Ученые картинки для детей: D1 83 d1 87 d0 b5 d0 bd d1 8b d0 b9 d0 bc d1 83 d0 bb d1 8c d1 82 d1 8f d1 88 d0 bd d1 8b d0 b9 картинки, стоковые фото D1 83 d1 87 d0 b5 d0 bd d1 8b d0 b9 d0 bc d1 83 d0 bb d1 8c d1 82 d1 8f d1 88 d0 bd d1 8b d0 b9
Библиотека – Величайшие ученые в истории
Наше понимание окружающего мира в расцвет технологической эры — всё это, и многое другое, является результатом работы многочисленных ученых. Мы живем в прогрессивном мире, который развивается огромными темпами. Этот рост и прогрессия — продукт науки, многочисленных исследований и экспериментов. Все, чем мы пользуемся, включая автомобили, электричество, здравоохранение и науку — результат изобретений и открытий этих интеллектуалов. Если бы не величайшие умы человечества, мы все еще жили бы в Средневековье. Люди воспринимают все как должное, но стоит все же отдать дань тем, благодаря кому мы имеем то, что имеем. В этом списке представлены десять величайших ученых в истории, изобретения которых изменили нашу жизнь.
Исаак Ньютон (1642-1727)
Сэр Исаак Ньютон — английский физик и математик, широко расценивается, как один из самых величайших ученых всех времен. Вклад Ньютона в науку широк и неповторим, а выведенные законы все еще преподаются в школах, как основа научного понимания. Его гений всегда упоминается вместе со смешной историей — якобы, Ньютон открыл силу тяжести благодаря яблоку, упавшему с дерева ему на голову. Правдива история про яблоко, или нет, но Ньютон также утвердил гелиоцентрическую модель космоса, построил первый телескоп, сформулировал эмпирический закон охлаждения и изучил скорость звука. Как математик, Ньютон также сделал уйму открытий, повлиявших на дальнейшее развитие
человечества.
Альберт Эйнштейн (1879-1955)
Альберт Эйнштейн — физик немецкого происхождения. В 1921 ему присудили Нобелевскую премию за открытие закона фотоэлектрического эффекта. Но самое важное достижение величайшего ученого в истории — теория относительности, которая наряду с квантовой механикой формирует базис современной физики. Он также сформулировал отношение эквивалентности массовой энергии E=m, который назван как самое известное уравнение в мире. Он также сотрудничал с другими учеными на работах, таких как Статистика Бозе-Эйнштейна. Письмо Эйнштейна президенту Рузвельту в 1939, приводя в готовность его возможного ядерного оружия, как предполагается, является ключевым стимулом в разработке атомной бомбы США. Эйнштейн полагает, что это самая большая ошибка его жизни.
Джеймс Максвелл (1831-1879)
Максвелл — шотландский математик и физик, ввел понятие электромагнитного поля. Он доказал, что свет и электромагнитное поле перемещаются с одинаковой скоростью. В 1861 Максвелл сделал первую цветную фотографию после исследований в поле оптики и цветов. Работа Максвелла над термодинамикой и кинетической теорией также помогла другим ученым сделать целый ряд важных открытий. Распределение Максвела-Больцмана — еще один важнейший вклад в развитие теории относительности и квантовой механики.
Луи Пастер (1822-1895)
Луи Пастер, французский химик и микробиолог, главным изобретением которого стал процесс пастеризации. Пастер сделал ряд открытий в области вакцинации, создав вакцины от бешенства и сибирской язвы. Он также изучил причины и выработал методы профилактики болезней, чем спас множество жизней. Все это сделало Пастера “отцом микробиологии”. Этот величайший ученый основал институт Пастера, чтобы продолжить научные исследования во многих областях.
Чарльз Дарвин (1809-1882)
Чарльз Дарвин является одной из наиболее влиятельных фигур в истории человечества. Дарвин, английский натуралист и зоолог, выдвинул эволюционную теорию и эволюционизм. Он обеспечил основание для понимания происхождения человеческой жизни. Дарвин объяснил, что вся жизнь появилась от общих предков и что развитие происходило посредством естественного отбора. Это одно из доминирующих научных объяснений разнообразия жизни.
Мария Кюри (1867-1934)
Марии Кюри присудили Нобелевскую премию в Физике (1903) и Химии (1911). Она стала не только первой женщиной, которая получила премию, но также и единственной женщиной, сделавшей это в двух полях и единственным человеком, который достиг этого в разных науках. Ее основным полем исследования была радиоактивность — методы изоляции радиоактивных изотопов и открытие элементов полония и радия. Во время Первой мировой войны Кюри открыла первый центр рентгенологии во Франции, а также разработала мобильный полевой рентген, которые помог спасти жизни многих солдат. К сожалению, длительное воздействие радиации привело к апластической анемии, от которой Кюри и умерла в 1934 году.
Никола Тесла (1856-1943)
Никола Тесла, сербский американец, наиболее известный своей работой в области современной системы электроснабжения и исследований переменного тока. Тесла на начальном этапе работал у Томаса Эдисона — разрабатывал двигатели и генераторы, но позже уволился. В 1887 он построил асинхронный двигатель. Эксперименты Теслы дали начало изобретению радиосвязи, а особый характер Теслы дал ему прозвище «сумасшедшего ученого». В честь этого величайшего ученого, в 1960 году единицу измерения индукции магнитного поля назвали ‘теслой’.
Нильс Бор (1885-1962)
Датскому физику Нильсу Бору присудили Нобелевскую премию в 1922, за его работу над квантовой теорией и строением атома. Бор известен открытием модели атома. В честь этого величайшего ученого даже назвали элемент ‘Бориум’, ранее известный, как ‘гафний’. Бор также сыграл важную роль в основании CERN — Европейской организации по ядерным исследованиям.
Галилео Галилей (1564-1642)
Галилео Галилей наиболее известен своими достижениями в астрономии. Итальянский физик, астроном, математик и философ, он улучшил телескоп и сделал важные астрономические наблюдения, среди которых подтверждение фаз Венеры и открытие спутников Юпитера. Неистовая поддержка гелиоцентризма стала причиной преследований ученого, Галилея даже подвергли домашнему аресту. В это время он написал ‘Две Новые Науки’, благодаря которым был назван “Отцом современной Физики”.
Аристотель (384-322 до н.э.)
Аристотель — греческим философом, который является первым настоящим ученым в истории. Его взгляды и идеи влияли на ученых и в более поздние года. Он был учеником Платона и учителем Александра Великого. Его работа охватывает широкое разнообразие предметов — физика, метафизика, этика, биология, зоология. Его взгляды на естественные науки и физику были инновационными и стали базой для дальнейшего развития человечества.
Дмитрий Иванович Менделеев (1834 — 1907)
Дмитрия Ивановича Менделеева можно смело назвать одним из самых величайших ученых в истории человечества. Он открыл один из фундаментальных законов мироздания — периодический закон химических элементов, которому подчинено все мироздание. История этого удивительного человека заслуживает многих томов, а его открытия стали двигателем развития современного мира.
Исторические фото из Чернобыля. Первые дни после аварии и последующие мутации
Осторожно! Некоторые фото ниже могут вас шокировать.
Украинский фотожурналист Игорь Костин был одним из первых, кто снимал разрушенный атомный реактор в Чернобыле после аварии 26 апреля 1986.
Фотографии Костина, которые советское руководство позволило публиковать только через несколько недель после аварии, разошлись по всему миру, показав ее масштабы.
После катастрофы фотограф часто возвращался в зону отчуждения, а также снимал ужасные последствия, которые радиоактивное загрязнение имело для людей и животных в Украине и Беларуси.
Игорь Костин погиб в 2015 году в автокатастрофе. Ему было 78 лет.
Исторические снимки Би-би-си получила от семьи фотографа.
Автор фото, Ігор Костін/Law Net
Фото вертолета, который участвовал в ликвидации аварии, снятое с борта другого вертолета. Первые дни после аварии.
Автор фото, Ігор Костін/Law Net
Мониторинг загрязнения с вертолета.
Автор фото, Ігор Костін/Law Net
Солдаты срочной службы в ненадежных защитных костюмах зачищают крышу третьего энергоблока.
Автор фото, Ігор Костін/Law Net
Защитное снаряжение ликвидаторов аварии часто было самодельным.
Автор фото, Ігор Костін/Law Net
Мытье грузовика, работавшего в зоне радиационного загрязнения.
Автор фото, Ігор Костін/Law Net
Один из могильников техники, загрязненной во время тушения пожара на четвертом энергоблоке.
Автор фото, Ігор Костін/Law Net
Автор фото, Ігор Костін/Law Net
Шестая клиника в Москве принимала самых тяжёлых пациентов, получивших высокие дозы облучения. Среди них – пожарные, которых первыми бросили на тушение радиоактивного пожара.
Автор фото, Ігор Костін/Law Net
Автор фото, Ігор Костін/Law Net
Автор фото, Ігор Костін/Law Net
Дети – самые уязвимые и незащищенные жертвы радиации. 1987 год.
Автор фото, Ігор Костін/Law Net
Дозиметрический контроль самоселов в Чернобыльской зоне. 1987 год.
Автор фото, Ігор Костін/Law Net
Игорь родился в Беларуси после катастрофы. Фото сделано в детском доме. Родители отказались от него. Беларусь, как и Украина, особенно пострадала от радиоактивного загрязнения.
Автор фото, Ігор Костін/Law Net
По данным СМИ, в 1990-х Игоря усыновила женщина из Англии, которая увидела его фото в западной прессе.
Автор фото, Ігор Костін/Law Net
В первые годы после катастрофы ужасным мутациям подвергались и животные, рожденные нa территориях, куда ветер занес радиоактивную пыль с ЧАЭС.
Автор фото, Ігор Костін/Law Net
Фотограф Игорь Костин в больнице Хиросимы во время обследования в местном Институте радиационной медицины.
российские учёные создали невидимые метки для защиты товаров от подделок — РТ на русском
Короткая ссылкаЕкатерина Кийко
Российские учёные создали невидимые полимерные гелевые метки, которые можно использовать для защиты от контрафакта. Они представляют собой многослойные изображения, напечатанные на 3D-принтере с помощью гелевых чернил. Эти «картинки» можно увидеть только с помощью ультрафиолета. По словам исследователей, такие метки экологичны и безопасны, поэтому их можно применять в пищевой и лёгкой промышленности.
- Gettyimages.ru
- © janiecbros
Учёные Университета ИТМО создали невидимые полимерные гелевые метки, которые можно использовать для защиты от контрафакта. Исследование опубликовано в журнале Advanced Functional Materials. Об этом RT сообщила пресс-служба ИТМО.
Исследователи синтезировали полимерные наночастицы, затем подвергли их гелированию. В результате были созданы гелевые чернила. Потом учёные модифицировали чернила для удобства печати на 3D-принтере и напечатали многослойные изображения, которые можно увидеть только под воздействием ультрафиолета. По словам создателей, эти «картинки» можно использовать в качестве меток для защиты от контрафакта.
- Защитная метка под воздействием ультрафиолета/без воздействия
- © Университет ИТМО
Учёные считают, что «невидимые» метки более экологичны и безопасны, так как их можно получать из возобновляемых ресурсов. Например, основой для них могут служить органические и неорганические полимеры (вещества, в молекулах которых многократно повторяются одинаковые структурные звенья. — RT).
«Их (метки) можно детально рассмотреть только под воздействием монохроматического облучения, то есть под определённой длиной волны — причём для каждой можно задавать своё значение. То есть если злоумышленники смогут подделать одну часть метки, то не факт, что то же самое получится сделать и с другой. И к тому же будет сразу заметна разница между оригинальным паттерном и тем, что нанесли подпольным методом », — рассказал в беседе с RT студент химико-биологического кластера ИТМО Егор Рябченко.
По словам разработчиков, защитные метки можно наносить на различные поверхности, в частности на пищевые упаковки и одежду. Также свойства гелевых чернил, с помощью которых созданы метки, можно менять и подстраивать под конкретного производителя, отмечают исследователи.
«Мы разработали технологию, которую теперь можно использовать в качестве основы для получения более сложных чернил, уже адаптированных под конкретного производителя. Например, для изготовителей техники будет важна термостойкость, а для брендов одежды — пластичность структур. В наших планах — эксперименты над рецептурой чернил. Меняя состав, мы можем задавать им новые свойства», — объясняет Егор Рябченко.
Ошибка в тексте? Выделите её и нажмите «Ctrl + Enter»Добавьте RT в список ваших источников«Через мой труп»: почему ученые и петербуржцы против вакцинации детей – Общество – Новости Санкт-Петербурга
автор фото Михаил Огнев/«Фонтанка.ру»/архивПоделитьсяВопрос не праздный. Во многих развитых странах уже в рекомендательном порядке прививают детей от 12 лет и ведут испытания на младших школьниках. А в Китае одобрили и экстренную вакцинацию малышей от 3 лет.
В России испытания вакцины от коронавируса на детях от 12 до 17 лет начались в Москве в первых числах июля. Сотня юных добровольцев получила такой же «Спутник V», как и у взрослых, только доза была в несколько раз меньше. А академик Александр Гинцбург из Центра им. Гамалеи анонсировал, что массовая вакцинация подростков от COVID-19 должна начаться в России до 20 сентября — подготовка идёт полным ходом. Детскую версию «Спутника V» могут зарегистрировать уже в первом месяце осени.
«Только через мой труп», «Мы себе-то делать не хотим», — парировали петербуржцы.
Самыми популярными ответами читателей «Фонтанки» на вопрос про уколы детям были: «Зачем? Они ведь массово не болеют». Люди ссылались на то, что «дети переносят эту болезнь в легкой форме», а новости об умерших за последние месяцы их не убедили.
«Два-три ребенка умерли? За полтора года? И поэтому вы желаете колоть миллионам остальных детей непонятную субстанцию с неизвестными последствиями? Вы вообще в курсе, сколько детей умирает от иных инфекционных — вирусных и бактериальных — заболеваний в год? Это вас ни разу не трогает?» — ответили противники вакцинации.
«Ответ — нет. И он не нуждается в аргументации. Медицинское вмешательство несовершеннолетним возможно только с согласия родителя. И родитель не обязан никак пояснять заинтересованным лицам свое решение. У него нет такой обязанности. У лиц, намеренных предлагать вмешательство, есть обязанность обосновывать и пояснять свои намерения. А у родителя, принявшего то или иное решение, нет», — заявили другие.
«Разумеется, каждый родитель волен решать, колоть своего ребёнка или нет. И всю ответственность за последствия прививки родитель должен брать на себя. Вопрос в другом: до конца ли он осознаёт меру ответственности? Про качество вакцины отдельный вопрос, по которому сломано немало копий. Известно лишь одно: исследования возможных последствий вакцинирования, по заявлению официальных источников, до конца не закончено», — отметил читатель Сергей.
Были резкие высказывания и со стороны тех, кто выступает за прививку.
«Как же вы понять не можете, что дети — это переносчики болезней. Уже были случаи, когда заболел ребенок, а потом бабушка и этот ребенок потом плакал и извинялся перед бабушкой в коме, что он не специально заразил ее», — заявил читатель Ян.
«Вот это вот всё пишут люди, значительная часть которых появились на свет только потому, что их родители, бабушки и дедушки 60 лет назад были привиты от полиомиелита вакциной, которая была создана в срочном порядке и в том же срочном порядке были привиты дети. Если кто не знал — смертность при полиомиелите достигала 20%, примерно у половины выживших развивались параличи», — написала Наталья.
Нет единства и среди российских ученых. Например, глава роспотребнадзоровского центра «Вектор» Ринат Максютов считает, что необходимости вакцинации детей от коронавируса сейчас нет.
«Если говорить о детях, подростках, нашем будущем, конечно, необходимо иметь действенный инструмент защиты наших детей. Мы должны иметь этот инструмент, но сегодня я не считаю, что есть необходимость вакцинировать наших детей. Дельта-вариант более опасен для детей, чем уханьский, но это другие порядки опасности в сравнении с взрослым населением. Мы должны зарегистрировать вакцину с возможностью применения для детей. Но с учетом циркулирующего сейчас дельта-штамма я не вижу оснований для начала вакцинации детей и подростков», — цитирует его выступление в рамках просветительской кампании общества «Знание» ТАСС.
В то же время он считает, что бесконечные мутации коронавируса могут привести к появлению нового штамма, опасного именно для детей, и в таком случае вакцинация может представляться полезной. Академик Гинцбург, напротив, давно говорит о том, что дети прежде всего представляют опасность не для себя, а для взрослых.
«Дети более опасные переносчики вируса, потому что взрослые, как правило, переносят с симптомами. У взрослых инфицированных это может проявиться хотя бы в насморке или кашле, а у детей это, как правило, проходит в легкой форме и не проявляется вовсе. И взрослые с ними общаются как с совершенно здоровыми детьми, а при этом заражаются, и у них развиваются более тяжелые формы этой инфекции. Поэтому дети еще более опасны как источники переноса инфекции», — говорил Гинцбург.
По его словам, если в период распространения индийского штамма дети пойдут в школу, то к 20 сентября могут быть проблемы сначала у детей, а потом у всех.
В то же время речи об обязательной вакцинации детей в России не идет и в школу можно будет ходить и без прививок от COVID-19. На этом акцентируют внимание и в Минздраве России, и в аппарате уполномоченного.
«Заболеваемости детей повышенной какой-то нет, — цитирует слова главы Минздрава Михаила Мурашко ТАСС. — Никаких обязательных требований по вакцинации детей, тем более по допуску к обучению, мы не планируем».
А уполномоченный по правам ребенка РФ Анна Кузнецова уточнила, что вакцинация детей должна быть добровольной и «ни в коем случае нельзя нарушать права ребенка на образование, на медпомощь и на иные права, если он, например, не привит».
«Вакцинация несовершеннолетних должна быть только по решению родителей. Это бесповоротно и однозначно», — резюмировала она.
Следует ли вакцинировать детей?
Как писала «Фонтанка», в странах, где учебный год уже опять начался, заболеваемость среди детей растет с новой силой. Например, каждый пятый заболевший в США — ребенок. Как уберечь школьников от «дельта»-штамма — читайте здесь.
Илья Казаков, «Фонтанка.ру»
Суровое воспитание негативно влияет на развитие мозга ребёнка
Каждый сам решает, как воспитывать своего ребёнка, однако споры о том, бить или не бить, продолжаются до сих пор. Психологи при этом убеждены, что насилие не поможет воспитать здорового человека. Любой ответственный родитель надеется сделать своё чадо успешным и счастливым членом общества, и учёным уже известно по меньшей мере 14 способов, которые в этом помогут.
Новое исследование канадских учёных показало, что не только очевидное насилие в виде побоев, криков и сексуальных домогательств влияет на развитие мозга ребёнка. Даже игнорирование и воспитание “в строгости”, которые не рассматриваются как жестокое обращение, приводят к развитию депрессии и тревожности у детей.
Ключевую роль в эмоциональной регуляции играют такие мозговые структуры как миндалевидное тело и префронтальная кора. Предыдущие исследования показали, что у детей, переживших насилие, эти структуры были недостаточно развиты, что приводило к повышенной тревожности и склонности к депрессии.
Последнее исследование доказывает, что суровое воспитание влияет на формирование мозга точно так же, даже если родители не применяли к детям жестоких наказаний. Учёные подразумевают под этим, что постоянное принуждение, приказы и ультиматумы влияют на эмоциональное развитие детей так же, как издевательства и побои.
“Это новая и в то же время важная находка. Впервые обнаружена связь сурового воспитания с изменениями в мозге ребёнка, похожими на те, что мы наблюдаем у жертв насилия”, – отметила ведущий автор исследования профессор Сабрина Сюффрен (Sabrina Suffren) из Монреальского университета.
Сильной стороной этого исследования является то, что его участниками стали дети, рождённые в Медицинском центре Университета Сент-Жюстин: учёные собирали данные об их развитии с самых первых дней жизни.
Ежегодный мониторинг состояния этих детей включал информацию об уровне тревожности и методах их воспитания с 2 до 9 лет. Это позволило разделить детей на группы, соответствующие более или менее жёстким воспитательным практикам их родителей.
Когда эти дети стали подростками (от 12 до 16 лет), учёные провели МРТ мозга каждого из них. Исследователи отметили разницу в развитии важных мозговых структур у детей из разных “воспитательных” групп. Префронтальная кора и миндалевидное тело были хуже развиты у детей, которых с детства воспитывали в строгости.
Таким образом учёным удалось установить взаимосвязь суровых воспитательных мер, уровня тревожности и развития мозга подростков.
Результаты исследования были опубликованы в издании Development and Psychopathology.
Ранее Вести.Ru писали о трёх факторах, которые определяют, подвергнется ли ребёнок сексуальному насилию. Также мы сообщали о том, что детям передаются психологические травмы родителей.
Ученые-химики создают разработки для нескольких нацпроектов — Российская газета
Национальные проекты были разработаны по трем основным направлениям: “Человеческий капитал”, “Комфортная среда” и “Экономический рост”. Предприятия химии обладают большим потенциалом в их реализации.
Но не стоит воспринимать их исключительно как тягловый механизм, необходимый для внешних преобразований. Любой бизнес всегда должен чувствовать, что он часть самоорганизуемой системы. В постоянно меняющихся макроэкономических условиях правовые и экономические регуляторы должны помогать нашим предприятиям создавать правильную конъюнктуру для развития производств и выстраивания качественных бизнес-стратегий.
“Дорожные карты” развития отдельных подотраслей химпрома отчасти решают эту проблему. Стратегическое планирование – хороший механизм, но он требует постоянного пересмотра, чтобы отвечать вызовам времени, консолидировав усилия науки, промышленности и государства. В нашем случае “дорожные карты” развития действительно работают, приносят вполне осязаемые результаты. Чего, например, стоит только один “СИБУР” с его грандиозным проектом “ЗапСибНефтехим”, сравнимым разве что с БАМом и не имеющим по масштабу возводимых мощностей аналогов в мировой истории! Заслуживают внимания и принципиально новые подходы компании к конвергенции науки и производства в рамках сети опытно-лабораторной станций, размещенных на единой площадке “ПолиЛаб-Сколково”.
Представленный на Восточном экономическом форуме проект создания Амурского газохимического комплекса (АГХК) сулит впечатляющие перспективы: создание около 1000 новых высокотехнологичных рабочих мест, более 140 миллиардов налоговых поступлений в бюджеты всех уровней до 2040 года.
Среди предприятий химпрома, входящих в состав Российского союза химиков, а это около 600 компаний, нет тех, кто не занимался бы развитием человеческого капитала. Бизнес организует правильную политику в отношении сотрудников компаний и членов их семей, участвует в техническом перевооружении объектов здравоохранения, учебных заведений, культурно-массовых досуговых учреждений, финансирует социально значимые объекты и памятники культуры. Крупнейшим проектом компании “ФосАгро”, например, является очень внушительный проект, реализуемый во всех городах присутствия, суть которого запечатлена уже в самом названии “Дрозд” (Детям России – Образование, Здоровье и Духовность”).
Крупные вертикально интегрированные структуры “ЕвроХим”, “СИБУР”, “ФосАгро, “ТОАЗ”, “Акрон”, “Нижнекамскнефтехим”, “КуйбышевАзот” создают хорошие тренды по всем социальным направлениям. Есть чему поучиться и у предприятий среднего и малого бизнеса: Тамбовский “Пигмент”, “Метафракс”, “Европласт”, “Экос-1” и др. не только наращивают производственные мощности, но и проводят апробацию собственных “прорывных” технологий.
Химические предприятия обладают большим потенциалом в реализации национальных проектов
Вузы и научно-исследовательские институты заслуживают отдельных слов благодарности за свой труд, в том числе и по направлению high-tech. В их копилках сотни интересных проектов и разработок для нацпроектов “Жилье и городская среда”, “Безопасные и качественные дороги”. Химики уже создали суперасфальт на основе полимерно-модифицированных битумов, материалы для медицины, строительства, космической и газодобывающей промышленности. Так, в Инжиниринговом центре при РХТУ им. Менделеева, недавно открытом благодаря совместным усилиям минпромторга, Российского союза химиков и коллектива вуза, ученые-химики изо дня в день создают инновации для всех и каждого. Практика создания таких центров, по моему мнению, должна продолжиться, в том числе и с привлечением высококлассных специалистов из закрытых НИИ и высших школ.
Отмечая высокие результаты работы химического комплекса в реализации стратегий, заявленных в национальных проектах, важно сделать акцент на болевых участках отрасли: слабом развитии малотоннажной химии, отсутствии уверенных позиций в импортозамещении, когда дело касается оборудования, катализаторов и спецхимии. Здесь очень важно усиленно наращивать мышечную массу, сохранять заинтересованность компаний в реализации отечественных инноваций и производства отечественной продукции с высокой добавленной стоимостью. Именно эти отправные точки должны стать очередным мощным импульсом роста и развития нашего химпрома.
Химическая промышленность сегодня – это не только мощный драйвер экономики, но и действенный активатор качественных преобразований в обществе. Именно предприятия химпрома способны открыть России дверь в будущее, которое уже наступило. Оно в новых материалах и технологиях. Формулируйте задачи, не бойтесь своих желаний, и мы, химики, придем к вам уже с готовыми решениями, которые непременно перевернут любые представления о возможном и невозможном!
Абу Али Хусейн ибн Абдаллах ибн Сина
Авиценна – гениальный средневековый ученый, врач, философ поэт, музыкант
Чем прославился Авиценна в истории:
Его имя Абу Али Хусейн ибн Абдаллах ибн Сина (980–1037), но в Европе зовут его Авиценна.
Авиценна входит в число людей, оставивших яркий след в истории человечества. Его знают как врача, философа, математика, музыканта, поэта, великого ученого, труды которого оставлены в 29 сферах науки.
Трудно перечислить все его таланты. Порой природа являет свои чудеса, чтобы не забывали о её могуществе, и тогда рождаются такие гении как Авиценна.
Он — Великий медик, которого можно сравнить с Галеном и Гиппократом, выдающийся естествоиспытатель уровня Галилея, математик, физик, химик, специалист по физиологии животных. А еще он занимался теорией музыки, и его познания в этом пригодились в эпоху Ренессанса.
Самая гениальная из его книг – «Канон врачебной науки». Но и другие труды вошли в историю, стали классикой – «Книга спасения», «Книга знания», «Книга указаний и примечаний», «Книга справедливого разбирательства»…
Он был предвестником гуманизма, ибо его учение о человеке – это учение о единстве тела и души. И когда – в XI веке. Писал Авиценна, как правило, на арабском языке. Но это совсем не означает, что он – часть арабской культуры. Наверно, с самого своего рождения он принадлежал всему миру, труды его стали достоянием всех цивилизаций.
И, все же, по сей день спорят, чей он. Туркестан, на территории которого он родился, Узбекистан, Турция – все эти страны считают Авиценну своим достоянием. В Турции вышла сравнительно недавно монография «Ибн Сина – великий турецкий ученый». Персы в ответ заявляют: «Он наш. Он у нас похоронен. Он был при дворах эмиров». Его присутствие ощущается и в европейской культуре – уже с XII столетия о нем шла молва. Это был человек с всемирной известностью. И таким он остается сегодня. Когда в 50-е годы XX века отмечалось тысячелетие со дня его рождения, весь мир участвовал в праздновании. О нем написаны огромные тома, ученые и сейчас пользуются его мыслями, а обычные люди учатся у него мудрости.
Ибн Сина оказал огромное влияние на классическую иранскую, узбекскую, арабскую и еврейскую средневековую литературу. Самой знаменитой его повестью была повесть «Живой, сын Бодрствующего». Некоторые исследователи утверждают, что она влияла на создание Данте «Божественной комедии».
Откуда нам известно о человеке, жившем больше 1000 лет назад? От него самого и его любимого ученика. До наших дней дошли рассказ самого Авиценны о себе, о своем детстве. Остальное дописал Убайд аль-Джурджани, его любимый ученик, который провел с ним более 20 лет жизни.
Из биографии Авиценны:
Ибн Сина родился в 980 году в небольшом селении Афшана (Средняя Азия) вблизи от Бухары – столицы государства Саманидов.
Авиценна появляется на свет в богатой семье. Отец, Адаллах ибн-Хасан, был сборщик податей. Не самая уважаемая профессия, так сказать, мытарь. Но при этом богат, образован, видимо, неглуп. Известно, что умер отец Авиценны своей смертью, никто его не убил, не зарезал за злодеяния. Мать Ситара (что означает «звезда») родом из небольшого селения близ Бухары Афшана. В этом селении и родился Авиценна. Так звезда родила звезду.
Когда семья переехала в столицу, одаренному мальчику открылся доступ к широким знаниям, ведь на тот момент Бухара являлась образовательным центром, куда активно съезжались различные философы, врачи, поэты для посещения дворцовой библиотеки.
Авиценна еще в раннем детстве отличался невероятной любознательностью, удивляя взрослых постоянными вопросами. Маленького всезнайку отправили изначально учиться в обычную мусульманскую школу, которую он посещал на протяжении 10 лет.
Параллельно школьной программе Авицена обучался дополнительно грамматике, арабскому языку, стилистике. Когда мальчику исполнилось 10 лет, он уже знал наизусть весь Коран, что согласно убеждениям мусульман считалось наиболее почтенным знаком.
Свое первое образование он получил путем изучения богословия. Позже будущий ученый увлекся светскими науками – математикой, медициной и философией. Уже в возрасте 20 лет Авиценну знали как известного ученого.
После того как пали Сасниды в его родной стране, Ибн Сина путешествовал по дворам персидских князей, служа придворным лекарем. Он пользовался авторитетом среди европейских коллег-врачевателей. Итогом его врачебной деятельности стала фундаментальная работа, энциклопедия по медицине в 5 томах — «Канон медицины». Она вмиг стала популярной и переводилась на иностранные языки, на латыни он переиздавалась целых 30 раз.
Опасаясь стремительно развивающейся популярности Авиценны, мусульманские богословы все время пытались уличить его в атеизме и ереси. Кроме медицинского труда он писал естественно-научные и философские трактаты, стихи на фарси и на арабском языке. Основной темой его творчества были гимн просвещению, вечность материи, гимн науке.
С 18-ти лет Авиценна абсолютно осознанно посвятил свою жизнь занятию наукой. Он много писал, и слава о нем крепла. В 20 лет его приглашают на постоянную службу к хорезм-шаху Мамуну II в Хорезм. Мамун II был одним из лучших представителей сильных мира сего и, безусловно, лучший из тех, кого на своем пути повстречал Авиценна. Этого правителя возможно сравнить, пожалуй, с Лоренцо Великолепным. Он тоже собирал при дворе выдающихся людей, приглашал их отовсюду и не скупился в деньгах, считая развитие культуры и науки делом первостепенным.
Он, так же как Лоренцо, создал кружок, который назвали Академией Мамуна. Там проходили постоянные диспуты, в которых принимали участие многие, в том числе и Бируни, но побеждал как правило Авиценна. Слава его росла, он много работал, его почитали, признавая во всем его авторитет. Он был счастлив.
И вот тут на его жизненном горизонте появилась роковая фигура – султан Махмуд Газневи, создатель Газневийского султаната. По происхождению он был из числа гулямов, так называли рабов-воинов тюркского происхождения. Вот уж действительно из рабской грязи – в большие князи! Такие люди отличаются особой спесью, обостренным честолюбием, своеволием, распущенностью. Узнав, что в Бухаре собран цвет культуры, Махмуд пожелал, чтобы весь этот ученый круг был отдан ему. Правитель Хорезма получил приказ: «Немедленно всех ученых ко мне» – туда, в Персию, в нынешний Иран – ослушаться было нельзя.
И тогда правитель Хорезма сказал поэтам и ученым: «Уходите, бегите с караваном, ничем больше я не смогу вам помочь…» Авиценна со своим другом тайком ночью бежали из Хорезма, решив перейти через Каракумскую пустыню. Какое мужество, какое отчаяние! Ради чего? Чтобы не пойти в услужение к Махмуду, чтобы не унизиться и показать: ученые не прыгают по команде, как дрессированные обезьянки.
В пустыне его друг умирает от жажды – не перенеся перехода. Авиценна смог выжить. Теперь он вновь оказался в Западном Иране. Некий эмир Кабус, сам блестящий поэт, собравший вокруг себя замечательное литературное созвездие, радостно принял Авиценну. Как похожи между собой деятели Возрождения, будь то в Италии или на Востоке! Для них главное – жизнь духа, творчество, поиски истины. На новом месте Авиценна стал писать свой величайший труд «Канон врачебной науки». Жил он в купленном для него доме – казалось бы, вот оно, счастье!
Однако жажда к перемене мест, страсть к путешествиям, к новизне гнала его всю жизнь с мест насиженных и спокойных. Вечный странник! Он снова ушел, вновь начал странствовать по землям нынешнего Центрального Ирана. Почему не остался у Кабуса? Среди своего круга людей, в своем доме, не зная нужды и гонений?
Около 1023 года он останавливается в Хамадане (Центральный Иран). Вылечив очередного эмира от желудочного заболевания, он получил неплохой «гонорар» – его назначили визирем, министром-советником. Вроде бы, о чем еще можно мечтать! Но ничего хорошего из этого не вышло. Дело в том, что к службе он отнесся честно, тщательно вникал в детали и, как человек чрезвычайно умный и образованный, начал делать реальные предложения по части преобразования системы правления и даже войска – вот что поразительно! Но предложения Авиценны оказались абсолютно не нужными окружению эмира. Там были свои министры обороны! Среди придворных начали плести интриги. Появилась зависть и злоба – ведь врач всегда так близок к правителю! Дело начало принимать плохой оборот, стало понятным, что он в опасности. Какое-то время он скрывался у друзей, но ареста он избежать не смог. А тут сменился правитель, и сын нового правителя захотел иметь Авиценну около себя – слава его была очень велика, а практические медицинские умения хорошо известны. Он провел в тюрьме четыре месяца. Заточение его не было безнадежно тяжким, ему было разрешено писать. Выйдя на свободу, он вместе с братом и своим преданным учеником снова пустился в путь. И оказался в глубинах Персии, Исфахане.
Исфахан – крупнейший город того времени с населением около 100 000 человек, шумный, красивый и яркий. Авиценна провел там немало лет, став приближенным эмира Алла Аддаула. Опять его окружает культурная среда, вновь проводятся диспуты, снова течет сравнительно спокойная жизнь. Тут он очень много работает, много пишет, по объему больше всего написано именно в Исфахане. Ученики говорят, что он мог работать ночь напролет, временами освежая себя бокалом вина. Мусульманин, который взбадривает свой мозг бокалом вина…
Авиценна торопился. Как врач и мудрец он знал, что ему немного осталось жить, и потому спешил. То, что он постигал тогда, в те давние времена, кажется невероятным. К примеру, писал о роли сетчатки глаза в зрительном процессе, о функциях головного мозга как центра, куда сходятся нервные нити, о влиянии географических и метеорологических условий на человеческое здоровье. Авиценна был убежден, что существуют невидимые переносчики болезней. Но каким зрением он мог их увидеть? Каким? Он говорил о возможности распространения заразных болезней через воздух, сделал описание диабета, впервые отличил оспу от кори. Даже простое перечисление того, что он сделал, вызывает изумление. При этом Авиценна сочинял стихи, написал несколько философских произведений, где ставил проблему соотношения материального и телесного. В поэзии Авиценны очень емко выражено его стремление видеть мир единым, целостным. Вот его четверостишие в переводе с фарси: «Земля есть тело мироздания, душа которого – Господь. И люди с ангелами вместе даруют чувственную плоть. Под стать кирпичикам частицы, мир из которых создан сплошь. Единство, в этом совершенство. Все остальное в мире – ложь». Какие удивительные, глубокие и серьезные мысли!
После того как Авиценне удалось бежать через пустыню, он долго скрывался от султана Махмуда. Правитель упорно разыскивал беглеца и даже разослал в 40 экземплярах что-то вроде листовки или предписания с рисунком, изображающим Авиценну. А судя по тому, что удалось реконструировать по его черепу, он был красавец, без каких-то особо ярко выраженных восточных, азиатских или европейских черт. Махмуд так и не смог вернуть Авиценну (Ибн Сина). Преемник султана Махмуда Масуд Газневи в 1030 г. послал свое войско к Исфахану, где был Авиценна, и учинил там полный погром. Авиценна пережил настоящую трагедию: был уничтожен его дом, пропали многие его труды. В частности, навсегда исчез труд в 20 частях «Книга справедливости». Это была одна из последних его книг. Возможно, как раз в ней содержались его итоговые, самые глубокие мысли. Но мы о них, как видно, уже никогда не узнаем.
Не известны и обстоятельства его личной жизни – об этом нет упоминаний в воспоминаниях учеников или просто современников. Он писал о женщинах стихи, воспевающие красоту, гармонию и совершенство. И это – все.
Количество всех работ философа в различных источниках разнится. Некоторые историки утверждают, что им создано около 453 книг разного научного направления. В арабской литературе присутствует около десяти сочинений философа (астрономия, химия, алхимия и пр.) в сохраненном неполном рукописном виде. Сейчас они находятся в библиотеках разных стран мира.
Авиценна прожил интересную, полную взлетов и падений жизнь. Вернуться на родину после долгих скитаний мусульманский ученый так и не смог, умер на чужбине в 1037 году.
Авиценна (Ибн Сина) умер в военном походе, сопровождая эмира и благодетеля своего Алла Аддаула. Как врач, он знал, что его организм исчерпал себя, хотя ему было только 57 лет. Раньше он неоднократно лечил себя и излечивал. На этот раз Авиценна знал, что умирает, и потому сказал ученикам: «Лечить бесполезно». Похоронен он в Хамадане, там сохранилась его гробница. В 50-е г. XX века она заново была отстроена. Вот слова Авиценны перед смертью, переданные нам, потомкам, его учениками: «Мы умираем в полном сознании и с собой уносим лишь одно: сознание того, что мы ничего не узнали». И это сказал человек, с восторгом посвятивший познанию всю свою жизнь, энергию, молодость и здоровье.
Интересные факты из жизни Авиценны:
1.Родной язык Ибн Сины — фарси-дари. Это язык местных жителей Средней Азии. На нем философ и ученый писал газели – восточные четверостишия. Он говорил, что писал их для себя, для души.
2. В 10 лет мальчик знал священную книгу Коран наизусть.
3.Окружающие Авиценну люди поражались успехам талантливого подростка. К нему на дом приходил учитель (приезжий старец), преподавая физику, астрономию, философию, географию и др. предметы. Вскоре невероятно умный ученик встал на единый уровень знаний своего домашнего преподавателя, что стало причиной его самостоятельного познания различных наук.
4.Очень точно сказал о годах своей учебы сам Авиценна: «Я был лучшим из задающих вопросы».
5. В четырнадцать лет не по годам развитый юноша увлекся медициной, изучил все имеющиеся в городе трактаты и даже начал посещать самых трудных больных, чтобы глубже понять истины науки.
6.К занятиям медициной привлек Ибн Сину известный врач и автор основного медицинского учебника того времени — Абу Сахл Масихи.
7. После того, как Авиценна вылечил эмира, семнадцатилетнего юношу назначили личным врачом правителя.
8.Получая глубокие знания из новых книг дворцовой библиотеки, у Авиценны стали появляться собственные ученики.
9.До того как Авиценна подробно объяснил строение человеческого глаза, считалось, что глаз подобен фонарику с лучами особого происхождения. За короткий промежуток времени «Канон врачебной науки» превратился в энциклопедию мирового значения, используемую в различных странах, включая территории Древней Руси.
10. Авиценна предпочитал рассуждать на серьезные темы стихами. В этой форме им написаны такие произведения, как «Трактат о любви», «Хай ибн Якзан», «Птица» и др.
11. Авиценна стал первым врачом, давшим определение таким сложным заболеваниям, как чума, желтуха, холера и др.
12. Когда Ибн Сине исполнилось 20 лет, он уже являлся автором нескольких книг: Обширной энциклопедии. Изданий по этике. Медицинского словаря.
13. В возрасте 18 лет грамотный юноша позволил себе дискуссировать с выдающимися учеными Востока и Средней Азии по переписке.
14.Уже в возрасте 10 лет Авиценна понял, что в школе делать ему уже нечего. Авиценна полностью овладел арабским языком и фарси, грамматикой, стилистикой, поэтикой.
15. А когда он приступил к изучению математики и медицины, понял, что медицина – это легкая наука и что до 16 лет он освоит ее полностью.
16. Ибн Сина выявил, что вирусы являются невидимыми возбудителями инфекционных болезней, но данная гипотеза была подтверждена только через 800 лет Пастером (французский ученый).
17.Согласно убеждениям Авиценны, наука делится на три категории: Высшая. Средняя. Низшая.
18.Ибн Сина является создателем кружка, который назвал Академией Мамуна.
19. Авиценна открыл процесс перегонки эфирных масел.
20. Авиценна был придворным врачом саманидских эмиров и дайлемитских султанов, некоторое время был визирем в Хамадане.
21.За свою жизнь он написал больше 450 книг. Из них 29 о науке, а вот остальные о философии и медицине. Но до наших дней дошли только 274 его трудов.
22. Немалый вклад внес ученый в психологию, разработав собственное учение в вопросах темперамента человека (деление на горячий, холодный, влажный и сухой характеры).
23. Впечатляют познания философа о пульсе. Он описал в книге все его возможные виды и состояния.
24. Отмечены его труды в механике (теория вложенной силы), в музыке (произведения по теории вокального искусства).
25. Годы проживания в Хамадане позволили ученому закончить первый том его основного труда — книги «Канон врачебной науки». Данная работа состоит всего из пяти томов следующего содержания: 1 том: медицинская наука – описание острых хронических заболеваний, их диагностика, лечение, хирургия. 2 том: рассказы о простых лекарствах природного происхождения. 3 и 4 тома: рекомендации лечения болезней человеческих органов, переломов тела. 5 том: описание свойств сложных лекарств самостоятельного приготовления Авиценны, а также с указанием ссылок на древних врачей Европы и Азии.
Мудрые высказывания и цитаты Авиценны:
*Три оружия есть у врача: слово, растение, нож.
*Душа Вселенной — истина.
*Коварства я избег, распутал все узлы, Лишь узел смерти я распутать не сумел.
*Кто счастья не ценил, тот близится к несчастью.
*Безделье и праздность не только рождают невежество, они в то же время являются причиной болезни.
*Я тайны разгадал мудрейших слов и дел. От праха черного и до небесных тел.
*Умерен будь в еде — вот заповедь одна, Вторая заповедь — поменьше пей вина.
*Нет безнадежных больных. Есть только безнадежные врачи.
*Кто стар, тот молодым огнем пылать не может.
*Мудрость — это то, что подготавливает нас к величайшему счастью в горней жизни.
*Душа похожа на стеклянный светильник, знание есть свет, дающий огонь, а мудрость Бога — масло. Если светильник горит, ты жив, если он погас — ты мертв.
*Тайн хранить не умеет глупец и бахвал, Осторожность поистине выше похвал, Тайна — пленница, если ее бережешь ты, Ты у тайны в плену, лишь ее разболтал.
*Врач должен обладать взглядом сокола, руками девушки, мудростью змеи и сердцем льва.
*О том, что у тебя болит живот, больному говори – здоровый не поймет.
*Постоянное пьянство вредно, оно портит натуру печени и мозга, ослабляет нервы, вызывает заболевание нервов, внезапную смерть.
*Если заниматься физическими упражнениями – нет никакой нужды в употреблении лекарств, принимаемых при разных болезнях, если в то же время соблюдать все прочие предписания.
*Если я не проложу тропы к сердцу людей, они не будут общаться со мной, хотя они не будут ни за, ни против меня.
*Умеренно и своевременно занимающийся физическими упражнениями человек не нуждается ни в каком лечении, он – здоров.
*Бросивший заниматься физическими упражнениями часто чахнет, ибо сила его органов слабеет вследствие отказа от движений.
*В одиночестве человек не выжил бы. Все то, в чем он нуждается, он получает лишь благодаря обществу.
|
Бесплатные рисунки ученых для детей, скачать бесплатные рисунки ученых для детей PNG, бесплатные картинки в библиотеке клипартов
картинки доктор дети
клипарт ученый
детская наука картинки
science kids клипарт
одаренных учеников клипарт
научный центр картинки
детская наука картинки
детские научные эксперименты клипарт
клипарт для науки
science kids клипарт
камни и почва клипарт
наука и искусство клипарт
научные картинки для детей
геолог картинки
детский научный эксперимент png
клипарт наука слова
наука картинки
картинки ребенок ученый
наука
инопланетное космическое пространство клипарт
американская революция картинки
биологический микроскоп клипарт
наука картинки
детей в школе клипарт
научный клипарт
school science клипарт
дошкольный клипарт
клипарт научный класс
Проектвпереди всех
картинки сублимации
PNG математикакартинки наука
титульная страница научного журнала для печати
png наука мультфильм
Раскраскиучёные клипарт
мультфильм – социология наука
зеленые дети
сравнительный
научные раскраски для детей
Наука
ученый черный или белый
страйкбольный пистолет
любопытный клипарт
червь клипарт
Раскраскинаука
штриховая графика
Раскраскинаучная лаборатория
картинки
мультфильм
сердце
пустой шаблон генеалогического дерева
Логотип музея науки ричмондакартинки
апрельские ливни клипарт
предметные стекла для детского микроскопа
магия или наука
Слоеный торт
умных детей
бесплатных клипартов границы
Мой маленький пони: Дружба – это чудо
тюльпан умилис
ученый супергерой
Нарисуйте ученого | NSTA
Cakmakci G., Тосун О., Тургут С., Оренлер С., Сенгул К. и Топ Г. 2011. Продвижение инклюзивного образа ученых среди студентов: к исследовательской практике, основанной на фактах. Международный журнал естественных наук и математического образования 9 (3): 627–655.
Чемберс Д.В. 1983. Стереотипные образы ученого: тест на рисование ученого. Естественное образование 67 (2): 255–265.
Финсон К.Д., Бивер Дж. Б. и Крамонд Б. Л. 1995. Разработка и полевые испытания контрольного списка для теста «Нарисуй ученого».Школьные науки и математика 95 (4): 195–205.
Hillman S.J., Bloodsworth K.H., Tilburg C.E., Zeeman S.I., and List H.E. 2014. Восприятие ученых школьниками до 12 лет: поиск достоверных измерений и изучение того, оказывает ли воздействие на ученых воздействие. Международный журнал естественнонаучного образования 36 (15): 2580–2595.
Келли Л. Б. (2018). Анализ отмеченных наградами научных книг для детей: кто такие ученые и что такое наука? Журнал исследований в области преподавания естественных наук 55 (8): 1188–1210..
Ведущие государства NGSS. 2013. Научные стандарты нового поколения: для штатов, по штатам. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы.
Шаркави А. 2012. Изучение возможностей использования рассказов о разных ученых и рефлексивной деятельности для обогащения образов учащихся начальной школы об ученых и научной работе. Культурологические исследования естественнонаучного образования 7 (2): 307–340.
Бартон С. 2016. Уш! Уотертаун, Массачусетс: Издательство Charlesbridge.
Burleigh R. 2016. Решение головоломки под водой. Нью-Йорк: Саймон и Шустер.
Conkling W. 2016. Радиоактивный! Чапел-Хилл, Северная Каролина: Алгонкинские молодые читатели.
Монтгомери С. 2016. Ученый о большой белой акуле. Бостон: Книги HMH для юных читателей.
О’Куинн А.М. 2016. Мария Кюри для детей. Чикаго Ревью Пресс: Чикаго.
Риф С.2016. Флоренс Найтингейл. Бостон: Clarion Books.
Робинсон Ф. 2016. Идеи Ады. Нью-Йорк: Abrams Books.
Снид Б. 2016. Опережая изменение климата. Missoula, MT: Bucking Horse Books.
Стэнли Д. 2016. Ада Лавлейс, поэт науки. Нью-Йорк: Саймон и Шустер.
Thermes J. 2016. Кругосветное приключение Чарльза Дарвина. Нью-Йорк: Книги Абрамса для юных читателей.
Известные ученые – детям | Интересные факты о детях
Пожалуйста, напишите или поделитесь этой статьей!
Любишь науку? Давайте узнаем некоторые факты о некоторых из самых известных ученых, которые когда-либо жили.
Вы, наверное, слышали о некоторых из них!
Андре Мари Ампер
Андре-Мари Ампер был выдающимся французским физиком и математиком, который считается одним из первых основоположников классического электромагнетизма или «электродинамики». Он изобрел соленоид и электрический телеграф.
Архимед
Архимеду приписывают изобретение в области механики и гидростатики. Открытые им законы рычагов и шкивов позволяют нам перемещать тяжелые предметы с небольшими усилиями.
Центр тяжести, один из фундаментальных принципов физики, был впервые предложен им.
Джон Логи Бэрд
Джон Логи Бэрд, шотландский инженер, изобрел первое механическое телевидение, которое могло транслировать изображения движущихся объектов.В 1928 году он также выставил цветное телевидение.
Александр Грэм Белл
Александр Грэм Белл известен изобретением телефона, на который он получил патент в 1876 году.
Нильс Бор
Нильс Хенрик Давид Бор был датским физиком, внесшим вклад в наше понимание атомной структуры и квантовой теории.
Рэйчел Карсон
Рэйчел Карсон была известным американским биологом, занимавшимся проблемами загрязнения окружающей среды и естественной истории моря.
Книга «Тихая весна», опубликованная в 1962 году, стала одной из самых значительных книг в современном экологическом движении, проложив путь к более строгим правилам использования пестицидов.
Барбара МакКлинток
Барбара МакКлинток наиболее известна открытием генетической транспозиции, которая имеет решающее значение для понимания генетики, биологии и медицины.
Джеймс Чедвик
Джеймс Чедвик – ученый, открывший нейтроны, элементарные частицы, лишенные заряда,
Фрэнсис Крик
Фрэнсис Гарри Комптон Крик OM FRS был молекулярным биологом, биофизиком и нейробиологом.Он вместе с Розалинд Франклин и Джеймсом Ватсоном помог расшифровать спиральную структуру молекулы ДНК.
Мария Кюри
Мария Кюри наиболее известна открытием радия и полония, а также своим значительным вкладом в исследования рака.
Она первая женщина, получившая Нобелевскую премию, фактически она выиграла Нобелевскую премию дважды, и только женщина, получившая это.
Демокрит
Демокрит был греческим философом, наиболее известным разработчиком атомной теории Вселенной.Это особенно революционно, поскольку он смог расшифровать это около 420 г. до н.э.
Чарльз Дрю
Чарльз Ричард Дрю был хирургом и медицинским исследователем, проводившим исследования в области переливания крови, разработки улучшенных процедур хранения крови и применявшего свои экспертные знания для разработки крупномасштабных банков крови.
Томас Эдисон
Томас Альва Эдисон, широко известный как «величайший изобретатель Америки», известен своими изобретениями, такими как лампа накаливания, фонограф и киноаппарат, помимо улучшения телефона и телеграфа.
Альберт Эйнштейн
Альберт Эйнштейн был немецким физиком-теоретиком, который считается одним из лучших физиков всех времен.
Хотя Эйнштейн получил наибольшее признание за создание теории относительности, он также внес значительный вклад в развитие квантовой механики.
Майкл Фарадей
Майкл Фарадей FRS был английским ученым, главными открытиями которого были электромагнитная индукция, электролиз и диамагнетизм.
Александр Флеминг
Сэр Александр Флеминг был шотландским микробиологом и врачом, который известен разработкой пенициллина, первого в мире широко эффективного антибиотика.
Розалинд Франклин
Работа английского химика и рентгеновского кристаллографа Розалинды Франклин имела решающее значение для понимания молекулярных структур ДНК, РНК и вирусов.
Галилео
Галилео Галилей, которого считают «отцом современной астрономии», внес важный вклад в астрономию и физику. Его открытие 4 самых больших спутников Юпитера еще в 1610 году было знаменательным для того времени.
Стивен Хокинг
Стивен Хокинг был великим современным физиком-теоретиком, сделавшим блестящую пятидесятилетнюю карьеру в области науки и астрономии.Он много раз появлялся в популярных СМИ, и его борьба с БАС на протяжении всей жизни хорошо задокументирована.
Антуан Лавуазье
Лавуазье считается «отцом современной химии». Он наиболее известен своим открытием роли кислорода в горении.
Джеймс Кларк Максвелл
Джеймс Клерк Максвелл был первым человеком, который описал электричество, свет и магнетизм как разные формы одного и того же явления. Он отвечает за классическую теорию электромагнитного излучения.
Исаак Ньютон
Исаак Ньютон известен своими открытиями в оптике и математике (исчислении), но лучше всего его помнят за формулировку трех законов движения, которые являются фундаментальными принципами современной физики.
Альфред Нобель
Альфред Нобель известен тем, что изобрел динамит, который произвел революцию в использовании взрывчатых веществ в современную эпоху. Он также учредил Нобелевские премии.
Луи Пастер
Французский химик и микробиолог – Луи Пастер известен своими открытиями принципов вакцинации и пастеризации.
Карл Саган
В 1970-х и 1980-х годах Карл Саган был, пожалуй, одним из самых известных ученых. Он исследовал инопланетный интеллект, выступал за ядерное разоружение, а также был соавтором и продюсером телешоу «Космос: личное путешествие».
Никола Тесла
Никола Тесла, сербско-американский инженер и ученый, сделал множество изобретений, направленных на применение электроэнергии.Он был пионером в технологиях генерации и передачи переменного тока и изобрел первый двигатель переменного тока (AC).
Джеймс Уотсон
Джеймс Дьюи Уотсон был американским генетиком и биофизиком, открывшим молекулярную структуру дезоксирибонуклеиновой кислоты (ДНК), вещества, лежащего в основе наследственности.
Больше науки
5 забавных и простых научных экспериментов
5 иллюстрированных книг о чудесах науки
ОКАМЕНЕЛОСТИ ИЗ ЗАТЕРЯННЫХ МИРОВ
Написано Дэмиеном Лавердантом
Иллюстрировано Элен Райкак
Переведено Дэниелом Ханом
НАУКА И Я
Авторы: Эли Фик
ЧТО ВНУТРИ ЦВЕТОК?
И другие вопросы о науке и природе
Написано и проиллюстрировано Рэйчел Игнотофски
УЛИТКА С ПРАВИМ СЕРДЦЕМ
Правдивая история
Написано Марией Поповой
Иллюстрировано Пингом Чжу
THE ГОЛОВА НАПОЛНЕНА ЗВЕЗДАМИ
Жизнь Эдвина Хаббла
Написано Изабель Маринов
Иллюстрировано Деборой Марсеро
Как выяснили родители, обучающиеся на дому во время эпидемии Covid, объяснять науку детям сложно.Это может выявить недостатки в нашем собственном понимании – в любом случае, что такое ген? – или оставить нас неспособными передать то, что мы действительно знаем, на языке, доступном для маленьких детей. (Как вы определяете ДНК для человека, который не знает, что такое молекула?) Это проблемы, с которыми постоянно борются авторы, иллюстраторы и редакторы детских научных книг. Найденные ими решения никогда не были более разнообразными и творческими, предлагая множество путей в мир науки для самых разных юных читателей и их взрослых.
Многие детские научно-популярные книги имеют форму того, что я называю «списком», где каждый разворот охватывает одну тему в рамках большего целого. Придать таким книгам захватывающий вид несложно: несколько ярких произведений искусства, немного модного дизайна и автор, готовый разбрызгать такие слова, как затирка швов, вокруг набора плиток. Сложнее использовать структуру списка для добавления к передаваемой информации и создания значимого сочетания картинок и слов.
«Окаменелости из затерянных миров» Дэмиена Лавердана и Элен Райчак, которые также работали над книжками с картинками «Маленькие и высокие сказки о вымерших животных» и «Невидимые миры: микроскопические существа, скрывающиеся вокруг нас» – показывает, насколько хорошо этот формат может работать.На каждом развороте изображены разные доисторические существа, выбранные за то, что они раскрывают об истории жизни на Земле и науке палеонтологии. Иллюстрации выполнены в элегантной цветовой палитре, но не жертвуют приключениями, юмором или информацией ради дизайна. Здесь есть знакомые фавориты, такие как тираннозавр и протоцератопс, любимые юными динофриками, а также менее известные виды: Anomalocaris, беспозвоночное с жучковыми глазами, появившееся более 500 миллионов лет назад, и Megacerops, внедорожник. размером с млекопитающее более 30 миллионов лет назад.Тщательная обработка этого парада существ отправляет читателей в полное путешествие по летописи окаменелостей. Мне нравились палеонтологи, изображенные в забавных комиксах в стиле графических романов, вкрапленных повсюду, почти так же, как мне нравилась палеонтология .
В «Наука и я» Али Винтера и Микаэля Эль Фатхи, еще одном прекрасном примере формата списка, ученые выступают перед своей наукой. Мы узнаем о 13 лауреатах Нобелевской премии по физике, химии и медицине, начиная с моей героини, Марии Кюри, и заканчивая Донной Стрикленд, которая выиграла премию по физике в 2018 году за свои открытия в лазерных технологиях.На одном двухстраничном развороте не так много места для объяснения научных открытий, но Уинтер и Эль Фатхи дают удовлетворительный привкус работы, которая руководствовалась научными и моральными компасами, подчеркивая при этом аспекты личной истории ученых. Важный момент из каждой жизни, такой как встреча Гульельмо Маркони с выжившими на Титанике, спасение которых помогло его беспроводному радио, запечатлено в коллажированном изображении. Всеобъемлющее обещание названия в некоторой степени обеспечивается фигурой «каждый ребенок» в космическом костюме, которая появляется повсюду, а также приглашением в конце книги подумать о том, что наука значит для вас.
Пробудить детское любопытство сродни зажиганию костра. Нельзя поставить на искру что-то большее, чем полено; вы должны начать с чего-то меньшего. “Что внутри цветка?” – написано и проиллюстрировано Рэйчел Игнотофски («Женщины в науке») – лучший вид трута для маленьких искр. Это очень доступные ворота в ботанику, которые не уклоняются от настоящих научных слов, но не перегружают читателей слишком большим объемом информации. Книга отвечает на простой, ориентированный на ребенка вопрос о названии в виде череды изящных изображений с разреженным, четко ориентированным текстом и подписями.Читатели узнают не только о внутренней структуре цветка, но и о том, как цветы создают отношения с опылителями и играют жизненно важную роль в экосистемах и производстве продуктов питания.
Из всех устройств для передачи информации мне больше всего нравится повествование: психологическая ручная кладь человечества, которая используется с тех пор, как мы теснились вокруг наших первых костров. Он может содержать как фактическую информацию, так и идеи, реальные и воображаемые аспекты человеческого опыта. «Улитка с добрым сердцем», написанная Марией Поповой (да, блогер Brain Pickings!) И проиллюстрированная Пинг Чжу, рассказывает необычайно правдивую историю Джереми, улитки-левши.Улитки с раковинами, закручивающимися влево, – это редкость один из миллиона, и поиски пары для Джереми стали сенсацией британских СМИ. Лирический пересказ Поповой и простое очаровательное произведение Пин Чжу так много добавляют к и без того чудесной истории, знакомя читателей с генетическим значением редкой мутации Джереми и с концепцией глубокого времени (и того, как в нем существует жизнь).
Цикличность многих научных явлений дает писателям готовые повествовательные структуры, но история человеческой жизни может быть сложной для обработки в книжке с картинками: что включить, что опустить, когда у вас так мало слов и страниц? В «Мальчике, голова которого была наполнена звездами» Изабель Маринова и Дебора Марсеро понимают это как нельзя лучше.Эдвин Хаббл – колоссальная фигура в астрономии. Его исследования доказали, что Млечный Путь – лишь одна из бесконечного числа галактик. Его сложно резюмировать. Начиная со слов «Эдвин был любопытным мальчиком», Маринову удается довести жизнь Хаббла до сути юношеского любопытства, снова и снова возвращая читателей к трем ключевым вопросам, на которые он искал ответы: «Сколько звезд на небе. ? Как возникла Вселенная? Откуда это?” (сами набраны в мерцающей серебряной фольге).Нежные иллюстрации Марсеро на каждой странице напоминают читателям, что взгляд на темное звездное небо сформировал жизнь Эдвина.
Конечно, в этой небольшой биографии многого не хватает. Ни одна книга не может рассказать вам все, и не следует пытаться это сделать. Задача научной литературы – разжечь огонь любопытства и внушить читателям идею о том, что, хотя знания конечны, вопросы и способность задавать их – нет. По словам Эдвина Хаббла: «Мы не знаем, почему мы рождены в этом мире, но мы можем попытаться выяснить, что это за мир.
Никола Дэвис – зоолог и плодовитый детский писатель. Ее последние книги с картинками – «Grow: Secrets of Our DNA» и «Last: The Story of a White Rhino».
ИСТОЧНИКИ ИЗ ЗАТЕРЯННЫХ МИРОВ
Написано Дэмиеном Лавердунтом
Иллюстрировано Элен Райкак
Перевод Даниэля Хана
72 с. Гекко. 29,99 долларов США.
(от 7 до 10)
НАУКА И Я
Написано Али Винтером
Иллюстрировано Микаэлем Эль Фатхи
40 стр. Лантана. 17,99 долларов США.
(от 7 до 11 лет)
ЧТО ВНУТРИ ЦВЕТОКА?
И другие вопросы о науке и природе
Написано и проиллюстрировано Рэйчел Игнотофски
48 стр.Случайный дом. 17,99 долларов США.
(от 4 до 7 лет)
УЛИТКА С ПРАВИМ СЕРДЦЕМ
Правдивая история
Написано Марией Поповой
Иллюстрировано Пинг Чжу
44 с. Зачарованный лев. 18,95 долларов США.
(от 7 до 12)
МАЛЬЧИК, ГОЛОВА которого НАПОЛНЕНА ЗВЕЗДАМИ
Жизнь Эдвина Хаббла
Написано Изабель Мариновой
Иллюстрировано Деборой Марсеро
52 стр. Зачарованный лев. 17,95 долларов США.
(от 6 до 10 лет)
Научные исследования с маленькими детьми
Поскольку у детей уже есть детское любопытство и непосредственность, научный процесс идет естественным образом.Известный педагог показывает нам, как проводить исследования детей, которые приводят к сюрпризам, которые может преподнести только наука.
Поскольку дети от природы очень любопытны и поэтому склонны к научным открытиям, у них есть захватывающий потенциал для разработки учебных программ, которые в полной мере используют мир активного отдыха. Фактически, не имеет значения, является ли этот мир городским, пригородным или сельским – каждый тип среды богат опытом обучения.Наша задача – сфокусировать весь этот научный потенциал подходящими для развития способами.Чтобы помочь детям организовать знания, которые они создают, мы можем начать с формирования действий вокруг научного процесса, который включает:
- задавать вопросы
- делать наблюдения
- делать предположения (гипотезы)
- экспериментировать
- делать выводы
- документировать результаты
Часто занятия, которые хорошо знакомы классам детей младшего возраста, могут превратиться в программу углубленного изучения естественных наук с небольшим изменением акцента и некоторыми новыми подходами.В качестве примера возьмем погоду.
Какая погода? (для троек и четверок)
Запланируйте это занятие на день, который начинается облачно и становится дождливым. Соберите детей вместе на утреннюю встречу, чтобы объяснить, что сегодня будет День метеорологии. Объясните детям, что, когда вы выходите на улицу, вы хотите, чтобы они узнали все, что они могут о погоде. Предложите детям сформулировать идеи о том, что они будут искать (например, цвет неба или ощущения от воздуха).Запишите детские идеи на диаграмме. Поощряйте детей гадать (делать предположения о том, какой, по их мнению, будет погода).
Выведите всех на улицу, чтобы посмотреть на небо. Если не холодно, можно посидеть на улице и обсудить то, что наблюдали дети. В противном случае обсудите это сразу после возвращения в класс. Задавайте открытые вопросы, которые стимулируют мышление детей:
- Как выглядело небо?
- Что еще вы заметили? Кто-нибудь заметил цвета?
- Как ощущался воздух?
- Есть ли у кого-нибудь предположения о том, какой будет погода позже?
- Мелки какого цвета нам понадобятся, чтобы нарисовать сегодняшнюю погоду?
Запишите наблюдения детей на листе бумаги и сравните их с идеями, записанными в таблице перед наблюдением на открытом воздухе.Предложите всем еще раз взглянуть на погоду позже. Дети могут решить, следует ли им еще раз проверить погоду через час или два. (Это может зависеть от того, находятся ли они в школе на полдня или на целый день.)
Когда начинается небольшой дождь, попросите детей надеть дождевик, прежде чем вывести их на улицу, и продолжайте наблюдать. Поощряйте сенсорное исследование. Дождь холодный или теплый? Как это выглядит? Как это звучит? В воздухе есть запах? Опять же, запишите свои наблюдения в таблицу.Попросите их предсказать, какой будет погода позже.
Дети могут задокументировать свои наблюдения с помощью художественных занятий. Например:
- Создайте фреску в пасмурный / дождливый день, используя приглушенные цвета, или изображения дождя, используя акварель.
- Создайте коллаж о дождливой погоде, используя фотографии дождя, зонтиков, облаков, дождя и т. Д.
В конце дня расскажите обо всех открытиях, которые сделали дети о пасмурном / дождливом дне. Просмотрите таблицу и закрепите то, что они узнали с помощью наблюдений, предсказаний и сенсорных исследований.Если есть время, закончите рассказом о дождливом дне.
Неделя погоды (для четверок и пятерок)
На утреннем собрании класса в понедельник скажите детям, что они собираются заниматься погодой в течение недели. Попросите их подумать, что это может значить, и наметить свои идеи. Вот несколько вопросов, которые вы можете задать, чтобы начать разговор:
Нам нужно будет проверять погоду каждый день? Больше одного раза в день? Сколько раз в день? Почему? В какое время дня мы должны проверять?
Как мы можем отслеживать наши наблюдения? Каждый должен составить диаграмму? Что должно быть на графике? Стоит ли делать прогнозы перед тем, как выйти на улицу?
Поощряйте детей максимально организовывать занятия.Они могут создавать свои собственные графические карты с изображением солнца, облаков, дождя и ветра для записи погодных условий. Графики можно разделить на сегменты для каждого времени суток, когда проверяется погода (10:00, полдень, 14:30 и т. Д.). Детям потребуется отдельная страница для каждого дня недели, при этом понедельник, вторник, среда, четверг и пятница напечатаны вверху страницы.
В конце каждого дня записывайте наблюдения детей в таблицу опыта. В пятницу выделите дополнительное время для обсуждения погоды на неделю. Обсудите изменения, которые дети наблюдали в разное время суток и между днями.Попросите детей подумать, почему наблюдения за погодой могут быть важны (уметь одеваться, предсказывать штормы, чтобы люди были в безопасности). Во время рассказа возьмите несколько книг, связанных с погодой.
Журналы погоды (для пятерок и шестерок)
В начале учебного года представьте идею годичного изучения погоды. Помогите детям понять, что ученые часто работают над проектами в течение длительного времени, чтобы увидеть, развиваются ли закономерности, или попробуйте снова (решить проблему), когда их гипотезы и прогнозы не оправдываются.Раздайте каждому ребенку тетрадь, которая будет служить дневником, или помогите им сделать свои собственные из конструкционной бумаги или макулатуры, скрепленной кольцом (при необходимости можно добавить дополнительные страницы).
Начните исследование с обсуждения, чтобы узнать, что дети знают о погоде. При необходимости переместите обсуждение открытыми вопросами:
- Что бы вы хотели узнать о погоде?
- Что вы заметили в сезонах?
- Может ли кто-нибудь поделиться своими мыслями о том, как мы подбираем одежду и сезоны?
- Есть идеи (гипотезы) о том, что вызывает изменения погоды?
- Есть идеи, как мы можем узнать больше о погоде?
Запишите, что дети говорят на листе бумаги, и направьте их в обсуждение того, как класс будет изучать погоду в течение года. Обсуждение должно привести к ряду тем, которые дети хотят изучить, например, времена года, как дождь и снег. форме, и как ученые-погодники выполняют свою работу.Темы будут отличаться в зависимости от каждой группы. Однако каждое исследование должно включать следующее:
- регулярных наблюдений на открытом воздухе (если возможно, ежедневно, по крайней мере, еженедельно)
- составление графиков открытий посредством рисования / письма / диктовки в научных журналах не реже одного раза в неделю
- в соответствии с возрастом на основе Интернета исследование (если возможно)
- походы в библиотеку
- классные рассказы и индивидуальное чтение на темы погоды
- текущие обсуждения в классе по этой теме.Объясните детям это, когда вы изучаете погоду в течение учебного года; вы будете использовать процесс, который ученые используют в своей работе. Представьте диаграмму, иллюстрирующую научный процесс, который вы подготовили заранее, и выполните различные шаги – вопросы для изучения, наблюдения, которые необходимо сделать, гипотезы о «почему» погоды, эксперименты / исследования, выводы и запись результатов (или документации). .
По окончании изучения естественных наук вы можете провести классное мероприятие для родителей и других классов, на котором будут представлены результаты исследований детей.
Помимо изучения погоды, существует множество научных занятий, которые вводят детей в научную сферу, открывая их разум для глубоких исследований, которые выводят их мышление далеко за рамки того, что они наблюдают и записывают. Вот дополнительные занятия, которые стоит попробовать:
Дерево с течением времени
Независимо от того, находится ли ваша школа в городе, пригороде или сельской местности, дерево очень близко от школы можно исследовать с течением времени на наличие листьев, бутонов, форм ветвей, фруктов, цветов, гнезд. , и то, как он выглядит в каждом сезоне.Если детей поощрять наблюдать, они заметят мельчайшие детали, которые взрослые часто не видят. И эти наблюдения могут стать богатыми сенсорными переживаниями, поскольку дети смотрят, слышат, нюхают, прикасаются и, когда это безопасно и возможно, пробуют плоды этого знакомого объекта природы. Наблюдение за деревьями может следовать за научным процессом. Дети могут рисовать части дерева на разных стадиях его развития, писать рассказы и стихи о нем, читать книги о деревьях и проводить исследования об этом конкретном дереве.
Наблюдения за деревом подходят для троек и четверок, четверок и пятерок, пятерок и шестерок. Фактически, упражнение следует повторять на каждом уровне, чтобы дети каждый год могли глубже изучать дерево. Например, тройки и четверки могут записывать свои наблюдения в таблицу опыта; четверки и пятерки могут диктовать рассказы и составлять учебник для записи своих наблюдений; Пятерки и шестерки могут писать сезонные стихи, рассекать лист или кусок ветки или записывать наблюдения за деревьями в дневнике.Все три возрастные группы могут пойти в библиотеку, чтобы найти сборники рассказов, а также научно-популярные книги о деревьях.
Принесите птиц!
Птицы доступны для изучения практически где угодно, и они предоставляют отличные возможности для научных исследований троек и четверок, четверок и пятерок, пятерок и шестерок. Дети могут понаблюдать за птицами, которые обычно встречаются на территории школы. С помощью библиотеки, учителей или родителей они могут определить тип птицы, послушать ее звуки или песни, понаблюдать за местами ее ночевки, провести исследование, чтобы выяснить, мигрирует ли она и куда направляется.Если возможно, весной можно исследовать птичьи перья и понаблюдать за их гнездами. Дети могут рисовать то, что они наблюдали, записывать свои наблюдения на карте, вести журнал наблюдений за птицами, а если перья, кости или части гнезд становятся доступными, наблюдать за ними под увеличительным стеклом и записывать или диктовать свои наблюдения.
Почвоведение
Запланируйте это мероприятие на время года, когда земля достаточно мягкая, чтобы ее можно было копать. Во время занятий в классе спросите детей, что, по их мнению, они могут найти, если откопают землю.Напишите свои прогнозы. Затем предложите детям сделать то, что делают ученые, чтобы выяснить это.
Что вам понадобится:
- несколько фильтров
- увеличительные очки
- линейки
- небольшой контейнер с крышкой
- инструмент для копания (лопата или совок)
What You Do:
- День экспериментов с почвой: дайте каждому ребенку контейнер и инструмент для копания, а также принесите линейки (пятерки и шестерки могут носить свои линейки и делать свои собственные измерения).Для детей младшего возраста вам, вероятно, придется измерить площадь для копания (подойдет 12-дюймовый квадрат).
Научные исследования выравнивают игровое поле для детей, позволяя преуспеть тем, кто не кажется лидером. По мере того, как вы вносите научные исследования в свой класс как способ отточить сенсорное обучение детей и отточить их навыки наблюдения, вы, скорее всего, получите новое представление о способностях детей в вашем классе. Их естественное любопытство, когда они сосредоточены на научных темах, приведет их к оригинальным открытиям, которые могут вас удивить!
Щелкните здесь, чтобы просмотреть и загрузить карту развития Развитие науки и дети младшего возраста (PDF)
Книги для детей | Американская ассоциация развития науки
Animalium , Дженни Брум, иллюстрировано Кэти Скотт.Somerville, MA: Big Picture Press, 2014.
Часть серии «Добро пожаловать в музей», Animalium – это путеводитель по более чем 160 музейным экспонатам животных и природы. В каждой главе представлена своя ветвь древа жизни, от простой губки до огромного слона. Big Picture Press является издательством Candlewick Press и публикует концептуальные книги, основанные на иллюстрациях, на которые стоит обратить внимание.
Созерцайте прекрасного навозного жука, Шерил Бардо , проиллюстрировано Аланом Марксом.Уотертаун, Массачусетс: Charlesbridge, 2014.
Да, эта книга о навозных жуках. Он ест фекалии, и тем не менее он настолько прекрасен, что некоторые из их видов пользовались священным статусом у древних египтян. Совершенно очаровательный (но информативный) способ, которым это маленькое существо представлено в этой книге, заразителен и неотразим.
Лучший нападающий ногой: исследование ступней, ласт и когтей, Инго Арндт с фотографиями автора. NY: Holiday House, 2013.
Ноги, ласты и когти распространены среди животных, но они созданы для выполнения самых разных задач в зависимости от того, где живет животное и как оно взаимодействует с окружающей средой . Best Foot Forward описывает многие роли этих придатков с легко читаемыми описаниями и замечательными фотографиями.
Погребенный солнечный свет: как ископаемое топливо изменило Землю , Молли Банг и Пенни Чизхолм. Нью-Йорк: The Blue Sky Press, 2014.
Известный художник и писатель Калдекотт Молли Банг объединяется с отмеченным наградами М.ЭТО. профессора Пенни Чизхолм, чтобы она представила увлекательную и своевременную историю ископаемого топлива, которая также является красивой книжкой с картинками. Это третья из их многочисленных наград сериала о солнечной энергии.
Дело об исчезновении пчел: научная тайна , Сандра Маркл. Миннеаполис, Миннесота: Millbrook Press, 2013.
Это превосходное дополнение к серии, получившей признание критиков. Медоносные пчелы – важная часть нашей пищевой цепочки. Но большое количество из них исчезает каждый год.В этом замечательном дополнении к серии, получившей признание критиков, мы следим за тем, как ученые пытаются выяснить, почему.
Дело исчезнувших коричневых летучих мышей: научная тайна , Сандры Маркл. Миннеаполис, Миннесота: Millbrook Press, 2014.
Богатые иллюстрации и фотографии, содержащие изображения инфицированных летучих мышей, анатомию гриба, работу биологов, карту восточной части Северной Америки, показывающую зараженные районы и распространение инфекции, продвигают эту книгу за пределы детская литература.
Дорогой бродячий гну: и другие стихи из водяной дыры, Ирен Лэтэм , проиллюстрировано Анной Вадхам. Миннеаполис, Миннесота: Millbrook Press, 2014.
Креативные и красочные рисунки несут в себе истории в этой книге, каждый из которых дополнен стихотворением, в котором подробно рассказывается, и фактами на боковой панели, чтобы завершить иногда сложный портрет животного и места. Эта книга отлично подойдет для чтения перед сном.
Взгляд в глаза: как животные видят мир , Стив Дженкинс, с иллюстрацией автора.NY: Houghton, Mifflin, Harcourt, 2014.
Великолепные вырезанные и порванные бумажные иллюстрации Дженкинса – изюминка этой книги, которая знакомит юных читателей с эволюцией глаза и удивительным разнообразием способов, которыми животные видят мир. Эта книга предназначена как для чтения вслух для очень маленьких детей, которые будут очарованы иллюстрациями, так и как очень информативный и увлекательный текст для любопытных детей старшего возраста.
Feather’s: Not Just for Flying , Мелисса Стюарт, иллюстрация Сары С.Браннен. Уотертаун, Массачусетс: Charlesbridge, 2014.
Для чего нужны перья? Сколько разных целей для перьев вы можете придумать? Feathers: Not Just for Flying описывает 17 различных способов использования перьями птиц! В тексте приводится пример того, как конкретная птица использует свои перья для каждого обсуждаемого метода. Красивые иллюстрации украшают страницы этой книги. Читатели найдут классификационную шкалу перьев, которая показывает разнообразие и диапазон перьев.Это отличная книга для критического мышления, поскольку она заставляет читателя заметить и понять, как птицы используют свои перья по-разному.
Обращаться с осторожностью: необычное путешествие бабочки , Лори Гриффин Бернс, фотографии Эллен Харасимович. Миннеаполис, Миннесота: Millbrook Press, 2014.
Возможно, вы уже видели жизненный цикл бабочек в книгах, но никогда не были такими, как это . Отмеченная наградами команда Бернса и Харасимовича приглашает читателей на ферму бабочек в Коста-Рике и показывает путь хрупкой бабочки от куколки до конечного пункта назначения, Музея науки в Бостоне.
Слышали ли вы, что гнездящаяся птица , Рита Грей, иллюстрация Кенарда Парка. NY: Houghton, Mifflin, Harcourt, 2014.
Выразительные иллюстрации Кена Пака в сочетании с мелодичным текстом Риты Грей создают непреходящую книжку с картинками, которую молодые натуралисты будут читать и наслаждаться снова и снова. Характерное пение птиц отражено в тексте, а книга завершается «интервью» с малиновкой, в котором фактически объясняется поведение птиц во время гнездования.
Как метеорит попал в музей , написано и проиллюстрировано Джесси Хартленд. Мейплвуд, штат Нью-Джерси: Blue Apple Books, 2013.
В этой увлекательной книге автор и иллюстратор Хартленд объясняет, как метеор, проведя миллиарды лет в космосе, входит в атмосферу Земли (превращаясь в метеорит) и в конечном итоге попадает в музей науки. По пути он встречает лающую собаку, пожарных, геолога, куратора, сотрудников музейной экспозиции и группу любопытных детишек.
Физика ящика для мусора: 50 удивительных экспериментов, которые ничего не стоят , Бобби Мерсер. Чикаго: Chicago Review Press, 2014.
Учитель физики Бобби Мерсер предлагает читателям более 50 отличных (и увлекательных) практических экспериментов, которые можно провести всего за копейки или меньше в этом удобном ресурсе, который охватывает такие темы физики, как магнетизм, электричество, сила, движение, свет, энергия, звук и многое другое.
Детское руководство по изучению природы , Бруклинские преподаватели ботаники.Нью-Йорк: Ботанический сад Бруклина, 2014.
Это великолепно иллюстрированное руководство вдохновит детей внимательно присмотреться к окружающему миру! Созданный специалистами Бруклинского ботанического сада, он учит детей наблюдать за окружающей средой, как это делает естествоиспытатель в 24 захватывающих приключениях.
Купе и кораллы, Жаклин Л. Падилья Гаминьо, иллюстрировано Марджори Леггитт. Боулдер, Колорадо: Taylor Trade Publishing, 2014.
Эта прекрасная книга, написанная океанографом и дайвером-ученым, представляет собой историю Купе, маленького мальчика, который совершает удивительное путешествие, чтобы узнать о кораллах и важности коралловых рифов для жизни. все многие животные, которые от них зависят.Он был создан при поддержке Сети долгосрочных экологических исследований (LTER), созданной Национальным научным фондом.
Время жизни: удивительные числа в жизни животных , Лола М. Шефер, , , иллюстрировано Кристофером Сайласом Нилом. Сан-Франциско: Chronicle Books, 2013.
Биология переполнена числами! Будь то подсчет рогов, пятен, яиц, младенцев или погремушек, Лола Шефер использует достоверную с научной точки зрения информацию, чтобы помочь детям визуализировать и понимать числа.
Миссия: Марс , Паскалем Ли. NY: Scholastic, 2013.
Ли, ученый-планетолог из Института Марса и Института SETI, объясняет, что нужно, чтобы отправить людей на Марс – от скафандров и марсоходов до выживания при отрицательных температурах и бушующих пыльных бурях. . Сегодняшним детям предлагается красочная ориентация на то, что потребуется их поколению, чтобы перенести людей на красную планету.
Моя первая книга диких животных, Национальная федерация дикой природы. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная федерация дикой природы, 2013.
Эта красивая настольная книга, наполненная роскошными фотографиями из архивов Национальной федерации дикой природы, позволит очень маленьким детям оценить всех чудесных животных, населяющих наш мир. С этой книгой легко справятся очень маленькие дети, и она должна понравиться всем детям в возрасте 5 лет и младше.
Тайна лягушки Дарвина, Марти Крамп , проиллюстрировано Стивом Дженкинсом и Эдель Родригес.Honesdale, PA: Boyds Mills Press, 2013.
Это великий рассказ об истории, современной науке, исследованиях, экологии, проблемах окружающей среды и эволюции, сплетенных воедино в увлекательной маленькой книге, которая значительно дополнена выдающимися фотографиями и иллюстрациями.
Попугаи над Пуэрто-Рико , Сьюзен Л. Рот и Синди Трамбор, иллюстрировано Сьюзен Л. Рот. NY: Lee & Low Books, 2013.
С яркими коллажными иллюстрациями, уникальным форматом и увлекательным повествованием, Parrots over Puerto Rico приглашает читателей стать свидетелями удивительных усилий по восстановлению, которые позволили пуэрториканским попугаям снова пролететь над своим островом .Книга прекрасно знакомит детей с работой ученых-экологов из пуэрториканской программы восстановления попугаев.
Посади карман прерии , Филлис Рут, иллюстрировано Бетси Боуэн. Миннеаполис, Миннесота: Университет Миннесоты, 2014.
Филлис Рут и Бетси Боуэн отправляют юных читателей в путешествие по одной из важных экосистем Миннесоты – прерии – рассказывая детям, как изменения в одной части системы влияют на все остальные.Эта вдохновляющая и изысканная книга показывает, что происходит, когда мы работаем над восстановлением прерий, и побуждает читателей «насадить прерийный карман» у себя на заднем дворе.
Пластик, Эй! Исследование Большого тихоокеанского мусорного поля , Патрисии Ньюман, иллюстрировано Энни Кроули Миннеаполис, Миннесота: Millbrook Press, 2014.
Группа исследователей отправилась в научную экспедицию по исследованию Большого тихоокеанского мусорного поля, где находятся миллионы частей пластика собрали.Читатели могут следить за ходом экспедиции, чтобы узнать, как ученые изучали Мусорное пятно и какие тревожные открытия они сделали.
Крошечные создания: мир микробов , Никола Дэвис, иллюстрация Эмили Саттон. Somerville, MA: Candlewick, 2014.
Никола Дэвис представляет первое исследование для юных читателей мельчайших живых организмов в мире. Трудно сделать книжку с картинками для маленьких детей о невидимых вещах, поэтому для самых маленьких читателей не так много книг на эту тему.Очаровательные иллюстрации Эмили Саттон делают этот важный научный предмет интересным для самых юных читателей, а зоолог Дэвис правильно понимает текст.
Зуб и коготь: Дикий мир больших хищников , написано и проиллюстрировано Джимом Арноски. NY: Sterling, 2014.
