Урок знаний на 1 сентября 1 класс: Классные часы 1 сентября – 1 Сентября
Классный час для 1 класса «День знаний»
Дорогие мои девчонки и мальчишки. Уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки! Вот и наступил долгожданный день – 1 сентября. Я поздравляю всех с Днем Знаний!!!
– Сегодня, вы ребята, пришли первый раз в 1 класс. И конечно же. этот день для вас, очень волнительный и радостный!
– Давайте, я попробую отгадать, почему вы сегодня так радуетесь. Если я угадаю, то вы хлопните в ладоши.
Вы рады, потому что:
в первый раз пришли в школу;
вы сегодня очень нарядные и красивые;
у вас хорошее настроение;
вы стали школьниками;
вы встретились со своим классом и со своей первой учительницей.
Я очень рада видеть вас
И сегодня в этот час
Я поведу с собою вас!
За полями, за горами
Есть волшебная страна
В ней много разных испытаний
И чудес она полна!
Мы будем путешествовать по ней много дней.
-Что же это за страна нам предстоит узнать. А кто – нибудь умеет читать?
Сегодня, мы с вами отправляемся в долгое и увлекательное путешествие по Стране Знаний. Наше путешествие будет длиться 4 года – это 4 зимы, 4 весны, 4 осени, 816 дней и 32 тысячи уроков.
-Ребята, а вы знаете, зачем нужно ходить в школу?
(чтобы учиться, узнавать новое, дружить, общаться)
– По этой стране, могут путешествовать только школьники.
– Кто такие школьники?
– Как по-другому их можно назвать? (ученики)
– В Стране Знаний, для учеников, есть свои правила, которые нужно соблюдать! Вот послушайте!!!
Ну, ребята, чур, молчок!
Начинается урок.
Чтобы стать учеником,
Нужно помнить вот о чем.
На уроке ты сидишь
Тихо, тихо, словно мышь.
Спинка прямо у тебя,
Это делайте как я.
Руки мы вот так кладем
И заданий дальше ждем.
Если хочешь ты сказать,
Или выйти, или встать,
Надо руку так держать.
– Запомнили? Хотите отправиться в Страну Знаний?
Итак, сейчас мы с вами отправимся в необычное путешествие, вот на этом автобусе!
По дороге мы будем делать остановки. На каждой , нам необходимо выполнить задания. В конце пути, если мы справимся со всеми заданиями, нас ждет награда!!!
Думаю, что все уже готовы! Можем отправляться в путешествие!
-Ребята! Многие из Вас друг с другом и со мной давно уже знакомы, но есть ребята, с которыми нам нужно познакомиться сегодня ! Я предлагаю немедленно это сделать! Меня зовут Наталья Николаевна!
Я тоже первоклассница,
Беру я новый класс.
Волнуюсь, сердце бьётся
Сильнее, чем у вас!
Но я с волненьем справлюсь.
И вам, друзья, понравлюсь.
С огромным удовольствием
Я стану вас учить.
Чтоб всё у нас сложилось,
Нам надо всем дружить.
-А сейчас, по моему сигналу каждый из вас назовет громко свое имя. Готовы?
Раз, два, три, свое имя назови!
-Знакомство не получилось, получился один шум.
-В стране Знаний есть правило: «Говорить надо по очереди».
Всем вместе говорить не стоит, никто никого не услышит.
Надо говорить по одному, громко, чётко, внятно.
Ведь всегда приятно слышать спокойную речь.
-А сейчас познакомимся по-другому. У меня есть замечательный воздушный шарик. Он нам поможет познакомиться. Передавайте шарик друг другу, и тот, у кого он окажется, пусть назовёт имя.
Игра с шариком «Знакомство»
– Я была очень рада услышать ваши имена.
А сейчас , мы отправляемся дальше в путь.
Здесь нас встречает почтальон Печкин с загадочными письмами. Нужно отгадать, кто прислал эти письма?
1. «Спасите! Помогите! Нас съел Серый волк!»
(Козлята из сказки «Волк и семеро козлят»)
2. Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел, скоро буду у вас. («Колобок»)
3. Прибыть на праздник не смогу, от меня убежали брюки. (Грязнуля из «Мойдодыра»)
4. Очень расстроена, нечаянно разбила золотое яичко. (Мышка из сказки «Курочка Ряба»)
5. Дорогие дети, помогите! Хрустальную туфельку отыщите! («Золушка»)
Молодцы! Вы очень хорошо знаете сказочных героев! И нам пора отправляемся дальше.
..
Пока автобус нас везет, давайте послушаем ребят, которые приготовили к сегодняшней встрече стихотворения!!!
СТИХОТВОРЕНИЯ ДЕТЕЙ
1. В детский садик мы ходили, Было мало нам хлопот. А теперь мы повзрослели – Стало всё наоборот. | 2. В школе окна все помыты, Жалюзи повешены. Чтоб светло и чисто было, Чтоб училось весело. |
3. Книжки новые купили, Ручки и тетрадки, Постараюсь, чтоб в портфеле Было всё в порядке. | 4. Делать все задания. Чтоб пятёрки получать, Приложу старания. |
5. Даже если будет трудно Вычитать и умножать, Мы учиться обещаем На «четыре» и на «пять». | 6. Буду взрослым помогать, Слушать всё внимательно. Буквы буду выводить Очень я старательно. |
Учиться буду я с душой,-Молодцы ребята! Спасибо за стихи! А мы прибыли на следующую остановку…
Здесь нас встречает веселый Незнайка . У него проблема. Он тоже собрался в первый класс, но не знает, что нужно брать с собой в школу. Давайте ему поможем собрать портфель и поиграем в игру, которая называется
«Да» или «Нет».
Повернитесь все друг к другу,
И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите,
И вверху пошевелите.
Крикнем весело: “Ура!”
Игры начинать пора!
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте:
«Только ДА, и только НЕТ!»-
Дружно дайте мне ответ.
Если НЕТ вы говорите,
То ногами постучите,
Если говорите ДА,
В ладоши хлопайте тогда,
-Сейчас наша задача собрать БООЛЬШОЙ портфель.
На дно кладем кулек конфет? (ДА)
А милицейский пистолет? (НЕТ)
Туда положим винегрет? (НЕТ)
А может быть, улыбок свет? (ДА)
Положим спелый апельсин? (ДА)
А продуктовый магазин? (НЕТ)
Цветов корзину для друзей? (ДА)
А разноцветных кренделей? (ДА)
Салат положим в сумку? (НЕТ)
Кладем улыбку и успех? (ДА)
Задорный детский звонкий смех? (ДА)
– А сейчас посмотрим, что же положил в портфель наш Незнайка.
ИГРА «Что в портфеле у Незнайки?»
( Нужно засунуть руку в портфель и угадать, что там лежит, сказав нужен этот предмет в школе или нет!)
ЗАГАДКИ РОДИТЕЛЕЙ
1. Открыла двери школа, | 4. В снежном поле, |
2. Сели птицы на страницы | 5. Открыть свои тайны |
3.Кулик не велик, | 6. |
7. В белое поле синие | 8. Стоит весёлый светлый дом, Ребят проворных много в нём, Там пишут и считают, Рисуют и читают. (Школа) |
Новый дом несу в руке,Посмотрите, здесь для нас оставили поздравительные открытки. Ой, ребята, на всех открытках, кто-то вредный, стер имена всех отправителей…Давайте прочитаем, что тут нам пишут.
Думаю, вы догадаетесь, кто хочет вас поздравить Вас, с Днём Знаний!
1 Я желаю от души Вам здоровья малыши! Чтоб прививок не боялись, Ежедневно закалялись, Чтоб не мучил вас бронхит. Добрый доктор …(Айболит). | 2. Я желаю вам в подарок получить Огромный торт, Шоколад и печенье, Мармелад и варенье, Становиться толще, выше, Жду от вас ответ на крыше. (Карлсон) |
3. Я хочу вам пожелать Лишь пятёрки получать, Книжки добрые любить, С математикой дружить. От лица Пьеро, Мальвины Ваш дружище… (Буратино) | -И ещё одно пожелание. Странное какое-то, недоброе. Ну-ка, ребята, определите, кто вас так поздравил? 4. Пусть вам учебный год Только гадости несёт! Получайте только двойки, Очень редко можно – тройки, Бейте окна и витрины, Не ходите в магазины, Проводите больше драк, Привет, Старуха … (Шапокляк) |
-Конечно же, друзья, вы не будете выполнять пожелания старухи Шапокляк?-.
)
На доске разные буквы – А, Ы, В, Я, Т. О, М. и цифры – 5, 4, 1, 7, 3, 6, 2.
-Найдите букву, которая поможет вам ответить на вопросы:
Кто сегодня первоклассник? (Я)
Кто спешил скорей на праздник? (Я)
Кто на отлично будет учиться? (Я)
Кто обещает совсем не лениться? (Я)
Кто будет красиво в тетради писать? (Я)
Кто на уроках не будет болтать? (Я)
Кто дружно с ребятами будет играть? (Я)
– Какая буква помогла ответить на все вопросы? (буква Я)
– Сколько раз вы отвечали «Я»?
– Найдите такую цифру. (7)
– Получилось новое слово 7 – я!
Внимание! Внимание! Только что, в большой школьной стране, в стране Знаний родилась большая дружная семья! Эта семья – наш 1»В»класс!
В нашей семье 26 человек, 11 девочек и 15 мальчиков.
Теперь у каждого из вас 2 семьи. Одна – дома: мама, папа, бабушки, дедушки, братишки и сестрёнки. Вторая – в школе – это ваши учителя и одноклассники, с которыми вы ещё подружитесь.
-А сейчас, давайте улыбнемся друг другу, ведь всем известно, что дружба начинается с улыбки. Ой, посмотрите, от улыбок в классе стало светлее, будто каждый из вас превратился в солнечный лучик.
Давайте сделаем своё «классное» солнышко. Сделаем это так. На столе у каждого лучик. Напишите на нём своё имя или нарисуйте что-нибудь.
(Дети выполняют задание, звучит музыка).
Те, кто выполнит задание, подходите ко мне.
Составляем классное солнышко.
– Ребята, посмотрите, как много лучиков у нас получилось, так же много, как и нас. И все мы один класс – 1 «В». В этом классе вы каждый день будете получать подарки. Но это не игрушки, ни конфеты, это – знания.
Поздравляю вас с днём рождения нашего класса!
ИГРА «Это я, это я, это все мои друзья!»
Кто из вас на переменках
Будет ползать на коленках?
Никогда кто не грустит,
Конфеткой друга угостит?
Будете ль на перемене
С другом биться, как олени?
Будет кто из вас мириться,
Если ссора приключится?
Кто девчонок за косички
Будет дёргать по привычке?
Кто не будет здесь лениться,
Будет хорошо учиться?
– Внимание! Вот теперь я вижу, что настал самый торжественный момент.
