Занятия по правовому воспитанию для подростков: Правовое занятие “Школьнику о законе” | План-конспект занятия (5, 6, 7, 8, 9 класс) на тему:

Содержание

Правовое занятие "Школьнику о законе" | План-конспект занятия (5, 6, 7, 8, 9 класс) на тему:


Правовое занятие «Школьнику о законе»

Цель: воспитание правовой культуры школьников.

Задачи:

1. Научить учащихся различать понятия шалость, злонамеренный поступок, проступок, преступление.

2. Закрепить знания о правах и ответственности подростка.

3. Формировать осознанный выбор модели поведения с учетом знаний об ответственности подростка за те или иные поступки.

Оборудование: карточки с заданием для работы в мини группах «Какие права и имеет ребенок по мере его взросления?»


№ п/п


Содержание


Форма реализации содержания


Время


I. Вступительная часть


1.


Представление темы классного часа


Вступительное слово ведущего


2 мин.


II. Основная часть


2.

3.

4.


Определение различий в понятиях: шалость, злонамеренный поступок, проступок, преступление.

Изучение прав несовершеннолетнего в случае привода его в полицию.

Закрепление знаний о правах и ответственности учащихся.


Дискуссия со всем классом. Обсуждение 12 ситуаций.

Работа в мини группах по написанию определения понятий.

Сообщение ведущего.

Работа в парах с таблицей «Какие права и ответственность имеет ребенок по мере взросления?»

Шуточная «Блиц-викторина»


10 мин.

5 мин.

3 мин.

10 мин.

5 мин.


 III. Заключительная часть


5.


Получение обратной связи


Упражнение «Продолжи фразу».


5 мин.

 Содержание классного часа

Учитель: В повседневной жизни о праве чаще вспоминают тогда, когда оно по каким-либо причинам окажется нарушенным или когда возникла спорная ситуация и даже прямой конфликт. Чем лучше люди знают свои права и обязанности, тем лучше складываются их отношения и тем увереннее они чувствуют себя в достаточно сложных условиях современного общества. Знать права, уметь ориентироваться в них – необходимо всем. То, насколько вы умеете это делать, и поможет выяснить наше сегодняшнее заседание.

Учитель: Предлагаю вам описание различных правонарушений (зачитываются учителем). Необходимо определить, о чем идет речь: о проступке, шалости, злонамеренном поступке или преступлении.

1. В кинотеатре подростки пили пиво и нецензурно выражались. (проступок).

2. Шестнадцатилетний мальчик позвонил ради шутки в милицию и сообщил, что в школе заложена бомба. (преступление).

3. 14-летний мальчик в неположенном месте перебежал улицу, всем машинам пришлось резко затормозить. (проступок).

4. Девочки спрятали ручку или тетрадь соседа по парте (шалость).

5. Двое подростков угнали машину, чтобы съездить на дискотеку. (преступление). 

6. Десятиклассник гулял по крыше дома и наступил на козырек балкона. Тот рухнул на стоящего под балконом человека, который умер в больнице. (преступление).

7. Ученики сорвали расписание уроков в коридоре школы (злонамеренный поступок).

8. Девочка оскорбила своего одноклассника, тот в отместку ударил ее и сломал зуб. (преступление).

9. 15-летний подросток перерезал телефонный провод у себя в квартире, чтобы сестра не могла позвонить своей подруге (злонамеренный поступок).

10. Мальчик позвонил однокласснику и сказал, что первого урока не будет. (шалость).

11.Группа подростков ловила рыбу запрещенными способами. (проступок).

12. Девочки – школьницы собирали в лесу цветы, находящиеся под охраной закона. (проступок).

 Учитель: Ребята, обсудите в группах и напишите определение шалости, злонамеренного поступка, проступка, преступления. (Работа выполняется в мини группах. Каждая группа пишет одно определение, затем зачитывает его).

Проступок - действие, либо бездействие, посягающее на установленные законами или подзаконными актами общественные отношения, отличающееся небольшой общественной опасностью.

 Злонамеренный поступок - умышленное причинение вреда людям или окружающей среде.

Шалость - поступок ради забавы, веселая проказа, проделка.

 Преступле́ние (уголо́вное преступле́ние) - правонарушение (общественно опасное деяние), совершение которого влечёт применение к лицу мер уголовной ответственности.

Учитель: Ребята, а можно ли за злонамеренный поступок привлечь человека к административной или уголовной ответственности?

Рассмотрим еще одну ситуацию. Ребята из десятого класса гуляли поздно вечером в парке. У одного из них с собой был баллончик с краской. Он предложил одноклассникам пойти в школу и украсить входные двери. Было уже темно. Ребята подошли к входной двери и стали на дверях и стенах школы писать нецензурные слова. Сторож школы, увидев это, позвонил в полицию. Приехал наряд полиции и забрал подростков в отделение.

- Как можно расценить действия подростков?

- Какие нарушения прослеживаются в описании приведенного случая?

Я надеюсь, что вы никогда не окажетесь в полиции в качестве преступников. Тем не менее каждый из вас должен знать, какими правами может воспользоваться в случае задержания сотрудниками милиции.

Вопросы:

1. В случае задержания несовершеннолетнего работники полиции обязаны немедленно сообщить (родителям или лицам, их заменяющим).

2. При задержании, как правило, проводится личный досмотр. При этом кто-то должен присутствовать и что должно оформляться (понятые и протокол).

3. Закон запрещает допрашивать несовершеннолетних в какое время (ночное)

4. С момента задержания любой гражданин имеет право на защиту. Кто может обеспечить защиту (адвокат).

Учитель: Нужно знать свои права не только в случае, когда совершается правонарушение. Необходимо хорошо знать права и ответственность, которые у вас есть, как у любого гражданина России. Сейчас мы посмотрим, насколько вы знаете свои права и ответственность. Предлагаю каждому заполнить таблицу. Справа в колонке перечислены права и ответственность ребенка. Слева вам нужно записать с какого возраста они вступают в силу.


 Какие права имеет ребенок по мере взросления?


вправе, с согласия родителей, совершать любые сделки.


дает согласие на изменение своего имени и (или) фамилии.


выражает свое мнение о том, с кем из его родителей расторгающих

брак в суде, он хотел бы проживать после развода.


на имя ребенка может быть открыт счет в банке.


имеет право обучаться вождению автомобиля на дорогах в

присутствии инструктора.


гражданин становится полностью дееспособным (совершеннолетним) и может своими действиями приобретать любые права и налагать на себя любые обязанности.


может вступать в детские общественные объединения.


ребенок имеет право на имя, отчество и фамилию.


допускается поступление на работу (на легкий труд не более 4 часов

в день) с согласия одного из родителей.


имеет право на вступление в брак с разрешения органов местного самоуправления при наличии уважительных причин.


несет уголовную ответственность за любые преступления.


вправе самостоятельно распоряжаться своим заработком, стипендией,

иными доходами.


несовершеннолетние родители вправе требовать установления отцовства

в отношении своих детей в судебном порядке.


избирать и голосовать.


подлежит уголовной ответственности за некоторые преступления

(убийство, разбой, кража, вымогательство и др.).

(Таблицы заполняются индивидуально, затем проверяется правильность

ответов).

Учитель: Сейчас мы проведем шуточную «Блиц – викторину».


  1. В каких сказках нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу? (“Красная шапочка”, “Волк и семеро козлят”). 

  2. Какой литературный герой мог бы пожаловаться, что нарушено его право на неприкосновенность жилища? (“Ледяная избушка”). 

  3. В какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом? (“Золотой ключик, или Приключения Буратино”). 

  4. Какие литературные герои воспользовались правом на свободу мирных собраний? (“Белоснежка и семь гномов”, “Квартет”). 

  5. В какой сказке нарушено право о том, что каждый человек, где бы он не находился, должен быть защищен законом? (“Айболит”). 

Учитель: Школьники должны знать не только о преступлениях, но и о ситуациях, которые делают подростков нарушителями закона или жертвами преступников. Я надеюсь, что сегодня вы получили повод задуматься над ответственностью перед законом и окружающими вас людьми.

Обратная связь: Продолжите одну из предложенных фраз:

- Я не знал, но сегодня узнал, что...

- Меня удивило, что...

- Я сделал вывод, что...

- Новым для меня было...

.

Правовое воспитание школьников в 5-9 классах

Подробное описание

Введение

Данное пособие представляет собой цикл внеклассных мероприятий для учащихся 5–9 классов средней общеобразовательной школы по профилактике наркомании, токсикомании, курения, а также правонарушений и преступлений.

Книга содержит конспекты по данным темам. Особое внимание уделено разъяснению учащимся конкретной ответственности за совершенные правонарушения и преступления, с указанием статей действующих в настоящее время Уголовного и Административного кодексов. В данном пособии представлены также анкетирование, ролевые игры, проблемные ситуации.

В представленном цикле одной из основных задач является воспитание у учащихся умения противостоять негативным явлениям в обществе, находить выход из экстремальных ситуаций.

Занятия может проводить классный руководитель самостоятельно, либо с сотрудником правоохранительных органов.

Содержание

Введение………………………………………………………….

3

Тема: Наркотики – путь в никуда……………………………..

3

Тема: Уголовная ответственность несовершеннолетних…….

12

Тема: Остановись у преступной черты…………………………

25

Тема: Табакокурение…………………………………………….

35

Тема: Проступок. Правонарушение. Преступление…………..

45

Тема: Токсикомания……………………………………………

55

Тема: Шалость. Злонамеренный поступок. Вандализм………

65

Тема: Как противостоять влиянию подростковых
          антиобщественных группировок……………………….


72

Тема: Разрешение конфликтов без насилия…………………

80

Тема: Правила дорожного движения. Дорожные «ловушки»..

91

Тема: Создание позитивных дружеских отношений…………

99

Тема: Как не стать жертвой преступления……………………

108

Приложения………………………………………………………

116

Список литературы………………………………………………

118

Конспект занятия по правовому воспитанию "В стране законов" – УчМет

Управление образования администрации города Прокопьевска Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 3 VIII вида»

МКОУ «Школа-интернат № 3»

Конспект занятия по правовому воспитанию

В стране законов.

Автор:

Зеленчукова С.М.,

социальный педагог

Прокопьевск 2013

В современных условиях серьёзно обострились проблемы социальной дезадаптации детей и подростков. Ежегодно растёт количество правонарушений, совершаемых несовершеннолетними. Школьники с противоправным поведением имеют, как правило, довольно низкий уровень нравственно-правовой культуры. Вот почему особое внимание в профилактической работе должно уделяться формированию правовой культуры подростков. Для этого используются игровые ситуации с элементами правовых знаний, игры, разбор проблемных ситуаций в которые могут попасть дети, совместная выработка правил поведения в школе и социуме.

Цель: формирование представлений об административной и уголовной ответственности несовершеннолетних.

Задачи:

обучающие:

коррекционно-развивающие:

воспитательные:

Ход занятия.

Организационный момент.

Здравствуйте, я рада вас видеть! Таких внимательных, серьёзных, законопослушных граждан своей страны. А кого называют законопослушным гражданином? (Слово законопослушный вывешивается на доске. Законопослушный гражданин подчиняется действующим законам, принимает их)

Объявление темы, постановка цели.

И сегодня мы поговорим на тему…

Только что здесь была тема нашего занятия, но что это….?

в

за-

-нов

стра-

ко-

-не

Ребята из слогов собирают тему занятия.

Правильно, тема нашего занятия: «В стране законов»

Сегодня мы с вами вспомним, что такое административная и уголовная ответственность. С какого возраста она наступает.

Основная часть.

Ребята, я предлагаю вам совершить путешествие в мир Российского законодательства.

Давным-давно, во времена, когда ещё не было законов, народ, используя житейский опыт и предостерегая людей от проступков за которые нужно будет отвечать, слагал пословицы и поговорки. Многие из них актуальны и в наше время.

Лучше жить бедняком, чем разбогатеть со грехом. Как вы понимаете эту пословицу?

Дополните знакомые вам пословицы:

Украсть – в беду … (попасть).

Не воровством добывают деньги, а … (ремеслом)

Как вы понимаете смысл этих народных изречений? Обсуждение.

Дав порядок нам Закон,
Ограничил нам свободу.
И суров — собою он,
Говорит, как жить народу.

Помните, в любой жизненной ситуации вы должен вести себя достойно, справедливо и уважать закон.

Именно, знания законов помогут вам поступить так, чтобы не пришлось сожалеть ни вам самим, ни вашим родителям, ни другим окружающим вас людям.

А чтобы назвать, где в наше время прописаны законы, вам необходимо разгадать анаграммы:

МИНДИСИТРАЫТВНЙА, КСОДЕК

ЙУОГОВНЛЫ, КОКЕСД

ЙТУДОРВО, ЕКОСДК

ЗАНОК ОБ ОБВРАИЗОАНИ

ЙСЕЕЙНМЫ, КСОЕКД

ТУВСА, КОЛШЫ

Правильно законы прописаны в: «Семейном кодексе», «Гражданском кодексе», «Трудовом кодексе», «Уголовном кодексе», «Законе об образовании», «Административном кодексе», в Уставе школы, в котором также прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса.

Ребята, большую часть дня вы находитесь в школе, а после занятий возвращаетесь домой. У вас свободное время, рядом нет воспитателя, учителя, которые контролируют ваше поведение и как показывают факты, большинство правонарушений дети совершают в свободное от школы время.

Мы с вами рассмотрим два вида правонарушений: это уголовные и административные правонарушения.

Ученик 1. Административный кодекс предусматривает ответственность за различные правонарушения с 16 лет, а до достижения шестнадцатилетнего возраста ответственность за правонарушения несовершеннолетних несут родители.

Ученик 2. Уголовный кодекс предусматривает ответственность за различные правонарушения с 14 лет, но это не значит, что до 14 лет подростки не наказываются. По решению суда их могут направить в специальное учреждение закрытого типа, сроком до трёх лет.

Я попрошу вас ответить на некоторые вопросы.

На доске развешаны карточки: 14 лет,16 лет,18 лет

Детям раздаются вопросы:

До какого возраста подросток считается несовершеннолетним? (18)

С какого возраста наступает административная ответственность? (16)

С какого возраста может наступать уголовная ответственность? (14)

С какого возраста несовершеннолетнему можно устроиться на работу? (14)

До какого возраста запрещена продажа табачных изделий несовершеннолетним? (18)

Читают вопрос и подходят к той карточке, которую считают правильным ответом. Обсуждение.

Административные правонарушения мы с вами рассмотрим на примере сказочного героя Буратино. (Раздаются ситуации)

Мы все знаем, что добрый и трудолюбивый папа Карло купил Буратино азбуку и отправил его в школу, но наш весёленький и не очень умный деревянный человечек до школы не дошёл. Как вы считаете, кто виноват в этой ситуации и будет ли наказан папа Карло?

Представим себе, что наш герой Буратино дошёл до школы, но на уроках мешал учителю, разговаривал, не выполнял задания, надсмехался над товарищами. Как вы считаете, кто понесёт ответственность за безобразное поведение Буратино?

Посмотрим, что делает наш Буратино на переменах? Весёленький деревянный человечек обзывает своих товарищей, сквернословит, толкает других ребят, забирает их вещи и не реагирует на замечания старших. Кто ответит за безобразия на переменах?

Буратино в школе, чтобы повеселиться, решил написать смешные стишки на парте и не просто написать, а нацарапать, пусть друзья читают и смеются. Кого накажут в этот раз?

Ситуации разбираются и обсуждаются.

На доске с одной стороны «Административная ответственность», с другой стороны «Уголовная ответственность». Дети читают карточки и выбирают ту сторону, которую считают правильной.

Какой вид ответственности несёт гражданин России за данное нарушение?

Подросток появился на улице в нетрезвом виде (Административная ответственность)

Избил одноклассника (Уголовная ответственность)

Совершил кражу мобильного телефона. (Уголовная ответственность)

Переходил дорогу в неположенном месте. (Административная ответственность)

Нецензурно выражался в общественном месте. (Административная ответственность)

Обсуждение.

Подведение итогов.

Мы рассмотрели несколько наиболее часто встречающихся ситуаций. Чтобы вы не делали, вы всегда должны помнить, что живёте на свете не одни. И должны вести себя так, чтобы окружающим было легко и приятно с вами общаться.

Хотите, чтобы вас считали самостоятельными и ответственными людьми? Докажите это! А как можно это доказать?

Выполняя свои обязанности:

  • Не нарушать закон.

  • Уважать права и свободы других лиц.

  • Сохранять природу и окружающую среду.

  • Защищать Отечество.

Молодцы! Мне очень приятно осознавать, что вы понимаете всю меру ответственности за совершение противоправных действий. Так давайте будем законопослушными гражданами нашей великой страны. Спасибо за работу. До свидания.

Список литературы

  1. Болховитинов, В.Н. Твоё свободное время. [Текст] / В.Н. Волховитов – Домодедово: ВАП – 1994. – 464с.

  2. Худенко, Е.Д. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме [Текст]: пособие для воспитателей и учителей / Е.Д. Худенко, Г.Ф. Гаврилычева, Е.Ю. Селиванова, В.В. Титов. – 5-ое издание  Москва: АРКТИ, 2010.– 312 с.

Конспект занятия по правовому воспитанию «Закон суров, но справедлив» (для учащихся 6 7 классов) Автор: Зеленчукова С.М., социальный педагог

«Подросток и правонарушения»

«Подросток и правонарушения» Незнание закона не освобождает тебя от ответственности! Каждый из нас проживая среди людей совершает различные поступки с целью доказать свою правоту или занять свое место

Подробнее

«Виды юридической ответственности»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 9 с. РОЗОВКА МИНЕРАЛОВОДСКОГО РАЙОНА Беседа по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних «Виды юридической

Подробнее

Правонарушения и ответственность.

Правонарушения и ответственность. Ничто так плохо не знаем, как то, что каждый должен знать: закон. Бальзак О. (Французский писатель) «Незнание закона не освобождает от ответственности. А вот знание -

Подробнее

ПРИКАЗ. от 1 сентября 2016 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Московская средняя общеобразовательная школа им. И.Ярыгина ПРИКАЗ от 1 сентября 2016 г. 177/од «О назначении ответственного за профилактику детского

Подробнее

Профилактика краж в учебном заведении

Профилактика краж в учебном заведении Предотвращение совершения преступлений и снижение роста преступности среди несовершеннолетних является одной из самых актуальных задач, стоящих перед обществом. Преступность

Подробнее

Словарная работа: дружба.

КОУ «Петропавловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат VIII вида» Игра - путешествие «Дружба начинается с улыбки» Цель: формировать дружеские взаимоотношения. Составитель воспитатель:

Подробнее

"Заколдованная книга"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида 5 с приоритетным осуществлением деятельности по художественно - эстетическому направлению развития детей"

Подробнее

«Привычки. Их влияние на здоровье»

ГКОУ Специальная коррекционная общеобразовательная школа-интернат 2 VIIIвида Утверждаю Зам. директора по ВР Дашинорбоева Л.Б. Открытое воспитательское занятие «Привычки. Их влияние на здоровье» Выполнила:

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Программа внеурочной деятельности «Введение в правоведение» составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и Программы по курсу

Подробнее

Ответственность несовершеннолетних

Ответственность несовершеннолетних Несовершеннолетние при определенных условиях несут уголовную, административную и иную ответственность. Уголовную ответственность несовершеннолетние несут с 14 лет. Уголовной

Подробнее

Тема: «Памятник воинам - освободителям»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 29 Конспект непосредственно образовательной деятельности по нравственно патриотическому воспитанию в старшей группе Тема: «Памятник

Подробнее

«Человек среди людей»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области "Школа-интернат 113 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья городского округа Самара" Технологическая карта внеклассного

Подробнее

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ МУЗЫКА И ПЕНИЕ

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная ШКОЛА-ИНТЕРНАТ

Подробнее

1. Статьи Административного Кодекса РФ

1. Статьи Административного Кодекса РФ Статья 2.1. Административное правонарушение 1. Административным правонарушением признается противоправное, виновное действие (бездействие) физического или юридического

Подробнее

«Что такое экономика?».

МОБУ «Медвенская средняя общеобразовательная школа» Конспект открытого урока окружающего мира во 2 «а» классе по теме: «Что такое экономика?». Учитель: Волкова Марина Николаевна 2015г. Тема: «Что такое

Подробнее

Пояснительная записка.

Программа по правовому воспитанию «Закон обо мне. Мне о законе» Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов 1366.

Подробнее

Учимся ответственности

Учимся ответственности Все когда-нибудь вырастают, но именно подростковый период зачастую самый сложный. В этом возрасте происходит становление твоей личности, идет активный поиск себя, своего «я», а параллельно

Подробнее

МДОУ «Детский сад 87»

МДОУ «Детский сад 87» Конспект образовательной деятельности по социально- коммуникативному развитию на тему: «Уважительное отношение к старшим» для детей средней группы (4-5 возраст/лет) По теме: «Уважительное

Подробнее

Паспорт программы Актуальность

Программа направлена на совершенствование процесса правового воспитания, развитие научно-теоретических и методических основ правового воспитания. Предназначена для педагогов, занимающихся вопросом правового

Подробнее

ВСПОМНИТЕ: ПРИЗНАКИ ПРАВОНАРУШЕНИЯ

ВСПОМНИТЕ: ПРИЗНАКИ ПРАВОНАРУШЕНИЯ ПРОТИВОПРАВНОСТЬ ОБЩЕСТВЕННАЯ ОПАСНОСТЬ ВИНОВНОСТЬ НАКАЗУЕМОСТЬ КАК ОНИ ПРОЯВИЛИСЬ В ПОВЕДЕНИИ ГЛАВНОГО ГЕРОЯ (ВОЛКА)? ТЕМА УРОКА: ЦЕЛЬ УРОКА: ВЫЯСНИТЬ, ЧТО ПОНИМАЕТСЯ

Подробнее

КОНСПЕКТ КЛАССНОГО ЧАСА

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа

Подробнее

Внеклассное занятие по правовому воспитанию для школьников «Права и обязанности ребенка»

ГУ ТО СРЦН №2

Внеклассное занятие по правовому воспитанию

для школьников

«Права и обязанности ребенка»

Состовитель:

воспитатель

Тинькова Татьяна Ивановна.

Белев, 2019 год.

Цели: дать детям первоначальные правовые знания, возможность почувствовать себя ответственными гражданами своей страны;

Задачи: воспитывать чувство дружбы и взаимопонимания между людьми; развивать память, мышление, воображение; побуждать детей более широко использовать в игре знания об окружающей жизни; учить находить коллективный ответ путем обсуждения. 

Форма проведения: учебно-игровой урок. 

Оборудование: таблички к игре «разрешается», «запрещается», бумага и карандаши для рисования, картинки с изображением плохих и хороших поступков людей. 

Ход занятия 


Вступительная часть. 
Давным-давно тысячи лет назад на земле появились люди. Одновременно с ними возникли и главные вопросы: Что люди могут делать и чего не могут? На что они имеют право и на что не имеют? И люди взялись за решение этих главных вопросов: в беседах между собой, с помощью различных решений, путем международных переговоров. В конце концов людям удалось решить главные вопросы, и на свет появилась Всеобщая Декларация прав человека. Взрослые люди имеют много различных прав. Основные из них изложены во Всеобщей Декларации прав человека. 

Основные права и обязанности гражданина нашей страны прописаны в её основном законе. Кто может назвать его? (ответы обучающихся) Конституция Российской Федерации.

- Как вы думаете, о чем сегодня говорить на нашем занятии?  (обучающиеся формулируют ответы)

-Права и обязанности гражданина неразделимы - это две стороны нашей жизни. И сегодня на нашем занятии я не буду предлагать вам заучивать правила, статьи, а просто вместе с вами постараемся узнать, понять какие основные права есть у вас, а также обязанности, которые вы должны соблюдать в вашем возрасте.

- Как вы понимаете, что такое право? … (Ответы обучающихся)

 «Право - возможность что-нибудь делать, осуществлять»

-Ребята, а кто заботится о вас и отвечает за ваши права? … (Конечно, ваши родители, семья.)

-Но о детях заботятся не только в семье. После 2 мировой войны - 24 октября 1945 года возникла Организация Объединенных Наций (ООН), её главная задача защищать права человека во всём мире.

- В международном календаре отмечено несколько дат, посвященных правам человека. Я предлагаю вам назвать международные праздники 

1 июня (Международный день защиты детей)

20 ноября (Всемирный день прав ребенка) Отмечается по решению ООН в ознаменование принятия 20 ноября 1959 г. Конвенции о правах ребенка.

10 декабря (Международный день прав человека) В 1948 принята Всеобщая декларация прав человека, провозгласившая право каждого на жизнь, свободу и неприкосновенность. 

Основная часть.
Права взрослого человека и права ребенка важно знать. Но не менее важно помнить и то, что, кроме прав, у человека есть и обязанности, которые неразрывно связаны между собой. 
1. В каждом ребенке необходимо воспитывать чувство дружбы и взаимопонимания между народами. 
2. Ни один ребенок не может быть продан или куплен. 
3. Каждый ребенок имеет право на бесплатное и обязательное образование. 
4. Ни один малолетний ребенок не может быть разлучен со своей матерью, кроме исключительных случаев. 
5. Каждый ребенок нуждается в любви и внимании. 
6. Каждый ребенок со дня рождения имеет права на гражданство и собственное имя. 


Викторина «Права» 
На доске записаны названия сказок. Дети отвечают, называя сказку. 
«Дюймовочка» 1. В какой сказке нарушено право на неприкосновенность жизни? 
«Гарри Поттер» 2. В каком произведении нарушено право на тайну корреспонденции? 
«Три поросенка» 3. В каком произведении нарушено право на неприкосновенность жилища? 
«Золотой ключик» 4. В каком произведении нарушено право человека владеть своим жилищем? 
«Мороз Иванович» 5. В каком произведении нарушено право на отдых и досуг? 
«Золушка» 6. В каком произведении нарушено право работающего на справедливое вознаграждение? 
«Красная шапочка»

Игра «Разрешается - запрещается». 
- Ребята, вы уже знаете, что все люди - взрослые и дети - имеют различные права: на жизнь, учебу, работу, отдых и др. 
Предлагаю вам сыграть в игру «Разрешается - запрещается». 
Я буду говорить о каком-то праве, а вы - находить соответствующую ему табличку и отвечать: «Разрешается или запрещается». 
Вот в углу стоит мальчонка, 
Плачет, надрывается. 
Бить, наказывать ребенка Строго…(запрещается.) 
С мамой дети должны жить, 
Ей цветы всегда дарить-Это…( разрешается.) 
Эта грань обозначает: 
Мать с ребенком разлучают. Это…(запрещается.) 
Рисовать и петь, учиться, 
Если заболел - лечиться. 
Это…(разрешается.) 
Этот трудится ребенок, мало у него силенок, Ноги подгибаются. 
В детстве тяжкая работа …(Запрещается) 
Вместе дружно в мире жить, С разными детьми дружить –Это…( разрешается.) 

Упражнение «Права и обязанности в сказках»

Все мы в детстве любим читать и слушать сказки. Но оказывается, даже в сказках права героев иногда нарушаются. Сейчас вам предстоит определить какие права сказочных героев нарушены.

  1. Посадила лиса Жихарку на лопату и попыталась засунуть в печь, желая съесть к обеду. Какое право хотела нарушить лиса? (право на жизнь)

  2. Осталась Крошечка-Хаврошечка сиротой маленькой, взяли ее эти люди, выкормили и на свет божий не пустили, над работой каждый день занудили, заморили- она и подает, и прибирает, и за всех и за все отвечает. А были у хозяйки три дочери большие. Но они только и знали у ворот сидеть, на улицу глядеть, а Крошечка-Хаврошечка на них работала, их обшивала, для них и пряла и ткала, а слова доброго никогда не слыхала.Какое право человека было нарушено в этой сказке? (право на отдых и досуг)

  3. Сел Медведь на Теремок и раздавил его. Выскочили звери из теремка и разбежались кто куда. Какое право зверей нарушил Медведь? (право на неприкосновенность жилища)

  4. Папа Карло очень хотел, чтобы Буратино учился в школе и стал самым умным. Но в той стране, где он жил, образование могли получить только те, у кого были деньги. Пришлось Папе Карло продать свою куртку, чтобы купить азбуку для Буратино. О каком праве мечтал папа Карло? (право на образование)

  5. Гуси-лебеди унесли братца Иванушку к Бабе Яге за тридевять земель в тридесятое царство и посадили под замок в избушку на курьих ножках. (Право на свободу)

  6. Жили-были лиса да заяц. У лисицы была избенка ледяная, а у зайчика лубяная. Пришла весна-красна – у лисицы избенка растаяла, а у зайчика стоит по- старому. Лиса попросилась у зайчика погреться да зайчика-то и выгнала. Идет зайчик да плачет… (Право на жилище)

Физкультминутка

- А теперь проверим, различаете ли вы права и обязанности. Давайте встанем.

Если я называю право - вы хлопаете в ладоши, если обязанность - приседаете.

а) Каждый школьник 1 раз в четверть отдыхает, так как законом предусмотрены каникулы (Право - хлопают).

б) Каждый, кто заболел, получает медицинскую помощь у врача (Право - хлопают).

в) Молодой человек, достигший 18 лет, служит в армии (Обязанность - топают ногами).

г) Дети учатся в школе (Право и обязанность - Хлопают в ладоши и топают).

д) Ежемесячно граждане отчисляют со своей заработной платы налоги (Обязанность - топают ногами).

е) Родители воспитывают своих детей (Обязанность - топают ногами).

ж) Любой ученик может высказать на уроке свое мнение по тому или иному вопросу (Право - хлопают).

з) Каждый школьник должен соблюдать правила поведения в школе (Обязанность - топают ногами).

Вставьте нужные слова:

   1.  Пусть ты пока еще ребенок,    

 Но должен знать уже с пеленок,

Что ты уже России сын,      

Пусть маленький, но гражданин

       2. Как работу строить верно,

как решать: кто прав - неправ

Правил свод давно придуман, -

Называется устав.

   3. По законам мы живем

Утром, вечером и днем

Орган, где их создают

 Все … парламентом   зовут 

   4.Все взрослые жители города, края

Своих депутатов всегда выбирают,

Неважно, кто ты по профессии: летчик,

Ученый, водитель, простой переплетчик,

Юрист или повар, нефтяник, писатель,

На выборах ты- избиратель  

Упражнение «Мои права»

Определи, какие права может иметь каждый человек, какие права может иметь только гражданин страны, а какие права есть у каждого школьника? 

  1. право на жизнь; (ч)

  2. право на бесплатное образование; (ш)

  3. право участвовать в управлении делами государства и общества; (г)

  4. право на получение дополнительного образования; (ш)

  5. право на охрану здоровья и медицинскую помощь; (ч)

  6. определять и указывать свою национальную принадлежность; (ч)

  7. права граждан на равный доступ к государственной службе; (г)

  8. право посещать школьные мероприятия; (ш)

  9.   право на отдых; (ч)

  10.  достоинство личности; (ч)

  11. право на социальное обеспечение; (ч)

  12.  право пользоваться библиотекой; (ч,г,ш.)

  13.   право на обучение по индивидуальным программам; (ш)

  14.  право на свободу и личную неприкосновенность; (ч)

  15.  право на неприкосновенность жилища; (ч)

  16. свободно передвигаться по территории РФ, выбирать место пребывания и жительства; Г

  17.   право на выбор образовательного учреждения; (ш)

  18.   право вступать в общественные организации; (ч)

  19.  право пользоваться родным языком; (г)

  20. свободно выезжать за пределы Российской Федерации и беспрепятственно возвращаться в Российскую Федерацию; (г)

  21.  право на свободу слова; (ч)

  22. право на объединение в союзы для защиты своих интересов; (ч)

  23.  право на свободный труд; (ч)

  24.  право на проведение собраний, митингов, демонстраций; (г)

  25.  свобода совести и свобода вероисповедания; (ч)

  26. право на информацию; (ч)

  27.  право частной собственности; (ч)

  28.  право на предпринимательскую деятельность; (ч)

  29.  право на жилище; (ч)

  30.  право на доступ к культурным ценностям; (ч)

Упражнение «Может ли…»

Задание может ли …. (да или нет) 

- распоряжаться самостоятельно   своим имуществом, своим заработком, - стипендией, иными доходами в возрасте от 14 лет (да)

-  в возрасте 12 лет может быть временно отстранен от занятий или переведен в другую школу за определенные нарушения (да)

- дать согласие на изменение своего имени или фамилии (да с 10 лет)

- с 14 лет   обучаться вождению мотоцикла (обучать могут, водить только с 16 лет)

- с 10 лет вносить вклады в банки и распоряжаться ими (нет, только с 14 лет)

- на самостоятельное обращение за защитой своих прав в органы опеки и попечительства, а с 14 лет - в суд (да)

Упражнение «Мои обязанности»

  1. Назовите основной закон страны, который каждый гражданин страны обязан соблюдать; (Конституция)

  2. Обязанность совершеннолетних детей содержать своих нетрудоспособных (родителей)

  3. Документ, удостоверяющий личность (Паспорт)

  4. Основной документ образовательного учреждения, в котором прописаны основные права и обязанности школьников (Устав)

  5. Обязанность гражданина своевременно оплатить, установленные законом, (Налоги)….

  6. Обязанность каждого гражданина защищать свою родину, называется – (Служба)

  7. Обязанность родителей … своих несовершеннолетних детей; (Содержать)

  8. Основное право и обязанность каждого школьника (Учиться)

  9. Каждый гражданин обязан сохранять и приумножать историческое и ………… наследие страны;(Культурное)

  10. Каждый гражданин обязан бережно относиться к ……… и её богатствам; (Природе)

Упражнение «Преступление и наказание»

Определите, за какие преступления уголовная ответственность наступает с 16 лет, а за какие с 14 лет?

  • Грабеж, грабеж, разбой

  • Клевета

  • Похищение человека

  • Умышленное убийство

  • Изнасилование

  • Хулиганство

  • Создание, использование и распространение вредоносных компьютерных программ

  • Угон автотранспорта

  • Нарушение изобретательских и патентных прав

  • Захват заложников

  •  Вооруженный мятеж

  • Заведомо ложное сообщение об акте терроризма

  •  Неоказание помощи больному

  • Бандитизм

  • Хищение или вымогательство оружия, взрывчатых веществ, наркотики

  • Нарушение требований пожарной безопасности

  • Незаконное изготовление оружия

  • Вандализм

  • Умышленное причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью

  •  Государственная измена

  • Жестокое обращение с животными

Какие виды наказаний предусмотрены для несовершеннолетних?

Штраф

Конфискация имущества

Арест

Пожизненное лишение свободы

Обязательные работы

Исправительные работы

Лишение специального, воинского или почетного звания, классного чина и государственных наград

Лишение свободы на определенный срок

Смертельная казнь

Лишение права заниматься определенной деятельностью

Лишение права занимать определенную должность

Ограничение свободы

Упражнение «Задачки»

 Проанализируйте ситуации.  Какие меры наказания понесут ребята?

                            Ложный звонок

В школу по телефону позвонил Сережа 14 лет и сказал, что в школе заложена бомба, которая   может взорваться. Все выбежали из школы!  Приехали пожарная машина, МЧС.  Ученики и учителя целый час простояли на улице. (Так как этот проступок считается – уголовно- наказуемым деянием, то данному мальчику может быть применены такие виды наказаний: арест, исправительные и обязательные работы, лишение права заниматься определенной деятельностью, постановка на учет в КДН, штраф и т.д.)

                      Порча школьного имущества

  Коля, ученик 6 класса, играл в классе мячом.  Ему сказали, чтобы он этого не делал. Коля не послушался и случайно разбил окно в классе. (Дисциплинарный проступок мальчик может быть наказан. Поставят на учет на внутри школьном контроле, штраф и др.)

                            Порча чужого имущества 

На перемене: Саша попросит у Даши телефон, чтобы послушать музыку. Даша не дала, так как боялась, что он испортит его. Телефон новый. Саша обиделся на нее и сломал телефон.

(Саша не должен был портить чужое имущество, но если это произошло, то должен возместить, то есть купить новый телефон. Если у него нет собственных средств на покупку, то вместо него будут отвечать его родители).

                                  Драка на улице

 Девятиклассник Антон шел домой. На пустынной улице к нему подошли двое ребят, которых он знал. Они стали оскорблять его, а затем избили. Антон побежал звать на помощь своих друзей. Через полчаса втроем они нашли двоих ребят и нанесли им телесные повреждения.  (В данном случае Антон является одновременно и пострадавшим и правонарушителем. Антон должен был обратиться к правоохранительным органам (например, к участковому) а не затевать драку, всех участников этой драки должны привлечь к ответственности, провести с ними разъяснительную беседу, и скорее всего их поставят на учет, в школе и в КДН, если в драке не были причинен серьезный вред здоровью, иначе будет возбуждаться уголовное дело)

                                Ограбление ларька               

   Двое 15 летних подростков забрались вечером в продовольственный   ларек: побили бутылки, сломали стекло, украли продукты.  Ущерб нанесли на сумму 10 тысяч. Кто должен нести ответственность за материальный ущерб. (уголовное правонарушение по статье кража, наказание для данных лиц будет соответствующее, т.е. штраф, возмещение ущерба, исправительные работы или обязательные работы. Но в большинстве случаев, отвечают за детей их родители).

                                     

Угроза жизни

   Друзья Женя и Миша поссорились и стали обзывать друг друга.  Затем Миша стал угрожать Жене: «Еще раз прицепишься, убью. Знаешь, сколько у меня друзей? Мне стоит только им пожаловаться – и тебе не жить» (как правило, угроза на словах, не наказуема, но, если эта угроза реальна, т.е. у лица, которое угрожает есть все условия для осуществления угрозы, тогда это будет считаться как покушение на преступление, с соответствующим наказанием за него. В данной ситуации, друзьям лучше просто разойтись, не обострять конфликт, и не вести дружбу друг с другом)

Осквернение зданий

На крыльце школы стояла группа ребят.  Максим   стал рисовать на стене школы фашистский крест, а потом и стал портить обшивку стены. Ребята, смеясь, помогали ему в этом. (Данное правонарушение считается преступлением по статье вандализм, с соответствующими наказаниями: арест, штраф, лишение права заниматься определенной деятельностью, исправительные работы, обязательные работы, лишение свободы на определенный срок. Могут также поставить на учет.)

Упражнение «Пословицы»

Составьте пословицы

Грамоте учиться –                       а потехе час                

Делу время,                                 всегда пригодится            

Жить –                                          суда боится                    

Правда,                                         родине служить            

Дело-                                             мастера боится

Тот герой,                                 не сиди на печи        

 Хочешь, есть калачи –               кто за родину горой  

Какие права отражены в пословицах

1. Грамоте учиться – всегда пригодится (право на образование, право на получение дополнительного образования)

2. Делу – время, а потехе – час (права на отдых и досуг)

3. Правда суда не боится (право на презумпцию невиновности, право на справедливое решение суда, право на обжалование решение суда по делу)

4. Дело мастера боится (право на свободный труд, право на предпринимательскую деятельность или любую другую деятельность незапрещенную законом)

5. Жить – родине служить (право на жизнь, право на социальное обеспечение, право на выбор вида воинской службы)

6. Хочешь, есть калачи, не сиди на печи (право на свободный труд, право на предпринимательскую деятельность или любую другую деятельность незапрещенную законом)

Подведение итогов. 
Вот и подходит к концу наше занятие. Мы сегодня с вами очень хорошо пообщались: вспомнили разные права человека, поговорили о добре и зле, о хороших и плохих поступках. 
- Какие выводы вы для себя сделали? Какие извлекли уроки из общения с товарищами? 
Вы живёте не одни, а среди людей, поэтому учитесь принимать правильные решения в различных жизненных ситуациях, контролировать своё поведение в общении с другими людьми: 
- умейте выслушивать собеседника, не перебивая; 
- умейте признавать, что были не правы; 
- помогайте товарищу, старайтесь договориться с ним; 
- говорите всегда только правду; 
- радуйтесь успеху товарища; 
- дал слово - держи его, дал обещание - выполни! 
Я с вами прощаюсь и напоминаю о том, чтобы вы соблюдали права другого человека - не подвергали никого жестокому обращению. Помните правило: 
Худо тому, кто добра не делает никому.



Конспект занятия по правовому воспитанию в подготовительной группе

Конспекты занятий

По познавательному развитию

Конспект занятия по правовому воспитанию «О правах - играя» в подготовительной группе

Хисамутдинова Л.Х., воспитатель ДОУ №1 «Ласточка» г.Зеленодольска РТ

Программное содержание: продолжать развивать интерес к сценическому искусству, используя для этого игры-драмматизации к знакомым сказкам. В интересной и занимательной форме познакомить детей с основами человеческих прав, отраженных во «Всемирной декларации прав человека», развивать способность анализировать действия, поступки людей и создавать ситуации для развития умений применять полученные знания в реальной жизни. Активизировать познавательный процесс, пополнять словарный запас у детей. Воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.

Ход занятия:

- Ребята, я расскажу вам об одной удивительной сказочной стране, которая называется Правдилия. В этой стране жили люди, звери, насекомые и жили они счастливо. Потому что у каждого из них было много прав: право на счастье, право на жизнь, право на свободу, право на отдых. А еще в этой стране был необычный сад с цветущими растениями. К одному из них жители относились по-особенному, трепетно. Берегли его, потому что это был «цветок Счастья». У «цветка Счастья» были необычные лепестки, на обратной стороне которых были записаны правила (права). Именно эти правила строго соблюдались жителями этой страны. И все бы у них было хорошо, если бы...

- Однажды над страной нависла черная-пречерная туча, налетел злой холодный ветер, и все жители Правдилии попрятались кто куда, чтобы переждать несчастье. А когда стих ветер и туча уплыла, то были удивлены тем, что на «цветке Счастья» не осталось не одного лепестка. И наступили в стране страшные времена. Жизнь страны превратилась в сплошной кошмар и неразбериху. До сих пор жители этой страны ищут заветные лепестки и надеются на то, что кто-нибудь им поможет отыскать их.

- Ребята, как по-вашему, нужно ли помогать людям, зверям, попавшим в беду? Почему? А сможем ли мы помочь жителям Правдилии? Я думаю, сможем. Поможем найти лепестки «цветка Счастья», а заодно и узнаем правила этой страны. Но для оказания помощи мы должны знать много сказок. Давайте перед путешествием возьмемся за руки и подарим друг другу добрую улыбку, ведь добрые дела должны начинаться с хорошего настроения.

Дети: (в хороводе) Итак, в Правдилию вперед.

«Цветок Счастья там» живет.

Должны мы многое узнать

И лепесток там отыскать.

Нам будут в этом помогать

Герои разных сказок.

По извилистой дорожке

Шли по миру чьи-то ножки.

Вдаль глядя, широкими глазами,

Шли ребята знакомиться с правами.

Знать должны и взрослые, и дети

О правах, что защищают нас на свете.

Восп-ль: - А вот и первая сказка, присаживайтесь, ребята.
(инсценировка отрывка из сказки «Кот, лиса и петух»)

- Вспомнили сказку? Как она называется? Кто просит о помощи в этой сказке? Что вы можете сказать про лису? Какая она? Почему она так поступила? Что ею нарушено? Лиса нарушила право. Но какое же? Как это узнать?

Звучит голос: - Найдите мой лепесток красного цвета, и узнаете ответ на вопрос.

Восп-ль: - Это же голос «цветка Счастья». Давайте, ребята, быстро отыщем красный лепесток, ведь на нем написано одно из правил. (Дети находят цветок).

Восп-ль зачитывает его содержание: «Каждый человек имеет право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу». Вот, оказывается какое право, нарушила лиса – плутовка. Право петуха на жизнь и свободу. Давайте вернем «цветку Счастья» красный лепесток, чтобы жители Правдилии снова могли соблюдать право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу.

Восп-ль: - Вспомните, в каких еще сказках нарушалось право на жизнь и свободу героев? («Гуси-лебеди», «Маша и медведь», «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Красная шапочка»). И у каждого из вас есть право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу. Но соблюдаются ли они? Вспомните драки среди мальчиков. Хорошо это или плохо? А когда вы деретесь, вы какими становитесь? А не лучше ли вашу злость и отрицательные эмоции направить в игру «Петушиные драки». А для этого два драчуна должны превратиться в «петухов» (приседают, обхватывая колени руками). «Петухи» боком подпрыгивают друг к другу, толкаются. Кто из ребят упадет или уберет руки со своих колен, тот выбывает из игры. (Дети играют)

- А я предлагаю говорить друг другу побольше добрых слов, чтобы стать еще добрее по отношению друг к другу.
Игра «Скажи другу комплимент». Детям предлагается по очереди говорить друг другу комплименты. Комплименты могут касаться личных качеств, настроения, внешности.

Восп-ль: Молодцы. А к нам спешит другая сказка. Присаживайтесь.
(Появляется лубяная избушка, из которой слышно пение лисы.)

- Ой, избушка. Давайте заглянем. Кто же в ней живет? (Стук в домик).

Лиса: Как выскочу, как выпрыгну - Пойдут клочки по закоулочкам.

Восп-ль: - Так кто же это? Правильно, - это лиса из русской народной сказки «Заюшкина избушка». А где же сам зайчик? (Появляется плачущий зайчик).

Зайчик: - Как же мне быть, где я буду жить? А-а-а

Восп-ль: - Мы знаем о твоем горе. Но знаешь ли ты, заинька, мы сейчас в стране Правдилии. И стоит нам только отыскать синий лепесток и произойдет чудо. Ребята, давайте поищем его.

Лиса: - Что вы ищите, ребята? Лучше бы зайцу помогли жилье найти. (Дети находят лепесток, выходит лиса из избушки).

Лиса: - Заинька-дружок, проходи в свою избушку, ведь я и не думала тебя выгонять, я просто пошутила.

Восп-ль: -Вот так чудо! Ай, да волшебный цветок! Ай, да лепесток! Интересно, какое же здесь право написано? «Каждый человек имеет право на неприкосновенность жилища, защиту от вмешательства в личную жизнь». Оказывается, лиса нарушила право зайчика на неприкосновенность жилища. Ребята, вспомните, в каких еще сказках было нарушено право на неприкосновенность жилища? («Теремок», «Зимовье зверей», «Три поросенка»). У каждого животного должно быть свое жилище, так же как и у человека. Давайте поиграем на кольцах Лулия. Вспомните, кто, где живет и постарайтесь правильно соединить карточки левой колонки с карточками правой колонки.

Восп-ль: – Молодцы, синий лепесток мы отдаем «цветку Счастья», а сами отправляемся на встречу к новой сказке.
(Появляется Баба Яга)

Б. Яга: - Кто такие? Чего явились? Почему без дозволенья по моему лесу гуляете?

Восп-ль: - Ой, Баба Яга, какая ты сердитая, какой голос у тебя грубый и слова не приветливые. Ты даже птиц своим криком распугала.

Б. Яга: - Хватит разговоры разговаривать! Зачем явились?

Восп-ль: - Б. Яга, а ты сегодня в страну Правдилию летела?

Б. Яга: - Ну, летала! А вам то что?

Восп-ль: А «цветок Счастья » там видела?

Б. Яга: - Ну, видывала! А дальше то что?

Восп-ль: - И разноцветные лепестки с него сорвала?

Б. Яга: - Ну, сорвала! (испуганно, хватается за голову). Ой, голова старая, садовая, проболталась, таки! (С догадкой), - Вы это что, за ними пришли?

Восп-ль: - Да, за ними! Это не простые лепестки, на их обратной стороне записаны права жителей Правдилии. Без них им очень трудно живется. Б. Яга, верни, пожалуйста, лепестки.

Б. Яга: - Ишь, размечтались! У вас тоже никаких прав на них нету! Да и на все права, которые на лепестках записаны, могут рассчитывать только дети и внуки царя Салтана и Соловья-разбойника. А еще дети, верящие в Б. Ягу и Кощея Бессмертного, и одного с Б. Ягой цвета кожи и одной с ней национальности. Вот так!

Восп-ль: - Как вы думаете, ребята, справедливо ли, что нам говорит Б. Яга? Конечно, нет! Ведь все вы имеете равные права. И не важно, кто ваши родители, какой у вас цвет кожи, в кого вы верите. Так что, Б. Яга, ты не права, верни нам лепестки.

Б. Яга: - Ой, ой! Умные какие! Ну-ка, ты, первый, подойди ко мне.

Восп-ль: - Вы согласны, что все дети одинаковые? Докажите это Б. Яге. (Дети отвечают). – Ну что, Б. Яга, убедили тебя дети? Теперь ты согласна, что каждый ребенок со дня рождения имеет право на собственное имя?

Б. Яга: - Придется согласиться. Признаю теперь за вами это право.

Восп-ль: - Тогда давайте представимся Б. Яге, а эхо нам поможет. (Игра «Эхо», дети становятся в круг, называют свои имена, остальные хором их повторяют. ) - Б. Яга, теперь верни нам, пожалуйста, лепестки.

Б. Яга: - Верну, если у кого-нибудь из вас мама в библиотеке работает?

Восп-ль: - Это почему?

Б. Яга: - Потому что, эти лепестки имеют право читать только дети библиотекарей, в домах могут жить только дети строителей, а лечиться – только дети врачей.

Восп-ль: - Дети, как вы думаете, справедливо ли то, что сказала Б. Яга? Конечно, нет! Каждый ребенок имеет право на дом, питание, лечение и обучение.

Б. Яга: - Опять со мной спорите! Не отдам лепестки! (Сердитая уходит в избушку, топает ногами).

Восп-ль: - Мне почему-то стало жалко Б. Ягу, может она потому такие плохие поступки совершает, что ее никто не любит, никто о ней не заботится? Ведь все имеют право на любовь и заботу. Это право имеете и все вы. Её даже с днем рождения никто не поздравил. Давайте мы это сделаем, сорвем по цветочку и подарим ей.
(Дети собирают цветы, стучатся в дверь, выходит Б. Яга, дети ее поздравляют. Б. Яга благодарит и возвращает им лепестки. Дети тоже благодарят и прощаются с Б. Ягой).

Восп-ль: - Ребята, мы собрали все лепестки, давайте вернем их «цветку Счастья».

Голос цветка: - Спасибо вам добрые и смелые дети! За ваш труд я хочу вас наградить еще одним правом, правом на отдых. Умеете ли вы отдыхать и как? (Дети отвечают). Тогда я дарю вам эту веселую музыку, потанцуйте и повеселитесь. (Танец «Лолипоп»)

Восп-ль: - А теперь пора возвращаться в детский сад.

Мы «цветку Счастья» помогли

И лепестки его нашли.

Теперь нам в детский сад пора.

До встречи, добрые друзья.

ЦИКЛ ЗАНЯТИЙ ПО ПРАВОВОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «Я ЗНАЮ СВОИ ПРАВА»

ЦИКЛ ЗАНЯТИЙ ПО ПРАВОВОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «Я ЗНАЮ СВОИ ПРАВА»

Номинация – «Мои первые уроки»

Выполнила: социальный педагог Никитина Анна Александровна Архангельск, 2018 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 56 «Туесок»

Пояснительная записка:

Цикл занятий направлен на формирование у детей дошкольного старшего возраста основ социально-правового сознания. Во время занятий раскрываются основные права и обязанности ребенка, формируется понимание тех ситуаций, когда нарушаются права ребенка.

 

Скачать конспект

Скачать презентацию

Правовое воспитание позволяет позитивно влиять на личностное и познавательное развитие ребенка, вносит вклад в его социальную адаптацию в социуме, происходит формирование у ребенка доверия к окружающему миру, к другим людям, понимания своей роли в обществе, позволяет увидеть взаимоотношения в семье с другой (правовой) точки зрения.

Цикл занятий разработан с целью профилактики правонарушений в семье в отношении несовершеннолетних, позволяет выявить детей из «группы риска» по социальному неблагополучию.

Цель цикла занятий:

Формирование у детей старшего дошкольного возраста основ социально- правового сознания.

Задачи:

  • дать знания о правах ребёнка на: имя и фамилию, семью, на жизнь, на воспитание
  • формирование умения подбирать ласкательные имена к своим именам
  • расширить опыт познания, интеллектуальные способности, создать эмоциональный комфорт
  • способствовать развитию правового мировоззрения и нравственных представлений
  • развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы
  • совершенствовать навыки речевого общения, умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению сверстников, привлекать детей к созданию общества друзей
  • формирование чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, ответственности
  • воспитание уважения к достоинству и личным правам другого человека, формирование основ толерантности.

Демонстрационный материал для первого занятия:

  1. Слайды с картинками, которые отображают права ребенка (право на жизнь; право на имя и фамилию; право на семью; право на воспитание и уход; обязанности ребенка – прилежно учиться, помогать маме, прибирать за собой игрушки, хорошо кушать)
  2. Нарезки видеороликов из мультфильмов «Волк и 7 козлят» (право на жизнь), «Лунтик» (право на имя и фамилию), «Мама для мамонтенка» (право на семью), «Мойдодыр» (право на воспитание и уход).

Оборудование:

Проектор для показа слайдов и видео.

Форма проведения: дневная (в рамках организации педагогического процесса на занятиях играх, повседневной жизни).

Ожидаемые результаты:

  1. Повышение уровня правового воспитания
  2. Усвоение правовых понятий: право, нарушение прав.
  3. Формирование навыков: индивидуальность суждений, умение высказывать свою точку зрения, открытость к диалогу.
  4. Понимание детьми значимости семьи в жизни каждого человека.
  5. Проявление заботы и уважения ко всем членам семьи.

СОДЕРЖАНИЕ ПЕРВОГО ЗАНЯТИЯ

  1. Теоретическая часть
  2. Физкультминутка
  3. Практическая часть
  4. Заключительный этап
  5. Выводы
  6. Приложение 1 (Презентация «Я знаю свои права»)
  7. Приложение 2 (Фотоотчет)
  8. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Здравствуйте, дети! Сегодня мы с Вами поговорим о Ваших правах. Вы знаете, что это такое? (на проекторе слайд 1 «Что такое право?»)

С давних времен люди вместе живут, работают, отдыхают. И, чтобы всегда и во всем был порядок, они придумали правила. У каждого человека теперь есть свои права и свои обязанности. Даже у самого маленького ребенка, который только что родился, уже есть свои права. И у каждого ребенка они равны (слайд 2 «счастливые дети»).

Какие же права ребенка вы должны знать?

1. Самое главное право – это право на жизнь. А кто дал Вам жизнь?

Дети: родители (мама и папа)

Все правильно, наверное, поэтому самые первые слова, которые произносит малыш, это мама и папа, самый близкие Вам люди. (Слайд 3, фото мама, папа + ребенок)

2. Хм, дети, а вот мы с Вами тут беседуем, а ведь я даже не спросила, как же Вас зовут. Давайте познакомимся. Спрашиваю у детей их имена, бросаю мяч, ребенок ловит и называет имя. Прошу остальных назвать ласкательное имя.

У каждого из Вас есть имя и фамилия, и у меня тоже есть имя и фамилия. И это Ваше право иметь свои имя и фамилию. (Слайд 4, дети знакомятся друг с другом)

3. У каждого из Вас есть своя семья, мама, папа, братья, сестры, бабушка, дедушка, дяди, тети, они Вас любят, заботятся о Вас, помогают Вам. Если случилась какая-то беда, мы первым делом расскажем об этом кому?

Дети: маме или папе

Все правильно, чтоб они пожалели нас, помогли нам справиться с нашей бедой. И это Ваше право жить в семье, чтоб Вас любили, о Вас заботились, помогали Вам и защищали Вас. (слайд 5, фото семьи)

Кто входит в состав вашей семьи? Как их зовут? Дружная ли у вас семья?

Дети: называют состав семьи, имена

4. Наверное, Вы все сможете сказать, чем же отличается воспитанный человек от невоспитанного? Воспитанный человек, он какой? А каким бы Вы человеком хотели быть?

Дети: называют отличия воспитанного человека от невоспитанного

И это еще одно Ваше право, на воспитание, чтоб каждый из Вас был воспитанным, с хорошими манерами, ведь с таким человеком каждый захочет дружить и играть, правда? (Слайд 6, фото детей с плохими и хорошими манерами)

Но, важно помнить, что помимо прав, у каждого ребенка есть свои обязанности. Что это такое обязанности?

Дети: объясняют, что такое обязанности.

Правильно, это то, что ребенок обязан делать. Какие обязанности есть у Вас?

Дети: называют свои обязанности:

  • помогать родителям
  • прибирать за собой вещи, игрушки
  • хорошо кушать, чтоб быть здоровыми и сильными и красивыми
  • слушаться взрослых
  • хорошо заниматься на занятиях, чтоб быть умными, воспитанными

(слайд 7, ребенок прибирается/ребенок кушает/ребенок читает/дети помогают маме)

2. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Чтобы сделать разграничение между теоретической и практической частью занятия, с детьми проводим небольшую физкультминутку. Это позволит им отдохнуть, переключиться на другую форму занятия, немного размяться.

Спасибо, что Вы так внимательно меня слушали! Наверное, Вы немного устали, давайте сделаем с Вами небольшую зарядку.

Проводим физкультминутку, показывая действиями то, о чем говорится в стихотворении:

Быстро встали, улыбнулись,
Выше-выше подтянулись.
Ну-ка плечи распрямите,
Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали, сели, встали,
И на месте побежали.

3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Вы любите мультики?

Дети: да, любим!

Хорошо, а теперь мы с Вами посмотрим несколько мультфильмов. Только смотрите внимательно, в каждом из этих мультфимов нарушаются права героев. Мы будем смотреть отрывок из мультфильма, а потом Вы мне скажете, какие же права, из тех, что мы сегодня узнали, были нарушены.

Включается первый мультфильм «Волк и семеро козлят». После просмотра задается вопрос: а как Вы думаете, какие права козлят были нарушены? В какой момент это произошло? Как это случилось?

Дети: право на жизнь, право на защиту родителями. Дети рассуждают и обсуждают поставленные вопросы в форме диалога

Хорошо, молодцы! Теперь давайте посмотрим следующий мультфильм. Включается мультфильм «Лунтик и его друзья». Как Вы думаете, ребята, какие права Лунтика были нарушены? Почему же так получилось? Нашел Лунтик свое имя?

Дети: право на имя и фамилию! Дети рассуждают и обсуждают поставленные вопросы в форме диалога

Конечно, правильно! И у Лунтика появилось свое имя.

Включается мультфильм «Мама для мамонтенка». Как Вы думаете, кого потерял маленький мамонтенок? Ему, наверное, страшно? Опасно было плыть одному на льдине? Какие права у него были нарушены?

Дети: право на семью, право на защиту родителей, право на жизнь. Дети рассуждают и обсуждают поставленные вопросы в форме диалога

Молодцы! И еще один мультфильм мы с Вами посмотрим сегодня. Включается мультфильм «Мойдодыр». Как Вы думаете, мальчик в этом мультике опрятный, воспитанный ребенок? Почему так получилось? Какие у него права были нарушены?

Дети: право на воспитание, право на заботу, помощь. Дети рассуждают и обсуждают поставленные вопросы в форме диалога

Молодцы, а про какие свои обязанности забыл мальчик? А вы дома помогаете маме и папе по дому? Прибираете за собой игрушки?

Дети: прибирать за собой свои вещи, игрушки. Дети рассуждают и обсуждают поставленные вопросы в форме диалога

4. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Мы сегодня с Вами говорили о Ваших правах. Какие права Вы сегодня узнали? (в качестве подсказок пролистываются слайды с картинками)

Дети: право на жизнь, право на имя, право воспитание и уход, право на семью.

Хорошо, а о чем мы еще говорили, кроме прав?

Дети: об обязанностях!

Молодцы, что Вы знаете и помните, что помимо прав, у Вас уже есть и свои обязанности.

Вам понравилось сегодняшнее занятие? Что Вам запомнилось больше всего? Какой герой Вам понравился больше всего?

Дети: делятся полученными эмоциями и впечатлениями.

Защищать Ваши права должны взрослые. Чтобы дети были здоровы, радостны, полны сил и энергии. Тогда и детство можно будет назвать счастливым.

Я Вам дам небольшое задание. К следующему занятию нарисовать свои права или обязанности, о которых мы сегодня узнали.

5. ВЫВОДЫ

Во время проведения занятия дети узнали о том, что такое право и обязанность, узнали о своих правах: право на жизнь, право на имя и фамилию, право на заботу и защиту, право на воспитание. В ходе занятия дети посмотрели на знакомые им мультфильмы с другой стороны, с точки зрения соблюдения прав и исполнения обязанностей героями мультфильма. У детей сформировалось положительное впечатление о проведенном занятии, свои права и обязанности были усвоены.

Цель занятия реализована, ожидаемые результаты занятия были достигнуты в полной мере.

< Предыдущая   Следующая >

Юридическая школа для подростков, Inc.

480-584-3692
school .com

Время для детей

, чтобы узнать о законе - до того, как закон будет нарушен.

Всем известно, что дети будут детьми, но когда дети нарушают закон непреднамеренно или даже случайно, последствия могут оставить эмоциональные, финансовые и юридические шрамы, которые могут длиться всю жизнь.

То, что дети не знают о законе, может им навредить.

Семинары ЮРИДИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ раскрывают основные юридические опасности подростковой жизни и учат подростков тому, что им необходимо знать о местных, государственных и федеральных законах, которые их регулируют. Наши обученные специалисты и местные поверенные помогают подросткам понять наказания и реальные последствия нарушения закона, а также основные принципы защиты юридических прав. Наши мастер-классы веселые и очень интерактивные.Они позволяют детям лучше понять правовую среду, в которой они живут, и это помогает им развить более здоровое уважение к своим правам и обязанностям как гражданам, студентам, друзьям и членам семьи.

Темы включают : Алкоголь, вождение, наркотики, кражи в магазинах, комендантский час, прогулы, граффити, поддельные удостоверения личности, нарушение границы, свидания и отношения, борьба, издевательства, секстинг, поведение в Интернете, защита юридических прав, политика нулевой терпимости , Поиск и изъятие и многое, многое другое.

  • Около 2 миллионов детей в возрасте до 18 лет были арестованы в США в прошлом году, большинство за незначительные правонарушения, не связанные с насилием *.
  • 200 000 из этих несовершеннолетних предстали перед судом как взрослые. *
  • Каждый третий ребенок в США может быть арестован к 23 годам **
  • Политика нулевой терпимости создает «школу» в тюремный трубопровод »по всей стране.
  • Даже незначительные нарушения в прошлом несовершеннолетнего могут иметь смертельные последствия.

Юридическая школа для подростков, Inc. c) Авторские права 2009-2020 Все права защищены.

Руководители ЮРИДИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ не дают юридических консультаций. Они делятся информацией о законе.

*** Источник: ФБР, Преступность в Америке

*** http://bit.ly/jsoh3P

Чтобы получать наши ежемесячные информационные бюллетени,

, пожалуйста, введите свой адрес электронной почты здесь .

Новинка для колледжей и вузов!

ЮРИДИЧЕСКАЯ ШКОЛА находится в соответствии с контрактом

с отделением по лечению AOC / JJSD

Верховного суда Аризоны, чтобы обеспечить

Юридическую школу для подростков "Turn It Around"

Программа диверсификации в Мохаве, Пиналь,

Округа Юма и Санта-Крус.

НОВИНКА!

Узнайте, как TEEN LAW SCHOOL может улучшить гражданскую активность и школьный климат в вашем кампусе средней или старшей школы, при этом сокращая количество рефералов и отвлекающих от занятий. Это то, что искали повсюду школы.

Программы и материалы

Сжигание дома: мифы о бездомной молодежи в Америке

Эта программа представляет собой динамичное обсуждение того, как выглядит бездомная молодежь в Соединенных Штатах и ​​как предоставление юридических услуг бездомной молодежи может значительно улучшить их результаты.В США более полумиллиона молодых людей бездомны и не имеют доступа к юридическому представительству, которое помогло бы им реализовать свои права на образование, жилье, гражданские права и многое другое. Обсуждение также было сосредоточено на президентской инициативе ABA на 2017-18 барный год, в рамках которой адвокаты-волонтеры объединяются с приютами для бездомных молодых людей для оказания безвозмездной поддержки, включая прямые консультации молодежи, которая прибывает в приют с острыми юридическими потребностями, и действующие юридические клиники для представления групп. молодежи с похожими потребностями, или занятия по правовому просвещению, чтобы научить молодежь важным вопросам.

Спикеры:
Хилари Басс , избранный президент Американской ассоциации юристов (модератор)
Ева Стотланд , директор, Центр юридических услуг, The Door
Кортни Смит , советник по делам молодежи, Национальная сеть для молодежи
Габриэлла Макдональд , директор Pro Bono и новых проектов, Texas Appleseed
Кейси Трупин , руководитель программы по борьбе с бездомными молодежью, Raikes Foundation

» Скачать материалы |


Круглый стол

Взгляд в будущее: следующие шаги по решению юридических финансовых обязательств для молодежи
Автор: Брент Паттисон,
Увеличилось количество местных органов власти, устанавливающих судебные издержки, штрафы и сборы за мелкие правонарушения, которые имеют разрушительные последствия для бедных.Разговоры по этим вопросам не всегда сосредотачиваются на влиянии этих затрат и сборов конкретно на несовершеннолетних. Эксперты по этой программе обсудят усилия, направленные на несовершеннолетних по всей стране, то, что произошло к настоящему времени, но, что важно, будут смотреть в будущее, чтобы разработать стратегию будущей работы, которая необходима для обеспечения того, чтобы мы не криминализовали бедность для наших детей. (01:30:07)


Круглый стол, серия

Обеспечение успешного перехода: постоянство и связи в переходной молодежи
Пятая и последняя программа в этой серии, посвященная молодежи, переходящей из приемных семей, будет сосредоточена на постоянстве и связях для переходной молодежи.Экспертная группа проведет обстоятельный разговор о постоянстве для старшей молодежи, термин, который имеет широкое определение и включает усыновление, опекунство, воссоединение с семьей, связи с заботливыми взрослыми и многое другое. Использование наставников из числа сверстников также будет подчеркнуто как эффективная стратегия обеспечения того, чтобы постоянство было приоритетным для старшей молодежи и чтобы они активно участвовали во всех аспектах определения и достижения постоянства. (1:32:53)

Обеспечение успешного перехода: планирование перехода для особых групп населения
Четвертая программа из этой серии, посвященная переходу молодежи из приемных семей, будет посвящена тому, что юристам необходимо знать о планировании перехода для особых групп населения, включая ЛГБТ-молодежь, беременных и воспитывающих детей, а также молодых людей с ограниченными возможностями.(1:32:28)

Обеспечение успешного перехода: с какими правовыми проблемами сталкивается переходная молодежь?
Третья программа из этой серии, посвященная молодежи, переходящей из приемных семей, будет сосредоточена на вопросах, которые необходимо знать юристам, чтобы эффективно представлять своих молодых клиентов, находящихся на переходном этапе, включая вопросы, пересекающиеся с системой уголовного правосудия; вопросы образования; Корпус; репродуктивное здоровье и многое другое. В каком обучении и поддержке нуждаются юристы, представляющие это население? Как юристы могут обеспечить эффективные планы перехода? Есть ли в этой работе роль pro bono юристов? (01:25:20)

Обеспечение успешного перехода: какова роль юристов и судов для переходной молодежи?
Вторая программа из этой серии, ориентированная на молодых людей, переходящих из приемных семей, будет сосредоточена на юридическом представительстве молодежи до и после 18 лет.Меняется ли роль юриста? Какова роль суда и изменится ли она, когда юноше исполнится 18 лет? Как юристы обеспечивают эффективное представительство, которое позволяет молодежи по-настоящему оценить преимущества пребывания под опекой после того, как им исполнится 18 лет? Некоторые юристы продолжают представительство после того, как молодежь покидает приемные семьи - как выглядит эта роль? Выступающие также коснутся роли юристов в планировании переходного периода. (01:29:46)

Обеспечение успешного перехода: обзор проблемы
Эта программа станет началом серии телеконференций, посвященных представлению молодежи, переходящей из приемных семей во взрослую жизнь.Члены группы сделают обзор проблемы, в том числе определят переходную молодежь, обсудят федеральный закон и исследуют противоречия, связанные с тем, как мы относимся к молодежи (например, дети в системе социальной защиты детей, которые лечатся без ведомства до 18 лет, но могут быть обвинены в преступлении). Участники дискуссии также обсудят, что делают в разных штатах страны с точки зрения расширенного опекунства, сколько молодых людей остаются под опекой после 18 лет (и сколько из них получают юридические консультации), почему некоторые молодые люди не остаются под опекой и в целом. вопросы, связанные с юридическим представительством этого уникального населения.(01:27:39)


Криминализация бедности: тюрьма для должников в 21 веке

Тюрьма для должников ушла в прошлое, и все же растет понимание того, что мы продолжаем криминализировать бедность в Соединенных Штатах. В последнее десятилетие местные органы власти все чаще устанавливают судебные издержки, штрафы и сборы за мелкие правонарушения, которые имеют разрушительное воздействие на бедных. Невозможность платить привела к тюремному заключению детей и взрослых, а также к взысканию долга с бедных обвиняемых за их государственного защитника, проживание и питание в тюрьме.Примеры варьируются от детей, получающих большие штрафы за прогулы, а затем их заключают в тюрьму, когда они не могут платить, до взрослых, попадающих в тюрьму за неуплату штрафов, связанных с нарушениями правил дорожного движения. Проблема вышла на первый план в ходе расследования Департамента юстиции в области гражданских прав в Фергюсоне, штат Миссури, которое показало, что муниципальный суд Фергюсона уделяет особое внимание доходам, а не общественной безопасности. Эта программа исследует вопрос криминализации бедности и обсуждает способы, которыми юристы могут решить эту проблему как на индивидуальном, так и на систематическом уровне.

Спикеры:
Лурдес Росадо , начальник бюро по гражданским правам, Генеральная прокуратура штата Нью-Йорк, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк (модератор)
Алексес Харрис , доктор философии, доцент кафедры Социология, Вашингтонский университет, Сиэтл, Вашингтон
Ник Аллен , Columbia Legal Services, Сиэтл, Вашингтон
Джессика Фейерман , Центр права несовершеннолетних, Филадельфия, Пенсильвания
Чирааг Бейнс , старший советник помощника генерального прокурора по гражданским делам Отдел прав, U.С. Министерство юстиции, Вашингтон, округ Колумбия
Даниэль Элис Хирш , помощник директора отдела гражданского правосудия, Административное управление судов Иллинойса, Чикаго, Иллинойс


Устранение усталости от сострадания: этическое требование

Работа с клиентами, получившими травму, может повлиять на юристов, которые представляют интересы детей в системе защиты детей, как лично, так и профессионально. Продолжительное или повторяющееся воздействие травмы может привести к острой форме выгорания, называемой усталостью от сострадания.Однако детские юристы, в отличие от других специалистов по оказанию помощи, редко говорят о такой потере дееспособности и не имеют систем поддержки для борьбы с ней. Большое количество дел, неадекватные ресурсы и системы, которые иногда подвергают повторной виктимизации вместо того, чтобы реабилитироваться, могут оставить практикующих чувствовать себя неэффективными и перегруженными. Эти условия ставят под угрозу этический долг ребенка-юриста по обеспечению компетентного представительства. Выступающие уделяют внимание превентивным стратегиям и стратегиям реагирования для практикующих-одиночек, юристов агентств и руководителей, управляющих детьми-юристами, а также этическим последствиям усталости от сострадания для представительства детей.

Спикеры:
Тренни Стовал , эсквайр, Детский адвокатский центр округа ДеКалб, Декейтер, Джорджия (модератор)
Александра Долан , MSS, LSW, Центр поддержки детей-адвокатов, Филадельфия, Пенсильвания
Джош Спитальник , PhD, ABPP, адъюнкт. Профессор психиатрии и поведенческих наук, Университет Эмори, SOM, Атланта, Джорджия
Франсуаза Матье , доктор медицинских наук, CCC., Соисполнитель, TEND, Кингстон, Онтарио, Канада
Даниэль Линч , эсквайр., Надзирающий поверенный. Детский адвокатский центр DeKalb, Decatur, GA

» Слушать аудиопрограмму | [MP3]

» Скачать материалы |


Представление интересов детей младшего возраста: как выглядит ревностная пропаганда?

Эта программа изначально проводилась 9 июня 2015 года, самое начало записи обрезано, поэтому она начинается примерно через 1 минуту презентации. Предоставление юридического представительства очень маленьких детей (0-5 лет) в случаях зависимости представляет собой уникальную проблему.Как адвокат представляет ребенка с ограниченными языковыми навыками? Какие законные интересы или права защищает юрист? Как юристы защищают интересы маленьких детей в штатах, где действует модель представительства опекунов ad litem? Члены комиссии ответят на эти вопросы, обсудив, что на самом деле делают юристы в разных штатах и ​​системах, чтобы ревностно защищать интересы некоторых из наших наиболее уязвимых клиентов в суде по делам несовершеннолетних.

Участники дискуссии: Брент Паттисон, директор Миддлтонского центра по правам детей юридического факультета Университета Дрейка; Эмили Каплан, помощник поверенного, Общество юридической помощи, Практика по правам несовершеннолетних, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк; Тэмми Маллинс, адвокат Ad Litem, Pea Ridge, AR; Сара Джонсон, штатный поверенный, KidsVoice; и Лиза А.Келли, Боббе и Джон Бридж, профессор детской защиты, директор клиники защиты детей и молодежи (CAYAC), Школа права Вашингтонского университета, Сиэтл, Вашингтон,


Горшок, воспитание детей и вмешательство государства

Этот веб-семинар был проведен 18 мая 2015 года. Хотя выращивание, продажа и использование марихуаны остается незаконным в соответствии с федеральным законом, похоже, есть дальнейший импульс для отмены уголовной ответственности за марихуану в ряде штатов (от декриминализации до нарушения правил парковки уровень правонарушений, легализованное медицинское или даже рекреационное использование), опыт передовых юристов и защитников интересов детей и родителей, участвующих в системе защиты детей, предполагает, что для населения, которое они обслуживают (бедного и непропорционально цветного), употребление марихуаны родителями по-прежнему вызывает резкое вмешательство государства, включая изъятие детей и даже возможное лишение родительских прав.Почему кажущаяся более широкая толерантность к марихуане не переносится в эти системы? В чем заключаются проблемы равного правосудия? Отражается ли это «криминализацией бедности»? Каковы социальные и экономические издержки? Участники этого вебинара обращаются к этим вопросам, а также ко многим практическим вопросам, связанным с марихуаной и системой защиты детей, как в штатах, которые де-криминализовали марихуану, так и в штатах, где она все еще является незаконной.


Разработка подхода к подотчетности чартерной школы в рамках частного судебного разбирательства

Эта программа была дискуссией среди национальных экспертов, направленной на разработку анализа законов и стратегий, применимых к чартерным школам, которые можно использовать в качестве инструмента для обеспечения ответственности за права учащихся.Роза Хирджи из юридического бюро RKH в Калвер-Сити, Калифорния, модерировала дискуссию среди участников дискуссии: Престона Грина, профессора городского образования Джона и Карлы Клейн и профессора лидерства в образовании и права Университета Коннектикута; Кэтрин Хонеккер, сопредседатель Комитета по коллективным искам в Фениксе, штат Аризона; Сесили Л. Джексон-Сапата из Sustainable Law Group, P.C. в Эль-Сегундо, Калифорния; Ира Люстбейдер из организации «Права детей», Нью-Йорк, штат Нью-Йорк; и Скотт Медлок из Edwards Law в Остине, Техас.

» Слушать аудиопрограмму | [MP3]


Так счастливы вместе: юридическая фирма и штатный советник работают вместе над Pro Bono

Объединение штатных юристов с юристами юридической фирмы может делать в контексте pro bono то же самое, что и в контексте оплаты, - выявить лучшее из всех участников.Он может улучшить обслуживание наиболее обездоленных членов общества, объединив талант, опыт, юридические знания и навыки каждого члена команды клиентов. Эта телеконференция, первоначально проводившаяся 18 ноября 2014 года, была посвящена принципам хорошо продуманного проекта совместной работы на общественных началах, а также тому, как создать правильную команду, построить необходимую структуру и выбрать правильный проект. В число участников дискуссии входили директор Pro Bono Initiatives в Нью-Йорке, а также генеральный советник Merck и исполнительный вице-президент Ecolab.


Sweet Child O 'Mine: представление интересов детей с адвокатами Pro Bono

Эта бесплатная программа была предложена 21 октября 2014 года. Многие адвокаты-волонтеры хотят посвятить свое свободное время защите законных прав и удовлетворению юридических потребностей детей. Если у вас нет местного проекта, в котором задействован частный бар, или вы думаете о новых способах найма адвокатов-волонтеров, или вы просто хотите услышать о некоторых из лучших моделей по всей стране, чтобы вдохновить их на новые проекты (включая юридические фирмы и внутреннее партнерство), эта телеконференция дает возможность услышать мнение людей, которые работают с некоторыми передовыми моделями.


Право на надлежащую правовую процедуру в чартерных школах

Адвокаты выражают озабоченность по поводу воздействия чартерных школ на гражданские права цветных учащихся, учащихся с особыми потребностями и той роли, которую чартерные школы играют в процессе перехода от школы к тюрьме. На этом вебинаре, первоначально состоявшемся 17 ноября 2014 г., наши докладчики представили основанный на данных анализ результатов гражданских прав в чартерных школах, обсудили применение существующих законов об образовании в чартерных школах и представили обзор передовой практики для обеспечения надлежащей правовой процедуры. права в чартерных школах.


Изменение жизни: юристы борются за детей Руководство по обучению и обсуждению

Это учебное и дискуссионное руководство предназначено для сопровождения книги CRLC «Изменение жизни: юристы, борющиеся за детей», в которой показано, как хорошо обученный и опытный адвокат может изменить жизнь нуждающегося ребенка. В каждой главе рассказывается история реального ребенка и влияние квалифицированной правовой защиты на жизнь ребенка, а также приводятся практические советы, контрольные списки и ресурсы для развития навыков, необходимых для того, чтобы ревностно представлять детей в кризисной ситуации, чтобы добиться наилучшего результата и, в конечном итоге, помочь. они вырастают счастливыми и успешными взрослыми.Это учебное и дискуссионное руководство предназначено для использования с аспирантами, особенно в области права и социальной работы.

» Загрузить руководство |


Несопровождаемый несовершеннолетний иммигрант, одинокий в суде

Число молодых иммигрантов без сопровождения взрослых, которые прибывают к нашим границам без взрослых, стремительно растет: в 2012 году было задержано около 24 000 молодых людей, что более чем в три раза превышает количество молодых людей, задержанных в 2008 году. Эти дети не имеют права на адвоката, несмотря на высокие ставки и сложность судопроизводства.Этот круглый стол, первоначально представленный 1 апреля 2014 года, исследует, какие преимущества могут сделать юристы для этой группы населения, а также различные средства правовой защиты для этой молодежи, включая особый статус иммигранта в отношении несовершеннолетних (SIJS), убежище и отложенные действия по прибытии детей в детство (DACA).


Разоблачение мифов: общедоступность данных о преступности несовершеннолетних

Этот бесплатный веб-семинар состоялся 17 марта 2014 г. Веб-семинар посвящен распространенному заблуждению о том, что записи об арестах несовершеннолетних и правонарушениях недоступны для общественности, стираются, когда несовершеннолетний выходит из системы, и, таким образом, безвредны.На самом деле, все как раз наоборот. Записи об участии в суде по делам несовершеннолетних могут иметь множество негативных последствий, включая ограничение возможности несовершеннолетнего поступить в высшие учебные заведения и в армию или получить работу. Хотя многие государства предоставляют механизмы для опечатывания или удаления записей о несовершеннолетних, это средство правовой защиты эффективно только в том случае, если записи действительно уничтожены и больше не доступны, что становится все труднее с учетом цифровых средств ведения учета. Более того, проблема усугубляется тем, что коммерческие компании покупают и распространяют эти записи.Помимо описания масштабов проблемы, этот веб-семинар освещает некоторые текущие усилия по ограничению публичного доступа к таким записям и помощи молодежи в их удалении.

» Скачать презентацию |


Альтернативы школьной дисциплине: новый рубеж в правах учащихся

Этот круглый стол, первоначально представленный во вторник, 22 октября 2013 г., исследовал проблему альтернативных подходов к школьной дисциплине в ответ на негативную реакцию на практику исключения, которая оказывает несопоставимое влияние на цветных учащихся, учащихся с ограниченными возможностями и другие группы меньшинств, находящихся в неблагоприятном положении.Альтернативы традиционной дисциплине включают поддержку позитивного поведения, восстановительные практики, наблюдение за социальными сетями, политику борьбы с запугиванием и многое другое. Школы, законодательные собрания штатов и даже федеральное Управление по гражданским правам принимают эти подходы и в той или иной степени включают их в существующую школьную дисциплинарную политику и практику. Кроме того, школьные округа все больше полагаются на другие каналы, которые избегают традиционной дисциплины, такие как прогулы, специальное образование, направления к специалистам по психическому здоровью, участие правоохранительных органов, альтернативные школы и / или чартерные школы.Эта группа изучила последствия этих подходов к установленным конституционным и установленным законом правам студентов.


Расстройство фетального алкогольного синдрома (ФАСН): что нужно знать, чтобы помочь своим клиентам

Эта телеконференция фокусируется на вещах, которые необходимо знать юристам для выявления клиентов, у которых может быть алкогольный синдром плода (ФАСН), предоставляет методы распознавания лиц с ФАСН (особенно с IQ выше 70), обсуждает, как суды должны относиться к лицам с алкогольным синдромом плода. FASD, а также определяет услуги и приспособления, которые должны получить лица с FASD, а также суды.


Выявление и решение проблем ЛГБТК в законе о ваших детях Загрузка

Эта бесплатная телеконференция была проведена во вторник, 13 марта 2012 г. Она посвящена тому, почему лесбиянки, геи, бисексуалы, транссексуалы и допросы (ЛГБТК), а также гендерно-неконформная молодежь чрезмерно представлены в системе правосудия и проблемы, с которыми они сталкиваются. лицо, а также как выявить проблемы сексуальной ориентации, гендерной идентичности и гендерного несоответствия в ваших случаях и почему это важно.Он также включал практические советы по защите интересов ваших ЛГБТК и клиентов, не соответствующих гендерным нормам.


Подготовка юристов для защиты интересов ребенка

Комитет по судебным разбирательствам по правам детей и NITA разработали новаторский национальный тренинг для детских юристов «Обучение юриста для представления интересов всего ребенка», который дает юристам по делам детей уникальную возможность сосредоточиться как на навыках в зале суда, так и на основных междисциплинарных вопросах, которые затрагивают детей. связаны с правовой системой.

Для того, чтобы эффективно представлять потребности детей, юристы должны иметь возможность проводить собеседования с детьми-клиентами, консультировать их клиентов, вести переговоры от имени ребенка и представлять интересы ребенка в самых разных слушаниях и судебных процедурах. Кроме того, дети-клиенты страдают от множества междисциплинарных проблем, о которых должны знать адвокаты, которые их представляют, таких как специальное образование, бездомность, отчисление, физическое и психическое здоровье, льготы и иммиграция.

Чтобы развивать особые навыки детских юристов, NITA и Комитет по судебным разбирательствам по правам детей провели этот исключительный шестидневный тренинг при поддержке Центра ювенального права, Юридического факультета Университета Лойола и Национальной ассоциации адвокатов по делам детей. , Юридический факультет Северо-Западного университета, Детский юридический центр Роки-Маунтин и Центр поддержки детей-адвокатов. Авторы выдающихся материалов - Дайан Джерати из Лойолы, Том Герати из юридической клиники Блум в Северо-Западном регионе и Анджела Виджил из Бейкер и Маккензи.Это обучение предлагается в Филадельфии и Нью-Йорке, а также может быть предложено в других местах по всей стране. За дополнительной информацией обращайтесь к директору нашего комитета Кэтрин Кребс.

» Дополнительная информация по обучению

Идете в юридический институт в подростковом возрасте? У молодого студента есть этот совет

  1. Дом
  2. Ежедневные новости
  3. Идете в юридический институт в подростковом возрасте? Юный студент…

Студенты-юристы

Хочешь пойти в юридический институт в подростковом возрасте? У молодого студента есть этот совет

Дебра Кассенс Вайс

Изображение с сайта Shutterstock.com.

Студент юридического факультета Университета Джорджа Вашингтона, который начал свое юридическое образование в 18 лет, дает несколько советов другим подросткам, поступающим на юридический факультет.

«Дело №1 - просто быть собой и прокладывать свой собственный путь», - сказал 20-летний Аарон Парнас, беседовавший с Law.com в интервью.

«Все расскажут, как им это удалось. Но на самом деле разберитесь в этом сами. И просто будьте обычным студентом юридического факультета. Не пытайтесь быть молодым в классе. Не пытайтесь произвести впечатление на людей из-за своего возраста.Просто будь нормальным. Постарайтесь вписаться », - сказал он.

Парнас только что закончил свой 2-й класс в школе и в этом году работает летним помощником, сообщается в статье.

Он сказал, что его переход в юридический институт прошел довольно гладко, хотя поначалу было трудно жить одному в собственной квартире. Раньше он жил в доме своих родителей. Он сказал, что научиться писать и думать, как юрист, тоже было непросто, но через это проходят все студенты-юристы.

Он признал, что ему, вероятно, было труднее приспособиться к работе в сети и работе в офисе.«Я никогда раньше не работал полный рабочий день или мне никогда не приходилось посещать эти сетевые приемы и общаться в более профессиональной обстановке», - сказал он. «Я бы сказал, что это больше корректировка, чем фактический материал юридической школы».

Другие студенты, планирующие досрочное поступление в юридический факультет:

• Хейли Тейлор Шлитц, которая сказала в марте, когда ей было 16 лет, что осенью планирует поступить на юридический факультет Дедмана Южного методистского университета.

• Бриттани Ривз, 18 лет, которая планирует поступить на юридический факультет Центрального университета Северной Каролины, согласно ABC 11 и Fayetteville Observer.Этим летом она проходит стажировку в юридической фирме.

• Брэкстон Морал, который в мае окончил среднюю школу в Канзасе и Гарвардский университет, согласно CNN и Hutchinson News. Он учился в Гарварде по программе повышения квалификации и надеется осенью поступить на юридический факультет, предпочтительно в Колумбийский университет.

Непрерывное юридическое образование

Непрерывное юридическое образование


Право - это динамичная область с постоянно растущей и развивающейся базой знаний для понимания и применения.Если вы заинтересованы в получении юридических знаний или кредитов CLE, наши образовательные ресурсы всегда соответствуют вашей задаче и доступны в различных форматах обучения.

Earning CLE - это легкое занятие по широкому кругу актуальных и актуальных тем. Государственная коллегия адвокатов штата Висконсин PINNACLE ® предлагает вам лучший выбор семинаров Висконсина по лучшей цене. Выберите формат семинара, который вы предпочитаете, и, как член адвокатуры штата Висконсин, вы получите скидку на обучение на всех семинарах PINNACLE!

Семинары PINNACLE CLE

Государственная коллегия адвокатов штата Висконсин ПИННАКЛ является крупнейшим поставщиком непрерывного юридического образования в штате.Делая акцент на предоставлении актуальной, актуальной и практической юридической информации в удобной форме, PINNACLE стремится удовлетворить потребности практикующих врачей Висконсина в непрерывном образовании в век информации. Семинары PINNACLE доступны в различных форматах:

  • Живые программы
  • Онлайн-трансляции
  • Повторы трансляций
  • Телефонные семинары
  • Интернет-аудио

Посетите прямую трансляцию или веб-трансляцию семинара и получите бесплатный доступ к записи веб-трансляции на 90 дней.Просматривайте веб-трансляцию столько раз, сколько хотите, чтобы собрать лакомые кусочки, которые вы, возможно, пропустили в первый раз.

Зарегистрироваться сейчас

CLE OnDemand

Получите CLE где и когда захотите - 24/7. Просмотрите избранные программы PINNACLE CLE OnDemand для получения до 15 кредитов CLE за каждый отчетный период. Обратите внимание, что кредиты EPR нельзя заработать с помощью CLE OnDemand.

Покупка

Конференции и институты

Институты и конференции включают пленарных докладчиков, несколько секционных заседаний, нетворкинг и общественные мероприятия, а также могут включать выставочную площадку.Они предлагают специализированные углубленные образовательные программы, ориентированные на избранные области практики.

Ежегодное собрание и конференция

Ежегодное собрание и конференция - это самое яркое событие года для многих членов адвокатуры штата Висконсин. Он полон приемов, праздников и обедов для общения и общения. Кроме того, вы можете зарабатывать баллы CLE на сессиях с участием всемирно известных докладчиков. Если вы хотите пообщаться с толпами юристов Висконсина, не пропустите Ежегодное собрание и конференцию.

Узнать больше

Конференция индивидуальных и малых фирм в Висконсине

Конференция Wisconsin Solo & Small Firm Conference, разработанная для удовлетворения уникальных потребностей практикующих юристов-одиночек и небольших фирм, объединяет в себе образовательные сессии широкого спектра и сетевые мероприятия, которые необходимы этим юристам для достижения успеха. Это одно из самых популярных ежегодных мероприятий, которое дает вам уникальную возможность поучиться, пообщаться и немного повеселиться.

Узнать больше

Материалы курса

Не можете посетить семинар PINNACLE ® , но хотите получить знания? Приобретите аудио компакт-диск со многими нашими программами семинаров и / или печатное руководство по курсу по доступной цене.(Не предоставляется в кредит.) Владельцы Ultimate Pass могут получить доступ к тем же материалам без дополнительных затрат, как только они будут доступны через CLE OnDemand .

Смотреть все

Секция и Отдел CLE

Для получения дополнительных возможностей улучшить свои юридические знания зарегистрируйтесь в программах CLE в секциях и отделениях адвокатуры штата Висконсин. Посетите wisbar.org/sections или wisbar.org/divisions для получения дополнительной информации.

Исследуйте

Сэкономьте деньги на CLE с помощью State Bar Options


Ultimate Pass Gold

Ultimate Pass Gold дает вам неограниченный доступ к PINNACLE CLE и событиям в течение одного полного года, в том числе:

  • Прямая трансляция, веб-трансляция, телефон и семинары CLE OnDemand
  • Ежегодное собрание и конференция
  • Wisconsin Solo & Small Firm Conference

Plus, получите неограниченный доступ ко всем материалам курса семинара.Это идеальный способ изучить новые области практики. Ultimate Pass Gold предоставляет все эти преимущества за одну годовую плату, которую легко внести в бюджет.

Подписаться

Ultimate Pass, серебро

Ultimate Pass Silver дает вам неограниченный доступ в течение одного года к прямым трансляциям, веб-трансляциям, телефону и семинарам OnDemand PINNACLE CLE, плюс скидка 50% на:

  • Ежегодное собрание и конференция
  • Wisconsin Solo & Small Firm Conference

Подписаться

Корпоративный абонемент Ultimate Pass

В вашей фирме более одного юриста? Опция Ultimate Pass Corporate позволяет фирмам пользоваться всеми преимуществами Ultimate Pass Gold по более низкой цене на поверенного.Он накладывает предсказуемый предел на расходы на непрерывное юридическое образование и оставляет в прошлом отслеживание поступлений и возмещение расходов на обучение в сфере образования и обучения. Это также помогает компаниям осваивать новые области практики, не тратя больше на CLE.

Позвоните в службу поддержки клиентов по телефону (800) 728-7788, чтобы узнать больше.

Свяжитесь с нами

Сертификаты сберегательной книжки

Контролируйте свои расходы на CLE с помощью сертификатов Passbook по специальной цене. Сертификаты подходят для всех семинаров PINNACLE и CLE OnDemand и являются отличным гибким вариантом для фирм.

  • Каждый сертификат сберегательной книжки подходит для одного семинара PINNACLE или CLE OnDemand
  • Выпускается по три или десять штук
  • Годен два года со дня покупки
  • Полностью передаваемый - может использоваться кем угодно в вашей организации

Узнать больше

Взаимодействие с другими людьми

Почему мы должны обучать студентов навыкам юридического мышления (мнение)

Право рассматривается как дисциплина, в которой вы либо являетесь экспертом, потому что учились в юридической школе, либо совершенно невежественны, потому что не учились.Конечно, дети и молодые люди узнают, каким правилам они должны подчиняться, и выясняют, какие законы следует опротестовать. Тем не менее, это не тот тип юридического образования, который создаст заинтересованных граждан. Учащиеся должны изучить, как работает юридический процесс, и навыки юридической аргументации, так же как они изучают другие навыки понимания и аргументации в школе.

Начальное и среднее образование предназначены для того, чтобы дать детям инструменты, необходимые для того, чтобы быть продуктивными взрослыми в реальном мире. Студенты получают академические знания и аналитические навыки, изучая естественные науки, математику, литературу и историю.Они развивают социальные навыки, участвуя в спортивных командах и клубах. В сегодняшней социальной среде, где фонды и некоммерческие организации, такие как Obama Foundation и Rock the Vote, повышают осведомленность и создают возможности для гражданской осведомленности и действий, студенты также узнают ценность гражданского участия. Тем не менее, даже несмотря на то, что это участие подчеркивается, инструкций о том, как эффективно участвовать, нет. Закону практически никогда не преподают в Соединенных Штатах, кроме начинающих юристов.

Предоставление студентам юридического образования включает в себя обучение их тому, как наши судьи и законодатели работают в рамках системы. Знание того, как судьи думают и решают дела, и как законодатели сотрудничают в создании законов, подготовит учащихся к продуктивному участию в политическом и юридическом процессе. Все мы были свидетелями новой нормы, проявленной в недавних столкновениях между студенческими активистами, призывающими к Зеленому Новому курсу, и опытными законодателями, признающими политическую сложность принятия такого законодательства.Дети и молодые люди хотят участвовать в социальных изменениях, но их сначала нужно научить определять стратегические приоритеты социальных ценностей и ограничений, бюджетное планирование и убедительные переговоры, необходимые для истинной демократии.

Как и многие сложные вопросы, юридическое обоснование редко бывает черным или белым ».

В качестве примера того, как старшеклассники могут успешно участвовать в продвижении законодательных изменений, достаточно взглянуть на учеников средней школы Марджори Стоунман Дуглас в Паркленде, штат Флорида.Их усилия привели к изменению законов об оружии в ряде штатов. Они не просто требовали законов о безопасности оружия. Они были проинформированы и имели стратегическую информацию о том, как эффективно изложить свою позицию.

В более широком смысле, преподавание права детям младшего возраста предоставит им набор навыков логического мышления, важных во многих сферах их жизни. «Юридическое мышление» - а это не просто подчинение правилам - меняет подход людей к трудным проблемам, поскольку дает им инструменты для систематизации фактов и ценностей для принятия обоснованного и действенного решения.

В качестве дополнительного преимущества люди будут менее склонны поддаваться риторическим аргументам, вызывающим эмоциональную реакцию, без четкого видения того, что следует делать и как это можно сделать эффективно. Подобно тому, как научное сообщество выступает за научное образование, чтобы люди могли признать веские аргументы о вакцинации и изменении климата, мы надеемся, что предоставление студентам хорошего юридического образования уменьшит распространенность плохих юридических и политических аргументов, которые в настоящее время пронизывают социальный и политический дискурс.

Как и многие сложные вопросы, юридическое обоснование редко бывает черным или белым. Дети и подростки узнают не только о том, как применить общее правило к ситуации, но и о том, как следует думать о том, как следует применять законы. В качестве примера рассмотрим, применяется ли правило «запрещать моторизованные транспортные средства в парке» к электрическим инвалидным коляскам. Большинство из нас интуитивно понимает, что ответ - «нет», но нам может не хватать словаря, чтобы объяснить почему. В конце концов, электрические инвалидные коляски моторизованы, и они являются транспортными средствами.

Кроме того, правовое мышление помогает людям прийти к согласию по вопросам политики, даже если они могут не согласиться с тем, почему политика должна быть реализована. В своей книге «Правовое обоснование и политический конфликт » Касс Санстейн - бывший администратор Управления информации и регулирования Белого дома при президенте Бараке Обаме и давний профессор права - называет это «неполностью теоретизированными соглашениями». Мы просто называем это «коалицией или построением сообщества». Такие соглашения - это не просто компромиссы; каждый получает желаемый результат, хотя и по разным причинам.

Еще одно важное преимущество юного изучения юриспруденции состоит в том, что это помогает студентам научиться рассуждать по аналогии. Такое рассуждение признает, что каждая ситуация может иметь общие черты с другими, но, тем не менее, уникальна. Юридическое обоснование побуждает людей учитывать особенности ситуации, а также общие черты, которые она может иметь с другими.

Например, многие родители принимают разные решения для каждого из своих детей, потому что они понимают, что то, что может сработать для одного ребенка, может не сработать для другого.Предположим, вы разрешаете своему первому ребенку получить водительские права, как только он достигнет совершеннолетия. Вы делаете это, потому что она продемонстрировала свою ответственность, и вы уверены, что она будет вести машину безопасно. Однако когда ваш второй ребенок достигает возраста, в котором он может получить водительские права, он еще не внушает вам такого же уровня уверенности, что он будет использовать автомобиль ответственно. Когда вы возражаете, она продолжает говорить, что вы позволили ее старшей сестре получить лицензию в этом возрасте. Попытка дать вашей дочери понять, как люди могут по-разному относиться к своим детям, при этом одинаково заботясь о них, - это практический пример обучения по аналогии.Ответ на возглас ребенка «но это несправедливо!» может быть просто уроком юридической аргументации.

В общем, людям чаще всего приходится изучать правила игры во время игры. Редко в жизни люди получают заранее свод правил о том, как добиться успеха на работе или в браке. Умение рассуждать по аналогии помогает людям определить правильный образ действий, сравнивая ситуации в том виде, в каком они их переживают.

В качестве дополнительного преимущества юридическое обоснование учит студентов учитывать точки зрения других и, таким образом, учиться понимать, что у вопроса может быть больше, чем одна сторона.Отправной точкой многих юридических рассуждений является отличное понимание другой стороны любой проблемы. Изучая другие точки зрения, люди развивают чувство интеллектуального смирения и честности и становятся более открытыми для других точек зрения.

Мы обманули наших молодых учеников в Америке, бросив закон в «юридическую школу». Подобно математике, естествознанию, английскому языку и истории, право должно быть дисциплиной, преподаваемой в начальной, средней и старшей школе, чтобы учащиеся могли стать более продуктивными взрослыми.Если мы будем изучать право в молодом возрасте, у нас будет менее спорное и более демократическое общество.

Фонд конституционных прав

Суды по делам несовершеннолетних как служебное обучение

Маргарет Э. Фишер

На хорошо организованных курсах государственного, гражданского или юридического образования учащиеся узнают, как стать информированными гражданами и эффективно участвовать в демократии. Учителя помогают учащимся выявлять социальные конфликты и узнавать, как их решают политики, суды и правоохранительные органы.В классе учащиеся развивают ценные навыки критического мышления, поскольку им приходится выявлять, анализировать и применять различные точки зрения по серьезным вопросам.

Однако способность называть элементы нашей правовой системы или формулировать различные точки зрения по социальным вопросам не обязательно учит студентов об ответственности за гражданство или о том, как действовать для общего блага. Сервисное обучение может уравновесить классную работу, давая молодым людям возможность практиковать и ощутить результаты активной гражданской позиции.

С начала 1990-х годов все большее количество школ и сообществ США создают молодежные суды как учебные лаборатории, чтобы обучать молодых людей вопросам гражданства и тому, как действовать для общего блага. Предоставляя студентам форум для отправления правосудия по отношению к сверстникам, впервые участвовавшим в преступной деятельности или другим проблемным поведением, суды по делам несовершеннолетних применяют гражданские права на практике. В то время как участники суда по делам несовершеннолетних практикуют гражданские навыки, отношения и поведение, они также изучают принципы и ценности американской системы правосудия.Они выявляют и соблюдают этические требования. Они используют ключевые навыки мышления и убеждения для формирования и представления обоснованных суждений и видят, как работа и усилия могут повлиять на будущие возможности для получения образования.

Суды по делам несовершеннолетних, также известные как суды для подростков или сверстников, представляют собой судебные процессы, в ходе которых молодые люди выносят приговоры своим сверстникам за фактические преступления и другое проблемное поведение. Суды по делам несовершеннолетних не являются официальными судами. Это процессы с участием молодых добровольцев, которые реагируют на неправомерные действия молодежи, разрабатывая распоряжение (или приговор), которое направлено на достижение целей восстановительного правосудия (см. «Восстановительное правосудие, суды по делам несовершеннолетних и служебное обучение»).Суды по делам несовершеннолетних часто рассматривают дела, которые в противном случае были бы переданы для судебного преследования в суд по делам несовершеннолетних, дорожный суд или дисциплинарный процесс школы. R Респонденты (направления в суд по делам несовершеннолетних), завершившие приговор суда по делам несовершеннолетних, обычно избегают установления судимости, накопления баллов в своих водительских удостоверениях или записи в школьные записи о проступках.

В большинстве случаев респонденты должны признать свой проступок или отказаться от участия в конкурсе, чтобы иметь право на обращение в суд по делам несовершеннолетних.Несколько судов по делам несовершеннолетних также устанавливают вину или невиновность. При любых обстоятельствах родитель или опекун и потенциальный ответчик должны дать информированное согласие на участие в суде по делам несовершеннолетних. Суды по делам несовершеннолетних привлекают добровольцев в возрасте от восьми до 18 лет для вынесения приговоров своим сверстникам за преступления, нарушения правил дорожного движения или школьных правил. В зависимости от модели (см. «Модели судов по делам несовершеннолетних») молодые люди могут брать на себя роли судьи, прокурора, защитника, общественного защитника, защитника, присяжного заседателя, судебного пристава или секретаря.В большинстве случаев суды по делам несовершеннолетних поддерживаются через партнерские отношения между школой, местными органами власти и общественными организациями.

Молодежь, участвующая в судах по делам несовершеннолетних, обычно получает в школе академические или служебные зачетные единицы. Академические проекты могут привлекать студентов к инициированию программы суда по делам несовершеннолетних, работе в суде и разработке руководств по политике суда по делам несовершеннолетних. Что наиболее важно, общественные работы - часто обогащаемые постоянным партнерством с местными властями, бизнесом или некоммерческими организациями - оказались наиболее популярным вариантом вынесения приговора для судов по делам несовершеннолетних.

Содержание, навыки и предрасположенности, которые молодые люди изучают в ходе судебного разбирательства по делам несовершеннолетних, можно увязать со стандартами основной учебной программы. Хотя академические стандарты различаются от штата к штату, следующие примеры связи между целями и задачами суда по делам несовершеннолетних и парой гражданских стандартов (от Национального совета по социальным исследованиям) иллюстрируют потенциал суда по делам молодежи для обеспечения академической ценности:

VI. Власть, власть и управление: программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение того, как люди создают и изменяют структуры власти, власти и управления.

Суды по делам несовершеннолетних предоставляют опыт, который дополняет изучение в классе того, как власть, авторитет и управление применяются к преступному и другому проблемному поведению. Овладев философией восстановительного правосудия, молодежь критически исследует уголовные процессы в отношении взрослых и несовершеннолетних в своем штате, округе и сообществе. Они могут играть активную роль, привнося новую актуальную философию справедливости в абстрактное понятие государственной власти.

Х.Гражданские идеалы и практики: программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение идеалов, принципов и практики гражданственности в демократической республике.

При поддержке классной работы участники суда по делам несовершеннолетних могут изучить и применить идеалы и принципы надлежащей правовой процедуры и равной защиты. Они могут сотрудничать с другими гражданами для решения школьных и общественных проблем. Во многих школьных судах по делам молодежи учащиеся руководят планированием и осуществлением программ и слушаний по делам несовершеннолетних, предоставляя им дополнительные возможности для приобретения навыков и знаний, пока они изучают систему правосудия и практикуют гражданство.

< Модели судов по делам несовершеннолетних

Молодежный судья модель: Молодежный персонал на все должности в суде. Молодой человек председательствует в качестве судьи. Прокуроры и адвокаты по делам несовершеннолетних представляют перед молодежным жюри вступительные заявления, доказательства и заключительные аргументы. Молодежные клерки и судебные приставы ускоряют слушания. Присяжные обсуждают и определяют позицию ответчика в соответствии с целями восстановительного правосудия.В зале суда должен присутствовать взрослый координатор или взрослый волонтер - желательно адвокат.

Модель взрослого судьи: Взрослый, обычно адвокат или судебный исполнитель, председательствует на слушаниях в качестве судьи.

Модель судьи трибунала: Дело ведет коллегия молодых судей. Адвокаты по делам молодежи могут представлять коллегии судей вступительные заявления, доказательства и заключительные аргументы.Вместо присяжных заседают судьи и выносят решение.

Модель коллегиального присяжного: Коллегия присяжных опрашивает ответчика, родителей и других свидетелей, прежде чем обсудить и принять решение. Жюри председательствует над панелью. Может быть назначен защитник сообщества, чтобы убедиться, что влияние поведения респондента полностью изучено. Для поддержки ответчика может быть назначен защитник. Адвокаты могут делать вступительные заявления и заключительные аргументы.

Многие суды по делам несовершеннолетних включают услуги присяжных как часть решения ответчика.

Молодежные суды лучше всего руководствуются девизом: «Молодежные суды - это молодежь и молодежь». Это означает, что студенты, которые добровольно работают в суде по делам несовершеннолетних, активно участвуют в создании и продвижении суда вместе с другими ключевыми заинтересованными сторонами. Они могут входить в консультативный совет с судьями, сотрудниками службы пробации, школьными администраторами, учителями, прокурорами, адвокатами, представителями общественных организаций, представителями групп потерпевших, родителями и другой молодежью.

Члены сообщества, заинтересованные в судах по делам несовершеннолетних, больше всего выигрывают, когда слышат молодых людей. Члены судов по делам несовершеннолетних регулярно выступают перед потенциальными спонсорами, появляются в средствах массовой информации и периодически лоббируют законодателей штата с целью создания и финансирования программ судов по делам несовершеннолетних. Этот опыт помогает развивать навыки убеждения, формулировать ценности суда по делам несовершеннолетних и моделировать партисипативную демократию.

Инициируя и поддерживая партнерские отношения между школой и сообществом, участники молодежных судов практикуют гражданство со взрослыми и могут видеть этих взрослых как людей и коллег.Члены молодежных судов также входят в состав школьных и общественных советов, обучают другую молодежь, лоббируют и продвигают свои суды, а также набирают новых членов.

Наставничество и обучение

Многие суды по делам несовершеннолетних называют наставнические отношения между коллегами присяжных и респондентами судов по делам несовершеннолетних как наиболее важный аспект работы своих судов по делам несовершеннолетних. Действуя, чтобы поддержать респондентов и помочь обеспечить завершение диспозиции, назначенный молодежный наставник из жюри еженедельно встречается с каждым респондентом, чтобы определить соответствие и помочь разрешить трудности.

Участники суда по делам несовершеннолетних также могут наставлять новобранцев, которые плохо знакомы с принципами и процедурами суда по делам несовершеннолетних. Например, под опекой более опытных членов, новобранцев в Гранит-Фоллс, Вашингтон, суд по делам несовершеннолетних поднимается по лестнице от коллег-присяжных до высших должностей юристов и судей.

Наставничество может позволить новым членам суда по делам несовершеннолетних следить за более опытными членами в их ролях, участвовать в имитационных слушаниях суда по делам несовершеннолетних и делать презентации на учебных сессиях суда по делам несовершеннолетних.В штате Вашингтон Совет по государственному правовому просвещению предлагает Академию судов по делам несовершеннолетних. Здесь молодые люди развивают, моделируют и совершенствуют уроки, извлеченные из учебного пакета Национального суда по делам несовершеннолетних. Персонал совета наблюдает и критикует эти презентации. Многим слушателям судов по делам несовершеннолетних также предоставляется возможность продемонстрировать свои педагогические навыки на государственных конференциях, местных тренингах и информационно-просветительских мероприятиях.

Оценка

Некоторые общины оценили влияние судов по делам несовершеннолетних на своих волонтеров.Суд по делам несовершеннолетних округа Ватком, Вашингтон, интересовался мыслями и мотивами молодежи, которая выступала в качестве присяжных. Они хотели ответить на вопросы, поднятые относительно того, понимают ли подростки социальную ответственность своей роли в обсуждении и определении приговоров для своих сверстников. В ходе своего исследования оценочная группа определила, что «качественные ответы и поведение присяжных подтверждают доверие суда к молодым присяжным, которые зрело выносят приговор в соответствии с принципами восстановительного правосудия."Далее они определили, что:

Программа Teen Court предоставляет молодежи возможность познакомиться с правовой системой через участие. Благодаря своей роли в суде эти подростки ... взаимодействуют с положительными взрослыми образцами для подражания и в то же время действуют как положительные образцы для подражания для своих сверстников. Участники суда по делам несовершеннолетних разнообразны - некоторые из них были ранее правонарушителями, некоторые испытывают трудности в школе, некоторые изучают возможности юридической карьеры. Несмотря на то, что большое разнообразие участников может быть проблемой, их разнообразные навыки и интересы, вероятно, являются ключевым фактором успеха Teen Court.

Заключение

При поддержке классной работы молодежные суды представляют собой почти идеальный опыт обучения обществу. Молодежь может взять на себя руководящую роль в применении принципов восстановительного правосудия к своим сверстникам и выполнять свои обязанности как граждане, взаимодействующие с сообществом. Исследования и опыт студентов подтверждают эти усилия в изучении юридического процесса, ценностях и принципах, на которых он основан, а также в использовании аргументов и суждений для содействия общему благу своего сообщества.В то же время участвующие молодые люди работают как коллеги со взрослыми авторитетными лицами, такими как правоохранительные органы, школьная администрация, судьи, юристы и представители общественных организаций, над созданием образовательной программы, которая вносит свой вклад в общее благо общества.

Маргарет Фишер - поверенный и автор многочисленных публикаций по обучению общественным работам и судам по делам несовершеннолетних, в том числе Учебное пособие по общественным работам по уличному праву, Glencoe / McGraw-Hill, 1999, ; Пакет учебных материалов для национальных судов по делам несовершеннолетних, Американская ассоциация юристов, 2000; и Дорожная карта в отношении судов по делам несовершеннолетних, Американская ассоциация адвокатов, 2002 г.

Дополнительные ресурсы для школьных судов по делам молодежи см. В FYI .


ПРОФИЛИ ПРОЕКТА

Суд по делам несовершеннолетних округа Пима

Кейт Мейерханс

Подростковый суд в школах (TCIS) возник в 1996 году как школьная модель суда по делам несовершеннолетних округа Пима. TCIS - это годичный факультатив, который служит альтернативой дисциплинарным мерам школьной администрации, знакомит учащихся с американской системой правосудия и поддерживает цели и задачи гражданского образования.В настоящее время программа реализуется в 16 школах Тусона, Аризона.

После того, как учащийся признает свою вину и с разрешения родителя или опекуна обвиняемого, школа направляет молодого правонарушителя в TCIS. Игроки в классе суда для подростков включают клерков, судебных приставов, присяжных, адвокатов защиты и обвинения, а также судью. Участники TCIS проходят обширное обучение в классе и на пробной основе. Учебная программа по обучению юных судебных поверенных изложена в Руководстве TCIS. 1

Аудиторное обучение и слушания в зале суда позволяют TCIS соответствовать 25 государственным стандартам образования штата Аризона в области социальных исследований, языка и навыков на рабочем месте. Например, когда учащиеся обсуждают дело перед жюри, они соответствуют Стандарту языковых навыков для аудирования и разговорной речи LS-E: учащиеся «подготовят и произнесут организованную речь и эффективно передадут сообщение посредством вербального и невербального общения с конкретным лицом. аудитория." Обучение адвокату включает изучение U.S. Конституция и Билль о правах, соответствующие Стандарту социальных исследований 2SS-E5, «определяют и описывают основные конституционные права граждан».

Девятинедельный график обучения дает участникам понимание программы и их роли в ней. Урок начинается с введения в понятие справедливости сверстников и обзора программы TCIS. Инструкторы обучают ключевым концепциям суда для подростков. Студенты узнают, что цель суда для подростков - не наказывать, а быть конструктивным, или восстановительным , и помогать несовершеннолетним правонарушителям принимать более правильные решения в будущем.

В программе TCIS молодые правонарушители и другие игроки должны спросить себя: «Связано ли это расположение напрямую с правонарушением?» «Узнает ли подсудимый, почему его или ее действия были неправильными?» Задержка на обед может помешать студентам разговаривать в классе, но поймут ли они, почему это правило важно? Продуманное и восстановительное вынесение приговора может включать распоряжения, в соответствии с которыми несовершеннолетние правонарушители должны «сидеть» на занятиях и записывать количество академического времени, потраченного впустую, для поддержания порядка.Задание провести урок помогает правонарушителю из первых рук понять последствия деструктивного поведения. Применение этих конструктивных последствий может помочь правонарушителям оценить влияние своих действий на других и выбрать менее разрушительное поведение в будущем.

Три-четыре недели занятий посвящены изучению системы правосудия. Большинство сайтов TCIS - это средние школы; студенты мало знакомы с законом ранее. Существует множество учебных пособий по праву, которые помогут учителям освоить основы (см. FYI).

Студенты получают представление о судебной практике, проводя имитационные судебные процессы. Они предоставляют обзор того, что студенты могут ожидать от слушания в суде для подростков. Подготовка и проведение инсценировки гражданского и уголовного судопроизводства занимает от двух до трех недель.

После изучения сферы применения и цели закона и завершения имитационного судебного разбирательства участники суда по делам несовершеннолетних готовы пройти обучение для настоящих слушаний. За четыре недели студенты изучают роли зала суда, процедуры судебного разбирательства и рекомендации по возражениям.Судья в суде для подростков может быть студентом или взрослым. TCIS сотрудничает с юридическим факультетом Университета Аризоны для набора студентов второго и третьего курсов права для участия в курсах обучения в суде для подростков. Эти юристы-волонтеры действуют как постоянные эксперты и часто выступают в качестве судей.

Члены жюри выбираются из более широкой школьной группы; члены подросткового суда также могут выступать в качестве присяжных. TCIS использует процесс обсуждения Национального центра судов по делам несовершеннолетних.2 Этот процесс требует, чтобы присяжные рассмотрели факты и провели обсуждения перед вынесением приговора. После того, как приговор оглашается и суд откладывается, обвиняемый встречается с классным руководителем или другим добровольцем, чтобы определить, как приговор будет приведен в исполнение. Многие школы TCIS поручают сотрудникам службы пробации студентов работать с респондентом.

В идеале все участники класса обучаются каждой роли в зале суда. Это позволяет студентам чередоваться между обязанностями. Для этого участвующие студенты должны сдать экзамен на адвоката и пройти подготовку для работы в качестве поверенных.Экзамен TCIS Bar охватывает юридический словарный запас, порядок судебного разбирательства и подготовку дела. Особое внимание уделяется подготовке дела, когда студенты должны научиться писать вступительные заявления, прямые и перекрестные допросы и заключительные аргументы.

Поскольку TCIS не определяет вину или невиновность, порядок судебного разбирательства и некоторые другие аспекты протокола зала суда были изменены в соответствии с программой. Учителям рекомендуется вносить такие изменения, чтобы программа соответствовала их школе и их классу.

В течение года учителей поощряют налаживать связи с местным сообществом. Помимо студентов-волонтеров, большинство школ TCIS посещают местные поверенные, сотрудники школьных ресурсов и сотрудники службы пробации безопасных школ. Среди других приглашенных докладчиков - судебные репортеры, сотрудники подразделения K9, судьи и сотрудники службы содержания под стражей несовершеннолетних. Прошлые поездки включали посещение центра содержания под стражей несовершеннолетних для ознакомления и наблюдения за слушаниями по задержанию, наблюдение за судебными процессами в Верховном суде штата Аризона, посещение местного полевого офиса ФБР и участие в курсе проблем и лидерства Департамента полиции Тусона.

Навыки, которые учащиеся получают в суде для подростков, необходимы всем гражданам и учителям и помогают учащимся установить эти связи с обществом за пределами школы. К тому же волонтерам нравится участвовать в программе. Скотт Шварц - студент третьего курса юридического факультета, который два года работает волонтером в TCIS. Он говорит: «[Подростковый суд] - отличный опыт для учеников. Он дает навыки, которые невозможно получить в обычном классе».

За дополнительной информацией обращайтесь к Кейт Мейерханс, Суд по делам несовершеннолетних округа Пима, (520) 884-8799.

Суд для подростков средней школы Дорси: связь судов с классами

Магистр права и государственной службы в средней школе Дорси - это четырехлетняя программа для учащихся девятого-двенадцатого классов. Созданный как партнерство Объединенного школьного округа Лос-Анджелеса, общественных организаций, студентов-магнитов и их родителей, Law Magnet включает в себя школьный суд по делам несовершеннолетних. Этот суд по делам несовершеннолетних, или подростковый суд, выполняет тройную задачу: эффективно вмешиваться в дела школьного дурного поведения и лиц, впервые совершивших правонарушение, как проводник, знакомящий учащихся с полезными общественными работами, и как учебная лаборатория для студентов, изучающих право, государственную службу и гражданство.

СЕТЬ служебного обучения недавно взял интервью у Димона Уотсона, координатора Суда по делам несовершеннолетних средней школы Дорси и Магнита права и общественных услуг.

СЕТЬ: Когда начался проект суда для подростков?

WATSON : Два учителя основали наш подростковый суд в 1995 году совместно с Dorsey High Law Magnet как способ преподавания права.

СЕТЬ: Какова была цель?

WATSON: Целью подросткового суда было предоставить услуги школе и сообществу и дать учащимся возможность принять участие и узнать больше о том, что происходит в их сообществе.

СЕТЬ: Опишите Высший суд для подростков Дорси. Как это работает?

WATSON: В юридическом магните 220 студентов. Ожидается, что каждый студент будет участвовать в суде четыре раза в год в рамках своих общественных работ. Студенты исполняют несколько ролей. В состав жюри входит до 12 из них. Также активно работают клерк-студент, судебный исполнитель, координатор зала суда и переводчики-студенты.

Высший подростковый суд Дорси собирается два раза в месяц в течение учебного года.Судья Дэвид Уэсли из Верховного суда округа Лос-Анджелес является председательствующим. Сотрудник службы пробации округа Лос-Анджелес, назначенный Дорси, определяет, подходит ли дело для рассмотрения в суде по делам несовершеннолетних. Если это так, сотрудник службы пробации требует, чтобы подросток и родитель подписали разрешение на рассмотрение дела в суде для подростков.

Большинство обвиняемых являются преступниками, впервые обвиняемыми в таких преступлениях, как вандализм, нанесение побоев, мелкие кражи и кражи в магазинах. Иногда мы видим более серьезные случаи, такие как проституция и хранение наркотиков.Подсудимые - выходцы из соседних школ. Ни один из обвиняемых не из Дорси Хай. Поскольку это настоящий суд, члены жюри не должны знать подсудимых. Вам не нужна предвзятость.

Жюри заслушивает дело. Им предлагается допросить подсудимого и родителей. После того, как дело было представлено, присяжные удаляются для обсуждения. Они выносят определение виновности или невиновности большинством голосов и рекомендуют приговор. Если обвиняемые будут признаны виновными, они отбывают шестимесячный испытательный срок.Осужденным правонарушителям вводится комендантский час, им запрещается проводить время с определенными людьми и запрещается посещать определенные места в сообществе. Кроме того, они должны написать письмо с извинениями пострадавшей стороне, отработать установленное количество часов общественных работ и посещать консультации со своими родителями.

СЕТЬ: Что, по мнению учащихся, изучают в суде для подростков?

WATSON: В девятом классе студенты Law Magnet должны пройти вводный курс права, где они узнают о правовой системе, необходимости права, роли юристов, юридической лексике, навыках критического мышления и многом другом.Подростковый суд предлагает студентам возможность применить полученные знания в реальных жизненных ситуациях в обществе. В отношении этой классной работы подростковый двор Дорси Хай служит лабораторией.

Подростковый суд помогает студентам больше узнать об их сообществе. Это помогает им понять, что они должны активно участвовать в изменении своих сообществ. Это делает их более активными. Это создает лучших граждан. Это особенно важно из-за того, где наши ученики живут и ходят в школу.

СЕТЬ: Что сработало?

WATSON: Есть несколько важных вещей, которые сделали суд успешным. Вероятно, наиболее критично: в Высоком суде для подростков Дорси действительно хороший судья. Судья Верховного суда Дэвид Уэсли очень предан суду для подростков Дорси. В каждом случае он находит возможности для обучения. Он побуждает студентов использовать здравые методы критического мышления и серьезно относиться к своей роли правосудия. Он также анализирует каждое решение, но я никогда не видел, чтобы он отменял решение жюри.

Участие студентов также очень важно. Студенты не просто сидят в зале суда в качестве зрителей; они активно участвуют. Они берут на себя ответственность за управление судом. Присутствует юрист, который толкует закон, но студенты выносят приговор. Кроме того, суд знакомит студентов с разными людьми, а студенты приходят посмотреть на своих учителей в ином свете. Подростковый суд также предлагает студентам возможность нести службу на территории своего кампуса. Это облегчает выполнение их часов работы.Наконец, часто участвуют бывшие подсудимые. Это ново и показывает, что многие молодые правонарушители приходят к пониманию того, что эта программа изменила их жизнь и жизнь их школы и общины.

СЕТЬ: Какие у вас проблемы?

WATSON: Основная задача состоит в том, чтобы заинтересовать студентов судом для подростков. После девятого класса участие учеников начинает сокращаться. Чтобы решить эту проблему, мы теперь требуем, чтобы студенты-магниты участвовали в суде для подростков.Они должны приходить четыре раза в год. Требуемая посещаемость приносит пользу всем. Например, пожилые люди, которые регулярно участвовали в суде для подростков, могут добавить гораздо больше, потому что они старше и более опытны в отношении суда для подростков, его целей и процедур.

Пространство может быть проблемой для школ. В Дорси Хай есть зал суда, построенный специально для подростков. Этот суд был построен в результате сотрудничества между магнитным офисом интеграции LAUSD и частным лицом.Наличие специального места со скамейкой для судей, ложей присяжных и мест для зрителей имеет большое значение для подчеркивания того факта, что суд по делам несовершеннолетних существует. В других школах используются обычные классы, что может вызвать конфликты в расписании и многое другое.

СЕТЬ: Какие услуги предоставляют участники вашего юридического магнита?

WATSON: Вероятно, их самая важная услуга заключается в том, чтобы помогать своим сверстникам держаться подальше от системы ювенальной юстиции. Если бы подростковый суд не существовал, молодые правонарушители были бы вынуждены пройти через систему ювенальной юстиции, где их проступки стали бы началом судимости.Вместо этого несовершеннолетние правонарушители рассматриваются жюри из их сверстников. Подсудимые наказываются различными вариантами приговора, но они также узнают о системе правосудия и своей собственной виновности. Эти молодые люди очень серьезно относятся к правосудию, и судебный процесс для подростков становится учебным опытом для всех: студентов, обвиняемых, родителей, всех.

Для получения дополнительной информации, позвоните Даймону Уотсону в Dorsey High Law and Public Service Magnet по телефону (323) 290-6132.

Подростковый суд Дуранго: лаборатория юридического класса

Молли Мартин

Durango Teen Court предоставляет учителям и ученикам идеальную возможность обучения, позволяя подросткам способствовать снижению преступности среди подростков в обществе. Работа подлинная: молодые люди узнают об американской правовой системе и вносят значительный вклад в жизнь своих сверстников и своего сообщества, выступая в качестве поверенных, судей, судебных приставов и присяжных.Их задача - анализировать преступления, совершенные их сверстниками, и предлагать соответствующие варианты наказания.

Суд по делам несовершеннолетних Дуранго был инициирован Чаком Оуэнсом, ставшим учителем-юристом. Оуэнс считал, что его текстовые уроки уличного и делового права могут стать более актуальными, если он сможет интегрировать подростковый суд в свою учебную программу. Он созвал собрание членов сообщества, должностных лиц судебной системы, учителей, школьных администраторов и местной коллегии адвокатов.Он представил своей аудитории материалы из Национального центра суда по делам несовершеннолетних. (См. «К вашему сведению».) Увидев потенциальную ценность такой программы, администрация средней школы уполномочила Оуэнса основать подростковый суд Дуранго. Был сформирован руководящий комитет, состоящий из адвокатов, сотрудников судебной системы, школьной администрации, родителей, студентов и ключевых членов сообщества. Меня наняли координатором суда по делам несовершеннолетних, что позволило Оуэнсу сосредоточиться на своей основной роли классного учителя.

