Урок 2 класс английский: Алфавит. Видеоурок. Английский язык 2 Класс

Содержание

Урок английского языка для второго класса по ФГОС. | План-конспект урока по иностранному языку (2 класс):

Этап учебного занятия

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

1. Организационный этап учебного занятия (настрой на урок- warming-up)

(2 мин)

Цель– настроить на общение на английском языке .

Мотивация к получению новых знаний

Вводная беседа.

Приветствует учащихся:

“Good morning, children! I’m glad to see you. Sit down, please!”

How are you?

I`m fine too. Thanks.

Цель – включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

Дети отвечают, используя рифмовку:
Good morning, good morning!
Good morning to you!
Good morning, good morning! We are glad to see you!

Учащиеся отвечают:                                         I`m fine. Thank you. And you?

2. Фонетическая зарядка

(2 мин)

Цель – развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Фонетическая разминка

-Послушай и повтори за диктором. (упр.1,2 с.91 учебника)

Bird  girl   birthday

Word   worm   homework

A bird and a worm.

A girl`s birthday.

Цель – повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя

УУД

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

3.

Целеполагание и мотивация

(3 мин)

Цель- создать условия для постановки цели и задач урока детьми

Введение новых слов tree и rainbow. Учитель показывает карточки с изображением радуги и дерева. Просит открыть учебники на страницах 92-93.

Children, answer my questions, please!

– What is it?

-Дети, как вы думаете, что мы сегодня будем делать?

Цель – сформулировать задачу

урока.

Дети отвечают:

-It’s a tree. (дерево)

-It`s a rainbow. (радуга)

Отвечая на наводящие вопросы,      делают выводы о цели урока-

Мы будем читать продолжение истории.

УУД

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.

4.

Повторения изученного материала

(6 мин)

Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала, выявить затруднения.

-Lets check your homework!

1) Перед уроком проверяет правильность выполнения домашнего задания, ставит оценку.

2) просит учащихся открыть рабочие тетради и выставить полученные оценки в оценочные листы.

3) Фронтальный опрос

Прочитайте предложения и переведите их на русский язык.

(Рабочая тетрадь, с 66)

Цель – повторить пройденный материал

Дети выставляют оценки за домашнее задание.

Читают предложения упр.2, 3, стр.66, русский перевод английских предложений.

Учащиеся оценивают чтение и перевод предложений своих одноклассников из домашнего задания.

Опрошенные ученики выставляют оценки в свои оценочные листы.

УУД

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение слушать

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

5.

Этап изучения нового учебного материала

(15 мин)

Цель:

Ввести новые лексические единицы. Познакомить с новым эпизодом истории.

Формировать навыки аудирования и языковой догадки.

Знакомство с новым эпизодом истории.

1.Учитель дает время для самостоятельного изучения картинок и просит найти на картинках дерево и радугу.

Дети должны найти и назвать слова по английски.

2)Учитель просит вспомнить, кто из героев не смог взлететь..

3) просит учащихся догадаться, чем закончится история.

4)учитель предлагает послушать и узнать, как все закончилось на самом деле.

5)Учитель читает классу историю медленно и четко.Проверяет, насколько хорошо дети понимают слова.

Обсуждает с детьми, что может означать вопрос «Can we help?» .

6) Учитель читает по реплике, класс повторяет за ним.

7) Учитель просит учеников читать фразы по очереди самостоятельно.

8) Учитель предлагает послушать уже знакомую историю еще раз.

Цель – формировать навык поиска информации в тексте.

1)Ученики смотрят на картинки находят изображения дерева и радуги, называют их по английски.

2)Ученики вспоминают предыдущий эпизод, отвечают на вопрос.

4) Дети догадываются, чем закончится последний эпизод истории, опираясь на картинки и знакомые слова, догадываются о значении незнакомых слов.

3)Ученики слушают запись, затем учителя и записывают новую лексику в тетради.

4)Ученики вспоминают, что означает глагол «can».

6)Класс повторяет за учителем фразы, даёт варианты перевода на русский язык

7)Ученики читают реплики  истории по очереди.

8) Дети еще раз слушают историю.

УУД

Познавательные: Осуществлять поиск информации, основываясь на изученной лексике и языковой догадке.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

6) Динамическая пауза

(2мин)

Цель- смена учебной деятельности на уроке

And now Let’s have a rest! Please stand up, sing the song and move.

Hands up, (руки вверх)

Hands down, (руки вниз)

Hands on knees, (руки на колени)

Sit down. (садимся на корточки)

Clap your hands, (хлопаем в ладоши)

Stand up, (встаем)

Stomp your feet, (топаемногами)

Hands up. (руки вверх)

One, two, three, (показываем на пальцах)

Hop! (подпрыгиваем)

One, two, three, (показываем на пальцах)

Stop! (ладони вперед)

One, two, three,

Hop!

One, two, three,

Stop!

Цель – сделать динамический перерыв и повторить глаголы движения, изученные на предыдущих уроках.

УУД

Познавательные: Повторение изученных ранее глаголов движения

Коммуникативные: Понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.

7. Формирование навыков устной речи.

(9 мин)

Цель-формирование у учащихся умения составлять вопросы с опорой на образец и отвечать на них.

Актуализация ЛЕ по теме «местоимения» и грамматических структур:

Can she/he/they fly?

Yes, she/he/they can.

No, she/he/they can`t.

Работа с учебником

Упр.6 стр.93

-Прочитайте вопрсы и ответьте на них.

Оценивает обучающихся.

Цель- тренироваться в употреблении структур.

-научиться составлять предложения с опорой на образец.

1)Читают образец.

2)Отвечают на вопрос.

3) Строят предложение по образцу.

Строят предложения.

УУД

Познавательные: Осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

8.

Рефлексия

(3 мин)

Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

Thank you for your work! Do you like our lesson?

Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня?

Мы достигли этой цели? Что не получилось?

Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?

Выставление оценок за урок- выставляется средняя оценка в пользу ученика

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Отвечают на вопросы учителя.

Называют из оценочных листов отметки

УУД

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

10.

Домашнее задание

(3 мин)

Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Раб. тетрадь стр.67

Учитель объясняет задание.

The lesson is over! Good buy!

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание в дневники.

УУД

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.

План-конспект урока во 2 классе

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 14

План-конспект урока английского языка

в 2 классе «Е» на тему:

« I can jump

«Я могу прыгать»

Составитель: учитель Агапова А.В.

Коломенский г.о.

2019 года

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА


Предмет английский язык

Урок № 37

Тема урока: «Я могу прыгать!» («I can jump!»)

Тип урока:  Урок систематизации знаний

Цель урока: научить детей говорить о том, что они и их друзья умеют/ не умеют делать

Формирование УУД:

Личностные действия: формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

Регулятивные действия: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные действия: действовать по образцу при выполнении упражнений

Коммуникативные действия: вести элементарный диалог-расспрос

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

 

1.      Организационный момент (1-2 минуты)

 -Hello!

-Hello!

– I’m glad to see you! Sit down, please! Masha, how are you?

– Fine, thanks!

-Saveliy, how are you?

-I’m super, thanks!

2.    Фонетическая разминка (1 минута)

I’m very glad to hear that all of you are fine. Now stand up next to your desks, please! Let’s sing the song “I can jump” and show the movements.

Song “I can jump” (Spotlight 2 ex.3 p.67)

I can jump,

I can run,

I can climb out in the sun!

I can jump,

I can run,

I can swim out in the sun!

 3. Проверка домашней работы (4-6 минут)

Well done! Sit down, please! Let’s check up your homework. Now open your exercise books at page 56 exercises 5 and 6. We start with exercise 5. You had to answer the questions…

  

4.      Отработка лексического материала (7-8 минут)

Excellent! Now look at the blackboard and answer my questions (на доске карточки с изображениями животных и глаголы):

What can a bird do? (possible answers: fly)

What can a chimp do? (dance/climb)

What can a frog (horse, fish) do? (sing, jump, swim, run, dance, climb, fly)

Very nice! Now ask each other: What can you do? – I can run…

Thanks for your answers!

5.      Просмотр видео (10 минут)

Open your student’s book at page 68. First look at the pictures. Who can you see? As for me, I can see Larry. And you? (Chuckles, Lulu, Nanny Shine). Let’s watch the video.

Look at ex. 2 at page 68. Let’s choose the correct answer: Larry can/can’t climb the tree. (can’t)

So, look at the dialogues and repeat them after me then you read them in voices.

  1. Larry: Chuckles!

Lulu: Chuckles, where are you?

  1. Larry: Look! There’s Chuckles in the tree!

Lulu: Can you climb the tree, Larry?

Larry: No, I can’t.

  1. Look! Who’s that?

Larry: Ha, ha! It’s a girl chimp.

  1. Lulu: Look, Nanny! Two chimps. A boy and a girl.

Larry: Yes, Chuckles and Cherry! Ha,ha.

Nanny: Oh dear!

(Каждый диалог читают по 2 раза, сначала «сильные» детишки, потом те, кто «послабее»).

Find the Russian equivalents in the text:

  1. Чаклз, где ты?

  2. Чаклз на дереве.

  3. Что это?

  4. Это девочка шимпанзе.

  5. Два шимпанзе.

  6. Мальчик и девочка.

6.Физкультминутка под песню у.3 с.69 “Can you fly?” (4 минуты)

 First we listen to the song, then we sing with movements.

7.Игра (5-7 минут)

Now let’s play a little bit. Divide into two teams. Come here and take one card. Those who have action verbs card they’re in the first team which is called Action Verb. Those who have animal card they’re in the second team which is called Animals.

  1. So, the task is: put the words in the correct order to make up a sentence. (I can climb like a chimp/ I can fly like a bird)

  2. The second task is put the letters in the correct order to make up a word.

 

8.Рефлексия     деятельности (2-3 минуты)

Look at the blackboard. There we have a “magic tree” that show us your impressions of the lesson. Take one leaf and put in the tree. If you work hard put a leaf at the top of the tree. If you work well put it in the middle of the tree and if you don’t work well put a leaf at the bottom of the tree.

 

9.Итог урока (2-3 минуты)

So, all of you work very well. Now open your diaries and write down your home task.

План-конспект урока английского языка во 2 классе

1.What is your name? Where are you from? How are you? Nice to meet you. Good bye.

Pupils answer the question.

2.Good. …And now it is your turn. А теперь посмотрите на своего соседа и представьте, что вы видите друг друга впервые. Познакомьтесь др с др, спросите как дела, откуда и попрощайтесь др с др.

Pupils do the task.

3.Thank you. Спасибо. And now look at the window. What do you see? (I can see  street, a tree, a car итд)

 Pupils do the task.

4. Good. А как вы скажете: «Я вижу кота….я вижу собаку…конфету.»

Well done. А как вы скажете: «Я вижу эльфа….»

Хорошо. А какой артикль вы используете, когда говорите о том, что видите? A-an. А какая разница между этими артиклями…

5.Good, And now look at this card.

Is it a box, fox, phone… ?

(Yes it is , no it is not. )

What is it? Who is it?

Молодцы. А какая разница между этими вопросами?

Pupils answer the question.