Теперь самое время принять клятву первоклассника. Я буду зачитывать фразу, а вы громко хором повторять «Клянемся!»
Выучить буквы, научиться читать… Клянёмся!
Научиться отлично, писать и считать… Клянёмся
На уроке стараться, ворон не ловить.
.. Клянёмся!
Учебник беречь, не бросать и не шалить… Клянёмся!
Выполнять полностью домашние задания… Клянёмся!
Приходить в школу без опоздания… Клянёмся!
Стать за год умней и взрослей… Клянёмся!
Стать гордостью родителей и учителей… Клянёмся!
-Вот теперь с этой минуты вы считаетесь учениками 1 «В» класса.
– Что родители, думали – мы про вас забыли? Как бы не так! Вы тоже должны дать клятву.
Клянусь ,будь я мать или будь я отец,
Ребёнку всегда говорить “Молодец”!
Клянёмся!
Клянёмся на детей не кричать никогда,
Только слегка пожурить иногда!
Клянёмся!
Будем спокойны как в речке вода,
Мудрыми будем как в небе звезда!
Клянёмся!
Клянусь выходить в надлежащие сроки,
Клянусь не опаздывать я на уроки.
Клянёмся!
За двойки клянусь я его не ругать
И делать уроки ему помогать.
Клянёмся!
А если нарушу я клятву мою,
Тогда я последний свой зуб отдаю,
Тогда моего обещаю ребёнка
Кормить ежедневно варёной сгущёнкой!
Клянёмся!
Тогда идеальным родителем буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянёмся!
На этом, сегодня, наше путешествие заканчивается.
Продолжим его завтра.
Сегодня, вы ребята, справились со всеми заданиями и достойны награды.
5
А наградой будет вам, вот такая красная пятерка.
Пусть она станет символом ваших школьных успехов.
Дарю всем пятерки.
-Удачи вам, мои первоклассники!!! Вам, дорогие родители, выдержки и понимания, а всем нам вместе – доброжелательного отношения друг к другу.
1 сентября – С Днем знаний!
1 сентября 2015 года в школах и учреждениях профессионального образования Санкт‑Петербурга отмечали День знаний
В Губернаторском физико-математическом лицее №30 на торжественной линейке было много выпускников лицея.
Один из них, Михаил Штильман, всего несколько лет назад окончивший лицей, сегодня пришел сюда в новом качестве – учителем математики 5-го класса. Первый звонок дал выпускник лицея, поступивший в него в 1945 году и окончивший лицей в 1955, известный ученый, доктор физико-математических наук, профессор Алексей Михайлович Ельяшевич. Он пожелал всем ученикам получить удовольствие от учёбы, полезных знаний, которые помогут им реализовать себя, крепкого здоровья и большого человеческого счастья. Линейка закончилась гимном «Тридцатки» в исполнении педагогического коллектива. После линейки, классного часа и урока безопасности, ребята начали «грызть гранит науки», уроки пошли по расписанию. В этом году в лицей пришли учиться 150 новых учеников.
В Большом актовом зале Второй Санкт‑Петербургской Гимназии – старейшей в нашем городе – собрались 114 новых гимназистов, впервые переступивших порог исторического здания на ул.Казанской. Гимназисты – одиннадцатиклассники вместе с учителями подготовили творческое напутствие первоклассникам.
Гимназистов, учителей, родителей объединяет солидный юбилей Гимназии – 210 лет, который будет отмечаться 7 сентября 2015 года.
Первоклассников лицея № 150 с Днем знаний поздравляли шефы – ГНЦ РФ «Центральный научно-исследовательский и опытно-конструкторский институт робототехники и технической кибернетики». На праздничной линейке директор-главный конструктор ЦНИИ робототехники и технической кибернетики Александр Витальевич Лопота поздравил первоклассников с первым школьным днем, а специалисты института приготовили сюрприз: в холле школы первоклашек «встречал» настоящий робот и угощал конфетами. А небольшое шоу, которое было представлено другим роботом, под управлением инженера-конструктора института – Максима Алексеева, заинтересовало не только первоклашек, но и ребят постарше. В подарок ребята получили увлекательную книгу «Страна Робототехника», рассказывающую об истории робототехники, её настоящем и будущем. В книге также представлены загадки, стихотворения и интересные задания, которые ребята смогут выполнить самостоятельно или вместе с родителями.
В школе № 619 на торжественную линейку собралось более тысячи учеников, а также их родители и учителя. На сценическом подиуме, возведенном на центральной площади перед школой, развернулось яркое театрально-музыкальное шоу, главными героями которого стали первоклассники. Право дать первый школьный звонок в новом учебном году было предоставлено ученику 11 класса, неоднократному победителю предметных олимпиад и общешкольного конкурса «Золотые достижения» Артему Калугину и ученице 1 класса, победительнице конкурса «Золотые достижения» в номинации «Золотой Глобус», звездной выпускнице дошкольного отделения школы № 619 Ксении Жебеневой. Школа № 619 продолжает реализацию инклюзивного образования, в рамках которого в ряды первоклассников был принят ученик с особыми образовательными потребностями и особыми возможностями здоровья. И уже сегодня он в числе остальных учащихся первых классов отправился в игровое путешествие по школе, во время которого ребята познакомились с педагогами, школьными аудиториями и выполнили много интересных и творческих заданий.
1 сентября школа № 291 начала свой 5-ый юбилейный год. Все праздничные мероприятия прошли под девизом «Волшебство рядом с нами». Праздник открыл флэш-моб «Все дела на 5»! Торжественная линейка окунула 2 375 учащихся в атмосферу театра. Главными героями стали сами ребята и Мэри Поппинс – «Леди Совершенство». О волшебстве рядом с нами говорили на Уроках Знаний и классных часах. В 10 «А» классе темой первого урока стал «Урок Добра». Провели его представители СПБ ГБУ «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «ВЕРА». Ребята учились открывать свои сердца навстречу милосердию, сопереживанию и даже запланировали дальнейшее партнерство с детьми этого центра. Также на классных часах были подняты темы: сострадание к другим людям, толерантность, гражданская позиция.
1 сентября 2015 года впервые был поднят флаг гимназии № 209 «Павловская гимназия». Рисунок флага восходит к символам России эпохи Павла I – военным флагам русских полков конца 18 – первой половины 19 века. Под такими знаменами Русская императорская армия воевала в период Отечественной войны 1812 года и во время Крымской войны 1853 – 1856 годов. В центре флага – эмблема гимназии № 209 и название Павловская. По углам вензеля императора Павла I, основателя Военно-сиротского дома, от которого берет свое начало Павловский женский институт, а затем Павловский институт благородных девиц, в стенах которого размещается наша гимназия.
Двор гимназии № 261 заполнен младшими школьниками и их родителями. С 2010 года, когда гимназия получила второе здание, учиться в эту школу приходят более 120 первоклассников – это по пять первых классов! В этом году и среди педагогов есть пополнение: выпускница гимназии Ольга Хрищанович будет здесь работать учителем физкультуры, а учителем информатики – тоже молодой специалист – Александра Асаулко.
Первую площадку Морского технического колледжа на проспекте Народного ополчения 1 сентября посетили губернатор Санкт‑Петербурга Георгий Сергеевич Полтавченко и председатель Комитета по образованию Жанна Владимировна Воробьёва. В составе делегации также были ответственный секретарь Морского совета при Правительстве Санкт‑Петербурга Татьяна Чекалова, президент Транспортного союза Северо-Запада Владимир Ходырев и другие официальные лица. В холле делегацию встречали представители администрации МТК и парадный расчёт курсантов. Георгий Сергеевич поздравил колледж с Днём знаний, после чего директор учебного заведения Виктор Никитин рассказал об основных направлениях подготовки в колледже и предложил пройти осмотреть его возможности.
В Колледже метрополитена на торжественную линейку, посвященную началу нового учебного года и Дню знаний, пришли не только представители государственной власти, но и партнёры – представители ГУП «Петербургский метрополитен» во главе с руководителем Владимиром Александровичем Гарюгиным. После завершения линейки первокурсники направились в актовый зал колледжа, где им рассказали об интересных событиях и мероприятиях, которые их ждут уже в сентябре.
А ветеран колледжа, первый директор этого учебного заведения, ныне заместитель директора по производственной практике Виктор Алексеевич Слепнёв провел экскурсию по колледжу, рассказал об истории создания и славном пути колледжа метрополитена.
В Санкт‑Петербургском реставрационном колледже «Кировский»
после традиционной торжественной линейки гостей и первокурсников пригласили в музей колледжа, в котором представлены дипломные проекты выпускников. Работы демонстрируют широчайший спектр направлений реставрационной деятельности и подготовки по профессии реставратор произведений из дерева. Экспозиция разделена на секции по временным периодам и стилям мебели, которая представлена в копиях известных предметов мебели из музеев города и его пригородов (например, кресло «Дуга, топор и рукавицы» из дома – музея Щербова в Гатчине; копия столика карельской березы эпохи ампира из Государственного Эрмитажа), а также отреставрированные исторические образцы эпох классицизма, эклектики и модерна.
Декоративно художественная обработка в виде резьбы по дереву и разнообразной мозаики по дереву дополняет экспозицию и дает возможность творческой реализации студентов. В связи с востребованностью профессии и повышению её престижа на рынке труда численность выбирающих профессии, связанные с реставрационными работами, в последние годы растет. В этом году в колледже открыта дополнительная группа.1 сентября в Некрасовском педагогическом колледже состоялись торжественные линейки в двух учебных корпусах, которые собрали более 500 первокурсников. К первокурсникам со словами приветствия обратились Татьяна Александровна Голядкина, директор колледжа, гости – представители работодателей: Евгения Борисовна Плетнева, директор государственного бюджетного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, центра диагностики и консультирования, Елена Савельевна Ясинская, директор центра детского юношеского технического творчества Кировского района Санкт‑Петербурга.
Выпускники и студенты колледжа не оставили первокурсников без внимания и поздравили их, подарив свои творческие выступления: танцевальные и песенные номера. Новое поколение некрасовцев с особым чувством подхватило слова Гимна российской молодежи: «Люди свободные, честолюбивые, завтра России зависит от нас!».
47 тысяч петербургских первоклассников после линеек и первых уроков в своих школах пришли на праздник в Ледовый дворец на яркое красочное представление «Вовка в тридевятом царстве». В роли царя – Заслуженный деятель искусств Российской Федерации Игорь Корнелюк. Кроме спектакля в холле дворца ребят развлекали и немножко учили весёлые аниматоры.
1 СЕНТЯБРЯ – ДЕНЬ ЗНАНИЙ! ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ОБУЧАЮЩИХСЯ! — МОАУ “ДСОШ №1”
1 СЕНТЯБРЯ – ДЕНЬ ЗНАНИЙ! ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ОБУЧАЮЩИХСЯ!
Уважаемые родители и ученики МОАУ «ДСОШ №1»!
Торжественные мероприятия, посвященные Дню Знаний 1 сентября, пройдут в следующих формах:
Для обучающихся 1 и 11 классов – торжественная линейка
1 классы – 10.
00 (корпус №1, двор школы)
11 классы – 10.00 (корпус №1, двор школы)
Важно! Для присутствующих на линейке родителей обязательно наличие маски!
Для остальных обучающихся пройдет Всероссийский Урок знаний «Современная российская наука», посвященный Году науки и технологий!
График проведения Всероссийского Урока
| Классы | Время начала урока |
| 4-10 классы | 11.30 |
| 1-3 классы | 11.30 |
Вход в здание школы (корпус №1, корпус №2) будет осуществляться с 11.00 по графику.
Дополнительная информация: График проведения Всероссийского Урока знаний
| класс | время | здание | вход | кабинет | кл. рук |
| 1 «А» | 10:00 | здание начальной школы | Запасной вход №2 (со стороны ул.Куйбышева) | 14 | Усербаева И.Н. |
| 1 «Б» | 10:00 | здание начальной школы | Запасной вход №2 (со стороны ул.Куйбышева) | 13 | Иванова С.И. |
| 1 «В» | 10:00 | здание начальной школы | Центральный | 12 | Скворцова Е.В. |
| 2 «А» | 11:05 | здание начальной школы | Центральный | 7 | Огуенко М.А |
| 2 «Б» | 11:10 | здание начальной школы | Центральный | 6 | Немерич И.А. |
| 2 «В» | 11:15 | здание начальной школы | Центральный | 5 | Крохина Е.В. |
| 3 «А» | 11:00 | здание начальной школы | Центральный | 15 | Тарасова Л.А. |
| 3 «Б» | 11:15 | здание начальной школы | Запасной вход №2 (со стороны ул. Куйбышева) | 11 | Зинина Н.В. |
| 3 «В» | 11:00 | здание старшей школы | Центральный | 3 | Жолдыбаева М.Ж. |
| 4 «А» | 11:05 | здание старшей школы | Центральный | 2 | Шашкина А.С. |
| 4 «Б» | 11:10 | здание старшей школы | Центральный | 4 | Зинина Л.В. |
| 4 «В» | 11:15 | здание старшей школы | Центральный | 5 | Караштефан С.В. |
| 5 «А» | 11:00 | здание старшей школы | Центральный | 21 | Гулиева В.З. |
| 5 «Б» | 11:05 | здание старшей школы | Центральный | 20 | Таранова О.В. |
| 5 «В» | 11:03 | здание старшей школы | Центральный | 32 | Маер Е.Л. |
| 6 «А» | 11:14 | здание старшей школы | Центральный | 18 | Сидорова Н.П. |
| 6 «Б» | 11:15 | здание старшей школы | Центральный | 15 | Бельмесова С. В. |
| 6 «В» | 11:10 | здание старшей школы | Центральный | 23 | Банмиллер В.Н. |
| 7 «А» | 11:00 | здание старшей школы | Запасной вход №2 (со стороны ул.Советская) | 16 | Сорокина Э.А. |
| 7 «Б» | 11:05 | здание старшей школы | Запасной вход №2 (со стороны ул.Советская) | 19 | Панькова Е.Г. |
| 11 «А» | 11:10 | здание старшей школы | Запасной вход №2 (со стороны ул.Советская) | 31 | Горева О.В. |
| 11 «Б» | 11:15 | здание старшей школы | Запасной вход №2 (со стороны ул.Советская) | 13 | Альмухамедов Е.А. |
| 9 «А» | 11:00 | здание старшей школы | Запасной вход №2 (со стороны ул.Советская) | 35 | Климова Е.В. |
| 9 «Б» | 11:00 | здание старшей школы | Запасной вход №2 (со стороны ул.Советская) | 36 | Бусурманова С. Ж. |
| 10 КЛ | 11:18 | здание старшей школы | Запасной вход №2 (со стороны ул.Советская) | 38 | Амбарная Л.Н. |
| 11 «А» | 10:00 | здание старшей школы | Запасной вход №2 (со стороны ул.Советская) | 17 | Рыжкова Е.Н. |
1 сентября — День знаний. Здравствуй, школа. Первый школьный учебник «Азбука»
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
• дети получат сведения о том, что день 1 сентября — всенародный праздник «День знаний»;
• узнают понятия «Родина» и «столица» России;
• познакомятся со школой, товарищами, учителем, правилами поведения в школе, учебными принадлежностями;
• познакомятся с первым учебником «Азбука»; авторами, художником.
ХОД УРОКА
1. Актуализация знаний
— У нас появилась новая учебная книга «Азбука». Она расскажет нам много интересного. Это настоящий волшебный сундучок знаний. Книга научит вас читать и писать.
2. Мотивация учебной деятельности
Звучит песня «С чего начинается Родина?», слова М. Матусовского, музыка В. Баснера. («С картинки в твоём букваре…»)
— Какой вопрос слышится в этой песне? Что такое Родина? Мы ответим на него в процессе урока.
3. Работа по теме урока1
— В нашей стране первый учебный день, 1 сентября называют «Днём знаний». В этот осенний день все дети нашей страны идут в школу. С этого момента все первоклассники становятся учениками. Рассмотрим на доске открытки, плакаты с поздравлениями (с. 4). Как называется страна, в которой мы живём? Люди каких ещё национальностей живут в нашей стране?
Наша страна многонациональная. И каждый говорит на своём языке. Но русский язык помогает людям понимать друг друга. Люди всех национальностей учат русский язык.
Учитель предлагает детям познакомиться друг с другом. На доске карточки, на которых записаны имена детей. Дети, названные по имени, выходят и встают под своей карточкой.
У каждого ребёнка карточка меньшего размера на парте. Имя, отчество и фамилия учителя печатными буквами записаны на доске и несколько дней не стираются.
— В школе есть звонок. Он напоминает нам, когда войти в класс и сесть за парту, когда встать и закончить урок.
Поиграем в «Вопросы — ответы».
— Что мы делаем, когда звенит звонок? Как правильно сидеть за партой? Как ты поступишь, если захочешь о чём-либо спросить учителя?
Рассмотрите таблицу «Правила посадки за партой». Запомните, что говорить на уроке может только один человек. Мы сегодня очень многому научились и можем сказать про себя: мы теперь не просто дети, мы теперь ученики! Многие из вас уже знают буквы. Назовите буквы русского алфавита, которые вы знаете (с. 124-125).
В старину старославянские буквы имели другие названия и форму. Буквы назывались: аз, буки, веди, глаголь, добро и т.д. Раньше не было печатных станков, книги люди переписывали от руки. Переписчик старался сделать книгу привлекательной.
Особенно первую букву. Первые старославянские буквы: аз, буки. Так называется первая книга по обучению грамоте «Азбука». Эта книга учит всех читать и писать. Была сочинена пословица: «Сперва АЗ да БУКИ, а там и науки».
Работа с пословицей: Учиться всегда пригодится (с. 4).
— Послушайте загадку и отгадайте её.
Тридцать три сестрички
Ростом невелички.
Если знаешь их секрет,
То на всё найдёшь ответ. (Буквы)
— Откройте страничку 124 в «Азбуке», назовите буквы.
Что вы видите на иллюстрации (с. 3 учебника)? (Радуга, речка, солнышко, звёзды, церковь и т. д.)
Это картины нашей родной природы. Как русский народ встречает гостей? Поучимся отвечать на вопросы.
Дети знакомятся со структурой, строением книги: обложкой, иллюстрациями, учатся пользоваться закладкой.
— Рассмотрите иллюстрации (с. 4). Составьте рассказ. О каком дне, событии идёт речь? Какое у детей настроение? О чём думает учительница? Что у тебя в ранце?
Что изображено на рисунке в нижней части страницы.
(Кубики, мяч, кукла, карандаш, ранец и т. д.)
Как одним словом назовёте предметы слева? (Игрушки.)
Для чего нужны вещи, которые изображены справа? (Учебные принадлежности нужны для учебных занятий.)
Мы сравнили две группы предметов по назначению. Какие картинки можно дорисовать к группе игрушек? А какие ещё новые учебные вещи есть у вас в ранце?
И ранец, и портфель, и всё, что лежит в ранце, — это наши лучшие друзья.
Вы догадались, почему я на доске поставила вопросительный знак? Я задавала вам вопросы, а вы мне отвечали.
Послушайте стихи С. Я. Маршака «Знаки препинания».
Прискакал вдруг чудак,
Вопросительный знак.
Прискакал и закричал:
— Что? Куда? Откуда? Как?
Стихотворение «Первое сентября» заучивается со слов учителя, показывается образец выразительного чтения.
4. Рефлексия учебной деятельности
— Какие важные вопросы мы решали сегодня на уроке? Что такое Родина? Как называется наша Родина? Какой главный город России? Как называют детей, которые пришли учиться в школу? Как называется первая учебная книга?
1 Этап урока — «Физкультминутка» оставлен на рассмотрение учителя.
День знаний отмечают в школах Владивостока торжественными линейками (ФОТО)
Торжественные линейки, приуроченные ко Дню знаний, проходят сегодня, 1 сентября, в школах Владивостока. Нарядные ученики с букетами встречаются с одноклассниками и учителями после трёх месяцев каникул. Для первоклашек звучат первые звонки, 11-классники начинают свой последний год учёбы. На линейках побывали корреспонденты VL.ru.
Учеников школы № 17 (пр-т Красного Знамени, 25а) с Днём знаний поздравил глава города Константин Шестаков. В этом образовательном учреждении он учился сам, уже в пятый класс пошла его дочь, а сын сегодня идёт в первый.
«Думаю, у каждого из нас есть свои воспоминания о школе. А у первоклашек они обязательно появятся. Я желаю родителям вместе с педагогами уже с первого года так заинтересовать детей и так их замотивировать, чтобы желание получать новые знания сопровождало их всю жизнь. Сегодня в школах, детских садах и учреждениях дополнительного образования Владивостока учатся больше ста тысяч ребят.
Это те люди, которые будут развивать Владивосток и делать его комфортным и современным. Давайте вместе сделаем всё возможное, чтобы дети шли за знаниями с хорошим настроением, упорством и правильными мыслями. И это даже не про оценки. Это про эмоциональный подход и душевную составляющую», – обратился Константин Шестаков.
В школе № 23 с углублённым изучением физико-математического профиля (Иртышская, 6) в этом году 78 первоклассников.
«Отлично учиться и быть лучшим – прекрасный вклад в ваше будущее. Позвольте в этот День знаний поздравить вас с началом учебного года, пожелать вам огромной удачи, радости, вдохновения, отличного настроения, блестящих побед и, конечно же, огромных успехов в учёбе. В добрый путь!» – обратилась к новым ученикам директор школы № 23 Оксана Глушак.
На торжественной линейке присутствовали почётные гости – заместитель главы Владивостока Тарас Фищук, главный специалист отдела общего образования профильного управления мэрии Ольга Хорошилова и начальник отдела уголовного розыска ОП № 3 Михаил Муравченко (ранее сообщалось, что 1 сентября во всех школах будут дежурить сотрудники полиции) – они тоже пожелали ребятам всего наилучшего и успехов в учёбе.
После речей официальных лиц слово дали и первоклашкам. Они в стихах рассказали, как хотят учиться в школе. Не остались в стороне и будущие выпускники – 11-классники спели песню о школе и в стихах рассказали об основных школьных предметах, которые предстоит изучать первоклассникам.
Наконец, после всех выступлений наступило главное событие школьной линейки – прозвенел первый звонок. Ребят проводили за парты, здесь у них прошёл первый в их жизни школьный урок. Как уточнила директор Оксана Глушак, тема этого вводного занятия, как и по всей стране 1 сентября, – наука и техника.
В Техническом лицее (Ковальчука, 6) из-за ограничительных мер линейка прошла только для 7-х и 11-х классов. Учатся в заведении только мальчики: с 7-го по 11-й класс. Началось мероприятие с приветствия семиклассников – в этом году их 104.
«Лично для меня то, что ученики – одни мальчики, не усложняет процесс, а наоборот, делает его проще. Мне легко в этой компании. Обидно, что в городе нет такого же общеобразовательного заведения только для девочек», – поделилась Юлия Романова, учитель обществознания и классный руководитель седьмого класса.
Она отметила, что ждала начало учебного года.
Чтобы тут учиться, ребята ходили на трёхмесячные курсы весной и сдавали вступительные экзамены – математику и русский язык. «Очень у нас радостное настроение. Мы стремились сюда и очень хотели, чтобы сын здесь учился ещё с первого класса. Многие наши знакомые учились в этом лицее, и весь тот труд, который вкладывают учителя, оправдывается», – рассказала Ирина Охотникова, мама семиклассника.
После приветствия новых учеников директор школы поздравила восьмерых лицеистов, получивших стипендию губернатора Приморского края. После этого 11 «В» классу вручили переходящий кубок «Класс года» как самому активному и проявившему себя.
Затем лицеистов поздравил начальник отдела участковых уполномоченных полиции и по делам несовершеннолетних ОП № 1, подполковник полиции Сергей Ситдиков. Он пожелал ребятам удачи и пригласил на работу в полицию.
Завершилось мероприятие творческими выступлениями учеников – исполнением песни и чтением стихов.
11-классники и 7-классники обменялись поздравлениями. В конце линейки традиционно прозвенел звонок. Шарики в этом году в небо запускать не стали, так как это наносит вред экологии. Вместо этого ввели новую традицию – хоровод вокруг семиклассников.
Классный час 1 сентября в 1 классе “Теперь мы
Классный час на 1 сентября в 1 классе
«Теперь мы первоклассники»
Цель: создание атмосферы праздника, знакомство детей со школой.
Задачи:
формирование учебной мотивации и желания учиться;
развитие культуры общения и взаимопонимания;
воспитание общечеловеческих ценностей.
1. Организационный момент.
Звучит песня “Чему учат в школе” (сл. М. Пляцковского, муз. В. Шаинского). Первоклассники заходят в класс и садятся на свои места.
Здравствуйте, взрослые!
Здравствуйте, дети!
День необычный сегодня на свете –
Музыка всюду, улыбки и смех –
Школа открыла двери для всех.
И не грустите, девчонки, мальчишки,
По играм, затеям и сказочным книжкам,
Со школьной жизни всё начинается,
В страну Знаний мы отправляемся!
Дорогие ребята! Сегодня у вас торжественный и важный день: вы пришли учиться в школу. Ещё вчера вас называли детьми, малышами, а с сегодняшнего дня о вас будут говорить: “Этот ученик, ученица, школьники и школьницы”.
Школа станет для вас вторым домом, вы найдёте много новых друзей. В этой комнате, которая называется классом, вы каждый день будете получать особенные подарки. Но это не игрушки и не конфеты. Это знания, чтобы вы выросли умными, добрыми, трудолюбивыми. Я поздравляю вас с первым школьным днём и желаю хорошо учиться и хорошо трудиться.
– Меня зовут Юлия Александровна. Я – ваша первая учительница. Я очень рада вас видеть.
Посмотрите вокруг, как много ребят в классе. Может быть, вы еще не все друг друга знаете, не со всеми знакомы. Конечно, у каждого есть свое имя, и сразу бывает трудно запомнить, кого как зовут. Но ведь сложно разговаривать с человеком, если не знаешь его имени. А мы будем вместе учиться, и поэтому надо знать всех ребят своего класса.
Давайте познакомимся. Когда я скажу: «Три-четыре!» – каждый по команде выкрикнет свое имя. Ну-ка, попробуем!
– Три-четыре! Ой-ой-ой!…. Вроде бы громко кричали, а я ни одного имени не расслышала!
Давайте попробуем по-другому. Если не получилось громко, давайте скажем свои имена тихим шепотом.
– Три-четыре! Опять что-то не то … Никто не кричал, а все равно ничего не понятно.
Наверное, ребята, дело в том, что все говорят одновременно. Вместе работать хорошо, играть весело, петь здорово, а вот отвечать плохо: когда все сразу говорят разные слова, то ничего не понять.
Поэтому говорить надо по – одному. Это первое школьное правило. Человеку становиться особенно приятно, когда его слушают. Если мы научимся друг друга слушать, всем нам станет тепло и уютно.
– Сейчас я буду подходить к каждому из вас и давать лучик солнышка. Когда вы его получите, вы поднимитесь и назовёте своё имя. (Учитель начинает с себя, а продолжают дети)
– Теперь у каждого из вас есть маленький лучик нашего теплого классного солнышка. А чтобы вы знали, что этот лучик именно ваш, возьмите ручку и напишите на нём своё имя. А кто не сможет сам, помогут родители. Или поднимите руку, и я сама вам помогу.
Все готовы?
– Но лучики не могут существовать без солнышка. Давайте его создадим.
– Сейчас мы проверим, запомнила ли я вас. Я буду называть вашу фамилию и имя, а вы выходить к доске и прикреплять лучик к солнышку.
(Дети прикрепляют лучик, а учитель одевает детям ленту с надписью “Первоклассник”)
Посмотрите, какое лучистое солнышко у нас получилось.
На части не делится солнце лучистое.
И вечную землю нельзя разделить.
Но искорку счастья – луча серебристого
Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.
Теперь это солнышко нашего класса будет светить нам, поднимать настроение в плохую погоду и помогать в трудную минуту.
Ребята, посмотрите, как много у солнца лучиков, так же много, как и нас. И все мы один класс, 1 «В». Наш класс – это все мы, а еще наш класс – это комната, где мы находимся.
Теперь, ребята, вы носите гордое звание «Первоклассников». Итак, вы пришли в школу, а знаете ли вы как нужно вести себя в школе, в классе, на уроке.
Вы должны запомнить такие правила:
Если хочешь строить мост,
Наблюдать движенье звёзд,
Управлять машиной в поле
Иль вести машину ввысь –
Хорошо работай в школе,
Добросовестно учись.
Ты думал: школа не вокзал,
Не страшно опоздать,
Но тех, кто в школу опоздал,
Она не станет ждать.
Ты не должен оставлять
Дома книжку и тетрадь.
В нашей школе есть закон:
Вход неряхам запрещён!
Вставайте дружно каждый раз,
Когда учитель входит в класс.
Парта – это не кровать
И нельзя на ней лежать.
Ты сиди за партой «стройно»
И веди себя достойно.
Учитель спросит – надо встать,
Когда он сесть позволит – сядь.
Ответить хочешь – не шуми,
А только руку подними.
– Давайте запомним их, и будем соблюдать.
– Сегодня вы стали первоклассниками, теперь лента на груди и большое желание много знать отличают вас от всех других детей.
– Ученик! Это почетное звание носят все жители страны Знаний и его нужно обязательно заслужить. Итак, сейчас я проверю, готовы ли вы стать учениками. Для этого вы должны преодолеть испытания. Давайте поиграем.
Игра “Собери портфель”
Итак, дети, если я назову предмет, который нужно взять в школу, вы хлопаете в ладоши.
Если этот предмет не нужен в школе, вы топаете ногами.
Учебники и книжки,
Игрушечная мышка,
Паровозик заводной,
Пластилин цветной,
Кисточки и краски,
Новогодние маски,
Ластик и закладки,
Степлер и тетрадки,
Расписание, дневник.
Собран в школу ученик!
Учитель: Молодцы! Первое испытание выдержали. Испытание второе, отгадайте загадки.
Вопрос 2.
Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные.
Дети: Портфель.
То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей – ка,
Можешь и нарисовать,
Что такое я?
Дети: Тетрадь.
Я люблю прямоту,
Я самая прямая,
Сделать ровную черту
Всем я помогаю.
Дети: Линейка.
Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке.
Дети: Кисточка.
Что за палочка в руке
Быстро чертит на листке?
Всё, что нужно, написал?
Положи ее в пенал!
Дети: Ручка.
Я всех знаю, всех учу.
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться.
Дети: Книга.
Учитель: Наш путь нелёгок. И я думаю, что нам нужно перед следующей станцией немного отдохнуть и пошутить. Я буду задавать вопросы, а вы там, где надо, говорите – Я.
Кто любит шоколад?
Кто любит мармелад?
Кто любит груши?
Кто не моет уши?
Кто любит апельсин?
Кто любит мандарин?
Кто пьёт бензин?
Учитель.
– Постарайтесь, ребята запомнить все эти правила и выполнять их.
С сегодняшнего дня вы – первоклассники! Я поздравляю вас! Прошу дать обещание первоклассника.
Повторяйте хором: “Обещаю!”
Обещание первоклассника
Обещаю перед всеми здоровым я быть,
И в свою школу исправно ходить!
Обещаю!
Обещаю читать и писать я прилично
И в ранце носить “хорошо” и “отлично”.
Обещаю!
Обещаю,что буду я очень стараться
С друзьями моими впредь больше не драться!
Обещаю!
Обещаю я ребёнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить.
Обещаю!
Ребёнком всегда идеальным я буду
И обещаний моих никогда не забуду!
Обещаю!
А теперь я хочу обратиться к родителям.
Трудно детей своих воспитать,
Многое нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать:
Детям всегда во всём помогать,
В школу с утра ребёнка собрать,
Напутствия вовремя добрые дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,
Чтобы болезней всех избежать,
Надо ещё детей закалять,
Собрания также все посещать,
Школе по мере сил помогать.
А главное – без сомненья –
Желаю я вам терпенья!
Вот и подходит к концу ваш первый урок Знаний.
Завтра мы продолжим наше путешествие по стране Знаний, Мы познакомимся с нашими друзьями учебниками и узнаем из них много интересного и увлекательного.
А вы помните свой первый День знаний?
Сергей Левченко, губернатор Иркутской области:
– 1 сентября – это праздник и взрослого, и ребенка. Я хорошо помню, как пошел в первый класс. У меня есть фотография, где я стою с портфелем, а рядом мама – с букетом цветов. В то время у всех ребят была одинаковая форма серого цвета, мне она очень нравилась.
Когда ребенок приходит в первый класс, ему непросто привыкать к новому графику, режиму, новой жизни. У меня была очень хорошая первая учительница – Вера Семеновна Тимофеева. Как мне казалось, она к каждому в нашем классе относилась по-особому, в том числе, и ко мне.
Я еще до школы научился читать и считать. Поэтому Вера Семеновна часто просила меня помогать ей на уроках. Один случай я на всю жизнь запомнил. Нам дали домашнее задание – сделать счетные палочки. Я старался целый день, из веточек вырезал, чистил, в коробочку складывал. На уроке выяснилось, что по разным причинам не все сделали палочки. Вера Семеновна подошла ко мне и говорит: «Сережа, ты и так хорошо знаешь все, давай отдадим тому мальчику, который не смог сделать палочки». Сначала было обидно, но потом я понял, что таким образом она научила меня помогать людям.
Наталья Дикусарова, заместитель председателя Заксобрания Иркутской области, председатель комитета по бюджету, ценообразованию, финансово-экономическому и налоговому законодательству:
– Я всегда с теплотой вспоминаю свою учебу и торжественные линейки в школе № 4 поселка Лесогорск Чунского района. А в этом году 1 сентября для меня особенный день. В первый класс идет наша младшая дочь. Это очень важное событие для всей семьи.
Доченька очень сильно переживает, говорит, что боится подвести маму и папу, но я уверена, что вместе мы справимся со всеми трудностями.
Как депутат я тоже подготовилась ко Дню знаний: нам удалось включить мою родную школу в программу по энергосбережению. Сейчас там полностью меняют оконные блоки на всех четырех этажах. Зимой в школе станет тепло, дети будут получать знания в комфортных условиях. Горжусь тем, что смогла помочь, что выполнила обещание, которое дала своим учителям и родителям учеников.
Александр Попов, министр по молодежной политике Иркутской области:
– В первый класс я пошел в 1963 году. Родители работали, поэтому на линейку пришлось идти одному. Было волнительно, я не знал, что меня ждет, кто сядет со мной за парту. Учебники были куплены заранее, я начал их читать до начала занятий. С первым учителем мне повезло. Любовь Филипповна Гусева учила не только читать, писать, считать, но и многим другим вещам, которые необходимы в жизни человеку.
Марина Иванова, глава администрации УОБО:
– Я пошла в первый класс в советское время. Тогда все линейки были торжественными и нарядными. Особенно мне запомнились октябрятские звездочки, пионерские галстуки и комсомольские значки у старшеклассников. Эти значки и красный галстук пионера были красивыми элементами школьной жизни. Это вызывало восхищение, казалось, что рядом с нами стоят особенные ребята. Символика обязывала соответствовать ей, хорошо учиться, быть хорошим примером везде и во всем.
Протоиерей Вячеслав Пушкарев:
– 1 сентября в своем первом классе я не помню. Забылся и День знаний в выпускном классе. Но память хранит 1 сентября 1997 года. Меня тогда только назначили настоятелем в Хомутовский храм. А в соседнем селе Куда построили новую школу и меня пригласили освятить ее. Тогда я впервые в моей жизни совершил чин освящения учебного заведения. И выступление перед детьми в качестве священника тоже было впервые. С тех пор я каждое 1 сентября бываю в школах, говорю с детьми, педагогами, родителями.
Сергей Элоян, заслуженный художник РФ, профессор кафедры архитектурного проектирования ИРНИТУ:
– Мое самое первое 1 сентября было в Нижнем Тагиле, где тогда жила наша семья. Я пошел в школу с лингвистическим уклоном, и как водится, была торжественная линейка. Для меня это был рубеж некоего перехода во взрослую жизнь, у меня появилось много удивительных вещей: перья, карандаши, тетрадки. И я чувствовал, что это очень значимый и ответственный момент. Потом со временем 1 сентября перестало быть для меня важным, вплоть до поступления в Иркутское художественное училище, там этот день снова стал совершенно необыкновенным праздником. Все мои друзья и однокурсники приезжали из дома с тяжелыми сумками, набитыми продуктами. Они были словно наполнены ароматами других краев. Мы праздновали встречу, делились впечатлениями, как мы провели лето. И почему-то в эти дни всегда стояла замечательная погода. Листья на деревьях уже успевали окраситься в теплые осенние цвета, поэтому на улицах было очень живописно.
А сегодня 1 сентября для меня это окончание отпуска. Праздник, конечно, относительный, но к этому дню я уже много лет готовлюсь особым образом, придумывая новые творческие задания для студентов.
Сентябрь Центры для первоклассников
Мы очень рады поделиться с вами нашими сентябрьскими центрами! В этих сентябрьских центрах вы найдете разнообразные занятия по фонетике, языку, словарному запасу, аудированию и разговорной речи. Мы предоставили отличный обзор основных навыков детского сада и надежное начало навыков первого класса. Эти центры будут полезны любому первокласснику!
[Нажмите здесь, чтобы увидеть наши центры грамотности для 1-го и 2-го классов]
Вырезать слог
Потренируйтесь произносить слоги с помощью этих карточек.
Можно использовать скрепку или прищепку. В листе подотчетности есть место, где можно найти слово и обвести его слоги.
Слово «Начало изморози»
Смешайте и сегментируйте начало и рифму односложных произнесенных слов, используя эти карточки с рифмой начала. Студенты напишут, является ли слово реальным или бессмысленным словом! В листе подотчетности есть место для записи всех реальных слов, которые были созданы во время занятия.
Начало поиска звуковых слов
Учащиеся смогут практиковать свои знания о буквенно-звуковых соответствиях, произнося звуки каждого предмета и помещая его под соответствующую букву.Затем они запишут слова, которые они сопоставили, на листе подотчетности.
Сортировка по пунктуации в конце
Учащиеся читают предложения и помещают каждое предложение в правильную часть. Затем они могут выбрать по два предложения для каждого знака препинания, чтобы написать их в листе отчетности.
Соответствие буквам мороженого
Студенты получат возможность сопоставлять прописные и строчные буквы, используя рожки мороженого.
Затем они могут написать буквы, которые они сопоставили со своим листом отчетности.
Сортируем
Учащиеся познакомятся с различными словарными словами, которые относятся к знакомым категориям/сценам, включая кухню, палаточный лагерь, зоопарк, сад, классную комнату и карту. Они будут сортировать эти объекты по категориям, чтобы получить представление о концепциях, которые представляют категории.
Найдите местоимение
Учащиеся будут читать полоски предложений, в которых существительные подчеркнуты. Затем они заменят их местоимением.Затем они напишут местоимение, которое заменило каждое существительное в своем листе отчетности.
Давайте поговорим
В этом центре учащиеся будут опираться на разговоры других людей, задавая вопросы и отвечая на вопросы и комментарии других. Затем они запишут то, что сказал их партнер в кружках разговора, на листе подотчетности.
Создание слов с префиксами
Учащиеся будут «составлять слова», используя часто встречающиеся аффиксы в качестве ключа к значению слова.
Затем они напишут префикс, корень и новое слово в листе отчетности.
Поиск слов с прицела
Учащиеся будут «ловить» слова с неправильным написанием, которые они узнают. Затем они запишут слова, которые они узнали, в свой отчетный лист.
Уверен, сейчас вы думаете: «Это именно то, что я искал!!! Как же мне до них добраться?!?
Мы предлагаем годичные Центры грамотности для 1-го и 2-го классов.Этот ресурс был специально создан, чтобы оказать влияние на ваших студентов и помочь вам создать лучший баланс между работой и личной жизнью. Избавьтесь от догадок из центров, чтобы вы могли делать то, что у вас получается лучше всего… УЧИТЬ!
- Удобные для студентов направления для каждого центра
- Практические и увлекательные занятия
- Листы регистрации/подотчетности для каждого центра
- Гибкие и несезонные центры, дополняющие вашу текущую учебную программу.
- Сплоченный ресурс с различными центрами, которого хватит на целый год.
- Согласованные центры, поэтому у вас минимальное перенаправление.
[Ознакомьтесь с нашими центрами грамотности для 1-го и 2-го классов]
Большое спасибо, что заглянули!
В Education to the Core мы предлагаем готовую учебную программу, простую, увлекательную и эффективную! Мы хотим, чтобы вы были самым лучшим учителем, которым вы можете быть, сохраняя при этом здоровый баланс между работой и личной жизнью. Мы считаем, что для того, чтобы быть эффективным педагогом , вы должны сначала позаботиться о себе ! Мы стремимся сделать здоровый баланс между работой и личной жизнью реальностью для вас каждый день.
Если вам понравилась эта запись в блоге, не забудьте подписаться на мою рассылку, чтобы получать эксклюзивные БЕСПЛАТНЫЕ подарки, эксклюзивный контент, обновления и специальные предложения!
Комментарии
Комментарии
Идеи для преподавания науки в сентябре
Я надеюсь, что все вы, кто вернулся в школу, отлично провели первые несколько недель! Я знаю, что когда наступил сентябрь, я все еще пытался познакомиться со своими учениками и настроить наш распорядок дня. Если я хорошо спланировал свой день и подготовил все материалы, это действительно помогло мне оставаться организованным и чувствовать себя уверенно.Итак, сегодня я делюсь Наукой первого класса за сентябрь . В нем есть все, что вам нужно, чтобы планировать весь ваш месяц научных исследований и быть готовым к реализации!
Сентябрь Темы
Темы, затронутые в сентябре:
- Магниты (ТЭКС: 1.2А, 1.2Б, 1.2Е, 1.3Б, 1. 4А, 1.6Б, 1.6С, 1.6Д)
- Яблоки (ТЭКС: 1.8С, 1.10Б)
- Материя (ТЭКС: 1.5С) )
- Fall (TEKS: 1.8A, 1.8C)
4А, 1.6Б, 1.6С, 1.6Д)Это отличные устройства, которые помогут вашим начинающим ученым заняться наукой этой осенью!
Учебный план, чтобы упростить планирование урока
В каждом разделе есть рекомендуемый пятидневный учебный план с заданиями, которые вы будете выполнять, и материалами, которые вам понадобятся.Самое главное, я хотел, чтобы вам было очень легко внедрить Наука для первого класса за сентябрь в вашем классе.
Научные эксперименты
Один из моих любимых способов обучения научному методу — это практические эксперименты. Вы можете получить БЕСПЛАТНЫЕ плакаты с научными методами ЗДЕСЬ ! Эксперименты помогают учащимся учиться посредством исследования и привлекают их внимание.
Они также предоставляют отличный способ просмотреть то, что учащиеся, возможно, уже знают, и оценить, насколько хорошо они усвоили материал.
В эксперименте каждого модуля есть все, что вам нужно, чтобы подготовить его для ваших учащихся. В результате будет легко проводить с вашими маленькими учениками эксперимент каждую неделю и наблюдать, как они растут.
Компоненты интерактивного ноутбука
Интерактивные тетради — это мощный инструмент, помогающий учащимся обдумывать и записывать свое обучение. Во всех четырех темах есть флипбуки и графические органайзеры, которые можно использовать в интерактивных блокнотах. У меня есть несколько советов по их использованию с младшими учениками ЗДЕСЬ .
Интеграция науки в сентябре с грамотностью
Я люблю интегрировать науку с чтением и письмом при любой возможности! Чтобы помочь вам сделать это как можно более плавно, я включил стихи/песни для общего чтения, уроки фонетики и отрывки для близкого чтения.
Совместное чтение дает учащимся возможность использовать стратегии декодирования и понимания аутентичным образом.
Ваши ученики будут любить читать и петь о том, что они изучают.
Каждый блок также имеет несколько коррелирующих звуковых действий. Вы можете использовать их во время занятий по обучению грамоте , во время утренней работы или в качестве последующей деятельности всей группы. Они будут увлекать ваших учеников, пока они тренируют фонетические навыки!
Первоклассная наука за сентябрь забита заданиями на весь месяц ! Друзья, я знаю, что ваши ученики будут увлечены, изучат содержание и весело проведут время во время учебы.Я также хотел, чтобы вам было как можно проще оставаться организованным во время обучения. По этой причине я хотел сделать это как учителя и максимально удобным для учеников. Вы можете отправиться в мой магазин TPT и забрать его сегодня.
Если вы хотите комплект на целый год, вы можете приобрести комплект ЗДЕСЬ . При покупке годового пакета вы получаете отрывков для чтения на весь год БЕСПЛАТНО !
Отрывки для чтения снабжены подробными инструкциями для учителей, которые помогут легко интегрировать естественные науки с чтением и письмом.
В этих отрывках есть практика чтения и понимания, письменные расширения, возможности для пополнения словарного запаса и руководство для учащихся, чтобы написать о связях, которые они устанавливают с каждым отрывком.
Одна учительница, которая уже внедрила это в своем классе, сказала:
«Мне очень нравятся все ваши ежемесячные наборы «Наука»! Они фантастические и наполнены отличными мероприятиями, организацией и способами преподавания науки».
Надеюсь, вы почувствуете то же самое!
штифт
7 Законов о государственном образовании, вступающих в силу 1 сентября
Из 6927 законопроектов, поданных в ходе 87--го -го Законодательного собрания Техаса, 1073 были приняты, а на 21 губернатор наложил вето.С такими цифрами трудно кому-то угнаться. 1 сентября вступили в силу несколько законопроектов об интересах попечителей школьного совета.
SB 2081: Требования к размеру класса дошкольного образования
С 1 сентября и начиная с 2021–22 учебного года округ не может набирать более 22 учащихся в класс дошкольного образования.
Законопроект также требует, чтобы программы дошкольного образования, поддерживаемые частными поставщиками или частными организациями, которые заключают договор с округом, соответствовали требованиям к размеру класса дошкольного учреждения.Уставы кампусов или программ, а также чартерные школы с открытым набором не обязаны соответствовать требованиям к размеру классов дошкольных учреждений.
SB 2066: начинающие двуязычные учащиеся
Законопроект Сената (SB) 2066 исключает ссылки на «учащихся с ограниченным владением английским языком» в пользу термина «развивающийся двуязычный учащийся» во всем Кодексе образования Техаса. Законопроект направлен на улучшение образования студентов путем изменения устаревших терминов, таких как «учащийся с ограниченным знанием английского языка» и «изучающий английский язык».«В настоящее время в государственных школах Техаса учатся более одного миллиона начинающих двуязычных учащихся, что является самым высоким процентом в Соединенных Штатах».
HB 4545: Ускоренная и дополнительная инструкция
Этот законопроект устраняет то, что часто называют «тестированием с высокими ставками», отменяя требование для учащихся 5 и 8 классов сдавать государственные экзамены по чтению и математике перед переводом в следующий класс. Убирая аспект тестирования с высокими ставками, законопроект значительно меняет шаги, которые должен предпринять школьный округ, если учащийся не может удовлетворительно сдать экзамен штата в 3-8 классах.
С 1 сентября ускоренное обучение, которое школьный округ предоставляет этим учащимся, должно проводиться в течение следующего летнего или учебного года. Округ должен разрешать учащемуся назначать классного руководителя, сертифицированного как ведущий, образцовый или признанный учитель в соответствии с местной факультативной системой назначения учителей, или должен предоставить учащемуся дополнительное обучение. При проведении ускоренного обучения округ не может отстранить учащегося от обучения по базовой и дополнительной программе обучения для текущего уровня обучения.
Учащийся также не может быть отстранен от перемены или другой физической активности, доступной для других учащихся этого класса. Однако школьный округ может по-прежнему проводить обучение до или после обычных школьных занятий.
Округи, которые получают федеральные средства помощи в чрезвычайных ситуациях для начальной и средней школы (ESSER) II или III, должны предоставить дополнительное обучение с целевым обучением основным знаниям и навыкам Техаса (TEKS), предназначенным для помощи учащемуся в достижении удовлетворительной успеваемости в соответствующем классе и предмет.Инструктаж должен проводиться лицом (в идеале одним постоянным лицом) под надзором округа, прошедшим обучение эффективным учебным материалам для дополнительного обучения. При отсутствии согласия родителей на большую группу обучение должно проводиться индивидуально или в группах не более трех учащихся, и оно должно быть дополнением к обучению, которое обычно проводится для учащихся на уровне класса, в общей сложности не менее 30 часов.
Если учащийся неудовлетворительно сдает экзамен по математике или чтению в третьем, пятом или восьмом классе, школьный округ должен создать комитет по ускоренному обучению, в состав которого входят:
- Директор или его представитель
- Родитель или опекун
- Преподаватель предмета применимого инструмента оценивания
Не позднее начала следующего учебного года комитет должен разработать учебный план для учащегося, предусматривающий необходимое ускоренное обучение, чтобы к концу учебного года учащийся мог успевать на уровне своего класса.Родитель учащегося, который имеет право на участие в ускоренном плане обучения, должен иметь право запрашивать конкретного классного учителя.
Связанный: Узнайте больше о том, что произошло во время законодательной сессии 2021 года.
SB 13, SB 19: Проверка поставщиков в районных контрактах
Эти законопроекты создают новые требования к контрактам, заключенным 1 сентября или после этой даты.
Требования применяются к контрактам на товары и услуги с компанией, в которой работает 10 или более штатных сотрудников, на сумму 100 000 долларов США или более, которые должны быть оплачены полностью. или частично из государственных средств.SB 13 требует, чтобы договор содержал письменное подтверждение от компании о том, что он:
- Не бойкотирует энергетические компании
- Не будет бойкотировать энергетические компании в течение срока действия контракта
Аналогично, SB 19 требует, чтобы договор содержал письменное подтверждение того, что компания:
- Не имеет практики, политики, руководств или директив, дискриминирующих огнестрельное оружие или торговую ассоциацию огнестрельного оружия
- В течение срока действия контракта организация, занимающаяся производством огнестрельного оружия, или ассоциация, занимающаяся торговлей огнестрельным оружием, не будут допускать дискриминации .
SB 741: Ношение и хранение пистолета школьными маршалами
Этот закон разрешает школьным маршалам носить спрятанный пистолет.
Письменные местные правила должны предусматривать, что школьный маршал может носить спрятанный пистолет при себе школьном маршале или хранить пистолет на территории школы в запираемом и охраняемом сейфе или другом запираемом и охраняемом месте. Законопроект отменяет положение, требующее, чтобы огнестрельное оружие было заперто в надежном сейфе в пределах непосредственной досягаемости, если маршал имеет прямой и регулярный контакт со студентами. Если округ ранее рассматривал и отклонял назначение школьного маршала из-за ограничений на ношение маршалом пистолета, это изменение в законе дает возможность пересмотреть это решение.
HB 1927: Закон о ношении огнестрельного оружия
Независимо от того, называете ли вы это неразрешенным ношением или конституционным ношением, в этом законопроекте, по сути, говорится, что если лицо достигло совершеннолетия и ему не запрещено ношение пистолета иным образом, оно может носить скрытый пистолет или пистолет в кобуре в общественных местах без лицензии на огнестрельное оружие.
Ношение пистолета в определенных запрещенных местах остается уголовным преступлением, в том числе:
- Школьные помещения
- Здания и территории, где проходят школьные мероприятия
- Школьный пассажирский транспорт
- Избирательные участки
Однако в настоящее время защита от судебного преследования заключается в том, что актер получил уведомление от владельца собственности о том, что ношение пистолета в этом месте запрещено, и немедленно покинул помещение или другое имущество. а не эта защита не применяется, если на каждом входе в помещение или другое имущество был вывешен надлежащий знак, или деятель знал во время преступления, что ношение огнестрельного или другого оружия в помещении или другом имуществе запрещено. Знаки должны соответствовать требованиям Уголовного кодекса.
Как научить младших школьников начальных классов безопасности в Интернете
Несколько лет назад я написал статью под названием «Обучение цифровой гражданственности в начальных классах.
«Теперь я хочу поделиться примером урока по обучению безопасному использованию Интернета для учащихся младшего школьного возраста. Да, вы правильно прочитали — детский сад.
Поскольку дети проводят время в Интернете во все более и более раннем возрасте, жизненно важно, чтобы мы четко обучали маленьких детей тому, как защитить себя в Интернете. Большинству маленьких детей рассказывают об «опасности незнакомца» в школе, поэтому они знают, как вести себя с незнакомцами в своем районе и в ситуациях лицом к лицу.
Есть три соображения, касающиеся безопасности в Интернете с этими учащимися.Во-первых, передача знаний о том, как обращаться с незнакомцами в реальной жизни, тем, кто находится в виртуальной среде, не происходит автоматически. Этому нужно учить. Во-вторых, в то время как большинство программ об опасности незнакомцев учат, что незнакомцы страшны и злы и хотят причинить вред или похитить детей, это противоречит тому, как происходит сотрудничество между незнакомцами в Интернете.
Не все незнакомцы опасны. Наконец, в реальной жизни студенты могут идти или убегать от потенциальной угрозы. В онлайн-среде опасность находится внутри дома учащегося, и от нее трудно убежать, если у него нет навыков, необходимых для решения сложных ситуаций.
Защита личной информации в Интернете
Это урок, который я провела с учащимися детского сада и первоклассниками, чтобы представить идею о том, что незнакомцы существуют в Интернете, и обсудить, как мы должны взаимодействовать с ними. Вам понадобится компьютер и доступ в Интернет, и полезно иметь проектор или интерактивную доску, чтобы эти вопросы можно было проецировать на экран во время обсуждения. Задайте учащимся следующие вопросы:
- «Кто такой незнакомец?» После получения различных ответов убедитесь, что учащиеся понимают, что незнакомец — это тот, кого мы не знаем.Напомните учащимся, что некоторые незнакомцы могут захотеть причинить им боль, но не все незнакомцы плохие люди. Вы можете упомянуть такие примеры, как незнакомец, который открывает перед вами дверь или поднимает что-то, что вы уронили, и возвращает это вам.
- «О чем нельзя говорить незнакомцу?» Требуйте разных ответов, убедившись, что упоминаются такие вещи, как «адрес», «номер телефона», «полное имя».
- «О чем можно говорить незнакомцу?» На этот вопрос учащимся сложнее ответить.Вы можете получить такие ответы, как «Привет» или «Как дела?» Если учащиеся запутались, попросите их проголосовать большими пальцами за различные вещи, такие как «ваш любимый цвет» или «ваш любимый вкус мороженого». Объясните, что определенные виды информации не причинят им вреда.
- «В сети есть незнакомцы?» Некоторые учащиеся, возможно, раньше играли в онлайн-игры и могут предложить ответы, связанные с этим опытом. У меня были ученики еще в детском саду, которые говорили, что, по их мнению, в сети есть незнакомцы, потому что вы не всегда знаете, с кем разговариваете.После краткого обсуждения различных способов общения с незнакомцами в сети (включая игровые системы) покажите им видео о том, как вести себя с незнакомцами в сети.
Предложите учащимся посмотреть видеоролик о безопасности в Интернете на BrainPOP Jr.
После этого попросите их поделиться тем, что они узнали из фильма. Запросив ответы, просмотрите словарный запас из видео, используя задание Word Play на сайте. Затем попросите их выполнить задание «Напишите об этом».
Есть несколько способов проверить и убедиться, что ваши ученики поняли урок:
- Распечатайте один из тестов (простой или сложный, в зависимости от ваших учеников), чтобы оценить, что они узнали.
- Предложите учащимся разыграть сценарии, демонстрирующие их понимание основных понятий из видео, или потренируйтесь обращаться с незнакомцами в Интернете.
- Предложите им создать плакат по безопасности в Интернете, используя программу для рисования, например TuxPaint.
Дополнительные ресурсы
Углубленное содержание знаний для учителя | ИнТайм
Определение
Контрольный список
Примеры
Резюме
Чтобы обучать всех учащихся в соответствии с сегодняшними стандартами, учителям необходимо глубоко и гибко понимать предмет, чтобы они могли помочь учащимся создавать полезные когнитивные карты, связывать одну идею с другой и устранять неправильные представления.
Учителя должны видеть, как идеи связаны между собой и повседневной жизнью. Такое понимание обеспечивает основу для знаний педагогического содержания, которые позволяют учителям делать идеи доступными для других (Шульман, 1987).
Shulman (1986) ввел фразу знание педагогического содержания и вызвал целую волну научных статей о знании учителями своего предмета и важности этих знаний для успешного преподавания. В теоретической структуре Шульмана учителям необходимо овладеть двумя типами знаний: (а) содержанием, также известным как «глубокие» знания самого предмета, и (б) знаниями об учебной разработке.Содержательные знания включают в себя то, что Брунер (как цитируется в Shulman, 1992) назвал «структурой знаний» — теории, принципы и концепции конкретной дисциплины. Особенно важны содержательные знания, касающиеся учебного процесса, включая наиболее полезные формы представления и передачи содержания, а также способы наилучшего усвоения учащимися конкретных концепций и тем предмета.
«Если начинающие учителя хотят добиться успеха, они должны одновременно решать вопросы педагогического содержания (или знаний), а также общей педагогики (или общих принципов обучения)» (Гроссман, цит. по: Ornstein, Thomas, & Lasley, 2000, p. .508).
Шульман (1986, 1987, 1992) создал Модель педагогического мышления, которая включает в себя цикл из нескольких действий, которые учитель должен выполнить для хорошего обучения: понимание, преобразование, обучение, оценка, размышление и новое понимание.
Понимание. Обучать – значит сначала понимать цели, структуру предмета и идеи внутри и вне дисциплины. Учителя должны понимать то, чему они учат, и, по возможности, понимать это несколькими способами.Понимание цели очень важно. Мы занимаемся обучением для достижения следующих образовательных целей:
Чтобы помочь учащимся овладеть грамотой
Чтобы учащиеся могли использовать и получать удовольствие от обучения
Повысить ответственность учащихся за то, чтобы они стали заботливыми людьми
Чтобы научить учащихся верить и уважать других, вносить свой вклад в благополучие своего сообщества
Чтобы дать учащимся возможность научиться запрашивать и находить новую информацию
Чтобы помочь учащимся лучше понять новую информацию
Чтобы помочь учащимся развить навыки и ценности, которые им понадобятся для функционирования в свободном и справедливом обществе (Шульман, 1992)
Трансформация.
Ключ к различению базы знаний преподавания лежит на пересечении содержания и педагогики в способности учителя преобразовывать знания содержания в формы, которые являются педагогически мощными и в то же время адаптируются к разнообразным способностям и опыту учащихся. Постигнутые идеи должны быть каким-то образом преобразованы, если их нужно преподавать. Преобразования требуют некоторой комбинации или упорядочения следующих процессов:
Подготовка (данного текстового материала), включающая процесс критической интерпретации
- Представление идей в форме новых аналогий и метафор (Знания учителей, включая то, как они говорят об обучении, включают не только ссылки на то, что учителя «должны» делать, но и представление материала с использованием образного языка и метафоры [Glatthorn, 1990].)
- Учебные наборы из множества методов и моделей обучения
- Адаптация материалов и заданий учащихся для отражения характеристик стилей обучения учащихся
- Адаптация Адаптация к конкретным ученикам в классе
Glatthorn (1990) описывает это как процесс адаптации представляемого материала к характеристикам учащихся.
Преподаватель должен учитывать соответствующие аспекты способностей, пола, языка, культуры, мотивации или предшествующих знаний и навыков учащихся, которые будут влиять на их реакцию на различные формы презентаций и репрезентаций.
Инструкция. Включая множество учебных действий, обучение включает в себя многие из наиболее важных аспектов педагогики: управление, презентации, взаимодействие, групповая работа, дисциплина, юмор, вопросы, а также обучение открытию и исследованию.
Оценка. Учителя должны думать о тестировании и оценке как о продолжении обучения, а не как об отдельной части учебного процесса. Процесс оценки включает в себя проверку понимания и непонимания во время интерактивного обучения, а также проверку понимания учащимися в конце уроков или разделов.Это также включает в себя оценку собственной работы и приспособление к различным обстоятельствам.
Отражение. Этот процесс включает в себя обзор, реконструкцию, воспроизведение и критический анализ собственных способностей преподавателя, а затем группировку этих отраженных объяснений в доказательства изменений, которые необходимо внести, чтобы стать лучшим учителем.
Это то, что делает учитель, когда он или она оглядывается назад на преподавание и обучение, которое произошло – реконструирует, воссоздает и воссоздает события, эмоции и достижения.Лукас (цитируется по Ornstein et al., 2000) утверждал, что рефлексия является важной частью профессионального развития. Все учителя должны научиться наблюдать за результатами и определять причины успеха или неудачи. Посредством размышлений учителя сосредотачиваются на своих проблемах, приходят к лучшему пониманию своего собственного педагогического поведения и помогают себе или коллегам совершенствоваться как учителя. Посредством рефлексивных практик в группе учителя учатся внимательно слушать друг друга, что также дает им понимание своей работы (Ornstein et al., 2000).
Новое понимание . Посредством актов обучения, которые являются «аргументированными» и «разумными», учитель достигает нового понимания образовательных целей, преподаваемых предметов, учащихся и самих процессов педагогики (Brodkey, 1986).
Студенты (аудитория учителя) — еще один важный элемент, который учитель должен учитывать при использовании педагогической модели. Умелый учитель выясняет, что учащиеся знают и думают по теме, и как учащиеся могут «зацепиться» за новые идеи.Преподавание таким образом, чтобы наладить связь со студентами, также требует понимания различий, которые могут возникать из-за культуры, семейного опыта, развитого интеллекта и подходов к обучению. Учителя должны заложить основу педагогических знаний учащихся (Grimmet & Mackinnon, 1992).
Чтобы помочь всем учащимся учиться, учителям необходимо несколько видов знаний об обучении. Им нужно подумать о том, что значит изучать разные виды материала для разных целей и как решить, какие виды обучения наиболее необходимы в разных контекстах.Учителя должны уметь определять сильные и слабые стороны разных учащихся и должны обладать знаниями для работы с учащимися с особыми трудностями или потребностями в обучении. Учителя должны знать о ресурсах и технологиях учебной программы, чтобы связать своих учеников с источниками информации и знаний, которые позволяют им исследовать идеи, получать и синтезировать информацию, а также формулировать и решать проблемы.
И учителя должны знать о сотрудничестве — как структурировать взаимодействие между учениками, чтобы можно было получить более эффективное совместное обучение; как сотрудничать с другими учителями; и как работать с родителями, чтобы больше узнать о своих детях и сформировать поддерживающий опыт в школе и дома (Шульман, 1992).
Приобретение этих сложных знаний и развитие практики, отличной от того, что сами учителя испытали в студенческие годы, требует от учителей возможностей обучения, которые являются более мощными, чем просто чтение и обсуждение новых педагогических идей (Ball & Cohen, 1996). Учителя лучше всего учатся, изучая, делая и размышляя, сотрудничая с другими учителями, внимательно наблюдая за учениками и их работой и делясь увиденным.
Такой вид обучения не может происходить в классах колледжей, оторванных от практики, или в школьных классах, оторванных от знаний о том, как интерпретировать практику.Хорошие условия для обучения учителей — как в колледжах, так и в школах — предоставляют множество возможностей для исследований и исследований, для проб и испытаний, для обсуждения и оценки результатов обучения и преподавания.
Сочетание теории и практики (Miller & Silvernail, 1994) происходит наиболее продуктивно, когда вопросы возникают в контексте реальных студентов и незавершенной работы, а также когда исследования и дисциплинированные исследования также под рукой.
Дарлинг-Хаммонд (1994) отметил следующее:
Появляются лучшие настройки для такого обучения.Более 300 учебных заведений в Соединенных Штатах разработали программы, которые выходят за рамки традиционной четырехлетней программы бакалавриата, обеспечивая как образование, так и курсовую работу по предмету, интегрированную с клинической подготовкой в школах. Некоторые из них рассчитаны на один или два года для недавних выпускников или новобранцев в середине карьеры. (стр. 6)
Другие представляют собой пятилетние модели для будущих учителей, поступающих на педагогическое образование в качестве студентов. В любом случае пятый год позволяет учащимся сосредоточиться исключительно на задаче подготовки к преподаванию, а годичные школьные стажировки связаны с курсовой работой по обучению и преподаванию.
Исследования показали, что выпускники этих расширенных программ более удовлетворены своей подготовкой, а их коллеги, директора и сотрудничающие с ними учителя считают их лучше подготовленными.
Преподаватели университетов и школ планируют и преподают по этим программам. Начинающие учителя получают более последовательный опыт обучения, когда они организованы в команды с этими преподавателями и друг с другом. Старшие преподаватели углубляют свои знания, выступая в качестве наставников, вспомогательных преподавателей, соисследователей и учителей-руководителей.Таким образом, эти школы могут помочь устранить трение между теорией и практикой, создавая более профессиональные роли для учителей и создавая знания, более полезные как для практики, так и для постоянного построения теории (Darling-Hammond, 1994).
Если учителя исследуют влияние своего преподавания на обучение учащихся и если они читают о том, что узнали другие, они становятся чувствительными к вариациям и лучше понимают, что работает, для каких целей и в каких ситуациях.
Обучение исследованию также помогает учителям научиться смотреть на мир с разных точек зрения и использовать эти знания для охвата разных учащихся.
Ссылки
Болл Д.Л. и Коэн Д.К. (1996). Реформа по книге: какова или может быть роль учебных материалов в обучении учителей и учебной реформе? Исследователь в области образования, 25 (9), 6-8.
Brodkey, J. J. (1986). Обучение во время обучения . Неопубликованная докторская диссертация, Стэнфордский университет.
Дарлинг-Хаммонд, Л. (1994 г., сентябрь). Действительно ли школы 21 века будут другими? Образовательный дайджест, 60, 4-8.
Glatthorn, A. A. (1990). Надзорное руководство . Нью-Йорк: Харпер Коллинз.
Гриммет П. и Маккиннон А. (1992). Ремесленные знания и образование учителей. В G. Grant (Ed.), Обзор исследований в области образования 18, стр. 59–74, Вашингтон, округ Колумбия: AERA.
Миллер, Л., и Сильвернейл, Д. Л. (1994). Неполная средняя школа Уэллса: эволюция школы профессионального развития. В Л.Дарлинг-Хаммонд (ред.), Школы профессионального развития: Школы развития профессии (стр. 56-80). Нью-Йорк: Издательство педагогического колледжа.
Орнштейн, А. С., Томас, Дж., и Лэсли, И. (2000). Стратегии эффективного обучения . Нью-Йорк: McGraw-Hill.
Шульман, Л. (1986). Те, кто понимает: Рост знаний в обучении. Исследователь в области образования , 15 (2), 4–14.
Шульман, Л.(1987). Знание и обучение: основы новой реформы. Harvard Educational Review, 57 (1), 1–22.
Шульман, Л. (1992, сентябрь-октябрь). Способы видения, способы познания, способы обучения, способы изучения обучения. Журнал учебных программ, 28 , 393-396
«Чтение, чтобы учиться» в 1-м классе благодаря Geodes®
Общепринятое мнение гласит, что ученики учатся читать, а затем читают, чтобы учиться.
Но используя библиотеку книг Geodes® для начинающих читателей от Great Minds®, Эйприл Эванс и ее ученики 1-го класса исследовательской школы Vista PEAK в Авроре, штат Колорадо, переворачивают это общепринятое мнение с ног на голову.
«Даже мои ученики, которым все еще трудно расшифровывать слова, заняты и расширяют свои знания разными способами, — говорит Эванс, которая уже 13 лет преподает.
После обучения с тремя небольшими группами студентов в прошлом году, Эванс создала пять в этом году, чтобы она могла работать с меньшим количеством студентов одновременно.Те, кто не в малых группах, работают независимо друг от друга над вопросами и словарными упражнениями, связанными с книгой Geodes , которую читает класс. Группы 1 и 2 еще учатся расшифровывать слова. Группы 3 и 4 в основном освоили декодирование и работают над фразировкой, что позволяет учащимся сосредоточиться на значении групп или словосочетаний слов. Учащиеся группы 5 достаточно продвинуты, чтобы проводить небольшие исследовательские проекты.
ПРОФИЛЬ КЛАССА
22 студента
Пять групп чтения
Начал использовать Wit & Wisdom в сентябре 2018 г. и Geodes в январе 2019 г.
Но все студенты читают одну и ту же книгу.И все студенты строят свои знания.
В ее классе уже отмечен значительный прогресс в фонематическом восприятии и фонетике. Эванс надеется, что тесты ее учеников в конце года подтвердят значительный прогресс в знании содержания, который она видит каждый день.
ВЫПОЛНЕНИЕ СОЕДИНЕНИЙ
Она особенно ценит, что Geodes связаны с учебным планом Wit & Wisdom® по английскому языку, также от Great Minds. Кроме того, Geodes соответствуют объему и последовательности Fundations ® Wilson Language Training, структурированной программы обучения грамоте для классов K–3, которая дополняет основные инструкции и обеспечивает систематический подход для всестороннего изучения базовых навыков, а также правописания и почерк.
Связи позволяют учащимся Эванса погрузиться в изучение темы, отрабатывая при этом базовые навыки. Например, книга Geodes Super Spiny Mouse является частью набора под названием «Безопасность превыше всего», который предлагает отработку сочетания согласных из Fundations и согласуется с модулем Wit & Wisdom «Особенности существ».
«Студенты становятся маленькими экспертами, — говорит Эванс.
Она говорит, что у всех учащихся есть точка входа в разговоры о своих текстах, потому что все они накопили так много фоновых знаний по основной теме.Они могут чувствовать себя успешными в групповых обсуждениях.
Она вспоминает, как читала следующий отрывок из книги Geodes Bee Waggle: «Сможет ли группа найти еду? Она подходит к катку. «Посмотри на мой танец, — говорит она, подмигивая».
«Как только они прочитали слово «наблюдать», у них в голове словно вспыхнула лампочка, — говорит Эванс. «Они сказали: «Наблюдай, как во Мне… Джейн [текст Wit & Wisdom , который они прочитали]», и сразу же установили связь с предыдущими знаниями, которые помогли им построить новые знания в этом тексте.
По мере накопления знаний и словарного запаса с помощью Geodes учащиеся тренируют свои фонетические навыки. Интригующий контент и практика навыков усиливают друг друга. «Студенты очень рады читать эти тексты не только из-за знаний, которые они получают, но и потому, что они могут чувствовать себя успешными при чтении слов», — говорит Эванс. «Они соответствующим образом применяют свою акустику в этой теме и в том, о чем у них теперь есть тонны знаний».
ВАЖНОСТЬ КАЧЕСТВЕННЫХ ТЕКСТОВ
Эванс, как и большинство учителей 1-х классов по всей стране, раньше использовал одноуровневые тексты с разными книгами для уровня чтения каждого ученика.Новый подход лучше для нее; вместо того, чтобы планировать уроки по пяти книгам за раз, она может планировать углубленные уроки по одной книге за раз. «Это изменило мою практику. Это открыло мне глаза на важность качественных текстов», — говорит она.
Она говорит, что ее ученики стали больше разговаривать о чтении, чем раньше.
«Я стал намного меньше говорить. Они всегда спрашивают: «У меня так много вопросов». «Интересно…», — говорит Эванс.
«Они такие увлеченные и любопытные», — говорит она, вспоминая недавний эпизод, когда несколько студентов, работавших независимо друг от друга, пришли подслушать обсуждение в ее небольшой группе Super Spiny Mouse , о виде, способном быстро отращивать кожу до пережить хищничество.
Вспоминая прошлый год использования Geodes , Эванс говорит: «Все мы нашли новую любовь к тому, как мы можем одновременно накапливать знания и базовые навыки. Тексты Geodes изменили моих учеников. Они изменили то, как студенты думают о книгах и о себе как о читателях. Они знают, что когда они читают, они учатся на этих текстах. Они приходят в группу взволнованными. Они все время активно читают. Это волшебно».
CKSci Блок 1: Солнце, Луна и звезды
Фокус : В этом разделе учащиеся будут методично изучать закономерности видимого движения космических объектов, которые они могут видеть с Земли.
В ходе данного раздела учащиеся будут записывать наблюдения за солнцем, луной и звездами в течение определенного периода времени. Записывая наблюдения за этими объектами в течение учебного года, учащиеся узнают о закономерностях в небе.
Модуль основан на знаниях учащихся о солнечном свете из детского сада, таких как K-ESS2-1: Используйте и делитесь наблюдениями за местными погодными условиями для описания закономерностей во времени . Урок 1 также направлен на достижение цели 1-го уровня 1-ESS1-2: Проводить наблюдения в разное время года, чтобы связать количество дневного света с временем года.
Учащиеся изучают концепции, которые включают следующее:
- Кажется, что солнце движется по небу по предсказуемой схеме в течение дня.
- Время восхода и захода солнца в течение года связано с периодами дня и ночи.
- Солнце всходит и заходит по предсказуемой схеме.
- Количество дневного света меняется в зависимости от времени года.
- Время восхода и захода солнца можно предсказать на будущее.
- Луна — объект в небе.
- Кажется, что луна движется по небу по предсказуемой схеме.
- Внешний вид луны меняется, когда она проходит через разные фазы.
- Можно предсказать появление Луны в будущем.
- Звезды и созвездия — объекты на ночном небе.
- Большая Медведица движется по небу.
- Можно предсказать положение Большой Медведицы на ночном небе.
Ученые, включая астрономов, климатологов и метеорологов, наблюдают, анализируют и изучают закономерности видимого движения небесных объектов, чтобы описать закономерности в естественном мире и ответить на научные вопросы.Эта серия уроков включает учебные цели, которые поддерживают научные принципы и методы, такие как анализ и интерпретация данных, распознавание причин и следствий, а также планирование и проведение исследований.
Количество уроков: 4
Время обучения:
Блок 1 Солнце, Луна и звезды включает в себя два долгосрочных исследования.
Чтобы приспособиться к этому, мы предлагаем вам преподавать этот модуль «блоками» в течение всего учебного года, с интервалом в несколько недель или месяцев.
Первое долгосрочное исследование включает наблюдение за временем восхода и захода солнца в течение года (с сентября по май). Второе долгосрочное исследование включает в себя наблюдение за фазами Луны в течение двух месяцев подряд. Студенты должны будут представлять свои выводы или наблюдения один раз в неделю по мере продвижения исследований.
Каждый урок делится на 4-6 уроков. В течение длительных отчетных периодов вы, вероятно, также уделите внимание преподаванию других научных дисциплин.
Обратите внимание, что руководство по темпу и примерный план на учебный год для этого раздела представлены в Руководстве для учителя, чтобы учителя могли планировать индивидуальные учебные дни для этого раздела.
Дополнительные условия поиска:
солнце • луна • звезда • день • ночь • небо • восток • запад • север • юг • направление • восход • закат • луна • фазы луны • созвездие • астроном • документальная литература • информационный текст
Уровни обучения CKSci: единиц CKSci соответствуют темам уровней обучения, указанных в K–5 Core Knowledge Science Sequence .
