Выступление на родительском собрании музыкального руководителя: Выступление на родительском собрании “Музыкальное воспитание в детском саду” | Материал:

Содержание

Выступление на родительском собрании "Музыкальное воспитание в детском саду" | Материал:

Выступление на родительском собрании в ДОУ :

«Музыкальное воспитание в детском саду»

Подготовила и провела: Диденко Е.М., музыкальный руководитель

МКДОУ Детского сада «Березка»

   Здравствуйте дорогие родители! Мамы и папы, бабушки и дедушки!

Сегодня я хотела бы поговорить с вами о музыкальном воспитании в нашем саду.

Ведь музыкальная деятельность - одна из центральных составляюших эстетического воспитания - играет особую роль во всестороннем развитии дошкольника, которая определяется спецификой музыки, как вида искусства, с одной стороны, и спецификой детского возраста - с другой.

Перед педагогами стоят следующие задачи –

                 Задачи музыкального воспитания в детском саду: 

1. Воспитывать интерес к музыке. Эта задача решается путем развития музыкальной восприимчивости, музыкального слуха, которые помогают ребенку острее почувствовать и осмыслить содержание услышанных произведений.

2.  Обогащать музыкальные впечатления детей, знакомя их с   разнообразными музыкальными произведениями.

3. Знакомить детей с элементарными музыкальными понятиями, обучать простейшим практическим навыкам во всех видах музыкальной деятельности, искренности, естественности и выразительности исполнения музыкальных произведений.

4. Развивать эмоциональную отзывчивость, сенсорные способности, слух, чувство ритма, формировать певческий голос и выразительность движений.

5. Содействовать возникновению и первоначальному проявлению музыкального вкуса на основе полученных впечатлений и представлений о музыке.

6. Развивать творческую активность во всех доступных детям видах музыкальной деятельности: передаче характерных образов в играх и хороводах; использования выученных танцевальных движений в новых, самостоятельно найденных сочетаниях; импровизации маленьких песен, попевок. Формировать самостоятельность, применять выученный репертуар в повседневной жизни, музицировать, петь и танцевать.

Успешное решение перечисленных задач зависит от содержания музыкального воспитания, прежде всего от значимости используемого репертуара, методов и приемов обучения, форм организации музыкальной деятельности.

В детском саду проводятся 2 музыкальных занятия в неделю ) от 10 до 30 минут.

Занятия проводит музыкальный руководитель со специальным образованием. На занятиях дети учатся петь, обучаются движениям под музыку, танцуют, играют в музыкальные игры, учатся играть на шумовых музыкальных инструментах, учатся слушать и понимать музыку.

     Музыка влияет на всестороннее развитие ребенка. Слушание музыки расширяет кругозор детей, обогащает чувства ребенка, помогает развивать внимание, фантазию.

 Большое влияние музыка оказывает на физическое развитие, она способствует воспитанию здорового, жизнерадостного ребенка. Выполняя упражнения на зарядке, на физкультурном занятии, дети заметно подтягиваются. Услышав первый аккорд марша, сразу же сосредотачивают свое внимание, выпрямляются и идут в ритме марша. Движения становятся более координированными, правильными, точными. У детей вырабатывается правильная осанка.

     Музыка помогает и умственному развитию детей. Тесная связь музыки с тем, что окружает нас, заставляет ребенка сравнивать, вспоминать прошлые впечатления. Видя на улице птиц, зверей на картинках, дети вспоминают знакомые песни: «Петушок», «Зима прошла», «Заинька» и др.

 Пение знакомых песен помогает развивать детский голос, укрепить его и исправить недостатки речи.

 Музыка способствует сплочению детского коллектива, воспитывает у детей общие интересы. Она так же способствует формированию личности каждого ребенка.

Все свои навыки дети показывают на различных праздниках и развлечениях, проводимых в детском саду в течение всего учебного года. Вы также можете проявить себя на этих праздниках, показав свои вокальные, танцевальные умения или даже можете показать свое владение музыкальным инструментом. Это будет очень интересно не только вашему ребенку, но и его друзьям в группе.

  В повседневной жизни музыкальное воспитание осуществляет воспитатель.

В группах дети со взрослым повторяют детские песни, водят знакомые хороводы,

Играют в музыкальные дидактические игры, а также музицируют на имеющихся музыкальных инструментах. В группах созданы музыкальные уголки для развития музыкальной деятельности в повседневной жизни ребёнка.

        

   Чем же вы, дорогие родители, можете помочь нам?

Когда ребенок приходит из детского сада, вы можете спросить его, чем он занимался в детском саду, что делал на музыкальном занятии, какие новые песни он выучил. Попросите, что бы ребенок спел вам одну, две знакомые ему песни.

Когда дети приходят в гости друг к другу, поощряйте исполнение ими стихов, песен, плясок

Хочется так же дать ряд советов  по бережному отношению к детскому голосу:

1) Не разрешайте детям петь на улице в сырую и холодную погоду.

2) В детском саду мы учим детей говорить спокойным тоном, без крика – это     важно для предохранения их голосовых связок от перенапряжения. Кроме того, это требование культурного поведения.

 3) Не следует поощрять пение детьми взрослых песен, особенно эстрадных, т.к. они не подходят для детского голоса и обычно не могут быть правильно поняты детьми.

Многие дети поют мелодии недостаточно чисто, иногда «гудят» на одном звуке. Это не всегда зависит от  недостаточно развитого музыкального слуха. Иногда это является следствием недостаточно развитого голосового аппарата.

Для развития слуха и голоса ребенка ему полезно больше рассказывать стихи вслух, при этом стараться говорить звонко, ясным высоким голосом, а не низким, глухим. Хорошо, если дома ребенок поет попевки, потешки, народные мелодии, очень простые, состоящие из 2-3 звуков.

Так же необходима охрана детского слуха. Просим вас следить, что бы в жизни детей было достаточно тишины. Не следует включать радио надолго или слишком громко – это отрицательно влияет на нервную систему ребенка, притупляет слух. Использовать радио и телевидение нужно очень разумно, не перегружая ребенка. Пусть лучше ребенок послушает и посмотрит меньше передач, но зато поймет и запомнит их. Передачи  и музыка должны быть доступны ребенку по содержанию.

У каждого в семье наверно имеется книжная библиотека для ребенка. Это очень хорошо. И было бы неплохо, если бы вы создали небольшую фонотеку записей доступных детям произведений, детских песен. Дети могут слушать не только песни их мультфильмов, но так же  произведения классических  композиторов, как Римский – Корсаков: «Пляски и песни птиц» из оперы «Снегурочка», где можно услышать щебетание птиц, кукование кукушки; Чайковского: «Песня жаворонка», «Болезнь куклы»; Глинки: «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила»; Лядова «Музыкальная табакерка»; некоторые пьесы Грига, Шумана, Кабалевского, Прокофьева, Шостаковича.  Очень хорошо иметь дома такие сборники музыки  как « Музыка о природе», «Музыкальные картинки», «Развивающая музыка для малышей» из серии «Классическая музыка для малышей».

Так же записи народных песен и музыки, доступных для понимания детей. Этот репертуар и будет основой формирования хорошего музыкального вкуса. Эстрадные песни можно включать лишь после строгого и вдумчивого отбора, так как многие эстрадные записи звучат слишком громко, возбужденно и не всегда отвечают строгим требованиям  для прослушивания детьми.

 Дмитрий Борисович Кабалевский, замечательный композитор и музыкальный воспитатель детей и юношества, много раз в своих выступлениях подчеркивал необходимость «приобщать детей к серьезной, классической музыке. Не может быть развитого человека, который любил бы только «легкую» литературу – фельетоны, басни, повести. К большим, серьезным мыслям и чувствам приобщают нас Чехов, Толстой, Горький. То же мы скажем и о произведениях Глинки, Чайковского, Бетховена, Грига, всех выдающихся музыкантов прошлого и современности»

Может быть, в свое время не всем из вас удалось приобщиться к музыкальному искусству. Хорошо, если бы вы сейчас не упустили эту возможность, слушая вместе с детьми наиболее легкие для восприятия произведения классической музыки, восполнить свои знания, умножить свои впечатления от музыки. К тому же новое время принесло и новые произведения, в том числе произведения для детей.

Хочется подчеркнуть, что совместное слушание музыки способствует сближению детей и родителей, появлению общих интересов. А у детей потребность такого досуга, способствующего их духовному развитию, надо всячески поощрять. Хорошо послушать музыку также тогда, когда в вашем дому собираются друзья вашего ребенка.

В музыкальной деятельности мы формируем у детей навыки, умения, учим быть эмоциональными, относится с уважением друг к другу, воспитываем у них усидчивость, желание выступать публично….и многое другое.

ПРОСИМ ВАС:
1. Нам очень важно чтобы они были удобно одеты. Особенно обратите внимание на обувь ребёнка – самый удобный вариант это чешки.

2. Мы рады на наших праздниках видеть всегда и вас, поэтому заранее продумайте для себя праздничный наряд, и конечно сменную обувь. Вариант с бахилами смотрится совсем не эстетично и неудобно!

3. На наших праздниках, также как и на концерте, также как и в театре нам нужно от души  аплодировать!

4.Во время самого праздника не стоит нервировать детей, не отвлекать их ненужными «подзываниями» к себе.

5. Если вы осуществляете фото и видеосъёмку, то делайте это только места в зрительной зоне.

6.Очень большая просьба не приходить на праздник с грудными детьми, которые могут по разным причинам плакать, тем самым отвлекая и мешая нашим маленьким артистам.

7. Очень большая просьба не опаздывать на праздники. Заранее приготовить ребёнку наряд и отдать его воспитателю с утра или накануне вечером.

8. Пожалуйста, во время утренников отключайте мобильные телефоны, и не разговаривайте даже шёпотом, чтобы не мешать своим деткам.

9. Уважаемые родители просим вас со всей ответственностью откликаться на просьбу и предложения воспитателей о создании того или иного образа  ребёнка на утреннике ведь мы хотим показать результат долгого кропотливого труда  и взрослых и конечно самих малышей.

Хочется, чтобы в нашем любимом доме и дальше царила добрая и дружественная атмосфера любви и взаимопонимания.

выступление музыкального руководителя на родительском собрании+буклет | Консультация (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа):

Ведь всем давным - давно известно, что детство это уникальный период в жизни каждого человека, так как именно в детстве формируется собственно сам человек и его здоровье. Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь…

Как  известно, музыка имеет большую силу воздействия на человека, поэтому на музыкального руководителя возлагается особая ответственность в становлении личности ребёнка.

Мы рады на наших праздниках видеть всегда и вас, поэтому если вы на наши праздники будете одевать сменную обувь или приносить с собой бахилы, мы будем вам очень благодарны.

На наших праздниках, также как и на концерте, также как и в театре нам нужно от души аплодировать!

Во время самого праздника не стоит  нервировать детей и отвлекать их ненужными «подзываниями» к себе.

Если вы осуществляете фото и видеосъёмку, то делайте это только  места в зрительной зоне.

Очень большая  просьба не опаздывать на праздники.

Заранее  приготовить ребёнку наряд и отдать его воспитателю с утра или накануне вечером.

Пожалуйста, во время утренников отключайте мобильные телефоны, и не разговаривайте даже шёпотом, чтобы не мешать своим деткам.

Поэтому, мы зная некоторые психологические особенности детей, и из любви к детям, чтоб не травмировать их психику, вызывая у деток стрессовые состояния, распределяем роли, стихи, сольные выступления, учитывая их моральную подготовку к публичному выступлению.

Если ребёнок по причине болезни или ещё по каким-то причинам не посещал музыкальную образовательную деятельность, то во время утренников мы практикуем участие такого ребёнка в качестве зрителя и активного участника всех игр.

Все вопросы по репертуару, стихам, песням, танцам решает музыкальный руководитель, так как именно   я составляю сценарий и отрабатываю его вместе с воспитателем.  Сценарии мы составляем на основе сказок и сценок, выбираем героев среди детей, разучиваем. Мы стараемся для того, чтобы детям было интересно на утренниках, чтобы они ощутили массу эмоций. Сценарии я стараюсь сделать разнообразными, интересными и увлекательными. У каждого героя, как вы понимаете, должен быть индивидуальный костюм. От этого зависит зрелищность и яркость представления. Я уверенна, что вы понимаете, нереально музыкальному руководителю и воспитателю приготовить костюмы для праздника на каждого ребёнка, в связи с этим, мы обращаемся к вам, уважаемые  родители.  Кроме того, совместная работа родителя и ребёнка по оформлению костюма для праздника, приносит детям удовольствие и радость.

В связи с этим, прошу и призываю вас, доверять педагогам, которые работают с вашими детьми.

Хочется, чтобы в нашем общем   доме и дальше царила добрая и дружественная атмосфера любви и взаимопонимания.

Наши встречи с детками проходят 2 раза в неделю. На занятиях мы с детками слушаем музыку, разучиваем песни, осваиваем музыкально-ритмические движения, танцуем, играем на музыкальных инструментах, играем в музыкально-подвижные игры, пальчиковые, логоритмические игры, инсценируем. Как видите, деятельность разнообразна, но этого будет недостаточно, если вы, родители не будете прилагать к музыкальному развитию ребёнка никаких усилий.  Слушайте с детьми классическую музыку вместе, в буклетах я приготовила вам рекомендации и перечень по восприятию музыкальных произведений.

На данный момент направлением в своей работе я выбрала тему: «Развитие чувства ритма у детей, посредством методики Карла Орфа». Это очень увлекательная тема. Развитие чувства ритма происходит с помощью весёлых игр, сказок и фольклора.

И закончить свой небольшой монолог мне хотелось бы одной притчей!

К одному старцу пришла женщина за советом, и сказала, что  моему ребенку уже исполнился месяц.

Как мне следует воспитывать свое дитя:  в строгости или же в ласке?

Старец  взял женщину за руку и подвел к виноградной лозе:

- Посмотри на эту лозу.

Если ты не будешь ее обрезать, если, жалея лозу, ты не будешь отрывать у нее лишние побеги, то лоза одичает.

Потеряв контроль над ростом лозы, ты не дождешься сладких вкусных ягод.

Но если ты укроешь лозу от солнца и его ласки, если не будешь заботливо поливать корни лозы,

то она зачахнет и ты не получишь сладких вкусных ягод…

Лишь,  при разумном сочетании того и другого удается вырастить изумительные плоды и вкусить их сладость!

Мы здесь с вами все, и родители, и воспитатели, и учителя впоследствии, выступаем по отношению к детям, цветам нашей жизни, как садовники…Поэтому не жалея своих сил, не жалея своего времени, не жалея своей любви, своей мудрости мы должны ухаживать и выращивать наши любимые цветы- наших деток!

Выступление на родительском собрании Тема:" Музыкальное воспитание дошкольника"

Управление образования

Администрация Сергиево-Посадского муниципального района

Московской области

Муниципальное Бюджетное Дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 37»

План беседы:

1. Значение музыки для всестороннего развития ребенка.

2. Формы музыкального воспитания в детском саду:

а) музыкальные занятия;

б) работа воспитателя.

3. Советы родителям:

а) как поддержать интерес ребенка к музыкальной деятельности, проводимой

в детском саду;

б) охрана детского голоса, развитие голосового аппарата;

в) охрана слуха;

г) фонотека.

4. Индивидуальные консультации.о правилах поведения на утренниках.

Здравствуйте.Уважаемые родители! Сегодня мы с вами поговорим о музыкальном воспитании детей, о работе, проводимой в детском саду и о том, чем вы можете помочь своим детям.

Музыка влияет на всестороннее развитие ребенка. Слушание музыки расширяет кругозор детей, обогащает чувства ребенка, помогает развивать внимание, фантазию.

Кто знает, как переводится слово «музыка»? Это слово в переводе с греческого означает «искусство муз». А музы – это богини - покровительницы наук, поэзии и искусств.

Проверим ваш музыкальный кругозор, проводим блиц опрос.

1. Какой музыкальный инструмент используют шаманы во время провидения

культовых обрядов? (бубен)

2. Как называется очень быстрая игра на барабане двумя палочками? (дробь)

3. Какого композитора слушают все новобрачные? (Мендельсон

«Свадебный марш»).

4. Какой русский народный инструмент по звучанию очень похож на испанские кастаньеты? (ложки).

5. Какой музыкальный инструмент сочетает в себе фортепиано и гармонь?

(аккордеон).

6. Какую птицу называют «певцом русских полей»(жаворонок).

7. Музыкальное произведение, предназначенное для организованного

движения войск, массовых шествий, ходьбы. (марш).

8. Графические знаки для обозначения музыкальных звуков(ноты).

9. Как называется соловьиная песня? (трель).

10. Писатель Эдуард Успенский придумал крокодила Гену, а кто из

композиторов «научил» этого персонажа петь? (В. Шаинский).

11. Русский народный трехструнный щипковый инструмент. (балалайка).

12. Название какого инструмента содержит два термина «громко» и «тихо»(фортепиано.)

13. Какой музыкальный инструмент назван в честь древнерусского певца –

сказителя? (баян).

14. Большой коллектив музыкантовруководимый дирижером(оркестр).

15. Перерыв между действиями в спектакле, опере или между отделениями

концерта? (антракт).

Молодцы! Справились с заданием.

Чтобы привить эстетический вкус детям, развить в них талант этого оказывается недостаточно, а помочь нам в этом можете только вы – родители. Начинать надо, прежде всего с того, что нужно слышать родные звуки, и для этого совсем необязательно иметь специальное музыкальное образование! Достаточно просто оглянуться на окружающий нас мир и прислушаться. Сколько вокруг звуков! Ведя ребёнка в детский сад можно многое услышать: шелест листвы под ногами, щебетание птиц, звук проезжающих машин, а в лесу – кукует кукушка, стучит дятел, жужжит пчела, а это – лесной ручеек.

Не пожалейте времени, чтобы все это показать ребенку, попробуйте вместе с ним – вы сами услышите, как рождается музыка. Вот так от звуков леса можно перейти к слушанию музыки. И если это музыка о природе – не сомневайтесь, все это вы услышите в ней.

Большое влияние музыка оказывает на физическое развитие, она способствует воспитанию здорового, жизнерадостного ребенка. Выполняя упражнения на зарядке, на физкультурном занятии, дети заметно подтягиваются. Услышав первый аккорд марша, сразу же сосредотачивают свое внимание, выпрямляются и идут в ритме марша. Движения становятся более координированными, правильными, точными.

У детей вырабатывается правильная осанка.

Музыка помогает и умственному развитию детей. Тесная связь музыки с тем, что окружает нас, заставляет ребенка сравнивать, вспоминать прошлые впечатления. Видя на улице птиц, зверей на картинках, дети вспоминают знакомые песни: «Петушок», «Зима прошла», «Заинька» и др.

Пение знакомых песен помогает развивать детский голос, укрепить его и исправить недостатки речи.

Музыка способствует сплочению детского коллектива, воспитывает у детей общие интересы. Она так же способствует формированию личности каждого ребенка.

В детском саду проводятся музыкальные занятия (2 раза в неделю).

Занятия проводит музыкальный руководитель со специальным образованием. На занятиях дети учатся петь, обучаются движениям под музыку, танцую, играют в музыкальные игры, учатся играть на шумовых музыкальных инструментах, учатся слушать и понимать музыку. Все свои навыки дети показывают на различных праздниках и развлечениях, проводимых в детском саду в течение всего учебного года. Вы также можете проявить себя на этих праздниках, показав свои вокальные, танцевальные умения или даже можете показать свое владение музыкальным инструментом. Это будет очень интересно не только вашему ребенку, но и его друзьям в группе.

В повседневной жизни музыкальное воспитание осуществляет воспитатель.

В группах оборудованы музыкальные уголки. Там находятся музыкально-дидактические игры, шумовые инструменты, фонотека музыкальных записей для прослушивания детьми вне занятий ,в свободной игровой деятельности, а так же на занятиях по рисованию, по развитию речи и др.

Чтобы поддерживать интерес детей к музыкальным занятиям, воспитатель в группе повторяет с детьми знакомые песни, водят хороводы, проводятся музыкальные игры, выученные на музыкальных занятиях.

Чем же вы, дорогие родители, можете помочь нам? Когда ребенок приходит из детского сада, вы можете спросить его, чем он занимался в детском саду, что делал на музыкальном занятии, какие новые песни он выучил. Попросите, что бы ребенок спел вам одну, две знакомые ему песни.

Когда дети приходят в гости друг к другу, поощряйте исполнение ими стихов, песен, плясок

Хочется так же дать ряд советов по бережному отношению к детскому голосу:

1) Не разрешайте детям петь на улице в сырую и холодную погоду.

2) В детском саду мы учим детей говорить спокойным тоном, без крика – это важно для предохранения их голосовых связок от перенапряжения. Кроме того, это требование культурного поведения.

3) Не следует поощрять пение детьми взрослых песен, особенно эстрадных, т. к. они не подходят для детского голоса и обычно не могут быть правильно поняты детьми.

Многие дети поют мелодии недостаточно чисто, иногда «гудят» на одном звуке. Это не всегда зависит от недостаточно развитого музыкального слуха. Иногда это является следствием недостаточно развитого голосового аппарата.

Для развития слуха и голоса ребенка ему полезно больше рассказывать стихи вслух, при этом стараться говорить звонко, ясным высоким голосом, а не низким, глухим. Хорошо, если дома ребенок поет попевки, потешки, народные мелодии, очень простые, состоящие из 2-3 звуков.

Так же необходима охрана детского слуха. Просим вас следить, что бы в жизни детей было достаточно тишины. Не следует включать радио надолго или слишком громко – это отрицательно влияет на нервную систему ребенка, притупляет слух. Использовать радио и телевидение нужно очень разумно, не перегружая ребенка. Пусть лучше ребенок послушает и посмотрит меньше передач, но зато поймет и запомнит их. Передачи и музыка должны быть доступны ребенку по содержанию.

Теперь хотелось бы сказать о тех проблемах, которые возникают и зачастую стирают яркость впечатлений от праздника или вовсе портят ребёнку настроение.

1. Обувь и наряды детей. Поскольку 50% времени утренника отводится на музыкально-ритмические движения (хороводы, игры, танцы, перестроения), нужна удобная обувь: мягкая, гибкая, лёгкая – во всех отношениях комфортная. Идеальным вариантом являются чешки. Бальные платья с кринолином мешают девочкам даже просто сидеть на стульчике, а объёмные костюмы и головные уборы сковывают движения в танцах и хороводах. Также нежелательны дополнения к костюму, находящиеся у детей в руках (волшебные палочки, веера, сумочки, корзинки). Если какой-то атрибут необходим для дополнения образа и завершённости костюма, непосредственно перед выступлением ребёнок получит его от воспитателя. Всё остальное время ребенку ничто не будет мешать свободно двигаться и веселиться.

2. Количество и качество стихотворений, исполняемых детьми на утренниках. Проблема обиды родителей по поводу распределения стихотворений и участия в индивидуальных танцах зачастую стирает радостное впечатление от праздника. Некоторые родители упускают из вида, что они пришли на праздник для детей, а не на представление для родителей! А ведь прослушивание множества стихотворений на празднике не доставляет радости ни детям, ни взрослым. Спросите вашего ребёнка, что ему больше хочется – играть, петь, плясать или сидеть и слушать стихи? Сценарий составляется с учётом детской физиологии – ребёнок не может долго сидеть, если ему не интересно. На празднике чередуются разные виды детской деятельности. Если вашему ребёнку не пришлось рассказать стихотворение, значит, его пригласят на игру, или же ему уделили больше внимания при разучивании танца, и на стихотворение у ребёнка уже просто не было сил. И он расскажет его на втором, третьем утреннике. Если ребёнок (особенно с эгоцентричным характером) считает себя задетым при распределении ролей, хотелось бы попросить не разжигать негативные чувства ни в себе, ни в ребёнке. Не вините, пожалуйста, музыкального руководителя и воспитателей. И уж, конечно не вините ребёнка, с чьей ролью, как вам кажется, ваш справился бы лучше. Наоборот, постарайтесь объяснить своему ребёнку, привыкшему к лидерству, что он уже научился выступать, пусть поучатся и другие, и что уступать в этом случае очень почётно! И, поверьте, эта сознательная уступка в деле воспитания стоит очень дорого Она обернётся в вашем ребёнке добротой и способностью к переживанию. Это вы со временем почувствуете на себе. Поэтому, очень важно, не высказывать, особенно при детях своих обид, а в случае малейших недоразумений разрешите их с воспитателем или музыкальным руководителем.

3. Культура поведения родителей на утренниках. К чему приводят опоздания? На праздник ребёнок приходит с испорченным настроением (мама не пришла). Во время праздника заходит мама или папа – у ребёнка непроизвольный всплеск радостных эмоций, он машет рукой, чтобы мама его заметила, выкрикивает. Внимание всех детей переключается на это событие, а воспитателю теперь придётся очень постараться, чтобы дети вспомнили, зачем они сюда пришли. Хорошо, если это – последний отвлекающий момент.

Телефонные звонки. Не забывайте, пожалуйста, отключать мобильные телефоны. И уж, конечно, не заводите разговор по телефону на утреннике. Уважайте и педагогов, и своих детей. Разговоры друг с другом тоже следует исключить. Если не интересен момент утренника вам, помните, он может быть интересен тем родителям, чей ребёнок сейчас выступает. Проблемы всегда можно решить после праздника. Не позволительны хождения родителей во время утренника. Это очень отвлекает детей от общего сюжета.

Фото и видео съёмка. Конечно, каждому хочется запечатлеть радостноенастроение своего ребёнка на празднике. Но помните, что просить его всё время смотреть в камеру, махать рукой и тем более привлекать к себе внимание прямо на утреннике не стоит. Вы всегда сможете сделать чудесные снимки после утренника в спокойной обстановке и нужном ракурсе. Если вы хотите запечатлеть весь праздник в целом, фото или видео камеру нужно установить за 15 минут до начала праздника в заранее оговорённом месте и не перемещать её в ходе утренника. Это может помешать незримому контакту музыкального руководителя и детей. Поддержка и аплодисменты. Без доброжелательных, благодарных зрителей, без аплодисментов не могут обойтись даже профессиональные артисты. А вашим детям они необходимы втройне. Не жалейте ладош! Нуждаемся в вашей поддержке и мы, педагоги. Нам всегда приятно услышать ваши отзывы об увиденном и услышанном, пожелания, учесть ваши замечания.

В заключении хочется пожелать вам, чтобы к концу пребывания в нашем детском саду ваши дети были все музыкальными, артистичными, активными, смелыми и уверенными в себе. Чтобы в каждом зародилась искра таланта и освещала дорогу всю жизнь.

Доклад на родительском собрании

Выступление на родительском собрании

Средняя группа

Добрый вечер, уважаемые родители!

Я музыкальный руководитель Глазырина Анна Анатольевна. Работаю в данной должности 15 лет. Имею высшую квалификационную категорию.

Разработала и внедряю в педагогический процесс дополнительную программу Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» направление «Музыка» по реализации основной образовательной программы МБДОУ «Детский сад №66 «Родничок».

В результате освоения Программы решаются задачи:

1. Содействие развитию креативных способностей: художественно-эстетического вкуса, фантазии, творческого воображения (живопись и музыка, движения и музыка, природа и музыка), эмоциональная сфера.

2. Поддерживание интереса к познанию нового.

3. Обогащение музыкальных впечатлений детей.

4.Развитие внутренних психических процессов: внимание, память, мышление.

5. Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности: способность к сопереживанию, ответственность, толерантность.

Каждый из вас желает видеть своих детей здоровыми, счастливыми…

Но, иногда мы с вами не задумываемся, как же сделать так, чтобы дети, вырастая, жили в ладу с собой, окружающим миром и другими людьми. Поэтому уже сейчас важно заложить нашим детям основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности. Мы должны быть примером для подражания, чтобы ребёнок в общении с нами приобрёл опыт действий, суждений и оценок, и чтобы всё это совпадало с простыми человеческими представлениями - что такое хорошо и что такое плохо.

Как известно, музыка имеет большую силу воздействия на человека, поэтому на меня , музыкального руководителя возлагается особая ответственность в становлении личности ребёнка. Моя задача - научить детей понимать музыку, любить ее. Каждая встреча с музыкой должна приносить детям огромную радость, наслаждение. Основная форма образовательной работы с детьми — музыкальные занятия, в ходе которых осуществляется систематическое, целенаправленное и всестороннее воспитание дошкольников, формирование музыкальных способностей каждого ребенка. Занятия включают чередование различных видов деятельности (пения, ритмики, слушания музыки, игры на детских инструментах, ознакомления с элементами музыкальной грамоты) и обеспечивают тем самым разностороннее развитие музыкальных способностей детей. Занятия содействуют воспитанию многих положительных качеств личности ребенка. Объединяют детей общими радостными, эстетическими переживаниями, совместными действиями, учат .культуре поведения, требуют определенной сосредоточенности, проявления умственных усилий, инициативы и творчества. Занятия оказывают несомненное влияние на другие формы организации детей. Самостоятельная музыкальная деятельность ребят будет активнее на основе знаний, умений, навыков, приобретенных на занятиях. Праздники, развлечения пройдут успешнее, интереснее, если выученные на занятиях песни, пляски, хороводы дети исполнят выразительно и непринужденно. Музыкальные занятия, которые проводятся в нашем саду, строятся на взаимосвязи музыки и движения, где формируется правильная осанка ребенка, совершенствуется координация движений, развивается голосовой аппарат, певческий диапазон. 

Наши встречи с детками проходят 2 раза в неделю, продолжительностью от 20 минут в исключительно доброжелательной, радостной обстановке.

Музыкальные занятия детей в детском саду - это вступление в необычный, удивительный мир музыки. И основная задача моей работы — научить детей понимать музыку, любить ее, приобщить ребѐнка к этому прекрасному миру, научить понимать и наслаждаться им, через развитие музыкально-творческих способностей детей.

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Основные достижения возраста связаны с совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, развитием памяти, внимания, речи. Продолжает развиваться у детей интерес к музыке, желание её слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащаются музыкальные впечатления, способствующие дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

Художественно-эстетическое развитие.

На пятом году жизни ребенок осознаннее воспринимает произведения художественно-изобразительно-музыкального творчества, легко устанавливает простые причинные связи в сюжете, композиции и т.п., эмоционально откликается на отраженные в произведении искусства действия, поступки, события, соотносит увиденное со своими представлениями о красивом, радостном, печальном, злом и т.д. У ребенка появляется желание делиться своими впечатлениями от встреч с искусством, со взрослыми и сверстниками. Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

К 5-ти годам ребенок выполняет элементарные танцевальные движения (пружинка, подскоки, кружение и т.д.). Может петь протяжно, при этом вместе начинать и заканчивать пение. Развитию исполнительской деятельности способствует доминирование в данном возрасте продуктивной мотивации (спеть песню, станцевать танец, сыграть на инструменте). 

Дети делают первые попытки творчества.

В деле музыкального воспитания детей нужна тесная связь музыкального руководителя, воспитателей и родителей. Музыкальный руководитель и воспитатели дают своим воспитанникам тот багаж знаний, который заложен в программе. Но и родители не должны быть пассивными, так как они пример для подражания. 

В музыкальной деятельности формируются у детей навыки, умения быть эмоциональными, относится с уважением друг к другу, воспитывается у них усидчивость, желание выступать публично….и многое другое.

Впечатления раннего детства часто остаются в памяти на всю жизнь. В общую цепь настроений, незабываемых эмоций детства свои чувства и переживания вносят праздники. Одно только слово «праздник» заставляет быстрее биться сердце каждого ребёнка. С праздником связаны самые большие надежды и ожидания детей. Для многих эти воспоминания являются самыми светлыми и радостными в жизни. Поэтому, хорошо спланированный, подготовленный по специальному сценарию праздник доставит радость не только детям, но и взрослым. Ведь нет ничего желаннее, чем увидеть счастливую улыбку на лице ребёнка, знать, что именно Вы помогли ему почувствовать себя участником весёлого торжества, подарили ему дополнительные мгновения счастья.

Пожелания, рекомендации Вам уважаемые родители как нужно себя вести на детских утренниках, что необходимо, важно знать!

1.Обувь и наряды детей. Поскольку 50% времени утренника отводится на музыкально-ритмические движения (хороводы, игры, танцы, перестроения), нужна удобная обувь: мягкая, гибкая, лёгкая – во всех отношениях комфортная. Идеальным вариантом являются чешки. Одежда -мальчикам желательно быть на праздниках в черных брюках или синих джинсах, в белой рубашке, галстук или бабочка. Девочкам в красивых легких платьях, волосы прибраны в красиво заплетенные косы, пучки или может быть это будут кудри, банты, что захотите. Главное, чтобы детям было удобно, комфортно, и не отвлекало от главного- праздника, выступления перед Вами уважаемые родители.

2. Количество и качество стихотворений, исполняемых детьми на утренниках. Проблема обиды родителей по поводу распределения стихотворений и участия в индивидуальных танцах зачастую стирает радостное впечатление от праздника. Некоторые родители упускают из вида, что они пришли на праздник для детей, а не на представление для родителей! А ведь прослушивание множества стихотворений на празднике не доставляет радости ни детям, ни взрослым. Спросите вашего ребёнка, что ему больше хочется – играть, петь, плясать или сидеть и слушать стихи? Сценарий составляется с учётом детской физиологии – ребёнок не может долго сидеть, если ему не интересно. На празднике чередуются разные виды детской деятельности. Если вашему ребёнку не пришлось рассказать стихотворение, значит, его пригласят на игру, или же ему уделили больше внимания при разучивании танца, и на стихотворение у ребёнка уже просто не было сил. И он расскажет его на втором, третьем утреннике. Если ребёнок (особенно с эгоцентричным характером) считает себя задетым при распределении ролей, хотелось бы попросить не разжигать негативные чувства ни в себе, ни в ребёнке. Не вините, пожалуйста, музыкального руководителя и воспитателей. И уж, конечно не вините ребёнка, с чьей ролью, как вам кажется, ваш справился бы лучше. Наоборот, постарайтесь объяснить своему ребёнку, привыкшему к лидерству, что он уже научился выступать, пусть поучатся и другие, и что уступать в этом случае очень почётно! И, поверьте, эта сознательная уступка в деле воспитания стоит очень дорого. Она обернётся в вашем ребёнке добротой и способностью к переживанию. Это вы со временем почувствуете на себе. Поэтому, очень важно, не высказывать, особенно при детях своих обид, а в случае малейших недоразумений разрешите их с воспитателем или музыкальным руководителем.

3. Культура поведения родителей на утренниках. К чему приводят опоздания? На праздник ребёнок приходит с испорченным настроением (мама не пришла). Во время праздника заходит мама или папа – у ребёнка непроизвольный всплеск радостных эмоций, он машет рукой, чтобы мама его заметила, выкрикивает. Внимание всех детей переключается на это событие, а воспитателю теперь придётся очень постараться, чтобы дети вспомнили, зачем они сюда пришли. Хорошо, если это – последний отвлекающий момент.

4.Мы рады на наших праздниках видеть всегда и вас, поэтому заранее продумайте для себя праздничный наряд, и конечно сменную обувь. Вариант с бахилами смотрится совсем не эстетично и неудобно!

5.Во время самого праздника не стоит отвлекать детей (без особой причины звать к себе).

6.Телефонные звонки. Не забывайте, пожалуйста, отключать мобильные телефоны. И уж, конечно, не заводите разговор по телефону на утреннике. Уважайте и педагогов, и своих детей. Разговоры друг с другом тоже следует исключить. Если не интересен момент утренника вам, помните, он может быть интересен тем родителям, чей ребёнок сейчас выступает. Проблемы всегда можно решить после праздника. Не позволительны хождения родителей во время утренника. Это очень отвлекает детей от общего сюжета.

7.Фото и видео съёмка. Конечно, каждому хочется запечатлеть радостное настроение своего ребёнка на празднике. Но помните, что просить его всё время смотреть в камеру, махать рукой и тем более привлекать к себе внимание прямо на утреннике не стоит. Вы всегда сможете сделать чудесные снимки после утренника в спокойной обстановке и нужном ракурсе. Если вы хотите запечатлеть весь праздник в целом, фото или видео камеру нужно установить за 15 минут до начала праздника в заранее оговорённом месте и не перемещать её в ходе утренника. Это может помешать незримому контакту музыкального руководителя и детей. Видеосъемку совершайте только в зрительной зоне.

8.Очень большая просьба не приходить на праздник с грудными детьми, которые могут по разным причинам плакать, тем самым отвлекая и мешая нашим маленьким артистам.

9.На наших праздниках, также как и на концерте, также как и в театре нам нужно от души аплодировать! Детям это очень нравится, они понимают, что они старались не зря, что у них все получается.

10.Если ребёнок по причине болезни или ещё по каким-то причинам не посещал музыкальную образовательную деятельность, то во время утренников практикуется участие такого ребёнка в качестве зрителя и активного участника всех игр.

Прошу и призываю вас, доверять педагогам, которые работают с вашими детьми.

-Очень важна ваша посильное участие в детских праздниках: можете исполнять роли, или шить костюмы, а может быть сможете изготовить декорации? Не стесняйтесь обращайтесь, я буду этому только очень рада.

-На сайте дошкольного учреждения есть раздел «Страничка музыкального руководителя» ,которую веду я. В ней размещаю различную информацию, которая интересна будет именно для вас , в помощь вам и вашим детям.

-Так же приглашаю Вас посетить мою закрытую группу «ДОМИСОЛЬКА» в Одноклассниках. Где Вы сможете просматривать фото и видео музыкальных мероприятий, которые проходят у нас в детском саду.

Нуждаюсь в вашей поддержке и я. Мне всегда приятно услышать ваши отзывы об увиденном и услышанном, высказывайте свои пожелания, а я в свою очередь постараюсь учесть ваши пожелания и предложения..

 В заключении хочется сказать, что главным оценочным критерием моей работы является то, когда дети в конце занятия благодарят и обещают прийти снова, это вселяет надежду, что мой день прожит не зря и я двигаюсь в правильном направлении.

 А пожелать вам хочется, чтобы к концу пребывания в нашем детском саду ваши дети были все музыкальными, артистичными, активными, смелыми и уверенными в себе. Чтобы в каждом зародилась искра таланта и освещала дорогу всю жизнь.

 

Спасибо за внимание.

Документы музыкального руководителя ДОУ( на примере моих на 2020-2021 год

Возрастная группа

Период

(дата)

Тема

Форма организации мероприятий взаимодействия с семьями воспитанников

Группы общеразвивающей направленности детей младшего возраста (3-4лет)

Сентябрь

1Познакомить родителей с планом работы по музыкальному воспитанию.

2 «Музыка, как средство воспитания»

Информация на родительском собрании

Анкетирование.

Октябрь

1«Результаты диагностики музыкального развития дошкольников на начало учебного года»

2 «Что у осени в корзине.» осеннее развлечение.

Индивидуальные беседы.

Музыкальные странички в родительском уголке.

Ноябрь

«Влияние музыки на здоровье человека»

Открытый просмотр работы с детьми танцевально – ритмической деятельности.

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

1«Приготовление новогодних костюмов»

2 «Новогодний материал к Новому году»

«Учим ребёнка слушать музыку»

Конкурсы посвящённые «Дню защитника Отечества»

Музыкальный материал к 8 марта

Результаты диагностики музыкального развития дошкольника. Подвести итоги учебного года.

Фотовыставка и комментарии: «Наши праздники»

Консультация на родительском собрании.

Информация в папках -_ передвижках

Выступление на родительском собрании.

Привлечение пап к участию в конкурсах с детьми.

Информация в папках – передвижках.

Индивидуальные беседы с родителями, советы, пожелания.

В родительском уголке.

Группы общеразвивающей направленности детей старшего возраста (5-7лет)

Сентябрь

1.Познакомить родителей с планом работы по музыкальному воспитанию.

2. «Культура поведения родителей и детей на праздниках и развлечениях»

Информация на родительском собрании.

Информация в родительском уголке.

Октябрь

1 «Что такое музыкальность?»

2 «Советы тем, кто хочет научиться петь»

3 «Создать вместе с родителями музыкальный номер для осеннего развлечения с их участием.

Информация в родительском уголке.

Ноябрь

1 «Здравствуй Новый год»

«Пойте вместе с нами»

2 «Приготовление новогодних костюмов»

Информация в родительском уголке.

Декабрь

1 «Здравствуй Новый год»

«Пойте вместе с нами»

2 «Приготовление новогодних костюмов»

Оформление музыкальных уголков.

Консультация

Январь

«Музыка и здоровье сберегающие технологии»

Консультация на родительском собрании.

Февраль

«Поздравление наших пап»

Совместное музыкально – игровое развлечение.

Участие родителей.

Март

1«Развитие музыкальных способностей»

2 «8 Марта – Международный женский праздник»

Консультация

Поместить материал и песни к 8 марта в музыкальный уголок.

Апрель

«Фотовыставка и комментарии «Наши праздники»

В родительском уголке.

Опыт работы музыкального руководителя по сплочению коллектива детей посредством взаимодействия детей,педагогов,родителей.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад№4

Выступление музыкального руководителя Гаджиевой Ирины Владимировны на родительском собрании средней группы.

Тема: «Опыт работы музыкального руководителя по сплочению коллектива детей посредством взаимодействия детей, родителей, педагогов»

г. Новочеркасск 2021г.

Выступление музыкального руководителя Гаджиевой Ирины Владимировны на родительском собрании средней группы.

Тема: «Сплочение коллектива детей посредством взаимодействия детей, родителей, педагогов»

1.В нашем детском саду мы ежедневно занимаемся музыкальной деятельностью. Работаем над развитием музыкальных способностей, прививаем эстетический вкус ребятам. Работаю я по Программе Марии Борисовны Зацепиной: «Музыкальное воспитание в детском саду». Эта программа является частью программы: «От Рождения до школы» Программа разработана педагогами, психологами с учетом физиологических особенностей детей.

Детский сад и семья два главных коллектива, ответственных за развитие и воспитание ребенка. Основываясь на законе об образовании, и на Фед. гос. Обр. стандарте, можно сказать, что основная ответственность за воспитание детей ложится на вас родители. Мы – дошкольное учреждение являемся активными вашими помощниками.

2.На музыкальных занятиях ребята систематически, последовательно занимаются всеми видами музыкальной деятельности.Музыкальные занятия проходят два раза в неделю по 20 минут, но ежедневно с ребятами проводится индивидуальная и подгрупповая работа.

Каждый год занятия увеличиваются на 5 минут. В старшей группе будет 25 минут, в подготовительной 30 минут.

Занятие состоит из следующих разделов:

1.Слушание музыки

2.Пение

3.Музыкально - ритмические движения (это детские танцы, хороводы, разучивание танцевальных движений)

4.игра на детских музыкальных инструментах(ложки, погремушки, колокольчики, молоточки)

5.Дидактмческие игры, подвижные музыкальные игры.

Начиная со средней группы рекомендуется строить детей чередуя девочка-мальчик, но так как в нашей группе мальчиков гораздо больше. Чередования с девочкой мы становимся по очереди.

Пение – один из самых любимых видов музыкальной деятельности.

Песня благотворно влияет на психическое состояние человека. Благодаря слову, песня более доступна детям, чем любой другой музыкальный жанр. Пение укрепляет память, укрепляет голосовые связки, развивает умение правильно дышать, развивает речь.

Пение развивает личностные качества ребенка

Я уделяю большое внимание подбору песенного репертуара, который направлен на развитие вокальных и коммуникативных навыков

Хоровое пение организующее, дисциплинирующее воздействие, а вместе с тем и расслабляющее действие. Пение оказывает огромную роль на развитие речи детей средней группы(4-5-лет). (развернутые предложения, осваивают навыки диалогической речи.) Песни о дружбе , доброте развивают чувство товарищества, наполняют ребят зарядом положительных эмоций. Мы с ребятами разучили такие песни, как «Улыбка» В.Шаинского. «Неприятность эту мы переживем» «Детский сад» Чичкова.

А когда танец был выучен хорошо- предложили ребятам выбрать себе партнера по желанию. Мы заметили, что у ребят уже проявляются предпочтения, симпатии, те. Зарождается такое чувство, как дружба.

Под эту песенку мыс ребятами разучили танец дружбы .Под эту песенку мыс ребятами разучили танец дружбы

Большую помощь в развитии коммуникативных навыков дошкольников оказывают   игры с голосом. У ребенка  развиваются не только  вокально-певческие навыки, он избавляется от детской стеснительности, неуверенности в себе, боязни публичного выступления.  

Самое элементарное - это при знакомстве. Я задаю вопрос: «Как тебя зовут». А ребенок пропевает свое   имя. Например: Саша.

Начинаю музыкальные занятия с коммуникативных валеологических песенок - распевок.

(Несложные добрые тексты, мажорные звуки)

1 поднимают настроение, задают позитивный тон, дают заряд бодрости на начало дня.

2.Они улучшают эмоциональный климат на занятии, подготавливают голос к пению.

Например, коммуникативная игра» для младшего дошкольного возраста или «Доброе утро - улыбнись скорее»

Музыкальное движение-это ведущий вид музыкальной деятельности в средней группе. Радуясь музыке, ощущая красоту своих движений ребенок эмоционально обогащается, испытывает особый подъем, жизнерадостность.

Музыкальная игра - самый органичный из всех видов музыкальной деятельности. Потребность в игре заложена в ребенке самой природой. Игровая деятельность является ведущей в этом возрасте.

Музыкальная игра активизирует умственную деятельность ребенка, развивает его самостоятельную музыкальную деятельность, внимание, выдержку.  Играя, дети взаимодействуют друг с другом. Правила игры едины для всех, дети учатся взаимодействовать в коллективе сверстников.

В своей работе использую игры на занятиях, включаю в программу утренников и развлечений, в самостоятельную игровую деятельность. Играя на музыкальных занятиях, на вечерах досуга, ребёнок тоже приобретает навыки общения.

Любимая игра наших ребят: «По тропинке по дорожке все мы к мишке подойдем», причем роль мишки ребята проигрывают все: от самых смелых до застенчивых.

Нужно дружно всем слажено спеть, одновременно двигаясь. Пропеть мишке диалоговой форме и всем вместе по сигналу убежать.

Можно проиграть с родителями.

Начиная со второго полугодия средней группы, ребята будут разучивать коммуникативные танцы-игры.

состояние раскрепощенности, уверенности в себе, ощущение собственного эмоционального благополучия, своей значимости в детском коллективе.

Многие коммуникативные танцы построены на жестах и движениях, которые в житейском обиходе выражают дружелюбие, открытое отношение людей друг к другу. Ребята ощущают собственное эмоциональное благополучие, свою значимость в детском коллективе

Тактильный контакт, осуществляемый в танце, еще более способствует развитию доброжелательности между детьми,  нормализации микроклимата в детском коллективе.

Коммуникативные танцы  использую на занятиях, включаю в программу утренников и развлечений,   активно подключаю к участию в них родителей.

Предложить родителям встать в пары и разучить танец: «У меня у тебя звонкие ладошки»

Музыкальное творческое воспитание ребенка, развитие его природной музыкальности – это не только путь к эстетическому образованию или способ приобщения к ценностям культуры, но и путь ребенка  к  одухотворенной счастливой жизни и самореализации его как личности. Если все то, что мы «заложили» в наших детей пригодится им в дальнейшей жизни, значит,  наш труд не прошел даром!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/439720-opyt-raboty-muzykalnogo-rukovoditelja-po-splo

Выступление на родительском собрание «Зачем психолог в детском саду»

Выступление на родительском собрание «Зачем психолог в детском саду»

Наташа Сорокина
Выступление на родительском собрание «Зачем психолог в детском саду»

Здравствуйте уважаемые родители! Рада вас всех видеть. Поскольку в нашем детском саду должность педагог- психолог появилась относительно недавно, то мне бы хотелось рассказать о моей работе, чтобы вы знали какую роль я тут выполняю.

Существует миф что психолог-это врач: психиатр, психоневролог, дефектолог все эти профессии идентичны. И дети с которыми я занимаюсь не совсем здоровы. Хочется опровергнуть эти мысли, ключевое слово тут педагог-психолог. Прежде всего педагог!Я как и воспитатель только играю с детьми! Работает психолог ДОУ со здоровыми детьми, он их не лечит, он с ними посредством игр и упражнений улучшает память, внимание, воображение, мышление, их познавательное развитие.

И если какому то ребенку требуется реально помощь доктора, то тут педагог-психолог может только рекомендовать какого то специалиста!

Основные направления работы педагога психолога:

В течение года педагог-психолог проводит диагностическую работу. Ее цель понять все ли в порядке у малыша, усвоил ли он программу детского сада, а может ему требуется помощь в виде развивающих занятий или рекомендаций воспитателю на что обратить внимание у данного ребенка.

Кроме основной диагностической работе Вы родители, заметив что что-то не так с вашим ребенком может обратится в любое время и мы вместе, сообща, поможем малышу победить страх или например застенчивость.

Если в ходе диагностики выяснилось что какой то ребенок нуждается в помощи, то педагог-психолог посредством игр и упражнений помогает ему в развитие психических процессов.

Делится на 2 вида, то что запланировал педагог-психолог и по «запросу родителя«

В данный момент мое выступление запланировано и мне хочется что бы вы поняли мое присутствие в детском саду. А если у вас остались какие то вопросы по развитию вашего ребенка вы всегда можете подойти в индивидуальном порядке.

И помните! Главной моей задачей является то, чтобы жизнь вашего ребенка в детском саду была удобней и комфортней с учетом индивидуальных особенностей ребенка.

Родительские собрания в детском саду Устный журнал на тему: «Зачем человеку детство?» Цель: Познакомить родителей со значением периода детства в развитии личности; Задуматься об особенностях и закономерностях развития ребёнка.

Выступление музыкального руководителя на родительском собрании в старшей группе. Выступление музыкального руководителя на родительском собрании в старшей группе. Сегодня мы с вами немного поговорим о музыке. Кто знает,.

Выступление на общесадовском родительском собрании «Экологическое воспитание в ДОУ» Выступление на родительском собрании «Экологическое воспитание дошкольников». Подготовила Монастырчук И. А. (Педагог доп. Образования Дома.

Выступление на первом родительском собрании в младшей группе Выступление на родительском собрании 06.10.2015 г. воспитателя Сафроновой А. Н. Детский сад — особое место в жизни большинства из нас. Что.

Выступление на родительском собрании «Успешность речевого развития» Выступление на родительском собрании по теме» Успешность речевого развития»Умение общаться — весьма важная сторона социального, личностного.

Выступление на родительском собрании «Кризис семи лет» Психическое развитие ребёнка представляет собой закономерное чередование стабильных и критических периодов. В стабильные периоды развитие.

Выступление на родительском собрании «Роль и возможности игры в семейном воспитании» Что бы не говорилось о роли воспитания, никто не станет отрицать, что главная роль здесь принадлежит всё-таки семье. В семье ребёнок находится.

Выступление на родительском собрании в детском саду «Предшкольные проблемы в развитии речи у дошкольников» Добрый вечер, уважаемые присутствующие! Меня зовут Наталья Анатольевна, я учитель-логопед. Работаю в вашем детском саду первый год. Я обследовала.

Выступление на родительском собрании в старшей и подготовительной группе План: Обсуждение физкультурной формы, занятий и т. д. Краткое представление своей работы на учебный год.

Выступление на родительском собрании во второй младшей группе Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Копейского городского округа «Детский сад №5» Выступление на родительском собрании.

Источник: www.maam.ru

Вопросы для собрания в детском саду (Шпаргалка для родителей)

С началом учебного года в каждом детском саду проводятся родительские собрания. Родители, которые впервые поведут малышей в садик, теряются и не знают, какие вопросы можно задать воспитателям и заведующей.

Родительское собрание в детском саду — основная форма коммуникации родителей воспитанников детского сада с воспитателями и заведующей.

Если у вас еще не прошло родительское собрание в садике, но оно планируется, вам будет полезно почитать, какие вопросы можно задать воспитателям и администрации, чтобы понять, как организован быт детей во время всего дня.

Обычно, родительское собрание начинает заведующая детского сада или главный воспитатель, хотя это не обязательно.

Во вступительной речи родителей знакомят с полным официальным названием государственного учреждения дошкольного образования, зачитывают устав садика, а также знакомят с воспитателями группы, в которую будут ходить дети.

Далее следуют описание дня, каким образом производится питание, дополнительные творческие занятия в рамках образовательной программы и многое другое.

Во время родительских собраний может проводиться анкетирование родителей, с целью выяснить условия проживания ребенка, особенности воспитания ребенка в семье и готовность родителей принимать активное участие в жизни группы.

Затем слово передается воспитателям группы, и они более детально информируют родителей о том, по какой методике будут заниматься с детьми, над чем следует поработать дома, какие учебные пособия требуются для занятий в детском саду и вообще в чем группа нуждается.

В заключение рассказа воспитателя или представителя администрации, родители уже многое знают о пребывании ребенка в садике, хотя остаются вопросы, ответы на которые будут интересны родителям. Их можно задать лично или во время собрания. Итак, если в ходе собрания Вы еще не получили ответы на нижеприведенные вопросы, рекомендуем Вам задать их.

Вопросы для собрания в детском саду

1) Часы работы детского сада. Самое раннее и самое позднее время, когда ребенка можно привести и забрать из садика.
2) Обязательно спросите контактные телефоны как воспитателей, так и представителей администрации детского сада, они могут понадобиться по различным вопросам в процессе года
3) Как необходимо поступать в случае болезни ребенка? Как предупреждать воспитателей о больничном? Каким образом происходит выход с больничного?
4) Какое количество дней можно пропускать садик без справки от врача и возможно ли это?
5) Что необходимо принести ребенку в садик? (нужно ли принести сменную одежду, расческу, обувь, пеленки, клеенку и т.д.)
6) Каким образом и до какого числа необходимо оплачивать квитанцию за садик?
7) Как поступают с питанием детей, у которых развита аллергия на определенные продукты питания?
8) Полномочия и обязанности родительского комитета?
9) Часто ли в садик приезжают театры и другие учреждения досуга? Их стоимость?
10) Каким образом проходят фотосессии детей в стенах садика? Можно ли приглашать своего фотографа или фотографировать самим?
11) Советы по адаптации ребенка в детском саду
12) Развитие и образование: какие развивающие занятия и как часто будут проходить?
13) Чему должен научиться ребенок к концу года?
14) Какие праздники в течение года будут проходить в группе и в садике?
15) Есть ли в садике дополнительные кружки-занятия для детей?
16) Какая профилактика болезней проводится: есть ли мероприятия по закаливанию, делается ли зарядка, как часто проветривают, как поступают с детками с признаками заболевания?
17) Какая температура в группе (жарко-тепло-холодно)?
18) Режим работы детского сада летом. Практикуется ли полное закрытие садика в летние месяцы? Если да, то куда переводятся дети? Практикуется ли объединение групп на летние месяцы?
19) Кто из медицинского персонала присутствует в садике? (медсестра, врач)
20) Какая медпомощь может оказываться в садике (обработка ран, прививки, первая помощь при несчастных случаях)?

Источник: nnmama.ru

Речь на родительском собрании в детском саду

Выступление на родительском собрании

Тема: «Общение родителей и детей»

· Расширить знания родительского коллектива об общении.

· Познакомить со стилями общения.

· Раскрыть значение невербального общения.

· Стимулировать полноценное общение родителей и детей.

Ход родительского собрания

1. Вступительное слово

Здравствуйте уважаемые родители! У каждого сидящего здесь разные судьбы, разные характеры, разные взгляды на жизнь, но есть то, что объединяет нас всех — это наши дети. Один из известных педагогов говорил, что «дети — это наше будущее, правильное их воспитание — это наше счастливое будущее, плохое воспитание — это наше горе и слёзы». Какими они вырастут, выйдут в мир взрослости во многом зависит от нас с вами. Как и что нужно сделать, чтобы наши дети были счастливы, доверяли нам, делились своими радостями и горестями, были откровенны. Я предлагаю вам сегодня поговорить о нашем общении с детьми.

2. Работа над понятием — общение.

Что же такое общение? Как вы думаете?

Общение — это процесс взаимодействия родителя и ребёнка, который направлен на взаимное познание, установление и развитие взаимоотношений. Роль общения в жизни человека велика. Для этого достаточно вспомнить примеры из жизни, лишения общения. Это когда девочка росла в волчье стае и не смогла в дальнейшем иметь нормальное развитие.

Итак, общение — это главное условие для развития и жизни человека. Каким вы видите общение с вашими детьми? Встречаются ли трудности?

Не всегда порой мы знаем выход из сложившихся ситуаций. Мы живём в очень сложное время. Детям хочется тепла, ласки, понимания, а мы часто пытаясь заработать на хлеб насущный, приходим домой уставшими, на общение часто уже не способными. Растёт стена непонимания недоверия, возникают конфликты. А по данным социального опроса установлено, что за сутки родители ребёнку уделяют всего 18 минут.

Возможно, знания стилей общения многим из вас помогут в воспитании детей столь открытых в данном возрасте.

3. Знакомство со стилями общения

Психологи подразделяют несколько стилей общения.

Либеральный стиль общения. Родители слишком высоко ценят своего ребёнка, считают простительными его слабости. Легко общаются с ним, доверяют ему во всём. Не склонны к запретам и ограничениям. Однако стоит задуматься: по плечу ли ребёнку такая свобода? В такой семье ребёнок слабо или совсем не регламентирует поведение. Детям предоставлен избыток свободы, т. е. руководство родителей незначительно, не устанавливается никаких ограничений. Поэтому дети склонны к непослушанию, агрессии. На людях ведут себя неадекватно и импульсивно, не требовательны к себе; лишь в некоторых случаях дети становятся сильными и решительными, творческими людьми.

Индифферентный стиль общения. Проблемы воспитания не являются для родителей первостепенными, поскольку у них другие заботы. Свои проблемы ребёнку приходится решать самому. А ведь он вправе рассчитывать на большее — участие и поддержку с вашей стороны. Родители не устанавливают никаких ограничений, безразличны к собственным детям, закрыты для общения. Если безразличие родителей сочетается с враждебностью, то ребёнка ничто не удерживает, чтобы дать волю самым разрушительным импульсам и проявить склонность к поведению, отклоняющемуся от нормы.

Давайте посмотрим, каким образом происходит общение с детьми в семье, какие чаще всего используются вами фразы, попробуем определить стиль общения.

Указание. Убери игрушки, вымой посуду, сходи в магазин.

Поощрение . В твоём рисунке хорошо виден контур, гармонично подобраны краски! Молодец!

Психологическая поддержка . Постарайся выполнить аккуратно домашнее задание.

Угроза . Сейчас же наведи порядок в комнате, приду, проверю!

Вывод: среди фраз, обращённых к детям, преобладают фразы, содержащие указания, иногда угрозу, реже обмен информацией, ещё реже поощрения и хвалу.

· Ребенка постоянно критикуют — он учится ненавидеть.

· Ребёнок живёт во вражде — он учится быть агрессивным.

· Ребёнок живёт в упрёках — он учится жить с чувством вины.

· Ребенок растет в терпимости — он учится понимать других.

· Ребенка хвалят — он учится быть благородным.

· Ребенок растет в безопасности — он учится верить в людей.

· Ребенка поддерживают — он учится ценить себя.

· Ребёнка высмеивают — он учится быть замкнутым.

· Ребенок живет в понимании и дружелюбии — он учится находить любовь в этом мире.

4. Доверительность общения

Каким образом можно построить ваше общение и детей в семье, чтобы отношения становились доверительными?

Самое главное, никогда не воспитывайте в плохом настроении, оценивайте поступок, а не личность, умейте видеть в детях только хорошее, разрешайте конфликты мирно, ведь «худой мир, лучше доброй ссоры», в минуты сильнейшего раздражения на ребёнка сядьте напротив него и пристально в течение минуты разглядывайте его от макушки до пят, пытаясь обнаружить в нём свои чёрточки. Как вы думаете, чем это закончится?

Перед вами несколько советов от Д. Карнеги, которые возможно помогут преодолеть возникшие проблемы в общении.

· Начинайте с похвалы и искреннего признания достоинств ребёнка.

· Прежде, чем критиковать, скажите о своих собственных ошибках.

· Задавайте вопросы, вместо того, чтобы отдавать приказания.

· Хвалите ребёнка за каждый, даже скромный его успех и будьте при этом искренними в своём признании и щедры в похвалах.

· Пользуйтесь поощрением, сделайте так, чтобы недостаток, который вы хотите исправить, выглядел легко исправимым, а дело, которым вы хотите его увлечь, легко выполнимым.

· Делайте так, чтобы ребёнку было приятно исполнить то, что вы хотите.

4. Невербальное общение

Сейчас мы с вами много говорили об общении все эти приёмы относятся к вербальному общению (беседы, похвала, пожелании и т. д.) Но в общении огромную роль играет невербальное общение.

Невербальное общение — это использование мимики, жестов, взгляда. К нему относится тактильное общение, т. е. телесное прикосновение — это похлопывание по плечу, поглаживание по голове, поцелуи, просто доброе прикосновения. Ведь такое общение развивает в ребёнке все положительные качества: доброжелательность, спокойствие, удовлетворенность, чувство защищенности.

Я прошу вас ответить вопросы (про себя):

· С каким лицом вы чаще всего общаетесь со своим ребёнком?

· С каким лицом чаще всего общается ваш ребёнок?

· Каким, по вашему мнению, должно быть лицо вашего ребёнка во время общения с вами?

Вывод. Чаще улыбайтесь, искренняя улыбка поможет снять недоверие, создаст благоприятную обстановку для общения, улыбающийся человек располагает себя к общению.

Теплота и мягкость обращения подбадривают, вселяют уверенность, способствуют развитию привязанности к родителям, друзьям, самому себе. И в сегодняшнем разговоре мне не хотелось бы ставить точку. Возможно, сегодня мы не решим всех проблем по этому вопросу, но если вы задумались, взяли себе на заметку некоторые советы, значит, разговор состоялся.

Один мудрец сказал, что человеку дана единственная роскошь. «Единственная настоящая роскошь — это роскошь человеческого общения».

Источник: lublycey12.narod.ru

Общее родительское собрание «Ознакомление родителей с организацией воспитательно-образовательного процесса в ДОУ»

Цель: ознакомление родителей с организацией воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

ЗАДАЧИ:

1. расширение контактов между дошкольным учреждением и семьей посредством моделирования перспектив взаимодействия на новый учебный год;
2. повышение педагогической компетентности родителей;
3. повышение качества воспитательно-образовательного процесса;
4. активизация членов семьи в воспитании и развитии детей.

Участники: родители воспитанников, заведующий ДОУ, заместители по ВМР и АХР, старшая медицинская сестра, методист, узкопрофильные специалисты.

ХОД СОБРАНИЯ

(Входит ведущий под запись песни «маленькая страна»)

Ведущий: Добрый вечер, дорогие друзья! В нашем дошкольном учреждении сложились добрые традиции и одна из них – проведение общего родительского собрания. Мы подготовили для вас небольшой, но, на наш взгляд, душевный сюрприз.

(Включается аудиозапись с ответами детей на вопрос «За что вы любите своих родных: маму, папу, бабушку, дедушку?)

Ведущий: Самые дорогие и любимые люди в жизни ребенка – это родители. Потребность в родительской любви самая сильная. Уважаемые родители наших воспитанников! Мы очень рады видеть вас на общем родительском собрании дошкольного учреждения, потому что понимаем: без союза с семьями воспитанников, без вашей поддержки и помощи воспитание и развитие детей, создание для них уютной и радостной обстановки невозможно. Каким должен быть наш союз? Что мы, взрослые, можем сделать для детей, чтобы их жизнь в ДОУ была радостной, насыщенной и интересной? На эти вопросы мы с вами и ответим. Но в начале хотелось бы познакомить вас с публичным отчетом за прошедший учебный год.

Слово предоставляется заведующему МБДОУ Камаевой Венере Ильясовне.

Ведущий: Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного, интеллектуального развития личности ребенка в детском возрасте. В помощь семье в воспитании детей действует сеть дошкольных образовательных учреждений. Мы рады, что именно наше дошкольное учреждение вы выбрали вторым домом для своих малышей. Хотим сказать вам, уважаемые родители, что в этом году мы начинаем работать по основной образовательной программе дополнительного образования в соответствии с ФГОС.
Более подробно о ней мы познакомим вас в группах. И перед педагогическим коллективом на этот учебный год ставятся огромные задачи. Наше дошкольное учреждение предоставляет множество дополнительных услуг, для этого у нас работает коллектив профессиональных и творческих специалистов, которым я предоставляю слово.
В этом году специалисты ДОУ проведут огромное количество увлекательных и познавательных мероприятий для вас, уважаемые родители. Поэтому приглашаем вас к активному участию во всех мероприятиях. А теперь давайте послушаем, что об это думают наши дети.

(Звучат ответы детей на вопрос: Как вы думаете, смогут ваши родители прийти в д/с для того, чтобы вместе с вами поиграть, поучаствовать в интересных конкурсах? Почему вы так думаете?)

Ведущий: Прослушав запись, вы, конечно, убедились, что ваши дети очень ждут вас. Совместная с вами деятельность им просто необходима. Найти в вашем лице помощников, союзников – большая радость и для нас, педагогов. Мы уверены, что из большого количества предложенных мероприятий вы найдете интересные для себя и будете в них участвовать. Тем самым вы подарите детям минуты радостных встреч и почерпнете для себя много интересного и полезного.
А теперь, уважаемые родители, мы предлагаем вам небольшую творческую игру «Какими вы видите своих детей».

(Родителям раздаются листы бумаги и карандаши)

Ведущий: Уважаемые родители, обведите карандашом контур своей руки, на каждом пальце по одной букве напишите имя своего ребенка, а затем расшифруйте буквы, отметив качества характера своего малыша. В центре ладони изобразите символ – кем является ребенок в семье. Когда придете домой, покажите свое творчество ребенку и расскажите о своих чувствах к нему. Им это необходимо!
А сейчас давайте все вместе расскажем о чувствах, испытываемых к своим детям. Мы напишем послание со словами родительской любви своим малышам. Пусть письмо будет наполнено трепетными и нежными чувствами. Эти послания мы оформим и разместим на самом видном месте в фойе, чтобы все наши воспитанники знали, как сильно вы их любите.

Ведущий: Спасибо за активное участие. А теперь предлагаем поделиться своими ощущениями и возникшими вопросами, а также пожеланиями и предложениями.
Хочется еще раз отметить, что воспитание ребенка – это самое главное занятие родителей. Никакая нехватка времени и усталость на работе не должна мешать папам и мамам общаться со своими детьми. Ничто не может оправдать невнимание к детям. Так будем же союзниками в вопросах их воспитания. Давайте постараемся как можно больше времени уделять общению и играм с детьми как в стенах дошкольного учреждения, так и в домашних условиях.

А теперь хотим предложить вам небольшой концерт, подготовленный нашими воспитанниками, с помощью музыкального руководителя.
1. Песня о бабушке (подготовительная группа)
2. Песня Барбарики (старшая группа)
3. Песня «Не обижайте муравья» (старшая группа)
4. Танец «Спляшем Ваня» (подготовительная группа)

На этом общее родительское собрание мы завершаем и приглашаем пройти по группам.

Статья размещена в авторской редакции

Источник: planetadetstva.net

Выступление на родительском собрании в Детском саду/выступление на МО воспитателей ДОУ. Акцент на положительном или перенаправление энергии.

В продолжение темы о поиске и развитии «зерна» (прим. статья Теория «ЗЕРНА» ) в ребенке хочется поговорить о том, как нужно направлять энергию ребенка в положительное русло.

Поведение не всех ребят устраивает педагогов и родителей. Зачастую педагоги жалуются на поведение некоторых детей. Также и родители не всегда довольны поведением своего «чада». В подобных ситуациях и те и другие разводят руками и стараются найти причину в ребенке и как-то ее устранить, но чаще всего это безрезультатно.

Что же делать? Почему у некоторых детей столько энергии, что порой кажется, что они никогда не устают и ведут себя «как заведенные». Такие дети чаще всего являются нарушителями дисциплины в коллективе. Они мешают остальным ребятам заниматься, педагогу они мешают наладить дисциплину в коллективе, родителям дома они мешают отдохнуть после работы.

Возможно ли сделать хоть что-то, чтобы успокоить такого ребенка? Да, возможно! Нужно провести процесс «перенаправления энергии». Ту самую энергию, которой у ребенка очень много, и он ее выплескивает отрицательными поступками, нужно перенаправить в положительное русло. А именно — найти то занятие, которое ребенку очень нравится. Отмечаю еще раз — ОЧЕНЬ, т.к. у ребенка должен проявляться сильный интерес к этому занятию. Найти занятие, которое интересно ребенку и помочь ему развиваться в этом направлении — вот секрет успеха в работе с такими детьми.

НО! Следует отметить, что этот процесс не быстрый и не легкий. Не ждите после посещения ребенком первого занятия или кружка примерного поведения. Наберитесь терпения, учитывайте, что ребенку тоже сложно перестроиться с привычного образа жизни на новый. Помогите ребенку. Не нужно сразу требовать от ребенка поразительных результатов. Дождитесь положительной динамики в поведении и не забывайте поощрять ребенка своевременной похвалой. Ребенок должен почувствовать, что он на правильном пути. Должен чувствовать поддержку со стороны. А кто как не педагог и родитель должен поддержать ребенка.

Только от взрослых зависит, каким будет ребенок. Ребенок сам не может быть виноват в своем поведении. Поведение ребенка — это всегда «отражение» поведения взрослых, находящихся рядом. Поэтому, когда взрослые разводят руками и говорят о том, что это невыносимый ребенок, они зачастую не думают о том, что причина в них самих. И то, каким вырастет их ребенок, зависит только от них.

Таким образом, хочется отметить, что каждый родитель и педагог в силах помочь ребенку реализоваться. Взрослые должны уметь акцентировать внимание на положительных качествах и способностях ребенка. Так сказать «отвлекать от отрицательного», пока то совсем или хотя бы частично не исчезнет. Нужно любить ребенка и контролировать его энергию. И вовремя перенаправлять отрицательную энергию в положительную.

Источник: portal2010.com

Общее родительское собрание «Вместе мы сильнее»

Родительское собрание проводится в актовом зале детского сада. Предварительно в микрорайоне были развешаны листовки-приглашения для всех желающих (Рисунок 1.). Подобные приглашения были распространены среди родителей близлежащих детских садов. Так же мы пригласили специалистов: детского психолога, нарколога, специалистов городского социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних (Рисунок 2.). Они рассказали о ситуации с распространением детской наркомании, беспризорности в городе, психолог рассказала о развитии психики детей дошкольного и школьного возраста, особенностях общения с ними, обосновала необходимость антинаркогенной профилактики уже в старшем дошкольном возрасте.

Ниже приводится заключительная часть родительского собрания, на котором я рассказала об особенностях работы по антинаркогенному воспитанию детей старшего дошкольного возраста в нашем детском саду.

Уважаемые мамы и папы. Своё выступление хочу начать с небольшого опроса. Его цель – помочь выяснить насколько хорошо вы знаете своих детей. Всем присутствующим в самом начале заседания выдали три листочка разных цветов. Я задаю вопрос, а вы поднимают листочки. Если “да” — красный листок, “нет” — зелёный, “не знаю” — синий (Рисунок 3.).

  1. Добрый ли ваш ребенок?
  2. Вежливый ли ваш ребенок?
  3. Общительный ли ваш ребенок?
  4. Щедрый ли ваш ребенок?
  5. Внимательный ли ваш ребёнок?
  6. Правдивый ли ваш ребёнок?
  7. Отзывчивый ли ваш ребенок?
  8. Справедливый ли ваш ребенок?
  9. Жизнерадостный ли ваш ребенок?
  10. Ответственный ли ваш ребенок?

Отвечая на мои вопросы, многие родители впервые задумались о том, насколько хорошо они знают своих детей. Радует и то, что немало было и утвердительных ответов.

Не секрет, что и в “проблемных”, и в так называемых “благополучных” семьях появляются непонимание, трудности в общении между родителями и детьми. В дальнейшем происходит отчуждение близких людей друг от друга, и в итоге ребёнок попадает под влияние улицы. Задача воспитателя и специалистов ДОУ научить вас, родителей понимать своих детей ещё в дошкольном возрасте, чтобы в переходном возрасте ни те, ни другие не допустили ошибки.

Я предлагаю подойти ко мне 3-4 человек. Проведём игру. Я задаю вопросы и мы внимательно друг друга рассматриваем.

  • У кого из нас самые светлые волосы?
  • У кого из нас голубые глаза?
  • У кого самая длинная юбка?
  • У кого родинка на щеке?

Мы посмотрели друг на друга повнимательнее и увидели что мы разные, не похожи ни на кого. Но нас всё-таки что-то объединяет. Что? Правильно, все мы люди и об этом не нужно забывать.

Эту игру очень хорошо использовать, чтобы дети осознали свою индивидуальность. В частности у меня она проходит на первом, вводном занятии всего курса.

Уважаемые родители, а как вы объясните детям, что если у человека заболит рука, желудок или зуб, то весь организм перестанет работать правильно? Многие из вас рассуждают “по-взрослому”. Поэтому я вновь приглашаю 3-4 человек из зала для следующей игры.

Мы все берёмся за руки. Распределяемся, кто будет каким-то внутренним органом, а кто какой-либо частью тела. Под мой ритмичный счёт все вместе начинаем приседать и вставать. Присели 3-4 раза, тут я сбиваю темп и намеренно начинаю приседать быстрее остальных. Разумеется, все сбиваются и наш “организм” перестаёт правильно работать.

Эта игра очень хороша, чтобы убедить детей в важности ухода за своим телом и организмом в целом.

Однако наши занятия направлены не просто на воспитание у детей стремления к здоровому образу жизни. Одна и задач – показать вред употребления спиртного, но как это сделать в детском саду? Многие взрослых этот момент очень пугает, не навредят ли занятия в этом плане? Поверьте, из нас никто и никогда не причинит детям вред.

Чтобы убедить вас в этом, я приведу пример с опытом на занятии по экологии. Мы вместе с детьми проращиваем фасоль в двух разных ёмкостях. Когда она прорастает, мы начинаем поливать ростки. Одни водой, другие разведённым пивом или другим спиртным в небольших количествах. В итоге дети видят наглядно, что через неделю, ростки политые спиртным погибают.

В начале собрания детский психолог говорила о правилах поведения с ребёнком, о необходимости уважать в нём личность с малых лет. А теперь я хочу вам рассказать небольшую историю о мальчике, которого звали Серёжей. Однажды Серёжа проснулся в прекрасном настроении. Но тут мама прикрикнула на него, что он как копуша не может долго одеться. Когда Серёжа пришёл в детский сад, то мальчики не взяли его с собой строить мост, назвав неумехой. Катя сказала, что он ябеда, потому, что рассказал об этом воспитательнице. Лучший друг назвал Серёжу жадиной, потому, что тот не дал ему поиграть со своей новой машинкой.

Когда же воспитательница объяснила детям, что они несправедливы по отношению к мальчику, дети, конечно, извинились и попытались загладить свою вину. Однако морщинки в душе Серёжи так и не разгладились.

Помните, каждое неосторожное слово или намёк оставляют в душе и на лице человека пусть не заметные, но неизгладимые морщинки.

(Для этого психологического приёма необходим круг из бумаги среднего размера, на котором нарисовано лицо. В ходе рассказа, когда мальчика обижают, я постепенно мну бумагу, а когда говорю о том, что дети попытались загладить вину – распрямляю лист и демонстрирую неизгладимые морщины.)

Этот рассказ я использую, прежде всего, в работе с детьми, но сейчас, поверьте, многие из вас тоже не остались равнодушными после услышанного и увиденного.

Затем я предлагаю родителям тест, результаты которого будут известны только им самим. Предварительно мы раздали им листочки и карандаши.

Тест. Какие вы родители?

  1. Считаете ли вы, что в вашей семье есть взаимопонимание с детьми?
  2. Говорят ли с вами дети по душам, советуются ли по личным делам?
  3. Интересуются ли дети вашей работой?
  4. Знаете ли вы друзей своих детей?
  5. Бывают ли друзья вашего ребёнка у вас дома?
  6. Участвуют ли ваши дети вместе с вами в хозяйственных делах?
  7. Есть ли у вас общие занятия и увлечения?
  8. Участвуют ли дети в подготовке к праздникам?
  9. Предпочитают ли дети, чтобы во время детских праздников вы были вместе с ними?
  10. Бываете ли вы вместе с детьми в театрах, на выставках, концертах?
  11. Обсуждаете ли вы с детьми телепередачи?
  12. Обсуждаете ли вы с детьми прочитанные книги?
  13. Участвуете ли вы в экскурсиях, походах, прогулках?
  14. Предпочитаете ли вы проводить вместе с детьми свободное время?

Ключ к тесту

Поставьте себе по два балла за каждый положительный ответ, по одному баллу — за ответ “иногда”. Отрицательный ответ не принесёт вам ни одного балла.

Подсчитайте баллы. Если вы набрали более 20 баллов, то у вас всё благополучно в общении с детьми.

Если у вас набралось от 10 до 20 баллов, то отношения с детьми удовлетворительные, но недостаточные, односторонние. Подумайте, что можно и нужно изменить.

При результате ниже 10 баллов можно констатировать, что контакт с детьми у вас не налажен.

В заключение своего выступления я хочу рассказать вам небольшую притчу: человек задумчиво сидел на берегу моря и грустил. Вдруг, вдалеке он увидел маленькую фигурку, исполнявшую какой-то незамысловатый танец. Человек подумал, кому может быть весело в такой грустный вечер? Когда он подошёл поближе, то увидел девочку, которая поднимала на берегу звёзды и бросала их назад в море. Мужчина спросил: “Девочка, зачем ты это делаешь?” На что она сказала: “Я возвращаю звёзды домой”. Мужчина возразил: “Это бесполезно, их миллионы, а ты одна. Ты ничем не сможешь им помочь”. Девочка ответила: “Может быть, для всех я и бесполезна, но для одной, вот этой я сделала очень много, я вернула ей жизнь”.

Так и я в своей работе, если спасу от дурмана хотя бы одного ребёнка, значит, все мои усилия будут не напрасны.

Благодарю за внимание.

После моего выступления родителям предлагается посмотреть на работы детей, занимавшихся по программе в предыдущие годы. Увиденные рисунки, коллажи, фотографии с занятий, до конца убеждают их в важности подобных занятий в детском саду и необходимости личного примера для своих малышей в формировании правильных, здоровых привычек.

По окончании каждому присутствующему вручалась памятка “Факторы риска в семье” (Рисунок 4), провоцирующие детей и подростков к употреблению наркогенных веществ (алкоголя табака, токсикоманических веществ, наркотиков)

Источник: xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai


Поделиться новостью в соцсетях

 

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

Участие в школе вашего ребенка (для родителей)

Независимо от того, учатся ли их дети в детском саду или в старших классах, у родителей есть много веских причин для волонтерства в школе.

Каковы преимущества участия?

Участие - отличный способ показать своим детям, что вы заинтересованы в их образовании. Это также дает положительный сигнал о том, что вы считаете школу стоящим делом.

Многие школы теперь вынуждены собирать собственные средства на мероприятия и поставки, которые когда-то считались предметами первой необходимости.Родители-волонтеры необходимы для организации и сопровождения этих мероприятий по сбору средств и других школьных мероприятий.

Волонтеры для родителей предлагают школьному сообществу огромный ресурс и базу поддержки. Они также показывают своим детям важность участия в жизни большого сообщества.

Работа с учителями, администраторами и другими родителями поможет вам понять повседневную деятельность вашего ребенка. Вы также познакомитесь с тенденциями и причудами школьной жизни, которые помогут вам общаться со своими детьми по мере их роста и изменения - и все это без вторжения в их частную жизнь или личное пространство.

Даже если вы не участвовали в прошлом, никогда не поздно начать. На самом деле, когда дети пойдут в среднюю школу, может быть важнее, чем когда-либо.

Некоторые родители получают «добровольное выгорание» к тому моменту, когда их дети поступают в среднюю школу, или решают, что тогда школы в них не нуждаются. Многие родители, которые уделяли много времени волонтерским занятиям в начальные годы своих детей, возвращаются к полноценной карьере к тому времени, когда их дети становятся подростками, поэтому в средних школах часто бывает нехватка.

стр. 1

С чего начать?

Одна из лучших отправных точек для участия - конференция родителей и учителей или дни открытых дверей. Обычно они назначаются в начале каждого учебного года. Это прекрасная возможность поговорить с учителями вашего ребенка или директором школы о волонтерской деятельности.

Если вам есть что предложить или вы просто хотите помочь чем можете, поговорите об этом с учителями. Они могут договориться о чем-то лично с вами или направить вас к начальнику отдела или администратору, который ответит на ваши вопросы и внесет предложения.Также неплохо вступить в Ассоциацию родителей и учителей (PTA) или в консультативный совет родителей.

Вот несколько способов, которыми родитель-волонтер может помочь:

  • работать в качестве помощника в классе
  • наставник или наставник студентов
  • помощь детям с особыми потребностями
  • волонтер в школьном компьютерном классе
  • помогать организовывать, обслуживать или работать над мероприятиями по сбору средств, такими как продажа выпечки или мойка автомобилей
  • действует как монитор столовой или игровой площадки
  • помогает планировать и сопровождать экскурсии, соревнования по легкой атлетике и другие мероприятия, проводимые вне школы.
  • Помогает планировать и сопровождать школьные мероприятия (танцы, выпускные вечера или выпускные церемонии)
  • организовать или помочь с конкретным клубом или группой по интересам (если у вас есть интерес к занятию, которое в настоящее время недоступно для студентов, предложите помощь в организации группы - например, шахматный клуб или велосипедная команда)
  • помогать тренерам и учителям физкультуры со спортивными и фитнес-программами или работать на школьном стенде на спортивных мероприятиях
  • помочь школьным администраторам подготовить заявки на гранты, кампании по написанию писем или пресс-релизы, а также помочь с другими административными потребностями
  • посещать собрания школьного совета
  • работать помощником в библиотеке или предлагать помощь с рассказом или чтением в школьной библиотеке
  • Сшить костюмы или построить декорации для театральных и музыкальных постановок
  • Работа со школьным ансамблем или оркестром или индивидуальное обучение студентов музыке
  • помогает с учебными курсами и проектами изобразительного искусства, ремесел и дизайна
  • провести семинар для студентов торговых или технических программ
  • провести некоторое время с конкретным клубом или группой по интересам (спросите учителя, который спонсирует группу)
  • добровольно выступит в классе или в день карьеры, если у вас есть область знаний, которой вы хотели бы поделиться.
  • Наблюдать или оценивать эксперименты на научной выставке

Помните, что не все подходят для одного и того же типа участия.Возможно, вам придется «примерить» несколько занятий, прежде чем вы найдете что-то, что кажется правильным. Если вам нужны идеи, спросите учителя вашего ребенка, который, вероятно, будет рад помочь вам что-нибудь придумать!

стр. 2

Вопросы, которые стоит задать

Когда вы предлагаете помощь, выясните, сколько времени вы ожидаете и будет ли оно продолжаться. Собираетесь ли вы ремонтировать костюмы к весеннему мюзиклу или поддерживать в хорошем состоянии принадлежности драматического отделения круглый год? Вы сопровождаете соревнований по легкой атлетике или тренируете весь сезон?

Обязательно спросите, связаны ли какие-либо финансовые затраты с вашей волонтерской деятельностью.Например, если вы сопровождаете экскурсию, узнайте, будете ли вы платить за транспорт и входные билеты. Спросите, будете ли вы возить учащихся на собственном автомобиле или поедете с ними на школьном автобусе.

Если вы организуете или помогаете в мероприятии, которое проводится за пределами школьной территории, узнайте, есть ли какие-либо особые школьные правила, которые вам нужно учитывать, или какие-либо вопросы ответственности, которые вы должны учитывать.

Что еще мне нужно знать?

Вот несколько советов, которые следует учитывать при регистрации в качестве волонтера:

  • Четко укажите, сколько времени вы готовы работать волонтером. Не бойтесь сказать «нет», если вас просят сделать больше, чем вам удобно, но постарайтесь сказать это достаточно рано, чтобы кто-то другой мог занять ваше место. Многие поездки и мероприятия невозможны, если в школе не будет достаточно сопровождающих или руководителей.
  • Начните с малого. Не предлагайте одновременно координировать распродажу праздничной выпечки, концерт группы и заплыв. Если вы взяли на себя слишком много, узнайте, можете ли вы передать некоторые обязанности другим родителям.
  • Не обращайте внимания на своего ребенка, когда вы работаете волонтером в школе. Следуйте подсказкам вашего ребенка, чтобы узнать, насколько взаимодействие работает для вас обоих. Большинству детей нравится, когда в этом участвуют их родители, но если вам кажется, что это неудобно, подумайте о более закулисном подходе. Дайте понять, что вы здесь не для того, чтобы шпионить - вы всего лишь пытаетесь помочь школе.
  • Получите обратную связь от учителей и учеников. Узнайте, что для них наиболее и наименее полезно, и спросите, что вы можете сделать, чтобы с максимальной пользой проводить время, проводимое в школе.Важно открыто общаться с учителями, администраторами, студентами и волонтерами. Будьте гибкими и отзывчивыми по мере того, как меняются потребности учеников и школы.

Помните, что волонтерство приносит пользу не только вашим детям. Это помогает классу, всей школе и сообществу, давая учащимся позитивное взаимодействие, поддержку и ободрение.

Разговор с родителями об игре и обучении

Начало учебного года - прекрасное время, чтобы помочь семьям дошкольников понять связь между игрой и обучением и развитием их детей.

Родители редко ставят под сомнение роль игры в обучении своих младенцев и малышей. Но когда маленькие дети попадают в дошкольные учреждения, происходит смена. Родители, кажется, начинают сомневаться в обучающих аспектах игры. Вместо этого они обращаются к «академикам» - прямым инструкциям, рабочим тетрадям и детям, сидящим в классе.

Мы можем помочь семьям понять, почему игра имеет решающее значение для обучения и развития дошкольников и как игра помогает детям добиться успехов в школе.Мы также должны сообщить семьям, что учителя намеренно разрабатывают игровые мероприятия с учетом конкретных целей обучения.

Ежедневные возможности для детей учиться в игре увлекательны, важны и значимы!

Описывая игру и обучение, помогите семьям понять незнакомые слова и термины. Старайтесь избегать сложной лексики.

Обучение и развитие: навыки, знания, а также то, что дети могут делать и понимать


Когнитивные навыки


Игра помогает детям развивать когнитивных навыков - мыслительные процессы обучения.К ним относятся запоминание, решение проблем, принятие решений, обработка информации и изучение языка.

Во время игры дети развивают базовые знания в математике, естественных и социальных науках. Вот несколько примеров.

Math: Когда дети являются покупателями или кассирами в воображаемом продуктовом магазине, или когда они строят квартал, они используют числа («Это стоит три цента»), исследуют измерения («Моя башня выше вашей»), и развивайте навыки решения проблем («Ставьте большие блоки на дно, чтобы ваша стена не упала»).

Наука: Дети используют научные концепции, такие как предсказания, когда они экспериментируют на песке и грунтовых водах. («Думаю, ведро заполнят двумя ложками песка».)

Социальные науки: По мере того, как дети берут на себя разные роли в драматической игровой зоне, они учатся быть родителями («Пора спать. Давайте наденем пижаму, и мы прочитаем книгу») и узнают о помощниках по месту жительства, например о здравоохранении. профессионалов («Положите сюда руку, я могу сделать рентгеновский снимок») и почтовых работников («У меня есть посылка для вас в моем грузовике»).

Язык и грамотность


Дети рано развивают навыки чтения, словарного запаса и письма, рассказывая знакомые истории чучелам животных («Жили-были три медведя»), используя имена разных динозавров, играя с фигурами («Бронтозавр съел все листья» на этом дереве! ») и создание меню для воображаемого ресторана (« Сначала напишите пицца - оно начинается с P »).

Социальные навыки


Во время игры дети учатся взаимодействовать с другими.Они вместе разговаривают, сотрудничают и притворяются. Это могут быть работники ветеринарного кабинета («Давайте поставим собаку на весы»), покупатели на фермерском рынке («Вы можете мне помочь? Мне нужно купить яблоко») или рабочие на уличном ремонте. экипаж («Могу я подержать знак« Стоп », пока вы с Дениз ремонтируете выбоины?»).

Эмоциональные навыки


Дети начинают узнавать эмоции и говорить о них. Когда они играют в разных сценариях - вечеринка по случаю дня рождения («Я очень рад задуть свечи.») Или посещение врача (« Сделаю ли мне прививку? Мне страшно ») - они могут расслабиться, сосредоточиться, почувствовать себя успешными и выразить свои чувства счастья, разочарования, удивления, гнева или восторга.

Физические способности


Во время игры дети развивают мелкую и крупную моторику. Они складывают блоки, собирают головоломки и раскрашивают картинки (маленький моторчик). Они бегают по детской площадке, танцуют под музыку и учатся прыгать (большой мотор).

Виды игры


Социальная игра


Одиночная игра: Ребенок играет один (один ребенок сам ухаживает за куклой).

Параллельная игра: Дети играют бок о бок во время занятия, не взаимодействуя друг с другом (двое детей стоят рядом друг с другом у уровня грунтовых вод, но не разговаривают и не используют материалы вместе).

Совместная игра: Дети вместе планируют, обсуждают и реализуют свою игру (двое или трое детей строят шоссе из блоков).

Драматический спектакль


Символическая игра: Дети используют один объект для представления другого объекта во время игры (ребенок подносит к уху блок как телефон и начинает говорить).

Социодраматическая игра: Дети берут на себя роли (ребенок ползает по земле и лает, изображая из себя семейную собаку).

Другие типы люлей


Функциональная игра: Дети исследуют, используя несколько органов чувств (ребенок прикасается, нюхает - а иногда даже пробует - домашнее пластилин).

Конструктивная игра: После изучения материала дети планируют и начинают использовать этот материал как часть своей игры (дети раскатывают и сжимают пластилин, а затем лепят из него лепешки).

Наблюдайте за изображениями или делами вместе с родителями


Семьям будет полезно понять, как конкретные общие игровые сценарии способствуют обучению. Например, на родительском вечере покажите фотографии или видеоклип с играющими детьми. Наблюдайте вместе с родителями и анализируйте детей, изображающих пожарных. Один ребенок звонит в звонок, а двое других надевают пожарные шапки и куртки. Они с пластиковым шлангом бросаются к центру квартала и тушат пожар.Один пожарный помогает отвезти детей в безопасное место.

Помогите родителям проверить обучение :

  • Дети используют словарный запас , чтобы разыграть сцену тушения пожара (пожарная сигнализация , шлем, спасательная служба ).
  • Социальные помощники (включая пожарных) - типичная тема социальных исследований в первые годы.

Помогите родителям проверить развитие :

  • Дети разыгрывают эмоции, такие как волнение или страх.( социальное и эмоциональное )
  • Дети используют свою небольшую моторику, чтобы застегивать одежду пожарного на пуговицы или молнии. ( физический )

Чему дети учатся через игру в разных центрах


Блоки


У детей есть практический математический опыт. Они учатся считать, сравнивать, складывать, вычитать, балансировать и использовать язык геометрии (куб , цилиндр ). Они развивают когнитивные навыки (определение того, какие блоки складывать и насколько высоко они могут подняться), мелкую моторику (складывание блоков), языковые навыки (говорить о построении структур с товарищами по игре) и социальные навыки (по очереди).

Драматический спектакль


Дети занимаются различными темами социальных исследований, такими как район, семья, себя и сообщество. Они изучают новую лексику и могут писать знаки или меню. У них развиваются языковые навыки (четкая речь, чтобы их понимали), социальные навыки (согласование ролей, таких как учитель, ребенок или родитель) и моторика (письмо карандашом или маркером).

Игровой стол для воды


Дети изучают такие научные понятия, как физика (течение и движение воды).Они развивают когнитивные навыки (предсказание, сколько воды заполнит емкость), мелкую моторику (проливание воды через воронку) и социальные навыки (сотрудничество с другими детьми, чтобы заполнить все емкости).

Предложите ключевые игровые материалы для дома


Помогите семьям понять, как несколько важных материалов могут открывать возможности для игр. Семьи могут использовать предметы повседневного обихода для игр дома или купить аналогичные материалы.

  • Блоки: Картонные коробки можно использовать как блоки, единичные блоки, настольные блоки или полые блоки.
  • Драматическая игровая мебель и реквизит: Большие картонные коробки (размером с микроволновую печь или больше) можно превратить в имитацию плиты, колыбели или простой детской кухонной мебели (раковина, стол, холодильник). Куклы, деревянные ложки и контейнеры для хранения можно использовать как дополнительный реквизит.
  • Подставки для водного стола: В ванне можно использовать маленькие чашки, водяные колеса, кастрюли и сковороды, мерные чашки и ложки, воронки и шары.
  • Принадлежности для рисования: Акварельные краски, смываемые темперные краски, бумага, мелки, маркеры, кисти, зубные щетки, картофелесосы, глину и пластилин - все это можно использовать для создания искусства.

Советы, как помочь семьям понять ценность игры


Вот девять советов, как рассказать семьям о важности игры. В статье вы найдете объяснения и примеры этих идей.

  1. Используйте слова, которые помогут родителям понять игру, обучение и развитие.
  2. Опишите различные типы игр, чтобы семьи лучше понимали, что такое игра.
  3. Предложите возможность проанализировать связь между игрой, обучением и развитием.
  4. Предоставьте родителям время для наблюдения за игрой, участия в игре и размышлений об обучении и развитии.
  5. Размещайте изображения детей, играющих и обучающихся - как в помещении, так и на улице. Наклейте на них информацию о том, что дети изучают.
  6. Используйте информационные бюллетени или блоги, чтобы укрепить связь между деятельностью центра и обучением.
  7. Научитесь более комфортно говорить об игре и обучении. Практикуйтесь с коллегой.
  8. Объясните основные игровые материалы в вашем дошкольном учреждении и объясните, как использовать их дома.
  9. Предоставляйте книги, статьи и другие ресурсы во время регистрации, а затем делитесь другими на родительских собраниях и домашних визитах.

Забирая вас за кулисы, чтобы получить ценный взгляд на зачисление, музыкальная программа

Вечером в четверг школьный совет провел свое второе заседание за месяц. Получив обновленную информацию о заседаниях Комитета по безопасности родителей и Руководящего комитета по разнообразию, Правление и Администрация глубоко погрузились в Десятидневный отчет округа о зачислении на 2018-19 гг. И то, как Департамент музыки вписывается в шестилетний цикл учебной программы.Совместные обсуждения длились несколько часов, которые мы публикуем для просмотра после каждой встречи. Я считаю, что эти обсуждения были полезны, поскольку предоставили контекст предыдущих решений Правления и недавних действий администрации. Понимание того, что происходит «за кулисами», может оказаться полезным для понимания этих двух систем.

Набор студентов определяет многие аспекты деятельности школы и округа, особенно финансирование и укомплектование персоналом. Ежегодный десятидневный отчет о зачислении - это первый в этом году публичный обзор размеров классов во всех школах.На протяжении десятилетий - вплоть до четырех лет назад - у нас были «открытые зоны» вместо жестких границ для школьных заданий, чтобы размеры классов в каждой начальной школе оставались одинаковыми. В результате учащиеся из одних и тех же районов посещали разные школы. План по устранению открытых участков и сохранению единства кварталов был одобрен Правлением после того, как родительский комитет по перераспределению границ провел месяцы, изучая проблему и представив рекомендации Правлению. За исключением перераспределения учащихся Tohickon Valley ES в другие начальные школы этим летом в результате закрытия здания, пятилетние обязательства по Плану перераспределения округов 2014 года остались неизменными.

Ожидается, что тенденция к снижению набора студентов в Quakertown сохранится как минимум еще пять лет. Фактически, текущий уровень рождаемости в наших шести муниципалитетах продолжает снижаться. Шестой год подряд набор в начальную школу значительно снизился - всего 350 человек. Только в этом году у нас на 87 студентов меньше, чем в прошлом году. Благодаря закрытию начальной школы и довольно равномерному распределению учеников по оставшимся школам в соответствии с планом Комитета по перераспределению, у нас на девять секций в классах обычного образования меньше, при этом размеры классов увеличиваются в среднем на 1 ученика.Однако эти жесткие границы создавали неравенство на некоторых уровнях обучения.

Наш нынешний пятый класс - последний из больших классов, в которых учится 410 учеников. В течение следующих пяти лет, по мере того как эти учащиеся переходят из одного класса в другой, мы ожидаем, что в округе будет еще на 350 учащихся меньше, чем сегодня, и на горизонте нет ничего, что могло бы изменить эту нисходящую траекторию. Поскольку возможность строительства нового дома происходит только в Ричленд-Тауншип, и это ограничено, это порождает, по крайней мере, несколько вопросов о будущем.Во-первых, как будут выглядеть кадры учителей и размер классов в будущем? Во-вторых, как выглядит оптимизация использования наших школьных помещений?

Ответы на оба вопроса в конечном итоге принимаются на уровне Совета директоров. Однако с потерей должностей преподавательского и административного персонала в результате выбытия в результате закрытия двух школьных зданий - двух ключевых стратегий, которые позволили ликвидировать наш структурный дефицит бюджета в размере 4,7 миллиона долларов - мы оказались на прочной финансовой основе. Таким образом, администрация намерена сохранить преподавательский состав, чтобы уменьшить размер классов, начиная с начального уровня, поскольку набор студентов продолжает снижаться.В следующем году, до завершения проекта реконструкции и расширения Neidig ES, мы планируем сформировать еще один родительский комитет по перераспределению округов, чтобы рассмотреть возможности оптимизации использования наших помещений в период с 2020 по 21 год и далее.

Во время первого заседания Правления в сентябре у нескольких членов Правления возникли вопросы о том, как администрация планирует использовать новую должность преподавателя музыки, утвержденную Правлением в июне во время обсуждения окончательного бюджета. Это не та позиция, которую администрация запрашивала в этом учебном году, и она не нужна для поддержания наших программ музыкального факультета или уровня поддержки.Добавление новой должности в сфере музыки было предложено одним из членов Правления до утверждения окончательного бюджета на 2018-19 гг. В июне. Поэтому во время отчета суперинтенданта на прошлой неделе мы воспользовались возможностью, чтобы ответить на их вопросы с подробной презентацией.

Некоторые из вас могут быть знакомы с «дизайнерским мышлением» в деловом мире. В образовании, поскольку мы являемся важной частью создания и развития наших систем, мы используем метод «назад по дизайну» - начало с учетом цели, обратное планирование и другие методы моделирования в образовании.В четверг вечером мы представили подробный брифинг о шестилетнем учебном цикле, о том, как он конкретно относится к музыкальному отделу, и справочную документацию, которая фиксирует потрясающий уровень поддержки музыкальной программы со стороны Совета и администрации за последние пять лет. . В настоящее время финансирование и поддержка Департамента музыки не имеют себе равных в округе. В рамках шестилетнего цикла музыкальный факультет в следующем году приступит к разработке учебной программы, затем последует финансирование программ K-12.

На BoardDocs мы предоставили школьному совету несколько отчетов, относящихся к музыкальному отделу, которые включают численность персонала и рост годовых бюджетов, а также разовые расходы, которые значительно превышают любые другие области / отделы в округе. Важно отметить, что укомплектование музыкального факультета оставалось стабильным в течение семи лет, пока не были закрыты две школы, и набор учащихся резко не снизился. Поскольку в музыкальном сообществе был серьезный интерес к добавлению еще одного учителя группы на начальном уровне, мы предоставили соотношение учеников и учителей инструментальной музыки.Эти соотношения показывают, что мы комфортно укомплектованы кадрами, и у многих учителей есть незапрограммированное время. Поэтому, ожидая, что Правление добавит учителя музыки, я решил начать предлагать обучение струнным инструментам в этом году как часть нашей программы инструментальной музыки. Шестилетний план реализации также включен в Правление.

Как упоминалось в предыдущем «Суперблоге», новый учитель музыки будет обучать струнным инструментам во всех пяти начальных школах.Новая учительница, Меган Эдингер, должна начать с нами в ноябре, как только она выйдет из своего текущего контракта на преподавание. Студенты могут начать брать напрокат / покупать инструменты прямо сейчас и смогут приступить к обучению, как только г-жа Эдингер начнет работу с округом. Мы также изучаем возможные внеклассные занятия г-жой Эдингер в октябре / ноябре для студентов, которые хотят начать работу раньше. Дополнительная информация об этом будет разослана в ближайшие недели.

Я надеюсь, что вы потратите некоторое время на то, чтобы ознакомиться с подробным планированием «за кулисами» наших рекомендаций и действий, которые поддерживают нашу миссию по подготовке всех студентов со знаниями, привычками и навыками, которые им необходимы для выпуска, готовыми к колледжу или карьере, а также к заинтересованное гражданство, и все это является наилучшей ценностью для нашего сообщества.

Спасибо за чтение! Как всегда, мы будем благодарны за ваши отзывы.

Билл Харнер

Суперинтендант, QCSD

[email protected]

Twitter: @billharner

LinkIt! Портал для родителей - Quakertown Community School District

QCSD будет проводить контрольные оценки (обычно один раз осенью, один раз зимой и один раз весной) для учащихся 2-8 классов по математике, 3-8 классов по чтению, английскому языку, и языковое искусство, а в 4 и 8 классах - естественные науки.Кроме того, студенты QCHS могут пройти контрольные оценки по алгебре, биологии и литературе (курсы Keystone Assessment). Студенты проходят эти оценки прямо в LinkIt! и результаты доступны классному руководителю в течение 24-48 часов.

Контрольные оценки используются учителем и округом по-разному, но в основном они используются для планирования высококачественного обучения, выявления пробелов в учебных и учебных программах и для обоснованного прогнозирования успеваемости учащихся по оценкам штата и страны.

Доступно с 1 февраля 2021 года
Благодаря использованию LinkIt !, у нас теперь есть возможность предоставить вам доступ к достижениям ваших учеников в цифровом виде через LinkIt! Родительский портал (обратите внимание, что он отличается от родительского портала PowerSchool). В LinkIt! Родительский портал, в настоящее время вы увидите данные оценки производительности за 2020-2021 годы. Летом мы будем добавлять исторические данные, такие как PSSA, Keystones и другие данные, к которым вы будете иметь доступ.

Очень важно помнить о цели каждой оценки и о том, что она измеряет при проведении оценки.Например: ориентиры часто выставляются три раза в год (осень, зима и весна). Осенние и зимние контрольные показатели измеряют способности учащихся на основе стандартов уровня обучения, которым их еще НЕ учили. К весеннему тесту вы увидите более реалистичную перспективу того, где находится учащийся, с точки зрения стандартов уровня его обучения. Кроме того, каждая оценка разбита на стандарты и навыки, которые используются учителями для определения сильных сторон учащихся и возможностей для роста.Часто эти промежуточные оценки более ценны, чем общая оценка. Если у вас есть вопросы по поводу данных оценки вашего ребенка, лучше всего начать с классного учителя, который, безусловно, является наиболее осведомленным человеком об академических способностях вашего ребенка. Директора школ также невероятно искусны в анализе и использовании данных для поддержки роста студентов.

Щелкните здесь для получения дополнительной информации.




URL-адрес QCSD LinkIt! Родительский портал: https: // qcsd.linkit.com/Parent.

Вы получите (или получили) электронное письмо от LinkIt! с вашим регистрационным кодом. Вашим именем пользователя будет адрес электронной почты, указанный в Powerschool, на который вы получили регистрационный код. Затем вам будет предложено создать свой пароль.

Если вам нужен регистрационный код или после входа в систему вам не хватает данных ваших детей, заполните эту форму: QCSD LinkIt! Форма запроса на поддержку родительского портала

Если у вас возникли проблемы со входом в свою учетную запись, воспользуйтесь функцией сброса пароля, найденной на веб-сайте.



Ресурсы из LinkIt!
LinkIt! Доступ к родительскому порталу и руководство (9-минутное обучение)
Вход на родительский портал Снимки экрана и инструкции от LinkIt! (.pdf)



Английский / разговорный

Седьмая неделя: 25 - 31 мая 2020 ОБНОВЛЕНИЕ !!

Встреча «Дорогой Эван Хансен» Microsoft Teams назначена на этот четверг, 28 мая, в 12:00. Ищите электронное письмо от мистера Хоусела, чтобы получить дополнительные материалы и инструкции о том, как присоединиться к встрече.


Седьмая неделя: 25 - 31 мая 2020 г.

Эти инструкции не заменяют инструкции Microsoft Teams ; они просто предоставляют альтернативный метод получения ресурсов и инструкций, необходимых для выполнения заданий.

Урок:

.

Задание на прошлой неделе, посвященное размышлениям и воспоминаниям о времени, проведенном с выпускниками восьмиклассников, подчеркнуло, насколько разобщенными мы можем чувствовать себя, когда не уделяем время нашим одноклассникам и друзьям.

Директор IFAA г-н Хаузел организовал встречу команд с виолончелистом Дэйвом Эггарсом (он должен быть хорошо известен студентам IFAA) и Джейком Голдбасом, нынешним музыкальным руководителем и барабанщиком «Dear Evan Hansen» на Бродвее.

Дэйв Эггарс недавно встретился с преподавателями и сотрудниками IFAA, и для меня было настоящим удовольствием провести время с таким опытным музыкантом. Он дал хорошее представление о трудностях, с которыми творческие люди могут столкнуться во время непроизвольной изоляции.

Присоединяйтесь к собранию Microsoft Teams для всей школы / сообщества - время еще не определено.Найдите электронное письмо от г-на Хусела с инструкциями о том, как присоединиться к встрече.

После этого перейдите на канал Microsoft Teams «IFAA HS Speech - 2019-2020» и ответьте на короткий вопрос-эссе в канале заданий на этой неделе.

Или загрузите этот документ, поместите свой короткий ответ в доступную для заполнения область PDF-файла, сохраните документ и отправьте мне электронное письмо по этому адресу.

Срок оплаты : 31 мая 2020 г., 23:59, до начала 8-й недели.


Неделя шестая: 18 - 24 мая 2020 г.

Эти инструкции не заменяют инструкции Microsoft Teams ; они просто предоставляют альтернативный метод получения ресурсов и инструкций, необходимых для выполнения заданий.

Записывайте на видео свои выступления как процесса, так и первой убедительной речи. Загрузите в соответствующий канал предыдущего назначения в Microsoft Teams.

При необходимости просмотрите работы других студентов над проектами (и ответьте на них).Это может дать вам представление о том, как другие интерпретируют требования проекта, и, возможно, пробудит в этом процессе немного вашего собственного творчества.

Ваши сообщения и ответы будут видны всем членам команды.

Срок сдачи : 24 мая 2020 г., 23:59, до начала 7-й недели.


Пятая неделя: 11-17 мая 2020 г.

Эти инструкции не заменяют инструкции Microsoft Teams ; они просто предоставляют альтернативный метод получения ресурсов и инструкций, необходимых для выполнения заданий.

Присоединяйтесь к общеклассному собранию Microsoft Teams в понедельник, 11 мая, в 13:50 по московскому времени. Перейдите на канал команды «IFAA HS Speech - 2019-2020». Найдите вкладку «Часы работы» в верхней части экрана команд. Нажмите «Присоединиться к собранию Microsoft Teams».

Старшеклассники IFAA соберутся, чтобы обсудить свое общее благополучие, мысли и планы на следующий год, а также планы на следующие несколько недель.

Все борются в эти трудные времена, и это ваша возможность позволить своему голосу быть услышанным.

Уровень участия составляет около 11% по совокупности заданий и практически отсутствует участие в рабочее время.

Куда мы идем отсюда? Помогите всем нам разобраться в некоторых вещах и, возможно, пробудите в этом немного собственного творчества.

Срок сдачи: 11 мая 2020 г., 13:50, в начале пятой недели.


Четвертая неделя: 04-10 мая 2020

Эти инструкции не заменяют инструкции Microsoft Teams ; они просто предоставляют альтернативный метод получения ресурсов и инструкций, необходимых для выполнения заданий.

Репетируйте убедительную речь, которую вы составили и отредактировали за последние две недели.

Попросите кого-нибудь из членов семьи записать ваше выступление.

Загрузите это видео как часть ответа на задание в Microsoft Teams.

После того, как ваше видео будет загружено, найдите время, чтобы просмотреть видео двух одноклассников и оставить ответ для каждого из них.

Помните: что из того, что вы видели и слышали, работало для вас? что вы видели и слышали, что не обязательно сработало для вас? Избегайте сосредоточения внимания на технических вопросах при записи; мы все любители.

Ваши видео и ответы будут доступны для просмотра всем членам команды.

Если у вас нет доступа к Microsoft Teams, прикрепите это видео к электронному письму и отправьте мне на этот адрес электронной почты.

Срок сдачи: 10 мая 2020 г., 23:59, до начала 5-й недели.


Третья неделя: 27 апреля - 1 мая 2020 г.

За последние несколько дней нам в IFAA посчастливилось провести пару часов на собраниях команд с Дэйвом Эггаром и Чаком Палмером, двумя профессиональными музыкантами (в основном, виолончелью и перкуссией соответственно), которые были гостями на IFAA и работали с нашими студентами.

Было приятно слышать их музыку и дух товарищества, но в основном слышать от них о том, как они относятся к творческим артистам в эти трудные времена. То, что произошло так ясно, заключалось в том, что, хотя это была и остается борьба, эти двое находят утешение в своем собственном искусстве - каждый день - и находят способы исследовать творческие грани этой ситуации. Эггар рассказал историю об одном своем ученике, который совершил прорыв в импровизации , потому что они были разлучены и фактически проводили свой урок.

Вывод? Хотя эта ситуация тяжелая, она не безнадежна. Нынешний тренер моей любимой команды NBA Phoenix Suns, Монти Уильямс, сказал: «Все, что вы хотите, находится по ту сторону жесткости». Примите эти дни и эту борьбу и каждый день находите способы кормить художника изнутри; не теряйте связи с этим. Художник внутри вас - вот почему вы работаете в IFAA и почему все мы каждый день работаем от вашего имени.

С учетом сказанного, задание на этой неделе - просто коснуться базы предыдущих заданий и попытаться получить удовольствие от их выполнения.

В отличие от других ваших классов, Speech требует от вас чего-то, что немного отличается от большинства классов. Да, записывать, как вы готовите печенье, - это вещь; странная вещь, да, но все же вещь. И, по крайней мере, нечто иное, чем то, из-за которого вы на пару недель приклеились к экрану компьютера. Может быть, найти способ с нетерпением ждать отличия в вашем классе Speech.

Эти инструкции не заменяют инструкции Microsoft Teams ; они просто предоставляют альтернативный метод получения ресурсов и инструкций, необходимых для выполнения заданий.

Просмотрите каждое из трех представленных заданий и работайте над завершением и загрузкой назначенных проектов: Запишите рабочую речь, заполните первые рабочие листы для убедительной речи, а затем заполните последние три рабочих листа для убедительной речи.

При необходимости просмотрите работы других студентов над проектами (и ответьте на них). Это может дать вам представление о том, как другие интерпретируют требования проекта, и, возможно, пробудит в этом процессе немного вашего собственного творчества.

Ваши сообщения и ответы будут видны всем членам команды.


Вторая неделя: 20 - 26 апреля 2020

Эти инструкции не заменяют инструкции Microsoft Teams ; они просто предоставляют альтернативный метод получения ресурсов и инструкций, необходимых для выполнения заданий.

Чтобы заложить основу для успешной презентации вашей первой убедительной речи, сначала просмотрите некоторые идеи и концепции, которые мы уже рассмотрели:

Обзор и справочная информация.

После ознакомления с концепциями перейдите к следующим трем вопросам, а именно составьте, оцените и отредактируйте рабочие листы для убедительной речи. Каждая из трех представляет собой заполняемую PDF-форму:

05 Черновик - убедительное эссе

06 Оценка - убедительное эссе

07 Пересмотр - убедительное эссе

Сохраните каждый из заполняемых PDF-файлов, прикрепите все к электронному письму и отправьте мне на этот адрес электронной почты.

Срок сдачи: 26 апреля 2020 г., 11:59 п.м., до начала 3 недели.


Неделя первая: 13-19 апреля 2020

Эти инструкции не заменяют инструкции Microsoft Teams ; они просто предоставляют альтернативный метод получения ресурсов и инструкций, необходимых для выполнения заданий.

Чтобы заложить основу для успешной презентации вашей первой убедительной речи, сначала просмотрите некоторые идеи и концепции, которые мы уже рассмотрели:

Обзор и справочная информация.

После ознакомления с концепциями перейдите к трем следующим трем рабочим листам для подготовки и составления убедительной речи. Каждая из трех представляет собой заполняемую PDF-форму:

№ 1: Выбор темы и изложение диссертации.

№ 2: Обращение к разуму.

№ 3: Организация аргументов.

Сохраните каждый из заполняемых PDF-файлов, прикрепите все к электронному письму и отправьте мне на этот адрес электронной почты.

Срок сдачи: 19 апреля 2020 г., 11:59 п.м., до начала 2 недели.

Попросите кого-нибудь из членов семьи записать ваше выступление. Поскольку большинство из них занимается рецептами, сделайте паузу в записи речи, пока готовится фактическое приготовление, а затем возобновите запись, когда приготовление завершится. Нам не обязательно тратить девять-десять минут, чтобы испечь печенье; вы можете довольно легко вырезать эту часть, сделав паузу.

Пьер Школьный округ № 32-2

Средняя школа Джорджии Морзе

Средняя школа Морзе штата Джорджия - это дом для учеников с шестого по восьмой класс.GMMS гордится командным подходом, который используется для обслуживания учащихся средних школ. Каждый класс разбит на две основные группы по 100+ учеников. Это создает среду меньших групп для лучшего управления и обслуживания более 600 учеников средней школы. В настоящее время команды состоят из Денали и Шенандоа (6-е), Йеллоустона и Секвойи (7-е), а также Voyageur и Haleakala (8-е). Основные группы состоят из учителей математики, лингвистики, естествознания и социальных наук, которые внимательно следят за успеваемостью учеников.Каждая основная команда разделяет общее командное время, что позволяет совместно обсуждать 100 общих студентов, которых они обучают. Это также подходящее время для общения со студентами и проведения родительских собраний. У каждой основной команды есть веб-сайт, который можно найти на веб-странице школы, где родители делятся с родителями планами уроков и другими важными объявлениями. Наша школа участвует в проектах общественных работ, и мы установили много позитивных отношений с различными организациями и группами.Мы стремимся помочь всем нашим ученикам добиться успеха. Это включает в себя вызов некоторых из них с классами математики более высокого уровня в 7-м и 8-м классах и три возможности в 8-м классе заработать зачет средней школы, а также предоставление времени для вмешательства тем, кто нуждается в помощи, чтобы выполнить домашнее задание и добиться успеха. В школе есть программа рабочего обучения, доступная для всех учеников после школы до 3:30, чтобы получить дополнительную помощь и помощь учителя. Расписания учеников 6 и 7 классов отражают годичные занятия физкультурой и здоровьем.Классы Encore для шестиклассников включают компьютеры, STEM, искусство, музыку, жизненные навыки и (по желанию) группу. Занятия на бис седьмого класса включают в себя науку о семье и потреблении, STEM, искусство, проектное обучение, компьютеры, хор (по желанию) и оркестр (по желанию). У восьмиклассников есть выбор: компьютеры, искусство, техническое образование, семья и потребительские науки, физическое воспитание, исполнительское искусство, хор (по желанию) и оркестр (по желанию) для занятий на бис. GMMS обеспечивает большое разнообразие использования компьютеров в классах.У 8-х классников есть компьютер 1: 1, у основных учителей 7-го класса есть собственная тележка Chromebook, а еще 8 компьютерных классов / тележек доступны для использования в школе.

Два консультанта служат на трех уровнях обучения и поддерживают лидерство учащихся, воспитание характера и гражданственность. Приветствуется участие студентов; Возможности включают молодежные лидерские мероприятия, спорт, ежегодник, акалимпийские игры, инклюзивные мероприятия и школьный мюзикл.Традиционно в GMMS украшать холл в течение декабря и подчеркивать, что каждая команда обращается к общественной организации или группе в рамках нашего общешкольного проекта общественных работ. Родительская группа GMMS собирается в течение учебного года и поддерживает усилия и деятельность GMMS. У школы есть как школьная веб-страница, так и страница в Facebook, чтобы родители были в курсе событий в GMMS. Мы стремимся создать позитивный климат и культуру в GMMS, которая подчеркивает значимые отношения с нашими учениками в безопасных и увлекательных классах, которые одновременно поддерживают и бросают вызов нашим ученикам.

Kyley CumbowPrincipal, Средняя школа Морзе штата Джорджия

Поддержка музыкального образования: концертные мысли

Пре-концерт: спокойствие или хаос?

Самая сложная часть концерта - это за полчаса до выступления. То, как вы распорядитесь этим временем, имеет решающее значение для успешного концерта.

  • Студенты должны знать , где и когда нужно сообщать.Они также должны знать, чего вы ожидаете от процедуры, задолго до дня концерта.
  • Убедитесь, что требования к концертам относительно времени и места отчетности, репетиций и концертной одежды доводятся до сведения родителей. Для этого потребуется несколько способов связи, включая письма домой, включение в общешкольные информационные бюллетени, электронную почту, размещение на школьных веб-сайтах, телефонные звонки и бесчисленные объявления для учащихся.
  • Организуйте необходимую помощь для устранения всех кризисов в последнюю минуту, которые неизбежны перед каждым выступлением.Обратитесь за помощью к коллеге (или родителю) и обязательно поблагодарите своих помощников должным образом.
  • Репетируйте в пространстве для выступлений .
  • Разработайте процедуру производства концерта или контрольный список , чтобы все прошло гладко. Включите вход и выход со сцены, настройку, стойку
    для поклонов, переход между выступлениями, а также между различными исполнительскими ансамблями
    .

Концертная длина

  • В начальной и средней школе продолжительность концертов не должна превышать одного часа.Если вы не можете пройти все свои ансамбли за это время, подумайте о втором концерте. Оставьте зрителей желать большего, чтобы они вернулись на будущие концерты.
  • Хотя идеальная продолжительность концерта составляет один час, программы средней школы часто длится 90 минут , так что все ансамбли могут выступать. Насколько это возможно, дайте каждой группе равное количество времени на выступление, чтобы один ансамбль не монополизировал программу.
  • Для школьных сборок вместе со своими коллегами напишите поминутный сценарий выступления и придерживайтесь его.Обязательно выделите время для студенческого движения и аплодисментов. При проведении школьных собраний спланирует оптимистичную программу , которая соответствует цели собрания. Учтите, что ученики выступают для своих сверстников и хотят хорошо выступать для своих друзей.
  • Это ваша большая возможность произвести впечатление на ваших студентов и сотрудников. Подумайте о том, чтобы организовать концерт с другим сочетанием материалов для студентов в течение дня, чем для родителей вечером.

Кто руководит шоу?

  • Кто-то должен постоянно «контролировать» или «производить» презентацию. Если ваш администратор здания недоступен на протяжении всего выступления, чтобы задать правильный концертный тон и обеспечить его поддержание, вы должны:
  • Принять на себя руководство ситуацией . Тебе есть что терять.
  • Обсудите непосредственно с аудиторией ваши ожидания от их поведения.
  • Остерегайтесь переходов .Кого-то нужно назначить для прикрытия, когда группы передвигаются и готовятся к выступлениям. Составьте план действий «губки», чтобы «впитать» переходы. Это можно сделать с помощью студенческих соло, объявлений, эхо-аплодисментов или долгих песен. Это прекрасная возможность упомянуть о связи между музыкальным образованием и высокими достижениями учащихся. Бездействие обычно приводит к скуке. Когда вы теряете аудиторию, вы редко получаете ее обратно.
  • Прокомментируйте и закрепите хорошее поведение по завершении программы.Регулярно печатайте ожидания публики от концертных программ.
  • Выразите общественную благодарность соответствующим образом и поблагодарите администрацию школы и школьный совет за их поддержку программ искусств.

Концертное поведение

  • Хорошему поведению на концертах учат, и работа преподавателя музыки состоит в том, чтобы научить аудиторию этикету. Хорошее поведение на концерте нельзя воспринимать как должное .
  • Хорошее концертное поведение необходимо преподавать во всех классах искусств (в классе и на выступлениях).
  • Хорошему концертному поведению нужно учить, укреплять, вознаграждать и переучивать . Возможно, это единственный раз в студенческой жизни, когда обращаются к этой концепции.
  • Помните: если не мы, то кто?
  • P Арентам нужно на вечерних концертах такое же направление , как и студентам на дневных собраниях. Поскольку многие родители не знают правильных ответов, просто наставляйте их соответствующим образом. (В начале работы с несколькими движениями, например, вы можете просто объяснить, что в этих типах произведений принято удерживать аплодисменты до тех пор, пока не будет выполнено последнее движение.)
  • Создайте надлежащую концертную атмосферу с помощью короткой речи или комментариев к концертной программе, которые можно использовать по всему округу.

Рекомендации по программированию

Ваша исполнительская литература - это ваш курс обучения

  • Является ли качественный материал хорошим учебным пособием?
  • На подходящем уровне сложности? Легко оправдать слишком легкую музыку. Очень сложно оправдать работу, которая никогда не может звучать хорошо, потому что она выходит за рамки уровня способностей учащихся.Мы все перепрограммируем, но есть ли у вас это привычка?
  • Есть ли в вашей программе разнообразие? (Быстрый-медленный, громко-тихий, классический-современный, светский-священный, языки и т. Д.) Включили ли вы материал для своих учеников, своей аудитории и себя?
  • Если вы разделяете концерт , как ваше программирование дополняет программирование ваших коллег?
  • Запланировано ли у вас достаточно времени на репетиции с концертмейстером , чтобы вы, студенты и концертмейстер были полностью подготовлены к качественному выступлению?
  • Включаете ли вы «информацию» в свои программы? Участие в концерте, чтобы проинформировать публику о процессе, является важным компонентом художественного образования в сообществе.Это может быть сделано путем чтения произведения с листа, объяснения музыкальной демонстрации музыкального развития определенного раздела или репетиции небольшого раздела из произведения, которое будет показано на следующем концерте.
  • Просили ли вы своего директора или члена правления выступить с вступительным словом? Это дает возможность одному из ваших образовательных лидеров выступить перед дружелюбной аудиторией.
  • Просили ли вы студентов рассказать, какие навыки они приобрели при подготовке к концерту? Выберите учащихся, которые рассказали бы о том, что они узнали, представляя каждый вариант.Публика будет приятно удивлена ​​тем, сколько на самом деле нужно, чтобы хорошо выступить.
  • Какова идеальная продолжительность концерта? Программа, в которой у зрителей возникает ощущение, что они хотели бы услышать еще один номер!

Производственные соображения

Использование микрофона

  • Не торопитесь, чтобы предотвратить возможные проблемы со звуком.
  • Были ли ваши ученики проинструктированы, как пользоваться микрофоном?
  • Успешно ли они практиковались в использовании микрофона?
  • Правильно ли установлены уровни?
  • Вы проверили, как они будут звучать из задней части комнаты?
  • Вы просили кого-нибудь еще послушать, чтобы обеспечить контроль качества?
  • Вы заручились необходимой помощью?

Технологии

  • Полностью ознакомьтесь с используемой технологией - звуковой платой, осветительной панелью, магнитофонами, проигрывателями компакт-дисков, компьютерами, видеомагнитофонами или проекторами.
  • Примите меры для видеозаписи собрания или концерта.
  • Поделитесь записями со своими учениками.
  • Используйте записи для вашей личной оценки и роста.
  • При записи концертного материала знайте законы об авторских правах.

Программа

Это еще один способ проинформировать аудиторию о программе музыкального образования в вашей школе.

  • Аудитория должна быть визуально привлекательной, аккуратной и без ошибок.
  • Включите заявление о вашей миссии.
  • Включите пропагандистскую информацию о важности художественного образования для студентов.
  • Убедитесь, что кому-то поручено раздавать программы и направлять аудиторию в места для сидения или туалеты.

Руки и обувь; Внимание к Festival P’s and Q’s

Предоставлено Марсией М. Нил, бывшим руководителем программы среднего музыкального образования школьного округа округа Кларк со штаб-квартирой в Лас-Вегасе, Невада

Многие из вас слышали, как я рассказывал о своей философии «Руки и обувь».Это связано с вниманием к деталям - особенно в отношении музыкальных выступлений, но также и в отношении многих немузыкальных элементов, которые способствуют исполнению или умаляют его. Фестиваль - это гораздо больше, чем просто «исполнение музыки». Имея это в виду, я хотел бы дать несколько рекомендаций - контрольный список, если хотите, - которые можно использовать при подготовке к следующему выступлению. Этот список составлен из элементов, которые были замечены на фестивалях в этом году, поэтому, пожалуйста, сохраните копию на своем компьютере на следующий год, чтобы вы могли просмотреть ее со своими учениками или даже разместить соответствующие разделы в своем пособии для учащихся.Я по-прежнему рассматриваю фестиваль как формальное концертное мероприятие и прошу вас относиться к нему с учетом этого.

1. Костюм дирижера

Директора должны носить соответствующую одежду во время проведения. Для официальных фестивалей и концертов женщины должны носить более длинное платье или юбку, а не что-то выше или даже выше колена. Уместны и строгие брюки. Мужчинам следует носить костюм или смокинг. Концертмейстеры должны быть одеты в черное или в ту же форму, что и исполнители. Им также следует носить черную обувь.(Не забудьте вытереть пыль с обуви - это видно из холла.) На Всегородских фестивалях и фестивалях JV директора могут носить ту же или такую ​​же форму, что и студенты. Всегда уместен базовый черный цвет. Дамы должны ошибаться на стороне консерватизма.

2. Студенческий костюм

Учащиеся должны носить соответствующую одежду, обеспечивающую единообразный внешний вид. Это вселяет в их ансамбль чувство гордости. Черные брюки требуют черных носков и черных туфель для исполнителей.Во многих случаях учащиеся могут просто надеть черные носки, если они забывают надеть свои черные туфли. Из холла разницы не отличишь. Однако вы можете сказать, носят ли ученики белые или черные носки со спортивной обувью. Некоторые школы приобрели дополнительную обувь, чтобы иметь в наличии учащихся, которые в ней нуждаются. Всегда есть способ сделать это - поговорите со своим руководителем, если в вашей школе возникнут экономические проблемы.

По возможности девушки должны носить все брюки или все юбки.Длинные черные юбки можно купить в разных местах по разным ценам. Определите, что лучше всего подходит для вашей ситуации, но помните, что единообразие чрезвычайно важно. Поощряйте своих учеников «передавать» свою форму, когда они переходят в следующий ансамбль. Возможно, вы захотите обратиться к своему администратору за финансовой помощью, если она понадобится некоторым студентам.

Волосы должны быть удалены с лица. Это и студенты, и дирижеры. При пении или игре важно, чтобы ничто не мешало.Студенты не осознают, сколько раз они убирают волосы с лица руками или покачиванием головы. Это сильно отвлекает во время выступлений. БЕЗ СОЛНЦЕЗНЫХ ОЧКОВ.

Студенты должны носить униформу аналогичным образом. Найдите время, чтобы обсудить со своими учениками, как носить униформу. Футболки должны быть заправлены.

При ношении футболок или рубашек поло определитесь с брюками (например: полностью черные, полностью джинсовые или все цвета хаки). Решите, нужно ли застегивать рубашку на все пуговицы или нет.Если мальчики собираются носить футболку под рубашкой-поло, футболка должна быть белой. Само собой разумеется, что жевание жевательной резинки, ношение солнцезащитных очков, цепочек и «неприятных вещей» неуместно. Внешний вид униформы (не путать с дорогой униформой) ожидается и оценивается на Фестивале.

3. Ювелирные изделия

Серьги и ожерелья нельзя видеть, если они не являются частью униформы. (Уместны серьги, которые не свисают с ушей, а ожерелья можно заправлять, если они не видны.) Крупные украшения искажают единый вид ансамбля.

4. Этикет аудитории

Это считается официальным местом проведения концерта, и важно, чтобы ваши ученики и их родители знали, что это означает. Обязательно обращайтесь к этикету аудитории заранее и часто. Если учащиеся знают, чего ожидают, они будут вести себя соответствующим образом. Как вы знаете, я часто подкрепляю это на фестивале. В прошлом году были школы, которые получили штрафы к аудитории из-за такого плохого поведения.Пожалуйста, подтвердите тот факт, что Фестиваль - это не только обучение тому, как быть среди публики в официальной концертной обстановке, но и само выступление. Таким образом, во время прослушивания представлений от студентов ожидается следующее.

  • Студенты должны сидеть прямо на своих местах.
  • Студенты должны быть спокойными слушателями и сосредоточиться на образцовых элементах выступления.
  • Студенты должны оставаться на своих местах в течение всего выступления.
  • Фотосъемка со вспышкой не должна производиться во время выступления.(Фотографии разрешены на Всегородских фестивалях и фестивалях СП, поскольку они считаются мероприятиями начального уровня.)
  • Сотовые телефоны должны быть выключены или переведены в беззвучный режим.

5. Аплодисменты

Я считаю, что студенты / зрители не знают об аплодисментах. Ниже, пожалуйста, ознакомьтесь с ожиданиями в официальной концертной обстановке. Если вы начнете преподавать это с начала года, ученики (и, в конечном итоге, родители) будут знать, что делать, к весеннему Фестивалю.
Зрители должны аплодировать первым 8–10 исполнителям, которые выходят на сцену, и таким же людям, когда они выходят по завершении выступления.
Аплодисменты должны происходить всякий раз, когда кого-то объявляют или узнают.
После каждого выбора следует аплодировать, когда руки дирижера полностью опускаются в его или ее сторону после окончательной отсечки. На этом выбор не заканчивается.

6. Сценический этикет

Обязательно соблюдайте сценический этикет.Вынесение приговора начинается в тот момент, когда первый студент выходит на сцену. Обсудите с ними, как «выйти на сцену». Находясь на сцене, ученики не должны разговаривать друг с другом, если это абсолютно необходимо. Смех на сцене никогда не уместен. Тихо репетируйте выход на сцену и выход из нее, то есть, куда идти на подступенках, когда стоять / сесть, когда входит дирижер и т. Д. Все это - часть опыта выступления.

7. Этикет выступления

Оценка успеваемости начинается в тот момент, когда первый ученик выходит на сцену, а не когда играет первая нота, поэтому убедитесь, что ваши ученики это понимают.Они должны выйти на сцену; идти прямо к месту их нахождения; затем продемонстрируйте правильное положение инструмента. СТУДЕНТЫ НЕ ДОЛЖНЫ ПРОВОДИТЬ РАЗГОВОРЫ В ЭТО ВРЕМЯ.
Дирижеры должны повернуться и поблагодарить публику, когда они аплодируют выступлению ансамбля. Студентов нужно научить смотреть на аудиторию и улыбаться во время аплодисментов. НЕ позволяйте им переходить к следующему выбору в это время. Нет ничего хуже, чем аплодировать ансамблю, участники которого в это время переходят к следующему произведению.Студенты должны предлагать следующий выбор только после того, как директор повернулся лицом к ансамблю. В джаз-бэнде солисты обязательно должны признать аплодисменты улыбкой или кивком, когда публика аплодирует соло.

БОЛЬШАЯ КАРТИНА: МУЗЫКАЛЬНЫЕ ДЕТАЛИ

Убедитесь, что вы обучаете музыкальным навыкам с помощью самой музыки, а не просто обучаете музыкальным отрывкам.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *