В требования фгос до не входит зачеркните лишнее – ( ): – 107389-13

Моя компания - Тесты для педагогов

Карта самооценки готовности педагогического работника к введению ФГОС дошкольного образования

Тест-опрос «Знатоки ФГОС ДО»

Какие требования включает в себя ФГОС ДО?

• Требования к результатам освоения ООП ДО
• Требования к содержанию ООП ДО
• Требования к структуре ООП ДО и ее объему
• Требования к условиям реализации ООП ДО
• Требования к образовательным учреждениям.
• Зачеркните лишнее. Содержание ООП ДО должно охватывать образовательные области:

• социально-коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• интеллектуальное развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• физическое развитие.

Результатом реализации каких требований ФГОС ДО должно быть создание образовательной среды? Подчеркните правильный ответ.

• требования к результатам освоения ООП ДО
• требования к структуре ООП ДО
• требования к условиям реализации ООП ДО

Зачеркните лишнее. Образовательная среда:

• гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;
• обеспечивает эмоциональное благополучие детей;
• способствует профессиональному развитию педагогических работников;
• создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования;
• является основой для промежуточной аттестации воспитанников;
• обеспечивает открытость дошкольного образования;
• создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.

Дополните предложение. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:

• содержательно-насыщенной;
• трансформируемой;
• полифункциональной,
• вариативной,
• доступной,
• безопасной.

В требования ФГОС ДО не входит (зачеркните лишнее):

Зачеркните лишнее. Вариативность развивающей: предметно-пространственной среды, предполагает:

- периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей;

- исправность и сохранность материалов и оборудования;

- наличие разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;

- доступность всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;

- наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения пр.).

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации ООП ДО с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов определяет...

• Региональный или муниципальный орган образования
• ФГОС ДО
• Образовательное учреждение

Каково соотношение в основной образовательной программе дошкольного образования обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений:

• Обязательная часть - не менее 80% от общего объема; часть, формируемая участниками образовательных отношений - не более 20%.
• Обязательная часть - не менее 50% от общего объема; часть, формируемая участниками образовательных отношений — не более 50%.
• Обязательная часть - не менее 60% от общего объема; часть, формируемая участниками образовательных отношений - не более 40%.

Определите к какой образовательной области относятся следующие задачи:

• усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности
• формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках
• знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы
• развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства
• становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере
• формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества
• развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками
• формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира
• формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте
• реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
• становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами
• формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе В каких видах деятельности реализуется Программа в дошкольном возрасте (3-8 лет) (отметить):
• предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками;
• коммуникативная
• экспериментирование с материалами и веществами
• конструирование из разного материала
• общение с взрослым
• двигательная активность
• восприятие художественной литературы и фольклора
• совместные игры со сверстниками под руководством взрослого
• игровая (сюжетно-ролевая, игры с правилами и др.)
• действия с бытовыми предметами-орудиями
• познавательно-исследовательская
• изобразительная
• рассматривание картинок
• восприятие смысла музыки, сказок, стихов
• музыкальная
• самообслуживание и элементарный бытовой трудПроводится ли педагогическая диагностика (мониторинг) при реализации программы? (может проводиться)
• В виде чего представлены требования к результатам освоения Программы? (представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования).
• Если да, то кем и с какой целью проводится? (педагогическим работником для индивидуализации образования и оптимизации работы с группой детей).

sad-48.nethouse.ru

ФГОС Всероссийский портал Тест с ответами на знание ФГОС ДО для педагогов

Вступление к тесту с ответами на знание ФГОС ДО для педагогов

Педагогика, как и любая другая наука, подвержена многочисленным изменениям. Это обусловлено, прежде всего, тем, что у общества появляются всё новые и новые требования к педагогам.

В условиях образовательных реформ особое значение в профессиональном образовании приобретает инновационная деятельность, направленная на введение различных педагогических новшеств. Внедрение инноваций в работу образовательного учреждения – важнейшее условие совершенствования и реформирования системы образования. Инновационная деятельность – процесс, который позволяет учреждению перейти на более качественную ступень развития при создании, разработке, освоении, использованию и распространению новшеств (новых метода, методики, технологии, программы). Инновационная деятельность в ДОУ дает не только возможность развиваться детям, но и повышаются профессиональные компетенции педагогов.

Следствием постоянного развития, совершенствования методов педагогики стали инновационные технологии, т. е. технологии, благодаря которым происходит интегративный процесс новых идей в образовании. Педагогические инновации – это неотъемлемая часть развития педагогики и они необходимы для совершенствования системы образования.

Инновационные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО).

Тест с ответами на знание ФГОС ДО для педагогов

1. ФГОС ДО представляет собой… (П. 1.1)

Выберите правильный вариант ответа:

• Совокупность обязательных требований к ДО.
• Совокупность обязательных требований к ООП ДО.

2. Какой документ использовался для разработки ФГОС ДО? (П.1.2)

• Конституция РФ
• Законодательство РФ
• Конвенция ООН о правах ребёнка
• Гражданский кодекс РФ.

3. Перед вами цели ФГОС ДО. Что лишнее? (П. 1.6.1)

• Повышение социального статуса ДО.
• Обеспечение государством равенства, возможностей для каждого ребёнка в получении качественного ДО.
• Обеспечение государственных гарантий уровня и качества ДО.
• Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.
• Сохранение единства образовательного пространства РФ относительно уровня ДО.

4. Стандарт является основой для… (П.1.7.2)

Какое утверждение приведено неверно?

• Разработка Программы.
• Разработки обязательных программ ДО.
• Разработки нормативов финансового обеспечения реализации Программы и нормативных затрат на оказание государственной (муниципальной) услуги в сфере ДО.

5. Стандарт является основой для… (П. 1.7.6)

Какое утверждение приведено не верно?

• Объективной оценки соответствия образовательной деятельности организации (ДОУ) требованиям Стандарта.
• Формирование содержания профессионального образования и дополнительного профессионального образования педагогических работников, а также проведения их аттестации.
• Оказание помощи педагогам в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

6. Стандарт включает в себя требования… (П.1.8.)

Какое утверждение лишнее?

• К структуре Программы и её объёму.
• К условиям реализации Программы.
• К родителям (законным представителям).
• К результатам освоения Программы.

7. Требования к структуре ООП ДО и её объёму.

Структурные подразделения в одной организации (далее Группы) реализовывать разные программы… (П. 2.2)

Выберите правильный ответ и продолжите предложение:

• Могут.
• Не могут.

8. Содержание Программы должно охватывать следующие структурные единицы –образовательные области (далее ОО) (П, 2.6.). Какая ОО лишняя?

• Социально – коммуникативное развитие.
• Познавательное развитие.
• Физическое развитие.
• Музыкально – эстетическое развитие.
• Художественно – эстетическое развитие.
• Речевое развитие.

9. Конкретное содержание ОО от возрастных и индивидуальных особенностей детей… (П. 2.7.)

Выберите правильный ответ и продолжите предложение:

• Зависит.
• Не зависит.

10. Содержание Программы должно отражать следующие аспекты образовательной среды для ребёнка дошкольного возраста… (П. 2.8.)

Какое утверждение лишнее?

• Предметно-пространственная развивающая образовательная среда.
• Характер взаимодействия со взрослыми.
• Характер взаимодействия с другими детьми.
• Система отношений ребёнка к миру, к другим людям, к себе самому.
• Характер взаимодействия педагогов с детьми.

11. Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений.

Обе части являются с т. з. реализации требований Стандарта какими? (П.2.9.)

• Взаимозаменяемыми и не обязательными.
• Взаимодополняющими и необходимыми.

12. Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода. В части, формируемой участниками образовательных отношений, должны быть представлены программы… (П.2.9) Какие? Выберите правильный ответ:

• Обязательная программа, утвержденные Министерством образованием РФ.
• Выбранные и / или разработанные самостоятельно участниками образовательных отношений.

13. Рекомендуемое соотношение объема обязательной части Программы и ее объема части, формируемой участниками образовательных отношений… (П.2.10) Выберите правильный ответ:

• Не менее 40% и не более 60% соответственно.
• Не менее 60% и не более 40% соответственно.

14. Программа включает 3 основных раздела: целевой, содержательный и… (П.2.11) Выберите правильный ответ:

• Дошкольный.
• Организационный.
• Финансовый.

15. Программа включает 3 основных раздела: целевой содержательный и организационный… (П.2.11) Выберите правильный ответ и продолжите предложение:

• В каждом из которых отражается только часть, формируемая участниками образовательных отношений.
• В каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.

16. Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты освоения Программы… (П.2.11.1 и 2.11.2)

Пояснительная записка должна раскрывать: Что лишнее?

• Цели и задачи реализации Программы
• Принципы и подходы к формированию Программы.
• Способы и направления поддержки детской инициативы.
• Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего дошкольного возраста.

17. Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений учитывать образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов… (П.2.11.2) Выберите правильный ответ и продолжите предложение:

• Не должна.
• Должна.

18. Требования к условиям реализации ООП ДО.

Требования к условиям реализации Программы включают требования к психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым условиям реализаций Программы, а так   же… (П.3.1)

Выберите правильный ответ и продолжите предложение:

• К особенностям взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.
• К развивающей предметно-пространственной среде.

19. При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится в рамках педагогической диагностики… При необходимости используется психологическая диагностика развития детей. Участие ребенка в какой диагностики допускается только согласие его родителей (законных представителей)? (П.3.2.3)

• В педагогической.
• В психологической.

20. РППС должна быть… (П.3.3.4) Что лишнее?

• Трансформируемой.
• Содержательно-насыщенной.
• Полифункциональной.
• Безопасной.
• Доступной.
• Постоянной.
• Вариативной.

21. Требования к результатам освоения ООП ДО

Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде… (П.4.1)

Выберите правильный ответ и продолжите предложение:

• Обязательных конкретных образовательных достижений.
• Целевых ориентиров ДО.

22. Целевые ориентиры ДО представляют собой… (П.4.1)

Выберите правильный ответ и продолжите предложение:

• Возрастные характеристики обязательных достижений ребенка на этапе завершения уровня ДО.
• Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня ДО.

23. Целевые ориентиры… (П.4.5)

Выберите правильный ответ и продолжите предложение:

• Могут.
• Не могут.

… служить непосредственным основаниям при решении управленческих задач, включая: Аттестацию педагогических кадров; оценку уровня развития детей; оценку выполнения муниципального (государственного) задания; распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников ДОУ.

rosfgos.ru

Тест "Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО"

Отметьте, что не относится к принципам ФГОС:

Выберите один ответ:

a. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей 

b. Технологизация методов, приемов и средств образовательного процесса ДО

c. Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка

ФГОС стимулирует

Выберите один ответ:

a. Инициативу педагогического коллектива

b. инновационные аспекты деятельность педагогов 

c. Материально-техническое оснащение педпроцесса

Главный смысл разработки Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) заключается в

Выберите один ответ:

a. Создании условий для того, чтобы воспитатель мог учитывать особенности развития, интересы детей своей группы, специфику национально-культурных и природных географических условий, в которых осуществляется образовательный процесс

b. Создании условий для решения стратегической задачи развития российского образования-повышения качества образования, достижения новых образовательных результатов 

c. Попытки повлиять на сокращение и упрощение содержания образования для детей дошкольного возраста за счёт установления целевых ориентиров для каждой образовательной области

В Стандарте учитываются:

Выберите один ответ:

a. Возможности освоения ребёнком Программы на разных этапах её реализации 

b. Уровень образования педагогических кадров

c. Материально-технические возможности ДО

Социально-коммуникативное развитие направлено на

Выберите один ответ:

a. владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества

b. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками 

c. Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности

Целевой раздел включает в себя

Выберите один ответ:

a. цели и задачи реализации Программы

b. значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста

c. пояснительную записку и планируемые результаты освоения программы 

Требования к условиям реализации Программы включают

Выберите один ответ:

a. требования к психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым условиям реализации Программы, а также к развивающей предметно-пространственной среде 

b. требования к психолого-педагогическим условиям реализации Программы, а также к развивающей предметно-пространственной среде

c. требования к психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым условиям реализации Программы

Вариативность среды предполагает

Выберите один ответ:

a. периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей 

b. исправность и сохранность материалов и оборудования

c. наличие в Организации или Группе полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре)

Общая самооценка детей представляет собой

Выберите один ответ:

a. глобальное, положительное недифференцированное отношение к себе, формирующееся под влиянием эмоционального отношения со стороны взрослых 

b. общая самооценка детей представляет собой глобальное, положительное недифференцированное отношение к себе, формирующееся без влияния эмоционального отношения со стороны взрослых

В возрасте 4—5 лет преобладает

Выберите один ответ:

a. репродуктивное воображение 

b. творческое воображение

c. образное воображение

Ребенок обнаруживает трудности взаимоотношений и согласования действий с другими детьми в общей деятельности:

Выберите один ответ:

a. Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей 

b. Достижения ребенка (Что нас радует)

c. Зависит от ситуации

Ребенок сохраняет преобладающее эмоционально-положительное настроение, быстро преодолевает негативные состояния, стремится к одобрению своих действий:

Выберите один ответ:

a. Зависит от ситуации

b. Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

c. Достижения ребенка (Что нас радует) 

В каком возрасте ребенок имеет представление о безопасном поведении, как вести себя в потенциально опасных ситуациях в быту, на улице, в природе.

Выберите один ответ:

a. Шестой год жизни

b. Седьмой год жизни 

c. Третий год жизни

Если ребенок 5-го года жизни невнимателен к словам взрослого (родителей, воспитателя), повторяет нежелательные действия, несмотря на указания и оценку взрослого

Выберите один ответ:

a. Зависит от ситуации

b. Достижения ребенка (Что нас радует)

c. Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей 

Оценка индивидуального развития детей проводится воспитателем в форме

Выберите один ответ:

a. Педагогической диагностики 

b. Психологической диагностики

c. Образовательной диагностики

Использование в педагогическом процессе детского сада технологий образовательного мониторинга позволит решить выявленные проблемы, поскольку мониторинг предполагает:

Выберите один ответ:

a. изучение объекта по одним и тем же критериям с целью выявления динамики изменений

b. Все ответы верны 

c. постоянный сбор информации об объектах контроля, то есть выполнение функции слежения

d. компактность, минимальность измерительных процедур и их включенность в педагогический процесс

Необходимыми условиями мониторинга являются:

Выберите один ответ:

a. критичность, ситуационность, надежность

b. стабильность, регулярность, гибкость

c. стабильность, долгосрочность, надежность 

Выделяют следующие этапы педагогической диагностики:

Выберите один ответ:

a. проектировочный, практический, аналитический, целеобразовательный, адаптационный

b. теоретический, проектировочный, практический, аналитический, интерпретации данных, целеобразовательный

c. проектировочный, практический, аналитический, интерпретации данных, целеобразовательный 

Обобщенные эмоциональные представления, позволяющие предвосхищать последствия своих действий, формируются у детей

Выберите один ответ:

a. на пороге школы (6-7 лет) 

b. старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

c. среднего дошкольного возраста (4-5 лет)

Музыкально-художественная деятельность детей носит непосредственный и синкретический характер

Выберите один ответ:

a. в раннем возрасте

b. в среднем дошкольном возрасте (4-5 лет)

c. в младшем дошкольном возрасте (3-4 года) 

В Стандарте учитываются:

Выберите один ответ:

a. Уровень образования педагогических кадров

b. Возможности освоения ребёнком Программы на разных этапах её реализации Верно

c. Материально-технические возможности ДО

Главный смысл разработки Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) заключается в

Выберите один ответ:

a. Создании условий для того, чтобы воспитатель мог учитывать особенности развития, интересы детей своей группы, специфику национально-культурных и природных географических условий, в которых осуществляется образовательный процесс

b. Попытки повлиять на сокращение и упрощение содержания образования для детей дошкольного возраста за счёт установления целевых ориентиров для каждой образовательной области

c. Создании условий для решения стратегической задачи развития российского образования-повышения качества образования, достижения новых образовательных результатов Верно

Обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования является

Выберите один ответ:

a. Задачей ФГОС

b. Целью ФГОС Верно

c. Принципом ФГОС

Основными принципами дошкольного образования являются

Выберите один ответ:

a. поддержка инициативы детей в различных видах деятельности

b. Все ответы верны Верно

c. сотрудничество Организации с семьёй

d. содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений

Отметьте, что не относится к принципам ФГОС:

Выберите один ответ:

a. Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка

b. Технологизация методов, приемов и средств образовательного процесса ДО Верно

c. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей

Уважение личности ребенка это:

Выберите один ответ:

a. Цель ФГОС

b. Принцип ФГОС Верно

c. Метод реализации ФГОС

ФГОС определяют:

Выберите один ответ:

a. Содержание и организацию образовательного процесса

b. Цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса Верно

c. Цель, задачи, планируемые результаты

ФГОС стимулирует

Выберите один ответ:

a. Материально-техническое оснащение педпроцесса

b. Инициативу педагогического коллектива

c. инновационные аспекты деятельность педагогов Верно

В каком возрасте дошкольник ориентируется на известные общепринятые нормы и правила культуры поведения в контактах со взрослыми и сверстниками

Выберите один ответ:

a. 4-й год жизни

b. 6-й год жизни Верно

c. 5-й год жизни

В каком возрасте ребенок имеет представление о безопасном поведении, как вести себя в потенциально опасных ситуациях в быту, на улице, в природе.

Выберите один ответ:

a. Третий год жизни

b. Шестой год жизни

c. Седьмой год жизни Верно

В каком возрасте является достижением то, что ребенок приветлив с окружающими, проявляет интерес к словам и действиям взрослых, охотно посещает детский сад

Выберите один ответ:

a. Шестой год жизни

b. Четвертый год жизни Верно

c. Третий год жизни

Верно ли, что если ребенок 6-го года жизни не умеет сдерживать свои непосредственные побуждения и желания, проявляет равнодушие к другим (сверстникам, близким), если их просьбы или эмоциональные, физические состояния препятствуют осуществлению задуманного или желаемого в данный момент вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

Выберите один ответ:

a. Да верно Верно

b. Нет, не верно

Если ребенок 5-го года жизни невнимателен к словам взрослого (родителей, воспитателя), повторяет нежелательные действия, несмотря на указания и оценку взрослого

Выберите один ответ:

a. Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей Верно

b. Достижения ребенка (Что нас радует)

c. Зависит от ситуации

К какой образовательной области относится определение: развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий

Выберите один ответ:

a. Познавательное развитие

b. Социально-коммуникативное развитие Верно

c. Физическое развитие

Вопрос 7

Образовательная область, направленная на становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками:

Выберите один ответ:

a. Социально-коммуникативное развитие Верно

b. Физическое развитие

c. Познавательное развитие

вопрос 8

Ребенок обнаруживает трудности взаимоотношений и согласования действий с другими детьми в общей деятельности:

Выберите один ответ:

a. Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей Верно

b. Достижения ребенка (Что нас радует)

c. Зависит от ситуации

Вопрос 9

Ребенок сохраняет преобладающее эмоционально-положительное настроение, быстро преодолевает негативные состояния, стремится к одобрению своих действий:

Выберите один ответ:

a. Зависит от ситуации

b. Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

c. Достижения ребенка (Что нас радует) Верно

Закончить обзор

infourok.ru

Требования ФГОС

Требования Федеральных государственных образовательных стандартов к результатам освоения программы в дошкольном образовании

Данный материал можно использовать на педсовете.

Актуальность выбранной темы в том, что новый Закон «Об образовании в Российской Федерации» рассматривает воспитание в дошкольной организации как уровень образования. Впервые дошкольное образование стало первой ступенью общего образования, именно поэтому возникла необходимость в СТАНДАРТЕ, обеспечивающем предъявление единых требованиях к системе дошкольного образования и обеспечение преемственности его с начальным общим образованием.

Цель: познакомить педагогов ДОУ с новыми требованиями к результатам освоения программы в соответствии с ФГОС.

Задачи:

• дать понятие «ФГОС», «Стандарт»;

• сравнить требования к результатам освоения программы по ФГТ и ФГОС;

• обеспечить готовность педагогов ДОУ к работе по ФГОС.

Методы: опрос (круглый стол на педсовете, наблюдение, работа с текстом ФГОС ДО, анкетирование.

С 01.09.2013 года с учетом вступления в силу нового закона «Об образовании» детский сад становится первой обязательной ступенью образовательного процесса. Государство теперь гарантирует не только доступность, но и качество образования на этой ступени. 1 января 2014 года вводится Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, что согласно статье 2 пункту 6 нового закона «Об образовании» означает «совокупность обязательных требований к дошкольному образованию, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования». Эта норма была введена в Закон Российской Федерации «Об образовании» в связи с пониманием важности именно дошкольного образования для дальнейшего успешного развития, обучения каждого человека, доступности для каждого гражданина – где бы он ни проживал в нашей огромной стране – качественного образования. В связи с этим педагоги дошкольных учреждений имеют огромное количество вопросов, для решения которых был проведён педсовет, освещающий эти вопросы.

Педагоги спрашивают: - Что такое ФГОС?

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее — ФГОС ДО) создан впервые в российской истории. ФГОС ДО - это совокупность обязательных требований к структуре Программы и ее объему, условиям реализации и результатам освоения Программы. На основе стандарта разрабатываются сама Программа, вариативные примерные образовательные программы, нормативы финансового обеспечения реализации Программы и нормативы затрат на оказание государственной (муниципальной) услуги в сфере дошкольного образования. Кроме того, ФГОС ДО используется для оценки образовательной деятельности организации, формирования содержания подготовки педагогических работников, а также проведения их аттестации.

Вопрос педагогов: - Зачем нужен стандарт?

Основными целями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования являются:

• обеспечения государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;

• обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам освоения;

• сохранения единства образовательного пространства РФ относительно уровня дошкольного образования.

Именно стандарт как нормативный правовой документ призван обеспечить достижение каждому ребенку независимо от национальных, территориальных, имущественных и других различий возможность достижения необходимого и достаточного уровня развития для последующего успешного обучения на следующем уровне системы непрерывного образования России.

Так как любой стандарт, в широком смысле слова, представляет собой эталон (образец, принимаемый за исходный для сопоставления с ним объектов, явлений того же порядка, следовательно, одна из главных функций ФГОС - являться ориентиром, инструментом и одновременно критерием оценки состояния и развития системы дошкольного образования.

Педагоги спрашивают: - Каковы эти требования?

1. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Вопрос педагогов: - Каким быть дошкольному детству по новым требованиям? В чём это заключается?

Стандарт в ДО – это стандарт разнообразия детства. Детство – бесценный период жизни, и ребенок должен его счастливо прожить. В последнее же время сложились такие условия,

что мы не ценим детей, а постоянно их оцениваем, вследствие чего у детей наблюдается перегруженность знаниями (невротизация) .

АЛЕКСАНДР АСМОЛОВ (директор Федерального института развития образоваеия) : «Мы должны не научить, а дать полноценно прожить в игре различные ситуации. Ребенок должен захотеть поиграть, а взрослый поддержать это желание».

Инновационность Стандарта определяется тем, что он сочетает в себе одновременно индивидуализацию и социализацию на уровне дошкольника.

Индивидуализация характеризует уникальный вектор развития ребенка в этом возрасте.

Социализация же выражена в регламентации системы условий развития ребенка. Это не только материальные условия в детских садах, но и воспроизведение различных форм деятельности — система общения ребенка с воспитателями и сверстниками.

В Стандарте часто повторяется целевая установка — поощрение инициативы самостоятельности ребенка. Раньше делали упор на то, что взрослый — главный, направляющий. Теперь он — посредник, который поддерживает активную инициативу ребенка.

Проживание детства в дошкольном возрасте возможно только в ИГРЕ. Она необходима для развития полноценного ребенка.

Педагоги интересуются: - Какими же будут требования начальной школы к выпускнику детского сада?

Школа всегда хотела получить «удобного» ребенка: послушного, дисциплинированного, умеющего писать и считать. СТАНДАРТ же говорит, что отныне «НЕ РЕБЕНОК ДОЛЖЕН ГОТОВИТЬСЯ К ШКОЛЕ, А ШКОЛА ДОЛЖНА ПОДГОТОВИТЬСЯ К РЕБЕНКУ! »

Именно это подтверждает, что дошкольное детство, наконец-то, стало приоритетным на этапах образования (повышение социального статуса) .

Педагоги задают вопрос: - Каковы же связи с вышесказанным требования к результатам освоения программы?

Главная отличительная особенность между ФГОС и ФГТ в том, что во ФГОС нет формализации и нормативов, как это было в ФГТ. Это большой шаг вперед! По словам Александра Асмолова, в отличие от других стандартов, в ФГОС дошкольного образования освоение образовательных программ не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся.

Требования к результатам представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования. Педагоги спрашивают: - Что такое целевые ориентиры?

Это социальные и психологические характеристики возможных достижений ребёнка.

Целевые ориентиры включают в себя следующие характеристики:

- Инициативность и самостоятельность (ребёнок способен выбирать себе род занятий, партнёров, умеет воплощать свои замыслы) .

-Уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим, внешнему миру (сопереживание, разрешение конфликтов)

-Умение подчиняться нормам и правилам, развитое воображение, творчество

-Развитые творческие способности, развитая устная речь

-Хорошо развитая крупная и мелкая моторика

-Способность к волевым усилиям в разных видах деятельности

-Любознательность, склонность к экспериментированию и наблюдениям, способность к принятию решений.

Целевые ориентиры не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей, оценки качества образования и для аттестации педагогов, а также для распределения стимулирующего фонда оплаты труда. Данные целевые ориентиры являются основанием преемственности дошкольного и начального образования.

В то же время целевые ориентиры не предусматривают требования от ребёнка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений, не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга).

Вопрос педагогов: - Если не будет проводиться оценка знаний детей, то по каким показателям будет оцениваться деятельность дошкольной образовательной организации?

«Перед дошкольной организацией стоят задачи, связанные с развитием детей и созданием условий в каждом детском саду для их решения. Именно эти условия являются предметом оценки деятельности образовательной организации и результативности работы педагогов, в том числе и со стороны родительской общественности».

«В Стандарте нет ничего о ЕГЭ для дошкольников, ничего о контроле и тестировании дошкольных учреждений; он не сводится к школьным формам жизни», — подчеркнул Александр Асмолов, руководитель рабочей группы по подготовке Стандарта. «При разработке стандарта мы придерживались формулы Гиппократа с главным посылом “Не навреди”, — просчитывая многие социокультурные риски и учитывая ожидания обществе».

Если школьный стандарт предполагает три направления развития ребенка — личностное развитие, предметное развитие и метапредметное развитие, — то в дошкольном стандарте оставили только одно — личностное. Особое внимание уделено ДОУ как институту социализации. По его словам, в отличие от других стандартов, в ФГОС дошкольного образования освоение образовательных программ не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся. " В этом стандарте вы не услышите ничего о том, что какой-то злоумышленник хочет сделать ЕГЭ для дошкольников, здесь подобных безумцев не существует. Здесь вы не услышите, что кто-то жаждет напустить на дошкольные образовательные учреждения целые орды контролеров, которые будут заниматься изучением, сколько в ребенке патриотизма", — сказал руководитель группы разработчиков.

Педагоги спрашивают: - Какой же результат мы планируем, следуя всем новым требованиям?

Мы предполагаем, социализировать детей, приобщить к базовым ценностям и культуре мира. Ведь социализация – это потребность к любознательности, развитие способностей сотрудничества не только со сверстниками, но и со взрослыми, формирование жизненных навыков (небоязнь жизненных ситуаций, преемственность со школой (готовность к содействию с педагогом)

ДОСТИЖЕНИЕ ТАКОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ГАРАНТИРУЕТ УСПЕШНОСТЬ РЕБЕНКА НА СЛЕДУЮЩИХ ЭТАПАХ ОБРАЗОВАНИЯ!

a2b2.ru