Я познаю себя старшая группа – . , – .
Проект (старшая группа) по теме: Познай себя
Содержание.
- Паспорт проекта………………………………………………………2 стр.
- Педагогические методы и средства, используемые в проекте…….3 стр.
- Витамины укрепляют организм………………………………………4стр.
- Слушай во все уши ……………………………………………………6 стр.
- Смотри во все глаза……………………………………………………8 стр.
- Подружись с зубной щеткой………………………………………..10 стр.
- Сохрани своё здоровье………………………………………………12 стр.
- Литература……………………………………………………………14 стр.
- Приложение…………………………………………………………..15 стр.
Паспорт проекта.
Вид проекта: информационно- практический
Продолжительность: долгосрочный
Участники: дети старшей разновозрастной группы, воспитатель, родители.
Образовательные области: физическое развитие и здоровый образ жизни.
Актуальность темы: воспитание здорового ребенка.
Цель проекта: Расширить знание детей о человеческом организме. Определить педагогические основы проблемы формирования представлений о своем организме у детей старшего возраста.
Задачи проекта: Обеспечение психологического благополучия и здоровья детей. Формировать у детей умение самостоятельно следить за своим здоровьем. Знакомить детей с особенностями своего организма. Формировать представление о том, что полезно и что вредно для организма.
Воспитывать культурно-гигиенические навыки и потребность в здоровом образе жизни.
Роль родителей в реализации проекта: Дни семейных увлечений, посещение родителями занятий валеологической направленности. Спортивные соревнования «Путешествие в страну «Здоровья».
Предварительная работа:
Д/игры «Проверяем слух», «Что услышал», «Чьи уши», «Скажи, что ты слышишь?», «Узнай по интонации», «Что полезно для зубов, а что вредно», «Что ты видишь?», «Найди предмет той же формы».
Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Семья».
Экскурсия «Кабинет медсестры».
Рисование: «Здравствуй это я»,
Лепка: «Овощи – фрукты»
Чтение К.Чуковский «Мойдодыр»
Педагогические методы и средства, используемые в реализации проекта.
- Методы повышающие познавать активность дошкольников:
● Метод сравнения.
● Метод вопросов – постановка вопросов детям, воспитание умения и потребности задавать вопросы, грамотно и четко их формулировать.
● Метод повторения – важнейший дидактический принцип.
● Экспериментирование.
2. Методы направленные на повышение эмоциональной активности детей при усвоении знаний:
● Игровые приемы – повышают качество усвоения познавательного материала и способствуют его закреплению.
● Сюрпризные моменты.
3. Методы и приемы способствующие установлению связи между разными видами деятельности:
● Беседа является связывающим звеном.
4. Методы коррекции и уточнения:
● Повторения, упражнения, наблюдения, экспериментирование – позволяет выяснить, что и как поняли дети в содержании сообщаемых им знаний, помочь в правильном понимании этих знаний.
5. Метод обобщенного ответа на вопрос:
● Индивидуальные беседы, сравнительный анализ, оценка, разъяснение и обсуждение способа действия.
ЗАНЯТИЕ № 1
Тема: Витамины укрепляют организм.
Цель: Познакомить с понятием «витамины», закрепить знания о необходимости наличия витаминов в организме человека, о полезных продуктах, в которых содержатся витамины; воспитывать у детей культуру питания, чувство меры.
Оборудование: театральная кукла.
Ход занятия.
I. Сюрпризный момент. Беседа.
– Ребята сегодня к нам в группу пришел новый мальчик Ваня Заболейкин.(Театральная кукла). Познакомьтесь с ним, ребята, поздоровайтесь! (дети знакомятся с Ваней)
– Ванечка , ты такой хороший мальчик, только почему-то у тебя какая-то странная фамилия – Заболейкин.
– А мне нравится моя фамилия, потому что мне нравится всё время болеть. Я сегодня к вам в детский сад пришел, а завтра заболею, и буду сидеть дома. Потом на денёк приду и опять заболею…
– Ну, Ванечка, что-то непонятное с тобой творится. Неужели тебе нравится сидеть дома, пропускать интересные занятия, где ребята становятся умными, знающими? И вообще, дома сидеть скучно, поиграть не с кем!
– Ребята, а вы любите болеть? (нет)
– Действительно, иногда бывает так, что дети болеют, но надо стараться быть здоровым. Если хочешь быть здоров, запомни один секрет.
– какой секрет? – если хочешь быть веселым, работоспособным, крепким, если хочешь бороться с заразными микробами, не поддаваться никаким болезням – каждый день принимай витамины.
– А что такое витамины? – спрашивает Ваня Заболейкин.
– Садись, Ванечка, рядом с детьми. Мы сейчас с вами немного отдохнем а потом мы узнаем, что такое витамины.
Физкультминутка.
II. Рассказ воспитателя.
Витамины – это такие вещества, которые нужны нашему организму для усвоения пищи, они повышают работоспособность, сопротивляемость организма к инфекционным заболеваниям, способствуют росту нашего тела. Если в пище недостаточно витаминов, человек болеет разными болезнями, становится вялым, слабым, грустным…
– Хотите, я расскажу вам, откуда берутся витамины?
В почве притаилось несметное количество бактерий. Микробы – самые распространенные обитатели Земли. Они существуют везде и всюду: в воздухе, в почве, в воде… многие из этих мельчайших существ и начинают изготовление витаминов, обогащая ими почву и воздух. В природе витамины образуются в растениях, поэтому плоды, овощи, фрукты служат людям основным источником поступления витаминов в организм. Каждая травинка, каждый листик ловят солнечные лучи – источник жизни. Солнечный луч упадет на зеленый лист и погаснет, но не пропадет, с его помощью в листьев возникнут необходимые для растения вещества, возникают витамины. Их принято обозначать буквами: А, В,С,D, РР, Е, К. Количество поступающих в наш организм с пищей витаминов зависит от времени года.
– Ребята как вы думаете, в какое время года мы больше всего получаем витаминов? (Летом, осенью.)
– Правильно, летом и осенью их в пищевых продуктах больше, поэтому зимой и весной необходимо покупать витамины в аптеке. Их нужно употреблять в определенных дозах(1-2 таблетки в день). Они необходимы человеку, как жиры, белки, углеводы, вода и минеральные соли. Наша промышленность выпускает витамины в комплексе, называются они поливитаминами. Весной витамины надо употреблять, добавлять в пищу. ведь мы же добавляем в чай сахар, а в суп – соль.
Растения сами вырабатывают витамины, а человек не может этого и поэтому он должен получать витамины с пищей. Но нет такого пищевого продукта, который бы содержал все витамины. Витамины А и С есть в шиповнике, черной смородине, красном перце, капусте. Дрожжи, фасоль, гречка содержат витамин В. Много витамина В в молоке и молочных продуктах, черном хлебе, печени, свинине. А витамин Е содержится в кукурузе, растительном масле. Витамин D – в печени, рыбьем жире, яйцах, икре, молочных продуктах.
III. Итог.
– Вот здорово! – радуется Заболейкин. – Оказывается, какой продукт не возьми, в каждом витамины. Пойду домой попрошу маму сварить мне гречневую кашу с молоком, сделать отвар шиповника, потереть сырую морковку – и у меня в организме будет целый набор витаминов. Теперь-то я отгадал загадку, почему я все время болею. Я то думал что все каши, супы, молоко, лук, чеснок все это невкусные продукты и просил маму чтобы она мне покупала чипсы, конфеты, пепси, шоколад.
Ваня Заболейкин просит детей напомнить ему, какие продукты содержат витамины, и прощается с детьми.
ЗАНЯТИЕ № 2
Тема: Слушай во все уши!
Цель: Дать знания об органах слуха, уточнить, что уши у всех разные; учить с помощью опытов различать силу, высоту, тембр звуков; Закрепить знания о правилах ухода за ушами.
Оборудование: Театральная кукла. Рисунки: уши слона, уши белки, уши медведя, уши человека.
Музыкальные инструменты: металлофон, барабан, дудочка, гармошка, бубен.
Баночка, скрепка, резинка, деревянная палочка, поролон, вата
Ход занятия.
I. Беседа.
– Ребята у нас новость. К нам пришло письмо:»Я спешу к вам в гости. Угадайте кто я. У меня уши не самые большие, не самые длинные, не на макушке, не с кисточками».
Предлагается рисунок: уши слона, уши белки, уши медведя, уши человека.
– Кто же это такой?
– А как вы догадались?
– А вот и наш гость. Ребята вы узнали гостя? Это Ваня Заболейкин.
Ванечка тебя дети узнали по ушам. Они у тебя такие красивые, розовые, мягкие. Ванечка, а что ты ими делаешь?
– Не знаю.
Для чего они тебе?
– Не знаю.
– Ребята, а вы знаете, для чего нужны уши? Ну, садись Ванечка удобнее дети сейчас тебе расскажут все про уши и зачем они тебе нужны.
– Что можно слышать ушами? (различные звуки)
Речь, звуки помогают нам слышать органы слуха – уши. Органы слуха есть у всех животных. Они помогают животным поймать добычу, спастись от врагов, найти друг друга. У кого из животных слух «самый, самый» трудно сказать. Но известно, что лучше всех слышат звери, у которых большие уши. Слух – большая ценность для человека.
II. Проведение опытов.
Опыт 1.
– Заткните уши ватой. Что произошло?
Сразу исчезли все звуки. Вы перестали слышать. С помощью ушей мы слышим целый мир звуков: шум дождя, музыку, речь окружающих людей.
Опыт 2.
– Теперь давай прислушаемся к своему телу. Ладонями обхватим свое горло и все произнесём своё имя и фамилию. Внутри горла что-то дрожит. Это дрожат голосовые связки. А теперь послушаем, как наш голос звучит по разному. Мы сами можем менять свой голос. В сказке «Три медведя» все разговаривали по-разному. Давайте скажем , как говорили медведи в сказке одни и те же слова «Кто хлебал из моей чашки?» А ваши ушки услышат разницу.
Физкультминутка.
Самомассаж ушей – дети растирают уши.
(Я здоровье сберегу сам себе я помогу.)
III. Д/игра «Угадай по звуку что в баночке лежит».
Для этого надо хорошо прислушаться (скрепка, резинка, деревянная палочка, поролон и т.д.)
– Вот видишь Ванечка, какие внимательные ушки у наших детей.
– Предметы угадать легко, а сможете ли вы по звуку угадать музыкальные инструменты? (За ширмой звучат музыкальные инструменты- металлофон, барабан, дудочка, бубен, гармошка.) Дети отгадывают.
– Молодцы опять отгадали.
Наш мир полон звуков, они приносят нам много радости. Но иногда бывает, что люди не слышат. Но это очень неприятно и трудно так жить. Поэтому уши надо беречь и для этого необходимо:
● Защищать уши от сильного шума.
● Защищать уши от ветра.
● Не ковырять в ушах.
● Не сморкаться сильно.
● Не допускать попадания воды в уши.
● Если уши заболели обратиться к врачу.
● Мыть уши каждый день.
● Правильно чистить уши (намыленным пальцем).
IV. Итог . Для чего нужны уши? Как правильно за ними ухаживать?
– Вот Ваня ты все слышал своими ушами, что рассказали тебе дети. Всё запомни.
ЗАНЯТИЕ № 3.
Тема: Смотри во все глаза.
Цель: Дать представление о том, что глаза являются одним из основных органов чувств человека; познакомить детей со строением глаза; воспитывать чувство сострадания к незрячим людям, желание оказать им помощь; привести к пониманию, что зрение надо беречь.
Оборудование: плакат строение глаза, ленточка, картинки .
Ход занятия.
I. Беседа.
В гости приходит кукла Катя в медицинском халате.
– Здравствуйте , ребята! Отгадайте загадки.
На двух колах бочка,
На бочке – кочка,
А на кочке – лес.
(человек)
Горшочек умен,
Семь дырочек в нём.
(голова)
Два братца через дорогу живут,
Друг друга не видят.
(глаза)
Сегодня мы с вами поговорим о глазах. Глаза – это один из ценнейших органов чувств человека.
– Ребята как вы думаете , почему? (Они помогают видеть все, что есть вокруг, различать и узнавать предметы, их цвет, форму, величину.)
– Повернитесь и посмотрите в газа друг другу. Какие красивые у нас глаза! —- Как говорят о глазах, чтобы передать их красоту? (Прекрасные, ясные, чистые, огромные, веселые и т.д.)
– Каким бывает цвет глаз?
– Какие по размеру бывают глаза?
– Как расположены глаза?
II. Рассматривание строение глаза.
– Ребята посмотрите, что нам принесла Катя. (Плакат «Строение глаза». Дети рассматривают и обсуждают.)
– Видите цветное колечко. Это радужная оболочка, или радужка. От неё зависит цвет наших глаз. У одних он коричневый, у других зелёный, у кого-то голубой. А чёрная точка посередине – это зрачок. Через него лучи света попадают внутрь глаза. И мы видим то, на что смотрим, что нам хочется увидеть.
– А как вы думаете для чего нам нужны брови, ресницы и веки ? (ответы детей)
– Правильно и для красоты, и для удобства. Они еще оберегают глаза от пыли, ветра и пота. Но чтобы сохранить глаза и зрение, этой защиты недостаточно.
– А зачем человеку слезы? (Они тоже защищают глаза от пыли.)
III.Опыт. Воспитатель неожиданно взмахивает ленточкой перед глазами.
– Что случилось с вашими глазами? (Дети рассказывают о реакции глаз).
– Катя достает рисунки с изображением детей в различных ситуациях.
1. Ребенок трёт глаза грязными руками (Глаза воспалены).
2. Ребенок вытирает глаза чистым платком.
3. Ребенок читает в транспорте.
4. Ребенок читает, лёжа в постели.
5. ребенок читает за столом в хорошо освещенной комнате.
6. Ребенок смотрит телевизор, сидя близко к экрану.
7. Ребенок смотрит телевизор на нормальном расстоянии от экрана.
– Ребята, давайте сравним эти картинки и скажем, где ребенок поступает правильно, охраняет глаза, а где нет.
Физкультминутка.
IV. На Земле есть люди, которые ничего не видят, они лишены зрения. Их называют слепыми. Трудно живется слепому человеку.
– Ребята, если вы увидите слепого человека на улице, как сможете ему помочь? (Можно помочь перейти дорогу, зайти в транспорт, купить в магазине хлеб, в аптеке лекарство и т.д.)
– Зрение надо беречь, глаза охранять, поэтому необходимо их тренировать и подпитывать витаминами. Давайте вспомним какие продукты содержат витамины? (Морковь, черника, петрушка, помидоры, красный перец. шиповник и т.д.)
– А теперь давайте сделаем гимнастику для наших глаз, чтоб они отдохнули.
V. Гимнастика для глаз .
Ваши глазки устали, выполните такие упражнения:
● Зажмурьте глаза, а потом откройте их. Повторим 5 раз
● Делаем круговые движения глазами: налево – вверх – направо – вниз направо – вверх – налево – вниз. Повторяем 10 раз.
● Вытяните вперед руку. Следите взглядом за ногтем пальца, медленно приближая его к носу, а потом медленно отодвигая обратно. Повторите 5 раз.
● Посмотрите в окно, вдаль считая до 10.
А теперь давайте повторим правила бережного отношения к зрению
☻ Умываться по утрам.
☻ Смотреть телевизор не более 1 – 1,5 часов в день
☻ Сидеть не ближе 3 метров от телевизора.
☻ Не читать лежа.
☻ Не читать в транспорте.
☻ Оберегать глаза от попаданий в них песка, едких и опасных жидкостей.
☻ Нужно есть продукты с витаминами.
☻ Нужно гулять на свежем воздухе.
☻ Делать гимнастику для глаз.
VI. Итог. Что для глаз полезно, а что вредно?
ЗАНЯТИЕ № 4.
Тема: Подружись с зубной щеткой.
Цель: Продолжить знакомить с правилами личной гигиены; дать представление о детской зубной щетке и детской зубной пасте, подвести к пониманию их назначения и функции; познакомить детей с методами ухода за зубами (чистка зубов, полоскание рта после еды, посещение стоматолога при зубной боли и в целях профилактики зубных болезней).
Оборудование: зеркальца по количеству детей, мяч, зубные щетки, зубная паста, карандаши, бумага ½ альбомного листа.
Ход занятия.
I. Беседа. Ребята отгадайте загадку.
Полон хлевец белых овец. (зубы)
– Правильно. Ребята скажите, а для чего нам нужны зубы? (Чтобы кусать пищу, пережевывать её, без зубов человек некрасивый.).
Зубы нам помогают переваривать пищу. А сколько зубов у человека? (32). Вверху у всех людей 16 зубов и внизу 16 зубов.
– А зубы есть только у человека?
(Нет. Зубы есть у животных и у рыб.)
– Всем нужны зубы, чтобы кусать, грызть, жевать пищу. Поэтому зубы – самая твёрдая часть организма, и покрыты они слоем белой эмали.
II. Опыт.
Посмотрите как этот бильярдный шарик.
Дети пробуют шарик на прочность: сжимают его, бросают, стучат об стол.
– Такие же прочные зубы у нас. Давайте постучим зубами.
– Ребята давайте рассмотрим свои зубы в зеркале.
Дети рассматривают свои зубы в зеркале.
– Посмотрите, все зубы у вас одинаковые? (Нет. Они разные).
– Да зубы у нас все разные. Есть маленькие, широкие, острые, узкие. Посмотрите, спереди 8 острых резцов. За ними 4 крепких клыка. Эти зубы помогают разгрызть пищу. За ними – коренные зубы, которые пережевывают пищу.
– Скоро все ваши зубы поменяются. Молочные зубы выпадут, и вырастут постоянные на всю жизнь.
III. Физкультминутка «Улыбка».
Дети под песенку «Улыбка» танцуют, улыбаются друг другу и замечают, что у некоторых детей уже выпали молочные зубы.
Чтение стихотворения С.Михалкова «Как у нашей Любы…»
– Как вы думаете, почему у Любы болели зубы? (Зуб поврежден, в нем дырочка.)
– Почему появилась дырочка? (От сладких конфет, шоколада, горячего чая, холодного мороженого, когда не чистят зубы, не полоскают и т.д.)
IV. Игра с мячом «Что полезно для зубов».
– Ребята, давайте подумаем , как мы можем помочь нашим зубам? (Чистить зубы , полоскать зубы, грызть овощи и фрукты.)
– Как часто нужно чистить зубы? (Утром и вечером)
– Почему? (Микробы мелкие, их не видно, но они вредные, разрушают твердые зубы. Вечером чистят зубы, чтобы освободить их от остатков пищи, а утром, чтобы освежить дыхание и защитить зубы на целый день.)
– Значит лучшие друзья для зубов это зубная щетка и зубная паста.
Щетку надо выбирать с ровной, мягкой щетиной. Каждый день её надо мыть и менять раз в 3-4 месяца.
Ну а если разболятся зубы, то, что надо делать? (Идти к врачу стоматологу.)
V. Рисование.
– А теперь нарисуйте зуб-Замок, в котором поселилась Зубная Боль.
– Где будет вход в замок? (Это дырочка)
– Что нужно сделать, чтобы зубная боль не попала в замок? (Закрасить дырочку, как будто заделать вход).
Зуб перестанет болеть.
VI. Итог. Как беречь зубы? Когда чистить? Что нужно делать, если заболел зуб?
ЗАНЯТИЕ № 5
Тема: Сохрани свое здоровье сам
Цель: Учить самостоятельно, следить за своим здоровьем, знать несложные приемы самооздоровления, уметь оказывать себе элементарную помощь; прививать любовь к физическим упражнениям, самомассажу.
Оборудование: В мешочке зубная паста, зубная щетка, мыло туалетное, расческа. Плакат с изображением зуба. Рисунки с методами закаливания.
Ход занятия.
I. Беседа.
– Ребята, сегодня мы с вами поговорим о здоровье. Кто хочет быть здоровым? (Я хочу!).
– Ребята а вы знаете что каждый человек может сам себе укрепить здоровье? Недаром говорится: Я здоровье сберегу.
Сам себе я помогу.
Давайте с вами выучим эти слова. (Заучивание).
– А как мы сваи сами сможем себе помочь, мы сейчас с вами поговорим. (Садятся на коврик)
– Ребята , кто может ответить, что такое здоровье? (Это сила, это красота, это ум, это когда все получается.)
– А как можно укрепить здоровье? (Заниматься физкультурой, правильно питаться, соблюдать режим дня, закаляться.)
– Как много вы знаете! Молодцы! Это нужно делать каждый день. Давайте начнем с самого утра.
II. (Пальчиковая гимнастика.)
Утречко
Утро наступило , солнышко встало.
Эй, братец Федя, разбуди соседей.
Вставай, большак! Вставай указка!
Вставай середка! Вставай сиротка
И крошка Митрошка! Привет ладошка!
– Все проснулись, потянулись! Молодцы! А теперь поспешим на веселую зарядку. (Ритмическая гимнастика)
– Ребята, после тренировки попробуйте, крепче ли стали наши мышцы? (Дети проверяют свои мышцы.)
III. Д/игра «Чудесный мешочек».
– Ребята , а вы знаете, сегодня к нам в группу приходил Мойдодыр. Он вас так хотел увидеть и так жалко что он вас не дождался, у него утром очень много забот. Но он оставил вам вот этот чудесный мешочек. Хотите посмотреть, что же там лежит? В чудесном мешочке – туалетное мыло, расческа, зубная паста, зубная щетка.)
Воспитатель достает по одному предмету, выясняет вместе с детьми, для чего нужен каждый предмет, беседует о необходимости соблюдения гигиенических процедур с целью укрепления и закаливания организма.
– Ой , какой молодец Мойдодыр! Давайте скажем ему спасибо за такие необходимые предметы.
– Ребята посмотрите, Мойдодыр написал нам письмо. Что же он нам написал?
IV. Рассматривание рисунка. Беседа.
«Ребята, если вы внимательно осмотрите свою группу, то найдете очень интересный рисунок…»
Дети ищут , находят плакат с изображенным зубом, дети рассматривают
– Что же здесь нарисовано? (Зуб)
– Ребята, но почему он такой странный. Одна половина грустная а другая – наоборот, веселая, смеётся. Что же здесь произошло?(Дети рассказывают, какие продукты разрушают зубы и какие их укрепляют, перечисляют: конфеты, торт, шоколад, леденцы, мороженое, морковь, ягоды, яблоки и т.д.)
– Ребята а какие полезные продукты вам дают в детском саду? (Ответы детей)
– Вот сколько полезных продуктов мы получаем в детском саду! И основной продукт, который делает нас сильными, помогает расти и развиваться и без которого любое блюдо кажется невкусным, – это….(хлеб). Есть хорошая пословица о хлебе:»Хлебушек – от земли, а силушка – от хлеба».
– А еще укрепляет здоровье закаливание. Так жалко, что у нас в группе нет телевизора. А, может мы и без телевизора разберемся. (Воспитатель с детьми рассматривает нарисованную «пленку», где изображены различные методы закаливания, рассказывают о каждом кадре, вспоминают из личного опыта, где и как оно закалялись, и т.д.)
V. Итог.
– Какой полезный фильм мы посмотрели! Все запомнили? Не забывайте делать эти важные процедуры.
Все, кто хочет быть здоров,
Закаляйтесь вы со мной.
Утром бег и душ бодрящий,
Как для взрослых, настоящий,
На ночь окна открывать,
Свежим воздухом дышать,
Ноги мыть водой холодной.
И тогда микроб голодный вас вовек не одолеет.
«Хочешь быть здоров – прояви и волю и терпение»
«Крепким стать нельзя мгновенно – закаляйтесь постепенно»
– правда, не всегда есть возможность побегать по траве босиком или искупаться в речке. Но есть такой замечательный способ закаливания, который можно делать каждый день. Давайте вспомним его. (дети садятся на пол и делают самомассаж).
– Ребята, вы сегодня много узнали о здоровье, и я вижу на ваших лицах улыбку. А ведь улыбка – это залог хорошего настроения. Так мы дарим друг другу здоровье и радость. А угрюмый , злой человек может принести нам здоровье? (нет , конечно же нет!)
– Так давайте же подарим друг другу свои улыбки и хорошее настроение.
– Доброго вам здоровья!
Литература.
1. Васильева М.А. Гербова В.В. Программа воспитания и обучения в детском саду. – М. 2004г.
2.Зайцев Г.К. Уроки Мойдодыра. – СПб: 1994г.
3. Зайцев Г. К. Уроки Айболита – СПб: 1996г.
4. Зайцев Г.К. Твоё здоровье. – СПб: 1995г.
5. Змановский И.Ф. Здоровье дошкольников. – Дошкольное воспитание №6 1995г.
6. Давыдова Г.Г. Корепанова М.В. Познаю себя – Волгоград, 1999г.
7. Козлова С. Князева О. Мой организм. – М..: Владос, 2001г.
8. Шукшина С.Е. Я и моё тело. Пособие для занятий с детьми с практическими заданиями и играми.- М. Школьная пресса., 2004г.
Приложение
Все, кто хочет быть здоров,
Закаляйтесь вы со мной.
Утром бег и душ бодрящий,
Как для взрослых, настоящий,
На ночь окна открывать,
Свежим воздухом дышать,
Ноги мыть водой холодной.
И тогда микроб голодный вас вовек не одолеет.
С.Михалков. Как у нашей Любы..
Как у нашей Любы
Разболелись зубы:
Слабые, непрочные –
Детские, молочные…
Целый день бедняжка стонет,
Прочь своих подружек гонит:
– Мне сегодня не до вас!
Мама девочку жалеет,
Полосканье в чашке греет,
Не спускает с дочки глаз.
Папа Любочку жалеет,
Из бумаги куклу клеит.
Чем бы доченьку занять,
Чтобы боль зубную снять?..
nsportal.ru
месяц | Темы занятий | задачи | Виды деятельности |
октябрь |
1. Вот я какой!
2. Мой организм.
3. Моя броня.
4. Чистота – залог здоровья! |
Продолжать знакомить детей с внешним строением человека, возможностями тела человека. Вызвать интерес детей к дальнейшему познанию детей. «Мой организм» Формировать знания детей о внешнем строением тела человека, с возможностями его организма: я умею бегать, прыгать, петь, смотреть, помогать другим людям» воспитывать чувство гордости, что « Я – человек»; вызвать интерес к дальнейшему познанию себя.
«Моя броня» Дать детям представление о том, что кожа- естественный покров тела человека и выполняет очень много важных функций ( основные – это защита от грязи, жары и холода), воспитывать бережное отношение к своей коже, соблюдать чистоплотность. Формировать у детей знания о важности соблюдения правил личной гигиены за телом, волосами. А так же подвести к пониманию прямой зависимости здоровья от чистоты. Активизировать знания детей о ЗОЖ. Воспитывать положительное отношение к чистоте. | Занятие: «Мой организм» Беседы: «Как движутся части тела», « Красивая осанка» Вопросы к детям, наблюдение, обследование своего тела. чтение художественной литературы: стихотворения М. Ефремовой « Тело человека», А. Барто «Я расту». показ таблицы « Тело человека», практические упражнения: «Дровосек», «Качели».
Занятие «Моя броня». Беседы: «Кожа, или живая одежда», «Чистота – залог здоровья», «Микробы и вирусы», «Что мы чувствуем кожей». Вопросы к детям, загадывание загадок. Игровые упражнения « Определи на ощупь», « Найди пару». Чтение художественной литературы : Загадывание загадок, чтение стихотворения Р. Корман « Микробы и мыло», К.Чуковского « Мойдодыр»., А. Барто «Девочка чумазая».Показ предметных картинок. д/и и упражнения «туалетные принадлежности», «Что для чего?», «Весёлые помощники». |
ноябрь | 1. Что мы делаем, когда едим.
2. Полезная и вредная еда.
3. В гостях у Витаминки.
4. Овощи и фрукты – полезные продукты. |
3. «Что мы делаем, когда едим». Формировать знания детей о пищеварительном тракте, о том, куда попадает пища и что с ней происходит, когда мы её съели. Учить детей понимать свой организм, его потребности. Довести до сознания детей, что от качества принимаемой пищи зависят здоровье и жизнь человека.
|
Занятия: «Что мы делаем, когда едим». Беседы: «Полезная и вредная пища», « Витамины и полезные продукты». Чтение художественной литературы: Загадывание загадок про овощи и фрукты, С. Маршака « Барабек», С. Шукшиной «Куда попала пища», « Робин-Бобин» С. Маршака; вопросы к детям. Показ таблицы «Тело человека» (внутренние органы). Загадывание загадок. Рисование, аппликация «овощи и фрукты». Совместная работа с детьми «приготовление овощного салата». п/и «съедобно – не съедобно». д/и «угадай на вкус», «угадай по запаху».
|
декабрь | 1. режим дня.
2. зимушка – зима – спортивная пора!
3. путешествие в страну «Неболейка».
4. врачи наши помощники. | Режим дня». Формировать знания детей о « Режиме дня»; подвести детей к пониманию, что здоровье зависит от соблюдения режима дня в детском саду и дома. Формировать у детей знания о значении спорта и физкультуры для здоровья человека. Поддерживать желание детей заниматься зимними видами спорта. Подвести детей к пониманию того, что занятия спортом и физкультурой защищают от многих болезней и укрепляют здоровье человека. Поддерживать в детях желание вести ЗОЖ. Поддерживать в детях желание вести ЗОЖ. Закрепить, углубить полученные знания о ЗОЖ, учить пользоваться ими в повседневной жизни. Поддерживать интерес к занятиям физкультурой и спортом. Продолжать знакомить детей с профессией врача, мед.сестры. воспитывать уважение к людям этой профессии. Познакомить с профессией Окулист. Развивать интерес к разным профессиям.
| Беседы: « Что такое режим дня?», « Как правильно соблюдать режим дня?». Чтение художественной литературе: А.Дорохова «Про тебя самого», С.Маршака « Рано в кровать», загадки. Показ ситуативных картинок по теме, вопросы к детям. Коллективное рисование «зимняя прогулка».
д/и «бегущие спортсмены», «что мы делаем не скажем, а что делаем покажем». п/и «карась и щука», «гуси – лебеди». Беседа «Мы весёлые спортсмены». Чтение Т.А. Шорыгиной « я лечу на самокате», «на лыжах». Чтение С.Михалкова «прививка», «чудесные таблетки». Экскурсия в мед. Кабинет. Показ сюжетных картинок по теме. Сюжетно – ролевая игра «поликлиника». Наблюдение на прогулке за спец.транспортом – « скорой помощью».
|
январь | 1. я пешеход и пассажир.
2. один дома. | Продолжать учить детей беречь свою жизнь и здоровье, избегая опасных ситуаций на улице. Воспитывать чувство сострадания, сочувствия к людям – инвалидам, вызвать желание помочь им. Познакомить детей с правилами профилактики переломов, а также с правилами безопасного поведения в различных ситуациях дома. | Показ сюжетных картинок «Внимание опасность!». Беседы «Как избежать неприятностей на улице и дома». Лото «Дорожные знаки». Чтение «Дядя Стёпа», «светофорик». Загадывание загадок. Чтение пословиц по теме. Совместное рисование «Я на улице», «опасные предметы». Наблюдении за разными видами транспорта на прогулке. Наблюдение за ветофором. |
февраль | 1. как мы дышим.
2.пргулка для здоровья.
3. внимание, опасность!
4.безопсность при общении с животными. | «Как мы дышим». Формировать знания детей о том, что дыхание – одна из важнейших функций организма. Знания детей о том, что здоровье зависит от выбора места отдыха. Показать значение дыхания для жизни человека. Воспитывать потребность в ЗОЖ. Закрепить знания детей о значении воздуха для жизни человека; о « чистом» и « грязном» воздухе; представление о том, что наше здоровье зависти как от нас самих, так и от чистоты окружающей среды.. Формирование представлений о значении для здоровья прогулок в экологически чистом месте. Продолжать знакомить детей, чем опасны контакты с больными животными. Объяснить им, как определить больных животных по внешнему виду. Формировать представления детей о возможных опасных ситуациях при контакте с незнакомыми животными на прогулке. Продолжать формировать представления детей о правильном поведении в этих ситуациях.
| Беседы: «Для чего мы дышим», « Зачем нам нужен воздух»« Выбор места для прогулки». Экспериментирование со снегом. Рисование «моё любимое место отдыха». Чтение художественной литературы: Э. Машковской «Мой замечательный нос». В. Бианки «Чей нос лучше?», Н. Кнушевицкой «Лёгкие», С. Маршака «Карусель». Практические упражнения: «надуй шарик», «Вдохни – выдохни». Показ таблицы «Тело человека» (внутренние органы). Чтение «щенок и кошка», «встреча на прогулке», «главные правила воспитанных детей». д/и «Лото осторожностей». Наблюдение за кошкой, собакой. |
март | 1.будем спортом заниматься!
2.солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!
3. я здоровье сберегу – сам себе я помогу!
4. на игровой площадке. |
«Будем спортом заниматься!». Формировать знания детей о Вызвать у детей радостное, бодрое настроение; воспитывать чувство товарищества; поддерживать в детях спортивный дух, желание заниматься физкультурой, вести ЗОЖ.
Формировать у детей представление о необходимости заботится о собственном здоровье, о составляющих ЗОЖ, об организации досуга в большом городе.
|
Беседы: « Как спорт помогает нашему здоровью», « Мой любимый вид спорта». Чтение художественной литературы: «С.Маршака «Сказка про двух лодырей», «Чем болен мальчик?, загадки про виды спорта, Показ сюжетных и предметных картинок по теме. Рисование спортинвентаря (мяч. Скакалка, обруч и т.д).
Беседы: «В здоровом теле, здоровый дух» «Закаляйся, если хочешь быть здоров». Чтение художественной литературы: Г. Виеру «С добрым утром!», А. Мили «Воспаление хитрости». Загадывание загадок. |
апрель | 1. кто тебя окружает.
2.помоги Незнайке сберечь здоровье.
3. в гостях у Мойдодыра.
4. быть здоровыми хотим! | Формировать у детей представление о сходстве и различиях людей по возрасту, цвету волос, глаз и т.д. расширять и закреплять представление о родственниках. Подвести детей к пониманию о важности соблюдения КГН за телом, волосами, а так же к пониманию прямой зависимости чистоты и здоровья. «Быть здоровыми хотим!» Выяснить, понимают ли дети важность здоровья, ЗОЖ, чувства человеколюбия для счастливого будущего, то есть, включают ли они в своё будущее: желание быть здоровым, заниматься спортом, закаливаться, желание помогать больным людям, быть весёлым и стремление никогда не унывать. Закрепить и углубить полученные знания детей о ЗОЖ, умение пользоваться ими в повседневной жизни.
| Занятие: «Быть здоровыми хотим!». Беседы: « Что делать, чтобы быть здоровыми?», « Каким я хочу быть». Чтение художественной литературы: «Федорино горе», А. Барто « Сто одёжек». Рисование предметов личной гигиены. Загадки и поговорки о здоровье. Разгадывание кроссворда о здоровье. Показ сюжетных картинок по теме. Развлечение «быть здоровыми хотим!». |
nsportal.ru
Коммуникативная игра: «Комплименты». Ребята встаньте в круг и возьмитесь за руки, глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Высокие, низкие, далекие, близкие, Гиганты, гномы, малыши, слабыши и крепыши, Блондины, брюнеты, шатены, И всякие аборигены, И папы, и мамы, и дети – Роднее их нет на свете. Как вы думаете про кого это стихотворение? Да вы не ошиблись и сегодня мы поговорим о нас. Посмотрите друг на друга, чем мы с вами похожи? Вспомним стихотворение, которое рассказывает о нашем теле: Логоритмика: Есть на пальцах наши ногти, На руках запястья, локти. Темя, шея, плечи, грудь И животик не забудь. Есть колени и спина Но она всего одна. Есть у нас на голове, Уха два и мочки две Брови, скулы и вески, И глаза, что так близки. Щеки, нос и две ноздри, Губы, зубы – посмотри! Подбородок над губой, Вот, что знаем мы с тобой! Доктор Айболит прислал нам письмо, в котором просил помочь ему отгадать загадки. Презентация: «Загадки доктора Айболита». Видеть папу, видеть маму Видеть небо и леса Помогают нам…… Маша слушает в лесу, как кричат кукушки, А для этого нужны нашей Маше…… Чтобы пробовать компот Есть у человека……. Запах хлеба, запах меда Запах лука, запах роз Различить поможет…… Молодцы! А теперь чтобы нам с вами лучше думалось сделаем упражнение: Упражнение на активацию мозговой деятельности: «Думающая шапочка». Мы ладошки разогреем, Смело, ушки мы возьмем, Сверху вниз мы их пощиплем, Пальчиками разотрем. Если вы будите каждый день выполнять это упражнение, то будите лучше и внимательней слушать, запоминать и красиво говорить. А теперь назовите и покажите, чем мы
Отгадайте еще одну загадку: Быть у каждого должна, очень умной…… Правильно, молодцы. А сейчас садитесь за стол и посмотрите внимательно на рисунки. Художник пытался нарисовать портрет, как вы думаете все ли, у него получилось? Возьмите, пожалуйста, карандаши и закончите работу художника. Молодцы! У вас получились прекрасные портреты. Сейчас мы отдохнем: Упражнение на расслабление мышц «Все умеют рисовать». Все умеют рисовать Прыгать, бегать и играть, Но не все пока умеют Расслабляться, отдыхать Есть у нас игра такая – Очень легкая простая: Замедляется движенье, Исчезает напряженье И становится понятно, Расслабление – приятно. Расскажите, что необходимо для того, чтобы наши глаза, уши, зубы, руки, нос, рот были здоровыми, чистыми, красивыми? Правильно! Ребята вы хотите подвигаться? Физкультминутка «Зарядка» (под музыку). На экране появляются картины: (человек и обезьяна). Посмотрите внимательно на экран. Кто это? Чем они похожи? А чем отличаются? Сейчас мы с вами поиграем в игру: Игра – презентация: «Четвертый лишний» На каждой картинке есть что-то лишнее, назовите, что это и объясните почему? Молодцы с заданием все справились. Какие игры понравились вам сегодня? А вот в эту игру вы можете поиграть сами. | Дети встают в круг. Принимающий комплимент кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!», затем произносит комплимент соседу. О людях, о человеке. Мы все дети, у нас есть голова, руки, руки, ноги и т.д. Дети рассказывают и выполняют движения в определенном темпе. Глаза. Ушки. Рот. Нос. Трут ладошки друг о друга. Держатся за верхний край уха. Щиплют уши. Растирают пальцами.
Голова Нет. Забыл нарисовать: глаз, ухо, рот, бровь и т.д. Дети рисуют под спокойную музыку. Делать зарядку, есть витамины, гулять, ходить в бассейн, Ухаживать за зубами, телом и т.д. Да. Человек и обезьяна. Есть голова, 2 руки, 2 ноги, нос и т.д. Обезьяна животное. Дети смотрят слайды и называют. Что лишнее. «Четвертый лишний», «физкультминутка», «зарядка» «все умеют рисовать», «думающая шапочка», «загадки доктора Айболита». Детям предлагается игра «Сложи человека».
|
nsportal.ru
Рабочая программа (старшая группа): Кружок “Познай себя”
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Детский сад №126»
Рабочая программа кружка по валеологии
для детей старшей группы
«Познай себя»
Буланкина Наталья Вячеславовна,
воспитатель высшей квалификационной категории
Рязань
2018
Кружок «Познай себя»
Здоровье свыше нам дано,
Учись, малыш, беречь его.
Актуальность темы.
Воспитание здорового ребёнка – приоритетная, наиглавнейшая задача дошкольной педагогики, особенно в современных условиях. Проблема воспитания счастливой личности напрямую связана со здоровьем этой личности. Здоровье населения России находится в опасности. В последние годы негативные процессы стали угрожать существованию нации. Практически все показатели здоровья и социального благополучия претерпели резкое ухудшение. Особую тревогу вызывает состояние здоровья подрастающего поколения.
Проблема: как помочь подрастающему ребенку реализовать своё право на здоровье, на счастливую жизнь.
Цели:
• определить педагогические основы проблемы формирования представлений о своем организме у детей подготовительной группы;
• выяснить влияние знаний о человеческом организме на становление и развитие самопознания, самооценки, «образа Я» у детей;
Задачи:
• Формирование у детей элементарных представлений о человеческом организме.
• Обучение уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи.
• Формирование представлений о том, что полезно и что вредно для организма.
• Воспитание любви к себе, своему телу.
• Воспитание потребности в здоровом образе жизни,
• Развитие представлений о строении человеческого тела и назначении внутренних органов.
Предполагаемый результат:
Дети должны получить первичные представления о некоторых внутренних органах, коже, желудке, кишечнике, крови, мозге, их местонахождении, значении и знать их основную функцию.
• Различать понятия «часть тела» и «орган».
• Показывать на анатомическом фартуке проекции некоторых внутренних органов.
• Иметь простейшие представления о мероприятиях, направленных на сохранение здоровья.
Программа предполагает проведение одного занятия в неделю во второй половине дня. Продолжительность занятия в старшей группе – 25 минут. Всего 36 занятий. Срок программы 1 год.
Предварительная работа:
• Рассматривание рисунков и фотографий.
• Знакомство с литературными произведениями: А. Барто «Я расту», «Придумываю сны», «Мы с Тамарой санитары»; С. Михалков «Прививка», «Тридцать шесть и пять», «Не спать», «Чудесные таблетки», «Грипп»; отрывки из произведений про дядю Степу, в которых отражены вопросы сохранения здоровья, закаливания, лечения людей.
• Использование дидактических игр
• Разучивание точечного массажа носа, самомассажа, пальчиковой гимнастики.
Роль родителей:
• Консультации: «Закаливание организма», «Растите детей здоровыми», «Подвижные игры – здоровое детство», «Профилактика нарушения зрения», «Гигиена полости рта», «Профилактика нарушения осанки», «Гигиенический уход за ребёнком», «Здоровый сон детей», «Ваш ребёнок сегодня и завтра».
•Анатомический фартук, дидактические игры, наглядный материал точечного массажа носа, пальчиковая гимнастика, рисунки детей.
Содержание кружка «Познай себя»
«Как мы устроены», «Рыцарь в доспехах». Дать представление о скелете, его оппорно – двигательных функциях, значении правильной осанки и особенностях её формирования, последствиях патологии
«Резиновые двигатели». Дать представление о мышцах, их значении для существования и развития человека, роли физических нагрузок (труда и физкультуры) в укреплении и развитии мышц.
«Твоя телефонная сеть». Познакомить детей со строением и значением нервной системы человека, дать понятие о режиме дня и его влиянии на здоровье.
«Живая вода». Дать представление об органах кровообращения, их значении в жизни человека, о мероприятиях по охране и укреплению сердца.
«Виноградное дерево с поющим корнем». Дать представление об органах дыхания, их расположении в организме, значении, развитии и защите
«Кастрюлька – скороварка». Дать элементарные представления о системе пищеварения, участвующих в этом процессе органах, их расположении в организме, о полезной для развития организма пище, витаминах, аппетите и гигиене питания.
«Неутомимые дворники». Познакомить детей с функциями печени и почек, местах их расположения в организме человека. Дать представление о значении сложной работы этих органов по защите здоровья человека.
«Охранные посты». Дать представление о том, какие органы борются с проникновением в организм бактерий, вирусов, инфекций, вредных веществ.
«Чувства и ощущения». Дать представление об органах чувств, их значении, влиянии на развитие организма, здоровье.
«Чистота – залог здоровья». «Живой панцирь». Дать представление о коже человека, её защитных функциях, гигиене и первой помощи при её повреждениях.
«В гостях у Мойдодыра». «Школа Чистюльки». Расширять представления детей об уходе за кожей, волосами, зубами, значении гигиенических процедур.
«Солнце, воздух и вода – нам полезны всегда». Расширять представления детей о закаливании организма. Учить правильно подбирать одежду, обувь и головные уборы в соответствии с погодными условиями, деятельностью людей, местом нахождения.
«В гармонии с природой», «Береги природу – помогай ей». Систематизировать и дополнить знания детей о предметах и явлениях природы, культуре взаимоотношений с природой. Дать возможность самостоятельно сформулировать правила поведения в природе.
«Лекарственные растения». Познакомить детей с лекарственными растениями, произрастающими в нашем регионе, их свойствами и способами употребления. Учить различать отвар, настой, бальзам, эликсир, сбор.
«Мир, в котором я живу», «Путешествие в тайну рождения». Дать представление о развитии и изменениях, которые происходят с детьми, о заботе родителей, необходимости ухода за детьми.
«Кто тебя окружает». Формировать представления об окружающей детей социальной среде.
«Внимание, опасность!». Познакомить детей с элементарными правилами поведения в различных ситуациях, которые помогают избежать неприятностей и опасностей, вредных привычек. Научить элементарным правилам оказания первой помощи.
«Почему важно быть здоровым?», «Быть здоровыми хотим». Закрепить представления детей по всем пройденным темам
Перспективный план кружка «Познай себя»
Октябрь
«Рыцарь в доспехах». Беседа о скелете и осанке
• прощупывание костей головы, рук, ног.
• проверка осанки, измерение роста, веса.
• опыт: как поднимать и переносить тяжести.
• приёмы оказания первой помощи при травмах костей.
Таблица «Скелет человека», ростомер, весы, гимнастическая палка, портфель, ранец, бинт, косынка, пузырёк со льдом Задание: проверить как вы себя чувствуете, когда приземляетесь на носки, пятки, на всю ступню при прыжке? Как правильно приземляться после прыжка с высоты? Игра «Дотянись».
«Резиновые двигатели». Беседа о мышцах и о том, как их укрепить
• выполнение комплекса упражнений для всех групп мышц.
• перетягивание каната.
• игра – имитация «Куклы тряпичные. Куклы деревянные». Таблица «Мышцы», канат, тренажёры, гантели, мешочки с песком, набивной мяч весом 1 кг. Разучить комплекс упражнений на релаксацию.
Ноябрь
«Твоя телефонная сеть». Рассказ о нервной системе, о том, полезна или вредна боль.
• опыт: реакция на звук, прикосновение. Ситуативные картинки по теме, разноцветная проволока, колокольчик. Игры «Где звонили», «Чего не стало», «Горячо – холодно».
«Живая вода». Беседа о том, из чего состоит вода, как она защищает наш организм, почему надо беречь сердце.
• опыт: почему кровь красная?
• оказание первой помощи при кровотечении. Таблица «Кровеносная система человека», стакан с водой, мозаика красного цвета, бинт, йод, жгут. Советы доктора Знайкина.
«Виноградное дерево с поющим корнем». Беседа об органах дыхания.
• наблюдение: как расширяется грудная клетка при вдохе.
• опыт: почему так трудно не дышать? Определение объёма лёгких, наличия воздуха в лёгких, вредное влияние никотина на лёгкие. Таблица «Органы дыхания», стаканы, баночки, трубочки для коктейля, ситуативные картинки, полиэтиленовые пакеты, пластиковый прозрачный баллон, пробка, сигарета. Конференция «Заботимся о своём здоровье».
«Кастрюлька – скороварка». Рассказ о работе органов пищеварения, здоровой и полезной пище, аппетите, витаминах, гигиене полости рта.
• игра «Съедобное – несъедобное», викторина «Овощной базар», развлечение «С витаминами дружить – это долго – долго жить».
• правила и последовательность чистки зубов. Правила выбора щётки, зубной пасты и порошка.
• опыт перед зеркалом с использованием зубной нити. Таблица «Органы пищеварения», предметные картинки с изображением продуктов, зеркала. зубные щётки, паста, порошок, стаканчики с водой, зубная нить, муляжи овощей. Справочное бюро «Почемучкино».
Декабрь
«Неутомимые дворники». Рассказ о работе печени и почек Таблица «Организм человека», игрушечный автомобиль «скорая помощь», кирпичики. Дискуссия
Рассказ о том, какие органы стоят на страже здоровья человека
• правила постановки градусника и измерения температуры, обращения с ним.
• первая помощь при уходе за больными.
• книжка-малышка с советами, как избежать простуды, уберечься от инфекции. Сюжетные картинки, градусник, грелка, пузырёк со льдом, малиновое варенье, марлевая повязка (маска), горчичник. Книга «Полезные советы»
«Чувства и помощники». Беседа об органах чувств
• опыты на тактильные ощущения, обоняние, осязание. Таблица «Организм человека», запись голоса птиц, сенсорные эталоны, ваниль, лимон, яблоко, хлеб, лук. Игра «В гостях у Айболита». Интервью «Как заботиться и беречь органы чувств? Чем отличаются чувства и ощущения?»
Январь
«Живой панцирь». Рассказ о коже, её защитных функциях, первой помощи при повреждении кожи
• исследование кожного покрова через лупу.
• практические задания: как вынуть занозу, обработать рану, царапину.
• первая помощь при ушибах. Живая черепаха (рассмотреть её панцирь), пинцет, вата, бинт, вода, пузырь со льдом, лупа. Загадки о предметах гигиены и ухода. Викторина.
«В гостях у Мойдодыра». Беседа об уходе за телом, волосами. Беседа по произведению К.Чуковского «Мойдодыр».
• опыты с водой. Тазик, мыло, шампунь, несколько видов расчёсок, щёток, кукла. Организация «Общество чистоты».
Февраль
«Школа Чистюльки». Беседа о пользе ухода за телом, чистоте и аккуратности в быту. Беседа по произведению К.Чуковского «Федорино горе», чтение стихотворения Е.Ильиной «Три хозяйки», Е.Благининой «Почему они серые?»
• кукольный спектакль «Хрюша – не грязнуля». Ситуативные картинки, куклы для театра. Игры, аттракционы, загадки. Путешествие в «город Чистоты и Порядка».
«Солнце, воздух и вода – нам полезны всегда». Беседа о пользе закаливания и занятий физкультурой, прогулок на свежем воздухе. Чтение произведения Н. Кончаловской «Дело в шляпе», К.Ушинского «Как рубашка в поле выросла».
• показ и объяснение приёмов закаливания, массажа, самомассажа.
• решение проблемных ситуаций. Аттракцион «Кто быстрее». Сюжетные и ситуативные картинки. Викторина с использованием картинок.
Март
«Береги природу – помогай ей» Беседа о Красной книге, «Спросим мнение самого растения»
• экологические рассказы.
• решение проблемных ситуаций. Иллюстрации по теме, ситуативные картинки. Моделирование экологических цепочек. Домашнее задание: рисунок «Природа наш друг», Придумывание экологических сказок.
«Лекарственные растения». Рассказ о лекарственных растениях, способах их сбора, обработки, хранения, использование
• практические действия: приготовление настойки, отвара, сбора, чая.
• способы заваривания плодов шиповника. Трава ромашки аптечной, шалфея, мяты перечной, плоды шиповника, черёмухи, деревянная ступка, фарфоровый чайник, чайная посуда. Составление гербария, каталога.
«Путешествие в тайну рождения». Рассказ об изменениях, которые происходят с новорожденными после их рождения, о необходимости и элементарных правилах ухода за младенцами
• рассматривание фотографий с изображением детей в младенческом возрасте (разных возрастных периодов).
• постановка проблемы: что будет, если неправильно запеленать ребёнка, не теми продуктами накормить, неправильно держать на руках и т.д. Кукла, одежда для новорожденного, предметы ухода и гигиены, сюжетные картинки, фотографии. Выставка семейных фотографий.
Апрель
«Кто тебя окружает». Беседа о семье, об отношениях в ней.
• составление генеалогического дерева, работа с ситуативными картинками . Схема составления родственных связей, иллюстрации «Семья» из серии «Народы мира». Семейные посиделки.
«Внимание, опасность!» Беседа о том, какие опасности могут подстерегать детей, как их избежать, к кому обратиться за помощью.
• работа с ситуативными картинками, художественной литературой.
• задание: оказание первой помощи при перегреве, переохлаждении, заучивание телефонных номеров экстренных служб. Иллюстрации по теме, предметные картинки, марля, бинт, пузырь со льдом, грелка. Домашнее задание: найти пути выхода из экстремальной ситуации.
«Быть здоровыми хотим». Игра «Что? Где? Когда?»
nsportal.ru
Конспект занятия в старшей группе по программе “Познаю себя” из раздела “Я среди других” тема “Дружба”
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 198 ЦЕНТРАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА»_______
Ул.им.маршала Чуйкова, 49а, Центральный район, г. Волгоград, Россия, 400005________
Тел.(8442) 23-11-18 / факс (8442) 23-99-79
Конспект занятия
в старшей группе
по программе «Познаю себя» (раздел «Я среди других»)
Тема: «Дружба»
Выполнили:
Истомина Марина Александровна,
воспитатель, высшая категория
Катькалова Татьяна Вячеславовна,
воспитатель.
Волгоград 2018
Образовательная область: социально – коммуникативное развитие.
Интеграция образовательных областей
Возраст детей: старшая группа.
Формы занятия: игровая, коммуникативная, двигательная, музыкально – художественная.
Форма организации: групповая.
Цель:
Развивать у детей готовность и способность к организации межличностного взаимодействия со сверстниками; понимания и оценки себя и других в ситуациях нравственного выбора.
Задачи:
Вызвать у детей позитивное отношение друг к другу.
Продолжать формировать у детей самооценку.
Развивать дифференцировку слухового восприятия, соотношения облика человека и его образа.
Помочь детям осознать свою индивидуальность.
- Развивать способность понимать настроение других.
Активизировать поведенческие навыки детей, формировать у детей умения налаживания контактов в совместной деятельности с другими детьми.
Предварительная работа:
Анкетирование детей. Тест на выявление лидера в группе. Беседы «Дружба», «Мои товарищи», «Кого можно назвать настоящим другом?». Чтение художественной литературы о дружбе: Осеева «три товарища», «До первого дождя», «Хорошее». «Синие листья», Л. Николаенко «Доброта», Б. Борисова «Доброта», А. Кузнецова «Подружки» и др. Просмотр мультфильмов. Изготовление подарков другу. Рисование на тему «Портрет моего друга». Изготовление поделок «Мастерская друзей». Заучивание стихов, песен, пословиц о дружбе.
Материал: клубок ниток, фотографии детей, аудиозапись песни «Настоящий друг», иллюстрации различных ситуаций с использованием ИКТ, иллюстрации с изображением ситуаций (определи эмоцию), рабочие тетради, фломастеры, сердечки, аудиозапись «релаксационной музыкальной паузы».
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, что делают люди, когда встречаются? (ответы детей) Правильно, здороваются, жмут друг другу руки, улыбаются, обнимают друг друга. Найдите себе пару. Представьте себе, что вы встретились друг с другом. Поприветствуйте друг друга носиками, плечиком, улыбкой, ногами, щёчками, волосами. (работа детей) Замечательно. А как вы можете поприветствовать гостей? (ответы) Да словами, улыбкой, рукой. Поприветствуйте, пожалуйста гостей. (работа детей)
Игра «Связующая нить».
(Дети стоят в кругу)
Воспитатель: Ребята, что у меня в руках? (ответы детей) Да, это клубок ниток. Но мой клубочек не простой, а волшебный. Он связывает между собой хороших людей: детей и взрослых. А кто такой хороший человек? Какой он? (ответы детей) Ребятки каждому из вас предоставляется волшебная возможность рассказать о себе, как о хорошем человеке. Я предлагаю вам поиграть в игру «Связующая нить». Играть мы будем так: я начну игру, намотаю ниточку на пальчик, представлюсь и скажу, почему я хороший человек: «Я, Марина Александровна (Татьяна Вячеславовна), хороший человек. Потому, что я люблю детей, я добрая, ласковая, заботливая, помогаю всем». Затем передаю клубок рядом сидящему ребёнку, и так по кругу. Дети наматывают на пальчик нитку, представляются и рассказывают какой они хороший человек (проводится игра). Клубочек вернулся ко мне. Посмотрите, у нас получилось два круга: один из людей, а другой из нитки. Скажите, пожалуйста, а мы с вами друзья или враги? А мы похожи на семью? (ответы детей) Да, мы заботимся друг о друге, помогаем друг другу, любим и уважаем. Ниточка нас крепко связала, подарила нам чувство уверенности друг в друге, дружелюбное отношение, теплоту сердец. Мы все с вами ходим в одну группу и очень нужны друг другу. А теперь давайте смотаем нитку в клубок и скажем комплимент своему соседу.
Игра «Комплименты»
Воспитатель : Игру мы начнем со слов: «Катюша, мне нравится в тебе…» (то, что ты добрый; то, что ты воспитанный; то, что ты всегда меня защищаешь; то, что ты такой сильный; то, что ты очень красивая.) (работа детей)
Воспитатель:
– Ребята, а бывает такое, что друзья ссорятся? (ответы детей)
– Кому нравится ссориться с друзьями? (ответы детей)
– Что надо делать, чтобы не ссориться? (ответы детей)
Воспитатель: ребята я вам предлагаю посмотреть на экран где изображены иллюстрации с различными ситуациями, давайте их, обсудим (дети смотрят на экран, идёт обсуждение).
Ситуации:
Мальчики играют в мяч, а девочка стоит рядом и плачет.
Девочки читают одну книжку.
Мальчик играет красивой игрушкой, а девочка сидит рядом.
Мальчики качаются на качелях.
Дети построили из песка высокую башню.
Девочки разделили яблоко пополам, едят вместе.
Обсуждение. Воспитатель: Ребята, кто догадался, где здесь настоящие друзья? (ответы детей) Как вы догадались? (ответы)
Игра «Узнай, кто позвал?»
(Дети сидят полукругом)
Воспитатель: Ребята, а вы хорошо знаете друг друга? Чем вы похожи? А чем отличаетесь друг от друга? (ответы) У каждого человека свой неповторимый голос. У одних людей голос громкий, у других тихий. Голос может быть высоким и низким. Интересно, сумеете ли вы отгадать голоса своих друзей. Водящий становится к детям спиной и закрывает глаза. Все дети говорят:
…(имя), ты сейчас в лесу.
Ну-ка, глазки закрывай, не робей.
Кто зовёт тебя, узнай поскорей.
Один из детей зовёт водящего по имени. Задача водящего – угадать, кто позвал (проводится игра).
Игра «Что нас объединяет?»
infourok.ru
План-конспект занятия (старшая группа) по теме: Познай себя
КОНСПЕКТ
ПО ОЗОЖ
В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
МДОУ «Д/С №83»
НА ТЕМУ:
«ПОЗНАЙ СЕБЯ»
Воспитатель:
Ордякова Е. А.
Цель: Познакомить детей с назначением и работой сердца. Дать детям первоначальные представления о крови и кровеносной системе. Познакомить детей с понятиями «кровь», «сосуды».
Закрепить представления детей о строении сердца.
Обогащать речь детей существительными: фонендоскоп (стетоском), шпатель, термометр.
Воспитывать в детях бережное отношение к своему здоровью.
Материал: плакат «сердце», маски-шапочки «клетки», маска-шапочка и костюм «микроб», костюм и саквояж доктора, дидактическая игра «Собери сердце», игрушечные мед. Инструменты: шприц ,градусник, шпатель, стетоскоп, молоточек невропотолога, микроскоп, баночка «Витамины», макет «внутренние органы человека».
Музыкальный репертуар: фонограмма «стук сердца», аудиозаписи «музыка для релаксации», «Бабушка Яга», «Сирена скорой помощи»; «Марш» муз. Ю. Слонова.
Предшествующая работа: беседы о строении сердца, о скелете человека, о дыхательной и пищеварительной системах, беседа о здоровом образе жизни, сюжетно-ролевые игры: «Доктор», «Аптека», «Больница», «Скорая помощь», загадывание загадок о строении человека; дидактические игры: «Собери сердце», «Хорошо-плохо», « Наоборот»; слушали учащённое сердце биение после физических нагрузок.
Ход:
Дети входят в зал под спокойную музыку (для релаксации). Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики, приложить правую ладонь к груди чуть левее середины, закрыть глаза и в тишине прислушаться к самому себе.
Воспитатель: – Что вы услышали?
Дети: – Своё сердце.
Воспитатель: – Каждый услышал своё сердце, вернее почувствовал, что оно не устанно работает.
– Где оно находится? Какого оно размера? Как работает?
-Чтобы ответить на эти вопросы мы с вами отправимся в необычное путешествие в человеческий организм.
– А как мы туда сможем попасть? (Ответы детей).
Воспитатель показывает маски-шапочки клеток крови.
Воспитатель: – Как вы думаете, что это? (Ответы детей).
Воспитатель: – Это кровяные клетки. Красные клеточки – переносят пищу и свежий воздух. Белые – защищают нас от болезней, не пускают в организм микробов и вирусы. А фиолетовые клеточки крови – защищают человека от потери крови, заживляют ранку и останавливают кровь.
А сейчас я превращу вас и себя в эти клетки. (Дети надевают маски-шапки)
Воспитатель: – И стали вы не мальчики и стали вы не девочки. А превратились вы и я в кровяные клеточки.
– А теперь мы можем отправляться в путь. (Воспитатель ведёт детей змейкой по залу. Слышен стук сердца (имитация). С приближением – громче. Дошли до плаката «сердце»).
Воспитатель: – Куда же мы с вами прибыли? Что это был за звук?
Загадка: День и ночь оно
Словно бы заведено,
Будет плохо, если вдруг
Прекратится этот стук.
(Ответы детей)
Воспитатель: – Это сердце человека. (показ на макете)
(Воспитатель предлагает сжать свой кулачок).
Воспитатель: – Это размер вашего сердца. А у меня сердце вот такого размера (показывает свой кулак).
– Вы растёте и сердце растёт с вами.
Воспитатель: – Давай-те вспомним строение сердца.
– Кто из вас покажет и расскажет как устроено сердце?
Ребёнок: – Сердце состоит из четырёх камер: левого и правого предсердия, левого и правого желудочка(с показом на плакате).
Воспитатель: – В сердце есть специальные отверстия, через которые течёт кровь. Они то открываются, то закрываются.
– Как же оно работает?
– Сожмите кулачок, а потом расслабьте, сожмите – расслабьте. Сожмётся сердце – вытолкнет кровь, опять сожмётся – опять вытолкнет. Сердце выталкивает кровь порциями.
Кровь течёт по особым трубочкам, которые называются сосудами. Толстые сосуды делятся на всё более тонкие. Они несут кровь в разные части тела. Посмотрите, куда кровь поступает? (Ответы детей)
Воспитатель: – А потом кровь возвращается в сердце. Так оно и работает: день и ночь, всю нашу жизнь.
Воспитатель предлагает детям пальцем одной руки нажать на поверхность другой руки.
Воспитатель: – Что вы видите? (Ответы детей).
Воспитатель: – А почему? (Ответы детей).
Воспитатель: – Потому что, мы пережали сосуды и кровь перестала сюда поступать.
Воспитатель: – Вспомните, пожалуйста, из чего состоит наша кровь.
Дети: – Из клеток. Красных, белых и фиолетовых.
Воспитатель: – Подойдите ко мне красные клеточки.
– Для чего вы нужны в крови?
Дети: – Мы переносим пищу и свежий воздух.
(Аналогично повторяются функции белых и фиолетовых клеток).
Воспитатель: – А сейчас мы узнаем ,что будет с сердцем после физической нагрузки.
Физ. Минутка:
Солнце глянуло в кроватку 1-2-3-4
5 Все мы делаем зарядку Надо нам присесть и встать Руки развести пошире 1-2-3-4-5 Наклониться – 3-4, И на месте поскакать Сели – встали 2р Друг за другом побежали А теперь мы пошагали На месте Стой! 1-2.
| руки вверх согнутые в локтях руки к плечам – в стороны, на пояс присесть и встать руки в стороны резкие движения рук назад и на пояс наклоняются 1 раз прыжки на месте приседание 2 раза бег друг за другом ходьба друг за другом |
– А теперь послушайте, как бьётся ваше сердце. (Ответы детей)
Воспитатель: – Если человек занимается физкультурой, его сердце работает быстрее. Оно становится всё более сильным. Покажите кулачком, как работает сердце после физкультуры. (Дети сжимают кулачок быстрее и чаще).
Под фонограмму «Бабушка Яга» появляется микроб.
Микроб: «Я микроб ужасный, жуткий.
Не боюсь вас ни минутки
Только раз на вас чихну
Всех вас сразу зарожу.
Воспитатель: – Ты зачем здесь появился?!
Микроб: – Хочу всех здесь заразить!
Воспитатель: – Ах, ты так!
– Давайте-ка окружим его и не дадим вместе с кровью продвигаться по всему организму. Дети: – «Вот попался к нам в кружок.
Здесь и оставайся
Не уйти тебе микроб
Как ты не старайся.
Воспитатель: – Если микроб поселился в организме – случится беда.
Микроб: – Да, да! А вот вам и беда (отдаёт сердце).
Воспитатель: – С сердцем вроде бы всё в порядке. Оно здорово.
Микроб: – А вы загляните внутрь.
(Воспитатель достаёт половинки сердца).
Воспитатель: – Что же нам делать –то?
(Фонограмма «Сирена скорой помощи». Появляется доктор с саквояжем, в кармане шприц).
Воспитатель: – Вот на помощь к нам спешит добрый доктор Айболит.
Доктор: – Здравствуйте. Слышал я – беда у вас.
Воспитатель: – Скажите, нам доктор, как избавиться от микроба и что нужно делать, чтобы не заболеть.
Доктор: – А, вы, наверное и сами знаете, что нужно делать, чтобы не заболеть.
Дети: – Дышать свежим воздухом, заниматься физкультурой, есть пищу, богатую витаминами, закаляться, делать зарядку.
Доктор: – А от микроба я вам помогу избавиться. (Под звук сирены скорой помощи врач со шприцом бежит за убегающим микробом. Затем доктор возвращается).
Воспитатель: – Посмотрите, доктор, что этот злодей наделал(раздаёт осколки сердец детям).
Доктор: – Вы скорее выходите и сердечки полечите.
Воспитатель: – Спас ибо вам, доктор. Без вас бы мы не справились.
– Сердца наши вылечены, а теперь можно и отдохнуть.
– Давайте поиграем. У доктора в саквояже лежат предметы, которыми он пользуется на работе. Он будет их доставать по одному. А тот, кому он даст предмет, должен правильно его назвать и сказать для чего он нужен. (Дети называют предметы и их назначение)
Доктор: – Мне пора отправляться дальше в путь, чтобы помогать другим.(Дети прощаются с доктором. Он уходит)
Воспитатель: – А нам пора возвращаться в детский сад. (шагают по залу под «Марш» муз. Ю. Слонова)
I Чтоб расти и закаляться
Не по дням, а по часам,
Физкультурой заниматься,
Заниматься надо нам.
Припев: И мы уже сегодня
Сильнее, чем вчера.
Физкульт – ура!
Физкульт – ура!
II Нам пилюли и микстуру
И в мороз, и в холода
Заменяет физкультура
И холодная вода.
Припев: тот же
Воспитатель: – А сейчас я вас снова превращу в мальчиков и девочек. 1,2,3,4,5 – превращаю вас опять. (Дети снимают маски-шапки и кладут на столы).
Воспитатель: -Давайте вспомним, где мы сегодня побывали и что нового узнали. (ответы детей)
Воспитатель: – Да, мы сегодня побывали в организме человека. Познакомились с работой сердца и из чего состоит кровь. Повторили строение сердца. Вы хорошо отвечали на все мои вопросы. Молодцы.
nsportal.ru
План-конспект занятия (старшая группа) на тему: ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ИЗ ЦИКЛА «ПОЗНАЙ СЕБЯ»
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа №9 города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск
Самарской области
Структурное подразделение « Детский сад « Родничок»
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ
В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
ИЗ ЦИКЛА «ПОЗНАЙ СЕБЯ»
Подготовила и провела
Воспитатель
ЛИСОГОР
Оксана Михайловна
г.о. Новокуйбышевск, 2015
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
ИЗ ЦИКЛА «ПОЗНАЙ СЕБЯ»
«СЛУШАЙ ВО ВСЕ УШИ !»
Цель. Дать элементарные представления об органах слуха, дать понятия об основных функциях уха, уточнить, что уши у всех имеют разную форму, как у человека, так и у животных; учить через опытно-экспериментальную деятельность различать силу, высоту, тембр звуков; закрепить знания о правилах ухода за ушами. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью. Обучение элементам самомассажа ушной раковины.
Словарь: ушная раковина, среднее ухо, внутреннее ухо, барабанная перепонка, молоточек, наковальня, стремечко, глухие или слабослышащие люди, слух, звук, голосовые связки.
Материал. Игрушка – Чебурашка, письмо. Модель: строение уха. Рисунки: уши медведя, слона, Чебурашки, человека, белки, зайца; основные правила ухода за ушами; к д/игре «Ухаживаем за ушами»; к загадке об ушах. Набор музыкальных инструментов: гитара, металлофон, барабан, дудочка, треугольник, бубен, маракас. Иллюстрации: к сказке «Три медведя». Картины: дельфина, кита, ежа, волка, кузнечика.
Предварительная работа:
- Обучение элементам самомассажа ушной раковины.
- Рассматривание иллюстраций одного из органов слуха – ушей.
- Дидактические и подвижные игры:
- «Поиск сокровищ»
- «Птичьи песни»
- «Что это за звук?»
- «Испорченный телефон»
- «Кто позвал?»
- «Угадай, где можно услышать такие звуки?»
- «Угадай по звуку, что в баночке лежит?»
- «Определи по звуку» и др.
Цель: развивать слух, слуховое внимание, учить различать звуки.
- Беседа с детьми «Телевизор: хорошо или плохо?» (газета «Детский сад со всех сторон», май 2002г, с.14)
- Сюжетно-ролевая игра «Больница» – Принимает врач ЛОР.
Ход занятия:
Дети стоят возле воспитателя.
Воспитатель: Ребята, у нас новость. К нам пришло письмо: «Я спешу к вам в гости. Угадайте, кто я. У меня уши не самые большие, не самые длинные, не на макушке, не с кисточками».
(Детям предлагается рисунок: уши слона, уши белки, уши медведя, уши Чебурашки, уши зайца).
Воспитатель: Кто же это такой? (ответы детей).
Воспитатель: А как вы догадались? (ответы детей)
Воспитатель: А вот и наш гость. Проходи, пожалуйста. Чебурашка, тебя дети узнали по ушам. Они у тебя такие красивые, мягкие, большие. А что ты ими делаешь?
Чебурашка: Не знаю.
Воспитатель: Для чего они тебе?
Чебурашка: Не знаю.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, для чего нужны уши? (Ответы детей).Чебурашка, а ты хотел бы узнать? Тогда садитесь поудобнее, сейчас мы с вами поговорим про уши и зачем они нам всем нужны.
Воспитатель: Правильно, с помощью ушей мы с вами слышим. А что можно услышать? (Ответы детей).
Воспитатель: Правильно, мы слышим звуки. Они могут быть большими и сильными, как волны на море во время шторма. А могут быть маленькими, едва заметными, как круги от камня, упавшего в лужу. Звуковые волны проходят через воздух и воду, через твердые предметы: двери, стены. Вот и сейчас вы слышите посторонние звуки. Игра «Кто, что слышит?» – на развитие слухового внимания. (Ответы детей)
Воспитатель: Хотите узнать ,что такое звук?. Давайте проведем опыт. Будьте внимательны. Слушайте и смотрите.(Воспитатель берет гитару и перебирает все струны, а затем бросает одну струну, оттягивает и резко бросает, слушаем звук и видим дрожание струны). От того, что дрожит струна, появляется звук. Сейчас мы проверим, так ли это. Возьмите бумажный листок, сверните в трубочку и подуйте в него. Что вы чувствуете? Бумажная трубочка дрожит, пальцам стало щекотно. Звук заставляет дрожать бумажную трубочку, а трубочка щекочет пальцы. Почувствовали?
Воспитатель: Теперь давайте прислушаемся к своему телу. Ладонями обхватим свое горло и произнесем свое имя и фамилию. Внутри горла что-то дрожит. Это дрожат голосовые связки. А теперь давайте послушаем, как наш голос по-разному звучит. Мы сами можем менять наш голос, сделать его тихим и громким, глухим и звонким, низким и высоким. (Дети экспериментируют)
Воспитатель: В сказке «Три медведя» все герои разговаривали по –разному. Как говорили медведи в сказке одну и ту же фразу: «Кто хлебал из моей чашки?». А ваши внимательные ушки услышат разницу. (Воспитатель предлагает трем детям произнести фразу, представляя героев сказок – Дети отгадывают.)
Воспитатель: С одним заданием вы справились легко, а сумеете ли вы определить инструменты по звучанию?
Проводится игра «Угадай по звучанию». За ширмой звучат музыкальные инструменты – металлофон, барабан, дудочка, треугольник, бубен, маракас. Дети должны отгадать, какой инструмент звучал.
Воспитатель: Благодаря чему мы слышим прекрасные звуки? (Ответы детей:слышим мы эти звуки благодаря нашим ушам.) А как вы думаете, сколько ушей у человека? (ответы детей)
Воспитатель: (Воспитатель выставляет схему – плакат на мольберт.) Нет, на самом деле не два, а шесть. Только два видимых, а четыре невидимых, спрятанных внутри. Ушная раковина лишь собирает звук и направляет его в слуховой проход. Там дальше прячутся еще среднее ухо, а за ним и внутреннее. Так что у нас не два уха, а целых шесть! В конце слухового прохода есть тонкая пленочка. Она называется барабанной перепонкой. Мы начинаем слышать, когда звуковые волны достигают барабанной перепонки и давят на нее. За перепонкой находится среднее ухо. Оно состоит из трех маленьких косточек: молоточка, наковальни и стремечка. Когда звук давит на барабанную перепонку, она начинает дрожать, это передается молоточку, от него звук передается на наковаленку, а оттуда на стремечко. Дальше расположено внутреннее ухо, оно похоже на домик улитки. Его так и называют ушной улиткой. Внутри улитка заполнена жидкостью. Когда стремечко давит на улитку, жидкость приходит в движение. Слуховой нерв воспринимает этот сигнал и отправляет в мозг. Мозг очень быстро переводит этот сигнал и … о радость! Вы услышали голос мамы или героя любимого мультика. Человек с нормальным слухом слышит шаги лишь в 5 м от себя, волк за 50 м. Отличным слухом обладают ежи, дельфины, киты. У большинства животных уши располагаются на голове, как и у человека. Но вот у кузнечика он расположены на передних ногах, которыми они двигают, чтобы прислушаться, а у рыб уши располагаются по бокам.
Чебурашка: Чтобы слух был хорошим, я научу вас делать массаж ушей.
Массаж уха ( по китайской медицине):
- Загибание вперед ушных раковин: быстро загнут вперед всеми пальцами, прижать, резко отпустить. (Способствует улучшению самочувствия всего организма.)
- Оттягивание ушных раковин: кончиками большого и указательного пальцев потянуть вниз обе мочки ушей 5 – 6 раз. (Полезно при закаливании горла и полости рта)
- Массаж козелка: захватить большим и указательным пальцами козелок. Сдавливать, поворачивать его во все стороны в течение 20 – 30 секунд. (Массаж стимулирует функцию надпочечников, укрепляет нос, горло, гортань, помогает при аллегри.)
- Растирание ушей ладонями.
Воспитатель: Ребята, иногда люди не слышат. Как мы называем таких людей? ( глухими или слабослышащими). Давайте с вами закроем уши (дети закрывают уши). Понравилось вам ничего не слышать? Да, очень неприятно жить без слуха. Слух для человека – это большая ценность. Чтобы уши не болели и слух оставался хорошим, нужно знать и выполнять основные правила: (детям предлагаются иллюстрации- схемы, они их рассматривают)
– Как вы думаете, какие?
- не ковырять в ушах разными предметами.
- не допускать попадания воды в уши.
- защищать уши от сильного ветра.
- защищать уши от сильного шума.
- очень сильно не сморкаться.
Подарить правила Чебурашке.
Чебурашка читает стихотворение Э. Машковской:
– Доктор, доктор,
как нам быть?
Уши мыть или не мыть?
Если мыть, то как нам быть?
Часто мыть или пореже?
Отвечает доктор: «Еже!» –
Отвечает доктор гневно:
«Еже-еже-ежедневно!»
Чебурашка задает задание детям: А как надо чистить уши? Внимательно рассмотрите рисунки и выберите правильный ответ (умываться, спички, спица, скрепка, карандаш, гвоздь, шпилька, ватная палочка) Рисунки на мольберте. Обоснованные ответы детей.
Чебурашка напоследок загадывает загадку «Две куколки на кровельки сидят»
Дети отгадывают: УШИ.
В свободной деятельности можно поиграть в игры на развитие слухового внимания, слуха:
«Испорченный телефон»
«Кто позвал?»
«Угадай, где можно услышать такие звуки?»
«Угадай по звуку, что в баночке лежит?»
«Определи по звуку» и др.
Используемая литература:
- В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова Конспекты занятий в старшей группе детского сада, Познавательное развитие, Воронеж, ТЦ Учитель, 2004.
- Л.Ф. Тихомирова Упражнения на каждый день: Уроки Здоровья для детей 5- 8 лет, Ярославль, Академия развития, 2002.
- Азбука Здоровья в картинках под ред. О.Корчагиной , М: Русское энциклопедическое товарищество, 2004.
- Добро пожаловать в экологию! Часть II. Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста. / Сост. О. А. Воронкевич. – СПб: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2004.
- журнал «Дошкольное воспитание» № 3 / 2000.
- газета «Детский сад со всех сторон», май 2002.
- М.Ю. Картушина Зеленый огонек Здоровья, СПб: «Детство – Пресс», 2004.
nsportal.ru
