Занятия арт терапия для детей: 10 упражнений из арт-терапии для совместного творчества

Содержание

10 упражнений из арт-терапии для совместного творчества

Арт-терапия — прекрасный психотерапевтический метод в работе с детьми разного возраста. Занятия творчеством позволяют ребёнку снять эмоциональное напряжение, избавиться от стресса и тревожности, справиться с различными страхами, нарушениями сна. Кроме того, взаимодействие детей с разными материалами способствуют сенсорному развитию, улучшению психоэмоционального состояния, снятию мышечного напряжения, развитию творческих и когнитивных способностей. Сплошная польза!

Многие полагают, будто заниматься арт-терапией можно только на приёме у специалиста. Конечно, этот вариант будет идеальным, поскольку в арсенале арт-терапевта огромное количество результативных приёмов и соответствующего инвентаря. Однако и в домашних условиях вместе с детьми можно выполнять эффективные арт-терапевтические упражнения. О них мы сейчас и расскажем.

Упражнение №1: Пальчиковое рисование

Пальчиковое рисование — самое доступное и универсальное арт-терапевтическое упражнение. Выполнять его можно и с младшими дошкольниками, и со школьниками.

Рисование пальцами отлично расслабляет ребёнка, помогает снять стресс, развивает сенсорику рук и креативность. Лучше предложить малышу самому выбрать цвет красок и довериться его чутью в выборе темы: импровизация? Узоры? Картина по мотивам прошедшего лета? Выбор за ребёнком. Вы можете договориться делать картину вместе, а можете наблюдать, как у сына или дочери получается творить самостоятельно.

Упражнение №2: Слепая лепка

Слепая лепка — это метод, позволяющий «высказать» мягкому податливому материалу всё, что накопилось в душе. Детям, которые ещё плохо умеют разбираться в своих чувствах и контролировать их, это упражнение очень понравится.

Использовать можно любой материал: классический или шариковый пластилин, глину, тесто и даже воск. Просто попросите ребёнка создать какую-нибудь фигурку с закрытыми глазами. 

В чем суть упражнения? У ребёнка перед глазами (хоть и закрытыми) будет стоять некий образ, который он хотел бы изобразить. Именно его чувственно он будет воплощать, не глядя на материал. Это сложно, зато в работу активно включается мелкая моторика, сенсорное восприятие и воображение.

Упражнение №3: Котелок хорошего настроения

Сварить хорошее настроение? Проще простого! Предложите ребёнку этот вариант снятия напряжения. Выберете любую ёмкость (например, кастрюлю, казан или сковороду-вок) и решите, из чего же вы можете сварить хорошее настроение. 

Дайте ребёнку простор для фантазии: может, для хорошего настроения нужен цветок герани? Три конфеты и апельсин? Любимая игрушка? Пять деталей от конструктора, рисунок с улыбкой, солнечный зайчик и радужный слайм? 

Придумайте рецепт вместе и реализуйте его. По окончании кулинарного мастер-класса задайте ребёнку вопрос: чего ещё не хватает в блюде? Какой ингредиент он считает самым важным? А какое блюдо получится, если убрать один из компонентов? Какое бы еще «зелье» ребёнок хотел сварить?

Упражнение №4: Сотри свой страх

Само задание изобразить страх мобилизует в ребёнке отвагу и смелость, ведь даже начать рисовать этот самый страх — дело нелёгкое. Ребёнок преодолевает психологический барьер, а потом проживает негативные эмоции через творческие действия. Таким образом, страхи значительно уменьшаются.

Выполнять упражнение рекомендуется на поле для песочной терапии. В домашних условиях им может стать любая поверхность с тонким слоем песка, манки или крупы. Попросите ребёнка, используя руки или другие приспособления, нарисовать свой страх, а потом вместе сотрите его движением руки или разными инструментами (к примеру, скребком для разрезания пластилина, щеткой). Можно придумать вместе сказку о том, как этот страх зародился на песке и как пришёл добрый волшебник и стёр его.

Упражнение №5: Рисование музыки

Визуализация музыки благоприятно влияет на эмоциональный фон ребёнка. Кроме того, это упражнение активно задействует детское воображение, концентрацию внимания и избавляет от повышенной тревожности.

Включите ребёнку приятную музыку и попросите его любыми инструментами (ручками, фломастерами, карандашами) нарисовать то, что он слышит. Это будет сложно, зато весьма увлекательно. Кстати, особенно эффективно будет создать целый ряд таких «музыкальных» картин, включая ребёнку разную музыку: классическую и современную, грустную и весёлую, медленную и быструю. И вы присоединяйтесь! Рисовать музыку очень увлекательно!

Упражнение №6: Комикс

Такое упражнение отлично снимает стресс и помогает ребенку иносказательно изложить свои мечты, желания, страхи и проблемы.

Сделайте вместе комикс – на одном большом ватмане или в виде книги. Пусть ребенок сам придумает сюжет, персонажей и развязку истории. Главное – позвольте ему использовать любой доступный инвентарь для оформления (краски, мелки, цветные ручки, карандаши и пр.).

Упражнение №7: Коллаж

Создание коллажа прекрасно развивает детские творческие способности, способствует выплеску негативных эмоций, активизирует воображение. С его помощью можно узнать, о чём думает ребёнок и что его волнует.

Арт-терапевтический коллаж представляет собой картину из вырезок, фотографий, стикеров и картинок, наклеенных на бумагу или текстиль в произвольном порядке. 

Если ребёнок маленький, родители могут выбрать материалы для коллажа самостоятельно (например, специально вырезать картинки с изображением грустных или счастливых людей). Школьнику уже можно принести ворох ненужных глянцевых журналов и предоставить всю работу делать самому. Выбирая те или иные изображения, делая подписи и свободно оформляя свой коллаж, ребёнок сможет выразить свои мысли, идеи. Ни в коем случае не вмешивайтесь в процесс и не предлагайте ничего своего/ не критикуйте деятельность ребёнка. Это только его творчество, оценивать его не стоит.

Когда работа будет готова — поговорите о том, что она значит для её создателя. Вот несколько вопросов, которые можно задать:

  • Почему ты поставил своего любимого артиста в центре картины?
  • Что для тебя значат эти слова слева на ватмане?
  • Какие чувства ты переживала, когда создавала этот коллаж?
  • Как ты думаешь, каким люди тебя представляют, если смотрят на этот коллаж?
  • О чём вспоминала и думала, когда его делала?
  • Что для тебя было самым трудным/самым лёгким в работе?
  • С какими воспоминаниями для тебя связана эта картинка?
  • Если бы можно было бы добавить звук — какой бы он был?
  • Что бы ты ещё хотел рассказать мне про этот коллаж?
  • Как бы ты назвал свою работу?
  • Я заметила, ты долго искал картинку на вот это место — что оно для тебя обозначает?
  • Кому бы ты показала этот коллаж и почему? 

Упражнение №8: Кляксография

Отличное арт-терапевтическое упражнение на концентрацию внимания, развитие творческих способностей и умения анализировать.

Поделите лист бумаги пополам карандашом. На одной половине поставьте любую кляксу (красками или чернилами) и попросите ребёнка с другой стороны дорисовать по образу и подобию аналогичную кляксу любым удобным ему способом и любым цветом. По завершении упражнения обсудите, на что похожи кляксы на каждом листе. Практически рукодельный тест Роршаха!

Другой вариант этого упражнения — обсуждать с ребёнком каждую сделанную кляксу. На кого или что она похожа? Какое у неё настроение? Хотела ли она быть другого цвета? Какого и почему? Где она живёт, чем занимается, что любит? Кого клякса боится? Если бы она умела говорить — что бы она сказала? И так далее.

Упражнение №9: Эмоциональный автопортрет

Интересное упражнение, которое часто приводит к неожиданным результатам.

В домашних условиях ребёнку следует лечь на ватман или листы бумаги, выложенные в ряд, и попросить родителя обвести его туловище по контуру. В результате на бумаге останется просто силуэт — и его необходимо заполнить так, как ребёнок посчитает нужным. 

Возможно, он захочет раскрасить правую руку чёрным цветом, а левую — синим. Мизинец левой ноги — красным, а нос — зелёным. В районе головы он может наклеить разные цветные стикеры, а самому силуэту подрисовать кошачьи уши или павлиний хвост. А может быть, он принесёт из кухни сахар и рассыпет его в области живота.

Вариантов масса! Главное — предоставить полную свободу, благодаря которой ребёнок ощутит эмоциональную разрядку и сможет дать выход своим чувствам. По завершении с ребёнком тоже можно обсудить то, что получилось.

Упражнение №10: Продолжи сказку

Суть этого упражнения состоит в том, что родитель рассказывает небольшой сказочный фрагмент, а ребёнок его завершает. Интересно описывать в сказке персонажей, которые в чем-то соответствуют членам вашей семьи (род занятий, увлечения, возраст, пол и пр.). 

По ходу можно задавать ребёнку вопросы: «Как думаешь, что было дальше? Как считаешь, что придумал этот герой?» Задача рассказчика не просто придумать сказку, а видоизменить её в направлении, заданном ребёнком.

Такая сказкотерапия позволяет понаблюдать за невербальными реакциями ребёнка, узнать о детских переживаниях и стремлениях, символически решить проблему малыша с помощью выбора альтернативы или модели поведения.

увлекательные техники – статья – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)

Состояние психического здоровья детей и подростков сегодня является важной задачей не только для родителей, но и для педагогического сообщества. Здоровый ребенок — это, прежде всего, творческий, жизнерадостный, открытый и познающий себя и окружающий мир человек.

Расскажем про несколько видов и увлекательных техник арт-терапии, которые отлично подойдут как маленьким детям, так и подросткам.

Классическая арт-терапия первоначально включала в себя такие виды визуального искусства, как живопись, лепку, фотографию, графику. Однако в современном мире появляются новые виды творчества и самовыражения. Сейчас популярны библиотерапия, драматерапия, танцевальная терапия, сказкотерапия, видео- и аудиотерапия, маскотерапия, песочная терапия и многое другое. Мы остановимся на наиболее доступных и популярных видах творческой терапии.

Простые советы

  • Не забывайте, что арт-терапия — это творческий процесс. Главное — получение удовольствия, а не результат.
  • Позвольте вашему ребенку самому выбрать методику и материалы для арт-терапии. Как показывает практика, младшие дети чаще выбирают песок, а школьники — гуашь. 
  • Дети не должны испытывать затруднений во время творческого процесса. Любые усилия в ходе работы должны быть интересны, оригинальны, приятны ребенку.

Изотерапия

Самый популярный вид арт-терапии — это рисование. Для него подойдут самые разнообразные виды художественных материалов: краски, карандаши, восковые мелки, пастель, бумага различной фактуры, кисти разных размеров и жесткости, пластилин и т.д. Существует несколько техник рисовательной терапии.

  • Марания — это рисунки, выполненные в абстрактной манере, не имеющей никаких правил: рисуем так, как хотим. Марания по внешнему виду порой выглядит как деструктивные действия с красками, мелками, карандашами или пластилином. Однако игровая форма такого формата позволяет ребенку удовлетворить деструктивные влечения.
  • Монотипия — это базовая графическая техника. На гладкой поверхности — стекле, пластмассовой доске, пленке — делается рисунок гуашевой краской. Сверху накладывается лист бумаги и придавливается к поверхности. Получается оттиск в зеркальном отражении.
  • Рисование на стекле. Вам понадобится гладкая стеклянная поверхность и краски (подойдут окно, стеклянный стол или зеркало). Детей увлекает сам процесс рисования: краска скользит мягко, ее можно размазывать и кистью и пальцами, так как она не впитывается в стеклянную поверхность и долго не высыхает. Описанный прием используется для профилактики и коррекции тревожности, социальных страхов и страхов, связанных с результатом деятельности.

  • Рисование сухими листьями и мелкими сыпучими материалами. При помощи листьев, суховея, сыпучих материалов и клея ПВА создаются различные рисунки. На лист бумаги клеем наносится изображение. Затем сверху рассыпается материал, предварительно измельченный или растертый. Лишние, не приклеившиеся частички, стряхиваются. Описанная техника создания изображений подходит детям с выраженной моторной неловкостью, негативизмом, зажатостью, она способствует процессу адаптации в новом пространстве, дарит чувство успешности.

  • Рисование пальцами, ладонями, другими частями тела

    — это своеобразная игра с красками и новыми тактильными ощущениями, в ходе которой деструктивные импульсы и действия выражаются через отпечатки на бумаге. Способ очень ценится детскими психологами. 

Для более взрослых детей подойдут такие виды изотерапии, как рисование жидким акрилом или в технике алкогольных чернил.

  • Жидкий акрил или «Fluid Art» — это современный вид творчества, чья главная особенность заключается в том, что человеку не нужно иметь какие-либо навыки рисования, чтобы создать произведение искусства. В процессе задействованы такие чувства, как интуиция и креативность, а техника исполнения настолько проста, что новички учатся ей сразу. Рисование жидким акрилом можно порекомендовать тем, кто любит экспериментировать, любит абстрактные картины, мечтает научиться рисовать с нуля и нуждается в релаксации.

  • Алкогольные (спиртовые) чернила — это техника рисования специальными чернилами путем раздувания их феном по поверхности. Создание картин в этой технике похоже на создание причудливых узоров и форм в виде волнообразных геометрических фигур, а переливы краски создаются фактически сами собой. Все, что нужно художнику, — нанести краситель и проявить фантазию.

Цветной мир. Пособие для детей 5-6 лет.

Данное пособие входит в УМК «Ступеньки к школе», в котором представлена уникальная система развития школьно — значимых функций и подготовки детей к школе. Задания данного пособия позволят дошкольнику получить более полное представление о цветах и их сочетаниях, познакомят с приемами смешивания цветов, а также потренируют в нахождении геометрических фигур в сложном рисунке. Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (2014 г.). Текст в пособии предназначен для чтения взрослыми детям.

Купить

Песочная терапия

Кто из нас с вами не играл в детстве в песочнице? Детям полезно лепить фигурки из песка, ведь именно так можно развить мышление, фантазию и, что немаловажно, мелкую моторику пальцев. Кроме того в процессе работы с песком создается дополнительный акцент на тактильную чувствительность.

Работу с песком можно использовать как одному, так и в группе, если песочницу разделить на несколько участков. Таким образом достигается атмосфера доверительности, целостности, налаживается взаимодействие в группе. Для занятий ребенку понадобится небольшая песочница, емкость с водой и множество различных формочек, чтобы малыш мог составив композицию на песке, описать и объяснить свое произведение искусства.

Танцевальная терапия

Эта методика позволяет раскрепостить ребенка не только физически, но и эмоционально. Здесь тело является инструментом, а движение — процессом, помогающим пережить, распознать и выразить свои чувства. В современной танцевальной терапии существуют самые разнообразные танцевальные стили. Их выбор зависит от физических и эмоциональных особенностей и предпочтений ребенка.

Танец может стать сильным терапевтическим средством, которое сможет раскрыть, развить и скорректировать не только физические, но и эмоциональные качества личности. 
Просто включайте любимую музыку и танцуйте вместе! Не предлагайте ребенку конкретных движений, пусть выбирает их сам. 

Музыкальная терапия

На сегодняшний день различают пассивную и активную формы музыкотерапии. При пассивной музыкотерапии ребенок прослушивает различные музыкальные произведения, соответствующие определенному психологическому и эмоциональному состоянию.

При активной музыкальной терапии дети сами участвуют в исполнении музыкальных произведений. Они могут петь в хоре, играть на музыкальных инструментах, применяя при этом как обычные музыкальные инструменты, так и необычные, например, собственное тело (хлопки, постукивания и пр.) Особенно действенным методом является совместная музыкотерапия, которая не только раскрепощает ребенка, но и налаживает межличностные взаимодействия между родителем и ребенком.


Коллаж

Такая модель арт-терапии подойдет абсолютно каждому вне зависимости от возраста. А в особенности тем, кто не любит рисовать. Создание коллажа при помощи различных вырезок и иллюстраций помогает детям выразить свои желания и развивает креативность. У ребенка есть возможность разобраться в той теме, которая его волнует и кажется ему важной. Коллаж учит нас понимать себя и свои желания и наглядно их демонстрировать. 

Для создания коллажа понадобится большой лист бумаги и разные иллюстрации, вырезки из журналов, фотографии, этикетки, наклейки и все, что поможет образно выразить мысли. Можно определить тему заранее: твои желания, цели, чувства, настроение, мечты, наше лето, воспоминания о школе. 

Мы перечислили лишь некоторые виды и техники арт-терапии. Вы можете выбрать именно те, которые подходят вашему ребенку, исходя из его увлечений и интересов. Не забывайте, что использование арт-терапии может быть творческим поиском для ребенка, а также способом социальной адаптации. Помогите ребятам познать себя и окружающий мир при помощи искусства, фантазии и игры.

Арт-терапия для детей дошкольного возраста

В самом начале своей жизни ребенок очень уязвим. Таким он остается долго. И если вовремя не найти способ подходящего отношения к нему, правильного подхода к детским потребностям и вопросам, то велика вероятность, что эта уязвимость, вместе с приобретенным в последствии искаженным восприятием окружения и разными проблемами психологического, личностного и социального характера, человек заберет с собой во взрослую жизнь, постепенно накапливая их. Именно по этой причине дети требуют более бережного отношения к себе. В своих начинаниях познания самого себя, окружающей среды и людей вокруг себя они часто сталкиваются с серьезными для себя трудностями, которые сопровождаются различными эмоциональными переживаниями. Эти переживания естествены для ребенка и без них невозможно познание. Чтобы помочь ребенку одновреммено сохранить психическое здоровье, развиваться физически и психически, взрослые должны правильно и своевременно работать с эмоциональным состоянием ребенка – психологически поддерживать и укреплять эмоциональное здоровье. Однако родители и другие родственники, при огромном желании помочь им, зачастую не знают — как. Им трудно понять ребенка, а он пока не в состоянии объяснить, что конкретно с ним происходит, что ему надо и что он чувствует. И именно в таких случаях незаменимы арт-терапевтические занятия.

Арт-терапия – это метод воздействия на ребенка с помощью рисования, лепки, пения, музыки, танцев, сказок. Она подходит для работы с детьми, начиная с самого раннего возраста. Это один из самых «мягких», но глубоких методов, который позволяет раскрыть творческий потенциал ребенка, высвободить его скрытые энергетические резервы и эмоции. Арт-терапия для детей хороша там, где другие методы трудно применять. Главное условие для детской арт-терапии – доступность средств, привлекательность, понятность и безопасность. Занятия воспринимаются, скорее, как игра и интересное общение. Процесс арт-терапии учит ребенка выражать свои переживания по возможности спонтанно и произвольно.

Арт-терапия для детей предполагает создание условий для само­выражения, вызывает новые способы активности и помогает их закрепить путем творческого самовыражения и развития личности. Такие занятия обычно происходят в более свободной форме. Обсуждение и разрешение психологических трудностей и проблем происходит на фоне игровой или творческой деятельности. Для ребенка чаще важен не результат, а сам процесс.

В дошкольный период интенсивно развивается личность ребенка, проявляются ряд психических новообразований, происходит становление важных личностных черт, формируются те особенности психики, которые определяют поведение детей, их отношение к окружающему миру и представляют собой фундамент личности. Основная цель арт-терапевтической работы с дошкольниками состоит в гармонизации развития личности через развитие способности самовыражения и самопознания. Арт-терапия позволяет им свободно проявлять свою фантазию.

У дошкольной арт-терапии воспитательная, развивающая, коррек­цион­ная, психотерапевтическая, диагностическая функции. Она позволяет развивать коммуникативные навыки ребенка, способность к сотрудничеству. Помимо всего прочего, арт-терапия – прекрасный способ безболезненно для других выразить свои эмоции и чувства.

На арт-терапевтических занятиях с дошкольниками искусство — лишь средство, которое помогает лучше понять себя. Основная цель занятий помочь справиться с проблемами, вызывающими у него негативные эмоции, которые он не может передавать словами, и дать выход творческой энергии. Ребенок осваивает один из доступных и приятных для него способов снятия эмоционального напряжения в будущем.

Арт-терапия с детьми способствует также снятию детских страхов, развивает уверенность в своих силах, пространственное мышление, учит свободно выражать свои мысли, работать с разнообразными материалом, развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия, фактурности и объемности, мелкую моторику рук. В процессе терапии происходит работа с личностью ребенка, так как процесс творческой работы позволяет обратиться к реальным проблемам и фантазиям ребенка, о которых он в основном молчит. Совместная работа создает также благоприятные условия для создания искренных, открытых отношений, опыт которых затем переноситься в реальную жизнь и способствует преодолению трудностей поведения.

В задачи занятий входит развитие творческих и коммуникативных способностей, стимулирование творческого самовыражения, раскрытие своего «Я», расширение представлений о самом себе, развитие уверенности в себе, повышение самооценки, также сплочение детского коллектива, снятие напряжения, гармонизация эмоционального состояния.

Работать с детьми можно как в группе, так и индивидуально. Для некоторых задач эффективны одиночные встречи. Это — снятие эмоционального напряжения, преодоление негативизма, коррекция страхов, устранение барьеров, вызванных особенностями воспитания в семье и пр. А с группой сверстников есть возможность удовлетворить потребность в общении с ними, научиться отстаивать свое и учитывать мнение других, проявлять активность, сдерживать себя и пр. 

В процессе арт-терапии роль родителей очень важна. С самого начала их следует настраивать на совместную работу и наметить стратегию общения с ребенком в семье. Конкретные способы взаимодействия могут показать им, что решение проблемы возможно и успех зависит от действий членов семьи. От них потребуется терпения, толерантности, открытости и позитивного настроя.

Выбор материалов, которыми пользуются дети во время терапии, огромен: гуашь, акварель, краски, карандаши, фломастеры, мелки, цветная бумага, картон, фольга, текстиль, журналы, пластилин, глина, нитки, скотч, клеевые карандаши, ножницы и т.д. Выбор индивидуален: один будет рисовать красками, другой проявит интерес к песочнице.

В арт-терапии используются такие инновационные техники и приемы, как рисование ладошками (психологи рекомендуют использовать эту технику для коррекции агрессивного поведения и повышенной возбудимости), кляксография, рисование шерстяными нитками (используются при повышенной возбудимости). В числе техник изотерапии можно назвать тестопластику, лепку глиной, рисование песком, пальцами, ладонями (другими частями тела), акватушь, штриховка, каракули, монотипия, рисунок на воде, рисование на стекле, рисование сухими листьями, изображения с помощью мелких сыпучих материалов и продуктов, изображение предметами окружающего пространства, трехмерные изображения из газет (фольги, бумаги).

Процесс рисования для детей не надо ограничивать обычным набором изобразительных средств (бумага, кисти, краски) и традиционными способами их использования. Новые изобразительные способы мотивируют деятельность, направляют и удерживают внимание. Имеет значение также получение ребенком необычного опыта. В таком изображении присутствует больше свободы самовыражения. А это ключ к неосознанной информации.

Можно провести интегрированные коррекционно-развивающие занятия, в которых сочетаются разные виды терапии: музыка, фотография, танцы и др. Так у ребенка появляется возможность реализовать свои творческие спо­собности и фантазию, обогащается словарь, развиваются коммуникативные умения.

Главное условие детских программ арт-терапевтических занятий — понятность и безопасность, доступность средств и привлекательность. В этом плане самый распространенный и любимый метод арт-терапии для детей – песочная терапия. С помощью рисования песком, создания песочных фигур у ребенка развиваются тактильные ощущения, он становится более раскрепощенным.

Самое простое упражнение — рисование каракулей. Ребенок абсолютно свободно на бумаге рисует линии а потом пытатся разглядеть в нем образ и описать его, в ходе чего он может дорисовать его, выделить линии и контуры, заштриховать кое-где.

Еще одной интересной разновидностью арт-терапии для детей является монотипия: ребенок создает рисунок на поверхности, которая не впитывает краску (пластик, линолеум) при помощи чернил, туши, акварели и т.д. Затем к нем прикладывается впитывающая бумага, после чего ребенок рассматривает зеркальное отображение на нем, может описать его, дополнить и т.д. 

Можно устраивать выставку детских работ, создавая возможность показать плоды своего труда другим. Это обогатить ребенка положительными эмоциями, так как он будет осознавать свое авторство, уникальность своего произведения, чувствовать гордость за него и за себя.

Подготовила Лилит Алексанян

Арт-терапия с детьми - занятия дома. Советы арт-терапевта.

Часто мамы спрашивают, что можно делать дома с ребенком самостоятельно из техник арт-терапии. Я всегда даю домашние задания и подбираю нужные для ребенка упражнения во время арт-терапевтических занятий.

 

В этом разделе я дам рекомендации о том, что можно и полезно попробовать сделать вместе. 

Но прежде всего хочу предостеречь - если вы занимаетесь творчеством с ребенком дома, то главным для вас должен стать процесс, а не результат. Некоторые рассматривают арт-терапевтические техники с ребенком как возможность применить свои знания в области психологии и провести диагностику или проработать какую-то проблему. Не нужно становиться в позицию психолога, для своего сына или дочери вы прежде всего мама.

 

Мама может оказать самую важную психологическую помощь и поддержку ребенку, оставаясь мамой - теплой, любящей и принимающей. 

Арт-терапия с детьми дома. Занятия с водой. 


Игры с водой очень полезны и ресурсны для детей любого возраста, начиная с раннего детства. Дети дошкольного возраста и младшего школьного очень любят на занятиях арт-терапией упражнения с водой.

 

 

Вода расслабляет, успокаивает, снимает зажимы. Неслучайно во многих сказках есть метафора - " живая вода" , которая дает силы, энергию, здоровье, восстанавливает ресурсы главного героя.

 

Техника арт-терапии. Вариант арт-терапии с водой дома может быть очень простым. Поищите дома сувениры, которые остались после поездки на море - красивые камушки, ракушки. Нужны будут игрушки, которые переживут "водные процедуры". Тема задается свободная, а еще лучше пойти за ребенком - пусть созда–т свою игру, сказку, историю из того, что находится рядом. 

 

Рисунок. Семейная работа "Воспоминание"


Вы вернулись из поездки, закончилось лето и каникулы, вы сходили семьей в кино или гуляли в парке. Событие может быть любым по масштабу и времени. Главное - у всех членов семьи есть совместный опыт, впечатления. Иногда просто не хватает времени, чтобы поделиться впечатлениями. 

 


Техника. Возьмите ватман и пусть каждый член семьи сделает два- три рисунка о своих впечаnлениях, что порадовало, было ценно, удивительно, ново или, может быть, огорчило. 


Эту работу можно делать вместе или каждый член семьи рисует свою часть, когда у него есть время или настроение. Например, папа может порисовать вечером после работы, а дети днем, бабушка, когда придет в гости. Главное, в итоге у вас получится общий семейный шедевр - настроение и впечатление в красках. 
Эта техника из арт-терапии всегда преподносит сюрпризы - вы можете узнать новое друг о друге, могут появиться темы для обсуждения на будущее. 

 

Интерактивное чтение с примененим техник арт- терапии. 
Как привить интерес к чтению. Творческое прочтение книги. 


Выберите книгу для совместного чтения.

 

Техника. В процессе чтения каждый день или в конце главы или эпизода и вы и ребенок рисуете свои впечатления от прочитанного. Ваши рисунки могут быть на разные темы - герои книги, запомнившаяся сцена, город или страна, в которой происходит действие или просто еда. Вы обсуждаете прочитанное и рисунки друг друга.  Часто родители говорят, что ребенок не рисует. Так действительно бывает, причины разные. Я всегда предлагаю Вам использовать другие техники и арт- материалы - пластилин, картон, глину, цветную бумагу, крупу и даже тесто. Рисунок далеко не единственная работающая техника в арт-терапии. Пусть с развтием сюжета у вас появится макет города из картона или пластилиновое королевство или коллажи с фигурками из яркой бумаги. 

Герои и события книги станут близкими для ребенка, обретут свое эмоциональное значение. Вы сможете развить читательский интерес у детей и сделать чтение по- настоящему творческим процессом. 

 

цели, особенности применения, техники, приемы

Психотерапевтическая работа с детьми требует не только терпения и осторожности, но и использования особых методов. Ведь далеко не все приемы, которые психотерапевты применяют к взрослым, походят и детям. У малышей иной тип восприятия и мышление, они не так реагируют на слово. Дети более эмоциональны, их поведением управляет не разум, а мир чувств.

Одним из самых эффективных и безопасных направлений работы психолога с детьми является арт-терапия. Она не только оказывает благотворное влияние на эмоциональное состояние совсем еще малышей и подростков, но и способствует их умственному и творческому развитию.

Арт-терапия: особенности работы с детьми

Данный вид работы с детьми в настоящее время становится одним из самых популярных направлений в психотерапии. Она отличается мягкостью и одновременно эффективностью воздействия на эмоциональную сферу и способствует развитию творческого потенциала. К тому же использовать технику арт-терапии, в том числе и в работе с детьми, могут люди, не имеющие специального психологического образования, например, воспитатели детского сада или родители.

Что такое арт-терапия

Это направление психотерапии, в котором используются средства художественного творчества для коррекции эмоционального состояния человека, их самопознания и общего развития. Существуют два направления арт-терапии, целью которых является гармонизация личности.

  1. Использование произведений художественного творчества (картин, скульптуры, музыки, художественной литературы и т. д.) для воздействия на психические процессы человека, в первую очередь на эмоциональную сферу. Контакт с выдающимися произведениями искусства может не только создать необходимый эмоциональный фон, но и помочь преодолеть неврозы, фрустрацию, состояние депрессии.
  2. Занятие различными видами художественного и декоративно-прикладного искусства. Процесс включенности в творчество оказывает очень сильное тонизирующее действие, снимает эмоциональное напряжение, позволяет с позитивной точки зрения взглянуть на мир и создает условия для развития личности.

Оба эти направления давно и активно используются в психотерапевтической практике в работе и со взрослыми, и с детьми. Но в последнее время значительно возрос интерес именно ко второму направлению. Думаю, это во многом связано с тем, что люди, ранее не занимавшиеся творчеством, поняли, насколько позитивно оно влияет на психику. Они-то и становятся активными пропагандистами арт-терапии.

Но это имеет отношение к взрослым, а что касается детей, то художественное творчество всегда считалось благоприятной средой развития личности ребенка и активно использовалось педагогами. Однако детская арт-терапия имеет свои особенности, которые следует учитывать, организуя занятия с малышами.

Арт-терапевтические занятия с детьми: принципы, правила, особенности

Дети обладают гибкой и восприимчивой, но в то же время ранимой психикой. И хоть они более открыто выражают свои эмоции, чем взрослые, часто с малышами сложно установить контакт, они стесняются и замыкаются в себе. А подростки и вовсе могут отказаться рисовать или лепить, так как считают эти занятия несерьезными и не хотят демонстрировать свое неумение. Поэтому занимаясь арт-терапией с детьми, необходимо следовать некоторым обязательным принципам:

  • Создать доброжелательную, позитивную обстановку, в которой комфортно даже самым стеснительным и замкнутым малышам.
  • Учитывать возрастные особенности и интересы детей при подборе упражнений, техник и материалов.
  • Не допускать негативных оценок результатов детского творчества. Если ребенок вместо осмысленного рисунка зачеркал лист хаотичными линиями, то этот хаос в душе малыша, и психолог должен помочь маленькому пациенту с ним разобраться.
  • Поощрять и хвалить любое проявление творчества, стараясь поддерживать каждого участника сеанса арт-терапии, и находить в любой поделке или рисунке что-то важное, значимое, индивидуальное.
  • Организовывать занятия таким образом, чтобы у детей формировалось позитивное, доброжелательное и уважительное отношение к работам других; не допускать злой критики и насмешек – дети часто бывают жестоки.

Несомненно, работать с детьми сложнее, чем со взрослыми, но и отдача в случае успеха намного больше.

Цели и задачи детской арт-терапии

Главная цель арт-терапевтической практики – создание благоприятных условий для гармоничного развития ребенка. Процесс взросления, адаптация малыша к социальному миру всегда связаны с психологическими проблемами и трудностями. Они вполне естественны, но часто для ребенка являются источником негативных эмоций, страхов и стресса. Арт-терапия – это наиболее щадящая методика подготовки детей к возрастным кризисам и преодоления их последствий. И вообще, она способствует развитию малышей и помогает педагогам и родителям решать целый комплекс задач:

  • преодоление фобий, комплексов, неуверенности в себе и замкнутости;
  • развитие эмоциональной сферы ребенка;
  • формирование позитивного эмоционального фона, создание условий для релаксации и избавление от последствий стрессов;
  • развитие мелкой моторики руки и высших психических функций: мышления, воображения, речи;
  • раскрытие творческого потенциала ребенка и привитие интереса к творческим видам деятельности;
  • формирование навыков общения в группе и умения доброжелательно оценивать работу других.

Особо следует сказать о совместных занятиях родителей и детей. Сейчас в рамках арт-терапии распространяется практика организации такого творческого взаимодействия. Оно необычайно полезно и важно для развития малышей. Когда ребенок видит в своих родителях не просто строгих взрослых, а единомышленников, увлеченных общим делом, его отношения с ними переходят на совсем иной уровень. Это отношения не подчинения, а партнерства, взаимной заинтересованности и уважения. Подобные взаимоотношения с родителями – основа дружбы и доверия, которые продлятся всю жизнь, и никакой кризис подросткового возраста не помешает этой дружбе. Поверьте, я знаю это на собственном опыте.

Техники и упражнения арт-терапии для детей разного возраста

Заниматься различными видами художественного творчества можно с раннего детства, разумеется, выбирая подходящие техники и проводя упражнения в игровой форме.

Занятия с детьми 2-4 лет

В этом возрасте есть несколько ключевых моментов, которые стоит учитывать при организации занятий. В первую очередь это касается развития разных способностей малыша:

  • эмоциональной сферы;
  • мелкой моторики руки;
  • речевой деятельности.

Включение данных сфер в творческую деятельность благотворно влияет на их состояние и развитие. Эмоции малышей тесно связаны с восприятием, в том числе зрительным и тактильным. Поэтому можно посоветовать больше внимания уделять работе с красками, карандашами, пластилином, цветной бумагой.

Для занятий лучше отбирать материалы ярких цветов, предпочтительно теплых. Известный исследователь психологии цветовосприятия Б. А. Базыма называл оттенки желтого, оранжевого и красного «цветовыми витаминами», необходимыми для нормального развития малышей. В качестве дополнительных можно использовать нежно-зеленые, салатовые, голубые, бирюзовые цвета.

Упражнение «Ладошки»

Для этого упражнения вам потребуется лист бумаги, пальчиковые краски и цветные карандаши. Попросите малыша сделать на бумаге отпечаток ладошки. Если пальчиковых красок нет, то ручку ребенка можно просто обвести по контуру, а потом предложить раскрасить ярким цветом.

Полюбуйтесь вместе с малышом на отпечаток. Спросите, на что он похож? Во что ребенок хотел бы превратить свою ладошку? Можно, например, на каждом пальчике нарисовать цветочек, превратив ладошку в букет, или на большом пальце изобразить голову петушка, тогда остальные станут перьями крыла.

Старайтесь, чтобы ребенок рисовал и рассказывал самостоятельно, лишь изредка помогая ему, подсказывая, но не подавляя инициативу. Сочините вместе с ним историю про того персонажа, что получился. Можно нарисовать и других птичек или рыбок, чтобы получилась целая картина. Если занимается несколько детишек, то хорошо будет сделать и коллективную работу.

Занятия с детьми 4-6 лет

Эти детки уже взрослее, у них лучше координация движений, они более самостоятельные. И главное, активно используют образное мышление и воображение, не зря же этот период называют возрастом фантазеров.

В занятиях арт-терапией с ребятами 4-6 лет можно уже использовать сочетание нескольких техник, что будет способствовать их творческому развитию. Арт-терапия в этот период уже часто применяется для работы со страхами, тревогами, внутренними проблемами малышей, и занятия помогают их преодолеть.

Очень важно с детьми этого возраста активно использовать речевую деятельность, побуждая их проговаривать свой страх и выносить его за пределы сознания, тем самым избавляясь от него. Эту же функцию выполняет и рисование.

Упражнение «Маленький сказочник»

Сказка – это та область, в которой малыш может представить свой страх и избавиться от него, найдя выход из сложной ситуации. Конечно, на первых порах ребенку потребуется помощь взрослых.

Одним из распространенных детских страхов является боязнь потеряться, заблудиться, остаться одному. Поэтому в придуманных ими сказках часто герой (мальчик, котенок, щенок и т. д.) оказывается в этой выдуманной ситуации. Помогая малышу придумывать сюжет и приключения героев, направляйте мысль ребенка к решению проблемы. Ведь сказка должна иметь хороший конец, герой должен найти свой дом, родителей, друзей, и в итоге все должны быть счастливы.

На первых порах сочинение сказок с детьми имеет форму направляющих вопросов педагога и ответов ребенка. Например:

  • О ком у нас будет сказка? Может, о котенке? Или о щенке? Или о мальчике?
  • Как его зовут?
  • Где он живет?
  • Что с ним случилось?
  • А дальше что произошло?
  • Кто ему помог?

Обратите внимание, что в сказке должен быть конфликт или приключение, когда герой попадает в сложную ситуацию, а ребенку необходимо придумать выход из этой ситуации.

Сначала могут возникнуть сложности, ведь придумывать сказки – непростое дело. Но потом дети увлекаются и обязательно порадуют вас чудесами своей фантазии. Главное – проявить терпение и готовность помочь.

Нарисованная иллюстрация к придуманной самостоятельно сказке – очень позитивный момент. Визуализация персонажей помогает проявлению детского воображения. Поэтому будет лучше, если ребята станут не только придумывать героев и приключения, но и рисовать их. А с каким восторгом они встречают «настоящие» книжки со своими рассказами и иллюстрациями!

Занятия с детьми 7-10 лет

Для ребят этого возраста характерно развитие пространственного мышления и увлечение разными видами конструкторской деятельности. Девочки с энтузиазмом рисуют и обустраивают в тетрадках домики для кукол, а мальчики – роботов, машины и космические корабли. Организуя занятия арт-терапией, нужно учитывать эти увлечения.

Упражнение «Город будущего»

Предложите детям нарисовать (слепить из пластилина, склеить из цветной бумаги) фантастический город будущего. Большинство детей (так же, как и взрослых) испытывают затруднения, если необходимо что-то придумать самостоятельно. Поэтому сначала стоит с ребятами обсудить, что бы они хотели увидеть в этом городе будущего. Обсуждение сыграет и психотерапевтическую роль, заставив освободиться от робости и нерешительности, подтолкнув фантазию. Проговаривая, дети лучше представляют и визуальную картину, понимают, что и как хотели бы нарисовать.

Рисуя, дети не только демонстрируют свои творческие способности, но и осмысливают свои мечты, ожидания, жизненные идеалы. После того как рисунок закончен, нужно обсудить его, похвалив каждого участника занятий, отметив что-то оригинальное, интересное, необычное в рисунке. Обязательно расспросите, для чего были изображены те или иные детали, почему выбраны эти цвета, кто живет в этом городе и т. д.

Занятия с детьми 11-15 лет

Подростковый возраст сложный, и ребята не всегда охотно идут на контакт с психологом, особенно если попросить их что-то нарисовать или слепить. И сказки придумывать их заставить непросто, хоть можно, конечно, найти нужные стимулы. Поэтому психологу стоит серьезно подумать, как заинтересовать подростков и в то же время постараться не ставить в неловкое положение тех, кто не чувствует в себе способностей к художественному творчеству. Одним из таких упражнений, одинаково эффективным как для взрослых, так и для детей, является «Игра в каракули».

Упражнение «Игра в каракули»

Эта техника придумана английским детским психиатром Д. Винникоттом. Она позволяет не только выявить внутренние проблемы и конфликты человека любого возраста, но и помочь ему их преодолеть. К тому же «Игра в каракули» способна увлечь даже самых скептически настроенных и упрямых подростков.

Для выполнения этого упражнения понадобится только чистый лист бумаги и ручка. Нужно предложить подростку нарисовать любые каракули, зигзаги, короче, как угодно перепутанный клубок линий. Лучше это делать с закрытыми глазами.

А затем попросите ребят открыть глаза и внимательно рассмотреть свои каракули. Спросите: какие образы они смогли увидеть? Попросите их обвести контуры фигур, возможно, что-то добавить или заштриховать. В случае необходимости помогите детям рассмотреть нечеткие образы и сделать их более завершенными.

Это лишь примеры упражнений, которые можно проводить с детьми в рамках арт-терапии. Но методика эта не только разнообразная, эффективная, но и удобная. Каждый способен придумать собственные упражнения и внести в занятия что-то свое. Более того, арт-терапия способствует творческому развитию не только детей, но и тех, кто ей занимается – педагогов и родителей. Попробуйте, и вы не пожалеете.

Как устроить арт-терапию с детьми с ментальными нарушениями

ЛЕЧЕНИЕ ТВОРЧЕСТВОМ

Совместные творческие занятия детей и родителей могут стабилизировать эмоциональное состояние ребенка, помочь ребенку в преодолении чувства одиночества, сгладить конфликтные ситуации в семье,- снизить проявления тревожности, страхов и фобий, повысить самооценку ребенка, помочь ему в контроле над различными видами мышц, способствовать развитию мелкой моторики, коррекции и развитию устной речи.

«Арт-терапия достаточно эффективна. Главное — быть искренне заинтересованным в занятии и совместно с ребенком преодолевать возникающие трудности. Основной принцип арт-терапии — это личное желание и заинтересованность ребенка в занятии, поэтому важно вместе выбрать то, что ему понравится, или постараться заинтересовать его чем-то новым», — советует учитель-дефектолог Ольга Нагайцева.

ВИДЫ АРТ-ТЕРАПИИ И КАК ИХ ПРИМЕНЯТЬ

Виды занятий и инструменты для них будут отличаться в зависимости от степени нарушений у ребенка. Для малыша с легкими ментальными нарушениями изотерапия будет выглядеть как рисование по образцу, обводка по контуру и точкам, раскрашивание, штриховка. Можно попробовать нетрадиционные виды рисования — песком, при помощи необычного инвентаря.

Если в семье растет ребенок с умеренными ментальными нарушениями, он может заняться переводом картинки на световом экране, обводкой по контуру, раскрашиванием, простой штриховкой, рисованием пластилином.

Малыш с глубокими ментальными нарушениями может заниматься маранием, рисовать каракули, делать оттиски, рисовать пальцами и ладонями рук.

Кстати, об инвентаре. Вам пригодятся акварель, гуашь, пластилин, фломастеры, цветные карандаши, песок, мелкие виды круп, раскраски, губки, палочки.

В отдельный вид арт-терапии стоит выделить игры с песком и крупами. Ребенок с легкими ментальными нарушениями может определять на ощупь предмет, спрятанный в крупе или песке, пересыпать, добавлять и убавлять эти материалы, выкладывать из них узоры на основе из пластилина, строить домики из мокрого песка. Для этого потребуются контейнеры с мокрым и сухим песком, крупой, фасоль, горох, дощечки, картон, баночки интересной формы, формочки, игрушки, грабельки, совочки, мерные ложки, различные пластмассовые емкости и так далее.

Ребенок с умеренными ментальными нарушениями может определять на ощупь простой предмет в песке или мелкой крупе, называть его, пересыпать песок и крупы из руки в руку, захватывать их в горсть, щепоть, строить домики, лепить куличики из мокрого песка с помощью форм.

Малышу с тяжелыми нарушениями нужно помогать опускать руки в песок или крупу, по мере возможности пересыпать и захватывать в горсть.

Все дети любят сказкотерапия. Ребятам с легкими ментальными нарушениями нравится смотреть или читать сказки, отождествлять себя с героем, разыгрывать понравившиеся отрывки, придумывать дальнейшее развитие сюжета. Им вполне по силам учить стихи и песенки.

Детям с умеренными нарушениями доступна простейшая драматизация. Предложите ребенку показать, как прыгает зайчик, повторить основные слоганы сказки. Например, при фразе: «И покатился колобок дальше» ребенок может бегать по кругу.

Малышам с тяжелыми ментальными нарушениями нужно читать потешки, песенки, побасенки, учить их выполнять с вашей помощью простые движения.

Водотерапия. Предложите ребенку повозиться с водой в ванной: обливать, доливать, отливать, переливать, поиграть с игрушками (водяной пистолет, заводные игрушки).

Также водотерапией можно заниматься и в комнате. Играть с емкостями для воды на полу или на столе. Вам потребуются игрушки, тазики, пластмассовые кружечки, мерные ложечки и т. д. Эти занятия доступны как ребенку с легкими, так и с умеренными нарушениями. Малыш с тяжелыми ментальными нарушениями может просто с удовольствием плескаться в ванной и обливаться водой.

Игротерапия. С ребенком с легкими ментальными нарушениями можно играть в сюжетно-ролевые и настольные игры, игры малой и умеренной подвижности (с мягкими мячами, предметами интерьера), прятки простые и с дополнительным условием — переодеванием в любимых героев и так далее.

Ребенка с умеренными ментальными нарушениями можно обучать сюжетно-ролевым, простым настольным играм, играм малой подвижности, простым пряткам. Для мальчика или девочки с тяжелыми нарушениями подойдут простые игры с коротким сюжетом, также их можно обучать повторению движений и слов.

Для этого вида арт-терапии потребуются лото, домино, музыкальные книжки, дидактические игры, доступный нешумный спортивный инвентарь, предметы интерьера.

Драматерапия. С ребенком с легкими нарушениями можно заняться постановкой хорошо известных сказок и сюжетов в кукольном и пальчиковом театре, с мягкими игрушками. В роли главного героя — ребенок или ребенок и родители. В случае с ребенком с умеренными нарушениями это будет просмотр сказок пальчикового и кукольного театра, малыш должен принимать посильное участие в действии. Ребенок с тяжелыми нарушениями может быть зрителем этих постановок.

Родителям будут нужны пальчиковый и кукольный театр, мягкие игрушки, маски, костюмы, грим и так далее.

Музыкотерапия. Дети с легкими и умеренными ментальными нарушениями могут слушать музыкальные произведения, отстукивать ритм на подручных материалах: кастрюлях, тазиках, кружках, участвовать в создании шумового оркестра, подпевать или даже петь. Полезна для них и логоритмика — выполнение характерных, танцевально-ритмических движений под музыку. Ребенок с тяжелыми нарушениями с удовольствием послушает простые детские песенки, может выполнять под них с помощью родителя простые ритмические движения.

Ребятам можно включать современные и детские песни, классические произведения, запевки, частушки и т. д.

ПОДБИРАЙТЕ МУЗЫКУ ПРАВИЛЬНО

«Особое внимание уделите подбору музыкального материала. Часто родители предоставляют ребенку самостоятельный выбор прослушиваемых музыкальных произведений, и ребенок, конечно, выбирает современные ритмы и песни, что часто негативно сказывается на эмоциональном состоянии ребенка, тогда как классическая и детская музыка благотворно влияют на эмоционально-поведенческую сферу детей», — отмечает музыкальный руководитель Людмила Осечкина.

Специально подобранные музыкальные произведения не только способствуют накоплению музыкальных знаний, формированию музыкального вкуса, но и уравновешивают нервно-психические процессы, снижают агрессивные проявления поведения в быту. Прослушивание классических музыкальных произведений способствует развитию эмоциональной отзывчивости ребенка, так как при прослушивании музыки возникают определенной силы положительные или отрицательные эмоции, отражающие конкретное психическое состояние ребенка в данный момент. Поэтому одни и те же классические произведения можно прослушивать с детьми каждый день, и всякий раз и вы, и ребенок сможете пережить новые эмоции и получить новый чувственный опыт. Сложные музыкальные произведения могут пробудить несколько различных эмоций, а это уже — эстетические (эмоциональные) переживания.

«После прослушивания музыкального произведения можно предложить ребенку нарисовать, то, что он услышал или подобрать “цвет” основной эмоции музыки и передать его на листе бумаги. Родителям детей с ментальными нарушениями надо помнить, что именно, благодаря своей эмоциональной наполненности музыка, является сильнейшим раздражителем, поэтому для ее прослушивания должно быть отведено ограниченное время. Если музыка звучит целый день, то эмоции “забиваются”, и она начинает восприниматься ребенком в фоновом режиме», — советует педагог.

Из произведений детских авторов-песенников можно порекомендовать песни композиторов К. И. Ибряевой, М. С. Пляцковского, Э. Н. Успенского, З. А. Петровой, Ю. С. Энтина. Для детей с умеренной и глубокой степенью ментальных нарушений можно взять за основу произведения и циклы музыкально-развивающих занятий М. В. Железновой: «Разминка», «Музыка с мамой», «Логоритмика».

В доступной форме ребенок сбросит физическое напряжение, повторит основные действия сюжетно-ролевых игр, выучит названия и расположение частей тела, закрепит понятия: выше — ниже, дальше — ближе и так далее.

САМАЯ ЭФФЕКТИВНАЯ ТЕРАПИЯ — ВМЕСТЕ С РОДНЫМИ

Арт-терапия — это, прежде всего, творчество. «Умеете что-то хорошо делать руками — научите своего ребенка. Детей с умеренной умственной отсталостью можно научить вязать и нанизывать бисер. И пусть, конечно, это не будут произведения искусства, но ребенок научится вязать лицевые и изнаночные петли, свяжет своей любимой кукле шарфик. Вместе с мамой сделает украшение из бусин или даже сделает на проволоке цветок из бисера. С бабушкой у него получится первый неказистый пирожок, но он будет для него самый вкусный», — говорит Ольга Нагайцева. А всё вместе — это неоценимый вклад в копилку умений и навыков ребенка. Вы сами не заметите, как ваш ребенок узнает цвета и формы, их чередование, повторит количественный и порядковый счет, укрепит мелкие мышцы рук и станет спокойнее и усидчивее. Но важно помнить, что во всем надо соблюдать меру. Продолжительность занятий для детей с легкими и умеренными ментальными нарушениями не может превышать 40 минут, а для ребят с тяжелыми нарушениями — не больше 20 минут.

Арт терапия для дошкольников | Институт повышения квалификации и переподготовки международной академии психологических наук

4th Май , 2019

Арт-терапия с каждым днем становится все более популярным методом воздействия на психику ребенка, полностью оправдывая ожидания родителей и специалистов.

Арт-терапия – терапия с помощью искусства, а точнее – с помощью художественной деятельности. Это абсолютно безопасный способ, который не имеет противопоказаний, но способен раскрывать глубоко спрятанные личностные проблемы и решать их.

Также использовать арт-терапию могут педагоги без психологического образования, что позволяет развивать в детях творческий потенциал, помогает более мягкой социализации и коррекции поведения.

Арт-терапия для дошкольников

Каждый ребенок уникален, и арт-терапия позволяет учитывать интересы ребенка. Это доступно благодаря большому количеству видов творчества, ведь кто-то любит петь и танцевать, играть в театре и участвовать в постановках, а кто-то – рисовать или лепить в тихой и спокойной атмосфере. Многие виды психотерапии не могут применяться для работы с маленькими детьми, исходя из их уровня развития.

Для арт-терапии не нужны навыки ребенка в общении, что позволяет специалистам заниматься даже с малышами. Почти все дети любят заниматься творчеством в той или иной форме, поэтому занятия арт-терапией дошкольники воспринимают как игру. Специалистам не приходится никого заставлять, стоит лишь создать дружелюбную атмосферу и организовать интересное времяпрепровождение.

Арт-терапия позволяет подобрать занятие, исходя из интересов ребенка. Существует множество разновидностей такой терапии:

  • Изотерапия – занятия изобразительным искусством
  • Песочная терапия
  • Терапия цветом
  • Музыкальная терапия или терапия пением
  • Драматерапия
  • Библиотерапия – литературное сочинение или прочтение литературных произведений
  • Танцевальная терапия
  • Глинотерапия
  • Куклотерапия и многие другие.

Арт-терапия позволяет не просто хорошо проводить время и развивать творческий потенциал, но еще и учит выражать свои чувства и эмоции. Сначала это вызывает трудности, но потом – процесс увлекает и затягивает. Благодаря правильному построению взаимоотношений с окружающими и самим собой человек учится жить в гармонии.

Виды арт-терапии для дошкольников

Песочная арт-терапия в работе с дошкольниками– очень эффективный и простой метод. Не требует особенных приспособлений – все, что требуется – песочница или какая-то ёмкость с песком. Дети любят рисовать песком, создавая картины и образы, а также строить объемные фигуры и замки. Песочная арт-терапия развивает мелкую моторику, помогает раскрепоститься и лучше понять себя.

Рисование песком

С самого раннего возраста дети любят играть в песочнице, поэтому песок остается для них самым любимым материалом. Рисование песком простой и интересный вид арт-терапии для дошкольников, который помогает специалисту понять ребенка и узнать о его чувствах и психическом состоянии. Данный вид искусства доступен даже простым педагогам или родителям.

Sand art – «искусство песка». Это необычный способ занятий арт-терапией. Ребенок превращает горсть песка в прекрасные картины – моря и леса, горы и руки, водопады и луга – своими руками. Рисование песком особенно тем, что работает по принципу «света и тени», что позволяет детям показать мир таким, каким они его видят, выразить свои чувства и показать эмоции.

Рисование песком действует на ребенка так же, как рисование фломастерами, ручками или красками, а также развивает дополнительные навыки. Песочная терапия позволяет выйти ребенку за рамки привычного, мыслить нестандартно и свободно, а также добавляет уверенности в себе и своих способностях. Это происходит благодаря использованию для рисования нетрадиционного материала – песка.

Рисование песком способна решать ряд задач, например:

  • Улучшить память,
  • Развивать пространственное мышление
  • Помочь ребенку стать более усидчивым и внимательным
  • Развивать коммуникативные навыки
  • Тренировать мелкую моторику рук
  • Жить в гармонии с собой и окружающими
  • Познать себя и принять таким, какой есть

Техника рисования песком очень полезна для детей дошкольного возраста, что подтверждают многие специалисты. 

Марания

Когда слышишь слово «марать» в голове возникают такие значения, как «пачкать», «грязнить». Но эти значения совсем не имеют отношения к арт-терапии. В данном случае «марания» означают спонтанные рисунки детей, которые они рисуют «не думая». Обычно это какие-то линии, кривые или прямые, мазки, брызги красок. Что касается цвета – это могут быть абсолютно нереалистичные картинки непонятного смешанного цвета.

«Марания» — наилучший способ определения эмоций и чувств ребенка в данный момент времени, самое главное преимущество данного упражнения – в нем нельзя сделать плохо или неправильно. Любой рисунок – самовыражение. С помощью данного упражнения можно легко узнать, что чувствует ребенок об определенных вещах, например, можно попросить его нарисовать город, в котором он живет. Или школу, в которой учится. Выбор цвета и форма линий может многое рассказать специалисту.

В процессе «мараний» ребенок не думает о том, где он находится, забывает о взрослом, который рядом и о том, что он выполняет какое-то задание. Все это позволяет ребенку прекратить думать о запретах и выбирать и делать то, что хочется. Он с головой погружается в процесс, постепенно убирая губки и кисточки, в ход идут пальцы и руки, капли красок летят во все стороны. Процесс творения запущен!

В завершении процесса специалист может увидеть достаточно красивую картину ярких цветов и правильных линий, а может – истертый лист бумаги непонятного цвета. Все это ребенок делает не осознанно, но все-таки стремясь к какому-то результату.

Делать выводы по законченной картине можно, если ребенок был полностью расслаблен и наслаждался творчеством, не боясь сделать что-то не так. Только в таком случае выбор его техники и цвета был воплощением его чувств и мыслей. Ни в коем случае нельзя чего-то ожидать от детского творчества, ведь, во-первых, сам процесс куда важнее результата. А во-вторых, важно понимать, что таким образом малыш раскрыл и выразил себя.

Данное упражнение полезно выполнять не только индивидуально, но и в группе. Оно позволяет развивать коммуникативные навыки и учит взаимодействию.

Акватушь

Акватушь – отличное занятие с детьми, которое их увлекает и расслабляет. Такое упражнение требует мало ресурсов.

Для начала необходимо на лист бумаги с помощью гуаши нанести крупный рисунок. Дождавшись, когда он подсохнет, весь лист покрывается не очень толстым слоем черной туши, которая быстро сохнет. После этого следует опустить рисунок в воду – гуашь с листа смоется практически все, а тушь – только частично. Это приведет к тому, что на черном фоне останется нечеткий рисунок с размытыми границами.

За каждым этапом творчества очень интересно наблюдать. Видеть итог своих действий и пытаться их предугадать – увлекательное занятие, которое позволяет удерживать внимание ребенка.

Занятия акватушью хорошо подходят для неусидчивых детей, которым приходится проходить все этапы перед итоговым результатом. А для детей, которые относятся скептически к занятиям по арт-терапии с дошкольниками, процесс кажется ярким, так или иначе вовлекая ребенка в творчество.

Штриховка, каракули

Наиболее доступный вид арт терапии для дошкольников – штриховка или каракули. По-другому – графика. Для таких занятий потребуются только бумага и ручка. Ребенку все это подают, и он начинает рисовать различные линии, которые после анализирует, пытаясь понять, что он изобразил. В процессе описания своего рисунка ребенок может его дополнять.

Рисунок может быть абстрактным, содержать различные линии, которые не складываются в единый образ. Это могут быть неуверенные линии, или же, наоборот, четкие и точные. Они могут быть прямыми или в виде спиралей, а также являться частью других геометрических фигур.

Часто в данном упражнении используется техника «фроттаж». Каждый в детстве пытался так изобразить монетку, подложив её вниз листочка и заштриховать его поверхность. Такая техника часто удивляет детей.

Графика помогает ребенку расслабиться, научиться регулировать нажим руки, что важно перед тем, как приступить к рисованию. Несмотря на короткую продолжительность такого занятия, оно позволяет увлечь ребенка и расположить к дальнейшим занятиям рисованием, приведя в состояние активности.

Монотипия

Монотипия – очень интересный вид арт терапии для дошкольников. На скользящей поверхности, которая не впитывает краску и не пропускает её через себя, например, стекле, пластике, пленке или пластмассе, делается рисунок жидко разведенной краской.

Также можно использовать тушь или чернила. Желательно рисовать крупные детали. Далее к поверхности прикладывается обычная бумага, придавливается к поверхности. На бумаге отпечатывается рисунок в зеркальном виде, он будет не таким четким и ярким, краски смешаются и границы будут размыты, поэтому готовый рисунок можно дорисовать и дополнить необходимыми деталями.

Далее ребенок, глядя на готовый рисунок анализирует его, говорит об образах, которые он видит, рассказывает о цветах и деталях, почему он их выбрал.

Также монотипия может осуществляться по-другому. Каждый из нас помнит, как в садике раздавали альбомные листы, просили согнуть их пополам, а затем приступить к творчеству. На одной половине нарисовать картину с помощью кисточки и красок – это может быть что-то понятное или абстрактные пятна и линии.

Наносить краску можно по всей половине – даже близко к сгибу. Это повлияет на итог, то есть будет ли рисунок и его отпечаток единым целым, или между ними все-таки останется расстояние. После того, как закончен рисунок на половине альбомного листа, снова складываем его по линии сгиба и проглаживаем рукой. Краска отпечатается на второй половине и создаст удивительное изображение. Остается только поговорить о нем и понять, какие чувства были вложены.

Ниткография

Еще один очень необычный вид изотерапии – ниткография. Она позволяет вовлечь детей в процесс и удержать их внимание. Нитку длиной около 40 сантиметров опускают целиков в краску. Затем достают и кладут на листок так, как пожелают, а маленький кончик оставляют за пределами бумаги. Сверху кладут еще один лист бумаги, и вытягивают нитку, придерживая его рукой. Затем листы разъединяют и видят необычные рисунки на обоих листах.

Рисунок на стекле

Главное, о чем стоит помнить – безопасность. Для этого используйте стекло с обработанным краем.

Рисование на стекла позволяет изменить привычные представления об изобразительном искусстве, даря абсолютно новые впечатления и ощущения. Краска ложится на стекло совсем не так, как на бумагу, легко скользит и долго не сохнет, что позволяет рисовать не только кисточками или губкой, но и пальцами и даже ладонями.

Особенно нравится детям творить на больших стеклах, которые имеют много пространства для деятельности. Также, рисуя на стекле, дети не боятся ошибаться. Все легко можно исправить с помощью влажной губки, которая без следа стирает все ненужные детали. Многие импульсивные дети часто используют влажную губку, то и дело, нанося и стирая рисунок. Маленькие дети чаще всего используют много воды, выливая её на стекло, добавляют в нее краски, перекатывают из стороны в сторону и играют при этом губкой.

Благодаря тому, что ребенок всегда имеет возможность все исправить, он не боится допускать ошибок, не старается продумать заранее свои движения и образы. Рисунок идет «из души», что очень полезно для ребенка. В таком случае специалисту проще определить проблемы и обсудить их с ребенком, а также познать его внутренний мир через искусство.

Это техника идеально подходит детям, которые всегда думают о том, что могут ошибиться, тревожны и плохо социализированы. Также рисование на стекле помогает детям раскрепоститься и настроиться на активное времяпрепровождение, отпустить все проблемы и комплексы, забыть о требованиях и обязательных делах. Ребенок понимает, что никто не станет его ругать и говорить как нужно. Все, что он делает – происходит подсознательно и неосознанно. А это очень полезно для малыша.

Также психологи рекомендуют попробовать работу в команде, когда двое и более детей рисуют на одном стекле. Это научит их договариваться, отстаивать свои позиции, общаться без конфликтов и негативных эмоций. Такие полезные навыки они перенесут и в повседневную жизнь, что обеспечит гармоничное взаимодействие с другими детьми.

Рисование пальцами

Детям гораздо больше нравится рисовать без всяких приспособлений – руками, поэтому во многих вышеописанных техниках они бы с удовольствием убрали в сторону кисточки. Рисование пальцами и ладонями дарят абсолютно новые телесные ощущения, которые можно представить, даже если ты никогда не рисовал руками. Опустить пальцы в краску, поводить внутри, перемешав её, оставить в руках и нанести её на бумагу. Невероятные и неповторимые ощущения!

Рисовать пальцами – не бояться нарушить правила, не бояться замараться и сделать что-то неверно. Именно тактильно ребенок познает мир, что ему необходимо сделать до определенного возраста, но чего многие дети лишены. Такое рисование способно восполнить эти пробелы и позволяет раскрыться.

Многие дети все-таки возвращаются к рисованию с помощью кисточек или карандашей. Обычно это дети, которых воспитывали довольно жестко, устанавливая нормы поведения, забывая, что это все-таки дети. Родители нередко ждут от них взрослого поведения без баловства и шалостей, лишая возможностей познавать мир тактильно. А именно «игры с грязью» позволяют детям избежать страхов и подавленного состояния, находясь в обществе.

Нередко детям доставляет большее удовольствие работа в команде со своими сверстниками. Единение и общее дело развивают навыки общения и коллективизма, учат сотрудничеству и грамотному взаимодействию, а также развивает инициативность и ответственность за свои слова и поступки. Многие дети становятся более уступчивыми, а другие учатся не стесняться выражать свои мысли и предлагать новые идеи.

И главное, что на занятиях арт терапии дошкольники наслаждаются результатом своей деятельности, созерцая свои картины и композиции. Чувствуют свой особенный вклад в общее дело, в прекрасное произведение искусства, которое радует глаз.

Арт терапия для дошкольников как метод работы с гиперактивными детьми

Арт-терапия — наиболее эффективный метод развития и коррекции поведения гиперактивных детей. Она не призвана научить ребенка лепке, рисованию или иной художественной деятельности, ее задача — решить проблемы моторики, эмоционально-волевой и сенсорной сферы.

Задача психолога при работе с группой гиперактивных детей – направить энергию в конструктивное русло, помочь расслабиться и раскрыться, озвучить и отпустить свои страхи. 

Занятия по арт терапии, строятся на определенных принципах:

1. Возможность переключения на разные виды индивидуальной деятельности. Создание условий, где малыш может свободно себя вести, не теряя связи с окружающим миром является основополагающим принципом корректирующих занятий. При этом, свобода ребенка заключается в определенные рамки: педагог озвучивает план действий, малыш знает, что будет происходить дальше. Это уменьшает его напряжение, снимает тревожность.

2. Простота задач. Дети, признанные гиперактивными, несколько отстают от ровесников по уровню развитию мелкой моторики, они не могут выполнять тонкую, сложную работу. Наращивание сложности идет постепенно, в соответствии с развитием малыша.

3. Значимость результата. Гиперактивные дети нуждаются в возможности продемонстрировать свои достижения, осознать свою полезность, им необходима похвала, признание со стороны взрослых. Педагог должен формировать задания таким образом, чтобы после окончания деятельности малыш ощущал, что он выполнил поставленную задачу.

4. Доверительные, близкие отношения между детьми и педагогом, заинтересованность специалиста в общении, совместном творчестве, постоянная поддержка, неравнодушие к пожеланиям.

5. Стимуляция внимания с помощью сенсорных раздражителей: воды, красок, сыпучих продуктов, пластилина, теста и глины.

6. Использование творческих практик, предполагающих перемещение в пространстве. Они помогают справиться со сложностями, которые возникают из-за плохой концентрации внимания у активных детей.

7. Включение в групповые занятия, где ребенок будет выполнять несложные задачи, оказывать помощь команде. Это помогает гиперактивным детям постепенно избавиться от негативных оценок: «невнимательный», «невоспитанный», «не можешь довести дело до конца» и т.д.

8. Выражение тревожных ощущений через творчество и борьба с ними через осознание. Этот этап возможен только после того, как преподаватель заслужит доверие у малыша.

Для корректировки поведения гиперактивных детей не существует типовых рекомендаций, каждый ребенок уникален и нуждается в индивидуальной программе. Единственное правило, актуальное для любого малыша — это терпение.

Арт-терапия в работе с дошкольниками способна принести хорошие результаты. Малыш перестанет ощущать острое одиночество, начнет гордиться собой и переживать положительные эмоции, проявлять фантазию созидательного характера.

Программы занятий по арт терапии для дошкольников

Детская арт терапия


Дети - Американская ассоциация арт-терапии

Спросите меня о чем угодно! С участием доктора Шерил Доби-Коупленд

6 марта 2019 г. | #WeAreArtTherapists

Шерил Доби-Коупленд, доктор философии, ATR-BC, LPC, LMFT, HLM присоединяется к нам в Национальном офисе AATA, чтобы ответить на ваши вопросы и рассказать о своих взглядах на практику арт-терапии, преодоление разнообразия, работу с травмами и более.

Студенческая художественная галерея в международном аэропорту Майами распространяет информацию о роли арт-терапии в государственных школах

8 ноября 2018 г. | Дети | Образование

Арт-терапевты, приехавшие со всего мира в Майами на 49-ю ежегодную конференцию Американской ассоциации арт-терапии, были тепло встречены, начиная с их прибытия в международный аэропорт Майами (MIA).В дополнение к рекламному щиту и знакам в аэропорту, приветствующим посетителей, МВД разместило галерею студенческих работ из отделения клинической арт-терапии государственной школы округа Майами-Дейд.

Итоги месяца психического здоровья 2018

Автор: Клара Кин | 31 мая 2018 г. | Дети | События

С 1949 года в Америке май считается месяцем осведомленности о психическом здоровье. Каждый год как нация мы удваиваем усилия по борьбе со стигмой и просвещаем общественность, поддерживаем тех, кто борется с психическими заболеваниями, и продвигаем политику, основанную на лечении и методах, основанных на фактических данных.

Голоса арт-терапии: психическое здоровье детей

Клара Кин | 10 мая 2018 г. | Дети | Травма | #WeAreArtTherapists

В честь Национального дня распространения информации о психическом здоровье детей 10 мая 2018 г. мы делимся историями, написанными арт-терапевтами, работающими с детьми и подростками. Процесс создания искусства позволяет выражать себя без слов, помогает установить безопасность, создает возможности для совладания с собой и предлагает способ управлять чувствами, мыслями и переживаниями для будущего исследования и понимания.

Ценить специализированный вспомогательный персонал: вот что это значит для арт-терапевтов

Автор Лида Сандерленд | 19 апреля 2018 г. | Пропаганда | Дети | Образование | #WeAreArtTherapists

16–20 апреля 2018 г. проходит Неделя признательности специалистам по обучению персонала (SISP)! Ознакомьтесь с Резолюцией Конгресса (H. Res. 823), представленной 12 апреля в честь арт-терапевтов и других коллег SISP в течение этой специальной недели.

Хорошее искусство: плохой город

By Liz DelliCarpini | 22 февраля 2018 г. | Дети | Сообщество

Стремясь укрепить межличностные и институциональные ресурсы, доступные для молодежи, вовлеченной в систему ювенальной юстиции, Школа визуальных искусств (SVA) MPS в программе арт-терапии сформировала партнерство с Artistic Noise, независимой некоммерческой организацией, которая « существует для того, чтобы дать свободу и силу творческой деятельности молодым людям, находящимся в заключении, на испытательном сроке или иным образом вовлеченным в систему правосудия »(« Artistic Noise », 2018).

Как изображения и искусство помогают психическому здоровью детей: объясняет иллюстратор и арт-терапевт

Клара Кин | 6 июля 2017 г. | Дети

Джиора Карми - арт-терапевт и иллюстратор детских книг и других жанров. AATA взяла у него интервью о его опыте работы с детьми как с клиентами арт-терапии, так и с потребителями детских книг. В следующем интервью Карми обсудил свою книгу «Круг друзей» (Carmi, 2003) в контексте того, как дети могут научиться сочувствию через образы, и поделился своим опытом работы с детьми в арт-терапии.

Выставка молодежного искусства в Организации Объединенных Наций: образы идентичности, дома и культурного обмена

Автор: Клара Кин | 29 июня 2017 г. | Дети | События | International

AATA сердечно поздравляет Эйлин П. МакГанн, ATR-BC, LCAT, директора и основателя программы Arts and Creative Therapies в MercyFirst, одном из ведущих некоммерческих агентств по обслуживанию людей в Нью-Йорке, за ее работу по координации недавней молодежи. художественная выставка «Надежда не знает границ: детское искусство сострадания и приобщения» в Организации Объединенных Наций.

Эксперт по арт-терапии в школе объясняет, как арт-терапия помогает детям осознать бесчувственное

Клара Кин | 11 мая 2017 г. | Дети | Education

В течение мая, начиная с мероприятия, посвященного Национальному дню осведомленности о психическом здоровье детей с Управлением служб наркозависимости и психического здоровья (SAMHSA), AATA освещает темы, связанные с психическим здоровьем детей в арт-терапии сегодня.

Следующая глава: Измененная группа по созданию книг для педиатров BMT / онкологов

Аббиен Кроули Чуччи и Хоуп Хеффнер | 18 ноября 2015 г. | Здравоохранение | Дети

Диагноз серьезного заболевания часто меняет жизнь.Если дать ребенку известие о болезни, оно может быть неописуемым. Историю надежды, которую родители написали для своего ребенка, можно прервать несколькими словами. Родители и опекуны могут задаться вопросом: а что дальше? Участие в лечении или возвращение в больницу может казаться новой главой в пугающей и печальной истории. Разлучение с семьей, финансовое напряжение и недостаток сна способствуют стрессу воспитателя, в то время как ребенок терпит уколы иглой и операции; беспомощность и безнадежность могут угрожать подавлением.Таким образом, была признана необходимость в уникальной и доступной, но не опасной терапевтической поддержке для лиц, осуществляющих уход.

Программа детской арт-терапии Трейси

Поощрение художественного самовыражения

Наши арт-терапевты помогают детям использовать творческое самовыражение для разработки здоровых методов преодоления стресса, управления тревогой и содействия исцелению.

Встретиться с командой

Программа детской арт-терапии Трейси в Детской национальной больнице привлекает сертифицированных арт-терапевтов для использования художественных средств массовой информации и творческого процесса для изучения чувств вашего ребенка, разрешения эмоциональных конфликтов, повышения самосознания, управления поведением, развития социальных навыков, уменьшения беспокойства и повысить самооценку.

Эта программа финансируется Tracy's Kids и направлена ​​на предоставление услуг арт-терапии пациентам и их братьям и сестрам в отделениях гематологии, трансплантации костного мозга и онкологии. Мы стремимся сделать время, проведенное вашим ребенком в больнице, возможностью для творчества, веселья и исцеления - бесплатно для вашей семьи. Услуги предоставляются в арт-зале амбулатории Центра рака и заболеваний крови. Арт-терапевты также проводят стационарные сеансы арт-терапии у постели больного.

Цели арт-терапии для госпитализированных детей включают:

  • Обеспечить чувство контроля и выбора за счет ориентированного на ребенка открытого студийного подхода
  • Поощрять самовыражение мыслей и чувств, связанных с болезнью / госпитализацией
  • Помогать в трудном процессе опыт, связанный с госпитализацией
  • Содействовать положительной самооценке и формированию образа тела
  • Содействовать социальному взаимодействию и чувству общности в больничной среде
  • Содействовать развитию и пониманию здоровых стратегий выживания и обезболивания
  • Оказывать поддержку семье и братьям и сестрам, а также все сталкиваются с проблемами лечения

Пожертвования

Мы принимаем пожертвования на предметы искусства от тех, кто заинтересован в том, чтобы помочь программе Tracy's Kids Art Therapy продолжать оказывать услуги по всему отделению.Если вы заинтересованы в пожертвовании, ознакомьтесь с нашим общим списком желаний (PDF).

Контактная информация

Для получения дополнительной информации о программе детской арт-терапии Tracy's, пожалуйста, напишите члену нашей команды или позвоните нам по телефону 202-476-6349.

История Сави

Сави Абдулла и его семья поселились вдали от дома в Детском национальном парке после того, как узнали, что одному из их мальчиков-близнецов был поставлен диагноз лейкемия.Для них комната арт-терапии Tracy's Kids была их счастливым местом.

Смотреть видео

Сертификат программ экспрессивной арт-терапии

Сертификат первого уровня по терапии с использованием экспрессивных искусств с информацией о травмах

Терапия с использованием экспрессивных искусств, основанная на травме. Первый уровень можно пройти в рамках трехдневного живого курса, онлайн или через сочетание онлайн-курсов и онлайн-курсов; пожалуйста, посмотрите курс Каталог для получения дополнительной информации о регистрационных сборах.Принципы и вмешательства на этих курсах легко применимы для работы с детьми, подростками, взрослыми и семьи.

Вариант №1: Онлайн-обучение для Уровня 1 включает 5 из следующих курсов:

Требуется: Терапия экспрессивными искусствами на основе информации о травмах, введение в основные концепции работы, основанной на травмах, терапии выразительными искусствами на основе травм, а также то, как выразительное искусство, игровая терапия и связанные с ней подходы способствуют восстановлению после травм с использованием лучшие практики нейроразвития и разума и тела.Акцент делается на том, как творческие вмешательства поддерживают важные области помощи с учетом травм - безопасность, расширение прав и возможностей, устойчивость и самоэффективность. Обеспечивает 12 часов непрерывного обучения.

Выберите еще 4 из следующего списка:

Устойчивость, посттравматический рост и психотерапия с учетом травм (часть Один) - введение в четыре положительных фактора в интеграции и восстановлении после травмы: стойкость, сочувствие, благодарность и сострадание.Основное внимание в этом курсе уделяется использованию арт-терапии и творческие вмешательства в формировании устойчивости, установлении и поддержании здоровой привязанности и развитии сочувствия. Дополнительные практики, основанные на травмах включая подходы осознанности и разума и тела, чтобы продемонстрировать их интеграцию с принципами терапии искусством. Обеспечивает 6 часов непрерывного обучения.

Устойчивость, посттравматический рост и психотерапия с учетом травм (часть вторая) - основываясь на концепциях, изложенных в первой части, этот курс знакомит с важностью практик благодарности и сострадания, включая самосострадание, при травмах. интеграция и восстановление.Акцент делается на использовании арт-терапии и творческих вмешательств, чтобы помочь людям любого возраста исследовать позитив как фактор благополучия и подход к опосредование травматических реакций. Для демонстрации их интеграции с искусством вводятся дополнительные практики, основанные на травмах, включая осознанность и разум-тело. принципы терапии. Обеспечивает 6 часов непрерывного обучения.

Экспрессивная терапия и позитивная психология - курс охватывает 1) базовый уровень. принципы позитивной психологии; 2) взаимосвязь и взаимосвязь между позитивной психологией, арт-терапией и творчеством; 3) нейробиология позитивной психологии; 4) концепция поток и его важность для позитива; 5) сострадание, связь, смелость и вклад как факторы позитива и благополучия; 6) художественная деятельность, связанная с темой позитивная психология.Все материалы и ресурсы доступны в Интернете; вы также будете участвовать в нескольких практических занятиях, коротких упражнениях с обратной связью и завершите короткий финал экзамен. Обеспечивает 6 часов непрерывного обучения.

Этика художественной и игровой терапии с травмированными детьми - введение в этические и правовые вопросы применения арт-терапии и игровой терапии для работы с детьми, которые пережили травмирующие события, в том числе межличностное насилие, свидетель насилия, госпитализацию, развод и споры об опеке, и бедствия.Включен подход с учетом травм к решению этических дилемм и судебно-медицинской экспертизе с упором на вопросы о сохранении произведения искусства, хранение и конфиденциальность. Отвечает большинству требований к 6-часовому курсу этики и особенно полезен для тех, кто не имеет квалификации как искусство или игра. терапевты. Обеспечивает 6 часов непрерывного обучения.

Терапия с использованием экспрессивных искусств с учетом травм с детьми и семьями - этот курс обзор арт-терапии, игровой терапии и терапии искусством [музыкальная терапия, драматургия и библиотерапия] в травматологической практике с детьми и семьями.Курс участники узнают, почему эти подходы необходимы для лечения травм у детей и семей, из кратких отчетов и практического опыта. Творческие вмешательства позволять детям и семьям активно воображать, экспериментировать, переосмысливать и репетировать желаемые изменения посредством самовыражения; в этом курсе вы узнаете самые разные способы способствовать творческому вмешательству, основанному на информации о травмах, и узнать больше об основах этих подходов.Обеспечивает 6 часов непрерывного образования.

Подходы на основе тела и изобразительное искусство Терапия. Сосредоточив внимание на физических практиках йоги, этот курс покажет, «как» и «почему» важно использовать телесный метод, когда устранение травм. Можно изучить и испытать эти концепции с помощью различных статей, фильмов и исследований, представленных в рамках этого курса.Йога представлена ​​как телесный подход к формированию устойчивости и саморегуляции с учетом методов психологического консультирования и терапии с использованием выразительных искусств. Обеспечивает 6 часов непрерывной работы образование.

Подходы к саморегуляции и снижению стресса с помощью экспрессивной терапии . Этот Курс разработан, чтобы помочь вам понять и узнать больше о том, как подходы и методы терапии с использованием экспрессивных искусств дополняют и улучшают психотерапию и консультирование.Этот курс подчеркивает: 1) что такое саморегуляция и почему это ключ к вмешательству с учетом травм; 2) современные знания о саморегуляции и снижении стресса в психотерапии и консультирование; 3) нейробиология саморегуляции, включая теорию поливагальности, интероцепцию, нейроцепцию и социальную активность применительно к терапии выразительными искусствами и практика, основанная на травмах; и 4) различные терапевтические стратегии с использованием экспрессивных искусств для применения в психотерапии и консультировании.

Введение в терапию экспрессивными искусствами - этот курс содержит обзор и основы для понимания теории и практика терапии выразительными искусствами в области психического здоровья, консультирования, психосоциального вмешательства и общего благополучия. Это также является частью базового обучения для тех, кто накопление кредитных часов для получения диплома дипломированного терапевта по экспрессивным искусствам в Международной ассоциации терапии экспрессивными искусствами.Учащиеся выполнят серию короткие письменные задания, викторины и практические занятия, чтобы узнать больше о терапии выразительными искусствами, истории области и основных концепциях, связанных с применением подходы к консультированию, психотерапии и фасилитации, основанной на искусстве, с детьми, подростками и взрослыми. Этот курс открыт для специалистов в области психического здоровья и здравоохранения, фасилитаторы экспрессивного искусства и аспиранты, которые хотят больше узнать о методах лечения и творческих вмешательствах в области экспрессивного искусства.Обеспечивает 6 часов непрерывного обучения.

школ используют арт-терапию для помощи детям после травм

Недавнее произведение искусства, созданное 13-летней ученицей Эрикой во время сеансов виртуальной арт-терапии, предлагаемых их школой IS 238 в Квинсе, Нью-Йорк. Предоставлено: Эрика.

Тринадцатилетний Эрика не любил включать камеру своего компьютера и разговаривать на дистанционном уроке математики в прошлом году. Им не хватало возможности поднять руку, чтобы позвать учителя, если им нужно попросить о помощи, и им было трудно сосредоточиться на работе в классе в своей квартире.

Как и многие другие школьники средней школы, Эрика считала дистанционное обучение разочаровывающим и изолирующим занятием.

Но есть один класс, которого они с нетерпением ждут, хотя он также транслируется через Интернет. Каждую неделю после окончания обычных уроков Эрика присоединяется к группе учеников онлайн-школы, чтобы творить произведения искусства с «мисс Келлер», любимой учительницей Эрики.

Стефани Келлер - лицензированный терапевт по искусству для консультирования в школах. С марта прошлого года Келлер встречался с группой учеников средней школы из Промежуточной школы 238 в Квинсе, Нью-Йорк, для сеансов виртуальной арт-терапии.

Арт-терапия использует рисунок, живопись и другие практики, основанные на искусстве, «как способ соединения и развития терапевтических отношений», - сказал Келлер. По ее словам, он не только позволяет студентам выражать эмоции, но и обеспечивает поведенческую поддержку и управление стрессом.

Эрике программа обязательна. «Арт-терапия - это потрясающая вещь, и я думаю, что каждый ребенок должен ею заниматься», - сказали они. «Если у вас есть проблемы с концентрацией внимания или проблемы с гневом, как у меня, это действительно вас успокаивает».

Теперь, если Эрика расстраивается во время урока или во время работы над заданием, они берут один из рисунков из своих занятий или просто начинают рисовать, чтобы сосредоточиться.

Эрика описывает их художественный журнал как очень красочный и случайный: «Он в основном отражает мою личность и то, что я иногда чувствую». Эрика любит использовать краски и глину, а иногда использует макияж в качестве художественного средства. В одной из последних работ Эрики изображена девушка в чайном домике во время дождя. «Она хочет выйти на улицу и поиграть, но не может, потому что идет дождь», - объяснили они.

Келлер обычно начинает каждое занятие - индивидуальное или групповое - с подсказки для студентов. Она покажет им серию картин, отражающих различные эмоции или чувства, и спросит учащихся, какое изображение обращается к ним в тот день.Учащиеся могут указать на изображение дерева, которое колышется на ветру, или огромной волны, разбивающейся о них, чтобы поделиться своим чувством подавленности. Затем учащиеся могут говорить о произведениях искусства, которые они создали вне сессии, или использовать время для рисования, набросков или рисования.

В других случаях Келлер дает студентам конкретное задание. Во время недавнего разговора об устойчивости она попросила студентов нарисовать или нарисовать изображение чего-то в природе, что выживает в суровых условиях. Искусство дает студентам безопасный способ поделиться со своим арт-терапевтом трудными чувствами или эмоциями, не говоря о них напрямую.

«У нас есть разные подсказки и способы выразить себя и поговорить о разных возникающих вещах», - сказал Келлер. «Но мы также сосредотачиваемся на том, что происходит в школе, и на вещах, которые возникали в прошлом. Мы решаем эти проблемы и делаем это творчески ».

Что действительно делает программу особенной для Эрики, так это отношения с Келлер. «Она дает вам действительно хороший совет, и это не всегда связано с искусством», - сказали они. «Мисс Келлер, она дала [советы] помимо моего психического здоровья, школьной работы, и мне это очень понравилось, потому что это помогло мне во время пандемии.”

В то время как исследования по арт-терапии в школах немногочисленны, Лорен Амиго, лицензированный терапевт по искусству, работающая в рамках Консультации в школах, сказала, что терапия искусством в школах не новость - она ​​существует уже несколько десятилетий. Согласно Центру психического здоровья в школах Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, арт-терапия «открывает невербальную форму общения для тех, кому трудно выразить свои мысли и чувства». Некоторые исследования показывают, что рисование во время разговора о тревожных или травмирующих переживаниях помогает уменьшить чувство тревоги, гнева и страха у детей и раскрывает информацию об источниках травмы.Американская ассоциация арт-терапии регулярно обновляет список исследований, показывающих влияние арт-терапии.

Хотя многие школы, возможно, не имели возможности сосредоточиться на искусстве во время дистанционного обучения, защитники говорят, что арт-терапия может помочь учащимся разобраться в событиях прошлого года и справиться с ними.

Некоторые школы уже интегрируют компоненты арт-терапии в классы. Последний год Амиго провел в Бруклинской общественной средней школе совершенства и справедливости, широко известной как Brooklyn X, работая с чернокожими, азиатскими, латиноамериканскими и ближневосточными студентами, а также студентами, которые недавно иммигрировали в США.S. По словам Амиго, школьное сообщество не только занялось возрождением движения Black Lives Matter после убийства Джорджа Флойда и ростом числа преступлений на почве ненависти к Азии, но и особенно сильно пострадало от пандемии. Арт-терапия была одним из способов помочь школьникам справиться с ситуацией.

Она попросила студентов подумать и создать искусство на основе двух вопросов: «Что вы видите сейчас за окном?» а затем "Что бы вы хотели видеть из окна?" В ответ на первый вопрос многие студенты создали произведения, показывающие разрушение, часто связанное с расизмом; некоторые «использовали яркие красные цвета, которые символизировали убийство множества людей, похожих на них.”

Работа превратилась в гораздо больший проект по устойчивости.

Школа отправила керамическую плитку каждому ученику, как лично посещающим, так и тем, кто еще учится дистанционно. Студенты работали в группах, чтобы нарисовать символы своей личной стойкости на своих плитках. Как только все ученики вернутся в школу, плитки будут использоваться для создания переносной мозаики, которая позволит им «напомнить им об их силе более позитивным образом», - сказал Амиго.

«Учащиеся, с которыми я работаю, и ученики школы пережили такие, такие большие потери», - сказал Амиго.«Их стойкость не обязательно была результатом их выбора. Это то, что всплывает в моем диалоге с ними: «Ну, у нас действительно не было выбора; у нас действительно не было других вариантов ».

Наличие пространства, где студенты могут творчески обрабатывать и выражать то, что они переживают, с кем-то, кто их поддерживает, «действительно мощно», - сказал Амиго. Это может быть особенно полезно для детей младшего возраста и подростков, которые «все еще учатся тому, что они чувствуют, узнают, как они реагируют, и узнают, как они реагируют.”

То, что Амиго хотела бы видеть за окном, - арт-терапевт в каждой школе. «Я большой сторонник арт-терапии для студентов всех возрастов», - сказал Амиго.

Примечание редактора. Эта история положила начало информационному бюллетеню Future of Learning, который каждую вторую среду бесплатно доставляется в почтовые ящики подписчиков. Подпишитесь сегодня!

Этот рассказ об арт-терапии был подготовлен некоммерческой независимой новостной организацией The Hechinger Report, занимающейся вопросами неравенства и инноваций в образовании.Подпишитесь на информационный бюллетень Hechinger

Статьи по теме

Отчет Хечингера предоставляет подробные, основанные на фактах, объективные отчеты об образовании, которые бесплатны для всех читателей. Но это не значит, что производить бесплатно. Наша работа информирует педагогов и общественность о насущных проблемах в школах и кампусах по всей стране. Мы рассказываем всю историю, даже если детали неудобны. Помогите нам продолжать делать это.

Присоединяйтесь к нам сегодня.

8 занятий арт-терапией, которые помогут детям распознать свои чувства и управлять ими

В наши дни у ваших детей могут быть серьезные неприятные ощущения - от печали и беспокойства до ощущения разобщенности, одиночества и скуки. И неудивительно! Хотя большинство из нас не являются сертифицированными арт-терапевтами, мы все же можем включить несколько видов арт-терапии, чтобы помочь им идентифицировать свои эмоции и управлять ими.

Что такое арт-терапия?

Арт-терапия - это терапевтический процесс, объединяющий психотерапию и искусство.Это может помочь детям исследовать свои эмоции, повысить самооценку, снять стресс и облегчить беспокойство и депрессию.

Криста Рейнхардт-Рупрехт, зарегистрированный психотерапевт, объясняет, как работает арт-терапия. «Когда мы застреваем в чувственных состояниях, - говорит она, - мы находимся в правом полушарии, в нижнем отделе мозга, и из этого трудно выбраться. Когда мы создаем искусство руками, мы запускаем наше левое полушарие, чтобы оно снова работало. Между тем, мы превращаем внутреннюю эмоцию во внешнее произведение искусства, которое может помочь нам, рассматривая его отдельно от того, кем мы являемся.”

Вот несколько простых занятий арт-терапией, которые помогут вашим детям распознавать свои чувства и управлять ими.

1. Создание мандал

Рисование фигур с повторяющимися узорами, например мандал, помогает регулировать эмоции и нервную систему. Это может помочь детям сосредоточить внимание и успокоиться. Нарисовав их, они могут раскрасить!

2. Представьте свои эмоции

Одно из любимых занятий Райнхардта-Рупрехта с клиентами - создание «Монстров гнева».Она просит своего клиента представить себе, а затем нарисовать на бумаге, как выглядит их гнев. В результате, говорит Райнхардт-Рупрехт, «гнев обретает свою индивидуальность. Мы можем вывести гнев наружу - посмотри на него, насколько он уродлив, - и тогда мы сможем узнать, что ему нужно ».

Дополнительные советы о том, как помочь детям выразить свои чувства через искусство, из журнала «Психология сегодня».

3. Создавайте искусство с натуры

Работа с натуральными материалами успокаивает и помогает нам заземлить.Кроме того, вы можете найти красивые материалы для работы, просто прогулявшись на улице. Делайте природные браслеты, солнечные лучи или создавайте красивые плетения из натуральных материалов. Чтобы узнать больше, ознакомьтесь с 25 забавными и легкими поделками и занятиями на природе.

4. Преобразовать что-нибудь

Рейнхардт-Рупрехт недавно помог пациенту, который боролся с нынешним положением дел в мире. Вместе они сели и составили список всех ужасов, связанных с COVID-19. Затем они разорвали список и использовали части, чтобы создать произведение искусства, превратив что-то уродливое в нечто прекрасное.

5. Собирайте вещи вместе

Создание коллажей - это очень терапевтическое занятие, приносящее двойную пользу. Физические ощущения от работы с различными материалами и текстурами - мягкими, царапающими, жесткими - очень утешительны. А творческий процесс объединения вещей по-новому и по-другому помогает организовать и успокоить ваш мозг.

Чтобы получить больше вдохновения для создания коллажей, ознакомьтесь с Collage Art: 50+ Ideas.

6. Создайте мэшап фото для журнала

Доктор.Кэти Малчиоди объясняет процесс создания журнального фотоколлажа «использованием изображений для создания визуального повествования, которое улучшает диалог между клиентом и терапевтом».

Простой способ сделать это дома - попросить ребенка вырезать из журналов изображения, которые привлекают их внимание. Затем дайте им лист бумаги и клей и попросите их собрать изображения в коллекцию. Если они хотят, попросите их рассказать о своем процессе по ходу дела.

7. Сделайте маски

В арт-терапии создание или украшение маски часто приводит к исследованию различных аспектов нашей личности.Иногда мы можем создать маску, раскрывающую чувства, которые трудно выразить. Подарите ребенку заранее сформованную маску или сделайте ее из бумаги и дайте ему полную свободу действий, чтобы украсить ее, как им заблагорассудится. Когда они закончат, попросите их рассказать вам историю маски.

8. Семейная скульптура

Одно из рекомендуемых занятий доктора Мальчиоди в качестве арт-терапевта - побуждать детей создавать семейные скульптуры из глины. Размер, форма и расположение членов семьи побуждают поговорить о важных людях и отношениях в их жизни.

Чтобы найти больше отличных идей, ознакомьтесь с «Десятью крутейших арт-терапевтических вмешательств».

Какие художественные занятия вы использовали с детьми, которые действительно оказали положительное влияние? Присоединяйтесь к нашей группе HELPLINE WeAreTeachers на Facebook.

Также ознакомьтесь с 20 приложениями для борьбы с тревогой и стрессом.

Терапия творческими искусствами Понцио | Детская больница Колорадо

Творческая терапия искусством использует искусство, чтобы помочь детям выражать, творить и лечить в открытой и благоприятной среде.Искусство, музыка, танцы, движение и йога становятся инструментами для общения, эмоциональной разрядки и, в конечном итоге, исцеления.

По словам подростка, выздоравливающего от расстройства пищевого поведения: «Я искренне верю, что искусство спасло мне жизнь или, по крайней мере, мою душу. В искусстве я нахожу безопасное место, чтобы быть моим истинным я».

О программе терапии творческими искусствами Понцио

Программа Ponzio Creative Arts Therapy предоставляет услуги детям с 2005 года, когда Крейг Понцио сделал щедрое пожертвование.Его вклад позволил Детской больнице Колорадо разработать эту комплексную программу терапии творческими искусствами. Он включает в себя специалистов по искусству на уровне магистров и докторов наук, специальные помещения для студий и выставочные галереи.

Программа Ponzio Creative Arts Therapy в Children's Colorado предлагает занятия искусством, танцами и движением, музыкой и йогой. Программа помогает детям выявлять, исследовать и трансформировать эмоциональные и психологические трудности. Предоставляя детям возможность творческого самовыражения, терапия искусством может помочь детям поправиться и быстрее.

Программа Ponzio Creative Arts Therapy работает напрямую с клинической командой вашего ребенка, чтобы найти наилучшие подходы к исцелению. Независимо от того, нужна ли вашему ребенку индивидуальная, групповая или семейная терапия, наши терапевты разработают программу, предназначенную для улучшения психологического, физического, когнитивного и социального функционирования.

Чем может помочь творческая терапия?

Творческая терапия может помочь детям и семьям с:

  • Развитие социальных навыков
  • Выражение чувств и мыслей, в том числе травмирующих или тревожных
  • Когнитивная стимуляция и организация
  • Тренировка релаксации
  • Психоэмоционально-духовная поддержка
  • Управление стрессом и болью
  • Физическая стимуляция
  • Стимуляция сенсорной среды
  • Семейное общение и разрешение конфликтов
  • Медицинское соответствие

Возможная польза от терапии искусством

Пациенты и их семьи могут испытать ряд преимуществ терапии искусством, в том числе:

  • Содействие самовыражению, общению и эмоциональному благополучию
  • Развитие навыков преодоления стресса, травмы и утраты
  • Расширенное семейное общение
  • Новое понимание и обработка невербальной коммуникации и эмоционального освобождения
  • Нормализация впечатлений ребенка и пребывание в больнице
  • Развитие физической и умственной силы, гибкости и осведомленности
  • Поддержка обезболивания
  • Стимуляция и организация мыслительных процессов

Как наши арт-терапевты работают с детьми и подростками?

Когда дети попадают в больницу, они часто испытывают сильный стресс и нуждаются в эмоциональном выходе или освобождении.Наши терапевты используют искусство, чтобы помочь детям справиться со своими проблемами, справиться с болью и выразить себя. Они могут приходить к постели, творить вместе в своих студиях или работать с пациентами и семьями в самых разных условиях.

Наши терапевты по искусству на уровне магистра и доктора являются экспертами в своих областях. Они являются неотъемлемой частью терапевтической команды вашего ребенка, работающей в тандеме с психиатрами, психологами, социальными работниками, медсестрами и консультантами для достижения индивидуальных целей лечения вашего ребенка.

Узнайте больше о предлагаемых нами методах лечения искусством:

Почему стоит выбрать терапию творчеством в Children's Colorado?

Программа Ponzio Creative Arts Therapy предлагает детям и семьям широкую творческую палитру для исцеления тела, разума и духа. Ни одна другая детская больница в стране не предлагает такой обширный опыт в области клинических творческих вмешательств, подтвержденный текущими исследованиями. Благодаря этой уникальной программе дети восстанавливаются и находят свои увлечения и сильные стороны.Программа может принести пользу любому ребенку в любом возрасте, с любым диагнозом или физическими возможностями.

Наши центры, предлагающие творческую терапию

В современной больнице

Children's Colorado на территории медицинского кампуса Anschutz есть помещения, специально предназначенные для программы терапии творческими искусствами Понцио, в том числе:

  • Студия арт-терапии
  • Студия йоги, танцевальной и музыкальной терапии
  • Сотрудничество с Seacrest Studio

Пациенты аншутца и их семьи могут также увидеть оригинальные работы участвующих пациентов и их семей в двух выставочных галереях в рамках программы Понцио.

Арт-терапия также доступна по понедельникам и пятницам в Южном кампусе на ранчо Хайлендс, и скоро появятся другие программы в других наших местах.

Свяжитесь с нами

Творческая терапия искусством может стать неотъемлемой частью визита вашего ребенка в Детский Колорадо. Для получения дополнительной информации о нашей программе терапии творческими искусствами Понцио звоните по телефону 720-777-4360.

Стажировка по творческой терапии

Наши возможности стажировки открыты для аспирантов, которые в настоящее время обучаются по магистерским программам терапии творческими искусствами.Пожалуйста, позвоните по телефону 720-777-8466 для получения дополнительной информации.

Арт-терапия | Детская больница Колорадо

Что такое арт-терапия?

Поскольку дети часто испытывают страх, нервозность или расстраивание во время посещения больницы, арт-терапия дает им возможность делать выбор и контролировать ситуацию. Это помогает детям и семьям исследовать и выражать свои эмоциональные реакции на их пребывание в больнице, которые иногда трудно передать словами.

Арт-терапия, предоставляемая программой Ponzio Creative Arts Therapy Program, - это процесс создания искусства с профессиональным арт-терапевтом.Акт творчества, а также отношения с терапевтом становятся центром терапевтического опыта.

Над каким видом искусства мог бы работать мой ребенок?

Конкретный вид искусства различается в зависимости от настройки. Например, групповая арт-терапия может включать рисование, живопись, коллажи или строительство из дерева, гипса или глины для достижения терапевтических целей группы. Индивидуальные занятия обычно следуют художественным интересам или потребностям пациента, таким как фотография, видео, живопись, рисунок, скульптура или их сочетание.Используя эти занятия и виды искусства, пациенты могут развивать художественные навыки, способствуя самовыражению. Независимо от художественной среды, арт-терапия ведет к терапевтическим отношениям, одновременно способствуя самовыражению и способствуя исцелению.

Как арт-терапия помогает детям и подросткам?

Создавая искусство и размышляя над ним, наши пациенты могут:

  • Повышение осведомленности о себе и других
  • Научитесь справляться с симптомами, стрессом и травмами
  • Повышение когнитивных способностей
  • Содействовать формированию идентичности и самооценки
  • Наслаждайтесь жизнеутверждающими удовольствиями от творчества

Подросток, выздоравливающий от расстройства пищевого поведения, сказал о программе терапии искусством: «Если вы позволите своему сердцу направлять кисть, даже если вы испуганы или не можете на самом деле сказать это, то некоторые из того, что вы чувствуете, не могут не всплеснуть.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *