Задачи шутки 3 класс: шутки, задачки с элементами шуток. Веселая математика.

Содержание

Задачи шутки – Люблю математику!!!

В народе давно получили признание задачи-шутки как одно из средств повышения интереса к изучению математики. Решение, таких задач способствуют развитию внимания, сообразительности детей. Побуждают ребенка рассуждать, мыслить, находить ответ, приводить различные доводы. Использовать ранее полученные знания. Цель введения задач-шуток – содействовать воспитанию у детей наблюдательности, внимательного отношения к содержанию задач, к ситуациям, описанным в них, осторожного отношения к применению аналогий при решении задач.

Задача 1. Снесли вместе 7 стожков сена и 11 стожков. Сколько стожков получилось?

Ответ: Получился один стогЗадача 2.Будем условно считать, что если человек не будет семь суток есть или семь суток спать, то он умрет. Пусть человек неделю не ел и не спал. Что он должен сделать в первую очередь к концу седьмых суток: поесть или поспать, чтобы остаться в живых?

 Ответ: Человек не может одновременно и спать и есть. Поэтому срок в семь суток после сна и после еды наступает в разное время. Человек должен сделать то, что неделю назад делал раньше: спал или ел.

Задача 3.На одном доме четыре дымовые трубы, на соседнем три и на следующем две. Что получается в результате?
Ответ:  В результате получится дым.

Задача 4.Как правильно сказать: “9 и 7 будет 15” или “9 плюс 7 равно 15”?

  Ответ 9+7=16

Задача 5. Летели утки: одна  впереди и две позади, одна позади и две впереди, одна между двумя и три в ряд. Сколько всего летело уток?

Ответ: Всего летело 3 утки, одна за другой

Задача 6. Два землекопа выкапывают 2 м канавы за 2 ч. Сколько землекопов за 5 ч выкопают 5 м канавы?

Ответ: 2 землекопа

Задача 7. Электропоезд едет с востока на запад. Набрав скорость, поезд делает 60 км/ч. В том же направлении – с востока на запад – дует ветер, но со скоростью 50 км/ч.

В какую сторону относит дым поезда? .

Ответ: Ни в какую. Электропоезд не дает дыма

Задача 8.Почему парикмахер в Женеве скорее предпочтёт постричь двух французов, чем одного немца?



Ответ: Потому что заработает на них вдвое больше.

Задача 9. В шестиэтажном доме с этажа на этаж идут лестницы одинаковой длины. Во сколько раз подъём с первого этажа на шестой длиннее, чем подъём с первого этажа на третий?

Ответ: В два с половиной раза.

Задача 10. Представьте, что у вас в кармане коробок с одной-единственной спичкой. Вы вошли ночью в тёмную комнату, где есть свеча, керосиновая лампа и газовая плита. Что вы зажжёте в первую очередь?

Ответ: Спичку.


.


з

Загадки, задачи-шутки – Ошколе.РУ

В период самоизоляции можно использовать время с пользой. Многие дети неравнодушны к умным, пытливым вопросам и заданиям.
Из многообразия математических игр и развлечений детям в дошкольном возрасте доступны, интересны загадки и задачи-шутки, а также логические задачи. В загадках математического содержания анализируется предмет с количественной, пространственной, временной точки зрения, подмечены простейшие математические отношения:
  • Два конца, два кольца, а посредине гвоздик. (Ножницы.)
  • Четыре братца под одной крышей живут. (Стол.)
  • Пять братцев в одном домике живут. (Варежка.)
  • Стоит Антошка на одной ножке. Где солнце станет, туда он и глянет. (Подсолнух.)
  • Ног нет, а хожу, рта нет, а скажу: когда спать, когда вставать. (Часы.)
  • Сидит дед во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук.)
  • В красном домике сто братьев живут, все друг на друга похожи. (Арбуз.)
  • Нас 7 братьев, летами все равные, а именем разные. Отгадай, кто мы. (Дни недели.)
  • В году у дедушки 4 имени. Кто это? (Весна, лето, осень, зима.)
  • 12 братьев друг за другом ходят, друг друга не находят. (Месяцы.)
  • Кто в году 4 раза переодевается? (Земля.)
  • Много рук, а нога одна. (Дерево.)
  • Пять мальчиков, пять чуланчиков, разошлись мальчики в темные чуланчики. (Пальцы в перчатке.)
  • Чтоб не мерзнуть, 5 ребят в печке вязаной сидят. (Рукавица.)
  • Четыре ноги, а ходить не может. (Стол.)

Задачи-шутки – это занимательные игровые задачи с математическим смыслом. Для решения их надо в большей мере проявить находчивость, смекалку, понимание юмора, нежели познания в математике. Построение, содержание, вопрос в этих задачах необычны. Они лишь косвенно напоминают математическую задачу. Сущность задачи, т. е. основное, благодаря чему можно догадаться о решении, дать ответ, замаскировано внешними условиями, второстепенными (ниже приводятся задачи-шутки для детей 6-7 лет).
  1. Ты да я да мы с тобой. Сколько нас всего? (Двое.)
  2. Как с помощью только одной палочки образовать на столе треугольник? (Положить ее на угол стола.)
  3. Сколько концов у палки? У двух палок? У двух с половиной? (6.)
  4. На столе лежат в ряд 3 палочки. Как сделать среднюю крайней, не трогая, ее? (Переложить крайнюю.)
  5. Как с помощью 2 палочек образовать на столе квадрат? (Положить их в угол стола.)
  6. Тройка лошадей пробежала 5 км. По сколько километров пробежала каждая лошадь? (По 5 км.)
  7. Если курица стоит на одной ноге, то она весит 2 кг. Сколько будет весить курица, если будет, стоять на 2 ногах? (2 кг.)
  8. У трех братьев по одной сестре. Сколько всего детей в семье? (Четверо.)
  9. Надо разделить 5 яблок между 5 девочками так, чтобы одно яблоко осталось в корзине. (Одна должна взять яблоко вместе с корзиной.)
  10. Росло 4 березы. На каждой березе по 4 большие ветки. На каждой большой ветке по 4 маленькие. На каждой маленькой ветке – по 4 яблока. Сколько всего яблок? (Ни одного. На березах яблоки не растут.)
  11. Может ли дождь идти 2 дня подряд? (Не может. Ночь разделяет дни.)
  12. На столе лежало 4 яблока, одно из них разрезали пополам. Сколько яблок на столе? (4.)
  13. Одного человека спросили, сколько у него детей. Ответ был такой; “У меня 6 сыновей, а у каждого есть родная сестра”. (7.)
  14. У какой фигуры нет ни начала, ни конца? (У кольца.)
  15. Как можно сорвать ветку, не спугнув на ней птички? (Нельзя, улетит).
  16. На столе стояло 3 стакана с ягодами. Вова съел 1 стакан ягод и поставил его на стол. Сколько стаканов стоит на столе? (3.)
  17. В комнате зажгли 3 свечи. Потом 1 из них погасили. Сколько свечей осталось? (1, 2 другие сгорели.)
  18. 3 человека ждали поезда 3 часа. Сколько времени ждал каждый? (3 часа.)
  19. Сколько ушей у 3 мышей?
  20. Сколько лап у 2 медвежат?
  21. У 7 братьев по одной сестре. Сколько всего сестер?
  22. В первой коробке 10 карандашей, во второй – столько, сколько в первой, а в третьей столько же, сколько во второй. Сколько карандашей в третьей коробке?
  23. Вова уехал к бабушке в понедельник, а вернулся в понедельник на следующей неделе. Через сколько дней вернулся Вова?
  24. Света уехала в пионерский лагерь в субботу. Мама обещала приехать к ней через 5 дней. В какой день недели приедет к Свете ее мама?
  25. В кафе заглянули два папы, два сына и дед с внуком. Сколько мужчин зашли в кафе? (Трое)
  26. В одном семействе было пять сыновей. У каждого по одной сестре. Сколько всего детей в семье? (Шесть)
  27. Трое шагали по дороге, нашли десять гвоздей. Если следом пройдут шестеро, сколько гвоздей они найдут? (Ни одного – предыдущие трое все забрали)
  28. Три девочки играли в куклы час. Сколько часов играла каждая девочка? (Один час)
  29. Катя зажгла пять свечей, а позже две затушила. Сколько свечей осталось? (Две, остальные сгорели)
  30. Бабушка дала детям плетёнку с грушами. Всего в плетёнке было 5 груш – детей тоже пятеро. Как разделить груши между детьми так, чтобы одна груша осталась в плетёнке? (Отдать ребенку одну грушу вместе с корзинкой)
  31. Аня закрыла глаза. Что может увидеть Аня, не открывая их? (Сны)
  32. Как спрыгнуть с лестницы и при этом не разбить коленки? (Надо совершить прыжок с нижней ступени)
  33. Олег увидел зеленого человечка. Что ему нужно сделать? (Перейти дорогу. Зеленый человечек – разрешающий знак пешеходного светофора)
  34. Назовите пять дней недели таким образом, чтобы в ответе не звучали их названия или числовая последовательность. (Сегодня, завтра, позавчера, вчера, послезавтра)
  35. Как верно сказать: «не найду белый желток» или «не найду белого желтка»? (Желток желтый)
  36. Как зажечь спичку, находясь на большой глубине под водой? (Зажечь в подводной лодке)
  37. Когда рыжему коту легче попасть в квартиру? (Когда в квартире открыта дверь)
  38. Серый, маленький, выглядит как слон. Что за животное? (Слоненок)
  39. Правой или левой рукой дети размешивают сахар в стакане? (Размешивают той рукой, в которой ложка)
  40. В какой момент человек может остаться в комнате и не иметь при этом головы? (В момент, когда голова высунется из окна в форточку)
  41. Как сделать, чтобы семеро девчат остались в одном туфле? (Снять с каждой по туфле)
  42. Какого вида камни нельзя найти в океане? (Сухие)
  43. Может ли индюк назвать себя птицей? (Индюк не умеет говорить).

Назначение загадок и задач-шуток, логических задач, занимательных вопросов состоит в приобщении детей к активной умственной деятельности, выработке умения выделять главные, существенные свойства, математические отношения, замаскированные внешними несущественными данными. Они могут быть использованы взрослыми в процессе разговоров, бесед, наблюдений с детьми за какими-либо явлениями, т. е. в том случае, когда создается необходимая для этого ситуация.

Занятие 22. Задачи-шутки

  1. В комнате горело 50 свечей, 20 из них задули. Сколько останется?                                                                                                                                             
  2. Если в 12 часов ночи идет дождь, то можно ли ожидать, что через 72 часа будет солнечная погода?                                                                                               
  3. На край стола поставили жестяную банку, плотно закрытую крышкой, так, что 2/3 банки свисало со стола. Через некоторое время банка упала. Что было в банке?                                                                                                                                                                                                                                      
  4. На столе лежат линейка, карандаш, циркуль и резинка. На листе бумаги нужно начертить окружность. С чего начать?                                                                
  5. Один поезд едет из Москвы в С.-Петербург с опозданием 10 минут, а другой – из С.-Петербурга в Москву с опозданием 20 минут. Какой из этих поездов будет ближе к Москве, когда они встретятся?                                                                                                                                                                             
  6. На столе лежат две монеты, в сумме они дают 3 рубля. Одна из них – не 1 рубль. Какие это монеты?                                                                                               
  7. С какой скоростью должна бежать собака, чтобы не слышать звона сковородки, привязанной к ее хвосту?                                                                                    
  8. Один оборот вокруг Земли спутник Земля – 1 делает за 1 ч 40 минут, а спутник Земля – 2 – за 100 минут. Какой движется быстрее?                                             
  9. Крыша одного дома не симметрична: один скат ее составляет с горизонталью угол 60 градусов, другой – угол 70 градусов. Предположим, что петух откладывает яйцо на гребень крыши. В какую сторону упадет яйцо – в сторону более пологого или крутого ската?                                                                          
  10. В 12-этажном доме есть лифт. На первом этаже живет всего 2 человека, от этажа к этажу количество жильцов увеличивается вдвое. Какая кнопка в лифте этого дома нажимается чаще других?                                                                                                                                                                                         
  11. Шли два отца и два сына, нашли три апельсина. Стали делить – всем по одному досталось. Как это могло быть?                                                                             
  12. На березе росло 90 яблок. Подул сильный ветер, и 10 яблок упало. Сколько осталось?                                                                                                              
  13. Как далеко в лес может забежать заяц?                                                                                                                                                                                       
  14. Если пять кошек ловят пять мышей за пять минут, то сколько времени нужно одной кошке, чтобы поймать одну мышку?                                                                     
  15. Сколько месяцев в году имеют 28 дней?                                                                                                                                                                                      
  16. Собака была привязана к десятиметровой веревке, а прошла триста метров. Как ей это удалось?                                                                                                      
  17. Как может брошенное яйцо пролететь три метра и не разбиться?                                                                                                                                                 
  18. Мужчина вел большой грузовик. Огни на машине не были зажжены. Луны тоже не было. Женщина стала переходить дорогу перед машиной. Как удалось водителю разглядеть ее?                                                                                                                                                                                                           
  19. Что становится больше, если его поставить вверх ногами?                                                                                                                                                         
  20. Будем условно считать, что если человек не будет семь суток есть или семь суток спать, то он умрет. Пусть человек неделю не ел и не спал. Что он должен сделать в первую очередь к концу седьмых суток: поесть или поспать, чтобы остаться в живых?
    (Несмотря на шутливый характер, задача имеет строгое и единственное решение).                                                                                                                            
  21. Снесли вместе 7 стожков сена и 11 стожков. Сколько стожков получилось?                                                                                                                                     
  22. На одном доме четыре дымовые трубы, на соседнем три и на следующем две. Что получается в результате?                                                                                  
  23. Как правильно сказать: “9 и 7 будет 15” или “9 плюс 7 равно 15”?                                                                                                                                               
  24. Электропоезд едет с востока на запад. Набрав скорость, поезд делает 60 км/ч. В том же направлении – с востока на запад – дует ветер, но со скоростью 50 км/ч. В какую сторону относит дым поезда?                                                                                                                                                                         
  25. Предположим, что земной шар охвачен по экватору обручем, который по длине превосходит экватор на 10 метров. Допустим, что обруч на всем протяжении равно удален от поверхности земли. Как велик промежуток между поверхностью и обручем? Смогла бы, скажем, проползти под обручем муха?                                                                                                                                                                                                                                     
  26. Петя говорит другу: “Я поймал много больших рыб, а маленьких вдвое меньше. Всего у меня было 16 рыб.” Верно ли это?                                                       
  27. Мельник пришел на мельницу. В каждом из четырех углов он увидел по 3 мешка, на каждом мешке сидело по 3 кошки, а каждая кошка имела при себе троих котят. Спрашивается, много ли ног было на мельнице?                                                                                                                                                     
  28. Как можно одним мешком пшеницы, смоловши ее, наполнить два мешка, которые столь же велики, как и мешок, в котором находится пшеница?
  29. Двое прошли – три гвоздя нашли,
    Следом четверо пройдут – много ли гвоздей найдут?                                                                                                                                                                 
  30. Летели утки: одна впреди и две позади, одна позади и две впереди, одна между двумя и три в ряд. Сколько всего летело уток?                                                       
  31. Два землекопа выкапывают 2 м канавы за 2 ч. Сколько землекопов за 5 ч выкопают 5 м канавы?                                                                                                 
  32. Творчество известного английского писателя и математика Льюиса Кэрролла (Чарльза Лутвиджа Доджсона), чьи произведения читают все от мала до велика, может послужить источником популяризации логики, в том числе и математической.Льюис Кэрролл предложил следующую задачу. Предположим, что у вас имеются двое часов, одни, которые вообще не идут, и вторые, которые отстают на одну минуту в сутки. Спрашивается, какие часы лучше?                                                                                                                                                                                                                                   
  33. Почему парикмахер в Женеве скорее предпочтёт постричь двух французов, чем одного немца?                                                                                                   
  34. В шестиэтажном доме с этажа на этаж идут лестницы одинаковой длины. Во сколько раз подъём с первого этажа на шестой длиннее, чем подъём с первого этажа на третий?                                                                                                                                                                                            
  35. Представьте, что у вас в кармане коробок с одной-единственной спичкой. Вы вошли ночью в тёмную комнату, где есть свеча, керосиновая лампа и газовая плита. Что вы зажжёте в первую очередь?                                                                                                                                                                                      
  36. Корней Чуковский: Шел Кондрат в Ленинград,

А навстречу – двенадцать ребят,

У каждого по три лукошка,

В каждом лукошке – кошка,

У каждой кошки – двенадцать котят,

У каждого котенка в зубах по четыре мышонка.

И задумался старый Кондрат:

” Сколько мышат и котят

Ребята несут в Ленинград?”

 

Ответ: Глупый, глупый Кондрат!

Он один и шагал в Ленинград.

А ребята с лукошками,

С мышками и кошками

Шли навстречу ему – в Кострому.

 

Ответы на остальные задачи:

1) Останется 20: задутые свечи не сгорят полностью.

2)  Нет, – через 72 часа будет снова полночь.

3) Кусок льда.

4) Надо достать лист бумаги.

5)  В момент встречи они будут на одинаковом расстоянии от Москвы.

6)  2 рубля и 1 рубль. Одна то не 1 рубль, а вот другая – 1 рубль.

7) Эта задача в компании сразу выявляет физика: физик сразу отвечает, что ей нужно бежать со сверхзвуковой скоростью. Разумеется, собаке достаточно стоять на месте.

8) 1 ч 40 мин = 100 мин

9)  Петухи не кладут яйца.

10) Независимо от распределения жильцов по этажам, кнопка “1”.

11)  Это были дед, отец и сын.

12) На березе яблоки не растут.

13)  До середины. Дальше он уже выбегает из леса.

14) Пять.

15)  Все 12, т.к. если в месяце 30 дней, то и 28 дней среди них есть.

16)  Она ходила внутри круга с радиусом 10м, причём не обязательно по кругу.

17) Главное бросать его так, чтобы оно летело больше 3 метров, тогда оно разобьется не когда пролетит 3м, а когда упадет.

18)  Так днем дело – то было.

19)  Уровень песка в песочных часах.

20)  Человек не может есть и спать одновременно. Значит срок для сна и еды истекает в разное время. Надо сделать то, что человек неделю назад сделал раньше: ел или спал.

21) Получится один большой стог.

22)  Дым.

23) 9+7=16.

24)  Ни в какую. Электропоезд не дает дыма.

25) Расстояние между земной поверхностью и обручем будет равно примерно 1.6 метра. Такой промежуток достаточен для того, чтобы под обручем мог пройти человек невысокого роста. В этом можно убедиться самостоятельно проделав несложные вычисления (радиус земного шара ≈ 6350 км).

26) Это неверно, так как 16 не делится без остатка на 3. 

27) Две ноги мельника, так как у кошек и котят не ноги, а лапы.

28) Надо один из пустых мешков вложить в другой такой же, а затем в него насыпать смолотую пшеницу. 

29) Скорее всего ничего не найдут. 

30) Всего летело 3 утки, одна за другой.

31) 2 землекопа.

32) По мнению Льюиса Кэрролла, часы, которые вообще не идут, лучше. Вот его рассуждения.

Какие часы лучше: те, которые указывают точное время один раз в год, или те, которые указывают точное время дважды в сутки?

– Вторые, конечно же! – ответите вы.

Отлично, так оно и есть. Тогда зададим другой вопрос. Предположим, что у вас имеются двое часов: одни, которые вообще не идут, и вторые, которые отстают на одну минуту в сутки. Какие часы лучше?

– Вторые, без сомнения, – ответите вы.

Однако, не спешите с ответом. Часы, которые отстают на одну минуту в сутки, должны будут отставать на 12 часов или 720 минут до того момента, как покажут точное время. Другими словами, такие часы будут показывать точное время один раз в 720 × 24 часов (то есть один раз в два года), в то время как часы, которые вообще не идут, будут показывать точное время каждый раз, когда придет время, означенное позицией в которой замерли стрелки.

– Но что толку с того, что стоящие часы показывают точное время дважды в сутки, – возразите вы, – если нельзя сказать, когда это происходит?

Почему нельзя? Представьте себе, что часы остановились ровно в 8 часов (утра или вечера – неважно). Разве не ясно, что в 8 часов утра и в 8 часов вечера они будут показывать точное время? И так будет всякий раз в 8 утра или вечера.

33)  Потому что заработает на них вдвое больше.

34) В два с половиной раза.

35)  Спичку.

Разработка урока внеурочной деятельности “Логические познавательные задачи

Логика 3 класс

Тема: «Логические познавательные задачки-шутки»

Целеполагания:

развитие самостоятельности и мыслительных операций, творческих способностей обучающихся;

Задачи:

– Формировать умения решать задачи на смекалку и математические задачи шутки;

– Находить нетрадиционные пути решения задач;

– Провести небольшой экскурс в историю развития математики;

– Ознакомить с жизнью и деятельностью составителей этих задач;

Продолжить формирование навыков контроля результатов деятельности.

– Способствовать развитию коммуникативных навыков. Развивать умение анализировать, обобщать материал, выступать перед аудиторией, развивать интеллектуальные, творческие и исследовательские способности, активизировать интерес к учебным предметам.

– Формирование логического, абстрактного, эвристического, системного мышления.

Оборудование: проектор, экран, компьютер, презентации

План.

  1. Организационные моменты

-Прочитать тему занятия: Логические познавательные задачки-шутки.

-Как понимаете? Ваши мысли?

-Какова наша задача? (Найти пути решения задач.)

Задача записывается на доске.

  1. Разминка.

Задачи-шутки.

  • Мельник пришел на мельницу. В каждом углу он увидел по 3 мешка, на каждом мешке сидели по 3 кошки, у каждой кошки было по 3 котенка. Сколько ног было на мельнице?

  • Одного человека спросили: «Сколько у вас детей?» Он ответил: «Шесть сыновей, и у каждого есть родная сестра». Сколько же всего детей?

  • Сколько концов у пяти палок? У пяти с половиной? А у шести с четвертью?

  • Летела стая гусей, а навстречу им гусак.

–Здравствуйте, 20 гусей!

–Нет, нас не 20. Если бы нас было в 2 раза больше, да ещё 3 гуся, да ещё ты с нами, тогда нас было бы 20. Сколько было гусей?

  • Два отца и два сына съели за завтраком 3 яйца, причем каждому досталось по целому яйцу. Как такое могло быть?

  • Как сделать из двух палочек – 10, не ломая их?

  • Тройка лошадей пробежала за день 100 верст. Сколько пробежала каждая лошадь?

  1. Известны ли Вам имена русских математиков, составителей задач на смекалку и задач – шуток?

Процесс возникновения, развития и непрерывного пополнения внеучебных задач типа «математических загадок» сопутствует общему процессу развития математики, в первую очередь арифметики и геометрии, а также и процессу развития педагогики. Однако историки математики и историки педагогики до сих пор еще не проявили специального интереса к вопросам истории и эволюции обширной рубрики математических загадок. Игнорирование летописцами событий, относящихся к математическим загадкам, привело к утрате ряда фактов. Так, в частности, остается неизвестным подлинное авторство некоторой части классических задач из серии математических загадок, вечно возбуждающих умы и взрослых и подростков «Не претендуя даже на приближенную полноту историко-литературных изысканий в области математических загадок, попытаемся лишь проложить тропинку в этот своеобразный мир задач-смекалок для более отчетливого выявления их жизнеспособности и педагогического своеобразия, их места в системе упражнений, развивающих математическую инициативу.

Зарождение математических задач-смекалок относится к той же далекой древности, как и зарождение математической науки. Истоки их — в старинных коллекциях проблем, пришедших к нам из Египта, от греков, арабов, индийцев, из древнего Китая. Ненасытная человеческая любознательность, жажда умственной деятельности и интерес к необычайному и курьезному, а также привлекательность и сила педагогического воздействия, присущие математическим задачам на смекалку, обусловили их жизнеспособность.

Действительно значительная часть коллекции математических задач-смекалок оказалась весьма долговечной, переходит из поколения в поколение в своем первоначальном облике или в легко распознаваемых вариантах. Усилиями одаренных людей со временем «распутывались» отдельные головоломки, обосновывались игры, задачи получали исчерпывающее решение. И если иные задачи теряли при этом смысл головоломок или игр и выпадали из коллекции таких задач, то другие, наоборот, лишь приобретали дополнительную остроту и новый смысл, становясь теоремами иной раз со столь своеобразным доказательством, что не бесполезно и разобраться в нем, а может быть попытаться и самому его «открыть». Коллекция математических задач-смекалок создавалась творчеством огромного количества людей: математиков-ученых, педагогов, любителей. «Сокровищница» коллекции хранит дары Леонардо Пизанского (Фибоначчи), Кардано, Тарталья, Ферма, Лейбница, Эйлера, Монжа, Гаусса, Гамильтона и др.

  1. Логические познавательные задачки-шутки.

Загадки-шутки

1. В каком слове 40 гласных? (Сорока.)

2. Чем кончается лето и начинается осень? (Буквой «о».)

3. Что в человеке есть одно,

А у вороны — двое,

В лисе не встретится оно,

А в огороде — трое. (Буква «о».)

4. Что мы слышим в начале урока? (Звук [у].)

5. Что находится в начале книги? (Буква «к».)

6. Что стоит посередине Волги? (Буква «л».)

7. Ум наоборот. (My.)

8. Какое слово состоит из половины буквы? (Полк, поле.)

9. Какое слово имеет семь штук «я»? (Семья.)

10. Какое слово имеет пять «о»? (Опять.)

11. Что стоит посередине Земли? (Буква «м».)

12. Как написать «мышеловка» пятью буквами? (Кошка.)

13. Может ли страус назвать себя птицей? (Нет, так как страусы не умеют говорить.)

Шарады

Первое — нота, второе — игра,

Целое встретится у столяра. (До-лото.)

 

Начало деревом зовется,

Конец — читатели мои.

Здесь в книге целое найдется,

И в каждой строчке есть они. (Бук-вы.)

 

Подряд три предлога возьмем,

Целое на дереве найдем. (С-у-к.)

 

Первый слог — последняя буква в алфавите,

Второй слог — детская болезнь,

А в целом — то, что выбрасывают,

Когда он нужен, и поднимают, когда не нужен.

(Я-корь.)

 

Из писка птиц мой первый слог возьмите,

Второй — с бараньей головы.

Откройте печь и там найдете

То, что не раз едали вы. (Пи-рог.)

 

Нота — мой первый слог.

Поставь с ней рядом предлог

И, разгадав загадку до конца,

Получишь выражение лица. (Ми-на.)

 

Первое — предлог, второе — летний дом.

Целое порой решается с трудом. (За-дача.)

 

Первое — нота, второе — тоже,

Целое на горох похоже. (Фа-соль.)

 

В начале октября ищи слог первый мой,

В начале ноября ищи второй,

А в дом жилой войдешь — там целое найдешь. (Ок-но.)

 

Начало — голос птицы,

Конец — на дне пруда.

Целое в музее найдете без труда. (Кар-тина.)

Задачи-игры

1. Найдите слова, которые не меняют своего значения при перестановке слогов. (Мама, папа, дядя, няня, Ляля.)

2. Какие новые слова получатся, если поменять слоги местами в словах: сосна, камыш, жало, навес, актер, наши, кабан, качай, нора, какой? (Насос, мышка, ложа, весна, терка, шина, банка, чайка, койка.)

3. «Шифровка».

1) Расшифруйте слова, поместив вместо звездочек букву, которая должна стоять между данными буквами в алфавите.

(Алфавит.)

2) Зашифруйте имя одного из литературных героев по образцу.

Например:

4. «Из одного имени несколько».

Анна (Алиса, Нина, Надя, Алла;

Антон, Никита, Николай, Андрей).

Люба (Лена, Юля, Белла, Анна;

Леонид, Юрий, Борис, Андрей).

Коля (Кирилл, Олег, Лев, Ярослав;

Катя, Оксана, Людмила, Яна).

5. «Хвостоглав».

Что за странные слова?

Ходит кругом голова.

Кто поймет? Кто разберет?

Как читать? Наоборот?

Догадался?

Молодец!

Слова первого конец

Стал началом для второго.

Подсказал нам это Вова.

Тебе понравилась игра?

Тогда, дружок, найди слова.

Ребятарелкартинарод. (Ребята, тарелка, картина, народ.) Собакартонародина. (Собака, картон, народ, Родина.)

Капустарелкартина. (Капуста, тарелка, картина.) Яблоколопатарелкартофель. (Яблоко, около, лопата, тарелка, картофель.)

6. «Проделки Бабы-яги».

Баба-яга взяла и перепутала все буквы в именах сказочных героев. Восстановите их.

АЛБМВАИН. (Мальвина.)

НУАТБИОР. (Буратино.)

САРОЛНК. (Карлсон.)

ШУЛОКАЗ. (Золушка.)

ШАКЕРУБАЧ. (Чебурашка.)

ЧАТЯПОК. (Пятачок.)

ЛЕЯМЕ. (Емеля.)

КУСЕГОРЧАН. (Снегурочка.)

ЛЕБЖОНЕКАС. (Белоснежка.)

7. «Угадай слово».

(Учитель читает определения, учащиеся должны заменить их словами с удвоенными согласными.)

1) Род войск. (Артиллерия.)

2) Ограненный алмаз — украшение. (Бриллиант.)

3) Самая крупная человекообразная обезьяна. (Горилла.)

4) Собрание картин или камней. (Коллекция.)

5) Денежная бумажная купюра США. (Доллар.)

6) Праздничное освещение улиц. (Иллюминация.)

7) Безрельсовый трамвай. (Троллейбус.)

8) Рисунок, картинка в книге к тексту. (Иллюстрация.)

8. «Имена с удвоенной согласной».

Соревнуются команды мальчиков и девочек, кто больше запишет имен.

(Образец: Жанна, Кирилл, Филипп, Анна, Алла, Геннадий, Римма, Элла, Нелли, Инна, Эмма и т. д.)

9. «Реставрация».

Допишите начало слова. Определите, являются ли эти слова однокоренными.

1) Основной цвет, на который нанесен рисунок. (Фон.)

2) Первая буква славянского алфавита. (Аз.)

3) Солнце жжет его макушку,

Хочет сделать погремушку. (Мак)

4) Он пятится назад. (Рак.)

5) Результат попадания футбольного мяча в ворота. (Гол.)

10. «Пять котов».

1) Внезапно нападает на человека. (Икота.)

к   

о   

т   

    

2) Близок… (локоток), да не укусишь.

 

к

о

т

 

 

3) Он в крестьянском хозяйстве. (Скот.)

к    

о    

т    

4) Всем ябедам мы объявили… (бойкот) и не разговариваем с ними.

       

      

к     

о    

т    

5) Их жарят на сковородке. (Котлеты.)

к    

о    

т    

     

      

      

      

Задания для умников и умниц

1. Какое русское слово состоит из трех слогов, а указывает на 33 буквы? (Алфавит, или азбука.)

2. Почему слова в словарях располагают в алфавитном порядке?

3. Какие буквы не употребляются в начале русских слов? (ы, й, ъ, ь.)

4. Какая часть света называет себя первой и последней буквами древнерусской азбуки? (Аз-и-я.)

Задания-шутки

1. Как каплю превратить в цаплю? (Заменить 1-ю букву.)

2. Можно ли из нуля получить соль? (Заменить одну букву.)

3. Как написать слово «ласточка» тремя буквами? (Лас.)

4. Как написать «сухая трава» четырьмя буквами? (Сено.)

5. Какой месяц короче всех? (Май.)

6. Может ли в слове быть сто одинаковых букв? (Сто-л, сто-г, сто-п, сто-к.)

7. Есть слово из шести букв, которое можно написать и одной буквой, поставив после нее знак препинания. Что это за слово? (У-точка.)

8. Какое слово можно записать четырьмя и тремя буквами? (Трио, ООО.)

9. Где вода стоит столбом? (В стакане.)

10. Как далеко в лес может забежать заяц? (До середины, дальше он уже выбегает из леса.)

11. На что похожа половина яблока? (На другую половину.)

  1. Итоги урока

С самого младшего возраста необходимо предлагать детям подобные задания. Такие задания, как правило, очень короткие по формулировке. Чтобы их отгадать, у ребенка должен быть развит кругозор, знания об окружающем мире. Начинать обучать нужно с загадок. Именно они учат образному нестандартному мышлению, что способствуют развитию логики и смекалки. Необходимо предлагать детям разные головоломки и не спешить разъяснять им ответ. В школе для решения подобных задач подходит коллективная форма работы – в паре, в группах. И задачку решат «одна голова хорошо, а две лучше», и научатся работать в коллективе. Хорошо развивают смекалку ребусы, шарады.

  1. Домашнее задание.

Придумать и решить задачу – шутку.

Материал по математике на тему “Задачи – шутки для устного счета”

Задачи – шутки для устного счета

  1. Пожарных учат надевать штаны за три секунды. Сколько штанов успеет надеть хорошо обученный пожарный за 1 минуту? (20)

  2. Если младенца Кузю взвесить вместе с бабушкой – получится 59 кг. Если взвесить бабушку без Кузи – получится 54 кг. Сколько весит Кузя без бабушки?

  3. Боксер, каратист, штангист погнались за велосипедистом со скоростью 12 км/ч. Догонят ли они велосипедиста, если тот, проехав 45 км со скоростью 15 км/ч, приляжет отдохнуть на часок?

  4. Рост Кати 1 м 75 см. Вытянувшись во весь рост, она спит под одеялом, длина которого 155 см. Сколько сантиметров Кати торчит из-под одеяла? 20 см.

  5. Сколько дырок окажется в клеенке, если во время обеда 12 раз проткнуть ее вилкой с 4 зубчиками? 48.

  6. Допустим, что ты решил прыгнуть в воду с высоты 8 метров. И, пролетев 5 метров, передумал. Сколько метров придется тебе еще лететь поневоле? 3 м.

  7. Младенец Кузя орет как резаный 5 часов в сутки. Спит, как убитый 16 часов в сутки. Остальное время младенец Кузя радуется жизни всеми доступными ему способами. Сколько часов в сутки младенец Кузя радуется жизни? 24-5-16=3ч.

  8. Кощей Бессмертный родился в 1123 г, а паспорт получил лишь в 1936 г. Сколько лет прожил он без паспорта. 1936-1123=813.

  9. Одна фляка стоит 17 хмуриков. Сколько фляк можно купить на 85 хмурика. 5.

  1. Сколько цифр вы знаете? (Десять).

  2. Наименьшее трехзначное число? (100).

  3. Сколько сантиметров в метре? (100).

  4. Сколько секунд в минуте? (60).

  5. Результат деления? (Частное).

  6. Сколько лет в одном веке? (100).

  7. Сколько нулей в записи числа миллион? (6).

  8. Сумма длин всех сторон многоугольника? (Периметр).

  1. Какую часть часа составляет 20 мин.? (1/3).

  2. Результат вычитания? (Разность).

  3. На какое число нельзя делить? (на 0).

  4. Наибольшее двузначное число? (99).

  5. Прибор для построения окружности? (Циркуль).

  6. Сколько граммов в килограмме? (1000).

  7. Сколько минут в часе? (60).

  8. Результат умножения? (Произведение).

  9. Прямые, которые лежат в одной плоскости и не пересекаются? (Параллельные).

10. Результат сложения? (Сумма).

1.Эту известную сказку вы, конечно, знаете. Помните, как девочка пошла с подружками в лес, заблудилась, набрела на домик. Девочка заглянула внутрь и увидела, что никого нет. А в домике жили: (“Три медведя” Л.Н.Толстой).

2. С этими словами старушка сорвала с грядки и подала девочке Жене очень красивый цветок вроде ромашки. У него было 7 прозрачных лепестков. (В.Катаев “Цветик-семицветик”)

3. Русский известный любимый многими поэт, которому принадлежат слова “Вдохновение нужно в математике не меньше, чем в поэзии. ( Пушкин)

4. Как звали знаменитого императора полководца Франции, жившего в 1769-1821гг., если известно, что он любил геометрию и сам решал задачи? (Наполеон)

5. Первая женщина – математик. (С. Ковалевская)

6. Древнегреческий математик, живший в VI в. до н.э., именем которого названа знаменитая теорема. (Пифагор)

Задачи в стихах.

1. На лесной лужайке прыгали 3 зайки, 2 лисички, 2 синички и весёлый воробей. Сколько было всех друзей, сосчитай скорей.

2. На берёзке серёжки

Распустились весной.

5 на веточке одной

6 на веточке другой.

А на самой макушке

3 весёлых хохотушки.

Сколько у берёзки серёжек?

3. Синички-сестрички

Бегали – скакали

Зёрнышки считали

3 синички быстро съели по 5 зёрнышек,

2 синички быстро съели по 3 зёрнышка

Сколько было синичек-сестричек?

Сколько зёрнышек съели птички?

4. На лугу 5 васильков расцвели с рассветом, 3 ромашки расцвели на лужочке этом. Дети по полю гуляли и цветочки считали. Сколько всего?

5. 10 крупных карасей по реке гуляли

Вдруг 4 карася куда-то пропали.

Остальные караси по реке поплыли

О пропавших карасях совсем позабыли.

Сколько рыбок осталось,

Никуда не подевалось?

6. Старичок-боровичок всю семейку вывел

На прогулку во лесок

Всех он их приметил

А грибки-боровички

Быстро разбежались

6 под кустик, 3 за пень, а 4 в травку.

Их искать для старичка, что в стогу булавку.

Кто быстрее всех решает,

И грибочки сосчитает?

7. Зайчиха морковку в корзине несла. Вдруг по дороге ещё 3 нашла. Сколько зайчатам морковок будет, если зайчиха 2 съесть не забудет?

8. Ёжик на иголочках 3 яблока тащил. Вдруг нечаянно 1 он уронил. Посчитайте-ка, ребята, сколько яблочек осталось?

9. Три пушистых кошечки лежали на окошечке. К ним ещё 2 подбежали. Сколько кошек вместе стало?

10. Курочка-носедушка яички несла. 3 подарила Алёне, 2 подарила Алёше, а ещё 4 яйца хозяйке принесла. Сколько всего яиц?

11. как-то утром в огороде клубничка выросла опять. 2 большие, 2 маленькие, 2 красненькие. Все на Олю глядят, сорвать их велят. Сколько было клубничек?

12. Три щенка-озорника

Снова бегают – шалят.

Прибежали к ним ещё 3-е весёлых щенят.

Можешь ли ты сосчитать, сколько стало щенят?

13. В небесах летели птицы

Аист, ворон и синица,

2 весёлых снегиря,

3 громаднейших гуся.

Кто-то с севера на юг,

Кто-то с юга прямо.

Птиц мы вместе посчитаем,

И счастливой дороги пожелаем.

14. В траве сидел кузнечик, а рядом стрекоза, три бабочки-хохотушки, 2 пчёлки-трудяжки и жук-ворчун. Все сидели, отдыхали, свои песни напевали. Сколько всего насекомых.

15. Муравей-муравушка,

Всё таскает травушку,

Пробежал он десять раз,

Повернулся 6 раз,

Отряхнулся 3 разочка

И разочек отдохнул.

Сколько движений сделал муравей?

16. На лесной поляне 2 дубочка пляшут, 3 берёзки, 2 сосны и 4 клёна. Посчитать ты можешь, сколько деревьев в танце кружат?

17. На окошке в горшочке

Расцветают цветочки.

Три голубеньких цветка

И четыре жёлтых.

Два алеют огонька.

Сосчитаем мы с тобой

Сколько было всего цветков?

1. На ветле расселись птицы:

Воробьи, скворцы, синицы.

Три задиры воробья,

И весёлая семья –

Стайка дружная скворцов,

Семь заслуженных певцов.

А всего пятнадцать птичек

Сколько было там синичек?

2. Бабка в горшок посадила горох

И урожай получился неплох.

В каждом стручке – по четыре хороших

Крупных да чистых

И вкусных горошин.

Собрано бабкой 17 стручков

Надо узнать: урожай-то каков?

3. Собрали дети осенний букет

В парке из листьев опавших

Каких только листьев в букете нет,

Красками броско пылавших:

Девять кленовых и двадцать осиновых,

Восемь дубовых и десять рябиновых…

Сколько же листьев собрали дети

В этом нарядном осеннем букете?

4. Бежали по дорожке

Гусь, петух и кошка

Сколько лапок топало

Той дорожкой по полю?

5. Продавщица в магазине

Взвесила Алёше дыню Гирей массой килограмм

И двумя – по двести грамм.

Сколько граммов весит дыня,

Купленная в магазине?

6. Модница сороконожка

Стала примерять сапожки

Чёрных восемь пар надела

И четыре пары белых.

Сколько остаётся ножек

Для коричневых сапожек?

7. Мышки в норке не шумели,

К кошке в лапки не хотели,

Пять тихонько грызли корку,

Шесть затеяли уборку.

Сколько мышек, сосчитай

И ответ скорее дай!

8. Ветер ночью сладко спал,

Ветер утром спать устал,

Развернулся, потянулся,

Тучки по небу погнал:

7 корабликов летучих,

8 ёжиков колючих.

Сосчитайте, сколько тучек?

9. Тучки хмурились, сердились,

Тучки дождиком пролились.

Улыбнулось солнце рыжее –

Показались 8 рыжиков,

Рядом с ними 2 волнушки,

Неразлучные подружки.

У кого ответ готов,

Сколько выросло грибов?

10. Рыжий котик (Вот чудак!)

Спать ложится только так:

Перед сном ему 2 мышки

Вслух читают по 2 книжки.

Кто мне скажет, сколько в день

Слушать книг коту не лень?

11. Головой качают мамы:

«До чего ж они упрямы!»

6 цыплят и 5 котят

Кашу кушать не хотят.

Посчитайте, сколько здесь

Кашу не желают есть?

12. Говорю, а мне не верят

Но ко мне на той неделе

В самом деле приходил

Настоящий крокодил!

Пожимал котятам лапы

Приносил конфет для папы;

Мне 7 роз, 5 белых лилий.

Сосчитать вы их смогли ли?

13. На мосту сидит рыбак,

Он сидит не просто так!

Под мостом течёт река,

Прячет рыб от рыбака,

6 зарылись вмиг в песок,

7 пустились наутёк.

Ну-ка, кто из вас быстрей,

Посчитает пескарей?

14. Тишка – кот у нас плутишка,

Очень рыбу любит Тишка,

На рыбалке побывал –

6 пескариков поймал,

Щуки 2 и 2 ерша,

Жизнь у Тишки хороша!

Кто быстрее сосчитал,

Сколько рыбок кот поймал?

15. Что за гуси пролетают?

По семёрке в каждой стае.

Вереницею летят

Не воротишь их назад. (Дни недели)

16. Шесть грибов нашёл Вадим,

А потом ещё один.

Вы ответьте на вопрос:

Сколько он грибов принёс?

17. Как-то вечером к медведю

На пиры пришли соседи:

Ёж, барсук, енот, косой,

Волк с плутовкою лисой,

А медведь никак не мог

Разделить на всех пирог.

От труда медведь вспотел –

Он считать ведь не умел.

Помоги ему скорей,

Сосчитай-ка всех зверей.

18. На поляне в день весенний

Под высокою сосной

К медвежонку в день рожденья

Собрался народ лесной:

Ёжик, волк, енот, барсук,

Заяц, лось, лисёнок-друг.

Посчитай-ка поскорей,

Сколько было всех гостей?

19. На воде две уточки,

Во дворе две курочки,

Два гуся в пруду,

Один индюк в саду.

Сколько птиц всего? Считайте.

Ответ верный задавайте.

20. Ветер дунул, лист сорвался,

Ещё один не удержался.

А потом упало шесть

Кто их может счесть?

21. На тарелке восемь слив,

Вид их больно уж красив.

Съел четыре сливы Павел

Сколько мальчик слив оставил?

22. К серой цапле на урок

Прилетели семь сорок.

А из них лишь три сороки

Приготовили уроки.

Сколько лодырей сорок

Прилетело на урок?

23. В хоре двенадцать кузнечиков

Песни распевали,

Вскоре пять кузнечиков

Голос потеряли

Сосчитайте без лишних слов

Сколько в хоре голосов?

24. Дружно муравьи живут

И без дела не снуют

Три несут травинку,

Два несут былинку,

Пять несут иголки.

Сколько их под ёлкой?

Математические задачи шутки для дошкольников

Кот или лев?Развитию внимания и сообразительности способствуют задачи-шутки, головоломки, предостерегающие ребенка от поспешных и необоснованных выводов. Их не следует решать, как обычные задачи, используя то или иное арифметическое действие.

Кот или лев? Эти задачи должны побуждать детей рассуждать, мыслить, находить ответ, используя имеющиеся уже знания. 

Приучая ребенка внимательно слушать условие задачи, можно предложить задачу-шутку, в которой имеются числовые данные, но производить арифметические действия не надо. 

Не всегда ребенок с легкостью может найти ответ, понимая, что задача с «секретом». Пусть взрослого порадует уже одно то, что ребенок не станет торопиться с ответом, а попытается подумать, по­рассуждать, приводя различные доводы и опровергая сам себя. По­могите ему нащупать правильный путь рассуждений.

ЗАДАЧИ-ШУТКИ, ГОЛОВОЛОМКИ, ЗАДАНИЯ НА СООБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ.

1)  В море плавало 9 пароходов. 2 парохода пристали к пристани. Сколько пароходов в море? ( Все 9 пароходов)

2)  В комнате 4 угла. В каждом углу сидит кошка. Напротив каждой кошки — 3 кошки. Сколько кошек в комнате? (4 кошки, в каждом углу по кошке)

3)  Как в решете воды принести? (Когда вода замерзнет, превратится в лед.)

4)  Жили-были 7 братьев, у каждого брата по одной сестре. Сколько братьев и сестер в семье? (8 человек).

5)  Из какой посуды нельзя ничего съесть? (Из пустой)

6)  В физкультурном зале висит канат. Мальчик поднялся но нему на 3 м и достиг середины. Какой длины канат? (6 м.)

7)  Неожиданно пошел сильный дождь. Однако Таня, Саша, Лена не промокли. Почему? (Они наблюдали за дождем в окно; у каждого был зонт или плащ.)

8)  У животного 2 правые ноги, 2 левые ноги, 2 ноги спереди, 2 сзади. Сколько ног у животного? (4 ноги.)

9)  Сапожник решил починить 2 пары ботинок. На каждый каб­лук он набьет набойку, каждую набойку он прибьет 2 гвоздями. Сколько набоек и гвоздей ему понадобится? (4 набойки, 8 гвоздей.)

10)  Вода в чайнике закипает через 10 мин. Алеша поставил чай­ник в 8 ч. Когда он может пить чай? (Через 10 мин после того, как поставил, или в 8 ч 10 мин.)

11)  Ведерко со снегом принесли в комнату в 5 ч. В 6 ч снег в ведре растаял и превратился в воду. За сколько времени растаял снег? (За 1 ч.)

12)  В 10 ч малыш проснулся. Во сколько он лег спать, если проспал 2 ч? (В 8 ч.)

13)  Костя ссыпал вместе песок из 3 кучек, а Маша ссыпала вместе песок из 4 кучек. Сколько кучек песка получилось? (2 кучки, если каждый — в свою, или 1 большая, если весь песок дети ссыпали вместе.)

14)  Дети измеряли длину грядки шагами. Костя решил на глаз, что длина грядки 8 шагов. Таня измерила шагами, у нее получилось 10 шагов, у Андрея — 7 шагов.

Кто из детей измерил правильно? (Каждый из тех, кто измерял, прав по-своему, так как у каждого свой шаг был принят за условную меру.

Им надо было договориться о единой мерке или измерить длину грядки линейкой, тогда они получили бы точный отсчет).

15)  На стройке работал каменщик. В первый день работы он построил 2 двадцатиэтажных дома. Во второй день — 1 двадцати­этажный дом. Сколько двадцатиэтажных домов построил каменщик за два дня? (Один каменщик не смог бы так быстро строить.)

16)  Сколько орехов помещается в пустом стакане? (Стакан пустой, значит, в нем ничего нет.)

17)  По морю плыли 9 акул. Они увидели косяк рыб и 3 из них нырнули в глубину за рыбой. Сколько акул плавает в море? (Все 9 акул, только часть под водой.)

18)  В вазе — 3 тюльпана и 7 нарциссов. 1 тюлпан и 3 нарцисса завяли. Сколько тюльпанов в вазе? (Все 3 тюльпана.)

19)  7 мальчиков чистили от снега дорожки в саду. Каждый из них расчистил по 2 дорожки, причем одну из них каждый мальчик чистил в одиночестве, а вторую всей компанией. Сколько дорожек расчистили мальчики? (8 дорожек (7+1).)

20)  2 брата нарисовали по 2 рисунка в подарок дедушке. Сколько рисунков получил дедушка? (4 рисунка.)

21)  В бочонке 10 ложек меда. Сколько детей может отведать этот мед? (Дети должны обратить внимание на то, что не сказано сколько меда получит каждый. После этого они должны посчитать, сколько детей отведает мед, если каждый получит по 1 ложке (10), по пол-ложки (20), по 2 ложки (5).)

22)  В кувшине 10 кружек молока. На сколько детей хватит молока? (Решается аналогично задаче 21.)

23)  Сестра и брат получили по 4 яблока. Сестра съела 3 яблока, брат — 2 яблока. У кого яблок осталось больше? (У того, кто съел меньше.)

24)  Сестре 4 года, брату 6 лет. Сколько лет будет брату, когда сестре исполнится 6 лет? (Пройдет 2 года, значит, брату будет 8 лет.)

25)  2 бригады сеяли горох. Первая бригада засеяла 4 грядки гороха, а вторая — столько и еще полстолько. Сколько гороха засеяла вторая бригада? (6 грядок 4+2.)

26)  Гусь, стоя на 2 ногах, весит 2 кг. Сколько он будет весить, если встанет на одну ногу? (2 кг.)

27)  Один ослик нес 10 кг сахару, а другой ослик нес 10 кг ваты. У кого поклажа была тяжелее? (Поклажа у обоих одинаковая — по 10 кг.)

28)  Бабушка cвязала внукам шерстяные носочки. Всего она связала 6 носков. Сколько внуков было у бабушки? (3 внука. По 2 носка на каждого)

29)  Около столовой, где обедали лыжники, пришедшие из похода, стояло 20 лыж, а в снег было воткнуто 20 палок. Сколько лыжников ходило в поход? (10 лыжников.)

30)  Дети лепили снежную бабу. После прогулки на батарее сохло 14 мокрых варежек. Сколько детей лепило снежную бабу? (7 детей.)

30)  Из-под ворот видно 8 кошачьих лап. Сколько кошек во дворе? (Во дворе 2 кошки.)

31)  Из дупла выглядывало 8 беличьих хвостов. Сколько бельчат сидело в дупле? (8 бельчат.)

32)  Кузнец подковал тройку лошадей. Сколько подков ему пришлось сделать? (12 подков).

33)  Карандаш разрезали на 3 части. Сколько сделали разрезов? (Сделали 2 разреза.)

34)  Веревку разрезали в 5 местах. Сколько частей получилось! (Получилось 6 частей.)

35)  Повар насыпал рис поровну в 2 стакана. Затем из одного стакана он пересыпал рис в кастрюлю. Где риса больше: во втором стакане или в кастрюле? (Поровну, потому что в стаканах были поровну.)

36)  Одно яблоко разделили поровну между 2 девочками, а второе — поровну между 4 мальчиками. Кто из детей получил большую часть, какую часть получил каждый? (Каждая девочка получила по одной второй части от яблока, а мальчики — по одной четверки части от яблока. Одна вторая часть больше, чем одна четвертая)

37)  На столе стоял полный стакан кефира, а рядом — стакан, наполненный только до половины. Как разделить кефир поровну между 3 детьми? (Каждый должен получить по полстакана кефира.)

38)  Дедка, бабка, внучка, Жучка, кошка и мышка тянули-тянули и наконец, вытянули репку. Сколько глаз увидело репку? (12 глаз.)

39)  Сегодня в 12 ч шел снег. Может ли быть через несколько дней в это же время солнечная погода? (В это же время, значит, либо в 12 ч ночи, либо в 12 ч дня. Ночью не может быть солнечной погоды, а днем может)

40)  В автобусе ехало 9 пассажиров. На остановке все, кроме 3 пассажиров, вышли. Сколько пассажиров осталось в автобусе. Сколько пассажиров вышло? (Осталось 3 пассажира, вышло 6 пассажиров.)

41)  Дети собрали в парке осенний букет. В нем было 5 кленовых, 4 березовых, 2 дубовых, 1 осиновый лист. Со скольких разных деревьев были листья в букете? (С 4 деревьев.)

Источник: https://ot2do6.ru/99-soobrazhalki-i-zagadki-shutki.html

Занимательные факты (математика, подготовительная группа) по теме: Задачи-шутки для старших дошкольников | Социальная сеть работников образования

Два числа – 1 и 3, быстро их сложите и ответ скажите.

На дереве сидят 4 птицы: 2 воробья, остальные вороны. Сколько ворон?

Купил на одну копейку, заплатил 2 копейки. Сколько дадут сдачу?

На столе лежало 4 яблока. Одно из них разрезали пополам и положили на стол. Сколько яблок на столе? (4)

Как можно одним мешком пшеницы наполнить 2 пустых мешка, таких же, как и мешок, в котором находится пшеница? (Надо один из пустых мешков вложить в другой, а затем насыпать в него пшеницу).

У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (Одна внучка Маша).

Задумать число до 5. прибавить к нему 2, я отгадаю, какое число вы задумали? Сколько у тебя получилось?

Кто в твоей семье самый старший? Кто самый низкий? кто выше, отец или мать? Кто старше тебя? Кто выше тебя, но ниже мамы?

У стены стоит кадушка, а в кадушке той – лягушка. Если б было 7 кадушек, сколько было бы лягушек? (Возможно, ни одной.)

Как разрезать квадрат, чтобы из полученных частей можно было сложить 2 новых квадрата?

На столе лежат 3 карандаша разной длины. Как удалить из середины самый длинный карандаш, не трогая его? (Переложить один из тех, что короче.)

Первый Назар  шел на базар, второй Назар купил товар. Какой Назар купил товар, какой шел – шел без товара?

Двое детей подошли к реке. У берега всего 1 лодка. Как им переправиться на другой берег, если лодка может взять только одного человека? (Дети подошли к реке с разных сторон.)

Мельник пришел на мельницу. В каждом углу он увидел по 3 мешка, на каждом мешке сидело по 3 кошки, каждая кошка имела 3 котят. Сколько ног было на мельнице? (Две ноги. У кошек – лапы.)

Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей!

4 крыла, а не бабочка. Крыльями машет, а ни с места. Что это такое? (Ветряная мельница.)

Имеет 4 зуба. Каждый день появляется за столом, а ничего не есть. Что это? (Вилка.)

Дом без окон и дверей. В нем 6 кругленьких детей, в темноте проводят дни… Угадайте, кто они? (Горошины в стручке.)

Для 5 мальчиков пятеро чуланчиков, а выход один. Что это? (Перчатка.)

1 ствол, много ветвей, а на веточках много гостей. (Дерево.)

Кто становится выше, когда садится? Собака.)

Что становится легче, когда его надувают? (Резиновый шарик.)

3 брата по одной дорожке бегут. 1 впереди, а 2 – позади: эти 2 бегут, но никак переднего догнать не могут. (Колеса детского велосипеда.)

Всегда шагаем мы вдвоем, похожие как братья. Мы за обедом – под столом, а ночью  — под кроватью. (Тапочки.)

У него 4 лапки, лапки – цап-царапки, пара чутких ушей, он – гроза для мышей. (Кот.)

На четырех ногах стою, ходит же вовсю не могу. (Стол.)

Возле елок из иголок летним днем построен дом. За травой не виден он, а жильцов в нем – миллион. (Муравейник.)

Этот конь не есть овца, вместо ног – колеса. Сядь верхом да мчись на нем, только лучше правь рулем. (Велосипед.)

Один сторож, много веток: все по горнице гуляют, сор повсюду подбирают. (Веник.)

На 2 пальца меня надевают и что нужно мною разрезают. (Ножницы.)

Работать примется одна – другая ей тотчас поможет, и даже вымыться одна без помощи другой не может. (Руки.)

Рядышком двое стоят, направо, налево глядят. Только друг друга совсем  им не   видно, это, должно быть, им очень обидно. (Глаза.)

Спинка, доска и 4 ноги – что я задумал, скорей назови. (Стул.)

Как только с места тронусь я, так четверо начнут кружиться (Телега.)

4 брата по улицам бродят, один другого не обгоняет, один от другого не отстает. (Колеса автомобиля.)

Один льет, другой пьет, а третий зеленеет, да растет. (Дождь, земля, трава.)

Вверху зелено, внизу красно, в землю росло. (Морковь.)

Восемь ног, как восемь рук, вышивают шелком круг. Мастер в шелке знает толк. Покупайте, мухи, шелк. (Паук.)

5 братьев: годами равные, ростом разные. (Пальцы.)

У двух матерей по 5 сыновей. (Пальцы.)

5 братьев  —  всем одно имя. (Пальцы.)

  • Задачи в стихотворной форме
  • Ежик по лесу шел,
  • На обед грибы нашел:
  • Два – под березой,
  • Один – у осины.
  • Сколько их будет
  • В плетеной корзине?
  • Под кустами у реки
  • Жили майские жуки:
  • Дочка, сын, отец и мать.
  • Кто их может сосчитать?
  • Ну-ка, сколько всех ребят
  • На горе катается?
  • Трое в саночках сидят,
  • Один дожидается.
  • Три цыпленка стоят,
  • На скорлупки глядят,
  • Два яичка в гнезде
  • У наседки лежат.
  • Сосчитай поверней,
  • Отвечай поскорей:
  • Сколько будет цыплят
  • У наседки моей?
  • Дарит бабушка-лисица
  • Трем внучатам рукавицы:
  • «Это вам на зиму, внуки,
  • Рукавичек по две штуки.
  • Берегите, не теряйте».
  • Сколько всех, пересчитайте!
  • Расставил Андрюшка
  • В два ряда игрушки.
  • Рядом с мартышкой –
  • Плюшевый мишка.
  • Вместе с лисой –
  • Зайка косой.
  • Следом за ними –
  • Еж и лягушка.
  • Сколько игрушек
  • Расставил Андрюшка.
  • Сидят рыбаки,
  • Стерегут поплавки.
  • Рыбак Евсей –
  • Четырех карасей.
  • Сколько рыб рыбаки
  • Натаскали из реки?
  • Рада Аленка –
  • Нашла два масленка!
  • Да четыре в корзинке!
  • Сколько грибов на картинке?
  • Шесть веселых медвежат
  • За малиной в лес спешат.
  • Но один малыш устал:
  •  От товарищей отстал.
  • А теперь ответ найди:
  • Сколько мишек впереди?
  • Семь гусей пустились в путь,
  • Два решили отдохнуть.
  • Сколько их под облаками?
  • Сосчитайте, дети, сами?
  • Раз зайчонку  на обед
  • Прискакал дружок-сосед.
  • На пенек зайчата сели
  • И по пять морковок съели.
  • Кто считать, ребята, ловок?
  • Сколько съедено морковок?
  • Посадила мама в печь
  • Пироги с капустой печь.
  • Для Наташи, Коли, Вовы
  • Пироги уже готовы,
  • Да еще один пирог
  • Кот под лавку уволок.
  • Да еще из печки пять
  • Маме нужно вынимать.
  • Если можешь, помоги –
  • Сосчитай-ка пироги!
  • К серой цапле на урок
  • Прилетели семь сорок,
  • А из них лишь три сороки
  • Приготовили уроки.
  • Сколько лодырей-сорок
  • Прилетело на урок?
  • Подарил утятам ежик
  • Восемь кожаных сапожок.
  • Кто ответит из ребят,
  • Сколько было всех утят?
  • В снег упал Сережка,
  • А за ним Маринка.
  • А за ней Алешка,
  • А за ним Иринка.
  • А потом упал Игнат.
  • Сколько было всех ребят?
  • У куклы пять нарядных платьев.
  • Какое нынче надевать ей?
  • Есть у меня для платья шерсть,
  • Свяжу и платьев будет… (шесть).
  • Подогрела чайка чайник,
  • Пригласила девять чаек.
  • «Приходите все на чай!»
  • Сколько чаек, отвечай!
  • Мама вышила ковер.
  • Посмотри, какой узор.
  • Две большие клеточки,
  • В каждой по три веточки,
  • Села Маша на кровать,
  • Хочет ветки сосчитать.
  • Да никак не может.
  • Кто же ей поможет?
  • Яблоки в саду поспели.
  • Мы отведать их успели.
  • Пять румяных, наливных,
  • Три с кислинкой.
  • Сколько их?

Источник: https://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2012/03/20/zadachi-shutki-dlya-starshikh-doshkolnikov

Логические задачи-шутки для детей

Здравствуйте, дорогие мои читатели!

Все мы знаем, что умственное развитие ребенка дошкольного возраста-это важно для его подготовки к школе. Мышление-это познавательный процесс.

Дети мыслят не так, как взрослые. У нас уже много готовых знаний. А ребенок все познает впервые. В этом незнакомом мире ему еще не все понятно, он много спрашивает, что-то сам исследует, делает для себя выводы. Ребенку все занимательно и интересно. И развитие логического мышления у ребенка играет не малую роль в подготовке его к школе.

Логическое мышление-это мышление при помощи рассуждений. Это связывание между собой разных знаний, чтобы в итоге получился ответ на поставленный вопрос. Все виды логического мышления тесно связаны с речью.

Развитие логического мышления через загадки и задачи.

В воспитании и обучении большое значение принадлежит занимательным играм и задачам.  Они интересны для детей, захватывают их, а чтобы найти верный ответ, надо подумать.

Логические задачи-это упражнения, которые развивают мышление, умение думать, улавливать связь между понятиями. Такие задачи учат детей связывать причину и последствия, учат угадывать результат.

Сегодня я хочу предложить вам логические задачи-шутки для детей. Многие нам знакомы с детства. А теперь давайте с детьми попробуем ответить на эти задачи-загадки. Они больше подходят для детей старшего дошкольного возраста. Ведь они уже хорошо умеют рассуждать и думать.

Задачи-загадки на сообразительность.

* На груше выросло пять яблок, а на ёлке-только два.

Сколько всего яблок выросло? ( ответ: ни одного, На этих деревьях яблоки не растут.)

* Что произойдет с белым платком, если его опустить в Черное море? ( Он станет мокрым.)

* Сколько орешков в пустом стакане? ( Нисколько. Стакан пуст.)

* В феврале в нашем дворе расцвели три ромашки и две розы.

Сколько стало цветов во дворе? ( Нисколько. В феврале цветы не растут.)

* В вазе три ромашки и два тюльпана.

Сколько всего ромашек в вазе? ( Три ромашки).

* Из какой посуды невозможно ничего есть? ( Из пустой.)

* Андрей ссыпал вместе три кучки песка, а потом высыпал туда еще одну.

Сколько стало кучек песка? ( Одна большая кучка.)

* Бабушка связала на зиму внукам шарфы и варежки. Всего она связала три шарфа и шесть варежек. Сколько внуков у бабушки?

( Трое внуков)

* Дети лепили снеговика. После этого на батарее сохли шесть варежек. Сколько детей лепили снеговика? (трое)

* В пруду плавало семь уток. Трое из них нырнули. Сколько уток осталось в пруду? ( семь. Четыре плавают, а три под водой.)

* Из-под ворот видно восемь собачьих лап. Сколько собак за воротами?

  • Две собаки.)
  • * Что тяжелее-килограмм ваты или килограмм камней?
  • Вес одинаковый.)
  • Мама разрезала шоколадный батончик на три части.

Сколько разрезов она сделала? ( Два разреза.)

* Как в решете воду принести? ( Заморозив ее.)

* Наступил долгожданный январь. Сначала зацвела одна яблоня, а потом еще три сливы.

Сколько деревьев зацвело? ( Зимой деревья не цветут)

* В море плавало 9 пароходов. Два парохода пристали к пристани.

  1. Сколько пароходов в море? ( девять пароходов)
  2. * У животного две правые ноги и две левые, две передние и две задние.
  3. Сколько ног у животного? ( Четыре)
  4. * Почему хохотали ежи?
  5. У канавки две козявки
  6. Продают ежам булавки.
  7. А ежи-то хохотать!
  8. Все не могут перестать…

( ..Эх, вы, глупые козявки,

Нам не надобны булавки,

Мы булавками сами утыканы.)

Вот такие интересные задачи на логическое мышление. Когда будете спрашивать детей, пусть они хорошо подумают, не торопите их. А если ответят, пусть скажут, почему так ответили, а не иначе.

И не забудьте похвалить ребенка, ведь он все таки очень старался и думал.

Понравились вам задачи-шутки?

Напишите в х. И не забудьте нажать на кнопочки соц. сетей.

С уважением, Ольга.

Источник: http://deti-i-vnuki.ru/logicheskie-zadachi-shutki-dlya-detey/

Занимательные вопросы и задачи-шутки

На занятиях по математике дети очень активны в восприятии задач-шуток, головоломок, логических упражнений. Они настойчиво ищут ход решения, который ведет к результату. Когда занимательная задача доступна ребенку, у него складывается положительное эмоциональное отношение к ней.

Ребенку интересна конечная цель: сложить, найти нужную фигуру, преобразовать. При этом дети пользуются двумя видами поисковых проблем: практическими (действия в подборе, перекладывании) и мыслительными (обдумывании хода, предугадывании результата). В ходе поиска дети проявляют догадку, т.е.

как бы внезапно приходят к правильному решению. На самом деле они находят путь, способ решения.

В работе со старшими дошкольниками необходимо использовать загадки, задачи-шутки, занимательные вопросы. Занимательные задачи с математическим смыслом побуждают детей применять находчивость, смекалку, чувства юмора, приобщают детей к активной умственной деятельности.

Большое значение при развитии мышления, воображения, восприятия и других психологических процессов имеют загадки. При знакомстве с числами можно предлагать детям разгадывать такие загадки, в которых упоминаются те или иные числительные.

Например, при знакомстве с числом 4 я предлагаю детям отгадать:

4 крыла, а не бабочка. Крыльями машет, а ни с места. Что это такое? (ветряная мельница.)

Имеет 4 зуба. Каждый день появляется за столом, а ничего не ест. Что это? (вилка.)

На четырех ногах стою, ходить же вовсе не могу? (Стол.)

При изучении числа 5 можно загадать:

5 братцев: годами они равные, ростом разные? (Пальцы.)

Для пяти мальчиков — пятеро чуланчиков, а выход один? (Перчатка.)

При ознакомлении с числом 8 пригодится загадка:

8 ног, как 8 рук, вышивают шелком круг. Мастер в шелке знает толк. Покупайте, мухи, шелк! (паук.)

Формируя пространственные представления, подойдут такие загадки:

Вверху зелено, внизу красно, в землю вросло. (морковь.)

Рядышком двое стоят, направо — налево глядят. Только друг другу совсем им не видно, это, должно быть, им очень обидно. (глаза.)

Занимательные математические вопросы способствуют развитию у детей смекалки и находчивости, учат детей анализировать, выделять главное, сравнивать.

Примерами таких занимательных вопросов могут служить следующие:

— У бабушки Даши есть внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (одна внучка Маша.)

— Горело 7 свечей. 2 свечи погасили. Сколько свечей осталось? (7.)

— Над рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы. Сколько птиц, ответь скорей. (3.) и др.

  • При формировании пространственных и временных представлений помогают логические концовки.
  • — Если Саша вышел из дома раньше Сережи, то Сережа… (вышел позже Саши.)
  • — Если сестра старше брата, то брат… (младше сестры.)
  • — Если правая рука справа, то левая… (слева.)

— Если стол выше стула, то стул… (ниже стола.) и др.

  1. Очень нравятся детям задачи в стихотворной форме.
  2. Ежик по лесу шел,
  3. На обед грибы нашел:
  4. 2 — под березой,
  5. 1 — у осины.
  6. Сколько их будет
  7. В плетеной корзине?
  8. Под кустами у реки
  9. Жили майские жуки:
  10. Дочка, сын, отец и мать.
  11. Кто их сможет сосчитать?
  12. В снег упал Сережка,
  13. А за ним Алешка.
  14. А за ним Маринка,
  15. А за ней Иринка.
  16. А потом упал Игнат.
  17. Сколько было всех ребят?

Такие задачи делают счет наиболее интересным для ребят. Дети и сами не замечают, как в процессе игры, они осваивают необходимые навыки счета. А практика показывает, что знания и умения, приобретенные в игровой деятельности, более прочные, устойчивые, осознанные и вызывают интерес к действиям с числами.

  • Применять и закреплять математические знания можно во время других занятий и разнообразных игр.
  • Навыки счета отрабатываются при использовании считалок:
  • Один, два, три, четыре, пять, Раз, два, три, четыре —

Шесть, семь! Жили мушки на квартире.

  1. Пойду каши я поем. И повадился к ним друг —
  2. Вы ж пока считайте, Крестовик, большой паук.
  3. Кому водить гадайте! Пять, шесть, семь, восемь —
  4. Паука мы вон попросим.
  5. К нам, обжора, не ходи…
  6. Ну-ка, Мишенька, води!
  7. Для закрепления навыков обратного счета также можно использовать считалки. Например:
  8. Девять, восемь, семь, шесть,
  9. Пять, четыре, три, два, один,
  10. В прятки мы играть хотим.
  11. Надо только нам узнать,
  12. Кто из нас пойдет искать.

Следует отметить, что математические знания и представления можно совершенствовать и на других занятиях. Например, формированию элементарных математических представлений могут помочь пословицы и поговорки.

  • При обучении счету можно использовать такие пословицы, где встречаются числительные. Например:
  • — Один в поле не воин.
  • — Два сапога — пара.
  • — Семеро одного не ждут.
  • — Семь раз отмерь, один отрежь.
  • Не нужно забывать и о порядковом счете:
  • — Первый блин всегда комом.
  • — Первый сын — богу, второй — царю, третий себе на пропитание.
  • — второй Родины не бывает.

Помогут пословицы и при изучении временных представлений. Опыт работы в старшей группе детского сада позволяет утверждать, что дети с трудом запоминают названия дней недели. Поэтому можно познакомить детей со следующими пословицами и поговорками:

  1. — Понедельник и пятница — дни тяжелые, вторник и суббота — легкие.
  2. — С понедельника на всю неделю.
  3. — В понедельник — на могильник, во вторник — на кокорник, в среду — на переды, в четверг — на коты, в пятницу — на мельницу, В субботу — на работу, в воскресенье — на веселье.
  4. — Кто в пятницу дело начинает, у того оно будет пятиться.
  5. — Не суйся, пятница, на перед четверга.
  6. Помогут пословицы запомнить и названия месяцев:
  7. — Январь — году начало, зиме — середина.
  8. — Февраль воду подпустит, а март подберет.
  9. — Ни в марте воды, ни в апреле травы.
  10. — Месяц май — коню сена дай, а сам на печь полезай.
  11. — Декабрь год кончает, зиму начинает.

Подобные игровые моменты сделают занятия математики наиболее интересными, а, следовательно, позволят эффективнее реализовать цели и задачи по усвоению у детей знаний, умений и навыков. А это главное, к чему мы должны стремиться, готовя ребенка к обучению в школе.

Источник: https://studbooks.net/1737236/pedagogika/zanimatelnye_voprosy_zadachi_shutki

Занятие 22. Задачи-шутки

  1. В комнате горело 50 свечей, 20 из них задули.

    Сколько останется?                                                                                                                                             

  2. Если в 12 часов ночи идет дождь, то можно ли ожидать, что через 72 часа будет солнечная погода?                                                                                               
  3. На край стола поставили жестяную банку, плотно закрытую крышкой, так, что 2/3 банки свисало со стола. Через некоторое время банка упала. Что было в банке?                                                                                                                                                                                                                                      
  4. На столе лежат линейка, карандаш, циркуль и резинка. На листе бумаги нужно начертить окружность. С чего начать?                                                                
  5. Один поезд едет из Москвы в С.-Петербург с опозданием 10 минут, а другой — из С.-Петербурга в Москву с опозданием 20 минут. Какой из этих поездов будет ближе к Москве, когда они встретятся?                                                                                                                                                                             
  6. На столе лежат две монеты, в сумме они дают 3 рубля. Одна из них — не 1 рубль. Какие это монеты?                                                                                               
  7. С какой скоростью должна бежать собака, чтобы не слышать звона сковородки, привязанной к ее хвосту?                                                                                    
  8. Один оборот вокруг Земли спутник Земля — 1 делает за 1 ч 40 минут, а спутник Земля — 2 — за 100 минут. Какой движется быстрее?                                             
  9. Крыша одного дома не симметрична: один скат ее составляет с горизонталью угол 60 градусов, другой — угол 70 градусов. Предположим, что петух откладывает яйцо на гребень крыши. В какую сторону упадет яйцо — в сторону более пологого или крутого ската?                                                                          
  10. В 12-этажном доме есть лифт. На первом этаже живет всего 2 человека, от этажа к этажу количество жильцов увеличивается вдвое. Какая кнопка в лифте этого дома нажимается чаще других?                                                                                                                                                                                         
  11. Шли два отца и два сына, нашли три апельсина. Стали делить — всем по одному досталось. Как это могло быть?                                                                             
  12. На березе росло 90 яблок. Подул сильный ветер, и 10 яблок упало. Сколько осталось?                                                                                                              
  13. Как далеко в лес может забежать заяц?                                                                                                                                                                                       
  14. Если пять кошек ловят пять мышей за пять минут, то сколько времени нужно одной кошке, чтобы поймать одну мышку?                                                                     
  15. Сколько месяцев в году имеют 28 дней?                                                                                                                                                                                      
  16. Собака была привязана к десятиметровой веревке, а прошла триста метров. Как ей это удалось?                                                                                                      
  17. Как может брошенное яйцо пролететь три метра и не разбиться?                                                                                                                                                 
  18. Мужчина вел большой грузовик. Огни на машине не были зажжены. Луны тоже не было. Женщина стала переходить дорогу перед машиной. Как удалось водителю разглядеть ее?                                                                                                                                                                                                           
  19. Что становится больше, если его поставить вверх ногами?                                                                                                                                                         
  20. Будем условно считать, что если человек не будет семь суток есть или семь суток спать, то он умрет. Пусть человек неделю не ел и не спал. Что он должен сделать в первую очередь к концу седьмых суток: поесть или поспать, чтобы остаться в живых? (Несмотря на шутливый характер, задача имеет строгое и единственное решение).                                                                                                                            
  21. Снесли вместе 7 стожков сена и 11 стожков. Сколько стожков получилось?                                                                                                                                     
  22. На одном доме четыре дымовые трубы, на соседнем три и на следующем две. Что получается в результате?                                                                                  
  23. Как правильно сказать: «9 и 7 будет 15» или «9 плюс 7 равно 15»?                                                                                                                                               
  24. Электропоезд едет с востока на запад. Набрав скорость, поезд делает 60 км/ч. В том же направлении – с востока на запад – дует ветер, но со скоростью 50 км/ч. В какую сторону относит дым поезда?                                                                                                                                                                         
  25. Предположим, что земной шар охвачен по экватору обручем, который по длине превосходит экватор на 10 метров. Допустим, что обруч на всем протяжении равно удален от поверхности земли. Как велик промежуток между поверхностью и обручем? Смогла бы, скажем, проползти под обручем муха?                                                                                                                                                                                                                                     
  26. Петя говорит другу: «Я поймал много больших рыб, а маленьких вдвое меньше. Всего у меня было 16 рыб.» Верно ли это?                                                       
  27. Мельник пришел на мельницу. В каждом из четырех углов он увидел по 3 мешка, на каждом мешке сидело по 3 кошки, а каждая кошка имела при себе троих котят. Спрашивается, много ли ног было на мельнице?                                                                                                                                                     
  28. Как можно одним мешком пшеницы, смоловши ее, наполнить два мешка, которые столь же велики, как и мешок, в котором находится пшеница?
  29. Двое прошли – три гвоздя нашли, Следом четверо пройдут – много ли гвоздей найдут?                                                                                                                                                                 
  30. Летели утки: одна впреди и две позади, одна позади и две впереди, одна между двумя и три в ряд. Сколько всего летело уток?                                                       
  31. Два землекопа выкапывают 2 м канавы за 2 ч. Сколько землекопов за 5 ч выкопают 5 м канавы?                                                                                                 
  32. Творчество известного английского писателя и математика Льюиса Кэрролла (Чарльза Лутвиджа Доджсона), чьи произведения читают все от мала до велика, может послужить источником популяризации логики, в том числе и математической.Льюис Кэрролл предложил следующую задачу. Предположим, что у вас имеются двое часов, одни, которые вообще не идут, и вторые, которые отстают на одну минуту в сутки. Спрашивается, какие часы лучше?                                                                                                                                                                                                                                   
  33. Почему парикмахер в Женеве скорее предпочтёт постричь двух французов, чем одного немца?                                                                                                   
  34. В шестиэтажном доме с этажа на этаж идут лестницы одинаковой длины. Во сколько раз подъём с первого этажа на шестой длиннее, чем подъём с первого этажа на третий?                                                                                                                                                                                            
  35. Представьте, что у вас в кармане коробок с одной-единственной спичкой. Вы вошли ночью в тёмную комнату, где есть свеча, керосиновая лампа и газовая плита. Что вы зажжёте в первую очередь?                                                                                                                                                                                      
  36. Корней Чуковский: Шел Кондрат в Ленинград,
  • А навстречу — двенадцать ребят,
  • У каждого по три лукошка,
  • В каждом лукошке — кошка,
  • У каждой кошки — двенадцать котят,
  • У каждого котенка в зубах по четыре мышонка.
  • И задумался старый Кондрат:
  • » Сколько мышат и котят
  • Ребята несут в Ленинград?»
  • Ответ: Глупый, глупый Кондрат!
  • Он один и шагал в Ленинград.
  • А ребята с лукошками,
  • С мышками и кошками
  • Шли навстречу ему — в Кострому.
  • Ответы на остальные задачи:
  • 1) Останется 20: задутые свечи не сгорят полностью.
  • 2)  Нет, — через 72 часа будет снова полночь.
  • 3) Кусок льда.
  • 4) Надо достать лист бумаги.
  • 5)  В момент встречи они будут на одинаковом расстоянии от Москвы.

6)  2 рубля и 1 рубль. Одна то не 1 рубль, а вот другая — 1 рубль.

7) Эта задача в компании сразу выявляет физика: физик сразу отвечает, что ей нужно бежать со сверхзвуковой скоростью. Разумеется, собаке достаточно стоять на месте.

  1. 8) 1 ч 40 мин = 100 мин
  2. 9)  Петухи не кладут яйца.
  3. 10) Независимо от распределения жильцов по этажам, кнопка «1».
  4. 11)  Это были дед, отец и сын.
  5. 12) На березе яблоки не растут.

13)  До середины. Дальше он уже выбегает из леса.

14) Пять.

15)  Все 12, т.к. если в месяце 30 дней, то и 28 дней среди них есть.

  • 16)  Она ходила внутри круга с радиусом 10м, причём не обязательно по кругу.
  • 17) Главное бросать его так, чтобы оно летело больше 3 метров, тогда оно разобьется не когда пролетит 3м, а когда упадет.
  • 18)  Так днем дело — то было.
  • 19)  Уровень песка в песочных часах.

20)  Человек не может есть и спать одновременно. Значит срок для сна и еды истекает в разное время. Надо сделать то, что человек неделю назад сделал раньше: ел или спал.

  1. 21) Получится один большой стог.
  2. 22)  Дым.
  3. 23) 9+7=16.

24)  Ни в какую. Электропоезд не дает дыма.

25) Расстояние между земной поверхностью и обручем будет равно примерно 1.6 метра. Такой промежуток достаточен для того, чтобы под обручем мог пройти человек невысокого роста. В этом можно убедиться самостоятельно проделав несложные вычисления (радиус земного шара ≈ 6350 км).

  • 26) Это неверно, так как 16 не делится без остатка на 3. 
  • 27) Две ноги мельника, так как у кошек и котят не ноги, а лапы.
  • 28) Надо один из пустых мешков вложить в другой такой же, а затем в него насыпать смолотую пшеницу. 
  • 29) Скорее всего ничего не найдут. 
  • 30) Всего летело 3 утки, одна за другой.
  • 31) 2 землекопа.

32) По мнению Льюиса Кэрролла, часы, которые вообще не идут, лучше. Вот его рассуждения.

Какие часы лучше: те, которые указывают точное время один раз в год, или те, которые указывают точное время дважды в сутки?

– Вторые, конечно же! – ответите вы.

Отлично, так оно и есть. Тогда зададим другой вопрос. Предположим, что у вас имеются двое часов: одни, которые вообще не идут, и вторые, которые отстают на одну минуту в сутки. Какие часы лучше?

– Вторые, без сомнения, – ответите вы.

Однако, не спешите с ответом. Часы, которые отстают на одну минуту в сутки, должны будут отставать на 12 часов или 720 минут до того момента, как покажут точное время.

Другими словами, такие часы будут показывать точное время один раз в 720 × 24 часов (то есть один раз в два года), в то время как часы, которые вообще не идут, будут показывать точное время каждый раз, когда придет время, означенное позицией в которой замерли стрелки.

– Но что толку с того, что стоящие часы показывают точное время дважды в сутки, – возразите вы, – если нельзя сказать, когда это происходит?

Почему нельзя? Представьте себе, что часы остановились ровно в 8 часов (утра или вечера – неважно). Разве не ясно, что в 8 часов утра и в 8 часов вечера они будут показывать точное время? И так будет всякий раз в 8 утра или вечера.

  1. 33)  Потому что заработает на них вдвое больше.
  2. 34) В два с половиной раза.
  3. 35)  Спичку.

Источник: http://www.zaesenok.ru/matematicheskij-kruzhok/5-6-klassy/78-zanyatie-22-zadachi-shutki

«Загадки, задачи-шутки, занимательные вопросы в обучении детей»

  • «Загадки, задачи-шутки, занимательные вопросы в обучении детей»
  • Консультация для педагогов дошкольных учреждений
  • Из многообразия математических игр и развлечений детям в дошкольном возрасте доступны, интересны загадки и задачи-шутки.
  • В загадках математического содержания анализируется предмет с количественной, пространственной, временной точки зрения, подмечены простейшие математические отношения:

Два конца, два кольца, а посредине гвоздик. (Ножницы.) Четыре братца под одной крышей живут. (Стол.) Пять братцев в одном домике живут. (Варежка.

) Стоит Антошка на одной ножке. Где солнце станет, туда он и глянет. (Подсолнух.) Ног нет, а хожу, рта нет, а скажу: когда спать, когда вставать. (Часы.) Сидит дед во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук.) В красном домике сто братьев живут, все друг на друга похожи. (Арбуз.) Нас 7 братьев, летами все равные, а именем разные.

Отгадай, кто мы. (Дни недели.) В году у дедушки 4 имени. Кто это? (Весна, лето, осень, зима.) 12 братьев друг за другом ходят, друг друга не находят. (Месяцы.) Кто в году 4 раза переодевается? (Земля.) Много рук, а нога одна. (Дерево.) Пять мальчиков, пять чуланчиков, разошлись мальчики в темные чуланчики. (Пальцы в перчатке.

) Чтоб не мерзнуть, 5 ребят в печке вязаной сидят. (Рукавица.) Четыре ноги, а ходить не может. (Стол.)

Задачи-шутки — это занимательные игровые задачи с математическим смыслом. Для решения их надо в большей мере проявить находчивость, смекалку, понимание юмора, нежели познания в математике.

Построение, содержание, вопрос в этих задачах необычны. Они лишь косвенно напоминают математическую задачу. Сущность задачи, т. е.

основное, благодаря чему можно догадаться о решении, дать ответ, замаскировано внешними условиями, второстепенными (ниже приводятся задачи-шутки для детей 6-7 лет).

  1. Ты да я да мы с тобой. Сколько нас всего? (Двое.)
  2. Как с помощью только одной палочки образовать на столе треугольник? (Положить ее на угол стола.)
  3. Сколько концов у палки? У двух палок? У двух с половиной? (6.)
  4. На столе лежат в ряд 3 палочки. Как сделать среднюю крайней, не трогая, ее? (Переложить крайнюю.)
  5. Как с помощью 2 палочек образовать на столе квадрат? (Положить их в угол стола.)
  6. Тройка лошадей пробежала 5 км. По сколько километров пробежала каждая лошадь? (По 5 км.)
  7. Если курица стоит на одной ноге, то она весит 2 кг. Сколько будет весить курица, если будет, стоять на 2 ногах? (2 кг.)
  8. У трех братьев по одной сестре. Сколько всего детей в семье? (Четверо.)
  9. Надо разделить 5 яблок между 5 девочками так, чтобы одно яблоко осталось в корзине. (Одна должна взять яблоко вместе с корзиной.)
  10. Росло 4 березы. На каждой березе по 4 большие ветки. На каждой большой ветке по 4 маленькие. На каждой маленькой ветке — по 4 яблока. Сколько всего яблок? (Ни одного.На березах яблоки не растут.)
  11. Может ли дождь идти 2 дня подряд? (Не может.Ночь разделяет дни.)
  12. На столе лежало 4 яблока, одно из них разрезали пополам. Сколько яблок на столе? (4.)
  13. Одного человека спросили, сколько у него детей. Ответ был такой; «У меня 6 сыновей, а у каждого есть родная сестра». (7.)
  14. У какой фигуры нет ни начала, ни конца? (У кольца.)
  15. Как можно сорвать ветку, не спугнув на ней птички? (Нельзя, улетит.)

Назначение загадок и задач-шуток, занимательных вопросов состоит в приобщении детей к активной умственной деятельности, выработке умения выделять главные, существенные свойства, математические отношения, замаскированные внешними несущественными данными. Они могут быть использованы воспитателем в процессе разговоров, бесед, наблюдений с детьми за какими-либо явлениями, т. е. в том случае, когда создается необходимая для этого ситуация.

Изучение особенностей восприятия и понимания детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет) задач-шуток показало, что успех решения их зависит от того, насколько дети понимают шутку, т. е. умеют ли выделять ее в литературных произведениях, придумывать.

В противном случае дети, как правило, подходят к решению задач-шуток с позиции арифметики, начинают производить действия с числами.

Результат решения детьми задач-шуток зависит от их жизненного опыта, развития представлений об окружающих предметах и явлениях, умения видеть, наблюдать и замечать необычное в обычном.

Понять ребенку смысл задачи-шутки поможет создание ситуации, обстановки, аналогичной той, о которой говорится в задаче, практическая проверка, зарисовка и доказательство правильности отгадки, домысла, указание на необходимость размышлять, догадываться, решая подобные задачи.

Во время НОД по формированию у детей 6-7 лет элементарных математических представлений задачи-шутки могут быть предложены детям в самом начале нод в качестве небольшой умственной гимнастики.

Назначение их в данном случае состоит в создании у ребят положительного эмоционального состояния, интереса к предстоящей деятельности на занятии, активности.

Воспитатель предлагает 1, 2 простые занимательные задачи, которые решаются детьми быстро, с небольшим обоснованием или без него.

Занимательные вопросы, задачи, загадки используются воспитателем в математике с целью уточнения, конкретизации знании у детей о числах, их назначении, геометрических формах, временных отношениях. При этом занимательный материал подбирается исходя из цели, нод и уровня развития детей.

В процессе обучения детей решению арифметических задач применяется прием сравнения задачи-шутки, загадки математического содержания, с арифметической задачей.

В ходе анализа задач, нахождения сходства и различия между ними уточняется понимание детьми структуры арифметической задачи, назначения чисел, необходимость выполнения арифметических действий с числами.

Задачи-шутки подбираются педагогом согласно цели и содержанию предстоящего нод, в зависимости от назначения приема сравнения, уровня сформированности у детей представлений об арифметических задачах, развития у них логического мышления.

На протяжении НОД, особенно при переходе от одной части к другой, смене деятельности, занимательные задачи могут служить средством активизации, переключения внимания детей, интеллектуального отдыха.

Так, методически правильно подобранный и к месту использованный занимательный материал (загадки, задачи-шутки, занимательные вопросы) способствуют развитию логического мышления, наблюдательности, находчивости, быстроты реакции, интереса к усвоению «математических знаний и зависимостей, формированию поисковых подходов к решению любой задачи.

Используемая литература: Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников.

Источник: http://ds65.detkin-club.ru/teachers/6052

Кабинет воспитателей сада

Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста невозможно без использования занимательных игр, развлечений.

При этом роль несложного занимательного математического материала определяется с учетом возрастных возможностей детей и задач всестороннего развития и воспитания: активизировать умственную деятельность, заинтересовать математическим материалом, увлекать и развлекать детей, развивать ум, расширять, углублять математические представления, закреплять полученные знания и умения, упражнять в применении их в других видах деятельности, новой обстановке.

Используется занимательный материал и с целью формирования представлений, ознакомления с новыми сведениями. При этом непременным условием является применение системы игр и упражнений.

Дети очень активны в восприятии задач-шуток, головоломок, логических упражнений. Они настойчиво ищут ход решения, который ведет к интересному результату.

В том случае, когда занимательная задача доступна ребёнку, у него складывается положительное эмоциональное отношение к ней, что и стимулирует мыслительную активность.

Из многообразия занимательных математических заданий наиболее доступными и интересными в дошкольном возрасте являются задачи-шутки.

«Задачи-шутки — это занимательные игровые задачи с математическим смыслом. Для решения их надо в большей мере проявить находчивость, смекалку, понимание юмора, нежели познания в математике. Необычны построение, содержание, вопрос в этих задачах. Они лишь косвенно напоминают математическую задачу. Сущность задачи, т.е.

основное, благодаря чему можно догадаться о решении, найти ответ замаскировано внешними условиями, как правило, второстепенными». Задачи-шутки способствуют развитию логического мышления, сообразительности активизируют умственную деятельность. Для решения задачи требуется установление связей, отношений между объектами, явлениями.

Использование задач шуток помогает разнообразить и оживить занятия с детьми.

« В море плавало 9 пароходов. Два парохода пристали к пристани. Сколько пароходов в море?» ( 9).

В комнате 4 угла. В каждом углу сидела кошка. Напротив каждой кошки — три кошки. Сколько кошек в комнате? (4).

Как в решете воды принести? (Льдом).

У животного две правые ноги и две левые ноги. Две ноги спереди и две ноги сзади. Сколько ног у животного? ( 4).

7 мальчиков расчистили по одной дорожке в саду. Сколько дорожек расчистили мальчики? (7 дорожек).

По морю плыло 9 акул. Они увидели косяк рыб и нырнули в глубину. Сколько акул плавало в море? (9 акул, только они нырнули).

Из под ворот видны 8 кошачьих лап. Сколько кошек во дворе? (Во дворе 2 кошки).

В физкультурном зале висит канат. Мальчик поднялся по нему на 3 метра и достиг середины. Сколько метров длины канат? (6 метров).

Веревку разрезали в 5 местах. Сколько частей получилось? (6 частей).

Повар насыпал рис поровну в 2 стакана. Затем из одного стакана он пересы­пал рис в кастрюлю. Где риса больше во втором стакане или в кастрюле? (поровну, потому что в стаканах было поровну).

На дереве сидят 4 птицы: 2 воробья, остальные вороны. Сколько ворон?

Купил на одну копейку, заплатил 2 копейки. Сколько дадут сдачу?

На столе лежало 4 яблока. Одно из них разрезали пополам и положили на стол. Сколько яблок на столе? (4)

Как можно одним мешком пшеницы наполнить 2 пустых мешка, таких же, как и мешок, в котором находится пшеница? (Надо один из пустых мешков вложить в другой, а затем насыпать в него пшеницу).

У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (Одна внучка Маша).

Задумать число до 5. прибавить к нему 2, я отгадаю, какое число вы задумали? Сколько у тебя получилось?

У стены стоит кадушка, а в кадушке той – лягушка. Если б было 7 кадушек, сколько было бы лягушек? (Возможно, ни одной.)

Первый Назар шел на базар, второй Назар купил товар. Какой Назар купил товар, какой шел – шел без товара?

Двое детей подошли к реке. У берега всего 1 лодка. Как им переправиться на другой берег, если лодка может взять только одного человека? (Дети подошли к реке с разных сторон.)

Мельник пришел на мельницу. В каждом углу он увидел по 3 мешка, на каждом мешке сидело по 3 кошки, каждая кошка имела 3 котят. Сколько ног было на мельнице? (Две ноги. У кошек – лапы.)

Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей!

4 крыла, а не бабочка. Крыльями машет, а ни с места. Что это такое? (Ветряная мельница.)

Имеет 4 зуба. Каждый день появляется за столом, а ничего не есть. Что это? (Вилка.)

Дом без окон и дверей. В нем 6 кругленьких детей, в темноте проводят дни. Угадайте, кто они? (Горошины в стручке.)

Для 5 мальчиков пятеро чуланчиков, а выход один. Что это? (Перчатка.)

1 ствол, много ветвей, а на веточках много гостей. (Дерево.)

Кто становится выше, когда садится? Собака.)

Что становится легче, когда его надувают? (Резиновый шарик.)

3 брата по одной дорожке бегут. 1 впереди, а 2 – позади: эти 2 бегут, но никак переднего догнать не могут. (Колеса детского велосипеда.)

Всегда шагаем мы вдвоем, похожие как братья. Мы за обедом – под столом, а ночью — под кроватью. (Тапочки.)

У него 4 лапки, лапки – цап-царапки, пара чутких ушей, он – гроза для мышей. (Кот.)

На четырех ногах стою, ходит же вовсю не могу. (Стол.)

Возле елок из иголок летним днем построен дом. За травой не виден он, а жильцов в нем – миллион. (Муравейник.)

Этот конь не есть овца, вместо ног – колеса. Сядь верхом да мчись на нем, только лучше правь рулем. (Велосипед.)

Один сторож, много веток: все по горнице гуляют, сор повсюду подбирают. (Веник.)

На 2 пальца меня надевают и что нужно мною разрезают. (Ножницы.)

Работать примется одна – другая ей тотчас поможет, и даже вымыться одна без помощи другой не может. (Руки.)

Рядышком двое стоят, направо, налево глядят. Только друг друга совсем им не видно, это, должно быть, им очень обидно. (Глаза.)

Спинка, доска и 4 ноги – что я задумал, скорей назови. (Стул.)

Как только с места тронусь я, так четверо начнут кружиться (Телега.)

4 брата по улицам бродят, один другого не обгоняет, один от другого не отстает. (Колеса автомобиля.)

Источник: https://mishutka118.ucoz.ru/blog/quot_razvitie_poznavatelnogo_interesa_u_doshkolnikov_cherez_zanimatelnuju_matematiku_quot/2012-09-24-38

Реально сложные задачи – Журнал «Код» программирование без снобизма

В отличие от предыдущей задачи, здесь решение намного сложнее, потому что в голове нужно держать одновременно 2-3 условия, которыми надо проверять числа. Но мы справимся.

Для решения нам понадобится вспомнить, что такое простые числа и в чём их особенность. Простое число — то, которое может делиться нацело только на себя и на единицу. Например, число 5 — простое, потому что делится только на 5 и на 1. А число 6 — не простое, потому что кроме 6 и 1 оно ещё делится на 2 и 3 без остатка. Семь тоже будет простым числом, а восемь — нет, потому что кроме 8 и 1 оно делится также на 2 и 4.

Если перемножить два простых числа, то полученное произведение больше никак нельзя получить другим способом (кроме умножения этого же числа на единицу). Поясним на примере.

Возьмём два простых числа 5 и 7 и перемножим их — получится 35. Больше число 35 получить никак не получится, кроме как умножить 35 на 1. Это значит, что если произведение можно разложить на два простых множителя, то других вариантов разложения (кроме числа и единицы) у него не будет. Это нам пригодится при решении задач — и если число можно разложить на 2 простых, то и их сумму тоже легко сразу посчитать.

Ещё пример:

54 = 2 × 27

54 = 3 × 18

54 = 6 × 9, а это значит, что число 54 нельзя получить перемножением двух простых чисел и нельзя сразу сказать, чему однозначно равна сумма множителей.

И ещё:

21 = 3 × 7

Оба числа простые, поэтому произведение 21 можно получить только из них, а значит, легко посчитать сумму — она будет равна 3 + 7 = 10.

Теперь переведём их диалог на язык математики и логики и обозначим числа как n и m:

Первый: Я понял, что одно из чисел точно не простое, потому что иначе я сразу бы разложил число на произведение двух простых и легко получил сумму. А раз так, то это одно из чисел m или n можно получить перемножением двух других чисел. Поэтому общее произведение состоит не менее чем из трёх множителей, причём как минимум один из них отличается от остальных — поэтому получается несколько вариантов возможных сумм, и я не знаю, какая из них правильная (пометим это как Правило 1).

Второй: Сумму, которая у меня есть, нельзя получить из двух простых чисел, поэтому и твоё произведение тоже нельзя разложить на два простых множителя. Это значит, что у меня нечётная сумма, потому что, по гипотезе Гольдбаха, в нашем случае можно получить любое чётное число, сложив два простых. А раз это не два простых числа, значит, и сумма будет нечётная. А ещё эта сумма точно не равна сумме двух и простого числа, потому что два — тоже простое, ха! Поэтому есть несколько вариантов суммы m и n, которые подходят под твои условия, но я не могу пока определить, какие именно (пометим это как Правило 2).

Первый: Из всех множителей моего произведения я могу составить только один вариант пары, сумма которой подойдёт под твоё ограничение — не будет разбиваться на сумму двух простых или сумму чисел одного множителя (Правило 3).

Второй: Ах вот как! Из всех вариантов пар, на которые можно разбить сумму и подходящих под твои условия, есть только одна, которая позволила бы тебе определить это (Правило 4). Теперь и мне понятно, что это за числа!

Теперь подберём варианты суммы, которая была у второго. Ограничения такие:

  • нечётная;
  • не равна сумме двойки и простого числа.

1 — не подходит, потому что оба числа больше единицы.

2, 4, 6, 8… — нет, потому что чётные.

3 — нет, потому что это сумма двойки и простого числа.

5 — нет, по той же причине (2 + 3).

7 — тоже нет (2 + 5).

9 — тоже нет (2 + 7, а 7 — простое число).

11 — подходит.

13 — нет, потому что 13 = 2 + 11 (11 — простое число).

15 — нет, потому что 15 = 2 + 13 (13 — тоже простое число).

17 — подходит.

19 — нет, потому что 19 = 2 + 17 (17 — простое число).

Способ подбора суммы понятен, дальше можно продолжать по тому же алгоритму. Мы же выберем те, которые нам уже подошли, и на их примере покажем, что нужно делать дальше, чтобы получить правильный ответ. Наши числа, которые нам подходят уже сейчас: 11 и 17. Начнём с 11.

Сумма = 11.

Найдём все слагаемые, которые могут давать эту сумму:

2 + 9

3 + 8

4 + 7

5 + 6

Для каждого из них запишем произведение и проверим, выполняется ли Правило 3, которое сказал первый программист.

Смотрим на произведение 2 × 9 = 18 и как ещё его можно получить.

18 = 2 × 9 → Да (Правило 3 выполняется).

18 = 3 × 6 → Нет (Правило 3 не работает, потому что 3 + 6 = 9, а 9 можно получить из простых чисел 2 и 7).

Смотрим на произведение 3 × 8 = 24.

24 = 2 × 12 → Нет (чётная сумма, Правило 2 не работает).

24 = 3 × 8 → Да (выполняется Правило 3).

24 = 6 × 4 → Нет (чётная сумма).

Смотрим на произведение 4 × 7 = 28.

28 = 2 × 14 → Нет (чётная сумма).

28 = 4 × 7 → Да (выполняется Правило 3).

Смотрим на произведение 5 × 6 = 30.

30 = 2 × 15 → Да.

30 = 3 × 10 → Нет (Правило 3 не работает, потому что 3 + 10 = 13, а 13 можно получить суммой простых чисел 2 и 11).

30 = 5 × 6 → Да.

Тут мы вообще не можем выбрать одну пару, потому что Правило 3 выполняется 2 раза, а значит, этот вариант отбрасываем.

Получается, что для суммы 11 могут быть три варианта произведений, для которых выполняется Правило 3: 2 и 9, 3 и 8, 4 и 7. Но тогда Правило 4 не выполняется, потому что нужно, чтобы для одной суммы была только одна пара, которая подходит под правило 3. Продолжаем искать.

Сумма = 17.

Найдём все слагаемые, которые могут давать эту сумму:

2 + 15

3 + 14

4 + 13

5 + 12

6 + 11

7 + 10

8 + 9

Для каждого из них запишем произведение и проверим, выполняется ли Правило 3, которое сказал первый программист.

Смотрим на произведение 2 × 15 = 30 и как ещё его можно получить.

30 = 2 × 15 → Да.

30 = 3 × 10 → Нет (Правило 3 не работает, потому что 3 + 10 = 13, а 13 можно получить суммой простых чисел 2 и 11).

30 = 5 × 6 → Да.

Тут мы вообще не можем выбрать одну пару, потому что Правило 3 выполняется 2 раза, а значит, этот вариант отбрасываем.

 

Смотрим на произведение 3 × 14 = 42 и как ещё его можно получить:

42 = 2 × 21 → Да.

42 = 3 × 14 → Да.

42 = 6 × 7 → Нет.

Два раза выполняется Правило 3 — отбрасываем пару.

Смотрим на произведение 4 × 13 = 52 и как ещё его можно получить.

52 = 2 × 26 → Нет.

52 = 4 × 13 → Да.

Смотрим на произведение 5 × 12 = 60 и как ещё его можно получить.

60 = 2 × 30 → Нет.

60 = 3 × 20 → Да.

60 = 5 × 12 → Да.

60 = 6 × 10 → Нет.

Два раза выполняется Правило 3 — отбрасываем пару.

Смотрим на произведение 6 × 11 = 66 и как ещё его можно получить.

66 = 2 × 33 → Да.

66 = 3 × 22 → Нет.

66 = 6 × 11 → Да.

Два раза выполняется Правило 3 — отбрасываем пару.

Смотрим на произведение 7 × 10 = 70 и как ещё его можно получить.

70 = 2 × 35 → Да.

70 = 5 × 14 → Нет.

70 = 7 × 10 → Да.

Два раза выполняется Правило 3 — отбрасываем пару.

Смотрим на произведение 8 × 9 = 72 и как ещё его можно получить.

72 = 2 × 36 → Нет.

72 = 3 × 24 → Да.

72 = 4 × 18 → Нет.

72 = 6 × 12 → Нет.

72 = 8 × 9 → Да.

Два раза выполняется Правило 3 — отбрасываем пару.

Получается, что для суммы 17 может быть только один вариант произведения, для которого выполняется Правило 3: это 4 и 13. А значит, что Правило 4 тоже выполняется и мы нашли нужные числа!

Если вы дочитали досюда и всё поняли — снимаем шляпу. Вы не из тех, кого могут испугать вычисления и логический подход!

анекдотов для детей – занятия в классе и ресурсы для печати

Q: Почему учительница косила глаза?

Сделайте ваш класс шумным! Подпишитесь на Teach Starter и получите доступ к тысячам ресурсов, соответствующих учебной программе, и инструментам цифрового обучения. Начало работы

A: Потому что она не могла контролировать своих учеников.

Видите? Смех является лучшим лекарством! Есть много причин, по которым вы должны добавить немного смеха в свой день и день ваших учеников.Использование шуток для детей в классе – отличная игра-ледокол, мозговой перерыв или занятие по программе для друзей. Мы создали набор распечатываемых карточек-шуток для детей и забавную Powerpoint-приложение «Шутки для детей», которые вы можете использовать для идей, описанных ниже, или любым другим способом, который вы сочтете нужным!

Почему смех полезен?

Мы все знаем, что обучение – это гораздо больше, чем просто пройти через все вещи. И что учителям всегда нужны быстрые и простые способы разбить рабочий день на что-то, что полезно для учеников более целостным образом.Мы довольно много писали о том, как внимательность хороша для студентов как физически, так и умственно. Что ж, вам будет приятно узнать, что смех тоже!

Смех помогает нашему телу расслабиться, вызывая химические реакции в мозгу, которые вызывают чувство удовольствия и благополучия. Когда в школе возникает небольшой стресс, поиграть в игру или весело посмеяться может быть именно тем, что нужно вашим ученикам. Смех может помочь им «перезагрузить» и извлечь больше из последующего обучения.

Анекдоты для детей

Чтобы вы начали, мы создали несколько новых ресурсов, которые упростят добавление шуток в класс. Мы начали с 20 замечательных шуток для детей и превратили их в распечатанные карточки-шутки для детей и простую презентацию «Шутки для детей» в PowerPoint.

Открытки-шутки для печати для детей

Карточки-шутки для детей предназначены для распечатки, складывания пополам, ламинирования и обрезки для повторного использования.

Анекдоты для детей PowerPoint

Оба этих ресурса также доступны в виде пустых шаблонов, чтобы вы и ваши ученики могли создавать свои собственные карточки с шутками или шутки в PowerPoint.


Веселые занятия в классе

Вот несколько способов использования этих ресурсов в классе:

  1. Игра «Не смеяться!» – Ученики могут играть парами, у каждой из них одинаковое количество карточек-шуток. Они по очереди читают друг другу анекдоты, чтобы в игре сохранить невозмутимость.
  2. Веселое домашнее задание – Добавьте карточки с шутками в корзину для домашних заданий и попросите учащихся прочитать анекдоты своим родителям или другому члену семьи.Они также могут использовать пустые карточки с анекдотами, чтобы записать свои собственные анекдоты в качестве веселого домашнего задания.
  3. Brain Break – просто пройдите в Powerpoint «Шутки для детей», чтобы развлечься.
  4. Найди свою забавную игру IceBreaker – Разрежьте карточки с шутками так, чтобы вопросы были отделены от ответов, и убедитесь, что у вас есть по одной карточке на каждого ученика (т.е. если в вашем классе 20 учеников, разрежьте 10 анекдотов. так что вы получите 10 отдельных карт).Перемешайте карточки и раздайте по одной каждому ученику в классе. Студенты должны прочитать карточку, которая у них есть, а затем посмотреть, смогут ли они найти человека, у которого есть соответствующий вопрос или карточка с ответами!
  5. Хихикает в конце дня Храните карточки с шутками в корзине и пусть один из учеников читает по одной шутке в конце каждого дня!
  6. Сделайте свои собственные карточки для шуток – Раздайте ученикам шаблон пустых карточек для шуток или Пустые анекдоты для детей PowerPoint и попросите их придумать свои собственные шутки, чтобы поделиться ими с классом.

Какая ваша любимая детская шутка?

Расскажите в комментариях ниже!

Сделайте ваш класс шумным! Подпишитесь на Teach Starter и получите доступ к тысячам ресурсов, соответствующих учебной программе, и инструментам цифрового обучения. Начать работу

Как написать анекдот: занятие для родителей и детей

Этот пост содержит партнерские ссылки. Если вы нажмете кнопку и купите, мы можем взимать комиссию без дополнительной оплаты. Пожалуйста, ознакомьтесь с нашей политикой раскрытия информации для получения более подробной информации.

Совместное использование – это забота!

Дети любят посмеяться и повеселиться. Я помню, как впервые рассказал своим детям анекдот, который они действительно поняли, и они подумали, что это самая смешная вещь в мире. Естественно, конечно, они хотели попробовать рассказать мне анекдот, который оказался не очень смешным! Так что мне пришлось научить их , как писать анекдоты , которые на самом деле заставляют людей смеяться.

Чтобы развить чувство юмора у детей, нужно время. К 6 или 7 годам дети уже идеально подходят для того, чтобы окунуться в мир шуток.Это также хорошее время, чтобы позволить им начать весело рассказывать анекдоты и писать свои собственные.

Так что будьте готовы научить своих детей писать анекдоты. Писать анекдоты и рассказывать анекдоты – это весело вместе.

Как написать анекдот

Вот несколько способов помочь вашему ребенку научиться писать анекдоты

1.

Читать смешные книги

Если вы сядете и прочитаете несколько забавных книжек, ваши дети смогут развить свои творческие способности. Это может быть полезно, когда вы учите ребенка писать анекдоты.

Независимо от возраста вашего ребенка, есть множество забавных книг, которые можно почитать вместе с ним. Я люблю читать книги Мо Виллемса о голубях и слонах. Пигги и Слон всегда меня смешят.

После книги вы можете обсудить, что их рассмешило в рассказе. Просто укажите, как то, что им смешно, может помочь рассмешить кого-то другого!

2.

Нарисуем комикс вместе

Возьмите белую бумагу и нарисуйте на ней несколько больших квадратов.Затем по очереди рисуйте картинки в каждом квадрате. Пусть ваш ребенок напишет сценарий комикса.

Прорабатывая каждый комический квадрат, они увидят важность объединения истории по кусочкам. Этот важный навык очень полезен, когда приходит время научиться писать анекдоты.

3. Сыграть в игру в слова (

)

Игра в слова очень увлекательная, и она действительно помогает детям научиться быть забавными.

Для игры в слова вам понадобятся полоски бумаги и шляпа.

  • Напишите от 10 до 20 случайных слов на полосках бумаги и поместите их в шляпу. В зависимости от того, сколько детей вы играете, вам может понадобиться больше слов.
  • Пусть каждый ребенок вытащит по 5 слов каждое и скажет им, что у них есть 10 минут, чтобы написать рассказ, используя слова, которые они нарисовали из шляпы.

Будьте готовы смеяться, потому что становится довольно забавно, когда они начинают говорить о фиолетовом танцующем банане, который идет в Белый дом.

Это отличный способ помочь вашим детям научиться писать анекдоты, потому что это поможет им быть творческими и непосредственными.В качестве бонуса это отличный способ провести время вместе всей семьей.

Теперь, когда вы помогли их творческой стороне развиваться с помощью нескольких забавных занятий, теперь переходит к тому, чтобы помочь им написать анекдот

4.

Научите их структурировать шутки

Начните с того, что попросите детей подумать о самом смешном, что с ними когда-либо случалось.

Как только они придумали что-нибудь забавное, что с ними случилось, попросите их разбить это на кусочки.

По мере того, как они разбираются, это поможет им написать собственную шутку о реальном событии. Это простой способ научить ребенка писать анекдоты.

Возможности безграничны, потому что со всем случается забавное. Любимая шутка моего ребенка, которую они рассказывают, – это то, что мне просто нужна одна вещь в магазине, и ее хватит за минуту. Через 10 минут и через 5 пакетов мы выходим из магазина.

Сценарий из реальной жизни, но точно шутка.Ни одна мама не забегает в магазин и не выходит с чем-то одним.

Их шутка звучит так: Моя мама говорит, что мы должны пойти в магазин, это займет всего минуту, потому что ей нужно только одно, ну, это была самая долгая минута в моей жизни… 1 час спустя [вставка смеется].

Обучение вашего ребенка тому, как писать анекдот, начинается с того, что он позволяет ему увидеть, как структурировать свою шутку, и простое изучение их повседневных событий может помочь написать их!

5.

Держите записную книжку

Если вы собираетесь рассказывать анекдоты, вам нужно собрать свои материалы.

Вы можете начать с написания страниц и страниц уже знакомых вам анекдотов или даже найти несколько забавных анекдотов в Интернете.

Поощряйте своих детей записывать смешные вещи, которые люди говорят или делают, таким образом, чтобы они могли научиться у других, как рассмешить кого-то.

Знание своей аудитории – важный ключ к тому, чтобы помочь вашему ребенку научиться писать анекдоты.

Если вы ведете записную книжку, ваш ребенок станет мастером написания анекдотов, потому что простое наблюдение может стать началом отличной шутки!

Пора делиться Ваши анекдоты!

Теперь, когда вы научили своего ребенка писать анекдоты, они будут получать массу удовольствия, делясь ими с другими.

Вы можете устроить небольшой вечер комедии и сделать его особенным с микрофоном и даже с друзьями.

Когда вы учите своих детей писать анекдоты, вы только что открыли для них целый новый мир, поэтому будьте готовы смеяться над чем угодно.

Совместное использование – это забота!

3 карточки задания на умножение цифр – с закодированными рождественскими тематическими анекдотами

Продукты соответствуют стандартам Common Core Math для 4-го класса и стандартам Ohio Science Специализируется на действиях самопроверки, таких как закодированные сообщения и действия с QR-кодом

Последнее обновление

22 февраля 2018 г.

Поделиться этим
Этот набор карточек задач включает двадцать четыре карточки задач умножения 3 x 1, которые можно решить, чтобы выявить ответы на рождественские тематические анекдоты.

Состав:

* 24 карточки задач (по 4 на лист)
* Документ с ответами (пустой)
* Документ с ответами (с несколькими вариантами ответов), который можно использовать как отдельный рабочий лист
* Ключ ответа

Если вы просматривая этот продукт, вы, вероятно, уже знаете о полезности и универсальности карточек задач. Они отлично подходят для центров, партнерских мероприятий и общего обзора. Дети любят их, потому что они тоже могут двигаться и работать в своем собственном темпе.

Этот набор карточек с заданиями уникален тем, что в нем есть закодированный ответ на сообщение, позволяющий очень быстро проверить работу учащегося.Дети тоже любят шутки. Студенты просто используют свой ответ, чтобы сопоставить кодовую букву с решением в закодированной шутке внизу.

Включены два ответных документа. У одного есть кодовые буквы, а у другого нет. Если вы хотите использовать его как рабочий лист, используйте тот, который содержит кодовые буквы. Если вы хотите использовать его в качестве набора карточек задач, скопируйте лист с пробелами и попросите учащихся записывать свои кодовые буквы из карточек задач по мере выполнения каждой задачи. Наслаждаться!

Платная лицензия Tes Как я могу использовать это повторно?

Отзывы

Выберите общий рейтинг

(нет рейтинга)

Ваша оценка необходима, чтобы отражать ваше счастье.

Написать отзывОтменить

Хорошо оставлять отзыв.

Что-то пошло не так, повторите попытку позже.

Этот ресурс еще не проверялся.

Чтобы обеспечить качество наших обзоров, только клиенты, которые приобрели этот ресурс, могут просматривать его.

Сообщите об этом ресурсе, чтобы сообщить нам, если он нарушает наши условия.
Наша служба поддержки клиентов рассмотрит ваш отчет и свяжется с вами.

The Humor Gap – Scientific American

Когда комик Сьюзан Прекел выходит на сцену и замечает привлекательного мужчину в аудитории, ее сердце замирает.«К концу моего выступления он сочтет меня отвратительной, по крайней мере, как сексуальное существо», – говорит она.

За более чем десять лет выступлений в комедийном шоу Нью-Йорка привлекательную высокую брюнетку пригласили на свидание только один раз после шоу. Но мужские комиксы кишат. «Они очень хорошо ладят с женщинами. Я все время это вижу », – говорит Прекел.

Оказывается,

комиков просто переживают крайнюю версию типичного романтического взаимодействия между мужчинами и женщинами. Хотя оба пола неизменно предпочитают партнера с чувством юмора, существует интригующее расхождение в том, как проявляется это предпочтение.Мужчинам нужен тот, кто ценит их шутки, а женщинам нужен тот, кто заставляет их смеяться. Дополнительный характер этих желаний не случаен. Исследователи подозревают, что юмор имеет глубокие эволюционные корни – в 1872 году Чарльз Дарвин заметил, что шимпанзе хихикают во время игры, – и многие утверждают, что законы естественного отбора могут помочь объяснить сложное чувство юмора, которое мы имеем сегодня.

Мужчины и женщины используют юмор и смех, чтобы привлечь друг друга и показать романтический интерес, но каждый пол делает это по-своему.По мере развития отношений то, как мужчины и женщины используют юмор, меняется; он становится средством, успокаивающим друг друга и сглаживающим грубые пятна. На самом деле юмор редко бывает вообще по поводу чего-то смешного; скорее, обмен смехом может сблизить людей и даже предсказать совместимость на долгое время.

Юмор во всех его формах – саркастическом, остроумном, анекдотическом, ироническом, сатирическом – сложен и развит, как язык. Это может быть оружие, используемое для отчуждения, и средство для передачи интереса и разведки.Так что, рискуя сплести радугу, пора серьезно взглянуть на юмор.

Рассмеши меня
Когда ученые начали наблюдать, как мужчин и женщин смешные, в дополнение к изучению того, что люди находили смешным, возникли интересные закономерности. «В литературе до 1990-х годов основное внимание уделялось оценке шуток», – говорит Мартин Ламперт, эксперт по юмору и заведующий кафедрой социальных наук в Университете Святых Имен. «Это была надуманная ситуация, когда испытуемым предлагали шутки, и мы документировали их реакцию.Затем начали проводить эксперименты по производству юмора, просили испытуемых придумывать шутки или изучали, как люди веселят друг друга в реальном мире. «Это дало нам гораздо более точную картину происходящего», – говорит Ламперт.

В 1996 году Роберт Р. Провайн, профессор психологии Университета Мэриленда, проанализировал 3 745 личных объявлений и обнаружил, что женщины ищут партнера, который мог бы рассмешить их вдвое чаще, чем они предлагали в ответ. С другой стороны, мужчины предложили юмора, примерно на треть больше, чем они того просили.Эти открытия были первым важным признаком того, что представители пола подходили к юмору с разных сторон.

Десять лет спустя Эрик Р. Бресслер из Государственного колледжа Вестфилд и Сигал Балшайн из Университета Макмастера обнаружили еще одно интригующее гендерное различие. Психологи показали 200 фотографиям мужчин и женщин, каждая из которых сопровождалась смешным или довольно прямым автобиографическим заявлением. Женщины выбирали более забавных мужчин в качестве потенциальных свиданий, но мужчины не отдавали предпочтения забавным женщинам (как это видел комик Прекел в реальном мире).И все же во всем мире представители обоих полов неизменно считают чувство юмора одной из важнейших черт супруга – так почему же такое неравенство?

«Хотя оба пола говорят , что им нужно чувство юмора, в нашем исследовании женщины интерпретировали это как« тот, кто заставляет меня смеяться », а мужчины хотели, чтобы« кто-то смеялся над моими шутками », – говорит Род А. Мартин из Western Университет, Канада. В 2006 году Мартин, вместе с Бресслером и Балшайном, попросил 127 испытуемых выбрать между парами потенциальных партнеров либо для однодневной встречи, либо для свидания, либо для краткосрочных, либо для долгосрочных отношений, либо для дружбы.В каждой паре один партнер был описан как восприимчивый к юмору участника, но сам не очень забавный, а другой партнер был описан как веселый, но не полностью заинтересованный в собственных остроумных замечаниях участника.

В любом контексте, кроме дружбы, мужчины предпочитали женщин, которые смеялись бы над их шутками, тем, кто шутил. Однако женщины предпочитали веселых партнеров.

Тот факт, что мужчина и женщина дополняют друг друга, когда они предлагают и просят юмора, поражает, потому что смех не находится под нашим сознательным контролем, отмечает Провайн.И, как и в случае со многими видами поведения, которые происходят вне нашего понимания, исследователи подозревают, что эти противоположные желания могли возникнуть из-за того, что они служат репродуктивным целям.

Почему смешные мужчины такие привлекательные
С эволюционной точки зрения пол, который вкладывает больше ресурсов в развитие потомства, вероятно, будет более разборчивым из двух. У всех млекопитающих более разборчивым полом является самка из-за бремени беременности. Итак, самец должен соревноваться за женское внимание – подумайте об ухаживании самцов с их огромными рогами.Когда самку привлекает впечатляющий исполнитель, она неосознанно реагирует на его генетическое здоровье, тем самым увеличивая вероятность того, что ее потомство выживет.

Эту эволюционную силу называют половым отбором, и психолог Скотт Барри Кауфман из Нью-Йоркского университета считает, что она может объяснить, почему юмор так важен на ранних этапах ухаживания и почему мужчины шутят, а женщины их ценят. «Юмор довольно сексуален при первой встрече. Когда у вас нечего делать, остроумный человек, который использует юмор остроумно и оригинально, сообщает довольно много информации, включая интеллект, творческие способности и даже такие аспекты своей личности, как игривость и открытость опыту », – говорит Кауфман, изучавший роль творчества в юморе.

Эту идею подтверждают исследования, показывающие, что юмор является хорошим показателем интеллекта – высоко ценимой наследственной чертой. Например, в 2008 году Дэниел Хоуриган из Университета Колорадо в Боулдере попросил почти 200 человек создать юмористические высказывания и нарисовать забавные изображения. Те, кто набрал больше очков в тесте на общий интеллект, также были оценены наблюдателями как значительно смешнее.

Более тонкая проверка гипотезы полового отбора на юмор зависит от того, чего хотят женщины, когда они наиболее плодовиты – во время овуляции.Большое количество исследований показало, что при рассмотрении краткосрочных партнеров овулирующие женщины, как правило, предпочитают мужчин с признаками хороших генов, такими как симметрия тела, мужские черты лица и поведенческое доминирование. Напротив, рассматривая долгосрочных партнеров на любом этапе своего цикла, женщины не проявляют никаких предпочтений, часто выбирая мужчин, обладающих ресурсами (в наше время и в возрасте, что означает деньги) и заботливыми характеристиками – другими словами, хорошими папами.

Если юмор является признаком творческих способностей и интеллекта и, следовательно, показателем качественных генов, забавные парни должны быть очень желательны для женщин в период овуляции.Исследование, проведенное в 2006 году Джеффри Миллером из Университета Нью-Мексико и Марти Хэзелтон из Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, хотя и не фокусировалось конкретно на юморе, показало, что овулирующие женщины действительно предпочитают мужчин с творческим интеллектом. Сорок одна женщина прочитала описания творческих, но бедных мужчин и нетворческих, но богатых мужчин и оценила желательность каждого мужчины в качестве краткосрочного партнера. Во время высокой фертильности женщины выбирали творческих мужчин примерно в два раза чаще, чем богатые мужчины, для краткосрочного спаривания, но творческие мужчины не отдавали предпочтение долгосрочным партнерам – в точности такая закономерность, как и следовало ожидать.

Если в ухаживании ценно быть креативным и забавным, то парни должны заставить других хохотать. Вспомните знакомых вам классных клоунов. Были ли они мальчиками?

И пока мальчики клоуничали, скорее всего, девочки хихикали. Исследования смеха также раскрывают ключи к разгадке важной, развивающейся роли юмора в ухаживании, что обнаружил Провин, когда начал изучать спонтанную беседу в 1993 году. Он пытался изучать смех в лаборатории, но шлепнул человека перед телевизором с парой В субботу вечером в прямом эфире эпизодов не вызвали особого веселья.Провайн пришел к окончательному осознанию: смех по своей природе социальный. Поэтому он отправился, как полевой приматолог, наблюдать за человеческим взаимодействием в городских пространствах: торговых центрах, тротуарах, кафе. Он записал около 1200 эпизодов смеха – комментариев, которые вызвали смех либо у говорящего, либо у слушателя, – и выяснил, какой пол смеется, когда.

Результаты, возможно, не станут неожиданностью. По данным Provine, женщины в целом смеются намного больше мужчин, особенно в смешанных группах.«И мужчины, и женщины смеются над мужчинами больше, чем над женщинами», – отмечает Провайн. Этот вывод согласуется с идеей, что мужчины занимаются юмором, а женщины, «селекционеры», это ценят, но, конечно, есть и другие возможные объяснения. Женщины просто менее разборчивы, когда дело касается юмора? Или мужчины смешнее пола?

Коды смеха
Недавние исследования показывают, что такие возможности маловероятны. Мужчины и женщины всегда считаются одинаково забавными, когда они соревнуются в производстве юмора.Например, в 2009 году доктор философии Ким Эдвардс. студент факультета психологии Университета Западного Онтарио попросил мужчин и женщин придумывать забавные подписи для однокадровых мультфильмов. Оба пола создали равное количество субтитров с высоким рейтингом.

В отношении юмора мужчины и женщины тоже равны. В 2005 году психиатр Аллан Рейсс из Стэнфордского университета показал мужчинам и женщинам 30 мультфильмов, сканируя их мозг. Оба пола оценили 24 мультфильма как смешные, и когда их попросили оценить их по , насколько они были забавными, они снова согласились.Кроме того, у мужчин и женщин очень мало разницы во времени реакции на понравившиеся им шутки.

Учитывая одинаковую способность полов к юмору и признательности, тот факт, что женщины смеются больше, а мужчины смеются на больше, должен иметь свои корни не в том, кто просто шутит. Фактически, данные Провина также подтверждают эту идею: от 80 до 90 процентов утверждений, вызывавших смех в его полевых исследованиях, вовсе не были смешными. Скорее люди смеялись над банальными фразами типа «Увидимся позже, ребята!» или «Я думаю, что я закончил.Его исследование также показало, что люди, как правило, больше смеются, когда говорят, а не слушают. Многие исследования подтвердили этот вывод, и эксперты считают, что смех говорящего успокаивает его или ее аудиторию и облегчает социальные связи.

Провин обнаружил одно заметное исключение из правила, согласно которому говорящие смеются больше, чем их аудитория: когда мужчина разговаривает с женщиной, женщина смеется больше, чем мужчина. Разница ощутимая: когда Provine усреднял смех в парах из двух человек, говорящие смеялись на 46 процентов больше, чем слушающий.Когда женщина разговаривала с другой женщиной, она смеялась на 73 процента больше, чем ее собеседник, но когда женщина разговаривала с мужчиной, она вызывала на 126 процентов больше смеха. Ораторы-мужчины смеялись меньше, чем ораторы-женщины, но они все равно смеялись на 25 процентов больше, чем их слушатели, когда разговаривали с другими мужчинами. Но в конкретных обстоятельствах, когда мужчина разговаривал с женщиной, мужчины смеялись на 8 процентов, на меньше, чем на , чем их партнеры.

Тот факт, что женщины так много смеются, когда разговаривают с мужчинами – и они смеются больше, чем мужчины, даже когда говорят мужчины, – предполагает, что здесь присутствует некий инстинкт.Возможно, это отражение женской роли как сексуального селектора, но какими бы ни были корни женского инстинкта смеяться над мужчинами, это работает – мужчины находят женщин привлекательными, когда они смеются. Возможно, это потому, что смех бессознательно сигнализирует об интересе и удовольствии.

Учтите, что шимпанзе издают смехоподобные звуки, когда их преследуют другие шимпанзе, и, как и в случае с человеческими детьми, преследуется тот, кто смеется. Для шимпанзе задыхающийся смех является сигналом для охотника о том, что игра веселая и безопасная.Удовольствие может исходить от предвкушения, как если бы смех посылал сообщение: я собираюсь продолжать бежать, но когда меня поймают, это будет действительно весело. Поскольку ухаживания обычно преследуют женщин, может ли здесь быть связь? «Я думаю, здесь есть интересная параллель, – говорит эксперт по юмору Мартин. «В обоих случаях смех – это сигнал удовольствия и приглашение продолжить».

Действительно, исследования показали, что смех – мощное средство измерения уровня влечения между двумя людьми.В 1990 году психологи Карл Граммер и Иренаус Эйбл-Эйбесфельдт из Института городской этологии Людвига Больцмана в Вене изучали естественные разговоры в смешанных группах и измеряли количество смеха, исходящего от мужчин и женщин. Позже каждый индивидуум сообщил о том, насколько он был привлечен к другим членам группы. Оказывается, именно количество женского смеха точно предсказывает уровень влечения между обоими партнерами. Другими словами, женщина много смеется, когда ее привлекает мужчина или когда она чувствует интерес мужчины – и этот смех, в свою очередь, может сделать ее более привлекательной для него или сигнализировать о том, что она приветствует его внимание.

Смешные годы
По мере того, как влечение переходит в отношения, роль юмора меняется, но не менее важно разделить смех. Многие сходятся во мнении, что именно та связь, которую создает юмор, делает его таким полезным для отношений, особенно в долгосрочной перспективе. Юмор часто становится личным языком между двумя людьми. Шутка пары может сделать повседневный или напряженный момент веселым.

Но и здесь роль каждого пола различна – и, что интересно, в некотором смысле мужчины и женщины меняются местами.В отличие от ухаживания, когда мужчины обычно производят юмор, а женщины – ценители, в долгосрочных отношениях использование юмора может быть вредным для мужчин. Однако, когда в роли юмористических партнеров выступают женщины, отношения имеют тенденцию процветать.

Смешные мужчины, конечно, не обязательно проклятие, но в определенных ситуациях мужской юмор может быть опасен. В 1997 году психологи Кэтрин Кохан из Государственного университета Пенсильвании и Томас Брэдбери из Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе проанализировали браки 60 пар за 18-месячный период, используя данные из самоотчетов и аудиозаписи разговоров пар, работающих через конкретный период. семейный вопрос.Они обнаружили, что в парах, у которых был серьезный жизненный стресс, такой как смерть в семье или потеря работы, использование юмора мужем во время решения проблем было предупреждающим знаком. Эти пары были более склонны к разводу или разлуке в течение 18 месяцев, чем пары, у которых был жизненный стрессор, когда мужчина не использовал юмор. Этот результат может означать, что мужчины знают, как и когда снять напряжение с помощью шутки. Время является ключевым моментом. «В частности, с мужским юмором мы видим, что он используется, чтобы избежать проблем или серьезных разговоров», – говорит Мартин.«И если его использовать агрессивно – в поддразнивании или унижении – или в неподходящее время, это может нанести ущерб отношениям».

Идея о том, что мужской юмор иногда может плохо сказываться на отношениях, подтверждается результатами теста Coping Humor Scale (CHS), разработанного Мартином и психологом Гербертом Лефкуртом из Университета Ватерлоо, который измеряет, насколько человек использует юмор, чтобы справиться с жизнью. стресс. В 1986 году они обнаружили, что мужчины, получившие высокие баллы по шкале CHS, сообщают о меньшем удовлетворении браком, чем их сверстники, которые не так много используют юмор, чтобы справиться с ситуацией.Они также обнаружили, что мужчины склонны использовать более пренебрежительные формы юмора, направленные на других, когда справляются с трудной ситуацией. Лефкур замечает, что если мужчины имеют в виду такой юмор, когда берут CHS, это может объяснить более низкую удовлетворенность отношениями.

С другой стороны, многие исследования показали, что женщины часто используют самоуничижительный юмор, который может облегчить напряженную ситуацию. [Подробнее о типах юмора, которые предпочитает каждый пол, см. В рамке на странице 71]. Исследование CHS показало, что женщины, которые используют больше юмора для совладания с собой, сообщают о большей удовлетворенности браком.

Недавнее физиологическое исследование может помочь объяснить, почему. Психолог Джон Готтман из Института Готтмана в Сиэтле проанализировал 130 пар, обсуждая три самых проблемных вопроса. Начиная с молодоженов, пары приходили в лабораторию Готтмана раз в год в течение шести лет и вели частные беседы, в то время как Готтман измерял их физиологические реакции, такие как артериальное давление и пульс, с помощью полиграфа и электрокардиограммы.

Готтман обнаружил, что снижение частоты сердечных сокращений у мужчин во время этих интенсивных дискуссий было критически важно для успешного брака (в то время как частота сердечных сокращений женщин не имела никакого значения).Некоторые мужчины хорошо успокаивали себя, но следующий лучший способ снизить частоту сердечных сокращений этих мужей заключался в том, чтобы их жены пошутили, чтобы снять напряжение. По словам Готтмана, пары, в которых женщины деэскалировали конфликт таким образом, с большей вероятностью будут иметь стабильный брак в течение, по крайней мере, шести лет исследования, по сравнению с парами, в которых жены не использовали юмор.

По мере развития отношений мужской юмор становится менее важным – возможно, даже контрпродуктивным в определенных ситуациях, – тогда как женское чувство юмора становится благословением.Во время ухаживания мужчина привлекает женщину, а ее благодарный смех, в свою очередь, привлекает его. Но по мере того, как повышается приверженность, задача становится все меньше о том, чтобы найти партнера, и больше о том, чтобы удержать его. «Здесь речь идет больше о сочувствии и настройке на чувства и взгляды другого», – говорит Мартин. «Цель состоит не столько в том, чтобы развлечь и произвести впечатление, сколько в том, чтобы уменьшить межличностную напряженность, передать понимание, сохранить лицо себе и своему партнеру. Женщины могут быть более искусными в использовании юмора.”

Конечно, в реальной жизни мужчины и женщины населяют широкий спектр, с гораздо большими индивидуальными вариациями, чем отражаются в тенденциях, обнаруживаемых в лаборатории. Многие люди обладают чертами, противоположными тем, которые обычно ассоциируются с их полом. Но в целом то, как мужчины и женщины используют юмор, выдает его более глубокую цель – помочь нам соединиться и сблизиться друг с другом. Подлинный смех – один из самых честных способов заявить: «Я с тобой».

Шутки не только для студентов

Как и большинство учителей, я боюсь Дня дурака.Что будут делать маленькие обманщики в этом году? Переставить мою комнату? Заделать ящики моего стола? Спрятать пластиковую крысу под моим письменным стулом? Учителя часто рады, когда 15:00. попали 1 апреля, и им удалось выжить невредимыми. В прошлом году я решил, что пришло время подшутить над своими учениками в День дурака. В результате получился эпический розыгрыш, который я никогда не забуду – и я не думаю, что мои ученики это сделают!

Дополнительная литература: 4 мероприятия Дня Земли для расширения возможностей ваших учеников

Планируя первоапрельскую шутку в качестве учителя, лучше всего привлечь администрацию.Когда я решился на шутку, я пошел к своему заместителю директора и рассказал ему о своем плане: поскольку телефоны всегда являются проблемой в классе, я подумал, что было бы забавно немного взорваться и (безопасно) разбить телефон ученика, когда я видел, как его использовали. Я спросил его, что он думает, и ему понравилась эта идея. Он даже предоставил телефон – старую модель, которая давно перестала работать.

Шалость должна была состояться в моем классе английского языка продвинутого уровня. Мои ученики усердно работали в течение всего года, поэтому я хотел подарить им столь необходимый смех.Я также знал, что эти студенты могут справиться с шуткой, связанной с разбиванием телефона. Если у вас есть младшие ученики, я бы не рекомендовал идти на такие розыгрыши. Вы всегда должны следить за тем, чтобы ваш первоапрельский трюк соответствовал возрасту.

Взгляните на это: Менее 6500 долларов в год для получения степени преподавателя

Тогда мне нужен был сообщник в классе. Я пошел прямо к Амине. Она была идеальным выбором, потому что у нее часто был телефон, и у нее отличное чувство юмора, поэтому я знал, что она не сломает характер.Мы с Аминой разработали наш план. Минут через 10 она достала телефон. Я хватал его и немного сходил с ума, бросая его на пол и наступая на него. Поскольку мои ученики никогда не видели, чтобы я терял самообладание в этом классе, я знал, что они будут сидеть утками.

Когда настал день, я решил, что , а не , снимать розыгрыш на видео. Видео могут быть неверно истолкованы, и я не хотел, чтобы я стал вирусным на YouTube! Как и планировалось, Амина достала свой (фальшивый) телефон, и я немного сошел с ума.Полностью соответствуя своему характеру, Амина закричала в ответ, сказав мне, что я сошла с ума! Когда я посмотрел на остальных своих учеников, их рты были открыты в полном шоке. Одна девушка опустила голову и быстро что-то писала в блокноте. Другой мальчик выглядел так, будто хотел вмешаться, но был слишком удивлен, чтобы пошевелиться. Спустя всего 30 секунд я больше не мог сохранять невозмутимость. Я рассмеялся и закричал: «Первоапрельские дураки!» Весь класс начал смеяться вместе со мной, и этот смех продолжался добрых 10 минут.Я успешно стал шутником вместо шутника.

Эта эпическая первоапрельская розыгрыш стала легендой в моей школе, и ученики до сих пор об этом говорят. Самое главное, шутка сняла напряжение в классе и укрепила мои отношения с учениками. Они оценили мое чувство юмора, и теперь у нас есть история, которой мы будем делиться навсегда.

Другие розыгрыши учителей

Я обнаружил, что я не единственный, кто использовал первоапрельские шутки для укрепления отношений и создания приятных воспоминаний в классе.Одна из моих коллег, Аша, однажды рассказала мне историю из своего последнего года обучения в старшей школе. Она и ее друзья пришли в школу очень рано, и Саран завернула все в одной из комнат их учителя: парты, столы, часы, книги – все! Но учитель вернул их и закончил тем, что Саран заворачивала замки их шкафчиков. «Они были размером с баскетбольный мяч», – сказала мне Аша, смеясь над воспоминанием.

Мои коллеги Лиза и Деннис разыграли своих учеников, устроив им фальшивый тест. В инструкциях к тесту учащимся было сказано прочитать все вопросы, прежде чем отвечать, а в последнем вопросе было сказано не отвечать ни на один из вопросов.Примерно через 20 минут наблюдения за тем, как его ученики игнорируют инструкции и фактически проходят фальшивый тест, Деннис остановил их и попросил кого-нибудь прочитать инструкции вслух. Затем он крикнул: «С Днем дурака!» Эта шутка была не только забавной – она ​​также подчеркивала важность постоянного чтения указаний!

Даже учителя и директора начальной школы любят подшучивать над учениками. Моя подруга Тара преподает в 5-м классе, и однажды она вырезала связку Es из коричневой бумаги, положила их на поднос, покрытый фольгой, и сказала своим ученикам, что она сделала их коричневыми Es.Директор школы моего друга Тома даже разыграл всю школу, объявив по внутренней связи, что весенние каникулы отменены, чтобы ученики могли сосредоточиться на подготовке к государственному экзамену. (Этот бы меня напугал!)

Дополнительная литература: Празднование Дня беседки: занятия в классе, связанные с деревьями

Использование первоапрельских шуток в классе может снять стресс и помочь создать незабываемые воспоминания. Я считаю, что они прошли долгий путь в построении отношений и солидарности в классе.У вас есть время поработать над своими идеями для веселой первоапрельской розыгрыша в вашем классе, но, надеюсь, мои рассказы дадут вам немного вдохновения!

50 математических шуток и шуток и злых шуток с игрой слов

Присоединяйтесь к нам, и мы рассмотрим 50 математических шуток и каламбуров, которые гарантированно сделают любого математика похожим на математика-фокусника! Замените тот же старый скучный урок математики на познавательную и веселую сессию смеха с какой-нибудь злой игрой слов для родителей, учителей и детей.

Почему важна математика?

Вот девять причин, почему –

Математика помогает нам иметь аналитическое мышление .
Аналитическое мышление развивает способность исследовать и узнавать правду об окружающем мире .
Математика развивает способность мыслить .
Благодаря математике мы можем объяснить, как все работает .
Математика способствует развитию мудрости .
Математика оживляет наш разум .
Математика необходима, чтобы не потерять деньги .
Математика будет больше представлена ​​в будущем .
Математика составляет большую часть нашей повседневной жизни .

Если вы хотите произвести впечатление на своих учителей, привнести юмор в класс и помочь развить молодые умы с помощью уроков юмора или просто быть забавным человеком в каждом офисе, то эти шутки и каламбуры идеально подходят для любого случая. Юмор может быть отличным способом обучения как для молодежи, так и для взрослых – он помогает улучшить память и концентрацию внимания, а также отлично мотивирует и снижает беспокойство. Что в этом не нравится?

Не ходите кругами, пытаясь освоить новые навыки или быть смешным, (это все равно бессмысленно, понятно?) Просто продолжайте читать и щекочите себе грудную клетку этими 50 математическими каламбурами и злыми шутками с игрой слов!

50 математических анекдотов

Наряду с некоторыми математическими каламбурами

1.Сегодня сын научил меня алгебре.

Думаю, люди действительно МОГУТ учиться на своих ошибках

2. Пробовал объясниться перед кругом.

Это было бессмысленно!

3. Что нужно фермерам-любителям?

Тракторы

4. Почему на треугольнике появилась дата?

Потому что он острый

5. Почему калькуляторы не попадают в рай?

Потому что они грешники

6.У меня на всех дисплеях присутствует геометрия

Потому что у них острые углы

7. Я стал учителем математики только потому, что

Я слышал, что будет Pi

8. Несмотря на плохую математику

Я вызвал много деления

9. Никогда не сражайтесь под углом 90 градусов

Они всегда правы!

10.Моя будущая жена супермодель и я как параллельные линии

Потому что мы никогда не встретимся!

11. Кто отвечает за математику?

Правитель

12. Мой партнер назвал меня сегодня тупым треугольником

Потому что я никогда не был прав!

13. Я готовлю всю еду при 180 градусах

Но всегда оказывается на полу

14.Мой доктор действительно интересуется моими математическими навыками

Они сказали: «Никогда не размножайтесь!»

15. Я не разбираюсь в математике

Но я ОБОЖАЮ еду на вынос!

Далее: 40 деревяшек и злых шуток с игрой слов

16. Я всегда стараюсь быть номером 1

Странно!

17. Я всегда пишу на своем столе во время урока математики

Не волнуйтесь, это мои столы

18.Пробовала узнать о круговороте жизни

Это было бессмысленно!

19. Люблю теплую погоду

Все, что ниже нуля, просто отрицательное

20. Продолжительный развод действительно следует назвать

В столбике!

21. Я купил старый телевизор, чтобы смотреть математические видео

Звук невысокий, но Di-Vision идеальный

22.Люди суеверно относятся к числу 13

Странно!

23. Мой друг-фермер попросил меня собрать его 7 цыплят

Я сказал: «Хорошо, 10».

24. Работаю 1-ю и 3-ю неделю каждого месяца

Потому что я выполняю только случайную работу

25. Почему число 1 дружит с числом 6?

Потому что это 2,3,4,5

26.Почему испугались 2-4-5?

Потому что 2-4-6-8-10

27. Почему все любят калькуляторы?

Потому что на них всегда можно положиться

Далее: Более 100 карамелей с растениями, которые оставят вас с хорошим чесноком !!

28. Моему сыну 3

Но только в хороший дом!

29. Помню, когда моему сыну было 1

Обожаю карнавал!

30.Половина мира на фейсбуке, половина мира – нет

А другая половина просто ужасные с числами

31. Моя бывшая девушка сказала, что я похож на учителя математики

Потому что я средний!

32. Что тест по математике сказал головоломке?

«Думаешь, у тебя проблемы?»

33. Почему число 7 так желательно?

Потому что они на пике карьеры

34.Почему числа 1 и 3 вместе суеверны?

Потому что они странная пара

35. Какое нижнее белье носят рыбки?

Алгебра

36. Что вы называете выходным днем ​​учителя математики?

Летние каникулы

37. Во всем рассчитываю на друзей

Они такие: «Чувак, купи калькулятор!»

38.Когда я услышал о Генрихе восьмом, я подумал:

“А где он остальной?”

39. Почему номер 20 не хотел расставаться?

Потому что это слишком в десятых

40. Почему статистика никого не интересует?

Они просто средние!

41. Какие змеи самые лучшие в математике?

Пи-тоны

42.Мои руки выросли до 30см

Они сейчас ноги

43. Я пробовала научить сына десятичным дробям

Он не понял сути!

Далее: 60 веселых водных пунш и анекдотов

44. Чего не знают немцы?

Корень квадратный из 81

45. Что самое лучшее в балете по мнению числа 4?

2 × 2’s

46.Какой номер нравится каждому преступнику?

Три

47. Я не понимаю 7 смертных грехов

Странно!

48. Какое любимое животное у каждого математика?

Сумматоры

49. Сможете ли вы угадать любимое число каждого немца?

9

50. Какое число у каждого родителя самое страшное?

Ужасная двойка

Спасибо, что прочитали нашу статью, и, надеюсь, вам понравилось читать ее так же, как нам понравилось ее писать! Смех дает нам возможность украсить чей-то день, вызвать улыбку на чьем-то лице или помочь сформировать умы следующего поколения молодых людей более увлекательными.Так что возьмите эти шутки, поделитесь ими со своими друзьями, студентами, коллегами и семьей и заставьте людей смеяться дольше, чем нужно, чтобы полностью изложить теорему Пифагора!

Популярные анекдоты
155 Шутки про пап // 86 Шутки с черным юмором // 50 Оскорбительные шутки
37 Шутки Deez Nuts // 80 Шутки Чака Норриса // 75 Йо Мама Шутки
55 Неприемлемые анекдоты // 120 Мексиканские анекдоты // 55 Тук-тук-анекдоты

Крис – комик и писатель из Глазго, Шотландия, на сегодняшний день написал более 6000 анекдотов, а также опубликовал множество статей и написал сценарии для анимационных шоу и каналов YouTube.

Последние сообщения Криса Райта (посмотреть все)

Была ли эта статья полезной?

Да Нет

Первоапрельские шутки для учителей музыки

Что ж, на этой неделе наступит 1 апреля – это сумасшедшее утро, где розыгрыши – это честная игра!

Добавление небольшого безобидного розыгрыша на урок музыки 1 апреля создаст взаимопонимание и наладит дружеские отношения между вами и учениками, и это оживит жизнь каждого – так что повеселитесь и наслаждайтесь!

Учителя музыки имеют прекрасную возможность – есть довольно много безобидных вещей, которые вы можете сделать, чтобы обмануть учеников.

У нас есть несколько небольших предложений, которые мы придумали, однако я уверен, что есть многое, о чем мы не думали – поэтому, пожалуйста, оставьте комментарий на этой странице, если у вас есть другие идеи, которые вы хотел бы внести свой вклад.

Великая первоапрельская шутка связана не с самой шуткой, а с доставкой! Вы должны полностью верить в это и говорить со всей серьезностью, и ваши ученики будут обмануты … даже если всего на несколько минут.

1) Вы готовы к экзамену сегодня днем?

Это любимец старых учителей! Это особенно хорошо работает для частных преподавателей инструментальных средств – вы можете заставить своих учеников действительно поверить в то, что у них есть практический экзамен!

Лучший способ представить это – немедленно приступить к технической работе, а затем сказать что-то вроде «Я не уверен, что это будет достаточно хорошо» или «экзаменатор не поставит вам за это полную оценку».Затем они скажут что-то вроде «Но ведь до экзамена еще далеко, не так ли?» – а затем вы говорите: «Нет, ваш экзамен сегодня в 2 часа дня, мы говорили об этом на прошлой неделе!» Пока вы можете говорить это с серьезным лицом, вы заставите их поверить в это!

2) Сверхтвердый теоретический тест

Это требует некоторой подготовки – но оно того стоит, если у вас есть подходящая ситуация! На теоретическом курсе можно легко дать работу, которая намного превышает их уровень опыта – заставить их проанализировать действительно сложное музыкальное произведение или записать вопросы, которые не имеют абсолютно никакого значения – например, это:

«Какая трионическая субдоминанта звукоряда находится в верхнем регистре голоса альта третьей гармоники, эквивалентной естественной гармонической минорной гамме семи диезов?»

Тогда последний вопрос может быть:

«В какой день года учителям сойдет с рук постановка теста, полного бессмысленных вопросов?»

3) Шутки на воздушной гитаре
Поскольку команда Fun Music Company очень любит первоапрельских шуток, мы не смогли удержаться от создания небольшого ресурса, который учителя могут загрузить и использовать в любой момент.

Это тест для учащихся младших классов. Вы просто заставляете это звучать как серьезную ситуацию на экзамене ad-promtu и ждете, пока они выработают ключ, который велит каждому ученику сделать свой лучший образ на воздушной гитаре на месте. Убедитесь, что у вас есть видеокамера, когда начнется хаос.

Все, что вам нужно сделать, это посмотреть это видео ниже и загрузить ресурсы с этой страницы.

4) Розыгрыш для духового оркестра
Есть много идей, которые вы могли бы использовать для репетиции группы утром 1 апреля – вот одна идея:

«Доброе утро, класс! Вчера вечером я встретился с директором школы – и сегодня утром у нас есть важное объявление.Директор обеспокоен воздействием на окружающую среду, которое наша группа оказывает на прилегающую территорию, в том числе шумовым загрязнением. Звук, который мы издаем, хотя и отличный, конечно, на несколько децибел выше пределов, установленных в Руководстве по воздействию на окружающую среду для школ »

«В долгосрочной перспективе мы, очевидно, будем вносить некоторые изменения в здание в отношении звукоизоляции, однако директор настаивает на том, чтобы мы внесли некоторые изменения сегодня.Видите ли, в этом районе есть инспектор из отдела экологического планирования, и он хочет убедиться, что мы выглядим так, как будто мы идем правильно – на случай, если этот инспектор решит нанести нам визит сегодня ».

«Поэтому я раздаю всем полиэтиленовый пакет и резиновую ленту, и мы все должны надеть полиэтиленовый пакет на раструб нашего инструмента и закрепить его резинкой – это должно достаточно заглушить звук. ”

Вы можете сделать это с помощью полиэтиленовых пакетов или пищевой пленки – или заставить их набивать ткани в колокольчики.Все, что явно не причинит вреда инструментам!

Учащиеся быстро разберутся с этим – особенно когда они понимают, что действительно не могут играть на инструменте с пластиковым пакетом над колоколом! Стоит сфотографировать, если вы получите их всех с полиэтиленовыми пакетами на колокольчиках!

4) Розыгрыш для гитары и / или электронных инструментов

« Доброе утро, гитаристы! Вы слышали о большом объявлении вчера вечером?»

«Все дело в окружающей среде и в том, что все правительства сейчас уделяют внимание глобальному потеплению.Очевидно, гитарные усилители были выделены как наиболее загрязняющие окружающую среду из всех электронных устройств. Поэтому все гитарные усилители необходимо перевести на работу от батарей в течение одного месяца. Нам всем нужно отнести наши усилители в ближайший музыкальный магазин и попросить комплект для переоборудования для этой новой изобретенной чистой батареи ».

«Я не удивлен, что вы не слышали об этом – потому что я не слышал и до прошлой ночи. Это было тихо, потому что они не хотели, чтобы продажи гитар упали, и они не хотели пугать людей тем, что их гитарные усилители делают с окружающей средой.. но они придумали это решение … и все, что нам нужно, это пойти в музыкальный магазин и попросить этот комплект для переоборудования “.


5) Заставить класс принести что-то необычное в

Это то, что вы можете сделать, если получили их накануне – вы можете сказать что-то вроде этого:

«Завтра утром мы выполняем специальный проект – сейчас я не могу вам сказать, что он сегодня … потому что это сюрприз только на завтра».

«Я хочу, чтобы вы вышли на задний двор и посмотрели, сможете ли вы найти два разных птичьих пера, и вам нужно найти способ прикрепить их к себе или к своему инструменту.”

«Будут награды тому, кто принесет самое большое и / или необычное перо или сможет прикрепить его самым интересным способом».

Конечно, многие будут обмануты, и на следующий день вы сможете заставить их сыграть аранжировку «танец цыпленка» – это может быть специальный проект!

Есть много других предметов, которые вы можете убедить класс в том, что им жизненно важно принести на следующий день, например, банка сардин, небольшой камень или камень (подходит для игры в рок-н-ролл!) Или что-нибудь еще, что в музыкальный класс обычно не приводили!

Дайте волю фантазии и придумайте что-нибудь необычное!

Очевидно, будьте благоразумны и проявляйте должную осторожность, играя в шутки – но повеселитесь и скрасите свой день первоапрельской шуткой на уроке музыки!

Надеюсь, они дадут вам представление о том, что вы сможете адаптироваться к вашей конкретной ситуации.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *