Тютчев весенняя гроза 3 класс: Конспект урока по литературному чтению (3 класс) Тема: Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»

Конспект урока по литературному чтению (3 класс) Тема: Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»

Конспект урока по литературному чтению (3 класс)

Тема: Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»

Цель: познакомить учащихся с творчеством Ф.И. Тютчева, учить детей понимать, ценить поэзию.

Задачи:

Образовательные:

1) формировать навык чтения, умение читать, анализировать произведение, полноценно воспринимать прочитанное;

Развивающие:

1. активизировать познавательную деятельность;

2. развивать у детей речь, память, внимание, совершенствовать мыслительную деятельность;

3. развивать эстетический вкус.

Воспитательные:

1. воспитывать любовь и интерес к языку,

2. эмоционально откликаться на прочитанное;

3. учить находить красочные средства изображения, учить чувствовать и понимать язык произведения, развивать образное мышление.

4. воспитывать любовь к чтению; прививать любовь к природе.

Оборудование урока:
1. Учебник: Климанова, Горецкий Литературное чтение 3 кл.
2. Компьютер
3. Мультимедийный проектор
4. Презентация к уроку.

ХОД УРОКА

Деятельность учащихся

Орг. момент.

урок литературного чтения.

Речевая разминка.

– Сегодня мы с вами открываем новую страницу учебника. Посмотрите, как она называется.

А что значит «поэтическая тетрадь №1»? Как вы поняли название этого раздела?

– Но для начала мы проведем речевую разминку.

Упражнения для дикции:

1. И – Э – А – О – У – Ы

Читаем, как написаны, затем начинаем читать с буквы Э, потом – с А и т.д., относя на конец таблицы каждый предшествующий гласный.

Произносим медленно, плавно, напевно, на одном дыхании.

Представьте себе солнечный день. Вы гуляете по саду. И вдруг! Вы видите, что в вашем цветнике расцвел прекрасный цветок гвоздики. Вам захотелось показать его кому-то. Как вы позовете друзей или маму? С какой интонацией?

– Посмотрите на доску и прочитайте об этом стихотворение.

Погляди-ка, погляди-ка!

Что за красный огонёк?

Это тонкая гвоздика

Жаркий празднует денёк.

(Е. Серова)

-Каким тоном будем читать это стихотворение?

– Верно, но в каждой строке чувство это выражается по-особому.

-С каким тоном будем читать первую строку?

– Вторую?

-А третью и четвертую строчки?

-Прочитаем выразительно. (Сначала все вместе, затем несколько человек индивидуально.)

– Сегодня мы будем говорить о весне, о тех явлениях природы, что связаны с её приходом, будем учиться видеть те красочные средства, которые помогают поэтам рассказывать, как красива наша природа.

– Фёдор Иванович Тютчев (портрет) – удивительный поэт, любящий и понимающий природу, поэт, который о природных явлениях говорит как о живых существах. С творчеством этого поэта мы уже знакомились с прошлом году. Кто из вас назовет, какие стихи мы читали в прошлом году?

– Слышали ли вы, как гремит гром?

– закройте глаза и представьте, что вы попали гуляете в парке и вдруг… дождь, гроза, гремит гром… послушайте звуки природы…

• Какие чувства испытываете при приближении грозы?

• А вот Ф.И.Тютчеву первая весенняя гроза не просто нравится, он любуется ею.

Работа над стихотворением Ф.И. Тютчева «Весенняя гроза».

– По долгу службы Тютчев долгие годы жил за границей. Он очень любил Россию, русскую природу, скучал по родным местам. И вот однажды весной он приехал домой. Услышал первую грозу, и сердце его заволновалось. Потому что первая гроза особенно радует, так же, как первый снег, первый подснежник, первые листья. И полились волшебные стихи.

– Сегодня на уроке мы будем работать над стихотворением Тютчева «Весенняя гроза».

1.     Словарная работа.

– Но прежде чем я его вам прочитаю, выясним значение трудных слов.

Перлы – жемчужины (это слово устарело, и вы его не знаете. Но зато вам знакомо слово «перламутровый». Вы все видели вот такие перламутровые бусы. А перл – жемчужина).

Гам – шум голосов и криков.

Шум нагорный – гул, шум воды в горах.

Вторит – отзывается, откликается, повторяет.

  2.Первичное восприятие.

 – Я показываю вам образец чтения. Презентация.

– Понравилась ли вам поэтическая картина, написанная Фёдором Ивановичем?

3. Анализ произведения.

Чтение с заданием: найти “чудо”.

1. Прочитайте, как Тютчев описывает гром в самом начале стихотворения.

– Какая картина возникает перед вами?

– А чудо – рождение образов – мы постараемся сейчас отыскать. 

а) – Так какое же чудо происходит в 1-ой строфе?

Гром – явление природы и по-настоящему играть и резвиться не может.

Кто может это делать?

Гром превращается в резвого, шустрого, озорного мальчишку.

• А если поэт наделяет этими качествами явление природы, что он, таким образом, делает? (одушевляет, делает живыми, олицетворяет). Использует прием олицетворения. Олицетворе́ние – перенесение свойств одушевлённых предметов на неодушевлённые, часто применяется при изображении природы, которая наделяется теми или иными человеческими чертами

– Да, гром становится героем стихотворения. А почему небо во время грозы голубое?

– Да, правильно, гром и гроза только пробуждают свою силу.

2. Давайте прочитаем второе четверостишие и докажем, что гром -герой стихотворения.

Какие слова об этом говорят?

– А что значит молодые раскаты?

– Какие слова в этом четверостишии говорят, что гроза первая, майская?

– Опишите вторую картину.

Перлы – устаревшее слово, оно и для поэта прошлого века было уже устаревшим, но какое красивое – именно поэтому поэт его и использует.

Давайте попробуем заменить его другими, близкими словами.

• Получается? (нет)

• Почему? (слово “перлы ” создаёт целый поэтический образ и заменить его нельзя, будет не так красиво и точно)

– Прочитайте четвёртую строку “и солнце нити золотит”. О каких нитях говорит поэт? (нити – это лучи солнца, это метафора) Мета́фора ( «переносное значение») —перенесение свойств одного предмета или явления на другой по принципу их сходства, скрытое сравнение, выражение, которое употребляется в переносном смысле

– Какое чудо во 2-ой строфе?

3. Прочитаем третью строфу.

– Что необычного вы заметили в 3-ей строфе? Каким словом можно заменить слово «поток»?

 Поток превращается в проворного (ловкого) мальчугана.

 Вся юная природа отзывается грому, как бы играя с ним.

Как вы думаете, гроза закончилась или ещё продолжается?

• Как вы догадались? {…..)

• Какое слово показывает, что дождь всё-таки был сильный?

• Как природа реагировала на грозу? Какое слово поможет нам ответить?

• Давайте представим себе грозу, и пение птиц в лесу, и шум бегущей воды. Закройте глаза. Что вы чувствуете? (дети рисуют свои картины).

• Что значит “Гам лесной”

Физминутка

Знакомство с приемом звукописи.

– Как поэт помогает нам «услышать» грозу?

– Внимание. Я прочитаю первую строфу, какой звук я выделю голосом:

 Люблю грозу в начале мая,

 Когда весенний, первый гром,

 Как бы резвяся и играя,

 Грохочет в небе голубом.

– Итак, какой же звук я выделила? [p]

– Произнесите этот звук четко, так же звонко как гремят, грохочут молодые раскаты весеннего гром. Погрохочим (р-р-р).

– А теперь прочитаем эти строки хором, но не крича…

– Вот, ребята, поэт даже слова подбирает с нужным звуком. Звук [p] подчеркивает приподнятость настроения, радость. В таких случаях говорят, использует звукопись.

4.  Чтение с заданием: найти глаголы.

– А теперь задание будет таким: найдите в стихотворении глаголы, т.е. слова, обозначающие… действие, движение, и подчеркните их. (дети работают).

 (Учитель вывешивает на доску таблицу с глаголами).

– Вот как много глаголов использовал поэт. И какие они яркие, выразительные: резвяся, играя (это глагольные формы), грохочет, брызнул… От них и стихотворение становится энергичным, стремительным.

 5. Настроение стихотворения.

– А какую грозу рисует поэт, страшную, наводящую ужас или светлую, веселую? (ответы детей). И это удивительно! Среди ясного голубого неба грохочет гром, идет дождь и одновременно светит солнце. Такое чудо происходит только в поэзии.

 5. Подготовка к выразительному чтению.

– Давайте выделим голосом нужные слова. Прочитаем 1-ую строчку. какое слово здесь важно выделить? (грозу – да вы правы, ведь стихотворение о первой грозе).

– Но иногда в строке бывает даже не одно, а несколько важных слов. Здесь и слово «люблю» – важное. Оно передает такое состояние, о котором в народе «Душа поет» (показать

«Люблю грозу»).

– Какое слово нужно выделить во 2,3,4 строке? А теперь прочитаем, что же у нас получилось. Кто попробует так же выразительно, выделяя голосом нужные слова, прочитать 2-ую строфу, 3-ью.

• Как мы будем читать это стихотворение: быстро, медленно, в умеренном темпе, везде одинаково? Тихо, громко? Грустно, весело, радостно? Ещё как? Почему?

6. Выразительное чтение.

7. Иллюстрация

Возьмите цветные карандаши и нарисуйте грозу, которую вы себе представили после прочтения стихотворения.

 Домашнее задание.

– Дома вы потренируетесь читать еще лучше. И выучить это стихотворение наизусть.

Подведение итогов урока.

– Наш урок подходит к концу. А вам урок понравился? 

Что вы на нем узнали нового?

– С каким поэтом познакомились?

– С каким средством выразительности вы познакомились? (мы познакомились с метафорой)

– может кто-нибудь запомнил, что такое метафора? (выражение, которое употребляется в переносном смысле).

– Спасибо, ребята, за работу.

Учащиеся проверяют свою подготовку к уроку.

– Поэтическая тетрадь №1.

– Мы будем читать стихи. Но это не единственная тетрадь, будут еще и другие тетради.

– Мы позовем друзей радостно.

-Радостным, восторженным

-Тоном приглашения, с чувством радости

– Радостно-вопросительным тоном.

– С чувством восхищения

Учащиеся читают четверостишие.

– Нужно представлять то, о чем читаешь. Читать нужно медленно, в два раза медленнее, чем говоришь дома или в школе.

– «Есть в осени первоначальной…», «Весенние воды», «Зима недаром злится».

Аудиозапись

Видео или чтение учителя

Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний первый гром.
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.

– Ещё светит солнце, а уж гром начинает греметь, играя. И совсем не страшно.

– Дети.

Гроза короткая, мимолетная, небо не успело потемнеть…

Гремят раскаты молодые,
Вот дождик брызнул, пыль летит,
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит.

– Раскаты молодые.

– Несильные, короткие

Дождь, солнце

Гремит гром и вдруг неожиданно брызнул дождик. На деревьях повисли жемчужные капли дождя.

– Нет.

– Капли дождя превращаются в жемчужины, струи дождя – в золотые нити.

С горы бежит поток проворный,
В лесу не молкнет птичий гам,
И гам лесой и шум нагорный
Всё вторит весело громам.

Река, водопад

– Поток.

– Весело.

– Крики птиц, шум воды, шум листвы…

Учащиеся выполняют движения под текст физминутки.

У детей текст на листках

Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний первый гром.
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.

Учащиеся выразительно читают стихотворение.

Альбомный лист

.

Конспект урока для 3 класса “Ф.И. Тютчев. “Весенняя гроза”

План урока литературного чтения в 3-м классе.

Ф.И. Тютчев. “Весенняя гроза”

Хохлова Татьяна Александровна, учитель начальных классов

Цели урока:

Способствовать развитию речи; формированию навыков чтения, умение читать, анализировать произведение, полноценно воспринимать прочитанное.

Эмоционально откликаться на прочитанное; учить находить красочные средства изображения, учить чувствовать и понимать язык произведения, развивать образное мышление.

Воспитывать любовь к чтению; прививать любовь к природе; развивать эстетический вкус.

Оборудование: запись пьесы «Весна» П.И. Чайковского, запись стихотворения «Весенняя гроза», компьютер, рисунок в учебнике, портрет Ф. И. Тютчева.

Ход урока

I. Речевая разминка.

Ехал Грека через реку.

Видит Грека: в реке рак,

Сунул Грека руку в реку –

Рак за руку Грека – цап!

II. Организационный момент.

(Звучит запись пьесы “Весна” П.И. Чайковского)

1. Беседа эмоционально-оценочного характера.

Что вы услышали в музыке?

Что почувствовали?

Что представили?

2. Выделение темы, идеи стихотворения.

Как вы думаете, о каком времени года пойдёт на уроке разговор?

Какие весенние месяцы вы знаете?

3. Обращение к названию стихотворения, выделение голосом ключевого слова.

Давайте попробуем предположить, глядя на рисунок в учебнике, о чём это стихотворение, о чём хотел нам рассказать художник?

Сегодня мы будем говорить о весне, о тех явлениях природы, что связаны с её приходом, будем учиться видеть те красочные средства, которые помогают поэтам рассказывать, как красива наша природа.

Стихотворение «Весенняя гроза» удивительного поэта, поэта любящего и понимающего природу, умеющего видеть в природе необыкновенные картины, поэта, который о природных явлениях говорит как о живых существах, – Фёдора Ивановича Тютчева (портрет).

Слышали ли вы, как гремит гром? (запись грома)

Какие чувства испытываете при приближении грозы?

А вот Ф.И.Тютчеву первая весенняя гроза не просто нравится, он любуется ею.

III. Чтение стихотворения про себя. Проверка первичного восприятия.

Проверить, как дети восприняли содержание стихотворения.

Какое настроение создаёт стихотворение?

Нарисуйте картины, возникшие у вас при чтении.

Какие краски вы используете? Почему?

Давайте попробуем ответить, о чём говорит нам поэт?

Теперь возьмите карандаши и, отмечая непонятные вам слова, читайте стихотворение вполголоса. Повторное чтение. Совершенствовать навык чтения.

IV. Физкультминутка.

V. Словарная работа.

Расширить словарный запас детей, активизировать имеющийся.

Какие слова вам показались непонятными? (Идёт объяснение, прибегая к помощи самих детей)

Перлы – жемчуг, нить жемчужная, в данном случае роса на растениях.

Гам – гул, гудение, крик птиц.

Шум нагорный – гул, шум воды в горах.

VI. Анализ произведения.

Учить видеть красоту; находить изобразительные средства языка, рисовать картины природы.

1. Прочитайте, как Тютчев описывает гром в самом начале стихотворения.

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний первый гром.

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

Гром – явление природы и по-настоящему играть и резвиться не может. Кто может это делать? (дети).

А если поэт наделяет этими качествами явление природы, что он, таким образом, делает? (одушевляет, делает живыми, олицетворяет).

Да, гром становится героем стихотворения.

А почему небо во время грозы голубое? (гроза короткая, мимолетная, небо не успело потемнеть…).

Да, правильно, гром и гроза только пробуждают свою силу.

2. Давайте прочитаем второе четверостишие и докажем, что гром -герой стихотворения.

Какие слова об этом говорят? (раскаты молодые)

Гремят раскаты молодые,

Вот дождик брызнул, пыль летит,

Повисли перлы дождевые,

И солнце нити золотит.

А что значит молодые раскаты? (несильные, короткие).

Какие слова в этом четверостишии говорят, что гроза первая, майская? (дождь, солнце).

Какие картины вы себе представили?

Перлы – старое слово, оно и для поэта прошлого века было уже старым.

Давайте попробуем заменить его другими, близкими словами.

Получается? (нет)

Почему? (слово “перлы ” создаёт целый поэтический образ и заменить его нельзя, будет не так красиво и точно)- Прочитайте четвёртую строку “и солнце нити золотит”. О каких нитях говорит поэт? (нити – это лучи солнца, это метафора)

3. Прочитаем третью строфу.

С горы бежит поток проворный,

В лесу не молкнет птичий гам,

И гам лесой и шум нагорным

Всё вторит весело громам.

Как вы думаете, гроза закончилась или ещё продолжается? (…..)

Как вы догадались? {…..)

Какое слово показывает, что дождь всё-таки был сильный? (поток)

Как природа реагировала на грозу? Какое слово поможет нам ответить? (весело).

Давайте представим себе грозу, и пение птиц в лесу, и шум бегущей воды. Закройте глаза. Что вы чувствуете? (дети рисуют свои картины).

Что значит “Гам лесной” (крики птиц, шум воды, шум листвы…).

Ребята, какое настроение у вас создалось после чтения стихотворения?

VII. Подготовка к выразительному чтению.

Учить вчитываться в каждую строчку.

Как мы будем читать это стихотворение: быстро, медленно, в умеренном темпе, везде одинаково? Тихо, громко? Грустно, весело, радостно? Ещё как? Почему?

Выразительное чтение осуществляется детьми с одновременным анализом: что получилось, что нет и почему?

Пробуйте красками передать картину природы, изображающую весенний гром, (дети рисуют).

VIII. Итог урока.

Какие открытия сделали?

Какие мысли, чувства пробудил в вас урок?

IX. Домашнее задание.

Прочитать родителям выразительно стихотворение, выучить наизусть (по желанию), закончить рисунок.

Анализ стихотворения Тютчева Весенняя гроза 3 класс

Строки из произведения Федора Тютчева ” Весенняя гроза”. В данном стихотворении идёт подробное описание такого природного явления, как дождь, а именно первой весенней грозы. Поэт вдохновляется картинами весенней природы. И не природой марта, когда все только просыпается от долгого зимнего сна, его больше интересует природа мая. Когда уже вокруг зелено, на клумбах расцвели цветы, в садах цветом покрылись деревья, когда всё сверкает буйством красок и приливом жизненной энергии. Солнце начинает по-настоящему греть. На улице уже становится тепло, но ещё не жарко.

И ещё больше освежает данный пейзаж – гроза. Не смертоносная и злая гроза, а весёлая и молодая. Когда раскаты грома громкие, звонкие, но не страшные. Когда дождь бьёт крупными каплями по стеблям и листьям растений, но не ломает их. Когда молнии сверкают одна за одной, как взрывы безобидных фейерверков. А лучистое солнце изредка показывается из-за синих туч.

В такие моменты все вокруг поёт и радуется. Особенно красива гроза в лесу. Когда сполошенные птицы создают неумолкаемый гам, а дождь играет свою симфонию меж ветвей деревьев. И в воздух поднимается запах хвои и сырой земли. И кажется что очищаются не только лёгкие, но и душа.

Такое простое с научной стороны явление, в то же время такое загадочное и полное вдохновения. Такая творческая личность, как Федор Тютчев, не видит в образе дождя проявлений законов природы, в нем он находит олицетворение божественной силы. В последнем четверостишии Тютчев изображает дождь, как деятельность богини Гебы. Дождь падает с её рук, а значит тоже несёт в себе частицу внеземной красоты и силы.

Это стихотворение заставляет задуматься о окружающем нас мире. Что важно замечать красоту в таких простых и повседневных вещах как: дождь, восход солнца, роса, снег. Для того чтобы быть счастливым, нужно научиться радоваться мелочам, и во всем находить хорошее. Ведь тот же самый дождь, в стихотворении ни сказано, ни про одну негативную его сторону. Которые есть на самом деле, но автор не акцентирует на них внимание. Для лучшего восприятия дождя, как примера безвозмездной радости. Для появления улыбки на лице не нужно особых поводов. В данных 16 строках зашифровано секретное послание.

Поэт пытается показать нам, что жить с хорошим настроением лучше, и для этого не нужно прилагать массу усилий, а лишь улыбнуться восходящему солнцу.

Анализ стихотворения Весенняя гроза Тютчева

Ф. И. Тютчев по праву считается основоположником русского романтизма. В своем творчестве он изящно объединил славянские традиции с мастерством западных поэтов, рождая необычайно эмоциональные, чувственные произведения, наполненные образностью.

Ярким примером является «Весенняя гроза», увидевшая свет в середине 1850-х. Примечательно, что произведение имеет двойную датировку. Изначально оно создано в 1828 г и напечатано в сборнике «Галатея». Однако в 1854 автор, переработав и дополнив текст, опубликовал стих вновь.

Стихотворение, являющее собой монолог лирического героя, написано четырехстопным ямбом, свойственным работам Ф. И. Тютчева. Данный размер наделяет стих нежным и мелодичным звучанием. Строки в «Весенней грозе» срифмованы перекрестно, автор поочередно задействует мужскую и женскую рифмы.

Произведение разделено на четыре строфы, плавно перетекающих друг в друга. В первой задается тематика и указывается центральный образ, во второй и третьей описывается красота грозы, а четвертая акцентирует внимание на цикличности мира. Автор говорит о неразрывной связи природы с божественным началом, что объединяет весь мир воедино.

Ключевым образом является майская гроза. В отличие от многих других поэтов, Ф. И. Тютчев рисует ее не мрачной и гнетущей, а прекрасной и величественной. У поэта данное явление ассоциируется с движением и стремительными переменами. Гроза отождествляется с бурной молодостью, ведь, оставив детство позади и вступая в новую жизнь, молодые люди стремятся показать все свои возможности и как можно громче заявить о себе всем вокруг.

Автор демонстрирует тесную связь природных явлений и человеческих чувств с помощью олицетворений (гром веселится и играет подобно маленькому ребенку, поток бежит, а туча, смеясь, льет воду). Благодаря аллитерациям «г» и «р» читателю передается звучание раскатов грома. Используя обилие глаголов, автор иллюстрирует стремительную смену пейзажа во время грозы.

Яркую эмоциональную окраску стихотворению дарят многочисленные эпитеты («громокипящий кубок», «перлы дождевые»).

Произведение богато метафорами. Поток воды, бегущий с горы, уподобляется юноше, вырвавшемся из-под опеки родителей. Гром символизирует сильные эмоции, рвущиеся из груди, от ощущения свободы. Во время зимы юнец спал, оберегаемый родителями, но с наступлением тепла он пробудился и отправился навстречу переменам.

3, 5 ,7 ,10 класс по плану кратко

Картинка к стихотворению Весенняя гроза

Популярные темы анализов

• Анализ стихотворения Тютчева Нам не дано предугадать

  Ф.И. Тютчев был не только выдающимся поэтом, навсегда оставившим свой след в литературе, н и потрясающим философом, тонко чувствующим мир. В его произведениях прослеживается влияние А.С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова и А. А. Фета.

• Анализ стихотворения Блока Незнакомка 11 класс

  Одно из самых красивых стихотворений, которое можно воспринимать только через призму тоски, печали и неверия в творчестве А. Блока – это, конечно же, «Незнакомка». Многие исследователи считают, что, то, с какой достоверностью

• Анализ стихотворения Некрасова Буря

  Стихотворение «Буря» написано в юмористическо – романтическом стиле. Ценности человеческие неизменны во все времена. Кроме материальных благ люди стремятся получить и моральное удовлетворение своих потребностей:

• Анализ стихотворения Есенина Руки милой пара лебедей

  Как известно, Сергей Есенин, известный русский поэт, сильно увлекался поэзией Востока. Одержимый этим, он мечтал побывать не только в Тегеране, но и в Стамбуле. Но, к сожалению, сделать этого он так и не смог. Во время,

• Анализ стихотворения Гумилева Мои читатели

  Элегию Н. Гумилев «Мои читатели», сочинил в 1921 году. Это творение считают самым невероятным и необычным завещанием. В этом произведение описывается его мировоззрение, креативное мышление, отражающее на его биографии. В первый раз

Анализ стихотворения «Весенняя гроза» Тютчева

4.7

Средняя оценка: 4.7

Всего получено оценок: 60.

Обновлено 27 Февраля, 2021

4.7

Средняя оценка: 4.7

Всего получено оценок: 60.

Обновлено 27 Февраля, 2021

Стихотворение “Весенняя гроза” – одно из самых популярный в тютчевском наследии. Оно относится в раннему периоду его творчества, и лучше понять это произведение поможет краткий анализ “Весенняя гроза” по плану. Этот разбор можно использовать на уроке литературы в 5 классе в качестве основного или вспомогательного материала.

Опыт работы учителем русского языка и литературы – 27 лет.

Краткий анализ

Перед прочтением данного анализа рекомендуем ознакомиться со стихотворением Весенняя гроза.

История создания – произведение было написано Тютчевым в 1828 году и на следующий год уже опубликовано в журнале “Галатея”. Однако поэт вернулся к нему в 1854 году, несколько переделав. Сегодня известна именно вторая версия его написания.

Тема – гроза как вечное движение, как символ перемен, как знак рождения нового.

Композиция – трёхчастная. Первая часть, она же строфа, открывает произведение, четвёртая – закрывает, а две центральные создают главный образ, “рисуют” грозу.

Жанр – лирическое стихотворение.

Стихотворный размер – четырёхстопный ямб, в стихотворении использована перекрёстная рифмовка, женская и мужская рифмы чередуются.

Эпитеты – “весенний, первый гром”, “небо голубое”, “молодые раскаты”, “дождевые перлы”, “птичий гам”, “громокипящий кубок”.

Метафоры – “солнце нити золотит“, “гром грохочет”, “пыль летит”.

Олицетворение – “поток бежит”, “гром резвится и играет”.

Аллитерации – обилие звука Р: “орла”, “громокипящий”, “пролила”

История создания

Стихотворение “Весенняя гроза” имеет двойную датировку. Оно было написано молодым поэтом в 1828 году, когда он находился в Германии, а годом его первой публикации стал 1829-й. Читатель впервые увидел его на страницах журнала “Галатея”.

Однако спустя очень много лет, в 1854 году Тютчев неожиданно возвращается к этому стихотворению и значительно переделывает его, добавив вторую строфу и изменив первую.

Тема

Описывая грозу, поэт именно её делает основной темой своего произведения. При этом он показывает её не просто как природную стихию, а как символ стремления к переменам, знак того, что они обязательно наступят.

Показывая природное явление как знак, говорящий о рождении чего-то нового, поэт проводит очень тонкую параллель между миром людей и окружающей их природой. Он показывает, что молодость подобна описываемой им грозе: они обе заявляют о себе очень громогласно. Таким образом, главная мысль произведения заключается в том, что человек и природа едины.

Олицетворение природных явлений, придание им черт, характерных для людей, становится сквозной идеей этого стихотворения. Резвящийся гром, подобно детям, забавляется, играет.

Это прекрасный образец ранней пейзажной лирики Тютчева, в котором, однако, явно прослеживаются и философские мысли, ведь поэт уподобляет грозе, которая гремит и меняет мир, молодость. То есть, рассуждая о мире природы, он одновременно рассуждает и о мире людей.

Композиция

Композиционно это произведение разделяется на три части. Первая строфа выводит на сцену главный образ стихотворения – грозу, определяя таким образом его тему.

Вторая часть состоит из двух строф, в которых рисуются разные картины, связанные с этим природным явлением. Созданное Тютчевым художественное пространство наполнено сиянием и светом. Здесь поэт использует не только зрительные образы, но и звуковые: вся природа весело повторяет за громом различные звуки: лесные и горные.

Божественное начало, которое поэт видит в природе, показано в третьей части – четвёртом четверостишии, в котором смеющаяся богиня Геба проливает на землю дождь, молнии и гром. С помощью древнегреческого сюжета Тютчев метафорически показывает, что сотни лет до этого и сотни лет после гроза будет греметь всё так же. Таким образом, образ грозы перефразируется, демонстрируется цикличность мира. С помощью волшебной истории поэт завершает повествование о природном явлении, придавая ему философский характер.

Жанр

Это лирическое стихотворение, в котором ярко выражены мысли и чувства лирического героя.
Характерный для Тютчева стихотворный размер – четырёхстопный ямб – делает стихотворение лёгким по звучанию и в то же время очень мелодичным. Этот эффект дополняется перекрестной рифмовкой, в которой чередуется мужская и женская рифма.

Средства выразительности

Без использования тропов поэту не удалось бы создать такие яркие образы. Художественных средств довольно много и все они работают на раскрытие основной мысли. Это:

• Эпитеты – “весенний, первый гром”, “небо голубое”, “молодые раскаты”, “дождевые перлы”, “птичий гам”, “громокипящий кубок”.
• Метафоры – “солнце нити золотит“, “гром грохочет”, “пыль летит”.
• Олицетворение – “поток бежит”, “гром резвится и играет”.

Чтобы картина грозы была ещё более реалистичной, поэт прибегает к такому приёму, как аллитерация, играя с буквами г и р.

Обилие глаголов позволяет, с одной стороны, создать очень насыщенную картину природы с постоянно меняющимся действием, с другой – сделать динамичным стихотворение в целом.

Тест по стихотворению

Доска почёта

Чтобы попасть сюда – пройдите тест.

• Марина Егошина

  6/7

• Алина Старикова

  5/7

• Вероника Высоцкая

  6/7

• Саша Ястребова

  2/7

• Максим Адаев

  7/7

• Горд Александров

  7/7

• Рамила Гамидова

  7/7

• Макар Никольский

  7/7

• Рафик Лалаян

  6/7

• Горьковенко Оксана

  7/7

Рейтинг анализа

4.7

Средняя оценка: 4.7

Всего получено оценок: 60.

---

А какую оценку поставите вы?

Анализ стихотворения «Весенняя гроза» (Ф. И. Тютчев)

История создания

Анализ стихотворения «Весенняя гроза» Тютчева стоит начать с интересного факта: у него есть двойная дата создания. Это было связано с тем, что поэт написал его в 1828 году, находясь в Германии. Оно было опубликовано в журнале «Галатея».

Поэт снова обратился к своему творению лишь в 1854 году. Он немного изменил его, и теперь это произведение все знают в его окончательной вариации. Федор Иванович рассказывает в нем об одном из своих самых любимых природных явлений — о грозе.

Главная тема произведения

Одним из важных пунктов в анализе стихотворения «Весенняя гроза» Тютчева является определение основной темы произведения. Конечно, это тема грозы. Для поэта это явление природы ассоциировалось с зарождением нового, переменами, движением.

Федор Иванович провел тонкую грань между природой и людьми. Для него весенняя гроза — это время обновления, время молодости. Вступив в пору юношества, молодость пытается очень ярко заявить о себе. Молодые люди полны надежд и стремлений, свободны, они стремятся что-то изменить — неудивительно, что они ассоциируются у поэта с раскатами грома. Ведь он такой же задорный, игривый и неудержимый.

Жизнь молодых людей отождествляется с нагорным потоком: они со всем любопытством и молодым задором стремятся найти свой путь в этой жизни. Лишь с возрастом у них появятся твердые устои. Для Тютчева гроза — это еще и маленький ребенок, который играет, беззаботен и радуется каждому дню.

Единство природы и человека

В анализе стихотворения «Весенняя гроза» Ф.И. Тютчева следует рассмотреть еще одну тему, которая была так же важна для поэта, как воспевание красоты природы. Это ее гармоничное сосуществование с человеком. Поэт считал, что человек — это ее неотъемлемая часть, поэтому он должен был не только восхищаться ее красотой, но и заботиться о ней, защищать ее.

Эту тему единства Тютчев передает в этом стихотворении при помощи образов солнца, неба и воды, чтобы подчеркнуть эту тему. Он наделил эти природные явления чертами человеческого характера. Например, гроза сравнивается с маленьким ребенком, а туча не просто проливает воду, она делает это смеясь.

Литературные тропы и средства выразительности

В анализе «Весенняя гроза» один из пунктов — это определение литературных приемов, которые использовал поэт при создании стихотворения. Большое количество сонорных звуков, аллитерации «г», «р» создали экспрессивную звуковую картину грозы. Насыщенность стихотворения глагольной лексикой придает динамизм картине, передает быструю смену действий во время такой погоды.

Поэт использовал следующие литературные приемы: эпитеты, метафоры, олицетворение, инверсию. Все это позволило придать описываемому природному явлению черты характера, что показало единство человека и природы.

Художественно–выразительные средства тютчевского стихотворения

В своем простом стихотворении поэт использует четырехстопный ямб и пиррихием, которые передают всю мелодичность. Лирик берёт перекрестную рифмовку, которая помогает придавать выразительность всему произведению. Мужская и женская рифма в тютчевском стихотворении чередуются. Чтобы более полно раскрыть созданный поэтический образ, автор использует самые разнообразные художественные средства речи.

Лирик для мелодичного и звучного строя своего произведения использует аллитерацию, так как у него часто звучат «р» и «г». Кроме того, используется и огромнейшее количество сонорных согласных. Обращает внимание и то, что поэт прибегает к деепричастиям и личным глаголам, которые помогают показать движение и то, как оно постепенно развивается. Автору удается достичь того, что перед читателем идет быстрое смена кадров, где гроза представляет в самых разных своих проявлениях. Всё это достигается умелым использованием метафор, эпитетов, инверсии и олицетворения.

Всё это придает выразительность и яркость всему тютчевскому произведению.

Древнегреческий эпос

В анализе «Весенней грозы» Федора Тютчева можно дать подробную трактовку четвертой строфе. Она отличается от других своей особой метафоричностью: поэт обращается к древнегреческой мифологии. А именно, он упоминает двух олимпийских божеств — Зевса и Гебу.

Почему же Тютчев выбрал именно их? Согласно древнегреческому эпосу, Зевс был не просто самым главным среди богов, но еще он был богом грома и молнии. Поэтому нет ничего удивительного в том, что Федор Иванович упоминает его в стихотворении, где центральный образ — это гроза.

Геба — это богиня юности, вечной молодости. У Тютчева гроза ассоциировалась с порой юношества. Упоминание об этой древнегреческой богине подчеркивает образность этого природного явления.

Поэт при помощи древнегреческой мифологии пытался объяснить появление грозы. Беззаботная Геба во время кормления птицы Зевса случайно разлила содержимое особого кубка. Поэтому появилась гроза и пошел дождь. Но богиня не сильно переживала по этому поводу: она смеялась.

И здесь не только попытка поэта дать трактовку природному явлению с точки зрения волшебства. В этом сюжете можно найти и философский подтекст. Тютчев с помощью этого метафоричного приема хотел показать цикличность мира. Спустя еще сотни лет, вот так же будет весело греметь и грохотать весенняя гроза. А тучи, смеясь, будут проливать на землю дождь.

И другие молодые люди по своей беспечности и наивности будут считать, что этот мир принадлежит только им. Они будут так же загораться новыми идеями, будут стремиться что-то изменить. А потом наступит пора мудрости, они познают и радости, и разочарование, обретут внутреннее равновесие. Это можно сравнить с тем, как отдыхает природа после грозы: она словно очищается, обновляется и готова радостно встречать новый день.

Композиция

Композиционно это произведение разделяется на три части. Первая строфа выводит на сцену главный образ стихотворения – грозу, определяя таким образом его тему.

Вторая часть состоит из двух строф, в которых рисуются разные картины, связанные с этим природным явлением. Созданное Тютчевым художественное пространство наполнено сиянием и светом. Здесь поэт проводит аналогию с поведением юноши, который вырвался из-под родительской опеки и мечтает попробовать все удовольствия этого мира, узнать о нем все и везде побывать.

Божественное начало, которое поэт видит в природе, показано в третьей части – четвертом четверостишии, в котором смеющаяся богиня Геба проливает на землю молнии и гром. С помощью древнегреческого сюжета Тютчев метафорически показывает, что сотни лет до этого и сотни лет после гроза будет греметь все так же. Таким образом образ грозы перефразируется, демонстрируется цикличность мира. С помощью волшебной истории поэт завершает повествование о природном явлении, придавая ему философский характер.

Особенности анализа стихотворения в начальной школе

Произведения Федора Ивановича начинают изучать еще в начальных классах. У анализа стихотворения «Весенняя гроза» Тютчева в 3 классе имеются свои особенности, которые нужно учитывать при его проведении. Дети в этом возрасте еще с трудом понимают философскую составляющую, поэтому рассказы и размышления о цикличности мира лучше оставить для более старших классов.

Большое внимание следует уделить литературным и средствам выразительности, потому что их подробное изучение в 3 классе позволит в дальнейшем с легкостью их находить в других произведениях. Поэтому работа с этим пунктом строится следующим образом. Учитель спрашивает у детей о том, при помощи каких слов автор описывает образ.

Далее педагог называет прием и рассказывает, для чего он нужен. Для закрепления понятия можно предложить ученикам определить их самостоятельно. В анализе стихотворения «Весенняя гроза» больше внимания стоит уделить образу грозы. Учитель должен рассказать, что Тютчев очень любил и восхищался этим природным явлением. Что оно ассоциировалось у него с порой беспечности, легкости, молодости.

Конечно, нужно затронуть и тему гармонии отношений человека и природы. Но только больше не с философской точки зрения, а с позиции бережного отношения к окружающему миру. Что немаловажно, учитель должен провести словарную работу, потому что детям могут быть непонятны устаревшие слова. Из-за этого нарушится целостность восприятия стихотворения.

Важно спрашивать у учеников их мнение по поводу прочитанного произведения. Такой вид работы поможет им правильно аргументировать свою точку зрения. Ребята на уроке должны выразительно прочитать стихотворение, чтобы лучше понять его смысл и красоту.

Сюжет тютчевского стихотворения «Люблю грозу в начале мая…»

Основной темой своего стихотворения автор выбирает грозу, которая часто бывает весной. Для лирика она ассоциируется с неким движением вперед, преображением жизни, ее изменениями, рождением нового и долгожданного, новых и неожиданных мыслей и взглядов. Теперь не остаётся места застою и упадку.

Поэт-философ не уходит только в мир природы, так как этот необычный и прекрасный мир всегда взаимосвязан с человеком, они не могут существовать друг без друга. Тютчев находит в этих двух мирах – человеческом и природы – много общих положений. Весна у поэта – это полет чувств, эмоций, да и всего общего настроения человека. Эти чувства трепетные и невероятно прекрасные, ведь для автора весна – это юность и сила, это молодость и необходимое обновление. Об этом открыто и заявляет поэт, который показывает, как мило поют птицы, как чудесно гремит гром, как великолепно шумит ливень. Так же точно взрослеет человек, который, подрастая, вступает во взрослую жизнь и открыто и смело заявляет о себе.

Именно поэтому тютчевские образы такие яркие и насыщенные:

➥ Вода. ➥ Небо. ➥ Солнце.

Они необходимы поэту затем, чтобы более полно показать идею единения человека с окружающим миром. Все природные явления показываются Фёдором Ивановичем так, словно они люди. Им лирик приписывает черты, которые обычно присущи только людям. Так проявляется у талантливого и самобытного лирика единство человека, который является божественным началом, с миром природы. Так, автор в своих произведениях гром сравнивает с малышком, который резво играет и шумит. Облако тоже веселится и смеется, особенно когда проливает воду и от этого идет дождь.

Интересно тютчевское стихотворение и тем, что оно представляет собой некий монолог главного героя, композиция которого состоит из четырех строф. Начинается повествование с того, что легко и непринужденно описывается весенняя гроза, а уж потом дается подробное описание всех главных событий. Автор в конце своего монолога обращается и к мифологии Древней Греции, что позволяет ему объединить природу и человека, показывая, что в природе и в жизни человека есть свой жизненный цикл.

Словарная работа

В стихотворении «Весенняя гроза» немного слов, которые могут быть непонятны детям. Но некоторые из них могут затруднить восприятие текста, поэтому необходимо объяснить их значение.

1. Перлы — жемчужины.
2. Гам — это шум, состоящий из множества голосов и криков.
3. Шум нагорный — шум воды в горах.
4. Вторит — откликается, повторяет.

Использование этих слов придает стихотворению больше динамизма и выразительности.

Это был написан анализ стихотворения Тютчева «Весенняя гроза» по плану. Несмотря на то что его произведение отличается краткостью, в нем все строфы соединены между собой и создают целостную картину. Оно звучит настолько просто и мелодично, что читатель сразу себе представляет, как грохочет гроза, шумит где-то в горах вода, а птички весело щебечут.

Это стихотворение является прекрасным образцом пейзажной лирики. Федор Иванович сумел найти в, казалось бы, простом природном явлении возвышенное и прекрасное. И, несмотря на краткость, ему удалось передать в своем творении и восхищение, и философский смысл. «Весенняя гроза» — это одно из самых прекрасных, чистых стихотворений поэта, одна из жемчужин его творчества.

LiveInternetLiveInternet

Приём сопоставления художественных

текстов довольно прочно вошёл в школьную практику и активно используется на уроках литературы. Он позволяет учащимся приблизиться к пониманию индивидуальности писателя или поэта, особенностей его стиля. Кроме того, если школьники недостаточно хорошо уяснили такие теоретические понятия, как «традиция» и «новаторство», приём сопоставления будет особенно уместен на уроке. И наконец, сопоставительная работа способствует развитию логического мышления школьников, совершенствованию навыков обобщения накопленных наблюдений над стилем и другими особенностями сравниваемых текстов.

Особенно плодотворной представляется сопоставительная работа, когда мы говорим о художественных произведениях разных веков. В этом случае наглядно будут представлены процесс поступательного развития литературы и изменение взглядов художника слова на окружающий его мир.

Проследим это на примере двух лирических произведений о природе – стихотворений о грозе Н.А. Заболоцкого и Ф.И. Тютчева.

Перед уроком предлагаются следующие вопросы:

1. Сравните стихотворение Н.А. Заболоцкого «Гроза» со стихотворением Ф.И. Тютчева «Весенняя гроза».
2. Какая картина грозы вам кажется ярче, образней? Почему?
3. Как вы понимаете символический образ «светлоокой девы»? В чём смысл обращения к мифологическим образам в стихотворениях Тютчева и Заболоцкого?
4. Какими художественно-изобразительными средствами пользуются поэты для воплощения своего замысла?

Учащимся предстоит решить нелёгкую задачу: увидеть, как изменилось мировосприятие поэтов разных эпох, наблюдающих одно и то же явление – грозу, в чём сходство и различие изображённых картин.

B начале обратимся к «Весенней грозе» Тютчева. Ф.И. Тютчев «мог откликнуться на любое событие природы и запечатлеть его» (1, 4; здесь и далее в скобках после цитаты первая цифра – порядковый номер книги в перечне литературы, помещённом в конце статьи, вторая – номер страницы). Его поэзия отразила многообразную жизнь природы, она для поэта живая, чувствующая, таинственная. Она для него единственная живая реальность в сравнении с мимолётностью человеческого существования.

Особое место в его творчестве занимают стихи, посвящённые весне. Это самые радостные, самые жизнеутверждающие произведения Тютчева («Весеннее приветствие стихотворцам», «Весенние воды», «Ещё земли печален вид…», «Весна», «Зима недаром злится…», «Весенняя гроза»). Это объясняется тем, что поэт любил жизнь, почти физически ощущал её «переизбыток», разливающийся в природе с наступлением весны. Весна у Тютчева – символ обновления жизни и души человеческой. Его «Весенняя гроза» – это лирическое повествование об обновлении природы под воздействием стихийного природного явления впечатляющей силы – грозы. Картина грозы у Тютчева представлена не только словесными образами. Она полна движения (поток бежит, пыль летит), насыщена яркими красками (небо голубое, солнце нити золотит), звуками (гром, резвяся и играя, грохочет, гремят раскаты, не молкнет птичий гам, шум нагорный – всё вторит весело громам).

Стихотворение, как это часто бывает у поэта, начинается с объяснения в любви: «Люблю грозу…» Далее рождается звук, который заполняет всё пространство «Весенней грозы», – звук грохочущего грома. Эта весёлая гроза разражается в «светлом мире». Радостное, мажорное настроение стихотворения объясняется не только тем, что весенняя гроза – шутка Гебы, которая, смеясь, пролила на землю «громокипящий кубок», но и тем, что она обновляет природу и душу человека.

Четвёртая строфа стихотворения иллюстрирует идею «единства и одушевлённости природы с мифологической персонификацией» (2, 57):

Ты скажешь: ветреная Геба, Кормя Зевесова орла…

Обсуждая с невидимым собеседником грозу, поэт словно утверждается в божественности происходящего. Тютчеву свойственно обожествлять окружающий мир и тесно связывать явления природы с чувствами и мыслями человека. Ему, человеку, дороги гром, дождь, они стали предметом его размышлений, обобщений, сопоставления, другими словами – творчества.

Мифологические образы, появившиеся в последней строфе, не только блестяще завершают сюжет о ливне, грозе, но и придают ему эпический размах. Четвёртая строфа «выступает не в качестве необходимой сюжетной развязки, а как мифологическая иллюстрация целого… По своему образному ряду она из прошлого, по своему поэтическому качеству она великолепна, украшенная эпическим эпитетом «громокипящий кубок»» (1, 35).

Новое в стихотворении – «непосредственность присутствия земных собеседников, откликнувшихся на божественный глас: один – любовью, другой – пониманием» (1, 38).

Первый вариант «Весенней грозы» был опубликован в 1829 году и содержал всего три строфы. Не было второй строфы варианта, ставшего хрестоматийным. 25 лет спустя в «Современнике» «Весенняя гроза» была напечатана полностью, дополнена картиной дождя.

Вторая строфа не только сделала изображение грозы более ярким, зримым, но и передала стремительность происходящего – «усилились зрительные впечатления. Дождь связал небо и землю. Пространство распахнулось по вертикали и стало зримым, вещественным. Движение сверху вниз стало отчётливее» (1, 32).

«Весенняя гроза» Тютчева показывает, что человек в его поэзии явился не наблюдать за природой, а переживать вместе с ней, соучаствовать в её жизни. Подобные стихи «обнаруживают… необычайную силу мятежной страсти и тягу к роковому, трагическому, к хаотическим стихиям природы и души» (2, 47).

Николай Заболоцкий уже известен школьникам как певец прекрасного: природы, человека, искусства. Ещё в среднем звене учащиеся познакомились с его стихотворениями «Журавли», «Я воспитан природой суровой…», «Одинокий дуб», «Некрасивая девочка», «О красоте человеческих лиц», «Портрет».

С самого начала своего творчества поэт проявлял самое пристальное внимание к теме природы. Интерес к ней формировался под влиянием идей К.Э. Циолковского. Между поэтом и великим учёным велась переписка, в которой Заболоцким была высказана мысль о творческом, личностном преображении мироздания через слово, искусство.

«Школа» Заболоцкого преследовала и высшие цели – привить человеку этическое отношение к мирозданию. Его поэзия распахивает перед нами забытые тайны нашего родства с миром. Заболоцкий писал, что природа полна загадок и человек может их разгадать. Он считал, что не только человек обучает природу, но и она его. Это отличает Заболоцкого от других поэтов природы.

В его лице поэзия нашла подлинного художника, способного «постичь и выразить душу русской природы. Этика его состояла в том, чтобы создать не пейзаж, не фон, на котором раскрываются человеческие взаимоотношения, а полноправный образ мироздания» (3, 42).

Концепция природы в процессе творчества менялась у Заболоцкого несколько раз. Наибольшей глубиной и содержательностью отличаются те стихи поэта, где пейзаж имеет психологические оттенки, философский подтекст. Природный мир часто ассоциируется с мифологическими образами, которые то начинают, то завершают стихотворение. «Гроза» относится именно к таким произведениям.

«Гроза» – «самое совершенное – с точки зрения высокой художественности – творение искусства» (3, 74).

За этим стихотворением – традиция русской классической поэзии. Оно, как и «Весенняя гроза» Тютчева, тесно связывает природу и человека. Человек наблюдает это грандиозное природное явление и своё отношение к происходящему выражает точно так же:

Я люблю этот сумрак восторга…

Лирический герой Заболоцкого не сторонний наблюдатель, он в центре мироздания, всецело захвачен великолепием зрелища, но личное отношение поэты выразили похоже: «Люблю грозу» – «Я люблю этот сумрак восторга».

Природа, как и у Тютчева, показана в движении: зарница пробежала, облачный вал шевелится, летит птица, стекает вода, травы падают, бегут стада, и даже слово катится в облаке белом.

Поэт передаёт звуки, подслушанные у природы, рисует выразительную картину дождя («сияющий дождь на счастливые рвётся цветы»), говорит о творческом вдохновении, пришедшем внезапно, неожиданно, подобно грозе.

В то же время ««Гроза» и «Весенняя гроза» – два явления искусства, две эстетики. Их сближает ощущение мира в стихии, буре, грозе, непокое» (3, 75).

Несмотря на явные сближения: тема, образы, краски, звуки – стихотворения Заболоцкого и Тютчева имеют немало различий. Гроза у Тютчева – конкретное природное явление «в начале мая». Силы природы у него неподвластны человеческому разуму: они таинственны, их происхождение божественно. У Заболоцкого всё иначе: «…человек любит грозу за то, что она творит. Красота её созидается в творческих муках, она рождает себя подобно тому, как рождается произведение искусства» (3, 75).

Человек и природа у Заболоцкого слились неразрывно: «человеческий шорох травы, вещий холод на тёмной руке», молния мысли, появление первых дальних громов – «первых слов на родном языке».

Тема творчества у Тютчева появляется только в последней строфе, у Заболоцкого она заявлена сразу – во второй строфе.

И если в стихотворении Тютчева появляется мифологический образ Гебы – богини вечной юности, то у Заболоцкого это просто символический образ красоты – «светлоокой девы», представшей «в дивном блеске своей наготы». Её появление происходит на фоне разыгравшихся зарниц, молний, белых облаков, сияющего дождя. Этот образ многозначен: «Это новый миф (Афродита и радуга). Миф фантастичен, появление девы вызывает перемены в мире. Дева – параллель грозе и вдохновенью, она рождена человеческим сознанием и грозовой природой. Это символ творчества и человека, объединивших свои усилия. В то же время это образ, обладающий властью над природой и словом» (4, 38).

Поэтический язык стихотворений также различен. О родстве с Тютчевым свидетельствует лишь использование слова «сумрак», которое очень любил Тютчев, в метафоре «сумрак восторга».

У Заболоцкого множество метафор, цель которых – показать тесную связь человека и природы. Поэтическая речь передаёт не только художественные образы, но и образы зрительные, слуховые, осязательные. Преобладание звонких согласных в строфе («Содрогаясь от мук, пробежала над миром зарница») передаёт раскаты грома, глухих и шипящих («Человеческий шорох травы, вещий холод на тёмной руке») – порывы ветра и шуршание травы. Свет и тень противопоставлены друг другу, поскольку гроза совмещает в себе нечто величественное и грозное одновременно. Чувства также противоречивы:

И стекает по телу, замирая в восторге, вода, Травы падают в обморок, и направо бегут и налево Увидавшие небо стада. А она… Удивлённая, смотрит…

Открытие Заболоцкого неотделимо от эстетики XX века, который гораздо шире, чем раньше, вводит проблему творчества в искусство, ищет красоту в жизни и природе. По мысли поэта, искусство должно видеть красоту не в чём-то исключительном, а в самой обыкновенной жизни, где рядом с добром уживается зло, где люди терпят горе и радость, переживают любовь и смерть. Результатом этих философских размышлений поэта стало стихотворение «Гроза», которое тематически близко «Весенней грозе» Тютчева.

Очень верное наблюдение относительно сближения двух поэтов было сделано А.Павловским: «Заболоцкий соприкоснулся с Тютчевым лишь в том, что и он признал глубинные и не во всём ещё познанные связи между Человеком и Вселенной… Соприкосновение с Тютчевым в том, что он тоже любил, боготворил и воспевал природу…» (5, 205).

Сопоставление двух лирических произведений позволяет увидеть, как по-разному, различными поэтическими средствами может быть воплощена в художественные образы одна и та же тема, как различается видение мира, природы, человека у поэтов, принадлежащих разным эпохам.

Л и т е р а т у р а

1. Шайтанов И.О. Ф.И. Тютчев: поэтическое открытие природы. М.: Изд-во Московского университета, 1998.
2. Бухштаб Б.Я. Русские поэты. М.: Художественная литература, 1970.
3. Ростовцева И.И. Мир Заболоцкого. М.: Изд-во Московского университета, 1999.
4. Маймин Е.А., Слинина Э.В. Теория и практика литературного анализа. М.: Просвещение, 1984.
5. Павловский А.И. Современная советская поэзия. М.: Советский писатель, 1982

Урок литературного чтения в 3 классе на тему «Ф. Тютчев. Весенняя гроза» | Начальная школа

Урок литературного чтения в 3 классе на тему «Ф. Тютчев. Весенняя гроза»

Автор: Шаповалова Елена Петровна

Организация: ГБОУ «Ребриковская ООШ І-ІІІ ступеней»

Населенный пункт: с. Ребриково, Антрацитовский район, ЛНР

Цели. Дать учащимся представление о жизненном пути и творчестве Ф.И. Тютчева; познакомить со стихотворением «Весенняя гроза»; обучать выразительному чтению стихотворных строк; расширить знания учащихся о грозе как природном явлении, опасном для жизни. Развивать речь детей, мышление, память, воображение; вырабатывать четкую дикцию; обогащать словарный запас учащихся новыми словами. Воспитывать любовь к поэтическому слову, природе, осознание необходимости беречь свою жизнь и здоровье.

Оборудование: 1) для фронтальной работы – ноутбук, мультимедийный проектор, экран, авторская презентация «Ф.И. Тютчев», записи на доске, выставка книг Ф.И. Тютчева.

2) для индивидуальной работы – учебник «Литературное чтение» Л.Ф. Климановой и др.; индивидуальные таблицы для чтения, карточки со словами-синонимами по количеству учащихся; конверты для интерактивного оценивания; карточки со словарными словами для работы в парах.

ХОД УРОКА

І. Организационный момент

Прозвенел уже звонок.

Он позвал нас на урок.

Будем мы читать учиться,

Не лениться, а трудиться.

ІІ. Подготовительные упражнения

1. Речевая разминка. Игра «Увеличь предложение».

– Прочитайте запись на доске. (Идет дождь.)

– Что это? (Предложение)

– Распространенное или нераспространенное? (Нераспространенное)

– Увеличьте предложение, прибавляя каждый раз по одному слову.

Идёт дождь.

Идёт сильный дождь.

Сегодня идёт сильный дождь.

Сегодня с утра идёт сильный дождь.

Сегодня с самого утра идёт сильный дождь…

2. Упражнение на развитие навыка чтения.

В индивидуальных таблицах (Приложение 1) дети читают слова в столбиках с гласными [а, о, и].

– Подберите слова, которые начинаются этими буквосочетаниями.

(Квартира, крот, трактор, фломастер, клетка, птичка, гнездо, дворец, хлеб).

3. Интерактивное упражнение «Броуновское движение».

У детей карточки со словами-синонимами. Двигаясь хаотично по классу, считывая слова с карточек, дети должны найти синонимическую пару.

молодой юный

поток ручей

бежит течёт

гам шум

весело радостно

 

ІІІ. Проверка домашнего задания

– Прочтите, какими советами вы дополнили рассказ Я. Смоленского, автора статьи «Как научиться читать стихи».

IV. Сообщение темы и задач урока

1. Беседа.

– Ребята, мы начали урок с предложения «Дождь идет». Для какого времени года характерны дожди? (Для осени)

– А весной, летом, зимой бывает дождь? (Бывает)

– А когда он сопровождается громом? Зимой бывает гром? (Нет, гром бывает в конце весны, летом, в начале осени)

– Правильно, когда на земле достаточно теплая погода. А какой весенний месяц радует нас настоящим, почти летним, теплом? (Май)

– Сегодня мы как раз и будем читать стихотворение об этом месяце.

2. Упражнение на предвидение содержания текста.

– Прочитайте название стихотворения на с. 62, рассмотрите картинки к нему. Предположите, о чем будет идти речь в стихотворении.

– Что вы знаете о грозе? (Гроза в толковом словаре трактуется как бурное ненастье с дождем, громом и молнией. Это явление природы опасно для человека. Молния может убить. Поэтому в грозу лучше всего находиться дома)

3. Самоопределение к деятельности.

– Кто автор стихотворения? Прочитайте. (Ф. Тютчев)

– Сформулируйте тему урока. (Стихотворение Ф. Тютчева «Весенняя гроза)

– Подумайте, чему мы будем учиться? (Читать выразительно стихотворение, анализировать его содержание)

V. Работа по теме урока

1. Знакомство с биографией и творчеством Ф.Тютчева.

Детям предлагается просмотреть презентацию, выставку книг поэта, затем ответить на вопросы по их содержанию.

– Вы познакомились с биографией поэта и его творчеством. Ответьте, пожалуйста, на мои вопросы.

2. Интерактивное упражнение «Голосование ногами».

– Внимательно слушайте утверждение. Если оно правильное, то делайте шаг вперед, если ошибочное – шаг назад.

1) Ф.И. Тютчев родился в имении Овстуг. (Да)

2) Учился Федя в местной школе. (Нет)

3) Его учителем был А. С. Пушкин. (Нет)

4) В 1821 году поэт окончил Московский университет. (Да)

5) Некоторое время Федор Иванович жил и работал в Мюнхене. (Да)

6) Стихи Тютчев начал писать еще подростком. (Да)

7) Впервые его стихи были напечатаны в журнале «Литературный вестник». (Нет)

8) Похоронен Тютчев в Брянске. (Нет)

3. Выразительное чтение стихотворения учителем.

– Понравилось ли вам стихотворение?

– Что представляли во время слушания?

– Какое время года описывает поэт?

4. Словарная работа (в парах).

Дети получают карточки со словами из стихотворения, которые требуют пояснения.

– Работая в паре, соедините линиями словарные слова и их значения. Будьте внимательны. Сначала все хорошо прочитайте.

Резвяся – нестройный гул голосов.

Проворный – расположенный на горе.

Гам – быстрый, торопливый.

• – резвый – подвижный, веселый.

– Значение слова «перлы» посмотрите в словаре в конце учебника.

– Нет ли больше незнакомых слов в тексте? (Возможно, потребуют пояснения слова раскаты – звуки грома, вторят – повторяют).

VI. Физкультминутка (Проводит дежурный по классу)

VII. Продолжение работы по теме

1. Чтение стихотворения детьми про себя.

– Какие звуки повторяются в стихотворении? (Звуки [г], [р] и их сочетание [гр])

– Как вы думаете, для чего автор использует прием повтора звуков? (Чтобы читатель услышал звуки грома)

– Какое настроение вызывает стихотворение?

2. Повторное чтение вслух.

– Сколько картин возникает в вашем воображении во время чтения? (Три)

• Попробуйте описать первую. (Гремит гром, как бы играя, поэтому он совсем не страшен. Дождя еще нет)

– Опишите вторую картину. (Гремит гром, брызнул дождь, на кустах и деревьях повисли жемчужные капли)

– Как выглядит третья картина? (С гор побежали ручейки. Птицы продолжают шуметь, т.е. не боятся дождя.)

– Что из описанного в стихотворении можно увидеть, а что услышать? (Увидеть – дождь, пыль, дождевые капли, солнце, ручеек; услышать – гром, лесной гам, шум ручейка)

– Как в народе называют дождь с громом при котором светит солнце? (Слепой дождь)

3. Выразительное чтение стихотворения.

– Ребята, сейчас мы устроим конкурс на лучшего чтеца. Вам необходимо прочитать стихотворение выразительно. Поэтому подготовьтесь вы течение 2-3 минут. Вспомните, как рекомендует читать стихотворение Я. Смоленский.

Дети по желанию участвуют в конкурсе. Победитель выбирается аплодисментами.

VIII. Рефлексия. Итог урока

– Как называется стихотворение, с которым познакомились на уроке?

– Кто его автор?

– Предложите свое название стихотворения.

– Оцените свою работу на уроке при помощи смайлика.

– Я довольна вашей работой на уроке. Спасибо.

 

 

 

 

 

 

 

Литература

 

1. Кутявина С.В.. Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс: – М.: ВАКО, 2016. – 432 с. – (В помощь школьному учителю)
2. Гин А. Приемы педагогической техники. – Луганск: Учебная книга, 2003.

 

 

Приложения:

1. file2.docx.. 21,8 КБ
2. tyutchev.ppt.zip.. 3,3 МБ

Опубликовано: 04.10.2017

Люблю грозу в начале мая – Тютчев “Весенняя гроза”: Читать стих, текст стихотворения

Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые,
Вот дождик брызнул, пыль летит,
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит.

С горы бежит поток проворный,
В лесу не молкнет птичий гам,
И гам лесной и шум нагорный —
Все вторит весело громам.

Ты скажешь: ветреная Геба,
Кормя Зевесова орла,
Громокипящий кубок с неба,
Смеясь, на землю пролила.

Анализ стихотворения «Весенняя гроза» Тютчева

Тютчев по праву считается одним из лучших русских поэтов, воспевавших в своих произведениях природу. Его лирическим стихотворениям свойственна удивительная мелодичность. Романтическое преклонение перед красотой природы, умение заметить самые незначительные детали – вот главные качества пейзажной лирики Тютчева.

Произведение было создано в 1828 г. за границей, но в середине 50-х гг. подверглось значительной авторской переработке.

Стихотворение «Весенняя гроза» — восторженный монолог лирического героя. Это образец художественного описания природного явления. Для многих поэтов весна – самое счастливое время года. С ней связывают возрождение новых надежд, пробуждение творческих сил. В общем смысле гроза – опасное явление, связанное со страхом удара молнии. Но многие люди ждут первой весенней грозы, с которой связывают окончательную победу над зимой. Тютчев смог великолепно описать это долгожданное событие. Грозная природная стихия предстает перед читателем веселым и радостным явлением, несущим в себе обновление природы.

Весенний дождь смывает не только грязь, оставшуюся после суровой зимы. Он очищает людские души от всех негативных эмоций. Наверно, каждый в детстве стремился попасть под первый дождик.

Первую грозу сопровождает «весенний… гром», отдающийся в сознании лирического героя прекрасной музыкой. В звучащую природную симфонию добавляются журчание ручьев и пение птиц. Вся растительность и животный мир торжествуют при этих звуках. Человек также не может остаться равнодушным. Его душа сливается с природой в единой мировой гармонии.

Размер стиха – четырехстопный ямб с перекрестной рифмой. Тютчев использует разнообразные выразительные средства. Эпитеты выражают светлые и радостные чувства («первый», «голубом», «проворный»). Глаголы и деепричастия усиливают динамику происходящего и часто являются олицетворениями («резвяся и играя», «бежит поток»). Для стихотворения в целом характерно большое количество глаголов движения или действия.

В финале поэт обращается к древнегреческой мифологии. Это подчеркивает романтическую направленность творчества Тютчева. Использование эпитета «высокого» стиля («громокипящий») становится заключительным торжественным аккордом в природном музыкальном произведении.

Стихотворение «Весенняя гроза» стало классическим, а его первая строка «Люблю грозу вначале мая» часто употребляется в качестве крылатого выражения.

Федор Тютчев. Весенняя буря

Федор Тютчев. Весенняя буря

• Весенняя буря , Фрэнк Джуд
  Я люблю первые майские бури: / посмеиваясь, спортивная весна / ворчит в притворном гневе; / гремит молодой гром, брызги дождя и летящая пыль / …
• Весенняя буря , автор Дмитрий Оболенский
  Люблю грозу в начале мая, / когда первый весенний гром, / как бы играю, в шалости, / грохочет в голубом небе….
• Весенняя буря , автор В. Игнатович
  Я люблю грозу в мае / Когда здесь ранний гром первой весны, Как будто радостная часть игры, / Ревёт в голубом небе в своей гр …
• Обожаю весенние бури – дождь, молнии … , от Илья Шамбат
  Обожаю весенние бури – дождь, молнии – / Когда в первые недели мая / Молодой гром, играющий и радующий, / Слышится и гадит…
• Spring Thunder , Вивиан де Сола Пинто
  Мне нравится буря в начале мая. / Когда первый весенний гром с дикими криками. / Как будто в резвке весело кружится / Грохочет по кругу …

на немецком

Fjodor Tjuttschew (deutsch)

• Maigewitter , Friedrich Fiedler
  Wie lieb ‘ich dich, o Maigewitter, / Венн Дурч ден Блауэн Волкенспальт / Wie scherzend unter Blitzgezitter / Der erste Lenzesdonner hallt! Дас…

на хорватском

Фёдор Тютчев (hrvatski)

• Proljetna oluja , Rafaela Božić Šejić
  Oluju volim ranog svibnja, / пролётни када први гром / k’o da urezuje se, igra, / На небе здесь плаветном. Gromovi grme, tutnje mladi, / Pr …

на польском

Fiodor Tiutczew (polski)

• Burza wiosenna , Владимир Соснин
  Lubię w początku maja burzę, / Kiedy wiosenny pierwszy grom, / Якби сваволец по лазурью, / Grzechoce w niebie huczną grą./ / Odgromy młod …

Приход весны. Презентация на тему «Весна пришла! Весенняя дорога!» Презентация к уроку по окружающему миру презентация на тему прихода весны

Слайд 2.

Сегодня мы идем в гости к источнику.

И, как всегда в России, надо прославлять хозяйку, чтобы она нам хорошо и открыла для нас свои секреты.

Слушайте стихотворение Э.А. Баратынского и определите в нем Весенние приметы.

Весна! Весна! Как воздух чистый!

Как небо чистое!

Его Лазурия жива

Он слепит мне глаза.

Весна! Весна! Как высоко

На крыльях ветра,

Покупка на солнышке,

Облака летают!

Ебаные стримы! Свети ручьи!

Река, река несет

По хребту торжествующему

Поднял лед!

Еще Дерево голое,

Но в роще Старого Листа,

Как прежде, под моей ногой

И Шумен и душа.

Под солнцем так

И в яркой вышивке

Невидимые жаворонки поют

Прикольный гимн весны …

Slide 3.

Что происходит ранней весной в неодушевленной природе?

Slide 4.

Что происходит поздней весной в неживой природе?

Слайд 5.

Что такое облака?

Slide 6.

Какие опасности поджидают человека в горах?

Слайд 7.

Что весной на водоемах?

Слайд 8.

Слайд 9.

Карточка: Какие изменения в Nature Spring объявляют о ее прибытии?

1. День с приходом весны стал:

а) Курч б) длиннее в) остался прежним.

2. Температура воздуха стала:

а) выше б) ниже в) не изменилась.

3. Какие явления природы можно наблюдать только весной?

а) снегопад б) метель в) лед

1.Дни с приходом пружинной стали:

а) холоднее б) теплее в) остались прежними.

2. На день весеннего равноденствия приходится:

3. Какое явление природы можно наблюдать только весной?

а) метель б) снегопад в) паводок.

Слайд 10.

Slide 11.

• Почему таяние льда и снега начинается весной?
• В каких местах он быстрее тает?
• Как изменились осадки с наступлением весны?
• Как изменилась почва?
• Как изменится природа дальше?

Прочтите пословицы.

• Весна Да Осень – в день погоды восемь.
• Не пугайте, зима, весна еще придет.
• Весна варьируется – осенняя подкормка.
• Хочешь съесть калачи, не садись на печь.

Как вы понимаете их значение?

Вспомните, какие пословицы вы знаете о весне.

Назовите весенние месяцы.

Slide 12.

Какие изменения происходят весной в анимации?

Слайд 13.

Март – Протальник

Почему так называется этот период весны?

Ранние надежды – долго не тают.

Если полетит птичка стаями – к дружескому источнику. Длинные сосульки – к длинной весне.

Слайд 14.

Апрель – Снежная Луна

Апрель – месяц весенних первоцветов

Какие маленькие веточки хороши!

Рэй почти не влезает

Перезагорает дым, несущийся сережки,

Пока свободна листва.

А.Вардовский

От березы много сока – к дождливому лету. Ранняя закуска – Красному источнику. Птицам подойдет солнечная сторона – к холодному лету.

Слайд 15.

Май – Трави.

May Cold – разделочная доска в год. Поздний расцвет бабин – к холодной осени. Когда цветет вишня – всегда живёт холод.

Слайд 16.

Ранжированные растения.

Весной оживают представители царства растений.

Назовите ранжированные растения.

• Подснежники
• Мать и мачеха
• Хохлак
• Медуница
• Анемон

Slide 17.

Почему они так назывались?

• Где они черпают силу для раннего появления и цветения? (Питательный инвентарь).)
• Цветут раннеспелые (ива, ольха, тополь и др.). Объяснить, почему.
• Затем – опыляется насекомыми. Объяснить, почему.
• Найдите те характерные черты их строения, которые определяют их раннее пробуждение к жизни.
• Какие из этих растений вы видели, в каких местах они встречались?
• Попытайтесь объяснить происхождение их имен.

Слайд 18.

Ива

Рансетт, опыляемое ветром дерево – Ива. Цветет ранней весной, пока все остальные деревья не покрылись листвой.

Слайд 19.

Ясень

Светлидинг.

Цветет в апреле-мае до распускания листьев.

На плодородных почвах растет быстро, морозно, иногда страдает от поздних весенних заморозков. Плод 25-40 лет, живет до 300 лет. Распространяется самосевом и нотитами. Лист опадает поздней осенью и часто зеленый.

Слайд 20.

Перелетные птицы.

Вопросы: Изменения в неживой природе и в жизни растений повлияли на жизнь животных весной.

Подумайте, какие животные перед весной появятся, насекомые или летающие птицы? Почему?

Слайд 21.

Чем объясняется массовый прилет птиц весной? (Наличие достаточного количества пищи: мух, червей и других насекомых.)

• Какие птицы возвращаются в первую очередь?
• Расскажите об их поведении.
• Экологические правила.
• Давайте составим правила поведения в природе, которые будут отражать сохранение, сохранение ранговых растений и грузовых птиц.
• Почему людям нужно заботиться о птицах и охранять их?
• Первые весенние мхи гри.Важно пройти по первому проталу. 17 марта считается решающим. В это время эти птицы начинают летать. Скворцы и Жаворонки полетят за границу. 21 марта по старинному обычаю выпекали булочки с изюмом, которые называли «Мигание».

Slide 22.

Вот несколько примеров о количестве насекомых, которых птицы поедают сами и приносят птенцов. Большая синица уничтожает в течение дня до 6000 насекомых, крупа уничтожает до 8000 вредных червей и гусениц.Ласточка на лето вылавливает 1 000 000 мошек и комаров. Таким образом, птицы охраняют посевы и посадку и приносят человеку большую пользу.

Slide 23.

Почему весна – время пробуждения природы?

Слайд 1.

Clade 2.

http://viki.rdf.ru/item/337/ “Весна” А. Вивальди (Музыкальный клип) Регистрация Беррыховой Е.

Слайд 3.

И. Левитан. «Марш» И. Левитана. «Весна. Большая вода». А. Саврасов. «Графики летели» художники отразили весну в своих работах во всем многообразии.Вот и приближение весны, когда еще лежит снег, деревья голые, но дыхание весны чувствуется во всем: в солнечном свете, в опухших почках, в любимом и поселковом снегу; в Гомоне-Грача; в речных разливах.

Слайд 4.

И. Токмакова Весна. Весенние шаги к нам быстрыми шагами, и под ногами тают сугробы. Черные протаны видны на полях. Правда, весной очень теплые ноги.

Слайд 5.

Федор Тютчев Зима не зря, пора – пора – весна стучится в окно и уезжает со двора.И все погасло, все нагота победила – и жаворонки в небе возмутились. Зима еще кусает и ворчит до весны. Она смеется ей в глаза, а лес – только шум … Ведьма взмахнула и в снегу схватила, убегала, убегала, в красивом ребенке. Весны и горя мало: смыло в снегу, и только Румус начался, у врага. Зима не злая

Слайд 6.

«Родниковая вода», «Весенняя гроза» Ф. И. Тютчев – Какую картину делает Ф.И. Тютчев нас рисует? – Какое настроение вызывают у рассказчика определенные события?

Слайд 7.

Слайд 8.

А какую весну увидела Алина? Все: музыка, танец проникнуты оптимизмом, легкостью, взлетом эмоций. Весна яркая, веселая, быстрая; Нежный и светлый, тихий и улыбчивый. http://www.muzoff.ru/pages/414/41460.shtml

Слайд 9.

Вишня хрупкая, весна распустилась, а ветви золотые, то вьющиеся, то вьющиеся. Круг росы – колдун корки, под ней серебром сияет пряный зеленый цвет.А рядом Проталянка, в траве, между корнями, бежит, течет серебряный ручей. Вишня ароматная, колышется, стоит, а на солнышке золотисто-зеленая горит. Ручей с волной, все ветви поднимаются и медленно под гневом поет ее песня. Сергей Есенин Черемуха

Clade 10.

Алексей Плещеев уже снег тает, ручьи текут, окно зимой подымают … Постепенно соловьи уловят, а лес листвой оденется! Чиста Небесная лазурь, солнце стало теплее и ярче, время вьюги зла и штормов снова давно прошло… ***

Clade 11.

Алексей Плещеев трава зеленая, блестящий блеск; Ласточка с весной в Песнях лететь к нам. С ее солнцем еще красками и весенними верстами … Спаси тебя с дороги Всем привет! Я дам тебе зерно, а ты напишешь песню, которую из дальних стран привезли с собой … ***

Слайд 12.

Самуэль Маршак Апрель! Апрель! Сбрасывает кольца во двор. По полям бегают ручейки, по дорогам лужи. Вскоре муравьи вылезут из зимних желейников. Медведь размножается через толстую собаку.Птицы пели песни и расцветали подснежники.

Слайд 13.

Самостоятельная работа (проверка) Ирина Токмакова «Весна» Ф.И. Тютчев «Родниковая вода», «Весенняя гроза» «Зимний озорник» Сергей Есенин «Черрюмуха» Алексей Плещеев «Травяной зелень», «Тает снег, бой ручейков» Самуил Маршак «Апрель! Апрель! ! ”

Чтобы насладиться предварительным просмотром презентаций, создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Красивое пришло – весна!

Солнце радуется и светит все больше и больше.Стало теплее.

В лесу стало светлее и теплее от солнечного света.

Это медведь беррода после зимы. Снег растаял, и это стало видно.

Медведь гуляет в поисках пропитания в лесу … ..

Снег на реках, озерах стал превращаться в лед, начал таять …

Вода после зимы темная, холодная …

А это Отважный подснежник пробивается сквозь снег, тянется к солнцу …

И эти отважные подснежники пробиваются сквозь снег, тянутся к солнцу…

Рача Рача слетела с теплых краев …

Ёж проснулся после спячки! Без тропинок, без дорог, серый клубок катит, он иголками острый, потому что это … ёжик!

А это ежик с радостью на траве …

Деревья ожили, на ветвях распустились почки …

А на этом дереве уже появились первые зеленые листочки из почек.

Ротерс полетел.

Ласточка с пружиной снова летит к нам.

Скворц прилетел, нашел скворечник и поселился в нем.

А это тоже скворец, на солнышке греют.

Хитрый кот загубил под гнездовником, притворившись спящим ..

Этот кот решил понюхать, чем пахнет подснежник …

На крышах появились сосульки, их много – значит пришла весна .

Вот огромные сосульки …

По теме: Методические разработки, презентации и тезисы

Абстрактные занятия по художественному творчеству (моделированию) во второй младшей группе «К нам пришли гости, пришли дорогие……. “

Занятие художественным творчеством в младшей группе ….

Пришла весна – пришла победа!

Предлагаю сценарий учебного материала для детей средней и старшей группы Прокурор: Патриотическое воспитание. Чтобы мирно все жили, чтобы мирно все спали, каждый день и каждый день Эх …

Комплексная совместная деятельность воспитателя с детьми младшего возраста. «К нам в гости пришли друзья, пора лечить.”

Объединить названия диких животных; сформировать представления об их внешнем виде, качестве фруктов и овощей; усилить в речи детей слово колючее, мягкое, пушистое, вкусное, сочное; набрать

«Природа в музыке. Романс »конспект урока (2 класс) по теме. Путешествие в мир красоты природы, поэзии и музыки Что такое романсы о природе 3

Природа удивительно разнообразна по цвету и форме. А сколько красоты в лесу, на лугу, посреди поля, у реки, у озера! А в природе столько звуков, целые полифонические хоры насекомых, птиц и других животных!

Природа – настоящий храм красоты, и не случайно все поэты, художники, музыканты черпали свои идеи, наблюдая за ними в окружении природы.
Музыка и поэзия – это то прекрасное, без чего человек не может жить. Многие композиторы и поэты сочинили прекрасные произведения о красоте природы. В природе есть душа, в ней есть язык, и каждому дано услышать этот язык, понять его. Многим талантливым людям, поэтам, музыкантам удалось понять язык природы и полюбить его всем сердцем, поэтому они создали множество прекрасных произведений.
Звуки природы послужили основой для создания многих музыкальных произведений.Природа звучит мощно в музыке. У древних людей уже была музыка. Первобытные люди стремились изучать звуки окружающего мира, они помогали им ориентироваться, узнавать об опасности и охотиться. Наблюдая за предметами и явлениями природы, они создали первые музыкальные инструменты – барабан, арфу, флейту. Музыканты всегда учились у природы. Даже звуки колокола, которые раздаются в церковные праздники, звучат благодаря тому, что колокол создан по подобию колокольчика.
В 1500 году в Италии изготовили медный цветок, в него случайно ударили, послышался мелодичный звон, колоколом заинтересовались служители религиозного культа, и теперь он звучит, радуя прихожан своим звоном. У природы учились и великие музыканты: Чайковский не выходил из леса, когда писал детские песни о природе и цикл «Времена года». Лес рассказал ему настроение и мотивы музыкального произведения.

Особое место в нашем репертуаре занимают романсы Сергея Васильевича Рахманинова.

Он отличался чуткостью к поэтическому тексту, в котором рождалась мелодия, полная живой «дышащей» фразировки.
Один из лучших романсов Рахманинова на слова Ф. Тютчева – «Родниковые воды», полные волнующей силы пробуждающей природы, молодости, радости и оптимизма.

Снег еще белый на полях
А вода шумит весной.
Бегут и будят сонные берега,
Бегут, светят и говорят..
Они говорят всем концам:
«Весна наступает, весна приближается!
Мы вестники молодой весны,
Она послала нас вперед!»

Рахманинов. «Родниковые воды».

Рахманинов. Романс «Родниковые воды».

Стихи великого русского поэта Федора Ивановича Тютчева с детства известны всему русскому народу. Еще не научившись читать и писать, мы помним его проникновенные строки наизусть.

Люблю грозу в начале мая
Когда весна, гром первый,
Как бы резвился и играл,
Гремит в небе голубом.

Любовь и природа занимают особое место в жизни поэта.

… И. Тютчева принято называть певцом любви и природы. Он действительно был мастером поэтических пейзажей, но его вдохновенные стихи совершенно лишены пустого и бездумного восхищения, они глубоко философичны.Для Тютчева природа отождествляется с человеком, природа для него – существо разумное, наделенное способностью любить, страдать, ненавидеть, восхищаться и восхищаться:

Федор Тютчев. Стихи.

Впервые с такой силой и пафосом звучит тема природы в лирике Чайковского. Этот романс – одно из самых прекрасных творений Чайковского. Это одна из относительно немногих страниц его музыки, полная внутренней гармонии, полная счастья.

.NS. Чайковский был очарован лиризмом стихов А. Толстого, их яркой открытой эмоциональностью. Эти художественные качества помогли Чайковскому создать серию шедевров вокальной лирики на стихи А. Толстого – 11 лирических романсов и 2 дуэта, вобравших в себя целую гамму человеческих чувств. Романс «Храни тебя, леса» стал выражением собственных мыслей композитора о природе и мироздании.

Благословляю вас леса
Долины, кукурузные поля, горы, воды
Благословляю свободу
И голубое небо.
И я благословляю свой посох,
И этот бедный мешок
И степь от края до края,
И солнце свет, и ночь тьма,
И одинокий путь
Ну, нищий, я иду,
И каждый травинка в поле,
И каждая звезда на небе.
О, если бы я мог смешать всю свою жизнь,
Чтобы слить с тобой всю мою душу;
Ой, если бы я мог в свои объятия
Я вас, враги, друзья и братья,
И в заключение вся природа!

Чайковский.Романс «Благословляю вас леса».

Русский композитор Римский-Корсаков знал о море не понаслышке. Гардемарином, а затем гардемарином на клипере «Алмаз» он совершил долгое путешествие к североамериканскому побережью. Его любимые морские образы появляются во многих его творениях.
Это, например, тема «океан-синее море» в опере «Садко». Буквально в нескольких звуках автор передает скрытую мощь океана, и этот мотив пронизывает всю оперу.

Римский-Корсаков. Вступление к опере «Садко».

Еще одна любимая тема музыки о природе – восход солнца. Здесь сразу приходят в голову две самые известные утренние темы, как-то пересекающиеся друг с другом. Каждый по-своему точно передает пробуждение природы. Это романтическое «Утро» Э. Грига и торжественное «Рассвет на Москве-реке» М.П. Мусоргского.
Рассвет Мусоргского начинается с пастушьей мелодии, колокольный звон словно переплетается с нарастающим оркестровым звуком, а солнце поднимается все выше и выше над рекой, покрывая воду золотой рябью.

Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке».

Среди музыкальных произведений о природе выделяется «великая зоологическая фантазия» Сен-Санса для камерного ансамбля. Легкомысленность замысла определила судьбу произведения: «Карнавал», партитуру которого Сен-Санс даже запретил публиковать при жизни, в полной мере исполнялся только в кругу друзей композитора. «Единственный номер цикла, опубликованный и публично исполненный при жизни Сен-Санса, – это знаменитый« Лебедь », ставший в 1907 году шедевром балетного искусства в исполнении великой Анны Павловой.

Сен-Санс. “Лебедь”

Гайдн, как и его предшественник, широко использует возможности различных инструментов для передачи звуков природы, например, летней грозы, щебетания кузнечиков и лягушачьего хора. Музыкальные произведения Гайдна о природе связаны с жизнью людей – они почти всегда присутствуют в его «картинах». Так, например, в финале 103-й симфонии мы словно находимся в лесу и слышим сигналы охотников, для изображения которых композитор прибегает к известному приему – движению золотых валторн.Слушайте:

Гайдн. Симфония № 103, финал.

Текст составлен из разных источников.

Урок музыки 3 класс, 2 урок Крицкая Е.Д. “Природа и музыка-романс”

Просмотреть содержание документа

«Природа и музыка-романтика»

Дата:

Класс: 3

Номер урока и четверть: 2: 1

Тема раздела: «Россия – моя Родина».

Тема урока: «Природа и музыка-романтика».

Цель занятия:

Задачи – Образовательные:

Музыкальный материал:

Романс Чайковского «Благословляю вас леса»

Романс «Помню чудесное мгновение» М. Глинки

«Жаворонок» М. И. Глинки.

Оборудование:

магнитофон, динамики;

Презентация

ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ

Этап 1.Организация времени.

Музыкальный вход.

Музыкальное приветствие.

Этап 2 подготовки к новому материалу.

Продолжаем путешествие в мир музыки.

Ребята, мы с вами знаем, что песня относится к вокальному искусству. Какие отличительные особенности песен вы знаете? (Исполняет хор, певцы. В сопровождении фортепиано. Веселые, грустные, о маме, о Родине, о жизни. Народные, композиторы).

Сегодня мы познакомимся с другим видом вокального искусства … Каким? В этом нам поможет кроссворд, разгадывая его, мы узнаем Slide 2

2. громко, тихо.
Кто меня играет?

Без ошибок, без изъяна,
Ну конечно … ( фортепиано)

3 Птичьи трели бывают …

А капает -… (музыка)

4. Шаляпин пел на зависть,
У него был огромный талант,
Все потому, что я изучал
Искусство, как его зовут… ( вокал)

5. Спеть надо мне
Имей музыкальный слух.
Чтобы звучать лучше
Сначала выучите слова . (песня)

6. Тихим голосом медведь может громко рычать.
Лев слышен, хотя и не близко. Его голос тоже низкий.
Теперь зови меня самым низким голосом … (бас).

Вы, наверное, уже догадались, что речь пойдет сегодня? (о РОМАНТЕ)

Этап 3.Изучение нового материала.

Слайд 3

Ребята, вы дома писали картины для Четвертой симфонии П.И. Чайковский.

Что вы изображаете на своих картинах? (Демонстрация картин на музыку П.И. Чайковского)

Почему природа? (потому что мелодия второй части Четвертой симфонии помогает нам видеть картины природы.)

Что такое мелодия?

слайд 4 – Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с творчеством великого русского композитора П.И. Чайковского и послушайте его романс «Благословляю вас, леса» на стихи русского поэта А. Толстого.

Чайковский всю свою творческую жизнь писал романсы. Первые вокальные произведения, в том числе романс «Мой гений, мой ангел, мой друг» на слова А. Фета , вышли из-под пера молодого человека Чайковского – ученика Юридического факультета второй половины 50-х годов, и это были первые известные нам композиционные опыты. Всего композитор написал 103 романса и песни, семь вокальных ансамблей (дуэтов и трио).

Романс – сольная песня с инструментальным сопровождением. Слово испанское, и первоначально оно означало романтическую песню, то есть по-испански. В старину романс исполнялся под аккомпанемент гитары, лютни, клавесина, а позже и под фортепиано. Романтика особенно тонко и глубоко раскрывает чувства человека, его духовный мир, отношение к жизни, к природе. Инструментальные пьесы с выразительной песенной мелодией еще называют романсами.

Слушая романс Чайковского «Благословляю вас, леса»

О чем песня?

– Кто поет романс?

Каков характер мелодии романа?

Что нам рассказала музыка этого романа?

О какой природе мы сегодня слышали роман?

Как это называется?

Кто написал этот роман?

Чем, по вашему мнению, песня отличается от романа ? (Песня связана с жизнью, с настроением, романсы с чувствами.Романс отличается более тонким поэтическим текстом. Сольное исполнение с инструментальным сопровождением обязательно).

А по звуку, исполнение ? (Плавный, лирический, красивый, мелодичный, трепетный)

Рассмотрим романтику подробнее.

Слайд 5-7. Romance – Это вокальная композиция, написанная на основе небольшого стихотворения лирического содержания (часто на тему любви) для голоса с инструментальным сопровождением.

Слово «романс» пришло из Испании.

Народная песня лирического или героического содержания называлась романсом.

Слайд 8 Музыкальные поэты. Поэзия оказала огромное влияние на развитие русского романса. Обратите внимание на музыкальных поэтов.

Slide 9 Композиторы. Для композиторов романс стал жанром, в котором они могли выразить новые образы, картинки, настроения (слайд).

-Послушаем еще один романс известного композитора М.И. Глинка

– Слайд 10 Слушаем романс «Я помню чудесное мгновение» М. Глинка-А. Пушкин (фрагмент)

Какие чувства вы испытывали при этой музыке? Что вы можете сказать о ней?

Романс «Жаворонок» Слайд 11-12

Прослушивание музыки

О чем этот романс, кто исполнял, ин-т. Какие живописные моменты вы слышали в романе? ? (о птице, которая должна улететь, грустная, красивая мелодия, сопрано, фортепиано)

Посмотрите репродукции картин, и скажите, какая картина больше всего подходит для романа «Жаворонок»? Почему? Слайд 13-14

Исполняем роман.

Этап 4. Подведение итогов урока.

Slide 15 Блиц-опрос: что такое романтика?

Слайд 16 Отображение на экране Жанровые признаки романтики:

В какой цвет вы бы раскрасили свои чувства после прослушивания романсов? (Дети рисуют на листах бумаги и прикрепляют к доске в конце урока).

Ребят ответы …

6 этап. D \ W

Slide 17 Домашнее задание будет следующим: нарисовать иллюстрацию к роману М.Глинки “Жаворонок”.

Посмотреть содержание презентации

«Презентация к конспекту урока -« Романс »»

Сегодня совсем не боюсь

Расставаться с ХХ веком временно,

Позвольте мне объяснить, что я люблю вас

Высокий слог русского романса.

П.Романс И. Чайковского – «Благословляю тебя, леса» на стихи русского поэта А. Толстого.

Всего композитор написал:

103 романса и песни, семь вокальных ансамблей (дуэтов и трио).

В России романтика изначально зарождается в дворянской столичной среде и носит салонный характер.

Предназначен для узкого круга людей, собирающихся по вечерам.

• Слово «романс» пришло из Испания где первоначально обозначалось стихотворение на испанском языке («Романтика») , предназначенное для музыкального исполнения с инструментальным сопровождением.
• Романс – народная песня лирического или героического содержания. Распространившись в других странах, музыкальный термин «романс» стал обозначать вокальный жанр.

А.Н. Плещеев

М.Ю. Лермонтов

А.К. Толстой

А.С. Пушкин

И.С. Тургенев

А.А. Фет

Некрасов Н.А.

Ф.И. Тютчев

Варламов А.Е.

Алябьев А.А.

М.И. Глинка

Н.А.Римский – Корсаков

С.В. Рахманинов

П.И. Чайковский

Вспомнил чудесный момент.

A.S. Пушкин

М.И. Глинки

Романс «Жаворонок»

М.И. Глинка – Н.В. Кукольник

Песня раздается между небом и землей

Она течет все громче и громче неотвратимым потоком.

Не видать певца полей, где он так громко поет

Над девушкой звонкий жаворонок

Ветер разносит песню, а кому не знает …

Тот, кому она поймет, у кого она учится.

Лейся песня моя, песня сладкой надежды.

Кто-нибудь вспомнит меня и украдкой вздохнет.

Илларион Прянишников «Жестокие романсы»

Василий Тропинин «Гитарист»

Сергей Судейкин «Романс Глинки»

• 1 Что такое романтика?
• 2Какие композиторы и поэты писали романсы?
• 3 На каких инструментах исполняется романсы?

Жанровые признаки романса:

• содержание романса всегда лирическое;

• Текст посвящен какому-то опыту, обычно любви;
• В романе мелодия более сложно связана со стихом;
• отсутствие куплетно-припевной формы;

• Нарисуйте иллюстрацию к роману «Жаворонок» М.Глинки

Тема урока: «Природа в музыке. Романс »

Задача: помочь научиться воспринимать красоту природы через музыкальные образы романсов.

Задачи:

1. Познакомить школьников с понятиями« романс », отличиями романа от песни, закрепить полученные знания понятий «сопровождение, мелодия»;
2. развивать умение анализировать музыкальное произведение, внимательно слушать и сравнивать образы и характер произведений; развивать певческие навыки;
3. воспитывать эмоциональную реакцию на музыку , любовь к родной природе, интерес к национальной музыкальной культуре.

Оборудование: пианино, компьютер.

Музыкальный репертуар: М.И. Глинка “Жаворонок”, С.В. Рахманинова «Родниковые воды»,

На занятиях

1. Орг. момент. Привет.
2. Введение в тему урока.

Посмотри мой юный друг

Что вокруг –

Небо голубое, солнышко золотое сияет,

Ветер играет листьями

Птица в небе поет.

Поле, река и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса

Гром, туман и роса.

Человек и время года

Все вокруг – …… .. (природа)

Как вы думаете, что сегодня будет обсуждаться на уроке? (о природе).

Посмотрим, как композиторы проявили природу в музыке. И в этом нам поможет один вокальный жанр.

Для того, чтобы выучить этот жанр, вам нужно отгадывать загадки и составлять слово из первых букв ответов.

1. Он служитель нашей церкви.

Был источником вдохновения для Баха.

Он заменит целый оркестр одним.

Как зовут этого джентльмена? (Орган)

2. Стою на трех ногах,

Ноги в черных сапогах.

Белые зубья педали.

Как меня зовут? .. (Фортепиано)

4. Как ясно перелив звуков

У них радость и улыбка

Звучит мечтательная мелодия

Ее название … (Скрипка)

5. Вот клавиши, вроде на рояле,
Но чтобы играли
Чтобы песня получилась хорошей
Надо мех растянуть.(Гармошка)

6. Похоже на погремушку,
Только это не игрушка! (Марака)

Какое слово вышло? (Романс). Сегодня мы послушаем романсы русских композиторов. Мы научимся анализировать и сравнивать музыкальные произведения.

Как вы думаете, что такое романтика? Послушайте варианты и выберите подходящий.

1. Музыкально-поэтическое творчество. люди , неотъемлемая часть оффольк-арта , существующие, как правило, устно, передаются из поколения в поколение (Народная музыка)

2.Музыкальный произведения, связанные с текстами религиозного характер, предназначенный для совершения во время церковной службы или в повседневной жизни (Духовная музыка)

3. Короткое вокальное произведение с инструментальным сопровождением. Такое произведение написано на основе лирических стихов. (РОМАНС)

Романс – это произведение, написанное для голоса в сопровождении ансамбля или одного инструмента. «Романтика» – это испанское слово, означающее «по-испански», то есть исполняется как в Испании. Этот термин появился еще в средние века.Это означало, что вокальное произведение было исполнено испанским певцом в испанском стиле. Вскоре весь мир стал называть светскую песню «романтикой». В старину романс исполнялся под аккомпанемент гитары, лютни, клавесина, позже – в сопровождении фортепиано.

Основное различие между романсом и песней состоит в том, что в первой мелодия очень тесно связана с литературным текстом. Каждое слово подчеркнуто мелодией, ритмом и характером музыки, а в песне музыка служит только аккомпанементом.Поэтому в романе аккомпанемент не менее важен, чем вокальная часть.

В 18 веке началась повсеместная страсть к романтике. Это произошло благодаря тому, что великие поэты создавали свои произведения именно в это время. На стихи И. В. Гете, А. С. Пушкина, М. Ю. написано много романсов. Лермонтов, А.А. Фет.

В России появился совершенно новый вид романа – «цыганский романс». Естественно, он рассчитан на простое сопровождение гитары и скрипки, а также на непрофессиональное пение исполнителя.Тем не менее цыганский романс стал очень популярным в 19 веке и сохранился до наших дней. Романсы сочиняли многие русские композиторы: М.И. Глинка, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, С.С. Прокофьев и многие другие отдали дань уважения этому прекрасному вокальному жанру.

1. Слух.

А чем отличается романс от песни? В романсе отсутствует припев, а мелодия и аккомпанемент сложнее песни. Романтика глубоко раскрывает чувства человека, его внутренний мир, отношение к жизни и природе.Поэтому большинство романов о любви и природе.

Что такое «аккомпанемент» (сопровождение мелодии на музыкальном инструменте).

Теперь вы услышите знаменитый романс русского композитора Михаила Ивановича Глинки «Жаворонок». Этот романс написан на стихи русского поэта Кукольника. Слушайте и выбирайте слова, которые соответствуют характеристике мелодии романа. (Слушает пьесу)

Какими словами можно описать мелодию романа «Жаворонок»? (Плавный, грустный, грустный, затяжной, мрачный…)

Какую картинку вы подарили этой музыке?

Мы с вами помним, что когда поет один человек, мы называем его «солистом».

Будет исполнен еще один романс русского композитора Сергея Васильевича Рахманинова «Родниковые воды». Послушайте и сравните с романом Глинки. (На слух)

Чем отличаются романсы? (По природе …….)

Что общего у романсов? (показаны изображения природы)

Что Рахманинов хотел показать в своем романе? (приход весны, просыпается природа…)

Сегодня на уроке мы убедились, что не только поэты и художники, но и композиторы, использовавшие музыкальные звуки для рисования природы в своих произведениях, обращались к изображениям природы в своем творчестве.

4. Вокально-хоровое произведение.

Пение. «Андрей – не гони голубей, как воробей», «Не летай соловьем в окно». Обучение и исполнение всем классом и рядами.

Разучивание песни «Колыбельная медведя».

Наверное, многие из вас знают эту песню, но все же слушают ее и придумывают собственное имя.(Слушание).

Как бы вы назвали эту песню? (Ответы)

И композитор назвал эту песню «Колыбельная Медведя».

О ком и о чем эта песня? (Ответы)

Давайте узнаем по фразам.

(Обращаю ваше внимание на чистоту интонации мелодии, четкость текста, активную артикуляцию, выразительное исполнение куплета)

В следующем уроке мы продолжим разучивать эту песню.

5. Итоги урока.

С каким вокальным жанром вы познакомились сегодня? Какие романсы звучали на уроке вы помните? О чем эти романы?

Кто написал музыку к этим романам?

6.Оценка.

7. Домашнее задание. Нарисуйте картинку к одному из любимых романсов.

Перед окном еще светло. Весенний дождь. Анализ стихотворения Фета «Весенний дождь»

Вот стихотворение – Афанасий Афанасьевич Фет «Весенний дождь». О чем это стихотворение? Попробуем разобраться. Для начала послушаем, как звучит стихотворение «Весенний дождь»:

Еще светло перед окном

В разрывах туч светит солнышко,

И воробей с крылом

Купание в песке, дрожь.

И с неба на землю,

Занавес движется, качается,

И словно в золотой пыли

За ним стоит опушка леса.

Две капли упали в стекло

Тянет ароматный мед из лип,

И что-то подошло к саду,

Барабан по свежим листьям.

Из этого стихотворения прямо-таки тянется весеннее тепло, запах цветущей липы и предгрозовая свежесть. Достаточно послушать стихотворение Фета «Весенний дождь»…

Теплый весенний день … Ничего не предвещает ничего хорошего, все живое радуется солнцу и теплу, которое наконец пришло на смену долгой и холодной зиме … Оно тянет из сада сладким запахом ароматного липового меда, можно бесконечно вдыхать этот чудесный аромат …

Но сейчас что-то приближается издалека, на небе на горизонте слегка заметна дымка, где видна опушка леса. Приближается дождь – весенний, бодрящий, ароматный, благословенный…

При этом поэт никогда не употребляет само слово «дождь», вместо этого в стихотворении присутствуют слова «вуаль», «золотая пыль». Сразу возникает ощущение чего-то легкого, нежного – это не мрачное и затяжное, это легкое и радостное действо под названием «весенний дождь».

В стихотворении Фета «Весенний дождь» остро чувствуется настроение весеннего дня, какое оно звучное и беззаботное. Очень близкий дождь, кажется, автор особо не замечает, он ни словом не упоминает, что дождь вот-вот начнется, поэт лишь небрежно говорит, что «что-то пришло в сад, барабаня по свежей листве».А дождь начинает идти легко и беззаботно, потому что всего «две капли брызнули в стекло» …

Фет всегда в своем творчестве очень точно и ярко дает описания окружающего мира, природных явлений, всего живого … Так оно и в стихотворении «Весенний дождь», где очень ярко показано, как дождь начинается весной, как он может быть разным.

Поэма Фета «Весенний дождь» имеет легкое, свежее, воздушное настроение. Вот солнышко светит в просветах между облаками, вот беззаботный воробей купается в песке, совсем не боясь надвигающегося дождя, радуясь весеннему теплу.Нежными, ясными и легкими словами поэт описывает удивительное явление природы, радостное своим игривым настроением, описывает пробуждение природы, ее обновление, все живое, проснувшееся от сна после утомительной зимы, и радуется всякому проявлению тепла. , даже крохотный воробей – а он по-своему отмечает приход почти летней жары.

Стихотворение Фета «Весенний дождь» наполнено запахами, звуками и почти физически осязаемыми образами – это гений Фета – лирика, он умеет построить стихотворение так, чтобы оно звучало не строчками и словами, а как будто звуки природы , щебетание птиц, звук первых капель дождя, шелест листвы в саду…

Стихотворение Фета «Весенний дождь» можно попробовать – оно остается на языке со сладким послевкусием липового цвета, свежестью предштормового воздуха, согревает душу теплом солнечного света …

Когда читаешь это стихотворение, сначала возникает ощущение весеннего солнечного дня, умиротворенного и даже немного сонного, но сейчас приближается «занавес из золотой пыли», слегка закрывая солнце, но даже близкий дождь не приносит холода ни мрак.

Надвигающийся весенний дождь теплый, звонкий, нежный – именно этот дождь давно в народе называют «грибным»… И вот она, свежесть весеннего дождя, его звонкие капли не нарушают общую гармонию, а лишь вносят в нее ясную, ясную нотку обновления природы.

A. A. Fet. Весенний дождь

Еще светло перед окном

В разрывах туч светит солнышко,

И воробей с крылом

Купание в песке, дрожь.

И с неба на землю,

Занавес движется, качается,

И словно в золотой пыли

За ним стоит опушка леса.

Две капли упали в стекло

Тянет ароматный мед из лип,

И что-то подошло к саду,

Барабан по свежим листьям.

A.S. ПУШКИН – “ОБЛАКО”

Последнее облако рассеянной бури!

В одиночестве ты несешься по чистой лазурь.

Ты один отбрасываешь тусклую тень

В одиночестве вы оплакиваете ликующий день.

Ты недавно кружил в небе,

И молния грозно обернулась вокруг тебя;

И ты устроил загадочный гром

И жадная земля орошена дождем.

Хватит, прячься! Прошло время

Земля обновилась, и шторм охватил

И ветер, ласкающий листья дерева,

Небеса уводят вас от успокоения.

Детские стихи о дожде и дождливых днях

Дождь

Ежик промокает, птица промокает, электричка намокает в поле,

мокнут ветки и соседи: до беседки не успели,

зонтиков и шапок промокают, мочают чьи-то мамы, отцы,

намокают скамейки и заборы, очень довольны только лягушки:

они прыгают по лужам, танцуют песни и машут зеленым флагом..

Его совершенно не слышно

Я вышел погулять.

Клюв мокрый, мягкий

Постучал по крышам.

Полосатая тропа

Я нарисовал окно.

А проехав я остался

В моих ладонях.

За дождем

Брызги дождя

И отошел в сторону

От ворот он сделал

Мы гонимся за дождем

В погоне,

Остался только клен

Он бы тоже

Пробежал по трассе

Вместе с нами

Догнать дождь

Разложить

ладонью

Дождевая капля

Грибной дождь

Тёплый дождь омывает лес

Листья и травы шепотом,

И поднимите стволы в небо

Крона зеленого дубового леса.

Выбрав наблюдательный пункт в филиалах,

Радость под июльский ливень

Дрозд качается как на качелях

С каплей солнца на клюве.

Джой

Улитки замерзли у ворот июля

Хлопающие листы

Грецкий орех пропитанный

Ветер дождя

Вытаскивает резьбу

Солнце светит

Из мутных промежутков.

Сияют лягушки и, не помня себя,

Перепрыгивают камни красного ручья …

Позвольте мне задержаться

На пороге полдня

Позвольте мне опереться на локоть

О, косяк луча!

Радуга

Как неожиданно и ярко

По мокрому голубому небу

Воздушная арка установлена ​​

В ваш скоротечный праздник!

Засунул один конец в лес,

Другим она вышла за облака –

Обняла половину неба

А на высоте я был измучен.

О, в этом радужном видении

Какое счастье для глаз!

Дается нам на мгновение

Лови – лови быстро!

Смотри – уже побледнел,

Еще минута, две – и что тогда?

Ушла, как-нибудь пойдет полностью,

Чем дышишь и живешь.

Красивые стихи про дождь

Любовь к дождю

Мне кажется на улице ливень

И удары молнии

Грохот грохота в небе

Или мне просто все кажется?

Подойдите к окну, проверьте!

Узнай, идет ли дождь!

Но мне страшно, вдруг ветер

А грозу уже не вернуть…

Я скучаю по теплым каплям

По стеклянным дорогам ночью

К бесстрашию твоих роллов

Когда убегаешь от смеха …

Вернись скорее, дорогой!

Твой сырой запах очень дорог

Звук ударов по вялым листьям

Твоя грубая, холодная рука

Ты очищаешь мое сердце каждый раз

Как будто ты добрый и смысл видишь

Прошу, приходи ко мне чаще

Синий холодный спрей

В ноябре приедешь прощаться

Без искры и тихо в себя

Отразятся тупые капли в зрачках

До весны шептала «До свидания»…

Дождь с неба, как слезы, лился …
Он простился с облаком навсегда …
И оплакивал ее на прощание …
Слетел на землю на свидание …

Земля тепло приветствовали его …
Она взяла ладони в цветы …
Нежно качнула на травинках
дождь прекрасных слез …

И капли собирались в струи …
И они повернулись, как ручьи …
Они понеслись, звенев, ручьем к морю…
Сливаясь в нем с морской волной …

И вот морская волна
капли дождя – дрожащие капельки …
Взлетают, тают в пене …
И, испаряясь, улетают

синие высоты снова в небе …
Прозрачный – светлый, забавный,
бывшие капли дождя взлетают …
Стремятся к облаку перинки …

И вот снова в небе
мы видим: ветер гонит облако …
Дождь с милой тучкой снова несется
в твоих объятиях, заслоняя солнце…

Он целует облако и нежить …
И молния рассекает небо …
Еще мгновение – и снова
дождь орошает землю …

Он проливает слезы с неба …
Что будет дальше?
Ты сам
сегодня можешь сказать …
Или стих сначала прочти …

Ирина Ашомко

В этом уроке вы познакомитесь с особенностями творчества А. Фета, проанализируете его стихотворение «Весенний дождь».

Вы видите старика с лысой головой и бородой.Мы привыкли видеть классику в таком изображении – в почтенном возрасте и когда их достоинства уже признаны. Поэтому возникает мысль, что изображенный человек всегда был таким же, как на портрете, как Господь Бог, каким его изображают в церкви.

Фет не всегда был таким почтенным стариком. Он был одновременно мальчиком и юношей. На более ранних его портретах изображен офицер с усами, очень похожий на молодого Льва Толстого (рис. 2).

Рис.2. Афанасий Фет ()

Афанасий Фет, как и многие русские дворяне, отдавал дань воинской службы … Был гвардейским кавалеристом и вышел в отставку в чине штабс-капитана. Это респектабельное название.

Фет вышел на пенсию, женился и стал помещиком. Это, пожалуй, самая интересная его черта как человека. Он был не простым помещиком, а активным, деятельным. Эта его особенность поражала и поражает по сей день. Принято было считать, что хозяйство и помещичьи дела не были чем-то поэтическим, а чем-то, чем поэт не должен был интересоваться и чем серьезно заниматься.В традиционном представлении поэт – дитя эфира, человек, не привязанный к материальному миру, не заботящийся о его структуре. Конечно, эта идея несколько надуманная, преувеличенная, но в ней есть что-то справедливое.

Если рассматривать биографии самых известных, крупнейших поэтов XIX века (Пушкин, Лермонтов, Тютчев и др.), То там нет никаких экономических предпочтений и интересов. Как правило, эти люди действительно не слишком заботились о практической жизни, о ее устройстве и подобных непоэтических потребностях.И Фету было не все равно.

Он был очень успешным, активным землевладельцем, очень опытным. Я посвятил этому делу много времени и сил.

Помимо того, что Фет писал стихи и был помещиком, он много переводил с латыни (из классиков древнеримской поэзии) и с родного ему немецкого языка, например, русского. Фет был немец по происхождению, но русский помещик и русский поэт.

Он перевел трагедию Гете Фауст, крупнейшее произведение немецкого классика (рис.3).

Рис. 3. Иоганн Гете ()

И он даже надеялся перевести крупнейший труд немецкого философа Иммануила Канта (рис. 4).

Рис. 4. Иммануил Кант ()

Фет был хорошо образованным человеком, хорошо знал философию, и ее масштабы были эпичны. Но, несмотря на то, что он брался за переводы таких крупных, серьезных произведений, мы помним его прежде всего как автора небольших лирических стихотворений … Он не писал крупных произведений, в отличие, например, от Пушкина (рис.5), Некрасов и другие его старшие современники.

Рис. 5. А.С. Пушкин ()

Фет – помещик и поэт

В школьном курсе литературы часто встречаются названия уроков типа «Красота родной природы» , «Родная природа» … Это не всегда оправдано, ведь в таких так, что неважно, русский он или нет. Например, Федор Тютчев (рис.6) – современник и соратник Фета – много жил в Германии, Италии и России. Он писал о природе. Как правило, невозможно сказать, какая у Тютчева натура – это природа в целом.

Рис. 6. Федор Иванович Тютчев ()

Что касается Афанасия Фета, то это полностью оправдано. Природа в его произведениях русская. Этот немец, как мало кто выразил черты русского пейзажа. Вероятно, это произошло потому, что он был помещиком – человеком, имевшим конкретные отношения с землей – трудом, как крестьянин.Он, конечно, не сеял, не пахал, но лично заботился о хозяйстве (рис. 7).

Рис. 7. Афанасий Фет в своем имении ()

Для него природа была не природой сада, по которому можно просто гулять, не природой полей, по которым можно покататься на лошади для развлечения, ради физической силы, как любил делать Пушкин. Для Фета природа – источник жизни, источник хлеба. Весенний дождь также имеет для автора двоякое значение. Для Фета, с одной стороны, рай – это лейка для его полей, а с другой стороны, это какая-то красота, это то, что можно созерцать.Такая двойственность восприятия человека, одновременно действующего и созерцающего ее в природе, очень характерна. Может быть, поэтому пейзажи природы Фета всегда такие специфические, определенные, узнаваемо русские, русские.

Поэма «Весенний дождь» очень характерна для Фета, потому что он сам стоит на одном месте, как человек, приросший к земле, это центр его мира. Он смотрит из этого центра. Он не путешественник, не турист в этой природе, в этом пейзаже, в этом пейзаже.Поэтому пейзаж конкретный. У него национальные, местные, специфические черты … Фет – певец своей натуры.

«В разрыве туч светит солнышко …»

Часть неба уже затянута облаками, но где-то светит солнце. Так любили изображать старые художники: золото и лазурь – все рядом (рис. 9).

Рис. 9.Ф. Васильев. «Мокрый луг» ()

«И воробей с крылом,

Купание в песке, дрожь.”

Все не раз видели в детской песочнице или на берегу реки, как в реке купаются воробьи. То есть человек, стоящий у окна, видит сразу все: от неба до земли, от мала до велика. Он создает картину движения, размаха, масштаба, воздуха, света и ожидания.

Обратите внимание на рифму светит – дрожит :

«Перед окном еще светло,

В разрывах туч светит солнышко,

И воробей с крылом

Купание в песке, дрожь.”

На первый взгляд это простая рифма, но она не случайна. Оба находятся в движении: и воробей, и небо. Может быть, что-то общее заставляет их двигаться, сиять и трепетать. Мы вправе сделать такое предположение.

«И с неба на землю,

Завеса движется, покачиваясь … » (рис. 11)

Рис. 11. А. Горбов. «Будет дождь» ()

Стена дождя. В городе такое редко можно увидеть, но за городом, в пути из окна машины или поезда, во время прогулки по полю, при приближении дождя или грозы часто видно, как солнце еще светит и действительно идет стена.Дождь как бы виден сбоку: он весь светится, переливается. Серая завеса видна с неба на землю. Автор стоит у окна и видит сквозь него панораму, весь мир предстает как единое целое. Это мир, запечатленный одним взглядом, одним взмахом.

Занавес имеет интересное свойство. Он существует, чтобы что-то скрывать. Допустим, мы имеем дело с театром пейзажа, театром природы. На нас идет, качается, занавеска, за которой, наверное, что-то есть.Штора прозрачная, и автор сразу сообщает, что за ней лес. Этот лес, скрытый за движущейся золотой занавеской, становится чем-то загадочным, манящим. Читатель, как и автор, стоит у окна (на месте), но перспектива углубляется: все видится все дальше и дальше: воробей – небо – вуаль – лес. Становится интересно, что в лесу, я хочу посмотреть, что будет дальше, потому что опушка леса – это следующая занавеска, следующая занавеска.

Fet в этих нескольких строках представляет нам целую цепочку визуальных загадок. Мы видим планы, как если бы это была театральная сцена. Автор предлагает задуматься о том, что еще может быть загадочным и интересным в этом мире? И все это в двух катренах. Все это необычайно лаконично.

В момент, когда читатель вместе с взглядом автора достигает далекого леса, Фет совершает неожиданный кавалерийский маневр. Он резко отступает:

“Две капли упали в стекло… “ (рис. 12)

Мы снова видим стекло и две капли. Все представлено очень конкретно (рис. 13).

Рис. 13. М. Горбань. «Натюрморт» ()

Два конкретных дропа – первые посланники. Это значит, что вуаль подошла вплотную, она уже перед нами. Пространство снова сжимается, сжимается.

«Из лайма тянет ароматный мед …»

Речь идет о садовых липах, которые посадил помещик Фет, а затем перевел в стихи (рис.14).

Рис. 14. А. Герасимов. «После дождя» ()

«… И что-то пришло в сад,

Барабан по свежим листьям. “

Последние две строчки произведения обладают уникальной чертой, которая делает Фета великим лирическим поэтом. Графоман (человек, имеющий склонность к разного рода письмам) написал бы проще. Например, вот так: «Дождь пошел …» … Фет говорит: «Что-то подошло» … Он намекает читателям на мысль. Мы знаем, что идет дождь. Но автор не хочет называть это своим именем, потому что, наверное, этот дождь не просто дождь. То есть, с одной стороны, это дождь, а с другой – это вся природа, душа этой природы, кто-то таинственный, стоящий за ней. Он подошел и постучал.

Вот где все заканчивается. Фет нам ничего не объясняет. Эта широкая природа, в которую он смотрел, приблизилась к нему, он уже на грани того, что что-то случится.Ожидание сбудется. Но что именно происходит, остается неясным. На самом деле это понятно – идет обычный весенний дождь, но то, как Фет готовит нас к своему приезду, то, что он предлагает испытать, – это нечто большее, чем ожидание обычного весеннего дождя. Видимо, автор хочет сообщить, что в природе есть какая-то тайна, что в ней есть что-то, что не может быть сведено к ее отдельным явлениям. Фет передает читателям не какой-то перечень событий, не какую-то историю, а свое восприятие мира и природы в целом.Это довольно интересное восприятие.

Существует понятие мужской и женской поэзии или прозы. Если перечитать стихотворение еще раз и спросить себя, кто рассказчик, будет сложно ответить. Если вы впервые читаете это стихотворение как неизвестное, без подписи, невозможно сказать, мужчина это или женщина, старик или молодой. Это не случайно. Взгляд Фета на мир в этом стихотворении чрезвычайно обобщен, освобожден от личного опыта человека, от его биографии.Это вообще взгляд человека. Взгляд человеческой души очищен от каких-то случайных событий.

Главное в этом стихотворении – настроение и переживания мира, что похоже на состояние спокойного счастья. Кажется, что этот помещичий сад, который находится перед нашими глазами, – это какой-то безмятежный мир. Это такая идеальная страна гармонии. Такую страну когда-то, еще во времена Древней Греции, придумали поэты и назвали ее Аркадией.

Аркадия – место, где живешь счастливо и беззаботно.

Это мир, в котором ничего не происходит, в котором нет бурь, столкновений, где никто ни с кем не спорит, нет потрясений и войн, а на фоне сельской природы протекает спокойная, неторопливая, мирная жизнь. Есть леса, пастухи и овцы. Но нет ни государства, ни политики, ни раздоров, ни споров по поводу собственности. Есть ее Величество Природа и человек, который может наслаждаться этой природой, избавляясь от плохого настроения, душевных проблем, всевозможных невзгод.

Такой условный, идеальный, поэтический мир Афанасий Фет показывает в своем стихотворении «Весенний дождь». Всего 12 строк, в которых много разных значений.

Библиография

1. Учебник-ник-хре-сто-ма-тия для 5 класса / под ред. Ко-ро-ви-ной В.Я. – М. «Про-лайт», 2013.

.

2. Ахметзянов М.Г. Учебник-хрестоматия «Литература в 5 классе в 2-х частях» – Магариф, 2005.

3. E.A. Самойлов, Ж. И. Критарова.Литература. 5 класс. Учебник в 2-х частях. – М. Ассоциация XXI век, 2013.

.

1. Интернет-портал “Афанасий Афанасьевич Фет” ()

2. Интернет-портал «Стихи великих русских поэтов» ()

Домашнее задание

1. Выучите наизусть стихотворение А.А. Фета “Весенний дождь”.

2. Как мир представлен читателям в стихотворении «Весенний дождь»?

3. Нарисуйте иллюстрацию к стихотворению «Весенний дождь».

Великий в поэзии:

Поэзия похожа на живопись: другое произведение увлечет вас больше, если вы посмотрите на него поближе, и другое, если вы отойдете дальше.

Маленькие миловидные стихи раздражают нервы больше, чем скрип засаленных колес.

Самое ценное в жизни и в поэзии – то, что провалилось.

Марина Цветаева

Из всех искусств поэзия наиболее соблазнительна подменить своеобразную красоту украденными блестками.

Гумбольдт В.

Стихи хороши, если они созданы с духовной ясностью.

Написание стихов ближе к поклонению, чем принято считать.

Если бы вы знали, из какой чуши вырастают стихи, не зная стыда… Как одуванчик у забора, Как репейник и лебеда.

А.А. Ахматова

Поэзия не только в стихах: она разливается повсюду, она вокруг нас. Посмотрите на эти деревья, на это небо – отовсюду веет красота и жизнь, а там, где есть красота и жизнь, там поэзия.

И. С. Тургенев

Для многих написание стихов – болезнь умственного роста.

G. Lichtenberg

Красивый стих подобен луку, натянутому на звучные волокна нашего существа.Не наши – наши мысли заставляют поэта петь в нас. Рассказывая о женщине, которую любит, он восхищенно пробуждает нашу любовь и нашу печаль в наших душах. Он волшебник. Понимая его, мы становимся такими же поэтами, как он.

Там, где текут изящные стихи, нет места придиркам.

Мурасаки Сикибу

Перехожу к русскому стихосложению. Думаю, со временем мы обратимся к пустым стихам. В русском языке слишком мало рифм. Один звонит другому. Пламя неминуемо утаскивает за собой камень.Из-за чувства непременно выглядывает искусство. Которые не устали от любви и крови, сложные и прекрасные, верные и лицемерные и тд.

Александр Сергеевич Пушкин

– … У вас хорошие стихи, скажите сами?
– Чудовищно! – вдруг сказал Иван смело и откровенно.
– Больше не пишите! – умоляюще спросил посетитель.
– Обещаю и клянусь! – торжественно сказал Иван …

Михаил Афанасьевич Булгаков. «Мастер и Маргарита»

Все мы пишем стихи; поэты отличаются от других только тем, что пишут их словами.

Джон Фаулз. «Любовница французского лейтенанта»

Каждое стихотворение – это покрывало, натянутое на края нескольких слов. Эти слова сияют, как звезды, благодаря им и существует стихотворение.

Александр Александрович Блок

Поэты древности, в отличие от современных, за свою долгую жизнь редко писали больше десятка стихотворений. Это и понятно: все они были прекрасными волшебниками и не любили размениваться по пустякам. Поэтому за каждым поэтическим произведением того времени неизменно скрывается вся Вселенная, наполненная чудесами – часто опасными для того, кто нечаянно разбудит дремлющие строки.

Макс Фрай. “Болтливый мертвец”

К одному из моих неповоротливых бегемотов-стихотворений я прикрепил вот такой райский хвост: …

Маяковский! Ваши стихи не согревают, не переживают, не заражают!
– Мои стихи не печь, не море и не чума!

Владимир Владимирович Маяковский

Стихи – это наша внутренняя музыка, облаченная в слова, пронизанная тонкими нитями смыслов и мечтаний, а потому – гонка критики. Это просто жалкие обрывки стихов. Что критик может сказать о глубинах вашей души? Не позволяйте его пошлым пальпирующим рукам идти туда.Пусть стихи покажутся ему абсурдным гулом, хаотичной грудой слов. Для нас это песня свободы от скучного разума, славная песня, которая звучит на белоснежных склонах нашей удивительной души.

Борис Кригер. «Тысяча жизней»

Стихи – это трепет сердца, волнение души и слезы. А слезы – не более чем чистая поэзия, отвергнувшая слово.

Правильнее читать стих «Весенний дождь» Фета Афанасия Афанасьевича со спокойными интонациями.Поэма, якобы написанная в 1857 году, создана таким образом, что вызывает не чувство печали, а умиротворение. В названной лирике определенно чувствуется опыт и мастерство автора в передаче пейзажных зарисовок.

В работе описывается ситуация накануне начала дождя. Фет не стремился создать удручающую атмосферу, предвещающую ужасную грозу. Он предпочитал передавать состояние природы в ожидании спокойного весеннего дождя с помощью тонко подмеченных мельчайших деталей.Автор обрисовал, казалось бы, повседневную картину слегка пасмурного дня, когда солнце периодически выходит из-за туч. Но, как известно многим народам о воробьях, купающихся в пыли или песке, читатели могут догадаться, что надвигается дождь. Именно это приближение во втором катрене описывается не повседневно, а очень поэтично. Для автора льющаяся вода с неба подобна приближающейся занавеске и покрывающей опушку леса «золотой пылью». В стихотворении поэт прямо не говорит о дожде, употребляя местоимение «что-то».Но это природное явление четко обозначено названием и вполне понятными красочными описаниями. Прочитав красивое стихотворение целиком, легко почувствовать свежесть, которую приносит с собой начинающийся дождь, усиливая окружающие запахи. Фет сравнивает запах лип с ароматным медом. Сообразительность авторского слова позволяет представить, как быстро появляются несколько капель на стекле, а потом дождь усиливается и начинает барабанить по листьям в саду.

Текст стихотворения Фета «Весенний дождь» принято рассматривать на уроке литературы (3-5 классы) в рамках авторской пейзажной поэзии. Вы можете выучить стихи онлайн или скачать их на нашем сайте.

Очерк на тему «Сходства и различия с лирикой Тютчева и Феты. Композиция на стихи Тютчева и Фета Натуральная лирика Тютчева и Фета

Афанасий Афанасьевич Фет и Федор Иванович Тютчев – выдающиеся поэты второй половины XIX века.Их творчество заметно отличается от других фигур пера того времени.

Произведения обоих этих поэтов легко читаются. И Фет, и Тютчев воспевали природу, потому что никто другой не умел так делать. И мир природы в их восприятии неотделим от духовного мира человека. Во многих стихотворениях поднимаются вопросы философского и психологического характера. И оба поэта могли так глубоко заглянуть в душу или показать так много всего в нескольких катренах.

Посвящая по большей части свои произведения природному и духовному миру, поэты не могли оставаться в стороне от происходящего вокруг. Однако свое мнение они выразили своеобразно, не отягощая произведения политическими взглядами. Так, Тютчев в своем стихотворении «Наш век» правильно отмечает, что теперь тлению подвержена не плоть, а дух человека. В этих строках поэт говорит, что люди, найдя свет, продолжают роптать и восстать, создавая себе разрушение.А в стихотворении «Два единства» он призывает русский народ объединиться, чтобы избежать участи Запада, где проливается кровь.

Основные мотивы лирики этих писателей – природа и любовь, неразрывно связанные как между собой, так и с внутренним миром человека. Переходы в их работах от изящного и волнующего, несмотря на свою простоту, описания естественной картины к чувствам и переживаниям происходят плавно, органично. Сливаясь в один, оба этих мира оставляют неизгладимое впечатление.Оба поэта воспринимают любовь как величайший дар, приносящий и радость, и страдания.

Как ярко предстают перед читателем в их строках такие обычные явления, как смена времен года или наступление утра. Увидеть все это в таких красках – настоящий дар поэта. Это нужно не только видеть, но и уметь передать словами. Бессмертные слова, которые даже по прошествии многих лет будут звучать и рисовать снова и снова перед глазами читающих их: как лес просыпается с каждой веткой, как бегут весенние ручьи, будя сонные берега, как лес зимой спит , погруженный в сказочные сны, вдохновленные волшебницей-зимой.

Иногда в произведениях затрагиваются философские вопросы, проявляющиеся в поведении природы. Итак, Тютчев в стихотворении «Весна», задавая вопрос, что будет сопротивляться этому проявлению, плавно переходит к аргументу, что все идет своим чередом. В строчках он выражает это тем, что весна приходит вопреки всему, не зная ни горя, ни зла. Он подчиняется только своим законам. Она блаженная и безразличная. Вот как он представляет общий ход времени.

В стихах Тютчева и Фета появляется мир, полный чувств и мечтаний, определенных переживаний. Он прекрасен и полон одновременно и радости, и печали, и простого понятного чувства, и безмерного. Природа – спутник и собеседник поэтов, среда обитания человека. Но, несмотря на то, что он сопровождает все чувства и переживания, втиснуть его в рамки человеческого понимания невозможно. Она подчиняется только своим принципам.

6 класс, 10 класс

Несколько интересных композиций

• Сочинение Родиона Раскольникова и Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание Достоевского»

  Ф.М. Достоевский по роману «Преступление и наказание» является своеобразным противостоянием.Но, как известно, противостояние и противоречие могут проявляться в разных ситуациях.

• Образ и характеристика Мрака-Бурчеева в истории одной городской композиции

  Мэр города Фулов – один из самых несимпатичных правителей вымышленного поселения. Рисуя их изображения, Салтыков-Щедрин выразил свое отношение к российской элите и истории страны.

• Очерк о зимних каникулах

  Во время зимних каникул родители решили отправить меня в гости к бабушке.Моя бабушка живет в маленькой деревне, и я решительно сопротивлялась посещению ее целых две недели. Ну что мне там делать?

• Составление рассуждений Драгоценные книги 15.3 ОГЭ

  Есть такие драгоценные книги. Думаю, у этого определения может быть несколько значений. Книги действительно могут быть драгоценными, то есть из золота и серебра

• Композиция по сказке Снегурочки Островского

  Мне кажется, что это произведение Островского, прежде всего, о любви.Много отношений, ревности, мечтаний … Но это все о любви, которую познает Снегурочка.

Два величайших поэта своей эпохи – Федор Иванович Тютчев и Афанасий Афанасьевич Фет. Неоценим вклад этих писателей в систему русского стихосложения. В творчестве обоих можно найти черты, присущие многим литературным деятелям того времени. Возможно, поэтому этих двух поэтов так часто сравнивают. Между тем и у Тютчева, и у Фета есть особые, неповторимые детали и настроения, которых нет в творчестве другого.

Среди сходства в творчестве двух поэтов можно отметить то, как описывается внутренний мир лирических героев. И Тютчев, и Фет больше внимания уделяют самым глубоким переживаниям человека, портреты их лирических героев очень психологичны. Помимо психологизма, оба поэта используют прием параллелизма: внутренний мир, настроение человека, его глубокие переживания и чувства часто отражаются в природе.

Описание поэтами самой природы также похоже.У них двоякая природа: ландшафтная и психологическая. Именно этим и объясняется использование параллелизма: описание внешнего мира как бы превращается в описание эмоций лирического героя. Еще одно сходство – мотивы любовной лирики. Тютчев и Фет пережили страшную трагедию: они потеряли любимого человека, и эта потеря отразилась на характере их любовной лирики.

Несмотря на такое большое количество сходств в описанных выше текстах Фета и Тютчева, в их творчестве есть много различий.Лирика Фета больше тяготеет к описательной пейзажной тематике, а стихи Тютчева имеют философский характер (хотя пейзажных стихов у него тоже достаточно). Отношение к жизни в стихах поэтов тоже разное: Фет восхищается жизнью, а Тютчев воспринимает ее как бытие. Поэты по-разному воспринимают природу и человека: для Тютчева природа – это огромный мир, перед лицом которого человек становится бессильным, а Фет воспринимает ее как живое существо, живущее в абсолютной гармонии с человеком. «Техническая» сторона стихов тоже разная.Фет использует большое количество синтаксических средств выразительности, особенно композиционное повторение. Тютчев же чаще использует аллегорические образы, особенно метафору и ее разновидности.

Итак, несмотря на большое количество обнаруженных сходств, не следует упускать из виду огромный пласт различий между лирикой Фета и Тютчева. Поэты жили в одну эпоху, на них повлияло одно и то же общество, и даже некоторые факты их биографии схожи, поэтому не стоит удивляться тому, что в их творчестве есть какие-то схожие мотивы.Но в то же время Фет и Тютчев – независимые творческие личности, способные создать что-то оригинальное и неповторимое, вложив в это частичку своей души.

Девятнадцатый век подарил человечеству бесценные духовные сокровища. Среди замечательных писателей и поэтов этого поистине золотого века достойное место принадлежит А. А. Фету и Ф. И. Тютчеву. Ф.И. Тютчев – лирик, его стихи полны философии и психологии. Певец природы, мастер поэтического пейзажа, выражающего человеческие чувства.Мир лирики Тютчева наполнен загадками и загадками. Излюбленный прием поэта – антитезис: «длинный мир» противопоставлен «ледяным высотам», тусклая земля противопоставлена ​​сияющему грозе небу, свет – теням. Тютчев не ограничивался описанием природы. В его стихах мы видим и утро в горах, и ночное море, и летний вечер. Тютчев пытается запечатлеть загадочные картины природы при переходе из одного состояния в другое.Например, в стихотворении «Смеются серые тени …» мы видим, как наступает ночь, поэт постепенно описывает нам, сначала, как сгущаются сумерки, а затем – наступление ночи. Обилие глаголов и несоюзных конструкций помогает Ф.И. Тютчева сделать стихи динамичными. Поэт относится к природе как к живому существу, поэтому в своих стихах он одухотворяет ее: «Не то, что вы думаете, природа: Ни слепок, ни бездушное лицо – В ней есть душа, в ней есть свобода. В ней есть любовь, в ней есть это язык …. ». Лирика А.А. Фета занимает особое место среди шедевров русской литературы. И это неудивительно – Афанасий Афанасьевич Фет был новатором своего времени в области стихотворения, обладал особым, неповторимым даром тончайшего лирика. Его поэтическая манера письма, «почерк Фета», придала его поэзии неповторимый шарм и очарование. Фет был новатором во многих отношениях. Он освободил слово, не закрепляя его в рамках традиционных норм, но создавал, пытаясь выразить его душу и чувства, которые ее наполнили.Удивительно, как изображена природа Фета. Она настолько человечна, что мы часто встречаем «травы в рыданиях», «вдовую лазурь», «лес проснулся, все проснулись, с каждой веткой». Этих великих поэтов Золотого века объединяет, прежде всего, патриотизм и большая любовь к России. Их поэзия – это выражение богатой внутренней жизни авторов, результат неустанной работы мысли, всей палитры волнующих их чувств. Тютчева и Фета объединяют вечные темы: природа, любовь, красота.Наиболее ярко природа изображена в творчестве Тютчева. С детства живут в памяти сказочные строчки: «Заколдованный колдуньей Зимой стоит лес … Он очарован волшебным сном, Все опутаны, все связаны Легкой цепью из перьев …» Фет один. самых замечательных поэтов-пейзажистов. В его стихах весна спускается на землю как «королева-невеста». Фет подробно описывает природу, ни один штрих не ускользает от его взгляда: «Шепот, робкое дыхание, Трели соловья, Серебро и колыхание Сонного ручья… «Лучшее в лирике Тютчева, на мой взгляд, – это стихи о любви. В ранних произведениях любовь – это радость, восторг,« весна в груди ». В более поздних все чаще звучат трагические нотки. Все, о чем писал поэт, пережили и прочувствовали сами ки. Самым трогательным является «Денисьевский цикл», посвященный самой большой любви поэта Е.А. Денисьевой. Любимое для Тютчева – «неразгаданная тайна», «в нем дышит живая красота» «Тема любви – основа всего творчества Фета.Этому способствовали драматические обстоятельства, имевшие место в дни его ранней юности. Во время службы в Херсонской области Фет познакомился с Марией Лазич, девушкой из бедной семьи. Они полюбили друг друга, но жениться на ней будущий поэт, не имевший средств к существованию, не смог. Вскоре девочка трагически погибла. Всю жизнь, до конца своих дней, Фет не мог ее забыть. Очевидно, жизненная драма внутри, как андеграундный ключ, подпитывала его лирику. В произведениях замечательных русских поэтов Ф.И. Тютчев, А.А. о жизни и смерти, о смысле творчества, о бесконечности Вселенной, о величии природы.

ПРИРОДА В РАБОТАХ А. ФЕТА И Ф. ТЮТЧЕВА. Произведения Тютчева и Фета, этих двух замечательных русских поэтов второй половины XIX века, взаимосвязаны. Нельзя не вспомнить, что Тютчев и Фет глубоко уважали и ценили друг друга. Тютчев высоко оценил поэтический дар своего младшего

года.

современник:

Возлюбленные Великой Матерью,

В сто раз завиднее ваш участок:

Не раз под видимой оболочкой

Вы видели ее больше всего.

В свою очередь, Фет глубоко уважал Тютчева, видел в нем образец творческого духа. В одном из писем Тютчеву Фет обращается к нему: «Мой обожаемый поэт». В стихотворении «К книге стихотворений Тютчева» автор пишет:

Вот дух могущественного господства,

Вот утонченный цвет жизни.

Есть много причин этой взаимной симпатии поэтов. Фет и Тютчев исповедовали доктрину «чистого искусства», с которой в то время спорили демократически настроенные поэты некрасовской школы.Природа занимает важное место в творчестве обоих поэтов. Оба поэта отличаются внутренней близостью к природе, гармонией с ней, тонким пониманием естественной жизни.

В русской литературе принято отождествлять картины природы с определенным настроением и состоянием человеческой души. Этот прием образного параллелизма широко использовали Жуковский, Пушкин и Лермонтов. Фет и Тютчев продолжают эту традицию в своих стихах. Так, Тютчев в стихотворении «Осенний вечер» сравнивает увядающую природу с измученной человеческой душой.Поэт сумел с поразительной точностью передать болезненную красоту осени, вызывающую одновременно восхищение и грусть. Особенно характерны для Тютчева смелые, но всегда правильные эпитеты: «зловещий блеск и пестрота деревьев», «печально осиротевшая земля». И в человеческих чувствах поэт находит совпадение с тем настроением, которое царит в природе:

Урон, истощение – и все больше

Эта нежная увядающая улыбка

То, что в рациональном существе мы называем

Божественная застенчивость страдания.

Это стихотворение явно перекликается с пушкинской «Осенью», где «скучная пора» сравнивается с «чахоточной девой», кроткой и красивой в своей болезни.

Мы также встречаемся с техникой образного параллелизма у Фета. Причем Фет чаще всего использует этот прием как бы в скрытой форме, опираясь прежде всего на ассоциативные связи, а не на открытое сравнение природы и души человека. Примером может служить стихотворение «Ярким солнцем в лесу горит огонь! ..». Прежде всего, это, конечно, шедевр «импрессионистской» лирики Фета.Ель в стихотворении шатается, напоминая поэту «переполненный хором пьяных великанов». Конечно, на самом деле ели стоят неподвижно, но поэту удается точно передать то, чем они кажутся, в неправильных отражениях огня. В стихотворении использована «кольцевая» композиция: оно начинается и заканчивается изображением горящего костра. Многие детали стихотворения носят символический характер, и это позволяет увидеть в описании пожара, который гаснет днем ​​и разгорается ночью, некий скрытый смысл.В самом деле, что это за огонь, в свете которого оживают даже деревья, тепло которых проникает «до костей и в сердце», отгоняя все будничные заботы? Разве это не символ огня творчества, который даже под игом будничной жизни «скупо, лениво» будет светиться в душе поэта?

Техника образного параллелизма очень интересно использована в другом стихотворении Фета «Шепот, робкое дыхание …». Здесь поэт изображает свидание любви, которое как бы переплетается с картинами ночного сада, соловьими трелями и пылающим рассветом.Природа в стихотворении предстает участником жизни влюбленных, помогает понять их чувства и придает им особую поэзию и загадочность.

Наряду с образным параллелизмом в изображении природы Фета и Тютчева связаны еще и общими мотивами природных стихий. Это прежде всего описание звезд, моря и огня. В образе звездного неба для Тютчева и Фета наиболее ярко проявляется таинственная сила природы, ее величие и сила.Поэтому в Тютчеве читаем следующие строки:

Небесный свод, пылающий звездной славой,

Загадочно взоры из глубины …

И хор сиял, живой и дружелюбный,

Расступаясь, он дрожал.

Это не единственный пример такой переклички мотивов. И у Тютчева, и у Фета мы находим понимание природы как могущественной силы, как сообщества стихий. Среди повторяющихся мотивов можно выделить разговор о море, воде.Всем известны строки Тютчева:

Как хорошо ты, ночное море!

То лучезарное, то серо-темное …

В Фете одна из сборников его стихов также посвящена морю. Однако для Фета вода осталась «чуждой стихией», а вода Тютчева – один из его любимых мотивов. Именно в этой стихии поэт увидел начало и конец мира, «темный корень мирового бытия». Этот мотив пронизывает почти все стихотворения Тютчева.

И, наконец, вместе с общими приемами и мотивами поэтов их объединяет схожее отношение к природе в целом.Для Тютчева и Фета природа – носитель высшей мудрости, гармонии и красоты. Именно к ней человек должен обратиться в трудную минуту, искать у нее вдохновения и поддержки. Тютчев называет природу «Великой Матерью». Такое же сравнение возникает в другом его стихотворении, где поэт восклицает:

Не то, что вы думаете, природа:

Ни гипса, ни бездумного лица –

У нее есть душа, у нее есть свобода,

У него есть любовь, у него есть язык …

В свою очередь, Фет в своем стихотворении «Учись у них – у дуба, у березы»… »предлагает искать образцы для подражания в самой природе, в ее способности бесконечно возрождаться к новой жизни.

Однако и в изображении природы у Тютчева и Фета есть глубокая разница. Это связано, прежде всего, с разницей в поэтическом темпераменте этих авторов.

Тютчев – поэт-философ. Именно с его именем связан курс философского романтизма, пришедший в Россию из немецкой литературы. И в своих стихах Тютчев стремится понять природу, включить ее в систему своих философских взглядов, превратить в часть своего внутреннего мира.Возможно, именно это стремление вписать природу в рамки человеческого сознания продиктовало страсть Тютчева к персонификации. Вспомним хотя бы известное стихотворение «Родниковые воды», где ручьи «бегут, светят и говорят». Иногда стремление «очеловечить» природу приводит поэта к языческим, мифологическим образам. Так, в стихотворении «Полдень» описание дремлющей природы, измученной жарой, заканчивается упоминанием бога Пана. А в стихотворении «Весенняя гроза» яркую, радостную картину пробуждения сил природы венчают следующие строки:

Вы говорите: ветреная Геба,

Кормление орла Зевса

Чаша для кипячения с неба

Смеясь, пролил на землю.

Однако желание понять, постичь природу приводит только к тому, что поэт чувствует себя отрезанным от нее. Поэтому во многих стихотворениях Тютчева, особенно позднего периода, так ярко звучит желание раствориться в природе, «слиться с бесконечным». В стихотворении «Как хорошо ты, ночное море …» читаем:

В этом волнении, в этом слиянии,

Все, как во сне, стою потерянно –

Ох, как бы радовалась их прелесть

Я бы всю душу утопил…

В более раннем стихотворении «Тени серого» это желание проявляется еще ярче.

Итак, попытка разгадать тайну природы приводит любопытных к смерти. Об этом с горечью пишет поэт в одном из своих катренов:

Природа – это Сфинкс. А так вернее

Уничтожает человека своим искушением,

Это, пожалуй, не из веков

Нет никакой тайны и ее не было.

Ближе к концу жизни Тютчев осознает, что человек «только мечта природы».«Он видит природу как« всепоглощающую и мирную бездну », внушающую поэту не только страх, но и почти ненависть. Его разум,« дух могущественного господства »не имеет над ней власти.

Так образ природы в сознании и творчестве Тютчева меняется на протяжении всей жизни. Отношения поэта и природы все больше напоминают «роковую дуэль». Но именно так определил настоящую любовь сам Тютчев.

У Фета совершенно иное отношение к природе.Он не стремится «подняться» над природой, проанализировать ее с точки зрения разума. Фет чувствует себя органичной частью природы. Его стихи передают чувственное, эмоциональное восприятие мира. Чернышевский писал о стихах Фета, что лошадь могла бы написать их, если бы научилась писать стихи. Действительно, именно непосредственность впечатлений отличает творчество Фета. Он часто сравнивает себя в стихах с «первым райским жителем», «первым евреем на рубеже обетованной земли».Кстати, это самоощущение «первооткрывателя природы» часто свойственно героям Толстого, с которыми дружил Фет. Вспомним, например, князя Андрея, который воспринимает березу как «дерево с белый ствол и зеленые листья ». В стихотворении Фета« Весенний дождь »читаем:

И что-то подошло к саду,

Барабан по свежим листьям.

Это «что-то», конечно, дождь, но для Фета более органично называть его именно таким неопределенным местоимением.Тютчев, наверное, не мог себе этого позволить. Для Фета природа – это действительно естественная среда для жизни и творчества. Творческий порыв к нему приходит вместе с пробуждением природы. В стихотворении «Я пришел к тебе с приветом» особенно ярко чувствуется единство тех сил, которые побуждают петь птиц и творить:

… отовсюду

веселье дует на меня

Я сам не знаю, что буду

Пой – но только песня созревает.

Мы не знаем такого лирического весеннего ощущения природы во всей русской поэзии! “- сказал об этом стихотворении критик Василий Боткин.Возможно, это утверждение можно применить ко всей поэзии Фета.

Итак, мы рассмотрели изображение природы в творчестве двух крупнейших русских поэтов Тютчева и Фета. Близкие к идеологии «чистого искусства» оба поэта сделали природу одной из центральных тем в своем творчестве. Для Тютчева и Фета природа – могучая сила, носитель некой высшей мудрости. В их стихах повторяются общие мотивы природных стихий: звезд, неба, моря, огня, рассвета и так далее. Часто с помощью изображений природы эти поэты передают состояние души человека.Однако для Тютчева более характерно отношение к природе с точки зрения разума, а для Фета – с точки зрения чувства. Но бесспорно, что оба поэта являются величайшими мастерами пейзажной лирики, и их творчество стало определяющим для многих литературных течений русского Серебряного века. Феномен Блока и Мандельштама в русской литературе вряд ли был бы возможен без Фета. Тютчев же стал для русских символистов своеобразным «учителем».Так на протяжении века своеобразным образом преломлялась традиция пейзажной поэзии, идущая от Жуковского и Пушкина.

Ф. И. ТЮТЧЕВ, А. А. ФЕТ

Текст

Традиционные темы для написания экзамена следующие:

Основные мотивы лирики Тютчева и Фета.

Вечность тем в лирике Тютчева и Фета.

Человек и природа в лирике Тютчева и Фета.

Подобные темы могут касаться творчества только одного из этих поэтов.В соответствии с этим, конечно, изменится выбор литературного материала, на основе которого будет строиться работа над сочинением.

Предположим, вам нужно охватить темы в приведенной выше формулировке. В этом случае следует обратиться к лирике двух великих русских поэтов, отбирая произведения, в которых, во-первых, наиболее ярко отражена их творческая индивидуальность, а во-вторых, ярко проявляется общая направленность их творческих поисков. Однако понять художественное кредо «чистых лириков» можно, только хорошо представляя современную историческую эпоху.Поэтому во вступительной части очерка можно дать общую характеристику основных примет времени 40-60-х годов XIX века, затронув идейно-политическую борьбу, которая в той или иной степени повлияла на произведение. каждого художника.

Расцвет творчества Тютчева и Фета приходится на 40-60-е годы XIX века, которые ознаменовались ростом популярности революционно-демократической идеологии, влекущей за собой социальную направленность лирики поэтов демократической ориентации, ярчайших представителей русской эпохи. каким был Некрасов.В России 60-х литературные и общественные силы разделялись под влиянием новых революционных «базарных» течений. Когда «чистое искусство» было громко отвергнуто во имя практического использования, когда было объявлено гражданство поэзии, была сделана ставка на радикальное преобразование всей политической системы России, результатом которого должно было стать равенство, свобода и социальная принадлежность. справедливость.

В этой социальной атмосфере творческое кредо Фета, защищающее «чистую красоту», которой служит свободное искусство, не могло не вызвать нападок революционно-демократической критики.

В своих взглядах Фет был консерватором, считая, что никакие социальные преобразования не могут принести миру свободу и гармонию, потому что они могут существовать только в искусстве. Полемика Фета с «шестидесятниками», борьба с чуждыми ему идеями революционной демократии, своеобразный «спор с веком» продолжались до конца жизни поэта.

Политические взгляды Тютчева во многом совпадают с взглядами Фета. Несмотря на то, что революционное начало глубоко проникло в кровь народа, поэт видел в революции только элемент разрушения.Тютчев считал, что спасение от кризиса, охватившего Россию, следует искать в единстве славян под покровительством русского «всеславянского» царя. Такая «христианская империя», по его мнению, сможет противостоять революционному и «антихристианскому» Западу.

Однако реальная историческая реальность внесла существенные коррективы в мировоззрение Тютчева. Проигранная Россией Крымская война показала бессилие и несостоятельность правительства перед лицом испытаний, которые выпали на долю страны.

Реформа 1861 года выявила резкие социальные контрасты: роскошные праздники и развлечения светского общества на фоне голода и нищеты народа. Это не могло не вызвать возмущения поэта-гуманиста, его боль и разочарование. Такие настроения способствовали усилению Тютчева трагедии восприятия жизни. «Судьба России, – писал он, – подобна севшему на мель кораблю, который никакими усилиями экипажа не сдвинуть с места, и только одна приливная волна народной жизни способна его поднять и посадить. в движении.

Несмотря на узость сюжетов Тютчева и Фета, а точнее, их стремление к вечным, вневременным проблемам, современники воздавали должное их мощному лирическому таланту. Очень показательна оценка Тургенева: «О Тютчеве не спорят, кто не любит. не чувствую его, тем самым доказывая, что он не чувствует стихов ». Даже осуждая Фета за гражданскую пассивность, равнодушие к общественным потребностям, Чернышевский называл его «самым одаренным из нынешних лирических поэтов» и считал, что не стоит сдерживать свой талант и писать о том, чему не лжет его сердце.

Салтыков-Щедрин также отводил Фету одно из видных мест в русской литературе, отмечая его искренность и свежесть, которыми он завоевывает сердца читателей, хотя по-прежнему считал его второстепенным поэтом, поскольку он «довольно маленький, однообразный и ограничено.”

Даже Некрасов, декларативно и прямо заявляя о гражданском духе лирики, сказал, что «человек, понимающий поэзию и охотно открывающий душу ее ощущениям, ни в одном русском писателе после Пушкина не доставит столько поэтического удовольствия, как г.Фет его передаст ».

Перейдем к работе над основной частью эссе. Прежде всего, мы внимательно ознакомимся с формулировками тем и постараемся выявить их сходство и различие. Для этого необходимо: уточнить, «расшифровать» их содержание. Основные темы творчества Тютчева и Фета – природа, любовь, философские размышления о загадках жизни. Это, конечно, вечные темы, то есть не ограниченные какой-то определенной эпохой. Первые две формулировки предполагают разговор о пейзаже, любви, философской лирике великих поэтов.

Третья тема посвящена сложным, тонким отношениям между человеком и окружающим его миром природы в их противоречиях и единстве. Это означает, что раскрытие данной темы предполагает обращение к произведениям, отражающим своеобразное восприятие природы, ее влияние на душевный мир человека, его мысли, чувства, настроения. Таким образом, работа по любой из этих тем может быть основана на обычном литературном материале.

Стремясь к полному и глубокому раскрытию темы, необходимо обратить внимание на общую направленность творческих поисков поэтов, их индивидуальность и неповторимость.

Выделим их общие черты:

единство эстетических взглядов;

общие темы: любовь, природа, философское понимание жизни;

Склад лирического таланта: психологическая глубина, тонкость чувства, изящество слога, совершенство языка, сверхчувствительное художественное восприятие природы.

Поэтам «чистого искусства» свойственны высокая культура, преклонение перед совершенными образцами классической скульптуры, живописи, музыки, повышенный интерес к искусству Древней Греции и Рима, романтическая тяга к идеалу красоты, стремление присоединиться к «другому», возвышенному миру.

Рассмотрим, как в лирике Тютчева и Фета, имеющих общую тему, по-своему отразилась их художественная установка.

Любовная лирика обоих великих поэтов пронизана мощным драматическим, трагическим звучанием, которое связано с обстоятельствами их личной жизни. Каждый из них пережил смерть любимой женщины, которая оставила незаживающую рану в его душе. Шедевры любовной лирики Фета и Тютчева родились из неподдельной боли, страдания, чувства невосполнимой утраты, чувства вины и раскаяния.

Высшим достижением любовной лирики Ф.И. Тютчева является так называемый «Денисьевский цикл», посвященный любви, которую поэт «на склоне лет» испытывал к Елене Александровне Денисьевой. Этот удивительный лирический роман длился 14 лет, закончившись смертью Денисьевой от чахотки в 1864 году. Но в глазах общества это были «беззаконные», постыдные отношения. Поэтому даже после смерти любимой женщины Тютчев продолжал винить себя в ее страданиях, в том, что не смог защитить ее от «человеческого суда».»

Стихи о последней любви поэта по глубине психологического раскрытия темы не имеют себе равных в русской литературе:

Эх, как на склоне наших лет

Мы любим нежнее и суевернее. ..

Сияй, сияй, прощай свет

Последняя любовь, вечерняя заря!

Огромная сила влияния на читателя этих строк коренится в искренности и простоте выражения глубокой, многострадальной мысли о быстротечности. огромного, уникального счастья, которое невозможно вернуть.По мнению Тютчева, любовь – это тайна, высший дар судьбы. Она бодрящая, причудливая и неконтролируемая. Смутное влечение, таящееся в глубине души, неожиданно вспыхивает взрывом страсти. Нежность и самопожертвование могут внезапно превратиться в «роковую дуэль»:

Любовь, любовь – гласит легенда –

Союз души с душой родной –

Их союз, соединение,

И их роковое слияние,

И … роковая дуэль…

Однако такая метаморфоза все же не способна убить любовь; более того, страдающий человек не желает избавляться от мучений любви, ибо она придает ему полноту и остроту мировоззрения.

Даже смерть любимого человека не может избавить человека от этого всепоглощающего чувства, заставляющего его снова и снова переживать, уже в своих воспоминаниях, уникальные моменты счастья, окрашенные страданием.

Дочь Ф. И. Тютчева вспоминала в «Дневнике»: «Елена Денисьева умерла.Я снова увидел отца в Германии. Он был в состоянии, близком к безумию … Он всеми силами своей души был прикован к той земной страсти, предметом которой не было И это горе, все нарастающее, превратилось в отчаяние, недоступное для утешения религия … »

Бескорыстная, страстная любовь к молодой женщине, ровеснице его дочери, навсегда сделала Тютчева ее пленником. Только сильное, глубокое, всепоглощающее чувство могло вылиться в такие стихи:

О, это Юг, ох, это здорово!.

Ой, как меня беспокоит их блеск!

Жизнь подобна подстреленной птице

Он хочет подняться – и не может …

Со смертью любимой женщины исчезли жизнь, мечты, желания, потускнели ее ранее яркие краски. Уж больно точное сравнение, уподобляющее человека птице со сломанными крыльями, передает чувство шока от утраты, пустоты, бессилия:

Вы любили, и, как и вы, любите –

Нет, никому не удалось!

Господи! .. и пережить это …

И сердце не разорвалось в клочья.

«Денисьевский цикл» Тютчева стал чудотворным памятником его возлюбленной. Она, как Беатрис Данте или Лаура Петрарка, обрела бессмертие. Сейчас эти стихи существуют отдельно от трагических любовных историй, но они стали вершиной мировой любовной лирики, потому что питались живой жизнью.

Любовная лирика А. А. Фета также неотделима от его судьбы, его личной драмы, что объясняет то, что во всех его стихах, то усиливающихся, то ослабляющих, звучит «отчаянная, рыдающая нота».

Унтер-офицер кирасирского полка Фет познакомился с Марией Лазич, дочерью бедного херсонского помещика. Они полюбили друг друга, но жениться на девушке будущий поэт не решился, так как не имел достаточных средств. Об этом он писал в марте 1849 года своему близкому другу И. Борисову: «Это существо будет стоять передо мной до последней минуты моего сознания – как возможность для возможного счастья для меня и примирения с отвратительной действительностью. Но у нее ничего нет, а у меня ничего… »К тому же брак вынудит Фета положить конец всем своим планам. В 1851 году Мария умерла: она сгорела от случайно брошенной спички. Даже предполагалось, что это было самоубийство. Во всяком случае, А. Фет до до конца своих дней не могла забыть Мария, испытывая горькое чувство вины и раскаяния.

Многие стихотворения поэта посвящены ей: «Старые письма», «Неподвижные глаза, безумные глаза», «Луч солнца» между липами … »,« Давно мечтали крики твоих рыданий »и многие другие.

В любовных стихах Фета почти всегда есть один адресат. Он обращается к мертвой девушке в страстных, взволнованных монологах, полных растерянности и угрызений совести.

В элегии «Старые буквы» поэт перечитывает их, заново переживая старую драму:

Я осужден вами, свидетели немые

Весна моей души и мрачная зима.

Ты такой же светлый, святой, молодой,

Как в тот страшный час, когда мы прощались …

Я смело оттолкнул руку, которая писала тебе,

Я обрек себя на вечную разлуку

И с холодом в груди он отправился в дальнее путешествие.

Эти горькие самобичевания превратились в своеобразное лирическое «преступление и наказание».

Но острый накал чувств, болезненная энергия опыта как бы преодолевает смерть. Поэт разговаривает со своей возлюбленной как с живым, ищет от нее ответа, даже завидует ее молчанию и небытию:

Этих глаз больше нет – и гробов я не боюсь,

Завидую твоему молчанию,

И, не судя ни по глупости, ни по злости,

Торопитесь, поторопитесь в свое ничто!

В этих стихах, наполненных страстью и отчаянием, звучит отказ поэта смириться с вечной разлукой, со смертью возлюбленной.Здесь даже «ничто» ощущается им как нечто положительное, как неразрывная связь с ним. Преодолевая трагедию, Фет превращает ее в драматическую радость, в гармонию, в постоянный источник вдохновения. Время стирает свои границы. Для поэта прошлое, настоящее и будущее – «сейчас». Так называется его стихотворение, в котором, обращаясь к читателю из далекого будущего, он говорит, что именно в этот момент «мы с тобой – встретимся – сейчас». Другие слова Фета: «Хотя человек не вечен, то, что вечно, есть человек», – утверждает бессмертие человеческой души, несмотря на хрупкость тела.Таким образом, здесь раскрывается характерная черта лирики Фета: красота и гармония в его стихах рождаются из преодоленных страданий, как радость рождается из боли.

В творчестве Тютчева пейзажная лирика настолько тесно переплетается с его философскими размышлениями о жизни, что эти основные мотивы его поэзии следует рассматривать в их неразрывном, органическом единстве. Тютчев – лирик-мыслитель, вдохновенный певец природы, искренний выразитель человеческих чувств. Деревья, сады, аллеи пробуждают в нем острое чувство природы, творческое воображение, философское восприятие жизни.Человек в своем понимании сочетает в себе два начала: душу и тело. «Великая и возвышенная книга природы, – по словам Руссо, – открыта для всех … Она обращается ко всем людям и на языке, понятном для всех». Тютчев блестяще выразил ту же мысль в двух лаконичных поэтических строках:

У нее есть душа, у нее есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык …

Лирика натуры стала величайшим художественным достижением Ф. Тютчева. . Пейзаж дан поэтом в динамике, движении.Более того, диалектика природных явлений отражает загадочные движения человеческой души. Конкретно видимые признаки внешнего мира вызывают субъективное впечатление. Например, в стихотворении, изображающем наступление осени, поэт очень точно передает настроение светлой печали, идею быстротечности и прелести жизни:

Есть осенью начальная

Короткая, но дивное время –

Весь день как хрусталь,

И вечера лучезарные.

Где шагал бодрый серп и упало ухо,

Теперь все пусто – везде пространство, –

Только паутины тонких волос

Блестит на неработающей борозде.

В этом задушевном осеннем пейзаже, помимо конкретности и точности реалистичных деталей, проявляется недюжинное умение Тютчева – разбудить воображение читателя, заставить его мысленно «дорисовать» еле очерченный поэтический образ. Например, на первый взгляд словосочетание «холостой борозда» звучит странно и непривычно.Но, если вдуматься, получается, что этим автор подчеркивает, что вся работа уже сделана, все снято, и настало время спокойного безделья. Таким образом, небольшая подсказка со стороны автора позволяет ему добиться у читателя полного и законченного впечатления.

Описывая картины природы, Тютчев создает не поэтические натуры, а «пейзажи в стихах», потому что его зрительные образы пронизаны мыслью, чувством, настроением, переживанием:

Серые тени смешались

Цвет потускнел, звук заснул –

Жизнь, движение разрешено

В зыбкие сумерки, в далекий гул…

Мотылек летит невидимка

Слышен в ночном воздухе …

Час непередаваемой тоски! ..

Все во мне, и я во всем! ..

В этом самом «Тютчевском» стихотворении замечательно переданы бесконечность Вселенной, живое, трепетное дыхание жизни в ее тончайших проявлениях, тонкие оттенки личного опыта. Все это вместе выражает наивысшее состояние, которого может достичь человек. Здесь отчетливо слышна мысль Тютчева о противоречии и цельности бытия, о трагическом единстве человека и природы.Она кажется такой живой и одухотворенной, что человек воспринимает ее как родную и близкую ему. Однако он не может полностью слиться с природой, ибо это означало бы его смерть, «растворение в изначальном хаосе»:

3 Ой, не пой эти ужасные песни

О древнем хаосе, моя дорогая!

Как жаден мир ночной души

Он слушает рассказ своей возлюбленной!

Из смертного рвет себе грудь,

Он жаждет слиться с безбрежным! ..

Ой, не будите уснувшие бури –

Хаос шевелится под ними! ..

Душа человека упорно стремится слиться с природой, но это единство невозможно. Таким образом, вечное космическое неразрешимое противоречие приобретает трагический характер. Однако поэт может «хоть на мгновение» включиться в универсальную жизнь. Человеческий мир – это целый космос, сравнимый с необъятностью Вселенной. Поэтому для выражения сложности духовной жизни поэт использует образы природы:

Как океан охватывает земной шар,

Земная жизнь окружена сновидениями;

Придет ночь – и громкие волны

Стихия обрушится на свой берег.

Такие параллели и сравнения пробуждают в читателе каждый раз новые свежие ассоциации, биение внутренней жизни. Тютчев сочетает философскую глубину осмысления жизни с жадным интересом к конкретным историческим событиям, которые он называет «высокими зрелищами», с попыткой разгадать их смысл, понять закономерности развития человеческого общества. Он воспринимает реальную жизнь в непрекращающемся противостоянии враждующих сил, что вызывает у него тревожное предчувствие грандиозных исторических катастроф и потрясений, которые влекут за собой крушение социальных устоев, религиозных и нравственных принципов:

И наша жизнь стоит перед нами

Как привидение на краю земли

Бледнеет в мрачной даль;

И новое, молодое племя

Между тем расцвело солнце.

А мы, друзья, и наше время

Давно канули в Лету.

Здесь стихотворение «Бессонница» отражает угнетенное настроение поэта, отчетливо слышащего движение мировой истории, в котором он ощущает себя «фрагментом старых поколений». Однако Тютчев умел подавить в себе приступы тоски и обреченности, найти в себе силы радостно приветствовать молодую жизнь. Его стихи оптимистичны; он утверждает прекрасное будущее, в котором будет жить новое, самое счастливое племя, для которого солнце «будет живее и горячее» для свободы.Все мировоззрение поэта отражает любовь и жажду жизни, воплощенные в ликующих строках «Весенней грозы» и «Родниковых вод»:

В полях еще белый снег,

А вода уже шумит весной –

Бегут и будят сонные берега,

Бегут, светят и говорят …

Говорят всем концам:

«Весна идет, весна!

Мы посланцы молодежи весна,

Она послала нас вперед! »

Весна воспринимается поэтом не только как чудесное время года, но и как победа жизни над смертью, как гимн молодости и обновлению человечества.

А. Фет, как и Ф. Тютчев, достиг блестящих художественных высот в пейзажной лирике, став признанным певцом природы. Здесь проявились его удивительная острота зрения, любовное, трепетное внимание к мельчайшим деталям родных пейзажей, их своеобразное, индивидуальное восприятие.

А.К. Толстой очень тонко уловил уникальное фетовское качество – способность передавать природные ощущения в их органическом единстве, когда «запах превращается в цвет перламутра, в свечение светлячка, а лунный свет или луч зари переливается звуком.«Чувство природы Фета универсально, так как он обладает богатейшими возможностями поэтического« слуха »и« зрения ». Примеры такого полифонического восприятия природы можно найти в его стихах, таких как« Первая борозда »,« У камина ». »,« Лебедь над озером … »,« Какой вечер! »И многие другие. Пейзажная лирика Фета, как и Тютчева, неотделима от личности человека, его мечтаний, стремлений и порывов. стихотворение «Ласточки»:

Вот и понеслось и потемнело –

И страшно до гладкого стекла

Я не схватил его за инопланетную стихию

Крыло молнии.

И снова та же дерзость

И тот же темный поток, –

Разве это не вдохновение

И человеческое Я?

Свободный полет птицы вызывает у лирического героя непроизвольную ассоциацию с дерзостью, бунтом человеческого духа, стремлением прорваться в неизведанное, познать непознаваемое, ценой жизни вступить в соприкосновение с непознаваемым. высший секрет бытия. Эту способность прикоснуться к неизведанному Фет считал уделом поэта, «избранного певца».Вся его поэзия – это взлет, прыжок, попытка заглянуть в другой мир. Неудивительно, что, сравнивая себя с ласточкой, он говорит, что его высшая цель – «добраться до элементов трансцендентного инопланетянина … по крайней мере, зачерпнуть каплю». Фет выразил аналогичную идею в своем поэтическом кредо: «Тот, кто не может броситься с седьмого этажа вверх ногами с непоколебимой верой в то, что он взлетит в воздух, – не автор текстов».

А. А. Фет остро осознает красоту и гармонию природы в ее быстротечности и изменчивости.

В его пейзажной лирике много мельчайших деталей реальной жизни природы, которые соответствуют самым разнообразным проявлениям эмоциональных переживаний лирического героя. Например, в стихотворении «Еще одна майская ночь» очарование весенней ночи рождает в герое состояние возбуждения, ожидания, тоски, непроизвольного выражения чувств:

Что за ночь! Все звёзды на одну

Тепло и покорно загляни в душу снова

И в воздухе за песней соловья

Тревога и любовь разносятся.

Каждая строфа этого стихотворения диалектически объединяет два противоположных концепта, которые находятся в состоянии вечной борьбы, каждый раз вызывая новое настроение. Итак, в начале стихотворения холодный север, «ледяное царство» не только противостоит теплой весне, но и порождает ее. И тут снова возникают два полюса: на одном тепло и кротость, а на другом – «тревога и любовь», то есть состояние тревоги, ожидания, смутных предчувствий.

Еще более сложный ассоциативный контраст между явлениями природы и ее человеческим восприятием отражен в стихотворении «Ярким солнцем в лесу горит огонь».Вот настоящая, видимая картина, на которой чрезвычайно контрастируют яркие цвета: красный пылающий огонь и черный уголь. Но кроме этого разительного контраста в стихотворении есть еще один, более сложный. Темной ночью пейзаж яркий и красочный:

Огонь горит, как яркое солнце в лесу,

И, сжимаясь, взрывается можжевельник,

Как пьяные великаны, толпа хором,

Крашеная, ель шатается.

День Фета, который должен приносить свет и радость, холоден и скучен; его тусклые цвета однообразны и непривлекательны:

И ленивый и скупой мерцающий день

Ничего не укажет в тумане;

У холодного ясеня пень загнутый

На поляне чернеет.

То есть именно ночь Фета – время поэтического вдохновения, пробуждает воображение и полет фантазии. И реалистичный пейзаж вдруг теряет очертания, превращаясь в космический символ огня Жизни, противостоящего холодной, бесстрастной Смерти.

Пожалуй, самое лучшее стихотворение Феты, отражающее его творческую личность, – «Шепот, робкое дыхание …». В нем совершенно отсутствует событийность, усиленная бессловесным перечислением излишне личных впечатлений. Однако каждое выражение здесь превратилось в картинку; при отсутствии действия происходит внутреннее движение.И в смысловом композиционном развитии лирической темы. Во-первых, это первые тонкие детали ночного мира:

Шепот, робкое дыхание,

Соловьиные трели,

Серебро и колебание

Сонный ручей …

Затем более далекие крупные детали, более обобщенные и неопределенные. расплывчато и расплывчато попадают в поле зрения поэта:

Ночной свет, ночные тени

Тени без конца

Череда волшебных изменений

Красивое лицо.

В последних строках и конкретные, и обобщенные образы природы сливаются, образуя огромное целое – небо, покрытое рассветом. И внутреннее состояние человека тоже входит в эту объемную картину мира как органическая его часть:

В дымных облаках, пурпурных розах,

Отражение янтаря,

И поцелуях и слезах

И рассвет, рассвет ! ..

То есть здесь очевидна эволюция человеческого и природного планов, хотя аналитический элемент полностью отсутствует, только фиксация переживаний поэта.Конкретного портрета героини нет, только расплывчатые, неуловимые признаки ее внешности в субъективном восприятии автора. Таким образом, движение, динамика неуловимого, причудливого чувства передает сложный мир личности, вызывая ощущение органического слияния естественной и человеческой жизни.

Значительное место в лирике А. Фета занимают философские размышления. Это мысли о немощи человека, о его страхе перед необъяснимой тайной смерти:

Убежать? Куда? Где правда, где ошибка?

Где опора, чтобы протянуть к ней руки?

Каждое цветение живо, каждая улыбка, –

Смерть уже торжествует под ними.

Слепые тщетно ищут, где дорога,

Доверяя свои чувства слепым проводникам;

Но если жизнь – это громкий базар Бога,

Тогда только смерть – его бессмертный храм.

Окончание поэмы «Смерть» неожиданно и парадоксально, ибо утверждает вечную жизнь души в смерти.

В стихотворении «Среди звезд», также относящемся к философской лирике Фета, картина бескрайнего неба заставляет лирического героя чувствовать себя песчинкой, жизнь которой всего лишь миг по сравнению с вечным существованием звезды.Он как бы слышит их голос сверху:

“… Нас бесчисленное множество.

Вы догоняете тень вечной мысли;

Мы горим здесь, так что в непроглядных сумерках

Без солнечного света день вас просил

Вот почему; когда так тяжело дышать

Тебе нравится так приподнять лоб

С лица земли, где все темно и скудно,

Нам, нашим глубины, где великолепно и светло.«

Здесь высший непознаваемый мир явно противопоставляется ничтожеству земли, которая властно притягивает к себе, завораживает гармонией и таинственностью. Поэт как бы оказывается вне времени, глядя прямо в вечность», ему доступна вся бездна эфира », ему открыта бесконечная вселенная.

Ключевая тема эстетики Фета -« борьба искусства и повседневности », которую поэт замечательно выразил в одном из своих последних стихотворений:

Привести лодку в движение одним толчком

С гладким песком

Одна волна поднимается в другую жизнь,

Вдохновение ветра с цветущих берегов;

Прервать мрачный сон одним звуком,

Чтобы напиться внезапно неизвестно, родственники,

Подарить жизнь вздоху, дать сладость тайным мучениям,

Чувствовать чужое как свое…

В этих долготерпеливых, искренних строках с абсолютной ясностью и глубиной было выражено представление Фета о цели поэтического творчества.

Переходим к работе над выводом. Подробно охарактеризовав лирику двух выдающихся поэтов середины XIX века, естественно сделать вывод о значении их творчества, преемственности с пушкинской традицией и экспериментальных поисках поэзии «Серебряного века». “. Тютчев и Фет стали предшественниками символизма, обогатив сокровищницу русской литературы новыми изобразительными средствами: образностью, лаконичным и выразительным стилем, умением уловить тонкую и сложную жизнь души в ее сокровенных глубинах; целостность и завершенность поэтической «концепции» бытия.Таким образом, поэты «чистого искусства» дополнили актуальные для данного исторического периода проблемы вечными универсальными темами, создав разнообразную, насыщенную, глубокую, объективную картину мира.

Есть начальная коротенькая, но замечательная. Есть начальная осень

Есть начальная осень

Короткое, но чудесное время –

Прозрачный воздух, хрустальный день,

И светлые вечера…

Где ходил веселый серп и заболел

Сейчас все пусто – везде места –

Только паутина тонких волос

Блестит на холостом ходу …

Воздух пустой, птицы больше не слышно

Но задолго до первых зимних бурь –

И залить чистой теплой лазурью

На поле отдыха …

3 весь день стоит в кристалле

Автографы – Ргали. Ф. 505. ОП. 1. Ред. xp 22. L. 3;

Альбом Тютч.- Бирилева; Эд. 1868. Стр. 175 и далее. изд.

Комментарии:

Автографы (3) – Ргали. Ф. 505. ОП. 1. Ред. xp 22. Л. 3, 4; Альбом Тютч. – Бирилёва.

Первая публикация – РБ. 1858. Часть II. Kn. 10. С. 3. Вступил в изд. 1868. С. 175; Эд. СПб., 1886. С. 222; Эд. 1900. С. 224.

.

Отпечатано автографом Ргали.

Первый автограф Ргали (л. 3) был написан карандашом на обороте листа со списком почтовых станций и дорожных расходов на пути с неба в Москву.Почерк неровный, при написании некоторых букв дорога дрожит. Начиная с 9-й строки, от слов «Птиц, которых я не слышу», текст завершается рукой дочери поэта М. Ф. Тютчевой. Еще она сделала пояснительную записку на FR. Яз .: «Написано в инвалидной коляске на третий день пути». Второй автограф Ргали (л. 4) Белый. В третьем автографе из альбома Тютч. – Бирилева перед датой текста на фр. Яз. Хэнд Эрн. Ф. Тютчева: «22 августа 1857 г.».В автографах представлены варианты 3-й строчки: карандашный автограф Ргали – «весь день стоит как кристалл», такой же вариант в автографе из Альбом Тютч. – Бирилева , Белый автограф Ргали – «Прозрачный воздух, хрустальный день».

IN RB 3-я строка печатается по варианту белого автографа Ргали, в последующих изданиях – по варианту чернового автографа Ргал и автографа из Альбома Тютч. – Бирилёва.

Датируется по помету E.Ф. Тютчева в автографе Альбом Тютч. – Бирилева 22 августа 1857 г.

И.С. Аксаков считал, что Тютчевское «Способность передать всю целостность впечатления, всю реальность образа»: «Невозможно добавить всю реальность к нескольким чертам в этом стихотворении. Каждая новая черта будет лишней. Всего лишь одна. этого «тонкого волоса паутины», так что один из этих знаков воскресит в памяти читателя былое ощущение тех осенних дней во всей его полноте »( BioGr. С. 90-91).

Л. Н. Толстой отметил стихотворение на букву «К.!». (Красота!) ( ТО. С. 147). Особое внимание он обратил на эпитет «праздный». 1 сентября 1909 г. Толстой в разговоре с А.Б. Гольденвейором, вспомнив строчки: «Только паутиной тонкие волосы // светятся на холостых бороздах», я заметил: «Вот это слово« холостой »кажется бессмысленным и не в стихах не может быть. сказал Между тем, это слово сразу сказано, что работа окончена, все сняты, и получается полное впечатление.В уменьшении находить такие образы и есть искусство написания стихов, и Тютчев для него был великим мастером »(Голденвейор А.Б. у Толстого. М., 1959. С. 315). Чуть позже, 8 сентября, беседа с В.Г. Четков, писатель вернулся к этому стихотворению и сказал: «Мне особенно нравится« праздное ». Особенность поэзии в том, что в нем одно слово намекает на многое» ( Толстой в С. 63).

В. Ф. Савродник посчитал стихотворение «К лучшим образцам объективной лирики Тютчева» и отметил, что оно «очень характерно для тютчевской манеры натуры».Объективность, полная простота, точность и аккуратность эпитетов, иногда совершенно неожиданных («Хрустальный» день), уменьшаются до захвата небольшого, но характерного для изображения изображения («Веб-разбавители»), и в то же время проходящего и Общее впечатление – ощущение светлого Спокойствия, безмятежного смирения – вот основные черты, характеризующие художественные приемы Тютчева. Линии его рисунка удивительно просты и благородны, краски нерыночные, но мягкие и прозрачные, и в целом спектакль производит впечатление мастерской акварели, тонкий и изящный, вызывающий взгляд гармоничным сочетанием красок »( Outlook . С. 172-173).

Наступает начальная осень
Короткое, но чудесное время –
Воздух прозрачный, кристальный день,
И светлые вечера …

Где ходил веселый серп и заболел
Сейчас все пусто – везде место –
Только паутина тонких волос
Блестит на холостых бороздах …

Воздух пустой, птиц больше не слышно
Но задолго до первых зимних бурь –
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле…

Анализ стихотворения Тютчева «Есть начальная осень …»

Пейзажная лирика Федора Тютчева – это особый мир, воссозданный поэтом на основе личных впечатлений. Однако воссоздано настолько точно и четко, что каждое произведение позволяет читателю увидеть небольшое путешествие по бескрайним полям и лесам, которое привлекает воображение после каждой написанной поэтом строчки.

Федор Тютчев не любил осень, считая, что это время года символизирует увядание и гибель живой природы.Однако он не мог не восхищаться красотой деревьев, испуганных золотыми облаками, толстыми серебряными облаками и легкостью каравального клина, удерживающего дорогу на южных окраинах. Правда, поэт занималась не столько процессом перевоплощения природы, сколько коротким моментом, когда она ненадолго замирает, готовясь примерить новую гипосту. Этому неуловимому моменту автор посвятил свое стихотворение «Осенью есть начальное …», созданное в августе 1857 года.

Осень еще не вступила в свои права, но ее приближение чувствуется с каждым порывом ветра. Это удивительное время в народе называют летней дамой – последним теплым подарком природы, готовящейся к зимней спячке. «Целый день – как кристальные и светлые вечера», – так характеризует Федор Тютчев эти другие жаркие дни, в которых не меньше, чувствуется явное дыхание осени.

О ее приближении свидетельствует «Web Slim Hair», которая долго блестит в борозде уже очищенного поля, а также необыкновенное пространство и тишина, наполненная воздухом.Даже «птицы больше не слышат», как это бывает ранним летним утром, когда пернатые создания заняты подготовкой к приближающимся холодам. Однако автор отмечает, что «задолго до первых снегопадов», намеренно пропустив период осени, который славится дождями, поникшим холодным ветром и голыми деревьями, сбрасывающими листву.

Тютчев неоднократно отмечал, что осень в классическом проявлении ведет к нему, напоминая, что человеческая жизнь имеет свои финалы. И если бы поэт мог, мы бы с радостью изменили устройство мира, чтобы вычеркнуть из него период медленного отмирания природы.Поэтому осень поэт предпочитал проводить за границей, спасаясь от унылого русского пейзажа. Однако последние дни Уходящее лето доставило Тютчеву огромное удовольствие, подарив чувство радости и покоя.

Это праздничное и торжественное настроение отчетливо чувствуется в стихотворении «Наступает начальная осень …». Короткое женское лето, наполненное солнцем и тишиной, вызывает у поэта ощущение завершения следующего жизненного этапа, но не отождествления со смертью. Поэтому «осенний инициал», теплый и дружелюбный, воспринимается Федором Тютчевым как небольшой отрывок перед сменой времен года. Это период подведения итогов и переосмысления жизненных ценностей . Поэтому у поэта он ассоциируется не с приближающейся старостью, которая, как и осень, неизбежна, а со зрелостью, мудростью и жизненным опытом, позволяющим автору избегать серьезных ошибок при принятии важных для него решений, требующих спокойного понимания. . Кроме того, Бабье лето для Федора Тютчева – это возможность почувствовать себя по-настоящему свободно и насладиться гармонией природы, которая, казалось бы, застыла в ожидании наступающих холодов, спеша подарить миру последние краски лета своими ароматными травами. , бездонное голубое небо, теплый ветер, пустые и от этого кажущиеся необъятные поля, а также яркое солнце, которое уже не обжигает, а лишь нежно ласкает кожу.

205 лет со дня рождения Федора Тютчева

10 класс

Комплексная литература и урок русского языка

Цели:

– развитие навыков лингвистического анализа поэтического текста;

– подготовка и написание миниатюр на одну из предложенных тем;

– формирование эстетического вкуса и приобщение учащихся к творчеству Ф.И. Тютчев;

– привлечение внимания к поэтическому слову и любви к поэзии.

ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ

1. Слово о поэте (рассказывает школьник).

Родился Ф. Тютчева в самом сердце России – в селе Остыг Брянского уезда Орловской губернии в дворянской семье в 1803 году.

Есть начальная осень
Короткое, но чудесное время –

И светлые вечера …

Только паутина тонких волос

На поле отдыха…

Август 1857 г.

После многих лет заграничной жизни семья Тютчевых обосновалась в столице – Санкт-Петербурге. А летом с домашним заданием поехали отдыхать в деревню.

Дополнения учителя.

Поэма, которую мы сегодня прочитаем, написана 22 августа 1857 года по дороге с борьбы в Москву. Первый автограф пишется карандашом на обратной стороне листа со списком почтовых расходов.Впервые стихотворение было опубликовано в 1858 году в журнале «Русский разговор» и вошло в собрание стихотворений 1868 года.

Слушаем стихотворение и пытаемся представить картину, нарисованную поэтом.

2. Выразительное чтение стихотворения учителя или прослушивание его на аудиокассете.

3. Анализ стихотворения. (Беседа, стихотворение лингвистического анализа)

Какую картину вы мысленно видели?

Как вы относитесь к стихотворению?

В стихотворении мы увидели картину ранней осени.Но мне кажется, дело не только в этом. Как и любое настоящее произведение искусства, он имеет несколько значений. Попробуем найти другие, такие, которые открывают читателю не сразу, а требуют кропотливой, тяжелой работы и усилий нашего ума, сердца и воображения одновременно.

В стихотворении нет названия, поэтому назовем его на первой строчке – «осенью есть начальный …».

Как вы думаете, как Тютчев мог назвать это стихотворением ? («Осень», «Ранняя осень», «Золотая осень».)

Но поэт почему-то отказался от этих вариантов. Как вы думаете, почему?

(Поэтому, наверное, я хотел рассказать не только об осени, но и о чем-то.)

При отсутствии титула или, как их называют в науке, при нулевом титуле, мы должны особенно внимательно относиться к первой строке – «там начальная осень …». Для нас это будет название стихотворения. Во-первых, в сильной позиции слово стоит в строке , там .

Что это значит?

( есть – Итак, «существует, бывает».)

В какой части речи есть слово ?

(Это глагол. Он стоит в 3-м лице единиц. Числа, и его начальная форма – будет .)

Призывает ли это действие как временное или постоянное? Что есть, есть всегда, всегда, вне зависимости от каких-либо причин. И это короткое емкое слово сразу дает нам возможность задуматься, задуматься о чем-то вечном, независимом от человека.

На втором месте в строчке – , осенью .

Как вы понимаете значение слова падение?

(Это время года, которое наступает после лета.)

Ученые-лингвисты обратили внимание на то, что в языке есть слова, которые, помимо своего значения, могут вызывать множество ассоциаций, сравнений в нашем сознании, они способны «разбудить» наше воображение. К таким словам относится слово падение .Помимо времени года, он по-прежнему обозначает время, когда люди собирают урожай, когда жара сменяется первыми холодами. А потому что слово падение Это обозначение, символ жизни засыпающей в природе. Ведь в это время все в природе готовится к долгому зимнему сну, покою.

Но осенью есть несколько этапов. Тютчев в первой строке в сильной позиции (конец строки) ставит слово, вызывающее этот этап – , начальное .

Как вы понимаете значение этого слова?

(«Первый», «Основной, Новый», «Ранний» – Осенью.)

Значения «первый», «начальный», «новый», «ранний» мы, конечно, осознаем, насколько слова синонимичны.

Почему Тютчев выбрал слово для стихотворения начальное? Чем он отличается от остальных слов? (Вся дальнейшая работа требует постоянного обращения к толковым словарям).

(Проще говоря, исходные два корня: , первый и -started-.)

В этом слове два синонимических корня, дважды определяющие начало осени. Итак, автору было важно привлечь наше внимание именно к этой характеристике осени.

Такой длинный или многоформатный, в отличие от одношагового, более торжественный.

«В стихах Тютчева такие« длинные »и торжественные слова помогают с самого начала переключить читательское восприятие« на высокую волну », перевести его в необычное, нелицемерное измерение». ( Маймин Э.А. . Русская философская поэзия: Любомудрые поэты, А.С. Пушкин, Ф. Тютчев. М., 1976)

Зачем поэту понадобилось «переводить» наше читательское восприятие в столь необычное измерение?

(Тютчев хотел, чтобы мы поразмышляли, а это длинное слово начальное Укрепляет мышление. Создает у читателей настроение мысли.)

Интересно то, что исследователи творчества Тютчева обратили внимание: оказывается, поэт очень часто использовал длинные слова в своих стихах.Практически у каждой есть одно-два многострочных, т. Е. Длинных, слов, а часто и слово поэт, как будто она пыталась украсить стихотворение.

(Очень медленно, неторопливо, информативно)

Эта строка задает медленный торжественный ритм всему стихотворению.

Наступает начальная осень
Короткое, но чудесное время –
Весь день стоит как кристалл,
И светлые вечера …

Вторая струна – Короткая, но чудесная . Обратите внимание: два определения осени, а между ними короткое слово но.

Что это за часть речи?

( Но – это союз. В простом предложении Union может связывать однородных членов, предлагает и показывает разницу, разницу в том, что они обозначают.)

Но Он противопоставляет друг другу значения двух слов.

Коротко, но интересно – Что это? Как понять смысл строки?

(Это особое время осени, потому что она одновременно изумительная по красоте и очень короткая.А значит, каждому из нас очень дорого.)

В природе всего несколько таких дней. Она дарит нам их перед долгой холодной зимой, чтобы мы надолго запомнили этот чудесный . Все это понимают, потому что хотят запомнить, запечатлеть в памяти эти дни. Он стремится представить себе последнее, быстро уходящее тепло и последнюю красоту осенней природы.

Весь день стоит как хрусталь,
И светлые вечера …

Обратите внимание на третью и четвертую строчки к существительным: день и вечер .

В какой форме они используются?

(Существительное день стоит в форме единственного числа, а существительное вечернее – во множественном числе.)

Может быть, поэт ошибся: ведь не только вечеров, но и дней, значит надо было бы сказать дня ?

(Word day В единственном числе, так что мы кажемся отдельными, особенность каждого дня.

Форма единственного числа как бы консолидирует предмет, делает его особенным, выделяет на фоне остальных.)

Слушайте строчку: … день стоит как кристалл . Какую художественную технику использует здесь автор? (сравнение)

Почему как бы, а не как?

(Использование как будто Сравнение мягкое. Вроде бы поэт ему никто не навязывает, просто так кажется.)

А нас, читателей, , как будто Как будто это позволяет подобрать сравнения. И эту серию можно продолжить. День … как будто кристалл – Изумительное авторское сравнение. Хрусталь – Это «род, сорт стекла».

Что у них общего?

(День такой же ясный, прозрачный, как кристалл, потому что осенний воздух постепенно становится холоднее.)

(Осенний день такой же звенящий, как кристалл, потому что звук распространяется далеко и отчетливо слышен.)

(День хрупкий, как кристалл. Мы понимаем, что осенняя погода неудобна, в любое время может быть ветер и тишина, покой, безмятежность.)

Замечательно вы объяснили смысл сравнения день … как будто хрусталь.

Почему вечера лучистые?

(Это слово длинное и состоит из двух корней – -Ray- и -Rap. )

С точки зрения образования это правильно. Когда-то давно действительно знали об этих двух корнях. Но с точки зрения современного состояния русского языка это один корень -Lurezar-. Что означает слово лучистый?

(Светлый, прозрачный, теплый.)

Да. Форма множественного числа Это дает нам ощущение, что таких вечеров много, они следуют один за другим, так что каждый из нас наконец-то наслаждался ими.

Первая улица заканчивается знаком из точек. Что дает точка?

(Точка – важный знак для поэта, потому что в нем много смысла. Во-первых, это изображение день … как будто кристалл и лучезарных вечеров – Неописуемо красиво, и мы сами можем представьте себе это даже больше.Во-вторых, точка означает большую паузу между строфами, так как во второй строфе речь идет уже о друге. Этот знак подготавливает нас к восприятию следующей мысли.)

Прочитать первый материал выразительно.

А теперь послушайте вторую улицу.

Где ходил веселый серп и заболел
Сейчас все пусто – везде место –
Только паутина тонких волос
Блестит на холостых бороздах.

Что вы притворялись, слушая эту бурю?

(Поле, где кипит работа.Ломается потому, что серпом называется слово бодрый тех. живой, активный, резвый.)

(И даже потому, что действие серпа – не стояло, не работало, а – ходило. Таким словом, как он работал, – «Легко, весело, играю».)

Правильно. Эта строка повторяет употребление существительных sherp, Kolos. В единственном числе. Объясни это.

(Здесь поэт специально использует форму единственного числа, хотя мы понимаем, что объектов много.Мы также чувствуем «невесомость» каждого важного для поэта предмета.)

Во второй строке умышленно рядом со словом «собраны» слова, обозначающие пробел.

Назовите и прокомментируйте их.

(пусто и пробел.)

Эти слова рисуют беззубое, не закрываемое глазом пространство. И усиливают впечатление о необходимости следующие слова – все и везде .

Третья строка начинается со слова только .Объясните его ценность.

( Only So “only”. Это частица, которая выделяется в тексте Описание незанятой борозды на фоне неоэрозольного пространства. Это “Web Slim Hair Welcome …”.)

Что вы “видите” своим внутренним видением?

(Очень длинные нити паутины. Они простираются от предмета к предмету очень далеко.)

Тютчев в этом ряду очень тонкий наблюдатель. Давайте подумаем, а как можно было бы иначе написать об этом явлении.

(паутина, резьба)

Но поэт выбрал паутины тонких волос . Почему? Ведь в словах web и thread puttins Уже есть указание на “тонкость” сети. Итак, все дело в слове , волосы .

(В человеческих волосах есть волосы. А если поэт добавляет это слово в строку, то тонкие волосы паутины – получается как у человека. Значения слова тонкие волосы паутины наводят на мысль, что писал поэт не только о начале осени, но и о человеке.Используются художественные приемы – персонификация.)

Эта фраза действительно очень важна для понимания всех смыслов стихотворения. Почему?

(Мы начинаем понимать, что стихотворение не только о природе, но и о людях, о человеке.)

Внимательно посмотрите на первую грозу и найдите в ней слово, которое, кажется, “перекликается” с тонкой волосяной паутиной.

(Это слово падение, В конце концов, оно относится к позднему течению жизни человека.)

Подумайте, какое время в жизни человека можно так сказать: весна жизни, лето жизни, осень жизни?

(О детстве, о юности, о зрелости, о старости.)

Каждый из нас прекрасно это понимает, и поэт только помогает по-новому прочувствовать, казалось бы, понятные и знакомые с детства слова.

Обратите внимание на четвертую строку для слов о свободной борозде. Как вы их понимаете?

( Холостой ход – Значит «пусто».На нем никто не работает.)

В современном русском языке это слово означает «свободный от дел, проводящий время в праздности, праздности». Значение «кем угодно и не занято, не заполнено, пусто, пусто» признано устаревшим. А в XIX веке вряд ли это было основным значением этого слова. В определении idle прозвучали такие оттенки значения, как «чуждые заботы и тревоги, погруженные в мир».

Л.Н. Толстого, восхищавшегося стихотворением Ф.И. Тютчев особо выделил именно эту фразу.А по поводу эпитета холостой Писатель заметил: «Вот слово холостой Как бы нельзя и не в стихах так сказать нельзя, а между тем сразу сказано, что работа окончена, у всех есть сняли, и получается полное впечатление ».

(Первая строчка в быстром темпе, энергично, а вторая, третья и четвертая – медленно, задумчиво.)

И от этих слов мы сами ощущаем чувство покоя, умиротворения, тепла.Это стихотворение дает нам возможность задуматься о вечном.

В последней строке стихотворения слова, которые находятся в сильной позиции, а потому очень важны для поэта – рекреационного поля.

В каком поле я могу так сказать?

(На которой уже не ведутся работы. А раньше он заботился о руках человека, поэтому поле здесь – земля земная (серп, серьги, борозда), одухотворенная. Кроме того, поле является частью Земля, которую вырезает наблюдатель, мыслитель.)

Внимательно читаем все стихотворения.

Как теперь ответить на вопрос о том, что это такое?

(В стихотворении поэт говорил не только о прекрасной иногда ранней осени, но и об «осенней» поре в жизни любого человека.)

(Тютчев писал, что в нашей жизни всегда есть время отдыха, хотя потом могут наступить время «бури» и время. Но человек должен принять это смиренно, мудро, спокойно.)

Приготовьтесь к выразительному чтению стихотворения.

4. Предлагается на выбор две тематики эскизов:

1) Как я себе представляю «дивную» осень на стихотворение Ф.И. Тютчев.

2) «Время предупреждения» ранней осени из окна моего дома.

Образцы письменных работ Ученики 10 класса

1. Как я себе представляю «дивную» осень на стихотворение Ф.И. Тютчева «Наступает начальная осень …».

Тютчев – мастер поэтических пейзажей. Но в его стихах, воспевающих явления природы, нет бездумного допущения.Природа заставляет поэта задуматься о тайне мироздания, о вечных вещах человека. В творчестве Тютчева природа не представлена ​​как фон, она одушевлена, чувствует.

У стихотворения нет названия, которое дает ему более глубокий смысл. Поэма повествует об осенней поре, которая исходит не только в природе, но и в душе человека.

Автор использует такие художественные средства для сравнения. (весь день хрустальный …) Ликвидация (где ходил веселый серп). Придает выразительной речи, способствует более полному раскрытию художественного образа. Предложения с точками говорят о незавершенности мысли поэта. Автор заставляет читателя задуматься.

При чтении стихотворения появляется осенний солнечный день ранней осени. Среднее детское лето.

Осень, как известно, пора сбора урожая. В стихотворении Тютчев показывает поля, на которых недавно кипела работа:

Где ходил веселый серп и заболел
Сейчас все пусто – везде место…
Только паутина тонких волос
Блестит на холостых бороздах.

Воздух пустой, птиц больше не слышно
Но задолго до первых зимних бурь –
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле.

(Александровская часовня)

2. «Гарантия» ранней осенью из окна моего дома. (По поэме Ф.И. Тютчева «Есть начальная осень …»)

Падение. Какое прекрасное время года! Природа начинает готовиться ко сну, но это не мешает ей красивой.Небо становится сине-голубым. Даже летом не всегда можно увидеть такое чистое и красивое небо. А солнышко … оно светит так ярко и весело, как будто он хочет дать нам все самое лучшее, прежде чем скрываться за серыми облаками приближающихся холодных, дождливых и пасмурных дней. Несмотря на то, что деревья сбрасывают наряды, а листья уже лежат на земле, образуя пестрый ковер, природа становится красивее.

Как приятно смотреть на эту картину из окна своего дома или прогуливаясь по осеннему лесу.Легко и приятно душе становится от этой картины. Но в то же время это грустно, потому что наступят последние теплые дни, а потом наступят холодные серые осенние дни и наступит суровая (судя по приметам) зима.

«Бабье лето» (как в народе называют этот период осени) – одно яркое мгновение среди тусклых осенних дней. И, к сожалению, среди людской суеты многие иногда не замечают этой красоты. Ведь каждое мгновение, каждое мгновение, которое дарит человеку природа, оставляет в душе неизгладимое впечатление, какой-то след, какие-то ассоциации.Именно за это хотел заплатить наш замечательный русский поэт Ф.И. Тютчев.

(Анастасия Поплавкина)

3. «Время предупреждения» ранней осени из окна моего дома. (По поэме Ф.И. Тютчева «Есть начальная осень …»).

«Это начальное короткое, но чудесное время», П.И. – написал Тютчев. “Но как насчет этого времени года?” – ты спрашиваешь. Действительно, что может быть прекрасного в том, что птицы летают на юг, о чем не слышно пения птиц, как это бывает весной, так это то, что на улице слякоть и грязь, в том, что постоянно идут дожди. и дуют холодные ветры.Но есть осенью такой период под названием «Бабье лето». Это всего десять дней или чуть больше. Об этом осеннем перерыве и пишет в своем стихотворении Ф.И. Тютчев.

Попробуйте проснуться ранней осенью утром и посмотреть в окно! Вы увидите, как недавно загадочные лучи разбудили солнце и медленно скользят по верхушкам деревьев. Есть танец листьев с листьями. Листья, как разноцветные конфетти, медленно опадают на землю, образуя мягкий ковер.А глядя на голубое небо, вы почувствуете себя по-настоящему умиротворяющим и спокойным. Но, к сожалению, такие прекрасные дни осенью бывают недолго. Чаще всего пасмурная погода. Но это неважно! Быстро печку и послушайте, как весело в последнюю минуту хрень, как капли дождя, стучит в окно.

Для меня осень – это время, когда можно хотя бы забыть о жизненных трудностях и помечтать о будущем.

И все же осенью сидеть дома не стоит: лучше жить и ходить в лес, грибы делать, смотреть, как животные готовятся к наступлению суровой зимы.Осень – прекрасное время года.

(Луиза Кабирова)

Сорокина Т.В.
Ульяновская область

Федор Иванович Тютчев – великий поэт, внесший огромный вклад в становление и развитие литературного направления в пейзажной лирике. Он гнался за прелестями природы необычайно певичим языком. Автор родился в декабре 1803 года в Орловской губернии. Начальное образование получил дома. Ему очень нравилась латынь, а также поэзия Древнего Рима. Чтобы достичь пятнадцати лет, его отправляют учиться в вуз, расположенный в Москве – на кафедру, которой занимается слово. В университете он задерживается до 1821 года. Далее он устанавливается на работу у коллеги по иностранным делам. Здесь его назначают дипломатом и отправляют работать в Мюнхен. В Германии, а затем и в Италии поэту исполнилось чуть больше 22 лет.Здесь он встречает свою большую любовь – Элеонору. В браке у них родились три дочери. Второй брак будет позже, после смерти первого супруга. На этот раз шефом дипломата будет Эрнестин. Творческий путь Федора Ивановича делится на три периода. Первый этап относится к более ранним годам – ​​1810-1820 гг. В это время он пишет легкие и непринужденные произведения, отличающиеся архаичностью и не совсем похожие на произведения того времени. Во втором периоде лирика становится лучше, особенно о том времени, когда автор живет за границей. Есть и третий период творчества Тютчева. Он уже принадлежит к тому времени, когда волшебник переживал жизненный опыт. Поэт влюбился в юности и буквально потряс его избранные стихи как хвалебные и наболевшие тексты. Анализ стихотворения «Есть начальная осень …» Произведение под названием «Идет осень подлинный …» было представлено на рецензию критикам в далеком 57-м году девятнадцатого века, А именно – 22 августа. Произведение создано стихийно, при возвращении Федора Ивановича Тютчева в Москву.Он ехал с дочерью и так вдохновлялся окружающей природой, что легко записывал строчки в блокноте. Этот продукт относится к текстам, созданным уже в зрелом возрасте. На момент написания шедевра Федору Ивановичу уже исполнилось 54 года, и за его плечами был большой и плодотворный опыт. Впервые напечатал произведение в 1858 году. Он был опубликован в известном тогда журнале «Русский разговор». Эскиз, представленный публике, очень напоминал его лиризм.Он описывает осенний год в самом начале года. Это время в народе называется «Бабье лето». О том, что на улице было начало осени, свидетельствует эпитет – начальный. Он создает особую медитацию и настроение, позволяя читателю воссоздать в своем воображении начало осенней поры. Федор Иванович Тютчев считается признанным мастером. Он сумел максимально точно указать, что период, олицетворяющий летнюю смену, на последующее течение года.Вот тонкая грань между цветущим летом и наступлением осени. Особенности природы в произведении Стоит отметить, что одну из ключевых ролей в стихотворении играют все эпитеты, используемые автором. Они позволяют наиболее легко раскрыть тончайшие грани естественной природы. Федор Иванович Тютчев по-особенному относится к этому течению года, называя ее чудесной. Таким образом автор пытается показать читателю, что природа не только красива, но и особенно необычна в дни бабьего лета.Это время особенно привлекательно и завораживает своей красотой. Бабье лето – это своеобразный подарок человеку и прощальный жест, указывающий на стремительный летний уход. Не менее интересен эпитет с эпитетом названия «Кристалл». Он указывает на особую игру света в последние дни. Одновременно с этим можно отнести к прозрачности голубого неба, которое постепенно теряет краску, олицетворяющую летний период года. Словом, автор хрусталя старается передать исключительное звенение дня в осенний период.Таким образом создается некая хрупкость окружающей природы, которая вот-вот потеряет свою первозданную красоту. Особого внимания заслуживает эпитет – лучезарные вечера. Такая фраза передает читателю, что в природе постоянно появляются все новые и новые краски под действием заходящего солнца. Вся Земля в это время освещена особым теплым светом. Всю картину фиксирует прозрачное и чистое небо, празднующее приход осеннего периода. Следует отметить, что представленная в стихотворении «Осенью оригинал …» взаимосвязь природной натуры и жизненного пути человека заложена практически во всех лириках Федора Ивановича. В работе особое внимание уделяется полю, которое фиксируется метонимией, например, падающими шипами и серповидными шагами. Особенности третьей строфы стихотворения Особенно интересна третья структура произведения «Наступает начальная осень …».Это своего рода напоминание о том, что скоро наступит зима, а вместе с ней и зимние бури. В шедевре восклицание лирического героя. Тютчев указывает на некую пустоту, которую мотивирует звенящая тишина. Такие строки – только мирное и полное умиротворение. Автор отмечает, что и природная природа, и сам человек должны быть несколько или позже, чтобы по-настоящему насладиться тишиной, как и разлитая в пространстве гармония. Строки содержат сравнение осеннего периода с закатом, который в определенный момент встречается на пути практически каждого человека.Федор Иванович отмечает не период старения, а время, которое называется зрелостью. Этот период подтверждается мудростью, полученной в последнее время. Автор старается особым лирическим взором охватить все окружающее пространство – это и пустые красивые поля, и разные мелочи, например, тонкие волосы паутины. После усвоения и изучения прошлых лет на жизненном пути люди острее всего начинают ощущать эти моменты. Они понимают свою роль, а также принадлежность к окружающему миру, особое единство с природой. Все это позволяет точно передать атмосферу осени и сформировать в воображении прозрачность, способную внушить легкую грусть и печаль. Произведение «Осенью оригинал …» состоит из трех, гармонично сочетающихся друг с другом, строф. Все они написаны с использованием множественной ямбы. Следует отметить, что двухбуквенная остановка имеет ударение на втором слоге. Также следует отметить, что весь ритм в произведении очень музыкальный.Здесь чередуются в правильной последовательности как женские, так и мужские рифмы. Они могут быть как длинными, так и короткими, создавая определенное ощущение непостоянства и недолговечности, связанное с красотой естественной природы. Вся работа представлена ​​читателем в виде трех предложений. В линиях повторения точек, которые создают особую атмосферу для размышлений. После прочтения возникает чувство невинности, которое способно вызвать в воображении всевозможные ассоциации. В произведении присутствуют не только эпитеты, но и множество других средств выразительности, стоит рассмотреть основные из них: Метафора льется лазурью, чистой и теплой. Сравнение – день стоит на месте, как будто он хрустальный. Устранение – волосы тонкой паутиной. Атитиза – это пустой ходячий серп. Федор Иванович Тютчев в произведении «Осенью подлинный …» применил особый вид метонимии, получивший название Синекдоха. Это ходячий серп, падающий шип и тонкое тело из волос. Такие вещи очень сильно усиливают весь смысл работы. Они придают весовые линии и выделяют их из общего числа других. Тютчев умеет чутко относиться к природе. Именно поэтому он смог показать увядающее течение года, запечатлевшее его красоту. Ранняя осень в его творчестве наполнена разнообразными одухотворенными образами, олицетворяющими гармонию умиротворения и умиротворения.

Твирь Тютчев Обожаю грозу на зарослях травы. «Весняна гроза», анализ Ф.И. Тютчев

Поет Федор Иванович Тютчев некрасивый Овстуге, который находится в Брянской области. Его достоинство и молодость были виноваты в нахождении здесь, звуки и трепетная любовь достались русской природе, так как его не трогали его банальные, около двадцати ракет, живущие за кордоном с Францией.Любовь поет перед родной мувией родной маловницы на землю Русскую, которая, как известно, в ее стихах только повзрослела.

О весенней природе, красоте и грациозности он поет письменно на вирше «весенняя гроза». Четверостиши вірші немес связаны между собой невидимой нитью, зловоние переливается и плавно переходит из одного в другое, как би седеет.

«Люблю грозу в колосе,
Если есть весна, перри грамм,
Як би пустые и игривые,
Гуркоче в блакитском небе».

Первые ряды перед нами натощак весенний, Первый грамм и светлая доска. Автор исследует красоту весенней природы, ее неповторимость и величие. Ряды звучат еще более шумно и ярко, снова зловоние добавляется к погребенному и радио. Мы видим невидимые вещи с первого взгляда, на которые они не брутальны.

«Шумить гуркит молодой,
Ось доски, ветерок, пил до лета,
висели перламутровые доски,
Первый сын на нитке, чтобы позолотить».

Вирш переосмыслил с помощью разнообразных художественных советов, как автор Виктории: «Грозовая Чаша», «В небе блакитной», «Весна, свежий грамм», «Моторный драйв», «Гуркит молодой», «Моторный драйв» и «Он поет о проявлениях природы, приписываемых рису силы и живому вещам. Так что у нового мрачного – пустого и бредового, как у маленького ребенка. Потик – жить, а чмара – поливать доски. Вместе Автор цикла нежности утверждает, что природа жива, а сила подобна бытию человека.

Кожное слово вирши имеет довербальный смысл и имеет большое значение. Основное изменение размера, которое вносит викаристский автор, – это четиристопный ямб. Неважный для силы стиха, Федор Иванович Тютчев – гениальный поэт, как и стих гинеи, и простота, и придти к ним больше нечего. Запах зловония.

Вирши Тютчев змушуют нас взглянуть на свет и природу своими глазами, вспомнить те образы, но перед хулиганом наши глаза были неуютно.Запах обогащения положительными эмоциями, естественной и утопленной красотой природы, святости и любви. В голове у вас образ людей и природы, бездумно связанных в единое целое.

Уродженец Овстуге, в Брянской области. Его достоинство и молодость были виноваты в нахождении здесь, звуки и трепетная любовь достались русской природе, так как он не заботился о своем тривиальном, лет двадцатилетнем проживании за кордоном с Францией. Любовь поет до старости и молодости на Русской земле, как вино в его стихах, только повзрослевшее.

О весенней природе, ее красоте и грациозности, поет Вирша. Четверостиши виршинемов связаны между собой невидимой нитью, зловоние переливается и плавно переходит от одного к другому, как би-седина.

«Обожаю грозу на початках травы,
Если есть весна, перри грамм,
Як би пустые и игривые,
Гуркоче в блакитском небе».

Первые ряды перед нами – весна природы, первый раз и световая доска.Автор исследует красоту весенней природы, ее неповторимость и величие. Ряды звучат еще более шумно и ярко, снова зловоние добавляется к погребенному и радио. Мы видим невидимые вещи с первого взгляда, на которые они не брутальны.

«Шуршать гуркит молодых,
Ось доски, ветерок, пил на лету,
Жемчужные доски висели,
Первый сын нити на золочение».

Вирш переосмыслил с помощью разнообразных художественных советов, как автор Виктории: «Грозовая Чаша», «В небе блакитной», «Весна, свежий грамм», «Моторный драйв», «Гуркит молодой», «Моторный драйв» и “Он поет о проявлениях природы, приписываемых рису силы и живому вещам.Так что у нового мрачного – пустого и бредового, как у маленького ребенка. Потик – жить, а чмара – слить доски вместе. Автор цикла нежности утверждает, что природа жива, а сила подобна человеческому существу.

Кожное слово вирши имеет довербальный смысл и имеет большое значение. Основное изменение размера, которое вносит викаристский автор, – это четиристопный ямб. Неважный для силы стиха гениальный поэт, как и стихи гинеи и простота, но впереди им больше нечего.Запах зловония.

Змушуют нас смотрим на свет и природу глазами наших глаз, помним эти образы, но до этого нам было неуютно с нашими глазами. Запах обогащения положительными эмоциями, естественной и утопленной красотой природы, святости и любви. В голове у вас образ людей и природы, бездумно связанных в единое целое.

Федор Иванович Тютчев родился в селе Овстуг Брянской области и обеспечил здесь детей и юношеский рок.Сами звезды поют тонкую и чуткую любовь к природе. Чудесно, ну вот уже больше двадцати каменистых за границами России нас ошеломило, постоянно тусуемся по-французски, завоевали любовь к родной земле. Його не зря называют сп_ваком природы. Мова поет в противовес мне своей жизнью и своей жизнью.

Перегораю збірник віршів Тютчева, я упускаю свой взгляд на вырші под названием «Весенняя гроза». В новом воплощена весенняя природа.Строиться, в шкуре строфы звучать святковую музыку веселья. В природе рождаются враждебность и веселье.

Вірш хранится из четверых строф. Зловоние между собой связано не только с змистом, элем и интонацией. Надо строить, чтоб перша строфа як би плавно и изящно переходила в друга и так далеко.

“Люблю грозу на початках травы”,

Если есть весна, Перри Грамм,

Як би швидшим игривым,

Гуркоче в черном небе ».

Это звук уха вирши, и я немедленно раскрываю свой источник сияющей, веселой доской и первым громом. Цена создания не для адресата, а вот лирический герой, автор. Нас представляют нам как уведомления, которые исследуют природу, весеннюю красоту и величие. Внутренний свет героя инсценировки радости и утопления. У героя вірша откріва неповторимая красота не только очевидна, но и преследуется злыми глазами, захватывающей натурой.

“Шуршать гуркит молодежи,

Ось борта, дует, пил на лету,

Доски перламутровые навесные,

«Первый сын нити, которую нужно позолотить».

Эмоционально-осмысленность ответа достигается автором за помощь художественные заслуги К некоторым винам не раз приводятся, например, такие адепты как: «весна, перших грамм», «в небе блакитное», «гуркит молодой» , «Моторный привод», «Громовая чаша» и тому подобное. За бесчувственность вирши, автора отряда використов,

г.

например: «мрачный, швидшим новобранец», «бижит потик», «смиючись, пролился на землю».«

Вирш правописания chotiristopnim ямба. Это основные вариации размера, который поет користувався. «Весняна Гроза» – Твирь, открытый с помощью майстера. Федор Иванович Тютчев не благоразумно ослепляет призывом к эффектам и формам. Його вирши, даже коротко, до тех пор, пока с ними нечего делать. Слово без кожи и повноцинно.

Для Тютчева красота и святость, письмо природы, радость людей и людей, которые вместе работают.Почувствовав трепетную любовь и склонность к природе, творение Ф.И. Тютчев. Обожаю творчество поэта, ибо те, кто думают о его творчестве, вдохновляются образами, взятыми из света души и природы. Те, о ком я раньше не думала, я не против, у вас не роса в глазах!

Великий русский поэт Федор Иванович Тютчев, любящий и познавший природу. И влюбимся в час судьбы, поет весна Була – час обновления всего живого, уха новой жизни.Тютчев, присвоив беспружинный виршив: «Родниковая вода», «Зима не зря сердиться …» Один из лучших
виршив – «Весенняя гроза».

Есть много заверений в добро и во благо. Поет образ грозы – природного явления, призывающего к злому страху и банальности. А гроза по зову Тютчева – инша. Вона красивая и сильная, жизнерадостная и взволнованная, освежающая и внушающая чувство утопления.Mi bachimo tse – это естественное явление в развитии: yoy ear, сама гроза и конец.

Я не пою о своих чувствах. Вина для радости и жажды застенчивой и грабительской жизни природы. Тютчев опишет весеннюю грозу с захоронений и натур. Mi Nemov is chuєmo звучит как tvir: гуркит гром, шум воды, голоса птиц. Яркости и ясности виршу надают метафоры (жемчужины досок, солнце нити на позолоте), отрешенность (все весело перекликается с громом), растерянность (грамм, швидшим, что граючи, гуркоче).Все в природе гармонично и живо в одном и том же. Гроза символизирует жизнь, рух, митс и силу природы.

Неприязнь к величию поэта, как бы передающая читателю его видение радио радости. В то же время Тютчев хочет быть приятным на природе и чтобы его привлекала кожа.

Особенность ранней смены Ф.И. Тютчева “Весняна гроза” Вірш було написана поэтом в 1828 году, впервые он переехал в Нимечину и опубликован в журнале “Галатея”.Тютчев обратился к творцу через четверть века, в 1854 году гнили: в другой версии буле персидская строфа была заново сломана и добавлена ​​другая строфа.

Основная тема – гроза. Гроза для Тютчева – це, перш на все, рух, знамение змея, новый народ. Тютчеву провести тонкую параллель между природой и светом людей, отразив весеннюю грозу с часом молодости – часом становления человеческой души.Оказавшись в детстве в загробном возрасте, юноша станет веселым, публично заявит о себе.

Идея единства природы и людей, поскольку в ней нет части, передается с вершины неба, воды и сна. Тютчев уособлю природные явления, приписываемые им рисовым людям. «Весенний гром» пуст и пуст, як малютка, Потик жить, а мрак проливает воду, разносит.

Романтический верш подсказан как монолог лирического героя.В состав произведения входят строфы чотири. Первые из них воспевают тему и вводят образ головы – гроза, в двух наступательных строфах разглашаются, змінюют один кадр картины – это угроза. Строфа завершается после дополнительного введения в древнегреческую мифологию, еще раз перефразируя образ угрозы, божественного уха природы, разделяемого светом, и цикличности самого света.

Легкость звучания и мелодичность virsha nadaє характерный для Тютчева чотиристопный ямб с пирровой.«Весенний гром» Використана имеет многолетнее римування;

Один поэтический образ вирши – грозы – раскрывается поэтом при помощи нехудожественных художников. Большое количество звучных, неслышных и вокальных переделок «g» и «r» («придумывать гуркит», «придумывать») создают звуковую картину угрозы. Развитие ребенка, коллапс, передается от верхушки группы детей в особых или особых формах (гуркоче, резвость, игривость, летать, не двигаться, жить).Обилие слов позволяет настроить эффект рамок при быстрой смене картинки угрозы.

Особенно вариативность стиха сделана из яскрави, точно так же, как и выбранные стежки: инстинкты (гуркит юных, громовая чаша, жемчужины досок), метафора (мечта о нити для позолоты) , отстраненность (азартная нить), инверсия

Сосредоточив уважение на одном, рядом с отданной жизнью – весенней угрозе, Тютчев чудесным образом погрузился в її описать в поэтической форме, оттеснив природные явления философского змиста.

Вирш “Весняна гроза”

Обожаю грозу на початках травы,
Если есть весна, перри грамм,
Як би швидшим то игривым,
Гуркоче в небе блакит.

Макияж гуркит молодой!
Ось доски, дует, напился на лету …
Доски перламутровые повисли,
В самом конце нить позолить …

Сжечь двигатель,
У лисы нет птичьего гула,
І гам лисовый, і шум Нагорный –
Все перекликаются весело до грома…