Подростки, заинтересованные в занятиях по праву или правам личности, записываются на эти факультативные занятия.Как координатор суда по делам несовершеннолетних, я посещаю занятия, проводимые Оуэнсом, чтобы гарантировать, что обучение и практика в суде подростков связаны с учебной программой класса. В Подростковом Суде Дуранго обучение является прогрессивным и развивающим. Для волонтеров, желающих работать судебными приставами или присяжными, требуется минимальная подготовка. Присяжные и судебные приставы имеют право стать поверенными; адвокаты имеют право стать судьями. На каждом этапе требуется дополнительное обучение.

Ответчиков подросткового суда, которых часто называют ответчиками, директор направляет в подростковый суд Дуранго.К правонарушениям в школе относятся драки, неповиновение, издевательства и кражи. Остальные дела передаются из местной районной прокуратуры и городского суда. Направление в суд обычно представляет собой проступок впервые, в котором обвиняемый уже признал себя виновным.

Слушания в суде для подростков проходят в здании суда округа Дуранго один вечер в неделю. Родители и опекуны обязаны присутствовать. Судопроизводство аналогично разбирательству в суде для взрослых со вступительными заявлениями, прямым исследованием, представлением доказательств и заключительными аргументами.Поскольку обвиняемые должны признать себя виновными до того, как они попадут в суд для подростков, приговоры не являются прерогативой присяжных. Задача жюри - решить, какое наказание является справедливым и восстанавливающим в свете совершенного преступления. После обсуждения присяжных оглашается приговор или постановление.

Обвиняемые обычно завершают приговоры суда по делам несовершеннолетних к согласованной дате. Распоряжения Durango Teen Court включают общественные работы, занятия по злоупотреблению психоактивными веществами, денежную компенсацию, письма с извинениями и поездки полиции.Общественные работы и сочинения, касающиеся правонарушения, являются популярными вариантами наказания. Какие раздаются распоряжения об общественных работах? Респонденты часто выбирают общественные организации, такие как местная столовая и приют для бездомных. Дело закрыто, обвинения сняты, и ответчик больше не несет никаких обязательств. На следующий день проводится разбор подросткового судебного разбирательства с последующими обсуждениями. Студенты юридических факультетов и участники суда для подростков размышляют о том, как прошел судебный процесс и был ли приговор оправдан.Обсуждение в классе также позволяет адвокатам подростков получить обратную связь от членов жюри о том, как они излагали свои дела.

Поскольку закон насыщает нашу жизнь, подростковые суды делают изучение закона актуальным в классе, решая реальные проблемы, которые затрагивают реальных людей в реальных ситуациях. Это идеальный способ обеспечить активный опыт обучения для изучения прав и обязанностей, разрешения и разрешения споров, а также обсуждения и анализа общественных проблем. Кроме того, будучи ключевыми участниками процесса отправления правосудия, молодые люди имеют возможность применять закон к реальным обвиняемым, анализировать и аргументировать дело, а также определять юридический процесс и его результаты.Участие в этих усилиях помогает молодым людям открыть двери для гражданского участия в правовом обществе.

Молли Мартин - координатор суда по делам несовершеннолетних в Дуранго, штат Колорадо. Для получения дополнительной информации по телефону свяжитесь с Молли Мартин по телефону (970) 259-1630 x 364.


Восстановительное правосудие, суды по делам несовершеннолетних и служебное обучение

Сбалансированное и восстановительное правосудие лежит в основе философии суда по делам несовершеннолетних.Сравнение обучения служению и восстановительного правосудия дает много общего.

Хотя существует множество определений, большинство преподавателей согласятся, что служебное обучение - это стратегия обучения, которая применяет навыки и знания, полученные в классе, к определенным учащимся школьным или общественным проблемам. Выявив эти проблемы, учащиеся узнают, что они - часть сообщества. В рамках непрерывного процесса учащиеся часто размышляют о том, что они узнали о себе, своем сообществе и проблемах, которые они стремятся решить.Таким образом, учащиеся развивают чувство заботы о других и лучше понимают свою роль как активных граждан. 1

Студенты смогут:

  • Узнайте об их сообществе и его людях, процессах и учреждениях.
  • Развивайте социальные, политические и аналитические навыки, необходимые для участия в общественной жизни.
  • Понимать ценность обслуживания для собственного блага и блага общества.
  • Распознавать характеристики и действия участвующего гражданина.
  • Определите и опишите их сообщество.
  • Выявление и анализ проблем сообщества.
  • Знайте способы, которыми группы и отдельные лица могут помочь в решении проблем сообщества.
  • Развивайте навыки критического мышления и этические навыки для принятия решений.
  • Работайте вместе с другими.
  • Уважайте человеческое разнообразие.
  • Развивайте чувство личной ответственности как активного гражданина.Узнайте, что права и свободы человека уравновешиваются обязанностями.

Согласно проекту «Сбалансированное и восстановительное правосудие» 2, восстановительное правосудие - это новый способ мышления и реагирования на преступления, который подчеркивает один фундаментальный факт: преступность наносит ущерб людям, сообществам и отношениям. Если преступление связано с причинением вреда, в процессе отправления правосудия особое внимание следует уделять устранению вреда. В качестве видения системной реформы ювенальной юстиции восстановительное правосудие предполагает, что реакция на молодежную преступность также должна обеспечивать баланс между потребностями жертв, правонарушителей и сообществ, и что каждый из них должен принимать максимально активное участие в процессе отправления правосудия.

Цели и задачи сбалансированного и восстановительного правосудия

Ответчики суда по делам несовершеннолетних смогут:

  • Поймите, какое влияние их действия оказывают на других, т. Е. Жертв и общество.
  • Развивайте компетенции, которые позволят им стать ответственными и продуктивными гражданами.
  • Разбираться в правовой и судебной системе.
  • Участвуйте в общественных процессах, включая управление конфликтами и решение проблем.
  • Повышение жизненных навыков и навыков преодоления трудностей.
  • Анализировать свои собственные потребности и потребности других, т. Е. Жертв и общества.
  • Выявлять возможности для внесения значимого вклада в жизнь своих семей, школ, групп сверстников и сообществ и действовать в соответствии с ними.
  • Развивайте личную заинтересованность в будущем своих сообществ.

1 Активное гражданство сегодня, Фонд Close Up, Вашингтон, округ Колумбияи Фонд конституционных прав, Лос-Анджелес
2 Проект сбалансированного и восстановительного правосудия, Атлантический университет Флориды, Форт. Лодердейл Флорида


УГОЛОК ОБЗОРА


Возвращение: учебное пособие для судов по делам несовершеннолетних

Фонд конституционных прав / Фонд конституционных прав Чикаго, 2002.
Рабочая тетрадь в спиральном переплете, 8 1/2 "x 11", 92 стр.
С воспроизводимыми формами

Педагоги давно знают ценность общественных работ. Помимо своей ценности для общества, услуга может помочь предоставить молодым людям знания, навыки и отношения, необходимые им, чтобы стать активными и эффективными гражданами.

Giving Back - Пособие по общественной работе для судов по делам несовершеннолетних № призвано помочь учителям и координаторам судов по делам несовершеннолетних спланировать и реализовать значимые варианты вынесения приговоров в рамках общественных работ для ответчиков.Пособие достигает этой цели путем применения школьных методов обучения служению к общественным работам.

Удобные для пользователя мероприятия и процедуры помогут юристам-юристам в школах и общинах превратить общественные работы в процесс гражданского просвещения. Раздаточные материалы и процедуры разбиты на три этапа.

  • Шаги один и два - что такое сообщество? В чем проблема? Предпосылки к определению сообщества, выявлению проблем, их причин и последствий.
  • Шаг третий - Выбор варианта общественных услуг. Три подхода к планированию и реализации значимых планов общественных работ.

Дополнительные компоненты встроены в Giving Back , чтобы помочь учителям и координаторам судов по делам несовершеннолетних проверять отработанные часы общественных работ с помощью контрольных точек и помочь учащимся задуматься о своем опыте работы в сообществе с помощью упражнения «Остановись и подумай».

Раздел ресурсов включает доступ к Национальному центру суда по делам несовершеннолетних, ссылки на ресурсы по гражданскому образованию, Уроки уличного права, Корпорацию национальной службы и другие национальные программы и кампании общественных работ.

Управление ювенальной юстиции и предупреждения правонарушений (OJJDP) и Национальный центр судов по делам несовершеннолетних (NYCC) подписали контракт на разработку этого нового руководства по работе с общественностью. Копии доступны бесплатно.

Для получения дополнительной информации по телефону обращайтесь в Национальный центр судов по делам несовершеннолетних, (859) 244-8193; электронная почта: [email protected]; или посетите веб-сайт NYCC.


Уличное право для судов по делам несовершеннолетних: образовательные мастерские

Street Law, Inc., Вашингтон, округ Колумбия, 2002.
Рабочая тетрадь в спиральном переплете, 9 "x 11", 340 стр.
С тиражируемыми формами

Street Law для судов по делам несовершеннолетних: учебные семинары № был разработан Street Law, Inc., чтобы помочь программам судов по делам несовершеннолетних инициировать образовательную программу по праву в качестве варианта вынесения приговора для молодых правонарушителей, предстающих перед школьными или общинными судами по делам несовершеннолетних. Уроки уличного права также предназначены для помощи в обучении волонтеров - клерков, судебных приставов, адвокатов, судей и присяжных.

Хотя эти уроки призваны привнести образовательный компонент в суды по делам несовершеннолетних, они могут быть полезны педагогам, которые заинтересованы в использовании судов по делам несовершеннолетних как в реальных учебных лабораториях для курсов по гражданскому праву, правительству или уголовному правосудию.

В то время как «Уличный закон для судов по делам несовершеннолетних» учит о преступлениях и наказаниях, он также исследует необходимость закона и то, как правовая система защищает права человека и общества, включая жизнь, свободу, собственность, безопасность и неприкосновенность частной жизни.

Эти интерактивные уроки посвящены наиболее частым правонарушениям, за которые молодые люди попадают в суд по делам несовершеннолетних: кражи, хранение алкоголя, хранение марихуаны, вандализм и нарушения правил дорожного движения. Они также включают обзор цели закона, взаимосвязи между законами и ценностями, системы ювенальной юстиции и прав несовершеннолетних, роли и ответственности присяжных, последствий преступлений, разрешения конфликтов и т. Д.

В дополнение к планам уроков, Street Law for Youth Court включает введение в юридическое образование, целевые стратегии обучения и воспроизводимые раздаточные материалы для молодых участников.Эта публикация доступна бесплатно.

Для получения дополнительной информации по телефону обращайтесь в Национальный центр судов по делам несовершеннолетних, (859) 244-8193; электронная почта: [email protected]; или посетите веб-сайт NYCC.


Ресурсы суда по делам несовершеннолетних

Национальный центр судов по делам несовершеннолетних
Национальный центр судов по делам несовершеннолетних, созданный Управлением ювенальной юстиции и предупреждения правонарушений, является центральным контактным лицом для судов по делам несовершеннолетних в Соединенных Штатах.Управляемый Американской ассоциацией пробации и условно-досрочного освобождения (APPA), центр предоставляет обучение, техническую помощь и материалы для развивающихся и существующих судов по делам несовершеннолетних. За дополнительной информацией обращайтесь в Национальный центр судов по делам несовершеннолетних (859) 244-8193; электронная почта: [email protected] или посетите веб-сайт NYCC.

Подростковый суд в учебном пособии для школ: Справочное руководство по реализации программы подросткового суда в средней школе
Программа «Подростковый суд в школах» предоставляет учащимся возможность поддерживать здоровье своей школьной среды, требуя подотчетности друг друга.В этом руководстве приведены инструкции для школьного персонала по запуску и поддержанию эффективной программы Teen Court. За дополнительной информацией обращайтесь к Кейт Мейерханс, Суд по делам несовершеннолетних округа Пима; (520) 884-8799.

Преступность и закон: взгляд на систему уголовного правосудия Максин Филлипс, Peoples Publishing Group, Saddle Back, Нью-Джерси, 2003.
Сосредоточен на том, как работают законы, что такое преступление, типы судов, какова работа юриста и надлежащее поведение в суде. Он ломает основы нашей системы уголовного правосудия таким образом, чтобы его легко научить и легко выучить.Главы 1, 4, 6, 10 и 11 органично вписываются в учебную программу школьного суда для подростков. Для получения дополнительной информации позвоните по телефону (800) 822-1080 или посетите веб-сайт Peoples Publishing Group.

Повседневный закон для молодых граждан: рабочее руководство Эрика Б. Липсона, JD, и Греты Барклай Липсон, Ed.D. Компания по обучению и обучению, Карфаген, штат Иллинойс. 2000.
Включает виньетки о подростках, нарушивших закон. К ним относятся граффити, школьные драки и другие правонарушения, часто совершаемые подростками.Студентов просят составить мнение о каждой виньетке и подтвердить это мнение законом. Для получения дополнительной информации позвоните по телефону (800) 852-1234 или посетите веб-сайт Teaching & Learning Company.


Джером Кобен, Президент ; Тодд Кларк, Исполнительный директор ; Маршалл Кродди, Директор по разработке программ и материалов ; Сьюзан Филипс, консультант ; Чарльз Дегельман, редактор ; Сал Аррона, координатор программы ; Эндрю Дорогое, менеджер по производству .


© 2003, Фонд конституционных прав, 601 Саут-Кингсли Драйв, Лос-Анджелес, Калифорния (213) 487-5590 Факс (213) 386-0459 www.crf-usa.org

Учебный отдел CPCS | Начальник обучения Мелисса Дайнен

Требования CPCS CLE к адвокатам вновь вступили в силу. См. Календарь обучения CPCS для получения информации о вебинарах, спонсируемых CPCS и утвержденных CLE. Более подробная информация…

Учебный отдел CPCS обеспечивает высококачественное обучение всего персонала и частных консультантов.Отдел обучения, возглавляемый начальником обучения, включает обучение по четырем отдельным практическим направлениям - защита по уголовным делам, детское и семейное право, защита интересов молодежи и судебные разбирательства по вопросам психического здоровья - все они находятся под контролем отдельных директоров по обучению. Помимо проведения основной и профессиональной подготовки адвокатов, Департамент профессиональной подготовки гарантирует, что всем остальным профессиональным сотрудникам будет предоставлена ​​соответствующая подготовка в их областях знаний.

Основное обучение

Обучение по вопросам существа проводится Учебным отделом CPCS по четырем направлениям практики.Обучение защите по уголовным делам сосредоточено на уголовных делах взрослых; CAFL Training занимается вопросами детского и семейного права; Обучение YAD концентрируется на преступности среди несовершеннолетних, несовершеннолетних правонарушителях и жизни несовершеннолетних без вопросов условно-досрочного освобождения; Тренинг по судебным разбирательствам в области психического здоровья предусматривает обучение по вопросам обязательств и опеки; Группа воздействия на иммиграцию уделяет внимание потенциальным иммиграционным последствиям осуждения по уголовным делам; Группа поддержки альтернативных обязательств и регистрации проводит обучение по вопросам регистрации сексуальных преступников (SORB) и лиц, представляющих опасность сексуального характера (SDP); Отделение частных адвокатов по вынесению приговоров рассматривает апелляционные дела по уголовным делам; Проект EdLaw предоставляет инструкции по школьным вопросам; Программа CPCS Innocence концентрируется на вопросах судебной медицины и новых судебных разбирательств; Группа по аннулированию права готовит адвокатов, представляющих несовершеннолетних, переданных в Департамент по делам молодежи, которым грозит возвращение под стражу в результате аннулирования их Грантов условной свободы; Группа судебно-медицинских услуг проводит обучение по вопросам судебной экспертизы.

Курсы, соответствующие требованиям для получения кредита CLE

Частные поверенные, сертифицированные для представления клиентов CPCS по различным вопросам, должны зарабатывать баллы непрерывного юридического образования (CLE) для поддержания сертификации. CPCS предоставляет кредиты CLE для многих программ, проводимых CPCS, MCLE, Библиотекой социального права, Бостонской ассоциацией адвокатов, Коллегией адвокатов Массачусетса, а также многими другими организациями. Ознакомьтесь с календарем обучения, чтобы узнать о программах, имеющих право на получение кредита CPCS CLE.

Как получить одобрение CPCS CLE Credit для предлагаемого курса

Если вы хотите, чтобы CPCS предоставил кредиты CLE для курса, который вы собираетесь предложить, пожалуйста, свяжитесь с представителями соответствующей группы. Обратите внимание, что во многих случаях CPCS одобряет курс на получение кредитов CLE для более чем одной панели. Для курсов, имеющих отношение к практике:

  • Специалисты по уголовным делам, свяжитесь с Роуз Кинг, директором отдела поддержки уголовного судопроизводства;
  • практикующие специалисты по апелляциям уголовного права, свяжитесь с Элизабет Дембитцер, директором по уголовным апелляциям;
  • Практикующие специалисты по семейному и детскому праву, свяжитесь с Эми Карп, директором по обучению CAFL;
  • Практикующие правонарушители и несовершеннолетние правонарушители, свяжитесь с Эрикой Кушна, директором судебной комиссии YAD;
  • Практикующие апелляционные органы по делам несовершеннолетних, свяжитесь с Лорой Кристмер Эдмондс, штатным прокурором YAD, Апелляции по делам несовершеннолетних;
  • практикующие специалисты в области психического здоровья, свяжитесь с Мириам Руттенберг, директором по обучению отдела судебных разбирательств по вопросам психического здоровья;
  • Реестр лиц, совершивших сексуальные преступления, и практикующие лица, опасные сексуального характера, обращайтесь к Ларни Леви, директору Отдела поддержки альтернативных обязательств и регистрации.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *