Выступление музыкального руководителя на родительском собрании в доу: Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 14 Невского района Санкт-Петербурга

0 Разное

Содержание

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 14 Невского района Санкт-Петербурга

Основной задачей всего коллектива детского сада является  сохранение и укрепление физического и психического здоровья дошкольников,  формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и сохранение самоценности дошкольного детства; обеспечение благополучного пребывания ребенка в ГБДОУ на всем этапе его образования, максимальное развитие личности каждого ребенка, формирование основ толерантности  и  готовности ребенка к дальнейшему обучению на следующем этапе образования; 

Для обеспечения полноценного развития воспитанников,  чтобы дети могли почувствовать уютную домашнюю обстановку в детском саду созданы благоприятные условия: с учетом их возрастных  и индивидуальных особенностей. Все групповые комнаты оборудованы  с учетом современных требований, в рамках ФГОС ДО. Имеется физкультурный и музыкальный залы, кабинет психолога и логопеда.

В учреждении работают как опытные педагоги, так и молодые специалисты. Сочетание опыта и молодости педагогов является положительной основой для усовершенствования педагогического процесса, внесения творческих моментов в образовательный процесс, самосовершенствования педагогов, создания и передачи коллективных традиций. 

В своей деятельности педагоги используют современные программы, системы и технологии, личностно-ориентированный подход к развитию каждого ребенка, организуют консультации для родителей, помогающие успешно вести процесс развития и обучения.

В ГБДОУ функцианирует – 12 групп

Адрес сайта ГБДОУ:   http://14.dou.spb.ru/

Режим работы: 12 часов (с 07:00 до 19:00)

Режим питания: 4-разовое питание: завтрак, второй завтрак, обед, полдник. Продукты поставляет Торгово-закупочная база.

Образовательная программа: Основная образовательная программа дошкольного образования.
Численность обучающихся по реализуемой ООП ДО за счёт бюджетных ассигнований – 300 человек.

В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г. и Уставом Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 14 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей Невского района Санкт-Петербурга:

Язык образования – РУССКИЙ.

Характер образования – СВЕТСКИЙ.

Уровень общего образования – ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

Форма обучения – ОЧНАЯ.

Нормативные сроки обучения: в образовательное учреждение принимаются дети с 1 до 7 лет.


Продолжительность и сроки пребывания на каждом этапе обучения (в группе) составляет, как правило, 1 год.

  • Стипендия – НЕ ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ.
  • Общежитие – НЕ ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ.

Программа взаимодействия музыкального руководителя с родителями “Дружно шагнем в мир музыки” на 2018-2020 учебный год”

Пояснительная записка. На современном этапе модернизации дошкольной образовательной системы уделяется большое внимание проблемам семьи, семейного воспитания, сотрудничества семьи и образовательных учреждений. Поэтому важнейшим условием совершенствования процесса дошкольного образования является инновационная деятельность педагогов, ориентированная на освоение новых форм взаимодействия с родителями. Эффективное сотрудничество ДОУ с семьями воспитанников способствует повышению педагогической компетентности родителей, положительно влияет на качество воспитания и развития дошкольников позволяет осуществить личностно- ориентированный подход к каждому ребенку, дает возможность самосовершенствоваться в работе педагогам.

В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка». Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования отвечают новым социальным запросам, одним из которых является организация взаимодействия образовательного учреждения с семьями детей для успешной реализации основной общеобразовательной программы ДОУ. Государственный заказ на развитие конструктивного взаимодействия семьи и образовательного учреждения, информирования родителей, в достаточной степени реализованный в теории и практике дошкольного образования, позволяет обеспечить эффективность деятельности родителей как воспитателей, повысить уровень их психолого- педагогических знаний, личностной зрелости и компетентности, способствует успешному освоению дошкольниками общеобразовательной программы детского сада.
План- программа разработан с учетом «Основной общеобразовательной программы МБДОУ  «Солнышко» Цель: акцентировать внимание на сохранении преемственности между семьей и дошкольным учреждением в подходах к решению задач музыкального образования детей. С этой целью я знакомлю родителей с динамикой развития музыкальных способностей детей, с достижениями детей в области музыкального развития, с репертуаром, осваиваемым детьми в дошкольном образовательном учреждении( по желанию родителей) . Задача музыкального руководителя: раскрыть перед родителями важные стороны музыкального развития ребёнка на каждой возрастной ступени дошкольного детства, заинтересовать, увлечь творческим процессом развития гармоничного становления личности, его духовной и эмоциональной восприимчивости. Формы работы взаимодействия с семьёй: 1. Открытые музыкальные занятия. ( День открытых дверей) Цель: повышение родительской компетентности в музыкальной области в сфере всех видов музыкальной деятельности и развития творческих способностей воспитанников.
2. Праздники и развлечения, игры, музыкальные гостиные. Цель: формирования культуры общения со своим ребёнком, сотрудниками детского сада и другими детьми и взрослыми( «День Матери», «День защитника Отечества», «Осенние капустники», «8 Марта») . Родители – полноправные участники таких действ – от идеи до воплощения: – Обмен идеями, практическими советами по поводу предстоящего праздника; – Разучивание стихов, песен, танцев, работа над ролью, придумывание сказок, историй; – Подготовка отдельных номеров; – Пошив праздничных костюмов, подготовка реквизита; – Помощь в оформлении помещения; – Помощь в изготовлении сюрпризов и подарков. 3. Информационно- аналитический стенд, пропагандирующий вопросы по музыкально- эстетическому воспитанию дошкольников среди родителей. Содержит информацию: – режим работы музыкального зала, расписание музыкальных занятий; – значение музыкального воспитания детей; – перечень рекомендуемой литературы по музыкальному воспитанию, а так же музыкальные игры и упражнения, которые можно делать в домашних условиях; – об особенностях эмоционального мира дошкольника; 4.
Индивидуальные беседы с родителями. 5. Консультирование родителей по вопросам организации музыкального воспитания детей в семье. Проводятся с целью музыкального просвещения родителей, по темам: «Музыкальное воспитание в семье», «Родителям о музыкальном воспитании», «Советы: музыкальное воспитание», «Как слушать музыку с ребёнком». 6. Папки – передвижки. Более подробно знакомлю родителей с системой по музыкальному воспитанию дошкольников, дают информацию о том, чему можно научить ребёнка в определённом возрасте при систематическом посещении «Музыкальные занятия в детском саду»: «Музыкальные игры в детском саду», «Ваш ребёнок любит петь? », «Формирование ребёнка как личности в процессе ознакомления с народными играми», «10 причин, по которым ребёнок должен заниматься музыкой! », «Как в жизнь приходит музыка…», «Музыка и её влияние на развитие детей» и др. Ожидаемые результаты: 1. П едагогическая компетентность родителей в вопросах музыкального развития дошкольников. 2. Создание развивающей музыкальной среды в семье.
3. Активное участие родителей в теоретических и практических мероприятиях ДОУ. Содержание плана – программы. Сроки Тема Форма взаимодействия ответственные В течение года «Особенности формирования музыкальности у дошкольника» Индивидуальные консультации Папки- передвижки( по запросу родителей) Родители, музыкальный руководитель Сентябрь «Мой ребенок и музыка». Анкетирование Музыкальный руководитель, родители. «Рекомендации родителям по слушанию музыки с детьми». «Приобщайте детей к музыке» Папка- передвижка Октябрь «Что такое музыкальность. » « Развитие музыкальных способностей» «Как вы, родители, может е повлиять на развитие музыкаль ных способностей вашего ребенка». Выступление на родительском собрании папка- передвижка Рекомендации Музыкальный руководитель, воспитатели. Ноябрь «Как научить ребенка петь и танцевать» «Значимость музыкального воспитания в детском саду» рекомендации Папка- передвижка Музыкальный руководитель Декабрь «Музыкальное воспитание в семье» «Как организовать в семье праздник Новогодней елки».
Помощь в изготовлении новогодних костюмов Папка- передвижка» Консультация Практикум Музыкальный руководитель Январь Понравился- ли Вам праздник в детском сад у «Давайте поговорим о музыке всерьёз» «Влияние музыки на психику ребенка» Анкетирование папка- передвижка Музыкальный руководитель, родители Февраль «Музыка лечит» «Влияние музыки на развитие ребенка». папка- передвижка Музыкальный руководитель Март «Подарите праздник» «Детский праздник дома: как организовать» «Условия для музыкального развития ребенка в семье». папка- передвижка Музыкальный руководитель Апрель «Звуки которые нас окружают» Музыка на кухне» «Мастерим музыкальные инструменты всей семьей». папка- передвижка Консультация, практикум Музыкальный руководитель Май «Если Ваш ребенок поступает в музыкальную школу» «Выпускной праздник в детском саду» рекомендации Музыкальный руководитель Литература: 1. Доронова Т. Н. Вместе с семьёй- М. : Просвещение, 2006. 2. Давыдова И. А. Формы работы музыкального руководителя ДОУ с родителями/ / 1 сентября.
2013. 3. Зацепина М. Б. Развитие ребёнка в музыкальной деятельности- М. : Творческий центр, 2010. 4. Калинина Т. В. Новые информационные технологии в дошкольном детстве/ / Управление ДОУ. 2008. №6. 5. Радынова О. П. Музыкальное воспитание в семье- М. : Просвещение, 1994.

Залиская В.В.

Галерея

День матери

 

23 Февраля 2018 г.

Танцы народов мира презентация

Группа Витаминка на гастролях

Фото группы Фантазеры

 Ах, так.Всех в печку

В образе молодого Волчка инструктор по физ воспитанию Лукьяненко Е.И

Вот и Осень к нам пришла

Встреча с молодой, но вредной Ягой. Летнее развлечение Аленушка и братец Иванушка 

Какой же я зверь. Я девочка

 

Клоун в гостях у Звездочки

Красная Шапочка и молодой Волчок на празднике Мамочек

Музыкальный зал на Театральной

Не подходи. Бабушка не разрешала общаться с волками

Не пойму, что это за зверь

Осенний утренник 2014 в гр Звездочка

Песенка для бабушки

Смотри, какие вкусные у меня пирожки

Тучка Злая-Грозовая и её любимая игра Гламурный зонтик

Это я, Мальвина

Я Красная Шапочка. Несу бабушке пирожки и горшочек масла

Алиса и Саша осваивают металлофон

Витаминки и Коняева Е.М.

Входим в роль

Выступление солистов

Козленок спит

Козочка – Альбина

Не только поем, но и танцуем

 Хороводная игра Коза

Осваиваем металлофон

 

Пальчиковая гимнастика Коза

Пальчиковая гимнастика

Пальчиковая игра

Подготовка к осеннему празднику

 

Разучиваем игру Коза

 

Родительский комитет – МДОУ Центр развития ребёнка

 

Работа родительского комитета

МДОУ ЦРР № 20 п. Рощино.

 

              5 декабря 2017 года состоялось очередное заседание родительского комитета.

Присутствовало: 12 человек

Повестка:

1. Новогодние утренники, подарки для детей. Выездные спектакли.

2. Дни рождения детей в д/с.

3. Проведение мероприятий по профилактике ОРВИ в МДОУ.

4. Режим дня в МДОУ.

5. Работа по профилактике коррупционных и иных правонарушений.

6. Активная деятельность родителей в постройках снежных горок на участках для детей.

Выписка из протокола №3

собрания родительского комитета

от 05.12.2017г.

Решение:

1. Провести новогодние праздники по плану, утвержденному МДОУ ЦРР № 20 п. Рощино. Согласно правилам и требованиям пожарной безопасности установить: присутствие на утреннике только одного родителя от семьи ребенка.

 2. Отменить новогодние подарки для детей  от родителей. Вручение новогодних подарков детям посещающих МДОУ ЦРР № 20 п. Рощино от детского сада.

 3. Празднование дней рождений проводить день в день. Категорически запрещено родителям приносить пищевые продукты. По желанию родители могут поздравить детей шариками, блокнотами и т.д.

 4. Ознакомиться всем родителям и соблюдать мероприятия по профилактике ОРВИ и гриппа в МДОУ ЦРР №20 п. Рощино.

 5. Соблюдать режим дня в МДОУ и дома.

 6. Соблюдать правила поведения родителей в МДОУ.

 7. Ознакомиться родителям с нормативно-локальными актами по профилактике коррупции и иных правонарушений на сайте МДОУ ЦРР № 20 п. Рощино на странице «Работа по профилактике коррупции».

 8. Оформлять правильно протоколы родительских собраний. Своевременно уведомлять ответственного за коррупционные и иные правонарушения   Волосникову С.Ю. о том, что родители на добровольной основе планируют приобрести на группу.

 9. Вынести на обсуждение вопрос о проведении коммерческих спектаклей в МДОУ   (1 раз  в месяц) в каждой группе на родительском собрании. Уведомить ответственного по профилактике коррупционных и иных правонарушений Волосникову С.Ю. с принятым решением.

 10. Установить партнерские отношения между работниками МДОУ и родителями дошкольников.

                 

24.102017 и  25. 10.2017 года состоялось общее родительское собрание

Тема “Начало учебного года – начало нового  этапа в жизни детского сада, родителей и его воспитанников”

Присутствовало: 59 человек

  Повестка собрания:

1. Музыкальное приветствие: выступление музыкальных руководителей Яранцевой Л.А. и Левочкиной Г.И. “Осенние фантазии” (игра на рояле).

2. Выступление детей.

3. “Справка МДОУ” (заведующий МДОУ ЦРР  Ахмадулина В.И.)

3. “Годовые задачи на 2017-2018 уч. год” (Зам. зав. по ВМР Волосникова С.Ю.)

4. “Итоги адаптации детей”.”Гиперактивность детей” (педагог-психолог Степанова В.В. )

5. Выборы председателя родительского комитета (заведующая Ахмадулина В.И.)

6. Разное.

Решение:

1. Как можно больше времени уделять общению и играм с детьми, как в стенах дошкольного учреждения, так и в домашних условиях. 

2. Родителям быть активными участниками образовательного процесса.

3. Продолжать принимать активное участие родителям и детям в конкурсах, выставках и мероприятиях ДОУ.

4. Соблюдать режим дня дома и в детском саду. 

5. С программами и педагогической документацией ознакомиться на сайте МДОУ ЦРР № 20 п. Рощино на страничке “Образование”. 

6. Выполнять рекомендации педагога-психолога для более успешного развития детей раннего возраста.

7. Утвердить председателя родительского комитета Сергееву А.Н. (первый этаж ДОУ) и Бильо В.П. (второй этаж ДОУ).

8. Осуществлять строгий контроль за коррупцией в МДОУ ЦРР № 20 п. Рощино.

                     

                                  08.06.2017 года состоялось общее родительское собрание.

       Повестка собрания:

1. Музыкальное приветствие (выступление детей).

2. Подведение итогов работы за 2016-2017 учебный год (зам. зав. по ВМР Арефьева Т.А.)

3. Проведение летней оздоровительной компании в детском саду (зам. зав. по ВМР Арефьева Т.А.)

4. Отчёт родительского комитета о проделанной работе (председатель родительского комитета Сергеева А.Н.)

5. Анализ анкетирования «Оценка качества дошкольного учреждения» (педагог-психолог Волосникова С.Ю.)

6. Режим работы МДОУ на 2017-2018 учебный год (заведующий Ахмадулина В.И.)

7. Разное.

     Решение:

1. Признать работу МДОУ ЦРР № 20 п. Рощино удовлетворительной.

2. Принять к сведению выступление заместителя заведующего по ВМР о закаливающих мероприятиях в летний период. Следовать рекомендациям сотрудников детского сада по вопросам закаливания детского организма. Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом для обеспечения полноценного проведения оздоровительного периода детей.

3. Признать работу родительского комитета удовлетворительной. Продолжать плодотворную работу с ДОУ.

4.  Принять  отчёт о проведении анкетирования по выявлению мнения об уровне удовлетворённости родителей качеством образовательных услуг в системе дошкольного образования в МДОУ ЦРР № 20 п. Рощино. Познакомиться с более полным отчётом на сайте ДОУ.

5. Принять режим работы ДОУ и комплектование групп на 2017-2018 учебный год и на летний период.

6.  По возможности оказывать всевозможную посильную добровольную помощь детскому саду.

7. Продолжать активно принимать участие в жизни детского сада. 

Протокол № 2 от 08. 06. 2017 года.

                         

09.11.2016 года состоялось общее родительское собрание.

       Повестка собрания:

1. Музыкальное приветствие (выступление детей).

2. Годовые задачи на 2016-2017 уч. год (Зам. зав. по ВМР Арефьева Т.А.)

3. Режим дня дошкольника (педагог-психолог Волосникова С.Ю.)

4. Материально – техническая база МДОУ (заведующая Ахмадулина В. И.)

5. Выборы председателя родительского комитета (заведующая Ахмадулина В.И.)

6. Разное.

    Решение:

1. Принять задачи на новый 2016-2017 учебный год.

2. Принять к сведению выступление заместителя заведующего по ВМР о закаливающих мероприятиях проводимые в ДОУ. 

    Следовать рекомендациям сотрудников детского сада по вопросам закаливания детского организма.

3. Принять к сведению выступление педагога – психолога о режиме дня дошкольника.  

    Соблюдать режим дня со стороны родителей (своевременный приход в ДОУ).

4. Утвердить кандидатуры Сергееву Александру Николаевну  гр. № 5 «Медвежата» – на 1 этаже 

    и  Антропову Юлию Вакильевну гр. № 6 «АБВГДейка» – на 2 этаже, председателями родительского комитета.

5. Принять изменения в «Положении о порядке и основаниях приёма, перевода, отчисления и восстановления обучающихся».

6. Родителям постоянно ознакамливаться с локально – нормативными актами учреждения через сайт ДОУ или через стенд.

                        

Протокол № 1 от 09. 11. 2016 года.

27.10.2016 года состоялось заседание родительского комитета.

       Повестка собрания:

 1. Соблюдение правил внутреннего трудового распорядка для родителей (законных представителей) и воспитанников.

 2. Посещаемость.

 3. Питание детей.

 4. Выборы председателя родительского комитета.

 5. Проведение общего родительского собрания.

 6. Подготовка к юбилею детского сада.

 7. Контроль за отменой. денежных средств.

 8. Вопросы от родителей, пожелания.

 9. Разное.

      Решение:

 

 1. Соблюдать правила внутреннего трудового распорядка в учреждении.

 2. Усилить контроль и бдительность по террористической защищённости.

 3. Посещаемость в детском саду должна быть не менее 80%..

 4. Питание детей в соответствии с примерным десятидневным меню.

 5. Выбрать председателем родительского комитета:

     – на 1 этаже Сергееву А. И.

     – на 2 этаже Антропову Ю.В.

 6. Провести 9 ноября 2016 г. общее родительское собрание.

 7. Подготовить родителям поздравление к юбилею детского сада.

 8. Усилить контроль родительского комитета за отменой денежных средств. Предусмотрена только спонсорская деятельность.

 9. Все вопросы и пожелания от родителей обсуждать на родительском комитете.

Протокол № 1 от 27. 10. 2016 года. 

            

18.05.2016 года состоялось общее родительское собрание.

       Повестка собрания:  

 1. Музыкальное приветствие от детей.

 2. Выступление зам. зав. по ВМР Арефьевой Т.А. «Реализация основных задач образования».

 3. Выступление педагога-психолога Волосниковой С.Ю. Презентация «Мероприятия в 2015-2016 учебном году».

 4. Выступление заведующего Ахмадулиной В.И.

     – материально-техническая база;

     – анализ питания;

     – режим детского сада;

     – подготовка к новому учебному году.

 5. Выступление директора МОУ Рощинской СОШ Борисковой Л.Н. «Работа дошкольной группы при МОУ Рощинской СОШ ».

 6. Выступление председателя родительского комитета. «Оценка качества деятельности образовательного учреждения».

 7. Конкурсы:

     – «Самый лучший воспитатель»

     – «Самый лучший младший воспитатель»

     – «Самая красивая клумба»

     – «Самая дружная группа»

 8. Благодарность родителям.                                                                        

 9. Разное.                                         

               Решение:

 

 1. Признать работу  коллектива МДОУ ЦРР № 20 п. Рощино в 2015-2016 учебном году эффективной; консолидировать усилия педагогов и родителей для       качественной реализации  поставленных задач следующего учебного года.

 2. Положительно оценить деятельность образовательного учреждения.

 3. В соответствии с  государственной политикой в области дошкольного образования полностью перейти на реализацию федерального государственного      стандарта дошкольного образования.

 4. Продолжать принимать активное участие родителям и детям в конкурсах, выставках и мероприятиях ДОУ.

 5. Принять активное участие родителям в подготовке учреждения к новому 2016-2017 учебному году.

 6. С 1 июня 2016 года детский сад переходит на режим работы 10,5 часов.

                                

Протокол № 2 от 18. 05. 2016 года. 

31.03.2016 года состоялось заседание родительского комитета.

       Повестка собрания:

 1. Режим работы детского сада, оплата, питание.

 2. Анализ работы учреждения на конец учебного года (анкетирование родителей).

 3. Подготовка к новому учебному году.

     – косметический ремонт;

     – развивающая среда в группах и на участках ДОУ;

     – оформление клумб.

 4. Активное участие родителей в жизни детского сада (подготовка к проверке Министерства образования и науки Челябинской области).

 5. Пособия, игрушки.

 6. Преемственность детского сада и школы (уход детей в МОУ Рощинской СОШ).

 7. Подготовка к юбилею детского сада.

      Решение:

 

 1. Своевременно вносить оплату за детский сад. Питание в детском саду 100%.

 2. Провести в мае месяце анкетирование родителей по работе учреждения.

 3. Провести косметический ремонт на усмотрение родителей.

 4. Учебный материал, оснащение рабочих мест производить за счёт бюджета детского сада.

 5. Родителям принять активное участие в подготовке к новому учебному году (развивающая среда в группах, участках ДОУ, цветочных клумб).

 6. Переход детей в школу будет осуществляться по желанию родителей в августе 2016 года.

 7. Родителям принимать активное участие в конкурсах.

 8. Принять активное участие в подготовке к юбилею детского сада.

 9. Внести изменения к Положению о порядке и основаниях приёма, перевода, отчисления их восстановления обучающихся МДОУ ЦРР № 20 п. Рощино.

Протокол № 2 от 31. 03. 2016 года. 

01.12.2015 года состоялось заседание родительского комитета.

       Повестка собрания:

 1. Режим работы детского сада на 2016 год.

 2. Оплата за детский сад.

 3. Питьевой режим в детском саду.

 4. Новогодние утренники.

 5. Социальная группа в детском саду.

 6. Организационные вопросы.

         Решение:

 

 1. Провести родительские собрания на каждой группе.

 2. Собрать анкеты по режиму детского сада на 2016 год.

 3. Своевременно внести оплату за детский сад за декабрь и январь месяц, по возможности.

 4. На воду для кулеров иметь сертификаты.

 5. На новогодних утренниках не более 50 человек в зале.

Протокол № 1 от 01. 12. 2015 года.

 

19.05.2015 года состоялось заседание родительского комитета.

         Повестка собрания:

 1. Отчёт родительского комитета на общем итоговом собрании уходящего учебного года.

 2. Приостановление заявлений в социальную группу.

 3. План работы на летний период.

 4. Подготовка к новому учебному году.

 5. Приобретение игрушек.

 6. Организационные вопросы.

 

          Решение:

 

 1. Предоставить слово председателю родительского комитета Волковой Ю.С. на общем собрании.

 2. Социальная группа предоставляется родителям при наличии справки с соцзащиты только на 3 месяца.

 3. Заявления приостановлены, так как приостановлено поступление бюджетных средств.

 4. В летний период все группы, кроме 12 группы “Солнышко” и 4 группы “Зайчата” работают в обычном режиме.

 5. Родителям принимать активное участие в подготовке к новому учебному году.

 6. Участие в конкурсе “Самая красивая клумба”.

 7. Родителям самостоятельно и по желанию приобретать игрушки на группы.

Протокол № 4 от 19. 05. 2015 года.

31.03.2015 года состоялось заседание родительского комитета.

31 марта состоялось  встреча депутатов партии “Единая Россия” Рощинского сельского поселения с администрацией и родительским комитетом МДОУ ЦРР № 20 п. Рощино. Заведующая  Ахмадулина В.И. рассказала депутатам и родителям о перспективах развития, поделилась задачами, которые стоят перед учреждением. По итогам встречи была достигнута договорённость о партнёрском взаимодействии депутатов поселения и детского сада по решению текущих и перспективных задач.

         

          Повестка собрания:

 

 1. Встреча с депутатами Рощинского сельского поселения, обсуждение насущных вопросов.

 2. Организационные вопросы:

     – по ужину в МДОУ;

     – по доставке воды для кулеров;

     – по социальной группе.

 3. Проведение конкурса в МДОУ “Самая красивая клумба” (май-сентябрь).

 4. Ремонт и подготовка к новому 2015-2016 учебному году (здание, территория МДОУ).

            Решение:

 1. Депутатам Рощинского сельского поселения включить в план работы:

        – ограждение территории МДОУ;

        – приобретение песочниц, в количестве 5 шт. (ответ май месяц).

 2. Ужин в МДОУ проводить по режиму.

 3. Социальную группу предоставлять многодетным, одиноким, инвалидам при наличии места

      и  на неопределённый срок, в зависимости  поступления бюджетных средств.

 4. Доставку воды, для детей, и оплату за воду для кулеров возложить на родителей, как  спонсорской деятельностью.

 5. Организовать посадку цветочной рассады. Провести конкурс МДОУ «Самая красивая клумба» (май – сентябрь).

 6. Родителям принять активное участие в подготовке к новому 2015 – 2016 учебному году.

                   

Протокол № 3 от 31. 03. 2015 года.


18.11.2014 года состоялось заседание родительского комитета.

         

            Повестка собрания:

 1. Подготовка и проведение новогодних утренников. Новогодние подарки для детей каждой группы.

 2. Посещаемость, заболеваемость. Утренний приём детей и вечернее время ухода детей из детского сада.

 3. Питание детей в детском саду и дома.

 4. Своевременная оплата за детский сад.

 5. Социальная группа. Кто и как может пользоваться этой услугой.

 6. Отмена родительских взносов.

 7. Выборы председателя родительского комитета.

 

           Решение:

 1. Участие родителей в новогодних утренниках.

 2. Усилить утренний контроль приёма детей.

 3. Соблюдать режим детского сада.

 4. Оплату за содержание ребёнка в детском саду производить своевременно.

 5. Своевременно оповещать об индивидуальном питании ребёнка.

 6. Ужин в детском саду с 17.00 до 17.30.

 7. Социальная группа действует по декабрь 2014 года, на основании Постановления.

 8. Отмена родительских взносов.

 9. Посещение детьми театрализованной деятельности в детском саду 1 раз в месяц, с согласия родителей.

 10.Председателем родительского комитета выбрана Волкова Юлия Сергеевна. 

          

         Представители родительского комитета: 

 1 группа – Рябчикова Л.В.

 2 группа – Голованова М.К.

 4 группа – Сенинг Е. Е.

 5 группа – Бильо Д.А.

 7 группа – Камалова Ю.Ф.

 8 группа – Волкова Ю.С.

 9 группа – Яковлева Н.С.

 10 группа – Федченко Н.В.

 11 группа – Макарова Е.М.

 12 группа – Тихомирова О.А.

                                                          

Протокол № 2 от 18. 11. 2014 года.


14.10.2014 года состоялось общее родительское собрание.

          Повестка собрания:

 1. Музыкальное приветствие (выступление детей).

 2. Благодарственное письмо родителям.

 3. Утверждение годового плана на новый 2014-2015 уч.год.

 4. Презентация по знакомству с сайтом.

 5. Материально-техническое оснащение в МДОУ.

 6. Посещение, питание, оплата за содержание ребёнка в детском саду.

 7. Выборы председателя родительского комитета.

 8. Разное.

    

         Решение:

 1. Знакомство с годовым планом на новый учебный год и составить свой план на каждой группе по направленности и организованным        вопросам.

 2. Соблюдать режим детского сада.

 3. Посещаемость в группе 70-80 % (отражение на заработной плате воспитателей).

 4. Пропуск без уважительной причины можно только 1 раз в неделю.

 5. Поменять ужин с полдником (полдник уплотнённый, ужин лёгкий).

 6. Приобретение игрушек только в том случае, если все родители согласны или приобретение как спонсорская деятельность        

     (обязательно ставить в известность руководство МДОУ).

 7. Завести тетради на каждой группе, где будут отражаться Ваши отзывы, пожелания, советы.

 8. Помощь воспитателю в организационных вопросах.

 9. Встреча родительского комитета 1 раз в месяц (следующая 11.11.2014 г.).

 10. Выбрать председателем родительского комитета Лёвачкину Гульнару Ильдусовну.

Протокол № 1 от 14. 10. 2014 года.

8.10.2014 года прошло заседание родительского комитета.

В его состав вошли представители  от родительских комитетов всех групп ДО.

 1 группа – Соколова Анна Викторовна

 2 группа – Лёвачкина Гульнара Ильдусовна

 4 группа – Зырянова Ольга Игоревна

 5 группа – Бильо Дарья Александровна

 6 группа – Леонова Юлия Андреевна

 7 группа – Ахмадулина Райля Валерьевна

 8 группа – Волкова Юлия Сергеевна

 9 группа – Яковлева Наталья Сергеевна

 10 группа – Немцева Татьяна Васильевна

 11 группа – Багаутдинова Юлия Анатольевна

 12 группа – Тихомирова Олеся Анатольевна

             

       Повестка собрания:

 1. Знакомство с годовым планом работы.

 2. Основная образовательная программа ДОУ.

 3. Режим детского сада.

     Примерное меню на 12 часовой рабочий день.

 4. Посещаемость и питание детей.

 5. Консультации специалистов для родителей.

 6. Приобретение игрушек на группы.

 7. Выборы председателя родительского комитета.

 8. Организационные вопросы.

         Решение:

 1. Познакомить родителей с годовым планом работы на каждой группе.

 2. В детский сад приводить ребёнка вовремя.

 3. Игрушки приобретать только в том случае, если родители согласны и ставить руководство в известность.

 4. Посещаемость должна быть 70-80 % , т.к. отражаться будет на заработной плате педагога (причина заболеваемости).

 5. Пропускать детский сад без уважительной причины можно только 1 раз в неделю.

 6. Питание. Полдник – уплотнённый, ужин с 17.00 до 17.20.

 7. На общем родительском собрании предложить кандидатуру председателя РК ( родительского комитета) Лёвачкину Г. И.

 8. Завести тетради на группах “Отзывы, советы, предложения”.

 9. Помощь воспитателю в организационных вопросах.

 10. Составить план на каждой группе по направлению и организационным вопросам.

 11. Следующая встреча родительского комитета 11.11.2014 г., с готовыми планами. 

Протокол № 1 от 08. 10.2014 года.

  Коллектив детского сада благодарит родителей за личный вклад 

в благоустройство дошкольного учреждения.

Семью Волковых                                     Храмову Е.В.                                                    Богосюк О.В.

Семью Леоновых                                     Галкина П.А.                                                     Шарафутдинову Л.Т.

Семью  Асылбаевых                               Бильо В.П.                                                         Смольникову Е.А.

Семью Епимаховых                                Фазлыеву З.Р.                                                   Полетаеву Е. Ю.

Семью Ишшариных                                Ахтямову И.С.                                                    Калинину Э.В.

Семью Семикашевых                             Соколову А.В.                                                    Шарипову О.А.

Таепову Г.Г.                                             Тихомирова А.С.                                               Шевчук Ж.В.

Востротина М.Ю.                                     Матушкина А.М.                                                Ярмолич Л.А.

Петрову А.В.                                            Анисимову Е.А.                                                 Бакаеву Е.А.

Капанец Н.С.                                           Кирницкую К.В.                                                  Яковлеву Н.С.

Степанову В.В.                                        Малышева Е.А.                                                  Дьяченко М.С.

Беляева А.В.                                            Юкова А. В.                                                         Еремеева А.В.

Путилова В.В.                                          Багаутдинову Ю.А.                                            Ходова В.М.

Удалова М.В.                                           Гнедыш Н.М.                                                      Голованову М.К.

Лёвачкину Г.И.                                         Рябова С.А. 

           

Родительское собрание – Ошколе.РУ

Ответы на вопросы родителей по итогам онлайн-опроса в рамках родительского собрания

Ответы на вопросы родителей (законных представителей) по результатам проведенного родительского собрания и онлайн – опросника

Где размещено меню, как посмотреть его?

Уважаемые родители! На официальном сайте нашего дошкольного учреждения на главной странице есть зеленая вкладка «Питание  на сегодня». Здесь размещается меню на каждый день. В разделе «Организация питания» размещено 20-ти дневное меню.

 

Установить видеонаблюдение по периметру д/с!

Видеонаблюдение установлено на здании детского сада и охватывает все выходы и входы в детский сад. 

 

Когда разрешат родителям заходить  в д/с?

На основании приказа СТУ ДОАВ № 06/229 от 21.08.2020 «О функционировании муниципальных образовательных учреждений Советского района Волгограда с 01.09.2020  в условиях профилактики и предотвращения распространения новой коронавирусной инфекции (COVID – 2019)»

Пункт 1.7

«Информировать родителей (законных представителей) воспитанников об особом режиме функционирования МОУ в условиях профилактики и предотвращения распространения  новой коронавирусной инфекции (COVID – 2019), в том числе, ограничением допуска родителей (законных представителей) воспитанников В МОУ.

С приказом можно ознакомиться  на официальном сайте нашего дошкольного учреждения в разделе «Новости».

 

По условиям договора, ребенок имеет право отсутствовать в садике до 5-ти дней (без справки). Почему за эти дни родители должны платить? Почему ребенка не снимают с питания на эти 5 дней?

Действительно,  на основании договора  пункт 2.4.9., ребенок может отсутствовать в детском саду до 5-ти дней без предъявления справки.

Но на основании этого же договора ребенок снимается с питания и плата взимается в полном объеме за дни без причины, см. пункты:

3.3.Плата родителей (законных представителей) взимается в полном размере, за  исключением следующих случаев отсутствия Воспитанника в МОУ Детском саду № 359:

3.3.1.По болезни Воспитанника или пребывания его на санаторно-курортном лечении  (согласно представленной медицинской справке).

3.3.2. По причине карантина в МОУ Детском саду № 359.

3.3.3. В течение летнего оздоровительного периода с 01 июня по 31 августа (согласно заявлению родителей (законных представителей).

3.3.4. В период отпуска родителей (законных представителей), но не более двух месяцев в  календарном году (согласно заявлению родителей (законных представителей), справке с места  работы об отпуске родителей (законных представителей).

3.3.5.В период регистрации родителей (законных представителей) в органах службы  занятости в качестве безработных или в случае простоя (временной приостановки работы) в  организации, где работают родители (законные представители) (согласно справке службы  занятости, предприятия, организации).

3.3.6. В период закрытия образовательной организации на ремонтные или аварийные работы  (согласно приказу территориального управления департамента по образованию администрации  Волгограда).

3.4.При непосещении Воспитанником образовательной организации по причинам, не  предусмотренным в настоящем договоре, плата родителей (законных представителей) вносится в  полном объеме.

3.5.При непосещении Воспитанником образовательной организации по причинам, предусмотренным пунктом 3.3 настоящего договора, в следующем месяце производится  перерасчет платы родителей (законных представителей), поступившая плата родителей (законных представителей) засчитывается в последующие платежи.

 

Хотелось бы задавать вопросы на сайте и получать обратную связь от администрации детского сада?

На нашем официальном сайте «О школе. ру 359» на главной странице сайта имеется синяя вкладка «Обратная связь». Перейдите по вкладке «Обратная связь» и отправьте сообщение администрации, заполнив определенную  форму.

 

Почему детям в саду перестали мерять температуру утром?

Педагоги детского сада в соответствии с распоряжением Роспотребнадзора каждое утро измеряют температуру детям и записывают в журнал. С наступление похолодания электронные термометры на улице не срабатывают, педагоги измеряют температуру в помещении детского сада.

 

Почему в некоторых группах есть дополнительные занятия, а в некоторых нет?

В детском саду на основании Устава  реализуются программы дополнительного образования платные и бесплатные. С платными образовательными программами можно ознакомиться на нашем официальном сайте в разделе «Платные образовательные услуги». Бесплатные образовательные программы реализуются  в форме факультативов, на усмотрение воспитателей групп. 

 

Хотелось бы видеть иногда фотоотчет в группу общую, как детки чем то занимаются.

По условиям договора детский сад не предоставляет фотоотчет родителям (законным представителям). Результаты детской деятельности (рисунки, аппликация, поделки) воспитатели передают родителям. Индивидуальные тетради, в которых занимаются дети, педагоги обязательно передадут родителям в конце учебного года. В условиях сложной эпидемиологической ситуации, когда запрещены все массовые мероприятия и родители не могут посещать утренники, педагоги обязательно предоставят фотоотчет или видео с праздничных мероприятий (утренники, праздники). Надеемся  на ваше  понимание и просим учесть, тот факт, что педагоги не профессиональные фотографы и видеоператоры и используют при съемке свои личные смартфоны, качество может не соответствовать вашим требованиям и конечно, очень сложно сделать фото, чтобы все дети попали в кадр и все родители  увидели своих детей за той или иной деятельностью. 

Постоянную фото и видео съемку воспитатели не могут вести, т.к. организуют деятельность детей.  

 

Соблюдается ли питьевой режим? Кроме напитков, указанных в меню может ребенок попросить обычной воды?

В каждой группе соблюдается питьевой режим, питьевая вода доступна воспитанникам в течение всего времени нахождения в саду. Питьевой режим в ДОУ организован  с использованием  кипяченой воды при условии ее хранения не более 3-х часов. Кипячение осуществляется на пищеблоке в специально отведенной емкости. Обработка емкости для кипячения осуществляется ежедневно в конце рабочего дня.

Контроль за наличием кипяченой воды в группе осуществляет помощник воспитателя.

График набора воды:

– 7.00 – 7.30 час, воспитатель
– 9.00 – 9.30 час, пом. воспитателя ( в зависимости от возраста детей)
– 11.00 – 11.30 час, пом. воспитателя
– 13.00 – 13.30 час, пом. воспитателя
– 15.00 – 15.30 час, пом. воспитателя
– 17.00 – 17.30 час, пом. воспитателя
 Несмотря на то, что питьевой режим соблюдается, Уважаемые родители, бывают, и случаи когда ребенок  в силу своих индивидуальных особенностей не может обратиться со своей просьбой к воспитателю или помощнику воспитателя. Разговаривайте с детьми дома, учите ребенка обращаться за помощью или с просьбой ко взрослым. Поиграйте в игру «Детский сад»  с ним дома. Обыграйте все ситуации (хочу пить, хочу в туалет, помогите застегнуть, у меня болит и т.д.). Обратитесь к воспитателю с этой проблемой, поговорите, расскажите про индивидуальные особенности своего ребенка (стесняется, пока не умеет обратиться с просьбой и т.д), педагоги будут обращать на это внимание.

Какая температура в помещениях, когда отопление запущено?

В соответствии с СанПиН в помещениях ДОО должна соблюдаться t° (C) — не ниже: — в приемных, игровых ясельных групповых ячеек: 22 – 24 °C; — в приемных, игровых младшей, средней, старшей групповых ячеек: 21 – 23 °C; — в спальнях всех групповых ячеек: 19 – 20 °C.

В каждой групповой комнате и спальне размещены термометры. Педагоги могут предоставить вам данную информацию. 

 

На участке пыль и неровности.

Воспитатели своими силами в начале учебного года убирали песок с участков, т. к. погода у нас регионе ветряная песок наметает быстро.  С родительским комитетом вашей группы и воспитателями можно решить этот вопрос.  Предлагайте свою помощь вашим воспитателям по уборке песка и неровностей. 

 

Уважаемые родители! Спасибо за ваши вопросы! Мы обязательно учтем ваши предложения!

 

Формирование музыкальной культуры ребенка в образовательном процессе ДОУ

%PDF-1.4 % 1 0 obj > endobj 6 0 obj /Title >> endobj 2 0 obj > endobj 3 0 obj > /Contents [80 0 R 81 0 R 82 0 R] /Annots [83 0 R] >> endobj 4 0 obj > endobj 5 0 obj > stream

  • Формирование музыкальной культуры ребенка в образовательном процессе ДОУ
    • Старкова Е. А.1.42018-04-02T20:51:24+02:00 endstream endobj 7 0 obj > endobj 8 0 obj > /Contents 88 0 R >> endobj 9 0 obj > /Contents 89 0 R >> endobj 10 0 obj > /Contents 90 0 R >> endobj 11 0 obj > /Contents 91 0 R >> endobj 12 0 obj > /Contents 92 0 R >> endobj 13 0 obj > /Contents 93 0 R >> endobj 14 0 obj > /Contents 94 0 R >> endobj 15 0 obj > /Contents 95 0 R >> endobj 16 0 obj > /Contents 96 0 R >> endobj 17 0 obj > /Contents 97 0 R >> endobj 18 0 obj > /Contents 98 0 R >> endobj 19 0 obj > /Contents 99 0 R >> endobj 20 0 obj > /Contents 100 0 R >> endobj 21 0 obj > /Contents 101 0 R >> endobj 22 0 obj > /Contents 102 0 R >> endobj 23 0 obj > /Contents 103 0 R >> endobj 24 0 obj > /Contents 104 0 R >> endobj 25 0 obj > /Contents 105 0 R >> endobj 26 0 obj > /Contents 106 0 R >> endobj 27 0 obj > /Contents 107 0 R >> endobj 28 0 obj > /Contents 108 0 R >> endobj 29 0 obj > /Contents 109 0 R >> endobj 30 0 obj > /Contents 110 0 R >> endobj 31 0 obj > /Contents 111 0 R >> endobj 32 0 obj > /Contents 112 0 R >> endobj 33 0 obj > /Contents 113 0 R >> endobj 34 0 obj > /Contents 114 0 R >> endobj 35 0 obj > /Contents 115 0 R >> endobj 36 0 obj > /Contents 116 0 R >> endobj 37 0 obj > /Contents 117 0 R >> endobj 38 0 obj > /Contents 118 0 R >> endobj 39 0 obj > /Contents 119 0 R >> endobj 40 0 obj > /Contents 120 0 R >> endobj 41 0 obj > /Contents 121 0 R >> endobj 42 0 obj > /Contents 122 0 R >> endobj 43 0 obj > /Contents 123 0 R >> endobj 44 0 obj > /Contents 124 0 R >> endobj 45 0 obj > /Contents 125 0 R >> endobj 46 0 obj > /Contents 126 0 R >> endobj 47 0 obj > /Contents 127 0 R >> endobj 48 0 obj > /Contents 128 0 R >> endobj 49 0 obj > /Contents 129 0 R >> endobj 50 0 obj > /Contents 130 0 R >> endobj 51 0 obj > /Contents 131 0 R >> endobj 52 0 obj > /Contents 132 0 R >> endobj 53 0 obj > /Contents 133 0 R >> endobj 54 0 obj > /Contents 134 0 R >> endobj 55 0 obj > /Contents 135 0 R >> endobj 56 0 obj > /Contents 136 0 R >> endobj 57 0 obj > /Contents 137 0 R >> endobj 58 0 obj > /Contents 138 0 R >> endobj 59 0 obj > /Contents 139 0 R >> endobj 60 0 obj > /Contents 140 0 R >> endobj 61 0 obj > /Contents 141 0 R >> endobj 62 0 obj > /Contents 142 0 R >> endobj 63 0 obj > /Contents 143 0 R >> endobj 64 0 obj > /Contents 144 0 R >> endobj 65 0 obj > /Contents 145 0 R >> endobj 66 0 obj > /Contents 146 0 R >> endobj 67 0 obj > /Contents 147 0 R >> endobj 68 0 obj > /Contents 148 0 R >> endobj 69 0 obj > /Contents 149 0 R >> endobj 70 0 obj > /Contents 150 0 R >> endobj 71 0 obj > /Contents 151 0 R >> endobj 72 0 obj > /Contents 152 0 R >> endobj 73 0 obj > /Contents 153 0 R >> endobj 74 0 obj > /Contents 154 0 R >> endobj 75 0 obj > /Contents 155 0 R >> endobj 76 0 obj > /Contents 156 0 R >> endobj 77 0 obj > /Contents 157 0 R >> endobj 78 0 obj > /Contents 158 0 R >> endobj 79 0 obj > /Contents 159 0 R >> endobj 80 0 obj > stream xXˮ6+`3DȲ. 1:\LPJ&:F :r1ׯy휱uP|t.|$Q붣 b{a+kt=7 ȞlgLVy2l BbilKW , z

    Индивидуальный план по самообразованию музыкального руководителя Залялеевой Гульнур Ринатовны на 2012

    Normal 0 false false false MicrosoftInternetExplorer4

     

     

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение                «Детский сад комбинированного вида № 39 «Аленка» пгт. Васильево                                           Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан

    Индивидуальный план

    по самообразованию

    музыкального руководителя

    Залялеевой Гульнур Ринатовны

    на 2012 – 2014 учебный год

    Тема: Музыкальное развитие дошкольника посредством элементарного музицирования с использованием  элементов системы обучения К.Орфа

    Цель. Повысить уровень музыкального развития дошкольников средствами элементарного музицирования.

    Задачи:

    1.Изучить весь имеющийся материал, знакомящий с пособием по музыкальному воспитанию детей К.Орфа.. Изучить теоретические подходы к  музыкальному развитию дошкольников средствами элементарного музицирования. 

    2.Подобрать музыкально-дидактический материал с использованием элементов системы обучения К. Орфа.

    3.Использовать в работе пьесы-модели  К.Орфа для того, чтобы стимулировать  музыкальное творчество детей, вызвать к жизни детское музицирование, в первую очередь коллективное; радость, которая возникает при плодотворном воздействии индивидуальных и коллективных творческих проявлений

    4.Повысить уровень компетентности педагогов ДОУ и родителей в музыкальном развитии дошкольников.

     

    План работы по самообразованию на 2012-2014 учебный год

    Содержание работы

    Сроки выполнения

    Результат

    1.

    Изучение методической литературы по системе обучения К.Орфа

     – «Основная концепция Орф – педагогики» (статья Т.Э.Тютюнниковой)

    – А.И Буренина,

    Т.Э. Тютюнникова «Тутти». Программа                                 музыкального воспитания детей дошкольного возраста.– Санкт-Петербург, 2012

     

    – Т.Э.Тютюнникова «Ушки на макушке». Пособие по пению.

    – Т.Э.Тютюнникова «Танцевальный марафон»

    – Т.Э.Тютюнникова «Сундучок с бирюльками». Музыкальные игры.

    – Т.Э.Тютюнникова «Весёлая шарманка». Шумовой оркестр для детей (с музыкальным приложением)

    – Т.Э.Тютюнникова «Учусь творить, Элементарное музицирование: музыка, речь, движение». Речевые игры. Пение с орфовскими инструментами.

    – Т.Э.Тютюнникова «Бим! Бам! Бом!» Сто секретов музыки для детей. Вып. 1.                      Игры звуками: Методическое пособие. – СПб.:ЛОИРО, 2003    (с музыкальным приложением).

                      

                                            Сентябрь – октябрь

                                       

                                    Консультация для  воспитателей по организации самостоятельной музыкальной деятельности детей в группах

    Выступление на родительском собрании «Звуки музыки в моем доме»

    Выступление на МО «Реализация представлений в звуках и шумах»

     

    2.

    Разработка музыкально-дидактического материала

     – Подбор речевых упражнений

     – Подбор музыкально-двигательных упражнений

     – Разработка игр с использованием инструментов К. Орфа

     – Подборка музыкальных сказок

     

     

     – Подбор художественной литературы (четверостишья, загадки) о музыкальных инструментах

     – Создание «паспортов» на музыкальные инструменты

     

                                                                 

    Ноябрь

                             

    Декабрь

                                  Январь  – Февраль

     Март

                                Апрель

    Май

                                         Использование игр и упражнений в ходе проведения НОД и индивидуальной работы

    См. приложение.

     – Организация и проведение развлечений в рамках элементарного музыкального театра (театрализация игрового и песенного материала). 

     

     – Оформление презентаций по ознакомлению с музыкальными инструментами

     – Помощь в создании инструментария по системе К. Орфа в возрастных группах.

    – Создание картотеки игр с использованием ритмических блоков

    3.

    Организация музыкальной деятельности дошкольников с учётом разработок

    Октябрь

    Январь

    Март

                                 

    Ноябрь, Март,                   Май

    – Подготовка тематического развлечения по принципам К.Орфа «Осеннее путешествие»

                                                          – Подготовка тематического развлечения по принципам К.Орфа «Путешествие в зимний лес»

    – Подготовка тематического развлечения по теме «Весенние голоса»

     – Выступление детского оркестра с использованием инструментов  К.Орфа

    4.

    Презентация педагогического опыта профессиональному сообществу

    Апрель-Май

     – Опубликование материала на международном музыкальном форуме.

     – Опубликование материалов на сайте детского сада.

    5.

    Повышение профессиональной компетентности

    – Курсы повышения квалификации в НОУ «Школа Кенгуру»                   г. Казани на базе методико-образовательного центра ВИТС по программе  «Творческое музицирование и современные стандарты  дошкольного образования» 

                                         

    2014г.

    – Получить большой объём знаний.

    – Продолжить работу по самообразованию.

    Добро пожаловать от директора нашего дошкольного учреждения

    Добро пожаловать в католический детский сад Святой Розы Лимской!

    Как выпускник католической школы, я чувствую, что Он вернул меня домой! Это настоящее благословение быть частью этого католического дошкольного учреждения и начальной школы, где я могу поделиться моралью, ценностями и верой, которые я получил, с вашими детьми.

    Как директор дошкольного учреждения, директор по расширенному уходу и мать, я искренне стремлюсь подготовить ваших детей к академическим успехам, духовному развитию, социальной ответственности и привить радость обучения.

    Я родилась и выросла в Хоуме, штат Луизиана, и вернулась в Теннесси в 2017 году с мужем и двумя детьми, которые посещают Сент-Роуз. У меня есть степень магистра в области образования по специальности «Обучение и учебная программа» и степень бакалавра в области вокального музыкального исполнения с акцентом на образование. За 14 лет преподавания я преподавал в государственных и католических школах. Я преподавал музыку в дошкольных учреждениях до 12-го класса, словесность в 5-м и 6-м классах, естествознание в 5-м и 7-м классах, и два года был помощником директора в католической школе в Луизиане, прежде чем переехать в Мерфрисборо.

    Я считаю, что нужно прославлять невинность первых учеников и поощрять их чувство чуда. Наша заботливая команда учителей, обладающих опытом в области дошкольного образования, обеспечивает воспитывающий и основанный на вере опыт для вашего ребенка. Небольшое количество аудиторий, учебная программа, основанная на запросах, и программы повышения квалификации, проводимые специалистами, являются отличительными чертами нашей программы с государственной лицензией. Наша дошкольная программа сочетает в себе инклюзивный класс и вдумчивую интеграцию в среду начальной школы.

    До скорой встречи! Пожалуйста, зайдите на экскурсию по нашему прекрасному кампусу и наполненному верой дошкольному учреждению с государственной лицензией.

    Радостно,

    Николь Шовен
    Директор дошкольного учреждения
    Директор расширенного ухода
    Католическая школа Святой Розы Лимской

    Будущее принадлежит людям с детьми, а не с вещами. Вещи ржавеют и ломаются, но каждый ребенок — это вселенная возможностей, простирающаяся до вечности, соединяющая наши воспоминания и наши надежды в знак Божьей любви из поколения в поколение.Вот что важно. Душа ребенка вечна.

    Архиепископ Чапут

    О методе Судзуки | Американская ассоциация Suzuki

    Перевод на испанский

    Каждый ребенок может научиться

    Более пятидесяти лет назад японский скрипач Шиничи Судзуки осознал последствия того факта, что дети во всем мире с легкостью учатся говорить на своем родном языке. Он начал применять основные принципы овладения языком к изучению музыки и назвал свой метод подходом к родному языку .Идеи родительской ответственности, любящего поощрения, постоянного повторения и т. д. являются некоторыми из особенностей подхода Судзуки.

    Участие родителей

    Как и когда ребенок учится говорить, родители участвуют в музыкальном обучении своего ребенка. Они посещают уроки вместе с ребенком и служат «домашними учителями» в течение недели. Один из родителей часто учится играть раньше ребенка, чтобы они понимали, что ребенок должен делать. Родители работают с учителем, чтобы создать приятную учебную среду.

    Расширенное значение термина «родитель» включает любого опекуна, опекуна, бабушку или дедушку и т. д., которые поддерживают ребенка в процессе обучения.

    Раннее начало

    Ранние годы имеют решающее значение для развития умственных процессов и координации мышц. Слушание музыки должно начинаться с рождения; формальное обучение может начаться в возрасте трех или четырех лет, но начать никогда не поздно.

    Прослушивание

    Дети учат слова, сотни раз услышав их от других.Важно слушать музыку каждый день, особенно слушать произведения из репертуара Suzuki, чтобы ребенок знал их сразу.

    Повторение

    Постоянное повторение необходимо для обучения игре на музыкальном инструменте. Дети не выучивают слово или музыкальную пьесу, а затем выбрасывают ее. Они добавляют его в свой словарный запас или репертуар, постепенно используя его новыми и более изощренными способами.

    Поощрение

    Как и в случае с языком, усилия ребенка по обучению игре на инструменте следует встречать искренней похвалой и поощрением.Каждый ребенок учится в своем собственном темпе, основываясь на маленьких шагах, чтобы каждый мог быть освоен. Детей также поощряют поддерживать усилия друг друга, воспитывая отношение щедрости и сотрудничества.

    Обучение с другими детьми

    В дополнение к частным урокам дети участвуют в регулярных групповых занятиях и представлениях, на которых они учатся и мотивируются друг другом.

    Оцененный репертуар

    Дети не выполняют упражнений, чтобы научиться говорить, а используют язык для его естественной цели общения и самовыражения.Пьесы в репертуаре Suzuki предназначены для решения технических проблем, которые необходимо изучить в контексте музыки, а не с помощью сухих технических упражнений.

    Отложенное чтение

    Дети учатся читать после того, как у них хорошо развита способность говорить. точно так же дети должны развивать базовые технические навыки игры на своих инструментах, прежде чем их научат читать ноты.

    Обзор видео

    Вводный курс

    В SAA есть вводный курс, разработанный для будущих родителей и учителей Suzuki.

    Если вы заинтересованы в методе Судзуки, 8 часов каждый ребенок может! Класс — это прекрасная возможность узнать о его принципах.

    Читать 25-летнюю историю SAA :
    Мосты: вариации на тему

    Наследие Сузуки

    Шиничи Судзуки был скрипачом, педагогом, философом и гуманистом. Родившийся в 1898 году, он несколько лет учился игре на скрипке в Японии, а затем в 1920-х годах отправился в Германию для дальнейшего обучения. После окончания Второй мировой войны Д.Судзуки посвятил свою жизнь разработке метода, который он назвал «Обучение талантам».

    Судзуки основывал свой подход на убеждении, что «Музыкальные способности — это не врожденный талант, а способность, которую можно развить. Любой правильно обученный ребенок может развить музыкальные способности, точно так же, как все дети развивают способность говорить на своем родном языке. Потенциал каждого ребенка безграничен».

    Целью доктора Судзуки было не просто воспитать профессиональных музыкантов, но и воспитать любящих людей и помочь развить характер каждого ребенка посредством изучения музыки.

    Какие инструменты преподаются в рамках подхода Судзуки?

    Первоначально Судзуки разработал свой метод для своего собственного инструмента, скрипки. Материалы теперь доступны для:

    • Аккордеон
    • Бас
    • Брасс (труба, тромбон, туба, эуфониум, валторна)
    • Виолончель
    • Дошкольное образование
    • Флейта
    • Гитара
    • Арфа
    • Орган
    • Фортепиано
    • Регистратор
    • Suzuki в школах
    • Виола
    • Скрипка
    • Голос

    Обучение работе с этими приборами можно найти ЗДЕСЬ.

    Родительская перспектива

    Родители, чьи дети участвуют в программе Suzuki по всей стране, с энтузиазмом относятся к преимуществам для своих детей и всей семьи.

    В Кливленде, Огайо, Джен Макнейр участвует в уроках игры на скрипке Suzuki со своим четырехлетним сыном Беном. Она отмечает, что Бен открывает для себя «радость делать что-то, потому что вы работали над этим. То, что он делает сейчас, будет для него второй натурой. Это способ учиться.

    Помимо привития любви к музыке, подход Suzuki делает акцент на развитии характера ребенка. Бен начинает и заканчивает каждый урок поклоном своей учительнице и благодарностью. Его учитель, в свою очередь, благодарит его: «Каждый раз, когда я учу тебя, я чему-то учусь», — говорит она ему.

    Возможно, именно музыка спасет мир.
    — Пабло Казальс

    Шарлотта Джонсон из Папийона, штат Небраска, участвует в программе Suzuki со своим десятилетним сыном Кристофером. «Они сразу разучивают действительно хорошую музыку, и у них развиваются хорошие воспоминания», — говорит она. «Развитие самооценки — еще один плюс», — добавляет она. «Он может выступать перед людьми, и в этом нет ничего страшного».

    «Это не просто музыкальное образование. Долгосрочные последствия для семьи положительные и далеко идущие», — говорит Пэм Браш , бывший исполнительный директор SAA. «Это учит ребенка сотрудничеству, самоуважению… так много важных качеств, которые дети не получают иначе».

    Дети согласны!

    Дети также положительно отзываются об участии в программах Suzuki.В ходе опроса, проведенного в Далласе, штат Техас, студенты высказали свое мнение по ряду аспектов своего обучения Suzuki. В целом детям было весело и интересно. они чувствовали, что преимущества игры на инструменте по методу Судзуки помогли им научиться дисциплине, постановке целей и конструктивному использованию времени.

    Эмили Луиза Дэвис , студентка колледжа, которая с трехлетнего возраста участвует в программе Suzuki в Северной Каролине, испытала «чувство товарищества и связи большой семьи. «Во время недавнего посещения программ Suzuki в Европе Эмили заметила такое же чувство сотрудничества и уважения в семьях и группах.

    Учащиеся многих программ говорят о важности дружбы, которую они заводят, и о возможности поделиться музыкальным опытом с другими учениками Suzuki. Им нравится чувство выполненного долга, которое приходит от работы над чем-то стоящим и делает это хорошо.

    Часто задаваемые вопросы

    Чем Talent Education отличается от других методов обучения детей музыке?

    Вдумчивые учителя часто использовали некоторые из перечисленных здесь элементов, но Судзуки сформулировал их в связном подходе.Некоторые основные отличия:

    • Учителя Судзуки считают, что музыкальные способности можно развить у всех детей.
    • Ученики начинают учиться в юном возрасте.
    • Родители играют активную роль в процессе обучения.
    • Дети привыкают к инструменту до того, как научатся читать ноты.
    • Технике обучают в контексте фигур, а не с помощью сухих технических упражнений.
    • Детали совершенствуются путем постоянного пересмотра.
    • Студенты часто выступают индивидуально и в группах.
    Как выбрать учителя для своего ребенка?

    Подробнее о выборе учителя Suzuki см. в нашем руководстве.

    Suzuki Kids Prodigy?

    Являются ли студенты Судзуки музыкальными гениями? Являются ли они «одаренными» детьми, у которых есть особый талант к музыке? Их родители профессиональные музыканты?

    К счастью, ученики Судзуки — нормальные дети, чьи родители могут иметь небольшой музыкальный опыт или вообще его не иметь. Их родители просто решили познакомить их с музыкой с помощью подхода Судзуки, уникальной философии музыкального образования, разработанной Шиничи Судзуки.

    Главной заботой родителей должно быть воспитание детей благородными людьми. Этого достаточно. Если это не является их самой большой надеждой, в конце концов ребенок может пойти по пути, противоположному их ожиданиям. Дети могут играть очень хорошо. Мы должны постараться сделать их прекрасными и в уме, и в сердце.
    — Шиничи Сузуки

    Suzuki Twinkler является защищенным авторским правом изданием Suzuki Association of the Americas, Inc. 1998.

    Music Learning поддерживает все виды обучения

    Ссылка на статью: http://www.childcareexchange.com/article/music-learning-supports-all-learning/5025028/

    *Дополнительные фотографии и графики можно найти в pdf-версии этой статьи.

    В 1975 году, когда Энн было 7 лет, она выучила наизусть Преамбулу Конституции Соединенных Штатов. «Я до сих пор помню каждое слово, спустя 44 года, потому что я выучила его через песню», — говорит она. Многие люди имеют схожий опыт обучения с помощью музыки. Некоторые могут петь U.S. столицы штатов, другие распевают периодическую таблицу элементов, а мы все поем свои азбуки.

    Музыка способствует обучению далеко за пределами песен, специально написанных для обучения нас фактам. Музыка и подвижные занятия целостно, естественно и в игровой форме помогают детям развивать навыки, необходимые для успеха в школе и жизни. Это потому, что изучение музыки поддерживает все обучение.

    В этой статье учителя найдут доступные и интересные предложения музыкальных занятий, которые они могут попробовать со своими учениками.

    Музыка поддерживает обучение и развитие во всех областях

    От предварительного счета до исполнительной функции, от физической координации до саморегуляции, музыка уникальным образом поддерживает обучение детей во всех областях развития, включая когнитивное, языковое, физическое и социально-эмоциональное. Эффективность музыки как средства обучения значительно повышается благодаря интерактивному музицированию с важными лицами, осуществляющими уход за детьми (включая учителей).

    Когнитивное развитие: ранняя математика и навыки мышления

    Математическая основа музыки — это нечто большее, чем песни, в которых используются числа или счет. Распознавание образов и последовательность позволяют нам размещать объекты или события в порядке, наблюдать закономерности и нарушения, использовать навыки рассуждения и делать прогнозы, а музыка, естественно, богата образами и полна последовательностей.

    Кроме того, музыка может формировать представление детей о понятиях. Игра с музыкальными контрастами — пение то быстрее, то медленнее; громче, затем тише — дает детям возможность познакомиться с такими понятиями, как скорость и динамика. Изобретение песенных стихов требует решения проблем и символического представления, поскольку ребенок должен вообразить новую идею, а затем выяснить, как изменить песню, чтобы включить ее.

    Чтобы поддержать эти ранние математические и мыслительные навыки, важно предоставить детям возможность создавать музыку, а не просто слушать ее. Музыка может быть особенно полезна для того, чтобы помочь детям научиться идентифицировать, расшифровывать, предсказывать и воспроизводить закономерности и последовательности, когда деятельность представляет собой опыт всего тела, включающий пение, танцы и игру на инструментах, подходящих для развития.

    Когнитивное развитие: исполнительные функции

    Исполнительные функции

    помогают нам контролировать свои импульсы, фильтровать отвлекающие факторы, планировать задачи и расставлять приоритеты, а также запоминать инструкции.Некоторые важные исполнительные функции и вспомогательная музыкальная деятельность включают:

    • Рабочая память. Способность удерживать в уме понятия, чтобы связать несколько фрагментов информации.
      • Вспомогательная музыкальная деятельность: Песни с большим количеством слов или песни с сериями движений, например «A Ram Sam Sam».
    • Контроль внимания. Способность поддерживать и переключать внимание для целенаправленного действия.
      • Вспомогательное музыкальное занятие: Песни, в которых дети должны обращать внимание на то, что будет дальше, включая идеи замены. Попробуйте «Перейти к моему Лу», заменив «пропустить» другими движениями, такими как «хлопать в ладоши», «топать» или «красться».
    • Когнитивная гибкость. Способность переносить знания из одной настройки в другую или приспосабливаться к изменениям.
      • Вспомогательная музыкальная деятельность: Спойте песню сначала на одном языке, а затем на другом, или спойте песню во время музыки, а затем еще раз, чтобы очистить.Попробуйте спеть «Frère Jacques» сначала на английском, а затем на французском или испанском.
    • Ингибирующее управление. Способность подавлять неуместные реакции и импульсы.
      • Вспомогательная музыкальная деятельность: Укрепляйте этот навык с помощью песен со встроенными моментами тишины/размышлений и движений с «замираниями», такими как «B-I-N-G-O».

    Язык и развитие грамотности

    Неудивительно, что многие музыкальные элементы, поддерживающие когнитивное развитие, также способствуют развитию речи.Ритмические паттерны в музыке могут улучшить способности детей обнаруживать и предсказывать речевые паттерны. Удлиненные слоги в песнях и повторение текста дают детям больше времени, чтобы подумать, сформировать рот и координировать дыхание. Вариации высоты тона и интонации в песнях и распевах способствуют развитию выразительного языка, а рифмование способствует фонологическому восприятию.

    Песни также отлично передают структуру повествования (например, «Поверх спагетти») и словарный запас, не типичный для повседневного языка (например,г., «Суперкалифрагилистическийэкспиалидотический»). И наоборот, песни без слов, в которых вместо языка используются бессмысленные слоги, акцентируют внимание на фонемах и согласных/гласных звуках (например, «A Ram Sam Sam»). Наконец, сочинение стихов требует активного слушания и воображения, а пение вместе со сборниками рассказов в игровой форме формирует осознанность.

    Физическое и моторное развитие

    Хлопанье, постукивание, топание, покачивание и замирание — это мелкие и крупные двигательные движения, типичные для раннего детства, которые можно легко стимулировать с помощью музыкальной игры — подумайте об игре пальцами в «Открой и закрой их» или о последовательности крупных движений в «Хоккей». Поки.Музыкальное движение также может способствовать развитию двигательных и нелокомоторных навыков, баланса, координации и пространственного восприятия. Ежедневная физическая активность — неотъемлемая часть любой программы для детей младшего возраста, и переход к музыке обеспечивает естественный, подходящий для развития способ выполнить это требование. (Кроме того, это делает передвижение в помещении более увлекательным, особенно в школах с ограниченным пространством в классе.) Большинство детских песен можно легко адаптировать к движению (например, заменить «У Мэри был ягненок…» на «Мэри промаршировала по комнате, комната, «вокруг комнаты…»).

    Социальное и эмоциональное развитие

    Социально-эмоциональное развитие, которое многие считают самым важным фактором успеха в учебе и жизни, можно активно поддерживать посредством создания музыки. Изучение вариаций темпа и громкости, участие в остановке воспроизведения через музыкальные паузы и ожидание своей очереди в песне «зов-и-ответ» может помочь детям развить навыки саморегуляции. Сочинение стихов к песням или придумывание новых способов перехода к песне может поддержать уверенность в себе и лидерские качества.Выход за рамки индивидуального опыта ребенка, создание музыки в группе — будь то совместное пение песни в унисон, участие в групповой игре на инструменте или даже марширование в импровизированном оркестре — поддерживает групповой процесс и просоциальные навыки.

    Подходы к обучению

    Личное отношение к учебе, привычки и наклонности в совокупности делают подход каждого ребенка к обучению уникальным. Когда дети учатся, играя и доставляя удовольствие от создания музыки, у них может быть больше естественной мотивации к обучению, больше желания пробовать что-то новое, а также больше творчества и воображения.А когда им предоставляется возможность заниматься неструктурированной игрой на инструменте или произвольным танцем, музыка может помочь детям открыть для себя неотъемлемую награду самостоятельных исследований и экспериментов. (Предложение для класса: иметь коробку с перкуссионными инструментами, подходящими для их развития, и музыкальный проигрыватель, который дети могут использовать, чтобы начать свой собственный «джем-сейшн».)

    Музыка может облегчить управление классом

    Песни и песнопения могут улучшить образовательный опыт детей, а также жизнь учителей в классе.Каждый раз, когда учителя поют, например, «Колеса в автобусе», они поддерживают развитие детей во многих областях и адаптируют музыку к их учебным потребностям (именно так многие из нас приехали изучать столицы штатов США). песня!) Музыка также может помочь учителям облегчить переход, укрепить социальные связи между детьми и всесторонне укрепить распорядок дня в классе. Пение «Умойся, умойся, вымой руки» на мелодию «Греби, греби, греби в лодке» может принести гораздо больше удовлетворения, чем бесконечное напоминание ребенку об этом требовании заботы о себе.

    Наша культура, ориентированная на достижения, может вызывать стресс как у детей, так и у учителей. Музыка может помочь учителям воспитать ребенка в целом, в то же время игриво формируя навыки, по которым ученики будут оцениваться. Какое облегчение иметь набор обучающих инструментов, которые могут быть веселыми и снижать стресс. Хотя важность подготовки к школе в дошкольном возрасте широко признается, многие педагоги и администраторы обеспокоены тем, что чрезмерный акцент на «академических» навыках в раннем детстве вступает в противоречие с подходящим для развития дошкольным/начальным школьным опытом.

    Педагоги могут использовать заложенный в музыке потенциал для повышения эффективности обучения и развития, помогая детям вырасти в музыкальных существ, которыми они были рождены, и достичь вех развития и образования с большей легкостью, меньшим стрессом и долгосрочными эффектами.

    Каталожные номера

    Анвари С.Х., Трейнор Л.Дж., Вудсайд Дж. и Леви Б.А. (2002). Взаимосвязь между музыкальными навыками, фонологической обработкой и ранними способностями к чтению у детей дошкольного возраста. Журнал экспериментальной детской психологии, 83 , 111–130.

    Центр развития ребенка при Гарвардском университете (2011 г.). Создание мозговой системы управления воздушным движением: как ранний опыт влияет на развитие управляющей функции: рабочий документ № 11 . Получено с https://developingchild.harvard.edu.

    Киршнер, С. и Томаселло, М. (2010). Совместное музицирование способствует просоциальному поведению детей 4 лет. Эволюция и поведение человека, 31 , 354-364.

    Найт, А., и Рабон, П. (2017). Музыка для развития речи и языка у детей раннего возраста, Перспективы музыкальной терапии, 35 (2), 124–130.

    Морено С., Белосток Э., Барак Р., Шелленберг Э. Г., Сепеда Н. Дж. и Чау Т. (2011). Кратковременное обучение музыке улучшает вербальный интеллект и исполнительную функцию. Психологическая наука, 22 (11), 1425-1433.

     

    Боковая панель

    Музыка — это наше общее право по рождению


    Способность понимать музыку нашей культуры и участвовать в ней так же важна, как и способность понимать язык нашей культуры и участвовать в ней. Точно так же, как все мы рождаемся с сырьем — физиологическим и неврологическим — чтобы научиться говорить и ходить, мы все рождаемся с сырьем, чтобы научиться петь и танцевать. Более того, музыка — это способ познания окружающего мира. Представьте, что вы родились с потенциалом научиться читать и при этом остались неграмотными на всю жизнь. Дети, которые никогда не учатся сочинять музыку, лишаются своего музыкального права по рождению и остаются «музыкально неграмотными», что в равной степени невообразимо.

     

    Боковая панель

    Композиции, поддерживающие понимание паттерна и последовательности

    • Песни, которые обыгрывают последовательность событий или рассказывают историю (например, «Itsy Bitsy Spider»)
    • Песни с четким началом, серединой и концом или песни с четкой музыкальной фразировкой и композиционной структурой (например, «У старого Макдональда была ферма»)
    • Песни с повторяющимися текстами (например, «The Wheels on the Bus»)
    • Песни без слов, включающие модели движения
    • Песни из других культур знакомят детей с разнообразием моделей

     

    Биография автора

    Энн Сайлер, М. А., специалист по музыке для детей младшего возраста, который разрабатывает программы, пишет учебные планы и ведет семинары по подготовке учителей для Music Together Worldwide. Она работает над обучением взрослых в сообществах по всему миру о критической важности живого музицирования в раннем детстве (от рождения до пяти лет). Сайлер также является партнером Montclair Community Pre-K Early Learning Institute, возглавляющего S.T.E.A.M. музыкальные семинары в классе для воспитателей дошкольного образования в штате Нью-Джерси, штат Нью-Йорк, штат Коннектикут.

    Лорен Гилмартин, Массачусетс, директор по раннему обучению в Music Together Worldwide, где она курирует внутришкольный и исследовательский отделы. Гилмартин управляет проектами, используя вариации учебной программы «Музыка вместе» в самых разных условиях ухода за детьми младшего возраста, образования, раннего вмешательства и аутрич-работы. Она часто выступает на образовательных конференциях в США и за рубежом. Гилмартин получила степень магистра психологии развития в Педагогическом колледже Колумбийского университета, специализируясь на развитии и образовании детей младшего возраста, а также степень бакалавра в Университете Брауна.

    Хотите скачать статью Music Learning Supports All Learning в формате PDF?

    Войдите или создайте учетную запись для загрузки в формате PDF.

    (PDF) Роль родителей в музыкальном развитии детей

    McPherson: Роль родителей в музыкальном развитии детей 19

    Renwick, J., & McPherson, G.E. (2002). Интерес и выбор: Репертуар, выбранный учащимися, и его влияние на практическое поведение. Британский журнал музыкального образования, 19 (2), 173–188.

    Рифф, К.Д., и Сингер, Б. (1998). Контуры позитивного здоровья человека. Психологическое обследование,

    9, 1–28.

    Шунк, Д.Х., и Мис, Дж.Л. (2006). Развитие самоэффективности в подростковом возрасте. В F. Pajares &

    T. Urdan (Eds.), Убеждения подростков в самоэффективности (стр. 71–96). Гринвич, Коннектикут: Информация

    Age Publishing.

    Слобода, Дж., и Дэвидсон, Дж. (1996). Молодой музыкант-исполнитель. В I. Deliège &

    J.Слобода (ред.), Музыкальное начало: Истоки и развитие музыкальной компетентности

    (стр. 171–190). Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета

    Сосняк, Лос-Анджелес (1985). Учусь на концертирующего пианиста. В Б.С. Блум (ред.), Развитие талантов

    у молодежи (стр. 19–67). Нью-Йорк: Баллантайн Букс.

    Сосняк, Л.А. (1987). Природа изменений в успешном обучении. Отчет педагогического колледжа,

    88, 519–535.

    Сосняк, Л.А. (1990).Черепаха, заяц и развитие таланта. В М.Дж.А. Howe

    (Ed.), Поощрение развития исключительных навыков и талантов (стр. 477–506). Лестер:

    Британское психологическое общество.

    Спера, К. (2005). Обзор взаимосвязи между практикой воспитания, стилем воспитания,

    и школьной успеваемостью подростков. Обзор педагогической психологии, 17 (2), 125–146.

    Спера, К. (2006). Восприятие подростками родительских целей, практик и стилей в отношении

    к их мотивации и достижениям.Журнал раннего подросткового возраста, 26 (4), 456–490.

    Стейнберг, Л., Ламборн, С.Д., Дарлинг, Н. , Маунтс, Н.С., и Дорнбуш, С. (1994). С течением времени

    изменения в приспособлении и компетентности среди подростков из авторитарных,

    авторитарных, снисходительных и пренебрежительных семей. Развитие ребенка, 63, 754–770.

    Триверс, Р.Л., и Уиллард, Д.Е. (1973). Естественный отбор родительской способности варьировать соотношение полов

    потомства. Наука, 179, 90–91.

    Warton, PM, (1997). Обучение ответственности: уроки из домашнего задания. Британский журнал

    педагогической психологии, 67, 213–221.

    Уортон, П.М., и Гуднау, Дж.Дж. (1991). Характер ответственности: понимание детьми

    «своей работы». Развитие ребенка, 62, 156–165.

    Вентцель, К.Р. (1998). Стремления родителей к получению образования детьми: отношение к

    родительским убеждениям и переменным социального адреса.Merrill-Palmer Quarterly, 44, 20–37.

    Вест А., Ноден П. и Эдж А. (1998). Участие родителей в обучении в школе

    и вне ее. Британский журнал исследований в области образования, 24 (4), 461–484.

    Wigfield, A., & Eccles, J.S. (2000). Теория ожидаемой ценности мотивации. Современная

    Педагогическая психология, 25, 213–221.

    Wigfield, A., Eccles, J.S., Yoon, K.S., Harold, R.D., Arbreton, A.J.A., Freedman-Doan, C., &

    Blumenfeld, P.С. (1997). Изменение представлений детей о компетентности и субъективных значений задания

    в годы начальной школы: 3-летнее исследование. Журнал образования

    Психология, 89 (3), 451–469.

    Виннер, Э. (1996). Одаренные дети: мифы и реальность. Нью-Йорк: BasicBooks.

    Здзинский С.Ф. (1994). Участие родителей, пол и результаты обучения среди

    инструменталистов. Вклад в музыкальное образование

    , 21, 73–89.

    Здзинский, С.Ф. (1996). Участие родителей, отдельные качества учащихся и результаты обучения

    инструментальной музыке. Журнал исследований в области музыкального образования, 44, 34–48.

    Циммерман, Б.Дж., и Клири, Т.Дж. (2006). Развитие у подростков личной свободы воли:

    роль убеждений в самоэффективности и навыков саморегуляции. В F. Pajares & T. Urdan (Eds.),

    Убеждения подростков в самоэффективности (стр. 45–70). Гринвич, Коннектикут: Издательство информационного века.

    96049.qxd 06.10.2008 17:10 Страница 19 KEYSTONE STARSbciuadmin2020-11-03T14:22:09-05:00

    Keystone STARS — это Пенсильванская система оценки и повышения качества (QRIS). QRIS представляет собой системный подход к непрерывному улучшению качества для оценки, улучшения и информирования об уровне качества в программах ухода и образования в раннем и школьном возрасте. Keystone STARS — это программа Управления детского развития и раннего обучения Пенсильвании (OCDEL).

    Наши руководящие принципы

    Keystone STARS — это гибкая система для улучшения, поддержки и признания усилий по постоянному повышению качества программ раннего обучения в Пенсильвании. Наша система руководствуется тремя основными принципами:

    • Целостный детский подход к образованию необходим для удовлетворения целостных и индивидуальных потребностей каждого ребенка и семьи.
    • Знающие и отзывчивые специалисты по воспитанию и обучению в раннем возрасте необходимы для развития детей и поддержки семей.
    • Создание и поддержание постоянных позитивных отношений между детьми, семьями, специалистами по дошкольному воспитанию и образованию, а также заинтересованными сторонами в обществе имеет важное значение для роста и развития каждого ребенка.

    Мы считаем, что инклюзивность, разнообразие, справедливость и уважение являются основополагающими ценностями, заложенными в этих принципах.

    Keystone STARS имеет четыре основные цели:

    • Для улучшения качества ухода и образования в раннем возрасте;
    • Для поддержки поставщиков услуг раннего ухода и образования в достижении их целей по улучшению качества;
    • Для признания программ постоянного улучшения качества и соответствия более высоким стандартам качества; и
    • Предоставить семьям возможность выбрать качественную программу ухода и обучения в раннем возрасте.

    About The Author

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *