Утренняя беседа с детьми средняя группа: утренние беседы с детьми в средней группе | Календарно-тематическое планирование (средняя группа) на тему:

Содержание

утренние беседы с детьми в средней группе | Календарно-тематическое планирование (средняя группа) на тему:

Сентябрь  

Тема: « До свидания лето, здравствуй детский сад! » 1 неделя.

  1. «Все о детском саде»

Цель: Продолжать знакомить детей с детским садом, группами, и помещениями в здании д\c. Воспитывать любовь к  д\с, уважение к его работникам, их труду. Формировать понятие « Я- воспитанник д\с»,» д\с – мой родной дом».  

  1. «Наш любимый воспитатель»

Цель: Знакомить детей с общественной значимостью труда воспитателя, его заботливым отношением к детям, к труду. Показать, что продукты труда воспитателя отражают его чувства, личностные качества , интересы.

  1. «Я и друзья»

Цель: Учить детей выделять положительные признаки  дружбы, характеристики друзей.

  1. «Увлечения друзей»

Цель: Расширять знания детей о разных видах деятельности, увлечениях.

  1. «Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь»

Цель: Уточнить знания детей о д\с. Расширять знания о людях разных профессий, работающих в д\с.

Тема: «Семья – это мы! Мой город – это тоже моя семья!» 2 – 3 неделя.

  1. «Моя семья»

Цель: Ввести понятие «семья». Дать первоначальное представление о родственных отношениях в семье. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям –   членам семьи.  

  1. « Семья – это я!»

Цель: Закрепить знания своих  имени, фамилии и возраста, имени родителей. Формировать положительную самооценку, образ Я. ( помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший).

  1. « Что такое улица»

Цель:  Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание на дома, тротуар, проезжую часть. Продолжать закреплять название улицы, на которой находиться д\с; дом в котором живут дети; объяснить, как важно знать свой адрес.

  1. «Что отличает город от деревни»

Цель: Формировать элементарные представления об отличиях города от деревни.  Прививать любовь к родному краю. Воспитывать чувство гордости за свой город.

  1. «Мой город»

Цель: Продолжать закреплять название родного города, знакомить с его достопримечательностями.

  1. «Ребенок и взрослые»

Цель: Углублять представления о людях : понимать различие людей по полу и  возрасту. Выделять некоторые особенности их внешности, одежды, обуви, рода занятий. Узнавать и называть людей отдельных профессий.

  1. « Что ты знаешь о себе?»

Цель:  Закреплять знания о назначении некоторых органов (уши – чтобы слышать, глаза – видеть и т.д.). Осознание некоторых своих умений (умение рисовать и т.д.)

  1. «Семья»

Цель:  Закрепить знания о членах семьи и ближайших родственниках. Понимать, что в семье все заботятся друг о друге: помогают, дарят подарки, все следят за чистотой в доме.

  1. «Доброе слов лечит ,а худое калечит»

Цель: Формировать у детей потребность  в доброжелательном обращении к окружающим, воспитывать у детей доброе отношение к близким, уметь исправлять свои ошибки прося прошение.

  1. «Мама – самый дорогой человек на свете»

Цель:  Воспитание чувства любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме; развивать желание заботиться о своих самых близких людях

Тема: «Есть много профессий хороших и нужных!» 4 неделя.

  1. «Наш трудолюбивый дворник»

Цель:  Познакомить детей с трудовой деятельностью дворника, показать значимость труда; воспитывать желание поддерживать чистоту,  помогать взрослым.

  1. «Помощник воспитателя»

Цель:   Обратить внимание детей на наиболее характерные трудовые операции и результат труда помощника воспитателя.  Воспитывать уважение к его труду.

  1. «В гостях у работника прачки»

Цель:  Развивать умение понимать общественную значимость труда прачки, ее заботливое отношение к детям. Подчеркнуть, что результат достигается с помощью добросовестного отношения к труду. Воспитывать положительные эмоциональное отношение к прачке.

  1. «Замечательный врач»

Цель:  Формировать понятие о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качествах. Развивать эмоциональное доброжелательное отношение к ним.

  1. «В гостях у музыкального руководителя»

Цель:  Познакомить с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к нему.

 Октябрь

Тема: «Мир искусства» 1 неделя.

  1. »Ребенок и книга»

Цель: Воспитывать любовь к книге, стремление к повторной встрече с ней. Сочувствовать и сопереживать героям произведения. Испытывать удовольствие от встречи с поэзией.

  1. »Изобразительное искусство»

Цель:  Воспитывать эмоционально – эстетические чувства. Формировать образные представления о предметах и явлениях окружающего мира. Развивать  художественное восприятие произведений искусств. Подведение детей к пониманию единства содержания (о чем произведение) и некоторых средств выразительности (как изображение) в разных видах искусства.

  1. «Ребенок и музыка»

Цель: Развивать музыкальный кругозор детей путем их знакомства с музыкальными произведениями (народными, классическими и современными) Развивать представление об элементарных жанрах музыки.

  1.  «Мы танцуем и поем»

Цель: Формировать навыки о всех видах музыкальной деятельности, подводить детей к самостоятельному использованию выученных музыкальных произведений. Развивать песенное и танцевальное творчество детей.

  1. Знакомство с профессиями артиста, художника, композитора»

Цель: Приобщение детей к восприятию искусства, развитие интереса к нему. Закреплять умение различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картины (репродукция), скульптура (изображение ), здание и сооружение (архитектура).

 Тема: »Осень» Собираем урожай.  2 – 3 – 4 неделя.

                              Золотая осень.

                             Осень в лесу ( деревья, животные, птицы.)

  1. «Что нам осень принесла?»

Цель: Расширить представление детей об овощах и фруктах. Закрепить знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о пользе природных витаминов.

  1. «Небо осенью»

Цель: Уметь замечать осенние изменения на небе. Познакомить детей с понятием “облака“ и ” тучи”.

  1. «Вода и осадки»

Цель: Расширить представление детей о свойствах воды. Рассказать об особенностях осеннего дождя.

  1. «Осень – добрая волшебница»

Цель: Развивать творческое воображение; приобщать к красоте, искусству, творчеству.

  1. «У цветочной клумбы»

Цель:  Знакомство с осенними цветами. Показать строение растения. Закрепить понятие высокий, низкий (цветок), длинный, короткий (стебель).

  1. «Листопад»

Цель: Показать детям многообразие красок золотой осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Вести сезонные наблюдения.

  1. «Растительный мир осенью»

Цель: Расширять представление о разнообразии растительного мира. Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду. Формировать желание отражать красоту природы в художественно-творческой деятельности.

  1. «Птицы осенью»

Цель: Знакомство с сезонными изменениями в жизни животных в осенний период.  Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц.

  1. «Ветер»

Цель: Расширять представление детей о ветре. Учить правилам поведения в ветреную погоду.

  1. «У медведя во бору грибы, ягоды беру»

Цель: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формирование представления о растениях леса:  грибы и ягоды. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.

  1. «Знакомство с декоративными птицами»

Цель: Дать детям представление о декоративных птицах. Показать особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за живыми объектами.

  1. «Беседа о домашних животных»

Цель: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширить представление о жизни домашних животных в зимнее время года. Формирование желания заботится о домашних животных.

  1. «Беседа о диких животных в лесу»

Цель: Дать детям представление о о жизни диких животных осенью. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.

  1. «Беседа о перелетных птицах»

Цель: Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о перелетных птицах. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц.

  1. «Хмурая осень» 

Цель: Познакомить детей с наиболее типичными особенностями поздней осени. Уточнить название и назначение предметов одежды; конкретизировать понятия: глубоко, мелко, тонет, плавает.  

Ноябрь

Тема: »Моя Родина» 1 – 2 неделя

  1. «Мой дом, мой город»

Цель:  Закрепить знание о домашнем адресе, улице. Познакомиться с родным городом.

  1. «Мой край родной»

Цель: Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю.

  1.   «Транспорт моего города»

Цель: Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.

  1.  «Берегись автомобиля»

Цель: Расширить представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения.

  1. «Как избежать беды»

Цель: Познакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми. Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности.

  1. «Праздники»

Цель: Формировать представление о государственных праздниках.

  1. «Знаменитости»

Цель: Познакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.

  1. «Люблю березку русскую»

Цель: Расширить знания детей о русской красавице – березе. Познакомить детей с красивыми стихами о березе. Расширить знания детей об обычаях и традициях русского народа.

  1. «Знакомство с русской народной куклой»

Цель: Знакомить с русскими народными промыслами и традициями. Вызвать интерес к русскому народному творчеству и рукоделию.

  1. «Моя родина»

Цель: Познакомить детей с изображением государственного флага, государственного герба РФ, государственного гимна. Формировать представление об их происхождении.

Тема: »Я выросту здоровым» 3 – 4 неделя

  1. «Путешествие в страну Носарию»

Цель: Познакомить с анатомо-физиологическим строение носа: его нахождением, строением, правилом безопасности и ухода. Расширять представление детей о здоровом образе жизни.

  1. «Утро радостных встреч с доктором Айболитом».

 Цель: Развивать культурно-гигиенические навыки. Воспитание практических навыков и приемов, направленных на сохранение и укрепление здоровья.

  1. «Я вырасту здоровым».

Цель: Знакомить с понятиями «Правильное питание». Приобщать к здоровому образу жизни.

  1. «Если хочешь быть здоров- закаляйся»

Цель: Знакомить  с понятиями «Закаливание». Расширять представление детей о здоровом образе жизни.

  1. «Наш любимый врач».

Цель: Расширять представление о профессии врача (педиатр, стоматолог, окулист)

  1. «Для чего у человека два глаза»

Цель: Формировать представление о человеке, о функциях и возможностях частей тела человека, о способах ухода за ними.

  1. «Почему болят зубы?»

Цель: Формировать культурно-гигиенические навыки, навыки самообслуживания. Расширять представление о профессии врача стоматолога.

  1. «Частота – залог здоровья»

Цель: Воспитывать у детей любовь к частоте.

  1. «Телефоны экстренных служб»

Цель: Расширять знание детей о работе МЧС,   пожарной службы, службы скорой помощи.

  1. «Как сохранить здоровье?»

Цель: Сообщить элементарные сведения о лекарствах и болезнях, о профилактике заболеваний,  о пользе витаминов.

  1. «Я выросту, здоровым!»

Цель: Закреплять понятия «правильное питание», «режим дня». Приобщать к здоровому образу жизни.

  1. «Микробы в жизни человека»

 Цель: Сформировать представления детей о вреде и пользе микроорганизмов на здоровье человека. Воспитывать основы здорового образа жизни.

 Декабрь

Тема: »Зимушка-зима»» Зима в природе» 1 – 2 неделя

  1. «Ура! Зима!»

    Цель: Расширять представления детей о зимних  явлениях в природе. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.

  1. «Первый снег»

       Цель: Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы.

  1. «Зимний спорт»

        Цель: Знакомить с зимними видами спорта.

  1. «Зимние травмы»

       Цель: Формировать представления о безопасном поведении людей зимой.

  1. «Почему растаяла Снегурочка?»

      Цель :Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда.

  1. «Как дикие звери готовятся к зиме»

        Цель: Познакомить детей с подготовкой диких животных к зиме. Показать детям приспособляемость животных к сезонным изменениям в природе.

  1. «Зимующие птицы»

        Цель: Закрепить понятие «зимующие» птицы. Дать представление о видах питания зимующих птиц.  Формировать желание заботиться о зимующих птицах.

  1. «Беседа о домашних животных»

            Цель: Закреплять знания детей сезонных изменениях  в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных.

  1. «Зимние явления в природе»

        Цель: Расширять представления о зимних изменениях в природе.            Активизировать словарный запас (метель, иней, изморозь).

  1. «Зимушка - зима»

         Цель: Закреплять знания о свойствах снега и льда. Учить любоваться красотой  зимней природы.

Тема: »Новый год у ворот» 3 – 4 неделя

  1. «Новый год детям радость принесет»

       Цель: Поощрять стремление поздравлять близких с праздником, преподносить подарки. Формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году.

2. «Новый год у ворот!»

     Цель: Закреплять знания детей о традициях Нового года.  Пробуждать эмоции и чувства в ситуациях волшебства, сюрприза, неожиданности.

3. «Путешествие в канун нового года»

       Цель: Сообщить детям, что отсчет каждого года начинается с 1 января. Формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году.

4. « Мы – друзья природы»

      Цель: Закреплять у детей знания о правилах поведения в природе. Учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу. Уточнить знания детей о ели, как символе Нового года в России.

5.«Кому зимой хорошо»

      Цель: Вовлекать детей в непринужденную беседу о зимних забавах и занятиях.

  1. «Узоры на стекле»

        Цель: Развивать творческие способности, воображение.

  1. «Как ходят в гости»

        Цель: Закреплять правила вежливого поведения. Вызвать интерес к семейным традициям празднования Нового года.

  1. «Лесная сказка»

  Цель: Закрепить знания детей о лесе, его обитателях. Формировать умение передавать содержание сказки в рисунке.

  1. «Как отмечают Новый год в других странах»

       Цель: Расширять знания детей о различных способах поздравлений. Познакомить с обычаями празднования Нового года в других странах.

  1. «Скоро, скоро, Новый год!»

         Цель: Расширять знания детей об обычае наряжать елку игрушками. Познакомить с символами разных годов, китайским календарем.

Январь

Тема: »Зимушка - хрустальная» 1 – 2 неделя

  1. «Как узнать зиму?»

           Цель: Обобщать знания детей о типичных зимних явлениях.  Воспитывать эстетический вкус, умение любоваться природой.

  1. «Кто главный в лесу»

         Цель: Дать детям представление о леснике – человеке, который заботится о лесе и животных.

  1. «Зимушка -  хрустальная»

           Цель: Расширять представления о зиме. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы.

  1. «Зимние игры»

         Цель: Знакомить с зимними видами спорта, зимними забавами, развлечениями.

  1. «Животные Арктики и Антарктики»

   Цель: Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.

  1. «Осторожно лед!»

         Цель: Формировать представления о безопасном поведении зимой.

  1. «Стайка снегирей»

        Цель: Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря.

  1. «Растительный мир зимой»

        Цель: Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду.

  1. «Явления неживой природы»

 Цель: Расширять представления детей о свойствах воды. Показать простейшие связи между явлениями в природе.

  1. «Как мы заботимся о животных и птицах зимой»

 Цель: Расширять представления о жизни животных и птиц в зимнее время года. Формировать желание заботится о них.

Тема:  «В гостях у сказки» 4 неделя

  1.  «Здравствуй сказка»

 Цель: Содействовать правильному восприятию содержания произведения, формировать способность сопереживать героям.

  1. «Наш театр»

Цель: Приобщать детей к миру театра. Вовлекать в ситуацию творчества и игры.

  1. «Признаки сказок»

 Цель: Расширять представления о характерных признаках жанра сказки.

  1. «На кого из сказочных героев я похож»

Цель: Воспитывать умение отожествлять себя с полюбившимся героем.

  1. «В гости к книге»

 Цель: Воспитывать любовь к книге, развивать литературную речь. Воспитывать бережное отношение к книге.

Февраль

Тема: «Транспорт» Наземный, водный, воздушный.  1 – 2 неделя

  1. «Наземный транспорт»

Цель: Расширять представления о видах наземного транспорта и его назначении.

  1. «Водный транспорт»

 Цель: Расширять представления о видах водного транспорта и его назначении.

  1. «Воздушный транспорт»

Цель: Расширять представления о видах воздушного транспорта и его назначении.

  1. «Школа пешехода»

 Цель: Расширять представления о элементарных правилах дорожного движения.

  1. «Машины - помощники»

 Цель: Расширять представления о видах специального транспорта и его назначении.

  1. «Все профессии важны»

 Цель: Расширять представления о профессиях связанных с транспортом.

  1. «Правила поведения в общественном транспорте»

Цель: Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.

  1. «Дорожные знаки»

 Цель: Знакомить детей с основными знаками дорожного движения.

  1. «Зачем человеку машина»

Цель: Совершенствовать знания детей о необходимости машин в жизни человека.

  1. «Путь от лошади к машине»

Цель: Рассказать о развитии автомобиля.

Тема: «День защитников Отечества».  3 неделя

  1. «Наша армия»

Цель: Расширять знания о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.

  1. « Защитники Отечества»

 Цель: Продолжать знакомить с «военными» профессиями.

  1. «Военная техника»

Цель: Продолжать знакомить с военной техникой.

  1. «Будущие защитники»

 Цель: Воспитывать патриотические чувства. Формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины.

  1. «Как сражались наши деды»

 Цель: Расширять представления о том, как в годы войны храбро сражались и защищали от врагов наши деды, прадеды.

Тема: «Международный женский день».  4 неделя

  1. «Мама – самый дорогой человек на свете»

   Цель: Воспитывать чувства любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме.

  1. «Кем работает моя мама»

Цель: Воспитывать интерес к различным профессиям, уделив особое внимание профессии и месту работы мамы.

  1. «Международный женский день»

Цель: Расширять знания об истории возникновения праздника 8 марта.

  1. «Бабушки и внуки»

Цель: Закреплять представление о семье. Развивать осознанное отношение к проявлению любви, уважения, сочувствия к близкому человеку, бабушке.

  1. «Как порадовать воспитателей»

Цель: Воспитывать уважение к воспитателям, формировать потребность радовать окружающих добрыми делами.

Март

Тема: «Международный женский день».  1 неделя

  1. «Поздравляем наших мам с праздником весны»

Цель: Почитать стихи о маме ,  бабушке и сестре. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям.

  1. «Зачем дарят цветы»

Цель: Воспитывать представление о том, что цветы являются признаком любви и внимания.

  1. «Мамины любимые цветы»

Цель: Расширять знания о цветах, воспитывать любовь и чуткое отношение к маме.

  1. «Моя мама любит…»

Цель: Закрепить знания детей об увлечениях своих мам.

  1. «За что я люблю свою маму и бабушку»

Цель: Развивать умение развернуто отвечать на вопрос. Воспитывать любовь и внимание к близким людям.

Тема: «Народная культура и традиции».  2-3 неделя

  1. «Каков он – русский народ»

Цель: Расширять представление об обычаях русского народа.

  1. «Как празднуют масленицу»

Цель: Ознакомить с праздником масленицы. Расширять знания о народных традициях.

  1. «Народная игрушка»

Цель: Расширять представление о народной игрушке. Формировать умение выражать эстетические чувства. Расширять представление о разнообразии народного искусства.

  1. «Русские народные праздники»

Цель: Расширять представление детей о народных традициях русского народа.

  1. «Русские народные сказки»

Цель: Учить детей делать нравственный вывод из содержания сказок, развивать творческое воображение.

  1. «Пословицы и поговорки»

Цель: Знакомство с пословицами и поговорками. Приобщать к русскому народному творчеству.

  1. «Детский фольклор»

Цель: Познакомить с закличками, песенными обращениями к силам природы.

  1. «Считалки»

Цель:  Познакомить, вспомнить считалки.

  1. «Колыбельные песни»

Цель: Познакомить с разнообразием колыбельных песен. Вспомнить с детьми колыбельные песни.

  1. «Приговоры - мирилки»

Цель: Познакомить с разнообразными приговорами – мирилками. Выучить с детьми несколько приговоров- мирилок.

Тема: «Весна идет! Весне дорога! » Весна в природе. Животные и птицы весной .  4 неделя

  1. «Весна идет! Весне дорога!»

Цель: Расширять представление о весне. Развивать умение устанавливать пространственные связи между явлениями живой и неживой природы.

  1. «Почему растаял снеговик»

Цель: Расширять представление детей о свойствах снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно- следственные связи.

  1. «Путешествие ручейка»

Цель: Уточнять представление детей о разных состояниях воды, о природных водоисточниках.

  1. «Как мы весну встречаем»

Цель: Расширять знания о сезонных видах труда.  

  1. «В гости к хозяйке луга»

Цель: Воспитывать бережное отношение к природе. Расширять представление о правилах безопасного поведения в природе.

Апрель

Тема: «Весна идет! Весне дорога! » Весна в природе. Животные и птицы весной .  1 неделя

  1. «Приметы весны»

Цель: Обобщать знания о весенних изменениях в природе, в жизни птиц и животных.

  1. «Птицы прилетели»

Цель: Расширять знания о перелетных птицах.

  1. «Весной на водоемах»

Цель: Закрепить правила поведения весной на водоемах, предупредить о возможных опасностях.

  1. «Войди в лес с другом»

Цель: Формировать положительное отношение к природе, воспитывать защитников природы.

  1. «Международный день земли»

Цель: Расширять представление детей об экологических праздниках.  

Тема: «Дружим с книгой» 2 неделя

  1. «Ребенок и книга»

Цель: Воспитывать любовь к книге, стремление к повторной встрече с ней. Воспитывать бережное отношение к ней.

  1. «Дружим с книгой»

Цель:    Поддерживать и закреплять интерес к художественной литературе, расширять словарный запас.

  1. «Книга – источник знаний»

Цель: формировать интерес и потребность в чтении (восприятии книг).

  1. «Здравствуй сказка!»

Цель: Формировать навыки драматизации и театрализованной деятельности.  

  1. «Ты и я с книгой лучшие друзья»

Цель: Поддерживать и закреплять интерес к художественной литературе. Формировать потребность ежедневного чтения.

Тема: «Что из чего и для чего» Мебель, Посуда, Одежда 3 неделя

  1. «В мире стекла»

Цель: Помочь выявить свойства стекла. Воспитывать бережное отношение к вещам.

  1. «В мире пластмассы»

Цель: Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы.

  1. «Путешествие в прошлое одежды»

Цель: Расширять представление детей об истории возникновения одежды.

  1. «Путешествие в прошлое кресла»

Цель: Закреплять знания о назначении предметов домашнего обихода.

  1. «В мире дерева»

Цель: Выявить свойства и качества дерева. Учить устанавливать связи между материалом и способом его употребления.

Тема: «Волшебная сила театра» 4 неделя

  1. «Волшебная сила театра»

Цель: Развивать артистические способности детей. Приобщать детей к миру театра.

  1. «Театральные профессии»

Цель: Дать представление детям о профессиях, имеющих отношение к театру.

  1. «Театр кукол Шут»

Цель: Расширять знания о родном городе, воспитывать интерес к театру.

  1. «Что мы знаем о театре»

Цель: Расширять знания детей о различных видах театра.

  1. «Театрализованная игра»

Цель: Продолжать развивать интерес к театрализованной игре. Побуждать детей к воплощению в роли.

Май

Тема: «Цветущая весна» 1 - 2 неделя

  1. «Наша клумба»

Цель: Расширять знания детей о посадке растений, необходимости ухода за ними.

  1. «Фруктовые деревья весной»

Цель: Уточнять и расширять представления о плодовых деревьях. Формировать положительное отношение к природе.

  1. «Солнце в жизни растений»

Цель: Формировать понятия о том, что для жизни растений нужно солнце. Закреплять знания правил поведения в природе.

  1. «Деревья, кустарники и травянистые растения»

Цель: Расширять представления об изменении в мире растений весной. Учить различать по внешнему виду деревья и кустарники.

  1. «Дикорастущие и культурные растения»

Цель: Уточнять и расширять представления о дикорастущих и культурных растениях. Учить различать по внешнему виду.

  1. «Лесные опасности»

Цель: Расширять представления детей о ядовитых растениях. Учить различать их по внешнему виду.

  1. «Цветущая весна»

Цель: Вызвать интерес к миру растений. Закреплять представления о среде обитания растений.

  1. «Мир комнатных растений»

Цель: Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать по внешнему виду.

  1. «Огород»

Цель: Расширять представления детей об овощных культурах. Рассказать о труде человека по выращиванию овощей и фруктов.

  1. «Когда цветет сирень»

Цель: Воспитывать любовь к природе. Вызвать желание любоваться красотой весны.

Тема: «Насекомые» 3 неделя

  1. «Проснулись бабочки и жуки»

Цель: Учить различать насекомых по внешнему виду и называть их. Формировать желание наблюдать за насекомыми.

  1. «В гости к хозяйке луга»

Цель: Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых.

  1. «Опасные насекомые»

Цель: Расширять представления детей об опасных насекомых. Учиь различать их по внешнему виду.

  1. «Наши маленькие друзья»

Цель: Расширять представления детей о насекомых, их особенностях, местах обитания. Формировать основы экологической культуры.

  1. «Насекомые других стран»

Цель: Познакомить с многообразием насекомых других континентов.

Тема: «Скоро лето!» 4 неделя

  1. «Скоро лето»

Цель: Расширять представления детей о лете, сезонных изменения в природе.

  1. «Сад и огород»

Цель: Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формировать представления о сезонных работах в саду и огороде. Прививать любовь к труду.

  1. «Цветы»

Цель: Вызвать интерес к жизни растений. Расширять представления о многообразии цветов.

  1. «Солнце – друг или враг»

Цель: Расширять представления о пользе и вреде солнца ( тепловой и солнечный удар). Формировать основы собственной жизнедеятельности.

  1. «Лето»

Цель: Формировать положительно-эмоциональное отношение к красоте летней природы.

Беседы по утрам в средней группе. Утренние беседы в средней группе. «Каким должен быть друг»

Беседа о помощи старшим.

Три сестры.

Утром мать собрать на работу.

Девочки,- сказала она дочкам,- приберите комнату.

Я вчера прибирала,- ответила старшая. Она расчесывала перед зеркалом волосы.

Я потом уберу, - сказала средняя.

Младшая ничего не сказала, убрала комнату, а потом сварила обед. Вечером пришла мать и пришла три яблока.

Мама яблоки принесла! – закричали сестры и бросились ей на встречу.

Постой-ка, сказала мать старшей дочке,- ты вчера уже съела. А ты, - сказала она средней, потом съешь

Мама позвала младшую дочку:

Иди - ка сюда, милая. Ты сегодня работала за троих.

Все три яблока тебе. Г. Макунец.

  • Что ответила старшая дочка?
  • Как поступила младшая сестра?
  • Что принесла мать и что сказала старшим дочерям?
  • Как мать ласково назвала младшую дочь? И что она ей сказала?
  • Правильно ли поступила мать и за что были наказаны старшие дочки?
  • Подходять ли к этому рассказу такие пословицы?

Что посеешь, то пожнешь.

Смотри дерево в плодах, а человека в делах.

(К поступкам старших девочек подходит такая поговорка)

Если хочешь есть калачи, не лежи на печи.

  • Ты пришел с прогулки. У тебя мокрые варежки. Что ты сделаешь? Кого попросишь о помощи? Как попросишь?
  • У тебя заболел зуб, кому ты об этом скажешь (дома, в группе)
  • Дежурные не положили тебе ложку, как ты поступишь?
  • Ты хочешь, что б тебе добавили второго блюда. Кого и как ты об этом попросишь?
  • Ты не хочешь есть рыбу, как ты об этом должен сказать воспитателю?

Беседа: Что значит быть добрым и заботливым.

Ушки – неслушки.

Пришел папа с работы, просит дочку:

Дай мне, пожалуйста, тапочки, Анюта?

А я не слышу, - отвечает Анюта, - у меня ушки- непослушки!

Анюта, - зовет из кухни мама, - отнеси, пожалуйста, хлебницу на стол, дочка!

Куда я свои очки закинула? - говорит бабушка Анюте, - Не поищеш, Анюточка!

А я не слышу, - отвечает Анюта, - у меня ушки - непослушки!

Отложил дедушка газету, здохнул.

Ведь, вот досада, я собирался спросить, что тебе на праздник подарить- большую куклу или заводную машинку? Или книжку?

Куклу, куклу! – обрадовалась Анюта- И чтобы глаза закрывались! И в самом нарядном платье!

Дедушка приставил к уху ладонь.

Что..- говорит не слышу.. не разберу…

Я говорю кук-лу!- что было силы закричала Анюта. И чтобы глаза…

Но дедушка только руками развел.

Не слышу, - говорит - ничегошеньки!

Уши словно ватой заложило. Должно быть на ветру продуло. Вот ведь беда какая!

Так и осталась Анюта к празднику одна без подарка.

А ушки у нее теперь послушки!

Г. Браиловская.

- Послушайте стихотворение про заботливую, хорошую, добрую девочку.

Лечу куклу.

В белом халате

Я у кровати.

Мне не до сна:

Кукла больна.

Кашель у Лиины.

В горлышке хрип.

Может, Ангина?

Может, быть, грипп?

Чаем с малиной куклу пою..

Вылечу Лиину

Куклу мою.

П. Образцов.

Как вы понимаете быть добрым и заботливым?

Олеся Раевская
Перспективный план бесед в средней группе (сентябрь, октябрь, ноябрь)

СЕНТЯБРЬ

1 Беседа на тему : "Мой любимый мультфильм"

Учить детей делиться своими впечатлениями о любимых героях, их поступках - формировать умение составлять рассказ с помощью взрослого.

2 Беседа на тему : "Вот и осень к нам пришла"

Учить детей замечать характерные приметы осени (утром - прохладно, днём - тепло, жарко, желтеют листья на деревьях, идут дожди, в лесу много грибов, на полях и огородах люди собирают урожай овощей и фруктов).

3 Беседа на тему : "Мы дежурим"

Закрепить с детьми, что входит в обязанности дежурных, заострить внимание, что дежурные главные помошники воспитателя и няни, уметь аккуратно и правильно пользоваться столовыми приборами.

4 Беседа на тему : "Мои любимые друзья"

Вызвать желание участвовать в разговоре, отвечать на вопросы взрослого, делиться впечатлениями, развивать речь детей.

5 Беседа на тему : "Вот и лето пролетело, наступил учебный год"

Напомнить детям, что осенью после долгих летних каникул начинаются уроки в школе и занятия в детском саду, дети научатся считать, выучат много новых стихов, песен, танцев, игр.

6 Беседа на тему : "Чтобы не болеть"

Формировать осознанное отношение к необходимости укреплять здоровье с помощью зарядки - витаминов.

7 Беседа на тему : "Сентябрь - первый месяц осени"

Дать знание о первом месяце осени, особенностях природы в этот период, уточнить приметы осени : золотая листва, листопад, дожди, отметить дары осени : урожай овощей и фруктов - развивать и обогащать речь

8 Беседа на тему : "Как я провёл выходные дни"

Вызвать желание рассказать об интересных событиях, поделитьс впечатлениями, развивать связную речь детей, учить слушать других, не перебивая.

9 Беседа на тему : "День воспитателя"

Напомнить о прошедшем празднике воспитателя, рассказать о том, как дети поздравляли своих "вторых мам" в детском саду (цветы, чаепитие, вызвать чувство уважения к труду взрослых.

ОКТЯБРЬ

1 Беседа на тему : "Вот и стали мы на год взрослее"

Отметить достижения детей (научились самостоятельно одеваться, раздеваться, чисто умываться, аккуратно кушать и т. д.) вспомнить правила поведения в группе

2 Беседа на тему : "Что я видел по дороге в детский сад"

Учить детей составлять связанный последовательный рассказ об увиденном, развивать память, мышление.

3 Беседа на тему : "Моя семья"

Выяснить, знают ли дети, имена и отчества родителей, других членов семьи, где и кем работают, какие обязанности у членов семьи - воспитывать любовь к родным и близким людям.

4 Беседа на тему : "Как правильно поступить"

Закрепить умение выражать сочувствие друг к другу.

5 Беседа на тему : "Я помошник"

Уточнить как дети помогают дома, какие у них обязанности. Объяснить что их помощь очень нужна мамам, как помощь дежурных, нужна няни. Воспитывать отзывчивость, желание помогать старшим.

6 Беседа на тему : "Вкусные и полезные фрукты"

Познакомить детей с понятием витамины. Закрепить знания об овощах и фруктах, об их значении в питании. Развивать логическое мышление, внимание.

7 Беседа на тему : "Как мы с папой маме помогаем"

Учить составлять рассказ из личного опыта, развивать связанную речь, умение слушать других

8. Беседа на тему : "Попросить или отнять"

Закрепить речевые формы вежливого обращения с просьбой, формировать умение играть дружно, не отнимать игрушки.

НОЯБРЬ

1 Беседа на тему : "Хорошо и плохо"

Учить оценивать поступки других и свои собственные, воспитывать дружеские отношения.

2 Беседа на тему : "Моя семья"

Вызвать желание рассказать, как они проводят с родителями выходные и праздничные дни, воспитывать чувство привязанности, любви к близким людям, учить слушать не перебивая других детей, развивать связанную речь.

3 Беседа на тему : "Аккуратные дети"

Приучать детей содержать в порядке свои одежду и обувь, устранять непорядок, самостоятельно или с помощью взрослого.

4 Беседа на тему : "Как нам транспорт помогает"

Пополнить словарный запас о разновидностях транспорта и грузов, о работе водителя. Учить детей через игровые образы правилам поведения в общественном транспорте. Воспитывать вежливое, культурное поведение.

5 Беседа на тему : "Если в группу пришли гости "

- (методист, медик, заведующая, муз руководитель) - учить называть взрослых на Вы, по имени и отчеству, приглашать в группу , рассказывать, что есть интересного в группе , воспитывать навыки культурного поведения.

6 Беседа на тему : "Времена года"

Выяснить у детей какое время года они любят больше всего и почему, повторить характерные особенности, развивать речь детей.

7 Беседа на тему : "Домашние любимцы"

Выяснить, какие животные есть у детей дома, кто за ними ухаживает, подвести детей к выводу : "мы в ответе к тому, кого приручили" - воспитывать любовь к братьям нашим меньшим.

8 Беседа на тему : "Старших слушай - младшим помогай"

Формировать у детей положительные моральные качества, воспитывать уважение к взрослым, старшим, заботливое отношение к малышам

9 Беседа на тему : "Каждой вещи - своё место"

Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду.

Цель : -учить детей соблюдать порядок в игровой комнате, спальне, раздевалке; своевременно и сразу убирать каждую вещь на свое место , помогать взрослым и сверстникам в х/б труде.

Развивать умения и навыки самостоятельно и с помощью взрослых и сверстников поддерживать и наводить порядок в группе

Воспитывать трудолюбие, уважение к людям труда : умение и желание ценить свой и чужой труд.

Наглядный материал :

Два интерьера спальной комнаты : в одном – беспорядок (на кровати, где спит кукла лежат штаны, на столе футболка, ботинок на полке). В другом – полный порядок, одежда куклы лежит аккуратно на стульчике.

Книга Л. Воронковой : «Маша – растеряша». Игрушка Домовенок, атрибуты к играм.

Ход беседы .

Воспитатель : Дети, мы сегодня пойдем в гости к двум девочкам. Пойдемте посмотрим, чем они заняты. (Дети вместе с воспитателем подходят к кукольным кроватям в которых «спят» куклы)

Предлагаю в тишине, что бы не разбудить кукол, внимательно посмотреть на кукол и на все, что вокруг них, хорошо все запомнить и тихо отойти на свои места , в сторонку.

Прошу вас, ребята, ответьте которая из этих девочек вам больше понравилась? Ответы детей.

А почему? Ответы детей.

Мне, ребята, тоже симпатична кукла, у которой полный порядок в комнате.

А, вы, когда ложитесь спать, раздеваясь, куда складываете свою одежду?

Ответы детей : (на стульчик, на спинку стула)

Воспитатель :

А для чего вы складываете одежду на стульчик?

Ответы детей :

Чтобы не разбрасывать вещи , чтобы не пачкать, чтобы не помялись.

Воспитатель :

Правильно, дети, но не только для этого. Одежду, надо складывать на стульчики еще и для того, чтобы знать, где она лежит.

Вот послушайте, что случилось с Машей, которая этого не делала.

(Чтение книги Л. Воронковой : «Маша – растеряша» )

–О ком рассказ? Кто будил Машу в д/с?

–Почему однажды Маша опоздала в д/с?

Почему она не смогла найти свои вещи сразу ? Где лежали чулки? Где она нашла туфли? Куда было заброшено платье? Где она встретила детей в д/с? Кто виноват, что Маша опоздала? - Почему Машу назвали растеряшей?

Ответы детей :

Потому, что она все теряет.

Потому, что Маша на стульчик не клала свою одежду.

Воспитатель :

А какую из двух кукол, можно назвать Машей – растеряшей?

Что же надо сделать Маше, чтобы ее не звали растеряшей?

Ответы детей :

Надо все свои вещи складывать на стульчик.

Одному из детей предлагаю помочь кукле, чтобы ту потом не назвали растеряшей.

Физкультминутка :

Дружно, помогаем

Мы белье полощем сами,

Потянулись, наклонились,

Хорошо мы потрудились!

Воспитатель :

Да, дети, но класть на место надо не только одежду, но и все вещи , чтобы их легко можно было найти и взять.

Игра : «Найди предметы»

Воспитатель просит детей найти различные настольные игры, книги, цветные карандаши или краски, кукольную посуду и т. д.

Дети выполняют его просьбы.

Воспитатель :

Почему вы, ребята, так быстро все нашли и смогли выполнить мои просьбы?

Ответы детей :

Потому что мы все убираем на место .

Воспитатель :

Правильно, дети, вы быстро находили вещи , потому что все они лежали на своих местах .

2. Воспитатель : -кто следит за порядком в доме?

Как вы помогаете маме в этом?

Кто следит за порядком в группе?

Вы помогаете в этом взрослым? Как?

Дети : убираем игрушки на место , одежду вешаем в шкафчик, перед сном на стульчик, обувь ставим на полку, накрываем на стол, убираем бокалы со стола после еды.

Воспитатель : Молодцы, все внимательны и помогают поддерживать порядок в группе.

Мы сейчас отправимся на экскурсию по группе и посмотрим все ли вещи лежат на месте . Если кто-то не убрал игрушку на место , то игрушки могут обижаться и прятаться от вас.

Воспитатель : подходит к спортивному уголку, и просит детей назвать, чего не хватает.

Дети : кеглей и мяча.

Воспитатель : подходит с детьми к музыкальному уголку и просит назвать, чего не хватает?

Дети : корзинки с погремушками

В уголке изодеятельности – раскрасок.

Воспитатель : вот видите дети многие вещи попрятались . Но я подскажувам, кто поможет их отыскать.

Вы этого героя знаете. Это Домовенок, он живет в каждом доме и все знает , что в нем происходит. Воспитатель показывает детям Домовенка и обращает внимание на его внешность, и говорит, что он добрый, внимательный, заботливый и в руках у него мешок, в котором могут быть пропавшие игрушки.

Домовенок хочет с вами поиграть Д/и.

«Чудесный мешочек»

Воспитатель вызывает по одному ребенку и просит достать любую вещь из мешка. Ребенок достает предмет называет его и относит на место . После игры воспитатель беседует с детьми :

Почему каждая вещь должна лежать на своем месте ?

Дети : чтобы не тратить время на ее поиски и сразу можно было ее взять.

Воспитатель : кто должен следить за порядком?

Дети : взрослые и дети.

Воспитатель : вы знаете, где должны находится каждая из вещей . Но в каждой группе и дома много мелких предметов и они тоже должны иметь свое место . Домовенок предлагает поиграть д/и «Каждой веще свое место »

На столе много мелких предметов (швейные принадлежности, карандаши, ленты, заколки, резинки, украшения для кукол) и (шкатулки, коробочки, корзиночки, стаканчики) .

Воспитатель с Домовенком просит поочередно из вызванных детей найти место для каждого предмета . После игры Домовенок награждает детей звездочками за помощь.

Воспитатель

Сегодня мы с вами убедились, как хорошо, когда каждая вещь имеет свое место , и не будите забывать убирать за собой игрушки, одежду, книги, дидактические игры. Тогда у нас в группе всегда будет порядок, и мы не будем тратить время на то, чтобы найти нужные вещи .

Итог, рефлексия : - Ребята, что можно сказать на прощание нашему гостю? За что можно поблагодарить Домовенка? Чему нас научил Домовенок? Что нужно делать, чтобы одежда служила как можно дольше? Как нужно ухаживать за одеждой? Вы умеете это делать самостоятельно, без помощи взрослых?

Литература:

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметами и социальным окружением» Средняя группа

Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности» Средняя группа

Издательство «Мозаика – Синтез» Москва, 2016

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» Средняя группа

Издательство «Мозаика – Синтез» Москва, 2016

Л.И. Каплан пособие для воспитателя детского сада «Посеешь привычку- пожнёшь характер»

Издательство Москва «Просвещение»

Международный образовательный портал Маам. 2010 - 2017

Татьяна Плотникова
Темы бесед с детьми в средней группе

1. Беседа на тему “Вежливые слова”Цель : приучение детей к вежливости (здороваться, прощаться, благодарить за помощь) .

2. Беседа Цель

3. Беседа на тему “Зимующие птицы”Цель : формирование интереса к птицам, прилетающим на участок.

4. Беседа на тему “Как провели новый год”Цель : помощь детям в употреблении имён существительных в форме единственного и множественного числа

5. Беседа на тему “Рождество Христово”Цель : формирование представления о народной культуре (праздниках)

6. Беседа на тему “Уважаю взрослых я”Цель : беседа

7. Беседа на тему “На зарядку становись!”Цель : формирование представлений о том, что утренняя зарядка создаёт хорошее настроение.

8. Беседа на тему . «Транспорт» .Задачи : Учить детей сравнивать грузовой и легковой транспорт (сходство и отличие внешнего вида, называть части автомобиля, рассказывать об их назначении.

9. Беседа на тему «Домашние и дикие животные» Задачи : Учить детей различать и называть домашних и диких животных.

10. Беседа на тему «Как помириться?» Задачи : Формировать у детей умение анализировать ситуацию общения. Уметь выявлять причины возникновения ссор, познакомить с различными способами выхода из конфликтов.

11. Беседа на тему «Не стой там, где висят сосульки» Задачи : Рассказать детям об опасности, связанной с падением с крыш сосулек, познакомить с правилами безопасного передвижения по улицам в зимний период.

12. Беседа на тему «Игры наших бабушек» Задачи : Подводить детей к пониманию культурных традиций своего народа, расширять представления детей об окружающем мире.

13. Беседа на тему «Послушная ложка» Задачи : Формировать у детей культурно-гигиенические навыки. Учить собирать остатки пищи ложкой, наклонять тарелку от себя.

14. Беседа с детьми «О пожарной безопасности» Задачи : знакомить с правилами пожарной безопасности; дать понятия о пользе и вреде огня; закрепить знания о том, что горит, что не горит.

15. Беседа на тему : «Правила поведения на участке д/сада во время прогулки»

Задачи : продолжать учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке д/с; знать границы своего участка; напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке.

16. Беседа на тему «Что я видел по дороге в детский сад» Цель : развивать связную речь детей.

17. Беседа на тему «Время года зима. Месяц - Январь» Цель : продолжать знакомить детей с временем года «Зима» , а именно с Январём месяцем; развивать связную речь детей.

18. Беседа на тему “Хорошие манеры для малышей”Цель : создание условий для формирования доброжелательного отношения к окружающим

19 Беседа на тему “Уважаю взрослых я”Цель : беседа с ребёнком о членах семьи. Напоминание имён и отчеств работников детского сада.

1. Беседа на тему Делай зарядку – будешь здоров”Цель : формирование представлений о том, что утренняя зарядка вызывает хорошее настроение.

2. Беседа на тему “Для чего нужно спать”Цель : формирование представлений о том, что с помощью сна восстанавливают силы

3. Беседа на тему “Опасные предметы дома”Цель : знакомство с источниками опасности дома.

4. Беседа на тему “Добрый и злой огонь”Цель : формировать знания о правилах безопасности при пользовании бытовыми приборами

5.“Как правильно снимать и вешать полотенце”Цель : формирование привычки аккуратно вешать полотенце на своё место за петлю.

6.“Расскажем Петрушке как вести себя за столом”Цель : формирование элементарных правил поведения за столом (правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой, не крошить, не разговаривать)

7.“Как вести себя в детском саду”Цель : закрепление навыков правильного поведения в детском саду. Формирование умения общаться спокойно, без крика.

8.“Ласковые слова”Цель : создание условий для формирования доброжелательного отношения к окружающим.

1. “За что мы любим зимушку – зиму”Цель : формирование умения замечать красоту зимней природы : пушистый снег деревья в серебристом уборе, блестящие льдинки

2. “Наши защитники – военные”Цель : выработка правильного темпа речи, уточнение и закрепление артикуляции звуков. Формирование умения вест диалог с педагогом

3. “Побеседовать о труде мам и пап”Цель : развитие инициативной речи при взаимодействии со взрослыми и детьми Развитие диалогической формы речи

4. “Почему Снегурочка растаяла” (беседа по сказке “Снегурочка”) Цель : формирование умения устанавливать простейшие связи и делать простейшие связи.

5. “Наша армия сильна”Цель : расширение и активизация словарного запаса на основе обогащения представления о ближайшем окружении

6. “Мы разные – мальчики и девочки”Цель : формирование первичных гендерных представлений

7. “Почему нельзя сосать сосульки”Цель : формирование представлений о ценности; желание вести здоровый образ жизни.

5.“Осторожно, гололёд”Цель : знакомство детей с явлениями живой и неживой природы; с элементарными правилами безопасного поведения.

6.“Игры на свежем воздухе”Цель : формирование представлений о том, что утренняя зарядка, игры на свежем воздухе создают хорошее настроение.

19. Беседа на тему «Мы играем» .Задачи : Обсудить с детьми различные ситуации общения, учить налаживать контакты со сверстниками. Познакомить с речевыми конструкциями вежливого обращения с просьбой, предложением, извинением и т. д.

20 .Беседа на тему «За бортом» Задачи : Познакомить детей с элементарными правилами поведения вблизи водоемов и на воде, с потенциально опасными, ситуациями. Формировать осознанное отношение к личной безопасности.

21. Беседа на тему «Мы не будем злиться!» Задачи : Способствовать социально-эмоциональному развитию детей, становлению личности с положительными чер-тами характера, помочь детям понять, что такое злость и злые поступки.

22. Беседа на тему «Каждой вещи - свое место» .Задачи : Формировать у детей навыки самообслуживания, уточнять представления о правилах хранения различных вещей, предложить рассказать о последовательности складывания вещей в шкафчик в раздевалке.

23. Беседа на тему «Посуда, мебель, одежда» .Задачи : Учить детей умению классифицировать предметы по заданному основанию, употреблять в речи слова-обобщения.

24. Беседа на тему «Игры с огнем» 3адачи : Формировать у детей представление об опасных для человека ситуациях, учить избегать подобных ситуаций.

25. Беседа на тему «Мой город, моя семья» Задачи : Учить детей воспроизводить название родного города, имена своих близких, побуждать высказываться о своем городе и близких людях.

26. Беседа на тему «Наши питомцы» .Задачи : Побуждать детей рассказывать о своем питомце, передавать в рассказе свое отношение к нему. Развивать связную речь, воспитывать уважение к рассказчику, учить слушать рассказы сверстников.

27. Беседа на тему «Детеныши домашних животных» . Задачи : Закреплять знания детей о детенышах животных, учить правильно называть их в единственном и во множественном числе родительного падежа. Развивать грамматический строи речи, учить действовать в соответствии с заданием.

28. Беседа на тему «Давайте не болеть» .Задачи : Учить детей с опорой на собственный опыт разъяснять смысл слова «болезнь» , рассказывать о том, как болели. Подводить детей к пониманию того, что здоровье нужно беречь и укреплять, способствовать формированию полезных привычек.

29. Беседа на тему «Да здравствует мыло душистое» Задачи : Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить правильно пользоваться мылом, мыть руки после посещения туалета, прогулки, перед едой и т. д.

30. Беседа на тему «Наш город» .Задачи : Учить детей правильно называть родной город, продолжать знакомить с улицами, достопримечательностями города. Воспитывать любовь к своему городу.

31. Беседа на тему «Утро, день, вечер, ночь» . Задачи : Актуализировать, систематизировать и дополнить знания детей о времени суток, учить составлять краткие рассказы по рисункам с использованием названий частей суток.

32. Беседа на тему «Профессии» . Задачи : Актуализировать и дополнить знания детей о различных профессиях, активизировать в речи понятия, связанные с профессиональной деятельностью.

33. Беседа на тему «Если хочешь быть здоров» Задачи : Формировать у детей осознанное отношение к своему здоровью, умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения.

34. Беседа «Радость и грусть» . Рассматривание альбома с фотографиями «Эмоции» .Задачи : Познакомить детей с разными эмоциональными состояниями людей, обсудить причины их возникновения учить определять их по внешним проявлениям.

35. Беседа с детьми «Поведение за столом» .Задачи : Формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, учить детей тщательно пережевывать пищу, есть аккуратно, пользоваться салфеткой

36. Беседа на тему «Мужественные профессии» формирование позитивного мнения воспитанников о профессии : пожарного; полицейского; пограничника; летчика, танкиста.

37. Беседа с детьми «Контакты с незнакомыми людьми на улице» . Задачи : Рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить ребенка правильно себя в таких ситуациях.

карточка-1

Зачем говорят «здравствуй»?

Цель: Формировать у детей основные правила этикета при встрече. Познакомить со способами приветствия. Закрепить представления о важности и необходимости использовать «добрые слова» в разговорной речи, вызвать стремление употреблять их.

карточка-2

«Мои добрые поступки»

Цель: углубить представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека. Совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей), навыки культурного общения со сверстниками. Добиваться доброжелательной интонационной выразительности речи. Воспитывать в детях дружеские взаимоотношения, чувства самоуважения и уважения к другим, умение и желание прийти на помощь взрослым и сверстникам.

карточка-3

«Что такое доброта»

Цель : Формировать представление у детей о доброте как важном человеческом качестве. Поощрять стремление совершать добрые поступки; закреплять представления детей о добрых делах, понимать, что вежливые слова помогают людям в общении. Формировать моральные представления о доброте. Воспитывать добрые чувства к окружающим людям.

карточка-4

«Спешите делать добро»

Цель : Продолжать знакомство с полярными понятиями «добро» и «зло». Формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения, закреплять навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни. Познакомить со способами разрешения конфликта, связанного с чувством злости, а также способами управления и регуляции настроения. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

карточка-5

«Если добрый ты…»

Цель : Формировать у детей потребность в доброжелательном общении с окружающими, осознанно проявлять сочувствие и совершать добрые поступки. Научить понимать значений пословиц о добре, умение связывать значение пословицы с определенной ситуацией. Научить детей проявлять доброту, отзывчивость ко всем кому это необходимо.

карточка-6

«Вежливые слова»

Цель : Учить детей правилам этикета, формам и технике общения при встрече со знакомыми и незнакомыми людьми, правилам употребления слов приветствий. Способствовать преодолению застенчивости и скованности детей. Развивать умение выражать своё мнение культурным способом, внимательно выслушивать своих собеседников. Обучать формулам выражения вежливой просьбы, благодарности.

карточка-7

«Нечаянно и нарочно»

Цель: развивать нравственные чувства – сожаление, сочувствие; формировать навыки игрового общения, не задевая интересов партнера.

карточка-8

«Учимся прощать своих друзей»

Цель : развивать умение детей не обижаться друг на друга; формировать умение различать нечаянную промашку от намеренной и соответственно реагировать; подводить детей к пониманию слов «миролюбивый», «обидчивый».

карточка-9

«Почему бывают драки?»

Цель : формировать у детей навыки общения; развивать понимание смысла норм и правил поведения в среде сверстников; воспитывать привычку достойно вести себя в каждой ситуации.

карточка-10

«Фантазеры и лгунишки»

Цель : развивать умение различать обман и выдумку, фантазию; развивать стремление к правдивости и такту.

карточка-11

«Давай помиримся»

Цель : развивать умение сдерживать негативное побуждение, избегать конфликты, находить слова для оценки поведения. Учить детей отзывчивости, чуткости.

карточка-12

«Хороший друг познается в беде»

Цель : формировать представление о том, что настоящий друг умеет сопереживать, помогать в трудные минуты; развивать умение быть милосердными друг к другу.

карточка-13

«Как вести себя во время разговора»

Цель : познакомить детей с правилами поведения во время разговора.

(Говори вежливым тоном. Используй «волшебные» слова. Смотри в лицо собеседника. Не держи руки в карманах. Во время разговора не следует что-либо кушать или жевать. Если разговаривают двое взрослых людей, ребенок не должен вмешиваться в их разговор, тем более требовать его прекращения).

карточка-14

«Добрый – злой»

Цель : Учить давать моральную оценку поступкам героев, воспитывать желание быть добрыми и гуманными. Помочь понять, что добрым можно назвать того человека, который всегда помогает окружающим, не остаётся равнодушным в трудных для других людей ситуациях.

Учить отличать добрые поступки, вызвать желание совершать добрые поступки по отношению к окружающим людям.

карточка-15

«Правдивость»

Цель : Формировать представления о нравственном понятии «правдивость», учить давать моральную оценку поступка героя, помочь понять, что ложь не украшает человека.

карточка-16

«Каким должен быть друг»

Цель : Формировать представления о положительных чертах характера и нравственных поступках, углублять представления о дружбе. Воспитывать уважение, терпение и дружелюбие по отношению к своим товарищам, учить исправлять свои ошибки, просить прощения в конфликтных ситуациях. Учить детей отзывчивости, чуткости.

карточка-17

«Будь опрятным и аккуратным»

Цель : Учить детей следить за своим внешним видом. Помочь понять, что воспитанный человек всегда выглядит опрятно.

карточка-18

«Правда – неправда»

Цель : Объяснить детям, что нельзя обманывать окружающих, что всегда нужно говорить правду, что правдивость, честность всегда радуют взрослых, что эти качества очень ценятся в человеке, что за правду хвалят. Помочь детям понять, что любая неправда всегда раскрывается, а солгавший человек испытывает чувство вины не только за свой проступок, но и за то, что он сказал неправду.

карточка-19

«Доброжелательность»

Цель: продолжать воспитывать у детей отрицательное отношение к грубости. Объяснить детям, что тот, кто дразнится, не только обижает других, но и сам себе причиняет вред (с таким человеком никто не хочет дружить).

карточка-20

«Игры без ссор»

Цель : Объяснить детям, что ссора мешает игре и дружбе. Учить решать спорные вопросы, избегать ссор, не злиться на проигрыш, не дразнить проигравшего.

карточка-21

«Вежливость»

Цель : Учить детей пользоваться вежливыми словами, вырабатывать соответствующие навыки культурного поведения, соблюдать правила этикета, на примере образов литературных героев, стимулировать положительные формы поведения и тормозить негативные. Что общаться с окружающими нужно спокойно, без крика, что излагать свои просьбы следует вежливым тоном.

карточка-22

«Бережливость»

Цель: Учить детей бережно и аккуратно относиться к вещам, в противном случае они быстро потеряют вид, придут в негодность. Учить ценить труд тех, кто сделал эту вещь, кто купил её, заработав деньги.

карточка-23

«Взаимопомощь»

Цель: Объяснить детям, что все люди иногда нуждаются в поддержке, но не все могут попросить о помощи; очень важно заметить человека, которому нужна помощь, и помочь ему. Что помогать нужно не только знакомым, но и незнакомым людям.

карточка-24

«Стремление помочь»

Цель : Развивать эмоциональную отзывчивость, желание оказать помощь, проявляя сочувствие. Учить детей отзывчивости, чуткости.

карточка-25

«Щедрость и жадность»

Цель : Раскрыть смысл понятий «жадность» и «щедрость». Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам. Понимать, что жадным быть плохо, а щедрым хорошо.

карточка-26

«Почему нужно уметь уступать»

Цель : учить детей избегать ссор, уступать и договариваться друг с другом. Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам.

карточка-27

«Ступеньки доброты»

Цель : на основе содержания русских народных сказок формировать у детей представление о справедливости, смелости, скромности и доброте, воспитывать отрицательное отношение к негативным качествам: лжи, хитрости, трусости, жестокости. Учить передавать свое отношение к содержанию сказки и поступкам героев.

карточка-28

«Лучше добрым быть»

Цель : Дать детям представление о равнодушном, безразличном человеке, его поступках. Учить детей различать внешнее проявление эмоционального состояния (злость, равнодушие, радость). Учить анализировать поступки, находить причину конфликта, способы решения конфликтных ситуаций и способствовать их усвоению в поведении. Обобщать представление о доброте и вызывать стремление совершать добрые поступки.

Беседа с детьми утром в средней группе: планирование, содержание

Утро в детском садике довольно часто бывает слегка беспокойным. Что же делать воспитателям в этом случае? Успокоить детей! Содержательная и в то же время лёгкая беседа с детьми в средней группе утром, например, станет отличным в этом помощником. Главное - как следует подготовиться к ней воспитателю. Для этого он должен быть прекрасно ознакомлен с закономерностями психофизиологического развития малышей, с программами обучения, с приёмами и методами воспитания и обучения.

Беседа с детьми в средней группе утром: особенности планирования

Итак, как же всё это происходит? Для начала воспитателю необходимо разобраться в том, как планировать на утро короткие беседы с группой детей. То есть какие цели будут поставлены, какие правила и последовательность действий будут разработаны, какие результаты ожидаются.

Одним словом, план бесед в средней группе является условием организованности труда и целеустремлённости воспитателя, защитой от самотёка, от пропуска каких-либо существенных задач развития. Самое главное - постараться равномерно распределить программный материал в течение всего года, избегая спешки и перегрузки, и своевременно его закрепить.

Как распланировать тематику бесед?

Так с чего же начать? Во-первых, в каждом современном дошкольном учебном заведении должна существовать картотека бесед с детьми утром в средней группе. Это заметно облегчает работу воспитателя, являясь необходимым условием успешной работы с малышами. Как правило, располагаются планы бесед в алфавитном порядке по содержанию. Так намного удобнее искать именно то, что необходимо. Тематика же может быть самой разной: и времена года, и праздники, и правила культурного поведения. Многое, конечно же, зависит от утвержденной программы. Но вот как именно будет проведена беседа, зависит от воспитателя.

И ещё один момент. Составляют планы бесед оба воспитателя, работающие в одной возрастной группе. Выполняя данное условие, они имеют единый подход к малышам и единые к ним требования. Сменные воспитатели должны обязательно ежедневно контактировать на работе, постоянно делиться своими мнениями по результатам наблюдения за детьми после проведённых с ними бесед: как был усвоен материал, как крохи выполняют свои обязанности, какие усвоили навыки культурного поведения.

За чем следить воспитателю?

Естественно, программа хоть и является единой, планы для каждой группы несколько отличаются. Методика ведения работы, процесс и приёмы обучения – всё это зависит от воспитателей. Поэтому беседа с детьми в средней группе утром на одну и ту же тему может проходить совершенно по-разному.

Но в любом случае воспитатель обязан следить за тем, чтобы всё было тщательно продумано хотя бы на неделю вперёд. При этом дети не должны быть перегружены (или, наоборот, недогружены). Возможно, в каких-то моментах к некоторым малышам будут даже отдельные вопросы. То есть готовиться к беседе нужно основательно. Планирование конкретное – должно быть абсолютно ясно, в какую смену какой воспитатель что проводит.

Учитывайте мельчайшие подробности

Беседа с детьми в средней группе утром проводится обязательно с учётом физической, интеллектуальной и эмоциональной нагрузки. Использовать при этом необходимо разнообразные приёмы – словесные, наглядные и даже развивающие игры. Учитываются при беседе также и медицинские требования к длительности, последовательности и другим особенностям проведения беседы.

Не стоит забывать и об уровне развития детей. К каждому ребёнку ведь необходим индивидуальный подход. Взаимосвязь процесса развития, обучения и воспитания – также немаловажный момент. Само собой, включать стоит и некоторые элементы деятельности, способствующие эмоциональной разрядке, создающие хорошее настроение, доставляющие удовольствие.

Общайтесь и с родителями!

Воспитателям также не стоит забывать о том, что беседа с детьми в средней группе утром – это ещё не всё. После того как будут отмечены определённые «проблемные места» при общении с малышами, стоит обязательно поговорить с их родителями. Взаимодействуя, взрослые могут создать ребёнку все необходимые условия. Сформируют культурно-гигиенические навыки, организуют самостоятельную деятельность малыша, научат общаться с людьми.

Утренние беседы – часть режима дня

Ещё один момент. Утренние беседы с детьми в средней группе являются частью режима дня каждого ребёнка. Перед началом умственной и трудовой деятельности, а также отдыха крайне необходимо поговорить с малышами на определённую тему. Такой режим считается грамотно составленным, потому и имеет огромное педагогическое значение.

Ежедневные утренние беседы приучают ребёнка к определённому ритму, помогают обеспечить организму смену деятельности, то есть предохраняют нервную систему от переутомления. Соответственно все составляющие элементы режима дня помогают образовать прочные динамические стереотипы жизнедеятельности. Одним словом, беседа с утра – немаловажный момент в жизни не только каждого ребёнка. В будущем, подрастая, он будет по привычке получать энергетическую разрядку, расслабляясь с утра за разговором со своими родными и близкими.

Разбавляйте беседы играми

Как ещё можно привлечь внимание ребят? Любое описание тематической беседы в средней группе говорит о том, что детям такие занятия однозначно интересны, если они будут разбавлены различными играми. Это поддерживает у них хорошее настроение, создаёт положительное отношение ко всему происходящему. Например, можно создать видимость телефонного разговора, или же поинтересоваться тем, кто знает больше вежливых слов.

В итоге можно сказать о том, что комплексное использование различных видов деятельности является отличным средством повышения воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольных учреждений.

Хорошее утро – хороший день!

С чего начинается рабочая смена воспитателя? С приёма детей! Как только они заходят в группу, их сразу же необходимо как-то организовать. Беседа на какую-либо тему – самый лучший способ.

Приём, на первый взгляд, постоянен и обычен. Дети просто приходят в группу и постепенно начинают включаться в самую разнообразную деятельность. Однако лишь опытный воспитатель может точно определить состояние, замыслы и волнения каждого малыша, что и позволит, собственно, создать у ребёнка бодрое настроение и желание общаться и играть с ровесниками.

Допустим, малыш с утра раздражителен и молчалив. Заметив, что ребёнок чем-то взволнован, воспитатель при беседе должен очень мягко и деликатно обращаться к нему, постараться «разговорить» и успокоить. А может быть, малыша очень беспокоит произошедшее в доме или на работе у родителей событие. Воспитателю необходимо внимательно выслушать данное сообщение, подключив к разговору остальных детей. Так тоже может возникнуть новая беседа.

В любом случае тёплые слова воспитателя, мягкие вопросы, улыбки, шутки, умение выслушать и понять, дать какой-то совет, обсудить, одобрить, похвалить и успокоить – всё это позволяет наладить деятельность детей, а также создать атмосферу взаимопонимания, доверия и доброжелательности. Именно такой и должна быть беседа в детском саду.

Конспекты бесед, занятий

2018-2021г.г.

Презентация "Наш друг - велосипед". Воспитатель Фомина Н.С., Каменщикова З.Н. (30.03.2021 г.)

Лепка -  «Зебра –пешеходный переход». Воспитатель Заварина Н.Н. (30.03.2021г.)

Беседа с детьми "Безопасность на дороге". Воспитатель Шапорева Е.Д.( 29.03.2021г.)

Видеомульфильм о масленице: videoplayback.mp4 (32756464). Масленица . Блинный праздник . Масленица для детей .С праздником широкой масленицы!!!.mp4 (90867585). Воспитатель Шапорева Е.Д. (11.03.2021)

"ИГРЫ ДОМА И В ДЕТСКОМ САДУ ПО ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ", воспитатель Гурьянова Т.В., Строгалова Т.В. (10.02.2021г.)

"Картотека дидактических игр по ПДД для детей 6-7 лет". Воспитатели Фомина Н.С., Каменщикова З.Н. (08.12.2020 г.).

"Поделки из бросового материала". Воспитатель Решетникова И.С. (22.06.2020г.)

"Безопасный интернет", памятка для детей. Воспитатель Павлычева Н.Л., Рузанова С.А. (13.02.2020г.)

Конспект интерактивного занятия "Безопасное поведение в сети Интернет" для детей 5-7 лет. Воспитатель Рузанова С.А. (13.02.2020г.).

Беседа с детьми 5-7 лет "Безопасный интернет". Воспитатель Рузанова С.А. (12.02.2020г.). 

Конспект занятия с детьми 5-6 лет "Безопасность работы в интернете".Воспитатель Фомина Н.С. (12.02.2020г.).

Рисование "Кормушка", Воспитатель Решитова Н.А. (05.12.2018г.).

Беседа с детьми 5-6 лет "Покормите птиц зимой". Воспитатель Гурьянова Т.В. (04.12.2018г.).

 

Лепка "Снегири на ветке". Воспитатель Павликова Т.Г., (03.12.2018г.)

Конспект КВН "О правах – играя". Воспитатели Строгалова Т.В., Решитова Н.А., Павликова Т.Г. (26.11.2018г.)

Конспект занятия "Знать должны и взрослые, и дети о правах, что защищают всех на свете». Воспитатели Решитова Н.А., Павликова Т.Г. (20.11.2018г.)

Беседа с детьми  "Мои права" (дошкольникам о правах и обязанностях). Воспитатель Гурьянова Т.В. (19.11.2018г.)

Картотека дидактических игр для детей дошкольного возраста "О правах и обязанностях ". Воспитатели Гурьянова Т.В., Базанова И.В. (19.11.2018г.).

Конспект занятия для детей 4-5 лет "Компот из фруктов для кота Леопольда". Воспитатель Рузанова С.А. (05.10.2018г.).

Тематическая неделя "В мире овощей". Провели в группе № 9  воспитатель Базанова И.В., учитель-логопед Воробьева Т.В.( 01-05.10.2018г.)

Развлечение для детей 6-7 лет "Путешествие в город дорожных знаков". Провели воспитатели Строгалова Т.В., Фомина Н.С. .(28.09.2018г.)

Игровое занятие по ПДД для детей 5-6 лет "Путешествие по правилам дорожного движения". Провели воспитатели Павликова Т.Г., Гурьянова Т.В., Решитова Н.А., Решетникова И.С. (27.09.2018г.).

Игровое занятие "Наш друг Светофор". Провели в рамках комплексного профилактического мероприятия "Дорожная безопасность" воспитатели Рузанова С.А., Арбузова Г.И. (25.09.2018г.)

"Экскурсия по детскому саду". Провела учитель-логопед Воробьева Т.В. (20.09.2018г.)

Занятие с детьми 6-7 лет "Опасные ситуации". Провела воспитатель Строгалова Т.В. (18.09.2018г.)

Беседа с детьми 5-7 лет "Вместе против террора". Воспитатель Строгалова Т.В. (12.09.2018г.) 

 

Беседа с детьми 5-6 лет "Что значит творить добро?", воспитатели Решитова Н.А., Павликова Т.Г. (03.09.2018г.).

Беседа "Дружба начинается с улыбки!", воспитатель Гурьянова Т.В. (03.09.2018г).

Беседа на тему "Доброта спасет мир", воспитатели Решетникова И.С., Кабанова В.В. (04.09.2018г.)

Беседа с детьми 4-5 лет "Умейте дружбой дорожить", воспитатели Рузанова С.А., Павлычева Н.Л. ( 05.09.2018г.)

 

2017-2018г.г.

Квест-игра "Экологический дозор" (в рамках организационно-массовых мероприятий "Умные каникулы" (28.03.2018г.). Гурьянова ТВ, Галяткина Н.И., Рузанова С.А., Строгалова Т.В., Павликова Т.Г.

 

Экскурсия по детскому саду, группа № 8. Воспитатели Фомина Н.С., Каменщикова З.Н. (14.09.2017Г.)

 2016 -2017 учебный год.   

"Знакомство с Красной книгой". Презентация: воспитатели Решитова Н.А., Павликова Т.Г. (09.06.2017г.).

"Все профессии важны, все професси нужны". Воспитатели Фомина Н.С, Каменщикова З.Н. (28.04.2017г.)

Беседа с детьми о правильном питании "Из чего варят кашу и как сделать ее вкусной?" (13.03.2017г.) Воспитатель Арбузова Г.И.

Экскурсия по детскому саду с детьми старшей группы № 9 (19-23 сентября 2016 г.г).Учитель-логопед Воробьева Т.В., воспитатели Гурьянова Т.В., Базанова И.В.

"В мире овощей". Воспитатель Базанова И.В., учитель-логопед Воробьёва Т.В.( 03.10-07.10.2016г.)

2015-2016 г.г.

"Неделя занимательной математики" в рамках городского конкурса на методическую разработку (июнь 2016г.).

Презентация "Огород на окне". Подготовила воспитатель Фомина Н.С.( май 2016г.). 

Проект "Огород на окне". Воспитатели.(02.03.2016г.).

Проект "Космос". Воспитатель Рузанова С.А.  (12.04.2016г.)     

Математическая игра "Вместе весело шагать". Воспитатели Строгалова Т.В., Гурьянова Т.В. (08.04.2016г.)

"Школа спасателей" в рамках мероприятий "Умные каникулы". Рузанова С.А., воспитатель, Строгалова Т.В., воспитатель, Гурьянова Т.В., воспитатель, Галяткина Н.И., музыкальный руководитель (24.03.2016г.)

Образовательная ситуация по формированию математических представлений "Морское путешествие" (в рамках методического объединения по математическому образованию дошкольников). Воспитатель Гурьянова Т.В. (17.03.2016г)

Конспект образовательной ситуации"Наблюдение за луком". Воспитатель Голубева С.В. (24.02.2016г.)

"Сказочный лес", конспект образовательной ситуации . Воспитатель Орлова М.А.(03.02.2016г)

Конспект образовательной ситуации "Волк и зайцы" (ФЭМП в младшей группе). Воспитатель Миненко Л.В. (17.02.2016г.)

"Экскурсия в библиотеку". Воспитатель Гурьянова Т.В., Павликова Т.Г., учитель-логопед Воробьева Т.В. (29.01.2016г.).

Конспект по опытно-экспериментальной деятельности во второй младшей группе «Что такое ветер?»(20.10.2015)

Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности в средней группе "Вода – водица". Воспитатель Решитова Н.А. (ноябрь  2015г.)

Презентация  "Сад талантов". Подготовили воспитатели Строгалова Т.В., Рузанова С.А., музыкальный руководитель Горькая Л.А. (04.09.2015г.)

"День светофора",  дидактические игры для детей средней группы. Воспитатель Решитова Н.А. (сентябрь 2015г.)

 

 

2012-2015г.г.

 1. Конспект проекта "Бабочка" (старший возраст). Воспитатель Крайнева Т.Е. 

2.  Конспект проекта "Жил был ёжик".   Воспитатель Базанова И.В.

3. Конспект занятия в группе раннего возраста "Большой-маленький". Воспитатель Миненко Л.В. (14.11.2012г.)

4. Конспект образовательной ситуации "Поиграем с пальчиками". Воспитатель Голубева С.В. (19.11.2012г.)

5. Конспект образовательной ситуации в средней группе:

 сюжетно-ролевая игра "Аптечный киоск".  Провела воспитатель Строгалова Татьяна Владимировна  (11 октября 2013г.) 

4. Конспект образовательной ситуации в подготовительной группе:

             «За песенкой в волшебный лес»  (интеграция областей: «Музыка», «Коммуникация», «Познание»).

Провела музыкальный руководитель Галяткина Наталья Ивановна (31.10.2013г.)

5. Конспект образовательной ситуации в подготовительной логопедической группе .Тема "Буква 

Ы".Провела учитель-логопед Воробьёва Татьяна Владимировна (21.11.2013г). 

6. Конспект образовательной ситуации в подготовительной группе на тему "Цветы-снежинки". Провела воспитатель Гурьянова Татьяна Владимировна. (19.12.2013)

7. Конспект образовательной ситуации в старшей группе на тему "Поможем зайке найти друга". Провела воспитатель Фомина Наталья Сергеевна.(23.01.2014 г.)

8. Конспект итоговой образовательной ситуации в подготовительной группе на тему

"Волшебное путешествие в Изумрудный город". Провела воспитатель Базанова Ирина Витальевна (18.02.2014).

9. Конспект образовательной ситуации в подготовительной группе на тему "Правила безопасного поведения на улице". Провела воспитатель Гурьянова Т.В (11.03.2014)

10.Конспект занятия "Озорная тучка" (младшая группа). Воспитатель Миненко Л.В. (23.04.2014г.)

11. Конспект образовательной ситуации "Мир удивительных цветов". Воспитатель Куварина О.П. (28.04.2014).

12. Проект занятия "Мир удивительных цветов". Воспитатели Куварина О.П., Каменщикова З.Н.

13. Конспект сюжетно-физкультурного занятия "На поезде с Петрушкой". Воспитатель Павлычева Н.Л. (21.05.2014г).

14. Открытое занятие "Путешествие на автобусе", воспитатель Орлова М.А. (09.02.2014г.)

12.Презентация "О космосе". Подготовила Рузанова С.А., Строгалова Т.В.(апрель 2015г.)

13. Конспект образовательной ситуации "Бараночки", воспитатель Орлова М.А. (16.04.2015г.)

14.    Конспект занятия с детьми старшей группы «День птиц» (апрель 2015г). Воспитатель Базыло А.С.   

color:#ff0000;

Ситуативный разговор в средней группе с целями. Беседы для среднего возраста детей

Беседа о помощи старшим.

Три сестры.

Утром мать собрать на работу.

Девочки,- сказала она дочкам,- приберите комнату.

Я вчера прибирала,- ответила старшая. Она расчесывала перед зеркалом волосы.

Я потом уберу, - сказала средняя.

Младшая ничего не сказала, убрала комнату, а потом сварила обед. Вечером пришла мать и пришла три яблока.

Мама яблоки принесла! – закричали сестры и бросились ей на встречу.

Постой-ка, сказала мать старшей дочке,- ты вчера уже съела. А ты, - сказала она средней, потом съешь

Мама позвала младшую дочку:

Иди - ка сюда, милая. Ты сегодня работала за троих.

Все три яблока тебе. Г. Макунец.

  • Что ответила старшая дочка?
  • Как поступила младшая сестра?
  • Что принесла мать и что сказала старшим дочерям?
  • Как мать ласково назвала младшую дочь? И что она ей сказала?
  • Правильно ли поступила мать и за что были наказаны старшие дочки?
  • Подходять ли к этому рассказу такие пословицы?

Что посеешь, то пожнешь.

Смотри дерево в плодах, а человека в делах.

(К поступкам старших девочек подходит такая поговорка)

Если хочешь есть калачи, не лежи на печи.

  • Ты пришел с прогулки. У тебя мокрые варежки. Что ты сделаешь? Кого попросишь о помощи? Как попросишь?
  • У тебя заболел зуб, кому ты об этом скажешь (дома, в группе)
  • Дежурные не положили тебе ложку, как ты поступишь?
  • Ты хочешь, что б тебе добавили второго блюда. Кого и как ты об этом попросишь?
  • Ты не хочешь есть рыбу, как ты об этом должен сказать воспитателю?

Беседа: Что значит быть добрым и заботливым.

Ушки – неслушки.

Пришел папа с работы, просит дочку:

Дай мне, пожалуйста, тапочки, Анюта?

А я не слышу, - отвечает Анюта, - у меня ушки- непослушки!

Анюта, - зовет из кухни мама, - отнеси, пожалуйста, хлебницу на стол, дочка!

Куда я свои очки закинула? - говорит бабушка Анюте, - Не поищеш, Анюточка!

А я не слышу, - отвечает Анюта, - у меня ушки - непослушки!

Отложил дедушка газету, здохнул.

Ведь, вот досада, я собирался спросить, что тебе на праздник подарить- большую куклу или заводную машинку? Или книжку?

Куклу, куклу! – обрадовалась Анюта- И чтобы глаза закрывались! И в самом нарядном платье!

Дедушка приставил к уху ладонь.

Что..- говорит не слышу.. не разберу…

Я говорю кук-лу!- что было силы закричала Анюта. И чтобы глаза…

Но дедушка только руками развел.

Не слышу, - говорит - ничегошеньки!

Уши словно ватой заложило. Должно быть на ветру продуло. Вот ведь беда какая!

Так и осталась Анюта к празднику одна без подарка.

А ушки у нее теперь послушки!

Г. Браиловская.

- Послушайте стихотворение про заботливую, хорошую, добрую девочку.

Лечу куклу.

В белом халате

Я у кровати.

Мне не до сна:

Кукла больна.

Кашель у Лиины.

В горлышке хрип.

Может, Ангина?

Может, быть, грипп?

Чаем с малиной куклу пою..

Вылечу Лиину

Куклу мою.

П. Образцов.

Как вы понимаете быть добрым и заботливым?

Тематическая беседа о животных в средней группе

Конспект тематической беседы на тему: "Мое любимое животное" в средней группе.

Вицкова Марина Викторовна, воспитатель ГАОУ АО СПО "Черноярский губернский колледж"Детский сад "Золотая рыбка"Астраханской области Черноярского района.

Данный материал будет полезен воспитателям при проведении тематической беседы с детьми среднего дошкольного возраста.

Цель: Учить детей делиться впечатлениями, составлять описательные рассказы о своем любимце (как выглядит, как с ним играть, какие у него привычки).

Задачи. Закрепить знания детей о внешнем виде и повадках(кошки и собаки). Укреплять интерес к наблюдению за животными. Учить детей бережно обращаться с животными и заботиться о них.

Ход беседы.

Воспитатель. Здравствуйте,дети!
(Раздается стук в дверь) Кто-то там стучит, пойду посмотрю.
Воспитатель. Ой,ребята к нам гости пожаловали. Ввожу машину-грузовик, в кузове которой находятся игрушки: кошка и собака.
Дети кто это к нам приехал?
Дети. Животные.
Воспитатель. А какие это животные? Дикие или домашние?

Дети. Домашние.
Воспитатель. А почему их называют домашними? (Ответы детей)
(Выставляю на стенд картины с изображением домашних животных)

Воспитатель. А теперь расскажите есть ли у вас эти домашние животные? Кто ваш любимец?(Ответы детей) Но сначала послушайте мой рассказ.

Мне на день рождения подарили маленького, пушистого котенка.
Я назвала его Пушок. Он весь черный, с белыми пятнами на голове.
Пушок очень любил играть с клубочком ниток. Я каждый день кормила его молоком, ухаживала за ним и он ко мне быстро привык.
Я очень полюбила его и он стал мои любимцем. Я люблю с ним разговаривать. Он меня внимательно слушает и мурлыкает.

Воспитатель. Понравился вам мой рассказ? (Да)
А теперь дети вы расскажите мне о своих домашних питомцах.
(Заслушиваю 3-4 рассказа об их питомцах)

Проводится физкультминутка "Котятки"

Все котятки мыли лапки:
Вот так! вот так! (изображаем мытье рук)
Мыли ушки, мыли брюшки:
Вот так! Вот так!
А потом они устали:
Вот так! Вот так!
Сладко-сладко засыпали:
Вот так! Вот так! (Имитируем все указанные в стихотворении движения)

Раздаю детям трафареты с контурами домашних животных.

Воспитатель. Ребята обведите контур по трафарету и назовите домашнее животное. (Дети выполняют задание).
Воспитатель. А сейчас мы с вами поиграем в игру: "Назови детеныша животного". Я буду кидать вам мяч и называть животное, а вы мне будете называть детеныша этого животного.

Воспитатель. Молодцы, ребята. А теперь подойдите все ко мне и встаньте в круг. Скажите, о ком мы сегодня говорили? (О домашних животных) Что нового вы узнали?
Спасибо вам ребята за интересную беседу о своих домашних любимцах.
Вы меня сегодня очень порадовали своими рассказами. Давайте перечислим домашних животных, о которых мы сегодня беседовали.


-3810208915Картотека бесед с детьми по нравственному воспитанию
0Картотека бесед с детьми по нравственному воспитанию

Баеседа с детьми по нравственному воспитанию
Картотека бесед в средней группе
карточка-1
Зачем говорят «здравствуй»?
Цель: Формировать у детей основные правила этикета при встрече. Познакомить со способами приветствия. Закрепить представления о важности и необходимости использовать «добрые слова» в разговорной речи, вызвать стремление употреблять их.
карточка-2
»Мои добрые поступки»
Цель: углубить представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека. Совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей, навыки культурного общения со сверстниками. Добиваться доброжелательной интонационной выразительности речи. Воспитывать в детях дружеские взаимоотношения, чувства самоуважения и уважения к другим, умение и желание прийти на помощь взрослым и сверстникам.
карточка-3
«Что такое доброта»
Цель:Формировать представление у детей о доброте как важном человеческом качестве. Поощрять стремление совершать добрые поступки;закреплять представления детей о добрых делах, понимать, что вежливые слова помогают людям в общении. Формировать моральные представления о доброте. Воспитывать добрые чувства к окружающим людям.
карточка-4
»Спешите делать добро»
Цель: Продолжать знакомство с полярными понятиями «добро» и «зло». Формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения, закреплять навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни. Познакомить со способами разрешения конфликта, связанного с чувством злости, а также способами управления и регуляции настроения. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
карточка-5
“Если добрый ты…”
Цель: Формировать у детей потребность в доброжелательном общении с окружающими, осознанно проявлять сочувствие и совершать добрые поступки. Научить понимать значений пословиц о добре, умение связывать значение пословицы с определенной ситуацией. Научить детей проявлять доброту, отзывчивость ко всем кому это необходимо.
карточка-6
«Вежливые слова»
Цель: Учить детей правилам этикета, формам и технике общения при встрече со знакомыми и незнакомыми людьми, правилам употребления слов приветствий. Способствовать преодолению застенчивости и скованности детей. Развивать умение выражать своё мнение культурным способом, внимательно выслушивать своих собеседников. Обучать формулам выражения вежливой просьбы, благодарности.
карточка-7
«Нечаянно и нарочно "
Цель: развивать нравственные чувства - сожаление, сочувствие; формировать навыки игрового общения, не задевая интересов партнера.
карточка-8
" Учимся прощать своих друзей "
Цель: развивать умение детей не обижаться друг на друга; формировать умение различать нечаянную промашку от намеренной и соответственно реагировать; подводить детей к пониманию слов " миролюбивый ", " обидчивый ".
карточка-9
" Почему бывают драки? "
Цель: формировать у детей навыки общения; развивать понимание смысла норм и правил поведения в среде сверстников; воспитывать привычку достойно вести себя в каждой ситуации.
карточка-10
" Фантазеры и лгунишки "
Цель: развивать умение различать обман и выдумку, фантазию; развивать стремление к правдивости и такту.
карточка-11
" Давай помиримся "
Цель: развивать умение сдерживать негативное побуждение, избегать конфликты, находить слова для оценки поведения. Учить детей отзывчивости, чуткости.
карточка-12
" Хороший друг познается в беде "
Цель: формировать представление о том, что настоящий друг умеет сопереживать, помогать в трудные минуты; развивать умение быть милосердными друг к другу.
карточка-13
«Как вести себя во время разговора»
Цель: познакомить детей с правилами поведения во время разговора.
(Говори вежливым тоном. Используй «волшебные» слова. Смотри в лицо собеседника. Не держи руки в карманах. Во время разговора не следует, есть. Если разговаривают двое взрослых людей, ребенок не должен вмешиваться в их разговор, тем более требовать его прекращения).карточка-14
«Добрый – злой»Цель: Учить давать моральную оценку поступкам героев, воспитывать желание быть добрыми и гуманными. Помочь понять, что добрым можно назвать того человека, который всегда помогает окружающим, не остаётся равнодушным в трудных для других людей ситуациях.
Учить отличать добрые поступки, вызвать желание совершать добрые поступки по отношению к окружающим людям.
карточка-15
«Правдивость»
Цель: Формировать представления о нравственном понятии «правдивость», учить давать моральную оценку поступка героя, помочь понять, что ложь не украшает человека.
карточка-16
«Каким должен быть друг»
Цель: Формировать представления о положительных чертах характера и нравственных поступках, углублять представления о дружбе. Воспитывать уважение, терпение и дружелюбие по отношению к своим товарищам, учить исправлять свои ошибки, просить прощения в конфликтных ситуациях. Учить детей отзывчивости, чуткости.
карточка-17
«Будь опрятным и аккуратным»
Цель: Учить детей следить за своим внешним видом. Помочь понять, что воспитанный человек всегда выглядит опрятно.
карточка-18
«Правда – неправда»
Цель: Объяснить детям, что нельзя обманывать окружающих, что всегда нужно говорить правду, что правдивость, честность всегда радуют взрослых, что эти качества очень ценятся в человеке, что за правду хвалят. Помочь детям понять, что любая неправда всегда раскрывается, а солгавший человек испытывает чувство вины не только за свой проступок, но и за то, что он сказал неправду.
карточка-19
«Доброжелательность»
Цель: продолжать воспитывать у детей отрицательное отношение к грубости. Объяснить детям, что тот, кто дразнится, не только обижает других, но и сам себе причиняет вред (с таким человеком никто не хочет дружить).
карточка-20
«Игры без ссор»
Цель: Объяснить детям, что ссора мешает игре и дружбе. Учить решать спорные вопросы, избегать ссор, не злиться на проигрыш,не дразнить проигравшего.
карточка-21
«Вежливость»
Цель: Учить детей пользоваться вежливыми словами, вырабатывать соответствующие навыки культурного поведения, соблюдать правила этикета, на примере образов литературных героев, стимулировать положительные формы поведения и тормозить негативные. Что общаться с окружающими нужно спокойно, без крика, что излагать свои просьбы следует вежливым тоном.
карточка-22
«Бережливость»
Цель: Учить детей бережно и аккуратно относиться к вещам, в противном случае они быстро потеряют вид, придут в негодность. Учить ценить труд тех, кто сделал эту вещь, кто купил её, заработав деньги.
карточка-23
«Взаимопомощь»
Цель: Объяснить детям, что все люди иногда нуждаются в поддержке, но не все могут попросить о помощи; очень важно заметить человека, которому нужна помощь, и помочь ему. Что помогать нужно не только знакомым, но и незнакомым людям.
карточка-24
«Стремление помочь»
Цель: Развивать эмоциональную отзывчивость, желание оказать помощь, проявляя сочувствие. Учить детей отзывчивости, чуткости.
карточка-25
«Щедрость и жадность»
Цель: Раскрыть смысл понятий «жадность» и «щедрость». Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам. Понимать, что жадным быть плохо, а щедрым хорошо.
карточка-26
«Почему нужно уметь уступать»
Цель: учить детей избегать ссор, уступать и договариваться друг с другом. Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам.
карточка-27
«Ступеньки доброты»
Цель: на основе содержания русских народных сказок формировать у детей представление о справедливости, смелости, скромности и доброте, воспитывать отрицательное отношение к негативным качествам: лжи, хитрости, трусости, жестокости. Учить передавать свое отношение к содержанию сказки и поступкам героев.
карточка-28
«Лучше добрым быть»
Цель: Дать детям представление о равнодушном, безразличном человеке, его поступках. Учить детей различать внешнее проявление эмоционального состояния (злость, равнодушие, радость). Учить анализировать поступки, находить причину конфликта, способы решения конфликтных ситуаций и способствовать их усвоению в поведении. Обобщать представление о доброте и вызывать стремление совершать добрые поступки.

карточка-1

Зачем говорят «здравствуй»?

Цель: Формировать у детей основные правила этикета при встрече. Познакомить со способами приветствия. Закрепить представления о важности и необходимости использовать «добрые слова» в разговорной речи, вызвать стремление употреблять их.

карточка-2

«Мои добрые поступки»

Цель: углубить представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека. Совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей), навыки культурного общения со сверстниками. Добиваться доброжелательной интонационной выразительности речи. Воспитывать в детях дружеские взаимоотношения, чувства самоуважения и уважения к другим, умение и желание прийти на помощь взрослым и сверстникам.

карточка-3

«Что такое доброта»

Цель : Формировать представление у детей о доброте как важном человеческом качестве. Поощрять стремление совершать добрые поступки; закреплять представления детей о добрых делах, понимать, что вежливые слова помогают людям в общении. Формировать моральные представления о доброте. Воспитывать добрые чувства к окружающим людям.

карточка-4

«Спешите делать добро»

Цель : Продолжать знакомство с полярными понятиями «добро» и «зло». Формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения, закреплять навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни. Познакомить со способами разрешения конфликта, связанного с чувством злости, а также способами управления и регуляции настроения. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

карточка-5

«Если добрый ты…»

Цель : Формировать у детей потребность в доброжелательном общении с окружающими, осознанно проявлять сочувствие и совершать добрые поступки. Научить понимать значений пословиц о добре, умение связывать значение пословицы с определенной ситуацией. Научить детей проявлять доброту, отзывчивость ко всем кому это необходимо.

карточка-6

«Вежливые слова»

Цель : Учить детей правилам этикета, формам и технике общения при встрече со знакомыми и незнакомыми людьми, правилам употребления слов приветствий. Способствовать преодолению застенчивости и скованности детей. Развивать умение выражать своё мнение культурным способом, внимательно выслушивать своих собеседников. Обучать формулам выражения вежливой просьбы, благодарности.

карточка-7

«Нечаянно и нарочно»

Цель: развивать нравственные чувства – сожаление, сочувствие; формировать навыки игрового общения, не задевая интересов партнера.

карточка-8

«Учимся прощать своих друзей»

Цель : развивать умение детей не обижаться друг на друга; формировать умение различать нечаянную промашку от намеренной и соответственно реагировать; подводить детей к пониманию слов «миролюбивый», «обидчивый».

карточка-9

«Почему бывают драки?»

Цель : формировать у детей навыки общения; развивать понимание смысла норм и правил поведения в среде сверстников; воспитывать привычку достойно вести себя в каждой ситуации.

карточка-10

«Фантазеры и лгунишки»

Цель : развивать умение различать обман и выдумку, фантазию; развивать стремление к правдивости и такту.

карточка-11

«Давай помиримся»

Цель : развивать умение сдерживать негативное побуждение, избегать конфликты, находить слова для оценки поведения. Учить детей отзывчивости, чуткости.

карточка-12

«Хороший друг познается в беде»

Цель : формировать представление о том, что настоящий друг умеет сопереживать, помогать в трудные минуты; развивать умение быть милосердными друг к другу.

карточка-13

«Как вести себя во время разговора»

Цель : познакомить детей с правилами поведения во время разговора.

(Говори вежливым тоном. Используй «волшебные» слова. Смотри в лицо собеседника. Не держи руки в карманах. Во время разговора не следует что-либо кушать или жевать. Если разговаривают двое взрослых людей, ребенок не должен вмешиваться в их разговор, тем более требовать его прекращения).

карточка-14

«Добрый – злой»

Цель : Учить давать моральную оценку поступкам героев, воспитывать желание быть добрыми и гуманными. Помочь понять, что добрым можно назвать того человека, который всегда помогает окружающим, не остаётся равнодушным в трудных для других людей ситуациях.

Учить отличать добрые поступки, вызвать желание совершать добрые поступки по отношению к окружающим людям.

карточка-15

«Правдивость»

Цель : Формировать представления о нравственном понятии «правдивость», учить давать моральную оценку поступка героя, помочь понять, что ложь не украшает человека.

карточка-16

«Каким должен быть друг»

Цель : Формировать представления о положительных чертах характера и нравственных поступках, углублять представления о дружбе. Воспитывать уважение, терпение и дружелюбие по отношению к своим товарищам, учить исправлять свои ошибки, просить прощения в конфликтных ситуациях. Учить детей отзывчивости, чуткости.

карточка-17

«Будь опрятным и аккуратным»

Цель : Учить детей следить за своим внешним видом. Помочь понять, что воспитанный человек всегда выглядит опрятно.

карточка-18

«Правда – неправда»

Цель : Объяснить детям, что нельзя обманывать окружающих, что всегда нужно говорить правду, что правдивость, честность всегда радуют взрослых, что эти качества очень ценятся в человеке, что за правду хвалят. Помочь детям понять, что любая неправда всегда раскрывается, а солгавший человек испытывает чувство вины не только за свой проступок, но и за то, что он сказал неправду.

карточка-19

«Доброжелательность»

Цель: продолжать воспитывать у детей отрицательное отношение к грубости. Объяснить детям, что тот, кто дразнится, не только обижает других, но и сам себе причиняет вред (с таким человеком никто не хочет дружить).

карточка-20

«Игры без ссор»

Цель : Объяснить детям, что ссора мешает игре и дружбе. Учить решать спорные вопросы, избегать ссор, не злиться на проигрыш, не дразнить проигравшего.

карточка-21

«Вежливость»

Цель : Учить детей пользоваться вежливыми словами, вырабатывать соответствующие навыки культурного поведения, соблюдать правила этикета, на примере образов литературных героев, стимулировать положительные формы поведения и тормозить негативные. Что общаться с окружающими нужно спокойно, без крика, что излагать свои просьбы следует вежливым тоном.

карточка-22

«Бережливость»

Цель: Учить детей бережно и аккуратно относиться к вещам, в противном случае они быстро потеряют вид, придут в негодность. Учить ценить труд тех, кто сделал эту вещь, кто купил её, заработав деньги.

карточка-23

«Взаимопомощь»

Цель: Объяснить детям, что все люди иногда нуждаются в поддержке, но не все могут попросить о помощи; очень важно заметить человека, которому нужна помощь, и помочь ему. Что помогать нужно не только знакомым, но и незнакомым людям.

карточка-24

«Стремление помочь»

Цель : Развивать эмоциональную отзывчивость, желание оказать помощь, проявляя сочувствие. Учить детей отзывчивости, чуткости.

карточка-25

«Щедрость и жадность»

Цель : Раскрыть смысл понятий «жадность» и «щедрость». Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам. Понимать, что жадным быть плохо, а щедрым хорошо.

карточка-26

«Почему нужно уметь уступать»

Цель : учить детей избегать ссор, уступать и договариваться друг с другом. Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам.

карточка-27

«Ступеньки доброты»

Цель : на основе содержания русских народных сказок формировать у детей представление о справедливости, смелости, скромности и доброте, воспитывать отрицательное отношение к негативным качествам: лжи, хитрости, трусости, жестокости. Учить передавать свое отношение к содержанию сказки и поступкам героев.

карточка-28

«Лучше добрым быть»

Цель : Дать детям представление о равнодушном, безразличном человеке, его поступках. Учить детей различать внешнее проявление эмоционального состояния (злость, равнодушие, радость). Учить анализировать поступки, находить причину конфликта, способы решения конфликтных ситуаций и способствовать их усвоению в поведении. Обобщать представление о доброте и вызывать стремление совершать добрые поступки.

Утро в детском садике довольно часто бывает слегка беспокойным. Что же делать воспитателям в этом случае? Успокоить детей! Содержательная и в то же время лёгкая беседа с детьми в средней группе утром, например, станет отличным в этом помощником. Главное - как следует подготовиться к ней воспитателю. Для этого он должен быть прекрасно ознакомлен с закономерностями психофизиологического развития малышей, с программами обучения, с приёмами и методами воспитания и обучения.

Беседа с детьми в средней группе утром: особенности планирования

Итак, как же всё это происходит? Для начала воспитателю необходимо разобраться в том, как планировать на утро короткие беседы с группой детей. То есть какие цели будут поставлены, какие правила и последовательность действий будут разработаны, какие результаты ожидаются.

Одним словом, план бесед в средней группе является условием организованности труда и целеустремлённости воспитателя, защитой от самотёка, от пропуска каких-либо существенных задач развития. Самое главное - постараться равномерно распределить программный материал в течение всего года, избегая спешки и перегрузки, и своевременно его закрепить.

Как распланировать тематику бесед?

Так с чего же начать? Во-первых, в каждом современном дошкольном учебном заведении должна существовать картотека бесед с детьми утром в средней группе. Это заметно облегчает работу воспитателя, являясь необходимым условием успешной работы с малышами. Как правило, располагаются планы бесед в алфавитном порядке по содержанию. Так намного удобнее искать именно то, что необходимо. Тематика же может быть самой разной: и времена года, и праздники, и правила культурного поведения. Многое, конечно же, зависит от утвержденной программы. Но вот как именно будет проведена беседа, зависит от воспитателя.

И ещё один момент. Составляют планы бесед оба воспитателя, работающие в одной возрастной группе. Выполняя данное условие, они имеют единый подход к малышам и единые к ним требования. Сменные воспитатели должны обязательно ежедневно контактировать на работе, постоянно делиться своими мнениями по результатам наблюдения за детьми после проведённых с ними бесед: как был усвоен материал, как крохи выполняют свои обязанности, какие усвоили навыки культурного поведения.

За чем следить воспитателю?

Естественно, программа хоть и является единой, планы для каждой группы несколько отличаются. Методика ведения работы, процесс и приёмы обучения – всё это зависит от воспитателей. Поэтому беседа с детьми в средней группе утром на одну и ту же тему может проходить совершенно по-разному.

Но в любом случае воспитатель обязан следить за тем, чтобы всё было тщательно продумано хотя бы на неделю вперёд. При этом дети не должны быть перегружены (или, наоборот, недогружены). Возможно, в каких-то моментах к некоторым малышам будут даже отдельные вопросы. То есть готовиться к беседе нужно основательно. Планирование конкретное – должно быть абсолютно ясно, в какую смену какой воспитатель что проводит.

Учитывайте мельчайшие подробности

Беседа с детьми в средней группе утром проводится обязательно с учётом физической, интеллектуальной и эмоциональной нагрузки. Использовать при этом необходимо разнообразные приёмы – словесные, наглядные и даже развивающие игры. Учитываются при беседе также и медицинские требования к длительности, последовательности и другим особенностям проведения беседы.

Не стоит забывать и об уровне развития детей. К каждому ребёнку ведь необходим индивидуальный подход. Взаимосвязь процесса развития, обучения и воспитания – также немаловажный момент. Само собой, включать стоит и некоторые элементы деятельности, способствующие эмоциональной разрядке, создающие хорошее настроение, доставляющие удовольствие.

Общайтесь и с родителями!

Воспитателям также не стоит забывать о том, что беседа с детьми в средней группе утром – это ещё не всё. После того как будут отмечены определённые «проблемные места» при общении с малышами, стоит обязательно поговорить с их родителями. Взаимодействуя, взрослые могут создать ребёнку все необходимые условия. Сформируют культурно-гигиенические навыки, организуют самостоятельную деятельность малыша, научат общаться с людьми.

Утренние беседы – часть режима дня

Ещё один момент. Утренние беседы с детьми в средней группе являются частью режима дня каждого ребёнка. Перед началом умственной и трудовой деятельности, а также отдыха крайне необходимо поговорить с малышами на определённую тему. Такой режим считается грамотно составленным, потому и имеет огромное педагогическое значение.

Ежедневные утренние беседы приучают ребёнка к определённому ритму, помогают обеспечить организму смену деятельности, то есть предохраняют нервную систему от переутомления. Соответственно все составляющие элементы режима дня помогают образовать прочные динамические стереотипы жизнедеятельности. Одним словом, беседа с утра – немаловажный момент в жизни не только каждого ребёнка. В будущем, подрастая, он будет по привычке получать энергетическую разрядку, расслабляясь с утра за разговором со своими родными и близкими.

Разбавляйте беседы играми

Как ещё можно привлечь внимание ребят? Любое описание тематической беседы в средней группе говорит о том, что детям такие занятия однозначно интересны, если они будут разбавлены различными играми. Это поддерживает у них хорошее настроение, создаёт положительное отношение ко всему происходящему. Например, можно создать видимость телефонного разговора, или же поинтересоваться тем, кто знает больше вежливых слов.

В итоге можно сказать о том, что комплексное использование различных видов деятельности является отличным средством повышения воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольных учреждений.

Хорошее утро – хороший день!

С чего начинается рабочая смена воспитателя? С приёма детей! Как только они заходят в группу, их сразу же необходимо как-то организовать. Беседа на какую-либо тему – самый лучший способ.

Приём, на первый взгляд, постоянен и обычен. Дети просто приходят в группу и постепенно начинают включаться в самую разнообразную деятельность. Однако лишь опытный воспитатель может точно определить состояние, замыслы и волнения каждого малыша, что и позволит, собственно, создать у ребёнка бодрое настроение и желание общаться и играть с ровесниками.

Допустим, малыш с утра раздражителен и молчалив. Заметив, что ребёнок чем-то взволнован, воспитатель при беседе должен очень мягко и деликатно обращаться к нему, постараться «разговорить» и успокоить. А может быть, малыша очень беспокоит произошедшее в доме или на работе у родителей событие. Воспитателю необходимо внимательно выслушать данное сообщение, подключив к разговору остальных детей. Так тоже может возникнуть новая беседа.

В любом случае тёплые слова воспитателя, мягкие вопросы, улыбки, шутки, умение выслушать и понять, дать какой-то совет, обсудить, одобрить, похвалить и успокоить – всё это позволяет наладить деятельность детей, а также создать атмосферу взаимопонимания, доверия и доброжелательности. Именно такой и должна быть беседа в детском саду.


Труд людей весной средняя группа беседа. Рассказ логопеда о труде людей весной. С каким высказыванием ты согласишься

Екатерина Лукина
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе компенсирующей направленности по теме «Труд людей весной»

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе компенсирующей направленности по теме

«Труд людей весной »

Цель : познакомить детей с трудом людей весной в природе .

Задачи :

Образовательная – уточнить и активизировать знания детей о весенних изменениях в природе; закрепить названия весенних месяцев; расширять словарный запас детей по теме .

Развивающая – развивать мышление детей , их внимание и память, речь и мелкую моторику рук.

Воспитательная – Воспитывать у детей уважение к труду взрослых , желание помогать им.

Ход занятия

I. Организационный момент

У весны работы много ,

Помогают ей лучи :

Дружно гонят по дорогам

Говорливые ручьи,

Топят снег, ломают льдинки,

Согревают всё вокруг.

Из-под хвои и травинки

Выполз первый сонный жук.

На проталине цветочки

Золотые расцвели,

Налились, набухли почки,

Из гнезда летят шмели.

У весны забот немало ,

Но дела идут на лад :

Изумрудным поле стало,

И сады в цвету стоят.

II. Основная часть.

Сообщение темы занятия .

О каком времени года говорится в стихотворении? весне .)

Сегодня на занятии мы будем говорить о весне и о том , чем люди занимаются весной .

1. Беседа о весне .

Ребята, сейчас ранняя или поздняя весна ?

Какие весенние месяцы вы знаете? Назовите их по порядку.

Назовите 1-й месяц весны , 3-й месяц.

Какой месяц находится между мартом и маем?

Какой месяц впереди апреля? Мая?

А теперь я задам вам «Хитрые вопросы» . Чтобы ответить на них, нужно подумать.

Чего больше весенних или зимних месяцев?

Чего больше весенних месяцев или весенних дней?

Чего больше времён года или весенних месяцев?

Молодцы, ребята, и с хитрыми вопросами вы справились.

Давайте вспомним, как весна начиналась .

(Стало ярче светить солнышко.)

И что стало происходить?

(Снег стал таять, потекли ручейки, заплакала капель.)

Что стало с деревьями?

(На деревьях набухли почки, стали распускаться листочки.)

- Весной природа оживает и происходит много разных явлений. Какие ещё изменения произошли весной в природе ? (Появляется свежая молодая травка. Прилетели птицы из тёплых стран и стали вить гнёзда. Проснулись звери после зимней спячки. Выползают насекомые.)

2. Игра «Закончи предложение» .

Подберите слова-действия и закончите предложения.

Весной солнце … (греет, припекает, ласкает)

Весной сосульки под солнцем… (тают, капают)

Весной сугробы от солнечного тепла… (оседают, тают)

Весной на деревьях почки… (набухают, лопаются)

Весной ручьи… (бегут, журчат, звенят, шумят)

Весной птицы… (возвращаются, прилетают)

Весной птицы гнёзда… (вьют, строят, делают)

Весной лёд на реке (тает, трещит, ломается, плывёт)

Весной на проталинах первые цветы (появляются, расцветают, распускаются)

Весной травка… (пробивается, растёт, зеленеет)

3. Давайте с вами составим рассказ о весне . И каждый начинает свое предложение со слова "весна ".

- Весной ярко светит солнце .

- Весной на деревьях набухают почки (дерево с почками) .

- Весной растет трава (трава) .

- Весной распускаются цветы (цветы) .

- Весной из теплых стран прилетают перелетные птицы (птицы) .

- Весной люди сажают огороды (грабля, лопата) .

Воспитатель : Молодцы ребята.

Закрепление пословиц о труде .

Воспитатель : Вот вы сказали, что люди весной сажают огороды . А что они сажают?

Дети : семена.

4. «Объясни пословицу»

Кто весной не пролежит , целый год будет сыт.

В.: -Мы живем в местности, где довольно долгая и холодная зима и теплое лето. Но лето недостаточно долгое, чтобы все овощи успевали созреть. Что же строят на огородах для более быстрого роста и созревания овощей? Послушайте :

На даче у бабушки домик стоит, прозрачною пленкою сверху накрыт.

Но бабушка с дедушкой в нем не живут, в домике том помидоры растут.

Что б ни случилось с погодой весной , домик укроет и в холод, и в зной.

(Парник, теплица)

5. Д/игра «Для чего нужны…»

Лопатой копают землю.

Трактор нужен, чтобы вспахать поле.

Комбайн убирает зерно.

Косой можно косить сено.

6.«Найди инструмент»

Посмотрите внимательно на эту картинку и назовите, что за инструменты тут спрятались. (Ответы детей)

7. Д/и "Один- много".

Трактор - трактора.

Сеялка - сеялки.

Лопата - лопаты.

Краска - краски.

Лейка - лейки.

Кисть - кисти.

Дерево - деревья.

Кустарник - кустарники .

Цветок - цветы.

Помидор - помидоры.

Огурец - огурцы.

Парник - парники.

Теплица - теплицы.

8. Пальчиковая гимнастика "Огород".

В огороде много гряд : показать ладонь, пальцы в стороны

Тут капуста, тут томат, загибать по очереди

Тут свекла, тут горох, пальцы на руке;

И картофель наш не плох!

Наш зеленый огород ритмичное сжимание и

Нас прокормит круглый год! разжимание пальцев.

9. Игра «Что мы увидели» (с мячом)

Я увидела поле. Какое оно?

(Широкое, ровное, бескрайнее)

Я увидел вспаханную землю. Какая она?

(Сырая, рассыпчатая, чёрная)

Я увидел семена. Какие они?

(Мелкие, круглые, золотистые) и т. д.

10. Составление рассказа по картинке «Труд людей весной » .

Воспитатель : Для того, чтоб составить рассказ надо разобраться что изображено на картинке и ответить на вопросы :

Где происходит действие картинки?

Какое время года изображено? Почему вы так решили?

Кого вы видите на картинке? (Мама, папа, девочка, мальчик)

Как назвать их одним обобщающим словом? (семья)

Что они делают?

Для чего надо это делать?

Как можно назвать рассказ?

А теперь надо все ваши ответы собрать в один рассказ. Кто хочет рассказать его?

Труд людей весной .

Весной в огороде трудится семья . Мама красит стволы деревьев, чтобы их не повредили насекомые. Папа вскапывает землю, чтобы посадить молодые деревца. Мальчик Миша сажает саженцы. Девочка Маша поливает их, потому что растениям нужна влага. У всей семьи отличное настроение. Все рады весне !

11. Гимнастика для глаз "Ослик"

Ослик ходит, выбирает,

Что сначала съесть не знает.

"Дети вытягивают вперед указательный палец правой руки, свободно перемещают его и следят глазами!

Наверху созрела слива, (Посмотреть вверх)

А внизу растет крапива, (Посмотреть вниз)

Слева - свекла, справа - брюква,

Слева - тыква, справа - клюква,

(Движения глазами влево-вправо)

Снизу - свежая трава,

(Посмотреть вниз)

Сверху - сочная ботва.

(Посмотреть вверх)

Закружилась голова,

Кружится в глазах листва,

(Круговые движения глазами)

Выбрать ничего не смог

И без сил на землю слег.

(Закрыть глаза)

Публикации по теме:

Конспект фронтального занятия по развитию речи в подготовительной группе компенсирующей направленности «Домашние птицы» - Ребята, сегодня у нас необычное занятие мы отправимся в гости, а вот к кому и куда вы узнаете, отгадав загадки: - Красные лапки, щиплет.

Конспект интегрированного занятия по развитию речи в подготовительной группе компенсирующей направленности «Новогодняя ёлка» «Новогодняя ёлка» Цель: Дифференциация звуков с-з; ж-ш. Задачи: 1. Обучающие: Учить различать звуки з-с; ж-ш на слух в произношении; Отчётливо.

Место проведения: групповое помещение. Задачи: Образовательные: - Расширить представления детей о жизни диких животных. - Закрепить в речи.

Евгения Ростокина
Календарно-тематическое планирование «Труд людей весной»

Тема 4 недели Апреля

«Труд людей весной »

(с 23.04 по 28.04. 2018г)

Цель :

Закрепить знания о различии города и села

Познакомить с ремеслами деревни

Воспитывать уважение к людям труда .

Развивать интереса к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы

Итоговое мероприятие :

Викторина

Просмотр презентации

Дата проведения 27.04. 2018 г

День недели

Групповая, подгрупповая

Понедельник 23.04. 2018 г Утро Беседа «Как я провел выходные» .

Цель : развивать словарный запас, речь детей.

Игровая ситуация

«Что такое хорошо, что такое плохо?»

Цель : обсуждение поступков.

Утренняя гимнастика.

Комплекс № 32 (см. папка группы)

Дидактическая игра

Лото «Профессии»

Цель

Труд в уголке природы

поливка, рыхление растений

Цель : воспитывать интерес к растениям.

Внести наглядно-дидактический материал

по теме «Труд людей весной »

ООД 1. Речевое развитие

Тема : Дидактические игры со словами. Чтение небылиц

Цель. Активизировать словарь детей.

Методическая литература : В. В. Гербова , стр. 104

2. Музыкальное развитие.

«После дождя» (в. н. м.)

«Зеркало» (р. н. м.)

«Лиса»

«Гусеница»

Слушание музыки.

«Две гусеницы разговаривают»

Распевание, пение.

«Солнышко, не прячься» -спеть мелодию на «ля-ля»

(н. н. м.)

«Скворушка»

«Про козлика»

Прогулка Наблюдение «За весенним небом, плывущими облаками»

Цель : Расширить представление о природных явлениях весеннего времени года.

Подвижная игра «Бездомный заяц»

Цель : упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя Игра-упражнение

«Пройди – не упади»

Цель

Трудовое поручение

«Расчищаем дорожки»

Цель труду

Тема : Рисование по замыслу «Красивые цветы»

Программное содержание :

Методическая литература : Т. С. Комарова , стр. 99

Гимнастика после сна.

Комплекс № 8 (см. Папка группы) .

Беседа на тему :

«Контакты с незнакомыми людьми»

Цель : рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, дома.

Игра малой подвижности

«Шел медведь по броду»

Цель : учить сохранять равновесие, стоя на одной ноге, упражнять в весёлых повторах движений лежа на животе, спине.

Дидактическая игра

«Цепочка слов»

Цель

Строительные игры

«Замок для принцессы»

Цель : развивать творчество при создании построек, умение обыгрывать постройки.

«Лего» .

Прогулка Наблюдения за деревья .

Подвижная игра «Кот и мыши»

Трудовое поручение :

Игры с выносным материалом.

День недели

Режим Совместная деятельность взрослого и ребёнка

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах Создание ППРО среды для самостоятельной деятельности детей

Вторник 24. 04. 2018г Утро Беседа с просмотром презентации на тему «Труд людей весной »

Цель : систематизировать знание детей о труде людей весной ; воспитывать уважение к труду людей , стремление помогать им.

Дидактическая игра

«Рассмотри и опиши»

Цель : закрепить знания детей об изменениях в природе весной ; научить наблюдать за природой, видеть красоту пейзажа; воспитать бережное отношение к природе.

Утренняя гимнастика.

Комплекс № 32 (см. папка группы)

Цель. Способствовать физиологическому пробуждению

Дидактическая игра

«Кто чем занимается»

Цель : закреплять знания у Софьи, Насти, Дианы о видах труда , учить определять профессию по описанию, воспитывать трудолюбие и уважение к труду взрослых . Дидактическая игра

«Что бывает весной »

Цель : актуализировать представления детей о весенних явлениях, активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.

ООД 1. Познавательное развитие : Математика :

Занятие 4

Программное содержание :

Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц.

Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Методическая литература : И. А. Помораева, В. А. Позина «Формированию элементарных математических представлений» , стр. 63

2. Физическое развитие.

Занятие 22

Задачи :

Упражнять в ходьбе и беге между предметами

Закреплять навыки лазанья на гимнастическую стенку

Упражнять в сохранении равновесия и прыжках

Методическая литература : Л. И. Пензулаева , стр. 91

Прогулка Наблюдаем за небом и облаками

Цель : закрепить представления о весне . Обратить внимание на изменения, происшедшие на небе.

Подвижная игра «Горелки»

Цель : упражнять детей в беге.

Дидактическая игра

«Кто где живет?»

Цель : закрепить знания о месте жительства различных животных с Дианой, Вовой, Алёной

Трудовое поручение

очистить вместе со всеми цветник от мусора, размести дорожки Самостоятельные игры детей с выносным материалом

Вечер Гимнастика после сна.

Комплекс № 8 (см. Папка группы) .

«Какие профессии ты знаешь?»

Цель : вспомнить в ходе беседы с детьми знакомые им профессии, уточнить и расширить представления детей о профессиях, воспитывать уважение к людям разных профессий

Цель : учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя.

Дидактическая игра

«Найди пару»

Цель : упражнять Настю, Рому, Софью в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком, развивать фонематический слух

Беседа на тему :

«Добрый и злой огонь»

Цель : развивать у детей представление о пользе и опасности огня; научить мерам предосторожности.

Прогулка Подвижные игры

«Подбрось - поймай» , «Найди, где спрятано» .

Цели : упражнять в бросании и ловле мяча; учить ориентировке в пространстве.

Индивидуальная работа «Собери игрушки» .

Цель : развивать внимательность.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом

День недели

Режим Совместная деятельность взрослого и ребёнка

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах Создание ППРО среды для самостоятельной деятельности детей

Среда 25. 04. 2018г Утро Составление рассказа из опыта на тему : «Как трудятся наши родители »

Цель : закреплять умение составлять последовательный рассказ из личного опыта.

Речевая игра «Я начинаю предложение, а вы заканчиваете»

Цель : закреплять представления детей о значении и результатах труда людей разных профессий .

Если бы не было учителей, то …

Если бы не было врачей, то …

Если бы не было дворников, то…

Если бы не было водителей, то … и т. д.

Утренняя гимнастика.

Комплекс № 32 (см. папка группы)

Цель. Способствовать физиологическому пробуждению

Дидактическая игра :

«Назови одним словом»

Цель : подобрать обобщающие слова к предложенным примерам с Дианой, Настей Дидактическая игра

«Кто что делает?»

Цель : упражнять в подборе глаголов, соответствующих зимним явлениям Внести для рассматривания иллюстрации

«В деревне»

Цель : закрепить представление детей о различии труда в городе и деревни

ООД 1. Художественно-эстетическое развитие. АППЛИКАЦИЯ

Тема : «Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы»

Программное содержание :

Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы

Упражнять в использовании знакомых способов работы ножницами

Учить красиво подбирать цвета, правильно передавать соотношения по величине

Методическая литература : Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» , стр. 97

2. Физическое развитие.

Занятие 23

Основные виды движений :

1. Лазанье на гимнастическую стенку произвольным способом, ходьба по гимнастической рейке приставным шагом, спуск вниз, не пропуская реек, 2 раза

2. Прыжки – перепрыгивание через шнур вправо и влево, продвигаясь вперёд (расстояние 3-4 м, 2-3 раза

3. Ходьба на носках между набивными мячами, руки на пояс, 2-3 раза

Методическая литература : Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» , стр. 93

Прогулка Наблюдение за полётом самолёта

Цель : Показать детям, что в небе самолёт оставляет след.

Донести детям, что для каждого самолёта есть свой маршрут

Подвижная игра «Мы - веселые ребята»

Цель : учить соблюдать правила игры, действовать быстро, ловко; упражняться в беге.

ФИЗО :

Подвижная игра

«Побежали ножки - по прямой дорожке»

Цель : Учить сохранять равновесие с Ваней, Марусей, Соней

Трудовое поручение

Помощь малышам собрать игрушки.

Цель : Воспитывать доброе отношение, чувство взаимопомощи.

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом

Цель : развитие навыков совместной игровой деятельности

Вечер Гимнастика после сна.

Комплекс № 8 (см. Папка группы)

Дидактическая игра «Мой портрет»

Цель : дать детям представление о чувстве собственного достоинства; научить детей различать индивидуальные особенности своей внешности, лица, роста, возраста.

Упражнение с клубочком

"Мои хорошие поступки".

Цель : формировать адекватную самооценку.

Ситуативная беседа

«Когда я ем, я глух и нем»

Цель : Воспитывать культуру еды с Ромой, Викой Дидактическая игра

«Так бывает или нет»

Цель : учить замечать непоследовательность в суждениях, развивать логическое мышление.

Предложить детям пластилин и природный материал для творчества.

Прогулка Трудовая деятельность :

Уборка территории своего участка

Цель : приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.

Подвижная игра

«Попади в круг» .

Цели : совершенствовать умение действовать с предметами; учить попадать в цель; развивать глазомер, ловкость.

День недели

Режим Совместная деятельность взрослого и ребёнка

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах Создание ППРО среды для самостоятельной деятельности детей

Четверг 26. 04. 2018 г Утро Беседа «В деревни у бабушки и дедушки»

Цель : расширять представление детей о труде взрослых , познакомить с профессиями : фермер, ветеринар, доярка, тракторист, комбайнер, воспитывать уважение к сельским труженикам.

Дидактическая игра «Четвертый лишний»

Цель : развитие умения классифицировать предметы по одному признаку

Утренняя гимнастика.

Комплекс № 32 (см. папка группы)

Цель : развитие двигательной активности детей

Развитие мелкой моторики рук с Вовой, Алёной, Настей

Пальчиковая гимнастика «Пекарь» Беседа «Культура поведения во время еды» . Цель : вспомнить правила поведения за столом.

Внести в центр конструирования :

Схемы для конструирования

Конструктор «Лего» ,

Деревянный конструктор Схемы для построек. Настольные игры

ООД 1. Речевое развитие.

Тема : Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик»

«Цветик-семицветик» .

Методическая литература : В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , стр. 105

2. Музыкальное развитие :

Музыкально-ритмические движения

«После дождя» (в. н. м.) - знакомство с упражнением, продолжать учить различать две части мелодии.

«Зеркало» (р. н. м.) - выполнять движения по показу солиста, поощрять инициативу, самостоятельность.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Лиса» -внятно проговаривать слова. прохлопать ритмический рисунок.

«Гусеница» - придумать гусенице имя, выложить его, прохлопать ритмический рисунок.

Слушание музыки.

«Две гусеницы разговаривают» муз. Жученко- рассмотреть иллюстрацию, придумать гусеницам имена, обратить внимание на их голоса.

Распевание, пение.

«Солнышко, не прячься» -спеть мелодию на «ля-ля» , обратить внимание на поступенное движение мелодии.

«У матушки четверо было детей» (н. н. м.) - спеть песню а капелла, выразительно проговаривать слова.

«Скворушка» муз. Слонова-обратить внимание на напевный, ласковый характер.

«Про козлика» муз. Струве- работать над чёткой артикуляцией звуков в словах.

Прогулка Наблюдение за сезонными изменениями в природе и погоде. Выделение отличительных признаков смены погоды

Трудовая деятельность

Навести порядок на веранде.

Положить в кормушку корм для птиц

Подвижная игра

«Мой весёлый звонкий мяч»

Цель : упражнять в перекатывании мяча друг другу, закреплять навыки владения мячом

ФИЗО :

Подвижная игра

«Найди своё место»

Цель : развивать быстроту реакции, умение реагировать на сигнал, упражнять в беге, развивать выносливость и ловкость с Соней, Егором, Даниилом

Дидактическая игра

«Четвертый лишний»

Цель : развивать внимание, связную речь. Учить обосновывать свой ответ Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом

Вечер ООД 3. Художественно-эстетическое развитие. Рисование

Тема : «дети танцуют на празднике в детском саду»

Программное содержание :

Закреплять приёмы рисования карандашами, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы.

Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображений

Методическая литература : Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» , стр. 100

Гимнастика после сна.

Комплекс № 8 (см. Папка группы) .

Беседа : «Берегите воду»

Цель : приучать детей соблюдать элементарные правила обращения с водой, объяснить, к каким неприятным последствиям это может привести.

Игровая ситуация

«Найди и опиши»

Цель : развитие памяти, внимания

Игровая ситуация

«Каждой вещи – свое место»

Цель : воспитание КГН у Дианы, Златы, Ромы

Хозяйственно – бытовой труд

уборка в книжном уголке

Цель : учить трудиться в коллективе , воспитывать чувство ответственности за общие дело формировать бережное отношение к книгам

Самостоятельная двигательная деятельность.

Цель : совершенствовать умение самостоятельно организовывать подвижные игры, использовать спортивные атрибуты.

Прогулка Наблюдения за погодой , сравнить утреннюю и вечернюю погоду.

Игры детей с выносным материалом.

Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Подвижная игра

«У медведя во бору грибы, ягоды беру….»

День недели

Режим Совместная деятельность взрослого и ребёнка

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах Создание ППРО среды для самостоятельной деятельности детей

Пятница 27. 04. 2018 г Утро Викторина на тему :

«Путешествие в мир профессий»

Просмотр презентации

«Все профессии важны, все профессии нужны»

Цель : Подвести итог темы недели

Утренняя гимнастика.

Комплекс № 32 (см. папка группы)

Цель. Способствовать физиологическому пробуждению

Дидактическая игра

«Вчера, сегодня, завтра»

Цель : Закрепить понятие времени с Антоном, Марусей, Егором

Дидактическая игра «Инструменты для людей разных профессий »

Цель : закрепить знания об инструментах и предметах, нужных людям разных профессий. Настольно – печатные игры : «Домино» , «Часть и целое» , «Мозаика»

Цель : мотивирование детей на занятость

ООД 1. Познавательное развитие.

Тема : «Россия - огромная страна»

Задачи :

Формировать представления о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия,

в ней много городов и сел.

Познакомить с Москвой - главным городом, столицей нашей Родины, ее достопримечательностями

Методическая литература : О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» , стр. 46 - 47

2. Физическое развитие.

Занятие 24

Задачи :

Упражнять в беге на скорость

Повторить игровые упражнения с мячом, в прыжках и равновесии

Методическая литература : Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» , стр. 93

Прогулка Наблюдение за ветром .

Цель : Учить определять направление ветра. Откуда дует? Куда наклоняются деревья? Поднять флажок –в какую сторону развивается полотнище флажка?

Загадка :

Фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, людей с ног сшибает

слышишь его, да не видишь его? (ВЕТЕР)

Подвижная игра

«Кто скорее добежит до флажка»

Цель : учить детей бегать с одной стороны площадки на другую, преодолевая препятствия. Развивать умение действовать по сигналу, быстроту движений

ФИЗО :

Упражнять Еву, Ульяну, Егора в метании мяча в горизонтальную цель правой и левой рукой Трудовая деятельность

наводим порядок на участке.

Цель : Учить правильно и рационально выполнять трудовые действия , распределять обязанности Самостоятельная двигательная деятельность

Цель : учить детей выступать в роли организаторов игр : приглашать товарищей к участию в играх, пояснять правила, следить за их выполнением.

Вечер Гимнастика после сна.

Комплекс № 8 (см. Папка группы) .

Вечер этикета. Чтение В. Осеева «Волшебное слово»

Цель : воспитание культуры правильного поведения.

Подвижная игра «Коршун и наседка»

Цель : учить слушать команды воспитателя, развивать внимание.

Беседа о правилах поведения на дороге.

«Знаки дорожные знай и уважай»

Цель : Закреплять знания о ПДД с Дианой, Златой, Виталиком

Ситуативная беседа «Прямо сиди, за осанкой следи»

Цель : Воспитывать потребность к здоровому образу жизни. Внести пластилин для самостоятельной творческой деятельности.

Прогулка Наблюдение за облаками .

Цель : Формировать понятия об облаках и тучах.

Небо серое, тёмные облака движутся по нему, их называют тучами. Они низко плывут над землей

Дидактическая игра : «Какое небо»

Цель : научить подбирать прилагательные. Словарь : Серое, хмурое

Подвижная игра «У медведя во бору»

Цель : Учить детей действовать по команде воспитателя

День недели

Режим Совместная деятельность взрослого и ребёнка

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах Создание ППРО среды для самостоятельной деятельности детей

Суббота 28. 04. 2018 г Утро Речевая игра с мячом

«Назови профессию» .

Цель : закреплять знания детей о профессиях, обогатить словарь детей, развивать внимание, ловкость

Проблемный вопрос :

«Кем ты хочешь стать, когда вырастишь?»

Утренняя гимнастика.

Комплекс № 32 (см. папка группы)

Цель. Способствовать физиологическому пробуждению

Дидактическая игра

Лото «Профессии»

Цель : Учить Софью, Настю, Егора правильно сопоставлять картинку с карточкой, учить назвать профессии.

Игровое упражнение «Будешь чистоту любить космонавтом можешь быть»

Цель : Формировать привычку к здоровому образу жизни

ООД 1. Речевое развитие

Тема : Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик»

Цель. Познакомить детей со сказкой В. Катаева «Цветик-семицветик» .

Методическая литература : В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» , стр. 105

2. Музыкальное развитие.

Музыкально-ритмические движения

«После дождя» (в. н. м.) - знакомство с упражнением, продолжать учить различать две части мелодии.

«Зеркало» (р. н. м.) - выполнять движения по показу солиста, поощрять инициативу, самостоятельность.

Развитие чувства ритма, музицирование

«Лиса» -внятно проговаривать слова. прохлопать ритмический рисунок.

«Гусеница» - придумать гусенице имя, выложить его, прохлопать ритмический рисунок.

Слушание музыки.

«Две гусеницы разговаривают» муз. Жученко- рассмотреть иллюстрацию, придумать гусеницам имена, обратить внимание на их голоса.

Распевание, пение.

«Солнышко, не прячься» -спеть мелодию на «ля-ля» , обратить внимание на поступенное движение мелодии.

«У матушки четверо было детей» (н. н. м.) - спеть песню а капелла, выразительно проговаривать слова.

«Скворушка» муз. Слонова-обратить внимание на напевный, ласковый характер.

«Про козлика» муз. Струве- работать над чёткой артикуляцией звуков в словах.

Прогулка Наблюдение за камнями .

Цель : формировать представления о камнях, как части неживой природы.

Исследовательская деятельность рассматривание камня через лупу.

Подвижная игра «Затейники» .

Цель : учить соблюдать правила игры, действовать быстро, ловко;

упражняться в беге.

Игра-упражнение

«Пройди – не упади»

Цель : учить Вику, Ульяну, Еву ориентироваться в пространстве, сохранять равновесие на повышенной опоре, соблюдать правила безопасности

Трудовое поручение

«Расчищаем дорожки»

Цель : Воспитывать положительное отношение к труду , желание оказывать помощь взрослым людям.

Игры детей с выносным материалом (Мячи, кольцеброс, скакалки, куклы, машины)

Вечер ООД 3. Художественно-эстетическое развитие. Рисование

Тема : Рисование по замыслу «Красивые цветы»

Программное содержание :

Учить задумывать красивый, необычный цветок

Закреплять умение передавать цвета и их оттенки (смешивая краски разных цветов с белилами, используя разный нажим карандаша)

Методическая литература : Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» , стр. 99

Гимнастика после сна.

Комплекс № 8 (см. Папка группы) .

Разговор с детьми

«О дружбе и друзьях»

Цель : Закреплять правила доброжелательного отношения к ним : поделись игрушкой, разговаривай вежливо, приветливо, если кому-то из ребят группы грустно, поговори с ним, поиграй, всегда помогай, друзей выручай.

Малоподвижная игра

«Камень, ножницы, бумага»

Цель : учить внимательно слушать воспитателя, развивать усидчивость.

Дидактическая игра

«Цепочка слов»

Цель : Упражнять Савелия, Антона, Алису в определении первого и последнего звука в словах

Чтение В. В. Маяковский «Кем быть?»

Цель : учить анализировать художественное произведение; выражать свое отношение к персонажам рассказа, развивать речевую активность, диалогическую речь, расширять словарный запас.

Внести настольный конструктор «Лего» .

Прогулка Наблюдения за деревья .

Подвижная игра «Кот и мыши»

Трудовое поручение :

Собрать игрушки после прогулки

Игры с выносным материалом.

ольга попкова
Беседа с детьми «Труд людей весной»

Труд людей весной .

Цель : Формировать у детей представление о труде людей весной , об особенностях труда в это время года и его общественной значимости. Воспитывать трудолюбие , чувство любви и уважительного, бережного отношения к труду .

Весна - красна ! Ты к нам пришла

С тёплыми лучами, с быстрыми ручьями.

Первым март пришёл, белый снег сошёл,

За ним апрель отворит дверь.

А как май придёт - всё кругом расцветёт.

Как только с полей сходит снег, на них начинаются весенние работы. И пока не просохла земля, нужно успеть вспахать и посеять зерновые культуры - это пшеница, ячмень, овёс, рожь. Вот и трудятся люди на селе весной с раннего утра до позднего вечера.

«Хлеб ржаной, батоны, булки

Не добудешь на прогулке.

Люди хлеб в полях лелеют.

Сил для хлеба не жалеют».

В народе говорят : "Если весну проспал , зимой голодать будешь".

Много забот у людей весной . Надо прорастить семена, подготовить грядки,

посадить картошку.

В теплые весенние дни, высаживают рассаду огурцов, помидоров, капусты, перца.

На плечи - лопаты, и в поле ребята!

Работе мы рады! И солнышку рады!

Земля так тепла - чуть дымится она.

И пашня готова принять семена.

В садах проводят посадку плодовых деревьев и кустарников, высаживают малину, смородину, крыжовник.

Дети вместе со взрослыми делают скворечники и развешивают их в парках, скверах, во дворах.

На улицах города, парках и скверах, во дворах люди собирают мусор, который появился из-под снега. Сгребают в кучи старые сухие ветки, листья и вывозят в специальные места.

Подрезают деревья и высаживают новые растения, а на клумбах высаживают красивые цветы.

Тогда и лето будет красивое, и осень с урожаем, а зима - с запасами.

Весной не поработаешь – зимой не поешь.

Кто весной не пролежит - целый год сыт будет.

Земля труд любит .

Больше землю удобряй – выше будет урожай.

Будешь упорно трудиться - будет хлеб в закромах водиться.

Публикации по теме:

«Я среди людей». Совместная организованная образовательная деятельность с детьми логопедической подготовительной группы Задачи. 1. Учить детей различать людей разного возраста и пола, дать представление о ходе развития человека. Подвести детей к пониманию.

Беседа для родителей «Подготовка ребенка к школе: тяжелый труд или увлекательная игра?» Подготовка к школе, занятия для дошкольников - одна из главных тем для заботливых родителей. Кроме того, их беспокоит множество вопросов.

Беседа «Международный день пожилых людей» Беседа на тему: «Международный день пожилых людей» Подготовила: Титкова Н. Н. Цели: Образовательные: - Расширить знания детей о таких.

Тема: «Труд врача». Цели: познакомить детей с профессией врача, обогатить их знания о труде врача, дать представление о необходимости этой.

Фрагмент календарного плана в подготовительной группе «Кладовая природы. Труд людей осенью» Тема недели: «Кладовая природы. Труд людей осенью» Цель: обобщить и расширить знания детей об осенних явлениях природы, об осеннем урожае.

Игры весной с детьми дошкольного возроста Воспитатель. МБДОУ №26 г. Невинномысска. Хидирова А. Д. Игры весной с детьми дошкольного возраста. Наступила весна, хочется как можно больше.

Картотека «Наблюдения в природе весной (март) с детьми младшего возраста с нарушением интеллекта» 1. За солнцем. Обратить внимание детей, что солнце стало чаще появляться на небосводе. Его лучи ярче светят. Солнышко улыбается, и всё кругом.

Тема: «Занятия людей весной»

Цель: Познакомить детей с трудом людей весной в природе.

Задачи:

    1. Уточнить и активизировать знания детей о весенних изменениях в природе. Закрепить названия весенних месяцев.

    Расширять словарный запас детей по теме.

    6. Воспитывать у детей уважение к труду взрослых, желание помогать им.

Оборудование: картинки с изображением весенних месяцев (март, апрель, май), сюжетные картинки по теме «Труд людей весной».

Ход урока

1Организационный момент

У весны работы много,

Помогают ей лучи:

Дружно гонят по дорогам

Говорливые ручьи,

Топят снег, ломают льдинки,

Согревают всё вокруг.

Из-под хвои и травинки

Выполз первый сонный жук.

На проталине цветочки

Золотые расцвели,

Налились, набухли почки,

Из гнезда летят шмели.

У весны забот немало,

Но дела идут на лад:

Изумрудным поле стало,

И сады в цвету стоят.

2. Сообщение темы и целей урока

О каком времени года говорится в стихотворении? (О весне.)

Сегодня на занятии мы будем говорить о весне, и чем люди занимаются

Беседа о весне.

Какие весенние месяцы вы знаете? Назовите их по порядку.

(Дети называют месяцы, вывешиваю соответствующие картинки.)

Назовите 1-й месяц весны, 3-й месяц.

Какой месяц находится между мартом и маем?

Какой месяц впереди апреля? Мая?

А теперь я задам вам «Хитрый вопрос». Чтобы ответить на него, нужно

подумать.

Чего больше весенних или зимних месяцев? Давайте повторим зимние месяцы.

Молодцы, ребята, и с хитрым вопросом вы справились.

Давайте вспомним, как весна начиналась. (Стало ярче светить солнышко.)

И что стало происходить? (Снег стал таять, потекли ручейки, заплакала капель.)

Что стало с деревьями? (На деревьях набухли почки, стали распускаться листочки.)

Весной природа оживает и происходит много разных явлений. Какие ещё

изменения произошли весной в природе? (Появляется молодая травка. Прилетели птицы из тёплых стран и стали вить гнёзда. Проснулись звери после зимней спячки. Выползают насекомые.)

    Рассказ о труде людей весной.

Отгадайте, пожалуйста, загадку, о чем она?

Там морковка, там капуста, там клубничкой пахнет вкусно.

И козла туда, друзья, нам пускать никак нельзя. (ответы детей)

Правильно, это огород. У кого, ребята, есть огород? Кто из вас любит трудиться на огороде? Какую работы вы выполняете на огородном участке, чтобы вырастить хороший урожай? (ответы детей)

Показ картинки с изображением работы на огороде. Обсуждение картинки.

    Физминутка

    Практическое задание

«Посев лука»

Я покажу вам семена. Рассмотрите их. Скажите, какие они? (Ответы детей)

А знаете ли вы, как сеять, сажать? Ну, и что нужно, чтобы вырастить овощи? (приготовить грядку, сделать бороздки, высадить семена в землю, полить).

Значит, что нужно растениям для хорошего роста? (Почва, вода, тепло, свет)

Что мы будем делать? (сначала проведем бороздки, уплотним дно бороздок ребром ладони, польем водой, потому что семена надо сеять во влажную землю, семена будем раскладывать в бороздки по одному на небольшом расстоянии)

Ну теперь я вам, ребята, могу доверить эту ответственную работу!(выкладывают семена в почву)

Ну вот, лук мы посадили. Какую работу надо делать дальше, чтобы лук вырос сильным и высоким? (Поливать грядки, рыхлить землю, пропалывать от сорняков).

Какие же вы молодцы! Как славно потрудились. Спасибо, ребята!

8. Рефлексия.

О чем мы сегодня говорили? Что мы делали на занятии, какие задания выполняли? Что вам понравилось больше всего?

Труд людей весной

Ход занятия

1. Организационный момент

Логопед: Упражнение «Делай, как я скажу».

Давайте поприветствуем солнышко и друг друга.

Здравствуй, солнце золотое,
Здравствуй, небо голубое,
Здравствуй, свежий ветерок

Здравствуй маленький дубок

Мы живем в одном краю-

Всех я вас приветствую!

2. Основная часть

Логопед: - Ребята, давайте улыбнемся, и подарим хорошее настроение друг другу и настроимся на занятие. Посмотрите в окно.

Какое сейчас время года? (ответы детей: весна)

Вот и наступила весна. Давайте, вспомним, что изменилось в природе? (ответы детей)

Логопед: - Правильно. С приходом весны меняется погода. На улице становится теплее. Солнце светит ярче. Снег тает, под ним виднеется земля. Распускаются новые цветы. Весна делится на три сезона: начало – март.

Середина – апрель.

Конец – май.

3. «Объясни пословицы»

1. Кто весной не пролежит, целый год будет сыт.

2. Весенний день год кормит.

Логопед: Ребята, а чем занимаются люди весной? (презентация «Труд людей весной» ) (вскапывают землю, сеют в клумбы семена цветов, сажают рассаду, в грядки сеют семена овощей)

Игра «Составь предложение по сюжетной картинке».

Сюжетные картинки с изображением действий человека весной в огороде:

человек копает землю лопатой. Человек белит деревья. Человек убирает

граблями мусор с грядок. Человек обрезает деревья.

Земля вспахана, самое время делать грядки и заняться посадкой. Ребята

огородные культуры сажают разным способом. Такие, как салат, редис,

петрушка, укроп и другие – СЕЯТ (разбрасывая семена), вот как это делает

сеятель – кот; другие, лук, горох, фасоль, чеснок - САЖАЮТ (втыкая

каждый в землю; остальные, помидоры, огурцы, капуста, баклажаны и

другие – сначала выващивают из семян РАССАДОЙ, а затем уже

ВЫСАЖИВАЮТ РАССАДУ в землю.

4. Пальчиковая гимнастика «Весна» . [Развитие тонкой моторики. ]

Солнце светит ярко, Сжимаем – разжимаем руки в кулак.

Ребятишкам стало жарко. Машем ладошками в лицо.

5. Развитие общей моторики.

Мы лопатки взяли,

Грядки раскопали.

Грабли в руки взяли,

Грядки разровняли.

Семена рядами

Дружно мы сажали,

А потом водою

Теплой поливали.

Логопед : Там где довольно долгая и холодная зима, но теплое лето, выращивают фрукты и овощи. Но лето недостаточно долгое, поэтому овощи не успевают созревать. Что же строят на огородах для более быстрого роста и созревания овощей? Послушайте:

На даче у бабушки домик стоит, прозрачною пленкою сверху накрыт.

Но бабушка с дедушкой в нем не живут, в домике том помидоры растут.

Что б ни случилось с погодой весной, домик укроет и в холод, и в зной.

(Парник, теплица) Демонстрация иллюстрации.

А еще какие верные друзья-помощники есть у человека на огороде, кроме парников и теплиц, вы узнаете, отгадав загадки.

6. Инвентарь - «Отгадай загадки» (с демонстрацией иллюстраций).

Проползла во двор змея черная и длинная,

Огород наш поливала, на работе не зевала. (шланг)

Смастерили из досок и надели поясок,

И хранит посуда эта с грядки собранное лето. (бочка)

Два братца пошли в речку купаться.

Один купается, другой на берегу дожидается.

На речку идут – пляшут, а с речки идут – плачут. (ведра)

Стоят в один ряд острые цап-царапки.

Удобно сгребать ими мусора охапки. (грабли)

Из железа тучка, а у тучки – ручка.

Эта тучка по порядку обошла за грядкой грядку. (лейка)

Землю копала, грядки ровняла,

Ручейки прорывала и ничуть не устала. (лопата)

7. Игра « Один-много»

У меня одна почка-у меня много почек

У меня одно дерево-у меня много деревьев

У меня один ручеек-у меня много ручейков и т д (по картинкам)

8.Игра "какой, какая, какое"

Лужа-какая?- грязная, глубокая, холодная капля-какая?- прозрачная, маленькая

Солнце-какое ?-лучистое, теплое, жаркое лист-какой -зеленый, гладкий…

Облако-какое- белое, пушистое, высокое и т д.

9. Игра «Назови словечко».

Логопед зачитывает детям загадки – складки о профессиях, дети отгадывают слова по смыслу :

Л о г о п е д. Под весенний птичий свист

Пашет землю…. (тракторист) .

Груши, яблони, крыжовник

Посадил весной (садовник) .

Чтоб амбар нам был с зерном,

Нужен в поле (агроном) .

10. Составление рассказа по картинке « Труд людей весной »

Логопед: Для того, чтоб составить рассказ надо разобраться что изображено на картинке и ответить на вопросы:

Где происходит действие картинки?

Какое время года изображено? Почему вы так решили?

Кого вы видите на картинке

Как назвать их одним обобщающим словом? (семья)

Что они делают?

Для чего надо это делать?

Как можно назвать рассказ?

А теперь надо все ваши ответы собрать в один рассказ. Кто хочет рассказать его?

11. Труд людей весной .

Весной в огороде трудится семья . Мама красит стволы деревьев, чтобы их не повредили насекомые. Папа вскапывает землю, чтобы посадить молодые деревца. Мальчик Миша сажает саженцы. Девочка Маша поливает их, потому что растениям нужна влага. У всей семьи отличное настроение. Все рады весне !

12. Итог занятия


ЦИКЛОГРАММА СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ

 

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

1 половина дня

Социально-коммуникативн. развитие (трудовая деятельность).

Самостоятельная изобразительн. деятельн. детей.

Утренняя гимнастика.

Проговаривание, повторение потешек, стихотворений.

Формирование КГН (беседа)

Завтрак

Социально-коммуникат развитие (трудовая деятельность).

Познавательное развитие с ФЭМП (дидактич. игры и упражнения).

Утренняя гимнастика.

Проговаривание, повторение потешек, стихотворений.

Формирование КГН (беседа)

Завтрак

 Социально-коммуникативное развитие (трудовая деятельность).

Речевое развитие (дидактические игры и упражнения).

Утренняя гимнастика.

Проговаривание, повторение потешек, стихотворений.

Формирование КГН (беседа)

Завтрак

Социально-коммуникативное развитие (труд. деят-сть, дидактические игры по труд. воспитанию).

Познавательное развитие (дидактические игры по ознакомлению с окружающим).

Утренняя гимнастика.

Проговаривание, повторение потешек, стихотворений.

Формирование КГН (беседа)

Завтрак

Социально-коммуникативное развитие (трудовая деят.).

Самостоятельная изобразительн. деятельн.

детей+дидактич.игры по художеств-эстетическому развитию.

Утренняя гимнастика.

Проговаривание, повторение потешек, стихотворений.

Формирование КГН (беседа)

Завтрак

Прогулка

Физическое развитие (подвижные игры и упражнения на развитие движений).

Познавательное развитие (наблюдения + исследовательс деятельность).

Художественно-эстетическое развитие (индив. работа).

Трудовая деятельность.

Прогулка

Физическое развитие (подвижные игры и упражнения на развитие движений).

Познавательное развитие (наблюдения + исследовательс деятельность).

Познавательное развитие с ФЭМП (индив. работа).

Трудовая деятельность.

Прогулка

Физическое развитие (подвижные игры и упражнения на развитие движений).

Познавательное развитие (наблюдения + исследовательс деятельность).

Речевое развитие (индив. работа).

Трудовая деятельность.

 

Прогулка

Познавательн. развитие  (наблюдения + исследовательская деятельность) + индивид.работа.

Физическое развитие (подв.игры и упражнения на развитие движений).

Трудовая деятельность.

Прогулка

Физическое развитие (подвижные игры и упражнения на развитие движений+ индивид работа).

Познавательное развитие (наблюдения +исследовательская деятельность).

Художественно-эстетич. развитие (индив. работа).

Трудовая деятельность.

Социально-коммуникативное развитие (беседы/ дидактические игры по нравственному воспитанию).

Обед.

 Социально-коммуникатив. развитие (беседы/ дидактические игры по ОБЖ).

Обед.

 Речевое развитие (беседа на расширение знаний и закрепление пройденного материала по развитию речи).

Обед

Познавательное развитие (беседы).

Обед

Физическое развитие (беседы/ дидактические игры по становлению ценностей ЗОЖ).

2 половина дня

Закаливающие процедуры после сна.

Формирование КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.

Полдник

Речевое развитие (чтение художественной литературы – можно до или после 2 прогулки).

Закаливающие процедуры после сна. Физическое развитие (индивидуальная работа).

Формирование КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.

Полдник

Речевое развитие (чтение художественной литературы – можно до или после 2 прогулки).

Закаливающие процедуры.

Формирование КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.

Полдник

Речевое развитие (чтение художественной литературы – можно до или после 2 прогулки).

Закалив. процедуры.

Физическое развитие (индивидуальная работа).

Формирование КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.

Полдник

Речевое развитие (чтение художественной литературы – можно до или после 2 прогулки).

Закаливающие процедуры.

Формирование КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.

Полдник

Речевое развитие (ознакомление с художеств. литературой).

Культурно-досуговая деятельность (в группе или на улице: концерты, вечера, показ театров, фокусы, развлечения).

Прогулка 2

Физическое развитие (подвижные игры и упражнения на развитие движений).

Познавательное развитие (наблюдения + исследовательс деятельность).

Трудовая деятельность.

Прогулка 2

Физическое развитие (подвижные игры и упражнения на развитие движений).

Познавательное развитие (наблюдения + исследовательс деятельность).

Трудовая деятельность.

Прогулка 2

Физическое развитие (подвижные игры и упражнения на развитие движений).

Познавательное развитие (наблюдения + исследовательс деятельность).

Трудовая деятельность.

Прогулка 2

Физическое развитие (подвижные игры и упражнения на развитие движений).

Познавательное развитие (наблюдения + исследовательс деятельность).

Трудовая деятельность.

Прогулка 2

Физическое развитие (подвижные игры и упражнения на развитие движений).

Познавательное развитие (наблюдения + исследовательс деятельность).

Трудовая деятельность.

Художественно-эстетическое развитие (театрализованные игры).

Художественно-эстетическое развитие (дидактические игры по музыкальному развитию).

Индивидуальная работа по музыкальному развитию (дидактич.игры, музыкально-ритмические движения).

Художественно-эстетическое развитие (театрализованные игры).

Художественно-эстетическое развитие (дидактические игры по изодеятельности).

Индивидуальная работа по рисованию.

Социально-коммуникат. развитие (сюжетно-ролевая игра- можно в группе, можно на прогулке).

Художественно-эстетическое развитие

(строительные игры, конструктивно-модельная деятельность).

Социально-коммуникативное развитие (сюжетно-ролевая игра- можно в группе, можно на прогулке).

 

Социально-коммуникативное развитие (беседы о труде).

Социально-коммуникативное развитие (хозяйственно-бытовой труд).

105 Утреннее собрание Обмен идеями

Совместное времяпрепровождение во время утреннего собрания - отличный способ для учеников узнать друг друга, а для учителей - лучше узнать учеников. Придумывать новые и оригинальные подсказки может быть непросто, поэтому этот обширный список даст вам 100 идей для обмена сообщениями на утренней встрече, которые можно сразу использовать.

Утренняя встреча, обмен идеями

  1. О чем вы любите мечтать?
  2. Что делает вас счастливым?
  3. Если бы вы могли что-нибудь сделать прямо сейчас, что бы вы сделали?
  4. О чем бы вы мечтали?
  5. Если бы вы были супергероем, как бы вас звали? Какие бы у вас были полномочия?
  6. Что заставляет вас чувствовать себя любимым?
  7. Как вы показываете людям свою заботу?
  8. Какое школьное правило вы бы изменили?
  9. Если бы вы могли добавить домашнего питомца в свою семью, что бы вы добавили?
  10. Если бы вы написали книгу, о чем бы она была?
  11. Какая настольная игра / компьютерная игра / приложение вам больше всего нравится?
  12. Как вы помогаете другим?
  13. Вы любите утро или ночь? Почему?
  14. Расскажите об интересном сне, который вам приснился.
  15. Что вам больше всего нравится в школе? Что бы вы хотели изменить?
  16. Какое хобби вам больше всего нравится?
  17. Чем вы любите заниматься на улице?
  18. Какое время года вам нравится больше всего?
  19. Какой класс, по вашему мнению, нам предлагали в школе?
  20. Назовите три вещи, без которых вы не можете жить.
  21. Какие три слова вы бы использовали, чтобы описать себя?
  22. Кто вас вдохновляет?
  23. Если бы вы могли пожертвовать 100 долларов на благотворительность, что бы вы выбрали?
  24. Какие сильные стороны вы привносите в наш класс? В школу?
  25. Куда бы вы хотели отправиться?
  26. Если бы вы основали группу, как бы вы назвали ее?
  27. Что дает вам заряд энергии?
  28. Когда у тебя появляется шанс стать лидером?
  29. Что бы вы могли делать целый день, не останавливаясь?
  30. Что за воспоминание делает вас счастливым?
  31. Если бы вы могли изменить что-то в своей комнате, что бы это было?
  32. Что вас беспокоит?
  33. Какие три дела вы бы хотели сделать в этом году?
  34. Как бы вы провели выходной в школе?
  35. Что бы вы хотели, чтобы мы делали чаще?
  36. Если бы вы могли разработать новое приложение, что бы оно делало?
  37. Когда вы смеетесь в школе?
  38. Чему бы вы учили, если бы вы были учителем?
  39. Что делает вас крутым?
  40. Как вы любите, чтобы вас встречали?
  41. Какая ваша нелюбимая работа?
  42. Опишите дом своей мечты.
  43. Какой ваш любимый персонаж сборника рассказов?
  44. Как вы думаете, в чем заключается ваш скрытый талант?
  45. Если бы вам пришлось дать членам вашей семьи новые имена, какими бы они были?
  46. Что бы вы сделали, если бы вы установили правила дома?
  47. Как организовать свою комнату?
  48. Вам больше нравится групповая или индивидуальная работа?
  49. Какой навык вы хотели бы изучить?
  50. Что помогает вам чувствовать себя желанным гостем?
  51. Можно ли купить счастье за ​​деньги?
  52. Что вызывает любопытство?
  53. Когда вы наиболее креативны?
  54. Чем вы больше всего гордитесь?
  55. Если бы вы могли путешествовать во времени на три года и навестить себя, помоложе, какой совет вы дали бы себе?
  56. Что заставляет вас чувствовать себя храбрым?
  57. Если бы вы могли сделать по одному подарку каждому ребенку в мире, какой подарок вы бы сделали?
  58. Где ваше любимое место в мире?
  59. Что самое сложное в детстве?
  60. Какой лучший подарок вы когда-либо делали? Почему это было таким особенным?
  61. Если бы вы могли вырасти и стать знаменитыми, чем бы вы хотели прославиться?
  62. Ты хороший друг? Почему ты так думаешь?
  63. Какой персонаж вам больше всего смешит?
  64. Из всего, что вы изучаете, что, по вашему мнению, будет наиболее полезным, когда вы станете взрослым?
  65. Что делает вашу семью особенной?
  66. В каком возрасте человек становится взрослым? Почему ты так думаешь?
  67. Где вы столкнулись с проблемой на этой неделе? Как вы с этим справились?
  68. О чем вы мечтаете?
  69. Что вас беспокоит?
  70. Когда у вас был плохой день, что вы делаете, чтобы почувствовать себя лучше?
  71. Какой была бы ваша идеальная суббота?
  72. Какую замечательную книгу вы недавно прочитали?
  73. Кто самый добрый из ваших знакомых?
  74. Чего вы ждете, когда просыпаетесь?
  75. Если бы вы могли выбрать себе псевдоним, какой бы он был?

Идеи для легкого утреннего собрания

Эти веселые утренние встречи для обмена идеями пришли от Fun Fresh Ideas и Minds In Bloom.

  1. Как бы называлось арахисовое масло, если бы его не называли арахисовым маслом?
  2. Если бы вы могли изобрести что-то, что облегчило бы жизнь людям, что бы вы изобрели?
  3. Какое изобретение вы бы не изобрели и почему?
  4. Вы бы предпочли выиграть 10 000 долларов или позволить лучшему другу выиграть 100 000 долларов?
  5. Вы открываете для себя красивый остров, на котором решаете построить новое общество. Какое первое правило вы установили?
  6. Если бы вы стали невидимым на 10 минут ПРЯМО СЕЙЧАС, какие (соответствующие школе) вещи вы бы сделали?
  7. Какое поговорку или выражение вы, вероятно, говорите слишком много?
  8. Вы кладете хлопья в миску перед молоком или молоко перед хлопьями?
  9. Если бы вы могли проигрывать одну песню каждый раз, входя в комнату, что бы это было и почему?
  10. Ваш учитель английского на самом деле ведьма! Однажды она устает от того, что вы не обращаете внимания, и увлекает вас романом.В какой роман, по-вашему, она вас увлекла и почему?
  11. Домашние животные лучше людей?
  12. Какая ваша любимая комбинация цветов?
  13. Если бы вы были учителем, и дети в вашем классе не слушали бы вас, что бы вы делали?
  14. Вы бы предпочли навсегда отказаться от завтрака, обеда или ужина?
  15. Какие пять вещей вы бы взяли с собой во время зомби-апокалипсиса и почему?
  16. Какой день вы считаете истинным началом недели, воскресенье или понедельник?
  17. Вас просят приготовить ужин для вашей семьи и отправляют в магазин с 20 долларами.По пути, однако, вы останавливаетесь в Starbucks и , встречаетесь с подругой, которой вы должны 10 долларов, и она хочет получить свои деньги сейчас. К тому времени, как вы доберетесь до магазина, у вас будет 6 долларов и 10 минут на покупку. Что на обед?
  18. Если бы люди начали колонизировать Марс, вы бы добровольно перебрались туда? Почему или почему нет?
  19. Чем в себе вы могли бы хвастаться, но обычно не делаете?
  20. Вы бы предпочли иметь фотографическую память или быть великолепным в одном деле, но только так себе в во всем, в остальном?
  21. Где ты не возражаешь поджидаешь ?
  22. Вам предоставляется возможность сохранить свое имя или выбрать новое.Что вы выбираете?
  23. Если бы животные могли говорить, что было бы самым грубым?
  24. Вы бы предпочли владеть каждым музыкальным инструментом или свободно говорить на всех языках мира?
  25. Какое неписаное правило в школе известно каждому?
  26. Если бы жизнь была видеоигрой, какие два чит-кода вы бы хотели?
  27. Какой твой любимый запах?
  28. Если бы вы могли составить одно правило, которому должен следовать каждый в мире, какое правило вы бы установили?
  29. Когда вам повезло?
  30. Если бы вы могли задать своему питомцу 3 вопроса, какие бы они были?

Нет больше планов на утреннюю встречу

Обожаю утренние встречи.Я думаю, что это мое любимое время суток, хотя Daily 5 - второе место.

Есть только одна часть утреннего собрания, которая мне не нравится ... догадаешься?

Это планирование!

Чтобы сохранить свежесть и увлекательность, мне кажется, что я вечно нахожусь в поисках новых идей для утренних встреч. На то, чтобы спланировать все четыре части, уходит серьезное время, и я могу лучше использовать это время по выходным для того, чтобы попить кофе и почитать книги.

Итак, я придумал решение.

Каждый месяц я планирую ваши утренние встречи ДЛЯ вас.

Я создаю тематические слайды для утренних собраний для учителей начальных классов. На этих слайдах приветствие, совместное использование и групповая деятельность уже запланированы для вас. Все, что вам осталось сделать, это набрать утреннее сообщение.

Если вы хотите бесплатно опробовать слайды с моих утренних собраний за две недели, нажмите здесь, чтобы скачать бесплатно!

Если вы хотите ознакомиться с растущим пакетом, щелкните изображение обложки ниже.Поверьте, я уже завидую тому времени, когда вы освободитесь!

Дополнительная литература

Дополнительную информацию об утренних встречах можно найти в следующих сообщениях в блоге:

вопросов для утренних встреч - Centervention®

Утренние собрания - отличный способ помочь ученикам перейти из дома в школу и подготовиться к учебе. Кроме того, эти встречи могут помочь вам связаться со своими учениками, помочь ученикам наладить отношения друг с другом и способствовать общему чувству общности в классе.

Обычно собрание начинается с того, что студенты собираются вместе, чтобы сесть или встать в круг. Первый пункт повестки дня - приветствовать друг друга по имени, а затем провести короткое задание или обсудить конкретную тему. В большинстве случаев встреча занимает менее 15 минут.

Но о чем должны говорить студенты?

Если вам нужно несколько идей для подсказок, мы составили список вопросов для утренних встреч и сгруппировали их для учащихся начальной и средней школы.А если вам нужно больше идей, ознакомьтесь с нашим списком «Вопросы для детей».

Чтобы лучше понять, что такое утренние встречи, просмотрите короткий видеоролик, созданный Edutopia, или ознакомьтесь с нашим обзором утренних встреч:

Рекомендуемый уровень обучения : начальный и средний

SEL Навыки : Связь

Продолжительность: 10-30 минут (за встречу)

Материалы: Открытки с вопросами для утренней встречи

Вопросы для утренних встреч для учеников начальной школы

  1. Что вам больше всего нравится в школе и почему?
  2. Чем вы больше всего гордитесь?
  3. Кем вы хотите быть, когда вырастете?
  4. О чем вы думаете, когда хотите поднять себе настроение?
  5. Какое твое наименее любимое правило в школе?
  6. Какое ваше любимое время года?
  7. Кем вы восхищаетесь?
  8. Какая ваша любимая книга? ТВ шоу?
  9. Чем вы больше всего любите заниматься, когда не в школе?
  10. Какой ваш любимый [выберите цвет] объект?
  11. Какой суперсилой вы бы хотели обладать?
  12. В вашей комнате грязно или чисто?
  13. Если бы вы могли поехать куда-нибудь в отпуск, куда бы вы поехали?
  14. Какая ваша наименее любимая еда?

Вопросы для утренних встреч для учащихся средней школы

  1. Что из того, что вы хотели бы, никогда не изобрели?
  2. Если бы вы могли разработать новое приложение, что бы оно делало?
  3. Если бы вы были ответственными и могли бы составить одно правило, что бы это было?
  4. Если бы вы написали роман, как бы вы назвали его?
  5. Какой ваш самый любимый подарок на все времена?
  6. Какую книгу вы читаете для развлечения?
  7. Если бы вы создали мем о себе, что бы это было?
  8. Если бы вы могли быть кем-то другим, кем бы вы стали?
  9. В чем вы действительно хороши, чего не знают в школе?
  10. Чем вы хотите заниматься по карьерной лестнице, когда вырастете?
  11. Какой ваш любимый фильм на все времена?
  12. Если бы ваш друг назначил смайлик для вашего изображения, что бы это было?
  13. Как вы думаете, было бы интереснее побывать в прошлом или в будущем?
  14. Что, по вашему мнению, будет труднее всего из всего, что вы хотите достичь?

Если вы думаете о дополнительных вопросах, которые мы должны добавить к списку вопросов на утренних собраниях, просто разместите их в нашей группе социальных и эмоциональных лидеров на Facebook!

Хотели бы вы получать бесплатные уроки SEL каждую неделю?
Имея учетную запись Centervention, вы получите бесплатные уроки и бесплатную пробную версию наших онлайн-программ SEL.

20 вопросов, чтобы дети говорили и создавали сообщество

Важность построения отношений со студентами была хорошо задокументирована в исследованиях. Сильные отношения между учителем и учеником могут означать разницу между заинтересованным учеником и не вовлеченным учеником. Есть несколько способов наладить отношения со студентами, но самый простой - познакомиться с ними и проявить интерес к их жизни.

Если вам интересно, как наладить отношения со своими учениками, вот простой способ начать.

Создайте утренний распорядок, включающий утреннюю встречу. Эта процедура дает три важных преимущества:

  1. Она помогает вам больше узнать о своих учениках.
  2. Это помогает вашему классу общаться друг с другом и строить сообщество.
  3. Это отличный способ интегрировать стандарты разговорной речи и аудирования.

Может быть полезно, чтобы некоторые дни были менее структурированными, но вы всегда должны планировать начало разговора, чтобы помочь студентам заговорить, если они изо всех сил пытаются начать.

50 вопросов для обсуждения для налаживания отношений со студентами и сообществом приемных учеников

Поскольку у вас определенно есть достаточно дел, я составил список из 20 вопросов, которые вы можете использовать, когда у вас нет времени придумать свой собственный. Они были выбраны для того, чтобы быть интересными, способствовать развитию сообщества в классе и помогать вам строить позитивные отношения со своими учениками.

Я разбил вопросы по категориям, чтобы их было легче найти.

«Вы бы предпочли…» Вопросы

  • Вы бы предпочли пойти в поход или остановиться в отеле
  • Вы бы предпочли посетить горы или океан
  • Вы бы предпочли пойти в зоопарк или аквариум?
  • Вы бы предпочли рано вставать или поздно ложиться?
  • Вы бы предпочли заниматься индивидуальным или командным видом спорта?
  • Вы бы предпочли поесть дома или поесть в ресторане?
  • Вы бы предпочли перерыв в помещении или на открытом воздухе?
  • Вы бы предпочли искусство или физкультуру?
  • Вы бы предпочли поздно ложиться или рано ложиться?
  • Вы бы предпочли пойти в кино или в спектакль?
  • Вы бы предпочли поиграть в видеоигры или поиграть на улице?
  • Вы бы предпочли написать друзьям или собраться вместе?
  • Вы бы предпочли покататься на велосипеде или скутере?

Вопросы людей по интересам

  • Если бы вы могли встретить любую знаменитость, с кем бы вы хотели встретиться?
  • Если бы вы могли встретить кого-нибудь из истории, с кем бы вы хотели встретиться?
  • Если бы вы могли встретить любого персонажа из книги, кого бы вы встретили?
  • Если бы вы могли встретить любого спортсмена, которым восхищаетесь, с кем бы вы познакомились?
  • Если бы вы могли встретить любого музыканта или группу, с кем бы вы познакомились?
  • Если бы вы могли встретить мультяшного персонажа в реальной жизни, кого бы вы выбрали для встречи?
  • Если бы вы могли встретить любого персонажа Диснея, кого бы вы встретили?
  • Если бы вы могли встретить любого супергероя в реальной жизни, кого бы вы выбрали?

Вопросы о путешествиях и приключениях

  • Если бы вы могли путешествовать в любую точку мира, куда бы вы поехали?
  • Если бы вы могли поехать куда угодно в нашем штате, где бы вы побывали?
  • Если бы вы могли путешествовать куда угодно в нашей солнечной системе, куда бы вы пошли?
  • Если бы вы могли пойти куда-нибудь в (ВАШЕМ ГОРОДЕ или ПРИБЛИЖЕНИИ) на день, куда бы вы пошли?
  • Если бы вы могли вернуться в любой момент истории, куда бы вы пошли?
  • Если бы вы могли переехать в любую точку мира / страны / штата, куда бы вы переехали?

«Всего один вопрос» Вопросы

  • Если бы вы могли задать президенту один вопрос, что бы вы спросили?
  • Если бы вы могли встретиться (ПЕРСОНАЖ ИЗ КНИГИ, которую вы читали), какой вопрос вы бы ему задали?
  • Если бы вы могли задать (ИСТОРИЧЕСКИЙ РИСУНОК) один вопрос, что бы это было?
  • Если бы вы могли задать (ИЗВЕСТНОМУ ИЗОБРЕТАТЕЛЮ) один вопрос, что бы вы задали?
  • Если бы вы могли задать своему директору только один вопрос, что бы вы спросили?
  • Если бы вы могли задать (ВСТАВИТЬ ИМЯ УЧИТЕЛЯ) один вопрос, что бы это было?
  • Если бы вы могли задать (ЗНАМЕНИТОСТЬ) только один вопрос, что бы это было?
  • Если бы вы могли задать своему домашнему питомцу один вопрос, какой бы он был?

Избранное

Студенты любят говорить о своих любимых вещах.Это отличный способ помочь учащимся найти общие черты между собой, что во многом способствует формированию сообщества в классе.

Попробуйте эти вопросы в дни, когда студенты кажутся немного расфокусированными, или после возникновения проблем между сверстниками. Они отлично подходят для повторного общения и напоминания студентам о положительных моментах.

  • Какое у тебя любимое время года и почему?
  • Чем вы больше всего занимаетесь с семьей?
  • Чем вам больше всего нравится заниматься с друзьями?
  • Чем вы больше всего занимаетесь на перемене?
  • Какая ваша любимая настольная или карточная игра?
  • Какая ваша любимая видеоигра?
  • Какой ваш любимый веб-сайт посещать?
  • Какой ваш любимый фильм?
  • Какая ваша любимая книга и почему?
  • Какой ваш любимый жанр книги?
  • Какое твое любимое шоу по телевизору?
  • Какое ваше любимое блюдо дня?
  • Какая ваша любимая закуска?
  • Какой твой любимый цвет?
  • Какой ваш любимый вкус мороженого?
  • Какой ваш любимый овощ? фрукты?
  • Какой твой любимый предмет в школе?
  • Какой у вас любимый класс специальных блюд?
  • Какое у тебя любимое хобби?
  • Что вам больше всего нравится в (ТЕМА)?
  • Что вы больше всего цените?

Вопросы, ориентированные на будущее

Понимание целей и мечтаний ваших учеников о будущем - отличный способ построить взаимопонимание и укрепить отношения между учениками и учителями.

Знание целей и устремлений студентов может помочь вам связать их с ресурсами и поддержать их на пути к этому пути.

  • Какая карьера вас интересует?
  • Как вы думаете, чем вы будете заниматься через 20 лет?
  • Где вы хотите учиться в колледже?
  • Что вас больше всего волнует, когда вы подросток / студент колледжа / взрослый?
  • Где вы хотите жить, когда вырастете?
  • Какие цели вы ставите перед собой в этом году?
  • Какие пять вещей вы хотите сделать до того, как вам исполнится (ВОЗРАСТ)?

Особые воспоминания

Студенты любят делиться своими особенными воспоминаниями.На эти вопросы обычно требуется немного больше времени, поэтому вы можете использовать их в течение всей недели и предлагать нескольким студентам отвечать каждый день.

Вопросы такого типа могут стать действительно хорошим поводом для разговора между вами и вашими учениками. Возможность общаться со студентами и их жизненным опытом - важная часть построения позитивных отношений.

  • Поделитесь особенным воспоминанием, которое у вас есть из школы.
  • Поделитесь особенным воспоминанием, которым вы поделились со своей семьей.
  • Поделитесь особенным воспоминанием, которым вы поделились с другом.
  • Опишите самое удивительное, что вы когда-либо видели в реальной жизни.
  • Опишите самое красивое место, в котором вы когда-либо были.
  • Расскажите о случае, когда кто-то был очень добр к вам.

Вопросы по развитию сообщества и социальным навыкам

Эти вопросы предназначены для того, чтобы ваши ученики рассказали о чертах характера и социальных сценариях. Это может помочь вам лучше понять динамику между учениками и помочь вам в построении позитивных отношений со своими учениками.

  • Как вы думаете, почему в школе так важны правила?
  • Какое правило у нас в школе, которое вы считаете несправедливым?
  • Какое самое важное правило у нас в школе?
  • Почему так важно проявлять уважение к другим?
  • Заслуживают ли сверстники того же уважения, что и старшие?
  • Как можно проявлять уважение к другим?
  • Как выглядит доброта?
  • Как вы предпочитаете, чтобы другие проявляли к вам доброту - объятия, записки, время вместе и т. Д.?
  • Если бы вы могли что-то изменить в нашей школе, что бы вы изменили?

Добавить в список!

У вас есть другие вопросы, которые вы любите использовать, чтобы помочь наладить отношения со своими учениками и способствовать развитию школьного сообщества?

Делитесь в комментариях!

Получите больше советов по налаживанию отношений со своими учениками

Если вам нужны более простые в применении советы по укреплению отношений между учителем и учеником, ознакомьтесь с этой статьей о способах связи с вашим классом .

24 идеи утреннего послания, чтобы начать день с правильной ноги

Утреннее сообщение - идеальный способ заинтересовать ваших учеников в ту минуту, когда они входят в дверь. Ответ на вопрос без правильного или неправильного ответа позволяет учащимся обнаружить и сформулировать то, что для них важно, и поддерживает их социально-эмоциональный рост. Мало того, вопросы могут вызвать важные разговоры, которые сблизят ваше сообщество на более глубоком уровне. Вот некоторые из наших любимых идей утренних сообщений, которые учителя используют для общения со своими учениками.

1. За что вы благодарны?

Начни выходной на яркой стороне улицы.

Источник: @chiarasclassroom

2. Как подготовиться к дню?

Определите свое намерение и добейтесь успеха.

Источник: @ annainroom123

3. На чем вы сосредоточитесь на этой неделе?

Совершенно новая неделя - всегда хорошее время подумать о вещах по-другому.

Источник: @selebrateyou Делайте разные вещи

4.Что делает вас уникальным?

Другими словами, какие характеристики делают вас, вас?

Источник: @ms_boyers_cabin

5. Как вы можете использовать свои слова сегодня?

Добрые слова показывают, что мы заботимся о нашем сообществе.

Источник: @pearlsandwisdom Positive Words

6. Что вы выберете делать сегодня?

Как вы определите свой собственный курс?

Источник: @selebrateyou Chooseay

7.Что вы видите, когда смотрите на небо?

Присмотритесь к огромному миру вокруг вас.

Источник: @cookiestocrayons

8. Что для вас важно?

Погрузитесь глубже в свое самосознание.

Источник: @selebrateyou Вещи, от которых вы не откажетесь

9. Как ты сегодня можешь быть хорошим другом?

Потому что сообщество важно.

Источник: @pearlsandwisdom Friends

10.Иногда дружба бывает непростой.

Заблаговременное продумывание стратегий и решений помогает избежать болезненных ситуаций.

Источник: @selebrateyou Что вы будете делать

11. Куда вы путешествуете во сне?

Мечтайте по-крупному.

Источник: @fourth_grade_flock

12. Что для вас значит «повторение»?

Так много забавных вещей на выбор.

Источник: @pearlsandwisdom Do Over

13.Что заставляет вас гордиться собой?

Отмечайте моменты, повышающие самооценку.

Источник: @selebrateyou Вершина мира, вторник

14. Что заставляет вас чувствовать себя любимым?

Откройте для себя свой язык любви.

Источник: @teachinginstripes

15. Что бы вы рассказали?

Поставьте себя на место главного героя и перепишите историю.

Источник: @selebrateyou Вещи Вторник

16.Как вы будете расти на этой неделе?

Что вы можете изменить, чтобы быть более продуктивным?

Источник: @selebrateyou Shift

17. Мы не говорим, что не можем. Мы говорим «еще нет».

Один из краеугольных камней установки на рост.

Источник: @pearlsandwisdom Not Again

18. Если бы у вас была сверхдержава, как бы вы изменили мир?

Расширение возможностей использования наших даров.

Источник: @selebrateyou Расскажи мне об этом, вторник

19.Сколько у тебя зубов?

Эй, когда тебе шесть лет, это большое дело!

Источник: 2thriftytargetteacher

20. Какая твоя любимая часть этого сезона?

Что делает вас счастливым в это время и в этом месте?

Источник: @miss_oldani

21. Как вы заботитесь о друге?

Действия говорят громче слов.

Источник: @pearlsandwisdom Friday Feels

22. Что для вас важно?

То, чего вы хотите больше, раскрывает ваши приоритеты.

Источник: @ helloadventures06

23. Что вам нравится в одноклассниках?

Каковы дары людей в нашем сообществе?

Источник: @texasteachingchicks

24. Как вы будете тренировать свой мозг сегодня?

Ментальная гимнастика поддерживает наш мозг в подвижном состоянии.

Источник: @pearlsandwisdom Work Out Wednesday

Чтобы получить больше идей социально-эмоционального образования, не забудьте подписаться на нашу рассылку!

Плюс, почему важно социально-эмоциональное обучение.

42 Разговоры для детей

Как родитель, вы, вероятно, будете чувствовать, что знаете своих детей как свои пять пальцев. Вы знаете продукты, которые они отказываются есть, и те, которые они съедают. Вы знаете лица, которые они делают, когда им грустно, и восклицания, которые они делают, когда находятся в экстазе. Короче говоря, это самые близкие вам существа во всем мире.

Однако люди, в том числе дети, постоянно меняются и развивают новые предпочтения, страхи, мысли и эмоции.Поэтому, чтобы и дальше хорошо знать своих детей, вам нужно продолжать задавать вопросы, чтобы начать разговор.

Простой вопрос типа: «Кем ты хочешь быть, когда вырастешь?» кажется, что это может не дать слишком много понимания, но если вы продолжите поощрять обсуждение темы, вы можете быть удивлены тем, что вы можете узнать.

Эти средства для начала разговора также могут помочь вашему ребенку развить такие качества, как благодарность, воображение, сочувствие и уверенность.

Вы можете задать эти вопросы, когда находитесь в машине, за обеденным столом или в любое другое время, когда вся семья может сосредоточиться на разговоре. Вы даже можете разыграть это. Распечатайте кучу вопросов и разрежьте их на отдельные полоски бумаги, а затем предложите ребенку выбрать вопрос, о котором он будет говорить.

Чтобы лучше узнать своего ребенка

Задавая конкретные вопросы о жизни, мечтах, эмоциях и ценностях вашего ребенка, вы сможете узнать и понять человека, которого вы воспитываете.Это также может дать вам подсказки о том, над чем вы, возможно, захотите поработать со своим ребенком, или о тех областях, в которых он может использовать небольшое руководство.

В любом случае, вы обязательно прекратите разговор с удивлением, что ваш ребенок становится таким замечательным человеком.

Вот несколько поводов для начала разговора, которые помогут вам продолжить знакомство с вашим ребенком.

  1. Кто ваш лучший друг? Почему они твои лучшие друзья?
  2. Какие качества вы ищите в друзьях?
  3. Как вы думаете, какое самое важное качество может иметь человек?
  4. Что вы думаете о стилях одежды, которые популярны сегодня?
  5. Какой момент был для вас самым неловким?

Для улучшения семейных отношений

Ваш ребенок должен чувствовать себя важным членом семьи.Может быть интересно узнать, что ваш ребенок думает о членстве в вашей семье.

Когда дети вырастают, они часто смотрят на семьи своих друзей или на семьи по телевизору и задаются вопросом, как бы они были, если бы они выросли в другой среде. Может быть очень приятно услышать их мысли о том, что они ценят в вашей семье, а также о том, что они хотели бы изменить.

Вместо того, чтобы спорить или защищать то, что может быть трудно услышать о вашей семье, задайте ребенку несколько дополнительных вопросов.

С другой стороны, вы можете быть польщены и даже удивлены, узнав, что ваш ребенок любит и ценит, будучи частью вашей семьи.

Вот несколько вопросов, которые могут вызвать интересный разговор о вашей семье.

  1. Что вам больше всего нравится в нашей семье?
  2. Какая ваша любимая семейная традиция?
  3. Чему мы научили вас самого важного?
  4. Как вы думаете, дисциплина и последствия в нашей семье справедливы?
  5. Если бы вы могли установить три семейных правила, какими бы они были?
  6. Какие качества вы считаете наиболее важными в хорошем родителе?
  7. Что мы должны делать больше как семья?
  8. Что вам больше всего нравится в братьях и сестрах?

Если у вашего ребенка нет братьев и сестер, но он близок со своими двоюродными братьями и сестрами, задайте вопросы об их участии в вашей семье.

В помощь росту благодарности

Исследования неизменно демонстрируют многочисленные преимущества практики благодарности - от улучшения физического здоровья до улучшения отношений. В современном мире вырастить благодарного ребенка может быть непросто. Дети, у которых есть то, что им нужно (или даже больше), могут легко использовать такие возможности, как посещение школы, как должное.

Вот несколько разговоров, которые помогут развить чувство благодарности.

  1. За что вы сегодня благодарны?
  2. Какие вещи вам не нужны, но вы действительно счастливы, что у них есть?
  3. На какие вещи легко пожаловаться, но что нам действительно повезло? (Например, дождливые дни могут испортить наши планы, но они помогают расти садам и напоить животных водой).
  4. Что есть вещи, которые вы можете делать, чего другие люди не могут или не могут делать?
  5. Чего у меня не было в детстве, что ты счастлив, что у тебя есть?

Задавать вопросы, которые воспитывают чувство благодарности - и превращают его в привычку помогать ребенку смотреть на светлую сторону - это ключ к воспитанию ребенка, который чувствует благодарность за то, что у него есть.

Для развития воображения

После того, как дети перерастут ролевые игры, их воображение может снизиться.Вы можете помочь разжечь творческие способности своего ребенка, задав несколько простых вопросов.

Вот несколько творческих подходов к разговору, которые помогут вашему ребенку проявить немного больше воображения.

  1. Если бы у вас была какая-то сверхдержава, что бы это было? Почему вы выбрали это?
  2. Если бы вы написали книгу, о чем бы она была?
  3. Если бы ваши домашние животные могли говорить, что бы они сказали?
  4. Какой цвет вы считаете самым счастливым? Почему это делает тебя счастливым?
  5. Если бы вы выиграли 100 долларов, что бы вы с ними сделали?

Чтобы помочь развить сочувствие

Иногда дети зацикливаются на мысли, что они единственный человек в семье (или мире!), Который имеет значение.Вы можете бороться с эгоцентризмом, помогая своему ребенку больше думать о других, а также помогая ему смотреть с точки зрения другого человека.

Вот несколько вопросов, которые помогут вашему ребенку развить сочувствие.

  1. Был ли у вас сегодня шанс быть добрым к кому-нибудь?
  2. Как вы думаете, что чувствуют другие люди, когда вы к ним добры?
  3. Кого дразнят в школе? Почему их дразнят?
  4. Как вы думаете, что дети, которые дразнят себя, думают о себе? Как вы думаете, что чувствуют дети, которых дразнят?
  5. Кто-нибудь когда-нибудь заступается за то, чтобы над детьми дразнили?
  6. Если бы вы могли изменить что-то в мире, что бы это было?

Чтобы помочь развить силу духа

Дети могут развить умственную мускулатуру, когда они узнают, как управлять своими эмоциями, регулировать свои мысли и принимать позитивные меры.Хотя важно давать им регулярные упражнения, которые укрепляют умственную силу, постановка целенаправленных вопросов также может напоминать им о стратегиях, позволяющих быть умственно сильными.

Вот несколько простых способов начать разговор, которые помогут детям развить умственную силу.

  1. Какое чувство вы считаете самым неприятным - смущение, гнев, страх или что-то еще?
  2. Когда ваш мозг заставляет вас думать о негативных мыслях - таких как «ты никогда не добьешься успеха» или «ты никому не нравишься?» - что ты можешь сказать себе, чтобы изменить эти мысли?
  3. Как помочь себе справиться со своими страхами?

Для развития этического мышления

Задавая вопросы об этических проблемах, дети могут узнать свои ценности и развить нравственность.Вот несколько способов начать разговор, которые помогут вашему ребенку задуматься и сформировать свою этику.

  1. Если ваш друг забывает принести обед, должны ли другие дети разделить с ним обед?
  2. Можно ли когда-нибудь жульничать в школе или спорте?
  3. Есть ли когда-нибудь такое время, когда можно было бы украсть у кого-то?

Чтобы помочь развить уверенность

Детям важно осознавать свои таланты, способности и навыки. Вопросы, которые помогают им определить свои сильные стороны, могут помочь им понять, что они хорошо используют свои таланты.

Вот несколько способов начать разговор, которые могут повысить уверенность вашего ребенка.

  1. Чем вы больше всего гордитесь?
  2. В чем вы хороши?
  3. Как вы можете изменить мир к лучшему?

Чтобы помочь развить амбиции

У молодых людей иногда возникают проблемы с мыслями о том, что прошло через следующие пять минут, не говоря уже о том, чтобы думать о долгосрочном и своем будущем. Задавая вопросы о том, что они хотят иметь в своей «взрослой» жизни, дети начинают представлять себе ту жизнь, которую они хотят жить.

Вот несколько способов начать разговор, которые помогут вашему ребенку больше думать о будущем и развить в себе стремление создать такую ​​жизнь, которую он желает, и достичь своих целей.

  1. Где бы вы хотели когда-нибудь жить? Дом за городом, квартира в городе, на ферме, в особняке, в доме на колесах, который всегда в дороге, или где-то еще?
  2. Кем ты хочешь быть, когда вырастешь?
  3. Если бы вы могли достичь любой цели, какой бы невыполнимой она ни казалась, что бы это было?
  4. Чего вы хотите достичь до окончания школы?

Поддержание разговора

Вопросы и начало разговора должны быть естественными, а не допросом.Если вы быстро начнете задавать вопросы своему ребенку, он с большей вероятностью будет подавлен и отключен.

Ограничьте «важные вопросы» одним или двумя в день. Найдите время, чтобы поговорить с ребенком об его мыслях и идеях и показать ему, что вам интересно услышать то, что он говорит. Вашему ребенку понравится ваше общение, когда он поймет, что вы цените его мнение, даже если оно отличается от вашего.

25 разговоров, которые помогут вам наладить контакт со своим учеником средней школы (с бесплатной распечаткой)

Я помню, когда я учился в старшей школе, мой старший учитель английского часто говорил: «Я ненавижу 8-классников!»

Когда я начинаю год обучения своего восьмоклассника, я начинаю понимать восклицание Флойда.Не то чтобы я ненавидел восьмиклассников (особенно своего собственного восьмиклассника), но давайте посмотрим правде в глаза. . . Эти годы средней школы - тяжелый этап развития.

Однажды они прижались друг к другу, пока вы читаете вслух, а на следующий день они отталкивают вас, пока вы пытаетесь поцеловать их на ночь. Они могут быть капризными и непредсказуемыми. Они также могут быть вдумчивыми и задумчивыми. Это действительно прекрасный возраст и этап, когда вы преодолеваете отношения, которые приходят вместе с бушующими гормонами.

Как родители, единственное, что мы не хотим терять, пока наши дети переживают ранние подростковые годы, - это способность вести открытый и содержательный разговор.Однако это может быть непросто - знать, о чем говорить. Иногда кажется, что эти дети говорят на иностранном языке!

Если вы одна из тех мам, которые изо всех сил пытаются начать разговор со своим учеником средней школы, вот несколько идей, с которых вы можете начать. Но не останавливайтесь на достигнутом. Как только вы начнете разговор, продолжайте его, уважительно отвечая на их ответы (даже если вам не особенно нравится то, что они говорят) и задавая дополнительные вопросы.

25 разговоров, которые помогут вам наладить контакт со своим учеником среднего школьного возраста

Загрузите БЕСПЛАТНУЮ версию для печати

Если вы не возражаете против того, чтобы ваш ученик средней школы знал, что вы их используете, разрежьте их на части и поместите в банку для «разговоров».Если вы пытаетесь быть более тонкими, просто сохраните их в файле на своем компьютере. Мы использовали их за обеденным столом, и все трое ответили на них! Ожидайте, что глаза будут закатываться, когда вы дадите свои собственные ответы

🙂

Нужны другие идеи для общения с детьми через разговор? Вот несколько примеров, которые следует учитывать:

Kid Talk: разговорные карточки для всей семьи

Пакет чата для детей: творческие вопросы, чтобы зажечь воображение

Семейство застольных тем: вопросы для начала интересного разговора

Вопросы для детей: книга для открытия детского воображения и знаний

Ты, должно быть, шутишь! Безумная книга «Не могли бы вы…» Вопросы

Набор вопросов для семейного ужина Мелиссы и Дуга

65 забавных разговоров для детей, чтобы они начали говорить

На этой странице могут быть партнерские ссылки, что означает, что мы получаем небольшую комиссию за все, что вы покупаете.Как партнер Amazon, мы зарабатываем на соответствующих покупках. Пожалуйста, проведите собственное исследование, прежде чем совершать какие-либо покупки в Интернете.

У вас всегда есть приличный разговор со своим ребенком, или вы получаете в ответ тот односложный ответ или это мерзкое ворчание?

Это может сильно расстраивать, особенно для родителей, которые хотят общаться и общаться со своими детьми. Однако все сводится к типу начала разговора, которое вы используете для разговора с ребенком.

Если вы зададите довольно простые и понятные вопросы, вы, скорее всего, получите такой же ответ от своего ребенка. Например, «как прошла школа» - один из наиболее частых вопросов, которые родители задают, когда встречаются со своими детьми после школы. Если вы зададите ребенку такой вопрос, вы, скорее всего, получите вялый и скучный ответ «хорошо» или «отлично».

Итак, как лучше всего начать разговор, чтобы ваш ребенок начал говорить и развить более тесную связь?

В этой статье мы перечислили 65 средств для начала разговора для детей, которые помогут зажечь разговор и помогут вам найти контакт и заинтересовать вашего ребенка.

Дети особенно уязвимы, когда дело касается разговоров; они легко отвлекаются, и им становится скучно из-за того, чем мы постоянно занимаемся с ними, таких как работа по дому, ужин, выполнение домашних заданий и другие действия, которые вращаются вокруг них. Хотя на самом деле в таких разговорах нет ничего плохого, вам нужно глубже в общении, особенно об их ценностях, отношениях и духовности

Но прежде чем мы перейдем к делу, давайте сначала определим, с чего дети могут начать разговор.

Что такое средства для начала разговора для детей?

Начало разговора - это простых утверждения или открытых вопросов, которые вы можете задать своему ребенку, чтобы узнать их на более глубоком уровне. Исследования показали, что дети задают более 300 вопросов в день.

Это означает иметь дело с постоянным шквалом «почему», потому что они спрашивают о вещах, которые их интересуют, что является отличным местом для начала разговора. Вы можете послушать, о чем они любят спрашивать, и создать свои собственные источники для разговора, чтобы подключить их к чату.

Имейте в виду, что ребенка постоянно меняются и чаще всего у них развиваются новые интересы, страхи, мысли, предпочтения и эмоции. Вы также можете задавать эти вопросы, когда ваш ребенок не голоден, не сонный, не устал или не занят своими играми. Не забывайте внимательно слушать, быть внимательными и честными в своем ответе.

Удачи!

65 забавных разговоров для детей

1. Кто ваш лучший друг и почему?

Это отличный способ начать разговор, особенно после школы.Появление этого может помочь вам узнать что-то новое о своем ребенке. Они также могут поделиться с вами тем, чем они занимались со своими друзьями в школе.

2. Если бы вас попросили описать себя тремя словами - какие слова вы бы использовали?

Дети учатся у разных людей; Вы не единственный, на кого они полагаются в получении информации. Этот вопрос поможет вам лучше узнать своего ребенка. Не удивляйтесь, если они используют слова, которых вы не ожидали.

3.Если бы мы позволили вам сделать свой праздник, как бы вы его отметили?

Давайте выясним творческий уровень вашего ребенка. Этот вопрос поможет вам понять, что вдохновляет вашего ребенка и что он ценит больше всего.

4. Какой ваш любимый день недели?

Определенно не понедельник. Если в прошлом году их любимым днем ​​была пятница, это должно измениться сейчас, когда они присоединились к классу музыки или любой другой программе наставничества в школе.Просто узнай.

5. О чем вы думаете, прежде чем заснуть? О чем вы думаете в последнюю очередь?

Страшные сны? Прекрасные воспоминания с семьей? Что бы это ни было, узнайте. Это средство для начала разговора поможет вам прочитать мысли вашего ребенка и направить его в правильном направлении.

6. Если бы у вас был робот на один день, что бы вы с ним сделали?

Хотите узнать, насколько изобретательными и креативными может стать ваш ребенок? Этот вопрос приведет вас прямо к этому.Лучше всего спросить об этом, когда вы чем-то помогаете своему ребенку.

7. Если бы вы появились в каком-либо телешоу - в каком шоу вы бы хотели бы участвовать?

Большинству детей есть что сказать. Я имею в виду, кто не хотел бы появляться в их любимом телешоу? Это отличный способ начать разговор, чтобы вернуть скучающего ребенка к его игривому настроению.

8. Ваш любимый человек?

Это может быть ты, его учитель, его лучший друг или кто-нибудь из его цикла.Просто приготовьтесь к ответу.

9. Какая сверхдержава лучше - летать или быть невидимой?

Может быть трудным для ребенка, но отличным инструментом для измерения его мыслительных способностей. Чтобы глубже изучить их мысли, спросите, почему они выбрали то, что выбрали, а не другой вариант, в частности, как они выиграют от выбранного варианта.

10. Если бы вы были учителем, от какого правила вы бы отказались?

Это отправит вас прямо к выяснению того, что вашему ребенку не нравится в школе.Это может быть рассадка, программы или любая другая жалоба.

11. Какая ваша любимая работа, а какая наименее любимая?

Спрашивайте четко и лаконично; Если ей не нравится мыть посуду или убирать в своей комнате, не могли бы вы дать ей другую работу? Может, ей понравится мыть пол или протирать окна пылью.

12. Если бы у вас был собственный зоопарк, каких животных вы бы включили, а каких не упомянули бы?

Дети любят животных, поэтому ответить на этот вопрос будет непросто, но было бы интересно узнать, какое животное не нравится вашему ребенку и почему.

13. Если бы вы были родителем и мамой и папой детей, что бы вы делали?

Еще один неудобный, но забавный способ разговора. Ваш ребенок может в конечном итоге рассмеяться и пропустить ответ. Итак, будьте готовы к тесно связанному вопросу.

14. Чего вы всегда ждете, когда готовитесь к школе?

Урок танцев, обед, урок математики или спорт, давайте узнаем, что вашему ребенку нравится в школе.

15. Как вы думаете, что бы они сказали, если бы все ваши игрушки могли разговаривать?

Для дошкольников игрушки - лучшие друзья. Чтобы начать с ними интересную беседу, нацельтесь на игрушки. Выберите их любимую игрушку и попросите их угадать, что бы они сказали, если бы могли говорить. Вы обязательно получите феноменальный ответ. Просто подожди!

16. Как вы думаете, какое животное может стать хорошим водителем? Почему?

Могут ли животные водить машину? Узнайте, что думает ваш ребенок.Этот вопрос вызовет долгую беседу, которая поможет вам лучше понять своего ребенка.

17. Что вам не нравится, когда с вами делятся?

Как и у взрослых, у детей есть своя доля вещей, которые им не нравятся. Если ваш ребенок жалуется на то, что делится элементарными вещами, вероятно, пора научить его, почему так важно делиться с другими детьми.

18. Если бы вы могли изменить все наши имена, как бы вы нас назвали?

Проверяете воображение вашего ребенка? Ожидайте имен от их любимых героев мультфильмов или телешоу или даже от их лучших друзей.А что насчет Барби? Принц Эрик? Список бесконечен.

19. Какое животное пугает вас больше всего?

Может быть легким занятием для ребенка, у которого был плохой опыт общения с животным. Просто будьте осторожны, спрашивая об этом, чтобы не получить односложный ответ. Сделайте это увлекательным и дайте своему ребенку несколько советов, которые помогут ему справиться.

20. Какой твой любимый предмет в школе?

Есть ли у вашего ребенка какой-то любимый предмет? Он любит вас? Узнайте с помощью этого средства для начала разговора.Это также поможет вам узнать, борется ли ваш ребенок с школьной работой или нет.

21. Если бы вы могли спроектировать или изобрести свой собственный предмет, что бы это было?

Если ваш ребенок не дал вам удовлетворительного ответа на предыдущий вопрос, вы можете попробовать ответить на этот вопрос. Хотя вы можете не получить точный ответ, который искали, вы можете просто открыть для себя что-то необычное в своем ребенке.

22. Если бы папа и мама открыли для вас магазин, что бы вы продали?

Хотите узнать, занимается ли ваш ребенок предпринимателем? Это вопрос, который нужно задать.Кроме того, с помощью этого вопроса узнайте, как улучшились мыслительные способности вашего ребенка. Вы можете спросить, что они могут продать и почему.

23. Если бы у вас была суперсила, какой бы она была и как бы вас звали супергероя?

Это средство для начала разговора - отличный способ развить воображение вашего ребенка. Внимательно слушайте, что они скажут, и дайте соответствующие советы.

24. Куда бы вы хотели отправиться и почему?

Если вы хотите, чтобы ваш скучающий ребенок заговорил, этот вопрос может стать для вас волшебством.Позвольте вашему ребенку рассказать вам обо всех местах, в которых он хотел бы побывать, и внимательно слушайте. Вы можете ответить, спросив, почему они хотели бы посетить эти места, чтобы завязать разговор.

25. Что вам больше всего нравится в вашей семье?

Время семейного ужина? Каникулы? Или просто все о семье. Как бы то ни было, ваш ребенок искренне этому рад. Вы также можете спросить, что им не нравится и как можно улучшить семью, чтобы это продолжалось.

26. Если бы у вас было 1000 долларов, чтобы что-то купить и пожертвовать на благотворительность, что бы вы купили?

Наверное, 1000 долларов - это слишком много для конфет. Развивайте мышление вашего ребенка, задав этот вопрос. Вы, вероятно, получите множество ответов, которые не близки к тому, что вы ожидаете, поэтому просто наслаждайтесь моментом и продолжайте разговор.

27. Что вам больше всего нравится в себе?

Легкое средство для начала разговора, которое поможет вашему ребенку заговорить.Они упомянут больше, чем вы просили, и это нормально. Просто слушайте и ждите, пока они повторят свое любимое!

28. Какими тремя основными занятиями вы хотели бы заняться этим летом?

Отличный способ помочь вам спланировать лето!

29. За что вы больше всего благодарны?

Родители? Школа? Или друзья? Дети непредсказуемы, спокойно ждите ответа.

30. Если бы вы отвечали за наши домашние правила, что бы вы изменили?

Узнайте правила, которые вашему ребенку не нравятся и которые он мог бы изменить, если бы у него была возможность с помощью этого средства для начала разговора.Может быть, это распорядок дня перед сном, регламентированное время для видеоигр или просто есть овощи через день, просто узнайте и обсудите со своим ребенком, как вы можете справиться с этим.

31. Что самое лучшее, что кто-то когда-либо говорил вам или говорил о вас?

Это эмоциональный момент, которым стоит поделиться с вашим ребенком, и он также многому вас научит. Помните, что нельзя быть осуждающим.

32. Если бы вы могли выбрать одну игрушку, чтобы играть с ней всю жизнь, что бы вы выбрали?

Это хороший вопрос для младших дошкольников, которые все еще ценят свои игрушки.Это может стать отличным началом разговора, который поможет вам глубже понять своего ребенка. (Вот несколько интересных вопросов, которые можно задать детям.)

33. Какая работа в мире вам нравится больше всего?

Папина работа? Работа дяди или работа вашего соседа? Дети могут быть непредсказуемыми. Просто подожди!

34. На что бы вы пошли: на Рождество или день рождения каждый год?

Дети дорожат своими днями рождения, но пусть это не шокирует вас, когда ваш ребенок выбирает Рождество.Ваша задача - выяснить, почему ваш ребенок выбрал Рождество вместо дня рождения. Может ли быть основная проблема?

35. Как вы думаете, можно ли прожить день, не сказав ни слова?

Возможно ли это? Возможно это или нет, но это вызовет хороший разговор, который поможет вам обоим естественным образом сблизиться.

36. Называете ли вы имена кого-нибудь в школе? вам это нравится?

Обмен именами, особенно с одноклассником, с которым ваш ребенок не ладит, может быть проблемой.Этот вопрос может помочь вам поговорить с вашим ребенком, если он находится в такой ситуации.

37. Какую пищу вы хотели бы есть всю оставшуюся жизнь?

Дети меняются по мере роста. Это средство для начала разговора работает каждый раз, когда у вас заканчиваются средства для начала разговора с детьми. Скорее всего, вы будете получать разные ответы об их любимых блюдах каждый раз, когда меняются их аппетиты, вкус и тяга.

38. Как бы вы описали своего лучшего друга?

Если ваш ребенок никогда много не говорит о своих лучших друзьях, этот вопрос заставит их заговорить.Это также отличная возможность укрепить свои учения о поддержании здоровых отношений с друзьями и ценностях, которых нужно искать в друге.

39. Если бы вы могли отказаться от одного предмета в школе, какой бы это был предмет и почему?

Наименее любимый предмет? Возможно, вы уже догадались, но вы можете быть шокированы, узнав, что у вашего ребенка есть еще один нелюбимый предмет. Для них нормально меняться. Просто поинтересуйтесь, что происходит в школьной жизни вашего ребенка.

40. Что вы хотели бы знать о взрослых?

Хотите знать, что думает ваш ребенок о вас? Вытащите это и ожидайте чего угодно.

41. Что заставляет вас чувствовать себя лучше, когда вы грустите или расстроены?

Вы, наверное, знаете ответ на этот вопрос, но все же стоит попросить ребенка показать, что вы о нем заботитесь.

42. Когда вы в последний раз тайно злились на родителей?

Может быть, это вчера вечером из-за того, что не читала любимую книгу? Сегодня за то, что не упаковал свой любимый бутерброд в школу? Вы никогда не узнаете, если не спросите.

43. Какая ваша любимая часть в школе?

Вы должны получить интересный ответ, чтобы ваш разговор прошел гладко.

44. Добра к друзьям? Какой самый добрый поступок вы когда-либо показали другу?

Если вы хотите узнать, как ваш ребенок понимает сочувствие и доброту, вы можете начать разговор с этого вопроса. Дайте ребенку понять, что вам не безразлично, что он заботится о других людях.

45.Вам нравится, когда над другими детьми издеваются или дразнят? Что с этим делать?

Если предыдущий вопрос не сработал так, как вы ожидали, вы можете ответить на этот вопрос, и, скорее всего, вы получите ответ. Позвольте ребенку говорить и внимательно выслушайте его объяснения; это многое расскажет об их характере.

46. Чему научили вас мама или папа, чего вы никогда не забудете?

Их могут быть сотни, но всегда есть тот выдающийся, который затмевает остальных.

47. Если бы вы поймали другого ребенка на краже у другого ребенка, что бы вы сделали?

Этот вопрос также поможет вам узнать характер вашего ребенка на основе учений, которые он получил от своего учителя и от вас как от родителей.

48. Что вы знаете такого, чего не знают другие дети?

Чем гордится ваш ребенок? Это сумма, которую он получил правильно, а другие дети - нет? Футбольный трюк, который он довел до совершенства, а другие мальчики еще не научились? Как бы то ни было, дайте ребенку понять, что вы им гордитесь.

49. Что вы больше всего цените в своей семье, друзьях, игрушках или учителе?

Готовьтесь к любому ответу, ведь это могут быть их игрушки!

50. Если бы вы могли изменить свою комнату - что бы вы добавили или удалили?

Дайте вашему ребенку шанс самому создать свою комнату. Никогда не знаешь, как это пойдет.

51. Что самое смешное, что сказал ваш учитель?

Пусть ваш ребенок будет рассказчиком и вместе посмеется.Вы также можете подать собственный пример и весело поговорить с ребенком по душам.

52. Вам нравятся другие страны? Какой из них твой любимый?

Пора узнать, что ваш ребенок узнал о других странах.

53. Как вы думаете, что родители должны лучше понимать вас?

Следует ли вам больше понимать, когда нужно слишком строго выполнять домашнее задание? Домашние дела? или школьные оценки? Позвольте ребенку говорить и помните, что сейчас не время судить или ругать.

54. Если бы вы были знамениты сегодня, чем бы вы хотели прославиться?

Каратэ, танцы, рисование, видеоигры? Помогите своему ребенку открыть для себя его любимое занятие и то, как он может его усовершенствовать.

55. Если бы вы могли написать книгу сегодня, о чем бы она была?

Еще один, чтобы задействовать воображение вашего ребенка. Ждать! Может ли ваш ребенок написать книгу? Помогите им поработать над этим.

56. Что лучше, если честно, или смешно?

Узнайте, что ценит ваш ребенок.Это поможет вам узнать, как лучше всего их посоветовать и направить, не осуждая их.

57. Если бы вас попросили чему-то научить своих одноклассников - чему бы вы научили?

Ваш ребенок уверен в себе? Узнайте, задав этот вопрос. Неважно, есть ли им чему-то учить или нет; наиболее важным значением здесь является то, действительно ли они могут это сделать.

58. Если бы вы могли изменить свое имя, как бы вы себя назвали?

Бэтмен? Золушка? Или какое-нибудь причудливое имя, которое они слышали от друзей? Просто узнайте ответ и начните разговор.

59. Кто ваш любимый мультипликационный персонаж и почему?

Еще один провокационный вопрос, на который хотелось бы ответить любому ребенку. Позвольте им ответить на них от лучшего до наименее любимого. Помните, что все дело в том, чтобы получить достойный разговор с вашим ребенком.

60. Что вам не нравится в вашей школе?

Это начало разговора может застать вашего ребенка врасплох. Хотя это показывает, что вы заботитесь и беспокоитесь о том, что им не нравится, жизненно важно, чтобы вы были честны со своим ребенком, чтобы не строить воздушные замки.

61. Какая у вас самая любимая школьная поездка?

Узнайте, почему это их фаворит, и позвольте им поделиться всем о нем.

62. Какая семейная традиция вам больше всего нравится

Слушайте внимательно; это поможет вам понять, что им нравится, а что нет.

63. Как вы думаете, чего не хватает в нашей семье?

Если ваш ребенок приставал к вам, чтобы получить что-то вроде младшей сестры или брата, телевизор побольше, новую игрушку, книгу или PlayStation, то это будет отличная возможность поговорить об этом.

64. Какие качества вы используете, чтобы заводить новых друзей?

Если вы дали им надлежащую подготовку и наставничество в выборе друзей, то вы должны знать ответы. Тем не менее, упор на дружбу все равно принесет пользу.

65. Что бы вы изменили, если бы вы поменяли школьную форму?

Это причина того, что он всегда сварлив, когда носит школьную форму? Время узнать!

Начало разговора для детей: последние мысли

Эти средства для начала разговора могут помочь вам развить прочные отношения с вашим ребенком.Большинство вопросов в этом списке помогают вдохновить и укрепить в них другие важные характеристики, такие как творчество, воображение, благодарность, уверенность и сочувствие. Некоторые могут даже научить вашего ребенка одному или двум навыкам.

Не беспокойтесь, если ваш ребенок изначально не заинтересован или не взволнован ответами на ваши вопросы - просто выберите что-нибудь еще, чтобы спросить, и не торопитесь и не форсируйте ответ.

И не задавайте эти вопросы просто роботами. Вместо этого дайте ребенку понять, что вы искренне заботитесь о нем и хотите узнать его глубже.Я не могу больше акцентировать внимание на том, чтобы сделать их как можно более увлекательными, чтобы ваш ребенок по-настоящему увлекся беседой.

Наконец, если ваш ребенок немного старше, этот список разговоров для подростков может быть именно тем, что вам нужно.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *