сравните игрушку народную и современную. Как вы отличите игрушку народную от авторской?
Конспект урока по литературному чтению “Книга – твой лучший друг”
Тема: «Книга – твой лучший друг»
Цели: повторить изученные произведения; прививать любовь к чтению
и бережное отношение к книгам; развивать устную речь, внимание,
память, воспитывать интерес к литературным произведениям.
Оборудование: иллюстрации из сказок, рисунки сказочных героев,
портреты писателей, книги.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Вступительное слово учителя. (С целью подготовки детей к восприятию материала целесообразно предложить детям отгадать загадки).
II. Загадки по теме.
Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком,
Разговаривает с нами
Терпеливым языком.
(Книга)
Кто молча учит,
Без языка, а обо всем говорит?
(Книга)
Правильно!
Книгу, всем понятную,
Умную, занятную,
Мальчики и девочки –
Все читать хотят.
– Сегодня мы будем говорить о книгах.
III. Стих о книге.
Сколько звезд в небесах,
Столько цвету в лесах,
Сколько капель в реке, –
Столько книг на земле!
Есть с ладошку одни.
Есть большие тома,
Проживают они
Вместе с нами в домах.
– Кто пишет для вас интересные и увлекательные книги?
– Каких детских писателей вы знаете и любите? (А. Барто, В. Драгунский, С. Михалков, С. Маршак…)
IV. Слово учителя.
У каждого из нас есть любимая книга, писатель или поэт.
Я люблю А.С. Пушкина. Пушкин сопровождает нас всю жизнь. Он входит в наше сознание с самого раннего детства, пленяет душу чудесными сказками. В юности Пушкин формирует нравственный мир человека. А позже наступают зрелые годы, и мы снова обращаемся к Пушкину по велению ума и сердца.
– Чтение наизусть отрывков из произведений Пушкина.
V. Конкурс «Пословицы»
Русская народная пословица говорит:
«Кто много читает, тот много знает».
И это правильно. Книги рассказывают нам о многом: О нашей Родине, ее просторах, о ее лучших людях; о растениях и животных, о морях и океанах.
Другая пословица говорит, что
«Книга – наш помощник в труде».
Рабочий читает книги о станках, чтобы лучше ими управлять; врач о том, как лучше лечить людей, чтобы они не болели; учитель о том, как лучше учить и воспитывать детей.
Далее дети по очереди называют пословицы о книгах.
Ученье свет, а неученье – тьма.
Хорошая книга – лучший друг.
С книгой жить – век не тужить.
Книгу читать – как на крыльях летать.
Прочел новую книгу – встретился с другом.
Книга – твой друг, без нее, как без рук.
Книга поможет в труде, выручит и в беде.
Книга – источник знаний.
Книги помогают лучше понять окружающую нас жизнь. Поэтому читать их надо внимательно, не спеша, не пропуская страниц. Мы бережно должны относиться к книге. Не трогать их грязными руками. Не писать на книгах – это так некрасиво. Если вы не закончили читать, то вложите закладку. Помогите книгам остаться чистыми, и они помогут вам быть счастливыми и радостными.
VI. Конкурс: «Автор произведения»
(Учитель зачитывает отрывки из любимых книг, а дети отгадывают:
– Из каких книг эти отрывки?
– Называют автора и название книги.)
1. Жил старик со своею старухой у самого синего моря. Они жили в ветхой землянке, ровно тридцать лет и три года. (А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»)
2. Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит. (К. Чуковский «Айболит»)
3. Несет меня лиса
За темные леса,
За высокие горы,
В далекие страны!
Котик – братик,
Отними меня! (Р.н.с. «Кот, петух и лиса»)
4. Лихо мерили шаги
две огромные ноги:
сорок пятого размера
покупал он сапоги! (Михалков «Дядя Степа»)
5. Вот аленький цветочек, какого нет краше на белом свете, о котором просила меня дочь меньшая, любимая. (С. Аксаков «Аленький цветочек»)
6. Утенок опустился на воду и поплыл навстречу прекрасным лебедям, которые, завидя его, тоже поплыли к нему.
– Убейте меня! – сказал бедняжка и низко опустил голову, ожидая смерти. Но что же увидел он в чистой, как зеркало, воде! (Андерсен «Гадкий утенок»).
VII. Конкурс: «Хорошо ли ты знаешь сказки?»
Учитель показывает иллюстрации сказок, дети по очереди определяют, откуда они взяты.
VIII. Конкурс: «Отгадай героя».
Он кот – звезда экрана.
Практичен, мудр и деловит.
Сельскохозяйственными планами
На всю Россию знаменит.
(Матроскин)
Его любимая фраза: «Ребята! Давайте жить дружно!»
(Леопольд)
С букварем шагает в школу
Деревянный мальчуган
Попадает вместо школы
В полотняный балаган
Как зовется эта книжка?
Как зовется сам мальчишка?
(Буратино)
Скорей бы приблизился вечер
И час долгожданный настал,
Чтоб мне в золоченной карете
Поехать на сказочный бал.
Никто во дворце не узнает
Откуда я, как я зовусь.
Но только лишь полночь настанет,
К себе на чердак я вернусь.
(Золушка)
Появилась девочка
В чашечке цветка
И была та девочка
чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке
Девочка спала,
Вот какая девочка,
Как она мала.
(Дюймовочка)
Фруктово-огородная страна,
В одной из книжек – сказок есть она.
А в ней герой – мальчишка овощной,-
Он храбрый, справедливый, озорной.
(Чиполлино)
IX. Конкурс: «Собери имя литературного героя»
З О Л У Ш К А Б У Р А Т И Н О
– Из каких произведений эти герои?
– Кто авторы произведений?
X. Конкурс: «Узнай, кому принадлежит предмет? »
Горошина («Принцесса на горошине»)
Скорлупа грецкого ореха («Дюймовочка»)
Утиное яйцо («Гадкий утенок»)
XI. Заключительное слово учителя.
Сегодня мы говорили о книгах, вспоминали свои любимые произведения и их авторов. Я знаю, что многие из вас много читают, посещают нашу школьную библиотеку, городскую детскую библиотеку.
Я хочу пожелать, чтобы все оставались хорошими читателями, бережно относились к книгам.
В конце занятия дети могут взять на выставке и почитать книгу, которая их заинтересовала.
Внеклассное занятие
по литературному чтению
Подготовила
Черновол А. И.
учитель начальных классов
МОУ СОШ №2
г. Миллерово
2012 г.
Как написать резюме: урок для детей – видео и стенограмма урока
Как написать резюме
Когда вы садитесь писать резюме, первое, что вы хотите сделать, это прочитать или посмотреть оригинал. Обязательно обратите внимание на Six Ws:
На кого, что, когда, где, почему и как следует ответить в вашем резюме, если это важно для всего текста и доступны ли эти ответы в исходном тексте.И следя за этими ответами во время чтения, вы сможете сделать следующий шаг: найти центральную идею или тему рассказа.
Иногда тема будет написана в тематическом предложении – обычно в первом абзаце материала. Но чаще, особенно в повествованиях, центральная идея распространяется внутри рассказа. Ключ в том, чтобы найти всеобъемлющую тему, которая, кажется, сосредоточена или повторяется по всему тексту. Как только вы найдете основную идею, напишите тематическое предложение, которое передает ее.В оставшихся предложениях резюме основные детали рассказа, включая начало, середину и конец, будут изложены нашими собственными словами.
Помните эти советы при заполнении деталей:
- В резюме не должно быть нерелевантной информации или незначительных деталей. (Например, нет необходимости говорить, что свиньи ели на завтрак в тот день.)
- Включите только очень важных персонажей из рассказа.
- Никогда не включайте собственное мнение при написании резюме.
Практика
Давайте попробуем это с историей, с которой вы, вероятно, уже знакомы: Три поросенка. Мы знаем, что эта история о трех братьях-свиньях, которые построили дома разного типа, чтобы отпугнуть большого злого волка. Итак, мы могли бы написать наше тематическое предложение как:
Когда-то были три маленьких брата-свиньи, которые должны были построить дом, но имели разные представления о том, как это сделать, и находились в опасности быть съеденными большим злым волком.
А теперь перескажем основные моменты истории от начала до конца своими словами.Наше окончательное резюме может выглядеть примерно так:
Краткое содержание урока
Краткое содержание – это сокращенный пересказ более длинного отрывка, например книги, фильма или эссе, своими словами. При написании резюме постарайтесь ответить, кто, что, когда, где, почему и как относится к произведению, и предложите тематическое предложение, чтобы рассказать читателю об основной концепции или теме произведения. Затем заполните соответствующие детали истории, исключив ненужную информацию и неважных персонажей.
Написание рецензии на книгу
Введение
Если вы любите читать, в какой-то момент вам захочется поделиться любимой книгой с другими. Возможно, вы уже делаете это, разговаривая о книгах с друзьями. Если вы хотите поделиться своими идеями с большим количеством людей, чем ваш круг друзей, вы можете сделать это, написав обзор. Публикуя обзоры, которые вы пишете, вы можете делиться своими идеями о книгах с другими читателями по всему миру.
Для юных читателей естественно путать рецензии на книги с отчетами о книгах, однако написание рецензии на книгу – это совсем другой процесс, чем написание отчета о книге.Книжные отчеты сосредоточены на сюжете книги. Часто целью отчетов о книгах является демонстрация того, что книги были прочитаны, и они часто выполняются для выполнения задания.
Рецензия на книгу – совсем другое дело. Цель обзора книги – помочь людям решить, заинтересует ли их книга достаточно, чтобы их прочесть. Рецензии – это беглый взгляд на книгу, а не резюме. Подобно чудесным запахам, доносящимся с кухни, обзоры книг побуждают читателей самим попробовать ее на вкус.
Это руководство разработано, чтобы помочь вам стать сильным рецензентом, читателем, который может прочитать книгу, а затем подготовить рецензию, предназначенную для разжигания читательского аппетита у других любителей книги.
Форма: Как должен выглядеть обзор?
Как долго это должно быть?
Первый вопрос, который мы обычно задаем, когда что-то пишем, – “Как долго это должно быть?” Лучший ответ – «столько, сколько потребуется», но это разочаровывающий ответ. Общее правило состоит в том, что чем длиннее книга, тем длиннее рецензия, и рецензия не должна быть меньше 100 слов или около того.Для длинной книги рецензия может составлять 500 слов или даже больше.
Если обзор слишком короткий, он может не выполнить свою задачу. Слишком длинный обзор может привести к слишком большому содержанию сюжета или потерять интерес читателя.
Лучшее руководство – меньше сосредотачиваться на том, сколько времени нужно писать, и больше на выполнении цели обзора.
Как создать заголовок?
Название обзора должно передавать ваше общее впечатление, а не быть излишне общим.Сильные заголовки включают следующие примеры:
- «Активный и сложные персонажи»
- «Кусок ногтей, который не даст уснуть всю ночь»
- «Красивые иллюстрации с сюжетом под стать»
- «Идеально для любителей животных»
Слабые титулы могут выглядеть так:
- “Действительно хорошая книга”
- «Три звезды»
- «Довольно хорошо»
- «Быстрое чтение»
Как это должно начинаться?
Хотя многие обзоры начинаются с краткого изложения книги (эта книга о…), есть и другие варианты, так что не стесняйтесь варьировать способ начала обзора.
Будьте осторожны, во вводном заключении не говорите слишком много. Если пересказать всю историю, читатель не почувствует потребности читать ее сам, и никто не оценит спойлер (рассказывающий конец). Вот несколько примеров резюме, написанных рецензентами из The New York Times :
«Новая книга с картинками рассказывает волшебно простую историю об одиноком мальчике, выброшенном на мель ките и отце, который оказывается на высоте».
“В этом романе о средних классах девочка находит путь вперед после потери матери.«
«Воспитанный призраками, оборотнями и другими обитателями кладбища на склоне холма, которое он называет своим домом, сирота по имени Никто Оуэнс задается вопросом, как ему удастся выжить среди живых, извлекший все уроки из мертвых. И человек Джек, который убил остальная часть Ничьей семьи – жаждет закончить работу ».
“В ярких стихах, отражающих радость обретения своего голоса в написании рассказов, отмеченный наградами автор рассказывает, каково было расти в 1960-х и 1970-х годах как на Севере, так и на Юге.”Другие способы начать проверку:
- Цитата: Яркая цитата из книги («Был ясный холодный апрельский день, и часы били тринадцать»). может стать мощным началом. Этой цитатой начинается роман Джорджа Оруэлла « 1984 ».
- Предыстория: Что делает эту книгу важной или интересной? Автор известный? Это сериал? Вот как Amazon представляет Divergent : «Эта первая книга в бестселлере №1 New York Times о« Дивергенте »Вероники Рот – роман, вдохновивший на создание основного кинофильма.«
- Интересный факт: В частности, для научно-популярных книг один интересный факт из книги может стать мощным поводом для рецензирования. В этом обзоре The Middle East , подготовленном Филипом Стилом, Зандер Х. из Mid-America Mensa спрашивает: «Знаете ли вы, что в пустыне Руб-эль-Хали в Саудовской Аравии днем температура достигает 140 градусов по Фаренгейту, а температура падает до точка замерзания ночью? ”
- Объяснение термина: Если слово или фраза в книге или названии сбивает с толку или жизненно важно понять, вы можете начать обзор с объяснения этого термина.
Процесс: о чем писать?
Может быть непросто решить, что сказать о книге. Используйте следующие идеи в качестве руководства, но помните, что вы не должны объединять все это в один обзор – это составило бы очень длинный обзор! Выберите то, что лучше всего подходит для этой книги.
Общая информация
Что следует знать читателю
- Что это за книга? (Книжка с картинками? Историческая фантастика? Документальная литература? Фэнтези? Приключения?)
- Книга принадлежит к серии?
- Сколько у книги? Легко или сложно читать?
- Есть ли что-нибудь, что читателю было бы полезно узнать об авторе? Например, является ли автор экспертом в данной области, автором других популярных книг или начинающим автором?
- Как эта книга соотносится с другими книгами на ту же тему или в том же жанре?
- Книга написана в формальном или неформальном стиле? Примечателен ли в чем-то язык?
- Для какого возраста предназначена книга?
- Книга написана нормальной прозой? Если он написан в поэтической форме, рифмуется ли?
Участок
Что происходит?
Написание сюжета – самая сложная часть рецензии, потому что вы хотите дать читателю почувствовать, о чем книга, не испортив ее для будущих читателей.Самое важное, что нужно помнить, – это то, что вы никогда не должны выдавать концовку. Спойлер никому не нравится.
Одна из возможностей сделать это – создать помещение (брат и сестра теряются в лесу во власти злой ведьмы. Смогут ли они перехитрить ее и сбежать?). Другая возможность – создать главный конфликт в книге и оставить его нерешенным (иногда ожидание – самая сложная часть, или Он не знал, что ему пришлось потерять, или Найти свою цель в жизни может быть так же легко, как найти настоящего друга. .)
Постарайтесь не использовать заезженную фразу «Эта книга о…». Вместо этого просто прыгните прямо в нее (Чучело кролика больше всего на свете хотелось жить в большом старом доме с дикими дубами.)
Персонажи
Кто живет в книге?
Обзоры должны отвечать на вопросы о персонажах художественных книг или научно-популярных книг о людях. Вот некоторые возможные вопросы, на которые нужно ответить:
- Кто главные герои? Включите главного героя и антагониста.
- Чем они интересны?
- Они действуют как настоящие люди, или они слишком хорошие или слишком злые, чтобы в них можно было поверить?
- Они люди?
- С какими конфликтами они сталкиваются?
- Они приятны или понятны?
- Как они связаны друг с другом?
- Есть ли они в других книгах?
- Можете ли вы относиться к любому из персонажей рассказа?
- С какими проблемами столкнулись главные герои?
- Кто был вашим любимым персонажем и почему?
- Мы узнаем о персонажах из того, что они делают и говорят, а также из того, что говорят о них другие персонажи.Вы можете включить примеры этих вещей.
Тема
В чем суть книги?
О чем на самом деле книга? Это не сюжет, а идеи, лежащие в основе истории. О победе добра над злом, дружбе, любви или надежде? Некоторые общие темы включают в себя: перемены, желание убежать, столкновение с трудностями, героизм, стремление к власти и человеческие слабости.
Иногда в книге есть мораль – урок, который нужно усвоить.Если это так, тема обычно связана с этой моралью. Когда вы пишете о теме, постарайтесь определить, что делает книгу достойной чтения. О чем читатель будет думать еще долго после того, как книга будет закончена? Спросите себя, есть ли в книге какие-то конкретные строки, которые кажутся вам значимыми.
Настройка
Где мы?
Сеттинг – это время и место, в котором происходит история. Когда вы пишете об обстановке в обзоре, указывайте не только местоположение. На что следует обратить внимание:
- Действие книги происходит в прошлом, настоящем или будущем?
- Действие происходит в известном нам мире или в фантастическом мире?
- Это в основном реалистично с элементами фэнтези (например, говорящие животные)?
- Настройка нечеткая и нечеткая, или вы легко можете создать фильм в уме?
- Насколько автор привлекает вас к сеттингу и как ему это удается?
Мнение и анализ
Что вы на самом деле думаете?
Здесь рецензент делится своей реакцией на книгу, выходящей за рамки существенных моментов, описанных выше.Вы можете потратить половину обзора на этот раздел. Вот некоторые возможные вопросы, на которые следует ответить:
- Как вы думаете, почему другим читателям это понравится? Почему вам это понравилось (если понравилось) или почему не понравилось (если не понравилось).
- Как вы думаете, какого возраста или типа читателей понравится книга?
- Как он соотносится с другими книгами того же жанра или того же автора?
- Книга вызывает ваши эмоции? Если книга заставила вас смеяться, плакать или думать о ней несколько дней, обязательно включите это.
- Что вам нравится или не нравится в авторском стиле письма? Это смешно? Сложно следить? Насколько он интересен и разговорчив?
- Как вы думаете, насколько хорошо автор достиг того, к чему стремился при написании книги? Как вы думаете, вы почувствовали то, что автор надеялся, что вы почувствуете?
- Книга казалась законченной или ключевые элементы были упущены?
- Как эта книга по сравнению с другими подобными книгами, которые вы прочитали?
Есть ли части, которые просто неправдоподобны, даже позволяя читателю понять, что это вымысел или даже фантастика?
- Есть ошибки?
- Вы бы охарактеризовали книгу как развлекательную, для самосовершенствования или информацию?
- Какая ваша любимая часть книги?
- Сделали бы вы что-нибудь по-другому, будь вы автором?
- Понравится ли эта книга любому читателю? Если нет, то для какого возраста или типа читателей это будет интересно?
Особые ситуации: документальная литература и молодые рецензенты
Некоторые из приведенных выше советов и идей лучше всего подходят для художественной литературы, а некоторые из них слишком сложны для очень молодых рецензентов.
Документальная литература
Что делать, если она настоящая
При рецензировании научно-популярной книги вы захотите рассмотреть следующие вопросы:
- С какой целью автор писал книгу? Достиг ли автор этой цели?
- Кто является целевой аудиторией книги?
- Как вы думаете, что представляет собой наибольшую ценность в книге? Что делает его особенным или стоящим?
- Верны ли сообщенные факты?
- Книга интересна и привлекает ваше внимание?
- Будет ли это полезным дополнением к школе или публичной библиотеке?
- Если книга – биография или автобиография, насколько симпатичен предмет?
- Легко ли понять идеи?
- Есть ли дополнительные функции, которые добавляют удовольствия от чтения книги, например карты, указатели, глоссарии или другие материалы?
- Полезны ли иллюстрации?
Молодые обозреватели
Все просто
Рецензирование книги может быть забавным, и это совсем не сложно.Просто задайте себе эти вопросы:
- О чем эта книга? Вам не нужно рассказывать всю историю целиком – просто дайте представление о том, о чем она.
- Как вы думаете, это понравится другим людям?
- Вы думали, это было смешно или грустно?
- Вы узнали что-нибудь из книги?
- l Вы думали, это было интересно?
- Хотели бы вы прочитать это еще раз?
- Хотели бы вы прочитать другие книги того же автора или на ту же тему?
- Какая роль вам больше всего понравилась?
- Понравились картинки?
Помните! Не выдавай финал.Пусть это будет сюрпризом.
Общие советы и идеи
Используйте несколько цитат или фраз (пусть они будут короткими) из книги, чтобы проиллюстрировать ваши замечания о книге. Если есть иллюстрации, обязательно прокомментируйте их. Они молодцы? Создал ли иллюстратор другие известные книги?
Убедитесь, что вы добавили заключение к обзору – не оставляйте его висеть. Заключение может состоять из одного предложения (в целом, эта книга – отличный выбор для тех, кто…).
Вы можете использовать раздаточный материал переходных слов в конце набора инструментов Writer’s Toolbox, чтобы найти идеи для слов, чтобы связать идеи в вашем обзоре. Если вы хотите прочитать хорошо написанные обзоры, поищите обзоры книг для молодежи в The New York Times или на Национальном общественном радио.
Рейтинг Книги
Как присваивать звезды?
Большинство мест, где вы публикуете обзоры, просят вас оценить книгу, используя звездную систему, обычно в диапазоне от одной до пяти звезд.В своем рейтинге вы должны учитывать, насколько книга сравнивается с другими подобными книгами. Не сравнивайте длинный роман с коротким сборником стихов – это неправильное сравнение.
Важно помнить, что здесь не требуется ставить пять звезд только самым лучшим из когда-либо написанных книг.
- 5 звезд: Я рад, что прочитал ее или мне она понравилась (это не значит, что это была ваша самая любимая книга).
- 4 Звезды: Мне нравится. Это стоит прочитать.
- 3 Звезды: Это было не очень хорошо.
- 2 Звезды: Мне это совсем не нравится.
- 1 звезда: Ненавижу.
4 способа помочь студентам успешно подвести итоги
Если вы учитель начальных классов, то вы понимаете, как сложно научить студентов подводить итоги и дифференцировать инструкции с кратким изложением. Идея подведения итогов – одна из самых сложных для понимания учащимися. Пересчитайте всю книгу или главу, но сделайте их краткими? Вставьте сюда смущенные лица студентов! Хотя существуют разные стратегии обучения студентов тому, как резюмировать, я обнаружил, что лучший способ осознать концепцию резюмирования – это начать с обучения студентов тому, что им НЕ следует делать при резюмировании.Первое, что студенты НЕ должны делать при подведении итогов, – это пересказывать то, что они прочитали, и обычно именно это они и делают изначально!
Начав инструкцию по написанию резюме с демонстрации студентам пересказа, вы легко сможете объяснить разницу между ними. В начальных классах учеников всегда просят пересказать историю. Пересказывание – это то, что студенты умеют делать, что делает его идеальным способом привлечь их внимание при обучении резюмированию. Это также позволяет студентам легко устанавливать связи в рамках их собственного обучения.Учащиеся могут самостоятельно контролировать написание своего резюме, задавая вопрос, является ли то, что они написали, кратким изложением или пересказом. Читайте дальше, чтобы узнать, как я начинаю решать с учениками концепцию составления резюме. (Возьмите бесплатное обобщение учебных пунктов, чтобы подвести итоги уроков ниже.)
1. Выберите книгу, чтобы обобщить то, что было ранее прочитано вслух.
К тому времени, когда я начал резюмировать инструкцию, мы уже прочитали много разных книжек с картинками.Перед началом урока я беру несколько любимых классных книг с картинками и показываю их. Я также пишу пересказ и резюме для одной из книг перед началом урока, чтобы студенты смоделировали письмо, чтобы сравнить резюме и пересказы, когда урок начнется. Использование ранее прочитанных книг – отличный способ научить резюмировать, поскольку это позволяет студентам сосредоточиться на навыке резюмирования, вместо того, чтобы пытаться понять историю в первый раз. (Подробнее об использовании ранее прочитанных книг во время чтения читайте здесь.)
2. Создайте анкерную диаграмму
. Я заранее готовлю таблицу привязок, чтобы заполнить ее вместе со студентами в начале урока. Простая таблица SUMMARY vs RETELL всегда помогает. Затем я поручаю студентам рассказать, помогите мне заполнить его, рассказав мне то, что они уже знают как об обобщении, так и о пересказе. Их идеи обсуждаются и записываются. Используя заполненную Т-диаграмму, мы начинаем обсуждение различий между обобщением и пересказом.3. Используйте моделирование письма
Я люблю использовать моделированное письмо в классе для обучения практически всему! После того, как мы обсудим T-диаграмму «Резюме и пересказ», я делюсь со студентами заранее подготовленным мной пересказом одной из ранее прочитанных книг, которые я показал. Студенты могут сразу выбрать книгу, которую пересказывают, потому что она включает в себя все детали рассказа. На этом этапе я обращаюсь за помощью к студентам, чтобы вычеркнуть из моего пересказа некоторые менее важные детали, которые не вошли бы в краткое изложение той же книги.Затем я открываю заранее написанное резюме. Престо! Краткое содержание выглядит как пересказ без лишних деталей. Эта часть уроков помогает учащимся не только понять разницу между обобщением и пересказом, но также показывает им, что у них уже есть навыки составления резюме!4. Практика, практика, практика
После анализа смоделированного письма учащиеся могут понять разницу между резюме и пересказом. Пришло время для практики.Я отправляю небольшие группы студентов, чтобы они писали резюме по разным ранее прочитанным книжкам с картинками, но даю им только учетную карточку, на которой они могут писать свои резюме. Это напоминает студентам, что резюме включают только важную информацию из книги и являются краткими. Когда студенты заканчивают, мы снова собираемся вместе как класс и начинаем делиться. Мы используем созданную нашим классом T-диаграмму резюме или пересказа, чтобы помочь нам решить, написали ли студенты краткие резюме или пересказывают истории. Учащиеся также могут оценить, включают ли обобщения, которыми поделились студенты, важную информацию, поскольку все они слышали истории, о которых учащиеся писали резюме. Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы получить более подробные сведения о практических занятиях!Движение вперед
Этот урок – отличный способ представить резюме в вашем классе, но это только начало. Этот урок предоставляет студентам базовые знания, которые помогут им понять структуру резюме, и предоставляет диаграмму привязки, наглядно показывающую, что делать, а чего НЕ делать при написании резюме. На данный момент навыки написания резюме студентов только развиваются, поэтому их нужно оттачивать и оттачивать в течение года.(Да, это процесс длиною в год!) Существует множество различных стратегий, которые помогут студентам усовершенствовать свои навыки написания резюме. Мои любимые:- 5 Ws- Учащиеся отвечают на вопросы 5W о книге, которую они читают, чтобы помочь им написать свое резюме. Кто? Какие? Когда? Где? Почему?
- SWBSA- Эта стратегия хорошо работает при чтении книг с сильным характером. Это означает кого-то, хотел, но, так, и. После того, как студенты заполнят органайзер SWBSA, они могут легко написать резюме.
- Краткое содержание карты-рассказа – Студенты заполняют карту-историю после прочтения. Затем, используя заполненную карту-рассказ, студенты пишут резюме.
Если вы обнаружите, что ваши ученики не могут включить важную информацию в свои резюме, попробуйте провести урок, посвященный интересной и важной информации. Создайте t-диаграмму для класса, чтобы помочь учащимся понять разницу между ними.
Подведение итогов – одна из самых сложных концепций для обучения и требует множества дополнительных мини-уроков, чтобы помочь студентам добиться успеха. Чтение отрывков и практика карточек с заданиями для повторяющейся практики действительно помогают! У студентов должно быть много возможностей попрактиковаться в написании резюме, поэтому не ждите, что они сразу станут экспертами. Привлекайте учащихся к ответственности за написание резюме не реже одного раза в неделю. Чем больше студенты практикуются, тем лучше они станут. Студенты также должны ежедневно обмениваться резюме устно. Это можно сделать во время беседы с ними один на один или во время совместного чтения. Помните, чем больше раз ученик будет практиковаться в суммировании, тем лучше он станет! Прочтите ЗДЕСЬ о стратегиях обучения другим концепциям чтения, таким как вопросы. (Возьмите бесплатное обобщение учебных пунктов, чтобы направлять свои последующие уроки ниже.) Зайдите в мой магазин TPT, чтобы найти эти ресурсы, которые могут вас заинтересовать:загрузка ..
20 лучших книг для 3-х классов
Когда-нибудь пытались найти лучшие книги для 3-х классов? Планируете ли вы кружки по литературе, чтение вслух или самостоятельное чтение, может быть сложно найти качественные романы с увлекательными сюжетами, которые поддерживают глубокую беседу и критическое мышление о тексте.Вот почему я составил этот список из 20 лучших книг для третьеклассников.
Готовите ли вы библиотеку в классе или пытаетесь найти отличную книгу для своего собственного ребенка, эти 20 романов станут отличным чтением для ваших учеников третьего класса.
Чтобы помочь вам определить, какие книги лучше всего подходят для вашего класса, я поделился кратким изложением сюжета. Я также поделился ссылками на учебный пакет с тройным романом, чтобы помочь вам сэкономить время на подготовку.
Я знаю, что вашим третьеклассникам понравятся эти замечательные истории!
Раскрытие информации : Этот пост содержит партнерские ссылки.Хотя покупка книг по предоставленным ссылкам не требует дополнительных затрат, я получаю небольшую комиссию с покупок.
Что вы найдете на этой странице:
Мои любимые романы для чтения с третьеклассниками
1.
Как есть жареных червей Томаса РоквеллаИстория мальчика, который отказывается проиграть пари. Как есть жареных червей – это роман, который наверняка привлечет внимание упрямых читателей в вашем классе, особенно мальчиков.Этот рассказ предлагает так много возможностей обсудить важные навыки понимания прочитанного, включая причины и следствия, проблему и решение, а также изменение характера во времени.
Обучайте с помощью
Как есть жареных червей2.
Рагу из соплей Билла УоллесаЕсли вы думаете, что эта история будет о соплях… угадайте еще раз. Рассказанная с точки зрения кошки, эта история представляет собой уникальный и захватывающий взгляд на мир с нечеловеческой точки зрения.
Snot Stew – это рассказ о двух бездомных котятах, усыновленных в семью, и о том, как они приспосабливаются к новой среде без мамы.По мере того, как они привыкают к своему новому дому, их отношения претерпевают кардинальные изменения, пока чрезвычайная ситуация не вернет их вместе.
Отлично подходит для вывода, студенты любят использовать текстовые подсказки, чтобы выяснить, какие обычные предметы домашнего обихода описывает рассказчик из семейства кошачьих. Рассказ также является отличным введением в точку зрения и то, как она влияет на понимание текста читателем.
Легкое чтение от автора Собака по имени Китти, эта книга отлично подходит для любителей животных в вашем классе.
Учить с
Рагу из сопли3.
Дракон моего отца Рут Стайлс ГаннеттДракон моего отца – это фантастический роман о мальчике, который убегает, чтобы спасти дракончика. Благодаря ярким деталям и сумасшедшим приключениям эта книга захватывает воображение юных читателей и увлекает их в путешествие Элмера.
Опасность, волнение и героические усилия – все это важные компоненты этой истории, которая представлена как история, рассказанная рассказчику его отцом много лет назад.Используя только предметы повседневного обихода из своей стаи, Элмер в одиночку обезоруживает множество опасных животных Дикого острова в своем поиске.
В книге есть красивые иллюстрации, которые помогают читателям визуализировать события истории, и вашим ученикам понравится читать о блестящих способах Элмера перехитрить животных. Эта история, идеально подходящая для обучения чертам характера и последовательности, поистине жемчужина, которая останется с вашими читателями на долгие годы.
Обучайте с
My.Дракон отца4.
Stone Fox от Джона Рейнольдса ГардинераЯ был бы упущен, если бы не начал с небольшого отказа от ответственности для этого. Держите салфетки близко к концу. Вы будете плакать… наверное, сильно. Это действительно одна из самых грустных третьеклассников в этом списке.
При этом Stone Fox действительно один из моих любимых романов для третьеклассников. Это прекрасно написанная история, которая увлекает читателей попытками Маленького Вилли спасти ферму своего деда вместе с некоторой помощью его верного щенка Сёрчлайта.Маленький Вилли – такой симпатичный персонаж, и ваши ученики будут подбадривать его, когда он пытается сделать невозможное.
Этот роман – настоящая литературная жемчужина, и он отлично подходит для чтения вслух зимой. Я могу перечитывать это снова и снова со студентами и (несмотря на то, что я знаю конец) каждый раз до слез до слез из-за убедительной истории Гардинера.
Идеально подходит для включения в кросс-учебный блок по Iditarod в марте. С этой книгой вы сможете найти множество отличных связей с математикой и общественными науками.
Обучайте с
Stone Fox5.
The Littles Джона ПетерсонаПредставьте, что в вашем доме живут крошечные люди, а вы даже не подозреваете об этом. Они использовали ваши вещи, одалживали ваши объедки и чувствовали себя как дома, несмотря на многочисленные опасности, которые типичный дом представляет, когда вы крошечный. Это сюжет The Littles .
Этот фантастический роман отлично подходит для юных читателей, потому что он увлекателен и имеет четкий, хорошо проработанный сюжет.Есть много возможностей обсудить проблемы и решения, так как Литтлы работают, чтобы ориентироваться в мире в своих размерах. Кроме того, это отличный роман для отработки других навыков критического понимания.
Считается многими классикой, которую необходимо прочитать, я включил ее в свой список, потому что это первая из целой серии книг об этой миниатюрной семье. Мне нравится, когда есть несколько книг, потому что это означает, что я открыл для студентов совершенно новый список для чтения, просто познакомив их с этим одним романом.
Обучайте с
The Littles6.
Freckle Juice Джуди БлюмЭто первая из пары книг Джуди Блюм, которые вы найдете в этом списке. У нее действительно есть отличный выбор, который идеально подходит для третьеклассников.
Freckle Juice – это веселый реалистичный фантастический роман о мальчике Эндрю, который хочет иметь веснушки, как его одноклассник. Эндрю может придумать так много причин, по которым веснушки могут облегчить ему жизнь.Например, его мама никогда не узнает, грязная ли у него шея! Когда Эндрю спрашивает Ники, откуда у него веснушки, его одноклассник подслушивает и предлагает особый рецепт сока для веснушек… по низкой цене всего в 50 центов.
Конечно, Андрей покупает и делает себе партию сока из веснушек. Я не буду раскрывать всю историю, но достаточно сказать, что с этого момента все становится еще более веселым.
Вашим ученикам понравится этот полностью родственный роман, и вам понравятся многочисленные возможности научить таким навыкам, как тема, проблема и решение.
Учите с помощью сока веснушек
7.
Дети в товарном вагоне Гертруды Чендлер УорнерЭта книга была моей любимой в детстве, и теперь я люблю делиться ею со своими учениками. Эта классическая история о детях-сиротах обязательно привлечет внимание читателя.
Студентам понравится читать о приключениях Генри, Джесси, Вайолет и Бенни, поскольку они создают себе дом в старом товарном вагоне, который они обнаруживают в лесу.Изо всех сил стараясь избежать того, чтобы их обнаружил дед (которого они не встречали), дети готовят, убирают и работают, чтобы зарабатывать деньги самостоятельно.
У книги неожиданный финал, и как первая книга в серии, это прекрасная возможность увлечь ваших борющихся или сопротивляющихся читателей легкой для чтения серией, которая откроет им большой словарный запас. Эта книга действительно обязательна в каждой библиотеке третьего класса.
Обучайте с товарным вагоном
для детей8.
Ангелы третьего класса Джерри СпинеллиДжерри Спинелли – замечательный автор, и эта книга идеально подходит для ваших учеников третьего класса. Приквел к популярной истории «Крысы из четвертого класса» – это история о третьекласснике Джорджа. По прозвищу Судс, Джордж отчаянно пытается стать первым, кто получит желанную награду своего учителя за поведение.
Джордж борется с тем, что значит хорошее поведение, и с тем, должен ли он вести себя ВСЕ время, чтобы получить награду. Характер и проблемы Джорджа легко понять ученикам.
Прекрасная осень для чтения вслух в третьем классе, эта история также идеально подходит для книжных клубов или в качестве возможности для самостоятельного чтения в конце учебного года.
Обучайте с
ангелами третьего класса9.
Fudge-a-mania Джуди БлюмУзнав, что его родители планируют провести летние каникулы с его врагом, Шейлой, Питер Хэтчер уверен, что лето настало. разрушен. Однако его младший брат в приподнятом настроении.
Положение Питера меняется к лучшему, когда его родители предлагают разрешить ему взять с собой лучшего друга, но вскоре он будет проводить больше времени с Шилой, чем с ним.
Хотя сюжетная линия довольно банальна, как и в большинстве случаев в жизни, родственные персонажи и ситуации идеально подходят для читателей третьего класса. Студентам нравится предсказывать, что произойдет после того, как они обнаружат, что Шейла и Питер стали «сводными кузенами» к концу истории.
Еще один сказочный роман Джуди Блюм – третья книга из серии Fudge . Хотя все книги этой серии великолепны, мне очень нравится эта. Это отличный способ представить тему главного героя vs.антагонист и как это не всегда плохой парень против хорошего парня.
Обучайте с помощью
Fudge-a-mania10.
Bunnicula от Деборы и Джеймса ХоуРассказанная с точки зрения семейной собаки Гарольда, Bunnicula – это история того, что произошло после того, как семья нашла кролик в кинотеатре во время показа Дракулы.
Когда Честер (семейный кот) замечает что-то странное в новом дополнении, он решает, что кролик, должно быть, вампир, и пытается предупредить семью Монро.
Еще одна забавная книга, этот роман отлично подходит для Хэллоуина или любого другого времени. Захватывающий сюжет и уникальная перспектива рассказчика делают ее идеальной книгой для тех студентов, которые увлекаются вампирами и другими сверхъестественными событиями.
Текст предлагает ряд прекрасных возможностей сделать выводы и сделать выводы, что является сложной задачей для многих третьеклассников.
Обучайте с
Bunnicula11. Шоколадное прикосновение Патрика Скин Кэтлинга
Представьте, что все, к чему вы прикасались, превратилось в шоколад…
Звучит круто, правда? Так думал и Джон Мидас, пока дела не пошли ужасно плохо.
Этот восхитительный фэнтезийный роман представляет собой поворот к традиционной истории прикосновения Мидаса. Даже упрямые читатели не могут не быть вовлечены в историю, поскольку они связываются с Джоном и его переходом от удовольствия к разочарованию его вновь обретенным талантом.
Отличная книга о причине, следствии и предсказаниях, «Шоколадное прикосновение» – широко любимый роман не зря. Я гарантирую, что ваши дети будут умолять вернуться к чтению, когда вы воспользуетесь этой книгой в своем исследовании романов или в книжном клубе.
Обучайте с помощью
The Chocolate Touch12.
Рамона Куимби, 8 лет Беверли КлириДля третьеклассников так много прекрасной реалистичной фантастики. Рамона Куимби, 8 лет – прекрасный пример высококачественного увлекательного романа, который позволяет учащимся общаться с персонажами.
История сосредоточена вокруг девочки по имени Рамона, которая сталкивается со многими из тех же проблем с родителями и сверстниками, с которыми могут столкнуться ваши ученики в своей жизни.Эта книга охватывает все, от запугивания и давления до совмещения обязанностей в семейной жизни.
История отлично подходит для установления связей между текстом и собой и сравнения персонажей.
Обучайте с
Рамоной Куимби, 8 лет13. Флора и Улисс, Кейт Дикамилло
Мой список не был бы полным без графического романа, а Флора и Улисс – идеальный графический роман для ваших третьеклассников .
Написанная отмеченным наградами писателем Кейт ДиКамилло, это история о множестве сумасшедших приключений белки-супергероя и девушки, которая его спасла.
Студентам нравится эта глупая приключенческая история, и это отличное знакомство с Кейт ДиКамилло, если студенты ранее не читали ее работы.
Несмотря на то, что она идеально подходит для неохотных читателей благодаря множеству подробных иллюстраций, эта легкая и увлекательная книга понравится даже вашим продвинутым читателям.
Обучайте с
Flora & Ulysses14.
Esio Trot от Роальда ДаляИстория любви с изюминкой, это история мистера Хоппи и его планов завоевать обожание миссис Хоппи.Серебро через ее любимую черепаху (Альфи). Сказав мистеру Хоппи, что она хотела бы знать, как помочь Алфи вырасти, он придумывает дурацкий план, чтобы победить ее. Вашим ученикам понравится обсуждать этот заумный заговор и предсказывать, сработает ли он. (Спойлер: Это так!)
С ярким описанием и глупостью, которые только Даль может привнести в детский роман, эта история в целом легко читается и любима поклонниками. Есть так много прекрасных возможностей обсудить черты характера и попрактиковаться в визуализации, умозаключениях и многом другом.
Хотя в тексте есть вымышленные слова (как и почти во всех книгах Даля), сюжетная линия привлекает читателей и побуждает их преодолевать эти трудности, потому что история настолько хороша.
Обучайте с
Esio Trot15. Плоский Стэнли, Джефф Браун
После того, как доска объявлений расплющила его, Стэнли просыпается и обнаруживает, что он ПЛОСКИЙ! Хотя у этого затруднительного положения есть свои недостатки, положительным моментом является то, что его можно свернуть, легко отправить по почте куда угодно и даже использовать в качестве воздушного змея в ветреный день.Его ситуация также делает его героем, когда он мешает некоторым ворам искусства.
Эта оригинальная книга Flat Stanley – это быстрое и легкое чтение, благодаря которому вы можете участвовать во многих межучебных проектах.
Идеально подходит для книжного клуба начала учебного года или литературного кружка с низшими читателями. Этот рассказ предлагает возможности научить многим важным навыкам понимания прочитанного в увлекательном формате, который поддается обсуждению.
Обучайте с помощью
Flat Stanley: His Original Adventure16.«Маленький домик в большом лесу» Лоры Ингаллс Уайлдер
Эта история написана Лорой Ингаллс Уайлдер и представляет собой наполовину правдивое приключение ее семьи, переехавшей в Висконсин, когда она была ребенком. На протяжении всей истории Лаура описывает работу, которую она делает, чтобы помочь своим маме и папе, и то, как семья всегда находит время, чтобы играть вместе.
От разделки собственного мяса до сбора дров для огня, Ингаллы должны делать все, что им нужно для выживания. По мере того, как книга работает на протяжении каждого сезона, работа, которую выполняет семья, меняется.Посадка, изготовление масла и многое другое.
Студенты часто увлекаются жизнью задолго до того, как повсюду появились продуктовые магазины. Эта история отлично подходит для сравнения прошлого и настоящего, которая является часто изучаемой единицей социальных исследований. В ней подробно рассказывается о жизни 1800-х годов. Это первая из четырех книг серии «Домик».
Обучайте с
Маленький домик в Большом лесу17.
Волшебный домик на дереве: Динозавры до наступления темноты Мэри Поуп ОсборнСерия Волшебный домик на дереве – одна из моих любимых.На самом деле мы используем его для чтения вслух перед сном с моим 6-летним ребенком. Тем не менее, это действительно отличный сериал и для независимых читателей третьего класса.
Сюжеты вращаются вокруг сестры и брата, Джека и Энни, и их путешествий в волшебном домике на дереве. В этой первой книге они отправляются в таинственное путешествие во времена динозавров. Помимо замечательной истории, читатели также узнают много фактов о динозаврах из исследований Джека во время их путешествий.
Отлично подходит для изучения фактов и мнений, а также других отличных навыков чтения, эта книга является воротами к целой серии отличных чтений для ваших учеников.
Учите с
Маленький домик в Большом лесу18.
Индеец в шкафу Линн Рид БэнксКакой ребенок не мечтал, чтобы его игрушки ожили? Тот факт, что эта фантазия настолько интересна, является частью того, что делает эту книгу одной из великих книг для третьеклассников!
Когда Омри получает шкаф на свой день рождения, он решает, что это идеальное место, чтобы запереть его пластиковую индийскую игрушку. Следующее, что он узнает о своей пластиковой игрушке, – это ходячий говорящий человек.Узнав, что его зовут Маленький Медведь, Омри работает, чтобы помочь ему обустроить место для жизни и еды.
Конечно, ни одна история не обходится без небольшой драмы… и Омри приходит в образе ковбоя по имени Бун. Хотя двое сначала не ладят, мужчины вскоре находят общие черты.
В конце концов, Омри ждет досадный сюрприз, когда исчезает ключ, заставляющий работать волшебный шкаф. Смогут ли когда-нибудь ковбой и индеец вернуться домой?
Идеально подходит для обучения сравнению и противопоставлению, визуализации и многому другому.
Обучайте с
Индеец в шкафу19.
Стюарт Литтл , автор E.B. БелыйМногие студенты смотрели фильмы, которые идут вместе с этой серией, что делает книгу идеальным переходом, чтобы помочь студентам, которые борются с пониманием.
Стюарт – мышь, рожденная в человеческой семье. (Не спрашивайте меня, как это случилось…) Его семья живет в Нью-Йорке, и история рассказывает о его приключениях вокруг Манхэттена и обо всех опасностях быть маленьким в большом, большом мире.
Их знакомство с сюжетной линией упрощает углубленное изучение важных стратегий чтения, а сравнение книги и фильма помогает учащимся наладить связи в реальном мире.
Словарь и контекстные подсказки также являются отличным акцентом для этой сказочной классики.
Учите с
Стюарт Литтл20.
Лучший учебный год Барбара РобинсонХотите забавную книгу для третьеклассников? Это оно!
Самый лучший учебный год – второй из серии о семье Хердман, группе, которая регулярно находит проблемы, куда бы они ни пошли.Рассказчик – одноклассник одного из детей Хердмана и делится всеми слухами и легендами, которые окружают его семью.
В течение учебного года во всем, что идет не так, винят одного или другого ребенка Хердмана, но когда рассказчика просят написать комплимент каждому ребенку в классе, выясняется, что, возможно, Хердманы не так уж и плохи. .
Отличная книга для обсуждения того, как найти хорошее в других, в этой истории много отличного юмора, и ее так интересно читать.
Преподавайте с
Лучший учебный год за всю историюНайдите идеальный роман для своих третьеклассников!
Хотя может быть непросто найти качественные романы с увлекательными сюжетами, поддерживающими глубокий разговор и критическое мышление о тексте, которые понравятся широкому кругу читателей, я надеюсь, что этот список поможет вам в правильном направлении.
Все двадцать книг в этом исчерпывающем списке представляют собой качественную литературу, которая понравится вашим третьеклассникам, независимо от того, решите ли вы использовать их для чтения вслух или включить их при планировании следующего раздела романа.
Не преподает в третьем классе? Вот несколько дополнительных статей, которые помогут вам найти отличные книги, которые могут понравиться вашим учащимся:
Как запоминать то, что вы читаете
Это происходит постоянно. Вы читаете удивительную книгу, в которой столько мудрости, что вы думаете, что она навсегда изменит вашу жизнь. Тогда… это не так. Почему? Потому что, когда вы, наконец, попадаете в ситуацию, когда можете использовать его идеи, вы полностью их забываете. Время – наш самый ценный ресурс, поэтому мы не должны его тратить.Вложения, которые мы вкладываем в чтение, должны иметь положительное и долгосрочное влияние на нашу жизнь.
Потребление информации – это не то же самое, что получение знаний. Никакая идея не может быть дальше от истины.
Обучение означает способность использовать новую информацию. Основной процесс обучения состоит из размышлений и обратной связи. Мы узнаем факты и концепции, размышляя о собственном или чужом опыте. Если вы что-то читаете и у вас нет времени думать о том, что вы прочитали, вы не сможете использовать ни одну мудрость, которой вы подверглись.
Одна из причин, по которой мы читаем книги, заключается в том, что они предлагают богатый гобелен деталей, позволяющий нам увидеть мир автора и отправиться в его путешествие вместе с ним. Наш мозг может усваивать не только идеи автора, но и то, когда их выводы о том, как жить, вероятно, сработают, а когда они, скорее всего, потерпят неудачу (благодаря огромному количеству деталей, которыми авторы делятся о своем опыте и мыслительных процессах).
Но если вы запомните только шесть вещей после прочтения этой статьи, то о чтении должны быть следующие истины:
- Качество важнее количества. Если вы читаете одну книгу в месяц, но полностью ее цените и усваиваете, вам будет лучше, чем тому, кто просматривает половину библиотеки, не обращая внимания.
- Скорочтение – чушь собачья. Понять грубую суть и усвоить уроки – это разные вещи. Путать их на свой страх и риск.
- Услуги по составлению сводки книги упускают из виду. Многие компании берут смешные цены за доступ к расплывчатым сводкам, имеющим лишь малейшее сходство с чем-либо в книге.Резюме могут быть полезной отправной точкой для исследования вашего любопытства, но вы не можете извлечь из них уроки так, как вы можете из исходного текста. *
- Необычные приложения и инструменты не нужны. Блокнот, каталожные карточки и ручка подойдут.
- Нам не следует читать то, что нам скучно. Жизнь слишком коротка.
- Доработка книги необязательна. Вы должны начать много книг и закончить только несколько из них.
* (Между прочим, описания книг, которые мы пишем для членов Фарнам-стрит, определенно не относятся к тому же классу, что и стандартный тариф.Мы тратим значительные временные затраты на каждую из них, включая чтение книги несколько раз и предварительное исследование автора, контекста и содержания. И мы до сих пор не притворяемся, что они так ценны, как чтение книги!)
В этой статье мы рассмотрим несколько стратегий, которые помогут извлечь максимум пользы из прочитанного. Необязательно использовать все эти стратегии для каждой книги. Использование всего лишь пары из них, пытаетесь ли вы изучить новую философию или читаете художественное произведение, может помочь вам сохранить больше и установить более глубокие связи.
То, что вы читаете, может дать вам доступ к неописуемым знаниям. Но то, как вы читаете , меняет траекторию вашей жизни.
Ячейки:
1) Активное чтение
- Выберите отличные книги
- Получите некоторый контекст
- Знайте, почему
- Просматривайте разумно
- Подберите книгу к своей среде
2) Вспоминая то, что вы читаете
- Делайте заметки
- Оставайтесь сосредоточенными
- Отметьте книгу
- Сделайте мысленные ссылки
- Бросьте книги
3) Что теперь?
- Применяйте полученные знания
- Сделайте свои заметки доступными для поиска
- Перечитайте
***
Активное чтение
«Каждый раз, когда я читал отличную книгу, я чувствовал, что читаю своего рода карту, карту сокровищ, и сокровище, к которому меня направили, на самом деле было мной.Но каждая карта была неполной, и я мог бы найти сокровище, только если бы прочитал все книги, поэтому процесс поиска самого лучшего был бесконечным поиском. И сами книги, казалось, отражали эту идею. Вот почему сюжет каждой книги можно свести к «кто-то что-то ищет» »- Мэтт Хейг , Причины остаться в живых
Итак, если вы читаете только для развлечения или не хотите запоминать прочитанное, эта статья не применима. Иногда чтение – это развлечение, и это замечательно.Но если вы хотите извлечь ценные знания из книги, первый шаг к тому, чтобы извлечь больше из того, что вы читаете, – это быть активными. Так что же такое активное чтение?
Активное чтение – это вдумчивое взаимодействие с книгой на всех этапах процесса чтения. От решения прочитать прямо до размышлений после этого – у вас есть план того, как вы собираетесь усвоить и узнать, что написано в книге.
Книги не входят в нашу жизнь с чистого листа. Каждый раз, когда мы берем книгу, ее содержание должно конкурировать с тем, что, как нам кажется, мы уже знаем.Освободив место для книги и содержащейся в ней потенциальной мудрости, вы должны задавать вопросы и размышлять во время чтения.
Например, вы можете спросить себя:
- Как книга связана с уже знакомыми вам темами?
- Что насчет книги, которая бросает вам вызов?
- Каковы ваши предвзятые представления о его предмете и как вы можете от них отказаться?
Активное чтение помогает вам устанавливать связи в рамках вашей решетки ментальных моделей.Связи помогают удержанию.
Вспомните книги, которые вы изучали в школе, если вы это сделали. Несмотря на время, многие люди удивительно много вспоминают о них. Даже если детали нечеткие, мы, по крайней мере, сможем вспомнить основные сюжеты, главных героев, известные темы и мотивы. Почему? Ну, во-первых, мы, вероятно, не просто пассивно читали эти книги. Нас заставляли активно их читать, возможно, вместе с обсуждениями в классе, когда мы по очереди читали отрывки вслух, разыгрывали сцены или, возможно, даже смотрели экранизации.Независимо от того, сколько времени прошло с тех пор, как мы ступили в класс, многие из нас, вероятно, помнят Animal Farm .
Ваша первая цель при чтении – не быть пассивным потребителем информации. Вы хотите поправиться, чему-то научиться и развить навыки критического мышления. Если в школе у вас был хороший учитель английского языка, вы уже видели это в действии.
Чтобы извлечь максимальную пользу из каждой прочитанной книги, жизненно важно, чтобы мы знали, как записывать, размышлять и претворять в жизнь наши выводы.
Большой успех в чтении сводится к подготовке. То, что вы делаете перед чтением, имеет большее значение, чем вы думаете. Вот пять стратегий, которые помогут вам спланировать и активизировать умение читать.
Выбирайте великие книги
«Подумайте, прежде чем говорить. Прочтите, прежде чем думать ». —Фран Лебовиц
Когда дело доходит до выбора книг, нет никаких правил. Нам не нужно читать бестселлеры, классику или книги, которыми все восхищаются.Это не школа, и здесь нет обязательных списков для чтения. На самом деле, чтение вещей, которые не читают другие, дает преимущество, потому что вы получите знания и идеи, которые не есть у всех остальных. Сосредоточьтесь на комбинации книг, которые: 1) выдерживают испытание временем; 2) пробудить интерес; или 3) бросить вам вызов.
Чем интереснее и актуальнее мы находим книгу, тем больше вероятность, что мы вспомним ее содержание в будущем. Для старых или переведенных книг проверьте, какая версия считается лучшей.
Получить некоторый контекст
Хорошее место для начала получения контекста – это предварительное исследование книги. Некоторые книги – например, A Confederacy of Dunces Джона Кеннеди Тула и Paradise Тони Моррисон – имеют более богатое значение, если мы немного узнаем о жизни автора, а также о месте и времени, в которых действие романа происходит. .
Для старых книг постарайтесь понять исторический контекст. Если книги написаны в незнакомой стране, постарайтесь понять культурный контекст.Вот несколько полезных вопросов:
- Почему автор написал это?
- Каков их опыт?
- Что еще написали?
- Где это было написано? Было ли что-нибудь интересное в процессе написания?
- Какова была политическая, экономическая и культурная ситуация на момент написания?
- Книгу переводили или перепечатывали?
- Произошли ли какие-либо важные события – война, экономическая депрессия, смена руководства, появление новых технологий – во время написания книги?
- Что происходило в мире во время действия романа? Это особенно полезно, когда дело касается художественной литературы.
Вам не нужно этого делать, но если вы хотите получить много пользы от книги, это будет большим стимулом.
Знайте, почему
Для чего вы читаете эту книгу? Развлечение? Чтобы понять что-то или кого-то, кого вы не знаете? Чтобы улучшить свою работу? Чтобы поправить здоровье? Чтобы научиться навыку? Чтобы помочь построить бизнес?
Вы должны иметь некоторое представление о том, что вы хотите получить от книги. Если вы не читаете намеренно, то, что вы читаете, никогда не закрепится.Если вы ищете бизнес-идеи, прочтите об этом.
Периодически задавайте себе такие вопросы: Что я могу узнать из этой истории? Что в этой книге имеет отношение к моим собственным проблемам или имеет отношение к ним? Какие отличия? Как я могу применить некоторые из полученных мной идей?
Интеллектуальное обезжиривание
Перед тем, как начать читать книгу (особенно документальную), просмотрите указатель, страницу содержания, предисловие и внутреннюю часть обложки, чтобы получить представление о предмете.(Эта статья о том, как читать книгу, представляет собой введение в более эффективный беглый просмотр.) Используйте эту информацию, чтобы определить свои ожидания и уточнить то, что вы ищете, когда читаете.
Библиография может также указать тон и объем книги. Авторы часто читают сотни книг для каждой из них, поэтому хорошо проработанная книга должна иметь библиографию, полную интересных текстов. Прочитав книгу, еще раз просмотрите библиографию и отметьте книги, которые вы хотите прочитать в следующий раз.
Подберите книгу к вашей среде
Хотя это не всегда практично, подбор книг в соответствии с нашим местоположением и обстоятельствами может иметь большое значение. Книги будут иметь больший резонанс, поскольку они станут частью опыта, а не просто его дополнением.
Выбирая книги, взгляните на свою собственную ситуацию и выберите жанры или авторов, которые могут помочь вам преодолеть любые текущие проблемы или дать вам свежий взгляд. Каким бы ни было ваше положение дел, кто-то был в одном и том же месте.Кто-то испытывал те же чувства, думал о тех же мыслях и писал об этом. Кто-то может предложить вам новые и полезные идеи для навигации в вашей ситуации. Вам решать, как их найти.
Если бы мы были врачами, мы бы выписывали книги. Они могут быть мощными и исцеляющими.
***
Вспоминая прочитанное
«То, что ты ищешь, Монтэг, есть в мире, но единственный способ увидеть девяносто девять процентов из них – это книга.”- Рэй Брэдбери , Фаренгейт 451
Теперь, когда вы активно читаете, вы углубляетесь в книгу. Вы устанавливаете связь со своей собственной жизнью, видите новые возможности и возможности. Следующий шаг – убедиться, что вы помните, что для вас важно. Даже самые прилежные из нас попадают в суету жизни и, таким образом, теряют все еще хрупкие связи, которые возникают во время чтения. Но мы можем помочь с этим.
Вы запомните больше из прочитанного, если будете выполнять следующие пять действий во время чтения.
Принимает к сведению
Создание заметок – важная основа для отражения и интеграции прочитанного в уме.
Лучшая техника для ведения заметок – та, которая подходит вам и которой легко придерживаться. Хотя в Интернете есть сотни систем, вам нужно взять одну из них и адаптировать ее до тех пор, пока у вас не появится собственная система. Некоторые люди предпочитают делать записи на учетных карточках или в обычной книге; другие предпочитают цифровую систему.Заметки особенно полезны, если вы пишете на регулярной основе, хотя каждый (не только писатель) может извлечь выгоду из их создания.
В Как делать умные заметки Зёнке Аренс предлагает подход к ведению заметок, чтобы книги, которые вы читаете, стали неотъемлемой частью вашего мышления. Если вы никогда не делали никаких эффективных заметок, его книга – отличное место для начала. Но с чего бы вы ни начали, вы должны сделать систему своей собственной, в зависимости от того, как вы работаете и что вам нравится читать.Хотя Как делать умные заметки фокусируется на документальной литературе и предполагает, что писатели-беллетристы (и читатели) не нуждаются в заметках, не позволяйте этому останавливать вас, если вы исследуете период времени, в который следует создать роман, или вы пытаясь научиться структуре и стилю рассказа у великих романистов. Адаптируйте свою систему ведения заметок к своим целям.
За прошедшие годы мы протестировали множество различных подходов к ведению заметок и даже создали свой собственный, который мы используем каждый день, под названием Метод пустого листа .Вот как это работает.
- Прежде чем начать читать новую книгу, достаньте чистый лист бумаги. Запишите, что вы знаете о книге / предмете, который собираетесь прочитать, – если хотите, составьте карту связей.
- После завершения сеанса чтения потратьте несколько минут на добавление на карту другого цвета.
- Перед тем, как приступить к следующему сеансу чтения, просмотрите страницу.
- Когда вы закончите читать, поместите эти «чистые листы» в папку, которую вы периодически просматриваете.
Метод чистого листа эффективен, потому что он заряжает ваш мозг и показывает, что вы изучаете. Когда вы впервые начинаете с чистого листа, вам приходится искать в своей памяти и записывать на бумагу то, что вы знаете (или думаете, что знаете) о предмете. Читая, вы буквально видите, как ваши знания растут. Если вы ничего не знаете о книге или изучаемом предмете, не волнуйтесь. Для начала вы сможете позаимствовать строительные леса у автора. Просмотр своего «чистого листа» перед следующим сеансом чтения не только вспомнит основы и ключевые идеи, но и улучшит вашу память и объединит идеи.Когда вы закончите, поместите страницу в скоросшиватель. Проверяйте скоросшиватель каждые несколько месяцев. Это важно для выработки глубокого владения языком и объединения идей из разных дисциплин.
Еще один эффективный метод – начать делать заметки с краткого изложения каждой главы и расшифровки любых значимых отрывков или фраз. Если вы не знаете, как упростить свои мысли, представьте, что кто-то похлопал вас по плечу и попросил объяснить главу, которую вы только что дочитали.Они никогда не читали эту книгу и не имеют представления о предмете. Как бы вы им это объяснили?
Читая книгу, напишите краткое содержание главы прямо в конце главы. Если сеанс чтения окончен, это поможет обобщить то, что вы только что прочитали. Когда вы возьмете книгу завтра, начните с чтения краткого содержания двух предыдущих глав, чтобы сосредоточиться на том, где вы находитесь в книге.
Оставайтесь сосредоточенными
Решите, что пока вы будете читать, вы сосредоточитесь на книге и ни на чем другом.Никаких быстрых проверок в Твиттере. Электронных писем нет. Нет сотового телефона. Нет телевизора. Не смотреть в воздух. Для понимания и усвоения книги требуется глубокая сосредоточенность, особенно если предмет является плотным или сложным. Помните, мы стремимся к активному чтению. Активное чтение требует концентрации и способности взаимодействовать со словами на странице.
Ссылаясь на время до появления Интернета, Николас Карр пишет в The Shallows : « В тихих пространствах, открываемых длительным, неотвлекаемым чтением книги, люди создавали свои собственные ассоциации, делали собственные выводы и аналогии, поощряли свои собственные идеи.Они глубоко думали, когда читали глубоко. ”
Когда вы ищете результатов, чтобы добиться каких-то ощутимых изменений в чтении книги, вам нужно взаимодействовать с ней во время чтения. А это требует сосредоточения.
Если вы изо всех сил пытаетесь сосредоточиться на особенно сложной или длинной книге, решите читать всего 25 ее страниц в день. Чтобы откусить сложный текст, нужно всего несколько минут. На написание такой длинной книги могут уйти месяцы, но, по крайней мере, вы прочтете ее, не перегружая и не скукая.
Разметить книгу
Большинство из нас в детстве учили относиться к книгам как к чему-то священному – никогда не складывать углы страниц и не писать на полях. Однако, если вы хотите запомнить прочитанное и у вас есть для этого средства, забудьте о сохранении книг в первозданном виде.
С ума сойти с маргиналиями. Чем больше вы пишете, тем активнее будет ваш ум при чтении. Если вы не можете разметить книгу, сделайте это на бумаге и запишите номера страниц.
Запишите связи и косвенные мысли, подчеркните ключевые отрывки и заведите привычкой выстраивать диалог с автором (авторами). Некоторые рекомендуют составить собственный указатель ключевых страниц или использовать сокращения.
Первый раз, когда вы пишете книгу, может нервировать, но в долгосрочной перспективе это приводит к глубокому пониманию и чувству связи с автором.
Создавайте мысленные связи
Книги не существуют в вакууме. Каждое понятие или факт можно связать с бесчисленным множеством других.Попытка сформировать собственные ссылки – это плодотворный способ лучше запомнить то, что мы читаем.
Создание ярких мысленных образов – один из самых эффективных методов запоминания чего-либо, в том числе того, что мы читаем. Когда вы сталкиваетесь с важным отрывком или концепцией, сделайте паузу и визуализируйте его. Сделайте картинку как можно более заметной и отличительной, соединив ее с другими идеями, уже находящимися в вашем мозгу.
Еще один способ построения связей – повесить все на решетку ментальных моделей.Наличие структуры намеренно созданных концепций позволяет нам лучше понимать и синтезировать книги, позволяя нам устанавливать связи с тем, что мы уже знаем. Знания легче закрепляются в нашей памяти, если они связаны с тем, что мы уже понимаем.
Использование моделей во время чтения также может помочь вам получить от книги больше. Вот несколько примеров путей, по которым они могут вас спуститься:
- Предвзятость подтверждения: какие части этой книги я игнорирую? Подтверждает ли эта книга мое мнение? (Хорошо, но действительно ли это подтверждает ваши убеждения, или вы просто видите то, что хотите видеть? Если вы не можете придумать ни одного пункта в книге, с которым вы не согласны, предвзятость подтверждения, вероятно, искажает ваши рассуждения.)
- Байесовское обновление: какое мнение я должен изменить в свете этой книги? Как я могу обновить свое мировоззрение, используя содержащуюся в нем информацию? Помните слова Джона Мейнарда Кейнса: «Когда факты меняются, я меняю свое мнение. Что вы делаете, сэр?
- Стимулы: Что движет персонажами или автором? Что они ищут? Какова их цель? Вот как Курт Воннегут описал важность поощрений в книгах: «Когда я учил творческому письму, я говорил студентам, чтобы их персонажи сразу захотели чего-то, даже если это всего лишь стакан воды.Персонажи, парализованные бессмысленностью современной жизни, все же время от времени вынуждены пить воду ».
- Предвзятость в отношении доступности: влияют ли книги, которые я недавно прочитал, на то, как я воспринимаю эту? Как мой непосредственный прошлый опыт влияет на мое чтение? Придаю ли я чрезмерное значение частям этой книги, потому что они выдающиеся и запоминающиеся?
- Социальное доказательство: Как социальное доказательство – количество проданных копий, статус бестселлера, мнение других – влияет на мое восприятие этой книги? Использует ли автор социальные доказательства, чтобы манипулировать читателями? Для авторов нет ничего необычного в том, чтобы попасть в списки бестселлеров, предоставляя социальное доказательство, которое затем приводит к значительным продажам.В результате посредственные книги могут стать популярными. Это классический пример голого императора, на который умные читатели должны обратить внимание.
- Предубеждение в отношении выживаемости: является ли эта (научно-популярная) книга представлением реальности или автор не учитывает базовые ставки? Предубеждения о выживании широко распространены в книгах по бизнесу, самопомощи и биографии. Частный случай успешного человека или бизнеса может рассматриваться как правило, а не исключение.
- Полезность: Если книга предлагает совет, есть ли у нее практическое применение? В какой момент наступает убывающая отдача?
Остановка при растачивании
Когда дело доходит до чтения, вам не нужно заканчивать то, что вы начали.Как правило, люди, которые любят читать, никогда и никогда не дочитывают дрянную книгу.
Как однажды написал Артур Шопенгауэр: « Никогда нельзя читать слишком мало плохих или слишком много хороших книг: плохие книги – интеллектуальный яд; они разрушают разум ». Жизнь слишком коротка, чтобы закончить плохую книгу. Вам нужно быть безжалостным и бессердечным. Не позволяйте невозвратным затратам заставить вас зря тратить время.
Автор и библиотекарь Нэнси Перл защищает «Правило 50». Для этого нужно прочитать первые 50 страниц книги и затем решить, стоит ли ее дочитать.Правило 50 имеет интересную особенность: когда вам исполнилось 50 лет, вычтите свой возраст из 100 и прочтите столько страниц. Перл пишет:
«И если внизу страницы 50 все, что вас действительно интересует, это кто на ком женится или кто убийца, то откройте последнюю страницу и узнайте. Если его нет на последней странице, перейдите к предпоследней или предпоследней странице, или к тому, как далеко вам нужно вернуться, чтобы узнать то, что вы хотите знать … Когда вам 51 год или больше, вычтите свой возраст из 100, а полученное число (которое, конечно, с каждым годом становится все меньше) – это количество страниц, которые вы должны прочитать, прежде чем сможете без вины отказаться от книги.… Когда вам исполняется 100 лет, вы имеете право (согласно правилу 50) оценивать книгу по ее обложке ».
***
Что теперь?
Итак, вы дочитали книгу. Что теперь? Как вы можете использовать то, что узнали? Не уходите с расплывчатым ощущением: «О да, я должен полностью делать то, что говорит этот автор». Найдите время, чтобы составить план и решить, как реализовать ключевые уроки из книги.
Применяйте полученные знания
Одного чтения недостаточно.Мы должны контекстуализировать знания. Когда это работает? Когда не получается? Где я могу это применить? Какие ключевые переменные? Этот список можно продолжить. Если вы сможете взять то, что прочитали, и сразу применить это, это укрепит усвоение знаний и добавит контекст и значение.
Еще один способ закрепить знания – применить технику Фейнмана, названную в честь физика, лауреата Нобелевской премии Ричарда Фейнмана. Вы можете думать об этом как об алгоритме гарантированного обучения. Есть четыре простых шага: выберите концепцию, научите ее тому, кто не знаком с предметом, выявите пробелы в своем понимании и вернитесь к исходному материалу, а также просмотрите и упростите.
Обучение других – мощный способ закрепить информацию в своей голове. По завершении книги возьмите ближайшего (желающего) человека и расскажите ему о том, что вы узнали. Вам нужно будет удалить или объяснить жаргон, объяснить, почему эта информация имеет значение, и пройти их через логику автора. Звучит просто. Попробовав это в первый раз, вы поймете, что это непросто.
Если рядом нет никого, кто заинтересован, попробуйте написать обзор, в котором людям предлагается комментировать и обсуждать.
Чтобы думать самостоятельно, вам нужно поразмыслить над своими взглядами и посмотреть, как они выдерживают обратную связь.
Сделайте свои заметки доступными для поиска
Существует бесконечное множество способов упорядочивания заметок – по книгам, по авторам, по темам, по времени чтения. Неважно, какую систему вы используете, до тех пор, пока вы сможете найти заметки в будущем.
Наличие каталога всего, что вы узнаете из чтения, создает бесценный ресурс, к которому можно обращаться, когда вам нужна идея, хотите вдохновения или хотите подтвердить мысль.С годами вы накопите банк мудрости, на который можно будет ссылаться во время кризиса, неопределенности или нужды. Трудно передать, насколько это может оказаться ценным.
Как писал генерал Джим Мэттис: « Благодаря моему чтению я никогда не был застигнут врасплох ни одной ситуацией, никогда не был в недоумении по поводу того, как какая-либо проблема решалась (успешно или безуспешно) раньше. Он не дает мне всех ответов, но освещает то, что часто оказывается темной дорогой впереди. ”
Варианты каталогизации ваших заметок включают следующее:
- Коробка каталожных карточек, идеально организованная по теме, теме, автору или времени чтения.Каталожные карточки можно перемещать.
- Обычная книга (опять же, идеально организованная по теме, автору или времени чтения).
- Цифровая система, например Evernote, OneNote или старый добрый Microsoft Word. Цифровые системы имеют дополнительное преимущество, заключающееся в возможности поиска, что может сэкономить много времени, если вы будете обращаться к своим заметкам на регулярной основе.
Запланируйте время, чтобы прочитать и просмотреть эти примечания.
Перечитать (если хотите)
« Много читаю.Ожидайте от книги чего-то большого, возвышающего или углубляющего. Не стоит читать ни одну книгу, которую не стоит перечитывать. ”- Сьюзан Зонтаг
Просмотрите много книг. Прочтите несколько. Сразу перечитайте лучшие дважды. Хотя перечитывание может показаться пустой тратой времени, потому что нужно прочитать так много других книг, это неправильное понимание процесса обучения. Лучшее время, чтобы начать перечитывать хорошую книгу – сразу после прочтения. Цель не в том, чтобы прочитать как можно больше книг.Цель – получить как можно больше мудрости.
Перечитывание хороших книг имеет огромное значение, если мы хотим сформировать долговременные воспоминания о содержании. Повторение имеет решающее значение для создания воспоминаний.
Приятного чтения!
популярных книжных сводок в 3 предложения или меньше
На этой странице представлен полный список обзоров книг, которые я составил во время чтения и исследования. Я попытался резюмировать каждую книгу на этой странице всего тремя предложениями, что, на мой взгляд, является интересным способом выразить основные идеи книги.Если конкретная книга кажется вам интересной, щелкните полное описание книги, и вы сможете просмотреть все мои заметки по ней.
Эти краткие обзоры книг не сгруппированы по категориям, поэтому вы можете найти книгу по саморазвитию, за которой следует книга по бизнесу, а затем книга по психологии. Если вы хотите просмотреть мои предложения книг по определенной категории, то вместо этого посмотрите мой список для чтения.
Краткое содержание книги по названию
Это полный список резюме моих книг в алфавитном порядке по названию.
Дэн Харрис на 10% счастливее
Книга в трех предложениях: Практика медитации и внимательности сделает вас по крайней мере на 10 процентов счастливее. Осознанность не меняет проблем в вашей жизни, но внимательность помогает вам реагировать на проблемы, а не реагировать на них. Внимательность помогает вам осознать, что стремление к успеху – это нормально, если вы принимаете тот факт, что результат находится вне вашего контроля.
Читать полностью »
Правило 10X Гранта Кардона
Книга в трех предложениях: Правило 10X гласит, что 1) вы должны устанавливать для себя цели, которые в 10 раз больше, чем вы думаете, что вы можете достичь, и 2) вы должны предпринимать действия, которые в 10 раз больше, чем вы считаете необходимыми. для достижения ваших целей.Самая большая ошибка, которую совершает большинство людей в жизни, – это недостаточно высокие цели. Массовые действия – единственный способ реализовать свой истинный потенциал.
Читать полностью »
Краткое руководство к счастливой жизни Анны Куиндлен Анны Куиндлен
Книга в трех предложениях: Единственное, что у вас есть, чего нет ни у кого, – это контроль над вашей жизнью. Труднее всего научиться любить путешествие, а не пункт назначения.Получите настоящую жизнь, а не лихорадочно гонитесь за новым уровнем успеха.
Читать полностью »
Джеймс Уэбб Янг “Техника создания идей”
Книга в трех предложениях: Идея возникает, когда вы разрабатываете новую комбинацию старых элементов. Способность объединять старые элементы в новые комбинации во многом зависит от вашей способности видеть отношения. Все идеи следуют пятиэтапному процессу: 1) сбор материала, 2) интенсивная работа над материалом в уме, 3) уход от проблемы, 4) возможность естественным образом вернуться к идее и 5) проверка вашего идея в реальном мире и корректировка на основе отзывов.
Читать полностью »
Книга в трех предложениях: Ищите новые идеи и пробуйте новые вещи. Пробуя что-то новое, делайте это в масштабе, позволяющем избежать неудач. Ищите отзывы и учитесь на своих ошибках по ходу дела.
Читать полностью »
Все, что угодно, Дерек Сиверс
Книга в трех предложениях: Слишком много людей тратят свою жизнь на то, что на самом деле не делает их счастливыми.Когда вы занимаетесь бизнесом, вы создаете небольшую вселенную, в которой вы создаете все законы. Никогда не забывайте, что абсолютно все, что вы делаете, – это для ваших клиентов.
Читать полностью »
Вы полностью заряжены? по Том Рат
Книга в трех предложениях: Есть три ключа к полной зарядке каждый день: выполнение работы, которая придает смысл вашей жизни, позитивное социальное взаимодействие с другими и забота о себе, чтобы у вас была энергия, которая вам нужна. первые две вещи.Попытка максимизировать собственное счастье на самом деле может заставить вас почувствовать себя эгоцентричным и одиноким, но, отдавая больше, вы можете придать смысл и счастье в вашей жизни. Люди, которые тратят деньги на переживания, более счастливы, чем те, кто тратит на материальные вещи.
Читать полностью »
Искусство возможности Розамунд Зандер и Бенджамин Зандер
Книга в трех предложениях: Все в жизни – выдумка. Если вы решите взглянуть на свою жизнь по-новому, ваши проблемы внезапно исчезнут.Один из лучших способов сделать это – сосредоточиться на возможностях, окружающих вас в любой ситуации, а не переходить к стандартному режиму измерения и сравнения своей жизни с другими.
Читать полностью »
Адриан Сливотски «Искусство прибыльности»
Книга в трех предложениях: Есть много способов получить прибыль, и маловероятно, что ваш бизнес использует все из них. Люди будут платить разные цены за одно и то же в разных ситуациях (подумайте: кока-кола в продуктовом магазине илиКола в хорошем ресторане). Хорошие модели прибыли легко провести мозговой штурм, но сложно реализовать.
Читать полностью »
Искусство войны Сунь Цзы
Книга в трех предложениях: Знайте, когда сражаться, а когда не сражаться: избегайте сильных и ударяйте по слабым. Умейте обманывать врага: показывайтесь слабым, когда вы сильны, и сильным, когда вы слабы. Знайте свои сильные и слабые стороны: если вы знаете врага и знаете себя, вам не нужно бояться результата сотни сражений.
Читать полностью »
Птица за птицей, Энн Ламотт
Книга в трех предложениях: Чтобы стать лучше писателем, нужно писать больше. Написание раскрывает историю, потому что вам нужно писать, чтобы понять, о чем вы пишете. Не судите о своей первоначальной работе слишком строго, потому что у каждого писателя есть ужасные первые наброски.
Читать полностью »
Родился стоя, Стив Мартин
Книга в трех предложениях: Стив Мартин был одним из самых успешных комиков своего поколения.По его словам, его карьера включала «10 лет обучения, 4 года совершенствования и 4 года безумного успеха». Эта фантастическая книга дала прекрасное представление не только о деталях его комедийного акта, но и о его ранних этапах жизни и развитии карьеры.
Читать полностью »
Комплексный эффект Даррена Харди
Книга в трех предложениях: Составной эффект – это стратегия получения огромных вознаграждений за небольшие, казалось бы, незначительные действия.Вы не можете улучшить что-либо, пока не измеряете это. Всегда бери на себя стопроцентную ответственность за все, что с тобой происходит.
Читать полностью »
Признания экономического киллера Джона Перкинса
Книга в трех предложениях: Соединенные Штаты вступают в современную форму рабства, используя Всемирный банк и другие международные организации для предоставления огромных займов развивающимся странам на строительные проекты и добычу нефти.На первый взгляд это может показаться щедрым, но деньги присуждаются стране только в том случае, если она соглашается нанять американские строительные фирмы, что гарантирует, что немногочисленные избранные люди станут богатыми. Кроме того, ссуды намеренно слишком велики для того, чтобы их могла выплатить какая-либо развивающаяся страна, и это долговое бремя фактически гарантирует, что развивающаяся страна будет поддерживать политические интересы Соединенных Штатов.
Читать полностью »
Признания человека, оценивающего цены, Германа Саймона
Книга в трех предложениях: В конечном счете, прибыль – единственный действительный показатель для руководства компанией, и есть только три способа повлиять на прибыль: цена, объем и стоимость.Из этих трех факторов ценам уделяется меньше всего внимания, но они оказывают наибольшее влияние. Цена, которую клиент готов заплатить, и, следовательно, цена, которую может достичь компания, всегда является отражением воспринимаемой ценности продукта или услуги в глазах клиента.
Читать полностью »
Нассим Николас Талеб одурачены случайностью
Книга в трех предложениях: Случайность, случай и удача влияют на нашу жизнь и нашу работу больше, чем мы думаем.В частности, из-за предвзятости ретроспективного взгляда и предвзятости выживания мы склонны забывать о тех, кто терпит неудачу, помнить о тех немногих, кто добился успеха, а затем придумывать причины и шаблоны для их успеха, даже если он был в значительной степени случайным. Небольшой успех можно объяснить умениями и упорным трудом, но безумный успех обычно объясняется дисперсией и удачей.
Читать полностью »
Книга в трех предложениях: У нас нет свободы и свободы воли, которые, как нам кажется, у нас есть.Да, вы можете делать осознанный выбор, но все, что составляет этот сознательный выбор (ваши мысли, ваши желания, ваши желания), определяется предшествующими причинами, не зависящими от вас. То, что вы можете делать то, что хотите, не означает, что у вас есть свобода воли, потому что вы в первую очередь не выбираете то, что хотите.
Читать полностью »
Цель Элияху Голдратта
Книга в трех предложениях: Работа и зарабатывание денег – не одно и то же.Упростите проблему до такой степени, чтобы вы поняли истинную цель своей организации. Помня о своей цели, определите ограничения в вашей системе (то есть узкие места) и сосредоточьтесь на улучшении результатов этого ограничения, не беспокоясь о производительности всех связанных процессов.
Читать полностью »
Оружие, микробы и сталь от Джареда Даймонда
Книга в трех предложениях: Некоторые среды предоставляют больше исходных материалов и более благоприятные условия для использования изобретений и строительных обществ, чем другие среды.Это особенно заметно в подъеме европейских народов, который произошел из-за различий в окружающей среде, а не из-за биологических различий в самих людях. Есть четыре основных причины, по которым европейцы пришли к власти и завоевали туземцев Северной и Южной Америки, а не наоборот: 1) континентальные различия в растениях и животных, доступных для одомашнивания, что привело к увеличению количества пищи и увеличению населения в Европе. и Азия, 2) скорость распространения сельского хозяйства, технологий и инноваций из-за географической ориентации Европы и Азии (восток-запад) по сравнению с Америкой (север-юг), 3) легкость межконтинентальной диффузии между Европой и Азией , и Африка, и 4) различия в размерах континентов, которые привели к различиям в общей численности населения и распространению технологий.
Читать полностью »
Игнорировать всех, Хью МакЛауд
Книга в трех предложениях: Никто не знает, как лучше всего передать вашу уникальную идею, какими бы умными они ни казались. Каждый художник должен найти способ зарабатывать на жизнь и делиться своими работами, желательно таким образом, чтобы не разрушать их обоих. Обрести свой собственный голос и поделиться этим голосом со всем миром – это самое важное.
Читать полностью »
Улучшение: Импровизация и театр Кейта Джонстона
Книга в трех предложениях: Многие из наших поступков обусловлены желанием достичь определенного уровня статуса по сравнению с окружающими.Люди постоянно повышают и понижают свой статус в разговоре с помощью языка тела и слов. Скажите «да» большему количеству людей и перестаньте блокировать возможности, которые появляются на вашем пути.
Читать полностью »
Инкогнито Дэвида Иглмана
Книга в трех предложениях: Сознательное мышление оказывает удивительно небольшое влияние на вашу жизнь, и большая часть вашего поведения определяется бессознательным разумом. В вашем подсознании существуют конкурирующие убеждения, которые борются за единственный результат вашего сознательного поведения.Сложные взаимодействия между вашей генетикой и окружающей средой определяют траекторию вашей жизни.
Читать полностью »
Намеки рая Кристофера Беркетта
Книга в трех предложениях: Книга из 73 фотографий, сделанных мастером пейзажного фотографа Кристофером Беркеттом.
Читать полностью »
Just Mercy, Брайан Стивенсон
Книга в трех предложениях: Истинная мера нашего характера – это то, как мы относимся к бедным, обездоленным, обвиняемым, заключенным и осужденным.Простое наказание сломанных только гарантирует, что они останутся сломанными, и мы тоже. Каждый из нас – это больше, чем худшее, что мы когда-либо делали.
Читать полностью »
Уроки истории Уилла и Ариэля Дюранта
Книга в трех предложениях: С течением времени изменилось человеческое поведение, но не человеческая природа. Независимо от того, кто находится у власти, награды постепенно достаются самым умным и талантливым людям.Идеи – это самая сильная вещь в истории, потому что они могут передаваться по наследству и изменять поведение будущих поколений – даже пистолет изначально был идеей.
Читать полностью »
Письма Джона Грэма от самодельного купца своему сыну
Книга в трех предложениях: Эта книга представляет собой серию писем, написанных успешным предпринимателем Джоном Грэхемом своему сыну, предлагающих различные советы на протяжении всех лет обучения в колледже и в начале карьеры мальчика.Например: 1) Важно не столько знать целое, сколько немного знать и как использовать это. 2) Откладывание легкого дела делает его трудным, а откладывание трудного делает его невозможным. 3) Хорошая жена удваивает расходы мужчины и удваивает его счастье, и это неплохое вложение, если у парня есть деньги для вложения. И многие другие идеи.
Читать полностью »
Любите себя так, как будто от этого зависит ваша жизнь, Камаль Равикант
Книга в трех предложениях: У каждого есть истина, которой он должен жить и делиться ею.Для автора эта истина заключалась в ежедневной практике повторения фразы «Я люблю себя». Когда ты любишь себя, жизнь любит тебя в ответ.
Читать полностью »
Руководство Эпиктета для жизни
Книга в трех предложениях: Некоторые вещи в вашей власти, а некоторые нет – не путайте их и не желайте того, что не в вашей власти. Наше мнение о вещах определяет то, как мы относимся к конкретному событию, а не само событие.Тщательно подумайте о том, как вы проводите свою жизнь, потому что люди часто проводят свою жизнь в погоне за вещами, которые не так желательны и важны, как кажутся.
Читать полностью »
Марсель Дюшан: Дневные интервью Кэлвина Томкинса
Книга в трех предложениях: Эта книга представляет собой собрание транскрипций из серии интервью писателя Кэлвина Томкинса и художника Марселя Дюшана. Дюшан твердо верил в то, что нужно делать работу, свободную от традиций, и начинать с чистого листа, насколько это возможно.К тому же он был довольно игривым, работал медленно и считал лень хорошей вещью.
Читать полностью »
«Маржа безопасности: стратегии инвестирования в ценность без риска для вдумчивого инвестора», Сет Кларман.
Книга в трех предложениях: Предотвращение убытков должно быть основной целью каждого инвестора. Способ избежать потерь – инвестировать со значительным запасом прочности. Необходим запас прочности, потому что оценка – искусство неточное, будущее непредсказуемо, а инвесторы – люди и делают ошибки.
Читать полностью »
Mastermind Dinners от Джейсона Геньяра
Книга в трех предложениях: Ужин с единомышленниками – один из самых действенных способов построить фантастические отношения в бизнесе и в жизни. Вам следует тщательно подумать о том, кого пригласить на эти трапезы, и искать необычные общие черты, которые повышают вероятность того, что гости будут находить отклик друг у друга. Будьте привратником своей сети и возьмите на себя ответственность за людей, которыми вы окружаете себя в жизни.
Читать полностью »
Мастерство Джорджа Леонарда
Книга в трех предложениях: Самый успешный путь к овладению чем-либо – это практика ради самой практики, а не ради результата. Весь важный процесс обучения состоит из коротких всплесков прогресса, за которыми следуют длительные периоды работы, во время которой создается ощущение, что вы застряли на плато. Нет экспертов – только ученики.
Читать полностью »
Самая важная освещенная вещь: необычное чутье для вдумчивого инвестора, Говард Маркс
Книга в трех предложениях: Нельзя делать то же, что делают другие, и рассчитывать на то, что они превзойдут их.Самый надежный способ превзойти рынок – это купить что-то дешевле его стоимости. Ценность определяется ценой, а не качеством: высококачественные активы могут быть рискованными, а низкокачественные активы могут быть безопасными.
Читать полностью »
Не исчезнуть, Лоуренс Шеймс и Питер Бартон
Книга в трех предложениях: Намного важнее жить полноценно, чем жить по прямой. Самый верный показатель того, какое влияние оказывает жизнь, – это то, сколько других жизней она затрагивает.Ничто в жизни не выглядит одинаково, если вы действительно понимаете, что не свободны от смерти.
Читать полностью »
Вознесение заботы Джудит Рич Харрис
Книга в трех предложениях: Двумя классическими движущими силами человеческого развития являются природа (гены) и воспитание (окружающая среда). Многие люди ошибочно полагают, что воспитание относится только к тому, как родители воспитывают своих детей. Хотя дети действительно учатся у своих родителей, они учатся гораздо большему у своих сверстников.Мир, в котором дети живут со своими сверстниками, определяет их поведение, изменяет характеристики, с которыми они родились, и определяет, какими людьми они будут, когда вырастут.
Читать полностью »
В движении: жизнь Оливер Сакс
Книга в трех предложениях: Оливер Сакс был блестящим врачом и фантастическим писателем. Он прожил полноценную жизнь, которая включала в себя борьбу с критикой за то, что он гей, посещение медицинской школы Оксфордского университета, эксперименты с тяжелым употреблением наркотиков, путешествие по Соединенным Штатам и Канаде на мотоцикле, получение опасных для жизни травм, приседание с рекордом штата Калифорния в 600 фунтов. и награжден королевой Англии за его многочисленные книги и легендарную карьеру врача.Мешок – это символ важности письма, способности исследовать и любознательности, а также потребности в сочувствии.
Читать полностью »
Сенека о краткости жизни
Книга в трех предложениях: Все мы боимся смерти, но жизнь длинна, если ты знаешь, как ею пользоваться. Откладывать дела на потом – это самая большая трата жизни: она уносит каждый день по мере его поступления и отказывает нам в настоящем, пообещав будущее: живите немедленно.В любой жизненной ситуации вы найдете наслаждение, расслабление и удовольствия, если будете готовы относиться к своим неприятностям легкомысленно и не позволять им беспокоить вас.
Читать полностью »
Сила пятидесяти битов, Боб Низ
Книга в трех предложениях: Человеческий мозг запрограммирован на невнимательность и инерцию. В результате у многих людей уже есть добрые намерения, но они не достигают их из-за забывчивости, откладывания на потом или общей неосведомленности.Мы можем преодолеть разрыв между нашими намерениями и нашим поведением, используя стратегии для фиксации нашего будущего поведения, такие как активный выбор, предварительное обязательство, хороший дизайн, переосмысление и простота.
Читать полностью »
Практикующий разум Томаса М. Стернера
Книга в трех предложениях: Вся жизнь – это практика в той или иной форме. Активная практика чего-либо сильно отличается от пассивного обучения. Вы никогда не достигнете уровня производительности, который казался бы завершенным, поэтому научитесь любить искусство отработки своего мастерства.
Читать полностью »
Сначала прибыль от Майка Михаловича
Книга в трех предложениях: Прежде чем оплачивать расходы, сначала зафиксируйте прибыль. Управляйте своим бизнесом, основываясь на том, что вы можете себе позволить сегодня, а не на том, что вы надеетесь когда-нибудь позволить себе. Когда на первом месте стоит прибыль, она находится в центре внимания, и о ней никогда не забывают.
Читать полностью »
Причина, по которой я прыгаю, Наоки Хигасида
Книга в трех предложениях: Эта книга представляет собой автобиографию, написанную 13-летним мальчиком из Японии о том, каково жить с аутизмом.То, как аутичные люди видят мир, сильно отличается от того, как мы можем их воспринимать. Это несоответствие между тем, как мы смотрим и относимся к людям с аутизмом, и тем, как они на самом деле видят мир, делает жизнь с аутизмом еще более сложной.
Читать полностью »
Великолепный свет Кристофера Беркетта
Книга в трех предложениях: Книга из 68 фотографий мастера пейзажного фотографа Кристофера Беркетта.
Читать полностью »
Самый богатый человек в Вавилоне, Джордж С. Клейсон
Книга в трех предложениях: Экономьте не менее 10 процентов от всего, что вы зарабатываете, и не путайте необходимые расходы с вашими желаниями. Усердно работайте, чтобы улучшить свои навыки и обеспечить себе будущий доход, потому что богатство – это результат надежного источника дохода. Вы не сможете достичь максимального успеха, пока не сокрушите дух прокрастинации внутри себя.
Читать полностью »
Правила для рыцаря Итана Хоука
Книга в трех предложениях: Эта книга содержит ряд «правил для рыцаря», которые являются уроками того, как жить лучше. Например, 1) никогда не объявляйте, что вы рыцарь, просто ведите себя как единый и 2) единственный разумный ответ на продолжающийся дар жизни – это благодарность, и 3) важно то, как живет рыцарь, а не в какой конкретный день он родился или в какое именно утро он мог умереть.Наряду со многими другими идеями.
Читать полностью »
Sapiens Юваль Ноа Харари
Книга в трех предложениях: Человеческую историю сформировали три основных революции: когнитивная революция (70 000 лет назад), сельскохозяйственная революция (10 000 лет назад) и научная революция (500 лет назад). Эти революции дали людям возможность делать то, чего не делала никакая другая форма жизни, а именно создавать и объединять идеи, которые не существуют физически (например, религия, капитализм и политика).Эти общие «мифы» позволили людям захватить земной шар и поставили человечество на грань преодоления сил естественного отбора.
Читать полностью »
Взлом Slipstream Time, Бенджамин Харди
Книга в трех предложениях: Что, если бы мы измеряли нашу жизнь на основе «пройденного расстояния», а не прошедшего времени? Если мы измеряем жизнь расстоянием, а не временем, то становится очень ясно, что вы можете взломать время, выяснив, как продвигаться дальше по временной шкале жизни.Это позволяет вам прожить много жизней за одну жизнь. Например, тот, кто выходит на пенсию в возрасте 30 лет, высвобождает дополнительные 40+ лет жизни по сравнению со своими сверстниками, а это означает, что он может прожить вторую жизнь, которую многие люди никогда не смогут испытать.
Читать полностью »
Незнакомцы для себя, Тимоти Уилсон
Книга в трех предложениях: Мы не осознаем, насколько бессознательный разум влияет на наше поведение и личность.Во многих случаях бессознательный разум влияет на наше поведение больше, чем наши сознательные мысли, и два разума часто конфликтуют друг с другом, что может затруднить согласование наших желаний и наших действий. Первый шаг к приведению наших бессознательных наклонностей в соответствие с нашими сознательными желаниями – это действовать больше как человек, которым мы хотим быть.
Наткнувшись на счастье, Дэн Гилберт
Книга в трех предложениях: Человечество отличается от любого другого животного тем, что мы думаем о будущем.Однако наш мозг становится жертвой широкого спектра предубеждений, из-за которых наши предсказания будущего (и наши воспоминания о прошлом) оказываются неточными. Из-за этих умственных ошибок чрезвычайно трудно предсказать, что сделает нас счастливыми.
Читать полностью »
Тонкое искусство не трахаться, Марк Мэнсон
Книга в трех предложениях: Найти что-то важное и значимое в своей жизни – это наиболее продуктивное использование вашего времени и энергии.Это правда, потому что с каждой жизнью связаны проблемы, и обретение смысла в своей жизни поможет вам выдержать усилия, необходимые для преодоления конкретных проблем, с которыми вы сталкиваетесь. Таким образом, мы можем сказать, что ключ к хорошей жизни – это не наплевать на другие вещи, а скорее на то, что соответствует вашим личным ценностям.
Читать полностью »
Сверхчеловек по привычке от Тайнана
Книга в трех предложениях: Вы можете сделать что угодно, если разложите задачу на привычки.У вас больше шансов придерживаться хороших привычек в долгосрочной перспективе, если вы начнете с крошечных привычек, которые вначале невероятно просты. Когда вы однажды упускаете какую-то привычку, возвращение к привычке и ее повторение в следующий раз должно стать главным приоритетом в вашей жизни.
Читать полностью »
Мозг-обличитель В.С. Рамачандран
Книга в трех предложениях: Люди уникальны среди животного мира благодаря своему мозгу.Человеческий мозг эволюционировал двумя способами: биологической эволюцией, которая занимает много времени, и культурной эволюцией, которая по сравнению с ней невероятно быстра. Эти эволюционные процессы привели к развитию зеркальных нейронов, которые способствуют нашему замечательному уровню творчества, амбиций и общения.
Читать полностью »
Это вода Дэвида Фостера Уоллеса
Книга в трех предложениях: Изучение того, «как думать», на самом деле означает обучение тому, как осуществлять некоторый контроль над тем, как и что вы думаете.Можно легко провести всю жизнь, принимая наш естественный образ мышления по умолчанию, вместо того, чтобы по-другому смотреть на жизнь. Единственное, что написано с заглавной буквы “Истина”, – это то, что вы сами решаете, как вы собираетесь смотреть на жизнь и как строить смысл на основе опыта.
Читать полностью »
Маршалл Голдсмит «То, что у вас здесь, не доставит».
Книга в трех предложениях: Поведенческие проблемы, а не технические навыки – вот что отличает великого от близкого к великому.Невероятные результаты могут быть получены, если практиковать базовое поведение, например, благодарить, внимательно слушать, думать перед тем, как говорить, и извиняться за свои ошибки. Первый шаг к изменениям – это желание измениться.
Читать полностью »
Когда дыхание становится воздухом, Пол Каланити
Книга в трех предложениях: Мемуары Пола Каланити, нейрохирурга из Стэнфордского университета, у которого в возрасте около тридцати лет диагностировали неизлечимый рак легких.Каланити использует страницы этой книги, чтобы не только рассказать свою историю, но и поделиться своими идеями о том, как приблизиться к смерти с изяществом и что значит быть полностью живым.
Читать полностью »
Кто переместил мой сыр? Автор Спенсер Джонсон
Книга в трех предложениях: Отказ от того, что мы знаем, труден, но необходим для роста и совершенствования. Чем быстрее вы откажетесь от старых вещей, тем быстрее вы научитесь новым навыкам и создадите лучшее будущее.Когда вы меняете то, во что вы верите, вы можете изменить то, что делаете.
Читать полностью »
Списки чтения
Вам нравится этот список резюме книг? Просмотрите мои популярные списки чтения, чтобы найти больше хороших книг для чтения.
Или просмотрите все рекомендации по книгам.
Как написать отчет в третьем классе
… Creatas Images / Creatas / Getty Images
К тому времени, когда ребенок достигнет третьего класса, он должен всесторонне развивать навыки чтения и письма.Книжный отчет – очень распространенное задание для учеников третьего класса. Он проверяет способность учащегося прочитать всю книгу, резюмировать повествовательные события, выразить полные мысли и составить грамматически правильный отчет о прочитанной книге. Рекомендации по составлению отчета по книге могут варьироваться в зависимости от учителя и учебной программы, но учащийся должен уметь составлять план, использовать информацию, полученную в классе, и создавать базовый отчет по книге.
Просмотрите критерии для отчета по книге, данные учителем третьего класса.Учащийся должен просмотреть все элементы, которые должны быть включены в отчет по книге, с одним из родителей или учителем.
Разработайте план, включающий идеи для пяти коротких абзацев. Включите план начала, середины и конца книги. Это должно быть одно или два коротких предложения, которые помогут при написании отчета.
Напишите отчет о своей книге в виде черновика, начиная с введения в книгу, которую вы читаете, и с того, почему вы решили прочитать именно эту книгу.
