Занятия в детском саду подготовительная группа: Занятия в подготовительной группе

08.10.1979 alexxlab 0 Разное

Содержание

конспект занятия для подготовительной группы детского сада | План-конспект занятия (подготовительная группа) на тему:

МАДОУ детский сад №1 г.Лысково

Конспект развивающего занятия

в подготовительной группе детского сада

«Запоминай-ка»

с педагогом-психологом

Гришиной Д.М.

2018

Цель: Психологическая подготовка детей к школе.

Оборудование: мягкая игрушка; карточки к упражнениям «Перепутанные линии», «Найди лишнюю картинку»; простые и цветные карандаши; плакат к упражнению «Запомни за 10 секунд».

Ход занятия

Встреча.

Детей встречает мягкая игрушка. Психолог и дети здороваются, говорят игрушке и друг другу комплименты. Затем дети трижды произносят: «Мы здоровые! Мы умные! Мы счастливые!» психолог предлагает вначале девочкам, затем мальчикам занять свои места.

Упражнение «Перепутанные линии»

На столе каждого ребенка простой и цветные карандаши, карточка к упражнению.

– Распутайте линии и назовите пары картинок, которые соединены между собой. Как вы думаете, почему соединены эти предметы?

2. Упражнение «Запомни за 10 секунд»

На доске – плакат к упражнению.

– За 10 секунд постарайтесь запомнить все предметы.

Через 10 секунд плакат переворачивается, и дети выполняют задания и отвечают на вопросы.

– Назовите все предметы;

– Назовите электроприборы;

– Как вы думаете, почему пылесос получил такое название?

– Назовите головные уборы;

– Какие ещё головные уборы вы знаете?

– Назовите школьные принадлежности;

– Какие ещё школьные принадлежности вы знаете?

– Назовите инструменты;

– Что делают пилой? А лопатой?

3. Упражнение «Найди лишнюю картинку»

– В каждом ряду найдите и обведите лишнюю картинку – ту, которая не подходит к остальным.

После выполнения задания проводится проверочная работа.

4. Игра «Потолок, пол и нос»

– Покажите указательным пальцем потолок, теперь пол. А где Ваш нос? Сейчас поиграем. Вы будете показывать то, что я называю. Но надо быть внимательными, ведь я постараюсь вас запутать.

5. Упражнение «Называйте подходящие слова»

– Слушайте меня внимательно и называйте подходящие слова.

Зимняя одежда: шуба, …

Профессия: врач, шофёр, …

Игры: лото, прятки, …

Школьные принадлежности: тетрадь, ….

6. Упражнение «Треугольники»

Переверните карточку, на чистой стороне листа нарисуйте семь треугольников. Возьмите карандаш своего любимого цвета, и раскрасьте второй, четвёртый и шестой треугольники.

Итог занятия

Давайте расскажем нашей мягкой игрушке, что сегодня на занятии было интересным, лёгким? А что показалось трудным? Давайте похвалим друг друга аплодисментами. Молодцы! Спасибо за занятие!

Занятия в подготовительной группе (6-7 лет)

Дети проявляют компетентность прежде всего в способности принимать самостоятельно решения, использую полученные ранее знания, умения и навыки.

У шестилеток, как правило, устойчивая адекватная самооценка, уверенность в своих силах. Они проявляют самостоятельность в решении социальных и бытовых задач.

Особенно наши педагоги видят это в организации совместных спортивных игр, сюжетно-ролевых. Дети умеют договариваться, умеют учитывать интересы других, могут уступать, сдерживая свои эмоциональные порывы.

Дети четко могут выполнять инструкцию воспитателя, придерживаться правил. Этому способствует развитие произвольности и волевого начала.

Дети стремятся качественно выполнять любое задание, могут самостоятельно сравнить с образцом, могут переделать свою работу, если что-то не получилось и не совпадает с инструкцией воспитателя.

На занятиях по подготовке к школе, а именно на подготовке руки к письму, дети по словесному указанию воспитателя к концу учебного года выполняют графический диктант. Такие диктанты проводятся в нашем детском саду со старшей группы. Они развивают внимание, логическое и абстрактное мышление, воображение, усидчивость, мелкую моторику, умение ориентироваться на листе, координируют движения руки ребенка. Ребенок закрепляет умение правильно держать ручку и карандаш, закрепляет счет, понятия «право-лево», «верх-низ», т.е. закрепит полученные знания на практике.

Дети все более активно интересуются познавательной литературой, символическими изображениями, графическими схемами и делают попытки использовать их самостоятельно.

В нашем детском саду есть подборка энциклопедий по разным направлениям, которые мы используем не только как материал для подготовки к занятиям, но и для самостоятельного пользования детьми. Архив детского журнала «Мурзилка» помогает нашим педагогам рассказывать детям о прошлом нашей страны, знакомить детей с уже забытыми играми, детскими произведениями, которые знакомы их бабушкам и дедушкам и несут за собой историческую ценность нескольких поколений.

В начале учебного года на каждого воспитанника приобретаются различные тетради для индивидуального пользования: по математике, развитию речи, английскому языку, ознакомлению с окружающим миром, Петербурговедению. Тетради используются как на занятиях, так и для индивидуальной работы для закрепления пройденного материла.

Детям 6-7 лет свойственно преобладание общественно значимых мотивов над личными. Ребенок уже учитывает мнение и интересы коллектива, усваивает нравственные нормы и правила, развивается эмпатия и сочувствие.

Самооценка шестилетнего дошкольника достаточно адекватна и характерно ее завышение, чем занижение.

В этой возрастной группе наши педагоги много уделяют внимания на развитие представления о временной перспективе личности, о том, как человек меняется с возрастом – сначала ребенок посещает детский сад, затем учится в школе, а взрослый работает, пожилой человек передает свой жизненный опыт. В играх и на занятиях углубляется представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем. Закрепляются традиционные гендерные представления ребенка – развиваются в девочках и мальчиках качества свойственные их полу.

Расширяя представления об окружающей среде, формируем умение эстетически оценивать окружающую среду. Наши ежемесячные поездки в Эрмитаж являются одним из вариантов приобщения детей к истории и искусству.

Очень любят наши воспитанники и теневой театр, театр песочной анимации. Особенно это интересно детям подготовительной группы, потому что они могут уже и сами сделать элементы теневого театра и показать несложное действо.

В этой возрастной группе дети очень много делают своими руками самостоятельно по образцу воспитателя, а часто и проявляя собственную фантазию – открытки к праздникам для своих близких, расписывание ранее изготовленных поделок из глины, выполнение тематических коллективных работ и т.д.

У наших шестилеток хорошо развита мелкая моторика и дети с удовольствием занимаются самой кропотливой работой. Например, в Студии русской тряпичной куклы они осваивают различные узелки, работают с маленькими лоскутками ткани, ленточками, веревочками и создают народную игрушку под руководством опытного педагога. Во время работы дети узнают историю народной игрушки, узнают значение материала, использованного в изготовлении игрушки. Дети знакомятся с историей происхождения игры и игрушки. Таким образом, обогащается словарный запас ребенка, расширяется кругозор, развивается мелкая моторика и усидчивость, воспитывается любовь к народному творчеству и бережное отношение к игрушкам и к труду человека.

На занятиях по физкультуре наши шестилетки – это активные, дружные, умеющие помочь друг другу, подстраховать и показать правильное выполнение каких-либо общеразвивающих игр. Детям очень нравятся подвижные, командные игры соревновательного характера. Хорошая физическая форма наших воспитанников позволяет им легко высидеть на занятиях 30-35 минут. А соответственно и в первый класс ребенок пойдет уже адаптированный к учебной нагрузке.

Занятия в подготовительной к школе группе: польза и радость

Одна из главных задач в работе с детьми подготовительной группы: обеспечить маленькому человеку полноценное проживание этого этапа, а не ограничить его подготовкой к школе. Этому способствуют различные виды детской занятости на протяжении дня в разные режимные моменты. Но одним из основных видов деятельности, позволяющим систематически и полно осуществлять программные требования и наполнить жизнь ребятишек интересными полезными делами, является НОД — непосредственная образовательная деятельность.

Цели и задачи проведения НОД в подготовительной группе детского сада

Подготовительная группа детского сада — важный этап в жизни каждого дошкольника, поскольку именно она является ступенькой в интересную, насыщенную новыми событиями и впечатлениями школьную жизнь. Однако и родителям, и педагогам подготовишек стоит помнить, что ребёнок в дошкольные годы не готовится к жизни, а проживает её. Радуется и огорчается, дружит с товарищами, исследует и познаёт окружающий мир, выражает своё отношение к нему в творчестве.

Дошкольное детство — полноценный этап жизни, и ребёнок имеет право прожить его в радости и интересной деятельности

Разнообразить, наполнить каждый день дошкольников яркими впечатлениями, новыми знаниями, умениями, открытиями призваны различные виды деятельности в детском саду: как самостоятельные, так и совместные с педагогом и сверстниками. Большое значение для развития, обучения и воспитания детей подготовительной группы имеет непосредственная образовательная деятельность.

НОД — это специально организованная воспитателем совместная деятельность педагога и детей, направленная на решение различных программных задач. Иногда НОД называют по старинке занятием, но это не означает, что новые занятия в детском саду похожи на устаревшие, напоминавшие уроки.

Отличительные черты современной непосредственной образовательной деятельности:

Построение на принципах гуманизации, уважения личности ребёнка.
Партнёрство, доверительные и дружеские отношения между участниками образовательного процесса.

Свободное участие в деятельности каждого в соответствии с его индивидуальными особенностями, потребностями и желанием.
Основной акцент делается не на подачу и усвоение объёма знаний, а на чередование разнообразных видов деятельности, участвуя в которых ребёнок и усваивает знания, овладевает умениями и навыками.

Таблица: виды деятельности, которые могут быть включены в НОД в подготовительной группе

Поскольку дети седьмого года жизни самые старшие воспитанники в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ), обладают наиболее развитой памятью, вниманием, двигательными навыками, творческими способностями, педагог имеет возможность сочетать во время НОД больше видов детской деятельности, давая больше информации, чем в младшей и средней группе, и в то же время превращая занятия в красочное, логически продуманное действие, в котором с удовольствием принимают участие все.

Таким образом, достигается главная цель НОД: способствовать всестороннему и гармоничному развитию детской личности, её обучению и воспитанию.

Задачи каждого занятия разнятся и зависят от образовательной области, в которой оно проводится, темы, времени года, основной дидактической задачи. Главными дидактическими задачами занятия могут быть:

ознакомление детей с новым материалом;
повторение и закрепление изученного ранее;
творческое применение знаний, умений и навыков;
контроль и диагностика.

Современные НОД отличаются от устаревших занятий свободным передвижением детей по группе и отсутствием ограничений в выражении эмоций и мыслей

Методические приёмы, используемые в подготовительной группе ДОУ

В работе с детьми седьмого года жизни используют те же группы методических приёмов, что и ранее: наглядные, практические и т. д. Но, учитывая возросшие возможности воспитанников, изменения их личностных качеств, характера, педагог должен предоставлять им больше самостоятельности, инициативы, простора для творчества. Замечательно, если в процессе занятия возникнут проблемные ситуации, которые нужно обговорить и найти пути решения сообща.

Воспитатель должен использовать любую возможность, чтобы поощрять детей к проявлению активности, выражению собственного мнения, умению общаться, договариваться. Это очень пригодится детям в школе.

Наглядные приёмы

Среди наглядных приёмов на первый план выходят те, которые дают дошкольникам возможность проявить себя, свою самостоятельность, умелость, активизируют мышление.

Показ предметов

И с подготовишками воспитатели продолжают использовать такой приём, как показ предметов. Но если в младших группах детям показывали игрушки, предметы обихода, одежду, посуду и т. д., то на седьмом году жизни воспитанники способны воспринять и оценить красоту предметов искусства: статуэток, шкатулок, других изделий народных мастеров, в том числе местных умельцев. Показ предметов используется не только для ознакомления с промыслами, но и становится стимулом к творчеству. Воспитанники сами хотят попробовать себя в роли мастеров, создать фигурку животного, игрушку по мотивам народных.

Показ образца

Давая детям образец готовой работы (рисунка, аппликации, конструкции), воспитатель обязательно указывает на то, что это лишь пример, вариант возможного исполнения, чтобы не ограничивать фантазию детей. С этой же целью образец после показа прячут, давая детям как можно больше свободы в самовыражении и творчестве. Иногда целесообразно давать не полностью готовую работу, а её фрагменты.

Так, предлагая детям нарисовать осенний парк, воспитатель не ставит перед ними полностью завершённое изображение парка на одном листе, а даёт «кусочки» будущей картины на отдельных листах: силуэт деревца, скамейки, дорожки, можно даже в чёрно-белом цвете. И тут же показывает детям «волшебство»: при помощи красок и собственных пальцев превращает серую дорожку в усыпанную листьями, а обычное дерево в яркую рябину. А после предлагает маленьким художникам повторить это чудо и создать свои осенние картины.

Детям следует предоставлять как можно больше свободы в творчестве — только так можно развить креативность и умение действовать не по шаблону

Демонстрация иллюстраций, картин

Кроме стандартных наборов иллюстраций и предметных картинок, в работе с подготовишками можно использовать репродукции полотен знаменитых мастеров (содержание картин должно соответствовать возрасту детей, а изображение быть чётким, хорошо различимым). Это иллюстрации Е. Чарушина, В. Сутеева, И. Билибина, живописные произведения И. Айвазовского, В. Васнецова, А. Куинджи, Б, Кустодиева, В. Перова.

Показ способа действия

Учитывая возраст детей, педагог может ограничиться схемой, поэтапно изображающей порядок выполнения действий, а можно привлечь к показу и самих дошкольников.

Такой приём уместен при повторе несложных упражнений по физкультуре, математике, грамоте, а также при выполнении физкультминутки. Это делает детей более организованными и ответственными, к тому же каждый старается как можно лучше выполнять упражнения, чтобы в следующий раз воспитатель выбрал в помощники именно его.

Использование информационно-коммуникационных технологий

Просмотр слайдов, презентаций на мультимедийной доске, фрагментов мультфильмов, обучающих игр очень нравится детям. Сейчас эти приёмы набирают популярность в связи с улучшением оснащения детсадов компьютерами и ноутбуками. Яркие, говорящие и движущиеся изображения привлекают внимание детей, повышают их заинтересованность.

В использовании новых технологий нужно знать меру: ребёнок должен быть не пассивным созерцателем происходящего на доске или экране, а принимать активное участие в происходящем, общаться, действовать. только тогда новейшие разработки и технологии принесут пользу его развитию.

При работе с компьютером нельзя забывать о частоте и длительности занятий: не более 15 минут 3 раза в неделю

Применение практических приёмов

Из практических приёмов наиболее широко распространены:

Упражнение. Этот приём присутствует на многих занятиях, но облечён в игровую форму, к примеру, дети не просто рисуют ряд палочек, а «строят забор, чтобы не разбежались цыплята».

Опыт, эксперимент. Детскому экспериментированию, исследовательской деятельности уделяется внимание во многих методиках, например, в разработках Паршуковой И. Л. Опыт, эксперимент, их анализ и обсуждение результатов является частью некоторых занятий по экологии, ознакомлению с миром предметов. Стоит добавить, что все опыты и эксперименты должны быть абсолютно безопасны для детей и не приносить вреда окружающей среде. Не допускаются также эксперименты над живыми существами: помещение их в другую среду обитания, воздействия любым способом, кроме естественного кормления и ухода. Разрешён лишь опыт в наблюдении: допустим, детям предлагают положить у муравейника конфету-леденец и кусочек хлеба и через некоторое время посмотреть, какая еда понравилась муравьям больше.
Моделирование. К созданию моделей, то есть изображений предметов, объектов, близким к натуральным, детей привлекают уже со средней группы, а в подготовительной они могут создавать и исследовать сложные модели (Солнечной системы, морского дна, некоторых экосистем Земли), чтобы постигать взаимосвязи в них. Доступен детям этого возраста и другой вид моделирования: дизайн кукольных нарядов, комнат, домов. Таким видом моделирования увлекаются больше девочки, а мальчикам можно предложить изготовление моделей техники и животных из 3-D конструкторов.

Видео: опытно-исследовательская деятельность в подготовительной группе

Словесные приёмы в работе с дошкольниками подготовительной группы

Приобретают актуальность и многие словесные приёмы, ведь на седьмом году жизни ребёнка его мышление от наглядно-образного переходит к логическому, когда для того, чтобы представить предмет, событие, его необходимо просто назвать.

Рассказ как приём передачи информации

Рассказ не теряет своей актуальности в подготовительной группе. Дети воспринимают педагога как человека, который знает много интересного, может поведать занятную историю, но не менее важным является стремление детей к познанию нового, и роль воспитателя как носителя новых знаний очень важна.

Эмоциональный, богатый эпитетами, сравнениями, динамичный рассказ педагога способен украсить занятие и стать его центральной частью.

В подготовительной группе следует побуждать детей к составлению рассказов на основе личного опыта. Этому могут быть посвящены отдельные НОД: дети составляют рассказы о том, как помогают дома родным, как играют в детсаду с товарищами, проводят выходные.

Беседа как часть НОД

Беседа не менее интересна и нужна детям. В первую очередь, это способ выразить своё «Я», поделиться впечатлениями о волнующих событиях, увиденном, пережитом. Дети седьмого года жизни уже имеют вполне реальные представления о мире, обществе, своём месте в нём, их волнует и вопрос школы, который, конечно же, часто поднимают дома.

Продумав и правильно проведя беседу на занятии, воспитатель способствует развитию у дошкольника чувства патриотизма (любви к семье, родному селу или городу, родной природе), уважения к окружающим, умения соблюдать чужие интересы и отстаивать собственные, формированию положительных моделей поведения в социуме и природном окружении.

Беседа о школьной жизни должна рассеять все опасения и тревоги малыша, внушив ему мысль, что школа — интересное, полное доброжелательных людей место, где ребёнку будут рады и где он найдёт новых друзей и узнает много нового.

Обращение к опыту детей

Этот приём приобретает особое значение, поскольку именно на седьмом году жизни уважение собственного достоинства, желание быть не просто услышанным, а полезным становится значимым для дошкольников. Поделившись своим опытом, ребёнок чувствует себя полноценным членом сообщества группы, активнее участвует в общей деятельности, коллективном обсуждении идей.

Воспитатель не должен упускать возможность посоветоваться с детьми, узнать их мнение, попросить о помощи. Это неотъемлемые составляющие педагогики партнёрства.

Постановка вопросов

Правильно поставленный, наполненный смыслом вопрос стимулирует активную мыслительную деятельность воспитанников, побуждает их к установлению взаимосвязей между явлениями и объектами, рассуждениям, умозаключениям.

Например, вместо простого вопроса по картине «Зимние забавы», что дети видят на картине и кто там изображён, воспитатель может спросить: «Какая весёлая картина, вам не кажется, ребята? Я смотрю на неё и мне становится весело. А вам? Почему? Что же там происходит такое хорошее и радостное? Опишите своё настроение, которое вам навеяла картина».

Если воспитатель подбирает нешаблонные вопросы, его занятие не станет скучным и малоэффективным. Следует помнить, что дети подготовительной группы способны не только разобраться в проблемной ситуации, но и дать свои варианты выхода из неё. Поэтому стоит включать в работу с ними и вопросы типа: «А как бы поступил ты?», «Как, по-твоему, нужно наказать обидчика? Или лучше простить? Почему?», «Если бы ты оказался на этой картине (в сказке), что сделал в первую очередь?»

Оценка действий детей

Поскольку воспитатель группы — значимая личность для старших дошкольников, то и его оценочные суждения имеют большой вес. Поэтому он должен быть очень осмотрителен в своих оценках. Только хвалить детей нельзя, это обесценит мнение педагога. Если ребёнок допустил ошибку, замечание ему делают в дружелюбной форме, выразив уверенность, что это временная трудность.

Можно побеседовать с дошкольником наедине, если воспитатель знает, что ребёнок очень самолюбив или застенчив. Главное правило: оценка должна быть максимально справедливой и тактичной, а похвала — всегда заслуженной. Мало сказать: «Сегодня все были молодцы», важно пояснить, что именно удалось лучше, какие успехи проявили дети на занятии.

Использование произведений художественной литературы, фольклора

Старшим дошкольникам доступно понимание и красоты художественного слова, и образность выражений, и юмор писателей, так что работа с использованием художественной литературы всегда проходит в подготовительной группе оживлённо, динамично и весело.

Чтение любимой сказки в тесном дружеском кругу, а не за партами, как на уроке, — отличительная черта современной НОД

Игровые приёмы

Среди игровых приёмов стоит отметить:

Дидактические игры. У детей подготовительной группы продолжает формироваться абстрактное логическое мышление, то и обучающие игры в НОД применяют как обычные, так и рассчитанные на логику, смекалку, воображение. Это задачи-шутки, небылицы, ребусы, шарады. Логические задания уместны не только на математике, но и в других образовательных областях, ведь смекалка и логическое мышление пригодятся ребёнку повсюду.
Создание воображаемых ситуаций. Дети седьмого года жизни неутомимо создают мир фантазий и живут в нём, играя в свои любимые игры постоянно, даже без игрушек, поскольку научились заменять действия словами. Способность к словесному мышлению и стремление дошкольников к игре, волшебству как естественную потребность детства можно использовать и в образовательных целях. Педагогу достаточно пригласить своих воспитанников в волшебную страну, в сказку, и они охотно за ним последуют.
Появление игровых персонажей, предметов, сюрпризных моментов. Иногда, чтобы разнообразить занятие, педагог использует привлечение игровых персонажей, появление необычных предметов (волшебной палочки, ковра-самолёта, цветика-семицветика и т. д.). Как и создание воображаемой ситуации, эти приёмы могут служить мотивацией к началу непосредственной образовательной деятельности.

Роль игрового персонажа с удовольствием исполнит ребёнок группы

Поисковые приёмы

Стремительно меняющийся современный мир диктует новые требования и к народному образованию. Теперь его главной задачей является формирование не только всесторонне и гармонично развитой личности, а креативного, обладающего гибким творческим мышлением индивидуума, способного быстро воспринимать и применять новую информацию, готового обучаться и совершенствоваться всю жизнь.

Развитию этих качеств способствуют поисковые или эвристические приёмы:

«Мозговой штурм». В дошкольном учреждении применяется в старшей и подготовительной группах, в малых подгруппах не более 6–8 человек. Дети под руководством педагога обговаривают проблему, выдвигая свои варианты решения, и потом из всего озвученного выбирают наиболее приемлемый. Пример проблемы: «Каким видом транспорта может добраться Красная Шапочка к домику Бабушки?» Пример вариантов решения и их обсуждения: «Машиной нельзя, тропинка узкая. Воздушный шар и ковёр-самолёт запутаются в ветвях деревьев. Лучший транспорт — велосипед. Но его догонит Волк…» Чтобы этого не случилось, дети решают вторую проблему таким путём: «Волшебник превратит шапочку в шапку-невидимку, и Волк не увидит девочку».
Поиск ассоциаций и аналогий. Мышление детей подготовительной группы позволяет им не только подбирать предметы по аналогии или ассоциации, но и пояснять возникшие в представлении связи, сходства, порой самые необычные: «Стул похож на слона, потому что у них по четыре ноги. В народной сказке была молочная река, а в нашей Стране Фей будет река из лимонада с берегами из печенья, потому что печенье вкусно запивать лимонадом». Педагогу ни в коем случае не стоит обрывать нить детской фантазии, напротив, творчество ребят стоит записать, чтобы использовать для составления сказок, фантазийных игр в свободное от занятий время.
Синектика (объединение разнородных элементов). Берутся два далёкие по смыслу понятия, к примеру, стакан и бабочка, соединяются их свойства и обговариваются полезные результаты такого объединения: «Если бы стакан стал бабочкой, у него выросли крылья, и когда его роняют, он бы опять прилетал на стол. Если бы бабочка стала прозрачной, как стеклянный стакан, её не заметили птицы и не склевали». Успешное применение эвристических методов зависит от готовности самого педагога проявить креативность и неординарность мышления.

Основные типы НОД в детском саду

По способу подачи материала НОД делят на три основных типа:

Предметные (однотемные). На них изучают новую тему в одном виде деятельности и проводят 2–3 игры на закрепление. Такие занятия нужны для усвоения сложного материала по математике, грамоте.
Комплексные. В них разные виды деятельности чередуются, связанные единым сюжетом, логически дополняя друг друга: повторили приметы зимы, пословицы и поговорки о зиме, сделали звуковой анализ слов на зимнюю тематику, поиграли в дидактическую игру «Зимние подарки», а в завершение нарисовали морозные узоры для украшения дворца Зимушки-зимы.
Интегрированное занятие отличается от остальных тем, что в нём нельзя отследить чёткого разделения видов деятельности, потому что они взаимно проникают друг в друга. К примеру, детям сообщают, что добрый профессор зоологии просит о помощи: в океане терпит крушение корабль с обитателями Южного полюса и Африки. Необходимо снять с него животных, расселить по местам обитания и пересчитать все виды по отдельности. Дети охотно помогают профессору: пингвинов и моржей переносят на льдины, а жирафов и зебр в саванну, но отделяют от львов пальмами. После этого пересчитывают количество животных в каждой группе. Оно совпадает с записями профессора, значит, все звери спасены. На этом примере мы видим, как в одном задании детям необходимо применить и знания о животных разных природных зон, и первичные математические представления, и умения быстро группировать по нужному признаку (хищники и травоядные).

Творческие и активные педагоги в поисках новых форм НОД проводят занятия в нетрадиционной форме:

квесты;
путешествия;
поиск сокровищ;
аналоги телепередач «Что? Где? Когда?», «Брейн-ринг».

При выполнении заданий дети могут помогать друг другу, сотрудничать, делиться идеями

Умелая организация и подбор интересного материала, доступного возрасту детей, делают такие занятия очень интересными и результативными. Итоговые и контрольные занятия можно организовать в форме сказочных викторин, на которых герои любимых детьми мультфильмов и книг зададут свои вопросы и помогут в поиске правильного ответа.

Видео: открытое занятие по математике в подготовительной к школе группе

https://youtube.com/watch?v=YlOrFybQODI

Подробнее о том, как подготовиться к открытому занятию в детском саде, можно из нашей статьи — Как провести открытое занятие в подготовительной группе ДОУ.

Индивидуализация работы на занятии

Осуществляя принцип индивидуализации дошкольного образования, педагог подготовительной группы планирует занятия с детьми не только в форме фронтальных (когда участвуют все дети), но и разбивает группу на подгруппы и проводит НОД по очереди с каждой. Незанятые в НОД дети остаются под присмотром няни или других специалистов ДОУ (инструктора по физкультуре, психолога, музработника).

Практикуют также работу в малых подгруппах, когда дети выполняют рисунок или аппликацию, скульптурную композицию вдвоём или втроём, причём распределяют между собой объём работы самостоятельно. Умение договариваться, работая в малых подгруппах, у них вырабатывается ещё в старшей группе, где такие формы организации НОД тоже проводят.

При работе в подгруппе каждый берёт на себя задание, с которым может справиться

В каждой группе есть дети-успевайки, которые делают работу раньше всех. Чтобы они не скучали, им можно предложить тихо заняться любимым делом: почитать или рассмотреть иллюстрации в книге, поиграть в настольную игру или же изготовить ещё один рисунок, поделку, помочь товарищам. Замечено, что чаще всего дети выбирают последний вариант и активно помогают сверстникам.

Существует и обратное: могут встретиться медлительные ребятишки, темп деятельности которых отстаёт от остальных. Это не говорит об отставании в развитии, а лишь о темпераменте ребёнка. Такому малышу нужно дать выбор: он справится сам или примет помощь товарища и педагога, и действовать в соответствии с желанием ребёнка. Случается, все уже нарисовали и играют в зоне сюжетных игр, а один юный художник упорно заканчивает работу. Это его право, которое необходимо уважать. Когда рисунок будет готов, ребёнка следует похвалить за старание и умение довести работу до конца. Но если его деятельность мешает проводить очередной режимный момент, педагог должен пояснить ребёнку, что сейчас его работу закончить невозможно, и предложить сделать это позже.

Чему ещё следует уделить внимание

В подготовительной группе НОД проводят не только по привычным всем природоведению, ознакомлению с социумом, математике, грамоте, чтению, изобразительной деятельности. Необходимо готовить детей к жизни, совершенствовать их жизненные компетенции на занятиях по правовому и финансово-экономическому воспитанию, валеологии, расширять кругозор знаниями о родном крае, его достопримечательностях, выдающихся гражданах.

Поэтому некоторые занятия можно перенести в отделение банка, аптеку, краеведческий музей, библиотеку. Наверняка среди родителей детишек есть мама медсестра или врач, которая с помощью воспитателя доступно расскажет о своей профессии и об охране здоровья. Неоценимую помощь в социализации детей могут оказать и папы воспитанников, среди которых найдутся люди интересных и даже героических профессий: спасатель, пожарный, лесничий и т. д. Их рассказы также будут увлекательны и полезны.

В гости к детям можно пригласить и родителей, и их знакомых, чтобы они рассказали о своих профессиях

Структура и временной план занятий

Каждую неделю в подготовительной группе проводится до 15 НОД (по три в день), длительность которых строго ограничена санитарными нормами. Занятия повышенной нагрузки рекомендуется проводить ближе к середине недели. Между занятиями проводят подвижные паузы, танцевальные или игровые, а в середине самих занятий обязательно используют физкультминутки, упражнения на расслабление, гимнастику для глаз.

Таблица: этапы и длительность НОД в подготовительной группе

Мотивация образовательной деятельности

Главной мотивацией к образовательной деятельности в подготовительной группе является познавательная, за ней следует нравственная и игровая. Если педагог пользуется доверием детей, неоднократно проводил интересные, яркие занятия, то будет достаточно его эмоционального предложения позаниматься, чтобы переключить группу на организованную образовательную деятельность.

Нравственная мотивация — это просьба о помощи, совете, добром деле, которое могут совершить дети. Она несёт большую воспитательную нагрузку. В конце занятия, к которому дети были мотивированы с использованием нравственных аспектов, необходимо подвести моральный итог: мы смогли помочь, выполнить все задания, преодолеть трудности, потому что были смелыми, дружными, добрыми.

Кроме этого, целесообразно использовать такие приёмы:

Внесение в группу новых предметов, привлекающих внимание детей к определённой познавательной деятельности (глобус, детская энциклопедия, оборудование для опытов).
Приглашение в мастерскую, лабораторию, театр, на выставку книг. Смоделированная обстановка поможет детям «вжиться» в образы взрослых, которым они обязательно захотят подражать: учёных, артистов, народных умельцев.
Использование фантазийных, игровых мотивов: все ребятишки увлечены сказками, мультфильмами, и непременно захотят помочь любимым героям, отправиться в их страну.
Постановка проблемной ситуации, решение которой нельзя отыскать сразу, его вместе ищут в течение всего занятия. «Какое сокровище на планете Земля самое дорогое?», «Почему говорят, что соль дороже золота?», «Кого в сказочном королевстве можно назвать настоящим другом?» и т. д.

Планирование занятий в подготовительной к школе группе

Планируя темы ежедневных НОД, воспитатель непременно опирается на Программу ДОУ, методические рекомендации примерных образовательных программ, Федеральный государственный образовательный стандарт. Это помогает охватить все стороны общественной жизни, осветить разнообразные явления природы и социума.

Таблица: фрагмент картотеки тем НОД

Больше интересных занятий по всем образовательным областям вы найдёте по ссылке https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2017/01/14/perspektivnyy-plan-raboty-v-podgotovitelnoy-k-shkole-gruppe-razrabota.

Таблица: конспект НОД в подготовительной группе «Лекарственные растения — помощники нашему здоровью»

НОД в подготовительной группе призваны направлены на выполнение обширных программных задач. Творчески подойдя к организации образовательного процесса, педагог сумеет обогатить занятия удивительными открытиями, волшебными приключениями, играми и движением. которые жизненно необходимы детям. И тогда они принесут дошкольникам не только пользу, но и радость.

Подготовительная группа детского сада

20.08.2020

Количество просмотров: 238

Подготовила педагог-психолог Дайлидёнок И.П.

Наступает ответственный период в жизни ребёнка – подготовка к школьному обучению. Дошколёнка необходимо подготовить морально, физически и интеллектуально. Создать для него все условия для формирования предпосылок к школьному обучению, а также к его социализации.

Детский сад является подготовительным этапом перед школой. Взрослея, дети поэтапно входят во взрослую жизнь, режим которой довольно часто сильно отличается от домашнего уютного времяпрепровождения. В саду ребёнок учится подстраиваться под заведённый режим и определённый ритм жизни – это первые шаги самостоятельности и самодисциплины.

В подготовительной группе детского сада детей целенаправленно развивают и готовят к школе. Ведущей потребностью детей данного возраста является общение (преобладает личностное). Воспитание и обучение детей осуществляется через игры. Следовательно, игровая деятельность в подготовительной группе детского сада является видом учебных мероприятий, которые осуществляются с целью развития у детей определенных навыков и дружеских отношений в коллективе.

В этой возрастной группе ведущей деятельностью остаётся сюжетно-ролевая игра. Дети начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, самостоятельно придумывают себе роли, организовывают соответствующую атмосферу. В игровом пространстве может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. С помощью сюжетно-ролевых игр дети закрепляют способности к совместному взаимодействию друг с другом, учатся сотрудничать, развивают воображение с помощью одушевления игрушечных персонажей.

В подготовительной группе детского сада применяются интегрированные (комплексные) занятия – это совмещение различных видов деятельности в одном занятие. Преимущество их заключается в том, что ребёнок не успевает утомиться от количества приобретённых новых знаний, и в определённый момент он переключается на новый вид информации. Таким образом, воспитатель сохраняет внимание детей на высоком уровне довольно продолжительное время. Это относится к детям различного темперамента и разных способностей.

Развитие речевого общения (связной, диалогической, монологической речи) стоит на первом месте в подготовительной группе детского сада. Его дальнейшее развитие в школе будет опираться на то, что было заложено в дошкольном возрасте. У детей подготовительной группы формируется умение отражать в речи свои приобретенные знания, выделять признаки предметов, а также группировать предметы по общим признакам.

Большое внимание в подготовительной группе уделяется развитию математических навыков, развитию навыков счёта, тренировке памяти, логики и внимания.

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми через рисунки, становятся сложнее. Рисунки приобретают сюжетный характер, обогащается их цветовая гамма. Изображения человека становятся более детализированным и пропорциональным.

Дети подготовительной группы продолжают осваивать конструирование из строительного материала. Быстро и правильно подбирают необходимый строительный материал, способны выполнять различные по степени сложности постройки, как по собственному замыслу, так и по условиям.

Дети осваивают сложные формы сложения из листа бумаги и придумывают свои. Усложняется конструирование из природного материала.

Продолжает развиваться восприятие, воображение, образное мышление. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения. Внимание дошкольников становиться произвольным, до 30 минут.

Немаловажную роль играет физическая активность. У дошкольников в процессе физической подготовки накапливается и обогащается двигательный опыт, развиваются: сила, быстрота, гибкость, выносливость, ловкость, координация движений. Во время дошкольной физической подготовки важно сформировать у ребёнка осознанную потребность в двигательной активности.

К концу дошкольного возраста ребёнок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

Конспект занятия в подготовительной группе «Как хорошо у нас в детском саду»

Конспект занятия в подготовительной группе “Как хорошо у нас в детском саду”
Программное содержание. Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.
Материал. Карточки с изображением разных эмоций, фотографии помещений детского сада, план детского сада и знаки-символы его помещений, карточки с изображением предметов или орудий труда людей разных профессий, фишки, призы.
Ход занятия
Воспитатель начинает занятие с беседы: «Совсем недавно вы, ребята, рассказывали о своих семьях, где вам хорошо и где все вас любят. А вы знаете, что у всех у вас есть еще одна семья, где вас тоже любят, всегда рады встрече с вами, проводят интересные занятия, читают, помогают стать сильными и здоровыми? Что же это за вторая семья? Кто догадался? (Это детский сад.) А вы любите свой детский сад? Любите приходить сюда? Расскажите, зачем вы приходите в детский сад? Что вам нравится, и, возможно, не нравится в детском саду?» (Ответы детей.)
Педагог показывает детям карточки с изображениями разных эмоций и предлагает выполнить задание: «В детском саду, как и дома, у вас бывает разное настроение: вы то веселитесь, то грустите, то удивляетесь чему-то, то сердитесь и снова радуетесь. Возьмите любую карточку, внимательно посмотрите на изображение эмоций и вспомните какой-либо случай, когда у вас было такое настроение в детском саду». (Рассказы детей.)
Воспитатель. Мы уже выяснили, что всем вам нужен детский сад. А кому еще кроме детей нужен детский сад? (Родителям, людям, работающим в нем, нужен всему городу.) Объясните, почему детский сад нужен родителям? Сотрудникам детского сада? Всем горожанам? (Ответы детей.) Много ли в нашем городе детских садов? (Да.) Все детские сады одинаковые или чем-то отличаются друг от друга? Чем они отличаются? (Внешним видом здания, игровыми площадками…) Если человек в первый раз идет в детский сад и не знает, где он находится, что он должен знать, чтобы отыскать детский сад? (Название, номер детского сада и его адрес.) А вы все это знаете? Назовите. (Ответы детей.) Хорошо ли вы знаете свой детский сад? Знаете ли вы назначение различных помещений детского сада? Людей, работающих в нем? Сейчас мы это проверим. Я предлагаю поиграть в игру-соревнование «Кто лучше знает свой детский сад».
Дети делятся на две команды, воспитатель задает вопросы по очереди каждой команде; за каждый ответ присуждаются очки, в конце подсчитывается их количество и награждаются победители.
Задание 1. Воспитатель демонстрирует фотографии помещений детского сада. Дети должны узнать помещение, назвать его и перечислить тех, кто там работает.
Задание 2. Расставить знаки-символы помещений детского сада на плане детского сада (кто быстрее).
Задание 3. Назвать деревья, растущие на территории детского сада (кто больше назовет).
Задание 4. Игра «Что лишнее?»: на картинке с изображением представителей разных профессий зачеркнуть профессию, которой нет в детском саду.
Задание 5. Дидактическая игра «Угадай профессию». Воспитатель показывает карточки с изображением предметов, дети называют профессию человека, в труде которого этот предмет используется (половник – повар; посуда – помощник воспитателя; мячи – педагог по физкультуре; пианино – музыкальный руководитель; стиральная машина – прачка; градусник – медсестра; молоток – плотник и т. д.).
Задание 6. Назвать права (на игру, на занятия, на прогулку, на заботу и т. д.) и обязанности (содержать свое тело и одежду в чистоте, соблюдать правила гигиены, поддерживать порядок, не обижать других, оказывать элементарную помощь взрослым и детям) детей в детском саду.
Задание 7. Перечислить, чем старшие ребята могут помочь малышам, что для них могут сделать.
Воспитатель. Молодцы, ребята, вы очень хорошо знаете свой детский сад, любите его и, надеюсь, запомните его на всю жизнь, ведь здесь проходят самые замечательные годы – годы детства. А хотелось бы вам, чтобы детский сад наш стал еще лучше? Представьте, что у вас есть все возможности, что вам захочется – все сбудется. Закройте глаза, расслабьтесь, помечтайте и расскажите о том, что бы вы сделали, чтобы наш детский сад стал еще лучше.
Звучит тихая музыка. Дети рассказывают о своих мечтах.
Конспект занятия психолога в детском саду по развитию познавательных процессов (подготовительная группа)
Конспект занятия по познавательному развитию в подготовительной группе
«Мы будущие первоклассники»

Цель: развитие познавательных способностей и личностной активности детей, навыков межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Задачи:
Образовательные: обучать умению анализировать, обобщать находить причинно – следственные связи. Обучать приемам релаксации, снятию мышечных зажимов.
Развивающие: развивать мышление, воображение, восприятие, внимание, слуховую память,коммуникативные способности.
Воспитательные:Воспитывать желание и умение сотрудничать, учитывать и уважать интересы других, пробуждать у детей добрые чувства друг к другу. Формировать чувства уверенности.

Материал: игрушка – Буратино, карточки – смайлы, колокольчик, картинки разрезные, шаблоны фигур, простые карандаши, цветные карандаши, пятерки из картона.
Ход занятия:
Организационный момент
Педагог –психолог: «Доброе утро, ребята! Я рада видеть вас сегодня на нашем занятии. Давайте возьмемся за руки и поздороваемся друг с другом и с нашими гостями»
Ритуал приветствия:
Цель: знакомство, развитие умения слушать друг друга.
Психолог показывает детям игрушку Буратино и говорит, что этот предмет будет символом нашей группы. Желательно чтобы дети сидели в кругу. Ребята, кто такой Буратино? Зачем, он к нам в гости пожаловал? (Буратино скоро в школу пойдет и хотел бы у вас поучится на занятии). Психолог держит игрушку и рассказывает детям о себе, затем передает символ рядом сидящему ребенку, он тоже рассказывает все, что считает нужным, о себе и так далее по кругу. Когда знакомство закончится, дети вместе с психологом выбирают место, где будет находиться их символ.
Педагог психолог: «Дети у меня сегодня очень хорошее настроение, а у вас какое? Выберите, пожалуйста, свое настроение и положите его в коробочку».
Основная часть
Педагог–психолог: Ребята, тема нашего занятия «Мы будущие первоклассники». Сегодня на   занятии мы будем тренировать свое внимание, память, мышление, учиться думать и    все это Вам пригодиться в школе.

Психолог: «Итак, давайте представим, что мы сегодня с вами пойдем в
школу. Мы будем самыми настоящими первоклассниками, и у нас будет
настоящий, школьный урок».
Психолог: «Давайте закроем глазки и представим, что звенит будильник.
Ваша мама, разбудила вас. Вы надеваете свою красивую, школьную форму, берете рюкзак и с хорошим настроением идете в школу. Вот вы открываете школьную дверь и звенит школьный звонок.
Психолог: (звенит в колокольчик.) «Звенит школьный звонок, начинается урок».
Психолог: «Открывайте глазки. Ребята, а вы готовы к уроку?» (ответы детей).
Психолог: «Хорошо, тогда начнем наше занятие с мозговой гимнастики. Рисуем в воздухе руками геометрические фигуры. И так приготовились»
(Психолог и дети рисуют в воздухе: треугольник, прямоугольник, круг, квадрат, овал).

Игра «Собери картинки»
Цель: развитие целостности восприятия, мышления.
Педагог. У каждого ребенка получается своя картинка из разрезанных частей: цветки земляники, клубок ниток, ткань, семечко, яйцо, гусеница, котенок, колосок, стул, мальчик, Как вы думаете, чем станут в будущем семечки земляники? Клубок ниток? Ткань? Семечко? Яйцо? Гусеница? Котенок? Колосок? Стул? Мальчик? (Дети показывают соответствующую картинку).

Звонок на сотовый телефон(Развитие слуховой памяти)
Психолог: Ребята, извините, пожалуйста, нужно ответить на телефонный звонок. «Алло! Здравствуй мама. Что? Зайти в магазин? Хорошо. А что купить? Ребята запоминайте: молоко, хлеб, масло, сметана, ириски, сыр, пряники, яйца, колбасу и помидоры. Пока!».
– Ой, ребята, мне кажется, я что-то упустила. Помогите мне, давайте вместе вспомним.
Дети перечисляют продукты, которые нужно купить.
– Спасибо вам! Вы мне, пожалуйста, еще напомните в конце занятия, чтоб я уж точно не забыла. Хорошо?!

Игра «Внимание». Дети стоят возле психолога, который показывает им три картинки разного цвета, каждому из которых соответствует определенное действие: красная — нужно подпрыгнуть, зеленая — хлопнуть в ладоши, синяя — шагать на месте. По сигналу (поднятая картинка) дети выполняют соответствующее действие.
Задание «Незаконченные фигуры». Воображение
Ребята перед вами лист бумаги, где изображены различные фигуры круг, квадрат, треугольник, разные ломаные линии. Вы должны выбрать одну фигурку и пририсовать к ей всё, что угодно так, чтобы у вас получилось предметное изображение.

Разминка
Мы работали, устали, и немножко задремали (закройте глаза)
Но вот солнечный лучик:
коснулся глаз – откройте глаза;
коснулся лба – пошевелите бровями;
коснулся носа – наморщите нос;
коснулся губ – пошевелите губами;
коснулся подбородка – подвигайте челюстью;
коснулся плеч – опустите и поднимите плечи;
коснулся рук – потрясите руками;
«Шарик»
Цель: расслабление мышц живота.
Представьте, что вы надуваете воздушный шарик. Положите руку на живот.
Вот как шарик надуваем!
А рукою проверяем (выполнить вдох).
Шарик лопнул, выдыхаем (выполнить выдох),
Наши мышцы расслабляем.
Дышится легко, ровно, глубоко.

Заключительная часть занятия
Психолог: «Ребята, наше занятие подошло к концу!»
— «Давайте встанем в круг, закроем глазки и представим, что звенит школьный звонок». (Психолог звенит в колокольчик).
— «Наш урок закончен. Сегодня каждый из вас выполнял самые разные задания и был самым настоящим первоклассником. Вот вы собираете свой школьный рюкзак и прощаетесь со своими одноклассниками и с огромным желанием идете домой, чтобы поделиться с родителями своими школьными успехами.
— «И так открываем глазки и снова оказываемся в детском саду. Вам понравилось наше занятие?
А сейчас какое у вас настроение?
(Ответы детей).
Психолог: Ребята, скажите, что вам сегодня понравилось на занятии? (Дети отвечают). А теперь давайте сделаем круг, возьмемся за руки и с помощью нашей игрушки поблагодарим друг друга за приятное занятие.
(Дети передают игрушку со словами «Спасибо за приятное занятие!)
Психолог:» Дети, скажите, пожалуйста, что учитель ставит за хорошие знания в школе? Правильно оценки, вы сегодня были молодцы! Выполняли все внимательно и очень правильно». И поэтому вы сегодня, получаете свою первую оценку на занятии 5.

Занятие в подготовительной группе «Весёлое путешествие в страну Математика»
Занятие в подготовительной группе «Весёлое путешествие в страну Математика»
Автор занятия: Кобылина Ирина Леонидовна, воспитатель МДОУ Детский сад «Рябинушка».
Программное содержание:
Продолжать учить детей порядковому и количественному счету в пределах 8, классифицировать предметы по трем признакам (цвет, форма, величина), выполнять практические действия с ориентировкой на символ.
Закреплять у детей умение правильно использовать в активной речи сложноподчиненные предложения с союзами: что, потому что.
Развивать у детей умение анализировать, сравнивать, рассуждать, доказывать.
Воспитывать желание помогать друг другу, вместе преодолевать трудности, оценивать самого себя.
Демонстрационный материал:
Фланелеграф, магнитофон, геометрические фигуры; животные: медведь, лиса, заяц, волк; символы героев сказки «Репка»: дед, бабка, внучка, мышка; красная шапочка, корзинка с 5 цветами, 3 на столе, елочки; игра «Бабочки», заколдованные цифры, дорожка (алгоритм), солнышко и тучки (для самооценки).
Ход занятия:
Дети заходят в группу и приветствуют гостей.
Воспитатель:
Ребята, давайте посмотрим, на гостей, друг на друга, и улыбнемся, настроение у нас хорошее. Ребята в стране «Математика» случился переполох: цифры все заколдованы, геометрические фигуры спрятались, знаки все убежали. Что нам делать?
Давайте отправимся в путешествие по стране «Математика» наводить порядок. А чтобы справиться со всеми трудностями, мы с вами должны быть дружными, помогать друг другу. А на чём же можно отправимся в путешествие? На чем мы отправимся в путешествие вам подскажет загадка:
Железные избушки
прицеплены друг к дружке,
Одна из них с трубою
Везет всех за собою.
(Поезд)
Воспитатель:
Как вы догадались, что это поезд? Ну что же, давайте, приготовим поезд с вагончиками – и в путь-дорогу …
Воспитатель:
У меня полоски-вагончики разной длины. Составить поезд из полосок-вагончиков от самой короткой до самой длинной.
Сколько всего вагонов у поезда? (пять)
Каким по порядку стоит голубой вагон? (третьим)
Вагон, какого цвета стоит четвертым? (красный вагон)
Какой по порядку вагон стоит между белым и голубым? (вторым)
Воспитатель:
Составили? Готовы отправиться в путешествие? Давайте возьмёмся за плечи друг друга, почувствуем тепло, дружбу, силу, поддержку друг друга. Ну, вот настроились пора и в путь. Поехали.(музыка)
Воспитатель:
Вот наш поезд прибыл, на первую станцию, которая называется … «Сказочная». В этой стране мы встретимся со сказочными героями. Чтобы найти первую сказку, мы должны посчитать до 10-и.
Дети считают до 10-и. Я снимаю покрывало со стола. На столе корзина с цветами и макет леса, кукла «Красная шапочка».
Воспитатель:
Из какой сказки эти герои?
Дети:
«Красная шапочка».
Воспитатель:
Красная шапочка гуляла по лесу и собирала цветы. Как узнать, сколько цветов в корзинке?
Воспитатель:
Посмотрите, а три цветка осталось лежать на полянке. Если красная шапочка их сорвёт, сколько всего станет цветов?
Дети:
Всего станет 8 цветов.
Воспитатель:
Почему 8?
Дети:
Если к 5 и прибавить 3, то получится 8.
Воспитатель:
Если у Красной шапочки было 8 цветов, а 3 она подарит маме. Сколько у неё останется цветов?
Дети:
Осталось 5 цветов.
Воспитатель:
Почему 5?
Воспитатель:
Красная шапочка хочет с вами поиграть.Она приготовила вам игру: посмотрите, какие бабочки летают над полянками. Сколько полянок? (три) А бабочек очень много и их нужно посадить так:
На зеленой полянке – бабочки с треугольным рисунком на крыльях.
На желтую полянку – немаленьких бабочек.
На красную полянку – нежелтых бабочек.
Воспитатель:
Молодцы! Красная шапочка, рада что вы так быстро и правильно поселили бабочек на полянки. Ой, ребята здесь еще одна сказка нас дожидается!
Бабка, старый дед и внучка,
Мышка, кот, собака Жучка –
Вместе все меня смогли
Вытянуть из-под земли.
Воспитатель:
Посадил дед репку (на доске под черным квадратом спрятана репка, сверху видны только листочки). Прошло время, репка выросла. Пришел дед репку тянуть. Сколько человек пришло тянуть репку?
Дети:
Один. (показывают цифру)
Воспитатель:
Дед тянет-потянет, вытянуть не может. Кого дед позвал на помощь?
Дети:
Бабушку.
Воспитатель:
Сколько теперь человек тянет репку?
Дети:
Два (показывают цифру).
Воспитатель:
Кто первый? Кто второй? Дед с бабкой тянут-потянут, вытянуть не могут. Кого позвали на помощь?
Дети:
Внучку Машеньку.
Воспитатель:
Сколько их стало? Посчитаем по порядку. Какой по счету дед (бабка, внучка)?
Дети:
Первый (вторая, третья).
Воспитатель:
Дед, бабка, Маша тянут–потянут, вытянуть не могут. Кого позвали на помощь?(ответы детей).Кошка спала, а Жучка в лес убежала, позвали дед с бабой мышку. Сколько их стало? Посчитаем по порядку. Какой по счету дед , бабка, внучка, мышка?
Дети:
Первый (вторая, третья, четвертая).
Воспитатель:
Теперь надо репку тянуть. Тянут–потянут, не могут вытянуть. Почему не могут? Давайте им поможем. Держимся за репку (выполняются имитационные движения): и раз, и два, и три, вытянули репку! Какая необычная репка! Что в ней необычного?
Воспитатель:
А наша репка какой формы?
Дети:
Квадратной.
Воспитатель:
Скажите, а бывают ли квадратные репки на самом деле?
Дети:
Нет.
Воспитатель:
Правильно, репа бывает круглой формы, а квадратная может вырасти только в сказке.
Воспитатель:
Ребята, а внучка хочет с вами поиграть. У нее вот картинка, что вы на ней видите? (цифры и называют) Молодцы! Порадовали внучку. Дальше отправляемся в наше путешествие, а сейчас пойдем пешком.
На пути встречается ручеек.
Воспитатель:
А какой этот ручеек? (узкий, короткий).
Как нам перейти через ручеек? (ответы детей)
Мы сейчас в лес заходим, руки за спину кладем и по бревнышку идём!
Перейдем преграду вмиг и по кочкам прыг-прыг-прыг. Чтобы не спугнуть зверей и птиц, перешагиваем через пни, раздвигаем ветки.
Ну вот мы добрались до станции «Лесная».
Руки подняли и помахали
Это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
Плавно руками помашем –
Это к нам птицы летят
Как они сядут, покажем
Крылья сложим назад.
Воспитатель:
А что такое лес?
Дети:
Это место где растёт много деревьев – сосен, елей, берез, клёнов.
На этой станции вы должны быть внимательными и наблюдательными. Послушайте музыку и скажите, что вы услышали? (слушаем музыку: «Звуки леса») Подумайте и скажите, что растет в лесу? (дети перечисляют). Скажите чего больше в лесу деревьев или елок? Почему? Какие животные живут в лесу?
Воспитатель:
Кто из лесных зверей меняет шубки!
Дети:
Заяц, белка, лиса.
Воспитатель:
Кто впадает в зимнюю спячку?
Дети:
Еж, медведь.
Игра «Назови животного»
Рассматриваем животных на картине и под каждым животным значок, дети запоминают, и я убираю эту картину. Затем показываю значок, а дети отгадывают. Молодцы! И с этим заданием справились. «Построй дорожку». Посмотрите внимательно и скажите, из чего построена дорожка? (геометрических фигур) Каких? А с какой фигуры начнем строить дорожку? Правильно.
Дети выстраивают из геометрических фигур по алгоритму дорожку.
Воспитатель:
И по этой дорожке мы с вами продолжим наше путешествие. Скажем до свидания Красной шапочке. Путешествие продолжается. Сейчас мы с вами поедем на лошадках. Поехали. Следующая остановка. Станция «Загадочная». (Встречает Буратино с сундучком, в нем загадки).
На диване у Танюшки
Примостилися игрушки:
5 матрешек, Буратино,
И веселый Чиполлино.
Помоги Танюшке
Сосчитать игрушки!
Воспитатель:
Вот и подошло к концу наше путешествие в страну «Математика». Давайте вернемся с вами в наш детский сад.
Воспитатель:
А кто скажет, где мы с вами побывали? Что вам понравилось? Что запомнили больше?
Итог занятия:
А теперь оцените свою работу на занятии. Если у вас хорошее настроение, вам было интересно на занятии, у вас все получалось, то поднимите «солнышко», а если вы чувствовали себя неуютно, у вас что-то не получалось, тогда – «тучку».
Поздравляю вас. На этом наше путешествие закончилось. Спасибо за занятие.
Скачать конспект занятия в подготовительной группе «Весёлое путешествие в страну Математика»
PREP Pre-Kindergarten – Школы PREP
Учебная программа
Эффективная программа подготовки к дошкольному образованию воспитывает у детей желание учиться и прививает чувство компетентности как учащегося. Наша учебная программа направлена на то, чтобы помочь детям развиваться в самостоятельных учеников, помогая им осознать слова и заинтересоваться их изучением.
Наша учебная программа нацелена на все ключевые способности раннего обучения грамоте и делает это в мероприятиях, которые одновременно задействуют несколько способностей.Мы уделяем первоочередное внимание поддержке развития детского языка и словарного запаса, уделяя особое внимание этим областям, побуждая детей писать для своих собственных целей и читать различные книги.
Мы поддерживаем фонологическую осведомленность с помощью подходов, основанных на воздействии, таких как пение и чтение предсказуемых книг, настройка на звуки языка с помощью игр под руководством учителя и поощрение инициируемых детьми действий, таких как письмо.
Наша учебная программа основана на обширных исследованиях раннего развития грамотности, проведенных за последнюю четверть десятилетия.Он предоставляет комплексную учебную программу. Он уравновешивает деятельность, инициированную ребенком, с деятельностью под руководством учителя и обучает детей навыкам и концепциям, которые необходимы для долгосрочного успеха в обучении грамоте. Кроме того, дети постоянно участвуют в групповых занятиях, которые вызывают у них интерес и побуждают выполнять аналогичные виды деятельности самостоятельно или с другими.
Наш подготовительный класс ежедневно привлекает детей к ведению дневника. Письменное общение – один из важнейших навыков, необходимых для развития ребенка.Более того, чтение и письмо идут рука об руку, поэтому ведение дневника помогает ребенку читать. Написание дневника побуждает детей исследовать свой разум, улучшая при этом орфографию и грамматику.
Мы также предлагаем программу чтения от руки для наших дошкольников. Эта учебная программа сначала обучает самым простым навыкам, а затем основывается на предшествующих знаниях. Буквы преподаются в логичной последовательности: группами схожего образования. После того, как дети овладевают простейшими буквами, они готовы к более сложным как печатным, так и курсивным шрифтом.Мы помогаем детям развивать навыки письма с помощью мультисенсорных игровых инструкций. Упражнения с практическими материалами обращаются к различным чувствам, чтобы научить правильному построению, расстановке интервалов, последовательности и другим навыкам. Овладение концепциями подкрепляется тремя уровнями заданий в рабочей тетради.
Мы также считаем, что социальные навыки не менее важны для успеха в жизни, чем академические навыки. Когда дети вежливые, добрые, вежливые и честные – у них развивается характер. Более того, обучение детей тому, как моделировать поведение и чего от них ожидают, – это повседневный процесс.Именно здесь вступает в игру наша программа этикета – программа, которую мы предлагаем в партнерстве с родителями, чтобы научить детей манерам и надлежащему поведению.
Мы также предлагаем увлекательную и полезную учебную программу испанского, которая знакомит четырехлетних детей со вторым языком за счет сочетания мультисенсорных и технологических компонентов. Молодые умы ориентированы на языковое развитие, и дети этой возрастной группы обладают наибольшей способностью выучить новый язык.
Эта возрастная группа также ежедневно занимается йогой, чтобы укрепить уверенность, самосознание, самооценку и благополучие.Йога с четырехлетними детьми поддерживает нервно-мышечное развитие и телесную осознанность. Здесь также обучают техникам релаксации, а также упражнениям на растяжку и другим упражнениям, подходящим для возраста четырехлетнего ребенка. Исследования показывают, что мозговые связи строятся путем вовлечения четырехлетних детей в интерактивный опыт, включающий сенсорные, моторные и социальные исследования.
Оценка
для подготовительных классов проводится три раза в год, что позволяет родителям и учителям взвешенно взглянуть на способности ребенка и потенциальные области для улучшения.Чтобы сосредоточиться на конкретных потребностях и навыках ребенка, мы учитываем индивидуальное обучение и различные мероприятия в рамках нашей учебной программы.
Еженедельный план обучения вывешивается за пределами классной комнаты с подробным описанием учебных мероприятий для каждого класса Pre-Kindergarten каждый день в The PREP.
Электронные обновления, фотографии и ежедневные отчеты отправляются на электронную почту родителей каждый день, чтобы сообщить о дне ребенка и соответствующую информацию по мере необходимости.
Дополнительные классы для дошкольников
Наши ученики подготовительного класса могут использовать наши зоны обучения по всему зданию.
Если позволяет погода, мы запланировали мероприятия в нашем классе на открытом воздухе, где дети могут ощутить звуки, виды и запахи природы. Этот класс, который используется ежедневно и еженедельно для уроков и мероприятий, отделен от главного вестибюля управляемой гаражной дверью с несколькими стеклянными панелями. Когда они открываются, внутренняя и внешняя среды сливаются … и детям предлагается лучше понять мир, в котором мы живем. Это дает учителям возможность включить «природу» в свои планы уроков – и все это, одновременно повышая уровень творчества, любопытства и открытий среди учеников. дети.Это действительно идеальное место для уникального обучения детей.
У нас также есть специальная художественная студия, которая позволяет детям развлечься и развлечься. Это дает нашим учителям возможность поощрять творчество, работая над проектами рисования и творческими работами. Дети также могут использовать эту комнату для забавных и интерактивных кулинарных проектов – если они учатся печь печенье – они могут разбивать яйца… перемешивать муку… и всыпать сахар.
В PREP Café обед подается в современном кафетерии, который готовит шеф-повар, работающий полный рабочий день, на кухне отеля.Планы питания разрабатываются с учетом рекомендаций нашего диетолога, а подаваемая еда является здоровой, хорошо сбалансированной и органической там, где это возможно. Даже наши закуски полезны, например, микс, фрукты и овощи. Мы обедаем в семейном стиле, что побуждает детей учиться манерам, ответственности и независимости за столом.
Эта возрастная группа также может посещать учебный класс PREP Tech, который предлагает передовые технологии с индивидуальными рабочими столами для четырехлетних детей. Мы обеспечиваем защищенное подключение к Интернету, чтобы обеспечить безопасную и надежную работу с технологиями.Дети могут выбрать индивидуальные инструкции на рабочем столе или бесплатное время для игр на компьютере. У нас также есть интерактивная доска в этом пространстве – новая технология, которая персонализирует обучение, привлекает студентов и поддерживает учителей. Используя эту новую технологию, дети могут общаться друг с другом во время уроков и принимать участие в веселых и интерактивных занятиях.
У нас также есть многоцелевой кабинет, где четырехлетние дети могут развивать мелкую и крупную моторику. Он предлагает множество развлечений и игрушек для детей.Это также альтернативная среда для игр: четырехлетние дети могут проводить время на свежем воздухе в помещении, если погода не позволяет.
воспитанников подготовительного класса могут играть в нашем парке Splash в хорошую погоду. Этот парк позволяет нашим четырехлетним детям остыть и повеселиться. Он состоит из брызговика с носиками и распылителями. В целях безопасности здесь нет стоячей воды.
Здоровье и безопасность
Мы обеспечиваем исключительно санитарные и безопасные условия для наших учеников подготовительного класса.
В целях пропаганды гигиены полости рта дети чистят зубы в классе с помощью личной зубной щетки после еды.
Соответствующая возрасту, полностью огороженная игровая площадка на открытом воздухе для наших четырехлетних детей дает возможность для физической активности, одновременно способствуя развитию крупной моторики и социальных навыков.
Наши раковины для мытья рук в классных комнатах и ванных комнатах оснащены автоматическими дозаторами воды и мыла для уменьшения перекрестного заражения микробов.
Камеры видеонаблюдения в классе можно просматривать из специализированной родительской комнаты PREP в передней части здания. Специализированный вход для отпечатков пальцев защищает посетителей, входящих в здание.
Отдельная зона Tender Loving Care (TLC) предоставляет место, где больного ребенка можно удалить из класса, чтобы исключить дальнейшее распространение болезни в классных комнатах.
просмотров
просмотров Ваш браузер не поддерживает видео тег.
Анонсы
Ваш браузер не поддерживает видео тег.
Ваш браузер не поддерживает видео тег.
Ваш браузер не поддерживает видео тег.
Ваш браузер не поддерживает видео тег.
Ваш браузер не поддерживает видео тег.
Ваш браузер не поддерживает видео тег.
Ваш браузер не поддерживает видео тег.
Ваш браузер не поддерживает видео тег.
Ваш браузер не поддерживает видео тег.
Ваш браузер не поддерживает видео тег.
Ваш браузер не поддерживает видео тег.
Ваш браузер не поддерживает видео тег.
Ваш браузер не поддерживает видео тег.
Ваш браузер не поддерживает видео тег.
Ваш браузер не поддерживает видео тег.
Ваш браузер не поддерживает видео тег.
Ваш браузер не поддерживает видео тег.
Ваш браузер не поддерживает видео тег.
Ваш браузер не поддерживает видео тег.
Разница между дошкольными учреждениями и дошкольными учреждениями
Многие центры дошкольного образования предлагают как дошкольные учреждения, так и дошкольные учреждения. Узнайте об их сходстве и различии.
Многие школы и центры для детей младшего возраста предлагают программы как дошкольного, так и дошкольного образования, иногда называемые программами «подготовки к детскому саду».Родители часто спрашивают, чем отличаются дошкольные учреждения от дошкольных учреждений, и задаются вопросом, действительно ли дошкольные учреждения необходимы. Качественное дошкольное образование заключается в обеспечении хорошо продуманной учебной программы, которая способствует развитию ребенка в целом и поощряет детей к общению, сотрудничеству, творчеству и критическому мышлению – навыкам, которые необходимы детям, которые исследователи определили как важнейшие для успеха в 21 веке.
И дошкольные, и дошкольные учебные программы учитывают потребности детей, но дошкольные учреждения отличаются от дошкольных учреждений.В этой статье мы рассмотрим сходства и различия между дошкольными учреждениями и дошкольными учреждениями, чтобы помочь вам выбрать программу, подходящую для вашего ребенка.
Чем дошкольное и дошкольное образование – одно и то же?
Осмысленное обучение: И дошкольные, и дошкольные классы в высококачественной программе делают упор на развивающуюся учебную программу и подход: игровое обучение, которое руководствуется интересами детей и основано на разумных, соответствующих возрасту методиках. В этом возрасте дети лучше всего учатся на практике, обучаясь и исследуя.Обычный день включает в себя множество возможностей для ролевых игр, музыки, искусства, науки, чтения и математики.
Социально-эмоциональный рост: Отношения лежат в основе успешного обучения, независимо от возраста или стадии. Качественное дошкольное образование требует заботливых учителей, которые создают безопасную среду, в которой дети могут развиваться. Они обучают социальным навыкам посредством ежедневного взаимодействия, наставничества и даже прямого обучения, когда это необходимо.
Чем отличаются дошкольные учреждения и дошкольные учреждения?
Возраст и этапы: Одно из основных различий между дошкольным учреждением и дошкольным классом – это возраст детей и их способности к развитию.В каком возрасте дошкольный? В зависимости от правил государственного лицензирования и требований к зачислению, диапазон дошкольного возраста обычно составляет от 2 ½ до 4 ½ лет; детям в подготовительных классах обычно 4 или 5 лет. В то время как каждый ребенок развивается в своем собственном темпе, в целом дети в классе дошкольного возраста участвуют в мероприятиях по подготовке к детскому саду, предполагающих более глубокое обучение и более структурированное развитие навыков.
Ориентация на готовность к школе: Навыки готовности к школе рассматриваются как в дошкольных, так и в дошкольных учебных программах, как правило, посредством групповых занятий и игровых мероприятий, которые проводятся в течение дня.Однако в программе подготовки к детскому саду дети готовы к более продвинутому обучению и организованному развитию навыков. Например, в одном классе подготовительного класса дети заинтересовались сельским хозяйством после поездки на ферму. С помощью учителя они вместе создали в классе стойку на ферме. Они сделали знаки для стенда и использовали такие предметы, как сосновые шишки и камни, для обозначения продуктов. После того, как учитель прочитал рассказ «Красная курочка», дети начали разыгрывать рассказ и, в конце концов, сшили простые костюмы и поставили пьесу.Дети узнали и составили график яйцекладущих (яйцекладущих) животных.
В дополнение к обучению, которое проходило органически в рамках этого проекта, дети сосредоточились на готовности к детскому саду, участвуя в структурированных предварительных чтениях, письмах и математических упражнениях в течение дня.
Почему дошкольное образование важно В раннем дошкольном возрасте дети развивают словарный запас и языковые навыки, знакомятся с широким спектром материалов и начинают приобретать навыки, такие как работа со сверстниками и совместная работа над проектами.К тому времени, когда они доходят до подготовительного класса, дети продолжают развивать навыки, но они также обретают уверенность в том, что могут работать самостоятельно и использовать свои навыки для выполнения более глубоких проектов со своими сверстниками.
Представьте себе их волнение и уверенность, когда они работают со сверстниками, чтобы проводить научные эксперименты, наводить мосты, писать и разыгрывать истории! Все, что они делают, приобретает более богатое качество, потому что они находятся на начальной стадии абстрактного мышления. Они могут находить решения проблем и брать на себя руководящие роли в классе.Качественная программа подготовки к детскому саду не только готовит детей академически к будущим успехам в школе, но и предлагает возможности для развития социально-эмоциональных навыков и самооценки.
Воспринимайте детский сад как неотъемлемый мост между дошкольным учреждением и детским садом. И дошкольные учреждения, и дошкольные учреждения делают упор на насыщенный, основанный на запросах опыт, но программа подготовки к подготовительному детскому саду глубже погружается в подготовку к детскому саду: развитие навыков, которые дети будут использовать в детском саду.
Еще по теме
Подготовительная школа Whitehouse »Детский сад полного дня
Обзор учебной программы
Наша программа «Детский сад» предлагается детям 5 лет и детям 6 лет.В нашей программе детского сада полного дня преподает сертифицированный государством учитель со степенью бакалавра в области ECE / El Ed. Размер класса ограничен до 15 детей с учителем и помощником по обучению. Учебная программа в программе детского сада полного дня заложит прочную основу для академических требований первого класса. Наша академическая программа предусматривает обучение письму, фонетике, чтению, математике, естественным наукам и общественным наукам.
В течение этого года обучения дети по-прежнему будут использовать манипуляторы и экспериментировать через наблюдение; однако они начнут использовать навыки связующего уровня, которые подготовят их к более абстрактным навыкам, необходимым в первом классе и за его пределами.Дети будут руководствоваться индивидуальными конференциями, инструкциями по чтению и обучением в малых и целых группах с использованием интегрированного тематического подхода к обучению. Они также будут заниматься искусством, физкультурой, музыкой и обучаться компьютерам и иностранным языкам.
Дополнительные программы повышения квалификации для детского сада полного дня включают продолжение наших программ межпоколенческого сотрудничества и разрешения конфликтов, ответственность за содержание нашего общего сада и участие в нашей программе «Мини-суд».Наше Ателье (центральная студия) предоставляет детям место для создания и демонстрации своих работ и проектов, основанных на философии Реджо-Эмилии. Наша программа полного дня в детском саду пробуждает любопытство и азарт учебы, обеспечивая при этом прочную основу для обучения на всю жизнь.
Учебная программа детского сада
Языковые науки
В области языковых искусств нашей основной целью будет развитие у каждого ребенка фонологической осведомленности и навыков ассоциации звука со звуком, чтобы наши ученики начали расшифровывать слова.Навыки рифмования будут расширены, а навыки алфавита будут улучшены с большим упором на начало, конец и короткие гласные звуки. Обучение акустике будет развиваться с течением года, и оно будет сосредоточено на смешивании согласных с короткими и долгими гласными звуками. Дети будут знать все буквы алфавита и их звуки. Они также будут представлены в некоторых смесях. Также будет прочно расширен словарный запас слов «должны».
Благодаря чтению вслух, совместному чтению, чтению с гидом и самостоятельному чтению наши ученики будут читать каждый день в детском саду полного дня.Они будут разрабатывать стратегии прогнозирования, стратегии подсказки контекста и изображения, а также стратегии чтения для определения смысла. В детском саду полного дня понимание прочитанного будет улучшено за счет развития навыков пересказа. Они научатся определять обстановку, персонажей и основную идею рассказа. Их представления о навыках печати будут развиваться в процессе совместного чтения. Наши студенты будут читать стихи, песни, художественные и научно-популярные материалы. Они смогут ответить на вопросы о прочитанном тексте, а также будут пересказывать и драматизировать истории.К концу детского сада полного дня наши ученики будут читать текст.
В нашем детском саду полного дня ученики будут руководствоваться письменной программой, которая проведет их через 8 этапов развития письма. Они выучат «6 + 1 навыков письма» в рамках соответствующей программы развития, которая будет адаптирована к индивидуальным потребностям каждого ребенка. Будет поощряться автоматическое написание строчных букв и правильный интервал, а также правильные рукописные штрихи.
Дети смогут писать рассказы с большей сюжетной линией, используя фонетически написанные слова и контрольные слова. Наши ученики начнут самокорректировать свою работу с использованием рубрики, соответствующей их развитию. К концу детского сада полного дня дети будут уверенно записывать свои мысли на бумаге.
Математика
В детском саду полного дня наши ученики будут работать от конкретного до связующего уровня, уделяя больше внимания числам.Они смогут записывать числа до 50 и будут читать числа до 100. Сетка из 100 чисел будет использоваться, чтобы помочь им увидеть закономерности в числах и для обучения навыкам счета. Наши учащиеся смогут понимать однозначное соответствие, распознавать формы (включая двух- и трехмерные формы), приобретать чувство числа, считать до 100 различными способами, писать и определять числа и использовать оценку в качестве инструмент для предсказания. Теперь учащиеся расширят свои модели до двух или трех частей, собирают данные с помощью графиков и узнают об измерениях.К концу детского сада полного дня наши дети смогут определять время с точностью до часа и ½ часа.
Они идентифицируют монеты разного достоинства. Кроме того, они будут развивать свои навыки сортировки и классификации, ища разные и общие атрибуты. Навыки решения проблем будут улучшены по мере того, как дети научатся применять основные концепции вероятности и различные стратегии для решения реальных жизненных проблем. Наши студенты также будут создавать истории с числами, чтобы проиллюстрировать числовые уравнения.Создавая представления чисел, наши ученики узнают, как числа можно разбить на части, чтобы получить новые числа. Факты сложения и вычитания чисел до 10 будут обучаться посредством дифференциации подходящим для развития способом. Обучение в группе, в малых группах и индивидуальное обучение будет проводиться таким образом, чтобы все уровни навыков преподавались с дифференцированным подходом, отвечающим академическим потребностям каждого ребенка. Дети нашего детского сада полного дня будут полностью подготовлены к выполнению академической задачи по математике в первом классе любой школьной программы первого класса.
Наука
В области естественных наук учащиеся будут развивать свои навыки наблюдения. Они будут записывать наблюдения за животными, ростом растений и ежедневными погодными явлениями. Они определят пять чувств и их использование. Затем они будут использовать свои чувства, чтобы наблюдать и исследовать материю. Изучая животных, дети будут определять основные потребности организмов, наблюдать, что животные состоят из разных необходимых частей, сравнивать разнообразие животных и признавать, что некоторые животные вымерли.Студенты узнают, чем занимаются ученые и какие инструменты они используют. Они будут изучать растения, наблюдать и определять атрибуты живых и неживых существ. Наши студенты узнают, что системы состоят из разных частей и что у них есть определенные функции. Дети узнают о взаимозависимости систем в мире, в котором мы живем.
Один из жизненно важных навыков, который будет развиваться, – это понимание окружающей среды и ответственность человека за ее заботу. Дети нашего детского сада полного дня будут нести ответственность за создание и содержание нашего детского сада.
Общественные науки
В социальных исследованиях основное внимание будет уделяться созданию сообщества и использованию этих навыков для совместной работы с одноклассниками, членами семьи и членами сообщества по соседству. Эти навыки будут ежедневно укрепляться с помощью наших отзывчивых занятий в классе. Они узнают, что у людей есть роли и обязанности, что люди работают вместе, чтобы удовлетворять потребности и влияние, которое члены сообщества оказывают на их жизнь. Наши студенты узнают о разных обычаях и культурах и смогут узнать о различных национальных праздниках.Они также научатся узнавать различные американские символы и известных американцев. Их навыки чтения карты будут представлены, и они научатся узнавать Соединенные Штаты на земном шаре.
Наша межпоколенческая программа предоставит нашим студентам возможность учиться у пожилых людей, воспитывать уважение к ним и работать с ними. Эта программа учит тому, как важно уважать и ценить людей всех возрастов. Еще одним увлекательным дополнением для детей нашего детского сада полного дня станет мини-корт.Наши студенты узнают основные принципы нашей правовой системы, а также узнают, как важно быть добрыми, правдивыми и поступать правильно. В Whitehouse Prep это правда, что все, что нам действительно нужно знать, нас учат в детском саду!
Мировой язык
В детском саду полного дня наши ученики продолжат изучение китайского языка и начнут изучение испанского языка. Они будут строить и развивать свою речь.
Технологии
В компьютерном классе учащиеся будут использовать различные программы для улучшения навыков использования мыши, клавиатуры, грамотности и математических навыков.Они будут читать рассказы на компьютере самостоятельно и всем классом с помощью наших интеллектуальных досок. Они также смогут взаимодействовать с умными досками, чтобы развить свои навыки почерка. Они будут использовать компьютерные программы, чтобы развивать математические навыки, практиковать сопоставление букв, распознавать слова и развивать звуковые навыки.
Музыка
В нашей программе подготовительного класса полного дня наши ученики будут исполнять разные ритмические паттерны на разных инструментах. Они будут изучать разных композиторов и семьи оркестра.На наших уроках музыки и движений ученики узнают, как реагировать на музыку движением. Они будут знакомиться с различными формами музыки, и им будет предложено откликнуться на услышанный музыкальный жанр. Дети будут петь много песен, прививая им любовь к музыке в игровой форме, соответствующей их развитию.
Изобразительное искусство
Наши студенты продолжат изучать работы известных художников и их техники. Они также начнут работать над навыками определения основных и второстепенных цветов, упорядочивают композицию в изделии, определяют вариации темноты и света, расставляют предметы в формальном и неформальном равновесии, создают текстуру формы, понимают повторение в произведениях искусства и придают выражение лицам людей, которых они рисуют.Наше Ателье предоставит нашим детям возможность исследовать и развивать свои художественные и творческие способности.
Физическое воспитание
В области физического воспитания наши дети из детского сада полного дня будут продолжать улучшать развитие пространственной осведомленности, крупной моторики, двигательной активности, творческих движений и навыков слушания. По мере роста их навыков в построении сообщества они будут знакомиться с кооперативными играми. Будут развиваться навыки координации глаз и рук, а также гибкость.Студенты также будут использовать нашу уличную фитнес-тропу для развития своих общих моторных навыков.
Подготовительное отделение на берегу озера – Дом
Меня зовут Джули Белк, я сертифицированный учитель Национального совета с опытом работы более 26 лет. Моя страсть – учить детей и бросать им вызов, чтобы они научились. потенциал и за его пределами. Lakeside Preparatory – это программа подготовки дошкольного / PreK / TK / детского сада, предназначенная для того, чтобы ваш ребенок был хорошо подготовлен и полностью подготовлен к первому дню в школе. Моя программа представляет собой комбинацию игрового и структурированного обучения. Я предлагаю каждому ребенку дифференцированный путь обучения, который укрепляет уверенность и расширяет возможности обучения. Вы обнаружите, что Lakeside Prep – это не просто еще одна программа PreK.
************************************************ ************************
Миссия
Возраст – это просто число! Мы понимаем, что дети учатся на разных уровнях, поэтому мы учим каждого ребенка в зависимости от его способностей, а не возраста.
Эта программа обеспечивает увлекательное практическое учебный опыт, который поможет подготовить вашего ребенка к школе. Основное внимание уделяется академической успеваемости, мелкой и крупной моторике, а также социальной осведомленности. Детям будет полезна вся группа мероприятия и взаимодействия в малых группах. Будет уделено внимание отдельным сильным и слабым сторонам, что позволит проводить дифференцированное обучение. Будут проводиться периодические оценки отслеживать ежемесячный и годовой прогресс.Эта программа предназначена для индивидуального обучения в среде совместного обучения. Детям полезно учиться через игру и социальные взаимодействия, такие как музыка и движения, игры, рассказы и ролевые игры. Эти занятия используются для творческой игры, а также для улучшения физической формы. Все мероприятия соответствуют развитию и находятся в благоприятной, но структурированной среде.
Предложение:
Математика, чтение, письмо, Наука, социальные исследования, испанский
Закуски, обеды и Перерыв (доступно подробное расписание)
Понедельник-четверг 9: 00-1: 00 (высадка начинается 8: 50 / Начало приема 12:50)
Стоимость: Стоимость обучения составляет 410 долларов в месяц (это было то же самое в течение трех лет и увеличится до 420 долларов с 2022-2023 учебного года)
Адрес: 117 Gilead Road Huntersville, NC 28078
Near Discovery Place Дети
Направлен на:
** 4-6 лет (могут отличаться) К 31 октября того же учебного года должно исполниться четыре года.
(некоторые исключения применить)
** Дети, которым нужно развлечься, руки на дошкольном опыте.
** Дети, пропустившие вход отрезка для детского сада
** Дети, которым требуется доплата год для подготовки к начальной школе / детскому саду
** Уроки / мероприятия адаптированы так, чтобы дети могли посещать
года подряд и выгода от дифференцированного обучение.
* Пожалуйста, отправьте ланч-бокс и бутылку с водой. ежедневно.
Место ограничено, спрашивайте сегодня. Вы можете электронная почта, звонок или текст для деталей.
www.lakesidekprep.com [email protected]
Джули Белк 704-577-0399
Дополнительную информацию о моем опыте преподавания можно найти в разделе «Обо мне», а также в разделе «Отзывы».
детский сад | Литтлтонские государственные школы
Добро пожаловать в
Littleton Prep Charter School
Программа Pre-K
Добро пожаловать! Мы рады, что вы интересуетесь нашей программой Pre-K.Мы будем рады ответить на любые ваши вопросы или запланировать тур. Свяжитесь с директором программы Pre-K Эйми Диркинг для получения дополнительной информации. Мы с нетерпением ждем встречи с вами!
Наша философия Pre-K: развить любовь к обучению и предоставить детям базовую основу для их будущего образования в LPCS и за его пределами. Это будет достигнуто за счет наличия высококачественной учебной программы с упором на грамотность, математику и естественные науки. Используя последовательность основных знаний дошкольного образования, дети смогут учиться в практической, позитивной и веселой среде, где их воспитывают и любят.
В классах и во всей нашей работе и отдыхе мы стремимся развивать любовь к учебе. Наши сотрудники сосредоточены на том, чтобы дети развивались в своем собственном темпе и, в свою очередь, были готовы к детскому саду. Мы стремимся к тому, чтобы каждый ребенок был заинтересован, нетерпелив и заинтересован в уроке, но не испытывал стресса и страха перед обучением. Учителя планируют уроки, чтобы помочь детям с мелкой и крупной моторикой, взаимодействием со сверстниками, социальным / эмоциональным развитием, а также академическим ростом.
Мы предоставляем любящий и заботливый класс, в котором рады каждому. У нас есть 2 учителя в каждом классе, а размер класса ограничен до 16 учеников. Такое низкое соотношение учеников и учителей позволяет нам лучше узнать каждого ребенка, развить прочные отношения и установить с ними прочные связи.
Мы работаем на целый день с 8:00 до 3:10. Мы разработали расписание, которое продвигает свободную игру и выбор, групповые занятия, перемены, время перекуса и время отдыха, которое распределено и дает учителям возможность не торопиться в течение дня.Мы не хотим, чтобы ребенок не учился или не выполнял этот последний проект, потому что у нас не хватило времени. Период отдыха после обеда и перерыва позволяет детям отдохнуть, поспать, если это необходимо, и подзарядить свои батареи. Мягкая музыка или рассказы на компакт-диске звучат для тех, кто хочет расслабиться и позволить себе свободное время.
Чтобы получить дополнительную информацию или запланировать экскурсию, свяжитесь с директором Pre-K, Эйми Диркинг по телефону 303-734-1995, добавочный 173, или по электронной почте adierking [at] lps.k12.co [точка] us
Нажмите здесь, чтобы получить LOI
Дидактических игр в подготовительной группе.Занятия в детском саду
Дидактические игры в подготовительной группе для дошкольников. Благодаря им дети легко учатся. Игры помогают развиваться, фантазировать и запоминать материал. Есть множество дидактических игр. Каждый из них нужен для определенной цели. Подробнее читайте в статье.
Роль дидактических игр в развитии дошкольников
Дети подготовительной группы готовятся к школе. Для облегчения обучения и воспитания дошкольникам предлагаются дидактические игры.Благодаря им ребенок познает окружающий мир, развивает познавательную активность, решает учебные задачи.
Дидактические игры в подготовительной группе очень важны. Они учат детей вниманию, воображению, мышлению. Даже инертные дети могут заинтересоваться нужным материалом.
При выборе игр взрослые должны помнить, что они должны всесторонне развивать дошкольников. Поощряйте интерес ребенка и формируйте его навыки для различных занятий. Дети в этом возрасте должны научиться писать рассказы и анализировать их.
Дидактические игры помогают детям развивать познавательные способности, пополнять словарный запас, развивать разносторонние способности (склеивать, лепить, вырезать и т. Д.). Перед занятием необходимо поговорить с детьми, показать наглядный материал, объяснить правила игры.
Функции дидактических игр
Обучение – сложный процесс. Однако если вы будете заниматься в игровой форме, детям это заинтересует. Психологи и педагоги выделяют такие функции игры:
Развлекательная.Ребенку становится интересно, у него пробуждается интерес к занятию.
Коммуникативная функция – это норма поведения, которую усваивают дети.
Самореализация. Ребенок узнает все, что его окружает. С каждым днем он осознается все больше и больше.
Терапевтический. Дети учатся преодолевать трудности, находят компромиссы со сверстниками, слушают более опытных людей.
Диагностика. Эта функция помогает педагогам, психологам и родителям разобраться в нормах и отклонениях поведения.
Поправка. Ребенок ежедневно меняется в лучшую сторону. Он учится работать над собой и видеть свои ошибки.
Социализация. Учит детей общаться в обществе.
Учитель А. Макаренко утверждал, что с помощью игр развивается воля, формируется коллективизм и формируются практические навыки. Если детям интересно проводить время в классе, они не устают, но их трудоспособность сохраняется.
Дидактические игры: цель
Подготовительная группа готовит детей к школе.Им нужно многому научиться. Поэтому все дидактические игры в подготовительной группе предлагаются детям с определенной целью. Ведь они должны понимать и знать даже самое необходимое. Педагоги ставят перед собой цели:
Познакомить детей с природным материалом.
Познакомить с неживой природой.
Научите дошкольника определять пищу для животного.
Укрепите познания в природе.
Напомним все сезоны.
Развивать внимание, память и логическое мышление.
Узнайте характеристики домашних или диких животных.
Укрепляют хорошее отношение к окружающим и любовь к природе.
Все вышеперечисленные цели необходимы учителям для равномерного и правильного обучения. В подготовительной группе детям часто предлагают игры, связанные с театром. Благодаря им дошкольник раскрывает себя как личность. Он входит в роль и учится у своего героя перенимать положительные качества.
Дидактические игры, их файлы в подготовительной группе
Чтобы ребенок развивался со всех сторон, составляется план.В его состав входят воспитатели для более правильного обучения. Карточка дидактических игр в подготовительной группе охватывает занятия разного профиля. Это развитие речи, математики, экологии, аппликации, музыки и многое другое.
Для каждого урока определяется цель. Если вам нужно научить окружающий мир, педагог предлагает детям бесплатный рисунок, где ребенок развивает воображение и память. С помощью урока дети запоминают увиденное накануне и пытаются воспроизвести это на бумаге.
Для развития речи можно придумать любую игру, в которой нужно выразить свои мысли словами. Дети смогут придумать сказку, а по ней создать спектакль и распределить роли. Благодаря этой игре дети учатся не только разговаривать, но и общаться со своими сверстниками.
Для изучения математических представлений, обучения цвету, ориентированию в пространстве, числам, геометрическим фигурам, ширине, высоте и т. Д. Ежедневное планирование занятий педагогами поможет детям усвоить материал.
Карточка дидактических игр в подготовительной группе помогает не только дошкольникам, но и воспитателям. Благодаря им учителя занимаются с детьми, тренируют, проверяют навыки и умения. Если нет картотеки, воспитатели не смогут дать дошкольникам необходимые им знания.
Изучение экологии с помощью дидактических игр
Педагогам необходимо приучать детей любить природу, содержать ее в чистоте, ухаживать за растениями и животными. Поэтому дидактические игры в подготовительной группе по экологии составляются один раз в неделю.
Дидактическая игра: «Лесной поезд»
Цель: закрепить и систематизировать знания детей о животных, птицах и насекомых.
Материал: открытки с животными, птицами и насекомыми; два картонных поезда (к каждому прикреплено по 3 вагона).
Учитель предлагает выбрать две команды по 3 человека. В первую машину детям следует посадить лесных животных, во вторую – птиц, в третью – насекомых. Какая команда справится быстрее – выиграет.
«Что едят животные?»
Цель: сформировать представление о питании домашних и лесных животных.
Материал: карточки с животными и едой для них.
Воспитатель ведет беседу о домашних и лесных животных, показывает им картинки. Выбирает две команды и раздает им карточки с животными и едой. Например, картинки с белкой, зайцем, лисой, собакой, попугаем, орехами, морковью, куропаткой, косточкой, зерном. Все эти карты необходимо перемешать. Дети как можно скорее должны найти нужные картинки. Например, белка с орехами, заяц с морковью и т. Д.
Каждая дидактическая игра формирует восприятие ребенком окружающего мира. Необходимо закрепить навыки и умения дошкольников. Затем он пойдет в первый класс подготовленным ребенком.
Обучение развитию речи с помощью дидактических игр
Детям нужно давать не только представление об экологии. Нужны были дидактические игры для развития речи. Подготовительная группа – важный период ребенка. Благодаря играм дети пополняют словарный запас, учатся говорить, правильно выражать и формулировать свои мысли.
Театр кукол – первая игра, благодаря которой у детей развивается фантазия и пополняется словарный запас.
Дидактическая игра «Найди лишнее слово»
Цель: развить память, пополнить словарный запас, закрепить материал.
Учитель называет 4 слова. Например, пальто, шуба, куртка, платье. Задача дошкольника – найти лишнее слово. Пальто, пальто и куртки – это верхняя одежда. Платье им не принадлежит.
Игра: «Кто знает больше?»
Цель: фиксировать и учить слова, определять их значение.
Материал: карточки с животными, цветами, мебелью и др.
Воспитатель предлагает детям перечислить животных. Она зовет: медведь, заяц. Дети по очереди продолжают. Затем переходят к цветам, овощам, фруктам и т. Д. Для дошкольников задания на развитие речи довольно сложные. Так что не ругайте, а терпеливо ждите, когда ребенок вспомнит имя. Дидактические игры интересны детям.
Подготовительная группа: Математика
Дидактические игры помогают детям познакомиться с математическими представлениями.Очень интересная и занимательная игра «Лишняя картинка». Он предназначен для изучения чисел. Для игры возьмите лист бумаги формата А4 и разделите его на четыре равные части. В правом верхнем углу нарисуйте 3 ореха, а в нижнем 4 листа. Слева вверху нарисуйте три игрушки, а под ними 3 овоща. Ребенок должен научиться мыслить логически. Он найдет дополнительную картинку (4 листа).
Чтобы дети стали внимательнее, предлагаем игру «Паровозик». Благодаря ему дети могут быстро изучать и запоминать геометрические фигуры.
Вырежьте из картона для дошкольников несколько овалов, кружков, квадратов, ромбов, треугольников и паровоза с пятью вагонами. Разделите детей на команды. Присоедините овал к первому локомотиву. Дети поймут, какой формы этот домик. Также квадрат, круг, ромб и треугольник. Какая команда быстрее определит цифры в желаемых домах, она выиграла.
Заключение
Как было сказано ранее, детей нужно всесторонне развивать. Особенно дошкольники.Поэтому в подготовительной группе необходимо проводить дидактические игры по ФГОС.

About The Author

alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт