Урок рисования 2 класс осень: Презентация по ИЗО 2 класс В гостях у осени

Конспект урока на тему: Какого цвета осень. 2класс | План-конспект урока по изобразительному искусству (ИЗО, 2 класс) на тему:

1.Огр.момент 0,5мин.

словесный

-Проверьте на столах открытую гуашь, банка воды, толстая  тонкая кисть. -Доброе утро, мои дорогие! Начинаем урок. Меня зовут Ирина Владимировна. Давайте улыбнемся друг другу и подарите  свои улыбки!  Мы пришли сюда учиться. Не лениться, а трудиться. Работаем старательно. Слушаем внимательно.

Приветствуют  учителя

Настроиться на урок, концентрировать внимание и поведение

2.Мотивационный 2,5  мин.

словесный фронтальный опрос

-Кто скажет, что такое изобразительное искусство? (предмет, на котором рисуют) -А какими материалами нам с вами потребуются на уроке? (кисть, гуашь, баночка с водой) -Ну что ж, ребята во 2ом классе мы тоже продолжим творить.

активно слушают, отвечают   на вопросы, оценивают   свои знания

умение пользоваться полученной информацией

3.Постановка учебной задачи 2 мин.

эвристический вопрос схема-опора

-А сейчас я вам прочитаю стихотворение  и мы с вами узнаем, че же мы займемся на нашем уроке. Лес точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пёстрою стеной Стоит над светлою поляной. (Бунин) -какие главные мысли в стихотворении? -почему осень называют золотой? Понаблюдайте природу в осеннем красочном наряде. В нем собраны её любимые цвета. (на слайде) -что изображено? (леса, деревья) -А вот вам загадка Много ягодок-огней Будет осень на ней. И подарок для Марины Будут бусы из…..(Рябины) Я смотрю в свое окно, Вижу дерево одно. Гроздья красные висят, Птички скушать их хотят… (Рябина) Рябина – великолепное украшение лесов. Это изящное дерево, сказочно красивое в любое время года. Рябина считалась символом счастья и мира в семье, поэтом возле дома всегда старались посадить рябиновое дерево. У нас на Урале рябина считается символом края. Говорят «Уральская рябинушка» -Кто сможет сформулировать тему и задачи нашего урока? Смотрите на опору.(таблица) Схема-опора – на слайде. Познакомимся _____________________________________  Выполним____________________________________________

самостоятельно или с помощью опоры  формулируют  тему урока, цель

умение самостоятельно определять круг  учебных задач

4.Решение учебной задачи 30 мин.

эвристический полилог, наглядный наглядный, словесное пояснение демонстрационный, практический  инструктаж самостоятельная работа

1). Анализ изделий (образов, композиций) 2-3 мин. -Давайте рассмотрим рябину? (ствол(стройный, длинный) листья, гроздья) -Какого цвета листва у рябины? -Как располагаются ягоды?( кучкой) -Как называют по-другому? (гроздьями) 2). Педагогический показ приёмов выполнения задания -3-4 мин. 1 этап  –. сядьте удобно, сейчас я вам покажу, как нарисовать рябину. 2этап-  вначале располагаем лист вертикально 3 этап – нам потребуется толстую кисть с коричневой краской и проводим снизу вверх (снизу  должен полупиться  шире ,а к верху оно разветвляется). -Давайте вспомним, какого цвета листья осенью у дерева? -Теперь легкими мазками делаем листья нашему дереву. 4 этап – после того, как вы закончили писать ствол дереву, и листья надо нарисовать ягоды, но мы с вами увидели, что они располагаются гроздьями. Берем тоненькую кисть и рисуем наши ягоды. 3). Постановка творческой задачи – 0,5 мин. -Ваша задача придумать образ рябины, она должна быть яркой и красочной. В этой работе вы должны проявить свою фантазию. 4). Самостоятельная практическая работа учащихся- 15- 20 мин. – Напоминает о времени выполнения задания. -Учитель поощряет работу всего класса. По рядам выходят к доске и показывают работу.  – Демонстрирует удачные работы, которые пойдут на выставку.

Наблюдают   за объектами; Высказывают свои мнения по теме; Аргументируют  свое мнение; Анализируют  особенности объекта; под руководством учителя или самостоятельно выявляют  особенности композиции, характеристики объекта Наблюдают, запоминают порядок выполнения задания Слушают и   Воспринимают  задание Выполняют задание, соблюдают  требования, проявляют  творчество

умение наблюдать, делать выводы, умение внимательно следить за материалом, рассуждать, доказывать умение проводить анализ, выявлять общее, типичное, частное в  объекте   умение следить и усваивать практические приёмы работы умение сконцентрироваться на работе, соблюдать время выполнения задания

5. Итоги   урока Рефлексия 5 мин.

Словесный демонстрационный

1). Итоги темы. -Работы кладут на пол -Посмотрите, какие красивые образы рябины у вас получились? -Мы достигли цели  задачи урока? -Какие главные цвета преобладают осенью? 2).  Выставка всех работ  – осмотр  и анализ, оценка качества выполнения задания. Рекомендуется учить проводить  анализ отдельных учащихся, включать самоанализ 2-3  учащихся.

осматривают  выставку, анализируют  качество выполнения задания; оценивают  достижения свои и товарищей

умение анализировать результаты труда своего и одноклассников

Конспект урока по ИЗО на тему «Золотая осень»

Тема урока: Рисование на тему «Золотая осень».

Тип урока:

Цели урока

Образовательные: обратить внимание учащихся на следующие средства выразительности: цвет и цветосочетания, расположение на холсте, композицию, формат картины, близкие и дальние планы.

Развивающие: развивать у детей интерес к пейзажной живописи, помогать осмысливать свои чувства, отношение к воспринимаемому пейзажу.

Воспитательные: воспитывать патриотические чувства: любовь к Родине, восхищение природой, гордость за творчество художников.

Оборудование урока: Альбом, простой карандаш, ластик, акварельные краски, стаканчик  с водой, кисти.

Ход урока

I Организационный момент 

Приветствие

Проверка готовности к уроку

II Сообщение темы урока

Учитель. Послушайте, как об этом вре­мени года говорил Александр Сергеевич Пуш­кин.

Унылая пора!

Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса —

Люблю я пышное природы увяданье.

В багрец и в золото одетые леса…

 

Учитель. Ах, как дивно рассказал об осени поэт! Представители какой профессии тоже очень красиво изображают осень, природу? (Выслушать ответы детей) Конечно, художники.  Каким же образом художник может рассказать о золотой осени? (Выслушать ответы детей) Ему нужно нарисовать, изобразить на холсте то, что он видел или видит в природе, что вызвало у него радость, удивление красотой осени. Но он должен нарисовать так, чтобы мы узнавали и деревья, и кусты, и речку. А с помощью красок он может изобразить время года: зиму, лето, осень, весну. И свое настроение: радость, грусть, тревогу, спокойствие, тишину.

III Изучение нового материала

Учитель. А сейчас мы подробно рассмотрим картину «Золотая осень», которую написал художник Исаак Ильич Левитан

Посмотрите на картину и скажите: что чувствовал художник, когда рисо­вал золотую осень? (Он показал, как красива наша природа в любое время года, что невозможно не любить Русь, эти леса, поля, реки и равнины.)  Как он смог выразить свое чувство красками? Ведь художник выражает свои чувства с помощью красок. Какие краски здесь радостные? А какие краски выражают грусть? (Выслушать ответы детей)

Учитель. Да, радость художник передал теплыми красками, но он использовал и холодные тона, их меньше. Поэтому, глядя на картину, мы чув­ствуем радость, удовольствие от пышной красо­ты природы, но в то же время и легкую грусть прощания с летом, с осыпающейся листвой де­ревьев, увядающей травой, с теплом и солнцем. Какая же здесь нарисована осень?

 (Предполагаемые ответы учащихся: нарядная, яркая, золотая, веселая)

Учитель. Да, художник назвал эту картину «Золотая осень». А как вы думаете, по­чему он ее так назвал — «золотая»? Какие цвета он использовал?

(Предполагаемые ответы учащихся: много желтых, оранжевых красок)

Учитель. Как эти цвета можно на­звать одним словом? Какие они?

(Предполагаемые ответы учащихся: теплые, радостные, веселые)

Учитель. Молодцы, дети! Художник очень радовался, увидев эту красоту. Он восхи­щался ею, почувствовал это праздничное на­строение, эти нарядные краски осени. Славная осень! А что интересного, красивого увидел ху­дожник?

(Предполагаемые ответы учащихся: красивые березки, луга, речку)

Учитель. А какого цвета травка на лугах?

(Предполагаемый ответ учащихся: зеленого)

Учитель. Посмотрите внимательно: зеленого ли? Нет, она коричневато-зеленая, зе­леновато-коричневая, желтоватая, бурая. К концу лета она от солнышка подсохла. Давайте внимательно рассмотрим картину. С левой стороны, близко к нам, на переднем плане, художник нарисовал не­сколько деревьев. Что это за деревья?

(Предполагаемые ответы учащихся: березки)

Учитель. Расскажите о них. Какие они?

(Предполагаемые ответы учащихся: « Они тоненькие, с белыми стволами. На двух передних листочки почти все облетели. А у тех, которые чуть дальше, листва еще есть. Она золотая, желтая, коричневато-оранжевая.»)

Учитель. А еще дальше, на дальнем плане, видна группа березок. Такую группу назы­вают «роща». А листочки на этих березках видны?

(Предполагаемый ответ учащихся: нет)

Учитель. Правильно, нарисованы только чуть виднеющиеся стволы и пышные кроны де­ревьев — ведь деревья далеко, а издалека лис­точки не рассмотреть. Чтобы показать, что эти березки далеко, художник расположил их на холсте выше, чем те деревья, которые мы видим на переднем плане.

А теперь посмотрите на правую сторону карти­ны. Что же здесь нарисовано?

(Предполагаемый ответ  учащихся: речка)

Учитель. Да, речка. Близко к нам она синяя, есть даже немного фиолетового цвета, а вдали — беловато-голубая. Синие и фиолето­вые — это холодные тона. Посмотрите, как на­рядно смотрятся вместе теплые оранжевые, жел­тые, золотые и холодные сине-фиолетовые краски. А чего больше — теплых красок или хо­лодных?

(Предполагаемый ответ  учащихся: теплых)

Учитель. Вдали, на излучине (изгибе) реки, стоит одино­кая березка, яркая, как свечка. Справа от нее — хоровод зеленовато-коричневатых деревьев. А что изобразил художник на самом дальнем плане, там, где начинается небо? (Выслушать ответы детей) Да, на горе мы видим зеленую пашню, несколько домиков, а дальше — стена березок и лес. А какого цвета небо?

(Предполагаемые ответы учащихся: голубое, с легкими белыми облачка­ми)

Учитель. Чего больше на картине — неба или земли? (Выслушать ответы детей) Каждый художник старается выразить через картины свое отношение к Родине. Все делают это по-разному. Левитану очень понравилась красота земли, осенней при­роды и поэтому художник выбрал форматом данного полотна вы­тянутый по горизонтали прямоугольник, что по­зволило ему изобразить большое про­странство земли.

А есть ли на картине солнышко? Как вы догадались? Мы видим тени от деревьев — значит, солнышко есть. Солнышко «зажгло» золото листвы, и де­ревья пламенеют ярким желто-оранжевым све­том!

Вот так может рассказать художник о том, что ему понравилось.

IV Практическая работа

А теперь попробуй­те, как художники, нарисовать осень. Но не забудьте, что вы рисуете яркую золотую осень. Значит, нужно подобрать такие же звучные, чистые, на­сыщенные, яркие краски.

 

V Физминутка

VI Анализ урока

Выставление работ учащихся, обсуждение.

VII Домашнее задание

Завершить дома тем, кто не успел.

VIII Выставление отметок

IX Итог

Учитель подводит итоги изученного и выполненного на уроке.

w С репродукциями какого художника вы сегодня познакомились?

w Кто  запомнил  названия  картины  Исаака Ильича Левитана?

Конспект урока для 1 класса “Волшебница – осень” 👍

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 39 города Арзамаса Нижегородской области

Конспект урока для 1 класса

“Волшебница – осень”

Выполнила воспитатель

Коррекционной группы

Бородова Елена Ивановна

Арзамас 2012

Цель: Систематизировать знания детей об осенних изменениях в природе. Продолжать вызывать приятные воспоминания, связанные с восприятием красоты осенней природы. Воспитывать отзывчивость, доброту.

Продолжать воспитывать интерес к изодеятельности.

Программные

задачи:

Развивающие:

Закреплять знания детей об осенних изменениях в природе. Уточнять представление о цветовой гамме осеннего леса, о разных породах деревьев. Развивать у детей умение передавать в рисунке картину осеннего листопада. Закреплять навыки рисования деревьев, разноцветной осенней листвы, расположения предметов на листе бумаги.

Упражнять в умении рисовать восковыми мелками, закреплять приемы рисования гуашью (закрашивание кистью). Развивать образное мышление. Побуждать детей вносить в рисунок дополнения, обогащающие его содержание.

Воспитывающие:

Воспитывать любовь

и бережное отношение к природе, эмоционально-эстетические чувства.

Коррекционные задачи:

Развивать мелкую моторику рук, внимание, память, диалогическую речь, фонематический слух.

Продолжать формировать умение давать полные ответы на заданные вопросы, согласовывать прилагательные в роде, числе, падеже, правильно употреблять предлоги.

Предварительная работа:

Экскурсия вокруг детского сада. Рассматривание деревьев разных пород. Упражнения на узнавание деревьев по форме листьев.

Рассматривание репродукций И. Левитана, И. Шишкина. Чтение стихов об осени и заучивание их наизусть. Проведение дидактических игр “Найди свое место”, “Найди похожее слово”, “Скажи ласково” и др.

Рисование пейзажей.

Методические приемы:

Показ предметных картинок и иллюстраций с изображением осенней природы. Рассказ воспитателя. Использование художественного слова. Логоритмическое упражнение “Осень наступила”

Проведение дидактических игр: “Какая птичка улетела на юг?”, “С какого дерева листочек?”, “Волшебный листок”. Пояснения. Сюрпризный момент.

Материалы и оборудование:

Для педагога:

Букет осенних листьев. Репродукции картин художников И. Левитана, И. Шишкина. Иллюстрации с изображением перелетных птиц.

Кукла Лесовичок. Корзиночка с угощением. Аудиозаписи “Времен года” П. И. Чайковского и логоритмического упражнения “Осень наступила” (слова и музыка С. Насауленко).

Осенний лист на тонкой проволоке для дидактической игры “Волшебный листок”. Королева Кисточка – большая кисточка в короне с “глазками”.

Для детей:

Бумага, восковые мелки, кисти, баночки с гуашью, вода в стаканчиках-непроливайках, салфетки, подставки для кисточек.

Индивидуально – дифференцированная работа:

Леворукого ребенка (Леру) посадить за столом с левой стороны. По мере необходимости – помощь в закрашивании листа всей кистью.

Помочь детям проявить свою творческую активность при создании рисунка. Побуждать детей вносить в рисунок дополнения, обогащающие его содержание.

Ход занятия

Организационный момент

– Сегодня у нас не совсем обычное занятие. Посмотрите, группа украшена разноцветными листьями. Такие пестрые листья – один из признаков осени.

Назовите, пожалуйста, другие признаки осени.

( Осенью становится холоднее. День становится короче, а ночь – длиннее. Насекомые погибают или прячутся от холода. Перелетные птицы улетают на юг и т. д.)

– Правильно. А каких перелетных птиц вы знаете?

(На юг улетают грачи, ласточки, скворцы, стрижи, соловьи и др.)

На доске – картинки с изображением перелетных птиц.

– Хотите поиграть? Отвернитесь. Какая птичка улетела на юг?

(Грач, скворец, ласточка, стриж и др.)

– Помните, я сказала, что наше занятие не совсем обычное. Это потому, что в группу к нам пришел гость – Лесовичок. Вот он сидит и смотрит на нас.

Я предлагаю спеть ему песню.

Дети вместе с педагогом выполняют логоритмическое упражнение – распевку “Осень наступила”:

Осень, осень наступила, Руками имитируют падающие

Листья осыпаются. Листья (сверху вниз)

Солнца нет и потемнело, Правая рука вытянута вверх.

Дождик начинается. Правая рука образует “зонтик”

Над головой.

Кап, кап на дорожку. Показывают вниз ладошкой.

Кап, кап на ладошку. Ладошка перед собой.

Дождик, землю поливай, Хлопки слева и справа

С нами поиграй! От себя.

Паучки, жучки и мошки

Прячутся, скрываются. Наклоны головы вправо и влево.

И в далекую дорогу Машут рукой

Птицы собираются. Над головой.

Кап, кап на дорожку. Показывают вниз ладошкой.

Кап, кап на ладошку. Ладошка перед собой.

Дождик, землю поливай, Хлопки слева и справа

С нами поиграй! От себя.

– Молодцы, ребята! А вы знаете, где живет Лесовичок?

(Он живет в лесу.)

– В лесу растут деревья, кустарники, грибы, ягоды, живут разные звери. Смотрите, на осенней полянке много опавших листьев. Я предлагаю их собрать.

Дидактическая игра “С какого дерева листок?”

Воспитатель дает задание каждому ребенку задание собрать листья определенного дерева:

– Алеша, собери листья березы.

– Катя, собери листья клена.

– Руслан, собери листья дуба.

– Лера, собери листья осины.

Пока Дети собирают листья, педагог читает отрывок из стихотворения Н. Найденовой “Листопад”:

День осенний так хорош!

Сколько листьев соберешь!

Золотой большой букет –

Нам от осени привет.

-Алеша, ты собрал листочки с березы, значит, какие листочки у тебя в руке?

(Березовые листочки.)

– А у тебя, Катя?

(У меня кленовые листочки.)

– Руслан, какие листья ты собрал?

(Я собрал дубовые листья.)

– А какие листочки собрала Лера?

(Я собрала осиновые листочки.)

Воспитатель:

– Молодцы! Ребята, хотите, для Лесовичка что-нибудь приятное сделать, например, подарить ему пейзажи?

(Хотим!)

– Я приглашаю вас за столы, где мы будем рисовать.

(Дети проходят за столы.)

– Сядьте удобно. Возьмите восковой мелок правильно.

Рисунки наши тоже пусть будут необычными. Деревья и оставшиеся на них листочки можно нарисовать восковыми мелками.

(Дети приступают к рисованию.)

Звучит спокойная музыка. Дети восковыми мелками рисуют осенние деревья, оставшиеся на них листочки.

По ходу самостоятельной работы педагог задает детям вопросы:

– Алеша, какое дерево ты нарисовал?

(Я нарисовал белую березу.)

– Руслан, что тебе самому понравилось в своем рисунке?

(Мне понравились тонкая рябина и большой дуб.)

– Катя, кто спрятался на твоем рисунке за кустиком?

(За кустиком спрятался колючий ежик.)

– Лера, скажи, пожалуйста, что ты хочешь нарисовать справа от елочки?

(Я хочу нарисовать красные мухоморы.)

– Ребята, а как можно изобразить дуновение ветра? Листопад?

(Нарисовать, как в воздухе кружатся разноцветные листочки.)

– А сейчас мы позовем на помощь нашу знакомую Королеву Кисточку. Она поможет нам покрыть весь лист “волшебной” осенней краской. Краска с воска скатывается, поэтому не окрашивается контур деревьев.

На цветном фоне появляется изображение. Королева Кисточка наблюдает за своими помощницами, которые находятся в ваших руках. Стоит закрасить весь рисунок, как он станет волшебным!

(Дети покрывают “волшебной” краской свои рисунки.)

– Молодцы! Пока ваши рисунки сохнут, поиграем в игру “Волшебный листок”.

Дидактическая игра “Волшебный листок”

– Этот осенний листочек тоже волшебный. Он улетел с вашего рисунка, когда вы рисовали листопад, и хочет с вами поиграть.

(Дети становятся вокруг воспитателя. Он перемещает листок на проволоке и задает им вопросы.)

– Где летает листок?

(Листок летает над головой.)

– Куда опустился листочек?

(Он опустился на ладонь.)

– Откуда слетел листок?

(Листок слетел с ладони.)

– Молодцы! Вот и высохли ваши рисунки. Они очень понравились Лесовичку. Посмотрите, Лесовичок принес для нас корзинку с лесным угощением – грибочками, да не простыми, а сладкими, из теста!

Идемте пить чай с этим печеньем!

Урок ИЗО 4 класс. Золотая весёлая осень. Хмурая осень. Гуашь

Урок ИЗО 4 класс «Осень». План-конспект урока Изобразительного искусства (ИЗО) в 4 классе.

Тема урока: Золотая веселая осень. Хмурая осень. Гуашь, акварель

Форма проведения: творческая мастерская

Цели урока:

1. Учить детей видеть и отражать в рисунке впечатления от золотой/хмурой осени, передавать ее колорит, используя разные цвета красок.

2. Развитие чувства цвета, гармонии и эстетики восприятия окружающего мира.

3. Воспитывать у детей любовь к природе через эстетическое восприятие и воспроизведение в рисунках.

Оборудование: альбом, гуашь или акварель, осенние листья, репродукции картин И. Левитана «Золотая осень», «Поздняя осень», музыка П. Чайковского «Осенняя песнь. Октябрь».

План урока

1. Организационный этап (2 мин)
2. Вступительная беседа (5 мин)
3. Сообщение темы (3 мин)
4. Обсуждение темы, подготовка к работе (10 мин)
5. Практическая работа (20 мин)
6. Выставка работ (3 мин)
7. Рефлексия (2 мин)

Ход урока

1. Организационный этап

Вы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Слушайте внимательно,

Работайте старательно.

– Давайте проверим, как вы научились слушать. На перемене вы должны были приготовить к уроку определенные предметы. Я их называю, а вы проверяйте, есть ли они на парте: альбом, гуашь или акварель, осенние листья.

– Садитесь.

2. Вступительная беседа

– Стало вдруг светлее вдвое,

Двор как в солнечных лучах-

Это платье золотое

У березы на плечах.

Утром мы во двор идем –

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят

И летят…летят…летят…

— О каком времени года это стихотворение?

— Ребята, подскажите мне, какие вы знаете признаки осени? (желтые и красные листья на деревьях, птицы улетают в теплые страны, летают паутинки, чаще идут дожди и др.)

— Какого цвета деревья осенью? Почему?

— Какие изменения произошли осенью в жизни растений?

— Наступила осень, и природа вокруг нас изменилась. Деревья, кусты и травы стоят в осеннем наряде. Листва на деревьях осенью очень разнообразна по цвету. Какого цвета становятся листья осенью?

— Да, листва имеет зеленые, красные, желтые и другие оттенки. Вот, например, из деревьев красными бывают листья только у рябины, осины и клёна. Ольха и многие ивы до самого листопада стоят зелёными. У всех остальных деревьев листья желтеют, но по-разному: ярко-жёлтый лист у берёзы, более тёмный жёлтый цвет у вяза, жёлто-коричневый у дуба, золотисто-жёлтый у липы. Издали листва у дерева кажется вся одного цвета, а возьмёшь в руки лист — какого цвета тут только нет! Зелёные полосы и коричневые пятна, бордовые узоры и многообразные переходы различных цветовых оттенков. Чтобы в этом убедиться, присмотритесь к листочкам, которые вы принесли.

В своем стихотворении «Осень» Э. Федоровской красочно описывает осень как замечательного художника:

Осень на опушке краски разводила,

По листве тихонько кистью проводила.

Пожелтел орешник и зарделись клены,

Все стоит в пурпуре только дуб зеленый.

Утешает осень: «Не жалейте лета!»

Посмотрите – роща золотом одета.

— Скажите ребята, почему осень называют «золотой»? (много желтых листьев, похожих на золото)

3. Сообщение темы

— Ребята, вот если я скажу – Золотая веселая осень. Как вы ее себе представляете?

— А если я скажу – Хмурая осень?

— Как видите, осень бывает разной.

— Кто попробует сформулировать тему нашего сегодняшнего урока?

— Да, наша тема «Золотая веселая осень. Хмурая осень»

4. Обсуждение темы, подготовка к работе

— Осень была и является вдохновением для творчества поэтов, художников, композиторов.

На доске вывешиваются 2 картины И. Левитана «Золотая осень», «Поздняя осень»

— Эти две картины написал один художник – Исаак Ильич Левитан. Посмотрите, как по-разному он изобразил осень на своих картинах.

— О какой картине можно сказать «Солнечная, яркая, сочная»? О какой – «Хмурая, ветреная»?

— Назовите цвет красок, которые художник использовал для первой картины. А для второй?

— Сравните то, как изменяется ваше настроение, когда вы смотрите то на одну, то на другую картину.

— Ребята, как вы думаете, зачем я попросила вас сегодня принести осенние листочки?

— Так, но не только для этого. Я хочу вам передать секрет рисования деревьев с помощью листьев.

— Скажите, какие части есть у дерева? (ствол, ветки, листья и т.д.)

— Присмотритесь к листочкам. Они похожи на деревья? Можно ли увидеть у них ствол, веточки?

— Правильно! Конечно же, можно! Поэтому наши листья могут нам помочь нарисовать дерево. Нам только надо намазать их нужным нам цветом или несколькими цветами вперемешку, раз уж мы говорим об осени, и сделать отпечаток.

Показ учителя.

— А чтобы нарисовать дерево без листвы, нужно листик наш оборвать, оставив только веточки.

Показ учителя.

— Надеюсь, что этот секрет вам пригодится, и кто-то из вас применит его в работе.

Физкультминутка

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветерок все тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

5. Практическая работа

По вариантам: 1 вариант рисует золотую веселую осень, 2-й – хмурую.

– Работайте аккуратно.

Звучит музыка Чайковского, дети работают над осенним пейзажем, учитель направляет работу учащихся.

6. Выставка работ

Работы по вариантам вывешиваются под картинами И. Левитана

Золотая веселая осень

Хмурая осень

7. Рефлексия.

– Посмотрите на свои рисунки. Как вы думаете, получилось ли у вас отразить настроение веселой/хмурой осени?

– Вы очень хорошо потрудились. Молодцы!

Наведение порядка на рабочем столе.

Чтобы не пропустить ничего, что происходит и публикуется на блоге, подписывайтесь ЗДЕСЬ. И не забудьте оставить чуть ниже свой комментарий 😉 Я ценю ваше мнение!

С уважением и любовью, Татьяна Саксон

Конспект урока в 3-м классе «Композиция «Осенний дождь». Передача динамического состояния объектов природы | Начальная школа

Населенный пункт: Луганская область, г. Красный Луч

Урок изобразительного искусства в 3-м классе.

Аннотация к уроку.

В ходе урока по изобразительному искусству учащиеся научились изображать композицию – пейзаж, познакомились со значением слова “колорит”. Ребята выполняли практическую работу, читали стихотворения, участвовали в сценке, опираясь на демонстрационный материал . Особое внимание уделялось умению объединять элементы композиции, смешивать краски, готовые линии – всё это позволяет передать состояние природы, её красоту. Элементы инсценировки на уроке развивают творческое мышление младших школьников, эстетическое отношение к окружающей природе.

Данный конспект можно использовать на занятиях внеурочной деятельности. Материал излагается в доступной форме, с использованием активных методов обучения.

Тема. Композиция «Осенний дождь». Передача динамического состояния объектов природы.

Цель:

– научить детей изображать композиции на тему природы, а также передавать состояние природы средствами цветных контрастов, грамотно объединять цвета и элементы;

– развивать внимание в восприятии цвета, логическое мышление, пространственное воображение, фантазию;

– воспитывать аккуратность во время работы с красками, а также любовь к природе во все времена года.

Тип урока: комбинированный

Оборудование учителя: репродукция картины И.Левитана «Золотая осень», образцы детских работ с изображением осенней природы, таблица с последовательностью выполнения работы.

Оборудование учеников: альбом для рисования, акварельные краски, баночка с водой, кисточки, палитра, простой карандаш.

Методы и форма обучения: применение ИКТ, объяснительно-иллюстративный, практический, творческий, коллективная, фронтальная, индивидуальная форма работы.

Ход урока

1. Организационная часть урока

Учитель:

– Посмотрите, всё готово у вас к уроку?

Дети проверяют готовность друг друга

2. Мотивация учебной деятельности

Учитель:

– Послушайте стихотворение и догадайтесь, кто к нам придёт на

урок ?[2]

Когда она заходит в сад,

Льётся соком виноград,

Все яблоки становятся как мёд!

И как пойдёт она по свету,

всё разрисует на пути,

берёзы станут золотые!

Мы её все очень просим,

Зайди, зайди, листочок жёлтый принеси!

Дети:

– К нам в гости придёт осень!

В класс входит девочка, одетая в костюм Осени, и трое мальчиков – осенние месяцы.

Сентябрь:

– Дети, а знаете ли вы, как меня в народе называют?

– А вот послушайте:

«Сентябрь – румянец года,

Он детям много фруктов дарит,

Но с ним всегда приходит дождик!»

Октябрь:

– Про меня в народе говорять так:

«В сентябре пахнет яблоками, а в октябре – капустой!»

Учитель:

– В октябре золотые краски изменяются на серые и наступает холодная осень. Всё чаще и чаще идут дожди.

Ноябрь:

– Про меня говорять так:

« Идут, идут дожди.

Стали чёрными кусты,

Без листочков, без цветов..»

Учитель:

– Дети, а знаете ли вы , что есть две осени. Одна – радостная, разноцветная, красивая. Она даёт много урожая : грибы, ягоды. Но только появляется тучка, сонце прячется и дождь серыми нитками прошивает небо. Всё вокруг сразу изменяется. Это – другая осень, тусклая, вся в опавшей листве, грустная, проникшая тихим плачем мелкого дождя. Рассмотрим репродукцию картины художника И. Левитана «Золотая осень». [4]

– Что зображено на картине? Какая трава осенью?

Дети:

– Пожелтевшая, засохшая!

Учитель:

– А листья на деревьях?

Дети:

– Листья жёлтые, красные и других цветов

Учитель:

– Какая осень зображена на картине первая или вторая?

Дети:

– Переход от тёплой осени к холодной

3. Сообщение темы и задач урока

Учитель:

– Сегодня на уроке мы изобразим как теплая, красивая осень переходит в хмурую, дождливую. Нарисуем композицию «Осенний дождь» акварельними красками. Научимся, с помощью контрастных цветов, передавать красоту осенней природы.[5]

4. Работа над темой урока.

• Формирование умений и навыков.

Просмотр демонстрационного материала ( с комментариями учителя)

Учитель:

– Давайте вспомним, как необходимо наносить краски на поверхность рисунка?

Дети:

– Постепенно, от тонкой линии до толстой, смешивая краски.

Объяснение учителя:

– Начинаем рисовать рисунок простым карандашом. Сначала определите основные элементы композиции. Помните, что предметы, которые находятся на втором плане изображаем меньшими. Чтобы изобразить состояние природы: ветер, дождь, движение веток, используйте тёмные, серые, фиолетовые – холодные цвета.[1]

Словарная работа.

Колорит – изображения (итал. colorito, от лат. color — краска, цвет) , общая эстетическая оценка цветовых качеств произведения искусства, характеристик цветовых элементов изображения, их взаимосвязи, согласованности цветов и оттенков.[3]

5. Практическая работа учащихся

Учитель:

– А теперь за работу!

В конце урока проведём выставку ваших работ!

Дети рисуют, учитель следит за работой.

6. Итог урока

Учитель:

– Осень, понравился тебе наш урок?

Осень:

– Да, очень понравился. Жаль, но пора с вами прощаться!

Учитель:

– Ребята, что нового вы сегодня узнали про осень, осенние месяцы?

1 ученик:

– Я узнал, как в народе говорят про осенние месяцы. Мне больше всех нравится октябрь.

2 ученик:

– Я запомнил, что есть две осени

Учитель:

– А кто художник картины «Золотая осень»?

Дети:

– И. Левитан.

Учитель:

– Что такое колорит?

Дети:

– Это соотношение цвета и оттенка.

• Просмотр и оценивание композиций.
• Выставка композиций.

Списка используемой литературы:

1. Учебник: Н.П. Костерин «Учебное рисование»;
2. Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.;
3. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. Начальная школа/ Сост. В. С. Кузин, В. И. Сиротин. – М.: Дрофа, 1999.;
4. Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003.;
5. Неменский Б. М. Изобразительное искусство : 1–4 классы : рабочие программы / Б. М. Неменский [и др.]. – М. : Просвещение, 2012

 

 

Урок ИЗО ” Золотые краски осени” — ЕПО Метиор I Учебные публикации в СМИ

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	5	6	7
1	Организационный момент	Проверка готовности к уроку. Учитель загадывает загадки:	Учащиеся отгадывают загадки	2мин
2	Вступительная беседа о красоте осенней природы	1 Красота осеннего леса (N 167693)	Чтение стихотворения об осени	Отвечают на поставленные вопросы	3мин
3	Сообщение учителем темы урока. Эмоциональный настрой учащихся	6 Листья (N 167696)	Демонстрация видеофрагмента	Учащиеся рассказывают стихи об осени	3мин
4	Сравнительный анализ листьев деревьев.	5 Цвета листьев (N 167695)	Демонстрация видеофрагмента Беседа по содержанию видеофильма	Просмотр и прослушивание видеофильма. Отвечают на вопросы	4мин
5	Физкультминутка	С классом выполняет движения	Выполняют движения под музыку	1мин
6	Сравнительный анализ листьев. Закрепление. Самоконтроль . 1.Дидактическое упражнение «Угадай, с какого дерева лист». 2. Беседа о форме листа ерёзы.	4 Угадай-ка (N 167699)	Демонстрация видеофрагмента 1.Учитель наводящими вопросами помогает определить учащимся с какого дерева лист. Сравнивают окраску, форму листа. 2. При самопроверке учитель объясняет как выполнить данную работу… Проверяет выполнение .	Коллективно отгадывают картинные загадки Сравнивают формы листьев Или имея УПК на каждого ученика 2.Самопроверка. Ученики самостоятельно соединяют форму листа и дерево.	3мин
7	Объяснение последовательности рисования листьев простым карандашом.	2 Рисование листьев (N 167697)	Демонстрация видеофрагмента, Помогает выбрать композицию, наметить рисунки. Контролирует ход выполнения самостоятельной работы.	составление композиции. Самостоятельная работа в карандаше	15мин
8	Самостоятельная работа в цвете	Индивидуальная помощь Проводит обучающее упражнение по смешиванию красок, проверяет.	Заливка контура цветом.	5мин
9	Творческая мастерская	3 Составь узор из осенних листьев (N 167698) Практическое задание творческая работа	Объясняет порядок выполнения работы	Работа на индивидуальных компьютерах	7мин
10	Подведение итогов Выставка работ в рисунке и составленных композиций	Оценивает и комментирует достижения учащихся.	Коллективно анализируют работы	2мин

Урок ИЗО в 1 классе на тему “Сказка про осень”

Цель урока:
1. Закрепить навыки работы с гуашью;
2. Научить учащихся строить композицию, опираясь на собственные замыслы;
3. Развитие эстетических чувств, с помощью шедевров производительного искусства.
4. Духовно-нравственное воспитание учеников посредством формирования особенного отношения к природе.

Оборудование и материалы: презентация по теме «Сказка про осень» (тематические фотографии или рисунки), альбомный лист формата А4, гуашь, кисти разных размеров, пленка на парту, вода.

Ход урока

1. Приветствие.
Учитель приветствует учеников в классе и предлагает им посмотреть слайды картин великих художников, например И.Левитан «Золотая осень». Учитель предлагает ученикам описать эту картину и дать ей свое название, своими словами описать осень.

2. Организация рабочего места.
Ученики раскладывают пленку на парты, чтобы не запачкать рабочее место краской. Подготавливают воду и раскладывают альбомные листы.

3. Сказка про осень. Учитель читает детям короткую сказку про осень. Читая сказку, учитель показывает заранее приготовленные картинки с образами осени. Можно подобрать свою любую осеннюю сказку.
Сказка Г. Скребицкого «Художник – осень» в оригинале:
Берёзы и клёны покрыла Осень лимонной желтизной. А листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки. Стал осинник весь ярко-красный, весь как огонь горит.

Забрела Осень на лесную поляну. Стоит посреди неё столетний дуб-богатырь, стоит, густой листвой потряхивает. «Могучего богатыря нужно в медную кованую броню одеть». Так вот и обрядила она старика.

Глядит, а неподалёку, с краю поляны, густые развесистые липы в кружок собрались, ветви вниз опустили. «Им больше всего подойдёт тяжёлый убор из золотой парчи».

Все деревья и далее кусты разукрасила Осень по-своему, по-осеннему: кого в жёлтый наряд, кого в ярко-красный… Одни только сосны да ели не знала она, как разукрасить. У них ведь на ветках не листья, а иглы, их не разрисуешь. Пусть как были летом, так и останутся. Вот и остались сосны да ели по-летнему тёмно-зелёными. И от этого ещё ярче, ещё наряднее сделался лес в своём пёстром осеннем уборе.

Отправилась Осень из леса в поля и в луга. Убрала с полей золотых хлеба, а в лугах душистые копны сена сметала в высокие, словно башни, стога.
Опустели поля и луга, ещё шире, просторнее стали. И потянулись над ними в осеннем небе косяки перелётных птиц…

4. Творческая работа.
Учитель предлагает детям нарисовать свою осеннюю сказку, по своему собственному замыслу.

5. Выставка работ и подведение итогов.
По окончанию урока учитель может задать на дом домашнее задание – написание собственной сказки про осень.

уроков искусства для 2-го класса – искусство с миссис Филмор

Обратите внимание: Все изображения, представленные ниже, являются иллюстрациями только моих учеников. Эти фотографии / уроки не размещаются в каком-либо определенном порядке в соответствии с моей учебной программой.

Абстрактные картины автопортретов

Этот увлекательный урок «Автопортрет » сочетает в себе изучение искусства в абстрактном искусстве и теории цвета .

Это ОПРЕДЕЛЕННО один из моих любимых уроков для 2-го класса !!

В первый день урока я показал студентам свои образцы картин, а также только абстрактные рисунки перед нанесением краски.Я спросил студентов, что, по их мнению, может быть абстрактное произведение искусства , глядя на мои примеры. Они заметили, что рисунки были в основном линиями и формами! Мы обсуждали, как абстрактное искусство фокусируется в основном на линиях, формах и цветах и не показывает «изображение» чего-либо (человека, собаки, дерева и т. Д.). Затем я показал им слайд-шоу с различными абстрактными изображениями. художников (Василий Кандинский, Пауль Клее, Жоан Миро, Джексон Поллок и Уильям де Кунинг) и рассказали немного о своем прошлом.

Затем я продемонстрировал, как они могут рисовать абстрактный рисунок, используя различные линии и формы, с использованием линейок, различных круговых трассировщиков, а также вручную.

Они начали карандашом на табличке 12 × 18 ″, а затем прошли все линии мелками, обязательно нажимая очень сильно, пока они обводили их (позже мы сделаем восковой резист для карандашей). Затем они заполнили короткий вопросник, включив около 10 вопросов об их любимых вещах и о них самих.Если они не ответили на все, ничего страшного – я предложил сначала ответить на их любимые, а затем хотя бы на 6.

В следующем классе они рисовали свои рисунки жидкой акварелью, создавая восковой резист для карандашей . Я дал студентам только красную, синюю и желтую краски, что позволило проверить основных цветов! Мы также рассмотрели вторичных цветов и теплых и холодных цветов , поскольку я продемонстрировал смешивание цветов, что было отличным напоминанием о теории цвета !!

Пока студенты работали, я делал фотографии каждого студента (которые позже распечатал как высококонтрастную черно-белую фотографию на бумаге для принтера).

На следующем уроке рисования ученики приклеили свой черно-белый автопортрет к своей картине, а также свои напечатанные предложения, которые были разрезаны на полоски. (Я печатал их ответы и разрезал каждый вопрос / ответ на полоски с помощью резака для бумаги).

Я знаю, что этот урок включает в себя немного дополнительной подготовки с моей стороны для всех их фотографий и текста, но я не мог устоять перед этим! Акварели действительно выделяются на фоне черно-белой фотографии, а также полос текста! Кроме того, мне просто нравится этот проект автопортрета.Детям очень понравился абстрактный компонент, и, конечно же, понравилось, что тоже сделали свои фотографии!

Надеюсь, вам понравятся эти потрясающие абстрактные автопортреты так же, как и мне !!

Спасибо Бриджит с http://guerzonmills.com за идею! (Я нашел через Pinterest)

Целей обучения:

– Узнайте, что такое абстрактное искусство, и сможете определить абстрактное искусство

-Узнайте об абстрактных художниках и их произведениях (Пауль Клее, Кандинский, Уильям де Кунинг, Джексон Поллок)

-Просмотр и определение основных, второстепенных, теплых и холодных цветов

Березовые пейзажи

Этот урок – еще один из моих любимых для 2-го класса!

Целью этого урока было создание картины пейзажа , в то время как учащиеся знакомятся с передним планом, средним планом и задним планом в художественном произведении и получают их понимание.Второклассники смотрели на иллюстрацию Бев Дулиттл в поисках вдохновения.

Студенты применили свои предыдущие знания при создании перспективы и пространства в своих произведениях из урока «Мост, вдохновленный Моне» для этого урока пейзажа из березы. Объекты на переднем плане кажутся больше и ниже на странице. Объекты на заднем плане становятся меньше и выше на странице.

В первый день урока студенты рисовали на бумаге холмы и деревья.Некоторые деревья на переднем плане, несколько на среднем плане и некоторые на заднем плане. Затем ученики использовали сторону куска гофрированного картона, смоченного небольшим количеством черной жидкой темперной краски, чтобы нарисовать черные линии на своих березках.

Картины оставили сохнуть до следующей недели.

На второй день урока они нарисовали цветочки и травинки мелком на переднем плане (сильно нажимая!), А затем раскрасили землю и небо акварельными красками, создав восковой резист с мелками .

В течение третьего и четвертого дней ученики для справки наблюдали изображений животных (у меня были пакеты с различными фотокопированными изображениями животных для наблюдения каждым ребенком, а также простые пошаговые инструкции по рисованию пакетов животных, которые я сделанные ранее) и нарисовал их на отдельных маленьких кусочках рисовальной бумаги 80 #. Затем они аккуратно вырезали их и наклеили на свои готовые картины, чтобы воссоздать их чудесные березовые пейзажи!

Результаты прекрасны, и я считаю, что студенты проделали такую ​​невероятную работу!

Целей обучения:

– Студенты применяют предыдущие знания о том, как создавать перспективу в своих произведениях

-Узнайте о художнице Бев Дулиттл и ее работах

-Развитие понимания переднего, среднего и заднего планов в художественном произведении

-Продемонстрировать понимание того, как создать восковой резистивной росписью карандашом

-Повышение навыков рисования с помощью наблюдения

3D ВОДНЫЕ ЛИЛИИ В духе Клода Моне!

ЛЮБЛЮ эти цветы !!! Я также думаю, что это мой новый любимый урок рисования!

учеников 2-го класса проделали такую ​​невероятную работу, создав их – ТАК гордятся своей работой !!

Пошаговая инструкция с фото ниже! И учебник YouTube по этому уроку доступен на моей странице «Видео с инструкциями по рисованию».

У меня также есть БЕСПЛАТНЫЙ загружаемый шаблон для обводки лепестков! Узнайте больше ниже !!

Художественная выставка (почти завершена! Жду завершения еще двух классов, потом добавлю остальные !!)

Чтобы просмотреть обучающее видео на YouTube по этому уроку, щелкните ЗДЕСЬ!

Этот урок включает в себя сосредоточение внимания на 5 из 7 элементов искусства! – (линия, форма, цвет, форма, текстура) и вдохновлен художником

Клодом Моне и его водяными лилиями.

Этот урок занял (4) 40-минутных урока изобразительного искусства.

ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ ОБУЧАЮЩЕЕ ВИДЕО НА ЭТОМ УРОКЕ, НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

В ДЕНЬ 1 студентов узнали о Клода Моне и посмотрели слайд-шоу некоторых из его картин – особенно (, конечно, ) его водяных лилий!

Затем учащиеся раскрасили лист плотной доски 10 × 10 дюймов бирюзовыми жидкими акварельными красками, добавляя соль, пока они мокрые !! Это становится водным фоном, а соль (после высыхания) создает впечатление, будто свет отражается от воды.

Синяя бумага отложена для просушки.

Затем ученики раскрасили весь лист плотной доски 12 × 18 дюймов цвета фуксии или оранжевого цвета жидкими красками.

У детей был выбор двух цветов, чтобы сделать уборку простой – (я упоминал, что у меня нет раковины или доступа к воде в моей художественной комнате в одной школе, а в другой я учу с тележки ???)

В ДЕНЬ 2 -Создайте лилии

Чтобы создать кувшинку, ученики приклеивают различные оттенки зеленого, желтого и светло-голубого папиросной бумаги (предварительно нарезанной на квадраты) с помощью разбавленного белого школьного клея (или разбавленного модного стручка) на кусок 80 # 10 × 10 дюймов. бумага для рисования.

Я предварительно нарисовал круги для кувшинок с помощью маркера, чтобы сэкономить время.

Я использую , разбавленный водой, клей (только немного воды на контейнер для клея), чтобы разбавить его и облегчить намазывание. Дети наносят его обычной темперной кистью.

Студенты нанесли тонкий слой разбавленного клея, затем кусок ткани, затем еще один тонкий слой разбавленного клея, чтобы ткань стала гладкой и плоской. Студенты повторяли этот процесс до тех пор, пока весь круг не был заполнен, немного перекрывая ткань при склеивании.

Дать высохнуть

В ДЕНЬ 3 – Прикрепите кувшинку к голубой воде, затем вырежьте лепестки.

Ученики вырезают свои зеленые листья кувшинок, а затем вырезают треугольники из своих кувшинок

Затем они приклеили кувшинку на синюю бумагу с помощью клея (используя много клея) и прижали в течение 5 секунд, чтобы убедиться, что она ровная и надежно приклеена.

Затем, отложив в сторону, ученики вырезают лепестки цветов.

(Перед уроком я нарисовал 6 больших, 6 средних и 6 маленьких лепестков, используя трассеры, которые я создал, на всех листах, раскрашенных розовым или оранжевым цветом, чтобы сэкономить время на создание искусства).

Когда дети вырезали КАЖДЫЙ лепесток, они написали свои имена на оборотной стороне каждого из них карандашом, затем положили его в пакет с замком на молнии, написав свое имя на пакетике маркером, и были отложены для следующего урока рисования.

Студенты думали, что нет необходимости заставлять их писать свои имена на оборотной стороне своих лепестков, так как пакеты с замком на молнии будут иметь их имя, но я просто хотел быть особенно осторожным на случай, если лепестки были потеряны / перепутаны с чужими или упал на пол….Что действительно случалось несколько раз – так что я рад, что они сделали этот дополнительный шаг!

Эти мешочки были отложены в коробку на потом. У каждого класса была своя коробка.

В ДЕНЬ 4: Собери цветок!

Учащиеся заканчивают вырезать лепестки (при необходимости), затем склеивают все больших лепестков сначала , затем средние, затем маленькие.

Я показываю студентам под документ-камерой, как складывать рыбий «хвост» каждого лепестка (мы говорили о том, как форма лепестков выглядела как рыба) прямо друг на друга, как при приготовлении бутерброда – складывание следующего прямоугольника каждый раз рыбий хвост поверх предыдущего.

Я использовал быстросохнущий клей «Aleene’s» (и другие виды липкого клея Aleene), чтобы прикрепить лепестки. Важно использовать быстросохнущий клей, который прочнее, чем обычный школьный клей, чтобы выдержать вес лепестков и помочь им выскочить.

Еще один бонус – клей становится прозрачным!

Я купил пачки по 5 штук за 5 долларов в A.C.Moore (также продаются в Michael’s). У каждого ученика был свой флакон с клеем.

(Так как бутылки маленькие, я снова наполнил те же маленькие бутылочки бутылками большего размера для следующих классов).

Ученики наносят каплю клея на «рыбий хвост» лепестка (размером с горошину). У меня ученики считают до 5 за каждый лепесток, нажимая.

После нанесения клея и прижатия «хвоста» вниз в течение 5 секунд, одной рукой отогните лепесток у его основания, а другим пальцем надежно прижмите «рыбий хвост» вниз. Это заставляет лепесток встать и выскочить, а не лежать ровно. (См. Фото ниже – я думаю, что это изображение лучше объясняет)

Когда все лепестки прикреплены, добавьте желтую фетровую бахрому в центр цветов!

Учащиеся скручивают бахрому, начиная с одного конца, плотно прижимая ее при скручивании.

Низ накатанной бахромы (сильно) приклеить таким же липким клеем.

Нанесите немного клея и на центр цветка.

Прикрепите рулон с бахромой к центру и удерживайте 20-30 секунд. Не беспокойтесь, если бахрома будет сплющенной – вы можете поправить ее, как только она полностью высохнет (через 20–30 минут).

Я попросил студентов поставить готовые цветы в коридоре, чтобы они на некоторое время сохли, а потом в конце дня повесили!

Я НЕ МОГУ Б-А-И-Т! Повесить этих красоток !!

ЛЮБОВЬ, ЛЮБОВЬ, ЛЮБЛЮ их !!

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПЕРЕЙТИ НА СТРАНИЦУ МОЕЙ ПЛАТЫ УЧИТЕЛЯМ, ЧТОБЫ ЗАГРУЗИТЬ БЕСПЛАТНЫЙ ШАБЛОН ДЛЯ ТРЕХ ЛЕПЕСТОК (БОЛЬШОЙ, СРЕДНИЙ И МАЛЕНЬКИЙ).

Целей обучения:

Студенты узнают о жизни и творчестве Клода Моне

Узнайте, что такое импрессионизм

Может создавать и понимать, что такое трехмерное произведение искусства

Узнайте об элементах искусства и, в частности, о том, что такое форма

Изучить различные техники рисования (соль с акварелью)

ВЕСЕННИЕ КРАСКИ И МЕДВЕДНИКИ

Какие они прелестные?!? Мои второклассники проделали такую ​​фантастическую работу, создав их!

Этот урок занял (3) 40-минутных занятий по искусству и включает в себя элементов искусства – линии, формы, цвета, значения и текстуры! В своей работе мы также использовали перекрытие , контраст и узор ! Студенты могли выбирать между созданием кролика или медвежонка.Ознакомьтесь с фотографиями работ учеников, чтобы увидеть, как они были созданы!

УЧИТЕЛЯ

БЕСПЛАТНО ЗАГРУЖАЕМЫЙ ШАБЛОН BEAR CUB НА МОЕЙ СТРАНИЦЕ TpT ЗДЕСЬ

, ЧТОБЫ НАЙТИ МОЙ БЛОГ С ФОТОГРАФИЯМИ, КАК ДЕТИ СОЗДАЛИ ЭТО И НЕ ТОЛЬКО… НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ И КОПИРУЙТЕ И ВСТАВЬТЕ «ВЕСЕННИЕ КРОЛИКИ И МЕДВЕДНИКИ – 2-Й СЛАЙ!» В ПОИСКЕ!

ДЕНЬ 1

Студенты нарисовали цветы на бумаге для рисования 9 × 12 ″ 80 #, используя маркеры и мелки.Им было предложено нарисовать БОЛЬШИЕ цветочные головки и нарисовать МНОГО !! Особенно по верху и по бокам, так как позже кролик или медведь будут помещены на их картину.

Сначала я продемонстрировал несколько различных способов создания цветов, но ученики могли рисовать их как угодно! Я также посоветовал им использовать яркие цвета. Если они рисовали цветочные головки с центром круга, они раскрашивали круги мелком, сильно нажимая. Когда бумага была заполнена, они нарисовали зеленые стебли от каждой цветочной головки до самого низа, используя зеленый мелок и зеленый маркер для каждого из них.

ДЕНЬ 2

Студенты завершили создание своих цветочных головок и стеблей, если это было необходимо (они действительно не торопились с этим шагом и любили создавать замысловатые цветы !!), затем, используя всего воды на кисти, они промыли каждый цветок водой.

Это превращает маркер в почти акварельную консистенцию, что очень понравилось детям !! Я показал им, как рисовать по одному цветку за раз, а затем ополаскивать кисть, прежде чем переходить к следующему, чтобы цвета не стали мутными.

Затем студенты промыли все свои стволов водой. Цветная часть стеблей останется сплошной линией, так как мелки устойчивы к воде.

Мы говорили об элементе искусства «Ценность» и о том, как цвета цветов станут мягче и светлее после нанесения воды.

Картины из влажных цветов оставили сохнуть до следующего урока. Затем ученики выбирают шаблон кролика или медвежонка, чтобы начать рисовать линии маркером, чтобы добавить ТЕКСТУРУ!

Я загрузил и распечатал шаблон кролика с веб-сайта для учителей под названием Teachstarter (бесплатный шаблон), а затем сам создал шаблон кролика и сделал копии для детей.

Я продемонстрировал, как рисовать прямые линии близко друг к другу между каждым отрезком с помощью маркера. Ученики могли оставить область вокруг глаз как есть или пройтись по ресницам и нарисовать более длинные линии. Мы обсуждали, как линии создают текстуру, похожую на мех. Мы также обсудили, как черно-белый и красочный цветочный фон могут создать КОНТРАСТ.

ДНЕЙ 2-3

Ученики при необходимости продолжали рисовать линии, затем аккуратно вырезали своих животных и наклеивали на их цветочный фон! Я просто ОБОЖАЮ, насколько просто, но красиво этот урок! Кроме того, дети продолжают понимать, как они применяют элементы искусства во время творчества!

Целей обучения:

Учащиеся создают произведения искусства, используя элементы искусства (линия, форма, цвет, текстура и значение) и могут описать, как они использовали каждый в своем искусстве.

Учащиеся могут определить контраст и указать на использование контраста в своих произведениях

Учащиеся могут создавать, определять и указывать на перекрытия в своих произведениях

Положительные / отрицательные руки

На этом уроке ученики узнали о позитивных и негативных пространствах в произведениях искусства и использовали свои предыдущие знания (из урока на обложке своего альбома для рисования) в теплых и холодных тонах, чтобы создать эту красочную яркую картину.

Сначала ученики нарисовали бумагу размером 9 × 12 дюймов, используя только теплых цветов , только холодных цветов ИЛИ радугу (в порядке радуги), используя акварель.

На второй день урока они обводили рукой обратную сторону рисунка карандашом, затем аккуратно вырезали один кусок и отложили его в сторону.

Они взяли оставшуюся бумагу (теперь показывающую отрицательную форму их руки) и приклеили к левой стороне листа черной плотной бумаги 12 × 18 дюймов, стараясь выровнять края.

Затем ученики сложили положительный вырез из своей руки пополам и нарисовали полукруг (или другую форму) в середине, вырезали и приклеили к центру.

Оставшаяся рука с отверстием в центре была затем приклеена к правой стороне черной бумаги. Спасибо Mr. O (http://mrosartroom.blogspot.com/) за потрясающее вдохновение для урока!

Целей обучения:

– Студенты могут создавать и определять положительное и отрицательное пространство в произведении

– Демонстрирует четкое понимание теплых и холодных цветов и показывает это в своей работе

Селфи глупых монстров

Второклассники были в восторге от создания этих очаровательных глупых монстров!

В первый (из двух) день этого урока ученики нарисовали карандашом простую форму головы монстра с двумя заостренными частями вместо ушей на выбранном цветном картонном фоне размером 9 × 12 дюймов.Затем они окунули край тонкого картона размером 2 x 4 дюйма (я использовал картон, который идет с упаковкой для печатных форм из пенополистирола) в черную краску и «проштамповали» короткие черные линии по краю и внутри своего монстра, чтобы создать текстура для меха! Их оставили сушиться до следующего урока.

На второй день урока ученики вырезают своих монстров, оставляя немного цвета по краям, и наклеивают на кусок черной плотной бумаги размером 12 × 12 дюймов.

Они добавили большие глаза с перфорированной белой бумагой и черную бумагу для зрачков, а также рот и клыки!

Они узнали, как создать симметричный рот , сложив лист черной бумаги пополам и нарисовав только половину рта вдоль согнутого края и вырезав, пока он еще сложен.

Мне нравится, как они вышли !! Спасибо @mrsallainart (через Instagram) за вдохновение !!!

Целей обучения:

– Студенты могут определять и создавать текстуры в своей работе

– Студенты могут определить и создать симметричный рот внутри своего монстра

В другой раз мы создали тех же монстров, используя ту же технику, но добавили вырезанные бумажные сердечки, чтобы сделать их «ЛЮБЛЮ МОНСТРОВ» на День святого Валентина! См. Ниже

Я прочитал им милую сказку Рэйчел Брайт «Love Monster» для вдохновения!

Симметричные осенние листья

Для этого урока рисования ученики второго класса создали увеличенных симметричных осенних листьев теплых цветов.

Студенты сначала попрактиковались в наблюдательном рисовании , создав по крайней мере 5 листов в своих альбомах, глядя на раздаточный лист.

Затем они выбрали один рисунок для увеличения на бумаге 12 × 18 дюймов. Они сложили бумагу пополам и нарисовали только половину листа, используя контурные линии , вдоль только согнутого края. Затем они осторожно вырезают его, чтобы обнажить симметричный вырезанный лист.

Затем учащиеся нарисовали жилки на своих листьях мелками, а затем раскрасили лист, используя теплых цветов акварельной краской, чтобы создать восковую стойку , нанесенную карандашом .

В качестве последнего штриха ученики наклеили свой рисунок из сухих листьев на синий, зеленый или фиолетовый лист плотной бумаги, вернувшись к тем теплым и холодным цветам из урока по обложке альбома в начале года.

Целей обучения:

– Уметь определять теплые и холодные цвета

– Развитие навыков рисования наблюдений

– Изучите и узнайте о горизонтальных линиях

– Поймите, что означает симметричный, и уметь идентифицировать и создавать симметричное изображение

Ловить снежинки Портреты

Второклассники ОБОЖАЛИ создавать эти очаровательные рисунки людей, ловящих снежинки на своем языке !! Они проделали такую ​​замечательную работу, и мне нравится, как каждый ученик вносит свой уникальный вклад в последние штрихи!

Для этого увлекательного двухдневного урока рисования ученики сначала нарисовали лицо, смотрящее вверх (мы говорили о том, что форма головы с небольшой выпуклостью для носа, направленной вверх, и большой круглой формой для лица, напоминала тыкву).Затем добавили открытый рот, зубы (здесь дети могут добавить промежутки между зубами, чтобы показать, что человек потерял зуб или зубы!), Букву «м» для языка, волосы (развевающиеся от зимнего ветра), шарф и свитер или куртка.

Когда все нарисовано карандашом, ученики раскрашивают масляной пастелью. Студенты узнали, как чистить палочки масляной пастели с помощью небольшого кусочка бумажного полотенца или салфетки перед нанесением краски. (Поскольку несколько цветов находятся в одном контейнере, масляные пастели могут иметь другие цвета, которые могут повлиять на их работу, если их предварительно не стереть).

На последнем этапе ученики добавляли снежинки (конечно же!) И могли добавить одну снежинку на язык человека, а затем обрисовали человека черной масляной пастелью, чтобы выделить края и выделить человека.

Спасибо Али из Little Yeti (http://artisandesarts.blogspot.com/) за такую ​​милую идею урока !!

Целей обучения:

-Студенты изучают советы и приемы масляной пастели

-Узнайте, как рисовать с другой точки зрения (человек смотрит вверх)

ЗИМНИЕ МЕДВЕДИ В СВИТЕРАХ!

МИРА ПЕРЕГРУЗКА! Я ОБОЖАЮ ЭТИХ МЕДВЕДЕЙ и люблю все разные выражения!

Узнайте больше об этом уроке под рисунками учеников и узнайте, как просмотреть мои пошаговые инструкции по рисованию о том, как мы создали этих медведей!

Обожаю все разные выражения!

На выполнение этого урока потребовалось 3 урока рисования (по 40 минут каждый).

учеников 2-го класса последовали за мной, пока я рисовал их медведя под документ-камерой. Для начала мы нарисовали наших медведей карандашом на белой бумаге для рисования 12 × 12 ″ 80 #. Затем добавил тонну текстуры для меха, нарисовав много-много линий с помощью тонкого маркера. Второклассники закрашивали глаза и нос более толстым маркером, за исключением небольшого белого выделения, чтобы свет отражался от глаз и носа медведя.

Затем студенты использовали некоторые из своих математических навыков , чтобы создать свои выкройки на свитерах!

Для этого ученики нарисовали 3 изогнутые линии внутри области свитера, получив 4 полосы.Затем обратился к листу выкройки с множеством выкроек, обозначенных цифрами. Каждому ученику предлагалось бросить кости, и для каждой полосатой части свитера они бросали кости, чтобы выяснить, какой узор они будут рисовать. Для секции 1 ^st в своем свитере они могли создать свою собственную, исходя из своего воображения, или выбрать одну из листов выкройки. Для секции 2 ^и в их свитере они бросили кости и нарисовали узор в соответствии с выпавшим числом. Для секции 3 ^rd они дважды бросали кости и складывали два числа вместе, чтобы получить узор, а для четвертой секции они могли выбрать любой узор из листа или создать свой собственный!

Нарисованные карандашом узоры обводились маркером, а затем тщательно раскрашивались маркерами.

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:

Учащиеся могут определять и использовать элементы искусства ЛИНИЯ, ФОРМА, ЦВЕТ и ТЕКСТУРА для создания своих медведей

Учащиеся могут определять и создавать узоры в произведениях искусства

Учащиеся понимают, что художественные работы могут включать математические концепции и могут использовать свои навыки сложения для создания шаблонов

ЧТОБЫ НАЙТИ МОЙ БЛОГ С ПОШАГОВЫМИ ФОТОГРАФИЯМИ, КАК ДЕТИ СОЗДАЛИ ЭТИХ МЕДВЕДЕЙ И НЕ ТОЛЬКО… НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ И КОПИРУЙТЕ И ВСТАВЬТЕ «ЗИМНИЕ МЕДВЕДИ В СВИТЕРАХ» В ПОИСК!

Снеговики ночью

На этом уроке ученики для вдохновения слушали рассказ Каралин Бюнер «Ночные снеговики».

Во время этого урока ученики узнали о перспективе в искусстве. Перспектива – это техника, используемая для представления трехмерного мира (того, что мы видим) на двухмерной поверхности (листе бумаги или холсте) таким образом, чтобы он выглядел реалистично и точно, как мы видим его в природе. Перспектива используется для создания иллюзии пространства и глубины на плоской поверхности.

Для этого ученики нарисовали несколько снеговиков большего размера в нижней части страницы, чтобы они были ближе к зрителю, и несколько снеговиков меньшего размера в верхней части страницы, чтобы они появлялись дальше от зрителя со снежными холмами между ними, чтобы создать иллюзия пространства и глубины .Студенты также добавляли деревья, дома и другие объекты в свои работы.

Второклассники также узнали, что профиль – это вид сбоку человека, животного и т. Д. (Или в данном случае снеговика!), И нарисовали как минимум 2 снеговика в профиль.

Нарисовав все карандашом на черной бумаге, ученики раскрасили свои рисунки масляной пастелью. У них была возможность раскрасить своих снеговиков и снег в любые цвета, которые они хотели.

Если ученики решили раскрасить снег и снеговиков в один цвет, им нужно было просто оставить немного места вокруг своих снеговиков или нарисовать черную линию, чтобы отделить снег от объектов внутри снега.

Целей обучения:

– Студенты узнают, что означает слово «перспектива» в произведениях искусства и как показать это в своих работах.

-Понять, почему размер и расположение объектов важны для создания перспективы в произведении искусства

-Узнайте о точках зрения и поймите, что такое профиль

«С высоты птичьего полета» Коллажи снеговиков

Этот коллаж снеговика был забавным однодневным уроком с использованием вырезанной бумаги, масляной пастели и маркера.Сначала мы обсудили, что такое перспектива «с высоты птичьего полета», после чего ученики могли создать снеговика, смотрящего вверх или смотрящего прямо перед собой.

Ученики нарисовали 3 круглых объекта разного размера (картонный круг для основы, чистый или старый компакт-диск для середины и небольшая пластмассовая извлекаемая чашка для головы) на листе бумаги для рисования 12 × 18 дюймов. Они нарисовали синюю линию масляной пастелью по краю каждого круга, затем круговыми движениями растушевывали по краю кончиком пальца.

Они вырезали круги, затем приклеили их к самому маленькому на листе цветной цветной бумаги размером 10 × 10 дюймов. Они добавили коричневые «палочки» для рук, вырезанный треугольник для морковного носа и шарф с кусочками цветной плотной бумаги. Глаза, рты и пуговицы нарисованы черным фломастером.

Ученики помещают морковку вдоль синего края, чтобы голова смотрела прямо вперед, или посередине, чтобы показать снеговика, смотрящего вверх, в небо.

Цели обучения

– Студенты узнают, что означает перспектива с высоты птичьего полета, и могут показать это в своей работе.

Картины с медузами, смешанная техника

В первый день этого урока ученики узнали, что такое смешанная техника . Я объяснил, что мы будем использовать комбинацию различных сред – темперных красок, меловой пастели и масляной пастели для создания наших изображений.Я также продемонстрировал разницу между меловой пастелью и масляной пастелью на макулатуре. Затем ученики создали подводный фон, используя жидкую темперную краску. Они начали с верхней части таблички 12 × 18 ″ синей краской, затем наложили белый слой прямо поверх синего и смешали, чтобы создать оттенок синего. Затем, промыв кисть в воде, они покрасили ее сначала в синий, затем в фиолетовый, а затем в черный цвет, прокладывая путь по бумаге. Студентам предлагалось смешивать два разных цвета, чтобы создать плавный переход от цвета к цвету.

Во второй день урока ученики нарисовали медуз белым мелом пастелью . Я продемонстрировал действительно простой способ их нарисовать, создав куполообразную форму, а затем добавив под ней волнистые линии (некоторые длиннее других). Они могли заливать любые цвета, которые хотели, после того, как нарисовали, а затем смешивали кончиками пальцев.

Мы обсуждали разницу между непрозрачным и полупрозрачным при создании медуз с помощью меловой пастели.Затем ученики добавили черные и зеленые водоросли и немного рыбы с помощью масляной пастели . Мне нравится, как выглядят медузы, будто они почти светятся!

Спасибо Пэтти (Deep Space Sparkle) за идею этого урока!

Целей обучения:

-Студенты узнают, что означает «средний» в искусстве и что «смешанная техника»

-Узнайте о различиях между мелом и масляной пастелью

-Узнайте, что такое оттенки и как их создавать

-Learns Translucent vs.непрозрачный

ВДОХНОВЛЕННЫЕ КАРТИНЫ МОСТОВ MONET

Ученики 2-го класса создали эти прекрасные картины, вдохновленные художником Клодом Моне .

В первый день урока ученики узнали о Моне и посмотрели отличный видеоролик о его жизни и произведениях искусства, рассказанный 8-летней девочкой. Посмотреть можно здесь .

Затем ученики нарисовали мост карандашом и раскрасили мелками.Они старались сильно прижимать во время окрашивания и не оставлять видимых промежутков на белой бумаге, чтобы впоследствии создать восковой резист .

Студенты узнали, что Моне был очень известным французским художником, основателем французского импрессионизма. Они также узнали, что он часто писал «на пленэре» (что означает «открытый»; в полном эфире – по-французски), и что ему нравилось рисовать одни и те же вещи снова и снова, но в разное время дня. Каждый раз, когда он выходил на улицу, чтобы рисовать, свет был другим и менял то, как выглядели цвета и тени.

Он особенно любил рисовать пруд с водяными лилиями у своего дома в Живерни, Франция. Для него было очень важно передать ощущение света в его работе (утренний, дневной, вечерний свет, падающий на его объекты).

Он добился этого, добавляя к своим картинам различные оттенки цвета и белый цвет.

Учащиеся создавали ощущение света в своей работе, рисуя черные линии (например, цифру 7) в определенных областях моста, чтобы создать теней , и белые линии (например, букву L), чтобы создать источников света .

Еще они добавили белизны траву и один край кувшинок.

В последний день (день 3) урока они использовали технику мокрое по мокрому и рисовали свои рисунки водой, а затем рисовали голубой жидкой акварелью, пока они еще влажные. Затем они посыпали свои картины солью, которая при высыхании создает такие интересные эффекты, которые вы видите здесь в краске! Это делает его похожим на мерцающий свет на воде!

Студенты проделали фантастическую работу, создав эти картин, вдохновленных Моне , не так ли?

Цели обучения:

– Студенты узнают о жизни и творчестве Клода Моне

-Узнайте, что импрессионизм – это стиль искусства

-Узнайте, что Моне был одним из основателей импрессионизма

-Может определить и создать стойкую к воску картину мелком и использовать технику мокрого по мокрому

– Обретает понимание перспективы и пространства.Узнайте, что объекты, которые находятся ближе к нам, рисуются на странице крупнее и ниже, а объекты, расположенные дальше, рисуются все меньше и выше на странице

.

ЦВЕТОВАЯ ЖИВОПИСЬ

Это было супер весело однодневный урок рисования ! Дети использовали теплых цветов для создания цветов, создавая простые круги на кружочках, а затем использовали холодных цветов для создания стеблей для своих цветов!

Цель была проста – заполнить пространство на бумаге 12 x 12 дюймов (мы использовали манильскую табличку) множеством цветов и стеблей и ВЕСЕЛАЙТЕ!

Я ОБОЖАЮ, насколько они просты и красочны! Они отлично смотрятся висящими вместе в коридоре весной, а за их спиной – яркие цвета.Спасибо Painted Paper Art (http://www.paintedpaperart.com/) за этот увлекательный урок рисования!

АВТОПОРТРЕТЫ «ДУМАЯ О ЛЕТОМ»

Это был отличный урок под конец учебного года! Спасибо, мистер О (http://mrosartroom.blogspot.com/) за этот веселый урок!

Ученики 2-го класса нарисовали большие макушки головы вдоль нижней части листа, добавив к лицу только глаза и брови.Они нарисовали мысленный пузырь и то, что они собирались сделать или хотели сделать в течение лета! Обведенные маркером, они закрашивали мелком, а затем раскрашивали фон любыми цветами, которые хотели, используя темперные лепешки.

Наслаждайтесь!

Теплый / прохладный ручной дизайн с узорами (рисунки обложек альбомов)

Для каждого уровня обучения (1–5) у меня есть ученики, которые создают рисунок, который крепится в альбом для рисования, чтобы каждый ученик мог использовать его в течение года.Альбомы для рисования остаются в моей художественной комнате в урнах класса / класса. Каждый класс имеет свой урок рисования и создает произведения искусства, отличные от других классов.

Для создания настоящих альбомов ученики сложили лист бумаги 12 × 18 ″ 60 # пополам по горизонтали для обложки. Затем ученики скрепляют 12 листов предварительно обрезанной бумаги размером 8,5 x 11 дюймов (пожертвованная сверхдлинная бумага для принтера – 8,5 x 14 дюймов – размер Legal, которую я заранее сократил до 8,5 x 11 дюймов). * Любые оставшиеся обрезанные клочки белой бумаги затем используются для других коллажей / уроков.Затем их рисунки наклеиваются на обложку.

Отлично подходит, когда дети заканчивают раньше, плюс он хранит все (что обычно) свободные тренировочные рисунки в одном месте. Студенты используют альбомы для рисования, чтобы бесплатно рисовать после завершения урока рисования (если они заканчивают раньше), а также для практики рисования / планирования своих идей перед тем, как сделать окончательную версию.

Когда я рос, у меня были альбомы и дневники, которые я рисовала, и я думаю, что это так весело, когда я могу оглядываться на что-то подобное.У моих учеников будут альбомы для рисования с 1-го по 5-й класс, новые каждый год, чтобы они могли оглядываться назад и видеть / отслеживать свой собственный художественный рост на протяжении многих лет! Особенно весело, когда вы старше, чтобы выкопать все свои старые альбомы из сундука с подарками родителей и пролистать их, как взрослый!

Итак, для этого конкретного урока рисования обложки альбома для рисования ученики второго класса создали ручной рисунок, используя теплых и холодных цветов и узоров .

Студенты сначала обвели свою руку и нарисовали узор внутри своей руки. Затем они нарисовали другой узор на фоне , заполняя всю страницу.

После обводки черным маркером они раскрашивали внутри руки, используя только теплых цветов, и раскрашивали фон, используя только холодных цветов, ( или наоборот ) маркерами.

Sketchbooks используются в течение года для планирования идей, практики перед окончательным рисунком, работы над расширением текущего урока, если он закончен раньше, и, конечно же, просто для развлечения и экспериментов.

Целей обучения:

– Понять назначение альбомов художника

– Демонстрирует понимание теплых и холодных цветов
– Может определять и создавать шаблоны в своей работе

Резюме для второклассников

Краткое содержание урока изобразительного искусства для второклассников

Урок искусства для 2-го класса 1

Люди-выкройки
Задача:
Учащиеся продемонстрируют понимание узора, нарисовав свое изображение на толстом листе бумаги, вырезав его и несколько раз начертив на листе. .Они дополнят свою одежду узорами и фоном.

Урок искусства для 2-го класса 2

Завершение выкройки Люди
Задача:
Учащиеся завершат изучение выкройки, которое они начали на прошлой неделе.

Урок искусства для 2-го класса 3

Цветовой круг с мелками
Задача:
Учащиеся будут знать, какие цвета есть основные, второстепенные, теплые и холодные. Студенты создадут свой собственный цветовой круг.

Урок искусства для 2-го класса 4

Раскрашивание осенних деревьев / теплые и основные цвета
Задача:
Учащиеся узнают, что основными цветами являются красный, желтый и синий. Ученик будет смотреть на падающие деревья, замечать теплые цвета, красный, желтый и оранжевый, и смешивать эти цвета вместе, чтобы завершить рисунок дерева.

Урок искусства для 2-го класса 5

Сопротивление акварели / Раскрашивание фона холодными цветами
Задача:
Учащиеся узнают, что это за классные цвета, и используют их для завершения фона наших рисунков осеннего дерева.Студенты узнают, что такое акварельный резист.

Урок искусства для 2-го класса 6

Взгляд на тотемные столбы
Задача:
Учащийся будет искать и изучать индийские тотемные столбы, используя справочные материалы в программе арттанго, а также материалы, предоставленные их учителем и в Интернете, если они доступны. Студенты создадут свои собственные тотемные столбы на бумаге для работы на следующем уроке.

Урок искусства для 2-го класса 7

Завершение наших тотемных столбов
Задача:
Учащиеся завершат тотемные столбы, которые они сконструировали на прошлом уроке.Это предоставит им полный опыт исследования темы (тотемных столбов), внимательное наблюдение посредством рисования, планирование собственного уникального дизайна и выполнение плана.

Урок искусства для 2-го класса 8

Теория цвета / Дополнительные цвета
Цель:
Учащиеся узнают, что такое дополнительные цвета, и испытают создание нейтральных цветов путем смешивания дополнительных цветов.

Урок искусства для 2-го класса 9

Рисование объекта дополнительным цветом
Цель:
Учащийся будет упражняться, глядя на объект, чтобы представить его, и будет делать это, используя дополнительный цвет фона.Студент также получит опыт использования необычных инструментов для рисования.

Урок искусства для 2-го класса 10

Создание благодарного фотомонтажа
Цель:
Учащийся узнает, что фотомонтаж – это изображение, созданное с помощью множества фотографий, вырезанных и упорядоченных так, чтобы выглядеть как одна фотография. Учащиеся будут созерцать то, за что они благодарны, и искать изображения, чтобы представить каждую вещь, за которую они благодарны.

Урок искусства для 2-х классов 11

Рисование вашего благодарного фотомонтажа
Задача:
Учащийся будет работать, чтобы изобразить свой фотомонтаж, используя карандаш и бумагу.Студент сможет увидеть одно и то же изображение, представленное на разных носителях.

Урок искусства для 2-го класса 12

Конструирование сундука с сокровищами – Часть 1
Задача:
Учащиеся создадут сундук с сокровищами из легко доступных материалов. Студенты будут изучать основные принципы дизайна и эстетики.

Урок искусства для 2-го класса 13

Покрытие сундуков с сокровищами фольгой и рисование рисунков
Задача:
Учащиеся продолжат планировать и конструировать свои сундуки с сокровищами, накрывая нанесенные фигурные рисунки алюминиевой фольгой.Учащиеся улучшат выпуклые или рельефные рисунки, рисуя надрезанные линии и формы, создавая углубления.

Урок искусства для 2-го класса 14

Завершение наших сундуков с сокровищами
Цель:
После множества этапов, включенных в этот проект, ученики завершат свои сундуки с сокровищами и получат награды за тяжелую и целенаправленную работу.

Урок искусства для 2-х классов 15

Рисование тех, кого мы любим
Задача:
Учащийся определит, что для них наиболее важно в их семье и том, что они делают вместе, и изобразит это на рисунке карандашом.

Урок искусства для 2-го класса 16

Портреты на папиросной бумаге
Задача:
Учащиеся создадут свой фигурный портрет, используя теплые цвета, и заполнят фон холодными цветами с помощью папиросной бумаги. Это упражнение укрепит предыдущие знания о цвете и автопортретах.

Урок искусства для 2-го класса 17

Завершение детального рисования портрета на папиросной бумаге
Задача:
Учащиеся завершат работу, которую они начали на прошлой неделе, используя черные чернила, чтобы нарисовать детали своего автопортрета.

Урок искусства для 2-го класса 18

Взгляд на американскую готику Гранта Вуда
Цель:
Учащиеся познакомятся со знаменитой картиной Гранта Вуда «Американская готика». Учащиеся начнут рисовать картину, чтобы усилить внимательное наблюдение и знакомство.

Урок искусства для 2-го класса 19

Завершение нашей версии американской готики
Задача:
Учащиеся завершат работу, которую они начали на последнем уроке.Они будут использовать цветные карандаши и копировать цветовые узоры, использованные в оригинальной картине, и принимать свои собственные цветовые решения, чтобы использовать их на своем рисунке.

Урок искусства для 2-го класса 20

Отпечатки сердца
Задача:
Учащиеся вырежут несколько форм сердечек, спланируют композицию, используя формы сердечек, а затем разбрызгают краску на фон, что является основной техникой трафаретной печати.

Урок искусства для 2-го класса 21

Завершение отпечатков сердца
Задача:
Учащиеся завершат отпечатки своих сердец, добавив последние штрихи маркером к внутренней части сердечка.

Урок искусства для 2-х классов 22

Плетение пряжи Изготовление ткацкого станка
Задача:
Учащиеся сделают ткацкий станок и заправят нить в основу, чтобы они могли начать собственное ткачество. Студент будет практиковать простые измерения в процессе изготовления ткацкого станка.

Урок искусства для 2-го класса 23

Плетение пряжи и завершение нашей работы
Задача:
Учащийся завершит ткачество пряжи, сделанное на собственном ткацком станке.Студент будет заниматься созданием выкроек и развивать усидчивость.

Урок искусства для 2-х классов 24

Растирание текстуры и стойкость к мелкам
Цель:
Учащийся будет знать, что текстура – это качество поверхности и что трение может создавать текстуры на бумаге. Ученик узнает, что такое резист, нанесенный карандашом / акварелью, нарисовав акварелью поверх мазков, нанесенных мелками.

Урок искусства для 2-го класса 25

Проектирование рядных домиков с помощью текстурированной бумаги
Задача:
Учащийся создаст коллаж, используя текстурированную бумагу, которую мы сделали на прошлом уроке рядов домов.Учащийся расположит вырезанные формы так, чтобы получилось четыре трехэтажных дома. Студенты завершат работу, добавив детали черным мелком.

Урок искусства для 2-го класса 26

Создание садовых цветов и созидание
Задача:
Ученик внимательно рассмотрит и изучит множество цветов. Ученик запишет свои наблюдения на бумагу, а затем сделает свои цветы из плотной бумаги.

Урок искусства для 2-го класса 27

Рисование из нашего цветочного сада
Задача:
Ученик будет использовать цветник, который мы сделали на предыдущем уроке, чтобы нарисовать изображение цветов.Студент создаст свою собственную страницу книжки-раскраски цветов.

Урок искусства для 2-го класса 28

Раскрашивание цветов
Задача:
Учащийся завершит работу, начатую на прошлой неделе, раскрашивая цветы маркерами.

Урок искусства для 2-го класса 29

Изучение ценностей / Превращение формы в форму
Задача:
Учащийся будет знать, что ценность – это диапазон светлоты и темноты цвета или черного и белого.Учащийся создаст шкалу серого и будет использовать ее в качестве ориентира, чтобы фигуры выглядели как формы.

Урок искусства для 2-го класса 30

Наш последний портрет / исследование ценности
Задача:
Учащийся завершит последний автопортрет, включив в свою работу ценность.

Планы уроков и занятий по искусству

Творческие занятия в классе, посвященные искусству. Эти уроки включают ресурсы для различных художественных сред и предметных областей, таких как специальные мероприятия и домашние задания.

Ваше творчество и идеи могут помочь другим учителям. Отправьте свой план урока искусства или мероприятие сегодня. Не забудьте приложить дополнительные справочные документы или фотографию.

Планы уроков искусства

Это указывает на планы уроков, расположенные по адресу The Teacher’s Corner .

Занятия с мелом на тротуаре Классы: K-6th
Несколько занятий, в которых используется мел для творчества и развития мелкой моторики.

Занятия с карандашами Классы: K-6th
Возьмите коробку цветных карандашей для этих забавных занятий.

Рисование пальцами Классы: Все
Несколько упражнений, в которых рисование пальцами используется в качестве творческой среды.

Флаги дружбы Классы K-6
Окуните кофейные фильтры в цветную воду и соедините вместе, чтобы получился красочный флаг или сделайте доску объявлений в этом плане урока, которая выражает красоту разнообразия.
Прислал: Jennifer

Проект «Искусство талисмана школы»
В каждой школе есть талисман.Помогите студентам воплотить их в жизнь с помощью этого художественного проекта в 3D. Чтобы начать этот проект, потратьте немного времени, чтобы помочь студентам узнать некоторую основную информацию о животном – среду обитания, местонахождение, пищу и т. Д.

Как только студенты получат некоторые базовые знания, предоставьте им различные художественные материалы – более объемные, лучше! Используя один лист плотной бумаги, ученики создадут фон для своего талисмана.

Наконец, используя плотную бумагу, учащиеся создадут один или несколько талисманов.Используя бумагу того же цвета, им нужно будет сложить гармошкой небольшой кусок, прикрепить его к талисману, а затем прикрепить к фону.

Вентилятор Rainbow Классы K-6
Необходимые материалы: Прибл. 12 карточек с образцами красок для каждого ученика, пряжа, дырокол, ножницы, латунная застежка.
Процедура урока: Проделайте отверстие в центре вверху и внизу каждой карточки с образцами краски. Протяните пряжу через отверстие в верхней части карточек.Внизу просуньте латунный фиксатор во все дырочки, чтобы карты держались вместе. Разверните карты веером.
Прислал: Jennifer

Лорнет розового цвета Сорта K-6th
Необходимые материалы: Половина коробки для яиц, ножницы, резиновый клей, цветной целлофан, скотч и семидюймовая палочка.
План урока Задачи: Ребенок сконструирует объект, который позволит ему видеть мир в различных цветах, и узнает, почему определенные предметы в их цветном окружении выглядят так, как они выглядят при смешивании определенных цветов.
План урока Процедура: Вырежьте окна в выступах половинки коробки для яиц. Приклейте круги из цветного целлофана поверх окон резиновым клеем. Лента на палочке для держателя.
Прислал: Jennifer

Отверстия для глаз в маске Сорта Разные
Совет, который поможет проделать отверстия в бумажных масках: если ваш класс делает маски для рисования из бумажных тарелок, вот простой способ сделать отверстия для глаз: нарисуйте глаза на маске , затем воткните лезвие ножниц в центр одного глаза.От центральной точки сделайте разрез до края глаза. Продолжайте делать это, пока ваши разрезы не станут похожи на спицы колеса. Когда вы закончите, просто сложите все детали в маску. Они должны легко отрываться. Да да! У тебя дыра для глаза!
Отправлено: Патрисией Пруим – Искут, Британская Колумбия, Канада

Моя красочная яблоня Классы K-1
Этот план урока поможет учащимся выучить цвета. Вам понадобится дерево базовой формы и небольшое яблоко.Напишите на каждом яблоке цвет, который должны знать учащиеся. Сначала они раскрасят свое дерево, а затем яблоки. Затем ученики приклеивают яблоки к дереву.

Визуализирующее упражнение «Машина для домашних заданий» Классы Любые
Этот урок включает языковые навыки в искусство. Я использую это с учениками начальных классов, но его можно использовать для любого класса.
Отправлено: Патрисией Пруим – Искут, Британская Колумбия, Канада

Имитация чернил Сорта Любые
Изготовление недорогих чернил для каллиграфии. Простой способ имитации чернил для искусства / каллиграфии – это смешать небольшое количество воды с черной темперной краской.Я обнаружил, что хорошо работает соотношение примерно 1 часть воды на 4 или 5 частей краски.
Отправлено: Патрисией Пруим – Искут, Британская Колумбия, Канада

Декор окон в классе Сорта Любые
Резюме: Сделайте рисунки из папиросной бумаги, чтобы разместить их в окне.
Вам понадобится контактная бумага и папиросная бумага разных цветов. Разрежьте контактную бумагу на квадраты, разорвите ее и раздайте каждому ребенку. Например, на Рождество они могут использовать разные оттенки зеленого и красного и наклеить их на контактную бумагу в форме треугольника, чтобы имитировать дерево.Кусочки папиросной бумаги могут перекрываться. Они могли бы поставить коричневый квадрат около дна, чтобы обозначить ствол. Как только они завершат свою рождественскую елку (или тыкву на Хэллоуин, или трилистник на День Святого Патрика и т. Д.), Вы просто кладете второй лист контактной бумаги поверх их рисунка. Затем они могут ножницами обрезать края своего рисунка. Готовые проекты можно развесить под окнами в классе, и когда светит сквозь них, они выглядят очень красиво. Это упражнение также можно выполнять для множества других вещей, таких как животные, рыбы, сердечки святого Валентина и т. Д.Это недорогой способ украсить ваш класс индивидуальной индивидуальностью для учеников!
Отправлено: Синди [адрес электронной почты защищен]

“Eric Carle & Art” Классы K-3
Вы можете найти этот план урока в разделе “Чтение”! Это совместный проект классного руководителя и учителя рисования.

Вешалка для домашних заданий Сорта Любые
Краткое описание: Создайте художественную дверную вешалку, чтобы создать тихую рабочую зону.

Процедура урока: создание выкройки вешалки для дверной ручки (pdf). Затем попросите каждого ученика нарисовать узор на листе легкого картона. Попросите ученика вырезать вешалку и написать свое имя на спине. Соберите и покрасьте каждую вешалку яркой аэрозольной краской. Дайте вешалкам высохнуть; затем верните их студентам. Попросите каждого ребенка использовать вырезанные формы и блестки, чтобы украсить свою вешалку рисунком и посланием, способствующим созданию тихой рабочей зоны. Поощряйте каждого ученика пользоваться вешалкой для дверной ручки дома, чтобы создать атмосферу, благоприятную для выполнения домашних заданий.

Губка для рисования Сорта K-4
Резюме: Напишите стихи на нарисованных губкой бумажных листьях и повесьте их на бумажное дерево.
Используя губчатую краску, нарисуйте большой ствол дерева с ветвями. Попросите детей нарисовать большой контур листа на листе бумаги осеннего цвета (коричневый, желтый, красный, оранжевый, зеленый) и написать стихотворение о ветре, цветах осени или погоде. Они могут использовать губчатую краску осеннего цвета, чтобы очертить свои листья. Вырежьте листочки из бумаги. Возьмите готовые стихи из листьев и прикрепите их к веткам вашего дерева.Он может называться «Искусство осенью» или «Веселье осенью».
Отправлено: [адрес электронной почты защищен]

Перейдите к указателю наших планов уроков
У нас есть планы уроков по искусству, здоровью, математике, чтению, общественным наукам, технологиям, письму и многому другому.

Нам нужны ваши фотографии! Вы сделали один из этих проектов? Мы хотели бы сфотографироваться, и вы можете помочь другим, показав, как вы это сделали! Отправь нам идеи модификации вашей картинки или урока.

Сайты с художественными мероприятиями
Это коллекция других веб-сайтов, которые содержат планы уроков, мероприятия и материалы, связанные с искусством.

уроков искусства Хэллоуина для ваших учеников

Уроки искусства на Хэллоуин – заниматься искусством весело в любое время года. Однако во время каникул это особенно весело, потому что у детей есть некоторые параметры, с которыми нужно работать, чтобы помочь им решить, что создавать (иногда это самая сложная часть в искусстве – с чего мне начать?).

На Хэллоуин дети работают с фигурами / символами, такими как призраки, летучие мыши и кошки, в то время как они исследуют такие цвета, как оранжевый, черный и фиолетовый. Здесь я собрал (подробно) 13 забавных и простых уроков рисования на Хэллоуин для детей .

У вас будет достаточно идей, чтобы занять вас на долгие годы. Не стесняйтесь прикрепить этот пост, чтобы вы могли вернуться к нему в любое время – я добавлял его за эти годы!

1. Уроки рисования на Хэллоуин: фигуры и символы Хэллоуина с использованием полосок журнала

Материалы: полоски для журналов, клей, ножницы, плотная бумага и БЕСПЛАТНЫЕ шаблоны для Хэллоуина (нажмите ЗДЕСЬ).

Чтобы начать этот урок, загрузите силуэты символов Хэллоуина ЗДЕСЬ.Вырежьте шаблоны и попросите детей использовать их для рисования на плотной цветной бумаге (дети могут поделиться, чтобы сэкономить на бумаге).

Затем, в зависимости от возраста ваших учеников, вы можете либо попросить учеников разрезать полоски страниц журнала, либо заранее нарезать их и разложить на столе для начала этого проекта. Мне нравится предварительная резка, потому что у меня есть резак для бумаги, и он будет намного быстрее (и ровнее), если я это сделаю. Дети очень долго смотрят журналы, потому что они… ну знаете… отвлекаются!

Затем учащиеся должны разрезать полоски журнала, чтобы они соответствовали очерченной ими форме Хэллоуина.Они могут играть с направлением и текстурой, когда помещают полоски в свою форму Хэллоуина. Этот проект отлично подходит для развития мелкой моторики.

После того, как ваши ученики заполнили форму полосами журнала, они могут вырезать ее. Это «подрежет» край, который не совмещен идеально. Наконец, приклейте готовую работу к другому цвету цветной бумаги и повесьте ее для демонстрации. Финальная работа будет полна текстуры, цвета и линий!

2.Уроки искусства на Хэллоуин: тыквы с папиросной бумагой

Материалы: папиросная бумага, оранжевый мелок, клей, ножницы, кисти , перманентный маркер , плотная бумага, и БЕСПЛАТНЫЙ шаблон тыквы (нажмите ЗДЕСЬ).

Мне нравится использовать технику этого урока для самых разных проектов. Хорошая уловка – быть учителем в рукаве. Мне нравится, как разные теплые цвета папиросной бумаги, такие как оранжевый, желтый и красный, создают новые и интересные цвета.Готовые тыквы имеют богатый цвет и текстуру.

Дети начинают работать над вырезанием и склеиванием, одновременно развивая мелкую моторику. Опять же, в зависимости от ваших учеников, либо предварительно нарежьте папиросную бумагу, либо попросите их разрезать или порвать ее.

Шаги для тыкв из папиросной бумаги

1. Чтобы начать этот проект, попросите учащихся начертить шаблон тыквы на листе плотной бумаги и обвести его толстым черным маркером (это должен быть перманентный маркер, иначе он потечет, когда намокнет от клея).Загрузите бесплатный шаблон ЗДЕСЬ, если вы еще этого не сделали).

2. Затем каждый ученик должен раскрасить свою тыкву оранжевым мелком.

3. Для третьего шага нанесите несколько капель клея на тыкву, а затем добавьте кусочки папиросной бумаги. Накройте всю тыкву салфеткой по краям. Убедитесь, что части перекрываются, чтобы вы создали новые оттенки желтого, оранжевого и красного.

4. Наконец, нанесите клей поверх обернутой тканевой обоями тыквы и «нарисуйте» клей сверху, чтобы создать однородный слой поверх тыквы – это похоже на использование modge-podge.

5. Когда папиросная бумага и клей высохнут, вырежьте по контуру тыквы, чтобы показать окончательный рисунок. Мне нравится приклеивать его к черному фону, чтобы получить сильный контраст!

Материалы: мелки, цветные карандаши или фломастеры, интерактивные раскраски смотреть ЗДЕСЬ.

Я интересовался поп-артом всю свою сознательную жизнь. Я создал интерактивные раскраски в стиле поп-арт, чтобы студенты могли узнать о самих изображениях в стиле поп-арт.

Самое замечательное в этих раскрасках то, что нет двух одинаковых. С помощью моих раскраски ученики могут создавать бесконечное количество комбинаций. Подсказки по письму включены в эти листы, чтобы помочь согласовать их с общим ядром и предоставить студентам больше времени для практики письма.

Вот что говорит один из моих друзей-учителей в Instagram о моих интерактивных раскрасках…

«Я обнаружил, что мои ученики 5-6 классов приходят ко мне и из-за сосредоточенности на тестировании никогда не играют с цветом, дизайном или узорами.Ваши продукты дают им такую ​​возможность, и я заметил, как они стали уделять больше внимания деталям и замечать узоры, линии и т. Д. Это гораздо больше, чем просто раскраска ».

Чтобы использовать эти раскраски в классе, щелкните ЗДЕСЬ.

БЕСПЛАТНЫЙ ОБРАЗЕЦ МОЕЙ ИНТЕРАКТИВНОЙ РАСКРАСКИ

Если вы хотите попробовать одну из моих интерактивных раскрасок за БЕСПЛАТНО , просто присоединитесь к моему списку адресов электронной почты ниже, и я пришлю вам бесплатную копию моей сложенной тыквы интерактивная раскраска.Этот бесплатный подарок включает в себя раздаточный материал в стиле поп-арт, инструкции, пример и раскраску сложенных тыкв!

Я люблю портить свой список рассылки, рассылая бесплатные подарки, советы и уловки, а также специальные объявления о продажах исключительно для моих подписчиков по электронной почте – не говоря уже о том, что после того, как вы присоединитесь, вы будете приглашены в мою библиотеку бесплатных подарков только для моих подписчиков бесплатная страница тыквы! Зарегистрируйтесь ниже…

Материалы: бумага 8,5 ″ x 11 ″, карандаши, мелки / фломастеры / карандаши и раздаточные материалы. Загрузите БЕСПЛАТНЫЙ урок ЗДЕСЬ.

Этот урок представляет собой адаптацию популярной игры Exquisite Corpse, ставшей популярной среди художников-сюрреалистов, таких как Сальвадор Дали. Я, например, не люблю использовать это имя со студентами, поэтому я всегда делал свою собственную версию под названием «Создать существо».

Я сделал простой раздаточный материал с указаниями, так что вы можете использовать этот урок как упражнение «Я готов», с подпрограммой или со всем классом для развлечения. Также есть подсказка по письму, которая дает учащимся больше времени для отработки навыков письма.

Ваши дети собираются в L-A-U-G-H с этим проектом !!! Это отличный групповой проект. Получите БЕСПЛАТНЫЕ раздаточные материалы и дорогу к этому уроку ЗДЕСЬ.

Совместите мой проект «Создать существо» с бесплатным заданием по написанию жутких историй Brain Waves Instruction для беспроигрышного варианта !!!

Не забудьте загрузить два бесплатных урока: «Создание существа ЗДЕСЬ» и «Написание жутких историй ЗДЕСЬ».

Материалы: копировальная бумага, карандаши, ластики и маркеры / мелки или цветные карандаши, а также инструкции по проекту и страницы ЗДЕСЬ.

Обсуждая групповые действия, я хотел бы поделиться своим проектом тесселяции совместной истории с призраками (просмотр элементов истории). Это один из тех проектов, который выглядит сложным (и сложно сказать), но он настолько прост для вас, как преподавателя. Я сделал все возможное, чтобы сделать это легко для вас и развлечь ваших учеников – я даже включил обучающее видео.

Как сказал один педагог…

”Есть так много вариантов, чтобы сделать его подходящим для вашего класса и ваших детей !!! Страница идеи с элементами истории, страница предварительного написания, обычные строки, ранние элементарные строки, заполнение пустых историй (более одной на выбор), начало истории, полностью пустые призраки !! Эта дама TPT знает, что мы хотим, чтобы этот класс лучше всего подходил для нашего класса, и дает нам все, что нам нужно для этого !!! »

Вот короткое видео, которое вы можете посмотреть, чтобы предварительно просмотреть все, что этот проект предлагает вашим ученикам! Если вы хотите попробовать это со своими учениками, вы можете найти его на сайте Teachers Pay Teachers ЗДЕСЬ.

6. Уроки искусства на Хэллоуин: дома с привидениями из коробки с молоком

Материалы: пустые пакеты из-под молока, цветная бумага, ножницы, клей и малярный скотч.

Вы когда-нибудь были в столовой в конце обеда, чтобы увидеть, как все пакеты с молоком выбрасываются (или, возможно, перерабатываются)? Однажды я решил, что из этих пустых пакетов из-под молока мы должны построить маленькие домики с привидениями. К счастью, у меня есть супер крутой хранитель, и он был достаточно любезен, чтобы спасти коробки с молоком.Он даже их промыл – что за парень!

Дом с привидениями из коробки с молоком Ступеньки

Чтобы начать этот проект, я открыл все верхние части пакетов с молоком и промыл их еще раз. Первоначально я думал, что каждый ребенок сделает дом с привидениями из одного пакета молока (как дом справа вверху), но вы знаете, каковы дети – у них есть НАМНОГО лучшие идеи, чем у меня.

Студенты начали строить и проектировать свой дом с привидениями, как хотели. Они, конечно же, хотели построить многоуровневые дома с привидениями.У меня была ТОННА пакетов молока, так что это была отличная идея!

Затем они использовали малярный скотч, чтобы скрепить все вместе, когда они конструировали.

Как только они спроектировали свой дом, они начали накрывать картонные коробки из-под молока – я имею в виду дома с привидениями – бумагой. Я не требовал от них делать это каким-то особым образом. Меня больше интересовало, чтобы они «решали» проблему, как укрыть дом.

Не всем детям удалось создать «идеальный» дом с привидениями – ну и что? Это дом с привидениями! Я хотел, чтобы они думали сами, а не полагались на меня, чтобы сказать им, как именно прикрыть свой дом.Я также надеялся, что они будут работать вместе, чтобы найти лучший способ… многие дети сделали это!

Некоторые ученики измерили дом, измерили бумагу и наклеили. Кто-то завернул домик в бумагу… все ребята решили по-своему – отлично! После того, как дом был покрыт, студенты добавили детали, такие как окна и двери, из макулатуры.

Студенты были полностью вовлечены в этот проект и искренне любили брать то, что они используют каждый день, свой пакет молока, и превращать это во что-то совершенно новое.В этом красота искусства!

7. Уроки искусства на Хэллоуин: коричневая бумага Ba g Дома с привидениями

Материалы: коричневые бумажные пакеты, смесь цветной цветной бумаги, ножницы, клей, измельченная бумага, маркеры, мелки и карандаши.

Моим второклассникам нравится, насколько легко и весело этот проект. Я предоставил студентам набор плотной бумаги и очень мало инструкций, чтобы они придумывали свои проекты (как на домах с привидениями на картонных коробках из-под молока).Каждый студент получил один коричневый бумажный пакет и попросил спроектировать дом с привидениями.

Практическое руководство

Сначала студенты спроектировали переднюю часть своей сумки, а затем я показал им, как переворачивать сумку и складывать клапан, чтобы они могли спроектировать заднюю часть дома (если вы не покажете им, они будут рисовать квартира, которая в дальнейшем становится дном дома).

После того, как окна и двери были приклеены и добавлены другие украшения, мы открыли пакет и наполнили его измельченной бумагой.

Легче всего получить измельченную бумагу в вашем офисе. Они часто измельчают материалы и у них больше измельченной бумаги, чем они знают, что делать. Вы можете предупредить их, что хотите, чтобы они спасли вас от следующего мешка измельчения.

Наконец, используйте кусок плотной бумаги и прикрепите его к верху скобами, чтобы создать крышу и запечатать пакет.

Детям понравилась игривость этого проекта, и мне тоже. Однако самое лучшее должно было быть в конце, когда мы выстроили все дома на полу, чтобы их увидеть.Мне нравилось смотреть, как дети сидят рядом и смотрят на них. Мне казалось, что я стою в художественной галерее и наблюдаю, как люди «переживают» искусство. Мои второклассники просто приходили, садились, «смотрели» на всю работу и замечали все мелкие детали, которые придумали дети!

Вариант

: Если ученикам нужны пакеты с подарками, вы можете не снимать крышу и не использовать клочья бумаги и добавлять к сумке нитки, чтобы они могли использовать их на Хэллоуин для получения своих вкусностей.

Материалы: Плакат на двери «Дом с привидениями» (нажмите ЗДЕСЬ).Сложенный плакат с тыквой на двери (ЗДЕСЬ), копировальная бумага, цветные карандаши, маркеры / мелки и скотч.

Я хотел создать что-то, что облегчило бы вам жизнь учителя на Хэллоуин. Я знаю, что учителям нравится «идея» украшения дверей на праздники, но мысль о том, чтобы на самом деле придумать идею, собрать все необходимое, а затем сделать дверь, часто вычеркивается из списка «дел» до того, как она будет создана или никогда даже не попадает в список.

Легко для учителей и развлечения для детей!

Этот проект очень прост для учителя и позволяет задействовать всех детей в вашем классе.

Этот плакат доступен в моем магазине Teacher Pay Teachers. В этом проекте дети раскрасят детали, вырежут их и добавят свои лица в окна (это делает его еще более увлекательным), а затем соберут плакат и повесят его! Это создает отличную совместную деятельность в классе.

Есть 30 мест для добавления детских лиц, но если у вас не так много учеников (аллилуйя !!!), пусть дети раскрасят пустые окна в желтый цвет.

Взгляните на эту деталь…

Я оставил место для защитных пластин внизу вашей двери и петель для плавного закрывания вверху.Если вы хотите, чтобы вся дверь была закрыта, закройте дверь мясной бумагой и приклейте плакат к бумаге. После того, как плакат будет поднят, обрежьте дверную ручку и вызовите зависть в своей прихожей!

Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы просмотреть этот плакат в моем магазине.

Учителям так понравился мой плакат на двери Хэллоуина, что я сделала еще один на Хэллоуин осенью или . Вы можете найти его в моем магазине TPT ЗДЕСЬ.

Материалы: мелки, цветные карандаши или маркеры, копировальная бумага, линейки, шаблоны агамографов и видео.

Это видео очень быстро покажет вам, как выглядят мои агамографы осени, Хэллоуина и Дня благодарения и насколько легко их сделать. Проверить это…

В этом продукте есть все необходимые шаблоны и полное 4-минутное обучающее видео, которое вы можете использовать, чтобы научить своих учеников создавать агамографы – позвольте мне научить вас! Вы можете найти ЗДЕСЬ.

Материалы: ресурс для селфи на Хэллоуин (нажмите ЗДЕСЬ), мелки, маркеры или цветные карандаши, ножницы и карандаши.

Дети любят селфи. Учителя любят селфи. В наши дни все любят селфи (по крайней мере, так кажется). В искусстве мы годами любим селфи. Мы всегда называем их «автопортретами». Я решил научить своих студентов делать автопортреты с помощью популярного модного слова «селфи», и что может быть лучше, чем Хеллоуин, чтобы поиграть с этой идеей?

Детям так весело рисовать эти картинки. Попросите учащихся нарисовать автопортрет, как если бы они были одеты в свой костюм на Хэллоуин.Когда их рисунки закончены, они превращаются в идеальную доску объявлений.

Ресурс для этого проекта находится в моем магазине Teachers Pay Teachers, и он поставляется с PowerPoint с автопортретами известных художников на смартфонах и подсказками для написания текстовых сообщений.

Вы можете проверить мой ресурс для селфи здесь , чтобы увидеть его более подробно.

Материалы: копировальная бумага, цветная копировальная бумага (по желанию), папки с файлами или большие конверты (по желанию), карандаши, клей, ножницы, мелки / цветные карандаши / маркеры, а также полный учебный урок, доступный на сайте Teachers Pay Teachers ЗДЕСЬ.

Наполнение классной комнаты искусством не должно вызывать у вас желания КРИЧАТЬ… или должно ??

Обучение становится действительно увлекательным в этом испытании, напоминающем квест. Это потому, что этот ресурс сочетает в себе головоломки, обучение и искусство! Урок начинается, когда учащиеся узнают об ограблении произведений искусства – в данном случае о хеллоуинском фильме Эдварда Мунка «Крик».

Как арт-детективы, они должны работать вместе, чтобы решить 5 творческих задач. Каждая задача заставит их узнать больше об украденном произведении искусства и отработать критические навыки ЧТЕНИЯ.Если они сумеют расколоть корпус, они могут заполучить шедевр!

Вы знаете, мне нравится снимать видео – я думаю, они лучше всего объясняют вещи. Вот короткое (20-секундное) видео этого урока.

12. Уроки искусства на Хэллоуин: тыквенные горшки

Материалы: высушенная в печи глина или глина, высушенная на воздухе, оранжевая краска (или глазурь) и различные глиняные инструменты.

Горшки-прихватки – это самый простой проект из глины. Вы берете шар из глины и затем «зажимаете его», чтобы сделать отверстие.Используйте эту технику с детьми во время Хэллоуина, чтобы сделать маленькие тыквы.

Вы можете использовать воздушно-сухую глину, если вы работаете в классе и не имеете доступа к обжиговой печи. Или учителя рисования могут использовать обожженную глину. Или лучшее из обоих миров, классные учителя и учителя рисования, могут вместе сделать эти милые маленькие тыквы!

Глиняные тыквенные горшки

Шаг № 1

Сначала скатайте шар из глины, а затем снимите примерно 1/3 его. Затем скатайте обе части глины в шарики.Затем с помощью шарика большего размера (это будет основа тыквы) положите два больших пальца на верхнюю часть пластилина, а затем вдавите их в пластилин, тем самым «зажав» пластилин между большим пальцем и пальцами обеих рук. Наконец, пальцами раскатайте пластилин до нужного размера и отверстия.

Шаг № 2

Используйте 1/3 глины, которую вы отложили для вершины. Вы можете сделать одно из двух. Либо создайте плоскую верхушку со стеблем, идущим от нее, либо создайте небольшой горшок для пережима, который подходит к нижней части тыквы.Поиграйте с обеими формами, чтобы убедиться, что они подходят друг другу.

Шаг № 3

На этом этапе вам нужно добавить детали и текстуру тыквы. Используя шпажку, вы можете вытравить линии на глине. Вы даже можете создать глаза, нос и рот, если вас больше интересует дизайн фонарей из тыквы. Если вы используете обожженную глину, дайте верхней и нижней части высохнуть отдельно, чтобы две части не слиплись). Убедитесь, что дети написали свои инициалы внизу обеих частей.Мне нравится видеть такой набор глиняных фигурок в классе…

Шаг № 4

Разожгите обжиговую глину. Сделайте это после того, как дайте кусочкам высохнуть, чтобы кожа стала твердой. Или дайте глине высохнуть на воздухе в соответствии с инструкциями на контейнере.

Шаг № 5

Затем украсьте тыквы, используя акриловую краску для сушки в печи или глину для сушки на воздухе. Если у вас есть доступ к красивой глазури, то идите по этому пути. Обязательно используйте маленькие заостренные ходули для глазурованных изделий; вам нужно, чтобы на дне не было глазури.Без этих опор тыквы в глазури будут прилипать к полке печи.

Я рекомендую использовать остроконечные ходули, чтобы можно было глазировать кусочки со всех сторон. Они изображены выше. Поместите их в печь, положив кусок глины сверху. Затем, после того как тыквы будут обожжены, глиняные тыквы выскочат из металлических опор. Готовая продукция потрясающая…

Эти инструкции не являются полным подробным описанием того, как использовать огнеупорную глину.Если у вас есть какие-либо вопросы, не стесняйтесь писать мне и спрашивать!

Вы также можете посмотреть Facebook Live , где мы с дочерью сделали эти тыквы – доступны ЗДЕСЬ.

Материалы: раздаточные материалы (щелкните ЗДЕСЬ), мелки, цветные карандаши или маркеры и копировальную бумагу.

Мне очень понравилось использовать эти листы по математике с моими учениками. Набор рассматривает сложение до 20, вычитание из 25 и таблицу умножения с таблицами умножения и деления.

Дети не могут легко угадать ответы, так как изображения созданы в стиле поп-арт и не обязательно должны быть того или иного цвета. Дети со временем поймут, что маленькие участки образуют узоры. Но к тому времени, когда они это понимают, они обычно уже проработают большую часть страницы.

Вы можете увидеть мой набор Halloween Math ЗДЕСЬ или весь мой набор ЗДЕСЬ .

Уф! Вот и все! Если вы зашли так далеко, спасибо !! Я надеюсь, что вы нашли много «удовольствий», которые помогут вам пережить следующий месяц (или следующие несколько лет!).

Спасибо за чтение и за рисование вместе со своими учениками!

Дженни К.

Осенние рабочие листы

Ищите пары смежных чисел, сумма которых равна 10. Эти игровые поля имеют форму осенних листьев.

От детского сада до 3-го класса

Вырежьте буквы в слове «Пугало» и переставьте их так, чтобы получилось как можно больше разных слов. На этом листе головоломки начального уровня есть линейчатые линии для классов с K по 2.

Вырежьте и переставьте буквы в слове «Пугало», чтобы получилось как можно больше слов. Этот рабочий лист среднего уровня имеет систему баллов. С 3 по 6 классы.

Найдите слова, спрятанные в головоломке. Список слов включает желудь, яблоко, костер, листья, грабли, свитер и ветер. Слова скрыты по вертикали и горизонтали. В этой головоломке нет слов, перевернутых задом наперед или по диагонали.

От детского сада до 2-го класса

Создайте гигантское чучело с подвижными руками и ногами.Вырежьте детали чучела и прикрепите их латунными бумажными застежками.

Сделайте симпатичную шапку с изображением осенних листьев и желудей. Жара гласит: «Падение уже здесь». Учащиеся могут раскрасить картинки, вырезать шляпу, собрать ее и носить по школе. ( Мы рекомендуем вам распечатать это на карточке. Если вам нужна полноцветная версия, нажмите кнопку «alt» ниже. )

Pre-K – 2nd Grade

Эта корона точно такая же, как и у один выше, но слово «осень» используется вместо «падать».”( Рекомендуется печать на карточках. Для полноцветной версии нажмите кнопку” alt “ниже. )

Pre-K – 2nd Grade

Early Literacy

(Very Basic)

Build предложения с этими карточками со словами на осеннюю тематику. Этот набор включает в себя основные слова, такие как ты, это, я, а, может, они, мы, понимаем. Также есть слова на осеннюю тематику, такие как яблоко, школа, дерево. , уходит и играй

От детского сада до 2-го класса

Ученики вырезают карточки со словами и расшифровывают предложения.Затем они наклеивают предложение на бумагу и записывают его. Когда они закончили, они рисуют картинку. Затем в предложении говорится: «Мы сгребаем листья».

Детский сад и 1 класс

Первые ученики вырезают карточки со словами, складывают из них предложения и наклеивают на страницу. Затем они пишут предложение на бумаге с линейчатой ​​линией и иллюстрируют. В предложении говорится: «Давайте собирать яблоки».

Детский сад и 1 класс

Джейден не знает, как его учитель ожидает, что он найдет все цвета радуги в их осеннем походе на природу.В лесу нет ничего синего или фиолетового!

3-й класс

Узнайте, почему листья меняют свой цвет осенью! Этот рабочий лист включает вопросы для понимания прочитанного, подсказки по письму и словарный запас. Ключ ответа прилагается.

4-й класс

Спящий режим – это когда животные замедляются на зиму и впадают в состояние сна. Узнайте о спячке животных из этой интересной статьи.

2–5 классы

Ой! У Софи есть только три яблока, которые она может разделить между собой и тремя своими друзьями.Могут ли они придумать план, чтобы каждый мог насладиться яблоками Софи? Упражнение на понимание прочитанного на осеннюю тему с уточняющими вопросами, подсказками по письму и словарным запасом.

1 класс

Веселое стихотворение о забавных вещах, которые можно сделать с осенними листьями.
(Приблизительные классы: 2–4)

2–4 классы

Бен посещает ферму своего дяди, чтобы покататься на сене и собрать тыквы, но когда дядя Даррелл не может удержать ворон подальше от его кукурузного поля, Бен выясняет, как сделать страшное чучело.
(Приблизительные классы: 2–4)

2–5 классы

Это милое осеннее стихотворение о яблоках. Идеально подходит для младших читателей от детского сада до второго класса.

1-й класс

Это замечательное сезонное стихотворение о Луне урожая. Прочтите стихотворение, ответьте на вопросы для понимания, а затем узнайте о Harvest Moon.

Кендалл сгребает листья во дворе и не может представить себе ничего более скучного. Эли, ее ближайший сосед, показывает ей, насколько весело может быть сгребание листьев, если вы разыграете из этого игру.

3-й класс

Хейли и Бен играют в игру, чтобы узнать, кто поместит больше предметов в карманы своих пальто. Кто победит? Это умное упражнение на понимание прочитанного на осеннюю тему с уточняющими вопросами.

2-й класс

Вот набор подсказок на тему осени на одной странице для печати.

3–8 классы

На этом печатном графическом органайзере ученики напишут о великолепных достопримечательностях, красивых звуках, восхитительных вкусах и восхитительных запахах сезона.

2–4 классы

На этом листе изображены двое детей, прыгающих в большой куче осенних листьев. Студенты пишут творческий рассказ к рисунку.

2–5 классы

Подсчитайте количество листов на каждой странице этой мини-книги. Страницы говорят: я вижу три листа. Я вижу пять листьев. И т. Д.

От Pre-K до 1-го класса

Раскрасьте листы и соберите мини-книгу.

Pre-K – 1st Grade

Подсчитайте и раскрасьте тыквы на каждой странице.Затем вырежьте и соберите миниатюрную книгу.

Классы от Pre-K до 1-го

На каждой странице учащиеся раскрашивают каждую тыкву в правильный цвет. В книге сказано: «Раскрась тыкву в красный цвет». Раскрасьте тыкву в зеленый цвет. Раскрасьте тыкву в оранжевый цвет. И т. Д.

Как организовать блок-центр в дошкольном учреждении

Безусловно, любимый центр в моем классе (с мальчиками) – это центр блоков. Если бы я позволил им, они бы каждый день ходили в центр кварталов.Чтобы убедиться, что они учатся в центре блоков каждый день, я намеренно выкладываю материалы, чтобы включить в их игру возможности чтения, письма, математики и естественных наук. Я рад поделиться с вами своими трюками с блочным центром. Убедитесь, что вы взяли БЕСПЛАТНО центр блоков в конце этого поста!

Этот пост содержит партнерские ссылки.

БЛОКА! У вас должны быть блоки в центре ваших блоков (это не так уж сложно). Используйте доступные вам блоки и постепенно увеличивайте свою коллекцию.Мои любимые блоки – деревянные блоки, и они всегда в моем центре. У меня также есть пеноблоки, картонные блоки, блоки для столешниц, большие пустотелые блоки и Duplo Legos. Я чередую блоки в своем центре в зависимости от интереса студентов и того, что мы изучаем в классе.

Пометьте все в вашем центре, чтобы облегчить уборку. Чтобы сделать этикетки для блоков, я обрисовал блоки, чтобы сделать бумажную копию, и приклеил их к полке. Ярлыки наглядно показывают учащимся (и учителям), где находятся предметы.Это упрощает уборку и помогает ученикам быть независимыми в вашем классе. Им не придется спрашивать вас о том, что им нужно, потому что они сами найдут это в центре. Не забывайте сочетать слова с изображением на этикетках! Возьмите мои классные ярлыки ЗДЕСЬ с настоящими фотографиями!

Строительный реквизит, такой как инструменты, пустые банки из-под краски, вывески, каски, конусы, строительные жилеты и ремни для инструментов, позволяют учащимся представить себя настоящим строителем, инженером, художником, архитектором или плотником.Во время игры вы услышите, как они используют богатый словарный запас, связанный с тем, что они строят. Банки с краской от Loews, и у них также есть тканевые передники за 1 доллар. Возьмите образцы красок, пока вы там! Ламинируйте их и наденьте металлическое кольцо, чтобы художники могли выбирать цвета и говорить о них во время игры. В Долларовом дереве часто есть ящики для инструментов, уровни, настоящие инструменты, измерительные ленты, конусы, а иногда даже воображаемые инструменты.

В зависимости от вашей темы добавьте автомобили, грузовики, поезда и / или самолеты в центр вашего блока.Это игровые машинки из песка, которые я нашел летом в Target.

Животные делают игру в блоки более привлекательной для упрямых строителей. Кто не любит животных? Я сортирую своих животных по тематике или, по крайней мере, пытаюсь тоже. У меня есть домашние животные, сельскохозяйственные животные, животные океана, полярные животные, животные зоопарка, динозавры и лесные животные. Вы можете найти животных в Долларовом дереве, магазинах для вечеринок и часто в долларовом магазине Target.

Добавьте натуральные материалы, которые есть в природе.Сосновые шишки, годичные кольца деревьев, камни, искусственные листья, искусственные цветы, ракушки и палки вдохновляют маленьких строителей. Большинство моих натуральных материалов происходят из Долларового дерева или Майклза, потому что я знаю, что они чистые и в них не прячутся маленькие твари. Однажды утром я пришел в свой класс и обнаружил маленьких черных жуков, ползающих по всей моей блочной полке после того, как я принес в наш класс природу (тьфу!). Ваши дети будут изучать природу, говорить о ней и исследовать ее во время игры (также известная как наука) .

Людские блоки – это весело. Я делаю свои блоки каждый год, используя набор блоков Jenga. Просто сделайте фотографии своих учеников, распечатайте, вырежьте и приклейте к блоку клейкой лентой. Несколько лет назад студент строил в блочном центре, и в тот день их лучший друг отсутствовал. Он играл со своими друзьями в меня, потому что очень скучал по нему. Так мило!
Кукольные люди – отличный способ привнести культуру в ваш центр кварталов. Вы можете купить кукольных домиков людей с разными способностями, культурой, полом и работой.

Знаки

– обязательный элемент в центре любого блока и богатой экологической печати. Я сам сделал эти знаки, ища различные места сообщества на изображениях Google. Все, что вы делаете, – это распечатываете, вырезаете и приклеиваете блоки, которые есть в вашем классе. Разве вам не нравится табличка Petco, сделанная студентом ?! Это ярко-оранжевый сверху. Книгу Places ABC , которую я сделал также с использованием изображений Google. Делать указатели, которые видят учащиеся и к которым они ходят, – это весело. У меня также есть уличные знаки на палках в центре кварталов.«Городские знаки» и «Я умею читать знаки» – отличные книги о знаках.

Посмотрите, что мы построили – это папка с фотографиями зданий, построенных студентами. Возьмите БЕСПЛАТНУЮ обложку внизу сообщения. Студенты будут смотреть на книгу, что-то замечать и пытаться построить ее, как это сделал их друг. Что мне еще больше нравится, так это когда они идут за тем же другом, чтобы он помог им построить его вместе с ними! Сотрудничество в лучшем виде! И когда они создают что-то удивительное, я фотографирую это и добавляю в книгу!

Книги, книги и многое другое! Я всегда переворачиваю книги в нашем центре блоков.Слишком много удивительных книг на выбор. Вот некоторые из моих любимых: «Когда я строю из блоков, а не из коробки», «Архитектор Игги Пек», «Джек-строитель», «Город блоков» и «Старый Макдональд» имели мастерскую.

Не забудьте иметь в своем центре и научно-популярную литературу! Книга «Строительство небоскреба» входит в серию «Строительство» Джоан Ран Маккен. Они мои любимые и как раз подходят для дошкольных, дошкольных и детских садов. Джоан Ранний Маккен написала Строительные инструменты , Строительные бригады , Здание Небоскреб , Строительство моста , Строительство туннеля и Строительство дороги .

Книги – это еще и прекрасный способ привнести культуру в ваш центр. Хизер Адамсон написала сериал под названием «Жизнь во всем мире». Он включает дома в разных культурах, , школ в разных культурах, , семей в разных культурах, и транспорта во многих культурах. .

Добавить возможности письма и рисования в центр блока очень просто. Добавьте маленькие или большие буферы обмена с чистой бумагой и контейнер с инструментами для письма и рисования.Я люблю добавлять в центр страницы с эскизами зданий и страницы с чертежами. Наша папка с эскизами ПОЛНА студенческих эскизов и чертежей! Некоторые из них написаны каракулями, а некоторые очень подробны. ВСЕ они представляют то, что студент думал и строил. Не забывайте, что каракули тоже сильны! Я кладу свои страницы и бумагу в буфер обмена, чтобы они могли раскрашивать, рисовать или рисовать в любом месте в центре. Маленькие строители чувствуют себя сильными, когда у них есть буфер обмена. Обе страницы БЕСПЛАТНЫЕ для вас внизу сообщения! Наслаждаться!

Я забыл поделиться с вами, что у меня есть кадка из круглых блоков, маленьких прямоугольных блоков и треугольных блоков.Ванны помогают ученикам сортировать блоки, когда они убирают их! В каждой ванне есть разные размеры. Ученики замечают и классифицируют формы по размеру, когда строят с ними.

Сделайте измерение в центре блока захватывающим. Я попросил студентов сделать высокую среду обитания во время нашей темы зоопарка. Студенты измерили свои здания с помощью веревки, поместили ее на диаграмму и сравнили. Это открыло огромные возможности для использования и увеличения их математического словарного запаса.

Как я уже сказал, я тщательно планирую и намеренно выкладываю материалы в центре блоков.Я постоянно чередую и меняю материалы в центре в зависимости от интереса студентов, уроков, которые мне нужно охватить, и нашей темы.

Разве эти осенние материалы не вызывают у вас желание построить тыквенный участок? Учащиеся используют искусственные листья, тракторы, яблоки (красные помпоны), тыквы (оранжевые помпоны), тюки сена (блоки, покрытые желтой бумагой) и тематические книги, посвященные падению. Когда вы меняете темы, подумайте о материалах, которые вы могли бы добавить в свой центр блоков!

Для нашей темы океана есть океанские животные, камни, лодки, вода (синяя подарочная упаковка), океанские книги и фотографии океана.Вы не поверите, но эти фото – ламинированные фото из настенных календарей! Я хватаю их в начале года очень дешево, и фотографии всегда потрясающие.

Чтобы найти реквизит и идеи для блочного центра на тоннах и тоннах тем, ознакомьтесь с ЭТОМ постом или нажмите на фото ниже.

Вы когда-нибудь слышали… Я не знаю, что построить? Я все время это слышал! Чтобы вдохновить студентов и заставить их задуматься, я сделал этот плакат «Я могу построить». Теперь ученики смотрят на плакат, когда не знают, что хотят построить, и многие делают это самостоятельно! Вношу его в начале года, и он остается в моем блочном центре круглый год.Я также выпустил тематические плакаты и диаграммы «Я могу построить», чтобы продолжать вдохновлять и побуждать студентов к каждой теме!

А теперь самое интересное… ваши подарки!

Если вам нужны плакаты «Я могу построить» для каждой темы, возьмите их здесь.

Если вы хотите научить студентов строительным наукам, обязательно ознакомьтесь с разделом «Все о строительстве» в моем магазине TPT ЗДЕСЬ.

Любите идеи, но беспокоитесь, что можете забыть? Просто приколите это!

Еще несколько фотографий моих полок крупным планом, если хотите.Это был мой класс на целый день.

рабочих листов английского ESL, заданий для дистанционного обучения и физических классов (x94631)

Грамматика Прилагательные Прилагательные для описания чувств / настроения / тона Прилагательные для описания личности и характера Прилагательные с –ed или -ing Прилагательные: Градируемые / Не градуируемые прилагательные Прилагательные: Несравненные прилагательные Прилагательные: Противоположные прилагательных Наречия степени Наречия частоты Наречия манеры Наречия места Наречия времени Наречия: Интенсификаторы Наречия: Порядок наречий Апостроф SA Статьиграмм. WILL / WOULD) BE (вспомогательный глагол) BE + инфинитивные структуры (например, он должен был стать знаменитым) BE ABLE TOBE: WAS или WERECANCAN или BE ABLE TOCAN или COULD Обозначение противопоставления (например, хотя, пока) Предложения цели (например, для того, чтобы , так что, чтобы) Пункты причины (например, потому что, из-за, из-за, как, поскольку) Пункты результата (например, так) Расщепленные предложения (например, мы ищем Джоуи) Команды (императивы) Сравнение ( сравнительная и превосходная) Сравнение: Сравнительные прилагательные и структуры Сравнение: Превосходные прилагательные и структуры Сравнение: AS или THAN Условный 0 (ноль) Условный 1 (первый условный) Условный 2 (второй условный) – wouldConditional 3 (третий условный) Условные Условия – Я хочу / Если только Условные – Смешанные условные выраженияграмм. если, при условии, что, пока) Союзы (также известные как связки, например, и, но, или, так, тогда) Согласные и гласные, Контракции (сокращенные формы, например, не, не и т. д.) Координация Счетные и несчетные существительные Определители (слова которые могут стоять перед существительными) Маркеры дискурсаDO или DOES Эллипсис (пропуск слов) ExclamationsFEW или A FEW, LITTLE или A LITTLE Образцы речи, метафоры, метонимы Формальный и неформальный английский (вежливость или разговорный язык) Будущее непрерывное время: (будет V + ing) Будущее совершенное продолжительное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое и непрерывное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое время Будущие фразы (напр.грамм. be about to, connected to, вероятно, из-за, установлен в + INF) Будущее простое время, выраженное с помощью WILL Будущее простое против будущего непрерывного Будущие времена Генитив S против OF (выражение владения) Герундий Герундий и инфинитивы Герундий: идеальный герундий Герундий: прогрессивный герундий GOT или HAS GOTОмонимы (два слова с одинаковым произношением – омофоны и омографы) Инфинитивные структуры Инфинитив: пустой инфинитивИнфинитив: идеальный инфинитивИнфинитив: прогрессивный инфинитивИнфинитив: раздельный инфинитивИнверсия (обратный порядок слов) Неправильные глаголыIt как подготовительный предмет (e.грамм. идет дождь, это мило с вашей стороны) Связующие глаголы (также известные как связки, например, я студент) МОЖЕТ или MIGHTModalsMUCH или MANYMUST или HAVE TO (обязательство) MUST или MUSTN’T Отрицательные (отрицание, говорящее “Нет”) Существительные: Собирательные существительные (команда, класс, семья, комитет) Существительные: Сложные существительные Существительные: Существительные собственные (имена людей, городов, компаний) Числа: Кардинальные числа Числа: Порядковые числа Противоположности (антонимы) ДОЛЖНЫ БЫТЬ ОКСЮМОРОНЫ (фразы со словами противоречивого значения, например, живые мертвецы) Причастия (е.грамм. HAVING DONE) Причастия: Причастие настоящего времени (например, ДЕЛАТЬ) Части речи (также называемые классы слов, например, существительные, глаголы, прилагательные, наречия) Пассивный или активный голос Прошедшее непрерывное (прогрессивное) время Прошедшее совершенное непрерывное (прогрессивное) время Прошлое совершенное простое время Непрерывное времяПрошедшее простое времяПрошедшее простое против непрерывного времениПрошедшее время: ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТОЛичные местоименияФонетика (произношение, IPA, фонетические символы) Фразовые глаголы Множественные существительные: неправильные множественные числа Множественные существительные: правильные множественные числа с окончанием S приставки (e.грамм. A, UN, IM, DIS, MIS, EN и т. Д.) Предлоги Предлоги движения Предложения места Предложения времени Предлоги против наречий (например, передо мной, видел его раньше). Предлоги: Двойные предлоги (например, из) Предлоги: Предлоги причастия (например, ожидающие , относительно) Предлоги: Предлоги фразы (например, с помощью) Настоящее продолжительное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное непрерывное (прогрессивное) времяПрисутствует совершенное или прошедшее простое времяПрисутствует совершенное простое времяПрисутствует совершенное время: ЗА или SINCEPПрисутствует совершенное времяПрисутствует простое времяПрисутствует простое время: S для третьего лица глаголы в единственном числе: простое и непрерывное (прогрессивное) время.грамм. большой) Местоимения: Притяжательные местоимения (например, мой, мой) Местоимения: Возвратные местоимения (например, я, себя)) Местоимения: КТО-ТО, ЛЮБОЙ, ВСЕ, НИКТО, НИЧТО и т. д. указательные слова) Местоимения: ВЫ и ОНИ, чтобы говорить о людях в целом Пунктуация Пунктуация: Запятые Пунктуация: исправление повторяющихся предложений Квалификаторы (например, некоторые, многие, много, любые, несколько, мало) Теги вопросов вопросыВопросы: вопросы о субъекте и объекте Вопросы: вопросы WH (открытые вопросы) Вопросы: да или нет вопросов Относительные предложения Относительные предложения: определяющие Относительные предложения: не определяющие Относительные предложения: относительные наречия Относительные предложения: ЧТО или ЧТО Сообщенная речь (косвенная речь) Сообщаемая речь: сообщенные вопросы ( косвенные вопросы) Сообщаемая речь: глаголы сообщения ОБЯЗАТЕЛЬНО, НЕ ДОЛЖНО – НЕ / НИ (что означает “слишком”) ТАК или ТАКОЕ + прилагательные НЕКОТОРЫЕ или ЛЮБЫЕ Тема и d глагол соглашениеСубъюнктивное наклонениеПодчиненные (зависимые) придаточные предложения Суффиксы (напр.грамм. S, ED, ING, N’T) Есть / есть / было / было / будет и т. Д. Слишком и достаточно Глагольных шаблонов Глагольная фраза : Государственные глаголы против динамических глаголов игрыКомпьютеры и технологииСтраныПреступление, закон и наказаниеКультура, межкультурное общение, межкультурное общениеЕжедневные распорядкиДатыДни неделиДебатыОписание людейДинозаврыМечтыПасхаОкружающая средаЭкстремальные виды спортаСказкиЛицоСемьяМода и одеждаДень отцаЧувства, эмоцииЕдаПитаниеСвободное время, досуг activitiesFriendsFurnitureFutureGiving DirectionsGoing вне, entertainmentGoing к restaurantGossipsGraffiti, уличные artGreetingsHabits (хорошие и плохие) HalloweenHealth, идущие к правам doctorHistoryHobbiesHolidaysHomeHomonymsHuman, расизм, discriminationHumorIdiomsIrelandJobs, workLearning languagesLikes и dislikesLondonLove, романтика, datingMarriageMeans из dayMovies transportMemoriesMoneyMonthsMother в категории ТВ showsMusicNew года EveNewspaper EnglishNumbersOlympicsOppositesParties, вечеринками, собирается вечеринкиПрошлоеЛюдиЛичность и характерПомонированиеПиратыМестаPokémon GoПолитика, голосование, выборыРоботыКомнаты в домеШколаНаукаСезоныФормыШоппингСмартфоны, планшеты и гаджетыСоциализация, светская беседаКосмосСпортВеснаСт.День Святого ПатрикаРассказыУспехЛетоСинонимыТехнический английскийТехнологииУказание времениБлагодарностьВремяТуризмИгрушкиТрадиции, национальные обычаиПутешествияВеликобританияСоединенные Штаты Америки (США) , дисциплина, авторитет учителя) классные плакаты CLT (преподавание коммуникативного языка) ресурсы для разговоров и диалоги критическое мышление кросс-культурная коммуникация (мультикультурализм, межкультурная коммуникация) кроссворд дизайн учебной программы, разработка грамматической программы дискуссия (аргументация) активизация прямого метода и методы построения строительных лесов, советы о том, как исправить ошибки учащихсяфлэш-карты веселые занятия и игрыигрыобщие советы, идеи и методы обученияОценка и тестирование (оценка) g rammar Drills, руководство по грамматике, работа (назначение, проверка, сортировка и т. д.)) как задавать хорошие вопросыпоказывать инструкциикак управлять студенческими проектамикак способствовать развитию творческих способностей и воображения у учащихсякак продвигать самостоятельность учащихсякак продвигать студенческое сотрудничество, кооперативное обучениекак выжить на конференции родителей и учителейпоказывать научить “ без подключения к сети ” (без технологий), как учить отдавать презентациикак преподавать грамматикукак преподавать в больших классахкак преподавать на слухкак преподавать в классах для людей разных возрастов / смешанных способностейкак обучать вежливости (этикету) , д.грамм. дислексиякак преподавать словарный запас (лексика, морфология), как учить с помощью демонстрации картинок, чтобы учить с помощью историй (рассказывание историй), как преподавать с помощью Интернета, ICT (с использованием технологий в классе), совершенствовать словарные навыки учащихся (с использованием словаря), Общая физическая реакция) упражнениямнемоника, техники памяти, мотивирующие учащихся, индивидуальные занятия, упражнения с описанием картинок, словари с картинками, иллюстрированные рассказы, подготовка к урокам, упражнения на произношение (фонетика), упражнения на понимание прочитанного, ролевые игры, драматические и импровизационные упражнения, упражнения на преобразование и перефразирование суждений, стили обучения студентовTBL (обучение на основе задач), развитие учителей, развивающие материалы учителя самооценка, наблюдение в классе, тесты, управление временем, советы по экономии времени для учителей, советы для начинающих учителей, упражнения по переводу, учебные пособия по созданию рабочих листов с использованием языка тела (мимика, жесты, зрительный контакт) видео o & мероприятия в кино; подогреватели и охладители; веб-инструменты для учителей. (B2)

Тип учащегося: взрослые, бизнес / профессиональная начальная школа, старшая школа, детский сад, учащиеся с особыми образовательными потребностями, трудностями в обучении, e.грамм. дислексия

SkillListeningReadingSpeakingSpellingWriting

Language ExamBULATSCambridge: Advanced (CAE) Кембридж: Первый (FCE) Кембридж: Key (KET) Кембридж: Предварительный (PET) Кембридж: Уровень владения (CPE) Кембридж: Молодые учащиеся (YLECP) CaMLA: ECECaML EPTCaMLA: MELABCaMLA: METCaMLA: YLTEECLIELTS (General) IELTS AcademiciTEP AcademiciTEP BusinessiTEP HospitalityiTEP SLATEPTE (General) PTE AcademicSTEP EIKENTELCTOEFLTOEICZD

ДиалектАмериканский английский английский английский английский язык на английскомкак извиниться, извиниться, простить и выразить сожаление на английскомкак назначить встречу на английскомкак просить информацию и наводить справки на английскомкак просить что-то, делать запросы на английскомкак не говорить что-то на английскомкак быть церемониальным на английском glishкак быть расплывчатым по-английскикак обвинить кого-то в чем-то по-английскикак успокоить людей по-английскикак уточнить что-то по-английскикак поздравить людей по-английскикак противопоставить и сравнить по-английскикак критиковать кого-то по-английскикак защитить себя от критики по-английскикак отрицать или признать что-то по-английскикак описывать вещи или людей по-английскикак делать выводы по-английскикак подчеркнуть важные вещи по-английскикак ободрить или отговорить людей по-английскикак оценивать людей или прогресс в английскомкак объяснять вещи по-английскикак выразить согласие / несогласие по-английскикак выразить одобрение и неодобрение по-английскикак выразить причину и следствие по-английскикак выразить разочарование по-английскикак выразить отвращение по-английскикак выразить сомнение по-английскикак выразить зависть по-английскикак выразить страх по-английскикак выразить надежду по-английскикак выразить безразличие по-английскикак выразить интерес в чем-то g по-английскикак выразить вероятность, вероятность по-английскикак выразить симпатии и антипатии по-английскикак выразить любовь или гнев по-английскикак выразить предпочтения по-английскикак выразить облегчение по-английскикак выразить печаль по-английскикак выразить последовательность и хронологию по-английскикак выразить шок и недоверие по-английскикак выразить предположения по-английскикак выразить удивление по-английскикак выразить сочувствие и соболезнования по-английскикак выразить угрозы по-английскикак выразить нежелание по-английскикак выразить свои потребности по-английскикак давать советы по-английскикак давать команды по-английскикак давать согласие на английском Английскийкак высказывать мнения на английскомкак дать разрешение, разрешение на английскомкак произносить тосты на английскомкак давать предупреждения на английскомкак приветствовать людей на английскомкак торговаться и торговаться на английскомкак сообщить кому-то о каких-то новостях на английскомкак проинструктировать людей на английскомкак интерпретировать то, что было сказано по-английски, как интер rupt people на английскомкак знакомить людей на английскомкак представиться на английскомкак пригласить людей на английскомкак поддерживать разговор на английскомкак подавать жалобы на английскомкак делать комплименты на английскомкак делать обобщения на английскомкак загадывать добрые пожелания на английскомкак загадывать о чем-то на английскомкак делать прогнозы на английскомкак давать обещания на английскомкак делать предложения на английскомкак делать, принимать и отказываться от предложений на английскомкак заказывать или бронировать на английскомкак убедить, убедить людей на английскомкак хвалить людей и выражать признательность на английском Английскийкак убедить кого-то в чем-то по-английскикак отказаться и возразить на чем-то по-английскикак напомнить людям о чем-то по-английскикак перефразировать, перефразировать сказанное по-английскикак сказать НЕТ красиво по-английскикак сказать спасибо, выразить благодарность по-английскикак отругать кого-то на английскомкак начать разговор на английскомкак подвести итог Englishhow to tell a story in Englishhow to tell bad news in Englishhow to welcome people in English

Solutionyesno

.