Упражнения на дифференциацию звуков ш с: Упражнения «Речевой материал по дифференциации звуков С-Ш»

Упражнения «Речевой материал по дифференциации звуков С-Ш»

Звуки [Ш] – [С]

Звук [С]: губы растянуты в улыбке, зубы «заборчиком», язык за нижними зубами, по середине языка идёт холодный воздух. Голосовые связки отдыхают, горло не дрожит (нет голоса).

Звук [Ш]: губы выдвинуты вперед и округлены, язык за верхними зубами. Форма языка напоминает чашечку. Воздушная струя теплая. Голосовые связки отдыхают, горло не дрожит (нет голоса).

Дифференциация звуков [С] – [Ш] в изолированном звучании

Упражнения «Насос – ветер»: С – Ш, С – Ш, С – Ш…

 

Дифференциация звуков [Ш] – [С] в прямых слогах

 

ША-СА ШО-СО ШУ-СУ ШИ-СЫ ШЕ-СЭ

СА-ША СО-ШО СУ-ШУ СЫ-ШИ СЭ-ШЕ

ША-СА-ШО-СО-ШУ-СУ-ШИ-СЫ-ШЕ-СЭ

СА-ША-СО-ШО-СУ-ШУ-СЫ-ШИ-СЭ-ШЕ

 

ША-СА ШО-СА ШУ-СА ШИ-СА ШЕ-СА

ША-СО ШО-СО ШУ-СО ШИ-СО ШЕ-СО

ША-СУ ШО-СУ ШУ-СУ ШИ-СУ ШЕ-СУ

ША-СЫ ШО-СЫ ШУ-СЫ ШИ-СЫ ШЕ-СЫ

ША-СЭ ШО-СЭ ШУ-СЭ ШИ-СЭ ШЕ-СЭ

 

СА-ША СО-ША СУ-ША СЫ-ША СЭ-ША

СА-ШО СО-ШО СУ-ШО СЫ-ШО СЭ-ШО

СА-ШУ СО-ШУ СУ-ШУ СЫ-ШУ СЭ-ШУ

СА-ШИ СО-ШИ СУ-ШИ СЫ-ШИ СЭ-ШИ

СА-ШЕ СО-ШЕ СУ-ШЕ СЫ-ШЕ СЭ-ШЕ

 

Дифференциация звуков [Ш] – [С] в обратных слогах

 

АШ-АС ОШ-ОС УШ-УС ЫШ-ЫС ЭШ-ЭС

АС-АШ ОС-ОШ УС-УШ ЫС-ЫШ ЭС-ЭШ

ЯШ-ЯС ЁШ-ЁС ЮШ-ЮС ИШ-ИС ЕШ-ЕС

ЯС-ЯШ ЁС-ЁШ ЮС-ЮШ ИС-ИШ ЕС-ЕШ

 

АШ-АС-ОШ-ОС-УШ-УС-ЫШ-ЫС-ЭШ-ЭС

АС-АШ-ОС-ОШ-УС-УШ-ЫС-ЫШ-ЭС-ЭШ

ЯШ-ЯС-ЁШ-ЁС-ЮШ-ЮС-ИШ-ИС-ЕШ-ЕС

ЯС-ЯШ-ЁС-ЁШ-ЮС-ЮШ-ИС-ИШ-ЕС-ЕШ

 

АШ-АС ОШ-АС УШ-АС ЫШ-АС ЭШ-АС

АШ-ОС ОШ-ОС УШ-ОС ЫШ-ОС ЭШ-ОС

АШ-УС ОШ-УС УШ-УС ЫШ-УС ЭШ-УС

АШ-ЫС ОШ-ЫС УШ-ЫС ЫШ-ЫС ЭШ-ЫС

АШ-ЭС ОШ-ЭС УШ-ЭС ЫШ-ЭС ЭШ-ЭС

 

АС-АШ ОС-АШ УС-АШ ЫС-АШ ЭС-АШ

АС-ОШ ОС-ОШ УС-ОШ ЫС-ОШ ЭС-ОШ

АС-УШ ОС-УШ УС-УШ ЫС-УШ ЭС-УШ

АС-ЫШ ОС-ЫШ УС-ЫШ ЫС-ЫШ ЭС-ЫШ

АС-ЭШ ОС-ЭШ УС-ЭШ ЫС-ЭШ ЭС-ЭШ

Дифференциация звуков [Ш] – [С] в слогах между гласными звуками

(в интервокальных слогах)

АША – АСА УША – УСА ОША – ОСА ИША – ИСА ЮША – ЮСА

АШО – АСО УШО – УСО ОШО – ОСО ИШО – ИСО ЮШО – ЮСО

АШУ – АСУ УШУ – УСУ ОШУ – ОСУ ИШУ – ИСУ ЮШУ – ЮСУ

АШИ – АСЫ УШИ – УСЫ ОШИ – ОСЫ ИШИ – ИСЫ ЮШИ – ЮСЫ

АШЕ – АСЭ УШЕ – УСЭ ОШЕ – ОСЭ ИШЕ – ИСЭ ЮШЕ – ЮСЭ

 

ЫША – ЫСА ЭША – ЭСА ЕША – ЕСА ЁША – ЁСА ЯША – ЯСА

ЫШО – ЫСО ЭШО – ЭСО ЕШО – ЕСО ЁШО – ЁСО ЯШО – ЯСО

ЫШУ – ЫСУ ЭШУ – ЭСУ ЕШУ – ЕСУ ЁШУ – ЁСУ ЯШУ – ЯСУ

ЫШИ – ЫСЫ ЭШИ – ЭСЫ ЕШИ – ЕСЫ ЁШИ – ЁСЫ ЯШИ – ЯСЫ

ЫШЕ – ЫСЭ ЭШЕ – ЭСЭ ЕШЕ – ЕСЭ ЁШЕ – ЁСЭ ЯШЕ – ЯСЭ

 

АША – АСО – АШУ – АСЫ – АШЕ ИША – ИСО – ИШУ – ИСЫ – ИШЕ

ОША – ОСО – ОШУ – ОСЫ – ОШЕ ЕША – ЕСО – ЕШУ – ЕСЫ – ЕШЕ

УША – УСО – УШУ – УСЫ – УШЕ ЁША – ЁСО – ЁШУ – ЁСЫ – ЁШЕ

ЫША – ЫСО – ЫШУ – ЫСЫ – ЫШЕ ЮША – ЮСО – ЮШУ – ЮСЫ – ЮШЕ

ЭША – ЭСО – ЭШУ – ЭСЫ – ЭШЕ ЯША – ЯСО – ЯШУ – ЯСЫ – ЯШЕ

АСА – АШО – АСУ – АШИ – АСЭ ИСА – ИШО – ИСУ – ИШИ – ИСЭ

ОСА – ОШО – ОСУ – ОШИ – ОСЭ ЕСА – ЕШО – ЕСУ – ЕШИ – ЕСЭ

УСА – УШО – УСУ – УШИ – УСЭ ЁСА – ЁШО – ЁСУ – ЁШИ – ЁСЭ

ЫСА – ЫШО – ЫСУ – ЫШИ – ЫСЭ ЮСА – ЮШО – ЮСУ – ЮШИ – ЮСЭ

ЭСА – ЭШО – ЭСУ – ЭШИ – ЭСЭ ЯСА – ЯШО – ЯСУ – ЯШИ – ЯСЭ

Дифференциация звуков [Ш] – [С] в слогах, где гласные находятся между звуками [С] – [Ш]

САШ-ШАС СОШ-ШОС СУШ-ШУС СЫШ-ШИС СЭШ-ШЕС

Дифференциация звуков [Ш] – [С] в слогах со стечением согласных

 

СНА – ШНА СМА – ШМА СВА – ШВА СКА – ШКА

СНО – ШНО СМО – ШМО СВО – ШВО СКО – ШКО

СНУ – ШНУ СМУ – ШМУ СВУ – ШВУ СКУ – ШКУ

СНЫ – ШНЫ СМЫ – ШМЫ СВЫ – ШВЫ СКЫ – ШКЫ

 

СТА – ШТА СПА – ШПА СЛА – ШЛА

СТО – ШТО СПО – ШПО СЛО – ШЛО

СТУ – ШТУ СПУ – ШПУ СЛУ – ШЛУ

СТЫ – ШТЫ СПЫ – ШПЫ СЛЫ – ШЛЫ

 

АСТ-АШТ АСК-АШК АСН-АШН АСМ-АШМ АСВ-АШВ АСП-АШП

ОСТ-ОШТ ОСК-ОШК ОСН-ОШН ОСМ-ОШМ ОСВ-ОШВ ОСП-ОШП

УСТ-УШТ УСК-УШК УСН-УШН УСМ-УШМ УСВ-УШВ УСП-УШП

ЫСТ-ЫШТ ЫСК-ЫШК ЫСН-ЫШН ЫСМ-ЫШМ ЫСВ-ЫШВ ЫСП-ЫШП

ЭСТ-ЭШТ ЭСК-ЭШК ЭСН-ЭШН ЭСМ-ЭШМ ЭСВ-ЭШВ ЭСП-ЭШП

ИСТ-ИШТ ИСК-ИШК ИСН-ИШН ИСМ-ИШМ ИСВ-ИШВ ИСП-ИШП

ЕСТ-ЕШТ ЕСК-ЕШК ЕСН-ЕШН ЕСМ-ЕШМ ЕСВ-ЕШВ ЕСП-ЕШП

ЁСТ-ЁШТ ЁСК-ЁШК ЁСН-ЁШН ЁСМ-ЁШМ ЁСВ-ЁШВ ЁСП-ЁШП

ЮСТ-ЮШТ ЮСК-ЮШК ЮСН-ЮШН ЮСМ-ЮШМ ЮСВ-ЮШВ ЮСП-ЮШП

ЯСТ-ЯШТ ЯСК-ЯШК ЯСН-ЯШН ЯСМ-ЯШМ ЯСВ-ЯШВ ЯСП-ЯШП

 

Дифференциация звуков [Ш] – [С] в начале слова

Шайка-сайка, шалун-салют, шахтёр-сапёр, шалаш-салат, шалфей-салфетка, шорох-сорок, шутки-сутки, шуметь-суметь, шип-сыпь, шут-суд, шов-сов, шумно-сумка, шитый-сытый, ширь-сыр, шило-сила, шипит-спит, шали-соли.

 

 

 

Дифференциация звуков [Ш] – [С] в конце слова

Ваш-вас, наш-нас, кыш-кис, мышь-мыс, камыш-кумыс, плюш-плюс, грош-рос, брошь-брось, стриж-рис.

 

Дифференциация звуков [Ш] – [С] в середине слова

Мешать-писать, пошел-посол, уши-усы, Маша-масса, ушат-усат, башенка-басенка, пишу-несу, пашу-пасу, пляшу-плясун, нашить-носить, лошадка-посадка, мешок-лесок, вершок-песок, ремешок-носок, мышонок-спросонок, мыши-крысы, решил-спросил, решать-тесать, прошить-просить, Проша-просо.

 

Дифференциация звуков [Ш] – [С] в словах, звук в начале, со стечением согласных

Шляпа-слякоть, шмель-смел, штуки – стуки, шпалы-спали, штык-стык, шпоры-споры, штиль-стиль, шторы-сторож.

 

Дифференциация звуков [Ш] – [С] в середине слова со стечением согласных

Кашка-каска, Машка-маска, мишка-миска, пешки-пески, кишки-киски, рубашка-колбаска, башня-басня, пашня-паста, страшный-красный, пошла-росла, Яшка-ясный, клюшка-люстра, пошли-пасли, пешки-песни, мешки-мести, вишня-виснет, стишки-тиски, ириска-Иришка.

 

Дифференциация звуков [Ш] – [С] в словах,

звуки [Ш] – [С] в одном слове

Саша, Сашка, Сашенька, суша, сушу, сушить, сушёный, сушки, свыше, слушать, слышать, старший, страшно, солнышко, стёклышко, скошу, смешу, смешить, смешок, смешинка, смешная, стишок, смешно, сынишка, старушка, сушка, сшить, сшибить, сошка, спешу, спешка, спешить, сплошной, сошёл, шоссе, шанс, шест, шесть, шерсть, шалость, шествие, шахматист, шелест, шоссе, шесток, машинист, пастушка, пастушок, пустышка, несёшь, усмешка, успешно, душистый, пушистый, послушный, трусишка, веснушки, путешествие, послушный, распушил, шелест, расшумелся.

 

Дифференциация звуков [Ш] – [С] в словосочетаниях

Пушистая кошка, высокая башня, сухие штанишки, пастушья сумка, бабушкин сундук, мышиный писк, квашеная капуста, косолапый мишка, острый шип, сосновая шишка, сонная кошка, Сонина шуба, высокий шест, Яшины сани, душистый куст, пышное тесто, душистое сено, шёлковая косынка, смешная шутка, шахматная доска, сытый мишка, вишнёвый сок, смешная маска, пустой мешок, сухой капюшон, школьная доска, смешные потешки.

 

Дифференциация звуков [Ш] – [С] в чистоговорках

Ша-ша-ша – Саша моет малыша.

Су-су-су – воздушный шарик я несу.

Ши-ши-ши – спать ложатся малыши.

Шу-шу-шу – я письмо пишу.

Со-со-со – Миша катит колесо.

Су-су-су – мишку видели в лесу.

Аш-аш-аш – под сосной стоит шалаш.

Ос-ос-ос, ос-ос-ос – над кустами много ос.

Ош-ош-ош, ош-ош-ош – и над вишней много ос. (А. Хмелёва)

Ша – са – ша – аша Маша хороша.

Са – ша – са – укусила нос оса.

Ши – сы – ши – наши ушки хороши.

Сы – ши – сы – у осы усы, усы.

Иш – ис – ыш – беги сюда мылыш.

Аш – ос – аш – у нас большой шалаш.

Аш – ос – иш – вокруг такая тишь!

 

Дифференциация звуков [Ш] – [С] в предложениях

Из 3 слов:

У Саши машина. У Сашеньки босоножки. Поспешишь – людей насмешишь. Саша ест сушки. У Маши санки. На сосне шишки. Наш дедушка машинист. Наташа ест суп. Гусак вытягивает шею. Наш насос шумит. Миша моет стакан.

Из 4 слов:

Саша шла со старушкой. Паша – трусишка, страшно ему. Шесть котят есть хотят. Рыбаки в шалаше пробудилися. У Наташи сын Саша. Саша спешит к бабушке. Посуда стоит в шкафу. Дедушка пьёт ананасовый сок. В саду кукует кукушка. Дедушка спит на софе. Миски поставят в шкаф. Соня сушит пуховые подушки. Даша шьёт сатиновый пояс. Соня пишет без ошибок. Собака Каштан ест мясо. Мишка ест из миски. У кошки пушистая шубка. Наташа шьёт косынку Даше. Соня кушает мясной суп. На высокой сосне шишки. Сын отнёс кокос бабушке. У Даши высокий фикус. На окошке стоит кактус. Автобус едет мимо башни. Пастушок Саня пас стадо. У стены стоит шкаф. Саша спешит на выставку. Посуду поставят в шкаф.

Из 5 слов:

Саша катает Соню на санках. Саша ест кашу из миски. Под сосной дети ищут шишки. В нашем саду спеют вишни. Пушистая кошка спит на окошке. У нашего окошка высокая сосна. Миша готовит кошке мясной суп. Хвост у нашего котёнка пушистый. Стас насыпает пшено в мешок. У высокой сосны пушистые ветви. Гоша даёт Соне сухой поднос. Даша едет под высоким мостом. У нашей кошки пушистый хвост. Кошка ест вкусную сосиску. Петушок сидит высоко на шесте. Саша спешит к автобусной остановке.

Из 6 слов:

Расшумелись на опушке сойки да кукушки. По шоссе с шумом несутся машины. Смешные шутки у Сони и Мишутки. Соня и Саша едут в путешествие. В Сашиной комнате стоит дубовый шкаф. На автобусной остановке стоит Пашин дедушка. Стакан, ковшик и миска – это посуда. Миша сшиб шапкой шишку с сосны. Бабушкина шуба весной висит в шкафу. Косолапый мишка спал под высокой сосной. Соня и Саша играют в шашки. На сонного мишку упала сосновая шишка.

Из 7 – 8 слов:

У высокой сосны стоят Маша и Даша. Саша с дедушкой посадили шесть кустов шиповника. Кошки сидят на окошке и смотрят на солнышко. Испугался петушок, упал с крыши на шесток. Сквозь цветное стёклышко я смотрю на солнышко. Сняли сети с шестов, вёсла к лодкам несут.

Дифференциация звуков [Ш] – [С] в стихах

Шишки скользкие шуршали.

Шумно шлёпались с сосны.

Слоем снега, словно шалью.

Скроет шишки до весны. (А. Волобуев)

***

Мчатся бешено машины –

По шоссе шуршат их шины.

И в несущейся лавине

Слышен шёпот: шу-шу-шу.

Это шина шепчет шине:

«Я спешу, спешу, спешу!» (Ю. Разумовский)

***

Весёлая старушка

Весь день сегодня шьёт.

На круглую катушку

Глядит пушистый кот.

Устала шить старушка

И села у ворот,

А с кругленькой катушкой

Играть пустился кот. (К. Стюарт)

 

Едят пшено мышки, Ах, какую кашу

Мышки на опушке, Нам готовит Маша!

Пшено едят – Нет вкуснее каши,

Усами шевелят. (А. Хмелёва) Чем у нашей Маши. (А. Хмелёва)

***

Стеша спешила, Я сама братишке Лёше

Рубашку шила. Тряпкой вытерла калоши.

Да поспешила – Чтоб не наследила кошка,

Рукав не дошила. (Г. Аванесова) Сшила кошке я сапожки.

У кого есть усы? Мышь и камыш

Ус-усы, ус-усы, Камышам пищала мышь:

У кота усы, усы. – Шорох ваш нарушил тишь!

Ус-усы, ус-усы, Шепчут шумно камыши:

У сома усы, усы. – Тише, мышка, не шурши!

Ус-усы, ус-усы, Шелест твой услышит кошка.

А у кошки есть усы? Шла бы к бабушке, ты. крошка!

Есть! (A. Хмелёва) Не послушаешься, мышка, –

Черепаха Кошка сцапает, глупышка!

Черепаха всех смешит, (B. Кремнев)

Потому что не спешит.

Но куда спешить тому,

Кто всегда в своём дому?

(Б. Заходер)

Дифференциация звуков [Ш] – [С] в текстах

Серый плутишка.

Был у Миши котишка – серый плутишка. У котишки хвост пушистый, шёрстка мягкая. Сам он серенький, полосатенький. Голос у котишки ласковый. Миша давал ему молока и каши. Котишка кашу не любил, просил мясо. Котишка был ленив и мышей не ловил. Мыши его совсем не боялись. Хорошо было мышам. Хорошо было и плутишке. Поспит сладко, молока полакает. Прыгнет на окошко и греет спинку на солнышке.

Лиса и кувшин (сказка).

Вышла баба в поле косить и спрятала в кустах кувшин с молоком. Подобралась к кувшину лиса. Всунула в кувшин голову и вылакала молоко. Но вот беда — никак голову из кувшина не вынет. Говорит лиса: «Пошутил кувшин, да хватит, отпусти!» Не отстаёт кувшин. Рассердилась лиса: «Не понимаешь по-хорошему, я тебя утоплю». Стала лиса в реке кувшин топить. Да кувшин утонул вместе с лисой.

Наша кошка

У нас необыкновенная кошка. И имя её необыкновенное – Умка. Одета кошка в пушистую шубку. На шее шифоновый бант. А умная какая! Ей дети:

– Кто ходит босой? Гусак?

– Мяу!

– У кого от шишки шишка? У Мишки?

– Мяу!

– Кого мыши бояться? Кошку?

– Мяу!

– Кто усатый в воде под мостом? Сом?

– Мяу!

Вот такая наша кошка!

Чья косынка?

На опушке пёс Пушок нашёл косынку. «Отнесу-ка я её Маше. А она мне даст мяса!»

Идёт с косынкой пёс, а ему кукушка:

– Ты куда с моей косынкой? А? Это косынка моих детишек. Я её сушу на ветках.

– Да нет, кукушка, эту косынку я нашёл и несу Маше.

– Моих детишек косынка!

– Будет Машина косынка!

– Моих детишек косынка!

– Будет Машина косынка! У тебя и детишек-то нет!

Пушок не отдаёт косынку. Никому нет покоя от шума: ни пташкам, ни букашкам, ни осам…

– Нашла! Нашла! Моя это косынка, – пискнула мышка.

Схватила косынку и бегом в свой домик. Стало на опушке тихо, никто никому не мешает.

У окошка

Под кустом у мышки и мышат домик с окошками. Не тесно мышатам в домике, места хватает.

Мама-мышка готовит мышатам вкусную кашу. А мышата стоят у окна и видят кошку.

– Мама! Мама! Это наша нянька к нам идёт? Такая пушистая, такая мягонькая, такая усатая, ушки на макушке!

– Ой, мышата, уходите от окошка. Это не ваша нянька. Это кошка Соня идёт на охоту.

Ленивая кошка

Не дают покою мыши бабушке. То пшено унесут, то – овёс, то – кашу. А кошка Сонька спит на своей мягкой подушке, да ест, спит да ест.

Бабушка кошке: «Как бы и тебя мыши не унесли!»

– Нет, не унесут! Я их своими когтями, усами, да хвостом напугаю.

И опять спит да ест, ест да спит.

Видят мыши – не опасна им кошка. Спать к кошке на мягкую подушку идут. И шутят над ней: то у сонной кошки с шеи бант снимут и сами его носят, то на усы паука посадят.

Не надо бабушке такой кошки. Бабушка отдаст её на воспитание соседской кошке Мушке.

 

Дифференциация звуков [Ш] – [С] в скороговорках

Шила шубку – сшила юбку.

Спит на окошке пушистая кошка.

Шила шапку – сшила тапку.

У Сони – шишки, у Сани – шашки.

Сшила Саша Саше шапку.

Скушай, Саша, шесть сушек.

На сосне – сосновые шишки.

У нашего Мишутки смешные шутки.

Наш кот у нас, ваш кот у вас.

Сонина кошка сидит на окошке.

Надо суметь тут не шуметь.

У Машкиной мышки смешные штанишки.

Шестые сутки шутим шутки.

Шесть мышат в шалаше шуршат.

Шишки на сосне, шашки на столе.

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

В шалаше шесть шалунов.

Я куплю для кошки сафьяновые сапожки.

Сошью сынишке-хвастунишке смешные штанишки.

У шести Сашек по шесть шестов, а на шести шестах по шесть сушек.

У Саши Шустикова и сынишка – Саша Шустиков.

У кошки шесть котят, у мышки шесть мышат.

Пошёл Паша пешком, понёс мешок с песком.

Мишка пойдёт к Сашке, Сашка пойдёт к Мишке.

Дифференциация звуков [Ш] – [С] в пословицах и поговорках

Не поднимай нос: споткнёшься.

Спишь, спишь, а отдохнуть некогда.

Кошка спит, а мышку видит.

Не пеняй на соседа, когда спишь до обеда.

Что испек, то и кушай.

Как постелешь, так и поспишь.

Поспешишь – людей насмешишь.

Не спеши языком, поспеши делом.

Песней поле не вспашешь.

Сонная кошка мышей не ловит.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Алифанова E.A., Егорова Н.Е. Логопедические рифмовки и миниатюры. Пособие для логопедов и воспитателей логогрупп. – М.: «ГНОМ-ПРЕСС», 1999. – 80 с.

2. Куликовская Т.А. 40 новых скороговорок. Практикум по улучшению дикции / Т.А. Куликовская. – М. : Издательство ГНОМ и Д, 2010 . – 48 с.

3. Спивак Е.Н. Звуки Ш, Ж, Ч, Щ. Речевой материал для атоматизации и дифференциации звуков у детей 5 – 7 лет / Е.Н.Спивак. – М.: Издательство ГНОМ иД, 2007. – 48 с.

Игры и упражнения на дифференциацию “С”-“Ш.

С – Ш 1

Различай звуки «С» и «Ш».

1. Исправь ошибки (устно):

В берлоге живет Миска (Мишка)

У солдата на голове кашка (каска)

Папа наточил нос (нож)

Ракета летит на марш (Марс)

На доме красная крыса с трубой (крыша).

2. Взрослый прочитает текст, а ты только выполняй

соответствующие упражнения (языком и ладонью) и

произноси звуки «С» или «Ш»:

Море спокойно. Язык, словно плот (Язык «лопаткой»)

Плавно и сонно по морю плывет: («С-с-с-с-с…»)

Море волнуется, шторм начинается. (Язык «чашечкой»)

Лодочкой к нёбу язык поднимается: («Ш-ш-ш-ш…»)

Море спокойно: (С-с-с-с…) Море штормит: (Ш-ш-ш-ш…)

Море спокойно: (С-с-с-с…) Море штормит: (ш-ш-ш …)

3. Много раз подряд четко повторяй: «Ёж нёс нож»

С – Ш 2

Четко произноси звуки «С» и «Ш».

(на звук «С» язычок – «лопаткой», ладонь прямая, а

на звук «Ш» язычок – «чашечкой», ладонь – горстью)

1. Повторяй по три слога:

СА – СА – ША СА – ША – СА

ША – ША – СА ША – СА – ША

2. Взрослый вразнобой будет показывать тебе картинки,

а ты называй их: «крыса – крыша – крыша – крыса –

крыша – крыша – крыша – крыса …»

3. Добавь нужное по смыслу слово «КРЫСА» или «КРЫША»:

Была на доме … (крыша).

Жила в подвале … (крыса).

Кот залез на … (крышу)

Караулить … (крысу).

Ходит кот по … (крыше),

Не дает спать … (крысе).

Очень хочет … (крыса),

Чтоб ушёл кот с … (крыши).

С – Ш 3 Четко произноси звуки «С» и «Ш».

1. «Прочитай» по картинкам рифмовку:

Санки, шапка, сумка, мишка,

Шляпа, бусы, шуба, миска,

Стул, носок, подушка, крыса,

Шишка, стол, лягушка, крыша,

Сапоги, камыш, слон, кашка,

Шкаф, автобус, шашки, каска.

С – Ш 4 Четко произноси звуки «С» и «Ш».

1. Взрослый будет читать текст, а ты только выполняй упражнения

и произноси звуки «С» и «Ш»:

Мой язык похож на лист, что упал с березки вниз.

(Упр. «Лопатка»)

Широкий, мягкий, плоский – совсем, как лист березки.

(Звук «С-с-с…»)

Листья высохли, свернулись, краешки их вверх загнулись.

(Упр. «Чашечка»)

Ветер листья подхватил, поднял вверх, подул, завыл…

(Звук «Ш-ш-ш-ш…»)

Ветер в листьях шелестит – то свистит он, то шуршит:

Свистит – … Шуршит – … Шуршит – … Свистит – … Шуршит – …

2. Замени в словах звук «С» на звук «Ш»:

Марс – … (марш), миска – … (мишка), ириска – … (Иришка),

маска – … (Машка), каска – … (кашка), суметь – … (шуметь)

басня – … (башня), крыса – … (крыша), пуски – … (пушки).

3. Много раз повтори скороговорку: «Наш Осёл насос нашёл»

С – Ш 5

Четко произноси звуки «С» и «Ш».

(на звук «С» язычок – «лопаткой», ладонь прямая, а

на звук «Ш» язычок – «чашечкой», ладонь – горстью)

1. Замени в словах звук «С» на звук «Ш», например:

мыС – мыШь.

сила – … (шило) солить – … (шалить)

миска – … (мишка) маска – … (Машка)

каска – … (кашка) басня – … (башня)

крыса – … (крыша) Марс – … (марш)

2. Внимательно рассмотри картинку. Как одним словом назвать все

предметы? (игрушки) Перечисли их по порядку.

3. Выбери игрушки, в названиях которых слышится звук «С».

4. Назови игрушки со звуком «Ш».

С – Ш 6

Четко произноси звуки «С» и «Ш».

(на звук «С» язычок – «лопаткой», ладонь прямая, а

на звук «Ш» язычок – «чашечкой», ладонь – горстью)

1. Хлопни в ладоши, услышав в слове звук «Ш»:

Сахар, санки, шарик, слон, шкаф, салат, шум,

лиса, мышка, кошка, маска, мишка, душ, нос.

2. Добавь в конце слов нужный звук «С» или «Ш»:

каранда… (ш) анана … (с) абрико … (с)

вопро … (с) малы … (ш) автобу … (с)

ланды … (ш) матро … (с) камы … (ш)

3. Повтори словосочетания:

Красная крыша. Страшная крыса.

Смешная басня. Сторожевая башня.

Душистая кашка. Солдатская каска.

4. Много раз подряд повтори скороговорку:

«Лишь у лис нет лыж»

С – Ш 7

Четко произноси звуки «С» и «Ш».

(на звук «С» язычок – «лопаткой», ладонь прямая, а

на звук «Ш» язычок – «чашечкой», ладонь – горстью)

1. Читай пиктограмму слева – направо и обратно:

– Мишка, миска …

2. Выучи скороговорку и повторяй ее с ускорением:

Слон ушами, Сом усами

Шевелят во сне час

С – Ш 8

Четко произноси звуки «С» и «Ш».

(на звук «С» язычок – «лопаткой», ладонь прямая, а

на звук «Ш» язычок – «чашечкой», ладонь – горстью)

1. Прочитай скороговорку по картинке:

Прячутся от Кошки Мышки:

Мышка с брошкой Мышка с книжкой,

Мышка с крышкой, Мышка с шишкой,

Мышка с кружкой, Мышка с мошкой,

Мышка с клюшкой, Мышка с ложкой

1. Повторяй скороговорку быстром темпе, но помни:

Если язычок споткнется

– Мышка к Кошке попадется!

С – Ш 9

Четко произноси звуки «С» и «Ш».

(на звук «С» язычок – «лопаткой», ладонь прямая, а

на звук «Ш» язычок – «чашечкой», ладонь – горстью)

Замени первый звук С на звук Ш, например: Сушки – Шутки.

Сок – … (шок) Сайка – … (шайка)

Скала – … (шкала) Споры – … (шпоры)

Срам – … (шрам) Стиль – … (штиль)

Читай пиктограмму слева – направо и обратно:

– Мишкина миска, мышкина миска …

Выучи скороговорку и повторяй ее с ускорением:

Слишком много ножек у сороконожек.

С – Ш 10

Четко произноси звуки «С» и «Ш».

(на звук «С» язычок – «лопаткой», ладонь прямая, а

на звук «Ш» язычок – «чашечкой», ладонь – горстью)

1. Закончи слово нужным слогом «СКА» или «ШКА»:

ПРИЧЁ … (ска), МАТРЁ…(шка), ПОГРЕМУ… (шка),

КОЛЯ … (ска), МАРТЫ …(шка), РАСЧЁ…(ска),

ИГРУ…(шка), РАСКРА…(ска), ЛЯГУ…(шка),

ПОДСКА…(зка), ПОДУ …(шка), КОРМУ …(шка).

2 . Пять раз подряд без запинки проговори скороговорку:

Поспешишь – людей насмешишь.

С – Ш 11

Четко произноси звуки «С» и «Ш».

(на звук «С» язычок – «лопаткой», ладонь прямая, а

на звук «Ш» язычок – «чашечкой», ладонь – горстью)

1. Договори незаконченные слова:

Подарки.

Для художницы Лисы купим мы каранда … (ши).

Мы подарим Мишке два пучка реди … (ски),

Килограмма два лапши и кусочек колба … (сы).

Принесём для Петушка два пшеничных коло …(ска),

Купим для Лягушки мягкие поду … (шки).

Сварим для пугливой Мышки очень вкусные соси … (ски).

Сладкие ириски купим для Марты … (шки).

2. Выучи языколомку:

Пушистая Кошка на солнышке сушит

Шёрстку на спинке, усы и уши.

С – Ш 12

Четко произноси звуки «С» и «Ш».

(на звук «С» язычок – «лопаткой», ладонь прямая, а

на звук «Ш» язычок – «чашечкой», ладонь – горстью)

1. Повторяй каждую фразу:

Ша – ша. Са – са. Вот какие чудеса:

Са – са. Ша – ша. На горе растет лапша

Шу – шу. Су – су. Я возьму свою косу

Су – су. Шу – шу. И скошу я всю лапшу.

Ши – ши. Сы – сы. Для козы и для лисы

Сы – сы. Ши – ши. Хватит на зиму лапши

2. Игра «СМЕШИЛКА»

Первый игрок спрашивает второго:

«Скушаешь или наденешь на себя?»

Второй игрок сначала отвечает, например: «Скушаю»,

а затем бросает игральный кубик и соотносит выпавшее число

с порядковым номером картинки.

Если у второго игрока выпадет, предположим, «5», то он

четко должен сказать: «Я скушаю сапожки»

Игроки меняются ролями. Возможно, теперь игроку придется

признаться: «Я надену на себя кашу»?

С – Ш 13

Четко произноси звуки «С» и «Ш».

(на звук «С» язычок – «лопаткой», ладонь прямая, а

на звук «Ш» язычок – «чашечкой», ладонь – горстью)

1. Повторяй по три слога:

ША – СА – ША СА – ША – СА

ША – ША – СА СА – ША – ША

2. Повтори слова:

Спешишь, смешишь, шутишь, сушишь,

солишь, смотришь, слушаешь, спишь.

3. Выучи скороговорку:

Спорили в семье шмелей:

– Кто в семье шмелей смелей?

Оказалось, что смелей

Самый старший из шмелей.

С – Ш 14

Четко произноси звуки «С» и «Ш».

(на звук «С» язычок – «лопаткой», ладонь прямая, а

на звук «Ш» язычок – «чашечкой», ладонь – горстью)

1. Выучи скороговорку:

Совсем не страшен

мне Страшила:

Страшилу

из мешка я сшила!

2. Найди предмет, к которому подходит действие и составь

предложение о том, что сделал Саша, например:

Саша смастерил кормушку.

Сломал, сделал, сорвал, искупал, испачкал,

угостил, снял, спас, связал, нашел, съел.

С – Ш 15

Четко произноси звуки С, Ш, З, Ж

1. Назови все картинки (выделенные слова).

2. Повтори за взрослым предложения с этими словами.

СОВУШКА не спит. СТАРУШКА устала. Саша ест СУШКИ.

Пакетик чая в СОШЕТЕ. Машины едут по ШОССЕ.

ПУТЕШЕСТВЕННИК на вершине горы. Лучистое СОЛНЫШКО.

Бабушкины СЕРЕЖКИ. Красивая СНЕЖИНКА.

С – Ш 16 Четко произноси свистящие и шипящие звуки

1. Внимательно послушай сказку:

За ночь сшила Совушка – швея всем жителям леса пушистые зимние шубки. Проснулось солнышко, и на

заснеженную лужайку заспешили озорные зверушки.

Расшумелись, расшалились малыши!

Мишка слепил большую снежную бабу. Пёс Шарик

построил сторожевую крепость. Мышонок отбивал

своей клюшкой шайбу. Ёж просто разгребал на лужайке

снежок. Зайчишка катался на лыжах, а Кошечка –

на санках. Хорошо зверушкам зимой в лесу!

2. Ответь на вопросы: Кто сшил жителям леса зимнюю одежду?

Какими были эти шубки?

Как играли зверушки на лужайке?

3. Послушай сказку еще раз и перескажи ее.

Дошкольная логопедия: Дифференциация звуков [С]

  Составитель картотеки – Дубинина Татьяна Алексеевна

1. Дифференциация звуков [с – ш] в изолированном звучании

              Упражнения: «Насос – ветер»,
              «Холодная – горячая водичка»:  
              С – Ш, С – Ш, С – Ш…

2. Дифференциация звуков [с – ш] в прямых слогах

СА – ША                ША – СА

СО – ШО                ШО – СО

СУ – ШУ                ШУ – СУ

СЫ – ШИ               ШИ – СЫ

3. Дифференциация звуков [с – ш] в обратных слогах

АС – АШ                      ЕС – ЕШ

ОС – ОШ                      ЁС – ЁШ

УС – УШ                      ЮС – ЮШ

ИС – ИШ                      ЯС – ЯШ

4. Дифференциация звуков [с – ш] в интервокальных слогах

АСА – АША         ОСА – ОША       УСА – УША        ЫСА – ЫША

АСО – АШО         ОСО – ОШО       УСО – УШО       ЫСО – ЫШО

АСУ – АШУ         ОСУ – ОШУ       УСУ – УШУ        ЫСУ – ЫШУ

АСЫ – АШИ        ОСЫ – ОШИ       УСЫ – УШИ       ЫСЫ – ЫШИ

5. Дифференциация звуков [с – ш] в закрытых слогах

САШ – ШАС               СОШ – ШОС 

СУШ – ШУС               СЫШ – ШИС

6. Дифференциация звуков [с – ш] в прямых слогах со стечением согласных

СНА – ШНА       СМА – ШМА          СВА – ШВА       СКА – ШКА

СНО – ШНО      СМО – ШМО          СВО – ШВО       СКО – ШКО

СНУ – ШНУ       СМУ – ШМУ          СВУ – ШВУ       СКУ – ШКУ

СНЫ – ШНЫ     СМЫ – ШМЫ         СВЫ – ШВЫ     СКЫ – ШКЫ

7. Дифференциация звуков [с – ш] в обратных  слогах со стечением согласных

АСТ – АШТ            АСК – АШК      

УСТ – УШТ            УСК – УШК       

ИСТ – ИШТ            ИСК – ИШК       

ЁСТ – ЁШТ             ЁСК – ЁШК        

     ОСТ – ОШТ            ОСК – ОШК

     ЕСТ – ЕШТ             ЕСК – ЕШК

     ЮСТ – ЮШТ         ЮСК – ЮШК

     ЫСТ – ЫШТ           ЫСК – ЫШК   

8. Дифференциация звуков [с – ш] в словах, где звуки С – Ш в начале слова

Сутки – шутки          суметь – шуметь          стуки – штуки

Стык – штык             сытый – шитый            сайка – шайка

Суд – шут                  сов – шов                      спит – шипит

Споры – шпоры        стиль – штиль               соли – шали

       

9. Дифференциация звуков [с – ш] в словах, где звуки С – Ш в середине  слова

Усы – уши              маска – Машка             ириска – Иришка    

Усат – ушат           масса – Маша                басенка – башенка

Пасу – пашу          пески – пешки               носить – нашить

миска – мишка      каска – кашка                просить – прошить

басня – башня       киски – кишки               миска – мишка

посол – пошёл       пасли – пошли              просо – Проша

10. Дифференциация звуков [с – ш] в словах, где звуки С – Ш в конце слова

Нас – наш              брось – брошь

Вас – ваш              плюс – плюш

Кис – кыш             мыс – мышь

11. Дифференциация звуков [с – ш] в словах, где звуки С – Ш в одном слове

Са-ша, су-шу, су-ша, со-шёл, су-шить,  ше-лест, шос-се, суш-ка, сош-ка, Саш-ка, ско-шу, сти-шок, шес-ток, спе-шить, смеш-ная, спеш-ка, сплош-ной, шанс, шест, сшить, су-шё-ный, Са-шень-ка, сы-ниш-ка, ду-шис-тый, пу-шис-тый, ма-ши-нист, шах-ма-тист, пас-туш-ка, пас-ту-шок, пус-тыш-ка, ста-руш-ка, вес-нуш-ки, сол-ныш-ко, пос-луш-ный, рас-пу-шил, шест-ви-е, рас-шу-мел-ся, пу-те-шест-ви-е.

12. Дифференциация звуков [с – ш] в словосочетаниях

Сосновая шишка, сонная кошка, Сонина шуба, высокий шест, Яшины сани, душистый куст, пышное тесто, душистое сено, шёлковая косынка;

Пушистая кошка, высокая башня, сухие штанишки, пастушья сумка, бабушкин сундук, мышиный писк, квашеная капуста, косолапый мишка, острый шип;

Смешная шутка, шахматная доска, сытый мишка, вишнёвый сок, смешная маска, пустой мешок, сухой капюшон, школьная доска, смешные потешки.

13. Дифференциация звуков [с – ш] в предложениях из 3 слов

Саша ест сушки. У Маши – санки. На сосне – шишки. Наш дедушка –  машинист. Наташа ест суп. Гусак вытягивает шею. Наш насос шумит. Миша моет стакан.

14. Дифференциация звуков [с – ш] в предложениях из 4 слов

У Наташи – сын Саша. Саша спешит к бабушке. Посуда стоит в шкафу. Дедушка пьёт ананасовый сок. В саду кукует кукушка. Дедушка спит на софе. Миски стоят  в шкафу. Соня сушит пуховые подушки. Даша шьёт сатиновый поясок. Соня пишет без ошибок.  Собака Каштанка ест мясо. Мишка ест из миски.

У кошки – пушистая шубка. Наташа шьёт косынку Даше. Соня кушает мясной суп. На высокой сосне – шишки. Сын отнёс кокос бабушке. У Даши  – высокий фикус. На окошке стоит кактус. Автобус едет в лес. Пастушок Саня пас стадо. У стены стоит шкаф. Саша спешит на выставку. Посуду поставят в шкаф.

15. Дифференциация звуков [с – ш] в предложениях из 5 слов

Саша катает Соню на санках. Саша ест кашу из миски. Под сосной дети ищут шишки. В нашем саду спеют вишни. Пушистая кошка спит на окошке. У нашего окошка – высокая сосна. Миша готовит кошке мясной суп. Хвост у нашего котёнка – пушистый.

Стас насыпает пшено в мешок. У высокой сосны – пушистые ветви. Гоша даёт Соне сухой поднос. Даша стоит  под высоким мостом. У нашей кошки –  пушистый хвост. Кошка ест большую вкусную сосиску. Петушок сидит высоко на шесте. Саша спешит к автобусной остановке.

16. Дифференциация звуков [с – ш] в предложениях из 6 слов

Смешные шутки – у Сони и Мишутки. Соня и Саша едут в путешествие. В Сашиной комнате стоит дубовый шкаф. На автобусной остановке стоит Пашин дедушка. Стакан, ковшик и миска – это посуда. Миша сшиб шапкой шишку с сосны. Бабушкина  шуба весной висит в шкафу. Косолапый мишка спал под высокой сосной. Соня и Саша играют в шашки. На сонного мишку упала сосновая шишка.

17. Дифференциация звуков [с – ш] в предложениях из 7 слов

У высокой сосны стоят Маша и Даша.

Саша с дедушкой посадили шесть кустов шиповника.

18. Дифференциация звуков [с – ш] в чистоговорках

Ша – са – ша  наша Маша хороша

Са – ша – са  укусила нос оса

Ши – сы – ши  наши ушки хороши

Сы – ши – сы  у осы усы, усы

Иш – ис – ыш  беги сюда мылыш

Аш – ос – аш  у нас большой шалаш

Аш – ос – иш  вокруг такая тишь!

Ос – ош – ос  над кустами много ос

Ош – ош – ос  и над вишней много ос

19. Дифференциация звуков [с – ш] во фразах

      Надоедливые мошки не дают уснуть Алёшке.

     На лесной опушке стоит сосновая избушка.

20. Дифференциация звуков [с – ш] в пословицах и поговорках

 Не поднимай нос – споткнёшься.

Спишь, спишь, а отдохнуть не можешь.

Кошка спит, а мышку слышит.

Не пеняй на соседа, когда спишь до обеда!

Что испёк, то и кушай.

Как постелешь, так и поспишь.

Поспешишь – людей насмешишь.

Не спеши языком, поспеши делом.

Песней поле не вспашешь.

Сонная кошка мышей не ловит.

21. Дифференциация звуков [с – ш] в стихах

***

Пушистый ушастик,

Ушастый пушок

По опушке скок-поскок.

***

Любит сушки наша Даша,

Сушки – это  вам не каша.

  ***

Шила шубку – сшила юбку.

Шила шапку – сшила тапку.

 ***

Спит на окошке

Пушистая кошка

***

Едят пшено мышки,

Мышки на опушке,

Пшено едят –

Усами шевелят.

***

Шишки скользкие шуршали.

Шумно шлёпались с сосны.

Слоем снега, словно шалью,

Скроет шишки до весны.

***

Ах, какую кашу

Нам готовит Маша!

Нет вкуснее каши,

 Чем у нашей Маши!

***

Стеша спешила,

Рубашку шила.

Да поспешила –

Рукав не дошила!

***

Саша сегодня в гости спешит,

Снова он шутками всех насмешит.

***

Соня и Саня весело смеялись:

Шесть пушистых кошек

Мышонка испугались!

***

Семь пушистых котят

Есть суп сегодня не хотят,

А наша Наташа даёт им кашу,

Вот смешная Наташа!

***

Мимо леса, вдоль опушки,

Мимо вспаханных полей

Шли ленивые лягушки

В гости к бабушке своей.

***

Саша с Машей, не спеша,

Шьют сапожки кошке,

Но не будет кошка

Носить эти сапожки!

***

Черепаха всех смешит,

Потому что не спешит.

Но куда спешить тому,

Кто всегда в своём дому?

    ***

Мчатся бешено машины –

По шоссе шуршат их шины.

И в несущейся лавине

Слышен шёпот: «Шу – шу – шу».

Это шина шепчет шине:

«Я спешу, спешу, спешу!»

22. Дифференциация звуков [с – ш] в текстах

СУШКИ С ВЕСНУШКАМИ

Саша с Машей едят сушки. Не до­вольна Саша:

—     У меня смешные сушки! На них веснушки, я не буду их есть. Это надо  суметь в сушки засунуть веснушки!

—     Не шуми, Саша, это не веснуш­ки, а мак. Смешивают тесто с маком и пекут. Поешь, они вкусные!

—     Ясно!  Дай-ка мне ту, где весну­шек побольше!

НАША  КОШКА

У нас необыкновенная кошка! Зовут её Анфиска. Одета кошка в пушистую шубку. На шее шифоновый бант. Наша кошка умная. Её дети спрашивают:

– Кто ходит босой? Гусак?

– Мяу!

– У кого от шишки шишка? У Мишки?

– Мяу!

– Кого боятся мыши? Кошку?

– Мяу!

– Кто усатый в воде под мостом? Сом?

– Мяу!

Вот какая наша кошка Анфиска!

ЧЬЯ  КОСЫНКА?

     На опушке пёс Пушок нашёл косынку. «Отнесу-ка я её Маше. А она даст мне мяса!»

     Идёт с косынкой пёс, а ему кукушка:

– Ты куда с моей косынкой, а?  Это косынка моих детишек. Я её сушу на ветках.

– Да нет, кукушка, эту косынку я нашёл и несу Маше.

– Моих детишек косынка!

– Будет Машина косынка!

– Моих детишек косынка!

– Будет Машина косынка! У тебя и детишек-то  нет!

Пушок не отдаёт косынку. Никому нет в лесу покоя от шума. Слышат шум пташки, букашки, осы и мышки.

«Нашла! Нашла! Это моя косынка», – пискнула  мышка. Схватила косынку и побежала в свой домик. Стало в лесу  тихо –  никто никому не мешает.

У   ОКОШКА

Под кустом у мышки и мышат домик с окошками. Не тесно мышатам в домике, места хватает всем.

Мама-мышка готовит мышатам вкусную кашу. А мышата стоят у окна и видят кошку.

– Мама! Мама! Это наша нянька к нам идёт? Такая пушистая!  Такая мягкая!  Такая усатая!  Ушки на макушке!

– Ой, мышата, уходите от окошка. Это не ваша нянька. Это кошка Соня идёт на охоту.

ЛЕНИВАЯ КОШКА

Не дают покоя мыши бабушке. То пшено унесут, то – овёс, то – кашу. А кошка Сонька спит на своей подушке, ест да спит.

Бабушка кошке: «Как бы и тебя мышм не унесли!»

– Нет, не унесут! Я их своими когтями, усами да хвостом напугаю!

И опять кошка спит да ест, ест да спит.

Видят мыши – не опасна им кошка. Спать все к кошке на подушку идут. Шутят мышки над кошкой: то с шеи бант снимут и сами его носят. То на усы кошке паука посадят.

Не надо бабушке такой кошки. Бабушка отдаст её на воспитание соседской кошке Муське.

23. Дифференциация звуков [с – ш] в скороговорках

У Сони – шишки, а у Сани – шашки.

Сшила Саша шапку Маше.

Скушай, Саша, шесть сушек.

На сосне – сосновые шишки.

У нашего Мишутки – смешные  шутки.

Наш кот у нас, ваш кот у вас.

Сонина кошка сидит на окошке.

Шапка да шубка – вот и весь Мишутка.

Надо суметь тут не шуметь.

У Машкиной мышки – смешные штанишки.

Шестые шутки шутим шутки.

Шесть мышат в шалаше шуршат.

Шишки – на  сосне, шашки – на  столе.

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

В шалаше – шесть шалунов.

Я куплю для кошки сафьяновые сапожки.

Сошью сынишке-хвастунишке смешные штанишки.

У шести Сашек – по шесть шестов, а на шести шестах – по шесть сушек.

У Саши Шустрикова и сынишка – Саша Шустриков.

У кошки – шесть котят, у мышки – шесть мышат.

Миша пойдёт к Саше, Саша пойдёт к Мише.
Пошёл Паша пешком, понёс мешок с песком.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1.     Алифанова E.A., Егорова Н.Е. Логопедические рифмовки и миниатюры. Пособие для логопедов и воспитателей логогрупп. —

     М.: «ГНОМ-ПРЕСС», 1999. — 80 с.

2.     Куликовская Т.А.  40  новых скороговорок. Практикум по улучшению дикции / Т.А. Куликовская. – М. : Издательство ГНОМ и Д, 2010 . – 48 с.

3.     Спивак Е.Н. Звуки Ш, Ж, Ч, Щ. Речевой материал для атоматизации и дифференциации звуков у детей 5 – 7 лет / Е.Н.Спивак. – М.: Издательство ГНОМ иД, 2007. – 48 с.

Дифференциация звуков [С]-[Ш]

1) Произносить звуки

Звуки твёрдые согласные, окрашены синим цветом.

2) Произносить (читать) слоги

ша-са шо-со шу- су ши- сы

са- ша со- шо су- шу сы- ши

аш- ас ош- ос уш- ус ыш- ыс

яш- яс иш- ис еш- ес ас- аш

ос- ош ус- уш ыс- ыш яс- яш

са – ша – са – са со – со – шо – со су – шу – су – су

ша – ша – са – ша шо – со – шо – шо шу – шу – су – шу

3) Придумать слова со звуками [C] и [Ш] в начале, середине и в конце слова, составить схемы

Образец:

С Киска  с  Санки С   Ананас   с

Ш Кошка  ш  Школа Ш   Камыш   ш

Если ребенок не знает буквы, нарисовать картинку и закрасить соответствующую клеточку (место звука в слове) синим цветом.

4) Произносить (читать) слоги, слова парами

ша-са

шапка-сайка решать-тесать мешать-писать лошадка-посадка

шалун-салют шахтёр-сапёр шалаш-салат шалфей-салфетка

шо-со

мешок-лесок пушок-кусок вершок- песок

ремешок- носок мышонок- спросонок шорох- сорок

шу- су

пишу- несу пашу- пасу

пляшу- плясун шуметь- суметь

ши -сы, ши-си

ширь-сыр шип-сыпь наш-нас ваш-вас

башня-басня шило-сила шитый-сытый

мыши-крысы решил-спросил страшный-красный

аш-ас

кашка-каска пашня-паста

чашка-часто рубашка-колбаска

ош – ос, ыш – ыс, яш – яс, ющ – юс

• пошла-росла
• камыш-кумыс
• грош-рос

еш – ес, иш – ис, иш – ис

пешки-песни вишня-виснет

мешки-мести стишки-тиски

мишка-миска стриж-рис

шля-сля, шме-сме, што- сто, шпа-спа

шляпа-слякоть шторы-сторож

шмель-смел шпалы-спали

5) Произносить (читать) слова со звуками [C] и [Ш]

Саша суша шест шесть шоссе скошу смешу спешу

сушки свыше сушить несешь смешок шелест стишок шалость

смешно слышать слушать спешить сынишка смешить успешно усмешка

Сашенька солнышко смешинка душистый пушистый стёклышко послушный бесшумный

6) Произносить (читать) словосочетания

• Синяя шаль.
• Лисья шапка.
• Пушистый снег.
• Большая собака.
• Скошенный луг.
• Шумное шоссе.
• Высокая башня.
• Пушистая кошка.
• Лесная глушь.
• Лесная опушка.
• Спелая вишня.
• Пушистая шапка.
• Стальной шлем.
• Толстые шпалы.
• Весёлая шутка.
• Шумный класс.
• Сладкий шоколад.
• Смешные стишки.
• Весёлый пастушок.
• Солдатская шинель.
• Послушный малыш.
• Солёные волнушки.
• Пенистый шампунь.
• Душистый ландыш.
• Шелестят камыши.
• Опасное путешествие.
• Спасательная шлюпка.
• Сушёные шампиньоны.

7) Проспрягать предложения

• Я спешу на поезд.
• Я шумел(а) в классе.
• Я сушу сушки на солнышке.
• Я шагаю по шумному шоссе.
• Я вымыл (а) Мишкину миску.
• Я высушил(а) сушки для пастушка.

Образец:

• Я слышу шум.
• Ты слышишь шум.
• Он (она) слышит шум.
• Мы слышим шум.
• Вы слышите шум.
• Они слышите шум.

8) Произносить (читать) предложения

• У Саши машина.
• У Сашеньки босоножки.
• У Сони пушистая шапка.
• Саша шла со ста¬рушкой.
• Шесть котят есть хотят.
• Шпалы свалены у насыпи.
• Петушок уселся на шест.
• Лукошко вишен стоит на столе.
• Паша – трусишка, страшно ему.
• По шоссе с шумом несутся машины.
• Толстый шмель гудит над кустом шиповника.
• Испугался петушок, упал с крыши на шесток.
• Расшумелись на опушке сойки да кукушки.
• Шелест листьев осины слышен в любую погоду.
• Малыши с удовольствием слушают смешные стишки.
• Пастушок поставил шалаш на опушке под осинами.
• Кошки сидят на окошке и греются на солнышке.
• Сквозь цветное стёклышко я взглянул на солнышко.
• Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое!
• Рыбаки в шалаше пробудились. Сняли сети с шестов, вёсла к лодкам несут.
• Полночной порою в болотной глуши чуть слышно, бесшумно шуршат ка¬мыши.
• Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блиста¬ло, короче становился день.

9) Произносить (читать) скороговорки

• Поспешишь – людей насмешишь.
• Вымыли мышки миски для мишки.
• Шесть мышей несли шесть грошей.
• Шесть мышат в шалаше шуршат.
• Швыряет Сашка шапку шавке.
• Шишки на сосне, шашки на столе.
• Шла Саша по шоссе и сосала сушки.
• Шел Стас по шоссе к Саше в шашки играть.
• Шумели и шушукались верхи шумящих сосен.
• Слушали старушки, как куковали кукушки на опушке.

10) Произносить (читать), пересказывать текст

Серый плутишка

Был у Миши котишка – серый плутишка. У котишки хвост пушистый, шёрстка мягкая. Сам он серенький, полосатенький. Голос у котишки ласковый, зубы острые. Миша давал ему молока и каши. Котишка кашу не любил, просил мясо. Котишка был ленив и мышей не ловил. Мыши его совсем не боялись. Хорошо было мышам. Хорошо было и плутишке. Поспит сладко, молока полакает. Прыгнет на окошко и греет спинку на солнышке.

11) Произносить (читать) стихотворения

У нашего луня
У милого друга
Сорок кадушек
Соленых лягушек.

Шёпот шёпоту
Шепнул:
– Я не сплю,
А ты уснул?

Черепаха всех смешит, потому что не спешит.
Но куда спешить тому, кто всегда в своем дому?

Шёл Стас по шоссе, нёс сушки в мешке.
Сушку – Грише, сушку – Мише,
Есть сушки Проше, Васюше и Антоше.
Ещё две сушки Нюше и Петруше.

Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.

12) Выучить наизусть стихотворение

Саша шустро сушки сушит,
Саша высушил штук шесть.
И смешно спешат старушки
Сушек Сашиных поесть.

Карточки для домашнего задания “Дифференциация звуков С

1. «Слушай, не зевай и показывай букву: С или Ш»

С – Ш 1

сом, мишка, сосна, кошка, камыш, песок, Луша, лиса, сосиска, кошелёк, посадка, шуметь.

2. «Запомни, повтори»

са-ша	иш-иш-ис
шо-со	сы-ши-ши
ус-уш	со-шо-со

3. Проговаривать, различая звуки С – Ш /3-5 раз/

шапка – сайка	салют – шалун	шалфей – салфетка
писать – решать	сапёр – шахтёр	кусок – пушок
лошадка – посадка	салат – шалаш	мешок – лесок
сутки – шутки	пляшу – плясун	суметь – шуметь

4. Составить предложение со словом «шахтёр», «салфетка».

---

1. «Слушай, не зевай и показывай букву: С или Ш»

С – Ш 2

Соня, пусто, шумный, душно, пошли, посолить, кашка, колбаса, последний, высокий, плюшки, колос, скакать.

2. «Запомни, повтори»

ус-уш-ус	сно-сно-шно
яш-яс-яс	исп-ишп-исп

3. Проговаривать, различая звуки С – Ш /3-5 раз/

шутки – сутки	нас – наш	кумыс – камыш
суметь – шуметь	башня – басня	сытый – шитый
крыса – крыша	каска – кашка	шайка – сайка
шила – сила	паста – пашня	шалить – солить
	мишка – миска – шумно
	песок – мешок – лесок

4. «Я …, ты …, он …, мы …, вы …, они …»

– мешать суп лож/ш/кой

---

1. Проговаривать

С – Ш 3

большая собака	пшённый суп	сладкие плюшки
большая салфетка	высокая башня	школьный сад
вкусная каша	спелые вишни	синий кувшин

2. «Добавь слог СА или ША»

Ма …	колба …	ко …
Ли …	кры …	поло …
Гру…	лап …	Алё …

3. «от 1 до 6 (10) и обратно» – светлая шляпа, большой кусок

4. придумай предложения со словами:

– пшенный суп

– сладкие плюшки.



---

1. «Запомни, повтори»

С – Ш 4

сто-сто-што	ис-иш-ис	шо-со-шо
су-су-шу	шта-шта-ста	са-ша-са

2. Проговаривать, различая звуки С и Ш:

Саша	шест	шерсть	шелест	Сашенька	солнышко
суша	шесть	шалость	слушать	старший	стёклышко
сушка	свыше	спешка	слышать	страшно	шоссе

3. «Я …, ты …, он …, мы …, вы …, они …»

– сушить дедушкины сапоги

4. «Запомни, повтори»

Саша – шелест – слушать

спешка – страшно – шесть

сушка – стёклышко – шоссе

---

1. Проговаривать, различая звуки С и Ш:

С – Ш 5

смешок	спешу	спешить	усмешка	пушистый	трусишка
смешинка	сушить	стишок	успешно	послушный	старушка
скошу	смешить	смешно	сынишка	душистый	машинист

2. «1 10» – смешной малыш, вкусная сушка

3. «Путаница» – составить из слов предложения:

1. сушить, Маша, сарафан, балкон, на – Маша сушит сарафан на балконе.
2. играть, котёнок, Паша, пушистый, с – …
3. школа, утро, Соня, спешить, в – …
4. босоножки, купить, Сашенька, бабушка, красивый – …
5. машина, шоссе, нестись, по – …

4. Выучить

Саша стих писал смешной. Стих повешен на шесток.

Дождик хлынул проливной. Сушит Саша свой стишок.

---

1. – Послушай рассказ.

С – Ш

Тише едешь – дальше будешь

Шофёр ехал по шоссе. Он вёз на машине мешки с картошкой.

Вдруг шофёр видит: по краю дорожки плетётся лошадка. Везёт лошадь тележку, а на ней, поверх таких мешков, сидит мужик. Обгоняя тележку, шофёр крикнул мужику: «На лошади далеко не уедешь!».

Неожиданно мотор заглох. Машина встала посреди шоссе. Обгоняя машину, мужик на лошади крикнул шофёру: «Тише едешь – дальше будешь!». /Ткаченко Т.А./

2. – Послушай рассказ ещё раз и назови слова-действия.

3. Пересказать рассказ.

– Как ты понимаешь пословицу «Тише едешь – дальше будешь»?

Картотека заданий по дифференциации звуков [с]-[ш]

02 Ноя 2010 Автор Елена Керина

Каждый учитель-логопед знает, насколько кропотливой является работа по дифференциации поставленных звуков.

Предлагаю вниманию учителей-логопедов, работающих с дошкольниками, систематизированный материал – картотеку заданий по дифференциации звуков [с] – [ш].

Картотека содержит в себе 12 карточек.

Керина Елена Александровна,

учитель-логопед, МДОУ “ЦРР-д/с “Кристаллик”,

г.Абакан, Республика Хакасия

Несколько карточек для ознакомления:

Дифференциация звуков [С]  и [Ш]

Карточка №7.

1. Попеременно произноси звуки [с] и [ш].

2. Игра «4й лишний». Повтори ряд слов, определи, какое слово лишнее, объясни почему.

Сапоги, шуба, маска, квас.

Собака, кошка, лошадь, лиса.

Шапка, шарф, сарафан, шуба.

Шапка, сапоги, шуба, шорты.

Шкаф, миска, ложка, чашка.

Сосна, ромашка, осина, берёза.

Слива, груша, апельсин, свёкла.

Картошка, капуста, груша, чеснок.

3. Повтори слова:

Саша, суша, сушки, сушилка, шест, шесть, свыше, шерсть, шалость, спешка, шелест, слушать, слышать, Сашенька, старший, страшно, солнышко, стёклышко, шоссе, смешок, смешинка, скошу, смешу, спешу, сушить, смешить, спешить, стишок, смешно, несёшь, усмешка, успешно, душистый, пушистый, послушный, бесшумный, сынишка, трусишка, старушка, расшумелась, пастушок, машинист.

4. Измени предложение:

Я слушаю стишок. Ты..Он(она)..Мы..Вы..Они..

5. Выучи:

У киски игрушка – плюшевый мишка,

У мишки игрушка – пушистая киска.

 

 

Дифференциация звуков [С] и [Ш]

Карточка №9.

1. Повтори словосочетания.

Весёлый розыгрыш, вкусные сушки, голосистый скворушка, душистый горошек, душистый шиповник, опасное путешествие, осколок стёклышка, персидская кошка, послушные малыши, посошок старушки, скоростное шоссе, смешной сынишка, смышлёный малыш, сушёная вишня, шелест камышей.

2. Повтори скороговорки, постепенно убыстряя темп.

Шашки на столе, шишки на сосне.

Саша любит сушки, а соня – ватрушки.

Совушка, совушка, большая головушка.

Вымыли мыши миски для мишки.

Саша мал, Саша с мылом уши мыл.

3. Медленно и четко произнеси предложения (2-3 раза), контролируя правильную артикуляцию.

У слона большие уши. Леша поймал большого усатого сома. Кошка ест кашу из миски. У Даши вкусные вишни. Лукошко стоит на окошке. Кукушка весело кукует. Алеша любит салат, а Света любит шоколад. Пушистая кошка сидит на окошке. В сосновом лесу пахнет душистой смолой. В тишине слышен гул самолёта. Малыши слушают смешные стишки. Петушок уселся на шесток. У Маши пушистая кошка. Пастушок спешит домой.

Дифференциация звуков [С] и [Ш] Карточка №8.

1. Повтори чистоговорки, чётко проговаривая все звуки:

Ша-ша-ша – Саша моет малыша.

Су-су-су – воздушный шарик я несу.

Ши-ши-ши – спать ложатся малыши.

Шу-шу-шу – я письмо пишу.

Со-со-со – Миша катит колесо.

Су-су-су – мишку видели в лесу.

Аш-аш-аш – под сосной стоит шалаш.

2. По три раза повтори словосочетание, постепенно убыстряя темп. Контролируй правильное произношение звуков с-ш.

Седой дедушка, старая бабушка, сосновые шишки, весёлый малыш, шумный класс, солёные волнушки, куст шиповника. Сухие сушки, пушистая кошка, душистый ландыш, смешные стишки, вишнёвый сад, вкусная лапша, большая собака, столовая ложка, сладкий шоколад, лесная опушка, полосатый шмель. 3. Выучи:

Пушистая кошка на солнышке сушит

Шёрстку на спинке, хвостик и уши.

Рекомендую прочесть:

Автору приятно, тебе не сложно – нажми “МНЕ НРАВИТСЯ”

Автор: Елена Керина

12.04.1973г.р. Учитель-логопед МДОУ “ЦРР-д/с “Кристаллик” г.Абакана, Республика Хакасия. В должности с 2002г., 4 выпуска. Мама двух сыновей (12 лет и 1г8мес)

Автор опубликовал 3 статей.

Предыдущий материал из рубрики –

Автоматизация звуков:

Дифференциация звуков “Ш–С” в слогах, словах, предложениях

Цели:

• Закреплять правильное произношение звуков С,Ш в слогах, словах,предложениях.
• Учить детей различать эти звуки на слух и в произношении.
• Уточнение и сравнение звуков по артикуляции.
• Формировать фонематический слух.
• Способствовать развитию речевого дыхания.
• Способствовать формированию грамматического строя речи.
• Способствовать развитию логического мышления, моторики рук.
• Воспитывать чуткость, отзывчивость, доброжелательное отношение к окружающим.

Оборудование: картинки, таблицы, проигрыватель, карточки с буквами С, Ш; тетради, карточки для    сравнения артикуляции.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

Логопед: Раз, два, три, четыре, пять – становитесь в круг играть! Настал новый день, давайте встретим его с улыбкой. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Мы спокойны и добры, мы приветливы, ласковы.
Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя доброту, красоту, здоровья, а выдохните через ротик все обиды, злобу, огорчения (Звучит лирическая музыка ).

Дети делают вдох и выдох.

II. Артикуляционная гимнастика

Делаем гимнастику для языка, для того чтобы нам красиво, четко произносили звуки, слова. Упражнения «Маляр», «Качели», «Трубочка», «Футбол», «Часики».

– Молодцы, вы хорошо поработали и ваш артикуляционный аппарат готов к работе.

III.Логопед: Сейчас какое время года? (Зима)
– Назовите зимние месяцы? (Декабрь, январь, февраль.)
– Какой месяц будет после февраля? (Март)
– Назовите признаки зимы (…, …, …)
– К нам в гости на занятие пришел Снеговик. Он пришел посмотреть как вы работаете и не знает различие звуков С,Ш. И вы поможете ему. Принес он радиограмму. (Слово «радиограмма» детям объяснялость на предыдущих занятиях)

IV. Сообщение темы занятия

– Сегодня мы будем учиться различать согласные С,Ш Возьмите зеркала и произнесите эти звуки.
– Чем они похожи? Чем они различаются?

V.  Сравнение по артикуляции

а) Как образуется звук С?

При этом звуке зубы почти сомкнуты и все обнажены в «улыбке». Уголки рта оттянуты в стороны. Язык упирается в верхнюю часть нижних зубов – принимает положение, как при этом звуке «И».
Струя воздуха направляется на передние зубы. Когда произносим звук «С» струя воздуха плавная и холодная. Звук «С» – согласный, глухой, щелевой.

б) Как образуется звук Ш?

Губы вытянуты вперед «окошком», кончик языка поднят к нёбу, но не касается его, образуя щель;
Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Струя выдуваемого воздуха тёплая.
Звук «Ш» – согласный,глухой, щелевой.

– Ребята, чем похожи звуки [С]-[Ш
– В чём их отличие? – Где находится язык при произнесении звука С?
– Внизу за зубами.
– А где находится язык при произнесении звука Ш?
– Вверху в виде чашечки, воздух теплый.

VI.  Работа по таблице

– Стрелочка вверх указывает, что нужно произносить звук [Ш], а вниз звук [С].

(Дети по очереди произносят: С-Ш-С-Ш-С-Ш.)

– Молодцы, ребята! Правильно расшифровали радиограмму.

VII.  Игра «Повтори за мной»

– А теперь Снеговик хочет с вами поиграть

Ша-са     шу-су     ош-ос    ас-аш-аш
Са-ша    су-шу     яш-аш    ашл-ашл-асл

– Молодцы, а теперь слова.

Ваш – вас    мыс – мышь   сытый – шитый   миска – мишка
усы – уши    касса – каша      нас – наш            сутки – шутки

– Замени в словах звуки С на звук Ш, чтобы получилось новое слово:

Сутки – шутки           марс – ……      крыса – …
стуки  – …                 сок – …             усы – …
Скала – …                 басня – ….        сорт – …

VIII.  Работа в тетради. Запишите эти слова в тетради

IX.   Логоритмическое упражнение

– Давайте попробуем развеселить снеговика, поиграем с ним.

Ша-ша-ша – мы щагаем не спеша.
Са-са-са – голубые небеса.
Шу-шу-шу – птичкам крошек накрошу.
Ши-ши-ши – наши детки хороши.
Сы-сы-сы – надо спрятать нам носы.
Ошки-ошки-ошки – нам похлопайте ладошки. (Выполнение действий в соответствии с текстом)

X.  Физминутка

Во дворе стоит сосна,
К небу тянется она.
Тополь вырос рядом с ней,
Быть он хочет подлинней. (Стоя на одной ноге, подтягиваются– руки вверх, потом на другой ноге)
Ветер сильный налетал,
Все деревья раскачал. (Наклоны корпуса вперед-назад)
Будем вместе приседать –
Раз,два,три,четыре,пять. (Приседание)

– Мы размялись от души и за парты поспешим. (Дети садятся за парты.)

XI.  Игра «Волшебные снежинки»

Логопед: Ох, ребята, сколько же снежинок надули. А снежинки волшебные с картинками. Вам нужно снежинки со звуком [ш] положить в машину, а со звуком [с] – в сани.
На снежинках картины: лошадка, мышка, груша, чашка, носок, автобус, кактус, санки, весы.

– Молодцы! (Дети дают характеристику звуку С,Ш.)

XII.  Закрепление изученного Работа у доски

Логопед: Закончите предложения, выбирая нужные по смыслу слова из данных за чертой.

И сказал он: Что за …?  (сутки, шутки)                 В каждой  … есть мораль (башня, басня)
Еду я вторые …?                                                       На Спасской  … есть часы.

XIII. Составление предложений из слов

Составь предложения из слов, запиши их. Подчеркни С одной чертой, Ш – двумя.

Саша, нести, груши. Сухие, шуршать, листья. Сестра, рубашка, шить, Саша.
Бабушка, вязать, свитер, шерстяной. Ландыш, на, поляна, лесная, растет.

XIV. – Ребята,а теперь давайте, и мы Снеговика поучим, и расскажем ему чистоговорку про наш язычок:

Язык вверх:ша-ша-ша,
Каша,пирожки,лапша.
Язык вниз:са-са-са,
Сахар, масло, колбаса.

XV.  Релаксация.Итог занятия

– Отметьте свое настроение цветными карандашами.
– Чему сегодня научились?
– Вам понравилось играть со Снеговиком?
– А что вам запомнилось больше всего?
– Вы хорошо отвечали, играли, Снеговику у вас тоже очень понравилось. Он многого узнал про звуки С, Ш.

Снеговик прощается.

/ с /

Верх Чтобы сделать звук / s /:
Чтобы сделать звук / s /, слегка прижмите кончик языка к гребню за верхними зубами (но не касайтесь зубов). Выдвигая воздух изо рта, сжимайте воздух между кончиком языка и верхней частью рта. Вы должны почувствовать некоторое трение (сопротивление). Не вибрируйте голосовыми связками, издавая этот звук.

Используйте кнопки записи и воспроизвести выше, чтобы сравнить свое произношение со словами ниже:

та же самая мышь останавливает вялую задачу, кроме

Проблемы с воспроизведением можно решить, обновив страницу.

Словами

Звук / s / играет важную роль в различии парных слов ниже.

Прослушайте каждую пару, обращая внимание на то, как первое слово отличается от второго.
блеск | видел думаю | раковина лабиринт | глаза булавы | лед

Запишите , как вы повторяете слова, уделяя особое внимание произношению / s /. Затем сравните его с записью модели. Если вам нужна помощь, посмотрите анимированное видео, чтобы узнать, как именно произносится звук.

Повторяйте это упражнение несколько раз в день. Как и в случае с любым другим навыком, улучшение требует повторения и практики.

---

Вот несколько общих слов, которые включают в себя / s /. Хорошая идея – научиться правильно произносить их.

Слушайте , как произносится каждое слово, уделяя особое внимание / s /. Обратите внимание, как / s / может появляться в начале, середине или конце слова.
образец ложа, прошедшего гонку, сильный

Запишите , как вы повторяете слова, уделяя особое внимание произношению / s /.Сравните свою запись с записью модели.

Повторяйте это упражнение несколько раз в день.

См. «Что дальше?» В разделе ниже приведены дополнительные практические советы.

В предложениях

При отработке звуков английского языка важно выходить за рамки отдельных слов. Скороговорки (трудно произносимые предложения) – отличный способ научить свой язык произносить / s / в потоке речи.

Слушайте , как произносится каждая скороговорка.Обязательно отметьте звуки или слова, которые могут быть для вас трудными, и сколько раз вы произнесете / s /.
Тонкая раковина затонула.
Странные поговорки останавливают безумное мошенничество.
Сальса на вкус такой восхитительный, соленый и сладкий.

Запишите себя, повторяя каждую скороговорку. Попробуйте сначала медленно, а затем постепенно увеличивайте до плавного, естественного темпа.

Повторяйте это упражнение несколько раз в день. Вы также можете попробовать создать свои собственные скороговорки!

---

Практика произношения еще более эффективна в осмысленном контексте.Вот несколько предложений с / s /, которые вы, возможно, часто произносите.

Слушайте , как произносится каждое предложение. Какие слова включают / s /?
Простите. [x = ks]
Я хочу поговорить с персоналом, пожалуйста.

Запишите , повторяя каждое предложение, уделяя особое внимание произношению / s /.

Повторяйте это упражнение несколько раз в день.

См. «Что дальше?» В разделе ниже приведены дополнительные практические советы.

Что дальше?

Запланируйте индивидуальную сессию, чтобы узнать больше об этом звуке и о том, как его освоить. Получение прямой персонализированной обратной связи о вашем произношении – отличный способ определить свои сильные стороны и области, которые нужно улучшить.
Кроме того, вот несколько отличных способов сделать практику произношения более эффективной и актуальной для вас:

• Составьте важную лексику с / s / из вашей области обучения, резюме и других интересов. Практикуйте эти слова, записывая, как вы их произносите, и пишите аутентичные предложения, использующие их в контексте.

• Подумайте о сценариях, с которыми вы, вероятно, столкнетесь в своей повседневной жизни (например, разговор с сокурсником или коллегой, собеседование при приеме на работу), и напишите ролевые игры, которые могут включать слова с / s /. Это подготовит вас к использованию их спонтанно.

• Посетите час разговора, чтобы сосредоточиться на своем произношении / s /.

• Ознакомьтесь с полезными ссылками и ресурсами, которые TfCS рекомендует для дополнительной практики, особенно по английскому языку Рэйчел.

◀ Назад к согласным и гласным

109: / s /, / z /, / ʃ /, / ʒ / (звуки s, z, sh и zh) сравнить и противопоставить – Произношение: американский английский Произношение

Расшифровка текста

Всем привет, и добро пожаловать обратно в Подкаст по произношению американского английского в Сиэтлской академии обучения.Меня зовут Мэнди, это наша 109-я серия.

Это все еще время бесплатных аудиокниг! Послушайте в конце сегодняшнего шоу, чтобы узнать о выборе на этой неделе отличной аудиокниги для не носителей языка: The Giver от Лоис Лоури.

Также, быстрое объявление, что мы собираемся перейти на еженедельный график в течение лета. Погода в Сиэтле часто считается серой, унылой и довольно неприятной. Но это только зимой. У нас прекрасная теплая и солнечная летняя погода, и вместо того, чтобы писать и записывать каждую неделю, я собираюсь сократить время и проводить больше времени, наслаждаясь прекрасным местом, в котором живу.Мы планируем возобновить наш недельный график в конце сентября. Надеюсь, вы все понимаете.

Для сегодняшнего шоу я собираюсь сравнить четыре звука, которые очень близки друг к другу: s sound , z sound , sh sound и zh sound . Сегодняшнее шоу наполнено словарным запасом, касающимся изучения произношения. Надеюсь, вы знакомы хотя бы с некоторыми из них. Если нет, не волнуйтесь, я объясню все, что необходимо для понимания этих звуков.

Звук s , z звук , sh звук и zh звук звуки – это фрикативные звуки, что означает, что мы производим звук, закрывая речевой тракт настолько, чтобы трение и звук возникали, когда мы вытолкнуть воздух изо рта. Фрикативы – это непрерывные согласные, а это значит, что звук ровный. Это контрастирует с остановками и аффрикатами, когда воздух ненадолго останавливается перед выпуском.

Я могу сказать, что s sound , z sound , sh sound и zh sound являются непрерывными, потому что я могу удерживать звук в течение нескольких секунд, если хочу.Я не говорю, что эти звуки должны длиться несколько секунд во время слов; Я только говорю, что это возможно.

Чтобы показать вам, что я имею в виду, я сейчас задержу каждый из этих звуков на несколько секунд:

s sound (s sound)
z sound ( z sound )
sh sound ( sh sound )
zh sound ( zh sound )

Небольшое напоминание о голосовых и глухих парах также уместно сегодня, потому что знание разницы между звонким и глухим звуком является ключом эти звуки.

В парах вокализованный / невокализованный основное различие состоит в том, что голосовые связки вибрируют во время воспроизведения озвученных звуков и не вибрируют во время глухих звуков. Сначала это легче физически почувствовать, чем услышать. Давайте сравним s sound и z sound , поскольку они обычно легче r sound s для неродных ораторов, чем sh sound и zh sound .

Я хочу, чтобы вы положили два пальца на переднюю часть горла.Пока пальцы находятся на месте, несколько секунд произнесите звук z звук (звук z звук ). Да, вы должны действительно это делать, чтобы это почувствовать; Вы не можете просто притвориться и прошептать это. Скажем, z звук , пальцы на месте еще раз ( z звук ). Вы должны почувствовать вибрацию на пальцах.

Теперь предположим, что s sound в течение нескольких секунд (s звук). Не добавляйте к нему лишнего звука. Не говорите ( su ) или что-нибудь еще, просто s sound (s sound).Вибрация, которую вы ощущали во время звука z , не должна присутствовать во время этого звука (звук s sound ).

Давайте сравним их. Скажите со мной звук z , затем звук s ( z звук , s звук ). Если ощущение на ваших пальцах одинаково для них обоих, вы делаете один или оба из них неправильно. Эти звуки должны казаться разными. Звук z должен вибрировать, то есть озвученный, а звук s – не должен, то есть он незвонок.Мы называем звук z звук / s звуком вокализованной / невокализованной парой.

sh sound и zh sound имеют одинаковую разницу. Звук zh озвучен и будет вибрировать, звук sh звук не будет озвучен и не будет вибрировать. zh sound и sh sound также являются вокализованной / невокализованной парой.

Теперь давайте сравним два глухих звука, о которых мы говорим сегодня: s sound и sh sound .Слушайте разницу между этими звуками; Сначала я скажу s sound , затем sh sound ( s sound , sh sound ). Разница в этих звуках заключается в том, что у меня во рту возникает трение.

Оба этих звука зависят от того, насколько близко передняя часть языка находится к верхним передним зубам и гребню зуба. Зубной гребень – это бугорок во рту, прямо за верхними передними зубами.

Чтобы s звучал как , кончик языка должен быть близко к тыльной стороне верхних передних зубов.Язык остается напряженным, поскольку воздух проталкивается через небольшое отверстие между передней частью языка и зубным гребнем, а затем в верхние передние зубы. Передние стороны языка касаются боковых зубов по направлению к передней части рта. Это очень много всего происходит одновременно! Это потому, что для создания звука s требуется большое трение!

Создайте звук s with me (s sound).

Для создания звука sh язычок находится немного дальше назад, от верхних передних зубов.Воздух нагнетается между кончиком языка и задней частью гребня зуба. Передние стороны вашего языка будут касаться боковых зубов во рту дальше, чем там, где они касаются во время звука s .

Создайте со мной звук sh ( звук sh ).

Итак, помните, звук s более выражен во рту и использует большую часть передней части языка, больше зубного гребня и даже верхние передние зубы. Звук sh находится дальше назад и использует заднюю часть гребня зуба и только кончик языка.

Скажи вместе со мной оба звука; Сначала я скажу s sound , затем sh sound ( s sound , sh sound ).

Если вы можете произнести оба этих звука, вы также можете назвать z звук и zh звук (если вам не интересно, о чем я вообще говорю, когда говорю zh sound ).

Произносится звук ж (звук ж ). Это звук в словах обычный , видение и мера .Ты это слышишь? Я подчеркну это в этих словах, чтобы помочь вам это услышать. ( ж звук , обычный , видение , а измеряют ).

Теперь вернемся к тому, что было раньше в этом шоу, когда я сказал, что основное различие между голосом и голосом d sound s – это вибрация голосовых связок. Это означает, что я дам вам ту же инструкцию для z sound и zh sound , которую я дал вам для s sound и sh sound , за исключением того, что я также скажу вам озвучить звуки.

Давай попробуем.

Чтобы z звучал , кончик языка должен быть близко к тыльной стороне верхних передних зубов. Язык остается напряженным, поскольку воздух проталкивается через небольшое отверстие между передней частью языка и зубным гребнем, а затем в верхние передние зубы. Передние стороны языка касаются боковых зубов по направлению к передней части рта. Не забудьте озвучить звук.

Создайте звук z со мной ( z sound ).

Для создания звука zh язычок находится дальше назад, от верхних передних зубов.Воздух нагнетается между кончиком языка и задней частью гребня зуба. Передние стороны вашего языка будут касаться боковых зубов во рту дальше, чем там, где они касаются во время звука z . Опять же, не забудьте озвучить звук.

Создайте со мной звук zh (звук zh ).

Попрактикуемся.

Я назову звук s , затем четыре слова, которые включают звук s . Я оставлю время, чтобы вы повторили за мной:

s sound
sample
best
inspire
mouse

Теперь я скажу звук z , затем четыре слова, которые включают звук z :

z звук
зона
easy
причина
викторина

Вот звук sh звук и четыре слова, которые включают этот звук:

звук sh
обувь
мода
машина
рыба

И, наконец, звук zh :

zh sound
обычный
видение
измерение
массаж

Все четыре из этих уроков содержат недавно обновленный урок правописания и произношения, на который я буду ссылаться из стенограмм этого шоу.Вы можете найти стенограммы, посетив www.pronuncian.com/podcast.

Я также недавно создал викторину, чтобы помочь вам сравнить эти звуки и их похожие варианты написания. Уроки для этих звуков также включают ссылку на тест на слушание, чтобы проверить, действительно ли вы слышите то, что, как вы думаете, слышите. Станьте подписчиком, чтобы получить полный доступ к тестам на аудирование Pronuncian и дополнительным упражнениям на аудирование. Посетите www.pronuncian.com/join, чтобы узнать подробности.

Хорошо, теперь позвольте мне рассказать вам о книге Лоис Лоури The Giver и подробно рассказать, как вы можете получить бесплатную копию этой аудиокниги.

«Дающий » – увлекательный роман, поскольку он удостоен медали Ньюбери, выдающейся литературной награды, а также включен во многие списки запрещенных книг, поскольку содержит несколько противоречивые темы.

Действие происходит в будущем, в обществе, которое строго контролируется с целью достижения утопии и максимальной гармонии и спокойствия среди его жителей. Для всеобщего блага будущее каждого человека распланировано для них. Главный герой, Джонас, был выбран на особое положение в обществе, положение, которое заставляет его сомневаться в обществе, в котором он родился.История граничит с научной фантастикой, хотя в нее не включены высокотехнологичные изобретения большинства научно-фантастических книг. Он также более темный по тематике, чем книга Луи Захера « отверстия » на прошлой неделе.

Если вам интересно, оба Holes и The Giver читаются с американским акцентом, и вы можете попробовать прочтение любой книги, прежде чем выбрать ее для загрузки, чтобы вы всегда знали, что получаете .

Вы можете получить бесплатную копию аудиоверсии этой книги, перейдя на сайт www.audiblepodcast.com/pronuncian и подписаться на бесплатную 14-дневную пробную версию. Теперь вам не нужно выбирать книгу, которую я рекомендую! Вы можете выбрать любое из их огромного выбора названий. Если вы отмените свою учетную запись до истечения 14 дней, вы все равно сохраните ту аудиокнигу, которую выбрали, и ничего не заплатите. Это безопасный и бесплатный способ проверить Audible Out, и мы благодарим вас за то, что вы обратились к нашим спонсорам. Все выигрывают.

На сегодня все, всем. Это цифровое издание Seattle Learning Academy.SLA – это то место, где мир должен учиться.

Вернусь через две недели.

До свидания.

Речевая терапия для латерального шепелявого

Боковой шепелявый может быть очень сложной задачей для лечения. При латеральном шепелявии воздух проходит через боковые стороны языка для звуков, подобных / s /, / z / и «sh», вместо того, чтобы выходить вперед. Это приводит к размытому качеству речи. Это может звучать так, как будто у ребенка слишком много слюны во рту. Хороший пример бокового шепелявости можно найти в этом клипе на YouTube Сида Ленивца из фильмов о ледниковом периоде:

В этой статье описывается случай Ребекки (имя изменено на HIPAA), 14-летней девочки с боковой шепелявостью.Хотя существует множество различных логопедических подходов к лечению латеральной шепелявости, в этом описан метод, который я использовал, чтобы помочь Ребекке исправить ее боковую шепелявость.

Первое, что я сделал с Ребеккой, – это собрал образец того, какие слова и звуки заставляли ее шепелявить. Я обнаружил, что Ребекка шепелявит на следующие звуки во всех позициях слов: / s /, / z /, «sh», «ge» (например, бежевый), «ch» и «j». Я обнаружил, что она даже шепелявит, когда пытается произнести эти звуки сами по себе, такие как «шшшш» или «шшшш».

Я настоятельно рекомендую, собирая образцы слов, пробовать как можно больше разных слов. Я также рекомендую вам пробовать все различные звуки, с которыми у ребенка проблемы. Вы часто обнаруживаете, что есть некоторый контекст, в котором ребенок может правильно воспроизводить звук. Например, возможно, ребенок может правильно произнести звук / s /, когда за ним следует звук / o /, например «мыло. ” или когда он встречается в смеси с / t / в конце слова, например «лучший».

Если вы хотите загрузить список слов, который я использовал (более 400 слов), щелкните ссылку ниже:

Для Ребекки я провел две или три сессии в поисках хороших постановок, но безрезультатно. Если бы я нашел слово, которое она могла бы постоянно воспроизводить правильно, я бы практиковал это слово снова и снова, чтобы усилить его, а затем начал бы практиковать аналогичные слова, чтобы расширить ее произведения, например, практикуя «жилет», «тест» и «отдых». », Если она смогла произвести« лучшее ».

Так как во время семпла мне не удалось придумать ничего хорошего, я перешел к описанию Ребекке, где ей следует использовать язык для различных звуков.Мы говорили о том, что когда она производит / s /, воздух должен проходить через переднюю часть языка, а не по бокам. Я попросил ее положить соломинку для питья перед ее ртом прямо посередине. Когда воздух выходил спереди, она слышала, как воздух ударяется о соломинку. Если нет, то шума не было. Мы практиковали / s / таким образом, но ей это не удалось. Я также попросил ее попробовать воспроизвести все эти звуки кончиком языка вверх и кончиком языка вниз, чтобы посмотреть, какой из них был более успешным.Опять же, это не так.

В это время я виделся со студентом раз в неделю. Мы пробовали несколько разных стратегий за сеанс, и я давал ей в качестве домашнего задания самые успешные из них. После недели, когда она практиковала эту стратегию, я смог увидеть, работает она или нет. К сожалению, ничто из этого не помогло ей правильно воспроизводить звуки, поэтому мы двинулись дальше, хотя они действительно работают для некоторых других детей.

Следующий подход, который я попробовал с Ребеккой, оказался для нее самым полезным.На этом этапе я искал другие звуки, которые Ребекка могла издавать при прямом потоке воздуха, которые были похожи на звуки, с которыми у нее были проблемы. Например, Ребекка могла издавать очень чистый звук при прямом воздушном потоке. Этот звук очень похож на / s /, потому что язык находится примерно в том же положении, а голос выключен. Единственная разница в том, что / t / – это короткий поток воздуха, в то время как / s / имеет непрерывный поток воздуха. Я также обнаружил, что Ребекка может издавать звук «th» при прямом потоке воздуха.Этот звук также похож на / s /, поскольку в нем непрерывный поток воздуха, а голос отключен. Единственное отличие – это положение язычка (немного вперед для «th»).

Я назначил Ребекке два задания – потренироваться дома на предстоящей неделе. Первым было произвести / t /, но попытаться немного продержаться. Результат был примерно такой:

«т… т… т… цсссс»

Мы назвали это «взрывающимся / т /». Я проинструктировал ее произнести / t / три раза, а затем в четвертый раз она должна была заставить / t / взорваться и издать более длинный звук.Я не сразу сказал ей, что это производит звук / s /, потому что я не хотел нервировать ее.

Следующее действие заключалось в том, чтобы издать звук «ой», а затем втянуть язык обратно в рот. Я посоветовал ей начать с «th», а затем медленно тянуть язык назад, пока он не окажется за сомкнутыми зубами. Опять же, я не сказал ей, что это производит звук / s /.

После недели практики я попросил ее продемонстрировать мне обе стратегии. Я обнаружил, что взрывающаяся активность / t / позволяла ей издавать красивый звук / s /, тогда как обратная «th» активность – нет.Мы отбросили обратную «th» и продолжали практиковать взрыв / t /, пока она не стала твердой.

Теперь, когда мы установили один контекст, в котором она могла правильно воспроизводить / s / («tssss»), пришло время начать выражать этот звук в некоторых словах. На этом этапе, если я попросил ее просто сказать «sss», это все еще шепелявило, но если она добавила / t / в начале, она была более успешной. По этой причине я выбрал слова, оканчивающиеся на / ts /, чтобы она начала практиковаться в первую очередь. Мы использовали такие слова, как «летучие мыши», «шляпы», «лодки», «мясо» и т. Д.Я попросил ее практиковать те, у которых в конце есть «взорванный / t /», пока она не научится делать их правильно.

В этот момент я показал ей, что она на самом деле издает звук / s /, когда взрывает свой / t /. Как только она смогла закончить / ts / words, мы работали над словами с / ts / в середине, такими как «пицца», «вычурный» и «Бетси». Я заставлял ее практиковать такие слова несколько раз в день дома.

После нескольких недель практики звуковой комбинации / ts / мы начали работать над отделением / s / от / t /.Мы практиковались, заставляя ее протягивать / s / часть смеси / ts /, а затем делать паузу на полпути, произнося / s /. Я сказал ей не двигать языком во время этой паузы. Это звучало так:

«тссссс… .ссссссс»

Мы постепенно увеличивали паузу, пока она не смогла просто начать со звука / s / вместо того, чтобы всегда нуждаться в / t /.

Как только она могла сказать «ssss» сама по себе, мы работали над тем, чтобы произносить это отдельными словами, такими как «суп», «грязный» и «латунный». Мы также работали над включением / s / в другие смеси, такие как «sp», «sk» и «sl».

Теперь, когда Ребекка смогла воспроизвести / s / во всех позициях слов и в смесях, мы были готовы начать правильно произносить звук в предложениях. Я бы попросил ее прочитать или произнести предложение, и я бы выслушал все звуки / s /. Она исправит все, что ей не хватает. Я отправил ей домой задания по чтению, содержащие много звуков / s /, чтобы она могла попрактиковаться.

Когда мы дошли до этого момента, Ребекка начала не забывать правильно воспроизводить звук / s / и в разговорной речи.Однако некоторым детям могут потребоваться дополнительные напоминания, чтобы начать это делать.

Как только ребенок, с которым вы работаете, сможет правильно воспроизводить этот первый звук в предложениях и, возможно, в разговоре, вы захотите вернуться назад и выбрать один из других звуков. Поскольку Ребекка сначала освоила / s /, мы перешли на / z / дальше. Звук / z / аналогичен / s / по расположению и способу его создания, но звук / z / воспроизводится с включенным голосом, а не с выключенным. Для этого вам просто нужно произнести звук / s / и затем начать гудеть в голосовых связках.После нескольких попыток Ребекке это удалось без проблем. Затем мы работали над тем, чтобы выразить этот звук в отдельных словах и предложениях, поскольку она была готова двигаться дальше.

Когда мы были готовы работать над следующим звуком, мы выбрали «sh», потому что она уже начинала получать этот звук самостоятельно. Мы говорили о том, что воздушный поток должен продолжать движение вперед, как это происходит для / s / и / z /. Мы только начали работать над этим, когда наступили летние каникулы, и Ребекка не смогла продолжить терапию.Однако, если бы мы продолжили, я бы просто продолжил улучшать звуки ошибок по одному с помощью метода, аналогичного описанному выше.

Это методы, которые помогли мне с этим ребенком. Но какие методы сработали для вас? Я знаю, что получение правильной позиции для одного из этих звуков может быть самой сложной задачей, поэтому оставьте комментарий ниже о том, что сработало для вас, чтобы другие могли извлечь выгоду из этих стратегий!

Большое спасибо за чтение! Я с нетерпением жду вашего ответа о том, что было успешным (или не удачным) для ваших латеральных шепелявых детишек.Если вы хотите загрузить бесплатный список слов для / s /, / z /, «sh», «ge», «ch» и «j» во всех позициях слов (включая сочетания), щелкните ссылку ниже. Вам будет отправлен полный список из более чем 400 слов по электронной почте!

Дополнительные ресурсы для речевых патологов:

Ищете другие терапевтические идеи и ресурсы, которые помогут вам предоставлять ЛУЧШИЕ услуги вашим клиентам? Присоединяйтесь к нам в SLP Solution, нашей программе членства для профессионалов в области речи! Внутри списка вы найдете:

• Пошаговые инструкции для обучения разнообразным речевым / языковым / коммуникативным навыкам
• Готовые рабочие листы и терапевтические задания по сотням различных тем
• Обучающие видео для работы с тяжелыми расстройствами или проблемами
• Ответы на ваши вопросы в нашем эксклюзивном сообществе SLP
• Инструменты и ресурсы , которые помогут вам с оформлением документов и административными задачами
• Непрерывное образование через наши ежемесячные веб-семинары и записи веб-семинаров

Чтобы присоединиться к нам в полном решении SLP или получить бесплатное членство, нажмите кнопку ниже!

Как научить детей фрикативным звукам (ф, с, з, й, ш, в)

Для многих детей с задержкой речи особенно трудно использовать длинные звуки, называемые фрикативными.Это звуки, которые требуют непрерывного потока воздуха, например / f /, / v /, / s /, / z /, «th» и «sh». Если вашему ребенку сложно воспроизводить все эти звуки, продолжайте читать, чтобы узнать, как помочь ему правильно их воспроизводить. Если у вашего ребенка проблемы с одним или несколькими из этих звуков, он, вероятно, будет лучше учиться, если вы научите его, как именно издавать эти звуки.

Слуховая дискриминация

Первое, что вам нужно сделать, это помочь ребенку услышать разницу между фрикативными (длинными звуками) и короткими звуками, которые он произносит вместо этого.Для этого вам нужно будет придумать несколько абсолютно одинаковых пар слов, за исключением того, что в одном есть фрикативный звук, а в другом – короткий звук (желательно короткий звук, которым ваш ребенок заменяет этот звук, они называются минимальными парами. ). Например, если ваш ребенок говорит / t / вместо / s /, вы можете придумать пары, такие как «носок» и «шить» или «палатка» и «отправлено». Вот несколько списков пар для наиболее распространенных замен длинных звуков:

• / t / for / s /: носок / шить, палатка / отправлен, наконечник / глоток, рассказать / продать

• / p / for / f /: кастрюля / веер, пэт / жир, свинина / вилка, наполнитель / пилюля, четыре / налить

• / b / for / v /: залог / вуаль, ветеринар / пари (человек, это труднее придумать, чем о некоторых!)

• / т / для «й»: тонкое / жесть, бедро / галстук

• / д / для «ого»: там / дерзайте, они / день

• / т / для «ш»: башмак / два, застенчивый / галстук, корабль / наконечник, берег / торе, магазин / верх

После того, как вы выбрали несколько из этих пар, вам нужно будет составить карточки для каждого слова.Вы можете распечатать картинки, найденные в картинках Google, или нарисовать свои собственные. Поместите перед ребенком две картинки из одной пары. Скажите ребенку, как называется каждая картинка, и попросите его закрыть глаза. Спрячьте копейку под одной из картинок. Затем попросите ребенка открыть глаза и сказать ему, под каким изображением смотреть. Например, если у вас есть два предмета, вы можете сказать «загляните под« туфлю ». Убедитесь, что вы преувеличиваете первый звук, когда произносите его. Если он заглянет под неправильную картинку, скажите: «Послушайте, у этого слова длинный (или короткий) звук» и снова преувеличьте его звучание.Продолжайте делать это, пока ваш ребенок не сможет каждый раз правильно выбирать нужную картинку. Ваш ребенок может сделать это сразу или это может занять несколько недель. Держись! Не сдавайся! Пока вы это делаете, указывайте на фрикативные и короткие звуки, когда вы их слышите, но пока вашему ребенку не нужно произносить эти звуки. ** Модификация: если ваш ребенок не интересуется «игрой в прятки», достаньте два бумажных или пластиковых стаканчика (не прозрачных) и поместите по одной картинке поверх каждой чашки. Спрячьте конфету под одной из чашек, чтобы ребенок, найдя подходящую, получил небольшую конфету.Mini M & Ms отлично подходят для этого!

Произносите слово “сокращенный”

Как только ваш ребенок сможет различать длинные и короткие звуки, самое время научить его произносить эти звуки одним словом. Снова поставьте перед ребенком два слова из пары, но на этот раз сообщите ребенку, что он должен будет сказать вам, под каким изображением смотреть. Попросите ребенка закрыть глаза и спрятать пенни (или конфету) под картинкой с помощью фрикативного инструмента. Пусть ваш ребенок откроет глаза и скажет, куда смотреть.Ваш ребенок, вероятно, сначала произнесет слово с коротким звуком, поэтому повторите слово своему ребенку и посмотрите под короткую звуковую картинку. Затем предложите ребенку снова угадать. Если он снова произнесет короткое звуковое слово, скажите: «Вы сказали« два », но его там нет. Вы имеете в виду, ssshhhoe? ” Затем помогите ребенку произнести слово правильным фрикативом, чтобы вы могли заглянуть под картинку.

Как только ваш ребенок сможет это сделать, попробуйте дать ребенку пометить картинку со словом фрикативом, просто показав ему картинку и сказав: «Что это?» Как только он сможет делать это последовательно, вы будете готовы переходить к следующему шагу.

Как произносить длинные звуки в предложениях

Как только ваш ребенок научится произносить фрикативы отдельными словами, попросите его составить предложение, используя это слово. Возможно, вам придется некоторое время помочь ребенку правильно произносить звук в этих предложениях, пока он не вспомнит, что нужно делать это самостоятельно.

Поймай своего ребенка в разговор

Как только ваш ребенок научится правильно произносить фрикативные формы в предложениях, вы захотите помочь ему не забывать использовать их все время в разговорной речи.Если вы слышите, как ваш ребенок неправильно произносит фрикативные средства, повторите ему его ошибку в качестве вопроса. Например, если ваш ребенок говорит: “А где мои двое?” (вместо обуви) вы можете сказать «ваши двое?» Посмотрите, сможет ли ваш ребенок починить его обратно на обувь. Если нет, скажите: «Ты имеешь в виду обувь? Где твое шшшшшшшш? ” Затем попросите ребенка снова произнести предложение, используя фрикативные формы.

Этот процесс может занять некоторое время, поэтому наберитесь терпения, пытаясь научить ребенка произносить фрикативы. Постоянно практикуясь и с любовью поддерживая, вы можете помочь своему ребенку правильно произносить эти звуки.Не забудьте использовать кнопки социальных сетей ниже, чтобы поделиться этим сообщением с друзьями!

Дополнительные ресурсы для речевых патологов:

Ищете другие терапевтические идеи и ресурсы, которые помогут вам предоставлять ЛУЧШИЕ услуги вашим клиентам? Присоединяйтесь к нам в SLP Solution, нашей программе членства для профессионалов в области речи! Внутри списка вы найдете:

• Пошаговые инструкции для обучения разнообразным речевым / языковым / коммуникативным навыкам
• Готовые рабочие листы и терапевтические задания по сотням различных тем
• Обучающие видео для работы с тяжелыми расстройствами или проблемами
• Ответы на ваши вопросы в нашем эксклюзивном сообществе SLP
• Инструменты и ресурсы , которые помогут вам с оформлением документов и административными задачами
• Непрерывное образование через наши ежемесячные веб-семинары и записи веб-семинаров

Чтобы присоединиться к нам в полном решении SLP или получить бесплатное членство, нажмите кнопку ниже!

фраз для разграничения с ш.Логопедические упражнения и игры Различение звуков

S – W 1

сом, медведь, сосна, кот, камыш, песок, луша, лиса, колбаса, кошелек, посадка, шуметь.

2. «Помни, повторяй»

4. Составьте предложение со словом «шахтер», «салфетка».

1. «Слушай, не зевай и показывай букву: S или W»

S – W 2

Соня, пусто, шумно, душно, пошли, соль, каша, колбаса, последняя, ​​высокая, булочки, ухо, галоп.

2. «Помни, повторяй»

4. «Я …, ты …, он …, мы …, ты …, они …»

– размешать суп домики / ш / кой

1. Говорите

S – W 3

2. «Добавить слог CA или SHA»

3. “от 1 до 6 (10) и обратно” – светлая шляпа, большая часть

4.Составляйте предложения со словами:

– пшенный суп

– сладкие булочки.

1.«Помни, повторяй»

S – W 4

3. «Я …, ты …, он …, мы …, ты …, они …»

– из при Вт дедушке w кин из апогей

4. «Помни, повторяй»

Саша – шорох – слушай

спешка – страшно – шестерка

сушка – стекло – магистраль

1.Говорят, различая звуки S и W:

S – W 5

2. «1 10» – смешной малыш, вкусная сушка

3. «Путаница» – составьте предложения из слов:

1. сушка, Маша, сарафан, балкончик, на – Маша сушит сарафан на балконе.
2. play, котенок, Паша, пушистый, с – …
3. школа, утро, Соня, торопитесь, в – …
Сандалии
4. , купить, Саша, бабушка, красавчик -…
5. машина, трасса, мчаться – …

4. Учить

ИЗ и w и из тихий пи из al из мне Вт ноя. ИЗ тихий pove w ru на w e из ток.

Лил проливной дождь. ИЗ при Вт это ИЗ и w и из вой из ti w ок.

1. – Послушайте рассказ.

Водитель ехал по шоссе. Он вез на машине мешков картофеля.

Вдруг шофер видит : по краю трассы ткет лошадей.Лошадь везет телегу, а на ней поверх таких сумок сидит человек. Обгоняя телегу, шофер крикнул крестьянину : «На коне далеко не уйдешь!».

Вдруг заглох мотор … Машина встала посреди трассы. Обгоняя машину, человек на лошади крикнул водителю: «Тише , ты иди – дальше , ты ! ». / Ткаченко Т.А. /

2. – Прослушайте историю еще раз и назовите слова действия.

3. Перескажите историю.

Как вы понимаете пословицу « Чем тише пойдешь, тем дальше пойдешь»?

Саша, суша, сушка, шест, шестерка, кончилась, шерсть, шалость, спешка, шелест, слушай, слышишь, Саша, старший, страшно, солнышко, стекло, шоссе, смеяться, смеяться, перекосить, смеяться, спешить, сушить, смешивать, торопиться, рифмовать, смешно, нести, ухмыляться, удачно, ароматно, пушисто, послушно, молчаливо, сынишка, трус, старушка, пошуметь.

Ша-са

шапочка непослушный салют

Раствор-хью минер-сапер

мешать-писать хижина-салат

салфетка-шалфей конский

Sho-so

мешок-лес пух-кусок вершок-песок ремешок-носок шелест-сорок мышек-сонных шуток-день шумный-мешок

Шу-су

писать – носить пашу – танцевать – танцор шуметь – уметь сшить-сытые мышки-крысы

Ши-си, Ши-си

широкий сыр колючая сыпь шило-сила решила-спросила-спросила-вы-наши-нас башня-сказка ужасно-красный

Ясень

каша-шлем чашка-часто пашня-макароны рубашка-колбаса

Ош – ос, ыш – ас, яш – яс, ющ – юс

Яшка-ясно хоккей-люстра пошла-росла тростниковая-кумыс грош-росла

Yesh – es, ish – есть, ish – это

пешки, песни, сумки, месть, медведь, чаша, вишня, рифмы, тиски, быстрый рис,

Шля-сля, шме-см, сто-он, шпа-спа

шляпа-слякоть шмель-смел шторы-сторож шпалы-спали

4.Упражнение … Назовите предметы, показанные на рисунках.

сумка, шило.

У Саши машина. У Саши босоножки. Саша гулял со старухой. Паша трус, ему страшно. Если вы поторопитесь, вы рассмешите людей. Кошки сидят на окне и греются; .., на солнышке. Петушок испугался, упал с крыши на шест. Я смотрел на солнце через цветное стекло. Шесть котят голодны. На краю шумели сойка и кукушка. Машины несутся по трассе. Да здравствует ароматное мыло и пушистое полотенце! Проснулись рыбаки в хижине.С шестов сняли сети, и весла понесли к лодкам. В полночь, иногда в глуши болот, еле слышно шуршание камыша. Уже осенью небо дышало, все реже светило солнце, день становился короче.

6. Упражнение

У Миши на голове (шапка), в сумке (сике).

На дымоходе (крыше), в подвале (крыса)

Миша (чашка), солдат (каска)

Детские стихи

Сам младший брат Леша

Она вытерла калоши тряпкой.

Чтоб кот не наследовал

Сапоги для кота сшила.

Я люблю свою лошадь

Плавно расчесываю шерсть

Расправлю гребешком

А я поеду верхом в гости.

Тише, тише, тише, тише,

Шорох мыши на крыше

Под мышкой серый флаг

Пошаговый шаг за шагом.

Впереди прорабы,

Спой гимн мышке:

«Тише, тише, тише, тише.

Веселая старушка

Сегодня шьет весь день.

За круглой катушкой

Смотрит пушистый кот.

Старушка шить устала

И сел у ворот

А с круглой катушкой

Кот начал играть.

(Э. Стюарт)

Держите шаг, мышки!

Сытых людей, сытых котов

Столы установлены для мышей.

Шелест покрышки стихает,

Шагает мышка.

Пусть мыши пируют на ночь.

Тише, тише, тише, тише! «

Токмакова И.

Серый изгой

У Миши был котенок – серый проходимец. У кошки пушистый хвост, мягкий мех. Сам он серый, полосатый. Голос у кошки ласковый, зубы острые. Миша дал ему молока и каши. Кот не любил кашу, просил мяса. Котёнок ленился и мышей не ловил. Мыши его совсем не боялись. Для мышей это было хорошо.Это было хорошо для мошенника. Она сладко спит, смакует молоко. Запрыгивает в окно и греет спину на солнышке.

8. Упражнение

Бабушкины руки

Это чья рубашка – Это чей сарафан

Голубой горошек? Белые ромашки?

Бабушка пробовала, бабушка пробовала

Сшил для Алешеньки! Сшил для Наташи!

(Л. Браиловская)

Лиса и кувшин

(Рассказ)

Женщина вышла в поле косить и спрятала в кустах кувшин с молоком.Лисица подползла к кувшину. Она сунула голову в кувшин и отпила молоко. Но вот беда – никак не вытащить голову из кувшина. Лисица говорит: «Кувшин пошутил, хватит, отпусти!» Питчер не отстает. Лисица рассердилась: «Не хочешь, я тебя утоплю». Лиса стала топить кувшин в реке. Но кувшин утонул вместе с лисой.

Игрушечный петух

В лесу были детеныши. На опушке леса нашли игрушечного петушка.Петушок забавный, раскрашен яркими красками. На голове гребешок. К доске прибит петушок, доска на колесиках. Медвежатам петушок понравился, и они хорошо с ним играли. Потом они увидели лису и решили подшутить над лисицей. Они посадили петушка на пригорок и спрятались. Есть петушок, а на солнышке блестит красный гребешок. Лиса увидела петушка. Я был восхищен. «Вот, – думает он, – я съем петуха». Лисица тихонько подошла и бросилась к петушку.А потом я просто понял, что петух – это игрушка. Детёныши весело смеялись над лисицей. (По Г. Куприянову)

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ Ж-3

zhu-zo zoo zhu zhu zy-zy

same-ze zo-zo zo-zu zu-zhu

застенчивый зэ-тот же

айна-азна подожди-озда
изма-изма ежли-эзли азна-ажна
Озда-жду, чтобы знать-обед исма-изма
езли-ежли

Жизнь, железо, желтизна, отложения, выжимание, бег, задержка, задолженность, ржание, заряд, заработок, вращение.

MS-для

sting-hall, heat-dawn, barge-base, fire-bazaar, pity-fill, hold-dare, лужайка-кролик, куртка-закат, ложь-лизать, лежащая береза, завод-сэй, беговая вязка

Jo-zo

Жора-Зоя, стог-повозка, миловидный патруль, луговой узор, флаг-глазок, прыжок один раз

Чжу-цзу

жук-зуб, гроза гроза, вижу-снизу, вяжу-ношу, брожу-грызть, хожу-ползать, смотрю-снизу

Жи-зы, жи-зы

ножи-тазики жидкие-шаткие жир-пузыри ежи-телеги с кожаными козами красно-серые ежи-языки-грибы-музыка для прогулки-шоу, чтобы заработать деньги-назови корзину-снежинку-лежи-неси

Другие комбинации

важных-разный-каждый-много-установщик-шутник дружелюбный-тяжелая тайга-слезливые тревожно-грозные дождевые гвоздики могут опоздать-опоздать-дорожный-локомотивный торт-морозное ожидание-опоздать с деньгами-полезная книга-жди-гвоздики-капризный нежный- игривый

3.Упражнение … Назовите предметы, показанные на рисунках.

родник

У нас крупные рудные месторождения. Жеребенок выбежал во двор и заржал. Захар заряжает пистолет. Женя заслуживает награды. Женя помог задержать врага.Я держал в руке железный гвоздь. Собака легла и облизала лапу. Мы привязали Жука к будке, чтобы она не сбежала. Он кричит на весь базар, как будто там пожар. Солнце не щадило тепла для хорошего загара, а пшеница и рожь тоже были дубильными. Кролики сидели в полдень возле лужи на лужайке. Пойдем на луг и возьмем с него сено. Женя резала ржаной хлеб. Визжала пила, гремел тяжелый молот. На желтом стебле сидела зеленая моль.

Загадки

Зимой он лежал на земле, весной побежал в реку.(Снег)

Он всегда дружит с гвоздями,

На работе это нужно людям. (Молоток)

6. Упражнение … Дополните предложения картинками. Произносите (читайте) предложения.

лакает молоко языком.

(ножи) лежат в

У рогов.

Женя протрубила в рог.

Для клубники

Женя и Зина пошли в лес за клубникой. У них были кузова-фургоны. Но клубники в лесу было мало.Возле березы Женя заметил ёжика. Ежик не побежал, а свернулся клубочком. Женя поставил ящик на землю. Он позвонил Зине. Хотели взять ёжика. Зина стала держать коробку. Женя взял палку и закатал ёжика в коробку.

Женя и Зина убежали домой. Вместо клубники у них живой ёжик. Дома ёжику дали молока. Зина хотела уйти от ёжика. Но Женя отдал. его в жилом уголке. Там уже был один ёжик.Вместе с ежиками веселее.

Кто владелец?

У Жоры и Захары была собака. Ее звали Жук. Жора и Захар подняли Жука сломанной лапой. Они присматривали за ним. Жук поправился. Кто хозяин Жука? Жора и Захар говорили об этом каждый день. Однажды они гуляли по лесу. Жук побежал вперед. Неожиданно на Жука напали пастушьи собаки. Жора закричал и залез на дерево. Но Захар не убежал: он взял палку и встал на защиту Жука.Прибежал сторож и прогнал овчарок. Жора теперь не стал спорить, кто хозяин Жука. (По В. Осеевой)

ЗВУКИ W, F, S, 3,

мяч-жара-базар-гусар
шаль-прости-холл-сало
мешать-лежать-лизать-лисья шляпа-жалкий-зайчик-сайка-ушанка-ужасный-узелок-санки решить-бегать-вязать-писать ношу-пресс-розу -мешок для росы-рожок-мазок-песок-пудра-коробочка-голосовой пух-сервис-тележка-шутка-жуткий-мазут-день я ношу-гуляю-ношу-ношу

2.Упражнение , Назовите предметы, показанные на рисунках.

лыжная жаба

Саша, Женя и Лиза спят. Миша бежит за Соней. Наташа и Зина собирают грибы. У Жени ароматные зеленые ландыши. Как хороши и свежи ароматные розы! Если погонишь двух зайцев, ни одного не поймаешь. Спой мне веселую песенку, я подарю тебе снежинку. Лыжи бегают по снегу и лижут пушистый снег. Зимний холод сковал землю. Шура и Женя взяли санки и лыжи.Решили Лариса и Жора, писали Маша и Роза. Шуршит куст, а зайка дрожит. По лужайке метались шмели и стрекозы. Миша положил на сани связку дров. В лесу на земле шишки.

Загадка

Собачка, свернувшись калачиком, лежит, не лает, не кусается, но в дом не пускает. (Замок)

4. Упражнение … Дополните предложения картинками. Произносите предложения.

в кустах, в траве.

В яме в сене. На дубе (желудь).

Сенокос, сенокос!

Луг остался без волос!

Стрижка с косами,

Обрызгивается росой.

Как выглядит эта прическа

Молодец на лето!

(И. Токмакова)

Дождь

Дождь Хотел порезвиться

Вылился в луг. Крутится вокруг

Загалдели много…

Вокруг лужа. Смотрю:

Быстро закатываю штаны На них рубашки

В лужу стали

Мальчики прыгнули. Как промокательная бумага.

(И. Винокуров)

Шишки и мыши

Давным-давно на сосне
Две серьезные неровности.

Давным-давно под сосной

Две забавные мышки. И мыши кричали:

Эй! спускайся, шишки!

Вы знаете о нас

Только понаслышке.

Удивили кочки:

Глупые мышки!

Почему нам плохо вешать

Здесь, на нашей башне!

Приглашаем лучше:

Садись, держись!

Мышь

Мышам стало плохо жить от кошки. Каждый день то два-три застревали. Однажды мыши собрались вместе и стали судить, как им спастись от кошки. Пробовали, пробовали, ничего не могли придумать.

Вот одна мышь и сказала:

Я расскажу, как нас от кота спастись. В конце концов, мы погибаем, потому что не знаем, когда он идет. На шею кошке необходимо повязать колокольчик, чтобы он звенел. Тогда каждый раз, когда он будет рядом, мы будем слышать и убежим.

Это было бы хорошо, – сказала старая мышка, – но кому-то нужно позвонить в колокольчик. Вы хорошо подумали, но повяжите звонок кошке на шею, тогда мы вам спасибо.

(Л.Толстого)

В гостях у Деда Мороза

(Рассказ)

Маша спит в постели и видит сон. Она гуляет по лесу и видит: сидит седой Дед Мороз. Он сидит и ест снежки.

Здравствуйте Маша! Спасибо что пришли. Помоги мне. Сделай мне постель и хорошенько встряхни перину.

Дедушкин дом обледенел, а на стенах снежные звезды. Вместо перины – пушистый снег. Маша стала крутить снежок, а под ним оказалась зеленая трава.

Почему ты, дед, держишь зеленую траву под снежной периной? – спросила Маша.

Вы не можете ее выпускать. Зима возьмет верх и заморозит траву. Я засыпала зелень снегом. Весной растает снежная перина. Будет расти трава, и рожь прекрасная будет.

Потом Маша проснулась.

Зимняя тишина

Зима не всегда бывает плохой со своими морозами и метелями. Бывают и хорошие дни. Прекрасно, когда в безветренную погоду выпадает снег.Снежинки несутся, слегка кружатся в воздухе. Они лежат на земле, на крышах домов … Тишина. Даже снег не скрипит под подошвами прохожих. Слушайте и слышите шелест, шелест снежинок. Поднимите ладонь вверх, и серебристые снежинки сразу тают.

6. Упражнение … Выучите стихотворение наизусть.

Осеннее утро

Желтый клен смотрит в озеро

Просыпаться на рассвете.

Земля замерзла за ночь,

Весь орех в серебре.

запоздалый рыжий съеживается

Со сломанной веткой запрессовано

На его замороженной коже

Дрожат легкие капли.

(О. Высоцкая)

Тяжелая нагрузка

Лисица купила у медведя пуд зерна. Несет домой, и что-то ей кажется легким. «Медведь меня обманул, – думает лис, – он насыпал зерна меньше фунта. Держись? Скажут – зерно свалил. «Лисица пошла дальше, но бремя ей кажется тяжелее.«Не надо было клеветать на косолапость: зерно, может, еще пудов». Лисица идет, а мешок нести уже невыносимо. Она скидывает сумку и думает: «Не меньше полутора фунтов. Эх, Миша, Миша, если так всех повесишь, то пройдешь! … »(По И. Ракитину)

О бабушке и лисе

(Рассказ)

Бабушка шла. Провел гуся. Лиса увидела гуся. Лисица хотела наживы.Лисица побежала впереди. Она легла на дорогу и поджала лапы. Бабушка думает: «Это чудеса! Давай, я пойду. Мне лиса не нужна. И лиса снова побежала вперед. Лежит на дороге. Бабушка ждет. Бабушка думает: «Ну и дела!» И она пошла дальше. Она шла, шла. Смотрит – опять лиса лежит на дороге. Бабушка думает: «Третья лиса! Да, такое богатство во сне не приснится. Я всех возьму. Да, буду пришивать доху на пушистый мех лисы! «Я оставил бабушку гуся на дороге. И она пошла собирать лисиц.Бабушка вернулась ни с чем – ни лисы, ни гуся!

Как ёжик менял шубу

В лесу уже выпал снег, а ёжик не подготовился к зиме. Я не приносила в жилище никаких листьев, чтобы можно было спокойно поспать. Он идет по лесу, покрытому первым снегом, к зайцу. Не в серой шубе, в которой я бегала летом, а в новой, белоснежной.

Ежик у зайца спрашивает:

Где вы меняли шубу?

Вот, старый дрозд.

Можно ли сменить шубу?

Не знаю, иди спроси. Ежик подошел к дрозду и сказал:

Я тоже хочу надеть белую шубу.

У меня только для зайцев. Но пусть будет так, я меняюсь. Снимите иглы.

Ежик иголками снял шубу. Надела белую как зайца. Новая шуба получается мягкой, пушистой и теплой.

И вдруг лиса. Ёжик хотел выпустить иголки, но их нет.Пытался убежать от лисы – быстро, как кролик, ежик не может. И лиса вот-вот схватит. К счастью для ежа, его нора рядом. Оказалось, что. Пригнулся, сидит, весь дрожал от страха.

Дождавшись ухода лисы, вылез из норы – и снова к старому дубу. Я пришел к дрозду.

Верни мои иголки, верни себе эту красивую шубу!

С тех пор ёжик ходит в своей шубе и не меняет её.Она не такая красивая, как заячья, но надежная. В нем ёжик не боится ни лисы, ни даже самого волка. Попробуй кого-нибудь прикоснуться – сам ты не будешь счастлив! (А. Суконцев)

Звуковая установка Щ.

Логопедические упражнения и игры

Дифференциация звуков [w] – [s] в словах

1. Повторите слова.

1.1. Шила сила

шаг – отвод,

широкий – сыр,

Маша-масса,

Кассовый аппарат

,

шипение – нюхать,

крыш – крыс,

ехал – посол,

сшить,

я спросил – я спросил

масштаб – рок,

шрам – стыд,

ушко узкое,

броши – пледы,

фарш – это фарс.

1.2. Весы, нараспашку, старший, стойка, сын, штангист, парашютист, шахматист, машинист, смех, шест, скошенный, Стеша, Ксюша, шоссе, сушилка, сладкоежка, папка, пастушок тоже, сшитый, пушистый, ушастый спешка, сыроежки.

1,3. Вы стоите, сеете, кусаете, снимаете, падаете, падаете, смеетесь, мчитесь, сдаётесь, стучите, мчитесь, боитесь, расплачиваетесь, взбивает, рассыпается.

1. Посмотрите картинки.

2.1. Сначала назовите слова со звуком [w], а затем слова со звуком [s].

2.2. Назовите слова, в которых звук [ш] стоит в начале, в середине или в конце слова.

2.3. Назовите слова, в которых звук [ы] стоит в начале, в середине или в конце слова.

3.4. Объединяйте предметы в группы и подбирайте для них обобщающие понятия.

Образец. Автобус, троллейбус, машина, самолет – транспорт.

1. Повторение слов в прямом и обратном порядке.

Саша – сушка – спешка.

Веселый – ароматный – послушный.

Спешите – послушайте – рассмешите.

1. Игра «Третий статист».

Прослушайте три слова, разделите их на слоги и назовите лишнее.

Саша – полюс – земля (2-1-2).

Сын – спешка – старушка (3-2-3).

Раскладушка – шахматист – сыроежка (4-3-4).

1. Продолжайте выкройку.

5.1. Образец. Смех смешной.

Пух – (пушистый),

шерсть – (шерстяная),

шкала – (шкала),

успех – (успешно),

спирт – (ароматный),

ушей – (ушастые),

luxury – (люкс).

5.2. Образец. Сносить изношено.

Скошенная – (скошенная),

шить – (шить),

микс – (смешанный),

слышать – (слышать),

сухой – (сушеный),

спросить – (спросила).

5.3. Образец. Шустрый – еще быстрее.

Смешно – (еще смешнее)

успешных – (еще успешнее),

старший – (и старше),

luxury – (еще более роскошный),

послушный – (даже послушнее),

сухой – (еще суше).

1. Назовите слово по описанию.

Жаркий, сухой сезон – (сухой).

Сухие деревья, хворост – (сухой лес).

Старшеклассник – (старшеклассник).

Ученица 6 класса – (ученица 6 класса).

Штангист – (штангист).

Спортсмен по прыжкам с шестом – (прыгун с шестом).

Спортсмен играет в шахматы – (шахматист).

Человек, совершающий прыжок с парашютом – (парашютист).

Машинист – (машинист).

Рабочий, пасущий скот (пастушка).

1. Игра «Чей объект?».

Шорты Саши – (Шорты Саши).

Сумка Ксюши – (Сумка Ксюши).

Рог пастуха – (Рог пастуха).

Шуба старуха – (шуба старуха).

1. Произнесите слова и объясните, что они означают

Сушка – Сушка – Сушка

Вы подслушиваете – вы слушаете – вы слушаете.

Посолить – посолить – посолить.

Переставляешь – выставляешь – подставляешь.

1. Игра “Кому нужны эти предметы?”

Посмотрите картинки. Проведите линию между человеком и предметом, который ему нужен.

Чтобы проверить, правильно ли вы соединили картинки, прочтите (послушайте) это стихотворение. В нем вы найдете правильные ответы на поставленную задачу.

Тяжелоатлету нужна штанга

Шахматы шахматисту,

Рог пастушке,

Клюшка старушке

Соска детская

Автомобиль для моего маленького сына.

Вы сделали то же самое?

1. Игра “Чем отличаются слова?”

День шутка

чаша – медведь,

каска – каша.

1. Игра «Коварные слова».

11.1. Какое слово вы получите, если замените первый звук в этом слове на звук [ы]? Пушки – (сушка),

Паша – (Саша),

кошек – (сошки),

шить – (шить),

синяк – (ударился),

Машенька – (Саша).

11.2. Какое слово вы получите, если к этому слову добавите звук (ы)?

Sew – (шить),

вшить – (сухая),

пешка – (спешка),

ушей – (суши),

вверху – (вверху),

ушей – (сушка).

11.3. Какое слово вы получите, если произнесете это слово без первого слога?

Тихая – (шумная)

сухое – (шить),

медведь – (шутка),

красавица – (ткачество),

рифма – (шок),

храм – (сок),

прошил – (шил),

Конспект индивидуального логопедического занятия для 2 класса

Тема: Различение звуков [S] – [W].

цель : научить различать звуки [s] и [w] в слогах, словах, предложениях.

Задачи:

Коррекционно-воспитательная : закрепление правильного произношения звуков [s] и [w]; различение звуков [s] и [w] по акустическим и артикуляционным знакам в слогах и словах, предложениях; определение их при проведении звуко-слогового анализа слов.

Коррекционно-развивающая : развитие тонкой и артикуляционной моторики, развитие фонематического слуха и слухового внимания, улучшение грамматической устойчивости речи, обогащение словарного запаса учащихся и стимулирование детей к полному произнесению речи с помощью различных тренировочных упражнений и обучающих игр .

Коррекционно-педагогическая : развитие умения слушать и четко следовать указаниям учителя-логопеда; формирование контроля над собственной речью, воспитание положительной мотивации к учебной деятельности.

Оборудование : тематические картинки, карточки с заданиями, зеркало, блокнот, ручка.

План урока:

I. Организационный момент

II. Основная сцена

III.Подведение итогов урока

IV. Домашнее задание

ПРОЦЕСС ЗАНЯТИЯ :

		Деятельность детей	Оборудование
I. Организационный момент	Школьник Паша пишет Шапка, шайба, каша Мышь, мошка, прикол, Шахматы, медведь. А теперь в другом стихотворении: Самолет построим, Летим над лесом Летим над лесом А потом снова к маме.	Приветствует, распознает звуки Ш, С.
II. Основная сцена Артикуляционная гимнастика	Давайте вспомним, что нужно делать, чтобы эти звуки произносились правильно. Начинаем упражнения для языка и губ: «Улыбка» «Забор» «Блин» отсчет до 5 / остыл, «Чистим зубы» (изнутри вверх / вниз; снаружи), прижал язычок к нижним зубам, «Чашка» (сосчитать до 10), «Вкусное варенье» (5 раз), «Художник» (5 раз), «Конь»	Ребенок выполняет артикуляционную гимнастику.
Дыхательные упражнения	А что еще нужно, чтобы звуки нашей речи звучали правильно и были понятны окружающим? Правильно дышать: 1. «Ямщик»: логопед и ребенок по очереди исполняют роли коня (цоканье) и кучера (с сомкнутыми губами говорят «эй-у-у-у») – развиваем силу выдоха. 2. «Согрейте руки»: подуйте ладонями, меняя силу выдоха.	Ребенок выполняет дыхательную гимнастику.
Объявление темы урока.	Сегодня мы будем различать звуки C и W.	Ребенок дает утвердительный ответ.
Анализ артикуляции звуков Характеристики звуков	Произнеси звук [с] «Песня змеи» – ШШШ. А теперь дадим описание этих звуков: (общие – согласные, глухие, парные; отличие – звук C – жесткий и мягкий, а звук W всегда жесткий). Какие буквы обозначают эти звуки? Назовем и напишем их: буква [эс] и буква [ша].	Ребенок слушает, издает звуки. Звук «С» – губы в улыбке, кончик языка упирается в нижние передние зубы, в середине языка течет холодная струя воздуха.Голосовые связки не работают. Звук «W» – губы вытянуты вперед, язык принимает форму чашки, находится наверху, посередине языка струя теплого воздуха. Голосовые связки не работают. Покажем Ребенок дает характеристики звука [S] – согласный, звонкий, твердый. Ребенок дает характеристики звука [Ш] – согласный, глухой, всегда жесткий. Ребенок называет и прописывает звуки.	Зеркало, блокнот, ручка
Дифференциация S-W по слогам	1.Игра «Старый и молодой попугай»: повторяй за мной как попугай: Вы сделали замечательного молодого попугая! 2. Теперь читаем слоги по таблица слева направо: 3. Попробуйте повторить за мной фразерство: SA-SA-SA – под сосной живет лисица. ША-ША-ША – идем медленно. СУ-СУ-СУ – Приношу мед Соне. ШУ-ШУ-ШУ – варим каши. CO-CO-CO – у машины есть колесо. SHO-SHO-SHO – летом очень хорошо. CH-CH-CH – мы не боимся ос. Вы проделали отличную работу!	Ребенок повторяет. Ребенок читает. Ребенок повторяет.	Таблица со слогами
Дифференциация S-W прописью	4. Если я говорю слово со звуком [c], вы должны опустить ручки вниз, а если я говорю слово со звуком [w], вы поднимаете ручки вверх: СОК, ШУМ, КОСА, ПУШОК, ШАГ, СОМ, СУП, ШИНА. Вы очень внимательны! Умная девочка! 5. Сравним пары слов по звучанию и значению: Номер карты 1 ШКАФ-ШЛЕМ; МЕДВЕДЬ – ЧАША; МАСКА – МАСКА; КРЫСА – КРЫША; НОЧЬ – ШУТКИ; ГРИБ – УШИ; БАШНЯ – БАШНЯ. 6. Теперь введите пропущенные буквы и произнесите дополнительное слово: Номер карты 2 … Ашка, мы … и, кры … а, бир… а, ма … ина, кату … ка. Сыграть серия слов по памяти (в прямом и обратном порядке). Это была трудная задача, и вы хорошо с ней справились! 7. Завершите слово, добавив слог SA или SHA: Номер карты 3 ли- …, ка – .., к – .., су – .., кры- …, кол- …, колба- …, но- …, ро- .. .. Отлично поработал! 8. Дети выбирают картинки со звуками [S, W] в своих именах, разбивают их на две группы и определяют место звука в слове (детям показываются картинки). Хорошо получилось! 9. На все вопросы необходимо ответить исчерпывающим ответом: Кто поднимает штангу? (тяжелоатлет) Кто играет в шахматы? (шахматист) Кто играет в хоккей? (хоккеист) Кто водит поезда? (водитель) Кто водит такси? (водитель такси) Кто играет на пианино? (пианист) Кто играет на гитаре? (Гитарист). Какие слова у нас получились (такси – таксист, гитара – гитарист)? – однокорневой. 10. Путаница рифм: Помогите вернуть звуки и слова на место и правильно произносить рифмы. Кот ловит «чашу» Мама моет мышь. На виду у детей “Крыса” расписана художниками. Пожарный носит “кашу” Саша съел каску. Миша танцует в «Машке» Конфета отдана “Маске”. Вы сделали это!	Ребенок поднимает / опускает руки. Ребенок объясняет значение слов. Ребенок выполняет задание. Ребенок выполняет задание. Ребенок раскладывает картинки двумя стопками. Ребенок отвечает. Ребенок восстанавливает правильный порядок звуков и слов.	Квестовая карта Карточка с заданиями, блокнот, ручка Квестовая карта Фотографии объекта
Дифференциация S-W в предложениях	11.Меняем фразу по образцу: Номер карты 4 Ношу – ношу Торопитесь – Ты спишь – Вы рисуете – Заливаешь – Вы сеете – Я ношу – ты носишь Прошу – Спешу – Рисую – Лью – 12. Составляйте фразы, выбирая слова из второго столбца, подходящие по смыслу слов первого столбца: Номер карты 5 Веселое шоссе Чистый пастушок Сухое солнце Интересный кот Серое путешествие Вы все подобрали правильно! 13.Придумывайте предложения с такими фразами: Номер карты 6 Вкусная лапша, ароматный ландыш, катание на санках, мытье под душем. У вас отличные полные предложения!	Ребенок выполняет задание. Ребенок выполняет задание. Ребенок выполняет задание.	Карт миссий
III. Краткое содержание урока	Какие звуки мы различали сегодня? Повторим правило. Что вам понравилось в уроке? Как вы оцениваете свою работу (если все получилось – поднимите правую руку вверх, если не всю – правую руку на уровень груди, ничего не произошло – опустите правую руку).	Язык вверх … тшш. Язык опущен … ссс. Ребенок отвечает. Ребенок оценивает себя.
IV. Домашнее задание	Запишите предложения, вставив пропущенные буквы: Куку… ка ве … ела кукует. Sa … not … em gru … u. Па … ту … хорошо … не … эм домой. Вот … тра … шил са … е руба … ку.

Таблица со слогами

Номер карты 1

ШКАФ-ШЛЕМ; МЕДВЕДЬ – ЧАША; МАСКА – МАСКА; КРЫСА – КРЫША; НОЧЬ – ШУТКИ; УСЫ – УШИ; БАШНЯ – БАШНЯ;)

Номер карты 2

… Ашка, мы … а, кры … а, бир … а, ма… ина, кату … ка.

Номер карты 3

ли- …, ка – .., к – .., су – .., кры- …, кол- …, колба- …, но- …, ро- .. ..

Номер карты 4

Ношу – ношу

Торопитесь –

Ты спишь –

Вы рисуете –

Заливаешь –

Вы сеете –

Я ношу – ты носишь

Прошу –

Спешу –

Рисую –

Лью –

Номер карты 5

Веселое шоссе

Чистый пастушок

Сухое солнце

Интересный кот

Серое путешествие

Номер карты 6

Вкусная лапша, ароматный ландыш, катание на санках, мытье под душем.

Запишите предложения, вставив пропущенные буквы:

Куку … ка ве … съел кукует. Sa … not … em gru … u. Па … ту … хорошо … не … эм домой. Вот … тра … шил са … е руба … ку.

Упражнение 1 … а) Выделите начальные звуки слов: сани, шляпа.

б) Сравните звуки с и w по артикуляции.

Чем похожи эти звуки?

В чем разница между этими звуками?

Назначение 2 … Извлеките начальные звуки из слов. Логопед произносит слова, выделяя голосом первый звук, дети его повторяют.

Образец. Сом (ы), шум (ш).

Сам, шум, шаль, сани, сумка, шея, сало, сука, прогулка, покрышка, сила, синий, сахар, шелест.

Задание 3 … а) Произнесите звук s или w, опираясь на руку логопеда.

Логопед напоминает детям, что при произнесении звука «от» язык находится внизу, за нижними зубами, а при произнесении звука «ш» язык поднимается вверх за верхними зубами.Если рука поднимается вверх, дети произносят звук ш, вниз – с.

С ШС ШСС Ш С пр.

б) Произнесите звук s и w вдоль справочных стрелок.

Логопед показывает детям карточки со стрелками вверх или вниз, дети произносят соответствующий звук.

Образец, с w

c) Произнесите звуки s и w в соответствии с общепринятыми символами.
Логопед напоминает детям, что при произнесении звука с

губ улыбаются, при этом произнося звук ш – губы с мундштуком.Логопед показывает детям карточки с условными значками: s, w. Дети произносят соответствующий звук.

Задание 4 … Произнесите отраженные слоги.

SA – SHA SHA – SA ASA – ASHA

SO – SHO SHO – SO ASO – ASHO

СУ – ШУ ШУ – СУ СКУД – АШУ

SY – ШИ ШИ – SY ASY – АШИ

SE – SHE SHE – SE ACE – ASHE

Игра «Напротив».

Логопед произносит слог со звуком с, дети со звуком и, и наоборот.

Образец: SA SHA SO SHO

SHA SA SHO CO

СУ ШУ ШИ ШИ

Задание 5 … Запомните и воспроизведите несколько слогов.

SA-SHA -SA SHA -SA-SHA SHA-SHA -SA

SO-SHO-SO SHO-SO-SHO SA -SA-SHA

СУ-ШУ-СУ ШУ-СУ-ШУ ШУ-ШУ-СУ

Задание 6 … Прослушайте слова, а) Выделите первый слог. Логопед подчеркивает выделенный детьми слог голосом.

Образец. Сани (са), шаль (ша).

Сани, шали, сухие, покрышка, сало, шило, соты, шея, сом, ступеньки, сапожки, сырые, сшитые, сели, шумят.

б) Выделите последний слог. Образец. Лиса (са), я ношу (шу).

Лисица, каша, носики, косички, наши, вези, малыши, коша, Маша, мышки, неси, твои, Луша, Алиса.

Задание 7 … Закончите слово, добавив слоги са или ша на основе картинок (выбранных логопедом).Скажите все слово.

Ли … (Са), на … (Ша), коле … (Со), нимб … (Ша), кры … (Ша).

Добавить слоги си или ши. Скажите все слова.

У … (Ши), у … (Сы), но … (Сы), мы … (Ши), кры … (Сы), кры … (Ши).

Задание 8 … Произнесите слова, отраженные парами.

усы – ушки нос – нож

rat – носки крыша – ноги

чаш – несет нас – наш

Какими звуками различаются пары слов?

Ears – усы; крыса – крыша; басня – это башня; нас – наши;

ты твой.

Задача 9. Посмотрите картинки. Назови их.

Задание 10 … Произнесите отраженные слова.

Сухой, торопливый, пушистый, сохнущий, веснушки, шоссе, пастушок, рифма, смех, старушка, слышала, торопилась, насмешила, пошутила, скворушка, умница, машинист, умница.

Логопед оценивает, понимают ли дети значение этих слов.

Задание 11 … Запомните и назовите несколько слов.

Haste – поспешно – поспешно; шить – шить – вышивать; сухой – сушеный – сушеный – сушеный – сушеный.

Задание 12 … Запомните слова, похожие на слово сухой.

Задание 13 … Ответьте на вопросы одним словом. Логопед следит за четким произношением звуков s и w.

Кто ведет поезд?

Что светит людям днем?

Чем покрыто тело кошки, собаки?

Каким еще словом можно назвать маленькие рогалики?

Учитель читал детям сказку, и дети смеялись.

Что это была за история?

Задача 14 … Завершите предложения одним словом.

Логопед читает отрывок из стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр». Он начинает предложение, дети заканчивают одним словом.

Да здравствует мыло … (ароматное). И полотенце … (пушистое). И стоматологические … (порошок). И толстый … (гребешок).

Задача 15 … Выделите картинки в трех столбцах: со звуком s, со звуком w, со звуком s и w.

Картинки подбирает логопед.

Список предлагаемых картинок: свекла, душ, шкаф, носки, ромашка, лес, редька, сумка, солнышко, сосулька, шашки, бабушка, старушка, сушка, шоссе.

Задача 16 … Определите место звуков s и w в словах. Старуха, трасса, солнышко, страшно, шустрая.

Задача 17 … Завершите предложение одним словом, используя контрольные изображения.

Заяц давно … (уши). У кота длинные … (усы). Шуршит под полом … (крыса). В доме новая … (крыша). Саша помог … (старушке). У Шуры новые … (сапоги).

Звуки ssh в предложениях

Задача 18 … Произнесите отраженные фразы.

Седовласый дедушка. Пушистый снег. Ароматное сено. Красный карандаш. Сухие бутоны. Забавная история. Мшистое болото. Ужасный зверь. Шелковистая трава. Шелковая голова, жирная борода.

Логопед выясняет, понимают ли дети эти фразы.

Задача 19 … Ответьте на вопросы. Скажите целые предложения.

Образец. Что сейчас? Пушистый. (Пушистый снег.)

Какой карандаш? Какая история? Что за зверь? Какая трава? Что такое голова? Какая борода? Какое сено? Какое болото? Какие шишки?

У кого шелковая голова и жирная борода?

Задача 20 … Слушайте предложения. Ответь на вопросы.

На болоте растут камыши. Камыш толстый и высокий. Саша и Сима рубят камыши.

Что растет на болоте?

Какой тростник?

Кто рубил камыш?

Задача 21 … Произнесите отраженные предложения.

Кукушка весело кукует. Маша пьет кисель. Саша несет груши. Пастух спешит домой. Сестра сшила рубашку для Саши. У слона большие уши.

Задание 22 … Внесите предложения по сюжету картинок про Сашу и Машу.

Кто поступает правильно?

Задача 23 … Говорите пословицы, поговорки, чистые фразы, размышляйте. Запомните наизусть по выбору логопеда. Узнайте значение каждой пословицы и поговорки.

Когда вы ложитесь спать, вы будете спать. Ой, какой мороз, я все окна вывел!

Берегите нос в сильный мороз. Сидит, свесив ноги, как лапша на ложке

Не торопитесь с языком, но торопитесь с делом. Стоит как кошка над мышью.

Сова, сова, Большая голова. Стоит как тростник над рекой.

Песни не могут вспахать поле. Листья? шепчет как живой

Если поторопишься, рассмешишь людей. и время придет – и поднимут шум. Девять мышей, сброшенных вместе –

Крышка была снята с ванны.

Торопится, торопится, а отдыхать некогда.

Слезы мыши льются на кошку.

Задача 24 … Произнесите скороговорки на трех уровнях: медленном, среднем и быстром.

Логопед следит за четким произношением звуков s и w.

Сосна шумит от сна

Сосна шумит от сна.

Саша маленький,

Саша милый.

Саша умыл уши с мылом.

Задача 25 … Слушайте загадки. Найдите подсказки. Выучите их наизусть. Задавайте загадки маме, папе, бабушке, друзьям.

Логопед выставляет картинки с ответами на загадки.

Сижу у окна

Я смотрю на него всем миром.

(телевизор)

И крыша у меня.

(Черепаха.)

Я пушистый клубок

Белею на чистом поле.

И подул ветер –

Стебель остался.

(Одуванчик.)

Я вышел из дома

И снял крышу.

Вернулся домой

Антошка стенд

На одной ноге.

Гладкий, ароматный,

Моет чисто.

Стою на толстой ноге

Стою на гладкой ножке.

Под коричневой шляпой

С бархатной подкладкой.

(Белые)

(П. Русь-Серебро.)

Итоги урока.

Тема. Звуки s и w.

ВИДЕО: английские слова со звуками «ch» и «sh»

Привет, это Эстер из Speak More Clearly
Добро пожаловать в это видео, где вы узнаете, как различать слова sh и ch.

Звук ш – это глухой согласный звук, производимый звуком воздуха, выходящего из вашего рта.Чтобы издать звук «ш», вы закрываете зубы, вытягиваете губы вперед, а ваш язык направлен к передней части рта.
Ваш язык широко расставлен так, что края вашего языка касаются внутренней части зубов во рту.
Скажем так. Ш, ш, ш,

Звук ch также является глухой согласной, производимой звуком выходящего сжатого воздуха. Вы сомкните зубы, и ваши губы вытянуты вперед, и ваш язык также широко зажат во рту.
Разница в том, что вы помещаете язык в нужное положение и в начале звука ничего не говорите, но останавливаете воздух на крошечный промежуток времени.Затем вы выпускаете воздух с трением.
Скажем так. Ch, ch, ch,

Ш можно держать на длинном ш…. ch нельзя удерживать на длинных ch, ch

А теперь попрактикуемся в словах. Мы будем произносить слова sh и ch вместе, чтобы мышцы рта могли почувствовать и запомнить разницу. Слово sh будет первым.

Слова, начинающиеся на ш и гл. Практикуйтесь со мной.
Обувь. Выбирать.
Корабль. Чип.
Shange (ненастоящее слово). Изменять.

Теперь несколько слов с sh и ch в конце:
Wish.Который.
Мыть. Часы.
Маш. Соответствовать.

А давайте попрактикуемся в словах со звуками посередине:
Удары плетью. Защелки.
Обналичивание. Ловля.

Скажем пару предложений:
Чарльз поделился фишками на кораблях.
Они должны были следить за тем, чтобы подушки соответствовали их диванам.

Вы найдете больше слов и предложений для практики на наших курсах обучения более четкому акценту.
Вы убедились, что, немного попрактиковавшись, вы почувствуете уверенность в том, что сможете более четко произносить английский язык.
Воспользуйтесь нашими курсами обучения английскому акценту, чтобы продолжить изучение слуха и узнать, как быстро вы сможете использовать свое новое четкое произношение в повседневной речи.
Начните прямо сейчас. Нажмите на акцент ниже, чтобы начать менять свою английскую речь уже сегодня.

(Посещали 9003 раза, сегодня 1 раз)

Интересный способ познакомить / ch / и / sh / с детьми – Блог библиотеки ESL

В этом месяце в разделе «Фоника и произношение» у нас есть новые уроки по звукам / и / sh /, которые являются трудными для многих изучающих языки, у которых нет этих звуков в их родном языке.К счастью, / ch / и / sh / – забавные звуки для маленьких детей, даже если они могут быть трудными.

Прежде чем вы научите своих студентов некоторым словам с этими звуками, научите их, как произносить эти звуки изолированно. Помните, что имитация новых звуков – лучший способ заставить детей их воспроизводить. Вот веселое и активное занятие, в котором сочетаются звуки / ch / и / sh /.

Разделите класс на две группы. Если возможно, разделите студентов, чтобы они не знали, чем занимается другая группа.

Группа 1

Скажите первой группе, что это будет поезд . Продемонстрируйте, как звучит поезд: ч-ч-ч-ч-ч . Скажите ученикам, что они собираются бродить по классу (или коридору / игровой площадке), издавая звук. Некоторые студенты смогут подражать вам, но другим потребуется дополнительная помощь. Начните с того, что попросите их поджать губы, как будто они собираются поцеловать плюшевого мишку.

Чтобы произносить / ch / звук:

1. Раздвиньте губы и вытяните их наружу, как будто собираетесь поцеловать плюшевого мишку.
2. Свободно расположите язык сразу за неровной частью неба.
3. Быстро выпустите одну струю воздуха и остановите ее языком.

Примечание. После того, как они научатся говорить ch-ch-ch , научите своих учеников складывать chugga chugga choo choo .

Группа 2

Студентами второй группы будут сельчан . Научите их, как подносить указательный палец к губам, произнося звук / ш /.Если они еще не знают, объясните, что это значит « Тихо!». Опять же, некоторые дети сразу же получат звук, скопировав вас, а другим потребуются инструкции. (Чтобы сделать занятие более увлекательным, не говорите им, кого или что они собираются замолчать.)

Чтобы произносить / ш / звук:

1. Раздвиньте губы и вытяните их наружу, как будто собираетесь поцеловать плюшевого мишку.
2. Свободно расположите язык сразу за неровной частью неба.
3. Выпустите воздух сквозь зубы и задержите звук.

Если у ваших учеников возникнут трудности, попросите их попрактиковаться в сопоставлении / s / с / sh /, используя упражнения этого урока.

Собери вместе

Теперь поместите жителей с одной стороны класса (или зала / игровой площадки) и скажите им издавать звук (и выполнять действие), когда входят их одноклассники. Пошлите поезд и скажите ученикам, чтобы они пыхтели, как громко как умеют! Они могут держаться друг за друга, как поезд.Жители деревни будут использовать свой новый звук, чтобы поезд успокоился.

Повторить

Теперь поменяйте группы, чтобы ученики могли попрактиковаться в другом звуке. В первой группе вы можете снова использовать поезд, чтобы попрактиковаться / ch /, или, если вы хотите попробовать что-то другое, научите детей чихать ( a-choo ). Вторая группа снова будет использовать звук / sh /, чтобы заставить первую группу замолчать (чихают они или пыхтят). Чтобы добавить еще одно действие, скажите шикающим детям, чтобы они притворились, что они качают ребенка.

У ваших учеников могут возникнуть трудности с пониманием разницы между звуками / ch / и / sh /. Покажите им, что невозможно удерживать звук / ch / несколько секунд, а звук / sh / можно долго удерживать. Предложите им попробовать. Как долго они могут держать звук / ш /?

После того, как ваши ученики освоили звуки / ch / и / sh / , вы можете немного повеселиться с минимальным количеством пар. Вот несколько слов и предложений, которые нужно практиковать вместе.(Или попросите детей попробовать составлять предложения.)

Начальные звуки

слов	предложений
стул / лапа	Поделитесь креслом!
жевать / обувь	Не жуй обувь!
подбородок / голень	Коснитесь подбородком голени.

Конечные звуки

слов	предложений
который или колдун / желание	Какое желание было у ведьмы?
часы / автомат перекоса	Не мойте часы. Previous: Занятие по фэмп в средней группе по фгос: Конспект НОД по ФГОС по математике в средней группе “Весёлые друзья” | План-конспект занятия по математике (средняя группа): Next: Правила пдд в стихах для детей: 100 лучших стихов про ПДД для детей: изучаем правила About The Author alexxlab Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт