Все что мы видим вокруг и воздух которым мы дышим: Страница не найдена

Тесты с заданием №1 ЕГЭ по русскому языку

Вариант 1

1.Прочитайте текст.

Желание человека подняться в воздушное пространство и передвигаться в нём как идея существует очень давно. Основную роль в возникновении подобного желания и в первых попытках его осуществления сыграло существование на земле птиц и летающих насекомых. Возможность подняться в воздух, возможность двигаться в воздушном океане без точки опоры на земле, естественно, казалась человеку осуществимой лишь при условии, что он овладеет теми же приспособлениями для полёта, которыми располагает птица.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  

 1) 

Основную роль в возникновении желания человека летать сыграли летающие насекомые.

  

 2) 

Мечта летать казалась человеку осуществимой только при условии овладения теми приспособлениями для полёта, что есть у птицы.

  

 3)

 

Мечта человека передвигаться по воздуху существует очень давно, и люди делали всё возможное для её осуществления.

  

 4) 

Человек давно мечтал двигаться в воздухе без точки опоры.

2.Прочитайте текст.

Алмазы, ценные, но вместе с тем довольно широко распространённые минералы, – чрезвычайно твёрдые камни. Поэтому их часто используют не только для производства бриллиантов, но и для изготовления режущих и точильных дисков, кругов и другого инструмента. Например, всем знакомый зубоврачебный бор покрыт алмазной крошкой.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  

 1) 

Алмазы используют для производства бриллиантов и зубоврачебной техники.

  

 2) 

Алмазная крошка из-за своей твёрдости используется в качестве основного компонента зубоврачебного бора.

  

 3) 

Алмазы, обладающие особой твёрдостью, используются для производства бриллиантов и при изготовлении режущих и точильных инструментов.

  

 4) 

Всем известный зубоврачебный бор, как и многие другие режущие инструменты, покрыт бриллиантовой крошкой.

3.Прочитайте текст.

Город Владимир был основан как крепость киевским великим князем Владимиром Всеволодовичем Мономахом, избравшим для него место, напоминавшее Киев, на высоком берегу реки Клязьмы. Многое во Владимире напоминало «мать городов русских». Высокая гора с крепостью получила название Печернего города, притоки Клязьмы стали называться именами киевских рек – Почайная, Ирпень, Лыбедь.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  

 1) 

Город Владимир похож на Киев, так как место, на котором он был построен, напоминало Киев.

  

 2) 

Во Владимире текут реки с такими же названиями, что и в Киеве: Клязьма, Почайная, Ирпень и Лыбедь.

  

 3) 

«Мать городов русских» и Владимир имеют сходные архитектурные сооружения.

  

 4) 

Город Владимир был заложен как крепость Владимиром Мономахом, желавшим придать ему сходство с Киевом.

4.Прочитайте текст.

Наполеон очень любил читать, что было довольно необычно для военного. В каждой резиденции у него имелась библиотека, составленная из одних и тех же книг, и поэтому император мог продолжать чтение любой книги, переехав с места на место. Он пристрастился к чтению ещё в детстве, в военном училище: отношения со сверстниками у него не сложились, и книги позволяли забыть об одиночестве и житейских неприятностях.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  

 1) 

Наполеон часто проводил время за книгами в одной из своих резиденций.

  

 2) 

В каждой резиденции у Наполеона имелась библиотека, составленная из разных книг.

  

 3) 

Наполеон с детства пристрастился к чтению, заменявшему ему общение со сверстниками, поэтому в каждой резиденции император имел одинаковую библиотеку.

  

 4) 

Наполеон любил читать одни и те же книги, из которых были составлены все его библиотеки.

5.Прочитайте текст.

Вулканическая магма состоит из многих компонентов: кальция, магния, железа и некоторых других, она содержит пары воды и газы. Но главной составляющей магмы является окись кремния. От количества этого элемента зависят свойства магмы,  характер извержения – спокойный или взрывной, форма вулкана. 

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  

 1) 

Магма состоит из многих компонентов: кальция, магния, железа и некоторых других, она содержит пары воды и газы, а также окись кремния.

  

 2) 

От количества окиси кремния зависят свойства вулканической магмы, определяющие характер извержения и форму вулкана.

  

 3) 

Существует множество вулканов различных форм и состава магмы.

  

 4) 

От состава магмы зависят многие её свойства, влияющие на возникновение извержений вулканов.

6. Прочитайте текст.

Когда мы смотрим на окрашенный предмет, то видим не его собственный цвет, а цвет того света, который от этого предмета отражается. Большая часть солнечного света (а это смесь всех цветов), падающего на предмет, поглощается, остаётся внутри. И только отражённый свет попадает в наши глаза, и мы воспринимаем его как цвет предмета.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  

 1) 

Глядя на окрашенный предмет, человек воспринимает отражённый предметом свет как его цвет.

  

 2) 

Солнечный свет – это смесь всех цветов, поглощаемых предметом.

  

 3) 

Большая часть солнечного света попадает в глаза человека.

  

 4) 

Когда мы смотрим на предмет, то видим поглощённые им цвета солнечного света.

Вариант 2 1.Прочитайте текст.

Многие предметы, которые нас окружают, сделаны из природных материалов –одного или нескольких. С древнейших времён люди использовали эти материалы: они изготавливали ткани из натуральных волокон, строили дома из тростника и дерева, обрабатывали камни и металлы, создавая различные предметы. Современный человек, использующий природные материалы сегодня, должен думать о том, что их запасы не безграничны.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  

 1) 

Древние люди использовали только природные материалы: изготавливали ткани из натуральных волокон, строили дома из тростника и дерева, обрабатывали камни и металлы.

  

 2) 

Люди должны помнить о том, что запасы природных материалов могут иссякнуть, поэтому нужно использовать и искусственно созданные материалы.

  

 3) 

Сделанные из природных материалов предметы использовались древними людьми в быту, и сегодня многие предметы, которые нас окружают, также сделаны из камня и металла, дерева и натуральных волокон.

  

 4) 

Современный человек должен помнить, что запасы природных материалов, используемых с древних времён по сегодняшний день, не безграничны.

2.Прочитайте текст.

Солнце или лампа излучают свет сами, а другие предметы берут свет «взаймы»: они отражают попадающие на них световые лучи, подобно тому как мяч отталкивается от стены. Всё, что мы видим, мы видим потому, что предметы отражают световые лучи. Наши глаза улавливают этот свет, а мозг формирует изображение предмета.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  

 1) 

Мы видим окружающий мир, потому что Солнце излучает световые лучи.

  

 2) 

Человеческий мозг формирует изображение предмета.

  

 3) 

Все предметы отражают попадающие на них световые лучи и берут свет «взаймы».

  

 4) 

Мы видим окружающее потому, что наши глаза улавливают отражённый предметами свет, а мозг формирует их изображение.

3.Прочитайте текст.

Первые модели парашютов делали в виде огромных навесов, но, хотя эти парашюты и тормозили падение, они сильно раскачивали парашютиста в разные стороны. Воздух, который улавливался парашютом, надувал его то с одной, то с другой стороны. Отверстие в куполе устранило этот недостаток: часть воздуха вытекала вверх, и благодаря этому парашют не раскачивался.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  

 1) 

Отверстие в куполе парашюта препятствует тому, чтобы воздух улавливался парашютом.

  

 2) 

Первые модели парашютов делали в виде огромных навесов, сильно раскачивавших парашютистов в разные стороны.

  

 3) 

Хотя первые парашюты и тормозили падение, пользоваться ими было неудобно, потому что они сильно раскачивали парашютиста.

  

 4) 

Чтобы парашютист не раскачивался во время падения, как при использовании первых моделей парашюта, в куполе парашюта стали делать отверстие, через которое часть воздуха вытекает вверх.

4.Прочитайте текст.

Грунтовые хранилища жидких радиоактивных продуктов  и места захоронения твёрдых отходов могут быть источниками загрязнения грунтов, грунтовых и подземных (глубинных) вод. Поэтому для предупреждения и предотвращения опасных радиоактивных загрязнений проводится контроль за движением грунтовых вод от пунктов захоронения до выхода грунтовых вод к поверхностному водоисточнику. Этот контроль осуществляется с помощью специальных карт движения грунтовых вод и возможной миграции загрязнений.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  

 1) 

Контроль за распространением радиоактивных продуктов в грунтовом потоке проводится в наблюдательных скважинах, глубина и расположение которых зависят от назначения сооружений, гидрогеологических условий и характеристик грунтов.

  

 2) 

Во избежание опасных радиоактивных загрязнений с помощью специальных карт осуществляется контроль за движением грунтовых вод от пунктов захоронения радиоактивных отходов до выхода к поверхностному водоисточнику.

  

 3) 

Жидкие и твёрдые радиоактивные отходы являются источниками загрязнения грунтов, грунтовых и подземных (глубинных) вод.

  

 4) 

Направление движения и скорость грунтовых и подземных (глубинных) вод требует жёсткого контроля, поэтому необходимо создавать специальные гидрогеологические карты разных районов России.

5.Прочитайте текст.

Большинство небесных тел так далеки, что мы не можем видеть невооружённым глазом исходящий от них свет. Телескопы фокусируют их свет и позволяют нам заглянуть в глубины космоса на невообразимое расстояние в 10 миллиардов световых лет. Но и для самых больших телескопов есть границы видимого, и о существовании самых далёких небесных тел мы знаем только по радиосигналам, которые они посылают.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  

 1) 

Все телескопы фокусируют свет небесных тел и позволяют заглянуть в глубины космоса на невообразимое расстояние в 10 миллиардов световых лет.

  

 2) 

Большинство небесных тел так далеки, что мы можем видеть их свет или догадываться об их существовании только по радиосигналам, которые посылают телескопы, позволяющие нам заглянуть в глубины космоса.

  

 3) 

Свет большинства небесных тел мы видим только с помощью телескопа, а о существовании самых далёких небесных тел знаем только по исходящим от них радиосигналам.

  

 4) 

Мы не можем видеть исходящий от далёких небесных тел свет, потому что они расположены на расстоянии в 10 миллиардов световых лет, поэтому учёные используют телескопы.

6.Прочитайте текст.

Мы не чувствуем, что у воздуха есть вес, потому что он давит на нас с одинаковой силой. Кроме того, в нашем организме существует давление, равное давлению воздуха вокруг нас. И поэтому мы замечаем, что у воздуха есть вес, только тогда, когда сравниваем вес воздуха с весом других газов.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  

 1) 

Мы не замечаем, что у воздуха есть вес, только тогда, когда сравниваем вес воздуха с весом других газов.

  

 2) 

Давление в организме человека равно давлению окружающего воздуха.

  

 3) 

Вес воздуха человек ощущает только при сравнении с весом других газов, потому что равномерное давление воздуха равно давлению в организме человека.

  

 4) 

Сравнивая вес воздуха с весом других газов, мы замечаем, что у воздуха есть давление.

Вариант 3.

1.Прочитайте текст.

Голос человека возникает глубоко в горле, где находится твёрдая трубочка – гортань, в которой расположены голосовые связки. Когда мы дышим, они спокойно лежат на внутренних стенках гортани, а при разговоре, пении или крике поток выдыхаемого воздуха проходит мимо напряжённых голосовых связок и вызывает их быструю вибрацию. Эта вибрация напряжённых голосовых связок и производит звук, который мы называем голосом.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  

 1) 

При дыхании голосовые связки напряжены, а при разговоре, пении или крике поток выдыхаемого воздуха проходит мимо голосовых связок и вызывает их быструю вибрацию.

  

 2) 

В результате вибрации горла, в котором расположены голосовые связки, при разговоре, пении или крике человек дышит.

  

 3) 

Голос возникает в результате вибрации напряжённых голосовых связок, которую вызывает поток выдыхаемого воздуха.

  

 4) 

Голосовые связки находятся в гортани, где и возникает голос.

2.Прочитайте текст.

Интуиция всегда считалась свойством замечательным, но «окутанным глубоким и густым мраком». И сегодня мрак, скрывающий от человека сущность интуиции, не вполне рассеялся, но это не мешает учёным ежедневно пользоваться ею в своих изысканиях. Догадки проверяются опытом и логикой, поэтому опыт и логика считаются главными в научном методе.

 В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  

1) 

В настоящее время мрак, скрывающий от человека сущность интуиции, не вполне рассеялся, но научный метод требует её использования.

  

 2) 

Хотя сущность интуиции не ясна, учёные пользуются ею, проверяя догадки главным в научном методе – опытом и логикой.

  

 3) 

Интуиция – свойство замечательное, и учёные всегда опираются на это свойство в научном поиске.

  

 4) 

Интуиция не может быть использована в научном методе, потому что сущность её не вполне ясна.

3.Прочитайте текст.

Профессионального подхода и профессионального обучения требует любая специальность. Неопытный человек никогда не сумеет так ловко и аккуратно подмести двор, как настоящий дворник, а чтобы стать певцом, нужно не только иметь голос, но и долго учиться. Не имея специального образования, пользуясь лишь одним здравым смыслом, нельзя анализировать произведения искусства, хотя, к сожалению, это часто делается.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  

 1) 

Не каждый сумеет так ловко и аккуратно подмести двор, как настоящий дворник.

  

 2) 

Чтобы стать профессиональным певцом, достаточно иметь красивый голос.

  

 3) 

Любая специальность требует профессионального подхода и профессионального обучения.

  

 4) 

К сожалению, произведения искусства анализируют люди, не имеющие специального образования.

4.Прочитайте текст.

Наука не только устанавливает границы возможного, но и безжалостно отделяет догадки, пусть даже правдоподобные, от доказанных утверждений. Если бы не это ограничительное правило, наука потонула бы в море суеверий и шатких предположений. Отделяя правдоподобное от доказанного, наука выясняет, какие утверждения требуют дальнейших исследований.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  

 1) 

Если бы не ограничительное правило, наука потонула бы в море суеверий и шатких предположений.

  

 2) 

Наука отсекает догадки и выявляет доказанные утверждения, требующие дальнейших исследований.

  

 3) 

Чтобы установить границы невозможного, наука безжалостно отбрасывает догадки, пусть даже правдоподобные.

  

 4) 

Назначение науки – установить границы возможного и выяснить, какие утверждения неправдоподобны.

5.Прочитайте текст.

Человекообразные обезьяны (орангутан, шимпанзе и горилла) – кровные наши родственники в буквальном смысле этого слова. Ещё недавно кровь этих обезьян не умели отличить от человеческой благодаря наличию тех же групп крови, почти тех же белков плазмы, сходному химическому составу.
В последнее время установили, что ближе всех нам по крови карликовый шимпанзе, кровь которого можно переливать человеку (с соответствующей группой) без всякой предварительной обработки.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  

 1) 

Человекообразные обезьяны (орангутан, шимпанзе и горилла) являются не только нашими кровными родственниками, но и самыми умными из животных; они легко дрессируются, и обучить их можно очень многому.

  

 2) 

Кровь человекообразных обезьян имеет те же группы, почти те же белки плазмы, что и кровь человека, однако сильно отличается от неё по своему химическому составу.

  

 3) 

Кровь карликового шимпанзе нельзя переливать человеку без предварительной обработки.

  

 4) 

Человекообразные обезьяны настолько близки к людям по химическому составу крови и по её группам, что кровь карликового шимпанзе можно переливать человеку без всякой обработки.

6. Прочитайте текст.

В последние годы много писали о выдающемся для животных интеллекте дельфина, о его редких способностях к обучению. Бесспорно, дельфины очень сообразительны: в морях они спасают своих раненых собратьев, сообща или в одиночку выталкивая их из воды, чтобы пострадавшие могли дышать; не раз спасали эти животные и людей. Об уме дельфинов говорит и то, что в неволе они научились проделывать много разных трюков, но то, что интеллект и способности дельфина равны человеческим, едва ли будет когда-нибудь доказано.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  

 1) 

Едва ли когда-нибудь будет доказано, что интеллект и способности дельфина равны человеческим, хотя их ум позволяет им на воле спасать своих собратьев, а порой и людей, а в неволе осваивать различные трюки.

  

 2) 

В последние годы много писали о выдающемся для животного интеллекте дельфина, о его редких способностях к обучению, а когда-нибудь будет доказано, что интеллект и способности дельфина равны человеческим.

  

 3) 

Дельфины очень сообразительны, их ум позволяет им в неволе осваивать различные трюки, но едва ли когда-нибудь будет доказано, что дельфины обладают речевыми способностями.

  

 4) 

В последние годы много писали о выдающемся для животного интеллекте дельфина, о его редких способностях к обучению, о том, что дельфины –– это представители второй земной цивилизации.

Вариант 4 1. Прочитайте текст.

Окраска оперения у сов, как правило, «защитная», то есть она сливается с окружающей средой, помогая птице оставаться незамеченной во время дневного отдыха. Перья лесных сов имеют обычно коричневатый цвет, при этом у видов, обитающих в хвойных лесах, отмечается сероватый оттенок. Совы, которые живут в пустыне, и их родственники, водящиеся на равнинной местности, отличаются более светлой, почти рыжей окраской; у полярных сов цвет оперения снежно-белый.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  

 1) 

Окраска оперения у сов сливается с окружающей средой, помогая птице неслышно кружить над покрытой лесом возвышенностью.

  

 2) 

Совы, живущие в пустыне и водящиеся на равнинной местности, отличаются от лесных сов более светлой окраской; у полярных же сов цвет оперения снежно-белый.

  

 3) 

Оперение у сов имеет «защитную» окраску, чтобы они были незаметны во время дневного отдыха, причём перья лесных сов имеют коричневатый окрас, «жительниц» пустыни –– рыжий, полярных сов –– белый.

  

 4) 

Окраска оперения у сов, как правило, «защитная»; хвост прямоугольный; крылья относительно крупные, округлые, причём у тех видов, которые обитают в лесу, короткие, а у степных сов длинные.

2. Во второй половине ХVIII века человеческая личность делает ещё один важный шаг, который связан с появлением в искусстве и литературе течения, известного под названием «романтизм». Романтизм стал утверждать личные чувства и переживания: вместо культа здравого смысла, разума – культ человеческих чувств. В области искусства романтизм выдвинул на первый план пейзажную живопись, ибо природа вызывает в человеке глубокие чувства удивления и восхищения, без которых невозможно восприятие прекрасного.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  

 1) 

Во второй половине ХVIII века человеческая личность делает ещё один важный шаг, связанный с появлением в искусстве и литературе течения под названием «романтизм», благодаря чему в области искусства был отвергнут принцип, в соответствии с которым о произведениях искусства судили исключительно по их содержанию.

  

 2) 

Зародившийся во второй половине ХVIII века романтизм выдвинул в искусстве на первый план пейзажную живопись, так как без природы невозможно восприятие чувств.

  

 3) 

В области искусства самым значительным проявлением романтизма как течения стала пейзажная живопись, и место это пейзажная живопись сохранила до наших дней, ибо природа вызывает в человеке глубокие чувства удивления и восхищения, без которых невозможно восприятие прекрасного.

  

 4) 

Романтизм, появившийся во второй половине XVIII века и утверждавший культ чувств человека, в области искусства выдвинул на первый план пейзажную живопись, считая, что именно природа вызывает в человеке чувства, без которых невозможно восприятие прекрасного.

3. Прочитайте текст.

Рассматривая археологические находки последних десятилетий, учёные всё более склонны говорить о возникновении древнерусского государства в результате сложного взаимодействия славянского и варяжского начал.
С одной стороны, все киевские правители и большая часть дружинников вплоть до конца Х века носили скандинавские имена. С другой – попав в Киев и со временем став частью древнерусской элиты, варяги уже через несколько поколений полностью растворились в славянском населении.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  

 1) 

Археологические находки свидетельствуют о том, что древнерусское государство возникло в результате взаимодействия славянского и варяжского начал, что подтверждают скандинавские имена киевлян, правящих до конца X века, и полное слияние варягов со славянским населением.

  

 2) 

На основании археологических находок последних десятилетий учёные всё более склонны говорить о возникновении и становлении древнерусского государства под названием Киевская Русь.

  

 3) 

Учёные склонны говорить о возникновении древнерусского государства в результате активного участия шведов, однако, став частью древнерусской элиты, они не растворились в славянском населении.

  

 4) 

На основании археологических находок учёные установили, что все киевские правители и большая часть дружинников до конца Х века носили скандинавские имена.

4. Прочитайте текст.

Благополучно переплыв Атлантику и высадившись со своей командой на берег Америки, Колумб был убеждён, что добрался до Индии, и поэтому нарёк местных жителей «индейцами». Несмотря на очевидную ошибку, это название так и закрепилось за коренными жителями, населяющими американский континент. Но на самом деле американские индейцы не были даже единым народом: они разительно отличались друг от друга ростом и внешним видом, говорили на множестве разных языков и создали широкое разнообразие обычаев и верований.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  

 1) 

Несмотря на очевидную ошибку, название «индейцы» закрепилось за коренными жителями, населяющими американский континент, поэтому они создали разнообразные обычаи.

  

 2) 

До конца своих дней Колумб так и не признал своей ошибки и был убеждён, что, благополучно переплыв Атлантику и высадившись на берег Америки, он добрался до Индии, именно поэтому он назвал местных жителей американского континента «индейцами».

  

 3) 

Общее название «индейцы» закрепилось за коренными жителями Америки благодаря Колумбу, потому что у жителей американского континента много общих черт: смуглая кожа, высокие скулы, чёрные волосы и глаза, химический состав крови.

  

 4) 

За коренными жителями Америки, которые не были единым народом, закрепилось ошибочное название «индейцы», так как Колумб, открывший Америку, считал, что добрался до Индии.

5. Прочитайте текст.

Помимо вкуса на наше представление о том, что мы едим, влияют наши зрительные впечатления, которые сообщают нам информацию о внешнем виде того или иного блюда, и мы не раз возвращаемся к нему в памяти. Эксперименты показывают, что, пробуя сок с завязанными глазами, человек не может отличить апельсиновый сок от грейпфрутового, не видя их и не представляя заранее их вкуса. Кроме того, любой хороший повар знает, что красиво оформленное блюдо усиливает аппетит человека.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  

 1) 

Зрительные впечатления помогают нам отличить апельсиновый сок от грейпфрутового, о чём знает любой хороший повар.

  

 2) 

Любой хороший повар знает, что красиво оформленное блюдо усиливает аппетит человека.

  

 3) 

Кроме вкуса на наше представление о пище влияют зрительные впечатления, которые сохраняют в памяти внешний вид блюда, и мы заранее представляем себе его вкус, поэтому повара для усиления аппетита красиво оформляют блюдо.

  

 4) 

Определяя вкус пищи, мы всё же больше привыкли полагаться на обоняние, чем на зрение, потому что, по данным экспериментов, пробуя сок с завязанными глазами, человек не может на вкус отличить апельсиновый сок от грейпфрутового.

Вариант 16 » Незнайка — ЕГЭ, ОГЭ, ВПР 2020 и Итоговое сочинение

Прочитайте текст и выполните задания 22-27.

(1)Детство у меня было замечательным. (2)В детстве не было денег, не было интересной работы, но всё это — дело наживное. (З)Зато в детстве были отец и мать.

(4)В нашей семье всегда царил отец со своим непререкаемым авторитетом. (5)В мальчишеских играх не было места матери. (6)Конечно, без её завтраков, обедов и ужинов я не мог бы жить, но это было так обыденно, что и незаметно... (7)Нежности не были приняты в нашей семье. (8)Мы не целовали маму перед сном и не говорили в порыве чувств:

- Я тебя люблю...

(9)Сказал ли я ей это хотя бы раз? (10)Жизнь была так заполнена важными делами, что не оставалось места обычным: забежал домой на минутку, перекусил — и опять туда, где друзья, игры и страсти. (11)На девяносто процентов я состоял из маминых забот, но не замечал их, как не чувствуем мы и совсем не видим воздуха, которым дышим.

(12)Мы с мамой жили рядом, но словно в разных мирах. (13)Эти миры соприкоснулись лишь однажды, когда случилась история, оказавшаяся интереснее всех приключений и затей: игры в футбол, стрельбы из самопала и запусков ракет.

(14)Обычно мама проводила время у плиты, в ванной или на диване — за чтением книг, помню, плакала над «Бедными людьми» Достоевского. (15)Но иногда она вдруг вскакивала с дивана, полная энергии и готовая к подвигам. (16)Её манила деловая активность, мама была полна самых смелых бизнес-планов. (17)Она любила приговаривать: «Жили бедно — хватит!» (18)Но бизнес её обычно ограничивался мечтами и смехом.

(19) Она делилась с близкими своими планами, а те поднимали её на смех.

(20) И напрасно, потому что главное для автора проекта — уверенность в себе, а критика близких способна уничтожить ростки самых гениальных начинаний.

(21)И всё же однажды мама смогла увлечь меня своим планом.

(22)Речь шла о полёте на самолёте! (23)Мне отводилась роль помощника: утром она покупала на нашем базаре три ведра вишен, мы садились на самолёт и через полчаса уже оказывались в областном центре, где эти же вишни можно было продать с немалой выгодой! (24)Перспектива полетать на самолёте показалась мне столь заманчивой, что я решил поддержать маму наперекор всем сомнениям.

(25)В шесть часов утра мы, помогая друг другу, перекладывая вёдра с купленной вишней из руки в руку, дотащились до аэродрома. (26)На голом поле стоял вагончик и ночевала пара зелёных «кукурузников». (27)Мы забрались в брюхо самолётика, поставили под ноги вёдра и после короткого разбега с ужасным тарахтеньем взмыли в воздух. (28)Не поднимались мы выше облаков, но и от той высоты в пару сотен метров, на которой проходил полёт, дух захватило. (29)3елёная земля висела под нами, округлившись по краям и покачиваясь из стороны в сторону, как огромная ёлочная игрушка — шар на ниточке. (З0)Под нами бежали поля и луга до тех пор, пока мы не увидели внизу трубы и дома большого города. (31)Со свистом в ушах, держа в трясущихся руках вёдра вишен, ступили мы на бетонное поле аэродрома.

(32)Конец нашего бизнес-проекта был бесславным: оказалось, что здесь на центральном рынке вишни идут по той же цене, что и на нашем базаре. (ЗЗ)Сейчас мне кажется, что это было самое удачное мамино предприятие, самое удачное начинание: деньги, вложенные в этот проект, обратились в чувства. (34)Нас с мамой связало дело, в котором соприкоснулись миры взрослых и детей и благодаря которому я могу сейчас ощутить её характер в своём: я так же люблю читать и мечтать о великих делах, а потом так же вскакиваю и отправляюсь штурмовать небо в поисках лучшей доли на рынке нынешнего дня. (35)Разве что вишней не торгую...

(36)Но понимать это я стал только сейчас, повзрослев. (37)Когда я вспоминаю эту историю, меня охватывает желание оказаться в детстве, найти там маму и сказать ей то, чего никогда не говорил, что не было принято говорить у нас в семье, но что подразумевалось, как воздух вокруг нас: - Спасибо, мама, я тебя люблю.

(38)Теперь я могу сказать это только во сне, и, поднимаясь вверх, как на «кукурузнике», я опять вижу под собою землю, которая покачивается и закругляется по краям... (39)Рядом со мной мама, мы обмениваемся взглядами. (40)Мы летим на самолёте, мы полны радужных планов. (41)На двоих у нас три ведра небесных вишен.

(По Ю. Нечипоренко *)

* Юрий Дмитриевич Нечипоренко (род. в 1956 г.) — русский прозаик, арт-критик, художник, культуролог.

«День Здоровья в детском саду 140»

«День Здоровья в детском саду 140»

«День Здоровья в детском саду 140»

            сценарий праздника  в  группе «Гномики»

План по ЗОЖ «Воздух, которым мы дышим»

Утро:

  1. Беседа «Нос - орган дыхания и обоняния».
  2. Подвижная игра «Надуваем шарик».
  3. Дидактическая игра «Какой ветер?»
  4. Занятие : Тема «Где можно найти воздух?» (ознак. с окружающим + опытническая работа).
  5. Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо»
  6. Занятие: Рисование на тему «Разноцветные шары для весёлой детворы».
  7. Игра - упражнение «Насосик» (по методике А. Стрельниковой).

Прогулка:

  1. Худож. слово: «Ветрено, ветрено вся земля проветрена. ..»
  2. Наблюдение «Что такое воздух».
  3. Подвижная игра «Воздушный шар».
  4. Игры детей с ветром при помощи «султанчиков», вертушек, ленточек.

Вечер:

  1. Разучивание стихотворения «Каждый день я в шарик дую. ..».
  2. Знакомство с музыкальными духовыми инструментами (дудочками, губными гармошками, свистульками и т. д.)
  3. Подвижная игра «Волшебный рожок».

Работа с родителями:

  1. Совместное изготовление вееров родителями с детьми.
  2. Речевая игра «Ветер-ветерок!»

Тема: «Воздух, которым мы дышим»

Цели:

  1. Познакомить дошкольников с некоторыми явлениями неживой природы (воздухом и ветром).
  2. Учить детей обнаруживать воздух в разных предметах.
  3. Расширять кругозор детей о частях тела (в частности о носе как органе дыхания и обоняния).
  4. Развивать дыхательную функцию дошкольников.

Задачи:

  1. Узнать основные функции носа.
  2. Выяснить, что дыхание - основа жизни.
  3. Выяснить, что без воздуха дыхание невозможно.
  4. Понять, что сигаретный дым вреден для здоровья.

Беседа «Нос - орган дыхания и обоняния»

Цель:

- Познакомить детей с особенностями работы органа дыхания и обоняния.

- Доказать необходимость вдоха для определения запаха.

- Упражнять детей в различении пищи по запаху.

Наглядный материал: вазы с цветами, продукты с явно выраженным характерным запахом, флакон духов, мешочки с туалетным мылом, апельсином, луком и т. д.

Ход занятия:

В начале занятия воспитатель выявляет знания детей о работе носа, затем подытоживает информацию.

Рассказ воспитателя:

Некоторые считают, что нос - это только украшение на лице. Другие думают, что природа дала нам нос, чтобы задирать его кверху. Есть даже выражения «Ишь ты, нос задрал!» или «Ну что ты нос повесил?» Это шутка. На самом деле даже самый маленький нос - весьма важная часть тела. Носом мы дышим. А ещё нос помогает чувствовать и различать запахи. Как же нос воспринимает запахи?

Воздух, который мы вдыхаем, раздражает нервные окончания. Если он имеет какой-нибудь запах, мы его немедленно почувствуем.

1. - Давайте попробуем определить по запахам, что находится в мешочках.

Воспитатель кладёт перед каждым ребёнком плотный матерчатый мешочек, внутри которого спрятан кусочек мыла, флакончик духов, кожура от мандарина и т. п.

После ответов детей воспитатель уточняет: для того, чтобы почувствовать и определить запах, нужно сделать несколько глубоких вдохов подряд.

- С помощью обоняния человек какбы контролирует качество воздуха. В случае появления в воздухе приятного запаха, мы стараемся дышать глубже (воздух после дождя, на прогулке в лесу и т. п.). А при ощущении неприятного запаха, наоборот, стараемся дышать как можно реже.

Подвижная игра «Надуваем шарик»

Цель: закреплять у детейумение делать глубокий вдох и продолжительный выдох .

Дидактическая игра «Какой ветер?»

Цель: закреплять знания детей о явлениях неживой природы, свойствах и разновидностях ветра.

Игровые правила: определить положительные или отрицательные свойства ветра.

2. Игровые действия: Дети рассматривают сюжетные картинки и определяют, какой ветер на них изображён.

Дидактический материал: сюжетные картинки о ветре.

Ход игры.

Воспитатель на магнитной доске выставляет картинки с изображением ветра. Дети должны определит, какой ветер, хороший или плохой.

- Открытое от ветра окно, разбитая ваза на полу.

- Девочка с помощью пылесоса убирает комнату.

- Дети пускают воздушного змея.

- Сильный ветер в лесу и поломанные деревья.

- На улице сильный ветер, а дети гуляют во дворе.

И т. д.

Занятие «Где можно найти воздух?» (ознак. с окружающим + опытническая работа).

Цель: Обнаружить воздух в предметах.

Материалы: воздушные шарики, соломинки и мыльный раствор, целлофановые пакеты.

Перед опытом воспитатель проводит беседу о воздухе и предлагает детям обнаружить воздух вокруг себя и в различных предметах.

Опыт:

- Возьмите ленточки и подуйте на них. Что происходит и почему? (Мы собираем ртом воздух и этим воздухом дуем на ленточки, они начинают двигаться).

- Возьмите воздушные шарики и надуйте их, что получилось и почему? (Шарики надулись, потому что мы в них задули воздух).

- Возьмите соломинки и стаканчики с водой. Соломинки опустите в воду. Через соломинку вдувайте воздух. Что вы видите? (Со дна поднимаются пузырьки). Что это? (воздух).

- Возьмите соломинки, опустите в мыльную воду и сделайте мыльные пузыри. Что получилось и почему? (Мы вдуваем воздух через соломинку в мыльные капельки. Мыльные капельки надуваются и летят, как воздушные шарики).

- Возьмите целлофановые пакеты и попробуйте, не надувая их, собрать в пакет воздух. Как можно набрать в пакет воздух? (дети раскрывают пакет и набирают воздух).

Итоги:

- Ленточки колышутся.

- Воздушные шарики надуваются и летят.

- Мыльные пузыри надулись и летят.

- Воздух попал в целлофановый пакет.

Почему? Ленточки колышутся, потому что мы на них дуем. В воде появляются пузырьки, потому что мы дуем через трубочку. Шарики изменили свою форму, потому что мы их надули. Мыльные капельки полетели, потому что мы их надули воздухом. Целлофановый пакет изменил свою форму, потому что мы им собрали воздух.

Вывод: Вокруг нас находится воздух. Он невидим, но он может попадать в предметы и изменять их .

Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо»

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише

Деревцо всё выше, выше.

Дети поднимают руки вверх, изображая ветки деревьев во время ветра.

Занятие. Рисование на тему «Разноцветные шары для весёлой детворы»

Цели:

- упражнять детей в рисовании предметов округлой формы,

- воспитывать любовь к окружающему, желание поделиться с близкими своими впечатлениями,

- развивать наблюдательность, аккуратность в работе с красками, желание доводить дело до конца.

Материалы: тонированные альбомные листы голубого цвета, кисти, краски, баночки с водой, надутые шары разного цвета.

Игра-упражнение «Насосик» (по методике А. Стрельниковой)

Дети ставят руки на пояс. Делают лёгкий вдох и выдох. Затем слегка приседают - вдох, выпрямляются - выдох(ртом). Постепенно приседания становятся ниже, вдох и выдох - длиннее. Надо добиваться, чтобы движения были ритмичными, дыхание контролируемо. Можно добавить музыкальное сопровождение. Приседание - вдох - такт, подъём - выдох - такт. Упражнение повторяется много раз.

Прогулка

Художественное слово:

Ветрено, ветрено,

Вся земля

Проветрена!

Ветер листья с веток

Разогнал по свету

Наблюдение «Что такое воздух»

Цель: обобщить, уточнить знания детей о воздухе; закрепить элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья, о некоторых правилах экологической безопасности. Развивать мышление, память, речь, интерес к познавательной деятельности. Воспитывать у детей бережное отношение к окружающему миру.

Словарная работа: бесцветный, невидимый.

Загадка:

Через нос проходит в грудь,

И обратно держит путь,

Он невидимый, и всё же

Без него мы жить не можем. (Воздух.)

Вопросы:

  1. Чем мы с вами дышим? Давайте, сначала вдохнём глубоко-глубоко, а затем выдохнем.
  2. Как вы думаете, что мы вдыхали? (Воздух).
  3. Но что же такое воздух?
  4. Кто-нибудь его видел? (Мы его не видим, но он всегда вокруг нас).
  5. Почему мы его не видим?
  6. Почему называем невидимкой? (Воздухлёгкий, невидимый).
  7. Как доказать, что мы дышим?

Опыт с воздухом: Поднесите свою ладошку сначала ко рту, затем к носу и подышите. Что вы чувствуете?(Ладошке становится тепло от вашего дыхания).

Подвижная игра «Воздушный шар»

Дети стоят по кругу, взявшись за руки, и выполняют движения в соответствии с текстом и по показу педагога.

С мамой в магазин ходили, (Идут по кругу)

Шар воздушный там купили.

Будем шар там надувать,

Будем с шариком играть. (Останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга, держатся за руки, выполняют «пружинку»)

Шар воздушный надувайся,

Шар воздушный, раздувайся. (Идут назад мелкими шагами, надувая шар)

Надувайся большой

Да не лопайся!

Шар летел, летел, летел,

Да за веточку задел,

И лопнул! (Хлопают в ладоши)

Поднимают руки вверх, покачивают ими из стороны в сторону. Руки ставят на пояс, медленно приседают, произносят (ш-ш-ш).

Игры детей с ветром при помощи «султанчиков», вертушек, ленточек.

Разучивание стихотворения

Каждый день я в шарик дую,

Над дыханием колдую.

Шарик я надуть стремлюсь

И сильнее становлюсь.

Цели: развивать у ребят память, интерес к рифмам.

Знакомство с музыкальными духовыми инструментами (дудочками, губными гармошками, свистульками и т. д.)

Цели: расширять знания детей о музыкальных инструментах, развивать музыкальные способности детей и дыхательные возможности.

Подвижная игра «Волшебный рожок»

Цели: развивать у детей подвижность, умение действовать по сигналу.

Правила:

Игра для детей с 4 лет; количество игроков должно быть четным, не менее шести человек. Посередине игровой площадки чертится длинная линия. Дети распределяются на две команды. Каждая команда занимает свою половину площадки. По сигналу ведущего, который дует в дудочку, команды бегом меняются местами. Выигрывает та команда, которая первой в полном составе окажется на другой стороне.

Работа с родителями.

1. С помощью родителей сделать для каждого ребёнка бумажные вееры.

Цели:

- привлекать родителей к совместной деятельности с садиком и непосредственно детьми;

- объяснить и продемонстрировать для чего нужен веер и как им пользоваться.

2. Речевая игра «Ветер-ветерок!»

Ветерок поёк песенку (ш-ш-ш). «Дует сильный ветер» - дети произнося звук ш громко; а когда «Дует слабый ветер» - произносят звук ш тихо.

Цели: упражнять детей в правильном произношении звука ш с разной силой воспроизведения.

Закон Божий | Светоч.ru

  «Закон Божий». Многие поколения верующих в России и за рубежом выросли на этой книге, своего рода путеводителе в мир веры.  Дорогие читатели, мы начинаем публикацию этой замечательной книги, дабы удовлетворить ту потребность, которая сейчас есть в нашем духовно возрастающем народе.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ПОНЯТИЯ

О мире

  Все, что мы видим: небо, солнце, луну, звезды, облака, землю, на которой мы живем, воздух, которым дышим, – и все, что на земле: траву, деревья, горы, реки, моря, рыб, птиц, зверей, животных, и наконец, людей, то есть нас самих, – все это сотворил Бог. Мир есть творение Божие.

    Мы видим мир Божий и понимаем, как он красиво и мудро устроен.

     Вот мы на лугу. Над нами высоко раскинулось шатром голубое небо с белыми облаками. А на земле густая зеленая трава, усеянная цветами. Среди травы слышно стрекотание разновидных насекомых, а над цветами порхают мотыльки, летают пчелки и разные мошки. Вся земля здесь похожа на большой красивый ковер. Но ни один ковер, сотканный руками человека, не сравнится с красотою Божиего луга.

Пройдемся по лесу. Там мы увидим множество разнообразных по виду и строению деревьев. Там и могучий дуб, и стройная ель, и кудрявая береза, и душистая липа, и высокая сосна, и густой орешник. Там есть и полянки с кустарником и всевозможными травами. Всюду слышны голоса птиц, жужжание и стрекотание насекомых. В лесу живут сотни различных пород зверей. А сколько там ягод, грибов и разных цветов! Это свой большой, лесной мир.

    А вот и река. Она плавно несет свои воды, поблескивая на солнце, среди лесов, полей и лугов. Как в ней приятно выкупаться! Кругом жара, а в воде прохладно и легко. И сколько в ней разных рыбок, лягушек, водяных жуков и прочей живности. Там тоже своя жизнь – свой мир.

И как величественно море, имеющее свой огромный и богатый подводный мир живых существ.

    А как красивы горы, уходящие своими вершинами, покрытыми вечным снегом и льдом, высоко за облака.

    Чуден мир земной в своей красоте, и все в нем наполнено жизнью. Невозможно сосчитать всех растений и животных, населяющих землю, от самых маленьких, не видимых нашими глазами, до самых больших. Они живут везде: и на суше, и в воде, и в воздухе, и в почве, и даже глубоко под землею. И всю эту жизнь миру дал Бог.

    Богат и разнообразен мир Божий! Но в то же время в этом огромном разнообразии царит дивный и стройный порядок, установленный Богом, или, как часто называют, «законы природы». Все растения и животные расселены по земле, согласно этому порядку. И кому чем положено питаться, тем и питаются. Всему дана определенная и разумная цель. Все в мире рождается, растет, стареет и умирает – одно сменяется другим. Всему Бог дал свое время, место и назначение.

    Только человек живет повсюду на Земле и над всем царствует. Бог наделил его разумом и бессмертной душою. Он дал человеку особое, великое назначение: познавать Бога, уподобляться Ему, то есть, становиться все лучше и добрее, и наследовать жизнь вечную.

    По внешнему виду люди разделяются на белых, черных, желтых и краснокожих, но все они одинаково имеют разумную и бессмертную душу. Через эту душу люди возвышаются над всем животным миром и уподобляются Богу.

    А теперь посмотрим в глубокую темную ночь, с земли на небо. Сколько там мы увидим звезд, усеянных по нему. Их несметное число! Все это отдельные миры. Многие из звезд такие же, как наше солнце или луна, а есть и такие, которые во много раз больше их, но находятся так далеко от земли, что кажутся нам маленькими светящимися точками. Все они стройно и согласно движутся по определенным путям и законам друг около друга. И наша земля в этом небесном пространстве кажется маленькой светлой точкой.

    Велик и необъятен мир Божий! Нельзя ни сосчитать, ни измерить его, а знает всему меру, вес и число только сам Бог, сотворивший все.

    Весь этот мир Бог создал для жизни и пользы людей – для каждого из нас. Так бесконечно любит нас Бог!

    И если мы будем любить Бога и жить по закону Его, то многое непонятное в мире нам станет понятным и ясным. Мы полюбим мир Божий и жить будем со всеми в дружбе, любви и радости. Тогда эта радость никогда и нигде не прекратится, и никто не отнимет ее, потому что Сам Бог будет с нами.

    Но чтобы помнить, что мы принадлежим Богу, быть ближе к Нему и любить Его, то есть исполнить свое назначение на Земле и наследовать вечную жизнь, нам нужно больше знать о Боге, знать Его святую волю, то есть Закон Божий.

              Продолжение следует. (Источник: Православие.ru)

Солнце,воздух и вода

Цель: познакомить детей с такими природными факторами как солнце, воздух и вода и их влиянием на здоровье и жизнь человека.

Оборудование: набор картинок "Советы о здоровье", набор фотографий или картинок "Солнце, воздух, вода".

Предварительная работа: беседы: Что такое здоровье?, Помощники здоровья, рассматривание картинок Советы о здоровье, разучивание пословиц и поговорок о здоровье, самомассаж, дыхательное упражнение, пальчиковую гимнастику.

Литература: Беседы о здоровье Т. А. Шорыгина.

Ход проведения:

(дети сидят на стульчиках полукругом)

Воспитатель: (стихотворение о здоровье)

Человек на свет родился,

Встал на ножки и пошел.

С ветром, солнцем подружился,

Чтоб дышалось хорошо.

Приучал себя к порядку:

Рано утром он вставал.

Бодро делал он зарядку,

Душ холодный принимал.

Каждый день он бегал, прыгал,

Много плавал, в мяч играл.

Набирал для жизни силы,

И не ныл, и не хворал.

Воспитатель: Ребята, о чём это стихотворение? (о том, что помогает поддерживать наше здоровье) Да. И в прошлый раз мы говорили с вами об этом. Давайте немного вспомним.

? Итак, что же нужно делать, чтобы сохранять и укреплять своё здоровье?

* Ответы детей. В конце воспитатель подводит итог сказанному, выставляя набор картинок «Советы о здоровье» (уже знакомых детям).

Воспитатель: Молодцы! Вы всё запомнили и правильно сказали. Здоровье – это наше богатство, его нужно беречь, заботиться о нём и укреплять. Оно очень важно для человека, его жизни. Об этом знают все. Знают и знали раньше. И немало пословиц и поговорок сложили о здоровье. Давайте вспомним некоторые из них (дети вспоминают разученные ранее поговорки и пословицы): Здоровье – дороже золота, Здоровье ни за какие деньги не купишь, Здоровому всё здорово, Здоровье в порядке – спасибо зарядке.

Есть и такая – Солнце, воздух и вода – наши верные друзья!

? Давайте подумаем, о чём эта поговорка и что означает?

* Ответы детей. Воспитатель помогает размышлять детям, поощряет их активность. Затем продолжает сам.

Воспитатель: (показ фотографии или картинки с изображением Солнца)

 

Солнце даёт свет и тепло. Солнечные лучи полезны для нашего здоровья. Они радуют нас, поднимают нам настроение, им хочется подставлять лицо. И детям для роста очень нужен солнечный свет. (витамин Д)

Поэтому солнечные ванны полезны как детям, так и взрослым. Солнечные ванны – это и прекрасное закаливание, которое дарит нам сама природа. Но нужно соблюдать определённые правила, чтобы не навредить себе. Вначале на солнце проводят 5-10 минут, причём голову обязательно нужно прикрыть панамкой. Когда организм привыкнет к солнечным лучам, можно подольше быть на солнце. В том месте, где мы с вами живём, загорать лучше всего до 11 часов утра и с 16 часов вечера.

* Стихотворение о солнце (дети выполняют релаксационные упражнения с элементами самомассажа согласно тексту).

СОЛНЕЧНЫЙ ЛУЧ.

Очень ярко светит солнце,

(поднять руки вверх, потянуться)

Греет ласково и нежно.

(поглаживание себя по голове)

Рано утром мне в оконце

(руками «нарисовать» в воздухе «оконце»)

Заглянуло важно.

(Руки "полочкой" под подбородком)

Прикоснулось лучом

К розовой щеке.

(поглаживание щёчек)

Осветило все кругом.

(поглаживание лба, висков)

Луч - сожму в руке.

(сложить ладони вместе)

Я его не отпущу,

Пусть ладонь мне греет.

(ощутить тепло в ладонях)

В нем я лето отыщу,

Не всякий так сумеет.

(раскрыть ладони, даря тепло всем вокруг).

Воспитатель: (показ фотографии или картинки с изображением неба, воздуха)

 

Не менее полезны и воздушные ванны и прогулки на свежем воздухе. Когда мы дышим свежим воздухом, в лёгких происходим активная циркуляция воздуха и газообмен. Кровь обогащается кислородом, и он разносится ко всем органам и тканям нашего организма. Отчего мы чувствуем бодрость и лёгкость в теле. Особенно полезный воздух в хвойных, сосновых лесах. Этот воздух – настоящий целительный настой, благоухающий ароматами смолы и хвои. И в лиственных лесах, и в борах в воздухе содержится много фитонцитов – особых летучих веществ, убивающих вредных микробов. Кроме того, прогулки на свежем воздухе помогают нам закаливаться и потом не болеть. Когда мы выходим из помещения на улицу и ощущаем разницу температур (в помещении тепло, на улице прохладно, то тренируются наши сосуды. А любая тренировка всегда помогает сделаться сильней и крепче. И поэтому люди, которые гуляют на свежем воздухе, занимаются спортом (совершают пробежки, прогулки на велосипеде, играют в футбол, зимой катаются на лыжах, санках, коньках) меньше болеют, и защита их организма (иммунитет) крепче.

Но, конечно же, воздух, которым мы дышим, должен быть чистым.

? Если мы будем дышать грязным воздухом, что может быть? (ответы детей).

Всё верно, грязный воздух может засорить наш организм, вызвать аллергию и даже отравить.

* Стихотворение о воздухе (дети выполняют дыхательное упражнение).

Он – прозрачный невидимка,

Легкий и бесцветный газ.

(Глубокий спокойный вдох – выдох через нос)

Невесомою косынкой

Он окутывает нас.

(Глубокий спокойный вдох – выдох через рот)

Он в лесу – густой, душистый,

Пахнет свежестью смолистой,

(дыхание через левую ноздрю, прикрыв вторую)

Пахнет дубом и сосной.

(дыхание через правую ноздрю, прикрыв вторую)

Летом он бывает тёплым,

(прикрыть ладонями нос и рот, дышать через рот, ощутить тёплый воздух)

Веет холодом зимой,

(ладони раскрыть, длинный выдох через рот, как бы сдувая с ладоней что-то)

Когда иней красит стекла

И лежит на них каймой,

(3 глубоких вдоха-выдоха через нос)

Мы о нём не говорим.

(задержать дыхание до окончания стихотворения)

Просто мы его вдыхаем –

Он ведь нам необходим!

(спокойный выход)

Воспитатель: А теперь поговорим о воде (показ фотографии или картинки с изображением воды, реки).

 

Во-первых, воду мы пьём и используем в приготовлении пищи, и она, также как и воздух, должна быть чистой. Ведь в нашем организме большое количество жидкости, и, если она будет грязной, организм будет болеть или просто не сможет жить.

Ещё вода помогает поддерживать нам чистоту: мы моем руки, умываемся, принимаем душ (смываем с себя грязь, вредных микробов). Мы убираем своё жилище, моем полы, посуду, вытираем пыль, листочки комнатных растений - всё это делает наш дом и нас чистыми и здоровыми.

? А кто из вас любит купаться (в реке, море, озере? (ответы детей).

Купание – это огромное удовольствие и хороший способ закаливания. Начинать купаться лучше, когда температура воздуха не ниже 23-24°С, а воды – не ниже 20°С. В воде можно находиться 5-10 минут, при этом всё время двигаться: плавать, плескаться, играть в мяч. Постарайтесь запомнить несколько важных правил купания:

  1. Всегда купайтесь под присмотром взрослых.
  2. Не купайтесь в незнакомых местах, где на дне могут быть осколки стекла и ржавые железки.
  3. Не ныряйте в незнакомом месте.
  4. Если вы купаетесь группой, не хватайте друг друга за руки, за ноги. Это опасно для жизни!
  5. Не купайтесь сразу после еды, только через час-полтора после приёма пищи можно искупаться.
  6. Не заходите сразу в воду, если вы вспотели, чувствуете себя распаренным. Медленно походите по берегу. Сделайте лёгкую разминку, войдите в воду сначала по щиколотку. Постойте в воде, походите. После этого начинайте купание.

* Стихотворение о воде (дети выполняют пальчиковую гимнастику согласно тексту).

Берегите воду

Вода- это то, что всем жизнь нам дает.

Что силы и бодрости нам придает.

(пальцы сцеплены в "замок" - сжимать и разжимать пальцы)

Кристально чиста или очень грязна.

В любом состоянье полезна она.

(расцепить пальцы, ладони врозь, пошевелить пальцами)

Где водится грязь, там лягушки живут.

Для них лишь в болоте покой и уют.

(поочерёдное сжимание и разжимание кулачков)

Для нас же вода должна чистою быть,

Что б мы не боялись и мыться, и пить.

(пальцы сцеплены в «замок», локти разведены в стороны, волнообразные движения руками)

Не менее, впрочем, полезна вода

Которая в виде замерзшего льда.

(показать кулачки)

Она охлаждает, морозит, бодрит.

И в зной нам прохладу и радость дарит.

(постукивание кулачком об кулачок)

Давайте же воду все будем беречь.

От трат неразумных ее все стеречь.

(сложить из ладошек "домик")

Иначе закончится может вода,

И жизнь на планете затихнет тогда.

(сложить кулачок в кулачок)

Воспитатель: Итак, сегодня мы узнали что-то новое о солнце, воздухе и воде. Как мы видим, и солнце и воздух, и вода помогают нам быть здоровыми, сильными, закалёнными бодрыми и весёлыми. Именно поэтому так и говорят: "Солнце, воздух и вода – наши верные друзья!"

Солнце, воздух и вода —

Наши лучшие друзья.

С ними будем мы дружить,

Чтоб здоровыми нам быть.

В следующий раз мы поговорим о том, какое влияние оказывают солнце, воздух и вода на жизнь всех живых существ, а не только человека.


Автор:  Торина Н.В.

Школа#82: Знания – для себя, достижения – для Отечества!

«Патриотизм: знак вопроса»… Так выглядела тема диспута, прошедшего среди старшеклассников МБОУ СОШ № 82. Уже сама тема вызвала интерес у ребят и желание высказать свое мнение. В ходе диспута обсуждались высказывания американского президента Джона Кеннеди: «Не спрашивай, что твоя Родина может сделать для тебя, – спроси, что ты можешь сделать для своей Родины»; интервью актера и священнослужителя Ивана Охлобыстина о том, что заставить человека любить Отечество нельзя, любовь к Отечеству нужно воспитывать. По его мнению, любая страна рассыплется в прах, если её граждан не объединяет привязанность к земле, на которой они живут, желание сделать пребывание на этой земле лучше. Большая часть комментариев относительно этого мнения принадлежала именно молодым людям, четко аргументирующим свои позиции и взгляды. Суть высказываний сводилась к тому, что человек рождается чтобы жить, и главное в его жизни это мама, семья, дом, друзья – простые человеческие ценности. Это есть у каждого из нас и отнять это не может никто.

Второй вопрос диспута строился вокруг высказывания Сергея Безрукова о прошлом и настоящем нашей страны, его мнения о том, что ругать историю страны это сродни тому, чтобы ругать своих родителей. Старшеклассники рассуждали о том, должна ли молодежь любить свою страну такой какая она есть? Или нам может быть стыдно за все те поражения, которые имели место, войны, насилия и т.д. Было очень много интересных мнений и историй, примеров жизненного опыта и демонстрации семейных ценностей. Радовало то, что молодые люди высказывали разные мнения, были и «за» и «против», не стеснялись своих взглядов и конструктивного спора.

Подводя итог дискуссии, учащиеся 10 классов пришли к выводу: научить патриотизму, как учат математике и физике, нельзя. Это – воздух, которым мы дышим, солнце, которое мы видим, дом, в котором мы обитаем.

Великая нация велика своей историей, культурой, достижениями во всех сферах общественной жизни, и нужно чаще обращаться к истории и вспоминать те события, о которых нужно говорить всегда!

проект взаимодействие педагога с родителями / МБДОУ д/с "Светлячок"

 

Проект

«Взаимодействие педагога с родителями и детьми по охране окружающей среды»

для детей 2 младшей группы.

  Подготовила:

Воспитатель МБДОУ

Детского сада «Светлячок»

Г. Чаплыгина

Викулина Ольга Алексеевна.

I.Паспорт проекта.

 

Вид проекта: познавательно - исследовательский.

Продолжительность: краткосрочный.

Участники проекта: Воспитатель, дети, родители.

Актуальность проекта: углубить знания детей об окружающей среде.

Обобщить, уточнить знания детей о воздухе; закрепить элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья, о некоторых правилах экологической безопасности.

Цель проекта: закреплять знания детей о явлениях неживой природы.

Задачи проекта: развивать мышление, память, речь, интерес к познавательной деятельности. Воспитывать у детей бережное отношение к окружающему миру.

Предполагаемый результат: научить детей любить окружающий мир.

Продукт проекта: изготовление вееров, султанчиков.

Презентация проекта: беседа «Воздух, которым мы дышим».

 

II.План реализации проекта.

Утро:

  1. Беседа «Нос — орган дыхания и обоняния».
  2. Подвижная игра «Надуваем шарик».
  3. Дидактическая игра  «Какой ветер?».
  4. НОД: Тема «Воздух, которым мы дышим». (Ознакомление с окружающим и экспериментальная деятельность).
  5. Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо».
  6. Игра — упражнение «Насосик».

Прогулка:

  1. Художественное слово: «Ветрено, ветрено вся земля проветрена...».
  2. Наблюдение «Что такое воздух».
  3. Подвижная игра «Воздушный шар».
  4. Игры детей с ветром при помощи «султанчиков», вертушек, ленточек.

Вечер:

  1. Разучивание стихотворения «Каждый день я в шарик дую...».
  2. Знакомство с музыкальными духовыми инструментами (дудочками, губными гармошками, свистульками и т. д.)

Работа с родителями:

  1. Совместное изготовление вееров родителями с детьми.
  2. Речевая игра «Ветер-ветерок!»

 

III. Содержание проекта.

 

Тема НОД: «Воздух, которым мы дышим»

Цели:

  1. Познакомить дошкольников с некоторыми явлениями неживой природы (воздухом и ветром).
  2. Учить детей обнаруживать воздух в разных предметах.
  3. Расширять кругозор детей о частях тела (в частности о носе как органе дыхания и обоняния).
  4. Развивать дыхательную функцию дошкольников.

Задачи:

  1. Узнать основные функции носа.
  2. Выяснить, что дыхание — основа жизни.
  3. Выяснить, что без воздуха дыхание невозможно.
  4. Понять, что сигаретный дым вреден для здоровья.

 

Беседа «Нос — орган дыхания и обоняния»

Цель:

- Познакомить детей с особенностями работы органа дыхания и обоняния.

- Доказать необходимость вдоха для определения запаха.

- Упражнять детей в различении пищи по запаху.

Наглядный материал: вазы с цветами, продукты с явно выраженным характерным запахом, флакон духов, мешочки с туалетным мылом, апельсином, луком и т. д.

Ход беседы:

В начале беседы воспитатель выявляет знания детей о работе носа, затем подытоживает информацию.

Рассказ воспитателя:

Некоторые считают, что нос — это только украшение на лице. Другие думают, что природа дала нам нос, чтобы задирать его кверху. Есть даже выражения «Ишь ты, нос задрал!» или «Ну что ты нос повесил?» Это шутка. На самом деле даже самый маленький нос — весьма важная часть тела. Носом мы дышим. А ещё нос помогает чувствовать и различать запахи. Как же нос воспринимает запахи?

Воздух, который мы вдыхаем, раздражает нервные окончания. Если он имеет какой-нибудь запах, мы его немедленно почувствуем.

1. — Давайте попробуем определить по запахам, что находится в мешочках.

Воспитатель кладёт перед каждым ребёнком плотный матерчатый мешочек, внутри которого спрятан кусочек мыла, флакончик духов, кожура от мандарина и т. п.

После ответов детей воспитатель уточняет: для того, чтобы почувствовать и определить запах, нужно сделать несколько глубоких вдохов подряд.

- С помощью обоняния человек как бы контролирует качество воздуха. В случае появления в воздухе приятного запаха, мы стараемся дышать глубже (воздух после дождя, на прогулке в лесу и т. п.). А при ощущении неприятного запаха, наоборот, стараемся дышать как можно реже.

 

Подвижная игра «Надуваем шарик»

Цель: закреплять у детей умение делать глубокий вдох и продолжительный выдох.

 

Дидактическая игра  «Какой ветер?»

Цель: закреплять знания детей о явлениях неживой природы, свойствах и разновидностях ветра.

Игровые правила: определить положительные или отрицательные свойства ветра.

2. Игровые действия: Дети рассматривают сюжетные картинки и определяют, какой ветер на них изображён.

Дидактический материал: сюжетные картинки о ветре.

Ход игры.

Воспитатель на магнитной доске выставляет картинки с изображением ветра. Дети должны определит, какой ветер, хороший или плохой.

- Открытое от ветра окно, разбитая ваза на полу.

- Девочка с помощью пылесоса убирает комнату.

- Дети пускают воздушного змея.

- Сильный ветер в лесу и поломанные деревья.

- На улице сильный ветер, а дети гуляют во дворе.

 

Опыт:

- Возьмите ленточки и подуйте на них. Что происходит и почему? (Мы собираем ртом воздух и этим воздухом дуем на ленточки, они начинают двигаться).

- Возьмите воздушные шарики и надуйте их, что получилось и почему? (Шарики надулись, потому что мы в них задули воздух).

- Возьмите соломинки и стаканчики с водой. Соломинки опустите в воду. Через соломинку вдувайте воздух. Что вы видите? (Со дна поднимаются пузырьки). Что это? (воздух).

- Возьмите соломинки, опустите в мыльную воду и сделайте мыльные пузыри. Что получилось и почему? (Мы вдуваем воздух через соломинку в мыльные капельки. Мыльные капельки надуваются и летят, как воздушные шарики).

- Возьмите целлофановые пакеты и попробуйте, не надувая их, собрать в пакет воздух. Как можно набрать в пакет воздух? (дети раскрывают пакет и набирают воздух).

Итоги:

- Ленточки колышутся.

- Воздушные шарики надуваются и летят.

- Мыльные пузыри надулись и летят.

- Воздух попал в целлофановый пакет.

Почему? Ленточки колышутся, потому что мы на них дуем. В воде появляются пузырьки, потому что мы дуем через трубочку. Шарики изменили свою форму, потому что мы их надули. Мыльные капельки полетели, потому что мы их надули воздухом. Целлофановый пакет изменил свою форму, потому что мы им собрали воздух.

Вывод: Вокруг нас находится воздух. Он невидим, он может попадать в предметы и изменять их .

 

Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо»

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише

Деревцо всё выше, выше.

Дети поднимают руки вверх, изображая ветки деревьев во время ветра.

 

 

Игра-упражнение «Насосик» 

Дети ставят руки на пояс. Делают лёгкий вдох и выдох. Затем слегка приседают — вдох, выпрямляются — выдох (ртом). Постепенно приседания становятся ниже, вдох и выдох — длиннее. Надо добиваться, чтобы движения были ритмичными, дыхание контролируемо. Можно добавить музыкальное сопровождение. Приседание — вдох — такт, подъём — выдох — такт. Упражнение повторяется много раз.

 

Художественное слово:

Ветрено, ветрено,

Вся земля

Проветрена!

Ветер листья с веток

Разогнал по свету

 

Наблюдение «Что такое воздух»

Цель: обобщить, уточнить знания детей о воздухе; закрепить элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья, о некоторых правилах экологической безопасности. Развивать мышление, память, речь, интерес к познавательной деятельности. Воспитывать у детей бережное отношение к окружающему миру.

Словарная работа: бесцветный;  невидимый.

 

Загадка:

Через нос проходит в грудь,

И обратно держит путь,

Он невидимый, и всё же

Без него мы жить не можем. (Воздух.)

Вопросы:

  1. Чем мы с вами дышим? Давайте, сначала вдохнём глубоко-глубоко, а затем выдохнем.
  2. Как вы думаете, что мы вдыхали? (Воздух).
  3. Но что же такое воздух?
  4. Кто-нибудь его видел? (Мы его не видим, но он всегда вокруг нас).
  5. Почему мы его не видим?
  6. Почему называем невидимкой? (Воздух лёгкий, невидимый).
  7. Как доказать, что мы дышим?
  8.  

Опыт с воздухом: Поднесите свою ладошку сначала ко рту, затем к носу и подышите. Что вы чувствуете? (Ладошке становится тепло от вашего дыхания).

 

Подвижная игра «Воздушный шар»

Дети стоят по кругу, взявшись за руки, и выполняют движения в соответствии с текстом и по показу педагога.

С мамой в магазин ходили, (Идут по кругу)

Шар воздушный там купили.

Будем шар там надувать,

Будем с шариком играть. (Останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга, держатся за руки, выполняют «пружинку»)

Шар воздушный надувайся,

Шар воздушный, раздувайся. (Идут назад мелкими шагами, надувая шар)

Надувайся большой

Да не лопайся!

Шар летел, летел, летел,

Да за веточку задел,

И лопнул! (Хлопают в ладоши)

Поднимают руки вверх, покачивают ими из стороны в сторону. Руки ставят на пояс, медленно приседают, произносят (ш-ш-ш).

Игры детей с ветром при помощи «султанчиков», вертушек, ленточек.

 

Разучивание стихотворения

Каждый день я в шарик дую,

Над дыханием колдую.

Шарик я надуть стремлюсь

И сильнее становлюсь.

Цели: развивать у ребят память, интерес к рифмам.

 

Знакомство с музыкальными духовыми инструментами (дудочками, губными гармошками, свистульками и т. д.)

Цели: расширять знания детей о музыкальных инструментах, развивать музыкальные способности детей и дыхательные возможности.

 

Работа с родителями.

1. С помощью родителей сделать для каждого ребёнка бумажные веера.

Цели:

- привлекать родителей к совместной деятельности с детским садом и непосредственно с детьми;

- объяснить и продемонстрировать,  для чего нужен веер и как им пользоваться.

2. Речевая игра «Ветер-ветерок!»

Ветерок поёт песенку (ш-ш-ш). «Дует сильный ветер» — дети произносят  звук  « ш» громко; а когда «Дует слабый ветер» — произносят звук « ш»   тихо.

Цели: упражнять детей в правильном произношении звука « ш» с разной силой воспроизведения.

 

IV. Обобщение работы.

Данный проект закрепил знания детей о явлениях неживой природы. Помог развить мышление, память, речь, интерес к познавательной деятельности, воспитывать у детей бережное отношение к окружающему миру.

Предполагаемый результат: научить детей любить окружающий мир.

V.Литература.

 

«Познавательное развитие»,    Волчкова В.Н., Степанова Н.В.

 

«Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью»,   Алешина Н.В.

 

«Я и мир»,     Мосалова Л.Л.

 

«Экологическое воспитание»,    Бондаренко Т.М.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вариант 16 »Незнайка - ЕГЭ, ОГЭ, ВПР 2020 и Итоговое сочинение

Прочитайте текст и выполните задание 22-27.

(1) Детство у меня было замечательным. (2) В детстве не было денег, не было интересной работы, но всё это - дело наживное. (З) Зато в детстве были отец и мать.

(4) В нашей семье всегда царил отец со своим непрекаемым авторитетом. (5) В мальчишеских играх не было места матери. (6) Конечно, без её завтраков, обедов и ужинов я не мог бы жить, но это было так обыденно, что и незаметно... (7) Нежности не были приняты в нашей семье. (8) Мы не целовали маму перед сном и не говорили в порыве чувств:

- Я тебя люблю ...

(9) Сказал ли я ей это хотя бы раз? (10) Жизнь была так заполнена важными делами, что не оставалось места обычным: забежал домой на минутку, перекусил - и опять туда, где друзья, игры и страсти. (11) На девяносто процентов я состоял из маминых забот, но не замечал их, как не чувствуем мы и совсем не видим воздух, которым дышим.

(12) Мы с мамой жили рядом, но словно в разных мирах.(13) Эти миры соприкоснулись однажды, когда случилась история, оказавшаяся интереснее всех приключений и затей: игры в футбол, стрельбы из самопала и запусков ракет.

(14) Обычно мама проводила время у плиты, в ванной или на диване - за чтением книг, помню, плакала над «Бедными людьми» Достоевского. (15) Но иногда она вдруг вскакивала с дивана, полная энергия и готовая к подвигам. (16) Её манила деловая активность, мама была полна самых смелых бизнес-планов. (17) Она любила приговаривать: «Жили бедно - хватит!» (18) Но бизнес её обычно ограничивался мечтами и смехом.

(19) Она делилась с близкими своими планами, а те поднимали её на смех.

(20) И напрасно, потому что главное для автора проекта - уверенность в себе, а критика близких способна уничтожить ростки самых гениальных начинаний.

(21) И всё же мама смогла увлечь меня своим планом.

(22) Речь шла о полёте на самолёте! (23) Мне отводилась роль помощника: утром она покупала на нашем базаре три ведра вишен, мы садились на самолет и через полчаса уже оказывались в областном центре, где эти же вишни можно было продать с немалой выгодой! (24) Перспектива полетать на самолете показалась мне столь заманчивой, что я решил поддержать маму наперекор всем сомнениям.

(25) В шесть часов утра мы, помогая друг другу, перекладывая вёдра с точки вишней из руки в руку, дотащились до аэродрома. (26) На голом поле стоит вагончик и ночевала пара зелёных «кукурузников». (27) Мы забрались в брюхо самолётика, поставили под ноги вёдра и после короткого разбега с ужасным тарахтеньем взмыли в воздух. (28) Не поднимались мы выше облаков, но и от той высоты в пару сотен метров, на которой проходил полёт, дух захватило. (29) 3елёная земля висела под нами, округлившись по краям и покачиваясь из стороны в сторону, как огромная ёлочная игрушка - шар на ниточке.(З0) Под нами бежали поля и луга до тех пор, пока мы не увидели внизу трубы и дома большого города. (31) Со свистом в ушах, держа в трясущихся руках вёдра вишен, ступили мы на бетонное поле аэродрома.

(32) Конец нашего бизнес-проекта был бесславным: оказалось, что здесь на центральном рынке вишни идут по той же цене, что и на нашем базаре. (ЗЗ) Сейчас мне кажется, что это было самое удачное мамино предприятие, самое удачное начинание: деньги, вложенные в этот проект, обратились в чувства. (34) Наследие с мамой связало дело, в котором соприкоснулись миры взрослых и детей благодаря которому я могу сейчас ощутить ее характер в своём: я так же люблю читать и мечтать о великих делах, а потом так же вскакиваю и отправляюсь штурмовать небо в поисках лучшая доля на рынке нынешнего дня. (35) Разве что вишней не торгую ...

(36) Но понимать это я стал только сейчас, повзрослев. (37). , мама, я тебя люблю.

(38) Теперь я могу сказать это только во сне, и, поднимаясь вверх, как на «кукурузнике», я опять вижу под собою, которая покачивается и закругляется по краям ... (39) Рядом со мной мама, мы обмениваемся взглядами. (40) Мы летим на самолёте, мы полны радужных планов. (41) На двоих у нас три ведра небесных вишен.

( По Ю. Нечипоренко *)

* Юрий Дмитриевич Нечипоренко (род. В 1956 г.) - русский прозаик, арт-критик, художник, культуролог.

Тесты с заданием №1 ЕГЭ по русскому языку

Вариант 1

1. Прочитайте текст.

Желание человека подняться в воздушное пространство и передвигаться в нём как идея существует очень давно. Основную роль в возникновении подобного желания и первых попыток сыграет существование на земле птиц и лета насекомых. Возможность подняться в воздух, возможность перемещаться в воздушном океане без точки опоры на земле, естественно, казалась осуществимой только при условии, что он овладеет теми же приспособлениями для полёта, использует птица.

В каких из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)

Основную роль в возникновении желания человека летать сыграли летающие насекомые.

2)

Мечта летать казалась человеку осуществимой только при условии овладения теми приспособлениями для полёта, что есть у птицы.

3)

Мечта человека передвигаться по воздуху существует очень давно, и люди делали всё возможное для её осуществления.

4)

Человек давно мечтал двигаться в воздухе без точки опоры.

2.Прочитайте текст.

Алмазы, ценные, но вместе с тем широко распространенные минералы, - очень распространенные твёрдые камни. Поэтому их часто используют только для производства бриллиантов, но и для изготовления режущих и точных дисков, кругов и другого инструмента.Например, всем знакомый зубоврачебный бор покрыт алмазной крошкой.

В каких из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)

Алмазы используют для производства бриллиантов и зубоврачебной техники.

2)

Алмазная крошка из-за своей твёрдости используется в качестве основного компонента зубоврачебного бора.

3)

Алмазы, обладающие особой твёрдостью, используются для производства бриллиантов и при изготовлении режущих и точильных инструментов.

4)

Всем известный зубоврачебный бор, как и многие другие режущие инструменты, покрыт бриллиантовой крошкой.

3.Прочитайте текст.

Город Владимир был основан как крепость киевским великим князем Владимиром Всеволодовичем Мономахом, избравшим для него место, напоминавшее Киев, на высоком берегу реки Клязьмы.Многое во Владимире напоминало «мать русских городов». Высокая гора с крепостью получила название Печернего города, притоки Клязьмы стали называться именами киевских рек - Почайная, Ирпень, Лыбедь.

В каких из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)

Город Владимир похож на Киев, так как место, на котором он был построен, напоминало Киев.

2)

Во Владимире текут реки с такими же названиями, что и в Киеве: Клязьма, Почайная, Ирпень и Лыбедь.

3)

«Мать городов русских» и Владимир имеют сходные архитектурные сооружения.

4)

Город Владимир был заложен как крепость Владимиром Мономахом, желавшим придать ему сходство с Киевом.

4.Прочитайте текст.

Наполеон очень любил читать, что было довольно необычно для военного. В резиденции у него есть библиотека, составленная из одних и тех же книг, и поэтому император должен продолжать чтение любых книг, переехав с места на место.Он пристрастился к чтению ещё в детстве, в военном училище: отношения со сверстниками у него не сложились, и книги позволяют забыть об одиночестве и житейских неприятностях.

В каких из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)

Наполеон часто проводил время за книгами в одной из своих резиденций.

2)

В каждой резиденции у Наполеона имелась библиотека, составленная из разных книг.

3)

Наполеон с детства пристрастился к чтению, заменявшему ему общение со сверстниками, поэтому в каждой резиденции император имел одинаковую библиотеку.

4)

Наполеон любил читать одни и те же книги, из которых были составлены все его библиотеки.

5.Прочитайте текст.

Вулканическая магма состоит из многих компонентов: кальция, магния, железа и некоторых других, она содержит пары воды и газы.Но главной составляющей магмы является окись кремния. От количества этого элемента зависят свойства магмы, характер извержения - спокойный или взрывной, форма вулкана.

В каких из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)

Магма состоит из многих компонентов: кальция, магния, железа и некоторых других, она содержит пары воды и газа, а также окись кремния.

2)

От количества окиси кремния зависят свойства вулканической магмы, определяющие характер извержения и форму вулкана.

3)

Существует множество вулканов различных форм и состава магмы.

4)

От группы магмы различные свойства, влияющие на возникновение извержений вулканов.

6.Прочтите текст.

Когда мы смотрим на окрашенный предмет, то видим не его цвет, а цвет того света, который от этого предмета отражается. Большая часть солнечного света (а это смесь всех цветов), падающего на предмет, поглощается, остаётся внутри. И только отражённый свет попадает в наши глаза, и мы воспринимаем его как цвет предмета.

В каких из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)

Глядя на окрашенный предмет, человек воспринимает отражённый предметом свет как его цвет.

2)

Солнечный свет - это смесь всех цветов, поглощаемых предметом.

3)

Большая часть солнечного света попадает в глаза человека.

4)

Когда мы смотрим на предмет, то видим поглощённые им цвета солнечного света.

Вариант 2 1.Прочитайте текст.

Многие предметы, которые нас окружают, сделаны из природных материалов - –одного или нескольких. С древнейших времён люди использовали эти материалы: они изготавливали ткани из натуральных, строили дома из тростника и дерева, обрабатывали камни и металлы, создавая различные предметы. Современный человек, использующий природные материалы сегодня, должен думать о том, что их запасы не безграничны.

В каких из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)

Древние люди использовали только природные материалы: изготавливали ткани из натуральных волокон, строили дома из тростника и дерева, обрабатывали камни и металлы.

2)

Люди должны помнить о том, что запасы природных материалов могут иссякнуть, поэтому нужно использовать и искусственно созданные материалы.

3)

Сделанные из природных материалов использовались древними людьми, и сегодня многие предметы, которые нас окружают, также сделаны из камня и металла, дерева и натуральных волокон.

4)

Современный человек должен помнить, что запасы природных ресурсов, используемых с древних времён по сегодняшний день, не безграничны.

2.Прочитайте текст.

Солнце или лампа излучают свет сами, а другие предметы берут свет «взаймы»: они отражают попадающие на них световые лучи, подобно тому как мяч отталкивается от стен. Всё, что мы видим, мы видим, потому что предметы отражают световые лучи. Наши глаза улавливают этот свет, а мозг формирует изображение предмета.

В каких из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)

Мы видим окружающий мир, потому что Солнце излучает световые лучи .

2)

Человеческий мозг формирует изображение предмета.

3)

Все предметы отражают попадающие на них световые лучи и берут свет «взаймы».

4)

Мы видим окружающее, потому что наши улавливают отражённый глаза предметами свет, а мозг формирует их изображение.

3.Прочитайте текст.

Первые модели парашютов делали в виде огромных навесов, но, хотя эти парашюты и тормозили падение, они сильно раскачивали парашютиста в разные стороны.Воздух, который улавливался парашютом, надувал его то с одной, то с другой стороны. Отверстие в куполе устрани этот недостаток: часть воздуха вытекала вверх, и благодаря этому парашют не раскачивался.

В каких из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)

Отверстие в куполе парашюта препятствует тому, чтобы воздух улавливался парашютом.

2)

Первые модели парашютов делали в виде стороны огромных навесов, сильно раскачивавших парашютистов в разных.

3)

Хотя первые парашюты и тормозили падение, пользоваться ими было неудобно, потому что они сильно раскачивали парашютиста.

4)

Чтобы парашютист не раскачивался во время падения, как при использовании первых моделей парашюта, в куполе парашюта стали делать отверстие, через которое часть воздуха вытекает вверх.

4.Прочитайте текст.

Грунтовые хранилища жидких радиоактивных продуктов и места захоронения твёрдых отходов могут быть источником загрязнения грунтов, грунтовых и подземных (глубинных) вод.Поэтому для предупреждения и предотвращения опасностиактивных загрязнений проводится за движением грунтовых вод от захоронения до выхода грунтовых вод к поверхностному водоисточнику. Этот контроль осуществляется с помощью специальных карт движения грунтовых вод и возможной передачи загрязнений.

В каких из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)

Контроль за распространением радиоактивных продуктов в грунтовом потоке проводится в наблюдательных скважинах, глубина и расположение которых зависят от назначения сооружений, гидрогеологических условий и характеристик грунтов.

2)

Во избежание опасного радиоактивного радиоактивного загрязнения с помощью специальных карт осуществляется за движением грунтовых вод от пунктов захороненияактивных отходов до выхода к поверхностному водоисточнику.

3)

Жидкие и твёрдые радиоактивные отходы являются источниками загрязнения грунтов, грунтовых и подземных (глубинных) вод.

4)

Направление движения и скорость грунтовых и подземных (глубинных) вод требует жёсткого контроля, поэтому необходимо создать специальные гидрогеологические карты разных ядер России.

5.Прочитайте текст.

Большинство небесных тел так далеки, что мы не можем видеть невооруженным глазом исходящий от них свет. Телескопы фокусируют их свет и позволяют нам заглянуть в глубину на невообразимое расстояние в 10 миллиардов световых лет. Они указывают только на радиосигналы, которые посылают, и есть границы видимого, и о существовании самых далёких небесных тел.

В каких из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)

Все телескопы фокусируют свет небесных тел и позволяют заглянуть в глубину космоса на невообразимое расстояние в 10 миллиардов световых лет.

2)

Большинство небесных тел так далеки, что мы можем видеть их свет или догадываться об их существовании только по радиосигналам, которые посылают телескопы, позволяющие нам заглянуть в космос.

3)

Свет участников небесных тел.

4)

Мы не можем видеть исходящий от далёких тел свет, потому что они расположены на расстоянии в 10 миллиардов световых лет, поэтому учёные используют телескопы.

6.Прочитайте текст.

Мы не чувствуем, что у воздуха есть вес, потому что он давит на нас с одинаковой силой. Кроме того, в нашем организме существует давление, равное давлению воздуха вокруг нас. И поэтому мы замечаем, когда сравниваем вес воздуха с весом других газов.

В каких из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)

Мы не замечаем, что у воздуха есть вес, только тогда, когда сравниваем вес воздуха с весом других газов.

2)

Давление в организме человека равно давлению окружающего воздуха.

3)

Вес воздуха человек ощущает только при сравнении с весом других газов, потому что равномерное давление воздуха равно давлению в организме человека.

4)

Сравнивая вес воздуха с весом других газов, мы замечаем, что у воздуха есть давление.

Вариант 3.

1.Прочитайте текст.

Голос человека глубоко в горле, где находится твёрдая трубочка - гортань, в которой установлены голосовые связки. Прохождение выдыхаемого воздуха проходит через напряженные голосовые связки и вызывает быструю вибрацию.Эта вибрация напряженных голосовых связок и производит звук, который мы называем голосом.

В каких из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)

При дыхании голосовые связки напряжены, а при разговоре, пении или крике потока выдыхаемого воздуха проходит мимо голосовых связок и вызывает их быструю вибрацию.

2)

В результате вибрации горла, в котором расположены голосовые связки, при разговоре, пении или крике человек дышит.

3)

Голос возникает в результате вибрации напряженных голосовых связок, вызывающих поток выдыхаемого воздуха.

4)

Голосовые связки находятся в гортани, где и возникает голос.

2.Прочитайте текст.

Интуиция всегда считалась своим замечательным, но «окутанным глубоким и густым мраком». И сегодня мрак, скрывающий от человека сущность интуиции, не вполне рассеялся, но это не мешает учёным ежедневно пользоваться ею в своих изысканиях.Догадки проверяются опытом и логикой, поэтому опыт и логика главными в научном методе.

В каких из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)

В настоящее время мрак, скрывающий от человека сущность интуиции, не вполне рассеялся, но научный метод требует её использования.

2)

Хотя сущность интуиции не ясна, учёные используются ею, проверяя догадки главным в научном методе - опытом и логикой.

3)

Интуиция - свойство замечательное, и учёные всегда опираются на это свойство в научном поиске.

4)

Интуиция не может быть таким в научном методе, потому что сущность её не вполне ясна.

3.Прочитайте текст.

Профессиональный подход и Профессиональное обучение требует любой специальности. Неопытный человек никогда не сумеет так ловко и аккуратно подмести двор, как настоящий дворник, чтобы стать певцом, но и долго учиться.Не имея специального образования, пользуясь лишь одним здравым смыслом, нельзя анализировать произведения искусства, хотя, к сожалению, это часто делается.

В каких из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)

Не каждый сумеет так ловко и аккуратно подмести двор, как настоящий дворник.

2)

Чтобы стать профессиональным певцом, достаточно иметь красивый голос.

3)

Любая специальность требует подхода профессионального и профессионального обучения.

4)

К сожалению, произведения искусства анализируют людей, не имеющих специального образования.

4.Прочитайте текст.

Наука не только устанавливает возможного, но и безжалостно отделяет догадки, пусть даже правдоподобные, от доказанных утверждений.Если бы не это ограничительное правило, наука потонула бы в море суеверий и шатких предположений. Отделяя правдоподобное от доказанного, наука определяет, какие утверждения требуют дальнейших исследований.

В каких из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)

Если бы не ограничительное правило, наука потонула бы в море суеверий и шатких предположений.

2)

Наука отсекает догадки и выявляет доказанные утверждения, требующие дальнейших исследований.

3)

Чтобы установить границу невозможного, наука безжалостно отбрасывает догадки, пусть даже правдоподобные.

4)

Назначение науки - установить границы возможного и определить какие утверждение неправдоподобны.

5.Прочитайте текст.

Человекообразные обезьяны (орангутан, шимпанзе и горилла) - - кровные наши родственники в буквальном смысле этого слова.Благодаря наличию тех же групп крови, почти тех же белков плазмы, сходному химическому составу.
В последнее время установили, что ближе всех нам по крови карликовый шимпанзе, кровь которого можно переливать человеку (с помощью группы) без всякой предварительной обработки.

В каких из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)

Человекообразные обезьяны (орангутан, шимпанзе и горилла) являются не только нашими кровными родственниками, но и самыми умными из животных; они легко дрессируются, и обучить их можно очень многому.

2)

Кровь человекообразных обезьян имеет те же группы, почти те же белки плазмы, что и кровь человека, однако сильно отличается от нее по своему химическому составу.

3)

Кровь карликового шимпанзе нельзя переливать человеку без предварительной обработки.

4)

Человекообразные обезьяны настолько близки к людям по химическому составу крови и по её группам, что кровь карликового шимпанзе можно переливать человека без всякой обработки.

6. Прочтите текст.

В последние годы много писали о выдающемся для животных интеллекте дельфина, о его редких способностях к обучению. Бесспорно, дельфины очень сообразительны: в морях они спасают своих раненых собратьев, сообща или в одиночку выталкивая их из воды, чтобы пострадавшие могли дышать; не раз спасали эти животные и людей. Доказано, что в неволе они научились проделывать много разных трюков, но то, что интеллект и способности дельфина равны человеческим, невероятно ли будет когда-нибудь доказано.

В каких из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)

Едва ли когда-нибудь будет доказано, что интеллект и способности дельфина равны человеческим, хотя их ум позволяет им на воле спасать своих собратьев, а порой и людей, а в неволе осваивать различные трюки.

2)

В последние годы много писали о выдающемся для животного интеллекте дельфина, о его редких способностях к обучению, когда-нибудь будет доказано, что интеллект и способности дельфина равны человеческим.

3)

Дельфины очень сообразительны, их умение позволяет им в неволе осваивать различные трюки, но ужасно когда-нибудь будет доказано, что дельфины обладают речевыми способностями.

4)

В последние годы много писали о выдающемся для животного интеллекте дельфина, о его редких способностях обучению к тому, что дельфины –– это представители второй земной цивилизации.

Вариант 4 1.Прочтите текст.

Окраска оперения у сов, как правило, «защитная», то есть она сливается с окружающей средой, помогая птице оставаться незамеченной во время дневного отдыха. Перья лесных сов имеют обычно коричневый цвет, при этом у видов, обитающих в хвойных лесах, отмечается сероватый оттенок. Совы, которые живут в пустыне, и их родственники, отличаются более светлой, почти рыжей окраской; у полярных сов цвет оперения снежно-белый.

В каких из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)

Окраска оперения у сов сливается с окружающей средой, помогая птице неслышно кружить над покрытой лесом возвышенностью.

2)

Совы, живущие в пустыне и водящиеся на равнинной местности, отличаются от лесных более светлой окраской; у полярных же сов цвет оперения снежно-белый.

3)

Оперение у сов имеет «защитную» окраску, чтобы они были незаметны во время дневного отдыха, причём перья лесных сов имеют коричневый окрас, «жительниц» пустыни –– рыжий, полярных сов –– белый.

4)

Окраска оперения у сов, как правило, «защитная»; хвост прямоугольный; крылья относительно крупные, округлые, причём у тех видов, которые обитают в лесу, короткие, а у степных сов длинные.

2. Во второй половине ХVIII века человеческая личность делает ещё один важный шаг, который связан с созданием в искусстве и литературе течения, известного под названием «романтизм». Романтизм стал утверждать личные чувства и переживания: вместо культа здравого смысла, разума - - культ человеческих чувств. В искусстве области романтизм выдвинул на первый план пейзажную живопись, поскольку природа вызывает человеке глубокие чувства удивления и восхищения, без воспалительного прекрасного.

В каких из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)

Во второй половине ХVIII века человеческая личность ещё один важный шаг, связанный с созданием в искусстве и литературе течения под названием «романтизм», благодаря чему в области искусства был отвергнут принцип, в соответствии с этим о произведениях искусства судили исключительно по их содержанию.

2)

Зародившийся во второй половине ХVIII романтизм выдвинул в искусстве на первый план пейзажную живопись, так как без природы века восприятие чувств.

3)

В области искусства самым значительным проявлением романтизма как течения стала пейзажная живопись.

4)

Романтизм, появившийся во второй половине XVIII и утвержденный культ чувств человека, в области искусства выдвинул на первый план пейзажную века, считая, что именно природа вызывает человеке чувства, без возможности восприятие прекрасного.

3. Прочтите текст.

Рассматривая археологические находки последних десятилетий, учёные всё более склонны говорить о возникновении древнерусского государства в результате сложного взаимодействия славянского и варяжского начал.
С одной стороны, все киевские правители и большая часть дружинников вплоть до конца Х века носили скандинавские имена. С другой - попав в Киев и со временем, став частью древнерусской элиты, варяги уже через несколько поколений растворились в славянском населении.

В каких из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)

Археологические находки свидетельствуют о том, что древнерусское государство возникло в результате взаимодействия славянского и варяжского начала, что подтверждают скандинавские имена киевлян, правящими до конца X века, и полное влияние варягов со стороны населения.

2)

На основании археологических находок последних десятилетий учёные всё более склонны говорить о возникновении и становлении древнерусского государства под названием Киевская Русь.

3)

Учёные склонны говорить о возникновении древнерусского государства в результате участия шведов, однако, они не растворились в славянском населении.

4)

На основании археологических находок учёные правители, что все киевские правители и большая часть дружинников до конца Х века носили скандинавские установители.

4. Прочтите текст.

Агентство по борьбе с ВИЧ / СПИДом в Индии. Несмотря на очевидную ошибку, это название так и закрепилось за коренными жителями, населяющими американский континент.На самом деле американские индейцы были даже единым народом: они отличались друг от друга своим внешним видом, они отличались друг от друга своим внешним видом, они создали широкое разнообразие обычаев и верований.

В каких из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)

Несмотря на очевидную ошибку, название «индейцы» закрепилось за коренными жителями, населяющими американскими континентами, поэтому они создали разнообразные обычаи.

2)

До конца своих дней Колумбия так и не признал свои ошибки и был защищен, что, благополучно переплыв Атлантику и высадившись на берег Америки, он добрался до Индии, поэтому он назвал местных жителей континента « индейцами ».

3)

Общее название «индейцы» закрепилось за коренными жителями Америки благодаря Колумбу, потому что у жителей американского континента много общих черт: смуглая кожа, высокие скулы, волосы и глаза, химический чёрный состав крови.

4)

За коренными жителями Америки, которые не были единым народом, закрепилось ошибочное название «индейцы», так как Колумб, открывший Америку, считал, что добрался до Индии.

5. Прочтите текст.

Помимо вкуса на наше представление о том, что мы едим, влияем на наши зрительные впечатления, которые сообщают нам информацию о внешнем виде того или иного блюда, и мы не возвращаемся к нему в память.Эксперименты показывают, что, пробуя сок с завязанными глазами, человек не может отличить апельсиновый сок от грейпфрутового, не видя их и не представляя заранее их вкуса. Кроме того, любой хороший повар знает, что красиво оформленное блюдо усиливает аппетит человека.

В каких из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)

Зрительные впечатления дают нам отличить апельсиновый сок от грейпфрутового, о чём знает любой хороший повар.

2)

Любой хороший повар знает, что красиво оформленное блюдо усиливает аппетит человека.

3)

Кроме нашего представления о пище, зрительные впечатления, которые сохраняют внешний вид блюд, и мы заранее представляем себе его вкус, поэтому увеличивают аппетита красиво оформляют блюдо.

4)

Определяя вкус пищи, мы всё же привыкли полагаться на обоняние, чем на зрение, потому что, по данным экспериментов, пробуя сок с завязанными глазами, человек не может на вкус отличить апельсиновый сок от грейпфрутового .

«День Здоровья в детском саду 140»

«День Здоровья в детском саду 140»

«День Здоровья в детском саду 140»

сценарий праздника в группе «Гномики»

План по ЗОЖ «Воздух, которому мы дышим»

Утро:

  1. Беседа «Нос - орган дыхания и обоняния».
  2. Подвижная игра «Надуваем шарик».
  3. Дидактическая игра «Какой ветер?»
  4. Занятие: Тема «Где можно найти воздух?» (ознак.с окружающим + опытническая работа) .
  5. Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо»
  6. Занятие: Рисование на тему «Разноцветные шары для весёлой детворы».
  7. Игра - упражнение «Насосик» (по методике А. Стрельниковой) .

Прогулка:

  1. Худож. слово: «Ветрено, ветрено вся земля проветрена. .. »
  2. Наблюдение «Что такое воздух».
  3. Подвижная игра «Воздушный шар».
  4. Игры детей с ветром при помощи «султанчиков», вертушек, ленточек.

Вечер:

  1. Разучивание стихотворения «Каждый день я в шарик дую. .. ».
  2. Знакомство с музыкальными духовыми инструментами (дудочками, губными гармошками, свистульками и т. Д.)
  3. Подвижная игра «Волшебный рожок».

Работа с родителями:

  1. Совместное изготовление вееров родителями с детьми.
  2. Речевая игра «Ветер-ветерок!»

Тема: «Воздух, которым мы дышим»

Цели:

  1. Познакомить дошкольников с некоторыми явлениями неживой природы (воздухом и ветром) .
  2. Учить детей обнаруживать воздух в разных предметах.
  3. Расширять кругозор детей по частям тела (в частности, о носе как органе дыхания и обоняния) .
  4. Развивать дыхательную функцию дошкольников.

Задачи:

  1. Узнать основные функции носа.
  2. Выяснить, что дыхание - основа жизни.
  3. Выяснить, что без воздуха дыхание невозможно.
  4. Понять, что сигаретный дым вреден для здоровья.

Беседа «Нос - орган дыхания и обоняния»

Цель:

- Познакомить детей с особенностями работы органа дыхания и обоняния.

- Доказать необходимость вдоха для определения запаха.

- Упражнять детей в пищу по запаху.

Наглядный материал: вазы с цветами, продукты с явно выраженным характерным запахом, флакон духов, мешочки с туалетным мылом, апельсином, луком и т. д.

Ход занятия:

В начале занятия воспитатель выявляет знания детей о работе носа, затем подытоживает информацию.

Рассказ воспитателя:

Некоторые считают, что нос - это только украшение на лице. Другие думают, что природа дала нам нос, чтобы задирать его кверху. Есть даже выражения «Ишь ты, нос задрал!» или «Ну что ты нос повесил?» Это шутка. На самом деле даже самый маленький нос - весьма важная часть тела. Носом мы дышим. А ещё нос помогает и различатьи. Как же нос воспринимает запахи?

Воздух, который мы вдыхаем, раздражает нервные окончания. Если он имеет какой-нибудь запах, мы его немедленно почувствуем.

1. - Давайте попробуем определить по запахам, что находится в мешочках.

Воспитатель кладёт перед каждым ребёнком плотный матерчатый мешочек, внутри которого спрятан кусочек мыла, флакончик духов, кожура от мандарина и т. п.

После ответов детей воспитатель уточняет: для того, чтобы почувствовать и определить запах, нужно сделать несколько глубоких вдохов подряд.

- С помощью обоняния человек какбы контролирует качество воздуха. В случае появления в воздухе приятного запаха, мы стараемся дышать глубже (воздух после дождя, на прогулке в лесу и т.п.) . А при ощущении неприятного запаха, наоборот, стараемся дышать как можно реже.

Подвижная игра «Надуваем шарик»

Цель: закреплять у детейумение делать глубокий вдох и продолжительный выдох.

Дидактическая игра «Какой ветер?»

Цель: закреплять знания детей о явлениях неживой природы, свойствах и разновидностях ветра.

Игровые правила: определить положительные или отрицательные свойства ветра.

2. Игровые действия: Дети рассматривают сюжетные картинки и определяют, какой ветер на них изображён.

Дидактический материал: сюжетные картинки о ветре.

Ход игры.

Воспитатель на магнитной доске выставляет картинки с изображением ветра. Дети должны определит, какой ветер, хороший или плохой.

- Открытое от ветра окно, разбитая ваза на полу.

- Девочка с помощью пылесоса убирает комнату.

- Дети пускают воздушную змея.

- Сильный ветер в лесу и поломанные деревья.

- На улице сильный ветер, а дети гуляют во дворе.

И т. д.

Занятие «Где можно найти воздух?» (ознак. С окружающим + опытническая работа) .

Цель: Обнаружить воздух в предметах.

Материалы: воздушные шарики, соломинки и мыльный раствор, целлофановые пакеты.

Перед опытом воспитатель проводит беседу о воздухе и предлагает детям воздух вокруг себя и в различных предметах.

Опыт:

- Возьмите ленточки и подуйте на них. Что происходит и почему? (Мы собираем ртом и этим воздухом, дуем на ленточки, они начинают двигаться) .

- Возьмите воздушные шарики и надуйте их, что получилось и почему? (Шарики надулись, потому что мы в них задули воздух) .

- Возьмите соломинки и стаканчики с водой. Соломинки опустите в воду. Через соломинку вдувайте воздух. Что вы видите? (Со дна поднимаются пузырьки) .Что это? (воздух) .

- Возьмите соломинки, опустите в мыльную воду и сделайте мыльные пузыри. Что получилось и почему? (Мы вдуваем воздух через соломинку в мыльные капельки. Мыльные капельки надуваются и летят, как воздушные шарики) .

- Возьмите целлофановые пакеты и попробуйте, не надувая их, собрать в пакет воздух. Как можно набрать в пакет воздух? (дети раскрывают пакет и набирают воздух) .

Итоги:

- Ленточки колышутся.

- Воздушные шарики надуваются и летят.

- Мыльные пузыри надулись и летят.

- Воздух попал в целлофановый пакет.

Почему? Ленточки колышутся, потому что мы на них дуем. В воде пузырьки, потому что мы дуем через трубочку. Шарики изменили свою форму, потому что мы их надули. Мыльные капельки полетели, потому что мы их надули воздухом. Целлофановый пакет изменил свою форму, потому что мы им собрали воздух.

Вывод: Вокруг нас находится воздух.Он невидим, но он может попадать в предметы и их внимать.

Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо»

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише

Деревцо всё выше, выше.

Дети поднимают руки вверх, изображая ветки деревьев во время ветра.

Занятие. Рисование на тему «Разноцветные шары для весёлой детворы»

Цели:

- упражнять детей в рисовании предметов округлой формы,

- воспитывать любовь к окружающему, желание поделиться с близкими своими впечатлениями,

- наблюдательность, аккуратность в работе с красками, желание доводить дело до конца.

Материалы: тонированные альбомные листы голубого цвета, кисти, краски, баночки с водой, надутые шары разного цвета.

Игра-упражнение «Насосик» (по методике А. Стрельниковой)

Дети ставят руки на пояс. Делают лёгкий вдох и выдох. Затем слегка приседают - вдох, выпрямляются - выдох (ртом) . Постепенно приседания становятся ниже, вдох и выдох - длиннее. Надо добиваться, чтобы движения были ритмичными, дыхание контролируемо.Можно добавить музыкальное сопровождение. Приседание - вдох - такт, подъём - выдох - такт. Упражнение повторяется много раз.

Прогулка

Художественное слово:

Ветрено, ветрено,

Вся земля

Проветрена!

Ветер листья с веток

Разогнал по свету

Наблюдение «Что такое воздух»

Цель: обобщить, уточнить знания детей о воздухе; закрепить элементарные представления об источнике загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья, о некоторых правилах экологической безопасности.Развивать мышление, память, речь, интерес к познавательной деятельности. Воспитывать у детей бережное отношение к окружающему миру.

Словарная работа: бесцветный, невидимый.

Загадка:

Через нос проходит в грудь,

И держит обратно путь,

Он невидимый, и всё же

Без него мы жить не можем. (Воздух.)

Вопросы:

  1. Чем мы с вами дышим? Давайте, сначала вдохнём глубоко-глубоко, а затем глубоко вдохнем.
  2. Как вы думаете, что мы вдыхали? (Воздух) .
  3. Но что же такое воздух?
  4. Кто-нибудь его видел? (Мы его не видим, но он всегда вокруг нас) .
  5. Почему мы его не видим?
  6. Почему называем невидимкой? (Воздухлёгкий, невидимый) .
  7. Как доказать, что мы дышим?

Опыт с воздухом: Поднесите свою ладошку сначала ко рту, затем к носу и подышите.Что вы чувствуете? (Ладошке становится тепло от вашего дыхания) .

Подвижная игра «Воздушный шар»

Дети стоят по кругу, взявшись за руки, и действия в соответствии с текстом и по показу педагога.

С мамой в магазин ходили, (Идут по кругу)

Шар воздушный там купили.

Будем шар там надувать,

Будем с шариком играть. (Останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга, держатся за руки, «пружинку»)

Шар воздушный надувайся,

Шар воздушный, раздувайся. (Идут назад мелкими шагами, надувая шар)

Надувайся большой

Да не лопайся!

Шар летел, летел, летел,

Да за веточку задел,

И лопнул! (Хлопают в ладоши)

Поднимают руки вверх, покачивают ими из стороны в сторону. Руки ставят на пояс, медленно приседают, произносят (ш-ш-ш) .

Игры детей с ветром при помощи «султанчиков», вертушек, ленточек.

Разучивание стихотворения

Каждый день я в шарик дую,

Над дыханием колдую.

Шарик я надуть стремлюсь

И сильнее становлюсь.

Цели: добавить у ребят память, интерес к рифмам.

Знакомство с музыкальными духовыми инструментами (дудочками, губными гармошками, свистульками и т. Д.)

Цели: расширять знания детей о музыкальных инструментах, возможности музыкальные способности детей и дыхательные возможности.

Подвижная игра «Волшебный рожок»

Цели: дополнительно у детей подвижность, умение действовать по сигналу.

Правила:

Игра для детей с 4 лет; количество игроков должно быть четным, не менее шести человек. Посередине игровая площадка чертится длинная линия. Дети распределяются на две команды. Каждая команда занимает свою половину площадки. По сигналу ведущего, который дует в дудочку, команды бегом меняются местами. Выигрывает та команда, которая первой в полном покрытии на другую сторону.

Работа с родителями.

1. С помощью родителей сделать для каждого ребёнка бумажные вееры.

Цели:

- привлекать родителей к совместной деятельности с садиком и непосредственно детьми;

- действовать и действовать для чего нужен веер и как им пользоваться.

2. Речевая игра «Ветер-ветерок!»

Ветерок поёк песенку (ш-ш-ш) . «Дует сильный ветер» - дети произнося звук ш громко; а когда «Дует слабый ветер» - произносит звук ши тихо.

Цели: упражнять детей в правильном произношении звука ш с разной силой воспроизведения.

взаимодействие "воздух-вода" - Русско-болгарский словарь

ru Когда куски готовы, они высыхают и обретают естественную форму при взаимодействии с воздухом.

ted2019 bg Продължавайте

ru Через пять лет врач по имени Джон Сноу предположил, что холера распространяется не через воздух, а через воду.

jw2019 bg Чувства, которые мы пьем, можем постепенно отравлять.

jw2019 bg Под обичайнете слоеве, екипа на Райт открива дебел слой парчета от бял гранит, полученный от многогодишната работа на Инките

ru Вода и воздух неразделимы, объединены в жизни и для нашей жизни на Земле

455 opensubtitles2 страшно

ru Вода, огонь, земля, воздух.

OpenSubtitles2018.v3 bg Преоблякла си се?

ru Мы видим различных людей, или символы людей ... 4 основных элемента жизни... Вода, Огонь, Земля, Воздух ... вокруг пятого.

OpenSubtitles2018.v3 bg Бях за цигари

ru Земля, вода и воздух загрязняются, потому что технология объединилась с алчностью и неосведомленностью.

jw2019 bg Последуйте ме, моля

ru В результате вырисовывается безрадостная картина ухудшения качества воды, воздуха и здоровья людей в местах активного фрекинга.

WikiMatrix bg Мислех си, че трябва да си добра с лъжите

ru Вода, Огонь, Земля и Воздух...

OpenSubtitles2018.v3 bg Американские инвесторы залагат на войната

ru Количество газов, растворенных в морской воде, зависит от их растворимости и от парциального давления в воздухе.

WikiMatrix bg Знайте, что не нужно арестовывать за товар

ru Некоторые астеры совершенно не понимают, что растения перерабатывают воздух и воду.

OpenSubtitles2018.v3 bg Някой в ​​работата

ru Ты можешь взять воду из воздуха.

OpenSubtitles2018.v3 bg Трябва да се живее, трябва да се обича, трябва да се вярва, че не само сега живеем на това късче земя, а смехели и ще живеем воздух вечно там, във всичко
42 ru и отравил нашу воду!

OpenSubtitles2018.v3 bg Иногда случается, что които износ продаж за Съюза может быть приобретен зарезервировано за счет коммерческих компаний, нами получено извещение Съюза, экспорт цена была установлена ​​на основе производственного продукта, полученного в результате продажи продукта .е. независимые купувач, в отношении членства, параграф # от основы регламента, въз основа на действително заплатените или платими цени

ru Многие «нетерпеливые» очень нарушены качеством воды и воздуха.

QED bg Този човек трябва да отиде в болница

ru Внутрь через шлюзы заходили люди и герметизированные водонепроницаемые переборки, чтобы избежать перетекания воздуха и воды между отсеками.

WikiMatrix bg Отмечается време да се приготвя

ru Излишек воды выделяется через листья посредством транспирации в воздух.

jw2019 bg Защото понякога ходя в клуб през работно време

ru То, что пьёт воду и дышит воздухом, правильно?

opensubtitles2 bg Сега съм тук

ru Все эти элементы ... земля, воздух, огонь, вода, эфир ... это средневековые символы, которые чаще всего связаны с сатанизмом.

OpenSubtitles2018.v3 bg Джени, всъщност, Тина ти е много добра приятелка

ru Он работает на гидроэлектричестве, то есть я перешел от воздуха к воде.

QED bg для предприятия Linde: промышленные газы, изграждане на заводах для преработка на природен газ, логистика

ru На этой сетке я могу переплести показатели высокого прилива, температуры воды, воздуха и фазы луны.

QED bg Каза, че най- ценната стока за теб е времето

ru Немного солнца, свежий воздух, вода.

OpenSubtitles2018.v3 bg Дъбени или корка кожи, допълнително обработанные, включительно пергаментирани кожи, от едър рогат добитък (от еднокопитни, обезкосмени, дори цепени, ru, № 9000 от тезгони 9) и Воздух, объединитесь в одну часть, станьте едины, дайте мне власть.

OpenSubtitles2018.v3 bg Ако намерим нещоще тръгнеш с първия автобус

ru КОНДИЦИОНИРОВАНИЕ воздуха, антифриз, опреснение воды и эхолокация - все эти изобретения стали широко известны людям в XX веке.

jw2019 bg Максимален разход на електроенергия: ... кВт

ru Здесь есть всё что нужно: тёплый климат, обилие воды и прекрасный воздух.

OpenSubtitles2018.v3 bg Наистина не ти пука для човешките същества

ru - это летучая рыба выходила из воды и уносилась прочь, со свистомом воздух жесткими крыльями.

Ихтик bg Повярвай, Уил

Наносетка - защита от смога, пыли и дыма

С наступлением холодов над городом опять же стоит облако смога. И если его не уносит ветер, ночью оно оседает на дома и улице. И зимой этот слой смога и сажи видно невооружённым глазом на автомобилях, стёклах, на снегу. Попадая в помещении, смог оседает на подоконниках, мебели. Но то, что мы видим, на так опасно как то, чего мы не видим.

Мы не видим так называемые взвешенные частицы (ТЧ - твердые частицы), которые находятся в воздухе во взвешенном состоянии.Их размер составляет от 10 до 2,5 микронов (мкм). Эти мелкие частицы мы вдыхаем, они способны проникать в легкие и оседать. И провоцируют множество заболеваний у и взрослых детей. Сейчас следят за своим здоровьем - занимаются спортом, контролируют питание, употребляют табак и алкоголь. И каждый делает выбор сам - что ему есть, пить алкоголь или не пить, курить или не курить. Но каким воздухом дышать - у нас нет выбора. Мы все дышим одним воздухом. Табак и алкоголь, употребляемые в пищу, употребляются в пищу.

По данным Всемирной Организации Здравоохранения, по причине заражённого воздуха в мире умирает около трех миллионов человек, большинство из них - в результате ишемической болезни сердца и инсульта. Загрязнённый воздух повышает риск заболевания хронической обструктивной болезнью легких, острыми инфекциями нижних дыхательных путей и онкологией. И к сожалению, качество воздуха, с каждым годом становится все хуже и хуже.

ВОЗ классифицировала мелкую пыль в качестве канцерогена первой категории! Более 90% различных загрязнений попадает в наш дом, создавая опасную для здоровья человека среду.Большинство людей проводит в помещении более 80% всего времени и дышит загрязнённым воздухом.

На сегодняшний день, как бы мы ни старались, одним днём экологию не улучшить. Но у нас есть возможность защитить себя от попадания загрязнённого воздуха в помещение, где мы проводим больше 80% всего времени. На рынке появился инновационный продукт - сетка-фильтр из нановолокна для окон .

Нанотехнология - техническая отрасль, которая занимается изобретением и использованием материалов в размерах исчисляемых нанометрами (обычно 1–100 нм), что обозначает 10⁻⁹м (миллиардную часть метра или приблизительно одну тысячную толщину человеческого волоса). Европейская компания RESPILON занимается разработкой и производством инновационных продуктов с использованием нанотехнологий. Производит на основе нановолокон сетку-фильтр, который является механическим барьером, предотвращающим проникновение микроорганизмов.

Наносетка Respilon - текстильное изделие с волокон менее 1 мкм (мкм) = 1000 нм (в 1000 раз тоньше человеческого волоса). Волокна настолько малы, что не видны невооруженным глазом, из-за чего полотно кажется прозрачным.

Мембрана произведена в виде трёхслойного сэндвича, снаружи защищена воздухопроницаемой полипропиленовой сеткой, внутри которой находится полиэфирный слой с нановолокнами. Мембрана изготовлена ​​из ПВДФ (полимер винилиденфторида), не содержит вредных веществ. Все три слоя скреплены между собой методом точечной ламинации и образуют очень прочный композит, устойчивый к УФ-излучению и механическому напряжению.

Мембрана из нановолокна Respilon - мембрана для окон, обеспечивающая опасные частицы и микроорганизмов на наноуровне. Расстояние между нановолокнами составляет ~ 0,5 мкм (микрон) = 0,0005 миллиметров. Размер частиц смога составляет 2,5 мкм.

54

54

54

54 , 3%

эффективность фильтрации Обычный фильтр против пыли Премиальный фильтр против пыли «Наносетка Respilon 9001 035

54

21,7% 82,9%
частиц размером 2,5 мкм 23,0% 28,6% 97,6%
частиц размером 5,0 мкм 31,9% 39,8% 100%

Размер выхлопных газов составляет 1,0 мкм (PM1,0).

Размер частиц смога составляет 2,5 мкм (PM2,5).

Размер пыльцы составляет 20-30 мкм.

С мембраной Respilon вместо обычной москитной сетки ваш дом и семья будут защищены от загрязнений. Вы будете дышать дома чистым воздухом! Здоровье ваших родных будет крепче! Ваш дом будет чище, с проживанием выше!

Представительство компании RESPILON в Абакане: https://abakan.respilon.ru.

Телефон: +7 (983) 054 68 43.

Воздух, которым мы дышим - Перевод на английский примеры русский

На основании вашего запроса эти примеры могут содержать грубую лексику.

На основании вашего запроса эти примеры могут содержать разговорную лексику.

Воздух, которым мы дышим , состоит из кислорода и азота.

Воздух, которым мы дышим , зачастую ядовит.

Благословенна листва лесов и воздух, которым мы дышим .

Эволюция - это научный факт, как, например, воздух, которым мы дышим или гравитация.

Которое так глубоко укоренилось, что я его как воздух, которым мы дышим .

Солнце, воздух, которым мы дышим !

Она воздух, которым мы дышим .

Она окружает нас всё, как воздух, которым мы дышим в этом зале.

Он окружает нас все время, как воздух, которым мы дышим в этой комнате.

Экосистемы очищают воздух, которым мы дышим , и воду, которую мы пьем.

Было открыто, из чего состоит воздух, которым мы дышим , с какой скоростью движется свет

Выявлено, что составляет воздух, в котором мы быстро перемещаемся на свету.

Как мы можем любить, когда сам воздух, отравлен ядом и ненавистью?

Как мы можем любить, когда сам воздух, которым мы дышим, отравлен ядом и ненавистью?

Это привело к серьезнейшим изменениям в составе атмосферы Земли и повлияло на тот воздух, через который мы дышим , так и на климат, который определяет жизнь каждого жителя планеты.

Это привело к драматическим изменениям в составе атмосферы Земли, что повлияло на воздух, которым мы дышим, и климат, который формирует жизнь каждого человека на планете.

В связи с этим установлено, что состояние 60 процентов мировых ресурсов таких, засушливые земли, леса, рыбные промыслы и даже , плохое, плохое состояние или они эксплуатируются неоптимальным образом.

Было обнаружено, что 60 процентов мировых экосистем, таких как засушливые районы, леса, рыбные промыслы и даже воздух, которым мы дышим, деградируют или используются нерационально.

Место, в котором, как динозавры, мораль вымрет, где даже воздух, которым мы дышим - чистое зло.

Место, где, как и у динозавра, исчезла добродетель, где сам воздух, которым мы дышим, - чистое зло.

Внутри нее только 14% кислорода, а воздух, который мы дышим сейчас вне камеры содержит 21% кислорода.

ќн исследовал своего нового воздуха и подсчитал, что он в 11 легче, чем воздух, которым мы дышим, свойства .

Он исследовал характеристики своего нового воздуха и подсчитал, что он в одиннадцать раз легче, чем воздух, которым мы дышим .

Земля, по которой мы ходим, воздух, даже мы дышим , звёзды, в которые вглядываемся, мы.

Вода, которую мы пьём, , воздух, которым мы дышим , и всё, что нас этой окружает, существует только благодаря "тонкой голубой прослойке".

И именно благодаря этой «тонкой синей линии» у нас есть воздух, которым мы дышим , вода, которую мы пьем, и окружающий нас ландшафт.

Основы православия

Все, что мы видим: небо, солнце, луну, звезды, облака, землю, на которой мы живем, воздух, которым дышим, - и все, что на земле: траву, деревья, горы, реки, моря, рыб, птицы, зверей, животных, и наконец, людей, нас самих, - все это сотворил Бог. Мир есть творение Божие.

О Боге.

Бог сотворил весь мир из ничего, одним Своим словом.Он все может сделать, что пожелает.
Бог - высочайшее существо. Ему нет равного никого и нигде, ни на земле, ни на небе.
Мы, люди, своим разумом вполне постичь. И сами мы ничего не могли бы узнать о Нем, если бы Сам Бог не открыл нам о Себе. Что мы знаем о Боге, все это открыто нам Им Самим.
Это учение Божие сначала передавалось устно из рода в род, а потом, по внушению Божию, было записано Моисеем и другими пророками в священные книги.
Наконец, Сам Сын божий, Иисус Христос, явился на землю и дополнил все, что нужно знать людям о Боге.Он открыл людям великую тайну, что Бог один, но троичен в Лицах. Первое Лицо - Бог Отец, второе Лицо - Бог Сын, третье Лицо - Бог Дух Святый.
Иисус Христос учит народ
Это не три Бога, а один Бог в трех Лицах, Троица Единосущная и Нераздельная.
Все Лица имеют одинаковое Божеское достоинство, нет между ними ни старшего, ни младшего; как Бог Отец есть истинный Бог, так и Бог Сын есть истинный Бог, так и Дух Святой есть истинный Бог.

Троица Единосущная и Нераздельная.

Различаются Они только тем, что Бог ни от кого не рождается и не исходит; Сын Божий рождается от Бога Отца, а Дух Святый исходит от Бога Отца.
Иисус через раскрытие тайны Пресвятой Троицы научил нас не только истинно поклоняться Богу, но и любить Бога, так как все три Лица Пресвятой Троицы, - Отец, Сын и Святой Дух, - вечно пребывают друг с другом в непрерывной любви и составляют Собою одно Сознание. . Бог есть всесовершеннейшая Любовь.
Великую тайну, которую открыл нам Бог о Себе - тайну Святой Троицы, наш слабый ум не может вместить, понять.
Святый Кирилл, учитель славян, старался так объяснить тайну Пресвятой Троицы, он говорил: «Видит на небе круг блестящий (солнце) и от него рождается свет и исходит тепло? Бог Отец, как солнечный круг, без начала и конца. Сын божий, как от солнца - свет; и как от солнца вместе со светлыми лучами идет и тепло, исходит Дух Святый. Каждый различает отдельно и круг солнечный, и свет, и тепло (но это не три солнца), а одно солнце на небе . Так и Святая Троица: три в Ней Лица, а Богатый и нераздельный ".
Св. Августин говорит: "Ты видишь Троицу, если видишь любовь". Это значит, что тайну Пресвятой Троицы скорее можно понять сердцем, т. е. любовью, чем нашим слабым умом.
Учение Иисуса Христа, Сына Божия, было записано Его учениками в священную книгу, которая называется Евангелием. Слово "Евангелие" значит благая, или добрая весть.
А все священные книги, соединенные вместе, в одну книгу, называются Библией. Это слово греческое, а по-русски означает книга.

Свойства Божии.

Бог открыл нам о Себе, что Он - бестелесный и невидимый Дух
(Иоан. 4, 24)

Это значит, что Бог не имеет ни тела, ни костей (как мы имеем), и ничего не имеет в Себе такого, из чего состоит наш видимый мир, а потому что мы видеть не можем.
Для объяснения приведем пример из нашего земного мира. Мы не видим воздуха, но видим его действия и проявления: движение воздуха (ветер) имеет большую силу, способную двигать большие корабли и тяжелые машины.Так и Бога мы не видим, но Его действия и проявления, мудрость и силу Его мы видим в мире и ощущаем в себе везде.
Но невидимый Бог, по любви к нам, иногда являлся некоторым праведным людям видимым образом - в подобиях, или как бы в отражении Своих, то есть в таком виде, в каком они могли видеть, а иначе они погибли бы от Его величия и славы .
Бог сказал Моисею: "человек не может увидеть Меня и оставшихся в живых" (Исх. 33, 20). Если солнце нас ослепляет своим блеском, и мы не можем смотреть на это Божие творение, чтобы не ослепнуть, то тем более на сотворившего его Бога.Ибо "Бог есть свет, и нет в Нем никакой тьмы" (Иоан. 1, 5), и живет Он во свете неприступном (1 Тим. 6, 16).

Бог вечный (Псал. 89, 3; Ис. 40, 28).

Все, что мы видим в мире, когда-нибудь началось, родилось, когда-нибудь и кончится, умрет, разрушится. В этом мире все временно - все имеет свое начало и свой конец.
Когда-то не было ни неба, ни земли, ни времени, а был только один Бог, потому что Он начала не имеет. А не имея начала, Он и конца не имеет.Бог всегда был и всегда будет. Бог - вне времени.
Бог всегда есть.
Поэтому Он называется вечным.

Бог неизменяемый (Иак. 1, 17; Мал. 3, 6).

Ничего нет в Мире постоянного и неизменного, все непрерывно изменяется - растет, стареет, уничтожается; одно сменяется другим.
Только один Бог постоянный, в Нем нет никакой перемены, Он не растет, не стареет, Он никак, ни в чем и никогда не изменяется. Какой Он был всегда, такой есть теперь и таким останется навеки.
Бог всегда одинаковый.
Поэтому Он называется неизменным.

Бог всемогущий (Быт. 17, 1; Лук. 1, 37).

Человек если захочет что-нибудь сделать, ему нужен материал, без которого он ничего не может сделать. При помощи красок, на полотне, человек может нарисовать прекрасную картину; из металла может сделать сложную и полезную машину, но никак не может устроить, например, землю, на которой живем, солнце, которое светит и греет, и многое другое.
Только для одного Бога нет ничего невозможного, нет ничего такого, чего Он не мог бы сделать. Он захотел сотворить мир и сотворил его, из ничего, одним Своим словом.
Бог все может сделать, что пожелает.
Поэтому Он называется всемогущим.

Бог вездесущий (Псал. 138, 7–12).

Бог всегда, во всякое время, находится везде. Нет такого места в мире, где бы Его не было. Никто и нигде не может укрыться от Него.
Бог - везде.
Поэтому Он называется вездесущим (везде находящимся).

Бог всеведущий (1 Иоан. 3, 20; Евр. 4, 13).

Человек может многому научиться, многое узнать, но всего знать ни один человек не может. Кроме того, человек не может знать будущее, не может все слышать и все видеть.
Только один Бог знает все, что было, что есть и что будет. Для Бога нет различия между днем ​​и ночью: Он во всякое время все видит и слышит. Знает каждого из нас и не только, что мы делаем и говорим, но и что мы думаем и чего желаем.
Бог всегда все слышит, все видит и все знает.
Поэтому Он называется всеведущим (все знающим).

Бог всеблагий (Матф. 19, 17).

Люди не всегда бывают добрыми. Часто бывает, что человек кого-нибудь не любит.
Только Бог любит нас всех и в высшей степени любит. Он дает все, что нужно нам для жизни. Все, что мы видим на небе и на земле, Господь сотворил для блага и пользы людей.
Вот, как об этом учит один Епископ: «Кто даровал нам жизнь? Господь! Него мы получили разумную душу, способную рассуждать и познавать, от Него получили сердце, способное любить… .Мы везде снабжены водой, которая так же необходима нам, как и воздух. Мы обитаем на земле, которая доставляет нам всю пищу, обеспечивающую сохранение нашей жизни. Нас освещает свет, без которого мы ничего не могли бы добыть себе. Мы имеем огонь, которому согреть и согреваем себя во время стужи и посредством которого приготовляем себе нужную пищу. И все это есть дар Бога. Мы имеем отца, мать, братьев, сестер, друзей; как много они доставляют нам радости, помощи и утешения! Но никого из них мы не имели бы, если бы Господу не угодно было даровать нам их ".
Бог всегда готов дать нам всякое добро, всякое благо и заботится о нас больше, чем самый добрый отец о своих детях.
Поэтому Бог называется всеблагим или премилостивым (очень добрым).
И мы называем Бога нашим Отцом Небесным.

Бог всеправедный (Псал. 7, 12; 10, 7).

Люди часто говорят неправду и бывают несправедливыми.
Бог же в высшей степени справедливый. Он всегда хранит правду и справедливо судит людей. Он не наказывает без причины праведника и не оставляет человека без наказания за всякое худое дело, если только человек не исправляет свою жизнь покаянием и добрыми делами.
Поэтому Бог называется всеправедным и всеправосудным.

Бог Вседовольный (Деян. 17, 25).

Человек всегда в чем-нибудь нуждается, потому часто бывает недовольным.
Только один Бог все имеет и Сам для Себя ни в чем не нуждается, а наоборот, Сам дает всем и все.
Поэтому Он называется вседовольным.

Бог всеблаженный (1 Тим. 6, 15).

Бог не только вседовольный, но всегда имеет в Самом Себе наивысшую радость, - полное блаженство или, как мы говорим, наивысшее счастье.
Поэтому Бог называется всеблаженным.
И мы никогда и нигде не можем найти себе истинную радость в жизни (счастье), как только в Боге.
Бога мы называем Творцом или Создателем, потому что Он сотворил все, видимое и невидимое.
Бога мы также называем Вседержителем, Владыкою и Царем, потому что Он. Своею всемогущею волею все, сотворенное Им, содержит в. Своей силе и власти, над всем владычествует и царствует и всем управляет.
Промыслителем мы называем Бога потому, что Он обо всем заботится, обо всем имеет попечение.

О молитве.

Бог любит Свое творение, любит каждого из нас. «И буду вам Отцом, и вы будете Моими сынами и дочерями, Господь Вседержитель» (2 Коринф. 6, 18).
И мы поэтому так же, как к своему родному отцу или родной матери, можем всегда, в любое время, обращаться к Богу - к нашему Отцу Небесному. Обращение же наше к Богу есть молитва.
Значит, молитва есть беседа или наш разговор с Богом. Она необходима для нас так же, как воздух и пища. У нас все от Бога и нет ничего своего: жизнь, способности, здоровье, пища и все дается нам Богом; "без Бога - ни до порога", - говорит русская пословица.
Мы должны обращаться к Богу с молитвою, поэтому и в радости, и в печали, когда нам нужно. А Господь очень добр и милостив к нам; и если от чистого сердца, с верою и усердием будем просить Его о своих нуждающихся, Он непременно исполнит наше желание и даст все, в чем мы нуждаемся. При этом нужно всецело положиться на Его святую волю и терпеливо ждать, потому что только один Господь знает, что и когда нам полезно дать - что нам полезно и что вредно.
Плохо делают те, кто лениво молятся Богу: они удаляются от Бога, и Бог от них.
А без молитвы человек перестает любить Бога, забывает о Нем и не исполняет своего назначения на земле, то есть совершает грех.

О грехе.

Грех, или зло - есть нарушение закона Божия; беззаконие, или иначе сказать, грех, - есть нарушение воли Божией.
Как же люди стали грешить, и кто первый нарушил волю Божию?
Прежде сотворения видимого мира и человека, Бог сотворил ангелов. Ангелы - это духи бестелесные, невидимые и бессмертные. Все ангелы были сотворены добрыми, и Бог им дал полную свободу - желают ли они сами любить Бога или нет; а это значит, пожелают ли они жить с Богом или без Бога.

Падение злых духов (бесов).

Один из самых светлых и сильных ангелов, не захотел любить Бога и исполнять волю Божий, а захотел сам стать как Бог. Этот ангел перестал слушаться Бога, во всем стал против Богу, сделался врагом Божиим.Он увлек за собой и некоторых других ангелов.
За такое противление Богу все эти ангелы лишились данного им света и блаженства (т. Е. Радости) и сделались злыми, темными духами.
Все эти темные, злые духи называются теперь бесами, демонами и диаволами. Самый же главный диавол, бывший самым светлым ангелом, называется сатаною, то есть противником (врагом) Бога.

Адам и Ева.

Диавол научил и людей не слушаться Бога - грешить. Он соблазнил, то есть хитростью и обманом научил первых, сотворенных Богом, людей - Адама и Еву - нарушить волю Божию.
Все мы, люди, происходим от согрешивших Адама и Евы, потому что мы рождаемся в состоянии греха. Постоянно передается из поколения в поколение, грех завладел всеми людьми и всех подчинил себе. Все люди, одни больше, другие меньше, все - грешны.
Грех же всегда удаляет человека от Бога и ведет к страданиям, болезням и вечной смерти. Поэтому все люди стали страдать и умирать. Сами люди, своими силами, уже не могли победить зло, распространившееся в мире и уничтожить смерть.
Но Бог, по милосердию Своему, помог людям в этом, послав на землю Своего Сына, Спасителя нашего Иисуса Христа.

О крестном знамении.

Мы называемся христианами, потому что веруем в Бога так, как научил нас веровать Сам Сын Божий Господь наш Иисус Христос.
Иисус Христос не только научил нас правильно веровать в Бога, но и спас нас от греха и вечной смерти.
Иисус Христос не только научил нас правильно веровать в Бога, но и спас нас от греха и вечной смерти.
Так безгрешный Сын Божий крестом Своим (то есть грехи и смертью на кресте за грехи всех людей, всего мира) победил не только грех, но и сделал крест орудием Своей победы над грехом и смертью.
Как победитель смерти - воскресший в третий день - Он спас и нас от вечной смерти. Он воскресит всех нас, умерших, когда наступит день мира, воскресит для радостной, вечной жизни с Богом.
Крест есть орудие или знамя победы Христовой над грехом и смертью.
Один учитель, чтобы лучше объяснить ученикам, как Иисус Христос мог крестом Своим победить зло в мире, пояснил следующим примером.
Долгие швейцарцы боролись против своих врагов - австрийцев. Наконец оба враждебных войска сошлись в одной долине, чтобы там дать решительное сражение.Австрийские воины, одетые в панцирь (железную одежду) образовали со своими вытянутыми вперед копьями густые ряды, и швейцарцы, взмахивая своими палицами (тяжелые дубинки с утолщенным концом), безуспешно пытались прорвать ряды неприятеля. Несколько раз швейцарцы бросились вперед на врага с безумной храбростью, но каждый раз были отражаемы. Они не в силах были прорвать густой строй копий.
Тогда один из швейцарских воинов Арнольд Винкельрид, жертвуя собою, выбежал вперед, обхватил его обеими руками несколько выставленных против копий и дал им воткнуться ему в грудь.Через это путь швейцарцам был открыт и они ворвались в ряды австрийцев и одержали решительную и окончательную победу над врагами.
Так герой Винкельрид пожертвовал своею жизнью, умер, но дал возможность своему народу победить врага.
Он открыл нам путь к вечной победе и смерти. к вечной жизни.
Теперь все зависит от нас самих: если мы хотим избавиться от власти зла, - греха и вечной смерти, - то мы должны идти за Христом, чтобы есть веровать во Христа, любить и исполнять Его святую волю, - во всем слушаться Его (жить с Христом).
Вот почему, чтобы выразить нашу веру в Иисуса Христа, мы носим на теле крест, а во время молитвы изображаем на себе рукою знак креста, или осеняем себя крестным знамением (крестимся).
Для крестного знамения мы складываем пальцы правой руки так: три первых пальца (большой, указательный и средний) слагаем вместе концами ровно, два последних (безымянный и мизинец) пригибаем к ладони.
Сложенные первые три пальца вместе выражают наше верующее в Бога Отца Бога, Бога Сына и Духа Святого, как Единосущную и нераздельную Троицу, а два пальца, пригнутые к ладони, означают, что Сын Божий, по сошествии Своем на землю, Богом, стал человеком , то есть означают Его две природы - Божескую и человеческую.
Осеняя себя крестным знамением, мы кладем сложенные так пальцы на лоб - для освящения нашего ума, на чрево (живот) - для освящения наших внутренних чувств, потом на правое и левое плечи - для освящения наших сил телесных.
Крестное знамение дает нам великую силу отгонять и побеждать зло и творить добро, но только мы должны помнить, что крест нужно полагать правильно и неспешно, иначе будет не изображение креста, а простое махание рукой, чему только бесы радуются. Небрежным совершением крестного знамения мы показываем свою непочтительность к Богу - грешим, грех этот называется кощунством.
Осенять себя крестным знамением, или креститься, нужно: в начале молитвы, во время молитвы и по окончании молитвы, а также, при приближении ко всему святому: когда входим в храм, когда прикладываемся к кресту, к иконе и т. п. Креститься нужно и во всех важных случаях нашей жизни: в опасности, в горе, в радости и т. д.
Когда мы крестимся не во время молитвы, то мысленно, про себя, говорим: "Во имя Отца и Святого Духа, аминь", выражая этим нашу веру в Пресвятую Троицу и наше желание жить и трудиться во славу Божию.
Слово "аминь" - значит: истинно, правда, да будет так.

О поклонах.

Чтобы выразить Богу наше благоговение пред Ним и почитание Его, мы во время молитвы стоим, а не сидим: только больным и очень старым дозволяется молиться сидя.
Сознавая свою греховность и недостоинство перед Богом, мы, в знак нашего смирения, сопровождаем нашу молитву поклонами. Они бывают поясные, когда наклоняемся до пояса, и земные, когда, кланяясь и становясь на колена, касаемся головою земли.

Какие бывают молитвы.

Если мы и близкие наши здоровы и благополучны, есть нам где жить, есть во что одеться, есть чем питаться, то мы должны прославлять и благодарить Бога в наших молитвах.
Такие молитвы называются хвалебными и благодарственными.
Если с нами случится какое-либо несчастье, болезнь, или беда, мы должны просить у Бога помощи.
Такие молитвы называются просительными.
А если мы сделаем худое дело (согрешим) и провинимся пред Богом, мы должны просить у Него прощения - каяться.
Такие молитвы называются покаянными.
Так как мы грешны пред Богом (грешим), то поэтому мы должны всегда прежде, чем просить что-либо у, сначала покаяться и тогда уже просить Бога о наших нуждах.Значит, покаянная молитва должна всегда предварять просительную молитву.


Когда Бог слышит нашу молитву.

Приступая к молитве, мы должны прежде всего примириться с теми, кому мы сделали зло, и с теми, которые обижаются на нас, а потом уже с благоговением и вниманием стать на молитву. Во время молитвы ум свой должен направить так, чтобы он о чем постороннем не думал, чтобы сердце наше желало лишь одного, как бы получше помолиться и угодить Богу.
Если же мы будем молиться, такую ​​молитву Бог слушать не будет ("не услышит нас") и даже может наказать.
Для прилежной и усиленной молитвы и доброй благочестивой жизни установлены посты.
Пост - это такие дни, когда мы должны больше думать о Боге, о своих грехах перед Богом, больше молиться, каяться, не раздражаться, никого не обижать, а наоборот, всем помогать, читать Закон Божий и т.д. А чтобы легче было это выполнить, прежде всего, меньше есть - совсем не есть мяса, яиц, молока, т. е. "скоромную" пищу, а есть только "постную" пищу, т. е. растительную: хлеб, овощи, фрукты, как сытная "скоромная" пища вызывает у нас желание, не молиться, а, или поспать, или же, наоборот, резвиться.
Самый большой и длинный пост бывает перед праздником Пасхи. Он называется "Великим постом".

Где и когда можно молиться Богу.

Молиться Богу можно везде, потому что Бог находится везде: и в доме, и в храме, и в пути.
Домашняя молитва
Христианин обязан молиться ежедневно, утром и вечером, перед вкушением пищи, перед началом и по окончании всякого дела. Такая молитва называется домашнею или частною.
В воскресные и праздничные дни, а также и в будни, когда свободны от своих занятий, мы для молитвы должны ходить в храм Божий, куда собираются нам христиане; там мы молимся сообща, все вместе.
Церковная молитва
Такая молитва называется общественною или церковною.

О храме.

Храм ("церковь") есть особый дом, посвященный Богу - "Дом Божий", в котором совершаются богослужения. В храме пребывает особенная благодать, или милость Божия, которая выступает нам через совершающих богослужение - священнослужителей (епископов и священников).
Наружный вид храма отличается от обыкновенного здания тем, что храм возвышается купол, изображающий небо. Купол заканчивается вверху главою, на которой ставится крест, во славу главы Иисуса Христа.Над входом в храм, обычно, строится колокольня, то есть башня, на которой висят колокола. Колокольный употребляется для того, чтобы созывать верующих на молитву - к богослужению и возвещать о важнейших совершаемых в храме службы.
При входе в храм снаружи устраивается паперть (площадка, крыльцо). Внутри храм разделяется на три части: 1) притвор, 2) собственно, храм, или средняя часть храма, где стоят молящиеся и 3) алтарь, где совершаются священнослужителями богослужения и находится самое главное место во всем храме - святой престол, на котором совершается таинство святого причащения.

Алтарь.

Алтарь отделяется от средней части храма иконостасом, состоящим из нескольких рядов икон и имеющим трое врат; средние врата называются царскими, потому что через них Господь Иисус Христос, Царь славы, невидимо проходит в святых дарах (во святом причащении). Потому что через царские врата никому не разрешается проходить, кроме священнослужителей.

Иконостас.

Совершающееся по особому чину (порядку) в храме, во главе со священнослужителем, чтение и пение молитв называется богослужением.
Самое важное богослужение - литургия или обедня (она совершается до полудня). Во время ее воспоминается вся земная жизнь Спасителя и совершенного таинство причащения, установил Сам Христос на Тайной Вечери.
Таинство причащения состоит в том, что в нем благодать. Царство Небесное и иметь вечную жизнь.
Так как храм есть великое святое место, где с особенной милостью, невидимо, присутствует Сам Бог, поэтому мы должны войти в храм с молитвою, и держать себя в храме тихо и благоговейно. Во время богослужения нельзя разговаривать, а тем боле смеяться. Нельзя поворачиваться спиною к алтарю. Каждый должен стоять на своем месте и не переходить с одного места на другое. Только в случае нездоровья разрешается сесть и отдохнуть. Не следует уходить из храма до окончания богослужения.

Причащение.

Ко святому причастию нужно подходить спокойно и не спеша, скрестив груди на руки. После причастия поцеловать чашу, не крестясь, чтобы случайно не толкнуть ее.

Благословение священника.

Священнослужители (т. Е. Особо посвященные люди, совершающие богослужения) - наши духовные отцы: епископы (архиереи) и священники (иереи) - осеняют нас крестным знамением. Такое осенение называется благословением.

Когда священник благословляет нас, то он складывает пальцы так, что они изображают буквы: Ис.Хс., То есть Иисус Христос. Это значит, что через священника благословляет нас Господь Иисус Христос. Поэтому благословение священнослужителя мы должны принимать с благоговением.

Когда мы в храме слышим слова общего благословения: "мир всем" и другие, в ответ на них должны поклоняться, без крестного знамения. А чтобы получить отдельно для себя благословение от епископа или священника, нужно складывать руки крестом: правую на левую, ладонями вверх. Получив благословение, мы целуем руку, нас благословляющую, целуем как бы невидимую руку Самого Христа Спасителя.

О святых иконах.

В храме - в иконостасе и по стенам, и в доме - в переднем углу находятся святые иконы, перед нами молимся.
Иконою или образом называется изображение Самого Бога, или Божией Матери, или ангелов, или святых угодников. Изображение это непременно освящается святой водою: через это освящение икон сообщается благодать Святого Духа, и икона чтится уже нами, как святая. Бывают иконы чудотворные, через которые пребывающая в них благодать Божия проявляется даже чудесами, например, исцеляет больных.
Сам Спаситель дал нам Свое изображение. Умывшись, Он отер пречистый лик Свой полотенцем и чудесно изобразил его на этом полотенце для больного князя Авгаря. Когда больной князь помолился перед этим нерукотворенным изображением (образом) Спасителя, то исцелился от болезни своей.
Молясь перед иконою, мы должны помнить, что икона - не Сам Бог или угодник Божий, а лишь изображение Бога или угодника Его. Поэтому не иконе мы должны молиться, а Богу или святому, который на ней изображен.
Святая икона есть то же, что священная книга: в священной книге мы благоговейно читаем Божии слова, а на святой иконе благоговейно созерцаем святые лики, которые, как и Божие слово, поднимают наш ум к Богу и Его святым и воспламеняют наше сердце любовью к нашему Творцу и Спасителю. Нерукотворный образ Спасителя.

Как изображается Бог на святых иконах.

Бог - Дух невидимый, но Он являлся святым людям видимым образом. Поэтому на иконах и изображаем Бога в том виде, в каком Он являлся.
Пресвятую Троицу мы изображаем в виде трех ангелов, сидящих за столом. Это потому, что в виде трех ангелов Господь явился некогда Аврааму. Чтобы нагляднее представить духовность явившихся Аврааму, мы изображаем их иногда с крыльями.

Изображения святой Троицы.

Каждое из Лиц Пресвятой Троицы отдельно изображается так: Бог Отец - в виде старца, потому что Он так являлся некоторым пророкам.
Бог Сын, изображается в виде, каким Он был, когда для нашего спасения сошел на землю и сделался человеком: младенцем на руках у Божией Матери; учащим народ и совершающим чудеса; преображающимся; страдающим на кресте; лежащим во гробе; воскресшим и вознесшимся.

Крещение Иисуса Христа.

Бог Дух Святый изображается в виде голубя: так Он явил Себя во время крещения Спасителя в Иордане от Иоанна Крестителя; и в виде огненных языков: так Он сошел видимым образом на святых апостолов в пятидесятый день после воскресения Иисуса Христа.

Кого, кроме Бога, изображаем на святых иконах?

Кроме Бога, мы изображаем на святых иконах Божию Матерь, святых ангелов и святых людей.
Но молиться им должны не как Богу, а как близким к Богу, угодившим Ему своею святою жизнью. Они по любви к нам молятся за нас перед Богом. И мы должны просить их помощи и заступления, потому что Господь, ради них, скорее услышит и наши грешные молитвы.
Достойно внимания, что образ Божией Матери, написанный учеником Господа Лукою, сохранился до нашего времени. Есть предание, что Матерь Божия, увидя Свое изображение, сказала: "Благодать Сына Моего будет с этою иконою". Мы молимся Матери Божией, потому что Она ближе всех к Богу и вместе с тем близка также к нам.Ради ее материнской любви и Ее молитв, Бог много нам прощает и во многом помогает. Она великая и милосердная заступница за всех нас!

О святых ангелах.

В начале, когда еще не было ни мира, ни человека, Бог сотворил святых ангелов.
Ангелы - духи бестелесные (потому невидимые) и бессмертные, как и наши души; но их Бог одарил более высокими силами и способностями, чем человека. Ум их совершеннее нашего. Они всегда исполняют волю Божию, они безгрешны, и теперь благодатью Божией так утвердились в делании добра, что и грешить не могут.
Много раз ангелы являлись видимым образом, на небесах себя телесный вид, когда их Богелы себя посылал людям сказать или возвестить Свою волю. И слово "ангел" означает "вестник".
Каждому христианину Бог дает при крещении ангела-хранителя, который невидимо охраняет человека во всю его земную жизнь от бед и напастей, предостерегает от грехов, оберегает в страшный час смерти, не оставляет и по смерти.
Ангелы изображаются на иконах в виде красивых юношей, в знак их духовной красоты.Их крылья означают, что они быстро исполняют волю Божию.

О святых людях.

На иконах мы изображаем также и святых людей или угодников Божиих. Так мы их называем потому, что они, живя на земле, угодили Богу своею праведною жизнью. А теперь, пребывая на небе с Богом, они молятся о нас Богу, помогая нам, живущим на земле.
Святые имеют разные названия: пророки, апостолы, мученики, святители, преподобные, бессребренники, блаженные и праведные.


Пророками мы называем тех святых Божиих, которые по внушению Святого Духа предсказывали будущее и преимущественно о Спасителе; они до жили пришествия Спасителя на землю.


Апостолы - это ближайшие Иисуса Христа, посланный им во время Своей земной жизни; а после сошествия на них Святого Духа они проповедовали по всем странам христианскую веру. Их было сначала двенадцать, а еще семьдесят.
Двое из апостолов, Петр и Павел, называются Первоверховными , так как они больше других потрудились в проповеди Христовой веры.
Четыре Апостола: Матфей, ​​Марк, Лука и Иоанн Богослов, написавшие Евангелие, называются Евангелистами.
Святые, которые подобно Апостолам распространяли верующих Христову в разных местах, называются равноапостольными , например: Мария Магдалина, первомученица Фекла, благоверные цари Константин и Елена, благоверный князь Российский Владимир, св.Нина, просветительница Грузии и др.


Мученики - христиане, которые Иисуса Христа жестокие мучения, и даже смерть. Если же после перенесенных ими мучений, они скончались мирно, то их мы называем исповедниками.
Первые, пострадавшие за Христову веру были: архидиакон Стефан и св. Фекла, и потому, они называются первымучениками .
Умершие за святую веру после особенно тяжелых (великих) страданий, какими подвергались не все мученики, называются великомучениками , как например: св.великомученик Георгий; святые великомученицы Варвара и Екатерина и другие.

Исповедники , мучители писали на лице хульные слова, называются начертанными.

Святители - епископы или архиереи, угодившие Богу своею праведною жизнью, как например; святой Николай чудотворец, св. Алексий, митрополит московский и др.
Святители, претерпевшие мучения за Христа, называются священномучениками.
Святители Василий Великий, Григорий Богослов и Иоанн Златоусты называются вселенскими учителями, то есть учителями всей христианской Церкви.


Преподобные - праведные люди, которые удалялись от Мирской жизни в обществе и угодили Богу, пребывая в девстве, (т. Е. Не вступая в брак), посте и молитве, живя в пустынях и монастырях, как например: Сергий Радонежский, Серафим Саровский, преподобная Анастасия и другие.
Преподобные, которые претерпели мучения за Христа, называются преподобномучениками .


Бессребренники служили ближним безвозмездным врачеванием болезней, т.е. без всякой платы исцеляли болезни, как телесные, так и душевные, как например: Косма и Дамиан, великомученик и целитель Пантелеимон и другие.

Праведные провели праведную, угодную Богу жизнь, живя нам в мире, выступлением семейными людьми, как например, св. праведные Иоаким и Анна и др. Первые праведники на земле: родоначальники (патриархи) человеческого рода, называются праотцами , как например: Адам, Ной, Авраам и др.

О нимбах на иконах.

Вокруг головы Спасителя, Божией Матери и святых угодников и угодниц Божиих на иконах и картинах изображается сияние или светлый кружок, который называется нимб.
В нимбе Спасителя иногда ставят три буквы O (омикрон), W (омега) и N (ню). Это греческое слово. По переводу на русский значит Сущий, а всегда существует только один Бог.
Над головою Божией Матери ставят буквы МР ФУ (Митир Феу). Это первые и последние буквы греческих слов, которые означают: Матерь или Бога Божия Матерь.
Нимб есть изображение сияния света и славы Божией, которая преображает и человека, соединившегося с Богом.
Это невидимое сияние света Божия иногда бывает видимо и другим людям.
Так, например, св. пророк Моисей должен был закрывать лицо свое покрывалом, чтобы не ослеплять людей светом, исходящим от лица его.
Так и лицо преподобного Серафима Саровского, во время беседы с Мотовиловым о стяжании Духа, просияло как солнце. Сам Мотовилов пишет, что ему невозможно тогда было смотреть на лицо преподобного Серафима.
Так Господь прославляет святых угодников Своих сиянием света славы Своей еще здесь на земле.

Почему мы называемся православными христианами?

Мы называемся православными христианами, что веруем в Господа Иисуса Христа; веруем так, как изложено в "Символе Веры", и принадлежим к основанной Самим Спасителем на земле Единой Святой, Соборной и Апостольской Церкви, которая под руководством Духа Святого неизменно и славно сохраняет учение Иисуса Христа, то есть принадлежим к Православной, Христовой Церкви Церкви .
Все остальные христиане, которые исповедуют веру во Христа неодинаково со святой Православной Церковью, не принадлежат к ней.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *