Урок буква к – Буква К, звук [к]. Видеоурок. Русский язык 1 Класс

Буква К, звук [к]. Видеоурок. Русский язык 1 Класс

С какой буквы начинаются названия этих животных и птиц?

Кошка, кролик, корова, коза, кенгуру, кабан, кит, коала, какаду, киви, клёст, колибри, карась, карп. Да, они начинаются с буквы к.

Рис. 1. Буква К (Источник)

Вы уже догадались, что звук [к] – согласный. Убедиться в этом просто: нужно его произнести и услышать, что воздух на своём пути встречает преграду. Как понять: звук глухой или звонкий? Произнесём и послушаем, чего нам слышно больше: голоса или шума.

Рис. 2. Характеристика звука [к] 

Приведём такие примеры: кость – гость, кот – год.

Мы знаем ещё одно свойство согласных: буква К может обозначать и твёрдый, и мягкий звук. А звуки [к] и [к'] могут находиться в разных местах слова.

Что непременно нужно в пути? Карта. Звук [к]

начинает слово, он твёрдый. Правильно его прочитать нам помогает буква а, которая идёт после буквы к.

Рис. 3. Карта (Источник)

Перед поездкой мы обязательно поищем информацию о новом месте в энциклопедиях, альбомах и других книгах. И здесь мы слышим твёрдый звук [к].

Рис. 4. Книга (Источник)

В дорогу мы возьмём с собой кинокамеру и будем снимать видео о своих впечатлениях. Здесь слово начинается с мягкого звука [к'], а на письме мягкость показывает следующая буква – и. В середине же слова мы слышим твёрдый звук [к].

Рис. 5. Кинокамера (Источник)

Мы попали в экзотические страны с тёплым климатом. Здесь твёрдый звук [к]. Что это за необычная птица с большим клювом? Мы видим пеликана. Твёрдый звук [к] стоит в середине слова.

Рис. 6. Пеликан  (Источник)

А что если мы захотим выйти в

космос? Здесь твёрдый звук [к]. Нам непременно понадобиться ракета. Мы слышим звук [к'] мягкий. При чтении следующая за к буква е предупреждает нас, что [к'] мягкий.

Рис. 7. Ракета в космосе  (Источник)

Летим в ракете. Что мы видим? Такой необычный и яркий свет. Вокруг Земли летает спутник. Мы слышим твёрдый звук [к] в конце слова.

Рис. 8. Спутник (Источник)

И вот мы возвращаемся на Землю, снижаемся, и внизу уже видны синие ленточки. Что это? Это реки. Мягкий звук [к']. Интересно знать, что по законам русского языка мягкий звук [к'] в самом конце слова стоять не может.

Рис. 9. Реки на Земле (Источник)

 

А теперь давайте отгадаем загадки. Нам поможет буква К, с которой начинаются ответы.

 

Машина есть, а крыши нет.

Известен всем… (к

абриолет).

Здесь твёрдый звук [к].

Рис. 10. Кабриолет (Источник) 

Если ты его отточишь,

Нарисуешь всё, что хочешь:

Солнце, горы, лес и пляж.

Что же это? (карандаш)

Здесь твёрдый звук [к].

Рис. 11. Карандаш (Источник)

В реках Африки живёт

Злой зелёный пароход.

Кто б навстречу ни поплыл,

Всех пугает… (крокодил).

Здесь мы встречали твёрдые звуки [к].

Рис. 12. Крокодил (Источник) 

А теперь не просто отгадаем загадку, а подсчитаем, сколько твёрдых звуков [к] и мягких [к'] мы услышим.

И в океане, и в озёрах

Я плаваю, проворный, скорый.

Среди военных кораблей

Известен лёгкостью своей. (катер)

Правильно, здесь четыре буквы к: один мягкий звук [к'] (океане) и три твёрдых звука

[к] (скорый, кораблей, лёгкостью).

Рис. 13. Катер (Источник)

А вот ещё одна загадка и мы снова считаем.

Он колючий, словно ёж,

На зелёный мяч похож.

На окне в горшке живёт,

Ждёт, когда же кто польёт. (кактус)

В загадке пять букв к: четыре твёрдых звука [к] (колючий, окне, когда, кто) и один мягкий звук [к'] (горшке).

Рис. 14. Кактус (Источник)

А теперь поучимся писать букву к. Для нас это не будет сложно, ведь мы уже знаем, как пишется другая буква, ж. Буква к получается, если сложить букву ж пополам, так, чтобы усики смотрели вправо.

Попробуем написать прописную заглавную букву

к. Делаем хвостик и ведём вниз прямую наклонную линию, которая возле нижней строчки закругляется влево. Второй элемент: ведём руку вверх вправо, закругляем вправо. Третий элемент пишется под вторым и начинает уходить вниз под тем местом, где второй элемент уходит наверх, мы продолжаем вести линию вниз к нижней строке и, дойдя до неё, закругляем вправо.

А теперь напишем строчную букву к. Сначала пишем первый элемент, короткую наклонную палочку. От середины первого элемента начинаем писать второй элемент, ведём вверх вправо и закругляем вправо. Между первым и вторым элементом есть небольшой уголок. Третий элемент – это закруглённая палочка, начинаем писать с того же места, где писали второй элемент.

Рис. 15. Написание прописной буквы к (Источник)

Вы можете сначала потренироваться и изобразить букву к в воздухе, попытаться нарисовать её, слепить из теста, сложить из мелких предметов, и вы обязательно её запомните.

Итак, сегодня мы познакомились с буквой к и со звуками, которые она обозначает.

 

Домашнее задание

1. Потренируйтесь в написании буквы

К. Напишите самостоятельно печатные и письменные буквы (большие и маленькие).

2. Найдите слова, в которых буква К обозначает мягкий звук: керосин, корова, кулёк, ракетка, букет, кювет, корзина.

3. Выполните задание.

 

Рекомендованные ссылки на ресурсы сети Интернет

1. Интернет-портал «Класс39»

2. Социальная сеть работников образования nsportal.ru

3. Интернет-портал «Открытый урок» 

 

Список рекомендованной литературы

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.,: Астрель, 2011.

2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.,: Баллас.

3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига.

interneturok.ru

Урок чтения по теме "Звук и буква "К"". 1-й класс

Цель: Познакомить с особенностью произношения звуков [к], [к']. Буквы «К, к».

Задачи:

Образовательные:

  • познакомить с особенностями произношения звуков [к], [к'];
  • помочь освоить понятие «парные согласные», «гласные» и «согласные» звуки и их отличительные особенности;
  • продолжить формирование умений работать с учебником;
  • развивать умения выполнять звуко-буквенный анализ слов;
  • развивать навык чтения

Воспитательные:

  • содействовать профилактике утомляемости учеников;
  • формировать умение работать в паре, группой;

Развивающие:

  • развивать у детей умение выделять главное, сравнивать и обобщать, логически излагать мысли;
  • развивать навыки самостоятельной работы школьников;
  • развивать речь учащихся

Оборудование:

У детей: квадраты для звуко-буквенного анализа слов, сигнальные карточки светофорики, учебник «Букварь».

У учителя: мультимедийный проектор, презентация к уроку, таблички с названиями вагонов №1, №2, №3, (Приложение 1), фишки-карточки (

Приложение 2), сигнальные карточки-светофорики (Приложение 3), корзина, яйца с сюрпризом, лента букв (Таблица).

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока

1. Организационный момент. (Приложение 4, слайд 1)

Встали тихо, замолчали,
Всё, что нужно, вы достали.
Приготовились к уроку,
В нём иначе нету проку.
Здравствуйте, садитесь,
Больше не вертитесь.
Мы урок начнем сейчас,
Интересен он для вас.
Слушай всё внимательно,
Поймешь всё обязательно.

2. Артикуляционная гимнастика и фонематическая зарядка.

– Давайте проведем для начала небольшую фонематическую гимнастику для наших губ и язычка.

1. Тянуть губы прямо к ушкам
    Очень нравится лягушкам
    Улыбаются, смеются…
    А глаза у них как блюдца.

(Учитель показывает детям, они повторяют.)

2. Надуваем туго шарик
    Шарик круглый и большой

    Лопнул шарик, воздух вышел,
    Шарик тонкий и худой.

3. Как поёт петух? (Ку-ка-ре-ку!)
    Как квохчет курица? (Ко-ко-ко)
    Как квакает лягушка? ( Ква-ква-ква!)

3. Сообщение темы и целей урока.

– Сегодня на уроке мы будем знакомиться с 12 буквой в алфавите. Угадайте какой? (Учитель загадывает загадку.)

На прямую палочку
Справа села галочка
Там поныне и сидит
Буква К на нас глядит. (Слайд 2)

– На уроке мы будем соотносить звук и букву К. Развивать фонематический слух. Быть внимательными и активными на уроке, а главное выполнять все задания.

– Сегодня мы отправимся в путешествие, в страну «Букварию» на красивом паровозике из «Ромашково». И так давайте занимать свои места в вагонах.

(Учитель расставляет таблички с номерами вагонов по рядам).

1 ряд – вагон № 1
2 ряд – вагон № 2
3 ряд – вагон № 3

– Садитесь по удобнее, спинки держите прямо, ножки поставьте ровно. Готовы? (

Да!) Отправляемся! (Слайд 3)

3. Повторение пройденного материала.

– Мы с вами прибыли в страну «Букварию» (Слайд 4)

– В этой стране есть 2 города. Один называется – Буквоград, а другой -Звукоград. Для того чтобы отправиться в эти города нужно вспомнить правила о звуках и буквах. В Звукограде живут звуки. (Слайд 5)

– В районе гласных звуков есть 2 улицы. Чем они отличаются? (Слайд 6)

– Какие гласные буквы дают два звука? (Ответы детей.) (Слайд 7)

– Какие звуки указывают на твёрдость?

– Какие на мягкость?

– А теперь отправимся в район согласных звуков. Они тоже живут на 2 улицах.

– Каких? (Слайд 8) (Ответы детей.)

– Что мы знаем о согласных звуках? (Звонкие – глухие, парные – непарные, твёрдые – мягкие.)

– Молодцы, ребята. В Буквограде живут буквы. Они тоже живут в разных районах.

– Какие буквы живут в районе гласных букв? (Ответы детей.) (Слайд 9)

– Сколько гласных букв вы знаете? (10.)

– А куда поселилась буква К?

– Чем отличается буква от звука? (

Буквы мы пишем и читаем, а звуки произносим.)

4. Работа со звуком (К).

– И так отправляемся в город Звукоград.

1. Произношение звука (К).

– Давайте произнесём звук (К).

Губы приоткрыты. Язык прижался к нижним зубам. Приложите ладошку к губам и вы почувствуете тёплый воздух бьёт по вашей ладошке.

2. Характеристика звука (К).

– Как вы думаете какой это звук? (согласный, парный, глухой, может быть мягким или твёрдым).

– В каких случаях звук твёрдый? (когда стоит рядом с буквами а. о, ы, э, у)

– А в каких он мягкий? (когда стоит с буквами я, е, ё, ю, и, и ь ) (слайд 10)

3. Нахождение звука в словах.

– А сейчас мы посмотрим, где может находиться звук (К) в словах.

– Отгадай те загадки:

1. Эту букву любят гномы
    Книги называют домом
    А она одевшись в мех
    Прячет под листвой орех. (Белка) (слайд 11)

2. Шевелились у цветка
    Все четыре лепестка
    Я сорвать его хотел
    А он вспорхнул и улетел. (Бабочка) (слайд 12)

3. Если ты его отточишь
    Нарисуешь всё, что хочешь
    Солнце, море, горы, пляж…
    Что же это? (Карандаш) (слайд 13)

4. Не куст, а с листочками
    Не рубашка, а сшита
    Не человек, а разговаривает. (Книга) (слайд14)

5. Он сети, как рыбак готовит,
    А рыбы никогда не ловит. (Паук) (слайд 15)

6. Не кузнец, а с клешнями. (Рак) (слайд 16)

(По мере отгадывания учитель вывешивает на доску слова-отгадки)

– Молодцы. Итак, где вы услышали звук (К) в словах? (Вначале слова, в середине, в конце).

Физкультминутка

– Вы наверное устали? И поэтому все встали. Проведём физминутку и заодно закрепим свои знания.

– Я буду говорить слова, а вы если услышите звук (К) вначале слова – хлопайте, в конце – топайте, а в середине – прыгайте и хлопайте. Готовы?

(КРЫША,ЛАВОЧКА,КАША,СОК,ПЕЧКА,КИСЕЛЬ,ЛУК,РЫБКА,ПАУК,КАРУСЕЛЬ,ОГУРЧИК,КОТ,МОЛОКО,УЧЕНИК,СОБАКА.)

– Молодцы.

4. Составление звуковых схем.

– Теперь мы будем учиться составлять звуковые схемы со звуком (К).

– Откройте учебник на стр.81.

– Что изображено на картинках? (Брюки и карта)

– Выполните следующее задание:

1 вариант: звуковая схема слова – КАРТА
2 вариант: звуковая схема слова – БРЮКИ

– Выложите на столе фишками – катрочками звуковые схемы этих слов.

– Проверьте друг у друга. (слайд 17)

– Оцените работу товарища с помощью сигнальных– светофориков.

Зелёный – верно выполнено задание
Красный – неверно выполнено задание.

– Молодцы, хорошо справились со всеми заданиями в Звукограде.

– Отправляемся в город Буквоград.

– По дороге, давайте посмотрим в окошко. Обратим внимание на небо. Как там плывут облака. Давайте полюбуемся ими.

Физкультминутка для глаз «Облака» (слайд 18)

5. Работа с букой (К).

– Мы прибыли в город Буквоград. В нём живёт буква (КА).

1. Чтение слогов.

– А сейчас мы будем учиться читать слоги с буквой (КА). Ребята смотрите нас встречает тётушка Сова. Давайте её послушаем. (слайд 19).

– Какие слова вы услышали на букву (Ка)? (Ответы детей: корова, квакушка, кукушка, капюшон, кукушонок.)

– Молодцы! А теперь давайте прочтём слоги,

(Учитель говорит, ученики повторяют.)

Ка – слайд 20
Кя – слайд 21
Ко – слайд 22
Кё – слайд 23
Ку – слайд 24
Кю – слайд 25
Кы – слайд 26
Ки – слайд 27
Кэ – слайд 28
Ке – слайд 29

– В учебнике слоги читают хором – девочки, а затем – мальчики.

2. Чтение слов по слогам.

– Теперь мы будем учиться читать слова по слогам. Внимание на доску.

Читаем хором.

Со-ба-ка (слайд 30)
Ут-ка (слайд31)
За-мок (слайд 32)
Па-ук (слайд 33)

– Ребята, как же нужно делить слова на слоги?

– С помощью чего мы можем это сделать? (с помощью подбородка)

– По какому правилу мы делим слова на слоги? (Сколько в слове гласных, столько и слогов).

– Молодцы! Сейчас я и проверю вас как вы усвоили это правило.

Задание. Я разделила слова на слоги. Вы должны собрать эти слоги, чтобы у вас получилось слово. Подсказкой для вас будет картинка на обратной стороне.

Задание даю каждому вагончику.

1 вагончик – земляника (слайд 34)
2 вагончик – одуванчик (слайд 35)
3 вагончик – яичко (слайд 36)

(Учитель раздаёт задание каждому ряду).

– Молодцы, отлично справились с этим заданием.

3. Работа над предложением.

– Послушайте, что я сейчас сказала.

КУРОЧКА РЯБА СНЕСЛА ЯИЧКО.

(Дети: Предложение.)

– Что такое предложение? (Это 2 или несколько слов связанных по смыслу).

– Кто пойдёт к доске и начертит схему этого предложения. Почему в схеме есть вертикальные линии? Что они обозначают? (Имена пишутся с большой буквы. Заглавная буква в начале предложения).

– Кто придумает предложение на букву (КА)? (Ответы детей)

– Ребята, а в какой сказке есть предмет ЯИЧКО? (Курочка Ряба).

– Кто мне расскажет сказку про Курочку Рябу. (Ответы детей)

– Ребята, а Курочка Ряба приготовила для вас задание. Обратите внимание на стены в нашем классе. На них расположены буквы.

– Буквы рассыпались и слова не получились. Давайте поможем Курочке Рябе составить слова.

(На одной стене К О Р А, на другой К О Н И) Все дети составляют слова.

– Молодцы, ребята. За это в конце урока курочка вас отблагодарит.

– Какие вы знаете сказки, которые начинались бы на букву (КА)? (Ответы детей).

– Молодцы, ребята вы справились со всеми заданиями в этом городе.

Пришло время отправляться обратно в класс. (Слайд 37)

6. Итог урока.

– Итак, мы в классе.

– Давайте подведём итог урока.

– С каким звуком мы сегодня познакомились? (К)

– Дайте характеристику этому звуку?

– С какой буквой познакомились?

– Что понравилось больше всего на уроке?

7. Рефлексия.

– А теперь оцените свою работу на уроке с помощью сигналов светофора.

Зелёный – всё запомнил на уроке и со всеми заданиями справился
Жёлтый – не всё получалось на уроке
Красный – было трудно выполнять все задания.

(Дети оценивают себя).

– Ребята, Курочка Ряба для вас тоже снесла по одному яичку. Не простому, а золотому. И нашим гостям тоже.

(Учитель раздаёт всем по одному яичку.)

– Ребята, вы сегодня на уроке были активны, внимательны, хорошо справлялись со всеми заданиями.

– На этом наш урок окончен. Всем большое спасибо. (Слайд 38)

urok.1sept.ru

План-конспект урока по чтению (1 класс) на тему: Конспект урока "Согласные звуки [ к ] и [ к’ ], буквы К, к"

Тема урока: Согласные звуки [ к ]  и  [ к’ ], буквы К, к

Задачи урока: познакомить учащихся с буквами К, к; со звуками, которые обозначает   буква К; развивать умение читать сочетания букв, слоги, предложения; развивать речь; фонематический слух; внимание.

Формируемые УУД: умение обобщать и систематизировать, устанавливать причинно-следственные связи; самостоятельно давать определение слова; классифицировать буквы; выделять в речи омонимы.

Ход урока

I.Организационная часть урока

Подтянитесь, улыбнитесь

И тихонько все садитесь.

Будем мы читать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Вам, друзья, нельзя лениться,

Так как вы – ученики.

II. Актуализация опорных знаний и умений

Сегодня к нам на урок придёт необычный гость. Он тоже хочет научиться читать. Поможем ему исполнить желание. Отгадайте, кто это.

Без расчески причесался
И умылся без воды,
В кресло мягкое забрался
И запел на все лады (кот).

- Посмотрите на ленту букв. Назовите буквы, с которыми вы уже познакомились на уроках обучения грамоте.

а, о, у ,ы, и ,н, с

Игра « Буква рассыпались» (На доске два домика – синий и красный.)

Котёнок в школе – новичок. Стал с буквами играть и рассыпал их. Давайте поможем ему отправить буквы в свои домики.

Назовите буквы, которые живут в красном домике. Какие они – гласные или согласные? Почему?

Какие буквы живут в синем домике? Почему?

III. Постановка целей и определение темы урока

- Кот очень благодарен вам, ребята, за помощь. Он хочет вам рассказать своё любимое стихотворение.

Как-то кот друзей созвал,
Всем конфеты раздавал:
Кролику, коту, козе.
Только отказались все.

- Назовите звук, который чаще всего слышали в стихотворении.

- Это звук гласный или согласный? Почему?

- Догадайтесь, с какой буквой вы сегодня познакомитесь на уроке.

IV. Изучение нового материала

1) Знакомство с буквами К, к и со звуками [ к ]  и  [к’]

- Всё правильно, сегодня будем говорить о буквах К, к.

- Как по-другому можно называть кота? (Котик, киска)

- Какой звук слышите в начале слова «котик», «киска»? ([к]  и  [к’])

- Какие это звуки? (Согласный твёрдый, согласный мягкий)

- Звуки[ к ]  и  [ к’ ] обозначаются буквами К, к. (Показ букв К, к и печатание их в тетради).

- На что похожа буква К, на какие буквы она похожа?

2) Различение звуков [ к ]  и  [ к’ ]

- Наш новый ученик предлагает вам отгадать загадку.

Длинный тонкий стебелек,
Сверху - алый огонек.
Не растенье, а маяк -
Это ярко-красный …(мак).

– Какой звук слышите в конце слова?

Звуко- буквенный анализ слова мак.

- Ещё загадка.

А теперь послушайте другую загадку:

Эти красные цветки
Потеряют лепестки.
Потеряют лепестки,
Превратятся в сундуки,
А что прячут сундуки -
Попадёт на пироги…(маки).
Звуко- буквенный анализ слова маки.

- Подведём итог. Какой же звук [ к ]?

(Звук [ к ] – согласный, бывает твёрдый и мягкий, а ещё глухой).

3) Игра «Котик - киска»

Наш новичок предлагает вам поиграть. Игра называется «Котик - киска». Команда мальчиков будет называться «Котик». Если в словах они услышат звук [к], то встают из-за парт. Команда девочек будет называться «Киска». Если в словах услышат звук [к’], то они встают из-за парт.

Крот, кедр, каштан, кипарис, кит, ромашка, собака, крапива, кислица.

-На какие группы можно разбить эти слова? (Растения и животные)

- Чему научились в этой игре? (Различать мягкие и твёрдые согласные звуки)

4) Работа в парах. Игра «Ты мне, я тебе».

Дети по очереди называют друг другу слова сначала со звуком [ к ],  

потом со звуком [ к’ ].

5) Физкультминутка

Вместе по лугу идем, (Ходьба на месте)
Не спешим, не отстаем. (Потягивания — руки в стороны)
Вот выходим мы на луг (Наклониться и коснуться левой ступни)
Тысяча цветов вокруг! (Затем коснуться правой ступни)
Вот ромашка, василек,
Медуница, кашка — клевер.
Расстилается ковер
И направо, и налево. (Повороты вправо — влево)
Чтоб сорвать в лесу цветочки, (Наклоны вперед)
Наклоняйтесь до носочков.
Раз цветок, два - цветок,
А потом сплетем венок. (Руки поднять над головой)
Снова мы идем по лесу. (Ходьба на месте)
А вокруг так интересно! (Потягивание — руки в стороны)
Отдохнуть пора дружок
Мы присядем на пенек. (Садятся дети на места).

6) Чтение слогов с буквой к по « цепочке»

ка              ак        ска      нка

ко              ок        ско     нко

ку              УК      ску      нку

ки              ик        ски     нки

V. Закрепление изученного материала

4) Работа по учебнику с.49

- Кто изображён на рисунке? Чем заняты мальчики? Как они одеты? Почему летом нужно на голову надевать панаму? Что может случиться с мальчиком, у которого нет головного убора?

-Как зовут мальчиков?

- Что они делают?

- Найдите слова, в которых встречается буква к.

- Почему слова последнего столбика написаны с заглавной буквы? ( имена, отчества , фамилии людей пишутся с большой буквы)

- Найдите среди напечатанных слов многозначное слово (коса)

- Что значит многозначное слово? Какие значения имеет слово – коса?

( многозначное слово – это слово, которое имеет много значений; к

- Для чего в летнее время в деревнях косят траву, сушат, складывают в стога и копны? (копна – небольшой округлый стог сена)

5)Повторное чтение рассказа

Поставьте друг другу вопросы по рассказу.

6) Физкультминутка

Раз –два-три выросли цветы (сидели на корточках, встаем)
К солнцу потянулись высоко: (тянутся на носочках)
Стало им приятно и тепло! (смотрят вверх)
Ветерок пролетал, стебелечки качал (раскачивают руками влево - вправо над головой)
Влево качнулись- низко прогнулись. (наклоняются влево)
Вправо качнулись – низко пригнулись. (наклоняются вправо)
Ветерок убегай! (грозят пальчиком)
Ты цветочки не сломай! (приседают)
Пусть они растут, растут,
Детям радость принесут! (медленно приподнимают руки вверх, раскрывают пальчики)

7) Работа с пословицами на с.48

Объясните нашему новому ученику смысл пословиц. Чему они нас учат? Найдите в пословицах букву К.

7)Работа по учебнику с.50

Чтение парами, хором, индивидуально

9)Работа по учебнику с.51

-Помогите котёнку соотнести сова и схемы.

-Составьте рассказ о шаловливом котёнке.

-Какой совет дадите нашему герою?

VI. Подведение итогов урока

- С какой новой буквой познакомились?

- Какие  звуки она обозначает?

- Что запомнилось на уроке?

VII. Рефлексия

-Сделайте подарок котёнку .

На партах у вас рисунки клубков ниток  разного цвета. Выберите и поднимите один из них.

1.Красный - если было радостно, интересно работать. У вас всё получилось.

2.Жёлтый - если было спокойно, но  у вас что-то не совсем получилось.

3.Зелёный - если вас работа не заинтересовала, было грустно и вы не довольны своей работой.

nsportal.ru

План-конспект урока по чтению (1 класс) на тему: Конспект и презентация урока обучения грамоте по теме " Согласные звуки [к ], [к' ], буквы К, к".

                                                                                                           

Тема

«Согласные звуки [к], [к'], буквы К, к»

Класс

1 «а»

Предмет

Литературное чтение ( обучение грамоте)

УМК

«Школа России»  В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А.Виноградская

Тип урока

ОНЗ

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

научатся:

- находить новые звуки в словах;

- составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками;

- различать звуки по твердости и мягкости;

 -читать слова и предложения с изученными буквами.

Регулятивные:                                                        

-формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: 

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:                                                      - формулировать собственное мнение и позицию;

-адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.

Личностные:

Соответствие поведения нормам морали, культуры общения, этикету отношений и этике взаимоотношений (позитивное сотрудничество в разных сферах деятельности)

Цель:     Создание условий на уроке для развития у учащихся умения читать слова и предложения с буквами  К, к

                                                                                   

Задачи урока:                                                                                                                                                    Образовательная:                                                                                                                                                              

 познакомить с новыми буквами и звуками, учить читать слова с изученными буквами, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов в предложении, учить давать характеристику звукам, узнавать буквы.

Развивающая:

развивать речь, внимание, мышление, память, фонематический слух.

Воспитательная :

воспитывать интерес к чтению, прививать любовь к животным.

ХОД УРОКА

  1. Организационный момент

Долгожданный дан звонок . Начинается урок! Здравствуйте.

- Если я произнесу слово, которое начинается с гласного звука, сядут девочки.

-С согласного – мальчики.

- Умницы!

-Молодцы!

    2.Включение в учебную деятельность.

( работа по ленте букв)

- Посмотрите на ленту букв. Назовите буквы, с которыми мы уже познакомились на уроках обучения грамоте.

а, о, у ,ы, и ,н, с

Игра « Буква заблудилась».

К доске выйдут 7 человек, все получают карточки с буквами. На доске два домика – синий и красный.

- Жили – были буквы. (Буквы представляются). Была хорошая погода и все буквы отправились на прогулку. Но вдруг солнышко спряталось, закапал

дождик и буквы побежали в домики.( дети ставят букву в нужный домик)

- Давайте проверим, правильно ли они нашли свой домик?

Красный домик- В чём особенность гласных звуков? ( во рту нет преграды…ударный/ безударный,указывают на мягкость/твёрдость предшествующего согласного)

Синий домик-Какие звуки обозначают эти буквы? ( согл. Тв./мягк. Зв./гл)

3. Формулирование темы и цели урока.

На доске картинки: кабан, кенгуру, кот, кит  ( слайд  2  )

У. Назовите предметы, изображенные на картинках.

У. Распределите прозвучавшие слова на две группы и сформулируйте тему урока.

Д. В первую группу можно отнести слова КОТ, КАБАН, потому что они начинаются со звука [к].  Во вторую группу можно отнести слова КЕНГУРУ, КИТ, потому что они начинаются со звука [к']. Значит тема сегодняшнего урока – «Звуки [К], [К'] и буква, которая их обозначает.

У. Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель нашего урока. Используйте для этого, написанные на доске фразы.

Познакомиться с …..

Учиться отличать….

Учиться читать…

Д. Цель нашего урока – познакомиться со звуками [к], [к'] и буквой, которая их обозначает, учиться отличать звуки [к], [к'],  и букву, которая их обозначает, от других звуков и букв; учиться читать слова с новой буквой.

4. Знакомство с новыми звуками

Откройте тетради для печатания, поработаем над словами , которые состоят из одного слога

Д. Это КОТ и КИТ в названии которых один слог .

У. Составим схемы этих слов.

При работе используется электронное приложение к азбуке.

Эти два звука обозначаются буквой К ( слайд 3 на что похожа буква К)

Печатают. Кто закончил, составьте букву К из карандашей.

У. Одно из животных хочет сегодня попасть к нам в класс и принять участие в нашей работе. Это домашнее животное, в названии которого один слог и три звука. Подумайте, кто это?

Д. Это КОТ, потому что это домашнее животное, в названии которого один слог и три звука. ( слайд 4)

У. У нашего кота есть одна проблема. Ему нравятся две клички, а какую выбрать – он не знает. Какая кличка подойдет ему сегодня на уроке: КЕША или ВАСЯ?

Д. Ему сегодня подойдет кличка КЕША, потому что в этом слове есть наш новый звук.

У. Какой это звук?

Д. Это звук [к'].

5. Физкультминутка

У. Во время физкультминутки мы узнаем места, где любит бывать наш КЕША. Скажите, по какому признаку мы можем их определить?

Д. мы сможем их определить по наличию в названии этих мест звуков [к], [к'].

У. Если услышите слово со звуками [к], [к'] ,  то поднимаете руки вверх и подтягиваетесь, как Кеша. Если в слове нет звуков [к], [к'] ,то наклоняетесь вперед, опуская руки вниз.

Крыша, озеро, лавочка, бассейн, кресло, ручей, печка, сугроб, коврик, самолет.

6.Знакомство с буквой К

У. Котик просит  вас подумать, где на ленте букв разместить нашу букву?

У. Котик говорит, что букву К он хорошо запомнил, но читать еще не научился. С чего начнем учиться читать?

Д. Лучше начать с чтения слогов.

7.Чтение слогов и слов с новой буквой

На доске слоги:

КА КО КУ КИ

КОС КСО СКО

КУН КНУ НКУ

У. Кеша любит не только читать, но и слушать, когда читают. Прочитайте самостоятельно, текст с.50

Сколько предложений? Как определили? Найдите третье предложение. Что обозначает слово КОСА ( слайд 5 )

У. Котику очень понравилось, но он слегка проголодался. Подумайте, чем его сегодня можно угостить?

НА слайде 6- написаны слова: У детей карточка  (приложение)

 У. По какому признаку мы будем выбирать слова?  Подчеркните эти слова. Проверка.

СУП ТВОРОЖОК

КАША МОЛОКО

КОЛБАСА СМЕТАНКА

РЫБА КОТЛЕТА

Д. Его можно угостить теми продуктами, в названии которых есть наша новая буква.

У. Прочитайте названия продуктов, в которых есть буква К. ( Дети читают.)

У. Измените слова, в которых нет буквы К, таким образом, чтобы продукты, которые они называют, на уроке сегодня пригодились.

Д. Не суп, а супчик.

Не рыба, а рыбка.

У. Молодцы!

8.  Рефлексия учебной деятельности на уроке .  

У. С какими звуками и буквой мы сегодня познакомились?

Д. Мы сегодня познакомились со звуками [к], [к']  и буквой К.

У. Дайте характеристику этим звукам.

У. Скажите, какое домашнее животное, кроме кота Кеши, могло прийти к нам сегодня на урок. Обоснуйте свой ответ.

Д. К нам на урок могла бы прийти собака. В этом слове есть звук [ к]. Это домашнее животное.

У. Как бы вы ее назвали?

Д. Например, Тузик. В этом слове есть звук [ к ].

У. Что из нового материала запомнили легко, а что вызвало затруднение? Оцените свою работу. ( смайлики)

Спасибо за урок!

nsportal.ru

Урок обучения грамоте по теме "Согласные звуки [к], [к'], буквы "К, к"". 1-й класс

Цель урока: познакомить с буквой К, со звуками [к], [к'], с ролью звуков и буквы в русском языке.

Основные этапы урока (Время) Содержание урока Формирование УУД
Деятельность ученика

1. Мотивация.

Учитель:

– Желаю вам, ребята, подняться сегодня на ступеньку выше в своих знаниях.

– Если я произнесу слово, начинающееся с гласного звука, сядут девочки; с согласного – мальчики.

– Умницы! (садятся девочки)

– Молодцы! (садятся мальчики)

Личностные УУД

Создание ситуации успеха.

2. Актуализация знаний.

 

 

Игра «Буквы заблудились». На доске два домика: синий и красный, рядом буквы а, о, у, ы, с, и, н

– В каком домике живёт каждая буква? (дети ставят буквы в домики)

– Почему А, О, У, Ы, И живут в красном домике? Как произносятся гласные?

– Почему буквы Н, С живут в другом домике? Как произносятся согласные? Какими они могут быть? (мягкими, твёрдыми, звонкими, глухими)

Познавательное УУД

Слайд 3

Диалог с учителем

 

3. Открытие нового знания.

Формулирование темы урока, постановка цели.

Работа над новыми звуками.

Знакомство со звуками [к], [к']

К нам в гости сегодня пришёл гость. Догадайтесь, кто это?

Не лежалось на окошке –
Покатился по дорожке… (Колобок)

– Произнесём слово хором. Сколько слогов в слове? Почему? Назовите первый звук. Какой он: гласный или согласный? Докажите. Твёрдый или мягкий? Глухой или звонкий?

– Сделаем вывод: звук [к] – согласный, твёрдый, глухой. Произнесите звук мягко.

– Итак, над какими звуками будем работать, сформулируйте тему нашего урока.

– Чему будем учиться? (Называть слова с новыми звуками; узнаем букву, которая обозначает эти звуки; читать слоги, слова, предложения с новой буквой.)

Познавательное УУД

Регулятивные УУД

Слайд 4

4. Физкультминутка.

 

 

 

 

 

Продолжение работы над новыми звуками.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Знакомство с новой буквой.

 

 

 

 

 

– Не сидится на месте Колобку. Покатился он во двор. А во дворе услышал много разных голосов. Узнаем, кого встретил Колобок и изобразим их.

– Тут курица закудахтала (кудах-тах-тах!)

– Услышал Колобок, как кричит петух. (ку-ка-ре-ку!)

– Закрякала уточка (кря-кря!)

– Какой звук звучал в начале ваших ответов? Он твёрдый или мягкий? Произнесите этот звук мягко.

– Покатился Колобок дальше, прибежал на луг. Отгадайте, кто ему там встретился.

  • Не зверь, не птица, нос, как спица,
    Летит – кричит, сядет – молчит. (комар)
  • Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое (корова)
  • С бородой, а не старик, с рогами, а не бык, доят, а не корова (коза)
  • На лугу живёт скрипач, носит фрак и ходит вскачь (кузнечик)

– Кто встретился Колобку? Как сказать одним словом? (животные)

Комар и кузнечик – это кто? (насекомые)

Коза и корова – это какие животные? (домашние)

– С какого звука начинаются все названия животных?

– Проголодался колобок и покатился на огород.

– Отгадайте загадки.

  • Сидит дед, в сто шуб одет. Кто его раздевает, тот слёзы проливает. (лук)
  • Растут на грядке зелёные ветки, а на ней красные детки. (помидоры)
  • Красна девица сидит в темнице, а коса на улице. (морковь)
  • Как надела сто рубах, захрустела на зубах. (капуста)
  • Хотя я сахарной зовусь. Но от дождя я не размокла. Кругла, крепка, сладка на вкус. Узнали вы, кто я? Я… (свёкла)

– Назовите овощи, в названии которых есть звуки [к], [к'] (капуста, картофель, кабачок, морковь, лук, свёкла, кукуруза, редиска, чеснок)

– А теперь нарисуйте на листочках путь, который проделал Колобок. От дома он побежал к лугу. Там побегал – и на огород. Кто догадался, на что похож путь колобка? (на букву К) Эта буква называется КА.

 

 

– На что похожа буква К?

– Найдите новую букву.

Слайд 4

Дети встают, изображают животных и их голоса

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

 

 

Слайд 5

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 6

 

 

 

 

Приложение (схема)

На столах у детей листочки бумаги.

Дети рисуют путь на листочках, потом проверяют по слайду 7

Слайд 8

Слайд 9

5. Первичное закрепление. Применение нового знания на практике.

– Поучимся читать слоги, слова с новой буквой, составлять схемы.

 

Слайд 10

Дети составляют схемы слогов, потом проверяют по слайду.

Слайды 11-19 – чтение и составление слов

Регулятивные УУД

6. Работа в учебнике.

 

– Откройте учебник на странице 48.

– Посмотрите на картинку.

– Как называется эта сказка? Кто автор?

– Знаешь ли ты, чем косят траву?

– Назовите первый звук в этом слове. Дайте ему характеристику.

– А что ещё может обозначать слово «коса»?

– Какие многозначные слова вы уже встречали?

– Посмотрите на страницу 49. Какой цветок нарисован? (мак). Произнесите последний звук. Дайте ему характеристику.

– Что изображено на 2 картинке? (маки)

– Назовите последний слог. Какой согласный звук вы слышите? (мягкий)

Вывод: Звуки [к], [к'] согласные, всегда глухие, могут быть твёрдыми и мягкими

– Какой буквой обозначаются эти звуки? Покажите их в учебнике. Почему их две? Для чего нужна заглавная буква?

Вывод: имена собственные и начало предложений пишутся с большой буквы, а остальные слова – с маленькой. Понаблюдайте, какое место в алфавите занимает буква КА.

Слайд 20

Познавательные УУД

Чтение текста.

Работа в парах.

– А сейчас почитаем слова и текст. Прочитайте сначала жужжащим чтением.

– Подготовимся к чтению по ролям.

– Прочитайте предложения на с.48.

– Назовите слова, смысл которых вам не понятен.

– Как понимаете эти пословицы? Обсудите в парах.

Коммуникативные УУД

7. Повторение пройденного материала.

 

– Вспомните, герой какой сказки помогал нам сегодня на уроке? (Колобок)

– А как называется эта сказка?

– Назовите животных, которых встречал Колобок в сказке. Вспомним, какую песенку пел Колобок. (Работа по слайдам)

– В названии какого животного встретился звук [к]?

– Чем закончилась сказка?

– А на нашем уроке Колобку удалось убежать от лисы, так как вы работали дружно и всем помогали. Прочитаем, что нам желает Колобок.

Коммуникативные УУД

  

Слайды 21-25

 

 

Слайд 26

8. Итог урока. Рефлексия.

– Какой буквой обозначаются звуки [к], [к']?

– Кто слышит в своём имени новые звуки [к], [к'], похлопайте в ладоши. (Кирилл, Ксения, Виктория,..)

– Эти аплодисменты всем вам за урок.

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

9. Самооценка.

– Давайте сделаем салют из нашего настроения. Красная фишка– отличное, бодрое. Жёлтая – спокойное. Зелёная – грустное.

– Покажите, какое настроение у вас получилось. Что нужно делать, чтобы настроение на уроке было отличное? (Трудиться на уроке, слушать внимательно учителя и одноклассников)

– И я вам желаю плодотворной работы на следующих уроках.

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

 

urok.1sept.ru

План-конспект урока по чтению (1 класс) на тему: Звук и буква К.

Цели и задачи:

1. Познакомить детей с согласным звуком и буквой К, учить детей выделять звук К в слогах, в словах, в предложениях.

2. Закреплять умение соотносить звуки с буквой; развивать фонематическое восприятие.

3. Активизировать словарь, мыслительную деятельность.

4. Воспитывать умение работать дружно.

Оборудование:  карточки со слогами, словами, картинки, игры, буквы

План урока.

1. Орг. момент

2. Арт. Зарядка

3. Повторение.

4. Объяснение нового материала.

5. Игра «Поймай звук?»

6. Обозначение звука буквой.

8. Физпауза, зарядка для глаз.

9. Работа над текстом.

10. Итог.

Ход урока.

1. Орг. момент

Сегодня у нас радость, к нам пришли гости. Давайте их поприветствуем, улыбнёмся друг другу и нашим гостям.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться «Доброе утро».

Доброе утро деревьям и птицам,

Доброе утро приветливым лицам.

С таким добрым, хорошим настроением мы начинаем наш урок. Сегодня на уроке нам понадобится внимание, терпение, старание и, конечно же, умение слушать и слышать друг друга.

Какой у нас урок?

Чему мы учимся на уроке чтения?

Садитесь.

2. Арт. Зарядка

Но для того, что бы мы правильно говорили, читали, нужно разбудить наши ротики. Что для этого нужно сделать? Зарядку.

  1. Улыбка
  2. Оскал
  3. Лопата
  4. Часики
  5. Чистоговорка:

ка-ка-ка, ка-ка-ка

дам котёнку молока

ко-ко-ко, ко-ко-ко

котик любит молоко.

3. Повторение.

Ребята, к нам пришёл ещё один гость. А кто это вы узнаете, отгадав загадку.

Этот зверь живет лишь дома.
С эти зверем все знакомы.
У него усы как спицы.
Он, мурлыча, песнь поет.
Только мышь его боится...
Угадали? Это - ...

Ответ: Кот

Кот принёс  корзинку. А что же в ней лежит? Какие-то палочки.  Кот нёс буквы, но в пути они сломались, давайте их починим.  

 /,  –,  __, I.

Молодцы, а теперь назовите получившиеся буквы.

  • Какие бывают звуки и буквы? Согласные, гласные.
  • Чем они различаются?

4. Объяснение нового материала.

А ещё в корзине лежит картинка. Назовите, кто на ней изображен.

Кит.

Подумайте и скажите на какой звук начинается слово «КИТ»?

Давайте его произнесём. АРТИКУЛЯЦИЯ. Губы приоткрыты, зубы разомкнуты, язык приподнят  горкой, кончик языка  лежит за нижними зубами.

Какой он согласный или гласный? Для того чтобы убедиться, что «К» - согласный, возьмём нашу верёвочку.

Определим, глухой звук «К» или звонкий?

5. Игра «Поймай звук?»

Ребята, сейчас мы будем ловить только те слова, которые начинаются на звук «К». Как мы ловим слова? Хлопком. Встаём, приготовились.

Кот, сон, кино, море, куры.

Молодцы, а  сейчас мы поищем звук «К» в этих словах. Рак, мак, сук.

  

6. Обозначение звука буквой.

В корзине лежит буква. Это буква К.

Послушайте стихотворение про эту букву.

На прямую палочку 
Справа села галочка.
Там поныне и сидит –
Буквой К на нас глядит.

Звук К, обозначаем буквой К. посмотрите на нашу кассу. Буква К на ней спряталась, найдём её и откроем. Возьмите свои кассы и покажите букву К.

7. Закрепление.

Ребята, а теперь  подружим букву К с буквами и слогами. Хоровое чтение слогов.

К-А, К-О, К-У, А-К, О-К, У-К. Чтение слов по цепочке.

МА

РА

ЛУ                К

СО

СУ

Что обозначают эти слова?

Откроем наши учебники. Посмотрите, Кот пришёл и в  наши книги. Рядом с  какой буквой он сел? К. Внизу слева в столбики написаны слова. Почитаем их.

8. Физпауза, зарядка для глаз.

Ветер качал дерево и от него отломился сук. Давайте расскажем стихи, что бы ветер утих.

Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, деревцо всё выше, выше.

Ветер утих,  но посмотрите по небу плывёт тучка.  Посмотрим как плавно она движется.

9. Работа над текстом.

Кот увидел девочку и мальчика, а вы нашли их? Что держат дети?

Первичное чтение учителем.

Я вам прочту рассказ, а вы внимательно слушайте.

Чтение по цепочке.

Внимательно следите по тексту. Читаем по одному предложению.

Выборочное чтение.

Найдите предложения и простите:

Как зовут девочку, мальчика.

Что есть у мальчика?

Самостоятельное чтение.

Прочтите текст самостоятельно.

Чтение теста целиком.

Один-два ученика читают текст целиком.

10. Итог.

Сегодня на уроке мы встретились с котом, познакомились с новый звуком и буквой, читали слова, слоги, предложения.

Молодцы.

nsportal.ru

План-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему: Обучение грамоте. Письмо.Тема урока: «Звуки [ к ] и [ к’ ], буква к.

I.    Организационный момент.

- Долгожданный дан звонок,

   Начинается урок.

   

-  Прочитайте сначала буквы, написанные красным цветом, а потом – зелёным, и вы узнаете, какой у нас сейчас будет урок.

  О Г Б Р У А Ч М Е О Н Т И Е Е   (обучение грамоте)

-  Для чего нам нужен этот урок?

  1. Формулирование учащимися темы и цели урока.

-  К нам на урок сегодня хочет попасть и принять участие в работе домашнее животное, в названии которого 1 слог и 3 звука. Подумайте, кто это? (кот)

-  Но он пришёл не один, он привёл с собой кого? (звукарика)

-  Сформулируйте цель нашего урока, используя написанные фразы…

ПОЗНАКОМИТЬСЯ С (новыми звуками и буквой, которая их обозначает)

УЧИТЬСЯ ЧИТАТЬ (слоги, слова, предложения с новой буквой)

  1. Знакомство с новым материалом:

           -  Знакомство с новыми звуками.

-  Давайте поможем котику подобрать одежду для звукарика.

-  Произнесите первый звук в слове «кот». Дайте характеристику этому звуку.

-  У нашего котика возникла проблема. Ему нравятся две клички, а какую выбрать – он не знает. Какая кличка подойдёт ему сегодня на нашем уроке: Кеша или Георгий? Почему?

(Ему подойдёт кличка Кеша, так как в этом слове первый звук  [к’])

- Произнесите кличку кота. Выделите первый звук и охарактеризуйте его.

 - Оденьте звукарика . Расскажите, почему вы выбрали эту одежду?

-  Кот дружно жил со своей кличкой. Но однажды слова «кот» и «Кеша» стали ссориться. Как вы думаете, почему? (в словах разное количество гласных звуков, слогов: кот -1 слог, Ке-ша – 2 слога)

-  Помирите эти слова между собой. Измените слово «кот» так, чтобы в нём стало тоже 2 слога (ко-тик)

              -     Физминутка.

-  А знаете места, где любит бывать Кеша. Конечно же там, где в названии мест есть новые звуки. Если услышите слово с этими звуками, то поднимите руки вверх и потянитесь, как кошечка. Если

же этих звуков нет, наклоняйтесь вперёд и выгибайте спинку.

     КРЫША,    БАССЕЙН,  ЛАВОЧКА,   КРЕСЛО,  ВОДА,  ПЕЧКА,

  СУГРОБ,  КОВРИК,   КОРАБЛЬ,  ГАМАК.

               -        Знакомство с новой буквой.

1)  Котик Кеша хочет увидеть буквы, с которых начинается его кличка и слово «кот», но не знает, где эти буквы живут.

-  Давайте найдём квартиру буквы К и позовём в гости Кешу - работа с лентой букв (буква К живёт на нижнем этаже, потому что звуки, которые обозначает буква К, согласные, глухие) Изобразите букву К

2) Письмо буквы к Сравним печатную и письменную буквы к

- Чем похожи буквы?

-Чем отличаются?

- Из каких элементов состоит письменная буква к?

Письмо в воздухе.

Письмо под счёт.

Другие варианты письма на доске.

- Выберите, какой способ вам подходит.

Письмо в тетрадях 3 буквы.

- Выберите самую красивую и подчеркните.

Письмо ещё 3 букв.

Выберите самую красивую и обведите в круг (взаимопроверка) Дописать самой красивой буквой строку.

Любуемся каждой написанной буковкой.

3) Решил Кеша побегать по лесенкам дома и познакомить букву К с другими буквами. Давайте прочитаем, какие получались слоги, когда буквы встречались.

                                      КА

                            КО

                   КУ

          КЫ

КИ

                                    кры

                            кут

                   кос

         кап

4)Чтение слогов:

- вместе;

- индивидуально медленно;

- задумавшись;

- задавая вопрос на каждой лесенке;

- быстро;

- на внимание.

-  Задумался Кеша. А может ли буква «к» жить одна, без друзей; есть ли слово-коротышка «к»? (предположения детей, примеры: к маме)

       

           -        Чтение слов с новой буквой.

-  Котику очень понравилось гулять по дому, но он устал и проголодался. Давайте его покормим. Подумайте, чем его сегодня можно угостить? (его можно угостить теми продуктами, в названии которых есть новая буква)

-  Прочитайте названия продуктов,  в названии которых есть буква К:

       ТВОРОЖОК          СУП

       СМЕТАНА              КАША

       КОТЛЕТА               РЫБА

       КОЛБАСА              МОЛОКО

-  Но остались продукты, которые Кеша тоже очень любит. Измените слова так, чтобы в них появилась буква К (сметана – сметанКа, суп – супчиК, рыба – рыбКа)

-  Скучно стало Кеше одному и решил он к себе на обед позвать друзей. Но их оказалось так много, что котик налил молоко в разные блюдца. Прочитайте названия животных вслух и по первому звуку распределите каждого гостя к своей миске:

утка

киска

тигр

гепард

рысь

ослик

курица

   Взаимопроверка по эталону.

- У меня вызвали сомнение  два гостя: курица и киска. Оба слова начинаются на букву К, а вы животных отправили к разным мискам. Почему? (в слов «киска» первый звук [к’] - мягкий, а в слове «курица» [к] - твёрдый)

         

  1. Подведение итогов  урока.

-  С какими звуками и буквой нам помог познакомиться кот Кеша?

-  Охарактеризуйте эти звуки.

-  Как надо относиться к домашним животным, несмотря на их проказы?

  1. Рефлексия.

-  С какими затруднениями мы встретились?

-  Мы справились с этими проблемами?

-  Чья пара сегодня работала дружно? Поблагодарите друг друга за хорошую работу.

-  Кот Кеша тоже благодарит вас за  помощь.

-  Оцените своё настроение, с каким вы работали на уроке, нарисовав Кеше рот.

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Постановка

проблемы

Слайд 4

Проблема

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8(1)

Слайд 8(2)

Недоум-ие,

несогл-ие

(проблема)

 

Слайд 9

Слайд 10

Формир-ие читател-ой деят-ти

Анализ на-

писанного

Высказыва-

ния детей

Монологи-

ческая речь

(доказ-во)

Самост-ое

формул-ие

целей уро-ка

Монологи-

ческая речь

(хар-ка зву-ка)

Доказ-во выбора

 (обосн-ие

выбора)

Предпол-я

детей, ре-шение про-блемы

Выбор ре-шения с до-казат-м

Чтение хо-ром и инд-но

Предпол-ия детей, при-меры

Выбороч-е чтение

Работа по словообр-ю

Самост-ая работа с карточкой, чтение

Взаимопро-верка по эталону

Рассуж-ие, доказ-во выбора

Чтение вслух

Работа в  парах, поиск ре- шения

Работа над лексич-м знач-м слов

Выводы

Монолог-ая речь уч-ся

Оценка де-ят-ти това-рища

Самооцен-ка своей деят-ти

Развитие вни-мания, логиче-ского мышл-ия

Умение пост-роения расска-за-умозаключе-ния с использо-ванием слож-ноподчин-х предложений

Выделение су-щественных признаков пре-дмета

Развитие моно-логической  связной речи

Обогащение активного

словаря уч-ся

Умение соот-ветственно си- туации вести себя

Умение приме-нять знания в новых ситуа-х

Умение выби-рать и исполь-зовать эффек-тивные средст-ва выразит-го чтения

Использование

жизненного

опыта уч-ся

Обогащение активного

словаря уч-ся

Овладение спо-собами самоор-ганизации

учебной деят-ти

Овладение спо-собами само- и взаимопровер-ки по эталону

Умение рабо-тать в парах, слушать това-рища, прини-мать правиль-ное решение

Восприятие коллективного труда как цен-ност

Формир-ие читател-ой деят-ти

Формирование гордости за красоту рус-го языка

Развитие уме-ния обобщать, делать выводы, выделять глав-ное

Личностное ос-мысление от-ношения к бли-жайшему окру-жению

Обобщ-ие нового

(харак-ка звуков, монолог-ая речь)

Выразит-е чтение в соответ-ии со своими возмож-ми (уверен-сть

в своих си-лах)

Сравнение

работы с

эталоном, устран-ие

ошибок

совместно с соседом

по парте

Решение

проблемы в паре (ра-дость за по-лученный результат

Обобщ-ие нового

(харак-ка звуков, мо-нолог-ая речь)

Для чего

надо изу-чать пред-мет?

Постанов-ка целей

Для чего

необходима новая буква?

Личностные УУД

(самоопределение).

Создание ситуации успеха.

Личностное УУД (жизненное самоопределение)

Познавательное

УУД (логическое).

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Личностные УУД (позволяют сделать обучение осмысленным)

Познавательные УУД (информационные: поиск нужной информации, работа со схемами, моделями, ориентироваться в книге, работать по ней).

Познавательные УУД (логические): анализ объекта с целью выделения существенных признаков.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество.

Регулятивные УУД

(контроль и самооценка процесса и результатов учебной деятельности)

nsportal.ru

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о