 

 6.Good. Thank you. Хорошо. Спасибо. Вы молодцы. А скажите, пожалуйста, когда вы говорили it is a box, it is a fox, какой глагол связку вы использовали, как он называется? To be. А сколько форм имеет гл to be. – am.is.are.

Хорошо. А когда мы используем am? Когда is, когда Are?

Хорошо. А теперь скажите :» он из Лондона, Я счастливый, мы веселые…»

Pupils answer the question.

 

7. And now look at the blackboard. Посмотрите на доску, что вы видите? Предложения. А что с ними не так? …Да, они стоят в неправильном порядке. Наша задача – вернуть предложениям верный порядок…

Good. Thank you. Хорошо. Спасибо.

 

8. Молодцы. А теперь давайте вспомним, какие слова мы с вами уже знаем.

9. Thank you for the lesson. Good bye.

Открытый урок по английскому языку 2 класс

Методическая разработка урока английского языка во 2 классе

к учебнику Английский язык, серия «Rainbow English»,

O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.

Учитель: Гришачёва Наталья Александровна

Описание элементов технологий

Дата: 14.03.2017г.

Класс: 2 «А»

Раздел: Step 41

Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Тема: Повторение.

Цель урока:

1. Образовательная: организация деятельности учащихся по повторению и обобщению ранее изученного материала. Активизация лексических единиц и грамматического материала по пройденным темам, развитие коммуникативных способностей – диалогической и монологической речи.

2. Развивающая: развитие навыков поискового чтения, логического мышления, языковой догадки.

3. Воспитательная: формирование умения взаимодействовать в коллективе, повышение уровня мотивации к изучению иностранного   языка.

Формируемые УУД:

Личностные: привитие доброжелательного отношения к окружающим, знакомство с реалиями страны изучаемого языка.

Познавательные: построение логического рассуждения и формулирование гипотез по теме, умение выделять существенную информацию из текста, умение строить речевое высказывание, опираясь на схемы и знаки, развитие познавательных интересов, умение достраивать предложения.

Регулятивные – действия саморегуляции, осуществление самоконтроля, умение оценивать свою работу, понимать причины успеха/неуспеха на уроке.

Коммуникативные – умение выражать свои мысли, умение слушать учителя, умение взаимодействовать с учителем во время выполнения общей задачи.

Межпредметные связи: русский язык, окружающий мир, музыка и физкультура.

Методы и приемы:

    • Методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (приемы: наблюдение, презентация).

    • Прием взаимообучения.

Принципы обучения:

      • Принцип наглядности.

      • Взаимосвязь изучаемого материала и личного опыта учащихся.

      • Системный подход к изучению материала.

Виды работы на уроке : фронтальная, в парах, индивидуальная.

Виды речевой деятельности:

  • Чтение.

  • Письмо.

  • Говорение.

  • Аудирование.

Оснащение:

      • Дидактический материал (карточки с заданиями)

      • Компьютер.

      • Проектор.

      • УМК “Rainbow English” для обучения английскому языку (авторы – Афанасьева, Михеева).

Структура занятия: (45 мин.)

  1. Организационный момент (2 мин.)

  1. Речевая зарядка (диалогическая речь) (3 мин.)

  2. Фонетическая зарядка (3 мин)

  3. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению (сообщение темы, цели и задачи изучения материала). (1,5 мин.)

  4. Закрепление ранее изученного материала (выполнение упражнений на закрепление изученного материала): (15 мин.)

  5. Ритмическая физкультминутка. (1,5 мин.)

  6. Закрепление ранее изученного материала по правилам чтения (15 мин.)

  7. Рефлексия. Домашнее задание, подведение итогов, оценки (3 мин.)

Ход урока:

Этапы урока

УУД

  1. Организационный момент

личностные

– настроить на работу

– организация рабочего места

Планируемый результат:

– мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

  1. Речевая зарядка

коммуникативные

-использование речи для регуляции своего действия

Ученик научится: Соблюдать нормы речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться: участвовать в элементарных диалогах, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

3.Фонетическая зарядка

Ученик научится: соблюдать нормы произношения, ударение в словах и фразах.

Ученик получит возможность научиться: ритмико- интонационным особенностям повествовательного предложения, различать на слух и адекватно произносить звуки.

4.Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению (сообщение темы, цели и задачи изучения материала)

регулятивные

– целеполагание;

-планирование учебного сотрудничества совместно с учителем

5.Основная часть урока

личностные

-моторное восприятие

коммуникативные

-владение диалогической речью

познавательные

-упорядочивание лексических и грамматических знаний

регулятивные

-высказывание своих мыслей по образцу

Ученик научится принимать, воспринимать, запоминать и систематизировать изученную лексику, а так же работать с пройденным грамматическим материалом

Ученик получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

6. Физкультминутка

Цель: снятие утомления учащихся, повышение их умственной работоспособности.

  1. Актуализация изученного материала

по правилам чтения

личностные

– моторное восприятие

коммуникативные

– владение диалогической речью

познавательные

– упорядочивание лексических и грамматических знаний

регулятивные

– выполнение учебных действий в грамкоречевой, умственной форме

– ученик работает по предложенному плану учителя

  1. Домашнее задание, подведение итогов, оценки

личностные

-подведение итога урока

познавательные

-контроль и оценка процессов результата деятельности

регулятивные

– оценивание

Рефлексия

личностные

-самооценка критериев успешности

коммуникативные

-выражение своих мыслей

Ход урока

I. Организационный момент (2 мин) ( слайд 1 Good morning!)

Teacher: Good morning, dear children.

Students: Good morning, good morning, good morning to you.

Good morning, dear teacher, how are you.

T: I am fine. How are you?

S: I am fine.

T:  Sit down, please. Today we have guests. We should show all our knowledge in English. Be very attentive.

II. Речевая зарядка (2 мин) ( Слайд №2,3)

T: We begin our lesson speaking to each other. For this task I need a student. Who wants to talk? ( на экране записаны вопросы) Look at the screen…

T: Good morning!

S: Good morning!

T: What is your name?

S: My name is …. And what is your name?

T:Where are you from?

S: I’m from Russia. And where are you from?

T: I’m from Russia.

И т. д

(разыгрывают сценку « Знакомства» между собой)

Very well!

Answer my questions! (слайд № 4-5)

-Are you cold?

-Are you happy? и т.д.

III. Фонетическая зарядка (2 мин) ( Слайд № 6-7)

T: Let’s continue our lesson with phonetic gymnastic. Please, look at the screen and listen to me and repeat after me…( дети повторяют за учителем, а потом читают по цепочке сам-но)

Read and translate ( по 2 строчки) Слайд№ 8-9)

Very well! Thank you very much.

4. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащегося. ( слайд № 10-11)

-Look at the screen, please and read! Посмотрите, пожалуйста, снова на экран, прочтите это предложение. Как выдумаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке (Уч-ся высказывают своё предположение о теме урока.)

– Будем повторять изученный материал (Слайд Повторение)

5. Актуализация знаний..

1.Аудирование (аудиозапись № 1)

Now it’s time for listening. You have an еxercise № 1. Look ! Tick the correct statements ( запись включается 2 раза)

– Ваша задача послушать и сказать, какое из предложений в каждой паре вы услышали. Затем пометить верный вариант в листе.

– Check it!

– А теперь я хочу, чтобы вы самостоятельно проверили правильность выполнения задания, сверив его с образцом. ( слайд №12)

– Правильно ли ты услышал и пометил предложения?

2. Работа по учебнику

a) Open your studentbooks, p.40,ex.2

Прочитай следующие слова и словосочетания

b)Работа с текстом ( стр.41, упр 3.

Чтение учся, перевод

Answer the question… ( слайд № 13)

( На слайде записаны вопросы и альтернативные ответы)

Is Pedro from Madrid?

No,she is not.

Yes,he is

Is Mario from London?

No,he is not

Yes,they are

Are they pupils?

Yes,they are

No,they are not

Are they from Paris?

Yes,she is

No,they are not

Is little Mario cute?

Yes,it is

Yes,he is

Is Pedro big?

No,he is not

Yes, we are

6. Динамическая пауза. ( аудиозапись2)

And now let’s have a rest! Stand up, please!

Clap,clap,clap your hands…

7.Закрепление материала

Работа по карточкам

T: Look at the screen. Read, please. ( слайд № 14)

Children, you’ll get a card. Let’s take our pens and you write the missing pronounсes

(делают самостоятельно, заполняя карточки, затем сверяют по шаблону).

Я- I

Он-

Она-

Оно(неодуш. предмет /животное)-

Мы ( кто-то и я)-

Ты, вы-

Они- глагольные –

А какие глагольные связки употребляются с этими местоимениями?

Повторим правило. ( слайд № 15)

Вставьте пропущенные глагольные связки

Работа по учебнику и рабочей тетради

Замените подчёркнутые слова местоимениями и прочитай предложения.

Стр. 41 № 4

Письмо

Раб . тет. Стр 42 № 6

8. Заключительный этап урока

Урок подходит к концу.

  1. Этап информации о домашнем задании.

Open your diaries and write your home task. ( уч. Стр. 42 № 5 уст., № 6 пис. )

(Учитель объясняет выполнение домашней работы.)

Have you any questions? You will do it at home.

  1. Рефлексия , Этап оценивания деятельности учащихся

– Итак, наш урок подходит к концу. Пора подвести итоги. Что мы сегодня повторили? (Учащиеся анализируют проделанную работу, выставляя сам себе оценку, аргументируя.)

– А теперь посмотри на слайд и закончи предложения.

Good-bye, boys and girls.

Thank you for your knowledge,

Thank you for your marks!

The lesson is over.

Good-bye and good luck!

Я-

Он-

Она-

Оно( неодуш. предмет/ животное)-

Мы ( кто-то и я)-

Ты, вы-

Они-

Я-

Он-

Она-

Оно( неодуш. предмет/ животное)-

Мы ( кто-то и я)-

Ты, вы-

Они-

Я-

Он-

Она-

Оно( неодуш. предмет/ животное)-

Мы ( кто-то и я)-

Ты, вы-

Они-

Я-

Он-

Она-

Оно( неодуш. предмет/ животное)-

Мы ( кто-то и я)-

Ты, вы-

Они-

Я-

Он-

Она-

Оно( неодуш. предмет/ животное)-

Мы ( кто-то и я)-

Ты, вы-

Они-

Я-

Он-

Она-

Оно( неодуш. предмет/ животное)-

Мы ( кто-то и я)-

Ты, вы-

Они-

Я-

Он-

Она-

Оно( неодуш. предмет/ животное)-

Мы ( кто-то и я)-

Ты, вы-

Они-

Я-

Он-

Она-

Оно( неодуш. предмет/ животное)-

Мы ( кто-то и я)-

Ты, вы-

Они-

Я-

Он-

Она-

Оно( неодуш. предмет/ животное)-

Мы ( кто-то и я)-

Ты, вы-

Они-

Я-

Он-

Она-

Оно( неодуш. предмет/ животное)-

Мы ( кто-то и я)-

Ты, вы-

Они-

Я-

Он-

Она-

Оно( неодуш. предмет/ животное)-

Мы ( кто-то и я)-

Ты, вы-

Они-

Я-

Он-

Она-

Оно( неодуш. предмет/ животное)-

Мы ( кто-то и я)-

Ты, вы-

Они-

Я-

Он-

Она-

Оно( неодуш. предмет/ животное)-

Мы ( кто-то и я)-

Ты, вы-

Они-

Я-

Он-

Она-

Оно( неодуш. предмет/ животное)-

Мы ( кто-то и я)-

Ты, вы-

Они-

Уроки английского языка для начинающих с нуля онлайн бесплатно!

Урок 1. Английский алфавит. О курсе
Урок 2. Английское произношение. Звуки английского языка
Урок 3. Чтение гласных под ударением или слоги в английском
Урок 4. Личные местоимения. Простое предложение
Урок 5. Неопределенная форма глагола (инфинитив) и to. Произношение согласных
Урок 6. Глагол ‘to be’. Указательные местоимения
Урок 7. Множественное число. Сочетания букв английского языка
Урок 8. Present Simple. Простое настоящее время
Урок 9. Исчисляемые и неисчисляемые существительные
Урок 10. Неопределенный артикль
Урок 11. Определенный артикль
Урок 12. Present Continuous. Настоящее длительное время
Урок 13. Вопросы в английском языке. 5 типов вопросов
Урок 14. Специальные вопросы или вопросительные слова
Урок 15. Притяжательные местоимения и притяжательный падеж
Урок 16. Future Simple. Простое будущее время
Урок 17. Past Simple. Простое прошедшее время
Урок 18. Оборот There is / There are
Урок 19. Сравнительная степень прилагательных
Урок 20. Модальные глаголы can, may, might, must, should, have to
Урок 21. Причастия в английском языке (-ing и -ed). Причастные обороты
Урок 22. Количественные и порядковые числительные. Годы
Урок 23. Present Perfect. Настоящее совершённое время
Урок 24. Модальные глаголы: could, be able to. Конструкции: would you? could you? have + причастие II
Урок 25. Пассив / Пассивный залог / Passive voice
Урок 26. Сложное предложение
Урок 27. Превосходная степень прилагательных
Урок 28. Past Continuous. Прошедшее длительное время
Урок 29. Условные предложения 0-го типа
Урок 30. Условные предложения 1 типа
Урок 31. Условные предложения 2 типа
Урок 32. Какое сегодня число? Месяцы. Глагол Suppose и ‘предположительные’ конструкции
Урок 33. Конструкция have something done. Also, too, as well
Урок 34. Past Perfect
Урок 35. Условные предложения 3 типа
Урок 36. Условные предложения с wish
Урок 37. Future Continuous. Future Perfect. Суффиксы -ly и -able. Префиксы un-, in-, im-, il-, ir-
Урок 38. Present Perfect Continuous
Урок 39. Сколько время? Время в английском языке
Урок 40. Герундий в английском языке
Урок 41. Письмо в английском языке
Урок 42. Согласование времён или косвенная речь в английском языке
Урок 43. Конструкция used to и глагол would о действиях в прошлом. Диалог: в магазине
Урок 44. Конструкция be / get used to – говорим о привычках
Урок 45. Инфинитив или герундий. Часть 1. Диалог: типичный день в ‘раю’
Урок 46. Инфинитив или герундий. Часть 2. Мини-тема: география
Урок 47. Инфинитив или герундий. Часть 3. Мини-тема: болезнь
Урок 48. Глаголы, после которых идёт герундий. Часть 1. Мини-тема: отношения
Урок 49. Глаголы, после которых идёт герундий. Часть 2
Урок 50. Конструкции would rather и had better
Урок 51. Ударение. Прощание
Урок 52. Контрольный диалог-тест
Таблица неправильных глаголов
Урок-диалог 1 (53) The last of us – Последние из нас
Урок-диалог 2 (54). Прощание с Тесс
Урок-диалог 3 (55). Друг-параноик
Урок-диалог 4 (56). Засада
Урок-диалог 5 (57). Выжившие
Урок-диалог 6 (58). ‘Команда’
Урок-диалог 7 (59). Dear little brother
Урок-диалог 8 (60). Расставание?
Урок-диалог 9 (61). Раненый
Урок-диалог 10 (62). Strangers
Урок-диалог 11 (63). Каннибалы
Урок-диалог 12 (64). Truth or Lie?

Обобщающий урок-соревнование к уроку английского языка 2 класс

2 класс

Учитель – Третьякова И. В.

Обобщающий урок-соревнование

Учебные пособия – Н. И. Быкова и др. УМК «Английский в фокусе», Г. Н. Доля «Веселый английский» (часть 1).

Домашнее задание: повторить лексику и речевые клише.

Практическая задача урока: 1. Закрепление лексики и речевых клише, пройденных во 2 классе. 2. Закрепление знания транскрипции, правил чтения и произношения. 3. Развитие навыков групповой работы.

Класс делится на 2 команды (лучше сделать это до начала урока, состав команд должен быть таким, чтобы они имели равные шансы на победу). Каждая команда придумывает себе название (это может быть также сделано до начала урока). Названия команд пишутся на доске. За каждое задание команда получает определенное количество баллов. Команда, набравшая наибольшее количество баллов, становится победителем.

Ход урока:

Учитель: Good morning!

Ученики: Good morning!

Учитель: Nice to see you!

Ученики: Nice to see you too!

Учитель: How are you? (вопрос отдельным ученикам, 2–3)

Ученики: I am fine, thanks! And you?

Учитель: I am fine too, thank you! Let’s begin our lesson.

  • Повторение алфавита. Для этого используется разрезная азбука. Учащиеся называют буквы, написанные на карточках. Форма работы – фронтальный опрос. Баллами задание не оценивается.

  • Каждой команде дается набор карточек с буквами алфавита. Учащимся предлагается разложить их по порядку. Максимальная оценка за выполнение задания – 10 баллов. Оценивается правильность (9 баллов) и скорость выполнения (1 балл команде, выполнившей задание первой).

  • Учащимся предлагается под диктовку записать фразу. Фраза диктуется по буквам. Ученики из одной команды передают лист бумаги по кругу, каждый из них записывает одну продиктованную букву. Место пробелов указывается.

Фраза: It is sunny today.

Максимальная оценка – 14 баллов (1 балл за каждую правильно написанную букву). После проверки задания фраза читается вслух.

  • Повторение лексики и фраз по теме «Погода и времена года». С использованием картинок классу задаются вопросы о погоде и временах года. Форма работы – фронтальный опрос. Баллами задание не оценивается.

What is the weather like?

What is the weather like today?

What season is it?

What season is it now?

What season do you like?

  • Повторение знаков транскрипции. Отдельным ученикам из каждой команды предлагается назвать звук, изображенный знаком на карточке (10 карточек). Выбор карточек зависит от индивидуальных особенностей класса. Максимальная оценка – 5 баллов. Затем класс называет звуки хором.

  • Каждая команда получает карточку с семью рядами знаков транскрипции. В каждом ряду нужно выбрать знак, соответствующий звуку, названному учителем. Ученики из одной команды передают карточку по кругу, каждый из них обводит один знак. Максимальная оценка – 7 баллов.

x

I

D

R

w

V

d

  • Чтение слов по транскрипции. Отдельным ученикам из каждой команды предлагается прочитать слова, написанные на карточках в виде транскрипции (10 карточек). Максимальная оценка за задание – 5 баллов.

  • Правила чтения. Каждая команда получает карточку, на которой нужно соединить букву или сочетание букв с правильным вариантом прочтения. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл + 1 балл, если команда выполняет задание первой. Максимальная оценка – 8 баллов.

    th

    g

    ck

    x

    sh

    ch

    gh

  • Повторение числительных. Учащиеся называют числа (1–10), написанные на карточках. Форма работы – фронтальный опрос. Баллами задание не оценивается.

  • Командам предлагается решить напечатанные на карточках примеры и записать ответы прописью. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл + 1 балл, если команда выполняет задание первой. Максимальная оценка – 6 баллов.

  • one + two =

    three + four =

    seven – six =

    ten – eight =

    nine + one =

    • Повторение лексики и фраз по теме «Семья» с использованием карточек с изображением персонажей учебника. Форма работы – фронтальный опрос. Баллами задание не оценивается.

    Who is it? What is his (her) name? How old is he (she)?

    • Каждая команда получает карточку с названиями членов семьи, в которых пропущены буквы. Ученики из одной команды передают карточку по кругу, каждый из них вставляет пропущенные буквы в одном слове. За каждое правильно написанное слово команда получает 1 балл + 1 балл, если команда выполняет задание первой. Максимальная оценка – 8 баллов.

    s__st__r

    f__th__r

    gr__ndm__

    m__th__r

    br__ th__r

    gr__ndp__

    n__nn__

    • Ученики читают написанную на доске рифмовку My Family хором за учителем (см. сборник песен и рифмовок Г. Н. Доли «Веселый английский» (часть 1)). Затем каждая команда читает ее хором без учителя. Затем ученикам дается около минуты, чтобы запомнить рифмовку, и каждой команде предлагается воспроизвести ее хором. Максимальная оценка – 10 баллов.

    I’ve got a father.

    I’ve got a mother.

    I’ve got a brother Paul.

    I’ve got a sister.

    I’ve got a grandma.

    How I love them all.

    • Предметы вокруг нас. Ученикам предлагается составить из разноцветных карточек с буквами 5 слов. Цвет карточек является подсказкой при выполнении задания. За каждое правильно составленное слово команда получает 1 балл + 1 балл, если команда выполняет задание первой. Максимальная оценка – 6 баллов.

    What things have you got at home or in your classroom? (table, radio, chair, shelf, computer)

    • Цвета. Повторение лексики по теме с использованием картинок с изображением животных разного цвета. Форма работы – фронтальный опрос. Баллами задание не оценивается.

    Who is it? What colour is the frog?

    • Работа с диалогами. Каждой команде предлагается составить диалог, поставив в правильном порядке данные предложения (текст режется на узкие полоски бумаги). После проверки задания учителем 2 ученика от каждой команды читают диалог. Если класс достаточно сильный, можно предложить проинсценировать диалог. Максимальная оценка – 10 баллов.

    Диалог в готовом виде:

    – Hello!

    • Подведение итогов урока: подсчет баллов, набранных командами, поздравление команды-победительницы, благодарность всем участникам.

    A

    e

    T

    L

    v

    A

    t

    R

    J

    C

    E:

    f

    H

    b

    k

    S

    ks

    C

    G

    ­

    D

    – Hello! What is your name?

    – My name is Kate.

    – My name is Tony. Where are you from, Kate?

    – I am from Britain. And you?

    – I am from Spain. How old are you?

    – I am 8. And you?

    – I am 8 too. Nice to meet you!

    – Nice to meet you too! Let’s play.

    – Good idea!

    Как сделать урок английского языка интересным и увлекательным

    Доказано, что чем интереснее урок, тем выше мотивация и эффективность изучения английского. В этой связи выделяют три общих типа занятий: фронтальные, групповые и индивидуальные.

    Фронтальные занятия

    Фронтальные занятия — те, в которых учитель дает ученикам новую информацию, ученики слушают, а затем задают вопросы в конце урока. Весь процесс строится на монологе и наглядном представлении информации. Обычно это не самый увлекательный тип занятий, но есть вариант фронтального урока, который можно считать исключением: экскурсия.

    Например, урок английского на тему животных можно провести в местном зоопарке; учитель может называть каждое животное и давать его краткое описание, в зависимости от уровня знаний класса. Чтобы больше заинтересовать детей, учитель может назначать групповые задания. К примеру, в конце экскурсии каждая группа должна рассказать о своем любимом животном (а вы всех животных знаете в английском?).

    В качестве основы для урока вы также можете использовать интересную книгу. Такую, например, как популярная книга «Funny English Errors and Insights: Illustrated». Эта книга содержит 301 пример забавных ошибок в английском, сделанных школьниками, журналистами, родителями и даже учителями.

    Вы можете зачитывать ошибки классу, а если кто-то не поймет, в чем заключается юмор, то вы или кто-то из учеников можете ему объяснить. Ребенок гораздо лучше усвоит урок, если он подан в форме шутки.

    Групповые занятия

    Групповые занятия обычно подразумевают состязание или работу в команде. Такой тип занятий рекомендуется для продвинутого уровня. Примером интересного урока в этом случае может быть театральное соревнование, где каждая группа выбирает для себя пьесу или ее фрагмент.

    Каждая группа должна сделать свои костюмы и максимально творчески подойти к декорациям и воплощению сюжета. Вы можете предложить конкретную тему, например, Хэллоуин, произведения Шекспира или даже телесериал.

    Еще один пример — игровой судебный процесс. Здесь основой могут послужить персонажи книги. Одна группа учеников может защищать действия персонажа, другая — осуждать; еще одна может быть присяжными, а учитель — судьей. Пусть группы «защитников» и «обвинителей» обсудят свои доводы, а затем один или двое выступят и обоснуют точку зрения группы.

    Присяжные должны выслушать стороны и вынести вердикт, а судья будет руководить всем происходящим. За основу можно взять классику литературы, например, «Большие надежды» Чарльза Диккенса (и рассмотреть вопрос, скажем, справедливы ли действия мисс Хэвишем), а также фильмы или телесериалы.

    Индивидуальные уроки

    Индивидуальные уроки зависят от уровня каждого ученика. В них важно ничего не навязывать, а лишь давать советы и предлагать интересный материал для работы, чтобы это стимулировало ребенка — например, домашнее задание, построенное в игровой форме для начинающих уровней, или анализ интересного текста для продвинутых уровней.

    Интересные уроки английского проводить несложно, единственное их требование — они должны быть творческими и стимулировать знание языка.

    А какие интересные уроки английского знаете или практиковали вы?

    Читайте также:

    Поговорим о школе

    Как лучше изучать английский за рубежом

    уроков ESL для детей, английский для детей начальной школы, 2-й класс

    Видеоуроки курса 1 уровня

    Unit intro – Ресурсы по алфавиту и фонетике.

  • Цель: Обучить буквам алфавита
  • Раздел 1 – Приветствую – Здравствуйте

  • Цель: Научить основным приветствиям – Привет, Привет, До свидания.
  • Блок 2 – Как вас зовут?

  • Цель: Научить детей произносить свои имена.
  • Блок 3 – Сколько вам лет?

  • Цель: Научить детей называть свой возраст и заучивать числа от 1 до 5.
  • Блок 4 – Числа – Сколько?

  • Цель: Научить детей считать от 1 до 10.
  • Блок 5 A – Цвета – Какого цвета?

  • Цель: Научить детей описывать предметы с помощью цветов.
  • Раздел 5 B – Словарь цветов

  • Цель: Обучить лексике цветов
  • Блок 5 C – Урок цветов зеленого монстра

  • Цель : научить цвета с помощью цветовых песен
  • Блок 6 – Фрукты – Я люблю яблоки.

  • Цель: Обучить детей названиям фруктов и выражению лайков.
  • Блок 7 – Кузов – Голова у меня есть.

  • Цель: Обучать детей частям тела.
  • Блок 8 – Действия – Я не могу.

  • Цель: Научить детей выражать способности с помощью простых глаголов действия.
  • Видеоуроки курса 2 уровня

    Блок 1 – Животные – Животные на фермах.

  • Цель: Научить студентов выражать предпочтения, используя словарный запас, связанный с сельскохозяйственными животными.
  • Квартира 2 – Члены семьи

  • Цель: Обучить словам и выражениям, используемым при описании семьи.
  • Блок 3 – Школьный рюкзак

  • Цель: Обучать словам и выражениям, относящимся к предметам в классе.
  • Блок 4 – Действия – Можно и нельзя

  • Цель: Обучать глаголам действия
  • Блок 5 – Формы и размеры

  • Цель: Научить различным формам и прилагательным описывать размер.
  • Глава 6 – Указательные местоимения – Это / То / Эти / Те

  • Цель: Учить существительных и указательных местоимений единственного и множественного числа.
  • Блок 7 – Номера – от 10 до 100

  • Цель: Обучить числам от 10 до 100 и различию произношения долгих и коротких гласных.
  • Блок 8 – Игрушки – Где это?

  • Цель: Обучать словам и выражениям, связанным с игрушками, и спрашивать, где находятся предметы.
  • Раздел 9 – Дни недели и еженедельные мероприятия

  • Цель: Обучать дням недели и некоторым вещам, которые мы делаем еженедельно.
  • Блок 10 – Погода – Какая погода?

  • Цель: Научить студентов спрашивать о погоде и описывать ее.
  • Блок 11 – Еда – Что вы хотите съесть

  • Цель: Рассказывать учащимся о том, что мы едим и выражаем желание
  • Видеоуроки курса 3 уровня

    Блок 1 – Домашние животные: Почему вы любите собак?

  • Цель: Выучите имена домашних животных и дайте краткое описание домашних животных, используя индивидуальные прилагательные.
  • Блок 2а – Время – Который час?

  • Цель: Научить студентов определять время, а также говорить о повседневных делах.
  • Блок 2b – Время – Который час?

  • Цель: Научить студентов определять время, используя четверть / прошедшую / половину прошедшего и т. Д.
  • Блок 3 – Месяцы и дни рождения – Когда у вас день рождения?

  • Цель: Обучить студентов месяцам в году и тому, как определять даты, используя месяцы и порядковые числа.
  • Раздел 4 – Работа – Чем занимаются люди.

  • Цель: Научить детей описывать работу с помощью глаголов действия.
  • Блок 5 – Действия – Что вы делаете?

  • Цель: Учащиеся научатся описывать выполняемые действия с использованием прогрессивной прогрессии.
  • Блок 6 – Транспорт – Как вы приходите в школу?

  • Цель: Обучить студентов различным видам транспорта и рассказать о том, как можно передвигаться.
  • Блок 7 – Одежда – Во что вы сегодня одеты?

  • Цель: Научиться описывать то, что кто-то носит.
  • Блок 8 – Где это? – Дома

  • Цель: Обучить детей предлогам места, помещения и вещей в доме.
  • Блок 9а – Овощи – Сколько стоит морковь?

  • Цель: Обучить детей словарному запасу овощей и тому, как покупать овощи.
  • Раздел 9b – Овощи – Урок с дополнительным словарным запасом овощей – Цветная капуста, брокколи и т. Д.

  • Цель: Обучить учащихся дополнительному словарному запасу овощей.
  • Блок 10 – Погода и одежда – Наденьте солнцезащитные очки.

  • Цель: Научить детей говорить об одежде в зависимости от погоды.
  • Блок 11 – Зоопарк – Как выглядит панда?

  • Цель: Научить учащихся описывать животных зоопарка по тому, как они едят и как выглядят.
  • Планы уроков по языковым искусствам для 2-го класса

    Посмотреть демо наших уроков

    Time4Learning – это онлайн-система обучения учащихся, охватывающая дошкольные и средние школы. Он популярен в качестве учебной программы на дому для второго класса, для дополнительного образования, реабилитации и летнего обучения. Если вы только изучаете Time4Learning, мы рекомендуем сначала посмотреть наши интерактивные демонстрации уроков.

    В приведенных ниже планах уроков представлен подробный список учебных программ по языковым искусствам и расширений по языковым искусствам, необязательного дополнения к учебной программе Лос-Анджелеса, с краткими описаниями занятий и номерами учебных занятий (LA).

    Участники часто используют эту страницу в качестве ресурса для более подробного планирования , для выбора конкретных занятий с помощью средства поиска занятий или для сравнения нашей учебной программы с государственными стандартами.

    Изобразительное искусство второго класса состоит из:

    1. Языковые курсы – 210 занятий
    2. Расширения языковых курсов – 315 мероприятий

    План урока по языковым искусствам – Учебная программа для 2-го класса

    Общее количество мероприятий: 392

    Студент продемонстрирует знания в следующих областях: долгие гласные, оканчивающиеся на тихую е; часто встречающиеся слова; свободное владение модельным чтением; словарный запас; чтение выровненного текста; элементы сюжета, идентифицирующие главных героев; и письмо.

    Студент продемонстрирует знания в следующих областях: гласные диграфы ai и ay с долгим звуком a; часто встречающиеся слова; свободное владение скоростью чтения; словарный запас; чтение выровненного текста; последовательность действий; и письмо.

    Студент продемонстрирует знания в следующих областях: гласные диграфы ea и ee с длинным звуком e, гласные y с длинным звуком e; часто встречающиеся слова; беглость с акцентом на периоды; словарный запас; чтение выровненного текста; элементы рассказа, определяющие сеттинг; и письмо.

    Студент продемонстрирует знания в следующих областях: долгая гласная i, записанная с буквами igh, y и ie; префикс pre-; часто встречающиеся слова; беглость с акцентом на вопросительные знаки; словарный запас; чтение выровненного текста; подробности; и письмо.

    Студент продемонстрирует знания в следующих областях: гласные диграфы oa и ow с долгим звуком o; часто встречающиеся слова; беглость с упором на скорость и точность; словарный запас слов и нюансы значения; чтение выровненного текста; Основная идея; и письмо.

    Студент продемонстрирует знания в следующих областях: гласные с контролем r, ir и ur; префиксы un-, re- и корневое слово «теле»; часто встречающиеся слова; свободное владение кавычками; словарный запас; чтение выровненного текста; вспомогательные детали; и письмо.

    Студент продемонстрирует знания в следующих областях: гласные с r-контролем ar, or и ore; часто встречающиеся слова; свободное владение восклицательными знаками; словарный запас; чтение выровненного текста; элементы рассказа, идентифицирующие конфликт; и письмо.

    Студент продемонстрирует знания в следующих областях: согласные орграфы sh, ch, th, wh; часто встречающиеся слова; свободное владение точками и восклицательными знаками; словарный запас; чтение выровненного текста; прогнозирование результатов; и письмо.

    Студент продемонстрирует знания по следующим направлениям: гласные дифтонги ow, ou, oi, oy; часто встречающиеся слова; свободное владение вопросительными знаками и кавычками; словарный запас; чтение выровненного текста; контекстные подсказки; и письмо.

    Студент продемонстрирует знания по следующим направлениям: кластеры согласных str и spr; часто встречающиеся слова; беглость с акцентом на интонацию; словарный запас; чтение выровненного текста; последовательность событий в повествовании; и письмо.

    Студент продемонстрирует знания в следующих областях: флективные окончания и ред; часто встречающиеся слова; свободное владение фразировкой; словарный запас; чтение выровненного текста; элементы истории, определяющие персонажей, сеттинг и сюжет; и письмо.

    Студент продемонстрирует знания в следующих областях: множественное число s и es; часто встречающиеся слова; свободное владение запятыми; словарный запас; чтение выровненного текста; подведение итогов; и письмо.

    Студент продемонстрирует знания в следующих областях: двойные согласные tt, pp, ll; часто встречающиеся слова; беглость с упором на чтение с предвкушением; словарный запас; чтение выровненного текста; Цель автора; и письмо.

    Студент продемонстрирует знания в следующих областях: исключение гласных le; корневое слово «граф»; часто встречающиеся слова; свободное владение фразировкой; словарный запас и контекстные подсказки; чтение выровненного текста; делать выводы; и письмо.

    Студент продемонстрирует знания в следующих областях: тихие согласные kn и wr; часто встречающиеся слова; свободное владение ритмом стихов; словарный запас; чтение выровненного текста; точка зрения автора; и письмо.

    Студент продемонстрирует знания в следующих областях: антонимы; часто встречающиеся слова; беглость обзора выражения с характеристикой; словарный запас; чтение выровненного текста; размещение информации на графике; и письмо.

    Студент продемонстрирует знания в следующих областях: синонимы; часто встречающиеся слова; беглость с акцентом на ритм с поэзией; словарный запас; чтение выровненного текста; причина и следствие в пояснительном тексте; контекстные подсказки; используя словарь; и письмо.

    Студент продемонстрирует знания в следующих областях: омонимы; часто встречающиеся слова; беглость с перегибами тона; словарный запас; чтение выровненного текста; контекстные подсказки; использование глоссариев; и письмо.

    Студент продемонстрирует знания в следующих областях: суффиксер; часто встречающиеся слова; свободное владение акцентом на стресс; лексика и нюансы значения; чтение выровненного текста; делать выводы и делать выводы; и письмо.

    Студент продемонстрирует знания в следующих областях: суффикс est; часто встречающиеся слова; беглость с акцентом на стресс и тонус; словарный запас; чтение выровненного текста; делать выводы и делать выводы; контекстные подсказки; оттенки смысла; и письмо.

    Студент продемонстрирует знания в следующих областях: суффикс ly; часто встречающиеся слова; беглость с обзором свободного чтения; словарный запас; чтение выровненного текста; причина и следствие; и письмо.

    Студент продемонстрирует знания по следующим направлениям: приставка re; часто встречающиеся слова; свободное владение запятыми, вопросительными знаками и точками; словарный запас; чтение выровненного текста; контекстные подсказки; и письмо.

    Студент продемонстрирует знания по следующим направлениям: приставка un; часто встречающиеся слова; свободное владение фразировкой; словарный запас; чтение аутентичной литературы; вспомогательные детали; и письмо.

    Студент продемонстрирует знания по следующим направлениям: суффикс меньше; часто встречающиеся слова; беглость с акцентом на интонацию и ударение; словарный запас; чтение выровненного текста; чтение и интерпретация карт; и письмо.

    Студент продемонстрирует знания в следующих областях: суффикс в состоянии; часто встречающиеся слова; беглость с акцентом на характеристику; словарный запас; чтение выровненного текста; подведение итогов; и письмо.

    Студент продемонстрирует знания по следующим направлениям: многосложные слова; часто встречающиеся слова; беглость с обзором свободного чтения; словарный запас; чтение аутентичной литературы; выявление причины и следствия; и письмо.

    План урока по расширению языковых навыков – Учебная программа для 2-го класса

    Общее количество мероприятий: 315

    Студент будет изучать тематическое содержание через открытия и достигать понимания, читая литературу с упором на словарный запас.В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

    Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, ученик будет практиковать фонетические навыки. Студенты будут испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

    Студент продемонстрирует знания в следующих областях: гласные диграфы ea и ee с длинным звуком e, гласные y с длинным звуком e; часто встречающиеся слова; беглость с акцентом на периоды; словарный запас; чтение выровненного текста; элементы рассказа, определяющие сеттинг; и письмо.

    Глава Test: Spiders – ILA

    Студент будет изучать тематическое содержание через открытия и достигать понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

    Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, студент будет практиковать фонетические навыки. Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.–Ключевые слова: пчелы, фоника, сочетания согласных tw и tr, смешение, сегментирование, фонологическая осведомленность, декодируемый ридер, предварительное письмо, аутентичное письмо, рассказ. –

    Глава Тест: Пчелы – ILA

    Студент будет изучать тематическое содержание через открытия и достигать понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности. Ключевые слова: черви, рассказ.

    Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, ученик будет практиковать фонетические навыки.Студенты будут испытывать слова в различных формах, включая рифму и литературу.

    Глава Test: Worms – ILA

    Студент будет изучать тематическое содержание через открытия и достигать понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

    Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, студент будет практиковать фонетические навыки.Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ. Ключевые слова: питание, фоника, сочетание согласных звуков, орграф-удар, смешение, сегментирование, фонологическая осведомленность, декодируемый ридер, предварительное письмо, аутентичное письмо, рассказ.

    Глава Test: Nutrition – ILA

    Студент будет изучать тематическое содержание через открытия и достигать понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

    Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, студент будет практиковать фонетические навыки. Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ. –Ключевые слова: гигиена, фоника, сочетания согласных nd и sl, семейства слов, смешение, сегментирование, фонологическая осведомленность, декодируемое чтение, предварительное письмо, аутентичное письмо, рассказ. –

    Глава Test: Гигиена – ILA

    Интегрированная тематическая глава, посвященная фитнесу, вовлекает учащихся в ряд занятий, основанных на процессе чтения.

    Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, студент будет практиковать фонетические навыки. Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

    Глава Test: Fitness – ILA

    Студент будет изучать тематическое содержание через открытия и достигать понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

    Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, студент будет практиковать фонетические навыки. Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

    Глава Тест: дождевые леса – ILA

    Студент будет изучать тематическое содержание через открытия и достигать понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

    Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, студент будет практиковать фонетические навыки. Студенты будут испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

    Глава Test: Arctic – ILA

    Студент будет изучать тематическое содержание через открытия и достигать понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

    Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, студент будет практиковать фонетические навыки. Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

    Глава Test: Deserts – ILA

    Студент будет изучать тематическое содержание через открытия и достигать понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

    Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, студент будет практиковать фонетические навыки. Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

    Глава Test: Направления – ILA

    Студент будет изучать тематическое содержание через открытия и достигать понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

    Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, студент будет практиковать фонетические навыки. Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

    Глава Test: Карты и глобусы – ILA

    Студент будет изучать тематическое содержание через открытия и достигать понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

    Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, студент будет практиковать фонетические навыки. Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

    Глава Тест: символы и ключи – ILA

    Студент будет изучать тематическое содержание через открытия и достигать понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

    Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, студент будет практиковать фонетические навыки. Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

    Глава Test: Звуки – ILA

    Студент будет изучать тематическое содержание через открытия и достигать понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

    Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, студент будет практиковать фонетические навыки. Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

    Глава Test: Heat – ILA

    Студент будет изучать тематическое содержание через открытия и достигать понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

    Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, студент будет практиковать фонетические навыки. Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

    Глава Test: Light – ILA

    Студент будет изучать тематическое содержание через открытия и достигать понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

    Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, студент будет практиковать фонетические навыки. Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

    Глава Test: Hurricanes – ILA

    Студент будет изучать тематическое содержание через открытия и достигать понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

    Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, студент будет практиковать фонетические навыки. Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

    Глава Test: Торнадо – ILA

    Студент будет изучать тематическое содержание через открытия и достигать понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

    Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, студент будет практиковать фонетические навыки. Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

    Глава Test: Volcanoes – ILA

    Студент будет изучать тематическое содержание через открытия и достигать понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

    Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, студент будет практиковать фонетические навыки. Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

    Глава Test: Разрешение конфликтов – ILA

    Студент будет изучать тематическое содержание через открытия и достигать понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

    Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, студент будет практиковать фонетические навыки. Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

    Глава Test: Следование закону – ILA

    Студент будет изучать тематическое содержание через открытия и достигать понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

    Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, студент будет практиковать фонетические навыки. Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

    Глава Test: Товары и услуги – ILA

    Студент будет изучать тематическое содержание через открытия и достигать понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

    Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, студент будет практиковать фонетические навыки. Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

    Глава Test: Потребители и производители – ILA

    Объем и последовательность Авторские права. © 2021 Edgenuity, Inc. Все права защищены.

    Инструмент поиска учебных занятий

    Инструмент для поиска занятий – один из многих полезных инструментов, которые Time4Learning предлагает своим участникам .Средство поиска занятий – это ярлык, с помощью которого родители могут легко просмотреть уроки или найти дополнительную практику для своего ребенка.

    Каждому уроку в учебной программе присвоен уникальный номер занятия, который в планах уроков называется «Номер LA». Эти номера можно найти либо на страницах содержания и последовательности, либо в планах уроков на родительской информационной панели.

    Средство поиска занятий можно найти в нижнем левом углу панели инструментов студента. Чтобы использовать его, участники просто войдут в учетную запись своего ребенка, введите номер учебного задания (LA) урока в поисковике занятий и нажмите «Перейти», чтобы открыть его.

    Для получения дополнительной информации по номеру посетите наш раздел подсказок и помощи, в котором содержится более подробная информация о поисковике действий.

    Дополнительные ресурсы, связанные с языковым искусством для первого класса

    Если вас интересуют планы уроков искусств для второго класса, вас также может заинтересовать:

    Планы уроков языковых искусств для других классов:

    Планы уроков по другим предметам второго класса:

    Хотите знать, сколько уроков ваш ребенок должен делать каждый день? Наша таблица планирования уроков может помочь вам в оценке.

    Онлайн-программа для домашнего обучения, послешкольного и летнего использования

    Зарегистрируйтесь на Time4Learning и получите доступ к разнообразным образовательным материалам, которые увлекут и побудят вашего ребенка добиться успеха. Сделайте Time4Learning частью ресурсов для домашнего обучения ваших детей.

    Я хочу узнать больше о программе домашнего обучения Time4Learning или о том, как использовать эту программу для дополнительного образования после школы.

    Планов уроков для 2-го класса | Teacher.org

    Здесь вы найдете несколько планов уроков для второго класса, которые помогут вам в вашем стандартном обучении.Многие уроки согласованы с Общими основными государственными стандартами, поэтому вы можете легко интегрировать их в существующую учебную программу. Раздел с планом уроков для второго класса будет постоянно развиваться по мере того, как все больше учителей из нашего сообщества Teacher.org будут представлять свои шедевры. Свяжитесь с нами, если у вас есть планы уроков, которые вы хотите добавить. У вас есть сила вдохновлять наше будущее.

    Планы уроков искусств для 2-го класса

    Искусство вне дома

    Продолжительность: 30-40 минут

    На этом уроке изобразительного искусства и исполнительского искусства учащиеся будут исследовать свои художественные навыки, в то же время более тесно связанные с природой.Ученики будут искать упавшие растения на улице или в саду и будут использовать их в классе для создания произведений искусства.

    Ошибки и дизайн

    Продолжительность: около 45 минут

    Этот урок разработан, чтобы помочь учащимся использовать свои навыки для анализа элементов искусства и различных принципов дизайна.

    Китайский Новый год

    Продолжительность: 50-60 минут

    Этот увлекательный урок социальных исследований в китайский Новый год объединен с элементами исполнительского искусства (драмы).Этот урок подходит для учащихся K-3, так как его можно легко изменить.

    Китайский Новый год – танец с веером

    Продолжительность: 50-60 минут

    Практический урок, объединяющий концепции социальных наук с исполнительским искусством (танцами). Студенты углубятся в обычаи китайского Нового года, исследуя традиционные артефакты и танцы.

    Китайский Новый год – танец льва

    Продолжительность: около 45 минут

    Этот урок отлично подходит для классов K-2.Он объединяет общественные науки с элементами изобразительного и исполнительского искусства, поскольку дети создают китайского льва и танец.

    Рождество во всем мире, часть 1

    Продолжительность: 30-40 минут

    В этом уроке изобразительное искусство сочетается с общественными науками. Учащиеся прочитают о том, как празднуют Рождество в разных частях мира, и нарисуют сцену, изображающую это место.

    Рождество во всем мире, часть 2

    Продолжительность: 30-40 минут

    Этот урок объединяет музыку и общественные науки.Студенты будут слушать и разучивать рождественские песни со всего мира и анализировать.

    Печать фольгой

    Продолжительность: около 20 минут

    На этом уроке изобразительного искусства учащиеся создадут отпечаток, используя краску на фольге, а затем добавят детали к отпечатку.

    Дружба – Принятие различий

    Продолжительность: 40-50 минут

    Этот урок «Дружба» объединяет стандарты социальных исследований вместе с музыкой, танцами и изобразительным искусством. Урок посвящен «принятию различий» и отлично подходит для классов K-2.

    Мини-диорама

    Продолжительность: несколько классов

    Этот урок изобразительного искусства позволит студентам поделиться некоторыми личными интересами в форме диорамы. Образец рубрики включен.

    Слоги для бритья

    Продолжительность: 20-45 минут

    На этом уроке изобразительного искусства учащиеся будут использовать уникальный носитель для создания букв, слов и изображений, которые легко стирать и изменять.

    Upside Down Art

    Продолжительность: от 20 минут до 2 часов в зависимости от уровня обучения

    Этот урок позволит учащимся практиковаться в создании искусства с уникальной точки зрения, одновременно изучая Микеланджело.

    Акварельные бабочки

    Продолжительность: около 30 минут

    На этом уроке изобразительного искусства учащиеся создадут окрашенную в цвет бабочку или акварельную бабочку, чтобы показать, как цвета смешиваются.

    Рисование пряжей

    Продолжительность: от 20 до 60 минут в зависимости от уровня обучения и дизайна

    Этот урок позволит ученикам попрактиковаться в создании искусства с использованием уникального материала – пряжи.

    Планы уроков английского / языкового искусства для 2-го класса

    Авторская цель

    Продолжительность: 40-50 минут

    С помощью этого увлекательного урока учащиеся получат возможность окунуться в мир «Цели автора».Этот урок соответствует стандартам и ожиданиям второго класса.

    Знакомство с прилагательными

    Продолжительность: около 40-60 минут

    Учащиеся будут работать в группах, чтобы описывать различные предметы на основе вкуса, запаха, взгляда, прикосновения и эмоционального чувства.

    Добрые дела

    Продолжительность: около 45 минут

    Этот урок разработан, чтобы помочь учащимся осознать важность доброты и добрых дел для других, понимая, что «Человек – это личность, независимо от того, насколько она мала.”

    Скрытие омофонов

    Продолжительность: 30-40 минут

    Этот урок предлагает простой вводный курс или курс повышения квалификации по омофонам, словам, которые произносятся одинаково, но означают и пишут по-разному. Студенты создадут визуальное напоминание о некоторых из наиболее распространенных омофонов.

    Изучение прилагательных

    Продолжительность: 30-40 минут

    Учащиеся смогут называть прилагательные, описывая своих любимых персонажей из рассказа учителя и свои собственные любимые рассказы.

    Основная идея

    Продолжительность: около 45 минут

    Этот урок разработан, чтобы помочь учащимся понять и проанализировать соответствующий текст на уровне их класса.

    Основная идея и детали

    Продолжительность: около 45 минут

    Этот урок разработан, чтобы научить студентов использовать информацию, полученную из иллюстраций и слов в печатном или цифровом тексте, чтобы продемонстрировать понимание его символов, обстановки или сюжета. .

    Moody Reading: Чтение с выражением

    Продолжительность: варьируется в зависимости от использования

    Этот урок будет использоваться, чтобы помочь учащимся понять, как читать с помощью выражения, выбирая выражение для чтения независимо от того, что написано.

    Время рифмы

    Продолжительность: 20 – 45 минут

    Этот урок познакомит или укрепит словосочетания и рифмы для маленьких детей и / или плохо читающих.

    Темы рассказов

    Продолжительность: около 45 минут

    Этот урок разработан, чтобы помочь учащимся понять, «как персонажи рассказа реагируют на основные события и проблемы». -CCSS

    Разрыв словарного запаса

    Продолжительность: 15-30 минут

    Это быстрое упражнение, позволяющее учащимся работать совместно, одновременно повышая осведомленность о словарном запасе для данного урока.

    Что такое глагол?

    Продолжительность: 30-40 минут

    Учащиеся смогут определять и приводить примеры глаголов, рассказывая о том, как они отмечают свои дни рождения.

    Написание основной идеи

    Продолжительность: около 45 минут

    Этот урок разработан, чтобы помочь учащимся в организации и сосредоточить внимание на письме, соответствующем их оценке.

    Планы уроков по охране окружающей среды для 2-го класса

    День на пляже

    Продолжительность: 45–75 минут

    Этот урок позволит учащимся узнать об окружающей среде на пляже и получить опыт работы с песком.

    Кормушка для птиц

    Продолжительность: 10-15 минут

    Учащиеся создадут полностью натуральную кормушку для птиц и повесят ее рядом со школой для кормления птиц в разные сезоны.

    Классный сад из мусора

    Продолжительность: 10-15 в день в течение нескольких недель

    Учащиеся создадут несколько растений (сад) из частей растения, которые обычно выбрасываются.

    Художественный проект Food Web Art

    Продолжительность: около 60 минут

    Учащиеся обсудят пищевые сети и то, как животные взаимодействуют вместе в биосфере океана, и создадут модель того, как животные получают свою энергию от других животных и солнца.

    Сохранение тепла зимой

    Продолжительность: около 30 минут

    Учащиеся поймут, почему животные откладывают жир на зиму или в холодные месяцы и как это влияет на ощущение температуры. Как этому помогает окружающая среда и наша защита?

    Уменьшить, повторно использовать, переработать (в указанном порядке)

    Продолжительность: 30-40 минут

    Учащиеся посмотрят видео о сокращении, повторном использовании и переработке, а затем пройдут прогулку по галерее, чтобы обсудить идеи других способов сокращения , повторное использование и переработка.

    Спасем мир

    Продолжительность: два урока по 45 минут

    Этот урок призван побудить учащихся стать супергероями окружающей среды.

    Мы должны переработать

    Продолжительность: около 20 минут

    Учащиеся творчески используют то, что считается мусором, для создания чего-то нового.

    Window Garden

    Продолжительность: около 20 минут. Еще несколько дней, чтобы наблюдать за процессом роста.

    Учащиеся будут планировать, экспериментировать и наблюдать, как семена прорастают в саду у окна.Студенты узнают, почему это важно для устойчивости нашей окружающей среды.

    Планы уроков математики для 2-го класса

    Четная или нечетная прогулка на природе

    Продолжительность: 30-40 минут

    Учащиеся совершат прогулку на природе, чтобы найти в природе предметы, сгруппированные в пары, которые являются нечетными или четными.

    Обмен времени

    Продолжительность: 2–3 учебных часа

    Урок используется для того, чтобы студенты попрактиковались в измерении времени и понимали основные единицы времени.

    Покормить аллигатора

    Продолжительность: около 20 минут (зависит от количества задач)

    Учащиеся будут сравнивать числа, состоящие из трех или более цифр, используя визуальные подсказки.

    Fun Fraction Pizza

    Продолжительность: около 45 минут

    Учащиеся создадут «пиццу» из плотной бумаги, разделенной на 8 кусочков. Они украсят каждый кусочек, а затем обмениваются кусочками с одноклассниками, а затем оценивают доли кусочков, которые у них есть в конце. Например, 1/8 части моей пиццы, 4/8 или ½ пиццы, приготовленной женщиной, 2/8 или пиццы, приготовленной моим приятелем.Примечание. Студенты уже должны были пройти несколько уроков по упрощению дробей.

    Построение графиков с насекомыми

    Продолжительность: около 45 минут

    Этот урок разработан, чтобы научить студентов рисовать графическую диаграмму и гистограмму (с единичной шкалой) для представления набора данных, содержащего до четырех категорий. Кроме того, решайте простые задачи сборки, разборки и сравнения.

    Нечетный или четный

    Продолжительность: 20-30 минут

    Этот увлекательный урок поможет студентам определить, имеет ли группа объектов (до 20) четное или нечетное количество членов.

    Масштабируйте его

    Продолжительность: 15-25 минут

    Этот урок позволит учащимся продемонстрировать знание использования шкалы.

    Shape Up

    Продолжительность: 15-20 минут

    Этот урок позволит учащимся продемонстрировать знания различных форм, соответствующих их классу.

    График Skittles

    Продолжительность: около 30 минут

    Учащиеся научатся создавать небольшую столбчатую диаграмму, используя конфеты для информации.

    2-й класс P.E. Планы уроков

    And Freeze!

    Продолжительность: по желанию

    Учащиеся будут практиковать навыки аудирования и базовые физические концепции в соответствии с требованиями на уроках физического воспитания. Студенты также будут работать над балансом и координацией.

    Круги животных

    Продолжительность: 1 урок

    Объединив информацию о скорости животных, ученики будут бегать круги в тренажерном зале или на открытом воздухе.

    Полоса препятствий «Охота на медведя»

    Продолжительность: около 30 минут

    Этот план сочетает чтение с навыками равновесия и координации, чтобы позволить учащимся преодолевать простую полосу препятствий.

    Игра «Стрела за движение»

    Продолжительность: 15–20 минут

    Учащиеся будут играть в игру, в которой им нужно быстро менять направление. Студенты должны представить, что они находятся на парусной лодке в разгар шторма. Им придется бежать и менять направление, основываясь на словесных командах, и быстро пригибаться, чтобы не попасть под воображаемый удар.

    Баттерфляй на растяжке

    Продолжительность: около 45 минут

    Этот урок разработан, чтобы помочь учащимся понять важность и причины упражнений с помощью нескольких заданий и обсуждений.

    Координационный курс

    Продолжительность: 10-40 минут

    Этот план позволит студентам практиковать координацию, оставаясь при этом физически.

    Музыкальное движение

    Продолжительность: 1 урок

    Учащиеся будут переходить к музыке в зависимости от ее ритма, слов, мелодии и других переменных.

    На вершине спагетти

    Продолжительность: 10-40 минут

    Этот план позволит студентам практиковать координацию, оставаясь при этом физически.

    Табличная аэробика

    Продолжительность: по желанию

    Студенты будут практиковать базовые движения аэробики, пытаясь оставаться на бумажных тарелках, это помогает в координации.

    Гонка до ответа

    Продолжительность: 20–30 минут

    Этот урок позволит учащимся отработать работу в команде, освоить базовые математические навыки и выполнить упражнения в эстафете. Примечание. Задачи / уровень сложности можно изменить в зависимости от класса

    Ride ‘Em Cowboy / girl

    Продолжительность: 20–30 минут

    Этот урок позволит учащимся отработать общие моторные навыки.

    Саймон говорит

    Продолжительность: по желанию

    Учащиеся будут практиковать навыки аудирования и базовые физические концепции, как это требуется на уроках физического воспитания.

    Лыжи до финиша

    Продолжительность: 10–40 минут

    Этот план позволит студентам практиковать координацию, сохраняя при этом физическую форму. Студенты продемонстрируют движение прямо, назад и зигзагообразно.

    Который час FOX?

    Продолжительность: 20-40 минут

    Учащиеся играют в игру, в которой они отрабатывают различные движения, включая прыжки, скачки, скакалки, бег, бег трусцой, прыжки и ходьбу.В соответствии с национальными стандартами физического воспитания учащиеся должны были овладевать этими навыками в течение последних 4 лет.

    Планы уроков естествознания для 2-го класса

    Все об опылении

    Продолжительность: около 45 минут

    Этот урок разработан, чтобы помочь учащимся разработать простую модель, имитирующую функцию животного при разбрасывании семян или опылении растений.

    Все о Луне

    Продолжительность: около 45 минут

    Этот урок разработан для того, чтобы помочь студентам понять важность Луны.Посредством различных заданий и демонстраций учащиеся узнают фазы Луны, как они выглядят, как освещаются и сколько времени требуется, чтобы Луна вращалась вокруг Земли.

    Среда обитания животных

    Продолжительность: 30–45 минут

    Учащиеся научатся создавать уменьшенную версию среды обитания животных, используя предметы в классе и личные рисунки.

    Кормушка для птиц

    Продолжительность: 10-15 минут

    Учащиеся создадут полностью натуральную кормушку для птиц и повесят ее рядом со школой для кормления птиц в разные сезоны.

    Классный сад из мусора

    Продолжительность: 10-15 в день в течение нескольких недель

    Учащиеся создадут несколько растений (сад) из частей растения, которые обычно выбрасываются.

    Художественный проект Food Web Art

    Продолжительность: около 60 минут

    Учащиеся обсудят пищевые сети и то, как животные взаимодействуют вместе в биосфере океана, и создадут модель того, как животные получают свою энергию от других животных и солнца.

    Сохранение тепла зимой

    Продолжительность: около 30 минут

    Учащиеся поймут, почему животные откладывают жир на зиму или в холодные месяцы и как это влияет на ощущение температуры.Как этому помогает окружающая среда и наша защита?

    Изучение Солнца

    Продолжительность: около 45 минут

    Этот урок разработан для того, чтобы помочь учащимся понять день и ночь; ежедневные изменения длины и направления теней; и разные положения солнца, луны и звезд в разное время дня, месяца и года.

    Изучение пяти органов чувств

    Продолжительность: около 45 минут

    Этот урок разработан, чтобы помочь студентам «наблюдать общие объекты с помощью пяти органов чувств, описывать свойства общих объектов, сравнивать и сортировать общие объекты по одному физическому признаку. атрибутировать, сообщать наблюдения устно и с помощью рисунков.

    Фазы Луны

    Продолжительность: 20 – 30 минут

    Учащиеся создадут складной планшет, чтобы помочь запомнить фазы Луны.

    Солнечная система

    Продолжительность: около 45 минут

    Этот урок разработан, чтобы помочь учащимся понять, что «орбиты Земли вокруг Солнца и Луны вокруг Земли вместе с вращением Земли вокруг оси между ее Северный и Южный полюса вызывают наблюдаемые закономерности.

    Пищевая пирамида на День благодарения

    Продолжительность: 30-40 минут

    Учащиеся обсудят продукты, которые традиционно едят на День Благодарения в Соединенных Штатах, и распределят их по группам продуктов питания на основе пищевой пирамиды.

    Земля

    Продолжительность: около 45

    Этот урок разработан, чтобы помочь студентам понять Землю в связи с Солнечной системой. Посредством серии упражнений и интерактивного обучения студенты узнают, что орбиты Земли вокруг Солнца и Луны вокруг Земли вместе с вращением Земли вокруг оси между ее северным и южным полюсами вызывают наблюдаемые закономерности.

    Window Garden

    Продолжительность: около 20 минут. Еще несколько дней, чтобы наблюдать за процессом роста.

    Учащиеся будут планировать, экспериментировать и наблюдать, как семена прорастают в саду у окна. Студенты узнают, почему это важно для устойчивости нашей окружающей среды.

    Планы уроков социальных наук для 2-го класса

    Китайский Новый год

    Продолжительность: 50-60 минут

    Этот увлекательный урок социальных исследований в китайский Новый год объединен с элементами исполнительского искусства (драмы). Этот урок подходит для учащихся K-3, так как его можно легко изменить.

    Китайский Новый год – танец с веером

    Продолжительность: 50-60 минут

    Практический урок, объединяющий концепции социальных наук с исполнительским искусством (танцами). Студенты углубятся в обычаи китайского Нового года, исследуя традиционные артефакты и танцы.

    Китайский Новый год – танец льва

    Продолжительность: около 45 минут

    Этот урок отлично подходит для классов K-2. Он объединяет общественные науки с элементами изобразительного и исполнительского искусства, поскольку дети создают китайского льва и танец.

    Рождество во всем мире, часть 1

    Продолжительность: 30-40 минут

    В этом уроке изобразительное искусство сочетается с общественными науками. Учащиеся прочитают о том, как празднуют Рождество в разных частях мира, и нарисуют сцену, изображающую это место.

    Рождество во всем мире, часть 2

    Продолжительность: 30-40 минут

    Этот урок объединяет музыку и общественные науки. Студенты будут слушать и разучивать рождественские песни со всего мира и анализировать.

    Дружба – Принятие различий

    Продолжительность: 40-50 минут

    Этот урок «Дружба» объединяет стандарты социальных исследований вместе с музыкой, танцами и изобразительным искусством. Урок посвящен «принятию различий» и отлично подходит для классов K-2.

    Праздничные традиции

    Продолжительность: около 45 минут

    Этот урок разработан, чтобы помочь учащимся понять, какие праздники и фестивали являются важными составляющими культуры, с помощью различных мероприятий, дискуссий и исследований, связанных с праздниками.

    Правила и законы

    Продолжительность: около 45 минут

    Этот урок разработан, чтобы помочь студентам оценить правила. Это важно, поскольку не все правила обязательно хороши или уместны. Иногда школьные правила навязываются произвольно, иногда они принимаются в результате консенсуса.

    Мы должны переработать

    Продолжительность: около 20 минут

    Учащиеся творчески используют то, что считается мусором, для создания чего-то нового.

    Уроки английского для второго класса | Freddie’s Ville

    Уроки английского для второго класса | Вилле Фредди Вы здесь: Домашняя страница / Уроки английского для второго класса

    Видео-диалог

    • Тема: Действие, можно, нельзя: Шоу дельфинов
    • Коммуникационные цели: Цель этого урока – научить учащихся ESL выражать свои способности на английском языке.

    Видео со словами и предложениями

    • Тема: Глаголы действия с может и не могу, Слова, Предложения
    • Словарь: глаголов действия, плавать, прыгать, читать, писать, летать, ходить

    Видео-диалог

    • Тема: Формы и прилагательные
    • Коммуникационные цели: На этом уроке дети выучат названия фигур и научатся их описывать.

    Видео со словами и предложениями

    • Тема: Формы и прилагательные, слова и предложения
    • Словарь: круг, овал, прямоугольник, треугольник, квадрат

    Видео-диалог

    • Тема: Художественный класс, Школьные принадлежности
    • Коммуникационные цели: Этот урок учит учащихся, как делать простые просьбы и как делать вежливые просьбы на английском языке.

    Видео со словами и предложениями

    • Тема: Художественный класс, Школьные принадлежности, слова и предложения
    • Словарь: ластик, клей, мелки, карандаш, ручка, пенал, ножницы, передать, дать, вырезать, нарисовать, книга, бумага и т. Д.

    Видео-диалог

    • Тема: Диалог по одежде и погоде
    • Коммуникационные цели: На этом уроке английского вы узнаете, какие выражения используются для советов по поводу одежды и погоды.

    Видео со словами и предложениями

    • Тема: Одежда и погода Слова и предложения
    • Словарь: одежда, футболка, шорты, свитер, брюки, юбка, шляпа, туфли, надеть, снять, жарко, солнечно, солнцезащитные очки,

    Видео-диалог

    • Тема: Диалог на уроке еды и напитков
    • Коммуникационные цели: Цель этого урока – научить изучающих английский язык, как заказывать еду в ресторане и выражать желание.

    Видео со словами и предложениями

    • Тема: Еда и напитки Слова и предложения
    • Словарь: еда и напитки – бутерброд, торт, пицца, мороженое, гамбургер, хлеб, яйцо, хот-дог, кокс, лимонад, апельсиновый сок

    Видео-диалог

    • Тема: Работа – хочу быть
    • Коммуникационные цели: На этом уроке дети научатся говорить о том, кем они хотят стать, когда вырастут.Урок будет посвящен лексике профессий и профессий.

    Видео со словами и предложениями

    • Тема: Урок сельскохозяйственных животных
    • Словарь: Рабочий словарь, пожарный, полицейский, почтовый работник, врач, медсестра, водитель такси, смотритель зоопарка, пилот, дантист, юрист

    Видео-диалог

    • Тема: Средства транспорта Урок Диалог
    • Коммуникационные цели: Этот урок научит студентов говорить о транспортных средствах на английском языке.

    Видео со словами и предложениями

    • Тема: Транспортные слова и предложения
    • Словарь: прогулка, автомобиль, такси, автобус, метро, ​​поезд, фургон, велосипед, самолет, грузовик
    • Грамматика: Этот урок будет посвящен задаче ряда вопросов «как» и «когда» с использованием этих вопросительных слов

    Видео-диалог

    • Тема: Диалог, посвященный овощному рынку,
    • Коммуникационные цели: Этот урок научит детей делать покупки на английском языке.Урок будет делать это с упором на словарный запас овощей (морковь, помидоры, брокколи)

    Видео со словами и предложениями

    • Тема: Овощи, слова и предложения
    • Словарь: помидоры, морковь, брокколи, салат, картофель, грибы, помидоры, капуста, огурец, лук, перец чили, чеснок, баклажаны, килограмм,
    • долларов

    Видео-диалог

    • Тема: Диалог урока погоды
    • Коммуникационные цели: Этот урок научит студентов говорить о погоде.
    • Языковые цели: Этот урок научит детей задавать вопросы о погоде и отвечать на них с помощью погодных прилагательных.

    Видео со словами и предложениями

    • Тема: Погода, слова и предложения
    • Словарь: дождь, солнце, облако, жарко, снег, ветер, холод, мокрый, дождливый, солнечный, облачный, снежный, ветреный
    • Грамматика: Этот урок посвящен образованию прилагательных погоды из существительных.

    Видео-диалог

    • Тема: Действия, дома, настоящее прогрессивное
    • Коммуникационные цели: Этот урок посвящен использованию глаголов действия в настоящем прогрессивном времени. Он также научит детей названиям комнат в доме.

    Видео со словами и предложениями

    • Тема: Действия, комнаты дома, слова и предложения
    • Словарь: чтение, просмотр телевизора, живопись, кулинария, письмо, сон, питье, еда, ходьба, бег, танцы, пение, спальня, гостиная, ванная комната, кухня, столовая

    Продолжая использовать сайт, вы соглашаетесь на использование файлов cookie.дополнительная информация Принять

    В настройках файлов cookie на этом веб-сайте установлено значение «разрешить использование файлов cookie», чтобы обеспечить вам наилучшее качество просмотра. Если вы продолжаете использовать этот веб-сайт без изменения настроек файлов cookie или нажимаете «Принять» ниже, вы соглашаетесь с этим.

    Закрыть

    Выделить наверх

    Второклассники, изучающие английский язык Планы уроков, домашние задания, викторины

    Второклассники, изучающие английский язык Планы уроков, домашние задания, викторины

    Второклассники, изучающие английский язык

      • Второй класс
        Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс еще 3…, Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс
      • 38,081 Просмотры
      • 4 Избранное

      Подсказки контекста для определения смысла

      Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж

      Место: Уроки словарного запаса

      Цель: Я могу использовать контекст, чтобы найти значение слова, когда другие слова помогают описать это слово.

      • Второй класс
        Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс еще 3 …, Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс
      • Второй класс
        Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс еще 3 …, Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс
      • 61,487 Просмотры
      • 3 Избранное

      Что такое черты характера?

      Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж

      Расположение: Черты характера

      Задача: Учащиеся смогут определять черты характера персонажей рассказа.

      • Второй класс
        Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс еще 3 …, Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс
      • Второй класс
        Третий класс, Четвертый класс еще 2 …, Третий класс, Четвертый класс
      • 44,954 Просмотры
      • 3 Избранное

      Вывод путем “чтения между строк”

      Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж

      Расположение: выводы

      Задача: Учащиеся смогут делать логические выводы на основе строк, прямо изложенных в рассказе.

      • Второй класс
        Третий класс, Четвертый класс еще 2 …, Третий класс, Четвертый класс
      • Второй класс
        Третий класс, Четвертый класс еще 2 …, Третий класс, Четвертый класс
      • 18,626 Просмотры

      Примеры подсказок контекста

      Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж

      Место: Уроки словарного запаса

      Цель: Сегодняшняя цель обучения – использовать контекст, чтобы найти значение слова, когда значение ясно передано или переформулировано.

      • Второй класс
        Третий класс, Четвертый класс еще 2 …, Третий класс, Четвертый класс
      • Второй класс
        Третий класс, Четвертый класс еще 2 …, Третий класс, Четвертый класс
      • 10,354 Просмотры
      • 3 Избранное

      Анализ персонажей с помощью шаблона круга

      Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж

      Расположение: Черты характера

      Задача: Учащиеся смогут создать колесо свидетельств персонажа, определяя черты характера на основе: слова персонажа, действий персонажа и персонажа…

      • Второй класс
        Третий класс, Четвертый класс еще 2…, Третий класс, Четвертый класс
      • Второй класс
        Третий класс, Четвертый класс еще 2 …, Третий класс, Четвертый класс
      • 8,684 Просмотры
      • 1 Любимый

      Выберите черту, а затем объясните ее!

      Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж

      Расположение: Черты характера

      Цель: Учащиеся смогут определить ЛУЧШУЮ черту для описания персонажа и объяснить, почему они выбрали эту черту.

      • Второй класс
        Третий класс, Четвертый класс еще 2 …, Третий класс, Четвертый класс
    • Большая идея: Учащиеся начнут понимать, что некоторые растения и животные можно найти более чем в одной среде обитания.

      Ресурсы (13)

      Размышления (1)

      Избранное (31)

      • Второй класс
        Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс еще 3…, Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс
      • 11,205 Просмотры
      • 1 Любимый

      Добавление суффикса

      Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж

      Место: Уроки словарного запаса

      Задача: Задача: Учащиеся смогут определять общие префиксы и суффиксы, а также то, как они влияют на значения этих слов.

      • Второй класс
        Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс еще 3 …, Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс
      • Первый класс
        Второй класс, Третий класс еще 2 …, Второй класс, Третий класс
      • 6,682 Просмотры
      • 2 Избранное

      Фильм в твоей голове

      Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж

      Расположение: Визуализация текстов

      Цель: Учащиеся смогут визуализировать, создавая мысленно фильм.

      • Первый класс
        Второй класс, Третий класс еще 2 …, Второй класс, Третий класс
      • Второй класс
        Третий класс, Четвертый класс еще 2 …, Третий класс, Четвертый класс
      • 3,580 Просмотры
      • 2 Избранное

      Создание “ФИЛЬМА” Visual

      Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж

      Расположение: Визуализация текстов

      Цель: Учащиеся смогут визуализировать, создавая мысленно фильм, читая вслух Фердинанда.

      • Второй класс
        Третий класс, Четвертый класс еще 2 …, Третий класс, Четвертый класс
      • Второй класс
        Третий класс, Четвертый класс еще 2 …, Третий класс, Четвертый класс
      • 8,355 Просмотры

      Причина и следствие использования этой обуви Текст

      Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж

      Место нахождения: Причина и следствие

      Цель: Цель: Я могу определить причинно-следственные связи в тексте «Эти ботинки».

      • Второй класс
        Третий класс, Четвертый класс еще 2 …, Третий класс, Четвертый класс
      • Второй класс
        Третий класс, Четвертый класс еще 2 …, Третий класс, Четвертый класс
      • 4,715 Просмотры

      Маленькие книги показывают элементы истории

      Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж

      Местонахождение: Story Elements

      Цель: Учащиеся смогут создать «маленькую книгу», основанную на элементах текста.

      • Второй класс
        Третий класс, Четвертый класс еще 2 …, Третий класс, Четвертый класс
      • Второй класс
        Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс еще 3 …, Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс
      • 7,518 Просмотры

      Портативный прицел Word Wall

      Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж

      Место: Уроки словарного запаса

      Цель: Задача: Учащиеся смогут создать стену из словесных материалов, которую они могут взять с собой, чтобы использовать в качестве ресурса при написании и выполнении домашних заданий.

      • Второй класс
        Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс еще 3 …, Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс
      • Детский сад
        Первый класс, Второй класс еще 2 …, Первый класс, Второй класс
      • 2,970 Просмотры

      Интернет-безопасность – Урок 2

      Кристен Си из средней школы Slippery Rock Area

      Местонахождение: Internet Safety

      Цель: 1.Студенты поймут, как важно не делиться своей личной информацией с незнакомцами.

      • Детский сад
        Первый класс, Второй класс еще 2 …, Первый класс, Второй класс
      • Второй класс
        Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс еще 3 …, Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс
      • 6,730 Просмотры

      Пазлы с приставкой

      Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж

      Место: Уроки словарного запаса

      Цель: Учащиеся смогут составить головоломку, которая определяет значения общих префиксов.

      • Второй класс
        Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс еще 3 …, Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс

    Что-то пошло не так. Смотрите подробности для получения дополнительной информации

    DaeKyo 6 класс, урок 2 Рабочий лист 1-2 периода

    Расширенный поиск

    Содержание:

    Язык: AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , Гренландский, кхмерский, каннада, корейский, канури, кашмирский, курдский, коми, корнийский, киргизский, латинский, люксембургский, летцебургский, ганда, лимбургский, лимбургский, лимбургский, лингала, литовский, люба-катанга, латышский, малагасийский, маршалльский, маори, македонский, mMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Предмет:

    Оценка / уровень: Возраст: 345678

    12131415161718+

    Поиск: Все рабочие листы Только мои подписанные пользователи Только мои любимые рабочие листы Только мои собственные рабочие листы

    Раздел 2, 4-й класс: Мои выходные – Урок 2

    Грамматика (Грамматика)

    1.Задание 1 Раздел 2 Урок 2

    Послушайте рассказ и повторите. Действовать. (Послушайте историю и повторите. Разыграйте историю)

    Переведено:

    1. Эми: У меня много рыбы! Иди сюда, Макс!

    Макс: Я не люблю рыбалку. Он любит читать книги.

    Эми: Рыбалка – это легко. Вы также можете читать книги.

    Макс: Хорошо.

    2. Макс: Вы поймали рыбу.

    Лев: Вау! Это большая рыба.

    Макс: Помогите мне!

    3. Лео: Сфотографируй, Эми!

    Папа: Какая вкусная рыба, Макс! Уже на обед рыбу можно есть!

    4. Лев: Пора домой, Макс.

    Макс: Пожалуйста, останься! Теперь люблю рыбалку.

    2. Задание 2 Раздел 2 Урок 2

    Слушай и повторяй. (Слушайте и повторяйте)

    Нажмите, чтобы послушать

    Переведено:

    Я люблю читать книги.- Я не люблю рыбалку.

    Любишь играть в шахматы? – Да, нравится. / Нет, не люблю.

    Любит читать комиксы. – Не любит рыбалку.

    Любит ли он играть в шахматы? – Да, ему это нравится. / Нет, не любит.

    – Люблю рыбалку. Вы любите рыбалку?

    – Нет.

    3. Задание 3 Раздел 2 Урок 2

    Прочтите и обведите. (Прочитать и обвести.)

    1. Девушке нравится / не нравится чтение.

    2. Папа любит / не любит фотографировать.

    3. Мальчики любят / не любят играть в баскетбол.

    4. Мама любит / не любит рисовать .

    Руководство к ответу

    1. лайков

    2. лайков

    3. не нравится

    4. лайков

    Перевод

    1. Девушка любит читать книги.

    2. Папа любит фотографировать.

    3. Ребята не любят играть в баскетбол.

    4. Мама любит рисовать.

    4. Задание 4 Раздел 2 Урок 2

    Запись. (запись)

    Руководство к ответу

    2. нравится

    3. не нравится

    4. лайков

    Переведено:

    1. Любит играть в шахматы.

    2. Им нравится заниматься спортом.

    3. Не любит рыбалку.

    4. Любит играть в волейбол.

    5. Практика

    Изменить порядок слов, чтобы составить полные предложения (Расположите слова, чтобы составить полные предложения)

    1. любит / рыбалка / He

    2. Они / любят / не / волейбол / играют

    3. Она / любит / не любит / читает / комиксы

    4. Маме / живопись / лайки

    5. нравится / шахматы / папа / лайки

    6. Заключение

    В конце этого урока вам нужно запомнить структуру разговора об интересах человека:

    – Мне нравится….

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *